교사의 전문 활동에 관한 실질적인 문제. \"직업적 사명\"에 대한 검색 결과 전문적 사명

그것들을 결합하는 것이 가능하며 비용은 얼마입니까?

이번 학년도에는 교사의 전문성 기준에 대한 논의가 있었고, 교직 업무 측정이 어렵다는 이야기가 너무 많아서 문서 작성을 11월까지 연장(원래 마감일은 3월이었다)하고, 학교의 변경이 가능한 것은 교사의 머리에 달려 있으며 공무원에게 공개된 것 같습니다. 또 다른 점은 선생님들과 함께 일하는 것이 매우 어렵다는 것입니다. 강요하고, 강요하고, 위협하는 것이 더 쉽습니다. 그러나 지난 10년간의 개혁이 보여주듯이 이는 진전을 이루지 못하고 기대했던 효과는 정반대의 결과로 나타나는 경우가 많다.
교사의 성격이 교육 과정에 미치는 영향을 줄이려는 많은 시도도 실패했습니다. IT의 기술, 통합 상태 시험, 새로운 급여 및 인증, "오래된"과 같은 저주를 통한 업무의 도덕적 평가 절하가 취소되었습니다. 교사의 역할과 중요성.
그러나 최고위층에 있는 모든 사람이 학교와 교사에 대한 관점을 오만함에서 파트너 중심으로 바꿀 준비가 되어 있는 것은 아닙니다. 우리는 여전히 관리자와 전문가의 입에서 "파이 조각을 움켜쥐고 싶어하는 만족할 줄 모르는 학교"와 보고서 제출 방법만 알고 있는 정신이 나간 Marvann에 대해 "그들은 필요하지 않습니다"라는 말을 듣습니다. 처음이라도 무엇이든 주려고…
“학교가 기생충이고, 선생님도 기생충이다”라는 명예훼손은 공격적일 뿐만 아니라 건설적이지도 않습니다.
실제 학교가 무엇을 하는지, 오늘날 교사가 어떻게 생활하는지 알아야 합니다. 신뢰할 수 있는 연구가 필요합니다. 또 다른 것은 주문되지 않았다는 것입니다. 도식 구조와 달리 현실에 관심이 있는 사람은 거의 없습니다. 그러나 이미 확보된 데이터는 의사결정자의 관심을 거의 끌지 못합니다.
오늘 우리는 교사 커뮤니티의 중요성을 다룬 이론적이고 실용적인 두 가지 자료를 출판하고 있습니다. 우연히 과학자의 연구 결과와 교사의 실제 삶에 대한 줄거리가 신문 페이지에 결합되었습니다. 그러나 일반적인 결론은 논리적입니다. 교사 전문성은 커뮤니티 내에서만 존재하고 가치로 보존됩니다.

가치, 전통, 규범

작업량, 실제로 작업한 시간을 계산할 수 없는 직업 중 하나입니다. 교사는 1분 동안 작업을 중단하지 않습니다. 그는 공식적으로 자유인이더라도 그 과정에 참여합니다. 이러한 상황에서는 전문 커뮤니티와의 일체감, 공통 사명, 가치 및 전통에 대한 인식이 매우 중요합니다. 전문가 집단이 있는 곳에는 규범, 규정, 금지가 있습니다. 가치관으로 묶여 있지 않다면 왜 "이 속박"에 있어야 하는지 불분명합니다.
그러나 정치 개혁이 교육 부문을 침범하고 기존 규칙에 도전했습니다. 외부 성과와 직접 통제의 중요성이 높아지고, 이해관계자의 범위가 확대되고, 개별 업무 수행 시간이 줄어들고, 학교와 교직계에 새로운 경영 원칙이 부과되기 시작했습니다. 이미 자연적으로 확립된 규범과 원칙을 지닌 교사 활동의 상대적 자율성이 침해되었습니다.
그 결과는 직업적 정체성의 위기이다. 러시아 과학 아카데미 사회학 연구소의 연구원인 Anna Istomina는 이 현상을 연구하려고 시도했으며 모스크바와 보로네시에서 교사들과 함께 포커스 그룹을 진행했습니다. 대화는 교사의 전문 자격을 평가하는 기준에 관한 것이었지만 훨씬 더 넓은 그림을 제시했습니다.

자기 설명의 역설

대화 중에 두 가지 명백한 모순이 기록되었습니다. 첫째, 교사의 마음 속에는 교육학과 심리학에 대한 지식의 필요성과 이러한 지식을 습득해야 할 필요성에 대한 부정과 긍정이 공존합니다. 교사에게 심리학 및 교육학 이론에 대한 지식이 필요하지 않다는 입학 허가는 자격을 갖춘 교사가 그러한 지식을 갖고 이를 얻기 위해 노력해야 한다는 진술과 결합됩니다. 하지만 그때는 우리 얘기 중이야필수 고급 교육 과정에 대해 - "우리는 이것이 필요하지 않습니다.": "훈련의 심리적 방향이나 교육적 방향에 대해 이야기하고 잘 알려지지 않은 일부 과학자를 회상하려면 필요하지 않습니다. 원칙적으로" .
둘째, 교사 업무의 질에 대한 외부 통제의 바람직성에 대한 거부와 인식이 밀접하게 공존합니다. 예를 들어 인증: 한편으로 교사는 전문 인증을 받는 것을 꺼린다고 표현했습니다. “왜 학교와 전혀 상관없는 사람에게 무언가를 증명해야 합니까? 글쎄요, 그러면 안 돼요.”. 반면에 그들은 필요성을 지적했다. 외부 검증: “어떤 종류의 외부 시각이 있어야합니다. 즉, 다른 직업의 범주를 평가할 뿐만 아니라 외부에서 우리를 보아야 한다는 것입니다.”
몇 분 후 자발적 인증 제도 도입 가능성에 대한 이야기를 논의하면서 교사들은 심리학 및 교육학 방법에 대한 지식이 교육의 필수 요소로 인식되었습니다. 전문적인 활동“그러나 여기서 우리는 심리학에 대한 지식, 연령 관련 특징, 교육학, 즉 다양한 기술과 교육 방법, 즉 다양한 수준의 수업, 다양한 유형의 수업 및 자료에 대한 지식."
교육의 "지식" 패러다임에 대한 판단은 시사적입니다. 여기에서 그들은 전문적인 기능에 대해 이야기합니다. “아이를 가르치는 능력...이제 우리는 아이에게 그것을 어디에서 찾을 수 있는지만 가르칠 수 있을 뿐, 기본적인 지식을 가르쳐서는 안 됩니다. 아니요, 그냥 해야 합니다... 즉, 꼭 그럴 필요는 없지만 제공합니다. 그리고 그들은 스스로 이 지식을 얻어야 하고, 우리가 인도해야 하며, 그들 스스로가 이 지식을 얻어야 합니다.”
그러나 그들은 확실히 기사 작성 및 작성과 같은 작업을 봅니다. 다양한 형태보고: “이제 교사라는 범주는 과학 후보자와 동일합니다. 즉, 인쇄된 작품이 5권 있어야 합니다. 교사는 무엇보다도 학교에서 교사이고, 아이들을 가르치며, 공부 외에는 아무것도 하지 않습니다. ”
교사의 관점에서 전형적인 사회적 역할이 아닌 추가적인 형태의 활동을 수행하는 것은 교사가 다른 사람의 역할을 하도록 강요합니다. "우리는 방법론자의 역할도 하고 교사의 역할도 합니다. 저는 책을 쓰기 위해서가 아니라 아이들을 가르치기 위해 대학에갔습니다."다른 사람의 역할을 수행해야 할 필요성은 자신의 역할을 평준화한다는 느낌으로 이어집니다. "선생님의 직접적인 목적은... 상실되었습니다."
연구원은 교사의 자기 설명의 모순이 과도한 외부 침입으로부터 해방하려는 욕구와 자제력을 강화하려는 욕구를 반영한다고 제안합니다. 여기에는 내부 위기, 자신의 자유 경계 수정이 있습니다.

자유의 한계에 대한 문제

연구원이 그것을 배치합니다. 하나의 자유는 “다른 사람의 방해를 받지 않는다”이며, 불간섭의 영역이 넓을수록 나의 자유도 커진다. 철학에서는 이를 “~로부터의 자유”로 정의합니다. 그리고 다른 하나는 주인이 되고자 하는 욕망의 결과인 '~을 위한 자유'입니다. 자신의 삶. 자유는 자신의 선택에 책임이 있고 자신의 신념을 참조하여 이를 정당화할 수 있는 주체, 사고력이 있고 의지가 강하며 활동적인 존재로서 자신을 느끼는 것과 관련된 자유입니다.
이상적인 것은 이 두 가지 자유의 균형입니다. 교육환경에서는 주권 유지가 필요하다 사회 집단, 평소처럼 행동할 수 있는 그녀의 권리를 보호하십시오. 경계를 위반하면 자신의 그룹에 대한 확실성이 상실됩니다. 국경은 다른 기관의 간섭으로부터 "자유"를 제공하고 무엇보다도 새로운 규칙에 따라 사회적 행동을 수행하는 "자유"를 실현할 수 있게 해줍니다.
진행자가 외부 통제, 전문 자격증, 전문 자격 평가 절차와 관련된 질문을 하는 상황에서 교사가 "자유" 선언문을 사용한 것은 흥미로웠습니다. 이는 경계의 파괴와 집단의 사회적 행동의 자유 공간에 대한 침해에 대한 반작용이다. 여기에는 폭력의 은유와 관련된 진술이 많이 기록되어 있습니다. 교사들은 스스로를 관료적 메커니즘의 희생자라고 소개했습니다. "이들은 모두 학교와 아무 관련이 없는 공무원입니다... 이 인증에 대한 질문을 어디서, 누가 작성하는지 확실하지 않습니다. 단지 맷돌일 뿐입니다."
그러나 '~을 위한 자유'라는 생각은 교사들이 자신에 대해 이야기하고 집단의 자유 공간에 몰입하는 상황에서 드러났다. 이 경우 새로운 것을 마스터해야 할 필요성과 시대에 뒤처지지 않고 우리 시대의 요구 사항을 전문적으로 충족해야 할 필요성에 대한 인식이 있습니다. "자유"의 놀라운 표현은 교사 자격을 테스트하기 위한 제도적 메커니즘의 대안으로 자발적인 자체 인증이라는 아이디어였습니다. 그녀는 “자유”에 대한 교사들의 꿈의 구체화가 되었습니다. “자유 시험은 어떻게 치러야 합니까? 들어와서 컴퓨터 앞에 앉아 몇 가지 테스트에 답하세요. 아무도 방해하지 않고, 만지지도 않으며, 수수료도 전혀 없습니다. 이것은 아무데도 가지 않을 것입니다. 우리가 아이들에게 테스트를 제공하는 방법을 살펴보십시오.”
또한 형성 평가가 필요하며 교사가 자신의 전문성에 자신감을 갖고 있음이 분명합니다. 이는 그룹이 아직 해체되지 않았으며 가치가 손실되지 않았음을 의미합니다. 그러나 '~로부터의 자유'의 존재는 '~에 대한 자유'의 조건이며, 교사의 자기 설명에는 신뢰의 부족이 정확하게 기록되어 있습니다. 집중하다."

“우리에게는 통제가 필요하지만 이런 종류는 필요하지 않습니다”

외부 규제는 교사에 의해 과도하고 폭력적이며 경계를 위반하는 것으로 해석됩니다. 전문 그룹안락한 공간을 불안정하게 만드는 활동.
사람들은 변화할 준비가 되어 있지만 내부에서는 변화가 없습니다. 통제가 필요하지만 이런 종류는 아닙니다. 그러나 이러한 자아감은 외부 제재의 증가만을 수반합니다. 그럼에도 불구하고 연구원은 오늘날 유비쿼터스의 효과적인 관리가 그 자체보다 훨씬 더 강력하고 안정적인 자연적인 장벽에 부딪혔다고 봅니다. 이는 내부적으로 자발적으로 받아들여지는 전통입니다. 큰 힘. 교사가 자신을 보는 데 익숙한 방식, 학교에 다녔던 사명은 외부 영향보다 강력합니다.
무엇 향후 계획? 직위를 포기하거나, 외부 간섭에 국경을 개방하거나, 국경을 더욱 강화하고, 실제로 게릴라전을 벌이고 모든 것에 대해 망설이지 않고 확립 된 원칙에 따라 두려움이 아니라 양심으로 계속 일합니다. 첫 번째 경우, 우리는 공식적인 역할 수행, 전문 그룹과의 연결 부족, 즉 실제로 직업의 붕괴에 직면합니다. 둘째, 공교육 제도 자체의 위기이다.
유일한 질문은 긍정적인 자유가 많이 공급되는가입니다. 얼마나 많은 교사가 자신의 업무에 개인적으로 적극적으로 참여하고 학교 관리에 참여하기 위해 노력하고 있으며 우리 중 얼마나 많은 교사가 적어도 감독과의 또 다른 대화를 통해 이를 위해 싸울 준비가 되어 있습니까?

왜 선교사가 되고 싶나요? 선교사 훈련을 위한 세 가지 요구 사항. 본당의 선교사 공동체. 성찰과 임무 효율성. 교회성의 원칙 등

원칙 1번. 적절한 동기 부여

왜 선교사가 되고 싶나요? 이 질문에 대한 답을 찾으셨나요? 저는 앞으로 5년 후에도 선교사들이 교회에서 가장 인기 있고 권리를 박탈당한 사람들로 남을 것이라고 생각합니다. 여기서 직업이나 물질적 안락함을 기대하지 마십시오.

그들은 여기에 없습니다. 그리고 이것은 주님으로부터 온 것입니다. 그리고 질문에 답할 수 없다면 "왜 그렇습니까?" 그런 다음 이 "쟁기"를 떠나 다른 것을 찾으십시오.

원칙 2번: 준비와 훈련.

누구나 선교사가 될 수는 없습니다. 선교사 훈련에는 세 가지 요구 사항이 있습니다.

A. 이니셔티브.

B. 영적인 삶. Saints Ignatius Brianchaninov, Theophan the Recluse, Tikhon of Zadonsk, Paisius of Athos 등의 영적 삶에 대해 읽어 보는 것이 좋습니다.

B. 전문 교육. 전문 교육은 수사학 기술, 논리, 심리학의 기초 및 비정통 사고 패러다임에 대한 심층 연구로 이해될 수 있습니다. 예를 들어, 나는 여호와의 증인에 대해 잘 연구했습니다. 그리고 나는 이 종파의 회원이 된 적이 없지만, 이 조직의 많은 활동적인 지지자들은 종종 개인적인 대화에서 내가 속임수를 의심한다고 인정합니다. 나는 이 사람들과 너무나 쉽고 자연스럽게 소통하기 때문에 그들에게는 마치 내가 그 조직에서 10년 정도를 보낸 것 같은 느낌이 든다. 선교사 훈련은 선교사 상황을 평가하는 능력과 다양한 사람들에게 폭력이나 위협 없이 복음의 도전을 전달하는 능력과 관련이 있습니다.

선교사는 항상 “건강”해야 합니다. 이것은 당신을 놀라게 할 수도 있지만 SI의 장로들은 실제로 나의 "트레이너"가되었으며 이러한 타협하지 않는 "훈련"에 대해 매우 감사하고 있습니다.

원칙 3번. 권위의 원칙.

사람들이 왜 우리에게 시간을 낭비해야 합니까? 스카프, 수염, 우울한 얼굴, 장로들의 축복이 있기 때문입니까? 대부분의 현대인에게 우리 사제들은 (기껏해야) 수염 난 괴짜들입니다. 우리의 능력에 대한 질문에 대한 유일한 정답은 우리가 가진 은사로 사람들에게 실제로 봉사하는 것입니다. 최고의 선교사는 사람이다 사회 전문직: 의사, 교사, 경찰관, 사업가, 미용사, 변호사 등 다른 직업을 가지고 있다면 선교사가 될 수도 있습니다. 이렇게하려면 사람들과 친구가되는 법을 배워야합니다. 이 사람들은 당신에게 기분이 좋아야합니다.

우리의 지시를 우리의 기념비적인 번제로 보지 맙시다!? 이웃에 대한 관심의 결실이 뒷받침되지 않는 우리의 지시는 듣는 사람들을 희생시키면서 우리 자신을 주장하는 방법일 뿐입니다. 그들이 그것에 대해 알고 있다는 것이 이상하지만 우리는 모릅니다.

원칙 번호 4. 공동체의 원칙.

선교사의 작업은 언어 아이콘 화가의 작업입니다. 우리는 그리스도의 언어적이고 은유적인 얼굴을 그립니다. 우리가 모두 함께 있을 때 그리스도의 전체가 우리 안에 반영됩니다. 보십시오 – 고린도전서 12:13-27.

“우리가 유대인이나 헬라인이나 종이나 자유자나 다 한 성령으로 세례를 받아 한 몸이 되었고 또 다 한 성령을 마시게 하셨느니라.

몸은 한 지체로 이루어진 것이 아니라 여러 지체로 이루어져 있습니다.

다리가 '나는 손이 아니기 때문에 몸에 속하지 않는다'고 말한다면, 다리는 정말 몸에 속하지 않습니까?...

온몸이 눈이라면 듣는 곳은 어디입니까? 모든 것이 들리면 후각은 어디에 있습니까?
그러나 하나님이 그 뜻대로 지체를 각각 몸 안에 두셨으니...

오히려 몸에서 가장 약해 보이는 지체가 훨씬 더 필요하고, 몸에서 덜 귀해 보이는 지체를 우리는 더 많이 돌봅니다.

그리고 우리의 흉측한 사람들은 더 그럴듯하게 가려져 있지만, 우리의 아름다운 사람들에게는 그럴 필요가 없습니다. 그러나 하나님은 몸을 고르게 하시고 덜 온전한 자들에게 더 큰 돌봄을 주사 몸에 분열이 없게 하시고 모든 지체들이 동등하게 서로 돌보게 하셨느니라.

그러므로 한 지체가 고통을 받으면 모든 지체가 함께 고통을 받습니다. 한 지체가 영광을 받으면 모든 지체가 함께 기뻐합니다.

그리고 너희는 그리스도의 몸이요, 각각의 지체니라."

커뮤니티에서 우리는 서로를 보완합니다. 또한 커뮤니티는 개방형 환경입니다. 예, 거기에는 가십이 있습니다. 그러나 이는 많은 사람들을 동원하고 그들이 발전하도록 동기를 부여합니다. 그렇습니다. 공동체의 교구민들은 신부에게 자신의 생각을 말할 수 있습니다. 그러나 그들은 어려운 순간에 신부를 지원할 것입니다. 공동체가 없으면 기독교 도덕에 대한 모든 요구는 공허한 말로만 남습니다. 침례받은 남자들은 아내를 냉혹하게 속일 수 있습니다. 세례받은 여성은 평생 동안 물질주의적인 여자로 남을 수 있습니다. 세례받은 어린이들은 잡초처럼 자랍니다. 그리고 본당 신부들은 아무것도 바꿀 힘이 없습니다. 그리고 지역사회는 성인들에게 이상적인 교육 환경입니다.

커뮤니티를 만드는 방법은 무엇입니까? 본당에서 공동체를 만들 때 가장 어려운 일은 극단의 종파주의와 비원칙적인 방임 사이에서 합리적인 척도를 선택하는 것입니다. 제 생각에는 가장 가장 좋은 예공동체를 건설하는 것은 수도원이다. 수도원에 관해 아주 좋은 말이 두 가지 있습니다.

그들은 그들만의 규칙을 가지고 수도원에 가지 않습니다.

수도원은 통나무가 아니라 갈비뼈에 있습니다.

이 말은 수도원의 두 가지 "경계", 즉 법적 경계와 도덕적 경계에 대해 말합니다. 아마도 누군가가 물을 것입니다. 독단적 경계는 어디에 있습니까? 왜 이것이 이야기되지 않습니까? 구원이 수도원에서만 달성될 수 있다면 수도원은 그 자체의 독단적인 경계를 갖게 될 것입니다. 이 경우 수도원은 단지 종파일 뿐입니다. 결국 종교 공동체를 종파로 바꾸는 것은 바로 그 자체의 독특한 교리입니다. 본당 공동체에도 동일하게 적용됩니다. 그들은 자신만의 법적, 도덕적 경계를 가져야 합니다. 예를 들어, 금요일에는 세례를 받았지만 교회에 다니지 않는 사람들의 교회를 위한 특별 기도회를 가집니다. 이러한 기도 서비스를 위해 두 가지 유형의 메모가 제출됩니다.

"건강에 대하여"-여기에 교회 신자들의 이름이 있습니다.

“교회에 대하여” – 영적인 삶을 위해 노력하지 않고 “공표로” 세례를 받은 모든 사람의 이름은 다음과 같습니다. 우리는 하나님께서 이 사람들을 사랑하시고 그들의 구원을 바라신다는 것을 알고 있습니다. 그리고 우리는 적어도 기도를 통해서 그들의 구원에 참여할 수 있기를 기도합니다. 기도예배 후에는 공동체 구성원들만을 대상으로 개별 고해성사가 진행됩니다. 이 긴 대화 동안 신부는 본당 활동가들의 영적 삶의 모든 뉘앙스를 탐구합니다.

또한 모든 지역 사회 구성원은 정기적으로 장로들에게 전화를 걸어 흥미로운 모임에 초대합니다. 공동체의 구성원은 주일학교 구내나 식당, 다른 사람의 집에서 장로들을 만나 초등 교리 교육 과정을 수강할 권리가 있습니다. 지역사회의 모든 구성원이 본당 상담 프로젝트에 참여합니다.

공동체 구성원들은 일요일 예배 후 같은 테이블에 신부와 함께 앉습니다. 성직자는 공동체 구성원들에게 가장 많은 것을 제공합니다. 많은 수의개인 시간. 공동체의 도덕적, 법적 경계를 유지한다는 것은 공동체의 출입이 통제되어야 한다는 것을 의미합니다. 이러한 경계 내에 머물기 위해서는 모든 사람에게 명백한 도덕적, 법적 요구 사항을 충족해야 합니다.

원칙 번호 5. 구체적인 결과. 전화.

효과적인 임무는 합리화를 수용해야 합니다. 실제 변경 사항을 어떻게 기록합니까? 숫자가 필요해요. 하지만 사람의 종교성을 계산하는 것이 가능합니까? 교회 회원에 대한 직접적인 지표는 없습니다. 그러나 간접적인 것은 존재합니다. 여기에 우리에 대한 신뢰의 지표가 있습니다 - 휴대폰 번호! 그러한 전화번호는 5가지 유형이 있습니다.

A. 매우 더워요– 가장 가까운 보조자, 본당 상담 라인의 장로. 나는 그 중 다섯 개를 가지고 있습니다.

나.뜨거운모든 커뮤니티 구성원의 전화번호. 그리고 그것은 일련의 본당 협의로 구성됩니다. 각 줄에는 약 10명 정도가 있습니다.

V. 따뜻함– 세례를 받았지만 교회에 다니지 않고 특별한 교회 과정을 수강할 준비가 된 사람들의 전화번호.

G. 콜드- 도움을 요청한 후 "사라진" 사람들의 전화번호.

D. 매우 추움- 돈을 위해 고용되어야 하는 세속 고급 전문가의 전화번호. 이들은 변호사, 교사, 심리학자, 코치 등입니다.

선교 사업을 하는 동안 휴대폰은 따뜻해져야 합니다.

휴대폰은 어떻게 수집하나요?

선교사 도서관에서 책을 수집하는 것에 관해 광고합니다.

사람들이 세례, 고백, 성찬을 준비하는 데 도움이 될 자료를 선택하여 받은 책을 분류하십시오.

일요일에 시내 중심가에 있는 "교구 선교사 도서관"의 "감시"를 조직하십시오. 그것은 합법적입니다. 십자가가 달린 캐삭을 입은 교구 신부가 교구민들과 함께 책을 나눠주고 있다면 경찰에는 문제가 없을 것입니다. 하지만 미리 시장실에 행사를 요청해 놓으면 더 좋아요. 행사 시작 10일 전부터 진행됩니다. 2주에 3번 이런 행사를 열면 행정부는 익숙해질 것이고, 신부가 없더라도 경찰은 전혀 접근하지 않을 것입니다.

도서관에는 테이블, 의자 두 개, 전화번호부, 교구민 몇 명이 필요합니다. 테이블 근처에는 도서관 활동에 대한 정보가 담긴 스탠드를 놓을 수 있습니다. 스탠드에 텍스트를 걸 필요가 없습니다. 아무도 이것을 읽지 않을 것입니다. 그 위에 그림, 사진, 동기 부여 장치 등을 배치하는 것이 좋습니다. 책을 가져가는 사람은 모두 '뜨거운' 휴대폰을 두고 갑니다. 또한 귀하에게 접근하는 모든 사람에게 무료 소책자를 제공할 수 있습니다. 이로 인해 사람들의 유입이 증가할 것입니다. 또한 당신이 조직하는 교회 관련 행사에 사람들을 초대할 수도 있습니다. 예를 들어, “올바른 결혼 방법”이라는 주제로 본당에서 4개의 모임을 조직할 수 있습니다. 또는 "종교적 보안 기술", 또는 "가족을 구하는 방법은 무엇입니까?" 등. 이러한 프로젝트는 사전에 준비되어야 합니다.

예를 들어 Ilya Shugaev의 아버지가 가족과 결혼을 주제로 한 인터넷 프레젠테이션이 많이 있습니다. 다운로드하고 맞춤화하여 사용해보세요! 귀하의 프로젝트에 참여하고 싶은 분들은 전화번호를 남겨주세요. 20명이 모이면 전화를 걸어 특정 주제에 대한 첫 번째 수업에 초대할 수 있습니다. 선교사로서 여러분의 목표는 이 사람들을 여러분 본당의 예배 생활에 참여시키는 것입니다. 만약 그들이 당신의 성전의 정규 교구민이 된다면, 전화번호는 더 따뜻해질 것입니다. 즉, "핫" 카테고리 등으로 이동합니다.

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6. 원칙 6번. 교회성.

교회성의 원칙은 선교 사업, 즉 신자와 교회 밖의 비신자들의 모임을 교회 생활에 구체적으로 참여시키기 위한 소수의 행사로 줄입니다. 제가 생각하는 이러한 참여의 첫 번째 단계는 정기적인 성전 참석입니다. 효과적인 사명은 자발적으로 성전을 방문하는 것뿐만 아니라 사람이 평생 따라야 할 매우 중요한 결정을 내리는 것을 목표로 합니다. 나중에 이러한 솔루션을 나열하겠습니다. 교회다움의 원칙은 또한 주교에 대한 복종의 원칙이기도 합니다. 결국, 정교회에서 교회성은 주교가 있는 곳에만 존재합니다.

원칙 번호 7. 올바른 순서.

선교 전 - 선교 - 교리 교육 - 교회 - 영적 생활.

이 순서는 사람들이 교회에 가입하지 않고 영적인 삶을 시작하지 않으며 구원을 얻지 못한다는 사실을 무시하는 법칙을 나타냅니다. 이에 대해 좀 더 자세히 살펴보겠습니다.

우리가 “선교사”로 기록하는 대부분의 파라처치 행사는 본질적으로 선교가 아닙니다. 여기에는 박람회, 서브봇닉(subbotniks), 과학 및 실무 회의, 시의 밤, 원탁 회의 등이 포함됩니다. 저는 이것을 사전 임무 또는 프로토 임무라고 부릅니다. 이 정의는 이러한 이벤트 참가자의 동기와 관련이 있습니다. 이 사람들이 그리스도에 관해 이야기하기 위해 모였습니까? 아니요. 대부분의 경우 완전히 다른 계획을 가지고 있습니다. 아마도 그들은 예술에 대한 사랑이나 사회적, 정치적 이해관계에서 왔을 수도 있고, 아니면 단순히 "놀기 위해" 왔을 수도 있습니다. “가장 발전된” 수도원장 중 일부는 훌륭한 의사 선교적 해결책을 생각해 냈습니다. 주교가 자기 교회에 오면 가장 가까운 대학의 총장에게 와서 학생들의 “흐름”을 요청하는 것입니다. 이 학생들은 선택에 직면하게 됩니다. 재료의 힘에 관한 강의에 가겠습니까, 아니면 정교회로 "여행"을 가겠습니까? 당연히 학생들은 여행을 선택합니다. 그리고 이 상황에서 "여행 가이드"는 감독으로 밝혀졌지만 그는 그것에 대해 알지 못합니다! 그리고 수도원장은 이 “여행”을 “청년 및 선교” 활동으로 알고 기록하며 고위 당국의 승인을 받습니다. 모두! “우리에겐 임무가 있는데, 또 무엇이 필요합니까?” 친구가 없습니다! 이것은 임무가 아닙니다. 이제, 수도원장이 "여행" 후에 시간을 내어 차 한잔을 하면서 두세 명의 제자들과 함께 그리스도와 그분의 가르침, 타락, 구원, 그리고 우리의 진정한 운명에 관해 마음을 맞대고 이야기를 나누었다면, 이것은 임무가 될 것입니다. 임무는 가장 중요한 것에 대해 "동등한" 사람과의 대화입니다. 호기심으로 파라처치 행사에 오는 사람은 선교사를 만난 후 그리스도와 그분의 가르침을 알고 싶어해야 합니다. 이 사명의 결과는 교리교육입니다. 여기서 사람은 구원에 대한 이론적 지식을 얻습니다. 교리교사의 역할은 교사라는 점에서 선교사의 역할과 다릅니다. 그는 논쟁하지 않으며 (선교사처럼) 복잡한 질문에 대해 합동적이고 지적인 답을 구하지 않습니다. 교리교사는 교회 공동체의 입이다. 교리 교사와 대화하면서 사람은 교회에 의해 교화됩니다. 교리교육의 결과는 교회화, 즉 교리교육 중에 얻은 이론적 지식을 실제로 적용하는 것입니다.

교회에는 3단계가 있습니다.

스테이지 1 의사결정,

2) 기독교 교육의 단계와

3) 영적 무기의 단계.

결정 단계:

A. 일주일에 한 번 이상은 절을 방문해야 합니다.

B. 매일 기도해야 합니다. 그는 기도서를 가지고 있어야 하며 그 안에는 우리가 아침에 읽는 아침 규칙과 저녁에 읽는 저녁 규칙이 있어야 합니다. 게다가 매일 우리는 성 베드로를 공부해야 합니다. 경전.

나. 금식에는 반드시 참여해야 합니다.

라. 적어도 3주에 한 번씩은 고백하고 성찬을 받아야 한다.

육아 단계.

교육 측면:

1. 의로운 행동.

2. 의로운 감정.

3. 의로운 소망.

4. 바른 생각.

공평하게 말하자면, 교육 단계에서는 오직 올바른 행동. 올바른 감정, 욕망 및 생각은 나중에 사람의 실제 영적 생활에 나타날 것입니다. 그러나 이 단계에서 사람은 이미 자신의 관리 경험을 쌓기 시작해야 합니다. 내면 세계.

교육의 수단은 종교적 환경과 고해사의 도움입니다.

자기 교육의 수단은 성경 연구, 성도들의 삶의 교화, 동시대 사람들의 의로운 행동의 예 등입니다.

영적무장단계:

보이지 않는 전쟁을 준비한다는 것은 무기와 장비를 의미합니다.

1. 세심한 기도 - "믿음의 방패"

2. 하나님께 복종 - “양날의 검”

3. 믿음의 기쁨. 다른 사람의 구원에 대한 적극적인 관심 - "복음의 신발".

4. 죄에 대한 통회. 자신에 대한 불만. "정의의 갑옷"

5. 슬픔의 인내. "구원의 투구"

6. 그리스도의 제자도 - "진리의 허리띠"

원칙 번호 8. 청소년과 지식인의 우선 순위.다양한 프로젝트 중에서 청소년과 지식인에 특별한 관심을 기울일 필요가 있습니다. 비록 그들과 의사소통하는 것이 할머니나 장애인들과 의사소통하는 것보다 훨씬 더 어렵지만, 그들과 함께라면 당신의 사명은 정말 효과적일 것입니다. 관심 있는 청소년과 지식인의 선교 잠재력은 다른 그룹의 잠재력보다 수십 배 더 높습니다.

원칙 번호 9. 자원, 즉 시간과 돈의 올바른 할당.

돈과 시간의 개인적인 가치는 달러환율, 시간임금과 다릅니다. 개인적인 가치는 지출과 수입에 특별한 관심을 기울임으로써 창출됩니다. 더욱이 시간 비용은 되돌릴 수 없기 때문에 돈보다 시간을 더 중요하게 생각해야 합니다. 우선순위에 집중하는 가장 좋은 방법은 일기를 쓰는 것입니다. 나는 선교사가 하루나 일주일 동안의 특정 사건을 평가할 수 있는 일기를 가지고 있어야 한다고 생각합니다. 또한, 선교사는 다음과 같은 사항을 갖추어야 합니다. 공책전화번호와 자신에 대한 명확한 단서를 가지고 - 그러한 번호를 가진 사람은 누구입니까?

원칙 번호 10. 활동가에 대한 지원 또는 반대로 활동적인 사제에 대한 지원.

당신이 신부라면 활동가, 즉 당신을 돕는 사람들을 지원해야 합니다. 자원봉사자를 어떻게 도울 수 있나요?

A. 물질적으로.

B. 시간을 기부하십시오. 즉, 그들과 함께 휴가를 보내십시오.

B. 지식과 경험을 희생합니다.

본당에서 선교사로 봉사하고 싶고 신부의 특별한 관심이 필요하다면 그에게 선교사 멘토가 되어 달라고 부탁하고 십일조를 바치십시오. 여러분은 알게 될 것입니다... 여러분은 이 본당에서 교회에 갈 수 있는 많은 기회를 갖게 될 것입니다...

알렉산더 페르미아코프, 신부

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문화 예술 기관 근로자를위한 추가 전문 교육 내용 선택 기준으로서의 지역 사회 질서 [전자 자료] / L.V. Volkova // 발트해 어업 아카데미 소식- 2014.- 2 번.- 액세스 모드 : https://site/efd/264536

추가 내용은 직업 교육데이터가 활용되는 지역사회질서 기반의 문화기관 종사자 사회학적 연구문화 분야에서 국가(지방자치단체) 서비스의 품질과 접근성을 평가합니다.

문화 예술 기관 근로자 교육 추가 내용 전문적인 <...>교육 (DPE)은 지속적인 시스템의 연결 고리입니다. 전문적인교육, 특징<...>지속 가능한 발전에 기여하는 실무 전문가의 인간 잠재력을 개발하는 사명<...>이번 연구 결과는 혁신적인 추가 프로그램의 기초를 형성했습니다. 전문적인교육,<...>학교 전문적인문화 부문 근로자를 위한 기술. 4.

직업 윤리

전문적인윤리학. 개념 전문적인윤리학.<...>콘텐츠 전문적인윤리학. 종류 전문적인윤리학.<...>개념의 상관관계 전문적인그리고 기업윤리. 안건 전문적인과학으로서의 윤리.<...> <...>기원 전문적인윤리학. 8. 종류 전문적인윤리학. 9. 도덕의 기능.

직업 윤리

M .: Yu.A.의 이름을 딴 고등 전문 교육 MGIIT의 국가 자치 교육 기관. 센케비치

전문적인윤리학.<...>전문적인윤리학. 개념 전문적인윤리학.<...>콘텐츠 전문적인윤리학. 종류 전문적인윤리학.<...>이름, 사명, 로고 등 관광 산업 조직의 기업 정체성의 주요 요소를 개발합니다.<...>기원 전문적인윤리학. 8. 종류 전문적인윤리학. 9. 도덕의 기능.

미리보기: 직업 윤리.pdf (0.2 Mb)

대학생의 직업적, 개인적 정체성 형성을 위한 교육학적 조건

M.: 프로미디어

용어 " 전문적인신원'은 문제와 관련하여 비교적 최근에 사용되었습니다. 전문적인 <...>모든 단계의 최적 통과 전문적인형성.<...>"학생 학생 중등 전문적인교육 기관.<...>어울리는 전문적인교육기간 동안 대학생의 개인정체성 및 개인정체성 전문적인 <...>전문적인대학생 신분증 /T.Yu.Skibo // 전문적인교육. 2002. 번호.

미리보기: 대학생의 직업적, 개인적 정체성 형성을 위한 교육학적 조건.pdf (0.0 Mb)

M.: 프로미디어

바르나울); 지역 대학 간 회의 "고등 교육 개선" 전문적인교육<...>전문적으로- 역할 자기 결정은 심리적으로 '나' 역할 갈등의 형태로 발생합니다.<...>두드러진 전문적인그리고 교사-학생 갈등의 도덕적 용납 불가능성<...>세 번째 단락 - "청소년의 비즈니스 갈등을 무대로 전문적으로-역할 자기 결정"<...>젊은 전문가. // 더 높은 수준의 개선 전문적인청소년 교육: 대학 간

5-6호 [Rural Nov(바이칼 횡단 지역 Akshinsky 지역 홍보 신문), 2013]

Akshinsky 지역 홍보 신문

미국에서 방송됩니다. 21.00 전문적인권투. 22.45 베스티-스포츠. 22.55 영화 "워킹"의 척 노리스<...>스페인에서 생방송. 2.55 전문적인권투. 4.10 볼 하키. 세계 챔피언십.<...>생방송. 5.25 베스티-스포츠. 5.40 전문적인권투.<...>임무단원들은 1681년 봄에 트랜스바이칼리아에 도착한 것으로 보인다.<...>임무의 활동은 트랜스바이칼리아의 새로운 유형의 농민 농업 개발의 시작을 의미했습니다.

미리보기: Selskaya Nov (바이칼 횡단 영토 Akshinsky 지역의 홍보 신문) No. 5-6 2013.pdf (0.7 Mb)

대학 교사의 건강 상태에 부정적인 영향을 미치는 주요 요인이 확인되었습니다 (“ 나쁜 습관", "자신의 건강에 대한 개인적 책임이 낮음", "작업량이 많음", "낮음 신체 활동", "높은 레벨스트레스 상황')을 내부(개인) 및 외부(행정) 자원을 활용하여 관리할 수 있으며, 교사의 건강을 보호하기 위한 방향을 도출했습니다('건강한 생활습관 형성', '질병 예방 개선', '조직 개선'). '심리적 지원'), 대학 교원의 건강 증진에 기여하는 활동('직원 개인 건강 모니터링', '건강검진 중 더욱 심층적인 검사', '현대 진단 장비 구비')을 관리합니다. 교사의 건강은 예방 치료를 개선하고 대학에서 심리 서비스를 조직하여 건강에 대한 개인적인 책임을 형성하고 극복하는 데 도움을 줌으로써 가능합니다. 심리적 문제전문적인 활동과 관련이 있습니다.

자신의 건강에 대한 개인적인 책임과 관련된 심리적 문제를 극복하는 데 도움 전문적인 <...>LLC "Agency Book Service" 45 현대 사회 발전 조건에서 요구 사항은 다음과 같습니다. 전문적인 <...>그러나 사명을 수행함에 있어서 대학의 교직원(교수진)의 특별한 역할을 강조할 필요가 있다.<...>건강은 발달의 결정적인 요소이다 전문적인능력.<...>발달 요소로서의 건강 전문적인능력. OSU 게시판. 2009; 1; 81-6. 2.

기사에서는 다음과 같이 설명합니다. 현재 문제러시아 연방 고등 의과대학을 새로운 연방 국가 교육 표준으로 전환하는 것과 관련하여 러시아 의학사 교육 고등 교육 3세대(FSES HE): 교육 과정, 교육 프로그램, 직원 배치에서 규율의 장소

2007년에는 고등 교육을 위한 새로운 연방 주 교육 표준 개발이 시작되었습니다. 전문적인 <...>현재 학교에서 러시아 연방새로운 과목 공부 중" 전문적인정위<...> 의료 직업: 지도 시간프로필 및 전문적인오리엔테이션 및 전문 교육<...>전문적인모스크바 학생의 자기 결정: 의학.<...>전문적인야쿠티아의 미래. 의료 및 의학.

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전문적인 전문적인 <...>의식, 전문적인세계관, 전문적인위치.<...>교사 전문적인심리.<...> 전문적인 전문적인 <...>구조와 변형에서 전문적인선생님의 사고방식 전문적인생각, 그 특성

1호 [간호사를 돕기 위해, 2019]

잡지 “실무자들을 돕기 위해” 간호사» – 프로페셔널 에디션중등 전문가를 위한 의학 교육. 잡지의 각 호는 특정 주제를 다루고 있습니다.

발생하지 않는 합병증 전문적인그리고 양심적인 배려.<...>N 507н 전문적인표준간호사(간병보조) 1097 등록번호 I.<...>에 포함된 노동 기능에 대한 설명 전문적인표준(양식의 기능 맵 전문적인 <...>및 교육 기본 프로그램 전문적인훈련 프로그램 전문적인직위에 대한 훈련<...>개발자 조직에 대한 정보 전문적인표준 4.1.

미리보기: 실무 간호사를 돕기 위해 No. 1 2019.pdf (0.1 Mb)

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전문적인 <...> 전문적인 <...> 전문적인교사능력.<...> 전문적인교육.<...>따라서 개발 전문적인 전문적인

학생의 일반 교육 훈련에 대한 전문적 방향 (기술 대학에서 물리학을 가르치는 예를 사용)

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학문 전문적인학생들을 준비하고 있습니다.<...>또한 심화되고 확장되는 데 도움이 됩니다. 전문적인지식.<...>컨셉의 내용을 바탕으로 전문적인심화해야 할 방향 전문적인 <...>전문적인기술 대학의 학생들을 훈련합니다.<...>전문적인학생 훈련.

미리보기: 학생들의 일반 교육 훈련에 대한 전문적 오리엔테이션(기술 대학에서 물리학을 가르치는 예 사용).pdf (0.2 Mb)

중등학교 물리학 교육과정에서 학생들의 기술적 창의성 개발

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가속 과학 기술 진보재봉 요건을 제시합니다. 일반 교육, 전문적인 <...>일반 교육과 교육의 지속적인 개혁을 통해 젊은이들의 취업 준비에 대한 진전이 필요합니다. 전문적인 <...>연구 결과는 다음 위치에 보고되었습니다. - 지역 교육학 독서: "학교의 경험 전문적으로-인위적인<...>노동 훈련, 영양 및 교육을 위한 학교 전문적인학생 오리엔테이션'에서<...>에서: 특별 과정을 위한 지침 및 자료 " 전문적인교육에서 학생들의 오리엔테이션

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교사의 직업적 사고방식에 대한 심리학적, 교육학적 분석

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전문적인 uchi gel 사고방식에는 다음이 포함됩니다 전문적인동기가 형성되는 기초<...>의식, 전문적인세계관, 전문적인위치.<...>교사 전문적인심리.<...>이 모든 것은 다음을 나타냅니다. 전문적인교사의 활동은 그의 결정에 따라 결정됩니다. 전문적인 <...>구조와 변형에서 전문적인선생님의 사고방식 전문적인생각, 그 특성

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교사의 전문 역량을 향상시키는 교육 시스템으로서의 학교의 능력

M.: 프로미디어

원고의 권리 AVVO BORIS VOLDEMAROVICH 교육 시스템으로서의 학교의 잠재력 증가 전문적인 <...>개발 상황 현대 교육증가하는 문제의 특별한 위치를 정의합니다. 전문적인 <...>연구의 주제는 학교의 능력 향상입니다. 전문적인교사능력.<...>기술은 시스템에서 획득됩니다. 전문적인교육.<...>따라서 개발 전문적인교사의 역량은 지속적인 과정이다 전문적인

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내부 기업 커뮤니케이션 도구는 다를 수 있으며, 그 선택은 전적으로 회사의 특성과 특정 상황. 기업 신문은 회사의 인재 개발 도구 중 하나가 되었습니다. 조직 문화회사의 본격적인 이미지를 만드는 것입니다. 기업 간행물을 사용하면 회사 내에서 정보 흐름을 구축하고 직원의 인식을 높여 결과적으로 전문성을 개발할 수 있습니다. 이 기사에서는 기업 신문이 커뮤니케이션과 인재 개발을 위한 도구로서 갖는 장점을 논의하고, 그 임무와 기능을 공식화하고, 커뮤니케이션에 필요한 원칙을 개괄적으로 설명합니다. 기업 출판물. 교육 프로그램과 결합된 기업 신문은 각 직원의 인식과 발전 과정에 심각한 지원을 제공합니다. 기사의 조항은 기업 신문 "Bashkir Oil"을 취하여 그 내용과 정보 정책을 분석하는 구체적인 예를 통해 설명됩니다.

"라는 용어를 참조 할 필요가 있습니다. 전문적인문화"는 다음 요소로 설명됩니다.<...>, 조직에서 일하면서 특정 전문적인지식과 기술, 그리고 그에 따른<...>그래서 기업문화는 복잡하고 다차원적인 개념인데, 저자는 이를 다음과 같이 이해한다. 전문적인 <...>회사의 활동을 개선하고 증가시키기 위해 전문적인직원이 제공하는 수준<...>신문이 자극한다 전문적인성장, 인재육성을 통해 건전한 경쟁을 창출합니다.

미래 교사의 전문적 이동성 형성을 위한 교육학적 조건

FSBEI HPE "IGLU"

논문은 대학에서 미래의 교사를 훈련하는 문제를 조사하고, 전문적 활동 증가, 개성 표현 및 정서적 소진 예방에 기여하는 중요한 특성인 "이동성"의 개념을 드러냅니다. 이 책은 이미 젊은 세대의 교육, 훈련, 양육 문제를 해결하는 데 참여하고 있거나 전문적인 자기 표현 문제에 관심이 있는 교사가 될 모든 사람, 즉 과학자, 모든 유형의 교사를 대상으로 합니다. 교육 기관, 교사 및 대학생, 학부생 및 대학원생.

그러니 조언을 따라야 하는 현명한 멘토의 모습도 이해가 되었고, 이제는 '미션'이 더 중요해졌습니다.<...>이로 인해 감소가 발생할 수 있습니다. 전문적인관심, 변화 전문적인동기 부여, 출현<...>정위, 전문적인선택, 전문적인대학에서의 훈련과 교육.<...>전문적인문화. 전문적인수요. 직업과 노동 시장.<...>전문적인능력. 전문적인문화. 전문적인수요.

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지방자치단체 일반, 예비 직업 및 초등 직업 교육 시스템에서 관리 활동 모델링을 위한 방법론

M.: 프로미디어

그리고 기본 전문적인학교.<...>전문적인 lyceums 11 69 20 34 62 4 33 6! 151 6 6.<...>전문적인선생님 12 71 17 36 61 3 36 58 6 7.<...>학제 간 연결 전문적인교사 연수 시스템 // 토요일.<...>개선 전문적인교사의 숙달 // 토요일.

미리보기: 시 일반, 예비 직업 및 초등 직업 교육 시스템의 관리 활동 모델링 방법론.pdf (0.0 Mb)

M.: 프로미디어

전문적인 전문적인 <...>전문적으로-개인 구성 요소.<...>두번째, 전문적으로 전문적인심리적, 교육적<...>구조와 레벨 전문적인 전문적인학교.<...>GOST에서 더 높은 전문적인 전문적인

개인 무해 농장의 시장성 증대 Abstract DIS. ... 경제 과학 후보자

M.: 전 러시아 연구 기관 EC

논문 연구의 목적은 개인의 발전을 위한 과학적이고 실용적인 제안을 개발하는 것입니다. 보조 농업, 시장성을 높이기 위한 주요 방향을 식별하고 고도로 상업적인 사유지에 기반한 농민/농장/경제 형성에 대한 방법론적 접근 방식을 제안합니다.

. / , "전문적인페레스트로이카 상황에서 청소년의 오리엔테이션" / Kurgan, 1990 / , "소련<...>농촌 직업 선택에서 개인 보조 농업의 역할 // 전문적인청소년 오리엔테이션

미리보기: 개인에게 무해한 농장의 시장성 증대.pdf (0.0 Mb)

"노동경제학"이라는 학문을 공부하기 위한 지침

이 과목의 목적은 학생들에게 현대 노동경제학과 그에 사용되는 방법에 대한 기본적인 이해를 형성하는 것입니다. 경제 분석: 학생들에게 기본 이론 개념을 소개합니다. 현대 경제노동뿐만 아니라 노동 시장에서 발생하는 프로세스를 분석하기 위한 방법론 및 도구를 사용하여 공공 및 공공 영역에서 의사 결정을 내리는 데 필요합니다. 지방자치단체, 생산 조직, 조직의 인사 관리.

루키아노바; 재단 "자유주의 선교" .- M.: 재단 "자유주의 선교", 2010 .- 196 p. 2.<...>추가의 전문적인러시아 기업에서의 훈련 / S.Yu. Roshchin, P.V.<...>전문적인분리: 노동 시장의 성별 고정관념 / I.M.<...>전문적인분리 및 측정. 직업 분리의 패턴.<...>장군; b) 영토; c) 산업; 디) 전문적인. 5.

미리보기: 노동 경제학 분야 연구를 위한 지침.pdf (0.7 Mb)

제56호 [정통공동체, 2000]

잡지 "Orthodox Community"는 1990년부터 2000년까지 모스크바 고등 정교회 기독교 학교(현재 이름: St. Philaret 정교회 기독교 연구소)의 출판사에서 출판되었습니다. 잡지의 편집위원회는 Georgy Kochetkov 신부가 이끌었습니다.

프스코프 임무에서 Fr.<...>임무 책임자, Fr.<...>진짜 기독교 선교 신성한 선교.<...>이는 선교 사역자들도 지적한 바입니다.<...>"이들은 선교부의 순교자들입니다.

미리보기: 정교회 공동체 No. 56 2000 (1).pdf (1.2 Mb)

중등 전문 교육 기관에서 학생들의 전문 교육을 향상시키는 수단으로 학제간 연결을 사용하는 교훈적 원리(물리 교육의 예 사용)

M.: 프로미디어

I 0 일반교육 개혁과 전문적인학교: 토. 문서 및 자료.<...>그들 모두는 다음과 관련이 있습니다. 전문적인오리엔테이션, 직업에 대한 관심 형성을 고려하여 전문적으로-인위적인<...>일반 기술 항목은 UN을 생성하여 획득합니다. 전문적인지식.<...>전문적인물리학 교육의 초점은 심화에 중점을 두고 있습니다. 전문적인지식<...>전문적인오리엔테이션은 물리학을 가르치는 진로지도의 주요 방법 중 하나입니다.

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다양한 문화 시스템의 시험관 내 젖소 난모세포의 배양 및 수정 방법 개선 Abstract DIS. ... 생물학 후보자

동물 사육의 전 러시아 연구 기관

우리 연구의 목표는 다양한 배양 시스템에서 시험관 내에서 소 난모세포를 배양하고 수정하는 방법을 개선하고 개발하는 것이었습니다.

작업에 제시된 결과는 과학 및 방법론 회의에서 보고되었습니다." 전문적인

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고등 전문 학교 교사의 불변 훈련의 조직적 및 교육적 기초

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그러나 형성의 문제는 전문적인교사의 역량 전문적인 <...>전문적으로-개인 구성 요소.<...>두번째, 전문적으로-활동 구성 요소에는 불변이 포함됩니다. 전문적인심리적, 교육적<...>구조와 레벨 전문적인교사의 역량 전문적인학교.<...>GOST에서 더 높은 전문적인"고등 교육 교사"라는 전문 분야를 소개하는 교육 전문적인

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고등 전문 학교 교사의 불변 훈련의 조직적 및 교육적 기초

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전문적인 <...> 전문적인 <...> 전문적으로 <...>프레임워크 내 이 접근법, 찾아온 사람 전문적인의료 상담(도움을 받아<...>따라서 요구 사항은 전문적인

지속적인 전문 교육 시스템의 도서관

국립 과학 기술 공공 도서관 SB RAS 출판사

현재 상태, 시베리아 도서관의 고급 교육 및 인력 재교육 개발 문제 극동. 시베리아 지역의 지속적인 도서관 교육 시스템 개발 개념이 설명되어 있습니다. 더 높은 수준의 비도서관 교육 및 조직 기술을 갖춘 전문가 재교육 문제가 논의됩니다. 원격 교육고등 도서관 과정에서. 미국 의회 도서관에서 직원 교육을 받은 경험이 설명되어 있습니다.

편협함과 고정관념을 극복하다 전문적인생각, 전반적인 수준을 높이는 전문적인 <...>환경 요청 전문적인서비스.<...>해외에서 참조 표준이 형성되고 있습니다. 전문적인모델.<...>팀이 뿐만 아니라 전문적으로교육을 받았지만, 또한 전문적으로자랐다<...>전문적인관행.

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Kuzbass의 도서관 생활: 정보 표현. Vol. 1

문제의 2006년 "Kuzbass의 도서관 생활" 컬렉션 중 1개에는 도서관 생활 연대기(1995~1996), 복잡성 정도에 따른 도서관 운영 자격에 관한 자료, 지역 도서관의 도서관 활동의 주요 방향에 대한 방법론적 지원이 포함되어 있습니다.

회의" 현재 이슈도서관 지역 역사" 11 ONL 러시아 국립 도서관과 공동으로 RF MC 1.2 회의 전문적인 <...>회의. 03 ODB Kemerovo 1.20 "도서관과 생태학": 창의적 세미나. 05 ODB 프로코피예프스크 1.21" 전문적인 <...>유지된 전문적인대량 작업의 전통과 혁신에 대한 의견, 정보 교환.<...>Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC 도서 서비스 대행 이벤트는 높은 수준에서 개최됩니다. 전문적인 <...>높은 전문적인클럽의 수준이 명성과 인기를 얻었습니다. 그래서 금전적인 어려움에도 불구하고

29호 [포세프, 1959]

사회 및 정치 잡지. 1945년 11월 11일부터 출판되었으며, 동명의 출판사에서 출판되었습니다. 잡지의 모토는 "하나님은 권세 안에 계시지 않고 진리 안에 계십니다"(Alexander Nevsky)입니다. 잡지의 발행빈도가 변경되었습니다. 처음에는 주간지로 발행되다가 한동안 주 2회 발행되다가 1968년 초(1128호)부터 월간지로 발행되었습니다.

40~45세의 사람들도 청년 노동자로 간주되어야 한다는 흐루시초프의 정의), “ 전문적인 <...>늦은 아침, 1층에 있는 진료실 중 한 곳에서 의료 위원회가 업무를 시작했습니다.<...>시릴(827-869)과 그의 형제 메토디우스(885년 사망)가 모라비아에서 임무를 수행하는 동안 창조한 것으로 보입니다.<...>'위대한 연구 임무'의 한심한 결과가 잡지 '우정' 4월호에 게재됐다.<...>레닌의 까다로운 카드를 찾는 "위대한 임무"로 Struchkov는 스위스인들을 웃게 만들었습니다.

미리보기: 파종 번호 29 1959.pdf (0.1 Mb)

인간건강심리학 연구의 역사와 현황

M.: 프로미디어

이 접근 방식에서 온 사람은 전문적인의료 상담(도움을 받아<...>따라서 요구 사항은 전문적인의사의 사회화 (대부분 구조에 의해 미리 결정됨)<...>여기서도 필요하다는 점을 강조하는 것이 중요합니다. 전문적으로- Nsyahological (현재는 의학적 심리적<...>이 접근 방식에서 온 사람은 전문적인의료 상담(도움을 받아<...>따라서 요구 사항은 전문적인의사의 사회화 (대부분 구조에 의해 미리 결정됨)

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인간건강심리학 연구의 역사와 현황

M.: 프로미디어

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직업 윤리. 학습장.

대학생을 위한 "직업 윤리" 분야의 워크북은 실습그리고 주제에 대한 독립적인 연구. 주제에 대한 솔루션과 메모는 통합 문서에서 직접 수행되므로 무엇보다도 학생의 시간이 절약됩니다. 워크북의 주제는 다음과 같습니다. 작업 프로그램학문. 철학 과학 후보자 Shalashnikov Gennady Vasilievich가 편집함

<...>컨셉과 특징 전문적인윤리적 질문: 1. 일반 개념영형 전문적인윤리 2.<...>, 자제력 전문적인활동, 전문적인보상. 1.<...>전문적인보상.<...>전문적인변호사의 윤리 - 상트페테르부르크: Peter, 2006. Vasilyeva G.A. 전문적인변호사 윤리.

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공학 훈련의 심리적 보유량

M.: 프로미디어

에 의해 전문적인엔지니어의 활동과 이를 위한 작업 준비는 부당할 정도로 작으며 대부분은<...>작업 전문적인훈련은 훈련만이 아니다 전문적인활동뿐만 아니라 창작도<...>2장에서" 전문적인§1의 준비 및 연구"는 범주와 개념에 대한 분석을 제공합니다. 전문적인 <...>그로 인해 정신적 고통을 겪게 되고, 전문적인오리엔테이션, 상담.<...>모든 종에 중요함 전문적인활동과 전문적인엔지니어 교육은

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팀 내 생산성이 높은 작업을 위한 직원 교육의 내용, 형식 및 방법

M.: 프로미디어

교육학 아카데미 소련 노동 훈련 연구소 전문적인 <...>프로세스 전문적인노동자 훈련.<...>개선방안 개발 전문적인 BFOT의 특성을 고려한 근로자 교육<...>감독이 배우는 방법 // 전문적으로-기술 교육.1 9 8 6. .... 7. p.44-45. 67.<...>성장을 위한 팀 // 전문적으로- 기술 교육. 1 9 8 1 . * 나는 나 . p.40-42. 7 1.

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행동 관리 연구. 용돈

출판사 SSAU

행동 관리. 사용된 프로그램: Adobe Acrobat. SSAU 직원의 작품(전자 버전)

부속 제어 시스템; 경영시스템과 그 요소를 전략적 사명에 맞추기 위한 조치<...>외부 적응 및 생존의 주요 문제: 임무 및 전략: 주요 목표를 기반으로 결정<...>임무, 이 임무를 사용하기 위한 전략 선택; 목표: 구체적인 목표를 설정합니다. 성취<...>관리자는 두 가지 모두에 관심을 가져야 하지만 프레임워크 내에서는 전문적인윤리학.<...>자유주의 스타일의 긍정적인 구현 측면에서 관리자는 이러한 비즈니스 조직에서 자신의 사명을 봅니다.

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기업윤리 워크북

전 러시아 경찰 협회 법률 및 관리 연구소

"윤리" 분야에 관한 통합 문서 비즈니스 관계"대학생을 위한 이 책은 실습 수업과 주제에 대한 독립적인 학습에 사용하기 위한 것입니다. 주제에 대한 해결책과 메모가 통합 문서에 직접 작성되어 무엇보다도 학생의 시간을 절약해 줍니다. 통합 문서의 주제는 다음에 해당합니다. 학문의 작업 프로그램 철학 과학 Vasilevich의 후보 인 Gennady Shalashnikov가 편집했습니다.

자기비판적이고 원칙적으로 자신의 동기와 행동을 판단하여 자신의 높은 사명을 효과적으로 완수할 수 있습니다.<...>전문적인윤리와 비즈니스 관계의 중요성 1. 윤리의 일반적인 개념 전문적인도덕<...>: 자기 조절, 자기 통제 전문적인활동, 전문적인보상. 1.<...>전문적인보상.<...> 일반 시스템도덕과 규범 전문적인도덕: 조합주의, 인본주의, 전문적인

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직업 윤리 연구. 매뉴얼 (작업장)

출판사 NCFU

워크숍은 졸업생이 학사 학위를 취득할 수 있도록 준비하기 위한 고등 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 작성되었습니다. 연구 분야에서 공부하는 학생들을 위해 설계됨 40.03.01 법학, 프로필: "국제 법률", "정보 법률", "민사 법률", "형사 법률", "금융 법률", "인권 활동", "법률 생활 그리고 법적 활동", "환경 및 천연자원법".

비) " 전문적인양심"; V) " 전문적인위엄"; G) " 전문적인의무"; d) " 전문적인 <...>문화 전문적인도덕 전문적인명예 전문적인의무 전문적인품질<...> . 전문적인명예 2. 전문적인부채 3. 전문적인책임 4. 전문적인 <...>그러므로 윤리적 원칙을 갖춘 변호사만이 높은 사명을 효과적으로 수행할 수 있다.<...>자신의 행동을 정확하고 근본적으로 평가하고, 최고의 사명을 효과적으로 수행할 수 있습니다.

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2호 [러시아 연방 보건의료, 2013]

1957년 설립. 편집장 Gennady Grigorievich Onishchenko - 의학 박사, 러시아 과학 아카데미 교수, 학자, 러시아 및 키르기스스탄 명예 박사, 러시아 연방 정부 의장 보좌관. 저널의 주요 목적: 인구의 건강, 인구통계학적 상황, 환경 보호, 의료 시스템 활동 개선을 목표로 하는 조치의 이론적, 과학적 타당성에 대해 알리고, 입법 및 규정, 보건 당국 및 기관의 업무 개선, 영토 당국 및 의료 기관의 긍정적인 경험에 대한 정보 공개, 이 작업의 새로운 방법, 특정 범주의 인구, 위생 및 건강 상태에 대한 특정 데이터 제시와 관련 러시아 여러 지역의 역학 상황. 지정된 업무에 따라 실행결과에 대한 자료를 인쇄합니다. 국책사업경제 및 의료 관리 분야의 전략 개선, 의료, 의료 기술 조직의 새로운 형태의 개발 및 구현, 인구의 건강 상태 평가 및 역학에 관한 "건강" 및 "인구통계" 러시아 연방의 여러 지역에서 의료 인력 훈련 및 자격 향상 체육 교육을 통한 미취학 아동의 인격 형성. 추상적인 디스. ... 페드 박사님. 과학

BSU의 이름을 딴 M.탄카

이 연구의 목적은 체육 교육을 통해 미취학 아동의 성격을 형성한다는 개념을 유치원 기관의 교육 과정에 이론적으로 입증, 개발 및 도입하는 것입니다.

.); "전문적인전문 시트 준비 취학 전 교육인간화와 사회화의 맥락에서<...>문제가 있는 상황을 포함하는 다양한 상황에서 지식을 적용하는 능력과 관련이 있습니다. 전문적인 <...>계획할 때 전문적인성장선생님은 우리가 만든 독학 프로그램을 사용했어요<...>전문가의 실제 활동 신체 문화; 문제가 있는 상황이 포함된 작업 전문적인 것뿐만 아니라

문자대출검색시스템을 통해 확인

국가자치 고등교육기관 전문적인모스크바시의 교육<...> "전문적인적응은 직원이 수행된 작업에 적응하는 것입니다.<...>하지만 많은 작가들이 1위를 차지했습니다. 전문적인개발.<...>조직은 특별한 관리 방법과 시스템을 만듭니다 전문적인개발 전문적인 <...>"직원 교육이 가장 중요한 방법입니다. 전문적인교육.

미리보기: 호텔 기업 인사 관리의 호텔 HR 관리 기능.pdf (0.4 Mb) 전문적으로-활동(실습) 구성 요소에는 다음이 포함됩니다. 전문적인검증된 지식과 기술<...>구조 다이어그램 답변 전문적인후자의 능력.미리보기: 전문성 교육학 강의 노트.pdf (10.4 Mb)

미취학 아동의 건강을 보존하기 위한 생태학적, 가치론적 접근 교과서: 2부

우랄 주립 교육 대학

이 교과서에서는 예카테린부르크에 있는 MBDOU 통합 유치원 No. 351 "Krepysh"의 작업 예를 사용하여 미취학 아동의 환경 및 가치론 교육을 제시합니다. 어린이의 건강은 국가의 미래이기 때문에 모든 국가의 주요 국부, 즉 인구, 특히 어린이의 건강을 보존하고 강화하기 위해 환경 보호 수단과 방법이 개발되고 제시되었습니다. 환경 교육 자료는 연방 주 교육 표준을 고려하여 건강 및 환경 프로그램을 만들기 위한 과학적 기반 원칙에 따라 개발됩니다. 취학 전 교육

출판사 LKI

강의과정 학문적 규율『비즈니스 관계 및 협상의 윤리』에서는 윤리의 주요 문제를 밝힙니다. 대인 커뮤니케이션비즈니스 분야에서 Lipetsk Cooperative Institute 학생들을 위한 프로그램에서 권장하는 비즈니스 커뮤니케이션 지식을 향상시키고 적절한 커뮤니케이션 기술을 개발하려는 학생, 교사 및 모든 사람에게 권장됩니다.

전문적인윤리는 다중 가치 개념입니다.<...>보편적 도덕은 대체될 수 없다 전문적인. <...>그 안에 전문적인크레딧은 이미지 제작자에게 돌아갑니다.<...>안에 전문적인이와 관련하여 홍보 서비스가 선두에 있습니다.<...>비즈니스 커뮤니케이션 전문적인활동: 교과서 / A.P.

제4호 [사서직에 종사하는 청년들, 2003]

직원이 이 조직에 합류하기 전에 이미 근무한 경우 위원회는 다음과 같은 조치를 취합니다.<...>기업 문화는 설립자나 경영진에 의해 의도적으로 형성될 수 있습니다(사명 선언문의 형태로).<...>안에 전문적인문학은 종종 강조한다 전문적으로심리학자의 중요한 자질.<...>기업 문화 7은 길고 복잡한 과정으로, 첫 번째 단계는 사명을 정의하는 것입니다.<...>독자는 다양한 얼굴을 가지고 있으므로 전문가는 자신의 윤리적 가치와 사명 준수를 이해해야 합니다.그리고 이제 그녀는 직장에서 위험을 감수합니다. 5.1.

군대는 그래야지 전문적인혼자서 말입니다.<...>전문적인군대. 우선, 개념 자체의 놀라운 실패에 주목하고 싶습니다.<...>전문적인일반 민병대를 기반으로 형성된 군대를 제외한 모든 군대.<...>: "작지만 전문적인". <...>작은 전문적인군대는 마른(Marne)에서의 치열한 전투 중에 즉시 사라졌습니다.

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예브게니 스크보르초프

임무 작성에 대한 표준 접근 방식은 많은 질문에 답한 다음 기적적으로 임무를 공식화하는 것입니다. 나는 좀 더 일관되고 논리적인 방법을 제안한다. 이는 다른 사람들과 유사할 수 있으며 이는 우리 모두가 올바른 길을 가고 있음을 증명합니다. 또한 내 방법에서는 각각의 새로운 단계를 통해 이전 단계를 더 깊이 이해하고 그에 따라 조정할 수 있습니다.

동의어

개인적인 것이 무엇인지 이해하려면 유사한 용어와 비교하고 유사점과 차이점을 찾는 것이 가장 좋습니다. 용어에 대한 그룹 토론을 진행하여 각 개념의 의미를 찾는 것이 좋습니다.

인간 목적, 전략적 목표, 고유한 역할, 운명, 소명, 가치 핵심, "최대 수명"(Kozlov) 등 "동의어"의 몇 가지 예를 제시하겠습니다. 여기에 있는 모든 것이 사명과 동의어는 아니지만 어떻게든 영향을 미칩니다.

예를 들어, 한 수업에서 우리는 다음과 같은 결론에 도달했습니다.

사명과 삶의 의미: 사명은 개인적인 이익을 넘어서는 것입니다.
사명은 소명(직업, 가족)과 달리 독특합니다. 그리고 우리는 사명을 변경하거나 조정할 수 있지만 (“위로부터” 또는 “자연”으로부터 주어진) 부르심은 그렇게 할 수 없습니다.
사명과 유틸리티: 사명은 단순한 유틸리티 그 이상입니다.
꿈은 숨겨져 있지만 사명은 공개적으로 발표됩니다.

좋은 은유는 나무에 비유할 수 있습니다. 여기서 흙은 꿈, 뿌리는 가치, 줄기는 사명, 큰 가지는 역할, 나뭇가지, 잎과 열매는 결과입니다. "삶의 의미", "전략적 목표", "핵심 가치" 등을 그림에 반영하여 나무로 비유를 계속할 수 있습니다. 사명이 없는 사람은 어떤 모습일까요? 은유에 너무 얽매이지 마십시오. 그렇지 않으면 회의가 너무 경솔해질 것입니다.

꿈

꿈은 다릅니다! 어떤 마음 상태에서든 꿈을 꾸면 그것이 바로 당신이 꿈꾸는 것입니다! 따라서 워밍업 연습과 개인 임무의 몇 가지 예를 통해 예비 환경을 구성한 일부 훈련은 사람의 가장 깊은 열망을 얻지 못하지만 이번 훈련에서 환영받을 것입니다. 그러한 "꿈"을 더 많이 구현하면 실망하게 될 것입니다.

한 사람의 꿈을 탐색할 때 그 사람의 가장 깊은 욕망, 가치관, 원칙, 재능, 세계관을 건드리는 것이 중요합니다. 꿈은 다음 질문에 답해야 합니다. 당신은 어떤 세상에 살고 싶나요? 당신은 무엇이 되고 싶나요? 사랑하는 사람은 물론 낯선 사람에게도 무슨 일이 일어날까요? "무엇을 갖고 싶은지", "얼마나 벌고 싶은지" 등의 질문은 중요하지 않습니다. 왜냐하면... 나중에 구체적인 목표를 개발할 때 고려될 것입니다.

내 실습에서 알 수 있듯이 가장 성공적인(그리고 상당히 잘 알려진) 질문은 다음과 같습니다.

무엇이 없으면 당신의 끝없는 삶은 행복하지 않겠습니까?
만약 당신이 살 수 있는 시간이 한 달(년, 주, 1일)밖에 없다면 무엇을 하시겠습니까?
천만 루블이 있다면 무엇에 쓰시겠습니까?

유토피아는 아니다

한편으로, 가능한 기회에 기초하여 꿈을 꾸면 그 꿈은 제한될 것입니다. 시간이 지남에 따라 그것은 당신의 삶을 개선하도록 영감을 주고 동기를 부여하는 것을 중단할 것입니다. 반면에 그 꿈이 유토피아가 되어서는 안 됩니다.

1) 전체 꿈 이미지를 하나 또는 세 개의 키워드로 축소합니다.

2)에서 찾기 실생활키워드를 사용하여 유사한 꿈을 실현하고 이를 극한까지 끌어올리는 옵션, 즉 전 세계와 모든 사람의 삶에 구현됩니다.

3) 이러한 구현이 붕괴, 인류의 퇴보 등으로 이어진다면 이것은 유토피아입니다.

4) 각각의 경우 유토피아주의를 방지하는 균형이 유지되는 원칙을 생각해 내야합니다.

예를 들어 키워드는 '자기실현'이다. 가능한 변형구현 - "당신 자신의 전문가." 모두가 이렇게 산다면 경험 등의 상속이 없을 것입니다. 균형 원칙(비유토피아주의): 60%는 선배를 신뢰하고, 40%는 자신을 신뢰합니다. 어른들의 의견을 우선으로 생각하지만, 자신의 의견도 있어야 합니다. 이 방법을 사용하면 꿈이 환상으로만 머물지 않고 다른 사람의 삶과 이익과 연결되는 원칙을 개발할 수 있습니다. 이러한 원칙을 '꿈의 세계의 헌법'이라고 부를 수 있습니다.

가치

다른 사람의 삶을 접하는 또 다른 방법은 인간의 보편적 가치를 찾아 개인적인 의미에 따라 순위를 매기는 것입니다. 증거가 필요하지 않고 상황에 좌우되지 않는 보편적인 인간 가치로 분류할 수 있습니다. 심리학에서는 이를 최종 가치라고 부릅니다. 그 중 다수가 인권에 반영되어 있습니다.

시리즈를 계속하세요: 가족, 건강, 사랑, 자유, 아름다움, 지식, 일 등. 그룹 대화에서 하는 것이 더 좋습니다. 일부 "가치"는 상황에 따라 다르며 조건부로 적용됩니다. 예를 들어, "시간 엄수"는 직원에게는 좋지만 예술가에게는 "치명적"입니다. 이 경우 성격 특성을 전혀 사용하지 않는 것이 좋습니다. 그런 다음 값을 네 가지 범주로 개별적으로 분배합니다. 1) "의미" - 평생을 살 준비가 된 것입니다. 2) "개발"- 당신은 지식, 직업 등을 습득하면서 수년 동안 인생을 바칩니다. 3) "보너스" - 보상, 급여, 지위 등을 위해 이를 수행할 준비가 되었습니다. 4) "감정" – 가치는 당신 안에 있는 일시적인 긍정적 감정에 의해 발생하지만 그 이상은 아닙니다.

의미 있는 가치 목록이 있으면 꿈을 새로운 방식으로 바라볼 수 있습니다.

역할

역할을 공식화하는 것부터 시작하는 것이 아니라 현재 또는 미래에 책임감을 느끼는 사람들의 목록부터 시작하는 것이 좋습니다. 그런 다음 이 목록은 귀하의 꿈, "비유토피아주의의 원칙" 및 "의미 있는 가치" 또는 단순히 귀하가 느끼는 방식에 따라 순위를 매겨야 합니다.

스스로에게 질문해 보세요. 내 책임(역할)이 이런 방식으로 분배되는 이유는 무엇입니까? 여기에는 어떤 원칙이 숨어 있나요? 그리고 원칙 목록에 추가하십시오. 앞으로는 역할의 우선순위와 일부 원칙이 변경될 수 있으며, 이로 인해 개인 사명이 조정될 수 있습니다.

훈련할 때 나는 한쪽에는 그 사람의 책임이 있는 카드를, 뒷면에는 해당 역할이 적힌 카드를 사용합니다. 충분한 역할 목록을 미리 준비함으로써 그 사람이 추가 역할에 주의를 기울이거나 의도적으로 무시하도록 도울 수 있습니다.

목표

누구나 S.M.A.R.T 기준을 알고 있습니다. (구체적, 측정 가능, 달성 가능, 현실적, 기한 있음) 목표를 세울 때는 이 경우특정 기간을 지정하지 않고 각 역할에 대해 하나 또는 두 개의 전략적 목표를 공식화해야 합니다. 가장 우선순위가 높은 역할부터 시작해서 차근차근 작업해 나가는 것이 좋습니다. 예를 들어, 하나님과 관련된 "신자"의 역할에 대해 이미 "도덕적 모범이되고 기본 계명을 준수"한다고 표시했다면 역할을 수행하는 어린이와 관련하여 동일하게 표시 할 필요가 없습니다. "부모"의 - 당신은 자동으로 그들에게 모범이 될 것이며 그렇지 않으면 위선자가 될 것입니다. 자녀를 위해 정확히 무엇을 해야 하는지 생각해 보세요. 당신 외에는 누구도 그 일을 하지 않을 것입니다.

우리의 방법을 사용하면 고유성(오직 본인만!)과 전략성(몇 년 동안, 때로는 평생 동안)이라는 구체적인 목표 기준을 추가할 수 있습니다. 나중에 구체적인 계획 결과를 나타내는 연간 또는 월별 계획을 작성할 때 보다 구체적인 목표를 세울 수 있습니다.

사명

첫째로,임무는 20~25단어를 넘지 않아야 합니다. 외워야 할 뿐만 아니라 다른 사람들도 대충 따라할 수 있었습니다. 예기치 않게 임무에 대해 묻는 경우 치트 시트에서 읽는 것은 효과적이지 않습니다. 그건 그렇고, 명함에 임무를 적을 수 있습니다.

둘째,미션이 너무 짧아서는 안 됩니다. 왜냐하면... 귀하의 꿈, 전략적 목표, 일부 핵심 원칙 및/또는 역할을 반영해야 합니다. 사람들은 당신이 이 세상에서 하려는 일이나 이미 하고 있는 일을 이해해야 합니다. 사명은 발표되도록 공식화되었으므로 다른 사람이 이해할 수 있어야 합니다.

제삼,임무는 당신이 성취할 수 있도록 영감을 주어야 합니다. 창의력을 발휘하세요! 여기서는 내용뿐만 아니라 형식도 중요합니다.

넷째,현재 시제로 임무를 공식화하는 것이 좋습니다. 이미 존재한다는 사실을 깨달아야 합니다. 이 순간당신은 당신의 사명을 실천하고 있습니다. 임무는 미래를 위한 것이 아니라 현재를 위한 것이므로 자원과 시간을 어떻게 사용할 것인지 지금 결정할 수 있습니다.

특별한 것을 생각해 낼 수 없다면 우선 순위가 가장 높은 목표를 선택하고 한 문장을 작성하십시오. 시간이 지남에 따라 그리고 당신의 임무를 활용한 경험을 통해 영감이 당신에게 올 것이고 당신은 당신의 개인적인 임무를 재구성하게 될 것입니다.

다소 만족스러운 사명 선언문이 나타나면 즉시 모든 사람에게 전달되어야 합니다! 자신에게 한 약속은 되돌릴 수 있지만, 남에게 약속했다면 반드시 이행해야 합니다. 물러서지 말고 자신의 임무에 대해 모든 사람에게 알리도록 도전하십시오.

미션을 소리내어 읽고, 눈을 감고 다시 꿈을 꾸고, 꿈의 세계로 뛰어들고, 소중한 사람들을 상상해 보세요. (더 나아가서 어떻게 든 우리 자신).

비전

비전(첫 음절 강조)은 가까운 미래에 미션을 어떻게 구현할 것인지를 알려주는 추가 텍스트입니다. 구체적인 목표, 이를 달성하는 방법 및 필요한 자원.

1. 마감일을 정하세요. 예를 들어 '대학 공부 중', '향후 5년 동안', '가족을 시작하기 전' 등이 있습니다. 구체적일수록 좋습니다.

2. 끝부터 시작하세요. 이 기간이 끝나면 무엇을 성취하고 싶은지, 무엇이 되고 싶은지, 무엇을 갖고 싶은지 등등. 귀하의 임무, 주요 (관련) 역할 및 목표에 따라.

조건: 신체적 건강과 정신적 태도. 자신과 다른 사람에게 유용한 상태를 유지하기 위해 어떻게 모니터링합니까? 어떻게 저장하나요? 웰빙직장과 집에서?
관계: 배우자, 부모, 자녀, 친구, 고용주, 동료 및 기타 사람들과의 관계. 그들은 당신을 어떻게 보나요?
개발: 귀하의 기술과 학습 능력. 어떻게 배우고 앞으로도 계속 성공할 수 있나요?
금융: 금융 안정성. 당신은 재정적 필요를 얼마나 충족시킬 수 있습니까?

개인적인 사명을 수행하는 데 있어 지속적인 성공은 시간 관리를 어떻게 적용하는지, 같은 생각을 가진 사람들을 찾는지, 도덕적 딜레마를 해결하기 위해 사명을 선택하는지, 개인적인 사명을 좋아하는지 싫어하는지에 따라 달라집니다.

가능한 한 내 접근 방식의 기본 논리를 설명했습니다. 어떤 면에서는 다른 것과 비슷하고, 어떤 면에서는 독창적이고, 어떤 면에서는 중요하지 않은 것을 줄였습니다. 심리적 기술훈련과 개인 상담. 당신 자신과 다른 사람들을 위해 내 기사를 읽고 유익을 얻었기를 바랍니다.

저에게 연락하여 조언을 구하거나, 훈련 그룹을 구성하거나, 다음 훈련을 기다리실 수 있습니다. 질문을 시청하고 답하면서 수업을 직접 완료할 수 있습니다. 편의를 위해 “ ” 양식을 요청하세요.

유용한 문헌

연구와 업무에 지식 기반을 활용하는 학생, 대학원생, 젊은 과학자들은 여러분에게 매우 감사할 것입니다.

게시 날짜 http://www.allbest.ru/

교사의 전문 활동의 사명과 기능

소개

1. 교사의 전문 활동에 대한 이론적 문제

1.1 교직의 역할과 위치

1.2 교육작업의 특징

2. 교사의 전문 활동에 관한 실질적인 문제

2.1 교사의 전문적 활동의 사명

2.2 교사의 전문적 활동의 기능

결론

문학

소개

교직은 사회에서 가장 오래되고 가장 중요하며 명예로운 직업 중 하나입니다. 학교가 생겼을 때 나타났습니다. V-IV 세기에. 기원전 이자형. 부족 사회에서 교사의 기능은 사제, 장로, 즉 권위 있고 현명하며 존경받는 사람들이 수행했습니다. 각 시대에는 뛰어난 스승이 탄생했습니다. 이것은 고대 중국의 공자, 아테네의 소크라테스, 중세 유럽의 코메니우스, 스위스에서 교육적 업적을 이룬 페스탈로치, 러시아 교사 K.D. Ushinsky와 화려한 L.N. Tolstoy, A.S. Makarenko 및 V.A. Sukhomlinsky. 이 모든 위대한 사람들은 아이들에게 마음을 바쳐 각각의 교육적 업적을 완성하고 인류 역사에 지울 수 없는 흔적을 남겼습니다.

교사의 기능(라틴어 "의무", "목적")은 다양하지만 그중에서도 교육, 교육, 사회 및 교육의 세 가지 주요 기능으로 구분할 수 있습니다. 교사는 우선 아이들이 일반화된 인간 경험, 지식, 그것을 습득하는 방법, 기술 및 방법을 습득하도록 돕습니다. 학업. 아이의 성격 형성은 학습 과정과 외부에서 발생합니다. 교육 활동. 조직 교육 과정, 어린이와 교사 간의 의사 소통, 교사의 성격, 교육 작업-이 모든 것이 학생의 특정 성격 특성 형성, 개성 발달, 즉 교육 기능이 실현되는 데 기여합니다.

교사는 끊임없이 발전하는 세계에서 살고 창조할 수 있는 개인의 교육과 육성 과정이 놓여 있는 초석입니다. 지식과 기술뿐만 아니라 관용, 상호 이해, 선의 등 우리가 인간 문화라고 부르는 모든 것을 가르칩니다.

가르치는 직업은 가장 중요한 직업 중 하나입니다. 현대 세계. 인류 문명의 미래는 그의 노력에 달려 있습니다. 현대 교사는 어떤 모습이어야 할까요? 사회에서 그의 역할은 무엇입니까? 교사의 사명은 무엇입니까?

선택한 주제의 관련성 코스 작업것을 특징으로 합니다. 가르치는 직업이 매우 어렵다는 것은 사람의 많은 인내와 이해가 필요하다는 것입니다. 기본적으로 어렵지만 흥미로운 일상생활로 구성되어 있습니다. 교사는 지혜를 가르치고 인생 경험을 전달합니다.

작품을 쓰는 목적은 교육 문헌 분석을 바탕으로 전문 활동에서 교사의 사명과 주요 기능을 연구하는 것입니다.

연구의 목적은 전문적인 교육 활동입니다.

연구의 주제는 교육 활동의 사명과 기능입니다.

교직의 역할과 위치를 식별합니다.

교직의 특성 분석

교사 전문 활동의 사명 특성

교사의 전문 활동 기능의 특징.

이 과정은 서론, 두 장, 결론, 참고문헌으로 구성됩니다.

1. 교사의 전문 활동에 대한 이론적 문제

1.1 교직의 역할과 위치

교사라는 직업을 선택하는 모든 사람은 자신이 가르치고 교육할 사람들에 대해 책임을 지는 동시에 자신과 자신의 직업 훈련, 교육자, 교사, 교육자가 될 권리. 전문적인 교육적 의무를 합당하게 수행하려면 사람이 여러 가지 의무를 수락해야 합니다.

첫째, 자신의 능력을 객관적으로 평가하고, 자신의 강점과 약점, 특정 직업에 중요한 자질(자기 규제, 자존감, 정서적 표현, 의사소통, 교훈적 능력 등의 특징)을 알아야 합니다. 둘째, 교사는 지적 활동(사고, 기억, 지각, 표현, 주의력)의 일반적인 문화, 특히 행동, 의사소통 및 교육적 의사소통의 문화를 가지고 있어야 합니다. 교사는 학생들이 의식적으로, 그리고 가장 흔히는 무의식적으로 모방하고 교사가 하는 일을 채택하는 모델입니다. 셋째, 교사의 성공적인 업무를위한 필수 전제 조건이자 기초는 학생에 대한 존중, 지식 및 이해입니다. 학생의 가치 체계, 행동 패턴 및 평가가 일치하는지 여부에 관계없이 교사는 학생을 이해하고 받아들여야 합니다. 또한 이는 행동과 의사소통의 심리적 메커니즘과 패턴에 대한 지식을 전제로 합니다. 넷째, 교사는 학생들의 교육 활동과 협력을 조직하는 동시에 파트너이자 교육적 의사소통을 촉진하는 사람, 즉 K. Rogers에 따르면 "촉진자" 역할을 합니다.

이를 위해서는 참가자의 인지 활동을 자극하는 적극적인 형태의 교육 상호 작용을 포함하여 학생들의 지식 동화 과정을 관리하기 위한 조직 및 의사소통 기술의 개발이 필요합니다. 그러한 개발 전문적인 기술깊은 심리학적, 교육학적 지식뿐만 아니라 지속적이고 체계적인 전문 교육도 필요합니다.

따라서, 전문적인 품질교사는 심리적 및 교육적 활동에 대한 다음 가정 및 계명과 관련이 있어야합니다. 학생의 인격, 성격을 존중하십시오 (고대 황금률의 구체화입니다. 자신이 대우 받고 싶은 방식으로 다른 사람을 대하십시오). 끊임없이 자기 개발과 자기 개선의 기회를 찾으십시오 (스스로 공부하지 않는 사람은 다른 사람의 "정신적 식욕"인 학습 취향을 개발할 수 없다는 것이 알려져 있기 때문입니다). 학생이 원하고 숙달할 수 있도록 지식을 학생에게 전달하고, 다양한 상황그리고 자기 교육에서.

이러한 가정은 잘 알려진 논제를 구체화한 것입니다. 즉 성격만이 성격을 교육하고 성격만이 성격을 형성합니다. 교사는 인격이어야 하며 이것이 그의 직업적 특성입니다. 관찰, 상황을 빠르게 탐색하는 능력, 직관, 공감(다른 사람의 입장에서 자신을 상상하고 그의 감정, 욕망, 생각 및 행동을 이해하는 능력), 반성 및 자제력 등 특별한 능력을 구별할 수 있습니다. .

교사의 개인적 특성을 결정할 때 그가 "사람 대 사람" 영역에서 일한다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 이는 대인 관계 시스템에서 성공적으로 기능할 수 있는 능력을 전제로 합니다.

아이의 발달 과정이 성공적이고 고통 없이 진행되기 위해서는 아이 주변에 소위 '인문학적 공간'이라는 적절한 분위기가 조성되어야 합니다. 이러한 공간을 만드는데 있어서 교사는 일정한 자리를 차지하며 주요한 역할 중 하나를 담당한다. 교사는 단어, 행동, 관찰(진단)을 사용하여 아이가 자신을 표현할 수 있는 조건을 만듭니다. 아동을 돕기 위해 기본 규칙 "규칙 7U", 즉 "신뢰", 귀하의 권리와 아동의 권리에 대한 지식, 아동을 보호할 수 있는 능력을 정의할 수 있습니다. 교사는 아동의 권리 존중을 보증하는 사람입니다. 어떤 사업을 할 때 "성공"을 하려면 교사는 예견해야 합니다 긍정적인 결과, 즉, 아이들과 그가 그것을 할 수 있는지 확인하는 것입니다. "놀라워요"당신은 독창성을 키워야합니다. 아이들은 "아무것도없는 파이"를 좋아하지 않습니다. "설득력" - 아이들의 마음에 불을 붙일 수 있고, 문제의 중요성을 아이들에게 확신시킬 수 있습니다. “존중”에는 상호 존중이 필요합니다. 당신이 아이들의 의견을 존중한다면, 아이들도 당신의 의견을 존중할 것입니다. 존중이 없는 교육은 억압입니다. 교실에서의 "균형"은 무엇이든 준비해야 합니다. “웃음” 유머감각 없이는 학교 생활이 불가능합니다. 미소는 감사, 승인, 격려를 의미합니다.

교육 활동은 다학제적이고 다면적이지만 교사가 어떤 활동 분야(실무자부터 관리자까지)에서 일하든 그는 사람들, 그리고 무엇보다도 아이들과 함께 일해야 합니다. 그의 전문적 역량은 지능뿐만 아니라 신경계의 특성, 즉 정서적 안정과 의사소통 과정에서의 성능 향상에 의해 결정됩니다. 이를 통해 아이들과 함께 일할 때 정서적 피로를 견딜 수 있으며 " 정서적 소진”증후군은 사회적, 교육적 및 기타 특정 과정의 무거운 부담을 견뎌냅니다.

감정 영역의 특징은 다음과 같습니다: 감정적 안정성, 지배력 긍정적인 감정, 성격 특성으로서의 불안 부족, 심리적 스트레스를 견디는 능력.

교사의 중요한 특징은 자신에 대한 태도, 높은 긍정적 자존감, 자기 수용, 파트너의 긍정적 태도 기대를 전제로 하는 '나' 이미지의 특징입니다. "나 이미지"의 특징은 교사의 높은 적응력으로 의사소통의 개방성, 다른 사람을 수용하는 능력, 낮은 암시성을 의미합니다.

강조한 개인적인 자질선생님, 모든 사람이 가르치는 일에 적합한 것은 아니라는 것을 이해하는 것은 어렵지 않습니다.

교사의 개인적 특성을 나열할 때, 이러한 특성은 교육 활동의 다양한 수준과 영역에 공통적으로 적용되지 않는다는 점을 언급해야 합니다. 이는 또한 국가와 문화의 사회정치적, 경제적 특성에 따라 달라집니다. 그러나 일반적으로 그들은 교사의 성격 프로필을 설정합니다.

미래 전문가의 이러한 자질을 조기 진단하는 것은 전문직 전 교육의 중요한 부분입니다.

1.2 교육작업의 특징

교육적 활동에 대한 연구를 시작하기 전에 교육적 능력의 구조와 개별 활동 스타일과의 연관성을 고려할 것입니다.

자신의 업무를 성공적으로 수행하려면 교사는 특정 일반 능력과 특수 능력을 갖추어야 합니다. 일반적인 능력에는 인간 활동의 높은 결과를 결정하는 능력이 포함되며 특수 능력에는 자녀 교육, 교육 및 양육의 성공이 좌우되는 능력이 포함됩니다. 일반적인 능력은 교육 활동뿐만 아니라 특수 능력에 대해서도 더 자세히 고려할 것이므로 일반적인 능력에 대해서는 다루지 않을 것입니다.

여기에는 다음이 포함됩니다.

학생이 학습 중인 내용을 이해하고 있는지 확인하고 느끼는 능력, 그러한 이해의 정도와 성격을 확립하는 능력,

독립적으로 선택하는 능력 교육 자료, 최적의 수단과 효과적인 교육 방법을 결정합니다.

모든 학생이 이해하고 동화할 수 있도록 다양한 방식으로 발표하고 동일한 교육 자료를 접근 가능한 방식으로 설명하는 능력

학생의 개성을 고려하여 학습을 구축하고 지식, 기술 및 능력을 빠르고 깊이 동화시킬 수 있는 능력

상대적으로 짧은 시간 내에 상당한 양의 정보를 동화하고 모든 학생의 지적, 도덕적 발달을 가속화할 수 있는 능력

수업을 올바르게 구성하여 수업마다 교육 기술을 향상시키는 능력

자신의 경험을 다른 교사에게 전달하고 그들의 사례에서 배울 수 있는 능력

학습에 유용한 정보의 검색 및 창의적 처리와 교육 활동에의 직접적인 사용을 포함하여 스스로 학습할 수 있는 능력

학생들에게 교육 활동(학습)에 필요한 동기와 구조를 형성하는 능력.

이러한 모든 특별한 능력은 지식, 기술 및 능력을 습득하는 활동의 세 가지 상호 연관된 측면, 즉 교육, 교육 및 학습과 관련됩니다. 개체 발생에서 언제 어떻게 형성되기 시작하는지, 그리고 어떤 법칙에 따라 형성되는지 확실히 말하기는 어렵습니다. 그 안에 있는 어떤 것이 타고난 것이고 성향의 형태로 존재하지만 지금까지 과학은 이에 대해 구체적으로 말할 수 없었습니다. 다른 능력과 마찬가지로 교육적 능력도 배양되며 의식적으로 형성될 수 있습니다.

교육적 능력의 기원에 관한 질문에 대한 대답이 모호하기 때문에 실제로 이에 대한 작업은 서로 관련된 두 가지 방향으로 수행되어야 합니다. 한편으로는 교수능력을 조기진단하고 전문적인 컨설팅과 활용에 활용하는 것이 필요하다. 진로지도 업무, 특히 자신을 명확하게 나타내는 사람들이 교직을 선택하도록 안내합니다. 반면에 이러한 능력은 육성, 형성, 개발되어야 합니다.

특별한 교육적 능력의 특별한 종류는 자녀를 양육하는 능력으로 구성됩니다. 그중 주요 내용은 다음과 같습니다.

1. 다른 사람의 내부 상태를 정확하게 평가하고, 공감하고, 공감하는 능력 (공감하는 능력).

2. 생각, 감정, 행동 면에서 아이들의 모범이자 역할 모델이 될 수 있는 능력.

3. 더 나아지고, 사람들에게 선을 행하고, 높은 도덕적 목표를 달성하려는 고귀한 감정, 욕망 및 열망을 어린이에게 불러 일으키는 능력.

4. 교육적 영향을 다음에 적응시키는 능력 개인의 특성키운 아이.

5. 사람에게 자신감을 심어주고, 진정시키고, 자기 개선을 자극하는 능력.

6. 각 어린이와의 올바른 의사 소통 스타일을 찾고 그의 호의와 상호 이해를 얻는 능력.

7. 부모로부터 존경을 받고, 비공식적인 인정을 받으며, 자녀 사이에서 권위를 갖는 능력.

위에서 교사의 능력에 대해 언급 한 교육자로서 교사의 능력을 형성하고 개발하는 과정에 대해서도 같은 말을 할 수 있습니다. 아마도 한 가지를 제외하고는 좋은 교육자가되는 것이 것보다 더 어렵습니다. 좋은 선생님이 되는 것. 이는 교사의 특성 중 교사의 특성보다 천 성적으로 사람에게 부여되는 능력이 더 많기 때문입니다.

교사 중에는 좋은 교사가 많지만 상대적으로 약한 교육자가 있습니다. 자녀를 잘 키울 수 있지만 교사의 역할에 훨씬 더 잘 대처하는 사람들도 있습니다. 이러한 상황은 해당 사람들이 좋은 교사가 될 수 없다는 결론의 근거가 아니며, 교육적 기술의 적용 영역이 주로 교육 또는 주로 교육과 같이 다를 수 있다는 것입니다.

특별한 교육적 능력 중에는 특별한 종류의 능력도 있는데, 이는 교사의 활동이나 교육자의 작업에 모두 똑같이 필요하기 때문에 명확하게 귀속될 수 없습니다. 이것이 바로 교육적 의사소통 능력이다.

V.A. 이 능력에 대해 많은 연구를 수행한 심리학자 Kan-Kalik은 교육학 작업의 구조가 200개 이상의 구성 요소로 구성되어 있다고 썼습니다. 의사소통은 가장 어려운 측면 중 하나입니다. 이를 통해 교육학 작업의 주요 업무, 즉 교사의 성격이 학생의 성격에 미치는 영향이 수행되기 때문입니다. 다음 중 하나 중요한 자질교사의 능력은 학생들과 장기적이고 효과적인 상호작용을 조직하는 것입니다. 이 기술은 일반적으로 교사의 의사소통 능력과 관련이 있습니다. 전문적, 교육학적 의사소통의 숙달은 대인관계와 관련된 측면에서 교사의 인격에 가장 중요한 요구 사항입니다.

교사가 학생들과 의사소통하는 데 사용하는 의사소통 능력, 지식, 기술 및 능력의 구조는 무엇입니까?
우선, 교육적 의사소통에서 나타나는 의사소통 능력은 특히 어린이의 교육 및 양육과 관련된 교육적 상호작용 영역에서 나타나는 의사소통 능력이라는 점에 주목합니다. 이로부터 적어도 두 가지 유용한 결론을 도출할 수 있습니다.

1. 교육학적 의사소통 능력에 관한 대화는 인간 의사소통의 모든 영역에서 나타나는 일반적인 의사소통 능력에 대한 논의와 별개로 이루어질 수 없습니다.

2. 교육학적 의사소통 능력에 관해서, 우리는 일반적인 의사소통 능력에 대해서만 이야기하는 것으로 제한할 수 없습니다. 첫째, 모든 인간 의사소통 능력이 같은 방식으로 나타나는 것은 아니며 교사에게도 똑같이 필요합니다. 둘째, 교사가 갖추어야 할 특별한 의사소통 기술은 다른 직업에 종사하는 사람에게는 필요하지 않지만, 특히 타인에 대한 지식, 자신에 대한 지식, 의사소통 상황에 대한 올바른 인식과 평가, 능력 사람과 관련하여 행동하고, 사람이 자신과 관련하여 취하는 행동.
확인된 각 의사소통 능력 그룹을 더 자세히 고려하고 동시에 이러한 능력의 불충분한 개발로 인해 교육적 의사소통 과정에서 발생할 수 있는 문제에 주목해 보겠습니다.

사람에 의한 사람에 대한 지식에는 일반적으로 사람에 대한 첫인상을 기반으로 형성되는 사람으로서의 사람에 대한 일반적인 평가가 포함됩니다. 성격, 동기 및 의도의 개별 특성 평가; 외부에서 관찰 가능한 행동과 개인의 내면 세계 사이의 연관성을 평가합니다. 포즈, 몸짓, 표정, 무언극을 "읽는" 능력.

자신에 대한 사람의 지식은 자신의 지식에 대한 평가를 전제로 합니다. 귀하의 능력 평가; 귀하의 성격 및 기타 성격 특성; 사람이 외부에서 어떻게 인식되고 주변 사람들의 눈에 보이는지.

의사소통 상황을 올바르게 평가하는 능력은 상황을 관찰하고 가장 유익한 신호를 선택하고 이에 주의를 기울이는 능력입니다. 상황의 사회적, 심리적 의미를 올바르게 인식하고 평가합니다.

비언어적 형태의 교육학적 의사소통은 교육학적 관점에서 흥미롭지만, 덜 연구되고 실제로는 더 다양한 문제를 야기합니다. 관련 의사소통 기술에는 다음 기술이 포함됩니다: 낯선 사람과 접촉하기; 발생을 예방하고 기존의 갈등과 오해를 신속하게 해결합니다. 다른 사람이 올바르게 이해하고 인식할 수 있도록 행동합니다. 상대방이 자신의 관심과 감정을 표현할 수 있도록 행동합니다. 의사소통을 통해 최대한의 이익을 얻습니다.

자신과 관련된 개인의 행동에서 나타나는 능력에는 그러한 측면을 관리하는 능력이 포함됩니다. 자신의 행동, 이는 주변 사람들과 정상적인 관계를 구축하고 이러한 사람들이 자신에 대한 올바른 인식과 이해를 보장하는 데 중요합니다. 여기에는 의사소통을 방해하는 습관과 성향을 제거하고 의사소통에 유용한 기술과 능력을 형성하고 개발하는 것을 목표로 하는 개인의 자기 인식 능력도 포함됩니다.

교사의 의사소통 능력을 키울 수 있습니다. 좋은 결과그들의 형성은 사회 심리적 훈련에 의해 제공됩니다.

교육적 의사소통 능력을 나타내는 특별한 영역은 교사가 보상과 처벌을 사용하는 것입니다. 이는 특히 보상과 처벌이 정당하고 공정할 때 학생의 성공을 자극합니다. 그들의 자극적인 역할은 보상과 처벌의 교육적 정당화에 달려 있습니다.

현재 N.V.가 개발한 교육적 능력의 개념입니다. Kuzmina(Kuzmina N.V., 1990)는 가장 완전한 체계적 해석을 나타냅니다. 이 개념에서 모든 교육적 능력은 교육 시스템의 주요 측면(측면)과 연관되어 있습니다.

먼저 N.V.가 개발한 교육 시스템의 몇 가지 측면을 간략하게 살펴보겠습니다. 쿠즈미나(그림 1). 시스템은 통합 속성과 패턴을 보유하고 안정적인 통일성과 무결성을 형성하는 상호 연결된 요소 집합으로 표시됩니다.

교육 시스템은 젊은 세대와 성인의 양육, 교육 및 훈련 목표에 종속된 일련의 상호 연결된 구조적, 기능적 구성 요소로 정의됩니다.
구조적 구성 요소는 교육 시스템의 주요 기본 특성으로, 그 전체가 존재 사실을 형성하고 다른 모든 (비 교육적) 시스템과 구별됩니다. N.V. Kuzmina의 교육 시스템에는 목표, 교육 내용(교육 정보), 교육적 의사소통 수단, 학생 및 교사의 5가지 구조 요소가 포함됩니다. 또한 과학자는 기능적 구성 요소도 고려합니다.

기능적 구성 요소는 관리자, 교사, 학생의 활동 과정에서 발생하는 주요 구조 구성 요소의 안정적인 기본 연결이며 이를 통해 교육 시스템의 이동, 개발, 개선 및 결과적으로 안정성, 활력, 생존을 결정합니다. 영지주의, 디자인, 건설적, 의사소통적, 조직적이라는 다섯 가지 주요 기능 구성 요소가 있습니다. 이러한 동일한 요소는 개별 교육 활동의 요소입니다(그림 1).

그림 1 - 교육 능력의 구성 요소

N.V. Kuzmina는 교사의 능력 전체를 학생의 능력 개발 및 형성에 있어 가장 중요한 요소로 간주합니다. 이와 관련하여 그녀는 교육적 능력의 구조에서 두 가지 특성을 식별합니다.

교육의 주요 수단은 신흥 성격(즉, 학생 자신)의 활동 유형과 이를 얻기 위한 조직 방법이기 때문에 의사소통, 인지 및 작업의 주제로서 학생에 대한 교사의 구체적인 민감도입니다. 원하는 최종 결과.

첫 번째 수준은 교육적 영향의 대상-주제에 대한 지각-반사 능력으로 구성됩니다. 학생 자신(교사)과 관련하여. 그들은 교사 성격의 감각 기금 형성 강도를 결정합니다.

두 번째 수준은 자기 개발, 자기 확인, 시민 및 전문 개발에 대한 필요성을 형성하기 위해 학생의 대상 주제에 영향을 미치는 방법을 다루는 디자인 교육 능력으로 구성됩니다.

N.V. 에 따르면 지각 반사 교육적 능력. Kuzmina에는 세 가지 유형의 민감도가 포함됩니다.

1. 대상의 느낌.

2. 비례감이나 재치.

3. 소속감.

지각-반사적 교육 능력의 형성 수준은 교육적 직관의 형성을 보장하며, 이는 "좋은" 것, 즉 교육학적 문제와 "나쁜" 문제를 생산적으로 해결하는 데 도움이 됩니다. 잘못된 결정을 제안합니다.

따라서 지각-반사적 교육 능력은 전문 교육적 창의성 주제와 그가 담당하는 학생 간의 상호 작용 분석을 "전문화"합니다.

디자인 교육적 능력은 학생들이 원하는 자질을 개발하기 위해 학생들에게 교육적 영향을 미치고 교육을 위한 생산적인 기술을 만드는 방법에 대한 특별한 민감성으로 구성됩니다. 원하는 최종 결과를 달성합니다.

N.V.가 수행한 수많은 심리학 및 교육학 연구. Kuzmina는 다음과 같은 일반적인 능력의 상당히 높은 수준의 개발을 통해 교사의 자기 개발이 보장된다는 것을 보여주었습니다.

영지주의자;

설계;

건설적인;

의사소통;

조직적(그림 1).

영지주의 능력은 개인의 도덕적, 노동적, 지적 기반을 형성하려는 목표와 관련하여 학생들을 연구하는 방식에 대한 교사의 특별한 민감성으로 구성되며, 그가 불리한 환경.
디자인 교육적 능력은 "교육적 미로"의 건설에 대한 교사의 특별한 민감성으로 구성됩니다. 학생을 무지에서 지식으로 이끄는 데 필요한 교육적 경로는 그에게 흥미로울 뿐만 아니라 유용하고 경제적이며 깊고 어렵고 쉽고 강렬하며 "창의적"입니다.

건설적인 교육 능력은 원하는 최종 결과를 향해 나아가기 위해 다가오는 수업, 회의, 수업을 시간과 공간에서 구성하는 방법, 즉 시작할 곳, 제안할 작업 시스템, 구현을 구성하는 방법, 방법에 대한 특별한 민감도로 구성됩니다. 평가를 수행합니다.

의사소통 교육적 능력은 권위와 신뢰를 바탕으로 학생들과 교육학적으로 적절한 관계를 구축하고 발전시키는 방법에 대한 교사의 특별한 민감성에서 나타나며 다음을 통해 보장됩니다.

식별하는 능력, 즉 학생들과 동일시;

학생의 개별 특성(관심사, 성향, 능력)에 대한 민감성

창의적 사고의 중요한 특징인 좋은 직관은 기대에서 나타납니다. 이미 영향 전략을 선택할 때 원하는 교육적 결과를 예상하여; 학생을 키우는 선생님

암시적인 성격 특성이나 암시하는 능력.

조직 교육 능력은 교사의 특별한 민감성으로 구성됩니다.

학교 및 과외 시간 동안 활동 및 인지 대상과 학생들의 상호 작용을 조직하는 생산적이고 비생산적인 방법을 지향합니다.

그룹 및 팀에서 학생 상호 작용을 조직하는 생산적이고 비생산적인 방법

학생들에게 자기 조직화를 가르치는 생산적이고 비생산적인 방법;

학생들과의 상호작용을 조직하는 생산적이고 비생산적인 방법;

자신의 활동과 행동을 스스로 조직하는 생산적이고 비생산적인 방법입니다.

첫 번째 장을 요약하면, 교육적 능력은 일반 능력(관찰, 사고, 상상력)의 높은 수준의 발달을 전제로 하며, 다른 능력은 교육적 방향과 교육적 능력이 있는 경우에만 교육적 활동 영역에 포함된다고 말할 수 있습니다. 그들의 조건에서 추가 개발. 또한 교육적 능력과 기타 특수 능력의 세 가지 유형의 조합이 식별됩니다. 즉, 교육적 활동에 도움이 되거나, 중립적이거나, 방해하는 교육적 능력입니다.

2. 교사의 전문 활동에 관한 실질적인 문제

2.1 교사의 전문적 활동의 사명

현대 세계의 교사는 또한 학생의 모든 질문에 답하고, 새로운 것을 배우고자 하는 갈망을 불러일으키고, 과목에 대한 사랑을 심어줄 수 있는 종합적으로 발전된 성격입니다. 결국, 어떤 현대 기술도 “합리적이고 선하며 영원”하게 씨를 뿌리는 스승의 살아있는 말씀을 대체할 수 없습니다.

교사의 가장 큰 사명은 학생들의 생각과 마음에 영향을 미치는 것입니다. 그는 작은 사람에게 아름다움의 세계를 볼 수 있도록 가르쳐야 하고, 그에게 연민과 자비, 친절과 사랑을 가르쳐야 합니다. 이것이 교직의 독특함이다.

진정한 교사는 미래를 위해 일하고 시대보다 앞서야 합니다. 그는 개인뿐만 아니라 사람들의 세계에도 관심을 가져야 합니다. 덕분에 교직은 창의적인 사명이 됩니다. 교사의 사명은 자신의 이익, 동기, 계획만이 아닙니다. 그는 아이들과 그의 백성과 인류의 사상, 전통, 문화 체계 사이의 중개자입니다. 그의 임무는 교육이다. 합당한 사람들, 인류 문명의 성취를 높일 수 있습니다.

사명은 직업의 목적이며, “무엇을 위해” 수행되는가에 대한 질문에 대답하는 것입니다. 이 활동. 사명을 직업의 목적으로 이해하는 것은 전문가 활동의 궁극적인 목표가 동기를 강화하고(때로는 동기를 창출하기도 함) 어려운 상황도덕적 선택. 임무를 정의하는 것은 동시에 전문가의 자기 식별 과정입니다(“당신은 누구입니까?”, “당신의 활동의 의미는 무엇입니까?”).

이 질문에는 두 가지 대답이 가능합니다.

첫 번째 옵션: 교육 작업은 "서비스 부문"( "교육 산업")입니다. 우리가 이 진술에 동의한다면, "무엇을 위해"라는 질문에 대한 대답은 다음과 같을 것입니다. "이익을 얻기 위해"는 교육 기관을 자동으로 "사업 회사"의 유형으로 전환하고 직업 윤리입니다. "고객 (학생, 부모)은 항상 옳습니다"(서비스 부문에서와 같이)라는 공식으로 표현됩니다.

당연히 교사들로 구성된 전문 커뮤니티 자체는 이런 종류의 일탈에 취약하지 않습니다. 표준에서 벗어난 것.

두 번째 옵션: 전통적으로 교육은 "고급 직업"의 지위를 부여받았습니다(현재 대부분의 전문가가 이에 해당합니다). 이 비유는 무엇을 의미합니까?

첫째, 특징 " 높은 직업"실용적인(이익!) 설치가 아닌 세계관 지향적인 설치를 강조합니다. 교육 활동, 그 소명은 교육 및 정보 서비스를 제공하는 것이 아니라 성격을 개발하는 것입니다. 일부 연구원 (A.M. Novikov)이 "교육"이라는 단어가 어근 "이미지"에서 유래했으며 사람 (어린이)이 주변 세계의 이미지와 "나"를 창조하는 것으로 해석 될 수 있다고 믿는 것은 우연이 아닙니다. " 이 세상에서.

둘째, 교사가 직면하고 직업의 "고귀함"을 결정하는 공개 요청(목표, 목적)을 통해 임무가 구체화됩니다. 그들은 다음을 개발하는 것을 목표로 합니다:

a) 이웃의 유익과 자신의 완전성에 초점을 맞춘 사람

b) 사회적으로 책임이 있고 사회의 이익을 지향하는 시민

c) 직업적 명예와 존엄성에 초점을 맞춘 전문가.

교사의 가장 큰 사명은 학생들의 생각과 마음에 영향을 미치는 것입니다. 그는 어린 아이에게 아름다움의 세계를 보도록 가르쳐야 하고, 연민과 자비, 친절과 사랑을 가르쳐야 합니다. 이것이 교직의 독특함이다.

현대 학교에는 각 학생의 잠재력을 극대화하도록 돕는 것이 자신의 소명이라고 생각하는 재능 있고 개방적인 교사가 필요합니다. 어떤 새로운 기술도 대체할 수 없다 좋은 선생님아이들을 사랑하고 이해하는 , 그의 영혼을 그의 일에 바칩니다.

오늘날 우리는 시대에 뒤처지지 않고 아이들이 독립적으로 생각하고 결정하고 선택에 책임을 지도록 가르치는 유능하고 열정적이며 재능 있는 교사가 그 어느 때보다 필요합니다.

교사는 문화와 보편적 인간 가치를 지닌 사람, 국가 사상과 민주적 변화의 지휘자, 큰 영혼과 친절한 마음을 가진 사람이어야합니다. 아이에 대한 사랑은 다른 사람의 영적 세계에 영향을 미칠 수있는 힘인 교사의 살과 피입니다. 아이에 대한 사랑이 없는 교사는 목소리 없는 가수, 들리지 않는 음악가, 색채감각 없는 화가와 같습니다.

진정한 교사는 미래를 위해 일하고 시대보다 앞서야 합니다. 그는 개인뿐만 아니라 사람들의 세계에도 관심을 가져야 합니다. 덕분에 교직은 창의적인 사명이 됩니다. 교사의 사명은 자신의 이익, 동기, 계획만이 아닙니다. 그는 아이들과 그의 백성과 인류의 사상, 전통, 문화 체계 사이의 중개자입니다. 그의 임무는 인류 문명의 성취를 높일 수 있는 가치 있는 사람들을 교육하는 것입니다.

현대 교사는 아이의 영혼 형성에 관심이 있습니다. 각 학생에게는 부모, 물질적 안정, 지적 능력, 공감 경향, 리더십 등 특정 생활 환경이 제공됩니다. 아이의 본질, 정신 상태를 알고, 접촉할 준비가 되어 있음을 느끼고, 자신의 능력을 연구하고, 교육 및 양육의 개별 궤적을 개략적으로 설명한 후에야 교사는 자신의 사명을 완수할 권리가 있습니다. 자신을 둘러싼 세계에서 자기 실현에 필요한 지식, 기술 및 능력.

'선생님의 사명'은 아름답고 자랑스럽게 들립니다. 그것은 무엇입니까? 임무는 책임있는 임무, 역할, 임무입니다. 결국 교사는 약간의 배우이며 멘토, 교육자 및 지식 지휘자의 역할을 맡습니다. 교사는 아이들이 본받는 모델이다. 가장 중요한 것은 학생을 이해하고 있는 그대로 받아들이는 것이며, 학생들에게 심리적 위안을 주는 것이 중요합니다. 교사가 자신의 직업에 무관심하다는 것을 알면 학생은 학습에 대한 사랑에 젖지 않을 것입니다. 교사는 사랑의 원천이 되어야 하며, 빛과 따뜻함만을 발산해야 합니다. 친절과 품위 없이는 지식이 아무리 많아도 소용이 없기 때문입니다. 진정한 전문가만이 아이의 마음에 지식의 불꽃을 일으킬 수 있습니다.

다양한 학교 행사 참여, 학생과의 비공식적 의사소통, 클럽이나 섹션의 리더십은 원칙적으로 공공 자원 봉사 활동, 즉 사회적, 교육적 기능의 수행입니다. 교사의 모든 기능은 밀접하게 상호 연결되어 있습니다. 그것들은 지속적으로 더욱 복잡해지고 있습니다. 이러한 주요 항목에는 방법론, 자기 교육, 연구가 추가되며 교사의 작업에서는 다음과 같은 상호 관련된 활동 유형이 구별됩니다.

불가지론자이 활동은 학생들의 연구와 그들의 발전 및 교육 수준 확립과 관련이 있습니다. 이를 위해 교사는 진단 방법을 관찰하고 숙달할 수 있어야 합니다.

전조활동은 실제 가능성, 즉 최종 결과를 예측하는 것을 고려하여 특정 단계에서 교육 과정의 실제 목표와 목표를 지속적으로 설정하는 것으로 표현됩니다.

건설적인활동은 교육을 설계하는 능력과 교육사업, 학생들의 인지 능력에 맞는 콘텐츠를 선택하여 접근 가능하고 흥미롭게 만듭니다. 그것은 그의 창의적인 상상력과 같은 교사의 자질과 관련이 있습니다.

조직교사의 활동은 학생들에게 영향을 미치고, 이끌고, 특정 유형의 활동을 위해 동원하고, 영감을 주는 능력에 있습니다. 안에 정보 활동메인 사회적 목적교사: 노년층의 일반화된 경험을 젊은 사람들에게 전달합니다. 학생들이 지식, 이데올로기적, 도덕적, 미적 아이디어를 얻는 것은 바로 이 활동 과정에서입니다. 이 경우 교사는 정보의 원천일 뿐만 아니라 청소년의 신념을 형성하는 사람의 역할도 합니다. 교육 활동의 성공은 주로 어린이와의 접촉을 확립 및 유지하고, 협력 수준에서 상호 작용을 구축하고, 이해하고, 필요한 경우 용서하는 전문가의 능력에 의해 결정됩니다.

교육 활동의 성공은 주로 어린이와의 접촉을 확립 및 유지하고, 협력 수준에서 상호 작용을 구축하고, 이해하고, 필요한 경우 용서하는 전문가의 능력에 의해 결정됩니다. 실제로 교사의 모든 활동은 본질적으로 의사소통을 위한 것이며 심리학자에게는 이것이 우선순위 영역입니다.

ㅏ분석-평가활동은 수신으로 구성됩니다. 피드백, 즉 교육 과정의 효율성과 설정된 목표 달성을 확인합니다. 이 정보를 통해 교육 과정을 조정할 수 있습니다.

연구활동은 교육학이 과학이자 예술이라는 사실, 즉 교육학 작업의 창의적인 성격에 의해 결정됩니다. 교육학의 원칙, 규칙, 권장 사항을 바탕으로 교사는 매번 이를 창의적으로 사용합니다. 이러한 유형의 활동을 성공적으로 수행하려면 교육학 연구 방법을 숙지해야 합니다.

교사의 사명은 급변하는 세상에서 자신의 창의적 잠재력을 실현하고 타인을 존중하며 성공적으로 생활하고 행동할 수 있는 사람을 교육하는 것입니다. 교사의 사명은 "이성적이고 영원하며 선한 것을 심는 것"입니다.

개인에 대한 전문 활동의 사회적 사명의 의미와 목적은 주로 사회적 중요성, 즉 사회에서 얼마나 수요가 있고 그것이 무엇을 제공하는지에 따라. 교육 활동은 가장 중요한 창의적 기능을 수행합니다. 그 과정에서 특정 성격이 형성되고 발전할 뿐만 아니라 국가의 미래가 결정되고 문화 및 생산 잠재력이 보장됩니다.

결과적으로 학교는 교육학적인 것뿐만 아니라 사회적 문제사람들의. 그렇기 때문에 교사는 좁은 전문적 과제뿐만 아니라 대규모 사회적 과제, 교육 활동의 목표와 목표를 바탕으로 개인적 수용, 구체화 및 구성을 이해하는 것이 매우 중요합니다. 교사의 시민적 지위는 교육적 창의성의 발전, 교육적 활동의 성장, 교육적 결정을 내리는 용기를 위한 전제 조건입니다.

물론 교사의 활동은 사회적으로 조건 지어지며, 교사의 성공은 교사 자신뿐만 아니라 사회 경제적 발전 수준에 따라 결정됩니다. 학교는 교육적 문제뿐만 아니라 사회적 문제도 해결할 수 있고 해결해야 합니다. 그렇지 않으면 우리는 변화를 기대할 수 없습니다. 사회 발전, 그것들은 무엇보다도 사람들의 의식 변화의 결과이기 때문입니다. 따라서 교사가 자신의 좁은 전문 분야뿐만 아니라 교육 활동의 목표와 목적을 바탕으로 대규모 사회적 과제, 개인적 수용, 구체화 및 구성을 이해하는 것이 매우 중요합니다.

예의 바른교사의 위치는 교육적 창의력 개발, 교육적 책임, 활동 및 교육적 결정을 내리는 용기의 성장을위한 전제 조건입니다.

따라서 이론적 교육 윤리가 직면한 과제 중 하나는 적절한 교육 윤리를 개발하는 것입니다. 현대적인 상황신흥 시민 사회의 조건에서 교육학 전반과 개별 부문의 전문적, 도덕적 사명에 대한 아이디어. 직업적, 윤리적 가치의 범위, 교사의 직업적 의무의 내용, 책임의 성격을 결정하는 것은 교사의 사명이라는 개념입니다.

2.2 교사의 전문적 활동의 기능

교사가 수행해야 하는 전문적 기능에 대한 명확한 아이디어 없이는 교사의 높은 사회적 사명을 구현하는 것이 불가능합니다. 교직 대표의 업무 세부 사항에 관계없이 활동 기능의 주요 본질은 젊은 세대의 교육, 육성 및 훈련입니다.

교육은 사람을 문화에 소개함으로써 수행되는 육체적, 지적, 영적 인간의 전체적인 형성의 과정이자 결과입니다. 이 개념의 유래는 '이미지'라는 단어로 거슬러 올라갑니다. 교육의 원래 의미는 사람이 세상의 이미지뿐만 아니라 자아에 대한 자신의 이미지를 자신의 의식으로 형성하여 자신 안에서 더 좋고 가장 높은 것을 향해 성장하는 것입니다.

교육은 다중 가치 개념입니다. 가장 넓은 의미에서 이는 개인의 발전과 전체적인 형성을 위한 조건을 만드는 의도적인 교육 과정을 나타내는 데 사용됩니다.

훈련은 개인 교육의 주요 수단 중 하나로 간주됩니다. 그 특이성은 교사와 학생의 공동 활동에 있습니다. 이 활동은 지식 시스템, 활동 방법, 창의적 활동, 세상에 대한 정서적, 가치 기반 태도의 동화를 조직하여 개인 교육을 목표로합니다. 교사가 자신이 수행하도록 부름받은 전문적 기능에 대한 명확한 이해 없이는 자신의 높은 사명을 수행하는 것이 불가능합니다. 각 교직 대표의 업무 세부사항에 관계없이 이들 활동의 주요 내용과 기능은 젊은 세대의 교육, 육성 및 훈련입니다.

교육 활동에는 다양한 기능이 포함되며, 이를 구현하려면 특별한 성향과 능력, 특별한 성격 특성 및 사람과 상호 작용하는 기술, 기술 및 창의성이 필요합니다.

사회화는 개인이 시스템에 참여하는 과정이자 결과이다. 사회적 관계, 일반적인 사회적 실천; 이것은 사람의 사회적 경험을 동화하고 재현하는 것입니다. 사회화는 두 가지 상호 관련된 구성 요소로 구성됩니다. 사회적 적응 - 개인의 적응 세상및 개인화 (분리) - 개성의 독창성, 내부 자유 및 독립성, 자신을 유지하고 창의적인 잠재력을 실현하는 능력에 대한 인식. 이 모든 것은 개인을 사회적 조건에 적응시키는 것뿐만 아니라 이를 변화시키려는 준비도 수행합니다.

교사의 기능은 그의 사회적 목적, 자격, 전문적 책임 및 수행되는 역할을 반영합니다.

교사는 청년이 기존 세계, 즉 시스템에서 스스로 결정하도록 도와야 합니다. 사회 규범주변 사람들과의 관계에서 자신의 삶과 교육 활동의 의미를 찾고, 이를 통해 직업적 선택과 자기 결정을 내리는 데 가치를 둡니다. 이 기능의 구현은 교사가 다음 문제를 해결하는 데 중점을 두는 것과 관련이 있습니다.

학생들의 의미론적 및 생활 태도 개발, 자신의 소명과 능력에 대한 인식;

자신의 삶과 직업적 경로를 설계하는 데 도움을 줍니다.

학생의 인지적, 전문적 능력, 관심 및 의도를 탐지합니다.

선택한 직업의 핵심인 지식 분야에서 필요한 수준의 교육을 보장합니다.

대인 관계 및 비즈니스 관계 시스템에서 자기 결정에 대한 준비를 형성하고 의사 소통 기술을 연구합니다.

조직 기술 개발, 삶과 직업 활동의 어려운 상황에서 사회적으로나 직업적으로 가치 있는 결정을 내릴 준비가 되어 있습니다. 즉, 사회화 및 전문화의 성공은 학생의 개성과 창의적 잠재력 개발을 향한 교사의 지향에 따라 결정됩니다.

구성표 1 - 교사의 기능

디아영지주의 활동학생들의 연구와 그들의 발전 및 교육 수준 확립과 관련이 있습니다. 이를 위해 교사는 진단 방법을 관찰하고 숙달할 수 있어야 합니다.

예후 활동실제 가능성, 즉 최종 결과를 예측하는 것을 고려하여 특정 단계에서 교육 과정의 실제 목표와 목적을 지속적으로 설정하는 것으로 표현됩니다.

건설적인 활동교육적이고 교육적인 작품을 디자인하고, 학생들의 인지 능력에 맞는 콘텐츠를 선택하고, 접근 가능하고 흥미롭게 만드는 능력으로 구성됩니다. 그것은 그의 창의적인 상상력과 같은 교사의 자질과 관련이 있습니다.

조직 활동교사의 능력은 학생들에게 영향을 미치고, 이끌고, 특정 유형의 활동에 동원하고, 영감을 주는 능력에 있습니다. 정보 활동에서는 교사의 주요 사회적 목적, 즉 노년층의 일반화 된 경험을 젊은이에게 전달하는 것이 실현됩니다. 학생들이 지식, 이데올로기적, 도덕적, 미적 아이디어를 얻는 것은 바로 이 활동 과정에서입니다. 이 경우 교사는 정보의 원천일 뿐만 아니라 청소년의 신념을 형성하는 사람의 역할도 합니다. 교육 활동의 성공은 주로 어린이와의 접촉을 확립 및 유지하고, 협력 수준에서 상호 작용을 구축하고, 이해하고, 필요한 경우 용서하는 전문가의 능력에 의해 결정됩니다.

분석 및 평가 활동피드백 수신, 즉 교육 과정의 효율성을 확인하고 설정된 목표를 달성하는 것으로 구성됩니다. 이 정보를 통해 교육 과정을 조정할 수 있습니다.

연구활동교육학은 과학이자 예술이라는 사실, 즉 교육학 작업의 창의적인 성격에 의해 결정됩니다. 교육학의 원칙, 규칙, 권장 사항을 바탕으로 교사는 매번 이를 창의적으로 사용합니다. 이러한 유형의 활동을 성공적으로 수행하려면 교육학 연구 방법을 숙지해야 합니다.

따라서 교육 활동의 성공 여부는 주로 어린이와의 접촉을 설정 및 유지하고, 협력 수준에서 상호 작용을 구축하고, 이해하고, 필요한 경우 용서하는 전문가의 능력에 따라 결정됩니다.

결론

교사의 사회적 목적과 그의 기능은 그의 업무의 특성을 크게 결정합니다. 우선, 이는 활동의 장기적인 지향에 따라 결정되는 일의 사회적 중요성입니다. 이는 다음 기능인 엄청난 책임으로 이어집니다. 터너가 결혼을 허용하면 사회는 가장 작은 부분만을 잃게 될 것입니다 물질적 자산, 선생님의 실수는 사람들의 운명입니다.

유명한 소련 심리학자 E.V. Rogov는 다음과 같이 썼습니다. 모든 활동을 성공적으로 수행하는 방법은 단 하나뿐이라는 생각보다 더 생명이 없고 학문적인 것은 없습니다. 인간의 능력이 다양한 것처럼 이러한 방법도 무한히 다양합니다.

교육 활동에서 성공은 가장 많은 교사의 개발과 사용을 통해 달성됩니다. 강점성격, 그의 가장 눈에 띄는 능력. 교사의 능력은 개인의 활동 스타일을 통해 가장 완벽하게 실현됩니다.

교육 활동의 특징은 교사와 학생 간의 상호 작용 과정에서 수행된다는 것입니다. 이 상호 작용의 성격은 주로 교사에 의해 결정됩니다. 그러한 상호 작용의 최적 유형은 평등하고 상호 존중하는 파트너의 입장을 취하는 협력입니다.

교사는 영원한 젊음의 직업입니다. 나이에도 불구하고 그는 젊은 세대의 이익을 위해 살고 있으며, 그와의 의사 소통을 통해 평생 동안 영적으로 젊음을 유지할 수 있습니다.

과정 작업을 요약하면 교육학 작업의 특징에는 큰 사회적 중요성, 장기적인 지향, 높은 사회적 책임, 창의적인 성격, 끊임없이 노력해야 할 필요성과 관련된 높은 고용 수준, 결정적인 역할이 포함됩니다. 교육학 작업의 결과에 따른 교사의 성격, 젊은이들과의 지속적인 의사 소통.

교사는 자신의 활동에 있어서 전문가여야 할 뿐만 아니라, 자신의 주제에 대해 흠잡을 데 없는 지식을 갖고 있어야 하며, 자신과 학생에게 요구하고, 자존감을 갖고, 목표 달성을 위해 끈질기게 노력해야 합니다. 그는 또한 배려, 성실, 선의, 세심함, 대응력과 같은 도덕적, 정서적 성격 특성을 가져야하며 학생과 부모의 감정에 공감하고 낙관적이며 칭찬에 관대해야합니다.

우리 아이들은 국가의 미래입니다. 자존감이 있는 행복한 교사만이 이런 학생을 키울 수 있습니다. 교직의 위상을 높이는 것이 필요하며 이는 미래를 위한 투자입니다. 아마도 언젠가 우리 학생 중 한 명이 알렉산더 대왕처럼 이렇게 말할 것입니다. “아버지는 나에게 생명을 주셨고 선생님은 나에게 불멸을 주셨습니다.” 이것이 바로 교사가 되는 것을 가치 있게 만드는 것입니다. 현대 선생님!

교사는 직업이 아니라 특별한 사명, 영혼과 정신의 특별한 사고 방식입니다. 교사는 지식, 기술, 창의성을 바탕으로 책임감, 헌신, 인내심을 갖춘 사람입니다. 교직을 선택한 사람들은 그 과정에서 엄청나게 힘든 시간을 보냅니다. 왜냐하면 다른 사람들을 행복하게하려고 노력하고 적어도 잠시 동안 자신의 이익을 잊을 수 있기 때문입니다. 이것이 21세기 교사의 가장 중요한 사명이다. 더욱이 세네카는 “다른 사람을 가르치면 우리 자신도 배울 수 있다”고 주장했습니다.

따라서 21세기의 교사는 현대적인 교육 기술을 갖춘 전문가입니다. 이것은 학생들의 표준 역할을 하는 성격입니다. 그것은 국가와 인류 전체의 영적 잠재력을 지키는 주요 수호자입니다.

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