전문적인 의사소통에서 유치원 교사 간의 관계 윤리. 유치원 교사를 위한 윤리 강령. 직업윤리강령

암호 직업 윤리

교사

시립유치원 교육기관 -

유아원 교사 윤리강령의 목적:

규범 교육자를 위한 윤리 강령시립 유치원 교육 기관의 교사와 모든 직원의 안내 - 어린이와 함께 일하는 유치원.

그만큼 교육자를 위한 윤리 강령(더 나아가 - ECP) 직업 윤리의 기본 규범을 정의합니다.

교사와 학생, 교육 기관의 다른 대중 사이의 규제 관계

인간의 가치와 존엄성을 보호합니다.

품질 유지 전문적인 활동교사와 직업의 명예;

신뢰, 책임, 공정을 기반으로 한 교육기관 문화를 조성합니다.

교육 윤리의 기준은 보편적 도덕 규범, 헌법 조항 및 입법 행위에 기초하여 확립됩니다. 러시아 연방, 뿐만 아니라 인권과 아동의 권리를 기반으로 합니다.

규범의 기초 ECP인간성, 정의, 전문성, 책임, 관용, 민주주의, 파트너십, 연대 등의 기본 원칙을 구성합니다.

1. 기본 조항

1.1 교사의 성격

1.1.1 교사의 직업윤리는 소명, 업무에 대한 헌신, 직무수행에 대한 책임감을 요구한다.

1.1.2 교사는 자신을 요구하고 자기 개선을 위해 노력합니다. 자기 관찰, 자기 결정, 자기 교육이 특징입니다.

1.1.3 교사에게는 지속적인 업데이트가 필요합니다. 그는 교육, 고급 훈련 및 최상의 작업 방법 검색에 참여하고 있습니다.

1.1.4 교사는 자신에게 맡겨진 교육 업무, 즉 교육의 품질과 결과에 대한 책임이 있습니다.

1.1.5 교사는 자신의 보살핌을 받는 어린이의 신체적, 지적, 정서적, 영적 보호에 대한 책임이 있습니다.

1.1.6 교사는 행정부와 위탁된 자원에 의해 자신에게 할당된 기능에 대한 책임이 있습니다.

1.2.1 교사는 자신의 행동을 통해 역사적으로 확립된 교사의 직업적 명예를 지지하고 보호합니다.

1.2.2 교사는 국가적, 보편적 문화적 가치를 젊은 세대에게 전달하고 문화 발전 과정에 가능한 모든 참여를 합니다.

1.2.3 그는 직접적인 업무 수행이나 교육 기관 외부에서 반문화 활동에 참여할 수 없습니다.

1.2.4 학생과의 의사소통 및 기타 모든 경우에 교사는 정중하고 정중하며 정확합니다. 그는 각 개인의 상황에 적합한 에티켓 규칙을 알고 따릅니다.

1.2.5 교사의 권위는 능력, 공정성, 재치, 학생을 돌보는 능력에 기초합니다. 교사는 잘못된 방법으로 자신의 권위를 만들어내거나 남용하지 않습니다.

1.2.6 교사는 긍정적인 모범으로 교육합니다. 그는 도덕화를 피하고, 성급하게 비난하지 않으며, 자신이 관찰할 수 없는 것을 다른 사람에게 요구하지 않습니다.

1.2.7 교사는 사생활을 보호할 권리가 있지만, 그가 선택한 생활 방식은 직업의 명성을 훼손하거나, 학생 및 동료와의 관계를 왜곡하거나, 직업적 업무 수행을 방해해서는 안 됩니다.

1.2.8 음주 및 기타 중독성 물질의 남용은 교사의 직업과 양립할 수 없습니다.

1.2.9 교사는 자신의 평판을 중요하게 생각합니다.

2 다른 사람과의 관계

2.1 교사와 학생 간의 의사소통

2.1.1 교사는 상호 존중을 바탕으로 학생 또는 학생과의 적절한 의사 소통 스타일을 직접 선택합니다.

2.1.2 우선, 교사는 자신에게 요구해야합니다. 학생에 대한 교사의 요구는 긍정적이고 근거가 확실합니다. 교사는 비례감과 자제력을 잃어서는 안 된다.

2.1.3 교사는 학생들의 긍정적인 특성과 관계의 발전을 장려하는 작업 방법(독립성, 자제력, 자기 교육, 협력하려는 욕구, 타인을 도우려는 의지)을 선택합니다.

2.1.4 학생들의 행동과 성취도를 평가할 때 교사는 학생들의 자존감과 자신감을 강화하고 개선의 기회를 제공하며 학습 동기를 높이기 위해 노력합니다.

2.1.5 교사는 모든 학생에게 공평하고 동등하게 친절하며 지원적입니다. 학생을 부당하게 폄하하는 평가 결정을 내린 교사는 자신의 실수를 즉시 바로잡도록 노력해야 합니다.

2.1.5 학생의 성취도를 평가할 때 교사는 객관성과 공정성을 위해 노력합니다.

2.1.6 교사는 말하기와 의사소통의 문화를 지속적으로 관리합니다. 그의 연설에는 저주, 저속함, 무례하거나 공격적인 문구가 없습니다.

2.1.7 교사는 분리성을 유지합니다. 교사는 법률에 규정된 경우를 제외하고 학생이 개인적으로 자신에게 맡긴 정보를 다른 사람에게 전달하는 것이 금지되어 있습니다.

2.1.8 교사는 자신의 공식 직위를 남용하지 않습니다. 그는 학생을 이용하거나 그들에게 서비스나 호의를 요구할 수 없습니다.

2.1.9 교사는 추가 작업을 포함하여 학생의 작업에 대해 보상을 요구할 권리가 없습니다. 교사가 개인 업무에 종사하는 경우 업무에 대한 보수 조건은 업무 시작 시 합의되고 계약으로 확정되어야 합니다.

2.1.10 교사는 학생들의 종교적 신념과 정치적 견해를 관용합니다. 그는 학생들에게 자신의 견해를 강요하는 세뇌를 사용할 권리가 없습니다.

2.2 교사 간 의사소통

2.2.1 교사 간의 관계는 동료애, 파트너십 및 존중의 원칙을 기반으로 합니다. 교사는 자신의 권위뿐만 아니라 동료의 권위도 옹호합니다. 그는 학생이나 다른 사람들 앞에서 동료를 얕보지 않습니다.

2.2.2 교사는 관계에서 불합리하고 수치스러운 갈등을 피합니다. 의견 차이가 발생하면 건설적으로 해결하려고 노력합니다.

2.2.3 같은 교사 교육 기관그들은 공동 작업을 수행하는 데 있어 파트너십을 방해하는 경쟁을 피합니다. 교사는 상호 지원, 지원, 개방성 및 신뢰로 단결됩니다.

2.2.4 교사의 권리와 책임은 동료와 행정부의 활동을 평가하는 것입니다. 비판을 이유로 교사를 괴롭히는 행위는 엄격히 금지됩니다. 비판은 우선 내부적이어야합니다. 즉, 유아원 교육 기관 외부가 아닌 유아원 교육 기관 및 교사 간의 기타 교육 기관에서 표현되어야합니다. 뒤에서가 아니라 얼굴과 얼굴을 맞대고 표현해야 한다. 학교나 기타 교육 기관에서는 험담을 할 수 있는 여지가 없어야 합니다.

2.2.5 비판은 전혀 반응이 없는 경우, 행정부의 박해를 불러일으키는 경우, 범죄 행위가 적발된 경우에만 공개되어야 합니다.

2.2.6 동료나 경영진의 업무, 결정, 견해 및 행동에 대한 비판은 비판받는 사람을 모욕해서는 안 됩니다. 그것은 합리적이고 건설적이며 재치 있고 공격적이지 않으며 우호적이어야 합니다. 교육학 생활에서 가장 중요한 문제와 결정은 공개 교육학 토론을 통해 논의되고 이루어집니다.

2.2.7 교사는 서로의 실수와 잘못을 덮어주지 않는다.

2.3 행정부와의 관계

2.3.1 교육 기관은 언론과 신앙의 자유, 관용, 민주주의 및 정의의 원칙을 기반으로 합니다.

2.3.2 교육 기관에서는 상호 존중, 선의 및 공통 언어를 찾는 능력으로 표현되는 의사 소통 문화가 관찰됩니다. 이러한 분위기를 유지하는 것은 유치원 교육 기관의 장이 담당합니다.

2.3.3 유아원 교육 기관의 운영은 정치적, 종교적, 철학적 견해, 취향 및 의견의 다양성을 허용하고 견해 교환을 위한 조건을 조성하고 공통 언어에 동의하고 찾을 수 있는 기회를 만듭니다. 교사의 다양한 지위, 자격 범주 및 책임으로 인해 모든 교사가 동등하게 자신의 의견을 표현하고 자신의 신념을 수호하는 데 방해가 되어서는 안 됩니다.

2.3.4 행정부는 교사의 신념이나 개인적인 호불호를 근거로 교사를 차별하거나 무시하거나 박해할 수 없습니다. 행정부와 각 교사의 관계는 평등의 원칙에 기초합니다.

2.3.5 행정부는 업무 수행과 관련되지 않은 교사의 개인 생활에 대한 정보를 요구하거나 수집할 수 없습니다.

2.3.6 유아원 교육 기관장의 평가와 결정은 공정해야 하며 사실과 교사의 실제 장점에 근거해야 합니다. 상위자격 지원자는 개인적 친화력이나 행정처장에 대한 복종 여부와 상관없이 선발되고 지원되어야 한다.

2.3.7 교사는 해당 기관의 업무와 관련된 행정 정보를 받을 권리가 있습니다. 행정부는 교사의 경력과 업무의 질에 영향을 미칠 수 있는 정보를 숨기거나 의도적으로 왜곡할 권리가 없습니다. 교육 커뮤니티에 중요한 결정은 개방성과 일반 참여의 원칙을 바탕으로 기관 내에서 내려집니다.

2.3.8 음모, 극복할 수 없는 갈등, 동료에 대한 피해 및 교육 커뮤니티의 분열로 인해 교육 기관은 직접적인 기능을 수행할 수 없습니다. 첨예하고 장기적인 갈등에 대처하지 못하는 유아교육기관장은 사퇴해야 한다.

2.3.9 유치원 교육 기관은 그 명성을 중요하게 생각합니다. 교사 및 고위 행정 직원의 범죄 행위와 심각한 직업 윤리 위반이 밝혀지면 기관장은 사임해야합니다.

2.4 학생의 부모 및 보호자와의 관계

2.4.1 교사는 부모와 보호자에게 자녀 양육 문제에 대해 조언하고 부모와 자녀 간의 갈등을 완화하는 데 도움을 줍니다.

2.4.2 교사는 어린이가 부모 또는 보호자에 대해 표현한 의견이나 어린이에 대한 부모 또는 보호자의 의견을 공개하지 않습니다. 그러한 의견은 해당 교사에게 해당 의견을 전달한 사람의 동의가 있어야만 상대방에게 전달될 수 있습니다.

2.4.3 교사는 학생의 부모와 정중하고 친절하게 소통해야 합니다. 그들은 어떤 경우에도 학부모 위원회가 교사들을 위한 간식, 축하 등을 조직하도록 권장하지 않습니다.

2.4.4 교사와 부모 사이의 관계는 어린이의 성격과 성취도 평가에 영향을 주어서는 안됩니다.

2.4.5 교사와 학생의 관계 및 평가는 유치원 교육 기관의 부모 또는 보호자가 제공하는 지원에 의해 영향을 받아서는 안 됩니다.

2.5 사회와의 관계

2.5.1 교사는 어린이의 교사, 코치, 교육자일 뿐만 아니라 공공 교육자, 문화적 가치의 수호자, 품위 있고 교육받은 사람이기도 합니다.

2.5.2 교사는 사회의 조화에 기여하려고 노력합니다. 사적인 자리뿐만 아니라, 공공 생활교사는 다툼, 갈등, 다툼을 피합니다. 그는 다른 사람들보다 문제와 불일치를 예측하고 해결할 준비가 되어 있으며 이를 해결하는 방법을 알고 있습니다.

2.5.3 교사는 자신의 시민의무를 잘 이해하고 수행하며, 사회적 역할. 그는 강조된 독점성을 피하지만 기회주의적으로 어떤 환경으로든 내려와 합병하려는 경향도 없습니다.

3. 학문의 자유와 언론의 자유

3.1 교사는 다양한 정보 소스를 사용할 권리가 있습니다.

3.2 정보를 선택하고 학생에게 전달할 때 교사는 객관성, 적합성 및 타당성의 원칙을 준수합니다. 정보를 의도적으로 왜곡하거나 작성자를 변경하는 것은 용납되지 않습니다.

3.3 교사는 자신의 재량에 따라 교육 활동 유형을 선택하고 전문적인 관점에서 적합하고 책임감 있고 품위 있는 새로운 교육 방법을 만들 수 있습니다.

3.4 교사는 지역 또는 주 교육 정책과 교육 과정 참가자의 행동에 대해 공개적으로(서면 또는 구두로) 자신의 의견을 표현할 권리가 있지만 그의 진술은 경향적으로 부정확하거나 악의적이거나 공격적이어서는 안 됩니다.

3.5 교사는 유아원 교육 기관의 내부 요구를 위해 기밀 공식 정보를 공개하지 않습니다.

4. 정보자원의 이용

4.1 교사와 행정 직원은 재료 및 기타 자원을 신중하고 현명하게 사용해야 합니다. 재산(건물, 가구, 전화, 팩스, 컴퓨터, 복사 장비, 기타 장비, 우편 서비스, 차량, 도구 및 재료)뿐만 아니라 근무 시간개인적인 필요를 위해. 교사가 물건을 사용하고 근무 시간을 허용하는 경우는 기관 재산의 안전을 위한 규칙에 따라 규제되어야 합니다.

5. 개인적 이익과 자기 은둔

5.1 유치원 교육 기관의 교사와 장은 객관적이고 무관심합니다. 그의 공식적인 결정은 자신의 이익뿐만 아니라 가족, 친척 및 친구의 개인적인 이익에도 영향을 받지 않습니다.

5.2 교사가 위원회, 위원회 또는 기타 회원인 경우 실무그룹그는 개인적으로 관심이 있는 결정을 내려야 하므로 공정성을 유지할 수 없으므로 토론에 참여하는 사람들에게 이에 대해 알리고 투표 또는 기타 의사 결정 방법을 거부합니다.

5.3 교사는 다른 기관, 기업 또는 기관과의 법적 분쟁에서 자신의 기관을 대표할 수 없습니다. 개인파트너와 함께하는 경우 이 경우그는 개인적인 이익이나 점수로 연결되어 있으며 사건의 하나 또는 다른 결과에 관심이 있을 수 있습니다. 그는 행정부 수장과 사건을 심리하는 사람들에게 자신의 이익에 대해 알려야 합니다.

6. DOW에 대한 선물 및 지원

6.1 선생님은 정직한 사람그리고 법을 엄격히 준수합니다. 뇌물을 받거나 주는 행위는 교사의 직업 윤리에 어긋납니다.

6.2 어떤 경우에는 학생, 부모 또는 보호자의 존경심과 감사의 마음을 표하기 위해 교사는 그들로부터 선물을 받을 수 있습니다.

6.3 교사는 다음과 같은 선물만 받을 수 있습니다.

1) 완전히 자발적으로 제공됩니다.

2) 교사에게 뇌물을 주는 것을 목표로 삼지 않으며 가질 수도 없습니다.

3) 매우 겸손합니다. 학생 자신이나 부모의 손으로 만든 것, 학생이 만든 작품, 꽃, 과자, 기념품 또는 기타 저렴한 물건입니다.

6.4 교사는 학생이나 부모에게 선물을 주거나 다과를 준비하도록 힌트를 주거나 희망을 표현하지 않으며 다른 교사와 동의하지 않습니다.

6.5 교육 기관의 장이나 교사는 교육 기관에 진학할 학생의 부모로부터 사심 없는 지원을 받을 수 있습니다. 대중에게 그러한 지원 제공 사실을 알려야 하며 대중을 대신하여 공개적으로 감사를 표해야 합니다.

7. 채용 및 더 높은 직위로의 이동

7.1 유아교육기관의 장은 신입사원을 채용하거나 승진할 때 공정성을 유지해야 한다. 그는 가족이나 친인척을 부관이나 부서장으로 임명하거나 다른 특권을 부여할 수 없습니다.

7.2 교사는 자신의 가족, 친척, 가까운 친구가 자신이 근무하는 기관에 입학하도록 하거나 위에 언급된 사람을 승진시키도록 행정부에 압력을 가할 수 없습니다. 그는 교육 협의회 및 의사 결정에서 이 문제를 고려하는 데 참여해서는 안됩니다.

7.3 채용, 승진을 위해 어떤 형태로든 보수를 받는 것은 허용되지 않습니다. 자격 카테고리, 더 높은 직위에 임명 등

원칙과 표준 모습직원

시립유치원 교육기관 -

MKDOU 유치원 "반딧불"

1. 일반 조항

이 규칙은 유치원 교육 기관 운영 모드의 설계, 내용 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항 SanPiN 2.4.1.3049-13, MKDOU 유치원 "반딧불"헌장에 따라 개발되었습니다. 일상적인 실천을 더욱 발전시키기 위해 유치원 교육 기관 직원의 외모에 대한 기본 원칙 및 표준.

유아원 교육 기관의 각 직원은 외모와 업무에 대한 태도를 통해 유아원 교육 기관의 일반적인 이미지를 지원하고 강화해야 합니다.

2. 매력적인 외모를 만들기 위한 일반 원칙

2.1. 깔끔함과 깔끔함

옷은 깨끗하고 신선하며 다림질되어 새 것처럼 보여야 합니다.

신발은 근무일 내내 깨끗하고 단정하며 광을 내야 합니다.

외모는 일반적으로 인정되는 비즈니스 스타일의 사회적 규범을 준수해야 하며 자극적인 세부 사항을 배제해야 합니다.

직원은 개인 위생 규칙에 주의를 기울여야 합니다(머리카락, 얼굴, 손은 깨끗하고 단정해야 하며, 사용되는 탈취 제품은 가볍고 중성적인 냄새가 있어야 합니다).

2.2. 제지

옷, 신발을 선택하고 향수와 화장품을 사용할 때 사업가의 주요 규칙 중 하나는 자제와 절제입니다.

모든 직원의 기본 복장 기준은 전문 비즈니스 복장입니다.

단순하고 신중한 장식을 사용하여 양념을 가미하세요. 비즈니스 스타일.

주간 메이크업과 매니큐어에는 부드럽고 차분한 톤이 적합합니다.

모든 유치원 직원에게 금지된근무 시간 동안 착용할 옷과 신발은 다음과 같습니다.

2.3. 옷감

운동복(운동복 또는 그 일부)

활동적인 레크리에이션을 위한 의류(반바지, 스웨트셔츠, 티셔츠, 기호가 있는 티셔츠 등)

비치웨어

속이 비치는 인서트가 있는 의류를 포함한 속이 비치는 드레스, 스커트, 블라우스

로우컷 드레스 및 블라우스 (가슴이 오픈된 V자형, 눈에 띄는 속옷 등)

이브닝 드레스

민소매 드레스, 티셔츠, 블라우스(재킷이나 재킷은 제외)

미니스커트(스커트 길이가 더 길다)무릎에서 3cm)

너무 짧아 배나 등이 노출되는 블라우스

가죽(인조가죽), 비옷 원단으로 만든 옷

꽉 끼는 (딱 맞는) 바지, 드레스, 스커트

2.4. 신발

운동화(익스트림 스포츠 및 엔터테인먼트용 포함)

해변 신발(슬리퍼 및 슬리퍼)

"컨트리" 스타일의 신발(Cossacks)

두꺼운 플랫폼을 갖춘 청키 슈즈

이브닝 슈즈(활, 깃털, 큰 모조 다이아몬드, 밝은 자수, 반짝이는 천 등 포함)

비즈니스 정장과 결합 된 무릎 위 부츠

옷과 신발에는 매우 밝은 색상, 반짝이는 실 또는 주의를 끄는 도발적인 사치스러운 디테일이 포함되어서는 안 됩니다.

2.5. 머리카락

사치스러운 이발과 헤어 스타일

밝고 부자연스러운 색상(예: 네온 색상)으로 머리 염색

염색한 모발에서는 다시 자란 뿌리가 보이며, 모발의 기본 톤과 색상이 매우 다릅니다.

2.6. 매니큐어 및 메이크업

밝고 화려한 색상의 매니큐어(파란색, 녹색, 검정색 등)

밝은 색상의 디자인이 있는 매니큐어(그림, 모조 다이아몬드, 클립)

밝고 풍부한 컬러를 활용한 이브닝 메이크업 옵션

외모는 모든면에서 흠 잡을 데가 없어야합니다. 유치원 교육 기관은 디자인의 즐거움과 화려한 아이디어를 보여주는 장소가 아닙니다.

3. 직원의 외모 기준

3.1. 관리자, 부관리자, 교육자, 전문가 등의 직책을 맡은 직원의 경우.

3.1.1. 옷감

차분한 톤의 클래식 컷의 비즈니스 슈트(바지, 스커트 또는 드레스)입니다. (슈트의 윗부분과 아랫부분은 색상과 스타일이 다를 수 있습니다.) 표준 길이의 바지.

재킷이나 재킷 없이 정장 블라우스에 스커트나 바지를 입는 것은 허용됩니다.

클래식 컷이 있는 드레스나 스커트, 중간 길이가 바람직합니다.

클래식 모델의 데님 원단으로 만든 청바지와 의류, 스타일리쉬한 요소(대형 자수, 프린지, 모조 다이아몬드, 마모, 리벳 등)가 없는 단순함

바지, 스커트, 블라우스, 니트 점퍼 또는 스웨터의 깔끔하고 매력적인 조합입니다. 차분한 색상의 긴소매 또는 짧은소매 블라우스입니다. 따뜻한 계절에는 상징이 없는 티셔츠 착용이 허용됩니다.

추운 계절에는 따뜻한 스웨터, 재킷, 풀오버 등을 입을 수 있습니다. 주의를 산만하게 하는 화려하거나 화려한 요소가 없습니다.

장식이 없이 균일한 질감을 지닌 살색 또는 검정색의 스타킹 및 스타킹. 일년 내내 스타킹이나 스타킹을 착용하는 것이 좋습니다.

3.1.2. 신발

옷과 조화를 이루는 부드러운 색상의 클래식 모델입니다.

발가락과 발 뒤꿈치가 닫힌 모델이 선호됩니다.

신발 굽의 높이는 작업하기에 편안해야 하지만 이를 초과해서는 안 됩니다. 10cm.

3.1.3. 머리카락

이발은 깔끔합니다(과대하지 않음).

긴 머리(어깨 길이 아래): 어린이와 매일 접촉하는 직원의 경우 머리를 고정해야 합니다.

머리 색깔은 자연스러운 톤이 바람직합니다.

3.1.4. 장식물

큰 보석, 밝고 거대한 펜던트, 펜던트 등을 사용하지 않고 비즈니스 스타일로 디자인된 보석(반지, 귀걸이, 팔찌, 체인 등)을 사용할 수 있습니다.

반지 - 3개 이하(그 중 하나는 약혼반지).

체인은 2개를 넘지 않습니다.

중간 크기의 시계.

작은 귀걸이.

피어싱과 문신은 옷으로 가려진 경우에만 허용됩니다.

3.1.5. 소유

손톱의 길이는 작업하기에 편안해야 합니다.

매니큐어는 밝은 매니큐어 요소와 포화된 색상을 피하고 차분한 톤으로 선택해야 합니다.

3.1.6. 위생 및 화장

주간 메이크업, 가볍고 자연스러운 톤.

가볍고 중성적인 향을 지닌 향수 및 화장품.

3.2. 다음 직책을 맡은 직원의 경우: 의료. 직장인, 케이터링 직원, 후배, 청소부 사무실 건물, FISO 책임자, 수리공.

이 범주의 직원 업무의 세부 사항을 고려하여 3.1.항 외에도 직원에게 다음 사항이 소개됩니다.

3.2.1. 옷감

옷.

운동복 (체육부장용)

음식 제공용 앞치마 및 스카프, 설거지 및 건물 청소용 앞치마(기술 직원용).

3.2.2. 신발

운동화(체육부장용).

굽이 없거나 굽이 낮은 신발.

3.2.3. 머리카락

중간머리와 긴머리는 묶어야 합니다.

3.2.4. 장식물

각종 장신구 착용을 금지합니다. (외식업 종사자의 경우)

3.2.5. 소유

손톱은 깔끔하고 짧게 잘라야 합니다.

4. 직원의 차별

유아원 직원을 구별하고 부모 및 유아원 방문객과 상호 작용할 때 비정상적인 상황을 방지하기 위해 각 직원은 자신의 이름과 직위를 나타내는 배지를 옷에 부착해야 합니다.

5. 결론

모든 유아원 직원은 이 규칙을 따라야 합니다. 신입사원들이 알아가는 현재 규칙한 달 안에.

외관 기준은 수행되는 작업의 성격에 따라 관리자가 설정합니다.

규정 준수 일반 규칙개인위생은 필수입니다.

본 규칙은 서명된 순간부터 발효되며 변경 및 보완될 수 있습니다.

규칙

자금의 사용 이동통신 V

시립유치원 교육기관-유치원 "반딧불이"

1. 어린이 수업, 회의, 교사협의회, 회의, 공휴일, 어린이 수면 중에는 휴대폰 소리를 무음 모드로 전환해야 합니다.
2. 유아교육기관에 있을 때에는 일반 전화통화나 클래식 음악 중 하나를 휴대폰 벨소리로 사용하는 것이 좋습니다.
3. 유아원 교육기관에서는 휴대폰 헤드셋 사용을 금지합니다.
4. 전화 통화 중 학생을 방치하는 것은 금지되어 있습니다.
5. 휴대폰 통화는 길지 않아야 합니다.

비즈니스 에티켓 - 이것은 생산, 서비스, 문화, 과학 등 분야, 즉 전문 활동 분야에서 채택된 일련의 특정 행동 규칙입니다. 공식적인 비즈니스 에티켓 준수는 시간과 상황에 따라 다릅니다. 도덕적 규범(윤리)과 달리 에티켓의 규칙은 대체로 조건부이며 모든 사람이 엄격하게 준수하는 불문법의 성격을 갖습니다.

어떤 경우에도 생활 상황비록 짧은 시간 동안만 사람을 만나더라도 모든 사람과 좋은 관계를 맺도록 노력해야 합니다. 바텐더, 파수꾼, 휴대품 보관소 직원 - 이들은 모두 우리가 하루 종일 만나고 빠르게 흩어지는 직원들입니다. 주의를 기울이지 않고 지나갈 수도 있고, 인사하고 웃으며 기분 좋은 말 몇 마디를 할 수도 있습니다.

비즈니스맨의 이미지 . 우리 각자는 지금 말하는 것처럼 자신에 대한 특정 이미지, 즉 이미지를 만듭니다. 그는 다를 수 있습니다. 대화하기에 친절하고 유쾌한 사람, 멍청이, 무례한 사람, 싸움꾼... 사람 수만큼 많은 이미지가 있습니다.

언제 어디서나 행사에 적합한 옷을 입어야 합니다!

여러 면에서 우리의 이미지는 우리에 대한 다른 사람의 인식에 따라 달라집니다. 자신의 이미지를 만들 때 각 사람은 자신이 다른 사람의 눈에 어떻게 보이고 싶은지 생각해야 합니다.

미국 심리학자 데일 카네기의 저서<Как завоевать друзей и оказать влияние на людей>좋아하는 기술에 대한 여섯 가지 규칙을 제안했습니다.

첫 번째 - 다른 사람에게 진심으로 관심을 가져라. 다른 사람을 알아가려면 자신에 대해 덜 말하고, 다른 사람의 말을 더 많이 듣고, 대화에서 대명사를 덜 사용해야 합니다. 대담자가 이 문제나 그 문제에 대해 어떻게 생각하는지, 그가 어떻게 살고 있는지, 무엇에 관심이 있는지 알아보십시오.

두번째 - 사람들에게 미소를 지으세요. 사람들은 항상 눈과 입에 미소가 있는 사람을 좋아합니다. 아이러니나 악의가 없는 미소는 사람의 내면에서 나오는 것이며, 다음과 같이 말할 것입니다.<Я рад тебя видеть, мне приятно говорить с тобой>.

제삼 -대담자에게 이름을 지정하십시오. 만나는 사람들의 이름을 더 잘 기억하려면 이 이름을 정신적으로 여러 번 반복하거나 적어 두는 것이 더 좋습니다.

네번째 -대화자의 말을 듣고 자신이 대답하고 싶은 질문을 할 수 있습니다. 필요한 경우 사람과 공감할 수 있습니다. 대화 상대를 방해하고 싶다면 심호흡을 하고 상대방이 생각을 계속하도록 하십시오. 세심한 대담자는 이를 알아차리고 감사할 것입니다.

다섯 - 대담자가 관심을 갖는 것에 대해 이야기하십시오. 이것이 사람의 마음을 얻는 가장 확실한 방법입니다.

육도 음정 - 친구와 동료들에게 자신, 팀, 가족에 대한 자신의 중요성에 대한 인식을 심어줍니다... 그러나 이것은 진심으로 이루어져야 합니다. 우리는 다른 사람들의 장점을 보고, 그들을 칭찬하고, 그들이 우리를 위해 행한 좋은 일에 대해 감사해야 합니다. 좋은 말은 다른 사람을 즐겁게 합니다. 후에 좋은 말, 사람들에게 말하면 당신 자신이 더 친절 해지고 있다고 느낄 것입니다.

여기서 말한 모든 내용은 기업, 사무실, 회사의 책임자 및 모든 직원에게 전달됩니다.

행동 문화 - 도덕성, 미적 취향, 특정 규범 및 규칙 준수를 기반으로 한 사람들의 행동 및 의사 소통 형태. 진정한 행동 문화는 사람의 내부 및 외부 문화의 유기적 통일성, 비표준, 때로는 극한 상황에서도 올바른 행동 방향을 찾는 능력입니다.

에티켓 - 직업적 행동의 도덕성의 가장 중요한 측면
지도자. 꼭 알아두는 것이 필요하다 전문적인 품질, 이는 획득되고 지속적으로 개선되어야 합니다. 응, 다시 들어왔어 1936년 . 데일 카네기(Dale Carnegie)는 다음과 같이 썼습니다. "개인의 성공은 재무 15%는 전문 지식에 달려 있고 85%는 사람들과의 소통 능력에 달려 있습니다." 부적절한 행동이나 나쁜 매너로 인해 많은 경력이 무너지고 돈을 잃습니다. 이것을 알고 일본인은 좋은 매너를 가르치고 예절에 대한 조언에 돈을 쏟습니다. , 연간 수억 달러의 행동 문화 그들은 모든 회사의 성공이 직원, 관리자의 능력 및 목표를 달성하기 위해 함께 일하는 능력에 크게 좌우된다는 것을 잘 알고 있습니다. 공통의 목표. 에티켓과 행동 문화에 대한 지식은 모든 조직에서 성공적인 업무를 위한 핵심 조건입니다. 황당한 상황에 빠지지 않으려면 매너의 법칙을 알아야 한다. 옛날에는 표트르 대제가 그들에게 강력하게 가르쳤습니다. 안에 1709년 . 그는 "예절을 위반"한 사람은 누구나 처벌을 받는다는 법령을 발표했습니다. 아마도 조롱에 노출될 뿐만 아니라 러시아 기업가 정신에 그림자를 드리우는 국내 사업가들에 대한 처벌을 도입하는 것이 필요할 수도 있습니다. 따라서 비즈니스 에티켓에 대한 지식과 문화적으로 행동하는 능력은 리더십의 기초입니다.

에티켓의 역사

에티켓은 역사적인 현상입니다.

사람들의 행동 규칙은 사회 생활 조건과 특정 사회 환경의 변화에 따라 변경되었습니다. 절대 군주제가 탄생하는 동안 에티켓이 생겼습니다. 승영을 위해서는 특정 행동 및 의식 규칙을 준수하는 것이 필요했습니다.
왕족: 황제, 왕, 왕, 왕자, 왕자, 공작 등을 계급 사회 자체 내에서 계층 구조를 통합합니다. 개인의 경력뿐만 아니라 개인의 삶도 에티켓에 대한 지식과 규칙 준수에 달려 있는 경우가 많습니다. 고대 이집트, 중국, 로마, 황금 호드의 경우가 그러했습니다. 에티켓 위반은 부족, 민족, 심지어 전쟁 간의 적대감으로 이어졌습니다. 에티켓은 항상 특정 기능을 수행해 왔으며 계속해서 수행합니다.

이 사람이나 저 사람이 수행하는 사회적 역할은 자기 억압적이어서는 안 되며 부하 직원에게 최면 효과를 주어서도 안 됩니다. 문화 지도자는 장관과 일반 기술직 근로자, 회사 사장, 회사 및 사무실 청소부 모두를 동등한 존중으로 대할 것입니다. 모두에게 진심으로 존경심을 표하세요. 이러한 진심 어린 존경은 다음과 같아야 합니다. 중요한 부분리더의 성격. 비즈니스 커뮤니케이션에서 행동 문화는 말하기, 어휘의 형식 및 방식과 관련된 언어 (구두, 말하기) 에티켓 규칙을 준수하지 않고는 생각할 수 없습니다. 특정 서클에서 의사소통에 허용되는 모든 말하기 스타일 사업가. 비즈니스 대화에서는 어떤 질문에도 대답할 수 있어야 합니다. 항상 비례감을 기억할 필요가 있습니다. 사업가의 말하기 에티켓에서 칭찬은 매우 중요합니다. 승인을 표현하는 유쾌한 말, 비즈니스 활동에 대한 긍정적 평가, 의복 취향 강조, 외모, 파트너 행동의 균형, 즉 비즈니스 파트너의 지능을 평가합니다.

동안 비즈니스 커뮤니케이션칭찬을 받을 수 있는 진정한 기회는 항상 있습니다. 그들은 귀하의 비즈니스 파트너에게 영감을 주고, 그에게 자신감을 주고, 승인합니다. 이것이 관리자에게 방해가 될까요? 특히 사업에 처음 입문하거나 처음에 실패를 겪은 사람이라면 칭찬을 기억하는 것이 중요합니다. 그것은 우연이 아니다. 일본 기업직원에 대한 공개적인 비판은 금지됩니다. 이는 노동 활동과 주도권이 감소하기 때문에 회사에 수익성이 없습니다. 낯선 사람과의 가장 중요한 행동 규칙을 준수하는 것은 리더에게 중요한 존경심, 예의, 자신감의 표시입니다. 팀 구성에서 리더의 역할

따라서 팀 작업의 효율성, 할당된 작업을 해결하는 능력은 주로 도덕적, 심리적 분위기뿐만 아니라 그룹 내 직원의 일반적인 "기분"에 따라 달라지며, 다른 조건이 동일하다면 먼저 결정됩니다. , 직원의 질적 구성, 둘째, -두 번째로 관리자와 부하 직원 간의 비공식 관계의 특성에 따라. 이러한 문제를 더 자세히 살펴보겠습니다.

과학적 연구와 경험의 일반화 실무가장 생산적인 작업 그룹은 개인으로 구성된 작업 그룹임을 나타냅니다. 다양한 연령대의, 성별 및 기질. 젊은 노동자들은 새로운 것을 더 많이 받아들이고 더 활력이 넘치지만 때로는 오만하고 타협하려는 경향이 없습니다.

반대로 노인들은 상당히 보수적이지만 삶의 경험이 있고 모험을 즐기지 않으며 더 많은 정보에 입각한 결정을 내릴 수 있으며 원칙적으로 갈등 상황을 피합니다. 더욱이 순수 여성 그룹과 순수 남성 그룹에는 다음과 같은 특정한 단점이 있습니다. 여성 단체사소한 말다툼이 더 자주 발생하고, 일상적인 문제에 대한 체계적인 토론 등으로 인해 더 많은 작업 시간이 낭비되는 반면, 일부 남성 그룹에서는 근무 시간 동안 욕설과 "나쁜 습관"이 만연합니다. 즉, 성별이 다른 사람들의 공동 작업은 근로자를 강화하고 자기 훈련을 강화하며 스스로를 요구합니다. 그룹에 서로 다른 기질을 가진 개인을 두는 것도 마찬가지로 중요합니다. 왜냐하면 우리가 이미 알고 있듯이 각 개인은 고유한 장점과 단점을 가지고 있기 때문입니다.

말하기 에티켓 - 이것은 특정 상황에서의 모든 에티켓 연설 수단과 사용 규칙의 집합입니다.

대화를 시작하는 방법

대담 자 간의 현재 상황에 따라 대화를 시작하는 다양한 옵션이 가능합니다.

사람이 많은 곳에서는 도움을 요청하는 것이 좋은 대화의 시작이 됩니다. 상점에서는 제품에 대해 알려달라고 요청할 수 있고, 도서관에서는 특정 책이 있는지 문의할 수 있으며, 체육관에서는 도움을 요청하고 특정 운동 기구를 올바르게 사용하는 방법을 보여줄 수 있으며, 거리에서는 물어볼 수 있습니다. 특정 집으로 가는 길을 안내합니다.

대화 상대에 대한 칭찬으로 대화를 시작할 수 있습니다. 예를 들어 상대방의 헤어스타일이나 화장실 용품에 감탄하고 어디서 찾을 수 있는지 물어보세요. 좋은 주인님헤어 스타일이나 좋아하는 물건을 어디서 살 수 있는지. 남자는 뛰어난 외모를 칭찬하고, 여자는 완벽한 취향을 칭찬하는 것이 바람직합니다.

진부한 표현도 대화를 시작하는 데 매우 적합할 수 있습니다. 예를 들어 “오늘 날씨가 정말 아름답죠?”, “오늘은 참을 수 없을 정도로 덥지 않나요?”, “어딘가에서 만났어요” 등이 있습니다.

다툼을 피하는 방법.

두 사람이 다투면 둘 다 틀린 것이라고 말합니다.

그리고 더 똑똑한 사람이 더 많은 책임을집니다. 그는 싸움을 가장 먼저 포기해야합니다.

음악, TV를 켜세요. 아니면 밖으로 나가세요. 싸움에서 주의를 분산시킬 수 있는 일을 하십시오.

어떤 식 으로든 논쟁하고 복수하려고 시도하지 마십시오. 이는 사람이 싸움을 통해 자신을 주장할 때 비정상적인 성격의 분명한 징후입니다.

교사는 끊임없이 자기 교육에 참여해야합니다.

자기 교육 및 자치의 가장 일반적인 방법은 다음과 같습니다.

알림 방법 . 자신의 결점을 알고 리더는 끊임없이 그것을 상기시킵니다. 서면으로 하는 경우도 있습니다. 예를 들어, 테이블 위에 "잠깐만 기다려주세요!", "긴장하지 마세요!"라고 적힌 종이가 있습니다.
정지 탭 방식 . 열정이 불타 오르기 시작하자마자 리더는 스스로에게 이렇게 경고합니다. “아니요, 이건 계속할 수 없습니다. 우리는 다르게 행동하고 보다 유연한 접근 방식을 찾아야 합니다.” 이는 폭풍을 멈추고 자신과 사람, 상황을 다르게 보게 만듭니다.
봉쇄방법 . 심각한 상황에서 관리자는 "긴장 증가"가 더 이상 좋은 결과로 이어지지 않을 것이라고 스스로 확신하기 시작합니다. 자신을 제지하는 것이 어렵고 타격을 되돌리고 싶지만 의식적으로 자신과 자신의 감정을 제지하고 상황에서 벗어나 다른 문제에 몰입하고 어딘가에서 말하는 등을합니다.
행동방법 전 설명 . 설명은 양측 모두 강렬한 감정적 관계의 이유를 이해하도록 장려합니다.

감정을 관리하는 방법은 무엇입니까?

이 기술은 예술가 제안학자인 Albert Ignatenko가 개발했습니다.

당신의 신경계와 정신 상태에 교정이 필요하고 자기 최면 방법을 추천한다면 이 운동을 추천할 수 있습니다.

팔걸이에 손을 얹고 의자에 앉으세요. 오른손, 팔꿈치를 구부리고 들어 올려 손바닥을 돌리십시오. 자기 최면의 공식은 다음과 같습니다. “손이 이완되었습니다 (정신적으로 새끼 손가락으로 움직여 느껴보세요). 내 새끼 손가락이 천천히 움직이기 시작합니다. 더 멀리, 더 멀리. 내 새끼손가락이 훨씬 더 옆으로, 더 멀리 움직였다. 새끼손가락이 최대한 옆으로 움직였다. 얼어붙고 석화되었습니다. 내 손가락은 모두 돌로 되어 있어서 새끼손가락을 움직일 수가 없어요. “다섯”을 세면 모든 손가락이 가볍고 자유로워지며 움직일 수 있게 됩니다. 새끼 손가락이 원래 위치로 돌아갑니다.

한 번 - 손가락이 자유롭고 가벼우며 긴장이 사라집니다.

둘째 - 새끼 손가락은 자유롭고 가볍습니다.

세 번째 - 손이 가볍고 자유롭고 정상적입니다.

넷째, 긴장감이 완전히 사라졌습니다. 이 운동을 하고 나면 어떤 생각이든 쉽게 영감을 얻을 수 있습니다.

다섯째, 손이 가볍고 자유로워요.”

이제 타겟 제안으로 넘어갈 수 있습니다. "코치맨 포즈"를 취하고 눈을 감으십시오. 스트레스 해소 공식은 “20까지 세겠습니다. 스물을 세면 내가 하는 말 하나하나가 내 정신 속에 실현될 것이다.

일단 - 내 기억에서 스트레스가 사라지기 시작했습니다.

둘째 - 그 사람을 잊어버렸어요.

세 번째 - 스트레스 이후의 모든 나쁜 결과가 내 기억에서 지워집니다.

4개 - 나는 강하고 차분하며 자신감이 넘치는 사람입니다.

다섯, 여섯 - 스트레스가 없었습니다.

일곱, 여덟 - 스트레스는 절대 없을 것입니다.

9, 10 - 어려운 상황에서도 스트레스는 절대 발생하지 않습니다.

11, 12 - 나는 강하고 자신감 넘치는 사람입니다.

13, 14 - 나는 내 정신을 쉽게 통제합니다.

15, 16 - "나는 차분하다"라는 정신 명령이 내 정신에 정신적으로 구현됩니다.

열일곱, 열여덟 - 스트레스가 내 기억에서 완전히 사라졌습니다.

19, 20 - 나는 강하고 차분하며 건강한 사람입니다. 나는 계속 살고 있다 긍정적인 감정, 인생을 즐기고 있습니다. 나는 마음껏 살고 싶다 건강한 삶, 사회에 이익이 됩니다. 내 인생에서 가장 어려운 상황에서도 결코 스트레스를 받지 않을 것입니다.

3을 세면 정상으로 돌아갑니다. 기분이 좋아질 것입니다.

일단 몸이 가볍고 산뜻하다.

둘째, 머리가 깨끗하고 맑다.

셋 - 기분이 좋고, 즐겁고, 가볍고, 밝은 생각

이러한 운동은 스트레스가 완전히 해소될 때까지 아침, 저녁으로 하루에 두 번씩 실시해야 합니다. 실습에서 알 수 있듯이 다음 연습은 감정을 관리하는 데 도움이 될 것입니다(시험 중, 어려운 가족 대화, 직장에서).

포즈 - 서 있고, 다리를 모으고, 팔을 아래로 내립니다. 공식: ""하나"를 셀 때 앞으로 당겨집니다." 한 번. "2점을 얻으면 앞으로 더 나아갈 수 있습니다." 둘. "하나" 또는 "둘"을 센 후 갈망을 느끼면 잠재의식과의 접촉이 확립되었으며(잠재의식 영역의 문이 열림) 이제 감정 영역을 제어하도록 고안된 자기 최면을 수행할 수 있습니다.

공식: “7을 세면 중추신경계의 모든 세포가 진정됩니다. 나는 대화와 행동에 있어 차분하고 절제된 사람이 되겠습니다.

한 번 - 신경계가 진정되었습니다.

둘째 - 신체의 모든 세포가 차분합니다.

세 번째 - 평온함이 몸 전체에 퍼집니다.

4개 - 평온함이 내 마음을 가득 채운다.

다섯번째 - 나는 완전히 침착하다.

육 - 설렘이 완전히 사라졌다.

세븐 - 나자신있습니다."

이 연습을 완료한 후에도 "7" 점수로 구현이 이루어지지 않은 경우 점수 12, 20 등으로 최적의 옵션을 찾으십시오. 꾸준히 연습하다 보면 1초 안에 자기최면을 할 수 있다는 느낌을 받게 될 것입니다.

교사의 직업 윤리 강령은 직원이 각 학생을 존중하고 개인적 성장과 창의적 잠재력 개발을 촉진하여 인지 과정에 아동을 참여시킬 것을 의무화합니다. 이 강령은 러시아 연방 헌법, 교육 분야의 법률 및 법령 조항을 기반으로 합니다. 문서의 목적과 내용을 아는 것은 교육 과정의 모든 참가자에게 유용합니다.

교육자를 위한 직업윤리강령이 제정되었습니다. 기업 문화, 유치원 기관의 관리를 개선하고 내부 및 외부 상호 작용을 최적화합니다. 각 기관은 본 규정의 조항을 이행하기 위한 조건과 기회를 자체적으로 구성할 의무가 있습니다. 문서는 검토용으로 제공되므로 누구나 연구할 수 있습니다. 이 조항은 강령의 원칙을 설명하고 문서 조항을 준수해야 할 필요성을 입증합니다.

미취학 아동을 위한 윤리 강령에는 항상 젊은 동료에 대한 관심이 포함됩니다. 초보 교사가 확립된 전문적 및 도덕적 원칙에 쉽게 적응할 수 있는 긍정적인 환경을 기관에 조성하십시오. 지침을 연구하고 전자 체크리스트를 사용하여 준비 상태를 확인하십시오.

교육에 있어서 윤리강령의 개념은 무엇을 의미하는가?

교사의 직업적, 윤리적 규범은 다음과 같습니다. 단일 샘플유치원 교육 기관 직원의 행동을 파악하고 이러한 유형의 행동을 형성할 수 있는 원칙을 체계화합니다. 이 문서는 어린이와 상호 작용할 때 교사의 권리와 책임을 정의하고 많은 갈등 상황을 해결하는 데 도움이 됩니다. 교육과학부가 개발한 일련의 규칙에는 다음과 같은 여러 가지 심각한 과제도 있습니다.

교사의 탄탄한 이미지를 조성합니다.

사회에서 교사에 대한 명성과 존경심을 높이는 것;

시설에 아늑한 미기후 조성 취학 전 교육;

현대 현실에서 유치원의 점진적인 발전.

문서의 주요 조항을 연구하려면 다음 링크에서 모델 윤리 강령을 다운로드하는 것이 좋습니다.

모든 유아원 직원에게 강령의 목표, 임무 및 목표에 주의를 기울이는 것이 중요합니다. 귀하는 강령을 숙지하는 데 몇 분 정도 시간을 할애할 수 있습니다. 총회모든 기관 직원이 문서의 원칙과 요구 사항을 이해하는지 확인합니다. 전문 교육자 강령의 주요 목적 유치원젊은 세대에게 일반적인 문화적, 사회적, 도덕적 가치관을 심어주는 교사를 통해 각 어린이의 개성이 드러나고 포괄적인 성격 발달이 이루어질 수 있는 조건을 조성하는 것입니다. 동시에, 학생의 부모도 이 과정에 참여해야 합니다.

세미나, 설명 대화, 컨퍼런스를 조직하고 전문 개발 프로그램에 포함시킴으로써 문서의 광범위한 구현과 수용이 촉진됩니다. 기관의 기본 문서로 강령을 채택하는 것은 기념 행사로 조직될 수 있으므로 문서의 중요성이 높아집니다. 이것은 창조를 가져올 추가 변형의 시작이 되어야 합니다. 최적의 조건표준의 모든 원칙과 조항을 구현하고 교직의 권위와 존엄성을 회복합니다.

일련의 윤리 규칙을 논의할 때 유치원 직원은 다음에 주의해야 합니다. 중요한 점, 이는 문서 개발에 앞서 문서의 기초를 형성합니다.

교육과 양육은 단일 과정의 두 부분으로 간주되어야 하며, 그 기반은 인본주의, 문화 및 도덕입니다. 아이들의 조화로운 발달을 위해서는 쾌적한 환경을 조성하는 것이 필요하며, 큰 역할이것은 선생님의 것입니다. 교사 업무의 전문성과 질은 주로 그의 윤리적 문화에 달려 있습니다.

유치원 직원의 윤리적 행동 표준을 따르는 것은 교육 과정 참가자 간의 관계에 긍정적인 영향을 미칩니다.

교육 윤리의 가장 중요한 임무 중 하나는 생산적인 교사-자녀 관계를 형성하는 것입니다. 그리고 윤리적 기준의 틀 내에서 교육자의 임무는 의사 소통 참가자에 대한 동등한 권리를 가지고 각 어린이의 인격에 대한 자존감과 존엄성을 형성하고 강화하는 것입니다.

유치원 교사는 모든 어린이의 모범입니다. 그렇기 때문에 유치원 교사 직업 강령은 부도덕한 행위나 반문화적인 행위를 허용하지 않습니다. 아이들은 아주 어릴 때부터 말하는 문화를 흡수하기 때문에 정확하고 아름답게 말할 수 있는 것이 중요합니다. 모든 교육자에게 내재되어야 하는 매우 귀중한 자질은 지속적인 자기 개선, 정직, 기관, 자연 및 문화의 가치에 대한 존중입니다. 이 모든 것은 어린이의 성인 세계에 대한 올바른 인식 형성과 독립 생활을 위한 초기 준비에 기여합니다.

교육자를 위한 직업윤리강령의 기본 원칙

윤리강령의 기초가 되는 8가지 원칙이 있습니다.

신뢰하고 존경할 만한 관계를 구축합니다.

기밀성과 비밀을 유지합니다.

직원 인식.

교육 활동을 수행하는 직원의 문해력.

선생님들의 진지함.

자녀, 부모, 기관 및 본인에 대한 의무.

윤리적 역량.

교육 과정에 참여하는 모든 참가자 간의 상호 존중.

모든 시설에서는 일련의 윤리적 규칙을 구현해야 합니다. 유치원 기관에서 승인한 문서의 샘플을 다운로드할 수 있습니다.

유아원 교육 기관 직원에 대한 윤리적 기준은 교육 활동의 직업적, 대인 관계 및 사회적 측면 모두에 영향을 미칩니다. 이 문서는 교직 윤리 영역의 의미, 권리와 책임, 상호 작용 및 기타 여러 구성 요소를 자세히 설명합니다. 각각에 대해 더 자세히 논의해야합니다.

성격 특성. 교육자의 직업 및 윤리 강령은 교사인 사람이 우선 책임감, 성찰, 재치, 자기 개선, 자기 교육과 같은 자질을 갖추어야 함을 확립했습니다. 교육자의 위치에 있는 직원은 지속적으로 자신의 역량을 향상시키고 새로운 방법, 아이디어 및 개념을 받아들이는 데 열려 있어야 합니다.

교사의 책임과 그 심각성. 유치원 교사가 책임을 진다.

학생들이 달성한 결과에 따라 평가되는 작업의 질;

그에게 맡겨진 아이들의 신체적, 정신적 정서적 상태;

성장하는 어린이의 발달 성공;

안전 물질적 자산시설.

이 모든 것에는 수행되는 작업에 대한 진지한 태도, 조직에서 확립하고 강령에 규정된 규칙을 엄격하게 준수하는 것이 필요합니다.

교사의 권위와 명성. 교사의 도덕적 행동은 그의 직업적 존엄성을 보호하고 지원하는 역할을 합니다. 일상 업무에서 교사는 어린이들에게 도덕적, 보편적 문화적 가치, 국가적 특성을 심어주는 동시에 항상 단어를 강화해야 합니다. 예를 들어행동. 직원의 권한이 이에 직접적으로 달려 있기 때문에 자녀, 부모 및 동료와의 의사 소통은 매우 정중하고 정확해야 합니다. 판단의 공정성과 객관성, 학생에 대한 배려, 각 개인에 대한 신중한 태도는 교사의 평판을 형성하며, 이는 자신의 전문성에 관심이 있는 모든 직원에게 소중한 것입니다. 동시에, 어느 누구도 교사의 개인 공간과 생활에 대한 권리를 박탈할 수 없으며, 이는 동시에 직업의 명성과 교육 과정 참가자와의 관계에 부정적인 영향을 주어서는 안 됩니다.

학생, 학부모, 동료, 기관 및 사회 책임자와의 관계. 교직의 특징 중 하나는 그가 모든 업무 시간을 다양한 그룹의 사람들과 상호 작용하는 데 보낸다는 것입니다. 직업윤리강령에 의거 유치원 교사, 직원은 갈등이나 오해가 발생할 때 학생과 그 가족에게 지속적으로 조언과 지원 지원을 제공해야 합니다. 동시에 교사는 재치 있어야하며 누구도 판단하지 말고 다른 사람의 의견을 바탕으로 사람을 평가해서는 안됩니다. 기관의 동료들은 상호 존중과 파트너십의 원칙을 엄격히 준수하고 직업의 평판과 명예를 보호하며 모든 출처로부터 받은 기밀 정보를 유지해야 합니다. 조직의 장이 부하직원과 교류할 때 언론의 자유, 정의, 관용, 민주주의의 권리가 존중되어야 합니다. 진짜 선생님갈등을 예측하고 예방하며 사회에 대한 시민의 의무를 이해하고 이행할 수 있는 교육을 받고 품위 있고 교양 있는 사람입니다.

표현의 자유와 접근성 정보 자원. 정보가 넘쳐나는 현대사회에서 교사는 자신의 업무에 어떤 자료를 사용할 수 있는지 명확하게 이해해야 합니다. 어린이를 위한 정보는 객관적이고 관련성이 높으며 품위가 있어야 합니다. 자료를 사용할 때에는 저작권을 존중해야 합니다. 새로운 방법의 도입은 어린이에게 적합한지 고려하고 평가해야 합니다. 조직이 소유한 정보 데이터 및 자료는 주의를 기울여 목적에 맞게 사용해야 합니다. 교사는 기관에서 승인한 시스템 및 프로그램에 대한 의견과 아이디어를 표현할 권리가 있습니다. 제안의 타당성을 고려하여 조정될 수 있습니다.

개인적인 이익과 자선. 이러한 측면은 유치원 교사를 위한 직업 윤리 강령의 구성 요소이기도 합니다. 결정을 내릴 때 지도자, 교사 또는 그 가족의 개인적인 이익을 고려해서는 안됩니다. 위원회 및 그룹의 구성원인 유아원 교육 기관 직원은 공정하고 공정하며 동료나 친척의 영향으로부터 독립적이어야 합니다. 조직은 참여할 권리가 있습니다. 자선 행사받는 당사자로서. 받은 가치에 대한 정보는 대중의 관심을 불러일으켜야 하며 후원자에게 감사를 표해야 합니다.

이러한 측면을 고려한 후 각 교육자는 윤리 표준의 주요 원칙을 반영하는 간단한 목록을 스스로 만들 수 있습니다. 우리는 샘플을 다운로드할 것을 제안합니다 완성된 문서"나의 전문 코드”, 그는 자신의 업무에 전문적인 윤리 규칙을 도입하는 데 교사의 조수가 될 것입니다. 조직 활동에 대한 성공적인 도입은 강령에 설명된 가치에 대한 개인의 이해와 수용에 달려 있습니다.

“스스로를 다스리는 자만이 세상을 다스릴 수 있다.”

즉, 도덕성이 높은 사람만이

자질은 많은 것을 얻을 수 있습니다. 우리는 더 많아져야 해

우리 자신과 우리 아이들에게 완벽하며 우리에게 이것을 의무화합니다.

우리가 선택한 직업은 교사입니다.

우화.

리디아의 왕 크로이소스의 노예가 된 위대한 현자 이솝은 강제로 그의 잔치에 참석하게 되었습니다. 그리고 취한 크로이소스가 이솝에게 궁전에 있는 최고의 음식을 손님에게 가져다달라고 요청했을 때 현자는 그에게 혀를 가져왔습니다.

“왜 이 요리가 최고인가요?” 놀란 왕이 물었습니다.

"무엇이 될 수 있니? 언어보다 아름다운감정 전달?!

우리에게 지식을 주는 언어보다 더 가치 있는 것이 있을까요?!

언어보다 더 숭고한 것이 어디 있겠습니까? 말하는 단어사랑?!" - 이솝에게 대답했습니다.

그런 다음 이솝의 수완을 시험하기로 결정한 왕은 왕국에서 찾을 수 있는 최악의 요리를 가져오라고 요구했습니다. 이솝은 꿈쩍도 하지 않고 다시 혀로 접시를 왕에게 건넸습니다.

“그런데 왜?!” 크로이소스가 소리쳤다.

“거짓말하는 혀보다 더 역겨운 것이 무엇이겠으며, 상스러운 말의 언어보다 더 더러운 것이 어디 있겠습니까? 중상과 비방의 언어보다 더 사악한 것이 무엇이겠습니까?!” - 현자에게 대답했습니다.

이러한 지혜는 의사소통이 건설적이고 윤리적일 수도 있고 파괴적이고 갈등을 일으킬 수도 있음을 시사합니다. 말이 사람을 고양하기도 하고 모욕을 주기도 하며, 말이 사람을 낫게 할 수도 있고 죽일 수도 있다는 것을 누구나 알고 있습니다.

그렇기 때문에 의사소통의 교육학적 윤리 문제는 교사와 교육 과정의 다른 참여자, 즉 어린이, 부모, 동료 및 행정부 간의 관계를 확립하는 데 핵심입니다.

교육학적 윤리 - 다음을 허용하는 규칙은 다음과 같습니다.

- 교사와 학생 사이의 관계를 규제하고,

교육 과정의 다른 참가자들뿐만 아니라;

인간의 가치와 존엄성을 보호합니다.

교사의 전문적 활동의 질과 직업의 명예를 지원합니다.

신뢰, 책임, 공정을 기반으로 한 교육기관 문화를 조성합니다.

교사의 윤리 강령은 교육 윤리의 원칙에 기초합니다. 이는 교사의 인격에 대한 요구 사항, 교사와 학생, 동료와 행정부 간의 의사 소통, 권위, 명예 및 평판과 같은 영역을 규제합니다.

선생님의 성격

교사는 직업에 부름을 받아 직업에 참여하고, 자신의 업무에 헌신하며 책임감 있게 자신의 의무를 수행합니다.
교사는 자신을 요구하고 자기 개선, 자기 결정 및 자기 교육을 위해 노력합니다.
교사는 자신에게 맡겨진 교육 업무, 즉 교육의 품질과 결과에 대한 책임이 있습니다.
교사는 학생의 신체적, 지적, 정서적, 심리적 보호에 대한 책임이 있습니다.

그의 행동으로 교사는 교사의 직업적 명예를 지원하고 보호합니다.
교사는 국가적, 보편적 문화적 가치를 젊은 세대에게 전달하고 문화 발전 과정에 참여합니다.
그는 직접적인 직무 수행이나 반문화 활동에 참여할 수 없습니다. 교육기관 밖.
의사소통 시 교사는 정중하고 예의바르며 정확합니다. 그는 에티켓의 규칙을 알고 따릅니다.
교사의 권위는 능력, 공정성, 재치, 학생을 돌보는 능력에 기초합니다. 교사는 잘못된 방법으로 자신의 권위를 만들어내거나 남용하지 않습니다.
교사는 긍정적인 모범으로 교육합니다.

교사와 학생 간의 의사소통

교사는 상호 존중을 바탕으로 학생들과의 의사 소통 스타일을 직접 선택합니다.
우선 선생님이 스스로 요구하고 계십니다. 학생에 대한 교사의 요구는 긍정적이고 정당합니다. 교사는 비례감과 자제력을 잃어서는 안 된다.
학생들의 행동과 성취도를 평가할 때 교사는 학생들의 자존감과 자신감을 강화하고 개선의 기회를 보여주며 학습 동기를 높이기 위해 노력합니다.
교사는 모든 학생에게 공정하고 동등하게 친절하며 지원적입니다.
학생의 성취도를 평가할 때 교사는 객관성과 공정성을 위해 노력합니다.
교사는 자신의 말과 의사 소통 문화를 지속적으로 관리합니다. 그의 연설에는 저주나 무례하거나 공격적인 문구가 없습니다.
교사는 법률에 규정된 경우를 제외하고 학생이 개인적으로 자신에게 맡긴 정보를 다른 사람에게 전달하는 것이 금지되어 있습니다.

교사 간의 의사소통

교사 간의 관계는 동료애, 파트너십 및 존중의 원칙을 기반으로 합니다. 그는 학생이나 다른 사람들 앞에서 동료를 얕보지 않습니다.
교사는 관계에서 갈등을 피합니다.
교사의 권리와 책임은 동료와 행정부의 활동을 평가하는 것입니다. 비판을 이유로 교사를 괴롭히는 행위는 엄격히 금지됩니다. 우선 비판은 내부적이어야합니다. 즉, 유치원 교육 기관 외부가 아닌 교사 사이에서 표현되어야합니다. 비공개로 표현되어야 합니다. 험담을 할 곳이 없습니다.
동료나 행정부의 업무, 결정, 견해 및 행동에 대한 비판이 인간의 존엄성을 모욕해서는 안 됩니다. 그것은 합리적이고 건설적이며 재치 있고 공격적이지 않으며 우호적이어야 합니다. 교육학 생활에서 가장 중요한 문제와 결정은 공개 교육학 토론을 통해 논의되고 이루어집니다.

행정부와의 관계

팀은 상호 존중, 선의 및 공통 언어를 찾는 능력으로 표현되는 의사소통 문화를 유지합니다.
교사는 해당 기관의 업무와 관련된 행정 정보를 받을 권리가 있습니다.
교육 커뮤니티의 음모, 갈등 및 그룹 분할이 방해가 됩니다. 교육 기관직접적인 기능을 수행합니다.
기관은 그 명성을 중요하게 생각합니다. 교사 및 기타 직원, 행정관의 범죄 행위 및 심각한 직업 윤리 위반이 적발된 경우 관리자는 법에 따라 조치를 취할 권리가 있습니다.

부모 및 부모를 대신하는 사람과의 관계

학부모(법정대리인)와 의사소통 시 교사

그의 연설과 의사 소통 문화에 끊임없이 관심을 가지고 있습니다. 그의 연설에는 저주, 저속함, 무례하거나 공격적인 문구가 없습니다.

교사는 부모와 보호자에게 자녀 양육 문제에 대해 조언하고 부모 간의 갈등을 완화하는 데 도움을 줍니다.그리고 그리고 아이들.

교사는 부모의 종교적 신념과 정치적 견해를 관용합니다.

교사는 자녀가 부모에 대해 표현한 의견이나 자녀에 대한 부모의 의견을 공개하지 않습니다. 그러한 의견은 해당 교사에게 해당 의견을 전달한 사람의 동의가 있어야만 상대방에게 전달될 수 있습니다.

교사는 학부모(법정대리인)와 협의하지 않습니다.

유치원 문제, 개인적인 문제, 동료의 문제, 그리고 다른 학생 부모의 토론 및 평가에도 참여하지 않습니다.

교사와 부모 사이의 관계는 어린이의 성격과 성취도 평가에 영향을 주어서는 안됩니다.
교사와 학생 간의 관계 및 평가는 부모가 제공하는 지원에 의해 영향을 받아서는 안 됩니다.

"교육적 의사소통" 규칙

유치원 교사를 위한 메모

웃는 얼굴로 아이들의 그룹에 들어가세요.
먼저 학생들을 가르친 다음 질문하세요.
절대로 자녀를 속이지 말고, 자녀에게 주신 말씀을 굳게 지키십시오.
절대로 어린이를 모욕하지 말고 모든 종류의 폭력으로부터 보호하십시오.
아무리 어려운 일이라도 겸손하고 인내하십시오.
행동, 일, 의복, 다른 사람에 대한 태도에서 자녀에게 모범이 되십시오.
어떤 상황에서든 자녀의 입장이 되도록 노력하십시오.
아이를 사랑한다면 아이를 진정으로 이해할 수 있다는 것을 기억하십시오.
동료, 부모, 자녀로부터 배우십시오.
절대로 부모님이나 동료에게 학생에 대해 불평하지 마십시오. 좋은 선생님자신에게만 만족하지 않습니다.
어떤 상황에서든지 당신이 틀렸다면 자녀에게 용서를 구하십시오. 그렇다고 해서 당신의 권위가 줄어들지는 않습니다.
어린이의 이익과 희망을 위해 생활하십시오.
우연히 넘어진 사람에게 관대하십시오.
어린이의 근접 발달 영역을 확인하고 미래를 최적화하는 방법을 배우십시오.
자녀에게 자신의 한계에 대해 이야기하지 마십시오.
부모에게 자녀의 성공과 성취에 대한 좋은 소식을 전하십시오.

문학:

Guseva N.V. 교직원의 도덕적 및 교육적 분위기에 대해 // 젊은 과학자.-2011.- No11

다비도바 O.S. 교육 입문을 위한 치트 시트

미샤트키나 T.V. 교육학적 윤리: 지도 시간. 출판사: 피닉스, 2004

나움치크 V.N. 기타 교사의 윤리. - M: 출판사 "대학", 1999

윤리: 학문적. 마을 / 비교. S.G.Kolbovskaya; 에드. T. A. 스테파노바. 야로슬라블: 개발 및 교육 연구소, 2001.

개별 슬라이드별 프레젠테이션 설명:

슬라이드 1개

슬라이드 설명:

교사의 직업 윤리 Evsevieva E. P. Nadvoitsy의 MKDOU No. 2 수석 교사

2 슬라이드

슬라이드 설명:

교육법. 제48조. 교원승인된 규정에 따라 높은 전문 수준에서 활동을 수행할 의무가 있습니다. 작업 프로그램; 법적, 도덕적, 윤리적 기준, 직업 윤리의 요구 사항을 따르십시오. 학생 및 기타 교육 관계 참여자의 명예와 존엄성을 존중합니다. 귀하의 전문적인 수준을 체계적으로 향상시키십시오. 학생들의 정신신체적 발달 특성을 고려하여 교육학적으로 건전한 적용 및 제공 고품질교육 형태, 교육 및 육성 방법.

3 슬라이드

슬라이드 설명:

윤리 - (lat.ethica - 과학, 도덕 예술) 이 용어는 아리스토텔레스에 의해 도입되었는데, 그는 이 용어를 영혼 교리(심리학)와 국가 교리(정치) 사이에 두었습니다. 그는 윤리의 중심 부분을 사람의 도덕적 자질인 미덕의 교리로 간주했습니다. 그 요구 사항은 교육학을 포함하여 인간 활동의 여러 영역에 반영됩니다.

4 슬라이드

슬라이드 설명:

플라톤(427-347 BC)은 4가지 미덕을 정의했습니다: 지혜; 용기 (용기); 신중함(자제력); 정당성.

5 슬라이드

슬라이드 설명:

교사의 직업 윤리 윤리는 도덕성, 그 발전, 원칙, 규범 및 사회에서의 역할에 관한 철학적 교리입니다. 일련의 행동 규범(보통 일부 사회 집단과 관련된)입니다.” (S.I. Ozhegov) 윤리는 도덕성을 연구하는 이론적 학문입니다. 도덕성과 도덕성이라는 두 용어는 동의어입니다. 도덕성은 사람들 간의 관계를 규제하는 가장 중요하고 미묘하며 모순적인 구성 요소 중 하나입니다. “순수한 형태”인 경우는 거의 없지만 문화의 기본 요소입니다. 전문 교육 윤리는 교사의 도덕적 의식을 전문 교육 활동 분야의 도덕적 태도를 반영하는 일련의 윤리적 지식, 도덕적 견해, 신념, 감정 및 요구로 정의합니다.

6 슬라이드

슬라이드 설명:

교사의 직업 윤리 젊은 세대에게 경험과 지식을 전수하려는 사회의 필요성은 학교 교육 시스템을 탄생시키고 특별한 유형의 사회적으로 필요한 활동, 즉 전문 교육 활동을 탄생시켰습니다. 오늘날 교사 윤리라는 주제는 관련성이 있으며 "올바른"윤리적 행동, 교사가 학생, 직장 동료, 교육 과정의 다른 주제 및 행동 방법과의 관계를 구축할 수 있는 방법에 대한 긴급한 질문이 있습니다. 역동적으로 변화하는 현실의 어려운 상황 속에서. 이러한 문제는 매우 도덕적인 성격의 모범을 구현하는 방법을 아는 교사에 의해서만 해결될 수 있습니다. 교사를 사람으로 만드는 것은 문화와 높은 도덕성입니다.

7 슬라이드

슬라이드 설명:

교육적 윤리의 기본 개념 교육적 도덕성은 교육자와 교육받은 사람 사이의 관계입니다. 교사와 학생 사이의 긍정적인 상호작용을 위한 가장 중요한 조건은 합리적인 요구와 교사에 대한 신뢰의 조합입니다. 교육적 정의. 이는 교사의 객관성과 도덕 교육 수준(친절, 진실성, 인간성)을 측정하는 고유한 척도입니다. 교육적 의무. 이는 학생, 학부모, 동료와의 관계를 구축하는 것입니다. 선택한 직업, 학생, 교직원, 사회 전체에 대한 자신의 태도에 대한 깊은 인식. 교육적 명예는 교사의 실제 직업적 장점에 대한 공개 평가입니다. 교육적 권위는 학생과 동료 팀의 교사의 도덕적 지위입니다. 교육적 의식은 자신의 행동, 사회 관계의 본질 및 견해, 감정 및 습관에 고정되어 있는 인간 성격의 특성에 대한 교사의 인식입니다.

8 슬라이드

슬라이드 설명:

교사의 직업 윤리 교육 윤리는 교육자, 교사의 행동을 규제하여 권위를 강화하고 교직원, 대중 및 가족의 노력의 통일성을 보장합니다. 교육 윤리는 어린이와의 관계에서 인본주의 원칙을 확인하고 냉담함을 비난하며 학생의 성격에 대한 존중과 그에 대한 요구에 기초합니다.

슬라이드 9

슬라이드 설명:

어린이와 교사: 의사소통의 규칙 “위인의 위대함은 그가 작은 사람들을 대하는 방식에서 드러난다” T. Carlyle

10 슬라이드

슬라이드 설명:

교사의 교육적 윤리 그룹의 교사는 특정 행동 모델을 전달합니다. 경험에 따르면 일반적으로 어린이 그룹의 행동은 여러 면에서 교사의 행동을 반영합니다. 모든 현대 연구자들은 어린이에 대한 사랑이 교사의 가장 중요한 개인적, 직업적 특성으로 간주되어야 한다고 지적합니다. 교육활동이 불가능합니다.

11 슬라이드

슬라이드 설명:

교사의 교육윤리 유아교육의 가장 중요한 문제 중 하나는 아이와 교사가 참여하는 의사소통이다. 심리학자들은 성인과 의사소통하려는 욕구가 모든 어린이에게 내재되어 있음을 확인합니다. 그리고 유치원 기간 동안 그들은 확실히 자신의 생각, 견해, 감정을 교사와 공유하고, 독립성을 증명하고, 도덕적 입장의 정확성을 확인하려고 합니다. 미취학 아동이 유치원 기관에 있는 동안 여전히 다음을 수행하는 것이 중요합니다. 그가 사랑받고 있다고 느끼며 이에 대한 책임은 선생님에게 있습니다 . 그의 주된 책임- 어떤 방법을 선택하든 아이들과 관계를 맺을 수 있습니다. 설득, 행동의 모범, 비밀 대화... 동시에 교사는 학생들과 의사 소통을 구축하는 방법을 배우는 데 거의 평생을 보냅니다.

12 슬라이드

슬라이드 설명:

교사의 교육 윤리 물론 최고의 교사조차도 살아있는 사람이며 실수, 실수, 성가신 고장이 있을 수 있지만 어떤 상황에서도 진정으로 인간적인 길을 찾고 사심없고 공정하며 자비롭게 행동하며 결코 공리주의를 보여주지 않습니다. 계산, 오만, 복수심. 참된 교육자는 아무리 피곤하게 들릴지라도 선을 가르치고, 말로나 개인적인 모범을 통해 이를 실천합니다.

슬라이드 13

슬라이드 설명:

어린이와 관련된 교사의 입장 : "Karabas-Barabas" 그러한 교사는 어린이가 자신의 요구 사항을 명확하고 정확하게 충족시키기만 하면 됩니다. 이러한 의사소통은 훈련과 유사합니다. 관계의 기본은 성인에 대한 두려움과 복종입니다. 그런 선생님의 압박에서 잠시 해방된 아이들의 활동은 축적된 에너지를 발산하는 데 목적이 있고, 지칠 때까지 어른들의 영향력에 주의를 기울이지 않는다. 아이들은 자극(소리치거나 말함)에 빨리 익숙해지고 차분한 목소리와 조언에 반응하지 않습니다. 필요하다면 아이들은 충분히 보여줄 수 있습니다 높은 레벨모든 지식과 기술을 습득합니다. 그러나 작업 완료 조건을 변경하면 (작업에 대한 질문이나 자료 교체) 즉시 인상이 변경됩니다. 그러한 양육의 가장 슬픈 결과는 아이들의 이중 지위와 조작 능력의 발달입니다. 결국, 이미 미취학 연령아이는 거짓말이 문제를 피하는 데 도움이 되고 아첨이 승인을 얻는 데 도움이 된다는 것을 이해할 수 있습니다.

슬라이드 14

슬라이드 설명:

"말비나" 그런 선생님은 무엇이 옳고 무엇이 그른지, 무엇이 필요하고 무엇이 쓸모없는지 분명히 알고 계십니다. 그는 지적인 교사이지만 자신에게 명확하게 정의된 고정관념에 따라서만 행동합니다. 그러한 교사는 자동 기술 개발에 성공하지만 그 과정에서 발생하는 갈등과 일상적인 의사 소통을 규제하는 데는 "Malvina"접근 방식이 효과적이지 않은 것으로 나타났습니다. 어린이의 행동에서 이해할 수 없는 모든 것은 그러한 교사에 의해 부정확한 것으로 평가됩니다. 그룹에서 그러한 교사는 어린이의 활동, 독립성, 호기심 및 감정 수준이 상당히 낮습니다.

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슬라이드 설명:

"잠자는 숲속의 미녀" 그녀는 아이들에게 무관심하며, 아이들은 그들 자신의 방황에 맡겨져 있습니다. 어린이와 교사 사이의 의사소통은 순전히 형식적이며, 어린이와 그들의 활동 사이의 관계는 어떤 식으로든 규제되지 않습니다. 아이들은 스스로를 점유할 수 없으며 점차적으로 억제되지 않거나 무관심해집니다. " 눈의 여왕"그녀는 아름답지만 아이들에 대한 사랑과 애정이 부족합니다. 그녀는 감정을 조작하여 복종을 달성하고 풍부한 자연 생활을 겉으로는 매력적이지만 본질적으로 쓸모없는 오락으로 대체합니다. 이러한 교육적 위치로 인해 아이들은 종종 무감각하고 부족함을 갖게됩니다. 주도권과 서로에 대한 냉담함.

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슬라이드 설명:

"암탉" 완벽한 옵션유아반의 교사. 그녀는 배려심이 많고 세심하며 지속적인 감독 없이는 자녀를 잠시도 방치하지 않습니다. 그러나 다른 나라에서는 모든 어린이의 생활 활동에 대한 그러한 보살핌과 세심한 지원이 연령대아이들의 게으름, 낮은 자존감, 관성이 발달하게 됩니다. "메리 포핀스" 그녀는 다재다능하고, 재치 있고, 자연스럽고 감정적입니다. 그리고 가장 중요한 것은 그녀가 아이들을 사랑하고 아이들의 삶을 즐겁고 만족스럽게 만드는 방법을 알고 있다는 것입니다. 모든 어린이와 모든 부모의 꿈은 메리 포핀스입니다. 그런데 우리는 현실에서 그런 선생님을 얼마나 자주 만나며, 우리 안에는 이런 놀라운 선생님이 그토록 많이 존재하고 있습니까?

슬라이드 17

슬라이드 설명:

효과적인 의사소통의 “고래”: 모든 어린이를 동일한 수준으로 환대합니다. 교사는 각 학생의 기분을 고양시키고 어려움을 극복하도록 도울 수 있습니다. 아이가 유치원에 도착하는 순간에는 다음과 같은 배려가 동반됩니다. “잘 지내세요?.. 오늘은...” 일반적으로 갈등이 없는 아이의 완고함과 불순종은 그룹 내 의사소통에 있어서 악의가 있음을 나타낼 수 있습니다. 존중 학생의 지적 영역뿐만 아니라 감정적 영역에도 영향을 미칩니다. 아이가 이해하는 것뿐만 아니라 자신의 행동과 행동을 정서적으로 경험하도록 도움을 받으면 아이의 행동과 다른 사람에 대한 태도가 모두 더 좋게 변합니다. . 교사는 그룹 내에서 친근한 분위기를 조성할 때 감정적 원리를 활용하고, 삶의 생생한 예를 사용하며, 그룹 내 상황을 활용하여 아이들이 공감하고 공감하도록 격려합니다. 조직은 동일한 목적을 수행합니다. 공휴일, 정원에서 생일을 축하합니다. 어린이의 개별 특성에주의하십시오. 소녀는 소년보다 사교적입니다. 가족의 심리적 분위기가 다르기 때문에 아이들은 의사소통 능력이 다를 수 있습니다. 교육자와 부모 사이의 원칙의 일관성. 자신의 권위를 강화하기 위해 노력하십시오. 교사는 부모와 마찬가지로 불변의 권위를 유지해야 합니다. 그리고 이 권위는 교사의 행동의 정의에 대한 어린이의 진지한 믿음과 그의 행동을 모방하려는 욕구에 기초합니다. 그러므로 어린 학생들이 보고 평가할 수 있는 그의 모든 단계에 대한 어른의 엄격함입니다.

18 슬라이드

슬라이드 설명:

교사의 성격에 대한 미취학 아동의 태도의 주요 특징 : 미취학 아동은 외부 자질 평가에서 교사의 활동 평가로 이동 한 다음 그의 도덕적 자질 평가로 이동합니다. 교사에 대한 어린이의 태도는 교사에 대한 교사의 태도와 상호 연결되어 있지만 미취학 아동은 일반적으로 교사의 성격에 대한 긍정적인 평가가 특징입니다. 나이가 들수록 교사와의 관계에 대한 어린이의 인식이 높아집니다. 아이들의 눈에 보이는 교사의 역할 고정관념은 '역할의 후광', '무오류의 후광', '과잉통제의 후광'으로 특징지어집니다. 흥미로운…

슬라이드 19

슬라이드 설명:

교사를 위한 윤리적 계명 자녀와의 관계에 대해 생각하고 구축하십시오. 교육적 의사소통을 조직할 때 교육적 목표와 목적뿐만 아니라 아동의 이익을 배제하지 마십시오. 자신의 정보에만 국한하지 말고 아이를 연구하고 일정한 영향을 미칠 필요가 있습니다. 하향식 관계를 구축하지 마십시오. 어린이도 관계에서 독립을 위해 노력한다는 것을 기억하십시오. 그리고 귀하의 지위는 A.S. Makarenko는 "훌륭한 성격"입니다. 어린이 팀의 심리적 분위기를 이해하려고 노력하면 어린이와의 의사소통에 도움이 됩니다. 아이들의 말을 듣는 방법을 알아라. 당신과 대화하면서 그들의 기분을 느끼도록 노력하십시오. 아이들이 갈등을 겪을 수 있다는 점과 교육적 실패로 아이들을 자극할 수 있다는 점을 잊지 마세요. 자녀에게 자신의 실수를 납득시킬 때 재치 있게 노력하십시오. "막다른" 단음절 답변을 피하려면 "왜?", "어떻게?", "무엇을 위해?"라는 질문으로 질문을 시작하세요. 의사소통에 적극적으로 참여하십시오. 아이들과 함께 행동할 때 진부한 표현을 피하십시오(정확히 계획대로). 어떤 남자들에 대한 부정적인 태도를 극복하십시오. 비판만 있을 뿐입니다. 건설적인 시작이 없으면 쓸모가 없습니다. 자녀에게 더 자주 미소를 지으십시오. 승인, 칭찬, 격려를 더 자주 듣도록 노력하십시오. 아이들은 당신이 자신에 대해 어떻게 생각하는지 알아야 합니다. 그의 행동에 대한 당신의 평가는 당신에 대한 그의 태도를 결정합니다. 각 어린이와의 관계를 기억하십시오. 당신의 태도 변화는 아이의 부정적인 행동으로 이어질 것입니다.

마리아 코스티나
“유치원 근로자의 질을 향상시키기 위한 도구로서 교육학적 윤리, 교사의 전문적 표준”

상담 교사

"교육학적 윤리,유치원 교육의 질을 향상시키기 위한 도구로서 교사의 전문적 표준"

“스스로를 다스리는 자만이 세상을 지배할 수 있다”.

즉, 도덕성이 높은 사람만이

자질많은 것을 성취할 수 있습니다. 우리는 더 많아져야 해

우리 자신과 우리 아이들에게 완벽하며 우리에게 이것을 의무화합니다.

우리가 선택한 직업 – 교사.

“왜 이 요리가 최고인가요?”- 놀란 왕에게 물었습니다.

“감정을 전달하는 언어보다 더 아름다운 것이 있을까요!

우리에게 지식을 제공하는 언어보다 더 가치 있는 것이 어디 있겠습니까!

사랑의 말을 하는 혀보다 더 숭고한 것이 어디 있겠습니까! – 이솝에게 대답했습니다.

"근데 왜!"-Croesus를 외쳤습니다.

“거짓말하는 혀보다 더 역겨운 것이 어디 있겠습니까? 상스러운 말보다 더 더러운 것이 어디 있겠습니까? 중상하고 비방하는 말보다 세상에서 더 사악한 것이 어디 있겠습니까!” - 현자에게 대답했습니다.

그렇기 때문에 문제는 교육윤리의사소통이 핵심이다 설립사이의 관계 선생님및 기타 교육 참가자 프로세스: 어린이, 부모, 동료 및 행정관.

선생님시대의 요구와 자녀의 세대, 사회와 국가의 발전 전망에 부합해야 합니다. 유 교사는 새로운 전문 역량을 가지고 있습니다, 기본 기능도 다음으로 인해 변경됩니다. 현대적인 상황. 선생님이 모든 것을 준수하는 것은 어렵습니다. 근데 제가 보기엔 메인스킬이 선생님항상 아이의 말을 듣고 듣는 능력입니다. 선생님와 관계를 구축해야 한다 현대 어린이자신의 이익을 존중하는 입장에서 의사소통 능력의 발달 정도를 고려하여, 개인의 특성개발, 개인의 필요그리고 훨씬 더.

전문적인 기준은 다음과 같습니다, 내 생각에는 공식적으로 확립하다, 외부, 측정 가능 (주목할 만한)기능과 행동은 교육자의 내부 도덕적 관계와 입장의 식별을 의미하지 않습니다. 교직은 특별하다, 그리고 아무도 이것에 대해 논쟁하지 않습니다. 그러나 이것이 모든 문서가 내용을 명시해야 한다는 의미는 아닙니다. "영적, 도덕적 내면 세계 선생님» . 이것에 대한 다른 사람이 있어야합니다 메커니즘: 여론, 활동의 개방성과 홍보성 선생님, 부모님의 의견, 유치원 생활 분위기, 규칙 직업 윤리. 도입으로 현재 상황을 이해합니다. 전문적인 표준변하지 않을 것이다, 하지만 지금은 중요합니다 운동하다실제 구현의 관점에서 문서 분석을 기반으로 결정을 내립니다.

교육윤리는 규칙이다, 어느 허용하다:

사이의 관계를 규제 선생님과 그 학생들, 교육 과정의 다른 참가자들;

인간의 가치를 보호하고 위엄;

서포터즈 교사의 전문적 활동의 질과 직업의 명예;

신뢰, 책임, 공정을 기반으로 한 교육기관 문화를 조성합니다.

원칙에 교육윤리윤리강령을 바탕으로 선생님. 그러한 영역을 규제합니다 - 개인의 요구 사항 선생님, 의사소통 학생과 함께하는 선생님, 동료와 행정, 권위, 명예와 평판

성격 선생님

교사는 직업에 따라 직업에 들어갑니다., 그의 헌신 일하다그리고 책임감 있게 자신의 의무를 다합니다.

선생님자신을 요구하고 자기 개선, 자기 결정 및 자기 교육을 위해 노력합니다.

선생님책임 품질그리고 그에게 맡겨진 결과 교육학 작업 - 교육.

선생님학생들의 신체적, 지적, 정서적, 심리적 보호를 담당합니다.

당신의 행동으로 선생님지지하고 보호한다 교사의 직업적 명예.

선생님국가적, 보편적 문화적 가치를 젊은 세대에게 전달하고 문화 발전 과정에 참여합니다.

그는 직접적인 직무 수행이나 교육 기관 외부에서 반문화 활동에 참여할 수 없습니다.

의사소통 중 선생님은 존경스럽습니다, 정중하고 정확합니다. 그는 규칙을 알고 준수합니다. 에티켓.

권한 선생님능력, 공정성, 재치, 학생을 돌보는 능력을 기반으로 합니다. 선생님부정한 방법으로 자신의 권위를 만들어내거나 남용하지 않습니다.

선생님그의 긍정적인 모범으로 가르칩니다.

의사소통 학생과 함께하는 선생님

선생님상호 존중을 바탕으로 학생들과의 의사 소통 스타일을 선택합니다.

가장 먼저 선생님이 스스로 요구하고 있어요. 까다로움 선생님학생과 관련하여 긍정적이고 합리적입니다. 선생님균형감과 자제력을 잃어서는 안 됩니다.

학생들의 행동과 성취도를 평가할 때 선생님자존감과 자신감을 강화하고 개선의 기회를 보여주기 위해 노력합니다. 학습 동기를 증가.

선생님모든 학생에게 공정하고 동등하게 친절하며 지원적입니다.

학생들의 성취도를 평가할 때 선생님객관성과 공정성을 위해 노력합니다.

선생님그의 연설과 의사 소통 문화에 끊임없이 관심을 가지고 있습니다. 그의 연설에는 저주나 무례하거나 공격적인 문구가 없습니다.

선생님 께법률에 규정된 경우를 제외하고, 학생이 개인적으로 위탁한 정보를 타인에게 공개하는 것은 금지되어 있습니다.

사이의 통신 교사

사이의 관계 교사공동성, 파트너십, 존중의 원칙을 기반으로 합니다. 그는 학생이나 다른 사람들 앞에서 동료를 얕보지 않습니다.

교사관계에서 갈등을 피하십시오.

권리와 의무 선생님동료와 행정의 성과를 평가하는 것입니다. 추구 선생님비판은 엄격히 금지됩니다. 비판은 우선 내부적이어야 합니다. 교사, 유치원 교육 기관 외부는 아닙니다. 비공개로 표현되어야 합니다. 험담을 할 곳이 없습니다.

겨냥한 비판 일하다, 동료나 행정부의 결정, 견해 및 행동이 인류를 모욕해서는 안 됩니다. 위엄. 그것은 합리적이고 건설적이며 재치 있고 공격적이지 않으며 우호적이어야 합니다. 가장 중요한 문제와 해결책 교육학적인삶은 공개적으로 논의되고 받아들여진다. 교육학적 토론.

행정부와의 관계

팀은 상호 존중, 선의 및 공통 언어를 찾는 능력으로 표현되는 의사소통 문화를 유지합니다.

교사행정기관으로부터 관련 정보를 받을 권리가 있습니다. 해당 기관의 업무.

음모, 갈등, 그룹 분할 교육학적인지역 사회는 교육 기관이 직접적인 기능을 수행하는 것을 방해합니다.

기관은 그 명성을 중요하게 생각합니다. 범죄행위가 적발된 경우 교사기타 직원, 행정 및 중대한 위반 직업 윤리관리자는 법에 따라 영향력을 행사할 권리가 있습니다.

부모 및 부모를 대신하는 사람과의 관계

선생님부모님과 대화할 때 (법정대리인)

그의 연설과 의사 소통 문화에 끊임없이 관심을 가지고 있습니다. 그의 연설에는 저주, 저속함, 무례하거나 공격적인 문구가 없습니다.

선생님부모와 보호자에게 자녀 양육 문제에 대해 조언하고, 부모와 자녀 간의 갈등을 완화하는 데 도움을 줍니다.

선생님부모의 종교적 신념과 정치적 견해를 관용합니다.

선생님당사는 자녀가 부모에 대해 표현한 의견이나 자녀에 대한 부모의 의견을 공개하지 않습니다. 그러한 의견은 해당 의견을 작성한 사람의 동의가 있어야만 상대방에게 전달될 수 있습니다. 선생님이 의견을 언급했어요.

선생님부모와 의논하지 않는다 (법정대리인)

유치원 문제, 개인적인 문제, 동료의 문제, 그리고 다른 학생 부모의 토론 및 평가에도 참여하지 않습니다.

관계 교사부모와의 관계가 자녀의 성격과 성취 평가에 영향을 주어서는 안 됩니다.

관계를 위해 교사학생과 그들의 평가는 부모가 제공하는 지원에 의해 영향을 받아서는 안 됩니다.

규칙 « 교육적 의사소통»

메모 유치원 교사

1. 웃는 얼굴로 아이들의 그룹에 들어갑니다.

2. 학생들을 먼저 가르치고, 질문은 나중에 하세요.

3. 자녀를 속이지 말고 자녀에게 주신 말씀을 지키십시오.

4. 절대로 어린이를 모욕하지 말고 모든 종류의 폭력으로부터 보호하십시오.

5. 아무리 어려운 일이라도 겸손하고 인내하십시오.

6. 행동, 일, 의복, 다른 사람에 대한 태도에서 자녀에게 모범이 되십시오.

7. 어떤 상황에서든 자녀의 입장이 되도록 노력하십시오.

8. 아이를 사랑하면 아이를 진정으로 이해할 수 있다는 것을 기억하십시오.

9. 동료, 부모, 자녀로부터 배우십시오.

10. 부모나 동료에게 학생에 대해 불평하지 마십시오. 당신이 훌륭하다는 것을 기억하십시오. 선생님자신에게만 만족하지 않습니다.

11. 어떤 상황에서든지 당신이 잘못했다면 자녀에게 용서를 구하십시오. 그렇다고 해서 당신의 권위가 줄어들지는 않습니다.

12. 어린이의 이익과 희망을 위해 생활하십시오.

13. 실수로 넘어진 사람에게 관대하게 대하십시오.

14. 아동의 근접 발달 영역을 확인하고 미래를 최적화하는 방법을 배우십시오.

15. 자녀 앞에서는 절대로 자녀의 장애에 대해 이야기하지 마십시오.

16. 자녀의 성공과 성취에 대한 좋은 소식을 부모에게 전하십시오.

문학:

Guseva N.V. 도덕성에 대하여 교육학의 교육적 분위기팀 // 젊은 과학자. -2011.-11호

Davydova O. S. 소개에 대한 치트 시트 교육 활동

미샤트키나 T.V. 교육학적 윤리: 튜토리얼. 출판사: 피닉스, 2007

Naumchik V.N. 외. 교사의 윤리. - 중: 출판사 "대학교", 2009

윤리학: 윽. 마을 / 비교. S. G. Kolbovskaya; 에드. T. A. 스테파노바. 야로슬라블: 개발연구소 교육., 2011.