Боловсролын үр дүнг үнэлэх нэгдсэн арга. Холбооны улсын стандартын дагуу үр дүнг үнэлэх нэгдсэн арга барил. Техникийг хэрэгжүүлэх дүрэм

Сыщикова Е.Н. - Нарийн төвөгтэй аргагүйцэтгэлийн үнэлгээнд аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгж

Нийтлэлийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно арга зүйн хандлагааж ахуйн нэгжийн үр ашгийг үнэлэх. Аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг иж бүрэн үнэлэх үндэс болгон аж ахуйн нэгжийн инновацийн үйл ажиллагааны шаардлагатай түвшинг бүрдүүлдэг аж ахуйн нэгжийн удирдлагын тогтолцоонд дөрвөн үндсэн дэд системийг (санхүү, боловсон хүчин, үйл ажиллагаа, үйлдвэрлэл) оруулахыг санал болгож байна. зохих түвшин мэдээллийн дэмжлэгудирдлагын мэдээллийн дэмжлэг. Үүний зэрэгцээ үйлдвэрлэлийн дэд систем нь аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагаа, хөгжлөөс эдийн засгийн үр өгөөжийг бий болгодог тул удирдлагын үндсэн буюу хамгийн чухал дэд системүүдийн нэг гэдгийг харуулж байна. Тиймээс аргачлал нь аж ахуйн нэгжийн удирдлагын дэд систем бүрийн ялгаатай хувь нэмэрийг харгалзан үзэхэд суурилдаг: боловсон хүчин, санхүү, үйл ажиллагаа, үйлдвэрлэлийн үр дүнд хүрсэн үр дүн, ажиглагдсан үр нөлөө. Арга зүй нь аналитик үйл ажиллагааны тодорхой дарааллыг багтаасан бөгөөд үр дүн нь эдийн засгийн өөрчлөлтийн цогц үзүүлэлтийг тооцоолох явдал юм. Санал болгож буй аргачлал нь тууштай, тууштай байдлаар тодорхойлогддог бол тодорхой аналитик үзүүлэлтүүдийг тооцоолоход үндэслэсэн объектив хандлагыг ашигладаг бөгөөд энэ нь эдгээр тооцооллын үр дүнг хамааралтай болгож, аж ахуйн нэгжийн одоогийн үр ашгийг найдвартай тусгадаг. удирдлагын үндсэн дэд системүүд. Энэ нь үйлдвэрлэлийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх, эдийн засгийн болон бусад ашиг тусыг нэмэгдүүлэхийн тулд стратеги, тактикийн эсвэл үйл ажиллагааны шинж чанартай, үндэслэлтэй, оновчтой шийдвэр гаргах боломжийг танд олгоно.

Түлхүүр үг:удирдлагын тогтолцоо, үр ашиг, аж үйлдвэрийн

Оршил

Аж ахуйн нэгжийн удирдлагын тогтолцооны үр ашгийг дээшлүүлэх нь түүнийг сайжруулах замаар хэрэгжих боломжтой дотоод орчин, энэ нь зөвшөөрөх болно энэ аж ахуйн нэгжидгадаад орчинд тогтвортой байр сууриа хадгалах.

Онол

Аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагаа, хөгжлийг үнэлэх хэд хэдэн үндсэн арга байдаг (түүний гүйцэтгэлийг үнэлэх). Ялангуяа функциональ-аналитик хандлага, харьцуулсан-аналитик, системчилсэн эсвэл нэгдсэн арга байдаг. Функциональ-аналитик хандлагын хүрээнд аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг түүний удирдлагын аналитик судлагдсан чиг үүргийн үүднээс авч үздэг. Иймээс энэ хандлага нь аливаа удирдлагын функц нь аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлдог нэг буюу өөр параметрт нөлөөлж болохыг тогтоожээ. Аналитик харьцуулалтыг объектив байдлын үүднээс нэг буюу хэд хэдэн хугацаанд хийдэг, харьцуулах утгыг ихэвчлэн ашигладаг.

Харьцуулсан аналитик арга нь функциональ-аналитик хандлагын нэг төрөл боловч энэ тохиолдолд тухайн аж ахуйн нэгжийн ажил (үйл ажиллагаа)-ны чиг үүрэг, параметрүүдийн хоорондын хамаарлыг бус харин тодорхой үндсэн үзүүлэлтүүдийн багцыг харьцуулж үздэг. Дүрмээр бол хэд хэдэн хугацаанд эдийн засгийн аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн үр ашгийн талаар ерөнхий ойлголт өгөх (шууд өрсөлдөгчдийн ижил төстэй үзүүлэлтүүд, салбарын дундаж үзүүлэлтүүдтэй харьцуулахад).

Аж ахуйн нэгжийг чиг үүргийн гүйцэтгэлийн үр нөлөө нь эдийн засгийн байгууллагын гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүдтэй уялдаа холбоотой байдаг нийгэм, эдийн засгийн тогтолцоо гэж үздэг нэгдсэн арга барил нь нэг талаас олон тооны гадаад, дотоод хүчин зүйлийн нөлөөллийг харгалзан үздэг. , аж ахуйн нэгжийн чадварыг тодорхойлох үр дүнтэй үйл ажиллагаа, нөгөө талаас гадаад орчинд нутагшсан боломж, аюул занал. Нэгдсэн арга нь аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг зөвхөн санхүүгийн төдийгүй нийгэм-эдийн засгийн үзүүлэлтүүд, түүний дотор инноваци, боловсон хүчний шинж чанараар үнэлдэг гэж үздэг.

Эдгээр эрдэмтэн, судлаачдын бүтээлүүдэд аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг хэд хэдэн үндсэн бүлэгт хуваасан олон төрлийн үзүүлэлтээр авч үзэхийг санал болгож байна. Дүрмээр бол ийм бүлгүүдийг 5-аас 8 эсвэл 10 хүртэл тоолж болох бөгөөд бүлэг тус бүр нь аж ахуйн нэгжийн одоогийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн түвшинг тодорхойлсон 1-ээс 20 хүртэлх янз бүрийн үзүүлэлт, шалгуур, параметрүүдийг агуулж болно.

Мэдээжийн хэрэг, нэг талаас ийм нарийвчилсан, цогц үнэлгээ, шинжилгээний цогцолбор нь аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааг гүнзгий, нарийвчилсан, иж бүрэн судлах боломжийг олгодог. Гэхдээ нөгөө талаас дүн шинжилгээ хийх, үнэлэхэд шаардагдах их хэмжээний мэдээлэл, үнэлгээ, шинжилгээний процедурын явцад олж авсан мэдээллийн өргөтгөсөн жагсаалт нь асуудлыг нутагшуулах боломжийг олгодоггүй. Үүнээс гадна олж авсан их хэмжээний аналитик мэдээлэл нь аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг хангахад зохих шийдвэр гаргах үүрэгтэй удирдлагын ажилчдын анхаарлыг сарниулахад хүргэдэг.

Гадаадад хүлээн зөвшөөрөгдсөн аж ахуйн нэгжүүдийн үйл ажиллагааны үр ашгийг цогцоор нь үнэлэх, хөгжүүлэх үзэл баримтлал нь гол төлөв бүтээн байгуулалтад ордог. тэнцвэртэй системүзүүлэлтүүд. Тэнцвэртэй онооны карт нь орчин үеийн аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүд болон бусад аж ахуйн нэгжүүдийн үйл ажиллагааны дөрвөн үндсэн талыг харгалзан үздэг: санхүү, үйлчлүүлэгч (хэрэглэгч), бизнесийн үйл явц (дотоод орчин), сургалт, хөгжил. Тэнцвэртэй үнэлгээний картын мөн чанар нь аж үйлдвэрийн корпорацийн санхүүгийн стратегийг хэд хэдэн чиглэлээр боловсруулж, стратегийн зорилтуудыг тодорхойлж, эдгээр зорилгод хүрэх түвшинг хэмжихэд оршино. гол үзүүлэлтүүдүр ашиг.

Арга зүйн хувьд тэнцвэржүүлсэн онооны карт нь аж ахуйн нэгж, компаниудын бизнесийн гүйцэтгэлийг тодорхойлдог гол шалгуур үзүүлэлтүүдийн тодорхой бөгөөд албан ёсны тодорхойлолтыг илэрхийлдэг (гол үзүүлэлтүүд / гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүд - KPI). Үүний зэрэгцээ, шалгуур үзүүлэлтүүдийн утгыг удирдлагын түвшин, бизнесийн нэгжүүдээр нарийвчлан тодорхойлсон бөгөөд менежер, ажилчдад зориулсан даалгаврын тодорхойлолт байдаг бөгөөд хэрэгжилт нь шаардлагатай үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.

Гэсэн хэдий ч тэнцвэртэй онооны картыг бий болгох нь зөвхөн санхүүгийн тал, хэрэглэгчийн тал, боловсон хүчний хөгжлийн тал болон дотоод орчин (бизнесийн үйл явц) зэрэгт чиглэгдэх ёстой гэсэн үг биш гэдгийг ойлгох нь зүйтэй. Байгууллагын үйл ажиллагаа явуулах, хөгжүүлэх чадварыг хамгийн оновчтой, бодитой үнэлэхийн тулд дотоод орчны талыг аналитик хэлбэрээр хамгийн тодорхой албан ёсны болгох шаардлагатай. Түүгээр ч барахгүй хүний ​​нөөцтэй холбоотой шинжилгээг дотоод орчны талаас нь хасч, боловсон хүчний асуудлыг бусад шалгуур үзүүлэлтүүдтэй холбоогүй тусдаа үнэлгээний шалгуур болгон байрлуулах нь аж ахуйн нэгжийн бий болгосон харьцангуй үр ашгийг үнэлэх системтэй, иж бүрэн хандлагатай ихээхэн зөрчилдөж байна. ашигласан) удирдлагын систем.

Шинжлэх ухаан, практик судалгаанд ихэвчлэн аж ахуйн нэгжийн гүйцэтгэлийн үр ашгийг (үйл ажиллагааны үр ашиг эсвэл үйл ажиллагаа, хөгжлийн үр ашиг) үр дүнгийн дүн шинжилгээгээр сольдог. эдийн засгийн үйл ажиллагаа, энэ нь ижил зүйлээс хол байна. Үр дүн нь дүрмээр бол үр дагавар, дараалсан үйлдлүүдийн эцсийн үр дүн, үйл явцыг дуусгах явдал юм. Тиймээс аж ахуйн нэгжийн эдийн засгийн үйл ажиллагааны үр дүнг ажлын үр ашгаас ялгах ёстой.

Эдийн засгийн үйл ажиллагааны үр дүн нь өөр байж болох ч энэ нь ихэвчлэн үнэмлэхүй зардал эсвэл тоон үзүүлэлтээр илэрхийлэгддэг (тоон үзүүлэлтийг хэмжлийн нэгжээр илэрхийлдэг).

Тиймээс, жишээлбэл, М.М. Гаджиева, З.А. Кунниева, М.Б. Багишев оновчлолын арга, загварыг аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны үр ашгийг (үр ашиг) үнэлэхэд ашиглаж болохыг харуулж байна. Үүний зэрэгцээ эдгээр аргууд, загварууд нь бүх боломжит хувилбаруудаас хамгийн сайн (оновчтой) сонголтыг сонгох үйл явцад үндэслэсэн болохыг ижил эх сурвалж харуулж байна. Үүний үндсэн дээр М.М. Гаджиев, З.А. Кунниева, М.Б. Тиймээс оновчлолын арга, загвар нь одоогийн ажил эсвэл аж ахуйн нэгжийн урт хугацааны хөгжлийн талаар хамгийн сайн (хамгийн үр дүнтэй) шийдвэр гаргах боломжийг олгодог гэж Багишев дүгнэв. Өөрөөр хэлбэл, оновчлолын арга, загварыг ашиглах нь олоход чиглэгдсэн гэж дүгнэж болно хамгийн сайн үр дүнаж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагаа нь боломжит бүхнээс.

Гэхдээ энэ арга нь тухайн аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг одоогийн үнэлгээнд оновчлох арга, загварыг ашиглахаас илүүтэйгээр тухайн аж ахуйн нэгжийн хөгжлийг дунд эсвэл урт хугацаанд урьдчилан таамаглахад чиглэгддэг.

O.T-ийн бүтээлүүдэд. Толстых ба О.В. Дударев нь аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг иж бүрэн хэмжээгээр үнэлж, нэмүү өртөг бий болгох чадварын үүднээс үнэлдэг болохыг харуулж байна.

Эдийн засгийн нэмүү өртгийн тооцоонд санхүүгийн болон эдийн засгийн үзүүлэлтүүдбөгөөд үйлдвэрлэлийн үйл явцыг бүхэлд нь бараг бүрэн дүрсэлдэг. Тиймээс аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг үнэлэх нэгдсэн арга барилыг эдийн засгийн нэмүү өртөг бий болгох чадварын хувьд авч үзэх боломжтой бөгөөд мэдээжийн хэрэг эдийн засгийн нэмүү өртөг нь маш чухал дүн шинжилгээ, үнэлгээний үзүүлэлт юм. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн энэхүү хандлага нь энэхүү үзүүлэлтийг бүрдүүлэхэд удирдлагын дэд систем бүрийн оруулсан хувь нэмрийг ойлгох боломжийг бидэнд олгодоггүй. Түүнчлэн, эдийн засгийн нэмүү өртгийн үзүүлэлтийг тооцоолоход үндэслэсэн арга нь өөрийн мэдэлд байгаа бүх нөөцийг ашиглах үүднээс аж ахуйн нэгжийн үр ашгийн бодит түвшинг үнэлэх боломжийг олгодоггүй.

O.B-ийн бүтээлүүдэд. Ракшина, А.Н. Старкова, С.Н. Золникова болон Л.С. Калинина болон бусад олон судлаачид төрөл бүрийн аж үйлдвэр, үйлдвэрлэлийн аж ахуйн нэгжүүдийн гүйцэтгэлийг (үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, хөгжил) үнэлэх салбарын талыг харуулдаг. Энэхүү хандлага нь ашигт ажиллагаа, өрсөлдөх чадварын цогц үзүүлэлтүүдийг аналитик харьцуулах санаан дээр суурилдаг. Өөрчлөлтүүдийг (боломж, аюул занал) харгалзан нэг төрлийн аж ахуйн нэгжийн хүрээнд гадаад орчинЭнэхүү хандлага нь мэдээжийн хэрэг мэдээлэл сайтай, бодитой боловч тодорхой хугацаанд эсвэл хэд хэдэн хугацаанд аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагаа, хөгжилд дэд систем бүрийн оруулсан хувь нэмрийг үнэлэх боломжийг олгодоггүй.

Арга зүй

Тиймээс бид удирдлагын дэд систем бүрийн олж авсан үр дүн, ажиглагдсан үр нөлөөнд оруулсан хувь нэмрийг харгалзан аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг үнэлэх арга зүйн цогц хандлагыг боловсруулах шаардлагатай гэж үзэж байна.

Аж ахуйн нэгжийн гүйцэтгэлийг (үйл ажиллагаа, хөгжил) (удирдлагын үндсэн дэд системүүдийн хувьд) дүн шинжилгээ хийх, үнэлэхийн тулд бид эдийн засгийн эргэлтийн коэффициентийг тооцоолох үндсэн томъёог ашиглахыг санал болгож байна.

Энд kdi нь аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны удирдлагын дэд систем дэх i-р үзүүлэлтийн эдийн засгийн шилжилтийн коэффициент;

X - аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлдог i-р үзүүлэлтийн математик дифференциал. Энэ нь тухайн үеийн үзүүлэлтийн утгыг өмнөх буюу суурь үеийнхтэй харьцуулсан харьцаагаар тооцдог (сонголт болгон энэ үзүүлэлтийн бодит үнэ цэнэ болон төлөвлөсөн үнийн харьцааг ашиглаж болно).

Тиймээс эдийн засгийн эргэлтийн коэффициентийг тухайн аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхой хугацаанд буюу хэд хэдэн хугацаанд (эсвэл үнэ цэнийн бодит хүрсэн нөхцөлд) тодорхойлсон зорилтот үзүүлэлтүүдийн утгуудын хоорондын математик тогтоосон зөрүү гэж үзэж болно. төлөвлөгөөнд заасан).

Аж ахуйн нэгжийн удирдлагын тогтолцоо нь боловсон хүчин, санхүү, үйл ажиллагаа, үйлдвэрлэл гэсэн дөрвөн үндсэн дэд системийг агуулдаг болохыг тогтооцгооё. Үүний зэрэгцээ үйлдвэрлэлийн дэд систем нь аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагаа, хөгжлөөс эдийн засгийн үр өгөөжийг бий болгодог тул удирдлагын үндсэн буюу хамгийн чухал дэд системүүдийн нэг гэдгийг бид тодорхойлсон. Тиймээс үйлдвэрлэлийн талыг харгалзан аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлох үнэлгээний багц үзүүлэлтүүдийг боловсруулах шаардлагатай байна.

Нэгдүгээрт, эдгээр үзүүлэлтүүдийг дэд систем бүрийн хүрээнд зохион байгуулах, хоёрдугаарт, иж бүрэн үнэлгээний үзүүлэлтийг тооцох аргачлалаар хангах нь зүйтэй.

Учир нь үйлдвэрлэлийн дэд систем, бидний бодлоор хамгийн чухал нь аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг үйлдвэрлэлийн үүднээс үнэлэх боломжийг олгодог дараахь үзүүлэлтүүд юм: үйлдвэрлэлийн хэмжээ, үйлдвэрлэлийн өртөг үр ашгийн түвшин, материаллаг дэд бүтцийг шинэчлэх, технологийн дэд бүтцийг шинэчлэх.

Үйлдвэрлэлийн хэмжээ нь аливаа аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны хамгийн чухал үзүүлэлтүүдийн нэг юм. Үүний зэрэгцээ, энэ үзүүлэлтийг мөнгөн дүнгээр биш, харин нөхцөлт биет байдлаар, байгууллагын чанарыг харгалзан үзэх нь чухал юм. үйлдвэрлэлийн үйл явцАж ахуйн нэгжид бид (2) томъёог ашиглахыг санал болгож байна:

Энд V нь уламжлалт байгалийн нэгж (метрийн нэгж) дэх үйлдвэрлэлийн хэмжээ;

VP - ердийн байгалийн нэгж дэх үйлдвэрлэлийн нийт хэмжээ;

kr – согогийн түвшин (үйлдвэрлэлийн нийт эзлэхүүн дэх гэмтэлтэй бүтээгдэхүүний эзлэх хувь).

Үйлдвэрлэлийн дэд системийн хувьд аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлдог хоёр дахь үзүүлэлт нь үйлдвэрлэлийн зардлын үр ашгийн үзүүлэлт юм.

Энэ тохиолдолд бид хүлээн авсан нийт ашгийн хэмжээг аж ахуйн нэгжийн бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэл, борлуулалтын нийт зардалтай харьцуулахыг санал болгож байна. Шалгуур үзүүлэлтийн тооцоог (3) томъёоны хүрээнд үзүүлэв.

Энд RC нь үйлдвэрлэлээс гарах зардлын өгөөж юм;

GP – хүлээн авсан нийт ашгийн хэмжээ;

Жишээ нь - аж ахуйн нэгжийн бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх, борлуулахтай холбоотой нийт зардал.

Үйлдвэрлэлийн дэд системийг харгалзан аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлдог гуравдахь үзүүлэлт бол материаллаг дэд бүтцийг шинэчлэх (жишээлбэл, үйлдвэрлэлийн үндсэн хөрөнгийг шинэчлэх) үзүүлэлт юм. Энд та (4)-д үзүүлсэн үйлдвэрлэлийн хөрөнгийг шинэчлэх алдартай томъёог ашиглаж болно.

Энд RM нь аж ахуйн нэгжийн материаллаг үйлдвэрлэлийн дэд бүтцийг шинэчлэх коэффициент юм;

VNM нь тухайн хугацаанд ашиглалтад орсон шинэ үндсэн хөрөнгийн өртөг;

VAM нь бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд ашигласан бүх үндсэн хөрөнгийн нийт үнэ юм.

Үйлдвэрлэлийн дэд системийн үүднээс аж ахуйн нэгжийн гүйцэтгэлийн дөрөв дэх үзүүлэлт нь технологийн дэд бүтцийг шинэчлэх үзүүлэлт юм. Энд томъёо (4)-ийн өөрчлөгдсөн үзүүлэлтийг ашиглаж болно. Гэхдээ бидний бодлоор аж ахуйн нэгжийн шинэлэг чадварыг харгалзан үзэх нь чухал тул бид дараахь томъёог санал болгож байна.

Энд RT нь аж ахуйн нэгжийн технологийн үйлдвэрлэлийн дэд бүтцийг шинэчлэх коэффициент юм;

PNT - үр дүнтэй үйлдвэрлэлийн үйл явцад шаардлагатай гуравдагч этгээдээс бий болгосон эсвэл худалдаж авсан технологийн хэмжээ (зардал);

NRT нь үйлдвэрлэлийн процесст ашигласан, шууд солих шаардлагатай технологийн нийт тоо хэмжээ (нийт өртөг) юм.

Тиймээс, үйлдвэрлэлийн дэд системийн хүрээнд аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлох үзүүлэлтүүдийг дээр дурдсан болно.

Үйлдвэрлэлийн чиглэлээр аж ахуйн нэгжийн гүйцэтгэлийн ерөнхий үзүүлэлтийг (6) томъёонд үндэслэн тооцоолохыг санал болгож байна.

Энд PS нь үйлдвэрлэлийн дэд системийн хүрээнд аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлдог үзүүлэлт юм.

Дараа нь санхүүгийн дэд системийн хувьд аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааг тодорхойлдог үзүүлэлтүүдийг тодорхойлоход шилжье. Мөн энд гол үзүүлэлтүүд нь дараах байдалтай байна: үндсэн үйл ажиллагаанаас авсан орлогын түвшин; Үйл ажиллагааны ашиг; аж ахуйн нэгжийн хөрөнгийг хөгжүүлэхэд дахин хөрөнгө оруулах хэмжээ; санхүүгийн мөчлөг.

Хүлээн авсан орлогын түвшин, түүнчлэн ердийн байгалийн нэгж дэх үйлдвэрлэлийн хэмжээ нь аж ахуйн нэгжийн одоогийн ажлын төдийгүй түүний хөгжлийн хамгийн чухал үзүүлэлтүүдийн нэг юм. Бидний бодлоор инфляцийн нөлөөллийг харгалзан орлогын түвшинг харгалзан үзэх нь чухал юм, учир нь үнийн өргөн өсөлт (инфляцийн улмаас) ерөнхий тооцоолсон дүр зургийг ихээхэн гажуудуулж болзошгүй тул (7) томъёог ашиглахыг зөвлөж байна. :

энд I нь тухайн үеийн аж ахуйн нэгжийн үндсэн үйл ажиллагааны залруулсан орлого;

IO - тухайн үеийн үр дүнд үндэслэн байгууллагын үйл ажиллагааны нийт орлого;

ir – тухайн үеийн инфляцийн коэффициент.

Үйл ажиллагааны ашиг нь аж ахуйн нэгжийн үйлдвэрлэлийн үйл явцаас үр нөлөөг олж авах санхүүгийн чадавхийг илэрхийлдэг. Бидний бодлоор, энэ тохиолдолд татварын дараах үйл ажиллагааны ашгийн түвшинг тооцоолох нь хамгийн зөв юм.

Энд NOPAT нь аж ахуйн нэгжийн татварын дараах үйл ажиллагааны ашиг юм;

OP – аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны ашиг (үйл ажиллагааны орлогоос нийт зардлыг хассан);

T - татвар болон бусад заавал төлөх төлбөртөсөвт, ашгаас төлсөн.

Гурав дахь үзүүлэлт нь аж ахуйн нэгжийг хөгжүүлэхэд дахин хөрөнгө оруулалт хийх үзүүлэлт бөгөөд өөрөөр хэлбэл хөрөнгө оруулалтыг харгалзан үздэг. цэвэр ашигбиет бус, хайх хөрөнгийг бий болгох, түүнчлэн аж ахуйн нэгжийн дэд бүтэц, технологийн шинэчлэлд цэвэр ашгийн хөрөнгө оруулалт хийх. Үүнийг хийхийн тулд бид (9) томъёог ашиглахыг санал болгож байна:

Энд AR нь аж ахуйн нэгжийг хөгжүүлэхэд цэвэр ашгийн дахин хөрөнгө оруулалт хийх хэмжээ;

Div – аж ахуйн нэгжийн цэвэр ашгаас төлсөн ногдол ашиг;

fr - цэвэр ашгаас аж ахуйн нэгжийн одоогийн хэрэгцээг хангахад зарцуулсан зардлын хэмжээ (эргэлтийн хөрөнгийг нөхөх).

Санхүүгийн хувьд аж ахуйн нэгжийн үр ашгийн өөр нэг чухал үзүүлэлт бол санхүүгийн мөчлөгийн үргэлжлэх хугацааны үзүүлэлт юм Мөнгө. Энэ үзүүлэлтийг тооцоолохын тулд (10) томъёог ашиглах нь зүйтэй бөгөөд санхүүгийн мөчлөгийн өсөлт нь үр ашигт сөргөөр нөлөөлж болзошгүйг харгалзан үзэх нь зүйтэй. үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааТиймээс санхүүгийн мөчлөгийн өсөлт, буурах хандлагыг харгалзан үзэх нь хамгийн бодитой байх болно.

Энд FC нь аж ахуйн нэгжийн санхүүгийн мөчлөг юм;

OCP - аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны мөчлөг;

DPO – авлагын эргэлтийн хугацаа.

Санхүүгийн хувьд аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны үр ашгийн ерөнхий үзүүлэлтийг (11) томъёонд үндэслэн тооцоолохыг санал болгож байна.

Энд FS нь санхүүгийн дэд системийн хүрээнд аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлдог үзүүлэлт юм.

Аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлох дараагийн бүлгийн үзүүлэлтүүдийг боловсон хүчний тал дээр бид авч үздэг. Мөн энд бидний бодлоор хамгийн чухал үзүүлэлтүүд нь: боловсон хүчин; хөдөлмөрийн бүтээмж; боловсон хүчний хөрөнгө оруулалтын хэмжээ; боловсон хүчний зардал.

Боловсон хүчний хангамж нь үйлдвэрлэлийн үр дүнтэй үйл явцыг зохион байгуулах, бусад үндсэн болон туслах үйл явц, бизнесийн удирдлага, хөгжлийн үйл явцыг зохион байгуулахад зайлшгүй шаардлагатай. Боловсон хүчний түвшинг тодорхойлохын тулд тухайн аж ахуйн нэгжийн одоогийн ажилчдын тоотой харьцуулахад оновчтой үндэслэл бүхий боловсон хүчний бүтцийн талаархи мэдээллийг ашиглах шаардлагатай бөгөөд энд дараахь томъёог ашиглахыг санал болгож байна (12 ):

Энд AH гэдэг нь аж ахуйн нэгжийг шаардлагатай хүний ​​нөөцөөр бүрэн хангах явдал юм;

APi - i-р зэрэглэлийн хүний ​​нөөцийн бодит хангалтыг харгалзан үзсэн боловч орон тооны хүснэгтээр тогтоосон хэмжээнээс ихгүй байна;

n - харгалзан үзсэн боловсон хүчний ангиллын тоо (захиргааны болон удирдах ажилтнууд, инженерүүд, мэргэжилтнүүд, үндсэн, туслах ажилчид гэх мэт).

Аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг зөвхөн бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэл, борлуулалтын хэмжээгээр төдийгүй боловсон хүчний бүтээмжээр үнэлж болно. Байгууллагын ажилтнуудын хөдөлмөрийн бүтээмжийг үнэлэхийн тулд та сайн мэддэг томъёог (13) ашиглаж болно.

Энд LP нь аж ахуйн нэгжийн i-р ажилтны хөдөлмөрийн дундаж бүтээмж юм;

Vc – үнийн дүнгээр үйлдвэрлэлийн хэмжээ;

Боловсон хүчний хөрөнгө оруулалт нь зөвхөн одоогийн зохион байгуулалтад чухал ач холбогдолтой юм үр дүнтэй ажилаж ахуйн нэгж, гэхдээ бас түүний эрчимтэй, өрсөлдөх чадвартай хөгжүүлэх. Аж ахуйн нэгжийн боловсон хүчинд оруулсан хөрөнгө оруулалтын хэмжээг тодорхойлохын тулд бид дараах томъёог (14) ашиглахыг санал болгож байна.

Энд IH нь i-р ажилтанд ногдох боловсон хүчний байгууллагын хөрөнгө оруулалтын нийт хэмжээ;

T - боловсон хүчнийг сургах, давтан сургах, хөгжүүлэхэд шаардагдах аж ахуйн нэгжийн нийт зардал (ажилтнуудаас нөхөн төлөгдөөгүй);

NS - аж ахуйн нэгжийн ажилчдын тоо.

Аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг үнэлэх боловсон хүчний тал дахь өөр нэг чухал үзүүлэлт бол боловсон хүчний зардлын үр ашгийн үзүүлэлт юм. Үүнийг тооцоолохын тулд (15) томъёог ашиглахыг санал болгож байна.

Энд RH нь i-р ажилтанд ногдох аж ахуйн нэгжийн боловсон хүчний зардлын үр ашгийн түвшин юм.

Аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны үр ашгийн ерөнхий үзүүлэлтийг (16) томъёонд үндэслэн боловсон хүчний хувьд тооцоолохыг санал болгож байна.

Энд HS нь боловсон хүчний дэд системийн хувьд аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлдог үзүүлэлт юм.

Аж ахуйн нэгжийн өөр нэг чухал тал нь дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх ёстой зүйл бол үйл ажиллагааны тал (эсвэл үйл ажиллагааны дэд систем) юм. Энд хамгийн чухал үзүүлэлтүүд нь бидний бодлоор: хангамжийн зохион байгуулалт, бараа материалын эргэлт, борлуулалтын зохион байгуулалт, маркетингийн эрч хүч юм.

Нийлүүлэлтийн байгууллага нь тухайн аж ахуйн нэгжийн үр дүнтэй үйл ажиллагааг хангахад шаардлагатай материал, эд анги, түүхий эд, шаардлагатай үйлдвэрлэлийн хэрэгслээр найдвартай, тогтвортой, тасралтгүй хангамжийг тодорхойлдог. Үүнийг хийхийн тулд бид дараах томъёог (17) ашиглахыг санал болгож байна.

Энд KP нь аж ахуйн нэгжийн хангамжийн найдвартай, тогтвортой байдлын үзүүлэлт юм;

Pf ба Pp нь аж ахуйн нэгжийн бодитой, төлөвлөгөөний дагуу үйл ажиллагаа, хөгжлийг хангахад шаардлагатай нөөц, үйлдвэрлэлийн хэрэгслийг худалдан авах хэмжээ юм.

kf нь аж ахуйн нэгжийн нөөц, үйлдвэрлэлийн хэрэгслийн зохистой хэрэгцээг санхүүжүүлэх хангалттай байдлын коэффициент юм.

Аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны үр ашгийн дараагийн үзүүлэлт бол бараа материалын эргэлтийн үзүүлэлт бөгөөд үүнд багтана бэлэн бүтээгдэхүүн, мөн дахин борлуулах бараа, шаардлагатай материал техникийн нөөцийн нөөц. Энэ үзүүлэлтийг хоногоор тооцоолж, үүнд (18) томъёог ашиглахыг зөвлөж байна.

Мэдээллийн технологи нь тухайн аж ахуйн нэгжийн бараа материалын өдрийн эргэлтийн үзүүлэлт юм;

KIT - бараа материалын эргэлтийн харьцаа (харьцаа бүрэн зардалбараа материалын эцсийн үлдэгдэл хүртэл).

Өөр нэг чухал үзүүлэлт бол борлуулалтын зохион байгуулалтын үзүүлэлт юм. Энд мөн бүтээгдэхүүний борлуулалтын бодит болон төлөвлөсөн хэмжээний харьцааг харгалзан үзэх нь чухал юм (19):

энд KS нь аж ахуйн нэгжийн бэлэн бүтээгдэхүүний борлуулалтын зохион байгуулалтын үзүүлэлт юм;

Sf - тухайн үеийн бүтээгдэхүүний борлуулалтын бодит хэмжээ;

Sp - төлөвлөгөөний дагуу тухайн үеийн бүтээгдэхүүний борлуулалтын хэмжээ.

Аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны үр ашгийг тодорхойлох сүүлчийн үзүүлэлт бол маркетингийн эрчмийн үзүүлэлт (байршил, сурталчилгаа) юм. Үүнийг хийхийн тулд (20) томъёог ашиглах хэрэгтэй:

Энд MI нь аж ахуйн нэгж дэх маркетингийн эрчмийг илэрхийлдэг үзүүлэлт юм;

GI ба GM нь үндсэн үйл ажиллагааны орлогын өсөлтийн хурд ба бүтээгдэхүүний маркетингийн зардлын өсөлтийн хурд (байршил, сурталчилгаа) юм.

Аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны үр ашгийн ерөнхий үзүүлэлтийг (21) томъёонд үндэслэн тооцоолохыг санал болгож байна.

Энд OS нь үйл ажиллагааны дэд системийн хувьд аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тодорхойлдог үзүүлэлт юм.

Аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг тооцоолох, үнэлэхэд ашигладаг бүх үзүүлэлтүүд ижил тайлбартай байдаг - аливаа өсөлтийг эерэгээр үнэлдэг, бууралтыг сөрөг хандлага гэж үздэг.

Эдийн засгийн эргэлтийн коэффициентийг тооцоолохын тулд дээрх үзүүлэлтүүдийг хэд хэдэн үе (дор хаяж гурван үе) харьцуулах, эсвэл бодит болон төлөвлөсөн үзүүлэлтүүдийг (эсвэл бодит болон боломжтой, ялангуяа салбарын үзүүлэлтүүдийг) авах шаардлагатай. харьцуулах үндэс. Дараа нь дэд систем бүрийн хувьд эдийн засгийн шилжилтийн коэффициент нь дараах хэлбэртэй байна.

de SSi нь аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг үнэлэх үүднээс дэд систем бүрийн эдийн засгийн шилжилтийн коэффициент юм.

Үүний хариуд бид аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжийн эдийн засгийн шилжилтийн иж бүрэн үнэлгээний үзүүлэлтийг геометрийн дундаж дээр үндэслэн тооцоолохыг санал болгож байна, энэ нь тэгш бус утгатай үзүүлэлтүүдийн тархалтыг тэгшитгэдэг.

Энд KM нь эдийн засгийн өөрчлөлтийн цогц үнэлгээний үзүүлэлт юм (аж ахуйн нэгжийн тодорхой хугацааны эсвэл хэд хэдэн хугацааны үр ашиг гэх мэт);

PSSi нь эдийн засгийн шилжилтийн хэсэгчилсэн коэффициентүүдийн үржвэр юм (дэд систем бүрийн хувьд).

Дүгнэлт

Тиймээс, дээр дурдсанчлан бид аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжийн үр ашгийг цогцоор нь үнэлэх шинэчилсэн аргачлалыг боловсруулсан болно.

Энэхүү аргачлал нь аж ахуйн нэгжийн удирдлагын дэд систем бүрийн олж авсан үр дүн, ажиглагдсан үр нөлөөнд оруулсан хувь нэмрийг харгалзан үзэхэд суурилдаг. Арга зүй нь аналитик үйл ажиллагааны тодорхой дарааллыг багтаасан бөгөөд үр дүн нь эдийн засгийн өөрчлөлтийн цогц үзүүлэлтийг тооцоолох явдал юм. Энэ үзүүлэлтийг цаг хугацааны явцад ажиглах нь аж ахуйн нэгжийн үр ашиг, өмнөх үеийн хөгжлийн онцлогийн талаар дүгнэлт гаргах боломжийг бидэнд олгодог. Ерөнхийдөө эдийн засгийн өөрчлөлтийн иж бүрэн үзүүлэлт бол батлах мэдээллийн бааз юм удирдлагын шийдвэрүүдстратегийн эсвэл тактикийн шинж чанартай бөгөөд аж ахуйн нэгжийн удирдлагын тогтолцооны үйлдвэрлэл, эдийн засгийн үйл ажиллагааны үр дүнд үзүүлэх нөлөөллийг үнэлэхэд салшгүй элемент болдог.

Компанийн үнэлгээний өнөөгийн практикт орлого, өртөг, харьцуулсан аргуудыг ашигладаг. Түүнчлэн компанийн үнэ цэнийн талаархи эцсийн дүгнэлтийг гаргахын тулд арга тус бүрийн үнэлгээний аргыг ашигладаг. Жишээлбэл, орлогын хандлага нь хямдруулсан мөнгөн гүйлгээний арга болон капиталжуулалтын аргыг уламжлалт байдлаар ашигладаг. Зардлын хандлагын хүрээнд - арга цэвэр хөрөнгөболон татан буулгах үнийн арга гэх мэт. Эдгээр хандлага, аргууд тус бүр өөрийн гэсэн эерэг ба сөрөг талууд, түүнийг ашиглах боломжуудыг тодорхойлдог бөгөөд бизнесийн тодорхой шинж чанаруудад анхаарлаа хандуулдаг. Жишээлбэл, орлогын хандлагаБизнесийн ашигт ажиллагаа, өртөг - бизнесийн хөрөнгө ба ачаалал, харьцуулсан - ижил төстэй объектуудын гүйлгээг харьцуулах замаар объектын үнэлгээг онцлон тэмдэглэдэг. см.

Үнэлгээний үр дүнг "цэвэр" хэлбэрээр харьцуулсан цэвэр хөрөнгийн арга, аргуудын практикт ашиглах нь ихэвчлэн үнэлж буй компанийн бизнесийн бодит нөхцөл байдлыг тусгадаггүй. Жишээлбэл, хөрөнгө их шаарддаг эсвэл уул уурхайн компаниудыг үнэлэхдээ цэвэр хөрөнгийн аргыг ашиглах нь үргэлж зөв үр дүнд хүргэдэггүй. Харьцуулсан аргын аргыг ашиглах нь эргээд Оросын хөрөнгийн зах зээл дээр зохих аналоги байхгүйгээс нэлээд хэцүү байдаг бол барууны аналогийг ашиглах нь нягтлан бодох бүртгэлийн стандарт, түүнчлэн эдийн засгийн бизнесийн орчныг харьцуулах үндэслэлгүй юм. янз бүрийн улс орнууд. Эцсийн өртгийн утгыг олж авахын тулд жинлэх замаар тооцоололд тодорхой төрлийн субьектив байдлыг нэвтрүүлдэг.

Асуулт гарч ирнэ: хамгийн зөв үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог нэг үнэлгээний арга дээр тогтох боломжтой юу? Энэ асуултад хариулахын тулд барууны практикт бий болсон олон төрлийн үнэлгээний загваруудад дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг бодит нөхцөлд дасан зохицох механизмыг боловсруулсан. Оросын эдийн засаг. Ажлын үр дүн нь дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог Загвар бүтээх явдал байв одоогийн үйл ажиллагааКомпаниуд, түүнчлэн мөнгөн гүйлгээний аргууд (Хөрөнгийн мөнгөн гүйлгээ (СCF), өмчийн мөнгөн гүйлгээ (ECF), чөлөөт мөнгөн гүйлгээ (FCF)) дээр үндэслэн бизнесийн үнэ цэнийг үнэлэх; Үлдэгдэл орлогын үзэл баримтлалд суурилсан аргууд (Эдийн засгийн нэмүү өртөг (EVA), мөнгөн хөрөнгийн нэмэгдсэн өртөг (CVA), Хувьцаа эзэмшигчийн нэмүү өртөг (SVA)) гэх мэт, мөн EBO болон Black-Scoles загварууд. Үүний зэрэгцээ орлого, зардлын аргын элементүүдэд суурилсан үнэлгээний загварыг санал болгож, туршиж үзсэн.

Загварын практик хэрэгжилт нь "Оролтын өгөгдөл" блок, "Санхүүгийн шинжилгээ" блок, "Үнэлгээний загварууд" гэсэн гурван блокоос бүрдэнэ.

"Оролтын өгөгдөл" блок нь "Санхүүгийн шинжилгээ", "Үнэлгээний загвар" гэсэн блокуудад тооцоолол хийхэд шаардлагатай мэдээллийг оруулна. Үүний үр дүнд CCF, ECF, FCF, EVA, CVA, SVA, EBO, ашиглан тодорхойлсон компанийн бизнесийн үнэ цэнийг үнэлж буй компанийн санхүүгийн шинжилгээний үр дүнг бүртгэж, урьдчилсан балансыг бий болгох, Хар оноо гэх мэт. Шаардлагатай хэлбэрт шилжих нь товчлууруудыг ашиглан үр дүнг график болон хүснэгт хэлбэрээр үзүүлэв.

Энэхүү нийтлэлийн хүрээнд бид компаниудын үнэ цэнийг үнэлэхэд барууны практикт өргөн хэрэглэгддэг аргуудыг ашиглах боломж, боломжийн талаар тайлбарлах болно.

Үнэлгээний объектын мөн чанарыг ойлгохын тулд нэр томъёог тодорхойлъё. Үнэлгээний объект нь компанийн бизнес бөгөөд компани гэж бид бие даасан байдлаар илэрхийлэгдсэн нэг буюу хэд хэдэн өмчийн цогцолборыг хэлнэ хуулийн этгээд, үүнд үйл ажиллагаа явуулах зориулалттай бүх төрлийн эд хөрөнгө (бизнес). Энэхүү тодорхойлолт дээр үндэслэн компанийг хоёр хэсэгт авч үзэж болно: түүнийг бүрдүүлдэг элементүүдийн үүднээс авч үзэх нь (үндсэндээ эдгээр нь хөрөнгө, өр төлбөр хэлбэрээр өмчийн цогцолборын элементүүд юм) болон түүнийг бүрдүүлдэг элементүүд юм. бизнес (аж ахуйн нэгжийн багц). Энэхүү тайлбар нь өөр нэг түвшинг тодруулах боломжийг бидэнд олгодог: хэрэв компани нь бүтцийн хувьд нарийн төвөгтэй бизнес бол түүнийг бүрдүүлэх элементүүд (түүнчлэн бизнесийг бүрдүүлдэг элементүүд) нь өмчийн цогцолборуудын багц юм. Энэхүү хуваагдал нь компанийн бизнесийн үнэ цэнийг бүрдүүлэхэд оролцдоггүй элементүүдийг тодруулахад шаардлагатай бөгөөд бүтцийн өөрчлөлт нь бэлэн мөнгө эсвэл өөр төрлийн хөрөнгийн хэлбэрээр илэрхийлэгдэх нэмэлт үр нөлөөг авах боломжийг олгоно. Энэхүү мэдэгдлийг практик ажлын үр дүнд туршиж, практик үндэслэл, баталгаажуулалтыг хүлээн авлаа.

Эхлээд бид компанийн бизнесийн үнэ цэнийг үнэлэх нь зөвхөн хийх хэрэгсэл биш гэж үздэг стратегийн шийдвэрүүд, гэхдээ компанийн үнэ цэнийг бүхэлд нь болон түүнийг бий болгоход оролцдог элементүүдийг удирдах хэрэгсэл болгон ашигладаг. Үнэлгээний аргуудыг бүлэглэе дараах байдлаар:

1. FCF, ECF, CCF дээр суурилсан үнэлгээний аргууд.

2. NPV, APV, SNPV дээр суурилсан үнэлгээний аргууд.

3. EVA, MVA, CVA дээр суурилсан үнэлгээний аргууд.

4. Орлого, хөрөнгийг нэгтгэх (EBO) дээр суурилсан үнэлгээний арга.

5. Үнэлгээний аргачлалыг үндэслэнэ зах зээлийн үнэачааллын зохицуулалтыг харгалзан хөрөнгө.

Мөнгөний урсгалд суурилсан үнэлгээний аргууд

Бизнесийн үнэ цэнийг тооцоолох ерөнхий томъёо нь дараахь томъёо юм.

Бизнесийн үнэ цэнэ = Ирээдүйн мөнгөн гүйлгээний өнөөгийн үнэ цэнийн нийлбэр + Илүүдэл хөрөнгийн зах зээлийн үнэ +/- Илүүдэл / Өөрийн хөрөнгийн хомсдол эргэлтийн хөрөнгө.

Хөнгөлөлттэй мөнгөн гүйлгээний аргыг ашиглан компанийн үнэ цэнийг тодорхойлох алгоритм нь дараах байдалтай байна: тооцоонд хамрагдсан мөнгөн гүйлгээний төрлийг тодорхойлох, мөнгөн гүйлгээний хэмжээг тооцоолох, хөнгөлөлтийн хувь хэмжээг тогтоох, мөнгөн гүйлгээний өнөөгийн үнэ цэнийг тооцоолох.

Мөнгөн гүйлгээг CCF (Capital Cash Flow), EСF (Өмчийн мөнгөн гүйлгээ), FCF (Чөлөөт мөнгөн урсгал) хэлбэрээр илэрхийлж болно. Мөнгөний гүйлгээний төрлийг сонгох нь үнэлгээний зорилго, зорилтоор тодорхойлогддог.

CCF (Capital Cash Flow)-ийг ашигласнаар компанийн бизнесийн тооцоолсон үнэ цэнийг олж авах боломжтой бол тооцооны үр дүнд хувьцаа эзэмшигчид болон зээлдүүлэгчид бэлэн мөнгөний урсгалыг бүртгэх боломжтой. CCF (Capital Cash Flow) = EBIT (Хүү ба татварын өмнөх ашиг) + Элэгдэл - Хөрөнгө оруулалтын зардал - Эргэлтийн хөрөнгийн өсөлт - Бодит татварууд, хүүгийн өмнөх ашиг нь хүүгийн төлбөр, татварыг тохируулахаас өмнөх компанийн ашиг, Элэгдэл нь хөрөнгийн сангийн элэгдэл юм. болон биет бус хөрөнгө, Хөрөнгө оруулалтын зардал - капиталын хөрөнгө оруулалт, Эргэлтийн хөрөнгийн өсөлт - өөрийн эргэлтийн хөрөнгийн өсөлт, Бодит татвар - төлсөн бодит татварууд (Татварын хувь хэмжээ) x (Татварын хувь хэмжээ) x (EBIT - Хүү).

ECF (Өмчийн мөнгөн гүйлгээ)-ийг ашигласнаар компанийн өөрийн хөрөнгийн тооцоолсон үнэ цэнийг олж авах боломжтой бол тооцооны үр дүнд өр төлбөрийг төлсний дараа хувьцаа эзэмшигчдэд бэлэн мөнгөний урсгалыг бүртгэх боломжтой болно. EСF (Өмч хөрөнгийн мөнгөн гүйлгээ) = EBIT (Хүү ба татварын өмнөх ашиг) + Элэгдэл - Хөрөнгө оруулалтын зардал - Эргэлтийн хөрөнгийн өсөлт - Хүү - Өр төлбөр + Өрийн асуудал - Бодит татварууд, Өр төлбөр нь урт хугацаат зээл, зээлийн төлбөр, Өр Асуудал - шинэ урт хугацааны зээл, зээл авах (үндсэндээ урт хугацааны өглөгийн өөрчлөлт).

FCF (Чөлөөт мөнгөн гүйлгээ)-ийг ашиглах нь компанийн бизнесийн тооцоолсон үнэ цэнийг олж авах боломжийг олгодог бол CCF (Capital Cash Flow) шиг тооцооллын үр дүнд компанийн хувьцаа эзэмшигчид болон зээлдүүлэгчид бэлэн мөнгөний урсгалыг бий болгодог. FСF = EBIT (Хүү ба татварын өмнөх ашиг) + Элэгдэл - Хөрөнгө оруулалтын зардал - Эргэлтийн хөрөнгийн өсөлт-Таамагласан татварууд бөгөөд таамагласан татварууд нь хэрэв татварын бамбай нөлөөг ашиглаагүй бол компани төлөх байсан татварыг илэрхийлдэг бөгөөд дараах байдлаар тооцдог. Татварын хувь хэмжээ) x (Хүү ба татварын өмнөх ашиг).

Мөнгөн гүйлгээний утгыг хүлээн авсны дараа хүлээн авсан үнэ цэнийг одоогийн үнэ цэнэд хүргэхийн тулд хөнгөлөлтийн хувь хэмжээг тооцдог. ECF (Өмчийн мөнгөн гүйлгээ) ба CCF (Capital Cash Flow)-ийн хөнгөлөлтийн хувь хэмжээг CAPM (Капитал-хөрөнгийн үнийн загвар) дээр үндэслэн тооцдог, харин CAPM доторх CCF-ийн хувьд Хөрөнгийн Бета нь байдаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. коэффициентийг ашигладаг бөгөөд эцсийн дүндээ хөнгөлөлтийн хувь хэмжээ нь R = Riskfree Rate + [(Asset Beta) x (Risk Premium)] шиг харагдана, Riskfree Rate нь эрсдэлгүй хувь, Risk Premium нь зах зээлийн урамшуулал юм. CAPM доторх ECF-ийн хувьд Equity (Unlevered) Beta коэффициентийг ашигладаг, Unlevered (Equity) Beta = Levered Beta/(1 + D/E Ratio), харин R = Riskfree Rate + [(Өмчийн Бета) ґ (Эрсдэлийн Дээд зэрэглэл) ] . FCF нь WACC (Хөрөнгийн жигнэсэн дундаж өртөг) = (Өр / үнэ цэнэ) (1 - Татварын хувь хэмжээ) ґ kD + (Өмч/Үнэ цэнэ) x kE-ийг хөнгөлөлтийн хувь болгон ашиглахыг хэлнэ, энд Өр/Үнэ нь өрийн эзлэх хувь, kD - - өрийн өртөг, Equity/Value - өөрийн хөрөнгийн эзлэх хувь, kE - өөрийн хөрөнгийн өртөг.

Урьдчилан таамагласан хугацааны мөнгөн гүйлгээний одоогийн утгыг хүлээн авч, нэгтгэн дүгнэсний дараа илүүдэл хөрөнгө, өөрийн эргэлтийн хөрөнгийн илүүдэл / алдагдлын хэмжээнд залруулга хийдэг.

Хөнгөлөлттэй мөнгөн гүйлгээний аргыг ашиглах бодит жишээг өгье.

Оруулсан өгөгдөл: Орлого (Борлуулалт), 2,500,000 доллар, Хөшүүрэггүй Бета 1.00, Rf (Эрсдэлгүй хувь) 12.00%, Rm-Rf (Эрсдэлийн хураамж) 8.00%, Өрийн харьцаа 40.00%, Элэгдэл хорогдол 500 доллар, Капитал 0, Өөрчлөлт0, EBIT Хувьцаа (%) 20.00%, Татварын хувь хэмжээ 30.00%, Төлсөн дүн - 90,517 доллар. Тооцоолыг хялбарчлахын тулд компани хязгааргүй хугацаанд тогтмол мөнгөн гүйлгээ авдаг, илүүдэл хөрөнгөгүй, алдагдалгүй гэж үздэг. /өөрийн эргэлтийн хөрөнгийн илүүдэл.

Мөнгөн гүйлгээний тооцооны томъёог тэмдэглэе.

NPV, APV, SNPV дээр суурилсан үнэлгээний аргууд

Энэ бүлгийн аргуудыг бид санамсаргүй байдлаар тодорхойлсонгүй. Хэрэв компани нь өмчийн цогцолборуудын цуглуулга бол тэдгээр нь тус бүрийг өвөрмөц гэж үзэж болно хөрөнгө оруулалтын төсөл. Иймээс бизнесийг үнэлэхдээ (ялангуяа "стратегийн хөрөнгө оруулалт" гэсэн ойлголт гарч ирвэл) NPV, APV, SNPV дээр суурилсан үнэлгээний аргууд нь хамгийн чухал ач холбогдолтой болдог. Заасан аргууд тус бүрийг авч үзье.

NPV (Net Present Value) -- Цэвэр өнөөгийн үнэ цэнэ

NPV үзүүлэлтийг ашиглан үнэлгээ хийхдээ цаг хугацааны явцад "тараагдсан" хөрөнгө оруулалт болон "нэг удаагийн" хөрөнгө оруулалт дээр үндэслэн NPV-ийг тооцоолох хувилбаруудыг ашиглах боломжтой.

Цаг хугацааны явцад "тарсан" хөрөнгө оруулалтыг харгалзан бизнесийн үнэ цэнийг тооцоолохын тулд дараахь томъёог ашиглаж болно.

(CF)t -- бэлэн мөнгөний урсгал t онд анхны хөрөнгө оруулалтыг харгалзан (даалгавар, үнэлгээний зорилгоос хамааран мөнгөн гүйлгээний хэмжээг CCF, ECF эсвэл FCF гэж тодорхойлдог бол практик тооцоонд дүрмээр бол FCF-ийг илүүд үздэг), дараа нь эхний жилийн мөнгөн гүйлгээг анхны хөрөнгө оруулалтын хэмжээгээр тохируулна Co;

r -- сонгосон төрлийн мөнгөн гүйлгээний хөнгөлөлтийн хувь хэмжээ;

(C0)t -- t жилийн анхны хөрөнгө оруулалт (анхны капитал), хөрөнгө оруулалт эхэлсэн өдрөөс эхлэн тооцогдоно.

Тооцооллын энэ аргыг компанийг үнэлэхээс гадна нэгдэх, худалдан авах үйлдлийг үнэлэх үнэлгээний ажил хийх, мөн "бизнес эрхлэхэд" хүлээгдэж буй төлбөрийг цаг хугацааны явцад "тарсан" тохиолдолд ашиглаж болно. Энэ арга нь үндсэн хөрөнгийг (жишээлбэл, цахилгаан эрчим хүч, тээвэр гэх мэт) хэвийн байдалд байлгахын тулд их хэмжээний хөрөнгө оруулалт шаарддаг компаниудын үнэлгээний хувьд онцгой ач холбогдолтой юм.

Нэг удаагийн хөрөнгө оруулалтыг харгалзан бизнесийн үнэ цэнийг тооцоолохын тулд томъёо нь илүү энгийн хэлбэртэй байна.

(CF)t -- анхны хөрөнгө оруулалтыг харгалзан t жилийн мөнгөн гүйлгээ (ажил үүрэг, үнэлгээний зорилгоос хамааран мөнгөн гүйлгээний хэмжээг CCF, ECF эсвэл FCF гэж тодорхойлдог бол практик тооцоонд дүрмээр, FCF-д давуу эрх олгоно)

r -- сонгосон төрлийн мөнгөн гүйлгээний хөнгөлөлтийн хувь хэмжээ

C0 - нэг удаагийн хөрөнгө оруулалт.

Энэхүү тооцооны аргыг "бизнес эрхлэхэд" хүлээгдэж буй төлбөр нь нэг удаагийн шинж чанартай байх тохиолдолд нэгдэх, нэгтгэхтэй холбоотой үнэлгээний ажлыг хийхдээ ашиглаж болно.

APV (Adjusted Present Value) -- Тохируулсан өнөөгийн үнэ цэнэ

Энэ арга нь NPV-ээс ялгаатай нь онолын шинж чанартай бөгөөд тооцоололд "татварын хамгаалалт" элементийг ашигладаг. "Татварын хамгаалалт" гэдэг нь татвар ногдох ашгийн хэмжээг бууруулах замаар татвар ногдуулах ашгаас ижил хэмжээний ашгийг "хамгаалах" (нэг төрлийн бамбай үүрэг гүйцэтгэдэг) татвар ногдох ашгаас хасагдсан компанийн зардлыг хэлнэ.

APV аргын дагуу бизнесийн үнэ цэнэ = NPV + "татварын бамбай" -ын зардал - хувьцааг байршуулснаас гарах аливаа зардал1

Тооцооллын хоёр дахь хувилбар нь хувьцаа байршуулахтай холбоотой зардлын залруулга хийхгүй бөгөөд R. Ruback-ийн ажилд санал болгосон, үзнэ үү.

SNPV (Strategic Net Present Value) - Стратегийн цэвэр өнөөгийн үнэ цэнэ

Хэрэв эерэг NPV-тэй шийдвэр гаргах боломжтой бол компанийн үнэ цэнэ нь түүний бүх төслийн зах зээлийн үнээс давж болно. Энэхүү "эдийн засгийн үнэ цэнийг" Блэк-Скоулсын загвараар (OPM) үнэлж болно. NPV үзүүлэлтийг бодит сонголтуудын нийт шимтгэлд тохируулах талаар, ялангуяа бага хуралд оролцогчид бодит сонголтуудын талаар хэлсэн (харна уу), энэ зүйлийг Копланд, Коллер, Муррин нарын ажилд онцлон тэмдэглэсэн (үзнэ үү).

Стратегийн цэвэр өнөөгийн үнэ цэнэ (SNPV) нь цэвэр өнөөгийн үнэ цэнэ (NPV) ба нийт бодит опционы урамшуулал (Pr) гэсэн хоёр бүрэлдэхүүн хэсгийн нэгдэл юм. Хаана бодит сонголтуудтөслийн дутуу үнэлэгдсэн дүнг илэрхийлнэ.

SNPV = NPV + Pr.

EVA, MVA, CVa дээр суурилсан үнэлгээний аргууд.

EVA (Economic Value Added) - нэмүү өртөг

EVA (Economic Added Value) нь Альфред Маршаллын санал болгосон үлдэгдэл орлогын үзэл баримтлалд суурилдаг. Хөрөнгө оруулагчдын зүгээс хувьцаа эзэмшигчдийн орлогыг нэмэгдүүлэхтэй холбоотой асуудлыг бодитой болгож байгаатай холбоотойгоор үлдэгдэл өртөг гэсэн ойлголт өргөн тархсан. Энэ асуудлын гавьяа нь зөвлөх үйлчилгээний зах зээл дээр EVA загварыг боловсруулж, идэвхтэй санал болгосон Стерн Стюарт юм.

EVA үзэл баримтлалын дагуу компанийн үнэ цэнэ нь түүний дансны үнэ болон ирээдүйн EVA-ийн одоогийн үнэ цэнэ юм. EVA болон компанийн зах зээлийн үнийн хоорондох эдгээр хатуу харилцаа нь EVA нь хувьцааны зах зээлийн үнийг тодорхойлдог болохыг харуулж байна. EVA болон зах зээлийн үнэ цэнийн хамаарлыг судалж, зарим үр дүнд хүрсэн.

Энэхүү үзэл баримтлалын гол санааг задлан шинжлэх талаар илүү дэлгэрэнгүй авч үзье. EVA-ийн үндэс нь юу вэ? Аливаа компанийн үнэ цэнийн хамгийн их өсөлт нь хөрөнгө оруулалтын үйл ажиллагаанаас шалтгаалдаг нь ойлгомжтой бөгөөд үүнийг өөрийн болон зээлсэн эх үүсвэрээс хийж болно. EVA-г ашиглах үндсэн санаа бол хувьцаа эзэмшигчид авсан эрсдэлийнхээ өгөөжийг авах ёстой гэсэн санаа юм. Өөрөөр хэлбэл, өөрийн хөрөнгө дор хаяж ижил төстэй өгөөжтэй байх ёстой хөрөнгө оруулалтын эрсдэлхөрөнгийн зах зээл дээр. Хэрэв энэ мөч тохиолдоогүй бол бодит ашиг байхгүй бөгөөд хувьцаа эзэмшигчид компанийн үйл ажиллагааны үр ашгийг олж харахгүй байна. Нөгөөтэйгүүр, хэрэв EVA нь тэг байвал хувьцаа эзэмшигчид эрсдэлийг нөхөх өгөөжийн хувь хэмжээг үр дүнтэй хүлээн авсан тул энэ нь тодорхой амжилт юм.

Эерэг EVA утга нь капиталын үр ашигтай ашиглалтыг тодорхойлдог бөгөөд хэрэв бид макро эдийн засгийн хэмжүүрээр авч үзвэл хөрөнгийн бүтээмж нь эдийн засагт хамгийн их нөлөө үзүүлдэг хүчин зүйл бөгөөд үүний үр дүнд ДНБ-ий өсөлтөд нөлөөлдөг. Аливаа эдийн засаг нь хөрөнгийн тодорхой "нөөц"-ээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь шинэ ДНБ бий болоход хүргэдэг. Хөрөнгийн бүтээмж өндөр байх тусам ДНБ-ий хэмжээ нэмэгддэг. Тиймээс хамгийн өндөр эерэг EVA-д хүрэх нь компанийн үнэ цэнийг удирдахад хувьцаа эзэмшигчдэд төдийгүй нийт эдийн засагт эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд хүн бүрийн хувьд илүү өргөн хүрээнд чухал ач холбогдолтой юм. Практикт энэ мөч нь капиталыг нэг салбараас нөгөөд хамгийн үр дүнтэй дахин хуваарилах боломжийг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь салбарыг хөгжүүлэх, нэмэлт орлого олох боломжийг олгодог.

Пүүсийн үнэ цэнэ = Байрны хөрөнгөд оруулсан хөрөнгө + Байрны хөрөнгөөс EVA-ийн PV + Шинэ төслүүдээс EVA-ийн PV-ийн нийлбэр).

EVA тооцооллын сонголтууд:

1) EVA = NOPAT - ХӨРӨНГӨНИЙ ЗАРДАЛ x Ашигласан КАПИТАЛ.

2) EVA = (ӨГӨӨНИЙ ХҮЧ - ХӨРӨНГИЙН ЗАРДАЛ) x ХӨРӨНГӨ.

1. Ашгийн хувь = NOPAT/Капитал.

2. Капитал = Нийт балансаас оны эхэнд хүүгүй өрийг хассан.

3. Хөрөнгийн өртөг (WACC) = Өөрийн хөрөнгийн өртөг x Өөрийн хөрөнгийн капиталаас эзлэх хувь + Өрийн өртөг x Капиталаас өрийн эзлэх хувь x (1-татварын хувь хэмжээ) (FCF мөнгөн гүйлгээний WACC-ийн тооцоог үзнэ үү).

EVA үзүүлэлтийг тооцоолох энгийн байдал нь зөвхөн илэрхий үзэгдэл гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ загварыг бүтээгч (Стюарт Г. Беннет) нь боломжит нэмэлт, өөрчлөлтийн жагсаалтыг гаргаж өгдөг. Хамгийн чухал тохируулгад дараахь зүйлс орно: PV үйл ажиллагааны түрээс, сайн санааны элэгдэл, капиталжсан R&D гэх мэт.

Менежментийн нэг хэсэг болох EVA компанийн үнэ цэнийг хөрөнгийн төсөв боловсруулах, хэлтэс эсвэл компанийн гүйцэтгэлийг үнэлэх, удирдлагын оновчтой, шударга урамшууллын системийг боловсруулахад ашигладаг. Компанийн үнэ цэнийн менежментийн хүрээнд энэхүү үзэл баримтлалыг ашиглахын давуу тал нь энэ үзүүлэлтийг ашиглан хэлтэс, компани эсвэл хувь хүний ​​​​төслийн зах зээлийн үнэ цэнийг нэмэгдүүлэх зорилгодоо хүрсэн зэргийг хангалттай, хөдөлмөр их шаарддаггүй тодорхойлохтой холбоотой юм. .

Тиймээс нэмэгдсэн өртгийн загвар (EVA):

· хөрөнгө оруулалтаар бий болсон “илүүдэл” үнэ цэнийг хэмжих хэрэгсэл, удирдлагын шийдвэрийн чанарын үзүүлэлт бөгөөд энэ үзүүлэлтийн тогтмол эерэг утга нь компанийн үнэ цэнийн өсөлтийг, харин сөрөг утга нь буурч байгааг илтгэнэ;

· хөрөнгийн өртөгт үндэслэн жигнэсэн дундаж янз бүрийн төрөл санхүүгийн хэрэгсэлхөрөнгө оруулалтыг санхүүжүүлэхэд ашигладаг;

· Компанийн үнэ цэнийг тодорхойлох, мөн компанийн бие даасан хэлтэс (хувийн өмчийн цогцолбор) -ын үр нөлөөг үнэлэх боломжийг танд олгоно.

Энэ загварыг ашиглахтай холбоотой асуудлуудыг илүү дэлгэрэнгүй авч үзэх болно дараагийн ажлууд: см.

MVA (Зах зээлийн нэмэгдсэн өртөг)

Энэ бол EVA-ийн онцгой тохиолдол юм. Томъёог ашиглан тооцоолсон: MVA = Өмчийн зах зээлийн үнэ + Өрийн зах зээлийн үнэ - Нийт оруулсан хөрөнгө эсвэл нийт засварласан капитал.

MVA ба EVA үзүүлэлтүүдийн хоорондын хамаарлыг дараах байдлаар тодорхойлно.

Зураг 4.

CVA (Cash Value Added) - нэмэгдсэн мөнгөн үнэ

Энэ загвар нь EVA-ийн нэг төрлийн "прототип" юм. Практикт үүнийг үлдэгдэл мөнгөн гүйлгээ (RCF) гэж нэрлэдэг. Энэ үзүүлэлтийг тооцоолох хувилбаруудыг дараах байдлаар үзүүлэв: CVA = Борлуулалт x ((Борлуулалт - Зардал)/Борлуулалт - Эргэлтийн хөрөнгийн хөдөлгөөн/Борлуулалт - Стратегийн бус хөрөнгө оруулалт/Борлуулалт) - OCFD/ Борлуулалт (харна уу).

Одоогийн практикт Санхүүгийн менежментзагвар нь хялбаршуулсан бөгөөд дараах байдлаар харагдаж байна: RCF (CVA) = AOCF - WACC x TA, Үүнд: AOCF (Adjusted Operating Cash Flows) - тохируулсан үйл ажиллагааны мөнгөн урсгал; WACC - хөрөнгийн жигнэсэн дундаж өртөг; ТТ - нийт тохируулсан хөрөнгө.

Орлого ба хөрөнгөд суурилсан үнэлгээний арга (EBO)

Олсоны EBO загвар (Эдвардс-Белл-Олсоны үнэлгээний загвар) нь орлого, зардлын хандлагын элементүүдийг нэгтгэдэг бол эцсийн үнэ цэнийг олж авахад хамгийн их жин нь цэвэр хөрөнгийн өнөөгийн үнэ цэнийг тогтооход зардлын хандлагад ногддог.

Компанийн үнэ цэнийг "нэмэлт" орлогын хөнгөлөлттэй урсгал (ашгийн "хэвийн" утгаас, өөрөөр хэлбэл салбарын дунджаас хазайлт) болон цэвэр хөрөнгийн өнөөгийн үнэ цэнээр илэрхийлдэг. Олсоны загварыг тооцоолох логик нь эдийн засгийн нэмүү өртөг гэсэн ойлголттой ойролцоо байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Загварын хүрээнд компанийн үнэ цэнийг дараах байдлаар тогтооно.

Pt -- t үеийн компанийн зах зээлийн үнэ;

bt -- t үеийн компанийн цэвэр хөрөнгийн үнэ цэнэ;

bt-1 -- t-1 үеийн компанийн цэвэр хөрөнгийн үнэ (өмнөх үеийн);

dt -- "нийтлэгдсэн ногдол ашиг"

r -- хөнгөлөлтийн хувь

vt -- ашиг олох бусад хүчин зүйлсийн хувь нэмэр

E - ирээдүйн ашиг (урьдчилан таамаглал)

Xt -- одоогийн ашиг

з -- өмнөх үеийн ашгийн нөлөөллийн жин

g -- бусад мэдээллийн нөлөөллийн жин

Мэдээллийн динамикийн параметрүүд u, g нь эерэг хэмжигдэхүүн бөгөөд 1-ээс ихгүй утгатай байх ёстой. Эдгээр үзүүлэлтүүдэд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд нь: эдийн засгийн байдалкомпани ба түүний нягтлан бодох бүртгэлийн бодлого. Эдгээр параметрүүдийн утгыг тодорхойлохыг Ханд Ж., Ландсман нарын ажилд өгсөн болно, үзнэ үү.

Зохиогчид өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийсэн санхүүгийн тайлан 1974-1996 он хүртэлх хугацаанд Америкийн хөрөнгийн зах зээлд (NYSE, AMEX, NASDAQ) хувьцаа нь бүртгэлтэй компаниудын нийт дүнгийн хувьд. Шинжилгээний үр дүнд дараах параметрийн утгууд гарсан: φ = 0.61, g = 0.45 - ногдол ашиг төлдөг компаниудын хувьд, φ = 0.46, g = 0.34 - ногдол ашиг өгдөггүй компаниудын хувьд. Эдийн засгийн өөр орчинтой Оросын компаниудад эдгээр коэффициентуудын утгыг шууд ашиглах нь найдвартай, үнэн зөв үр дүнд хүргэхгүй нь ойлгомжтой. Үүнтэй холбогдуулан мэдээллийн динамикийн параметрүүдийг тодорхойлох судалгаа хийгдэж байгаа боловч бодитой мэдээлэл хараахан гараагүй байна.

Гэсэн хэдий ч энэ загвар нь компанийн зах зээлийн үнэ цэнийн аль хэсгийг бодит хөрөнгөөр, аль хэсгийг биет бус "гүүдвил"-ээр илэрхийлдэг тухай ойлголтыг өгдөг тул энэ загварын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь өөр компанид хөрөнгө оруулах эрсдэлийн түвшинг илүү нарийвчлалтай илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Үнэлгээний загвар дахь тооцооллын жишээг энд үзүүлэв.

Бусад үнэлгээний загварууд (RIM)

Үнэлгээний орчин үеийн арга техникийг хянаж дуусгахын тулд нягтлан бодох бүртгэлийн мэдээлэлд суурилсан загвар байгаатай холбоотой өөр нэг асуудлыг хөндөх шаардлагатай байна.

Эдгээр загварт Чарльз Лигийн санал болгосон Үлдэгдэл орлогын загвар (RIM)-ийг (харна уу).

Пүүсийн үнэ цэнэ t = Капитал t + PV (ирээдүйд баялаг бүтээх бүх үйл ажиллагаа) = Капитал t + PV (ирээдүйн бүх “үлдэгдэл орлого” (RI)).

RI - орлогын зөрүү төлөөхугацаа ба түүний хөрөнгийн өртөг, доллараар илэрхийлэгдэнэ.

RI = Орлого t - R x Капитал t-1.

R = капиталын өртөг, өгөөжийн хувь хэмжээгээр илэрхийлэгддэг, тэгш хугацааны бүтэцтэй гэж үзвэл.

Одоогийн байдлаар энэ загварт дасан зохицох ажил Оросын нөхцөл байдалүнэлгээний практикт байдаггүй. Тиймээс барууныхтай харьцуулахад дотоодын нягтлан бодох бүртгэлийн тогтолцооны онцлогийг харгалзан үзсэн зохицуулалт хийхгүйгээр энэ загварын үнэн зөв, хэрэглэх боломжтой байдлын талаар дүгнэлт хийх нь маш хэцүү мэт санагдаж байна.

Хөрөнгийн зах зээлийн үнэд суурилсан, ачааллын тохируулгад үндэслэсэн үнэлгээний арга

Энэ нийтлэлд дурдсан үзүүлэлтүүдийн аль нь компанийн үнэ цэнийг тооцоолоход хамгийн зөв суурь болж чадахыг дүгнэхэд маш хэцүү санагдаж байна.

Барууны зохиолчдын бүтээлүүдэд EVA, MVA, CVA гэх мэт давуу болон сул талуудтай холбоотой олон тооны нийтлэлүүд байдаг. Үнэндээ эдгээр бүх үзүүлэлтүүд нь NPV дээр үндэслэсэн гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй гэж бид үзэж байна. . Түүгээр ч зогсохгүй тус бүр нь тооцооллыг ихээхэн хөнгөвчлөх, компанийн үнэ цэнэд нөлөөлдөг тодорхой төрлийн "таамаглал"-ыг агуулдаг. Гэсэн хэдий ч NPV үзүүлэлт нь хүлээгдэж буй ашгийг харгалзан бизнесийн үнэ цэнийн талаархи асуултанд хариулж чадах боловч энэ ашиг хэрхэн бүрддэг, компанийн шинэ эзэмшигч ямар эрсдэлтэй тулгарч болох вэ гэсэн асуултанд хариулдаггүй нь ойлгомжтой. Энэ мөчДээрх загваруудын давуу талыг харгалзан үзэн, худалдан авагч болон худалдагч хоёрт ойлгомжтой компанийн хамгийн "бодит" үнэ цэнийг олж авах боломжийг олгодог NPV дээр суурилсан загварыг боловсруулах шаардлагатай болсон.

Ж.Брегчен, Л.Гапенски нарын хэлсэн “бизнесийн зах зээлийн үнэ цэнэ нь үндсэндээ хөрөнгийн зах зээлийн үнэд суурилдаг бөгөөд энэ нь хөрөнгийн орлого олох чадвараар тодорхойлогддог” гэсэн тодорхойлолтод онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Компанийн мөн чанар, үнэ цэнийн үзүүлэлтийг тодорхойлох үзүүлэлт болгон тайлбарлах талаар өмнө нь тодорхойлсон арга барилд үндэслэн хөрөнгө, өр төлбөрийг дараахь байдлаар илэрхийлнэ. үндсэн элементүүд, түүний үнэ цэнийг бүрдүүлдэг бол бизнесийн үнэ цэнэ нь хөрөнгөд суурилдаг бөгөөд түүний үнэ цэнэ нь ашигт ажиллагаа дээр суурилдаг.

Бид үүнийг болзолт гэж үздэг ба шаардлагатай хэрэглээКомпанийн бизнесийн үнэ цэнийг тооцоолох дараах загвар:

Компанийн үнэ цэнэ = Хөрөнгийн зах зээлийн үнэ NPV Үйл ажиллагааны хөрөнгө + Илүүдэл хөрөнгийн зах зээлийн үнэ +/- "илүүдэл" эргэлтийн хөрөнгө / эргэлтийн хөрөнгийн "алдагдал" + Санхүүгийн хөрөнгийн зах зээлийн үнэ

Энэхүү загварыг хэрэглэх нь практик ажлын үр дүнд илэрч, статистикийн судалгаагаар батлагдсан.

Доор бид энэ нийтлэлд дурдсан аргуудыг ашиглан компанийг үнэлэх үр дүнг агуулсан тооцооллын хүснэгтийг толилуулж байна.

Тиймээс, дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.

· Үнэлгээний ажлыг гүйцэтгэхдээ NPV, APV, SNPV аргуудыг практикт ашиглах нь нэгдэх, худалдан авахтай холбоотой гүйлгээнд дүн шинжилгээ хийх, тодорхой өмчийн цогцолборыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай "стратегийн хөрөнгө оруулалт" хийх боломжид дүн шинжилгээ хийх боломжтой. компанийн нэг хэсэг гэх мэт П.

· Үнэлгээний бүх загваруудын үндэс нь уламжлалт NPV үзүүлэлт бөгөөд түүний тодорхойлолт нь компанийн бизнесийн үнэ цэнийг тооцдог орлого, зардлын хандлагын элементүүдийг агуулсан үнэлгээний өөрчилсөн аргыг ашиглах үндэслэлийг харуулах боломжтой болсон; томъёог ашиглан:

Компанийн үнэ цэнэ = Хөрөнгийн зах зээлийн үнэ Үйл ажиллагааны хөрөнгийн NPV + Илүүдэл хөрөнгийн зах зээлийн үнэ +/- "илүүдэл" эргэлтийн хөрөнгө / эргэлтийн хөрөнгийн "алдагдал" + Санхүүгийн хөрөнгийн зах зээлийн үнэ

Урт хугацааны санхүүгийн хөрөнгө оруулалтын зах зээлийн үнэ цэнэ

Санхүүгийн хөрөнгө оруулалт эсвэл бэлэн мөнгө болгон хөрвүүлэх боломжтой компанийн нэхэмжлэлийн (дансны авлага) зах зээлийн үнэ цэнэ

Бизнесийн хяналтыг алдахад хүргэж болзошгүй өр төлбөрийн зах зээлийн үнэ

Бизнесийн хяналтыг алдахад хүргэж болзошгүй богино хугацаат өр төлбөрийн зах зээлийн үнэ цэнэ

Бизнесийн хяналтыг алдахад хүргэж болзошгүй урт хугацааны өр төлбөрийн зах зээлийн үнэ.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу үр дүнг үнэлэх нэгдсэн арга барил
Ковалева С.С. - "Аненковская дунд сургууль" MKOU газарзүй, биологийн багш.
RMO дээр хэлсэн үг 08/18/2016
Холбооны улсын боловсролын стандарт нь төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх тогтолцоонд тавигдах шаардлагуудыг агуулсан бөгөөд үүнд заасны дагуу үнэлгээний систем: 1. Зорилгоо засах. үнэлгээний үйл ажиллагаа: a) үр дүнд хүрэхэд анхаарлаа хандуулдаг:
оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол (хувийн үр дүн);
бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох (мета сэдвийн үр дүн);
эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийн агуулгыг эзэмших (сэдвийн үр дүн);
б) жагсаасан бүх боловсролын үр дүнг (субьект, мета-субъект, хувийн) үнэлэх нэгдсэн арга барилыг бий болгодог c) төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх талаар хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн боловсролын тогтолцоог зохицуулах боломжийг олгодог. анги тус бүр болон сургуулийн боловсролын үйл явцыг сайжруулах, сайжруулах сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ авах). 2. Шалгуур, журам, үнэлгээний хэрэгсэл, түүний үр дүнг танилцуулах хэлбэрийг засна.3. Үнэлгээний системийг хэрэглэх нөхцөл, хил хязгаарыг тогтооно Стандартын дагуу үр дүнгийн үнэлгээний систем нь үнэлгээг хамардаг өөр өөр чиглэлүүдоюутнуудын үйл ажиллагаа. Үүнтэй холбогдуулан оношилгооны тэргүүлэх чиглэл бол мэдлэг, ур чадварыг ашиглах үр дүнтэй даалгавар (даалгавар) бөгөөд үүнийг шийдвэрлэх явцад оюутан өөрийн мэдээллийн бүтээгдэхүүнийг бий болгодог: дүгнэлт, үнэлгээ гэх мэт. Танин мэдэхүйн, зохицуулалтын болон харилцааны үйл ажиллагааны туршилтыг чадамжид суурилсан даалгавруудаас бүрдсэн мета-субъектийн оношлогооны ажлаар гүйцэтгэдэг. Мета-субъектийн үр дүнг оношлохын давуу тал нь түүний сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа юм хувь хүний ​​хөгжил, энэ нь оюутны хувийн шинж чанарын илрэлийг таамаглаж байна: үйл ажиллагааны үнэлгээ, түүний зорилго. амьдралын байр суурь, соёлын сонголт, сэдэл, хувийн зорилго. Нууцлалын журмын дагуу ийм оношилгоог хувийн бус байдлаар хийдэг (оюутнуудын гүйцэтгэсэн ажилд гарын үсэг зураагүй, эдгээр өгөгдлийг тусгасан хүснэгтүүд нь анги, сургуулийн ерөнхий үр дүнг тусгасан боловч тодорхой оюутан бүрийн хувьд биш). Үр дүнг хянах хэлбэрүүд:
багшийн зорилтот ажиглалт (өгөгдсөн параметрийн дагуу сурагчийн үзүүлсэн үйлдэл, чанарыг бүртгэх);
хүлээн зөвшөөрөгдсөн маягтын дагуу оюутны өөрийгөө үнэлэх;
боловсролын төслийн үр дүн;
хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагааны үр дүн, сурагчдын амжилт.
Оюутны боловсролын үр дүнгийн талаархи мэдээллийг хуримтлуулах хэрэгсэл бол амжилтын багц юм. Бага сургуулийн төгсөлтийн үнэлгээг (дараагийн боловсролын шат дамжлагад шилжүүлэх шийдвэр) дөрвөн жилийн хугацаанд суралцагчийн амжилтын багцад хуримтлуулсан бүх үр дүнг (субъект, мета-субъект, хувийн, эрдэм шинжилгээний болон хичээлээс гадуурх) үндэслэн гаргадаг. бага сургуулийн. ^ Оюутны боловсролын бүх үр дүнгийн цогц үнэлгээ
төлөөлдөг ерөнхий шинж чанарБоловсролын үр дүнгийн хүснэгтэд нэгтгэсэн хувийн, мета-субъект, сэдвийн үр дүн (Хавсралт). Хүснэгт бүр нь засвар үйлчилгээ хийх заавартай: хэзээ, хэрхэн, ямар үндэслэлээр бөглөсөн, үр дүнг хэрхэн тайлбарлаж, ашигладаг. Хүснэгтэнд байрлуулсан дүн, дүн нь хөгжлийн энэ үе шатанд оюутан бүрт сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа, дэмжлэг үзүүлэх шийдвэр гаргах үндэс суурь болно. ^ Үнэлгээний тогтолцооны хэрэглээний хил хязгаар: 1) Үнэлгээний тогтолцоог энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл үе шаттайгаар хэрэгжүүлэх: “эхний шатны доод тал”, “хоёр дахь шатны доод тал” (заавал хийх хэсэг), “дээд тал” (хэсэг). багшийн хүсэлт, чадамжаар хэрэгждэг). , үүнд дараахь арга хэрэгслийг ашигладаг: - багшийн хяналтан дор оюутнуудад үр дүнг хэрхэн үнэлэх, бүртгэхийг заах; - тайлангийн шинэ хэлбэрийг энэ үйл явцыг компьютержуулахтай зэрэгцүүлэн нэвтрүүлэх, ихэнх тайлангуудыг дижитал, автоматжуулсан системд шилжүүлэх 4) Оюутны амжилт, урам зоригийг хадгалахад анхаарах. 5) Оюутны хувийн сэтгэл зүйн аюулгүй байдлыг хангах: тухайн оюутны боловсролын үр дүнг зөвхөн өөрийн өмнөх үзүүлэлттэй харьцуулах ёстой, харин ангийн бусад оюутнуудын үзүүлэлттэй харьцуулах ёсгүй. Оюутан бүр бие даасан боловсролын замналыг эзэмших эрхтэй - тухайн материалыг эзэмших хурд, сонгосон хүсэл эрмэлзэлийнхээ түвшинд. Ашигласан үнэлгээний технологи боловсролын ололт амжилтоюутнууд.
Боловсролын ололт амжилтыг үнэлэх технологийн зорилго нь хяналтын үе шатанд хувь хүн рүү чиглэсэн боловсролын тогтолцооны зарчмуудыг хангах явдал юм
Оюутан мэдлэгийг ашиглах чадварыг хэрхэн эзэмшиж байгааг тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл боловсролын орчин үеийн зорилтууд.
Оюутны үйл ажиллагааны үр дүнг бие даан үнэлэх, өөрийгөө хянах, алдаагаа олж засварлах чадварыг хөгжүүлэх.
Сурагчийг амжилтад чиглүүлж, сургуулийн хяналт, үнэлгээний айдасаас ангижруулж, ая тухтай суралцах орчныг бүрдүүлж, хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хамгаалах.
Боловсролын амжилтыг үнэлэх технологийн дагуу хичээлийн хяналтыг зохион байгуулах нь үйл ажиллагааны журмыг тодорхойлсон долоон дүрмийг хэрэгжүүлэхэд оршино. өөр өөр нөхцөл байдалхяналт, үнэлгээ. Төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх систем нь хоёр зохицуулалттай үнэлгээний системийг агуулдаг.
сургуулиас гадуурх үйлчилгээгээр хийсэн хөндлөнгийн үнэлгээ;
дотоод үнэлгээг сургууль өөрөө хийдэг - оюутнууд, багш нар, захиргаа.
Боловсролын үр дүнг үнэлэх тогтолцооны гол объект нь бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн оюутнуудын төлөвлөсөн үр дүн юм. Хувийн, мета-субъект, субьект гэсэн гурван бүлгийн оюутнуудын амжилтыг үнэлэх боломжийг олгодог боловсролын үр дүнг үнэлэх. , Хувийн шинж чанар. Тэд үнэлгээний хэлбэрээр эцсийн үнэлгээнд хамрагдахгүй бөгөөд оюутныг үндсэн сургуульд шилжүүлэх шалгуур биш юм. Багш нь Холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан хувийн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлж, оюутны хувийн шинж чанарын янз бүрийн чиглэлд гарч буй өөрчлөлтийг үнэлдэг: боловсролын болон танин мэдэхүйн сэдэл; үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа; иргэний өвөрмөц байдал (өөрийгөө гэр бүл, ард түмэн, үндэстэн, итгэл үнэмшилд хамааруулах); эргэцүүлэх чанаруудын түвшин (бусад үзэл бодлыг хүндэтгэх, хувийн хариуцлага, өөрийгөө үнэлэх) гэх мэт. Багш оюутны хувийн үр дүнг оюутны шинж чанар, түүний багц гэсэн хоёр баримт бичигт бүртгэдэг. Төгсөгчдөд өгсөн шинж чанарууд бага сургууль, түүний онцлогийг тусгасан хувь хүний ​​онцлог, зөвхөн эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг эзэмшсэнтэй холбоотой (эрдмийн гүйцэтгэл) төдийгүй түүний зан чанарын шинж чанар, хувийн шинж чанарыг илчлэх. Онцлог шинж чанарууд нь дараахь зүйлийг агуулна.
оюутны ахиц дэвшлийн үнэлгээ, хичээлийн хичээлийг судлахад гаргасан амжилт, бие даасан хөтөлбөрийн материалыг эзэмшихэд гарч болзошгүй бэрхшээлүүд;
боловсролын болон танин мэдэхүйн сэдэл, хандлага, төлөвшлийн түвшин боловсролын үйл ажиллагаа; боловсролын бие даасан байдал, санаачлага (өндөр, дунд/хангалттай, бага);
ангийнхантай харилцах харилцаа, манлайллын чанарыг хөгжүүлэх түвшин, оролцоо хамтарсан үйл ажиллагаа, ангид найз нөхөд байгаа эсэх; бусад хүүхдүүдийн оюутанд хандах хандлага.
^ Хувийн үр дүнг үнэлэх нь оюутнуудын хувийн хөгжилд төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх явдал юм.
өөрийгөө тодорхойлох - оюутны дотоод байр суурийг бүрдүүлэх - шинэ зүйлийг хүлээн зөвшөөрөх, эзэмших нийгмийн үүрэгоюутан; Оросын иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг эх орон, ард түмэн, түүхээрээ бахархах, үндэс угсаагаа ухамсарлах мэдрэмж болгон төлөвшүүлэх; өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө болон ололт амжилтаа зөв үнэлэх, давуу болон давуу талыг олж харах чадварыг хөгжүүлэх. сул талуудтаны зан чанар;
утгыг бүрдүүлэх - боловсролын, танин мэдэхүйн болон боловсролын тогтвортой тогтолцоонд тулгуурлан оюутнуудын суралцах хувийн утгыг (өөрөөр хэлбэл "өөртөө зориулсан") эрэлхийлж, бий болгох. нийгмийн сэдэл; "миний мэддэг зүйл" ба "миний мэдэхгүй зүйл", "мунхаглал"-ын хил хязгаарыг ойлгох, энэ цоорхойг даван туулах хүсэл;
ёс суртахууны болон ёс суртахууны чиг баримжаа - ёс суртахууны үндсэн хэм хэмжээний талаархи мэдлэг, нийгмийн хэрэгцээний талаархи ойлголт дээр үндэслэн тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чиг баримжаа; ёс суртахууны төвлөрлийг бууруулах чадвар - ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэхдээ ёс суртахууны асуудалд оролцогчдын байр суурь, сэдэл, ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх; ёс суртахууны зан үйлийн зохицуулагч болох ичгүүр, гэм буруу, ухамсар, ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх.^ Бага ерөнхий боловсролын үе шатанд хувийн үр дүнг үнэлэх агуулга нь дараахь үнэлгээнд тулгуурладаг.
Оюутны боловсролын байгууллагад хандах сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага, боловсролын үйл явцын утга учиртай тал руу чиглүүлэх - хичээл, шинэ зүйл сурах, ур чадвар, шинэ ур чадвар эзэмших, боловсролын хамтын ажиллагааны мөн чанар зэрэгт тусгагдсан оюутны дотоод байр суурийг бүрдүүлэх. багш, ангийнхан - "сайн сурагч" зан үйлийн загварт чиглүүлэх;
иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх - эх орноороо бахархах мэдрэмж, эх орныхоо төлөөх чухал үйл явдлын талаархи мэдлэг. түүхэн үйл явдал; газар нутгаа хайрлах, үндэстнээ ухамсарлах, Орос, дэлхийн ард түмний соёл, уламжлалыг хүндэтгэх; итгэлцэл, бусдын мэдрэмжийг ойлгох, өрөвдөх чадварыг хөгжүүлэх;
Өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох, үүнд суралцах чадвараа ухамсарлах, суралцах амжилт / бүтэлгүйтлийн шалтгааныг зохих ёсоор дүгнэх чадвар; өөрийн давуу болон сул талыг олж харах, өөрийгөө хүндэтгэх, амжилтанд итгэх чадвар;
Боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл, түүний дотор нийгэм, боловсрол-танин мэдэхүйн болон гадаад сэдэл, шинэ агуулга, асуудлыг шийдвэрлэх арга замд сониуч зан, сонирхол, шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших, үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэл, чадвараа сайжруулах хүсэл эрмэлзэл;
ёс суртахууны хэм хэмжээний мэдлэг, ёс суртахууны болон ёс суртахууны дүгнэлтийг бий болгох, төвлөрлийг сааруулах (зохицуулалт) дээр үндэслэн ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэх чадвар янз бүрийн цэгүүдёс суртахууны бэрхшээлийг шийдвэрлэх хэтийн төлөв); ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрдөх / зөрчих үүднээс өөрийн болон бусад хүмүүсийн үйлдлийг үнэлэх чадвар.
Стандартын шаардлагад бүрэн нийцсэн бага сургуулийн төгсөгчдийн хувийн үр дүн нь эцсийн үнэлгээнд хамрагдаагүй болно.
суралцагчийн хүлээн зөвшөөрөх, хадгалах чадвар сурах зорилгоболон даалгавар; практик даалгаврыг бие даан танин мэдэхүй болгон хувиргах, даалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн дагуу өөрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг хайх чадвар; өөрийн үйлдлийг хянах, үнэлэх, үнэлгээний үндсэн дээр алдааны шинж чанарыг харгалзан хэрэгжүүлэхэд залруулга хийх, мэдээлэл хайх, янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжаас шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах, тусгаарлах чадвар, суралцах идэвх санаачлага, бие даасан байдал; ;
судлагдсан объект, үйл явцын загвар, боловсролын, танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэх схемийг бий болгоход тэмдэг-бэлгэдлийн хэрэгслийг ашиглах чадвар;
нийтлэг шинж чанарын дагуу харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ангилах логик үйлдлүүдийг хийх, аналоги тогтоох, мэдэгдэж буй ойлголтыг ашиглах чадвар;
шийдвэрлэх үед багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах чадвар боловсролын асуудал, үйлдлийнхээ үр дүнд хариуцлага хүлээх.
Бага ерөнхий боловсролын үе шатанд мета-субъектийн үр дүнг үнэлэх үндсэн агуулга нь суралцах чадвар дээр суурилдаг. ^ Хичээлийн үр дүнг үнэлэх - бие даасан хичээлээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн оюутны амжилтын үнэлгээ: үндсэн элементүүдийн систем шинжлэх ухааны мэдлэг- сэдвийн мэдлэг:
дэмжих мэдлэг (шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн элементүүд - боловсролын сэдвүүдийн үзэл баримтлалын аппарат (эсвэл "хэл"): гол онол, санаа, үзэл баримтлал, баримт, арга. Энэ бүлэгт хүрч болох мэдлэг, ур чадвар, боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоо орно. хүүхдүүдийн дийлэнх олонхи нь.
үндсэн мэдлэгийн тогтолцоог нөхөж, өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх мэдлэг
Сэдвийн агуулгатай үйлдэл (эсвэл субьект үйлдлүүд):
танин мэдэхүйн UUD-д суурилсан субьект үйлдлүүд (тэмдэг тэмдгийн хэрэгслийг ашиглах; загварчлах; объектыг харьцуулах, бүлэглэх, ангилах; дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх, холболт, аналоги тогтоох; мэдээлэл хайх, хувиргах, танилцуулах, тайлбарлах, үндэслэл гаргах); Өөр өөр сэдвээр эдгээр үйлдлүүдийг өөр өөр объектоор гүйцэтгэдэг бөгөөд тодорхой "объект" өнгөтэй байдаг.
тодорхой объектив үйлдлүүд (хичээл дээр эзэмшсэн моторт үйл ажиллагааны аргууд биеийн тамир, эсвэл материалыг боловсруулах арга, загварчлах, зурах арга техник, хөгжмийн гүйцэтгэлийн үйл ажиллагааны арга гэх мэт).
^ Хичээлийн үр дүнгийн үнэлгээ нь оюутнуудын бие даасан хичээлээр төлөвлөсөн үр дүнгийн үнэлгээ юм. бие даасан боловсролын амжилтын динамикийг үнэлэх хэрэгсэл Одоогийн болон завсрын үнэлгээний явцад олж авсан үнэлгээний хуримтлагдсан үр дүнг амжилтын багц хэлбэрээр бүртгэж, эцсийн дүнг тодорхойлохдоо харгалзан үздэг.^ Амжилтын багц нь Суралцагчийн хичээл зүтгэл, ахиц дэвшил, ололт амжилтыг янз бүрийн чиглэлээр (сургалт, бүтээлч байдал, харилцаа холбоо, эрүүл мэнд, хүмүүст ашигтайхөдөлмөр гэх мэт), түүнчлэн оюутны одоогийн ололт амжилт, дутагдлын талаар өөрөө дүн шинжилгээ хийх нь түүнд цаашдын хөгжлийн зорилгоо тодорхойлох боломжийг олгодог.
^ Төгсөгчдийн эцсийн үнэлгээ ба түүнийг бага боловсролоос суурь ерөнхий боловсролд шилжүүлэхэд ашиглах Бага ерөнхий боловсролын түвшний эцсийн үнэлгээ бөгөөд түүний үр дүнг дараагийн шатанд үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмших боломж (эсвэл боломжгүй) эсэхийг шийдвэрлэхэд ашигладаг. түвшин, зөвхөн хичээлийн болон мета-сэдвийн үр дүнг "Төгсөгч суралцах болно" хэсэгт тодорхойлсон бага боловсролын төлөвлөсөн үр дүнг эцсийн үнэлгээний сэдэв нь материал дээр суурилсан боловсрол-танин мэдэхүйн болон боловсрол-практикийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвар юм. Боловсролын сэдвүүдийн агуулгад хамаарах хэрэгслүүд, түүний дотор мета-субъектийн үйл ажиллагааны үндсэн дээр тулгуурласан мэдлэгийн тогтолцоо. Өөр өөр ангиллын асуудлыг шийдвэрлэх чадвар нь бага ерөнхий боловсролын түвшинд янз бүрийн төрлийн хувийн бус (нэргүй) шалгалтын сэдэв бөгөөд тасралтгүй боловсролын хувьд оюутнуудын үндсэн мэдлэгийг эзэмшүүлэх нь онцгой ач холбогдолтой юм. Орос хэл, математик, дараахь мета-сэдвийн үйлдлүүдийг эзэмшсэн байх: багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ боловсролын хамтын ажиллагаанд шаардлагатай мэдээлэлтэй ажиллах, ухамсартай ажиллах чадварыг тодруулах шаардлагатай Төгсөгч нь гурван (дөрвөн) төгсөлтийн ажил (орос хэл, математик, салбар дундын үндсэн дээр иж бүрэн ажил) бөглөсөн бүх хичээлийн амжилтын багцад бүртгэгдсэн дүнгийн үндсэн дээр үүсдэг төлөвлөсөн үр дүнгийн бүх багцын хэрэгжилт, түүнчлэн суралцах хугацаанд оюутнуудын боловсролын амжилтын динамик. Төгсгөлийн илтгэлийн үнэлгээ нь оюутнуудын орос хэл, математикийн үндсэн мэдлэгийн тогтолцоог эзэмшсэн байдал, мөн мета-сэдвийн үйл ажиллагааг эзэмшсэн түвшинг тодорхойлдог. Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөр, хичээл бүрийн эдгээр үнэлгээнд үндэслэн төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх талаар дараахь дүгнэлтийг гаргаж байна.
^ Хуримтлагдсан үнэлгээний системийн материал (хөтөлбөрийн үндсэн хэсгүүд) Төгсгөлийн ажлын үр дүн
Үндсэн түвшний даалгаврын 50-иас доошгүй хувийг давсан
Сайн эсвэл маш сайн Анхан шатны даалгаврын 65% -иас багагүй Ахисан түвшний даалгаврын дээд онооны 50% -иас доошгүй
Бүртгээгүй. Үндсэн түвшний даалгаврын 50% -иас бага
Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл нь сурагч бүрт гаргасан дүгнэлтийг үндэслэн бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг амжилттай дүүргэж, түүнийг дараагийн ерөнхий боловсролын түвшинд шилжүүлэх асуудлыг авч үздэг ерөнхий боловсролын түвшинг сурагчийн онцлогийг харгалзан үзэх, батлахтай зэрэгцэн явагдана.Онцлогт багтсан бүх дүгнэлт, үнэлгээг ололт амжилтын багцын материал болон бусад объектив үзүүлэлтээр баталгаажуулна. "Сургууль 2100" боловсролын системд боловсруулсан нь боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх тогтолцооны үндэс болгон батлав.^ I. Гүйцэтгэлийн үнэлгээний тогтолцооны тодорхойлолт 1-р дүрэм. Үнэлгээ хийгдэж байгаа зүйл нь субьект, мета-субъект, хувийн үр дүнг үнэлдэг. Оюутны үр дүн нь асуудлыг шийдвэрлэх явцад (хувийн, мета-субъект, сэдэв) мэдлэгийг ашиглах үйлдэл (ур чадвар) юм. Хувь хүний ​​​​үйл ажиллагаа, ялангуяа амжилттай үйлдлүүд нь үнэлгээнд (аман тайлбар) хамрагддаг бол бүрэн хэмжээний даалгаврын шийдэл нь үнэлгээ, тэмдэглэгээнд хамаарна.
Үнэлгээ гэдэг нь үйл ажиллагааны үр дүнг амаар тайлбарлах явдал юм ("сайн хийсэн", "анхны", "гэхдээ энд буруу байна, учир нь ..."). Тэмдэглэгээ гэдэг нь үнэлгээний үр дүнг 5 онооны системээр тэмдэглэгээ хэлбэрээр тогтоох явдал юм.

Та ямар ч оюутны үйлдлийг (ялангуяа амжилттай) үнэлж болно: харилцан ярианы амжилттай бодол, нөхөн үржихүйн асуултын нэг үгийн хариулт гэх мэт. Зөвхөн үр дүнтэй асуудлыг шийдэхийн тулд тэмдэг өгдөг. боловсролын даалгавар, энэ үеэр оюутан даалгаврын зорилго, нөхцөлийг ойлгож, шийдлийг олох арга хэмжээ (мэдлэгийг ашиглах дор хаяж нэг ур чадвар), хүлээн авч, үр дүнг танилцуулсан.
Нэмж дурдахад, хичээлийн төгсгөлд аль таамаглал нь хамгийн үнэн зөв, сонирхолтой, нийтлэг асуудлын шийдлийг олоход тусалсан болохыг тодорхойлоход бүх ангийг урихыг зөвшөөрнө. Эдгээр таамаглалыг зохиогчид хамтын шийдвэрээр урам зориг өгдөг: тэдэнд хичээлийн асуудлыг боловсруулсан ур чадварын үнэлгээ ба (эсвэл) "маш сайн" үнэлгээ (дэвшилтэт түвшний асуудлыг шийдвэрлэх) өгдөг. ^ Багшийн үр дүн ба түүний үнэлгээ Багшийн (боловсролын байгууллага) үр дүн нь сургалтын эхэнд (оролтын оношлогоо) болон сургалтын төгсгөлд (гаралтын оношлогоо) суралцагчдын (хувийн, мета-субъект, субъект) үр дүнгийн хоорондын зөрүү юм. ). Үр дүнгийн өсөлт нь багш (сургууль) нь сурагчдын хөгжлийг хангах боловсролын орчныг бүрдүүлж чадсан гэсэн үг юм. Харьцуулсан сөрөг үр дүн нь оюутнуудын чадварыг амжилттай хөгжүүлэх нөхцөлийг (боловсролын орчин) бүрдүүлэх боломжгүй гэсэн үг юм. Өсөлтийг тодорхойлохын тулд оюутнуудын оролт, гаралтын оношлогоог бүх Оросын дундаж түвшинтэй харьцуулж үздэг. ^ 2-р дүрэм. Хэн үнэлэх вэ? Багш шавь хоёр нийлээд дүн, оноог тогтооно.
Хичээлийн үеэр оюутан өөрөө "Өөрийгөө үнэлэх алгоритм" ашиглан даалгавраа гүйцэтгэсэн үр дүнг үнэлж, шаардлагатай бол гүйцэтгэсэн даалгавраа үзүүлэхдээ оноог тодорхойлдог. Багш нь сурагчийн үнэлгээг хэтрүүлсэн, дутуу үнэлсэн гэдгийг нотолсон тохиолдолд дүн, дүнг засах эрхтэй. Хичээлийн дараа бичгийн даалгаврын үнэлгээ, үнэлгээг багш тогтооно. Оюутан энэ үнэлгээг (өөрийгөө үнэлэх алгоритмыг ашиглан) хэтрүүлсэн эсвэл дутуу үнэлснийг нотолсон тохиолдолд өөрчлөх, тэмдэглэх эрхтэй.
Хангалттай үнэлгээг хангахын тулд оюутан ажлынхаа зорилго, үр дүнгийн талаархи асуултанд хариулж сурах, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө үнэлэх алгоритмыг эзэмших ёстой. ^ Өөрийгөө үнэлэх алгоритм (Оюутны хариулдаг асуултууд): 1. Даалгавар (даалгавар) дээр юу хийх шаардлагатай байсан бэ? Зорилго нь юу байв, үр дүнд нь юу хүрэх вэ? ^2. Та үр дүнд хүрч чадсан уу? Шийдлийг олсон уу, хариулна уу? 3. Та үүнийг бүрэн зөв хийсэн үү эсвэл алдаатай хийсэн үү? Аль нь, юу? Энэ асуултад хариулахын тулд оюутан дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай: - Асуудлыг зөв шийдэх стандартыг олж авах, түүний шийдлийг түүнтэй харьцуулах - багш, ангийнхан өөрийн шийдвэрт үзүүлэх хариу үйлдлийг удирдан чиглүүлэх; түүний эцсийн хариултыг хүлээн зөвшөөрсөн эсэхийг зассан.4. Та ганцаараа эсвэл тусламжаар (хэн, юугаар тусалсан) бүрэн даван туулсан уу? Өөрийгөө үнэлэх алгоритмд өөр асуултууд, тэр дундаа сурагчийн өөртөө тавьсан үнэлгээний талаархи асуултуудыг нэмж оруулсан болно. Тиймээс, 23-р ангиас эхлэн хүүхдүүдэд шаардлагын хүснэгтийг (4-р дүрэм) ашиглахыг зааж, амжилтын түвшинг танилцуулсны дараа (6-р дүрэм) өөрийгөө үнэлэх алгоритмын үргэлжлэл: 5. Даалгаврыг гүйцэтгэхэд ямар ур чадвар бий болсон бэ? 6. Даалгавар (даалгавар) ямар түвшинд байсан бэ?
Ийм асуудлууд аль хэдийн олон удаа шийдэгдсэн боловч зөвхөн "хуучин", аль хэдийн олж авсан мэдлэг хэрэгтэй байсан уу? (Шаардлагатай түвшин)
Энэ даалгаварт та ер бусын нөхцөл байдалтай тулгарсан уу (шинэ нөхцөл байдалд аль хэдийн олж авсан мэдлэг хэрэгтэй эсвэл одоо судалж байгаа сэдвээр шинэ мэдлэг хэрэгтэй байна уу)? (Ахисан түвшин)
Та ийм асуудлыг шийдэж сураагүй юм уу ЭСВЭЛ танд ангидаа судлаагүй мэдлэг хэрэгтэй юу? (Хамгийн дээд түвшин)
7. Асуудлыг шийдэж чадсан амжилтаа тодорхойл. 8. Амжилтын түвшинд тулгуурлан өөртөө өгөх оноогоо тодорхойл.^ 1-р ангид үнэлгээ өгөх (насны онцлог - сурагч өөрийн үр дүнг хангалттай үнэлэх, түүний дотор алдаагаа хүлээн зөвшөөрөхөд сэтгэл зүйн хувьд хараахан бэлэн болоогүй байна) 1-р алхам (эхний хичээлүүдэд). Бид сэтгэлийн хөдөлгөөнөө илэрхийлдэг. Хүүхдүүдэд өнгөрсөн хичээлийг (өдөр) сэтгэл хөдлөлөөр үнэлэх боломжийг олгодог. Энэхүү эргэцүүлэл нь тухайн хүний ​​боловсролын амжилтыг зохих ёсоор үнэлэх үндэс болдог. Тэмдэглэлийн дэвтэр эсвэл өдрийн тэмдэглэлийн дэвтэрт хүүхдүүд өөрсдийн сэтгэл санааны байдал, хичээлд үзүүлэх хариу үйлдэл ("сэтгэл хангалуун", "хэцүү байсан" гэх мэт) -ийг ойлгодог тэмдгийн хэлбэрээр (эмотикон эсвэл гэрлэн дохионы өнгө бүхий дугуйлан) бичдэг. 2-р алхам (2-4 долоо хоногийн дараа). Бид зорилго, үр дүнг харьцуулж сурдаг. Хүүхдүүдээс бичсэн ажлынхаа агуулгыг үнэлэхийг хүсч байна. Туршилтын ажилтай дэвтэр тарааж, багш оюутнуудтай харилцан яриа өрнүүлдэг бөгөөд үүнд дараахь асуултууд тавигддаг. чиний даалгавар? Гэртээ юу хийх хэрэгтэйг хэн хэлж чадах вэ? (Өөрийгөө үнэлэх алгоритмын 1-р алхамыг заах.) - Хүн бүр ажилаа хардаг - Даалгавар дууссан гэдэгтэй та санал нийлж байна уу? (Өөрийгөө үнэлэх алгоритмын 2-р алхам дахь хамтын өөрийгөө үнэлэх сургалт.) 3-р шат (сар орчим). Бид өөрсдийн ажлыг үнэлэх журмыг оюутнуудад аль хэдийн мэддэг өөрийгөө үнэлэх алгоритмын 3 (зөв үү буруу юу?") болон 4-р цэгийг ("өөрөө эсвэл хэн нэгний тусламжтайгаар?") тогтооно. нэмсэн. Энэ тохиолдолд зөвхөн амжилттай шийдлүүдийг үнэлдэг. Асуудлыг шийдвэрлэх "шагнал" болгон багш сурагчийг дэвтэр эсвэл өдрийн тэмдэглэлд тойрог зурж, ямар ч өнгөөр ​​будахыг урьдаг. 4-р алхам. Бид алдаагаа хүлээн зөвшөөрч сурдаг. Багш сурагчийг (сэтгэл зүйн хувьд бэлэн) бага зэргийн алдаатай даалгаврыг гүйцэтгэсэн эсэхийг үнэлэхийг урьдаг. Хэрэв алдаа гарсан бол тэмдэглэлийн дэвтэр эсвэл өдрийн тэмдэглэлийн тойргийг (асуудлыг шийдвэрлэх "шагнал") хагасаар бөглөнө. Бид бүтэлгүйтлээ хүлээн зөвшөөрч сурдаг. Багш нь ангид байгаа оюутнуудад алдаагаа хүлээн зөвшөөрч, тэдний үйлдлийг үнэлэхэд тусалдаг. Дараа нь хүүхдүүдийн нэг нь даалгавраа огт даван туулж чадаагүй нөхцөл байдалд өөрийгөө үнэлэхийг хүснэ. Өдрийн тэмдэглэл эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэрт үүнийг (оюутны зөвшөөрлөөр) нээлттэй тойрог хэлбэрээр тэмдэглэнэ. 6 дахь алхам. Бид өөрийгөө үнэлэх чадварыг ашигладаг. Бүх (эсвэл бараг бүгдээрээ) оюутнууд дор хаяж нэг удаа ангид хийсэн ажлаа үнэлсний дараа багш өөрийгөө үнэлэх алгоритмын бүх асуултын талаар ярихаа больж, оюутнуудаас эдгээр асуултыг өөрөөсөө асууж, тэдэнд хариулахыг урьдаг (диаграммд үндэслэн). ^ 1-р анги төгссөн сурагчдад “Өөрийгөө үнэлэх” дүрмийг заах нь1) Үнэлгээний журам1-р алхам. Оюутнууд өөрсдийн ажлыг үнэлж сурахыг урамшуулдаг. Үүнийг хийхийн тулд "Та аль хэдийн туршлагатай оюутнууд, аль нь илүү дээр вэ: та үр дүнгээ өөрөө үнэлж сурах уу, эсвэл бусад хүмүүс таны өмнөөс үүнийг үргэлж хийх ёстой юу?", "Хаана байх ёстой вэ?" гэсэн асуултууд дээр ярилцлага явагдана. Бид ажлаа дүгнэж эхэлнэ?", "Үүний дараа бид юу хийх вэ?" гэх мэт. 2-р алхам. Үр дүнд үндэслэн үндсэн 4 ба нэмэлт 2 цэгээс бүрдсэн өөрийгөө үнэлэх алгоритмыг лавлагааны дохио (зураг, түлхүүр үг) хэлбэрээр боловсруулсан болно: 1) Ямар даалгавар байсан бэ? 2) Та үр дүнд хүрч чадсан уу? 3) Бүрэн зөв үү эсвэл алдаатай юу? 4) Бүрэн бие даасан эсвэл тусламжтай юу? (цаашид - 1-р ангиас бусад): 5) Дүн, дүнг ямар шалгуураар ялгадаг вэ? 6) Та өөртөө ямар үнэлгээ өгөх вэ 2) Өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх цагийг сонгох 1-р алхам. Боловсролын материалын ДАМЖИГ агуулгыг ашиглах хичээлийг сонгоно. Бүх материалд зориулагдсан цагийг сурагчдын 2-р алхамд өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэхэд ашиглах ёстой. Энэ хичээлийг зохион бүтээхдээ өөрийгөө үнэлэх алгоритмыг ашиглах үе шатыг (сурсан зүйлээ шалгах эсвэл шинэ зүйл сурах) сонго. Энгийн даалгаврыг сонгоод аль нэгийг нь гүйцэтгэсний дараа өөрийн үнэлгээний алгоритмыг ашиглан үр дүнгээ олон нийтэд үнэлэхийг хүсэх (лавлах дохио 3) Өөрийгөө үнэлэх журам 1-р алхам. Ажлынхаа үр дүнг олон нийтэд үнэлэхэд хамгийн их бэлтгэгдсэн оюутныг сонго (2-р алхамын амжилтыг баталгаажуулах). Шийдлийг танилцуулсны дараа (амаар хариулт, самбар дээр бичих гэх мэт) суралцагчийг ажлынхаа үр дүнг өөрөө үнэлэхэд урь. Багш үүнийг эхлээд туслах болно гэдгийг анхааруулаарай: өөрийгөө үнэлэх алгоритмыг ашиглан сурагчдаас асуулт асуу (лавлагаа дохиог зааж): "даалгавар?", "үр дүн?", "зөв үү?", "өөрийгөө?". Оюутан хариулт өгч, багш түүнийг засаж, үнэлгээг хэтрүүлсэн эсвэл дутуу үнэлсэн эсэхийг тайлбарладаг. Энэ мөчид бусад бүх сурагчид өөрийгөө үнэлэх үйл явц хэрхэн явагддагийг ажиглаж байна. Тэдний анхаарлыг "Бид аль хэдийн хийсэн ажлыг үнэлэх ямар алхам хийсэн бэ?" Гэсэн асуултууд идэвхждэг. гэх мэт 3-р алхам. Дараах хичээлүүдэд алгоритмыг ашиглан өөрийгөө үнэлэх ажлыг ангийн бүх сурагчид ээлжлэн хийдэг (нэг хичээлд дор хаяж 1-2 анги; хичээл бүрт). 4-р алхам. Багш аажим аажмаар асуулт асуухын оронд оюутнуудаас эдгээр асуултыг өөрөөсөө асууж, лавлах дохиог харан хариулахыг урьдаг. Бичгийн даалгаврыг хамтран шалгах явцад харилцан ярианаас гадна өөрийгөө үнэлэх ажлыг хийж болно. Самбар дээр зөв хариултын стандарт гарч ирэх бөгөөд сурагч бүр дэвтэртээ өөрийн шийдлийг үнэлдэг. Оюутнууд лавлагааны дохиог харалгүйгээр үнэлж эхлэхэд багш үүнийг арилгаж, хэн нэгэн хүндрэлтэй байгаа тохиолдолд л ашиглах боломжтой. 4) Ур чадвар бий болсон тохиолдолд өөрийгөө үнэлэхэд цаг зарцуулах, 1-р алхам. Бүх сурагчид "Өөрийгөө үнэлэх алгоритм" -ын дагуу ажиллах чадварыг бий болгосны дараа багш хичээлээ төлөвлөхдөө түүний агуулгыг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулахаа зогсооно. боловсролын материал, дээд талтай холбоотой. 2-р алхам. Өөрийгөө үнэлэх алгоритм нуран унасан: багшийн хариултыг үнэлэх санал гаргасны дараа оюутны хэллэг нь "зорилгодоо хүрсэн, алдаа гараагүй" эсвэл "Би шийдлийг олж авсан, гэхдээ ангийн тусламжтайгаар." эсвэл "Би шаардлагатай түвшний асуудлыг алдаагүйгээр бүрэн шийдсэн бөгөөд энэ нь" 4 " Тохиромжтой " гэсэн тэмдэгтэй тохирч байна.
Оюутан, багшийн санал бодол давхцаж байвал та хичээлээ үргэлжлүүлж болно. Хэрэв багшийн санал нь оюутны бодлоос ялгаатай бол (тэр үнэлгээгээ хэтрүүлсэн эсвэл дутуу үнэлсэн) алгоритмыг судалж, байр сууриа тохиролцох шаардлагатай.
3-р алхам. Шалгасны дараа бичсэн бүтээлүүдсурагч багшийн дүн, дүнгийн талаар маргах эрхийг авдаг: оюутны "Би өгсөн үнэлгээтэй санал нийлэхгүй байна" гэсэн хэллэгийн дараа багш түүнийг өөрийгөө үнэлэх алгоритмыг ашиглан санал бодлоо тайлбарлахыг урьдаг.
Хэрэв оюутны зөв бол багшийг шалгалтын явцад алдаагаа олоход нь тусалсанд талархах хэрэгтэй. Оюутны буруу бол багш ямар үндэслэлээр зохих шийдвэр гаргасан тухайгаа тайлбарлаж, байр сууриа зөвшилцөх шаардлагатай.

Байгууллагын үнэ цэнийг үнэлэх нэгдсэн арга

Байгууллагын үнэ цэнийг үнэлэх нэгдсэн арга нь хамгийн зөв замнайдвартай үнэ, аж ахуйн нэгжийн үр ашиг, ирээдүйн хэтийн төлөвийг судлах. Тиймээс, байгууллагын үнэ цэнийн иж бүрэн үнэлгээ нь зөвхөн нээлттэй зах зээл дээр борлуулах боломжит үнийг төдийгүй хөрөнгө оруулалтын үнэ цэнийг тодорхойлдог - бизнест үнэгүй мөнгө оруулахыг хүсч буй хөрөнгө оруулагчдын хувьд хамгийн сонирхолтой үзүүлэлт юм. Байгууллагын хөрөнгө оруулалтын үнэ цэнийг үнэлэх нь эрсдэл хэр үндэслэлтэй болохыг, тухайн байгууллага дараа нь хөрөнгө оруулалтаа зөвтгөх хэмжээний орлого олох боломжтой эсэхийг харуулдаг.

Нэгдсэн арга нь бүх үндсэн хөрөнгийн бүрэн бүртгэл, санхүүгийн болон дүн шинжилгээ хийх замаар хийгддэг удирдлагын үйл ажиллагаа, зах зээл болон салбарыг бүхэлд нь судлах. Мөн мэдээлэл цуглуулж, боловсруулсны үр дүнд татан буулгах үнэ цэнийг тодорхойлдог - тухайн байгууллагыг татан буулгах журмын явцад тухайн аж ахуйн нэгжийн эд хөрөнгийг богино хугацаанд зарж болох үнэ.

ЦОГЦ ШИНЖИЛГЭЭ, БИЗНЕСИЙН ҮНЭЛГЭЭ

Аж ахуйн нэгж, аж ахуйн нэгжийн иж бүрэн дүн шинжилгээ, үнэлгээний уламжлалт аргуудыг санхүүгийн болон мэргэжлийн үнэлгээчдийн арга барил гэж хоёр бүлэгт хуваадаг.

Санхүүгийн хандлага нь санхүүгийн байдал нь аж ахуйн нэгжийн хамгийн чухал шинж чанар юм гэсэн саналд суурилдаг тул аж ахуйн нэгжийн санхүүгийн үр дүн, санхүүгийн байдлыг тодорхойлсон үзүүлэлтүүдийн үндсэн дээр бизнесийн цогц дүн шинжилгээ, үнэлгээ хийх ёстой. Эдгээр үзүүлэлтийг олон нийтийн санхүүгийн тайланд дүн шинжилгээ хийх замаар олж авч болно - хэвлэлд нийтлэгдсэн олон нийтэд нээлттэй санхүүгийн тайлан. хувьцаат компаниуд. Энэ аргыг аж ахуйн нэгж, үнэлгээний агентлагуудад зээл олгодог банкуудын шинжээчид ашигладаг. Ийм дүн шинжилгээ хийх аргачлалыг энэ бүлэгт авч үзэх болно.

Мэргэшсэн үнэлгээчдийн хандлага нь аж ахуйн нэгжийг бүхэлд нь худалдан авах, худалдах, тэдгээрийн хувьцааны хэсэг, эд хөрөнгө, түүнчлэн нэгдэх, нэгтгэх үеийн хэлцэл, хэлцэл хийхдээ аж ахуйн нэгжийн үнийг тодорхойлоход чиглэгддэг.

Шинэ хандлага. 90-ээд оны эхний хагасаас хойш. XX зуун Өндөр хөгжилтэй орнуудын шинжээчид болон менежментийн зөвлөхүүд шинэ техникийг эрчимтэй хөгжүүлж байна цогц дүн шинжилгээсанхүүгийн шинжилгээг хослуулсан бизнесийн үнэлгээ болон санхүүгийн үр дүнСтратегийн боломж, хэтийн төлөвийг үнэлж, аж ахуйн нэгжийн хөрөнгийн үнэлгээнд ашигласан орчин үеийн санхүүгийн онолын үндсэн заалт, хэрэгслийг ашиглана.

Санхүүгийн байдал, санхүүгийн үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь тухайн аж ахуйн нэгжийг үнэт цаас гаргагч, зээлийн эх үүсвэр хүлээн авагчийн хувьд иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх үндэс суурь болох үзүүлэлтүүдийг олж авах боломжийг олгодог. Санхүүгийн тогтвортой байдал, санхүүгийн сайн үр дүн нь аж ахуйн нэгжийн өрсөлдөх чадварыг тодорхойлж, түүнтэй санхүүгийн харилцаанд орж буй аж ахуйн нэгжийн түншүүдийн ашиг сонирхлыг хэрэгжүүлэх үр ашгийг баталгаажуулдаг үйл ажиллагаа, улмаар түүний цогц үнэлгээг тодорхойлдог.

Нарийн төвөгтэй шинжилгээний аргууд. Санхүүгийн байдлыг зөвхөн чанарын хувьд төдийгүй аж ахуйн нэгжийн санхүүгийн байдлын тоон шинж чанар гэж үзэж болно. Энэхүү заалт нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй үнэлгээний арга зүйг бий болгох ерөнхий зарчмуудыг боловсруулах боломжийг бидэнд олгодог санхүүгийн байдал, янз бүрийн арга, янз бүрийн шалгуурыг ашиглан аж ахуйн нэгжийн ашигт ажиллагаа, бизнесийн үйл ажиллагаа. Ихэнх шинжилгээний аргууд нь эцсийн дүндээ аж ахуйн нэгжүүдийг санхүүгийн байдлын өөрчлөлтийн дарааллаар эрэмблэх боломжийг олгодог зарим үзүүлэлтийг олж авах боломжийг олгодог. Ийм байдлаар аж ахуйн нэгжүүдийг рейтингээр нь ангилдаг.

Аж ахуйн нэгжийн санхүүгийн байдлын иж бүрэн харьцуулсан дүн шинжилгээ нь дараах үе шатуудыг агуулна.

Үнэлгээ хийгдэж буй хугацааны анхны мэдээллийг цуглуулах, аналитик боловсруулах;

Аж ахуйн нэгжийн санхүүгийн байдал, ашиг орлого, бизнесийн үйл ажиллагааг зэрэглэлээр үнэлэх шалгуур үзүүлэлтүүдийн тогтолцооны үндэслэл;

Ангилал - ААН-үүдийг зэрэглэлээр нь эрэмбэлэх.

Аж ахуйн нэгжийн санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагааны үзүүлэлтүүд. Эцсийн үнэлгээний үнэлгээг хийхдээ аж ахуйн нэгжийн үйлдвэрлэлийн чадавхи, бүтээгдэхүүний ашиг орлого, үйлдвэрлэлийг ашиглах үр ашиг, санхүүгийн эх үүсвэр, хөрөнгийн нөхцөл, байршуулалт, тэдгээрийн эх үүсвэр гэх мэт.

Сонголт ба үндэслэл суурь үзүүлэлтүүдСанхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагаа нь үнэлгээний зорилго, аналитик үнэлгээнд удирдлагын субъектуудын хэрэгцээнд үндэслэн аж ахуйн нэгжийн санхүүгийн онолын үзэл баримтлалын дагуу явагдах ёстой. Хүснэгтэнд 13.1-д А.Д.-ын санал болгосон ерөнхий харьцуулсан үнэлгээний анхны үзүүлэлтүүдийн ойролцоо жагсаалтыг харуулав. Шеремет ба Р.С. Сейфулин; Жагсаалт нь аж ахуйн нэгжүүдийн олон нийтэд мэдээлсэн мэдээлэлд үндэслэсэн бөгөөд үүнийг баталгаажуулдаг< массовую оценку предприятий, позволяет контролировать изменения финансового состояния предприятий всем заинтересованным группам пользователей результатов эдийн засгийн шинжилгэээдийн засгийн үйл ажиллагаа.

Хүснэгт 13.1

эхний бүлэг - ашигт ажиллагааг үнэлэх хамгийн ерөнхий бөгөөд чухал үзүүлэлтүүд - аж ахуйн нэгжийн эдийн засгийн үйл ажиллагааны ашигт ажиллагаа. Ерөнхийдөө аж ахуйн нэгжийн ашигт ажиллагааны үзүүлэлтүүд нь ашиг олоход оролцдог аж ахуйн нэгжийн тодорхой хөрөнгийн ашиг ба ашгийн харьцааг илэрхийлдэг. Санал болгож буй зөвлөмжүүд нь харьцуулсан үнэлгээнд хамгийн чухал нь бүх эд хөрөнгийн цэвэр ашиг эсвэл аж ахуйн нэгжийн өөрийн хөрөнгийн хэмжээтэй холбоотой ашигт ажиллагааны үзүүлэлтүүд юм;

Хоёр дахь бүлэг нь аж ахуйн нэгжийн удирдлагын үр нөлөөг үнэлэх үзүүлэлтүүд юм. Үр ашгийг нийт эргэлтийн (бүтээгдэхүүн, ажил, үйлчилгээний борлуулалт) харьцаагаар тодорхойлдог тул хамгийн нийтлэг дөрвөн үзүүлэлтийг ашигладаг: цэвэр ашиг, бүтээгдэхүүний борлуулалтаас олсон ашиг, санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагааны ашиг, балансын ашиг. ;

Гурав дахь бүлэг - аж ахуйн нэгжийн бизнесийн үйл ажиллагааг үнэлэх үзүүлэлтүүд: бүх хөрөнгийн өгөөж (аж ахуйн нэгжийн нийт хөрөнгө) нь бүтээгдэхүүний борлуулалтаас олсон орлогыг тухайн үеийн балансын нийт дүнтэй харьцуулсан харьцаагаар тодорхойлогддог; үндсэн хөрөнгийн өгөөж - бүтээгдэхүүний борлуулалтаас олсон орлогыг тухайн үеийн үндсэн хөрөнгө ба биет бус хөрөнгийн дундаж өртөгтэй харьцуулсан харьцаа; эргэлтийн хөрөнгийн эргэлт (эргэлтийн тоо) - бүтээгдэхүүний борлуулалтаас олсон орлогыг тухайн үеийн дундаж зардалд харьцуулсан харьцаа эргэлтийн хөрөнгө; бараа материалын эргэлт - бүтээгдэхүүний борлуулалтаас олсон орлогыг тухайн үеийн бараа материалын дундаж үнэд харьцуулсан харьцаа; авлагын эргэлт - бүтээгдэхүүн борлуулснаас олсон орлогыг тухайн үеийн авлагын дундаж хэмжээтэй харьцуулсан харьцаа: хамгийн хөрвөх чадвартай хөрөнгийн эргэлт - бүтээгдэхүүний борлуулалтаас олсон орлогыг тухайн үеийн хамгийн хөрвөх чадвартай хөрөнгийн дундаж дүнтэй харьцуулсан харьцаа - бэлэн мөнгө болон богино хугацааны санхүүгийн хөрөнгө оруулалт; өөрийн хөрөнгийн өгөөж - бүтээгдэхүүний борлуулалтаас олсон орлогыг тухайн үеийн өөрийн хөрөнгийн эх үүсвэрийн дундаж үнэд харьцуулсан харьцаа;

дөрөв дэх бүлэг - аж ахуйн нэгжийн хөрвөх чадвар, зах зээлийн тогтвортой байдлыг үнэлэх үзүүлэлтүүд. Даатгалын харьцаа нь эргэлтийн хөрөнгийн хэмжээг богино хугацааны өр төлбөрийн хэмжээтэй харьцуулсан харьцаагаар тодорхойлогддог; хөрвөх чадварын чухал харьцаа - бэлэн мөнгө, богино хугацааны хөрөнгө оруулалт, авлагын дүнг яаралтай өр төлбөрийн хэмжээтэй харьцуулсан харьцаа; байнгын хөрөнгийн индекс - үндсэн хөрөнгө болон бусад эргэлтийн бус хөрөнгийн үнэ цэнийг өөрийн хөрөнгийн хэмжээтэй харьцуулсан харьцаа; аж ахуйн нэгжийн бие даасан байдлын коэффициент - өөрийн хөрөнгийн дүнг балансын нийт дүнтэй харьцуулсан харьцаа; бараа материалыг өөрийн эргэлтийн хөрөнгөөр ​​хангах - өөрийн эргэлтийн хөрөнгийн хэмжээг бараа материалын өртөгт харьцуулсан харьцаа.

Санхүүгийн шинжилгээнд зориулж статистик мэдээлэл цуглуулсны дараа - нягтлан бодох бүртгэлийн тайланг хэдэн жилийн турш цуглуулсны дараа үнэлгээний үнэлгээний анхны үзүүлэлтүүдийн автоматжуулсан мэдээллийн санг зохион байгуулж, хадгалахыг зөвлөж байна.

Дүрмээр бол орчин үеийн аж ахуйн нэгж нь нэгтгэсэн нэлээд төвөгтэй бүтэц юм олон тоонытөрөл бүрийн хөрөнгө - эхлэн үл хөдлөх хөрөнгө, өмнө бизнесийн нэр хүндаж ахуйн нэгжүүд. Үүнтэй холбогдуулан бизнесийг дараахь үнэлгээний хандлагын үүднээс үнэлэх нь зүйтэй: өртөгт суурилсан, ашигтай, харьцуулсан. Эдгээр аргуудыг бие биенээсээ тусад нь ашиглах боломжгүй, өөрөөр хэлбэл аж ахуйн нэгжүүдийг үнэлэхийн тулд одоо байгаа бүх аргуудын нэгдсэн арга барилыг ашигладаг. Түүгээр ч зогсохгүй аж ахуйн нэгжийн тодорхой шинж чанарыг ашиглахад үндэслэсэн тодорхой хандлага бүр нь түүний үнэ цэнийн үнэ цэнийн үнэ цэнэд тодорхой хэмжээгээр нөлөөлдөг. Дээрх бүх аргууд (өртөгтэй, ашигтай, харьцуулсан) эерэг ба сөрөг талуудтай, хэрэглэх тэргүүлэх чиглэлүүдтэй бөгөөд нэлээд олон тооны хослуулсан байдаг. янз бүрийн аргаҮнэлгээчин нь тухайн аж ахуйн нэгжид хамгийн тохиромжтойг нь сонгон авдаг асар олон төрлөөс.

Аж ахуйн нэгжийн бизнесийн үнэлгээнд дараахь зүйлс орно.

Бүх хөрөнгийн үнэлгээ: үл хөдлөх хөрөнгө, машин, тоног төхөөрөмж, агуулахын нөөц, санхүүгийн хөрөнгө оруулалт, биет бус хөрөнгийн үнэлгээ.

Компанийн гүйцэтгэл, одоогийн болон ирээдүйн орлого, бизнесийн хөгжлийн хэтийн төлөв, энэ зах зээл дэх өрсөлдөөний орчныг тусад нь үнэлдэг. Ийм цогц дүн шинжилгээнд үндэслэн бизнесийн бодит үнэ цэнийг тодорхойлдог. Бизнесийн үнэлгээнд хувь нэмэр оруулсан хөрөнгийн үнэлгээг мөн багтааж болно Эрх бүхий капитал. Аж ахуйн нэгжийн үнэ цэнийг тооцоолохдоо хамгийн найдвартай үр дүнд хүрэхийн тулд дүрмээр хэд хэдэн аргыг ашигладаг.

Аж ахуйн нэгжийг үнэлэх нэгдсэн арга барилаар түүний бодит үнэ цэнэ, ирээдүйд орлого олох чадварыг тодорхойлдог. Аж ахуйн нэгжийн үнэ цэнийн иж бүрэн үнэлгээ нь бизнесийн зах зээлийн үнэ цэнийн үнэлгээ, түүнчлэн аж ахуйн нэгжийн хөрөнгө оруулалтын үнэ цэнийн үнэлгээ орно. Эхнийх нь компанийн хүлээн зөвшөөрч болох хамгийн өндөр үнэ юм нээлттэй зах зээлчөлөөт өрсөлдөөний нөхцөлд. Үүний зэрэгцээ хэлцлийн талууд шаардлагатай бүх мэдээлэлтэй байх ёстой бөгөөд ямар нэгэн онцгой нөхцөл байдал гүйлгээний дүнд нөлөөлөх ёсгүй. Аж ахуйн нэгжийн энэ төрлийн үнэлгээг хийхийн тулд үндсэн хөрөнгийн тооллого хийх (нягтлан бодох бүртгэлийг оновчтой болгох, зах зээлийн болон татан буулгах үнийг тодорхойлох), зах зээлийн дүн шинжилгээ хийх, компанийн үйл ажиллагааны удирдлага, санхүүгийн дүн шинжилгээ хийх, үр дүнг үнэлэх, гаргах шаардлагатай. аж ахуйн нэгжийн зах зээлийн үнэлгээний тайлан.

Аж ахуйн нэгжийн үнэ цэнийн үнэлгээг зардлын аргын аль нэгээр тодорхойлсон өртгийн үзүүлэлт, орлогын аргын үүднээс тооцсон өртгийг харгалзан үзэх нь ойлгомжтой. арга зүй. Үүний зэрэгцээ, харьцуулах хөрөнгийн зах зээл идэвхтэй байгаа бол ижил төстэй аж ахуйн нэгжүүдийн үнийн зах зээлийн (харьцуулсан) үнэлгээг харгалзан үзэх шаардлагатай. Өөрөөр хэлбэл, аж ахуйн нэгжийн үнэ цэнийг илүү үнэн зөв, үндэслэлтэй үнэлэхийн тулд үнэлгээний гурван аргыг нэгэн зэрэг ашиглахад үндэслэсэн нэгдсэн арга барил шаардлагатай бөгөөд энэ нь авч үзэж буй үнэлгээний өрөөсгөл байдлыг арилгах болно.

Боловсролын тогтолцооны төлөв байдал, хөгжлийн чиг хандлагыг үнэлэхдээ үнэлгээний гол объект, түүний агуулга, шалгуур үзүүлэлт нь сургалтын хөтөлбөр бүрийн төлөвлөсөн үр дүнгийн эхний блокийн агуулгыг бүрдүүлдэг тэргүүлэх зорилт, хүлээгдэж буй гол үр дүн юм.

Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх систем нь үр дүнг үнэлэх нэгдсэн арга барил боловсролын үр дүнгийн гурван бүлгийн сурагчдын амжилтыг үнэлэх боломжийг олгодог боловсрол. хувийн, мета-субъект, сэдэв .

Стандартын шаардлагын дагуу хангах, ашиглах хувийн мэдээлэл зөвхөн оюутнуудад зориулсан эцсийн үнэлгээний журмын хүрээнд л боломжтой. Бусад бүх журамд зөвхөн өгөх, ашиглахыг зөвшөөрнө хувийн бус (нэргүй) мэдээлэл оюутнуудын боловсролын үр дүнгийн талаар.

Үнэлгээний үр дүнгийн тайлбарыг үндэслэнэ контекст мэдээлэл боловсролын үйл явцын субъектуудын үйл ажиллагааны нөхцөл, онцлогийн талаар. Ялангуяа оюутнуудын эцсийн дүнг тэдний гарааны түвшин, боловсролын амжилтын динамикийг харгалзан тогтоодог.

Үнэлгээний систем нь хангадаг түвшний хандлага төлөвлөсөн үр дүн, тэдгээрийн амжилтыг үнэлэх арга хэрэгслийг танилцуулах. Энэхүү аргын дагуу эхлэл цэг нь "хасах арга" -аар гаргасан алдаа, дутагдлыг бүртгэх замаар өнөөдрийн оюутны үнэлгээг бүрдүүлдэг "хамгийн тохиромжтой түүвэр" биш, харин үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмшихэд шаардлагатай боловсролын амжилтын жишиг түвшин юм. Оюутнуудын дийлэнх нь бодит байдалд хүрсэн. Энэхүү жишиг түвшинд хүрсэн нь хүүхдийн сурлагын болзолгүй амжилт, стандартын шаардлагыг биелүүлсэн гэж тайлбарладаг. Бие даасан боловсролын амжилтыг үнэлэхдээ "нэмэлт арга" -ыг ашиглан хийдэг бөгөөд үүнд жишиг түвшний ололт амжилт, түүнээс дээш гарсан байдлыг бүртгэдэг. Энэ нь оюутнуудын ахиц дэвшлийг дэмжих, ойрын хөгжлийн бүсийг харгалзан хөдөлгөөний бие даасан чиглэлийг бий болгох боломжийг олгодог.

Тиймээс одоогийн үнэлгээний үйл ажиллагаанд оюутны үзүүлсэн үр дүнг дараах үнэлгээтэй харьцуулахыг зөвлөж байна.

· "Тэнцсэн/унасан" ("хангалттай/хангалтгүй"), тухайлбал, лавлагааны боловсролын материалд суурилсан өгөгдсөн даалгаврын хүрээнд (тойрог) мэдлэгийн лавлагааны системийг эзэмшсэн, боловсролын үйл ажиллагааг зөв хэрэгжүүлж байгааг харуулсан үнэлгээ;

· "сайн", "маш сайн" - боловсролын үйл ажиллагааг ухамсартайгаар сайн дурын эзэмших түвшинд мэдлэгийн тогтолцоог шингээж авах, түүнчлэн сонирхлын цар хүрээ, өргөн (эсвэл сонгомол) зэргийг харуулсан үнэлгээ.

Энэ нь ашиглах боломжийг үгүйсгэхгүй уламжлалт систем 5 онооны системээр үнэлдэг боловч тэдгээрийн агуулгыг тодруулах, дахин бодохыг шаарддаг. Ялангуяа энэхүү үнэлгээний тогтолцооны жишиг түвшинд хүрэх нь хүүхдийн сурлагын болзолгүй амжилт, стандартын шаардлагыг биелүүлсэн гэж тайлбарлаж, "хангалттай" (тэнэсэн) үнэлгээтэй холбоотой байдаг.

Үнэлгээний үйл явцад бие биенээ нөхөх олон янзын арга, хэлбэрийг ашигладаг (стандарчилсан бичгийн болон аман ажил, төсөл, практик ажил, бүтээлч ажил, өөрөө дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх, ажиглалт гэх мэт).

10.2. Хувийн, мета-субъект, сэдвийн үр дүнг үнэлэх онцлог

Хувийн үр дүнгийн үнэлгээ гэдэг нь ерөнхий боловсролын сургуулийн бага ангийн сурагчдын бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх хөтөлбөрийн "Хувийн сургалтын үйл ажиллагаа" хэсэгт танилцуулсан оюутнуудын хувийн хөгжилд төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлын үнэлгээ юм.

Хувийн үр дүнд хүрэх нь боловсролын үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хэрэгжүүлэх явцад хангагдана гадуурх үйл ажиллагаагэр бүл, сургуулиас хэрэгжүүлдэг.

Хувийн үр дүнг үнэлэх гол зорилго нь дараахь гурван үндсэн блокт багтсан бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм.

· өөрийгөө тодорхойлох- оюутны дотоод байр суурийг бүрдүүлэх - оюутны нийгмийн шинэ үүргийг хүлээн зөвшөөрөх, хөгжүүлэх; Оросын иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг эх орон, ард түмэн, түүхээрээ бахархах, үндэс угсаагаа ухамсарлах мэдрэмж болгон төлөвшүүлэх; өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө болон ололт амжилтаа зөв үнэлэх, өөрийн хувийн давуу болон сул талыг олж харах чадварыг хөгжүүлэх;

· хийх гэсэн утгатайБоловсрол, танин мэдэхүйн болон нийгмийн сэдлийн тогтвортой тогтолцоонд үндэслэн оюутнуудын суралцах хувийн утгыг (өөрөөр хэлбэл "өөртөө зориулсан") хайж, бий болгох; "Миний мэддэг зүйл", "миний мэдэхгүй зүйл", "мунхаглал" -ын хил хязгаарыг ойлгох, энэ цоорхойг даван туулах хүсэл;

· ёс суртахууны чиг баримжаа- ёс суртахууны үндсэн хэм хэмжээний талаархи мэдлэг, нийгмийн хэрэгцээний талаархи ойлголт дээр үндэслэн тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чиг баримжаа; ёс суртахууны төвлөрлийг бууруулах чадвар - үүнийг шийдвэрлэхдээ ёс суртахууны асуудалд оролцогчдын байр суурь, сэдэл, ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх; ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх - ичгүүр, гэм буруу, ухамсар нь ёс суртахууны зан үйлийг зохицуулагч юм.

· Оюутны боловсролын байгууллагад хандах сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага, боловсролын үйл явцын утга учиртай талууд - хичээл, шинэ зүйл сурах, ур чадвар, шинэ ур чадвар эзэмших, боловсролын хамтын ажиллагааны мөн чанарт чиглэсэн оюутны дотоод байр суурийг бүрдүүлэх. багш, ангийнхантайгаа - "сайн сурагч" зан үйлийн загварт чиглүүлэх;

· Иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх - эх орноороо бахархах мэдрэмж, эх орны хувьд чухал түүхэн үйл явдлын талаархи мэдлэг; газар нутгаа хайрлах, үндэстнээ ухамсарлах, Орос, дэлхийн ард түмний соёл, уламжлалыг хүндэтгэх; итгэлцэл, бусдын мэдрэмжийг ойлгох, өрөвдөх чадварыг хөгжүүлэх;

· Өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх, үүнд суралцах чадвараа ухамсарлах, суралцах амжилт, бүтэлгүйтлийн шалтгааныг зохих ёсоор дүгнэх чадвар; өөрийн давуу болон сул талыг олж харах, өөрийгөө хүндэтгэх, амжилтанд итгэх чадвар;

Боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл, түүний дотор нийгэм, боловсрол, танин мэдэхүйн болон гадаад сэдэл, шинэ агуулга, асуудлыг шийдвэрлэх арга замд сониуч зан, сонирхол, шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших, үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэл, ур чадвараа дээшлүүлэх хүсэл эрмэлзэл;

·ёс суртахууны хэм хэмжээний мэдлэг, ёс суртахууны болон ёс суртахууны үнэлэмжийг бүрдүүлэх, ёс суртахууны асуудлыг төвлөрлийг сааруулах үндсэн дээр шийдвэрлэх чадвар (ёс суртахууны бэрхшээлийг шийдвэрлэх янз бүрийн үзэл бодлыг зохицуулах); ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрдөх / зөрчих үүднээс өөрийн болон бусад хүмүүсийн үйлдлийг үнэлэх чадвар.

Энэ бүлгийг тодорхойлсон төлөвлөсөн үр дүнд "Төгсөгч суралцах болно" гэсэн блок байхгүй. Энэ нь тийм гэсэн үг бага ерөнхий боловсролын үе шатанд төгсөгчдийн хувийн үр дүн стандартын шаардлагад бүрэн нийцсэн эцсийн үнэлгээнд хамрагдахгүй .

Дээрх хувь хүний ​​үр дүнг бүрдүүлэх, түүнд хүрэх нь боловсролын тогтолцоо, боловсролын байгууллагын үүрэг, хариуцлага юм. Тиймээс эдгээр үр дүнгийн үнэлгээ боловсролын үйл ажиллагааүр дүн нь бүс нутгийн хөгжлийн хөтөлбөр, боловсролын үйл явцыг дэмжих хөтөлбөр, бусад хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд удирдлагын шийдвэр гаргах үндэс болсон хөндлөнгийн хувийн бус мониторингийн судалгааны явцад хийгдсэн. Тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд энэ боловсролын байгууллагад ажилладаггүй, хүүхэд, өсвөр үеийнхний хувь хүний ​​​​хөгжлийн сэтгэлзүйн оношлогооны чиглэлээр шаардлагатай ур чадвартай мэргэжилтнүүд хамрагдах ёстой. Энэ тохиолдолд үнэлгээний сэдэв нь оюутны хувийн хөгжлийн ахиц дэвшил биш, харин боловсролын байгууллага, хотын, бүс нутгийн эсвэл холбооны боловсролын тогтолцооны боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөө юм. Энэ нь хувийн үр дүнгийн үнэлгээг субьект болон мета-субъектийн үр дүнгийн үнэлгээнээс ялгах үндсэн цэг юм.

Одоогийн үнэлгээний явцад хувь хүний ​​​​хувийн үр дүнг бүрдүүлэхэд хязгаарлагдмал үнэлгээ хийх боломжтой бөгөөд энэ нь бүрэн хангагдсан байдаг ёс зүйн зарчимхүүхдийн хувийн ашиг сонирхол, нууцлалыг хамгаалах, хамгаалах, оюутны хувийн шинж чанар, сэтгэл зүйн аюулгүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн байдалд аюул учруулахгүй байх хэлбэрээр. Энэхүү үнэлгээ нь оюутны хувийн хөгжлийг оновчтой болгох асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн бөгөөд гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг багтаасан болно.

· оюутны амжилт, эерэг чанаруудын онцлог;

· ололт амжилтыг харгалзан хувь хүний ​​хөгжлийн тэргүүлэх зорилт, чиглэлийг тодорхойлох сэтгэл зүйн асуудлуудхүүхдийн хөгжил;

Оюутны хувийн үр дүнг үнэлэх өөр нэг хэлбэр нь тусгай дэмжлэг шаардлагатай оюутнуудын хувь хүний ​​хөгжлийн ахиц дэвшлийг үнэлэх явдал байж болно. Энэ асуудлыг хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн ахиц дэвшлийг системтэй хянах үйл явцын үндсэн дээр хөгжлийн норматив агуулга, насны үечилсэн үзэл баримтлалд үндэслэн насжилттай холбоотой сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх хэлбэрээр шийдэж болно. Ийм үнэлгээг сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн хүсэлтээр эсвэл багшийн хүсэлтээр (эсвэл боловсролын байгууллагын удирдлага) эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн зөвшөөрлөөр хийдэг бөгөөд сэтгэл зүйч гүйцэтгэдэг. онцгой Мэргэжлийн сургалтхөгжлийн сэтгэл судлалын чиглэлээр.

Мета-субъектийн үр дүнгийн үнэлгээЭнэ нь оюутнуудад зориулсан бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөрийн "Зохицуулалтын боловсролын үйл ажиллагаа", "Харилцааны боловсролын үйл ажиллагаа", "Танин мэдэхүйн боловсролын үйл ажиллагаа" гэсэн хэсгүүдэд танилцуулсан боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлын үнэлгээ юм. бага ерөнхий боловсролын түвшинд, түүнчлэн Унших дэд хөтөлбөрийн бүх хэсэгт танилцуулсан төлөвлөсөн үр дүн. Тексттэй ажиллах".

Мета-субъектийн үр дүнд хүрэх нь боловсролын үйл явцын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болох эрдэм шинжилгээний хичээлүүдээр хангагдана.

Мета-субъектийн үр дүнг үнэлэх гол объект нь оюутны зохицуулалт, харилцааны болон танин мэдэхүйн бүх нийтийн үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, удирдахад чиглэсэн оюутнуудын сэтгэцийн үйлдлүүдийг бий болгох явдал юм. Үүнд:

· Оюутны боловсролын зорилго, зорилтыг хүлээн зөвшөөрөх, хадгалах чадвар; практик даалгаврыг бие даан танин мэдэхүй болгон хувиргах, даалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн дагуу өөрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг хайх чадвар; өөрийн үйлдлийг хянах, үнэлэх, үнэлгээний үндсэн дээр алдааны шинж чанарыг харгалзан хэрэгжилтэд нь залруулга хийх, суралцахдаа санаачилга, бие даасан байдлыг харуулах чадвар;

· Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалжаас мэдээлэл хайх, шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах, сонгох чадвар;

· Судлагдсан объект, үйл явцын загвар, боловсролын, танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэх схемийг бий болгоход тэмдэгтийн хэрэгслийг ашиглах чадвар;

· нийтлэг шинж чанарын дагуу харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ангилах логик үйлдлүүдийг хийх, аналоги тогтоох, мэдэгдэж буй ойлголтод хандах чадвар;

· Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхдээ багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, үйл ажиллагааныхаа үр дүнд хариуцлага хүлээх чадвар.

Мета-субъектийн үр дүнг үнэлэх онцлог нь бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааны шинж чанартай холбоотой байдаг. Мета субьект үйлдлүүд нь мөн чанарын хувьд функциональ шинж чанартай байдаг тул оюутнуудын сэдвийн асуудлыг шийдвэрлэхэд амжилтанд хүрэх сэтгэлзүйн үндэс, шийдвэрлэх нөхцөл болдог. Үүний дагуу мета-субъектийн үр дүнг үнэлэх агуулга, объектыг төлөөлөх бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны төлөв байдлын түвшинг дараахь үндсэн хэлбэрээр чанарын хувьд үнэлж, хэмжиж болно.

Нэгдүгээрт, мета-субъектийн үр дүнд хүрэх нь хөгжлийн түвшинг үнэлэхэд чиглэсэн тусгайлан боловсруулсан оношлогооны ажлыг гүйцэтгэсний үр дүн байж болно. тодорхой төрөлбүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа.

Хоёрдугаарт, мета-субъектийн үр дүнд хүрэх нь сургалтын сэдвийг ашиглан боловсролын болон боловсрол-практикийн даалгавруудыг амжилттай биелүүлэх нөхцөл (эсвэл шийдвэрлэх арга хэрэгсэл) гэж үзэж болно. Энэ аргыг бие даасан хичээлийн төлөвлөсөн үр дүнгийн эцсийн үнэлгээнд өргөн ашигладаг. Математик, орос хэл (төрөлх хэл), унших, хүрээлэн буй орчин, технологи болон бусад хичээлийн тестийн даалгаврын амжилтаас хамааран хүүхдийн гаргасан алдааны шинж чанарыг харгалзан үзэхэд танин мэдэхүйн болон зохицуулалтын олон тооны шалгалтууд байдаг гэж дүгнэж болно. сурагчдын үйл ажиллагаа төлөвшсөн. Оюутнуудаас нийтлэг үр дүнд хүрэхийн тулд хамтран ажиллахыг шаарддаг тестийн даалгавар нь харилцааны боловсролын үйл ажиллагааны төлөвшлийг үнэлэх боломжийг олгодог.

Эцэст нь, мета-субъектийн үр дүнд хүрэх нь нарийн төвөгтэй ажлуудыг салбар хоорондын үндсэн дээр амжилттай гүйцэтгэснээр илэрч болно. Тухайлбал, өргөн боломжМета-субъектийн үр дүнг үнэлэхийн тулд тестийн даалгавруудыг ашиглах нь нээгдэж, амжилттай дуусгахын тулд мэдээлэлтэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай болдог.

Хоёрын давуу тал хамгийн сүүлийн үеийн аргуудҮнэлгээ нь хэмжилтийн субьект нь оюутны боловсролын үйл ажиллагааны бүтцэд үйл ажиллагааны байр суурийг эзэлдэг, арга хэрэгсэл болж, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг сурагчийн эзэмшсэн түвшин юм. хүүхдийн үйл ажиллагааны зорилго биш.

Тиймээс, Мета-субъектийн үр дүнгийн үнэлгээг янз бүрийн процедурын үеэр хийж болно . Жишээлбэл, хичээлийн төгсгөлийн тестүүд эсвэл салбар хоорондын үндсэн дээр нарийн төвөгтэй ажил хийхдээ ихэнх танин мэдэхүйн боловсролын үйл ажиллагаа, мэдээлэлтэй ажиллах ур чадварыг (шууд ба шууд бусаар) үнэлэх, түүнчлэн төлөвшлийг шууд бусаар үнэлэхийг зөвлөж байна. харилцааны болон зохицуулалтын хэд хэдэн арга хэмжээ.

Үргэлжилсэн, сэдэвчилсэн, дунд хугацааны үнэлгээний явцад стандартчилсан эцсийн шалгалтын явцад шалгахад хэцүү эсвэл практик бус харилцаа холбоо, зохицуулалтын үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлж болно. Жишээлбэл, одоогийн үнэлгээний үеэр "хамтрагчтай харилцах" зэрэг ур чадварын хөгжлийн түвшинг хянахыг зөвлөж байна: түнш рүү чиглүүлэх, ярилцагчийг сонсох, сонсох чадвар; анхааралдаа авах, зохицуулах хүсэл өөр өөр үзэл бодолболон объект, үйлдэл, үйл явдал гэх мэттэй холбоотой байр суурь.

Бага боловсролын бүхэл бүтэн тогтолцооны үр нөлөөг үнэлэхэд шийдвэрлэх чухал ач холбогдолтой бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны төлөв байдлын түвшинг үнэлэх (жишээлбэл, боловсролын үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн оролцооны түвшин. бага боловсролын тогтолцоо, тэдгээрийн боловсролын бие даасан байдлын түвшин, хамтын ажиллагааны түвшин болон бусад хэд хэдэн) нь хувийн бус журмын хэлбэрээр явагддаг.

Сэдвийн үр дүнгийн үнэлгээЭнэ нь сурагчийн бие даасан хичээлээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлын үнэлгээ юм.

Эдгээр үр дүнд хүрэх нь боловсролын үйл явцын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болох сургалтын хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэгт заасан боловсролын хичээлүүдээр хангагдана.

Стандартад заасан боловсролын үр дүнгийн мөн чанарын талаархи ойлголтын дагуу хичээлийн үр дүн нь юуны түрүүнд дараахь зүйлийг агуулна. шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн элементүүдийн систем, энэ нь янз бүрийн хичээлүүдийн сургалтын материалаар илэрхийлэгддэг (цаашид - сэдвийн мэдлэгийн систем), хоёрдугаарт, бүхий үүсгэсэн үйлдлийн системболовсролын материал(Цаашид - объектив үйл ажиллагааны систем), мэдлэгийг ашиглах, түүнийг өөрчлөх, шинэ мэдлэг олж авахад чиглэгддэг.

Сэдвийн мэдлэгийн систем - сэдвийн үр дүнгийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг. Үүнийг тодруулах боломжтой суурь мэдлэг(Одоогийн болон дараагийн амжилттай сургалтанд зайлшгүй шаардлагатай мэдлэг) ба мэдлэгийн туслах системийг нөхөж, өргөжүүлж, гүнзгийрүүлэх, түүнчлэн дараагийн хичээлүүдийг судлахад пропедевтикийн үүрэг гүйцэтгэдэг мэдлэг.

Суурь мэдлэг нь юуны түрүүнд шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн элементүүдийг (ерөнхий шинжлэх ухааны болон түүнтэй холбоотой) агуулдаг бие даасан үйлдвэрүүдмэдлэг, соёл) дэлхийн орчин үеийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бий болгодог: гол онол, санаа, үзэл баримтлал, баримт, арга. Ерөнхий боловсролын бага шатанд боловсролын сэдвүүдийн үзэл баримтлалын аппарат (эсвэл "хэл") нь туслах мэдлэгийн тогтолцоонд багтдаг бөгөөд үүнийг эзэмших нь багш, оюутнуудад тухайн сэдвийг судлахад үр дүнтэй ахиц гаргах боломжийг олгодог.

Мэдлэгийг дэмжих тогтолцоог тухайн түвшний боловсролын үндсэн асуудлыг шийдвэрлэх ач холбогдол, дараагийн сургалтанд судалж буй материалын туслах шинж чанар, түүнчлэн бодит байдлын зарчмыг харгалзан тодорхойлно. боломжит боломжоюутнуудын дийлэнх нь тэдний амжилт. Өөрөөр хэлбэл, энэ бүлэгт нэгдүгээрт, амжилттай суралцахад зайлшгүй шаардлагатай, хоёрдугаарт, багшийн тусгай зорилготой ажлын үр дүнд зарчмын хувьд дийлэнх нь хүрч болох ийм мэдлэг, ур чадвар, боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоо багтдаг. хүүхдүүдийн.

Ерөнхий боловсролын анхан шатны боловсролын шатанд сурагчдыг өөртөө шингээх орос хэл, төрөлх хэл, математикийн мэдлэгийн лавлах систем.

Сэдвийн үр дүнг үнэлэхдээ гол үнэ цэнэ нь мэдлэгийг дэмжих тогтолцоог эзэмшсэн байх, боловсролын стандарт нөхцөл байдалд үүнийг хуулбарлах чадвар биш харин боловсрол, танин мэдэхүйн болон боловсрол, практикийн асуудлыг шийдвэрлэхэд энэхүү мэдлэгийг ашиглах чадвар юм. Өөрөөр хэлбэл, хичээлийн үр дүнг үнэлэх объект нь хичээлийн агуулгатай оюутнуудын гүйцэтгэсэн үйлдлүүд юм.

Сэдвийн агуулгатай үйлдлүүд (эсвэл субьект үйлдлүүд) - сэдвийн үр дүнгийн хоёр дахь чухал бүрэлдэхүүн хэсэг. Олон тооны бодит үйлдлүүд нь ижил төстэй бүх нийтийн боловсролын үйлдлүүд, ялангуяа танин мэдэхүйн үйлдлүүд дээр суурилдаг: тэмдэг-бэлэгдлийн хэрэгслийг ашиглах; загварчлал; объектуудыг харьцуулах, бүлэглэх, ангилах; дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх үйлдлүүд; холболт (шалтгаан-үр дагаврын хамаарлыг оруулаад) болон аналогийг бий болгох; хайх, хувиргах, танилцуулах, мэдээлэл тайлбарлах, үндэслэл гэх мэт Гэсэн хэдий ч, янз бүрийн субъектуудад эдгээр үйлдлүүд нь тухайн сэдвийн онцлогоор дамжин хугардаг, жишээлбэл, тэдгээрийг өөр өөр объектоор гүйцэтгэдэг - тоо, математикийн илэрхийлэлтэй; дуу авиа, үсэг, үг, хэллэг, өгүүлбэр бүхий; мэдэгдэл, текст; амьд ба амьгүй байгалийн объектуудтай; хөгжим, уран сайхны бүтээлүүд гэх мэт. Иймээс үйлдлийг гүйцэтгэх арга барил, алгоритм нь ерөнхийдөө хэдий ч бүрдэж, дадлагажиж буй үйлдлүүдийн найрлага нь тодорхой "субъект" өнгөтэй байдаг. Тиймээс, ялангуяа боловсролын янз бүрийн субъектуудын хувь хүний ​​бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх, төлөвшүүлэхэд оруулсан хувь нэмэр өөр өөр байдаг. Жишээлбэл, боловсролын зохицуулалтын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх, бүрдүүлэхэд технологийн оруулсан хувь нэмэр үнэлж баршгүй юм.

Боловсролын бүх сэдвүүдийн нийлбэр нь боловсролын үйл явц нь төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд чиглэгдсэн тохиолдолд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

Сэдвийн үйлдлүүд нь үндсэндээ зөвхөн тодорхой сэдвээс хамаарах үйлдлүүдийг багтаасан байх ёстой бөгөөд үүнийг эзэмших нь хувь хүний ​​​​бүрэн төлөвшил эсвэл тухайн сэдвийг цаашид судлахад зайлшгүй шаардлагатай (ялангуяа биеийн тамирын хичээлээр эзэмшсэн моторын үйл ажиллагааны арга, эсвэл дасгалын аргууд). боловсруулах материал, загварчлах, зурах арга техник, хөгжмийн гүйцэтгэлийн арга гэх мэт).

Янз бүрийн объектын материал дээр ижил үйлдлийг бий болгох нь эхлээд субьектийн заасан даалгаврын хүрээнд (тойрог) зөв хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. ухамсартай, сайн дураараа хэрэгжүүлэх, объектын шинэ ангилалд шилжүүлсэн. Энэ нь оюутнуудын агуулга, нарийн төвөгтэй байдлын хувьд янз бүрийн боловсрол-танин мэдэхүйн болон боловсрол-практикийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвараар илэрдэг.

Тийм ч учраас сэдвийн үр дүнг үнэлэх объектЭнэ нь стандартын шаардлагад бүрэн нийцсэн, оюутнуудын эрдэм шинжилгээний хичээлийн агуулгад хамаарах хэрэгслийг ашиглан боловсрол-танин мэдэхүйн болон боловсрол-практикийн асуудлыг шийдвэрлэх, түүний дотор мета-субъектийн үйл ажиллагааны үндсэн дээр үйлчилдэг.

Эдгээр сэдвийн тодорхой үр дүнд хүрсэн амжилтыг одоогийн болон завсрын үнэлгээ, эцсийн туршилтын ажлын явцад үнэлдэг. Энэ тохиолдолд эцсийн үнэлгээ нь энэхүү сургалтын сургалтын туслах мэдлэгийн тогтолцоог тусгасан сэдвийн агуулга бүхий оюутнуудын гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааны амжилтыг хянах замаар хязгаарлагдана.

9.3. Амжилтын багц нь бие даасан боловсролын ололт амжилтын динамикийг үнэлэх хэрэгсэл юм

Боловсролын амжилтын динамик үзүүлэлт нь боловсролын амжилтыг үнэлэх гол үзүүлэлтүүдийн нэг юм. Оюутнуудын боловсролын амжилтын динамик шинж чанарыг тодорхойлоход үндэслэн сургалтын үр нөлөөг үнэлэх боломжтой. боловсролын үйл явц, багш эсвэл боловсролын байгууллагын үр нөлөө, боловсролын тогтолцооны үр нөлөө. Энэ тохиолдолд хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг арга бол харьцуулалт дээр суурилдаг тоон үзүүлэлтүүд, оюутнуудын боловсролын замналын хоёр цэг дээр авсан үнэлгээний үр дүнг тодорхойлдог.

Боловсролын ололт амжилтын динамикийн үнэлгээ нь дүрмээр бол хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй: сурган хүмүүжүүлэх, хичээлийн агуулга бүхий үйл ажиллагааны түвшин, түвшингийн динамикийн үнэлгээ гэж ойлгодог ба сэтгэлзүйн хувьд хувь хүний ​​ахиц дэвшлийг үнэлэхтэй холбоотой. хүүхдийн хөгжил.

Боловсролын амжилтын динамикийг үнэлэх хамгийн тохиромжтой хэрэгслүүдийн нэг бол оюутны амжилтын багц юм. Үүнийг ашиглах туршлагаас харахад ололт амжилтын багцыг боловсролын өргөн хүрээний нөхцөлд (өөрийн боловсролын үйл ажиллагааг өөрөө зохион байгуулах ийм хэрэгслийг эзэмших чиглэлээр) боловсролын ололт амжилтын динамикийг харуулахад чиглэсэн жинхэнэ бие даасан үнэлгээ гэж ангилж болно. өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх, эргэцүүлэн бодох гэх мэт үйл ажиллагаа d.).

Амжилтын багц нь үнэлгээний орчин үеийн үр дүнтэй хэлбэр төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх олон чухал асуудлыг шийдвэрлэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм.