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교육 결과를 평가하는 통합된 접근 방식입니다. 연방 주 표준에 따라 결과를 평가하는 통합 접근 방식입니다. 기술 수행 규칙

Syshchikova E.N. - 복잡한 접근 방식성과 평가에 산업 기업

이 기사는 포괄적인 개발에 전념하고 있습니다. 방법론적 접근기업의 효율성을 평가합니다. 기업의 효율성을 종합적으로 평가하기 위한 기반으로 기업 관리 시스템에 4가지 주요 하위 시스템(재무, 인력, 운영, 생산)을 포함하는 것이 제안되었으며, 이는 기업의 혁신 활동에 필요한 수준을 형성합니다. 적절한 수준 정보 지원및 경영을 위한 정보지원을 제공합니다. 동시에 생산 하위 시스템은 기업의 운영 및 개발을 통해 경제적 이익을 창출하는 하위 시스템이기 때문에 주요 또는 가장 중요한 관리 하위 시스템 중 하나임을 나타냅니다. 따라서 이 방법론은 얻은 결과에 대한 인사, 재무, 운영, 생산 및 관찰된 효과 등 각 기업 관리 하위 시스템의 차별화된 기여를 고려하는 것을 기반으로 합니다. 방법론에는 일련의 분석 작업이 포함되어 있으며 그 결과 경제 변화의 복잡한 지표가 계산됩니다. 제안된 방법론은 일관성과 일관성을 특징으로 하며 특정 분석 지표 세트의 계산을 기반으로 객관적인 접근 방식이 사용됩니다. 이는 이러한 계산 결과를 관련성 있게 만들고 다음과 같은 맥락에서 기업의 현재 효율성을 안정적으로 반영합니다. 주요 관리 하위 시스템. 이를 통해 생산 효율성의 성장을 더욱 강화하고 경제적 이점과 기타 이점을 극대화하기 위해 전략적, 전술적 또는 운영적 성격에 대해 정보에 입각한 편리한 결정을 내릴 수 있습니다.

키워드:관리 시스템, 효율성, 산업 기업

소개

기업 관리 시스템의 효율성 향상은 개선을 통해 실현될 수 있습니다. 내부 환경, 이를 통해 이 기업에외부 환경에서 안정적인 위치를 유지합니다.

이론

기업의 기능과 발전을 평가(성과 평가)하는 데에는 몇 가지 주요 접근 방식이 있습니다. 특히 기능 분석 접근 방식, 비교 분석 접근 방식, 체계적 접근 방식 또는 통합 접근 방식이 있습니다. 기능 분석 접근 방식의 틀 내에서 기업의 효율성은 분석적으로 연구된 경영 기능의 관점에서 고려됩니다. 결과적으로, 이 접근 방식은 모든 관리 기능이 기업의 효율성을 특징짓는 하나 또는 다른 매개변수에 영향을 미칠 수 있음을 확립합니다. 분석적 비교는 객관성을 위해 하나 또는 여러 기간에 걸쳐 수행되며 일반적으로 비교 가능한 값이 사용됩니다.

비교 분석 접근 방식은 일종의 기능 분석 접근 방식이지만 이 경우 비교되는 것은 기업 작업(활동)의 기능과 매개 변수 간의 관계가 아니라 일련의 특정 핵심 지표입니다. 일반적으로 여러 기간 동안 경제 실체의 기능 및 개발의 효율성에 대한 일반적인 아이디어를 제공합니다 (직접 경쟁자의 유사한 지표와 업계 평균 지표와 비교).

기업을 기능 수행의 효율성이 경제 주체의 성과 지표와 상관 관계가 있고 한편으로는 여러 외부 및 내부 요인의 영향을 고려하는 사회 경제 시스템으로 간주하는 통합 접근 방식입니다. , 기업의 능력을 결정합니다 효과적인 활동, 반면에 외부 환경에 국한된 기회와 위협. 통합 접근 방식은 기업의 효율성이 재무뿐만 아니라 혁신 및 인력 측면을 포함하는 사회 경제적 지표로도 평가된다고 가정합니다.

이러한 과학자와 연구자의 작업에서는 여러 핵심 그룹으로 구성된 다양한 지표를 통해 기업의 효율성을 고려하는 것이 제안되었습니다. 일반적으로 이러한 그룹은 5~8 또는 10개로 계산될 수 있으며 각 그룹에는 기업의 현재 기능 및 개발 수준을 특징짓는 1~20개의 다양한 지표, 기준 또는 매개변수가 포함될 수 있습니다.

물론, 한편으로는 이러한 상세하고 포괄적인 평가 및 분석 단지를 통해 산업 기업의 활동에 대한 깊고 상세하며 포괄적인 연구가 가능합니다. 그러나 반면에 분석 및 평가에 필요한 상당한 양의 정보, 평가 및 분석 절차 중에 얻은 확장된 데이터 목록으로 인해 문제가 국지화되는 것은 허용되지 않습니다. 게다가, 얻은 상당한 양의 분석 데이터로 인해 기업의 효율성을 보장하기 위해 적절한 결정을 내리는 관리 직원의 관심이 분산됩니다.

해외로 입양된 기업의 운영 및 발전 효율성에 대한 종합적인 평가의 개념은 주로 건물 건설로 귀결됩니다. 균형 잡힌 시스템지표. 균형성과표는 현대 산업 기업 및 기타 사업체 활동의 네 가지 주요 측면, 즉 재무, 고객(소비자), 비즈니스 프로세스(내부 환경), 교육 및 개발을 고려합니다. Balanced Scorecard의 본질은 여러 관점에서 산업체의 재무전략을 수립하고, 전략적 목표를 설정하고, 이러한 목표의 달성 정도를 측정하는 것입니다. 주요 지표능률.

방법론적 측면에서 균형성과표는 기업과 회사의 비즈니스 성과를 특징짓는 주요 기준 값(핵심 지표/성과 지표 - KPI)에 대한 명확하고 공식화된 정의를 나타냅니다. 동시에 관리 수준, 사업 단위 및 관리자와 직원을 위한 업무 사양별로 기준 값이 자세히 설명되어 있으며 이를 구현하면 필요한 결과를 얻을 수 있습니다.

그러나 균형 성과표를 구축한다고 해서 재정적 측면, 소비자 측면, 인력 개발 측면 및 내부 환경(비즈니스 프로세스)과 같은 측면만 기준으로 삼아야 한다는 의미는 아니라는 점을 이해해야 합니다. 기업의 운영 및 개발 능력에 대한 가장 적절하고 객관적인 평가를 얻으려면 내부 환경 측면을 분석 용어로 가장 명확하게 공식화해야 합니다. 더욱이 내부 환경측면에서 인적자원 관련 분석을 배제하고, 인적측면을 다른 기준과 연계되지 않은 별도의 평가기준에 두는 것은 기업의 상대적 효율성을 평가하는 체계적이고 종합적인 접근방식과 크게 모순된다. 사용) 관리 시스템.

과학적이고 실용적인 연구에서 기업의 성과 효율성(운영 효율성 또는 기능 및 개발의 효율성)은 결과 분석으로 대체되는 경우가 많습니다. 경제 활동, 이는 같은 것과는 거리가 멀습니다. 결과는 일반적으로 일련의 작업의 최종 결과, 프로세스 완료입니다. 그러므로 기업의 경제 활동의 결과는 업무의 효율성과 구별되어야 합니다.

경제 활동의 결과는 다를 수 있지만 일반적으로 절대 비용 또는 정량적 지표(정량적 지표는 미터법 측정 단위로 표현됨)를 통해 표현됩니다.

예를 들어 M.M. Gadzhieva, Z.A. Kunnieva, M.B. Bagishev는 최적화 방법과 모델을 사용하여 기업의 운영 효율성(효율성)을 평가할 수 있음을 보여줍니다. 동시에 동일한 소스는 이러한 방법과 모델이 사용 가능한 모든 옵션 중에서 최상의(최적) 옵션을 선택하는 프로세스를 기반으로 함을 나타냅니다. 이를 바탕으로 M.M. 가지예프, Z.A. Kunnieva, M.B. 따라서 Bagishev는 최적화 방법과 모델을 통해 현재 작업이나 기업의 장기적인 개발에 대해 최선의(가장 효과적인) 결정을 내릴 수 있다고 결론지었습니다. 즉, 최적화 방법과 모델의 사용은 다음을 찾는 데 중점을 둔다는 결론을 내릴 수 있습니다. 최고의 결과가능한 모든 활동으로부터 기업의 활동.

그러나 이러한 접근 방식은 현재 기업의 효율성을 평가하기 위해 최적화 방법과 모델을 사용하기보다는 현재 중장기적으로 기업의 발전을 예측하는 데 더 중점을 두고 있습니다.

O.T. 톨스티크와 O.V. Dudarev는 포괄적인 측면에서 기업의 효율성이 부가가치 창출 능력의 관점에서 평가됨을 보여줍니다.

경제적 부가가치 계산에는 확장된 금융 및 경제 지표전체 생산 과정을 거의 완벽하게 설명합니다. 따라서 기업의 효율성을 평가하는 통합적 접근 방식은 기업의 경제적 부가가치 창출 능력 측면에서 고려할 수 있으며, 물론 경제적 부가가치는 매우 중요한 분석 및 평가 지표입니다. 그러나 동시에 이 접근 방식을 사용하면 이 지표 형성에 있어 각 관리 하위 시스템의 기여도를 이해할 수 없습니다. 또한 경제적 부가가치 지표 계산에 기반한 접근 방식은 모든 자원 사용 측면에서 기업의 실제 효율성 수준을 평가하는 것을 허용하지 않습니다.

O.B. 락시나, A.N. 스타코바, S.N. 졸니코바(Zolnikova)와 L.S. Kalinina와 다른 많은 연구자들은 다양한 산업 및 생산 기업의 성과(운영 또는 기능 및 개발)를 평가하는 산업 측면을 보여줍니다. 이 접근 방식은 수익성과 경쟁력에 대한 복잡한 지표를 분석적으로 비교한다는 아이디어에 기반을 두고 있습니다. 동질적인 기업 집합 내에서 변화(기회와 위협)를 고려 외부 환경이 접근 방식은 확실히 유익하고 객관적이지만 일정 기간 또는 일련의 기간에 걸쳐 기업의 기능 및 개발의 전반적인 효율성에 대한 각 하위 시스템의 기여도를 평가하는 것을 허용하지 않습니다.

방법론

따라서 우리는 얻은 결과와 관찰된 효과에 대한 각 관리 하위 시스템의 기여도를 고려하여 기업의 효율성을 평가하기 위한 포괄적인 방법론적 접근 방식을 개발하는 것이 필요하다고 생각합니다.

(주 관리 하위 시스템 측면에서) 기업의 성과(기능 및 개발)를 분석하고 평가하기 위해 경제적 이동 계수를 계산하는 형태의 기본 공식을 사용할 것을 제안합니다.

여기서 kdi는 기업 활동 관리 하위 시스템에서 i번째 지표의 경제적 이동 계수입니다.

X - 기업의 효율성을 특징짓는 i번째 지표의 수학적 미분입니다. 이는 현재 기간의 지표 값과 이전 또는 기본 기간의 값의 비율로 계산됩니다(옵션으로 이 지표의 실제 값과 계획 값의 비율을 사용할 수 있음).

따라서 경제적 이동 계수는 특정 기간 또는 일련의 기간 동안 기업의 효율성을 특징 짓는 목표 지표 값 사이의 수학적으로 확립된 차이로 간주될 수 있습니다(또는 가치의 실제 달성과 관련하여). 계획에 의해 확립됨).

기업 관리 시스템에는 인사, 재무, 운영, 생산이라는 네 가지 주요 하위 시스템이 포함되어 있음을 확립해 보겠습니다. 동시에 우리는 생산 하위 시스템이 기업의 운영 및 개발을 통해 경제적 이익을 창출하는 하위 시스템이기 때문에 주요 또는 가장 중요한 관리 하위 시스템 중 하나임을 지적했습니다. 결과적으로, 생산 측면을 고려하여 기업의 효율성을 특징짓는 일련의 평가 지표를 개발하는 것이 더욱 필요합니다.

그리고 첫째, 각 하위 시스템의 맥락에서 이러한 지표를 구성하고, 둘째, 포괄적인 평가 지표를 계산하기 위한 방법론을 제공하는 것이 좋습니다.

을 위한 생산 하위 시스템, 우리 의견으로는 가장 중요한 것은 생산 관점에서 기업의 효율성을 평가할 수 있는 다음 지표입니다: 생산량, 생산 비용 효율성 수준, 재료 인프라 업데이트, 기술 인프라 업데이트.

생산량은 모든 산업 기업의 성과를 나타내는 가장 중요한 지표 중 하나입니다. 동시에 이 지표를 금전적 측면이 아닌 조건부 물리적 측면에서 고려하여 조직의 품질을 고려하는 것이 중요합니다. 생산 과정기업에서는 이를 위해 공식 (2)를 사용할 것을 제안합니다.

여기서 V는 기존의 자연 단위(미터법 단위)로 표시한 생산량입니다.

VP – 기존 자연 단위의 총 생산량;

kr – 불량률(총 생산량 중 불량 제품이 차지하는 비율).

생산 하위 시스템 측면에서 기업의 효율성을 나타내는 두 번째 지표는 생산 비용 효율성 지표입니다.

이 경우, 우리는 받은 총 이익 규모를 기업 제품의 총 생산 및 판매 비용과 연관시킬 것을 제안합니다. 지표 계산은 공식 (3)의 틀 내에서 제시됩니다.

여기서 RC는 생산으로 인한 비용 수익입니다.

GP – 수령한 총 이익 규모;

예 – 기업 제품의 생산 및 판매와 관련된 총 비용.

생산 하위 시스템을 고려하는 측면에서 기업의 효율성을 특징짓는 세 번째 지표는 자재 인프라 업데이트(즉, 고정 생산 자산 업데이트) 지표입니다. 여기에서는 (4)에 제시된 프로덕션 자산 업데이트를 위한 잘 알려진 공식을 사용할 수 있습니다.

여기서 RM은 기업의 자재 생산 인프라 갱신 계수입니다.

VNM은 현재 기간에 운영되는 새로운 고정 자산의 비용입니다.

VAM은 제품 생산에 사용된 모든 고정 자산의 총 가치입니다.

생산 하위 시스템의 관점에서 볼 때 기업 성과의 네 번째 지표는 기술 인프라 업데이트 지표입니다. 여기서는 공식 (4)의 수정된 지표를 사용할 수 있습니다. 그러나 우리는 기업의 혁신 능력을 고려하는 것이 중요하다고 생각하므로 다음 공식을 제안합니다.

여기서 RT는 기업의 기술 생산 인프라 갱신 계수입니다.

PNT – 효과적인 생산 프로세스에 필요한 제3자로부터 생성되거나 구매된 기술의 양(비용)

NRT는 생산 과정에서 사용되며 직접 교체가 필요한 기술의 총 수량(총 비용)입니다.

따라서 위에서는 생산 하위 시스템의 맥락에서 기업의 효율성을 설명하는 지표를 제시합니다.

공식 (6)을 기반으로 생산 측면에서 기업 성과의 일반 지표를 계산하는 것이 제안되었습니다.

여기서 PS는 생산 하위 시스템의 맥락에서 기업의 효율성을 나타내는 지표입니다.

다음으로, 금융 하위 시스템 측면에서 기업 운영을 특징짓는 지표를 정의하는 단계로 넘어갑니다. 주요 지표는 다음과 같습니다. 핵심 활동에서 얻은 소득 수준; 영업 이익; 개발에 대한 기업 자금의 재투자 규모; 금융주기.

수입 수준과 기존 자연 단위의 생산량은 기업의 현재 작업뿐만 아니라 구체적인 발전에 대한 가장 중요한 지표 중 하나입니다. 우리 의견으로는 (인플레이션으로 인한) 광범위한 가격 인상이 전체 추정 그림을 크게 왜곡할 수 있으므로 인플레이션 영향을 고려하여 소득 수준을 고려하는 것이 중요하므로 공식 (7)을 사용하는 것이 좋습니다. :

여기서 I는 현재 기간 동안 기업의 주요 활동으로 인한 조정 수입입니다.

IO – 현재 기간의 결과를 기준으로 한 기업의 총 영업 수입입니다.

ir - 현재 기간의 인플레이션 계수입니다.

영업 이익은 생산 과정에서 효과를 얻는 재정적 측면의 기업 능력을 반영합니다. 우리 의견으로는 이 경우 세후 영업 이익 수준을 계산하는 것이 가장 정확합니다.

여기서 NOPAT는 기업의 세후 영업 이익입니다.

OP – 기업의 영업 이익(영업 소득에서 총 운영 비용을 뺀 값)

T – 세금 및 기타 의무 지불이익에서 지불되는 예산에.

세 번째 지표는 기업 발전에 자금을 재투자하는 지표입니다. 즉, 투자가 고려됩니다. 순이익무형 검색 자산의 창출과 기업의 인프라 및 기술 갱신에 대한 순이익 투자에 있습니다. 이를 위해 우리는 공식 (9)를 사용할 것을 제안합니다.

여기서 AR은 기업 발전에 대한 순이익 재투자 금액입니다.

Div – 기업의 순이익에서 지급되는 배당금입니다.

fr - 기업의 현재 요구 사항(현재 자산 보충)을 충족하기 위해 순이익에서 할당된 비용 금액입니다.

재무 측면에서 기업의 효율성을 나타내는 또 다른 중요한 지표는 재무 주기 기간을 나타내는 지표입니다. 일부 출처에서는 이 지표를 전환 주기라고 합니다. 돈. 이 지표를 계산하려면 공식 (10)을 사용하고 금융주기의 증가가 효율성에 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 점을 고려하는 것이 좋습니다. 생산 활동따라서 증가 또는 감소 경향을 고려하여 금융주기를 평가하는 것이 가장 객관적입니다.

여기서 FC는 기업의 재무주기입니다.

OCP – 기업 운영 주기;

DPO – 채권 유통 기간.

공식 (11)을 기반으로 재무 측면에서 산업 기업의 운영 효율성에 대한 일반 지표를 계산하는 것이 제안되었습니다.

여기서 FS는 금융 하위 시스템의 맥락에서 기업의 효율성을 나타내는 지표입니다.

기업의 효율성을 특징짓는 다음 지표 그룹은 인사 측면에서 고려됩니다. 그리고 여기서 가장 중요한 지표는 다음과 같습니다. 노동 생산성; 인력 투자 금액; 인건비.

효과적인 생산 프로세스의 구성, 기타 기본 및 보조 프로세스의 구성, 비즈니스 관리 및 개발 프로세스를 위해서는 인력 공급이 필요합니다. 인력 수준을 결정하려면 여기에서 고려한 각 범주의 맥락에서 기업의 현재 직원 수와 비교하여 합리적으로 정당화된 직원 구조에 대한 데이터를 사용해야 합니다. (12) ):

여기서 AH는 기업에 필요한 인적 자원을 전반적으로 제공하는 것입니다.

APi – i번째 카테고리에 대한 인적 자원의 실제 제공을 고려하지만 직원 테이블에 의해 결정된 것보다 높지는 않습니다.

n – 고려된 인력 범주의 수(행정 및 관리 직원, 엔지니어, 전문가, 주 직원, 보조 직원 등).

기업의 효율성은 제품의 생산량이나 판매량뿐만 아니라 직원의 생산성을 통해서도 평가할 수 있습니다. 기업 직원의 노동 생산성을 평가하려면 잘 알려진 공식 (13)을 사용할 수 있습니다.

여기서 LP는 기업 i번째 직원의 평균 노동 생산성입니다.

Vc – 가치 측면에서의 생산량;

인력에 대한 투자는 현재의 조직에만 중요한 것이 아닙니다. 효율적인 작업기업뿐만 아니라 집중적이고 경쟁적인 개발을 위해서도 그렇습니다. 기업의 인력 투자 규모를 결정하기 위해 다음 공식(14)을 사용할 것을 제안합니다.

여기서 IH는 i번째 직원당 인력에 대한 기업의 총 투자 규모입니다.

T – 직원 교육, 재교육 및 개발을 위한 기업의 총 비용(직원이 상환하지 않음)

NS – 기업의 직원 수.

그리고 기업의 효율성을 평가하는 인력 측면의 또 다른 중요한 지표는 인적 비용 효율성 지표입니다. 이를 계산하기 위해 공식 (15)을 사용하는 것이 제안됩니다.

여기서 RH는 i번째 직원당 기업의 인건비 효율성 수준입니다.

공식 (16)을 기반으로 인력 측면에서 산업 기업의 전체 성과 지표를 계산하는 것이 제안되었습니다.

여기서 HS는 인사 하위 시스템 측면에서 기업의 효율성을 나타내는 지표입니다.

분석하고 평가해야 하는 기업의 또 다른 중요한 측면은 운영 측면(또는 운영 하위 시스템)입니다. 여기서 가장 중요한 지표는 공급 조직, 재고 회전율, 판매 조직, 마케팅 강도입니다.

공급 조직은 기업의 효과적인 운영을 보장하는 데 필요한 자재, 부품, 원자재는 물론 필수 생산 수단의 신뢰성, 안정성 및 중단 없는 공급을 특징으로 합니다. 이를 위해 우리는 다음 공식(17)을 사용할 것을 제안합니다.

여기서 KP는 기업 공급의 신뢰성과 안정성을 나타내는 지표입니다.

Pf와 Pp는 각각 실제로 계획에 따라 기업의 기능과 발전을 보장하는 데 필요한 자원과 생산 수단의 구매량입니다.

kf는 자원과 생산 수단에 대한 기업의 합리적인 요구에 자금을 조달하는 적절성 계수입니다.

기업의 운영 효율성에 대한 다음 지표는 다음을 포함하는 재고 회전율 지표입니다. 완성 된 제품, 재판매용 상품, 필요한 자재 및 기술 자원의 재고. 이 지표를 일 단위로 계산하고 이에 대해 공식 (18)을 사용하는 것이 좋습니다.

여기서 IT는 기업의 재고 회전율(일)을 나타내는 지표입니다.

KIT – 재고 회전율 (비율 전체 비용기말 재고 잔액으로).

또 다른 중요한 지표는 판매 조직 지표입니다. 여기에서는 제품 판매의 실제 판매량과 계획된 판매량의 비율을 고려하는 것도 중요합니다(19).

여기서 KS는 기업의 완제품 판매 조직을 나타내는 지표입니다.

SF – 현재 기간의 실제 제품 판매량;

Sp – 계획에 따른 현재 기간의 제품 판매량.

그리고 운영 측면에서 기업의 효율성을 특징짓는 마지막 지표는 마케팅 강도(포지셔닝 및 프로모션) 지표입니다. 이렇게 하려면 공식 (20)을 사용해야 합니다.

여기서 MI는 기업의 마케팅 강도를 나타내는 지표입니다.

GI와 GM은 각각 핵심 활동으로 인한 소득 증가율과 제품의 마케팅 비용(포지셔닝 및 판촉) 증가율입니다.

산업 기업의 운영 효율성에 대한 일반 지표는 공식 (21)에 따라 계산되도록 제안됩니다.

여기서 OS는 운영 하위 시스템 측면에서 기업의 효율성을 나타내는 지표입니다.

기업의 효율성을 계산하고 평가하는 데 사용되는 모든 지표는 동일한 해석을 갖습니다. 증가는 긍정적으로 평가되고 감소는 부정적인 추세로 간주됩니다.

경제적 이동계수를 계산하려면 위 지표를 여러 기간(바람직하게는 최소 3개 기간) 동안 비교하거나 실제 지표와 계획 지표(또는 실제 지표, 가능한 지표, 특히 산업 지표)를 취해야 합니다. 비교의 기초. 그러면 각 하위 시스템에 대한 경제적 이동 계수의 형식은 다음과 같습니다.

de SSi는 기업의 효율성을 평가하는 측면에서 각 하위 시스템의 경제적 변화 계수입니다.

그 결과, 우리는 기하 평균을 기반으로 산업 기업의 경제적 변화에 대한 포괄적인 평가 지표를 계산할 것을 제안합니다. 이는 불평등한 값을 갖는 지표의 분포를 평준화합니다.

여기서 KM은 경제 변화(일정 기간 또는 일련의 기간 동안 기업의 효율성)에 대한 포괄적인 평가 지표입니다.

PSSi는 (각 하위 시스템에 대한) 경제적 변화의 부분 계수를 곱한 것입니다.

결론

따라서 위에서 우리는 산업 기업의 효율성을 종합적으로 평가하기 위한 수정된 방법론을 개발했습니다.

이 방법론은 얻은 결과와 관찰된 효과에 대한 각 엔터프라이즈 관리 하위 시스템의 차별화된 기여를 고려하는 것을 기반으로 합니다. 방법론에는 일련의 분석 작업이 포함되어 있으며 그 결과 경제 변화의 복잡한 지표가 계산됩니다. 시간이 지남에 따라 이 지표를 관찰하면 기업의 효율성과 이전 기간의 개발 세부 사항에 대한 결론을 내릴 수 있습니다. 일반적으로 경제적 변화에 대한 포괄적인 지표는 채택을 위한 정보 기반입니다. 경영 결정본질적으로 전략적 또는 전술적이며 기업 관리 시스템이 생산 및 경제 활동 결과에 미치는 영향을 평가하는 데 필수적인 요소 역할을 합니다.

현재 기업 가치 평가 관행에서는 소득, 비용 및 비교 접근법이 사용됩니다. 또한 각 접근 방식 내에서 가치 평가 방법을 사용하여 회사 가치에 대한 최종 결론을 얻습니다. 예를 들어, 소득접근법은 전통적으로 현금흐름할인법과 자본화법을 사용합니다. 비용 접근 방식의 틀 내에서 - 방법 순자산청산가치법 등 이러한 각 접근 방식과 방법에는 고유한 긍정적이고 부정적인 측면사용의 타당성을 결정하는 는 또한 비즈니스의 특정 특성에 중점을 둡니다. 예를 들어, 소득 접근 방식사업의 수익성, 비용 - 사업의 자산 및 부담, 비교 - 유사한 대상에 대한 거래를 비교하여 대상 평가에 중점을 둡니다. 센티미터. .

순자산법과 '순수한' 형태의 비교접근법에 따른 평가결과의 실무적 활용은 평가 대상 기업의 사업에서 발생하는 실제 상황을 반영하지 못하는 경우가 많습니다. 예를 들어, 자본 집약적이거나 광산 회사를 평가할 때 순자산법을 사용한다고 해서 항상 올바른 결과가 나오는 것은 아닙니다. 비교 접근 방법의 사용은 러시아 주식 시장에 적절한 유사점이 부족하기 때문에 매우 어려운 반면, 서구 유사점의 사용은 회계 표준 및 경제 비즈니스 환경을 비교하는 데 완전히 정당화되지 않습니다. 다양한 나라. 최종 값을 얻는 데 사용되는 가중치를 통해 특정 종류의 주관성이 계산에 도입되기도 합니다.

질문이 생깁니다. 가장 정확한 결과를 얻을 수 있는 하나의 평가 방법을 정하는 것이 가능합니까? 이 질문에 답하기 위해 서구 실무에서 개발된 광범위한 기존 평가 모델을 분석하고 실제 조건에 적용할 수 있는 메커니즘을 개발했습니다. 러시아 경제. 작업의 결과는 분석이 가능한 모델의 생성이었습니다. 현재 활동회사는 현금 흐름 방법(자본 현금 흐름(СCF), 자기자본 현금 흐름(ECF), 잉여 현금 흐름(FCF))을 기반으로 비즈니스 가치를 평가합니다. 잔여 소득(EVA(경제적 부가가치), CVA(현금 부가가치), SVA(주주 부가가치)) 개념과 EBO 및 Black-Scoles 모델을 기반으로 한 방법. 동시에, 소득 및 비용 접근 방식의 요소를 기반으로 한 평가 모델이 제안되고 테스트되었습니다.

모델의 실제 구현에는 "입력 데이터" 블록, "재무 분석" 블록 및 "평가 모델" 블록의 세 가지 블록이 포함됩니다.

"입력 데이터" 블록에는 "재무 분석" 및 "평가 모델" 블록에서 계산을 수행하는 데 필요한 정보를 입력하는 작업이 포함됩니다. 그 결과 예측 잔액이 구성되어 평가 대상 회사의 재무 분석 결과를 기록하고 CCF, ECF, FCF, EVA, CVA, SVA, EBO를 사용하여 결정된 회사 비즈니스 가치를 얻습니다. 블랙스콜스 등 필요한 양식으로의 전환은 버튼을 사용하여 수행되며 결과는 그래픽 및 표 형식으로 표시됩니다.

이 기사에서는 기업 가치를 평가할 때 서구 관행에서 널리 사용되는 방법을 사용할 수 있는 가능성과 실현 가능성에 대해 간략하게 설명합니다.

평가 대상의 본질을 이해하기 위해 용어를 정의해 보겠습니다. 평가 대상은 회사의 사업이며, 회사란 독립적으로 표현되는 하나 이상의 부동산 단지를 의미합니다. 법인, 여기에는 활동(사업)을 수행하기 위한 모든 유형의 재산이 포함됩니다. 이 정의에 따라 회사는 두 가지 섹션으로 간주될 수 있습니다. 즉, 회사를 구성하는 요소(본질적으로 이는 자산과 부채 형태의 부동산 단지의 요소)와 회사를 구성하는 요소의 관점에서 볼 수 있습니다. 사업(사업 단위의 집합). 이러한 해석을 통해 우리는 한 가지 수준을 더 강조할 수 있습니다. 즉, 회사가 구조적으로 복잡한 사업이라면 그 형성 요소(및 사업을 형성하는 요소)는 일련의 부동산 단지입니다. 이 분할은 회사 비즈니스 가치 형성에 참여하지 않는 요소를 강조하는 데 필요하며, 구조 조정을 통해 현금이나 다른 종류의 자산 형태로 표현되는 추가 효과를 얻을 수 있습니다. 이 진술은 실제 작업의 결과로 테스트되었으며 실제적인 타당성과 확인을 받았습니다.

처음에는 회사의 비즈니스 가치를 평가하는 도구로서만 고려하지 않습니다. 전략적 결정, 회사 전체의 가치와 회사 형성에 관련된 요소를 관리하기 위한 도구이기도 합니다. 평가 방법을 그룹화하자 다음과 같은 방법으로:

1. FCF, ECF, CCF를 기준으로 한 평가방법.

2. NPV, APV, SNPV를 기준으로 한 평가방법.

3. EVA, MVA, CVA를 기준으로 한 평가방법.

4. 소득과 자산을 합산한 평가방법(EBO).

5. 다음을 바탕으로 한 평가 방법 시장 가치예산가집행에 대한 조정을 고려한 자산.

현금흐름에 기초한 가치평가 방법

기업 가치를 계산하는 일반적인 공식은 다음 공식입니다.

사업가치 = 미래현금흐름의 현재가치의 합 + 초과자산의 시장가치 +/- 자기자본의 잉여/부족 유동 자산.

현금흐름할인법을 사용하여 기업의 가치를 결정하는 알고리즘은 계산에 포함된 현금흐름 유형 결정, 현금흐름 금액 계산, 할인율 고정, 현금흐름 현재가치 계산입니다.

현금흐름은 CCF(Capital Cash Flow), EСF(Equity Cash Flow), FCF(Free Cash Flow)로 표현할 수 있습니다. 현금흐름 유형의 선택은 평가의 목적과 목표에 따라 결정됩니다.

CCF(Capital Cash Flow)를 사용하면 회사 사업의 추정 가치를 얻을 수 있으며, 계산 결과 주주와 채권자가 사용할 수 있는 현금 흐름이 기록됩니다. CCF(자본현금흐름) = EBIT(이자 및 세금 전 수익) + 감가상각비 - 자본 지출 - 운전 자본 증가 - 실제 세금. 여기서 이자 전 수익은 이자 지급 및 세금을 조정하기 전의 회사 이익이고, 감가상각은 자본 자금의 감가상각입니다. 및 무형 자산, 자본 지출 - 자본 투자, 운전 자본 증가 - 자체 운전 자본 증가, 실제 세금 - 실제 납부 세금, (세율) x (EBIT - 이자)로 계산됩니다.

ECF(자본현금흐름)를 사용하면 회사 자기자본의 추정 가치를 얻을 수 있으며, 계산 결과 채무 상환 후 주주가 사용할 수 있는 현금 흐름이 고정됩니다. EСF(자본 현금 흐름) = EBIT(이자 및 세금 전 이익) + 감가상각비 - 자본 지출 - 운전 자본 증가 - 이자 - 부채 지불 + 부채 문제 - 부채 지불이 장기 대출 및 차입금에 대한 지불인 실제 세금, 부채 문제 - 새로운 장기 대출 및 차입금 수령(본질적으로 장기 미지급 계정의 변경).

FCF(Free Cash Flow)를 사용하면 회사 사업의 추정 가치를 얻을 수 있으며, CCF(Capital Cash Flow)와 마찬가지로 계산 결과 회사의 주주 및 채권자가 사용할 수 있는 현금 흐름이 계산됩니다. FСF = EBIT(이자 및 세금 전 이익) + 감가상각비 - 자본 지출 - 운전 자본 증가 - 가상 세금. 여기서 가상 세금은 회사가 세금 보호 효과를 사용하지 않은 경우 지불했을 세금을 나타내며 다음과 같이 계산됩니다. 세율) x (이자 및 세금 전 이익).

현금 흐름 값을 받은 후 할인율을 계산하여 받은 값을 현재 값으로 변환합니다. ECF(Equity Cash Flow)와 CCF(Capital Cash Flow)의 할인율은 CAPM(Capital-asset Pricing Model)을 기준으로 계산되지만, CAPM 내 CCF의 경우 Asset Beta라는 점에 주의할 필요가 있습니다. 계수를 사용하면 궁극적으로 할인율은 R = 무위험 이자율 + [(자산 베타) x (위험 프리미엄)]과 같습니다. 여기서 무위험 이자율은 무위험 이자율이고 위험 프리미엄은 시장 프리미엄입니다. CAPM 내 ECF의 경우 지분(Unlevered) 베타 계수가 사용됩니다. Unlevered(자본) Beta = Levered Beta/(1 + D/E Ratio), R = 무위험 금리 + [(Equity Beta) ґ(위험 프리미엄) ] . FCF는 WACC(가중 평균 자본 비용) = (부채 / 가치) (1 - 세율) ґ kD + (자본/가치) x kE를 할인율로 사용하는 것을 의미합니다. 여기서 부채/가치는 부채 비율, kD - - 부채 비용, 자기자본/가치 - 자기자본 지분, kE - 자기자본 비용.

예측 기간 동안 현금 흐름의 현재 가치를 수신하고 이를 합산한 후 초과 자산 금액과 자체 운전 자본의 잉여/적자를 조정합니다.

현금흐름할인법을 사용하는 실제적인 예를 들어보겠습니다.

입력 데이터: 수익(매출), $2,500,000, 무차입 베타 1.00, Rf(무위험 이자율) 12.00%, Rm-Rf(위험 프리미엄) 8.00%, 부채 비율 40.00%, 감가상각비 $500, 운전 자본 변화 $0, 자본 지출 $500, EBIT 지분(%) 20.00%, 세율 30.00%, 지급 금액 백분율 - $90,517 계산을 단순화하기 위해 회사는 무한 기간 동안 일정한 현금 흐름을 받고 초과 자산이 없으며 적자가 없다고 가정합니다. /자체 운전 자본의 잉여.

현금 흐름의 공식 계산을 나타냅니다.

NPV, APV, SNPV 기반 평가 방법

우리가 이 방법 그룹을 확인한 것은 우연이 아니었습니다. 회사가 부동산 단지의 집합체라면 각각의 부동산 단지는 고유한 것으로 간주될 수 있습니다. 투자 프로젝트. 따라서 사업을 평가할 때(특히 '전략적 투자'라는 개념이 등장하는 경우) NPV, APV, SNPV를 기반으로 한 평가 방법이 가장 중요해집니다. 표시된 각 방법을 고려해 보겠습니다.

NPV(순 현재 가치) - 순 현재 가치

NPV 지표를 사용하여 평가할 때 시간이 지남에 따라 "분산된" 투자와 "일회성" 투자를 기반으로 NPV를 계산하는 옵션을 사용할 수 있습니다.

시간이 지남에 따라 "분산"된 투자를 고려하여 비즈니스 가치를 추정하려면 다음 공식을 사용할 수 있습니다.

(CF)t -- 현금 흐름 t 연도에는 초기 투자를 고려합니다 (작업 및 평가 목적에 따라 현금 흐름 금액은 CCF, ECF 또는 FCF로 결정되지만 실제 계산에서는 원칙적으로 FCF가 선호됩니다). 첫 해의 현금 흐름은 초기 투자 Co 금액으로 조정됩니다.

r - 선택한 현금 흐름 유형에 대한 할인율

(C0)t -- 투자 시작일부터 계산하여 t 연도의 초기 투자(원본 자본)입니다.

이 계산 방법은 회사의 가치를 평가하는 것 외에도 인수합병을 평가하기 위한 평가 작업을 수행할 때나 "사업 진출"에 대한 예상 지불액이 시간이 지남에 따라 "분산"되는 경우에도 사용할 수 있습니다. 이 방법은 고정 자산을 작동 상태로 유지하기 위해 상당한 투자가 필요한 회사(예: 전력, 운송 등)를 평가하는 측면에서 특히 관련이 있습니다.

일회성 투자를 고려하여 비즈니스 가치를 추정하기 위해 공식은 더 간단한 형식을 취합니다.

(CF)t - 초기 투자를 고려한 t 연도의 현금 흐름(작업 및 평가 목표에 따라 현금 흐름 금액은 CCF, ECF 또는 FCF로 결정되지만 실제 계산에서는 일반적으로 FCF가 선호됩니다)

r - 선택한 현금 흐름 유형에 대한 할인율

C0 - 일회성 투자.

이 계산 방법은 “사업 개시”에 대한 예상 지급액이 일회성인 경우 인수합병과 관련된 평가 작업을 수행할 때 사용할 수 있습니다.

APV(조정 현재 가치) - 조정 현재 가치

이 방법은 NPV와 달리 본질적으로 더 이론적이며 계산에 "세금 보호" 요소를 사용합니다. '세금면제'란 회사가 지출하는 비용을 과세소득에서 공제하고, 과세소득 금액을 줄여 과세로부터 동등한 금액의 이익을 '보호'(일종의 방패 역할)하는 것을 말합니다.

APV 방법에 따른 비즈니스 가치 = NPV + "세금 면제" 비용 - 주식 배치로 인한 비용1

두 번째 계산 옵션은 주식 배치와 관련된 비용에 대한 조정을 제공하지 않으며 R. Ruback의 작업에서 제안되었습니다.

SNPV(전략적 순현재가치) - 전략적 순현재가치

긍정적인 NPV로 의사결정을 내릴 수 있는 경우 회사의 가치는 모든 프로젝트의 시장 가치를 초과할 수 있습니다. 이 "경제적 가치"는 블랙숄즈 모델(OPM)로 평가할 수 있습니다. 실제 옵션의 총 프리미엄에 대한 NPV 지표의 조정은 특히 실제 옵션에 관한 회의 참가자들에 의해 표명되었으며(참조), 이 점은 Copeland, Koller 및 Murrin(참조)의 작업에서도 강조되었습니다.

전략적 순현재가치(SNPV)는 순현재가치(NPV)와 총실질옵션프리미엄(Pr)이라는 두 가지 구성요소의 조합입니다. 여기서 실제 옵션프로젝트가 과소평가된 금액을 나타냅니다.

SNPV = NPV + Pr.

EVA, MVA, CVa를 기반으로 한 평가 방법.

EVA(경제적 부가가치) - 부가가치

EVA(경제적 부가가치)는 Alfred Marshall이 제안한 잔여 소득 개념을 기반으로 합니다. 주주 이익 극대화와 관련된 문제가 투자자 측에서 현실화됨에 따라 잔존 가치 개념이 널리 보급되었습니다. 이 문제의 공로는 컨설팅 서비스 시장에서 EVA 모델을 개발하고 적극적으로 제안한 Stern Stewart에게 있습니다.

EVA 개념에 따르면 기업의 가치는 장부가치에 미래 EVA의 현재 가치를 더한 값입니다. EVA와 회사의 시장 가치 사이의 이러한 엄격한 관계는 EVA가 주식의 시장 가치를 결정한다는 것을 암시합니다. EVA와 시장 가치 사이의 상관관계가 연구되어 일부 결과가 나왔습니다.

이 개념의 주요 사항에 대한 분석에 대해 더 자세히 설명하겠습니다. EVA의 기본은 무엇입니까? 모든 회사의 가치가 가장 크게 증가하는 것은 주로 투자 활동에 의해 발생하며, 이는 자체 소스와 차입 소스 모두에서 실현될 수 있다는 것은 분명합니다. EVA 사용의 기본 아이디어는 주주가 감수한 위험에 대한 수익률을 받아야 한다는 것입니다. 즉, 자기자본은 유사한 자본과 최소한 동일한 수익률을 얻어야 합니다. 투자 위험자본시장에서. 이 순간이 발생하지 않으면 실제 이익이 없으며 주주는 회사 운영 활동에서 이익을 얻지 못합니다. 반면에 EVA가 0이라면 주주들은 위험을 보상하는 수익률을 효과적으로 얻었기 때문에 이는 확실한 성과입니다.

양의 EVA 값은 자본의 효율적인 사용을 특징으로 합니다. 거시 경제적 규모를 고려하면 자본 생산성이 경제와 결과적으로 GDP 성장에 가장 큰 영향을 미치는 요소라는 것이 분명해집니다. 모든 경제는 특정 자본 "재고"를 특징으로 하며 이는 새로운 GDP의 출현으로 이어집니다. 자본의 생산성이 높을수록 GDP도 커집니다. 따라서 가능한 가장 높은 긍정적 EVA를 달성하는 것은 기업의 가치를 관리하는 주주에게 긍정적일 뿐만 아니라 경제 전체에 긍정적이며 더 넓은 관점에서 각 개인에게 중요합니다. 실제로 이 순간은 한 산업에서 다른 산업으로 자본을 가장 효과적으로 재분배할 수 있는 가능성을 특징으로 하며, 이를 통해 해당 산업이 발전하고 추가 수입을 얻을 수 있습니다.

기업 가치 = 현재 자산에 투자된 자본 + 현재 자산의 EVA PV + 신규 프로젝트의 EVA PV 합계).

EVA 계산 옵션:

1) EVA = NOPAT - 자본 비용 x 고용 자본.

2) EVA = (수익률 - 자본 비용) x 자본.

1. 수익률 = NOPAT/자본.

2. 자본 = 총 대차대조표에서 연초의 무이자부채를 뺀 금액입니다.

3. 자본 비용(WACC) = 자기자본 비용 x 자본 자기자본 비율 + 부채 비용 x 자본 부채 비율 x (1-세율)(FCF 현금 흐름에 대한 WACC 계산 참조).

EVA 지표 계산의 단순성은 단지 명백한 현상일 뿐이라는 점을 명심해야 합니다. 이 모델의 개발자(Stewart G. Bennett)는 가능한 수정 및 조정 목록을 제공합니다. 가장 중요한 조정에는 PV 운영 임대, 영업권 감가상각, 자본화된 R&D 등이 포함됩니다.

EVA 기업의 가치는 경영의 일환으로 자본예산 편성, 부서나 회사 전체의 성과 평가, 경영을 위한 최적의 공정한 보너스 시스템 개발 등에 활용됩니다. 회사 가치 관리의 틀 내에서 이 개념을 적용하는 이점은 이 지표를 사용하여 부서, 회사 또는 개별 프로젝트가 시장 가치 증가 목표를 달성한 정도에 대한 적절하고 노동 집약적이지 않은 결정과 관련됩니다. .

따라서 EVA(부가가치 모델)는 다음과 같습니다.

· 투자로 창출된 "초과" 가치를 측정하는 도구이자 경영 결정의 품질 지표이며, 이 지표의 지속적인 양수 값은 회사 가치의 증가를 나타내고 음수 값은 감소를 나타냅니다.

· 가중 평균으로 자본 비용을 기준으로 함 다양한 방식 금융 상품투자 자금 조달에 사용됩니다.

· 회사의 가치를 결정하고 회사의 개별 부서(개별 자산 단지)의 효율성을 평가할 수도 있습니다.

이 모델의 사용과 관련된 문제는 다음에서 더 자세히 다룹니다. 다음 작품: 센티미터. .

MVA(시장 부가가치)

EVA의 특별한 경우입니다. 공식을 사용하여 계산됩니다: MVA = 자기자본의 시장 가치 + 부채의 시장 가치 - 총 투자 자본 또는 총 조정 자본.

MVA와 EVA 지표 간의 관계는 다음과 같이 결정됩니다.


그림 4.

CVA(현금 부가가치) - 현금 부가가치

이 모델은 EVA의 일종의 '시제품'이다. 실제로는 잔여현금흐름(RCF)이라고도 합니다. 이 지표를 계산하기 위한 옵션은 다음과 같이 표시됩니다. CVA = 매출 x ((판매 - 비용)/판매 - 운전 자본 이동/판매 - 비전략적 투자/판매) - OCFD/판매(참조).

현재 실무에서는 재무 관리모델은 단순화되었으며 다음과 같습니다. RCF(CVA) = AOCF - WACC x TA, 여기서: AOCF(조정된 운영 현금 흐름) - 조정된 운영 현금 흐름; WACC - 가중 평균 자본 비용; TA - 총 조정 자산.

소득과 자산의 일치에 따른 평가 방법(EBO)

Olson의 EBO 모델(Edwards-Bell-Ohlson 평가 모델)은 소득 및 비용 접근 방식의 요소를 결합한 반면, 최종 가치를 얻는 데 가장 큰 비중을 차지하는 것은 순자산의 현재 가치를 고정한다는 측면에서 비용 접근 방식입니다.

회사의 가치는 할인된 "추가" 수입("정상" 가치, 즉 업계 평균과의 이익 편차)과 순자산의 현재 가치를 통해 표현됩니다. Olson 모델의 계산 논리는 경제적 부가가치 개념에 가깝다는 점에 유의해야 한다.

모델 내 회사의 가치는 다음과 같이 고정됩니다.

Pt - 시점 t에서의 회사의 시장 가치;

bt - 시점 t에서의 회사 순자산 가치;

bt-1 -- t-1 시점의 회사 순자산 가치(이전 기간)

dt -- "일반 배당금"

r - 할인율

vt - 이익에 대한 기타 요소의 기여

E - 미래 이익(예측)

Xt -- 현재 이익

з -- 이전 기간의 이익 영향 가중치

g - 다른 정보의 영향 가중치

정보 역학의 매개변수 u, g는 양수이며 1 이하의 값을 가져야 합니다. 이러한 지표에 영향을 미치는 요소는 다음과 같습니다. 경제 상황회사와 그 회계정책. 이 매개변수의 값 결정은 Hand J. 및 Landsman의 작업에서 제공됩니다.

저자는 데이터를 분석했습니다. 재무제표 1974년부터 1996년까지 미국 주식 시장(NYSE, AMEX, NASDAQ)에 주식이 상장된 회사 전체에 대한 것입니다. 분석 결과, 매개변수 값은 배당금을 지급하는 기업의 경우 Φ=0.61, g=0.45, 배당금을 지급하지 않는 기업의 경우 Φ=0.46, g=0.34로 나타났다. 경제 환경이 다른 러시아 기업에 대해 이러한 계수 값을 직접 사용하면 신뢰할 수 있고 정확한 결과를 얻을 수 없다는 것은 명백합니다. 이와 관련하여 정보 역학의 매개변수를 결정하기 위한 연구가 진행되고 있지만 아직 객관적인 데이터는 확보되지 않았습니다.

그러나 이 모델은 기업의 시장 가치 중 어느 부분이 실물 자산으로 표현되고, 무형의 “영업권”이 어느 부분으로 표현되는지에 대한 아이디어를 제공한다는 사실 때문에 이 모델의 중요성을 강조할 가치가 있습니다. 특정 다른 회사에 대한 투자의 위험도를 보다 정확하게 나타낼 수 있습니다.

다음은 평가 모델 내 계산의 예시입니다.

기타 평가 모델(RIM)

현대 가치평가 기법에 대한 검토를 완료하려면 회계 데이터를 기반으로 한 모델의 존재와 관련된 문제를 하나 더 제기할 필요가 있습니다.

이러한 모델에는 Charles Lee가 제안한 잔여 소득 모델(RIM) 개발이 포함됩니다(참조).

기업 가치 t = 자본 t + PV(미래의 모든 부 창출 활동) = 자본 t + PV(모든 미래 “잔여 소득”(RI)).

RI - 수입 차이 위해$로 표시되는 기간 및 자본 비용.

RI = 수익 t - R x 자본 t-1.

R = 자본 비용(균등한 기간 구조를 가정하여 수익률로 표현).

현재 이 모델을 다음과 같이 적용하고 있습니다. 러시아의 조건평가실무상 존재하지 않습니다. 따라서 서구 회계제도와 비교하여 국내 회계제도의 특수성을 고려한 조정 없이는 이 모형의 타당성과 적용성에 대한 결론을 도출하는 것은 매우 어려운 것으로 보인다.

예산가집행 조정을 고려하여 자산의 시장가치를 기준으로 한 평가 방법

이 기사에 나열된 지표 중 어느 것이 회사의 가치를 계산하는 데 가장 정확한 기준이 될 수 있는지 판단하는 것은 매우 어려운 것 같습니다.

서양 작가의 작품에는 EVA, MVA, CVA 등의 장단점을 다루는 것과 관련된 출판물이 상당히 많습니다. 실제로 이러한 모든 지표는 NPV를 기반으로 한다는 점에 유의할 필요가 있다고 생각합니다. . 더욱이, 각각에는 계산을 크게 단순화하고 회사의 결과 가치에 영향을 미치는 특정 종류의 "가정"이 포함되어 있습니다. 그럼에도 불구하고 NPV 지표가 예상 수익성을 고려한 기업 가치에 대한 질문에 답할 수 있다는 것은 분명하지만 이러한 수익성이 어떻게 형성되고 회사의 새로운 소유자가 직면할 수 있는 위험에 대한 질문에는 답하지 않습니다. 이 순간위 모델의 장점을 고려하고 구매자와 판매자 모두가 이해할 수 있는 회사의 가장 "실질적인" 가치를 얻을 수 있도록 해주는 NPV 기반 모델의 개발이 필요했습니다.

J. Bregchen과 L. Gapenski가 말한 정의에 특별한 주의를 기울여야 합니다. "기업의 시장 가치는 본질적으로 자산의 시장 가치에 기초하며, 이는 자산의 소득 창출 능력에 따라 결정됩니다." 회사의 본질과 가치 지표를 특성 지표로 해석하는 이전에 설명한 접근 방식을 기반으로 자산과 부채는 다음과 같습니다. 기본 요소, 가치를 형성하는 반면, 비즈니스 가치는 자산을 기반으로 하며 그 가치는 수익성을 기반으로 합니다.

우리는 그것을 조건부로 간주하고 꼭 필요한 사용회사의 비즈니스 가치를 추정하기 위한 다음 모델은 다음과 같습니다.

회사 가치 = 자산의 시장 가치 NPV 영업 자산 + 초과 자산의 시장 가치 +/- “잉여” 운전 자본 / “적자” 운전 자본 + 금융 자산의 시장 가치

본 모델의 적용 타당성은 실무작업의 결과로 밝혀졌으며, 통계적 연구를 통해 확인되었다.

아래에는 이 기사에서 설명한 방법을 사용하여 회사를 평가한 결과가 포함된 계산표가 나와 있습니다.

따라서 위의 내용을 토대로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.

· 인수합병 관련 거래 분석, 특정 부동산 단지 개발에 필요한 "전략적 투자"의 타당성 분석 측면에서 평가 작업 수행 시 NPV, APV, SNPV 방법의 실제 사용이 가능합니다. 회사 등의 일부입니다. P.

· 모든 평가 모델의 기초는 전통적인 NPV 지표이며, 이 지표를 통해 기업의 비즈니스 가치를 계산하는 수입 및 비용 접근 방식의 요소를 포함하는 수정된 평가 접근 방식을 사용하는 타당성을 보여줄 수 있습니다. 공식을 사용하여:

회사 가치 = 자산의 시장 가치 영업 자산의 NPV + 초과 자산의 시장 가치 +/- “잉여” 운전 자본 / “적자” 운전 자본 + 금융 자산의 시장 가치

장기 금융 투자의 시장 가치

금융투자나 현금으로 전환될 수 있는 기업의 채권(미수금)의 시장가치

사업에 대한 통제력 상실로 이어질 수 있는 의무의 시장 가치

사업에 대한 통제력 상실로 이어질 수 있는 단기 부채의 시장 가치

사업 통제력 상실을 초래할 수 있는 장기 부채의 시장 가치.


연방 주 교육 표준에 따라 결과를 평가하는 통합 접근 방식
코발레바 S.S. – 지리 및 생물학 MKOU "Anenkovskaya 중등 학교" 교사
RMO에서의 연설 2016년 8월 18일
연방 주 교육 표준에는 계획된 결과 달성을 평가하기 위한 시스템에 대한 요구 사항이 포함되어 있으며, 이에 따라 평가 시스템은 다음과 같습니다. 1. 목표 수정 평가 활동: a) 결과 달성에 중점을 둡니다.
정신적, 도덕적 발달과 교육(개인적 결과);
보편적인 교육 활동(메타 주제 결과) 형성;
학업 과목의 내용(과목 결과)을 숙지합니다.
b) 나열된 모든 교육 결과(주제, 메타 주제, 개인)를 평가하기 위한 통합 접근 방식을 제공합니다. c) 계획된 결과 달성에 대해 수신된 정보를 기반으로 교육 시스템을 규제할 수 있는 기능을 제공합니다. 각 수업과 학교 전체의 교육 과정을 개선하고 개선하기 위한 교육학적 조치를 취합니다. 2. 기준, 절차, 평가 도구 및 결과 제시 형식을 수정합니다.3. 평가 시스템의 적용 조건과 경계를 수정합니다. 표준에 따라 결과 평가 시스템에는 평가가 포함됩니다. 다른 방향학생들의 활동. 이와 관련하여 진단의 우선 순위는 지식과 기술의 적용에 대한 생산적인 작업(과제)이며, 학생이 문제를 해결하는 과정에서 결론, 평가 등 자신의 정보 제품을 만드는 것이 포함됩니다. 인지적, 규제적, 의사소통적 행동에 대한 테스트는 역량 기반 작업으로 구성된 메타주제 진단 작업을 통해 수행됩니다. 메타주제 결과 진단의 장점은 결과 진단을 위한 표준이 제공된다는 것입니다. 개인 개발, 이는 학생의 성격 특성의 표현을 전제로합니다 : 행동 평가, 그의 지정 생활 위치, 문화적 선택, 동기, 개인적인 목표. 기밀 유지 규칙에 따라 이러한 진단은 비개인적으로 수행됩니다(학생이 수행한 작업은 서명되지 않았으며 이 데이터를 반영하는 테이블은 학급 또는 학교 전체에 대한 일반화된 결과를 반영하지만 각 특정 학생에 대한 결과는 반영하지 않음). 결과 관리 형태:
교사의 표적 관찰(주어진 매개변수에 따라 학생이 나타내는 행동과 자질을 기록)
허용된 양식에 따른 학생 자체 평가;
교육 프로젝트 결과;
과외 및 과외 활동 결과, 학생 성취도.
학생의 교육 결과에 대한 정보를 축적하는 수단은 성취 포트폴리오입니다. 초등학교의 최종 성적(다음 단계의 교육으로의 편입 결정)은 지난 4년간 학생의 성취 포트폴리오에 축적된 모든 결과(과목, 메타과목, 개인, 학업 및 과외 활동)를 바탕으로 결정됩니다. 초등학교의. ^ 학생의 모든 교육 성과에 대한 종합적인 평가
나타냅니다 일반적 특성개인, 메타 주제 및 주제 결과는 교육 결과 표(부록)에 요약되어 있습니다. 각 표에는 유지 관리 지침이 있습니다. 언제, 어떻게, 어떤 기준으로 작성되었는지, 결과를 해석하고 사용하는 방법 등이 있습니다. 표에 표시된 성적과 점수는 이 발달 단계에서 각 학생에게 필요한 교육적 지원과 지원에 대한 결정을 내리는 기초입니다. ^ 평가 시스템 적용 범위: 1) 단순한 것부터 복잡한 것까지 단계적으로 평가 시스템을 점진적으로 구현: "첫 번째 단계의 최소", "두 번째 단계의 최소"(필수 부분) 및 "최대"(부분) 2) 결과 평가 시스템은 구현에 따라 개발 및 보완됩니다. 3) "보고 문서"의 수와 교사의 필수 완료 기한이 최소화됩니다. , 다음과 같은 수단이 사용됩니다: - 교사의 통제하에 결과를 평가하고 기록하는 방법을 학생들에게 가르칩니다. - 이 프로세스의 전산화와 동시에 새로운 보고 양식을 도입하여 대부분의 보고서를 디지털 자동화 기반으로 전송합니다. 4) 학생의 성공과 동기를 유지하는 데 중점을 둡니다. 5) 학생의 개인 심리적 안전 보장: 특정 학생의 교육 결과는 자신의 이전 지표와만 비교해야 하며, 수업에 있는 다른 학생의 지표와는 비교해서는 안 됩니다. 각 학생은 자신의 학습 속도, 선택한 열망 수준에 따라 개별 교육 궤적을 가질 권리가 있습니다. 사용된 평가 기술 교육적 성과재학생.
교육 성취도를 평가하는 기술의 목적은 통제 단계에서 발달적, 인성 중심 교육 시스템의 원칙을 보장하는 것입니다.
학생이 지식을 활용하는 기술, 즉 현대 교육 목표를 어떻게 습득하는지 결정합니다.
학생이 자신의 행동 결과를 독립적으로 평가하고, 자신을 통제하고, 자신의 실수를 찾아 수정하는 능력을 개발합니다.
학생의 성공을 지향하고, 학교 통제 및 평가에 대한 두려움을 덜어주고, 편안한 학습 환경을 조성하고, 아이들의 심리적 건강을 보존하십시오.
교육 성과 평가 기술에 따른 수업 통제 조직에는 다음의 조치 절차를 결정하는 7가지 규칙의 구현이 포함됩니다. 다양한 상황통제와 평가. 계획된 결과 달성을 평가하는 시스템에는 두 가지 조정 평가 시스템이 포함됩니다.
학교 외부 서비스를 통해 수행되는 외부 평가;
학생, 교사, 행정기관 등 학교 자체에서 수행하는 내부 평가입니다.
교육 성과 평가 시스템의 주요 목표는 학생들이 초등 교양 교육의 주요 교육 프로그램을 숙달한 계획된 결과입니다. 초등 교양 교육의 주요 교육 프로그램을 숙달한 계획된 결과 달성을 평가하는 시스템은 통합적인 접근 방식을 가정합니다. 개인 , 메타 과목 및 과목의 세 가지 교육 결과 그룹 모두에서 학생의 성취도를 평가할 수있는 교육 결과 평가. ^ 개인 학습 결과는 중학생의 가치 지향 시스템, 주변 세계에 대한 그의 태도를 반영합니다. , 개인적인 자질. 이는 점수 형태의 최종 평가 대상이 아니며 학생을 기본 학교로 편입시키는 기준이 아닙니다. 교사는 연방 주 교육 표준에 제시된 개인의 보편적 교육 활동 형성을 위한 조건을 만들고 학생 성격의 다양한 영역, 즉 교육 및 인지 동기에서 발생하는 변화를 평가합니다. 동료와의 관계; 시민적 정체성(자신을 가족, 사람, 국적, 신앙에 귀속시킴) 성찰적 자질 수준(다른 의견 존중, 개인적인 책임, 자존감) 등. 교사는 학생의 개인 결과를 학생의 특성과 포트폴리오라는 두 가지 문서에 기록합니다. 졸업생에게 부여되는 특성 초등학교, 그 특징을 반영합니다. 개인의 특성, 학업 과목 숙달 (학업 성과)과 관련이있을뿐만 아니라 그의 성격 특성과 개인적 자질도 드러납니다. 특성에는 다음 항목이 포함됩니다.
학생의 진도, 학업 성취도, 개별 프로그램 자료를 습득하는 데 어려움이 있는지 평가합니다.
교육 및인지 동기 형성 수준, 태도 교육 활동; 교육적 독립성과 주도성(높음, 평균/충분함, 낮음)
급우와의 관계, 리더십 자질 개발 수준, 참여 공동 활동, 학급에 친구가 있음; 학생에 대한 다른 아이들의 태도.
^ 개인 결과 평가는 학생의 개인 개발 계획 결과 달성을 평가하는 것입니다. 개인 결과 평가의 목적은 교육 시스템의 성숙도이며 다음 세 가지 블록에 포함됩니다.
자기 결정 - 학생의 내부 위치 형성 - 새로운 것을 수용하고 숙달 사회적 역할학생; 조국, 사람, 역사 및 민족에 대한 인식에 대한 자부심으로서 개인의 러시아 시민 정체성의 기초 형성; 자존감의 발달과 자신과 자신의 성취를 적절하게 평가하고 강점과 약한 면당신의 성격;
의미 형성 - 안정적인 교육, 인지 및 학습 시스템을 기반으로 학생들의 학습에 대한 개인적 의미(즉, "자신을 위한 의미")를 검색하고 확립하는 것입니다. 사회적 동기; "내가 아는 것"과 "내가 모르는 것", "무지"의 경계와 이러한 격차를 극복하려는 욕구를 이해합니다.
도덕적 및 윤리적 지향 - 기본 도덕적 규범에 대한 지식과 사회적 필요성에 대한 이해를 바탕으로 한 구현 방향 도덕적 분산 능력 - 도덕적 딜레마를 해결할 때 도덕적 딜레마에 참여한 참가자의 입장, 동기 및 이익을 고려합니다. 윤리적 감정의 발달 - 도덕적 행동의 규제자로서 수치심, 죄책감, 양심. ^ 초등 일반 교육 단계에서 개인 결과 평가 내용은 평가를 중심으로 구성됩니다.
교육 기관에 대한 학생의 정서적으로 긍정적인 태도에 반영되는 학생의 내부 위치 형성, 교육 과정의 의미 있는 측면에 대한 방향(수업, 새로운 것을 학습, 기술 및 새로운 역량 습득, 교육 협력의 성격) 교사와 급우 - 따라야 할 모범으로서 "좋은 학생"의 행동 모델에 대한 오리엔테이션;
시민 정체성의 기초 형성 - 조국에 대한 자부심, 조국의 중요한 사건에 대한 지식 역사적 사건; 자신의 땅에 대한 사랑, 국적에 대한 인식, 러시아와 세계 민족의 문화와 전통에 대한 존중; 다른 사람의 감정을 이해하고 공감하는 신뢰와 능력을 개발합니다.
자신의 학습 능력에 대한 인식, 자신의 학습 성공/실패 이유를 적절하게 판단하는 능력을 포함한 자존감 형성 자신의 강점과 약점을 보고, 자신을 존중하고, 성공을 믿는 능력;
사회적, 교육적, 인지적, 외부적 동기, 새로운 콘텐츠 및 문제 해결 방법에 대한 호기심과 관심, 새로운 지식과 기술 습득, 결과 달성 동기, 능력 향상에 대한 욕구를 포함한 교육 활동에 대한 동기 형성;
도덕적 규범에 대한 지식과 도덕적, 윤리적 판단의 형성, 탈중앙화(조정)를 기반으로 도덕적 문제를 해결하는 능력 다양한 포인트도덕적 딜레마 해결에 대한 관점); 도덕적 규범 준수/위반의 관점에서 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 평가하는 능력.
표준 요구 사항을 완전히 준수하는 초등학교 졸업생의 개인 결과는 최종 평가 대상이 아닙니다. 메타 주제 결과 평가의 목적은 규제, 의사 소통, 인지적 보편적 행동의 형성입니다.
수용하고 유지하는 학습자의 능력 학습 목표및 작업; 실용적인 작업을 인지적 작업으로 독립적으로 변환하고 작업 및 구현 조건에 따라 자신의 활동을 계획하고 구현 수단을 찾는 능력; 자신의 행동을 통제 및 평가하고, 평가를 기반으로 실행을 조정하고, 오류의 성격을 고려하고, 학습에서 주도성과 독립성을 보여주고, 다양한 정보 소스에서 필수 정보를 수집 및 분리하는 능력 ;
연구 대상 및 프로세스의 모델, 교육적, 인지적 및 실제적 문제를 해결하기 위한 계획을 생성하기 위해 기호-상징적 수단을 사용하는 능력;
일반적인 특성에 따라 비교, 분석, 일반화, 분류 등의 논리적 작업을 수행하고, 유추를 설정하고, 알려진 개념을 참조하는 능력
문제를 해결할 때 교사 및 동료와 협력하는 능력 교육 문제, 자신의 행동 결과에 책임을 집니다.
초등 일반 교육 단계에서 메타 과목 결과 평가의 주요 내용은 학습 능력을 중심으로 구성됩니다. ^ 과목 결과 평가 - 개별 과목에서 계획된 결과에 대한 학생의 성취 평가 : 기본 요소 시스템 과학적 지식- 주제 지식:
지원 지식(과학 지식의 기본 요소 - 교육 과목의 개념 장치(또는 "언어"): 핵심 이론, 아이디어, 개념, 사실, 방법. 이 그룹에는 달성할 수 있는 지식, 기술, 교육 활동 시스템이 포함됩니다. 대다수의 어린이들에 의해.
핵심 지식 시스템을 보완, 확장 또는 심화시키는 지식
주제 내용이 있는 작업(또는 주제 작업):
인지적 UUD를 기반으로 한 주제 행동(기호-상징적 수단의 사용, 모델링, 객체의 비교, 그룹화 및 분류, 분석, 합성 및 일반화, 연결 설정, 유추 설정, 정보의 검색, 변환, 표현 및 해석, 추론), 다양한 주제에 대해 이러한 작업은 다양한 개체를 사용하여 수행되며 특정 "개체" 색상이 지정됩니다.
특정 객관적인 행동(과정에서 습득한 운동 활동 방법 신체 문화또는 재료 가공 방법, 모델링 기술, 드로잉 기술, 음악 공연 활동 방법 등).
^ 과목 결과 평가는 개별 과목에서 계획된 결과에 대한 학생의 성취도를 평가하는 것입니다. 이러한 과목 결과 성취도에 대한 평가는 현재 및 중간 평가와 최종 시험 중에 수행됩니다.^ 성과 포트폴리오 개인 교육 성취의 역동성을 평가하는 도구 현재 및 중간 평가에서 얻은 누적 평가 결과는 성취 포트폴리오 형태로 기록되며 최종 성적을 결정할 때 고려됩니다. ^ 성취 포트폴리오는 작품 모음입니다. 다양한 분야(학습, 창의력, 의사소통, 건강, 사람들에게 유용하다노동 등), 학생의 현재 성취와 단점에 대한 자기 분석을 통해 추가 개발 목표를 결정할 수 있습니다.
^ 졸업생에 대한 최종 평가 및 초등 일반 교육에서 기본 일반 교육으로의 전환에 대한 사용 초등 일반 교육 수준의 최종 평가, 그 결과는 다음 번 지속적인 교육의 가능성(또는 불가능)을 결정할 때 사용됩니다. 수준, “졸업생은 학습할 것입니다” 섹션에 설명된 과목 및 메타 과목 결과만 초등 교육의 계획된 결과를 평가합니다. 메타주제 활동을 기반으로 한 교육 과목의 내용과 관련된 도구를 사용하여 지식 시스템을 지원합니다. 다양한 종류의 문제를 해결하는 능력은 다양한 종류의 비개인화(익명) 시험의 주제입니다. 초등 일반 교육 수준에서 지속적인 교육을 위해 특히 중요한 것은 학생들이 기본 지식 시스템을 동화하는 것입니다. 러시아어, 수학 및 다음 메타 주제 활동 숙달: 말하기(이 중 의식적인 읽기 및 정보 작업 기술을 강조하는 데 필요함), 교사 및 동료와의 교육 협력에 필요한 의사소통 기술. 졸업생은 모든 학업 과목의 성취 포트폴리오에 기록된 누적 성적과 3개의 최종 논문(러시아어, 수학 및 학제 간 복잡한 작업)을 완료하기 위한 성적을 기반으로 구성됩니다. 학습 기간 동안 학생들의 교육 성취도의 역학뿐만 아니라 전체 계획 결과를 구현합니다. 최종 논문의 성적은 학생들의 러시아어 및 수학 핵심 지식 시스템 숙달 수준과 메타 주제 활동 숙달 수준을 나타냅니다. 각 과목과 보편적 교육 활동 형성 프로그램에 대한 이러한 평가를 바탕으로 계획된 결과 달성에 대해 다음과 같은 결론이 도출됩니다.
^ 누적 평가 시스템 자료 (프로그램의 주요 섹션) 최종 작업 결과
기본 수준 과제를 50% 이상 통과했습니다.
양호 또는 우수 기본 수준 과제의 65% 이상 고급 수준 과제의 최대 점수의 50% 이상
기록되지 않음 기본 수준 작업의 50% 미만
각 학생에 대한 결론을 바탕으로 교육위원회는 학생이 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 성공적으로 이수하고 다음 단계의 일반 교육으로 편입하는 문제를 고려합니다. 일반 교육 수준은 학생의 특성을 고려하고 승인함과 동시에 이루어집니다. 특성에 포함된 모든 결론 및 평가는 성취도 포트폴리오 및 기타 객관적인 지표의 자료를 통해 확인됩니다. 교육 시스템 “School 2100”에서 개발된 주요 교육 프로그램을 숙달하여 계획된 결과 달성을 평가하는 시스템의 기초로 채택되었습니다. ^ I. 설명 성과 평가 시스템 제 1 규칙. 평가 대상은 주제, 메타 주제 및 개인 결과입니다. 학생의 결과는 문제(개인, 메타주제, 주제)를 해결하는 과정에서 지식을 활용하는 행동(기술)입니다. 개별 작업, 특히 성공적인 작업은 평가(구두 설명)의 대상이 되는 반면, 본격적인 작업에 대한 솔루션은 평가 및 표시의 대상이 됩니다.
평가는 행동의 결과를 구두로 설명하는 것입니다(“잘했습니다”, “독창적입니다”, “그러나 여기서는 부정확합니다. 왜냐하면...”). 마크는 평가 결과를 5점 척도의 기호 형태로 고정한 것입니다.

모든 학생의 행동(특히 성공적인 행동)을 평가할 수 있습니다: 대화에서의 성공적인 생각, 생식 질문에 대한 단음절 답변 등. 생산적인 문제를 해결한 경우에만 점수가 부여됩니다. 학습 과제, 그 동안 학생은 과제의 목적과 조건을 이해하고 해결책(지식 사용에 대한 최소한 하나의 기술)을 찾기 위한 조치를 수행하고 결과를 받고 발표했습니다.
또한 수업이 끝나면 어떤 가설이 가장 정확하고 흥미롭고 일반적인 문제에 대한 해결책을 찾는 데 도움이되었는지 결정하기 위해 전체 학급을 초대하는 것이 허용됩니다. 이러한 가설의 작성자는 집단적 결정에 의해 장려됩니다. 즉, 수업 문제가 공식화된 기술에 대한 평가 및/또는 "우수" 마크(고급 수준의 문제 해결)가 주어집니다. ^ 교사의 결과 및 평가 교사(교육 기관)의 결과는 훈련 시작(입력 진단)과 훈련 종료(출력 진단) 시 학생(개인, 메타 과목 및 과목)의 결과 간의 차이입니다. ). 결과가 증가한다는 것은 교사(학교)가 학생의 발전을 보장하는 교육 환경을 조성했다는 것을 의미합니다. 부정적인 비교 결과는 학생들의 성공적인 역량 개발을 위한 여건(교육 환경)을 조성할 수 없었다는 것을 의미합니다. 증가를 결정하기 위해 학생들의 입력 및 출력 진단을 평균 전체 러시아 수준과 비교합니다. ^ 두 번째 규칙. 누가 평가하나요? 교사와 학생이 함께 학년과 등급을 결정합니다.
수업 중에 학생은 "자기 평가 알고리즘"을 사용하여 과제 완료 결과를 직접 평가하고 필요한 경우 완료된 과제를 보여줄 때 점수를 결정합니다. 교사는 학생이 성적을 과대평가하거나 과소평가했음을 입증하는 경우 성적과 성적을 수정할 권리가 있습니다. 수업이 끝난 후, 쓰기 과제의 성적과 점수는 교사가 결정합니다. 학생은 이 성적을 변경하고 (자체 평가 알고리즘을 사용하여) 이 성적이 과대평가되었거나 과소평가되었음을 증명하는 경우 표시할 권리가 있습니다.
적절한 평가를 보장하기 위해 학생은 자신의 작업 목표와 결과에 대한 질문에 답하는 방법, 즉 자기 평가 알고리즘을 익히는 방법을 배워야 합니다. ^ 자기 평가 알고리즘(학생이 답변하는 질문): 1. 과제(과제)에서 무엇을 해야 합니까? 목표는 무엇이었고, 결과적으로 무엇을 달성할 수 있었나요? ^2. 결과가 나왔나요? 해결책을 찾았나요? 3. 완전히 올바르게 하였습니까, 아니면 오류가 있었습니까? 어느 것, 무엇? 이 질문에 답하기 위해 학생은 다음을 수행해야 합니다. - 문제의 올바른 해결을 위한 표준을 얻고 자신의 솔루션을 그것과 비교합니다. - 자신의 결정에 대한 교사와 학급의 반응을 따라야 합니다. 그의 최종 답변이 승인되었는지 여부가 수정되었습니다.4. 혼자서 완전히 대처했습니까, 아니면 도움을 받았습니까(누가, 무엇으로 도움을 주었습니까)? 학생이 스스로 설정한 점수를 포함하여 다른 질문이 지정된 자체 평가 알고리즘에 추가됩니다. 따라서 23학년부터 아이들에게 요구 사항 표(4번째 규칙)를 사용하도록 가르치고 성공 수준(6번째 규칙)을 도입한 후 이 알고리즘에 다음 질문이 추가됩니다. 5. 작업을 수행할 때 어떤 기술이 개발되었습니까? 6. 과제(과제)의 수준은 어느 정도였나요?
이러한 문제는 이미 여러 번 해결되었지만 이미 습득한 "오래된" 지식만 필요합니까? (필수레벨)
이 작업에서 특이한 상황(새로운 상황에서 이미 획득한 지식이 필요하거나 현재 연구 중인 주제에 대한 새로운 지식이 필요함)에 직면했습니까? (고급 수준)
그러한 문제를 해결하는 방법을 배운 적이 없습니까? 아니면 수업에서 공부하지 않은 지식이 필요합니까? (최대 레벨)
7. 문제 해결의 성공 수준을 결정하십시오. 8. 성공 수준에 따라 자신에게 줄 수 있는 점수를 결정하십시오.^ 1학년 평가(나이의 특징 - 학생은 자신의 실수 인정을 포함하여 결과에 대한 적절한 평가를 아직 심리적으로 준비하지 않음) 단계 (첫 번째 수업에서). 우리는 기분을 나타냅니다. 아이들에게는 지난 수업(일)을 감정적으로 평가할 수 있는 기회가 주어집니다. 이러한 성찰은 개인의 교육적 성공을 적절하게 평가하는 기초가 됩니다. 공책 여백이나 일기장에 아이들은 자신의 기분, 수업에 대한 반응('만족', '어려움' 등)을 자신이 이해하는 기호(이모티콘 또는 신호등 색상의 원) 형태로 표시합니다. 2단계(2~4주 후). 우리는 목표와 결과를 비교하는 방법을 배웁니다. 아이들은 자신이 쓴 작품의 내용을 평가하도록 요청받습니다. 테스트된 작품이 포함된 노트를 배포한 후 교사는 학생들과 대화를 진행하며 주요 질문은 다음과 같습니다. 당신의 임무는? 집에서 무엇을 해야 하는지 누가 말할 수 있습니까? (자기 평가 알고리즘의 1단계를 교육합니다.) - 모두가 자신의 작업을 살펴봅니다. - 작업이 완료되었다는 데 동의합니까? (자기평가 알고리즘 2단계의 집단적 자존감 훈련) 3단계(약 한 달 후). 우리는 학생들에게 이미 알려진 자체 평가 알고리즘의 1번과 2번 항목을 평가하기 위한 절차를 설정하고, 3번 항목("맞습니까? 틀렸습니까?")과 4번 항목("스스로 또는 다른 사람의 도움을 받아?")을 설정합니다. 추가되었습니다. 이 경우 성공적인 솔루션만 평가됩니다. 문제 해결에 대한 "보상"으로 교사는 학생에게 공책이나 일기장에 원을 그리고 원하는 색상으로 칠하도록 권유합니다. 4단계. 우리는 실수를 인정하는 법을 배웁니다. 교사는 수업 시간에 학생(심리적으로 준비된)을 초대하여 사소한 실수가 있는 과제의 완료를 평가합니다. 오류가 인식되면 노트나 일기장의 원(문제 해결에 대한 “보상”)이 5단계로 채워집니다. 우리는 실패를 인정하는 법을 배웁니다. 교사는 교실에서 학생들이 자신의 행동을 평가하고 실수를 인정하도록 돕습니다. 그런 다음 어린이 중 한 명이 작업에 전혀 대처하지 못한 상황에서 자신을 평가하도록 요청받습니다. 일기나 공책에서는 학생의 동의 하에 열린 원으로 표시됩니다. 6단계. 우리는 자존감의 기술을 사용합니다. 모든(또는 거의 모든) 학생이 수업 시간에 자신의 작업을 한 번 이상 평가하면 교사는 자기 평가 알고리즘의 모든 질문에 대해 이야기하는 것을 중단하고 학생들이 스스로 이러한 질문을 하고 대답하도록 합니다(다이어그램 기반). ^ 1학년을 마친 학생들에게 '자기평가' 규칙을 지도합니다.1) 평가 절차1단계. 학생들은 자신의 작업을 평가하는 방법을 배우도록 권장됩니다. 이를 위해 다음 질문에 대한 대화가 진행됩니다. "당신은 이미 경험이 풍부한 학생입니다. 어느 것이 더 나은지 말해주십시오. 결과를 스스로 평가하는 방법을 배우려면, 아니면 다른 사람들이 항상 당신을 위해 이 작업을 수행해야 합니까?", "어디에서 해야 합니까?" 작업 평가를 시작하나요?”, “그다음엔 뭘 할까요?” 등. 2단계. 결과를 바탕으로 4개의 기본 포인트와 2개의 추가 포인트로 구성된 자체 평가 알고리즘이 참조 신호(그림, 키워드)의 형태로 작성됩니다. 1) 작업은 무엇이었습니까? 2) 결과는 나왔나요? 3) 완전히 맞습니까, 아니면 오류가 있습니까? 4) 완전히 독립적으로 또는 도움을 받아? (이하 - 1학년 제외) : 5) 등급과 등급은 어떤 기준으로 구분되나요? 6) 당신은 자신에게 어떤 점수를 줄 것입니까? 2) 자존감 1단계 기술을 개발할 시간을 선택하십시오. 교육 자료의 최소 내용만 사용되는 수업이 선택됩니다. 모든 자료에 할당된 시간은 학생들의 자기 평가 기술을 개발하는 데 사용되어야 합니다. 이 수업을 설계할 때 자기 평가 알고리즘을 사용할 단계(배운 내용 확인 또는 새로운 내용 확인)를 선택하세요. 간단한 과제를 선택하고, 완료한 후 자기 평가 알고리즘(참조 신호)을 사용하여 결과를 공개적으로 평가할 학생을 선택합니다. 3) 자기 평가 절차 1단계. 귀하의 작업 결과에 대한 공개 자체 평가를 위해 가장 준비된 학생을 선택하십시오(2단계 절차의 성공 보장). 해결책(구두 답변, 칠판에 쓰기 등)을 제시한 후, 학생이 자신의 작업 결과를 직접 평가하도록 권유하십시오. 교사가 먼저 도움을 줄 것이라고 경고합니다. 자기 평가 알고리즘(참조 신호를 가리키며)에 따라 학생에게 질문합니다: "과제?", "결과?", "올바른가?", "나 자신?". 학생은 대답을 하고, 교사는 학생을 정정하고, 성적이 과대평가되거나 과소평가되었는지 설명합니다. 이 순간 다른 모든 학생들은 자기 평가가 어떻게 이루어지는 지 관찰합니다. 그들의 관심은 "우리는 이미 작업 평가에서 어떤 단계를 밟았습니까?"라는 질문에 의해 활성화됩니다. 등 3단계. 다음 수업에서는 알고리즘을 사용한 자기 평가가 수업의 모든 학생에 의해 차례로 수행됩니다(수업당 최소 1-2개의 에피소드, 각 수업에서). 4단계. 점차적으로 질문을 하는 대신 교사는 학생들에게 참조 신호를 보면서 이러한 질문을 스스로에게 하고 대답하도록 권유합니다. 대화 외에도 서면 과제를 종합적으로 검토하는 동안 자체 평가를 수행할 수 있습니다. 정답의 기준이 칠판에 나타나고, 각 학생은 자신의 5단계 노트에서 자신의 답을 평가합니다. 학생들이 참조 신호를 보지 않고 평가를 시작하면 교사는 이를 제거하고 누군가 어려움을 겪는 경우에만 사용할 수 있습니다. 4) 기술이 형성되어 있다면 자기 평가에 시간을 투자하세요(1단계). 모든 학생이 "자기 평가 알고리즘"에 따라 작업할 수 있는 능력을 개발하면 교사는 수업을 계획할 때 다음을 포함하여 내용을 최소한으로 줄이는 것을 중단합니다. 교육 자료, 최대와 관련이 있습니다. 2단계. 자체 평가 알고리즘은 무너졌습니다. 교사가 답변을 평가하라는 제안을 한 후 학생의 문구는 다음과 같습니다. "목표는 달성되었으며 오류는 없습니다." 또는 "해결책을 얻었지만 수업의 도움으로" 또는 ““4 " Fine" 표시에 해당하는 요구 수준의 문제를 오류 없이 완전히 해결했습니다.
학생과 선생님의 의견이 일치하면 수업을 계속할 수 있습니다. 교사의 의견이 학생의 의견과 다른 경우(그가 자신의 성적을 과대평가하거나 과소평가한 경우) 알고리즘을 거쳐 입장에 동의해야 합니다.
3단계. 확인 후 저작물학생은 교사의 성적과 등급에 대해 이성적으로 논쟁할 권리를 갖습니다. 학생이 "주어진 성적에 동의하지 않습니다"라는 말을 한 후 교사는 자체 평가 알고리즘을 사용하여 학생에게 자신의 의견을 설명하도록 요청합니다.
학생의 말이 옳다면 교사가 시험 중에 실수를 찾아낼 수 있도록 도와준 것에 대해 감사해야 합니다. 학생이 틀렸다면 교사는 해당 결정을 내린 근거를 설명하고 입장에 동의해야합니다.

조직의 가치를 평가하는 통합적인 접근 방식

조직의 가치를 평가하는 통합적인 접근 방식은 다음과 같습니다. 가장 좋은 방법신뢰할 수 있는 가격, 기업의 효율성 및 향후 전망을 연구합니다. 따라서 조직의 가치에 대한 종합적인 평가는 공개 시장에서 가능한 판매 가격뿐만 아니라 사업에 공짜 돈을 투자하려는 투자자에게 가장 흥미로운 지표인 투자 가치도 설정합니다. 조직의 투자 가치를 평가하면 위험이 얼마나 정당한지, 그리고 조직이 이후에 투자를 정당화할 만큼의 수익을 창출할 수 있는지 여부를 알 수 있습니다.

모든 고정 자산의 완전한 재고, 재무 및 자산 분석을 통해 통합 접근 방식이 수행됩니다. 경영활동, 시장과 업계 전반을 연구합니다. 또한 정보를 수집하고 처리한 결과 청산 가치, 즉 조직의 청산 절차 중에 기업의 자산을 단시간에 판매할 수 있는 가격이 결정됩니다.

종합적인 분석 및 사업 평가

기업과 기업에 대한 종합적인 분석 및 가치 평가에 대한 전통적인 접근 방식은 재무적 접근 방식과 전문 평가자의 접근 방식이라는 두 가지 그룹으로 나뉩니다.

재무적 접근 방식은 재무 상태가 기업의 가장 중요한 특성이라는 명제에 기반을 두고 있으므로 기업의 재무 결과와 재무 상태를 특징짓는 지표를 기반으로 비즈니스에 대한 포괄적인 분석 및 평가를 수행해야 합니다. 이러한 지표는 공개 재무제표(인쇄본으로 공개된 재무제표)를 분석하여 얻을 수 있습니다. 합자회사. 이 접근 방식은 기업 및 평가 기관에 대출을 제공하는 은행 분석가가 사용합니다. 이러한 분석을 위한 방법론은 이 장에서 논의됩니다.

전문 감정인의 접근 방식은 기업 전체의 구매 및 판매, 주식 블록, 재산, 인수 및 합병 중 거래 및 계약을 위한 거래를 할 때 기업의 가격을 결정하는 것을 목표로 합니다.

새로운 접근 방식. 90년대 전반부터. XX세기 선진국의 분석가와 경영컨설턴트들이 집중적으로 새로운 기술을 개발하고 있습니다. 종합적인 분석재무 분석과 비즈니스 가치 평가를 결합한 재무 결과전략적 기회와 전망을 평가할 때 기업 자산 평가에 적용되는 현대 금융 이론의 기본 조항과 도구를 사용합니다.

재무 상태 및 재무 결과 분석을 통해 당사는 증권 발행자이자 신용 자원 수령자로서 기업에 대한 포괄적인 분석 및 평가의 기초가 되는 지표를 얻을 수 있습니다. 안정적인 재무 상태와 좋은 재무 결과는 기업의 경쟁력을 결정하고 기업과 재무 관계를 맺는 파트너의 이익 실현의 효율성을 보장할 수 있습니다. 기업의 재무 상태는 모든 재무 및 경제 관리의 결과입니다. 활동을 검토하여 종합적인 평가를 결정합니다.

복잡한 분석 방법. 재정 상황은 기업 재정 상태의 질적 특성뿐만 아니라 양적 특성으로도 간주될 수 있습니다. 이 조항을 통해 우리는 과학적 기반의 평가 방법론을 구성하기 위한 일반 원칙을 공식화할 수 있습니다. 재정 상태, 다양한 방법과 다양한 기준을 사용하여 기업의 수익성 및 비즈니스 활동. 대부분의 분석 기술을 통해 궁극적으로 재무 상황 변화에 따라 기업 순위를 매길 수 있는 몇 가지 지표를 얻을 수 있습니다. 이러한 방식으로 기업은 등급에 따라 분류됩니다.

기업의 재무 상태에 대한 포괄적인 비교 분석에는 다음 단계가 포함됩니다.

평가 기간 동안 초기 정보 수집 및 분석 처리

기업의 재무 상태, 수익성 및 비즈니스 활동에 대한 평가 평가에 사용되는 지표 시스템의 정당성

분류 - 등급별 기업 순위.

기업의 재무 및 경제 활동 지표. 최종 등급 평가를 구성할 때 기업의 생산 잠재력, 제품의 수익성, 생산 사용 효율성 및 재원, 자금의 상태 및 배치, 출처 등

선택 및 근거 기준 지표재무 및 경제 활동은 평가 목표, 분석 평가에서 관리 주제의 요구 사항을 기반으로 기업 금융 이론의 개념에 따라 수행되어야 합니다. 테이블에 13.1은 A.D.가 제안한 일반적인 비교 평가를 위한 초기 지표의 대략적인 목록을 보여줍니다. 셰레메트와 R.S. 세이풀린; 이 목록은 기업의 공개 보고 데이터를 기반으로 합니다.< массовую оценку предприятий, позволяет контролировать изменения финансового состояния предприятий всем заинтересованным группам пользователей результатов 경제 분석경제 활동.

표 13.1

첫 번째 그룹 - 수익성 평가를 위한 가장 일반화되고 중요한 지표 - 기업 경제 활동의 수익성. 일반적으로 기업의 수익성 지표는 이익 창출과 관련된 기업의 특정 자산에 대한 이익의 비율을 나타냅니다. 제안된 권장 사항에서는 비교 평가에 가장 중요한 것이 모든 자산에 대한 순이익 또는 기업 자체 자금 금액과 관련하여 계산된 수익성 지표라고 가정합니다.

두 번째 그룹은 기업 관리의 효율성을 평가하기 위한 지표입니다. 효율성은 전체 매출액(제품, 작업, 서비스 판매)에 대한 이익 비율에 의해 결정되므로 가장 일반적인 4가지 지표인 순이익, 제품 판매 이익, 금융 및 경제 활동 이익, 대차대조표 이익이 사용됩니다. ;

세 번째 그룹 - 기업의 비즈니스 활동을 평가하기 위한 지표: 모든 자산에 대한 수익(기업의 ​​총 자본)은 해당 기간의 평균 대차대조표 총액에 대한 제품 판매 수익의 비율에 의해 결정됩니다. 고정 자산 수익률 - 해당 기간의 고정 자산 및 무형 자산의 평균 비용에 대한 제품 판매 수익의 비율입니다. 운전 자본 회전율 (회전율 수) - 해당 기간의 평균 비용에 대한 제품 판매 수익의 비율 유동 자산; 재고 회전율 - 해당 기간의 평균 재고 가치에 대한 제품 판매 수익의 비율입니다. 채권 회전율 - 해당 기간 동안의 평균 채권 금액에 대한 제품 판매 수익의 비율 : 가장 유동적인 자산의 회전율 - 해당 기간 동안 가장 유동적인 자산의 평균 금액에 대한 제품 판매 수익의 비율 - 현금 및 단기 금융 투자; 자기자본이익률 - 해당 기간 동안의 자기자본 원천의 평균 가치에 대한 제품 판매 수익의 비율입니다.

네 번째 그룹 - 기업의 유동성 및 시장 안정성을 평가하기 위한 지표입니다. 보장비율은 유동부채 금액에 대한 운전자본 금액의 비율로 결정됩니다. 중요 유동성 비율 - 긴급 부채 금액에 대한 현금, 단기 투자 및 채권 금액의 비율 영구 자산 지수 - 고정 자산 및 기타 비유동 자산의 가치와 자본 금액의 비율. 기업 자율성 계수 - 대차 대조표 총액에 대한 자체 자금 금액의 비율 자체 운전 자본으로 재고 제공 - 재고 비용에 대한 자체 운전 자본 금액의 비율.

수년간 재무 분석-회계 보고서를 위한 통계 데이터를 수집한 후 등급 평가를 위한 초기 지표의 자동화된 데이터베이스를 구성하고 유지하는 것이 좋습니다.

일반적으로 현대 기업은 다음을 결합한 다소 복잡한 구조입니다. 많은 수의다양한 자산 - 부터 부동산, 전에 사업 평판기업. 이와 관련하여 비용 기반, 수익성 및 비교 평가 접근 방식의 관점에서 비즈니스를 평가하는 것이 좋습니다. 이러한 접근 방식은 서로 별도로 사용할 수 없으며 서로를 보완해야 합니다. 즉, 기업을 평가하기 위해 기존의 모든 방법의 통합 접근 방식을 사용합니다. 또한 기업의 특정 기능 사용을 기반으로 하는 각각의 특정 접근 방식은 어느 정도 해당 가치의 가치에 영향을 미칩니다. 위의 모든 접근 방식(비용이 많이 들고 수익성이 높으며 비교 가능)에는 긍정적인 측면과 부정적인 측면, 우선 적용 영역이 있으며 상당히 많은 수를 결합합니다. 다양한 방법, 평가자는 특정 기업에 가장 적합한 것을 선택하는 매우 다양한 것 중에서.

기업 비즈니스 평가에는 다음이 포함됩니다.

모든 자산 평가: 부동산, 기계, 장비, 창고 재고, 금융 투자, 무형 자산 평가.

회사의 성과, 현재 및 미래 수입, 사업 개발 전망, 이 시장의 경쟁 환경은 별도로 평가됩니다. 이러한 종합적인 분석을 바탕으로 비즈니스의 실제 가치가 결정됩니다. 사업 평가에는 다음에 기여한 재산의 평가도 포함될 수 있습니다. 승인된 자본. 기업의 가치 계산은 일반적으로 가장 신뢰할 수 있는 결과를 얻기 위해 여러 가지 방법을 사용하여 수행됩니다.

기업 가치 평가에 대한 통합적 접근 방식을 통해 기업의 실제 가치는 물론 미래 수익 창출 능력도 결정됩니다. 기업 가치에 대한 종합적인 평가에는 기업의 시장 가치 평가와 기업 투자 가치 평가가 포함됩니다. 첫 번째는 회사가 수용할 수 있는 가장 가능성이 높은 가격입니다. 오픈 마켓자유 경쟁 조건에서. 동시에, 거래 당사자는 필요한 모든 정보를 가지고 있어야 하며, 특별한 상황이 거래 금액에 영향을 주어서는 안 됩니다. 이러한 유형의 기업 평가를 위해서는 고정 자산 목록 작성(회계 간소화, 시장 및 청산 가치 결정)을 수행하고, 회사 활동에 대한 시장 분석, 관리 및 재무 분석을 수행하고, 결과를 평가하고 문제를 제기해야 합니다. 기업의 시장 가치 평가에 관한 보고서.

기업 가치 평가는 비용 접근 방식 중 하나에 의해 결정된 비용 지표와 소득 접근 방식의 관점에서 계산된 비용을 모두 고려하여 수행되어야 함은 분명합니다. 방법론. 동시에, 비교 가능한 자산에 대한 활성 시장이 있는 경우 유사한 기업의 가치에 대한 시장(비교) 평가를 고려해야 합니다. 즉, 기업의 가치를 보다 정확하고 합리적으로 평가하려면 세 가지 평가 접근 방식을 동시에 사용하는 통합 접근 방식이 필요하며, 이는 고려 중인 평가의 일방성을 제거할 수 있습니다.

교육 시스템의 상태 및 발전 추세를 평가할 때 평가의 주요 대상, 내용 및 기준 기반은 각 교육 프로그램에 대한 계획 결과의 첫 번째 블록 내용을 구성하는 주요 목표 및 주요 예상 결과입니다.

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 숙달하여 계획된 결과 달성을 평가하는 시스템은 다음과 같이 가정합니다. 결과 평가에 대한 통합적 접근 방식 교육을 통해 세 가지 교육 결과 그룹 모두에 대한 학생의 성취도를 평가할 수 있습니다. 개인, 메타 주제 및 주제 .

표준의 요구 사항에 따라 제공 및 사용 개인화된 정보 학생을 위한 최종 평가 절차의 틀 내에서만 가능합니다. 기타 모든 절차에서는 독점적으로 제공하고 사용하는 것이 허용됩니다. 비개인화(익명) 정보 학생들이 달성한 교육 결과에 대해.

평가 결과의 해석은 다음을 기반으로 합니다. 상황별 정보 교육 과정 과목의 활동 조건 및 특징에 대해. 특히, 학생의 최종 성적은 학생의 시작 수준과 교육 성취의 역학을 고려하여 결정됩니다.

평가 시스템은 다음을 제공합니다. 레벨 접근 계획된 결과와 성과를 평가하기 위한 도구를 제시합니다. 이 접근법에 따르면, 출발점은 "뺄셈 방법"에 의해 학생의 실수와 결점을 기록하여 오늘의 성적이 형성되는 "이상적인 표본"이 아니라 지속적인 교육에 필요한 교육 성취의 기준 수준입니다. 실제로 대부분의 학생들이 성취했습니다. 이 기준 수준을 달성하는 것은 아동의 무조건적인 학업 성공, 즉 표준 요구 사항의 충족으로 해석됩니다. 그리고 개인의 교육 성취도에 대한 평가는 기준 수준의 성취도와 그 초과치를 기록하는 "추가 방법"을 사용하여 수행됩니다. 이를 통해 학생들의 발전을 장려하고 근접 발달 영역을 고려하여 개별적인 움직임 궤적을 구축할 수 있습니다.

따라서 현재 평가 활동에서는 학생이 보여준 결과를 다음과 같은 평가와 연관시키는 것이 좋습니다.

· "합격/불합격"("만족/불만족"), 즉 참조 교육 자료를 기반으로 구축된 주어진 작업 범위(원) 내에서 지식 참조 시스템의 숙달 및 교육 조치의 올바른 구현을 나타내는 평가입니다.

· "좋음", "우수함" - 교육 활동의 의식적 자발적 숙달 수준과 관심 분야의 지평과 폭(또는 선택성) 수준에서 지식 지원 시스템의 동화를 나타내는 평가입니다.

이는 사용 가능성을 배제하지 않습니다. 전통적인 시스템 5점 척도로 표시되지만 내용을 명확하게 하고 다시 생각해 볼 필요가 있습니다. 특히, 이 평가 시스템에서 참조 수준을 달성하는 것은 아동의 무조건적인 학업 성공, 표준 요구 사항 충족으로 해석되며 "만족스러운"(합격) 성적과 관련이 있습니다.

평가 과정은 서로를 보완하는 다양한 방법과 형식(표준화된 서면 및 구두 작업, 프로젝트, 실제 작업, 창의적 작업, 자기 분석 및 자기 평가, 관찰 등)을 사용합니다.

10.2. 개인, 메타 주제 및 주제 결과 평가 기능

개인 결과 평가는 초등 일반 교육 수준에서 학생들을 위한 보편적 학습 활동 형성을 위한 프로그램의 "개인 학습 활동" 섹션에 제시된 개인 개발에서 계획된 결과 달성에 대한 학생의 평가입니다.

다음을 포함하여 교육 과정의 모든 구성 요소를 구현하는 동안 개인적인 결과 달성이 보장됩니다. 교과 외 활동가족과 학교에서 시행합니다.

개인 결과를 평가하는 주요 목적은 다음 세 가지 주요 블록에 포함된 보편적인 교육 활동을 형성하는 것입니다.

· 자기 결정- 학생의 내부 지위 형성 - 학생의 새로운 사회적 역할 수용 및 개발 조국, 사람, 역사 및 민족에 대한 인식에 대한 자부심으로서 개인의 러시아 시민 정체성의 기초 형성; 자존감의 발달과 자신과 자신의 업적을 적절하게 평가하고 성격의 강점과 약점을 볼 수 있는 능력;

· 만드는 것을 의미- 교육적, 인지적, 사회적 동기의 안정적인 시스템을 기반으로 학생들의 학습에 대한 개인적인 의미(즉, "자신을 위한 의미")를 검색하고 확립합니다. '내가 아는 것'과 '모르는 것', '무지'의 경계를 이해하고, 이 격차를 극복하려는 욕구를 이해합니다.

· 도덕적 윤리적 지향- 기본 도덕 규범에 대한 지식과 사회적 필요성에 대한 이해를 바탕으로 한 이행 방향 도덕적 분산 능력 - 도덕적 딜레마를 해결할 때 참가자의 입장, 동기 및 이익을 고려합니다. 윤리적 감정의 발달 - 도덕적 행동의 규제자로서 수치심, 죄책감, 양심.

· 교육 기관에 대한 학생의 정서적으로 긍정적인 태도, 교육 과정의 의미 있는 측면(수업, 새로운 것을 학습, 기술 및 새로운 역량 습득, 교육 협력의 본질)에 대한 지향에 반영되는 학생의 내부 위치 형성 교사 및 급우들과 함께 - 따라야 할 모범으로서 "좋은 학생"의 행동 모델에 대한 오리엔테이션;

· 시민 정체성의 기초 형성 - 조국에 대한 자부심, 조국에 중요한 역사적 사건에 대한 지식; 자신의 땅에 대한 사랑, 국적에 대한 인식, 러시아와 세계 민족의 문화와 전통에 대한 존중; 다른 사람의 감정을 이해하고 공감하는 신뢰와 능력을 개발합니다.

·자신의 학습 능력에 대한 인식, 자신의 학습 성공/실패 이유를 적절하게 판단하는 능력을 포함하여 자존감이 발달합니다. 자신의 강점과 약점을 보고, 자신을 존중하고, 성공을 믿는 능력;

·사회적, 교육적, 인지적, 외부적 동기, 새로운 내용과 문제 해결 방법에 대한 호기심과 관심, 새로운 지식과 기술 습득, 결과 달성 동기, 능력 향상에 대한 욕구를 포함한 교육 활동에 대한 동기 형성;

·도덕적 규범에 대한 지식과 도덕적, 윤리적 판단의 형성, 탈중앙화(도덕적 딜레마 해결에 대한 다양한 관점의 조정)를 기반으로 도덕적 문제를 해결하는 능력; 도덕적 규범 준수/위반의 관점에서 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 평가하는 능력.

이 그룹을 설명하는 계획된 결과에는 "Graduate will learn" 블록이 포함되어 있지 않습니다. 그것은 다음을 의미합니다 초등 일반 교육 단계 졸업생의 개인 결과 표준 요구 사항을 완벽하게 준수합니다. 최종 평가 대상이 아님 .

위의 개인적 결과를 형성하고 달성하는 것은 교육 시스템과 교육 기관의 임무이자 책임입니다. 따라서 이러한 결과를 평가 교육 활동외부 비개인화 모니터링 연구 과정에서 수행되며, 그 결과는 지역 개발 프로그램, 교육 과정 지원 프로그램 및 기타 프로그램의 설계 및 구현에 대한 관리 결정을 내리는 기초가 됩니다. 이를 실행하려면 이 교육 기관에서 일하지 않고 아동기와 청소년기의 성격 발달에 대한 심리 진단 분야에 필요한 역량을 갖춘 전문가가 참여해야 합니다. 이 경우 평가 대상은 학생의 개인적 발전의 진행이 아니라 교육 기관, 지방 자치 단체, 지역 또는 연방 교육 시스템의 교육 활동의 효율성입니다. 이는 개인 결과 평가와 주제 및 메타 주제 결과 평가를 구별하는 근본적인 지점입니다.

현재 평가 중에는 개인의 개인 결과 형성에 대한 제한된 평가가 가능하며 이는 완전히 충족됩니다. 윤리적 원칙학생의 성격, 심리적 안전 및 정서적 상태에 위협이 되지 않는 형태로 아동의 이익과 기밀을 보호하고 보호합니다. 이 평가는 학생의 개인적 발전을 최적화하는 문제를 해결하는 것을 목표로 하며 다음 세 가지 주요 구성 요소를 포함합니다.

·학생의 성취와 긍정적인 자질의 특징;

· 성취와 성과를 모두 고려하여 우선 과제와 개인 개발 방향을 결정합니다. 심리적 문제아동 발달;

학생들의 개인적인 결과를 평가하는 또 다른 형태는 특별한 지원이 필요한 학생들의 개인적인 발전 과정을 평가하는 것일 수 있습니다. 이 문제는 연령 관련 심리 상담의 형태로 발달의 규범적 내용 및 연령 주기화에 대한 아이디어를 기반으로 아동의 정신 발달 진행 상황을 체계적으로 모니터링하는 과정에서 해결될 수 있습니다. 이러한 평가는 학생의 부모(법적 대리인)의 요청이나 교사(또는 교육 기관의 행정부)의 요청에 따라 부모(법적 대리인)의 동의를 받아 수행되며 심리학자가 수행합니다. 특별한 직업 훈련발달 심리학 분야에서.

메타 주제 결과 평가학생을 위한 보편적인 교육 활동 형성을 위한 프로그램의 "규제 교육 활동", "의사소통 교육 활동", "인지 교육 활동" 섹션에 제시된 기본 교육 프로그램 숙달 계획 결과 달성에 대한 평가입니다. 초등 일반 교육 수준과 읽기 하위 프로그램의 모든 섹션에 제시된 계획 결과. 텍스트로 작업하세요."

메타 과목 결과 달성은 교육 과정의 주요 구성 요소인 학문 과목을 통해 보장됩니다.

메타 주제 결과를 평가하는 주요 목표는 학생의 규제, 의사소통 및 인지적 보편적 행동, 즉 인지 활동을 분석하고 관리하는 것을 목표로 하는 학생의 정신적 행동의 형성입니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

· 교육 목표와 목표를 수용하고 유지하는 학생의 능력; 실용적인 작업을 인지적 작업으로 독립적으로 변환하고 작업 및 구현 조건에 따라 자신의 활동을 계획하고 구현 수단을 찾는 능력; 자신의 행동을 통제 및 평가하고, 평가를 기반으로 구현을 조정하고 오류의 성격을 고려하고, 학습에서 주도성과 독립성을 보여주는 능력;

· 다양한 정보 소스로부터 필수 정보를 검색, 수집 및 선택하는 능력;

· 기호-상징적 수단을 사용하여 연구 대상 및 프로세스의 모델, 교육적, 인지적 및 실제적 문제를 해결하기 위한 계획을 만드는 능력;

· 일반적인 특성에 따라 비교, 분석, 일반화, 분류 등의 논리적 작업을 수행하고, 유추를 설정하고, 알려진 개념을 참조하는 능력;

· 교육 문제를 해결할 때 교사 및 동료와 협력하고 그들의 행동 결과에 책임을지는 능력.

메타주제 결과를 평가하는 특징은 보편적 학습 활동의 성격과 관련이 있습니다. 본질적으로 기능적으로 지시적인 행동인 메타-주제 행동은 학생들이 교과 문제를 해결하는 데 성공하기 위한 심리적 기초이자 결정적인 조건을 구성합니다. 따라서 메타교과 결과 평가의 내용과 대상을 나타내는 보편적인 교육행위의 형성수준은 다음과 같은 기본형태로 질적으로 평가, 측정될 수 있다.

첫째, 메타주제 결과의 달성은 발달 수준을 평가하기 위해 특별히 고안된 진단 작업을 수행한 결과일 수 있습니다. 특정 유형보편적 학습 활동.

둘째, 메타과목 결과의 달성은 도구적 기반(혹은 해결수단)이자 교육교과를 활용한 교육적, 교육적-실습적 과제를 성공적으로 완수하기 위한 조건으로 볼 수 있다. 이 접근법은 개별 과목의 계획된 결과에 대한 최종 평가에 널리 사용됩니다. 수학, 러시아어(모국어), 읽기, 환경, 기술 및 기타 과목의 테스트 과제 성공 여부와 아동이 저지른 실수의 성격을 고려하여 우리는 인지적, 규제적 측면에서 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다. 학생들의 행동은 성숙하다. 공통 결과를 위해 학생들이 함께 작업해야 하는 테스트 작업을 통해 의사소통 교육 활동의 성숙도를 평가할 수 있습니다.

마지막으로, 메타주제 결과의 달성은 학제간 기반으로 복잡한 작업을 성공적으로 완료하는 것으로 나타날 수 있습니다. 특히, 충분한 기회메타 주제 결과의 형성을 평가하기 위해 테스트 작업을 사용할 수 있으며, 이를 성공적으로 완료하려면 정보 작업 기술 개발이 필요합니다.

두 가지의 장점 최신 방법평가는 측정 대상이 학생의 보편적인 교육 활동에 대한 적용 수준이라는 것입니다. 이는 해당 조치가 학생의 교육 활동 구조에서 작업을 대신하여 수단으로 작용한다는 사실에서 드러납니다. 아동 활동의 목표가 아닙니다.

따라서, 다양한 절차 중에 메타 주제 결과 평가를 수행할 수 있습니다. . 예를 들어, 과목 또는 학제 간 복잡한 작업의 최종 시험에서 정보 작업에 대한 대부분의인지 교육 활동 및 기술의 형성을 (직접 또는 간접적으로) 평가하고 형성에 대한 간접적 인 평가를하는 것이 좋습니다 다양한 의사소통 및 규제 조치 중 하나입니다.

진행 중인 주제별 중간 평가 중에 표준화된 최종 테스트에서 확인하기 어렵거나 비실용적인 의사소통 및 규제 조치의 달성 여부를 평가할 수 있습니다. 예를 들어, 현재 평가 중에 "파트너와의 상호 작용"과 같은 기술의 개발 수준을 모니터링하는 것이 좋습니다. 파트너에 대한 방향, 대담자를 듣고 듣는 능력; 고려하고 조정하려는 욕구 다른 의견사물, 행동, 사건 등과 관련된 위치.

전체 초등 교육 시스템의 효율성을 평가하는 데 결정적으로 중요한 여러 보편적 교육 활동의 형성 수준 평가(예: 교육 활동에 어린이의 "참여" 수준, 교육 독립성, 협력 수준 및 초등 교육 시스템에서 제공하는 기타 여러 가지 사항)은 비개인화된 절차의 형태로 수행됩니다.

과목 결과 평가개별 과목에서 계획된 결과에 대한 학생의 성취도를 평가하는 것입니다.

이러한 결과의 달성은 교육 과정의 주요 구성 요소, 즉 커리큘럼의 필수 부분에 제시된 교육 과목을 통해 보장됩니다.

표준에 명시된 교육 결과의 본질에 대한 이해에 따라 과목 결과에는 먼저 다음이 포함됩니다. 과학 지식의 기본 요소 시스템, 이는 다양한 강좌의 교육자료를 통해 표현됩니다(이하 - 교과 지식 시스템) 그리고 두 번째로, 생성된 작업 시스템교육 자료(더 나아가 - 객관적인 행동 시스템) 지식을 적용하고 변형하며 새로운 지식을 얻는 것을 목표로 합니다.

교과지식체계 - 주제 결과의 가장 중요한 구성 요소입니다. 하이라이트 가능해요 배경 지식(현재 및 향후 성공적인 교육을 위해 근본적으로 동화가 필요한 지식) 및 지식 지원 시스템을 보완, 확장 또는 심화하고 후속 과정 연구를 위한 예방학 역할을 하는 지식입니다.

기본 지식에는 우선 과학 지식의 기본 요소(일반 과학 및 관련 지식 모두)가 포함됩니다. 개별 산업지식과 문화)는 세계의 현대 과학 그림의 기초가 되는 핵심 이론, 아이디어, 개념, 사실, 방법입니다. 초등 일반 교육 단계에서 교육 과목의 개념 장치(또는 "언어")는 지식 지원 시스템에 포함되며, 이를 숙달하면 교사와 학생이 해당 과목 연구에서 효과적으로 발전할 수 있습니다.

지식 지원 시스템은 특정 수준에서 교육의 주요 문제를 해결하기 위한 중요성, 후속 교육을 위해 연구되는 자료의 지원 성격, 현실주의 원칙을 고려하여 결정됩니다. 잠재적인 기회대다수 학생들의 성취도. 즉, 이 그룹에는 첫째로 성공적인 학습에 근본적으로 필요하고 둘째로 교사의 특별한 목적을 가진 작업을 통해 원칙적으로 대다수가 달성할 수 있는 지식, 기술, 교육 활동 시스템이 포함됩니다. 아이들의.

초등 일반교육 단계에서는 학생들의 러시아어, 모국어 및 수학 지식 참조 시스템.

과목 결과를 평가할 때 주요 가치는 지식 지원 시스템의 숙달과 표준 교육 상황에서 이를 재현하는 능력이 아니라 교육, 인지, 교육 및 실제 문제를 해결하는 데 이 지식을 사용하는 능력입니다. 즉, 교과 결과의 평가 대상은 교과 내용을 가지고 학생이 수행하는 행위이다.

주제 콘텐츠가 포함된 작업(또는 주제 작업) - 주제 결과의 두 번째 중요한 구성 요소입니다. 많은 실질적인 행동은 동일한 보편적인 교육적 행동, 주로 인지적 행동에 기초합니다: 기호-상징적 수단의 사용; 모델링; 객체의 비교, 그룹화 및 분류; 분석, 종합 및 일반화 활동; 연결(원인과 결과 포함) 및 유추 확립 정보의 검색, 변환, 표현 및 해석, 추론 등. 그러나 다른 주제에서 이러한 작업은 주제의 세부 사항을 통해 굴절됩니다. 예를 들어 숫자와 수학적 표현을 사용하여 다른 개체로 수행됩니다. 소리와 글자, 단어, 구, 문장으로; 진술 및 텍스트; 살아있는 물체와 무생물로; 음악 및 예술 작품 등. 따라서 동작 수행을 위한 접근 방식과 알고리즘의 일반성에도 불구하고 형성되고 실행되는 동작의 구성 자체에는 특정한 "주제" 색상이 있습니다. 따라서 특히 개별적인 보편적 교육 활동의 형성 및 형성에 대한 다양한 교육 과목의 기여도 다릅니다. 예를 들어, 규제 교육 활동의 형성 및 형성에 대한 기술의 기여는 매우 중요합니다.

모든 교육 과목의 총체는 교육 과정이 계획된 결과를 달성하는 데 초점을 맞춘다면 모든 보편적인 교육 활동을 형성할 가능성을 제공합니다.

주제 행동에는 주로 특정 주제에만 내재된 행동이 포함되어야 하며, 그 주제에 대한 완전한 개인적 발전이나 추가 연구를 위해 숙달이 필요합니다(특히 체육 과정에서 숙달된 운동 활동 방법 또는 재료 가공, 모델링 기술, 드로잉 기술, 음악 연주 방법 등).

서로 다른 물체의 재료에 대해 동일한 동작을 형성하면 먼저 주제가 지정한 작업 범위(원) 내에서 올바른 구현에 기여한 다음 의식적이고 자발적인 실행, 새로운 객체 클래스로 전송됩니다. 이는 내용과 복잡성이 다양한 교육-인지 및 교육-실천 문제 수업을 해결하는 학생들의 능력에서 나타납니다.

그렇기 때문에 교과 결과 평가 대상메타 주제 작업을 기반으로 교육 과목의 내용과 관련된 도구를 사용하여 교육 인지 및 교육 실제 문제를 해결하는 학생들의 능력인 표준의 요구 사항을 완벽하게 준수합니다.

이러한 주제별 결과의 달성은 현재 및 중간 평가와 최종 테스트 작업 중에 평가됩니다. 이 경우 최종 평가는 이 교육 과정의 지원 지식 시스템을 반영하는 과목 내용을 사용하여 학생들이 수행한 숙달 작업의 성공 여부를 모니터링하는 것으로 제한됩니다.

9.3. 개인 교육 성취의 역동성을 평가하기 위한 도구로서의 성취 포트폴리오

교육 성취의 역학 지표는 교육 성취를 평가하는 주요 지표 중 하나입니다. 학생들의 교육 성취의 역학적 성격을 파악함으로써 교육의 효과성을 평가할 수 있습니다. 교육과정, 교사 또는 교육 기관의 효율성, 교육 시스템 전체의 효율성. 이 경우 가장 자주 구현되는 접근 방식은 비교를 기반으로 합니다. 정량적 지표, 학생들의 교육 궤적의 두 지점에서 얻은 평가 결과를 특성화합니다.

일반적으로 교육 성취의 역학 평가에는 두 가지 구성 요소가 있습니다. 주제 내용에 대한 행동 숙달 정도 및 수준의 역학 평가로 이해되는 교육학적 요소와 개별 진행 상황의 평가와 관련된 심리적 요소입니다. 아이의 발달.

교육 성취의 역학을 평가하는 가장 적절한 도구 중 하나는 학생 성취 포트폴리오입니다. 사용 경험에서 알 수 있듯이 성취 포트폴리오는 광범위한 교육적 맥락에서 교육 성취의 역동성을 입증하는 데 초점을 맞춘 진정한 개별 평가로 분류될 수 있습니다(자신의 교육을 자기 조직화하는 수단을 습득하는 분야 포함). 자기 통제, 자기 평가, 성찰 등의 활동 d.).

성과 포트폴리오는 현대의 효과적인 평가 형태일 뿐만 아니라 여러 가지 중요한 교육학적 문제를 해결하기 위한 효과적인 수단이기도 합니다.