შრომის კოდექსის შესაბამისობა მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობასთან. განმანათლებელი: სამუშაოს აღწერა. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის მოვალეობები. II. საბავშვო ბაღის მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობები

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი არის ადამიანი, რომელიც არის ერთ-ერთი პირველი ადამიანი, რომელსაც ბავშვი ხვდება სახლის გარეთ. მისი ორგანიზება სოციალური როლიმომავალში ბევრია დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორი ადამიანი შეხვდება და ასწავლის მას ცხოვრების პირველ წლებში. სწორედ საბავშვო ბაღში იღებს ბავშვი მასწავლებლებთან, ბავშვებთან ურთიერთობისა და სწავლის პირველ გამოცდილებას. ინსტრუქციები, რომლებიც განმარტავს უფლებებსა და მოვალეობებს თითოეული თანამშრომლისთვის საბავშვო ბაღიხელს შეუწყობს მოსწავლეებთან, მშობლებთან და მენეჯმენტთან ყოველდღიურ ურთიერთობას.

საბავშვო ბაღის მასწავლებლის ტიპიური სამუშაო აღწერილობის ნიმუში

სამუშაოს ტიპიური აღწერა მოიცავს ძირითად ასპექტებს სავალდებულო პირობებირუსეთის ფედერაციის ყველა პედაგოგისთვის. მისი გუნდისთვის ინსტრუქციების მაგალითის შედგენისას, საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელს შეუძლია მასში საკუთარი დამატებები გააკეთოს, რაც არ ეწინააღმდეგება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ძირითად წესებს და რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსს, ისევე როგორც სხვა. რეგულაციები, დამტკიცებული რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით.

საბავშვო ბაღის აღზრდის სამუშაო აღწერილობის ზოგადი დებულებები

ზოგადი დებულებებიგანსაზღვრავს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თანამშრომლის ძირითად მოთხოვნებს, მის დაქვემდებარებას და აუცილებელ კანონებს, აგრეთვე დებულებებსა და ბრძანებებს, რომლებიც არეგულირებს ყოველდღიურ სამუშაო პროცესს. თანამშრომელი ინიშნება და ათავისუფლებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელის თანამდებობიდან. ანგარიშს უწევს ამ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელს და უფროს მასწავლებელს. სამუშაოს აღწერილობის შედგენის საფუძველია განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები, ინსტრუქციები შრომის დაცვის შესახებ და გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციის მოთხოვნები. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თითოეული თანამშრომლისთვის ინსტრუქციების შედგენის ფუნდამენტური კანონია 1998 წლის 24 ივლისის ფედერალური კანონი No124-FZ (შესწორებულია 2013 წლის 29 ივნისს) „ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ ქ. რუსეთის ფედერაცია».

საბავშვო ბაღის მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობები

საბავშვო ბაღის მასწავლებელს აქვს შემდეგი სამუშაო მოვალეობები: :

1. დაგეგმილი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება, რომელიც აკმაყოფილებს განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს.
2. ბავშვების ქცევაზე დაკვირვება, ბავშვთა კომუნიკაციური და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების ხელშეწყობა სხვადასხვა სფეროში. ორგანიზაციული ფორმებიურთიერთქმედებები.
3. დახმარება გაუწიეთ სოციალურ საგანმანათლებლო საქმიანობაბავშვები.
4. ჯგუფის ცხოვრებისეული საქმიანობის ორგანიზება უნდა შეესაბამებოდეს ტუბერკულოზის, სკოლამდელი განათლების შინაგანაწესს და ბავშვების ასაკთან დაკავშირებულ საჭიროებებს.
5. კრიტიკულ სიტუაციებში პირველადი დახმარების გაწევა.
6. ბავშვების დასვენების ორგანიზება, სადღესასწაულო ღონისძიებების შექმნა და განხორციელება მუსიკის მუშაკისა და ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორის დახმარებით. გამოიყენეთ ყველა შესაძლო ტექნოლოგია ბავშვის აღქმის სფეროს მეტი აღქმისა და განვითარებისთვის.
7. კოორდინაციას უწევს დამხმარე მასწავლებლის, უმცროსის საქმიანობას, იღებს სამზარეულოში მზარეულის მიერ მომზადებული საკვების ნიმუშებს.
8. სასწავლო პროცესის განხორციელების გათვალისწინებით ინდივიდუალური მახასიათებლებიყოველი მოსწავლე. ტრენინგის მშენებლობა დაკავშირებული სპეციალისტების რეკომენდაციების გათვალისწინებით: ლოგოპედი, ფსიქოლოგი და ა.შ.
9. აქტიურად ურთიერთობს მასწავლებლებთან, მშობლებთან და ბავშვების მეურვეებთან. მუდმივად განახლდება სადემონსტრაციო სტენდები მშობლებისთვის.
10. იცავს წესრიგს თავის სამუშაო ადგილზე.
11. აქტიურად ავლენს ისეთ პიროვნულ თვისებებს, როგორიცაა სიზუსტე, პასუხისმგებლობა, კეთილგანწყობა და პასუხისმგებლობა.
12. დროულად და დადგენილი წესით აწარმოებს შიდა დოკუმენტაციას.

უფლებები

ბაღის მასწავლებელს უფლება აქვს :

1. მასწავლებელს აქვს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსით, რუსეთის ფედერაციის განათლების ფედერალური კანონით, კოლექტიური ხელშეკრულებით და საბავშვო ბაღის სხვა ადგილობრივი აქტებით გარანტირებული ყველა უფლება.
2. ჯგუფების შემოქმედებით მუშაობაში ორგანიზება და მონაწილეობა.
3. დამოუკიდებლად შეარჩიოს ის ტექნიკა და მეთოდები, რომლებსაც რაციონალურად და გამართლებულად თვლის სასწავლო და სასწავლო პროცესის განსახორციელებლად.
4. წესიერი სამუშაო ადგილისაჭირო ავეჯით, კომფორტული სამუშაო პირობებით და მათი მოვალეობის შესასრულებლად დამხმარე აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობით.
5. გაიუმჯობესეთ თქვენი კვალიფიკაცია და ჩაატარეთ სამუშაო ადგილის სერტიფიცირება ნებაყოფლობით, მენეჯმენტის იძულების გარეშე.
6. მონაწილეობის მიღება მშობელთა შეხვედრებში, პედაგოგიური პერსონალის შეხვედრებში, გამოცდილების გაზიარება შეხვედრის მონაწილეებთან.
7. მიიღეთ მონაწილეობა სპეციალიზებულ ღონისძიებებში.
8. გაეცანით განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებებს და ინსტრუქციებს, აგრეთვე შიდა მარეგულირებელ ბრძანებებს და ინსტრუქციებს.
9. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციით გარანტირებული საკუთარი ღირსებისა და ღირსების დაცვა.

პასუხისმგებლობა

პასუხისმგებელია საბავშვო ბაღის მასწავლებელი :

• მათი სტუდენტების სიცოცხლე და ჯანმრთელობა;
• მოსწავლეთა უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევა;
• პირობების განზრახ ან უნებლიე შექმნა, რომელიც საფრთხეს უქმნის ბავშვისა და სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლების სიცოცხლესა და ჯანმრთელობას;
• პირველადი სამედიცინო დახმარების არარსებობა, ასევე ადმინისტრაციისგან შემთხვევის დამალვა.

სამსახურებრივი მოვალეობის დარღვევის ან არაჯეროვნად შესრულების შემთხვევაში შეიძლება დაეკისროს დისციპლინური სახდელი. შრომის კანონმდებლობარუსეთის ფედერაცია, მატერიალური ან სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა.

Სამუშაო პირობები

პირველადი საქმიანობა ამ თანამშრომლისსაბავშვო ბაღი ასოცირდება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობასთან, ე.ი. შვიდ წლამდე. ეს სამუშაო მოითხოვს მასწავლებელს ჰქონდეს მაღალი მორალური თვისებები, როგორიცაა მოთმინება, პასუხისმგებლობა, წესიერება, სიზუსტე და კეთილგანწყობა. აქტივობა გულისხმობს მცირეწლოვანი ბავშვების ბაღში ყოფნას, შესაბამისად სამუშაო პირობები გულისხმობს ბავშვების ყოველდღიური მორალური პასუხისმგებლობის გაზრდას. მთავარი ასისტენტები არიან საბავშვო ბაღის უმცროსი მასწავლებელი და მთავარის თანაშემწე.

სამუშაოს აღწერა ენერგეტიკის ინჟინრისთვის

თუ ორგანიზაციის ან საწარმოს პერსონალი ითვალისწინებს ენერგეტიკის ინჟინრის ისეთ თანამდებობას, დგება ამოცანა - შექმნა...

სისტემის ადმინისტრატორის სამუშაოს აღწერა

სისტემის ადმინისტრატორის მუშაობა სცილდება კონკრეტულ სამუშაო ადგილს და გავლენას ახდენს მთელი ორგანიზაციის საქმიანობაზე.…

კლერკ მდივნის სამუშაოს აღწერა

ოფისის მდივანი ასრულებს მნიშვნელოვან ფუნქციას ნებისმიერ საწარმოში: სკოლაში, საბავშვო ბაღში, კომერციულ...

საწყობის შემნახველის სამუშაოს აღწერა

საწყობი წარმოების ძირითად ობიექტად ითვლება. და ამ დეპარტამენტის ყველაზე მნიშვნელოვან თანამშრომელს შეიძლება ეწოდოს ...

ტექნიკური დირექტორის სამუშაოს აღწერა

ბევრი ბიზნესი იყოფა რამდენიმე განყოფილებად. თითოეულ ამ დეპარტამენტს უნდა ჰყავდეს თავისი ლიდერი.…

სამუშაოს აღწერა ოფისის მენეჯერისთვის

სამუშაოს აღწერა არეგულირებს დასაქმებულის მოვალეობებსა და უფლებამოსილებებს. ეს დოკუმენტი შემუშავებულია ქვეშევრდომებისთვის განყოფილების უფროსის ან...

მე დავამტკიცე

"______"_________ 2014 წ

ᲡᲐᲛᲡᲐᲮᲣᲠᲘᲡ ᲐᲦᲬᲔᲠᲐ მასწავლებელი ბერეზოვსკის მუნიციპალური ბიუჯეტის გენერალური საგანმანათლებლო დაწესებულების No29 საბაზო საშუალო სკოლა

1. ზოგადი დებულებები

1.2. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელს თანამდებობაზე ნიშნავს და ათავისუფლებს სკოლის დირექტორიფენომენები და კომპოზიციები შრომითი ხელშეკრულება. შვებულების ან დროებითი ინვალიდობის პერიოდისთვისმასწავლებლის მოვალეობები შეიძლება დაეკისროს ბავშვს.მასწავლებელი ან შესაბამისი კვალიფიკაციის მასწავლებელიონლაინ ტრენინგი.

1.2. მასწავლებელი უშუალოდ ექვემდებარება უფროს მასწავლებელს და საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორს.

1.3 მასწავლებლის სამუშაო კვირაა 36 საათი.

1.4 თავის საქმიანობაში იგი ხელმძღვანელობს:

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია;

2 . მასწავლებელმა უნდა იცოდეს:

პედაგოგიკა, საბავშვო, ასაკობრივი და სოციალური ფსიქოლოგია; - ურთიერთობების ფსიქოლოგია, ბავშვების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლები, ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია;

სტუდენტებისა და მოსწავლეების საქმიანობის მონიტორინგის მეთოდები და ფორმები;

პედაგოგიური ეთიკა;

სასწავლო მუშაობის თეორია და მეთოდოლოგია, მოსწავლეთა თავისუფალი დროის ორგანიზება;

უახლესი მიღწევებისკოლამდელი განათლების მეთოდების დარგში;

საგანმანათლებლო სისტემების მართვის მეთოდები;

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები;

დარწმუნების მეთოდები, საკუთარი პოზიციის არგუმენტირება, მოსწავლეებთან კონტაქტის დამყარება სხვადასხვა ასაკის, მათი მშობლები (მათ შემცვლელი პირები), სამუშაო კოლეგები;

კონფლიქტური სიტუაციების გამომწვევი მიზეზების დიაგნოსტიკის, მათი პრევენციისა და მოგვარების ტექნოლოგიები;

შრომის კანონმდებლობა;

მასწავლებელმა უნდა დაიცვას გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია.

3. საკვალიფიკაციო მოთხოვნები.

3.1. მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს უმაღლესი განათლება პროფესიული განათლებაან საშუალო პროფესიული განათლება სწავლების სფეროში „განათლება და პედაგოგიკა“ სამუშაო სტაჟის მოთხოვნების წარდგენის გარეშე, ან უმაღლესი პროფესიული განათლება ან საშუალო პროფესიული განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება სასწავლო დარგში „განათლება და პედაგოგიკა“ სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების წარდგენის გარეშე.
უფროს მასწავლებელზე – უმაღლესი პროფესიული განათლება გადამზადების მიმართულებით „განათლება და პედაგოგიკა“ და მასწავლებლად მუშაობის გამოცდილება მინიმუმ 2 წელი.

3.2. მასწავლებელს ორგანიზაციაში უნდა ჰქონდეს ძირითადი კომპეტენციები:

აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა ჯანმრთელობის გაძლიერებას და მათ ფიზიკურ განვითარებას;

სხვადასხვა სახის ბავშვთა აქტივობები და კომუნიკაცია მოსწავლეებს შორის;

საგანმანათლებლო საქმიანობა საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განსახორციელებლად სკოლამდელი განათლება;

ურთიერთობა მოსწავლეთა მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) და საჯარო ორგანიზაციების თანამშრომლებთან;

სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერაში;

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ფლობა და მათი სასწავლო პროცესში გამოყენების უნარი.

3.3. განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 24 მარტის ბრძანების საფუძველზე. No209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირების წესის შესახებ“ მასწავლებელს შეუძლია მიმართოს სასერტიფიკაციო კომისიას სასერტიფიკაციო განაცხადით ან დაადგინოს დონესთან შესაბამისობა. საკვალიფიკაციო კატეგორიამინიმუმ 2 წლიანი გამოცდილებით.

4. Სამსახურეობრივი მოვალეობები

აღმზრდელი 4.1. ახორციელებს:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის, განათლებისა და განვითარების საქმიანობა, ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების უზრუნველყოფა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და წლიური გეგმაორგანიზაციები;

მასზე მინდობილი ბავშვების ფრთხილად ზედამხედველობა ორგანიზაციის შენობაში და ბავშვთა სასეირნო ზონაში ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის ინსტრუქციების მოთხოვნების მკაცრი დაცვით;

ადაპტაციის პერიოდში ბავშვების ქცევაზე დაკვირვება, მარტივი ადაპტაციისთვის პირობების შექმნა;

ხელსაყრელი პირობების შექმნა მოსწავლეთა ინდივიდუალური განვითარებისა და პიროვნების მორალური ფორმირებისთვის, მათი შემეცნებითი მოტივაციის ზრდისა და შესაძლებლობების განვითარების ხელშეწყობა ბავშვების საქმიანობის ორგანიზების სხვადასხვა ფორმებში, აუცილებელ კორექტირებას ახდენს მათი აღზრდის სისტემაში;

მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) ურთიერთქმედება განხორციელების საკითხებზე

ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა, სასწავლო პროცესის სტრატეგიები და ტაქტიკა, საზოგადოებასთან თანამშრომლობა;

ორგანიზებას უწევს მუშაობას ჯგუფში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს უზრუნველსაყოფად, მონაწილეობს მის ტრანსფორმაციაში ბავშვების ასაკობრივი საჭიროებების, მათი განვითარების დონისა და განხორციელებული პროგრამის მოთხოვნების შესაბამისად;

4.2. გეგმავს და აწყობს:

მოსწავლეთა ცხოვრებისეული აქტივობა, მრავალფეროვანი სათამაშო აქტივობები, დამოუკიდებელი და ერთობლივი საქმიანობაბავშვები და მოზარდები OOP-ის დაუფლებაზე განსაკუთრებულ მომენტებში ჯგუფის ცხოვრების შიდა რეგლამენტის შესაბამისად;

მიმართეთ საგანმანათლებლო საქმიანობას საგანმანათლებლო პროგრამისა და საგანმანათლებლო მომსახურების რეგლამენტის შესაბამისად ორგანიზაციის სპეციალისტებთან მჭიდრო კონტაქტში საგანმანათლებლო სფეროების განხორციელებაში ინტეგრაციული ურთიერთქმედების საფუძველზე;

თქვენი სამუშაოს მიმდინარე და გრძელვადიანი თემატური დაგეგმვა (ბავშვებში პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის აღძვრის შესახებ, დამოუკიდებელი ორგანიზება).

მხატვრული და სამეტყველო საქმიანობა, სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლების სწავლება და ჯანმრთელობის კულტურის განვითარება.

კლასების ჩასატარებლად მომზადება შესაბამისად თემატური დაგეგმვა;

დაკვირვება (მონიტორინგი) მოსწავლეთა ჯანმრთელობაზე, განვითარებასა და განათლებაზე, მათ შორის დახმარებით ელექტრონული ფორმები;

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა;

დასვენება და სხვა საქმიანობა წლიური გეგმის შესაბამისად;

ბავშვების მონაწილეობა სხვადასხვა დონის შეჯიბრებებში;

4.3. უზრუნველყოფს:

სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციაში ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის ინსტრუქციების განხორციელება;

სკოლამდელი განათლების ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება;

თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური კომფორტი და ემოციური კეთილდღეობა;

აქტივობაზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება;

მოსწავლეთა მიერ საგანმანათლებლო სფეროების დაუფლების დაგეგმილი შედეგების მიღწევის დონე და ინტეგრაციული თვისებების ფორმირების დინამიკა, რომელიც შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს და სკოლამდელი განათლების ხარისხის სტანდარტს. სვერდლოვსკის რეგიონი.

4.4.. დასძენს:

თითოეული ბავშვი იღებს საჭირო რაოდენობის საკვებს კვების დროს (საუზმე, მეორე საუზმე, ლანჩი და შუადღის ლანჩი);

ინფორმაცია თითოეული მშობლის შესახებ ბავშვის პროგრესის შესახებ პროგრამის ათვისებაში სხვადასხვა ფორმით;

ინფორმაცია სტუდენტების განვითარების პრობლემების შესახებ ორგანიზაციის სამედიცინო და ფსიქოლოგიური სერვისების სპეციალისტებისთვის;

4.5. მონაწილეობენ:

პედაგოგიური, მეთოდური საბჭოებისა და სხვა ფორმების მუშაობაში მეთოდოლოგიური მუშაობა,

აწარმოებს პროპაგანდას ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება;

ბავშვების ასაკის შესაბამისად განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს გამდიდრებაში;

მშობელთა კრების, საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებულ რეკრეაციულ, საგანმანათლებლო და სხვა ღონისძიებებზე მუშაობაში, მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) მეთოდოლოგიური და საკონსულტაციო დახმარების ორგანიზებასა და ჩატარებაში;

განათლების ხარისხის ამაღლების სფეროში საკუთარი გამოცდილების გავრცელებისას;

მონიტორინგის პროცედურაში (სასწავლო წლის დასაწყისში - თითოეული მოსწავლის საგანმანათლებლო საჭიროებების ზონის დადგენა, წლის ბოლოს - პროგრამის დაუფლების საბოლოო მაჩვენებლებში თითოეული ბავშვის მიღწევის დონის განსაზღვრა, ინტეგრაციული თვისებების ფორმირების დინამიკა);

4.6. კოორდინატები:

დამხმარე მასწავლებლის (უმცროსი მასწავლებლის) მუშაობა ჯგუფში ერთი სასწავლო პროცესის ფარგლებში, სანიტარიული და ჰიგიენური რეჟიმის დაცვა და ბავშვების ცხოვრების ძირითადი რუტინული ასპექტები.

4.7. Მიერ ჩატარებული:

ბავშვების დასწრების ფურცელი;

მასწავლებლის დოკუმენტაცია ორგანიზაციაში საქმის ნომენკლატურის მიხედვით ბრძანების შესაბამისად.

4.8. სამედიცინო გამოკვლევა ტარდება მკაცრად გრაფიკის მიხედვით;

4.9. ეუფლება დამატებით პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს პროფესიული გადამზადებაან მოწინავე ტრენინგი (მინიმუმ 72 საათი) მინიმუმ 3 წელიწადში ერთხელ.

4.10. შეესაბამება:

მოსწავლეთა უფლებები გათვალისწინებულია ფედერალურ კანონში „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, ბავშვის უფლებათა კონვენციაში;

შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები და დებულებები, სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტები და მოთხოვნები;

შრომის დისციპლინადა შრომის შინაგანაწესი, სამუშაოს აღწერა.

5. უფლებები

5.1 მასწავლებელს აქვს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსით, ფედერალური კანონით „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, წესდებით, კოლექტიური ხელშეკრულებით, შრომის შინაგანაწესით და სამუშაოს აღწერილობით გათვალისწინებული უფლებები.

5.2. მასწავლებელს, თავისი კომპეტენციის ფარგლებში, უფლება აქვს:

დისციპლინური (სამსახურებრივი) გამოძიების კონფიდენციალურობის დაცვა, გარდა კანონით გათვალისწინებული შემთხვევებისა;

6. პასუხისმგებლობა

6.1. მასწავლებელს ეკისრება პირადი პასუხისმგებლობა:

6.2. ორგანიზაციის წესდების, კოლექტიური ხელშეკრულების პირობების, შრომის შინაგანაწესის, ამ სამუშაოს აღწერილობის ან საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ბრძანებების დარღვევის შემთხვევაში მასწავლებელს ექვემდებარება დისციპლინური სახდელი მუხ. 192 რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი.

დირექტორი / L.E. Rozhkova

________________

საცნობარო სია:

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

ბერეზოვსკის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება No29 საბაზო საშუალო სკოლა

მე დავამტკიცე

BMBOU 29-ე საშუალო სკოლის კომპიუტერის თავმჯდომარე

ლ.ე.როჟკოვა

შევცოვა ნ.ნ. "_____"_________2014 წ

"______"_________ 2014 წ

ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორის სამუშაოს აღწერა

1. ზოგადი დებულებები.

1.1. სამუშაოს ეს აღწერა შემუშავებულია საფუძველზეჯანდაცვის სამინისტროს ბრძანება და სოციალური განვითარება RF 2010 წლის 26 აგვისტოს No. 761n „მენეჯერების, სპეციალისტების და თანამშრომლების პოზიციების ერთიანი საკვალიფიკაციო დირექტორიის დამტკიცების შესახებ, განყოფილება“ საკვალიფიკაციო მახასიათებლებიგანათლების მუშაკთა პოზიციები“.

1.2. ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი მიეკუთვნება პედაგოგიურ მუშაკთა კატეგორიას, ინიშნება და ათავისუფლებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ბრძანებით.

1.3. ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი უშუალოდ ექვემდებარება უფროს მასწავლებელს და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელს.

1.4. მისი საქმიანობა ხელმძღვანელობს:

-- რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია;

ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“;

რუსეთის ფედერაციისა და სვერდლოვსკის ოლქის საკანონმდებლო აქტები;

შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები და დებულებები;

SanPiN 2.4.3049-13 "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობის რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზებისთვის";

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი;

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 24 მარტის ბრძანებით. No209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირების წესის შესახებ“;

საზოგადოებრივი ორგანიზაციის წესდება და ადგილობრივი აქტები;

შრომის შინაგანაწესი, კოლექტიური ხელშეკრულება;

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დირექტორის ბრძანებები და მითითებები;

ეს სამუშაო აღწერა;

შრომითი ხელშეკრულება და ხელშეკრულება მშობლებთან (ბავშვის კანონიერი წარმომადგენლები).

1.5. ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორმა უნდა იცოდეს:

- რუსეთის ფედერაციისა და სვერდლოვსკის ოლქის საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებები;

საგანმანათლებლო საქმიანობის მარეგულირებელი კანონები და სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები;

ბავშვის უფლებათა კონვენცია;

პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია, ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია, ანატომია, სანიტარული და ჰიგიენა;

ბავშვების ფიზიკური განვითარების მონიტორინგის მეთოდები და ფორმები;

სწავლების მეთოდები სპორტული და სათამაშო აღჭურვილობის გამოყენებით;

ფიზიკური აღზრდისა და ვარჯიშის მეთოდები გუნდურ სპორტში;

უსაფრთხოების წესები ფიზიკური აღზრდისა და დასვენების აქტივობების წარმოებისას;

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები პროდუქტიული, დიფერენცირებული, განმავითარებელი განათლებისთვის;

შრომის კანონმდებლობა;

მუშაობის საფუძვლები ტექსტის რედაქტორები, ცხრილები, ელექტრონული ფოსტითდა ბრაუზერები, მულტიმედიური აღჭურვილობა;

საგანმანათლებლო დაწესებულების შრომის შინაგანაწესი;

შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები.

სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის;

ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი უნდა შეესაბამებოდეს გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციას.

2. საკვალიფიკაციო მოთხოვნები:

2.1. ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორს უნდა ჰქონდეს უმაღლესი პროფესიული ან საშუალო პროფესიული განათლება ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის სფეროში, სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების წარმოდგენის გარეშე.

2.2. ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორს უნდა ჰქონდეს შემდეგი ძირითადი კომპეტენციები:

აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა ჯანმრთელობის გაძლიერებას და მათ ფიზიკურ განვითარებას;

სხვადასხვა სახის ფიზიკური აქტივობა და მოსწავლეთა კომუნიკაცია;

საგანმანათლებლო საქმიანობა სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განსახორციელებლად ( საგანმანათლებლო სფერო"ფიზიკური განვითარება");

მოსწავლეთა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თანამშრომლებთან ურთიერთობა მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან);

საგანმანათლებლო დარგის „ფიზიკური განვითარება“ შინაარსის განხორციელების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა;

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ცოდნა და მათი სასწავლო პროცესში გამოყენების უნარი.

2.3. განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 24 მარტის ბრძანების საფუძველზე. №209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირების წესის შესახებ“ მასწავლებელს შეუძლია მიმართოს სასერტიფიკაციო კომისიას სერტიფიცირების განაცხადით ან დაადგინოს შესაბამისობა კვალიფიკაციის კატეგორიის დონესთან, არანაკლებ 2. წლების გამოცდილება.

3.სამსახურებრივი მოვალეობები

ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი:

3.1.ახორციელებს:

სტუდენტებისთვის უნარ-ჩვევების და ტექნიკის დაუფლებაზე მუშაობა ფიზიკური ვარჯიში, ფორმირებაინტერესი და ღირებულებითი დამოკიდებულება კლასების მიმართ ფიზიკური კულტურა, საგანმანათლებლო დარგის „ფიზიკური განვითარება“ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების უზრუნველყოფა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად;

ურთიერთობა სპორტული ორიენტაციისა და სპორტული ორგანიზაციის დამატებითი განათლების ორგანიზაციებთან;

ბავშვების ფსიქოფიზიკური განვითარების შედეგებისადმი ინტერესის გაზრდის მიზნით, საგანმანათლებლო მუშაობა მოსწავლეთა მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს), მასწავლებლებს შორის შესაბამისი სპეციალისტების ჩართულობით;

ხელსაყრელი პირობების შექმნა ბავშვების ჰარმონიული ფიზიკური განვითარებისათვის.

3.2 ორგანიზებას უწევს და ატარებს:

მოსწავლეთა აქტიური დასვენების სხვადასხვა ფორმა (დასვენება, სპორტული არდადეგები, ჯანმრთელობის დღეები და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების სხვა ღონისძიებები).

3.3. შემდეგი:

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ტერიტორიაზე სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტების დაცვისა და სპორტული დარბაზისა და სპორტული მოედნების შენობების მდგომარეობის მონიტორინგი.

3.4. აკონტროლებს ერთად სამედიცინო მუშაკიმოსწავლეთა ჯანმრთელობის მდგომარეობას და არეგულირებს ფიზიკურ აქტივობას.

3.5. აკონტროლებს ბავშვების ფიზიკურ განვითარებას ჯანმრთელობის მაჩვენებლების და ფიზიკური აქტივობის აღრიცხვის ელექტრონული ფორმების გამოყენებით;

3.6. კონსულტაციები:

პედაგოგები ფიზიკური აღზრდის თეორიასა და პრაქტიკაზე;

მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები)

ბავშვის ფიზიკური აღზრდის შესახებ ცოდნის მიღების საკითხთან დაკავშირებით ის რეკომენდაციას უწევს სპეციალურ ლიტერატურას ბავშვის ფიზიკური აქტივობის ორგანიზების სხვადასხვა ფორმებსა და ჯანსაღი ცხოვრების წესზე.

3.7. განსაზღვრავს:

პედაგოგიური საქმიანობის მიმართულება, ბავშვების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების, მათი შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ფართოდ იყენებს სპორტისა და მინი განვითარების გარემოს პირობების -სპორტ - დარბაზიდა საგანმანათლებლო ორგანიზაციის სპორტული მოედანი.

3.8 უზრუნველყოფს:

მოსწავლეთა უსაფრთხოება ფიზიკური და სპორტული ვარჯიშების დროს, პირველადი დახმარების გაწევა;

მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვა სასწავლო პროცესში;

საგანმანათლებლო სფეროს „ფიზიკური ჯანმრთელობა“ განხორციელებისას ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის ინსტრუქციების შესრულება;

ზოგადი განვითარების ვარჯიშების, ძირითადი მოძრაობებისა და სპორტული თამაშების ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ორიენტაცია;

ფიზიკური თვისებების განვითარება (სიჩქარე, ძალა, მოქნილობა, გამძლეობა და კოორდინაცია);

ბავშვების საავტომობილო გამოცდილების დაგროვება და გამდიდრება (ძირითადი მოძრაობების დაუფლება);

ტექნოლოგიის გამოყენება ფიზიკური აღზრდა და სპორტიდა ჯანმრთელობის გაუმჯობესების ორიენტაცია.

3.9. ფლობს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს და იყენებს მათ სასწავლო პროცესში.

3.10. გადმოსცემს:

ინფორმაცია სამედიცინო მუშაკს, მასწავლებელს, მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) სხვადასხვა ფორმით ბავშვის პროგრესის შესახებ საგანმანათლებლო სფეროს „ფიზიკური განვითარება“ ათვისებაში.

3.11. მონაწილეობენ:

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საგანმანათლებლო პროგრამისა და წლიური გეგმის შემუშავებაში;

საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში მოსწავლეებთან საჯარო ღონისძიებების ორგანიზებასა და წარმართვაში (სპორტული ფესტივალები, ლაშქრობები, ესტაფეტა და ა.შ.);

ბავშვთა სამედიცინო და პედაგოგიურ გამოკვლევაში;

საზოგადოებაში მოსწავლეებთან და მშობლებთან ერთად სპორტული ღონისძიებების ორგანიზებასა და წარმართვაში;

ბავშვების ფიზიკური აქტივობის ოპტიმალური რეჟიმის ორგანიზებაში ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისად; - საგანმანათლებლო დარგის „ფიზიკური განვითარება“ განსახორციელებლად ჯანმრთელობის შენარჩუნების გარემოს შექმნა სპორტულ დარბაზში და მინი დარბაზში, სპორტულ მოედანზე. ;

მშობელთა შეხვედრებისა და ოჯახთან ურთიერთობის სხვა ფორმების ჩატარება;

პედაგოგიურ საბჭოებში, სემინარებში და მეთოდური მუშაობის სხვა ფორმებში;

მონიტორინგის პროცედურაში

(სასწავლო წლის დასაწყისში - საავტომობილო შესაძლებლობების განვითარების დონის განსაზღვრა, საავტომობილო მოქმედების დაუფლების დონე, წლის ბოლოს - ფიზიკური ვარჯიშის ტესტირება - საშუალო დონის თითოეული ბავშვის მიღწევის დონის განსაზღვრა. და საგანმანათლებლო სფეროს „ფიზიკური განვითარების“ დაუფლების საბოლოო მაჩვენებლები, საბაზისო კულტურული და ჰიგიენური უნარების დაუფლება.

3.12. ბავშვებთან, მათ მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თანამშრომლებთან ურთიერთობისას გამოხატავს თავშეკავებას და პედაგოგიურ ტაქტიკას;

3.13. იცავს წესრიგს სამუშაო ადგილზე, სპორტულ და მინი დარბაზებში. ატარებს სპორტული აღჭურვილობისა და ფიზიკური აღზრდის საშუალებების სანიტარულ და ჰიგიენურ მკურნალობას SanPiN-ის მოთხოვნების შესაბამისად. ყურადღებით იყენებს ორგანიზაციის ქონებრივ და მეთოდურ ლიტერატურას და სახელმძღვანელოებს.

3.14. კოორდინატები:

მასწავლებელთა და მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) მუშაობა ბავშვების ფიზიკური აღზრდის საკითხებზე განსაზღვრავს მათი მონაწილეობის მიმართულებებს საავტომობილო შესაძლებლობების განვითარებაში, ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, აგრეთვე მათი ფიზიკური ვარჯიშის დონის გათვალისწინებით.

3.15 ატარებს:

ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორის დოკუმენტაცია ორგანიზაციაში საქმის ნომენკლატურის მიხედვით ხელმძღვანელის ბრძანების შესაბამისად.

3.16. სამედიცინო შემოწმება ტარდება მკაცრად გრაფიკის მიხედვით.

3.17. დაეუფლოს დამატებით პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს პროფესიული მომზადებისთვის ან კვალიფიკაციის ასამაღლებლად (მინიმუმ 72 საათის ოდენობით) მინიმუმ 3 წელიწადში ერთხელ.

3.18. ხელს უწყობს:

მოსწავლეებში საავტომობილო აქტივობისა და ფიზიკური გაუმჯობესების საჭიროების ჩამოყალიბება;

ბავშვის შემოქმედებითი ძიება გარკვეული საავტომობილო პრობლემების გადაჭრაში.

3.19. შეესაბამება:

მოსწავლეთა უფლებები და თავისუფლებები, რომლებიც მოცემულია ფედერალურ კანონში „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, ბავშვის უფლებათა კონვენციაში;

შრომის დაცვის, ხანძარსაწინააღმდეგო, სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტები და მოთხოვნები;

შრომის დისციპლინა, ეს სამუშაო აღწერა.

3.20 უზრუნველყოფს:

მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვა სასწავლო პროცესში;

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის განრიგის მკაცრი შესრულება;

უფროსი აღმზრდელის, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის მოთხოვნების შესრულება, რომლებიც დაკავშირებულია პედაგოგიურ საქმიანობასთან, ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვასთან, მათ ფიზიკურ განვითარებასთან.

4.უფლებები

4.1 ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორს აქვს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსით, ფედერალური კანონით „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, წესდებით, კოლექტიური ხელშეკრულებით, შრომის შინაგანაწესით და სამუშაოს აღწერილობით გათვალისწინებული უფლებები.

4.2. თავისი კომპეტენციის ფარგლებში უფლება აქვს:

მონაწილეობა მიიღოს შემოქმედებითი ჯგუფების მუშაობაში;

წინადადებების გაკეთება სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების მიზნით;

წინადადებების გაკეთება ორგანიზაციის საგანმანათლებლო პროგრამისა და წლიური გეგმის შემუშავებისას;

თავისუფლად აირჩიე და გამოიყენე ფიზიკური აღზრდის მეთოდები, სასწავლო საშუალებებიდა მასალები ორგანიზაციის მიერ დამტკიცებული საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად;

წარმოადგინეთ თქვენი სამუშაო გამოცდილება პედაგოგიურ საბჭოებში, მეთოდურ გაერთიანებებში, მშობელთა კრებებსა და სპეციალიზებულ პუბლიკაციებში;

გაეცანით მენეჯერის გადაწყვეტილებების პროექტებს მის საქმიანობასთან დაკავშირებით;

მოითხოვოს ორგანიზაციის ადმინისტრაციამ შექმნას აუცილებელი პირობები პროფესიული პასუხისმგებლობები.

მონაწილეობა მიიღოს საზოგადოებრივი ორგანიზაციის მართვაში ორგანიზაციის წესდებით განსაზღვრული წესით, ყველა კონკურსში, ქ. ინოვაციური საქმიანობა OO და BGO;

სემინარები, ტრენინგები ორგანიზებული არასამთავრობო და BGO-ების ბაზაზე;

ისარგებლეთ ყველა უფლებით სამუშაო საათებთან, დასვენებასთან, შვებულებასთან დაკავშირებით, სოციალური უსაფრთხოება, რომლებიც დადგენილია შემადგენელი დოკუმენტებითა და შრომის კანონმდებლობით.

6. პასუხისმგებლობა

6.1. ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი პირადად არის პასუხისმგებელი:

ამ სამუშაოს აღწერილობით გათვალისწინებული სამსახურებრივი მოვალეობების არასათანადო შესრულების ან შეუსრულებლობისათვის, რუსეთის ფედერაციის მოქმედი შრომის კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში;

მათი საქმიანობის განხორციელებისას ჩადენილი სამართალდარღვევებისათვის მოქმედი ადმინისტრაციული, სისხლის სამართლის და სამოქალაქო სამართალი RF;

გამომწვევი მატერიალური ზიანი- რუსეთის ფედერაციის მოქმედი შრომითი და სამოქალაქო კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში.

6.2. ორგანიზაციის წესდების, კოლექტიური ხელშეკრულების პირობების, შრომის შინაგანაწესის, ამ სამუშაოს აღწერილობის, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ბრძანებების დარღვევის შემთხვევაში. ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორიექვემდებარება დისციპლინურ სახდელებს ხელოვნების შესაბამისად. 192 რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი.

6.3. მოსწავლის პიროვნების მიმართ ფიზიკურ და (ან) ფსიქიკურ ძალადობასთან დაკავშირებული საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენებისთვის, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორიშეიძლება გაათავისუფლოს ხელოვნების მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 336, პუნქტი 2.

სამუშაოს აღწერა შემუშავებულია შესაბამისად მარეგულირებელი დოკუმენტებიდა ბრძანება #__ დათარიღებული „_____“ _____________ 2014 წ.

დირექტორი / L.E. Rozhkova

საცნობარო სია:

წავიკითხე და ვეთანხმები სამუშაოს აღწერას.

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

მეორე ეგზემპლარი მიიღეს:

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

ბერეზოვსკის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება No29 საბაზო საშუალო სკოლა

მე დავამტკიცე

BMBOU 29-ე საშუალო სკოლის კომპიუტერის თავმჯდომარე

ლ.ე.როჟკოვა

შევცოვა ნ.ნ. "____"_________ 2014 წ « ____»______2014 წ

სამუშაოს აღწერა No____ BMBOU 29-ე საშუალო სკოლის მუსიკალური დირექტორი

1. ზოგადი დებულებები.

1.1. სამუშაოს ეს აღწერა შემუშავებულია საფუძველზერუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს 2010 წლის 26 აგვისტოს No. 761n ბრძანება „მენეჯერების, სპეციალისტების და თანამშრომლების თანამდებობების ერთიანი საკვალიფიკაციო დირექტორიის დამტკიცების შესახებ, განყოფილება „განათლების მუშაკთა თანამდებობების საკვალიფიკაციო მახასიათებლები“.

1.2. მუსიკალური დირექტორი მიეკუთვნება მასწავლებელთა კატეგორიას, ინიშნება და ათავისუფლებს ხელმძღვანელის ბრძანების საფუძველზე.

1.3. მუსიკალური დირექტორი უშუალოდ ექვემდებარება დირექტორს და უფროს მასწავლებელს.

1.4. სამუშაო კვირა არის 25 საათი.

1.5. მისი საქმიანობა ხელმძღვანელობს:

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია; - ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“; - რუსეთის ფედერაციისა და სვერდლოვსკის რეგიონის საკანონმდებლო აქტები; -შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები და სტანდარტები; -SanPiN 2.4.3049-13 "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი აღმზრდელობითი ორგანიზაციების სტრუქტურის, შინაარსისა და მუშაობის რეჟიმის ორგანიზებისთვის"; - სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი; -რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 24 მარტის ბრძანება. No209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირების წესის შესახებ“; - PA-ს წესდება და ადგილობრივი აქტები; - შრომის შინაგანაწესი, კოლექტიური ხელშეკრულება; - საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დირექტორის ბრძანებები და მითითებები; - ეს სამუშაო აღწერილობა; - შრომითი ხელშეკრულება და ხელშეკრულება მშობლებთან (ბავშვის კანონიერი წარმომადგენლები).

1.6. მუსიკალურმა დირექტორმა უნდა იცოდეს:

რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებები;

საგანმანათლებლო საქმიანობის მარეგულირებელი კანონები და სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები;

ბავშვის უფლებათა კონვენცია;

პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია; ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია, ანატომია; სანიტარული და ჰიგიენა;

ბავშვების განვითარების ინდივიდუალური მახასიათებლები, სხვადასხვა ასაკის ბავშვების მუსიკალური აღქმა, ემოციები, მოტორული უნარები და მუსიკალური შესაძლებლობები;

დარწმუნების მეთოდები, საკუთარი პოზიციის არგუმენტირება, კონტაქტის დამყარება სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეებთან, მათ მშობლებთან (მათ შემცვლელ პირებთან), სასწავლო პერსონალი;

საბავშვო რეპერტუარის მუსიკალური ნაწარმოებები;

ეკოლოგიის, ეკონომიკის, სოციოლოგიის, პედაგოგიური ეთიკის საფუძვლები;

თანამედროვე საგანმანათლებლო მუსიკალური ტექნოლოგიები, მსოფლიო და საშინაო მუსიკალური კულტურის მიღწევები;

პერსონალურ კომპიუტერთან მუშაობის საფუძვლები (სიტყვის პროცესორები, ცხრილები), ელექტრონული ფოსტა და ბრაუზერები, მულტიმედიური აღჭურვილობა, მუსიკალური რედაქტორები; საგანმანათლებლო დაწესებულების შრომის შინაგანაწესი;

შრომის დაცვის, ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოებისა და ექსტრემალურ სიტუაციებში მოქმედების წესები;

სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის.

2. საკვალიფიკაციო მოთხოვნები.

2.1. მუსიკალურ დირექტორს უნდა ჰქონდეს უმაღლესი პროფესიული განათლება ან საშუალო პროფესიული განათლება „განათლება-პედაგოგიის“ მიმართულებით, მუსიკალური ინსტრუმენტის შესრულების ტექნიკის პროფესიული ცოდნა სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების წარმოდგენის გარეშე.

2.2. მუსიკალურ დირექტორს უნდა ჰქონდეს ძირითადი კომპეტენციები ორგანიზებისას: -მოსწავლეების ჯანმრთელობის გაძლიერების, მათი ფიზიკური, მუსიკალური და მხატვრული განვითარებისკენ მიმართული ღონისძიებები; - სხვადასხვა ტიპის კომუნიკაცია სტუდენტებს შორის;

საგანმანათლებლო საქმიანობა სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განსახორციელებლად (საგანმანათლებლო სფერო „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“;

მოსწავლეთა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თანამშრომლებთან ურთიერთობა მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან);

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების საგანმანათლებლო დარგის შინაარსის განხორციელების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა“;

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დაუფლება და მათი სასწავლო პროცესში გამოყენების უნარი.

2.2 განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 24 მარტის ბრძანების საფუძველზე. №209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირების წესის შესახებ“ მასწავლებელს შეუძლია მიმართოს სასერტიფიკაციო კომისიას სერტიფიცირების განაცხადით ან დაადგინოს შესაბამისობა კვალიფიკაციის კატეგორიის დონესთან, არანაკლებ 2. წლების გამოცდილება.

3. სამუშაო მოვალეობები.

მუსიკალური ხელმძღვანელი

3.1. ახორციელებს

მუსიკალური შესაძლებლობებისა და ემოციური სფეროს განვითარება, მოსწავლეთა შემოქმედებითი აქტივობა;

მოსწავლეთა აღზრდის, განათლებისა და განვითარების საქმიანობა, საგანმანათლებლო დარგის „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების უზრუნველყოფა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად;

მუსიკის დარბაზში ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის ინსტრუქციების მოთხოვნების მკაცრი დაცვით, მასზე მინდობილი ბავშვების ფრთხილად მეთვალყურეობა.

ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების, მიდრეკილებებისა და ინტერესების შესწავლა მუსიკალურ-მხატვრული საქმიანობისა და მუსიკალური ხელოვნების სფეროში;

ხელსაყრელი პირობების შექმნა მოსწავლეთა პიროვნების ინდივიდუალური განვითარებისა და მორალური ჩამოყალიბებისთვის, ბავშვების მუსიკალურობის განვითარებისა და მუსიკის ემოციურად აღქმის უნარის ხელშეწყობა;

თანამშრომლობა საბავშვო ბაღებთან და საზოგადოებასთან მუსიკალური განათლების საკითხებზე.

3.2. განსაზღვრავს

პედაგოგიური საქმიანობის მიმართულება ბავშვების ინდივიდუალური და ასაკობრივი თავისებურებების, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გათვალისწინებით, განვითარების გარემოს პირობების ფართო გამოყენების გათვალისწინებით;

მუსიკის გაკვეთილების შინაარსი ითვალისწინებს მოსწავლეთა ასაკს, მზადყოფნას, ინდივიდუალურ და ფსიქოფიზიოლოგიურ თავისებურებებს, იყენებს თანამედროვე ფორმებიტრენინგი, საგანმანათლებლო მუსიკალური ტექნოლოგიები, მსოფლიო და ადგილობრივი მუსიკალური კულტურის მიღწევები.

3.3. უზრუნველყოფს:

საგანმანათლებლო სფეროს „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ განხორციელებისას ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის ინსტრუქციების შესრულება;

სკოლამდელი აღზრდის ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება საგანმანათლებლო დარგში „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“;

საგანმანათლებლო სფეროს „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ დაუფლებული სტუდენტების სტაბილური შედეგები;

მუსიკალური ტექნოლოგიების გამოყენება, მოსწავლეთა თვითგამოხატვის შესაძლებლობა

მუსიკალურ და მხატვრულ საქმიანობაში;

თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური კომფორტი და ემოციური კეთილდღეობა.

3.4. ფლობს:

თანამედროვე მუსიკალური ტექნოლოგიები და ტექნიკა და ეფექტურად იყენებს მათ პროფესიულ საქმიანობაში;

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს და იყენებს მათ სასწავლო პროცესში.

3.5. გადმოსცემს:

ინფორმაცია აღმზრდელს, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგს და მშობელს სხვადასხვა ფორმით ბავშვის პროგრესის შესახებ საგანმანათლებლო სფეროს „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ ათვისებაში.

3.6 მონაწილეობა:

საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებაში;

საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში სტუდენტებთან საჯარო ღონისძიებების ორგანიზებასა და წარმართვაში (მუსიკალური საღამოები, გართობა, სიმღერა, მრგვალი ცეკვები, ცეკვა, თოჯინების და ჩრდილების თეატრის შოუები), ხალხური დღესასწაულები);

სპორტული ღონისძიებების ორგანიზებაში, მათი მუსიკალური აკომპანიმენტის უზრუნველყოფაში;

მოსწავლეებთან დილის ვარჯიშების ჩატარება;

მასწავლებლებთან, პედაგოგებთან და სპეციალისტებთან ერთად ინტეგრირებული, შემაჯამებელი და სხვა ტიპის გაკვეთილების ორგანიზებასა და ჩატარებაში.

შუადღისას სათამაშო აქტივობების ორგანიზებისას ატარებს მუსიკალური თამაშებისიმღერით, თეატრალური, მუსიკალური და რიტმული თამაშებით;

განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს აღჭურვაში საგანმანათლებლო სფეროს „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ განსახორციელებლად;

მშობელთა კრების გამართვა და ოჯახთან ურთიერთობის სხვა ფორმები;

მასწავლებელთა საბჭოებში და მეთოდოლოგიური მუშაობის სხვა ფორმებში (სემინარები, მრგვალი მაგიდები და ა.შ.)

მონიტორინგის პროცედურაში (სასწავლო წლის დასაწყისში - თითოეული მოსწავლის საგანმანათლებლო საჭიროებების ზონის დადგენა, წლის ბოლოს - თითოეული ბავშვის მიღწევის დონის იდენტიფიცირება საგანმანათლებლო სფეროს დაუფლების შუალედურ და საბოლოო მაჩვენებლებში. „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“.

3.7. პირადი წვლილი შეაქვს განათლების ხარისხის გაუმჯობესებაში სწავლებისა და საგანმანათლებლო მეთოდების გაუმჯობესებაზე დაყრდნობით.

3.8. ბავშვებთან და მათ მშობლებთან ურთიერთობისას გამოხატავს თავშეკავებას და პედაგოგიურ ტაქტიკას.

3.9. იცავს წესრიგს თავის სამუშაო ადგილზე, მუსიკალურ ოთახში. ატარებს სათამაშოებისა და მუსიკალური დამხმარე საშუალებების სანიტარულ და ჰიგიენურ მკურნალობას SanPiN-ის მოთხოვნების შესაბამისად. ყურადღებით იყენებს ქონებრივ და მეთოდურ ლიტერატურას.

3.10. კოორდინაციას უწევს პედაგოგიური პერსონალის და მშობლების (მათ შემცვლელი პირები) მუშაობას ბავშვების მუსიკალური განათლების საკითხებზე, განსაზღვრავს მათი მონაწილეობის მიმართულებებს მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარებაში, მოსწავლეთა ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების, აგრეთვე მათი შემოქმედებითი მახასიათებლების გათვალისწინებით. შესაძლებლობები.

3.11. Მიერ ჩატარებული:

მუსიკალური დირექტორის დოკუმენტაცია ორგანიზაციაში საქმის ნომენკლატურის მიხედვით დირექტორის ბრძანების შესაბამისად.

3.12. სამედიცინო შემოწმება ტარდება მკაცრად გრაფიკის მიხედვით.

3.13. დაეუფლება დამატებით პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს პროფესიული გადამზადებისთვის ან კვალიფიკაციის ასამაღლებლად (მინიმუმ 72 საათი) მინიმუმ 3 წელიწადში ერთხელ.

4. უფლებები

4.1. მუსიკალურ დირექტორს აქვს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსით, ფედერალური კანონით „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, წესდებით, კოლექტიური ხელშეკრულებით, შრომის შინაგანაწესით და სამუშაოს აღწერილობით გათვალისწინებული უფლებები.

4.2. მუსიკალურ ხელმძღვანელს, თავისი კომპეტენციის ფარგლებში, უფლება აქვს:

მონაწილეობა მიიღოს შემოქმედებითი ჯგუფების მუშაობაში;

წინადადებების გაკეთება სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების მიზნით;

წინადადებების გაკეთება ორგანიზაციის საგანმანათლებლო პროგრამისა და წლიური გეგმის შემუშავებისას;

თავისუფლად აირჩიოს და გამოიყენოს სასწავლო და საგანმანათლებლო მეთოდები, სასწავლო საშუალებები და მასალები ორგანიზაციის მიერ დამტკიცებული საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად;

წარმოადგინეთ თქვენი სამუშაო გამოცდილება პედაგოგიურ საბჭოებში, მეთოდურ გაერთიანებებში, მშობელთა კრებებსა და სპეციალიზებულ პუბლიკაციებში;

გაეცანით მენეჯერის გადაწყვეტილებების პროექტებს მის საქმიანობასთან დაკავშირებით;

ორგანიზაციის ადმინისტრაციას მოსთხოვონ პროფესიული მოვალეობების შესასრულებლად აუცილებელი პირობების შექმნა.

ორგანიზაციის წესდებით განსაზღვრული წესით საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მართვაში მონაწილეობა, ყველა კონკურსში, საზოგადოებრივი და არასამთავრობო ორგანიზაციების ინოვაციურ საქმიანობაში;

სემინარები, ტრენინგები ორგანიზებული არასამთავრობო და BGO-ების ბაზაზე;

დისციპლინური (სამსახურებრივი) გამოძიების კონფიდენციალურობის დაცვა, გარდა კანონით გათვალისწინებული შემთხვევებისა;

ისარგებლეთ სამუშაო საათების, დასვენების, შვებულების, სოციალური უზრუნველყოფის ყველა უფლებით, რაც დადგენილია შემადგენელი დოკუმენტებითა და შრომის კანონმდებლობით.

5.პასუხისმგებლობა

5.1. მუსიკალური დირექტორი პირადად არის პასუხისმგებელი:

ამ სამუშაოს აღწერილობით გათვალისწინებული სამსახურებრივი მოვალეობების არასათანადო შესრულების ან შეუსრულებლობისათვის, რუსეთის ფედერაციის მოქმედი შრომის კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში;

მათი საქმიანობის განხორციელებისას ჩადენილი დანაშაულებისთვის, რუსეთის ფედერაციის მოქმედი ადმინისტრაციული, სისხლის სამართლის და სამოქალაქო კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში;

გამომწვევი მატერიალური ზიანირუსეთის ფედერაციის მოქმედი შრომითი და სამოქალაქო კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში.

5.2. ორგანიზაციის წესდების, კოლექტიური ხელშეკრულების პირობების, შრომის შინაგანაწესის, ამ სამუშაოს აღწერილობის ან საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ბრძანებების დარღვევის შემთხვევაში მასწავლებელს ექვემდებარება დისციპლინური სახდელი მუხ. 192 რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი.

5.3. მოსწავლის პიროვნების მიმართ ფიზიკურ და (ან) ფსიქიკურ ძალადობასთან დაკავშირებული საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენებისთვის, მასწავლებელი შეიძლება გათავისუფლდეს ხელოვნების მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 336, პუნქტი 2.

სამუშაოს აღწერილობა შემუშავდა მარეგულირებელი დოკუმენტების და ბრძანების No __ „_____“ _____________ 2014წ.

დირექტორი / L.E. Rozhkova

________________

საცნობარო სია:

წავიკითხე და ვეთანხმები სამუშაოს აღწერას.

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

მეორე ეგზემპლარი მიიღეს:

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

ბერეზოვსკის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება No29 საბაზო საშუალო სკოლა

მე დავამტკიცე

BMBOU 29-ე საშუალო სკოლის კომპიუტერის თავმჯდომარე

ლ.ე.როჟკოვა

შევცოვა ნ.ნ. "_____"_________2014 წ

"______"_________ 2014 წ

მასწავლებელ-ფსიქოლოგის სამუშაოს აღწერა

ბერეზოვსკის №29 საბაზო საშუალო სკოლის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება)

1. ზოგადი დებულებები

1.1. სამუშაოს ეს აღწერა შემუშავებულია საფუძველზერუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს 2010 წლის 26 აგვისტოს No. 761n ბრძანება „მენეჯერების, სპეციალისტების და თანამშრომლების პოზიციების ერთიანი საკვალიფიკაციო დირექტორიის დამტკიცების შესახებ, განყოფილება „განათლების მუშაკთა თანამდებობების საკვალიფიკაციო მახასიათებლები“, წერილები. რუსეთის განათლების სამინისტროს 1998 წლის 22 იანვარს. No20-58-07 in/20-4 „მეტყველების თერაპევტებისა და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგების შესახებ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“

1.2. პედაგოგი-ფსიქოლოგი მიეკუთვნება პედაგოგიურ მუშაკთა კატეგორიას, იგი ინიშნება და ათავისუფლებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ბრძანების საფუძველზე.

1.3. განათლების ფსიქოლოგი უშუალოდ ექვემდებარება სკოლის დირექტორს და უფროს მასწავლებელს.

1.4. მისი საქმიანობა ხელმძღვანელობს:

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია;

ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“;

რუსეთის ფედერაციისა და სვერდლოვსკის ოლქის საკანონმდებლო აქტები;

შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები და დებულებები;

SanPiN 2.4.3049-13 "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობის რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზებისთვის";

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი;

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 24 მარტის ბრძანებით. No209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირების წესის შესახებ“;

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 1999 წლის 22 დეკემბრის ბრძანება No636 „რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს სისტემაში პრაქტიკული ფსიქოლოგიის სამსახურის შესახებ დებულების დამტკიცების შესახებ“;

წერილი რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროდან 1999 წლის 7 აპრილით. No70/23-16 „სკოლამდელი განათლების სისტემაში ბავშვის განვითარების დიაგნოსტიკის პრაქტიკის შესახებ“;

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2003 წლის 27 ივნისის No28-51-513/16 წერილი „ მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებიგანათლების მოდერნიზაციის პირობებში საგანმანათლებლო პროცესში მოსწავლეთა ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მხარდაჭერაზე“;

საზოგადოებრივი ორგანიზაციის წესდება და ადგილობრივი აქტები;

შრომის შინაგანაწესი, კოლექტიური ხელშეკრულება;

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დირექტორის ბრძანებები და მითითებები;

ეს სამუშაო აღწერა;

1.5. მასწავლებელმა-ფსიქოლოგმა უნდა იცოდეს:

რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებები, სვერდლოვსკის ოლქი;

საგანმანათლებლო საქმიანობის მარეგულირებელი კანონები და სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები;

ბავშვის უფლებათა კონვენცია;

პედაგოგიკა, ბავშვთა, განვითარების და სოციალური ფსიქოლოგია; - შრომის ფსიქოლოგია, ბავშვების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლები, ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია;

ფსიქოლოგიური კონსულტაციისა და ფსიქოპროფილაქსიის საფუძვლები;

სოციალური კომუნიკაციის ტრენინგის მეთოდები;

თანამედროვე მეთოდებიბავშვის ნორმალური და პათოლოგიური განვითარების დიაგნოსტიკა და კორექტირება;

მარეგულირებელი და მეთოდოლოგიური დოკუმენტები პროფესიული და პრაქტიკული აქტივობები;

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მეცნიერების უახლესი მიღწევები;

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები პროდუქტიული, დიფერენცირებული, განმავითარებელი განათლებისთვის;

დარწმუნების, არგუმენტაციის, მოსწავლეებთან, მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან), საზოგადოებრივი ორგანიზაციების სპეციალისტებთან კონტაქტის დამყარების მეთოდები;

შრომის კანონმდებლობა;

ტექსტურ რედაქტორებთან, ელცხრილებთან, ელფოსტასთან და ბრაუზერებთან, მულტიმედიური აღჭურვილობასთან მუშაობის საფუძვლები;

საგანმანათლებლო დაწესებულების შრომის შინაგანაწესი;

შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები.

სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის;

1.6. განათლების ფსიქოლოგი უნდა შეესაბამებოდეს გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციას.

2. საკვალიფიკაციო მოთხოვნები.

2.1 მასწავლებელ-ფსიქოლოგს უნდა ჰქონდეს უმაღლესი პროფესიული ან საშუალო პროფესიული განათლება „პედაგოგია და ფსიქოლოგია“ სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების წარმოდგენის გარეშე, ან უმაღლესი პროფესიული ან საშუალო პროფესიული განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება სწავლების დარგში“. პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია“ სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების წარმოდგენის გარეშე.

2.2. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგს უნდა ჰქონდეს ძირითადი კომპეტენციები ორგანიზებასა და განხორციელებაში:

აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა ჯანმრთელობის გაუმჯობესებას;

ბავშვის განვითარებაში დარღვევების ადრეული დიაგნოსტიკა და გამოსწორება, სკოლისთვის მზაობის უზრუნველყოფა;

სხვადასხვა სახის აქტივობები და მოსწავლეთა კომუნიკაცია;

სასწავლო პროცესის ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა;

მონიტორინგის პროცედურა;

ბავშვებთან განვითარების აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავს მათ გონებრივ განვითარებაში გარკვეული ხარვეზების გამოსწორებას;

მოსწავლეთა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თანამშრომლებთან ურთიერთობა მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან);

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ცოდნა და მათი გამოყენების უნარი მონიტორინგის პროცედურაში და ბავშვებთან მაკორექტირებელ განმავითარებელ და პრევენციულ მუშაობაში.

3. სამუშაო მოვალეობები

3.1. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ვალდებულია:

გააცნობიერე:

პროფესიული აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა გონებრივი, სომატური და სოციალური კეთილდღეობის შენარჩუნებას ჯგუფური განათლებისა და სწავლების პროცესში;

ბავშვთა ფსიქოლოგიური გამოკვლევის შედეგების საფუძველზე განმავითარებელი, მაკორექტირებელი და პრევენციული სამუშაოები;

ინდივიდუალური ურთიერთქმედება ბავშვთან დიაგნოსტიკური ტექნიკის გამოყენებით (ტესტის პროცედურები, ბუნებრივი ექსპერიმენტები, საუბრები, პროექციული ტექნიკა), რომელიც აკმაყოფილებს პროცედურის ეფექტურობის მოთხოვნებს, ბავშვთან ურთიერთქმედების განვითარების ბუნებას, ფსიქოლოგიური შედეგების პროგნოზირებადობას. გამოკვლევა, სადიაგნოსტიკო ამოცანების სიახლოვე პედაგოგიურ პროცესთან;

ღონისძიებები ახლად შემოსული ბავშვების ოპტიმალური ადაპტაციის უზრუნველსაყოფად;

ინდივიდუალური სამუშაოყველა ბავშვთან საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში;

მშობელთა კონსულტაცია ბავშვის ახალ საცხოვრებელ პირობებთან ადაპტაციის პერიოდის ორგანიზებაზე;

შემოქმედებითად ნიჭიერი ბავშვების ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა, განვითარების ხელშეწყობა განვითარების გარემოს ორგანიზებაში;

კონსულტაცია აღმზრდელებთან, მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) სასწავლო პროცესის სტრატეგიისა და ტაქტიკის შესახებ;

საგანმანათლებლო გავლენის სტილის შეცვლაზე აღმზრდელებისთვის სპეციალური ტრენინგების და ტრენინგების ჩატარება;

ბავშვებზე (კურსდამთავრებულებზე) დინამიური დაკვირვება დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებთან ურთიერთობის გზით;

Მონიტორინგი ბავშვის განვითარებაღირებულებითი გაიდლაინების ფორმირების შეფასების საფუძველზე;

3.2. განვითარება:

ჯგუფის მიკროკლიმატის გამოსწორების მეთოდები და მეთოდები (საჭიროების შემთხვევაში) და მასწავლებლისა და სპეციალისტების გაცნობა მათთან;

დიდაქტიკური მასალები განმავითარებელი, მაკორექტირებელი და პრევენციული საქმიანობისათვის;

საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში სტუდენტების ყოფნის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების გაუმჯობესების ღონისძიებები.

3.3. მშობლების ინფორმირება ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური განვითარების მახასიათებლების შესახებ.

3.4. გამოავლინე:

ბავშვების სირთულეები კომუნიკაციაში, ქცევაში, სწავლაში, ემოციური განვითარება;

სპეციფიური ან ფსიქოფიზიოლოგიური დარღვევების მქონე ბავშვებს და მიმართეთ მათ კონსულტაციისთვის სპეციალიზებულთან სამედიცინო დაწესებულებებიქალაქები, რეგიონები;

მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობის სტილი სასწავლო პროცესში და საჭიროების შემთხვევაში.

3.5. მონაწილეობა:

ორგანიზაციის საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებასა და მხარდაჭერაში;

საგანმანათლებლო საქმიანობა, მოსწავლეთა ასაკისა და გენდერული მახასიათებლების გათვალისწინებით, განათლების სფეროში ახალი მოთხოვნების შესაბამისად მომზადების დონის უზრუნველყოფისას;

პედაგოგიური პერსონალისა და მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ფსიქოლოგიური კულტურის ფორმირება;

საანგარიშო აქტივობების წარმართვა ჯგუფებში;

პედაგოგიური საბჭოების მუშაობა მათ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში, ქალაქში, სემინარებში და სხვა მეთოდოლოგიური აქტივობებიპროფესიული საქმიანობის საკითხებზე;

მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) მეთოდოლოგიური და საკონსულტაციო დახმარების ორგანიზება და ჩატარება;

ჯგუფისთვის განვითარების გარემოს ფორმირება;

გარე პარტნიორებთან (ქალაქის ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ცენტრებთან, სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან) კავშირების დამყარება.

3.6. ფლობდეს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებსა და ფსიქოლოგიურ ტექნიკას და ეფექტურად გამოიყენებს მათ პროფესიულ საქმიანობაში.

3.7. გქონდეს სტაბილური დადებითი შედეგებიგანვითარების კორექცია, მოსწავლეთა ადაპტაცია განმავითარებელი, მაკორექტირებელი და პრევენციული მუშაობის მეთოდების გაუმჯობესების საფუძველზე, აქტიურად გავრცელება საკუთარი გამოცდილებახარისხის გაუმჯობესების სფეროში საგანმანათლებლოპროცესი.

3.8. პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურ მეცნიერებათა სფეროში თანამედროვე მიღწევებზე დაფუძნებული, თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებით ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის, ფსიქოკორექციული და საკონსულტაციო სამუშაოების ჩატარება.

3.9 ბავშვის პიროვნების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შესწავლა:

საბავშვო ბაღში მიღებისას;

ახალ ასაკობრივ ეტაპზე გადასვლისას;

სკოლისთვის მომზადების პროცესში;

ბავშვთა კომუნიკაციის დონის დიაგნოსტიკა უფროსებთან და თანატოლებთან, იდენტიფიკაცია ფსიქოლოგიური მიზეზებიკომუნიკაციის თავისებურებები და კომუნიკაციის უნარების განვითარების სასწავლო გეგმის შედგენა;

ჯგუფში ინტერპერსონალური ურთიერთობების შეფასება (სოციომეტრია) ჯგუფისა და ცალკეული ბავშვების სოციალური მდგომარეობის დასადგენად;

თვითმმართველობის მონიტორინგი სათამაშო აქტივობებიბავშვები და მათი სათამაშო კომუნიკაცია პრობლემურ სიტუაციაში თავდაჯერებული ქცევის არსებული უნარების გამოსავლენად;

ინტელექტუალური და პიროვნული განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვების იდენტიფიცირება.

3.10. წვლილი შეიტანოს ჩამოყალიბებაში:

ზოგადი პიროვნული კულტურა, სოციალიზაცია, ბავშვის შემეცნებითი ინტერესების განვითარება;

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის;

მასწავლებელთა მოთხოვნილებები ფსიქოლოგიური ცოდნისა და მათი ბავშვის ინტერესებისთვის გამოყენების სურვილი.

3.11. დოკუმენტაცია დადგენილი წესით აწარმოოს ხელმძღვანელის ბრძანებით დამტკიცებული ორგანიზაციაში საქმის ნომენკლატურის შესაბამისად და ადმინისტრაციას მიაწოდოს საჭირო მონაცემები დროულად.

3.12. დააკვირდი:

მოსწავლეთა უფლებები და თავისუფლებები, რომლებიც მოცემულია ფედერალურ კანონში „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, ბავშვის უფლებათა კონვენციაში;

Პროფესიული ეთიკაშეინახეთ პროფესიული საიდუმლოებები ინფორმაციის კონფიდენციალურობის პრინციპებზე დაყრდნობით, არ გაავრცელოთ დიაგნოსტიკური, საკონსულტაციო და პრევენციული მუშაობის შედეგად მიღებული ინფორმაცია, თუ მათთან გაცნობა არ არის აუცილებელი კონკრეტული პრობლემების გადასაჭრელად და შეიძლება ზიანი მიაყენოს ბავშვს და მის. გარემო.

3.13. Უზრუნველყოფა:

ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოება და SanPiN მოთხოვნების დაცვა პირდაპირი დროს ორგანიზებული აქტივობები;

შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესების დაცვა.

3.14. გაიაროს სამედიცინო შემოწმება მკაცრად გრაფიკის მიხედვით.

3.15 პროფესიული გადამზადების ან კვალიფიკაციის ამაღლების დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლება (მინიმუმ 72 საათის ოდენობით) მინიმუმ 3 წელიწადში ერთხელ.

4.უფლებები

4.1. მასწავლებელ-ფსიქოლოგს აქვს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსით, ფედერალური კანონით "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", საგანმანათლებლო ორგანიზაციის წესდებით, კოლექტიური ხელშეკრულებით, შრომის შინაგანაწესით და სხვა ადგილობრივი აქტებით გათვალისწინებული უფლებები.

4.2. მასწავლებელ-ფსიქოლოგს, თავისი კომპეტენციის ფარგლებში, უფლება აქვს:

მონაწილეობა მიიღოს საგანმანათლებლო პროგრამისა და წლიური გეგმის შემუშავებაში;

გააკეთეთ წინადადებები სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად, წარმოადგინეთ თქვენი გამოცდილება პედაგოგიურ საბჭოებზე, მშობელთა კრებებზე, საბოლოო მოხსენების ღონისძიებებზე და სპეციალიზებულ პუბლიკაციებში.

4.3. გაიუმჯობესეთ თქვენი კვალიფიკაცია მინიმუმ 3 წელიწადში ერთხელ.

5. პასუხისმგებლობა

6.1. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგს ეკისრება პირადი პასუხისმგებლობა:

ამ სამუშაოს აღწერილობით გათვალისწინებული სამსახურებრივი მოვალეობების არასათანადო შესრულების ან შეუსრულებლობისათვის, რუსეთის ფედერაციის მოქმედი შრომის კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში;

მათი საქმიანობის განხორციელებისას ჩადენილი დანაშაულებისთვის, რუსეთის ფედერაციის მოქმედი ადმინისტრაციული, სისხლის სამართლის და სამოქალაქო კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში;

მატერიალური ზიანის მიყენებისთვის - რუსეთის ფედერაციის მოქმედი შრომითი და სამოქალაქო კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში.

6.2. ორგანიზაციის წესდების, კოლექტიური ხელშეკრულების პირობების, შრომის შინაგანაწესის, ამ სამუშაოს აღწერილობის, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ბრძანებების დარღვევის შემთხვევაში ექვემდებარება დისციპლინურ სახდელებს მუხ. 192 რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი.

6.3. მოსწავლის პიროვნების მიმართ ფიზიკურ და (ან) ფსიქიკურ ძალადობასთან დაკავშირებული საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენებისთვის, მასწავლებელი შეიძლება გათავისუფლდეს ხელოვნების მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 336, პუნქტი 2.

6.4. მასწავლებელ-ფსიქოლოგს აქვს პირადი დისციპლინური პასუხისმგებლობამოვალეობის უხარისხო და დროულად შესრულებისთვის და ამ სამუშაოს აღწერილობით გათვალისწინებული უფლებების გამოუყენებლობისთვის.

სამუშაოს აღწერილობა შემუშავდა მარეგულირებელი დოკუმენტების და ბრძანების No __ „_____“ _____________ 2014წ.

დირექტორი / L.E. Rozhkova

________________

საცნობარო სია:

წავიკითხე და ვეთანხმები სამუშაოს აღწერას.

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

მეორე ეგზემპლარი მიიღეს:

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

ბერეზოვსკის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება No29 საბაზო საშუალო სკოლა

მე დავამტკიცე

BMBOU 29-ე საშუალო სკოლის კომპიუტერის თავმჯდომარე

ლ.ე.როჟკოვა

შევცოვა ნ.ნ. "_____"___________ 2014 წ "____"___________2014 წ

სამუშაოს აღწერა დამხმარე მასწავლებლისთვის

ბერეზოვსკის №29 საბაზო საშუალო სკოლის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება)

1. ზოგადი დებულებები.

1.1.ამ სამუშაოს აღწერა შემუშავებულია საფუძველზერუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს 2010 წლის 26 აგვისტოს No. 761n ბრძანება „მენეჯერების, სპეციალისტების და თანამშრომლების თანამდებობების ერთიანი საკვალიფიკაციო დირექტორიის დამტკიცების შესახებ, განყოფილება „განათლების მუშაკთა თანამდებობების საკვალიფიკაციო მახასიათებლები“.

1.2 დამხმარე მასწავლებელი მიეკუთვნება საგანმანათლებლო დამხმარე პერსონალის კატეგორიას.

1.3 დამხმარე მასწავლებელს თანამდებობაზე ნიშნავს და ათავისუფლებს სკოლის დირექტორი რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით დადგენილი წესით.

1.4 დამხმარე მასწავლებელი უშუალოდ ექვემდებარება დირექტორის მოადგილეს ადმინისტრაციულ საკითხებში (ხელმძღვანელს), მუშაობს უშუალო ზედამხედველობით. სამედიცინო პერსონალი, ერთიანი სასწავლო პროცესის ფარგლებში ახორციელებს უფროსი მასწავლებლისა და აღმზრდელის მითითებებს.

1.5. სამუშაო კვირა 40 საათია.

1.6. თავის საქმიანობაში დამხმარე მასწავლებელი ხელმძღვანელობს

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია;

ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“;

რუსეთის ფედერაციისა და სვერდლოვსკის ოლქის საკანონმდებლო აქტები; - საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ბრძანებები; - SanPiN 2.4.3049-13 "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციების მუშაობის რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზებისთვის"- საგანმანათლებლო ორგანიზაციის წესდება; - კოლექტიური ხელშეკრულება; - საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ადგილობრივი - მარეგულირებელი აქტები; - შრომის დაცვის, უსაფრთხოებისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები და სტანდარტები. 1.7. მასწავლებლის ასისტენტმა უნდა იცოდეს:

ბავშვის უფლებათა კონვენცია;

პედაგოგიკის, ფსიქოლოგიის, განვითარების ფიზიოლოგიის, ჰიგიენის, პრესამედიცინო მოვლის საფუძვლები, საგანმანათლებლო მუშაობის თეორია და მეთოდები;

დარწმუნების მეთოდები, საკუთარი პოზიციის არგუმენტირება, კონტაქტების დამყარება სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეებთან, მათ მშობლებთან (მათ შემცვლელ პირებთან);

მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვისა და ბავშვის მოვლის წესები;

საგანმანათლებლო დაწესებულების შენობების, აღჭურვილობის, ინვენტარის, შიდა შრომის დებულებების მოვლა-პატრონობის სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტები;

შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები.

2. საკვალიფიკაციო მოთხოვნები

2.1. საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება და პროფესიონალური ტრეინინგიგანათლებისა და პედაგოგიკის სფეროში სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების წარმოდგენის გარეშე.3. სამუშაო მოვალეობები

3.1. მონაწილეობს: -მოსწავლის ცხოვრებისეული საქმიანობის დაგეგმვასა და ორგანიზებაში, მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული გაკვეთილების ჩატარებაში.

დევიანტური ქცევის პრევენციის სამუშაოებში, ცუდი ჩვევებიმოსწავლეებისგან.

3.2.ახორციელებს: - მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ყოველდღიური სამუშაო, ბავშვების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაციის პირობების შექმნის უზრუნველყოფა.

3.3.აწყობს: -მედიცინის მუშაკებთან ერთად და მასწავლებლის ხელმძღვანელობით მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებას, მათ ფსიქოფიზიკურ განვითარებას და ყოველდღიური რუტინის დაცვას ხელს უწყობს აქტივობების განხორციელებას.

მუშაობა მოსწავლეებში საკუთარი თავის მოვლის უნარების ჩამოყალიბებაზე ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით;

მოსწავლეთა კვება, ახორციელებს მუშაობას ბავშვების სუფრის მანერების დაუფლებაზე, კულტურულ და ჰიგიენურ უნარებზე;

3.4. ურთიერთობს მოსწავლეთა მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) მათ კომპეტენციაში შემავალ საკითხებში;

3.5. ეხმარება მასწავლებელს ბავშვების ჩაცმა-გაშიშვაში, ჩაცმული ბავშვების პირველი ორი მესამედი მასწავლებელთან ერთად სასეირნოდ მიდის, დანარჩენ მესამედს მასწავლებლის თანაშემწე აცვია და ადგილზე გაჰყავს, მასწავლებელს გადასცემს. .

3.6. აკონტროლებს პირსახოცების სისუფთავეს და ადუღებული წყლის ხელმისაწვდომობას ჯგუფში დასალევად და პირის ღრუს გამოსავლად

3.7. მასწავლებელთან ერთად:

ატარებს ჰიგიენურ და გამკვრივების პროცედურებს;

ამზადებს ადგილს სასეირნოდ (საჭიროების შემთხვევაში);

მეთვალყურეობს ბავშვებს "მშვიდი საათის" დროს, როდესაც მასწავლებელი არ არის საპატიო მიზეზით.

3.8 გამოიჩენს თავშეკავებას და პედაგოგიურ ტაქტის ბავშვებთან და მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) ურთიერთობისას;

3.9.იცავს სისუფთავეს და წესრიგს თავის სამუშაო ადგილზე და დანიშნულ ჯგუფის ყველა შენობაში. ყურადღებით იყენებს ორგანიზაციის ქონებას.

3.10. სამედიცინო შემოწმება ტარდება მკაცრად გრაფიკის მიხედვით.

3.11 განახორციელეთ ჭურჭლის, საბავშვო ქოთნების, სათამაშოების სანიტარული მკურნალობა SanPiN-ის შესაბამისად.

3.12. ატარებს ყოველდღიურ წმენდას გრაფიკის მიხედვით, იცავს ვენტილაციის რეჟიმს და ჯგუფის ყოველდღიურ რუტინას.

3.13.ახორციელებს მუსიკისა და ფიზკულტურის დარბაზების სველ წმენდას გაკვეთილების დაწყებამდე, დილის ტანვარჯიშამდე (განრიგის მიხედვით).

3.14. შენობის დასუფთავებისას გამოიყენეთ ამ მიზნებისათვის სპეციალურად შექმნილი აღჭურვილობა, მარკირების დაცვით.

3.15 ჯგუფში იატაკები ირეცხება ბავშვების არყოფნის შემთხვევაში, იატაკი უნდა იყოს სუფთა, მშრალი, წყლის გარეშე, ჩამოცვენილი ნამსხვრევები, დამტვრეული ჭურჭელი, დაღვრილი სითხეები, ცხიმები დაუყოვნებლივ მოიხსნება.

3.16.უზრუნველყოფს მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვას სასწავლო პროცესში.

3.17. შეესაბამება:

სტუდენტების უფლებები და თავისუფლებები, რომლებიც მოცემულია ფედერალურ კანონში "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ";

შრომის დაცვის, უსაფრთხოებისა და ხანძარსაწინააღმდეგო დაცვის წესები და წესები, სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტები და მოთხოვნები;

შრომის დისციპლინა, ამ სამუშაოს აღწერილობის მოთხოვნები და შინაგანაწესი.

4. უფლებები

4.1. ასისტენტ მასწავლებელს აქვს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსით, ფედერალური კანონით "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", წესდებით, კოლექტიური ხელშეკრულებით, შრომის შინაგანაწესით, სამუშაოს აღწერილობით და სხვა ადგილობრივი აქტებით გათვალისწინებული უფლებები. ორგანიზაცია;

4.2 დამხმარე მასწავლებელს თავისი კომპეტენციის ფარგლებში უფლება აქვს:

წინადადებების გაკეთება სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების მიზნით;

გაეცანით სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის ხელმძღვანელის გადაწყვეტილებების პროექტებს მის საქმიანობასთან დაკავშირებით;

მოითხოვონ დაწესებულების ხელმძღვანელობისგან დახმარება სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებაში;

5. პასუხისმგებლობა

5.1. მასწავლებლის თანაშემწე პირადად არის პასუხისმგებელი:

ამით გათვალისწინებული სამსახურებრივი მოვალეობის შეუსრულებლობის ან არაჯეროვნად შესრულებისათვის სამუშაოს აღწერა, - ქრუსეთის ფედერაციის მოქმედი შრომის კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში;

მათი საქმიანობის განხორციელებისას ჩადენილი სამართალდარღვევები რუსეთის ფედერაციის მოქმედი ადმინისტრაციული, სისხლის სამართლის და სამოქალაქო კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებშია;

მატერიალური ზიანის მიყენება რუსეთის ფედერაციის მოქმედი კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში.

5.2. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის წესდების, კოლექტიური ხელშეკრულების პირობების, შრომის შინაგანაწესის, ამ სამუშაოს აღწერილობის, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის, ასისტენტ მასწავლებლის ბრძანებების დარღვევის შემთხვევაში ექვემდებარება დისციპლინურ სახდელებს 192-ე მუხლის შესაბამისად. რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი.

5.3. მოსწავლის პიროვნების მიმართ ფიზიკურ და (ან) ფსიქიკურ ძალადობასთან დაკავშირებული საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენებისთვის, დამხმარე მასწავლებელი შეიძლება გათავისუფლდეს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 336-ე მუხლის მე-2 პუნქტით.

საცნობარო სია:

წავიკითხე და ვეთანხმები სამუშაოს აღწერას.

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

მეორე ეგზემპლარი მიიღეს:

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

ბერეზოვსკის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება No29 საბაზო საშუალო სკოლა

მე დავამტკიცე

BMBOU 29-ე საშუალო სკოლის კომპიუტერის თავმჯდომარე

ლ.ე.როჟკოვა

შევცოვა ნ.ნ. "_____"_________ 2014 წ "_____"________2014 წ

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის სამუშაოს აღწერა

ბერეზოვსკის №29 საბაზო საშუალო სკოლის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება)

1. ზოგადი დებულებები.

1.1. სამუშაოს ეს აღწერა შემუშავებულია რუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს 2010 წლის 26 აგვისტოს №761n ბრძანების საფუძველზე, „მენეჯერების, სპეციალისტების და თანამშრომლების თანამდებობების ერთიანი საკვალიფიკაციო დირექტორიის დამტკიცების შესახებ, განყოფილება“ განათლების მუშაკთა თანამდებობების საკვალიფიკაციო მახასიათებლები“, რუსეთის განათლების სამინისტროს 1998 წლის 22 იანვრის წერილები No 20-58-07-ში/20-4 „მეტყველების თერაპევტებისა და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგების შესახებ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“.

1.2. მეტყველების თერაპევტი პედაგოგი მიეკუთვნება პედაგოგიურ მუშაკთა კატეგორიას, რომელიც ინიშნება და ათავისუფლებს სკოლის დირექტორის ბრძანებით.

1.3. მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი პირდაპირ ექვემდებარება დირექტორს, უფროს აღმზრდელს.

1.4. სამუშაო კვირა არის 20 საათი.

1.5. თავის პოზიციაზე ის ხელმძღვანელობს:

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია;

ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“;

რუსეთის ფედერაციისა და სვერდლოვსკის ოლქის საკანონმდებლო აქტები;

შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები და დებულებები;

SanPiN 2.4.3049-13 "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობის რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზებისთვის";

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი;

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 24 მარტის ბრძანებით. No209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირების წესის შესახებ“;

საზოგადოებრივი ორგანიზაციის წესდება და ადგილობრივი აქტები;

შრომის შინაგანაწესი;

კოლექტიური ხელშეკრულება;

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დირექტორის ბრძანებები და მითითებები;

ეს სამუშაო აღწერა;

შრომითი ხელშეკრულება და ხელშეკრულება მშობლებთან (ბავშვის კანონიერი წარმომადგენლები).

-განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით2010 წლის 24 მარტს No209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირების წესის შესახებ“

1.6. ლოგოპედმა მასწავლებელმა უნდა იცოდეს:

რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებები, სვერდლოვსკის ოლქი;

საგანმანათლებლო საქმიანობის მარეგულირებელი კანონები და სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები;

ბავშვის უფლებათა კონვენცია;

პედაგოგიკა, ბავშვთა, განვითარების და სოციალური ფსიქოლოგია; - ურთიერთობების ფსიქოლოგია, ბავშვების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლები, ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია;

პროფესიული და პრაქტიკული საქმიანობის საკითხზე მარეგულირებელი და მეთოდოლოგიური დოკუმენტები;

მეტყველების განვითარების დარღვევის მქონე მოსწავლეებთან მუშაობის პროგრამა და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა;

დეფექტოლოგიისა და მაკორექტირებელი პედაგოგიკის უახლესი მიღწევები.

პროდუქტიული, დიფერენცირებული, განმავითარებელი განათლების თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები, კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის დანერგვა;

დარწმუნების მეთოდები, საკუთარი პოზიციის არგუმენტირება, კონტაქტების დამყარება სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეებთან, მათ მშობლებთან (მათ შემცვლელ პირებთან) და სამუშაო კოლეგებთან;

შრომის კანონმდებლობა;

ტექსტურ რედაქტორებთან, ელცხრილებთან, ელფოსტასთან და ბრაუზერებთან, მულტიმედიური აღჭურვილობასთან მუშაობის საფუძვლები;

ბავშვთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის ინსტრუქციები, სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის.

საგანმანათლებლო დაწესებულების შრომის შინაგანაწესი;

შრომის დაცვის, ხანძარსაწინააღმდეგო და ექსტრემალურ სიტუაციებში მოქმედების წესები.

2.კვალიფიკაციის მოთხოვნები

2.1 ლოგოპედის მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს უმაღლესი პროფესიული განათლება მეტყველების თერაპიის ან დეფექტოლოგიის დარგში სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების წარმოდგენის გარეშე.

2.2. ლოგოპედის მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს შემდეგი ძირითადი კომპეტენციები:

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების გამოვლენისა და მაკორექტირებელი ღონისძიებების დაგეგმვისას;

სწავლებისა და განათლების სპეციალური მეთოდების გამოყენება, სპეციალური მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოებიდა დიდაქტიკური მასალები, ტექნიკური საშუალებებიტრენინგი კოლექტიური და ინდივიდუალური გამოყენებისთვის;

მოსწავლეთა და ორგანიზაციის თანამშრომლებთან ურთიერთობა მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან);

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დაუფლება და მათი გამოყენების უნარი მაკორექტირებელი ღონისძიებების განხორციელებაში.

3. სამუშაო მოვალეობები.

3.1 ლოგოპედი მასწავლებელი ვალდებულია:

მეტყველების აშლილობის მქონე ბავშვებისთვის ინდივიდუალურად ორიენტირებული მაკორექტირებელი დახმარება, ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებებისა და მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით;

სამუშაო, რომელიც მიზნად ისახავს მეტყველების სპეციფიკური დარღვევებისა და სხვა გადახრების თავიდან აცილებას და მაქსიმალურ კორექციას ფსიქიკური პროცესების განვითარებაში (მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება და ა.შ.);

ბავშვებში მეტყველების დარღვევების თავიდან აცილების მიზნით სამოქმედო გეგმების შემუშავება (კონსულტაციები, სემინარები პედაგოგებისთვის, ბავშვებთან მომუშავე სხვა სპეციალისტებისთვის, მშობლებისთვის (კანონიერი წარმომადგენლები) მეტყველების ხმის კულტურაზე მუშაობაზე;

ახალი საგანმანათლებლო მოთხოვნების ფარგლებში სწავლების ფორმების, ტექნიკის, საშუალებების, მეთოდების და კორექტირების პედაგოგიური ინფორმირებული არჩევანი;

ბავშვებზე (კურსდამთავრებულებზე) დინამიური დაკვირვება, რომლებმაც გაიარეს მაკორექტირებელი კლასების კურსი დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებთან და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებების ლოგოპედებთან ურთიერთობით.

3.2. მოსწავლეთა გამოკვლევა მათი განვითარების აშლილობის სტრუქტურისა და სიმძიმის დასადგენად. შეისწავლეთ მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლები, შესაძლებლობები, ინტერესები და მიდრეკილებები, რათა შეიქმნას პირობები მათი განვითარების უზრუნველსაყოფად ასაკობრივი ნორმების შესაბამისად.

3.3. კლასებისთვის ჯგუფის ჩამოყალიბება მოსწავლეთა ფსიქოფიზიკური მდგომარეობის გათვალისწინებით.

3.4. გამასწორებელი და განმავითარებელი ორიენტაციის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება.

3.5 ჯგუფური და ინდივიდუალური კლასების ჩატარება განვითარების ხარვეზების გამოსასწორებლად და დაქვეითებული ფუნქციების აღსადგენად.

3.6. მჭიდროდ ითანამშრომლოს პედაგოგებთან და სხვა მასწავლებლებთან, დაესწროს უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობებს, რომლებიც ორგანიზებას უწევს პედაგოგები და სხვა მასწავლებლები.

3.7. გაიარეთ კონსულტაცია მასწავლებლებთან და მშობლებთან (მათ შემცვლელ პირებთან) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დასახმარებლად სპეციალური მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენების შესახებ.

3.8. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ბრძანებით დამტკიცებული საქმეების ნუსხის მიხედვით დადგენილი წესით უზრუნველყოს საჭირო დოკუმენტაცია.

3.9. წვლილი შეიტანოს ზოგადი პიროვნული კულტურის ჩამოყალიბებაში, სოციალიზაციაში, სწავლების სხვადასხვა ფორმების, ტექნიკის, მეთოდებისა და საშუალებების, თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების, მათ შორის ინფორმაციის, ასევე ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენებით.

3.10. სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების საფუძველზე შემუშავებული საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამით განსაზღვრული მოსწავლეთა განვითარების აუცილებელი დონის უზრუნველყოფა.

3.11. შეასრულოს მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოები მეთოდოლოგიურ, პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურ მეცნიერებათა, განვითარების ფსიქოლოგიის, ფიზიოლოგიისა და ჰიგიენის, ასევე თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების დარგში მიღწევებზე დაყრდნობით.

3.12. პატივი ეცით სტუდენტების უფლებებსა და თავისუფლებებს.

3.13. უზრუნველყოს მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვა სასწავლო პროცესის დროს და სანპინის მოთხოვნების დაცვა გაკვეთილების დროს.

3.14. მონაწილეობა პედაგოგიური, მეთოდოლოგიური საბჭოების მუშაობაში, მეთოდური მუშაობის სხვა ფორმების მუშაობაში, მშობელთა კრების, რეკრეაციული, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებულ სხვა ღონისძიებებში, მშობლების (შემცვლელი პირები) მეთოდოლოგიური და საკონსულტაციო დახმარების ორგანიზებაში და ჩატარებაში. მათ).

3.15. დაიცავით შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები ექსტრემალურ სიტუაციებში მოქმედებისთვის.

3.16. მონაწილეობა:

მონიტორინგის პროცედურაში (სასწავლო წლის დასაწყისში - თითოეული მოსწავლის საგანმანათლებლო საჭიროებების ზონის განსაზღვრა, ქ. წლის ბოლოსთითოეული ბავშვის მიერ პროგრამის დაუფლების შუალედური და საბოლოო მაჩვენებლების მიღწევის დონის განსაზღვრა (საგანმანათლებლო სფერო „მეტყველების განვითარება“).

4. უფლებები

4.1. მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელს აქვს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსით და ფედერალური კანონით "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" გათვალისწინებული უფლებები. წესდება, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის კოლექტიური ხელშეკრულება და სხვა ადგილობრივი აქტები.

4.2. ლოგოპედ მასწავლებელს, თავისი კომპეტენციის ფარგლებში, უფლება აქვს:

მონაწილეობა მიიღოს ორგანიზაციის საგანმანათლებლო პროგრამისა და წლიური გეგმის შემუშავებაში;

მათი კომპეტენციის ფარგლებში მესამე მხარის ორგანიზაციებთან საქმიანი კონტაქტების დამყარება;

წინადადებების გაკეთება სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების მიზნით;

წარმოადგინეთ თქვენი სამუშაო გამოცდილება პედაგოგიურ საბჭოებში, მეთოდურ გაერთიანებებში, მშობელთა კრებებზე, მოხსენებებსა და დასკვნით ღონისძიებებში და სპეციალიზებულ პუბლიკაციებში;

გაეცნონ საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის გადაწყვეტილებების პროექტებს მის საქმიანობასთან დაკავშირებით;

მოსთხოვოს ადმინისტრაციას პროფესიული მოვალეობის შესასრულებლად აუცილებელი პირობების შექმნა;

მონაწილეობა მიიღოს თვითმმართველობის ორგანოების მუშაობაში.

5. პასუხისმგებლობა

5.1. მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელს ეკისრება პირადი პასუხისმგებლობა:

გამასწორებელი და განმავითარებელი გაკვეთილების დროს მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის;

რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით, წესდებით და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის სხვა ადგილობრივი აქტებით განსაზღვრული სტუდენტების უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევისთვის;

ამ სამუშაოს აღწერილობით გათვალისწინებული სამსახურებრივი მოვალეობების არასათანადო შესრულების ან შეუსრულებლობისათვის, რუსეთის ფედერაციის მოქმედი შრომის კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში;

მათი საქმიანობის განხორციელებისას ჩადენილი დანაშაულისთვის, რუსეთის ფედერაციის მოქმედი ადმინისტრაციული, სისხლის სამართლის და სამოქალაქო კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში.

5.2. ორგანიზაციის წესდების, შრომის შინაგანაწესის, ამ სამუშაოს აღწერილობის ან საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ბრძანებების დარღვევის შემთხვევაში, მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელს ექვემდებარება დისციპლინური სახდელი რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 192-ე მუხლის შესაბამისად.

5.3. მოსწავლის პიროვნების მიმართ ფიზიკურ და (ან) ფსიქიკურ ძალადობასთან დაკავშირებული საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენებისთვის, მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი შეიძლება გაათავისუფლოს ხელოვნების მიხედვით. 336 რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი.

საცნობარო სია:

წავიკითხე და ვეთანხმები სამუშაოს აღწერას.

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

მეორე ეგზემპლარი მიიღეს:

თარიღი ______________ ხელმოწერა ______________/________________/

მასწავლებლის სამუშაოს აღწერა

1. ზოგადი დებულებები

1.1. ეს სამუშაო აღწერაშექმნილია პროფესიული სტანდარტის შესაბამისად„მასწავლებელი (პედაგოგიური საქმიანობა სკოლამდელი, დაწყებითი, საბაზო და საშუალო დარგში ზოგადი განათლება) (პედაგოგი, მასწავლებელი)“, დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის შრომისა და სოციალური დაცვის სამინისტროს 2013 წლის 18 ოქტომბრის No544n ბრძანებით (შესწორებული 2016 წლის 5 აგვისტოს); თანსკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით, დამტკიცებული რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155; 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ 2018 წლის 3 აგვისტოს შესწორებული.რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი და სხვა წესები შრომითი ურთიერთობებიდასაქმებულსა და დამსაქმებელს შორის.

1.2. ეს ინსტრუქცია არეგულირებს ძირითად შრომით ფუნქციებს, საბავშვო ბაღის აღმზრდელის სამუშაო მოვალეობებს, უფლებებს, მოვალეობებს, აგრეთვე ურთიერთობებსა და კავშირებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში თანამდებობის მიხედვით.

1.2. საბავშვო ბაღის აღმზრდელს ქირაობს და ათავისუფლებს უფროსისკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის მოთხოვნების შესაბამისად.

1.3. INსკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს უმაღლესი განათლებაან საშუალო პროფესიული განათლება უმაღლესი განათლების და საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობების გაფართოებული ჯგუფების ფარგლებში, ან უმაღლესი განათლება ან საშუალო პროფესიული განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში საქმიანობის სფეროში. სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების წარდგენა.

1.4. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი უშუალოდ ექვემდებარება ხელმძღვანელს და თავის სამსახურეობრივ მოვალეობებს ასრულებს უფროსი მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

1.5. შემდეგი პირები არ დაიშვებიან სასწავლო საქმიანობაში:

კანონიერ ძალაში შესული სასამართლო გადაწყვეტილების შესაბამისად ჩამოერთვა სასწავლო საქმიანობაში ჩართვის უფლება;

ქონდეს ან ჰქონდა ნასამართლევი დანაშაულებებზე, რომელთა შემადგენლობა და სახეები დადგენილია რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით;

ფედერალური კანონით დადგენილი წესით კანონიერად არაკომპეტენტურად აღიარებული;

დადგენილ სიაში შეტანილი დაავადებებით.

1.6. თავის პროფესიულ საქმიანობაში სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი უნდა იხელმძღვანელოს:

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია;

ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“;

რუსეთის ფედერაციის საკანონმდებლო აქტები;

საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებში – სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურა;

SanPiN 2.4.1.3049-13 „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ფუნქციონირების რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზებისთვის“ შესწორებული 2015 წლის 27 აგვისტოს;

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წესდება და ადგილობრივი აქტები;

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დამტკიცებული შრომის შინაგანაწესი;

კოლექტიური ხელშეკრულება;

საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელის ბრძანებები და მითითებები;

შრომითი ხელშეკრულება და ბავშვის მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) დადებული ხელშეკრულება და სხვ.

შრომის დაცვისა და სახანძრო უსაფრთხოების წესები და წესები;

ინსტრუქციები შრომის დაცვის შესახებ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის.

1.7. დასაქმებულმა ასევე უნდა დაიცვას შრომის უსაფრთხოების ინსტრუქციები სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის და შრომის უსაფრთხოების სხვა ინსტრუქციები სამუშაო ადგილზე სამუშაოს შესრულებისას და აუდიო და ვიდეო აღჭურვილობის მუშაობისას.

1.8. მასწავლებელმა უნდა იცოდეს:

რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებები, კანონები და სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები, რომლებიც არეგულირებენ საგანმანათლებლო საქმიანობას რუსეთის ფედერაციაში;

მარეგულირებელი დოკუმენტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის საკითხებზე;

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ძირითადი დებულებები;

კანონმდებლობა ბავშვთა უფლებების შესახებ;

ასაკთან დაკავშირებული განვითარების ძირითადი ნიმუშები, განვითარების ეტაპები და კრიზისები, ინდივიდის სოციალიზაცია, ცხოვრებისეული ტრაექტორიების ინდივიდუალური მახასიათებლების ინდიკატორები, მათი შესაძლო გადახრები, აგრეთვე მათი ფსიქოდიაგნოსტიკის საფუძვლები;

საგანმანათლებლო (პედაგოგიური) სისტემების აგებისა და ფუნქციონირების ისტორია, თეორია, ნიმუშები და პრინციპები, განათლების როლი და ადგილი ინდივიდისა და საზოგადოების ცხოვრებაში;

ფსიქოდიდაქტიკისა და მულტიკულტურული განათლების საფუძვლები;

სასწავლო მუშაობის მეთოდოლოგიის საფუძვლები, საქმიანობის მიდგომის ძირითადი პრინციპები, თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ტიპები და ტექნიკა;

ნორმატიული დოკუმენტები ბავშვების აღზრდის საკითხებზე;

მარეგულირებელი სამართლებრივი, სახელმძღვანელო და ინსტრუქციული დოკუმენტები, რომლებიც არეგულირებს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ტერიტორიის გარეთ ღონისძიებების ორგანიზებას და ჩატარებას (ექსკურსიები, ლაშქრობები და ა.შ.);

სასწავლო და სასწავლო პროცესის ორგანიზების პედაგოგიური ნიმუშები;

პიროვნების განვითარებისა და პიროვნული თვისებების გამოვლენის კანონები, პერიოდიზაციის ფსიქოლოგიური კანონები და განვითარების კრიზისები;

ბავშვთა თემების ფორმირების ნიმუშები, მათი სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლები და განვითარების ნიმუშები;

ოჯახური ურთიერთობების ძირითადი მოდელები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ ეფექტურად იმუშაოთ მშობელთა საზოგადოებასთან;

ფსიქოდიაგნოსტიკის საფუძვლები და გადახრების ძირითადი ნიშნები ბავშვების განვითარებაში;

სკოლამდელი აღზრდის სპეციფიკა და ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების თავისებურებები;

ბავშვის განვითარების ზოგადი ნიმუშები ადრეულ და სკოლამდელი ასაკი;

ძირითადი ფსიქოლოგიური მიდგომები: კულტურულ-ისტორიული, აქტივობისა და პიროვნული;

სკოლამდელი პედაგოგიკის საფუძვლები, მათ შორის სკოლამდელი განათლების კლასიკური სისტემები;

ადრეულ და სკოლამდელ ასაკში ბავშვთა საქმიანობის ფორმირებისა და განვითარების თავისებურებები;

ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური, კოგნიტური და პიროვნული განვითარების თეორიის საფუძვლები;

სკოლამდელი განათლების განვითარების თანამედროვე ტენდენციები;

ბავშვის უფლებათა კონვენცია;

რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებები;

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო საქმიანობის მარეგულირებელი კანონები და სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები;

ინსტრუქციები ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის შესახებ;

პედაგოგიკა, ბავშვის, განვითარების და სოციალური ფსიქოლოგია;

ურთიერთობების ფსიქოლოგია, ბავშვების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლები;

ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია და ჰიგიენა;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მოსწავლეთა საქმიანობის მონიტორინგის მეთოდები, ფორმები და ტექნოლოგია;

პედაგოგიური ეთიკა;

სასწავლო მუშაობის თეორია და მეთოდოლოგია, ბაღის მოსწავლეთა თავისუფალი დროის ორგანიზება;

უახლესი მიღწევები სკოლამდელი განათლების მეთოდების სფეროში;

პროდუქტიული, დიფერენცირებული, განმავითარებელი განათლების თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები, კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის დანერგვა;

დარწმუნების მეთოდები, საკუთარი პოზიციის არგუმენტირება, კონტაქტების დამყარება სხვადასხვა ასაკის სკოლამდელ ბავშვებთან, მათ მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) და თანამშრომელ კოლეგებთან;

კონფლიქტური სიტუაციების გამომწვევი მიზეზების დიაგნოსტიკის, მათი პრევენციისა და მოგვარების ტექნოლოგიები;

ეკოლოგიის, ეკონომიკის, სოციოლოგიის საფუძვლები;

რუსეთის ფედერაციის შრომის კანონმდებლობა;

ტექსტთან მუშაობის საფუძვლები და გრაფიკული რედაქტორები, პრეზენტაციები, ელექტრონული ფოსტა და ვებ ბრაუზერები, მულტიმედიური აღჭურვილობა;

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დამტკიცებული შრომის შინაგანაწესი;

სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები საბავშვო ბაღში სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის;

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოების წესები და მოთხოვნები.

1.9. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელს უნდა შეეძლოს:

დაეუფლოს სწავლების ფორმებსა და მეთოდებს, მათ შორის ტრენინგის ფარგლებს გარეთ: საპროექტო და კვლევითი აქტივობები, ექსპერიმენტები, საველე პრაქტიკა და ა.შ.;

პიროვნების განვითარების კანონების ცოდნაზე დაფუძნებული თანამედროვე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნოლოგიების შემუშავება (დაუფლება) და გამოყენება;

სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება: სათამაშო, კვლევითი, საპროექტო, მხატვრული და პროდუქტიული, კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები საგანმანათლებლო ორგანიზაციის შესაძლებლობების, საცხოვრებელი ადგილისა და რეგიონის ისტორიულ-კულტურული იდენტობის გათვალისწინებით;

ბავშვებთან ურთიერთობა, მათი ღირსების აღიარება, მათი გაგება და მიღება;

დაიცვას მოსწავლეთა ღირსება და ინტერესები, დაეხმაროს ბავშვებს, რომლებიც აღმოჩნდებიან კონფლიქტურ სიტუაციებში და/ან არახელსაყრელ პირობებში;

ექსკურსიების, ლაშქრობებისა და ექსპედიციების ორგანიზების და ა.შ.

ითანამშრომლოს სხვა მასწავლებლებთან და სხვა სპეციალისტებთან საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაში;

გაიგეს სპეციალისტების (ფსიქოლოგები, ლოგოპედოლოგები, ლოგოპედი და ა.შ.) დოკუმენტაცია;

ადრეულ და სკოლამდელ ასაკში განხორციელებული აქტივობების ორგანიზება: საგნობრივი, შემეცნებით-კვლევითი, თამაში (როლური თამაში, რეჟისურა, წესით), პროდუქტიული; ბავშვთა თავისუფალი თამაშის განვითარებისათვის ფართო შესაძლებლობების შექმნა და შექმნა, მათ შორის სათამაშო დროისა და სივრცის უზრუნველყოფა;

გამოიყენოს ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური, შემეცნებითი და პიროვნული განვითარების მეთოდები ორგანიზაციის საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად;

გამოიყენოს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მონიტორინგის ანალიზის მეთოდები და საშუალებები, რომლებიც საშუალებას იძლევა შეაფასონ ბავშვების საგანმანათლებლო პროგრამების ოსტატობის შედეგები, რამდენად გამოუმუშავდათ მათ შემდგომი სწავლისა და განვითარებისთვის აუცილებელი თვისებები განათლების შემდეგ საფეხურებზე;

დაეუფლოს სკოლამდელი აღზრდის ყველა სახის განმავითარებელ საქმიანობას (თამაში, პროდუქტიული, შემეცნებითი და კვლევითი);

ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) პარტნიორული ურთიერთობების დამყარება საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად, მათი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების მეთოდებისა და საშუალებების გამოყენება;

ფლობს ICT კომპეტენციებს, რომლებიც აუცილებელია ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვის, განხორციელებისა და შეფასებისთვის.

1.10. მასწავლებელი უნდა იყოს მომზადებული და ჰქონდეს დაზარალებულებს პირველადი დახმარების გაწევის უნარები, იცოდეს პროცედურა ხანძრის ან სხვა გადაუდებელი შემთხვევების დროს და ევაკუაცია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

1.11. მასწავლებელმა მკაცრად უნდა შეასრულოს გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია და ფედერალური კანონი No124-FZ 1998 წლის 24 ივლისს, შესწორებული 2018 წლის 4 ივნისს, „ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ რუსულ ენაზე“. ფედერაცია.”

2. შრომითი ფუნქციები

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ძირითადი შრომითი ფუნქციებია:

2.1. სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციებში სასწავლო პროცესის შემუშავებისა და განხორციელების პედაგოგიური საქმიანობა.

2.1.1. ტრენინგი.

2.1.2. საგანმანათლებლო საქმიანობა.

2.1.3.განმავითარებელი აქტივობები.

2.2. სკოლამდელი განათლების პროგრამების განხორციელების პედაგოგიური საქმიანობა.

3. სამუშაო მოვალეობები

მასწავლებელს აქვს შემდეგი სამუშაო მოვალეობები:

3.1. ფარგლებში შრომითი ფუნქციაგანათლება:

პროფესიული საქმიანობის განხორციელება სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების შესაბამისად;

ტრენინგების დაგეგმვა და ჩატარება;

საყოველთაო საგანმანათლებლო აქციების ფორმირება;

სწავლის მოტივაციის ფორმირება.

3.2. საგანმანათლებლო საქმიანობის შრომითი ფუნქციის ფარგლებში:

სასწავლო მუშაობის თანამედროვე, მათ შორის ინტერაქტიული, ფორმებისა და მეთოდების დანერგვა;

საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება და განხორციელება;

საგანმანათლებლო შესაძლებლობების განხორციელება ბავშვის სხვადასხვა სახის აქტივობებისთვის (საგანმანათლებლო, თამაში, სამუშაო, სპორტული, მხატვრული და ა.შ.);

სიტუაციებისა და მოვლენების შემუშავება, რომელიც ავითარებს ბავშვის ემოციურ და ღირებულებით სფეროს (ბავშვის გამოცდილების კულტურა და ღირებულებითი ორიენტაციები);

სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის ცხოვრების წესის, ატმოსფეროსა და ცხოვრების ტრადიციების შექმნა და შენარჩუნება;

ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, მოქალაქეობის ჩამოყალიბება, მუშაობისა და პირობებში ცხოვრების უნარი. თანამედროვე სამყაროსკოლამდელი ასაკის მოსწავლეებში ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის კულტურის ჩამოყალიბება;

ცვალებად მულტიკულტურულ გარემოში შემწყნარებლობისა და ქცევითი უნარების ჩამოყალიბება;

მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) კონსტრუქციული საგანმანათლებლო ძალისხმევის გამოყენება, ოჯახის დახმარება ბავშვის აღზრდის საკითხების გადაწყვეტაში;

ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელება, საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების უზრუნველყოფა სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (FSES DO) და სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების წლიური გეგმის შესაბამისად.

3.3. როგორც განვითარების აქტივობების შრომითი ფუნქციის ნაწილი:

ბავშვის განვითარების მახასიათებლებთან დაკავშირებული ქცევითი და პიროვნული პრობლემების დაკვირვებისას იდენტიფიცირება;

ბავშვთა განვითარების დონისა და დინამიკის ინდიკატორების დიაგნოსტიკისა და შეფასების ინსტრუმენტებისა და მეთოდების გამოყენება;

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნოლოგიების (მათ შორის ინკლუზიური) დაუფლება და გამოყენება ბავშვების სხვადასხვა ჯგუფთან: ნიჭიერი ბავშვები, სოციალურად დაუცველი ბავშვები, რთულ სიტუაციებში მყოფი ბავშვები. ცხოვრებისეული სიტუაციები, მიგრანტი ბავშვები, ობლები, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვები (აუტიზმი, ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვები და სხვ.), შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, ქცევითი გადახრების მქონე ბავშვები, დამოკიდებულების მქონე ბავშვები;

ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კონსულტაციის ფარგლებში სხვა სპეციალისტებთან ურთიერთობა;

ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების პროგრამების შემუშავება (სხვა სპეციალისტებთან ერთად) და მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) ერთად განხორციელება;

სპეციალური ტექნოლოგიებისა და მეთოდების ათვისება და ადეკვატური გამოყენება, რომლებიც შესაძლებელს ხდის მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოების განხორციელებას;

ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის, დამოუკიდებლობის, ინიციატივის, შემოქმედებითი შესაძლებლობების, თანამედროვე სამყაროში მუშაობისა და ცხოვრების უნარის განვითარება, ბავშვებში ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის კულტურის ჩამოყალიბება.

3.4. სკოლამდელი აღზრდის პროგრამების განხორციელების სასწავლო საქმიანობის შრომითი ფუნქციის ფარგლებში:

სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებაში მონაწილეობა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად;

სკოლამდელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის უსაფრთხო და ფსიქოლოგიურად კომფორტული საგანმანათლებლო გარემოს შექმნაში მონაწილეობა ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად, ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის შენარჩუნებით სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ყოფნის დროს;

ადრეული და/ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფში საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვა და განხორციელება სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისა და საგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისად;

ადრეული და/ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფში საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებისა და საგანმანათლებლო მუშაობის ანალიზის პედაგოგიური მონიტორინგის ორგანიზება და ჩატარება;

მონაწილეობა საგანმანათლებლო მიზნების დაგეგმვასა და რეგულირებაში (ფსიქოლოგთან და სხვა სპეციალისტებთან ერთად) მონიტორინგის შედეგებზე დაყრდნობით, ადრეული და/ან სკოლამდელი ასაკის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების მახასიათებლების გათვალისწინებით;

ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად აუცილებელი პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი კომპეტენციების განვითარება, ასაკის მახასიათებლებისა და მათი განვითარების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით;

სასკოლო განათლებისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ჩამოყალიბება;

ჯგუფში პოზიტიური ფსიქოლოგიური კლიმატის და პირობების შექმნა ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობისთვის, მათ შორის სხვადასხვა ეროვნულ, კულტურულ, რელიგიურ თემებსა და სოციალურ კლასებს შორის, აგრეთვე ჯანმრთელობის სხვადასხვა (მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე) შესაძლებლობების მქონე ბავშვებს შორის;

ადრეულ და სკოლამდელ ასაკში განხორციელებული აქტივობების ორგანიზება: საგნობრივი, შემეცნებით-კვლევითი, თამაშები (როლური თამაში, რეჟისურა, წესით), პროდუქტიული; დაპროექტება, ბავშვების თავისუფალი თამაშის განვითარების ფართო შესაძლებლობების შექმნა, მათ შორის სათამაშო დროისა და სივრცის უზრუნველყოფა;

ბავშვებს შორის კონსტრუქციული ურთიერთობის ორგანიზება განსხვავებული ტიპებიაქტივობები, პირობების შექმნა ბავშვებისთვის თავისუფლად აირჩიონ აქტივობები, ერთობლივი აქტივობების მონაწილეები, მასალები;

არადირექტიული დახმარების აქტიური გამოყენება და ბავშვების ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის მხარდაჭერა სხვადასხვა აქტივობებში;

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება, რომელიც ეფუძნება უშუალო კომუნიკაციას თითოეულ საბავშვო ბაღთან, მისი სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებით.

3.5. აკვირდება ბავშვების ქცევას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ადაპტაციის პერიოდში, ქმნის ხელსაყრელ პირობებს მარტივი და სწრაფი ადაპტაციისთვის.

3.6. ქმნის ხელსაყრელ მიკროგარემოს და მორალურ და ფსიქოლოგიურ კლიმატს თითოეული ბავშვისთვის. ხელს უწყობს ბავშვების კომუნიკაციის განვითარებას. ეხმარება მოსწავლეებს პრობლემების გადაჭრაში ბავშვებთან კომუნიკაციაში ჯგუფში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებელთა პერსონალთან, მშობლებთან (მათ შემცვლელ პირებთან).

3.7. მოსწავლეთა ინდივიდუალური და ასაკობრივი ინტერესებიდან გამომდინარე, უმჯობესდება საბავშვო ბაღის აღსაზრდელთა ჯგუფის ცხოვრებისეული აქტივობა. პატივს სცემს ბავშვების უფლებებსა და თავისუფლებებს.

3.8. უზრუნველყოფს ჯგუფის შვილების სათანადო ზედამხედველობას, ინსტრუქციების მოთხოვნების მკაცრი დაცვით, ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დასაცავად სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების შენობაში და ბავშვთა სასეირნო ადგილებში.

3.9. მუსიკალურ დირექტორთან და ფიზკულტურის ინსტრუქტორთან ერთად ამზადებს არდადეგებს და აწყობს ბავშვების დასვენებას.

3.10. უზრუნველყოფს მოსწავლეთა სიცოცხლის, ჯანმრთელობისა და უსაფრთხოების დაცვას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, მის ტერიტორიაზე სწავლის პროცესში, გასეირნების, ექსკურსიების და მოგზაურობის დროს.

3.11. ახორციელებს დაკვირვებას (მონიტორირებას) ბავშვების ჯანმრთელობაზე, განვითარებასა და აღზრდაზე, მათ შორის ელექტრონული ფორმების გამოყენებით. ის აქტიურად ეწევა სტუდენტებს ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაციას.

3.12. ეპყრობა თითოეულ ბავშვს თავის ჯგუფში პატივისცემით და მზრუნველობით, გამოხატავს თავშეკავებას და პედაგოგიურ ტაქტიკას ბავშვებთან და მათ მშობლებთან ურთიერთობისას.

3.13. მონაწილეობს მონიტორინგის პროცედურაში: სასწავლო წლის დასაწყისში - განსაზღვრავს თითოეული მოსწავლის საგანმანათლებლო საჭიროებების სფეროს; წლის ბოლოს - თითოეული მოსწავლის მიღწევის დონის, პროგრამის დაუფლების საბოლოო მაჩვენებლების, ინტეგრაციული თვისებების ფორმირების დინამიკის განსაზღვრისას.

3.14. მკაცრად შეესაბამება სამუშაოს აღწერილობას, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დადგენილ ყოველდღიურობას და საბავშვო ბაღის აღსაზრდელთა საგანმანათლებლო საქმიანობის განრიგს.

3.15. პედაგოგ-ფსიქოლოგის ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და რეკომენდაციების შესწავლის საფუძველზე გეგმავს და ახორციელებს შშმ ბავშვებთან გამასწორებელ და განმავითარებელ სამუშაოებს.

3.16. კოორდინაციას უწევს დამხმარე მასწავლებლის, უმცროსი მასწავლებლის საქმიანობასჯგუფში ერთიანი სასწავლო პროცესის ფარგლებში.

3.17. მონაწილეობს პედაგოგიური, მეთოდური საბჭოების მუშაობაში, მეთოდური მუშაობის სხვა ფორმებში, მშობელთა კრების, რეკრეაციული, საგანმანათლებლო და სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებულ სხვა ღონისძიებებში, მეთოდური და საკონსულტაციო დახმარების ორგანიზებაში და ჩატარებაში. მშობლებს (მათ შემცვლელ პირებს).

3.18. ურთიერთქმედებს მოსწავლეთა მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებაზე, სასწავლო პროცესის სტრატეგიასა და ტაქტიკაზე.

3.19. იცავს სათანადო წესრიგს სამუშაო ადგილზე, საბავშვო ბაღის ჯგუფურ ოთახებში და სავარჯიშო ზონაში. ყურადღებით და ზუსტად იყენებს ქონებას, მეთოდურ ლიტერატურას და სახელმძღვანელოებს.

3.20. მკაცრად შეესაბამება შრომის დაცვის სტანდარტებს და ხანძარსაწინააღმდეგო წესებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

3.21. დროულად აცნობებს სამედიცინო მუშაკს ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობის ცვლილების შესახებ, მშობლებს კი დაგეგმილი პრევენციული აცრების შესახებ.

3.22. ახორციელებს მშობლებისთვის თემატური სტენდების შინაარსის პერიოდულ განახლებას, კონკურსებსა და დღესასწაულებზე ჯგუფებისა და საინფორმაციო სტენდების დიზაინს.

3.23. დადგენილი წესით ინახავს შემდეგ დოკუმენტაციას:

კალენდარული და გრძელვადიანი გეგმები;

სასწავლო სამუშაოების გეგმა;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მოსწავლეებთან ვიზიტების ჟურნალი (მოხსენების ბარათი);

ჯგუფური პასპორტი;

ჯგუფში შრომის დაცვისა და სიცოცხლის უსაფრთხოების მდგომარეობის მონიტორინგის ჟურნალი;

ჯანმრთელობის ჟურნალი;

მშობელთა კრების ოქმები;

სადიაგნოსტიკო მასალები.

მასწავლებლის სხვა დოკუმენტაცია საქმეთა ნომენკლატურის მიხედვით სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანების შესაბამისად.

3.24. სრულდება პროფესიული გადამზადების ან კვალიფიკაციის ამაღლების დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები, ასევე ყოველწლიური პერიოდული სამედიცინო შემოწმება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დადგენილი განრიგის მიხედვით.

3.25. ასრულებს უფროსისა და მედიცინის მუშაკის, უფროსი მასწავლებლის მოთხოვნებს, რომლებიც დაკავშირებულია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო საქმიანობასთან და მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვასთან.

4. მასწავლებლის უფლებები

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელს თავისი კომპეტენციის ფარგლებში აქვს შემდეგი უფლებები:

4.1. მონაწილეობა მიიღოთ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შემოქმედებითი ჯგუფების მუშაობაში.

4.2. დაამყარეთ საქმიანი კონტაქტები აუტსაიდერებთან საგანმანათლებლო ორგანიზაციები, დამატებითი განათლების ორგანიზაციები.

4.3. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ადმინისტრაციას წარუდგინოს წინადადებები საგანმანათლებლო პროცესის გაუმჯობესების, აგრეთვე სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამისა და წლიური გეგმის შემუშავების პროცესში;

4.4. თავისუფლად აირჩიოს და გამოიყენოს სწავლებისა და აღზრდის მეთოდები, სასწავლო საშუალებები და მასალები, რომლებიც შეესაბამება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიერ დამტკიცებულ საგანმანათლებლო პროგრამას.

4.5. წარმოადგინეთ თქვენი გამოცდილება პედაგოგიურ საბჭოებში, მეთოდოლოგიურ გაერთიანებებში, მშობელთა შეხვედრებზე, საბოლოო მოხსენების ღონისძიებებსა და სპეციალიზებულ პუბლიკაციებში.

4.6. გაეცანით საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელის გადაწყვეტილებების პროექტებს, რომლებიც ეხება მის უშუალო საქმიანობას.

4.7. გაეცანით სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების (საბავშვო ბაღის) მასწავლებლის სამუშაოს ახალ აღწერილობას, რომელიც შედგენილია პროფესიული სტანდარტის საფუძველზე და სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და მიიღეთ იგი თქვენს ხელში.

4.8. მასწავლებელს უფლება აქვს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადმინისტრაციას შეუქმნას მისი პროფესიული და სამსახურებრივი მოვალეობების შესასრულებლად აუცილებელი პირობები.

4.9. მონაწილეობა მიიღოს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თვითმმართველობის ორგანოების მუშაობაში, საბავშვო ბაღის თანამშრომელთა საერთო კრების მუშაობაში.

4.10. დროულად გაიუმჯობესეთ თქვენი კვალიფიკაცია და მიიღეთ სერტიფიკატი ნებაყოფლობით საფუძველზე.

4.11. მასწავლებელს აქვს ყველა უფლება, ისევე როგორც უფლება სოციალური გარანტიებიგათვალისწინებულია რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსით, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წესდებით, კოლექტიური ხელშეკრულებით, შრომის შინაგანაწესით და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სხვა ადგილობრივი აქტებით.

4.12. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელს უფლება აქვს დაიცვას თავისი პროფესიული პატივი და ღირსება, გაეცნოს საჩივრებს და სხვა დოკუმენტებს, რომლებიც შეიცავს მისი საქმიანობის შეფასებას და მისცეს მათზე განმარტებები.

4.13. მასწავლებელს უფლება აქვს აცნობოს ხელმძღვანელს, ადმინისტრაციულ-ეკონომიკურ სამუშაოებში უფროსის მოადგილეს (მომვლელს) საგანმანათლებლო საქმიანობისათვის საჭირო განვითარების და საჩვენებელი იარაღების და დამხმარე საშუალებების შეძენის, აღჭურვილობისა და ჯგუფური შენობების სარემონტო სამუშაოების საჭიროების შესახებ.

5. პასუხისმგებლობა

5.1. მასწავლებელს ეკისრება პირადი პასუხისმგებლობა:

საბავშვო ბაღის მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის სასწავლო პროცესის დროს, მეთვალყურეობა შენობაში, სათამაშო მოედანზე, გასეირნებაზე და ექსკურსიებზე, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების გარეთ ბავშვებთან ერთად გასვლა და მოგზაურობა;

მოსწავლეთა უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევისთვის;

დაზარალებულისთვის პირველადი დახმარების არარსებობის, სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციისგან უბედური შემთხვევის დროული შეტყობინების ან დამალვის გამო;

გადაუდებელი შემთხვევის შემთხვევაში პროცედურის დარღვევისთვის და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ევაკუაციისთვის.

5.2. შეუსრულებლობის ან არასწორი შესრულების გარეშე კარგი მიზეზებიმასწავლებლის სამუშაოს აღწერილობა, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წესდება და შრომის შინაგანაწესი, სხვა ადგილობრივი დებულებები, ხელმძღვანელის კანონიერი ბრძანებები, მათ შორის მისთვის მინიჭებული უფლებების გამოუყენებლობის გამო, მასწავლებელი ეკისრება დისციპლინურ პასუხისმგებლობას დადგენილი წესით. რუსეთის ფედერაციის შრომის კანონმდებლობა.

5.3. ბავშვის პიროვნების მიმართ ფიზიკურ და (ან) ფსიქიკურ ძალადობასთან დაკავშირებული საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენებისთვის, მათ შორის ერთჯერადი გამოყენებისთვის, ასევე სხვა ამორალური ქმედების ჩადენისთვის, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი შეიძლება განთავისუფლდეს თანამდებობიდან დებულების შესაბამისად. რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი და ფედერალური კანონი"განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში". ამ ქმედების გამო სამსახურიდან გათავისუფლება არ წარმოადგენს დისციპლინურ ზომას.

5.4. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ან სასწავლო პროცესის მონაწილეებისთვის სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებასთან (შეუსრულებლობასთან) განზრახ ზიანის მიყენებისთვის პასუხისმგებელია ბაღის აღმზრდელი. ფინანსური ვალდებულებარუსეთის ფედერაციის შრომითი და (ან) სამოქალაქო კანონმდებლობით დადგენილი წესით და ფარგლებში.

5.5. უკანშრომის დაცვის მოთხოვნების შეუსრულებლობა, ხანძარსაწინააღმდეგო წესების შეუსრულებლობა,სასწავლო პროცესისა და რეჟიმის ორგანიზების სანიტარიულ-ჰიგიენური წესები და ნორმებიმოსწავლეთა ჯგუფშიმასწავლებელი პასუხისმგებელია რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციული კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში.

5.6. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ან სასწავლო პროცესის მონაწილეთათვის სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებასთან დაკავშირებით მატერიალური ზიანის განზრახ მიყენებისთვის მასწავლებელი ეკისრება ფინანსურ პასუხისმგებლობას შრომით განსაზღვრული წესით და ფარგლებში და. ან) რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კანონმდებლობა.

5.7. საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პროცესში ჩადენილი დანაშაულებისთვის ის პასუხისმგებელია რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციული, სისხლის სამართლის და სამოქალაქო კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში.

6. ურთიერთობები. ურთიერთობები პოზიციის მიხედვით

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელი:

6.1. მუშაობს მისთვის დაკისრებული დატვირთვის მოცულობის შესრულების რეჟიმში 36-საათიანი სამუშაო კვირის საფუძველზე შედგენილი გრაფიკის მიხედვით, სავალდებულო დაგეგმილ აქტივობებში მონაწილეობისა და სამუშაოს დამოუკიდებელი დაგეგმვის გათვალისწინებით, რომლისთვისაც წარმოების სტანდარტები არ არის დადგენილი.

6.2. საუბრობს შეხვედრებზე, პედაგოგიურ საბჭოებსა და სემინარებზე და სხვა ღონისძიებებზე სტუდენტების აღზრდისა და განათლების საკითხებზე.

6.3. აცნობებს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს, დირექტორის მოადგილეს ადმინისტრაციულ-ეკონომიკურ სამუშაოებში (მომვლელს) სასწავლო პროცესის უზრუნველყოფისა და შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო სტანდარტების შესაბამისი სამუშაო პირობების ორგანიზების ყველა ხარვეზის შესახებ. აკეთებს წინადადებებს ხარვეზების აღმოსაფხვრელად და მასწავლებლის მუშაობის ოპტიმიზაციისთვის.

6.4. ცვლის ბაღის დროებით დაუსწრებელ აღმზრდელს საათობრივი ანაზღაურების საფუძველზე და ტარიფების შესაბამისად.

6.5. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ადმინისტრაციისგან იღებს მარეგულირებელი, ორგანიზაციული და მეთოდური ხასიათის მასალებს და ეცნობა შესაბამის დოკუმენტებს ხელმოწერის საწინააღმდეგოდ.

6.6. ახორციელებს მის კომპეტენციას მიკუთვნებულ საკითხებზე ინფორმაციის სისტემატურ გაცვლას სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ადმინისტრაციასთან, პედაგოგიურ პერსონალთან და სამზარეულოს პერსონალთან.

6.7. დროულად აცნობებს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს (არყოფნის შემთხვევაში, წინააღმდეგ შემთხვევაში აღმასრულებელი) ოყველა უბედური შემთხვევა, ჯგუფური ინფექციური და არაინფექციური დაავადებების შემთხვევები ინფექციური დაავადებები, საგანგებო სიტუაციებიენერგეტიკისა და წყალმომარაგების სისტემების, საკანალიზაციო სისტემების ექსპლუატაციაში, აგრეთვე სანიტარიული წესების სხვა გამოვლენილი დარღვევები, რაც ქმნის ინფექციური დაავადებების და მასობრივი მოწამვლის გაჩენისა და გავრცელების საფრთხეს.

7. დასკვნითი დებულებები

7.1. თანამშრომელი ეცნობა ამ სამუშაოს აღწერილობას სამსახურში მიღებისთანავე (სამუშაო ხელშეკრულების გაფორმებამდე).

7.2. სამუშაოს აღწერილობის ერთი ასლი დამსაქმებელთანაა, მეორე - დასაქმებულთან.

7.3. ის ფაქტი, რომ თანამშრომელმა წაიკითხა ეს ინსტრუქციები დასტურდება ხელმოწერით სკოლამდელი აღზრდის ხელმძღვანელის მიერ შენახული სამუშაო აღწერილობის ასლში, აგრეთვე სამუშაოს აღწერილობის გაცნობის ჟურნალში.http://ohrana-tryda.com/node/634

7.4. ამ სამუშაოს აღწერილობის შესრულებაზე კონტროლი ენიჭება სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების უფროს მასწავლებელს.

სამუშაოს აღწერა შემუშავდა: _____________ /_______________________/

წავიკითხე სამუშაოს აღწერა და მივიღე ერთი ეგზემპლარი.

"___"_____20___ _____________ /_______________________

მასწავლებლის სამუშაოს აღწერა– დოკუმენტი, რომელიც აღრიცხავს შრომით მოვალეობებს, სამუშაო პირობებს, უფლებებს, მოვალეობებს და, საჭიროების შემთხვევაში, სხვა პარამეტრებს, რომლებიც ამ კატეგორიის მუშაკთა საქმიანობის განუყოფელი ნაწილია.

მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობის ნიმუში

ᲕᲐᲓᲐᲡᲢᲣᲠᲔᲑ:
აღმასრულებელი დირექტორი
შპს "მომარაგების საბითუმო ვაჭრობა"
შიროკოვი/შიროკოვი ი.ა./
2014 წლის 12 აგვისტო

სამუშაოს აღწერა საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის

ᲛᲔ. ზოგადი დებულებები

1.1. სამუშაოს ეს აღწერილობა არეგულირებს მასწავლებლის სამუშაო ფუნქციებს, მის უფლებამოსილებებსა და უფლებებს, ასევე განსაზღვრავს დარღვევებსა და სამართალდარღვევებს, რომლებზეც დგება დისციპლინური პასუხისმგებლობა.

1.2. მასწავლებლის დაქირავება და გათავისუფლება ხდება რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით დადგენილი წესით და მხოლოდ დაწესებულების ხელმძღვანელის ცალკე ბრძანების გაცემის შემდეგ.

1.3. მასწავლებელი შეიძლება იყოს თანამშრომელი შემდეგი კვალიფიკაციით: სპეციალიზებული საშუალო ან უმაღლესი სპეციალიზებული (პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური) განათლება, ორწლიანი სამუშაო სტაჟი და კლინიკა.

1.4. მასწავლებლის უშუალო ხელმძღვანელი: საბავშვო ბაღის გამგე.

1.5. მასწავლებლის სამუშაო ადგილზე არყოფნის შემთხვევაში მისი სამუშაო ფუნქციები გადაეცემა პირს, რომელიც აკმაყოფილებს საკვალიფიკაციო მოთხოვნებს და ინიშნება დაწესებულების ხელმძღვანელის სპეციალური ბრძანებით.

1.6. მასწავლებელმა უნდა იცოდეს:

• რუსეთის ფედერაციის კანონები შრომისა და სამოქალაქო სამართლის შესახებ;
• შიდა ბრძანებები, ინსტრუქციები, დადგენილებები, რომლებიც ეხება როგორც პირადად მას, ისე მთლიანად დაწესებულებას;
• შრომის შიდა წესები, შრომის დაცვა, ჯანმრთელობისა და უსაფრთხოების სტანდარტები (მათ შორის ხანძარსაწინააღმდეგო, სანიტარული, ელექტრო უსაფრთხოება, გარემოსდაცვითი და ა.შ.)
• სასწავლო პროცესსა და საქმიანობასთან დაკავშირებული დებულებები და მეთოდოლოგიური დოკუმენტები;
• ბავშვთა ფსიქოლოგიის საფუძვლები და პედაგოგიური მიდგომები,
• ბავშვთა უფლებები;
• ბავშვების აღზრდისა და მონიტორინგის გზები და მეთოდები;
• მოსწავლეებთან, მშობლებთან, კოლეგებთან სხვადასხვა სიტუაციებში კომუნიკაციის წესები, ასევე პედაგოგიური ეთიკა;
• სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფს შორის კონფლიქტური სიტუაციების პრევენციისა და მოგვარების მეთოდები;
• განვითარების სხვადასხვა მეთოდი (მათ შორის სათამაშო და არათამაში);
• ბავშვების დასწრებისა და მენეჯმენტისთვის მოხსენების ჩანაწერების შედგენის წესები;
• რთულ, სახიფათო, გაუთვალისწინებელ და ფორსმაჟორულ ვითარებაში ქმედების წესები.

II. საბავშვო ბაღის მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობები

2.1. მასწავლებლის ფუნქციებში შედის შემდეგი ამოცანებისა და საკითხების გადაჭრა:

• ბავშვების აღზრდა მათი ასაკობრივი საჭიროებების შესაბამისად;
• განვითარებისა და სასწავლო სესიების ჩატარება საგანმანათლებლო მეთოდების, პროგრამებისა და გეგმების შესაბამისად,
• ბავშვების უსაფრთხოების უზრუნველყოფა ჯგუფში, სეირნობაში, საბავშვო ბაღში და მის ტერიტორიაზე გადაადგილებისას;
• შევსება და შენარჩუნება სააღრიცხვო დოკუმენტაცია: დასწრების ჟურნალის ჩათვლით;
• მოსწავლეებს ჰიგიენისა და პირადი მოვლის სტანდარტების სწავლება,
• ბავშვთა ჯანმრთელობის გაუმჯობესების მიზნით აქტივობების განხორციელება (ბაღის სხვა თანამშრომლებთან ერთად);
• ტრენინგი სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის წარმომადგენლებთან კომუნიკაციის წესებში;
• ბავშვების ეთიკისა და ესთეტიკის ნორმების გაცნობა;
• ასწავლოს ბავშვებს ყოველდღიური რუტინის დაცვა;
• მატიანეების მომზადება და გამართვა, ასევე სხვა დღესასწაულები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვებს შორის მეგობრობის განმტკიცებას და ურთიერთობების დამყარებას;
• მშობელთა კრების მომზადება და გამართვა;
• ბავშვების ჯანმრთელობის მონიტორინგი, დროული და კომპეტენტური რეაგირება ბავშვების დაზიანების შემთხვევაში (დაწესებულების ექთნის სამედიცინო დახმარების ძებნა და, საჭიროების შემთხვევაში, სასწრაფო დახმარების მანქანაში წასვლა);
• ყველა არასტანდარტული, საშიში, კრიტიკული, ფორსმაჟორული სიტუაციის მოხსენება უშუალო ხელმძღვანელთან და კოლეგებთან;
• ინდივიდუალური კომუნიკაცია მშობლებთან შვილის ხასიათის თვისებების განხილვის მიზნით, კონსულტაცია ბავშვების აღზრდის საკითხებში (მათი კომპეტენციის ფარგლებში);
• რეკომენდაციები ბავშვების მონაწილეობის შესახებ სხვადასხვა კონკურსებში, შოუებსა და ღონისძიებებში;
• მის გამოყენებაზე მინდობილი საინვენტარო ნივთების უსაფრთხოების უზრუნველყოფა;
• დადგენილი სამუშაო გრაფიკის დაცვა;
• რეგულარულად აუმჯობესებს შრომის კვალიფიკაციას;
• რეგულარული გადასასვლელი სამედიცინო გამოკვლევა(წელიწადში ერთხელ მაინც).

III. უფლებები

3.1. საბავშვო ბაღის აღმზრდელს აქვს შემდეგი უფლებები და უფლებამოსილებები:

• მოითხოვენ დაწესებულების ხელმძღვანელობისგან შექმნას ნორმალური პირობებიშრომა რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად;
• ხელმძღვანელს შესთავაზეს ღონისძიებები, რომლებიც მიმართულია დაწესებულების მუშაობის ოპტიმიზაციაზე ზოგადად და პირადად მის პირადად;
• წარმოადგენენ დაწესებულებას სამთავრობო და არასამთავრობო ორგანიზაციებში (მათი კომპეტენციის ფარგლებში);
• მიიღოს ინფორმაცია მენეჯმენტის ყველა ბრძანების, ინსტრუქციის, დადგენილების შესახებ მის საქმიანობასთან დაკავშირებით;
• დაუკავშირდით სხვის წარმომადგენლებს სტრუქტურული განყოფილებებიდაწესებულებებს საკუთარი პროფესიული საკითხების გადაწყვეტა;
• დამოუკიდებელი და დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღება (საკუთარი საქმიანობის ფარგლებში, უსაფრთხოების პირობების სავალდებულო დაცვით);
• მორიგეობის შეცვლა მეორე მასწავლებელთან (ურთიერთ ნებაყოფლობითი თანხმობით);
• უარი თქვას შესრულებაზე სამუშაო ფუნქციებიროდესაც საფრთხე ემუქრება სიცოცხლეს ან ჯანმრთელობას

IV. პასუხისმგებლობა

თუ მოხდება შემდეგი სიტუაციები, მასწავლებელს შეიძლება დაეკისროს დისციპლინური სახდელი (მკაცრად მოქმედი კანონის ფარგლებში):

4.1. სიკვდილით დასჯისგან თავის არიდება შრომითი პასუხისმგებლობები, დაუდევრობით აღსრულება.

4.2. შრომის შინაგანაწესის, სამუშაო და დასვენების განრიგის, დისციპლინის, დაქვემდებარების ერთჯერადი და რეგულარული დარღვევა.

4.3. უსაფრთხოების სტანდარტების უგულებელყოფა (სახანძრო უსაფრთხოება, სანიტარული უსაფრთხოება, ელექტრო უსაფრთხოება და ა.შ.).

4.4. საიდუმლო და კონფიდენციალური ინფორმაციის გამჟღავნება დაწესებულების სტუდენტების შესახებ.

4.5. ბავშვების შესახებ არასანდო ან განზრახ ცრუ ინფორმაციის მიწოდება მათი მშობლებისთვის და დაწესებულების ადმინისტრაციისთვის;

4.6. კომუნიკაციის ნორმების დარღვევა (უხეშობა, უხამსობის გამოყენება და ა.შ.).

4.7. მენეჯერის, ასევე უმაღლესი უფლებამოსილების ბრძანებების და მითითებების შეუსრულებლობა.

4.8. დაწესებულების, სტუდენტების ან რომელიმე თანამშრომელს მატერიალური ზიანის მიყენება.

4.9. საკუთარი უფლებამოსილების გადამეტება;

შეთანხმდნენ
No12 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების უფროსი მასწავლებელი
პიშჩულინა/პიშულინა რ.დ./
2014 წლის 12 აგვისტო

მე წავიკითხე ინსტრუქციები:
გუშჩინა ინა მიხაილოვნა
No12 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელი
პასპორტი 5748 No857463
გაცემულია პერმის ლენინსკის რაიონის შინაგან საქმეთა დეპარტამენტის მიერ
14.09.2012 დეპარტამენტის კოდი 123-425
ხელმოწერა გუშჩინა
2014 წლის "17 აგვისტო".

ფაილები

რატომ გჭირდებათ სამუშაოს აღწერა?

ეს დოკუმენტი ძალიან მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მასწავლებლისთვის, არამედ მისი დამსაქმებლისთვისაც. ეს საშუალებას აძლევს პირველს იცოდეს მოთხოვნები, რომლებიც მას აკისრებს, ნათლად დაინახოს მისი სამუშაო პასუხისმგებლობის საზღვრები და ასევე აძლევს მას წარმოდგენას იმ დარღვევების შესახებ, რომლებიც საუკეთესოდ არის თავიდან აცილებული მის საქმიანობაში. მეორე, სამუშაოს აღწერა საშუალებას გაძლევთ კოორდინაცია გაუწიოთ თითოეული ცალკეული თანამშრომლის და მთლიანად ორგანიზაციის საქმიანობას, ასევე გაამართლოთ უმაღლესი ორგანოებისთვის გაწეული ხარჯები და, საჭიროების შემთხვევაში, მოითხოვოთ გაზრდილი დაფინანსება სრულ განაკვეთზე თანამშრომლებისთვის.

იურიდიული თვალსაზრისით

მკაცრად რომ ვთქვათ, კანონში არ არსებობს სამუშაოს აღწერილობა, ამიტომ იგი არ შედის ორგანიზაციის საქმიანობის თანმხლები სავალდებულო საბუთების სიაში. მიუხედავად ამისა, ეს დოკუმენტი ფართოდ გამოიყენება და მის შედგენას ძალიან ფრთხილად უნდა მოეპყროთ, რადგან დამსაქმებელსა და დაქვემდებარებულს შორის უთანხმოების შემთხვევაში, ის შეიძლება გახდეს უდავო მტკიცებულება, როგორც ერთ მხარეს, ასევე მეორე მხარეს.

ვინ არის პასუხისმგებელი სამუშაოს აღწერილობის შედგენაზე?

როგორც წესი, იურისტი, HR თანამშრომელი ან მდივანი მონაწილეობს დოკუმენტის შექმნაში, მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში ეს შეიძლება გაკეთდეს ორგანიზაციის დირექტორის მიერ. მნიშვნელოვანია, რომ თანამშრომელმა, რომელიც ადგენს ან ასწორებს დოკუმენტს, მინიმუმ მინიმუმამდე ესმოდეს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი და ყურადღებით დაიცვას დოკუმენტში შეტანილი ფორმულირება. მომზადების შემდეგ სამუშაოს აღწერა ყოველთვის უნდა იყოს დამტკიცებული დაწესებულების ხელმძღვანელის მიერ.

უთანხმოება მასწავლებელსა და მასწავლებელს შორის

"აღმზრდელის" ცნება ძალიან თავისუფალია, რადგან ის ეხება საბავშვო ბაღების, სკოლა-ინტერნატებისა და სკოლების თანამშრომლებს (გახანგრძლივებული დღის ჯგუფის მასწავლებლებს), ჩვილ ბავშვთა სახლების, ბავშვთა სახლების და თუნდაც გამასწორებელი დაწესებულებების თანამშრომლებს. მასწავლებლები მუშაობენ მცირეწლოვან ბავშვებთან, მოზარდებთან და მოზარდებთან, როგორც ჯანმრთელ ადამიანებთან, ასევე ჯანმრთელობის სხვადასხვა პრობლემის მქონე პირებთან. ისინი მუშაობენ როგორც სახელმწიფო საბიუჯეტო, ისე კერძო ავტონომიურ დაწესებულებებში.

სხვადასხვა კატეგორიის პედაგოგებისთვის მიზნები, ამოცანები და სამუშაო პირობები ზოგჯერ საკმაოდ მნიშვნელოვნად განსხვავდება. აქედან გამომდინარე, არ არსებობს და არ შეიძლება იყოს სამუშაოს აღწერილობის ერთი ვერსია, ამიტომ დოკუმენტი ყოველთვის უნდა იყოს მორგებული, იმისდა მიხედვით, თუ ვის ეხება იგი.

სამუშაოს აღწერილობის შედგენის ძირითადი წესები

ვინაიდან კანონი არ განსაზღვრავს „სამუშაოს აღწერილობის“ ცნებას, ის შეიძლება შედგენილი იყოს უფასო ფორმით, ამ დოკუმენტის შესახებ დამსაქმებლის საჭიროებებისა და იდეების შესაბამისად. თუმცა, იმისათვის, რომ დოკუმენტმა იურიდიული და აღსასრულებელი ძალა მიიღოს, გარკვეული სტანდარტები მაინც უნდა იყოს დაცული. კერძოდ, დოკუმენტში ყოველთვის უნდა იყოს მითითებული

• კომპანიის სახელი,
• მისი წარმომადგენლის თანამდებობა, გვარი, სახელი, პატრონიმი,
• ასევე ინფორმაცია დასაქმებულის შესახებ.

დოკუმენტი უნდა იყოს ორივე მხარის მიერ ხელმოწერილიდა თუ საჭიროა რაიმე ცვლილების შეტანა „სამუშაო“ სამუშაოს აღწერილობაში, თქვენ უნდა დაბეჭდოთ ახალი შესწორებული დოკუმენტი, რომელშიც მითითებულია ახალი თარიღი და რომელიც დამოწმებულია იმავე თანმიმდევრობით.

როგორც წესი, სამუშაოს აღწერილობა იქმნება ერთ ეგზემპლარად, მაგრამ თუ საჭიროა, მაგალითად, პერსონალს ჰყავს ერთი და იმავე სპეციალობის რამდენიმე თანამშრომელი, მაგრამ სხვადასხვა ფუნქციით, მასში ხდება კორექტირება და თითოეულისთვის იბეჭდება ინდივიდუალური დოკუმენტი. თანამშრომელი.

მასწავლებლისთვის სამუშაოს აღწერილობის შევსება

1. დოკუმენტის დასაწყისში იწერება მისი სახელი, ხოლო ქვემოთ, მარჯვენა ან მარცხენა მხარეს (მნიშვნელობა არ აქვს) მენეჯერის მიერ დასამტკიცებლად არის გამოყოფილი ადგილი. ეს მოიცავს ორგანიზაციის სრულ სახელს (სარეგისტრაციო დოკუმენტების შესაბამისად), ხელმძღვანელის თანამდებობას, მის გვარს, სახელს და პატრონიკას. ორი სტრიქონი უნდა დარჩეს ცარიელი - ხელმოწერა და დამტკიცების თარიღი მოგვიანებით განთავსდება აქ.
2. ხსნის დოკუმენტის ძირითად ნაწილს ე.წ "ზოგადი დებულებები". იგი განსაზღვრავს მუშაკთა რომელ ჯგუფს მიეკუთვნება მასწავლებელი (მუშაკები, თანამშრომლები, სპეციალისტები), მოთხოვნები განათლების დონის, სამუშაო გამოცდილების შესახებ და ასევე (საჭიროების შემთხვევაში) სამედიცინო ნებართვის ხელმისაწვდომობას. შემდეგი, მითითებულია მასწავლებლის უშუალო ხელმძღვანელი, თანამშრომელი, რომელიც ვალდებულია შეცვალოს იგი სამუშაო ადგილიდან არყოფნის შემთხვევაში (კონკრეტული სახელებისა და გვარების მითითების გარეშე), ასევე მისი დანიშვნისა და თანამდებობიდან გათავისუფლების წესი.
3. ამის შემდეგ, განყოფილება მოიცავს პირობას შესახებ მასწავლებლის ცოდნა სპეციალიზებული ლიტერატურის შესახებ(სახელმძღვანელოები, სახელმძღვანელოები), სხვადასხვა წესები, კანონები, დებულებები, მუშაობის მეთოდები და მეთოდები, აგრეთვე დოკუმენტები, რომლებიც მასწავლებელმა უნდა დაიცვას სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებისას.
4. IN "პასუხისმგებლობა"აღირიცხება ყველა ის ფუნქცია, რომელიც მასწავლებლის კომპეტენციაში შედის. ეს განყოფილება ყველაზე მოცულობითია, რადგან ამოცანები, პრობლემები და საკითხები, რომლებიც მან უნდა გადაჭრას, როგორც მისი მუშაობის ნაწილი, უნდა ჩაიწეროს განსაკუთრებით ფრთხილად და დეტალურად. დოკუმენტის სწორედ ეს ნაწილი იძენს განსაკუთრებულ წონას დამსაქმებელსა და ხელქვეითს შორის დავის და უთანხმოების შემთხვევაში.
5. თავი "უფლებები"განსაზღვრავს ინიციატივებს, რომლებიც მასწავლებელს უფლება აქვს გამოხატოს თავისი მუშაობის ხარისხის გასაუმჯობესებლად. აქ მითითებულია მისი ყველა უფლებამოსილება, მათ შორის მოთხოვნის, მოხსენების, მოლაპარაკების, ინფორმაციის მიღების, ინტერესების წარმომადგენლობის და სხვა ქმედებების შესრულების ნებართვის ჩათვლით, რაც საბოლოოდ გამოიწვევს მისი შრომის პროდუქტიულობის ზრდას.
6. თავში "პასუხისმგებლობა"აუცილებელია დარეგისტრირდეს დარღვევები, შეცდომები, გადაცდომები, რისთვისაც მასწავლებელი დაისჯება ფორმაში დისციპლინური ქმედება(მარტივი შენიშვნებიდან შრომითი ხელშეკრულების შეწყვეტამდე). აქ ცალკე პუნქტი შეიძლება აღინიშნოს, რომ სამუშაოს აღწერილობის ეს ნაწილი შედის რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის ფარგლებში.
7. და ბოლოს, სამუშაოს აღწერილობა დამოწმებული უნდა იყოს როგორც პირის მიერ, რომელიც ვალდებულია აკონტროლოს მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობების შესრულება, ასევე თავად მასწავლებელი. მხოლოდ ამის შემდეგ წარედგინება დოკუმენტი დასამტკიცებლად ორგანიზაციის ხელმძღვანელს.

ელენა მენშიკოვა
სამუშაოს აღწერა საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის

მასწავლებლის სამუშაოს აღწერა

ზოგადი დებულებები

1. მასწავლებელი თანამდებობაზე ინიშნება და ათავისუფლებს თანამდებობიდანდაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანებით შრომის კანონმდებლობით დადგენილი წესით.

2. მასწავლებელმა უნდააქვს უმაღლესი განათლება ან საშუალო პროფესიული განათლება უმაღლესი განათლების მომზადების სფეროების გაფართოებული ჯგუფებისა და საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობების ფარგლებში. "განათლება და პედაგოგიური მეცნიერებები"ან უმაღლესი განათლება ან საშუალო პროფესიული განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში საქმიანობის სფეროში.

3. არ არსებობს სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნები.

4. საკვალიფიკაციო მოთხოვნებირომ მასწავლებელი, ამით დადგენილი არ არის სამსახურის აღწერა, იქმნება ერთიანის მიხედვით კვალიფიკაციის დირექტორია მმართველი პოზიციები, სპეციალისტები და თანამშრომლები, განყოფილება „კვალიფიკაციის მახასიათებლები პოზიციებიგანათლების მუშაკების მიხედვით პოზიციები« აღმზრდელი(მათ შორის უფროსი)"და პროფესიული სტანდარტი "მასწავლებელი (სასწავლო საქმიანობა სკოლამდელი, დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლების სფეროში) (მასწავლებელიმასწავლებელი)».

კონტაქტები მიერ პოზიციები

5. აღმზრდელიემორჩილება უფროსს მასწავლებელი.

6. მუშაობს უშუალოდ უფროსის მეთვალყურეობის ქვეშ მასწავლებელი.

7. აღმზრდელიასრულებს სამედიცინო მუშაკის მოთხოვნებს ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვასთან დაკავშირებით.

9. კოორდინაციას უწევს თანაშემწის საქმიანობას.

10. მუშაობს სხვებთან თანამშრომლობით მასწავლებელი,ჯგუფში მუშაობა:

10.1. კოორდინაციას უწევს მასთან ფორმებს, საშუალებებს, მეთოდებს განათლებაბავშვები საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად;

10.2. პირადად გადასცემს თავის ცვლას, გადასცემს ბავშვებს სიის მიხედვით;

10.3. მორიგეობის ჩაბარებისას ინარჩუნებს სანიმუშო წესრიგს ჯგუფში;

10.4. აცნობებს შემცვლელს მასწავლებელისაჭირო პროფესიული ინფორმაცია(მოვლენები, რომლებიც მოხდა ჯგუფში დღის პირველ ნახევარში, ცალკეული ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობის ცვლილებები, მშობლების მოთხოვნები და სურვილები (კანონიერი წარმომადგენლები)მეთვალყურეობისა და მოვლისთვის და სხვ.);

10.5. ცვლის მეორეს მასწავლებელიარყოფნის ავადმყოფობის ან სხვა მიზეზების გამო, ნორმალურ სამუშაო საათებში;

10.6. ურთიერთობს სხვებთან მასწავლებელიგანმავითარებელი სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს შექმნისას.

Სამსახურეობრივი მოვალეობები

პასუხისმგებლობა ბავშვების ჯგუფში მიღებისას

11. სამედიცინო მუშაკთან ერთად ატარებს ბავშვებთან ყოველდღიური დილის შეხვედრებს.

12. ინტერვიუებს მშობლებს (კანონიერი წარმომადგენლები)ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ.

13. ჩვენებების მიხედვით (კატარალური ფენომენების, ინტოქსიკაციის ფენომენების არსებობისას)ატარებს თერმომეტრიას ბავშვისთვის.

14. არ იღებს ჯგუფში საეჭვო ავადმყოფობის მქონე ბავშვს (ჯანმრთელობის მდგომარეობის გადახრები):

ა) ტემპერატურა 37 0C-ზე მეტი,

ბ) ხველა, ცხვირიდან გამონადენი (უხვი გამონადენი, ხმიანობა,

გ) დიარეა, ღებინება,

დ) გამონაყარი, ლაქები კანზე,

ე) წითელი, შეშუპებული თვალები,

ვ) კბილის ტკივილი, მუცლის ტკივილი, ყურის ტკივილი,

ზ) სხვა ჩივილები ჯანმრთელობის გაუარესებასთან დაკავშირებით.

15. ბავშვის 5 დღეზე მეტი არყოფნის შემთხვევაში (გარდა შაბათ-კვირისა და არასამუშაო დღეებისა) არდადეგები, და ასევე ავადმყოფობის შემდეგ, ეკითხება მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები)და სამედიცინო მუშაკს აწვდის ცნობას დიაგნოზის, დაავადების ხანგრძლივობის, ინფექციურ პაციენტებთან კონტაქტის არარსებობის შესახებ.

16. ეხმარება ბავშვებს ტანსაცმლის შეცვლაში, აკონტროლებს ჩაცმას.

17. მონიტორინგს უწევს ბავშვთა გარე ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის გაშრობას.

18. არ იღებს მშობლებისგან (კანონიერი წარმომადგენლები)და არ დაუშვებს ეტლების, ციგების, ველოსიპედების, თხილამურების დატოვებას შენობაში ან დაწესებულების ტერიტორიაზე.

19. წარუდგენს უფროსს მასწავლებელი:

ა) დაუყოვნებლივ - ოჯახში მათ მიმართ განხორციელებულ ფიზიკურ ძალადობაში ეჭვმიტანილი ბავშვების შესახებ (ბავშვს აქვს დამახასიათებელი სისხლჩაქცევები, აბრაზიები, ნაკაწრები და ა.შ.), ასევე მეთოდების გამოყენების შესახებ. განათლებაფსიქიკურ ძალადობასთან დაკავშირებული (ბავშვი დაშინებულია, ტირის გამუდმებით და გარეგანი მიზეზის გარეშე და ა.შ.);

ბ) მშობლების მიერ არასათანადო შესრულების შესახებ (კანონიერი წარმომადგენლები)ბავშვის მხარდაჭერის პასუხისმგებლობა (ბავშვი არის მოუსვენარი, მოუსვენარი, მოდის დაწესებულებაში მშიერი და ა.შ.).

20. იღებს მშობლებისგან (კანონიერი წარმომადგენლები)სატელეფონო ზარები ან SMS შეტყობინებები სახლში დარჩენილი ბავშვების შესახებ (ავადმყოფობის ან სხვა მიზეზების გამო).

21. აცნობებს სამედიცინო მუშაკს არყოფნის შესახებ, არკვევს მათი არყოფნის მიზეზებს (თუ მშობლებმა არ შეატყობინეს არყოფნის მიზეზებს. (კანონიერი წარმომადგენლები)ბავშვი).

დღის განმავლობაში ჯგუფთან მუშაობის ვალდებულებები

22. იცავს ჯგუფში ყოველდღიურობას, მონიტორინგის ჩათვლით გასეირნების ხანგრძლივობა, ამცირებს მათ ნორმალურს ხანგრძლივობაარასასურველი ამინდის პირობებში.

23. ბავშვებთან ერთად გადის დაწესებულების ტერიტორიის გარეთ მხოლოდ დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანების საფუძველზე.

24.არეგულირებს ბავშვების ქცევას მათი უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად:

24.1. არ აძლევს ბავშვებს უყურადღებოდ დარჩენის საშუალებას (უზრუნველყოფს, რომ ბავშვები ყოველთვის იყვნენ მხედველობის/მხედველობის არეში მასწავლებელი, უმცროსი მასწავლებელი);

ახორციელებს ბავშვების ადგილსამყოფელის მუდმივ მონიტორინგს;

24.2. ხელს უშლის ბავშვების დაცემას, დარტყმას, სისხლჩაქცევებს, ჭრილობებს, დამწვრობას, ელექტრო დაზიანებებს და ა.შ.

24.3. ხელს უშლის ბავშვების ჰიპოთერმიას და გადახურებას;

24.4. თვალყურს ადევნებს რათა ბავშვებმა არ მოიტანონ:

ა) სათამაშოები, მათ შორის თოჯინები, მანქანები, სამშენებლო კომპლექტები, აგრეთვე სამშენებლო კომპლექტებისა და მანქანების ცალკეული ნაწილები, სხვა თამაშები და სათამაშოები,

ბ) საკვები (წვენების, ტკბილეულის ჩათვლით,

გ) მედიკამენტები,

დ) სუნამოები და კოსმეტიკა,

ე) პირსინგი და ჭრის საგნები,

ე) Მობილური ტელეფონები, ტაბლეტები, ელექტრონული თამაშები და სხვა ელექტრონული მოწყობილობები,

ზ) ქოლგები, მზის სათვალეები,

თ) აალებადი და ფეთქებადი ნივთიერებები;

24.5. უზრუნველყოფს ჯგუფში ფანჯრებისა და აივნის ღიობების დახურვას (როცა ოთახი არ არის ვენტილირებადი);

24.6. ინახავს დახურულს შესასვლელი კარებიჯგუფს, ასევე შიდა კარებს;

24.7. ბლოკავს ჯგუფში არსებული კარადების და სათავსოების კარებს;

24.8. არ უშვებს ბავშვებს შორის ჩხუბს, შეტაკებას, კონფლიქტს;

24.9. განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობს აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე ბავშვებს, ასევე აგრესიული ქცევის მქონე ბავშვებს.

25.აწყობს ბავშვებს კვებას:

25.1. აკონტროლებს ჯგუფში დიეტის დაცვას;

25.2. აკონტროლებს ბავშვების საჭმლის მომზადებას;

25.3. აკონტროლებს ბავშვების ქცევას კვების დროს;

25.4. იყენებს ტექნიკებს იმ ბავშვებთან, რომლებიც არასრულფასოვანი იკვებებიან ან უარს ამბობენ ჭამაზე.

26.აწყობს ბავშვების ძილს:

26.1. არეგულირებს ბავშვების ქცევას ძილის წინ, რათა შეამციროს აქტიური ემოციური თამაშების ინტენსივობა;

26.2.ბავშვებს საწოლში აყენებს:

ა) ეხმარება ბავშვებს გაშიშვლებაში,

ბ) ეხმარება ბავშვებს პიჟამის ჩაცმაში (მშობლების თხოვნით). (კანონიერი წარმომადგენლები)ბავშვებს, სამედიცინო სპეციალისტის რეკომენდაციით, სხვა შემთხვევებში,

გ) უპირველეს ყოვლისა დასაძინებლად აწვება ბავშვებს, რომლებსაც უჭირთ დაძინება და მსუბუქი მძინარეები;

დ) ხურავს ფარდებს, თიშავს შუქებს,

დ) ეხმარება ბავშვებს დაძინებაში (კითხულობს წიგნს, ყვება ზღაპარს, რთავს მშვიდ მუსიკას და ა.შ.);

26.3. განუწყვეტლივ იმყოფება საძინებელში, როდესაც ბავშვებს სძინავთ ან უზრუნველყოფს ასისტენტის არსებობას მასწავლებელი / უმცროსი მასწავლებელი;

26.4. თბილ პერიოდში, როდესაც ბავშვებს სძინავთ, ინახავს ფანჯრებს ღია, აფერხებს ნაკაწრებს;

26.5. ახორციელებს ბავშვების თანდათანობით ამაღლებას.

27. უზრუნველყოფს ბავშვების პირადი ჰიგიენის დაცვას.

28.უზრუნველყოფს ავადმყოფი ბავშვების დროებით იზოლაციას დღის განმავლობაში:

28.1. დროულად ამოიცნობს საეჭვო დაავადების მქონე ბავშვებს;

28.2. გადასცემს საეჭვო ავადმყოფობის მქონე ბავშვებს სამედიცინო პროფესიონალს;

28.3. საჭიროების შემთხვევაში (თუ ბავშვი ჰოსპიტალიზებულია სამედიცინო ორგანიზაციახოლო სხვა შემთხვევაში) ოპერატიულად აცნობებს მშობლებს (კანონიერი წარმომადგენლები)ბავშვის ავადმყოფობის შესახებ.

29. აკონტროლებს ტემპერატურასა და ტენიანობას ბავშვებისთვის განკუთვნილ ოთახებში.

30. უზრუნველყოფს საძინებელსა და ბავშვებისთვის განკუთვნილ სხვა ოთახებში ვენტილაციისა და სველი დასუფთავების რეჟიმის დაცვას.

31. არ უშვებს ვენტილაციას ბავშვების თანდასწრებით.

32. აკონტროლებს შენობის ინსოლაციის უზრუნველყოფას (ჩართავს დამატებითი ხელოვნური განათების წყაროებს, ხსნის ფარებს ბავშვების ძილის შემდეგ და ა.შ.).

33. ამოწმებს საწოლების მდგომარეობას, აკონტროლებს თეთრეულის დროულად განახლებას.

34. ზედამხედველობს იუნიორების მიერ თეთრეულის ეტიკეტირებას.

უმცროსთან ერთად მასწავლებელი/დამხმარე მასწავლებელიაღნიშნავს თეთრეულს.

35. ჩვილებისა და მცირეწლოვანი ბავშვების ჯგუფებში რეცხავს სათამაშოებს შუა დღის განმავლობაში (სპეციალურად გამოყოფილ, მარკირებულ ჭურჭელში, გარდა სათამაშოებისა, რომელთა სველი დამუშავება შეუძლებელია.

36. იცავს წესრიგს სასეირნო ზონაში (ბავშვების სიარულის შემდეგ წესრიგში ტოვებს).

პასუხისმგებლობები დღის ბოლოს

37. დღის ბოლოს გადასცემს ბავშვებს მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს, განათლების ხელშეკრულებაში მითითებულ სხვა პირებს.

38. არ იძლევა შვილების მესამე პირებზე, ასევე მშობლებზე გადაცემას (კანონიერი წარმომადგენლები)ალკოჰოლიზმის ნიშნებით, ნარკოტიკული ან ტოქსიკური ინტოქსიკაცია:

38.1. ამ ფაქტს აცნობებს დაწესებულების უფროსს ან დაცვის უფროსის მოადგილეს (მენეჯერის ან მისი მოადგილის არყოფნის შემთხვევაში დაურეკეთ მათ);

38.2. იღებს ზომებს ბავშვის სხვა ნათესავებთან გადასაყვანად;

38.3. თუ შეუძლებელია ბავშვის მშობლებისთვის გადაცემა (კანონიერი წარმომადგენლები)– გადაჰყავს ბავშვი არასრულწლოვანთა განყოფილებაში.

39. ექიმთან ერთად აცნობებს მშობლებს (კანონიერი წარმომადგენლები)ბავშვები, რომლებიც დღის განმავლობაში დაავადდნენ დაავადების ნიშნებისა და გაწეული პირველადი დახმარების შესახებ (თუ ასეთი დახმარება იყო გაწეული).

40. მოკლედ აცნობებს მშობლებს (კანონიერი წარმომადგენლები)ბავშვებს საჭირო ინფორმაცია (ბავშვის ქცევის შესახებ ჯგუფში, დღის განმავლობაში აქტივობების შესახებ, განვითარების მახასიათებლების შესახებ, რამდენად კარგად ან ცუდად ჭამს ბავშვი, სძინავს დაწესებულებაში და ა.შ.).

41. აცნობებს დაწესებულების ხელმძღვანელს (ხელმძღვანელის მოადგილე, უფროსი მასწავლებელი) ბავშვების შესახებ, რომლებიც არიან დროის დაყენებამშობლებმა არ წამიყვანეს (კანონიერი წარმომადგენლები).

42.ამზადებს ჯგუფის ადგილს მომდევნო დღისთვის:

42.1. რეცხავს სათამაშოებს (სპეციალურად გამოყოფილ, მარკირებულ კონტეინერებში, გარდა სათამაშოებისა, რომელთა სველი სახელური არ შეიძლება;

42.2. რეცხავს თოჯინების ტანსაცმელს ჭუჭყიანი გამოყენებისას საბავშვოსაპონი და დაუთოებს მას;

42.3. რეცხავს ახალს (შეძენილი)სათამაშოები (გარდა რბილი შიგთავსისა)მათში შესვლამდე გამდინარე წყლით და საპნით ან სხვა სარეცხი საშუალებაშემდეგ კი ჰაერში შრება;

42.4. პროცესების მიხედვით ინსტრუქციებიქაფიანი ლატექსით დაფქული სათამაშოების და რბილი შიგთავსის სათამაშოების მწარმოებელი;

42.5. აწყობს ბავშვთა მაგიდები, სკამები და ა.შ.;

42.6. დებს სათამაშოებს, სხვა სასწავლო საშუალებებს და განათლება;

42.7. ხურავს კარადებს, თაროებს, უჯრებს და ა.შ. (თუ შესაძლებელია - გასაღებით);

42.8. გამორთავს მუსიკალურ ცენტრს, კომპიუტერს, მულტიმედიურ აღჭურვილობას ქსელიდან;

42.9. ამოწმებს დახურულია თუ არა წყლის ონკანები (სარქველები)ჯგუფში;

42.10. ხურავს ფანჯრებს, აივნის კარებს (ქუჩისკენ მიმავალი სხვა კარები, ფარდები, ქვედა (უბიძგებს)ჟალუზები;

42.11. თიშავს განათების წყაროებს, ელექტრო დანადგარებს და საყოფაცხოვრებო ელექტრო ტექნიკას.

სასწავლო სამუშაო

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარების სფეროში:

43. ბავშვებთან ერთად განიხილავს სხვადასხვა სიტუაციებს ცხოვრებიდან, მოთხრობებიდან, ზღაპრებიდან, ყურადღებას აქცევს ეთიკურ სტანდარტებს და ქცევის წესებს.

44. ასტიმულირებს ბავშვებს გამოთქვან თავიანთი გამოცდილება, გრძნობები, შეხედულებები, რწმენა.

45. გასწავლით მოლაპარაკებას, მორიგეობასა და ახალი კონტაქტების დამყარებას.

46. ​​ბავშვებს ასწავლის უსაფრთხო ქცევის წესებს.

47. ორგანიზებას უწევს ღირებულებითი და სემანტიკური შინაარსის მულტფილმების ყურებას.

48. აწყობს ბავშვების ურთიერთქმედებას ჯგუფებად და წყვილებში.

49. აწყობს ნახატებისა და ილუსტრაციების ერთობლივ დათვალიერებას და განხილვას.

50. ორგანიზებას უწევს საბაზისო საყოფაცხოვრებო სამუშაოებს შიდა და გარეთ (დაწესებულების ტერიტორია).

51. აყალიბებს თავის მოვლის უნარებს (კვების, ჩაცმის, პირადი ჰიგიენის, წესრიგის დაცვის უნარები).

52. აწყობს სხვადასხვა სახის თამაშებს, მათ შორის როლურ თამაშებს ( "Მაღაზია", "ავტობუსი", "სალონი", "პოლიკლინიკა", "ცეცხლი", "თეატრი", "ბიბლიოთეკა", "სკოლა"და ა.შ.).

53. აერთიანებს ბავშვებს გუნდური მუშაობის დაგეგმვაში.

54. ასტიმულირებს კომუნიკაციას მოსწავლეებიმათ შორის და უფროსებთან.

55. დასასვენებლად ორგანიზებას უწევს ბავშვთა და მოზარდთა ერთობლივ საქმიანობას.

56. ხელს უწყობს თითოეული ბავშვისთვის ხელსაყრელი მიკროგარემოსა და ოპტიმალური ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნას.

57. ინარჩუნებს ხალისიან, ხალისიან განწყობას ბავშვებისთვის დაწესებულებაში.

58. ახორციელებს ბავშვების ემოციური მდგომარეობის ყოველდღიურ მონიტორინგს.

59. სწავლობს და აფასებს ბავშვების ემოციურ კეთილდღეობას კონკრეტული ინდიკატორების მიხედვით (ბავშვის დამოკიდებულება საკუთარი თავის, თანატოლების, უფროსების მიმართ, შფოთვის დონე, ზოგადი ემოციური ტონუსი და სხვ.).

კოგნიტური განვითარების სფეროში:

60. უზრუნველყოფს ბავშვების მომზადებას სკოლისთვის.

61. ორგანიზებას უწევს ბავშვების შემეცნებით და კვლევით აქტივობებს უშუალო გარემოში ხელმისაწვდომი ობიექტების გამოყენებით.

62. ატარებს დიდაქტიკური თამაშებიმათემატიკური შინაარსით.

63. იყენებს საგანმანათლებლო (საგანმანათლებლო)რეჟიმის მომენტების პოტენციალი.

64. მიმართავს ინდივიდუალურ მიდგომას და მუშაობის ინდივიდუალურ ფორმებს ბავშვებთან, რომლებსაც უჭირთ სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამის ათვისება.

მეტყველების განვითარების სფეროში:

65. აწყობს ვერბალურ კომუნიკაციას სხვადასხვა სახის აქტივობებში (თამაშში, შემეცნებით-კვლევით, კომუნიკაციურ, ვიზუალურ და სხვა სახის აქტივობებში).

66. ატარებს სპეციალურ გაკვეთილებს ბავშვებთან მშობლიური მეტყველებისა და ენის სწავლების მიზნით.

67. აცნობს ასოებს, ასწავლის წერა-კითხვას კრებითი ასოებით.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების სფეროში:

68. აწყობს ბავშვებს ხატვის, მოდელირებისა და აპლიკაციის გაკვეთილებს.

69. ბავშვებს უკითხავს ზღაპრებს, მოთხრობებს, ლექსებს.

70. აწყობს ბავშვების მოსმენას მუსიკალური ნაწარმოებების ფრაგმენტებზე.

71. ხმის დემონსტრირებას საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები.

72. ბავშვებს სთავაზობს დავალებებს ძირითად მუსიკაზე სათამაშო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრაზე. ინსტრუმენტები, ასევე სასტვენებზე, ღრიალებზე, მილებზე, ხის კოვზებზე.

73. ატარებს მუსიკალურ თამაშებს.

74. აწყობს მხატვრული შინაარსის დიდაქტიკურ თამაშებსა და სავარჯიშოებს.

75. აცნობს ბავშვებს ფერწერის, გრაფიკის, ქანდაკების, არქიტექტურის, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუშებს (გასეირნებაზე და ექსკურსიაზე, მუზეუმში სტუმრობისას, თავისუფალ მხატვრულ საქმიანობაში, ილუსტრაციების, რეპროდუქციების შემოწმებისას).

76. აწყობს გამოფენებს ბავშვთა შემოქმედებითობა(თემატური, სპეციფიკური, ჟანრული).

77. ფორმები და მიჰყავს ბავშვთა პორტფოლიოები.

ფიზიკური განვითარების სფეროში:

78.აწყობს ბავშვებისთვის საავტომობილო აქტივობის სხვადასხვა ფორმებს: დილის ვარჯიშები, ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები შიდა და გარეთ, ფიზიკური აღზრდის წუთები, გარე თამაშები, სპორტული ვარჯიშები, რიტმული ტანვარჯიში, სავარჯიშო ტექნიკა, ცურვა და სხვა.

79. ბავშვების ფიზიკური აქტივობის ორგანიზებისას უზრუნველყოფს სპორტდარბაზსა და სპორტულ მოედნებზე აღჭურვილობისა და აღჭურვილობის გამოყენებას ბავშვის ასაკისა და სიმაღლის შესაბამისად.

80. ატარებს სპეციალურ გაკვეთილებს ბავშვების ფიზიკურ განვითარებაზე ( გარეშე ინსტრუქტორიფიზიკურ აღზრდაში).

81. ბავშვების ფიზიკურ განვითარებაზე ღია ცის ქვეშ კლასების ორგანიზების მიზნით, შეამოწმოს, რომ ბავშვებს არ აქვთ სამედიცინო უკუჩვენებები და ბავშვებს ჰქონდეთ ამინდის პირობების შესაბამისი სპორტული ტანსაცმელი.

82. ატარებს აქტივობებს ბავშვების გამკვრივების მიზნით ძირითადი ბუნებრივი ფაქტორების გამოყენებით (მზე, ჰაერი, წყალი).

83. აწყობს სპორტულ ვარჯიშებსა და თამაშებს.

84. თვალყურს ადევნებს ბავშვების პოზას, ატარებს სავარჯიშოებს ფორმირებისა და პოზის გასასწორებლად.

85. გეგმავს და ატარებს ჯანმრთელობის დღესასწაულებს, ჯანმრთელობის დღეებს, ტურისტულ და ადგილობრივი ისტორიის მოგზაურობებს ბავშვებისა და მშობლებისთვის, სპორტული ღონისძიებებიდა ა.შ.

მეთოდოლოგიური, მოსამზადებელი სამუშაოები

86. მონაწილეობს განვითარებაში, განახლება:

ა) საგანმანათლებლო პროგრამა (პროგრამები)სკოლამდელი განათლება, ნაწილობრივი პროგრამების ჩათვლით,

ბ) დაწესებულების განვითარების პროგრამები,

გ) წლიური, კვარტალური გეგმა (გეგმები)დაწესებულების მუშაობა,

დ) გეგმები საგანმანათლებლოიმართება ფიზიკური აღზრდის, ჯანმრთელობის, სპორტის, შემოქმედებითი და სხვა ღონისძიებები მოსწავლეები.

87. ირჩევს პედაგოგიურად გამართულ ფორმებს, საშუალებებს, მეთოდებს განათლებადა განვითარება ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისად.

88. ასრულებს წლიური მიზნების დასახვას განათლება და განვითარება.

89. ასწორებს მიზნებს მთელი წლის განმავლობაში საგანმანათლებლო საქმიანობა(საგანმანათლებლო ფსიქოლოგთან და სხვა სპეციალისტებთან ერთად)მონიტორინგის შედეგებზე დაყრდნობით, ადრეული და/ან სკოლამდელი ასაკის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების მახასიათებლების გათვალისწინებით.

90.მონაწილეობს მუშაობაში:

ა) პედაგოგიური საბჭო,

ბ) მეთოდოლოგიური გაერთიანებები,

გ) ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კონსულტაცია.

91. მაუწყებლობის სწავლების გამოცდილება.

92. აწყობს საგნობრივ-სივრცულ გარემოს, ავსებს მას საჭირო აღჭურვილობა, საგნები და მასალები – მუსიკალური ხელსაწყოები, ნახატების, ქაღალდის, ფანქრების, ფანქრების, საღებავების და ა.შ.

93. მონაწილეობს ბავშვის სათამაშო, სამშენებლო, შემეცნებით-კვლევითი, ვიზუალური და მუსიკალური აქტივობების, აგრეთვე მისი მოტორული აქტივობის სივრცის შექმნაში.

94. მონაწილეობს საგანმანათლებლო თამაშის მასალების განახლების, საგანმანათლებლო სათამაშო კომპლექტებისა და კონსტრუქციული ნაკრების, სათამაშო კომპლექსების შეძენაში უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისათვის, შემეცნებითი, მეტყველების და ბავშვების განვითარების სხვა სფეროებისთვის.

95. აკეთებს წინადადებებს შესაძენად დიდაქტიკური მასალადა აღჭურვილობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის.

96. მონაწილეობს თვითშემოწმებაში, განათლების ხარისხის შეფასების შიდა სისტემის ფუნქციონირების უზრუნველყოფაში.

დიაგნოსტიკური სამუშაო

97. ირჩევს მეთოდებს და შეფასების ინსტრუმენტები.

98. იყენებს ბავშვების ინდივიდუალური განვითარების სხვადასხვა სკალებს.

99. ახორციელებს ბავშვთა საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებისა და სასწავლო სამუშაოს ანალიზს პედაგოგიურ მონიტორინგს ადრეული ან/და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფში.

100. შეისწავლეთ ბავშვების პიროვნული მახასიათებლები, მათი მიდრეკილებები, ინტერესები, ჩაატარეთ დაკვირვება (მონიტორინგი)ჯანმრთელობისთვის, განვითარებისთვის და განათლებამათ შორის ელექტრონული ფორმების გამოყენებით.

101. პედაგოგიური დიაგნოსტიკური მონაცემების საფუძველზე აფასებს თავისი პედაგოგიური ქმედებების ეფექტურობას და ახორციელებს მათ შემდგომ დაგეგმვას.

102. იყენებს დაკვირვებისა და დიაგნოსტიკის შედეგებს ბავშვების ჯგუფთან მუშაობის ოპტიმიზაციისთვის.

103. ატარებს ბავშვებთან მუშაობის ეფექტურობის დიაგნოზს, აღზრდილიკომპლექსში სოციალური პირობებიდა (ან)განიცდის განვითარების სირთულეებს.

104. ატარებს განვითარების სირთულეების სოციალური და პედაგოგიური მიზეზების დიაგნოსტიკას.

მშობლებთან მუშაობა (კანონიერი წარმომადგენლები)

105. ესაუბრება მშობლებს (კანონიერი წარმომადგენლები)ჯგუფში ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობის, ძილის, მადის, ემოციური კეთილდღეობის, ტანსაცმლის შესახებ.

106. კონსულტაციას უწევს მშობლებს (კანონიერი წარმომადგენლები)კონკრეტულ პრობლემებზე, მასთან დაკავშირებულ საკითხებზე ბავშვების განათლება და განვითარება.

107. ასწავლის მშობლებს (კანონიერი წარმომადგენლები)კრიზისის საკითხებში ბავშვობა გონებრივი ნეოპლაზმები სკოლამდელ ასაკში, ბავშვის ფიზიკური განვითარება, მისი სკოლისთვის მზაობის ფორმირება და სხვა საკითხები. საბავშვოფსიქოლოგია და პედაგოგიკა.

108. ატარებს მშობელთა შეხვედრებიჯგუფში ან მონაწილეობს ორგანიზებასა და ჩატარებაში საერთო შეხვედრებიმშობლები.

109. შეისწავლეთ მშობლების მოსაზრებები (კანონიერი წარმომადგენლები)განათლების ხარისხზე, მათ შორის დაწესებულებაში საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების პირობების ხარისხზე (საუბრის, გამოკითხვების და ა.შ.).

110. ხელს უწყობს მშობლების ჩართულობას (კანონიერი წარმომადგენლები)სათამაშო და სხვა სასწავლო მასალებით ინტერიერის სივრცეების დიზაინსა და შევსებაში (ჯგუფი)და დაწესებულების გარე ტერიტორია.

111. შეისწავლეთ მშობლების თხოვნები (კანონიერი წარმომადგენლები)დამატებით განათლებაში: წელიწადში 2-ჯერ მაინც ატარებს გამოკითხვებს, რეგულარულად ატარებს საუბრებს მშობლებთან (კანონიერი წარმომადგენლები).

112. აცნობებს მშობლებს (კანონიერი წარმომადგენლები)ბავშვებმა დამატებითი განათლების მიღების შესაძლებლობის შესახებ დაწესებულებაში და სხვა დაწესებულებებში საცხოვრებელ ადგილზე, ბავშვების მიდრეკილებებისა და ინტერესების გათვალისწინებით.

ორგანიზაციული მუშაობა

113. გასცემს ქვითრებს მშობლებს (კანონიერი წარმომადგენლები)მშობლის გადასახადის შესახებ, აკონტროლებს გადახდას.

114. აგროვებს მშობლების განცხადებებს (კანონიერი წარმომადგენლები)თანხმობის მიცემაზე (პერსონალური მონაცემების დამუშავებაზე, ბავშვის მონაწილეობაზე ფსიქოლოგიურ დიაგნოსტიკაში, ადაპტირებულ საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამაზე მომზადებაზე, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარება, ბავშვის სამოგზაუროდ, საქალაქო, რაიონულ, რეგიონულ შეჯიბრებებში მონაწილეობისთვის და ა.შ.).

115. მონაწილეობს განმახორციელებელი ორგანოების ბრძანებების შესრულებაში სახელმწიფო კონტროლიდა ზედამხედველობა განათლების სფეროში, მისი კომპეტენციის ფარგლებში.

116. მონაწილეობს დაწესებულების არჩევითი ორგანოების მუშაობაში (მათ არჩევის შემდეგ).

117.იცავს წესებს:

ა) შრომის დაცვა,

ბ) სახანძრო უსაფრთხოება,

გ) ანტიტერორისტული უსაფრთხოება.

118.პასები:

ა) წინასწარი (სამსახურის დაწყებისთანავე)და პერიოდული (წელიწადში ერთხელ)სამედიცინო გამოკვლევები,

ბ) ტრენინგი შრომის დაცვაში და შრომის დაცვის მოთხოვნების ცოდნის ტესტირება არანაკლებ სამ წელიწადში ერთხელ;

გ) პროფესიული ჰიგიენური მომზადება და სერტიფიცირება - არანაკლებ ორ წელიწადში ერთხელ;

გ) ბრიფინგზეხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოების შესახებ - წელიწადში ორჯერ,

დ) ბრიფინგზეანტიტერორისტული უსაფრთხოების შესახებ - წელიწადში ერთხელ,

ვ) სწავლება პირველადი დახმარების უნარებში – გრაფიკის მიხედვით.

სხვა სამუშაო

119. ზრუნავს შიდა მცენარეებზე.

120. აწვდის ფოტო, ვიდეო რეპორტაჟებს და სხვა მასალებს განხორციელებული ღონისძიებების შესახებ დაწესებულების ვებგვერდზე ან სოციალურ ქსელში დაწესებულების გვერდზე განსათავსებლად.

121. შეიმუშავებს ჯგუფურ კუთხეებს.

ჩანაწერების მართვა

122.ინახავს შემდეგ დოკუმენტაციას:

ა) ბავშვების დასწრების ფურცელი,

ბ) ბავშვთა მისაღების რვეული,

გ) ბავშვთა განვითარების რუქები,

123. ადგენს და წარუდგენს უფროსს მასწავლებელი კონტროლისთვის:

ბ) წერილობითი ანგარიში საქმიანობის შესახებ – ყოველი ნახევარი წლის დასრულებიდან არაუგვიანეს 7 სამუშაო დღისა.

გ) დოკუმენტები ოპერატიული დაგეგმვის შესახებ,

Პროფესიული განვითარება

124. დამატებით პროფესიულ განათლებას იღებს დამსაქმებლის მითითებით სამ წელიწადში ერთხელ მაინც.

125. სწავლების საუკეთესო პრაქტიკის შესწავლა (მათ შორის სხვათა გაკვეთილებზე დასწრება აღმზრდელებს, ადაპტირებს და იყენებს თავის შემოქმედებაში.

პირადი ჰიგიენის პასუხისმგებლობა

126. სამსახურში მოსვლა, და ასევე ბავშვებთან გასეირნების შემდეგ:

ა) ტოვებს გარე ტანსაცმელს, ფეხსაცმელს, ქუდებს, პირად ნივთებს კარადაში ან გასახდელში,

ბ) იცვლის ტანსაცმელს (ქუჩის ტანსაცმელი ამოღებულია,

გ) ატარებს მოსახსნელ ფეხსაცმელს (აკრძალულია ფლოპები, ფიქალები და ა.შ.);

დ) იბანს ხელებს საპნით.

127. კომბინეზონს ატარებს (ღია ფერის მოსასხამი)შემდეგ შემთხვევებში:

ა) კარანტინის დროს,

128. იყენებს სპეციალურ ტანსაცმელს დანიშნულებისამებრ და ინახავს ცალკე.

129.აკმაყოფილებს სამუშაო საათებში საკვების მიღების მოთხოვნებს: ჭამს ერთდროულად მოსწავლეები(სამსახურში სხვა ადგილას ჭამა დაუშვებელია).

130. იყენებს მხოლოდ პერსონალის ტუალეტს და ტუალეტიდან გამოსვლის შემდეგ კარგად იბანს ხელებს საპნით.

131. ფრჩხილებს მოკლეს.

132. აგროვებს გრძელ თმას მოწესრიგებულ ვარცხნილობაში.

გარეგნობის მოთხოვნები

133. დაწესებულებაში ატარებს კაბებს, ქურთუკს ან ბლუზს, ქვედაკაბას ან კლასიკურ შარვალს. (ტრადიციული)ან ბიზნეს სტილი.

134. იცავს ზომიერებას კოსმეტიკური საშუალებების გამოყენებაში, ტარებაში სამკაულები, სამკაულები და სხვა აქსესუარები.

135. სუნამოს გამოყენებისას შეარჩიეთ პარფიუმერული პროდუქტები მძაფრი სუნის გარეშე.

პასუხისმგებლობა

136. აღმზრდელიპასუხისმგებლობას ეკისრება:

სიცოცხლის, ჯანმრთელობისა და უსაფრთხოებისთვის მოსწავლეებიბავშვის ჯგუფში ყოფნის დროს;

მათი შეუსრულებლობისა და არაჯეროვნად შესრულებისათვის ოფიციალური პირებივალდებულებები მისი ბრალით;

სამართლებრივი, მორალური და ეთიკური სტანდარტები, პროფესიული ეთიკის მოთხოვნები;

პერსონალური მონაცემების, მათ შორის დიაგნოზების გასაჯაროებისთვის მოსწავლეები;

პირველადი დახმარების დროულად მიწოდების ან შეუსრულებლობის გამო;

ინტერესთა კონფლიქტის თავიდან აცილების ან გადაჭრის მიზნით ზომების მიუღებლობის გამო;

საჩუქრების მიღების მოთხოვნების შესასრულებლად, კანონით დადგენილიᲠუსეთის ფედერაცია;

დაწესებულებისთვის მატერიალური ზიანის მიყენებისთვის.

თან წავიკითხე სამუშაოს აღწერა(A,

მიიღო მითითებები(A)

«___» ___20___ ___ (___)