სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს შორის ურთიერთობის ეთიკა პროფესიულ კომუნიკაციაში. სკოლამდელი აღზრდის ეთიკის კოდექსი. პროფესიული ეთიკის კოდექსი

კოდი პროფესიული ეთიკა

მასწავლებლები

მუნიციპალური მმართველობის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება -

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების ეთიკის კოდექსის მიზანი:

ნორმები პედაგოგთა ეთიკის კოდექსიხელმძღვანელობენ მასწავლებლები და ბავშვებთან მომუშავე მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების - საბავშვო ბაღის ყველა თანამშრომელი.

The პედაგოგთა ეთიკის კოდექსი(Უფრო - ECP) განსაზღვრავს პროფესიული ეთიკის ძირითად ნორმებს:

მარეგულირებელი ურთიერთობები მასწავლებელსა და მათ მოსწავლეებს, აგრეთვე საგანმანათლებლო დაწესებულების საზოგადოების სხვა წევრებს შორის;

მათი ადამიანური ღირსებისა და ღირსების დაცვა;

ხარისხის შენარჩუნება პროფესიული საქმიანობამასწავლებლები და მათი პროფესიის პატივი;

ნდობაზე, პასუხისმგებლობასა და სამართლიანობაზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო დაწესებულების კულტურის შექმნა.

პედაგოგიური ეთიკის სტანდარტები დგინდება საყოველთაო მორალური ნორმების, კონსტიტუციური დებულებებისა და საკანონმდებლო აქტების საფუძველზე. რუსეთის ფედერაცია, ასევე ადამიანის უფლებებისა და ბავშვთა უფლებების საფუძველზე.

ნორმების საფუძველი ECPშეადგენენ შემდეგ ძირითად პრინციპებს: ჰუმანურობა, სამართლიანობა, პროფესიონალიზმი, პასუხისმგებლობა, ტოლერანტობა, დემოკრატია, პარტნიორობა და სოლიდარობა.

1. ძირითადი დებულებები

1.1 მასწავლებლის პიროვნება

1.1.1 მასწავლებლის პროფესიული ეთიკა მოითხოვს მოწოდებას, საქმისადმი ერთგულებას და მოვალეობის შესრულებისას პასუხისმგებლობის გრძნობას.

1.1.2 მასწავლებელი მომთხოვნია საკუთარი თავის მიმართ და ისწრაფვის თვითგანვითარებისაკენ. მას ახასიათებს თვითდაკვირვება, თვითგამორკვევა და თვითგანათლება.

1.1.3 მასწავლებლისთვის აუცილებელია მუდმივი განახლება. ის ეწევა განათლებას, კვალიფიკაციის ამაღლებას და მუშაობის საუკეთესო მეთოდების ძიებას.

1.1.4 მასწავლებელი პასუხისმგებელია მისთვის მინდობილი პედაგოგიური მუშაობის – განათლების ხარისხსა და შედეგებზე.

1.1.5 მასწავლებელი პასუხისმგებელია მის მზრუნველობაში დარჩენილი ბავშვების ფიზიკურ, ინტელექტუალურ, ემოციურ და სულიერ დაცვაზე.

1.1.6 მასწავლებელი პასუხისმგებელია ადმინისტრაციის მიერ მისთვის დაკისრებულ ფუნქციებზე და მინდობილ რესურსებზე.

1.2.1 მასწავლებელი თავისი ქცევით მხარს უჭერს და იცავს მასწავლებლის ისტორიულად ჩამოყალიბებულ პროფესიულ ღირსებას.

1.2.2 მასწავლებელი ახალგაზრდა თაობას გადასცემს ეროვნულ და საყოველთაო კულტურულ ფასეულობებს და იღებს ყველა შესაძლო მონაწილეობას კულტურის განვითარების პროცესში.

1.2.3 მას არ შეუძლია ჩაერთოს კონტრკულტურულ საქმიანობაში არც უშუალო მოვალეობის შესრულებისას და არც საგანმანათლებლო დაწესებულების გარეთ.

1.2.4 მოსწავლეებთან ურთიერთობისას და ყველა სხვა შემთხვევაში მასწავლებელი პატივმოყვარე, თავაზიანი და სწორია. მან იცის და იცავს თითოეული ინდივიდუალური სიტუაციისთვის შესაბამისი ეტიკეტის წესებს.

1.2.5 მასწავლებლის ავტორიტეტი ეფუძნება კომპეტენციას, სამართლიანობას, ტაქტისა და მოსწავლეებზე ზრუნვის უნარს. მასწავლებელი არ ქმნის თავის ავტორიტეტს არასწორი მეთოდებით და არ ბოროტად იყენებს მას.

1.2.6 მასწავლებელი ასწავლის თავისი დადებითი მაგალითით. გაურბის მორალიზაციას, არ ჩქარობს დაგმობას და არ მოითხოვს სხვებისგან იმას, რასაც თავად ვერ აკვირდება.

1.2.7 მასწავლებელს აქვს პირადი ცხოვრების ხელშეუხებლობის უფლება, მაგრამ მის მიერ არჩეულმა ცხოვრების წესმა არ უნდა შეარყიოს პროფესიის პრესტიჟი, არ უნდა დაამახინჯოს ურთიერთობა სტუდენტებთან და კოლეგებთან და ხელი არ შეუშალოს პროფესიული მოვალეობების შესრულებას.

1.2.8 სიმთვრალე და სხვა მთვრალი ნივთიერებების ბოროტად გამოყენება შეუთავსებელია მასწავლებლის პროფესიასთან.

1.2.9 მასწავლებელი აფასებს თავის რეპუტაციას.

2 ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან

2.1 კომუნიკაცია მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის

2.1.1 მასწავლებელი თავად ირჩევს სტუდენტებთან ან მოსწავლეებთან ურთიერთობის შესაბამის სტილს, ურთიერთპატივისცემის საფუძველზე.

2.1.2 უპირველეს ყოვლისა, მასწავლებელი უნდა იყოს მომთხოვნი საკუთარი თავის მიმართ. მასწავლებლის მოთხოვნები სტუდენტის მიმართ არის დადებითი და დასაბუთებული. მასწავლებელმა არასოდეს უნდა დაკარგოს პროპორციის გრძნობა და თვითკონტროლი.

2.1.3 მასწავლებელი ირჩევს მუშაობის მეთოდებს, რომლებიც ხელს უწყობს მის მოსწავლეებში დადებითი თვისებებისა და ურთიერთობების განვითარებას: დამოუკიდებლობა, თვითკონტროლი, თვითგანათლება, თანამშრომლობის და სხვების დახმარების სურვილი.

2.1.4 მოსწავლეების ქცევისა და მიღწევების შეფასებისას მასწავლებელი ცდილობს გააძლიეროს მათი თვითშეფასება და თავდაჯერებულობა, გამოავლინოს გაუმჯობესების შესაძლებლობები და გაზარდოს სწავლის მოტივაცია.

2.1.5 მასწავლებელი არის მიუკერძოებელი, თანაბრად მეგობრული და მხარდამჭერი ყველა მოსწავლის მიმართ. მას შემდეგ, რაც მიიღეს შეფასების გადაწყვეტილებები, რომლებიც უსაფუძვლოდ ამცირებენ მოსწავლეს, მასწავლებელი უნდა ეცადოს დაუყოვნებლივ გამოასწოროს მისი შეცდომა.

2.1.5 მოსწავლეთა მიღწევების შეფასებისას მასწავლებელი იბრძვის ობიექტურობისა და სამართლიანობისკენ.

2.1.6 მასწავლებელი მუდმივად ზრუნავს მეტყველებისა და კომუნიკაციის კულტურაზე. მის მეტყველებაში არ არის ლანძღვა, ვულგარიზმი, უხეში ან შეურაცხმყოფელი ფრაზები.

2.1.7 მასწავლებელი ინარჩუნებს დისკრეტულობას. მასწავლებელს ეკრძალება სხვა პირებს მიაწოდოს ინფორმაცია, რომელიც მას პირადად მინდობილია, გარდა კანონით გათვალისწინებული შემთხვევებისა.

2.1.8 მასწავლებელი არ ბოროტად იყენებს სამსახურეობრივ მდგომარეობას. მას არ შეუძლია გამოიყენოს თავისი მოსწავლეები ან მოითხოვოს მათგან რაიმე სახის მომსახურება და სიკეთე.

2.1.9 მასწავლებელს არ აქვს უფლება მოსთხოვოს ანაზღაურება მოსწავლისგან გაწეული სამუშაოსთვის, მათ შორის დამატებითი სამუშაოსთვის. თუ მასწავლებელი ეწევა კერძო პრაქტიკას, სამუშაოს ანაზღაურების პირობები შეთანხმებული უნდა იყოს მუშაობის დასაწყისში და დაფიქსირდეს ხელშეკრულებაში.

2.1.10 მასწავლებელი ტოლერანტულია თავისი მოსწავლეების რელიგიური შეხედულებებისა და პოლიტიკური შეხედულებების მიმართ. მას არ აქვს უფლება გამოიყენოს ინდოქტრინაცია, დააკისროს თავისი შეხედულებები მოსწავლეებს.

2.2 კომუნიკაცია მასწავლებლებს შორის

2.2.1 მასწავლებლებს შორის ურთიერთობა ეფუძნება კოლეგიალურობის, პარტნიორობისა და პატივისცემის პრინციპებს. მასწავლებელი იცავს არა მხოლოდ საკუთარ ავტორიტეტს, არამედ კოლეგების ავტორიტეტს. ის არ ამცირებს კოლეგებს სტუდენტებისა თუ სხვების თანდასწრებით.

2.2.2 მასწავლებლები თავს არიდებენ უსაფუძვლო და სკანდალურ კონფლიქტებს ურთიერთობებში. თუ უთანხმოება წარმოიქმნება, ისინი ცდილობენ მათ კონსტრუქციულად გადაჭრას.

2.2.3 იმავეს პედაგოგები საგანმანათლებლო დაწესებულებისისინი თავს არიდებენ კონკურენციას, რომელიც ხელს უშლის მათ პარტნიორობას საერთო დავალების შესრულებაში. მასწავლებლებს აერთიანებს ურთიერთდახმარება, მხარდაჭერა, გახსნილობა და ნდობა.

2.2.4 მასწავლებლის უფლება და პასუხისმგებლობაა კოლეგებისა და ადმინისტრაციის საქმიანობის შეფასება. კრიტიკისთვის მასწავლებლის შევიწროება კატეგორიულად აკრძალულია. კრიტიკა, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს შიდა, ანუ გამოხატული იყოს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებელთა შორის და არა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების გარეთ. ეს უნდა იყოს გამოხატული პირისპირ და არა კულისებში. სკოლებში და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ჭორაობის ადგილი არ უნდა იყოს.

2.2.5 კრიტიკა უნდა იყოს საჯარო მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც მასზე აბსოლუტურად არ არის პასუხი, თუ ის იწვევს დევნას ადმინისტრაციის მხრიდან, ან დანაშაულებრივი ქმედების გამოვლენის შემთხვევაში.

2.2.6 კოლეგების ან ადმინისტრაციის მუშაობის, გადაწყვეტილებების, შეხედულებებისა და ქმედებების მიმართ კრიტიკამ არ უნდა დაამციროს კრიტიკოსი. ის უნდა იყოს გონივრული, კონსტრუქციული, ტაქტიანი, არა შეურაცხმყოფელი და მეგობრული. პედაგოგიურ ცხოვრებაში უმნიშვნელოვანესი პრობლემები და გადაწყვეტილებები განიხილება და მიიღება ღია პედაგოგიურ დისკუსიებში.

2.2.7 მასწავლებლები არ მალავენ ერთმანეთის შეცდომებსა და ცდომილებებს.

2.3 ადმინისტრაციასთან ურთიერთობა

2.3.1 საგანმანათლებლო დაწესებულება ეფუძნება სიტყვისა და რწმენის თავისუფლების, შემწყნარებლობის, დემოკრატიისა და სამართლიანობის პრინციპებს.

2.3.2 საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შეინიშნება კომუნიკაციის კულტურა, გამოხატული ურთიერთპატივისცემით, კეთილგანწყობითა და საერთო ენის გამონახვის უნარით. ასეთი ატმოსფეროს შენარჩუნებაზე პასუხისმგებელია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი.

2.3.3 სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ადმინისტრაცია შემწყნარებელია პოლიტიკური, რელიგიური, ფილოსოფიური შეხედულებების, გემოვნებისა და მოსაზრებების მრავალფეროვნების მიმართ, ქმნის პირობებს აზრთა გაცვლისთვის, შეთანხმებისა და საერთო ენის გამონახვის შესაძლებლობას. მასწავლებელთა განსხვავებული სტატუსები, საკვალიფიკაციო კატეგორიები და პასუხისმგებლობები არ უნდა აბრკოლებდეს ყველა მასწავლებელს თანაბრად გამოხატოს თავისი აზრი და დაიცვას თავისი რწმენა.

2.3.4 ადმინისტრაციას არ შეუძლია განახორციელოს დისკრიმინაცია, იგნორირება ან დევნა მასწავლებლების რწმენის გამო ან პირადი მოწონების ან არ მოწონების საფუძველზე. ადმინისტრაციის ურთიერთობა თითოეულ მასწავლებელთან თანასწორობის პრინციპზეა დამყარებული.

2.3.5 ადმინისტრაციას არ შეუძლია მოითხოვოს ან შეაგროვოს ინფორმაცია მასწავლებლის პირადი ცხოვრების შესახებ, რომელიც არ არის დაკავშირებული მისი სამუშაო მოვალეობის შესრულებასთან.

2.3.6 სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ხელმძღვანელის შეფასებები და გადაწყვეტილებები უნდა იყოს მიუკერძოებელი და დაფუძნებული ფაქტებზე და მასწავლებელთა რეალურ დამსახურებაზე. უმაღლესი კვალიფიკაციის მსურველები უნდა შეირჩეს და მხარი დაუჭირონ, მიუხედავად მათი პირადი ნათესაობისა თუ ადმინისტრაციის ხელმძღვანელისადმი მორჩილებისა.

2.3.7 მასწავლებელს უფლება აქვს ადმინისტრაციისგან მიიღოს ინფორმაცია მათი დაწესებულების მუშაობისთვის. ადმინისტრაციას არ აქვს უფლება დამალოს ან ტენდენციურად დაამახინჯოს ინფორმაცია, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს მასწავლებლის კარიერაზე და მისი მუშაობის ხარისხზე. გადაწყვეტილებები, რომლებიც მნიშვნელოვანია მასწავლებელთა საზოგადოებისთვის, მიიღება დაწესებულების შიგნით ღიაობისა და საერთო მონაწილეობის პრინციპების საფუძველზე.

2.3.8 ინტრიგები, გადაულახავი კონფლიქტები, კოლეგების ზიანი და მასწავლებელთა განხეთქილება ხელს უშლის სასწავლო და საგანმანათლებლო დაწესებულებას პირდაპირი ფუნქციების შესრულებაში. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი, რომელიც ვერ უმკლავდება მწვავე და გაჭიანურებულ კონფლიქტებს, თანამდებობა უნდა გადადგეს.

2.3.9 სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება აფასებს თავის რეპუტაციას. თუ გამოვლინდა მასწავლებლებისა და ადმინისტრაციის უფროსი თანამშრომლების დანაშაულებრივი ქმედება, ასევე პროფესიული ეთიკის უხეში დარღვევა, დაწესებულების ხელმძღვანელმა თანამდებობა უნდა დატოვოს.

2.4 ურთიერთობა მოსწავლეთა მშობლებთან და მეურვეებთან

2.4.1 მასწავლებელი ურჩევს მშობლებსა და მეურვეებს ბავშვების აღზრდის პრობლემებზე, ეხმარება მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტების შერბილებაში.

2.4.2 მასწავლებელი არ ამხელს ბავშვების მიერ გამოთქმულ მოსაზრებებს მათი მშობლების ან მეურვეების შესახებ ან მშობლების ან მეურვეების მოსაზრებებს შვილების შესახებ. ასეთი აზრი მეორე მხარეს შეიძლება გადაეცეს მხოლოდ იმ პირის თანხმობით, ვინც აღნიშნული აზრი მასწავლებელს გადასცა.

2.4.3 მასწავლებლებმა პატივისცემით და კეთილგანწყობით უნდა დაუკავშირდნენ მოსწავლეთა მშობლებს. ისინი არ მოუწოდებენ მშობელთა კომიტეტებს, მოაწყონ მასწავლებლებისთვის მილოცვები, მილოცვები და ა.შ.

2.4.4 მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობამ არ უნდა მოახდინოს გავლენა ბავშვების პიროვნებისა და მიღწევების შეფასებაზე.

2.4.5 მასწავლებელთა ურთიერთობაზე მოსწავლეებთან და მათ შეფასებაზე გავლენას არ უნდა მოახდენს მათი მშობლების ან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეურვეების მხარდაჭერა.

2.5 საზოგადოებასთან ურთიერთობა

2.5.1 მასწავლებელი არის არა მხოლოდ ბავშვების მასწავლებელი, მწვრთნელი და აღმზრდელი, არამედ საზოგადოების აღმზრდელი, კულტურული ფასეულობების მცველი და წესიერი, განათლებული ადამიანი.

2.5.2 მასწავლებელი ცდილობს თავისი წვლილი შეიტანოს საზოგადოების ჰარმონიაში. არა მარტო პირადში, არამედ შიგნითაც საზოგადოებრივი ცხოვრებამასწავლებელი თავს არიდებს კამათს, კონფლიქტს და ჩხუბს. ის სხვებზე მეტად მზადაა პრობლემებისა და უთანხმოების მოსალოდნელი და გადაჭრისთვის და იცის როგორ გადაჭრას ისინი.

2.5.3 მასწავლებელი კარგად ესმის და ასრულებს თავის სამოქალაქო მოვალეობას და სოციალური როლი. ის გაურბის ხაზგასმულ ექსკლუზიურობას, მაგრამ ასევე არ არის მიდრეკილი ოპორტუნისტურად ჩავიდეს რომელიმე გარემოში და შეერწყას მას.

3. აკადემიური თავისუფლება და სიტყვის თავისუფლება

3.1 მასწავლებელს უფლება აქვს გამოიყენოს ინფორმაციის სხვადასხვა წყარო.

3.2 ინფორმაციის შერჩევისა და მოსწავლეებისთვის გადაცემისას მასწავლებელი იცავს ობიექტურობის, ვარგისიანობისა და მართებულობის პრინციპებს. დაუშვებელია ინფორმაციის ტენდენციური დამახინჯება ან ავტორის შეცვლა.

3.3 მასწავლებელს შეუძლია თავისი შეხედულებისამებრ აირჩიოს საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეობა და შექმნას განათლების ახალი მეთოდები, თუ ისინი პროფესიული თვალსაზრისით შესაფერისი, პასუხისმგებლიანი და წესიერია.

3.4 მასწავლებელს უფლება აქვს ღიად (წერილობით ან ზეპირად) გამოთქვას თავისი აზრი რეგიონულ ან სახელმწიფო საგანმანათლებლო პოლიტიკაზე, ასევე სასწავლო პროცესში მონაწილეთა ქმედებებზე, მაგრამ მისი განცხადებები არ შეიძლება იყოს ტენდენციურად არაზუსტი, მავნე ან შეურაცხმყოფელი.

3.5 მასწავლებელი არ ავრცელებს კონფიდენციალურ ოფიციალურ ინფორმაციას, რომელიც განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შიდა საჭიროებებისთვის.

4. საინფორმაციო რესურსების გამოყენება

4.1 მასწავლებლებმა და ადმინისტრაციულმა მუშაკებმა ფრთხილად და გონივრულად უნდა გამოიყენონ მატერიალური და სხვა რესურსები. მათ არ უნდა გამოიყენონ ქონება (შენობა, ავეჯი, ტელეფონი, ტელეფაქსი, კომპიუტერი, კოპირება, სხვა აღჭურვილობა, საფოსტო მომსახურება, მანქანები, ხელსაწყოები და მასალები), ასევე თქვენი სამუშაო დროპირადი საჭიროებისთვის. შემთხვევები, როდესაც მასწავლებელს ეძლევა ნივთებითა და სამუშაო დროის გამოყენების უფლება, უნდა დარეგულირდეს დაწესებულების ქონების უსაფრთხოების წესებით.

5. პირადი ინტერესები და თვითშეზღუდვა

5.1 სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელი და ხელმძღვანელი ობიექტური და უინტერესოა. მისი ოფიციალური გადაწყვეტილებები არ ექვემდებარება როგორც მის ინტერესებს, ასევე ოჯახის წევრების, ნათესავების და მეგობრების პირად ინტერესებს.

5.2 თუ მასწავლებელი არის საბჭოს, კომისიის ან სხვა წევრი სამუშაო ჯგუფივალდებულია მიიღოს გადაწყვეტილებები, რომლითაც მას პირადად აინტერესებს და, შესაბამისად, არ შეუძლია შეინარჩუნოს მიუკერძოებლობა, ამის შესახებ აცნობებს დისკუსიაში მონაწილე პირებს და თავს იკავებს ხმის მიცემისგან ან გადაწყვეტილების მიღების სხვა მეთოდისგან.

5.3 მასწავლებელს არ შეუძლია წარმოადგინოს თავისი დაწესებულება სამართლებრივ დავაში სხვა დაწესებულებასთან, საწარმოსთან ან პირებიიმ შემთხვევაში, თუ პარტნიორებთან ერთად ამ საქმესმას აკავშირებს რაიმე პირადი ინტერესები ან ქულები და შეიძლება დაინტერესდეს საქმის ამა თუ იმ შედეგით. მან თავისი ინტერესი უნდა აცნობოს ადმინისტრაციის უფროსს და საქმის განმხილველ პირებს.

6. საჩუქრები და დახმარება DOW-ზე

6.1 მასწავლებელი არის პატიოსანი კაციდა მკაცრად იცავს კანონს. არც ქრთამის აღება და არც გაცემა არ შეესაბამება მასწავლებლის პროფესიულ ეთიკას.

6.2 ზოგიერთ შემთხვევაში, როდესაც ხედავს სტუდენტების, მათი მშობლების ან მეურვეების პატივისცემას და მათ მადლიერების გამოხატვის სურვილს, მასწავლებელმა შეიძლება მიიღოს საჩუქრები მათგან.

6.3 მასწავლებელს შეუძლია მიიღოს მხოლოდ საჩუქრები, რომლებიც:

1) წარმოდგენილია სრულიად ნებაყოფლობით;

2) არ და არ შეიძლება ჰქონდეს მიზნად მასწავლებლის მოსყიდვა და

3) საკმაოდ მოკრძალებულები არიან, ე.ი. ეს არის თავად მოსწავლეების ან მათი მშობლების ხელით დამზადებული ნივთები, მათ მიერ შექმნილი ნამუშევრები, ყვავილები, ტკბილეული, სუვენირები თუ სხვა იაფფასიანი ნივთები.

6.4 მასწავლებელი არ აკეთებს მინიშნებებს, არ გამოხატავს სურვილებს, არ ეთანხმება სხვა მასწავლებლებს, რათა მათ მოაწყონ მოსწავლეებს ან მათ მშობლებს ასეთი საჩუქრების წარდგენა ან სასმელების მომზადება.

6.5 საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს ან მასწავლებელს შეუძლია მიიღოს ნებისმიერი უინტერესო დახმარება საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის განკუთვნილი მოსწავლეთა მშობლებისგან. საზოგადოებას უნდა ეცნობოს ასეთი დახმარების გაწევის შესახებ და მადლიერება უნდა იყოს საჯაროდ გამოხატული მისი სახელით.

7. დაქირავება და გადაყვანა უფრო მაღალ თანამდებობაზე

7.1 სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელმა უნდა შეინარჩუნოს მიუკერძოებლობა ახალი თანამშრომლის მიღებისას ან მისი თანამშრომლის თანამდებობაზე დაწინაურებისას. მას არ შეუძლია დანიშნოს თავისი ოჯახის წევრი ან ნათესავი მის მოადგილედ ან განყოფილების უფროსად, ან მიანიჭოს მათ სხვა პრივილეგიები.

7.2 მასწავლებელს არ შეუძლია ზეწოლა მოახდინოს ადმინისტრაციაზე, რათა დაწესებულებაში, სადაც მუშაობს მისი ოჯახის წევრი, ნათესავი ან ახლო მეგობარი მიიღეს, ან ზემოაღნიშნული პირების დაწინაურება. მან არ უნდა მიიღოს მონაწილეობა ამ საკითხის პედაგოგიურ საბჭოში განხილვასა და გადაწყვეტილების მიღებაში.

7.3 დაუშვებელია ანაზღაურების მიღება ნებისმიერი ფორმით სამსახურში, დაწინაურებაზე საკვალიფიკაციო კატეგორია, მაღალ თანამდებობაზე დანიშვნა და ა.შ.

პრინციპები და სტანდარტები გარეგნობათანამშრომლები

მუნიციპალური მმართველობის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება -

MKDOU საბავშვო ბაღი "ციცინათელა"

1. ზოგადი დებულებები

ეს წესები შემუშავებულია სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნების შესაბამისად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ფუნქციონირების რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზებისთვის SanPiN 2.4.1.3049-13, MKDOU საბავშვო ბაღის „ციცინათელის“ წესდების შესაბამისად, რათა გამოიკვეთოს და ახსნას. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომლების გარეგნობის ძირითადი პრინციპები და სტანდარტები მათი შემდგომი დანერგვისათვის ყოველდღიურ პრაქტიკაში.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თითოეულმა თანამშრომელმა თავისი გარეგნობითა და საქმისადმი დამოკიდებულებით უნდა შეუწყოს ხელი და განამტკიცოს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ზოგადი იმიჯი.

2. ზოგადი პრინციპები მიმზიდველი გარეგნობის შესაქმნელად

2.1. სისუფთავე და სისუფთავე

ტანსაცმელი უნდა იყოს სუფთა, ახალი, დაუთოებული და ახალივით გამოიყურებოდეს.

ფეხსაცმელი უნდა იყოს სუფთა, მოვლილი და გაპრიალებული მთელი სამუშაო დღის განმავლობაში.

გარეგნობა უნდა შეესაბამებოდეს ბიზნეს სტილის ზოგადად მიღებულ სოციალურ ნორმებს და გამორიცხავს პროვოკაციულ დეტალებს.

თანამშრომლები ყურადღებით უნდა იყვნენ პირადი ჰიგიენის წესების მიმართ (თმა, სახე და ხელები უნდა იყოს სუფთა და მოვლილი, გამოყენებული დეზოდორაციული საშუალებები უნდა ჰქონდეს მსუბუქი და ნეიტრალური სუნი).

2.2. თავშეკავება

საქმიანი ადამიანის ერთ-ერთი მთავარი წესი ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის არჩევისას, სუნამოების და კოსმეტიკური საშუალებების გამოყენებისას არის თავშეკავება და ზომიერება.

ყველა თანამშრომლისთვის ჩაცმის ძირითადი სტანდარტი პროფესიონალური საქმიანი ჩაცმულობაა.

გამოიყენეთ მარტივი, ფრთხილი დეკორაციები, რომლებიც სეზონურია ბიზნეს სტილი.

დღის მაკიაჟისა და მანიკურისთვის შესაფერისია რბილი, მშვიდი ტონები.

სკოლამდელი აღზრდის ყველა თანამშრომელს აკრძალულისამუშაო საათებში გამოიყენეთ შემდეგი ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი:

2.3. ქსოვილი

სპორტული ტანსაცმელი (სპორტი ან მისი ნაწილები)

ტანსაცმელი აქტიური დასვენებისთვის (შორტები, მაისურები, მაისურები და მაისურები სიმბოლოებით და ა.შ.)

პლაჟის ტანსაცმელი

გამჭვირვალე კაბები, კალთები და ბლუზები, მათ შორის ტანსაცმელი გამჭვირვალე ჩანართებით

დაბალმოჭრილი კაბები და ბლუზები (V-ს ფორმის მკერდი ღია, შესამჩნევი საცვლები და ა.შ.)

საღამოს კაბები

უმკლავო კაბები, მაისურები და ბლუზები (ქურთუკი ან ქურთუკი)

მინი ქვედაკაბები (კალთის სიგრძე უფრო მაღალიამუხლიდან 3 სმ)

ბლუზები, რომლებიც ძალიან მოკლეა, ავლენს კუჭის ან ზურგის ნაწილს

ტყავის ტანსაცმელი (იმიტირებული ტყავი), საწვიმარი ქსოვილი

მჭიდრო (შემჭიდრო) შარვალი, კაბები, კალთები

2.4. Ფეხსაცმელი

სპორტული ფეხსაცმელი (მათ შორის ექსტრემალური სპორტისა და გართობისთვის)

პლაჟის ფეხსაცმელი (ფლოპები და ჩუსტები)

ფეხსაცმელი "ქვეყანაში" (კაზაკები)

მკვრივი ფეხსაცმელი სქელი პლატფორმით

საღამოს ფეხსაცმელი (მშვილდებით, ბუმბულით, დიდი პრიალებით, ნათელი ნაქარგებით, მბზინავი ქსოვილებით და ა.შ.)

მუხლამდე მაღალი ჩექმები კომბინირებულია საქმიან კოსტიუმთან

ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი არ უნდა შეიცავდეს ძალიან ნათელ ფერებს, მბზინავ ძაფებს ან პროვოკაციულ ექსტრავაგანტულ დეტალებს, რომლებიც ყურადღებას იპყრობს.

2.5. Თმა

ექსტრავაგანტული თმის შეჭრა და ვარცხნილობა

თმის შეღებვა ნათელ, არაბუნებრივი ფერებში (მაგალითად, ნეონის ფერებში)

შეღებილ თმაზე ჩანს ხელახლა ამოსული ფესვები, რომლებიც ძალიან განსხვავდება თმის ძირითადი ტონისგან

2.6. მანიკური და მაკიაჟი

მანიკური ნათელ, ექსტრავაგანტულ ფერებში (ლურჯი, მწვანე, შავი და ა.შ.)

მანიკური კაშკაშა ფერების დიზაინით (ნახატები, rhinestones, კლიპები)

საღამოს მაკიაჟის ვარიანტები ნათელი, მდიდარი ფერების გამოყენებით

გარეგნობა ყველაფერში უნაკლო უნდა იყოს. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება არ არის ადგილი დიზაინის აღფრთოვანებისა და ექსტრავაგანტული იდეების დემონსტრირებისთვის.

3. დასაქმებულთა გარეგნობის სტანდარტები

3.1. თანამშრომლებისთვის, რომლებიც აკავებენ შემდეგ პოზიციებს: მენეჯერი, მენეჯერის მოადგილე, აღმზრდელები, სპეციალისტები.

3.1.1. ქსოვილი

საქმიანი კოსტუმი (შარვალი, ქვედაკაბით ან კაბით) კლასიკური ჭრის მშვიდი ტონებით (კოსტუმის ზედა და ქვედა ნაწილები შეიძლება განსხვავდებოდეს ფერითა და სტილით). სტანდარტული სიგრძის შარვალი.

დასაშვებია ოფიციალური ბლუზის ტარება ქვედაკაბით ან შარვლით ქურთუკის ან პიჯაკის გარეშე.

კაბა ან ქვედაკაბა, სასურველია საშუალო სიგრძის, კლასიკური ჭრის.

კლასიკური მოდელების ჯინსის ქსოვილისგან დამზადებული ჯინსები და ტანსაცმელი, სადა, სტილისტური ელემენტების გარეშე (დიდი ნაქარგები, ფარდა, პრიალა, აბრაზიები, მოქლონები და ა.შ.)

შარვლის, კალთების, ბლუზების, ნაქსოვი ჯემპერების ან სვიტერების სუფთა, მიმზიდველი კომბინაცია. ბლუზები მშვიდ ფერებში გრძელი ან მოკლე სახელოებით. თბილ სეზონზე ნებადართულია სიმბოლოების გარეშე მაისურების ტარება.

ცივ სეზონზე დასაშვებია თბილი სვიტერების, პიჯაკის, პულოვერების და ა.შ. ნათელი ან ექსტრავაგანტული ელემენტების გარეშე, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებს ყურადღებას.

წინდები და კოლგოტები ხორცისფერი ან შავი ფერის თანაბარი ტექსტურით ორნამენტის გარეშე. სასურველია კოლგოტის ან წინდების ტარება მთელი წლის განმავლობაში.

3.1.2. Ფეხსაცმელი

კლასიკური მოდელები რბილი ფერებით, რომლებიც ჰარმონიულად ერწყმის ტანსაცმელს.

უპირატესობა ენიჭება მოდელებს დახურული თითით და ქუსლით.

ფეხსაცმლის ქუსლების სიმაღლე უნდა იყოს კომფორტული სამუშაოდ, მაგრამ არ აღემატებოდეს 10 სმ.

3.1.3. Თმა

თმის შეჭრა არის სისუფთავე (არა ექსტრავაგანტული).

გრძელი თმა (მხრის სიგრძის ქვემოთ): თანამშრომლებისთვის, რომლებსაც აქვთ ყოველდღიური კონტაქტი ბავშვებთან, თმა უნდა იყოს შეკრული.

თმის ფერი სასურველია ბუნებრივი ტონებით.

3.1.4. დეკორაციები

დასაშვებია ბიზნეს სტილში შექმნილი სამკაულების (ბეჭდები, საყურეები, სამაჯურები, ჯაჭვები და ა.შ.) გამოყენება დიდი ძვირფასი ქვების, ნათელი და მასიური კულონების, კულონების და ა.შ.

ბეჭდები - არაუმეტეს სამი (რომელთაგან ერთი ნიშნობის ბეჭედია).

ჯაჭვი არ არის ორზე მეტი.

საშუალო ზომის საათი.

პატარა საყურეები.

პირსინგი და ტატუ დასაშვებია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი დაფარულია ტანსაცმლით.

3.1.5. ხელები

ფრჩხილების სიგრძე უნდა იყოს კომფორტული სამუშაოსთვის.

ფრჩხილის ლაქი უნდა შეირჩეს მშვიდ ტონებში, თავიდან აიცილოთ ნათელი მანიკურის ელემენტები და გაჯერებული ფერები.

3.1.6. ჰიგიენა და მაკიაჟი

დღის მაკიაჟი, მსუბუქი, ბუნებრივი ტონები.

პარფიუმერია და კოსმეტიკა მსუბუქი ნეიტრალური არომატით.

3.2. შემდეგი პოზიციების მქონე თანამშრომლებისთვის: სამედიცინო. მუშები, კვების პერსონალი, უმცროსი მომსახურეები, დამლაგებლები საოფისე ფართი FISO-ს ხელმძღვანელი, სარემონტო მუშები.

ამ კატეგორიის თანამშრომელთა მუშაობის სპეციფიკის გათვალისწინებით, თანამშრომლებს, 3.1 პუნქტის გარდა, ეცნობიან შემდეგს:

3.2.1. ქსოვილი

კვართი.

სპორტული კოსტუმი (ფიზიკური აღზრდის უფროსისთვის).

წინსაფარი და შარფი საჭმლის მოსამსახურებლად, წინსაფარი ჭურჭლის რეცხვისა და შენობის დასუფთავებისთვის (ტექნიკური პერსონალისთვის).

3.2.2. Ფეხსაცმელი

სპორტული ფეხსაცმელი (ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელისთვის).

ფეხსაცმელი ქუსლების გარეშე ან დაბალქუსლიანი.

3.2.3. Თმა

საშუალო და გრძელი თმა უნდა იყოს შეკრული.

3.2.4. დეკორაციები

აკრძალულია სხვადასხვა სამკაულების ტარება (კვების მუშაკებისთვის).

3.2.5. ხელები

ფრჩხილები უნდა იყოს მოწესრიგებული და მოკლედ მოჭრილი.

4. დასაქმებულთა განსხვავებები

იმისათვის, რომ განასხვავოთ სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლები და თავიდან აიცილოთ უჩვეულო სიტუაციები მშობლებთან და სკოლამდელ ვიზიტორებთან ურთიერთობისას, თითოეულ თანამშრომელს უნდა ჰქონდეს სამკერდე ნიშანი ტანსაცმელზე, რომელშიც მითითებულია მათი სრული სახელი და პოზიცია.

5. დასკვნა

სკოლამდელი აღზრდის ყველა თანამშრომელმა უნდა დაიცვას ეს წესები. შემოსული თანამშრომლები ეცნობიან მიმდინარე წესებიერთი თვის განმავლობაში.

გარეგნობის სტანდარტებს ადგენს მენეჯერი, შესრულებული ამოცანების ხასიათის მიხედვით.

შესაბამისობა ძირითადი წესებიპირადი ჰიგიენა აუცილებელია.

ეს წესები ძალაში შედის ხელმოწერის მომენტიდან და შეიძლება შეიცვალოს და დამატდეს.

წესები

სახსრების გამოყენება მობილური კომუნიკაციებივ

მუნიციპალიტეტის გამგეობის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება - საბავშვო ბაღი „ციცინათელა“

1. 1. ბავშვებთან გაკვეთილების, შეხვედრების, მასწავლებელთა საბჭოების, შეხვედრების, არდადეგების, ბავშვების ძილის დროს მობილური ტელეფონის ხმა უნდა გადავიდეს ჩუმ რეჟიმში.
2. 2. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ყოფნისას რეკომენდებულია მობილური ტელეფონის ზარის მელოდია სტანდარტული სატელეფონო ზარის ან კლასიკური მუსიკის გამოყენება.
3. 3. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მობილური ტელეფონის ყურსასმენების გამოყენება აკრძალულია.
4. 4. სატელეფონო საუბრისას აკრძალულია სტუდენტების უყურადღებოდ დატოვება.
5. 5.მობილურ ტელეფონზე საუბარი არ უნდა იყოს ხანგრძლივი.

ბიზნეს ეტიკეტი - ეს არის ქცევის გარკვეული წესების ნაკრები, რომელიც მიღებულია წარმოების, მომსახურების, კულტურის, მეცნიერების და ა.შ., ანუ თქვენი პროფესიული საქმიანობის სფეროში. ოფიციალური ბიზნეს ეტიკეტის დაცვა დამოკიდებულია დროსა და გარემოებებზე. მორალური ნორმებისგან (ეთიკისგან) განსხვავებით, ეტიკეტის წესები ძირითადად პირობითია და აქვს დაუწერელი კანონების ბუნება, რომელსაც ყველა მკაცრად იცავს.

ნებისმიერში ცხოვრებისეული სიტუაციებიუნდა ეცადო, კარგი ურთიერთობა გქონდეს ყველასთან, თუნდაც მცირე ხნით შეხვდე ადამიანს. ბარმენი, დარაჯი, გარდერობის მომსახურე - ეს ყველაფერი თანამშრომლები არიან, რომლებთანაც მთელი დღე ვხვდებით და სწრაფად ვიფანტებით. თქვენ შეგიძლიათ გაიაროთ გვერდით ყურადღების მიქცევის გარეშე, ან შეგიძლიათ გამარჯობა, გაიღიმოთ და თქვათ რამდენიმე სასიამოვნო სიტყვა.

საქმიანი ადამიანის იმიჯი . თითოეული ჩვენგანი ქმნის საკუთარ თავის გარკვეულ გამოსახულებას, როგორც ახლა ამბობენ - გამოსახულება. ის შეიძლება იყოს განსხვავებული: კეთილი და სასიამოვნო სალაპარაკო ადამიანი, კლუცი, უხეში ადამიანი, ჩხუბი... იმდენი გამოსახულებაა, რამდენი ადამიანია.

ყოველთვის და ყველგან გჭირდებათ ამ შემთხვევისთვის შესაბამისი სამოსის ტარება!

მრავალი თვალსაზრისით, ჩვენი იმიჯი დამოკიდებულია სხვა ადამიანის აღქმაზე ჩვენს შესახებ. საკუთარი იმიჯის შექმნისას თითოეულმა ადამიანმა უნდა იფიქროს იმაზე, თუ როგორ უნდა იყოს სხვების თვალში.

ამერიკელი ფსიქოლოგი დეილ კარნეგი თავის წიგნში<Как завоевать друзей и оказать влияние на людей>შესთავაზა ექვსი წესი მოწონების ხელოვნებისთვის.

Პირველი - გულწრფელად დაინტერესდი სხვა ადამიანებით. სხვების გასაცნობად საჭიროა ნაკლებად ისაუბროთ საკუთარ თავზე, მეტი მოუსმინოთ სხვებს და ნაკლებად გამოიყენოთ ნაცვალსახელები საუბარში. შეეცადეთ გაარკვიოთ რას ფიქრობს თქვენი თანამოსაუბრე ამა თუ იმ საკითხზე, როგორ ცხოვრობს, რა აინტერესებს.

მეორე - გაუღიმე ხალხს. ადამიანებს ყოველთვის მოსწონთ ღიმილი თვალებსა და ტუჩებში. ირონიისა და ბოროტების გარეშე ღიმილი, რომელიც ადამიანის შიგნიდან მოდის, იტყვის:<Я рад тебя видеть, мне приятно говорить с тобой>.

მესამე - მიმართეთ თანამოსაუბრეს სახელით. იმისთვის, რომ უკეთ დაიმახსოვროთ მათი სახელები, რომლებსაც შეხვდებით, გონებრივად უნდა გაიმეოროთ ეს სახელი რამდენჯერმე, ან კიდევ უკეთესი, ჩაწეროთ.

მეოთხე - შეძლოთ თქვენი თანამოსაუბრის მოსმენა, კითხვების დასმისას, რომლებზეც თავად გსურთ პასუხის გაცემა. შეეძლოს ადამიანის თანაგრძნობა, თუ მას ეს სჭირდება. თუ გსურთ თქვენი თანამოსაუბრის შეწყვეტა, ღრმად ამოისუნთქეთ და მიეცით საშუალება სხვას გააგრძელოს თავისი ფიქრი. ამას ყურადღებიანი თანამოსაუბრე შეამჩნევს და დააფასებს.

მეხუთე - ისაუბრეთ თქვენს თანამოსაუბრესთან იმაზე, რაც მას აინტერესებს. ეს არის ყველაზე საიმედო გზა ადამიანის გულისკენ.

მეექვსე - ჩაუნერგეთ მეგობრებსა და კოლეგებს საკუთარი მნიშვნელობის გაცნობიერება თქვენთვის, გუნდისთვის, ოჯახისთვის... მაგრამ ეს უნდა გაკეთდეს გულწრფელად. ჩვენ უნდა დავინახოთ სხვა ადამიანების ღვაწლი, ვადიდოთ ისინი და მადლობა გადავუხადოთ იმ სიკეთისთვის, რასაც ჩვენთვის აკეთებენ. კარგი სიტყვები სასიამოვნოა სხვებისთვის. შემდეგ კარგი სიტყვებიუთხრეს ხალხს, თქვენ თვითონ იგრძნობთ, რომ უფრო კეთილი ხდებით.

ყველაფერი, რაც აქ ითქვა, მიმართულია როგორც საწარმოს, ოფისის, კომპანიის ხელმძღვანელს და მის ყველა თანამშრომელს.

ქცევის კულტურა - მორალზე, ესთეტიკურ გემოვნებაზე და გარკვეული ნორმებისა და წესების დაცვაზე დაფუძნებული ადამიანთა კომუნიკაციის ქმედებები და ფორმები. ქცევის ჭეშმარიტი კულტურა არის ადამიანის შინაგანი და გარეგანი კულტურის ორგანული ერთიანობა, ქცევის სწორი ხაზის პოვნის უნარი არასტანდარტულ, ზოგჯერ კი ექსტრემალურ სიტუაციაშიც კი.

ეტიკეტი - პროფესიული ქცევის მორალის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი
ლიდერი. ამის ცოდნა აუცილებელია პროფესიონალური ხარისხი, რომელიც უნდა იყოს შეძენილი და მუდმივად გაუმჯობესება. დიახ, დაბრუნდი 1936 წ . დეილ კარნეგი წერდა: „ადამიანის წარმატება თავისში ფინანსური საკითხები 15 პროცენტი დამოკიდებულია მის პროფესიულ ცოდნაზე და 85 პროცენტი ადამიანებთან კომუნიკაციის უნარზე." არასათანადო ქცევის ან ცუდი მანერების გამო ბევრი კარიერა იშლება და ფული იკარგება. ამის გაცნობიერებით, იაპონელები ხარჯავენ კარგი მანერების სწავლებასა და ეტიკეტის რჩევებზე. ქცევის კულტურა წელიწადში ასეულობით მილიონი დოლარი.მათ კარგად იციან, რომ ნებისმიერი კომპანიის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია მისი თანამშრომლების, მენეჯერების უნარზე და მათ უნარზე, ერთად იმუშაონ მიღწევებისთვის. საერთო მიზანი. ეტიკეტისა და ქცევის კულტურის ცოდნა არის ნებისმიერი ორგანიზაციაში წარმატებული მუშაობის ძირითადი პირობა. იმისათვის, რომ არ მოხვდეთ აბსურდულ სიტუაციაში, თქვენ უნდა იცოდეთ კარგი მანერების წესები. ძველად პეტრე დიდი ასწავლიდა მათ მკაცრად. IN 1709 წ . მან გამოსცა განკარგულება, რომლის მიხედვითაც, ვინც „ეტიკეტის დარღვევით“ მოიქცეოდა, ისჯებოდა. შესაძლოა, აუცილებელია სასჯელის დაწესება იმ ადგილობრივი ბიზნესმენებისთვის, რომლებიც არამარტო დაცინვას ამხილებენ, არამედ ჩრდილს აყენებენ რუსულ მეწარმეობას. ასე რომ, საქმიანი ეტიკეტის ცოდნა და კულტურულად ქცევის უნარი ლიდერობის საფუძველია.

ეტიკეტის ისტორია

ეტიკეტი ისტორიული მოვლენაა.

საზოგადოების ცხოვრების პირობებისა და კონკრეტული სოციალური გარემოს ცვლილებით შეიცვალა ადამიანების ქცევის წესები. ეტიკეტი წარმოიშვა აბსოლუტური მონარქიების დაბადების დროს. ამაღლებისთვის აუცილებელი იყო ქცევისა და ცერემონიის გარკვეული წესების დაცვა
სამეფო პირები: იმპერატორები, მეფეები, მეფეები, მთავრები, მთავრები, ჰერცოგები და ა.შ., რათა გააძლიერონ იერარქია თავად კლასობრივ საზოგადოებაში. არა მხოლოდ ადამიანის კარიერა, არამედ ადამიანის ცხოვრებაც ხშირად იყო დამოკიდებული ეტიკეტის ცოდნაზე და მისი წესების დაცვაზე. ასე იყო ძველ ეგვიპტეში, ჩინეთში, რომში და ოქროს ურდოში. ეტიკეტის დარღვევამ გამოიწვია მტრობა ტომებს, ხალხებს შორის და ომებიც კი. ეტიკეტი ყოველთვის ასრულებდა და აგრძელებს გარკვეულ ფუნქციებს.

ამა თუ იმ ადამიანის მიერ შესრულებული სოციალური როლი არ უნდა იყოს თვითდამთრგუნველი და არც დაქვემდებარებულზე ჰიპნოზური ზემოქმედება უნდა ჰქონდეს. კულტურის ლიდერი თანაბარი პატივისცემით მოექცევა როგორც მინისტრს, ასევე სამინისტროს რიგით ტექნიკურ მუშაკს, კომპანიის პრეზიდენტს, ფირმის და ოფისის დამლაგებელს, ე.ი. გამოავლინეთ ყველას გულწრფელი პატივისცემა. ეს გულწრფელი პატივისცემა უნდა გახდეს შემადგენელი ნაწილიალიდერის ბუნება. საქმიან კომუნიკაციაში ქცევის კულტურა წარმოუდგენელია ვერბალური (ვერბალური, მეტყველების) ეტიკეტის წესების დაცვით, რომელიც დაკავშირებულია მეტყველების ფორმებთან და მანერებთან, ლექსიკასთან, ე.ი. მოცემულ წრეში კომუნიკაციაში მიღებული მეტყველების მთელი სტილით საქმიანი ხალხი. საქმიან საუბარში თქვენ უნდა შეძლოთ ნებისმიერ კითხვაზე პასუხის გაცემა. ყოველთვის აუცილებელია პროპორციის გრძნობის დამახსოვრება. საქმიანი ადამიანების მეტყველების ეტიკეტში დიდი მნიშვნელობა აქვს კომპლიმენტებს - სასიამოვნო სიტყვები, რომლებიც გამოხატავს მოწონებას, საქმიანი საქმიანობის პოზიტიურ შეფასებას, ხაზს უსვამს ტანსაცმლის გემოვნებას, გარეგნობას, ბალანსს პარტნიორის ქმედებებში, ე.ი. ბიზნეს პარტნიორის ინტელექტის შეფასება.

დროს ბიზნეს კომუნიკაციაყოველთვის არის კომპლიმენტების რეალური შესაძლებლობა. ისინი შთააგონებენ თქვენს ბიზნეს პარტნიორს, ანიჭებენ მას ნდობას და ამტკიცებენ. ეს ხელს შეუშლის მენეჯერს? განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დაიმახსოვროთ კომპლიმენტი, თუ თქვენ ახალი ხართ ბიზნესში და ასევე ის, ვინც თავიდან მარცხი განიცადა. შემთხვევითი არ არის იაპონური კომპანიებიმათი თანამშრომლების ღია კრიტიკა აკრძალულია: ეს კომპანიისთვის წამგებიანია, ვინაიდან მცირდება შრომითი აქტივობა და ინიციატივა. უცნობ ადამიანებთან ქცევის უმნიშვნელოვანესი წესების დაცვა არის პატივისცემის, კარგი მანერების, თავდაჯერებულობის ნიშანი, რაც მნიშვნელოვანია ლიდერისთვის. ლიდერის როლი გუნდის ჩამოყალიბებაში

ასე რომ, გუნდის მუშაობის ეფექტურობა, დაკისრებული ამოცანების გადაჭრის უნარი დიდწილად დამოკიდებულია მორალურ და ფსიქოლოგიურ კლიმატზე, ასევე ჯგუფში თანამშრომლების გაბატონებულ „განწყობაზე“, რაც, სხვა თანაბარ პირობებში, განისაზღვრება, პირველ რიგში. პერსონალის ხარისხობრივი შემადგენლობით და მეორეც, - მეორეც, მენეჯერსა და დაქვემდებარებულს შორის არაფორმალური ურთიერთობის თავისებურებები. მოდით შევხედოთ ამ პრობლემებს უფრო დეტალურად.

სამეცნიერო კვლევა და გამოცდილების განზოგადება პრაქტიკული სამუშაომიუთითებს, რომ ყველაზე პროდუქტიული სამუშაო ჯგუფები ინდივიდებისგან შემდგარი სამუშაო ჯგუფებია სხვადასხვა ასაკის, სქესი და ტემპერამენტი. ახალგაზრდა მუშები უკეთ იღებენ ახალს, უფრო ენერგიულები არიან, მაგრამ ზოგჯერ ამპარტავნები და არ არიან მიდრეკილნი კომპრომისზე.

ხანდაზმული ადამიანები, პირიქით, საკმაოდ კონსერვატიულები არიან, მაგრამ აქვთ ცხოვრებისეული გამოცდილება, არ არიან მიდრეკილნი თავგადასავლებისკენ, შეუძლიათ უფრო ინფორმირებული გადაწყვეტილებების მიღება და, როგორც წესი, თავს არიდებენ კონფლიქტურ სიტუაციებს. გარდა ამისა, წმინდა მდედრობითი სქესის და წმინდა მამრობითი ჯგუფებს აქვთ სპეციფიკური უარყოფითი მხარეები: in ქალთა ჯგუფებიწვრილმანი ჩხუბი უფრო ხშირად ხდება, მეტი სამუშაო დრო იკარგება ყოველდღიური პრობლემების სისტემატური განხილვის გამო და ა.შ., ხოლო ზოგიერთ მამაკაცთა ჯგუფში უხამსი ენა და „ცუდი ჩვევები“ ყვავის სამუშაო საათებში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სხვადასხვა სქესის ადამიანების ერთობლივი მუშაობა, როგორც იქნა, ამკაცრებს მუშებს, ზრდის თვითდისციპლინას და მოითხოვს საკუთარ თავს. თანაბრად მნიშვნელოვანია ჯგუფში განსხვავებული ტემპერამენტის მქონე ინდივიდების ყოლა, ვინაიდან თითოეულ მათგანს, როგორც უკვე გავარკვიეთ, აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

მეტყველების ეტიკეტი - ეს არის ყველა ეტიკეტის მეტყველების საშუალებების ნაკრები და მათი გამოყენების წესები გარკვეულ სიტუაციებში.

როგორ დავიწყოთ საუბარი

თანამოსაუბრეებს შორის არსებული სიტუაციიდან გამომდინარე, საუბრის დაწყების სხვადასხვა ვარიანტია შესაძლებელი.

ხალხმრავალ ადგილას დახმარების თხოვნა საუბრის კარგი დასაწყისია. მაღაზიაში შეგიძლიათ მოითხოვოთ პროდუქტის შესახებ მოხსენება, ბიბლიოთეკაში იკითხოთ კონკრეტული წიგნის ხელმისაწვდომობის შესახებ, სპორტდარბაზში შეგიძლიათ ითხოვოთ დახმარება და აჩვენოთ, თუ როგორ სწორად გამოიყენოთ კონკრეტული სავარჯიშო მანქანა, ქუჩაში შეგიძლიათ იკითხოთ კონკრეტული სახლის მიმართულებისთვის.

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ საუბარი თანამოსაუბრისადმი კომპლიმენტით, მაგალითად, აღფრთოვანებულიყავით მისი თმის ვარცხნილობით ან ტუალეტის ნივთით და სთხოვეთ, გითხრათ, სად შეგიძლიათ იპოვოთ. კარგი ოსტატივარცხნილობაზე ან სად იყიდოთ თქვენთვის სასურველი ნივთი. სასურველია, მამაკაცმა შეაქო მას შესანიშნავი ფიზიკური ფორმა, ქალმა კი მისი უნაკლო გემოვნება.

საუბრის დასაწყებად საკმაოდ შესაფერისი შეიძლება იყოს ბანალური ფრაზებიც, მაგალითად: „დღეს მშვენიერი ამინდია, არა?“, „არ გგონია დღეს აუტანელი ცხელა?“, „სადმე შევხვდით“ და ა.შ.

როგორ ავიცილოთ თავიდან ჩხუბი.

ისინი ამბობენ, რომ თუ ორი ადამიანი ჩხუბობს, მაშინ ორივე არასწორია.

და ვინც უფრო ჭკვიანია უფრო დამნაშავეა. ის პირველი უნდა იყოს, ვინც ჩხუბს მიატოვებს.

ჩართეთ მუსიკა, ტელევიზორი. ან გარეთ გადი. გააკეთეთ რამე, რომ გადაგაგდოთ ყურადღება ჩხუბიდან.

ნუ ეცდებით რაიმენაირად კამათს და შურისძიებას - ეს არანორმალური პიროვნების აშკარა ნიშნებია, როცა ადამიანი ჩხუბით თავს იმტკიცებს.

მასწავლებელი მუდმივად უნდა იყოს დაკავებული თვითგანათლებით.

აქ არის თვითგანათლებისა და თვითმმართველობის ყველაზე გავრცელებული მეთოდები:

• შეხსენების მეთოდი . იცის თავისი ნაკლი, ლიდერი მუდმივად ახსენებს საკუთარ თავს ამის შესახებ. ზოგიერთ შემთხვევაში წერილობით. მაგალითად, მაგიდაზე არის ფურცელი, რომელიც წერს: "შეიკავე!", "ნუ ნერვიულობ!".
• შეხების მეთოდის შეჩერება . როგორც კი ვნებები იფეთქებს, ლიდერი აფრთხილებს საკუთარ თავს: „არა, ეს არ შეიძლება გაგრძელდეს. ჩვენ სხვაგვარად უნდა მოვიქცეთ და ვიპოვოთ უფრო მოქნილი მიდგომები“. ეს გაიძულებს შეაჩერო ქარიშხალი და სხვანაირად შეხედო საკუთარ თავს, ადამიანებს და სიტუაციას.
• შეკავების მეთოდი . მწვავე სიტუაციებში, მენეჯერი იწყებს საკუთარი თავის დარწმუნებას, რომ შემდგომი „დაძაბულობის გაზრდა“ კარგს არ გამოიწვევს. თავის შეკავება უჭირს, დარტყმაზე დაბრუნება უნდა, მაგრამ შეგნებულად იკავებს თავს, საკუთარ ემოციებს, შორდება სიტუაციას, სხვა საკითხებში იძირება, სადღაც ლაპარაკობს და ა.შ.
• ახსენი მოქმედებამდე მეთოდი . ახსნა ორივე მხარეს მოუწოდებს გაიგონ ინტენსიური ემოციური ურთიერთობის მიზეზები.

როგორ მართოთ თქვენი ემოციები?

ეს ტექნიკა შეიმუშავა მხატვარ-სუგესტოლოგმა ალბერტ იგნატენკომ.

თუ თქვენი ნერვული სისტემის და ფსიქიკის მდგომარეობას კორექტირება სჭირდება და გირჩევენ თვითჰიპნოზის მეთოდს, შემიძლია გირჩიოთ ეს ვარჯიში.

დაჯექით სავარძელში ხელები მკლავებზე. Მარჯვენა ხელი, იდაყვში მოხარეთ, ასწიეთ ზევით, ხელისგულის მობრუნებით. თვითჰიპნოზის ფორმულა ასეთია: „ხელი მოდუნდა (გონებრივად გადაიტანე პატარა თითზე, იგრძენი). ჩემი პატარა თითი ნელ-ნელა იწყებს მოშორებას. უფრო და უფრო შორს. ჩემი პატარა თითი კიდევ უფრო გვერდით გადაიწია, კიდევ უფრო შორს. პატარა თითი შეძლებისდაგვარად გვერდზე გადაწია. გაყინული, გაქვავებული. ჩემი ყველა თითი ქვისგან არის გაკეთებული, პატარა თითს ვერ ვამოძრავებ. "ხუთი" დათვლით ყველა თითი გახდება მსუბუქი, თავისუფალი და მობილური. პატარა თითი უბრუნდება თავდაპირველ პოზიციას.

ერთხელ - თითები თავისუფალია, მსუბუქი, დაძაბულობა ქრება.

ორი - პატარა თითი თავისუფალია, მსუბუქი.

სამი - ხელი მსუბუქი, თავისუფალი, ნორმალურია.

ოთხი - დაძაბულობა მთლიანად გაქრა. ამ სავარჯიშოს შემდეგ მარტივად შემიძლია ნებისმიერი აზრის შთაგონება.

ხუთი - ხელი მსუბუქი და თავისუფალია“.

ახლა თქვენ შეგიძლიათ გადახვიდეთ მიზანმიმართულ შეთავაზებაზე. მიიღეთ "მწვრთნელის პოზა", დახუჭეთ თვალები. სტრესის მოხსნის ფორმულა ასეთია: „დავითვლი ოცამდე. "ოცის" დათვლასთან ერთად, ყოველი ჩემი ნათქვამი სიტყვა ჩემს ფსიქიკაში განხორციელდება.

ერთხელ - სტრესი, რომელიც იყო, ქრება ჩემი მეხსიერებიდან.

ორი - დამავიწყდა ის.

სამი - სტრესის შემდეგ ყველა ცუდი შედეგი წაშლილია მეხსიერებიდან.

ოთხი - მე ვარ ძლიერი, მშვიდი, თავდაჯერებული ადამიანი.

ხუთი, ექვსი - სტრესი არ ყოფილა.

შვიდი, რვა - არასოდეს იქნება სტრესი.

ცხრა, ათი - ნებისმიერ რთულ სიტუაციაში სტრესი არასდროს ჩნდება.

თერთმეტი, თორმეტი - ძლიერი, თავდაჯერებული ადამიანი ვარ.

ცამეტი, თოთხმეტი – ფსიქიკას ადვილად ვაკონტროლებ.

თხუთმეტი, თექვსმეტი - ჩემი ფსიქიკური ბრძანება „მშვიდი ვარ“ გონებრივად განხორციელდება ჩემს ფსიქიკაში.

ჩვიდმეტი, თვრამეტი - სტრესი მთლიანად გაქრა ჩემი მეხსიერებიდან.

ცხრამეტი, ოცი - ძლიერი, მშვიდი, ჯანმრთელი ადამიანი ვარ. მე ვცხოვრობ დადებითი ემოციებიცხოვრებით ტკბობა. მინდა ვიცხოვრო ბოლომდე ჯანმრთელი ცხოვრება, სარგებელი მოაქვს საზოგადოებას. ჩემს ცხოვრებაში არასოდეს, თუნდაც ყველაზე რთულ სიტუაციებში, არ ვიქნები სტრესი.

სამის დათვლით ნორმალურად დავბრუნდები. თავს შესანიშნავად იგრძნობთ.

ერთხელ - სხეული მსუბუქი და სუფთაა.

ორი - თავი სუფთა და გამჭვირვალეა.

სამი - შესანიშნავი განწყობა, სასიამოვნო, მსუბუქი, ნათელი აზრები

ეს ვარჯიშები უნდა ჩატარდეს დღეში ორჯერ, დილით და საღამოს, სტრესის სრულად მოხსნამდე. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, შემდეგი სავარჯიშო დაგეხმარებათ ემოციების მართვაში (გამოცდის დროს, რთულ ოჯახურ საუბარში, სამსახურში).

პოზა - დგომა, ფეხები ერთად, ხელები ქვემოთ. ფორმულა: "ერთის თვლაზე მე წინ წამოვწევ". ერთხელ. "ორი ქულით, ის უფრო წინ მიგიყვანს." ორი. როდესაც გრძნობთ ლტოლვას „ერთი“ ან „ორი“ დათვლის შემდეგ, თქვენ დაამყარეთ კონტაქტი თქვენს ქვეცნობიერთან (გააღეთ ქვეცნობიერის სფეროს კარი) და ახლა შეგიძლიათ განახორციელოთ თვითჰიპნოზი, რომელიც შექმნილია თქვენი ემოციური სფეროს გასაკონტროლებლად.

ფორმულა: „შვიდის დათვლით, ჩემი ცენტრალური ნერვული სისტემის ყველა უჯრედი დამშვიდდება. საუბარში და ქმედებებში მშვიდი და თავშეკავებული ადამიანი ვიქნები.

ერთხელ - ნერვული სისტემა დამშვიდდა.

ორი - სხეულის ყველა უჯრედი მშვიდია.

სამი - სიმშვიდე ვრცელდება მთელ სხეულზე.

ოთხი - სიმშვიდე ავსებს ჩემს გონებას.

ხუთი - სრულიად მშვიდად ვარ.

Ექვსი - მღელვარება მთლიანად გაქრა.

შვიდი - მეთავდაჯერებული“.

თუ ამ სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ განხორციელება არ შედგა ქულით „შვიდი“, იპოვეთ ოპტიმალური ვარიანტი თორმეტი, ოცი და ა.შ. მუდმივი ვარჯიშით, მალე იგრძნობთ, რომ შეგიძლიათ თვითჰიპნოზის შესრულება წამში.

მასწავლებლის პროფესიული ეთიკის კოდექსი ავალდებულებს თანამშრომელს პატივისცემით მოეპყროს თითოეულ მოსწავლეს, ხელი შეუწყოს მის პიროვნულ ზრდას და შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას, ბავშვის ჩართვას შემეცნებით პროცესში. კოდექსი ეფუძნება რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის მუხლებს, კანონებსა და განათლების სფეროს დადგენილებებს. დოკუმენტის მიზნისა და შინაარსის ცოდნა სასარგებლოა სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილისთვის.

გაუმჯობესების მიზნით დაინერგა პედაგოგთა პროფესიული ეთიკის კოდექსი კორპორატიული კულტურასკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მართვის გაუმჯობესება და შიდა და გარე ურთიერთქმედებების ოპტიმიზაცია. თითოეული დაწესებულება ვალდებულია დამოუკიდებლად მოაწყოს კოდექსის დებულებების განხორციელების პირობები და შესაძლებლობები. დოკუმენტი ხელმისაწვდომია განსახილველად, ამიტომ ნებისმიერს შეუძლია მისი შესწავლა. სტატიაში აღწერილია კოდექსის პრინციპები და დასაბუთებულია დოკუმენტის დებულებების დაცვის აუცილებლობა.

სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლების ეთიკის კოდექსი უცვლელად მოიცავს ახალგაზრდა კოლეგების ყურადღებას. შექმენით თქვენს დაწესებულებაში პოზიტიური გარემო, რომელშიც ახალბედა მასწავლებლებს გაუადვილდებათ ადაპტირება დადგენილ პროფესიულ და მორალურ პრინციპებთან - შეისწავლეთ ინსტრუქციები და შეამოწმეთ თქვენი მზადყოფნა ელექტრონული სიის გამოყენებით.

რას ნიშნავს ეთიკის კოდექსის კონცეფცია სწავლებაში?

მასწავლებლის პროფესიული და ეთიკური კოდექსი ადგენს ერთი ნიმუშისკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომელთა ქცევას და სისტემატიზაციას უწევს იმ პრინციპებს, რომლითაც შესაძლებელია ამ ტიპის ქცევის ჩამოყალიბება. დოკუმენტი განსაზღვრავს მასწავლებლების უფლებებსა და მოვალეობებს ბავშვებთან ურთიერთობისას და ეხმარება მრავალი კონფლიქტური სიტუაციის მოგვარებაში. განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ შემუშავებული წესების ნაკრები ასევე ასახავს რიგ სერიოზულ ამოცანებს:

მასწავლებლის მყარი იმიჯის შექმნა;

საზოგადოებაში მასწავლებლის პრესტიჟისა და პატივისცემის ამაღლება;

მყუდრო მიკროკლიმატის შექმნა დაწესებულებებში სკოლამდელი განათლება;

საბავშვო ბაღის პროგრესული განვითარება თანამედროვე რეალობაში.

დოკუმენტის ძირითადი დებულებების შესასწავლად გთავაზობთ ეთიკის კოდექსის მოდელის ჩამოტვირთვა ბმულიდან:

მნიშვნელოვანია სკოლამდელი დაწესებულების თითოეული თანამშრომლის ყურადღების მიქცევა კოდექსის მიზნების, მისიისა და ამოცანების შესახებ. შეგიძლიათ რამდენიმე წუთი დაუთმოთ კოდექსის გაცნობას. საერთო შეხვედრებიუზრუნველყოს, რომ დაწესებულების ყველა პერსონალს ესმის დოკუმენტის პრინციპები და მოთხოვნები. აღმზრდელთა პროფესიული კოდექსის მთავარი მიზანი საბავშვო ბაღიარის თითოეული ბავშვისთვის ისეთი პირობების შექმნა, რომლებშიც გამოვლინდება მისი ინდივიდუალობა და პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარება მოხდება მასწავლებლის მეშვეობით, რომელიც ახალგაზრდა თაობაში ნერგავს ზოგად კულტურულ, სოციალურ და მორალურ ღირებულებებს. ამავდროულად, პროცესში უნდა ჩაერთონ მოსწავლის მშობლებიც.

დოკუმენტის ფართოდ დანერგვასა და მიღებას ხელს უწყობს სემინარების, განმარტებითი საუბრების, კონფერენციების ორგანიზება და პროფესიული განვითარების პროგრამაში ჩართვა. კოდექსის, როგორც ფუნდამენტური დოკუმენტის დაწესებულებაში მიღება შეიძლება ორგანიზებული იყოს როგორც საზეიმო ღონისძიება, რითაც გაზრდის დოკუმენტის მნიშვნელობას. ეს უნდა იყოს შემდგომი გარდაქმნების დასაწყისი, რაც გამოიწვევს შემოქმედებას ოპტიმალური პირობებიგანახორციელოს სტანდარტის ყველა პრინციპი და დებულება, აღდგეს მასწავლებლის პროფესიის ავტორიტეტი და ღირსება.

ეთიკური წესების ნაკრების განხილვისას საბავშვო ბაღის თანამშრომლებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ მნიშვნელოვანი პუნქტები, რომელიც წინ უძღოდა დოკუმენტის შემუშავებას და მის საფუძველს.

განათლება და აღზრდა უნდა განიხილებოდეს როგორც ერთი პროცესის ორ ნაწილად, რომლის საფუძველია ჰუმანიზმი, კულტურა და მორალი. ბავშვების ჰარმონიული განვითარებისთვის აუცილებელია კომფორტული პირობების შექმნა და დიდი როლიეს მასწავლებელს ეკუთვნის. მასწავლებლის მუშაობის პროფესიონალიზმი და ხარისხი დიდწილად დამოკიდებულია მის ეთიკურ კულტურაზე.

საბავშვო ბაღის თანამშრომელთა ქცევის ეთიკური სტანდარტების დაცვა დადებითად აისახება სასწავლო პროცესის მონაწილეებს შორის ურთიერთობებზე.

პედაგოგიური ეთიკის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა მასწავლებელ-ბავშვის პროდუქტიული ურთიერთობის ჩამოყალიბება. აღმზრდელის ამოცანა კი, ეთიკური სტანდარტების ფარგლებში, არის თითოეული ბავშვის პიროვნების თვითშეფასების და ღირსების გრძნობის ჩამოყალიბება და განმტკიცება კომუნიკაციის მონაწილეთათვის თანაბარი უფლებებით.

საბავშვო ბაღის მასწავლებელი მაგალითია ყველა ბავშვისთვის. სწორედ ამიტომ, ბაღის აღზრდის პროფესიული კოდექსი არ უშვებს ამორალურ ქცევას ან კონტრკულტურულ ქმედებებს. მნიშვნელოვანია სწორად და ლამაზად საუბარი, რადგან ბავშვები ძალიან ადრეული ასაკიდან ითვისებენ მეტყველების კულტურას. ძალიან ღირებული თვისებები, რომლებიც თანდაყოლილი უნდა იყოს ყველა აღმზრდელში, არის უწყვეტი თვითგანვითარება, პატიოსნება და დაწესებულების, ბუნებისა და კულტურის ღირებულებების პატივისცემა. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვების მიერ ზრდასრულთა სამყაროს სწორი აღქმის ჩამოყალიბებას და მათ თავდაპირველ მომზადებას დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის.

აღმზრდელთა პროფესიული ეთიკის კოდექსის ძირითადი პრინციპები

არსებობს რვა პრინციპი, რომლებზეც დაფუძნებულია ეთიკის კოდექსი.

ნდობის, პატივმოყვარე ურთიერთობების დამყარება.

კონფიდენციალურობისა და საიდუმლოების დაცვა.

პერსონალის ინფორმირებულობა.

საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი თანამშრომელთა წიგნიერება.

მასწავლებლების სერიოზულობა.

ვალდებულებები შვილების, მშობლების, დაწესებულების და საკუთარი თავის მიმართ.

ეთიკური კომპეტენცია.

სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს შორის ურთიერთპატივისცემა.

ყველა დაწესებულებაში უნდა იყოს დანერგილი ეთიკური წესების ნაკრები. შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ სკოლამდელი დაწესებულების მიერ დამტკიცებული ასეთი დოკუმენტის ნიმუში.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომლების ეთიკური სტანდარტები გავლენას ახდენს სასწავლო საქმიანობის როგორც პროფესიულ, ასევე ინტერპერსონალურ და სოციალურ ასპექტებზე. დოკუმენტში დეტალურად არის აღწერილი მასწავლებლის პროფესიის ეთიკური სფეროს მნიშვნელობა, უფლებები და მოვალეობები, ურთიერთქმედება და სხვა მრავალი კომპონენტი. თითოეული მათგანი უფრო დეტალურად უნდა იყოს განხილული.

პიროვნების მახასიათებლები. აღმზრდელის პროფესიულ და ეთიკურ კოდექსში დადგენილია, რომ მასწავლებელი, ადამიანი, უპირველეს ყოვლისა, უნდა გააჩნდეს ისეთი თვისებები, როგორიცაა პასუხისმგებლობა, ინტროსპექცია, ტაქტი, თვითგანვითარება და თვითგანათლება. აღმზრდელი თანამშრომელი მუდმივად უნდა აუმჯობესებდეს კომპეტენციას და ღია იყოს ახალი მეთოდების, იდეებისა და კონცეფციების მისაღებად.

მასწავლებლის პასუხისმგებლობა და მისი სერიოზულობის ხარისხი. სკოლამდელი აღზრდის პასუხისმგებელია

მათი მუშაობის ხარისხი, რომელიც ფასდება სტუდენტების მიერ მიღწეული შედეგების მიხედვით;

მისთვის მინდობილი ბავშვების მდგომარეობა, როგორც ფიზიკური, ასევე ფსიქო-ემოციური;

წარმატებები მზარდი ბავშვების განვითარებაში;

უსაფრთხოება მატერიალური აქტივებიდაწესებულებები.

ყოველივე ეს მოითხოვს სერიოზულ დამოკიდებულებას შესრულებული სამუშაოსადმი, ორგანიზაციაში დადგენილი და კოდექსით დადგენილ წესების მკაცრ დაცვას.

მასწავლებლის ავტორიტეტი და რეპუტაცია. მასწავლებლის მორალური ქცევა მისი პროფესიული ღირსების დაცვასა და მხარდაჭერას ემსახურება. ყოველდღიურ საქმიანობაში მასწავლებელმა უნდა ჩაუნერგოს ბავშვებს მორალური და უნივერსალური კულტურული ფასეულობები, ეროვნული მახასიათებლები და ყოველთვის განამტკიცოს სიტყვები. მაგალითითმოქმედება. ბავშვებთან, მშობლებთან და კოლეგებთან ურთიერთობა უნდა იყოს უკიდურესად პატივისცემით და სწორი, რადგან თანამშრომლის უფლებამოსილება პირდაპირ დამოკიდებულია ამაზე. სამართლიანობა და ობიექტურობა განსჯაში, მოსწავლეებზე ზრუნვა და თითოეული ინდივიდისადმი ფრთხილი დამოკიდებულება ქმნის მასწავლებლის რეპუტაციას, რომელიც ძვირფასია საკუთარი პროფესიონალიზმით დაინტერესებული ყველა თანამშრომლისთვის. ამასთან, ვერავინ ჩამოართმევს მასწავლებელს პირადი სივრცისა და ცხოვრების უფლებას, რაც, ამავდროულად, უარყოფითად არ უნდა იმოქმედოს პროფესიის პრესტიჟზე და საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეებთან ურთიერთობაზე.

ურთიერთობა სტუდენტებთან, მშობლებთან, კოლეგებთან, დაწესებულების ხელმძღვანელთან და საზოგადოებასთან. მასწავლებლის პროფესიის ერთ-ერთი თავისებურება ის არის, რომ იგი მთელ სამუშაო დროს ატარებს ადამიანთა სხვადასხვა ჯგუფთან ურთიერთობაში. პროფესიული ეთიკის კოდექსის მიხედვით სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი, დასაქმებული მუდმივად უნდა უწევდეს საკონსულტაციო და დამხმარე დახმარებას სტუდენტებს და მათ ოჯახებს, როდესაც წარმოიქმნება კონფლიქტები ან გაუგებრობები. ამასთან, მასწავლებელი უნდა იყოს ტაქტიანი, არ განსაჯოს ვინმე და არ შეაფასოს ადამიანი სხვისი აზრის მიხედვით. დაწესებულებაში კოლეგებმა მკაცრად უნდა დაიცვან ურთიერთპატივისცემისა და პარტნიორობის პრინციპები, დაიცვან პროფესიის რეპუტაცია და პატივი და შეინარჩუნონ ნებისმიერი წყაროდან მიღებული კონფიდენციალური ინფორმაცია. როდესაც ორგანიზაციის ხელმძღვანელი ურთიერთობს ქვეშევრდომებთან, დაცული უნდა იყოს სიტყვის თავისუფლების, სამართლიანობის, ტოლერანტობისა და დემოკრატიის უფლებები. ნამდვილი მასწავლებელიარის განათლებული, წესიერი, კულტურული ადამიანი, რომელსაც შეუძლია წინასწარ განსაზღვროს და თავიდან აიცილოს კონფლიქტები, გაიგოს და შეასრულოს თავისი სამოქალაქო მოვალეობა საზოგადოების წინაშე.

სიტყვის თავისუფლება და ხელმისაწვდომობა საინფორმაციო რესურსები. თანამედროვე ინფორმაციით სავსე სამყაროში მასწავლებელმა ნათლად უნდა გააცნობიეროს, რა მასალების გამოყენება შეუძლია თავის მუშაობაში. ინფორმაცია ბავშვებისთვის უნდა იყოს ობიექტური, შესაბამისი და წესიერი. მასალების გამოყენებისას დაცული უნდა იყოს საავტორო უფლება. ახალი მეთოდების დანერგვა უნდა განიხილებოდეს და შეფასდეს მათი ვარგისიანობით ბავშვებისთვის. ორგანიზაციის საკუთრებაში არსებული საინფორმაციო მონაცემები და მასალები სიფრთხილით და მიზანმიმართულად უნდა იქნას გამოყენებული. მასწავლებელს უფლება აქვს გამოთქვას მოსაზრებები და იდეები დაწესებულებაში დამტკიცებულ სისტემასა და პროგრამებთან დაკავშირებით. მათი კორექტირება შესაძლებელია წინადადებების მართებულობის გათვალისწინებით.

პირადი ინტერესები და ქველმოქმედება. ეს ასპექტი ასევე არის საბავშვო ბაღის აღმზრდელთა პროფესიული ეთიკის კოდექსის კომპონენტი. გადაწყვეტილების მიღებისას არ უნდა იყოს გათვალისწინებული ლიდერის, მასწავლებლების ან მათი ოჯახების პირადი ინტერესები. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომლები, რომლებიც არიან კომისიებისა და ჯგუფების წევრები, უნდა იყვნენ მიუკერძოებელი, სამართლიანი და დამოუკიდებელი კოლეგების ან ნათესავების გავლენისგან. ორგანიზაციებს უფლება აქვთ მიიღონ მონაწილეობა საქველმოქმედო ღონისძიებებიროგორც მიმღები მხარე. მიღებული ღირებულებების შესახებ ინფორმაცია საზოგადოების ყურადღების ცენტრში უნდა იყოს და სპონსორებს მადლობა გადაუხადოს.

ამ ასპექტების გათვალისწინების შემდეგ, თითოეულ მასწავლებელს შეუძლია შეადგინოს საკუთარი თავის მოკლე სია, რომელიც ასახავს ეთიკური სტანდარტების ძირითად პრინციპებს. გთავაზობთ ნიმუშის ჩამოტვირთვას დასრულებული დოკუმენტი"Ჩემი პროფესიული კოდი“, რომელიც გახდება მასწავლებლის ასისტენტი მის საქმიანობაში პროფესიული ეთიკის წესების დანერგვისას. მისი წარმატებული დანერგვა ორგანიზაციის საქმიანობაში დამოკიდებულია კოდექსში აღწერილი ღირებულებების ინდივიდუალურ გაგებასა და მიღებაზე.

"მხოლოდ მას, ვინც საკუთარ თავს აკონტროლებს, შეუძლია სამყაროს მართვა."

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მხოლოდ მაღალი ზნეობის მქონე ადამიანი

თვისებებს ბევრის მიღწევა შეუძლია. ჩვენ მეტი უნდა ვიყოთ

იდეალურია ჩვენთვის და ჩვენი შვილებისთვის და გვავალდებულებს ამას

ჩვენი არჩეული პროფესია მასწავლებელია.

იგავი.

დიდი ბრძენი ეზოპე, რომელიც ლიდიის მეფე კროისოსის მონობაში ჩავარდა, იძულებული გახდა მის დღესასწაულზე ემსახურა. და როცა დახვეწილმა კროისოსმა სთხოვა ეზოპეს, სტუმრებისთვის მოეტანა საუკეთესო კერძი, რაც სასახლეში იყო, ბრძენმა მას ენა მოუტანა.

"რატომ არის ეს კერძი საუკეთესო?" ჰკითხა გაკვირვებულმა მეფემ.

„რა შეიძლება იყოს ენაზე უფრო ლამაზიგრძნობების გადმოცემა?!

რა შეიძლება იყოს უფრო ღირებული, ვიდრე ენა, რომელიც ცოდნას გვაძლევს?!

რა შეიძლება იყოს ენაზე უფრო ამაღლებული? სალაპარაკო სიტყვასიყვარული?!” - უპასუხა ეზოპმა.

შემდეგ მეფემ, რომელმაც გადაწყვიტა ეზოპეს ჭკუის გამოცდა, მოითხოვა მისთვის ყველაზე ცუდი კერძის მიტანა, რაც შეიძლებოდა სამეფოში. ეზოპე არ განძრეულა და ისევ ენით გადასცა მეფეს კერძი.

"მაგრამ რატომ?!" - წამოიძახა კროისუსმა.

"რა შეიძლება იყოს ტყუილის ენაზე უფრო ამაზრზენი, რა შეიძლება იყოს ბილწსიტყვაობის ენაზე უფრო ბინძური, რა შეიძლება იყოს მსოფლიოში ცილისწამებისა და ცილისწამების ენაზე უფრო საზიზღარი?" - უპასუხა ბრძენმა.

ეს სიბრძნე ვარაუდობს, რომ კომუნიკაცია შეიძლება იყოს როგორც კონსტრუქციული, ასევე ეთიკური და დესტრუქციული, კონფლიქტური. ყველამ იცის, რომ სიტყვას შეუძლია ადამიანის ამაღლება და დამცირება, რომ სიტყვას შეუძლია განკურნოს ან მოკვლა.

სწორედ ამიტომ, კომუნიკაციის პედაგოგიური ეთიკის პრობლემა ცენტრალურია მასწავლებელსა და სასწავლო პროცესის სხვა მონაწილეებს შორის: ბავშვებს, მშობლებს, კოლეგებსა და ადმინისტრაციას შორის ურთიერთობების დამყარებაში.

პედაგოგიური ეთიკა - ეს არის წესები, რომლებიც საშუალებას იძლევა:

- არეგულირებს ურთიერთობას მასწავლებელსა და მათ მოსწავლეებს შორის,

ასევე სასწავლო პროცესის სხვა მონაწილეებს;

მათი ადამიანური ღირსებისა და ღირსების დაცვა;

მასწავლებელთა პროფესიული საქმიანობის ხარისხისა და მათი პროფესიის ღირსების ხელშეწყობა;

ნდობაზე, პასუხისმგებლობასა და სამართლიანობაზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო დაწესებულების კულტურის შექმნა.

მასწავლებლის ეთიკური კოდექსი ეფუძნება პედაგოგიური ეთიკის პრინციპებს. ის არეგულირებს ისეთ სფეროებს, როგორიცაა მასწავლებლის პიროვნების მოთხოვნები, კომუნიკაცია მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის, კოლეგებსა და ადმინისტრაციას შორის, ავტორიტეტი, პატივი და რეპუტაცია.

მასწავლებლის პიროვნება

• მასწავლებელი პროფესიაში გამოძახებით შემოდის, ეძღვნება თავის საქმეს და პასუხისმგებლობით ასრულებს თავის მოვალეობას.
• მასწავლებელი მომთხოვნია საკუთარი თავის მიმართ და ისწრაფვის თვითგანვითარებისაკენ, თვითგამორკვევისა და თვითგანათლებისკენ.
• მასწავლებელი პასუხისმგებელია მისთვის მინდობილი პედაგოგიური მუშაობის ხარისხზე და შედეგებზე.
• მასწავლებელი პასუხისმგებელია თავისი მოსწავლეების ფიზიკურ, ინტელექტუალურ, ემოციურ და ფსიქოლოგიურ დაცვაზე.

• მასწავლებელი თავისი ქცევით მხარს უჭერს და იცავს მასწავლებლის პროფესიულ ღირსებას.
• მასწავლებელი ახალგაზრდა თაობას გადასცემს ეროვნულ და საყოველთაო კულტურულ ფასეულობებს და მონაწილეობს კულტურის განვითარების პროცესში.
• მას არ შეუძლია ჩაერთოს კონტრკულტურულ საქმიანობაში არც თავისი უშუალო მოვალეობის შესრულებისას და არც სასწავლო დაწესებულების გარეთ.
• კომუნიკაციის დროს მასწავლებელი არის პატივმოყვარე, თავაზიანი და სწორი. მან იცის და იცავს ეტიკეტის წესებს.
• მასწავლებლის ავტორიტეტი ეფუძნება კომპეტენციას, სამართლიანობას, ტაქტისა და მოსწავლეებზე ზრუნვის უნარს. მასწავლებელი არ ქმნის თავის ავტორიტეტს არასწორი მეთოდებით და არ ბოროტად იყენებს მას.
• მასწავლებელი თავისი დადებითი მაგალითით ასწავლის.
  

კომუნიკაცია მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის

• მასწავლებელი თავად ირჩევს მოსწავლეებთან ურთიერთობის სტილს, ურთიერთპატივისცემის საფუძველზე.
• უპირველეს ყოვლისა, მასწავლებელი მომთხოვნია საკუთარი თავის მიმართ. მასწავლებლის მოთხოვნები მოსწავლის მიმართ დადებითი და გამართლებულია. მასწავლებელმა არასოდეს უნდა დაკარგოს პროპორციის გრძნობა და თვითკონტროლი.
• მოსწავლეების ქცევისა და მიღწევების შეფასებისას მასწავლებელი ცდილობს გააძლიეროს მათი თვითშეფასება და თავდაჯერებულობა, გამოავლინოს გაუმჯობესების შესაძლებლობები და გაზარდოს სწავლის მოტივაცია.
• მასწავლებელი არის მიუკერძოებელი, თანაბრად მეგობრული და მხარდამჭერი ყველა მოსწავლის მიმართ.
  
• მოსწავლეთა მიღწევების შეფასებისას მასწავლებელი ისწრაფვის ობიექტურობისა და სამართლიანობისკენ.
• მასწავლებელი მუდმივად ზრუნავს მეტყველებისა და კომუნიკაციის კულტურაზე. მის სიტყვაში არ არის ლანძღვა, უხეში ან შეურაცხმყოფელი ფრაზები.
• მასწავლებელს ეკრძალება სხვა პირებს მიაწოდოს ინფორმაცია, რომელიც მას პირადად მინდობილია, გარდა კანონით გათვალისწინებული შემთხვევებისა.

კომუნიკაცია მასწავლებლებს შორის

• მასწავლებლებს შორის ურთიერთობა ეფუძნება კოლეგიალურობის, პარტნიორობისა და პატივისცემის პრინციპებს. ის არ ამცირებს კოლეგებს სტუდენტებისა თუ სხვების თანდასწრებით.
  
• მასწავლებლები თავს არიდებენ კონფლიქტებს ურთიერთობებში.
• მასწავლებლის უფლება და პასუხისმგებლობა არის კოლეგებისა და ადმინისტრაციის საქმიანობის შეფასება. კრიტიკისთვის მასწავლებლის შევიწროება კატეგორიულად აკრძალულია. კრიტიკა, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს შინაგანი, ანუ გამოხატული იყოს მასწავლებლებს შორის და არა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების გარეთ. ეს უნდა იყოს გამოხატული პირადში. ჭორების ადგილი არ არის.
• კრიტიკა, რომელიც მიმართულია კოლეგების ან ადმინისტრაციის სამუშაოზე, გადაწყვეტილებებზე, შეხედულებებზე და ქმედებებზე, არ უნდა შელახოს ადამიანის ღირსება. ის უნდა იყოს გონივრული, კონსტრუქციული, ტაქტიანი, არა შეურაცხმყოფელი და მეგობრული. პედაგოგიურ ცხოვრებაში უმნიშვნელოვანესი პრობლემები და გადაწყვეტილებები განიხილება და მიიღება ღია პედაგოგიურ დისკუსიებში.

ურთიერთობა ადმინისტრაციასთან

• გუნდი ინარჩუნებს კომუნიკაციის კულტურას, რომელიც გამოხატულია ურთიერთპატივისცემით, კეთილგანწყობითა და საერთო ენის გამონახვის უნარში.
  
• მასწავლებლებს უფლება აქვთ ადმინისტრაციისგან მიიღონ ინფორმაცია მათი დაწესებულების მუშაობისთვის.
• მასწავლებელთა საზოგადოებაში ინტრიგები, კონფლიქტები და ჯგუფებად დაყოფა ერევა საგანმანათლებლო დაწესებულებისშეასრულონ თავიანთი პირდაპირი ფუნქციები.
• დაწესებულება აფასებს მის რეპუტაციას. მასწავლებლებისა და სხვა თანამშრომლების, ადმინისტრაციის, აგრეთვე პროფესიული ეთიკის უხეში დარღვევის გამოვლენის შემთხვევაში, მენეჯერს უფლება აქვს განახორციელოს კანონით დადგენილი ზომები.

მშობლებთან და მათ შემცვლელ პირებთან ურთიერთობა

მასწავლებელი მშობლებთან ურთიერთობისას (კანონიერი წარმომადგენლები)

მუდმივად ზრუნავს თავისი მეტყველებისა და კომუნიკაციის კულტურაზე. მის მეტყველებაში არ არის ლანძღვა, ვულგარიზმი, უხეში ან შეურაცხმყოფელი ფრაზები.

• მასწავლებელი ურჩევს მშობლებსა და მეურვეებს ბავშვების აღზრდის პრობლემებზე, ეხმარება მშობლებს შორის კონფლიქტების შერბილებაში.და და ბავშვები.

მასწავლებელი ტოლერანტულია მშობლების რელიგიური შეხედულებებისა და პოლიტიკური შეხედულებების მიმართ.

• მასწავლებელი არ ამხელს ბავშვების მიერ გამოთქმულ მოსაზრებებს მშობლების შესახებ ან მშობლების მოსაზრებებს შვილების შესახებ. ასეთი აზრი მეორე მხარეს შეიძლება გადაეცეს მხოლოდ იმ პირის თანხმობით, ვინც აღნიშნული აზრი მასწავლებელს გადასცა.

მასწავლებელი არ განიხილავს მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან)

საბავშვო ბაღის პრობლემები, პირადი პრობლემები და მათი კოლეგების პრობლემები, ასევე არ მონაწილეობენ მოსწავლეთა სხვა მშობლების განხილვაში და შეფასებაში.

• მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობამ არ უნდა მოახდინოს გავლენა ბავშვების პიროვნებისა და მიღწევების შეფასებაზე.
• მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთობაზე და მათ შეფასებაზე გავლენას არ უნდა მოახდენს მათი მშობლების მხარდაჭერა.

„პედაგოგიური კომუნიკაციის“ წესები

მემორანდუმი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის

1. შედით ბავშვების ჯგუფში ღიმილით.
2. ჯერ ასწავლეთ თქვენს მოსწავლეებს და შემდეგ ჰკითხეთ.
3. არასოდეს მოატყუოთ ბავშვები, დაიცავით ბავშვებისთვის მიცემული სიტყვა.
4. არასოდეს მიაყენოთ შეურაცხყოფა ბავშვს, დაიცავით იგი ყველა სახის ძალადობისგან.
5. რაც არ უნდა რთული იყოს, იყავი თავმდაბალი და მომთმენი.
6. იყავით მაგალითი თქვენი შვილისთვის ქცევაში, სამუშაოში, ჩაცმულობაში და სხვა ადამიანების მიმართ დამოკიდებულებით.
7. ნებისმიერ სიტუაციაში შეეცადეთ დააყენოთ საკუთარი თავი ბავშვის ადგილზე.
8. დაიმახსოვრეთ, რომ თქვენ შეგიძლიათ ნამდვილად გაიგოთ ბავშვი, თუ ის გიყვართ.
9. ისწავლეთ თქვენი კოლეგებისგან, მშობლებისგან, ბავშვებისგან.
10. არასოდეს უჩივლოთ თქვენს მოსწავლეებს მშობლებს ან კოლეგებს, გახსოვდეთ ეს კარგი მასწავლებელიუკმაყოფილოა მხოლოდ საკუთარი თავით.
11. როდესაც ნებისმიერ სიტუაციაში ცდებით, სთხოვეთ შვილს პატიება, ეს არ შეამცირებს თქვენს ავტორიტეტს.
12. იცხოვრე ბავშვების ინტერესებითა და მათი იმედებით.
13. იყავი გულუხვი ვინმეს მიმართ, ვინც შემთხვევით დაბრკოლდება.
14. ისწავლეთ ბავშვის პროქსიმალური განვითარების ზონის დანახვა და მისი მომავლის ოპტიმიზაცია.
15. არასოდეს ესაუბროთ თქვენს შვილს მის შეზღუდვებზე.
16. უთხარით მშობლებს კარგი ამბები ბავშვის წარმატებებისა და მიღწევების შესახებ.

ლიტერატურა:

გუსევა ნ.ვ. პედაგოგიური პერსონალის მორალური და პედაგოგიური კლიმატის შესახებ // ახალგაზრდა მეცნიერი.-2011.- No11

დავიდოვა ო.ს. მოტყუების ფურცელი სწავლების შესავალი

მიშატკინა T.V. პედაგოგიური ეთიკა: სახელმძღვანელო. გამომცემელი: Phoenix, 2004 წ

ნაუმჩიკ ვ.ნ. და სხვა.მასწავლებლის ეთიკა. - მ: გამომცემლობა "უნივერსიტეტი", 1999 წ

ეთიკა: აკადემიური. სოფელი / კომპ. S.G. კოლბოვსკაია; რედ. T.A. სტეპანოვა. იაროსლავლი: განვითარებისა და განათლების ინსტიტუტი, 2001 წ.

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პროფესიული ეთიკა Evsevieva E. P. MKDOU No 2 უფროსი მასწავლებელი ნადვოიცში

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

განათლების აქტი. მუხლი 48. Სასწავლო პერსონალივალდებულნი არიან: განახორციელონ თავიანთი საქმიანობა მაღალ პროფესიულ დონეზე დამტკიცებული სამუშაო პროგრამა; დაიცვან სამართლებრივი, მორალური და ეთიკური სტანდარტები, დაიცვას პროფესიული ეთიკის მოთხოვნები; პატივი სცეს სტუდენტებისა და საგანმანათლებლო ურთიერთობების სხვა მონაწილეთა პატივისა და ღირსებას; სისტემატურად გააუმჯობესეთ თქვენი პროფესიული დონე; გაითვალისწინოს მოსწავლეთა ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებები, გამოიყენოს პედაგოგიურად გამართული და უზრუნველყოფილი მაღალი ხარისხიგანათლების ფორმები, სწავლებისა და აღზრდის მეთოდები.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ეთიკა - (lat.ethica - მეცნიერება, ზნეობის ხელოვნება) ეს ტერმინი შემოიღო არისტოტელემ, რომელმაც ის სულის მოძღვრებასა (ფსიქოლოგია) და სახელმწიფოს (პოლიტიკის) დოქტრინას შორის მოათავსა. ის ეთიკის ცენტრალურ ნაწილს სათნოებათა მოძღვრებად თვლიდა, როგორც პიროვნების მორალურ თვისებებს. მისი მოთხოვნები აისახება ადამიანის საქმიანობის მრავალ სფეროში, მათ შორის პედაგოგიკაში.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პლატონმა (ძვ. წ. 427-347 წწ.) განსაზღვრა 4 სათნოება: სიბრძნე; გამბედაობა (სიმამაცე); წინდახედულობა (თვითკონტროლი); სამართლიანობა.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პროფესიული ეთიკა ეთიკა არის ფილოსოფიური დოქტრინა მორალის, მისი განვითარების, პრინციპების, ნორმებისა და როლის შესახებ საზოგადოებაში; ქცევის ნორმების ერთობლიობა (ჩვეულებრივ რომელიმე სოციალურ ჯგუფთან მიმართებაში)“. (ს.ი. ოჟეგოვი) ეთიკა არის თეორიული დისციპლინა, რომელიც სწავლობს მორალს. ეს ორი ტერმინი - მორალი და მორალი - სინონიმებია. ზნეობა არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი, დახვეწილი და ურთიერთგამომრიცხავი კომპონენტი ადამიანთა შორის ურთიერთობის რეგულირებაში. ის კულტურის ფუნდამენტური ელემენტია, თუმცა იშვიათად არის „თავის სუფთა სახით“. პროფესიული პედაგოგიური ეთიკა განსაზღვრავს მასწავლებლის მორალურ ცნობიერებას, როგორც ეთიკური ცოდნის, მორალური შეხედულებების, რწმენის, გრძნობებისა და საჭიროებების ერთობლიობას, რომელიც ასახავს მორალურ დამოკიდებულებას პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის სფეროში.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პროფესიული ეთიკა საზოგადოების მოთხოვნილებამ გადასცა თავისი გამოცდილება და ცოდნა ახალგაზრდა თაობებს, დასაბამი მისცა სასკოლო განათლების სისტემას და წარმოშვა სოციალურად საჭირო საქმიანობის განსაკუთრებული სახე - პროფესიული სასწავლო საქმიანობა. დღეს აქტუალურია მასწავლებელთა ეთიკის თემა; აქტუალურია კითხვა „სწორი“ ეთიკური ქცევის შესახებ, თუ როგორ შეუძლია მასწავლებელს დაამყაროს ურთიერთობა თავის მოსწავლეებთან, კოლეგებთან სამსახურში, სასწავლო პროცესის სხვა საგნებთან და როგორ მოიქცეს. დინამიურად ცვალებადი რეალობის რთულ პირობებში. ამ საკითხების გადაჭრა მხოლოდ მასწავლებელს შეუძლია, რომელმაც იცის როგორ განასახიეროს მაღალი მორალური პიროვნების მაგალითი. სწორედ კულტურა და მაღალი მორალი აქცევს მასწავლებელს პიროვნებად.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პედაგოგიური ეთიკის ძირითადი ცნებები პედაგოგიური მორალი არის ურთიერთობა აღმზრდელსა და განათლებულს შორის. მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის პოზიტიური ურთიერთობის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა არის გონივრული მოთხოვნებისა და მათდამი ნდობის ერთობლიობა. პედაგოგიური სამართალი. ეს არის მასწავლებლის ობიექტურობისა და მისი მორალური განათლების დონის (სიკეთე, კეთილსინდისიერება, ჰუმანურობა) უნიკალური საზომი. პედაგოგიური მოვალეობა. ეს არის ურთიერთობების დამყარება სტუდენტებთან, მათ მშობლებთან და კოლეგებთან. საკუთარი დამოკიდებულების ღრმა გაცნობიერება არჩეული პროფესიის, სტუდენტისა და პედაგოგიური პერსონალის და მთლიანად საზოგადოების მიმართ. პედაგოგიური პატივი არის მასწავლებლის რეალური პროფესიული დამსახურების საჯარო შეფასება. პედაგოგიური ავტორიტეტი არის მასწავლებლის მორალური მდგომარეობა სტუდენტებისა და კოლეგების გუნდში. პედაგოგიური ცნობიერება არის მასწავლებლის ცნობიერება მისი ქცევის, საზოგადოებაში ურთიერთობების ხასიათისა და ადამიანის პიროვნების თვისებების ღირებულების შესახებ, რომელიც ფიქსირდება შეხედულებებში, გრძნობებსა და ჩვევებში.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პროფესიული ეთიკა პედაგოგიური ეთიკა არეგულირებს აღმზრდელის, მასწავლებლის ქცევას, რათა გაძლიერდეს მათი ავტორიტეტი და უზრუნველყოფილი იყოს პედაგოგიური პერსონალის, საზოგადოებისა და ოჯახის ძალისხმევის ერთიანობა. პედაგოგიური ეთიკა ადასტურებს ჰუმანისტურ პრინციპებს ბავშვებთან ურთიერთობაში, გმობს გულუბრყვილობას და ეფუძნება მოსწავლის პიროვნების პატივისცემას და მის მიმართ მოთხოვნებს.

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

ბავშვი და მასწავლებელი: კომუნიკაციის წესები „დიდი ადამიანის სიდიადე ვლინდება იმით, თუ როგორ ექცევა ის პატარა ადამიანებს“ ტ. კარლაილი

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პედაგოგიური ეთიკა ჯგუფში მასწავლებელი არის ქცევის გარკვეული მოდელის მატარებელი. გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ზოგადად ბავშვების ჯგუფის ქცევა მრავალი თვალსაზრისით არის მასწავლებლის ქცევის სარკე.ყველა თანამედროვე მკვლევარი აღნიშნავს, რომ სწორედ ბავშვების სიყვარული უნდა ჩაითვალოს მასწავლებლის ყველაზე მნიშვნელოვან პიროვნულ და პროფესიულ თვისებად. რომლის გარეშეც შეუძლებელია ეფექტური პედაგოგიური მოღვაწეობა.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პედაგოგიური ეთიკა სკოლამდელი აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემაა კომუნიკაცია, რომელშიც მონაწილეობენ ბავშვი და მასწავლებელი. ფსიქოლოგები ადასტურებენ, რომ უფროსებთან კომუნიკაციის სურვილი ყველა ბავშვისთვის არის თანდაყოლილი. და საბავშვო ბაღის დღეებში ისინი აუცილებლად უზიარებენ მასწავლებლებს თავიანთ აზრებს, შეხედულებებს, გრძნობებს, ამტკიცებენ დამოუკიდებლობას, ეძებენ დადასტურებას მათი მორალური პოზიციის სისწორის შესახებ... სანამ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში იმყოფება, მისთვის მნიშვნელოვანია, რომ ჯერ კიდევ გრძნობენ, რომ მას უყვართ და ამაზე პასუხისმგებელი მასწავლებელია. მისი მთავარი პასუხისმგებლობა- შეძლოს ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარება, როგორი მეთოდებიც არ უნდა აირჩიო: დაყოლიება, მაგალითი მოქმედებით, კონფიდენციალური საუბარი... ამავდროულად, მასწავლებელი თითქმის მთელ ცხოვრებას სწავლობს მოსწავლეებთან კომუნიკაციის დამყარებას.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პედაგოგიური ეთიკა, რა თქმა უნდა, საუკეთესო მასწავლებელიც კი ცოცხალი ადამიანია და შეიძლება ჰქონდეს შეცდომები, შეცდომები, შემაწუხებელი ავარიები, მაგრამ პოულობს ჭეშმარიტად ადამიანურ გამოსავალს ნებისმიერი სიტუაციიდან, მოქმედებს თავდაუზოგავად, სამართლიანად და კეთილსინდისიერად, არასოდეს გამოიჩენს უტილიტარიზმს. გაანგარიშება, ქედმაღლობა და შურისძიება. ჭეშმარიტი აღმზრდელი, რაც არ უნდა დაღლილი ჟღერდეს, სიკეთეს ასწავლის და ამას აკეთებს როგორც სიტყვიერად, ასევე პირადი მაგალითით.

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პოზიცია ბავშვებთან მიმართებაში: „კარაბას-ბარაბასი“ ასეთ მასწავლებელს სჭირდება მხოლოდ ბავშვების ნათლად და სწორად შესრულება. ასეთი კომუნიკაცია ვარჯიშის მსგავსია. ურთიერთობის საფუძველი შიში და ზრდასრული ადამიანისადმი დამორჩილებაა. ასეთი მასწავლებლის ზეწოლისგან გარკვეული დროით გათავისუფლებული ბავშვების აქტიურობა მიმართულია დაგროვილი ენერგიის განთავისუფლებაზე, ისინი ყურადღებას არ აქცევენ ზრდასრულის გავლენას, სანამ არ დაიღლებიან. ბავშვები სწრაფად ეჩვევიან სტიმულს (ყვირილი და შენიშვნა) და წყვეტენ მშვიდ ხმასა და რჩევაზე პასუხს. საჭიროების შემთხვევაში, ბავშვებს შეუძლიათ აჩვენონ საკმარისი მაღალი დონენებისმიერი ცოდნისა და უნარების დაუფლება. მაგრამ როგორც კი შეცვლით დავალებების შესრულების პირობებს (შეცვალეთ კითხვები ან მასალა დავალებებისთვის), შთაბეჭდილება მაშინვე შეიცვლება. ასეთი აღზრდის ყველაზე სამწუხარო შედეგია ბავშვებში ორმაგი პოზიციის განვითარება და მანიპულაციური შესაძლებლობები. ბოლოს და ბოლოს, უკვე შევიდა სკოლამდელი ასაკიბავშვს შეუძლია გაიგოს, რომ ტყუილი უბედურების თავიდან აცილებას უწყობს ხელს, მაამებლობა კი მოწონების მოპოვებას უწყობს ხელს.

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

„მალვინა“ ასეთმა მასწავლებელმა ნათლად იცის რა არის სწორი, რა არის არასწორი, რა არის საჭირო და რა უსარგებლო. ეს არის ინტელექტუალური მასწავლებელი, მაგრამ ის მოქმედებს მხოლოდ საკუთარი თავისთვის მკაფიოდ განსაზღვრული სტერეოტიპის მიხედვით. ასეთი მასწავლებელი წარმატებას აღწევს ავტომატური უნარების გამომუშავებაში, მაგრამ ამ პროცესში წარმოშობილ კონფლიქტებთან ყოველდღიური კომუნიკაციის რეგულირებისას, „მალვინას“ მიდგომა არაეფექტური აღმოჩნდება. ყველაფერი, რაც გაუგებარია ბავშვების ქცევაში, ასეთი მასწავლებელი აფასებს არასწორად. ჯგუფში ასეთ მასწავლებელს საკმაოდ დაბალი აქვს ბავშვების აქტივობა, დამოუკიდებლობა, ცნობისმოყვარეობა და ემოციურობა.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

„მძინარე მზეთუნახავი“ ბავშვების მიმართ გულგრილია, ისინი თავის ნებაზე არიან დარჩენილები. ბავშვებსა და მასწავლებელს შორის კომუნიკაცია წმინდა ფორმალურია და ბავშვებსა და მათ საქმიანობას შორის ურთიერთობა არანაირად არ რეგულირდება. ბავშვებს არ შეუძლიათ საკუთარი თავის დაკავება, თანდათანობით ისინი ხდებიან ან დათრგუნულნი ან გულგრილები. " თოვლის დედოფალი"ის ლამაზია, მაგრამ მოკლებულია ბავშვებისადმი სიყვარულისა და სიყვარულის გრძნობას. ის აღწევს დამორჩილებას გრძნობებით მანიპულირებით, მდიდარი ბუნებრივი ცხოვრების ჩანაცვლებით გარეგნულად მიმზიდველი, მაგრამ არსებითად უსარგებლო გატარებით. ასეთი საგანმანათლებლო პოზიციით ბავშვებს ხშირად უვითარდებათ უგრძნობლობა, ნაკლებობა. ინიციატივა და სიცივე ერთმანეთის მიმართ.

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

"ქათამი" იდეალური ვარიანტიმასწავლებელი საბავშვო ბაღის ჯგუფისთვის. ის არის მზრუნველი, ყურადღებიანი და ერთი წუთით არ ტოვებს შვილებს მუდმივი მეთვალყურეობის გარეშე. მაგრამ ასეთი ზრუნვა და ფრთხილი მხარდაჭერა ყველა ბავშვის ცხოვრებისეულ საქმიანობაზე სხვა ასაკობრივი ჯგუფებიიწვევს ბავშვებში სიზარმაცის, დაბალი თვითშეფასების და ინერციის განვითარებას. "მერი პოპინსი" ის არის მრავალმხრივი, ტაქტიანი, ბუნებრივი და ემოციური. და რაც მთავარია, მას უყვარს ბავშვები და იცის როგორ გახადოს მათი ცხოვრება მხიარული და სრულფასოვანი. ყველა ბავშვის და ყველა მშობლის ოცნება მერი პოპინსია. მაგრამ რამდენად ხშირად ვხვდებით ასეთ მასწავლებლებს რეალურ ცხოვრებაში და არის თუ არა ჩვენში ამდენი ეს საოცარი მასწავლებელი?

სლაიდი 17

სლაიდის აღწერა:

ეფექტური კომუნიკაციის „ვეშაპები“: სტუმართმოყვარეობა ყველა ბავშვისთვის ერთნაირად. მასწავლებელს შეუძლია აამაღლოს თითოეული მოსწავლის განწყობა და დაეხმაროს მათ სირთულეების დაძლევაში. ბავშვის ბაღში ჩამოსვლას თან ახლავს მზრუნველობა: „როგორ ხარ?.. დღეს ვიქნებით...“ ზოგადად უკონფლიქტო ბავშვის სიჯიუტე და დაუმორჩილებლობა შეიძლება მიუთითებდეს ჯგუფურ ურთიერთობაში ცუდ ნებაზე. პატივისცემა გავლენას ახდენს არა მხოლოდ მოსწავლეთა ინტელექტუალურ, არამედ ემოციურ სფეროზეც - ბავშვის როგორც ქცევა, ასევე მისი დამოკიდებულება სხვების მიმართ უკეთესობისკენ იცვლება, თუ მას დაეხმარებიან არა მხოლოდ გაიაზროს, არამედ ემოციურად განიცადოს საკუთარი ქმედებები და ქმედებები. . მასწავლებელი იყენებს ემოციურ პრინციპს, როდესაც ჯგუფში ქმნის მეგობრულ ატმოსფეროს, იყენებს ცოცხალ მაგალითებს ცხოვრებიდან და იყენებს ჯგუფში არსებულ სიტუაციებს, რათა წაახალისოს ბავშვები თანაგრძნობისა და თანაგრძნობისკენ. ორგანიზაცია იმავე მიზანს ემსახურება ეროვნული დღესასწაულები, იმართება დაბადების დღეები ბაღში. ყურადღება ბავშვების ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე - გოგოები უფრო კომუნიკაბელურები არიან ვიდრე ბიჭები. ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ განსხვავებული კომუნიკაციის უნარი ოჯახებში განსხვავებული ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს გამო. პრინციპების თანმიმდევრულობა აღმზრდელებსა და მშობლებს შორის. იმუშავე საკუთარი ავტორიტეტის განმტკიცებაზე – მასწავლებელი უნდა დარჩეს უცვლელ ავტორიტეტად, ისევე როგორც მშობელი. და ეს ავტორიტეტი ეფუძნება ბავშვის გულწრფელ რწმენას მასწავლებლის ქმედებების სამართლიანობისადმი, მისი ქმედებების მიბაძვის სურვილზე. აქედან გამომდინარეობს ზრდასრულის სიზუსტე მისი ყოველი ნაბიჯის მიმართ, რომელიც ახალგაზრდა მოსწავლეებს შეუძლიათ ნახონ და შეაფასონ.

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი აღზრდის დამოკიდებულების ძირითადი მახასიათებლები მასწავლებლის პიროვნებისადმი: გარეგანი თვისებების შეფასებიდან სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები გადადიან მასწავლებლის საქმიანობის შეფასებაზე, შემდეგ კი მისი მორალური თვისებების შეფასებაზე; ბავშვების დამოკიდებულება მასწავლებლის მიმართ ურთიერთკავშირშია მასწავლებლის მათდამი დამოკიდებულებასთან, თუმცა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს ზოგადად ახასიათებთ მასწავლებლის პიროვნების დადებითი შეფასება; ასაკთან ერთად იზრდება ბავშვების ცნობიერება მასწავლებელთან ურთიერთობის შესახებ; მასწავლებლის როლური სტერეოტიპი ბავშვების თვალში ხასიათდება "როლის ჰალო", "უცდომელობის ჰალო", "გადაჭარბებული კონტროლის ჰალო". საინტერესო…

სლაიდი 19

სლაიდის აღწერა:

ეთიკური მცნებები მასწავლებლებისთვის იფიქრეთ ბავშვებთან თქვენს ურთიერთობაზე, შექმენით ისინი. პედაგოგიური კომუნიკაციის ორგანიზებისას, იმოქმედეთ არა მხოლოდ პედაგოგიური მიზნებიდან და ამოცანებიდან, არამედ არ გამორიცხოთ ბავშვის ინტერესები. არ შემოიფარგლოთ მხოლოდ თქვენი ინფორმაციით, თქვენ უნდა შეისწავლოთ ბავშვი და იქონიოთ გარკვეული გავლენა. ნუ ააწყობთ ურთიერთობას ზემოდან ქვევით. გახსოვდეთ, რომ ურთიერთობაში ბავშვიც კი დამოუკიდებლობისკენ ისწრაფვის. და რომ თქვენი სტატუსი განისაზღვრება A.S. მაკარენკო არის "მშვენიერი პიროვნება". შეეცადეთ გაიგოთ ბავშვთა გუნდში არსებული ფსიქოლოგიური ატმოსფერო, რაც ხელს შეუწყობს ბავშვთან კომუნიკაციას. იცოდეთ როგორ მოუსმინოთ ბავშვებს. შეეცადეთ იგრძნოთ მათი განწყობა თქვენთან ურთიერთობისას. არ დაგავიწყდეთ, რომ ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ კონფლიქტები და თქვენ შეგიძლიათ მათი პროვოცირება თქვენი პედაგოგიური წარუმატებლობის გამო. როდესაც ბავშვს არწმუნებთ მის შეცდომებში, შეეცადეთ იყოთ ტაქტიანი. იმისათვის, რომ თავიდან აიცილოთ „ჩიხური“ ერთმნიშვნელოვანი პასუხები, დაიწყეთ კითხვა კითხვით „რატომ?“, „როგორ?“, „რისთვის?“. იყავი პროაქტიული კომუნიკაციაში. მოერიდეთ კლიშებს ბავშვებთან ქცევის დროს (ზუსტად გეგმის მიხედვით). გადალახეთ უარყოფითი დამოკიდებულება ზოგიერთი ბიჭის მიმართ. მხოლოდ კრიტიკა: კონსტრუქციული დასაწყისის გარეშე უსარგებლოა. უფრო ხშირად გაუღიმეთ თქვენს შვილებს. შეეცადეთ უფრო ხშირად მოისმინოთ მოწონება, ქება და წახალისება. ბავშვებმა უნდა იცოდნენ, რას გრძნობ მათ მიმართ. მისი ქცევის თქვენი შეფასება განსაზღვრავს მის დამოკიდებულებას თქვენს მიმართ. გაიხსენეთ თქვენი ურთიერთობა თითოეულ ბავშვთან. თქვენი დამოკიდებულების ცვლილება ბავშვში ნეგატიურ ქცევას გამოიწვევს.

მარია კოსტინა
„პედაგოგიური ეთიკა, მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი, როგორც სკოლამდელი აღზრდის მუშაკთა ხარისხის ამაღლების ინსტრუმენტი“

კონსულტაცია მასწავლებლები

"პედაგოგიური ეთიკა,მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი, როგორც სკოლამდელი განათლების ხარისხის ამაღლების ინსტრუმენტი"

"მხოლოდ მათ, ვინც საკუთარ თავს აკონტროლებს, შეუძლია სამყაროს მართვა".

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მხოლოდ მაღალი ზნეობის მქონე ადამიანი

თვისებებიშეუძლია ბევრის მიღწევა. ჩვენ მეტი უნდა ვიყოთ

იდეალურია ჩვენთვის და ჩვენი შვილებისთვის და გვავალდებულებს ამას

ჩვენ მიერ არჩეული პროფესია - მასწავლებელი.

დიდი ბრძენი ეზოპე, რომელიც ლიდიის მეფე კროისოსის მონობაში ჩავარდა, იძულებული გახდა მის დღესასწაულზე ემსახურა. და როცა დახვეწილმა კროისოსმა სთხოვა ეზოპეს, სტუმრებისთვის მოეტანა საუკეთესო კერძი, რაც სასახლეში იყო, ბრძენმა მას ენა მოუტანა.

"რატომ არის ეს კერძი საუკეთესო?"- ჰკითხა გაკვირვებულმა მეფემ.

„რა შეიძლება იყოს უფრო ლამაზი, ვიდრე ენა, რომელიც გადმოსცემს გრძნობებს!

რა შეიძლება იყოს უფრო ღირებული, ვიდრე ენა, რომელიც გვაძლევს ცოდნას!

რა შეიძლება იყოს უფრო ამაღლებული, ვიდრე ენით მოლაპარაკე სიყვარულის სიტყვები! – უპასუხა ეზოპმა.

შემდეგ მეფემ, რომელმაც გადაწყვიტა ეზოპეს ჭკუის გამოცდა, მოითხოვა მისთვის ყველაზე ცუდი კერძის მიტანა, რაც შეიძლებოდა სამეფოში. ეზოპე არ განძრეულა და ისევ ენით გადასცა მეფეს კერძი.

"Მაგრამ რატომ!"- წამოიძახა კროისოსმა.

"რა შეიძლება იყოს ტყუილის ენაზე უფრო ამაზრზენი, რა შეიძლება იყოს ბილწსიტყვაობის ენაზე უფრო ბინძური, რა შეიძლება იყოს მსოფლიოში უფრო საზიზღარი, ვიდრე ცილისწამების და ცილისწამების ენა!" - უპასუხა ბრძენმა.

ეს სიბრძნე ვარაუდობს, რომ კომუნიკაცია შეიძლება იყოს როგორც კონსტრუქციული, ასევე ეთიკური და დესტრუქციული, კონფლიქტური. ყველამ იცის, რომ სიტყვას შეუძლია ადამიანის ამაღლება და დამცირება, რომ სიტყვას შეუძლია განკურნოს ან მოკვლა.

ამიტომაა პრობლემა პედაგოგიური ეთიკაკომუნიკაცია ცენტრალურია დაარსებაურთიერთობა შორის მასწავლებელიდა სხვა მონაწილეები საგანმანათლებლო პროცესი: ბავშვები, მშობლები, კოლეგები და ადმინისტრაცია.

მასწავლებელიუნდა აკმაყოფილებდეს დროის მოთხოვნებს, ბავშვების თაობას, საზოგადოებისა და ქვეყნის განვითარების პერსპექტივებს. უ მასწავლებლებს ახალი პროფესიული კომპეტენციები აქვთ, ძირითადი ფუნქციებიც იცვლება იმის გამო თანამედროვე პირობები. მასწავლებელს უჭირს ყველაფრის დაცვა. მაგრამ მეჩვენება, რომ მთავარი უნარი მასწავლებელინებისმიერ დროს არის ბავშვის მოსმენისა და მოსმენის უნარი. მასწავლებელიუნდა დაამყაროს ურთიერთობა თანამედროვე ბავშვიმისი ინტერესების პატივისცემის პოზიციიდან, მისი კომუნიკაციური უნარების განვითარების დონის გათვალისწინებით, ინდივიდუალური მახასიათებლებიგანვითარება, ინდივიდუალური საჭიროებებიდა უფრო მეტი.

პროფესიული სტანდარტი უნდა, Ჩემი აზრით, ჩამოაყალიბეთ ფორმალური, გარეგანი, გაზომვადი (დაკვირვებადი)ფუნქციებსა და მოქმედებებს და არ გულისხმობს აღმზრდელის შინაგანი მორალური ურთიერთობებისა და პოზიციების იდენტიფიცირებას. მასწავლებლის პროფესია განსაკუთრებულიადა ამაზე არავინ კამათობს. მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ ყველა დოკუმენტში უნდა იყოს მითითებული შინაარსი „სულიერი და მორალური შინაგანი სამყარო მასწავლებელი» . ამისთვის სხვებიც უნდა იყვნენ მექანიზმები: საზოგადოებრივი აზრი, საქმიანობის ღიაობა და საჯაროობა მასწავლებელი, მშობლების აზრი, საბავშვო ბაღის ცხოვრების წესის ატმოსფერო, წესები პროფესიული ეთიკა. მე მესმის, რომ დღევანდელი მდგომარეობა შესავალი პროფესიული სტანდარტიარ შეიცვლება, მაგრამ ახლა ეს მნიშვნელოვანია ვარჯიშიმათი გადაწყვეტილებები, რომლებიც ეფუძნება დოკუმენტის ანალიზს მისი პრაქტიკული განხორციელების პერსპექტივიდან.

პედაგოგიური ეთიკა წესებია, რომელიც დაუშვას:

შორის ურთიერთობების დარეგულირება მასწავლებლები და მათი მოსწავლეები, ასევე სასწავლო პროცესის სხვა მონაწილეებს;

მათი ადამიანური ღირებულების დაცვა და ღირსება;

მხარდამჭერები მასწავლებელთა პროფესიული საქმიანობის ხარისხი და მათი პროფესიის პატივი;

ნდობაზე, პასუხისმგებლობასა და სამართლიანობაზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო დაწესებულების კულტურის შექმნა.

პრინციპებზე პედაგოგიური ეთიკაეფუძნება ეთიკის კოდექსს მასწავლებელი. ის აწესრიგებს ისეთ სფეროებს – მოთხოვნებს ინდივიდის მიმართ მასწავლებელი, კომუნიკაცია მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად, კოლეგები და ადმინისტრაცია, ავტორიტეტი, პატივი და რეპუტაცია

პიროვნება მასწავლებელი

მასწავლებელი პროფესიით შემოდის პროფესიით, ერთგული მისი მუშაობადა პასუხისმგებლობით ასრულებს თავის მოვალეობებს.

მასწავლებელიმომთხოვნია საკუთარი თავის მიმართ და ისწრაფვის თვითგანვითარებისაკენ, თვითგამორკვევისა და თვითგანათლებისაკენ.

მასწავლებელიპასუხისმგებელი ხარისხიანიდა მასზე მინდობილი შედეგები პედაგოგიური მუშაობა – განათლება.

მასწავლებელიპასუხისმგებელია თავისი სტუდენტების ფიზიკურ, ინტელექტუალურ, ემოციურ და ფსიქოლოგიურ დაცვაზე.

შენი საქციელით მასწავლებელიმხარს უჭერს და იცავს მასწავლებლის პროფესიული პატივი.

მასწავლებელიგადასცემს ეროვნულ და საყოველთაო კულტურულ ფასეულობებს ახალგაზრდა თაობას, მონაწილეობს კულტურის განვითარების პროცესში.

მას არ შეუძლია ჩაერთოს კონტრკულტურულ საქმიანობაში არც უშუალო მოვალეობის შესრულებისას და არც საგანმანათლებლო დაწესებულების გარეთ.

კომუნიკაციაში მასწავლებელი პატივს სცემს, თავაზიანი და სწორი. მან იცის და იცავს წესებს ეტიკეტი.

ავტორიტეტი მასწავლებელიეფუძნება კომპეტენციას, სამართლიანობას, ტაქტისა და მოსწავლეებზე ზრუნვის უნარს. მასწავლებელიარ ქმნის თავის უფლებამოსილებას არასწორი საშუალებებით და არ ბოროტად იყენებს მას.

მასწავლებელითავისი დადებითი მაგალითით გვასწავლის.

Კომუნიკაცია მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად

მასწავლებელიირჩევს მოსწავლეებთან ურთიერთობის სტილს ურთიერთპატივისცემის საფუძველზე.

Პირველ რიგში მასწავლებელი მოითხოვს საკუთარ თავს. მოთხოვნილება მასწავლებელისტუდენტთან მიმართებაში პოზიტიური და გონივრულია. მასწავლებელიარასოდეს უნდა დაკარგოთ პროპორციის გრძნობა და თვითკონტროლი.

თქვენი მოსწავლეების ქცევისა და მიღწევების შეფასებისას მასწავლებელიცდილობს გააძლიეროს მათი თვითშეფასება და თავდაჯერებულობა, აჩვენოს მათ გაუმჯობესების შესაძლებლობები, სწავლის მოტივაციის გაზრდა.

მასწავლებელიარის მიუკერძოებელი, თანაბრად მეგობრული და მხარდამჭერი ყველა სტუდენტის მიმართ.

მოსწავლეთა მიღწევების შეფასებისას მასწავლებელიისწრაფვის ობიექტურობისა და სამართლიანობისკენ.

მასწავლებელიმუდმივად ზრუნავს თავისი მეტყველებისა და კომუნიკაციის კულტურაზე. მის სიტყვაში არ არის ლანძღვა, უხეში ან შეურაცხმყოფელი ფრაზები.

მასწავლებელსაკრძალულია სხვა პირთათვის მოსწავლის მიერ პირადად მინდობილი ინფორმაციის გამჟღავნება, გარდა კანონით გათვალისწინებული შემთხვევებისა.

შორის კომუნიკაცია მასწავლებლები

შორის ურთიერთობები მასწავლებლებიეფუძნება კოლეგიალურობის, პარტნიორობისა და პატივისცემის პრინციპებს. ის არ ამცირებს კოლეგებს სტუდენტებისა თუ სხვების თანდასწრებით.

Მასწავლებლებითავიდან აიცილოთ კონფლიქტები ურთიერთობებში.

უფლება და მოვალეობა მასწავლებელიარის კოლეგებისა და ადმინისტრაციის მუშაობის შეფასება. Დევნა მასწავლებელიკრიტიკა მკაცრად აკრძალულია. კრიტიკა, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს შინაგანი, ანუ უნდა იყოს გამოხატული მასწავლებლები, და არა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების გარეთ. ეს უნდა იყოს გამოხატული პირადში. ჭორების ადგილი არ არის.

კრიტიკა მიმართული მუშაობაკოლეგების ან ადმინისტრაციის გადაწყვეტილებები, შეხედულებები და ქმედებები არ უნდა ამცირებდეს კაცობრიობას ღირსება. ის უნდა იყოს გონივრული, კონსტრუქციული, ტაქტიანი, არა შეურაცხმყოფელი და მეგობრული. ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემები და გადაწყვეტილებები პედაგოგიურიცხოვრება განიხილება და მიიღება ღიად პედაგოგიური დისკუსიები.

ურთიერთობა ადმინისტრაციასთან

გუნდი ინარჩუნებს კომუნიკაციის კულტურას, რომელიც გამოხატულია ურთიერთპატივისცემით, კეთილგანწყობითა და საერთო ენის გამონახვის უნარში.

Მასწავლებლებიუფლება აქვთ ადმინისტრაციისგან მიიღონ შესაბამისი ინფორმაცია მათი დაწესებულების მუშაობა.

ინტრიგები, კონფლიქტები, ჯგუფებად დაყოფა პედაგოგიურისაზოგადოება ხელს უშლის საგანმანათლებლო დაწესებულებას თავისი პირდაპირი ფუნქციების შესრულებაში.

დაწესებულება აფასებს მის რეპუტაციას. თუ გამოვლინდა დანაშაულებრივი ქმედება მასწავლებლებიდა სხვა თანამშრომლები, ადმინისტრაცია, ასევე უხეში დარღვევები პროფესიული ეთიკამმართველს უფლება აქვს კანონის შესაბამისად მოახდინოს გავლენა.

მშობლებთან და მათ შემცვლელ პირებთან ურთიერთობა

მასწავლებელიმშობლებთან ურთიერთობისას (კანონიერი წარმომადგენლები)

მუდმივად ზრუნავს თავისი მეტყველებისა და კომუნიკაციის კულტურაზე. მის მეტყველებაში არ არის ლანძღვა, ვულგარიზმი, უხეში ან შეურაცხმყოფელი ფრაზები.

მასწავლებელიურჩევს მშობლებსა და მეურვეებს ბავშვების აღზრდის პრობლემებზე, ეხმარება მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტის შერბილებაში.

მასწავლებელიტოლერანტულია მშობლების რელიგიური შეხედულებებისა და პოლიტიკური შეხედულებების მიმართ.

მასწავლებელიარ ამჟღავნებს ბავშვების მიერ გამოთქმულ მოსაზრებებს მშობლების შესახებ ან მშობლების მოსაზრებებს შვილების შესახებ. ასეთი აზრი მეორე მხარეს შეიძლება გადაეცეს მხოლოდ იმ პირის თანხმობით, რომელმაც დაასრულა მასწავლებელმა დაასახელა აზრი.

მასწავლებელიარ განიხილავს მშობლებთან (კანონიერი წარმომადგენლები)

საბავშვო ბაღის პრობლემები, პირადი პრობლემები და მათი კოლეგების პრობლემები, ასევე არ მონაწილეობენ მოსწავლეთა სხვა მშობლების განხილვაში და შეფასებაში.

ურთიერთობა მასწავლებლებიმშობლებთან არ უნდა იმოქმედოს ბავშვების პიროვნებისა და მიღწევების შეფასებაზე.

ურთიერთობებისთვის მასწავლებლებიმოსწავლეებთან და მათ შეფასებაზე გავლენას არ უნდა მოახდენს მათი მშობლების მხარდაჭერა.

წესები « პედაგოგიური კომუნიკაცია»

შენიშვნა ამისთვის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები

1. შედით ბავშვების ჯგუფში ღიმილით.

2. ჯერ ასწავლეთ თქვენს მოსწავლეებს, დასვით კითხვები მოგვიანებით.

3. არასოდეს მოატყუოთ ბავშვები, მიჰყევით თქვენს სიტყვას ბავშვებს.

4. არასოდეს მიაყენოთ შეურაცხყოფა ბავშვს, დაიცავით იგი ყველა სახის ძალადობისგან.

5. რაც არ უნდა რთული იყოს, იყავი თავმდაბალი და მომთმენი.

6. იყავით თქვენი შვილისთვის მაგალითი ქცევით, საქმით, ჩაცმულობით და სხვა ადამიანების მიმართ დამოკიდებულებით.

7. ნებისმიერ სიტუაციაში ეცადეთ ბავშვის ადგილას დააყენოთ თავი.

8. დაიმახსოვრე, რომ შენ შეგიძლია ბავშვის ნამდვილად გაგება, თუ გიყვარს.

9. ისწავლეთ თქვენი კოლეგებისგან, მშობლებისგან, შვილებისგან.

10. არასოდეს უჩივლოთ თქვენს მოსწავლეებს მშობლებს ან კოლეგებს, გახსოვდეთ, რომ კარგი ხართ მასწავლებელიუკმაყოფილოა მხოლოდ საკუთარი თავით.

11. როცა ნებისმიერ სიტუაციაში ცდებით, სთხოვეთ შვილს პატიება, ეს არ შეამცირებს თქვენს ავტორიტეტს.

12. იცხოვრე ბავშვების ინტერესებითა და მათი იმედებით.

13. იყავი გულუხვი ვინმეს მიმართ, ვინც შემთხვევით წააბრკოლებს.

14. ისწავლეთ ბავშვის პროქსიმალური განვითარების ზონის დანახვა და მისი მომავლის ოპტიმიზაცია.

15. არასოდეს ისაუბროთ მის შესაძლებლობებზე თქვენი შვილის წინაშე.

16. უთხარით მშობლებს კარგი ამბები ბავშვის წარმატებებისა და მიღწევების შესახებ.

ლიტერატურა:

გუსევა N.V. მორალის შესახებ პედაგოგიური კლიმატი პედაგოგიურშიგუნდი // ახალგაზრდა მეცნიერი. -2011.-No11

Davydova O. S. თაღლითური ფურცელი შესავალი პედაგოგიური მოღვაწეობა

მიშატკინა T.V. პედაგოგიური ეთიკა: სახელმძღვანელო. Საგამომცემლო სახლი: ფენიქსი, 2007 წ

ნაუმჩიკ ვ.ნ. და სხვ. მასწავლებლის ეთიკა. - მ: Საგამომცემლო სახლი "უნივერსიტეტი", 2009

Ეთიკის: უჰ. სოფელი / კომპ. S. G. Kolbovskaya; რედ. T.A. სტეპანოვა. იაროსლავლი: განვითარების ინსტიტუტი განათლება., 2011 წ.