Vbulletin ბავშვთა ტექნიკური კრეატიულობა. ბავშვთა ტექნიკური კრეატიულობა: დასვენებიდან პროფესიაში შესვლამდე. ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების განვითარების პრობლემები

ბავშვთა ტექნიკური კრეატიულობა: დასვენებიდან პროფესიაში შესვლამდე

სისტემის ორგანიზება და განვითარება დამატებითი განათლება- ნადიმის რეგიონის განათლების სისტემის ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანა. დამატებითი განათლება ბავშვების თვითრეალიზაციისა და სოციალიზაციის, დანაშაულის პრევენციისა და აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბების მნიშვნელოვანი საშუალებაა.

2009 წელს გაიმართა მოწოდებულის ეფექტურობის ანალიზი დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურება , რომელმაც გამოავლინა მრავალი წინააღმდეგობა:

· ქვეყანაში მზარდი საჭიროება საინჟინრო და ტექნიკური განათლების მქონე პერსონალზე - და მეცნიერულ და ტექნიკურ შემოქმედებაში ჩარიცხული ბავშვების დაბალი პროცენტი - 7%, საიდანაც 15%-ზე ნაკლებმა განაგრძო სწავლა საინჟინრო და ტექნიკურ უნივერსიტეტებში და ტექნიკურ სასწავლებლებში. ფიზიკაში სკოლის მოსწავლეთა ოლიმპიადის რეგიონულ ეტაპზე შედეგების ნაკლებობა (სოციალურად მნიშვნელოვანი ასპექტი);

· სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების პოპულარობის რეიტინგის ზრდა მუნიციპალური განათლების სისტემაში (მეხუთედან მესამე ადგილზე) - კონკურსებსა და ტექნიკურ ფესტივალებში ბავშვების სისტემატური და ეფექტური მონაწილეობის ნაკლებობა (პიროვნულად მნიშვნელოვანი ასპექტი);

· ხელმისაწვდომობა ადამიანური რესურსებისშეუძლია ბავშვებთან ეფექტური მუშაობის განხორციელება ამ მიმართულებით - და თანამედროვე მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის ნაკლებობა, მიზნობრივი კურსის ტრენინგი (სოციალური და პირადი ასპექტი).

აშკარა გახდა, რომ სამეცნიერო და ტექნიკური ფოკუსის ფარგლებში სამუშაოს ორგანიზების დონე და შინაარსი სრულად არ უზრუნველყოფს ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებთან შესაბამისობას სტუდენტების კომპეტენციების განვითარების, სოციალიზაციისა და პროფესიული ხელმძღვანელობის თვალსაზრისით.

დასახული იყო ამოცანა: შეიქმნას მენეჯერული და ორგანიზაციულ-პედაგოგიური პირობები და მექანიზმები ეფექტური განვითარებაბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების მუნიციპალური სისტემა (DTT), სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების ორგანიზების მუნიციპალური მოდელი.

განისაზღვრება საჭირო პირობების ფორმირების მექანიზმები.

კერძოდ:

1. მოდერნიზაცია ორგანიზაციული სტრუქტურებიდა მომსახურების მიწოდების ფორმები სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების სფეროში (ტრადიციული კლასებიდან შემოქმედებით გაერთიანებებში - მრავალკომპონენტიან, ინტეგრირებულ სტრუქტურებამდე, რომლებიც ახორციელებენ ინოვაციურ სასწავლო ტექნოლოგიებს):

· ტექნოპარკიბავშვთა განათლების მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების „ბავშვთა შემოქმედების ცენტრის“ ბაზაზე, როგორც ძირითადი ბირთვისამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების ორგანიზების ინოვაციური მოდელი. 6 ლაბორატორიის მუშაობა ( დიზაინის განყოფილებარადიოტექნიკის სარემონტო მაღაზია, გარემოსდაცვითი ლაბორატორიადიზაინის სახელოსნო, საბავშვო და ახალგაზრდული სატელევიზიო სტუდია, ბიზნეს კლუბი) აგებულია საძიებო დიზაინის მეთოდების საფუძველზე (2010 - მუნიციპალური ექსპერიმენტული საიტი „ტექნიკური რობოტიკა“).

· საპილოტე საიტებიმუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების „ნადიმის მე-2 საშუალო სკოლა“, „ნადიმის მე-4 საშუალო სკოლა“ ბაზაზე გაკვეთილის ფარგლებში მოსწავლეთა ორგანიზებისა და ტექნიკური საქმიანობის ფორმების შემუშავება და კლასგარეშე საქმიანობამათი ინტეგრაცია სკოლის მოსწავლეების კომპეტენციების ადეკვატური ჩამოყალიბების მიზნით თანამედროვე მოთხოვნები (2011).

· ინტენსიური დასასვენებელი სკოლასაზაფხულო რეკრეაციული ზონის ბაზაზე ახორციელებს ტექნიკური შემოქმედების განვითარების პროგრამებს (2012-1, 2013 - 2).

· « შემოქმედებითი ჯგუფები"ბავშვებისთვის მდე სკოლის ასაკისკოლამდელი აღზრდის მომზადების სისტემის ფარგლებში (2012 წ.).

ბოლო ორი სტრუქტურა ახორციელებს პროაქტიული მართვის სტილს: ისინი შექმნილია ტექნიკური განათლების პროპედევტიკის უზრუნველსაყოფად, ბავშვებისა და მოზარდების შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირებისა და გააქტიურების მიზნით.

2. პერსონალის მომზადების პროდუქტიული ფორმების დანერგვა და გამოცდილების პოზიციონირება:

· Ორგანიზებული დიალოგის პლატფორმაფიზიკის, კომპიუტერული მეცნიერების და დამატებითი განათლების მასწავლებელთა რეგიონალური მეთოდოლოგიური გაერთიანებები, რომლის შედეგი იყო ერთობლივი სამოქმედო გეგმა მუნიციპალური განათლების სისტემაში ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების სისტემის განვითარებისათვის (2011).

· ამოქმედდა სასწავლო სისტემების მეშვეობით მასტერკლასებიბავშვთა შემოქმედების ცენტრში სტაჟირების საიტის საფუძველზე, დამრიგებელი თანხლებით(2012 წლიდან).

· პირველი მუნიციპალური კონკურსებირობოტიკაში (2012), ახალგაზრდა გამომგონებელთა ასამბლეა(2013), რომელიც მიგვაჩნია ძლიერ სტიმულად და ეფექტური მეთოდისწავლა საქმიანი (სიტუაციური) თამაშების პროცესში.

· ეწყობა საჯარო ღონისძიებები მეცნიერთა ლექციები, მუშაობს სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების მიმართულებით (2012 წლიდან). ზაიცევი ალექსანდრე ნიკოლაევიჩი, ფიზიკა-მათემატიკის მეცნიერებათა დოქტორი იზმირანიქალაქი მოსკოვი; ვოლჩენკო სერგეი ვიქტოროვიჩი, საგანმანათლებლო ცენტრის "რუსეთის საგანმანათლებლო რობოტების ასოციაციის" განვითარების დირექტორი (ჩელიაბინსკი, კუზნეცოვი იგორ გენადიევიჩი); რეგიონალური ოფისიარასამთავრობო ორგანიზაცია "რუსეთის გეოგრაფიული საზოგადოება" იამალ-ნენეცის ავტონომიურ ოკრუგში (ნადიმში);

CMIT არის ახალგაზრდული ინოვაციური შემოქმედების ცენტრი.

სტატია სასარგებლო იქნება CMIT მენეჯერებისთვის, ტექნიკური მეწარმეებისთვის, ინჟინერიის მენეჯერებისთვის, სტარტაპერებისთვის, ტექნო-ახალგაზრდებისთვის და უნივერსიტეტის მენეჯერებისთვის.

2013 წლის დეკემბრის ჩემს ბოლო სტატიაში მე ვჩიოდი, რომ ტექნიკური განათლება რუსეთში განუვითარებელია და აღვწერე CMIT-ის ოპტიმალური ბიზნეს მოდელი. ახლა, 2017 წლის იანვარში, სიტუაცია მკვეთრად შეიცვალა. ბოლო სამი წლის განმავლობაში რუსეთში გაიხსნა რობოტიკის, პროგრამირების, 3D მოდელირებისა და 3D ბეჭდვის მრავალი სკოლა, CMITs, შემქმნელთა სივრცეები, ლაბორატორიები სკოლებში და სასწავლო სემინარები. ყველა თავმოყვარე სკოლას აქვს ერთი ან მეტი 3D პრინტერი.

სიგნალები, რომლითაც ვაღიარებ პროცესს და შემიძლია ვთქვა, რომ 2020 წელს ტექნიკურად განათლებული სკოლის მოსწავლეების რაოდენობა 2016 წელთან შედარებით 100-1000-ჯერ გაიზრდება. მეტიც, ეს ბიჭები ტექნოლოგიების გარდა სხვას ვერაფერს გააკეთებენ. მათ, რა თქმა უნდა, შეუძლიათ ისწავლონ, მაგრამ ეს მათთვის იმანენტური არ იქნება. საინტერესო იქნება განვითარება და შემდგომი გაკეთება სერიოზული პროექტებიკონკრეტულად ტექნიკურ სფეროებში.

- საიტების რაოდენობის გაზრდა

2013-დან 2017 წლამდე მე დამიკავშირდნენ ყოველთვიურად განსხვავებული ხალხიდა გაიარეთ კონსულტაცია, თუ როგორ უნდა გახსნათ TsMIT, ან სასწავლო ცენტრი ტექნიკური კრეატიულობის სფეროში სკოლის მოსწავლეებისთვის. 2017 წლის იანვარში ისინი დამიკავშირდნენ ქალაქ ორსკიდან და ქალაქ ელისტადან (კალმიიის რესპუბლიკა) CMIT-ის გახსნის საკითხთან დაკავშირებით. ესენი სერიოზული მეწარმეები იყვნენ, CMIT-ები ღია იქნება :) მივხვდი, რომ CMIT-ები უკვე ყველაში არსებობს მთავარი ქალაქებიდა მალე ისინი რუსეთის ყველა ქალაქში იქნებიან.

იმავე წლებში ეკატერინბურგში ათობით საიტი გაიხსნა. 2017 წელს მხოლოდ ეკატერინბურგში საიტების რაოდენობა შედარებულია მთელ რუსეთში 2013 წელს.

- შეჯიბრებების რაოდენობის ზრდა

2013-2017 წლებში რუსეთში 10-100-ჯერ გაიზარდა სხვადასხვა ფესტივალების, კონკურსების, საინჟინრო კონკურსების და სხვა საკონკურსო ღონისძიებების რაოდენობა ინჟინერიის სფეროში. დღესდღეობით ყველა სკოლის მოსწავლე, რომელსაც შეუძლია ტექნიკური პროექტის გაკეთება, კონკურსებიდან არ გამოდის. საპირისპირო პროცესიც კი დაიწყო - სკოლის მოსწავლეები უარს ამბობენ კონკურსებში მონაწილეობაზე საკუთარი პროექტის შემუშავებისა და გაუმჯობესების ან რაიმე ახლის სწავლის სასარგებლოდ.

- რობოტიკისა და 3D მოდელირების ტრენინგზე მოთხოვნის შემცირება

ვარ ერთ-ერთი რობოტიკისა და 3D მოდელირების ლაბორატორიის ხელმძღვანელი, რომელშიც ახალგაზრდები რობოტიკით, 3D მოდელირებით არიან დაკავებულნი და გადიან პროექტების ტრენინგს. თუ 2012-2015 წლებში იყო სასტიკი მოთხოვნა რობოტიკასა და 3D ბეჭდვაზე, მაშინ 2017 წელს ეს არავის გააკვირვებს. თითქმის ყოველდღე ახალი სტუდენტები მოდიან ლაბორატორიაში და უყურებენ ძველ 3D პრინტერებს, თითქოს ისინი ჩვეულებრივი ნივთები იყვნენ. ბევრს ეს სახლშიც კი აქვს. სკოლებში, განსაკუთრებით ლიცეუმებში, ყველას უკვე აქვს 3D პრინტერები და ელექტრონიკა. კარგია, რომ CNC მანქანები გვაქვს. ისინი მოთხოვნადია და ეს უკვე მომზადებული სკოლის მოსწავლეებს მოაქვს ჩვენს ცენტრში. დღესდღეობით მარტივი ტექნოლოგიების ხელმისაწვდომობა არა მხოლოდ შესაძლებელია, არამედ მისი მიღება შესაძლებელია სახლთან ახლოს. ძვირადღირებული ტექნიკა უფრო ხელმისაწვდომი გახდა სკოლის მოსწავლეებისთვის.

- მშობლების მხარდაჭერა

მუდმივად ვუკავშირდები ჩვენს ცენტრში მოსულ ბავშვების მშობლებს. თუ ორი წლის წინ მშობლები შვილის საქმიანობას უფრო ჰობიდ უყურებდნენ, ახლა გაბატონებული აზრი შეიცვალა და მშობლები საინჟინრო არჩევით საგანს განიხილავენ როგორც სერიოზულ და მომავლის საქმეს. შვილებისთვის საჭირო ელექტრონიკას ოჯახის ბიუჯეტის ხარჯზე ყიდულობენ.

უკან დაბრუნების წერტილი გავლილია. ჩვენ ახლა იმ პროცესზე ვართ, რომელიც მიგვიყვანს იმ ფაქტამდე, რომ დაახლოებით 2020 წელს, ყველა სკოლის მოსწავლე, რომელიც ამჟამად არის 13-16 წლის და რომელიც ამჟამად უხილავია, რადგან ისინი სკოლაში არიან და აქტიურები არიან. სოციალური ცხოვრებაარ იხელმძღვანელოთ, ისინი გავლენ ცხოვრების ღია სივრცეებში. გააკეთებენ ტექნიკური პროექტებივ დიდი რაოდენობით. ეს იქნება აქტიური და ტექნიკურად მომზადებული ხალხი. ვერც კი წარმომიდგენია გარემოებები, რომლებმაც შეიძლება დაბლოკოს ეს პროცესი.

მე აღვწერე რუსეთის გლობალური ტენდენცია, რომელსაც ახლა შეგვიძლია შემოუერთდეთ. მაგრამ როგორც?

ზემოთ დავადგინე საინჟინრო სფეროებში ჩართული სკოლის მოსწავლეების რაოდენობრივი ზრდის პროცესი. მაგრამ პრობლემებს არ შეეხო. მაგრამ ისინი არსებობენ. და აქ არის სწორი ადგილი მათი აღსაწერად.

• მასწავლებელთა დაბალი საინჟინრო კვალიფიკაცია სკოლებში

ყველა ადგილას, სადაც ბავშვებს საინჟინრო საგნებს ასწავლიან, იქნება ეს სკოლა, კომერციული ცენტრი თუ სხვა ცენტრი, არის მასწავლებლები. და ისინი პირველ რიგში მასწავლებლები არიან და არა ინჟინრები. მასწავლებლებს შეუძლიათ ასწავლონ ბავშვს მხოლოდ უმარტივესი რამ. ისინი ამას აკეთებენ. კარგად აკეთებენ. მაგრამ ახლა დადგა დრო, როდესაც მარტივი რამ არ არის საკმარისი. ჩვენს ცენტრში არის შემთხვევები, როდესაც ბავშვები 12 წლის ასაკში უკვე აჯობებენ მასწავლებლებს საინჟინრო კვალიფიკაციით. პრობლემა ის არის, რომ მასწავლებლები ვითარდებიან პედაგოგიურ სფეროში და ნაკლებია განვითარების საინჟინრო სფეროები. თქვენ ხედავთ, რომ მიუხედავად იმისა, რომ იზრდება საიტების და წმინდა სკოლის მოსწავლეების რაოდენობა, რომლებიც მათ სტუმრობენ, პროექტების დონე იგივე დონეზე რჩება. და თუ სადმე დონე იზრდება, მაშინ ეს ხდება ნამდვილი ინჟინრის ჩარევის წყალობით.

• რეალობისგან მოწყვეტა

სწორედ ახლა, ამ სტატიის წერისას, ერთ-ერთი ლაბორატორიის სტუდენტი დამეთანხმა, რომ მოვიდოდა, მაგრამ სკოლიდან არ გაუშვეს. მასწავლებლები და განსაკუთრებით სკოლის მასწავლებლები არ ხელმძღვანელობენ საღი აზრიროგორც ინჟინრები არიან მიჩვეულები, რომლებიც უმეტესწილად პრაგმატისტები არიან და ნორმები, წესები და გაიდლაინები, რომლებიც დიდი ხანია მოძველებულია. მასწავლებლები იკავებენ თავიანთ ნიშას განათლებაში და ეს კარგია, მაგრამ ეს საკმარისი არ არის ახალგაზრდის პიროვნების სრული განვითარებისთვის.

• Მოტივაციის ნაკლებობა

პედაგოგიკის მთავარი პრობლემა ის არის, რომ ეს არ არის ჯანსაღი მოტივაცია. თავად მასწავლებელი ცდილობს და მოტივაციას უწევს თავის მოსწავლეებს დაიცვან ნორმები, არსებული სტრუქტურები და ძირითადი წესები. ეს ძალიან კარგი და აუცილებელია ბავშვისთვის. მაგრამ ეს არ შეიძლება იყოს კრეატიულობის მოტივაცია. შემოქმედს ამოძრავებს სამყაროს შეცვლის, ახალი გადაწყვეტილებების შექმნის მოტივაცია. და ამ თვალსაზრისით, მასწავლებელი ვერ ახერხებს მოსწავლის თანხლებას. ინოვაცია უნდა განხორციელდეს, მაგრამ სასკოლო სისტემაში ხალხი ვერც კი გაიგებს რაზეა საუბარი.

• *პროექტზე დაფუძნებული სწავლება

სურათზე ჩანს სავარაუდო დიაგრამაჩვენი ცენტრის (ლაბორატორიის) მუშაობა.

მესმის, რომ ეს სტატია შეიძლება ნაადრევი იყოს, მაგრამ დროზე წინ ყოფნის ჩვევის გამო, ჩამოვთვლი მოზარდების სწავლების იმ მოდელს, რომელიც ამჟამად ჩვენს ცენტრში ტესტირებას განიცდის.

მოდელი ხსნის ზემოთ აღწერილ პრობლემებს (წინააღმდეგობებს).

სამუშაო ორგანიზაცია

ცენტრი უზრუნველყოფს 24 საათიანი წვდომას ცენტრის მაცხოვრებლებისთვის. მაცხოვრებლები არიან მოზარდები და ზრდასრული ინჟინრები.

წვდომა ხორციელდება წვდომის ბარათების გამოყენებით, რომლებიც გაიცემა მხოლოდ სანდო პირებზე. ამ შემთხვევაში უზრუნველყოფილია ჩართულობის მაღალი დონე. ცენტრის ყველა მცხოვრები გრძნობს, რომ ეს მათი ადგილია.

არსებობს ცენტრის აღჭურვილობისა და სახარჯო მასალების საერთო ფონდი, რომელსაც მოსახლეობა შეძლებისდაგვარად ავსებს. მოზარდებს შეუძლიათ იმუშაონ მხოლოდ სახიფათო აღჭურვილობაზე, როგორიცაა საღარავი მანქანები, პასუხისმგებელი პირის თანდასწრებით. როდესაც მოზრდილები ტოვებენ, საშიში მანქანები იკეტება ცალკეულ ოთახებში. მნიშვნელოვანია, რომ ცენტრს ჰქონდეს საუკეთესო ტექნოლოგიები - ეს არის ქალაქის საუკეთესო ახალგაზრდა ინჟინრების გასაღები, რომლებიც ჩერდებიან ცენტრში.

ლაბორატორიის რეზიდენტს შეუძლია მიიღოს დაფინანსება მათი პროექტებისთვის (არის შესაძლებლობა სწრაფად შეიძინოს საჭირო აღჭურვილობარათა პროექტი სწრაფად დასრულდეს, ინტერესის გაქრობის გარეშე). ყოველკვირეულად იმართება მოზარდებისა და ზრდასრული ინჟინრების შეხვედრები პროექტის განხორციელების შესახებ. ინჟინრები საუბრობენ - ბავშვები უსმენენ.

ცენტრში რეგულარულად იმართება კლუბური შეხვედრები, სადაც განიხილება არა ტექნიკური ხასიათის, არამედ, ვთქვათ, ზოგადკულტურული საკითხები. ასეთ შეხვედრებზე წარმატებული, თვითრეალიზებული ინჟინრების შეხედულებები ახალგაზრდა თაობას გადაეცემა. არსებობს განმარტება, თუ რატომ არის აუცილებელი და მნიშვნელოვანი ინჟინრად განვითარება. განიხილება ის შეცდომები, რომლებიც უფროსებმა დაუშვეს და გააცნობიერეს. ეს არის ერთგვარი ცხოვრების სცენარის კლუბი.

ეს ორგანიზაციული სქემა საშუალებას აძლევს ინჟინრებს და სკოლის მოსწავლეებს ერთად იმუშაონ საერთო პროექტებზე.

რა თქმა უნდა, ცენტრში ყველა სკოლის მოსწავლე არ ირიცხება, არამედ მხოლოდ დამოწმებული და იგივე ეხება ინჟინრებს.

ცენტრის დაფინანსება

ახორციელებს სოციალურად პასუხისმგებელი ორგანიზაციის მიერ, რომელიც დაინტერესებულია მაღალკვალიფიციური საინჟინრო პერსონალით. დაფინანსება ხდება არაკომერციული ორგანიზაციაში თანხების გადარიცხვით.

პროექტები

გამოცდილებიდან შემიძლია ვთქვა, რომ ტექნოლოგიის ყველა სტუდენტი თავისი ტექნოლოგიური განვითარების ერთ-ერთ საფეხურზე იწყებს საკუთარი 3D პრინტერის დამზადებას. ჩვენს ცენტრში სულ მცირე ექვსი ასეთი პროექტი იყო. ზოგი ამთავრებს, ზოგი არა. მაგრამ ეს არ არის მნიშვნელოვანი. მთავარია, მოსწავლეებმა დამოუკიდებლად აკეთონ თავიანთი პროექტები. ინჟინრები სკოლის მოსწავლეებს ურჩევენ, სად და როგორ მოიძიონ საჭირო ინფორმაცია პროექტების განსახორციელებლად. მთელი ცოდნა გადადის კონკრეტულ პროექტებთან დაკავშირებით.

ზრდასრული ინჟინრები ასევე ხელმძღვანელობენ საკუთარ პროექტებს. თითოეულ ამ პროექტს პოტენციურად აქვს რეალურ სამყაროში გამოყენება და წარმოადგენს ტექნიკური სისტემა, რომელიც შეიძლება ჩაერთოს რეალურ ეკონომიკურ პროცესებში.

მაგალითად, ჩვენს ცენტრში ამჟამად მიმდინარეობს შემდეგი პროექტები:

1) Robohands
2) უპილოტო საფრენი აპარატი 300-500 კგ ტვირთის გადასაზიდად
3) პრინტერი, რომელსაც შეუძლია ადამიანის ხელით წერა
4) UAV სელფის კამერა
5) მობილური აპლიკაციაგაძლიერებული რეალობით
6) ლაბორატორია საღარავი მანქანა CNC

თამაში რეალურ ბაზარზე. Crowdfunding, სტარტაპები

ცენტრს ყოველთვის აქვს პროექტები, რომლებიც აცხადებენ, რომ გახდებიან წარმატებული ტექნიკური სტარტაპები. სტარტაპები, ბიზნესი და რეალური საინჟინრო პრობლემები, რეალურ ბაზარზე თამაში კარგია, რადგან ისინი საშუალებას გაძლევთ იყოთ უახლესი ცოდნის უახლესი ზღვარზე. წარმატებული პროექტიის ორგანულად არის სტრუქტურირებული ისე, რომ მივყავართ ყველაზე თანამედროვე ცოდნამდე, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის უბრალოდ არ იქნება წარმატებული. წარმატების სურვილი ჩვენს შემთხვევაში არის უკეთესი ცოდნისა და ტექნოლოგიების სურვილი.

ცენტრი ყოველთვის უნდა მოიცავდეს პროექტებს, რომლებიც განკუთვნილია საინვესტიციო ან უშუალოდ ბაზარზე. Exit მოდელები შეიძლება იყოს განსხვავებული: Crowdfunding, პირდაპირი პროდუქციის გაყიდვები, ტექნოლოგიების გაყიდვები, ნოუ-ჰაუ და სხვა. მაგრამ ასეთი პროექტები უნდა არსებობდეს. ჩვენს ცენტრში არის ასეთი პროექტები. და ყველა სტუდენტს შეუძლია მათში მონაწილეობა.

Გონებრივი თამაშები

რეალობასთან ადეკვატური კონტაქტისთვის, რაც არის საინჟინრო საქმიანობა, საჭიროა მოდელების აგების უნარი. ამ უნარის გარეშე ადამიანს შეუძლია შეასრულოს მხოლოდ გაანგარიშების ამოცანები, ანუ გამოიყენოს მზა მოდელები.

რეგიონის საგანმანათლებლო სივრცის მონიტორინგმა და მარკეტინგულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ რეგიონში, წინა პერიოდთან შედარებით, შემცირდა ტექნიკური დაწესებულებების ქსელი, რომელიც მოიცავდა 3 დამატებით საგანმანათლებლო დაწესებულებას, 1 რეგიონულ და 3 მუნიციპალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებას.

ტექნიკური შემოქმედებითი კლუბები სულ უფრო და უფრო გადადიან სპეციალიზებული დაწესებულებებიდან და ბავშვთა ხელოვნების ცენტრებში. ასე რომ, სადგურების რეორგანიზაციის პარალელურად ახალგაზრდა ტექნიკოსებიტექნიკური ასოციაციები შეიქმნა შვიდ ბავშვთა ტექნიკურ შემოქმედებით ცენტრში.

ზემოთ ჩამოთვლილმა საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა დააგროვეს დიდი გამოცდილება სამუშაოს ორგანიზებაში ტექნიკური შემოქმედების ისეთ ტიპებში, როგორიცაა თვითმფრინავების მოდელირება, გემების მოდელირება, მოტოციკლების რბოლა, ავტო დიზაინი, კარტინგი და რადიოინჟინერია.

ტექნიკური შემოქმედების ტრადიციული ტიპების განვითარებასთან ერთად, დამატებითი განათლების დაწესებულებებში აქტიურად ვითარდება თანამედროვე ახალგაზრდობისთვის აქტუალური სამუშაოს ახალი მიმართულებები და ფორმები. ცოტა ხნის წინ, საზოგადოების მასობრივ კომპიუტერიზაციასთან დაკავშირებით, განვითარდა ტექნიკური შემოქმედების ისეთი სფეროები, როგორიცაა პროგრამირება, კომპიუტერული მეცნიერება და კომპიუტერული ტექნოლოგია. ეს მიმართულებები შეიძლება მიიღონ დამატებითი გაძლიერებაგანვითარებისთვის და გახდეს პრიორიტეტი რუსეთში განათლების კომპიუტერიზაციის პროგრამის ფარგლებში.

ამასთან, უნდა აღინიშნოს, რომ დამატებით ტექნიკურ განათლებაში გაჩნდა რეგრესული პროცესები, რომლებიც განისაზღვრება ამ პროფილის სპეციფიკით. არის დამატებითი განათლების ყველაზე რესურსი ინტენსიური სფერო, რომელიც მოითხოვს რიტმს ფინანსური ინვესტიციები, ძვირადღირებული აღჭურვილობადა ინსტრუმენტები, სპეციალურად აღჭურვილი ნაგებობები და ნაგებობები (კარტინგის ბილიკები, კორდოდრომები, წყლის ზონები), ტექნიკურმა შემოქმედებითობამ ბოლო წლებში არ მიიღო საჭირო მატერიალური მხარდაჭერა და ამიტომ დღეს ძალიან რთულ ვითარებაში აღმოჩნდება - ჩამოთვლილი სფეროებიდან ბევრი ვითარდება ქ. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინდივიდუალური ენთუზიასტი მასწავლებლების ძალისხმევით არასაკმარისი ყურადღება ეთმობა ტექნიკურ სპორტს, რომელიც წარმოადგენს მეცნიერების, ტექნოლოგიების და სპორტის სინთეზის მაგალითს.

გაანალიზებულ პერიოდში აღვნიშნეთ მოსწავლეთა რაოდენობის ზრდა დაწყებითი და საშუალო სკოლის ასაკის მოსწავლეთა ტექნიკური შემოქმედებითი გაერთიანებებში. ამავდროულად, საშუალო სკოლის მოსწავლეების რაოდენობა საკმაოდ მცირე იყო და მთლიანი სტუდენტების ¼-ზე ნაკლებს შეადგენდა.

სპორტულ-ტექნიკურ სფეროში დამატებითი განათლების დაწესებულებებში ჩამოყალიბდა საკმაოდ გამოცდილი პედაგოგიური პერსონალი. სწავლების საშუალო გამოცდილება 15 წელზე მეტია. მასწავლებელთა უპირატესი ასაკი არის 45 წელი და მეტი.

ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების განვითარების პრობლემები

ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების მდგომარეობის ანალიზმა აჩვენა, რომ ამ სფეროს განვითარების შემზღუდველი ფაქტორებია:

1) დამატებითი ტექნიკური განათლების ხარისხის დაქვეითება, რამაც გამოიწვია:

• ტექნიკური წრეებისა და ასოციაციების მუშაობის მინიმუმამდე შემცირება ან შემოქმედების ტექნიკური სფეროების შეცვლა სხვა, ნაკლებად რესურსზე ინტენსიური სფეროებით მულტიდისციპლინარული ინსტიტუტებიდამატებითი განათლება;
• არსებული მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის დაძველება და ცვეთა და თანამედროვე მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის ნაკლებობა (ბრტყელი კონსტრუქციების არარსებობა - ურმის ტრასები, კორდოდრომები, წყლის ზონები - პრაქტიკული გაკვეთილებიბავშვები და მოზარდები, ტექნიკურ სპორტში სხვადასხვა რანგის შეჯიბრებების მომზადება და გამართვა);
• კვალიფიციური პედაგოგიური კადრების გადინება საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტექნიკური გაერთიანებების დაბალი დაფინანსების, დაბალი ხელფასის და დამატებითი განათლების მასწავლებლის პროფესიის პრესტიჟის ნაკლებობის გამო;
• მეცნიერთა, ფსიქოლოგთა და სოციოლოგთა არასაკმარისი ჩართულობა ბავშვებთან მუშაობაში;
• სასწავლო პროცესის არასაკმარისი უზრუნველყოფა პროგრამული და მეთოდური მასალით;

2) საგანმანათლებლო სივრცის მთლიანობის ნაკლებობა და დამატებითი განათლების დაწესებულებების, ოჯახისა და სკოლის საგანმანათლებლო ზემოქმედების ფრაგმენტაცია ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში;

3) განსხვავებული სოციალური სტატუსის მქონე ოჯახების ბავშვების შემოქმედებითი მუშაობის თანაბარი პირობების არარსებობა;

4) ბავშვთა და მოზარდთა მრავალფეროვანი ინტერესების თვითრეალიზაციისათვის საგანმანათლებლო სივრცის შემცირება.

ამასთან, უნდა აღინიშნოს, რომ მონაცემები მარკეტინგული კვლევაგამოავლინა მუდმივი მოთხოვნა სპორტულ და ტექნიკურ სფეროში დამატებით საგანმანათლებლო სერვისებზე როგორც ბავშვებს, ასევე მათ მშობლებს შორის. მაგალითად, სპორტულ სფეროში დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები ყველაზე დიდი მოთხოვნაა სტუდენტებში (41%) და ამ სერვისებზე მოთხოვნა საკმარისად დაკმაყოფილებულია. შემდეგი ყველაზე პოპულარული პროგრამებია ტექნიკური შემოქმედებითი და საინფორმაციო ტექნოლოგიების სასწავლო პროგრამები (11%), მაგრამ ამ სერვისებით კმაყოფილება არასაკმარისია. ამრიგად, წარმოდგენილი მონაცემები მიუთითებს იმაზე, რომ ამჟამად აუცილებელია დამატებითი საგანმანათლებლო სერვისების შეთავაზების განვითარება ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების ახალი ასოციაციებისა და ტექნიკური სპორტის განვითარების გზით.

ზემოაღნიშნული ფაქტებიდან გამომდინარე, ჩვენ გამოვავლინეთ წინააღმდეგობა რეგიონის ტექნიკურად კომპეტენტური და შემოქმედებითად მოაზროვნე ადამიანების მომზადების აუცილებლობას, მშობლებსა და ბავშვებს შორის ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედებითი ასოციაციების მომსახურებაზე მაღალ მოთხოვნას, ერთი მხრივ, და ინერციას შორის. მეორე მხრივ, განათლების სისტემა სოციალურ-ეკონომიკური ცვლილებების კონტექსტში.

არსებული ვითარება მოითხოვს ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების განვითარების აქტივობების პროგრამის შემუშავებას, მათ შორის ორგანიზაციული, პედაგოგიური, მეთოდოლოგიური, კვლევითი საქმიანობის კომპლექსს, რომელიც უზრუნველყოფს სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შემუშავებული ცნებებისა და მიდგომების ინტეგრაციას ერთ კონცეფციაში და ერთიანი საინფორმაციო ინსტრუმენტების შექმნა, ტექნიკური კრეატიულობით დაკავებული სტუდენტებისთვის აქტივობების სისტემა (კონკურსები, კონკურსები, კონფერენციები და ა. ინტელექტუალური განვითარებასტუდენტები, განხორციელება თანამედროვე ტექნოლოგიებიმოსწავლეთა ტექნიკური შემოქმედების ორგანიზება.

კონცეპტუალური ბლოკი

რეგიონალური განათლების სისტემაში ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების განვითარების ამოცანების კონცეპტუალურმა გადახედვამ და ინოვაციური პედაგოგიური პრაქტიკის ანალიზმა შესაძლებელი გახადა ტექნიკური შემოქმედების ცენტრის, როგორც დამატებითი განათლების ახალი, ინტეგრაციული ტიპის მოდელის განვითარების პერსპექტივების შემუშავება. დაწესებულება, რომელშიც თითოეული სტრუქტურული კომპონენტი ყველა კომპონენტის განვითარების საფუძველია.

ამ მოდელის კონტექსტში ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ დაწესებულების მისია, როგორც ორგანიზაციული, საინფორმაციო, მეთოდოლოგიური ცენტრის მისია ბავშვების ტექნიკური შემოქმედების განვითარებისთვის. საგანმანათლებო ინსტიტუტებიორგანიზაციაში მეთოდოლოგიურ დახმარებას უწევს რეგიონს საგანმანათლებლო საქმიანობაპროგრამულ და მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერაზე მუშაობის გაუმჯობესება, UDOD-ს შორის კავშირების გაძლიერება, მასწავლებელთა და მეთოდოლოგთა კვალიფიკაციის ამაღლების ღონისძიებების სისტემის ორგანიზება, რეგიონალური მასობრივი ღონისძიებების ორგანიზება და ჩატარება, მონაცემთა ბანკის ფორმირება ბავშვების ტექნიკური შემოქმედების შესახებ.

ამ მხრივ, ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების ცენტრი მომავალში უნდა გახდეს ღია სოციალური და პედაგოგიური სისტემა, რომელიც ურთიერთქმედებს ქალაქისა და რეგიონის ყველა ტიპისა და ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან, საჯარო და სამთავრობო ორგანიზაციები, ასევე მოსწავლეთა ოჯახებთან ერთად.

Მიზნები და ამოცანები

საქმიანობის ძირითადი მიზნები, რომლებიც განსაზღვრავს დაწესებულების წარმატებულ მისიას, უნდა იყოს:

• ტექნიკური კრეატიულობის მიზანმიმართული განვითარების უზრუნველყოფა, როგორც ახალგაზრდა თაობის დამოუკიდებლობისთვის მომზადების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი. შრომითი საქმიანობა;
• სოციალურად ადაპტირებული, შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება;
• ველის შემცირება დევიანტური ქცევათინეიჯერები

ცენტრის განვითარების პროგრამა ითვალისწინებს შემდეგი ამოცანების გადაჭრას:

1) დამატებითი განათლების ხარისხის გაუმჯობესება, მათ შორის:

• ინოვაციების, ტრანსფორმაციებისა და ინოვაციების დაგეგმილი დანერგვა UDL საგანმანათლებლო პროცესში;
• ახალი თაობის საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სასწავლო საშუალებების შექმნა;
• მასწავლებელთა მომზადება და გადამზადება მოთხოვნების გათვალისწინებით თანამედროვე ფორმებიდა სწავლების მეთოდები;
• რეგიონის პირობით გათავისუფლების დაწესებულებებში ბავშვებთან სამუშაოდ მკვლევარების, ფსიქოლოგებისა და სოციოლოგების მოზიდვა.

2) ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების ხელშეწყობა;

3) პირობების შექმნა ბავშვის პიროვნების გონებრივი, მორალური, ფიზიკური განვითარებისთვის და მისი შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენისთვის;

4) პროფესიული ხელმძღვანელობაახალგაზრდების და პროფესიული სწავლება;

5) ბავშვთა ინტერესის განვითარება საძიებო, გამომგონებელი და რაციონალიზაციის აქტივობებისადმი;

6) სხვადასხვა სოციალური სტატუსის მქონე ოჯახების, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და რთული ქცევის მქონე ბავშვების ნაყოფიერი შემოქმედებითი მუშაობის თანაბარი პირობების შექმნა;

7) უგულებელყოფის, დევიანტური ქცევის პრევენციის სისტემის გაძლიერება, რომელსაც ახასიათებს დარღვევები და არაჯანსაღი ცხოვრების წესის გამოვლინებები (ადრეული ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია და ა.შ.), მათი ტექნიკური შემოქმედებითობის გაცნობით.

განვითარების პროგრამის განხორციელების ყველა ეტაპის თანმიმდევრული გავლის შედეგად, მიგვაჩნია, რომ რეგიონში ჩამოყალიბდება ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების ინტეგრალური სისტემა, მათ შორის საწყისი ეტაპებიბავშვთა ტექნიკური კრეატიულობა - საწყისი ტექნიკური მოდელირება (საშუალო სკოლებზე დაფუძნებული), ტექნიკური შემოქმედების სხვადასხვა სფეროები, როგორიცაა რადიო სპორტი, თვითმფრინავის მოდელირება, მანქანის მოდელირება (UDOD-ზე დაფუძნებული), აგრეთვე კვლევითი და საგამომგონებლო სამუშაოები უნივერსიტეტის პერსონალის ხელმძღვანელობით. „ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების ცენტრი“ მიზნად ისახავს გახდეს ამ სამუშაოს კოორდინაციისა და მეთოდოლოგიური ცენტრი რეგიონში.

რეგიონის ბავშვებისთვის ტექნიკური შემოქმედების ეს სისტემა საუკეთესოდ აკმაყოფილებს სოციალურ წესრიგს, მოამზადოს ახალგაზრდა თაობა დამოუკიდებელი მუშაობისთვის იმ პირობებში, როდესაც გაზრდილი მოთხოვნებია დასაქმებულის პროფესიულ უნარებზე. რეგიონის პირობით ვადამდე გათავისუფლების მოსწავლეები ჩართულნი არიან შემოქმედებით აქტივობებში სხვადასხვა ტექნიკურ სფეროებში, ძირითადი ტექნიკური მოდელირებიდან დამთავრებული რთული სპორტული და შემოქმედების ტექნიკური ტიპებით. იქმნება უნიკალური შესაძლებლობა ბავშვის შემოქმედების უმარტივესი ტიპებიდან საკმარისად დაწინაურებისთვის მაღალი დონეშემოქმედებითი განვითარება.

ტექნიკური შემოქმედების ცენტრის განვითარების პროგრამის განხორციელების ძირითადი მიმართულებებია:

1. საინფორმაციო და მოტივაციური მხარდაჭერა ბავშვების ტექნიკური შემოქმედების განვითარებისათვის. ერთიანი საინფორმაციო სივრცის ფუნქციონირება ბავშვების, ახალგაზრდების, ტექნიკური შემოქმედებით დაინტერესებული და ჩართული საზოგადოების ფორმირებისთვის, რაც ხელს უწყობს განვითარების სფეროში ახალგაზრდა თაობის ფართო ჩართულობას. საინფორმაციო ტექნოლოგიებიდა ინოვაციური და სამეწარმეო საქმიანობა.
2. მასწავლებლებისა და სპეციალისტების - ბავშვთა და ახალგაზრდობის ტექნიკური შემოქმედების ლიდერების კადრების მომზადება. ორგანიზაციისთვის პედაგოგიური პერსონალის მომზადებისა და გადამზადების მიზანმიმართული და სისტემატური სისტემა ეფექტური მუშაობაახალგაზრდა თაობის წინასწარ პროფესიულ პოლიტექნიკურ განათლებაში.
3. ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების მეთოდოლოგიისა და შინაარსის შემუშავება. რეგიონული საგანმანათლებლო დაკვეთების განმახორციელებელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელის ეფექტური ფუნქციონირება საჭიროების დასაკმაყოფილებლად შრომითი რესურსებიპერსპექტიულ ეკონომიკურ სპეციალიზაციებზე და ახალი თაობის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებაზე დაფუძნებული განვითარების, ფორმირების პროცესის გრძელვადიანი და უწყვეტი მხარდაჭერის უზრუნველყოფა პროფესიული თვითგამორკვევაბავშვები და მოზარდები, რომლებმაც გამოავლინეს ინტერესები და მიდრეკილებები შემოქმედების ტექნიკური ტიპების მიმართ (დაწყებული ტექნიკური შემოქმედებითი ასოციაციებით და დამთავრებული გარანტირებული სამუშაო ადგილების მიწოდებით).
4. ფორმების გაუმჯობესება სოციალური პარტნიორობაროგორც ბავშვთა და ახალგაზრდობის ტექნიკური შემოქმედების განვითარების პირობები. ურთიერთქმედების და სოციალური პარტნიორობის მდგრადი რეგიონალური სისტემა დინამიურად განვითარებადი სამეცნიერო, ინოვაციური და საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის ორგანიზებისთვის, რომელიც უზრუნველყოფს მაღალი ხარისხიჰაბიტატი და ადამიანის განვითარების პირობები.
5. ბავშვთა და მოზარდთა ტექნიკური შემოქმედების განვითარების მატერიალურ-ტექნიკური მხარდაჭერის გაუმჯობესება. სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელის რეკრეაცია და განვითარება, მათი აღჭურვა თანამედროვე საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსებით, რომლებიც უზრუნველყოფენ სასწავლო პროცესის ორგანიზებას. მაღალი ტექნოლოგიამასალებთან და ინფორმაციასთან მუშაობაზე.

შემოთავაზებულმა ღონისძიებებმა საბოლოოდ უნდა გამოიწვიოს ახალგაზრდა თაობის ინტელექტუალური პოტენციალის ზრდა, საგანმანათლებლო სივრცის გაფართოება და დამატებითი ტექნიკური განათლების მჭიდრო კავშირების შექმნა ქალაქისა და რეგიონის ტექნიკურ სკოლებთან და უნივერსიტეტებთან და ხელს შეუწყობს რეგიონის შემდგომი სოციალურ-ეკონომიკური განვითარება.