Боловсролын салбарын нийгмийн түншлэл гэж юу вэ. Боловсролын салбарын нийгмийн түншлэл. Боловсролын салбарт
UE-2.5.
Лабораторийн ажил No8
Сэдэв: Нийгмийн түншлэл
Дасгал 1 . Даалгавар 1. Санал болгож буй текстүүдийг судалж, "нийгмийн түншлэл" сэдвээр тезаурус зохио.
Даалгавар 2 . Сургуулийн боломжит нийгмийн түншүүдийг тодорхойлохын тулд өөрийн амьдарч буй "Бүс нутгийн газрын зураг"-ыг боловсруул (бүлэгээр ажилла).
Даалгавар 3 . "Манай хотын аль байгууллагууд Омскийн Улсын Багшийн Их Сургуультай хамтын ажиллагаагаа хөгжүүлэх шаардлагатай байна вэ?" сэдвээр бүлгийн хэлэлцүүлэг.
Даалгавар 4 . Тодорхой боловсролын байгууллагын нийгмийн түншүүдийг хайж олох, хамтын ажиллагаанд татан оролцуулах хувилбарыг боловсруулах.
Хичээл явуулах хэлбэр, технологи: ганцаарчилсан болон бүлгийн ажил. Хэлэлцүүлгийн технологи. Мэдээллийн технологи.
Лабораторийн үр дүн:
Сэдвийн тезаурус
Бүс нутгийн газрын зураг
Боловсролын байгууллагын түншүүдийг хайх, татах хувилбар (алгоритм).
Мэдээллийн материал
Дасгал 1.
Нийгмийн түншлэл, мэргэжлийн хамтын ажиллагаа
21-р зууны эхэн үед хүн, нийгэмд өөр өөр мэдээллийн хэрэгцээ - сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн болон зан үйлийн стратеги, мэдээлэл, ёс зүйн зан үйлийн аль алиных нь түвшинд. дотоод ертөнцхүн болон нийгмийн харилцааны түвшинд. Боловсролын хөгжлийн орчин үеийн чиг хандлагыг дэлхийн талаарх ойлголтын үндсэн парадигмуудын өөрчлөлтийн үйл явцаар тодорхойлдог: харьцангуй тогтвортой байдлын оронд - байнгын өөрчлөлт, газарзүйн алслагдсан байдал нь харилцаа холбоонд саад болохгүй; орон нутгийн практик нь дэлхий дахиныг шингээж, олон соёлын шинэ уламжлалыг төрүүлдэг.
Дэлхийн хөгжлийн чиг хандлагыг дагаж, Төвийн бүсийн боловсролын байгууллагууд болон Төв Холбооны Улсын Боловсролын Төв нь бэлэн байдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг боловсролд томоохон өөрчлөлт хийх шаардлагатай байгааг ойлгож байна. багшлах боловсон хүчинБагшийн системчилсэн синергетик сэтгэлгээг бий болгох, боловсролын түвшинг байнга дээшлүүлэх, мэргэжлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх хэрэгцээг хангахуйц улс төр, нийгмийн ухамсартай сонголт. Инновацийн үйл ажиллагааны үр ашиг, боломж нь боловсролын байгууллага, Холбооны улсын төв бүс нутгийн хөгжлийн төв, нийгмийн түншүүдийн шууд ба урвуу системийн холболтоор тодорхойлогддог. Боловсролын парадигмын онцлог нь тусгай харилцаа, боловсролын тусгай сэдэл, тусгай зорилго бүхий бүхэл бүтэн салбар юм.
Арга зүйч, багш нар арга зүй, боловсролын асуудал, мэргэжлийн төслүүдийг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл хэрэгтэйг өөрсдөө тодорхойлж, нийгмийн түншүүдийг өөрсдөө тодорхойлдог. Багш нарын бүтээлч ажлын урам зоригийг бий болгох, харилцан ашигтай харилцааны үр дүнтэй механизмыг бий болгох нь насанд хүрэгчдийн мэргэжлийн боловсролыг нийгмийн түншлэлийн хүчирхэг хүчин зүйлүүдийн нэг болгон хувиргадаг. Өргөн утгаараа нийгмийн түншлэл гэдэг нь нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн төлөөлөл болох нийгмийн элементүүдийн хамтын тархсан үйл ажиллагаа бөгөөд үр дүн нь энэ үйл ажиллагаанд оролцогч бүх хүмүүст эерэг нөлөө үзүүлдэг. Бид боловсролын салбарын нийгмийн түншлэлийг хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн хөтөлбөр, оюуны бүтээгдэхүүн боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд янз бүрийн талуудын хамтын оролцоо гэж ойлгодог.
Талуудын харилцан ашиг сонирхол, үүргээ сайн дураар хүлээн авах, үйл ажиллагааны үр дүнг хариуцах зарчимд суурилсан нийгмийн түншлэл нь боловсролын эдийн засгийн ач холбогдолтой салбар болж байна.
Боловсролын салбарт нийгмийн түншлэл хараахан бүрэн төлөвшөөгүй байгаа бөгөөд нөгөө талаар практикт янз бүрийн хэлбэрүүд үргэлж байсаар ирсэн. Төрөл бүрийн зүйлийн дунд нийгмийн харилцаабуяны үйлс, хамтын ажиллагаа, хөрөнгө оруулалт, түншлэлийг өөрөө ялгах. Эдгээр бүх ойлголтууд нийгэм, эдийн засгийн салбараас боловсролд орж ирсэн бөгөөд энд улам бүр байр сууриа эзэлж байна. Нийгэмтэй хамтран ажиллах чиглэлүүд нь: буяны үйлс, ивээн тэтгэгч, хамтын ажиллагаа (хамтын ажиллагаа), хөрөнгө оруулалт.
Энэрэл- сайн дурын үндсэн дээр хөдөлмөр, материал, санхүүгийн эх үүсвэрийг үнэ төлбөргүй, харамгүй хөрөнгө оруулалт хийх.
Ивээн тэтгэлэгталуудын оролцооны хэмжээгээр буяны үйл ажиллагаанаас ялгаатай. Ивээн тэтгэгч нь боловсролын байгууллагын хүссэн хөрөнгийг (хөдөлмөр, санхүүгийн, материал) яг шилжүүлдэг тодорхой үйл ажиллагаа, хоёр тал мэддэг. Ихэвчлэн нэг удаагийн шинж чанартай буяны үйл ажиллагаанаас ялгаатай нь энэ харилцан үйлчлэл нь үе үе, бүр системтэй байж болно.
Хамтын ажиллагаа,Латин хэлнээс орчуулбал ижил буюу өөр, гэхдээ харилцан уялдаатай хөдөлмөрийн үйл явц дахь хамтарсан үйл ажиллагаа нь хамтын ажиллагаа гэсэн үг юм. Талууд харилцан тохиролцсоны үндсэн дээр хамтран ажиллах болно. Оролцох боломж, цар хүрээг тал бүр бие даан тодорхойлж, ашиг сонирхлынхоо хэмжээгээр тодорхойлдог бөгөөд дүрмээр бол амаар тохиролцсоноор баталгаажуулдаг. Харилцаа холбоо нь нэг удаагийн эсвэл үе үе байдаг боловч тогтмол болж, цаашдын хамтын ажиллагааны үндэс суурь болдог.
Хөрөнгө оруулалт– энэ бол хувь хүн, хуулийн этгээдийн өөрсдийн үзэмжээр, хувийн ашиг сонирхолд тулгуурлан өөрсдийн үзэмжээр оруулж буй хувь нэмэр юм. Гэрээ эсвэл гэрээ нь заавал байх ёстой бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Өнөөдөр эцэг эхчүүд ихэвчлэн боловсролын байгууллагад хөрөнгө оруулагч болж, сан байгуулж, цуглуулсан хөрөнгийг хөгжилд чиглүүлдэг. боловсролын байгууллагууд. Жишээлбэл, тэд тухайн байгууллагад орчин үеийн тусгай өрөө, ярианы эмчилгээ болон бусад зүйлийг бий болгохоор шийдсэн.
Боловсролын нийгмийн түншлэл нь түүнийг ардчилал, шинэчлэгдэх зам юм. Орчин үеийн нөхцөлд боловсролд нийгмийн бүх төрлийн харилцан үйлчлэл хэрэгждэг боловч нийгэм-боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд илүү бүрэн дүүрэн, сонирхолтой, урт хугацааны оролцоог шаарддаг тул түншлэл нь хамгийн их үр дүнг өгдөг нь ойлгомжтой. Боловсролын системээс тусгай салбар болгон санаачилсан түншлэл нийгмийн амьдрал, танд нийгмийн ач холбогдолтой шинэ функцүүдийг өөрчлөх, дизайн хийх, суулгах боломжийг олгодог. Нийгэмтэй хийх бусад төрлийн ажил нь тодорхой нөхцөл байдалд маш их тустай боловч орон нутгийн хэмжээнд илүү байдаг.
Хотын шинжлэх ухаан, соёлын байгууллагуудтай нийгмийн түншлэл нь харилцан ашигтай төслийн хамтын үйл ажиллагаанаас илэрдэг. Төсөл бүрийг олон жилийн шинжлэх ухааны практик, онолын судалгаа, мэдээлэл, арга зүйн цуглуулга, хуулбарлахыг зөвшөөрсөн ховор ном, сэтгүүлийн материалд үндэслэсэн болно. ОХУ-ын зах зээл нь одоо байгаа сурах бичгүүдэд олон тооны боловсролын цахим хэрэглүүр, нэмэлтүүдийг санал болгодог тул манай салбар боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан нэмэлт материалын цахим номын санг хөгжүүлэх чиглэлийг сонгосон. Цахим номын сан бүр нь олон мянган өндөр чанартай дүрслэл, том текст материал, аудио, видео фрагментийг агуулдаг. Эргэлт цахим номын сангууд CD-г бүс нутгийн бүх боловсролын байгууллагуудын хэвлэл мэдээллийн санд шилжүүлдэг.
Нийгмийн харилцаа холбоо түншлэл болж "өсөх" ёстой нь ойлгомжтой. Боловсрол дахь нийгмийн түншлэлийн шалгалтыг хийхийн тулд харилцан үйлчлэлийн параметр, гүйцэтгэлийн шалгуур, үзүүлэлтийг тодорхойлох замаар нийгмийн түншлэлийн хөгжлийн түвшинг үнэлэх боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд танд хэрэгтэй:
Талуудын хүсэл эрмэлзэл, "ашиг тус" -ийг шинжлэхийн тулд: боломжит түншүүд яагаад бидэнд хэрэгтэй вэ? Тэд яагаад бидэнд хэрэгтэй байгааг ойлгох нь чухал юм.
Талуудын практик хамтарсан үйл ажиллагааны үндэс болох нийтлэг ашиг сонирхол, сэдэл, зорилгыг олох.
Байр сууриа тохиролцож, харилцан үйлчлэлд оролцогч бүрийн үүрэг, байр суурь, нийтлэг үйл ажиллагааны хүлээгдэж буй үр дүнг тодорхойлох.
Зохион байгуулалтын шинэ хэлбэр, зохицуулах байгууллагуудын хэрэгцээг тодорхойлох.
Харилцаагаа баримтжуулах, үйл ажиллагааг төлөвлөх, талуудын үүрэг хариуцлагыг тодорхойлох.
Нийгэмтэй хамтран ажиллах байр суурь болгон дэвшүүлсэн түвшинд үндэслэн түншлэл байгуулах замыг сонгосон боловсролын байгууллага нь тэдгээрийг засч залруулах, шинэ түвшинд шилжих шилжилтийг хөгжүүлэх, нэгдсэн тогтолцоог бий болгоход чиглэсэн цаашдын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг дүн шинжилгээ хийж, боловсруулж чадна. мэдээллийн болон семантик орон зай, байгууллагын удирдлага, нийгмийн түншүүд гэх мэт.
Орчин үеийн Оросын боловсролын тогтолцоонд нийгмийн түншлэлийг хөгжүүлэх объектив шалтгаанууд.
"Боловсрол дахь нийгмийн түншлэл" гэсэн нэр томъёо, түүнчлэн үйл ажиллагаа нь өөрөө бүрэн хүлээн зөвшөөрөгдсөн орчин үеийн ОросХэдэн жилийн өмнө. Боловсрол бол нийгмийн хамгийн чухал үнэт зүйлсийн нэг гэдэгт эргэлздэггүй. Гэсэн хэдий ч нийгэм нь нэг төрлийн бус байдаг тул боловсрол, нийгмийн янз бүрийн салбаруудын хоорондын түншлэл үргэлж боломжтой байдаггүй гэдгийг хүн бүр мэддэг. Боловсролын нийгмийн түншлэлийн санаа нь энэхүү нийгмийн ач холбогдолтой салбарт тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд зөвхөн нэг бүрэлдэхүүн хэсэг болох төрөөс бус нийт нийгмийн хүчин чармайлтыг шаарддаг.
Боловсролын салбарт үр дүнтэй нийгмийн түншлэлийг шаарддаг
а) боловсролын үнэт зүйлийг хэрэгжүүлэхэд оролцох нийгмийн хэрэгцээ байгаа эсэх;
б) сургууль ийм хамтын ажиллагаанд бэлэн байх;
в) сургуулийн хэрэгцээ;
г) сургуулийн санаачилга;
д) төрийн бус салбарын санаачилга.
Корпорацийн тогтолцооны хүрээнд нийгмийн түншүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд:
Маркетинг боловсролын үйлчилгээ;
Хамтын ажиллагааны стратеги боловсруулах;
Хамтарсан дизайны боловсруулалт хийх;
Боловсролын нээлттэй, тасралтгүй, хүртээмжтэй байдлыг хангасан мэдээлэл, боловсролын нэгдсэн орчныг бүрдүүлэх;
Профайлын тасралтгүй, тасралтгүй байдлыг хангах нэгдсэн хөтөлбөрүүдийн агуулгыг боловсруулах. Мэргэжлийн сургалтоюутнууд;
Хэрэгжилт нэгдсэн арга барилболовсролыг боловсролын үйл явцын салшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хөгжүүлэх, тэмцээн, олимпиад, шоу зохион байгуулах, хамтын ажиллагааны бүх сонирхогч талуудын хамтарсан оролцоо.
Нийгмийн түншлэл - энэ нь бодит байдал эсвэл хэрэгцээ юу? Бидний хамтрагчид хэн бэ? Сургуулийн хамтрагч байх амар уу? Бид түнш болоход бэлэн үү, бидний түншлэл хэрхэн илэрч болох вэ?
Сургуулийн нийгмийн түншүүдийг сонгохдоо та дараахь зүйлийг удирдан чиглүүлэх хэрэгтэй.
нэгдүгээрт, боловсролын төсөл, нийгмийн санаачлагыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
хоёрдугаарт, багшлах боловсон хүчний мэргэшлийг дээшлүүлэх;
гуравдугаарт, сургуулийн материаллаг болон санхүүгийн дэмжлэг.
Нийгмийн түншлэлийн гэрээний үндсэн дээр хамтарсан үйл ажиллагаа явуулдаг.
Нийгмийн түншлэл нь боловсролын чанарыг сайжруулах хэрэгсэл юм
Зах зээлийн нийгэмд шилжих шилжилтийн нөхцөлд боловсрол нь хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээ, ажил олгогчдын тодорхой хүсэлтийг хангахад улам бүр анхаарч, юуны түрүүнд нийгмийн эдийн засгийн асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл болж байна. Үүний зэрэгцээ боловсролын төлөв байдалд эдийн засаг, нийгмийн хүчин зүйлсийн нөлөөллийн мөн чанар өөрчлөгдөж байна.
Ийм нөхцөлд боловсролын байгууллагууд, ажил олгогчдын эвлэл, ажилчдын холбоо, хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээ хоорондын харилцааны шинэ тогтолцоо - боловсролын байгууллагын "бүтээгдэхүүн" -ийн хэрэглэгч төдийгүй түүний санхүүгийн сайн сайхан байдлын эх үүсвэр болдог хүн бүр. - хамааралтай болно.
Ажил олгогчдын боловсон хүчний шаардлагыг бүрэн харгалзан үзэхийн тулд бид боловсролын байгууллагуудад нийгмийн түншүүдийн нөлөөллийн боломжид дүн шинжилгээ хийхийг хичээх болно. Үүнийг хийхийн тулд аялал жуулчлалын салбарын жишээг ашиглан нийгмийн түншлэлийн мөн чанар, агуулга, хөгжлийн үе шатууд, боловсролын тогтолцооны нийгмийн түншүүдийн үндсэн төрлүүд, нийгмийн түншлэлийн янз бүрийн ангиллаар ажиллахад тулгарч буй бэрхшээлийг авч үзье.
Боловсролын нийгмийн түншлэл гэдэг нь боловсролын байгууллага ба хөдөлмөрийн зах зээлийн субьект, институци, төрийн болон орон нутгийн засаг захиргаа, олон нийтийн байгууллагуудын хоорондын уялдаа холбоог нэмэгдүүлэх, энэ үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэхэд чиглэсэн харилцан үйлчлэлийн тусгай хэлбэр юм. Аялал жуулчлалын тогтолцооны нийгмийн түншлэл нь аялал жуулчлалын салбарт орчин үеийн хандлагыг бүрдүүлэх чухал элемент бөгөөд ашиг орлого, өрсөлдөх чадварыг бүхэлд нь нэмэгдүүлэхийн тулд нийгэм, төрийн цаашдын хөгжилд бодит ашиг сонирхлын үзүүлэлт юм.
“Нийгмийн түншлэл” гэдэг ойлголтыг төр, олон нийтийн байгууллага, аялал жуулчлалын салбарынхан, хувь хүмүүс тухайн салбарт тулгамдаж буй тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцохыг хэлнэ. найдаж байна Гадаадын туршлагаЭнэ чиглэлээр хуримтлагдсан, бид нийгмийн түншлэлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудын харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх болно.
Нийгмийн харилцааны тогтолцооны макро түнш нь төр өөрөө юм. Дүрмээр бол аялал жуулчлалын байгууллагын бусад нийгмийн түншүүдтэй харилцах харилцаа нь аялал жуулчлалын чиглэлээрх төрийн бодлогоос хамаардаг. Энэ байр суурийг боловсролын байгууллагууд нь аж үйлдвэр гэх мэт чухал, ач холбогдолтой түнштэй хөгжүүлдэг харилцааны шинж чанараар маш хялбархан баталж чадна.
Аялал жуулчлалын аж ахуйн нэгжүүдийг мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны талаар огт өөр үзэл бодолтой менежерүүд удирддаг. Мэргэжлийн сургуулиудтай хамтран ажиллах эсэх нь тэдний хувийн сонирхлын хэрээс хамаарна. Мэдээжийн хэрэг боловсролын байгууллагууд аялал жуулчлалын салбарын менежерүүдийг тодорхой хугацаанд үнэ төлбөргүй, хангалттай мэргэшсэн ажиллах хүч бэлтгэх гэх мэт өндөр чанартай мэргэжилтэн бэлтгэхэд хамтран ажиллахад түлхэц өгөх боломжтой. Гэвч харамсалтай нь боловсролын байгууллагуудын чадавхи нэлээд хязгаарлагдмал, бүр харамсалтай нь төрөөс салбарын төлөөлөгчдийг мэргэжлийн боловсролын систем рүү чиглүүлэх талаар юу ч хийхгүй байна. Хэдийгээр ихэнх гадаадын орнуудад ийм туршлага байдаг боловч дүрмээр бол:
Боловсролын байгууллагыг аль нэг хэлбэрээр дэмжиж байгаа хүмүүст зориулсан татварыг ихээхэн бууруулах;
Засгийн газраас ивээн тэтгэдэг боловсролын байгууллага болон аж үйлдвэр хоорондын хамтын ажиллагааны төрөл бүрийн хөтөлбөрүүд нь хоёр талдаа ашигтай.
Оросын боловсролын байгууллагууд нийгмийн гол түнш болох төрөөс ийм дэмжлэг авах боломжгүй тул нийгмийн түншүүдийг бие даан хайж, тэдэнтэй харилцаа тогтоохоос өөр аргагүй болдог.
Нийгмийн түншлэлийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн тодорхойлолт дээр үндэслэн бид боловсролын тогтолцооны нийгмийн түншлэлийн үндсэн төрлүүдийг тайлбарлах болно. Юуны өмнө нийгмийн түншлэлийн ангиллыг боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь болон тусдаа боловсролын байгууллагын аль алинд нь авч үзэх боломжтой гэдгийг бид тэмдэглэж байна. Эхний тохиолдолд нийгмийн түншлэлд оролцож буй тал нь боловсролын байгууллагуудын хамт боловсролын байгууллагуудын бүхэл бүтэн цогц юм. Нэг цогцыг бүрдүүлж, тэд хөдөлмөрийн зах зээл дээр хөгжиж буй харилцааны тогтолцооны түншийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Мөн энд бид боловсролын нийгмийн түншүүдийн гурван үндсэн ангиллыг ялгаж салгаж болно: ажил олгогчид (үйлдвэрлэл); ажилчдын холбоо (үйлдвэрчний эвлэл, олон нийтийн байгууллага); төрийн байгууллагууд, түүний дотор хөдөлмөр эрхлэлтийн алба. Гол түнш нь аялал жуулчлалын бодлогыг тодорхойлдог төр өөрөө. Энэ нь аялал жуулчлалыг хөгжүүлэх хууль тогтоомжийг боловсруулахыг холбооны болон бүс нутгийн түвшинд засгийн газрын эрх баригчдад даатгасан. Эдгээр байгууллагууд нь ялангуяа мэргэжлийн боловсролын тогтолцоогоор мэргэжилтэн бэлтгэх, улсын боловсролын стандартыг боловсруулах, аялал жуулчлалын салбартай боловсролын байгууллагуудыг бага хурал, уулзалт, үзэсгэлэнд оролцуулах замаар татан оролцуулах ажлыг санхүүжүүлдэг.
Одоогийн байдлаар боловсролын үйлчилгээний зах зээл дэх төрийн үүргийг бууруулж, энэ үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн ашиг сонирхолд нийцсэн боловсролын шинэчлэлийн үзэл баримтлалыг боловсруулж хэрэгжүүлэхэд чиглүүлэх ёстой. Ер нь мэргэжлийн боловсролыг нийгмийн үндсэн тэргүүлэх чиглэлийн тогтолцоонд оруулахад суурилсан төрийн бодлого эдийн засгийн хөгжил, дараах гол ажлуудыг шийдвэрлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой.
1. Хөдөлмөрийн зах зээлийн үндсэн институцийн субъект болох эдийн засгийн бодит секторыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, хөдөлмөрийн эрэлтийн мэргэжлийн болон мэргэшлийн бүтцийг бүрдүүлэх. Тогтвортой үйл ажиллагаа явуулж буй үйлдвэрлэл нь өөрөө мэргэжлийн сургалтын тогтолцооны хүчирхэг зохицуулагч болж хувирч, нэгэн зэрэг боловсролын бүтээгдэхүүний чанар хянагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.
2. Хоёр талын үндсэн ашиг сонирхлыг харилцан ашигтайгаар хангахад хувь нэмэр оруулах боловсролын байгууллага, үйлдвэрлэлийн шинэ хэлбэрийн харилцааны зохицуулалтын тогтолцоог бүрдүүлэх.
3. Хөдөлмөрийн зах зээлийн байдал, боловсролын үйлчилгээний талаарх мэдээллийн урсгалын “ил тод байдлыг” бэхжүүлэх, эрэлтийн мэргэжил, мэргэшлийн бүтцийг хүн амд өргөнөөр мэдээлэх, хөдөлмөрийн зах зээлийн макро эдийн засгийн үндсэн үзүүлэлтүүдийг урьдчилан таамаглах, төгсөгчдийн хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудал, боловсролын байгууллагуудын үнэлгээ гэх мэт.
4. Төрийн татварын бодлогыг оновчтой болгох, аж ахуйн нэгжүүдэд боловсон хүчнээ давтан сургах, ур чадварыг дээшлүүлэх идэвхтэй хөтөлбөр хэрэгжүүлэхэд чиглэнэ. Боловсон хүчнийг сургахтай холбоотой бүх төрлийн зардлыг татварын баазаас хасах тухай заалтуудыг батлах.
5. Зохицуулалт, хяналтын чиг үүргийг бэхжүүлэх төрийн байгууллагуудболовсролын болон мэргэшлийн үйлчилгээний зах зээлийн зохицуулалтын чиглэлээр. Улсын хэмжээнд нэгдсэн боловсролын стандартыг бий болгож, олон улсын жишигт нийцүүлнэ.
6. Бодит байдал үүсэх нөхцөлийг бүрдүүлэх өрсөлдөөнт орчинөмчийн хэлбэр, захиргааны харьяаллаас үл хамааран бүх боловсролын байгууллагад. Төсвийн хөрөнгийн хуваарилалт, ашиглалтын ил тод байдал, төсөв хоорондын харилцааг оновчтой болгох.
Хотын боловсрол, эдийн засгийн эрх баригчид энэ ажлыг дараах үе шаттайгаар зохион байгуулснаар боловсролын байгууллагуудыг боловсон хүчнээр хангах асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалж чадна.
Орон нутгийн хөдөлмөрийн зах зээлд шаардлагатай мэргэжлийн жагсаалтыг гаргах;
Боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг ажил олгогчдын оролцоотойгоор хамтран хянан үзэх замаар тохируулах;
Мэргэжилтнүүдийг илүү сайн бэлтгэхийн тулд багш нарыг бэлтгэх, мэргэжил дээшлүүлэх хотын тогтолцоог бүрдүүлэх.
Нийгмийн түншлэлийн чиглэлээр ажиллаж байгаа бас нэг чухал баримт бол сэдэвчилсэн, төрөлжсөн семинар, бага хурал, үзэсгэлэн зохион байгуулах явдал бөгөөд үүнд түншүүдтэй шууд холбоо тогтоох, янз бүрийн чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэх сургалтын хэрэглэгдэхүүн худалдан авах, захиалах боломжтой болно. түүнчлэн тэдэнд идэвхтэй оролцож, үйлчлүүлэгчдэд үйлчлэх шаардлагатай ур чадварыг эзэмшсэн.
Нийгмийн түншүүдийн хоорондын харилцаа холбоо тааруу байгаа нь боловсролын байгууллагууд хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээ юу вэ, аль салбар нь хамгийн ирээдүйтэй, ямар шинэ чиг хандлага бий болж байгаа талаар үндсэн мэдээлэл дутмаг байдалд хүргэдэг. Ийм мэдээлэл дутмаг байгаа нь мэргэжилтэн бэлтгэх чанарыг доройтуулж байна.
Эрхтэн орон нутгийн засаг захиргаахамтын ажиллагааны янз бүрийн ангиллын нийгмийн түншүүдийг (хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, хэвлэлийн газар, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох төв, хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээ гэх мэт) татан оролцуулах, мөн тэдний мэргэжилтнүүдийг сургах, давтан сургах ажлыг санхүүжүүлэх.
Аялал жуулчлалын салбарын аж ахуйн нэгжүүд сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд оюутнуудыг өөрийн бааз дээр дадлагажуулах, ажлын байраар хангах, ажилтнуудаа сургах ажлыг санхүүжүүлэх, сургалтын төвийг удирдах зэргээр оролцдог.
Ажил олгогчтой харилцах харилцааг бий болгоход хэцүү байдаг. Мэргэжлийн боловсрол, аж ахуйн нэгжийн хоорондын холбоо тасарсан нь тэдний олонх нь боловсон хүчнийг давтан сургах, мэргэшүүлэх асуудалд зохих ёсоор анхаарал хандуулахаа больсон гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Гэсэн хэдий ч туршлагаас харахад боловсролын байгууллага нь хэрэв хүсвэл бизнесийн зүгээс өөртөө хандах энэ хандлагыг өөрчилж, үнэ цэнийг нь баталж, үйлдвэрлэлийг мэргэшсэн боловсон хүчнээр хангах асуудлыг өөртөө авч чаддаг.
Ажилчдын холбоо, үйлдвэрчний эвлэлүүдийн нийгмийн түншлэлийн тогтолцоог сонирхож байгаа нь ойлгомжтой. Мэргэжлийн сургалт сайн байх тусам нийгмийн асуудал, ажил олгогчтой зөрчилдөх, нийгмийн хурцадмал байдал багасна. Хөдөлмөр эрхлэлтийн алба нь мэргэжлийн сургуультай хамтран ажиллах сонирхолтой байдаг. Хөдөлмөрийн зах зээлийн шаардлагад нийцэхгүй, ур чадвар муу байгаа нь төгсөгчдийг хөдөлмөрийн бирж рүү хөтөлдөг. Ийм ажилгүй хүмүүсийн урсгалыг багасгах, тэднийг давтан сургах зардлыг бууруулах нь мэргэжлийн боловсролд нийгмийн түншлэлийн тогтолцоог бий болгох бодит сонирхол юм.
Орчин үеийн нийгэм, эдийн засгийн нөхцөлд нийгмийн түншлэлийн тогтолцоог бий болгох нь олон тооны субъектив болон олон хүчин зүйлээс хамааран нэлээд урт бөгөөд нарийн төвөгтэй үйл явц юм. объектив шалтгаанууд(эдийн засгийн байдал, нийгмийн байдал, төрийн байгууллагуудын бэлэн байдал, үүнд оролцох хүсэл эрмэлзэл, боловсролын байгууллагын дарга нарын хүсэл, чадвар). Үр ашиг, үр ашиг боловсролын байгууллагаНийгмийн түншүүдтэй харилцах нь түүний ашиг сонирхлын хэрэгжилтийн түвшингээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэхэд чиглэгддэг бөгөөд нийгмийн үндсэн чиг үүргээ хэрэгжүүлэх түвшингээр үнэлэгддэг.
Ардын боловсрол, шинжлэх ухааны ажилтны үйлдвэрчний эвлэлийн холбоо
|
|
Цуврал: Хичээлүүд |
|
НИЙГМИЙН ТҮНШЛЭЛ БОЛОВСРОЛЫН САЛБАРТ Заавар |
|
Москва 2006 он |
Үйлдвэрчний эвлэлийн дэд дарга хянан засварлав
болон Төв Хорооны нарийн бичгийн дарга Юдин
, Понкратова боловсрол дахь түншлэл. Заавар. Москва, MGOU хэвлэлийн газар, 2006. 60 х.
Энэхүү гарын авлагад боловсролын салбар, түүний дотор боловсролын байгууллагуудын нийгмийн түншлэлийн эрх зүйн болон зохион байгуулалтын үндсийг харуулсан болно. Үзүүлсэн дүр үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага, Үйлдвэрчний эвлэлийн дүрэм, ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу боловсролын байгууллагад гэрээ, хамтын хэлэлцээрийг бэлтгэх, байгуулах явцад түүний сонгосон үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагууд.
Нийгмийн түншлэлийн практик, үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагуудын туршлагыг нэгтгэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.
Энэхүү сурах бичиг нь боловсролын байгууллагуудын үйлдвэрчний эвлэлийн хороодод нийгмийн түншлэлийг хөгжүүлэх ажилд туслах зорилготой юм.
Удиртгал……………………………………………………………. | |
1. Үйлдвэрчний эвлэлийн үйл ажиллагааны практикт нийгмийн яриа хэлэлцээний үүрэг ………………………………………………………….. | |
2. Гэрээний зохицуулалтын практик нь нийгмийн хөдөлмөрийн харилцааболовсролын салбарт. | |
3. ХЭРЭГЛЭЭ: | |
3.1. Боловсролын байгууллагын хамтын гэрээний ойролцоо бүтэц ……………… | |
|
Ийм нөхцөлд 1991 оноос хойш үйлдвэрчний эвлэл нь нийгмийн хамгааллын үндсэн зорилго, зорилтуудыг тавьж байна. хөдөлмөрийн эрхТэгээд мэргэжлийн ашиг сонирхолболовсролын ажилтнууд, оюутнуудыг юуны өмнө нийгмийн түншлэлийн механизмаар хэрэгжүүлж эхэлсэн. Өнөөдөр бид энэ салбар нь холбооны (Аж үйлдвэрийн тарифын хэлэлцээр), бүс нутаг, нутаг дэвсгэр, орон нутгийн түвшинд (бүх төрлийн, хэлбэрийн боловсролын байгууллагуудын хамтын гэрээ) гэрээ, хамтын гэрээ байгуулах тогтолцоог боловсруулж, улам бүр хөгжиж байгааг хэлж болно. . 1997 оноос хойш ҮЭ-ийн төв хороонд 211 бүсийн хэлэлцээрийг салбарын яамтай хамтран бүртгүүлснээс энэ онд 75 (96.0%) бүсчилсэн гэрээ хүчин төгөлдөр байна. Хотын захиргааны түвшинд нутаг дэвсгэрийн гэрээ байгуулах практик өргөжиж (89%), ОХУ-ын 26 бүрэлдэхүүнд энэ түвшний хэлэлцээрийг бүх хотын захиргаанд байгуулжээ. 2005 онд дунджаар боловсролын байгууллагуудын 88 хувь нь хамтын гэрээ байгуулсан байна. Сүүлийн жилүүдэд бүс нутаг, нутаг дэвсгэрийн хэлэлцээр, хамтын гэрээг хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд тодорхой хэмжээгээр нэмэгдүүлэх боломжтой болсон. цалин, үндсэндээ хэт тарифын сан, түүний дотор төсвөөс гадуурх сангууд бий болсон нь боловсролын байгууллагуудын ажлыг тодорхой хэмжээгээр тогтворжуулахад хүргэсэн; Олон жилийн туршид ОХУ-ын 50 гаруй бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүд янз бүрийн төрлийн нэмэлт төлбөр, тэтгэмж, түүний дотор залуу багш нарт олгох замаар боловсролын байгууллагын ажилчдын материаллаг хангамжийн түвшинг дээшлүүлж чадсан. Сүүлийн жилүүдэд Үйлдвэрчний эвлэлийн төв хорооны бүгд хурал, Үйлдвэрчний эвлэлийн нутаг дэвсгэрийн хороодын дарга нар, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн боловсролын удирдлагын байгууллагын дарга нарын Бүх Оросын уулзалтаар нийгмийн түншлэлийн асуудлыг авч үзсэн. Оросын Холбооны Улс, Үйлдвэрчний эвлэлийн төв хорооны тэргүүлэгчид. Үйлдвэрчний эвлэлийн төв хорооноос салбарын нийгмийн түншлэлийг хөгжүүлэх асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулж байгаа нь дараах байдалтай холбоотой юм. Нэгдүгээрт, 2002 оны 2-р сарын 1-нд хүчин төгөлдөр болсон ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хуульд хууль тогтоогч нийгмийн түншлэлийн үүргийг ноцтойгоор нэмэгдүүлсэн. Нийгмийн түншлэлд анх удаа бүхэл бүтэн хэсэг гарч ирсэн бөгөөд тус код нь анх удаа нийгмийн түншлэлийг ажилчид (тэдний төлөөлөгч), ажил олгогч (тэдний төлөөлөгч) болон төрийн эрх бүхий байгууллага, эсхүл төрийн байгууллагуудын хоорондын бүх төрлийн харилцан үйлчлэлийн тогтолцоо гэж тодорхойлсон байдаг. орон нутгийн засаг захиргаа, түүний дотор албан бус, хууль бус. Нийгмийн түншлэлийн зорилго нь ажилчид, ажил олгогчдын ашиг сонирхлыг уялдуулах, өөрөөр хэлбэл, эрх ашгийг хангах хэрэгцээг адилхан харгалзан үзсэн шийдвэр гаргах явдал юм. үр дүнтэй үйл ажиллагаабайгууллага, холбооны, бүс нутаг, нутаг дэвсгэр, орон нутгийн түвшинд ажилчдын хөдөлмөрийн эрхийн баталгааны тогтолцоог бий болгох. Зуу гаруй нийтлэлд Хөдөлмөрийн тухай хуульОХУ-д хамтын гэрээг тухайн байгууллагын нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулдаг эрх зүйн акт гэж иш татдаг. Хоёрдугаарт, холбооны эрх баригчид нийгэм, хөдөлмөрийн баталгааг хангах, тэтгэмж олгох эрх мэдлээ холбооны түвшнээс бүс нутаг, тэр байтугай хотын түвшинд шилжүүлэх хандлага нэмэгдэж байна (хувь, цалингийн түвшин, боловсролын урамшууллын хэмжээг тогтооход). багш ажилчдад ашиг тусаа өгөхөд ажилчид Хөдөө орон нутаг, багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах журмыг тодорхойлоход гэх мэт). Ийм нөхцөлд үйлдвэрчний эвлэлийн идэвхтнүүдийг сурган хүмүүжүүлэгчдийн нийгэм, хөдөлмөрийн эрх, мэргэжлийн ашиг сонирхлыг мэргэшсэн, чадварлаг хамгаалахад бэлтгэхийн тулд ҮЭ-ийн нутаг дэвсгэрийн байгууллагуудын хамтын гэрээний зохицуулалтын ажлыг эрчимжүүлэх шаардлагатай байна. орон нутгийн түвшин. Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй одоогийн байдалСалбар дахь хөдөлмөрийн харилцааны гэрээний зохицуулалт нь тунхаглалын шинж чанартай, гэрээ, хамтын гэрээний агуулга хангалтгүй, тэдгээрийн заавал дагаж мөрдөх албагүй шинж чанар, дагаж мөрдөөгүй тохиолдолд шаардлагатай шийтгэл ногдуулахгүй байх зэргээр тодорхойлогддог. Энэ нь холбооны болон бүс нутгийн засгийн газрын байгууллагууд боловсролын салбарт иргэдийн эрхийн үндсэн хуулиар олгогдсон баталгааг хэрэгжүүлэх, сургуулиудыг тогтвортой санхүүжүүлэх, гэрээ, хамтын гэрээгээр хүлээсэн үүргээсээ татгалздагтай холбоотой юм. Ийм нөхцөлд үйлдвэрчний эвлэл сурган хүмүүжүүлэгчдийн нийгэм, хөдөлмөрийн эрх, мэргэжлийн ашиг сонирхлын төлөөх тэмцлийн эрс тэс хэлбэрийг бүх Оросын эсэргүүцлийн жагсаал, цуглаан, пикет, ажил хаялт зэрэг олон удаа ашиглах шаардлагатай болсон. Үүнээс гадна боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд саад болох хүчин зүйлүүд нь: Салбар дахь ажил олгогчдын төлөөллийн байгууллагуудын удаашралтай хөгжил (жишээлбэл, 2002 онд батлагдсан "Ажил олгогчдын холбоодын тухай" Холбооны хуульд Төв Хорооноос төрийн албанд ажил олгогчийн статусын онцлогийг тогтоогоогүй байна. Энэ онцлогийг хуульд тусгах талаар Үйлдвэрчний эвлэлийн холбооноос удаа дараа санал, санал өгсөн); Боловсролын салбарт төрийн хариуцлагыг сэргээх, ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн төрийн эрх мэдэл, орон нутгийн засаг захиргааны байгууллагуудын салбарын байгууллагуудын тогтвортой санхүүжилтийг хангахад эрх мэдэл, хариуцлагыг хязгаарлах зэрэг шийдэгдээгүй асуудлууд; Бүх шатны хамтын гэрээ, хэлэлцээрийн заалтуудын санхүүгийн баталгаа маш бага; Байхгүй системчилсэн хандлагаформацид боловсон хүчний бодлогосалбар дахь; Зах зээлийн хомсдол сурган хүмүүжүүлэх ажил, багшлах боловсон хүчнийг мэргэжлийн сургалт, давтан сургах, мэргэжил дээшлүүлэх төлөвлөлт, хөдөлмөрийн зах зээлийн шаардлагын хоорондын уялдаа холбоо дутмаг Нэмж дурдахад, протоколд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Үйлдвэрчний эвлэл нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах Аж үйлдвэрийн комиссыг байгуулах үүрэг хүлээсэн бөгөөд түүнд үйл ажиллагааны төслийг бэлтгэж, талуудад батлуулах үүрэг өгсөн. 2005 оны төлөвлөгөөнд Аж үйлдвэрийн гэрээг он жилээр хэрэгжүүлэх, аж үйлдвэрийн шинэ гэрээний төслийг жилээр боловсруулж эхлэх. 2005 оны 6-р сарын 9-нд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2001 оны 1-р сарын 1-ний өдрийн тушаалаар байгуулагдсан Нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах салбарын комиссын хурал болов. Хуралдаанаар Аж үйлдвэрийн комисс ОХУ-ын Боловсролын яамны тогтолцооны байгууллагуудын аж үйлдвэрийн хэлэлцээрийг он жилүүдэд хэрэгжүүлэх 2005 оны үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний төслийг баталж, төслийг боловсруулах ажлыг зохион байгуулах шийдвэр гаргав. ажлын тодорхой үе шатуудыг харуулсан жилүүдийн салбарын гэрээ, мөн бий болсон ажлын хэсэгсалбарын шинэ гэрээний төслийг бэлтгэх. 2.3. Салбарын ажилчдын нийгэм, хөдөлмөрийн эрх, мэргэжлийн ашиг сонирхлыг хамгаалах, тэр дундаа боловсролын салбарын ажилтнуудын мэргэжлийн өсөлт, цалин хөлсийг нэмэгдүүлэх зорилгоор нийгмийн түншлэлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх Нийгмийн түншлэлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх холбооны түвшинАж үйлдвэрийн гэрээний хэрэгжилтийн явцтай ихээхэн холбоотой. Шинжилгээнээс харахад холбооны түвшний нийгмийн яриа хэлцэл нь одоогийн байдлаар тогтворгүй, тууштай бус байгаа нь юуны түрүүнд ажил олгогчийн төсвийн салбарт эрх бүхий, хариуцлагатай төлөөлөгчийг хууль тогтоомжоор бий болгох асуудал, түүнчлэн хийгдэж буй захиргааны шинэчлэлтэй холбоотой юм. холбооны гүйцэтгэх байгууллагууд. Үүний зэрэгцээ, объектив шинж чанартай байгаа бэрхшээлийг үл харгалзан ОХУ-ын Боловсролын яамны тогтолцооны байгууллагуудын 2004-2006 оны аж үйлдвэрийн хэлэлцээрийг 2005 онд хэрэгжүүлэх ажил үргэлжилж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Бүх Оросын Боловсролын Үйлдвэрчний эвлэлийн холбооноос Аж үйлдвэрийн хэлэлцээрийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг боловсруулж, дараах үндсэн чиглэлээр цогц арга хэмжээ авахаар тусгасан болно. Бүс нутгийн гэрээ, их дээд сургуулиудын хамтын гэрээ, түүний дотор Рязань Улсын Радио инженерийн академийн үндсэн дээр Аж үйлдвэрийн лабораторид автоматжуулсан шинжилгээ хийх замаар хамтарсан бүртгэл, дүн шинжилгээг үргэлжлүүлэх; ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдэд талуудын зөвлөмжийг бэлтгэх хотын захиргаасуурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөр, түүний дотор нэмэлт боловсролыг хэрэгжүүлэх зардлыг санхүүжүүлэх зорилгоор ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн төсвөөс орон нутгийн төсөвт татаас олгох аргачлалыг ажилчдын цалин хөлсний зардлын хувьд тодорхой болгох. боловсролын байгууллагууд, сургалтын хэрэглэгдэхүүний зардал, техникийн хэрэгсэлсургалт гэх мэт; Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх төсвийн санхүүжилтийн стандартыг тооцоолох загварт Оросын Холбооны Улсын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүд болон хотын захиргаанд өгөх зөвлөмжийг талууд боловсруулах. нэмэлт боловсролхүүхдүүд; |
Омскийн BOU "68-р дунд сургууль"
Нийтлэл.
Сэдэв: "Боловсрол дахь нийгмийн түншлэл".
Бэлтгэсэн:
Багш аа Гадаад хэл
BOUG.Omsk "68-р дунд сургууль"
Талалаева Юлия Рихартовна
1. Нийгмийн түншлэлийн үндсэн шинж чанар, зарчим.
2. Боловсролын чанарыг сайжруулах хэрэгсэл болох нийгмийн түншлэл.
3. Боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийг хөгжүүлэх арга барил.
Нийгмийн түншлэл - эдгээр нь ажилчид, ажил олгогчид, төрийн нийтлэг байр суурь, зохицуулалттай үйлдлээр тодорхойлогддог хөдөлмөрийн харилцаа юм. Нийгмийн түншлэлийн үндсэн зарчим нь харилцан шаардлага, үүрэг хариуцлагыг харгалзан үзэх, бие биенийхээ ашиг сонирхлыг хүндэтгэх, маргаан, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх явдал юм (1).
Боловсрол дахь нийгмийн түншлэл - энэ нь асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тодорхой хугацаанд байгуулсан гэрээний үндсэн дээр хоёр ба түүнээс дээш эрх тэгш талууд (хувь хүн ба/эсвэл байгууллага) бодит харилцан үйлчлэл юм. тодорхой асуудал (нийгмийн асуудал), ямар нэг байдлаар нэг буюу хэд хэдэн талуудын сэтгэлд нийцэхгүй байгаа бөгөөд хүссэн үр дүнд хүрэх хүртэл нөөц (материал, санхүү, хүн гэх мэт) болон зохион байгуулалтын хүчин чармайлтыг нэгтгэснээр илүү үр дүнтэй шийдэгддэг.
Нийгмийн түншлэл нь байгууллагын (түүнчлэн салбар, төлөөлөгчийн газар, бусад тусдаа) гэх мэт эдийн засгийн үйл ажиллагааны бүх түвшинд ажилладаг бүтцийн нэгж) өмнө улсын түвшинд. Хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах чиглэлээр гэрээний зарчим өргөжин тэлж, орон нутгийн болон орон нутгийн актуудын үүрэг оролцоо нэмэгдэж байгаа нь хэрэгжилтийн үр дүн юм. шинэ бодлогоэнэ бүсийн мужууд. Удирдамжийн зохицуулалтаас гэрээний зохицуулалт, хамтын хөдөлмөр эрхлэх харилцан ашигтай нөхцлийг эрэлхийлэх, нийгмийн түншлэл рүү шилжиж байна.
Боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн загварыг бүхэлд нь хөгжүүлэх хууль тогтоомжийн үндэс нь ОХУ-ын Иргэний хууль, ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль тогтоомжоор хангагдсан болно. ашгийн бус байгууллагууд", ОХУ-ын "Олон нийтийн холбоодын тухай" хууль, ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 1999 оны 8-р сарын 31-ний өдрийн 1134 тоот "ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудыг дэмжих нэмэлт арга хэмжээний тухай" зарлиг. Хууль эрх зүйн үндэслэлхотын түвшний нийгмийн түншлэлийн байгууллагууд бий болгодог холбооны хууль"ОХУ-ын нутгийн өөрөө удирдах ёсны тухай", "On ерөнхий зарчимОХУ-ын нутгийн өөрөө удирдах ёсны байгууллагууд", түүнчлэн эдгээр холбооны хуулийг боловсруулахдаа батлагдсан ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн холбогдох хууль тогтоомж.
Нийгмийн түншлэлийн үр дүн Боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх талуудын харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаагаар сурагчдын өөрийгөө ухамсарлах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх. Тиймээс идэвхтэй иргэншлийг төлөвшүүлэх зорилготой бөгөөд амьдралын байр суурь, өсвөр үеийнхнийг нийгэмшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
Сургууль дахь нийгмийн түншлэл нь дараахь зорилгоор явагддаг.
төрийн бодлого, сургуулийн хөгжлийн стратегийг хэрэгжүүлэх нэгдсэн арга барилыг хангах;
Сургуулийн үйл ажиллагаанд олон төрлийн асуудлаар хяналт тавих (галын аюулгүй байдал, Роспотребнадзор, улсын стандартын хэрэгжилт гэх мэт);
Хот, сургуулийн иж бүрэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх уялдаа холбоотой үйл ажиллагааг хангах;
Сурган хүмүүжүүлэх инновацийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх харилцан үйлчлэл;
Сургуулийн багш нарт зориулсан ахисан түвшний сургалт;
Боловсролын байгууллагын эдийн засгийн бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх, хөрөнгө оруулалт, ивээн тэтгэх хөрөнгийг татахад чиглэсэн үр дүнтэй шийдлийг бий болгох;
Боловсролын үйл явцыг эмнэлгийн, сэтгэлзүйн, мэдээлэл-аналитик, инженерийн, техникийн болон програм хангамж-арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх ажлыг зохион байгуулах.
Нийгмийн түншлэлийн зорилтууд:
1. боловсролын салбарыг хөгжүүлэхэд төрийн нөөцийг татах
2. боловсролын нөөцийг аливаа боловсролын байгууллага, түүний олон нийтийн өөрөө зохион байгуулалт, өөрөө удирдах ёсны хамтарсан үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглүүлэхэд тусалдаг.
3. Боловсролын нийгэмлэг болон түүний түншүүдийн амьдралын туршлагыг хуримтлуулах, шилжүүлэхэд тусалдаг
4. хамтрагч бүрийн хариуцлагын түвшинг ойлгон хамтарсан үйл ажиллагааг үр дүнтэй зохицуулах чадвартай
5. хэрэгцээтэй нийгэмлэгийн гишүүдэд тусламж үзүүлэх боломжийг танд олгоно
Товчхондоо харилцан ашигтай хамтын ажиллагааны үндсэн зарчмуудыг дараах байдлаар томъёолж болно.
Нэгдүгээрт, хэд хэдэн түншүүдийн бодит харилцан үйлчлэл. Хоёрдугаарт, нөхөрлөл бичгээр байх ёстой. Ийм албан ёсны байдал нь хамтын ажиллагааны бүх оролцогчдыг сахилга баттай болгож, хариуцлага хүлээхийг уриалдаг.
Гуравдугаарт, нийгмийн түншлэлийн гэрээ, хэлэлцээр нь тодорхой хугацаатай байх ёстой.
Дөрөвдүгээрт, нөөцийг нэгтгэх замаар илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжтой тодорхой асуудлыг (нийгмийн асуудал) шийдвэрлэхийн тулд нийгмийн түншлэлийн баримт бичгийг боловсруулдаг.
Тавдугаарт, хоёр талын хүссэн үр дүнд хүрсэн тохиолдолд нийгмийн түншлэлийн хэлэлцээр биелсэн гэж үзнэ.
Нийгмийн түншлэлийн үндсэн зарчим:
1 . Хэлэлцээрт оролцогч талуудын ашиг сонирхлыг хүндэтгэх, харгалзан үзэх.
2. гэрээлэгч талуудын гэрээний харилцаанд оролцох сонирхол.
3. түншүүд ОХУ-ын хууль тогтоомж болон бусад зохицуулалтыг дагаж мөрдөх.
4. нийгмийн түншүүд, тэдгээрийн төлөөлөгчдийн зохих эрх мэдэл байгаа эсэх.
5. талуудын эрх тэгш байдал, итгэлцэл.
6. бие биенийхээ дотоод хэрэгт хөндлөнгөөс оролцохгүй байх.
7. нийгмийн түншүүд харилцан тохиролцсоны үндсэн дээр үүргээ сайн дураар хүлээн авах.
8. нийгмийн түншлэлийн хүрээнд тулгамдаж буй асуудлаар зөвлөлдөх, хэлэлцээ хийх тогтмол байдал.
9. тохиролцсон гэрээг биелүүлэх үүрэг.
10. нийгмийн түншлэлийн хүрээнд батлагдсан гэрээ, хэлэлцээр, шийдвэрийн хэрэгжилтэд системтэй хяналт тавих.
11. хүлээн зөвшөөрсөн үүрэг, гэрээ, гэрээг өөрсдийн буруугаас биелүүлээгүй тохиолдолд талуудын хариуцлага.
Сургууль нийгмийн түншлэлийг дараахь зарчмаар байгуулдаг.
Боловсролын үйл явцын бүх субъектуудын үйл ажиллагааг зохицуулах;
Боловсролын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх, хүн амын боловсролын хэрэгцээг хангахад бүх сонирхогч байгууллагуудтай хамтран ажиллах;
-тай харилцах олон нийтийн байгууллагууд;
Хөдөлмөрийн зах зээлийн онцлог, түүний хөгжлийн хэтийн төлөвийг харгалзан эдийн засгийн үндэслэл;
Хүн амын түүхэнд тогтсон соёлын харилцаа, уламжлалыг харгалзан үзэх.
Нийгмийн түншлэлийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцөлүүд:
1. хөгжил байгууллагын соёлтүншүүд ба түншлэлийн соёл
2. үр дүнтэй хяналтын тогтолцоо, түүний дотор санхүүжилтийн чиглэлээр
3. өргөн Мэдээллийн дэмжлэгүйл ажиллагаа
4. түнш байгууллагуудын өөрийгөө хөгжүүлэх механизмын үйл ажиллагаа
5. түншлэлийг урьдчилан таамагласан байгууллагуудын бүрдсэн стратеги
Нийгмийн түншлэлийн субъектуудад Үүнд:
Боловсролын байгууллагууд янз бүрийн төрөл;
Боловсролын эрх бүхий байгууллага;
Олон нийтийн, арилжааны, төрийн байгууллагууд;
Оюутнууд;
Эцэг эх (2).
Эцэг эхчүүд бол сургуулийн хамгийн чухал нийгмийн түншүүдийн нэг юм. Сургууль, гэр бүлийн түншлэлийн харилцаа нь боловсролын орчинд хүүхдийн эргэн тойрон дахь субъектив харилцааны хүрээг өргөжүүлдэг. Харилцаа холбоо нь эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг нэмэгдүүлэх, гэр бүлийн хүмүүжлийн хэлбэрт нөлөөлөх, эцэг эхийн боловсролыг сургуулийн сурагчдын боловсролын агуулгатай уялдуулах, сурагчид болон насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагааг боловсролын агуулгад оруулах боломжийг олгодог. , сурагчдын боловсролд насанд хүрэгчдийн мэдлэг, туршлагыг хамруулах. Орчин үеийн эцэг эхийн нийгэмлэг нь сургуультай хамтран ажиллах, харилцахад бэлэн байна, учир нь хүүхэд бүрийн амьдрах орчинд санаа зовдог.
Нийгмийн түншлэлийн тогтолцоонд багтсан боловсролын байгууллагууд нь нийгмийн өөрчлөгдөж буй эрэлт хэрэгцээнд цаг тухайд нь хариу үйлдэл үзүүлж, улмаар оюутнуудын нийгэмшүүлэх шаардлагатай түвшинг хангадаг.
Нийгмийн багш нь зохион байгуулалтыг харгалзан үйл ажиллагаагаа төлөвлөж, хэрэгжүүлдэг боловсролын үйл явцболовсролын байгууллагад.
Тодорхойлохын тулд ажилладаг:
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа боловсролын байгууллагын оюутнууд;
Боловсролын байгууллагад үндэслэлгүй шалтгаанаар хичээлдээ ирээгүй, системтэйгээр хичээл тасалсан насанд хүрээгүй хүүхдүүд;
Өөрийгөө хууль бус залуучуудын холбооны гишүүн гэж үзэж байгаа оюутнууд;
Насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн эсрэг бүлгийг өөрчлөх, тусгаарлах, бүлгийн гишүүдээс оюутнуудад үзүүлэх сөрөг нөлөөллийг таслан зогсоох арга хэмжээ авах;
Насанд хүрээгүй хүүхэд, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийг илрүүлэх, тусламж үзүүлэхэд чиглэсэн урьдчилан сэргийлэх рейд, ажиллагаа болон бусад урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг зохион байгуулах, явуулахад оролцох;
Боловсролын байгууллагын урьдчилан сэргийлэх зөвлөл, асран хамгаалагчийн зөвлөл, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл болон бусад өөрийн удирдлагын байгууллагын хуралдаанд бүрэн эрхийнхээ асуудлаар оролцдог;
Боловсролын байгууллагын удирдлагатай хамтран сурагчдын ёс суртахууны чанар, эх оронч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээ (дугуй ширээ, хэлэлцүүлэг, тэмцээн, дүрд тоглох тоглоом гэх мэт) зохион байгуулдаг. эрүүл дүр төрхамьдрал;
Оюутнуудад хууль дээдлэх зан үйлийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн хөтөлбөр, арга зүйг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд оролцох;
Боловсролын байгууллагын сурагчид, тэдний эцэг эхтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөөг дээшлүүлэх талаар санал гаргана.
Багшлах боловсон хүчин ажилдаа нийгмийн орчны онцлогийг харгалзан үзэж, соёл, хүмүүжлийн болон Боловсролын төвзөвхөн хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд төдийгүй нийт хүн амд.
Нийгмийн түншлэлийн стратегийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд:
1. Түншлэлийн сэтгэлгээ - хүний хамгийн сайн сайхныг олж харах чадвар, бусдын санаа бодлыг хүндэтгэх, бусдыг ойлгох хүсэл эрмэлзэл, нийгмийн харилцааг бий болгох хүсэл, чадвар.
2. харилцан нөхөх. Түншлэл гэдэг нь хамтарсан үйл ажиллагааны хүрээнд хүрэхийг хэлнэ хамгийн сайн үр дүнхүн бүр хийж байгаа зүйлээ бусдаас илүү хийх ёстой.
3. Өмчийн оролцоо нь хамтын ажиллагааны үр дүнд хүрэхийн тулд нөөцийг нэгтгэх явдал юм - түншлэлээс гадуур олж авах боломжгүй үр дүн.
4. Нөхөрлөлийн аж ахуйн нэгжүүдийн нэгдлийн олон янзын хэлбэр.
Орчин үеийн нийгэм, эдийн засгийн нөхцөлд нийгмийн түншлэлийн тогтолцоог бүрдүүлэх нь олон тооны субъектив ба объектив шалтгаанаас (эдийн засгийн байдал, нийгмийн байдал, эрх баригчдын хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл) хамаардаг нэлээд урт бөгөөд нарийн төвөгтэй үйл явц юм. үүнд хамрагдсан, боловсролын байгууллагын дарга нарын хүсэл, чадвар). Боловсролын байгууллагын нийгмийн түншүүдтэй хийх ажлын үр дүн, үр ашиг нь юуны түрүүнд өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэхэд хамаарах ашиг сонирхлоо хэрэгжүүлэх түвшингээр тодорхойлогддог бөгөөд үндсэн зорилтоо хэрхэн биелүүлж байгаагаар үнэлэгддэг. нийгмийн чиг үүрэг.
Нийгмийн түншлэл дэх Мэргэжлийн боловсрол- энэ бол боловсролын байгууллага ба хөдөлмөрийн зах зээлийн субьект, институци, төрийн болон орон нутгийн засаг захиргаа, олон нийтийн байгууллагуудын хоорондын уялдаа холбоог нэмэгдүүлэх, энэ үйл явцад бүх оролцогчдын ашиг сонирхлыг харгалзан үзэхэд чиглэсэн харилцан үйлчлэлийн тусгай хэлбэр юм.Амжилт Өндөр чанарБоловсрол гэдэг нь дэлхийн болон дотоодын практикт хүлээн зөвшөөрөгдсөн, дотоодын сурган хүмүүжүүлэх бодит байдал, нийгмийн нийгэм-соёлын хөгжлийн стратегийн зорилтуудтай уялдуулан бүтээлчээр ойлгосон боловсролын уламжлал, шинэлэг чиг хандлагын органик хослолыг шаарддаг.
Боловсролын нийгмийн түншлэлийн тогтолцоо нь олон зорилготой бөгөөд үүнийг хэд хэдэн түвшинд бий болгох боломжийг олгодог.
Сэдвийн хамрах хүрээг үндэслэн (масштабаар):
Боловсролын байгууллагын тусдаа баг доторх нөхөрлөл хэлбэрээр.
Боловсролын систем, тэр дундаа төрийн удирдлагын тогтолцоотой хамтран ажиллах.
Гүйцэтгэх, хууль тогтоох, хотын захиргааны байгууллагуудаас эхлээд жижиг, дунд бизнес эрхлэгчдийн төлөөлөл хүртэл нийгмийн бусад байгууллагуудтай түншлэлийн хувьд.
Харилцааны хөгжилд үндэслэн:
Эхний түвшиннөхөрлөл нь мэдээлэл солилцох хамгийн энгийн холбоо юм. Үүний зэрэгцээ харилцаа холбоо нь ялангуяа шинэ харилцааг илэрхийлдэг том үүрэгхарилцан уялдаатай байх нөлөөтэй (харилцан хүлээлтийг баталгаажуулах), солилцсон мэдээллийн үндсэн асуудлуудад хамгийн бага зөрүүтэй байдаг.
Түншлэлийн дундаж түвшин нь хамтын хүчин чармайлтаар боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд идэвхтэй хамтын ажиллагаа юм.
Хамгийн дээд түвшинТүншлэл нь нийтлэг зорилгод хүрэхэд бүх талуудын харилцан ойлголцол, хамтын ажиллагаа дагалддаг туйлын үр дүнтэй хамтарсан үйл ажиллагаа юм.
Нийгмийн түншлэлийн түвшингээс үл хамааран энэ нь үргэлж нэг байдагбүтэц , үүнд багтанаагуулга, хэв маяг түншүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэл.
Агуулга нь харилцан үйлчлэл юу болохыг тодорхойлдог. Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх түншлэлийн агуулгын бүрэн байдал нь боловсролын байгууллага (систем) -ийн зорилго, зорилт, түүнийг хөгжүүлэх тактик, стратегиар тодорхойлогддог.
Загвар нь түншүүд хэрхэн харьцаж байгааг илэрхийлдэг.
Түншлэлийг бий болгох эхний алхам бол нийтлэг ойлголт, дэмжлэгийн байр суурийг олох явдал юм. Туслах байр суурь нь байна эерэг талуудхамтрагч эсвэл нөгөө талын түүний чадавхийг сонирхох.
Хоёр дахь шатанд гэрээ хэлэлцээрүүд хуримтлагддаг. Энэ нь талуудын харилцан сонирхлын үндсэн дээр харилцан үйлчлэлийн чиглэл, агуулгыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Тал бүр өөрсдийн ашиг сонирхлыг илтгэж, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох байр суурь, түвшинг зохицуулах чадвараа илчилдэг.
Харилцан дасан зохицох үе шат нь нөгөө талын ашиг сонирхлыг харилцан ойлголцох, хүлээн зөвшөөрөхөд суурилдаг.
Энэ бол ашиг сонирхлыг тохируулах, харилцан үйлчлэлийн стандартыг хамтран боловсруулах үе шат юм. Энэ үе шатыг гэрээний харилцаагаар нэгтгэх нь дээр.
Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад итгэлцсэн харилцаанд шилжих. Түншлэлийн хөгжлийн энэ үе шатанд харилцан хяналтын түвшин буурч, хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнд харилцан хариуцлага нэмэгддэг. Хамтарсан хэлэлцүүлэг, харилцан туслалцаа, харилцан дэмжлэг, энэ үе шатны онцлог шинж чанар нь талуудын сэтгэлзүйн эерэг сэтгэл хөдлөлийг хадгалах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ, үйл ажиллагааны явцад үүссэн зөрчилдөөн нь бүтээлч шинж чанартай бөгөөд хоёр талын байр суурийг уялдуулан зохицуулдаг.
Түншлэлийн хамгийн дээд түвшин бол харилцан туслалцаа эсвэл хамтын ажиллагаа юм. Энэ түвшний харилцааны онцлог нь аажмаар хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа болж хувирдаг явдал юм. Энэ нь харилцааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, харилцан үйлчлэлийн субъектуудыг хөгжүүлэх, сайжруулах боломжийг олгодог.
Боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийг хөгжүүлэх хандлага:
1. Түншлэл нь гэр бүл, боловсролын байгууллагын хоорондох тодорхой харилцааны тогтолцоо - сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа.
2. Түншлэл нь боловсролын байгууллага болон гадаад нийгмийн бүтцийн хоорондын харилцааны түвшин.
3. Үйлдвэрчний эвлэлийн утгаараа түншлэл - ажил олгогч, үйлдвэрчний эвлэл, ажилчдын хоорондын эрх зүй, эдийн засгийн тодорхой харилцаа юм.
Боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн хэлбэрүүд:
Удирдах зөвлөл.
Боловсролын байгууллагын түншүүдийн зөвлөл.
Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын үндсэн дээр нийгмийн түншлэлийн нөөцийн төв.
нутаг дэвсгэрийн газар хоорондын зохицуулах зөвлөл.
Тусгал семинар гэх мэт.
Тиймээс нөхөрлөлийн мөн чанар, төрөл, түвшин, үе шатыг авч үзсэний үндсэн дээр боловсролын нээлттэй нийгэмлэгт бий болсон аливаа бизнесийн болон хувийн харилцаа холбоо нь янз бүрийн хүмүүсийн идэвхтэй харилцан үйлчлэлээр хангагдана гэж үзэж болно. нийгмийн бүлгүүдболовсролын салбарт өөрийн гэсэн стратегийн сонирхол бүхий хүмүүс.
Уран зохиол:
Тайлбар толь бичиг Нийгмийн ажил: заавар/ Ч. ed. CM. Кибардина, Т.А. Поярова. - Вологда: Рус, 2005. - 540 х.
Шнайдер О.В. Нийгмийн түншлэл. Асуудал ба хэтийн төлөв // Сурган хүмүүжүүлэх тойм. - 2008. - No 4 (79). - ХАМТ.
Сафонова О.Д. Хямралын эсрэг арга хэмжээ Оросын хууль тогтоомжнийгэм, хөдөлмөрийн түншлэлийн салбарт // Санкт-Петербургийн их сургуулийн мэдээллийн товхимол. - 6-р анги: Философи. Соёл судлал. Улс төрийн шинжлэх ухаан. Зөв. Олон улсын харилцаа. - 2010. - N 3. - P. 69-76.
Бүс нутаг, хотын захиргаа дахь иргэний нийгмийн байгууллагуудын нийгмийн түншлэл, хөгжил: салбар хоорондын харилцан үйлчлэлийн практик. Практик гарын авлага/ Ред. А.Э. Шадрин, газрын орлогч дарга стратегийн менежмент(хөтөлбөр) ба ОХУ-ын Эдийн засгийн хөгжлийн яамны төсөв - М.: Нийгмийн мэдээллийн агентлаг, 2008. - 488 х.
сургалтын хөтөлбөрийн дагуу нэмэлт мэргэжлийн ХУГАЦАА боловсролын “Орчин үеийн боловсролын менежмент. Боловсрол дахь төр, төрийн удирдлагын зарчим” “Боловсрол дахь “нийгмийн түншлэлийн” үзэгдэл” сэдвээр:
Агуулга Агуулга...................................................... ....... ................................................. ............. .............2 Танилцуулга....................... ............. ................................................ ................... ..........................3 1 Нийгмийн онцлог боловсролын хамтын ажиллагаа..................................................5 2 Төрөл, мөн чанар Сургууль дахь нийгмийн түншлэлийн тухай...................................................11 Дүгнэлт.. ................................ ........................... ................................ ................................ .............18 Ашигласан уран зохиолын жагсаалт................. ............... ......................................... .....19 2
Оршил Прогрессив сургууль нь улам бүр бүрэн бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна нийгмийн салбарнийгмийн амьдрал. Энэ нь орчин үеийн онцлог шинж чанаруудыг харуулж байна, хүний мэргэжлийн болон бусад сонголт, хэрэгцээг биечлэн хэрэгжүүлэх өргөн чадвар; өөрийн сонирхол, чадварыг хангахад субъектын үүрэг нэмэгдэж, үйл ажиллагааны загваруудын олон талт байдал. Дэвшилтэт сургуулийн гол ажил бол хүний ертөнцийг үзэх үзэл, гадаад болон дотоод соёлын үндэс болох хүмүүсийн ертөнц, үзэгдлийн талаархи түүний үзэл бодлын өргөн тогтолцоог бүрдүүлэх явдал юм. Ертөнцийг үзэх үзэл нь соёлын ур чадварыг нэг үеэс нөгөөд шилжүүлэх замаар бус, харин өсөн нэмэгдэж буй хүн нийгэм, ёс суртахууны (олон төрлийн бодит) туршлага олж авснаар үүсдэг. Энэ асуудлын шийдэл нь олон шалтгаанаас, тухайлбал нийгэм соёлын идэвхтэй дасан зохицох боломжийг хөгжүүлэхээс хамаарна. Хөгжлийн хөтөлбөрийг судлах явцад эрдэмтэд хүүхдүүдэд төлөвшөөгүй улс төр, эрх зүйн соёлын асуудалтай тулгарсан. Сурган хүмүүжүүлэх туршлагаас харахад сургуулийн сурагчид гадаад ертөнцтэй харилцах тодорхой амьдралын байр суурь, ур чадваргүй байдаг. Хөтөлбөрийн зорилгыг тодорхойлохдоо оюутнуудад дэлхий ертөнц, нийгмийн туршлагад үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн цогц арга хэмжээг бий болгох шаардлагатай байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Энэхүү ажлын зорилго нь боловсролын салбар, тэр дундаа сургуулиудын "нийгмийн түншлэл"-ийн үзэгдлийг судлах явдал юм. 3
Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн дараахь ажлын зорилтуудыг дэвшүүлэв: боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн онцлогийг судлах; сургуулийн нийгмийн түншлэлийн төрөл, мөн чанарыг шинжлэх. Ажлын бүтэц нь танилцуулга, үндсэн хэсэг, дүгнэлт, ашигласан материалын жагсаалтаас бүрдэнэ. 4
1 Боловсрол дахь нийгмийн түншлэлийн онцлог Хөдөлмөрийн шинэ зах зээл үүсэх, эдийн засгийн даяаршил, хэрэглээний уламжлалт хэлбэрийг өөрчлөхтэй холбоотой нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн орчин үеийн чиг хандлага. хөдөлмөрийн нөөц, оюунлаг хүмүүст илүү өргөн хүрээтэй хандалт болон мэдээллийн технологи, хүний капиталыг хөгжүүлэхэд анхаарч, нийгмийн түншлэлийн тогтолцооны янз бүрийн салбарт бий болгох, дэмжих үйл явцыг эрчимжүүлэх. Энэхүү ойлголтыг зөвхөн социологи, эдийн засагт ашиглаж байсан бөгөөд ажилчид, ажил олгогчдын харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг тодорхойлдог тул эрх баригчид, бизнесийн төлөөлөгчид, үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагуудыг гол түнш болгон дэвшүүлэв. Одоогийн байдлаар энэ үзэгдлийг илүү өргөн хүрээнд авч үзэж, нарийн төвөгтэй, олон талт байдлаар танилцуулж байна. нийгмийн үйл явцНийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн төлөөлөгчдөөр төлөөлүүлсэн нийгмийн элементүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа явагддаг бөгөөд үүний үр дүн нь энэ үйл ажиллагаанд оролцогч бүх оролцогчдод эерэг нөлөө үзүүлдэг. Энэхүү логикоор нийгмийн түншлэл гэдэг нь энэ үйл явцад оролцогч бүх оролцогчдын ашиг сонирхлыг дээд зэргээр уялдуулах, хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн хамтын хүчин чармайлт, хамтын амьдралын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх арга замаар нэгдсэн субъектуудын харилцан үйлчлэлийн тодорхой хэлбэр юм. Түншлэл нь субьектүүдийн нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэх аргуудын талаархи ойлголтын зөрүүг даван туулах, нийгмийн харилцааг уялдуулах, зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, уялдуулах, үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. 5
Нийгмийн түншлэл гэдэг нь тухайн нутаг дэвсгэрийн нийгэм, эдийн засгийг тогтвортой хөгжүүлэх, хүн амын амьдралын чанарыг зэрэгцүүлэн сайжруулах, нийгэм, үйлдвэрлэлийн дэд бүтэц, хотын захиргаа, нутгийн өөрөө удирдах ёсны тогтолцоог сайжруулахад чиглэсэн бүтээмжтэй хамтын ажиллагаа юм. мөн хувийн эрх чөлөө. Нийгмийн түншлэлийг илүү өргөн хүрээнд авч үзвэл, та шинэ, шинэ, туршилт, зохион бүтээх боломжийг олгох ач холбогдолтой хэрэгсэл олж авах боломжтой. орчин үеийн системцаг үеийн шаардлагад нийцсэн боловсрол. Боловсролын бодлогын хүрээнд "нийгмийн түншлэлийг төрийн болон орон нутгийн хөдөлмөрийн зах зээлийн субьект, байгууллагатай боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн тусгай хэлбэр, эрх баригчид, олон нийтийн байгууллагуудад чиглэсэн, тэдний ашиг сонирхлыг дээд зэргээр зохицуулах, хэрэгжүүлэх" гэж тайлбарладаг. энэ үйл явцын бүх оролцогчид; итгэлцлээр тодорхойлогддог боловсролын үйл явцын субъектуудын хамтарсан үйл ажиллагааны тусгай төрөл; нийтлэг зорилгоүнэт зүйлс, сайн дурын болон урт хугацааны харилцаа, түүнчлэн хамтын ажиллагаа, хөгжлийн үр дүнд талуудын харилцан хариуцлагыг хүлээн зөвшөөрөх. I.M-ийн хэлснээр. Реморенко, боловсролын талаархи нийгмийн түншлэлийг дараахь байдлаар ойлгох ёстой: тухайн мэргэжлийн нийгэмлэгийн нийгмийн бүлгүүдийн боловсролын тогтолцооны хүрээнд түншлэл; боловсролын тогтолцооны ажилтнууд нийгмийн нөхөн үржихүйн бусад салбарын төлөөлөгчидтэй харилцах түншлэл; 6
иргэний нийгмийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг нийгмийн амьдралын онцгой салбар болох боловсролын тогтолцооноос санаачилсан хамтын ажиллагаа. Одоогийн байдлаар Оросын боловсролын үүрэг нь ардчилсан, эрх зүйт төр, зах зээлийн эдийн засагт шилжих зорилтуудаар тодорхойлогддог. Хөгжиж буй нийгэмд орчин үеийн боловсролтой, санаачлагатай, сонголтын нөхцөл байдалд бие даан ноцтой шийдвэр гаргаж, түүний гарах үр дүнг урьдчилан таамаглаж чаддаг, бэрхшээлийг даван туулах бүтээлч шийдлийг олж чаддаг, хамтран ажиллахад бэлэн, хөдөлгөөнт чадвараараа бусдаас ялгардаг, бүтээлч сэтгэлгээтэй хүмүүс хэрэгтэй. болж буй зүйлийн төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг бий болгосон. Үүнтэй холбогдуулан төр, нийгэм, аж ахуйн нэгж, байгууллага, оршин суугчид бүгд сонирхож буй төрийн ирээдүйд оруулах хөрөнгө оруулалт гэж үзэж буй боловсролын дэвшилтэт хөгжлийн үндсэн дээр нийгэм, санхүүгийн тулгамдсан хүндрэлийг даван туулах шаардлагатай байна. чанартай боловсролд оролцоно. Боловсролын зардлыг хурдацтай нэмэгдүүлэх, боловсролын ажилтнуудын цалинг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх, багшийн ажлын чанар, үр нөлөөг нэмэгдүүлэх урамшууллыг хангах шаардлагатай байна. Арга хэмжээ төрийн тусламжБоловсролыг үндэс суурьтай байлгах, тухайн хүний цаг үеийн болон ирээдүйн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэх үндсэн дээр хүн амтай хослуулан зохих түвшний боловсрол олгоход төрийн эрх мэдэл, боловсролын удирдлагын үүргийг бэхжүүлэхтэй хослуулна. Боловсролын шинэчлэлийг тэнхимийн төсөл болгон хийх ёсгүй, хийх боломжгүй. Боловсролын бодлогын идэвхтэй субъектууд нь ОХУ-ын бүх оршин суугчид, гэр бүл, эцэг эхийн нийгэмлэг, холбооны болон бүс нутгийн их сургуулийн удирдлагууд, орон нутгийн засаг захиргаа байх ёстой.
өөрийгөө удирдах байгууллага, мэргэжлийн багшийн нийгэмлэг, шинжлэх ухаан, соёл, худалдааны болон төрийн байгууллагууд. Боловсролыг шинэчлэх зорилт бол боловсролын тогтолцоог тогтвортой хөгжүүлэх дасан зохицох чадварыг бий болгох явдал юм. Үзэл баримтлалын орон зайг олох гол асуудал нь хүний үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, шинжлэх ухааны мэдлэгийн салбаруудтай холбоотой нийгмийн түншлэлийн нарийн төвөгтэй шинж чанараас үүдэлтэй бөгөөд эндээс хувийн үзэл баримтлалын аппаратын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг гаргаж авдаг. Ихэнх тохиолдолд төрийн түншлэлийг нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааны анхаарлын төвд авч үздэг. Энэ чиглэлээр нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах, ажилтан, ажил олгогчийн хоорондын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга, механизм, бизнес, үйлдвэрчний эвлэл, төрийн төлөөлөгчдийн хоорондын харилцаа, нийгмийн цогц үзэгдэл, олон талт зөрчилдөөнтэй үйл явц гэж ойлгодог. Хөдөлмөрийн тухай хууль тогтоомжийг шийдвэрлэх, хөдөлмөрийн салбарын ашиг сонирхлыг зохицуулах асуудалд гурван талын үүрэг оролцоо нь төрийн түншлэлийн уламжлалт хэлбэр юм. Нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааны салбарт төрийн түншлэлийн асуудлын талаархи дотоодын томоохон судалгаанд В.Н.Киселев, В.А.Михеев нарын бүтээлүүд багтдаг. Гордон Л.А., Клопова Е.В., Ветрова А.В. Нэг тоогоор эдийн засгийн ажилтөрийн түншлэл гэж тодорхойлогддог эрх зүйн хэлбэрхэд хэдэн хувь хүмүүсийн хамтарсан санхүүгийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах эсвэл хуулийн этгээд, нь хувийн, гэр бүлийн аж ахуйн нэгж, компани хоорондын шилжилтийн хэлбэр юм хязгаарлагдмал хариуцлагатай. Энэ нь түншүүдийн эрх, үүрэг, нийтлэг зардалд оролцох, ашиг хуваарилах, өмч хуваах зэргийг зохицуулсан гэрээний үндсэн дээр байгуулагдсан. Яг энэ 8 дээр
Одоогийн байдлаар жижиг бизнес, үйлчилгээний салбарт түншлэл түгээмэл байдаг. Хэрэв та үүнийг өөр өнцгөөс харвал нөхөрлөл бол пүүс, компаниудын хамтарсан ажлын бодит хэлбэр юм. Энэхүү харилцааг баталгаажуулсан баримт бичиг нь уламжлал ёсоор хамтын нөхөрлөлийн гэрээ юм. Нийгмийн түншлэл гэдэг нь боловсролын үйл явцад оролцогчдын өөрийгөө танин мэдүүлэх, боловсролын салбарт эерэг өөрчлөлтийг эрэлхийлэх, өөрөөр хэлбэл боловсролын тогтолцооны боломжит хэлбэрийг чухал байдалд шилжүүлэх замаар илэрхийлэгддэг олон нийтийн байгууллагуудын үйл ажиллагааны нэгдэл юм. . Энэ бүхний хажуугаар ийм өөрийгөө танин мэдэхүйн зэрэг, үйл явц нь хүн бүрт харилцан адилгүй байдаг. нийгмийн институтуудөөр байж болно. Боловсролын байгууллагуудад тэд илүү анхаарал төвлөрсөн, үндэслэлтэй, мэргэжлийн хувьд батлагдсан шинж чанартай байдаг бол түншлэлийн харилцааны бусад оролцогчид аяндаа, урьдчилан таамаглаагүй, үүнтэй зэрэгцэн тодорхой зохицуулалт, шийдвэрийн элементүүдээр илүү тодорхойлогддог. Олон нийтийн түншүүдийн зорилгыг уялдуулах тусам боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд тэдний практик нөлөө илүү үр дүнтэй байдаг. Нийгмийн үр дүнтэй харилцан үйлчлэлийг бий болгохын тулд нэг талаас боловсролын зорилго, боломжийн талаар нийтлэг "утгын орон зай" бий болгох шаардлагатай бөгөөд хэрэв та үүнийг өөр өнцгөөс харвал үйл ажиллагааны явцад өөрөө тодорхой ойлголт байдаг. Боловсролын асуудлыг ойлгох, ойлгоход улам бүр ойртож буй нийгмийн бие даасан байгууллагуудын "сэтгэхүй" -ийн өөрчлөлт нь тэдний шийдэл, хамтын ажилд хувь нэмрээ оруулахад бэлэн байгааг харуулж байна. Үүний зэрэгцээ боловсролын салбарын нийгмийн түншлэл нь бидний үзэж байгаагаар нийгмийн дэвшилтэт хөгжлийг тусгасан хэд хэдэн шинэлэг шинж чанартай байдаг.
эдийн засаг, улс төрийн онцлог. Нийгмийн түншлэл нь мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх холбоодын үйл ажиллагааг эхлүүлж, боловсролын санхүүгийн урсгалын нээлттэй, оновчтой байдлыг дэмждэг. Нийгмийн түншлэл нь боловсролын талаар эерэг, үр өгөөжтэй, ирээдүйтэй санааг хүн амд хүргэхэд чиглэсэн арга хэрэгсэл юм. Тиймээс боловсролын салбарт нийгмийн түншлэл гэдэг нь өөрийн ашиг сонирхлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, түүнийг хэрэгжүүлэх харилцан хүлээн зөвшөөрөгдсөн аргуудыг байгууллага, бүлэг, хувь хүмүүс олохыг хэлнэ. 10
2 Сургууль дахь нийгмийн түншлэлийн төрөл, мөн чанар 21-р зууны эхэн үед хүн, нийгэмд ухамсартай ялгаатай мэдээлэл-сэтгэл хөдлөл, сэтгэхүй, зан үйлийн стратеги, мэдээлэл, ёс суртахууны зан үйлийн хэрэгцээ нь хүний өөрийн дотоод ертөнцийн түвшинд ч бий болсон. нийгмийн харилцааны түвшинд нэлээд тодорхой тодорхойлогдсон. Боловсролын төлөвшил дэх дэвшилтэт чиг хандлагууд нь ертөнцийг ойлгох үндсэн парадигмуудын тохиргооны үйл явцаар тодорхойлогддог: нөхцөлт тогтвортой байдал, байнгын өөрчлөлтийн оронд газарзүйн зай нь харилцаа холбооны саад тотгор биш юм; орон нутгийн практик нь дэлхий дахиныг шингээж, хамгийн сүүлийн үеийн олон соёлын уламжлалыг төрүүлдэг. Боловсрол дахь "түншлэл" гэсэн нэр томъёо нь харилцан үйлчлэлд оролцогчдын тэгш байдлыг онцлон тэмдэглэдэг. Эндээс бид үйл ажиллагааны нэг даалгавар нь оролцогчдын хувийн хэрэгцээг зөрчөөгүй, харин эсрэгээрээ тэдгээрийг бүрэн тусгасан гэж дүгнэж болно. Өөрөөр хэлбэл, нөхөрлөл байгуулахын тулд түншлэлийг сонирхож буй хүн нөгөөдөө санал болгож буй харилцан үйлчлэл нь түүний бэрхшээлийг шийдвэрлэх боломжийг олгоно гэдгийг батлах шаардлагатай бөгөөд үүнээс гадна ийм харилцан үйлчлэл байхгүй тохиолдолд тэд ямар ч харилцаа холбоогүй болно. шийдвэрлэх боломж. арван нэгэн
Юу гэсэн үг вэ гэхээр бид ярьж байнаБидний үзэж байгаагаар боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн чухал шинж чанар болох харилцан үйлчлэлийн тэгш ашиг тусын тухай. М.Гончарын санал бодлыг харгалзан үзэхэд нийгмийн түншлэл нь харилцан үйлчлэлийн бүлэг хоорондын хэлбэр юм. Мөн энэ нь хэзээ тохиолддог нийгмийн ангилалбусад нийгэмтэй хамтран ажиллахгүй бол олон нийтийн зорилгод хүрэх боломжгүй гэдгийг ойлгох. Түншлэлийн гол үүрэг нь субъектуудын харилцан дэмжлэг юм. Нийгмийн түншлэл нь харилцан үйлчлэлд оролцож буй бүлгүүдийн зорилгыг чанарын шинэ түвшинд нэгтгэсэн, хамтран боловсруулсан зорилгыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн бүлэг хоорондын харилцан үйлчлэл гэж үзэж болно. Тиймээс сургуулийн нийгэмтэй сонгодог харилцан үйлчлэл нь ихээхэн хэмжээний чиг баримжаа, гадаад үзэл суртлын болон улс төрийн дарамт шахалтаар ялгагдаж байсан тул нийгмийн түншлэл нь юуны түрүүнд сайн дурын шинж чанар, харилцааны паритет шинж чанараар тодорхойлогддог. түншлэлийн харилцаанд орж буй байгууллага, бүлэг, хувь хүмүүсийн ашиг сонирхлын тэнцвэр. Үүний үр дүнд бид судалгааны үйл явцад боловсролын салбар дахь нийгмийн түншлэлийг хэлтэс хоорондын харилцаанд үндэслэн тэнхимийн тусгаарлалтыг үгүйсгэсэн сайн дурын, адил ашигтай харилцан үйлчлэл, янз бүрийн субъектуудын харилцан дэмжлэг гэж үзэж болно гэсэн байр суурийг баримтлах болно. болон тусгаарлалт. Нийгмийн түншлэлийн үндсэн стратегийн бүтэц нь боловсролын үндсэн системтэй маш төстэй юм. Талуудын харилцан ашиг сонирхол, сайн дурын үндсэн дээр хариуцлага хүлээх, ажлын үр дүнг хариуцах зарчимд суурилсан нийгмийн түншлэл нь боловсролын эдийн засгийн чухал салбар болж байна. 12
Орчин үеийн боловсролын байгууллага нь нийгмийн түншлэлийн түвшинд нийгэмтэй өргөн хүрээнд хамтран ажиллахгүйгээр үйл ажиллагаагаа амжилттай хэрэгжүүлж, хөгжиж чадахгүй. “Нийгмийн түншлэлийг хүлээн зөвшөөрөх боломжтой нийгмийн субъектуудНийгмийн шударга ёсны зарчимд суурилсан тэдний хэрэгцээ, ашиг сонирхол, үнэт зүйлсийн удирдамж хоорондын харилцааны хувилбар.” Нэмж дурдахад сургууль, удирдах зөвлөл нь "сургууль-гэр бүл-нийгэм" боловсролын нэгдсэн орон зайг бүрдүүлэхэд гэр бүлийн идэвхтэй туслах үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг сургуульд өндөр чанартай бэлтгэх, боловсрол олгох, түүнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. хувь хүний чадвар, эрүүл мэндийг сайжруулах. Орчин үеийн сургуульнийгмийн үйл ажиллагааны төв, нээлттэй орон зай"хүүхэд-багш-гэр бүл" тогтолцооны нийгмийн байгууллагуудтай харилцах, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн оюун санааны болон оюуны чадавхийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүтээлч, бүтээлч санаачлага. Одоогийн байдлаар сургуулийн боловсролын чанарыг хангах үндэс нь дараахь зүйл байж болно: боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцан үйлчлэл нь гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм. дотоод орчинсургуулийн боловсролын байгууллага; олон янзын нийгэм соёлын харилцааны хэлбэрээр нийгмийн түншлэл. Сургууль ба нийгэм хоорондын харилцааны мөн чанар нь багш нарын хувийн болон мэргэжлийн чанар, хүүхдийн хувь хүн, насны онцлог, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлоос хамаардаг. Харамсалтай нь сурган хүмүүжүүлэх практикт багш, эцэг эхийн хоорондын харилцааг хязгаарлах явдал давамгайлж байна. 13
Энэ нь тодорхой хил хязгаар, харилцааны албан ёсны шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь гэр бүлтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэхэд хүндрэл учруулдаг. Нийгмийн түншлэл нь сургуулийн боловсролын үйл явцад оролцогчдыг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Ийм ажил нь сургуулийн байгууллагын ажлын талаархи ердийн хэвшмэл ойлголт, олон нийтийн санаа бодлыг зөвхөн оюутнуудын гэр бүлтэй хамт устгахад тусалдаг. Эерэг хөгждөг олон нийтийн бодолбайгууллагын тухай, хүүхдийн боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг нэмэгдүүлж, гэр бүлд чанартай боловсролын үйлчилгээний хүртээмжийг баталгаажуулж, хүүхдийг нийгмийн шинэ орчинд хялбар дасан зохицоход бэлтгэх ажлыг сайжруулдаг. Боловсролын нийгмийн түншлэлийг өөр өнцгөөс харвал хэтэрхий бага хөгжсөн хэвээр байна янз бүрийн төрөлбайнга практик дээр ажиллаж байсан. Нийгмийн харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн төрлүүдийн дотроос буяны үйлс, хамтын ажиллагаа, хөрөнгө оруулалт, түншлэл гэх мэтийг хүлээн зөвшөөрдөг. Эдгээр бүх ойлголтууд нийгэм, эдийн засгийн салбараас боловсролд орж ирсэн бөгөөд энд улам бүр байр сууриа эзэлж байна. Нийгэмтэй хамтран ажиллах чиглэлээр: буяны үйлс, хөрөнгө оруулалт орно. ивээн тэтгэх, хамтын ажиллагаа (хамтарсан ажил), буяны сайн дурын үндсэн дээр хөдөлмөр, материал, санхүүгийн эх үүсвэрийг үнэ төлбөргүй, харамгүй хөрөнгө оруулалт хийх. Ивээн тэтгэгч нь талуудын оролцоо хэр хэмжээгээрээ буяны үйлсээс ялгаатай. Ивээн тэтгэгч нь боловсролын байгууллагаас хоёр талын мэддэг тодорхой үйл ажиллагаанд шаардагдах хөрөнгийг (хөдөлмөр, санхүүгийн, материаллаг) шилжүүлдэг. Ихэвчлэн нэг удаагийн шинж чанартай буяны үйл ажиллагаанаас ялгаатай нь энэ харилцан үйлчлэл нь үе үе, бүр тогтмол байж болно. 14
Хамтын ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл, латин хэлнээс орчуулбал, ижил эсвэл өөр, хоорондоо холбоотой хөдөлмөрийн үйл явц дахь хамтарсан ажил. Талууд харилцан тохиролцсоны үндсэн дээр хамтран ажиллах болно. Оролцох боломж, цар хүрээг тал бүр биечлэн тодорхойлж, ашиг сонирхлынхоо хэмжээгээр тодорхойлдог бөгөөд ихэнх тохиолдолд амаар тохиролцсоноор баталгаажуулдаг. Харилцаа холбоо нь нэг удаагийн эсвэл үе үе байдаг боловч системтэй болж, дараагийн түншлэлийн үндэс суурь болдог. Хөрөнгө оруулалт гэдэг нь хувь хүн, хуулийн этгээдийн өөрсдийн үзэмжээр, алсын хараанд нийцүүлэн, хувь хүний ашиг сонирхолд тулгуурлан оруулсан хувь нэмэр юм. Гэрээ эсвэл гэрээ нь заавал байх ёстой суурь юм. Өнөө үед асран хамгаалагчид боловсролын байгууллагад хөрөнгө оруулагч болж, цуглуулсан хөрөнгөө боловсролын байгууллагуудыг хөгжүүлэхэд зарцуулдаг. Тэд институцийг дэвшилтэт жишээ, тусгай оффис, ярианы эмчилгээ гэх мэт болгохоор шийджээ. Боловсролын нийгмийн түншлэл нь түүнийг ардчилал, шинэчлэгдэх зам юм. Өнөө үед боловсролд нийгмийн бүх төрлийн харилцаа хэрэгжиж байгаа боловч шууд түншлэл нь нийгмийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн үнэмлэхүй, сонирхолтой, урт хугацааны оролцоог илэрхийлдэг тул хамгийн их үр дүнг өгдөг нь маргаангүй юм. Боловсролын тогтолцоог нийгмийн амьдралын өвөрмөц салбар болгон эхлүүлж, өөрчлөх, түншлэх, дизайн хийх, нийгмийн чухал чиг үүргийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Нийгэмтэй хийх бусад төрлийн ажил нь орон нутгийн хэмжээнд ч гэсэн тодорхой нөхцөл байдалд маш хэрэгтэй байж болно. Энэ бол нийгмийн түншлэлийн технологи юм - түншүүдийн тодорхой үйл ажиллагааны дараалал, өгөгдөлд нөлөөлөх арга техник, нийгмийн 15 практик.
тодорхой нутаг дэвсгэрт түншлэл, түүнчлэн нийгмийн түншлэлийн үр дүн, үр дүнг шалгах, үнэлэх. Нийгмийн түншлэлийн философи, арга зүйн үндэс нь нэг талаас системчилсэн зохион байгуулалт, өөр өнцгөөс харвал өөрийгөө зохион байгуулах онолтой холбоотой бүх зүйлийг нэгтгэсэн арга зүй юм. Нийгмийн түншлэлийн үзэл баримтлал нь дараах зарчмуудын нэгдэл юм. Нэмэлт байх зарчим: хувь хүн бүр хангалтгүй учраас хүмүүс нэгдэж, дараа нь хүн бүр өөрт байгаа илүү сайн хийх боломжтой зүйлээ хийдэг. Хил хязгаарын зарчим: бусдын тусламжгүйгээр ажиллах чадвар, өөрийн байр сууринд өөрийгөө тодорхойлох, бусад албан тушаалын нөхцөлд шийдэмгий байх. Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн солилцох зарчим нь нэг буюу өөр "бараа" хэлбэрээр илэрхийлэгддэг. Солилцох зүйл байгаа үед харилцан үйлчлэл үүсдэг. Түншүүдийн түншлэлийн тухай асуудал гарч ирэхэд асуулт гарч ирнэ: тэд ямар бүхэл бүтэн нэг хэсэг вэ? Энэ бүгдийг хэний нэрээр тунхагласан бэ? Тэд ямар нийтлэг нөхцөлд гүйцэтгэдэг вэ? Нийгмийн түншлэлийг аль өнцгөөс нь авч үзэх үндэс суурийг тодорхой тодорхойлох нь боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн тогтолцооны бүрэлдэхүүн хэсгүүд болох зорилго, субьект, утга учир, объект, механизм, хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааг хамгийн гүнзгий тодорхойлоход шилжих боломжийг олгодог. . Нийгмийн түншлэлийн үүрэг. Нийгмийн түншлэлийн зорилго нь субьект хоорондын харилцан үйлчлэлийг бий болгож, бүх субъектуудын урьдчилан таамаглах боломжтой эерэг өөрчлөлтийг бий болгох явдал юм. SP-ийг тодорхойлох үндсэн ойлголт болох "харилцан", "субьект-субьектийн харилцан үйлчлэл", "субьект хоорондын харилцан үйлчлэлийн систем" гэсэн ойлголтуудын ач холбогдлын дагуу. 16
Хүмүүсийн харилцан үйлчлэлд түүний илрэлийн цар хүрээ өөр боловч хоёр талдаа идэвхтэй байдаг бөгөөд хэвээр байна. Нийгмийн хөдөлмөрийн практик нь бие даасан байдлаар нэвтрүүлсэн ардчилсан сургууль, ардчилсан бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг байх ёстой боловсролын талбар, бие даасан боловсролын орон зай. Нийгмийн дадлага нь оюутнууд нийгмийн орчныг эзэмшиж, бодит практик ур чадвар эзэмшинэ гэсэн баталгааг тийм ч их гаргаж чадахгүй нийгмийн үйл ажиллагаа, тэр дундаа ахмад настан, ахмад дайчид, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст туслах ажил нь оюутнуудын өөрийгөө танин мэдэх, нийгмийн утгаараа өөрийгөө тодорхойлох чадварыг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Багийн хамтарсан үйл ажиллагаа - төлөвлөгөө, сурталчилгаа, тоглоом, амралт зэрэг нь саяхан сургуулийн гол үйл ажиллагаа гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Энэ бүхний хувьд сургуулийн сурагчид ийм арга хэмжээг төлөвлөх, бэлтгэхэд оролцох ёстой (зохион байгуулах хороо байгуулах, үүрэг хариуцлагыг хуваарилах гэх мэт). Сургуулийн үндсэн үйл ажиллагаа нь янз бүрийн насны боловсролын ангилал, анги, дугуйлан, дугуйлан, шинжлэх ухааны болон бусад нийгэмлэгүүдийг нийтлэг зорилго, нийтлэг үйлдлээр нэгтгэснээр багийн харилцаанд өвөрмөц шинж чанарыг өгч, бие даасан, хүмүүнлэг, хүлээцтэй амьдралын хэв маягийг бий болгодог. хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд ардчиллын бодит туршлага, ардчиллын практикийн үнэлж баршгүй эх сурвалж Сургууль нь өөрийн дотоод хэмнэлдээ захирагдаж, бүрэн цуст, идэвхтэй амьдрал нь лугшиж, сурагчдын өөрийгөө хөгжүүлэх, нийгэм, иргэний байр суурийг эзэмшихэд бараг хязгааргүй чадварыг өгдөг нийгмийн амьд организм болон хувирч байна. Сургуулийн амьдралын хэв маягийг хөтлөгч нь юуны түрүүнд багш тул түүнийг хэрэгжүүлэх боломж нь түүний энэ үзэл баримтлалд хандах хандлагаас хамаарна. 17
Багшийн хамгийн сүүлийн үеийн мэргэжлийн үнэлэмжийг даалгасны үр дүн нь хувь хүний хувьсах байдал, уян хатан байдал юм. Ийнхүү харилцан үйлчлэлийн дээрх зарчмууд нь багш, сургуулийн удирдлагуудын түншлэлийн сэдвүүдийн хүрээг өргөжүүлэх урам зоригийн бэлэн байдлыг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүний ачаар сургуулийн сурагчид өөрийгөө танин мэдэх чадвараа дээд зэргээр нэмэгдүүлэх, мөн багшийн сургалтын зохион байгуулалтыг сайжруулах боломжтой болно. боловсролын нийгмийн түншлэлийн санаан дээр үндэслэн хувь хүний нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх ажилтнууд. Дүгнэлт Боловсрол бол нийгмийн эдийн засгийн хөгжлийн үндэс, нийгмийн тогтвортой байдлын нэг шалтгаан, хүн амын оюуны нөөц, оюун санааны болон ёс суртахууны чадавхийг нэмэгдүүлэх эх үүсвэр учраас хэзээ ч мөнхийн үнэт зүйл байсаар ирсэн. Хүн амын боловсролын хэрэгцээ нэмэгдэж, дээд, тусгай, нэмэлт мэргэжлийн боловсрол эзэмшихээр нэр дэвшигчдийн тоо нэмэгдэж байна. Өндөр чанартай боловсролд хүрэх нь дэлхийн болон дотоодын практикт бүтээлчээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн боловсролын уламжлал, шинэлэг чиглэлүүдийн органик хослолыг хэлнэ.
дотоодын сурган хүмүүжүүлэх бодит байдал, нийгмийн нийгэм соёлын хөгжлийн стратегийн зорилтуудтай харьцуулахад утга учиртай. Түншлэлийн харилцааг субьект хоорондын харилцан үйлчлэлийн хэлбэрээр авч үзэж болох бөгөөд түүний үр нөлөө нь бүх оролцогчдын нийтлэг үнэт зүйлсийн зорилтот хүсэл эрмэлзэл, харилцан баяжуулалт, өөрөөр хэлбэл үнэ цэнийн тогтолцоог хамтдаа бүрдүүлэх замаар тодорхойлогддог. Ашигласан уран зохиолын жагсаалт 1. Иргэний боловсролын тухай ойлголт. Төсөл // Оросын сургуульд иргэний боловсрол / Comp. Т.И. Тюляева. М.: Астрел хэвлэлийн газар ХХК: АСТ хэвлэлийн газар ХХК, 2013. 605 х. 2. Шинэчлэлийн үзэл баримтлал Оросын боловсрол 2010 он хүртэлх хугацаанд. // Орос сургуульд иргэний боловсрол / Comp. Т.И. Тюляева. М.: 000 “Астрел хэвлэлийн газар”: ХХК “АСТ” хэвлэлийн газар, 2013. 605 х. 19
3. Коровкин В.Ю. Хоршооллын үйл ажиллагааболовсрол олгох төрийн болон олон нийтийн удирдлагын нөхцөл бол сургууль, эцэг эх. Ph.D-ын хураангуй. Диссертаци. Санкт-Петербург, 2012. формаци 4. Коровкин Д.В. Багшийг сургуулийн удирдлагад оруулах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл. Ph.D-ын хураангуй. Дисс. Санкт-Петербург, 2011. 162 5. Корсунов А.В., Литвинова Н.П., Сафина З.Н. Насанд хүрэгчдийн боловсролын нийгмийн түншлэл. Великий Новгород Санкт-Петербург Казань, 2012. 188 х. 6. Никитин М.В. Боловсролын байгууллагын хөгжлийн менежментийн шинэчлэл: монографи. М., 2011 7. Piskunova E.V., Kondrakova I.E., Soloveikina M.P. болон бусад.Боловсролын салбарын нийгмийн түншлэлийн технологи: Сургалт арга зүйн цогцолбор. SPb .: Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн нэрэмжит хэвлэлийн газар. А.И. Герцен, 2008 8. Реморенко И.М. Боловсрол дахь “Нийгмийн түншлэл”: үзэл баримтлал, үйл ажиллагаа// Шинэ хот: амьдралын чанарыг өөрчлөх боловсрол. М.; Санкт-Петербург: Югорск, 2013 20