Боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийг хөгжүүлэх хүчин зүйлүүд. Боловсрол дахь "нийгмийн түншлэл"-ийн үзэгдэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нийгмийн түншлэл

Үзэл баримтлал Нийгмийн түншлэл: - энэ бол нийгмийн элементүүд - янз бүрийн төлөөлөгчдийн хамтын тархсан үйл ажиллагаа юм нийгмийн бүлгүүд, үр дүн нь энэ үйл ажиллагаанд оролцогч бүх оролцогчдын хүлээн зөвшөөрсөн эерэг нөлөө юм; иргэний нийгмийг бий болгох арга зам юм.

Нийгмийн түншлэлд оролцогчид n Нийгмийн бүлэг гэдэг нь түүхэн тодорхойлогдсон нийгмийн хүрээнд хөгжиж буй нийтлэг ашиг сонирхол, үнэт зүйл, зан үйлийн хэм хэмжээ бүхий хүмүүсийн харьцангуй тогтвортой цуглуулга юм. n Том бүлгүүд: нийгмийн давхарга, нийгмийн давхарга, мэргэжлийн бүлгүүд, угсаатны нийгэмлэг (үндэстэн, үндэстэн, овог аймаг), насны бүлгүүд(залуучууд, тэтгэвэр авагчид). n Гэр бүл, сургуулийн анги, үйлдвэрлэлийн баг, хөрш зэргэлдээх нийгэмлэг, найрсаг компаниудын онцлог шинж чанар нь гишүүдийнхээ шууд холбоо болох жижиг бүлгүүд.

Боловсролын төлөөх түншлэл, тухайн мэргэжлийн нийгэмлэгийн нийгмийн бүлгүүдийн боловсролын тогтолцоон дахь түншлэл; n боловсролын системийн ажилтнууд нийгмийн нөхөн үржихүйн бусад салбарын төлөөлөгчидтэй харилцах түншлэл; Иргэний нийгмийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг нийгмийн амьдралын тусгай салбар болох боловсролын тогтолцооноос санаачилсан хамтын ажиллагаа.

Багш, сурагч, эцэг эх сургуулийг хамтран удирдах, багш сурган хүмүүжүүлэгчид эрхийнхээ төлөө төр, эрх баригчидтай нэгдэж, сургуулиа хөгжүүлэхэд хөрөнгө үр дүнтэй татахын тулд боловсролын салбарт нийгмийн түншлэл зайлшгүй шаардлагатай. нутаг дэвсгэр нь нийгэм, эдийн засгийн хувьд хөгжиж, ингэснээр сургуулийн нөөцийг сонирхсон хүмүүст санал болгох боломжтой бөгөөд талууд бүх боловсролын байгууллагуудад нийгмийн түншлэл шаарддаггүй. Бүх Оросын Интернет сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл 2008 он.

1. Төр бол онцгой төрлийн түнш юм. n нь нийгэм, эдийн засгийн амьдралд өөрчлөлт оруулах хурдасгуур болж, хамтын ажиллагааны үндэс болсон олон нийтийн санаачилгыг санхүү, байгууллагын хувьд дэмжинэ. инноваци, хөгжлийг хэрэгжүүлэх хууль тогтоомж, зохицуулалтын нөхцлийг бүрдүүлдэг орон нутгийн засаг захиргааашгийн бус салбар, буяны үйл ажиллагаа; зорилтот хөгжлийн хөтөлбөрүүдийг бүрдүүлдэг нийгмийн салбартэдгээрийг хэрэгжүүлэх янз бүрийн нөөцийг нэгтгэдэг; орон нутгийн засаг захиргаа, ашгийн бус байгууллага, бизнес эрхлэгчдийг зорилтот хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэхэд татан оролцуулж, зохион байгуулалт, санхүүгийн янз бүрийн механизм, тэр дундаа нийгмийн худалдан авалтыг ашигладаг.

2. Нутгийн өөрөө удирдах байгууллага бол нийтийн амьдралын үзэгдэл болохоос биш төрийн эрх мэдэл. n орон нутгийн иргэдийн ашиг сонирхлыг илэрхийлдэг; n бүрэн эрхийнхээ хүрээнд тодорхой төслүүдийг хэрэгжүүлэх замаар нийгмийн асуудлыг хамгийн үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг олгодог; n орон нутгийн хөгжилд сонирхолтой олон нийтийн холбоо, бизнесийн төлөөлөлтэй хамтран ажилладаг.

3. Аж ахуйн нэгж, их дээд сургуулиуд хөдөлмөрийн зах зээлийн талаарх мэдээллийг хялбаршуулсан хандалт ба n n боловсролын үйлчилгээӨө; мэргэжилтний сургалтын агуулгад тавигдах ажил олгогчдын шаардлагыг харгалзан үзэх; их дээд сургууль, ажил олгогчдын шаардлагад нийцсэн хуучин боловсролын хөтөлбөрийг тохируулах, шинээр боловсруулах журмыг хялбаршуулсан; илүү нээх өргөн боломжтөгсөгчдийн мэргэжлийн шалгалт, өөрийгөө тодорхойлоход; төгсөгчдийн ажлын байр өргөжиж байна.

4. Ашгийн бус салбар Ашгийн бус байгууллага, мэргэжлийн холбоод, бие даасан сэтгэцийн төвүүд: n шинэ санаа, шийдэл, нийгмийн технологийг санал болгох; n засгийн газрын үйл ажиллагаанд иргэний хяналт тавих; n сайн дурынхныг ажилд татан оролцуулах; n хүн амын тодорхой бүлгийн (залуучууд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс гэх мэт) ашиг сонирхлыг илэрхийлэх; n шинэ үнэ цэнийн удирдамж (байгаль орчныг хамгаалах хөдөлгөөн, шударга ёсыг сэргээх хөдөлгөөн, хүний ​​эрхийн хөдөлгөөн гэх мэт) дэвшүүлсэн.

5. Арилжааны салбар Аж ахуйн нэгж, бизнесийн холбоод: n буяны хандив өгөх; Нийгмийн ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэхэд чадварлаг менежерүүдийн туршлага, мэргэжлийн ур чадварыг ашиглах боломж.

Нөхөрлөлийн оролцогчдын үүрэг n Арилжааны байгууллагууд- санхүүжилтийн боломж, n Засгийн газрын бүтэц - хүчний хөшүүргийг ашиглах, n Олон нийтийн холбоод- иргэдийн нийгмийн санаачилгыг бүрдүүлэх, зохион байгуулах. Асуудлыг илрүүлж, хүн бүр хүлээн зөвшөөрсөн ч энэ нь нийгмийн түншлэл үүсэх боломжтой гэсэн үг биш юм.

Нөхөрлөлийн дүрэм 1. Энэ бол үнэхээр тусламж хэрэгтэй хүмүүст үзүүлэх буяны үйлс биш нөхөрлөл юм. 2. Хүн төрөлхтний эв нэгдлийн мэдрэмж, аливаа асуудалд хамтын хариуцлага хүлээхэд үндэслэсэн нийгмийн үйл ажиллагаа юм. Нийгмийн түншлэл нь гурван салбарын (эсвэл аль нэг хосын) төлөөлөгчид тус бүрдээ болон нийгэмд ашигтай гэдгийг ухаарч, хамтран ажиллаж эхлэх үед үүсдэг.

Нийгмийн түншлэлийн үндэс нь нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайж олоход харилцан үйлчилж буй талууд бүрийн сонирхол юм; хэрэгжүүлэхийн тулд түнш бүрийн хүчин чармайлт, чадавхийг хослуулах; маргаантай асуудлыг шийдвэрлэхэд талуудын бүтээлч хамтын ажиллагаа; нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх бодитой шийдлийг эрэлхийлэх хүсэл эрмэлзэл, ийм эрэл хайгуулыг дуурайхгүй байх; шийдвэрийн төвлөрлийг сааруулах, төрийн патернализм байхгүй; харилцан хүлээн зөвшөөрөхүйц хяналт, түнш бүрийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх; нам тус бүр, нийт нийгэмд ашигтай харилцан үйлчлэлийн нөхцлийг бүрдүүлсэн “хамтын ажиллагаа”-ны эрх зүйн хүчин төгөлдөр байдал.

нөхөрлөх болсон шалтгаан n Нийгмийн асуудалтодорхой нийтлэг нөөцийн талаар хүн амын янз бүрийн бүлгүүдийн ашиг сонирхлын зөрчилдөөн үүсэх үед үүсдэг. n Хэрэв эдгээр нь тэгш бус боломжуудтай бүлгүүд байвал нөхцөл байдал улам төвөгтэй болно. Хүн амын зарим бүлгийн нийтийн ашиг сонирхолд харшлахгүй хэрэгцээгээ хангах "шаардлага" нь эрх баригчдаас "нийлүүлэлт"-ээр хангагдахгүй байгаа нь хүн ам, эрх баригчдын ашиг сонирхлын зөрчил байж болно. ямар нэг шалтгааны улмаас нийгмийн ноцтой хурцадмал байдал үүсдэг.

Боловсролын хамтын ажиллагаа Төр, олон нийтийн боловсролын менежментийн чиглэлээр удирдлагын тогтолцооны гурван хэрэгслийг өөрчлөх: n боловсон хүчин (өөрчлөлт нь мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх холбоодын үйл ажиллагааг эхлүүлэхэд чиглэсэн хэрэгсэл); n санхүү (өөрчлөлт нь санхүүгийн урсгалын нээлттэй, оновчтой байдлыг хангахад чиглэсэн хэрэгсэл); n мэдээлэл (боловсролын талаархи эерэг, бүтээлч, ирээдүйтэй санааг олон нийтэд дамжуулахад чиглэсэн хэрэгсэл).

Одоогийн асуудлууд n Боловсролын (нийгмийн) санаачлагын эх сурвалж юу вэ? n Ямар нийгмийн бүлгүүдийн өөр өөр ашиг сонирхол хэрэгжиж байна вэ? n Ашиг сонирхлыг хэрэгжүүлэх үйл явцыг нээлттэй болгох боломжтой юу? n Санаачилгыг хэрэгжүүлэх нь оролцогчдын сайн сайхан байдал, нийгмийн өргөн хүрээний орчинд хэр үр дүнтэй нөлөөлөх вэ?

Боловсролын нийгмийн түншлэл нь шинэ цагийн шинж тэмдэг юм. Орчин үеийн сургууль бол харилцан ашигтай нийгмийн түншлэлгүйгээр оршин тогтнох, хөгжих боломжгүй нөхцөлд байна. Боловсролын байгууллага нь нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудтай хамтын ажиллагаагаа өргөжүүлж, нээлттэй систем болж хувирах ёстой. Хүүхэд насанд хүрэгчид боловсрол, хүмүүжлийн хариуцлагаа хуваалцах хэрэгтэй.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Гүйцэтгэсэн: курст оролцогч

“Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагаа

Боловсролын өнөөгийн асуудлыг шийдвэрлэхэд"

Месяц Юлия Васильевна

Куратор: тэнхимийн дэд профессор

нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх

APPO боловсрол

Санкт-Петербург

Степихова Валентина Анатольевна

Санкт-Петербург

2012

Нийгмийн түншлэл нь оюутнуудын нийгэмшүүлэх арга хэрэгслийн нэг юм

Юлия Васильевна Месяц, Хүний нөөцийн дэд захирал

Гүнзгийрүүлсэн сургалттай ГБОУ-ын 600-р сургууль Англи хэлэндПриморский

Санкт-Петербургийн дүүрэг

Хамааралтай байдал.

"Боловсролын тухай" Холбооны хууль, ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлиг, Засгийн газрын тогтоол, Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны холбогдох заавраар сургуулиудад боловсролыг дэмжих чиглэлээр төр, орон нутгийн нийгмийн түншлэлийг бий болгох үүрэг даалгавар өгсөн. ерөнхий дунд боловсролыг хөгжүүлэх.
Боловсролын нийгмийн түншлэл нь шинэ цагийн шинж тэмдэг юм. Орчин үеийн сургууль бол харилцан ашигтай нийгмийн түншлэлгүйгээр оршин тогтнох, хөгжих боломжгүй нөхцөлд байна. Боловсролын байгууллага нь нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудтай хамтын ажиллагаагаа өргөжүүлж, нээлттэй систем болж хувирах ёстой. Хүүхэд насанд хүрэгчид боловсрол, хүмүүжлийн хариуцлагаа хуваалцах хэрэгтэй.

Нийгмийн түншлэлийн зорилго

Оюутнуудад ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, ертөнцийг харилцан уялдаатай харилцаа холбоо, үйлдэл, үйл ажиллагааны салшгүй систем гэж үзэх.

Нийгмийн түншлэлийн үндсэн зорилтууд:

Боловсролын орон зайн субъектуудын хоорондын харилцааг сайжруулах;
- Боловсролын байгууллагад хөрөнгө оруулалтын эх үүсвэр татах нөхцөлийг бүрдүүлэх;
Оюутны идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгох;
- Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх.

Нийгмийн түншлэлийн зарчим:

Түншүүд бие биенээ нийгмийн харилцааны оролцогч гэж сайн дураараа хүлээн зөвшөөрөх;
- өөртөө итгэх итгэл;
- Түншүүдийн нийтлэг шалтгааны төлөө харилцан хариуцлага хүлээх;
- тохиролцсоны дагуу хүлээсэн үүргээ заавал биелүүлэх;
- Талуудын харилцан ашиг сонирхол;
- Нийтлэг зорилгод хүрэх арга, хэрэгслийг сонгоход оролцогчдын тэгш байдал;
- Тэгш боломж, аминч бус сэтгэл, эв нэгдлийн сэтгэлгээг хадгалах.

Нийгмийн түншлэлийн хүрээнд манай сургуулийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл:

Боловсролын тасралтгүй байдлын хэрэгжилт.
- Хамтарсан (хамтын) үйл ажиллагаа.
- Сургууль, нийгэм харилцан ашигтай нөхцөлөөр хамтран ажиллах.
- Идэвхтэй амьдралын байр суурь, нийгмийн оюун ухааныг төлөвшүүлэх.
- Хаягжуулах механизмыг бий болгох нийгмийн тусламж, буяны нөөцийг ашиглах.

Манай сургууль хоорондын хамтын ажиллагаа гурван үе шаттай.

Эхний шат бол танил тал юм.
-Хоёр дахь үе шат - Хоршооллын үйл ажиллагаа.
- Гурав дахь шат - Түншлэл.

Манай сургууль болон нийгмийн түншүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрүүд нь:

	Үйл ажиллагаа	Үр дүн
	Нийгмийн түншлэлийн стратеги, тактикийн хэлэлцүүлэг	Гэрээ байгуулах, гарын үсэг зурах
	Хамтран ажиллах үйл ажиллагааг төлөвлөх	Хамтын ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах
	Хамтарсан үйл ажиллагааны хэрэгжилт	Хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах
	Харилцан дэмжлэг	Түншүүдийн сэтгэлзүйн тав тухтай байдал

Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад байгаа эсэх санал хүсэлтхарилцааны сувгуудын нээлттэй байдал. Энэ нь энэ үйл ажиллагааны чанар, үр дүнгийн талаархи боломжит түншүүдийн санал бодлыг тогтмол судлах шаардлагатай гэсэн үг юм.
Хоёр дахь шатны гол үр дүн нь боломжит түншүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох чадвар байх ёстой. бие биедээ итгэх итгэл дээр суурилсан тэдний тодорхой ур чадвар. Итгэлцэл нь эргээд тодорхой түншүүдэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр хамтын ажиллагаагаа үргэлжлүүлэх хүслийг төрүүлдэг.

GBOU-ийн 600-р сургууль зэрэг чиглэлээр орон нутагтай харилцах, хамтран ажиллах талаар нэлээд туршлагатай

Итгэмжлэлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөлөөр дамжуулан өөрийгөө удирдах тогтолцоог хөгжүүлэх;

Оюутнуудын эцэг эх, сонирхсон насанд хүрэгчид (байгууллага нэмэлт боловсрол CI "Edelweiss", хүүхдийн бүтээлч форум "Kitizh Plus", гэр бүл, хүүхдүүдэд үзүүлэх нийгмийн тусламжийн төв "Гэр бүл", KDN, Санкт-Петербургийн их дээд сургуулиуд)

Энэ ажилд би сүүлчийн чиглэлийн талаар бага зэрэг ярихыг хүсч байна.

Уламжлал ёсоор эцэг эхтэй нийгмийн түншлэл, гэр бүлийн боловсролын чадавхид ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Эцэг эхийг хамруулах замаар сурагчид болон эцэг эхчүүдийн дунд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх нийгмийн амьдралсургуулиуд (хувьд боловсролын ажилсургууль - эцэг эхийн хичээлд оролцох, сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулах арга хэмжээ, хамтарсан явган аялал, уралдаан тэмцээн, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох аялал) Приморскийн дүүргийн PPMS төвтэй (мөн манай нийгмийн түншүүд) "Тамхигүй анги" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. эцэг эхийн идэвхтэй тусламжгүйгээр. Манай сургуулийн 6-7-р ангийн сурагчид энэ хөтөлбөрт нэлээд хэдэн жил хамрагдаж байна.

2010-2011 он бидний хувьд үр бүтээлтэй жил байлаа. Дүүргийн 17 сургуулиас 2-р байр, 6 “б” ангийн сурагч Алексеев А.“Гэр бүл эрүүл мэндийн нутаг” бүтээлч ажил хотод тэргүүн байр эзэллээ!!!

Иргэний идэвхгүй байдал, зарим эцэг эхийн хараат байдал, тэдний сургуульд хандах хэрэглэгчийн хандлагыг эхлээд хэсэг эцэг эхтэй нийгмийн түншлэлийг хөгжүүлэх, сайн дурын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх замаар даван туулах боломжтой. олон нийтийн ажил, буяны үйлс.

Уламжлал ёсоор нийгмийн түншлэл нь сургуулиас гадуурх нэмэлт боловсролын байгууллагуудтай явагддаг.

2011-2012 онд “Эрүүл гэр бүл-Эрүүл ирээдүй” төслийг хэрэгжүүлэхээр Гэр бүлийн төвтэй хамтран ажиллах гэрээ байгуулсан. Төсөлд 10-11-р ангийн сурагчид оролцсон.

Төслийн зорилго: өсвөр насныханд гэр бүл дэх эхнэр, нөхөр хоёрын хооронд эрүүл харилцааг бий болгоход мэргэжлийн туслалцаа үзүүлэх.

Мэргэжлийн сэтгэл судлаачид оюутнуудтай хамтран ажилласан: эрэгтэй хүүхэдтэй, эмэгтэй хүн охидтой. Залуус сонирхсон бүх хувийн асуултаа асууж чадсан бөгөөд тоймоос харахад уулзалт маш үр дүнтэй болсон. Туршилт, судалгааны үр дүнгээс харахад оюутнуудын 90% нь хөндөж буй сэдвийг сонирхож, ирээдүйд бүрэн эрхт гэр бүлийг бий болгохын тулд мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийг дагаж мөрдөхийг хүсч байна.

“Гэр бүл” төвтэй хамтын ажиллагаа маш удаан үргэлжилж байна: “Оюутнуудыг дасан зохицох бага сургуульБага сургуульд шилжих үед" асуудалтай оюутнуудын эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлүүдэд нийгмийн эргүүл хийх.

Тасралтгүй боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага-сургууль-их дээд сургууль), ГБОУ-ын 600-р сургуульСурагчдыг хувь хүн болгох, нийгэмшүүлэхэд чиглэсэн тогтолцоог бүрдүүлэхийн тулд хотын цэцэрлэг, дунд боловсролын байгууллага, их дээд сургуулиудтай хамтран ажилладаг. Гурав дахь шатанд Ерөнхий боловсрол, хөдөлмөрийн зах зээлийн бодит хэрэгцээ, эцэг эхийн хүсэлтийг харгалзан мэргэшсэн сургалтын тогтолцоог хөгжүүлж, профилын уян хатан тогтолцоог боловсруулж, дээд боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллаж байна.

Оюутнуудын нийгэмшүүлэх боломжууд өргөжиж, ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын тасралтгүй байдал хангагдаж, сургууль төгсөгчдийг мэргэжлийн дээд боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд илүү үр дүнтэй бэлтгэх боломжтой болж байна.

Их сургуулийн өмнөх боловсролын нэг хэсэг болох нийгмийн түншлэлийг Санкт-Петербург хотын хэд хэдэн их дээд сургуулиудтай хамтран явуулдаг: ENZHEKON, Mining University, Finek, LETI.

Оюутнуудыг нийгмийн идэвхтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, олон нийттэй харилцах нь оюутны хувийн шинж чанарыг дасан зохицох, нийгэмшүүлэх, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь сургууль, олон нийтийн хамтын ажиллагаа нь нээлттэй систем болох боломжийг олгодог.

Боловсрол нь нийгмийн институт болохын хувьд хүний ​​нийгэмших үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь тухайн хүнийг нийгэмд бүрэн дүүрэн ажиллахад цаг тухайд нь, зохих ёсоор бэлтгэх үүрэгтэй. Боловсролын тогтолцооны мөн чанар, онцлогийг ойлгоход амаргүй. Боловсролын нэгдсэн орон зайг төрөөс зохицуулдаг ч үүн дээр нэмээд үйл явцыг нөхдөг олон практик байдаг. Эдгээр үзэгдлүүдийн нэг нь боловсролын салбарт нийгмийн түншлэл юм. Энэ нь юу болох, ямар арга барил, систем нь юу болохыг жишээнүүдийн тусламжтайгаар ойлгохыг хичээцгээе.

Түншлэл нь нийгмийн харилцааны элемент юм

"Чи - надад, би - чамд" - "түншлэл" гэдэг үгийн утгыг ингэж тодорхойлж болно. Эхэндээ энэ ойлголтыг зөвхөн нийгмийн болон эдийн засгийн шинжлэх ухаан. Тэд оролцогчдын үйл ажиллагааг зохицуулах үйл явцыг тодорхойлсон. Өргөн утгаараа "нийгмийн түншлэл" -ийг шийдвэрлэх тогтолцоо (харилцан) гэж үзэх нь зүйтэй бөгөөд үүний үр дүнд субъектууд хэрэгцээгээ хангадаг.

Сүүлийн хэдэн жилийн хугацаанд нийгмийн түншлэл нь элементүүдийн үйл ажиллагааг тодорхой зохицуулж, эерэг өөрчлөлтийг бий болгоход чиглэсэн олон давхаргат үйл явц гэж тайлбарлаж эхэлсэн. Өөрөөр хэлбэл, энэ нь нийтлэг ашиг сонирхлоор нэгдэж, үүссэн асуудлыг хамтран шийдвэрлэх субъектуудын хоорондын өвөрмөц харилцааны хэлбэр гэж ойлгож болно. гол ажилТүншлэл нь оролцогчдын үйл ажиллагааны зөрүүг даван туулах, ажлыг зохицуулах, зөрчилдөөнийг зохицуулахаас бүрдэнэ.

Боловсролын үйл явц

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн боловсролын салбар дахь нийгмийн түншлэлийг боловсролын үйл явцтай холбоотой субъектуудын нийтлэг үйл ажиллагаа гэж тодорхойлж болно. Ийм үйлдлүүд нь ижил зорилготой бөгөөд олж авсан үр дүндээ харилцан хариуцлага хүлээх нь ердийн зүйл юм.

Боловсролын нийгмийн түншлэлийн тогтолцоог гурван түвшинд авч үздэг.

1. Систем дэх мэргэжилтнүүдийн нийгмийн бүлгүүдийн хоорондын харилцаа.
2. Боловсролын системийн ажилтнууд бусад байгууллагын төлөөлөгчидтэй түншлэх ба нийгмийн институтууд.
3. Боловсролын байгууллага өөрөө болон олон нийтийн хоорондын харилцаа.

Боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн хөгжил өнгөрсөн зууны 80-90-ээд оноос эхтэй. Энэ үед боловсролын байгууллагууд бие даасан болж, хөдөлмөрийн зах зээлд өндөр мэргэшсэн боловсон хүчний эрэлт нэмэгдэж байна. Боловсролын хүрээлэн нь улсын хөгжилд гол үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг. Боловсролын салбарын нийгмийн түншлэлийн чухал элемент бол боловсролын байгууллага, үйлдвэрчний эвлэл, ажил олгогч, төрийн байгууллагууд. Тэдний гол зорилго нь хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээг нэмэгдүүлэх явдал юм хүний ​​нөөц; идэвхтэй боловсролтой зан чанарыг төлөвшүүлэх амьдралын байр суурь; нийгмийн эдийн засгийн болон оюун санааны чадавхийг бүхэлд нь нэмэгдүүлэх.

Энэ нь хүний ​​хэлээр орчуулбал тус улсад эрчимтэй өөрчлөлтүүд гарч байна гэсэн үг. АНУ-тай төстэй түншлэлийн схемүүд хэрэгжиж эхэлж байгаа бөгөөд энэхүү хувьслын эмх замбараагүй байдлын цаана "бусад хүмүүс" хэрэгтэй байна. Энэ нь нийгэмд шинэ стандартад бэлтгэгдсэн боловсон хүчин хэрэгтэй байна. Мөн энд боловсролын институт хамгийн түрүүнд гарч ирдэг, учир нь тэр биш юмаа гэхэд залуу хойч үедээ шинэ арга барилыг заах үүрэгтэй. Энэ бол үнэн хэрэгтээ гол цэг“Боловсролын салбар дахь нийгмийн түншлэл” гэсэн ойлголт.

Гэвч цаг хугацаа өнгөрөхөд тус улсын тэргүүлэх зүтгэлтнүүд ерөнхийдөө боловсролын байгууллагууд, эдийн засаг, улс төрийн харилцан үйлчлэлийг авч үзэх нь тийм ч логик биш гэдгийг ойлгож эхэлдэг. Олонхи нь үл тоомсорлодог чухал цэгүүд, эдгээр нь байгууллагын зэрэглэлийн доод түвшинд байна. Тиймээс боловсролын салбарт нийгмийн түншлэл нь "шинэ найлзууруудаар ургаж" эхэлдэг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн бүс нутгийг хариуцдаг.

Хотын захиргаа

Одоо янз бүрийн боловсролын байгууллагуудын хөгжлийн орчинд түншлэлийг авч үзэж болно. Хамгийн түрүүнд хийх газар бол хотын захиргаа. Энэ нь тодорхой нутаг дэвсгэрт явагддаг боловсролын ерөнхий үйл явц бөгөөд түүнд хамаарах асуудлыг шийддэг гэсэн үг юм. Үүнийг бага зэрэг ойлгомжтой болгохын тулд та зааж өгч болно жижиг жишээ. Одоогийн хууль тогтоомжийн дагуу явуулдаг байгууллагуудад жижиг боловсролын үйл явц байдаг гэж бодъё, гэхдээ үүнээс гадна энэ чиглэлээр өвөрмөц онцлог шинж чанаруудыг багтаасан болно. Боловсролын хүрээнд сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, дурсгалын өдрүүдийг зохион байгуулж болно алдартай хүмүүсөмнө нь энэ нутаг дэвсгэрт амьдарч байсан хүмүүс эсвэл тухайн бүс нутагт алдартай гар урлалын дугуйлан бий болсон.

Хотын захиргааг 5 төрөлд хуваадаг.

• Хөдөөгийн суурингууд. Үүнд тодорхой нутаг дэвсгэрт байрлах тосгон (хот, тосгон гэх мэт) багтана.
• Хотын суурин газрууд. Хот, суурин маягийн суурин гэж ангилж болно.
• Хотын захиргаа. Үүнд орон нутгийн засаг захиргаа ерөнхий асуудлыг шийдвэрлэдэг хэд хэдэн хот, тосгон багтана.
• Хотын дүүргүүд. Энэ нь хотын дүүргийн удирдамжид ороогүй хотууд юм.
• Автономит хот суурин газрууд. Хотын өөр өөрийн гэсэн хэсэг зохион байгуулалтын бүтэц. Жишээлбэл, Сингапур дахь Энэтхэгийн хороолол: нэг талаас хотын хэсэг, нөгөө талаас түүний тусдаа элемент.

Хотын захиргаа дахь нийгмийн түншлэл нь орон нутгийн боловсролын үйл явцыг удирддаг байгууллагууд ба тухайн улсын эрх баригчдын хооронд явагддаг. Ийм харилцан үйлчлэлийн гол онцлог нь санхүүжилт юм. Тухайлбал, тэтгэмж олгох тогтолцоог төр хариуцдаг гэдгийг аль эрт тогтоочихсон хотын захиргаа. Боловсролын татаасыг мөн олгодог бөгөөд орон нутгийн засаг захиргааны тогтолцоо нь бүх боловсролын байгууллагуудад тэдний хэрэгцээ, статусаас хамааран хуваарилдаг. Мөн тухайн нутаг дэвсгэрт байрлах байгууллагад бэлтгэгдсэн мэргэжилтнүүдийн хөдөлмөрийн зах зээлд хэрэгцээтэй байгаа талаар төрөөс мэдээллээр хангах боломжтой. хотын дүүрэг. Эрх баригчид үүнийг анхааралдаа авч, байгууллагын санхүүжилт, төсөвт газрын тоо гэх мэтийг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Багшийн боловсрол

Багшийн боловсрол гэж юу болохыг мэдэхгүй хүмүүсийн хувьд: энэ нь боловсролын байгууллагад ажиллах өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх үйл явц юм. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгч, багш, профессор бэлтгэх явдал юм.

Багшийн боловсролын нийгмийн түншлэл нь олон нийтийн хүлээлтээс шууд хамаардаг. Сүүлийн үед сургуулийн боловсролын чанарт тавигдах шаардлага эрс нэмэгдэж байгаа тул багш бэлтгэх арга, технологийг өөрчлөх шаардлага гарч байна. Багшийн боловсролын хөгжил нь дараахь хүчин зүйлээс хамаарна.

• Боловсрол дахь бодлогын шинэчлэл.
• Судалгааг дэмжихэд төрийн болон хотын захиргааны байгууллагуудыг оролцуулах боломжийг олгодог үзэл баримтлал байгаа эсэх.
• Төрийн хүсэлтийг анхаарч, багшийн боловсролын тогтолцоог зөв чиглэлд чиглүүлэх олон нийтийн хяналтын албыг бий болгох.

“Хотын түншлэл” голчлон санхүүгийн тал дээр төвлөрч байсан бол багшийн боловсрол нь боловсролын чанарыг орчин үеийн стандартад нийцүүлэн сайжруулах олон нийтийн шаардлагад суурилдаг.

Жишээлбэл, хэдэн жилийн өмнө хичээлээс гадуурх хэрэгцээ гарч байсан боловсролын байгууллагууд. Эхэндээ үүнийг эцэг эх нь хүсч байсан бөгөөд хүүхэд илүү бүрэн хөгжих ёстой гэж шийдсэн. Ийм байгууллагуудын эрэлт хэрэгцээ бага багаар бий болж, энэ төрлийн үйлчилгээг үзүүлэхийн тулд тусгайлан бэлтгэгдсэн багш нарыг төрөөс хүсч байна.

Ерөнхийдөө мөн чанар нь тодорхой юм: хүн бүр боловсролын байгууллагад суралцдаг тул багш нарын үүрэг бол нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Хэрэв ямар нэгэн өөрчлөлт гарвал багш нарын сургалт ч өөрчлөгддөг, учир нь тэд л нийгэмд шинэлэг хөтөлбөрүүдийг өвдөлтгүй нэвтрүүлж чаддаг.

Мэргэжлийн боловсрол

Одоо нийгэмд мэргэшсэн боловсролын байгууллагуудаас нэн даруй ажилд ороход бэлэн байгаа мэргэжилтнүүдийг төгсгөхийг шаардаж байна. Мөн эдийн засгийн хүрээлэнтодорхой чиглэлээр тодорхой тооны мэргэжилтэн авах хүсэлт гаргадаг. Нийгмийн түншлэл дэх Мэргэжлийн боловсролхөдөлмөрийн зах зээлийг эрэлт хэрэгцээтэй боловсон хүчнээр шаардлагатай тоо хэмжээгээр хангах явдал юм.

Энд бүх зүйл маш энгийн: зах зээл бол ямар нэг зүйл байнга өөрчлөгдөж байдаг мөчлөгийн систем юм. Нэг жил эдийн засагч хүрэлцэхгүй, нэг жил хуульч олдохгүй байна. Хөдөлмөрийн зах зээл дээр тодорхой мэргэжлүүдийн төлөөлөл дутагдалтай байгааг сонсоод өргөдөл гаргагчид энэ мэргэжлээр олноор өргөдөл гаргаж эхэлдэг. Үүний үр дүнд нийлүүлэлт эрэлтээсээ давж, ажилгүйдлийн түвшин нэмэгддэг. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд боловсролын салбарт нийгмийн түншлэл байдаг бөгөөд энэ нь хүний ​​нөөцийг хамгийн үр ашигтай ашиглах боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсрол

Нийгэмтэй харилцахгүйгээр орчин үеийн зүйл бүрэн хөгжих боломжгүй тул түншлэл энд онцгой ач холбогдолтой юм. Нийгмийн түншлэл сургуулийн өмнөх боловсролСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон соёл, боловсролын болон бусад хөгжлийн төвүүдийн хоорондын холбоог бий болгох явдал юм. Энэ дасгал нь хүүхдийг илүү их болгоход хүргэдэг өндөр түвшинойлголттой бол тэр илүү хурдан хөгжиж, "чи - надад, би - чамд" гэсэн төрлөөр түншлэлээ байгуулж сурдаг.

Нийгмийн түншлэлийн хүрээнд ажиллах нь хүүхдийн соёл, боловсролын орчныг өргөжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд ингэснээр ирээдүйд түүнд дасан зохицоход хялбар байх болно. Харилцааны энэ хэсэгт анхаарлаа хандуулж, түүнд юу сонирхолтой, сургамжтай болохыг харуулж, шаардлагатай зүйлийг зааж өгдөг. Тэд мөн нийгмийн түншлэлд оролцогч гэр бүлүүдтэй ажилладаг.

Нэмэлт боловсрол

Боловсролын нийгмийн түншлэл нь нэмэлт мэдлэг өгдөг орчинд ч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь байж болох юм хэлний сургуулиуд, курс, семинар эсвэл мастер ангиуд. Энэ нь үзэл бодол юм боловсролын үйл ажиллагаа, хүний ​​цогц хөгжлийг илэрхийлдэг нь нэмэлт боловсрол юм. Энэ орчинд нийгмийн түншлэл нь бүх төрлийн мэдлэг, боломжийг олгох явдал юм. Үүнийг диссертацид тайлбарлахын тулд нөхөрлөл дараахь зүйлийг хийдэг.

• Нэмэлт боловсролын чиглэлээр ажлыг зохион байгуулах үндсэн санааг хадгалдаг.
• Төрийн байгууллага, бизнесийн орчин, нийгэм, эцэг эхчүүдтэй харилцаа холбоо тогтоодог.
• Түүний хөгжилд идэвхтэй оролцдог. Нэмэлт боловсролын нийгмийн чиг баримжаатай сегментийг хариуцдаг бөгөөд үүнд авъяас чадварыг эрэлхийлэх хөтөлбөрүүд, ядуу өрхийн хүүхдүүдийг дэмжих, эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх зэрэг орно.
• Хуваарилалт төсвийн хөрөнгөбайгууллагуудын хүсэлтийн дагуу .

Нэмэлт боловсролыг соёлын, хүмүүнлэгийн, техникийн гэсэн гурван үндсэн бүлэгт хувааж болно. Эдгээр бүлгүүд тус бүрийг хангадаг ерөнхий суурьмэдлэг, түүнчлэн орчин үеийн шинэлэг санаанууд. Мэдлэг нь одоо хамгийн үнэ цэнэтэй валют болсон тул нэмэлт боловсролын орчинд хувь хүний ​​цогц хөгжлийг бий болгох шаардлагатай суурийг бий болгохыг хичээж байна.

Нөхөрлөл хэрхэн зохион байгуулагдсан бэ?

Боловсрол дахь нийгмийн түншлэлийн зохион байгуулалт нь дараахь зүйлд суурилдаг.

1. Хууль тогтоомжийн актууд. Нийгмийн түншлэлийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх үндсэн эх сурвалж нь төрөөс бий болсон хууль тогтоомж юм. Тэд үйл ажиллагааны талбар, оролцогчдын чадварын хязгаарыг зохицуулдаг.
2. Орон нутгийн удирдлага. болгонд хотын дүүрэгдүрэм журам байдаг, зарим нь нийгмийн хамтын ажиллагаатай холбоотой байдаг. Жишээлбэл, хотын боловсролын системийг авч үзвэл. Энэ байгууллага нутаг дэвсгэрийнхээ боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэхийн тулд тодорхой хэмжээний мөнгө авсан гэж бодъё. Тэр хүн бүрийг тэнцүү хувааж болох ч тийм зүйл болохгүй.
3. Нийгэм ба эдийн засаг. Боловсролын систем нь олон нийтийн эрэлт хэрэгцээ, эдийн засгийн өөрчлөлттэй нягт холбоотой. Хүмүүсийн амьдралд боловсролтой шууд болон шууд бусаар хамааралгүй шинэ зүйл гарч ирвэл сургалтын хөтөлбөр өөрчлөгддөг тул ирээдүйд сурагчид, оюутнууд зах зээлийн хүлээлтэд нийцдэг.

Боловсролд нийгмийн түншлэл зайлшгүй шаардлагатай юу?

Харамсалтай нь өнөөдөр "нийгмийн түншлэл" / "боловсролын чанар" гэсэн ойлголтыг харьцуулах боломжгүй юм. Хэдийгээр тэд тодорхой хэмжээний ахиц дэвшил гаргасан ч шийдэгдээгүй олон асуудал байсаар байна.

Анх Америк, Европын жишгээр нийгмийн түншлэлийг нэвтрүүлсэн боловч манай улсын онцлог, соёл, сэтгэлгээг огт харгалздаггүй байв. Үүнтэй холбогдуулан олон чухал зүйлийг орхигдуулсан. Гэсэн хэдий ч энэ бүхнээс үл хамааран хамтын ажиллагаа өнөөдөр ч боловсролын хөгжилд эерэг өөрчлөлтийг авчирч байна.

Боловсрол дахь нийгмийн түншлэл (тэргүүлэх чиглэл, боломжууд):

• Хамтын нөхөрлөлийн бүх оролцогчдын нийтлэг ашиг сонирхлыг хангах нь харилцан үйлчлэлийн гол тэргүүлэх зорилго юм. Зөвхөн нийгмийн институци, тэдгээрийн доторх үйл явцыг харгалзан үздэг төдийгүй харилцан үйлчлэлийн субьект (багш, сурагч, эцэг эх).
• Нийгмийн түншлэлийн хөтөлбөр нь суралцахыг илүү үр дүнтэй болгоход тусалдаг. Оролцогчид боловсролын үйл явцнийгмийн орчинд алдартай болсон.
• Нөхөрлөлийн зөв хандлага, зохицуулалт нь нийгмийг бүрэн хөгжүүлэх, ажилгүйдлийг арилгах, эрэлт хэрэгцээтэй мэргэжилтнүүдээр дүүргэхэд түлхэц өгдөг.

Доод шугам

Боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн олон жишээ бий. Энэ нь мөн оюутнуудыг урамшуулах тогтолцоо юм Сайн агуулга(тэтгэлэг), болон хоорондын гэрээ боловсролын байгууллагамөн хуучин оюутан ажилд авахад бэлэн байгаа ажил олгогч, тэр ч байтугай эцэг эх, багш хоёрын хоорондох харилцан яриа. Гэхдээ энэ үйл явцын гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй, хүлээгдэж буй өндөр чанартай мэдлэг юм.

сургалтын хөтөлбөрийн дагуу нэмэлт мэргэжлийн ХУГАЦАА боловсролын “Орчин үеийн боловсролын менежмент. Боловсрол дахь төр, төрийн удирдлагын зарчим” “Боловсрол дахь “нийгмийн түншлэлийн” үзэгдэл” сэдвээр:

Агуулга Агуулга...................................................... ....... ................................................. ............. .............2 Танилцуулга....................... ............. ................................................ ................... ..........................3 1 Нийгмийн онцлог боловсролын хамтын ажиллагаа..................................................5 2 Төрөл, мөн чанар Сургууль дахь нийгмийн түншлэлийн тухай...................................................11 Дүгнэлт.. ................................ ........................... ................................ ................................ .............18 Ашигласан уран зохиолын жагсаалт................. ............... ......................................... .....19 2

Оршил дэвшилтэт сургууль нь нийгмийн нийгмийн хүрээний бүрэн бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна. Энэ нь хүний ​​мэргэжлийн болон бусад сонголт, хэрэгцээг бие даан хэрэгжүүлэх өргөн чадварыг орчин үеийн шинж чанартай харуулж байна; өөрийн сонирхол, чадварыг хангахад субъектын үүрэг нэмэгдэж, үйл ажиллагааны загваруудын олон талт байдал. Дэвшилтэт сургуулийн гол ажил бол хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, гадаад болон дотоод соёлын үндэс болох хүмүүсийн ертөнц, үзэгдлийн талаархи түүний үзэл бодлын өргөн тогтолцоог бүрдүүлэх явдал юм. Ертөнцийг үзэх үзэл нь соёлын ур чадварыг нэг үеэс нөгөөд шилжүүлэх замаар бус, харин өсөн нэмэгдэж буй хүн нийгэм, ёс суртахууны (олон төрлийн бодит) туршлага олж авснаар үүсдэг. Энэ асуудлын шийдэл нь олон шалтгаанаас, тухайлбал нийгэм соёлын идэвхтэй дасан зохицох боломжийг хөгжүүлэхээс хамаарна. Хөгжлийн хөтөлбөрийг судлах явцад эрдэмтэд хүүхдүүдэд төлөвшөөгүй улс төр, эрх зүйн соёлын асуудалтай тулгарсан. Сурган хүмүүжүүлэх туршлагаас харахад сургуулийн сурагчид гадаад ертөнцтэй харилцах тодорхой амьдралын байр суурь, ур чадваргүй байдаг. Хөтөлбөрийн зорилгыг тодорхойлохдоо оюутнуудад дэлхий ертөнц, нийгмийн туршлагад үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн цогц арга хэмжээг бий болгох шаардлагатай байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Энэхүү ажлын зорилго нь боловсролын салбар, тэр дундаа сургуулиудын "нийгмийн түншлэл"-ийн үзэгдлийг судлах явдал юм. 3

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн дараахь ажлын зорилтуудыг дэвшүүлэв: боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн онцлогийг судлах; сургуулийн нийгмийн түншлэлийн төрөл, мөн чанарыг шинжлэх. Ажлын бүтэц нь танилцуулга, үндсэн хэсэг, дүгнэлт, ашигласан материалын жагсаалтаас бүрдэнэ. 4

1 Боловсролын нийгмийн түншлэлийн онцлог Нийгмийн өнөөгийн чиг хандлага эдийн засгийн хөгжилХөдөлмөрийн шинэ зах зээл үүсэх, эдийн засгийн даяаршил, хэрэглээний уламжлалт хэлбэрийг өөрчлөхтэй холбоотой хөдөлмөрийн нөөц, оюунлаг хүмүүст илүү өргөн хүрээтэй хандалт болон мэдээллийн технологи, хүний ​​капиталыг хөгжүүлэхэд анхаарч, нийгмийн түншлэлийн тогтолцооны янз бүрийн салбарт бий болгох, дэмжих үйл явцыг эрчимжүүлэх. Энэхүү үзэл баримтлалыг зөвхөн социологи, эдийн засагт ашигладаг байсан бөгөөд ажилчид, ажил олгогчдын хоорондын харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг тодорхойлдог тул эрх баригчид, бизнесийн төлөөлөгчид, үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагуудыг гол түнш болгон дэвшүүлэв. Одоогийн байдлаар энэ үзэгдлийг илүү өргөн хүрээнд авч үзэж, нарийн төвөгтэй, олон талт байдлаар танилцуулж байна. нийгмийн үйл явцНийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн төлөөлөгчдөөр төлөөлүүлсэн нийгмийн элементүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа явагддаг бөгөөд үүний үр дүн нь энэ үйл ажиллагаанд оролцогч бүх оролцогчдод эерэг нөлөө үзүүлдэг. Энэхүү логикоор нийгмийн түншлэл нь нийтлэг хүчин чармайлт, шийдвэрлэх арга замаар нэгдсэн субъектуудын харилцан үйлчлэлийн тодорхой хэлбэр юм. одоогийн асуудлуудЭнэ үйл явцад оролцогч бүх оролцогчдын ашиг сонирхлыг дээд зэргээр зохицуулах, хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн хамтын амьдрал. Түншлэл нь субьектүүдийн нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэх аргуудын талаархи ойлголтын зөрүүг даван туулах, нийгмийн харилцааг уялдуулах, зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, уялдуулах, үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. 5

Нийгмийн түншлэл гэдэг нь тухайн нутаг дэвсгэрийн нийгэм, эдийн засгийг тогтвортой хөгжүүлэх, хүн амын амьдралын чанарыг зэрэгцүүлэн сайжруулах, нийгэм, үйлдвэрлэлийн дэд бүтэц, хотын захиргаа, нутгийн өөрөө удирдах ёсны тогтолцоог сайжруулахад чиглэсэн бүтээмжтэй хамтын ажиллагаа юм. мөн хувийн эрх чөлөө. Нийгмийн түншлэлийг илүү өргөн хүрээнд авч үзвэл та шинэ, орчин үеийн системцаг үеийн шаардлагад нийцсэн боловсрол. Боловсролын бодлогын хүрээнд "нийгмийн түншлэлийг төрийн болон орон нутгийн хөдөлмөрийн зах зээлийн субьект, байгууллагуудтай боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн тусгай хэлбэр, эрх мэдэл, олон нийтийн байгууллагуудад чиглэсэн, эрх ашгийг дээд зэргээр зохицуулах, хэрэгжүүлэх" гэж тайлбарладаг. энэ үйл явцын бүх оролцогчид; итгэлцлээр тодорхойлогддог боловсролын үйл явцын субъектуудын хамтарсан үйл ажиллагааны тусгай төрөл; нийтлэг зорилгоүнэт зүйлс, сайн дурын болон урт хугацааны харилцаа, түүнчлэн хамтын ажиллагаа, хөгжлийн үр дүнд талуудын харилцан хариуцлагыг хүлээн зөвшөөрөх. I.M-ийн хэлснээр. Реморенко, боловсролын талаархи нийгмийн түншлэлийг дараахь байдлаар ойлгох ёстой: тухайн мэргэжлийн нийгэмлэгийн нийгмийн бүлгүүдийн боловсролын тогтолцооны хүрээнд түншлэл; боловсролын тогтолцооны ажилтнууд нийгмийн нөхөн үржихүйн бусад салбарын төлөөлөгчидтэй харилцах түншлэл; 6

иргэний нийгмийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг нийгмийн амьдралын онцгой салбар болох боловсролын тогтолцооноос санаачилсан хамтын ажиллагаа. Одоогийн байдлаар Оросын боловсролын үүрэг нь ардчилсан, эрх зүйт төр, зах зээлийн эдийн засагт шилжих зорилтуудаар тодорхойлогддог. Хөгжиж буй нийгэмд орчин үеийн боловсролтой, санаачлагатай, сонголтын нөхцөл байдалд бие даан ноцтой шийдвэр гаргаж, түүний гарах үр дүнг урьдчилан таамаглаж чаддаг, бэрхшээлийг даван туулах бүтээлч шийдлийг олж чаддаг, хамтран ажиллахад бэлэн, хөдөлгөөнт чадвараараа бусдаас ялгардаг, бүтээлч сэтгэлгээтэй хүмүүс хэрэгтэй. болж буй зүйлийн төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг бий болгосон. Үүнтэй холбогдуулан төр, нийгэм, аж ахуйн нэгж, байгууллага, оршин суугчид бүгд сонирхож буй төрийн ирээдүйд оруулах хөрөнгө оруулалт гэж үзэж буй боловсролын дэвшилтэт хөгжлийн үндсэн дээр нийгэм, санхүүгийн тулгамдсан хүндрэлийг даван туулах шаардлагатай байна. чанартай боловсролд оролцоно. Боловсролын зардлыг хурдацтай нэмэгдүүлэх, боловсролын ажилтнуудын цалинг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх, багшийн ажлын чанар, үр нөлөөг нэмэгдүүлэх урамшууллыг хангах шаардлагатай байна. Арга хэмжээ төрийн тусламжБоловсролыг үндэс суурьтай байлгах, тухайн хүний ​​цаг үеийн болон ирээдүйн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэх үндсэн дээр хүн амтай хослуулан зохих түвшний боловсрол олгоход төрийн эрх мэдэл, боловсролын удирдлагын үүргийг бэхжүүлэхтэй хослуулна. Боловсролын шинэчлэлийг тэнхимийн төсөл болгон хийх ёсгүй, хийх боломжгүй. Боловсролын бодлогын идэвхтэй субъектууд нь ОХУ-ын бүх оршин суугчид, гэр бүл, эцэг эхийн нийгэмлэг, холбооны болон бүс нутгийн их сургуулийн удирдлагууд, орон нутгийн засаг захиргаа байх ёстой.

өөрийгөө удирдах байгууллага, мэргэжлийн багшийн нийгэмлэг, шинжлэх ухаан, соёл, худалдааны болон төрийн байгууллагууд. Боловсролыг шинэчлэх зорилт бол боловсролын тогтолцоог тогтвортой хөгжүүлэх дасан зохицох чадварыг бий болгох явдал юм. Үзэл баримтлалын орон зайг олох гол асуудал нь хүний ​​үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, шинжлэх ухааны мэдлэгийн салбаруудтай холбоотой нийгмийн түншлэлийн нарийн төвөгтэй шинж чанараас үүдэлтэй бөгөөд эндээс хувийн үзэл баримтлалын аппаратын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг гаргаж авдаг. Ихэнх тохиолдолд төрийн түншлэлийг нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааны анхаарлын төвд авч үздэг. Энэ чиглэлээр нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах, ажилтан, ажил олгогчийн хоорондын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга, механизм, бизнес, үйлдвэрчний эвлэл, төрийн төлөөлөгчдийн хоорондын харилцаа, нийгмийн цогц үзэгдэл, олон талт зөрчилдөөнтэй үйл явц гэж ойлгодог. Хөдөлмөрийн тухай хууль тогтоомжийг шийдвэрлэх, хөдөлмөрийн салбарын ашиг сонирхлыг зохицуулах асуудалд гурван талын үүрэг оролцоо нь төрийн түншлэлийн уламжлалт хэлбэр юм. Нийгмийн болон хөдөлмөрийн харилцааны салбарт төрийн түншлэлийн асуудлын талаархи дотоодын томоохон судалгаанд В.Н.Киселев, В.А. Гордон Л.А., Клопова Е.В., Ветрова А.В. Нэг тоогоор эдийн засгийн ажилтөрийн түншлэл гэж тодорхойлогддог эрх зүйн хэлбэрхэд хэдэн хувь хүмүүсийн хамтарсан санхүүгийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах эсвэл хуулийн этгээд, нь хувийн, гэр бүлийн аж ахуйн нэгж, компани хоорондын шилжилтийн хэлбэр юм хязгаарлагдмал хариуцлагатай. Энэ нь түншүүдийн эрх, үүрэг, нийтлэг зардалд оролцох, ашиг хуваарилах, өмч хуваах зэргийг зохицуулсан гэрээний үндсэн дээр байгуулагдсан. Яг энэ 8 дээр

Одоогийн байдлаар жижиг бизнес, үйлчилгээний салбарт түншлэл түгээмэл байдаг. Хэрэв та үүнийг өөр өнцгөөс харвал нөхөрлөл бол пүүс, компаниудын хамтарсан ажлын бодит хэлбэр юм. Энэхүү харилцааг баталгаажуулсан баримт бичиг нь уламжлал ёсоор хамтын ажиллагааны түншлэлийн гэрээ юм. Нийгмийн түншлэл гэдэг нь боловсролын үйл явцад оролцогчдын өөрийгөө танин мэдүүлэх, боловсролын салбарт эерэг өөрчлөлтийг эрэлхийлэх, өөрөөр хэлбэл боловсролын тогтолцооны боломжит хэлбэрийг чухал төлөвт шилжүүлэх замаар илэрхийлэгддэг төрийн янз бүрийн байгууллагуудын үйл ажиллагааны нэгдэл юм. . Энэ бүхний хувьд нийгмийн янз бүрийн институциудад өөрийгөө танин мэдүүлэх түвшин, үйл явц өөр байж болно. Боловсролын байгууллагуудад тэд илүү анхаарал төвлөрсөн, үндэслэлтэй, мэргэжлийн хувьд батлагдсан шинж чанартай байдаг бол түншлэлийн харилцааны бусад оролцогчид аяндаа, урьдчилан таамаглаагүй, үүнтэй зэрэгцэн тодорхой зохицуулалт, шийдвэрийн элементүүдээр илүү тодорхойлогддог. Олон нийтийн түншүүдийн зорилгыг уялдуулах тусам боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд тэдний практик нөлөө илүү үр дүнтэй байдаг. Нийгмийн харилцан үйлчлэлийг үр дүнтэй болгохын тулд нэг талаас боловсролын зорилго, боломжийн талаархи нийтлэг "утгын орон зай" бий болгох шаардлагатай бөгөөд хэрэв та үүнийг өөр өнцгөөс харвал үйл ажиллагааны явцад өөрөө бий болно Боловсролын асуудлыг ойлгох, ойлгоход улам бүр ойртож буй нийгмийн бие даасан байгууллагуудын "сэтгэхүй" -ийн өөрчлөлт нь тэдний шийдэл, хамтын ажилд хувь нэмрээ оруулахад бэлэн байгааг харуулж байна. Үүний зэрэгцээ боловсролын салбарын нийгмийн түншлэл нь бидний үзэж байгаагаар нийгмийн дэвшилтэт хөгжлийг тусгасан хэд хэдэн шинэлэг шинж чанартай байдаг.

эдийн засаг, улс төрийн онцлог. Нийгмийн түншлэл нь мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх холбоодын үйл ажиллагааг эхлүүлж, боловсролын санхүүгийн урсгалын нээлттэй, оновчтой байдлыг дэмждэг. Нийгмийн түншлэл нь боловсролын талаар эерэг, үр өгөөжтэй, ирээдүйтэй санааг хүн амд хүргэхэд чиглэсэн арга хэрэгсэл юм. Тиймээс боловсролын салбарт нийгмийн түншлэл гэдэг нь өөрийн ашиг сонирхлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, түүнийг хэрэгжүүлэх харилцан хүлээн зөвшөөрөгдсөн аргуудыг байгууллага, бүлэг, хувь хүмүүс олохыг хэлнэ. 10

2 Сургууль дахь нийгмийн түншлэлийн хэлбэр, мөн чанар 21-р зууны эхэн үед хүн, нийгэмд ухамсартай өөр өөр мэдээлэл-сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн болон зан үйлийн стратеги, мэдээлэл, ёс зүйн зан үйлийн хэрэгцээ өөрийн түвшинд бий болсон. дотоод ертөнцхүн болон нийгмийн харилцааны түвшинд. Боловсролын төлөвшил дэх дэвшилтэт чиг хандлагууд нь ертөнцийг ойлгох үндсэн парадигмуудын тохиргооны үйл явцаар тодорхойлогддог: нөхцөлт тогтвортой байдал, байнгын өөрчлөлтийн оронд газарзүйн зай нь харилцаа холбооны саад тотгор биш юм; орон нутгийн практик нь дэлхий дахиныг шингээж, хамгийн сүүлийн үеийн олон соёлын уламжлалыг төрүүлдэг. Боловсрол дахь "түншлэл" гэсэн нэр томъёо нь харилцан үйлчлэлд оролцогчдын тэгш байдлыг онцлон тэмдэглэдэг. Эндээс бид үйл ажиллагааны нэг даалгавар нь оролцогчдын хувийн хэрэгцээг зөрчөөгүй, харин эсрэгээрээ тэдгээрийг бүрэн тусгасан гэж дүгнэж болно. Өөрөөр хэлбэл, нөхөрлөл байгуулахын тулд түншлэлийг сонирхож буй хүн нөгөөдөө санал болгож буй харилцан үйлчлэл нь түүний бэрхшээлийг шийдвэрлэх боломжийг олгоно гэдгийг батлах шаардлагатай бөгөөд үүнээс гадна ийм харилцан үйлчлэл байхгүй тохиолдолд тэд ямар ч харилцаа холбоогүй болно. шийдвэрлэх боломж. арван нэгэн

Юу гэсэн үг вэ гэхээр бид ярьж байнаБидний үзэж байгаагаар боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн чухал шинж чанар болох харилцан үйлчлэлийн тэгш ашиг тусын тухай. М.Гончарын санал бодлыг харгалзан үзэхэд нийгмийн түншлэл нь харилцан үйлчлэлийн бүлэг хоорондын хэлбэр юм. Мөн энэ нь хэзээ тохиолддог нийгмийн ангилалбусад нийгэмтэй хамтран ажиллахгүй бол олон нийтийн зорилгод хүрэх боломжгүй гэдгийг ойлгох. Түншлэлийн гол үүрэг нь субъектуудын харилцан дэмжлэг юм. Нийгмийн түншлэл нь харилцан үйлчлэлд оролцож буй бүлгүүдийн зорилгыг чанарын шинэ түвшинд нэгтгэсэн, хамтран боловсруулсан зорилгыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн бүлэг хоорондын харилцан үйлчлэл гэж үзэж болно. Тиймээс сургуулийн нийгэмтэй сонгодог харилцан үйлчлэл нь ихээхэн хэмжээний чиг баримжаа, гадаад үзэл суртлын болон улс төрийн дарамт шахалтаар ялгагдаж байсан тул нийгмийн түншлэл нь юуны түрүүнд сайн дурын шинж чанар, харилцааны паритет шинж чанараар тодорхойлогддог. түншлэлийн харилцаанд орж буй байгууллага, бүлэг, хувь хүмүүсийн ашиг сонирхлын тэнцвэр. Үүний үр дүнд бид судалгааны үйл явцад боловсролын салбар дахь нийгмийн түншлэлийг хэлтэс хоорондын харилцаанд үндэслэн тэнхимийн тусгаарлалтыг үгүйсгэсэн сайн дурын, адил ашигтай харилцан үйлчлэл, янз бүрийн субъектуудын харилцан дэмжлэг гэж үзэж болно гэсэн байр суурийг баримтлах болно. болон тусгаарлалт. Нийгмийн түншлэлийн үндсэн стратегийн бүтэц нь боловсролын үндсэн системтэй маш төстэй юм. Талуудын харилцан ашиг сонирхол, сайн дурын үндсэн дээр хариуцлага хүлээх, ажлын үр дүнг хариуцах зарчимд суурилсан нийгмийн түншлэл нь боловсролын эдийн засгийн чухал салбар болж байна. 12

Орчин үеийн боловсролын байгууллага нь нийгмийн түншлэлийн түвшинд нийгэмтэй өргөн хүрээнд хамтран ажиллахгүйгээр үйл ажиллагаагаа амжилттай хэрэгжүүлж, хөгжиж чадахгүй. “Нийгмийн түншлэлийг хүлээн зөвшөөрөх боломжтой нийгмийн субъектуудНийгмийн шударга ёсны зарчимд суурилсан тэдний хэрэгцээ, ашиг сонирхол, үнэт зүйлсийн удирдамж хоорондын харилцааны хувилбар.” Нэмж дурдахад сургууль, удирдах зөвлөл нь "сургууль-гэр бүл-нийгэм" боловсролын нэгдсэн орон зайг бүрдүүлэхэд гэр бүлийн идэвхтэй туслах үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг сургуульд өндөр чанартай бэлтгэх, боловсрол олгох, түүнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. хувь хүний ​​чадвар, эрүүл мэндийг сайжруулах. Орчин үеийн сургууль бол нийгмийн үйл ажиллагааны төв юм. нээлттэй орон зай"хүүхэд-багш-гэр бүл" тогтолцооны нийгмийн байгууллагуудтай харилцах, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн оюун санааны болон оюуны чадавхийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүтээлч, бүтээлч санаачлага. Одоогийн байдлаар сургуулийн боловсролын чанарыг хангах үндэс нь дараахь зүйл байж болно: боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцан үйлчлэл нь гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм. дотоод орчинсургуулийн боловсролын байгууллага; олон янзын нийгэм соёлын харилцааны хэлбэрээр нийгмийн түншлэл. Сургууль ба нийгэм хоорондын харилцааны мөн чанар нь хувийн болон мэргэжлийн чанараас хамаардаг багшлах боловсон хүчин, хүүхдийн хувь хүний ​​болон насны онцлог, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл. Харамсалтай нь сурган хүмүүжүүлэх практикт багш, эцэг эхийн хоорондын харилцааг хязгаарлах явдал давамгайлж байна. 13

Энэ нь тодорхой хил хязгаар, харилцааны албан ёсны шинж чанартай байдаг тул гэр бүлтэйгээ харилцах харилцааг хөгжүүлэхэд хүндрэл учруулдаг. Нийгмийн түншлэл нь сургуулийн боловсролын үйл явцад оролцогчдыг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Ийм ажил нь сургуулийн байгууллагын ажлын талаархи ердийн хэвшмэл ойлголт, олон нийтийн санаа бодлыг зөвхөн оюутнуудын гэр бүлтэй хамт устгахад тусалдаг. Эерэг хөгждөг олон нийтийн бодолбайгууллагын тухай, хүүхдийн боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг нэмэгдүүлж, гэр бүлд чанартай боловсролын үйлчилгээний хүртээмжийг баталгаажуулж, хүүхдийг нийгмийн шинэ орчинд хялбар дасан зохицоход бэлтгэх ажлыг сайжруулдаг. Боловсролын нийгмийн түншлэлийг өөр өнцгөөс харвал хэтэрхий бага хөгжсөн хэвээр байна янз бүрийн төрөлбайнга практик дээр ажиллаж байсан. Төрөл бүрийн төрлөөс нийгмийн харилцаабуяны үйлс, хамтын ажиллагаа, хөрөнгө оруулалт, түншлэл гэх мэтийг хүлээн зөвшөөрөх. Эдгээр бүх ойлголтууд нийгэм, эдийн засгийн салбараас боловсролд орж ирсэн бөгөөд энд улам бүр байр сууриа эзэлж байна. Нийгэмтэй хамтран ажиллах чиглэлээр: буяны үйлс, хөрөнгө оруулалт орно. ивээн тэтгэх, хамтын ажиллагаа (хамтарсан ажил), буяны сайн дурын үндсэн дээр хөдөлмөр, материал, санхүүгийн эх үүсвэрийг үнэ төлбөргүй, харамгүй хөрөнгө оруулалт хийх. Ивээн тэтгэгч нь талуудын оролцоо хэр хэмжээгээрээ буяны үйлсээс ялгаатай. Ивээн тэтгэгч нь боловсролын байгууллагаас хоёр талын мэддэг тодорхой үйл ажиллагаанд шаардагдах хөрөнгийг (хөдөлмөр, санхүүгийн, материал) шилжүүлдэг. Ихэвчлэн нэг удаагийн шинж чанартай буяны үйл ажиллагаанаас ялгаатай нь энэ харилцан үйлчлэл нь үе үе, бүр тогтмол байж болно. 14

Хамтын ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл, латин хэлнээс орчуулбал, ижил эсвэл өөр, хоорондоо холбоотой хөдөлмөрийн үйл явц дахь хамтарсан ажил. Талууд харилцан тохиролцсоны үндсэн дээр хамтран ажиллах болно. Оролцох боломж, цар хүрээг тал бүр биечлэн тодорхойлж, ашиг сонирхлынхоо хэмжээгээр тодорхойлдог бөгөөд ихэнх тохиолдолд амаар тохиролцсоноор баталгаажуулдаг. Харилцаа холбоо нь нэг удаагийн эсвэл үе үе байдаг боловч системтэй болж, дараагийн түншлэлийн үндэс суурь болдог. Хөрөнгө оруулалт гэдэг нь хувь хүн, хуулийн этгээдийн өөрсдийн үзэмжээр, алсын хараанд нийцүүлэн, хувь хүний ​​ашиг сонирхолд тулгуурлан оруулсан хувь нэмэр юм. Гэрээ эсвэл гэрээ нь заавал байх ёстой суурь юм. Өнөө үед асран хамгаалагчид боловсролын байгууллагад хөрөнгө оруулагч болж, цуглуулсан хөрөнгөө боловсролын байгууллагуудыг хөгжүүлэхэд зарцуулдаг. Тэд институцийг дэвшилтэт жишээ, тусгай оффис, ярианы эмчилгээ гэх мэт болгохоор шийджээ. Боловсролын нийгмийн түншлэл нь түүнийг ардчилал, шинэчлэгдэх зам юм. Өнөө үед боловсролд нийгмийн бүх төрлийн харилцаа хэрэгжиж байгаа боловч шууд түншлэл нь нийгмийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн үнэмлэхүй, сонирхолтой, урт хугацааны оролцоог илэрхийлдэг тул хамгийн их үр дүнг өгдөг нь маргаангүй юм. Боловсролын тогтолцоог нийгмийн амьдралын өвөрмөц салбар болгон эхлүүлж, өөрчлөх, түншлэх, дизайн хийх, нийгмийн чухал чиг үүргийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Нийгэмтэй хийх бусад төрлийн ажил нь орон нутгийн хэмжээнд ч гэсэн тодорхой нөхцөл байдалд маш хэрэгтэй байж болно. Энэ бол нийгмийн түншлэлийн технологи юм - түншүүдийн тодорхой үйл ажиллагааны дараалал, өгөгдөлд нөлөөлөх арга техник, нийгмийн 15 практик.

тодорхой нутаг дэвсгэрт түншлэл, түүнчлэн нийгмийн түншлэлийн үр дүн, үр дүнг шалгах, үнэлэх. Нийгмийн түншлэлийн философи, арга зүйн үндэс нь нэг талаас системчилсэн зохион байгуулалт, өөр өнцгөөс харвал өөрийгөө зохион байгуулах онолтой холбоотой бүх зүйлийг нэгтгэсэн арга зүй юм. Нийгмийн түншлэлийн үзэл баримтлал нь дараах зарчмуудын нэгдэл юм. Нэмэлт байх зарчим: хувь хүн бүр хангалтгүй учраас хүмүүс нэгдэж, дараа нь хүн бүр өөрт байгаа илүү сайн хийх боломжтой зүйлээ хийдэг. Хил хязгаарын зарчим: бусдын тусламжгүйгээр ажиллах чадвар, өөрийн байр сууринд өөрийгөө тодорхойлох, бусад албан тушаалын нөхцөлд шийдэмгий байх. Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн солилцох зарчим нь нэг буюу өөр "бараа" хэлбэрээр илэрхийлэгддэг. Солилцох зүйл байгаа үед харилцан үйлчлэл үүсдэг. Түншүүдийн түншлэлийн тухай асуудал гарч ирэхэд асуулт гарч ирнэ: тэд ямар бүхэл бүтэн нэг хэсэг вэ? Энэ бүгдийг хэний нэрээр тунхагласан бэ? Тэд ямар нийтлэг нөхцөлд гүйцэтгэдэг вэ? Нийгмийн түншлэлийг аль өнцгөөс нь авч үзэх үндэс суурийг тодорхой тодорхойлох нь боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн тогтолцооны бүрэлдэхүүн хэсгүүд болох зорилго, субьект, утга учир, объект, механизм, хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааг хамгийн гүнзгий тодорхойлоход шилжих боломжийг олгодог. . Нийгмийн түншлэлийн үүрэг. Нийгмийн түншлэлийн зорилго нь субьект хоорондын харилцан үйлчлэлийг бий болгож, бүх субъектуудын урьдчилан таамаглах боломжтой эерэг өөрчлөлтийг бий болгох явдал юм. SP-ийг тодорхойлох үндсэн ойлголт болох "харилцан", "субьект-субьектийн харилцан үйлчлэл", "субьект хоорондын харилцан үйлчлэлийн систем" гэсэн ойлголтуудын ач холбогдлын дагуу. 16

Хүмүүсийн харилцан үйлчлэлд түүний илрэлийн цар хүрээ өөр боловч хоёр талдаа идэвхтэй байдаг бөгөөд хэвээр байна. Нийгмийн хөдөлмөрийн практик нь бие даасан байдлаар нэвтрүүлсэн ардчилсан сургууль, ардчилсан бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг байх ёстой боловсролын талбар, бие даасан боловсролын орон зай. Нийгмийн дадлага нь оюутнууд нийгмийн орчныг эзэмшиж, бодит практик ур чадвар эзэмшинэ гэсэн баталгааг тийм ч их гаргаж чадахгүй нийгмийн үйл ажиллагаа, тэр дундаа ахмад настан, ахмад дайчид, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст туслах ажил нь оюутнуудын өөрийгөө танин мэдэх, нийгмийн утгаараа өөрийгөө тодорхойлох чадварыг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Багийн хамтарсан үйл ажиллагаа - төлөвлөгөө, сурталчилгаа, тоглоом, амралт зэрэг нь саяхан сургуулийн гол үйл ажиллагаа гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Энэ бүхний хувьд сургуулийн сурагчид ийм арга хэмжээг төлөвлөх, бэлтгэхэд оролцох ёстой (зохион байгуулах хороо байгуулах, үүрэг хариуцлагыг хуваарилах гэх мэт). Сургуулийн үндсэн үйл ажиллагаа нь янз бүрийн насны боловсролын ангилал, анги, дугуйлан, дугуйлан, шинжлэх ухааны болон бусад нийгэмлэгүүдийг нийтлэг зорилго, нийтлэг үйлдлээр нэгтгэснээр багийн харилцаанд өвөрмөц шинж чанарыг өгч, бие даасан, хүмүүнлэг, хүлээцтэй амьдралын хэв маягийг бий болгодог. хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд ардчиллын бодит туршлага, ардчиллын практикийн үнэлж баршгүй эх сурвалж Сургууль нь өөрийн дотоод хэмнэлд захирагдаж, бүрэн цуст, идэвхтэй амьдрал нь лугшиж, сурагчдын өөрийгөө хөгжүүлэх, нийгэм, иргэний байр суурийг эзэмшихэд бараг хязгааргүй чадварыг өгдөг нийгмийн амьд организм болон хувирч байна. Сургуулийн амьдралын хэв маягийг хөтлөгч нь юуны түрүүнд багш тул түүнийг хэрэгжүүлэх боломж нь түүний энэ үзэл баримтлалд хандах хандлагаас хамаарна. 17

Багшийн хамгийн сүүлийн үеийн мэргэжлийн үнэлэмжийг даалгасны үр дүн нь хувь хүний ​​хувьсах байдал, уян хатан байдал юм. Ийнхүү харилцан үйлчлэлийн дээрх зарчмууд нь багш, сургуулийн захиргаанд түншлэлийн сэдвүүдийн хүрээг өргөжүүлэх сэдэл, бэлэн байдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүний ачаар сургуулийн сурагчид өөрийгөө танин мэдэх чадвараа дээд зэргээр нэмэгдүүлэх, мөн багшийн сургалтын зохион байгуулалтыг сайжруулах боломжтой болно. боловсролын нийгмийн түншлэлийн санаан дээр үндэслэн хувь хүний ​​нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх ажилтнууд. Дүгнэлт Боловсрол бол нийгмийн эдийн засгийн хөгжлийн үндэс, нийгмийн тогтвортой байдлын нэг шалтгаан, хүн амын оюуны нөөц, оюун санааны болон ёс суртахууны чадавхийг нэмэгдүүлэх эх үүсвэр учраас хэзээ ч мөнхийн үнэт зүйл байсаар ирсэн. Хүн амын боловсролын хэрэгцээ нэмэгдэж, дээд, тусгай, нэмэлт мэргэжлийн боловсрол эзэмшихээр нэр дэвшигчдийн тоо нэмэгдэж байна. Амжилт Өндөр чанарболовсрол гэдэг нь дэлхийн болон дотоодын практикт хүлээн зөвшөөрөгдсөн боловсролын уламжлал, шинэлэг чиглэлүүдийн органик хослолыг илэрхийлдэг.

дотоодын сурган хүмүүжүүлэх бодит байдал, нийгмийн нийгэм соёлын төлөвшлийн стратегийн зорилтуудтай харьцуулахад утга учиртай. Түншлэлийн харилцааг субьект хоорондын харилцан үйлчлэлийн хэлбэрээр авч үзэж болох бөгөөд түүний үр нөлөө нь бүх оролцогчдын нийтлэг үнэт зүйлсийн зорилтот хүсэл эрмэлзэл, харилцан баяжуулалт, өөрөөр хэлбэл үнэ цэнийн тогтолцоог хамтдаа бүрдүүлэх замаар тодорхойлогддог. Ашигласан уран зохиолын жагсаалт 1. Иргэний боловсролын тухай ойлголт. Төсөл // Оросын сургуульд иргэний боловсрол / Comp. Т.И. Тюляева. М.: Астрел хэвлэлийн газар ХХК: АСТ хэвлэлийн газар ХХК, 2013. 605 х. 2. Шинэчлэлийн үзэл баримтлал Оросын боловсрол 2010 он хүртэлх хугацаанд. // Орос сургуульд иргэний боловсрол / Comp. Т.И. Тюляева. М.: 000 “Астрел хэвлэлийн газар”: ХХК “АСТ” хэвлэлийн газар, 2013. 605 х. 19

3. Коровкин В.Ю. Сургууль, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа нь боловсролын төрийн болон олон нийтийн удирдлагын нөхцөл юм. Ph.D-ын хураангуй. Диссертаци. Санкт-Петербург, 2012. формаци 4. Коровкин Д.В. Багшийг сургуулийн удирдлагад оруулах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл. Ph.D-ын хураангуй. Дисс. Санкт-Петербург, 2011. 162 5. Корсунов А.В., Литвинова Н.П., Сафина З.Н. Насанд хүрэгчдийн боловсролын нийгмийн түншлэл. Великий Новгород Санкт-Петербург Казань, 2012. 188 х. 6. Никитин М.В. Боловсролын байгууллагын хөгжлийн менежментийн шинэчлэл: монографи. М., 2011 7. Piskunova E.V., Kondrakova I.E., Soloveikina M.P. Боловсролын салбар дахь нийгмийн түншлэлийн технологи: Боловсрол, арга зүйн цогцолбор. SPb .: Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн нэрэмжит хэвлэлийн газар. А.И. Герцен, 2008 8. Реморенко И.М. Боловсрол дахь “Нийгмийн түншлэл”: үзэл баримтлал, үйл ажиллагаа// Шинэ хот: амьдралын чанарыг өөрчлөх боловсрол. М.; Санкт-Петербург: Югорск, 2013 20