Soulad zákoníku práce s pracovní náplní učitele. Vychovatel: náplň práce. Povinnosti učitele mateřské školy. II. Pracovní povinnosti učitelky MŠ

Předškolní učitel je člověk, který je jedním z prvních lidí, které dítě potkává mimo domov. Pořádání sociální role do budoucna hodně záleží na tom, jaký člověk ho v prvních letech života potká a naučí. V mateřské škole získává dítě první zkušenost s interakcí s učiteli, dětmi a učením. Pokyny vysvětlující práva a povinnosti každého zaměstnance mateřská školka usnadní každodenní interakci se studenty, rodiči a vedením.

Ukázka typické pracovní náplně učitelky v mateřské škole

Typický popis práce zahrnuje hlavní aspekty povinné podmínky pro všechny pedagogy v Ruské federaci. Při sestavování příkladu pokynů pro svůj tým může vedoucí mateřské školy provést vlastní doplňky, které nejsou v rozporu se základními pravidly Federálního státního vzdělávacího standardu a zákoníku práce Ruské federace, jakož i dalších. předpisy, schválený Řádem ministerstva školství a vědy Ruska.

Obecná ustanovení pracovní náplně učitelky MŠ

Obecná ustanovení stanovit základní požadavky na zaměstnance předškolního zařízení, jeho podřízenost a potřebné zákony, jakož i předpisy a příkazy upravující každodenní pracovní proces. Zaměstnanec je jmenován a odvoláván z funkce vedoucího předškolního vzdělávacího zařízení. Zprávy vedoucí a vedoucí učitelky tohoto předškolního vzdělávacího zařízení. Základem pro vypracování popisu práce jsou požadavky Federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávání, pokyny k ochraně práce a požadavky Úmluvy OSN o právech dítěte. Základním zákonem při vypracovávání pokynů pro každého zaměstnance předškolního vzdělávacího zařízení je federální zákon ze dne 24. července 1998 č. 124-FZ (ve znění ze dne 29. června 2013) „O základních zárukách práv dítěte v Ruská Federace».

Pracovní povinnosti učitelky MŠ

Učitel v mateřské škole má tyto pracovní povinnosti: :

Realizace plánovaného vzdělávacího programu, který splňuje požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávání.
Pozorování chování dětí, podpora rozvoje komunikativních a kognitivních schopností dětí v různých organizačních forem interakce.
Poskytovat pomoc v sociální oblasti vzdělávací aktivity děti.
Organizace života skupiny musí odpovídat TBC, vnitřním předpisům předškolního vzdělávání a věkovým potřebám dětí.
Poskytování první pomoci v kritických situacích.
Organizovat volný čas dětí, vytvářet a realizovat slavnostní akce s pomocí hudebního pracovníka a cvičitele tělesné výchovy. Využijte všechny možné technologie pro větší vnímání a rozvoj percepční sféry dítěte.
Koordinuje činnost asistenta pedagoga juniora, odebírá vzorky připraveného jídla kuchaři v kuchyni.
Realizace vzdělávacího procesu s přihlédnutím k individuální vlastnosti každý žák. Konstrukce školení s přihlédnutím k doporučením příbuzných specialistů: logopeda, psychologa atd.
Aktivně komunikuje s pedagogickým sborem, rodiči a opatrovníky dětí. Neustále aktualizuje předváděcí stojany pro rodiče.
Udržuje pořádek na svém pracovišti.
Aktivně prokazuje takové osobní vlastnosti, jako je přesnost, schopnost reagovat, dobrá vůle a odpovědnost.
Včas a v souladu se stanoveným postupem vede interní dokumentaci.

Práva

Učitelka v mateřské škole má právo :

Učitel má všechna práva zaručená zákoníkem práce Ruské federace, federálním zákonem o vzdělávání Ruské federace, kolektivní smlouvou a dalšími místními zákony mateřské školy.
Organizovat a podílet se na tvůrčí práci skupin.
Samostatně volit techniky a metody, které považuje za racionální a oprávněné pro realizaci vyučovacího a vzdělávacího procesu.
Slušný pracoviště s nezbytným nábytkem, pohodlnými pracovními podmínkami a dostupností pomocného vybavení k plnění svých povinností.
Zvyšte svou kvalifikaci a provádějte certifikaci pracoviště dobrovolně, bez nátlaku ze strany vedení.
Účastnit se rodičovských schůzek, porad pedagogického sboru, sdílet zkušenosti s účastníky schůzek.
Zúčastněte se specializovaných akcí.
Seznamte se s příkazy a pokyny Federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávání, Ministerstva školství a vědy Ruska, jakož i s interními regulačními příkazy a pokyny.
Ochrana vlastní cti a důstojnosti, zaručená Ústavou Ruské federace.

Odpovědnost

Zodpovídá učitelka MŠ :

život a zdraví svých studentů;
porušování práv a svobod žáků;
úmyslné či neúmyslné vytváření podmínek ohrožujících život a zdraví dítěte a zaměstnanců předškolního zařízení;
neposkytnutí první lékařské pomoci a také zatajení nehody před správou.

V případě porušení nebo nesprávného plnění služebních povinností mohou být disciplinárně potrestáni pracovněprávní předpisy Ruská federace, hmotná nebo trestní odpovědnost.

Pracovní podmínky

Primární činnost tohoto zaměstnance MŠ je spojena s prací s předškolními dětmi, tzn. až sedm let. Tato práce předpokládá, že učitel má vysoké morální vlastnosti, jako je trpělivost, odpovědnost, slušnost, přesnost a dobrá vůle. Činnost zahrnuje přítomnost malých dětí na zahradě, proto pracovní podmínky zahrnují zvýšenou každodenní morální odpovědnost za děti. Hlavními asistenty jsou mladší učitelka mateřské školy a asistentka hlavní.

Popis práce pro energetického inženýra

Pokud pracovníci organizace nebo podniku zajišťují takovou pozici energetického inženýra, vyvstává úkol - vytvořit...

Popis práce správce systému

Práce systémového administrátora přesahuje konkrétní pracoviště a ovlivňuje činnost celé organizace.…

Popis práce tajemníka

Sekretářka plní důležitou funkci v každém podniku: ve škole, ve školce, v obchodním...

Náplň práce skladník

Sklad je považován za klíčové zařízení ve výrobě. A nejvýznamnějším zaměstnancem tohoto oddělení lze nazvat...

Náplň práce technického ředitele

Mnoho podniků je rozděleno do několika oddělení. Každé z těchto oddělení musí mít svého vedoucího.…

Popis práce pro Office Manager

Pracovní náplň upravuje povinnosti a pravomoci zaměstnance. Tento dokument vypracovává pro podřízené vedoucí oddělení nebo...

Schválil jsem

"______"_________ 2014

POPIS PRÁCE UČITEL Berezovský obecní rozpočet obecní vzdělávací instituce základní střední škola č. 29

1. Obecná ustanovení

1.2. Předškolního učitele jmenuje a odvolává ředitel školy na základějevy a kompozice zaměstnanecká smlouva. Po dobu dovolené nebo dočasné invalidityPovinnosti učitele mohou být svěřeny dítěti.učitel nebo učitel s odpovídající kvalifikacíon-line školení.

1.2. Učitel je přímo podřízen vedoucímu učiteli a řediteli vzdělávací instituce.

1.3 Pracovní týden učitele je 36 hodin.

1.4 Ve své činnosti se řídí:

Ústava Ruské federace;

2 . Učitel by měl vědět:

Pedagogika, dětská, věková a sociální psychologie; - psychologie vztahů, individuální a věkové charakteristiky dětí, věkově podmíněná fyziologie;

Metody a formy sledování činnosti studentů a žáků;

Pedagogická etika;

Teorie a metodika výchovné práce, organizace volného času žáků;

Nejnovější úspěchy v oblasti metod předškolního vzdělávání;

Metody řízení vzdělávacích systémů;

Moderní pedagogické technologie;

Metody přesvědčování, argumentace vlastního postoje, navazování kontaktů se studenty různého věku, jejich rodiče (osoby, které je nahrazují), kolegové z práce;

Technologie pro diagnostiku příčin konfliktních situací, jejich předcházení a řešení;

Pracovní legislativa;

Učitel musí dodržovat Úmluvu OSN o právech dítěte.

3. Kvalifikační požadavky.

3.1. Učitel musí mít vysokoškolské vzdělání odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání v oboru „Vzdělávání a pedagogika“ bez předložení požadavků na praxi, nebo vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání a další odborné vzdělání ve studijním oboru „Vychovatelství a pedagogika“ bez předložení požadavků na praxi.
Pro vedoucího učitele - vyšší odborné vzdělání v oboru vyučení "Vzdělávání a pedagogika" a praxe učitele minimálně 2 roky.

3.2. Učitel musí mít základní kompetence v organizaci:

Aktivity zaměřené na upevňování zdraví žáků a jejich tělesný rozvoj;

Různé typy dětských aktivit a komunikace mezi žáky;

Vzdělávací činnost k realizaci základního rámcového vzdělávacího programu předškolní vzdělávání;

Interakce s rodiči (zákonnými zástupci) žáků a zaměstnanců veřejných organizací;

V metodické podpoře vzdělávacího procesu;

Ovládnutí informačních a komunikačních technologií a schopnost je aplikovat ve vzdělávacím procesu.

3.3. Na základě příkazu Ministerstva školství a vědy ze dne 24.3.2010. č. 209 „O postupu při certifikaci pedagogických pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí“ se může pedagogický pracovník obrátit na certifikační komisi s žádostí o certifikaci nebo o zjištění splnění stup. kvalifikační kategorie s minimálně 2letou praxí.

4. Pracovní povinnosti

Vychovatel 4.1. provádí:

Činnosti pro výchovu, vzdělávání a rozvoj dětí předškolního věku, zajištění realizace rámcového vzdělávacího programu podle federálního státního vzdělávacího standardu a roční plán organizace;

Pečlivý dohled nad svěřenými dětmi v přísném souladu s požadavky pokynů k ochraně života a zdraví dětí v areálu organizace a na vycházkové ploše pro děti;

Sledování chování dětí v adaptačním období, vytváření podmínek pro snadnou adaptaci;

Vytváření příznivých podmínek pro individuální rozvoj a mravní utváření osobnosti žáků, podpora růstu jejich kognitivní motivace a rozvíjení schopností v různých formách organizace činnosti dětí, činí nezbytné úpravy systému jejich výchovy;

Interakce s rodiči (zákonnými zástupci) v otázkách implementace

základní rámcový vzdělávací program, strategie a taktiky výchovně vzdělávacího procesu, spolupráce se společností;

Organizuje práci na zajištění rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí ve skupině, podílí se na jeho přeměně v souladu s věkovými potřebami dětí, jejich úrovní rozvoje a požadavky realizovaného programu;

4.2. Plánuje a organizuje:

Životní aktivita žáků, různé herní činnosti, samostatné a společné aktivity děti i dospělí o zvládnutí OOP ve výjimečných chvílích v souladu s vnitřními předpisy života skupiny;

Přímá vzdělávací činnost v souladu se vzdělávacím programem a předpisy vzdělávacích služeb v úzkém kontaktu s odborníky organizace na základě integrační interakce při realizaci vzdělávacích oblastí;

Aktuální a dlouhodobé tematické plánování vaší práce (o vštěpování vlastenectví a občanství u dětí, organizování samostatné

umělecké a řečové činnosti, výuka základů bezpečnosti života a rozvíjení kultury zdraví.

Příprava na vedení tříd v souladu s tématické plánování;

Pozorování (sledování) zdraví, vývoje a vzdělávání žáků, a to i s pomocí elektronické formuláře;

Výstava dětských prací;

Volnočasové a jiné aktivity v souladu s ročním plánem;

Účast dětí v soutěžích různých úrovní;

4.3. Poskytuje:

Realizace pokynů k ochraně života a zdraví dětí v předškolní organizaci;

Realizace rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání;

Individuální pohodlí a emocionální pohoda každého dítěte;

Používání vzdělávacích technologií založených na činnostech;

Úroveň dosahování plánovaných výsledků zvládnutí vzdělávacích oborů u žáků a dynamika utváření integračních kvalit, odpovídající federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu a standardu kvality předškolního vzdělávání Sverdlovská oblast.

4.4..Dodává:

Každé dítě dostává během krmení potřebné množství stravy (snídaně, druhá snídaně, oběd a odpolední svačina);

Informace pro každého rodiče o pokroku dítěte při zvládání programu prostřednictvím různých forem;

Informace o problémech ve vývoji studentů na specialisty lékařských a psychologických služeb organizace;

4.5. Účastní se:

V práci pedagogických, metodických rad a dalších forem metodická práce,

Provádí propagandu zdravý obrazživot;

V obohacování rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí v souladu s věkem dětí;

Při práci na pořádání rodičovských schůzek, rekreačních, vzdělávacích a jiných akcí zajišťovaných vzdělávacím programem, při organizování a provádění metodické a poradenské pomoci rodičům (zákonným zástupcům);

v šíření vlastních zkušeností v oblasti zvyšování kvality vzdělávání;

V rámci monitorovacího řízení (na začátku školního roku - určit pásmo vzdělávacích potřeb každého žáka, na konci roku - zjistit úroveň prospěchu každého dítěte v konečných ukazatelích zvládnutí programu, dynamika utváření integračních kvalit);

4.6. Souřadnice:

Práce asistenta pedagoga (staršího pedagoga) v rámci jednoho výchovného procesu ve skupině, dodržování hygienického a hygienického režimu a hlavních běžných aspektů života dětí.

4.7. Vede:

Dětská docházka;

Dokumentace učitele podle číselníku věcí v organizaci v souladu s objednávkou.

4.8. Lékařské vyšetření se provádí přísně podle plánu;

4.9. Ovládá další odborné vzdělávací programy odborná rekvalifikace nebo pokročilý výcvik (alespoň 72 hodin) alespoň každé 3 roky.

4.10. Vyhovuje:

Práva žáků obsažená ve federálním zákoně „o vzdělávání v Ruské federaci“, Úmluvě o právech dítěte;

Pravidla a předpisy ochrany práce a požární ochrany, hygienické a hygienické normy a požadavky;

Pracovní kázeň a Vnitřní pracovní předpisy, náplň práce.

5. Práva

5.1 Učitel má práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace, federálním zákonem „o vzdělávání v Ruské federaci“, zakládací listinou, kolektivní smlouvou, vnitřním pracovním řádem a náplní práce.

5.2. Učitel má v mezích své působnosti právo:

k důvěrnosti disciplinárního (úředního) vyšetřování, s výjimkou případů stanovených zákonem;

6. Odpovědnost

6.1. Učitel nese osobní odpovědnost:

6.2. V případě porušení Stanov organizace, podmínek Kolektivní smlouvy, vnitřních pracovněprávních předpisů, této pracovní náplně, případně příkazů vedoucího vzdělávací organizace, vystavuje učitel kázeňský postih dle čl. 192 zákoníku práce Ruské federace.

Režisér / L.E. Rozhkova

________________

Seznam referencí:

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovský obecní rozpočtový vzdělávací ústav základní střední škola č. 29

Schválil jsem

Předseda PK Ředitel střední školy BMBOU č. 29

L.E.Rožková

Shevtsova N.N. "_____"_________2014

"______"_________ 2014

Náplň práce instruktora tělesné výchovy

1. Obecná ustanovení.

1.1. Tento popis práce byl vyvinut na základě Nařízení Ministerstva zdravotnictví a sociální rozvoj RF ze dne 26. srpna 2010 č. 761n „O schválení Jednotného adresáře kvalifikací pozic manažerů, specialistů a zaměstnanců, sekce“ Kvalifikační charakteristiky pozice pracovníků ve školství“.

1.2. Lektor tělesné výchovy patří do kategorie pedagogických pracovníků, je jmenován a odvoláván na základě příkazu vedoucího vzdělávací organizace

1.3. Lektor tělesné výchovy je podřízen přímo vedoucímu učiteli a vedoucímu vzdělávací organizace.

1.4. Jeho činnost řídí:

-- Ústava Ruské federace;

federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“;

Legislativní akty Ruské federace a Sverdlovské oblasti;

Pravidla a předpisy ochrany práce a požární ochrany;

SanPiN 2.4.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požadavky na design, obsah a organizaci provozního režimu předškolních vzdělávacích organizací“;

Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání;

Nařízením Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 24. března 2010. č. 209 „O postupu při certifikaci pedagogických pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí“;

Charta a místní akty veřejné organizace;

Vnitřní pracovní předpisy, Kolektivní smlouva;

Příkazy a pokyny ředitele vzdělávací organizace;

Tento popis práce;

Pracovní smlouva a Smlouva s rodiči (zákonnými zástupci dítěte).

1.5. Instruktor tělesné výchovy by měl vědět:

- prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace a Sverdlovské oblasti;

Zákony a další regulační právní akty upravující vzdělávací činnost;

Úmluva o právech dítěte;

Pedagogika a psychologie, fyziologie související s věkem, anatomie, sanitace a hygiena;

Metody a formy sledování tělesného vývoje dětí;

Vyučovací metody s využitím sportovních a herních pomůcek;

Metody tělesné výchovy a tréninku v kolektivních sportech;

Bezpečnostní pravidla při provádění tělovýchovných a rekreačních aktivit;

Moderní pedagogické technologie pro produktivní, diferencované, rozvojové vzdělávání;

pracovní legislativa;

Základy práce s textové editory, tabulky, emailem a prohlížeče, multimediální zařízení;

Vnitřní pracovní řád vzdělávací instituce;

Pravidla ochrany práce a požární bezpečnosti.

Hygienické a epidemiologické požadavky na organizaci vzdělávacího procesu;

Lektor tělesné výchovy musí dodržovat Úmluvu OSN o právech dítěte.

2. Kvalifikační požadavky:

2.1. Instruktor tělesné výchovy musí mít vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání v oboru tělesná výchova a sport, aniž by předkládal požadavky na praxi.

2.2. Instruktor tělesné výchovy musí mít tyto základní kompetence:

Aktivity zaměřené na upevňování zdraví žáků a jejich tělesný rozvoj;

Různé druhy pohybových aktivit a komunikace žáků;

Výchovně-vzdělávací činnost k realizaci základního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání ( vzdělávací obor"Fyzický vývoj");

Interakce s rodiči (zákonnými zástupci) studentů a zaměstnanců vzdělávací organizace;

Metodická podpora realizace obsahu vzdělávacího oboru „Tělesný rozvoj“;

Znalost informačních a komunikačních technologií a schopnost je aplikovat ve vzdělávacím procesu.

2.3. Na základě příkazu Ministerstva školství a vědy ze dne 24.3.2010. č. 209 „O postupu při certifikaci pedagogických pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí“ se může pedagogický pracovník obrátit na certifikační komisi s žádostí o certifikaci nebo o zjištění splnění úrovně kvalifikační kategorie, která má nejméně 2 roky zkušeností.

3.Pracovní povinnosti

Instruktor tělesné výchovy:

3.1. Provádí:

Práce na zvládnutí dovedností a technik pro studenty tělesné cvičení, formace zájmový a hodnotový postoj k třídám tělesné kultury, zajišťující realizaci rámcového vzdělávacího programu vzdělávacího oboru „Tělesný rozvoj“ podle federálního státního vzdělávacího standardu;

Vztahy s organizacemi doplňkového vzdělávání sportovní orientace a organizace sportu;

Pro zvýšení zájmu o výsledky psychofyzického vývoje dětí výchovná práce mezi rodiči (zákonnými zástupci) žáků, pedagogickými pracovníky se zapojením příslušných odborníků;

Vytváření příznivých podmínek pro harmonický tělesný vývoj dětí.

3.2. Organizuje a provádí:

Různé formy aktivního odpočinku žáků (volný čas, sportovní prázdniny, Dny zdraví a další akce zlepšující zdraví).

3.3. Následující:

Kontrola dodržování hygienických a hygienických norem a stavu prostor tělocvičny a sportovišť na území vzdělávací organizace.

3.4. Ovládání spolu s zdravotnický pracovník zdravotní stav žáků a reguluje pohybovou aktivitu.

3.5. Sleduje tělesný vývoj dětí pomocí elektronických formulářů pro evidenci zdravotních ukazatelů a pohybové aktivity;

3.6. Poradí:

Pedagogičtí pracovníci k teorii a praxi tělesné výchovy;

Rodiče (zákonní zástupci)

K problematice získávání znalostí o tělesné výchově dítěte doporučuje odbornou literaturu o různých formách organizace pohybové aktivity dítěte a o zdravém životním stylu.

3.7. Definuje:

Směr pedagogické činnosti s přihlédnutím k individuálním a věkovým charakteristikám dětí, jejich schopnostem, široce využívajícím podmínky vývojového prostředí sportu a mini -tělocvična a sportoviště vzdělávací organizace.

3.8. Poskytuje:

Bezpečnost žáků při tělesných a sportovních cvičeních, poskytování první pomoci;

Ochrana života a zdraví žáků během vzdělávacího procesu;

Plnění pokynů k ochraně života a zdraví dětí při realizaci vzdělávacího oboru „Tělesné zdraví“;

Zdravotní orientace všeobecných rozvojových cvičení, základních pohybů a sportovních her;

Rozvoj fyzických vlastností (rychlost, síla, flexibilita, vytrvalost a koordinace);

Hromadění a obohacování motorických zkušeností dětí (ovládání základních pohybů);

Využití technologie tělesná výchova a sport a orientace na zlepšení zdraví.

3.9. Ovládat informační a komunikační technologie a aplikovat je ve vzdělávacím procesu.

3.10. Přenáší:

Informace zdravotnickému pracovníkovi, učiteli, rodičům (zákonným zástupcům) o pokroku dítěte v osvojování vzdělávacího oboru „Tělesný rozvoj“ různými formami.

3.11. Účastní se:

Při tvorbě vzdělávacího programu a ročního plánu vzdělávací organizace;

Při organizování a vedení veřejných akcí se studenty v rámci vzdělávacího programu (sportovní festivaly, pěší výlety, štafety apod.);

Při lékařském a pedagogickém vyšetření dětí;

Při organizování a vedení sportovních akcí se studenty a rodiči ve společnosti;

Při organizování optimálního režimu pohybové aktivity dětí v souladu s individuálními a věkovými charakteristikami - při vytváření zdraví prospěšného prostředí pro realizaci vzdělávacího oboru Tělesný rozvoj ve sportovní hale a minitělocvičně, na sportovišti. ;

Vedení schůzek rodičů a učitelů a další formy interakce s rodinou;

V pedagogických radách, seminářích a dalších formách metodické práce;

V postupu monitorování

(na začátku školního roku - zjistit úroveň rozvoje pohybových schopností, úroveň osvojení pohybového jednání, na konci roku - testování fyzické zdatnosti - zjistit úroveň prospěchu každého dítěte středně pokročilé a závěrečné ukazatele zvládnutí vzdělávacího oboru "Tělesný rozvoj", osvojení základních kulturních a hygienických dovedností.

3.12. Projevuje zdrženlivost a pedagogický takt při komunikaci s dětmi, jejich rodiči (zákonnými zástupci) a zaměstnanci výchovné organizace;

3.13. Udržuje pořádek na svém pracovišti, ve sportovních místnostech a minitělocvičnách. Provádí sanitární a hygienické ošetření sportovního náčiní a tělovýchovných pomůcek v souladu s požadavky SanPiN. Pečlivě využívá majetek organizace a metodickou literaturu a příručky.

3.14. Souřadnice:

Práce pedagogických pracovníků a rodičů (zákonných zástupců) na problematice tělesné výchovy dětí určuje směry jejich participace na rozvoji pohybových schopností s přihlédnutím k individuálním a věkovým zvláštnostem a také k úrovni jejich tělesné zdatnosti.

3.15. Provádí:

Dokumentace instruktora tělesné výchovy podle číselníku věcí v organizaci v souladu s příkazem přednosty.

3.16. Lékařské vyšetření se provádí přísně podle plánu.

3.17. Zvládne doplňkové odborné vzdělávací programy pro odborný výcvik nebo zdokonalovací výcvik (v rozsahu minimálně 72 hodin) minimálně každé 3 roky.

3.18. Přispívá k:

Formování potřeby motorické aktivity a fyzického zdokonalování u žáků;

Tvořivé hledání dítěte při řešení určitých motorických problémů.

3.19. Vyhovuje:

Práva a svobody žáků obsažené ve federálním zákoně „o vzdělávání v Ruské federaci“, Úmluvě o právech dítěte;

Pravidla a předpisy ochrany práce, požární ochrany, hygienické a hygienické normy a požadavky;

Pracovní kázeň, tato náplň práce.

3.20. Poskytuje:

Ochrana života a zdraví žáků během vzdělávacího procesu;

Přísné plnění harmonogramu přímých vzdělávacích aktivit;

Plnění požadavků vedoucího pedagoga, vedoucího výchovné organizace souvisejících s pedagogickou prací, ochranou života a zdraví dětí, jejich tělesným rozvojem.

4. Práva

4.1 Učitel tělesné výchovy má práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace, federálním zákonem „o vzdělávání v Ruské federaci“, zakládací listinou, kolektivní smlouvou, vnitřním pracovním řádem a pracovní náplní.

4.2. v mezích své působnosti má právo:

Účastnit se práce tvůrčích skupin;

Předkládat návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu;

Při vytváření vzdělávacího programu a ročního plánu organizace předkládat návrhy;

Svobodně volit a používat metody tělesné výchovy, učební pomůcky a materiály v souladu se vzdělávacím programem schváleným organizací;

Prezentovat své pracovní zkušenosti na pedagogických radách, metodických sdruženích, rodičovských schůzkách a v odborných publikacích;

Seznamte se s návrhy rozhodnutí manažera, které se týkají jeho činnosti;

Požadovat po správě organizace vytvoření podmínek nezbytných k naplnění profesní odpovědnosti.

Podílet se na řízení veřejné organizace způsobem stanoveným stanovami organizace na všech soutěžích, v inovační činnost OO a BGO;

V seminářích, školeních organizovaných na bázi NNO a BGO;

Užívejte všech práv týkajících se pracovní doby, doby odpočinku, dovolené, sociální pojištění, které jsou stanoveny ustavujícími dokumenty a pracovněprávními předpisy.

6. Odpovědnost

6.1. Učitel tělesné výchovy osobně odpovídá za:

Za nesprávný výkon nebo neplnění pracovních povinností uvedených v tomto popisu práce v mezích stanovených platnou pracovní legislativou Ruské federace;

Za přestupky spáchané při výkonu jejich činnosti v mezích stanovených aktuálními správními, trestními a občanské právo RF;

Za způsobení materiální škody- v mezích stanovených platnou pracovní a občanskou legislativou Ruské federace.

6.2. V případě porušení stanov organizace, podmínek kolektivní smlouvy, vnitřních pracovněprávních předpisů, této pracovní náplně, příkazů vedoucího vzdělávací organizace, Instruktor tělesné výchovy podléhá disciplinárním sankcím v souladu s čl. 192 zákoníku práce Ruské federace.

6.3. Za použití výchovných metod spojených s fyzickým a (nebo) duševním násilím na osobnosti žáka, Instruktor tělesné výchovy může být propuštěn podle čl. 336, odstavec 2 zákoníku práce Ruské federace.

Popis práce byl vypracován v souladu s regulační dokumenty a číslo objednávky __ ze dne „_____“ _____________ 2014

Režisér / L.E. Rozhkova

Seznam referencí:

Přečetl jsem si a souhlasím s popisem práce.

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kopie byla přijata:

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovský obecní rozpočtový vzdělávací ústav základní střední škola č. 29

Schválil jsem

Předseda PK Ředitel střední školy BMBOU č. 29

L.E.Rožková

Shevtsova N.N. "____"_________ 2014 « ____»______2014

Náplň práce č.____ hudební ředitel střední školy BMBOU č. 29

1. Obecná ustanovení.

1.2. Hudební ředitel patří do kategorie pedagogických pracovníků, je jmenován a odvoláván na základě příkazu vedoucího.

1.3. Hudební ředitel je přímo podřízen řediteli a vedoucímu učiteli.

1.4. Pracovní týden je 25 hodin.

1.5. Jeho činnost řídí:

Ústava Ruské federace; -Federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“; - legislativní akty Ruské federace a Sverdlovské oblasti; -Pravidla a normy ochrany práce a požární ochrany; -SanPiN 2.4.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požadavky na strukturu, obsah a organizaci provozního režimu předškolních vzdělávacích organizací“; -Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání; -Nařízení Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 24. března 2010. č. 209 „O postupu při certifikaci pedagogických pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí“; - Charta a místní akty PA; - vnitřní pracovní předpisy, kolektivní smlouva; - příkazy a pokyny ředitele vzdělávací organizace; - tento popis práce; - Pracovní smlouva a Smlouva s rodiči (zákonnými zástupci dítěte).

1.6. Hudební režisér musí vědět:

Prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace;

Zákony a další regulační právní akty upravující vzdělávací činnost;

Úmluva o právech dítěte;

Pedagogika a psychologie; věkově podmíněná fyziologie, anatomie; sanitace a hygiena;

Individuální charakteristiky vývoje dětí, hudební vnímání, emoce, motorika a hudební schopnosti dětí různého věku;

Metody přesvědčování, argumentace svého postoje, navazování kontaktu se studenty různého věku, jejich rodiči (osobami, které je nahrazují), Učitelé;

Hudební díla dětského repertoáru;

Základy ekologie, ekonomie, sociologie, pedagogické etiky;

Moderní vzdělávací hudební technologie, výdobytky světové a domácí hudební kultury;

Základy práce s osobním počítačem (textové procesory, tabulkové procesory), elektronickou poštou a prohlížeči, multimediální zařízení, hudební editory; vnitřní pracovní předpis vzdělávací instituce;

Pravidla ochrany práce, požární bezpečnosti a jednání v extrémních situacích;

Hygienické a epidemiologické požadavky na organizaci výchovně vzdělávacího procesu.

2. Kvalifikační požadavky.

2.1. Hudební vedoucí musí mít vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání v oboru Vychovatelství a pedagogika, odbornou znalost techniky hry na hudební nástroj bez kladení požadavků na praxi.

2.2. Hudební režisér musí mít základní kompetence při pořádání: -akcí zaměřených na upevnění zdraví žáků, jejich tělesný, hudební a umělecký rozvoj; - různé druhy komunikace mezi studenty;

Vzdělávací činnost k realizaci hlavního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání (vzdělávací obor „Umělecký a estetický rozvoj“;

Interakce s rodiči (zákonnými zástupci) studentů a zaměstnanců vzdělávací organizace;

Metodická podpora realizace obsahu vzdělávacího oboru Umělecký a estetický rozvoj“;

Zvládnutí informačních a komunikačních technologií a schopnost je aplikovat ve vzdělávacím procesu.

2.2 Na základě příkazu Ministerstva školství a vědy ze dne 24.3.2010. č. 209 „O postupu při certifikaci pedagogických pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí“ se může pedagogický pracovník obrátit na certifikační komisi s žádostí o certifikaci nebo o zjištění splnění úrovně kvalifikační kategorie, která má nejméně 2 roky zkušeností.

3. Pracovní povinnosti.

Hudební režisér

3.1. Provádí

Rozvoj hudebních schopností a emocionální sféry, tvůrčí činnost žáků;

Činnosti k výchově, vzdělávání a rozvoji žáků, zajišťující realizaci rámcového vzdělávacího programu vzdělávacího oboru „Umělecký a estetický rozvoj“ podle federálního státního vzdělávacího standardu předškolního vzdělávání;

Pečlivý dohled nad svěřenými dětmi v přísném souladu s požadavky pokynů k ochraně života a zdraví dětí v hudebním sále.

Studium individuálních vlastností, sklonů a zájmů dětí v oblasti hudební a umělecké činnosti a hudebního umění;

Vytváření příznivých podmínek pro individuální rozvoj a mravní formování osobnosti žáků, podpora rozvoje hudebnosti dětí a schopnosti emocionálně vnímat hudbu;

Spolupráce s MŠ a společností v otázkách hudební výchovy.

3.2. Definuje

Směr pedagogické činnosti s přihlédnutím k individuálním a věkovým zvláštnostem dětí, jejich tvůrčím schopnostem, široké využití podmínek vývojového prostředí;

Náplň hudební výchovy zohledňuje věk, připravenost, individuální a psychofyziologické charakteristiky žáků, využití moderní formyškolení, vzdělávací hudební technologie, výdobytky světové i domácí hudební kultury.

3.3. Poskytuje:

Plnění pokynů k ochraně života a zdraví dětí při realizaci vzdělávacího oboru „Umělecký a estetický rozvoj“;

Realizace rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání ve vzdělávacím oboru „Umělecký a estetický rozvoj“;

Stabilní výsledky studentů ovládajících vzdělávací obor „Umělecký a estetický rozvoj“;

Využití hudebních technologií, možnost sebevyjádření pro studenty

V hudební a umělecké činnosti;

Individuální pohodlí a emocionální pohoda každého dítěte.

3.4. Vlastní:

Moderní hudební technologie a techniky a efektivně je aplikuje v profesionální činnosti;

Informační a komunikační technologie a jejich aplikace ve vzdělávacím procesu.

3.5. Přenáší:

Informace pedagogovi, pedagogickému psychologovi a rodiči o pokroku dítěte v osvojování vzdělávacího oboru „Umělecký a estetický rozvoj“ různými formami.

3.6. Účast:

Při zpracování vzdělávacího programu vzdělávací instituce;

Při organizování a vedení veřejných akcí se studenty v rámci vzdělávacího programu (hudební večery, zábava, zpěv, kulaté tance, tanec, představení loutkového a stínového divadla, lidové svátky);

Při pořádání sportovních akcí, zajišťování jejich hudebního doprovodu;

Vedení ranních cvičení se studenty;

Při organizování a vedení integrovaných, sumativních a jiných typů tříd spolu s učiteli, vychovateli a specialisty.

Při organizování herní činnosti v odpoledních hodinách diriguje hudební hry se zpěvem, divadelními, hudebními a rytmickými hrami;

ve vybavení rozvíjejícího se oborově-prostorového prostředí pro realizaci vzdělávacího oboru „Umělecký a estetický rozvoj“;

při pořádání rodičovských setkání a jiných forem interakce s rodinou;

V učitelských radách a dalších formách metodické práce (semináře, kulaté stoly atd.)

V monitorovacím řízení (na začátku školního roku - určit pásmo vzdělávacích potřeb každého žáka, na konci roku - zjistit úroveň prospěchu každého dítěte v průběžných a konečných ukazatelích zvládnutí vzdělávacího oboru „Umělecký a estetický vývoj“.

3.7. Osobně přispívá ke zvyšování kvality vzdělávání na základě zkvalitňování výuky a vzdělávacích metod.

3.8. Projevuje zdrženlivost a pedagogický takt při komunikaci s dětmi a jejich rodiči.

3.9. Udržuje pořádek na svém pracovišti, v hudební místnosti. Provádí sanitární a hygienické ošetření hraček a hudebních pomůcek v souladu s požadavky SanPiN. pečlivě používá majetkovou a metodickou literaturu.

3.10. Koordinuje práci pedagogických pracovníků a rodičů (osob je nahrazujících) v otázkách hudební výchovy dětí, určuje směry jejich participace na rozvoji hudebních schopností s přihlédnutím k individuálním a věkovým zvláštnostem žáků, jakož i k jejich tvůrčí činnosti. schopnosti.

3.11. Vede:

Dokumentace hudebního ředitele podle nomenklatury záležitostí v organizaci v souladu s příkazem ředitele.

3.12. Lékařské vyšetření se provádí přísně podle plánu.

3.13. Zvládne doplňkové odborné vzdělávací programy pro odbornou rekvalifikaci nebo nástavbový výcvik (minimálně 72 hodin) minimálně každé 3 roky.

4. Práva

4.1. Hudební režisér má práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace, federálním zákonem „o vzdělávání v Ruské federaci“, chartou, kolektivní smlouvou, vnitřním pracovním řádem a popisem práce.

4.2. Hudební režisér má v rámci své působnosti právo:

Účastnit se práce tvůrčích skupin;

Předkládat návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu;

Při vytváření vzdělávacího programu a ročního plánu organizace předkládat návrhy;

Volně volit a používat vyučovací a vzdělávací metody, učební pomůcky a materiály v souladu se vzdělávacím programem schváleným organizací;

Prezentovat své pracovní zkušenosti na pedagogických radách, metodických sdruženích, rodičovských schůzkách a v odborných publikacích;

Seznamte se s návrhy rozhodnutí manažera, které se týkají jeho činnosti;

Požadovat po správě organizace vytvoření podmínek nezbytných pro plnění odborných povinností.

podílet se na řízení veřejných organizací způsobem stanoveným stanovami organizace, na všech soutěžích, na inovativních aktivitách veřejných organizací a nevládních organizací;

V seminářích, školeních organizovaných na bázi NNO a BGO;

k důvěrnosti disciplinárního (úředního) vyšetřování, s výjimkou případů stanovených zákonem;

Používejte všechna práva týkající se pracovní doby, doby odpočinku, dovolené, sociálního zabezpečení, která jsou stanovena ustavujícími dokumenty a pracovní legislativou.

5.Odpovědnost

5.1. Hudební režisér je osobně zodpovědný za:

Za nesprávný výkon nebo neplnění pracovních povinností uvedených v tomto popisu práce v mezích stanovených platnou pracovní legislativou Ruské federace;

Za trestné činy spáchané při výkonu jejich činnosti v mezích stanovených platnými správními, trestními a občanskými právními předpisy Ruské federace;

Za způsobení materiální škody v mezích stanovených platnou pracovní a občanskou legislativou Ruské federace.

5.2. V případě porušení Stanov organizace, podmínek Kolektivní smlouvy, vnitřních pracovněprávních předpisů, této pracovní náplně, případně příkazů vedoucího vzdělávací organizace, vystavuje učitel kázeňský postih dle čl. 192 zákoníku práce Ruské federace.

5.3. Za použití výchovných metod spojených s fyzickým a (nebo) duševním násilím na osobnosti žáka může být učitel odvolán podle čl. 336, odstavec 2 zákoníku práce Ruské federace.

Popis práce byl vypracován v souladu s regulačními dokumenty a objednávkou č. __ ze dne „_____“ _____________ 2014.

Režisér / L.E. Rozhkova

________________

Seznam referencí:

Přečetl jsem si a souhlasím s popisem práce.

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kopie byla přijata:

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovský obecní rozpočtový vzdělávací ústav základní střední škola č. 29

Schválil jsem

Předseda PK Ředitel střední školy BMBOU č. 29

L.E.Rožková

Shevtsova N.N. "_____"_________2014

"______"_________ 2014

Náplň práce učitel-psycholog

Berezovský obecní rozpočtový vzdělávací ústav základní střední školy č. 29)

1. Obecná ustanovení

1.1. Tento popis práce byl vyvinut na základě Vyhláška Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace ze dne 26. srpna 2010 č. 761n „O schválení Jednotného kvalifikačního adresáře pozic vedoucích, specialistů a zaměstnanců, část „Kvalifikační charakteristika pozic pracovníků ve školství“, písm. Ministerstva školství Ruska ze dne 22. ledna 1998. č. 20-58-07 in/20-4 „O logopedech a pedagogických psychologech ve vzdělávacích institucích“

1.2. Učitel-psycholog patří do kategorie pedagogických pracovníků, je jmenován a odvoláván na základě příkazu vedoucího vzdělávací organizace.

1.3. Pedagogický psycholog je přímo podřízen řediteli školy a vedoucímu učiteli.

1.4. Jeho činnost řídí:

Ústava Ruské federace;

federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“;

Legislativní akty Ruské federace a Sverdlovské oblasti;

Pravidla a předpisy ochrany práce a požární ochrany;

SanPiN 2.4.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požadavky na design, obsah a organizaci provozního režimu předškolních vzdělávacích organizací“;

Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání;

Vyhláška Ministerstva školství Ruské federace ze dne 22. prosince 1999 č. 636 „O schválení Řádu o službě praktické psychologie v systému Ministerstva školství Ruské federace“;

Dopis Ministerstva školství Ruské federace ze dne 7. dubna 1999. č. 70/23-16 „K praxi diagnostiky vývoje dítěte v systému předškolního vzdělávání“;

Dopis Ministerstva školství Ruské federace ze dne 27. června 2003 č. 28-51-513/16 „Dne metodická doporučení o psychologické a pedagogické podpoře žáků ve vzdělávacím procesu v podmínkách modernizace vzdělávání“;

Charta a místní akty veřejné organizace;

Vnitřní pracovní předpisy, Kolektivní smlouva;

Příkazy a pokyny ředitele vzdělávací organizace;

Tento popis práce;

1.5. Učitel-psycholog by měl vědět:

Prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace, Sverdlovská oblast;

Zákony a další regulační právní akty upravující vzdělávací činnost;

Úmluva o právech dítěte;

Pedagogika, dětská, vývojová a sociální psychologie; - psychologie práce, individuální a věkové charakteristiky dětí, věkově podmíněná fyziologie;

Základy psychologického poradenství a psychoprofylaxe;

Metody nácviku sociální komunikace;

Moderní metody diagnostika a náprava normálního a abnormálního vývoje dítěte;

Regulační a metodické dokumenty k problematice odborných a praktické činnosti;

Nejnovější výdobytky psychologické a pedagogické vědy;

Moderní pedagogické technologie pro produktivní, diferencované, rozvojové vzdělávání;

Metody přesvědčování, argumentace, navazování kontaktů se studenty, rodiči (zákonnými zástupci) a specialisty veřejných organizací;

Pracovní legislativa;

Základy práce s textovými editory, tabulkami, emailem a prohlížeči, multimediální vybavení;

Vnitřní pracovní řád vzdělávací instituce;

Pravidla ochrany práce a požární bezpečnosti.

Hygienické a epidemiologické požadavky na organizaci vzdělávacího procesu;

1.6. Edukační psycholog musí splňovat Úmluvu OSN o právech dítěte.

2. Kvalifikační požadavky.

2.1 Učitel-psycholog musí mít vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání v oboru „Pedagogika a psychologie“ bez předložení požadavků na praxi, nebo vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání a další odborné vzdělání v oboru vyučení“ Pedagogika a psychologie“ bez předložení požadavků na praxi.

2.2. Pedagogický psycholog musí mít základní kompetence v organizaci a realizaci:

Aktivity zaměřené na zlepšení zdravotního stavu žáků;

Včasná diagnostika a náprava poruch ve vývoji dítěte, zajištění školní připravenosti;

Různé druhy činností a komunikace žáků;

Psychologická podpora vzdělávacího procesu;

Postup monitorování;

Rozvojové aktivity s dětmi zaměřené na nápravu určitých nedostatků v jejich duševním vývoji;

Interakce s rodiči (zákonnými zástupci) studentů a zaměstnanců vzdělávací organizace;

Znalost informačních a komunikačních technologií a schopnost je využívat v monitorovacím procesu a v nápravně vývojové a preventivní práci s dětmi.

3. Pracovní povinnosti

3.1. Učitel-psycholog je povinen:

Realizovat:

Odborná činnost směřující k zachování psychické, somatické a sociální pohody žáků v procesu výchovy a vzdělávání ve skupinách;

Vývojová, nápravná a preventivní práce na základě výsledků psychologického vyšetření dětí;

Individuální interakce s dítětem pomocí diagnostických technik (testovací postupy, přirozené experimenty, rozhovory, projektivní techniky), které splňují požadavky na hospodárnost postupu, vývojový charakter interakce s dítětem, předvídatelnost výsledků psychologického vyšetření, blízkost diagnostických úkolů k pedagogickému procesu;

Opatření k zajištění optimální adaptace nově přijatých dětí;

Individuální práce se všemi dětmi v období adaptace na MŠ;

Konzultace s rodiči ohledně organizace období adaptace dítěte na nové životní podmínky;

Psychologická podpora kreativně nadaných dětí, podpora jejich rozvoje v organizaci vývojového prostředí;

Konzultace s pedagogy, rodiči (zákonnými zástupci) ohledně strategie a taktiky výchovně vzdělávacího procesu;

Vedení speciálních školení a školení pro pedagogy o změně stylu výchovných vlivů;

Dynamické pozorování dětí (absolventů) prostřednictvím interakce s učiteli ZŠ;

Sledování vývoj dítěte na základě posouzení tvorby hodnotových směrnic;

3.2. Rozvíjet:

Metody a metody pro úpravu mikroklimatu skupiny (je-li to nutné) a seznámení učitele a odborníků s nimi;

Didaktické materiály pro rozvojovou, nápravnou a preventivní činnost;

Opatření ke zlepšení psychologických a pedagogických podmínek pobytu studentů ve vzdělávací organizaci.

3.3. Informovat rodiče o věku a individuálních vývojových charakteristikách dětí.

3.4. Odhalit:

Potíže dětí v komunikaci, chování, učení, emoční vývoj;

Děti se specifickými nebo psychofyziologickými abnormalitami a poslat je ke konzultaci ke specializovaným lékařské ústavy města, regiony;

Styl interakce mezi učitelem a dětmi během vzdělávacího procesu a popř.

3.5. Účastnit se:

Při rozvoji a podpoře vzdělávacího programu organizace;

Výchovně-vzdělávací činnost s přihlédnutím k věkovým a genderovým charakteristikám žáků při zajišťování úrovně přípravy v souladu s novými požadavky v oblasti vzdělávání;

Formování psychologické kultury pedagogických pracovníků a rodičů (zákonných zástupců);

Provádění reportovacích činností ve skupinách;

Práce pedagogických rad v jejich vzdělávací organizaci, městě, seminářích a dalších metodická činnost o otázkách odborné činnosti;

Organizování a vedení metodické a poradenské pomoci rodičům (zákonným zástupcům);

Vytvoření vývojového prostředí pro skupinu;

Navazování spojení s externími partnery (psychologická a pedagogická centra města, další vzdělávací instituce).

3.6. Ovládat moderní vzdělávací technologie a psychologické techniky a efektivně je aplikovat v profesionální činnosti.

3.7. Mít stabilní pozitivní výsledky vývojová korekce, adaptace žáků na zdokonalování metod vývojové, nápravné a preventivní práce, aktivně šířit vlastní zkušenost v oblasti zlepšování kvality vzdělávací proces.

3.8. Provádět psychologickou diagnostiku, psychonápravnou a poradenskou činnost, opírat se o moderní poznatky v oblasti pedagogických a psychologických věd, s využitím moderních vzdělávacích technologií.

3.9 Psychologické a pedagogické studium osobnosti dítěte:

Při přijetí do školky;

Při přechodu do nové věkové fáze;

V procesu přípravy na školu;

Diagnostika úrovně komunikace dětí s dospělými a vrstevníky, identifikace psychologické důvody rysy komunikace a vypracovat tréninkový plán pro rozvoj komunikačních dovedností;

Hodnocení mezilidských vztahů ve skupině (sociometrie) za účelem zjištění sociálního postavení skupiny a jednotlivých dětí;

Vlastní monitorování herní aktivity děti a jejich hravá komunikace s cílem identifikovat stávající dovednosti sebevědomého chování v problematické situaci;

Identifikace dětí s problémy intelektuálního a osobnostního rozvoje.

3.10. Přispět k vytvoření:

Obecná osobní kultura, socializace, rozvoj kognitivních zájmů dítěte;

Sociální a psychická připravenost starších předškoláků na školu;

Potřeba psychologických znalostí učitelů a touha je využít v zájmu dítěte.

3.11. Vést dokumentaci v souladu se stanoveným postupem v souladu s nomenklaturou záležitostí v organizaci, schválenou příkazem vedoucího, a poskytovat správě včas potřebné údaje.

3.12. pozorovat:

Práva a svobody žáků obsažené ve federálním zákoně „o vzdělávání v Ruské federaci“, Úmluvě o právech dítěte;

Profesní etika zachovávat služební tajemství, na základě zásad mlčenlivosti o informacích, nešířit informace získané v rámci diagnostické, poradenské a preventivní činnosti, pokud seznámení s nimi není nutné k řešení konkrétních problémů a může způsobit újmu dítěti a jeho životní prostředí.

3.13. Poskytnout:

Životní bezpečnost dětí a soulad s požadavky SanPiN během přímé organizované aktivity;

Dodržování předpisů o ochraně práce a požární bezpečnosti.

3.14. Podstupujte lékařskou prohlídku přísně podle harmonogramu.

3.15 Absolvovat doplňkové odborné vzdělávací programy pro odbornou rekvalifikaci nebo zdokonalování (v rozsahu minimálně 72 hodin) nejméně každé 3 roky.

4. Práva

4.1. Učitel-psycholog má práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace, federálním zákonem „o vzdělávání v Ruské federaci“, zakládací listinou vzdělávací organizace, kolektivní smlouvou, vnitřními pracovními předpisy a dalšími místními zákony.

4.2. Učitel-psycholog má v rámci své působnosti právo:

Podílet se na tvorbě vzdělávacího programu a ročního plánu;

Předkládat návrhy na zlepšení výchovně vzdělávacího procesu, prezentovat své zkušenosti na pedagogických radách, rodičovských schůzkách, závěrečných reportážích a ve specializovaných publikacích.

4.3. Zvyšte si kvalifikaci alespoň jednou za 3 roky.

5. Odpovědnost

6.1. Pedagogický psycholog nese osobní odpovědnost:

Za nesprávný výkon nebo neplnění pracovních povinností uvedených v tomto popisu práce v mezích stanovených platnou pracovní legislativou Ruské federace;

Za trestné činy spáchané při výkonu jejich činnosti v mezích stanovených platnými správními, trestními a občanskými právními předpisy Ruské federace;

Za způsobení materiální škody - v mezích stanovených platnými pracovními a občanskými zákony Ruské federace.

6.2. V případě porušení Stanov organizace, podmínek Kolektivní smlouvy, vnitřních pracovněprávních předpisů, této pracovní náplně, příkazů vedoucího vzdělávací organizace se učitel-psycholog vystavuje kázeňským sankcím dle čl. 192 zákoníku práce Ruské federace.

6.3. Za použití výchovných metod spojených s fyzickým a (nebo) duševním násilím na osobnosti žáka může být učitel odvolán podle čl. 336, odstavec 2 zákoníku práce Ruské federace.

6.4. Učitel-psycholog nese osobní disciplinární odpovědnost za nekvalitní a včasné plnění povinností a nevyužívání práv uvedených v této pracovní náplni.

Popis práce byl vypracován v souladu s regulačními dokumenty a objednávkou č. __ ze dne „_____“ _____________ 2014.

Režisér / L.E. Rozhkova

________________

Seznam referencí:

Přečetl jsem si a souhlasím s popisem práce.

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kopie byla přijata:

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovský obecní rozpočtový vzdělávací ústav základní střední škola č. 29

Schválil jsem

Předseda PK Ředitel střední školy BMBOU č. 29

L.E.Rožková

Shevtsova N.N. "_____"___________ 2014 "____"____________2014

Popis práce asistent pedagoga

Berezovský obecní rozpočtový vzdělávací ústav základní střední školy č. 29)

1. Obecná ustanovení.

1.1.Tento popis práce byl vytvořen na základě Vyhláška Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace ze dne 26. srpna 2010 č. 761n „O schválení Jednotného kvalifikačního adresáře pozic manažerů, specialistů a zaměstnanců, část „Kvalifikační charakteristiky pozic pedagogických pracovníků“.

1.2 Asistent pedagoga patří do kategorie podpůrných pedagogických pracovníků.

1.3 Asistenta pedagoga jmenuje a odvolává ředitel školy způsobem stanoveným právními předpisy Ruské federace.

1.4 Asistent pedagoga je přímo podřízen náměstkovi ředitele pro správní záležitosti (vedoucímu), pracuje pod přímým vedením zdravotnický personál, provádí pokyny vedoucího učitele a vychovatele v rámci jednotného vzdělávacího procesu.

1.5. Pracovní týden je 40 hodin.

1.6. Při své činnosti se asistent pedagoga řídí o

Ústava Ruské federace;

federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“;

Legislativní akty Ruské federace a Sverdlovské oblasti; - příkazy vedoucího vzdělávací organizace; - SanPiN 2.4.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požadavky na design, obsah a organizaci provozního režimu předškolních vzdělávacích organizací“- Charta vzdělávací organizace; - Kolektivní souhlas; - místní - regulační akty vzdělávací organizace; -pravidla a normy ochrany práce, bezpečnosti a požární ochrany. 1.7. Asistent pedagoga by měl vědět:

Úmluva o právech dítěte;

základy pedagogiky, psychologie, vývojová fyziologie, hygiena, předlékařská péče, teorie a metody výchovné práce;

metody přesvědčování, argumentace svého postoje, navazování kontaktů se studenty různého věku, jejich rodiči (osobami, které je nahrazují);

pravidla ochrany života a zdraví žáků a péče o děti;

hygienické a hygienické normy pro údržbu prostor, vybavení, inventáře, vnitřní pracovní předpisy vzdělávací instituce;

pravidla ochrany práce a požární bezpečnosti.

2. Kvalifikační požadavky

2.1. Střední (úplné) všeobecné vzdělání a profesionální trénink v oblasti vzdělávání a pedagogiky bez předložení požadavků na praxi.3. Pracovní povinnosti

3.1.Podílí se: -na plánování a organizaci životních aktivit žáků, na vedení hodin organizovaných učitelem.

V práci na prevenci deviantního chování, špatné návyky od žáků.

3.2 Provádí: - pod vedením vyučujícího denní práce, zajišťující vytváření podmínek pro sociálně psychologickou adaptaci dětí.

3.3.Organizuje: -společně se zdravotníky a pod vedením učitele udržování a upevňování zdraví žáků, vykonávání činností přispívajících k jejich psychofyzickému rozvoji a dodržování denního režimu.

Pracovat na vštěpování dovedností sebeobsluhy žákům s přihlédnutím k věku dětí;

Stravování žáků, pracuje na zvládnutí chování dětí u stolu, kulturních a hygienických dovednostech;

3.4. Komunikuje s rodiči (zákonnými zástupci) žáků ve věcech jejich působnosti;

3.5. Pomáhá učitelce při oblékání a svlékání dětí, první dvě třetiny oblečených dětí jdou s učitelkou na procházku, zbývající třetinu obléká asistent pedagoga a odvádí je na stanoviště, předává učiteli .

3.6. Hlídá čistotu ručníků a dostupnost převařené vody ve skupině k pití a vyplachování úst

3.7. Společně s učitelem:

Provádí hygienické a otužovací procedury;

Připravuje oblast pro chůzi (v případě potřeby);

Dohlíží na děti během „hodiny klidu“, kdy je učitel z oprávněného důvodu nepřítomen.

3.8 projevuje zdrženlivost a pedagogický takt při komunikaci s dětmi a rodiči (zákonnými zástupci);

3.9 Udržuje čistotu a pořádek na svém pracovišti a ve všech prostorách přidělené skupiny. Pečlivě využívá majetek organizace.

3.10. Lékařské vyšetření se provádí přísně podle plánu.

3.11 Provádět sanitární ošetření nádobí, dětských hrnců, hraček v souladu se SanPiN.

3.12. Provádí denní úklid podle harmonogramu, dodržuje ventilační režim a denní režim skupiny.

3.13 Provádí mokrý úklid hudebních a tělovýchovných sálů před vyučováním, před ranní gymnastikou (dle rozvrhu).

3.14 Při čištění prostor používejte vybavení speciálně určené pro tyto účely, dodržujte značení.

3.15.Podlahy ve skupině se myjí v nepřítomnosti dětí, podlahy musí být čisté, suché, bez přítomnosti vody, ihned se odstraňují spadané drobky, rozbité nádobí, rozlité tekutiny, tuky.

3.16 Zajišťuje ochranu života a zdraví žáků při výchovně vzdělávacím procesu.

3.17. Vyhovuje:

Práva a svobody studentů obsažené ve federálním zákoně „O vzdělávání v Ruské federaci“;

Pravidla a předpisy ochrany práce, bezpečnosti a požární ochrany, hygienické a hygienické normy a požadavky;

Pracovní kázeň, náležitosti této pracovní náplně a vnitřní předpisy.

4. Práva

4.1. Asistent pedagoga má práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace, federálním zákonem „o vzdělávání v Ruské federaci“, Listinou, kolektivní smlouvou, vnitřním pracovním řádem, popisem práce a dalšími místními zákony Ruské federace. organizace;

4.2 Asistent pedagoga má v rámci své působnosti právo:

Předkládat návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu;

Seznamte se s návrhy rozhodnutí vedoucího předškolní organizace ohledně jeho činnosti;

Požadovat, aby vedení instituce poskytovalo pomoc při plnění jejich služebních povinností;

5. Odpovědnost

5.1. Asistent pedagoga osobně odpovídá za:

Za neplnění nebo nesprávné plnění služebních povinností stanovených tímto popis práce, - in v mezích stanovených platnou pracovní legislativou Ruské federace;

Trestné činy spáchané při výkonu jejich činnosti jsou v mezích stanovených platnými správními, trestními a občanskoprávními předpisy Ruské federace;

Způsobení materiálních škod v mezích stanovených platnými právními předpisy Ruské federace.

5.2. V případě porušení zřizovací listiny vzdělávací organizace, podmínek kolektivní smlouvy, vnitřního pracovního předpisu, této pracovní náplně, příkazů vedoucího vzdělávací organizace se asistent pedagoga vystavuje kázeňským sankcím v souladu s 192 odst. 1 písm. zákoníku práce Ruské federace.

5.3. Za použití vzdělávacích metod spojených s fyzickým a (nebo) duševním násilím proti osobnosti studenta může být asistent pedagoga propuštěn podle čl. 336 odst. 2 zákoníku práce Ruské federace.

Seznam referencí:

Přečetl jsem si a souhlasím s popisem práce.

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kopie byla přijata:

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovský obecní rozpočtový vzdělávací ústav základní střední škola č. 29

Schválil jsem

Předseda PK Ředitel střední školy BMBOU č. 29

L.E.Rožková

Shevtsova N.N. "_____"_________ 2014 "_____"________2014

Náplň práce učitele logopeda

Berezovský obecní rozpočtový vzdělávací ústav základní střední školy č. 29)

1. Obecná ustanovení.

1.1. Tato pracovní náplň byla vypracována na základě příkazu Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace ze dne 26. srpna 2010 č. 761n „O schválení Jednotného kvalifikačního adresáře pozic manažerů, specialistů a zaměstnanců, sekce “ Kvalifikační charakteristiky pozic pedagogických pracovníků“, dopisy Ministerstva školství Ruska ze dne 22. ledna 1998 č. 20-58-07in/20-4 „O logopedech a pedagogických psychologech ve vzdělávacích institucích“.

1.2. Učitel logoped patří do kategorie pedagogických pracovníků, je jmenován a odvoláván na základě příkazu ředitele školy.

1.3. Učitel logoped je přímo podřízen řediteli, vedoucímu pedagogovi.

1.4. Pracovní týden je 20 hodin.

1.5. Ve své pozici se řídí:

Ústava Ruské federace;

federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“;

Legislativní akty Ruské federace a Sverdlovské oblasti;

Pravidla a předpisy ochrany práce a požární ochrany;

SanPiN 2.4.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požadavky na design, obsah a organizaci provozního režimu předškolních vzdělávacích organizací“;

Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání;

Charta a místní akty veřejné organizace;

Vnitřní pracovní předpisy;

Kolektivní souhlas;

Příkazy a pokyny ředitele vzdělávací organizace;

Tento popis práce;

Pracovní smlouva a Smlouva s rodiči (zákonnými zástupci dítěte).

-nařízením ministerstva školství a vědyze dne 24. března 2010 č. 209 „O postupu při certifikaci pedagogických pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí“

1.6. Učitel logoped by měl vědět:

Prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace, Sverdlovská oblast;

Zákony a další regulační právní akty upravující vzdělávací činnost;

Úmluva o právech dítěte;

Pedagogika, dětská, vývojová a sociální psychologie; - psychologie vztahů, individuální a věkové charakteristiky dětí, věkově podmíněná fyziologie;

Regulační a metodické dokumenty k problematice odborné a praktické činnosti;

Programová a metodická literatura o práci se žáky s poruchami vývoje řeči;

Nejnovější úspěchy defektologie a nápravné pedagogiky.

Moderní pedagogické technologie pro produktivní, diferencované, rozvojové vzdělávání, implementace kompetenčního přístupu;

Metody přesvědčování, argumentace svého postoje, navazování kontaktů se studenty různého věku, jejich rodiči (nahrazujícími osobami) a spolupracovníky;

Pracovní legislativa;

Základy práce s textovými editory, tabulkami, emailem a prohlížeči, multimediální vybavení;

Pokyny k ochraně života a zdraví dětí, hygienické a epidemiologické požadavky na organizaci výchovně vzdělávacího procesu.

Vnitřní pracovní řád vzdělávací instituce;

Pravidla ochrany práce, požární bezpečnosti a jednání v extrémních situacích.

2.Kvalifikační požadavky

2.1 Učitel logoped musí mít vyšší odborné vzdělání v oboru logopedie nebo defektologie bez požadavků na praxi.

2.2. Učitel logoped musí mít tyto základní kompetence:

Při zjišťování speciálních vzdělávacích potřeb dětí se zdravotním postižením a plánování nápravných opatření;

Využití speciálních metod výcviku a výchovy, speciální metodické příručky a didaktické materiály, technické prostředkyškolení pro kolektivní a individuální použití;

Interakce s rodiči (zákonnými zástupci) studentů a zaměstnanců organizace;

Zvládnutí informačních a komunikačních technologií a schopnost je aplikovat při provádění nápravných opatření.

3. Pracovní povinnosti.

3.1 Učitel logoped je povinen:

Individuálně orientovaná nápravná pomoc dětem s poruchami řeči s přihlédnutím k charakteristikám psychofyzického vývoje a jejich individuálním možnostem;

Práce zaměřená na prevenci a maximální nápravu specifických poruch řeči a jiných odchylek ve vývoji psychických procesů (paměť, pozornost, myšlení atd.);

Vypracování akčních plánů prevence poruch řeči u dětí (konzultace, semináře pro pedagogy, další odborníky pracující s dětmi, rodiče (zákonní zástupci) při práci na zvukové kultuře řeči;

Pedagogická informovaná volba forem, technik, prostředků, metod výuky a nápravy v rámci nových vzdělávacích požadavků;

Dynamické pozorování dětí (absolventů), které absolvovaly kurz nápravné výchovy, prostřednictvím interakce s učiteli základních škol a logopedy jiných vzdělávacích institucí.

3.2. Vyšetření žáků ke zjištění struktury a závažnosti jejich vývojové poruchy. Studovat individuální vlastnosti, schopnosti, zájmy a sklony žáků s cílem vytvořit podmínky pro zajištění jejich rozvoje v souladu s věkovými normami.

3.3. Vytvoření skupiny pro třídy s ohledem na psychofyzický stav studentů.

3.4. Realizace vzdělávacích programů nápravně vývojového zaměření.

3.5 Vést skupinové a individuální třídy k nápravě vývojových nedostatků a obnovení narušených funkcí.

3.6. Úzce spolupracovat s vychovateli a ostatními pedagogickými pracovníky, navštěvovat přímé vzdělávací aktivity pořádané vychovateli a ostatními pedagogickými pracovníky.

3.7. Poraďte se s učiteli a rodiči (osobami, které je nahrazují) o používání speciálních metod a technik pro pomoc dětem s postižením.

3.8. Potřebnou dokumentaci vést předepsaným způsobem v souladu se seznamem případů schváleným objednávkou vzdělávací organizace.

3.9. Přispívat k utváření obecné osobní kultury, socializace pomocí různých forem, technik, metod a prostředků výuky, moderních vzdělávacích technologií včetně informací i digitálních vzdělávacích zdrojů.

3.10. Zajistit potřebnou úroveň rozvoje žáků, stanovenou základním rámcovým vzdělávacím programem vzdělávací organizace, vypracovaným na základě federálních státních vzdělávacích standardů pro předškolní vzdělávání.

3.11. Provádět nápravnou a rozvojovou práci, opírat se o úspěchy v oblasti metodologických, pedagogických a psychologických věd, vývojové psychologie, fyziologie a hygieny, jakož i moderních informačních technologií.

3.12. Respektovat práva a svobody studentů.

3.13. Zajistit ochranu života a zdraví žáků během vzdělávacího procesu a dodržování požadavků SanPin při vyučování.

3.14. Podílet se na práci pedagogických, metodických rad, na jiných formách metodické práce, na práci při pořádání rodičovských schůzek, rekreačních, vzdělávacích a jiných akcí zajišťovaných vzdělávacím programem, na organizaci a vedení metodické a poradenské pomoci rodičům (osobám nahrazujícím jim).

3.15. Dodržujte pravidla ochrany práce a požární bezpečnosti pro akce v extrémních situacích.

3.16. Účastnit se:

V monitorovacím řízení (na začátku školního roku - určit pásmo vzdělávacích potřeb každého žáka, v na konci roku zjišťování úrovně prospěchu každého dítěte v průběžných a konečných ukazatelích zvládnutí programu (vzdělávací oblast „Rozvoj řeči“).

4. Práva

4.1. Učitel logoped má práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace a federálním zákonem „o vzdělávání v Ruské federaci“. Charta, Kolektivní smlouva vzdělávací organizace a další místní zákony.

4.2. Učitel logoped má v mezích své působnosti právo:

Podílet se na tvorbě vzdělávacího programu a ročního plánu organizace;

Navazovat obchodní kontakty s organizacemi třetích stran v rámci jejich působnosti;

Předkládat návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu;

Prezentovat své pracovní zkušenosti na pedagogických radách, metodických sdruženích, rodičovských schůzkách, reportérských a závěrečných akcích a v odborných publikacích;

Seznamte se s návrhy rozhodnutí vedoucího vzdělávací organizace týkající se jeho činnosti;

Požadovat po správě vytvoření podmínek nezbytných pro plnění odborných povinností;

Podílet se na práci orgánů samosprávy.

5. Odpovědnost

5.1. Učitel logoped nese osobní odpovědnost:

Za život a zdraví žáků v nápravných a rozvojových hodinách;

Za porušení práv a svobod studentů stanovených právními předpisy Ruské federace, Chartou a dalšími místními akty vzdělávací organizace;

Za nesprávný výkon nebo neplnění pracovních povinností uvedených v tomto popisu práce v mezích stanovených platnou pracovní legislativou Ruské federace;

Za trestné činy spáchané při výkonu jejich činnosti v mezích stanovených platnými správními, trestními a občanskoprávními předpisy Ruské federace.

5.2. V případě porušení stanov organizace, vnitřních pracovněprávních předpisů, této pracovní náplně nebo příkazů vedoucího vzdělávací organizace podléhá učitel logopedu disciplinárnímu postihu v souladu s článkem 192 zákoníku práce Ruské federace.

5.3. Za použití výchovných metod spojených s fyzickým a (nebo) duševním násilím na osobnosti žáka může být logoped učitel propuštěn podle čl. 336 zákoníku práce Ruské federace.

Seznam referencí:

Přečetl jsem si a souhlasím s popisem práce.

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kopie byla přijata:

Datum ______________ Podpis ______________/_________________/

Náplň práce učitele

1. Obecná ustanovení

1.1. Tento popis prácenavrženy v souladu s Professional Standard„Učitel (pedagogická činnost v oboru předškolní, základní, základní a střední obecné vzdělání) (vychovatel, učitel)“, schváleno nařízením Ministerstva práce a sociální ochrany Ruské federace č. 544n ze dne 18. října 2013 (ve znění ze dne 5. srpna 2016); Ss přihlédnutím k federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu pro předškolní vzdělávání, schválenému nařízením ministerstva školství a vědy Ruskaze dne 17. října 2013 č. 1155; Federální zákon č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „O vzdělávání v Ruské federaci“ ve znění ze dne 3. srpna 2018,Zákoník práce Ruské federace a další předpisy upravující pracovní vztahy mezi zaměstnancem a zaměstnavatelem.

1.2. Tento pokyn upravuje hlavní pracovní funkce, pracovní povinnosti učitelky mateřské školy, práva, povinnosti, jakož i vztahy a vazby podle postavení v předškolním výchovném zařízení.

1.2. Učitelku mateřské školy přijímá a odvolává ředitelpředškolní vzdělávací instituce v souladu s požadavky zákoníku práce Ruské federace.

1.3. Vučitelka předškolního výchovného zařízení musí mít vysokoškolské vzdělání nebo střední odborné vzdělání v rámci rozšířených skupin oborů přípravy pro vysokoškolské vzdělávání a specializace středního odborného vzdělávání „Vzdělávání a pedagogické vědy“ nebo vysokoškolské vzdělání nebo střední odborné vzdělání a další odborné vzdělání v oboru činnosti ve vzdělávací organizaci bez předkládání požadavků na pracovní zkušenosti.

1.4. Předškolní učitel je přímo podřízen vedoucímu a své služební povinnosti plní pod vedením vedoucího učitele.

1.5. Následující osoby se nesmí zapojovat do výukových činností:

zbaven práva vykonávat pedagogickou činnost v souladu s soudním verdiktem, který nabyl právní moci;

mít nebo měl záznam v trestním rejstříku za trestné činy, jejichž složení a druhy jsou stanoveny právními předpisy Ruské federace;

uznána za právně nezpůsobilou v souladu s postupem stanoveným federálním zákonem;

s chorobami zařazenými do stanoveného seznamu.

1.6. Ve své profesní činnosti se učitel předškolního zařízení musí řídit:

Ústava Ruské federace;

federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“;

legislativní akty Ruské federace;

Postup při organizování a uskutečňování vzdělávací činnosti v základních rámcových vzdělávacích programech - vzdělávacích programech pro předškolní vzdělávání;

SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požadavky na strukturu, obsah a organizaci režimu provozu organizací předškolního vzdělávání“ ve znění ze dne 27. srpna 2015;

Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání;

Charta a místní akty předškolní vzdělávací instituce;

Vnitřní pracovní řád schválený v předškolním vzdělávacím zařízení;

Kolektivní souhlas;

příkazy a pokyny vedoucí MŠ;

Pracovní smlouva a dohoda uzavřená s rodiči (zákonnými zástupci) dítěte atp.

pravidla a předpisy ochrany práce a požární bezpečnosti;

pokyny k ochraně práce pro učitele předškolních zařízení.

1.7. Zaměstnanec je dále povinen při výkonu práce na pracovišti a při obsluze audio a video zařízení dodržovat pokyny k bezpečnosti práce pro pedagogy MŠ a další pokyny k bezpečnosti práce.

1.8. Učitel by měl vědět:

prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace, zákony a další regulační právní akty upravující vzdělávací aktivity v Ruské federaci;

regulační dokumenty k problematice výuky a výchovy dětí v předškolních vzdělávacích zařízeních;

hlavní ustanovení federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání;

právní předpisy o právech dětí;

základní zákonitosti vývoje souvisejícího s věkem, fáze a krize vývoje, socializace jedince, ukazatele individuálních charakteristik životních trajektorií, jejich možné odchylky, jakož i základy jejich psychodiagnostiky;

historie, teorie, zákonitosti a principy výstavby a fungování vzdělávacích (pedagogických) systémů, role a místo výchovy v životě jedince a společnosti;

základy psychodidaktiky a multikulturní výchovy;

základy metodiky výchovné práce, základní principy činnostního přístupu, druhy a techniky moderních pedagogických technologií;

normativní dokumenty k otázkám výchovy dětí;

regulační právní, orientační a instruktážní dokumenty upravující pořádání a pořádání akcí mimo území předškolní vzdělávací organizace (exkurze, túry apod.);

pedagogické vzorce organizace výchovně vzdělávacího procesu;

zákonitosti vývoje osobnosti a projevu osobních vlastností, psychologické zákonitosti periodizace a vývojových krizí;

zákonitosti utváření dětských komunit, jejich sociálně psychologické charakteristiky a zákonitosti vývoje;

základní vzorce rodinných vztahů, které umožňují efektivně pracovat s rodičovskou komunitou;

základy psychodiagnostiky a hlavní znaky odchylek ve vývoji dětí;

specifika předškolního vzdělávání a zvláštnosti organizace práce s dětmi raného a předškolního věku;

obecné vzorce vývoje dítěte v raném a předškolním věku;

hlavní psychologické přístupy: kulturně-historický, činnostní a osobní;

základy předškolní pedagogiky včetně klasických systémů předškolního vzdělávání;

rysy utváření a rozvoje dětských aktivit v raném a předškolním věku;

základy teorie tělesného, kognitivního a osobnostního rozvoje dětí raného a předškolního věku;

moderní trendy ve vývoji předškolního vzdělávání;

Úmluva o právech dítěte;

prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace;

zákony a další regulační právní akty upravující vzdělávací činnost předškolního vzdělávacího zařízení;

pokyny k ochraně života a zdraví dětí;

pedagogika, dětská, vývojová a sociální psychologie;

psychologie vztahů, individuální a věkové charakteristiky dětí;

fyziologie a hygiena související s věkem;

metody, formy a technologie pro sledování činnosti žáků předškolních vzdělávacích zařízení;

pedagogická etika;

teorie a metodika výchovné práce, organizace volného času žáků MŠ;

nejnovější poznatky v oblasti metod předškolního vzdělávání;

moderní pedagogické technologie pro produktivní, diferencované, rozvojové vzdělávání, implementace kompetenčního přístupu;

metody přesvědčování, argumentace svého postoje, navazování kontaktů s předškolními dětmi různého věku, jejich rodiči (zákonnými zástupci) a kolegy, kteří jsou zaměstnanci;

technologie pro diagnostiku příčin konfliktních situací, jejich předcházení a řešení;

základy ekologie, ekonomie, sociologie;

pracovní legislativa Ruské federace;

základy práce s textem a grafické editory, prezentace, e-mailové a webové prohlížeče, multimediální zařízení;

Vnitřní pracovní řád schválený v předškolním vzdělávacím zařízení;

hygienické a epidemiologické požadavky na organizaci výchovně vzdělávacího procesu v mateřské škole;

pravidla a požadavky na ochranu práce a požární bezpečnost v předškolních vzdělávacích zařízeních.

1.9. Učitel mateřské školy musí být schopen:

osvojit si formy a metody výuky, včetně těch nad rámec školení: projektová a výzkumná činnost, experimenty, praxe v terénu apod.;

rozvíjet (ovládat) a aplikovat moderní psychologické a pedagogické technologie založené na znalostech zákonitostí rozvoje osobnosti;

organizovat různé druhy vzdělávacích aktivit: herní, výzkumné, projektové, umělecké a produktivní, kulturní a volnočasové aktivity s přihlédnutím k možnostem vzdělávací organizace, místa bydliště a historické a kulturní identity regionu;

komunikovat s dětmi, uznávat jejich důstojnost, rozumět jim a přijímat je;

chránit důstojnost a zájmy žáků, pomáhat dětem, které se ocitly v konfliktních situacích a/nebo nepříznivých podmínkách;

osvojit si metody organizování exkurzí, túr a expedic atd.;

spolupracovat s ostatními pedagogickými pracovníky a dalšími odborníky při řešení výchovných problémů;

rozumět dokumentaci odborníků (psychologů, logopedů, logopedů atd.);

organizovat typy činností prováděných v raném a předškolním věku: předmětové, kognitivně-výzkumné, hra (hraní rolí, režie, s pravidlem), produktivní; navrhování a vytváření rozsáhlých příležitostí pro rozvoj volné hry dětí, včetně poskytování herního času a prostoru;

uplatňovat metody tělesného, kognitivního a osobnostního rozvoje dětí raného a předškolního věku v souladu se vzdělávacím programem organizace;

využívat metody a prostředky analýzy psychologického a pedagogického monitoringu, které umožňují hodnotit výsledky zvládání vzdělávacích programů u dětí, do jaké míry si vyvinuly vlastnosti nezbytné pro další učení a rozvoj na dalších stupních vzdělávání;

osvojit si všechny typy vývojových činností předškoláka (herní, produktivní, kognitivní a výzkumné);

budovat partnerské vztahy s rodiči (zákonnými zástupci) dětí raného a předškolního věku při řešení výchovných problémů, využívat metody a prostředky pro jejich psychologickou a pedagogickou výchovu;

mít ICT kompetence potřebné a dostatečné pro plánování, realizaci a hodnocení výchovně vzdělávací práce s dětmi raného a předškolního věku.

1.10. Učitel musí být proškolen a musí mít dovednosti poskytnout obětem první pomoc, znát postup v případě požáru nebo jiné mimořádné události a evakuaci v předškolním výchovném ústavu.

1.11. Učitel musí přísně dodržovat Úmluvu OSN o právech dítěte a federální zákon č. 124-FZ ze dne 24. července 1998 ve znění ze dne 4. června 2018 „O základních zárukách práv dítěte v ruském Federace."

2. Pracovní funkce

Hlavní pracovní funkce předškolního učitele jsou:

2.1. Pedagogická činnost pro navrhování a realizaci výchovně vzdělávacího procesu v organizacích předškolní výchovy.

2.1.1. Školení.

2.1.2. Vzdělávací aktivity.

2.1.3 Vývojové činnosti.

2.2. Pedagogická činnost pro realizaci předškolních vzdělávacích programů.

3. Pracovní povinnosti

Učitel má tyto pracovní povinnosti:

3.1. V rámci pracovní funkce vzdělání:

provádění odborných činností v souladu s požadavky federálních státních vzdělávacích standardů předškolního vzdělávání;

plánování a vedení školení;

vytváření univerzálních vzdělávacích akcí;

vytváření motivace k učení.

3.2. V rámci pracovní funkce vzdělávací činnosti:

realizace moderních, včetně interaktivních, forem a metod výchovné práce;

návrhy a realizace vzdělávacích programů;

realizace vzdělávacích příležitostí pro různé druhy dětských aktivit (vzdělávací, herní, pracovní, sportovní, umělecké atd.);

navrhování situací a událostí, které rozvíjejí emocionální a hodnotovou sféru dítěte (kulturu prožívání a hodnotové orientace dítěte);

vytváření a udržování způsobu života, atmosféry a tradic života předškolní vzdělávací organizace;

rozvoj kognitivní činnosti, samostatnosti, iniciativy, tvůrčích schopností u dětí, formování občanství, schopnosti pracovat a žít v podmínkách moderní svět, formování kultury zdravého a bezpečného životního stylu u předškolních žáků;

formování tolerance a behaviorálních dovedností v měnícím se multikulturním prostředí;

využití konstruktivního výchovného úsilí rodičů (zákonných zástupců), pomoc rodině při řešení otázek výchovy dítěte;

realizace výchovně vzdělávací činnosti pro děti, zajištění realizace vzdělávacího programu podle Federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání (FSS DO) a ročního plánu předškolního vzdělávacího zařízení.

3.3. V rámci pracovní funkce vývojových aktivit:

identifikace při pozorování behaviorálních a osobních problémů dítěte spojených s jeho vývojovými charakteristikami;

využívání nástrojů a metod pro diagnostiku a hodnocení ukazatelů úrovně a dynamiky vývoje dítěte;

zvládnutí a aplikace psychologických a pedagogických technologií (včetně inkluzivních) nezbytných pro cílenou práci s různými skupinami dětí: nadané děti, sociálně slabé děti, děti v obtížné situaci životní situace, děti migrantů, sirotci, děti se speciálními vzdělávacími potřebami (autismus, děti s poruchou pozornosti, hyperaktivita atd.), děti se zdravotním postižením, děti s odchylkami v chování, děti se závislostí;

interakce s dalšími odborníky v rámci psychologické, lékařské a pedagogické konzultace;

rozvoj (spolu s dalšími odborníky) a realizace společně s rodiči (zákonnými zástupci) programů pro individuální rozvoj dítěte;

zvládnutí a adekvátní aplikace speciálních technologií a metod, které umožňují provádění nápravných a vývojových prací;

rozvoj kognitivní činnosti u dětí, samostatnosti, iniciativy, tvůrčích schopností, schopnosti pracovat a žít v moderním světě, formování kultury zdravého a bezpečného životního stylu u dětí.

3.4. V rámci pracovní funkce pedagogické činnosti pro realizaci předškolních vzdělávacích programů:

účast na vypracování hlavního vzdělávacího programu předškolní vzdělávací organizace podle Federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání;

podílet se na vytváření bezpečného a psychologicky pohodlného vzdělávacího prostředí předškolní vzdělávací organizace zajištěním bezpečnosti života dětí, udržováním emocionální pohody dítěte během pobytu v předškolním vzdělávacím zařízení;

plánování a realizace výchovné práce ve skupině dětí raného a/nebo předškolního věku v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem pro předškolní vzdělávání a vzdělávacími programy;

organizování a provádění pedagogického sledování zvládnutí vzdělávacího programu dětmi a analýzy výchovné práce ve skupině dětí raného a/nebo předškolního věku;

účast na plánování a úpravě vzdělávacích cílů (spolu s psychologem a dalšími odborníky) na základě výsledků sledování s přihlédnutím k individuálním vývojovým charakteristikám každého dítěte raného a/nebo předškolního věku;

rozvoj profesně významných kompetencí nezbytných pro řešení výchovných problémů ve vývoji dětí raného a předškolního věku s přihlédnutím k věkovým charakteristikám a individuálním charakteristikám jejich vývoje;

formování psychické připravenosti na školní docházku;

vytváření pozitivního psychického klimatu ve skupině a podmínek pro přátelské vztahy mezi dětmi, včetně dětí z různých národnostních, kulturních, náboženských a sociálních vrstev, i s různými (včetně postižení) zdravotními schopnostmi;

organizace činností prováděných v raném a předškolním věku: předmětové, kognitivně-výzkumné, hry (hraní rolí, režie, s pravidlem), produktivní; navrhování, vytváření dostatečných příležitostí pro rozvoj volné hry dětí, včetně poskytování herního času a prostoru;

organizování konstruktivní interakce mezi dětmi v odlišné typyčinnosti, vytváření podmínek pro svobodnou volbu činnosti dětí, účastníci společných činností, materiály;

aktivní využívání nedirektivní pomoci a podpory iniciativy a samostatnosti dětí v různých činnostech;

organizace vzdělávacího procesu založená na přímé komunikaci s každým dítětem mateřské školy s přihlédnutím k jeho speciálním vzdělávacím potřebám.

3.5. Sleduje chování dětí v období jejich adaptace na předškolní vzdělávací zařízení, vytváří příznivé podmínky pro snadnou a rychlou adaptaci.

3.6. Vytváří příznivé mikroprostředí a morální a psychologické klima pro každé dítě. Podporuje rozvoj komunikace dětí. Pomáhá žákům řešit problémy při komunikaci s dětmi ve skupině, pedagogickými pracovníky předškolních výchovných zařízení, rodiči (osobami, které je nahrazují).

3.7. V souladu s individuálními a věkovými zájmy žáků se zlepšuje životní aktivita skupiny žáků MŠ. Respektuje práva a svobody dětí.

3.8. Zajišťuje řádný dohled nad dětmi družiny v přísném souladu s požadavky pokynů k ochraně života a zdraví dětí v prostorách a na dětských vycházkových plochách předškolního výchovného ústavu.

3.9. Spolu s hudebním ředitelem a cvičitelem tělesné výchovy připravuje prázdniny a organizuje volný čas dětí.

3.10. Zajišťuje ochranu života, zdraví a bezpečí žáků při výchovně vzdělávacím procesu v předškolním vzdělávacím zařízení, na jeho území, při vycházkách, exkurzích a výletech.

3.11. Provádí pozorování (monitorování) zdraví, vývoje a výchovy dětí, včetně využití elektronických formulářů. Aktivně propaguje zdravý životní styl mezi studenty.

3.12. Ke každému dítěti ve své skupině přistupuje s respektem a péčí, projevuje zdrženlivost a pedagogický takt při komunikaci s dětmi a jejich rodiči.

3.13. Účastní se monitorovacího řízení: na začátku školního roku - zjišťovat oblast vzdělávacích potřeb každého žáka; na konci roku - při identifikaci úrovně úspěchu každého studenta, konečných ukazatelů zvládnutí programu, dynamiky utváření integračních kvalit.

3.14. Důsledně dodržuje pracovní náplň, denní režim stanovený v předškolním výchovném zařízení a rozvrh výchovně vzdělávací činnosti pro žáky MŠ.

3.15. Na základě studia individuálních charakteristik a doporučení pedagoga-psychologa plánuje a provádí nápravnou a rozvojovou práci s dětmi s postižením.

3.16. Koordinuje činnost asistenta pedagoga, pomocného pedagogav rámci jediného vzdělávacího procesu ve skupině.

3.17. Podílí se na práci pedagogických, metodických rad, na jiných formách metodické práce, na práci při pořádání rodičovských schůzek, rekreačních, vzdělávacích a jiných akcí zajišťovaných vzdělávacím programem předškolního výchovného zařízení, na organizaci a vedení metodické a poradenské pomoci rodičům (osobám, které je nahrazují).

3.18. Spolupracuje s rodiči (zákonnými zástupci) žáků na realizaci základního vzdělávacího programu, strategii a taktice vzdělávacího procesu.

3.19. Udržuje řádný pořádek na svém pracovišti, ve družinových místnostech MŠ a na cvičišti. Pečlivě a přesně používá majetek, metodickou literaturu a příručky.

3.20. Přísně dodržuje normy ochrany práce a pravidla požární bezpečnosti v předškolní vzdělávací instituci.

3.21. Včas informuje zdravotníka o změnách zdravotního stavu dětí a rodiče o plánovaném preventivním očkování.

3.22. Provádí periodickou aktualizaci obsahu tematických stánků pro rodiče, návrhy skupin a informačních stánků pro soutěže a prázdniny.

3.23. Vede předepsaným způsobem následující dokumentaci:

kalendář a dlouhodobé plány;

plán výchovné práce;

protokol (vysvědčení) návštěv žáků předškolního vzdělávacího zařízení;

skupinový pas;

protokol sledování stavu ochrany práce a bezpečnosti života ve skupině;

časopis o zdraví;

zápisy z rodičovských schůzek;

diagnostické materiály.

další dokumentace učitele podle číselníku případů v souladu s příkazem vedoucího předškolního výchovného zařízení.

3.24. Absolvují se další odborné vzdělávací programy pro odbornou rekvalifikaci nebo zdokonalování a každoroční periodická lékařská prohlídka podle harmonogramu stanoveného v předškolním vzdělávacím zařízení.

3.25. Splňuje požadavky vedoucího a zdravotnického pracovníka, vedoucího učitele, které souvisí s pedagogickou činností a ochranou života a zdraví žáků v předškolním vzdělávacím zařízení.

4. Práva učitele

Učitel mateřské školy má v rámci své působnosti tato práva:

4.1. Účastnit se práce tvůrčích skupin předškolního vzdělávacího zařízení.

4.2. Navazujte obchodní kontakty s cizími lidmi vzdělávací organizace, organizace dalšího vzdělávání.

4.3. Předkládat správě předškolního vzdělávacího zařízení návrhy na zkvalitnění výchovně vzdělávacího procesu, jakož i při zpracování vzdělávacího programu a ročního plánu předškolního vzdělávacího zařízení;

4.4. Svobodně volit a používat vyučovací a výchovné metody, učební pomůcky a materiály, které odpovídají vzdělávacímu programu schválenému předškolním vzdělávacím zařízením.

4.5. Prezentujte své zkušenosti z pedagogické práce na pedagogických radách, metodických sdruženích, rodičovských schůzkách, závěrečných reportážích a v odborných publikacích.

4.6. Seznamte se s návrhy rozhodnutí ředitelky MŠ, které se týkají jeho přímé činnosti.

4.7. Seznamte se s novou pracovní náplní učitele předškolního vzdělávacího zařízení (mateřské školy), sestavenou na základě profesního standardu a v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem pro předškolní vzdělávání, a přijměte jej do svých rukou.

4.8. Učitel má právo, aby mu správa předškolního vzdělávacího zařízení vytvořila podmínky nezbytné k plnění jeho profesních a služebních povinností.

4.9. Podílet se na práci orgánů samosprávy předškolního vzdělávacího zařízení, na práci valné hromady zaměstnanců mateřské školy.

4.10. Zvyšte si včas svou kvalifikaci a získejte certifikaci na dobrovolné bázi.

4.11. Učitel má všechna práva, stejně jako právo na to sociální záruky stanovené Zákoníkem práce Ruské federace, Chartou předškolního vzdělávacího zařízení, Kolektivní smlouvou, Vnitřním pracovním řádem a dalšími místními zákony předškolního vzdělávacího zařízení.

4.12. Učitel mateřské školy má právo na ochranu své profesní cti a důstojnosti, seznamovat se se stížnostmi a jinými dokumenty obsahujícími hodnocení jeho činnosti a podávat k nim vysvětlení.

4.13. Učitel má právo informovat vedoucího, zástupce vedoucího pro administrativní a ekonomické práce (správce) o pořízení vývojových a demonstračních nástrojů a pomůcek nezbytných pro výchovně vzdělávací činnost, o potřebě opravných prací na zařízení a prostorech skupiny.

5. Odpovědnost

5.1. Učitel nese osobní odpovědnost:

za život a zdraví žáků MŠ při výchovně vzdělávacím procesu, dozor v prostorách, na hřišti, na vycházkách a exkurzích, vycházky a cestování s dětmi mimo předškolní výchovný ústav;

za porušování práv a svobod žáků;

za neposkytnutí první pomoci postiženému, včasné neoznámení nebo zatajení úrazu před správou předškolního vzdělávacího zařízení;

za porušení postupu při mimořádné události a evakuaci do předškolního vzdělávacího zařízení.

5.2. Za nevýkon nebo nesprávný výkon bez dobré důvody náplň práce učitele, Zřizovací listina předškolního výchovného zařízení a Vnitřní pracovní řád, další místní předpisy, právní řády ředitele, včetně za nevyužití jemu přiznaných práv, nese učitel kázeňskou odpovědnost způsobem stanoveným vyhláškou. pracovní legislativa Ruské federace.

5.3. Za použití, včetně jednorázového použití, výchovných metod spojených s fyzickým a (nebo) duševním násilím vůči osobnosti dítěte, jakož i spáchání jiného nemravného jednání, může být učitel předškolního zařízení zproštěn funkce v souladu se Zákoník práce Ruské federace a Federální zákon„O vzdělávání v Ruské federaci“ . Výpověď za tento čin není kárným opatřením.

5.4. Za úmyslné způsobení škody předškolnímu výchovnému zařízení nebo účastníkům výchovně vzdělávacího procesu v souvislosti s plněním (neplnění) služebních povinností odpovídá učitelka MŠ finanční odpovědnost způsobem a v mezích stanovených pracovním a (nebo) občanským právem Ruské federace.

5.5. Zanedodržení požadavků na ochranu práce, nedodržení pravidel požární bezpečnosti,hygienická a hygienická pravidla a normy pro organizaci výchovně vzdělávacího procesu a režimuve skupině žákůUčitel nese odpovědnost v mezích stanovených správní legislativou Ruské federace.

5.6. Za úmyslné způsobení hmotné škody předškolnímu vzdělávacímu zařízení nebo účastníkům vzdělávacího procesu v souvislosti s plněním (neplnění) služebních povinností nese učitel finanční odpovědnost způsobem a v mezích stanovených pracovněprávními a ( nebo) občanského práva Ruské federace.

5.7. Za přestupky spáchané v rámci vzdělávacích aktivit nese odpovědnost v mezích stanovených správním, trestním a občanským právem Ruské federace.

6. Vztahy. Vztahy podle pozice

Učitelka předškolního zařízení:

6.1. Pracuje v režimu plnění jemu přiděleného objemu úvazku podle rozvrhu sestaveného na 36hodinový pracovní týden s přihlédnutím k účasti na povinných plánovaných činnostech a samostatnému plánování prací, pro které nejsou stanoveny výrobní normy.

6.2. Vystupuje na poradách, pedagogických radách a seminářích a dalších akcích k otázkám výchovy a vzdělávání studentů.

6.3. Informuje vedoucího předškolního vzdělávacího zařízení, zástupce ředitele pro administrativní a ekonomické činnosti (školitele) o všech nedostatcích při zajišťování výchovně vzdělávacího procesu a organizování provozních podmínek, které odpovídají normám ochrany práce a požární bezpečnosti. Předkládá návrhy na odstranění nedostatků a optimalizaci práce učitele.

6.4. Nahrazuje dočasně nepřítomnou učitelku MŠ na základě hodinové mzdy a v souladu s tarify.

6.5. Přebírá od správy předškolního vzdělávacího zařízení materiály regulační, organizační a metodické povahy a seznamuje se s příslušnými dokumenty proti podpisu.

6.6. Provádí systematickou výměnu informací o problematice ve své působnosti s vedením, pedagogickým sborem a pracovníky kuchyně předškolního výchovného zařízení.

6.7. Včas informuje vedoucího předškolního vzdělávacího zařízení (pokud není přítomen, jinak). výkonný) Okaždá nehoda, případy skupinových infekčních a neinfekčních onemocnění infekční choroby, nouzové situace při provozu energetických a vodovodních systémů, kanalizací, jakož i dalších zjištěných porušení hygienických předpisů, které vytvářejí hrozbu vzniku a šíření infekčních onemocnění a hromadných otrav.

7. Závěrečná ustanovení

7.1. Zaměstnanec je s touto pracovní náplní seznámen při přijetí do zaměstnání (před podpisem pracovní smlouvy).

7.2. Jedna kopie popisu práce je u zaměstnavatele, druhá - u zaměstnance.

7.3. Skutečnost, že se zaměstnanec seznámil s těmito pokyny, potvrzuje svým podpisem v kopii pracovní náplně, kterou vede vedoucí předškolního vzdělávacího zařízení, a dále v deníku seznámení s pracovní náplní.http://ohrana-tryda.com/node/634

7.4. Kontrolou plnění této pracovní náplně je pověřen vedoucí učitel předškolního vzdělávacího zařízení.

Popis práce vytvořil: _____________ /_______________________/

Přečetl jsem si popis práce a obdržel jsem jeden výtisk.

"___"_____20___ _____________ /________________________/

Náplň práce učitele– dokument zachycující pracovní povinnosti, pracovní podmínky, práva, povinnosti a případně některé další parametry, které jsou nedílnou součástí činnosti této kategorie pracovníků.

Ukázka popisu práce pro učitele

POTVRZUJI:
výkonný ředitel
LLC "Velkoobchod se spotřebním materiálem"
Širokov/Širokov I.A./
"12" srpna 2014

Popis práce pro učitelku v mateřské škole

já Obecná ustanovení

1.1. Tato pracovní náplň upravuje pracovní funkce učitele, jeho pravomoci a práva a také vymezuje přestupky a přestupky, za které dochází ke kázeňské odpovědnosti.

1.2. K přijímání a propouštění učitele dochází způsobem stanoveným právními předpisy Ruské federace a pouze po vydání samostatného příkazu od vedoucího instituce.

1.3. Učitelem může být zaměstnanec s kvalifikací: specializované střední nebo vyšší odborné (pedagogické, psychologické) vzdělání, dvouletá praxe a lékařský průkaz.

1.4. Přímý vedoucí učitelky: vedoucí MŠ.

1.5. V případě nepřítomnosti učitele na pracovišti přecházejí jeho pracovní funkce na osobu, která splňuje kvalifikační předpoklady a je jmenována zvláštním příkazem vedoucího ústavu.

1.6. Učitel by měl znát:

zákony Ruské federace týkající se pracovního a občanského práva;
vnitřní příkazy, pokyny, usnesení týkající se jeho osobně i instituce jako celku;
vnitřní pracovní předpisy, ochrana práce, zdravotní a bezpečnostní normy (včetně požárních, hygienických, elektrických, ekologických atd.)
předpisy a metodické dokumenty týkající se vzdělávacího procesu a činnosti;
základy dětské psychologie a pedagogické přístupy,
práva dětí;
způsoby a metody výchovy dětí a jejich sledování;
pravidla komunikace se studenty, rodiči, kolegy v různých situacích a také pedagogická etika;
metody prevence a řešení konfliktních situací mezi různými věkovými skupinami;
různé vývojové metody (včetně herních a neherních);
pravidla pro sestavování evidence docházky dětí a hlášení vedení;
pravidla pro jednání za obtížných, nebezpečných, nepředvídaných okolností a okolností vyšší moci.

II. Pracovní povinnosti učitelky MŠ

2.1. Funkce učitele zahrnují řešení následujících úkolů a problémů:

výchova dětí v souladu s jejich věkovými potřebami;
vedení rozvojových a tréninkových sezení v souladu se vzdělávacími metodami, programy a plány,
zajištění bezpečnosti dětí v kolektivu, na vycházce, pohybu v rámci MŠ a na jejím území;
plnění a udržování účetní dokumentace: včetně deníku docházky;
učit studenty hygienickým standardům a standardům osobní péče,
provádění činností zaměřených na zlepšení zdravotního stavu dětí (spolu s ostatními zaměstnanci MŠ);
školení v pravidlech komunikace se zástupci různých věkových skupin;
seznamování dětí s normami etiky a estetiky;
učit děti dodržovat denní režim;
příprava a pořádání matiné, jakož i jiných svátků zaměřených na upevňování přátelství mezi dětmi a budování vztahů;
příprava a pořádání rodičovských setkání;
sledování zdraví dětí, včasná a kompetentní reakce v případě zranění dětí (vyhledání lékařské pomoci od zdravotní sestry instituce a v případě potřeby návštěva sanitky);
hlášení všech nestandardních, nebezpečných, kritických situací vyšší moci přímému nadřízenému a kolegům;
individuální komunikace s rodiči k projednání povahových vlastností jejich dítěte, poradenství ve věcech výchovy dětí (v jejich kompetenci);
doporučení pro účast dětí na různých soutěžích, přehlídkách a akcích;
zajištění bezpečnosti inventárních předmětů svěřených do jeho užívání;
dodržování stanoveného harmonogramu práce;
pravidelně si zvyšuje pracovní kvalifikaci;
pravidelný průchod lékařské vyšetření(alespoň jednou ročně).

III. Práva

3.1. Učitel v mateřské škole má následující práva a pravomoci:

požadovat od vedení instituce vytvoření normální podmínky práce v souladu s právními předpisy Ruské federace;
navrhnout vedoucímu opatření zaměřená na optimalizaci práce instituce obecně a jeho osobně zvláště;
zastupovat instituci ve státních i nevládních organizacích (v mezích své působnosti);
přijímat informace o všech objednávkách, pokynech, usneseních vedení týkajících se jeho činnosti;
komunikovat se zástupci ostatních strukturální oddělení instituce k řešení vlastních odborných problémů;
činit nezávislá a nezávislá rozhodnutí (v rámci své činnosti s podmínkou povinného dodržování bezpečnostních podmínek);
měnit směny s druhým učitelem (se vzájemným dobrovolným souhlasem);
odmítnout vystoupit pracovní funkce při ohrožení života nebo zdraví

IV. Odpovědnost

Pokud nastanou následující situace, může být učitel kázeňsky potrestán (přísně v rámci platného zákona):

4.1. Vyhýbání se exekuci pracovní povinnosti, nedbalostní provedení.

4.2. Jednorázové a pravidelné porušování vnitřních pracovněprávních předpisů, rozvrhu práce a odpočinku, kázně, podřízenosti.

4.3. Zanedbání bezpečnostních norem (požární bezpečnost, hygienická bezpečnost, elektrická bezpečnost atd.).

4.4. Zveřejňování utajovaných a důvěrných informací o studentech instituce.

4.5. Poskytování nespolehlivých nebo záměrně nepravdivých informací o dětech jejich rodičům a správě ústavu;

4.6. Porušování komunikačních norem (hrubost, používání vulgárních výrazů apod.).

4.7. Neplnění příkazů a pokynů vedoucího, jakož i nadřízených orgánů.

4.8. Způsobení materiální škody instituci, studentům nebo komukoli ze zaměstnanců.

4.9. Překročení vlastních pravomocí;

SOUHLASENO
Vedoucí učitelka předškolního výchovného zařízení č. 12
Pishchulina/Pishulina R.D./
"12" srpna 2014

PŘEČETL JSEM NÁVOD:
Gushchina Inna Michajlovna
Učitelka předškolního výchovného zařízení č. 12
Pas 5748 č. 857463
Vydáno ministerstvem vnitra Leninského okresu Perm
14.09.2012 kód oddělení 123-425
Podpis Gushchina
"17" srpna 2014

SOUBORY

Proč potřebujete popis práce?

Tento dokument je velmi důležitý nejen pro učitele, ale i pro jeho zaměstnavatele. Umožňuje prvnímu znát požadavky, které jsou na něj kladeny, jasně vidět hranice jeho pracovních povinností a také mu dává představu o těch porušeních, kterým je nejlepší se v jeho práci vyhnout. Za druhé vám popis práce umožňuje koordinovat činnost každého jednotlivého zaměstnance a organizace jako celku, jakož i zdůvodňovat vynaložené výdaje nadřízeným orgánům a v případě potřeby požadovat navýšení finančních prostředků pro zaměstnance na plný úvazek.

Z právního hlediska

Přísně vzato, v zákoně neexistuje nic jako popis práce, proto není uveden v seznamu povinných dokladů doprovázejících činnost organizace. Přesto je tento dokument hojně využíván a s jeho sepisováním je třeba zacházet velmi opatrně, neboť v případě neshod mezi zaměstnavatelem a podřízeným může sloužit jako nezpochybnitelný důkaz, a to jak na straně jedné, tak i na straně druhé.

Kdo je zodpovědný za vypracování popisu práce?

Na vytváření dokumentu se obvykle podílí právník, personální pracovník nebo sekretářka, ale v některých případech to může provést ředitel organizace. Je důležité, aby zaměstnanec, který dokument vypracovává nebo opravuje, alespoň minimálně rozuměl zákoníku práce Ruské federace a pečlivě dodržoval znění uvedené v dokumentu. Po přípravě musí pracovní náplň vždy schválit vedoucí instituce.

Neshoda mezi učitelem a učitelem

Pojem „vychovatel“ je velmi volný, neboť se vztahuje na zaměstnance mateřských škol, internátů a škol (skupinové učitele prodlouženého dne), zaměstnance kojeneckých ústavů, dětských domovů a dokonce i nápravných zařízení. Učitelé pracují s malými dětmi, teenagery i dospělými, a to jak zdravými lidmi, tak těmi, kteří mají různé zdravotní problémy. Pracují jak ve státních rozpočtových, tak v soukromých autonomních institucích.

U různých kategorií pedagogů se cíle, cíle a pracovní podmínky někdy značně liší. Na základě toho neexistuje a nemůže existovat jednotná verze popisu práce, proto je vždy nutné dokument upravit, podle toho, koho se přesně týká.

Základní pravidla pro sestavení popisu práce

Vzhledem k tomu, že zákon pojem „popis práce“ nedefinuje, lze jej zpracovat ve volné formě, v souladu s potřebami a představami zaměstnavatele o tomto dokumentu. Aby však dokument nabyl právní a vymahatelné moci, musí být ještě splněny určité normy. V dokumentu musí být zejména vždy uvedeno

jméno společnosti,
funkce, příjmení, jméno, patronymie jejího představitele,
a také informace o zaměstnanci.

Dokument musí být podepsané oběma stranami, a pokud je nutné provést nějaké úpravy v „pracovním“ popisu úlohy, musíte vytisknout nový opravený doklad, který uvádí nové datum a který je ověřen ve stejném pořadí.

Popis práce se obvykle vytváří v jedné kopii, ale pokud je to potřeba, například personál má několik zaměstnanců stejné specializace, ale s různými funkcemi, provedou se na něm úpravy a pro každého se vytiskne samostatný dokument. zaměstnanec.

Vyplnění popisu práce učitele

Na začátku dokumentu je napsán jeho název a dole, na pravé nebo levé straně (na tom nezáleží), je přiděleno místo pro schválení manažerem. To zahrnuje celé jméno organizace (v souladu s registračními dokumenty), pozici vedoucího, jeho příjmení, jméno a patronymie. Dva řádky musí zůstat prázdné – podpis a datum schválení zde budou umístěny později.
Otevře hlavní část dokumentu do sekce s názvem "Obecná ustanovení". Specifikuje, do které skupiny pracovníků učitel patří (pracovníci, zaměstnanci, specialisté), požadavky na úroveň vzdělání, pracovní zkušenosti a případně také dostupnost lékařského prověrky. Dále je uveden přímý nadřízený učitele, zaměstnanec, který je povinen jej zastupovat v případě nepřítomnosti na pracovišti (bez uvedení konkrétních jmen a příjmení), a dále postup jeho jmenování a odvolání z funkce.
Poté část obsahuje podmínku o učitelova znalost odborné literatury(příručky, příručky), různá pravidla, zákony, předpisy, metody a metody práce a také dokumenty, kterými se učitel musí řídit při plnění svých služebních povinností.
V "odpovědnosti" jsou zaznamenávány všechny funkce, které jsou v kompetenci učitele. Tato část je nejobsáhlejší, protože úkoly, problémy a problémy, které musí v rámci své práce řešit, musí být zapsány zvlášť pečlivě a podrobně. Právě tato část dokumentu má v případě sporů a neshod mezi zaměstnavatelem a podřízeným zvláštní váhu.
Kapitola "Práva" určuje iniciativy, které má učitel právo vyjadřovat ke zlepšení kvality své práce. Jsou zde uvedeny všechny jeho pravomoci, včetně povolení vyžadovat, hlásit, vyjednávat, přijímat informace, zastupovat zájmy a provádět další úkony, které v konečném důsledku povedou ke zvýšení jeho produktivity práce.
V kapitole "Odpovědnost" do formuláře je nutné evidovat přestupky, chyby, prohřešky, za které bude učitel potrestán disciplinární řízení(od prosté poznámky až po ukončení pracovní smlouvy). Zde lze poznamenat, že tato část popisu práce spadá do rámce práva Ruské federace.
V neposlední řadě musí být náplň práce potvrzena osobou, která je povinna dohlížet na plnění pracovních povinností učitele, a také samotným učitelem. Teprve poté je dokument předložen ke schválení vedoucímu organizace.

Elena Menšiková
Popis práce pro učitelku v mateřské škole

Náplň práce učitele

Obecná ustanovení

1. Učitel je jmenován do funkce a z funkce odvolán v souladu s postupem stanoveným pracovněprávními předpisy příkazem vedoucího ústavu.

2. Učitel musí mít vysokoškolské vzdělání nebo střední odborné vzdělání v rámci rozšířených skupin oblastí vysokoškolského vzdělávání a specializací středního odborného vzdělání "Vzdělávání a pedagogické vědy" nebo vysokoškolské vzdělání nebo střední odborné vzdělání a další odborné vzdělání v oboru činnosti ve vzdělávací organizaci.

3. Neexistují žádné požadavky na pracovní zkušenosti.

4. Kvalifikační požadavky Na učitel, tímto nezřízený popis práce, jsou zřízeny podle Jednotné kvalifikační adresář manažerské pozice, specialisté a zaměstnanci, část „Kvalifikační charakteristiky pozice pracovníci ve školství“ podle pozice« Vychovatel(včetně toho nejstaršího)“ a profesního standardu „Učitel (pedagogická činnost v oboru předškolní, základní všeobecné, základní všeobecné, střední všeobecné vzdělání) (učitel, učitel)».

Kontakty od pozice

5. Vychovatel poslouchá staršího učitel.

6. Pracuje přímo pod dohledem seniora učitel.

7. Vychovatel splňuje požadavky zdravotnického pracovníka související s ochranou života a zdraví dětí.

9. Koordinuje činnost asistenta.

10. Pracuje ve spolupráci s ostatními učitel,práci ve skupině:

10.1. koordinuje s ním formy, prostředky, metody vzdělání děti v souladu se vzdělávacím programem;

10.2. osobně předá svou směnu s předáním dětí podle seznamu;

10.3. Při předávání směny udržuje ve skupině vzorný pořádek;

10.4. informuje náhradníka učitel nutné odborné informace(události, které nastaly ve skupině v první polovině dne, změny zdravotního stavu jednotlivých dětí, žádosti a přání rodičů (zákonní zástupci) pro dohled a péči atd.);

10.5. nahrazuje druhý učitel nepřítomnost z důvodu nemoci nebo jiných důvodů v běžné pracovní době;

10.6. interaguje s ostatními učitel při vytváření rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí.

Pracovní povinnosti

Zodpovědnost při přijímání dětí do skupiny

11. Společně se zdravotníkem vede každodenní ranní schůzky s dětmi.

12. Rozhovory s rodiči (zákonní zástupci) o zdravotním stavu dětí.

13. Podle indicií (v přítomnosti katarálních jevů, jevů intoxikace) provádí teploměr pro dítě.

14. Nepřijímá do kolektivu dítě s podezřením na onemocnění (odchylky ve zdravotním stavu):

a) teplota nad 37 0C,

b) kašel, rýma (velký výtok, chrapot,

c) průjem, zvracení,

d) vyrážka, skvrny na kůži,

e) červené, oteklé oči,

f) stížnosti na bolesti zubů, břicha, ucha,

g) další stížnosti na špatný zdravotní stav.

15. V případě nepřítomnosti dítěte déle než 5 dnů (kromě víkendů a dnů pracovního klidu) dovolená, a také po nemoci, ptá se rodičů (zákonní zástupci) a poskytuje zdravotnickému pracovníkovi potvrzení s uvedením diagnózy, trvání onemocnění, informace o nedostatečném kontaktu s infekčními pacienty.

16. Pomáhá dětem převlékat, hlídá oblékání.

17. Sleduje sušení dětského svrchního oblečení a obuvi.

18. Nepřijímá od rodičů (zákonní zástupci) a nedovoluje ponechání kočárků, saní, jízdních kol nebo lyží v budově nebo na území ústavu.

19. Představuje staršímu učitel:

a) ihned - o dětech s podezřením na páchání fyzického násilí na nich v rodině (dítě má charakteristické modřiny, odřeniny, škrábance apod., jakož i o používání metod vzdělání související s duševním násilím (dítě je vystrašené, neustále pláče a bez vnějšího důvodu atd.);

b) o nesprávném výkonu rodičů (zákonní zástupci) vyživovací povinnosti pro děti (dítě je neudržované, neudržované, přichází do ústavu hladové atd.).

20. Přijímá od rodičů (zákonní zástupci) telefonáty nebo SMS zprávy o dětech ponechaných doma (z důvodu nemoci nebo jiných důvodů).

21. Informuje zdravotníka o nepřítomnosti dětí, zjišťuje důvody jejich nepřítomnosti (pokud rodiče důvody nepřítomnosti nenahlásili (zákonní zástupci) dítě).

Zodpovědnost za práci se skupinou během dne

22. Udržuje denní režim ve skupině včetně sledování trvání vycházek, snižuje jejich normál doba trvání za nepříznivých povětrnostních podmínek.

23. Výjezdy s dětmi mimo území ústavu pouze na základě příkazu vedoucího ústavu.

24.Upravuje chování dětí, aby byla zajištěna jejich bezpečnost:

24.1. nedovoluje dětem být bez dozoru (zajišťuje, že děti jsou vždy v dohledu/zorném poli učitel, junior učitel);

provádí neustálé sledování místa pobytu dětí;

24.2. zabraňuje pádům, nárazům, modřinám, řezným ranám, popáleninám, úrazům elektrickým proudem u dětí atd.;

24.3. zabraňuje podchlazení a přehřátí dětí;

24.4. sleduje aby s sebou děti nebraly:

a) hračky včetně panenek, auta, stavebnice, jakož i jednotlivé části stavebnic a aut, jiné hry a hračky,

b) potraviny (včetně džusů, sladkostí,

c) léky,

d) parfémy a kosmetika,

e) propichování a řezání předmětů,

E) Mobily, tablety, elektronické hry a další elektronická zařízení,

g) deštníky, sluneční brýle,

h) hořlavé a výbušné látky;

24.5. zajišťuje uzavření okenních a balkónových otvorů ve skupině (když místnost není větraná);

24.6. drží zavřeno vstupní dveře do skupiny, stejně jako vnitřní dveře;

24.7. zamyká dveře skříní a skladů dostupných ve skupině;

24.8. nedovoluje rvačky, střety nebo konflikty mezi dětmi;

24.9. zvláštní pozornost věnuje dětem s poruchou autistického spektra a také dětem s agresivním chováním.

25.Organizuje jídla pro děti:

25.1. sleduje dodržování diety ve skupině;

25.2. dohlíží na přípravu dětí k jídlu;

25.3. kontroluje chování dětí při krmení;

25.4. používá techniky pro práci s dětmi, které jsou podvyživené nebo odmítají jíst.

26.Organizuje dětské spánky:

26.1. reguluje chování dětí před spaním, aby se snížila intenzita aktivních emočních her;

26.2.ukládá děti do postele:

a) pomáhá dětem se svlékáním,

b) pomáhá dětem oblékat pyžamo (na žádost rodičů (zákonní zástupci) děti na doporučení lékaře, v ostatních případech,

c) ukládá nejprve do postele děti s potížemi s usínáním a lehké spáče;

d) zatáhne závěsy, zhasne světla,

d) pomáhá dětem usnout (čte knihu, vypráví pohádku, zapíná klidnou hudbu atd.);

26.3. je nepřetržitě přítomen v ložnici během spánku dětí nebo zajišťuje přítomnost asistenta učitel / mladší učitel;

26.4. během teplého období, zatímco děti spí, udržuje okna otevřená, zabraňuje průvanu;

26.5. vede postupný vzestup dětí.

27. Dbá na dodržování osobní hygieny dětí.

28.Poskytuje dočasnou izolaci nemocných dětí během dne:

28.1. rychle identifikuje děti s podezřením na onemocnění;

28.2. předává děti s podezřením na onemocnění lékaři;

28.3. v případě potřeby (pokud je dítě hospitalizováno v lékařská organizace a v ostatních případech) neprodleně informuje rodiče (zákonní zástupci) o nemoci dítěte.

29. Řídí teplotu a vlhkost v místnostech určených pro děti.

30. Dbá na dodržování režimu větrání a mokrého čištění v ložnici a dalších místnostech určených pro děti.

31. Neumožňuje průchozí větrání v přítomnosti dětí.

32. Hlídá zajištění oslunění prostor (zapíná zdroje doplňkového umělého osvětlení, roztahuje závěsy po spánku dětí apod.).

33. Kontroluje stav lůžek, hlídá včasnou obnovu ložního prádla.

34. Dohlíží na označování ložního prádla juniory.

Společně s mladším učitel/asistent učitele Označuje ložní prádlo.

35. Ve skupinách pro kojence a malé děti umývá hračky uprostřed dne (ve speciálně určených, označených nádobách, s výjimkou hraček, které nelze ošetřit mokrem).

36. Udržuje pořádek v pochozím prostoru (nechává to v pořádku poté, co děti chodí).

Odpovědnosti na konci dne

37. Na konci dne předá děti rodičům (zákonným zástupcům, dalším osobám uvedeným ve smlouvě o výchově).

38. Neumožňuje předání dětí třetím osobám, stejně jako rodičům (zákonní zástupci) se známkami alkoholismu, drogová nebo toxická intoxikace:

38.1. o této skutečnosti informuje vedoucího ústavu nebo náměstka pro bezpečnost (v nepřítomnosti vedoucího nebo jeho zástupce zavolejte);

38.2. přijímá opatření k předání dítěte jiným příbuzným;

38.3. není-li možné předat dítě rodičům (zákonní zástupci)– předá dítě na oddělení mladistvých.

39. Společně s lékařem informuje rodiče (zákonní zástupci) dětí, které během dne onemocněly, o příznacích nemoci a poskytnuté první pomoci (pokud byla taková pomoc poskytnuta).

40. Stručně informuje rodiče (zákonní zástupci) dětem potřebné informace (o chování dítěte ve skupině, o aktivitách během dne, o vývojových charakteristikách, o tom, jak dobře nebo špatně se dítě stravuje, spí v ústavu atd.).

41. Informuje vedoucího ústavu (zástupce přednosty, senior učitel) o dětech, které jsou nastavit čas rodiče mě nevyzvedli (zákonní zástupci).

42.Připravuje prostory skupiny na další den:

42.1. pere hračky (ve speciálně určených, označených nádobách, s výjimkou hraček, se kterými nelze manipulovat za mokra;

42.2. vypere oblečení pro panenky, když se zašpiní dětské mýdlo a žehlí ho;

42.3. myje nové (zakoupeno) hračky (kromě měkkých plněných) před vstupem do nich tekoucí vodou a mýdlem nebo jiným čisticí prostředek a poté suší na vzduchu;

42.4. procesy podle instrukce výrobce pěnových latexových všívaných hraček a měkkých vycpaných hraček;

42,5. zařizuje dětské stolky, židle atd.;

42.6. odkládá hračky, jiné učební pomůcky a vzdělání;

42.7. uzavírá skříně, police, zásuvky atd. (pokud je to možné - s klíčem);

42.8. vypne hudební centrum, počítač, multimediální zařízení ze sítě;

42.9. kontroluje, zda jsou vodovodní kohoutky zavřené (ventily) ve skupině;

42.10. zavírá okna, balkonové dveře (další dveře vedoucí do ulice, závěsy, spouští (tlačí) rolety;

42.11. vypíná zdroje osvětlení, elektroinstalace a domácí elektrospotřebiče.

Vzdělávací práce

v oblasti sociálního a komunikačního rozvoje:

43. Probírá s dětmi různé situace ze života, od příběhů, pohádek, dbá na etické normy a pravidla chování.

44. Stimuluje děti, aby vyjádřily své zkušenosti, pocity, názory, přesvědčení.

45. Naučí vás vyjednávat, střídat se a navazovat nové kontakty.

46.Učí děti pravidlům bezpečného chování.

47. Organizuje prohlížení karikatur s hodnotou a sémantickým obsahem.

48. Organizuje interakci dětí ve skupinách a dvojicích.

49. Organizuje společné prohlížení a diskuzi o obrazech a ilustracích.

50. Organizuje základní domácí práce uvnitř i venku (stránky instituce).

51. Formuje dovednosti sebeobsluhy (dovednosti v jídle, oblékání, osobní hygieně, udržování pořádku).

52. Organizuje různé typy her, včetně her na hraní rolí ( "Prodejna", "Autobus", "Salon", "Poliklinika", "Oheň", "Divadlo", "Knihovna", "Škola" atd.).

53. Zahrnuje děti do plánování týmové práce.

54. Stimuluje komunikaci žáků mezi sebou i s dospělými.

55. Organizuje společné aktivity dětí a dospělých při volnočasových aktivitách.

56. Přispívá k vytváření příznivého mikroprostředí a optimálního psychického klimatu pro každé dítě.

57. Udržuje dětem v ústavu veselou, veselou náladu.

58. Provádí každodenní sledování emočního stavu dětí.

59. Studuje a hodnotí emoční pohodu dětí podle konkrétních ukazatelů (postoj dítěte k sobě samému, k vrstevníkům, dospělým, míra úzkosti, celkový emoční tón atd.).

v oblasti kognitivního rozvoje:

60. Dbá na přípravu dětí do školy.

61. Organizuje poznávací a badatelské aktivity dětí s využitím přístupných předmětů v bezprostředním okolí.

62. Chování didaktické hry s matematickým obsahem.

63. Využívá vzdělávací (vzdělávací) potenciál režimních momentů.

64. Uplatňuje individuální přístup a individuální formy práce s dětmi, které mají potíže se zvládnutím vzdělávacího programu předškolního vzdělávání.

v oblasti rozvoje řeči:

65. Organizuje verbální komunikaci v různých typech činností (v herních, kognitivně-výzkumných, komunikativních, vizuálních a jiných činnostech).

66. Vede speciální kurzy s dětmi za účelem výuky jejich rodné řeči a jazyka.

67. Uvádí písmena, vyučuje čtení a psaní hůlkovým písmem.

v oblasti uměleckého a estetického rozvoje:

68. Pořádá pro děti kurzy kreslení, modelování a aplikace.

69. Čte dětem pohádky, příběhy a básničky.

70. Organizuje dětský poslech úryvků hudebních děl.

71. Předvádí zvuk dětské hudební nástroje.

72. Nabízí dětem úkoly na základní hudební hru na hračkářské hudební nástroje. nástroje, stejně jako na píšťalkách, chrastících, trubkách, vařečkách.

73. Provozuje hudební hry.

74. Organizuje didaktické hry a cvičení s výtvarným obsahem.

75. Seznamuje děti s díly malířství, grafiky, sochařství, architektury, dekorativního a užitého umění (na vycházkách a exkurzích, při návštěvě muzea, ve volné výtvarné činnosti, při zkoumání ilustrací, reprodukcí).

76. Pořádá výstavy dětskou kreativitu(tematický, specifický, žánr).

77. Formy a vedení dětská portfolia.

v oblasti tělesného rozvoje:

78.Organizuje různé formy pohybové aktivity pro děti: ranní cvičení, hodiny tělesné výchovy doma i venku, minuty tělesné výchovy, hry v přírodě, sportovní cvičení, rytmická gymnastika, cvičební náčiní, plavání a jiné.

79. Při organizování pohybové aktivity dětí zajišťuje používání náčiní a náčiní v tělocvičně a sportovištích přiměřeně věku a výšce dítěte.

80. Vede speciální kurzy tělesného rozvoje dětí (Bez instruktor v tělesné výchově).

81. Pořádat kurzy tělesného rozvoje dětí pod širým nebem, kontrolovat, zda děti nemají zdravotní kontraindikace a zda mají děti sportovní oblečení odpovídající povětrnostním podmínkám.

82. Provádí aktivity k otužování dětí s využitím základních přírodních faktorů (slunce, vzduch, voda).

83. Organizuje sportovní cvičení a hry.

84. Sleduje držení těla dětí, vede cvičení na formování a správné držení těla.

85. Plánuje a provádí ozdravné prázdniny, dny zdraví, turistické a vlastivědné výlety pro děti a rodiče, sportovní akce atd.

Metodické, přípravné práce

86. Podílí se na vývoji, Aktualizace:

a) vzdělávací program (programy) předškolní vzdělávání včetně dílčích programů,

b) programy rozvoje institucí,

c) roční, čtvrtletní plán (plány) práce instituce,

d) plány vzdělávací, tělovýchovné, zdravotní, sportovní, tvořivé a další akce konané s žáků.

87. Vybírá pedagogicky zdravé formy, prostředky, metody vzdělání a vývoj v souladu s věkovými charakteristikami dětí.

88. Provádí stanovení ročních cílů vzdělávání a rozvoj.

89. Během roku provádí úpravy cílů vzdělávací aktivity(spolu s pedagogickým psychologem a dalšími specialisty) na základě výsledků monitorování s přihlédnutím k individuálním vývojovým charakteristikám každého dítěte raného a/nebo předškolního věku.

90.Účastní se práce:

a) pedagogická rada,

b) metodická sdružení,

c) psychologické, lékařské a pedagogické poradenství.

91. Vysílá pedagogickou zkušenost.

92. Organizuje předmětově-prostorové prostředí, vyplňuje ho potřebné vybavení, předměty a materiály – hudební nástroje, reprodukce obrazů, papír, pastelky, tužky, barvy atd.

93. Podílí se na vytváření prostoru pro hru, stavbu, kognitivně-výzkumné, zrakové a hudební aktivity dítěte a také pro jeho pohybovou aktivitu.

94. Podílí se na práci při aktualizaci výukových herních materiálů, nákupu výukových herních sad a stavebnic, herních komplexů pro rozvoj hrubé a jemné motoriky, pro kognitivní, řečové a další oblasti rozvoje dětí.

95. Předkládá návrhy na akvizici didaktický materiál a vybavení pro děti se zdravotním postižením.

96. Podílí se na samovyšetřování, na zajišťování fungování vnitřního systému hodnocení kvality vzdělávání.

Diagnostické práce

97. Vybírá metody a nástroje hodnocení.

98. Uplatňuje různé škály individuálního vývoje dětí.

99. Provádí pedagogické sledování zvládání vzdělávacího programu dětmi a analýzu výchovné práce ve skupině dětí raného a/nebo předškolního věku.

100. Studujte osobní vlastnosti dětí, jejich sklony, zájmy, provádějte pozorování (monitorování) pro zdraví, rozvoj a vzdělání včetně použití elektronických formulářů.

101. Na základě pedagogických diagnostických údajů posuzuje efektivitu svého pedagogického jednání a provádí jeho další plánování.

102. Využívá výsledků pozorování a diagnostiky k optimalizaci práce se skupinou dětí.

103. Diagnostikuje efektivitu práce s dětmi, být vychováván v komplexu sociální podmínky A (nebo) trpí vývojovými obtížemi.

104. Provádí diagnostiku sociálních a pedagogických příčin vývojových obtíží.

Práce s rodiči (zákonní zástupci)

105. Mluví s rodiči (zákonní zástupci) o zdravotním stavu, spánku, chuti k jídlu, emoční pohodě, oblečení dětí v družině.

106. Konzultuje rodiče (zákonní zástupci) na konkrétní problémy, otázky související s vzdělávání a rozvoj dětí.

107. Vychovává rodiče (zákonní zástupci) ve věcech krizí dětství , duševní novotvary v předškolním věku, tělesný vývoj dítěte, jeho formování školní zralosti a další otázky dětské psychologie a pedagogiky.

108. Chování rodičovské schůzky ve skupině nebo se podílí na organizaci a vedení valné hromady rodiče.

109. Prostudujte si názory rodičů (zákonní zástupci) o kvalitě vzdělávání, včetně kvality podmínek pro výkon vzdělávací činnosti v zařízení (na základě konverzací, průzkumů atd.).

110. Podporuje zapojení rodičů (zákonní zástupci) při navrhování a vyplňování vnitřních prostor hracími a dalšími vzdělávacími materiály (skupina) a vnější území instituce.

111. Prostudujte si žádosti rodičů (zákonní zástupci)v doplňkovém vzdělávání: provádí průzkumy minimálně 2x ročně, pravidelně vede rozhovory s rodiči (zákonní zástupci).

112. Informuje rodiče (zákonní zástupci) o možnostech dalšího vzdělávání dětí v zařízení a v místě bydliště v jiných zařízeních s přihlédnutím ke sklonům a zájmům dětí.

Organizační práce

113. Vydává účtenky rodičům (zákonní zástupci) o rodičovských příspěvcích, kontroluje platbu.

114. Sbírá výpovědi rodičů (zákonní zástupci) o udělení souhlasu (ke zpracování osobních údajů, k účasti dítěte na psychologické diagnostice, ke školení v upraveném základním rámcovém vzdělávacím programu, k poskytování psychologických, pedagogických, zdravotních a Sociální pomoc, na výlet dítěte, za účast v městských, okresních, krajských soutěžích apod.).

115. Podílí se na plnění příkazů prováděcích orgánů státní kontrola a dozor v oblasti vzdělávání, v části své působnosti.

116. Podílí se na práci volených orgánů instituce (po zvolení do nich).

117.Dodržuje pravidla:

a) ochrana práce,

b) požární bezpečnost,

c) protiteroristická bezpečnost.

118.Passy:

a) předběžné (při nástupu do zaměstnání) a periodické (jednou za rok) lékařské prohlídky,

b) školení v ochraně práce a prověřování znalostí požadavků na ochranu práce nejméně jednou za tři roky,

c) odborné hygienické školení a certifikace - nejméně jednou za dva roky,

G) briefing o požární bezpečnosti - dvakrát ročně,

d) briefing o protiteroristické bezpečnosti – jednou ročně,

f) nácvik dovedností první pomoci - dle rozvrhu.

Jiná práce

119. Pečuje o pokojové rostliny.

120. Poskytuje fotoreportáže, videoreportáže a další materiály o uskutečněných akcích pro zveřejnění na webových stránkách instituce nebo na stránce instituce na sociální síti.

121. Navrhne skupinové rohy.

Správa záznamů

122.Udržuje následující dokumentaci:

a) dětská docházka,

b) dětský recepční sešit,

c) mapy rozvoje dětí,

123. Skládá a předkládá staršímu učitel pro kontrolu:

b) písemnou zprávu o činnosti – nejpozději do 7 pracovních dnů po skončení každého pololetí,

c) doklady o operačním plánování,

Profesionální vývoj

124. Doplňkové odborné vzdělání získává na pokyn zaměstnavatele nejméně jednou za tři roky.

125. Studium osvědčených vyučovacích postupů (včetně návštěvy kurzů jiných vychovatelé, přizpůsobuje a aplikuje ve své práci.

Zodpovědnost za osobní hygienu

126. Příchod do práce, a také po procházce s dětmi:

a) ponechá svrchní oděvy, boty, klobouky, osobní věci ve skříni nebo šatně,

b) převléká se (sejmou se pouliční oděvy,

c) nosí snímatelnou obuv (nejsou povoleny žabky, břidlice apod.),

d) myje si ruce mýdlem.

127. Nosí montérky (světlý župan)v následujících případech:

a) v době karantény,

128. Používá speciální oděv k určenému účelu a skladuje jej odděleně.

129.Splňuje požadavky na příjem potravy v pracovní době: jí současně s žáků(jíst na jiných místech v práci není povoleno).

130. Používá pouze toaletu pro zaměstnance a po opuštění toalety si důkladně myje ruce mýdlem.

131. Ostříhá si nehty nakrátko.

132. Shromažďuje dlouhé vlasy do úhledného účesu.

Požadavky na vzhled

133. V ústavu nosí šaty, sako nebo halenku, sukni nebo klasické kalhoty (tradiční) nebo obchodní styl.

134. Dodržuje střídmost v používání kosmetiky, nošení šperky, šperky a další doplňky.

135. Při používání parfému vybírejte parfémové produkty bez výrazného zápachu.

Odpovědnost

136. Vychovatelnese odpovědnost:

pro život, zdraví a bezpečnost žáků během pobytu dítěte ve skupině;

za neplnění a nesprávné plnění jejich úředníci závazky z jeho viny;

za dodržování zákonných, morálních a etické normy, požadavky profesní etiky;

za zveřejnění osobních údajů včetně diagnóz žáků;

za včasné poskytnutí nebo neposkytnutí první pomoci;

za nepřijetí opatření k předcházení nebo řešení střetu zájmů;

za splnění požadavků na přijímání darů, stanovené zákonem Ruská Federace;

za způsobení hmotné škody instituci.

S Četl jsem popis práce(A,

obdržel instrukce(A)

«___» ___20___ ___ (___)