Isang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng mga resulta ng edukasyon. Isang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng mga resulta alinsunod sa mga pamantayan ng pederal na estado. Mga panuntunan para sa pagsasagawa ng pamamaraan
Syshchikova E. N. - Isang kumplikadong diskarte sa pagtatasa ng pagganap negosyong pang-industriya
Ang artikulo ay nakatuon sa pagbuo ng isang komprehensibo pamamaraang pamamaraan sa pagtatasa ng kahusayan ng negosyo. Bilang batayan para sa isang komprehensibong pagtatasa ng kahusayan ng isang negosyo, iminungkahi na isama ang apat na pangunahing subsystem (pinansyal, tauhan, pagpapatakbo, produksyon) sa sistema ng pamamahala ng negosyo, na bumubuo ng kinakailangang antas ng makabagong aktibidad ng negosyo sa tamang antas suporta sa impormasyon at suporta sa impormasyon para sa pamamahala. Kasabay nito, ipinapahiwatig na ang subsystem ng produksyon ay isa sa mga pangunahing o pinakamahalagang mga subsystem ng pamamahala, dahil ito ang subsystem na bumubuo ng mga benepisyong pang-ekonomiya mula sa pagpapatakbo at pag-unlad ng negosyo. Kaya, ang pamamaraan ay batay sa pagsasaalang-alang sa pagkakaiba-iba ng kontribusyon ng bawat subsystem ng pamamahala ng negosyo: mga tauhan, pananalapi, pagpapatakbo, produksyon sa mga resulta na nakuha at ang mga naobserbahang epekto. Kasama sa pamamaraan ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga analytical na aksyon, ang resulta kung saan ay ang pagkalkula ng isang kumplikadong tagapagpahiwatig ng pagbabago sa ekonomiya. Ang iminungkahing pamamaraan ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakapare-pareho at pagkakapare-pareho, habang ang isang layunin na diskarte ay ginagamit, batay sa pagkalkula ng isang tiyak na hanay ng mga analytical indicator, na ginagawang ang mga resulta ng mga kalkulasyong ito ay may kaugnayan at mapagkakatiwalaang sumasalamin sa kasalukuyang kahusayan ng negosyo sa konteksto ng ang pangunahing mga subsystem ng pamamahala. Nagbibigay-daan ito sa iyo na gumawa ng matalino at kapaki-pakinabang na mga pagpapasya ng isang estratehiko, taktikal o pagpapatakbo na kalikasan upang higit pang mapahusay ang paglago ng kahusayan sa produksyon at i-maximize ang pang-ekonomiya at iba pang mga benepisyo.
Mga keyword: sistema ng pamamahala, kahusayan, pang-industriya na negosyo
Panimula
Ang pagtaas ng kahusayan ng sistema ng pamamahala ng negosyo ay maaaring maisakatuparan sa pamamagitan ng pagpapabuti nito panloob na kapaligiran, na magpapahintulot sa negosyong ito mapanatili ang isang matatag na posisyon sa panlabas na kapaligiran.
Teorya
Mayroong ilang mga pangunahing diskarte sa pagtatasa ng paggana at pag-unlad ng isang negosyo (pagtatasa ng pagganap nito). At sa partikular, mayroong isang functional-analytical approach, isang comparative-analytical, systematic o integrated approach. Sa loob ng balangkas ng functional-analytical na diskarte, ang kahusayan ng isang negosyo ay isinasaalang-alang mula sa punto ng view ng analytically pinag-aralan na mga function ng pamamahala nito. Dahil dito, ang diskarte na ito ay nagtatatag na ang anumang function ng pamamahala ay maaaring makaimpluwensya sa isa o ibang parameter na nagpapakilala sa kahusayan ng isang negosyo. Ang paghahambing ng analitikal ay isinasagawa sa loob ng isa o ilang mga panahon; para sa kawalang-kinikilingan, karaniwang ginagamit ang mga maihahambing na halaga.
Ang paghahambing na analytical na diskarte ay isang uri ng functional-analytical na diskarte, ngunit sa kasong ito, hindi ang relasyon sa pagitan ng mga function at parameter ng trabaho (aktibidad) ng negosyo ang inihambing, ngunit isang hanay ng ilang mga pangunahing tagapagpahiwatig, na, bilang isang patakaran, magbigay ng isang pangkalahatang ideya ng pagiging epektibo ng paggana at pag-unlad ng isang pang-ekonomiyang entidad para sa isang bilang ng mga panahon (kung ihahambing sa mga katulad na tagapagpahiwatig ng mga direktang kakumpitensya, kung ihahambing sa mga average na tagapagpahiwatig ng industriya).
Isang pinagsamang diskarte na isinasaalang-alang ang isang negosyo bilang isang socio-economic system kung saan ang pagiging epektibo ng pagganap ng mga pag-andar ay nauugnay sa mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng isang pang-ekonomiyang entidad at isinasaalang-alang ang impluwensya ng isang bilang ng mga panlabas at panloob na mga kadahilanan na, sa isang banda , matukoy ang kakayahan ng enterprise na mabisang aktibidad, at sa kabilang banda, ang mga pagkakataon at banta ay naisalokal sa panlabas na kapaligiran. Ipinapalagay ng isang pinagsamang diskarte na ang kahusayan ng isang negosyo ay tinasa hindi lamang sa pamamagitan ng pananalapi, kundi pati na rin ng mga sosyo-ekonomikong tagapagpahiwatig, kabilang ang mga may kasamang pagbabago at mga aspeto ng tauhan.
Sa mga gawa ng mga siyentipiko at mananaliksik na ito, iminungkahi na isaalang-alang ang kahusayan ng isang negosyo sa pamamagitan ng isang malawak na iba't ibang mga tagapagpahiwatig, na nakabalangkas sa ilang mga pangunahing grupo. Bilang isang patakaran, ang mga naturang grupo ay maaaring mabilang mula 5 hanggang 8 o 10, at ang bawat pangkat ay maaaring maglaman ng mula 1 hanggang 20 iba't ibang mga tagapagpahiwatig, pamantayan o mga parameter na nagpapakilala sa kasalukuyang paggana at antas ng pag-unlad ng negosyo.
Siyempre, sa isang banda, ang gayong detalyado at komprehensibong pagtatasa at analytical complex ay nagbibigay-daan para sa isang malalim, detalyado at komprehensibong pag-aaral ng mga aktibidad ng isang pang-industriya na negosyo. Ngunit sa kabilang banda, ang mga makabuluhang halaga ng impormasyon na kinakailangan para sa pagsusuri at pagtatasa, isang pinalawak na listahan ng data na nakuha sa panahon ng pagtatasa at analytical na mga pamamaraan, ay hindi nagpapahintulot na ma-localize ang mga problema. At bukod dito, ang isang malaking halaga ng analytical data na nakuha ay humahantong sa isang pagkakalat ng atensyon ng mga manggagawa sa pamamahala na responsable para sa paggawa ng sapat na mga desisyon upang matiyak ang kahusayan ng negosyo.
Ang mga konsepto ng komprehensibong pagtatasa ng kahusayan ng pagpapatakbo at pag-unlad ng mga negosyo na pinagtibay sa ibang bansa ay pangunahing bumaba sa gusali balanseng sistema mga tagapagpahiwatig. Isinasaalang-alang ng balanseng scorecard ang apat na pangunahing aspeto ng mga aktibidad ng mga modernong pang-industriya na negosyo at iba pang mga entidad ng negosyo: pananalapi, mga kliyente (mga mamimili), mga proseso ng negosyo (panloob na kapaligiran), pagsasanay at pag-unlad. Ang kakanyahan ng Balanced Scorecard ay upang bumalangkas ng diskarte sa pananalapi ng isang pang-industriyang korporasyon sa ilang mga pananaw, magtakda ng mga madiskarteng layunin at sukatin ang antas ng pagkamit ng mga layuning ito gamit ang mga pangunahing tagapagpahiwatig kahusayan.
Sa mga terminong pamamaraan, ang balanseng scorecard ay kumakatawan sa isang malinaw at pormal na kahulugan ng mga pangunahing halaga ng pamantayan na nagpapakilala sa pagganap ng negosyo ng mga negosyo at kumpanya (mga pangunahing tagapagpahiwatig / tagapagpahiwatig ng pagganap - KPI). Kasabay nito, mayroong isang detalye ng mga halaga ng criterion sa pamamagitan ng mga antas ng pamamahala, mga yunit ng negosyo at pagtutukoy ng mga gawain para sa mga tagapamahala at empleyado, ang pagpapatupad nito ay nagsisiguro sa pagkamit ng mga kinakailangang resulta.
Gayunpaman, ito ay nagkakahalaga ng pag-unawa na ang pagbuo ng isang balanseng scorecard ay hindi nangangahulugan na kailangan mong gabayan lamang ng aspeto ng pananalapi, ang aspeto ng consumer, ang aspeto ng pag-unlad ng mga tauhan at ang isang aspeto tulad ng panloob na kapaligiran (mga proseso ng negosyo). Ang aspeto ng panloob na kapaligiran ay kailangang maging pinaka-malinaw na pormal sa analytical na mga termino upang makuha ang pinaka-sapat at pinaka-layunin na pagtatasa ng kakayahan ng enterprise na gumana at umunlad. Bukod dito, ang pagbubukod ng pagsusuri na may kaugnayan sa mga mapagkukunan ng tao mula sa panloob na aspeto ng kapaligiran at paglalagay ng aspeto ng tauhan sa isang hiwalay na pamantayan sa pagsusuri na hindi magkakaugnay sa iba pang mga pamantayan ay higit na sumasalungat sa sistematiko at komprehensibong diskarte sa pagtatasa ng relatibong kahusayan ng isang negosyo na may nilikha ( ginamit) sistema ng pamamahala.
Kadalasan, sa siyentipiko at praktikal na pananaliksik, ang kahusayan sa pagganap (kahusayan sa pagpapatakbo o kahusayan ng paggana at pag-unlad) ng isang negosyo ay pinalitan ng isang pagsusuri ng mga resulta. aktibidad sa ekonomiya, na malayo sa parehong bagay. Ang isang resulta ay, bilang panuntunan, isang kinahinatnan, ang huling resulta ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, ang pagkumpleto ng isang proseso. Samakatuwid, ang mga resulta ng mga pang-ekonomiyang aktibidad ng isang negosyo ay dapat na naiiba mula sa kahusayan ng trabaho nito.
Ang resulta ng aktibidad sa ekonomiya ay maaaring iba, ngunit ito ay karaniwang ipinahayag sa pamamagitan ng absolute cost o quantitative indicators (quantitative indicators ay ipinahayag sa pamamagitan ng metric units of measurement).
Kaya, halimbawa, sa mga gawa ni M.M. Gadzhieva, Z.A. Kunnieva, M.B. Ipinakikita ng Bagishev na ang mga pamamaraan at modelo ng pag-optimize ay maaaring gamitin upang masuri ang kahusayan sa pagpapatakbo (kahusayan) ng isang negosyo. At sa parehong oras, ang parehong mapagkukunan ay nagpapahiwatig na ang mga pamamaraan at modelong ito ay batay sa proseso ng pagpili ng pinakamahusay (pinakamainam) na opsyon mula sa lahat ng magagamit. Batay dito, si M.M. Gadzhiev, Z.A. Kunnieva, M.B. Napagpasyahan ni Bagishev na, samakatuwid, ang mga pamamaraan at modelo ng pag-optimize ay ginagawang posible na gumawa ng pinakamahusay (pinakaepektibo) na desisyon sa kasalukuyang trabaho o sa pangmatagalang pag-unlad ng isang negosyo. Sa madaling salita, maaari nating tapusin na ang paggamit ng mga pamamaraan at modelo ng pag-optimize ay nakatuon sa paghahanap pinakamahusay na resulta mga aktibidad ng negosyo mula sa kabuuan ng mga posible.
Ngunit ang diskarteng ito ay mas nakatuon sa paghula sa pag-unlad ng isang negosyo sa kasalukuyang katamtaman o pangmatagalang panahon, sa halip na gumamit ng mga pamamaraan at modelo ng pag-optimize para sa kasalukuyang pagtatasa ng kahusayan ng negosyong ito.
Sa mga gawa ng O.T. Tolstykh at O.V. Ipinapakita ni Dudarev na ang kahusayan ng isang negosyo sa isang komprehensibong aspeto ay tinasa mula sa punto ng view ng kakayahang lumikha ng karagdagang halaga.
Ang pagkalkula ng pang-ekonomiyang halaga na idinagdag ay kinabibilangan ng pinalawak na hanay ng mga pananalapi at mga tagapagpahiwatig ng ekonomiya at halos ganap na naglalarawan sa buong proseso ng produksyon. Samakatuwid, ang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng kahusayan ng isang negosyo ay maaaring isaalang-alang sa mga tuntunin ng kakayahan ng huli na lumikha ng pang-ekonomiyang idinagdag na halaga, at siyempre, ang pang-ekonomiyang idinagdag na halaga ay isang napakahalagang analytical at evaluative indicator. Ngunit sa parehong oras, ang diskarte na ito ay hindi nagpapahintulot sa amin na maunawaan ang kontribusyon ng bawat isa sa mga subsystem ng pamamahala sa pagbuo ng tagapagpahiwatig na ito. Gayundin, ang diskarte batay sa pagkalkula ng tagapagpahiwatig ng pang-ekonomiyang idinagdag na halaga ay hindi nagpapahintulot sa pagtatasa ng aktwal na antas ng kahusayan ng negosyo sa mga tuntunin ng paggamit ng lahat ng mga mapagkukunan sa pagtatapon nito.
Sa mga gawa ni O.B. Rakshina, A.N. Starkova, S.N. Zolnikova at L.S. Ang Kalinina at marami pang ibang mananaliksik ay nagpapakita ng mga aspeto ng industriya ng pagtatasa ng pagganap (operasyon o paggana at pag-unlad) ng iba't ibang mga pang-industriya at produksyon na negosyo. Ang diskarte na ito ay batay sa ideya ng mga analytical na paghahambing ng mga kumplikadong tagapagpahiwatig ng kakayahang kumita at pagiging mapagkumpitensya. Sa loob ng isang hanay ng mga homogenous na negosyo, isinasaalang-alang ang mga pagbabago (mga pagkakataon at pagbabanta) panlabas na kapaligiran Ang diskarte na ito ay tiyak na nagbibigay-kaalaman at layunin, ngunit hindi pinapayagan ang pagtatasa ng kontribusyon ng bawat subsystem sa pangkalahatang kahusayan ng paggana at pag-unlad ng negosyo sa loob ng isang panahon o isang serye ng mga panahon.
Pamamaraan
Samakatuwid, isinasaalang-alang namin na kinakailangan upang bumuo ng isang komprehensibong pamamaraan ng pamamaraan sa pagtatasa ng kahusayan ng isang negosyo, na isinasaalang-alang ang kontribusyon ng bawat subsystem ng pamamahala sa mga resulta na nakuha at ang mga naobserbahang epekto.
Upang pag-aralan at suriin ang pagganap (paggana at pag-unlad) ng isang negosyo (sa mga tuntunin ng mga pangunahing subsystem ng pamamahala nito), iminumungkahi naming gumamit ng isang pangunahing pormula sa anyo ng pagkalkula ng koepisyent ng pagbabago sa ekonomiya:
kung saan ang kdi ay ang koepisyent ng economic shift ng i-th indicator sa subsystem ng pamamahala ng aktibidad ng enterprise;
X – mathematical differential ng i-th indicator na nagpapakilala sa kahusayan ng enterprise. Ito ay kinakalkula bilang ratio ng halaga ng indicator ng kasalukuyang panahon sa halaga ng nakaraan o base period (bilang isang opsyon, ang ratio ng aktwal na halaga at ang nakaplanong halaga ng indicator na ito ay maaaring gamitin).
Kaya, ang economic shift coefficient ay maaaring ituring bilang isang mathematically itinatag na pagkakaiba sa pagitan ng mga halaga ng mga target na tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa kahusayan ng isang negosyo para sa isang panahon o isang serye ng mga panahon (o sa konteksto ng aktwal na pagkamit ng mga halaga. itinatag ng plano).
Itatag natin na ang sistema ng pamamahala ng enterprise ay kinabibilangan ng apat na pangunahing subsystem: tauhan, pananalapi, pagpapatakbo, at produksyon. Kasabay nito, ipinahiwatig namin na ang subsystem ng produksyon ay isa sa mga pangunahing o pinakamahalagang subsystem ng pamamahala, dahil ang subsystem na ito ang bumubuo ng mga benepisyong pang-ekonomiya mula sa pagpapatakbo at pag-unlad ng negosyo. Dahil dito, higit na kinakailangan upang bumuo ng isang hanay ng mga tagapagpahiwatig ng pagsusuri na magpapakita ng kahusayan ng negosyo, na isinasaalang-alang ang aspeto ng produksyon.
At, una, ipinapayong ayusin ang mga tagapagpahiwatig na ito sa konteksto ng bawat subsystem, at, pangalawa, upang magbigay ng isang pamamaraan para sa pagkalkula ng isang komprehensibong tagapagpahiwatig ng pagtatasa.
Para sa subsystem ng produksyon, sa aming opinyon, ang pinakamahalaga ay ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig, na nagbibigay-daan sa amin upang suriin ang kahusayan ng isang negosyo mula sa isang punto ng produksyon: dami ng produksyon, antas ng pagiging epektibo sa gastos ng produksyon, pag-update ng materyal na imprastraktura, pag-update ng imprastraktura ng teknolohikal.
Ang dami ng produksyon ay isa sa pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng pagganap ng anumang pang-industriya na negosyo. Kasabay nito, mahalagang isaalang-alang ang tagapagpahiwatig na ito hindi sa mga tuntunin sa pananalapi, ngunit sa mga kondisyong pisikal, na isinasaalang-alang ang kalidad ng organisasyon. proseso ng produksyon sa isang negosyo, para dito ipinapanukala naming gumamit ng formula (2):
kung saan ang V ay ang dami ng produksyon sa mga natural na yunit ng natural (metric units);
VP - kabuuang dami ng produksyon sa maginoo natural na mga yunit;
kr – rate ng depekto (ang bahagi ng mga may sira na produkto sa kabuuang dami ng produksyon).
Ang pangalawang tagapagpahiwatig, na nagpapakilala sa kahusayan ng negosyo sa mga tuntunin ng subsystem ng produksyon, ay ang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo sa gastos ng produksyon.
Sa kasong ito, iminumungkahi naming iugnay ang dami ng kabuuang kita na natanggap sa kabuuang gastos ng produksyon at benta ng mga produkto ng negosyo. Ang pagkalkula ng tagapagpahiwatig ay ipinakita sa loob ng balangkas ng formula (3):
kung saan ang RC ay ang resultang cost-return mula sa produksyon;
GP - dami ng kabuuang kita na natanggap;
Hal - kabuuang gastos na nauugnay sa paggawa at pagbebenta ng mga produkto ng negosyo.
Ang pangatlong tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa kahusayan ng isang negosyo sa mga tuntunin ng pagsasaalang-alang sa subsystem ng produksyon ay ang tagapagpahiwatig ng pag-update ng materyal na imprastraktura (i.e. pag-update ng mga fixed production asset). Dito maaari mong gamitin ang kilalang formula para sa pag-update ng mga asset ng produksyon, na ipinakita sa (4):
kung saan ang RM ay ang koepisyent ng pag-renew ng imprastraktura ng materyal na produksyon sa negosyo;
Ang VNM ay ang halaga ng mga bagong fixed asset na inilagay sa operasyon sa kasalukuyang panahon;
Ang VAM ay ang kabuuang halaga ng lahat ng fixed asset na ginagamit sa paggawa ng mga produkto.
Ang ika-apat na tagapagpahiwatig ng pagganap ng negosyo mula sa punto ng view ng subsystem ng produksyon ay ang tagapagpahiwatig ng pag-update ng teknolohikal na imprastraktura. Dito maaaring gamitin ang binagong indicator mula sa formula (4). Ngunit, sa aming opinyon, mahalagang isaalang-alang ang makabagong kakayahan ng negosyo, kaya iminumungkahi namin ang sumusunod na formula:
kung saan ang RT ay ang koepisyent ng pag-renew ng imprastraktura ng teknolohikal na produksyon sa negosyo;
PNT – ang halaga (gastos) ng mga teknolohiyang nilikha o binili mula sa mga ikatlong partido na kinakailangan para sa isang epektibong proseso ng produksyon;
Ang NRT ay ang kabuuang dami (kabuuang gastos) ng mga teknolohiyang ginagamit sa proseso ng produksyon at nangangailangan ng direktang kapalit.
Kaya, sa itaas ay nagpapakita kami ng mga tagapagpahiwatig na maglalarawan sa kahusayan ng negosyo sa konteksto ng subsystem ng produksyon.
Iminungkahi na kalkulahin ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ng pagganap ng negosyo sa aspeto ng produksyon batay sa formula (6):
kung saan ang PS ay isang tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa kahusayan ng negosyo sa konteksto ng subsystem ng produksyon.
Susunod, nagpapatuloy kami sa pagtukoy ng mga tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa pagpapatakbo ng negosyo sa mga tuntunin ng subsystem sa pananalapi. At narito ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ay ang mga sumusunod: ang antas ng kita na natanggap mula sa mga pangunahing aktibidad; Kita sa pagpapatakbo; ang dami ng muling pamumuhunan ng mga pondo ng negosyo sa pag-unlad; ikot ng pananalapi.
Ang antas ng kita na natanggap, pati na rin ang dami ng produksyon sa mga maginoo na natural na yunit, ay isa sa pinakamahalagang tagapagpahiwatig hindi lamang ng kasalukuyang gawain ng negosyo, kundi pati na rin ng tiyak na pag-unlad nito. Sa aming opinyon, mahalagang isaalang-alang ang antas ng kita na isinasaalang-alang ang epekto ng inflationary, dahil ang malawak na pagtaas ng presyo (dahil sa inflation) ay maaaring makabuluhang baluktutin ang pangkalahatang tinantyang larawan, samakatuwid, ipinapayong gumamit ng formula (7) :
kung saan ako ay ang adjusted income mula sa mga pangunahing aktibidad ng enterprise para sa kasalukuyang panahon;
IO - kabuuang kita ng pagpapatakbo ng negosyo batay sa mga resulta ng kasalukuyang panahon;
ir – inflation coefficient para sa kasalukuyang panahon.
Ang kita sa pagpapatakbo ay sumasalamin sa kakayahan ng isang negosyo sa aspetong pinansyal na makakuha ng mga epekto mula sa proseso ng produksyon. Sa aming opinyon, sa kasong ito ito ay pinaka tama upang kalkulahin ang antas ng operating pagkatapos ng kita ng buwis:
kung saan ang NOPAT ay ang after-tax operating profit ng enterprise;
OP – operating profit ng enterprise (operating income minus kabuuang operating expenses);
T – buwis at iba pa mga obligadong pagbabayad sa badyet, binayaran mula sa mga kita.
Ang ikatlong tagapagpahiwatig ay isang tagapagpahiwatig ng muling pamumuhunan ng mga pondo sa pagpapaunlad ng negosyo, sa madaling salita, ang mga pamumuhunan ay isinasaalang-alang. netong kita sa paglikha ng hindi nasasalat, mga asset sa paghahanap, pati na rin ang pamumuhunan ng netong kita sa imprastraktura at teknolohikal na pag-renew ng negosyo. Upang gawin ito, ipinapanukala naming gumamit ng formula (9):
kung saan ang AR ay ang dami ng muling pamumuhunan ng netong kita sa pagpapaunlad ng negosyo;
Div - mga dibidendo na binayaran mula sa netong kita ng negosyo;
fr – ang halaga ng mga gastos na inilalaan mula sa netong kita upang matugunan ang mga kasalukuyang pangangailangan ng negosyo (pagdaragdag ng kasalukuyang mga ari-arian).
At ang isa pang mahalagang tagapagpahiwatig ng kahusayan ng isang negosyo sa aspeto ng pananalapi ay ang tagapagpahiwatig ng tagal ng siklo ng pananalapi Sa ilang mga mapagkukunan, ang tagapagpahiwatig na ito ay tinatawag na ikot ng conversion Pera. Upang kalkulahin ang tagapagpahiwatig na ito, ipinapayong gumamit ng formula (10) at isaalang-alang na ang pagtaas sa siklo ng pananalapi ay maaaring negatibong makaapekto sa kahusayan mga aktibidad sa produksyon Samakatuwid, magiging pinakalayunin na suriin ang siklo ng pananalapi na isinasaalang-alang ang posibilidad na tumaas o bumaba:
kung saan ang FC ay ang ikot ng pananalapi ng negosyo;
OCP - ikot ng pagpapatakbo ng negosyo;
DPO – panahon ng sirkulasyon ng mga natatanggap.
Iminungkahi na kalkulahin ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ng kahusayan sa pagpapatakbo ng isang pang-industriya na negosyo sa aspeto ng pananalapi batay sa formula (11):
kung saan ang FS ay isang indicator na nagpapakilala sa kahusayan ng enterprise sa konteksto ng financial subsystem.
Ang susunod na pangkat ng mga tagapagpahiwatig, na magpapakita ng kahusayan ng negosyo, ay isinasaalang-alang namin sa aspeto ng tauhan. At dito, sa aming opinyon, ang pinakamahalagang tagapagpahiwatig ay: staffing; produktibidad ng paggawa; ang halaga ng pamumuhunan sa mga tauhan; gastos ng tauhan.
Ang supply ng mga tauhan ay kinakailangan para sa organisasyon ng isang epektibong proseso ng produksyon, at para sa organisasyon ng iba pang mga pangunahing at pantulong na proseso, pati na rin ang mga proseso ng negosyo ng pamamahala at pag-unlad. Upang matukoy ang antas ng kawani, kinakailangan na gumamit ng data sa isang makatwirang istruktura ng kawani kumpara sa kasalukuyang bilang ng mga empleyado ng negosyo sa konteksto ng bawat kategorya na isinasaalang-alang dito iminumungkahi naming gamitin ang sumusunod na formula (12 ):
kung saan ang AH ay ang pangkalahatang probisyon ng enterprise na may mga kinakailangang human resources;
APi – aktwal na probisyon ng human resources para sa i-th na kategorya na isinasaalang-alang, ngunit hindi mas mataas kaysa sa tinukoy ng talahanayan ng mga tauhan;
n – ang bilang ng mga kategorya ng tauhan na isinasaalang-alang (mga tauhan ng administratibo at managerial, mga inhinyero, mga espesyalista, pangunahing, auxiliary na manggagawa, atbp.).
Ang kahusayan ng isang negosyo ay maaaring masuri hindi lamang sa pamamagitan ng dami ng produksyon o pagbebenta ng mga produkto, kundi pati na rin sa pagiging produktibo ng mga tauhan. Upang masuri ang pagiging produktibo ng mga tauhan ng negosyo, maaari mong gamitin ang kilalang formula (13):
kung saan ang LP ay ang average na labor productivity ng i-th na empleyado ng enterprise;
Vc – dami ng produksyon sa mga tuntunin ng halaga;
Ang mga pamumuhunan sa mga tauhan ay mahalaga hindi lamang para sa organisasyon ng kasalukuyang mahusay na trabaho enterprise, ngunit din para sa kanyang intensive at competitive na pag-unlad. Upang matukoy ang dami ng pamumuhunan ng isang negosyo sa mga tauhan, iminumungkahi naming gamitin ang sumusunod na formula (14):
kung saan ang IH ay ang kabuuang dami ng pamumuhunan ng negosyo sa mga tauhan sa bawat i-th na empleyado;
T – kabuuang gastos ng negosyo (hindi binabayaran ng mga empleyado) para sa pagsasanay, muling pagsasanay, at pagpapaunlad ng tauhan;
NS - bilang ng mga tauhan ng negosyo.
At isa pang makabuluhang tagapagpahiwatig sa aspeto ng tauhan ng pagtatasa ng kahusayan ng isang negosyo ay ang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo sa gastos ng mga tauhan. Upang kalkulahin ito, iminungkahi na gumamit ng formula (15):
kung saan ang RH ay ang antas ng cost-effectiveness ng mga tauhan sa enterprise sa bawat i-th na empleyado.
Iminungkahi na kalkulahin ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ng kahusayan sa pagpapatakbo ng isang pang-industriya na negosyo sa aspeto ng tauhan batay sa formula (16):
kung saan ang HS ay isang tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa kahusayan ng negosyo sa mga tuntunin ng subsystem ng tauhan.
Ang isa pang mahalagang aspeto ng negosyo, na dapat ding suriin at tasahin, ay ang aspeto ng pagpapatakbo (o operating subsystem). Dito, ang pinakamahalagang tagapagpahiwatig, sa aming opinyon, ay: organisasyon ng supply, turnover ng imbentaryo, organisasyon ng pagbebenta, intensity ng marketing.
Ang organisasyon ng supply ay nagpapakilala sa pagiging maaasahan, katatagan at walang patid na supply ng mga materyales, sangkap, hilaw na materyales, pati na rin ang mga kinakailangang paraan ng produksyon na kinakailangan upang matiyak ang epektibong operasyon ng negosyo. Upang gawin ito, iminumungkahi naming gamitin ang sumusunod na formula (17):
kung saan ang KP ay isang tagapagpahiwatig ng pagiging maaasahan at katatagan ng supply ng negosyo;
Ang Pf at Pp ay, ayon sa pagkakabanggit, ang mga dami ng mga pagbili ng mga mapagkukunan at paraan ng produksyon na kinakailangan upang matiyak ang paggana at pag-unlad ng negosyo sa katunayan at ayon sa plano.
Ang kf ay ang koepisyent ng kasapatan ng pagpopondo sa mga makatwirang pangangailangan ng negosyo para sa mga mapagkukunan at paraan ng produksyon.
Ang susunod na tagapagpahiwatig ng kahusayan sa pagpapatakbo ng isang negosyo ay ang tagapagpahiwatig ng paglilipat ng imbentaryo, na kinabibilangan tapos na mga produkto, at mga paninda para muling ibenta, at mga stock ng kinakailangang materyal at teknikal na mapagkukunan. Maipapayo na kalkulahin ang tagapagpahiwatig na ito sa mga araw at gamitin ang formula (18) para dito:
kung saan ang IT ay isang tagapagpahiwatig ng turnover ng imbentaryo ng negosyo sa mga araw;
KIT – ratio ng turnover ng imbentaryo (ratio buong gastos sa huling balanse ng imbentaryo).
Ang isa pang mahalagang tagapagpahiwatig ay ang tagapagpahiwatig ng organisasyon ng pagbebenta. Dito mahalaga din na isaalang-alang ang ratio ng aktwal at nakaplanong dami ng mga benta ng produkto (19):
kung saan ang KS ay isang tagapagpahiwatig ng samahan ng mga benta ng mga natapos na produkto ng negosyo;
Sf – aktwal na dami ng benta ng mga produkto sa kasalukuyang panahon;
Sp – dami ng benta ng mga produkto sa kasalukuyang panahon ayon sa plano.
At ang huling tagapagpahiwatig na magpapakita ng kahusayan ng negosyo sa aspeto ng pagpapatakbo ay ang tagapagpahiwatig ng intensity ng marketing (pagpoposisyon at promosyon). Upang gawin ito, kailangan mong gumamit ng formula (20):
kung saan ang MI ay isang tagapagpahiwatig ng intensity ng marketing sa enterprise;
Ang GI at GM ay, ayon sa pagkakabanggit, ang rate ng paglago ng kita mula sa mga pangunahing aktibidad at ang rate ng paglago ng mga gastos sa marketing (pagpoposisyon at promosyon) ng mga produkto.
Ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ng kahusayan sa pagpapatakbo ng isang pang-industriya na negosyo ay iminungkahi na kalkulahin batay sa formula (21):
kung saan ang OS ay isang indicator na nagpapakilala sa kahusayan ng enterprise sa mga tuntunin ng operating subsystem.
Ang lahat ng mga tagapagpahiwatig na ginagamit upang kalkulahin at suriin ang kahusayan ng isang negosyo ay may parehong interpretasyon - anumang pagtaas ay tinasa nang positibo, anumang pagbaba ay itinuturing na isang negatibong kalakaran.
Upang makalkula ang koepisyent ng pagbabago sa ekonomiya, kinakailangang ihambing ang mga tagapagpahiwatig sa itaas para sa isang bilang ng mga panahon (mas mainam na hindi bababa sa tatlong mga panahon), o kumuha ng aktwal at nakaplanong mga tagapagpahiwatig (o aktwal at posible, sa partikular, mga tagapagpahiwatig ng industriya) bilang isang batayan sa paghahambing. Pagkatapos, para sa bawat subsystem, ang economic shift coefficient ay magkakaroon ng form:
Ang de SSi ay ang coefficient ng economic shift para sa bawat subsystem sa mga tuntunin ng pagtatasa ng kahusayan ng enterprise.
Kaugnay nito, iminumungkahi naming kalkulahin ang isang komprehensibong tagapagpahiwatig ng pagtatasa ng pagbabagong pang-ekonomiya ng isang pang-industriya na negosyo batay sa geometric na ibig sabihin, na nag-level out sa pagkalat sa mga tagapagpahiwatig na may hindi pantay na mga halaga:
kung saan ang KM ay isang komprehensibong tagapagpahiwatig ng pagtatasa ng pagbabago sa ekonomiya (bilang ang kahusayan ng isang negosyo para sa isang panahon o isang serye ng mga panahon);
Ang PSSi ay produkto ng bahagyang coefficients ng economic shift (para sa bawat subsystem).
Konklusyon
Kaya, sa itaas ay bumuo kami ng isang binagong pamamaraan para sa isang komprehensibong pagtatasa ng kahusayan ng isang pang-industriya na negosyo.
Ang pamamaraang ito ay batay sa pagsasaalang-alang sa pagkakaiba-iba ng kontribusyon ng bawat subsystem ng pamamahala ng enterprise sa mga resultang nakuha at ang mga naobserbahang epekto. Kasama sa pamamaraan ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga analytical na aksyon, ang resulta kung saan ay ang pagkalkula ng isang kumplikadong tagapagpahiwatig ng pagbabago sa ekonomiya. Ang pagmamasid sa tagapagpahiwatig na ito sa paglipas ng panahon ay nagpapahintulot sa amin na magbalangkas ng isang konklusyon tungkol sa parehong kahusayan ng negosyo at ang mga detalye ng pag-unlad nito sa mga nakaraang panahon. Sa pangkalahatan, ang isang komprehensibong tagapagpahiwatig ng pagbabago sa ekonomiya ay ang base ng impormasyon para sa pagpapatibay mga desisyon sa pamamahala estratehiko o taktikal ang kalikasan, at nagsisilbi rin bilang mahalagang elemento sa pagtatasa ng epekto ng sistema ng pamamahala ng negosyo sa mga resulta ng mga aktibidad sa paggawa at pang-ekonomiya nito.
Sa kasalukuyang pagsasanay ng pagpapahalaga ng kumpanya, ginagamit ang kita, gastos at mga paghahambing na diskarte. Bukod dito, sa loob ng bawat diskarte, ang mga pamamaraan ng pagpapahalaga ay ginagamit upang makakuha ng pangwakas na konklusyon tungkol sa halaga ng kumpanya. Halimbawa, tradisyonal na ginagamit ng diskarte sa kita ang paraan ng may diskwentong cash flow at ang paraan ng capitalization. Sa loob ng balangkas ng diskarte sa gastos - pamamaraan net asset at ang paraan ng halaga ng pagpuksa, atbp. Ang bawat isa sa mga diskarte at pamamaraan na ito ay may sariling positibo at negatibong panig, na tumutukoy sa pagiging posible ng paggamit nito, ay nakatuon din sa ilang partikular na katangian ng negosyo. Halimbawa, diskarte sa kita binibigyang-diin ang kakayahang kumita ng negosyo, gastos - sa mga asset at encumbrances ng negosyo, comparative - sa pagtatasa ng bagay sa pamamagitan ng paghahambing ng mga transaksyon sa mga katulad na bagay, atbp. cm .
Ang praktikal na paggamit ng valuation ay nagreresulta sa mga tuntunin ng net asset method at mga pamamaraan batay sa comparative approach sa isang "pure" na anyo ay madalas na hindi sumasalamin sa totoong sitwasyon na nagaganap sa negosyo ng kumpanyang pinahahalagahan. Halimbawa, hindi palaging humahantong sa tamang resulta ang paggamit ng paraan ng net asset kapag nagpapahalaga sa mga kumpanyang masinsinan sa kapital o pagmimina. Ang paggamit ng mga pamamaraan ng paghahambing na diskarte, sa turn, ay medyo mahirap dahil sa kakulangan ng sapat na mga analogue sa stock market ng Russia, habang ang paggamit ng mga Western analogues ay hindi ganap na makatwiran para sa paghahambing ng mga pamantayan ng accounting, pati na rin ang kapaligiran ng negosyo ng mga ekonomiya. iba't ibang bansa. Ang isang tiyak na uri ng subjectivity ay ipinakilala din sa mga kalkulasyon sa pamamagitan ng pagtimbang na ginamit upang makuha ang panghuling gastos.
Ang tanong ay lumitaw: posible bang manirahan sa isang paraan ng pagtatasa na magbibigay-daan sa iyo upang makuha ang pinakatamang resulta? Upang masagot ang tanong na ito, isang malawak na hanay ng mga umiiral na mga modelo ng pagtatasa na binuo sa kasanayan sa Kanluran ay nasuri, at isang mekanismo para sa kanilang posibleng pagbagay sa mga tunay na kondisyon ay binuo. ekonomiya ng Russia. Ang resulta ng gawain ay ang paglikha ng isang Modelo na nagbibigay-daan sa pagsusuri kasalukuyang mga gawain Mga kumpanya, gayundin ang pagtatasa ng halaga ng isang negosyo batay sa Mga Paraan ng Cash Flow (Capital Cash Flows (СCF), Equity Cash Flows (ECF), Free Cash Flows (FCF)); Mga pamamaraan batay sa konsepto ng natitirang kita (Economic Value Added (EVA), Cash Value Added (CVA), Shareholder Value Added (SVA)), atbp., pati na rin ang EBO at Black-Scoles na mga modelo. Kasabay nito, iminungkahi at sinubukan ang isang modelo ng pagtatasa batay sa mga elemento ng diskarte sa kita at gastos.
Ang praktikal na pagpapatupad ng modelo ay may kasamang tatlong bloke: ang bloke ng "Input Data", ang bloke na "Pagsusuri sa Pinansyal", at ang bloke ng "Mga Modelo sa Pagpapahalaga".
Kasama sa bloke ng "Input Data" ang pagpasok ng impormasyong kinakailangan upang magsagawa ng mga kalkulasyon sa mga bloke na "Pagsusuri sa Pinansyal" at "Mga Modelo ng Pagpapahalaga". Ang resultang resulta ay ang pagtatayo ng balanse ng forecast, pagtatala ng mga resulta sa mga tuntunin ng pagsusuri sa pananalapi ng kumpanyang pinahahalagahan at pagkuha ng halaga ng negosyo ng kumpanya, na tinutukoy gamit ang CCF, ECF, FCF, EVA, CVA, SVA, EBO, Black-Scoles, atbp. Ang paglipat sa kinakailangang form ay isinasagawa gamit ang mga pindutan;
Sa artikulong ito, ilalarawan namin ang posibilidad at pagiging posible ng paggamit ng mga pamamaraan na malawakang ginagamit sa kasanayan sa Kanluran sa pagtatasa ng halaga ng mga kumpanya.
Upang maunawaan ang kakanyahan ng bagay ng pagtatasa, tukuyin natin ang terminolohiya. Ang layunin ng pagtatasa ay ang negosyo ng kumpanya, habang ang ibig sabihin ng kumpanya ay isa o higit pang mga property complex na ipinahayag bilang independyente mga legal na entity, na kinabibilangan ng lahat ng uri ng ari-arian na nilayon para sa pagsasagawa ng mga aktibidad (negosyo). Batay sa kahulugan na ito, ang isang kumpanya ay maaaring isaalang-alang sa dalawang seksyon: mula sa punto ng view ng mga elemento na bumubuo nito (sa esensya, ito ay mga elemento ng property complex sa anyo ng mga asset at pananagutan) at ang mga elemento na bumubuo nito negosyo (isang hanay ng mga yunit ng negosyo). Ang interpretasyong ito ay nagpapahintulot sa amin na i-highlight ang isa pang antas: kung ang isang kumpanya ay isang structurally complex na negosyo, kung gayon ang mga formative elements nito (pati na rin ang mga elemento na bumubuo sa negosyo nito) ay isang set ng mga property complex. Ang dibisyon na ito ay kinakailangan upang i-highlight ang mga elemento na hindi nakikilahok sa pagbuo ng halaga ng negosyo ng kumpanya, ang muling pagsasaayos na kung saan ay magbibigay-daan sa pagkuha ng karagdagang epekto, na ipinahayag sa anyo ng cash o ibang uri ng asset. Ang pahayag na ito ay nasubok bilang resulta ng praktikal na gawain at nakatanggap ng praktikal na katwiran at kumpirmasyon.
Sa una, isinasaalang-alang namin ang pagtatasa sa halaga ng negosyo ng isang kumpanya hindi lamang bilang isang tool para sa paggawa mga madiskarteng desisyon, ngunit bilang isang tool din para sa pamamahala ng halaga ng parehong kumpanya sa kabuuan at ang mga elementong kasangkot sa pagbuo nito. Magpangkat tayo ng mga pamamaraan ng pagtatasa sa sumusunod na paraan:
1. Mga pamamaraan ng pagpapahalaga batay sa FCF, ECF, CCF.
2. Mga pamamaraan ng pagpapahalaga batay sa NPV, APV, SNPV.
3. Mga paraan ng pagpapahalaga batay sa EVA, MVA, CVA.
4. Paraan ng pagpapahalaga batay sa pagsasama-sama ng kita at mga ari-arian (EBO).
5. Paraan ng pagtatasa batay sa halaga sa pamilihan mga asset, na isinasaalang-alang ang mga pagsasaayos para sa mga encumbrances.
Mga pamamaraan ng pagpapahalaga batay sa mga daloy ng salapi
Ang pangkalahatang formula para sa pagkalkula ng halaga ng isang negosyo ay ang sumusunod na formula:
Halaga ng negosyo = Kabuuan ng mga kasalukuyang halaga ng mga daloy ng salapi sa hinaharap + Halaga sa pamilihan ng mga labis na asset +/- Sobra/Kakulangan ng equity kapital ng paggawa.
Ang algorithm para sa pagtukoy ng halaga ng isang kumpanya gamit ang discounted cash flow method ay ang mga sumusunod: pagtukoy sa uri ng cash flow na kasangkot sa pagkalkula, pagkalkula ng halaga ng cash flow, pag-aayos ng discount rate, pagkalkula ng kasalukuyang halaga ng cash flow.
Ang mga cash flow ay maaaring ipahayag bilang CCF (Capital Cash Flow), EСF (Equity Cash Flow), FCF (Free Cash Flow). Ang pagpili ng uri ng cash flow ay tinutukoy ng layunin at layunin ng pagtatasa.
Ang paggamit ng CCF (Capital Cash Flow) ay ginagawang posible na makakuha ng tinantyang halaga ng negosyo ng isang kumpanya, habang ang pagkalkula ay nagreresulta sa pagtatala ng cash flow na magagamit sa mga shareholder at creditors. CCF (Capital Cash Flow) = EBIT (Earnings before Interest and Taxes) + Depreciation - Capital Expenditures - Working Capital Increase - Actual Taxes, kung saan ang Earnings before Interest ay tubo ng kumpanya bago mag-adjust para sa mga pagbabayad ng interes at buwis, Depreciation ay depreciation ng capital funds at hindi nasasalat na mga ari-arian, Mga Paggasta ng Kapital - mga pamumuhunan sa kapital, Pagtaas ng Kapital sa Paggawa - pagtaas sa sariling kapital na nagtatrabaho, Mga Aktwal na Buwis - aktwal na mga buwis na binayaran, na kinakalkula bilang (Tax Rate) x (EBIT - Interes).
Ang paggamit ng ECF (Equity Cash Flow) ay ginagawang posible na makakuha ng isang tinantyang halaga ng equity capital ng kumpanya, habang, bilang resulta ng mga kalkulasyon, ang cash flow na magagamit sa mga shareholder pagkatapos ay maayos ang mga pagbabayad sa mga obligasyon sa utang. EСF (Equity Cash Flow) = EBIT (Mga Kita bago ang Interes at Mga Buwis) + Depreciation - Capital Expenditures - Working Capital Increase - Interest - Mga Pagbabayad sa Utang + Mga Isyu sa Utang - Mga Aktwal na Buwis, kung saan ang mga Pagbabayad sa Utang ay mga pagbabayad para sa mga pangmatagalang pautang at paghiram, Utang Mga Isyu - pagtanggap ng mga bagong pangmatagalang pautang at paghiram (pangunahing pagbabago sa mga pangmatagalang account na babayaran).
Ang paggamit ng FCF (Free Cash Flow) ay ginagawang posible na makakuha ng tinantyang halaga ng negosyo ng kumpanya, habang, tulad ng CCF (Capital Cash Flow), ang pagkalkula ay nagreresulta sa cash flow na magagamit sa mga shareholder at creditors ng kumpanya. FСF = EBIT (Mga Kita bago ang Interes at Buwis) + Depreciation - Capital Expenditures - Working Capital Increase-Hypothetical Taxes, kung saan ang Hypothetical Taxes ay kumakatawan sa mga buwis na binayaran sana ng kumpanya kung hindi nito ginamit ang tax shield effect, at kinakalkula bilang ( Rate ng Buwis) x (Mga Kita bago ang Interes at Mga Buwis).
Matapos matanggap ang mga halaga ng cash flow, ang rate ng diskwento ay kinakalkula upang i-convert ang mga natanggap na halaga sa kasalukuyang halaga. Kinakailangang bigyang-pansin ang katotohanan na ang discount rate para sa ECF (Equity Cash Flow) at CCF (Capital Cash Flow) ay kinakalkula batay sa CAPM (Capital-asset pricing model), ngunit para sa CCF sa loob ng CAPM ang Asset Beta ginagamit ang coefficient, sa Ultimo, ang rate ng diskwento ay mukhang R = Riskfree Rate + [(Asset Beta) x (Risk Premium)], kung saan ang Riskfree Rate ay ang risk-free rate, Risk Premium ang market premium. Para sa ECF sa loob ng CAPM, ginagamit ang Equity (Unlevered) Beta coefficient, Unlevered (Equity) Beta = Levered Beta/(1 + D/E Ratio), habang R = Riskfree Rate + [(Equity Beta) ґ (Risk Premium) ] . Ipinahihiwatig ng FCF ang paggamit ng WACC (Weighted average cost of capital) = (Utang / Halaga) (1 - Rate ng Buwis) ґ kD + (Equity/Value) x kE bilang rate ng diskwento, kung saan ang Utang/Halaga ay ang bahagi ng utang, kD - - halaga ng utang, Equity/Halaga - bahagi ng equity capital, kE - halaga ng equity capital.
Matapos matanggap ang kasalukuyang mga halaga ng mga daloy ng salapi sa panahon ng pagtataya at pagbubuod ng mga ito, ang mga pagsasaayos ay ginawa sa halaga ng labis na mga ari-arian at labis/kakulangan ng sariling kapital na nagtatrabaho.
Magbigay tayo ng praktikal na halimbawa ng paggamit ng discounted cash flow method.
Input data: Kita (Mga Benta), $2,500,000, Unlevered Beta 1.00, Rf (Riskfree Rate) 12.00%, Rm-Rf (Risk Premium) 8.00%, Debt Ratio 40.00% , Depreciation $500, Pagbabago sa Paggasta0 $0 Capital EBIT Share (%) 20.00%, Tax Rate 30.00%, Halagang binayaran na porsyento - $90,517 Upang pasimplehin ang mga kalkulasyon, ipinapalagay na ang kumpanya ay tumatanggap ng tuluy-tuloy na daloy ng salapi sa loob ng walang katapusang panahon, walang labis na mga ari-arian, at walang depisit. /sobra ng sarili nitong kapital sa paggawa.
Tukuyin natin ang formula ng pagkalkula ng mga daloy ng salapi:
Mga pamamaraan ng pagpapahalaga batay sa NPV, APV, SNPV
Hindi nagkataon na nakilala namin ang grupong ito ng mga pamamaraan. Kung ang isang kumpanya ay isang koleksyon ng mga property complex, ang bawat isa sa kanila ay maaaring ituring na kakaiba proyekto sa pamumuhunan. Alinsunod dito, kapag tinatasa ang isang negosyo (lalo na kung ang konsepto ng "estratehikong pamumuhunan" ay lumitaw), ang mga pamamaraan ng pagtatasa batay sa NPV, APV, SNPV ay nakakakuha ng pinakamalaking kahalagahan. Isaalang-alang natin ang bawat isa sa mga ipinahiwatig na pamamaraan.
NPV (Net Present Value) -- Net Present Value
Kapag gumagawa ng pagtatasa gamit ang tagapagpahiwatig ng NPV, posibleng gumamit ng mga opsyon para sa pagkalkula ng NPV batay sa mga pamumuhunan na "nakakalat" sa paglipas ng panahon at mga pamumuhunan na "isang beses" na kalikasan.
Upang matantya ang halaga ng isang negosyo na isinasaalang-alang ang mga pamumuhunan na "nakakalat" sa paglipas ng panahon, maaaring gamitin ang sumusunod na formula:
(CF)t -- daloy ng salapi sa taon t, na isinasaalang-alang ang paunang pamumuhunan (ang halaga ng cash flow, depende sa gawain at mga layunin ng pagtatasa, ay tinutukoy bilang CCF, ECF o FCF, habang sa mga praktikal na kalkulasyon, bilang panuntunan, ang kagustuhan ay ibinibigay sa FCF), pagkatapos ay ang cash flow ng unang taon ay nababagay sa halaga ng initial investment Co;
r -- rate ng diskwento para sa napiling uri ng cash flow;
(C0)t -- paunang pamumuhunan (orihinal na kapital) sa taon t, na binibilang mula sa petsa ng pagsisimula ng pamumuhunan.
Ang pamamaraang ito ng pagkalkula, bilang karagdagan sa pagpapahalaga sa kumpanya, ay maaari ding gamitin kapag nagsasagawa ng gawaing pagtatasa upang suriin ang mga pagsasanib at pagkuha, gayundin sa mga kaso kung saan ang inaasahang pagbabayad para sa "pagpasok sa negosyo" ay "nakakalat" sa paglipas ng panahon. Ang pamamaraang ito ay may partikular na kaugnayan sa mga tuntunin ng pagpapahalaga sa mga kumpanyang nangangailangan ng makabuluhang pamumuhunan upang mapanatili ang mga fixed asset sa kaayusan ng trabaho (halimbawa, kuryente, transportasyon, atbp.).
Upang matantya ang halaga ng isang negosyo na isinasaalang-alang ang isang beses na pamumuhunan, ang formula ay tumatagal ng isang mas simpleng anyo:
(CF)t -- cash flow sa taon t, na isinasaalang-alang ang mga paunang pamumuhunan (ang halaga ng cash flow, depende sa gawain at mga layunin sa pagtatasa, ay tinutukoy bilang CCF, ECF o FCF, habang sa mga praktikal na kalkulasyon, bilang panuntunan, ang kagustuhan ay ibinibigay sa FCF)
r -- rate ng diskwento para sa napiling uri ng cash flow
C0 - isang beses na pamumuhunan.
Ang paraan ng pagkalkula na ito ay maaaring gamitin kapag nagsasagawa ng gawain sa pagtatasa tungkol sa mga pagsasanib at pagkuha sa mga kaso kung saan ang inaasahang pagbabayad para sa "pagpasok sa negosyo" ay isang beses na kalikasan.
APV (Adjusted Present Value) -- Inayos ang kasalukuyang value
Ang pamamaraan ay mas theoretical sa kalikasan, hindi katulad ng NPV, at nagsasangkot ng paggamit ng elemento ng "tax shield" sa mga kalkulasyon. Ang "tax shield" ay tumutukoy sa mga gastos ng kumpanya, na ibinawas sa nabubuwisang tubo, "pagprotekta" (nagsisilbing isang uri ng kalasag) ng katumbas na halaga ng kita mula sa pagbubuwis sa pamamagitan ng pagbawas sa halaga ng nabubuwisang tubo.
Halaga ng negosyo ayon sa paraan ng APV = NPV + halaga ng "tax shield" - anumang mga gastos mula sa paglalagay ng mga share1
Ang pangalawang opsyon sa pagkalkula ay hindi nagbibigay ng mga pagsasaayos para sa mga gastos na nauugnay sa paglalagay ng mga pagbabahagi, at iminungkahi sa gawain ni R. Ruback, tingnan.
SNPV (Strategic Net Present Value) - Strategic Net Present Value
Ang halaga ng isang kumpanya ay maaaring lumampas sa halaga ng merkado ng lahat ng mga proyekto nito kung posible na gumawa ng mga desisyon na may positibong NPV. Ang "pang-ekonomiyang halaga" na ito ay maaaring masuri ng Black-Scholes Model (OPM). Ang pagsasaayos ng tagapagpahiwatig ng NPV sa kabuuang premium ng mga tunay na pagpipilian ay, sa partikular, ay tininigan ng mga kalahok ng mga Kumperensya tungkol sa mga tunay na pagpipilian (tingnan), ang puntong ito ay na-highlight din sa gawain ng Copeland, Koller at Murrin (tingnan).
Ang strategic net present value (SNPV) ay isang kumbinasyon ng dalawang bahagi: net present value (NPV) at kabuuang real option premium (Pr). Kung saan tunay na mga pagpipilian kumakatawan sa halaga kung saan minamaliit ang proyekto.
SNPV = NPV + Pr.
Mga pamamaraan ng pagpapahalaga batay sa EVA, MVA, CVa.
EVA (Economic Value Added) - idinagdag na halaga
Ang EVA (Economic Value Added) ay batay sa konsepto ng natitirang kita na iminungkahi ni Alfred Marshall. Dahil sa aktuwalisasyon sa bahagi ng mga mamumuhunan ng mga isyu na may kaugnayan sa pag-maximize ng kita para sa mga shareholder, ang konsepto ng natitirang halaga ay naging laganap. Ang kredito para sa isyung ito ay napupunta kay Stern Stewart, na bumuo at aktibong nagmungkahi ng modelo ng EVA sa merkado ng mga serbisyo sa pagkonsulta.
Ayon sa konsepto ng EVA, ang halaga ng isang kumpanya ay ang halaga ng libro nito kasama ang kasalukuyang halaga ng hinaharap na EVA. Ang mga mahigpit na ugnayang ito sa pagitan ng EVA at ng market value ng kumpanya ay nagmumungkahi na ang EVA ang tumutukoy sa market value ng stock. Napag-aralan ang ugnayan sa pagitan ng EVA at market value na may ilang resultang nakuha.
Isaalang-alang natin nang mas detalyado ang pagsusuri sa mga pangunahing punto ng konseptong ito. Ano ang batayan ng EVA? Malinaw na ang pinakamalaking pagtaas sa halaga ng anumang kumpanya ay pangunahing sanhi ng aktibidad ng pamumuhunan nito, na maaaring maisakatuparan kapwa mula sa sarili nito at mula sa mga hiniram na mapagkukunan. Ang pangunahing ideya sa likod ng paggamit ng EVA ay ang mga shareholder ay dapat makatanggap ng rate ng return para sa panganib na kinuha. Sa madaling salita, ang equity capital ay dapat kumita ng hindi bababa sa parehong rate ng return bilang katulad mga panganib sa pamumuhunan sa mga pamilihan ng kapital. Kung ang sandaling ito ay hindi nangyari, kung gayon walang tunay na kita at hindi nakikita ng mga shareholder ang mga benepisyo mula sa mga aktibidad sa pagpapatakbo ng kumpanya. Sa kabilang banda, kung ang EVA ay zero, ito ay isang tiyak na tagumpay, dahil ang mga shareholder ay epektibong nakatanggap ng isang rate ng pagbabalik na nagbabayad para sa panganib.
Ang isang positibong halaga ng EVA ay nagpapakilala sa mahusay na paggamit ng kapital kung kukuha tayo ng isang macroeconomic scale, magiging malinaw na ang pagiging produktibo ng kapital ay ang salik na may pinakamalaking epekto sa ekonomiya at, bilang resulta, sa paglago ng GDP. Ang anumang ekonomiya ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na "stock" ng kapital, na humahantong sa paglitaw ng bagong GDP. Kung mas produktibo ang kapital, mas malaki ang GDP na mayroon tayo. Samakatuwid, ang pagkamit ng pinakamataas na posibleng positibong EVA ay hindi lamang positibo para sa mga shareholder sa pamamahala ng halaga ng kumpanya, kundi pati na rin para sa buong ekonomiya at mahalaga para sa bawat indibidwal sa mas malawak na pananaw. Sa pagsasagawa, ang sandaling ito ay nagpapakilala sa posibilidad ng pinaka-epektibong muling pamamahagi ng kapital mula sa isang industriya patungo sa isa pa, na nagpapahintulot sa industriya na umunlad at makatanggap ng karagdagang kita.
Halaga ng Matatag = Kapital na Namuhunan sa Mga Asset sa Lugar + PV ng EVA mula sa Mga Asset sa Lugar + Kabuuan ng PV ng EVA mula sa mga bagong proyekto ).
Mga opsyon sa pagkalkula ng EVA:
1) EVA = NOPAT - GASTOS NG CAPITAL x CAPITAL na ginagamit.
2) EVA = (RATE OF RETURN - COST OF CAPITAL) x CAPITAL.
1. Rate ng return = NOPAT/Capital.
2. Kapital = Kabuuang balanse na binawasan ng utang na walang interes sa simula ng taon.
3. Cost of capital (WACC) = Cost of Equity x Proporsyon ng equity mula sa capital + Cost of debt x Proporsyon ng utang mula sa capital x (1-tax rate) (tingnan ang Pagkalkula ng WACC para sa FCF cash flow).
Dapat itong isipin na ang pagiging simple ng pagkalkula ng tagapagpahiwatig ng EVA ay isang maliwanag na kababalaghan lamang. Ang nag-develop ng modelong ito (Stewart G. Bennett) ay nagbibigay ng listahan ng mga posibleng pagbabago at pagsasaayos. Kabilang sa mga pinakamahalagang pagsasaayos ang sumusunod: Mga Operating Leases ng PV, Goodwill Depretiation, Capitalized R&D, atbp.
Bilang bahagi ng pamamahala, ang halaga ng kumpanya ng EVA ay ginagamit kapag gumuhit ng badyet ng kapital, kapag tinatasa ang pagganap ng mga departamento o kumpanya sa kabuuan, at kapag bumubuo ng isang pinakamainam at patas na sistema ng bonus para sa pamamahala. Ang mga bentahe ng paglalapat ng konseptong ito sa loob ng balangkas ng pamamahala ng halaga ng kumpanya ay nauugnay sa isang sapat at hindi masinsinang pagpapasiya, gamit ang tagapagpahiwatig na ito, ng antas kung saan nakamit ng isang dibisyon, kumpanya o indibidwal na proyekto ang layunin ng pagtaas ng halaga sa merkado .
Kaya, ang value added model (EVA):
· ay isang tool para sa pagsukat ng "labis" na halaga na nilikha ng mga pamumuhunan at isang tagapagpahiwatig ng kalidad ng mga desisyon sa pamamahala, habang ang isang palaging positibong halaga ng tagapagpahiwatig na ito ay nagpapahiwatig ng pagtaas sa halaga ng kumpanya, habang ang isang negatibong halaga ay nagpapahiwatig ng pagbaba nito;
· batay sa halaga ng kapital bilang weighted average iba't ibang uri mga instrumento sa pananalapi ginagamit upang tustusan ang mga pamumuhunan;
· nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang halaga ng kumpanya, at nagbibigay-daan din sa iyo na suriin ang pagiging epektibo ng mga indibidwal na dibisyon ng kumpanya (mga indibidwal na complex ng ari-arian).
Ang mga isyung nauugnay sa paggamit ng modelong ito ay nasasakupan nang mas detalyado sa susunod na mga gawa: cm.
MVA (Market Value Added)
Ito ay isang espesyal na kaso ng EVA. Kinakalkula gamit ang formula: MVA = Market Value ng Equity + Market Value ng Utang - Total Invested o Total Adjusted Capital.
Ang kaugnayan sa pagitan ng mga tagapagpahiwatig ng MVA at EVA ay tinutukoy bilang mga sumusunod:
Fig.4.
CVA (Cash Value Added) - cash value added
Ang modelong ito ay isang uri ng "prototype" ng EVA. Sa pagsasagawa, tinatawag din itong Residual Cash Flow (RCF). Ang mga opsyon para sa pagkalkula ng indicator na ito ay ipinakita tulad ng sumusunod: CVA = Benta x ((Benta - Gastos)/Benta - Working Capital Movement/Benta - Non Strategic Investment/Benta) - OCFD/Benta (tingnan).
Sa kasalukuyang pagsasanay pamamahala sa pananalapi ang modelo ay pinasimple at mukhang: RCF (CVA) = AOCF - WACC x TA, kung saan: AOCF (Adjusted Operating Cash Flows) - adjusted operating cash flow; WACC - timbang na average na halaga ng kapital; TA - kabuuang mga inayos na asset.
Paraan ng pagpapahalaga batay sa pagtutugma ng kita at mga ari-arian (EBO)
Ang modelong EBO ni Olson (Edwards-Bell-Ohlson valuation model) ay pinagsasama ang mga elemento ng mga diskarte sa kita at gastos, habang ang pinakamalaking bigat sa pagkuha ng huling halaga ay nasa diskarte sa gastos sa mga tuntunin ng pag-aayos sa kasalukuyang halaga ng mga net asset.
Ang halaga ng kumpanya ay ipinahayag sa pamamagitan ng may diskwentong daloy ng "dagdag" na kita (mga paglihis ng kita mula sa "normal" na halaga, ibig sabihin, ang average ng industriya) at ang kasalukuyang halaga ng mga net asset nito. Dapat pansinin na ang lohika ng pagkalkula ng modelo ni Olson ay malapit sa konsepto ng pang-ekonomiyang idinagdag na halaga.
Ang halaga ng kumpanya sa loob ng Modelo ay naayos tulad ng sumusunod:
Pt -- market value ng kumpanya sa oras t;
bt -- ang halaga ng mga net asset ng kumpanya sa oras t;
bt-1 -- ang halaga ng mga net asset ng kumpanya sa oras na t-1 (para sa nakaraang panahon);
dt -- "generalized dividends"
r -- rate ng diskwento
vt -- kontribusyon ng iba pang salik sa tubo
E -- tubo sa hinaharap (pagtataya)
Xt -- kasalukuyang kita
з -- bigat ng impluwensya ng tubo para sa nakaraang panahon
g -- bigat ng impluwensya ng ibang impormasyon
Ang mga parameter ng information dynamics u, g ay mga positibong dami at dapat ay may halaga na hindi hihigit sa 1. Ang mga salik na nakakaimpluwensya sa mga indicator na ito ay kalagayang pang-ekonomiya kumpanya at nito patakaran sa accounting. Ang pagpapasiya ng mga halaga ng mga parameter na ito ay ibinigay sa gawain ng Hand J. at Landsman, tingnan.
Sinuri ng mga may-akda ang data Financial statement para sa kabuuan ng mga kumpanya na ang mga bahagi ay nakalista sa American stock market (NYSE, AMEX, NASDAQ) para sa panahon mula 1974 hanggang 1996. Ang resulta ng pagsusuri ay ang mga sumusunod na halaga ng parameter: φ = 0.61, g = 0.45 - para sa mga kumpanyang nagbabayad ng mga dibidendo, at φ = 0.46, g = 0.34 - para sa mga kumpanyang hindi nagbabayad ng mga dibidendo. Malinaw na ang direktang paggamit ng mga halaga ng mga coefficient na ito para sa mga kumpanyang Ruso na may ibang pang-ekonomiyang kapaligiran ay hindi hahantong sa maaasahan at tumpak na mga resulta. Kaugnay nito, isinasagawa ang pananaliksik upang matukoy ang mga parameter ng dinamika ng impormasyon, ngunit wala pang nakuhang layunin na data.
Gayunpaman, nararapat na bigyang-diin ang kahalagahan ng modelong ito dahil sa ang katunayan na ang modelo ay nagbibigay ng ideya kung anong bahagi ng halaga ng merkado ng isang kumpanya ang ipinahayag ng mga tunay na pag-aari nito, at kung anong bahagi ng hindi madaling unawain na "goodwill", na ginagawang posible na mas tumpak na kumatawan sa antas ng peligro ng mga pamumuhunan sa isang partikular na ibang kumpanya.
Narito ang isang mapaglarawang halimbawa ng pagkalkula sa loob ng Modelo ng Pagpapahalaga:
Iba pang mga modelo ng pagpapahalaga (RIM)
Upang makumpleto ang pagsusuri ng mga modernong diskarte sa pagpapahalaga, kinakailangan na itaas ang isa pang isyu na may kaugnayan sa pagkakaroon ng Mga Modelo batay sa data ng accounting.
Kasama sa mga Modelong ito ang pagbuo ng Residual Income Model (RIM), na iminungkahi ni Charles Lee (tingnan).
Halaga ng Matatag t = Kapital t + PV (lahat ng mga aktibidad sa paglikha ng kayamanan sa hinaharap) = Kapital t + PV (lahat ng hinaharap na "natirang kita" (RI)).
RI -- pagkakaiba sa pagitan ng mga kita para sa panahon at ang cost-of-capital nito, na ipinapakita sa $.
RI = Mga Kita t - R x Capital t-1.
R = cost-of-capital, na ipinahayag bilang rate-of-return, kung ipagpalagay na flat term structure.
Sa kasalukuyang panahon, ang adaptasyon ng modelong ito sa Mga kondisyon ng Russia ay hindi umiiral sa pagsasanay sa pagpapahalaga. Samakatuwid, tila napakahirap na gumuhit ng isang konklusyon tungkol sa bisa at kakayahang magamit ng modelong ito, nang hindi gumagawa ng mga pagsasaayos na isinasaalang-alang ang mga detalye ng domestic accounting system kumpara sa Western.
Paraan ng pagpapahalaga batay sa halaga sa merkado ng mga asset, na isinasaalang-alang ang mga pagsasaayos para sa mga encumbrances
Mukhang napakahirap hatulan kung alin sa mga indicator na nakalista sa artikulong ito ang maaaring magsilbing pinakatamang batayan para sa pagkalkula ng halaga ng isang kumpanya.
Sa mga gawa ng mga may-akda sa Kanluran, mayroong isang malaking bilang ng mga publikasyon na nauugnay sa saklaw ng mga pakinabang at disadvantages ng EVA, MVA, CVA, atbp. Itinuturing naming kinakailangang tandaan na, sa katunayan, ang lahat ng mga tagapagpahiwatig na ito ay batay sa NPV . Bukod dito, ang bawat isa sa kanila ay naglalaman ng isang tiyak na uri ng "mga pagpapalagay" na makabuluhang pinasimple ang pagkalkula at nakakaapekto sa nagresultang halaga ng kumpanya. Gayunpaman, malinaw na ang tagapagpahiwatig ng NPV ay maaaring sagutin ang tanong ng halaga ng isang negosyo na isinasaalang-alang ang inaasahang kakayahang kumita, ngunit hindi sumasagot sa tanong kung paano nabuo ang kakayahang kumita at kung ano ang mga panganib na maaaring harapin ng bagong may-ari ng kumpanya. Sa sandaling ito kinakailangan ang pagbuo ng isang modelo batay sa NPV, na isinasaalang-alang ang mga pakinabang ng mga modelo sa itaas at nagbibigay-daan sa amin upang makuha ang pinaka "tunay" na halaga ng kumpanya, na mauunawaan ng parehong bumibili at nagbebenta.
Ang partikular na atensyon ay dapat ibigay sa kahulugang ipinahayag nina J. Bregchen at L. Gapenski: "ang halaga sa pamilihan ng isang negosyo ay mahalagang batay sa halaga sa pamilihan ng mga ari-arian, na tinutukoy ng kakayahan ng mga ari-arian na makabuo ng kita." Batay sa naunang nakabalangkas na diskarte sa interpretasyon ng kakanyahan ng kumpanya at ang tagapagpahiwatig ng halaga bilang isang tagapagpahiwatig ng katangian, dapat tandaan na ang mga asset at pananagutan ay pangunahing elemento, na bumubuo ng halaga nito, habang ang halaga ng isang negosyo ay nakabatay sa mga asset, ang halaga nito ay nakabatay sa kanilang kakayahang kumita.
Itinuturing namin itong nakakondisyon at kinakailangang gamit ang sumusunod na modelo para sa pagtatantya ng halaga ng negosyo ng isang kumpanya:
Halaga ng kumpanya = Market value ng Assets NPV Operating asset + Market value ng sobrang asset +/- “surplus” working capital / “deficit” ng working capital + Market value ng Financial assets
Ang bisa ng aplikasyon ng Modelong ito ay inihayag bilang resulta ng praktikal na gawain at kinumpirma ng istatistikal na pag-aaral.
Sa ibaba ay nagpapakita kami ng isang talahanayan ng pagkalkula na naglalaman ng mga resulta ng pagtatasa ng kumpanya gamit ang mga pamamaraan na tinalakay sa artikulong ito.
Kaya, batay sa itaas, ang mga sumusunod na konklusyon ay maaaring iguguhit:
· ang praktikal na paggamit ng mga pamamaraan ng NPV, APV, SNPV kapag nagsasagawa ng gawaing pagtatasa ay posible sa mga tuntunin ng pagsusuri sa mga transaksyon na may kaugnayan sa mga pagsasanib o pagkuha, upang pag-aralan ang pagiging posible ng paggawa ng isang "madiskarteng pamumuhunan" na kinakailangan para sa pagbuo ng isang partikular na property complex na ay bahagi ng kumpanya, atbp. P.
· ang batayan ng lahat ng mga modelo ng pagpapahalaga ay ang tradisyunal na tagapagpahiwatig ng NPV, ang pagtutukoy kung saan naging posible upang ipakita ang bisa ng paggamit ng isang binagong diskarte sa pagpapahalaga, na naglalaman ng mga elemento ng isang diskarte sa kita at gastos ay kinakalkula ang halaga ng negosyo ng isang kumpanya; gamit ang formula:
Halaga ng kumpanya = Market value ng Assets NPV ng Operating asset + Market value ng sobrang asset +/- “surplus” working capital / “deficit” ng working capital + Market value ng Financial assets
Halaga sa pamilihan ng mga pangmatagalang pamumuhunan sa pananalapi
Ang market value ng mga claim ng kumpanya (accounts receivable) na maaaring i-convert sa financial investments o cash
Market value ng mga obligasyon na maaaring humantong sa pagkawala ng kontrol sa negosyo
Halaga sa merkado ng mga panandaliang pananagutan na maaaring humantong sa pagkawala ng kontrol sa negosyo
Ang market value ng mga pangmatagalang pananagutan na maaaring magresulta sa pagkawala ng kontrol sa negosyo.
Isang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng mga resulta alinsunod sa Federal State Educational Standard
Kovaleva S.S. – guro ng heograpiya at biology MKOU "Anenkovskaya Secondary School"
talumpati sa RMO 08/18/2016
Ang Federal State Educational Standard ay naglalaman ng mga kinakailangan para sa sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta, ayon sa kung saan ang sistema ng pagtatasa ay: 1. Nag-aayos ng mga layunin mga aktibidad sa pagtatasa: a) nakatutok sa pagkamit ng mga resulta:
espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon (mga personal na resulta);
pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon (mga resulta ng meta-subject);
mastering ang nilalaman ng mga akademikong paksa (mga resulta ng paksa);
b) nagbibigay ng pinagsama-samang diskarte sa pagtatasa ng lahat ng nakalistang resulta ng edukasyon (paksa, meta-subject, personal c) ay nagbibigay ng kakayahang pangalagaan ang sistema ng edukasyon batay sa impormasyong natanggap tungkol sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta (upang magawa gumawa ng mga hakbang sa pagtuturo upang mapabuti at mapabuti ang mga proseso ng edukasyon sa bawat klase at sa paaralan sa kabuuan). 2. Nag-aayos ng mga pamantayan, mga pamamaraan, mga kasangkapan sa pagtatasa at mga paraan ng paglalahad ng mga resulta nito.3. Inaayos ang mga kundisyon at mga hangganan ng aplikasyon ng sistema ng pagtatasa Alinsunod sa Mga Pamantayan, ang sistema ng pagtatasa ng mga resulta ay nagsasangkot ng pagtatasa iba't ibang direksyon aktibidad ng mga mag-aaral. Kaugnay nito, ang priyoridad sa mga diagnostic ay ang mga produktibong gawain (mga gawain) sa aplikasyon ng kaalaman at kasanayan, na kinabibilangan ng mag-aaral na lumikha ng kanyang sariling produkto ng impormasyon sa kurso ng paglutas nito: konklusyon, pagtatasa, atbp. Ang pagsubok sa mga aksyong nagbibigay-malay, regulasyon, at komunikasyon ay isinasagawa ng meta-subject diagnostic work na binubuo ng mga gawaing nakabatay sa kakayahan. Ang bentahe ng pag-diagnose ng mga resulta ng meta-subject ay ang pedagogical na oryentasyon nito mga personal na pag-unlad, na nagpapahiwatig ng pagpapakita ng mag-aaral ng mga katangian ng kanyang pagkatao: pagsusuri ng mga aksyon, pagtatalaga ng kanyang posisyon sa buhay, kultural na pagpili, motibo, personal na layunin. Alinsunod sa mga panuntunan sa pagiging kumpidensyal, ang mga naturang diagnostic ay isinasagawa nang hindi personal (ang gawaing isinagawa ng mga mag-aaral ay hindi nilagdaan, ang mga talahanayan na nagpapakita ng data na ito ay nagpapakita ng mga pangkalahatang resulta para sa klase o paaralan sa kabuuan, ngunit hindi para sa bawat partikular na mag-aaral). Mga anyo ng kontrol ng mga resulta:
naka-target na pagmamasid ng guro (pagtatala ng mga aksyon at katangian na ipinakita ng mag-aaral ayon sa ibinigay na mga parameter);
self-assessment ng mag-aaral ayon sa mga tinatanggap na form;
mga resulta ng mga proyektong pang-edukasyon;
resulta ng mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na aktibidad, mga nagawa ng mag-aaral.
Ang isang paraan ng pag-iipon ng impormasyon tungkol sa mga resulta ng edukasyon ng isang mag-aaral ay isang portfolio ng mga nagawa. Ang huling baitang para sa elementarya (ang desisyon na lumipat sa susunod na antas ng edukasyon) ay ginawa batay sa lahat ng mga resulta (paksa, meta-subject, personal, akademiko at ekstrakurikular) na naipon sa portfolio ng mga tagumpay ng mag-aaral sa loob ng apat na taon ng elementarya. ^ Komprehensibong pagtatasa ng lahat ng resulta ng edukasyon ng isang mag-aaral
kumakatawan pangkalahatang katangian personal, meta-subject at mga resulta ng paksa, na ibinubuod sa mga talahanayan ng mga resultang pang-edukasyon (Appendix). Ang bawat isa sa mga talahanayan ay may mga tagubilin para sa pagpapanatili: kailan, paano at sa anong batayan ito pinunan, kung paano binibigyang-kahulugan at ginagamit ang mga resulta. Ang mga marka at marka na inilagay sa mga talahanayan ay ang batayan para sa paggawa ng mga desisyon sa tulong at suporta ng pedagogical para sa bawat mag-aaral sa kung ano ang kailangan niya sa yugtong ito ng pag-unlad. ^ Mga hangganan ng aplikasyon ng sistema ng pagtatasa: 1) Unti-unting pagpapatupad ng sistema ng pagtatasa sa mga yugto, mula sa simple hanggang sa kumplikado: "minimum ng unang yugto", "minimum ng ikalawang yugto" (mandatory na bahagi) at "maximum" (bahagi ipinatupad sa kahilingan at kakayahan ng guro). , kung saan ginagamit ang mga sumusunod na paraan: - pagtuturo sa mga mag-aaral kung paano suriin at itala ang kanilang mga resulta sa ilalim ng kontrol ng guro; - ang pagpapakilala ng mga bagong form ng pag-uulat kasabay ng computerization ng prosesong ito, sa paglipat ng karamihan sa mga ulat sa isang digital, automated na batayan 4) Isang pagtuon sa pagpapanatili ng tagumpay at motibasyon ng mag-aaral. 5) Tinitiyak ang personal na sikolohikal na kaligtasan ng mag-aaral: ang mga resulta ng edukasyon ng isang partikular na mag-aaral ay dapat ihambing lamang sa kanyang sariling mga nakaraang tagapagpahiwatig, ngunit hindi sa mga tagapagpahiwatig ng iba pang mga mag-aaral sa klase. Ang bawat mag-aaral ay may karapatan sa isang indibidwal na landas na pang-edukasyon - sa kanilang sariling bilis ng pag-master ng materyal, sa kanilang napiling antas ng mga adhikain. Teknolohiya ng pagtatasa na ginamit mga tagumpay sa edukasyon mga mag-aaral.
Ang layunin ng teknolohiya para sa pagtatasa ng mga nakamit na pang-edukasyon ay upang matiyak, sa yugto ng kontrol, ang mga prinsipyo ng isang sistema ng edukasyon na nakatuon sa pagpapaunlad ng pagkatao
Tukuyin kung paano nagagawa ng isang mag-aaral ang mga kasanayan sa paggamit ng kaalaman - iyon ay, mga modernong layunin ng edukasyon.
Upang mabuo sa mag-aaral ang kakayahang malayang suriin ang mga resulta ng kanyang mga aksyon, kontrolin ang kanyang sarili, hanapin at iwasto ang kanyang sariling mga pagkakamali.
I-orient ang mag-aaral patungo sa tagumpay, alisin sa kanya ang takot sa kontrol at pagtatasa ng paaralan, lumikha ng komportableng kapaligiran sa pag-aaral, at pangalagaan ang sikolohikal na kalusugan ng mga bata.
Ang organisasyon ng kontrol sa aralin alinsunod sa teknolohiya para sa pagtatasa ng mga nakamit na pang-edukasyon ay nagsasangkot ng pagpapatupad ng pitong panuntunan na tumutukoy sa pamamaraan para sa mga aksyon sa iba't ibang sitwasyon kontrol at pagsusuri. Ang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ay kinabibilangan ng dalawang pinagkasunduan sa mga sistema ng pagtatasa:
panlabas na pagtatasa na isinasagawa ng mga serbisyong panlabas sa paaralan;
panloob na pagtatasa na isinasagawa ng paaralan mismo - mga mag-aaral, guro, administrasyon.
Ang pangunahing layunin ng sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng edukasyon ay ang mga nakaplanong resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. sa pagtatasa ng mga resultang pang-edukasyon, na nagpapahintulot sa pagtatasa ng tagumpay ng mga mag-aaral sa lahat ng tatlong grupo ng mga resultang pang-edukasyon: personal , meta-subject at paksa.^ Ang mga resulta ng personal na pag-aaral ay sumasalamin sa sistema ng mga oryentasyon ng halaga ng isang junior schoolchild, ang kanyang saloobin sa mundo sa paligid niya , mga personal na katangian. Hindi sila napapailalim sa panghuling pagtatasa sa anyo ng isang marka at hindi isang pamantayan para sa paglipat ng mag-aaral sa isang pangunahing paaralan. Lumilikha ang guro ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga personal na unibersal na aksyong pang-edukasyon, na ipinakita sa Federal State Educational Standard of Education, sinusuri ang mga pagbabagong nagaganap sa iba't ibang lugar ng personalidad ng mag-aaral: pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga motibo; relasyon sa mga kapantay; pagkakakilanlang sibiko (pag-uugnay sa sarili sa isang pamilya, mga tao, nasyonalidad, pananampalataya); antas ng mga katangian ng mapanimdim (paggalang sa iba pang mga opinyon, personal na responsibilidad, pagpapahalaga sa sarili), atbp. Itinatala ng guro ang mga personal na resulta ng mag-aaral sa dalawang dokumento: ang mga katangian ng mag-aaral at ang kanyang portfolio. Mga katangiang ibinibigay sa mga nagtapos mababang Paaralan, sumasalamin sa katangi-tangi nito mga indibidwal na katangian, hindi lamang nauugnay sa karunungan ng mga asignaturang pang-akademiko (pagganap sa akademya), ngunit inilalantad din ang kanyang mga ugali at personal na katangian. Kasama sa mga katangian ang mga sumusunod na item:
pagtatasa ng pag-unlad ng mag-aaral, ang kanyang mga nagawa sa pag-aaral ng mga asignaturang pang-akademiko, posibleng mga paghihirap sa pag-master ng indibidwal na materyal ng programa;
antas ng pagbuo ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na pagganyak, saloobin patungo mga aktibidad na pang-edukasyon; kalayaan sa edukasyon at inisyatiba (mataas, karaniwan/sapat, mababa);
relasyon sa mga kaklase, antas ng pag-unlad ng mga katangian ng pamumuno, pakikilahok sa magkasanib na aktibidad, pagkakaroon ng mga kaibigan sa klase; saloobin ng ibang mga bata sa estudyante.
^ Ang pagtatasa ng mga personal na resulta ay isang pagtatasa ng nakamit ng mga mag-aaral sa mga nakaplanong resulta sa kanilang personal na pag-unlad Ang layunin ng pagtatasa ng mga personal na resulta ay ang kapanahunan ng sistema ng edukasyon, na kasama sa tatlong bloke:
pagpapasya sa sarili - pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral - pagtanggap at pagwawagi ng bago panlipunang tungkulin mag-aaral; ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibil ng Russia ng indibidwal bilang isang pakiramdam ng pagmamalaki sa Inang-bayan, mga tao, kasaysayan at kamalayan ng isang etnisidad; pagpapaunlad ng pagpapahalaga sa sarili at ang kakayahang sapat na suriin ang sarili at ang mga nagawa, upang makita ang mga lakas at mahinang panig iyong pagkatao;
pagbuo ng kahulugan - ang paghahanap at pagtatatag ng personal na kahulugan (i.e., "kahulugan para sa sarili") ng pag-aaral ng mga mag-aaral batay sa isang matatag na sistema ng edukasyon, kognitibo at panlipunang motibo; pag-unawa sa mga hangganan ng "kung ano ang alam ko" at "kung ano ang hindi ko alam", "kamangmangan" at ang pagnanais na malampasan ang puwang na ito;
oryentasyong moral at etikal - kaalaman sa mga pangunahing pamantayang moral at oryentasyon patungo sa kanilang pagpapatupad batay sa pag-unawa sa kanilang pangangailangang panlipunan; ang kakayahan para sa moral na desentasyon - isinasaalang-alang ang mga posisyon, motibo at interes ng mga kalahok sa isang moral na problema kapag nilutas ang isang moral na problema; pag-unlad ng mga damdaming etikal - kahihiyan, pagkakasala, budhi, bilang mga regulator ng moral na pag-uugali.^ Ang nilalaman ng pagtatasa ng mga personal na resulta sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay binuo sa paligid ng pagtatasa:
ang pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral, na makikita sa emosyonal na positibong saloobin ng mag-aaral sa institusyong pang-edukasyon, oryentasyon patungo sa mga makabuluhang aspeto ng proseso ng edukasyon - mga aralin, pag-aaral ng mga bagong bagay, pag-master ng mga kasanayan at bagong kakayahan, ang likas na katangian ng pakikipagtulungan sa edukasyon sa ang guro at mga kaklase - at oryentasyon patungo sa isang modelo ng pag-uugali ng isang "mabuting mag-aaral" bilang isang halimbawa na dapat sundin;
pagbuo ng mga pundasyon ng civic identity - isang pakiramdam ng pagmamalaki sa sariling bayan, kaalaman sa mga makabuluhang kaganapan para sa Fatherland makasaysayang mga pangyayari; pagmamahal sa sariling lupain, kamalayan sa nasyonalidad ng isang tao, paggalang sa kultura at tradisyon ng mga mamamayan ng Russia at mundo; pagbuo ng tiwala at kakayahang umunawa at makiramay sa damdamin ng iba;
ang pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili, kabilang ang kamalayan sa mga kakayahan ng isang tao sa pag-aaral, ang kakayahang sapat na hatulan ang mga dahilan para sa tagumpay / pagkabigo ng isang tao sa pag-aaral; ang kakayahang makita ang mga kalakasan at kahinaan ng isang tao, igalang ang sarili at maniwala sa tagumpay;
ang pagbuo ng pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang panlipunan, pang-edukasyon-kognitibo at panlabas na mga motibo, pag-usisa at interes sa bagong nilalaman at mga paraan ng paglutas ng mga problema, pagkuha ng mga bagong kaalaman at kasanayan, pagganyak upang makamit ang mga resulta, pagnanais na mapabuti ang mga kakayahan ng isang tao;
kaalaman sa mga pamantayang moral at pagbuo ng mga moral at etikal na paghuhusga, ang kakayahang malutas ang mga problema sa moral batay sa desentasyon (koordinasyon iba't ibang puntos pananaw sa paglutas ng isang suliraning moral); ang kakayahang suriin ang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng ibang tao mula sa punto ng view ng pagsunod sa / paglabag sa mga pamantayang moral.
Ang mga personal na resulta ng mga nagtapos sa elementarya na ganap na sumusunod sa mga kinakailangan ng mga pamantayan ay hindi napapailalim sa pangwakas na pagtatasa Ang layunin ng pagtatasa ng mga resulta ng meta-subject ay ang pagbuo ng mga regulasyon, komunikasyon, nagbibigay-malay na unibersal na aksyon.
kakayahan ng mag-aaral na tanggapin at panatilihin layunin ng pag-aaral at mga gawain; nakapag-iisa na baguhin ang isang praktikal na gawain sa isang nagbibigay-malay, ang kakayahang magplano ng sariling mga aktibidad alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito at maghanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito; ang kakayahang kontrolin at suriin ang mga aksyon ng isang tao, gumawa ng mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali, ipakita ang inisyatiba at kalayaan sa pag-aaral; ;
ang kakayahang gumamit ng sign-symbolic na paraan upang lumikha ng mga modelo ng pinag-aralan na mga bagay at proseso, mga scheme para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at praktikal;
ang kakayahang magsagawa ng mga lohikal na operasyon ng paghahambing, pagsusuri, paglalahat, pag-uuri ayon sa mga generic na katangian, upang magtatag ng mga pagkakatulad, at sumangguni sa mga kilalang konsepto;
kakayahang makipagtulungan sa guro at mga kasamahan sa paglutas mga problema sa edukasyon, tanggapin ang responsibilidad para sa mga resulta ng iyong mga aksyon.
Ang pangunahing nilalaman ng pagtatasa ng mga resulta ng meta-subject sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay binuo sa paligid ng kakayahang matuto.^ Pagtatasa ng mga resulta ng paksa - pagtatasa ng pagkamit ng mag-aaral ng mga nakaplanong resulta sa mga indibidwal na paksa: isang sistema ng mga pangunahing elemento siyentipikong kaalaman- kaalaman sa paksa:
pagsuporta sa kaalaman (pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham - ang konseptwal na kagamitan (o "wika") ng mga paksang pang-edukasyon: mga pangunahing teorya, ideya, konsepto, katotohanan, pamamaraan. Kasama sa pangkat na ito ang isang sistema ng naturang kaalaman, kasanayan, aksyong pang-edukasyon na maaaring makamit ng karamihan sa mga bata.
kaalaman na umaakma, nagpapalawak o nagpapalalim sa pangunahing sistema ng kaalaman
mga aksyon na may nilalaman ng paksa (o mga aksyon sa paksa):
mga aksyon sa paksa batay sa cognitive UUD (paggamit ng sign-symbolic na paraan; pagmomodelo; paghahambing, pagpapangkat at pag-uuri ng mga bagay; mga aksyon ng pagsusuri, synthesis at generalization, pagtatatag ng mga koneksyon, pagkakatulad; paghahanap, pagbabago, presentasyon at interpretasyon ng impormasyon, pangangatwiran), sa iba't ibang mga paksa ang mga aksyon na ito ay ginagawa sa iba't ibang mga bagay at may isang tiyak na "bagay" na pangkulay.
mga tiyak na layunin na aksyon (mga pamamaraan ng aktibidad ng motor na pinagkadalubhasaan sa kurso pisikal na kultura, o mga paraan ng pagproseso ng mga materyales, mga pamamaraan ng pagmomodelo, pagguhit, mga pamamaraan ng mga aktibidad sa pagtatanghal ng musika, atbp.).
^ Ang pagtatasa ng mga resulta ng paksa ay isang pagtatasa ng mga nakamit ng mga mag-aaral sa mga nakaplanong resulta sa mga indibidwal na asignatura. isang tool para sa pagtatasa ng dinamika ng mga indibidwal na tagumpay sa edukasyon. Ang pinagsama-samang mga resulta ng pagtatasa na nakuha sa kasalukuyan at intermediate na pagtatasa ay naitala sa anyo ng isang portfolio ng mga nagawa at isinasaalang-alang kapag tinutukoy ang huling grado.^ Ang isang portfolio ng mga nagawa ay isang koleksyon ng mga gawa at mga resulta na nagpapakita ng mga pagsisikap, pag-unlad at tagumpay ng mag-aaral sa iba't ibang larangan (pag-aaral, pagkamalikhain, komunikasyon, kalusugan, kapaki-pakinabang sa mga tao paggawa, atbp.), pati na rin ang pagsusuri sa sarili ng mag-aaral sa kanyang kasalukuyang mga nagawa at pagkukulang, na nagpapahintulot sa kanya na matukoy ang mga layunin ng kanyang karagdagang pag-unlad.
^ Panghuling pagtatasa ng isang nagtapos at paggamit nito sa paglipat mula sa elementarya tungo sa pangunahing pangkalahatang edukasyon Ang huling pagtatasa sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga resulta nito ay ginagamit kapag nagpapasya sa posibilidad (o imposibilidad) ng pagpapatuloy ng edukasyon sa susunod antas, tanging mga resulta ng paksa at meta-subject na inilarawan sa seksyong "Matututo ang nagtapos" ang mga nakaplanong resulta ng pangunahing edukasyon Ang paksa ng panghuling pagtatasa ay ang kakayahan ng mga mag-aaral na lutasin ang mga problemang pang-edukasyon-kognitibo at pang-edukasyon-praktikal na binuo sa materyal. ng sumusuportang sistema ng kaalaman gamit ang mga tool na nauugnay sa nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon, kabilang ang batayan ng mga aksyong meta-subject. Ang kakayahang malutas ang ibang klase ng mga problema ay paksa ng iba't ibang uri ng hindi personalized (anonymous) na mga pagsusulit Sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang partikular na kahalagahan para sa patuloy na edukasyon ay ang asimilasyon ng mga mag-aaral ng pangunahing sistema ng kaalaman sa. ang wikang Ruso at matematika at karunungan ng mga sumusunod na aksyong meta-subject: pagsasalita, bukod sa kung saan ito ay kinakailangan upang i-highlight ang mga kasanayan ng may malay-tao na pagbabasa at pagtatrabaho sa mga kasanayan sa komunikasyon na kinakailangan para sa pang-edukasyon na pakikipagtulungan sa guro at mga kapantay Ang nagtapos ay nabuo batay sa naipon na grado na naitala sa portfolio ng mga nakamit sa lahat ng mga asignaturang pang-akademiko at mga marka para sa pagkumpleto ng tatlong (apat na) huling papel (sa wikang Ruso, matematika at kumplikadong trabaho sa isang interdisciplinary na batayan Ang naipon na pagtatasa ay nagpapakilala sa pagpapatupad ng buong hanay ng mga nakaplanong resulta, pati na rin ang dinamika ng mga tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral sa panahon ng pag-aaral. Ang mga marka para sa mga huling papel ay nagpapakilala sa antas ng kasanayan ng mga mag-aaral sa pangunahing sistema ng kaalaman sa wikang Ruso at matematika, pati na rin ang antas ng kasanayan sa mga aktibidad ng meta-subject. Batay sa mga pagtatasa na ito para sa bawat paksa at para sa programa para sa pagbuo ng mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon, ang mga sumusunod na konklusyon ay iginuhit tungkol sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta:
^ Mga materyales ng pinagsama-samang sistema ng pagtatasa (mga pangunahing seksyon ng programa) Mga resulta ng huling gawain
Naipasa ang Hindi bababa sa 50% ng mga pangunahing gawain sa antas
Mahusay o mahusay Hindi bababa sa 65% ng mga pangunahing antas ng gawain Hindi bababa sa 50% ng pinakamataas na marka para sa mga advanced na antas ng gawain
Hindi naitala Mas mababa sa 50% ng mga pangunahing gawain sa antas
Ang konseho ng pedagogical, batay sa mga konklusyon na ginawa para sa bawat mag-aaral, ay isinasaalang-alang ang isyu ng matagumpay na pagkumpleto ng mag-aaral sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang kanyang paglipat sa susunod na antas ng pangkalahatang edukasyon antas ng pangkalahatang edukasyon ay ginawa nang sabay-sabay sa pagsasaalang-alang at pag-apruba ng mga katangian ng mag-aaral .Lahat ng mga konklusyon at pagtatasa na kasama sa mga katangian ay kinumpirma ng mga materyales ng portfolio ng mga nakamit at iba pang mga layunin na tagapagpahiwatig. na binuo sa sistemang pang-edukasyon na "School 2100", ay pinagtibay bilang batayan para sa sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon.^ I. Paglalarawan ng mga sistema ng pagsusuri sa pagganap 1st panuntunan. Sinusuri ang paksa, meta-subject at personal na resulta. Ang mga resulta ng mag-aaral ay mga aksyon (kasanayan) sa paggamit ng kaalaman sa proseso ng paglutas ng mga problema (personal, meta-subject, paksa). Ang mga indibidwal na aksyon, lalo na ang mga matagumpay, ay napapailalim sa pagsusuri (berbal na paglalarawan), habang ang solusyon sa isang ganap na gawain ay napapailalim sa pagsusuri at pagmamarka.
Ang pagtatasa ay isang pandiwang paglalarawan ng mga resulta ng mga aksyon ("magaling", "orihinal", "ngunit narito ito ay hindi tumpak, dahil..."). Ang marka ay isang pag-aayos ng resulta ng pagtatasa sa anyo ng isang tanda sa isang 5-point scale.
Maaari mong suriin ang anumang aksyon ng mag-aaral (lalo na ang mga matagumpay): isang matagumpay na pag-iisip sa isang dialogue, isang monosyllabic na sagot sa isang reproductive na tanong, atbp. Ang isang marka ay ibinibigay lamang para sa paglutas ng isang produktibong problema. gawaing pang-edukasyon, kung saan naunawaan ng mag-aaral ang layunin at kundisyon ng gawain, nagsagawa ng mga aksyon upang makahanap ng solusyon (kahit isang kasanayan sa paggamit ng kaalaman), natanggap at ipinakita ang resulta.
Bukod pa rito, sa pagtatapos ng aralin, pinahihintulutan na anyayahan ang buong klase upang matukoy kung aling mga hypotheses ang naging pinakatumpak, kawili-wili, at nakatulong upang makahanap ng solusyon sa isang karaniwang problema. Ang mga may-akda ng mga hypotheses na ito ay hinihikayat ng isang kolektibong desisyon: binibigyan sila ng isang pagtatasa at (o) isang "mahusay" na marka (paglutas ng isang problema ng isang advanced na antas) para sa kasanayan kung saan nabuo ang problema sa aralin. ^ Mga resulta ng guro at ang kanilang pagtatasa Ang mga resulta ng isang guro (institusyong pang-edukasyon) ay ang pagkakaiba sa pagitan ng mga resulta ng mga mag-aaral (personal, meta-subject at subject) sa simula ng pagsasanay (input diagnostics) at sa pagtatapos ng pagsasanay (output diagnostics ). Ang pagtaas ng mga resulta ay nangangahulugan na ang guro (paaralan) ay nakagawa ng isang kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang isang negatibong resulta ng paghahambing ay nangangahulugan na hindi posible na lumikha ng mga kondisyon (pang-edukasyon na kapaligiran) para sa matagumpay na pag-unlad ng mga kakayahan ng mga mag-aaral. Upang matukoy ang pagtaas, ang input at output diagnostics ng mga mag-aaral ay inihambing sa average na all-Russian na antas. ^ 2nd rule. Sino ang nagsusuri? Ang guro at mag-aaral ay sama-samang nagtatakda ng grado at marka.
Sa panahon ng aralin, ang mag-aaral mismo ang sumusuri sa kanyang resulta ng pagkumpleto ng gawain gamit ang "Self-Assessment Algorithm" at, kung kinakailangan, tinutukoy ang marka kapag ipinakita niya ang natapos na gawain. Ang guro ay may karapatan na iwasto ang mga grado at mga marka kung mapatunayan niya na ang mag-aaral ay nag-overestimate o minamaliit ang mga ito. Pagkatapos ng mga aralin, ang marka at marka para sa mga nakasulat na takdang-aralin ay tinutukoy ng guro. Ang mag-aaral ay may karapatang baguhin ang gradong ito at markahan kung mapatunayan niya (gamit ang self-assessment algorithm) na ito ay labis na tinantiya o minamaliit.
Upang matiyak ang sapat na pagtatasa, dapat matutunan ng mag-aaral na sagutin ang mga tanong tungkol sa mga layunin at resulta ng kanyang trabaho, iyon ay, master ang self-assessment algorithm. ^ Algoritmo ng self-assessment (mga tanong na sinasagot ng mag-aaral): 1. Ano ang kailangang gawin sa gawain (assignment)? Ano ang layunin, ano ang dapat makamit bilang isang resulta? ^2. Nakuha mo ba ang resulta? Nakahanap ng solusyon, sagot? 3. Ginawa mo ba ito nang tama o may pagkakamali? Ang alin, ano? Upang masagot ang tanong na ito, ang mag-aaral ay kailangang: - makakuha ng isang pamantayan para sa tamang solusyon ng problema at ihambing ang kanyang solusyon dito - magabayan ng reaksyon ng guro at ng klase sa kanyang sariling desisyon - alinman sa kanyang mga hakbang; ay naitama, kung ang kanyang huling sagot ay tinanggap.4. Nakayanan mo ba nang mag-isa o sa tulong (sino ang tumulong, sa ano)? Ang iba pang mga tanong ay idinagdag sa tinukoy na algorithm ng pagtatasa sa sarili, kabilang ang tungkol sa marka na itinakda ng mag-aaral para sa kanyang sarili. Kaya, simula sa ika-23 baitang, pagkatapos turuan ang mga bata na gamitin ang talahanayan ng mga kinakailangan (ika-4 na panuntunan) at ipakilala ang mga antas ng tagumpay (ika-6 na panuntunan), ang mga sumusunod na tanong ay idinagdag sa algorithm na ito ng pagpapatuloy ng self-assessment algorithm: 5. Anong kasanayan ang nabuo sa pagsasagawa ng mga gawain? 6. Ano ang antas ng gawain (assignment)?
Ang ganitong mga problema ay nalutas na ng maraming beses, ngunit kailangan lamang ng "luma", nakuha na kaalaman? (Kinakailangan na antas)
Sa gawaing ito, nahaharap ka ba sa isang hindi pangkaraniwang sitwasyon (alinman sa kailangan mo ng nakuha na kaalaman sa isang bagong sitwasyon, o kailangan mo ng bagong kaalaman sa isang paksa na ngayon pa lang pinag-aaralan)? (Advanced na antas)
Hindi mo ba natutunang lutasin ang mga ganitong problema O kailangan mo ng kaalaman na hindi pinag-aralan sa klase? (Pinakamataas na antas)
7. Tukuyin ang antas ng tagumpay kung saan mo nalutas ang problema. 8. Batay sa antas ng iyong tagumpay, tukuyin ang marka na maaari mong ibigay sa iyong sarili.^ Pagsusuri sa ika-1 baitang (isang katangian ng edad - ang mag-aaral ay hindi pa sikolohikal na handa para sa isang sapat na pagtatasa ng kanyang mga resulta, kabilang ang pag-amin sa kanyang mga pagkakamali) 1st hakbang (sa mga unang aralin). Ipinapahiwatig namin ang aming kalooban. Ang mga bata ay binibigyan ng pagkakataong emosyonal na suriin ang nakaraang aralin (araw). Ang pagmumuni-muni na ito ay nagiging batayan para sa sapat na pagtatasa ng tagumpay sa edukasyon ng isang tao. Sa mga gilid ng isang kuwaderno o sa isang talaarawan, ipinapahiwatig ng mga bata ang kanilang kalooban, reaksyon sa aralin ("nasiyahan," "mahirap," atbp.) Sa anyo ng mga simbolo na naiintindihan nila (mga emoticon o bilog na may mga kulay ng traffic light) . 2nd step (pagkatapos ng 2 -4 na linggo). Natututo kaming ihambing ang layunin at ang resulta Ang mga bata ay hinihiling na suriin ang nilalaman ng kanilang nakasulat na gawain Sa pamamahagi ng mga kuwaderno na may nasubok na mga gawa, ang guro ay nagsasagawa ng isang diyalogo sa mga mag-aaral, kung saan ang mga pangunahing tanong ay ang mga sumusunod. iyong gawain? Sino ang makapagsasabi kung ano ang kailangang gawin sa bahay? (Pagtuturo ng 1st step ng self-assessment algorithm.) - Lahat ay tumingin sa kanilang trabaho - sumasang-ayon ka ba na ang gawain ay natapos na? (Kolektibong pagsasanay sa pagpapahalaga sa sarili sa 2nd step ng self-assessment algorithm.) Ika-3 hakbang (sa halos isang buwan). Itinatag namin ang pamamaraan para sa pagtatasa ng aming gawain Sa mga puntos 1 at 2 ng algorithm sa pagtatasa sa sarili na alam na ng mga mag-aaral, ang mga puntos 3 (“tama o mali?”) at 4 (“sa iyong sarili o sa tulong ng isang tao?”) ay. idinagdag. Sa kasong ito, ang mga matagumpay na solusyon lamang ang sinusuri. Bilang "gantimpala" sa paglutas ng problema, inaanyayahan ng guro ang mag-aaral na gumuhit ng bilog sa isang kuwaderno o talaarawan at ipinta ito ng anumang kulay. ika-4 na hakbang. Natututo tayong aminin ang ating mga pagkakamali. Inaanyayahan ng guro ang isang mag-aaral (handa sa sikolohikal) sa klase upang suriin ang pagkumpleto ng isang gawain kung saan mayroon siyang maliliit na pagkakamali. Kung nakilala ang isang error, ang bilog sa notebook o talaarawan (ang "gantimpala" para sa paglutas ng problema) ay napunan sa kalahati. Matuto tayong aminin ang ating kabiguan. Tinutulungan ng guro ang mga mag-aaral sa silid-aralan na suriin ang kanilang mga aksyon, pag-amin ng mga pagkakamali. Pagkatapos ay hinihiling sa isa sa mga bata na suriin ang kanyang sarili sa isang sitwasyon kung saan hindi niya nakayanan ang gawain. Sa isang talaarawan o kuwaderno, ito (na may pahintulot ng mag-aaral) ay ipinahiwatig ng isang bukas na bilog. ika-6 na hakbang. Ginagamit namin ang kakayahan ng pagpapahalaga sa sarili. Kapag nasuri ng lahat (o halos lahat) ng mga mag-aaral ang kanilang gawain sa klase nang hindi bababa sa isang beses, hihinto ang guro sa pag-uusap sa lahat ng mga tanong ng algorithm sa pagtatasa sa sarili at iniimbitahan ang mga mag-aaral na tanungin ang kanilang mga sarili sa mga tanong na ito at sagutin ang mga ito (batay sa diagram). ^ Pagtuturo ng panuntunang "Pagsusuri sa Sarili" sa mga mag-aaral na nakatapos ng ika-1 baitang1) Pamamaraan sa pagtatasa1st hakbang. Hinihikayat ang mga mag-aaral na matutong suriin ang kanilang sariling gawain. Upang gawin ito, ang isang pag-uusap ay gaganapin sa mga sumusunod na tanong: "Kayo ay may karanasan na mga mag-aaral, sabihin sa akin kung alin ang mas mahusay: para matutunan mong suriin ang iyong mga resulta sa iyong sarili o para sa iba na palaging gawin ito para sa iyo?", "Saan dapat sinisimulan na nating suriin ang ating trabaho?", "Ano ang gagawin natin?" atbp. ika-2 hakbang. Batay sa mga resulta, ang isang self-assessment algorithm na binubuo ng 4 na pangunahing at 2 karagdagang puntos ay iginuhit sa anyo ng isang reference signal (mga guhit, mga keyword): 1) Ano ang gawain? 2) Nagawa mo bang makuha ang resulta? 3) Ganap na tama o may pagkakamali? 4) Ganap na nagsasarili o may tulong? (simula dito - maliban sa ika-1 baitang): 5) Sa pamamagitan ng anong pamantayan natin nakikilala ang mga grado at mga grado? 6) Anong marka ang ibibigay mo sa iyong sarili 2) Pagpili ng oras upang paunlarin ang kasanayan sa pagpapahalaga sa sarili 1st step. Pinili ang isang aralin kung saan ang MINIMUM na nilalaman lamang ng materyal na pang-edukasyon ang gagamitin. Ang oras na inilaan para sa lahat ng materyal ay dapat gamitin upang bumuo ng mga kasanayan sa pagtatasa sa sarili ng mga mag-aaral. Kapag nagdidisenyo ng araling ito, pumili ng isang yugto (pagsusuri kung ano ang iyong natutunan o pag-aaral ng bago) upang gamitin ang algorithm sa pagtatasa sa sarili. Pumili ng isang simpleng gawain, pagkatapos makumpleto kung sino sa mga mag-aaral ang hihilingin sa publiko na suriin ang kanilang resulta gamit ang self-assessment algorithm (reference signal 3) Self-assessment procedure 1st step. Piliin ang pinakahanda na mag-aaral para sa pampublikong pagtatasa sa sarili ng mga resulta ng iyong trabaho (pagtitiyak sa tagumpay ng pamamaraan). Pagkatapos ipakita ang solusyon (oral na sagot, pagsulat sa pisara, atbp.), anyayahan ang mag-aaral na suriin ang resulta ng kanyang gawain mismo. Babala na tutulong muna ang guro dito: tanungin ang mag-aaral ng mga tanong ayon sa self-assessment algorithm (nakaturo sa reference signal): “gawain?”, “resulta?”, “tama?”, “ako?”. Ang mag-aaral ay nagbibigay ng mga sagot, ang guro ay nagwawasto sa kanya, nagpapaliwanag kung mayroong labis na pagtatantya o pagmamaliit ng marka. Lahat ng iba pang mga mag-aaral sa sandaling ito ay nagmamasid kung paano nangyayari ang pagtatasa sa sarili. Ang kanilang atensyon ay na-activate ng mga tanong na: "Anong hakbang sa pagtatasa ng trabaho ang nagawa na natin?" atbp. 3rd step. Sa mga sumusunod na aralin, ang pagsusuri sa sarili gamit ang algorithm ay isinasagawa ng lahat ng mga mag-aaral sa klase (hindi bababa sa 1-2 mga yugto bawat aralin; sa bawat aralin). ika-4 na hakbang. Unti-unti, sa halip na magtanong, inaanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na itanong sa kanilang sarili ang mga tanong na ito at sagutin ang mga ito, na tumitingin sa reference signal. Bilang karagdagan sa diyalogo, maaaring isagawa ang self-assessment sa panahon ng kolektibong pagsusuri ng mga nakasulat na takdang-aralin. Isang pamantayan ng tamang sagot ang makikita sa pisara, at sinusuri ng bawat estudyante ang kanyang solusyon sa kanyang kuwaderno. Kapag nagsimulang mag-assess ang mga mag-aaral nang hindi tumitingin sa reference signal, maaaring alisin ito ng guro at gamitin lamang ito kung may nahihirapan. 4) Paggugol ng oras sa pagtatasa sa sarili, sa kondisyon na ang kasanayan ay nabuo, hakbang 1. Kapag ang lahat ng mga mag-aaral ay nakabuo ng kakayahang magtrabaho ayon sa "Self-Assessment Algorithm", ang guro, kapag nagpaplano ng isang aralin, ay hihinto sa pagbabawas ng nilalaman nito sa pinakamaliit, kabilang ang materyal na pang-edukasyon, na nauugnay sa maximum. ika-2 hakbang. Ang algorithm ng pagtatasa sa sarili ay gumuho: pagkatapos ng panukala ng guro na suriin ang kanyang sagot, ang parirala ng mag-aaral ay sumusunod: "nakamit ang layunin, walang mga pagkakamali," o "Nakuha ko ang solusyon, ngunit sa tulong ng klase," o "Nalutas ko ang problema ng kinakailangang antas nang walang mga error, na tumutugma sa markang "4 " Fine".
Kung magkatugma ang opinyon ng mag-aaral at ng guro, maaari mong ipagpatuloy ang aralin. Kung ang opinyon ng guro ay naiiba sa opinyon ng mag-aaral (siya ay nag-overestimated o minamaliit ang kanyang marka), kinakailangang dumaan sa algorithm at sumang-ayon sa mga posisyon.
ika-3 hakbang. Pagkatapos tignan nakasulat na mga gawa ang mag-aaral ay tumatanggap ng karapatang makipagtalo nang may katwiran ang grado at grado ng guro: pagkatapos ng parirala ng mag-aaral na "Hindi ako sumasang-ayon sa ibinigay na grado," inaanyayahan siya ng guro na ipaliwanag ang kanyang opinyon gamit ang isang algorithm sa pagtatasa sa sarili.
Kung tama ang estudyante, kailangan mong pasalamatan siya sa pagtulong sa guro na mahanap ang kanyang pagkakamali sa panahon ng pagsusulit. Kung mali ang mag-aaral, kailangang ipaliwanag ng guro ang batayan kung saan ginawa niya ang kaukulang desisyon at sumang-ayon sa mga posisyon.
Isang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng halaga ng isang organisasyon
Ang isang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng halaga ng isang organisasyon ay ang pinakamahusay na paraan pag-aaral ng maaasahang presyo, ang kahusayan ng negosyo at ang mga prospect nito sa hinaharap. Kaya, ang isang komprehensibong pagtatasa ng halaga ng isang organisasyon ay nagtatatag hindi lamang ng posibleng presyo ng pagbebenta sa bukas na merkado, kundi pati na rin ang halaga ng pamumuhunan - isang tagapagpahiwatig na pinaka-interesante sa mga mamumuhunan na gustong mamuhunan ng libreng pera sa isang negosyo. Ang pagtatasa sa halaga ng pamumuhunan ng isang organisasyon ay nagpapakita kung gaano katuwiran ang mga panganib, at kung ang organisasyon ay makakabuo ng kita na magbibigay-katwiran sa pamumuhunan.
Ang isang pinagsamang diskarte ay isinasagawa kasama ang isang kumpletong imbentaryo ng lahat ng mga fixed asset, pagsusuri ng pananalapi at mga aktibidad sa pamamahala, pag-aaral sa merkado at industriya sa kabuuan. Gayundin, bilang isang resulta ng pagkolekta at pagproseso ng impormasyon, ang halaga ng pagpuksa ay tinutukoy - ang presyo kung saan ang pag-aari ng negosyo ay maaaring ibenta sa maikling panahon sa panahon ng pamamaraan ng pagpuksa ng organisasyon.
COMPREHENSIVE ANALYSIS AT BUSINESS ASSESSMENT
Ang mga tradisyonal na diskarte sa komprehensibong pagsusuri at pagpapahalaga ng mga negosyo at negosyo ay nahahati sa dalawang grupo: pananalapi at mga diskarte ng mga propesyonal na appraiser.
Ang mga diskarte sa pananalapi ay batay sa panukala na ang kondisyon sa pananalapi ay ang pinakamahalagang katangian ng isang negosyo, samakatuwid ang isang komprehensibong pagsusuri at pagtatasa ng isang negosyo ay dapat isagawa batay sa mga tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa mga resulta sa pananalapi at kalagayan sa pananalapi ng negosyo. Ang mga tagapagpahiwatig na ito ay maaaring makuha sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga pampublikong pahayag sa pananalapi - magagamit sa publiko na mga pahayag sa pananalapi na inilathala sa print. pinagsamang mga kumpanya ng stock. Ang diskarte na ito ay ginagamit ng mga analyst ng mga bangko na nagpapautang sa mga negosyo at mga ahensya ng rating. Ang pamamaraan para sa naturang pagsusuri ay tinalakay sa kabanatang ito.
Ang mga diskarte ng mga propesyonal na appraiser ay naglalayong matukoy ang presyo ng isang negosyo kapag gumagawa ng mga transaksyon para sa pagbili at pagbebenta ng mga negosyo sa pangkalahatan, ang kanilang mga bloke ng pagbabahagi, kanilang ari-arian, pati na rin ang mga transaksyon at kasunduan sa panahon ng mga pagsasanib at pagkuha.
Mga bagong diskarte. Mula noong unang kalahati ng 90s. XX siglo ang mga analyst at management consultant sa mga binuo na bansa ay masinsinang gumagawa ng mga bagong pamamaraan komprehensibong pagsusuri at mga pagpapahalaga sa negosyo na pinagsasama ang pagsusuri sa pananalapi at pinansiyal na mga resulta na may mga pagtatasa ng mga madiskarteng pagkakataon at prospect, gamitin ang mga pangunahing probisyon at tool ng modernong teorya sa pananalapi bilang inilapat sa pagtatasa ng mga asset ng enterprise.
Ang pagsusuri sa kalagayan sa pananalapi at mga resulta sa pananalapi ay nagpapahintulot sa amin na makakuha ng mga tagapagpahiwatig na siyang batayan para sa isang komprehensibong pagsusuri at pagtatasa ng negosyo bilang isang tagapagbigay ng mga seguridad at isang tatanggap ng mga mapagkukunan ng kredito. Ang isang matatag na kondisyon sa pananalapi at mahusay na mga resulta sa pananalapi ay maaaring matukoy ang pagiging mapagkumpitensya ng isang negosyo, ginagarantiyahan ang pagiging epektibo ng pagsasakatuparan ng mga interes ng mga kasosyo ng negosyo na pumapasok sa mga relasyon sa pananalapi dito aktibidad at sa gayon ay tinutukoy ang komprehensibong pagtatasa nito.
Mga pamamaraan ng kumplikadong pagsusuri. Ang sitwasyon sa pananalapi ay maaaring isaalang-alang hindi lamang bilang isang husay, kundi pati na rin bilang isang quantitative na katangian ng estado ng pananalapi ng negosyo. Ang probisyong ito ay nagbibigay-daan sa amin na bumalangkas ng mga pangkalahatang prinsipyo para sa pagbuo ng isang pamamaraan ng pagtatasa na batay sa siyentipiko pinansiyal na kalagayan, kakayahang kumita at aktibidad ng negosyo ng negosyo gamit ang iba't ibang mga pamamaraan at iba't ibang pamantayan. Karamihan sa mga diskarte sa pagsusuri sa huli ay nagbibigay-daan sa amin upang makakuha ng ilang tagapagpahiwatig na nagpapahintulot sa amin na i-rank ang mga negosyo ayon sa mga pagbabago sa kanilang sitwasyon sa pananalapi. Sa ganitong paraan, ang mga negosyo ay inuri ayon sa kanilang rating.
Ang isang komprehensibong paghahambing na pagsusuri ng posisyon sa pananalapi ng isang negosyo ay nagsasangkot ng mga sumusunod na yugto:
Pagkolekta at analytical na pagproseso ng paunang impormasyon para sa panahon na tinasa;
Ang pagbibigay-katwiran ng sistema ng mga tagapagpahiwatig na ginagamit para sa pagtatasa ng rating ng kondisyon sa pananalapi, kakayahang kumita at aktibidad ng negosyo ng negosyo;
Pag-uuri - pagraranggo ng mga negosyo ayon sa rating.
Mga tagapagpahiwatig ng aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ng negosyo. Kapag nagtatayo ng panghuling pagtatasa ng rating, data sa potensyal ng produksyon ng negosyo, ang kakayahang kumita ng mga produkto nito, ang kahusayan ng paggamit ng produksyon at Pinagkukuhanan ng salapi, kondisyon at paglalagay ng mga pondo, ang kanilang mga pinagmumulan, atbp.
Pagpili at katwiran mga tagapagpahiwatig ng baseline Ang mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ay dapat isagawa alinsunod sa mga konsepto ng teorya ng pananalapi ng negosyo, batay sa mga layunin ng pagtatasa, ang mga pangangailangan ng mga paksa ng pamamahala sa analytical na pagtatasa. Sa mesa Ang 13.1 ay nagpapakita ng tinatayang listahan ng mga paunang tagapagpahiwatig para sa isang pangkalahatang paghahambing na pagtatasa, na iminungkahi ng A.D. Sina Sheremet at R.S. Seifulin; ang listahan ay batay sa data mula sa pampublikong pag-uulat ng mga negosyo, na nagsisiguro< массовую
оценку предприятий, позволяет контролировать
изменения финансового состояния предприятий
всем заинтересованным группам пользователей
результатов pagsusuri sa ekonomiya aktibidad sa ekonomiya.
Talahanayan 13.1
ang unang pangkat - ang pinaka-pangkalahatan at mahalagang mga tagapagpahiwatig para sa pagtatasa ng kakayahang kumita - ang kakayahang kumita ng pang-ekonomiyang aktibidad ng negosyo. Sa pangkalahatan, ang mga tagapagpahiwatig ng kakayahang kumita ng isang negosyo ay kumakatawan sa ratio ng kita sa ilang mga pag-aari ng negosyo na kasangkot sa pagbuo ng kita. Ipinapalagay ng mga iminungkahing rekomendasyon na ang pinakamahalaga para sa paghahambing na pagtatasa ay ang mga tagapagpahiwatig ng kakayahang kumita na kinakalkula kaugnay ng netong kita sa lahat ng ari-arian o sa halaga ng sariling mga pondo ng negosyo;
ang pangalawang pangkat ay mga tagapagpahiwatig para sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng pamamahala ng negosyo. Dahil ang kahusayan ay tinutukoy ng ratio ng kita sa buong turnover (benta ng mga produkto, gawa, serbisyo), ang apat na pinakakaraniwang tagapagpahiwatig ay ginagamit: netong kita, kita mula sa mga benta ng mga produkto, kita mula sa mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya, kita sa balanse ng sheet. ;
ang ikatlong pangkat - mga tagapagpahiwatig para sa pagtatasa ng aktibidad ng negosyo ng negosyo: ang pagbabalik sa lahat ng mga ari-arian (ang kabuuang kapital ng negosyo) ay tinutukoy ng ratio ng kita mula sa mga benta ng mga produkto sa average na kabuuang balanse para sa panahon; return on fixed asset - ang ratio ng kita mula sa mga benta ng mga produkto sa average na halaga ng fixed asset at hindi nasasalat na asset para sa panahon; turnover ng working capital (bilang ng turnovers) - ang ratio ng kita mula sa mga benta ng mga produkto sa average na gastos para sa panahon kapital ng paggawa; paglilipat ng imbentaryo - ang ratio ng kita mula sa mga benta ng produkto sa average na halaga ng imbentaryo para sa panahon; turnover ng mga natanggap - ang ratio ng mga nalikom mula sa mga benta ng mga produkto sa average na halaga ng mga natanggap para sa panahon: turnover ng pinaka-likido na mga asset - ang ratio ng mga nalikom mula sa mga benta ng mga produkto sa average na halaga ng pinaka-likido na mga asset para sa panahon - cash at panandaliang pamumuhunan sa pananalapi; return on equity - ang ratio ng kita mula sa mga benta ng mga produkto sa average na halaga ng mga mapagkukunan ng equity para sa panahon;
ika-apat na pangkat - mga tagapagpahiwatig para sa pagtatasa ng pagkatubig at katatagan ng merkado ng negosyo. Ang ratio ng coverage ay tinutukoy ng ratio ng halaga ng kasalukuyang mga asset sa halaga ng mga kasalukuyang pananagutan; kritikal na ratio ng pagkatubig - ang ratio ng halaga ng cash, panandaliang pamumuhunan at receivable sa halaga ng mga kagyat na pananagutan; permanenteng asset index - ang ratio ng halaga ng mga fixed asset at iba pang hindi kasalukuyang asset sa halaga ng equity; enterprise autonomy coefficient - ang ratio ng halaga ng sariling mga pondo sa kabuuang balanse; pagkakaloob ng mga imbentaryo na may sariling kapital na nagtatrabaho - ang ratio ng halaga ng sariling kapital sa paggawa sa halaga ng mga imbentaryo.
Matapos mangolekta ng istatistikal na data para sa pagsusuri sa pananalapi - mga ulat sa accounting sa loob ng ilang taon, ipinapayong ayusin at mapanatili ang isang awtomatikong database ng mga paunang tagapagpahiwatig para sa pagtatasa ng rating.
Bilang isang patakaran, ang isang modernong negosyo ay isang medyo kumplikadong istraktura na pinagsasama malaking bilang ng iba't ibang mga ari-arian - mula sa real estate, dati reputasyon ng negosyo mga negosyo. Sa bagay na ito, ipinapayong suriin ang isang negosyo mula sa punto ng view ng mga sumusunod na diskarte sa pagsusuri: cost-based, kumikita at comparative. Ang mga pamamaraang ito ay hindi maaaring gamitin nang hiwalay sa bawat isa; Bukod dito, ang bawat tiyak na diskarte, batay sa paggamit ng ilang mga tampok ng negosyo, sa isang antas o iba pa ay nakakaapekto sa halaga ng halaga nito. Ang lahat ng mga diskarte sa itaas (mahal, kumikita at comparative) ay may kanilang mga positibo at negatibong panig, ang kanilang mga prayoridad na lugar ng aplikasyon at pinagsama ang isang medyo malaking bilang iba't ibang pamamaraan, mula sa isang malaking pagkakaiba-iba kung saan pinipili ng appraiser ang mga pinakaangkop para sa isang partikular na negosyo.
Kasama sa pagtatasa ng negosyo ng negosyo ang:
Pagpapahalaga sa lahat ng mga ari-arian: pagpapahalaga ng real estate, makinarya, kagamitan, mga stock sa bodega, mga pamumuhunan sa pananalapi, hindi nasasalat na mga ari-arian.
Ang pagganap ng kumpanya, ang kasalukuyan at hinaharap na kita nito, ang mga prospect sa pagpapaunlad ng negosyo at ang mapagkumpitensyang kapaligiran sa merkado na ito ay hiwalay na tinatasa. Batay sa naturang komprehensibong pagsusuri, natutukoy ang tunay na halaga ng negosyo. Ang pagtatasa ng negosyo ay maaari ding isama ang pagtatasa ng ari-arian na iniambag bilang kontribusyon sa Awtorisadong kapital. Ang pagkalkula ng halaga ng isang negosyo ay isinasagawa gamit, bilang isang panuntunan, ilang mga pamamaraan upang makuha ang pinaka maaasahang resulta.
Sa pamamagitan ng pinagsama-samang diskarte sa pagsusuri ng isang negosyo, ang tunay na halaga nito ay natutukoy, pati na rin ang kakayahang makabuo ng kita sa hinaharap. Kasama sa komprehensibong pagtatasa ng halaga ng isang negosyo ang pagtatasa ng halaga sa merkado ng negosyo, pati na rin ang pagtatasa ng halaga ng pamumuhunan ng negosyo. Ang una ay ang pinaka-malamang na presyo na maaaring tanggapin ng kumpanya bukas na palengke sa mga kondisyon ng libreng kompetisyon. Kasabay nito, ang mga partido sa transaksyon ay dapat magkaroon ng lahat ng kinakailangang impormasyon, at walang hindi pangkaraniwang mga pangyayari ang dapat makaapekto sa halaga ng transaksyon. Para sa ganitong uri ng pagpapahalaga ng isang negosyo, kinakailangan na magsagawa ng imbentaryo ng mga nakapirming assets nito (streamline accounting, matukoy ang market at liquidation value), magsagawa ng market analysis, managerial at financial analysis ng mga aktibidad ng kumpanya, suriin ang mga resulta at isyu. isang ulat sa pagtatasa ng halaga sa merkado ng negosyo.
Malinaw na ang pagtatasa ng halaga ng isang negosyo ay dapat isagawa kapwa isinasaalang-alang ang tagapagpahiwatig ng gastos na tinutukoy ng isa sa mga pamamaraan ng diskarte sa gastos, at isinasaalang-alang ang gastos na kinakalkula mula sa punto ng view ng diskarte sa kita. metodolohiya. Kasabay nito, kung mayroong isang aktibong merkado para sa maihahambing na ari-arian, kinakailangang isaalang-alang ang market (comparative) na pagtatasa ng halaga ng mga katulad na negosyo. Sa madaling salita, para sa isang mas tumpak at makatwirang pagtatasa ng halaga ng isang negosyo, ang isang pinagsama-samang diskarte ay kinakailangan, batay sa sabay-sabay na paggamit ng tatlong diskarte sa pagpapahalaga, na mag-aalis ng isang panig ng mga pagtatasa na isinasaalang-alang.
Kapag tinatasa ang estado at mga uso sa pag-unlad ng mga sistema ng edukasyon, ang pangunahing layunin ng pagtatasa, nilalaman at batayan ng pamantayan ay ang nangungunang mga target at ang pangunahing inaasahang resulta, na bumubuo sa nilalaman ng unang bloke ng mga nakaplanong resulta para sa bawat programang pang-edukasyon.
Ang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipinapalagay isang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng mga resulta edukasyon, na nagpapahintulot sa pagtatasa ng tagumpay ng mga mag-aaral sa lahat ng tatlong pangkat ng mga resultang pang-edukasyon: personal, meta-subject at paksa .
Alinsunod sa Mga Kinakailangan ng Pamantayan, ang probisyon at paggamit personalized na impormasyon ay posible lamang sa loob ng balangkas ng mga panghuling pamamaraan ng pagtatasa para sa mga mag-aaral. Sa lahat ng iba pang mga pamamaraan, pinahihintulutang magbigay at gumamit ng eksklusibo hindi naka-personalize (anonymous) impormasyon tungkol sa mga resulta ng edukasyon na nakamit ng mga mag-aaral.
Ang interpretasyon ng mga resulta ng pagtatasa ay batay sa impormasyon sa konteksto tungkol sa mga kondisyon at tampok ng mga aktibidad ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Sa partikular, ang panghuling grado ng mga mag-aaral ay tinutukoy na isinasaalang-alang ang kanilang panimulang antas at ang dinamika ng mga nakamit na pang-edukasyon.
Nagbibigay ang sistema ng pagtatasa antas na diskarte sa pagtatanghal ng mga nakaplanong resulta at mga tool para sa pagtatasa ng kanilang tagumpay. Ayon sa pamamaraang ito, ang panimulang punto ay hindi ang "ideal na sample", kung saan, sa pamamagitan ng "pamamaraan ng pagbabawas" at pagtatala ng mga pagkakamali at pagkukulang na ginawa, ang pagtatasa ng mag-aaral ay nabuo ngayon, ngunit ang antas ng sanggunian ng mga nakamit na pang-edukasyon na kinakailangan para sa patuloy na edukasyon at talagang nakamit ng karamihan ng mga mag-aaral. Ang pagkamit sa antas ng sanggunian na ito ay binibigyang kahulugan bilang walang kundisyong tagumpay sa akademya ng bata, bilang kanyang pagtupad sa mga kinakailangan ng Pamantayan. At ang pagtatasa ng mga indibidwal na nakamit na pang-edukasyon ay isinasagawa gamit ang "paraan ng karagdagan", kung saan naitala ang tagumpay ng antas ng sanggunian at ang paglampas nito. Ginagawa nitong posible na hikayatin ang pag-unlad ng mga mag-aaral at bumuo ng mga indibidwal na trajectory ng paggalaw na isinasaalang-alang ang zone ng proximal development.
Samakatuwid, sa kasalukuyang mga aktibidad sa pagtatasa, ipinapayong iugnay ang mga resulta na ipinakita ng mag-aaral sa mga pagtatasa tulad ng:
· “pass/fail” (“satisfactory/unsatisfactory”), ibig sabihin, isang pagtatasa na nagsasaad ng karunungan ng reference na sistema ng kaalaman at ang tamang pagpapatupad ng mga aksyong pang-edukasyon sa loob ng saklaw (bilog) ng mga ibinigay na gawain na binuo sa reference na materyal na pang-edukasyon;
· "mabuti", "mahusay" - mga pagtatasa na nagpapahiwatig ng asimilasyon ng sumusuportang sistema ng kaalaman sa antas ng sinasadyang boluntaryong pagwawagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang mga abot-tanaw, lawak (o pagpili) ng mga interes.
Hindi nito ibinubukod ang posibilidad ng paggamit tradisyunal na sistema mga marka sa 5-puntong sukat, ngunit nangangailangan ng paglilinaw at muling pag-iisip ng kanilang nilalaman. Sa partikular, ang pagkamit sa antas ng sanggunian sa sistema ng pagtatasa na ito ay binibigyang-kahulugan bilang walang kundisyong tagumpay sa akademiko ng bata, bilang kanyang pagtupad sa mga kinakailangan ng Pamantayan, at iniuugnay sa isang "kasiya-siya" (pass) na rating.
Ang proseso ng pagtatasa ay gumagamit ng iba't ibang paraan at anyo na umakma sa isa't isa (standardized na nakasulat at oral na gawain, mga proyekto, praktikal na gawain, malikhaing gawain, pagsusuri sa sarili at pagtatasa sa sarili, mga obserbasyon, atbp.).
10.2. Mga tampok ng pagtatasa ng personal, meta-subject at resulta ng paksa
Ang pagtatasa ng mga personal na resulta ay isang pagtatasa ng tagumpay ng mga mag-aaral sa mga nakaplanong resulta sa kanilang personal na pag-unlad, na ipinakita sa seksyong "Mga aksyon sa personal na pag-aaral" ng programa para sa pagbuo ng mga unibersal na pagkilos sa pag-aaral para sa mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang pagkamit ng mga personal na resulta ay sinisiguro sa panahon ng pagpapatupad ng lahat ng bahagi ng proseso ng edukasyon, kabilang ang mga gawaing ekstrakurikular ipinatupad ng pamilya at paaralan.
Ang pangunahing layunin ng pagtatasa ng mga personal na resulta ay ang pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon, kasama sa sumusunod na tatlong pangunahing bloke:
· pagpapasya sa sarili- ang pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral - pagtanggap at pag-unlad ng bagong panlipunang papel ng mag-aaral; ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibil ng Russia ng indibidwal bilang isang pakiramdam ng pagmamalaki sa Inang-bayan, mga tao, kasaysayan at kamalayan ng isang etnisidad; pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili at ang kakayahang sapat na suriin ang sarili at ang mga nagawa ng isang tao, upang makita ang mga kalakasan at kahinaan ng pagkatao ng isang tao;
· paggawa ng kahulugan- paghahanap at pagtatatag ng personal na kahulugan (i.e., "kahulugan para sa sarili") ng pag-aaral ng mga mag-aaral batay sa isang matatag na sistema ng mga motibong pang-edukasyon, nagbibigay-malay at panlipunan; pag-unawa sa mga hangganan ng "kung ano ang alam ko" at "kung ano ang hindi ko alam", "kamangmangan", at ang pagnanais na malampasan ang puwang na ito;
· moral na etikal na oryentasyon- kaalaman sa mga pangunahing pamantayang moral at oryentasyon patungo sa kanilang pagpapatupad batay sa pag-unawa sa kanilang pangangailangang panlipunan; ang kakayahan para sa moral na desentasyon - isinasaalang-alang ang mga posisyon, motibo at interes ng mga kalahok sa isang moral na problema kapag nilutas ito; pagbuo ng mga damdaming etikal - kahihiyan, pagkakasala, budhi bilang mga regulator ng moral na pag-uugali.
· ang pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral, na makikita sa emosyonal na positibong saloobin ng mag-aaral sa institusyong pang-edukasyon, oryentasyon patungo sa mga makabuluhang aspeto ng proseso ng edukasyon - mga aralin, pag-aaral ng mga bagong bagay, pag-master ng mga kasanayan at bagong kakayahan, ang likas na katangian ng pakikipagtulungan sa edukasyon. kasama ang guro at mga kaklase - at oryentasyon patungo sa isang modelo ng pag-uugali ng isang "mabuting mag-aaral" bilang isang halimbawa na dapat sundin;
· ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko - isang pakiramdam ng pagmamalaki sa sariling bayan, kaalaman sa mga makasaysayang kaganapan na makabuluhan para sa Fatherland; pagmamahal sa sariling lupain, kamalayan sa nasyonalidad ng isang tao, paggalang sa kultura at tradisyon ng mga mamamayan ng Russia at mundo; pagbuo ng tiwala at kakayahang umunawa at makiramay sa damdamin ng iba;
·buo ang pagpapahalaga sa sarili, kabilang ang kamalayan sa mga kakayahan ng isang tao sa pag-aaral, ang kakayahang sapat na hatulan ang mga dahilan ng tagumpay/pagkabigo ng isang tao sa pag-aaral; ang kakayahang makita ang mga kalakasan at kahinaan ng isang tao, igalang ang sarili at maniwala sa tagumpay;
·ang pagbuo ng pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang panlipunan, pang-edukasyon-kognitibo at panlabas na motibo, pag-usisa at interes sa bagong nilalaman at mga paraan ng paglutas ng mga problema, pagkuha ng bagong kaalaman at kasanayan, pagganyak upang makamit ang mga resulta, ang pagnanais na mapabuti ang mga kakayahan ng isang tao;
·kaalaman sa mga pamantayang moral at pagbuo ng mga moral at etikal na paghuhusga, ang kakayahang malutas ang mga problema sa moral batay sa desentasyon (koordinasyon ng iba't ibang mga punto ng pananaw sa paglutas ng isang problema sa moral); ang kakayahang suriin ang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng ibang tao mula sa punto ng view ng pagsunod sa / paglabag sa mga pamantayang moral.
Ang mga nakaplanong resulta na naglalarawan sa pangkat na ito ay hindi naglalaman ng bloke na "Matututo ang nagtapos." Ibig sabihin nito ay personal na mga resulta ng mga nagtapos sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa ganap na pagsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan hindi napapailalim sa panghuling pagtatasa .
Ang pagbuo at pagkamit ng mga personal na resulta sa itaas ay ang gawain at responsibilidad ng sistema ng edukasyon at institusyong pang-edukasyon. Samakatuwid, ang pagsusuri ng mga resultang ito mga aktibidad na pang-edukasyon isinasagawa sa kurso ng mga panlabas na hindi-personalized na pag-aaral sa pagsubaybay, ang mga resulta nito ay ang batayan para sa paggawa ng mga desisyon sa pamamahala sa disenyo at pagpapatupad ng mga programa sa pagpapaunlad ng rehiyon, mga programa upang suportahan ang proseso ng edukasyon, at iba pang mga programa. Ang kanilang pagpapatupad ay dapat na kasangkot sa mga espesyalista na hindi nagtatrabaho sa institusyong pang-edukasyon na ito at may kinakailangang kakayahan sa larangan ng sikolohikal na diagnostic ng pag-unlad ng pagkatao sa pagkabata at pagbibinata. Ang paksa ng pagtatasa sa kasong ito ay hindi ang pag-unlad ng personal na pag-unlad ng mag-aaral, ngunit ang pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon, munisipal, rehiyonal o pederal na sistema ng edukasyon. Ito ay isang pangunahing punto na nagpapaiba sa pagtatasa ng mga personal na resulta mula sa pagtatasa ng mga resulta ng paksa at meta-subject.
Sa kasalukuyang pagtatasa, posible ang isang limitadong pagtatasa ng pagbuo ng mga indibidwal na personal na resulta, na ganap na nakakatugon etikal na mga prinsipyo proteksyon at proteksyon ng mga interes ng bata at pagiging kompidensiyal, sa isang anyo na hindi nagbabanta sa pagkatao, sikolohikal na kaligtasan at emosyonal na katayuan ng mag-aaral. Ang pagtatasa na ito ay naglalayong lutasin ang problema ng pag-optimize ng personal na pag-unlad ng mga mag-aaral at may kasamang tatlong pangunahing bahagi:
·mga katangian ng mga nagawa at positibong katangian ng mag-aaral;
· pagpapasiya ng mga priyoridad na gawain at direksyon ng personal na pag-unlad, na isinasaalang-alang ang parehong mga nagawa at mga problemang sikolohikal pag-unlad ng bata;
Ang isa pang paraan ng pagtatasa ng mga personal na resulta ng mga mag-aaral ay maaaring pagtatasa sa indibidwal na pag-unlad ng personal na pag-unlad ng mga mag-aaral na nangangailangan ng espesyal na suporta. Ang problemang ito ay maaaring malutas sa proseso ng sistematikong pagsubaybay sa pag-unlad ng pag-unlad ng kaisipan ng bata sa batayan ng mga ideya tungkol sa nilalaman ng normatibo at periodization ng edad ng pag-unlad - sa anyo ng sikolohikal na pagpapayo na may kaugnayan sa edad. Ang nasabing pagtatasa ay isinasagawa sa kahilingan ng mga magulang (legal na kinatawan) ng mga mag-aaral o sa kahilingan ng mga guro (o pangangasiwa ng isang institusyong pang-edukasyon) na may pahintulot ng mga magulang (legal na kinatawan) at isinasagawa ng isang psychologist na may isang espesyal bokasyonal na pagsasanay sa larangan ng developmental psychology.
Pagsusuri ng mga resulta ng meta-subject ay isang pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon, na ipinakita sa mga seksyong "Mga aksyong pang-edukasyon sa regulasyon", "Mga aksyong pang-edukasyon na komunikasyon", "Mga aksyong pang-edukasyon na nagbibigay-malay" ng programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, gayundin ang mga nakaplanong resulta na ipinakita sa lahat ng mga seksyon ng subprogram ng Pagbasa. Magtrabaho gamit ang text".
Ang pagkamit ng mga resulta ng meta-subject ay sinisiguro sa pamamagitan ng mga pangunahing bahagi ng prosesong pang-edukasyon - mga asignaturang pang-akademiko.
Ang pangunahing bagay para sa pagtatasa ng mga resulta ng meta-subject ay ang pagbuo ng mag-aaral ng mga regulatory, communicative at cognitive unibersal na aksyon, ibig sabihin, ang mga ganoong mental na aksyon ng mga mag-aaral na naglalayong pag-aralan at pamahalaan ang kanilang cognitive activity. Kabilang dito ang:
· kakayahan ng mag-aaral na tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin sa edukasyon; nakapag-iisa na baguhin ang isang praktikal na gawain sa isang nagbibigay-malay, ang kakayahang magplano ng sariling mga aktibidad alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito at maghanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito; ang kakayahang kontrolin at suriin ang mga aksyon ng isang tao, gumawa ng mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali, ipakita ang inisyatiba at kalayaan sa pag-aaral;
· kakayahang magsagawa ng paghahanap ng impormasyon, pagkolekta at pagpili ng mahahalagang impormasyon mula sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon;
· kakayahang gumamit ng sign-symbolic na paraan upang lumikha ng mga modelo ng pinag-aralan na mga bagay at proseso, mga scheme para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at praktikal;
· ang kakayahang magsagawa ng mga lohikal na operasyon ng paghahambing, pagsusuri, paglalahat, pag-uuri ayon sa mga generic na katangian, upang magtatag ng mga pagkakatulad, at sumangguni sa mga kilalang konsepto;
· ang kakayahang makipagtulungan sa guro at mga kapantay kapag nilulutas ang mga problemang pang-edukasyon, upang tanggapin ang responsibilidad para sa mga resulta ng kanilang mga aksyon.
Ang mga tampok ng pagtatasa ng mga resulta ng meta-subject ay nauugnay sa likas na katangian ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral. Dahil sa kanilang likas na katangian, bilang functionally indicative actions, ang meta-subject actions ay bumubuo ng sikolohikal na batayan at mapagpasyang kondisyon para sa tagumpay ng mga mag-aaral sa paglutas ng mga problema sa paksa. Alinsunod dito, ang antas ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon na kumakatawan sa nilalaman at bagay ng pagtatasa ng mga resulta ng meta-subject ay maaaring masuri at masukat nang husay sa mga sumusunod na pangunahing anyo.
Una, ang pagkamit ng mga resulta ng meta-subject ay maaaring resulta ng pagsasagawa ng mga espesyal na idinisenyong diagnostic na gawain na naglalayong masuri ang antas ng pag-unlad. tiyak na uri unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral.
Pangalawa, ang pagkamit ng mga resulta ng meta-subject ay maaaring ituring bilang isang instrumental na batayan (o bilang isang paraan ng solusyon) at bilang isang kondisyon para sa tagumpay ng pagkumpleto ng mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon-praktikal gamit ang mga paksang pang-edukasyon. Ang pamamaraang ito ay malawakang ginagamit para sa panghuling pagtatasa ng mga nakaplanong resulta sa mga indibidwal na paksa. Depende sa tagumpay ng mga gawain sa pagsubok sa matematika, Russian (katutubong wika), pagbabasa, kapaligiran, teknolohiya at iba pang mga paksa, at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali na ginawa ng bata, maaari nating tapusin na ang isang bilang ng mga nagbibigay-malay at regulasyon. mature ang kilos ng mga estudyante. Ang mga gawain sa pagsubok na nangangailangan ng mga mag-aaral na magtulungan para sa isang karaniwang resulta ay nagbibigay-daan sa isa na masuri ang kapanahunan ng mga aksyong pang-edukasyon sa komunikasyon.
Sa wakas, ang pagkamit ng mga resulta ng meta-subject ay maaaring maipakita sa tagumpay ng pagkumpleto ng mga kumplikadong gawain sa isang interdisciplinary na batayan. Sa partikular, sapat na pagkakataon Upang masuri ang pagbuo ng mga resulta ng meta-subject, ang paggamit ng mga gawain sa pagsubok ay bubukas, ang matagumpay na pagkumpleto nito ay nangangailangan ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa impormasyon.
Ang bentahe ng dalawa pinakabagong mga pamamaraan Ang pagtatasa ay ang paksa ng pagsukat ay ang antas ng paglalaan ng mag-aaral ng isang unibersal na aksyong pang-edukasyon, na nagpapakita ng sarili sa katotohanan na ang aksyon ay pumapalit sa isang operasyon sa istruktura ng aktibidad na pang-edukasyon ng mag-aaral, na kumikilos bilang isang paraan at hindi layunin ng aktibidad ng bata.
kaya, Ang pagtatasa ng mga resulta ng meta-subject ay maaaring isagawa sa iba't ibang pamamaraan . Halimbawa, sa mga pangwakas na pagsusulit sa mga paksa o sa mga kumplikadong gawa sa isang interdisciplinary na batayan, ipinapayong suriin (direkta o hindi direkta) ang pagbuo ng karamihan sa mga aksyong pang-edukasyon na nagbibigay-malay at mga kasanayan sa pagtatrabaho sa impormasyon, pati na rin ang isang hindi direktang pagtatasa ng pagbuo. ng isang bilang ng mga aksyong pangkomunikasyon at regulasyon.
Sa panahon ng patuloy, pampakay, mid-term na pagtatasa, ang pagkamit ng naturang pakikipagkomunikasyon at mga aksyong pangregulasyon ay maaaring masuri na mahirap o hindi praktikal na suriin sa panahon ng isang pamantayang panghuling pagsusulit. Halimbawa, ito ay sa panahon ng kasalukuyang pagtatasa na ipinapayong subaybayan ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan tulad ng "pakikipag-ugnayan sa isang kapareha": oryentasyon patungo sa kapareha, ang kakayahang makinig at marinig ang interlocutor; pagnanais na isaalang-alang at coordinate magkaibang opinyon at mga posisyon na may kaugnayan sa isang bagay, aksyon, kaganapan, atbp.
Pagtatasa ng antas ng pagbuo ng isang bilang ng mga unibersal na aktibidad sa pang-edukasyon, ang karunungan kung saan ay napakahalaga para sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng buong sistema ng pangunahing edukasyon (halimbawa, ang antas ng "paglahok" ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang antas ng kanilang kalayaang pang-edukasyon, ang antas ng pakikipagtulungan at marami pang iba na ibinibigay ng sistema ng pangunahing edukasyon) ay isinasagawa sa anyo ng mga hindi personal na pamamaraan.
Pagsusuri ng mga resulta ng paksa ay isang pagtatasa ng tagumpay ng mag-aaral sa mga nakaplanong resulta sa mga indibidwal na paksa.
Ang pagkamit ng mga resultang ito ay tinitiyak sa pamamagitan ng mga pangunahing bahagi ng proseso ng edukasyon - mga paksang pang-edukasyon na ipinakita sa ipinag-uutos na bahagi ng kurikulum.
Alinsunod sa pag-unawa sa kakanyahan ng mga resultang pang-edukasyon na inilatag sa Pamantayan, ang mga resulta ng paksa ay naglalaman, una, sistema ng mga pangunahing elemento ng siyentipikong kaalaman, na ipinahayag sa pamamagitan ng materyal na pang-edukasyon ng iba't ibang kurso (pagkatapos nito - sistema ng kaalaman sa paksa), at pangalawa, sistema ng mga nabuong aksyon na maymateryal na pang-edukasyon(Karagdagang - sistema ng mga layuning aksyon), na naglalayong gamitin ang kaalaman, baguhin ito at makakuha ng bagong kaalaman.
Sistema ng kaalaman sa paksa - ang pinakamahalagang bahagi ng mga resulta ng paksa. Posibleng i-highlight kaalaman sa background(kaalaman, ang asimilasyon nito ay pangunahing kinakailangan para sa kasalukuyan at kasunod na matagumpay na pagsasanay) at kaalaman na umaakma, nagpapalawak o nagpapalalim sa sumusuportang sistema ng kaalaman, gayundin nagsisilbing propaedeutics para sa kasunod na pag-aaral ng mga kurso.
Kasama sa pangunahing kaalaman, una sa lahat, ang mga pangunahing elemento ng kaalamang siyentipiko (kapwa pangkalahatang siyentipiko at nauugnay sa mga indibidwal na industriya kaalaman at kultura) na sumasailalim sa modernong siyentipikong larawan ng mundo: mga pangunahing teorya, ideya, konsepto, katotohanan, pamamaraan. Sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang konseptwal na kagamitan (o "wika") ng mga paksang pang-edukasyon ay kasama sa sumusuportang sistema ng kaalaman, ang karunungan na nagpapahintulot sa guro at mga mag-aaral na epektibong sumulong sa pag-aaral ng paksa.
Ang sistema ng pagsuporta sa kaalaman ay tinutukoy na isinasaalang-alang ang kahalagahan nito para sa paglutas ng mga pangunahing problema ng edukasyon sa isang naibigay na antas, ang pagsuporta sa likas na katangian ng materyal na pinag-aaralan para sa kasunod na pagsasanay, pati na rin ang pagsasaalang-alang sa prinsipyo ng realismo, potensyal na pagkakataon kanilang tagumpay ng karamihan ng mga mag-aaral. Sa madaling salita, kasama sa pangkat na ito ang isang sistema ng naturang kaalaman, kasanayan, aksyong pang-edukasyon, na, una, ay pangunahing kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral at, pangalawa, na may espesyal na layunin ng gawain ng guro, sa prinsipyo ay maaaring makamit ng karamihan. ng mga bata.
Sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang pagkabisado ng mga mag-aaral sa sistema ng sanggunian ng kaalaman sa wikang Ruso, katutubong wika at matematika.
Kapag tinatasa ang mga resulta ng paksa, ang pangunahing halaga ay hindi ang karunungan ng sistema ng pagsuporta sa kaalaman at ang kakayahang muling gawin ito sa karaniwang mga sitwasyong pang-edukasyon, ngunit ang kakayahang gamitin ang kaalamang ito sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at pang-edukasyon at praktikal. Sa madaling salita, ang layunin ng pagtatasa ng mga resulta ng paksa ay ang mga aksyon na isinagawa ng mga mag-aaral na may nilalaman ng paksa.
Mga aksyon na may nilalaman ng paksa (o mga aksyon sa paksa) - ang pangalawang mahalagang bahagi ng mga resulta ng paksa. Maraming mga substantive na aksyon ang nakabatay sa parehong unibersal na pang-edukasyon na aksyon, lalo na sa mga nagbibigay-malay: ang paggamit ng sign-symbolic na paraan; pagmomodelo; paghahambing, pagpapangkat at pag-uuri ng mga bagay; mga aksyon ng pagsusuri, synthesis at generalization; pagtatatag ng mga koneksyon (kabilang ang sanhi-at-epekto) at mga pagkakatulad; paghahanap, pagbabagong-anyo, pagtatanghal at interpretasyon ng impormasyon, pangangatwiran, atbp. Gayunpaman, sa iba't ibang mga paksa ang mga pagkilos na ito ay na-refracted sa pamamagitan ng mga detalye ng paksa, halimbawa, ang mga ito ay ginanap sa iba't ibang mga bagay - na may mga numero at mga expression sa matematika; may mga tunog at titik, salita, parirala at pangungusap; mga pahayag at teksto; may mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan; may mga musikal at masining na gawa, atbp. Samakatuwid, sa kabila ng pangkalahatan ng mga diskarte at algorithm para sa pagsasagawa ng mga aksyon, ang mismong komposisyon ng mga aksyon na nabuo at ginagawa ay may partikular na "paksa-tiyak" na pangkulay. Samakatuwid, sa partikular, ang kontribusyon ng iba't ibang mga paksang pang-edukasyon sa pagbuo at pagbuo ng mga indibidwal na unibersal na aksyong pang-edukasyon ay iba rin. Halimbawa, ang kontribusyon ng teknolohiya sa pagbuo at pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon ay napakahalaga.
Ang kabuuan ng lahat ng mga paksang pang-edukasyon ay nagbibigay ng posibilidad na mabuo ang lahat ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon, sa kondisyon na ang proseso ng edukasyon ay nakatuon sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta.
Ang mga aksyon sa paksa ay dapat ding magsama ng mga aksyon na pangunahing likas lamang sa isang partikular na paksa, na ang karunungan ay kinakailangan para sa buong personal na pag-unlad o karagdagang pag-aaral ng paksa (sa partikular, mga pamamaraan ng aktibidad ng motor na pinagkadalubhasaan sa isang kurso sa pisikal na edukasyon, o mga pamamaraan ng mga materyales sa pagpoproseso, mga pamamaraan ng pagmomodelo, pagguhit, mga pamamaraan ng pagganap sa musika, atbp.).
Ang pagbuo ng parehong mga aksyon sa materyal ng iba't ibang mga bagay ay nag-aambag muna sa kanilang tamang pagpapatupad sa loob ng saklaw (bilog) ng mga gawain na tinukoy ng paksa, at pagkatapos mulat at boluntaryong pagpapatupad, inilipat sa mga bagong klase ng mga bagay. Ito ay ipinapakita sa kakayahan ng mga mag-aaral na lutasin ang mga klase ng mga problemang pang-edukasyon-kognitibo at pang-edukasyon-praktikal na iba-iba sa nilalaman at pagiging kumplikado.
kaya lang bagay ng pagtatasa ng mga resulta ng paksa nagsisilbi nang buong pagsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan, ang kakayahan ng mga mag-aaral na lutasin ang mga problemang pang-edukasyon-kognitibo at pang-edukasyon-praktikal gamit ang mga tool na nauugnay sa nilalaman ng mga asignaturang pang-akademiko, kabilang ang batay sa mga aksyong meta-subject.
Ang pagkamit ng mga resultang ito na partikular sa paksa ay tinasa kapwa sa panahon ng kasalukuyan at intermediate na pagtatasa, at sa panahon ng huling pagsubok na gawain. Sa kasong ito, ang panghuling pagtatasa ay limitado sa pagsubaybay sa tagumpay ng pag-master ng mga aksyon na ginawa ng mga mag-aaral na may nilalaman ng paksa na sumasalamin sa sumusuportang sistema ng kaalaman ng kursong ito sa pagsasanay.
9.3. Portfolio ng mga tagumpay bilang isang tool para sa pagtatasa ng dinamika ng mga indibidwal na tagumpay sa edukasyon
Ang tagapagpahiwatig ng dinamika ng mga nakamit na pang-edukasyon ay isa sa mga pangunahing tagapagpahiwatig sa pagtatasa ng mga tagumpay sa edukasyon. Batay sa pagtukoy sa likas na katangian ng dinamika ng mga tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral, posibleng suriin ang pagiging epektibo ng prosesong pang-edukasyon, ang bisa ng isang guro o institusyong pang-edukasyon, ang bisa ng sistema ng edukasyon sa kabuuan. Sa kasong ito, ang pinakamadalas na ipinatupad na diskarte ay batay sa paghahambing mga tagapagpahiwatig ng dami, na nagpapakilala sa mga resulta ng pagtatasa na nakuha sa dalawang punto sa landas na pang-edukasyon ng mga mag-aaral.
Ang pagtatasa ng dinamika ng mga nakamit na pang-edukasyon, bilang isang panuntunan, ay may dalawang bahagi: pedagogical, naiintindihan bilang isang pagtatasa ng dinamika ng antas at antas ng mastery ng mga aksyon na may nilalaman ng paksa, at sikolohikal, na nauugnay sa pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad sa pag-unlad ng bata.
Ang isa sa mga pinaka-sapat na tool para sa pagtatasa ng dinamika ng mga nakamit na pang-edukasyon ay isang portfolio ng mga nagawa ng mag-aaral. Tulad ng ipinapakita ng karanasan sa paggamit nito, ang isang portfolio ng mga nakamit ay maaaring mauri bilang tunay na indibidwal na mga pagtatasa, na nakatuon sa pagpapakita ng dinamika ng mga tagumpay sa edukasyon sa isang malawak na kontekstong pang-edukasyon (kabilang ang sa larangan ng pag-master ng naturang paraan ng self-organization ng sariling edukasyon. mga aktibidad bilang pagpipigil sa sarili, pagtatasa sa sarili, pagmumuni-muni, atbp.).
Ang isang portfolio ng mga nakamit ay hindi lamang isang modernong epektibong paraan ng pagtatasa, ngunit isang epektibong paraan para sa paglutas ng isang bilang ng mga mahahalagang problema sa pedagogical, na nagpapahintulot.