Extracurricular reading sa isang modernong elementarya. Extracurricular reading sa elementarya. Halimbawang listahan ng mga sanggunian

Binibigyan ng paaralan ang bata ng mga kasanayan sa pagbabasa, at hinuhubog ng organisasyon ang mambabasa. Ngunit hindi ito sapat: dapat niyang turuan ang isang aktibong mambabasa na makakapag-independiyenteng magbasa ng libro at maunawaan ito, magkakaroon ng pangangailangan para sa sistematikong pagbabasa, makakapili ng tamang libro sa isang partikular na paksa, magbabasa hindi lamang nakakaaliw na mga libro, ngunit pati na rin ang mga pahayagan at magasin na gagamitin ko sa mga reference na libro.

Ang namumukod-tanging guro ng Sobyet na si V. A. Sukhomlinsky ay sumulat: “Isa sa mga katotohanan ng aking pananampalatayang pedagogical ay walang hanggan na pananampalataya sa kapangyarihang pang-edukasyon ng aklat. Ang paaralan ay, una sa lahat, isang aklat... Ang aklat ay isang makapangyarihang sandata, kung wala ito ay magiging pipi ako o dilang-dila; Hindi ko masabi sa batang puso kahit isang daang bahagi kung ano ang dapat sabihin sa kanya at kung ano ang sasabihin ko. Ang isang matalino, inspiradong libro ay kadalasang nagpapasya sa kapalaran ng isang tao." Ang ekstrakurikular na pagbabasa ay nagsisilbing isang mahusay na paraan ng edukasyon: ito ay nagpapaunlad ng pagnanais na matuto, malaman at makakaya ng marami, ipinakilala sa mga bata ang mataas na tagumpay ng mga mandirigma para sa kalayaan ng mga tao, para sa mga ideyal ng komunista, at bumubuo ng panlipunang at kamalayang sibiko ng mga bata.

Tinutukoy ng modernong programa ang hanay ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa larangan ng extracurricular reading: kaalaman pinakamahusay na mga gawa mga manunulat ng mga bata noong pre-rebolusyonaryo at panahon ng Sobyet, ang kakayahang tama na suriin ang mga librong binasa nang nakapag-iisa, ang kakayahang mag-navigate gamit ang mga index card, ang kakayahang pumili ng tamang materyal, talaarawan ng mambabasa atbp.

Ang mga kasanayan at kakayahan sa pakikipag-usap sa mga libro ay binuo nang "hakbang-hakbang", na nagiging mas kumplikado mula sa klase hanggang sa klase. Ito ay makikita sa pagpili ng mga aklat (mga paksa, genre, wika, laki ng aklat), at sa interes sa kanilang mga may-akda, at sa paggamit ng kagamitan ng aklat (pabalat, pahina ng pamagat, talaan ng nilalaman, paunang salita, mga larawan, atbp. .), at sa pag-iingat ng mga talaan. Ang paaralan ay nagbibigay sa bawat mag-aaral ng isang tiyak na minimum ng mga kasanayan sa pagbasa at kakayahan na kinakailangan sa buhay. Ang isang pamamaraan sa pagbabasa ay ipinakilala - ang pagtingin sa isang libro.

Sa madaling salita, ang paaralan ay nag-organisa ng isang sistema para sa pamamahala ng ekstrakurikular na pagbabasa ng mga mag-aaral, na nagbibigay hindi lamang para sa pagpapalalim ng binabasa ng mga bata sa kanilang sarili, kundi pati na rin espesyal na pagsasanay- komunikasyon ng mahigpit na tinukoy na kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang programa sa pagbabasa ng ekstrakurikular ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga gawaing ekstrakurikular, na inorganisa ng paaralan at aklatan, sa pamamagitan ng indibidwal na trabaho may mga anak, sa pamilya. Ipinakilala mula noong 1959 bagong anyo gabay sa extracurricular reading, mga espesyal na aralin na ginaganap linggu-linggo sa mga baitang I-II, at isang beses bawat dalawang linggo sa baitang III. Ang mga ekstrakurikular na aralin sa pagbasa ay naging pangunahing anyo ng gawaing pampaaralan sa lugar na ito.

Ang mga mas batang mag-aaral, bilang isang patakaran, ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang malawak na interes: mahilig silang magbasa tungkol sa Great Patriotic War, ang rebolusyon, tungkol sa V.I. Lenin, tungkol sa buhay ng mga mag-aaral, tungkol sa mga flight at paglalakbay sa kalawakan, tungkol sa mga hayop at sa pangkalahatan kalikasan, tungkol sa mga kotse, pabrika, tungkol sa mga kolektibong bukid at mahilig sa mga fairy tale. Nagbibigay sila ng isang malinaw na kagustuhan sa mga libro tungkol sa kabayanihan - tungkol sa mga pagsasamantala ng mga rebolusyonaryo, mga sundalong Sobyet, tungkol sa magigiting na manlalakbay, mga explorer, tungkol sa mga batang bayani; Gayunpaman, hindi nababawasan ang interes sa mga aklat tungkol sa kalikasan, buhay ng hayop, at agham.

Ang mga tagumpay ng panitikang pambata ng Sobyet at paglalathala ng libro ay karaniwang kinikilala. Sa ating bansa, ang panitikan ng mga bata ay isang malayang sangay ng panitikan, ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pangalan tulad ng A. P. Gaidar, S. Ya Marshak, K. I. Chukovsky, S. V. Mikhalkov, G. Skrebitsky, V. Bianki, A. .Barto. Sumulat sina A. M. Gorky at V. V. Mayakovsky para sa mga bata. Kasama rin sa saklaw ng pagbabasa ng mga bata ang mga gawa na hindi partikular na inilaan para sa mga bata, ngunit naa-access sa kanila: mga kwento ni M. M. Prishvin, I. Sokolov-Mikitov, V. M. Peskov, mga tula ni M. V. Isakovsky, A. T. Tvardovsky, S. A. Yesenina. Sampu-sampung milyong kopya ng mga libro para sa mga bata ang nai-publish bawat taon.

Isa sa mga layunin ng pamamaraan ay ang pagpili at rekomendasyon ng mga libro para sa extracurricular reading ng mga mag-aaral. Ang modernong programa sa wikang Ruso ay hindi nagbibigay ng isang listahan ng mga kinakailangang gawa para sa ekstrakurikular na pagbabasa: ang mga inirerekomendang listahan ay inilalathala taun-taon ng All-Union House of Children's Books. Ano ang mga prinsipyong pamamaraan para sa pagpili ng mga aklat na inirerekomenda para sa mga bata?

Una, kapag pumipili ng mga aklat kailangan mong magabayan ng mga layuning pang-edukasyon. Ang pagbabasa ng mga bata ay dapat magsama ng mga libro tungkol sa rebolusyonaryong pakikibaka ng mga tao, tungkol sa mga namumukod-tanging mandirigma para sa pagpapalaya ng mga manggagawa mula sa pagsasamantala, tungkol sa pagtatanggol sa Inang Bayan, tungkol sa pagkakaibigan ng mga tao, tungkol sa magiting na paggawa, tungkol sa mga problemang moral na lumalabas sa pang-araw-araw na buhay, sa pamilya, sa paaralan, sa mga relasyon sa pagitan ng mga kasama, tungkol sa pagmamahal sa kalikasan at proteksyon nito, atbp.

Pangalawa, kailangan ang genre at thematic diversity: prosa at tula; fiction at tanyag na panitikan sa agham; mga libro tungkol sa ngayon at sa nakaraan; mga gawa ng mga klasikal at kontemporaryong manunulat; alamat - mga engkanto, bugtong; aklat at magasin, pahayagan; mga gawa ng mga may-akda at pagsasalin ng Russia...

Pangatlo, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata, ang prinsipyo ng accessibility. Kaya, sa unang baitang, ang mga kuwento, engkanto, at mga tula ay inirerekomenda sa mga paksang magagamit ng mga bata, tulad ng Inang Bayan, ang buhay ni V.I Lenin, ang mga pagsasamantala ng mga mandirigma para sa rebolusyon, ang buhay ng mga bata, halaman at hayop, at mga fairy tale. Sa unang baitang, ang mga may-akda ay K. I. Chukovsky, S. Ya.

Sa ikalawang baitang, ang mga paksa ay pinalawak at nilinaw: lumilitaw ang mga aklat tungkol sa mga bayani ng pioneer, tungkol sa buhay ng mga bata sa ibang bansa, tungkol sa Dakila. Digmaang Makabayan, tungkol sa trabaho sa pabrika at sa kolektibong bukid, mga fairy tale iba't ibang bansa, tanyag na mga libro sa agham, atbp. Lumilitaw ang mga pangalan ng V.V Mayakovsky, D. Rodari, C. Perrault, G. X. Andersen, V. Bianchi, E. Charushin, N. Nosov, A. Kononov, S. D. N. Mamin-Sibiryak, A. M. Gorky, I. A. Krylov. Lumilitaw ang mga peryodiko ng mga bata - mga magasin, pahayagan.

Sa ikatlong baitang, ang pang-edukasyon, dokumentaryo, at sikat na literatura sa agham ay idinagdag sa mga tinukoy na paksa at genre, halimbawa, ang encyclopedia na "Ano ito?" Sino to?" "About You" ni A. Dorokhov, "Gaidar's Guerrilla Path" ni B. Kamov, lumilitaw ang makasaysayang panitikan - "Our sinaunang kabisera» N. Konchalovskaya, atbp.; mga gawa sa talambuhay, mga alaala ng mga dakilang tao - "Mga Kuwento tungkol kay Dzerzhinsky" ni Yu German, "The Life of Lenin" ni M. Prilezhaeva, mga pakikipagsapalaran - "Treasure Island" ni L. Stevenson, feats of science - "The Road to Space" ni Yu. A. Gagarin, science fiction . Nabasa ng mga ikatlong baitang: M. Yu Lermontov at S. T. Aksakov, N. A. Nekrasov at A. P. Chekhov, A. I. Kuprin at Mark Twain, D. Defoe at K. Paustovsky at B. Polevoy.

Ang pagpili ng panitikan ay gawain ng guro at librarian. Ngunit ang rekomendasyon ay dapat na mataktika, ang libro ay hindi maaaring pilitin, ang libro ay dapat na interesado sa batang mambabasa.

Ang ika-apat na prinsipyo ng pagpili ng mga libro para sa mga bata ay ang prinsipyo ng indibidwal na interes, kalayaan ng mag-aaral sa pagpili ng isang libro. Ang kalayaan ay hindi nangangahulugan ng spontaneity, self-flow: ang kalayaan ay inaalagaan, ito ay humantong sa. Ito ay mahalaga para sa edukasyon ng mambabasa kung siya mismo ang pipili ng aklat na kailangan niya, at ang aklat na ito ay talagang magiging mahusay.

Panghuli, ang ikalimang prinsipyo: ang mga bata ay dapat na irekomenda lamang ng tunay na masining, huwarang mga aklat na nakikilala sa pamamagitan ng mataas na artistikong merito. Siyempre, ang mga masasamang libro, at lalo na ang mga librong may bisyo sa ideolohiya, ay hindi nai-publish dito (hindi tulad ng mga kapitalistang bansa). Gayunpaman, hindi lahat ng aklat ay talagang matatawag na huwaran sa wika o ayon sa katotohanan ng buhay. Samakatuwid, kailangan mong tumuon lalo na sa mga aklat na nakilala na, nakatanggap ng mga positibong pagsusuri mula sa mga kritiko, pati na rin sa mga nakatiis sa pagsubok ng panahon. Ang pagsasaalang-alang na ito ang nagpapaliwanag sa katotohanan na ang mga pre-rebolusyonaryo, Sobyet at dayuhang klasiko ay sumasakop sa napakalaking lugar sa aming nai-publish na mga listahan ng rekomendasyon.

Ang extracurricular reading ay nabubuo na may malapit na koneksyon sa pagbabasa sa silid-aralan. Ang mga aralin sa pagbabasa sa klase ay nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagbasa na talagang kinakailangan para sa extracurricular na pagbabasa, nagtuturo sa iyo na maunawaan ang gawaing binabasa, pagyamanin ang iyong bokabularyo, at itanim ang pagmamahal sa pagbabasa at mga libro. Sa kabilang banda, ang ekstrakurikular na pagbabasa, bilang isang mas kawili-wili, kapana-panabik na aktibidad, ay nagpapataas ng interes sa pagbabasa sa pangkalahatan at sa mga aralin sa pagbabasa sa silid-aralan, nagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata, at nagbibigay ng materyal para sa mga paghahambing - para sa pagkonekta ng pagbabasa sa silid-aralan sa ekstrakurikular na pagbabasa.

Sa pangkalahatan, ang pagbabasa sa silid-aralan ay isang paraan ng paghahanda para sa buhay, at ang extracurricular na pagbabasa ay ang buhay mismo. Sa pananaw na ito, ang pagbabasa ng ekstrakurikular ay humihinto sa pagkilos bilang isang bagay na pangalawa, pantulong, at nagiging pinakamahalagang negosyo ng paaralan - isang promising, mahalagang bagay.

Gaya ng nabanggit na, ang pangunahing paraan ng paggabay para sa extracurricular reading ng mga mag-aaral ay mga espesyal na aralin; Ang mga hiwalay na talata ng kabanatang ito ay nakatuon sa pamamaraan ng mga araling ito. Ang mga pantulong na form na nagsisiguro sa pagpapatuloy ng lahat ng gawain, na lumilikha ng background para sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa, ay ilalarawan dito.

Propaganda ng mga aklat. Ang mga listahan ng mga inirerekumendang literatura ay nai-post sa paaralan at sa mga silid-aralan ang mga ito ay pana-panahong ina-update at dinadagdagan. Ang silid-aklatan o mga guro ay nag-aayos ng mga eksibisyon ng mga bagong aklat o mga libro sa mga tema ng mga petsa ng pulang kalendaryo, mga eksibisyon na nakatuon sa gawain ng manunulat ng araw, atbp. Ang pahayagan (buong paaralan, klase) ay naglalaman ng mga pagsusuri ng mag-aaral sa mga aklat na kanilang basahin, ang mga montage tungkol sa gawain ng manunulat, tungkol sa mga libro ay nai-publish sa ito o sa paksang iyon, atbp. Ang mga libro ay itinataguyod din sa direktang komunikasyon sa mga mag-aaral: sa mga talumpati sa librarian sa klase, sa mga indibidwal na pag-uusap sa pagitan ng mga guro at mga bata.

Indibidwal na tulong at pang-araw-araw na pangangasiwa. Mga pag-uusap sa isang mag-aaral tungkol sa librong binabasa o nabasa niya, pagpapalitan ng mga opinyon, paghahambing ng libro sa isang pelikula, pagtalakay ng mga ilustrasyon, pagtingin sa mga tala ng mag-aaral sa mga librong binasa, pagsusuri ng mga pagsusuri sa sanaysay tungkol sa kanyang nabasa, pagbisita sa isang library o bookstore na may guro at isang mag-aaral, pagbisita sa isang mag-aaral sa bahay at pagkilala sa kanyang silid-aklatan sa bahay, pakikipag-usap sa mga magulang tungkol sa pagbabasa ng mag-aaral, atbp.

Napakalaking ekstrakurikular na aktibidad: pampanitikan matinees, pagsusulit, KVN, mga pulong sa mga manunulat, mamamahayag, mataas na paaralan panitikan guro, pampanitikan iskursiyon. Ang mga mag-aaral mismo ay kinakailangang lumahok sa paghahanda ng mga pampublikong kaganapan: naghahanda sila para sa mga pagtatanghal, gumagawa ng mga montage, nag-set up ng mga eksibisyon, tinatanggap ang mga panauhin, nag-aayos ng mga laro at pagsusulit. Ang mga mag-aaral sa high school ay kasangkot sa paghahanda ng mga pampublikong kaganapan.

Inaanyayahan ang mga magulang sa mga pampublikong kaganapan; Madalas silang lumahok sa paghahanda ng isang holiday, matinee, o pulong.

Entry sa library. SA silid aklatan Ang mga unang baitang ay naka-enrol na may pahintulot ng guro habang pinagkadalubhasaan nila ang kasanayan sa pagbasa. Sa pagtatapos ng unang kalahati ng taon, ang lahat ng mga unang baitang ay naging mga mambabasa ng aklatan. 1-2 beses sa isang buwan bumisita ang guro sa aklatan, nakikilala ang mga form ng mambabasa at nakikipag-usap sa librarian ng paaralan.

Karaniwan, ang mga bata ay nagpapatala rin sa ibang silid-aklatan - distrito, lungsod, nayon, club, atbp. Ang pagbisita sa isang aklatan na hindi paaralan ay lubos na nagpapaunlad sa mga bata, at ang gawaing ito ay dapat hikayatin.

Basahin ang pagsubaybay. Maaari mong isaalang-alang ang iyong nabasa gamit ang mga form sa library. Ngunit ipinapayong isali ang bawat mag-aaral na mambabasa sa gawaing ito. Gumagamit ang paaralan ng mga talaarawan sa pagbabasa simula sa unang baitang. Sa unang baitang, sa pagtatapos ng taon, isusulat ng mga bata ang pamagat ng aklat at ang pangalan ng may-akda nito; sa baitang II, isang subtitle, bilang ng mga pahina, lugar at taon ng publikasyon, at petsa ng pagbasa ay idinagdag dito; sa ikatlong baitang - isang pagsusuri ng aklat o isang maikling tala tungkol sa nilalaman nito. Ang pangalawang anyo ng pagtatala ng binasa ay mga sobre, kung saan ipinapasok ang mga sheet ng impormasyon tungkol sa librong binasa; ang naturang sobre ay ibinibigay sa guro kapag hiniling. Ang ikatlong anyo ay ang parehong mga card, ngunit hindi sila inilalagay sa mga sobre, ngunit sa mga indibidwal na bulsa sa isang espesyal na cool stand; ang huling anyo ay maginhawa upang malaman ng sinumang mag-aaral sa klase kung ano ang binabasa ng kanyang kaibigan.

Ang mga talaarawan ng mambabasa ay pinakalaganap sa mga paaralan, dahil ang mga ito ay mas napreserba at mas madaling suriin.

Ang binabasa ay isinasaalang-alang din sa mga oral form: pinag-uusapan ng mga mag-aaral ang tungkol sa mga librong binabasa nila sa panahon ng mga aralin sa pagbabasa sa ekstrakurikular, sa mga regular na aralin sa pagbasa, at sa mga indibidwal na pakikipag-usap sa guro.

Simula sa ikalawang baitang, ang mga mag-aaral mismo ay kasangkot sa pag-aayos ng gawain sa pagbabasa; Kasama sa naturang mga takdang-aralin ang pagpapanatili ng silid-aklatan ng klase, pakikilahok sa paghahanda ng mga pampublikong kaganapan, pagtulong sa isa't isa at kontrol sa isa't isa sa pangkat ng klase, paghahanda ng mga eksibisyon at pag-install, pakikilahok sa pagkukumpuni ng mga aklat at iba pang tulong sa aklatan, atbp. Upang turuan ang mga bata sa maayos na pakikipag-usap sa mga libro, ang pag-aalaga ng mga libro ay isang mahalagang gawain ng paaralan.

Kaya, ang pamamahala ng extracurricular reading ay isang kumplikadong hanay ng mga anyo ng trabaho para sa mga mag-aaral, guro, at librarian. Ngunit ang mga uri na binanggit dito ay hindi pa lumilikha ng isang sistema: ang sistema ay hindi kumpleto nang walang pangunahing paraan ng patnubay para sa ekstrakurikular na pagbabasa ng mga mag-aaral - mga espesyal na aralin.

Ang mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay may sariling mga detalye at sa panimula ay naiiba sa mga regular na aralin sa pagbabasa sa silid-aralan! Tulad ng nabanggit na, ang iba pang mga problema ay nalutas sa kanila.

Sa isang banda, ang mga ito ay medyo libreng mga aralin kung saan ang mga interes sa pagbabasa, mga abot-tanaw ng mga bata, ang kanilang mga aesthetic na damdamin, at mga pananaw ay nabubuo. masining na mga larawan, ang kanilang imahinasyon at pagkamalikhain.

Sa kabilang banda, ang mga araling ito ay tumutupad sa ilang mga kinakailangan sa programa at bumuo ng mga kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa isang aktibong mambabasa.

Ang mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay dapat na kapana-panabik, maging mga pagdiriwang ng mga aklat, inaabangan ng mga bata ang mga ito, at paghandaan ang mga ito sa loob ng isang linggo o dalawa.

Dahil ang mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay idinisenyo upang bumuo ng mga mag-aaral at magtanim ng aktibidad sa kanila, ang istraktura ng mga aralin ay lubhang iba-iba at hindi sumusunod sa anumang pattern. Ang bawat aralin ay ang pagkamalikhain ng guro at mga mag-aaral, at kung mas maraming pagkakaiba-iba, mas kasiglahan at kakayahang umangkop ang maaaring makamit sa mga araling ito, mas maraming tagumpay ang makakamit ng guro sa kanyang klase.

Ngunit sa lahat ng ito, ang mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay napapailalim sa ilang mga kinakailangan, kung wala ang mga aralin ay hindi natutupad ang kanilang mga gawain. Isaalang-alang natin ang mga kinakailangang ito.

Sa bawat aralin, ang mga rekomendasyon ng mga bagong aklat ay nakaayos. Ang mga anyo ng rekomendasyon ay iba-iba: isang pagpapalitan ng mga opinyon, isang direktang rekomendasyon mula sa guro na may pagpapakita ng inirerekumendang aklat, at maliliit na eksibisyon sa silid-aralan - pampakay o partikular sa may-akda, at pagbabasa ng sipi mula sa isang inirerekomendang aklat na maaaring maging interesante. mga mag-aaral, at isang pagpapakita ng mga ilustrasyon, at isang pagpapakita ng mga slide, mga fragment ng pelikula, atbp.

Sa bawat aralin, ang mga bata ay nagbabasa ng isang kuwento, kuwento, engkanto, tula; basahin ang akda sa kabuuan nito, kung ito ay maliit sa volume, basahin nang sunud-sunod sa 2-3 aralin, o basahin ang mga sipi mula sa isang libro na binabasa ng buong klase (o mula sa ilang mga libro). Madalas basahin nang malakas; ngunit ginagamit din ang tahimik na pagbabasa, pagbabasa ng tula sa pamamagitan ng puso, pagsasadula, at paglalaro.

Sa bawat aralin, mayroong mga elemento ng pagsusuri sa akdang binasa - hindi lamang sa anyo ng isang pag-uusap (pagsagot sa mga tanong ng guro), ngunit mas mabuti sa anyo ng mga libreng pahayag. Sa huling kaso, ang tanong ay iniharap pangkalahatang pananaw: "Ano ang masasabi mo sa librong ito?" o “Ano ang pinaka nagustuhan mo sa kanya?” Sa proseso ng pagsusuri, bilang panuntunan, ang isang moral na ideya ay binibigyang-diin at binibigyang diin, ang lahat ng matayog at kabayanihan, na lalong mahalaga sa komunistang edukasyon ng mga mag-aaral.

Ang bawat aralin ay nagtuturo ng bago sa mga kasanayan sa pagbabasa: ang kakayahang makahanap ng impormasyon tungkol sa may-akda, ang kakayahang mag-navigate sa isang libro batay sa talaan ng mga nilalaman nito, ang kakayahang lumikha ng isang eksibisyon, ang kakayahang magsulat ng isang pagsusuri ng isang libro o panatilihin ang isang pagbabasa ng diary, atbp.

Paano ginagamit ang mga tradisyunal na pamamaraan ng trabaho sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbasa - muling pagsasalaysay, gawaing bokabularyo, atbp.?

Gawaing bokabularyo, tulad ng trabaho sa mga paraan ng wika sa pangkalahatan, sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay gumaganap lamang ng isang pansuportang papel: ang mga mahihirap na salita ay ipinaliwanag, ang atensyon ng mga mag-aaral ay naaakit lalo na sa maliwanag, matagumpay na mga liko ng pagsasalita na dapat tandaan. Imposibleng maunawaan ang lahat ng mga salita na maaaring mahirap o hindi maintindihan para sa mga bata sa panahon ng mga aralin sa pagbabasa ng extracurricular (hindi tulad ng regular na pagbabasa, kung saan ang lahat ng mga salita at pigura ng pananalita ay dapat na maunawaan ng mga bata, at karamihan sa kanila ay dapat na buhayin). Ang gawaing bokabularyo dito ay higit na ginagabayan ng mga sangguniang aklat, ng mga sanggunian at footnote sa ibaba ng pahina, at ng mga tala sa dulo ng aklat. Sa madaling salita, ang gawaing ito ay lumalapit sa mga anyo na ginagamit sa buhay.

Muling pagsasalaysay basahin sa mga aralin sa extracurricular na pagbasa ay unti-unting lumalayo sa tradisyunal na anyo ng malapit-sa-modelo na muling pagsasalaysay: inihahatid ng mga bata ang balangkas ng aklat na kanilang binasa (i. nagbabasa sila sa mga papel, at nagsasadula ng mga indibidwal na eksena mula sa librong binasa nila. Tulad ng nakikita natin, ang mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay lumilikha ng mga kondisyon para sa mga malikhaing anyo ng muling pagsasalaysay, gayundin para sa iba pang mga uri ng malikhaing gawain: naglalarawan kung ano ang binabasa (berbal at graphic), para sa appliqué at pagmomolde, atbp., para sa saliw ng musika - mga sound recording ay ginagamit, musikal -mga komposisyong pampanitikan batay sa mga gawa, painting, portrait, filmstrips. Ang ganitong uri ng pagkamalikhain ng mga bata ay sistematikong ginagamit, tulad ng isang sanaysay na may kaugnayan sa kanilang binabasa, isang sanaysay tulad ng pagsusuri sa kanilang nabasa, mga tala sa pahayagan tungkol sa isang libro na kanilang nabasa, atbp. Ang mga thematic na album at montages ay pinagsama-sama.

Pag-uusap sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa, tulad ng nabanggit na, ito ay ginagamit, ngunit hindi kasing lawak ng mga regular na aralin sa pagbasa. Ang talakayan ng mga librong binasa at ang rekomendasyon ng mga bago ay nasa anyo ng isang pag-uusap; Ang mga elemento ng pag-uusap ay nakakatulong na i-highlight ang pangunahing bagay sa binasang gawain, alamin ang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, oras at lugar ng pagkilos, sanhi-at-bunga na mga relasyon. Ang kakaiba ng pag-uusap sa mga extracurricular na aralin sa pagbabasa ay ang lahat ng mga tanong ay idinisenyo para sa mga mag-aaral na maging mas malaya kaysa karaniwan, para sa mga detalyadong, kumplikadong mga sagot, upang makaakit. karagdagang impormasyon- mula sa buhay, mula sa iba pang mga libro.

Gaya sa mga regular na pagpupulong, “ang mga pag-uusap ay maaaring pambungad (pambungad), kasama at pangkalahatan, at pangwakas.

Angkop na tandaan na maraming mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay nakabalangkas sa isang malaking lawak bilang pangkalahatang mga aralin (halimbawa, isang aralin sa paksang "Mga Aklat tungkol kay V.I. Lenin" o "Ang Gawain ni A.P. Gaidar" ay nagaganap sa ang istraktura ng karamihan sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa. Tinutukoy ng gawain ng generalization ang parehong pagpili ng mga pamamaraang pamamaraan at ang pagbuo ng aralin: ang pagbabalangkas ng mga tanong na nangangailangan ng pag-highlight sa pangunahing bagay, paghahambing, konklusyon, paggamit ng mga karagdagang materyales, atbp. Ang paglalahat ay pinadali ng mga eksibisyon, ang pagsasama-sama ng mga album, at ang paggamit ng mga pintura.

Isa sa pinakamahalagang gawain ng mga aralin sa pagbabasa sa ekstrakurikular ay ang pagbuo ng kalayaan sa pagbasa ng mga mag-aaral. Ngunit sa parehong oras, ang mga detalye ng aralin ay tulad na hindi madaling masakop ang lahat ng mga mag-aaral na may malayang gawain. Bukod dito, mas madali para sa isang guro na ituon ang kanyang gawain sa mga "malakas" na mag-aaral lamang, pagkatapos ay ang mga "mahina" ay mananatili sa papel ng mga passive na tagapakinig. . Samakatuwid, ang guro, kapag bumubuo ng isang ekstrakurikular na aralin sa pagbasa, ay nag-iisip sa pamamagitan ng mga form pansariling gawain mga mag-aaral at mga paraan upang maisangkot ang lahat ng mga mag-aaral dito: sa bawat aralin - 4-6 na talumpati tungkol sa kanilang nabasa, bilang isang resulta, ang bawat mag-aaral ay magbibigay ng ganoong mensahe nang dalawang beses sa panahon ng termino ng paaralan; bawat mag-aaral ay dapat makilahok ng hindi bababa sa 1-2 beses sa isang taon sa ilang uri ng pampublikong kaganapan; Ang bawat isa ay nagbabasa sa klase, kahit na ang mga mahihirap na mambabasa (maaari silang maging handa na basahin ang isang tiyak na sipi upang hindi sila ilagay sa isang mahirap na posisyon sa harap ng kanilang mga kaibigan); Ang mga pag-uusap ay nasa kalikasan ng talakayan, ang mga tanong ay nagpapasigla ng isang evaluative na diskarte sa kanilang binabasa, na tumutulong din sa pag-unlad ng kalayaan ng mag-aaral.

Ang isang mahalagang lugar sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay kabilang sa mga elemento ng libangan. Ang ilan ay nabanggit na sa itaas malikhaing uri mga gawa, tulad ng: pagsasadula, ilustrasyon, komposisyon, pagbigkas, atbp. Mga pagsusulit sa panitikan (isa sa mga pinakapaboritong anyo ng trabaho ng mga mag-aaral), mga kumpetisyon para sa pinakamahusay na sanaysay, pinakamahusay na pagbabasa mga tula, para sa pinakamahusay na paglalarawan, paghula ng mga bugtong (maaaring may aralin pa sa "Russian Riddle Holiday"), pag-iipon ng isang album ng mga bugtong at kahit na pagbubuo ng iyong sarili, improvising fairy tale - kolektibo o indibidwal, mga elemento ng katatawanan - mga biro, nakakatawa. biro, anekdota mula sa buhay ng mga mag-aaral, angkop na kasabihan ng mga manunulat at salawikain, cartoons, caricatures, atbp. Hindi natin dapat kalimutan kung gaano kalaki ang papel ng interes, mood at emosyonal na salik sa pag-unlad ng isang bata. Ang ilang mga guro ay nagpapakilala ng mga permanenteng sandali sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa - "Sandali lang para sa isang biro!", "5 segundo upang mag-isip" (quiz), "Hulaan ang bugtong", "Club "Connoisseurs"", atbp. Mga elemento ng kumpetisyon, entertainment , ang pagbabagong-buhay ng trabaho ay napakahalaga sa pagbabasa ng ekstrakurikular na silid-aralan; Gustung-gusto ng mga bata ang mga araling ito at inaasahan ang mga ito tulad ng isang holiday.

Dahil ang mga ekstrakurikular na aralin sa pagbasa ay medyo bihira - isang beses sa isang linggo sa mga baitang I-II at isang beses bawat dalawang linggo sa baitang III - ang tanong ng kanilang sistema, ng kanilang pagpaplano para sa pangmatagalang panahon, ay napakahalaga. Karaniwang inirerekomenda na magplano ng mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa para sa anim na buwan o sa buong taon. Ang pagpaplano ng mga aralin sa mahabang panahon ay ginagawang posible na magbigay para sa kanilang pagkakaiba-iba, pagkakapare-pareho, koneksyon sa pagitan nila, pati na rin ang pamamahagi ng mga uri ng trabaho sa mga aralin, ang pamamahagi ng mga paksa alinsunod sa mga gawain ng pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata, kasama ang mga petsa ng pulang kalendaryo, kasama ang kalendaryo ng mga mahahalagang petsa, pana-panahong interes ng mga mag-aaral at iba pang mga kadahilanan.

Ang sistema ng mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay karaniwang tinutukoy ng programa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na dapat bigyan ng paaralan ang mga bata.

Napakahalaga para sa pagbuo ng isang sistema ng mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa, pati na rin ang iba pang mga anyo ng gawaing ito, upang i-highlight ang mga yugto ng pagbuo ng kalayaan sa pagbasa ng mga bata sa elementarya.

Ang mga gawain na kinakaharap ng mga mag-aaral sa mga yugtong ito, pati na rin ang pamamaraan, ay binuo ni N. N. Svetlovskaya.

Ang unang yugto ay paghahanda- sumasaklaw sa unang kalahati ng unang baitang. Sa mahigpit na kahulugan, wala pang mga extracurricular reading lessons dito: para sa mga layunin ng extracurricular reading, 20 minutong mga fragment ng lesson ang inilalaan, kung saan ang guro o mga mag-aaral na nakabisado sa literacy ay nagbabasa ng mga akdang magagamit sa mga first-graders. Natututo ang mga bata na makinig sa isang kuwento o isang fairy tale, magbigay ng mga simpleng pagsusuri sa kanilang binabasa, iugnay ang nilalaman sa pamagat, gumuhit ng mga larawan para sa kanilang binabasa, at maging pamilyar sa mga pangunahing tuntunin ng kalinisan sa pagbabasa at paghawak ng libro .

Ikalawang yugto - inisyal- ikalawang kalahati ng unang baitang. Ang mga independiyenteng lingguhang ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ay ipinakilala. Lumalawak ang bilog ng pagbabasa. Nangyayari ang isang kakilala sa aklat: natututong hanapin ng mga bata ang pangalan ng may-akda, pamagat ng aklat, tumingin sa mga ilustrasyon, alamin ang tinatayang nilalaman ng aklat bago ito basahin, natutong pag-usapan ang kanilang nabasa, talakayin ito at maikli na ipahayag ang kanilang saloobin dito, at gumawa ng mga simpleng tala tungkol sa kanilang nabasa.

Sa yugtong ito, mayroon pa ring makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga bata sa bilis ng pagbabasa: ang ilan ay nagbabasa sa mga salita, ang iba ay nagbabasa sa mga pantig. Pareho silang hindi pa malayang nagbabasa ng mga librong talagang nakakaakit sa kanila. Ang mabagal, hindi maipahayag na pagbabasa ay hindi nagbibigay ng kasiyahan sa mga bata; Sa yugtong ito, ang isang mataktika at matulungin na indibidwal na diskarte mula sa guro ay lalong kailangan. Kinakailangang sanayin ang maliit na mambabasa na makipag-usap sa isang libro nang isa-isa. Samakatuwid sa paunang yugto extracurricular reading, hindi ka maaaring magtalaga ng libro sa klase sa tinukoy na deadline; ang mga pangkalahatang aklat ay binabasa sa klase; Ang mga takdang-aralin sa pagbabasa sa bahay ay mahigpit na indibidwal. Palaging maraming estudyante sa klase ang malayang nagbabasa. Ang guro ay umaasa sa kanila upang ayusin ang mutual na tulong.

Ang mga gawain sa pagbabasa ay naiba din sa panahon ng aralin: ang mga "mahina" na mga mag-aaral ay nagbabasa ng maliliit na sipi ng gawain na hindi naglalaman ng mga kumplikadong istruktura at hindi pamilyar na mga salita.

Sa pagtatapos ng paunang yugto (i.e., unang baitang), ang mga kasanayan sa pagbabasa ng mga mag-aaral ay medyo nagpapatatag, ang mga bata ay lumipat sa sintetikong pagbabasa sa mga salita, marami ang nagbabasa nang matatas at nagpapahayag. Ang mga indibidwal na pagkakaiba ay medyo nabawasan. Ang pangkalahatang antas ng pagbabasa ng mga bata at ang kanilang karanasan sa gawaing pang-edukasyon ay tumataas. Ang lahat ng ito ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa paglipat sa susunod, pangunahing yugto sa pagbuo ng kalayaan sa pagbasa ng mga bata.

Pangunahing yugto sumasaklaw sa dalawang taon - mga baitang II at III, isang makabuluhang panahon: sa panahon ng kurso nito, ang mga kasanayan sa pagbabasa ay pinalakas, ang pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral ay nagbabago nang hindi nakikilala. Sa yugtong ito, ang extracurricular reading sa buong kahulugan ay nagiging extracurricular, iyon ay, extracurricular, at ang tinatawag na extracurricular reading lessons ay naging isang anyo ng gabay para sa independiyenteng extracurricular reading.

Sa pangunahing yugto, ipinakilala ang pagmamarka para sa extracurricular reading (hindi inirerekomenda ang pagbibigay ng negatibong grado). Kapag nagtatalaga ng isang grado, isinasaalang-alang namin, una, ang karunungan sa mga kinakailangan ng programa para sa extracurricular na pagbabasa, pangalawa, ang aktibidad ng mag-aaral sa pangkalahatang gawain sa klase sa extracurricular na pagbabasa, at sa wakas, ang dami at kalidad ng independiyenteng pagbabasa, ang kakayahang maunawaan kung ano ang binabasa, abot-tanaw ng mambabasa, mga paghatol tungkol sa kung ano ang nabasa, atbp. Ang pag-master ng mga diskarte sa pagbasa ay hindi tinatasa sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa - dapat itong malaman ng mga bata.

Sa pagtatapos ng ikatlo, pangunahing yugto, ang lahat ng mga bata sa elementarya ay dapat na nilagyan ng mga kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa isang aktibong mambabasa: mga diskarte sa pagbabasa, oryentasyon at mga kasanayan sa kalinisan, at higit sa lahat, dapat silang umibig sa mga libro at independiyenteng pagbabasa.

Kung isasaalang-alang natin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga yugto ng pag-aayos ng ekstrakurikular na pagbasa at ang hindi pangkaraniwang malawak na hanay ng mga kinakailangan para sa isang batang mambabasa sa loob ng tatlong taon ng pag-aaral, magiging malinaw kung gaano pagkakaiba-iba ang mga aralin; nakatuon sa paglutas ng mga problemang ito. Ang mga tampok ng mga aralin ay tinutukoy, una, sa pamamagitan ng mga yugto ng extracurricular reading system, at pangalawa, Mga Layunin sa pag-aaral, ibig sabihin, programa; pangatlo, mga gawaing pang-edukasyon na itinakda ng paaralan o guro sa silid-aralan, pang-apat, ang mga interes at hilig ng mga mag-aaral mismo. Sa unang baitang, nangingibabaw ang mga aralin kung saan ang mga bagong teksto ay binabasa ng guro o mga indibidwal na mag-aaral na nakabisado na ang kasanayan sa pagbasa (ang unang kalahati ng taon ay ang yugto ng paghahanda); sa ikalawang yugto - ang paunang yugto - sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa ang mga mag-aaral mismo ay nagbabasa, at hindi lamang mga indibidwal; at lahat ng bagay, ngunit sa bahay, malayang pagbabasa sa mga mag-aaral ay hindi pa rin gaanong nabuo. Sa yugto ng paghahanda, para sa isang 20 minutong fragment ng isang aralin, isang akda (kuwento, fairy tale, tula) ang napili na naa-access at kawili-wili sa mga unang baitang; dinisenyo para sa 5-6 minutong pagbabasa, upang may oras na natitira para sa pag-uusap, muling pagsasalaysay ng nilalaman, pagtingin sa pabalat, mga guhit.

Isang posibleng opsyon para sa pagbuo ng naturang fragment:

1. Panimulang pag-uusap: "Guys, sino ang nakakita ng hedgehog? Seryozha, ipakita mo sa akin ang hedgehog. (Si Seryozha, na inihanda nang maaga, ay nagpapakita sa klase ng isang pinalamanan na hedgehog.) Ano ang mayroon ang parkupino sa likod nito?” Atbp. Ang guro ay maikling nagsasalita tungkol sa hedgehog (hindi hihigit sa 2 minuto).

2. Pagbasa ng kuwentong “Hedgehog” ni M. M. Prishvin; binasa ng isang mag-aaral sa ikatlong baitang na inihanda nang maaga.

3. Pag-uusap batay sa binasang: “Bakit tumigil ang hedgehog sa pagkatakot sa mga tao? Ilan sa inyo ang may hayop - pusa, aso? Mahal mo ba sila? Paano ka mag-apply? Sabihin sa amin kung paano ipinagtatanggol ng hedgehog ang sarili mula sa mga kaaway. Bakit kailangan ng hedgehog ng pahayagan, dahil hindi siya marunong bumasa at sumulat?"

Tingnan ang mga larawan: "Sabihin sa akin kung paano lumangoy ang hedgehog!" Paano umiinom ng gatas ang isang hedgehog? Paano niya dinadala ang mga mansanas sa kanyang pugad?

4. “Guys, ilan sa inyo ang nakakaalam ng fairy tale tungkol sa hedgehog? Sino ang nakakaalam ng mga tula tungkol sa isang hedgehog? Magbasa ng tula tungkol sa isang hedgehog."

5. “Tingnan ang pabalat ng aklat at sabihin sa akin kung sino ang sumulat ng kuwentong “The Hedgehog.”

Tumingin sila sa iba pang mga libro tungkol sa mga hayop na dinala ng guro sa klase, basahin ang kanilang mga pamagat at ang mga pangalan ng mga may-akda (G. Skrebshgkiy, E. Charushin, N. Sladkov). “Anong mga hayop ang nakasulat sa mga aklat na ito? Mayroon bang anumang bagay tungkol sa isang hedgehog? Sino ang gusto mong basahin sa susunod? Sino ang may mga libro tungkol sa mga hayop sa bahay? Sino ang nagbabasa tungkol sa kanila mismo?"

6. “Sa bahay, ikuwento muli ang kuwentong “The Hedgehog” sa iyong nanay, tatay, lolo o lola. Gumuhit ng hedgehog o iba pang hayop."

Sa paunang yugto, kailangang bigyan ang lahat ng estudyante sa klase ng parehong mga libro. Ito ay isang mahirap na gawain, at hindi laging posible na tapusin ito. Para sa matagumpay na gawain Sa panahon ng aralin, napakahalaga na ang lahat ng mga mag-aaral ay makapagtrabaho sa teksto ng aklat.

Sa ikalawang kalahati ng unang baitang, ang mga sumusunod na uri mga aralin: pangunahing uri - isang aralin kung saan binabasa ang 1-2 tula, at parehong binasa ng guro at ng mga mag-aaral; Ang mga araling ito ay nagpapakilala sa mga elemento ng generalization ng kung ano ang nabasa ng mga bata dati, ang pamilyar sa istraktura ng mga libro at mga manunulat. Sa loob ng anim na buwan, 6-7 na pampakay o orihinal na mga eksibisyon ang gaganapin sa mga aralin, isang album o montage ang ginawa, 2-3 kumpetisyon ay gaganapin, isang silid-aklatan ng klase ay nilikha, at isang matinee ay inihanda. Ginagamit ang mga on-screen na pantulong sa 2-3 aralin, saliw ng musika sa 4-5 na aralin, at mga paglalarawan ng binabasa sa 6-7 na aralin. Ang isang aralin ay gaganapin sa silid-aklatan para sa layunin ng pag-aalaga ng mga libro, na may layunin ng pag-aaral kung paano ayusin ang isang libro.

Sa bawat aralin, isang fragment ng oryentasyon ang ipinakilala batay sa pabalat, talaan ng nilalaman, at mga guhit.

Sa yugto ng paghahanda, ang mga bata ay nagbabasa pa rin ng mahina, bilang isang resulta, ang integridad ng pang-unawa ay maaaring may kapansanan, at samakatuwid ito ay lalong mahalaga upang matiyak ang isang mataas na emosyonal na antas ng mga aralin: ang guro mismo ay dapat na maingat na magsanay ng nagpapahayag na pagbabasa, mas madalas na magsanay ng paghahanda mga mag-aaral para sa pagbabasa sa harap ng klase, gumamit ng mga paraan na nagbibigay-buhay - musika, mga ilustrasyon, (_declamation, dramatization, atbp.

Sa proseso ng mga pag-uusap sa nabasa, hindi maaaring limitahan ang sarili sa mga tanong at gawain na nangangailangan lamang ng pagpaparami ng binasa: dito kinakailangan na bumuo ng pagsusuri, ang mga tanong ay dapat mag-udyok sa mga mag-aaral na mag-isip, maghambing, at gumawa ng mga konklusyon. . "Sa unang yugto, natututo ang mga bata na ipahayag ang kanilang saloobin sa kanilang binabasa.

Ang mga bata ay tumutugon sa kalungkutan at kagalakan ng iba, ang mga problema sa moral ay naa-access sa kanila, sila ay nalulugod mga taong tapat at sila ay nagagalit sa mga mapanlinlang at hamak. Ang mga bata ay may nabuong imahinasyon, nakikiramay sila sa mga bayani ng mga gawa ng sining, at nakikibahagi sa mga pagsasadula at muling pagsasalaysay. Ang lahat ng ito ay dapat isaalang-alang kapag nag-oorganisa ng isang aralin.

Ipapakita namin ang isa sa mga posibleng opsyon para sa isang ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa sa paunang yugto sa paksang "Fairy Tale Holiday".

Ang paghahanda para sa aralin na “Fairy Tale Holiday” ay nagsisimula dalawang linggo bago ito maganap. Ang isang pangkat ng mga mag-aaral, sa ngalan ng guro, ay naghahanda ng isang eksibisyon ng mga libro ng fairy tale, ang mga fairy tale na isinulat ng mga mag-aaral mismo ay napili, ang mga bata ay gumuhit ng mga guhit para sa mga fairy tale (ang gawain ay ibinigay sa nakaraang aralin). Ang bawat unang baitang ay nagdadala ng kanyang sariling libro ng mga fairy tale sa aralin na "Fairy Tale Holiday".

Istraktura ng aralin:

1. Binuksan ang aralin ng dalawang mag-aaral na nakadamit bilang mga bayani ng isa sa mga kuwentong engkanto, bumasa sila sa puso ng isang tula tungkol sa mga fairy tale o isang kasabihan, halimbawa: Sa dagat, sa karagatan, sa isla ng Buyan, doon. ay isang puno - gintong domes. Isang pusang bayun ang naglalakad sa kahabaan ng punong ito: umakyat ito at nagsimula ng kanta, bumaba ito at nagkukuwento ng mga fairy tale. Ito ay hindi pa isang fairy tale, ngunit isang kasabihan, at ang buong fairy tale ay nasa unahan.

2. Maikling pinag-uusapan ng mga bata ang tungkol sa mga kuwentong engkanto na alam nila (mga kuwentong engkanto na kanilang binabasa o pinakinggan). Ipakita sa kanila ang kanilang mga fairy tale books. Maaari kang makinig sa 5-6 na tao. Ang mga libro ng iba ay nasa kanilang mga mesa.

3. Pag-uusap ng guro: medyo emosyonal pagpapakilala sa paksa ng mga fairy tale, ang ideological orientation ng mga fairy tale, ang kanilang moral na nilalaman.

4. Pagbasa ng isang fairy tale ng guro, halimbawa ang fairy tale na "Cat, Roosters, Fox." Isang maikling pag-uusap tungkol sa fairy tale na ito.

5. Pagbasa ng isa o dalawang fairy tale ng mga mag-aaral, ayon sa kanila sariling pagpipilian. Isang maikling pag-uusap sa mga fairy tale na ito. Ang pagbabasa ay maaaring gawin sa mga tungkulin, mas mabuti ang pagsasadula ng isang fairy tale.

6. Magtrabaho sa mga larawan para sa mga fairy tale. Pagsusuri at pagtalakay sa mga larawang iginuhit ng mga mag-aaral.

7. Improvised fairy tale (ayon sa paunang pagpili). Ang may-akda ng kuwento mismo ang nagbabasa nito.

9. Takdang-aralin: pumili ng isang fairy tale at ihanda ito para sa kumpetisyon para sa pinakamahusay na mananalaysay (ang mga resulta ng kompetisyon ay ipahayag sa loob ng dalawang linggo).

Ang aralin sa holiday na ito ay nakikilala sa pamamagitan ng mataas na emosyonalidad, malikhaing direksyon ng lahat ng gawain, malawak na pakikilahok ng lahat ng mga mag-aaral sa paghahanda at pagpapatupad nito, at ang pagpapakilala ng mga diskarte sa laro.

Sa paunang yugto, pinangangalagaan ng guro ang pagtaas ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa silid-aralan at ginagabayan ng layuning ito sa pagpili ng mga pamamaraan ng pamamaraan para sa pagtatrabaho sa silid-aralan at sa pag-aayos ng gawaing pang-edukasyon ng mga mag-aaral.

Sa ikatlo, pangunahing yugto ng edukasyon (mga baitang II-III), ang mga ekstrakurikular na aralin sa pagbasa ay nagsisilbing kabuuan ng binasa sa isang linggo (sa baitang II) o dalawang linggo (sa baitang III), at kadalasan sa mas mahabang panahon. . Sa karamihan ng mga kaso sa yugtong ito nababasa ng mga bata Malaki ang volume ng mga libro at hindi mababasa sa isang aralin. Dahil dito, sa panahon ng aralin ang mga sipi lamang ang binabasa, ang gawaing pagsusuri ay isinasagawa, ang pagbubuod ng lahat ng binasa, talakayan, atbp. Sa madaling salita, ang mga aralin sa yugtong ito ay pangunahin sa isang pangkalahatang katangian.

Naturally, may mga pagkakaiba sa pagitan ng mga klase II at III. Sa baitang II, mayroon pa ring mga aralin na katulad ng sa unang yugto - sa ikalawang kalahati ng baitang I. Madalas magbasa ang guro dito. Sa pangkalahatan, ang ikalawang baitang ay nagbabasa nang nakapag-iisa. Sa mga aralin, higit na binibigyang pansin ang mga may-akda - mga sikat na manunulat ng mga bata. Mayroong mga espesyal na aralin sa pagkilala sa magasin na "Murzilka" at sa pahayagan na "Pionerskaya Pravda", isa o dalawang aralin sa pagsulat ng isang kolektibong pagsusuri ng isang libro na binasa ng lahat ng mga mag-aaral at tinalakay sa klase. Kapag nagpaplano ng mga aralin sa pagbabasa ng extracurricular para sa taon, 12-15 na aralin ang ibinibigay na nakatuon sa gawain ng mga indibidwal na manunulat (S. Mikhalkov, A. S. Pushkin, L. N. Tolstoy, V. V. Mayakovsky, E. Permyak, N. Nosov, Gianni Rodari , G. X. Andersen, atbp.); 6-7 mga aralin tungkol sa mga aklat na nakatuon sa tema ng rebolusyon at tema ng Inang Bayan ang pinakamahalagang pangyayari kasaysayan ng USSR at mga natatanging pigura ng mga taong Sobyet1 ("Mga Aklat tungkol kay V.I. Lenin", "Maligayang kaarawan, Inang-bayan ng Oktubre!", "Mga Aklat tungkol sa Dakilang Digmaang Patriotiko", "Ang nabasa natin tungkol sa mga bayani ng digmaang sibil" , “Pagbabantay sa Inang Bayan” " at iba pa.); 2-3 mga aralin ay nakatuon sa mga engkanto - katutubong at isinulat ng mga manunulat (2-3 aralin - mga paboritong libro ng mga mag-aaral na kanilang malayang pinili, 3-4 na mga aralin - mga aklat tungkol sa kalikasan, tungkol sa mga hayop, tungkol sa kagubatan; o modernong agham, tungkol sa teknolohiya, tungkol sa gawain ng mga tao - 4-5 na aralin; sa simula ng taon mayroong isang ulat-aralin sa kung ano ang nabasa sa tag-araw; Ang 5-6 na mga aralin ay nakatuon sa mga problemang moral. Ang mga nakakatawang gawa ay binabasa sa ilang mga aralin.

Ang aktibidad ng pag-iisip ng mga pangalawang baitang sa silid-aralan ay tumataas. Mas malawak na ginagamit ang mga pamamaraan tulad ng pagtalakay sa mga aklat, malikhaing pagsasalaysay, pagsasadula, paglalarawan, pagpapahayag ng pagbabasa, pagrerekomenda ng mga aklat sa isa't isa, atbp.

Sa ikatlong baitang, ang gawain upang maging pamilyar sa mga bata ang mga gawa ng mga manunulat ay lumalalim, at ang likas na katangian ng paglalahat ay tumitindi. Higit pang mga gawa ang inirerekomenda para sa talakayan. Ang mga mag-aaral ay ipinakilala rin sa mga gawa ng mga klasikal na manunulat. Ang bilang ng mga aralin sa baitang III ay dalawang beses na mas mababa kaysa sa baitang II, kaya ang tagal ng paghahanda para sa bawat aralin ay tumataas sa dalawang linggo o higit pa. Dito, ang bawat aralin ay sinamahan ng isang eksibisyon, kompetisyon, pagsusulit, paghahanda ng mga talumpati, atbp.; ngunit marami ang kinuha sa labas ng saklaw ng aralin at isinasagawa sa sistema ng ekstrakurikular na gawain, ayon sa mga bituin sa Oktubre.

Sa ikatlong baitang, isang aralin ang itinuro sa "Pioneer Truth"; Ang pagsulat ng pagsusuri ng isang librong binasa ay isinasagawa 1-2 beses sa isang taon sa mga indibidwal na paksa, hindi katulad sa grade II (nagsusulat ang bawat mag-aaral tungkol sa aklat na kanyang pinili).

Sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa sa ikatlong baitang, ang mas seryosong gawain ay isinasagawa kasama ang aklat (pagsusuri ng sangguniang kagamitan nito), na may mga katalogo at mga index ng card.

Magbigay tayo ng mga halimbawa - posibleng mga opsyon mga aralin sa grade II at III: "Mga Aklat ni S. V. Mikhalkov para sa mga bata" sa grade II at "Nabasa namin ang pahayagan na "Pionerskaya Pravda" sa grade III.

Ang paghahanda para sa isang aralin tungkol sa mga tula ni S. V. Mikhalkov ay nagsisimula isang buwan bago ito maganap: inirerekomenda ng guro sa mga bata ang ilan sa mga gawa ng manunulat, alamin sa library kung may sapat na mga kopya ng mga gawa ni S. V. Mikhalkov, at pana-panahon. nagtatanong sa mga bata kung ano at paano sila nagbabasa. Isang linggo bago ang aralin, isang grupo ng mga mag-aaral ang nilikha na naghahanda ng isang eksibisyon ng mga aklat ni S. V. Mikhalkov, hinahanap ang kanyang larawan, gumuhit ng 2-3 mga guhit para sa kanyang mga libro, at naghanda din ng 4-5 na sipi mula sa mga tula ni S. V. Mikhalkov na babasahin ng puso. sa panahon ng aralin. Ang guro, sa pamamagitan ng kasunduan sa guro ng panitikan sa mataas na paaralan, ay nag-aanyaya sa isang mag-aaral ng grade VIII o IX na magbigay ng isang "ulat" - isang maikling mensahe, para sa 7-8 minuto, tungkol sa buhay at gawain ni S. V. Mikhalkov. Ang isang rekord ay pinili na may isang pag-record ng mga tula ni S. V. Mikhalkov na ginanap ng mga masters ng mga salita.

Ang aralin ay nakabalangkas tulad nito:

1. Nagsisimula ang aralin sa pagbabasa ng grupo ng mga tula ni S. V. Mikhalkov na "The Cheerful Tourist", "About Mimosa". Pagkatapos - isang "buhay na eksibisyon": 8-10 mga mag-aaral, na may hawak na mga libro ni S.V Mikhalkov sa kanilang mga kamay, pumila sa harap ng klase, bawat isa ay nagpapakita ng kanyang libro, binabasa ang pamagat nito at sa madaling sabi, sa isa o dalawang pangungusap, ay nagsasalita tungkol dito merito.

2. Pagbasa ng tula ni S. V. Mikhalkov "Sa Museo ng V. I. Lenin" (sa mga sipi). Nagbabasa ang mga estudyante. Ang pagbabasa ay sinamahan ng mga ilustrasyon.

3. Pag-uusap batay sa pagbasa: “Sino ang bumisita sa V.I. Pangalanan ang mga aklat tungkol kay V.I. Ano ang iba pang mga gawa ni S.V. Mikhalkov tungkol sa V.I. (Sa unang baitang, binasa ng mga bata ang tula ni S. V. Mikhalkov na "Sa Homeland of V. I. Lenin.")

4. Pagbabasa ng mga satirical at nakakatawang tula ni S. V. Mikhalkov: "Foma", "Paano nagbebenta ng baka ang isang matandang lalaki." Basahin ng mga espesyal na sinanay na mag-aaral sa klase.

5. Pagbasa ng tula mula sa Spanish cycle na “Tatlong Kasama.” Pag-uusap. Maikling mensahe tungkol sa pakikibaka ng mga komunistang Espanyol laban sa mga pasista.

6. Pangwakas na pag-uusap. Ang pagkakaiba-iba ng pagkamalikhain ni S. Mikhalkov: pampakay, genre.

Ang aralin ay nagtatapos sa pagbabasa ng isang nakakatawang tula ng makata o pagkanta ng isang kanta batay sa kanyang mga salita.

Aralin "Nabasa namin ang pahayagan na "Pionerskaya Pravda" sa ikatlong baitang.

Sa bawat desk ay ang pahayagan na "Pionerskaya Pravda" para sa parehong petsa. May file ng pahayagang ito sa desk ng guro. Exhibition ng mga pahayagan at magasin: "Mga Nakakatawang Larawan", "Murzilka", "Pioneer", "Komsomolskaya Pravda", "Lenin Sparks", atbp.

Sa panahon ng mga klase:

1. Isang kwentong inihanda nang maaga ng mga mag-aaral tungkol sa kung paano inilathala ang Iskra ni Lenin, kung paano ito lihim na dinala sa Russia, kung paano ito binasa ng mga manggagawa. Pravda ni Lenin. Nakababatang kapatid na babae"Pravda" - "Pioneer Truth".

2. Isinasaalang-alang ang pamagat na bahagi ng pahayagan na "Pionerskaya Pravda": bakit tinawag ito? Ano ang ibig sabihin ng mga tawag na "Mga manggagawa ng lahat ng bansa, magkaisa!" at “Maging handang lumaban para sa layunin ng Partido Komunista ng Unyong Sobyet!”? Mga order, mga larawan kung saan nakalagay sa pamagat: Order of Lenin, Order of the Red Banner of Labor at Order of Friendship of Peoples.

Sino ang tagapaglathala ng pahayagan? Kailan ito nagsimulang mag-publish, gaano katagal na itong nai-publish? Hanapin ang numero ng pahayagan, ipahiwatig ang petsa at taon.

Ang lahat ng impormasyong ito ay ibinibigay sa anyo ng isang pag-uusap, sa mataas na lebel cognitive independence ng mga mag-aaral.

3. Ang istraktura ng pahayagan: una, ikalawa, ikatlo at ikaapat na pahina ng pahayagan; pangunahing nilalaman ng mga piraso.

Nangungunang artikulo. Ang pinakamahalagang mensahe sa front page. Mga pamagat at subtitulo.

Balita mula sa buong bansa at mula sa buong mundo. Mga artikulo, tala, liham, ulat, impormasyon sa larawan.

Isang kuwento o kuwento na nag-iiba-iba ng isyu. Mga tula, feuilleton. Sulok ng katatawanan. Mga bugtong, palaisipan at iba pang nakakaaliw na materyales.

Sa dulo ng ikaapat na pahina ay may mga anunsyo at impormasyon.

Address ng editoryal.

4. Pagbasa ng mga artikulo at iba pang materyales: mula sa front page - ang editoryal na "Medalya para sa labanan, medalya para sa paggawa" (Abril 29, 1975).

Sa ikalawang pahina ay nabasa nila: “Pioneer banner recaptured in Berlin” mula sa seleksyong “Salute, Victory!” (liham at ulat).

Sa ikatlong pahina - "Red Tie Festival", artikulo.

Sa ikaapat na pahina ay may mga guhit na "Fun Zoo" at mga caption sa ilalim ng mga guhit.

5. Ang isa sa mga artikulong binasa ay tinatalakay (walang sapat na panahon para talakayin ang lahat). SA sa kasong ito Ito ang artikulong "Pagdiriwang ng Red Tie"; Ang artikulo ay nagbibigay ng mga rekomendasyon para sa pagdaraos ng naturang holiday, ang mga mag-aaral ay gumagawa ng kanilang mga mungkahi.

6. Pangkalahatang pag-uusap: paano binuo ang pahayagan? Ano ang pinag-uusapan nito? Anong mga materyales ang nilalaman nito? Tingnan kung aling mga republika, bansa, at mga materyales sa lungsod ang ipinadala sa isyu. (Belarus, Uzbekistan, Moldova, Ukraine, Russia - Novosibirsk, Moscow, pati na rin ang Portugal, Czechoslovakia, German Democratic Republic.)

Anong mga pahayagan at magasin ang naka-subscribe sa iyong pamilya? Alin sa mga binabasa mo? Alin ang binabasa ng iyong ama? Anong mga pahayagan ang inilalathala natin para sa mga kabataan? Para sa mga empleyado Agrikultura? Industriya? Para sa mga tauhan ng militar?

Nagtatapos ang aralin sa gawain: pag-iingat ng file ng “Pioneer Truth” sa bahay. Markahan ang iyong mga paboritong artikulo ng pulang lapis. Mangolekta ng materyal para sa ika-35 anibersaryo ng Tagumpay sa Dakilang Digmaang Patriotiko. Sa simula ng susunod na taon ng pag-aaral (sa ika-apat na baitang), isa pang aralin sa pahayagan na "Pionerskaya Pravda" ang gaganapin.

Ang sistema ng mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa sa ika-3 baitang ay dapat na nangangako: inilalagay nito ang mga pundasyon ng pagbabasa sa ika-4 na baitang (pagpili ng mga libro, kanilang rekomendasyon, simula ng paghahanda para sa mga pampakay na aralin na gaganapin sa ika-4 na baitang, para sa mga pampublikong kaganapan. ).

Sa ikatlong baitang, kapansin-pansin na ang mga indibidwal na hilig at interes ng mga mag-aaral. Samakatuwid, sa organisasyon ng extracurricular reading, ang isang indibidwal na diskarte ay gumaganap ng isang lalong mahalagang papel - kapwa sa pagpili ng mga librong babasahin at, lalo na, sa kanilang pagsusuri.

Kaya, sa mababang Paaralan Ang isang sistema ay binuo para sa pag-oorganisa ng malayang pagbabasa para sa mga mag-aaral, isang sistema para sa pagtuturo sa kanila bilang mga aktibong mambabasa at mahilig sa panitikan. Ang sistemang ito ay hindi nailalarawan sa pamamagitan ng isang programa ng kaalaman, ngunit sa pamamagitan ng isang programa ng mga kasanayan at oryentasyon sa mundo ng mga libro. Ito ay subordinated sa gawain ng instilling ang pangangailangan na basahin ang mga libro, mga pahayagan at mga magasin, dahil modernong lipunan, .sa siglo rebolusyong siyentipiko at teknolohikal Ang bawat tao ay dapat maging handa para sa self-education, para sa independiyenteng "pagkuha ng kaalaman", para sa pag-update ng kanilang kaalaman. Dapat siyang isang versatile reader - marunong umintindi ng fiction, political, at scientific literature.

Seksyon: ...mahirap pumili ng seksyon. Listahan ng panitikan para sa tag-araw (tungkol sa pagbabasa, tulad nito). SA mababang Paaralan Ang mga listahan ay isang mahusay na gabay para sa isang batang nagbabasa. Mayroon akong isang mas batang mambabasa na mahilig magbasa at ang mga listahang ito ay talagang nakakatulong na bigyan siya ng interesante at...

Malapit na ang summer. Ang dami kong estudyanteng aalis para sa bakasyon. Ang ilan ay pumunta sa dagat, ang ilan ay pumupunta upang bisitahin ang kanilang lola sa ibang lungsod, marami ang gumugol ng kanilang mga pista opisyal sa dacha. Paano ang pag-aaral ng Ingles? Ang mga bakasyon sa tag-araw ay tumatagal ng 3 buong buwan, ito ay isang napakahabang pahinga sa pag-aaral ng wika. Maraming mga guro ang pamilyar sa sitwasyon kapag ang isang bata ay dumating sa klase noong Setyembre, nagpahinga, ngunit nawala ang kanyang mga kasanayan. Ang pagbabasa ng mga libro ay isang mahusay na paraan upang mapanatili ang iyong antas ng Ingles. Paano pumili ng tamang libro para sa...

Naguguluhan: summer reading list. Mga gawaing bahay. Bata mula 10 hanggang 13. Nagbasa ang aking anak, mula lamang sa listahan para sa tag-araw. Hindi ko ito babasahin sa aking sarili, ngunit ayon sa programa ito ay kinakailangan. Mayroong isang ganap na kahanga-hangang "Waffle Heart" para sa edad ng elementarya, tiyak na walang...

Sa Abril 2, 2015, ipinagdiriwang ang Araw ng Aklat ng mga Bata sa buong mundo. Sa araw na ito, eksaktong 210 taon na ang nakalilipas, ipinanganak ang isang kahanga-hangang manunulat, may-akda ng mga koleksyon ng mga fairy tale na minamahal ng milyun-milyong matatanda at bata, si Hans Christian Andersen. Simula noon, maraming magagandang libro ang naisulat, at ngayon ang psychologist, eksperto sa "Responsable for the Future" foundation na si Pavel Kudelin ay nagsasabi kung alin sa kanila at sa anong edad ang pinaka-interesante na basahin. Ang kanilang sariling aklat Ang mga magulang ay madalas na nagtataka kung bakit ang kanilang mga anak ay hindi nagbabasa? Ang lahat ay napakasimple...

“Maling sabihin na ang mga bata ay nagsimulang magbasa nang mas mababa kaysa sa kanilang mga magulang sa kanilang edad,” ang sabi ng sikologo sa paaralan na si Natalya Evsikova, “nagbabasa lang sila ng iba’t ibang literatura.” Nangangahulugan ba ito na tayo ay nag-aalala nang walang kabuluhan? "Kapag pinipilit ang mga bata na magbasa, ang mga magulang ay madalas na lumayo at madaling "makuha ang lasa," patuloy ni Natalya Evsikova. – Ang panggigipit ng magulang, bilang panuntunan, ay nagsisimula nang sabay-sabay sa pagsisimula ng unang baitang, ngunit unti-unting nagiging istilo ng mga relasyon batay sa pamimilit...

Ang podcast na “Literature lists for primary and secondary schools Summer reading” ay nai-publish sa podcast section ng 7ya.ru website. Sa tag-araw, ang mga bata ay madalas na naiwan sa kanilang sariling mga aparato. Ang bawat tao'y kailangang magpahinga, ngunit sa pagtatapos ng Hulyo kahit na ang pinaka-paulit-ulit na mga tao ay napapagod sa katamaran. Ano ang maaari at dapat panatilihing abala ang isang bata? Ang sagot ay nasa isang bagong podcast!

Binigyan nila ako ng malaking listahan ng literatura para sa tag-araw, ngunit hindi siya interesado sa anuman. Sinasabi ko, basahin kung ano ang kawili-wili, nag-aalok ako ng isang bungkos ng mga libro sa iba't ibang mga paksa. Halos hindi ako nagbabasa sa aking bunso, 3 taong gulang, napakabihirang. At mayroong isang uri ng panloob na kumpiyansa na magbabasa siya sa kanyang sarili at magsisimula nang maaga, ngunit siya...

Nag-order ako ng mga notebook para sa aming mga mag-aaral sa ika-3 baitang) at ngayon ay hindi ko sinasadyang nakakita ng isang listahan ng mga libro para sa extracurricular na pagbabasa para sa tag-araw. Mayroong napakalaking libro, halimbawa: 1. The Adventures of Munchausen 2. The Wizard of OZ 3. Merry Poppins 4. Old Man Hottabych 5. Oorfene Deuce and his mga sundalong kahoy- Seven Underground Kings 6. Harry Potter and the Philosopher's Stone 7. The Kingdom of Crooked Mirrors Kaugnay ng tanong, "mabibilang" ba kung panonoorin natin ang Harry Potter sa DVD? At saka may K.S. Lewis "Ang Leon, ang Mangkukulam at ang Robe...

97% ng mga guro ay sumasang-ayon na kailangang maglaan ng oras sa ekstrakurikular na pagbabasa sa paaralan. .

Panitikan para sa tag-araw: isang listahan ng mga aklat para sa mataas na paaralan. Listahan ng panitikan para sa elementarya: extracurricular reading. Listahan ng mga libro para sa pagbabasa sa tag-init: grade 1-4.

Patuloy akong naglalathala ng mga listahan. (Yung una, for 3-4 years, is here [link-1].) Alam ko naman na marami talagang umaabang dito, for 5-6 years. Binabasa namin ng aking mga anak ang lahat ng mga aklat na nakalista sa ibaba (inilista ko ang mga ito sa alpabetikong pagkakasunud-sunod ayon sa apelyido ng may-akda), karamihan sa kanila sa edad na iyon. (Isa pa, ang panganay, sabihin, ay 5 noong una niyang basahin ang Moomins, at ang bunso ay tatlong taong gulang pa lamang...) Sa madaling sabi, ang edad ay laging kamag-anak, marahil ay babasahin mo ito nang mas maaga o huli. Idadagdag ko sa listahan (baka nakalimutan ko), pero...

Paminsan-minsan ay iniisip ko kung paano magustuhan ng aking anak na babae ang pagbabasa ng mga libro. Hindi ko masasabi na mayroon akong ganoong layunin, ngunit ako mismo ay mahilig magbasa at magbasa nang palagi, hindi ako mabubuhay nang walang mga libro. At the same time marami akong kakilala ng iba't ibang edad na hindi nagbabasa. Kaya, isa sa aking mga kaibigan ang nagmungkahi ng isang kawili-wiling ideya. Binasa niya ang ngayon ay naka-istilong aklat na "After Three It's Too Late." Mayroong ilang mga kabanata tungkol sa impluwensya ng mga karanasan sa maagang pagkabata sa pag-unlad ng utak at pagbuo ng mga hilig ng isang bata. At narito siya...

Listahan ng extracurricular literature. Mga ina ng mga bata na nagtapos sa elementarya (ika-4 na baitang), tumulong! Ang aking anak ay mahilig magbasa, ngunit sa paaralan ay hindi nila ako binigyan ng isang listahan ng mga literatura para sa tag-araw...baka isang tao sa aming buhay, ito ang unang listahan ng mga libro na babasahin sa isang bagong paaralan :-) Sila huwag ibigay sa luma.

Ngayon ang mga tanong: 1) Ano ang mga listahan ng babasahin ng iyong mga anak para sa tag-araw bago ang ika-1 baitang 2) Para sa mga nanay na nag-aaral ang mga anak: ibinibigay ba ang listahan ng babasahin para mas mapadali ang pag-aaral sa susunod na taon? O para mapataas ang bilis ng pagbasa?

Sabihin mo sa akin, mayroon bang nakakaalam ng listahan ng mga literatura para sa tag-araw pagkatapos ng ika-6 na baitang? Sinabi ng cub na hindi sila binigyan ng listahang ito. Kahit noong nakaraang taon ginawa nila. Walang pagnanais na hukayin at itulak ito sa dingding. Mas mainam na i-pin ito sa dingding kasama ang listahan mismo, nakuha mo mismo :-))) Baka may nakakaalala kung aling mga libro, mangyaring sabihin sa akin.

Pagbabasa ng bilog sa ika-5 baitang.

Domestic literature.

Alekseev S.P. "Mga kabayanihan na apelyido", "Ang kwento ng isang batang serf", "Nangyayari ang mga hindi pa naganap", "Glory Bird", "Mga Kuwento tungkol kay Stepan Razin", "Mga Kuwento tungkol sa Suvorov at mga sundalong Ruso".

Bianchi V.V.

Bulychev Kir "Atlantis: Mga Diyos at Bayani" mula sa mga kuwento tungkol kay Alice; "Ang Dakilang Espiritu at ang mga Tumakas."

Veltistov E. S. Mula sa serye tungkol sa Electronics.

Volkov A. M. "Ang Wizard ng Emerald City", "Ang Tsargrad Captive".

Golovina V. A. "Ehipto: Mga Diyos at Bayani."

Gubarev V. G. "Ang Kaharian ng mga Baluktot na Salamin."

Encyclopedia ng mga bata para sa mga tamad.

Jackson T. N. (Si Sasha Smirnov ay lumahok sa compilation ng libro). "Scandinavia: Mga Diyos at Bayani."

Dostyan R. “Kinto”.

Lumang panitikang Ruso:

- "Pugad ng Eagle";

- "Ang Kuwento ni Evpatiy Kolovrat";

- "Lupang Ruso".

Zaitseva E. E., Yakhnin L. L. "Eldorado: Mga Diyos at Bayani."

Karamzin N. M. "Makapal na Kagubatan", "Ang Magagandang Prinsesa at ang Masayang Karla".

Karpov A. Yu. "Tales of the Russian Chronicle."

Kataev V.P. "Anak ng Regiment."

Konchalovskaya N.P. "Ang aming sinaunang kabisera."

Korolenko V. G. "Mga Bata ng Piitan."

Kotlyar E. S. "Africa: Mga Diyos at Bayani."

Krutogorov Yu.

Kryzhanovskaya E. Fairytale trilogy tungkol sa Princess Utah - "Princess Utah at cuttlefish soup", "Princess Utah and the Ogre-eating lola", "Princess Utah and the Pied Piper".

Krylov I. A. "Swan, Crayfish and Pike", "Pig under the Oak", "Donkey and Nightingale", "Rooster and Grain of Pearls" (kung ihahambing sa pabula ni Aesop na "Rooster and Diamond"), "Wolf and Lamb" (sa paghahambing sa pabula ni A.P. Sumarokov na "The Wolf and the Lamb") - sa pagpili ng guro at mag-aaral.

Kulikov A. N. "Amerika: Mga Diyos at Bayani."

Lagin L.I. “Old Man Hottabych.”

ika-18 siglong panitikan:

Bolotov A. T. "Pilosopiya ng mga bata" (fragment mula sa pag-uusap 14).

Kurganov N. G. "Aklat ng Manunulat" (mga fragment na pipiliin).

Novikov N. I. " Pagbabasa ng mga bata para sa puso at isip" (mga fragment na iyong pinili).

Mashkin G. "Asul na dagat, puting barko."

Moiseeva K. M. "Ang caravan ay papunta sa Palmyra."

Nekrasov A.K. "Ang Pakikipagsapalaran ni Kapitan Vrungel."

Olesha Y. K. "Tatlong matabang lalaki."

Domestic lyrics ng ika-19 na siglo

Domestic lyrics ng ikadalawampu siglo (sa pamamagitan ng pagpili ng guro at mga mag-aaral).

Paustovsky K. G. "Hare's Paws", "The Thief Cat", "The Old Cook".

Ang mga unang akdang patula para sa mga bata(sa pagpili ng guro at mga mag-aaral; isang panimulang diskarte sa pag-aaral ay ginustong).

Polotsk Simeon. "Preface", "Honor";

Savvaty. “Itong nakikitang munting aklat...” (mula sa iba’t ibang tula).

Petrukhin V. Ya.

Pimenova I.K. "The Dawn of a New Time", "History of the Ancient World: from the Beginning of Times", "The History of Great Rus' from the Beginning of Ages", "Young Russia".

Pimenova I.K., Rassokha I.N. "Sino ang ipinanganak bago ang lahat," "Mga lihim ng sinaunang sibilisasyon."

Pimenova I.K., Rassokha I.N., Solomadin I.M., Solomadina N.A. "The Birth of Rus'."

Pimenova I.K., Solomadin I.M., Solomadina N.A. "Karangalan, krus at espada."

“The Tale of Bygone Years” (mga inangkop na edisyon ng mga bata).

Pogodin R.P. "Isang aklat tungkol kay Grishka."

Prishvin M. M. "Island of Salvation", "Treacherous Sausage", "Floors of the Forest".

Prokofieva S. L. "Patchwork and Cloud", "Lord of the Magic Keys", "The Magician's Apprentice", "Island of Captains", "Astrel and the Guardian of the Forest".

Redko-Dobrovolskaya T. I. "Japan: Mga Diyos at Bayani."

mga Ruso kwentong bayan(opsyonal, halimbawa: "White Duck", "Kroshechka-Khavroshechka", "Morozko", "Sivka-Burka", "Finist-Yasny Falcon", "Three Kingdoms - Copper, Silver and Gold").

Ryleev K. F. "Ivan Susanin", "Oleg the Prophet", "Boyan" (opsyonal).

Tolstoy A.K. "Ikaw ang aking lupain, aking mahal na lupain!...", "Kurgan", "Ilya Muromets".

Ang Kaharian ng mga Tao: Damit, kagamitan, kaugalian, sandata, alahas ng mga tao noong sinaunang panahon at modernong panahon: Encyclopedia para sa mga bata at lahat, lahat, lahat.

Yudin G. N. "Hindi inaasahang kagalakan: Mga kwentong Kristiyano, mga engkanto, mga talinghaga."

Yazykov N. M. "Two Pictures", "Evpatiy", "Horse", "Swimmer", "Motherland", "Delight" ((excerpt).

Yakovlev Yu. "Ledum", "Woke by nightingales".

banyagang panitikan.

Andersen G. H. " Ang reyna ng niyebe", "Ang Munting Sirena", "Flint".

Barry D. "Peter Pan".

Blyton E. "The Mystery of the Drumbeat", "The Mystery of the Little Rag"; mula sa mga cycle tungkol sa: The Secret Seven; Sa Magnificent Five, the Five Seekers.

De Beaumont L. “Beauty and the Beast.”

Gauf V. "Ang Kwento ng Caliph Stork", "Frozen".

Hawthorne N. “The Snow Maiden” (“Paano Gumawa ng Himala ang mga Bata”).

Defoe D. "Robinson Crusoe" (bersyon ng mga bata).

"Kalevala". Finno-Ugric na epiko.

"Kanteletar" - Koleksyon ng mga Karelian-Finnish na kanta at ballad (runes).

Kipling J.R. "Mowgli."

Korczak J. “King Matt the First”, “King Matt on a Desert Island”.

Lagerlöf S. "Nils' Journey with the Wild Gansa."

Lindgren A. "The Adventures of Kale Blumkvist the Detective," "Rasmus the Tramp," "Ronia, the Robber's Daughter."

Lewis K. S. "The Chronicles of Narnia": "The Sorcerer's Nephew", "The Lion, the Witch and the Wardrobe", "The Horse and His Boy", "Prince Caspian", "Journey into the Light", "The Silver Chair ”, “Ang Huling Labanan” "

Mga alamat ng Sinaunang India.

Mga alamat at alamat ng Sinaunang Ehipto.

Mga alamat at alamat ng Sinaunang Greece.

Onua D. “Beauty Golden Curls.”

Perrault S. "Riquet with a Tuft", "Donkey Skin", "Sleeping Beauty".

Raspe E. “The Adventures of Baron Munchausen” (bersyon ng mga bata).

Rowling J.K. "Harry Potter and the Philosopher's Stone," "Harry Potter and the Chamber of Secrets," "Harry Potter and the Prisoner of Azkaban."

Buhangin J. "Griboul".

Seton-Thompson E. “Little Savages.”

Mga kwento ng mga tao sa mundo (opsyonal).

Twain M. "The Adventures of Tom Sawyer", "The Adventures of Huckleberry Finn", "Tom Sawyer the Detective", atbp.

Travers P. “Mary Poppins.”

Uida (Rame L.). Nello at Patrash.

Harris D. "Tales of Uncle Remus."

Ekholm Y. "Tuta Carlson, Ludwig ang panglabing-apat at ganap na naiiba", "Tuta Carlson, ang una at tanging."

Emar G. “Isang Matatag na Kamay.”

Emden E. “Bahay na may Magic Windows.”

Janson T. "Mummy Troll and the Comet," "The Wizard's Hat."

Pagbasa ng bilog sa ika-6 na baitang.

Domestic literature.

Aksakov S. T. "Mga taon ng pagkabata ni Bagrov ang apo" (mga fragment).

Alexsin A.G. "Isang nakakatakot na kwento."

Altov G. Mula sa "Legends of Star Captains."

Astafiev V. P. "Kapalukha".

Bazhov P. P. "Malachite Box", "Mistress of the Copper Mountain".

Blokhin N. "Mga Pag-uusyoso sa Red Corner."

Budogoskaya L. A. "The Tale of the Red-Headed Girl," "The Sentinel."

Mga epiko ng mga taong Ruso.

Voznesenskaya Yu. N. Trilogy "Juliana" - "Juliana, o ang Laro ng Pagkidnap", "Juliana, o Mapanganib na Laro", "Juliana, o ang Laro ng mga Anak na Babae at Madrasta".

Gaidar A.P. "Military secret", "Ang kapalaran ng drummer", "Timur at ang kanyang koponan."

Grigorovich D.V. "Gutta-percha boy."

Dubov N.I.

Zheleznikov V.K. "Ang sira-sira mula sa 6-B."

Ivanov A. B. "Ang Hindi Masisirang Kayamanan."

Ivanov S.A. "Wala siya sa atin."

Kataev V.P. "Ang Lonely Sail ay Puti," "Isang Bukid sa Steppe," "Waves of the Black Sea."

Kassil L. A. “Maghanda, Kamahalan!”

Kassil L. A., Polyanovsky M. L. "Kalye ng Bunsong Anak."

Krapivin V.P. Mula sa cycle tungkol sa Great Crystal; "Mga sakay mula sa Rosa Station."

Kuprin A.I. "White Poodle", "Taper".

Lermontov M. Yu "Ashik-Kerib".

Nemirovsky A. I. "Mga Mito ng Sinaunang Hellas"

Nikitin I. S. "Meeting winter", "Stuffy air, Usok mula sa isang splinter...".

Domestic lyrics ng ika-19 na siglo.(opsyonal).

(opsyonal).

Panteleev L. "Mga kwentong skidsky."

Panteleev L., Belykh G. "Republika ng Shkid".

Pleshcheev A. N. "Matanda", "Lola at Apo", "Sa Bagyo".

Rubinstein L.V. "Lolo ng armada ng Russia. (Mga kwentong pangkasaysayan)".

Rybakov A. N. "Dagger", " Ibong tanso", "Pagbaril".

Semyonova I. I. "Sino ka."

Smirnov S.S. "Gavroche ng Brest Fortress."

Teffi (Lokhvitskaya Nadezhda Aleksandrovna). "Walang Buhay na Hayop", "Huron".

Chudakova M. O. "The Deeds and Horrors of Zhenya Osinkina," "The Mystery of Angelica's Death," "Portrait of an Unknown Woman in White."

Chudinova E. P. "Gardarika".

banyagang panitikan.

Boussenard L. “Captain Rip-off.”

Weidenmann A. "Resibo ng bagahe No. 666."

Dickens Ch. "Ang Pakikipagsapalaran ni Oliver Twist."

D. Ervilly E. "The Adventures of a Prehistoric Boy."

Conan Doyle A. “The Lost World.”

Carroll L. “Alice in Wonderland.”

Lindgren A. “Mio, my Mio,” “Nasa isla tayo ng Saltkrok.”

London J. "Before Adam", "White Fang".

Luts O. "Spring".

Marshall A. "Kaya kong tumalon sa mga puddles."

Malo G. "Romain Calbry".

Plutarch "Comparative Lives" (Alexander. Caesar. Demosthenes. Cicero).

Rice K. "Mrs. Cherington's Roses."

Reed M. "The Brave Huntress", "Osceola the Seminole Chief", "The Headless Horseman".

Roni Sr. "Ipaglaban ang Apoy", "Cave Lion", "Vamireh".

Scott W. "Ivanhoe."

Shklyarsky A. "Tomek sa lupain ng kangaroo", "Tomek sa warpath", "Mga pakikipagsapalaran ni Tomek sa Madilim na Kontinente", "mahiwagang paglalakbay ni Tomek", "Tomek sa pinagmulan ng Amazon".

Wells G. "Ito ay nasa Panahon ng Bato."

Yarunkova K. "Ang nag-iisa."

Pagbabasa ng bilog sa ika-7 baitang.

Domestic literature.

Aleksin A.G. "Crazy Evdokia", "Homemade essay", "Call and come" (opsyonal).

Babel I.E. "The History of My Dovecote", "Awakening" (opsyonal).

Baruzdin S. A. "Ang kanyang pangalan ay Christmas tree."

Belyaev A. R. "Ang Pinuno ng Propesor Dowell", "Amphibian Man", "Ariel".

Bogomolov V. O. "Ivan."

Bragin V.G. "Sa Land of Dense Grasses": Isang Fairy Tale Novel.

Gaidar A.P. "Blue Cup", "Hot Stone", "Mga Malayong Bansa".

Herzen A.I. "The Thieving Magpie."

Green A. S. "Scarlet Sails", "Running on the Waves" (at iba pang mga gawa na pinili ng mga mag-aaral).

Efremov I. A. "Sa gilid ng Oikumene."

Koltsov A.V. Mga Tula (opsyonal).

Kravtsova N. F. "Dahil sa desk sa digmaan", "Mula dapit-hapon hanggang madaling araw."

Murashova E.V.

(sa pagpili ng guro at mga mag-aaral).

Mga liriko ng Ruso noong ikadalawampu siglo(sa pagpili ng guro at mga mag-aaral).

Pilyar Yu E. "Limang oras hanggang sa imortalidad", "Nangyari ang lahat ng ito."

Pogodin R.P. “Rattle-brain,” “Naghihintay.”

Polevoy N. A. "Napiling makasaysayang prosa" / Comp., panimula at komento. A. S. Kurilova/.

Putilov B. N. " Sinaunang Rus' sa mga mukha: mga Diyos, bayani, tao.”

Rybakov A. N. "Ang Mga Pakikipagsapalaran ni Krosh," "Ang Bakasyon ni Krosh," "Ang Hindi Kilalang Sundalo."

Rytkheu Yu. "Kapag umalis ang mga balyena."

Tendryakov V.F.

Tolstoy A.K. "Prinsipe Pilak"; mga ballad.

Tolstoy A. N. "Ang Hyperboloid ni Engineer Garin."

Troepolsky G.N. "White Bim, Black Ear."

Fraerman R.I. “Wild dog Dingo, or the Tale of First Love.”

Charskaya L. "Princess Javakha", "Lesovichka", "Magic Tale".

Shiryaeva G.D. "Gyurgi-Dyurgi-Duke", "The Man Ivan Chizhikov, o ang Tale of a Girl from a Legend."

Encyclopedic Dictionary of a Young Historian: General History / Comp. N. S. Elmanova, E. M. Savicheva.

banyagang panitikan.

Aitmatov Ch. T. "White Steamer", "Mga Maagang Cranes".

Bayard J. Mula sa cycle tungkol kay Michel the detective.”

Bern P. “Ang Walang Ulo na Kabayo.”

Blyton E. "Ang Misteryo ng Underground Kingdom", "Ang Misteryo ng Pugad ng Agila."

Bonham F. "Ang Misteryo ng Red Tide."

Bonzon P.-J. "Ang Misteryo ng Ninakaw na Aso", "Misteryo sea ​​urchin", "Ang Misteryo ng Sinaunang Grand Piano", "Ang Misteryo ng Berdeng Asno".

Verne J. “The Fifteen-Year-Old Captain,” “The Children of Captain Grant,” “The Mysterious Island.”

Dumas A. "Tatlong Musketeer."

Kipling J.R. "Kim."

Clancier J.E. "Ang Pagkabata at Kabataan ni Catherine Sharon."

Cooper F. "Deerslayer", "Pioneers", "The Last of the Mohicans", "Pathfinders" (opsyonal).

Le Guin W. “Magician (Wizard) ng Mediterranean.”

Lindgren A. “The Lionheart Brothers.”

London D. "White Silence", "In a Distant Land", "Call of the Wild".

Lofting H. “The Adventures of Doctor Dolittle.”

Luts O. “Walter the Apprentice,” “On the Margins.”

Marshall A. "Ito ang damo," "Sa puso ko."

Mowat F. "Ang Misteryo ng Libingan ng Viking," "Ang Asong Ayaw Maging Aso."

Aldridge J. "Aking Kuya Tom."

Olivier J. "Viking Campaign".

Seton-Thompson E. “Ralph in the Woods.”

De Saint-Exupéry A. “Ang Munting Prinsipe.”

Tolkien J. R. R. "The Hobbits."

Whitney F. "Ang Misteryo ng mga Seagull."

Haggard G. R. "Moctezuma's Daughter."

Pagbabasa ng bilog sa ika-8 baitang.

Domestic literature.

Averchenko A. T. Stories (pagpipilian ng mga mag-aaral).

Annensky I.F. "Old barrel organ", "In the carriage", "Old estate", "Among the worlds" at iba pang mga gawa mula sa libro ng mga tula na "Cypress Casket" (sa mga pre-specialty class - humanities at philology).

Akhmatova A. A. Mga aklat ng mga tula na "Gabi", "White Flock" (sa mga pre-specialty na klase - humanitarian at philological).

Baklanov G. Ya "Magpakailanman labing siyam na taong gulang."

Balmont K. D. Gumagana mula sa aklat ng mga tula na "Under the Northern Sky" (sa mga pre-specialty classes - humanities at philology.

Belyaev A. R. "Lord of the World", "The Man Who Lost Face", "The Last Man from Atlantis", "Seller of Air", "Jump into Nothing".

Bondarev Yu V. "Ang mga batalyon ay humihingi ng apoy."

Bykov V. "Obelisk", "Sotnikov".

Voznesenskaya Yu. N. "Ang Landas ni Cassandra, o isang Paglalakbay na may Pasta", "The Adventures of Lancelotte".

Gaidar A.P. "Paaralan", "Mga Malayong Bansa".

Drunina Yu. V. Lyrics (sa pagpili ng guro at mga mag-aaral).

Dubov N.I. "Ang langit ay parang balat ng tupa", "Boy by the sea".

Efremov I. A. "Andromeda Nebula."

Yesenin S. A. Lyrics (sa pagpili ng guro at mag-aaral).

Zheleznikov V.K.

Kaverin V. A. "Dalawang kapitan."

Minaev B. "Ang pagkabata ni Leva."

Ibragimbekov M. "Para sa lahat ng mabuti, kamatayan."

Karamzin N. M. "Tales of the Ages" (Tales, legend, kwento mula sa "History of the Russian State").

Lermontov M. Yu.

Levshin V. A. "Master ng Disseminated Sciences."

Nemirovsky A.I. "Mga alamat ng unang bahagi ng Italya at Roma"; "Mga alamat at alamat ng Sinaunang Silangan."

Orlov S.S. Lyrics (opsyonal).

Domestic lyrics ng ika-19 na siglo(sa pagpili ng guro at mga mag-aaral).

Mga liriko ng Ruso noong ikadalawampu siglo(sa pagpili ng guro at mga mag-aaral).

Platonov A.P. "Gian".

Pristavkin A.I. "Isang ginintuang ulap ang nagpalipas ng gabi," "Kukushata, o isang malungkot na kanta upang pakalmahin ang puso."

Pushkin A. S. Lyrics (opsyonal). "Bahay sa Kolomna."

Rasputin V.G. "Live and Remember", "Fire", "Farewell to Matera" (opsyonal).

Solomka N. "Ang puting kabayo ay hindi ang aking kalungkutan."

"Isang Linya na Napunit ng Bala" (mga tula ng mga makata na namatay sa mga harapan ng Great Patriotic War).

Strugatsky A. N., Strugatsky B. N. "Magsisimula ang Lunes sa Sabado," "Land of crimson clouds."

Tolstoy A. N. "Aelita."

Tolstoy L.N. "Kabataan", "Pagbibinata", "Mga Kwento ng Sevastopol" (sa mga klase ng pre-specialty - humanities at philology).

Tsvetaeva M.I. "Sa aking mga tula, na isinulat nang maaga ...", "Halika ka, kamukha mo ako ..." at iba pang mga gawa na pinili (sa mga klase ng pre-specialty - humanities at philology).

Encyclopedia para sa mga bata. T. 1. Kasaysayan ng mundo./Chief editor at compiler S. T. Ismailova/.

Encyclopedia para sa mga bata. T. 5., bahagi. 1. Kasaysayan ng Russia at ang mga pinakamalapit na kapitbahay nito/Comp. S. T. Ismailova/.

Encyclopedia para sa mga bata. T. 5., bahagi 2. Kasaysayan ng Russia. Mula sa mga kudeta sa palasyo hanggang sa panahon ng Great Reforms.

Encyclopedia para sa mga bata. T. 5., bahagi 3. Kasaysayan ng Russia. XX siglo/Comp. S. T. Ismailova/.

Yan V. "Genghis Khan", "Batu", "To the Last Sea", "Youth of a Commander" (opsyonal).

banyagang panitikan.

Bradbury R. “Dandelion Wine,” “451* Fahrenheit.”

Lord of the Flies ni Golding.

Hugo V. "Les Miserables", "The Man Who Laughs", "Notre Dame Cathedral" (opsyonal).

Dickens Ch. "David Copperfield" (sa mga klase ng pre-specialty - humanities at philology).

Curwood J. “The Extraordinary Adventures of Captain Plume,” “The Burning Forest.”

Keen K. Mula sa isang serye ng mga libro tungkol kay Nancy Drew.

Kipling J.R. The Light Has Gone Out, The Brave Mariners, Lispeth; mga kuwento (pinili ng guro at mga mag-aaral).

Collins W. “Moonstone.”

Conan Doyle A. "Mga Kuwento tungkol kay Sherlock Holmes."

Sabatini R. "The Odyssey of Captain Blood."

Smullyan R. “Ano ang pangalan ng aklat na ito?”

Twain M. "Isang Connecticut Yankee sa Korte ni King Arthur."

Tim Tom "Masayang siyentipiko: kawili-wiling mga eksperimento, mga produktong gawang bahay, libangan."

Tolkien D. R. "Ang Panginoon ng mga Singsing."

Wells G. “The Invisible Man,” “War of the Worlds.”

Pagbabasa ng bilog sa ika-9 na baitang.

Domestic literature.

Aksyonov V.P. "Moscow Saga" (sa mga klase ng pre-specialty - humanities at philology).

Astafiev V.P. "Tsar Fish".

Baruzdin S.A. "Tasya", "Pag-uulit ng kung ano ang nasasakupan" - sa mga pre-profile na klase (humanities at philology).

Bondarev Yu. "Mainit na niyebe."

Bulgakov M. A. "Puso ng Aso"; mga kwento at feuilleton.

Bunin I. A. Lyrics; "Clean Monday" at iba pang kwentong pinili ng mga estudyante. Ang cycle na "Dark Alleys" - sa mga pre-professional na klase (humanities at philology).

Bykov V.V. "Mabuhay hanggang madaling araw", "Tanda ng problema", "Upang pumunta at hindi bumalik" (sa pagpili ng guro at mag-aaral).

Vasiliev B.P. "Bukas ay nagkaroon ng digmaan."

Volkov O. V. "Isang siglo ng pag-asa at pagkasira" (sa mga klase ng pre-specialty - humanities at philology).

Gogol N.V. "Petersburg Tales" (sa mga klase ng pre-specialty - humanities at philology).

Zhigulin A.V. mga tula na iyong pinili.

Zamyatin E.I. Mga nobela at maikling kwento (opsyonal).

Ilf I., Petrov E. "Labindalawang upuan."

Kaverin V. A." Buksan ang libro"(sa mga klase ng pre-specialty - humanities at philology).

Klyuchevsky V. O. "Mga makasaysayang larawan.

Krapivin V.P. "Green's Role". "Isang Nobela tungkol sa Butil ng Buhangin ng Panahon: Isang Napakahusay na Nobela."

Kuprin A.I. "Garnet bracelet", "Duel" (sa mga pre-profile na klase).

Lermontov M. Yu.

Obruchev V. A. "Sannikov Land", "Plutonia".

Domestic lyrics ng ika-19 na siglo(opsyonal).

Mga liriko ng Ruso noong ikadalawampu siglo(opsyonal).

Platonov A.P. "The Hidden Man", "The Sandy Teacher", "In a Beautiful and Furious World", "The Rose Girl", "On the Graves of Russian Soldiers"; mga kuwento (opsyonal); "Juvenile Sea" (sa mga pre-professional na klase).

Polonsky G.I. "Mabubuhay tayo hanggang Lunes."

Polonsky Ya.P. Mga tula (opsyonal).

Mga tula ng "Panahon ng Pilak" ng panitikang Ruso (opsyonal ng guro at mag-aaral).

Rasputin V.G. "Deadline."

Rybakov A. N. "Mga Anak ng Arbat."

Simonova L. "Bilog".

Tolstoy L.N. "Lucerne", "Kreutzer Sonata", "After the Ball" (sa mga pre-professional na klase).

Tyrdanov I.V. "Labanan ng mga Propeta."

Ulitskaya L. Mga Kuwento (opsyonal); "The Kukotsky Incident" (sa mga pre-professional na klase).

Mga Kwento ng Chekhov A.P. (opsyonal).

Chudinova E. P. "Casket", "Lileya".

Shalamov V. T. "Mga kwento ng Kolyma" (sa mga pre-professional na klase).

Shcherbakova G. "Desperate Autumn", "You Never Even Dreamed of..", "The Door to Someone Else's Life" (at iba pang mga gawa na iyong pinili).

Encyclopedia para sa mga bata: Karagdagang mga kabisera ng Russia. Moscow at St. Petersburg/punong editor. V. A. Volodin/.

banyagang panitikan.

Amadou J. "Mga Heneral ng Sand Quarries."

Byron J. G. N. "Giaur", "Jewish Melodies".

Balzac O. de "Gobsek", "Eugenia Grande" (sa mga pre-professional na klase).

Bronte S. "Jane Eyre."

Bronte E. “Wuthering Heights.”

Dickens Ch. "The Life and Adventures of Nicholas Nickleby" (sa mga pre-professional na klase).

Cusack D. “Ang araw ay hindi lahat...”.

London D. “The Little Mistress of the Big House,” “The Iron Heel”; mga kwento (opsyonal).

McCullough K. “The Thorn Birds.”

Merimee P. “Carmen”, “Tamango”, “Double Fault”.

Mitchell M. “Gone with the Wind.”

O.Henry. Mga nobela (opsyonal).

Ayon kay E. Novella (opsyonal).

Remarque E.M. "Arc de Triomphe", "Life on Borrow" (sa mga pre-professional na klase).

Stendhal F. "Red and Black" (sa mga pre-specialty class - humanities at philology).

Pagbabasa ng bilog sa ika-10 baitang.

Domestic literature.

Batyushkov K. Mga tula na pinili.

Baratynsky E. Mga tula na pinili.

Bulgakov M. "Mga Araw ng mga Turbin."

Volodin A. “Elder Sister.”

Gogol N.V. "Nevsky Prospekt", "Ilong".

Goncharov I. A. " Isang ordinaryong kwento", "Frigate" Pallas".

Dostoevsky F. M. "Netochka Nezvanova", "Idiot".

Zhukovsky V. A. "Labindalawang Natutulog na Birhen."

Zamyatin E. "Kami."

Kazakov Yu "Sa isang panaginip ay umiyak ka ng mapait."

Konetsky V. Gawaing pinili.

Leskov N. S. "The Enchanted Wanderer," "Lady Macbeth ng Mtsensk."

Lermontov M. Yu "Scene from Faust", "Mountain Peaks", "Masquerade", "Demon".

Pushkin A.S. "Village", "Brownie", mga tula na tinutugunan kay E.K.

Olesha Yu.

Rasputin V. "Mabuhay at Tandaan."

Tendryakov V. "Pagtutuos."

Tolstoy L.N. "Ang Kamatayan ni Ivan Ilyich."

Trifonov Yu.

Turgenev I. S. "Faust", "The Noble Nest", "Rudin".

Schwartz E. "Anino".

Sholokhov M. "Tahimik Don".

Shukshin V. "Si Alyosha ang walang kasama."

Ehrenburg I. “Mga tao. taon. Buhay."

Mga liriko na gawa ni A. Blok, N. Zabolotsky, D. Samoilov, N. Rubtsov, A. Fet, V. Vysotsky, A. Galich, A. T. Tvardovsky.

banyagang panitikan.

Arro V. “Tingnan mo kung sino ang dumating.”

Galsworthy J. "Ang Forsyte Saga."

London J. "Martin Eden."

Campanella T. “City of the Sun.”

Mann T. "Lota sa Weimar."

Faulkner W. "The Sound and the Fury."

Lyrics ni P. Beranger, G. Heine.

Pagbabasa ng bilog sa ika-11 baitang.

Domestic literature.

Akunin B. Gawaing pinili.

Akhmadullina B. Mga tula na pinili.

Bely A. "Sa pagpasok ng dalawang siglo."

Brodsky I. Nobel lecture.

Bulgakov M. "White Guard".

Bunin I. A. "Village", "Antonov Apples", mga kwento mula sa seryeng "Dark Alleys".

Vampilov A. "Noong tag-araw sa Chulimsk."

Vesely A. "Russia, hinugasan sa dugo."

Voinovich V. "Kami ang pinakamahusay"

Vysotsky V. Lyrics na pinili.

Gelman A. "Prize".

Gorky A. M. "Ina", "Ang Artamonov Case", "Egor Bulychev at iba pa", "Foma Gordeev", "Konovalov", "Sa buong Rus'", "Leo Tolstoy".

Yesenin S. "Soviet Rus'", "Moscow Tavern", "Black Man", "Pugachev", "Anna Snegina".

Kuprin A.I. "Song of Songs", "Duel", "Listrigons", "Gambrinus", "Olesya" at iba pang kwento.

Klyuev N. "Pasko ng Kubo", "May malawak na lupain sa mundo...", "Kami ay rye, oatmeal..." at iba pang mga tula na iyong pinili.

Lavrenev B. "Apatnapu't una."

Mandelstam O. "Ang Ingay ng Panahon."

Mariengof A. "Isang nobela na walang kasinungalingan."

Mayakovsky V.V. "Mabuti", "Bathhouse", "Bedbug".

Nabokov V.V. "Mashenka", "Depensa ng Luzhin", "Feat", "Imbitasyon sa Pagbitay", "Lolita".

Okudzhava B. "Poor Avrosimov," "Journey of Amateurs."

Platonov A.P. "Fro", "Potudan River", "Old Mechanic", "In a Beautiful and Furious World", "Return", "Pit".

Pilnyak B. "Ang Hubad na Taon."

Pristavkin A. "Ang gintong ulap ay nagpalipas ng gabi."

Serafimovich A. "Iron Stream".

Solzhenitsyn A.I. "Ang isang guya ay nakipag-ugnay sa isang puno ng oak," "Paano natin maisasaayos ang Russia?", "Dalawang daang taon na magkasama."

Tvardovsky A. “Terkin in the Other World,” “House by the Road.”

Tokareva V. I-play ang “Fantasy-impromptu”.

Fedin K. "Mga Lungsod at Taon."

Furmanov D. "Chapaev".

Tsvetaeva M. "My Pushkin", "Phaedra", "Poem of the End", "Dumating ako upang bisitahin ang makata ...", "Mayroon kaming pagiging bago ng mga salita at damdamin ng pagiging simple ...", "Reader" , "At ikaw, aking mga kaibigan sa huling tawag ...", "Lahat ng mahal na kaluluwa sa matataas na bituin ...", "Summer Garden", "Sa Lungsod ng Pushkin".

Chekhov A.P. "Kaso mula sa pagsasanay", "Mga Kaaway", "Sa bangin", "Obispo", "Nobya".

banyagang panitikan.

Apollinaire G. Mga tula na pinili.

Brecht B. “Inang Kagitingan at Kanyang mga Anak.”

Belle G. "Sa pamamagitan ng mga mata ng isang payaso."

Golding W. “Lord of the Flies.”

Camus A. “The Outsider.”

Kafka F. "Metamorphosis."

Lorca G. Lyrics.

Mann T. "Doctor Faustus", "The Magic Mountain".

Nietzsche F. “Antikristo”.

Orwell J. 1984, Animal Farm (opsyonal).

Rilke R. M. "Duinese Elegies", "Sonnets to Orpheus".

Remarque E.M. "Tahimik Lahat sa Kanluraning Harap," "Arc de Triomphe."

Rolland R. “The Enchanted Soul.”

Faulkner W. “Arsonist.”

France A. "Pontius Pilate".

Hemingway E. "Para Kanino Ang Kampana," "Ang Matanda at ang Dagat."

Chapek K. "Makata".

Palabas B. “Heartbreak House.”

Sappho. Lyrics.

Inihanda ng guro mga pangunahing klase MAOU "School No. 139"

Vasilyeva Elena Vladimirovna

Extracurricular reading sa elementarya

Sa elementarya ay may kakaibang paksa sa unang tingin - extracurricular reading. Walang karagdagang oras na inilalaan para dito, walang hiwalay na pagtatasa na ibinigay, ngunit ang mga takdang-aralin ay ibinibigay dito at itinuturo ang mga aralin.
Ang isang bata ay nakatagpo ng extracurricular reading na mula sa unang baitang, kapag, sa mga tagubilin ng guro, isinantabi niya ang aklat-aralin na nasimulan niya pagkatapos ng primer at dinadala sa paaralan ang ilang mga engkanto, binasa at isinaulo kasama ang kanyang ina o lola. Pagkatapos ang hanay ng mga gawa ay lumalawak, nagiging mas kumplikado, at mukhang mabuti para sa lahat ng mga magulang. sikat na listahan panitikan, isang mas hindi kasiya-siya - isang talaarawan ng mambabasa, at bilang isang resulta, ang isang kawili-wili at kapaki-pakinabang na gawain ay nagiging isang nakakatakot na obligasyon, na ganap na nawalan ng loob sa pagnanais na basahin.

Para sa isang bata - sa malaking bilang, siyempre - ang pagbabasa ay hindi isang kaaya-ayang aktibidad. Ito ay mahirap at maingat na gawain. Bukod dito, kinakailangang paghiwalayin ang dalawang uri ng pagbasa: ang pagbabasa bilang pag-decode ng mga titik at pantig at ang pagbabasa bilang isang paraan ng pagdama ng impormasyon. Ang dalawang lugar na ito, siyempre, ay kailangang pagsamahin, dahil ang isa ay hindi maiisip kung wala ang isa, ngunit para sa isang bata sa elementarya na kumukuha ng kanyang mga unang hakbang sa pag-master ng mga diskarte sa pagbabasa, ito ay hindi isang madaling gawain.

Ang isang aralin sa pagbabasa ay tumutulong sa isang mag-aaral sa elementarya na makayanan ang lahat ng mga hadlang na lumitaw. Binasa nila ito, isasalaysay muli ang kanilang nabasa, at sinasagot ang mga tanong. Paggawa gamit ang isang aklat-aralin, ang bata ay lumulubog nang mas malalim at mas malalim sa mundo ng kanyang katutubong wika, at ang pag-asa ng pagbigkas sa mga kumbinasyon ng pantig ay nagiging mas matatag na konektado sa kanyang isip. Naaalala niya ang mga salita, nagsimulang makakita ng teksto sa anyo ng mga salita, hindi mga titik, na nag-aambag sa paglipat sa matatas na pagbasa. Unti-unti, ang gawaing binuo sa maraming pagsasanay ay nagbubunga - ang bata ay nag-master ng aklat-aralin, huminto sa pagbabasa ng mga pantig, at nagsisimulang maunawaan kung ano ang kanyang binasa sa makasagisag na paraan. At dito lumalabas ang extracurricular reading.

Ang ibig sabihin ng extracurricular ay nasa labas ng silid-aralan, iyon ay, ang pagbabasa pangunahin sa bahay, gayundin ang pagbabasa sa labas ng aklat-aralin, na, sa palagay ko, ay hindi gaanong mahalaga, una sa lahat, para sa pagpapakilala sa batang mambabasa sa malawak na mundo ng fiction. Pagkatapos ng lahat, may kaugnayan sa pag-aaral ng isang aklat-aralin ng programa, ang isang bata sa elementarya ay nagkakaroon ng ilang mga stereotype at ideya, na limitado ng balangkas na itinatag dito. Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa pagiging subjectivity ng pang-unawa ng isang mas batang mag-aaral. Siya ay may posibilidad na bigyang-buhay ang bawat personal na makabuluhang bagay. Ang pagbabasa ng aklat-aralin ay walang pagbubukod. Isinara ng isang tiyak na hanay ng mga gawa, ito ay kumakatawan sa isang buong mundo para sa isang bata, isang pambihirang tagumpay na higit pa kung saan ay maihahambing sa pagtuklas sa Amerika. Ang mag-aaral sa elementarya ay walang ideya tungkol sa mundo ng mga libro - mayroon lamang isang aklat-aralin, na sa kanyang isip ay hindi konektado sa mundo ng mga libro. Ang guro ay maaaring gumuhit ng isang koneksyon sa pagitan ng mga kinakailangan at mahahalagang bagay na ito sa pamamagitan ng ekstrakurikular na pagbabasa. At paano - tanging ang kasanayan at, ipagpaumanhin mo, ang pagnanais ng guro.

Ang ekstrakurikular na pagbabasa, tulad ng ibang asignatura, ay dapat na nakabatay sa isang pangunahing layunin na sumasagot sa tanong na: ANO ANG KAILANGAN NITO? Kaya bakit ang isang bata, binibigyang-diin ko, ay nangangailangan ng extracurricular reading? Napansin na namin - para sa isang pagpapakilala sa mundo ng mga libro, ngunit ang pinakamahalaga, upang makita niya itong kawili-wili.
Kadalasan, ang extracurricular reading ay ang mga libro na pinili ng bata sa kanyang sarili. Pinili ko - at salamat sa Diyos, maaari akong pumili ng iba pa: isang computer, halimbawa, o isang TV. Kaya bakit hindi siya hinihikayat na magbasa sa unang lugar? Ang papel ng guro dito ay nakamamatay - maaari niyang tulungan ang isang bata na maging isang malayang mambabasa o magpakailanman na pigilan siya sa pagbabasa. Ang huli ay ang pinakamadaling gawin. Ito ay sapat na upang ilagay ang karahasan at pangako sa harapan. Ang resulta ay garantisadong - ang bata ay magkakaroon ng patuloy na pag-ayaw sa libro.
Isang pangangailangan hindi sa listahan ng literatura para sa extracurricular reading. Mayroong isang malawak na hanay, kabilang ang iba't ibang mga gawa, ngunit ang pagpili ng mga libro ay ganap na nakasalalay sa guro. Kapag nag-aalok ng listahan ng babasahin sa kanyang mga estudyante, dapat isaalang-alang ng guro ang sumusunod na mga alituntunin. Una, ito ay isang volume na marahil ay halos hindi mabasa ng kalahati ng klase. Pangalawa, textual accessibility - ang lawak kung saan naiintindihan ng mga bata ang naturang impormasyon. Pangatlo, ang kaugnayan ng gawain para sa mga bata at para sa kanilang sarili. Marahil ang guro mismo ay hindi interesado sa gawaing ito, at walang saysay na pag-aralan ito - ipaparating mo lamang sa mga bata ang iyong sariling pagkasuklam sa aklat na ito.
Sa kabila ng katotohanan na ang guro ay ang walang alinlangan na master ng sitwasyon, may mga bagay na ganap na hindi katanggap-tanggap para sa paksang ito. Una sa lahat, ang labis na karga ng mga bata, na pinarami ng obligasyon na gumanap. Sa palagay mo, ang isang mag-aaral, halimbawa, sa ikalawang baitang, ay nais na basahin sa loob ng dalawa o tatlong buwan ang ipinataw na tatlo o apat na mga gawa na may kabuuang dami ng mga pahina na tatlong daan - ito ay maaaring ang pinakamababa pa rin! hindi partikular na interes sa kanya, at ano ang higit pa tungkol sa iyong nabasa? Ngunit hindi ito ang pinaka nakakasakit na bagay. Kahit na ang bata ay nakabisado ang mga ito, gumagawa ng lahat ng mga pormal na tala sa kanyang kuwaderno, pagkatapos ay pagdating ng oras para sa ulat, hulaan kung gaano katagal ang aabutin upang ayusin ang isang makapal at makapal na gawain? Isang lesson, siguro dalawa. Iyon lang. Ang programa, alam mo; Pagkatapos ng lahat, ang pangunahing bagay ay ang magtrabaho kasama ang aklat-aralin, at ang pagbabasa ng ekstrakurikular ay para sa independiyenteng trabaho. Anong uri ng malayang gawain? Paano, sabihin, "Mowgli" o "The Black Hen" iiwan sa isang 8-10 taong gulang na bata upang magtrabaho nang nakapag-iisa? Sobra-sobra na para sa kanya ang ganitong trabaho. Kung ang karaniwang magulang ay inaalok ng independiyenteng trabaho - na may note-taking - Fichte o - Huwag sana! - Hegel, maiinlove ba siya sa klasikal na pilosopiya ng Aleman, magiging interesado ba siya kay Kant? nagdududa ako. Kaya, ang isang bata na walang seryosong pagsusuri sa panitikan na inangkop sa kanyang edad at pag-unlad ay hindi magugustuhan ang mga gawaing extracurricular na pagbabasa na inaalok ng paaralan. Ang mga gawa ni A. Milne, A. Lindgren, Kipling, N. Nosov, A. Volkov, Stevenson at maraming iba pang mga klasiko ng panitikan ng mga bata, na ang mga gawa ay nakikilala sa dami at pagiging kumplikado, ay hindi nangangailangan ng isa, at madalas kahit na dalawang linggo ng masinsinang gawain. Ito ay mula 5 hanggang 15 na aralin. Sasabihin mo ang isang hindi kapani-paniwalang halaga. Well, kung gayon walang saysay na ibigay sila sa paaralan. Ang lalim at kapangyarihan ng gayong mga gawa ay hindi mahahawakan sa isang aralin. Oo, at ang mga aralin sa isang gawain ay dapat na naiiba: kapwa sa pagtatrabaho sa teksto, at sa pagtalakay sa nabasa, at mga pagsusulit, at mga malikhaing gawa. Pagkatapos lamang ay ganap na "digest" ng bata ito o ang akdang pampanitikan.
Ang mas malaki ay mas mabuti, o ang pagtakbo sa mga libro ay gagana nang eksakto sa kabaligtaran - ito ay magiging sanhi ng pag-ayaw sa pagbabasa at mga libro.
At kung wala iyon, sa modernong lipunan mayroon itong maraming mga kakumpitensya. Kahit na wala ito, ang mga magulang na abala sa trabaho ay lalong maliit ang posibilidad na kunin ang isang libro, at sa gayon ay hindi sinasadya na nagbibigay ng isang hindi masyadong magandang halimbawa para sa kanilang mga anak. At kung sa paaralan ay walang batayan para sa gayong kumplikadong gawain, kung gayon ano ang nananatili para sa mga bata?

Sa konklusyon, nais kong alalahanin ang papel ng personalidad ng guro sa pang-unawa ng isang mag-aaral sa elementarya. Hindi ko na uulitin ang mga kilalang salita na tungkol sa awtoridad, halimbawa at iba pa. Mapapansin ko lamang na kailangan mong gamitin ito - iyon ay, buuin ang iyong gawa gamit ang aklat sa pamamagitan ng iyong sariling interes sa gawaing ito. Ang interes ay nagbubunga ng interes. At ang isang taong nagbabasa ay nagkakaroon ng isang taong nagbabasa. Kaya ang guro mismo ay kailangang maging isang karampatang propesyonal na mambabasa. Upang siya mismo, sa kabila ng kanyang kargada sa trabaho at pagkapagod, ay nakahanap ng oras para sa isang mahusay at matalinong libro, na hindi lamang niya mababasa, ngunit isipin din ito.

Mga kwentong bayan ng Russia

Mga kwentong bayan sa ibang bansa

A. S. Pushkin "Ang Kuwento ng Mangingisda at Isda"

Sinabi ni Br. Grimm, mga fairy tale

A.P. Chekhov "White-fronted", "Vanka"

N. Nosov "Ang Pakikipagsapalaran ni Dunno at ng Kanyang mga Kaibigan"

A. Milne "Winnie the Pooh at lahat-lahat-lahat"

I. Krylov, mga pabula

V. Dragunsky "Mga kwento ni Denniska"

S. Marshak, tula

Mikhalkov, tula

Panteleev "Matapat"

Listahan ng panitikan sa ika-3 baitang

A.S. Pushkin "The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights"

V. Gauff "Dwarf Nose", "Little Muk"

B. Zhitkov, mga kwento

A. Volkov "Ang Wizard ng Emerald City"

A. Lindgren "Kid and Carlson"

Garshin "Frog - Traveler"

I. Krylov "Fables"

G.H. Andersen "The Steadfast Tin Soldier", anumang iba pang mga fairy tale

R. Kipling "Rikki - Tikki - Tavi"

V. Odoevsky "Bayan sa isang snuffbox"

E Schwartz "The Tale of Lost Time"

D. Mamin - Siberian "Gray Neck"

A. Platonov "Multi-colored butterfly"

Listahan ng panitikan sa ika-4 na baitang

Mga kwentong bayan sa ibang bansa

G.H. Andersen "Wild Swans"

P. Ershov "Ang Munting Humpbacked Horse"

A.S. Pushkin "Ang Kuwento ni Tsar Saltan"

R. Kipling "Ang pusang naglalakad mag-isa"

P. Bazhov "Bulaklak na Bato"

A.I. Kuprin "Elepante"

A.P. Chekhov "Kashtanka", "Boys"

Y. Olesha "Tatlong matabang lalaki"

V. Gauf "Caliph the Stork"

J. Swift "Treasure Island", "Black Arrow"

M. Zoshchenko, mga kwento

N. Nosov "Dunno in the Sunny City"

Listahan ng panitikan sa ika-5 baitang

A. S. Pushkin "Ruslan at Lyudmila"

I. Krylov "Fables"

G.H. Andersen "Ang Reyna ng Niyebe"

M. Zoshchenko, mga kwento

N.V. Gogol "Ang Gabi Bago ang Pasko"

D. Defoe "Robinson Crusoe"

Kuhn "Mga Mito at Alamat ng Sinaunang Greece"

I. Turgenev "Mumu"

K. Bulychev, anumang mga kuwento

J. Rodari "Blue Arrow"

M. Twain "The Adventures of Tom Sawyer"

E. Seton - Thompson "Tales of Animals"

N. Nosov "Dunno on the Moon"

L. Carroll "Alice in Wonderland"

Maghanap sa Internet para sa "listahan ng mga aklat na babasahin pagkatapos ng ika-1 baitang" at kumuha ng mga listahan para sa lahat ng mga programa. IMHO, ngunit pagkatapos ng 1st grade hindi ito problema. Isang klasiko lamang para sa edad, hangga't ang bata ay nagbabasa at maaaring makabisado ang iminungkahing volume.

Seksyon: Mga Aklat (extracurricular reading grade 3 mga kwentong nakakatawa). mga listahan para sa extracurricular reading - 3-4 na grado. Mga listahan ng pagbabasa para sa mga 8-10 taong gulang. Mga libro. Bata mula 7 hanggang 10. Listahan ng panitikan para sa elementarya: extracurricular reading.

Listahan ng panitikan para sa elementarya: extracurricular reading. Listahan ng mga libro para sa pagbabasa sa tag-init: grade 1-4. Mga libro para sa extracurricular reading. Bumili ng mga aklat-aralin at kuwaderno nang hindi umaalis sa bahay. Extracurricular reading - listahan ng panitikan.

Listahan ng mga libro para sa pagbabasa sa tag-init: grade 1-4. Inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham. I-print na bersyon. Pinapadali namin ang gawain para sa mga nasa elementarya pa ang mga anak at inilalathala ko ito.

Irerekomenda ko ang nagbebenta ng mga libro tungkol sa magnanakaw na si Hotzenplotz. Mula sa unang link... Nagbabasa ang panganay kong anak noong unang baitang. Mga libro para sa extracurricular reading para sa mga first-graders??? First grader din ang akin. Binabasa sila ng 8 pahina araw-araw.

Mga aklat para sa extracurricular reading sa ika-2 baitang. Mga engkanto at epiko tungkol kay Ilya Muromets at mga bayani ng Russia. first-graders kami...sa extracurricular Literature para sa elementarya: extracurricular reading. And I looked at the links, parang marami din hindi for 1st grade.

Mangyaring sabihin sa akin, kung sino ang may mga anak na pupunta sa ika-4 na baitang, isang listahan ng mga literatura para sa tag-araw, siyempre, naiintindihan ko na ito ay naiiba sa iba't ibang mga paaralan, ngunit kailangan namin ng hindi bababa sa isang tinatayang, hindi bababa sa 5.6 na gawa.

Hindi nila tayo bibigyan ng listahan. Maraming nagbabasa si Anka, ngunit karamihan ay pantasya - Mga Alamat ng mga Bantay sa Gabi, Tanya Grotter, Gymnasium No. 13, atbp. Ibahagi ang iyong mga listahan, baka kung ano ang pipiliin ko mula doon. Nag-aaral sa ilalim ng programa ng 21st Century School.

Bagama't binasa ko ang unang 5 libro sa aking anak sa ika-2 baitang, dahil sa mga holiday home, ang mga animator ay madalas na nag-aayos ng mga pagsusulit sa paksang ito. Mga aklat para sa mga batang 7-10 at 10-14 taong gulang. Listahan ng panitikan para sa elementarya: extracurricular reading. Listahan ng mga libro para sa pagbabasa sa tag-init: grade 1-4.

Mga pamantayan sa pagbabasa sa paaralan at sa tahanan. Paaralan. Bata mula 7 hanggang 10. Minamahal na mga magulang, alam ko ang tungkol sa mga pamantayan sa pagbabasa - isang minimum na salita bawat minuto para sa mga unang baitang. Ngunit mayroon bang nakakaalam kung gaano katagal dapat magbasa ang isang bata?

Listahan ng panitikan para sa elementarya: extracurricular reading. maraming bagong TEXTBOOKS para sa elementarya - iba't ibang sistema edukasyon! Pampanitikan na pagbasa 2nd grade Reader (Malakhovskaya) 6. Pampanitikan na pagbabasa ika-3 baitang bahagi 1 (Churakova) 7...

Ang bata ay binigyan ng isang listahan ng panitikan para sa unang baitang, nagsimula silang magbasa ng mga libro mula sa listahang ito, isang uri lamang ng bangungot kapwa sa mga tuntunin ng teksto at sa Listahan ng panitikan para sa elementarya: extracurricular reading. Listahan ng mga libro para sa pagbabasa sa tag-init: grade 1-4. Inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham.

Mangyaring sabihin sa akin!. Mga libro. Bata mula 7 hanggang 10. If you mean from 1st to 2nd grade, then we have Bianchi “Parang langgam na nagmamadaling umuwi”, etc.

Extracurricular na pagbasa. Bagong bersyon ng aklat na "Ella sa unang baitang". Mga batang babae, mangyaring sabihin sa akin, kailangan ko ng isang libro para sa extracurricular na pagbabasa para sa mga bata. Ibinigay ko ito sa aking anak na babae sa unang baitang.

Mga mahal na babae! Sa lumalabas, mayroon akong malaking library at isang bata na nagbabasa, ngunit hindi kung ano ang nasa loob nito. Gusto kong i-optimize ang pag-iimbak ng mga aklat at ihatid ang ilan sa mga ito sa dacha. Ngunit ayaw kong itapon doon ang obligasyong inireseta sa mga listahan para sa extracurricular reading. Siguro ang mga ganitong listahan ay lilitaw dito sa isang lugar sa anyo ng mga link? Bigyan mo ako ng ilang mga tip. Salamat!

Listahan ng panitikan para sa elementarya: extracurricular reading. Listahan ng mga aklat sa tag-init para sa isang 8 taong gulang. At kailangan mong masanay dito sa elementarya para malinang ang kasanayan. Listahan ng mga literatura na inirerekomenda para sa pagbabasa sa tag-araw pagkatapos ng ika-1 baitang.

Listahan ng panitikan para sa elementarya: extracurricular reading. Listahan ng mga aklat na babasahin sa tag-araw. 17. London White Fang 18. Keenan-Rowling Peers 19. Twain Tom Sawyer, Huck Finn 20. Burnet's Secret Garden 21. Wilde's Star Boy 22. Dodge Silver Skates 23. Darrell.

Kumuha ng isang aklat-aralin sa pagbabasa para sa ika-2 baitang, tingnan ang talaan ng mga nilalaman - pag-aaralan nila ang halos lahat ng mga gawaing ito. Ang aklat-aralin ay naglalaman lamang ng mga sipi, ngunit ipinapalagay na kailangan mong malaman ang nilalaman ng buong aklat, hindi bababa sa humigit-kumulang. Yan ang sabi ng teacher namin...