Předškolní vzdělávání popisy práce pro rok. Náplň práce pro zaměstnance předškolního zařízení. Kde může učitel pracovat?

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav, kombinovaná mateřská škola č. 6 „Zdraví“, Stavropol

Schváleno: Schváleno:

Předseda představenstva PC

MBDOU d\s 6 “Zdraví” MBDOU d\s 6 “Zdraví ___________________ __________________

Dagaeva E.S. Brusentsová I.N.

"___"____________20___ "___"____________20___

POPIS PRÁCE

UČITEL

1. Obecná ustanovení

1.1. Tento popis práce byl vyvinut na základě kvalifikační charakteristiky učitel vzdělávací instituce, schválené nařízením Ministerstva zdravotnictví, školství a sociální rozvoj RF ze dne 26. srpna 2010 č. 761n „O schválení United kvalifikační adresář pozice manažerů, specialistů a zaměstnanců, část "Kvalifikační charakteristiky pozic pedagogických pracovníků", Zákoník práce Ruské federace, Charta instituce.

1.2. Učitel patří do kategorie pedagogických pracovníků, je jmenován a odvoláván příkazem vedoucího předškolního výchovného zařízení. V období dovolené nebo dočasné pracovní neschopnosti může být povinností učitele pověřen učitel nebo učitel s odpovídající kvalifikací.

1.3. Učitel je přímo podřízen vedoucímu předškolního vzdělávacího zařízení, zástupci vedoucího pro výchovu a řízení.

1.4. Týdenní pracovní doba učitele je 30 hodin.

1.5. Při své činnosti se učitel řídí:

Ústava Ruské federace;

Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“;

Pravidla a předpisy ochrany práce a požární ochrany;

SanPin 2.4.1.3049-13 "Hygienické a epidemiologické požadavky na design, obsah a organizaci provozního režimu předškolních vzdělávacích organizací";

Federální státní vzdělávací standard předškolní vzdělávání;

Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 24. března 2010 č. 209 „O postupu certifikace pedagogických pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí“;

Charta a místní akty MBDOU;

Vnitřní pracovní předpisy;

Kolektivní souhlas;

Příkazy a pokyny vedoucího MBDOU;

Tento popis práce;

Pracovní smlouva a Smlouva s rodiči (zákonnými zástupci dítěte) atd.

1.6. Učitel by měl vědět:

Přednostní směry rozvoj vzdělávacího systému Ruské federace;

Zákony a další regulační právní akty upravující vzdělávací činnost;

Úmluva OSN o právech dítěte;

Pokyny k ochraně života a zdraví dětí;

Pedagogika, dětská, věková a sociální psychologie;

Psychologie vztahů, individuální a věkové charakteristiky dětí,

Fyziologie související s věkem, hygiena;

Metody a formy, technologie sledování činnosti žáků;

Pedagogická etika;

Teorie a metodika výchovné práce, organizace volného času žáků;

Metody řízení vzdělávacích systémů;

Moderní pedagogické technologie pro produktivní, diferencované, vývojové vzdělávání, realizace osobnostně orientovaného vzdělávání;

Technologie pro diagnostiku příčin konfliktních situací, jejich předcházení a řešení;

Základy ekologie, ekonomie, sociologie,

Pracovní legislativa;

Základy práce s textem a grafické editory, tabulky, emailem a prohlížeče, multimediální zařízení;

Vnitřní pracovní řád vzdělávací instituce;

Předpisy ochrany práce a požární bezpečnosti;

Hygienické a epidemiologické požadavky na organizaci vzdělávacího procesu;

1.7.Učitel musí dodržovat Úmluvu OSN o právech dítěte

2. Kvalifikační požadavky

2.1. Učitel musí mít vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání v oboru Vychovatelství a pedagogika bez předložení požadavků na praxi.

2.2.Učitel musí mít základní kompetence v organizaci:

Činnosti zaměřené na upevňování zdraví žáků a jejich tělesný rozvoj;

Různé druhy dětských aktivit pro realizaci základního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání;

Interakce s rodiči (zákonnými zástupci) studentů a zaměstnanců vzdělávací instituce;

V metodické podpoře vzdělávacího procesu;

Ovládnutí informačních a komunikačních technologií a schopnost je aplikovat ve vzdělávacím procesu.

2.3.Na základě nařízení Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 24. března 2010 č. 209 „O postupu certifikace pedagogických pracovníků státních a městských institucí» pedagogický pracovník se může obrátit na certifikační komisi s žádostí o certifikaci nebo o zjištění shody úrovně kvalifikace s požadavky na 1. kvalifikační kategorie s minimálně 2letou praxí.

Osobně přispívat ke zvyšování kvality vzdělávání na základě zkvalitňování výuky a vzdělávacích metod;

Studenti mají stabilní výsledky ve zvládnutí vzdělávacích programů a ukazatele dynamiky jejich úspěchů jsou v ustavujícím celku Ruské federace nadprůměrné.

Pedagogický pracovník může požádat certifikační komisi o certifikaci nebo o splnění úrovně I. kvalifikační kategorie nejdříve po dvou letech od zřízení I. kvalifikační kategorie.

Ovládají moderní vzdělávací technologie a metody a efektivně je uplatňují v praxi. odborná činnost;

Studenti mají stabilní výsledky ve zvládnutí vzdělávacích programů a ukazatele dynamiky jejich prospěchu jsou v ustavujícím celku Ruské federace nadprůměrné, vč. s přihlédnutím k výsledkům účasti studentů a žáků na celoruských a mezinárodních olympiádách, soutěžích, soutěžích.;

Osobně přispívat ke zvyšování kvality vzdělávání na základě zkvalitňování výuky a vzdělávacích metod, inovační činnost při osvojování nových vzdělávacích technologií a aktivním šíření vlastních zkušeností v oblasti zkvalitňování vzdělávání a výchovy

3. Pracovní povinnosti

vychovatel:

3.1. Provádí:

Činnosti pro výchovu, vzdělávání a rozvoj dětí, zajištění realizace rámcového vzdělávacího programu podle federálního státního vzdělávacího standardu a roční plán předškolní vzdělávací instituce;

Pečlivý dohled nad svěřenými dětmi v přísném souladu s požadavky pokynů k ochraně života a zdraví dětí na dětských hřištích;

Sledování chování dětí v adaptačním období a vytváření příznivých podmínek pro snadnou adaptaci;

Studium individuální vlastnosti děti, sklony a zájmy;

Vytváření příznivých podmínek pro individuální rozvoj a mravní formování osobnosti žáků, podpora jejich růstu, kognitivní motivace a rozvoje schopností v různých formách organizace dětských aktivit;

Interakce s rodiči (zákonnými zástupci) na realizaci základního rámcového vzdělávacího programu, strategie a taktika výchovně vzdělávacího procesu, spolupráce s MŠ a společností;

3.2. Plánuje a organizuje:

Životní aktivity žáků, pestré herní činnost samostatné a společné aktivity dětí a dospělých ke zvládnutí základního rámcového vzdělávacího programu v běžných chvílích v souladu se specifiky předškolního vzdělávání a vnitřními předpisy života skupiny;

Přímá vzdělávací činnost v souladu s rámcovým vzdělávacím programem a předpisy vzdělávacích služeb v úzkém kontaktu s odborníky předškolních vzdělávacích zařízení na základě integrační interakce při realizaci vzdělávací oblasti;

Vybavení vývojového prostředí skupiny;

Výstavy dětských prací;

Volný čas dětí a další aktivity s dětmi v souladu s ročním plánem;

Účast dětí v soutěžích různých úrovní (k získání příslušné kvalifikační kategorie);

3.3. Poskytuje:

Provádění pokynů k ochraně života a zdraví dětí v mateřské škole;

Realizace rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání;

Individuální pohodlí a emocionální pohoda každého dítěte;

Používání vzdělávacích technologií založených na činnostech;

Úroveň dosahování výsledků osvojování vzdělávacích oblastí žáky a dynamika tvorby cílových směrnic odpovídajících federálnímu státnímu standardu kvality předškolního vzdělávání.

3.4 Vlastní moderní, inovativní technologie a metody a efektivně je uplatňuje v praktických odborných činnostech.

3.5. Dodává:

Každé dítě dostává během krmení požadovaný nutriční příspěvek

(snídaně, oběd, odpolední svačina);

Informace pro každého rodiče o pokroku dítěte při zvládnutí programu různé tvary;

Informace vrchní sestře o nepřítomnosti dětí, zjišťuje důvod jejich nepřítomnosti,

Informace o problémech ve vývoji žáků psychologické služby předškolních výchovných zařízení.

3.6.

Při provádění komplexních činností podporujících zdraví a psychofyzický vývoj dětí prosazuje zdravý životní styl;

V obohacování vývojového předmětově-prostorového prostředí ve skupině v souladu s věkem dětí;

Při organizování a provádění metodické a poradenské pomoci rodičům (osobám, které je nahrazují);

V práci provést rodičovské schůzky a jiné formy interakce s rodinou;

V učitelských radách a dalších formách metodické práce v předškolních vzdělávacích zařízeních, metodických sdruženích, seminářích a dalších akcích pořádaných školskou komisí;

V distribuci vlastní zkušenost v oblasti zvyšování kvality vzdělávání;

V pedagogické diagnostice (hodnocení individuálního rozvoje předškoláků spojené s hodnocením účinnosti pedagogického jednání a podkladem jeho dalšího plánování) na začátku a na konci školního roku;

3.7 projevuje zdrženlivost a pedagogický takt při komunikaci s dětmi, rodiči a kolegy;

3.8 Přichází na směnu 10 minut před začátkem pracovního dne. Předá směnu osobně druhé učitelce s předáním dětí podle seznamu;

3.9 Udržuje pořádek na pracovišti, ve skupinových místnostech a v pochozím prostoru. Provádí hygienické a hygienické ošetření hraček v souladu s požadavky SanPin. Pečlivě využívá majetek předškolní vzdělávací instituce, metodickou literaturu a příručky.

3.10.Koordinuje práci mladšího učitele v rámci jednotného výchovného procesu ve skupině, dodržuje hygienický a hygienický režim a hlavní běžné aspekty života dětí.

3.11 Vede následující dokumentaci:

Prezenční zpráva pro skupinové studenty (vydává se na konci každého měsíce);

Dlouhodobé pracovní plány pro hlavní činnosti ( pracovní program);

Plán vzdělávacího kalendáře vzdělávací práce;

Zápisník zápisů z rodičovských schůzek, zápisník informací o rodičích (zákonných zástupcích);

Diagnostické výsledky ke zjištění úrovně vývoje dětí a plnění vzdělávacího programu předškolního výchovného zařízení.

3.12. Pass lékařská prohlídka přesně podle plánu.

3.13 Absolvuje doplňkové odborné vzdělávací programy pro odborný výcvik nebo zdokonalování (v rozsahu 72 hodin) nejméně každé 3 roky.

3.14. Propaguje:

Komplexní rozvoj žáků prostřednictvím různých forem a typů dětských aktivit;

Formování obecné kultury osobnosti, socializace a rozvoj kognitivních zájmů dětí;

Rozvoj komunikace mezi žáky, řešení problémů v komunikaci s vrstevníky a dospělými;

3.15 Vyhovuje:

Práva a svobody žáků obsažené ve federálním zákoně „o vzdělávání v Ruské federaci“, Úmluvě o právech dítěte;

Pravidla a předpisy ochrany práce a požární ochrany, hygienické a hygienické normy a požadavky;

Pracovní kázeň a Vnitřní pracovní předpisy, náplň práce;

3.16 poskytuje:

Ochrana života a zdraví dětí během výchovně vzdělávacího procesu;

Přísné dodržování stanoveného denního režimu a rozvrhu přímo vzdělávací aktivity;

Plnění požadavků přednosty, sestry, zástupce vedoucího vodního hospodářství souvisejících s pedagogickou prací a ochranou života a zdraví dětí.

4. Práva

4.1. Učitel má daná práva zákoníku práce RF, Federální zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“, Charta, Kolektivní smlouva, vnitřní pracovní předpisy a další místní akty předškolních vzdělávacích institucí;

4.2. Učitel má v mezích své působnosti právo:

Účastnit se práce tvůrčích skupin;

Navazovat obchodní kontakty s organizacemi třetích stran v rámci jejich působnosti;

Předkládat návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu;

Předkládat návrhy na zpracování vzdělávacího programu a ročního plánu předškolního vzdělávacího zařízení;

svobodně si vybrat a používat výukové a vzdělávací metody, učební pomůcky a materiály v souladu s rámcovým vzdělávacím programem schváleným předškolním vzdělávacím zařízením;

Prezentovat své pracovní zkušenosti na pedagogických radách, metodických sdruženích, rodičovských schůzkách, závěrečných zprávách a ve specializovaných publikacích;

Seznamte se s návrhy rozhodnutí vedoucího předškolního vzdělávacího zařízení týkající se jeho činnosti;

Požadovat na správě předškolního vzdělávacího zařízení vytvoření podmínek nezbytných k naplnění profesní odpovědnosti;

Podílet se na práci orgánů samosprávy.

4.3. Zvyšte si kvalifikaci alespoň jednou za 5 let.

5. Odpovědnost

5.1. Učitel nese osobní odpovědnost:

Za nesprávný výkon nebo neplnění služebních povinností uvedených v tomto popisu práce,

V rámci stanovených limitů pracovněprávní předpisy Ruská Federace;

Za přestupky spáchané při výkonu své činnosti,

V mezích stanovených aktuálními správními, trestními a občanské právo Ruská Federace;

Za způsobení materiální škody– v mezích stanovených platnou pracovní a občanskou legislativou Ruské federace.

5.2 V případě porušení Zřizovací listiny předškolního zařízení, podmínek Kolektivní smlouvy, vnitřních pracovněprávních předpisů, této pracovní náplně nebo příkazů vedoucího pedagoga se vyučující řídí. disciplinární sankce v souladu s článkem 192 zákoníku práce Ruské federace.

5.3 Za použití výchovných metod spojených s fyzickým a (nebo) duševním násilím na osobnosti studenta může být učitel propuštěn podle článku 336, odst. 2 zákoníku práce Ruské federace.

Kontrolou plnění pracovní náplně učitelem je pověřena zástupkyně, vedoucí oddělení vnitřních záležitostí Rimma Sergejevna Paščenko.

Přečetl jsem si pokyny a souhlasím s nimi:

CELÉ JMÉNO. ___________________________/__________________/_

"_____"______20____

Potvrzení objednávky na váš email (E-MAIL) hotový dokument ve formátu .doc, navržený v souladu s požadavky GOST R 7.0.97-2016.
Dokument je odeslán automaticky ihned po zaplacení.

Cena: 90 rublů

Pozornost! Webová stránka obsahuje standardní vzorový popis práce. To znamená, že každá instituce přizpůsobuje prezentovaný text svým požadavkům, pravidlům a předpisům přijatým v konkrétní předškolní vzdělávací instituci, řízená dokumentem „Pravidla a postupy pro vypracování popisu práce v předškolním vzdělávacím zařízení“. Správa webu nenese odpovědnost za použití šablony jako regulačního dokumentu.

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav
_________________________________________
název předškolní vzdělávací instituce

SOUHLASENO

Předseda odborového výboru

podpis celé jméno
Protokol č. ___ ze dne „___“_____ 2020

Schválil jsem

Vedoucí MBDOU č. ________

___________ /___________________/
podpis celé jméno
"___"___________ 2020

Náplň práce učitelky mateřské školy

_____________________________________
Celé jméno

Balíček popisů práce v předškolních vzdělávacích zařízeních

Balíček obsahuje 37 pokynů a 1 pozice ve formátu *.doc, který je plně kompatibilní se všemi hlavními textové editory: Microsoft Word, Open Office Writer, Libre Office Writer.

Každá instrukce obsahuje nejméně 6 oddílů a je umístěna v samostatném souboru navrženém v souladu s požadavky GOST R 7.0.97-2016.

Aktualizace: 2. března 2020

1. Obecná ustanovení

1.1. Tato pracovní náplň pro učitele mateřské školy byla vypracována v souladu s Profstandart "01.001 Učitel (pedagogická činnost v oblasti předškolního, základního, základního a středního obecné vzdělání) (vychovatel, učitel)", schváleno nařízením Ministerstva práce a sociální ochrany Ruské federace č. 544n ze dne 18. října 2013; s přihlédnutím k federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu pro předškolní vzdělávání, schválenému nařízením Ministerstva školství a vědy Ruska č. 1155 ze dne 17. října 2013 federální zákon č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012“; » ve znění ze dne 1. března 2020 zákoníkem práce Ruské federace a dalšími předpisy upravujícími pracovní vztahy mezi zaměstnancem a zaměstnavatelem.

1.2. vychovatel mateřská školka přijímá a odvolává vedoucí předškolního vzdělávacího zařízení.

1.3. Předškolní učitelka musí mít vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání v oboru vyučení“ Výchova a pedagogika"bez předložení požadavků na praxi nebo vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání a další odborné vzdělání v oboru vyučení" Výchova a pedagogika„bez předložení požadavků na pracovní zkušenosti.

1.4. Učitel mateřské školy je přímo podřízen vedoucí a vedoucí učitelky předškolního výchovného zařízení.

1.5. Následující osoby se nesmí zapojovat do výukových činností:

zbaven práva vykonávat pedagogickou činnost v souladu s soudním verdiktem, který nabyl právní moci;
mít nebo měl záznam v trestním rejstříku za trestné činy, jejichž složení a druhy jsou stanoveny právními předpisy Ruské federace;
uznána za právně nezpůsobilou v souladu s postupem stanoveným federálním zákonem;
s chorobami zařazenými do stanoveného seznamu.

1.6. Ve své profesní činnosti se učitel předškolního zařízení musí řídit:

Ústava Ruské federace;
Federální zákon " O vzdělávání v Ruské federaci»;
legislativní akty Ruské federace;
Postup při organizování a realizaci vzdělávacích aktivit v programech základního vzdělávání - vzdělávací programy pro předškolní vzdělávání;
SanPiN 2.4.1.3049-13" Hygienické a epidemiologické požadavky na uspořádání, obsah a organizaci provozního režimu předškolních vzdělávacích organizací» ve znění ze dne 27. srpna 2015;
Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání;
Charta a místní akty předškolní vzdělávací instituce;
Vnitřní pracovní řád schválený v MŠ;
Kolektivní souhlas;
příkazy a pokyny vedoucí MŠ;
Pracovní smlouva a dohoda uzavřená s rodiči (zákonnými zástupci) dítěte apod.;
pravidla a předpisy ochrany práce a požární bezpečnosti.

1.7. Předškolní učitel by měl vědět:

prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace, zákony a další normativní právní akty upravující vzdělávací činnost v Ruské federaci,
regulační dokumenty k problematice výchovy a vzdělávání dětí a mládeže, federální státní vzdělávací standardy (FSES) pro předškolní vzdělávání;
regulační právní, poradenské a instruktážní dokumenty upravující organizaci a vedení akcí mimo území vzdělávací organizace(výlety, túry a expedice);
normativní dokumenty k problematice vzdělávání a výchovy dětí a mládeže;
Úmluva o právech dítěte;
základní zákonitosti vývoje souvisejícího s věkem, fáze a krize vývoje, socializace jedince, ukazatele individuálních charakteristik životních trajektorií, jejich možné odchylky, jakož i základy jejich psychodiagnostiky;
způsoby, jak dosáhnout výsledků vzdělávání a způsoby hodnocení výsledků učení;
základy vyučovacích metod, základní principy činnostního přístupu, druhy a techniky moderních pedagogických technologií;
pracovněprávní specifika předškolního vzdělávání a zvláštnosti organizace práce s dětmi raného a předškolního věku;
hlavní psychologické přístupy: kulturně-historický, činnostní a osobní; základy předškolní pedagogiky včetně klasických systémů předškolní vzdělávání;
obecné vzorce vývoje dítěte v raném a předškolním věku;
rysy utváření a rozvoje dětských aktivit v raném a předškolním věku;
základy teorie fyzikální, kognitivní a osobní rozvoj děti raného a předškolního věku;
moderní trendy ve vývoji předškolního vzdělávání;
vědecké porozumění výsledkům vzdělávání, způsobům jejich dosažení a metodám hodnocení;
pedagogické vzorce organizace výchovně vzdělávacího procesu;
zákonitosti vývoje osobnosti a projevu osobních vlastností, psychologické zákonitosti periodizace a vývojových krizí;
teorie a technologie zohledňování věkových charakteristik studentů;
zákonitosti utváření komunit dětí a dospělých, jejich sociálně psychologické charakteristiky a zákonitosti vývoje komunit dětí a dospívajících;
základní vzorce rodinných vztahů, které umožňují efektivně pracovat s rodičovskou komunitou;
základy psychodiagnostiky a hlavní znaky odchylek ve vývoji dětí;
sociálně-psychologické charakteristiky a vzorce vývoje komunit dětí a dospělých;
základy práce s textovými a grafickými editory, prezentacemi, e-mailovými a webovými prohlížeči, multimediální technikou;
hygienické a epidemiologické požadavky na organizaci výchovně vzdělávacího procesu v mateřské škole.

1.8. Učitel mateřské školy musí být schopen:

osvojit si formy a metody výuky, včetně těch nad rámec školení: projektová činnost, laboratorní experimenty, praxe v terénu apod.;
objektivně hodnotit znalosti žáků v souladu s reálnými vzdělávacími možnostmi dětí;
rozvíjet (ovládat) a aplikovat moderní psychologické a pedagogické technologie založené na znalostech zákonitostí rozvoje osobnosti a chování v reálném i virtuálním prostředí;
využívat a testovat speciální přístupy k výuce s cílem zapojit do vzdělávacího procesu všechny žáky, včetně těch se speciálními vzdělávacími potřebami: žáky, kteří prokázali mimořádné schopnosti; studenti, pro které ruština není jejich rodným jazykem; studenti se zdravotním postižením;
organizovat různé druhy mimoškolních aktivit: herní, vzdělávací a výzkumné, umělecké a produktivní, kulturní a volnočasové s ohledem na možnosti vzdělávací organizace, místo bydliště a historickou a kulturní identitu regionu
budovat vzdělávací aktivity zohledňující kulturní odlišnosti dětí, pohlaví, věk a individuální vlastnosti;
komunikovat s dětmi, uznávat jejich důstojnost, rozumět jim a přijímat je;
řídit studijní skupiny s cílem zapojit studenty do procesu školení a vzdělávání, motivovat jejich vzdělávací a poznávací aktivity;
analyzovat skutečný stav věcí v studijní skupina, udržovat obchodní, přátelskou atmosféru v dětském kolektivu;
chránit důstojnost a zájmy žáků, pomáhat dětem, které se ocitly v konfliktních situacích a/nebo nepříznivých podmínkách;
najít hodnotový aspekt vzdělávacích znalostí a informací, aby bylo zajištěno jejich porozumění a zkušenosti ze strany studentů;
osvojit si metody organizování exkurzí, túr a expedic atd.;
spolupracovat s ostatními Učitelé a další specialisté na řešení výchovných problémů;
mít profesionální přístup k pomoci jakémukoli dítěti bez ohledu na jeho skutečné vzdělávací schopnosti, charakteristiky chování, stav duševního a fyzického zdraví;
využívat v praxi své práce psychologické přístupy: kulturně-historické, činnostní a vývojové;
poskytovat (spolu s psychologem a dalšími odborníky) psychologickou a pedagogickou podporu pro programy základního všeobecného vzdělávání;
rozumět dokumentaci odborníků (psychologů, logopedů, logopedů atd.);
vypracovat (spolu s psychologem a dalšími odborníky) psychologickou a pedagogickou charakteristiku (portrét) osobnosti studenta;
rozvíjet a realizovat jednotlivé naučné stezky, jednotlivé programy rozvojové a individuálně orientované vzdělávací programy s přihlédnutím k osobnostním a věkovým charakteristikám žáků;
ovládat standardizované metody psychodiagnostiky osobnostních charakteristik a věkových charakteristik studentů;
vytvářet komunity dětí a dospělých;
organizovat typy činností prováděných v raném a předškolním věku: předmětové, kognitivně-výzkumné, hra (hraní rolí, režie, s pravidlem), produktivní; design, tvorba široké možnosti rozvíjet volnou hru dětí, včetně poskytování herního času a prostoru;
uplatňovat metody tělesného, kognitivního a osobnostního rozvoje dětí raného a předškolního věku v souladu se vzdělávacím programem organizace;
využívat metody a nástroje analýzy psychologického a pedagogického monitoringu, které umožňují hodnotit výsledky zvládání vzdělávacích programů dětmi, do jaké míry si rozvinuly vlastnosti nezbytné pro další učení a rozvoj na dalších stupních vzdělávání;
osvojit si všechny typy vývojových činností předškoláka (herní, produktivní, kognitivní a výzkumné);
budovat partnerské vztahy s rodiči (zákonnými zástupci) dětí raného a předškolního věku při řešení výchovných problémů, využívat metody a prostředky pro jejich psychologickou a pedagogickou výchovu;
mít ICT kompetence potřebné a dostatečné pro plánování, realizaci a hodnocení výchovně vzdělávací práce s dětmi raného a předškolního věku.

2. Pracovní povinnosti

Učitel v mateřské škole má tyto pracovní povinnosti:

2.1. uskutečňuje výchovně vzdělávací činnost žáků, zajišťuje plnění vzdělávacího programu podle federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání (VPŘSZ DO) a ročního plánu předškolního vzdělávacího zařízení;

2.2. Podporuje vytváření příznivých podmínek pro individuální rozvoj a mravní formování osobnosti žáků, provádí potřebné úpravy systému jejich výchovy.

2.3. Provádí studium osobnosti dětí, jejich sklonů, zájmů, individuálních schopností, podporuje růst jejich kognitivní motivace, formování jejich vzdělávací samostatnosti, formování kompetencí a rozvoj schopností v různých formách organizace dětských aktivit.

2.4. Sleduje chování dětí v období jejich adaptace na MŠ, vytváří příznivé podmínky pro snadnou a rychlou adaptaci.

2.5. Vytváří příznivé mikroprostředí a morální a psychologické klima pro každé dítě. Podporuje rozvoj komunikace dětí. Pomáhá žákovi řešit problémy v komunikaci s dětmi ve skupině, pedagogickým sborem, rodiči (osobami, které je nahrazují).

2.6. Poskytuje pomoc dětem ve vzdělávacích aktivitách, pomáhá zajistit, aby jejich úroveň školení odpovídala požadavkům federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávací vzdělávání a federálním státním vzdělávacím požadavkům.

2.7. V souladu s individuálními a věkovými zájmy žáků zdokonaluje životní aktivitu družiny, žáků MŠ. Respektuje práva a svobody dětí.

2.8. Zajišťuje řádný dohled nad dětmi družiny v přísném souladu s požadavky pokynů k ochraně života a zdraví dětí v prostorách a na dětských vycházkových plochách předškolního výchovného ústavu.

2.9. Plánuje a organizuje různé herní aktivity, samostatné a společné aktivity dětí a dospělých, zaměřené na zvládnutí základního rámcového vzdělávacího programu v souladu se specifiky předškolního vzdělávání a vnitřními předpisy družiny.

2.10. Společně s hudebním ředitelem a cvičitelem tělesné výchovy připravuje prázdniny a organizuje volný čas dětí.

2.11. Plánuje a organizuje vybavení rozvíjejícího se oborově-prostorového prostředí družiny, volnočasové aktivity, výstavy prací žáků, účast dětí v soutěžích na různých úrovních a další akce v souladu s ročním plánem MŠ.

2.12. Zajišťuje ochranu života, zdraví a bezpečí žáků při výchovně vzdělávacím procesu v předškolních výchovných zařízeních.

2.13. Provádí pozorování (monitorování) zdraví, vývoje a výchovy dětí, včetně využití elektronických formulářů. Aktivně propaguje zdravý životní styl mezi studenty.

2.14. Vypracovává program výchovné a výchovné práce se skupinou žáků předškolního výchovného zařízení.

2.15. Ke každému dítěti ve své skupině přistupuje s respektem a péčí, projevuje zdrženlivost a pedagogický takt při komunikaci s dětmi a jejich rodiči.

2.16. Používá moderní inovativní technologie a metod, realizuje jejich efektivní aplikaci ve své vzdělávací a vzdělávací činnosti.

2.17. Účastní se monitorovacího řízení: na začátku školního roku - zjišťovat oblast vzdělávacích potřeb každého žáka; na konci roku - při identifikaci úrovně úspěchu každého studenta, konečných ukazatelů zvládnutí programu, dynamiky utváření integračních kvalit.

2.18. Důsledně dodržuje denní režim a harmonogram výchovně vzdělávací činnosti žáků zřízených v předškolním výchovném zařízení.

2.19. Na základě studia individuálních charakteristik a doporučení pedagoga-psychologa plánuje a provádí nápravnou a rozvojovou práci s dětmi s postižením.

2.20. Koordinuje činnost asistenta pedagoga, pomocného pedagoga v rámci jednotného výchovného procesu ve skupině, dodržování hygienického a hygienického režimu a hlavních běžných aspektů života dětí.

2.21. Podílí se na práci pedagogických, metodických rad, na jiných formách metodické práce, na práci při pořádání rodičovských schůzek, rekreačních, vzdělávacích a jiných akcí zajišťovaných vzdělávacím programem předškolního výchovného zařízení, na organizaci a vedení metodické a poradenské pomoci rodičům (osobám, které je nahrazují).

2.22. Spolupracuje s rodiči (zákonnými zástupci) žáků na realizaci základního rámcového vzdělávacího programu, strategii a taktice výchovně vzdělávacího procesu.

2.23. Udržuje řádný pořádek ve svém pracovním prostoru, skupinových místnostech a cvičebním prostoru. Pečlivě a přesně využívá majetek mateřské školy, výukovou literaturu a příručky.

2.24. Důsledně dodržuje všechny požadavky této pracovní náplně, pravidla ochrany práce a požární bezpečnosti v MŠ.

2.25. Včas informuje lékařskou službu předškolního vzdělávacího zařízení o změnách zdravotního stavu dětí a rodiče o plánovaném preventivním očkování.

2.26. Provádí periodickou aktualizaci obsahu tematických stánků pro rodiče, návrhy skupin a informačních stánků o prázdninách.

2.27. Vede předepsaným způsobem následující dokumentaci:

kalendář a dlouhodobé plány;
vzdělávací plán práce;
deník (vysvědčení) pro navštěvující žáky;
skupinový pas;
časopis pro sledování stavu ochrany práce ve skupině;
časopis o zdraví;
zápisy z rodičovských schůzek;
diagnostické materiály;
další dokumentace učitelky předškolního zařízení dle názvosloví případů v souladu s příkazem ředitelky MŠ.

2.28. Podstupuje roční lékařskou prohlídku podle harmonogramu stanoveného institucí.

2.29. Osvojují se další odborné vzdělávací programy odborná rekvalifikace nebo pokročilý výcvik.

2.30. Splňuje požadavky vedoucího předškolního vzdělávacího zařízení, zdravotnický pracovník, senior pedagog, kteří jsou spojeni s pedagogickou činností a ochranou života a zdraví žáků.

3. Práva zaměstnance

3.1. Učitel mateřské školy má práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace, federálním zákonem " O vzdělávání v Ruské federaci“, Zřizovací listiny, Kolektivní smlouvy, Vnitřního pracovního řádu a dalších místních aktů MŠ.

3.2. Učitel mateřské školy má v rámci své působnosti právo:

podílet se na práci tvůrčích skupin;
navazovat obchodní kontakty s organizacemi třetích stran v rámci jejich působnosti;
podávat návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu;
předkládat návrhy v procesu tvorby vzdělávacího programu a ročního plánu pro předškolní vzdělávací zařízení;
svobodně volit a používat vyučovací a výchovné metody, učební pomůcky a materiály, které odpovídají rámcovému vzdělávacímu programu schválenému předškolním vzdělávacím zařízením;
prezentovat své zkušenosti z pedagogické práce na pedagogických radách, metodických sdruženích, rodičovských schůzkách, závěrečných reportážích a v odborných publikacích;
seznámit se s návrhy rozhodnutí ředitelky MŠ, které se týkají jeho činnosti;
přečtěte si tento popis práce a získejte jej do svých rukou;
požadovat od správy předškolního vzdělávacího zařízení vytvoření podmínek nezbytných pro výkon jejich profesních povinností;
podílet se na práci orgánů samosprávy;
včas zlepšit kvalifikaci a získat certifikaci na dobrovolném základě;
pro všechny stanovené právními předpisy Ruské federace sociální záruky.

3.3. Učitel má právo na ochranu profesní cti a důstojnosti, seznamovat se se stížnostmi a jinými dokumenty obsahujícími hodnocení jeho práce a podávat k nim vysvětlení.

3.4. Učitel má právo informovat vedoucího předškolního výchovného zařízení, zástupce vedoucího pro administrativní a ekonomické práce (školitele) o pořízení výcvikových, rozvojových a demonstračních pomůcek nezbytných pro výchovně vzdělávací činnost, opravárenské práce zařízení a v případě potřeby prostory pro skupiny.

4. Odpovědnost

4.1. Učitel mateřské školy je osobně zodpovědný za:

na život a zdraví žáků při výchovně vzdělávacím procesu, při dozoru v prostorách předškolního zařízení, na hřišti, při vycházkách a exkurzích mimo MŠ;
za porušování práv a svobod žáků;
za nedodržení požadavků na ochranu práce a požární bezpečnost;
za neposkytnutí první pomoci oběti, včasné neinformování oběti nebo zatajení nehody před vedením školy.

4.2. Za nevýkon nebo nesprávný výkon bez dobré důvody Zřizovací listina a vnitřní pracovní řád předškolního výchovného zařízení, další místní předpisy, právní řády ředitele, pracovní povinnosti stanovené těmito pokyny, včetně nevyužívání přiznaných práv, nese vyučující disciplinární odpovědnost způsobem stanoveným pracovním právem Ruské federace.

4.3. Za použití, včetně jednorázového použití, výchovných metod spojených s fyzickým a (nebo) duševním násilím na osobnosti dítěte, jakož i spáchání jiného nemravného jednání, může být učitel v souladu s pracovněprávními předpisy odvolán ze své funkce a federální zákon" O vzdělávání v Ruské federaci“. Výpověď za tento čin není kárným opatřením.

4.4. Za zaviněné způsobení škody předškolnímu výchovnému zařízení nebo účastníkům výchovně vzdělávacího procesu v souvislosti s plněním (neplnění) služebních povinností odpovídá vyučující finanční odpovědnost způsobem a v mezích stanovených pracovním a (nebo) občanským zákonem.

4.5. Kontrolou plnění této pracovní náplně je pověřen vedoucí učitel předškolního vzdělávacího zařízení.

5. Postup certifikace

5.1. Certifikace pedagogických pracovníků za účelem potvrzení dodržování zastávané pozice je povinná a probíhá ve lhůtách stanovených legislativou Ruské federace. Musí se provádět alespoň jednou za 5 let. Praxe a kategorie učitele přitom nemůže nijak ovlivnit četnost ověřovacího řízení. Tento typ je testem odborné způsobilosti pro zastávanou pozici.

5.2. Certifikace pedagogických pracovníků za účelem stanovení kvalifikační kategorie je dobrovolná a provádí se na žádost samotného zaměstnance za účelem zlepšení stávající kategorie.

5.3. Na základě příkazu Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 7. dubna 2014 č. 276 Moskva " K postupu při certifikaci pedagogických pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí» vychovatel se může obrátit na certifikační komisi s žádostí o certifikaci nebo o zjištění shody úrovně kvalifikace s požadavky pro I. kvalifikační kategorii s praxí minimálně 2 roky.

stabilní pozitivní výsledky studentů ovládajících vzdělávací programy na základě výsledků monitoringu prováděného organizací;
stabilní pozitivní výsledky studentů ovládajících vzdělávací programy na základě výsledků monitorování vzdělávacího systému, prováděného způsobem stanoveným nařízením vlády Ruské federace ze dne 5. srpna 2013 č. 662 “ »;
zjišťování rozvoje schopností žáků pro vědecké (intelektuální), tvůrčí, tělovýchovné a sportovní aktivity;
osobní přínos ke zkvalitňování vzdělávání, zkvalitňování výuky a výchovných metod, předávání zkušeností z praktických výsledků své odborné činnosti lektorským týmům, aktivní účast na práci metodických sdružení pedagogických pracovníků organizace.

5.4. Učitel může požádat certifikační komisi o provedení certifikace nebo zjištění souladu úrovně své kvalifikace s požadavky pro nejvyšší kvalifikační kategorii nejdříve 2 roky po zřízení první kvalifikační kategorie.

mající první kvalifikační kategorii;
studenti dosahující pozitivní dynamiky ve výsledcích zvládnutí vzdělávacích programů na základě výsledků monitoringu prováděného organizací;
studenti dosahující pozitivních výsledků ve zvládnutí vzdělávacích programů na základě výsledků monitorování vzdělávacího systému, prováděného způsobem stanoveným nařízením vlády Ruské federace ze dne 5. srpna 2013 N 662 “ O sledování vzdělávacího systému»;
zjišťování a rozvíjení schopností studentů pro vědecké (intelektuální), tvůrčí, tělovýchovné a sportovní aktivity, jakož i jejich účast na olympiádách, soutěžích, festivalech, soutěžích;
osobní přínos ke zkvalitňování vzdělávání, zkvalitňování vyučovacích a výchovných metod a produktivnímu využívání nových vzdělávacích technologií, předávání zkušeností pedagogickým pracovníkům z praktických výsledků jejich odborné činnosti, včetně experimentálních a inovativních;
aktivní účast na práci metodických sdružení pedagogických pracovníků organizací, na rozvoji programové a metodické podpory vzdělávacího procesu a odborných soutěžích.

6. Předpisy vztahů a komunikace podle postavení

Učitelka v mateřské škole:

6.1. Pracuje v běžný pracovní den podle rozvrhu sestaveného na 36 hodin pracovní týden a schválená vedoucím předškolního vzdělávacího zařízení se účastní povinných plánovaných obecných činností předškolního vzdělávacího zařízení, pro které nejsou stanoveny výrobní standardy.

6.2. Vystupuje na poradách, pedagogických radách a dalších akcích k otázkám výchovy a vzdělávání žáků.

6.3. O všech nedostatcích v zajišťování výchovně vzdělávacího procesu informuje vedoucí MŠ, zástupkyni ředitele pro administrativní a ekonomické práce (školitele). Předkládá návrhy na odstranění nedostatků a optimalizaci práce učitele.

6.4. Nahrazuje dočasně nepřítomnou učitelku MŠ na základě hodinové mzdy a v souladu s tarify.

6.5. Přebírá od správy předškolního vzdělávacího zařízení materiály regulačního, organizačního a metodického charakteru, seznamuje se s příslušnými dokumenty proti převzetí.

6.6. Provádí systematickou výměnu informací o otázkách ve své působnosti s vedením a pedagogickými pracovníky předškolního vzdělávacího zařízení.

6.7. Včas informuje vedoucí MŠ a příslušné služby o všech mimořádných událostech souvisejících se životem a zdravím dětí.

7. Postup při schvalování a změnách pracovních náplní

7.1. Změny a doplňky aktuálního popisu práce se provádějí ve stejném pořadí, v jakém je popis úlohy převzat.

7.2. Popis práce nabývá účinnosti okamžikem jeho schválení a platí do jeho nahrazení novou náplní práce.

7.3. Skutečnost, že se učitel s touto pracovní náplní seznámil, stvrzuje svým podpisem v kopii pracovní náplně, kterou vede zaměstnavatel, a dále v deníku seznámení s pracovní náplní.

Přečetl jsem si návod:

__________ /_____________________
podpis celé jméno

Dostal jsem jeden výtisk
a zavázat se, že jej udržíte v práci

"_____"____________2020

Mnoho matek se obává, kdy je čas poslat dítě do školky. Úzkost v zásadě vzniká z neschopnosti ovládat činy vašeho dítěte. "Kdo se o něj bude starat, co tam budou dělat a co když učitel selže?" - myslí si mladé matky. Tento článek shrnuje hlavní body týkající se činnost předškolních vzdělávacích institucí. Na konci čtení se přesvědčíte, že učitelky mateřských škol jsou profesionálky ve svém oboru.

Chcete-li pracovat s předškolními dětmi, musíte získat vysokoškolský diplom v příslušné specializaci a složit všechny potřebné lékařské prohlídky.

Člověk, který je má moc rád, by měl pracovat s malými dětmi., který má chuť a sílu najít přístup ke každému z nich.

Stojí za zmínku, že tuto práci nelze nazvat snadnou - učitel potřebuje sledovat velkou skupinu dětí, učit se s nimi, hrát si, oblékat se, uklidňovat atd. Budete také muset najít přístup ke každému z rodičů. Bohužel, mzda pro učitele a chůvy zpravidla není vysoká a neodpovídá mzdovým nákladům.

Popis práce

V Rusku má každá instituce povinnost mít popis práce pro všechny zaměstnance. Předškolní vzdělávání má své standardy, na základě kterých jsou vypracovány pokyny - jedná se o požadavky Federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání, pokyny k ochraně práce a požadavky Úmluvy OSN o právech dítěte.

Ukázku aktuální pracovní náplně pro rok 2019 pro učitele předškolních vzdělávacích zařízení si můžete prohlédnout na těchto stránkách.

Popis práce by měl obsahovat položky jako::

Obecná ustanovení.
Pracovní funkce.
Pracovní povinnosti.
Práva učitele.
Odpovědnost.
Vztahy. Oficiální spojení.
Závěrečná ustanovení.

První odstavec popisu práce „Obecná ustanovení“ specifikuje základní požadavky na zaměstnance. Právo jmenovat a odvolávat učitele z funkce má pouze vedoucí předškolního vzdělávacího zařízení.

Učitel je povinen uposlechnout vedoucího a vrchního učitele. Základním zákonem při vypracovávání pokynů pro každého zaměstnance předškolní vzdělávací instituce je federální zákon „O základních zárukách práv dítěte v Ruské federaci“.

Přečtěte si více o právech a povinnostech učitelky v mateřské škole.

Pracovní den

V souladu s nařízením Ministerstva školství a vědy Ruské federace „O pracovní době pedagogických pracovníků“ musí učitel pracovat 36 hodin týdně.

Směna v zařízení péče o děti začíná v 7 hodin a končí v 19 hodin..

Obvykle má jedna skupina 2 učitele, kteří se ve 13:00 vzájemně převlékají.

Přibližný denní režim v mateřské škole je následující:

přijímání dětí;
snídaně;
nabíječka;
třídy;
Procházka;
večeře;
klidný čas;
odpolední svačina;
další třídy;
volný čas;
Procházka.

Odpovědnosti podle federálních státních vzdělávacích standardů

Stručně o hlavních povinnostech učitele mateřské školy:

Pozorování chování dětí, stimulace rozvoje komunikačních a učebních dovedností.
Pomoc dětem v různých aspektech jejich činností.
Vedení vzdělávacího programu. Vypracovává se předem a schvaluje ředitel na základě požadavků federálního státního vzdělávacího standardu.
Organizace volného času dětí, plánování slavnostních akcí za účasti hudebního pracovníka a učitele tělesné výchovy. Implementace moderní technologie pro vývoj dítěte.
Regulace činnosti mladšího učitele popř.
Kontrola jídla připraveného v kuchyni.
Zohlednění individuálních vývojových charakteristik dětí a realizace výchovně vzdělávacího procesu s přihlédnutím k doporučení logopeda, psychologa atp.
Interakce s pedagogickým sborem, rodiči nebo opatrovníky dětí.
Tvorba a pravidelná aktualizace informačních stánků pro rodiče, skupinový design o prázdninách.
Kontrola bezpečnostních opatření v prostorách.
V případě potřeby poskytnutí první pomoci.
Udržování pořádku na pracovišti.
Vedení interní dokumentace.

Etický kodex

V mateřské škole je u dětí věnována velká pozornost rozvoji morálky, vlastenectví a úcty ke starším.

Učitel tedy musí mít vysoké morální a etické zásady které předá svým dětem.

Existuje etický kodex pro předškolní učitele.

Podrobně popisuje osobnost učitele, charakteristiku vztahů k žákům, rodičům či opatrovníkům dítěte, dále k pedagogickému sboru, společnosti a státu.

Jako příklad můžete uvést některá ustanovení z tohoto dokumentu:

Učitel by se měl snažit být pro své žáky pozitivním příkladem.
Učitel volí metody práce se žáky, které u nich rozvíjejí takové pozitivní vlastnosti a vlastnosti, jako je samostatnost, sebeovládání, chuť spolupracovat a pomáhat druhým.
Učitel nejen vychovává a vychovává děti, ale je také strážcem kulturních hodnot, veřejným vychovatelem: slušným a vzdělaným člověkem.
Učitel vidí svou studentku jako individualitu a respektuje ji, bez ohledu na jakékoli vlastnosti.

Celé znění kodexu je k nahlédnutí např. na tomto webu.

Vzdělávací práce

Plán výchovné práce zpracovávají metodici MŠ. Při vývoji se berou v úvahu požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávací vzdělávání a specifika instituce.

Učitel musí striktně dodržovat plán a provádět proces učení s individuálním přístupem ke každému dítěti. Mezi povinnosti učitele ve vzdělávací práci patří:

Dohled nad dětmi a kontrola všech činností (hudební hodiny, výtvarné umění, Tělesná kultura atd.).
Analýza učiva. Identifikace bodů, které děti vnímají lépe a které hůře. Předkládání návrhů na úpravu vzdělávacího plánu.
Při práci s dětmi je nutné brát ohled na individuální vlastnosti každého člověka a řídit se pokyny specializovaných odborníků (psychologů, logopedů apod.).
Včas informovat rodiče o stavu a chování dítěte. Odpovídejte na otázky týkající se vzdělávacího procesu.

Věci, které učitel potřebuje umět, rozvoj kompetencí

Učitel musí dobře znát normy Úmluvy o právech dítěte a hlavní metody výchovné práce.

Také odborník na předškolní vzdělávání musí znát základní státní zákony a předpisy, které souvisí se vzděláváním dětí předškolního věku.

I přesto, že je ve školce zdravotní sestra, učitelka musí vědět, jak správně poskytnout první pomoc zdravotní péče než dorazí lékař.

Pedagogové musí také každoročně absolvovat nadstavbové kurzy ochrany života a práce, znát normy požární bezpečnosti a pravidla chování v extrémních situacích. Práce v předškolním vzdělávacím zařízení obnáší vysoká úroveň profesionální kompetence.

Regulační požadavky na učitele se musí promítnout do kvalifikačních charakteristik a institucionální dokumenty. Kromě vysokých mravních a etických kvalit a lásky k dětem musí mít učitel vyšší nebo střední odborné vzdělání v pedagogickém směru.

Pracovníci ve vzdělávání jsou povinni absolvovat certifikaci alespoň jednou za 5 let. Tento postup se provádí za účelem potvrzení vhodnosti schopností učitele pro zastávanou pozici. Pro úspěšné složení certifikace musí učitel:

Podílet se na metodickém vývoji.
Vytvořte interaktivní lekce.
Uplatňovat novinky ve výuce a vzdělávací činnosti.
Neustále zlepšujte úroveň svých odborných dovedností a schopností.
Absolvujte pokročilé školicí kurzy.

Práce učitele zahrnuje neustálý růst a rozvoj. Všechny děti mají různé koníčky a zájmy, takže učitel musí být vysoce kvalifikovaný odborník.

Měli byste učit své dítě chování?

Ano, Vysvětlete dětem pravidla chování na veřejných místech vychovatelé jsou povinni.

Učitelé by také během dne měli chování dětí korigovat – odměňovat je za dobré skutky a zastavit nechtěné činy.

V případě potřeby vysvětlete, proč to nelze provést. To je jedna z povinností učitele mateřské školy.

Práva

Často dochází k situacím, kdy rodiče nebo administrativa požadují od učitele více, než se očekává. Stává se také, že učitel zanedbává svá práva a povinnosti. Abyste tomu zabránili, doporučujeme přečíst si popis úlohy. Základní práva učitele mateřské školy:

Učitel v mateřské škole má všechna práva, která mu stát garantuje. Práva se odrážejí v dokumentech, jako je Ústava Ruské federace, Zákoník práce Ruské federace, Federální zákon o vzdělávání Ruské federace a místní zákony mateřské školy.
Právo na přístup k nařízením federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávání, ministerstva školství a vědy Ruska a k interním regulačním nařízením.
Organizace tvůrčí práce skupin a účast na ní.
Samostatný výběr vzdělávacích a vzdělávacích technik a metod.
Účast na setkáních s rodiči a pedagogickým sborem.
Právo na pohodlné pracovní podmínky: nezbytný nábytek, další vybavení, kancelářské potřeby.

Odpovědnost

Bod o odpovědnosti učitele je obsažen i v popisu práce. Hlavní odpovědnost je za život a zdraví svých žáků. Taky Předškolní učitelka je také zodpovědná za další aspekty života mateřské školy:

Odpovědnost za porušování práv dětí.
Za vytváření podmínek, které mohou ohrozit život a zdraví dítěte nebo personálu mateřské školy.
Nečinnost v případě potřeby poskytnout první pomoc.
Skrývání nehod před rodiči a správou.
Nedbalost při plnění svých povinností pracovní povinnosti nebo vyhýbání se jejich popravě.
Nedodržení bezpečnostních norem.
Sdělování důvěrných informací o předškolních dětech.

Při překročení oblasti odpovědnosti může být učiteli uložen kázeňský trest v rámci zákona, ale i finanční nebo trestní odpovědnost.

Co by měl vedoucí zaměstnanec dělat?

Na činnost učitelek a jejich učitelek dohlíží vrchní učitelka MŠ.

Má více zodpovědnosti a více zodpovědnosti. Vedoucí pedagog musí dobře znát psychologii, pedagogiku a základy managementu.

Hlavní povinnosti vedoucího učitele:

Příjem a výběr pedagogických pracovníků.
Koordinace práce pedagogických pracovníků v rámci výchovně vzdělávacího procesu.
Sestavování, vývoj a zlepšování vzdělávacích programů.
Analýza pedagogické a výchovné činnosti mateřské školy.
Systematizace materiálů.
Kontrola kvality pedagogického procesu v předškolních vzdělávacích zařízeních.

Za práci učitelů a dalších odborníků předškolního zařízení odpovídá vedoucí učitel. Má také právo podstoupit certifikaci. O provedené práci podává zprávu vedoucímu.

Jaké jsou funkce mladšího zaměstnance předškolního vzdělávacího zařízení?

Jaké jsou povinnosti začínajícího učitele? Mladší učitel patří k podpůrnému pedagogickému personálu. Neměla by být zaměňována s asistentem pedagoga nebo chůvou.

Mezi povinnosti chůvy patří udržování čistoty na pokoji, dezinfekce nádobí a získávání jídla ze stravovací jednotky ústavu. V době, kdy jsou povinnosti začínajícího učitele širší:

Pomoc učiteli při plánování a provádění činností, krmení dětí a jejich přípravě na lůžko a procházky.
Vytváření pohodlných podmínek pro sociální adaptaci předškolních dětí.
Dohled nad dětmi v době klidu.
Organizace dodržování pravidel MŠ u dětí.
Sledování úklidu a větrání místnosti podle plánu.

Možné nároky

Někdy může dojít k nedorozumění mezi rodiči a vychovateli.

Učitel odpovídá za dítě od jeho předání až do vyzvednutí rodičů:

Pokud rodiče nechají dítě na vrátnici nebo dítě dorazí do školky samo, tak v době, kdy je venku, zodpovídají za něj rodiče.
Pokud učitel nechává děti bez dozoru, ohrožuje jejich život a zdraví. Pokud k tomuto chování dochází opakovaně, je třeba sepsat stížnost vedoucímu a požádat o propuštění učitele.
Pokud si rodiče dítě nevyzvednou včas, má učitel právo poslat dítě, které je nyní považováno za bezdomovce, do policejních jeslí.
Pokud učitel mluví na děti zvýšeným tónem, měli byste kontaktovat vedoucího nebo metodika. Vyjádřete jim svá tvrzení, zdůvodněte je, uveďte příklady. Učitel je povinen respektovat osobnost žáků a ovládat jejich emoce.
Pokud učitel najde na dítěti chybu, rodiče musí zjistit důvod tohoto postoje v soukromém rozhovoru. Pokud s argumenty nesouhlasíte, požádejte, abyste byli k dítěti mírnější, zdvořilejší a berte v úvahu zvláštnosti jeho povahy. Pokud neopodstatněné nároky přetrvávají, kontaktujte manažera s písemnou stížností.
Pokud učitel uráží nebo zesměšňuje dítě, měli byste okamžitě kontaktovat učitele. Urážka je porušením legislativy Ruské federace a je v rozporu s oficiálními povinnostmi učitele. Pokud se urážky opakují, napište prohlášení státnímu zastupitelství a shromážděte důkazy: prohlášení jiných rodičů, audio, video nahrávky atd.
Pokud učitel na vycházce děti bedlivě nesleduje, jedná se o úřední přestupek. Učitel by se měl připravit na procházku i na hodiny: venkovní hry, pozorování, příběhové hry atd. Pokud jsou děti při vycházce ponechány samy sobě, je třeba to oznámit vedení mateřské školy.
Pokud je dítě nemocné, je učitel povinen ho doporučit lékařská ordinace pro kontrolu. Ponechání dítěte ve skupině vystavuje ostatní děti infekci. Pokud je nemocné dítě ve skupině, rodiče by měli vyjádřit svou stížnost. Pokud nedojde k žádné reakci, zavolejte výbor pro vzdělávání a SES.
Pokud je dítě na cokoli alergické, je třeba o tom učitele předem písemně informovat. Pokud učitel, který ví o vlastnostech dětského těla, povolí mu zakázané produkty, měli byste se obrátit na státní zastupitelství, protože to může poškodit zdraví.
Učitel neručí za věci a obuv dětí (kromě případů úmyslného poškození majetku učitelem). Pokud dítě upadne a něco si roztrhne nebo ušpiní, učitel není povinen uhradit jeho náklady. Pokud na dítěti náhodou něco roztrhl sám učitel, měli byste se na něj obrátit s požadavkem na náhradu škody nebo s reklamací na vedoucího.
Pokud je dítě zraněno, aniž byste opustili skupinu, měli byste se zeptat učitele, za jakých podmínek bylo přijato. Pokud se ukáže, že nebyla přijata žádná opatření k vyšetření nehody, měli byste kontaktovat vedoucího s písemnou stížností. Je třeba připomenout, že v době, kdy je dítě v mateřské škole, odpovídá za škody způsobené na jeho zdraví správa.

Abyste se vyhnuli konfliktům mezi rodiči a učitelkou, musíte o svém dítěti říct pracovníkům školky co nejvíce.

Co nemusíte dělat?

Funkční odpovědnosti učitelé mateřských škol jsou zakotveni v řadě regulačních dokumentů:

Popis práce.
Požadavky SanPin v předškolních zařízeních.
Pracovní smlouva se zaměstnavatelem.

Za vše, co není uvedeno v těchto dokumentech, není odpovědná učitelka MŠ. Jejich implementace tedy není povinná.

Pokud neplní své funkce

Pokud učitel odmítá plnit své zákonné povinnosti, měli byste se obrátit na vedení MŠ s požadavkem na řešení aktuálního problému. Je potřeba jasně popsat situaci, která vám nevyhovuje. Manažer je povinen udělat vše pro vyřešení problému.

Dobrý učitel je člověk, kterému rodiče důvěřují svým dětem. Musí kombinovat citlivost a přísnost, porozumění a zodpovědnost. Učitel nemůže děti nemilovat, musí v každém vidět osobnost a všemi možnými způsoby přispívat k rozvoji nadání dítěte.

POPIS PRÁCE UČITELE

1. Obecná ustanovení
1.1. Tato pracovní náplň byla vypracována na základě kvalifikační charakteristiky učitele vzdělávací instituce, schválené nařízením Ministerstva zdravotnictví, školství a sociálního rozvoje Ruské federace ze dne 26. srpna 2010 č. 761n, zákoník práce Ruské federace a Charty této instituce.
1.2. Učitel patří do kategorie pedagogických pracovníků, je jmenován a odvoláván příkazem vedoucího předškolního výchovného zařízení. V období dovolené nebo dočasné pracovní neschopnosti může být povinností učitele pověřen učitel nebo učitel s odpovídající kvalifikací.
1.3. Učitel je přímo podřízen vedoucímu předškolního výchovného zařízení, zástupce vedoucího výchovného a metodická práce.
1.4. Při své činnosti se učitel řídí:

Ústava a federální zákony Ruské federace, dekrety prezidenta Ruské federace, dekrety vlády Ruské federace, další regulační právní akty legislativní a vykonna moc RF;
Zákon Ruské federace „o vzdělávání“, další regulační právní akty upravující problematiku vzdělávání;
Zřizovací listina a místní akty předškolního vzdělávacího zařízení, včetně: vnitřních pracovněprávních předpisů; pravidla a předpisy ochrany práce, bezpečnosti a požární ochrany; příkazy a pokyny vedoucího, tato pracovní náplň; zaměstnanecká smlouva;
Regulační dokumenty a učební materiály o otázkách odborné a praktické činnosti.

1.5. vychovatel:

pracuje podle rozvrhu sestaveného zástupcem vedoucího pro výchovnou a metodickou práci a schváleného vedoucím předškolního výchovného zařízení s úvazkem 36 hodin týdně;
podílí se na celkové činnosti předškolního vzdělávacího zařízení v souladu s ročním plánem;
nemá právo měnit směny s jiným učitelem ve skupině bez souhlasu administrativy;
v případě potřeby je zapojena správou předškolního vzdělávacího zařízení do pedagogické, metodické popř organizační práce v rámci stanovené pracovní doby;
přijímá od správy předškolního vzdělávacího zařízení informace regulačního, organizačního a metodického charakteru, seznamuje se s příslušnými dokumenty proti příjmu;
informace obdržené na poradách a seminářích předává vedoucímu předškolního výchovného zařízení, zástupci vedoucího pro výchovnou a metodickou práci, bezprostředně po jejich obdržení;
odpovídá vedoucí předškolního vzdělávacího zařízení a Pedagogické radě zařízení.
2. Pracovní povinnosti
Provádí aktivity pro výchovu dětí v předškolních výchovných zařízeních.
Podporuje vytváření příznivých podmínek pro individuální rozvoj a mravní formování osobnosti žáků, provádí potřebné úpravy systému jejich výchovy.
Provádí studium osobnosti žáků, jejich sklonů, zájmů, podporuje růst jejich kognitivní motivace.
Vytváří příznivé mikroprostředí a morální a psychologické klima pro každého studenta.
Podporuje rozvoj komunikace mezi studenty.
Pomáhá žákovi řešit problémy, které vznikají při komunikaci s vrstevníky, rodiči (osobami, které je nahrazují).
Poskytuje pomoc studentům při vzdělávacích aktivitách, pomáhá zajistit, aby jejich úroveň výcviku odpovídala federálním státním vzdělávacím požadavkům.
Podporuje získání Další vzdělávánížáků prostřednictvím systému kroužků organizovaných v instituci.
V souladu s individuálními a věkovými zájmy studentů zlepšuje fungování týmu.
Respektuje práva a svobody žáků, nese odpovědnost za jejich život, zdraví a bezpečnost během vzdělávacího procesu.
Provádí pozorování (monitorování) zdraví, vývoje a vzdělávání žáků, a to i pomocí elektronických formulářů.
Vypracovává dlouhodobý plán výchovně vzdělávací práce se skupinou žáků v souladu s realizovaným programem.
Úzce spolupracuje s učitelem-psychologem, ostatními pedagogickými pracovníky, rodiči (osobami, které je nahrazují) žáků.
Na základě studia individuálních charakteristik a doporučení specialistů úzkého zaměření plánuje a vede nápravnou a rozvojovou práci se studenty se zdravotním postižením (skupinově i individuálně).
Koordinuje činnost mladšího učitele.
Podílí se na práci pedagogických rad, jiných formách metodické práce, na práci při pořádání rodičovských schůzek, rekreačních, vzdělávacích a jiných akcí zajišťovaných vzdělávacím programem, na organizaci a vedení metodické a poradenské pomoci rodičům (osobám, které je nahrazují) .
Předkládá návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu.
Zajišťuje ochranu života a zdraví žáků v průběhu výchovně vzdělávacího procesu.
Splňuje předpisy na ochranu práce a požární bezpečnost.
Provádí výchovnou a zdravotně zlepšující práci s dětmi s přihlédnutím k jejich věku a individuálním zvláštnostem; pečlivý dohled nad svěřenými dětmi přísně v souladu s požadavky pokynů k ochraně života a zdraví dětí, hygienická pravidla a pravidla požární bezpečnosti v prostorách předškolního zařízení a na dětských vycházkových plochách; rozvoj dovedností sebeobsluhy a bezpečnosti života u dětí; komplexní zdravotní opatření doporučená zdravotnickým personálem.
Realizuje soubor opatření pro sociální adaptaci dětí v kolektivu; interakce s žáky na bázi spolupráce, respekt k osobnosti dítěte; pracovat na vytváření vývojového prostředí ve skupině, podílet se na jeho přeměně v souladu s věkovými potřebami dětí, jejich úrovní rozvoje a požadavky realizovaného programu; aktuální (kalendářní) a dlouhodobé plánování výchovně vzdělávací práce; příprava na vzdělávací činnost v souladu s plánem práce.
Provádí výběr vizuálních a didaktický materiál; individuální práce s dětmi; periodická aktualizace obsahu tematických stánků pro rodiče (zákonné zástupce); návrh skupinové buňky a informačních stojanů pro prázdniny.
Vede následující dokumentaci: prezenční listinu pro skupinové studenty (vytváří ji na konci každého měsíce); dlouhodobé pracovní plány pro hlavní činnosti, kalendářní plán vzdělávací práce; sešit zápisů z rodičovských schůzek, sešit s informacemi o rodičích (zákonných zástupcích), sešit pro otužování žáků, kontrola prostoru na výskyt plevele, propichování a řezání předmětů; diagnostických výsledků ke zjištění úrovně vývoje dětí a plnění vzdělávacího programu předškolního výchovného zařízení.
Zajišťuje přísné dodržování denního režimu a fyzické aktivity dětí; příprava a kvalitní realizace přímé výchovné činnosti s dětmi; včasné informování správy předškolních vzdělávacích zařízení a lékařských služeb o změnách zdravotního stavu dětí; pravidelné informování rodičů (zákonných zástupců) o zdravotním stavu jejich dětí a o běžném preventivním očkování;
Zajišťuje pořádek ve skupinové místnosti; bezpečnost odpovědného majetku, pečlivé používání příruček a metodické literatury; odpovídající úroveň školení studentů;
Řídí motorickou a zrakovou zátěž dětí; včasné placení rodičů (zákonných zástupců) úhrady výživného na dítě v předškolním výchovném zařízení (s vedením sešitu pro evidenci úhrad rodičů dle v předepsané formě); bezpečnost hraček a vybavení ve skupině.
Podílí se na inovativních aktivitách předškolních vzdělávacích institucí; při přípravě a vedení dětských oslav, zábav, sportovní akce, otevřené třídy.
Je povinen dodržovat Úmluvu o právech dítěte, pokyny k ochraně života a zdraví dětí; o každém úrazu, který se u žáků stane, neprodleně oznámit vedoucímu předškolního zařízení, poskytnout mu první pomoc; absolvovat lékařskou prohlídku jednou za čtvrtletí přísně podle stanoveného harmonogramu v mimopracovní dobu; zlepšit své dovednosti prostřednictvím kurzů a seminářů; informovat vedoucího, zástupce vedoucího pro výchovnou a metodickou práci o nepřítomnosti v práci z důvodu nemoci a o nástupu do práce po nemoci nebo dovolené; připravit družinu na nový školní rok, družinu na letní rekreační období.
Poskytuje každému dítěti požadovaný nutriční příjem během krmení.
Udržuje ho v perfektním stavu každý den pracoviště, všechny skupinové místnosti a prostor pro venčení dětí ve skupině (při zapojení rodičů, aby poskytovali pomoc).
Dbá o svůj zevnějšek a je vzorem pro děti, jejich rodiče i začínající učitele.
Má právo při své práci používat nejmodernější metody a technologie.

3. Učitel musí vědět:

prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace;
zákony a další regulační právní akty upravující vzdělávací činnost;
Úmluva o právech dítěte; pedagogika, dětská, vývojová a sociální psychologie; psychologie vztahů, individuální a věkové charakteristiky dětí, věkově podmíněná fyziologie;
metody a formy sledování činnosti žáků;
pedagogická etika;
teorie a metodika výchovné práce, organizace volného času žáků;
metody řízení vzdělávacích systémů;
moderní pedagogické technologie pro produktivní, diferencované, rozvojové vzdělávání, implementace kompetenčního přístupu, metody přesvědčování, argumentace vlastního postoje, navazování kontaktů se studenty různého věku, jejich rodiče (osoby, které je nahrazují), kolegové z práce;
technologie pro diagnostiku příčin konfliktních situací, jejich předcházení a řešení;
základy ekologie, ekonomie, sociologie, pracovní právo;
základy práce s textovými editory, tabulkami, emailem a prohlížeči, multimediální vybavení;
vnitřní pracovní předpis vzdělávací instituce; pravidla ochrany práce a požární bezpečnosti.

4. Kvalifikační požadavky
Vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání v oboru vyučení a pedagogika bez předložení požadavků na praxi, nebo vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání a doplňující profesionální trénink v oboru příprava "Vzdělávání a pedagogika" bez předložení požadavků na praxi.

5. Práva
Učitel má právo:
5.1. Na roční placenou dovolenou v délce 42 (56) kalendářních dnů a také požívá sociální záruky, výhody a další práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace a dalšími legislativními akty, chartou, vnitřními pracovními předpisy a dalšími místními akty mateřské školy vzdělávací instituce.
5.2. Účastnit se práce orgánů samosprávy předškolních vzdělávacích zařízení způsobem stanoveným její zřizovací listinou.
5.3. Účastnit se:

v soutěžích předškolních vzdělávacích institucí, okresů, měst, krajů;
v inovativních aktivitách předškolních vzdělávacích institucí;
na seminářích a školeních pořádaných na bázi předškolních vzdělávacích institucí.

5.4. Seznamte se se stížnostmi a dalšími dokumenty obsahujícími hodnocení jeho práce, podávejte k nim vysvětlení.
5.5. K důvěrnosti disciplinárního (úředního) vyšetřování, s výjimkou případů stanovených právními předpisy Ruské federace.
5.6. Dělat návrhy:

zlepšit pracovní podmínky pro jejich zahrnutí do dohody o ochraně práce;
o účasti vaší skupiny na konkrétních projektech vzdělávacího cyklu;
zkvalitnit výchovně vzdělávací práci, zlepšit podmínky pro výchovně vzdělávací proces.

5.7. Zvyšte svou kvalifikaci prostřednictvím pokročilých školicích kurzů (jednou za pět let).
5.8. Seznamte se s novým pedagogickým vývojem.
5.9. Nechte si poradit od zástupce vedoucího pro výchovnou a metodickou práci, pedagogického psychologa a specialistů ústavu ohledně odborné činnosti.
5.10. K dalším právům stanoveným právními předpisy Ruské federace.

6. Odpovědnost
6.1. V souladu s legislativou Ruské federace je učitel zodpovědný za:

život a zdraví dětí, porušování jejich práv a svobod;
neúplná realizace vzdělávacích programů, kvalita realizace vzdělávacích programů;
soulad forem a metod používaných při organizaci vzdělávacího procesu s věkově podmíněnými psychologickými charakteristikami dětí;
bezpečnost dětského oblečení (musí naučit děti zacházet s oblečením opatrně a opatrně, aby nedošlo ke ztrátě nebo poškození);
bezpečnost majetku ve skupině (hračky, nábytek, příručky atd.);
včasné lékařské vyšetření.

6.2. Za neplnění nebo nesprávné plnění bez závažného důvodu zřizovací listiny a vnitřního pracovního řádu předškolního výchovného zařízení, právních řádů vedoucího předškolního výchovného zařízení a dalších místních předpisů, pracovních povinností stanovených těmito pokyny nese kázeňskou odpovědnost vyučující způsobem stanoveným pracovním právem Ruské federace.
6.3. K použití vč. jednorázovými vzdělávacími metodami spojenými s fyzickým a (nebo) duševním násilím na osobnosti dítěte, je učitel zbaven svého postavení v souladu s pracovněprávními předpisy Ruské federace a zákonem Ruské federace „o vzdělávání“.
6.4. Za porušení pravidel požární bezpečnosti, ochrany práce, sanitárních a hygienických pravidel je učitel přiveden k administrativní odpovědnosti způsobem a případy stanovenými správními předpisy Ruské federace.
6.5. Za zaviněné způsobení škody předškolnímu vzdělávacímu zařízení v souvislosti s plněním (neplněním) služebních povinností nese učitel finanční odpovědnost způsobem a v mezích stanovených pracovním právem Ruské federace.
6.6. Učitel nese majetkovou odpovědnost za újmu způsobenou osobě nebo majetku občana, jakož i předškolního vzdělávacího zařízení nebo způsobení morální újmy jednáním, které porušuje osobní nemajetková práva, jakož i v jiných případech stanovených obč. legislativy Ruské federace.

Výchova, vzdělávání, péče, dozor – to jsou povinnosti učitelky mateřské školy v roce 2020. Důležitými a povinnými vlastnostmi učitele jsou laskavost, dobrá vůle, pracovitost, zodpovědnost, přesnost a odolnost vůči stresu. Tato kritéria jsou zakotvena v:

popis práce;
SanPiN 2.4.1.3049-13;
zaměstnanecká smlouva.

Učitel v mateřské škole musí mít děti rád a mít velkou touhu stát se jejich prvním průvodcem dospělý život, umět řešit konflikty, najít přístup ke každému miminku, poskytnout první pomoc a pomazlit se. Zaměstnanec je povinen sledovat jeho vzhled, umět správně mluvit, najít přístup nejen k žákům, ale i k jejich rodičům. Předškolní učitelka je důležitá a zodpovědná práce, kde musíte být stále dobře naladěni a dobře naladěni. Funkční povinnosti učitele předpokládají, že odborník má kladný vztah k dítěti, umí se ke každému dítěti chovat stejně, bez ohledu na jeho chování, a zohledňuje individualitu každého žáka.

Obecná ustanovení

Typicky osoby se středním odborným popř vysokoškolské vzdělání v oblasti pedagogiky, předškolní výchovy, psychologie nebo sociologie, nejlépe s praxí, znalostmi dětské psychologie a logopedie, metod rozvoje dětí předškolního věku. Je žádoucí absolvovat kurzy pro pokročilé.

Seznámit se pracovní povinnosti předškolního učitele dochází ještě před samotným podpisem zaměstnanecká smlouva. Zaměstnanec musí pochopit, že pro efektivní výkon své práce musí mít určité osobní kvality, protože v profesi vychovatele jsou velmi důležité. Nejvíc důležité vlastnosti vztahovat se:

láska k dětem a schopnost najít přístup ke každému dítěti;
organizační schopnosti;
pozitivita a veselost;
stres a psychická stabilita;
komunikační dovednosti a organizace;
řečová gramotnost a vysoká kulturní úroveň;
schopnost rychle a správně se rozhodovat v každé situaci.

Funkce

Profesní standard je nezbytný pro to, aby zaměstnavatel porozuměl jasným funkčním požadavkům na zaměstnance. Objednávka č. 544n ze dne 18. října 2013 „Ke schválení profesionální standard Učitel (pedagogická činnost v oblasti předškolní, základní všeobecné, základní všeobecné, střední všeobecné vzdělání) (vychovatel, učitel)“, včetně povinností učitele při přijímání dětí do družiny:

regulace chování žáků k zajištění bezpečného vzdělávacího prostředí;
realizace vzdělávacích příležitostí pro různé druhy dětských aktivit (vzdělávací, herní, pracovní, sportovní, umělecké atd.);
rozvoj kognitivní činnosti žáků, samostatnosti, iniciativy, tvůrčích schopností, utváření občanství, schopnosti pracovat a žít v moderním světě, utváření kultury zdravého a bezpečného životního stylu u žáků;
využití konstruktivního výchovného úsilí rodičů (zákonných zástupců) žáků, pomoc rodině při řešení otázek výchovy dítěte.

Odpovědnosti

Jaké jsou povinnosti učitelky v mateřské škole:

vykonávat kontrolu nad životem a zdravím dětí po celou dobu pobytu v MŠ;
vedení různých druhů aktivit, rozvojové, sportovní, příprava na dovolenou atd.;
vytvořit příznivá atmosféra, která podporuje bezkonfliktní komunikaci mezi dětmi;
vštípit studentům dovednosti sebeobsluhy;
řešit konflikty, projevovat zdrženlivost a takt s dětmi a jejich rodiči;
sledovat zdravotní stav žáků;
okamžité upozornění na nebezpečí a situace vyšší moci přímým nadřízeným nebo příslušné službě;
absolvovat lékařskou prohlídku dle rozpisu.

Pokud učitel neplní své povinnosti, co mají v takové situaci dělat rodiče? Nejprve je třeba kontaktovat vedoucího předškolního vzdělávacího zařízení, napsat prohlášení ve dvou kopiích, pokusit se vyřešit konfliktní situaci a požadovat písemnou odpověď.

Práva

Práva a povinnosti učitele mateřské školy jsou zakotveny ve federálním zákoně „o vzdělávání“ a nařízení ministerstva školství a vědy ze dne 30. srpna 2013 č. 1014:

předkládat návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu;
přijímat sociální záruky a dávky v souladu s právními předpisy Ruské federace;
požadovat lepší pracovní podmínky;
mít placenou dovolenou;
po vzájemné dohodě vyměnit směny s druhým zaměstnancem;
požadovat odstranění závad na svěřeném území a vytvoření běžných pracovních podmínek.

Rodiče jsou zodpovědní za výchovu svých dětí. Projevování úcty k učitelům a zdvořilost by mělo být povinností předškolních žáků a jejich rodičů.

Odpovědnost

Povinnosti učitele mateřské školy podle federálních státních vzdělávacích standardů (federální státní vzdělávací standardy) zahrnují odpovědnost za:

zachování života a zdraví dětí ve skupině;
bezpečnost osobních věcí žáků;
dodržování bezpečnostních a pracovních pokynů;
používání nepřijatelných metod výchovy, násilí a hrubost;
nevhodný výkon a nedokončení práce;
využití pracovní doby pro osobní účely;
zneužití pravomoci.

Povinnosti učitele v mateřské skupině mateřské školy se liší od toho, co musí vykonávat v mladší skupině mateřské školy. Děti přicházejí do jeslí velmi malé, často ani nemluví, nejsou ještě schopny se o sebe plně postarat, často pláčou. A v mladší skupině jsou žáci starší, zodpovědnější a většina již prošla prvotní adaptací na nové podmínky.