Pagsunod sa labor code sa paglalarawan ng trabaho ng guro. Tagapagturo: paglalarawan ng trabaho. Mga responsibilidad ng isang guro sa preschool. II. Mga responsibilidad sa trabaho ng isang guro sa kindergarten

Ang guro sa preschool ay isang tao na isa sa mga unang taong nakilala ng isang bata sa labas ng tahanan. Pag-aayos nito panlipunang tungkulin sa hinaharap ay malaki ang nakasalalay sa kung anong uri ng tao ang makakatagpo sa kanya at magtuturo sa kanya sa mga unang taon ng kanyang buhay. Ito ay sa kindergarten na ang bata ay makakakuha ng kanyang unang karanasan sa pakikipag-ugnayan sa mga guro, mga bata at pag-aaral. Mga tagubilin na nagpapaliwanag ng mga karapatan at responsibilidad para sa bawat empleyado kindergarten ay magpapadali sa pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, magulang at pamamahala.

Sample ng isang tipikal na paglalarawan ng trabaho para sa isang guro sa kindergarten

Kasama sa karaniwang paglalarawan ng trabaho ang mga pangunahing aspeto ipinag-uutos na mga kondisyon para sa lahat ng mga tagapagturo sa Russian Federation. Kapag gumuhit ng isang halimbawa ng mga tagubilin para sa kanyang koponan, ang pinuno ng kindergarten ay maaaring gumawa ng kanyang sariling mga karagdagan dito na hindi sumasalungat sa mga pangunahing patakaran ng Federal State Educational Standard at Labor Code ng Russian Federation, pati na rin ang iba pa. mga regulasyon, na inaprubahan ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia.

Pangkalahatang mga probisyon ng paglalarawan ng trabaho para sa isang guro sa kindergarten

Pangkalahatang probisyon matukoy ang mga pangunahing kinakailangan para sa isang empleyado ng isang institusyong preschool, ang kanyang subordination at ang mga kinakailangang batas, pati na rin ang mga regulasyon at mga order na kumokontrol sa pang-araw-araw na proseso ng trabaho. Ang isang empleyado ay hinirang at tinanggal mula sa posisyon ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga ulat sa pinuno at senior na guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na ito. Ang batayan para sa pagbuo ng isang paglalarawan ng trabaho ay ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard for Education, mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa at ang mga kinakailangan ng UN Convention on the Rights of the Child. Ang pangunahing batas sa pagbubuo ng mga tagubilin para sa bawat empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang Pederal na Batas ng Hulyo 24, 1998 No. 124-FZ (tulad ng sinusugan noong Hunyo 29, 2013) "Sa mga pangunahing garantiya ng mga karapatan ng bata sa Pederasyon ng Russia».

Mga responsibilidad sa trabaho ng isang guro sa kindergarten

Ang isang guro sa kindergarten ay may mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho: :

1. Pagpapatupad ng nakaplanong programang pang-edukasyon na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard for Education.
2. Pagsubaybay sa pag-uugali ng mga bata, pagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon at nagbibigay-malay ng mga bata sa iba't ibang mga pormang pang-organisasyon pakikipag-ugnayan.
3. Magbigay ng tulong sa panlipunan mga aktibidad na pang-edukasyon mga bata.
4. Ang organisasyon ng mga aktibidad sa buhay ng grupo ay dapat sumunod sa TB, ang mga panloob na regulasyon ng edukasyon sa preschool at ang mga pangangailangang nauugnay sa edad ng mga bata.
5. Pagbibigay ng first aid sa mga kritikal na sitwasyon.
6. Ayusin ang oras ng paglilibang ng mga bata, lumikha at magpatupad ng mga maligaya na kaganapan sa tulong ng isang manggagawa sa musika at isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon. Gamitin ang lahat ng posibleng teknolohiya para sa higit na pang-unawa at pag-unlad ng perceptual sphere ng bata.
7. Nag-uugnay sa mga aktibidad ng katulong na guro, junior, ay kumukuha ng mga sample ng inihandang pagkain ng tagapagluto sa kusina.
8. Pagpapatupad ng proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang indibidwal na katangian bawat mag-aaral. Ang pagtatayo ng pagsasanay na isinasaalang-alang ang mga rekomendasyon ng mga kaugnay na espesyalista: speech therapist, psychologist, atbp.
9. Aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kawani ng pagtuturo, mga magulang at tagapag-alaga ng mga bata. Patuloy na ina-update ang demonstration ay kumakatawan sa mga magulang.
10. Pinapanatili ang kaayusan sa kanyang lugar ng trabaho.
11. Aktibong nagpapakita ng mga personal na katangian tulad ng katumpakan, kakayahang tumugon, mabuting kalooban at responsibilidad.
12. Pinapanatili ang panloob na dokumentasyon sa isang napapanahong paraan at alinsunod sa itinatag na pamamaraan.

Mga karapatan

Ang isang guro sa kindergarten ay may karapatan :

1. Ang guro ay may lahat ng mga karapatan na ginagarantiyahan ng Labor Code ng Russian Federation, ang Federal Law on Education of the Russian Federation, ang Collective Agreement at iba pang mga lokal na aksyon ng kindergarten.
2. Ayusin at makibahagi sa malikhaing gawain ng mga grupo.
3. Malayang pumili ng mga pamamaraan at pamamaraan na itinuturing niyang makatwiran at makatwiran para sa pagsasagawa ng proseso ng pagtuturo at edukasyon.
4. disente lugar ng trabaho kasama ang mga kinakailangang kasangkapan, komportableng kondisyon sa pagtatrabaho at ang pagkakaroon ng mga pantulong na kagamitan upang maisagawa ang kanilang mga tungkulin.
5. Pagbutihin ang iyong mga kwalipikasyon at magsagawa ng sertipikasyon sa lugar ng trabaho nang kusang-loob, nang walang pamimilit mula sa pamamahala.
6. Makilahok sa mga pagpupulong ng magulang, mga pulong ng mga kawani ng pagtuturo, magbahagi ng mga karanasan sa mga kalahok sa pagpupulong.
7. Makilahok sa mga espesyal na kaganapan.
8. Pamilyar ang iyong sarili sa mga Order at tagubilin ng Federal State Educational Standard of Education, Ministry of Education at Science ng Russia, pati na rin sa mga panloob na utos at tagubilin sa regulasyon.
9. Proteksyon ng sariling karangalan at dignidad, na ginagarantiyahan ng Konstitusyon ng Russian Federation.

Pananagutan

Ang guro sa kindergarten ang may pananagutan :

• buhay at kalusugan ng kanilang mga mag-aaral;
• paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;
• sinadya o hindi sinasadyang paglikha ng mga kondisyon na nagbabanta sa buhay at kalusugan ng bata at mga empleyado ng preschool;
• kabiguang magbigay ng unang medikal na tulong, pati na rin ang pagtatago ng aksidente mula sa administrasyon.

Sa kaso ng paglabag o hindi wastong pagganap ng kanilang mga opisyal na tungkulin, maaari silang mapatawan ng parusang pandisiplina na ibinigay para sa batas sa paggawa Russian Federation, materyal o kriminal na pananagutan.

Mga kondisyon sa pagtatrabaho

Pangunahing aktibidad ng empleyadong ito Ang kindergarten ay nauugnay sa pagtatrabaho sa mga batang preschool, i.e. hanggang pitong taon. Ipinapalagay ng gawaing ito na ang guro ay may matataas na katangiang moral, tulad ng pasensya, pananagutan, pagiging disente, kawastuhan, at mabuting kalooban. Kasama sa aktibidad ang pagkakaroon ng maliliit na bata sa hardin, kaya ang mga kondisyon sa pagtatrabaho ay nagsasangkot ng pagtaas ng pang-araw-araw na moral na responsibilidad para sa mga bata. Ang mga pangunahing katulong ay ang junior kindergarten na guro at ang katulong sa pangunahing isa.

Paglalarawan ng Trabaho para sa Energy Engineer

Kung ang mga kawani ng isang organisasyon o negosyo ay nagbibigay para sa isang posisyon bilang isang inhinyero ng enerhiya, ang gawain ay lumitaw - upang lumikha...

Paglalarawan ng trabaho ng system administrator

Ang gawain ng isang system administrator ay higit pa sa isang partikular na lugar ng trabaho at nakakaapekto sa mga aktibidad ng buong organisasyon.…

Paglalarawan ng Trabaho ng Clerk Secretary

Ang kalihim ng opisina ay gumaganap ng isang mahalagang tungkulin sa anumang negosyo: sa isang paaralan, sa isang kindergarten, sa isang komersyal...

Paglalarawan ng trabaho ng warehouse storekeeper

Ang bodega ay itinuturing na isang pangunahing pasilidad sa produksyon. At ang pinakamahalagang empleyado sa departamentong ito ay matatawag na...

Paglalarawan ng trabaho ng teknikal na direktor

Maraming mga negosyo ang nahahati sa ilang mga departamento. Ang bawat isa sa mga departamentong ito ay dapat may sariling pinuno.…

Paglalarawan ng Trabaho para sa Office Manager

Kinokontrol ng paglalarawan ng trabaho ang mga tungkulin at kapangyarihan ng empleyado. Ang dokumentong ito ay binuo para sa mga subordinates ng pinuno ng departamento o...

APPROVE KO

"______" _________ 2014

DESKRIPSYON NG TRABAHO TEACHER Berezovsky municipal budgetary general institusyong pang-edukasyon pangunahing paaralang sekondarya Blg. 29

1. Pangkalahatang Probisyon

1.2. Ang isang guro sa preschool ay hinirang at tinanggal ng direktor ng paaralan batay saphenomena at komposisyon kontrata sa pagtatrabaho. Para sa panahon ng bakasyon o pansamantalang kapansananAng mga tungkulin ng isang guro ay maaaring italaga sa bata.guro o guro ng angkop na kwalipikasyonon-line na pagsasanay.

1.2. Ang guro ay direktang nasa ilalim ng senior na guro at ang direktor ng institusyong pang-edukasyon.

1.3 Ang linggo ng trabaho ng guro ay 36 na oras.

1.4 Sa mga aktibidad nito ginagabayan ito ng:

Konstitusyon ng Russian Federation;

2 . Dapat malaman ng guro:

Pedagogy, mga bata, edad at sikolohiyang panlipunan; - sikolohiya ng mga relasyon, indibidwal at may kaugnayan sa edad na mga katangian ng mga bata, pisyolohiya na may kaugnayan sa edad;

Mga pamamaraan at paraan ng pagsubaybay sa mga aktibidad ng mga mag-aaral at mag-aaral;

Pedagogical ethics;

Teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon, organisasyon ng libreng oras ng mga mag-aaral;

Pinakabagong mga nagawa sa larangan ng mga pamamaraan ng edukasyon sa preschool;

Mga paraan ng pamamahala ng mga sistemang pang-edukasyon;

Mga modernong teknolohiyang pedagogical;

Mga paraan ng panghihikayat, argumentasyon ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga kontak sa mga mag-aaral ng iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), mga kasamahan sa trabaho;

Mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas;

Batas sa paggawa;

Dapat sumunod ang guro sa UN Convention on the Rights of the Child.

3. Mga kinakailangan sa kwalipikasyon.

3.1. Ang guro ay dapat magkaroon ng mas mataas na edukasyon Edukasyong pangpropesyunal o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pagsasanay na "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho, o mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral na "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.
Para sa isang senior na guro - mas mataas na propesyonal na edukasyon sa larangan ng pagsasanay "Edukasyon at Pedagogy" at karanasan sa trabaho bilang isang guro nang hindi bababa sa 2 taon.

3.2. Ang guro ay dapat magkaroon ng mga pangunahing kakayahan sa organisasyon:

Mga aktibidad na naglalayong palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral at ang kanilang pisikal na pag-unlad;

Iba't ibang uri ng aktibidad ng mga bata at komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral;

Mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon preschool na edukasyon;

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral at empleyado ng mga pampublikong organisasyon;

Sa metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon;

Ang pagkakaroon ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa proseso ng edukasyon.

3.3. Batay sa utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang Marso 24, 2010. No. 209 "Sa pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo", ang isang manggagawa sa pagtuturo ay maaaring mag-aplay sa komisyon ng sertipikasyon na may aplikasyon para sa sertipikasyon o upang magtatag ng pagsunod sa antas kategorya ng kwalipikasyon na may hindi bababa sa 2 taong karanasan.

4. Mga responsibilidad sa trabaho

Tagapagturo 4.1. nagsasagawa ng:

Mga aktibidad para sa pagpapalaki, edukasyon at pagpapaunlad ng mga batang preschool, tinitiyak ang pagpapatupad ng programa sa pangkalahatang edukasyon alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at taunang plano mga organisasyon;

Maingat na pangangasiwa ng mga bata na ipinagkatiwala sa kanya alinsunod sa mga kinakailangan ng mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata sa lugar ng organisasyon at sa lugar ng paglalakad ng mga bata;

Pagmamasid sa pag-uugali ng mga bata sa panahon ng pagbagay, paglikha ng mga kondisyon para sa madaling pagbagay;

Lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad at pagbuo ng moral ng pagkatao ng mga mag-aaral, na nagtataguyod ng paglaki ng kanilang pagganyak sa pag-iisip at pag-unlad ng mga kakayahan sa iba't ibang anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata, gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanilang pag-aalaga;

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa mga isyu sa pagpapatupad

ang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, mga estratehiya at taktika ng proseso ng edukasyon, pakikipagtulungan sa lipunan;

Nag-aayos ng trabaho upang magbigay ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran sa grupo, nakikilahok sa pagbabago nito alinsunod sa mga pangangailangan ng edad ng mga bata, ang kanilang antas ng pag-unlad at ang mga kinakailangan ng programa na ipinatutupad;

4.2. Nagplano at nag-aayos:

Ang aktibidad sa buhay ng mga mag-aaral, iba't ibang mga aktibidad sa paglalaro, malaya at magkasanib na aktibidad mga bata at matatanda sa pag-master ng OOP sa mga espesyal na sandali alinsunod sa mga panloob na regulasyon ng buhay ng grupo;

Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa programang pang-edukasyon at mga regulasyon ng mga serbisyong pang-edukasyon sa malapit na pakikipag-ugnayan sa mga espesyalista ng organisasyon batay sa pakikipag-ugnayan ng integrasyon sa pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon;

Kasalukuyan at pangmatagalang pampakay na pagpaplano ng iyong trabaho (sa pagkintal ng pagkamakabayan at pagkamamamayan sa mga bata, pag-aayos ng independiyenteng

mga aktibidad sa sining at pananalita, pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay, at pagbuo ng kultura ng kalusugan.

Paghahanda para sa pagsasagawa ng mga klase alinsunod sa pampakay na pagpaplano;

Mga obserbasyon (pagsubaybay) ng kalusugan, pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral, kasama ang tulong mga elektronikong anyo;

Exhibition ng mga gawa ng mga bata;

Paglilibang at iba pang aktibidad alinsunod sa taunang plano;

Paglahok ng mga bata sa mga kumpetisyon ng iba't ibang antas;

4.3. Nagbibigay ng:

Pagpapatupad ng mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata sa isang organisasyong preschool;

Pagpapatupad ng pangkalahatang programa ng edukasyon ng edukasyon sa preschool;

Indibidwal na kaginhawahan at emosyonal na kagalingan ng bawat bata;

Ang paggamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakabatay sa aktibidad;

Ang antas ng tagumpay ng mga mag-aaral ng mga nakaplanong resulta ng pag-master ng mga larangan ng edukasyon at ang dinamika ng pagbuo ng mga integrative na katangian, na naaayon sa pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal at pamantayan ng kalidad ng edukasyon sa preschool. Rehiyon ng Sverdlovsk.

4.4..Idinagdag:

Ang bawat bata ay tumatanggap ng kinakailangang dami ng pagkain sa panahon ng pagpapakain (almusal, pangalawang almusal, tanghalian at meryenda sa hapon);

Impormasyon sa bawat magulang tungkol sa pag-unlad ng bata sa pag-master ng programa sa pamamagitan ng iba't ibang anyo;

Impormasyon tungkol sa mga problema sa pagbuo ng mga mag-aaral sa mga espesyalista ng mga serbisyong medikal at sikolohikal ng organisasyon;

4.5. Nakikilahok:

Sa gawain ng pedagogical, methodological council, at iba pang anyo gawaing metodolohikal,

Nagsasagawa ng propaganda malusog na imahe buhay;

Sa pagpapayaman sa pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran alinsunod sa edad ng mga bata;

Sa gawain sa pagdaraos ng mga pagpupulong ng mga magulang, libangan, pang-edukasyon at iba pang mga kaganapan na ibinigay para sa programang pang-edukasyon, sa pag-aayos at pagsasagawa ng pamamaraan at tulong sa pagpapayo sa mga magulang (mga legal na kinatawan);

Sa pagpapalaganap ng ating sariling karanasan sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

Sa pamamaraan ng pagsubaybay (sa simula ng taon ng pag-aaral - upang matukoy ang sona ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng bawat mag-aaral, sa pagtatapos ng taon - upang matukoy ang antas ng tagumpay ng bawat bata sa mga huling tagapagpahiwatig ng pag-master ng programa, ang dinamika ng pagbuo ng mga integrative na katangian);

4.6. Mga Coordinate:

Ang gawain ng isang katulong na guro (junior na guro) sa loob ng balangkas ng isang prosesong pang-edukasyon sa isang grupo, na sinusunod ang sanitary at hygienic na rehimen at ang pangunahing nakagawiang aspeto ng buhay ng mga bata.

4.7. Isinagawa ni:

Ang papel ng pagdalo ng mga bata;

Dokumentasyon ng guro ayon sa nomenclature of affairs sa organisasyon alinsunod sa pagkakasunud-sunod.

4.8. Ang medikal na pagsusuri ay isinasagawa nang mahigpit ayon sa iskedyul;

4.9. Masters karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon propesyonal na muling pagsasanay o advanced na pagsasanay (hindi bababa sa 72 oras) nang hindi bababa sa bawat 3 taon.

4.10. Sumusunod sa:

Ang mga karapatan ng mga mag-aaral na nakapaloob sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Convention on the Rights of the Child;

Mga panuntunan at regulasyon ng proteksyon sa paggawa at proteksyon sa sunog, mga pamantayan at kinakailangan sa sanitary at kalinisan;

Disiplina sa paggawa at mga panloob na regulasyon sa paggawa, paglalarawan ng trabaho.

5. Mga Karapatan

5.1. Ang guro ay may mga karapatan na ibinigay ng Labor Code ng Russian Federation, ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Charter, ang Kolektibong Kasunduan, ang Panloob na Mga Regulasyon sa Paggawa, at ang paglalarawan ng trabaho.

5.2. Ang guro, sa loob ng mga limitasyon ng kanyang kakayahan, ay may karapatan:

Sa pagiging kompidensiyal ng isang pandisiplina (opisyal) na pagsisiyasat, maliban sa mga kasong itinatadhana ng batas;

6. Pananagutan

6.1. Ang guro ay may personal na responsibilidad:

6.2. Sa kaso ng paglabag sa Charter ng organisasyon, ang mga tuntunin ng Collective Agreement, panloob na regulasyon sa paggawa, paglalarawan ng trabaho na ito, o mga utos ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon, ang guro ay napapailalim sa mga parusang pandisiplina alinsunod sa Art. 192 Labor Code ng Russian Federation.

Direktor / L.E

________________

Listahan ng sanggunian:

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Berezovsky municipal budgetary educational institution basic secondary school No. 29

APPROVE KO

Chairman ng PC Director ng BMBOU secondary school No. 29

L.E.Rozhkova

Shevtsova N.N. "_____"__________2014

"______" _________ 2014

Paglalarawan ng trabaho ng isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon

1. Pangkalahatang Probisyon.

1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa Kautusan ng Ministri ng Kalusugan at panlipunang pag-unlad RF na may petsang Agosto 26, 2010 No. 761n "Sa pag-apruba ng Unified Qualification Directory ng mga posisyon ng mga manager, espesyalista at empleyado, seksyon " Mga katangian ng kwalipikasyon posisyon ng mga manggagawa sa edukasyon."

1.2. Ang isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon ay kabilang sa kategorya ng mga manggagawang pedagogical, hinirang at tinanggal batay sa utos ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon

1.3. Ang tagapagturo ng pisikal na edukasyon ay direktang nag-uulat sa senior na guro at pinuno ng organisasyong pang-edukasyon.

1.4. Ang mga aktibidad nito ay ginagabayan ng:

--Ang Konstitusyon ng Russian Federation;

Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Mga gawaing pambatas ng Russian Federation at rehiyon ng Sverdlovsk;

Mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa at proteksyon sa sunog;

SanPiN 2.4.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool";

Federal State Educational Standard para sa Preschool Education;

Sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Marso 24, 2010. No. 209 "Sa pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo";

Charter at mga lokal na aksyon ng pampublikong organisasyon;

Mga panloob na regulasyon sa paggawa, Kolektibong kasunduan;

Mga order at tagubilin ng direktor ng organisasyong pang-edukasyon;

Ang paglalarawan ng trabaho na ito;

Kontrata sa pagtatrabaho at Kontrata sa mga magulang (mga legal na kinatawan ng bata).

1.5. Dapat malaman ng isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon:

- mga direksyon ng priyoridad para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation at rehiyon ng Sverdlovsk;

Mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

Convention on the Rights of the Child;

Pedagogy at sikolohiya, pisyolohiyang nauugnay sa edad, anatomya, kalinisan at kalinisan;

Mga paraan at paraan ng pagsubaybay sa pisikal na pag-unlad ng mga bata;

Mga paraan ng pagtuturo gamit ang mga kagamitan sa palakasan at laro;

Mga paraan ng pisikal na edukasyon at pagsasanay sa isports ng pangkat;

Mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagsasagawa ng pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa paglilibang;

Mga modernong teknolohiyang pedagogical para sa produktibo, naiiba, pag-unlad na edukasyon;

batas sa paggawa;

Mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, mga spreadsheet, gamit ang email at mga browser, kagamitang multimedia;

Mga panloob na regulasyon sa paggawa ng isang institusyong pang-edukasyon;

Mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog.

Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon;

Ang tagapagturo ng pisikal na edukasyon ay dapat sumunod sa UN Convention on the Rights of the Child.

2. Mga kinakailangan sa kwalipikasyon:

2.1. Ang isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon ay dapat magkaroon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pisikal na edukasyon at palakasan, nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.

2.2. Ang isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na pangunahing kakayahan:

Mga aktibidad na naglalayong palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral at ang kanilang pisikal na pag-unlad;

Iba't ibang uri ng pisikal na aktibidad at komunikasyon ng mga mag-aaral;

Mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool ( larangan ng edukasyon"Pisikal na kaunlaran");

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral at empleyado ng organisasyong pang-edukasyon;

Suporta sa pamamaraan para sa pagpapatupad ng nilalaman ng larangan ng edukasyon na "Pisikal na Pag-unlad";

Kaalaman sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa proseso ng edukasyon.

2.3. Batay sa utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang Marso 24, 2010. No. 209 "Sa pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo", ang isang manggagawa sa pagtuturo ay maaaring mag-aplay sa komisyon ng sertipikasyon na may aplikasyon para sa sertipikasyon o upang magtatag ng pagsunod sa antas ng kategorya ng kwalipikasyon, na mayroong hindi bababa sa 2 taon ng karanasan.

3.Mga responsibilidad sa trabaho

Tagapagturo ng pisikal na edukasyon:

3.1. Nagsasagawa ng:

Magtrabaho sa pag-master ng mga kasanayan at diskarte para sa mga mag-aaral pisikal na ehersisyo, pagbuo interes at pagpapahalagang saloobin sa mga klase pisikal na kultura, tinitiyak ang pagpapatupad ng pangkalahatang programa sa edukasyon ng larangan ng edukasyon na "Pisikal na Pag-unlad" alinsunod sa Federal State Educational Standard;

Mga relasyon sa mga organisasyon ng karagdagang edukasyon ng oryentasyon sa palakasan at organisasyong pang-sports;

Upang madagdagan ang interes sa mga resulta ng psychophysical development ng mga bata, gawaing pang-edukasyon sa mga magulang (legal na kinatawan) ng mga mag-aaral, mga kawani ng pagtuturo na may paglahok ng mga may-katuturang espesyalista;

Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa maayos na pisikal na pag-unlad ng mga bata.

3.2 Nagsasagawa at nagsasagawa ng:

Iba't ibang anyo ng aktibong libangan para sa mga mag-aaral (paglilibang, mga pista opisyal sa palakasan, Mga Araw ng Kalusugan at iba pang mga kaganapang nagpapaganda ng kalusugan).

3.3. sumusunod:

Pagsubaybay sa pagsunod sa mga sanitary at hygienic na pamantayan at ang kondisyon ng lugar ng gym at sports grounds sa teritoryo ng organisasyong pang-edukasyon.

3.4. Mga kontrol kasama ng manggagawang medikal ang katayuan ng kalusugan ng mga mag-aaral at kinokontrol ang pisikal na aktibidad.

3.5. Sinusubaybayan ang pisikal na pag-unlad ng mga bata gamit ang mga electronic form para sa pagtatala ng mga tagapagpahiwatig ng kalusugan at pisikal na aktibidad;

3.6. Kumonsulta:

Mga manggagawang pedagogical sa teorya at kasanayan ng pisikal na edukasyon;

Mga magulang (mga legal na kinatawan)

Sa isyu ng pagkuha ng kaalaman tungkol sa pisikal na edukasyon ng isang bata, inirerekomenda niya ang mga espesyal na panitikan sa iba't ibang anyo ng pag-aayos ng pisikal na aktibidad ng isang bata at sa isang malusog na pamumuhay.

3.7. Tinutukoy:

Ang direksyon ng aktibidad ng pedagogical, na isinasaalang-alang ang indibidwal at edad na mga katangian ng mga bata, ang kanilang mga kakayahan, malawakang ginagamit ang mga kondisyon ng pag-unlad na kapaligiran ng sports at mini -gym at ang sports ground ng organisasyong pang-edukasyon.

3.8 ay nagbibigay ng:

Kaligtasan ng mga mag-aaral sa panahon ng pisikal at sports exercises, pagbibigay sa kanila ng first aid;

Pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon;

Pagpapatupad ng mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata sa panahon ng pagpapatupad ng larangan ng edukasyon na "Pisikal na Kalusugan";

Pagpapabuti ng kalusugan ng oryentasyon ng mga pangkalahatang pagsasanay sa pag-unlad, mga pangunahing paggalaw at mga laro sa palakasan;

Pag-unlad ng mga pisikal na katangian (bilis, lakas, kakayahang umangkop, pagtitiis at koordinasyon);

Ang akumulasyon at pagpapayaman ng karanasan sa motor ng mga bata (karunungan ng mga pangunahing paggalaw);

Paggamit ng teknolohiya pisikal na edukasyon at palakasan at oryentasyong pagpapabuti ng kalusugan.

3.9. Sanay sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at inilalapat ang mga ito sa proseso ng edukasyon.

3.10. Naghahatid:

Impormasyon sa isang medikal na manggagawa, guro, magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa pag-unlad ng bata sa pag-master ng larangan ng edukasyon na "Pisikal na Pag-unlad" sa pamamagitan ng iba't ibang anyo.

3.11. Nakikilahok:

Sa pagbuo ng programang pang-edukasyon at taunang plano ng organisasyong pang-edukasyon;

Sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga pampublikong kaganapan kasama ang mga mag-aaral bilang bahagi ng programang pang-edukasyon (mga sports festival, hiking trip, relay race, atbp.);

Sa medikal at pedagogical na pagsusuri ng mga bata;

Sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga sports event kasama ang mga mag-aaral at mga magulang sa lipunan;

Sa pag-aayos ng pinakamainam na mode ng pisikal na aktibidad ng mga bata alinsunod sa mga katangian ng indibidwal at edad - sa paglikha ng isang kapaligiran na nagpapanatili ng kalusugan para sa pagpapatupad ng larangan ng edukasyon na "Physical Development" sa sports hall at mini-gym, sa sports ground; ;

Pagsasagawa ng mga pagpupulong ng magulang at guro at iba pang paraan ng pakikipag-ugnayan sa pamilya;

Sa pedagogical council, seminar at iba pang anyo ng gawaing pamamaraan;

Sa pamamaraan ng pagsubaybay

(sa simula ng taon ng pag-aaral - upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa motor, ang antas ng kasanayan sa pagkilos ng motor, sa pagtatapos ng taon - pagsubok ng pisikal na fitness - upang matukoy ang antas ng tagumpay ng bawat bata ng intermediate at panghuling mga tagapagpahiwatig ng pag-master sa larangan ng edukasyon na "Pisikal na Pag-unlad", pag-master ng mga pangunahing kasanayan sa kultura at kalinisan .

3.12. Nagpapakita ng pagpigil at taktika sa pagtuturo sa pakikipag-usap sa mga bata, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), at mga empleyado ng organisasyong pang-edukasyon;

3.13. Pinapanatili ang kaayusan sa kanyang lugar ng trabaho, sa mga silid ng sports at mini-gym. Nagsasagawa ng sanitary at hygienic na paggamot ng mga kagamitang pang-sports at mga tulong sa pisikal na edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng SanPiN. Maingat na ginagamit ang pag-aari at metodolohikal na literatura at manwal ng organisasyon.

3.14. Mga Coordinate:

Ang gawain ng mga kawani ng pagtuturo at mga magulang (mga legal na kinatawan) sa mga isyu ng pisikal na edukasyon ng mga bata ay tumutukoy sa mga direksyon ng kanilang pakikilahok sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa motor, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng indibidwal at edad, pati na rin ang antas ng kanilang pisikal na fitness.

3.15 Isinagawa ni:

Dokumentasyon ng tagapagturo ng pisikal na edukasyon ayon sa nomenclature ng mga gawain sa organisasyon alinsunod sa pagkakasunud-sunod ng pinuno.

3.16. Ang medikal na pagsusuri ay isinasagawa nang mahigpit ayon sa iskedyul.

3.17. Nag-master ng karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon para sa propesyonal na pagsasanay o advanced na pagsasanay (sa halagang hindi bababa sa 72 oras) nang hindi bababa sa bawat 3 taon.

3.18. Nag-aambag sa:

Ang pagbuo sa mga mag-aaral ng pangangailangan para sa aktibidad ng motor at pisikal na pagpapabuti;

Ang malikhaing paghahanap ng bata sa paglutas ng ilang mga problema sa motor.

3.19. Sumusunod sa:

Ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral na nakapaloob sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Convention on the Rights of the Child;

Mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, proteksyon sa sunog, mga pamantayan at kinakailangan sa sanitary at kalinisan;

Disiplina sa paggawa, paglalarawan ng trabaho na ito.

3.20 ay nagbibigay ng:

Pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon;

Mahigpit na pagpapatupad ng iskedyul ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon;

Ang katuparan ng mga kinakailangan ng senior na tagapagturo, pinuno ng organisasyong pang-edukasyon na may kaugnayan sa gawaing pedagogical, proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata, ang kanilang pisikal na pag-unlad.

4. Karapatan

4.1. Ang isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon ay may mga karapatan na itinakda ng Labor Code ng Russian Federation, ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Charter, ang Kolektibong Kasunduan, ang Panloob na Mga Regulasyon sa Paggawa, at ang paglalarawan ng trabaho.

4.2. sa loob ng mga limitasyon ng kakayahan nito ay may karapatan:

Makilahok sa gawain ng mga malikhaing grupo;

Gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon;

Gumawa ng mga panukala kapag bumubuo ng programang pang-edukasyon at taunang plano ng organisasyon;

Malayang pumili at gumamit ng mga pamamaraan ng pisikal na edukasyon, pantulong sa pagtuturo at mga materyales alinsunod sa programang pang-edukasyon na inaprubahan ng organisasyon;

Ipakita ang iyong karanasan sa trabaho sa mga pedagogical council, methodological associations, parent meetings at sa mga espesyal na publikasyon;

Kilalanin ang mga draft na desisyon ng manager na may kaugnayan sa kanyang mga aktibidad;

Atasan ang pangangasiwa ng organisasyon na lumikha ng mga kundisyon na kinakailangan upang matupad mga propesyonal na responsibilidad.

Makilahok sa pamamahala ng pampublikong organisasyon sa paraang tinutukoy ng Charter ng organisasyon, sa lahat ng mga kumpetisyon, sa aktibidad ng pagbabago OO at BGO;

Sa mga seminar, mga pagsasanay na inorganisa batay sa mga NGO at BGO;

Tangkilikin ang lahat ng karapatan tungkol sa mga oras ng trabaho, oras ng pahinga, bakasyon, seguridad panlipunan, na itinatag ng mga dokumentong bumubuo at batas sa paggawa.

6. Pananagutan

6.1. Ang tagapagturo ng pisikal na edukasyon ay may personal na responsibilidad:

Para sa hindi wastong pagganap o hindi pagtupad sa mga tungkulin ng isang tao sa trabaho na ibinigay para sa paglalarawan ng trabaho na ito, sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa ng Russian Federation;

Para sa mga pagkakasala na ginawa sa kurso ng pagsasagawa ng kanilang mga aktibidad, sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang administratibo, kriminal at batas sibil RF;

Para sa sanhi materyal na pinsala- sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa at sibil ng Russian Federation.

6.2. Sa kaso ng paglabag sa Charter ng organisasyon, ang mga tuntunin ng Collective Agreement, panloob na regulasyon sa paggawa, paglalarawan ng trabaho na ito, mga utos ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon, Tagapagturo ng pisikal na edukasyon napapailalim sa mga parusang pandisiplina alinsunod sa Art. 192 Labor Code ng Russian Federation.

6.3. Para sa paggamit ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, Tagapagturo ng pisikal na edukasyon maaaring i-dismiss sa ilalim ng Art. 336, talata 2 ng Labor Code ng Russian Federation.

Ang paglalarawan ng trabaho ay binuo alinsunod sa mga dokumento ng regulasyon at order No. __ na may petsang “_____” _____________ 2014

Direktor / L.E

Listahan ng sanggunian:

Nabasa ko at sumasang-ayon ako sa paglalarawan ng trabaho.

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Ang pangalawang kopya ay natanggap:

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Berezovsky municipal budgetary educational institution basic secondary school No. 29

APPROVE KO

Chairman ng PC Director ng BMBOU secondary school No. 29

L.E.Rozhkova

Shevtsova N.N. "____"_________ 2014 «____»______2014

Job description No.____ music director ng BMBOU secondary school No. 29

1. Pangkalahatang Probisyon.

1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa Order ng Ministry of Health and Social Development ng Russian Federation na may petsang Agosto 26, 2010 No. 761n "Sa pag-apruba ng Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, seksyong "Qualification Characteristics of Positions of Education Workers."

1.2. Ang direktor ng musika ay kabilang sa kategorya ng mga kawani ng pagtuturo, ay hinirang at tinanggal batay sa pagkakasunud-sunod ng pinuno.

1.3. Direktang nag-uulat ang direktor ng musika sa direktor at senior na guro.

1.4. Ang linggo ng pagtatrabaho ay 25 oras.

1.5. Ang mga aktibidad nito ay ginagabayan ng:

Konstitusyon ng Russian Federation; -Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"; - mga gawaing pambatasan ng Russian Federation at rehiyon ng Sverdlovsk; -Mga panuntunan at pamantayan ng proteksyon sa paggawa at proteksyon sa sunog; -SanPiN 2.4.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa istraktura, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool"; -Pamantayang Pang-edukasyon ng Federal State para sa Edukasyong Preschool; -Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Marso 24, 2010. No. 209 "Sa pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo"; -Charter at mga lokal na gawain ng PA; - mga panloob na regulasyon sa paggawa, Kolektibong Kasunduan; - mga order at tagubilin ng direktor ng organisasyong pang-edukasyon; -ang paglalarawan ng trabaho na ito; - Kontrata sa pagtatrabaho at Kontrata sa mga magulang (mga legal na kinatawan ng bata).

1.6. Dapat malaman ng direktor ng musika:

Mga pangunahing direksyon para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation;

Mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

Convention on the Rights of the Child;

Pedagogy at sikolohiya; pisyolohiya na may kaugnayan sa edad, anatomya; kalinisan at kalinisan;

Mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng mga bata, pang-unawa sa musika, mga damdamin, mga kasanayan sa motor at mga kakayahan sa musika ng mga bata na may iba't ibang edad;

Mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), kawani ng pagtuturo;

Mga gawa sa musika ng repertoire ng mga bata;

Mga Batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya, etika ng pedagogical;

Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa musika, mga tagumpay ng kultura ng musika sa mundo at domestic;

Mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa isang personal na computer (mga word processor, spreadsheet), e-mail at mga browser, kagamitan sa multimedia, mga editor ng musika; mga panloob na regulasyon sa paggawa ng isang institusyong pang-edukasyon;

Mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa, kaligtasan sa sunog at mga aksyon sa matinding sitwasyon;

Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon.

2. Mga kinakailangan sa kwalipikasyon.

2.1. Ang direktor ng musika ay dapat magkaroon ng mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pagsasanay na "Edukasyon at Pedagogy", propesyonal na kaalaman sa pamamaraan ng pagsasagawa ng isang instrumentong pangmusika nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.

2.2. Ang direktor ng musika ay dapat magkaroon ng mga pangunahing kakayahan sa pag-oorganisa: -mga kaganapang naglalayong palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral, ang kanilang pisikal, musikal at masining na pag-unlad; - iba't ibang uri ng komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral;

Mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool (pang-edukasyon na larangan "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic";

Mga pakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral at empleyado ng organisasyong pang-edukasyon;

Suporta sa pamamaraan para sa pagpapatupad ng nilalaman ng larangan ng edukasyon ng Artistic at Aesthetic Development";

Mastery ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa proseso ng edukasyon.

2.2 Batay sa utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang Marso 24, 2010. No. 209 "Sa pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo", ang isang manggagawa sa pagtuturo ay maaaring mag-aplay sa komisyon ng sertipikasyon na may aplikasyon para sa sertipikasyon o upang magtatag ng pagsunod sa antas ng kategorya ng kwalipikasyon, na mayroong hindi bababa sa 2 taon ng karanasan.

3. Mga responsibilidad sa trabaho.

Direktor ng musika

3.1. Nagpapatupad

Pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at emosyonal na globo, malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral;

Mga aktibidad para sa pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral, tinitiyak ang pagpapatupad ng pangkalahatang programang pang-edukasyon ng larangan ng edukasyon na "Artistic at Aesthetic Development" alinsunod sa pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool;

Maingat na pangangasiwa ng mga bata na ipinagkatiwala sa kanya alinsunod sa mga kinakailangan ng mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata sa music hall.

Pag-aaral ng mga indibidwal na katangian, hilig at interes ng mga bata sa larangan ng musikal at artistikong aktibidad at musikal na sining;

Lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad at pagbuo ng moral ng pagkatao ng mga mag-aaral, na nagtataguyod ng pag-unlad ng musikalidad ng mga bata at ang kakayahang madama ang musika sa emosyonal na paraan;

Pakikipagtulungan sa mga kindergarten at lipunan sa mga isyu ng edukasyon sa musika.

3.2. Tinutukoy

Direksyon ng aktibidad ng pedagogical, na isinasaalang-alang ang indibidwal at edad na mga katangian ng mga bata, ang kanilang mga malikhaing kakayahan, malawakang paggamit ng mga kondisyon ng kapaligiran sa pag-unlad;

Ang nilalaman ng mga aralin sa musika ay isinasaalang-alang ang edad, paghahanda, indibidwal at psychophysiological na katangian ng mga mag-aaral, gamit modernong mga anyo pagsasanay, mga teknolohiyang pang-edukasyon sa musika, mga tagumpay ng mundo at lokal na kultura ng musika.

3.3. Nagbibigay ng:

Pagpapatupad ng mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata sa panahon ng pagpapatupad ng larangan ng edukasyon na "Artistic at Aesthetic Development";

Pagpapatupad ng pangkalahatang programa ng edukasyon ng edukasyon sa preschool sa larangan ng edukasyon na "Artistic at Aesthetic Development";

Matatag na mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang larangan ng edukasyon na "Artistic at Aesthetic Development";

Ang paggamit ng mga teknolohiya sa musika, ang posibilidad ng pagpapahayag ng sarili para sa mga mag-aaral

Sa mga aktibidad sa musika at sining;

Indibidwal na kaginhawahan at emosyonal na kagalingan ng bawat bata.

3.4. nagmamay-ari:

Mga makabagong teknolohiya at diskarte sa musika at epektibong inilalapat ang mga ito sa mga propesyonal na aktibidad;

Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at inilalapat ang mga ito sa proseso ng edukasyon.

3.5. Naghahatid:

Impormasyon sa tagapagturo, psychologist na pang-edukasyon at magulang tungkol sa pag-unlad ng bata sa pag-master ng larangan ng edukasyon na "Artistic at Aesthetic Development" sa pamamagitan ng iba't ibang anyo.

3.6 Nakikilahok:

Sa pagbuo ng programang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon;

Sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga pampublikong kaganapan kasama ang mga mag-aaral bilang bahagi ng programang pang-edukasyon (mga gabing pangmusika, libangan, pag-awit, mga round dancing, sayawan, mga palabas sa papet at anino sa teatro, mga pista opisyal);

Sa pag-aayos ng mga kaganapang pampalakasan, pagbibigay ng kanilang saliw sa musika;

Pagsasagawa ng mga pagsasanay sa umaga kasama ang mga mag-aaral;

Sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng pinagsama-samang, summative at iba pang uri ng mga klase kasama ng mga guro, tagapagturo at mga espesyalista.

Sa pag-aayos ng mga aktibidad sa paglalaro sa hapon, nagsasagawa mga laro sa musika sa pag-awit, dula-dulaan, musikal at ritmikong mga laro;

Sa pagbibigay ng isang pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran para sa pagpapatupad ng larangan ng edukasyon na "Artistic at Aesthetic Development";

Sa pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang at iba pang paraan ng pakikipag-ugnayan sa pamilya;

Sa mga konseho ng guro at iba pang anyo ng gawaing pamamaraan (mga seminar, round table, atbp.)

Sa pamamaraan ng pagsubaybay (sa simula ng taon ng pag-aaral - upang matukoy ang sona ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng bawat mag-aaral, sa pagtatapos ng taon - upang matukoy ang antas ng tagumpay ng bawat bata sa intermediate at huling mga tagapagpahiwatig ng pag-master ng larangan ng edukasyon. "Masining at Aesthetic Development".

3.7. Gumagawa ng personal na kontribusyon sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon batay sa pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagtuturo at pang-edukasyon.

3.8. Nagpapakita ng pagpigil at taktika sa pagtuturo sa pakikipag-usap sa mga bata at kanilang mga magulang.

3.9. Pinapanatili ang kaayusan sa kanyang lugar ng trabaho, sa silid ng musika. Nagsasagawa ng sanitary at hygienic na paggamot ng mga laruan at mga tulong sa musika alinsunod sa mga kinakailangan ng SanPiN. maingat na gumagamit ng ari-arian at metodolohikal na panitikan.

3.10. Nag-uugnay sa gawain ng mga kawani ng pagtuturo at mga magulang (mga taong pinapalitan sila) sa mga isyu ng edukasyon sa musika ng mga bata, tinutukoy ang mga direksyon ng kanilang pakikilahok sa pagbuo ng mga kakayahan sa musika, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal at mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, pati na rin ang kanilang malikhaing kakayahan.

3.11. Isinagawa ni:

Dokumentasyon ng direktor ng musika ayon sa nomenclature ng mga gawain sa organisasyon alinsunod sa pagkakasunud-sunod ng direktor.

3.12. Ang medikal na pagsusuri ay isinasagawa nang mahigpit ayon sa iskedyul.

3.13. Mag-master ng karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon para sa propesyonal na muling pagsasanay o advanced na pagsasanay (hindi bababa sa 72 oras) nang hindi bababa sa bawat 3 taon.

4. Mga Karapatan

4.1. Ang direktor ng musika ay may mga karapatan na ibinigay para sa Labor Code ng Russian Federation, ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Charter, ang Kolektibong Kasunduan, ang Panloob na Mga Regulasyon sa Paggawa, at ang paglalarawan ng trabaho.

4.2. Ang direktor ng musika, sa loob ng kanyang kakayahan, ay may karapatan:

Makilahok sa gawain ng mga malikhaing grupo;

Gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon;

Gumawa ng mga panukala kapag bumubuo ng programang pang-edukasyon at taunang plano ng organisasyon;

Malayang pumili at gumamit ng mga pamamaraan sa pagtuturo at pang-edukasyon, mga pantulong sa pagtuturo at materyales alinsunod sa programang pang-edukasyon na inaprubahan ng organisasyon;

Ipakita ang iyong karanasan sa trabaho sa mga pedagogical council, methodological associations, parent meetings at sa mga espesyal na publikasyon;

Kilalanin ang mga draft na desisyon ng manager na may kaugnayan sa kanyang mga aktibidad;

Atasan ang pangangasiwa ng organisasyon na lumikha ng mga kondisyon na kinakailangan para sa pagganap ng mga propesyonal na tungkulin.

Makilahok sa pamamahala ng mga pampublikong organisasyon sa paraang itinakda ng Charter ng organisasyon, sa lahat ng kumpetisyon, sa mga makabagong aktibidad ng mga pampublikong organisasyon at non-government na organisasyon;

Sa mga seminar, mga pagsasanay na inorganisa batay sa mga NGO at BGO;

Sa pagiging kompidensiyal ng isang pandisiplina (opisyal) na pagsisiyasat, maliban sa mga kasong itinatadhana ng batas;

Tangkilikin ang lahat ng karapatan tungkol sa mga oras ng pagtatrabaho, oras ng pahinga, bakasyon, seguridad panlipunan, na itinatag ng mga dokumentong bumubuo at batas sa paggawa.

5. Pananagutan

5.1. Ang direktor ng musika ay personal na responsable para sa:

Para sa hindi wastong pagganap o hindi pagtupad sa mga tungkulin ng isang tao sa trabaho na ibinigay para sa paglalarawan ng trabaho na ito, sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa ng Russian Federation;

Para sa mga pagkakasala na ginawa sa kurso ng pagsasagawa ng kanilang mga aktibidad, sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang administratibo, kriminal at sibil na batas ng Russian Federation;

Para sa sanhi materyal na pinsala sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa at sibil ng Russian Federation.

5.2. Sa kaso ng paglabag sa Charter ng organisasyon, ang mga tuntunin ng Collective Agreement, panloob na regulasyon sa paggawa, paglalarawan ng trabaho na ito, o mga utos ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon, ang guro ay napapailalim sa mga parusang pandisiplina alinsunod sa Art. 192 Labor Code ng Russian Federation.

5.3. Para sa paggamit ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, ang guro ay maaaring tanggalin sa ilalim ng Art. 336, talata 2 ng Labor Code ng Russian Federation.

Ang paglalarawan ng trabaho ay binuo alinsunod sa mga dokumento ng regulasyon at order No. __ na may petsang “_____” _____________ 2014.

Direktor / L.E

________________

Listahan ng sanggunian:

Nabasa ko at sumasang-ayon ako sa paglalarawan ng trabaho.

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Ang pangalawang kopya ay natanggap:

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Berezovsky municipal budgetary educational institution basic secondary school No. 29

APPROVE KO

Chairman ng PC Director ng BMBOU secondary school No. 29

L.E.Rozhkova

Shevtsova N.N. "_____"__________2014

"______" _________ 2014

Paglalarawan ng trabaho ng isang guro-psychologist

Berezovsky municipal budgetary educational institution ng basic secondary school No. 29)

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa Order ng Ministry of Health and Social Development ng Russian Federation na may petsang Agosto 26, 2010 No. 761n "Sa pag-apruba ng Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, seksyong "Qualification Characteristics of Positions of Education Workers", Mga Sulat ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Enero 22, 1998. No. 20-58-07 sa/20-4 "Tungkol sa mga speech therapist at pang-edukasyon na psychologist sa mga institusyong pang-edukasyon"

1.2. Ang isang guro-psychologist ay kabilang sa kategorya ng mga manggagawang pedagogical; siya ay hinirang at tinanggal batay sa isang utos mula sa pinuno ng isang organisasyong pang-edukasyon.

1.3. Ang pang-edukasyon na psychologist ay direktang nag-uulat sa direktor ng paaralan at senior na guro.

1.4. Ang mga aktibidad nito ay ginagabayan ng:

Konstitusyon ng Russian Federation;

Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Mga gawaing pambatas ng Russian Federation at rehiyon ng Sverdlovsk;

Mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa at proteksyon sa sunog;

SanPiN 2.4.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool";

Federal State Educational Standard para sa Preschool Education;

Sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Marso 24, 2010. No. 209 "Sa pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo";

Order ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation noong Disyembre 22, 1999 No. 636 "Sa pag-apruba ng Mga Regulasyon sa serbisyo ng praktikal na sikolohiya sa sistema ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation";

Liham mula sa Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Abril 7, 1999. No. 70/23-16 "Sa pagsasanay ng pag-diagnose ng pag-unlad ng bata sa sistema ng edukasyon sa preschool";

Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Hunyo 27, 2003 No. 28-51-513/16 “Sa mga rekomendasyong metodolohikal sa sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon sa mga kondisyon ng modernisasyon ng edukasyon";

Charter at mga lokal na aksyon ng pampublikong organisasyon;

Mga panloob na regulasyon sa paggawa, Kolektibong kasunduan;

Mga order at tagubilin ng direktor ng organisasyong pang-edukasyon;

Ang paglalarawan ng trabaho na ito;

1.5. Dapat malaman ng isang guro-psychologist:

Priyoridad na direksyon para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation, rehiyon ng Sverdlovsk;

Mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

Convention on the Rights of the Child;

Pedagogy, bata, developmental at social psychology; - sikolohiya sa paggawa, indibidwal at nauugnay sa edad na mga katangian ng mga bata, pisyolohiya na may kaugnayan sa edad;

Mga batayan ng sikolohikal na pagpapayo at psychoprophylaxis;

Mga pamamaraan ng pagsasanay sa komunikasyong panlipunan;

Mga modernong pamamaraan diagnosis at pagwawasto ng normal at abnormal na pag-unlad ng bata;

Mga dokumento sa regulasyon at pamamaraan sa isyu ng propesyonal at praktikal na gawain;

Ang pinakabagong mga tagumpay ng sikolohikal at pedagogical na agham;

Mga modernong teknolohiyang pedagogical para sa produktibo, naiiba, pag-unlad na edukasyon;

Mga paraan ng panghihikayat, argumentasyon, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, mga magulang (mga legal na kinatawan), at mga espesyalista ng mga pampublikong organisasyon;

Batas sa paggawa;

Mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, email at browser, kagamitang multimedia;

Mga panloob na regulasyon sa paggawa ng isang institusyong pang-edukasyon;

Mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog.

Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon;

1.6. Ang psychologist na pang-edukasyon ay dapat sumunod sa UN Convention on the Rights of the Child.

2. Mga kinakailangan sa kwalipikasyon.

2.1. Ang isang guro-psychologist ay dapat magkaroon ng isang mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng "Pedagogy at Psychology" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan sa karanasan sa trabaho, o isang mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pagsasanay " Pedagogy at Psychology" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan sa karanasan sa trabaho.

2.2. Ang isang psychologist na pang-edukasyon ay dapat magkaroon ng mga pangunahing kakayahan sa pag-oorganisa at pagpapatupad ng:

Mga aktibidad na naglalayong mapabuti ang kalusugan ng mga mag-aaral;

Maagang pagsusuri at pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad ng bata, tinitiyak ang kahandaan para sa paaralan;

Iba't ibang uri ng aktibidad at komunikasyon ng mga mag-aaral;

Sikolohikal na suporta sa proseso ng edukasyon;

Pamamaraan sa pagsubaybay;

Mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata na naglalayong iwasto ang ilang mga kakulangan sa kanilang pag-unlad ng kaisipan;

Mga pakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral at empleyado ng organisasyong pang-edukasyon;

Kaalaman sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang kakayahang gamitin ang mga ito sa pamamaraan ng pagsubaybay at sa corrective development at preventive na gawain kasama ang mga bata.

3. Mga responsibilidad sa trabaho

3.1. Ang isang guro-psychologist ay obligadong:

Napagtanto:

Mga propesyonal na aktibidad na naglalayong mapanatili ang mental, somatic at panlipunang kagalingan ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon at pagsasanay sa mga grupo;

Developmental, correctional at preventive na gawain batay sa mga resulta ng isang sikolohikal na pagsusuri ng mga bata;

Ang indibidwal na pakikipag-ugnayan sa bata gamit ang mga diagnostic na pamamaraan (mga pamamaraan ng pagsubok, natural na mga eksperimento, pag-uusap, mga diskarte sa projective) na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pagiging epektibo ng gastos ng pamamaraan, ang likas na pag-unlad ng pakikipag-ugnayan sa bata, ang predictability ng mga resulta ng isang sikolohikal pagsusuri, ang kalapitan ng mga diagnostic na gawain sa proseso ng pedagogical;

Mga hakbang upang matiyak ang pinakamainam na pagbagay ng mga bagong pasok na bata;

Indibidwal na trabaho kasama ang lahat ng mga bata sa panahon ng pagbagay sa kindergarten;

Pagkonsulta sa mga magulang sa pag-aayos ng panahon ng pagbagay ng bata sa mga bagong kondisyon ng pamumuhay;

Sikolohikal na suporta para sa malikhaing likas na matalinong mga bata, na nagtataguyod ng kanilang pag-unlad sa organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad;

Pagkonsulta sa mga tagapagturo, magulang (mga legal na kinatawan) sa diskarte at taktika ng proseso ng edukasyon;

Pagsasagawa ng mga espesyal na sesyon ng pagsasanay at pagsasanay para sa mga tagapagturo sa pagbabago ng estilo ng mga impluwensyang pang-edukasyon;

Dynamic na pagmamasid sa mga bata (nagtapos) sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga guro sa elementarya;

Pagsubaybay pag-unlad ng bata batay sa pagtatasa ng pagbuo ng mga alituntunin sa halaga;

3.2. Paunlarin:

Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagwawasto ng microclimate ng grupo (kung kinakailangan) at pamilyar sa guro at mga espesyalista sa kanila;

Mga materyal na didactic para sa mga aktibidad sa pag-unlad, pagwawasto at pag-iwas;

Mga hakbang upang mapabuti ang sikolohikal at pedagogical na kondisyon ng pananatili para sa mga mag-aaral sa isang organisasyong pang-edukasyon.

3.3. Ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa edad at indibidwal na mga katangian ng pag-unlad ng mga bata.

3.4. ibunyag:

Mga kahirapan ng mga bata sa komunikasyon, pag-uugali, pag-aaral, emosyonal na pag-unlad;

Mga bata na may mga partikular o psychophysiological abnormalities at i-refer sila para sa konsultasyon sa dalubhasa mga institusyong medikal lungsod, rehiyon;

Ang istilo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata sa panahon ng proseso ng edukasyon at, kung kinakailangan,

3.5. Makilahok:

Sa pagbuo at suporta ng programang pang-edukasyon ng organisasyon;

Mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad at kasarian ng mga mag-aaral, sa pagtiyak ng antas ng pagsasanay alinsunod sa mga bagong kinakailangan sa larangan ng edukasyon;

Pagbubuo ng sikolohikal na kultura ng mga kawani ng pagtuturo at mga magulang (mga legal na kinatawan);

Pagsasagawa ng mga aktibidad sa pag-uulat sa mga pangkat;

Ang gawain ng mga pedagogical council sa kanilang organisasyong pang-edukasyon, lungsod, seminar at iba pa metodolohikal na aktibidad sa mga isyu ng propesyonal na aktibidad;

Pag-aayos at pagsasagawa ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo sa mga magulang (mga legal na kinatawan);

Pagbubuo ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa grupo;

Pagtatatag ng mga koneksyon sa mga panlabas na kasosyo (mga sikolohikal at pedagogical na sentro ng lungsod, iba pang mga institusyong pang-edukasyon).

3.6. Magtataglay ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at sikolohikal na pamamaraan at epektibong ilapat ang mga ito sa mga propesyonal na aktibidad.

3.7. Magkaroon ng matatag positibong resulta pagwawasto sa pag-unlad, pagbagay ng mga mag-aaral batay sa pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pag-unlad, pagwawasto at pag-iwas sa gawain, aktibong nagpapalaganap sariling karanasan sa larangan ng pagpapabuti ng kalidad pang-edukasyon proseso.

3.8. Magsagawa ng mga sikolohikal na diagnostic, psychocorrectional at advisory work, batay sa mga modernong tagumpay sa larangan ng pedagogical at psychological science, gamit ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.

3.9. Sikolohikal at pedagogical na pag-aaral ng personalidad ng bata:

Sa pagpasok sa kindergarten;

Kapag lumipat sa isang bagong yugto ng edad;

Sa proseso ng paghahanda para sa paaralan;

Diagnostics ng antas ng komunikasyon ng mga bata sa mga matatanda at kapantay, pagkakakilanlan sikolohikal na dahilan mga tampok ng komunikasyon at gumuhit ng isang plano sa pagsasanay para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;

Pagtatasa ng mga interpersonal na relasyon sa isang grupo (sociometry) upang matukoy ang katayuan sa lipunan ng grupo at indibidwal na mga bata;

Pagsubaybay sa sarili mga aktibidad sa paglalaro ang mga bata at ang kanilang mapaglarong komunikasyon upang makilala ang mga umiiral na kasanayan ng tiwala na pag-uugali sa isang problemang sitwasyon;

Pagkilala sa mga bata na may mga problema sa intelektwal at personal na pag-unlad.

3.10. Mag-ambag sa pagbuo ng:

Pangkalahatang personal na kultura, pagsasapanlipunan, pag-unlad ng mga interes sa pag-iisip ng bata;

Kahandaang panlipunan at sikolohikal ng mga matatandang preschooler para sa paaralan;

Ang mga pangangailangan ng mga guro para sa sikolohikal na kaalaman at pagnanais na gamitin ang mga ito sa interes ng bata.

3.11. Panatilihin ang dokumentasyon alinsunod sa itinatag na pamamaraan alinsunod sa nomenclature ng mga gawain sa organisasyon, na naaprubahan sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng pinuno, at ibigay ang pangangasiwa ng kinakailangang data sa isang napapanahong paraan.

3.12. obserbahan:

Ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral na nakapaloob sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Convention on the Rights of the Child;

Propesyonal na etika, panatilihin ang mga propesyonal na lihim, batay sa mga prinsipyo ng pagiging kompidensiyal ng impormasyon, huwag ipakalat ang impormasyong nakuha bilang resulta ng diagnostic, advisory, at preventive na gawain, kung ang pamilyar sa kanila ay hindi kinakailangan upang malutas ang mga partikular na problema at maaaring magdulot ng pinsala sa bata at sa kanyang kapaligiran.

3.13. Magbigay ng:

Kaligtasan sa buhay ng mga bata at pagsunod sa mga kinakailangan ng SanPiN sa panahon ng direktang organisadong aktibidad;

Pagsunod sa proteksyon sa paggawa at mga regulasyon sa kaligtasan ng sunog.

3.14. Sumailalim sa medikal na pagsusuri nang mahigpit ayon sa iskedyul.

3.15 Master ang mga karagdagang propesyonal na programang pang-edukasyon para sa propesyonal na muling pagsasanay o advanced na pagsasanay (sa halagang hindi bababa sa 72 oras) nang hindi bababa sa bawat 3 taon.

4. Karapatan

4.1. Ang isang guro-psychologist ay may mga karapatan na ibinigay para sa Labor Code ng Russian Federation, ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Charter ng isang organisasyong pang-edukasyon, isang Kolektibong Kasunduan, mga panloob na regulasyon sa paggawa, at iba pang mga lokal na aksyon.

4.2. Ang isang guro-psychologist, sa loob ng kanyang kakayahan, ay may karapatan:

Makilahok sa pagbuo ng programang pang-edukasyon at taunang plano;

Gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon, ipakita ang iyong karanasan sa mga pedagogical council, mga pagpupulong ng magulang, panghuling pag-uulat ng mga kaganapan, at sa mga espesyal na publikasyon.

4.3. Pagbutihin ang iyong mga kwalipikasyon kahit isang beses kada 3 taon.

5. Pananagutan

6.1. Ang psychologist na pang-edukasyon ay may personal na responsibilidad:

Para sa hindi wastong pagganap o hindi pagtupad sa mga tungkulin ng isang tao sa trabaho na ibinigay para sa paglalarawan ng trabaho na ito, sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa ng Russian Federation;

Para sa mga pagkakasala na ginawa sa kurso ng pagsasagawa ng kanilang mga aktibidad, sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang administratibo, kriminal at sibil na batas ng Russian Federation;

Para sa sanhi ng materyal na pinsala - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa at sibil ng Russian Federation.

6.2. Sa kaso ng paglabag sa Charter ng organisasyon, ang mga tuntunin ng Collective Agreement, panloob na regulasyon sa paggawa, paglalarawan ng trabaho na ito, mga utos ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon, ang guro-psychologist ay napapailalim sa mga parusa sa pagdidisiplina alinsunod sa Art. 192 Labor Code ng Russian Federation.

6.3. Para sa paggamit ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, ang guro ay maaaring tanggalin sa ilalim ng Art. 336, talata 2 ng Labor Code ng Russian Federation.

6.4. Ang guro-psychologist ay nagdadala ng personal pananagutan sa pagdidisiplina para sa mahinang kalidad at hindi napapanahong pagganap ng mga tungkulin at kabiguang gamitin ang mga karapatan na ibinigay para sa paglalarawan ng trabaho na ito.

Ang paglalarawan ng trabaho ay binuo alinsunod sa mga dokumento ng regulasyon at order No. __ na may petsang “_____” _____________ 2014.

Direktor / L.E

________________

Listahan ng sanggunian:

Nabasa ko at sumasang-ayon ako sa paglalarawan ng trabaho.

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Ang pangalawang kopya ay natanggap:

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Berezovsky municipal budgetary educational institution basic secondary school No. 29

APPROVE KO

Chairman ng PC Director ng BMBOU secondary school No. 29

L.E.Rozhkova

Shevtsova N.N. "_____"___________ 2014 "____"___________2014

Paglalarawan ng Trabaho para sa Katulong na Guro

Berezovsky municipal budgetary educational institution ng basic secondary school No. 29)

1. Pangkalahatang Probisyon.

1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa Order ng Ministry of Health and Social Development ng Russian Federation na may petsang Agosto 26, 2010 No. 761n "Sa pag-apruba ng Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, seksyong "Qualification Characteristics of Positions of Education Workers."

1.2. Ang isang katulong na guro ay kabilang sa kategorya ng mga kawani ng suportang pang-edukasyon.

1.3. Ang katulong na guro ay hinirang at tinanggal ng direktor ng paaralan sa paraang inireseta ng batas ng Russian Federation.

1.4 Ang katulong na guro ay direktang nasasakupan ng representante na direktor para sa mga gawaing pang-administratibo (superbisor), ay gumagana sa ilalim ng direktang pangangasiwa mga tauhang medikal, nagsasagawa ng mga tagubilin ng senior na guro at tagapagturo sa loob ng balangkas ng isang prosesong pang-edukasyon.

1.5. Ang linggo ng pagtatrabaho ay 40 oras.

1.6. Sa kanyang mga gawain, ginagabayan ang katulong na guro

Konstitusyon ng Russian Federation;

Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Mga gawaing pambatas ng Russian Federation at rehiyon ng Sverdlovsk; - mga utos ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon; - SanPiN 2.4.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool"- Charter ng organisasyong pang-edukasyon; - Pangkalahatang kasunduan; - lokal - mga kilos ng regulasyon ng organisasyong pang-edukasyon; -mga tuntunin at pamantayan ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog. 1.7. Dapat malaman ng katulong ng guro:

Convention on the Rights of the Child;

batayan ng pedagogy, sikolohiya, developmental physiology, kalinisan, pre-medical na pangangalaga, teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon;

mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila);

mga panuntunan para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral at pangangalaga sa bata;

sanitary at hygienic na pamantayan para sa pagpapanatili ng mga lugar, kagamitan, imbentaryo, panloob na mga regulasyon sa paggawa ng isang institusyong pang-edukasyon;

proteksyon sa paggawa at mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog.

2. Mga kinakailangan sa kwalipikasyon

2.1. Sekondarya (kumpleto) pangkalahatang edukasyon at propesyonal na pagsasanay sa larangan ng edukasyon at pedagogy nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.3. Mga responsibilidad sa trabaho

3.1.Nakikilahok: -sa pagpaplano at pagsasaayos ng mga gawain sa buhay ng mga mag-aaral, sa pagsasagawa ng mga klase na inorganisa ng guro.

Sa gawain upang maiwasan ang maling pag-uugali, masamang ugali mula sa mga mag-aaral.

3.2 Naisasagawa ang: - sa ilalim ng gabay ng isang guro pang araw-araw na gawain, tinitiyak ang paglikha ng mga kondisyon para sa socio-psychological adaptation ng mga bata.

3.3. Nag-oorganisa: -kasama ang mga manggagawang medikal at sa ilalim ng gabay ng isang guro, pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral, pagsasagawa ng mga aktibidad na nakakatulong sa kanilang psychophysical development, at ang kanilang pagsunod sa pang-araw-araw na gawain.

Magtrabaho upang maitanim sa mga mag-aaral ang mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili, na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata;

Ang pagkain ng mga pagkain para sa mga mag-aaral, nagsasagawa ng mga gawain sa mga bata sa mastering table manners, mga kasanayan sa kultura at kalinisan;

3.4. Nakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral sa mga usapin ng kanilang kakayahan;

3.5. Tinutulungan ang guro sa pagbibihis at paghuhubad ng mga bata, ang unang dalawang-katlo ng mga nakadamit na bata ay namamasyal kasama ang guro, ang natitirang ikatlong bahagi ay binibihisan ng katulong ng guro at dinadala sila sa lugar, ibinibigay sila sa guro .

3.6. Sinusubaybayan ang kalinisan ng mga tuwalya at ang pagkakaroon ng pinakuluang tubig sa grupo para inumin at banlawan ang bibig

3.7. Kasama ang guro:

Nagsasagawa ng mga pamamaraan sa kalinisan at pagpapatigas;

Inihahanda ang lugar para sa paglalakad (kung kinakailangan);

Nangangasiwa sa mga bata sa panahon ng "tahimik na oras" kapag ang guro ay wala sa isang wastong dahilan.

3.8. Nagpapakita ng pagpipigil at taktika ng pagtuturo sa pakikipag-usap sa mga bata at magulang (mga legal na kinatawan);

3.9 Pinapanatili ang kalinisan at kaayusan sa kanyang lugar ng trabaho at sa lahat ng lugar ng nakatalagang grupo. Maingat na ginagamit ang ari-arian ng organisasyon.

3.10. Ang medikal na pagsusuri ay isinasagawa nang mahigpit ayon sa iskedyul.

3.11 Magsagawa ng sanitary treatment ng mga pinggan, palayok ng mga bata, mga laruan alinsunod sa SanPiN.

3.12. Nagsasagawa ng pang-araw-araw na paglilinis ayon sa iskedyul, sinusunod ang rehimen ng bentilasyon at ang pang-araw-araw na gawain ng grupo.

3.13 Nagsasagawa ng basang paglilinis ng mga bulwagan ng musika at pisikal na edukasyon bago ang mga klase, bago ang himnastiko sa umaga (ayon sa iskedyul).

3.14.Kapag naglilinis ng mga lugar, gumamit ng kagamitang espesyal na idinisenyo para sa mga layuning ito, na obserbahan ang mga marka.

3.15 Ang mga sahig sa grupo ay hinuhugasan sa kawalan ng mga bata, ang mga sahig ay dapat na malinis, tuyo, nang walang tubig, mga nahulog na mumo, mga sirang pinggan, mga natapong likido, ang mga taba ay agad na tinanggal.

3.16 Tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon.

3.17. Sumusunod sa:

Ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral na nakapaloob sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Mga panuntunan at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog, mga pamantayan at kinakailangan sa sanitary at kalinisan;

Disiplina sa paggawa, ang mga kinakailangan ng paglalarawan ng trabaho na ito at mga panloob na regulasyon.

4. Mga Karapatan

4.1. Ang isang katulong na guro ay may mga karapatan na itinakda ng Labor Code ng Russian Federation, ang Federal Law "On Education in the Russian Federation", ang Charter, ang Collective Agreement, ang Internal Labor Regulations, ang paglalarawan ng trabaho at iba pang mga lokal na aksyon ng organisasyon;

4.2. Ang katulong na guro, sa loob ng mga limitasyon ng kanyang kakayahan, ay may karapatan:

Gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon;

Kilalanin ang mga draft na desisyon ng pinuno ng organisasyon ng preschool tungkol sa kanyang mga aktibidad;

Ihiling na ang pamamahala ng institusyon ay magbigay ng tulong sa pagganap ng kanilang mga opisyal na tungkulin;

5. Pananagutan

5.1. Ang katulong ng guro ay personal na responsable para sa:

Para sa hindi pagtupad o hindi wastong pagganap ng kanilang mga opisyal na tungkulin na itinakda nito paglalarawan ng trabaho, - sa sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa ng Russian Federation;

Ang mga pagkakasala na ginawa sa kurso ng pagsasagawa ng kanilang mga aktibidad ay nasa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang administratibo, kriminal at sibil na batas ng Russian Federation;

Nagiging sanhi ng materyal na pinsala sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas ng Russian Federation.

5.2. Sa kaso ng paglabag sa Charter ng organisasyong pang-edukasyon, ang mga tuntunin ng Kolektibong Kasunduan, mga panloob na regulasyon sa paggawa, paglalarawan ng trabaho na ito, mga utos ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon, ang katulong na guro ay napapailalim sa mga parusa sa pagdidisiplina alinsunod sa Artikulo 192 ng ang Labor Code ng Russian Federation.

5.3. Para sa paggamit ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, ang isang katulong na guro ay maaaring tanggalin sa ilalim ng Artikulo 336, talata 2 ng Labor Code ng Russian Federation.

Listahan ng sanggunian:

Nabasa ko at sumasang-ayon ako sa paglalarawan ng trabaho.

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Ang pangalawang kopya ay natanggap:

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Berezovsky municipal budgetary educational institution basic secondary school No. 29

APPROVE KO

Chairman ng PC Director ng BMBOU secondary school No. 29

L.E.Rozhkova

Shevtsova N.N. "_____" __________ 2014 "_____" ________2014

Paglalarawan ng trabaho ng isang guro ng speech therapist

Berezovsky municipal budgetary educational institution ng basic secondary school No. 29)

1. Pangkalahatang Probisyon.

1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa utos ng Ministry of Health at Social Development ng Russian Federation na may petsang Agosto 26, 2010 No. 761n "Sa pag-apruba ng Unified Qualification Directory of Position of Managers, Specialists and Employees, seksyon " Mga Katangian ng Kwalipikasyon ng mga Posisyon ng mga Manggagawa sa Edukasyon", mga liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Enero 22, 1998 No. 20-58-07in/20-4 "Tungkol sa mga speech therapist at mga psychologist sa edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon."

1.2. Ang isang guro ng speech therapist ay kabilang sa kategorya ng mga manggagawang pedagogical; siya ay hinirang at tinanggal batay sa utos ng direktor ng paaralan.

1.3. Direktang nag-uulat ang guro ng speech therapist sa direktor, senior educator.

1.4. Ang linggo ng trabaho ay 20 oras.

1.5. Sa kanyang posisyon siya ay ginagabayan ng:

Konstitusyon ng Russian Federation;

Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Mga gawaing pambatas ng Russian Federation at rehiyon ng Sverdlovsk;

Mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa at proteksyon sa sunog;

SanPiN 2.4.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool";

Federal State Educational Standard para sa Preschool Education;

Sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Marso 24, 2010. No. 209 "Sa pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo";

Charter at mga lokal na aksyon ng pampublikong organisasyon;

Mga panloob na regulasyon sa paggawa;

Pangkalahatang kasunduan;

Mga order at tagubilin ng direktor ng organisasyong pang-edukasyon;

Ang paglalarawan ng trabaho na ito;

Kontrata sa pagtatrabaho at Kontrata sa mga magulang (mga legal na kinatawan ng bata).

-sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Aghamnapetsahan noong Marso 24, 2010 No. 209 "Sa pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo"

1.6. Dapat malaman ng guro ng speech therapist:

Priyoridad na direksyon para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation, rehiyon ng Sverdlovsk;

Mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

Convention on the Rights of the Child;

Pedagogy, bata, developmental at social psychology; - sikolohiya ng mga relasyon, indibidwal at may kaugnayan sa edad na mga katangian ng mga bata, pisyolohiya na may kaugnayan sa edad;

Mga dokumento sa regulasyon at pamamaraan sa isyu ng mga propesyonal at praktikal na aktibidad;

Programa at metodolohikal na literatura sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita;

Ang pinakabagong mga nagawa ng defectology at correctional pedagogy.

Mga modernong teknolohiyang pedagogical para sa produktibo, pagkakaiba-iba, edukasyon sa pag-unlad, pagpapatupad ng diskarte na nakabatay sa kakayahan;

Mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), at mga kasamahan sa trabaho;

Batas sa paggawa;

Mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, email at browser, kagamitang multimedia;

Mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata, sanitary at epidemiological na mga kinakailangan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon.

Mga panloob na regulasyon sa paggawa ng isang institusyong pang-edukasyon;

Mga panuntunan para sa proteksyon sa paggawa, kaligtasan sa sunog at mga aksyon sa matinding sitwasyon.

2.Mga kinakailangan sa kwalipikasyon

2.1. Ang isang guro sa speech therapist ay dapat magkaroon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon sa larangan ng speech therapy o defectology nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.

2.2. Ang isang guro ng speech therapist ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na pangunahing kakayahan:

Sa pagtukoy sa mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ng mga batang may kapansanan at pagpaplano ng mga hakbang sa pagwawasto;

Ang paggamit ng mga espesyal na pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon, espesyal metodolohikal na manwal at didactic na materyales, teknikal na paraan pagsasanay para sa kolektibo at indibidwal na paggamit;

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral at empleyado ng organisasyon;

Mastery ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa pagsasagawa ng mga hakbang sa pagwawasto.

3. Mga responsibilidad sa trabaho.

3.1. Obligado ang guro ng speech therapist na:

Indibidwal na nakatuon sa pagwawasto ng tulong para sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng pag-unlad ng psychophysical at ang kanilang mga indibidwal na kakayahan;

Trabaho na naglalayong pigilan at i-maximize ang pagwawasto ng mga partikular na karamdaman sa pagsasalita at iba pang mga paglihis sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip (memorya, atensyon, pag-iisip, atbp.);

Pag-unlad ng mga plano ng aksyon na naglalayong maiwasan ang mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata (konsultasyon, seminar para sa mga tagapagturo, iba pang mga espesyalista na nagtatrabaho sa mga bata, mga magulang (legal na kinatawan) sa pagtatrabaho sa mahusay na kultura ng pagsasalita;

May kaalaman sa pedagogical na pagpili ng mga porma, pamamaraan, paraan, pamamaraan ng pagtuturo at pagwawasto sa loob ng balangkas ng mga bagong kinakailangan sa edukasyon;

Dynamic na pagmamasid sa mga bata (nagtapos) na nakatapos ng kurso ng correctional classes sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga guro sa elementarya at speech therapist ng ibang mga institusyong pang-edukasyon.

3.2. Pagsusuri ng mga mag-aaral upang matukoy ang istraktura at kalubhaan ng kanilang developmental disorder. Pag-aralan ang mga indibidwal na katangian, kakayahan, interes at hilig ng mga mag-aaral upang lumikha ng mga kondisyon upang matiyak ang kanilang pag-unlad alinsunod sa mga pamantayan ng edad.

3.3. Pagbuo ng isang grupo para sa mga klase na isinasaalang-alang ang psychophysical state ng mga mag-aaral.

3.4. Pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng correctional at developmental orientation.

3.5. Magsagawa ng pangkat at indibidwal na mga klase upang itama ang mga kakulangan sa pag-unlad at ibalik ang mga kapansanan sa paggana.

3.6. Makipagtulungan nang malapit sa mga tagapagturo at iba pang kawani ng pagtuturo, dumalo sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon na inorganisa ng mga tagapagturo at iba pang kawani ng pagtuturo.

3.7. Sumangguni sa mga kawani ng pagtuturo at mga magulang (mga taong papalit sa kanila) sa paggamit ng mga espesyal na pamamaraan at pamamaraan para sa pagbibigay ng tulong sa mga batang may kapansanan.

3.8. Panatilihin ang kinakailangang dokumentasyon sa inireseta na paraan alinsunod sa listahan ng mga kaso na inaprubahan ng pagkakasunud-sunod ng organisasyong pang-edukasyon.

3.9. Upang mag-ambag sa pagbuo ng isang pangkalahatang personal na kultura, pagsasapanlipunan, gamit ang iba't ibang anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagtuturo, mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang impormasyon, pati na rin ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon.

3.10. Tiyakin ang kinakailangang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral, na tinutukoy ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng organisasyong pang-edukasyon, na binuo batay sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool.

3.11. Magsagawa ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, umaasa sa mga nakamit sa larangan ng metodolohikal, pedagogical at sikolohikal na agham, sikolohiya sa pag-unlad, pisyolohiya at kalinisan, pati na rin ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon.

3.12. Igalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral.

3.13. Tiyakin ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon at pagsunod sa mga kinakailangan ng SanPin sa panahon ng mga klase.

3.14. Makilahok sa gawain ng pedagogical, methodological council, iba pang anyo ng methodological work, sa gawain ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang, libangan, pang-edukasyon at iba pang mga kaganapan na itinakda ng programang pang-edukasyon, sa pag-aayos at pagsasagawa ng metodolohikal at tulong sa pagpapayo sa mga magulang (mga taong pinapalitan sila).

3.15. Sundin ang proteksyon sa paggawa at mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog para sa mga aksyon sa matinding sitwasyon.

3.16. Makilahok:

Sa pamamaraan ng pagsubaybay (sa simula ng taon ng pag-aaral - upang matukoy ang sona ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng bawat mag-aaral, sa pagtatapos ng taon pagtukoy sa antas ng tagumpay ng bawat bata ng intermediate at huling mga tagapagpahiwatig ng mastering ng programa (pang-edukasyon na lugar "Pag-unlad ng pagsasalita").

4. Mga Karapatan

4.1. Ang isang guro ng speech therapist ay may mga karapatan na ibinigay ng Labor Code ng Russian Federation at ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation." Ang Charter, ang Kolektibong Kasunduan ng organisasyong pang-edukasyon at iba pang lokal na gawain.

4.2. Ang isang guro ng speech therapist, sa loob ng mga limitasyon ng kanyang kakayahan, ay may karapatan:

Makilahok sa pagbuo ng programang pang-edukasyon at taunang plano ng organisasyon;

Magtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa negosyo sa mga third-party na organisasyon sa loob ng kanilang kakayahan;

Gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon;

Ipakita ang iyong karanasan sa trabaho sa mga pedagogical council, methodological associations, parent meetings, pag-uulat at mga huling kaganapan at sa mga espesyal na publikasyon;

Kilalanin ang mga draft na desisyon ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon tungkol sa kanyang mga aktibidad;

Atasan ang administrasyon na lumikha ng mga kondisyon na kinakailangan para sa pagganap ng mga propesyonal na tungkulin;

Makilahok sa gawain ng mga self-government body.

5. Pananagutan

5.1. Ang guro ng speech therapist ay may personal na responsibilidad:

Para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng correctional at developmental classes;

Para sa paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral na tinutukoy ng batas ng Russian Federation, ang Charter at iba pang mga lokal na aksyon ng organisasyong pang-edukasyon;

Para sa hindi wastong pagganap o hindi pagtupad sa mga tungkulin ng isang tao sa trabaho na ibinigay para sa paglalarawan ng trabaho na ito, sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa ng Russian Federation;

Para sa mga pagkakasala na ginawa sa kurso ng pagsasagawa ng kanilang mga aktibidad, sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang administratibo, kriminal at sibil na batas ng Russian Federation.

5.2. Sa kaso ng paglabag sa Charter ng organisasyon, mga panloob na regulasyon sa paggawa, paglalarawan ng trabaho na ito, o mga utos ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon, ang guro ng speech therapist ay napapailalim sa mga parusa sa pagdidisiplina alinsunod sa Artikulo 192 ng Labor Code ng Russian Federation.

5.3. Para sa paggamit ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng estudyante, maaaring tanggalin ang isang guro sa speech therapist sa ilalim ng Art. 336 Labor Code ng Russian Federation.

Listahan ng sanggunian:

Nabasa ko at sumasang-ayon ako sa paglalarawan ng trabaho.

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Ang pangalawang kopya ay natanggap:

Petsa ______________ Lagda ______________/________________/

Deskripsyon ng trabaho ng isang guro

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Itong job descriptiondinisenyo alinsunod sa Propesyonal na Pamantayan"Guro (aktibidad ng pedagogical sa larangan ng preschool, primarya, basic at sekondarya Pangkalahatang edukasyon) (tagapagturo, guro)", na inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministry of Labor and Social Protection ng Russian Federation No. 544n na may petsang Oktubre 18, 2013 (gaya ng susugan noong Agosto 5, 2016); Saisinasaalang-alang ang Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon, na inaprubahan ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russiana may petsang Oktubre 17, 2013 Blg. 1155; Pederal na Batas Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation" na sinususugan noong Agosto 3, 2018,Labor Code ng Russian Federation at iba pang mga regulasyong namamahala Ugnayan sa paggawa sa pagitan ng empleyado at employer.

1.2. Kinokontrol ng pagtuturo na ito ang mga pangunahing tungkulin sa paggawa, mga responsibilidad sa trabaho ng isang guro sa kindergarten, mga karapatan, mga responsibilidad, pati na rin ang mga relasyon at koneksyon ayon sa posisyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

1.2. Ang isang guro sa kindergarten ay tinanggap at tinanggal ng pinunoinstitusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa mga kinakailangan ng Labor Code ng Russian Federation.

1.3. SAang isang guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat magkaroon mataas na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa loob ng balangkas ng pinalaki na mga grupo ng mga lugar ng pagsasanay para sa mas mataas na edukasyon at mga espesyalidad ng pangalawang bokasyonal na edukasyon "Edukasyon at Pedagogical Sciences" o mas mataas na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng aktibidad sa isang organisasyong pang-edukasyon nang walang paglalahad ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.

1.4. Ang guro sa preschool ay direktang nasa ilalim ng pinuno at gumaganap ng kanyang mga opisyal na tungkulin sa ilalim ng patnubay ng senior na guro.

1.5. Ang mga sumusunod na tao ay hindi pinapayagang sumali sa mga aktibidad sa pagtuturo:

pinagkaitan ng karapatang makisali sa mga aktibidad sa pagtuturo alinsunod sa hatol ng korte na pumasok sa legal na puwersa;

pagkakaroon o pagkakaroon ng isang kriminal na rekord para sa mga krimen, ang komposisyon at mga uri nito ay itinatag ng batas ng Russian Federation;

kinikilala bilang legal na walang kakayahan alinsunod sa pamamaraang itinatag ng pederal na batas;

pagkakaroon ng mga sakit na kasama sa itinatag na listahan.

1.6. Sa kanyang mga propesyonal na aktibidad, ang isang guro sa preschool ay dapat na gabayan ng:

Ang Konstitusyon ng Russian Federation;

Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

mga gawaing pambatasan ng Russian Federation;

Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon - mga programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool;

SanPiN 2.4.1.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa istraktura, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool" na binago noong Agosto 27, 2015;

Federal State Educational Standard para sa Preschool Education;

Charter at mga lokal na gawain ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Mga panloob na regulasyon sa paggawa na naaprubahan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Pangkalahatang kasunduan;

mga order at tagubilin ng pinuno ng kindergarten;

Isang kontrata sa pagtatrabaho at isang kasunduan na natapos sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng bata, atbp.

mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog;

mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa para sa mga guro sa preschool.

1.7. Dapat ding sundin ng empleyado ang mga tagubilin sa kaligtasan sa paggawa para sa mga guro sa preschool at iba pang mga tagubilin sa kaligtasan sa paggawa kapag nagsasagawa ng trabaho sa lugar ng trabaho at kapag nagpapatakbo ng kagamitang audio at video.

1.8. Dapat malaman ng guro:

mga priyoridad na direksyon para sa pagpapaunlad ng sistemang pang-edukasyon ng Russian Federation, mga batas at iba pang mga regulasyong ligal na kilos na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa Russian Federation;

mga dokumento ng regulasyon sa mga isyu ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

pangunahing mga probisyon ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education;

batas sa mga karapatan ng mga bata;

pangunahing mga pattern ng pag-unlad na may kaugnayan sa edad, mga yugto at krisis ng pag-unlad, pagsasapanlipunan ng indibidwal, mga tagapagpahiwatig ng mga indibidwal na katangian ng mga landas ng buhay, ang kanilang mga posibleng paglihis, pati na rin ang mga pangunahing kaalaman ng kanilang psychodiagnostics;

kasaysayan, teorya, pattern at prinsipyo ng pagbuo at paggana ng mga sistemang pang-edukasyon (pedagogical), ang papel at lugar ng edukasyon sa buhay ng indibidwal at lipunan;

mga pangunahing kaalaman sa psychodidactics at multicultural na edukasyon;

ang mga batayan ng pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon, ang mga pangunahing prinsipyo ng diskarte sa aktibidad, mga uri at pamamaraan ng mga modernong teknolohiyang pedagogical;

mga normatibong dokumento sa mga isyu ng pagpapalaki ng mga bata;

mga legal na regulasyon, patnubay at mga dokumento sa pagtuturo na kumokontrol sa organisasyon at pagsasagawa ng mga kaganapan sa labas ng teritoryo ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool (mga ekskursiyon, paglalakad, atbp.);

pedagogical pattern ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon at edukasyon;

mga batas ng pag-unlad ng pagkatao at pagpapakita ng mga personal na pag-aari, mga sikolohikal na batas ng periodization at mga krisis sa pag-unlad;

mga pattern ng pagbuo ng mga komunidad ng mga bata, ang kanilang mga sosyo-sikolohikal na katangian at mga pattern ng pag-unlad;

pangunahing mga pattern ng mga relasyon sa pamilya na nagbibigay-daan sa iyo upang gumana nang epektibo sa komunidad ng magulang;

ang mga pangunahing kaalaman ng psychodiagnostics at ang mga pangunahing palatandaan ng mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata;

ang mga detalye ng edukasyon sa preschool at ang mga tampok ng pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga bata sa maaga at preschool na edad;

pangkalahatang mga pattern ng pag-unlad ng bata sa maaga at edad preschool;

pangunahing sikolohikal na diskarte: kultural-kasaysayan, aktibidad at personal;

mga batayan ng preschool pedagogy, kabilang ang mga klasikal na sistema ng edukasyon sa preschool;

mga tampok ng pagbuo at pag-unlad ng mga aktibidad ng mga bata sa maaga at edad ng preschool;

mga batayan ng teorya ng pisikal, nagbibigay-malay at personal na pag-unlad ng mga bata sa maaga at preschool na edad;

modernong mga uso sa pag-unlad ng edukasyon sa preschool;

Convention on the Rights of the Child;

mga direksyon ng priyoridad para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation;

mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata;

pedagogy, bata, developmental at social psychology;

sikolohiya ng mga relasyon, indibidwal at mga katangian ng edad ng mga bata;

pisyolohiya at kalinisan na nauugnay sa edad;

mga pamamaraan, porma at teknolohiya para sa pagsubaybay sa mga aktibidad ng mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

pedagogical ethics;

teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon, organisasyon ng libreng oras para sa mga mag-aaral sa kindergarten;

ang pinakabagong mga tagumpay sa larangan ng mga pamamaraan ng edukasyon sa preschool;

modernong pedagogical na teknolohiya para sa produktibo, naiiba, pag-unlad na edukasyon, pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan;

mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga batang preschool na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) at mga kasamahan na mga empleyado;

mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas;

batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya;

batas sa paggawa ng Russian Federation;

mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa teksto at mga graphic editor, mga presentasyon, email at web browser, kagamitang multimedia;

Mga panloob na regulasyon sa paggawa na inaprubahan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

sanitary at epidemiological kinakailangan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa kindergarten;

mga tuntunin at kinakailangan para sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

1.9. Ang isang guro sa preschool ay dapat na:

makabisado ang mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo, kabilang ang mga lampas sa saklaw ng pagsasanay: mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik, mga eksperimento, kasanayan sa larangan, atbp.;

bumuo (master) at maglapat ng mga modernong sikolohikal at pedagogical na teknolohiya batay sa kaalaman sa mga batas ng pag-unlad ng pagkatao;

ayusin ang iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon: paglalaro, pananaliksik, proyekto, masining at produktibo, mga aktibidad sa kultura at paglilibang, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng organisasyong pang-edukasyon, lugar ng paninirahan at ang makasaysayang at kultural na pagkakakilanlan ng rehiyon;

makipag-usap sa mga bata, kilalanin ang kanilang dignidad, unawain at tanggapin sila;

protektahan ang dignidad at interes ng mga mag-aaral, tulungan ang mga bata na nahahanap ang kanilang mga sarili sa mga sitwasyon ng labanan at/o hindi kanais-nais na mga kondisyon;

mga master na pamamaraan ng pag-aayos ng mga ekskursiyon, pag-hike at ekspedisyon, atbp.;

makipagtulungan sa iba pang kawani ng pagtuturo at iba pang mga espesyalista sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon;

maunawaan ang dokumentasyon ng mga espesyalista (psychologist, speech pathologist, speech therapist, atbp.);

ayusin ang mga uri ng mga aktibidad na isinasagawa sa maaga at preschool edad: batay sa paksa, cognitive-research, paglalaro (role-playing, pagdidirekta, na may panuntunan), produktibo; pagdidisenyo at paglikha ng sapat na pagkakataon para sa pagpapaunlad ng libreng paglalaro ng mga bata, kabilang ang pagbibigay ng oras at espasyo sa paglalaro;

ilapat ang mga pamamaraan ng pisikal, nagbibigay-malay at personal na pag-unlad ng mga bata ng maaga at preschool na edad alinsunod sa programang pang-edukasyon ng organisasyon;

gumamit ng mga pamamaraan at paraan ng pag-aaral ng sikolohikal at pedagogical na pagsubaybay na nagbibigay-daan sa pagtatasa ng mga resulta ng karunungan ng mga bata sa mga programang pang-edukasyon, ang antas kung saan nabuo nila ang mga katangiang kinakailangan para sa karagdagang pag-aaral at pag-unlad sa susunod na antas ng edukasyon;

master ang lahat ng uri ng mga aktibidad sa pag-unlad ng isang preschooler (paglalaro, produktibo, nagbibigay-malay at pananaliksik);

bumuo ng mga pakikipagtulungan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng maaga at preschool na mga bata upang malutas ang mga problema sa edukasyon, gumamit ng mga pamamaraan at paraan para sa kanilang sikolohikal at pedagogical na edukasyon;

nagtataglay ng mga kakayahan sa ICT na kailangan at sapat para sa pagpaplano, pagpapatupad at pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata sa maaga at preschool na edad.

1.10. Ang guro ay dapat sanayin at may mga kasanayan sa pagbibigay ng pangunang lunas sa mga biktima, alam ang pamamaraan kung sakaling magkaroon ng sunog o iba pang emergency at paglikas sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

1.11. Dapat na mahigpit na sumunod ang guro sa UN Convention on the Rights of the Child at Federal Law No. 124-FZ na may petsang Hulyo 24, 1998, gaya ng sinusugan noong Hunyo 4, 2018, “Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation.”

2. Mga tungkulin sa paggawa

Ang mga pangunahing tungkulin sa paggawa ng isang guro sa preschool ay:

2.1. Mga aktibidad sa pedagogical para sa disenyo at pagpapatupad ng proseso ng edukasyon sa mga organisasyon ng edukasyon sa preschool.

2.1.1. Pagsasanay.

2.1.2. Mga aktibidad na pang-edukasyon.

2.1.3 Mga aktibidad sa pag-unlad.

2.2. Mga aktibidad sa pedagogical para sa pagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool.

3. Mga responsibilidad sa trabaho

Ang guro ay may mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:

3.1. Sa loob ng tungkulin ng paggawa edukasyon:

pagsasagawa ng mga propesyonal na aktibidad alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards of Preschool Education;

pagpaplano at pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay;

pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon;

pagbuo ng motibasyon upang matuto.

3.2. Bilang bahagi ng tungkulin ng paggawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon:

pagpapatupad ng modernong, kabilang ang interactive, mga anyo at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon;

disenyo at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon;

pagpapatupad ng mga pagkakataong pang-edukasyon para sa iba't ibang uri ng aktibidad ng bata (pang-edukasyon, paglalaro, trabaho, palakasan, masining, atbp.);

pagdidisenyo ng mga sitwasyon at kaganapan na nagpapaunlad sa emosyonal at halaga ng bata (kultura ng mga karanasan at oryentasyon ng halaga ng bata);

paglikha at pagpapanatili ng paraan ng pamumuhay, kapaligiran at tradisyon ng buhay ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool;

pag-unlad sa mga bata ng aktibidad na nagbibigay-malay, kalayaan, inisyatiba, malikhaing kakayahan, pagbuo ng pagkamamamayan, kakayahang magtrabaho at mabuhay sa mga kondisyon modernong mundo, pagbuo ng isang kultura ng malusog at ligtas na pamumuhay sa mga mag-aaral sa preschool;

pagbuo ng pagpaparaya at mga kasanayan sa pag-uugali sa isang nagbabagong kapaligirang multikultural;

paggamit ng mga nakabubuo na pagsisikap sa edukasyon ng mga magulang (mga legal na kinatawan), tulong sa pamilya sa paglutas ng mga isyu sa pagpapalaki ng isang bata;

pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga bata, tinitiyak ang pagpapatupad ng programang pang-edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES DO) at ang taunang plano ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

3.3. Bilang bahagi ng tungkulin ng paggawa ng mga aktibidad sa pag-unlad:

pagkakakilanlan sa panahon ng pagmamasid ng mga problema sa pag-uugali at personal na nauugnay sa kanilang mga katangian sa pag-unlad;

ang paggamit ng mga tool at pamamaraan para sa pag-diagnose at pagtatasa ng mga tagapagpahiwatig ng antas at dinamika ng pag-unlad ng bata;

pag-master at paglalapat ng mga teknolohiyang sikolohikal at pedagogical (kabilang ang mga inklusibo) na kinakailangan para sa naka-target na trabaho sa iba't ibang grupo ng mga bata: mga batang may likas na kakayahan, mga batang mahina sa lipunan, mga bata sa mahihirap na sitwasyon mga sitwasyon sa buhay, mga batang migrante, mga ulila, mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon (autism, mga batang may attention deficit hyperactivity disorder, atbp.), mga batang may kapansanan, mga batang may mga paglihis sa pag-uugali, mga batang may pagkagumon;

pakikipag-ugnayan sa iba pang mga espesyalista sa loob ng balangkas ng sikolohikal, medikal at pedagogical na konsultasyon;

pag-unlad (kasama ang iba pang mga espesyalista) at pagpapatupad kasama ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga programa para sa indibidwal na pag-unlad ng bata;

mastering at sapat na aplikasyon ng mga espesyal na teknolohiya at pamamaraan na nagpapahintulot sa pagsasagawa ng correctional at developmental na gawain;

pag-unlad sa mga bata ng aktibidad na nagbibigay-malay, kalayaan, inisyatiba, malikhaing kakayahan, kakayahang magtrabaho at mabuhay sa modernong mundo, pagbuo ng isang kultura ng malusog at ligtas na pamumuhay sa mga bata.

3.4. Bilang bahagi ng gawaing paggawa ng mga aktibidad sa pagtuturo para sa pagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool:

pakikilahok sa pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education;

pakikilahok sa paglikha ng isang ligtas at sikolohikal na komportableng kapaligiran sa edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool sa pamamagitan ng pagtiyak sa kaligtasan ng buhay ng mga bata, pagpapanatili ng emosyonal na kagalingan ng bata sa panahon ng kanilang pananatili sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

pagpaplano at pagpapatupad ng gawaing pang-edukasyon sa isang pangkat ng mga bata sa maaga at/o preschool na edad alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education at mga programang pang-edukasyon;

pag-aayos at pagsasagawa ng pedagogical na pagmamanman ng kasanayan ng mga bata sa programang pang-edukasyon at pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon sa isang pangkat ng mga bata sa maaga at/o edad ng preschool;

pakikilahok sa pagpaplano at pagsasaayos ng mga layuning pang-edukasyon (kasama ang isang psychologist at iba pang mga espesyalista) batay sa mga resulta ng pagsubaybay, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bawat bata sa maaga at/o preschool na edad;

pagbuo ng mga propesyonal na makabuluhang kakayahan na kinakailangan para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon sa pag-unlad ng mga bata ng maaga at preschool na edad, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad at mga indibidwal na katangian ng kanilang pag-unlad;

pagbuo ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral;

paglikha ng positibong sikolohikal na klima sa grupo at mga kondisyon para sa mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata, kabilang ang mga kabilang sa iba't ibang pambansa, kultura, relihiyosong komunidad at mga klase sa lipunan, gayundin na may iba't ibang (kabilang ang mga kapansanan) kakayahan sa kalusugan;

organisasyon ng mga aktibidad na isinasagawa sa maaga at edad ng preschool: batay sa paksa, cognitive-research, mga laro (role-playing, pagdidirekta, na may isang panuntunan), produktibo; pagdidisenyo, paglikha ng sapat na pagkakataon para sa pagpapaunlad ng libreng paglalaro ng mga bata, kabilang ang pagbibigay ng oras at espasyo sa paglalaro;

pag-oorganisa ng nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata sa iba't ibang uri mga aktibidad, paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na malayang pumili ng mga aktibidad, mga kalahok sa magkasanib na aktibidad, mga materyales;

aktibong paggamit ng di-direktiba na tulong at suporta para sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa iba't ibang aktibidad;

organisasyon ng proseso ng edukasyon batay sa direktang komunikasyon sa bawat bata sa kindergarten, na isinasaalang-alang ang kanyang mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon.

3.5. Sinusubaybayan ang pag-uugali ng mga bata sa panahon ng kanilang pagbagay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa madali at mabilis na pagbagay.

3.6. Lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat bata. Itinataguyod ang pagbuo ng komunikasyon ng mga bata. Tumutulong sa mga mag-aaral na malutas ang mga problema sa pakikipag-usap sa mga bata sa grupo, mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga magulang (mga taong pumalit sa kanila).

3.7. Alinsunod sa mga indibidwal at edad na interes ng mga mag-aaral, ang aktibidad sa buhay ng isang pangkat ng mga mag-aaral sa kindergarten ay napabuti. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga bata.

3.8. Nagbibigay ng wastong pangangasiwa ng mga bata ng grupo sa mahigpit na alinsunod sa mga kinakailangan ng mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata sa lugar at sa mga lugar ng paglalakad ng mga bata ng institusyong pang-edukasyon ng preschool.

3.9. Kasama ang direktor ng musika at tagapagturo ng pisikal na edukasyon, naghahanda siya ng mga pista opisyal at nag-aayos ng oras ng paglilibang ng mga bata.

3.10. Tinitiyak ang proteksyon ng buhay, kalusugan at kaligtasan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa teritoryo nito, sa panahon ng paglalakad, ekskursiyon at paglalakbay.

3.11. Nagsasagawa ng mga obserbasyon (pagsubaybay) ng kalusugan, pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata, kabilang ang paggamit ng mga electronic form. Aktibo niyang itinataguyod ang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral.

3.12. Tinatrato ang bawat bata sa kanyang grupo nang may paggalang at pangangalaga, nagpapakita ng pagpigil at taktika sa pagtuturo sa pakikipag-usap sa mga bata at kanilang mga magulang.

3.13. Nakikibahagi sa pamamaraan ng pagsubaybay: sa simula ng taon ng pag-aaral - upang matukoy ang lugar ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng bawat mag-aaral; sa pagtatapos ng taon - sa pagtukoy sa antas ng tagumpay ng bawat mag-aaral, ang pangwakas na mga tagapagpahiwatig ng mastering ng programa, ang dinamika ng pagbuo ng mga integrative na katangian.

3.14. Mahigpit na sumusunod sa paglalarawan ng trabaho, ang pang-araw-araw na gawain na itinatag sa institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang iskedyul ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa kindergarten.

3.15. Batay sa pag-aaral ng mga indibidwal na katangian at rekomendasyon ng isang guro-psychologist, siya ay nagpaplano at nagsasagawa ng correctional at developmental na gawain sa mga batang may kapansanan.

3.16. Nag-coordinate ng mga aktibidad ng assistant teacher, junior teachersa loob ng balangkas ng iisang proseso ng edukasyon sa grupo.

3.17. Nakikilahok sa gawain ng pedagogical, methodological council, iba pang anyo ng methodological work, sa gawain ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang, libangan, pang-edukasyon at iba pang mga kaganapan na ibinigay para sa programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa pag-aayos at pagsasagawa ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo. sa mga magulang (mga taong pumalit sa kanila).

3.18. Nakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral sa pagpapatupad ng pangunahing programa sa edukasyon, diskarte at taktika ng proseso ng edukasyon.

3.19. Pinapanatili ang wastong kaayusan sa kanyang lugar ng trabaho, sa mga silid ng grupo ng kindergarten at sa lugar ng ehersisyo. Maingat at tumpak na gumagamit ng ari-arian, metodolohikal na literatura at mga manwal.

3.20. Mahigpit na sumusunod sa mga pamantayan sa proteksyon sa paggawa at mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

3.21. Napapanahong nagpapaalam sa manggagawang medikal tungkol sa mga pagbabago sa kalagayan ng kalusugan ng mga bata, at sa mga magulang tungkol sa mga nakaplanong pagbabakuna sa pag-iwas.

3.22. Nagsasagawa ng pana-panahong pag-update ng nilalaman ng mga pampakay na paninindigan para sa mga magulang, disenyo ng mga grupo at mga stand ng impormasyon para sa mga kumpetisyon at pista opisyal.

3.23. Pinapanatili ang sumusunod na dokumentasyon sa iniresetang paraan:

kalendaryo at mga pangmatagalang plano;

plano ng gawaing pang-edukasyon;

log (report card) ng mga pagbisita sa mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

pasaporte ng grupo;

log ng pagsubaybay sa estado ng proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng buhay sa grupo;

magazine ng kalusugan;

minuto ng mga pagpupulong ng magulang;

diagnostic na materyales.

iba pang dokumentasyon ng guro ayon sa nomenclature ng mga kaso alinsunod sa pagkakasunud-sunod ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

3.24. Ang mga karagdagang propesyonal na programang pang-edukasyon para sa propesyonal na muling pagsasanay o advanced na pagsasanay ay nakumpleto, pati na rin ang isang taunang pana-panahong medikal na pagsusuri ayon sa iskedyul na itinatag sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

3.25. Tumutupad sa mga kinakailangan ng pinuno at manggagawang medikal, senior na guro, na nauugnay sa mga aktibidad sa pagtuturo at pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

4. Karapatan ng guro

Ang isang guro sa preschool ay may mga sumusunod na karapatan sa loob ng kanyang kakayahan:

4.1. Makilahok sa gawain ng mga malikhaing grupo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

4.2. Magtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa negosyo sa mga tagalabas mga organisasyong pang-edukasyon, karagdagang mga organisasyon sa edukasyon.

4.3. Gumawa ng mga panukala sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool upang mapabuti ang proseso ng edukasyon at edukasyon, pati na rin sa proseso ng pagbuo ng isang programang pang-edukasyon at isang taunang plano para sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

4.4. Malayang pumili at gumamit ng mga pamamaraan sa pagtuturo at pagpapalaki, mga tulong sa pagtuturo at mga materyales na tumutugma sa programang pang-edukasyon na inaprubahan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

4.5. Ipakita ang iyong karanasan sa pagtuturo sa mga pedagogical council, methodological associations, parent meetings, final reporting events at sa mga espesyal na publikasyon.

4.6. Kilalanin ang mga draft na desisyon ng pinuno ng kindergarten na nauugnay sa kanyang mga direktang aktibidad.

4.7. Maging pamilyar sa bagong paglalarawan ng trabaho ng isang guro sa institusyong pang-edukasyon sa preschool (kindergarten), na iginuhit batay sa propesyonal na pamantayan at alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education, at tanggapin ito sa iyong mga kamay.

4.8. Ang guro ay may karapatan na magkaroon ng pangangasiwa ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na lumikha ng mga kondisyon na kinakailangan upang matupad ang kanyang mga propesyonal at opisyal na tungkulin.

4.9. Makilahok sa gawain ng mga self-government na katawan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa gawain ng pangkalahatang pagpupulong ng mga empleyado ng kindergarten.

4.10. Napapanahong pagbutihin ang iyong mga kwalipikasyon at makakuha ng sertipikasyon sa isang boluntaryong batayan.

4.11. Ang guro ay may lahat ng karapatan, gayundin ang karapatan mga garantiyang panlipunan na ibinigay ng Labor Code ng Russian Federation, ang Charter ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang Kolektibong Kasunduan, ang Panloob na Mga Regulasyon sa Paggawa at iba pang mga lokal na aksyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

4.12. Ang isang guro sa preschool ay may karapatan na protektahan ang kanyang propesyonal na karangalan at dignidad, na maging pamilyar sa mga reklamo at iba pang mga dokumento na naglalaman ng pagtatasa ng kanyang mga aktibidad, at magbigay ng mga paliwanag sa mga ito.

4.13. Ang guro ay may karapatang ipaalam sa pinuno, representante na pinuno para sa gawaing pang-administratibo at pang-ekonomiya (ang tagapag-alaga) tungkol sa pagkuha ng mga tool sa pag-unlad at pagpapakita at mga tulong na kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pangangailangan para sa pagkumpuni ng mga kagamitan at lugar ng grupo.

5. Pananagutan

5.1. Ang guro ay may personal na responsibilidad:

para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa kindergarten sa panahon ng proseso ng edukasyon, pangangasiwa sa mga lugar, sa palaruan, sa mga paglalakad at mga iskursiyon, paglabas at paglalakbay kasama ang mga bata sa labas ng institusyong pang-edukasyon ng preschool;

para sa paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;

para sa kabiguang magbigay ng first aid sa biktima, kabiguang ipaalam sa napapanahong paraan o pagtatago ng isang aksidente mula sa pangangasiwa ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

para sa paglabag sa pamamaraan sa kaso ng isang emergency at paglisan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

5.2. Para sa hindi pagganap o hindi tamang pagganap nang wala magandang dahilan paglalarawan ng trabaho ng guro, ang Charter ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang Panloob na Mga Regulasyon sa Paggawa, iba pang mga lokal na regulasyon, mga ligal na utos ng pinuno, kabilang ang hindi paggamit ng mga karapatang ipinagkaloob sa kanya, ang guro ay may pananagutan sa pagdidisiplina sa paraang inireseta ng ang batas sa paggawa ng Russian Federation.

5.3. Para sa paggamit, kabilang ang isang beses na paggamit, ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng bata, pati na rin ang paggawa ng isa pang imoral na gawain, ang isang guro sa preschool ay maaaring mapatalsik sa kanyang posisyon alinsunod sa Labor Code ng Russian Federation at Pederal na Batas"Sa edukasyon sa Russian Federation". Ang pagpapaalis para sa gawaing ito ay hindi isang panukalang pandisiplina.

5.4. Para sa intensyonal na pinsala sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool o mga kalahok sa proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga opisyal na tungkulin, ang guro sa kindergarten ay mananagot pananagutan sa pananalapi sa paraan at sa loob ng mga limitasyon na itinatag ng batas sa paggawa at (o) sibil ng Russian Federation.

5.5. Sa likodhindi pagsunod sa mga kinakailangan sa proteksyon sa paggawa, hindi pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog,sanitary at hygienic na mga tuntunin at pamantayan para sa pag-aayos ng proseso at rehimeng pang-edukasyonsa isang pangkat ng mga mag-aaralAng guro ay may pananagutan sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng administratibong batas ng Russian Federation.

5.6. Para sa intensyonal na pinsala sa materyal sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool o mga kalahok sa proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga opisyal na tungkulin, ang guro ay may pananagutan sa pananalapi sa paraang at sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng paggawa at ( o) batas sibil ng Russian Federation.

5.7. Para sa mga pagkakasala na ginawa sa proseso ng pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, siya ay may pananagutan sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng administratibo, kriminal at sibil na batas ng Russian Federation.

6. Relasyon. Mga relasyon ayon sa posisyon

Guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool:

6.1. Gumagana sa mode ng pagtupad sa dami ng workload na itinalaga sa kanya ayon sa isang iskedyul na iginuhit batay sa isang 36 na oras na linggo ng trabaho, na isinasaalang-alang ang pakikilahok sa ipinag-uutos na binalak na mga aktibidad at independiyenteng pagpaplano ng trabaho kung saan ang mga pamantayan ng produksyon ay hindi naitatag.

6.2. Nagsasalita sa mga pulong, pedagogical council at seminar, at iba pang mga kaganapan sa mga isyu ng pagpapalaki at edukasyon ng mga mag-aaral.

6.3. Ipinapaalam sa pinuno ng institusyong pang-edukasyon ng preschool, ang representante na direktor para sa gawaing pang-administratibo at pang-ekonomiya (ang tagapag-alaga) tungkol sa lahat ng mga pagkukulang sa pagtiyak ng proseso ng edukasyon at pag-aayos ng mga kondisyon ng pagpapatakbo na sumusunod sa proteksyon sa paggawa at mga pamantayan sa kaligtasan ng sunog. Gumagawa ng mga mungkahi para sa pag-aalis ng mga kakulangan at pag-optimize ng gawain ng guro.

6.4. Pinapalitan ang pansamantalang absent na guro sa kindergarten batay sa oras-oras na sahod at alinsunod sa mga taripa.

6.5. Tumatanggap mula sa pangangasiwa ng mga materyales sa institusyong pang-edukasyon ng preschool na may likas na regulasyon, organisasyonal at pamamaraan, at nakikilala ang mga nauugnay na dokumento laban sa lagda.

6.6. Nagsasagawa ng isang sistematikong pagpapalitan ng impormasyon sa mga isyu sa loob ng kanyang kakayahan sa administrasyon, kawani ng pagtuturo at kawani ng kusina ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

6.7. Napapanahong nagpapaalam sa pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (kung wala, kung hindi man tagapagpaganap) Obawat aksidente, mga kaso ng nakakahawang grupo at hindi nakakahawang sakit Nakakahawang sakit, mga sitwasyong pang-emergency sa pagpapatakbo ng mga sistema ng suplay ng enerhiya at tubig, mga sistema ng dumi sa alkantarilya, pati na rin ang iba pang natukoy na mga paglabag sa mga tuntunin sa sanitary na lumikha ng banta ng paglitaw at pagkalat ng mga nakakahawang sakit at mass poisoning.

7. Pangwakas na mga probisyon

7.1. Ang isang empleyado ay pamilyar sa paglalarawan ng trabaho na ito sa pag-hire (bago pumirma ng kontrata sa pagtatrabaho).

7.2. Ang isang kopya ng paglalarawan ng trabaho ay nasa employer, ang pangalawa - kasama ang empleyado.

7.3. Ang katotohanan na nabasa ng empleyado ang mga tagubiling ito ay nakumpirma ng isang pirma sa isang kopya ng paglalarawan ng trabaho na itinatago ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, pati na rin sa journal ng pamilyar sa mga paglalarawan ng trabahohttp://ohrana-tryda.com/node/634

7.4. Ang pagsubaybay sa pagpapatupad ng paglalarawan ng trabaho na ito ay itinalaga sa senior na guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang paglalarawan ng trabaho ay binuo ni: _____________ /_______________________/

Nabasa ko ang paglalarawan ng trabaho at nakatanggap ako ng isang kopya.

"___"_____20___ _____________ /_____________________/

Deskripsyon ng trabaho ng isang guro– isang dokumento na nagtatala ng mga tungkulin sa paggawa, kondisyon sa pagtatrabaho, karapatan, responsibilidad at, kung kinakailangan, ilang iba pang mga parameter na mahalagang bahagi ng mga aktibidad ng kategoryang ito ng mga manggagawa.

Halimbawang paglalarawan ng trabaho para sa isang guro

KINUKUMPIRMA KO:
CEO
LLC "Pakyawan ng Mga Supplies"
Shirokov/Shirokov I.A./
"12" Agosto 2014

Paglalarawan ng Trabaho para sa isang Guro sa Kindergarten

ako. Pangkalahatang probisyon

1.1. Kinokontrol ng paglalarawan ng trabaho na ito ang mga tungkulin sa trabaho ng guro, ang kanyang mga kapangyarihan at karapatan, at tinutukoy din ang mga paglabag at pagkakasala kung saan nangyayari ang pananagutan sa pagdidisiplina.

1.2. Ang pagkuha at pagpapaalis ng isang guro ay nangyayari sa paraang itinatag ng batas ng Russian Federation at pagkatapos lamang ng pagpapalabas ng isang hiwalay na utos mula sa pinuno ng institusyon.

1.3. Ang isang guro ay maaaring isang empleyado na may mga sumusunod na kwalipikasyon: dalubhasang sekundarya o mas mataas na dalubhasang (pedagogical, psychological) na edukasyon, dalawang taong karanasan sa trabaho, at isang medikal na dokumento sa clearance.

1.4. Direktang superbisor ng guro: pinuno ng kindergarten.

1.5. Sa kawalan ng isang guro sa lugar ng trabaho, ang kanyang mga tungkulin sa trabaho ay inilipat sa isang tao na nakakatugon sa mga kinakailangan sa kwalipikasyon at hinirang sa pamamagitan ng espesyal na utos ng pinuno ng institusyon.

1.6. Dapat pamilyar ang guro sa:

• mga batas ng Russian Federation tungkol sa batas sa paggawa at sibil;
• panloob na mga utos, mga tagubilin, mga resolusyon tungkol sa kanya sa personal at sa institusyon sa kabuuan;
• panloob na regulasyon sa paggawa, proteksyon sa paggawa, mga pamantayan sa kalusugan at kaligtasan (kabilang ang sunog, sanitary, kaligtasan sa kuryente, kapaligiran, atbp.)
• mga regulasyon at metodolohikal na dokumento na may kaugnayan sa proseso ng edukasyon at mga aktibidad;
• mga batayan ng sikolohiya ng bata at mga diskarte sa pedagogical,
• karapatan ng mga bata;
• mga paraan at paraan ng pagpapalaki ng mga bata at pagsubaybay sa kanila;
• mga patakaran ng komunikasyon sa mga mag-aaral, magulang, kasamahan sa iba't ibang sitwasyon, pati na rin ang etika ng pedagogical;
• mga paraan ng pagpigil at paglutas ng mga sitwasyon ng salungatan sa pagitan ng iba't ibang pangkat ng edad;
• iba't ibang paraan ng pag-unlad (kabilang ang paglalaro at hindi laro);
• mga patakaran para sa pag-iipon ng mga talaan ng pagdalo ng mga bata at pag-uulat sa pamamahala;
• mga panuntunan para sa mga aksyon sa mahirap, mapanganib, hindi inaasahan at force majeure na mga pangyayari.

II. Mga responsibilidad sa trabaho ng isang guro sa kindergarten

2.1. Kasama sa mga tungkulin ng guro ang paglutas ng mga sumusunod na gawain at isyu:

• pagpapalaki ng mga bata alinsunod sa kanilang mga pangangailangan sa edad;
• pagsasagawa ng mga sesyon ng pag-unlad at pagsasanay alinsunod sa mga pamamaraan, programa at plano sa edukasyon,
• tinitiyak ang kaligtasan ng mga bata habang nasa isang grupo, sa paglalakad, paglipat sa loob ng kindergarten at sa teritoryo nito;
• pagpuno at pagpapanatili dokumentasyon ng accounting: kasama ang attendance log;
• pagtuturo sa mga mag-aaral ng mga pamantayan sa kalinisan at personal na pangangalaga,
• pagsasagawa ng mga aktibidad na naglalayong mapabuti ang kalusugan ng mga bata (kasama ang iba pang mga empleyado ng kindergarten);
• pagsasanay sa mga patakaran ng komunikasyon sa mga kinatawan ng iba't ibang mga pangkat ng edad;
• pamilyar sa mga bata sa mga pamantayan ng etika at aesthetics;
• pagtuturo sa mga bata na sundin ang isang pang-araw-araw na gawain;
• paghahanda at pagdaraos ng mga matinee, pati na rin ang iba pang mga pista opisyal na naglalayong palakasin ang pagkakaibigan sa pagitan ng mga bata at pagbuo ng mga relasyon;
• paghahanda at pagdaraos ng mga pagpupulong ng mga magulang;
• pagsubaybay sa kalusugan ng mga bata, napapanahon at karampatang pagtugon sa kaso ng pinsala sa mga bata (humingi ng tulong medikal mula sa nars ng institusyon at, kung kinakailangan, pumunta sa isang ambulansya);
• pag-uulat ng lahat ng hindi pamantayan, mapanganib, kritikal, force majeure na sitwasyon sa agarang superbisor at mga kasamahan;
• indibidwal na komunikasyon sa mga magulang upang talakayin ang mga katangian ng kanilang anak, pagpapayo sa mga bagay ng pagpapalaki ng mga anak (sa loob ng kanilang kakayahan);
• mga rekomendasyon para sa pakikilahok ng mga bata sa iba't ibang mga kumpetisyon, palabas, at mga kaganapan;
• tinitiyak ang kaligtasan ng mga item sa imbentaryo na ipinagkatiwala sa kanyang paggamit;
• pagsunod sa itinatag na iskedyul ng trabaho;
• regular na pinapabuti ang mga kwalipikasyon sa paggawa;
• regular na daanan medikal na pagsusuri(hindi bababa sa isang beses sa isang taon).

III. Mga karapatan

3.1. Ang isang guro sa kindergarten ay binibigyan ng mga sumusunod na karapatan at kapangyarihan:

• demand mula sa pamamahala ng institusyon ang paglikha normal na kondisyon paggawa alinsunod sa batas ng Russian Federation;
• magmungkahi sa pinuno ng mga hakbang na naglalayong i-optimize ang gawain ng institusyon sa pangkalahatan at ang kanyang sarili sa personal sa partikular;
• kumakatawan sa institusyon sa mga organisasyon ng gobyerno at non-government (sa loob ng mga hangganan ng kanilang kakayahan);
• makatanggap ng impormasyon tungkol sa lahat ng mga order, mga tagubilin, mga resolusyon ng pamamahala na may kaugnayan sa mga aktibidad nito;
• makipag-usap sa mga kinatawan ng iba mga kagawaran ng istruktura mga institusyon upang malutas ang kanilang sariling mga propesyonal na isyu;
• gumawa ng independiyente at independiyenteng mga desisyon (sa loob ng balangkas ng kanilang mga aktibidad, napapailalim sa ipinag-uutos na pagsunod sa mga kondisyon sa kaligtasan);
• pagbabago ng mga shift sa pangalawang guro (na may boluntaryong pahintulot ng isa't isa);
• tumangging gumanap mga tungkulin sa trabaho kapag may banta sa buhay o kalusugan

IV. Pananagutan

Kung mangyari ang mga sumusunod na sitwasyon, ang guro ay maaaring mapatawan ng parusang pandisiplina (mahigpit sa loob ng balangkas ng kasalukuyang batas):

4.1. Pag-iwas sa pagpapatupad mga responsibilidad sa paggawa, pabaya sa pagpapatupad.

4.2. Nag-iisa at regular na paglabag sa mga panloob na regulasyon sa paggawa, mga iskedyul ng trabaho at pahinga, disiplina, subordination.

4.3. Ang pagpapabaya sa mga pamantayan sa kaligtasan (kaligtasan sa sunog, kaligtasan sa kalusugan, kaligtasan ng kuryente, atbp.).

4.4. Pagbubunyag ng classified at confidential na impormasyon tungkol sa mga estudyante ng institusyon.

4.5. Pagbibigay ng mali o sadyang maling impormasyon tungkol sa mga bata sa kanilang mga magulang at sa pangangasiwa ng institusyon;

4.6. Paglabag sa mga pamantayan ng komunikasyon (kabastusan, paggamit ng kabastusan, atbp.).

4.7. Ang pagkabigong sumunod sa mga utos at tagubilin ng manager, pati na rin ng mas mataas na awtoridad.

4.8. Nagdudulot ng materyal na pinsala sa institusyon, mga mag-aaral o sinuman sa mga empleyado.

4.9. Labis sa kapangyarihan ng isang tao;

NAGSANG-AYON
Matandang guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool No. 12
Pishchulina/Pishulina R.D./
"12" Agosto 2014

NABASA KO NA ANG MGA INSTRUCTIONS:
Gushchina Inna Mikhailovna
Guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool No. 12
Pasaporte 5748 No. 857463
Inisyu ng Department of Internal Affairs ng Leninsky district ng Perm
09/14/2012 department code 123-425
Lagda Gushchina
"17" Agosto 2014

MGA FILE

Bakit kailangan mo ng job description?

Napakahalaga ng dokumentong ito, hindi lamang para sa guro, kundi pati na rin sa kanyang amo. Pinapayagan nito ang una na malaman ang mga kinakailangan na inilagay sa kanya, upang malinaw na makita ang mga hangganan ng kanyang mga responsibilidad sa trabaho, at nagbibigay din sa kanya ng ideya ng mga paglabag na pinakamahusay na iwasan sa kanyang trabaho. Para sa pangalawa, ang paglalarawan ng trabaho ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-coordinate ang mga aktibidad ng bawat indibidwal na empleyado at ang organisasyon sa kabuuan, pati na rin bigyang-katwiran ang mga gastos na natamo sa mas mataas na mga awtoridad at, kung kinakailangan, humingi ng mas mataas na pondo para sa mga full-time na empleyado.

Mula sa legal na pananaw

Sa mahigpit na pagsasalita, sa batas ay walang isang bagay bilang isang paglalarawan ng trabaho, samakatuwid ito ay hindi kasama sa listahan ng mga mandatoryong papeles na kasama ng mga aktibidad ng organisasyon. Gayunpaman, ang dokumentong ito ay malawakang ginagamit at ang pagbalangkas nito ay dapat na maingat na tratuhin, dahil sa kaso ng mga hindi pagkakasundo sa pagitan ng employer at ng subordinate, maaari itong magsilbing hindi mapag-aalinlanganang ebidensya, kapwa sa isang panig at sa kabilang panig.

Sino ang may pananagutan sa pagbuo ng mga paglalarawan ng trabaho?

Karaniwan, ang isang abogado, empleyado ng HR o sekretarya ay kasangkot sa paglikha ng dokumento, ngunit sa ilang mga kaso ay maaaring gawin ito ng direktor ng organisasyon. Mahalaga na ang empleyado na gumuhit o nagwawasto ng dokumento ay may kaunting pag-unawa sa Labor Code ng Russian Federation at maingat na sinusunod ang mga salita na ipinasok sa dokumento. Pagkatapos ng paghahanda, ang paglalarawan ng trabaho ay dapat palaging aprubahan ng pinuno ng institusyon.

Hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng guro at guro

Ang konsepto ng "educator" ay napakaluwag, dahil ito ay tumutukoy sa mga empleyado ng mga kindergarten, boarding school at mga paaralan (extended day group na guro), sa mga empleyado ng mga tahanan ng mga sanggol, mga orphanage at kahit na mga correctional na institusyon. Ang mga guro ay nakikipagtulungan sa mga maliliit na bata, mga tinedyer at matatanda, parehong malusog na tao at mga may iba't ibang problema sa kalusugan. Pareho silang nagtatrabaho sa badyet ng estado at pribadong autonomous na institusyon.

Para sa iba't ibang kategorya ng mga tagapagturo, ang mga layunin, layunin, at kondisyon sa pagtatrabaho kung minsan ay lubos na naiiba. Batay dito, wala at hindi maaaring maging isang bersyon ng paglalarawan ng trabaho, kaya dapat palaging ayusin ang dokumento, depende sa kung kanino eksaktong naaangkop ito.

Mga pangunahing patakaran para sa pagguhit ng isang paglalarawan ng trabaho

Dahil hindi tinukoy ng batas ang konsepto ng "paglalarawan sa trabaho," maaari itong iguhit sa libreng anyo, alinsunod sa mga pangangailangan at ideya ng employer tungkol sa dokumentong ito. Gayunpaman, upang ang dokumento ay makakuha ng legal at maipapatupad na puwersa, ang ilang mga pamantayan ay dapat pa ring matugunan. Sa partikular, dapat palaging ipahiwatig ng dokumento

• pangalan ng Kumpanya,
• posisyon, apelyido, pangalan, patronymic ng kinatawan nito,
• pati na rin ang impormasyon tungkol sa empleyado.

Ang dokumento ay dapat nilagdaan ng magkabilang panig, at kung kinakailangan na gumawa ng anumang mga pagbabago sa paglalarawan ng trabaho na "nagtatrabaho", kailangan mong mag-print ng isang bagong naitama na dokumento, na nagpapahiwatig ng bagong petsa at kung saan ay sertipikado sa parehong pagkakasunud-sunod.

Karaniwan, ang isang paglalarawan ng trabaho ay nilikha sa isang solong kopya, ngunit kung may pangangailangan, halimbawa, ang kawani ay may ilang mga empleyado ng parehong espesyalidad, ngunit may iba't ibang mga pag-andar, ang mga pagsasaayos ay ginawa dito at ang isang indibidwal na dokumento ay naka-print para sa bawat isa. empleado.

Pagpuno sa paglalarawan ng trabaho para sa isang guro

1. Sa simula ng dokumento ay nakasulat ang pangalan nito, at sa ibaba, sa kanan o kaliwang bahagi (hindi mahalaga), ang isang lugar ay inilalaan para sa pag-apruba ng manager. Kabilang dito ang buong pangalan ng organisasyon (alinsunod sa mga dokumento ng pagpaparehistro), ang posisyon ng pinuno, ang kanyang apelyido, unang pangalan at patronymic. Dalawang linya ang dapat iwanang blangko - ang lagda at petsa ng pag-apruba ay ilalagay dito mamaya.
2. Binubuksan ang pangunahing bahagi ng dokumento sa isang seksyong tinatawag "Mga pangkalahatang probisyon". Tinutukoy nito kung saang grupo ng mga manggagawa kabilang ang guro (mga manggagawa, empleyado, mga espesyalista), mga kinakailangan para sa antas ng edukasyon, karanasan sa trabaho, at gayundin (kung kinakailangan) ang pagkakaroon ng medikal na clearance. Susunod, ang agarang superbisor ng guro, ang empleyado na obligadong palitan siya sa kaso ng pagliban sa lugar ng trabaho (nang walang pagtukoy sa mga tiyak na pangalan at apelyido), pati na rin ang pamamaraan para sa kanyang appointment at pagpapaalis sa opisina ay ipinahiwatig.
3. Pagkatapos nito, ang seksyon ay may kasamang kundisyon tungkol sa kaalaman ng guro sa espesyal na panitikan(manual, manuals), iba't ibang alituntunin, batas, regulasyon, pamamaraan at pamamaraan ng trabaho, gayundin ang mga dokumento na dapat sundin ng guro sa pagganap ng kanyang mga opisyal na tungkulin.
4. SA "Mga responsibilidad" lahat ng mga function na nasa loob ng kakayahan ng guro ay naitala. Ang seksyong ito ay ang pinaka-voluminous, dahil ang mga gawain, problema, at isyu na dapat niyang lutasin bilang bahagi ng kanyang trabaho ay dapat na isulat lalo na maingat at detalyado. Ito ang bahagi ng dokumento na, sa kaganapan ng mga hindi pagkakaunawaan at hindi pagkakasundo sa pagitan ng employer at ng subordinate, ay nakakakuha ng espesyal na timbang.
5. Kabanata "Mga Karapatan" tinutukoy ang mga hakbangin na ang guro ay may karapatang ipahayag upang mapabuti ang kalidad ng kanyang trabaho. Ang lahat ng kanyang kapangyarihan ay ipinahiwatig dito, kabilang ang pahintulot na humingi, mag-ulat, makipag-ayos, tumanggap ng impormasyon, kumakatawan sa mga interes at magsagawa ng iba pang mga aksyon na sa huli ay hahantong sa pagtaas ng kanyang produktibidad sa paggawa.
6. Sa kabanata "Responsibilidad" kinakailangang magrehistro ng mga paglabag, pagkakamali, maling gawain kung saan ang guro ay parurusahan sa form aksyong pandisiplina(mula sa isang simpleng pangungusap hanggang sa pagwawakas ng isang kontrata sa pagtatrabaho). Ang isang hiwalay na punto dito ay maaaring mapansin na ang bahaging ito ng paglalarawan ng trabaho ay nasa loob ng balangkas ng batas ng Russian Federation.
7. Sa wakas, ang paglalarawan ng trabaho ay dapat na sertipikado ng taong obligadong subaybayan ang katuparan ng mga tungkulin sa trabaho ng guro, gayundin ng guro mismo. Pagkatapos lamang nito ay isinumite ang dokumento para sa pag-apruba sa pinuno ng organisasyon.

Elena Menshikov
Paglalarawan ng Trabaho para sa isang Guro sa Kindergarten

Deskripsyon ng trabaho ng isang guro

Pangkalahatang probisyon

1. Ang guro ay hinirang sa posisyon at tinanggal sa posisyon alinsunod sa pamamaraang itinatag ng batas sa paggawa sa pamamagitan ng utos ng pinuno ng institusyon.

2. Ang guro ay dapat magkaroon ng mas mataas na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa loob ng balangkas ng pinalaki na mga grupo ng mga lugar ng pagsasanay sa mas mataas na edukasyon at mga espesyalidad ng pangalawang bokasyonal na edukasyon "Edukasyon at Pedagogical Sciences" o mas mataas na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na edukasyon sa larangan ng aktibidad sa isang organisasyong pang-edukasyon.

3. Walang mga kinakailangan sa karanasan sa trabaho.

4. Mga kinakailangan sa kwalipikasyon Upang guro, hindi itinatag sa pamamagitan nito Deskripsyon ng trabaho, ay itinatag ayon sa Unified direktoryo ng kwalipikasyon mga posisyon sa pamamahala, mga espesyalista at empleyado, seksyong “Mga katangian ng kwalipikasyon mga posisyon manggagawa sa edukasyon" ayon sa mga posisyon« Tagapagturo(kabilang ang panganay)" at ang propesyonal na pamantayan "Guro (pedagogical na aktibidad sa larangan ng preschool, primary general, basic general, secondary general education) (guro, guro)».

Mga contact ni mga posisyon

5. Tagapagturo sumusunod sa matanda guro.

6. Gumagana nang direkta sa ilalim ng pangangasiwa ng isang nakatatanda guro.

7. Tagapagturo tinutupad ang mga kinakailangan ng isang manggagawang medikal na may kaugnayan sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata.

9. Nag-uugnay sa mga gawain ng katulong.

10. Gumagana sa pakikipagtulungan sa iba guro,nagtatrabaho sa isang pangkat:

10.1. coordinate sa kanya mga form, paraan, pamamaraan edukasyon mga bata alinsunod sa programang pang-edukasyon;

10.2. personal na ibigay ang kanyang shift, ibigay ang mga bata ayon sa listahan;

10.3. Kapag nag-aabot ng shift, nagpapanatili ng huwarang kaayusan sa grupo;

10.4. nagpapaalam sa kapalit guro kailangan propesyonal na impormasyon(mga kaganapang naganap sa grupo sa unang kalahati ng araw, mga pagbabago sa kalagayan ng kalusugan ng mga indibidwal na bata, mga kahilingan at kagustuhan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) para sa pangangasiwa at pangangalaga, atbp.);

10.5. pumapalit sa pangalawa guro absent dahil sa sakit at iba pang dahilan, sa loob ng normal na oras ng trabaho;

10.6. nakikipag-ugnayan sa iba guro kapag lumilikha ng isang pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran.

Mga responsibilidad sa trabaho

Mga responsibilidad kapag tinatanggap ang mga bata sa isang grupo

11. Kasama ang medikal na manggagawa, nagsasagawa ng pang-araw-araw na appointment sa umaga kasama ang mga bata.

12. Panayam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa kalagayan ng kalusugan ng mga bata.

13. Ayon sa mga indikasyon (sa pagkakaroon ng catarrhal phenomena, intoxication phenomena) nagsasagawa ng thermometry para sa bata.

14. Hindi tumatanggap ng batang may pinaghihinalaang karamdaman sa grupo (mga paglihis sa katayuan ng kalusugan):

a) temperatura sa itaas 37 0C,

b) ubo, runny nose (profuse discharge, hoarseness,

c) pagtatae, pagsusuka,

d) pantal, batik sa balat,

e) pula, namamaga ang mga mata,

f) mga reklamo ng sakit ng ngipin, pananakit ng tiyan, pananakit ng tainga,

g) iba pang mga reklamo tungkol sa mahinang kalusugan.

15. Sa kaso ng pagkawala ng isang bata nang higit sa 5 araw (maliban sa katapusan ng linggo at mga araw na walang pasok) bakasyon, at pagkatapos din ng isang karamdaman, nagtatanong sa mga magulang (mga legal na kinatawan) at nagbibigay sa medikal na manggagawa ng isang sertipiko na nagpapahiwatig ng diagnosis, tagal ng sakit, impormasyon tungkol sa kawalan ng pakikipag-ugnay sa mga nakakahawang pasyente.

16. Tumutulong sa mga bata na magpalit ng damit, sinusubaybayan ang pagbibihis.

17. Sinusubaybayan ang pagpapatuyo ng mga damit at sapatos ng mga bata.

18. Hindi tumatanggap mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan) at hindi pinapayagan ang mga stroller, sled, bisikleta, o ski na maiwan sa gusali o sa teritoryo ng institusyon.

19. Ipinakilala sa matanda guro:

a) kaagad - tungkol sa mga bata na may hinala ng pisikal na karahasan na ginawa laban sa kanila sa pamilya (ang bata ay may mga katangian ng mga pasa, gasgas, gasgas, atbp., pati na rin ang tungkol sa paggamit ng mga pamamaraan edukasyon may kaugnayan sa karahasan sa pag-iisip (ang bata ay natatakot, patuloy na umiiyak at walang panlabas na dahilan, atbp.);

b) tungkol sa hindi wastong pagganap ng mga magulang (mga legal na kinatawan) mga responsibilidad sa pagsuporta sa bata (ang bata ay gusgusin, gusgusin, pumupunta sa institusyong gutom, atbp.).

20. Tumatanggap mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan) mga tawag sa telepono o mga mensaheng SMS tungkol sa mga batang naiwan sa bahay (dahil sa sakit o iba pang dahilan).

21. Ipinapaalam sa manggagawang medikal ang tungkol sa mga batang wala, alamin ang mga dahilan ng kanilang pagliban (kung hindi iniulat ng mga magulang ang mga dahilan ng pagliban (mga legal na kinatawan) bata).

Mga responsibilidad para sa pakikipagtulungan sa grupo sa araw

22. Pinapanatili ang pang-araw-araw na gawain sa grupo, kabilang ang pagsubaybay tagal ng paglalakad, binabawasan ang kanilang normal tagal sa ilalim ng masamang kondisyon ng panahon.

23. Paglabas kasama ang mga bata sa labas ng teritoryo ng institusyon batay lamang sa isang utos mula sa pinuno ng institusyon.

24.Kinokontrol ang pag-uugali ng mga bata upang matiyak ang kanilang kaligtasan:

24.1. hindi pinapayagan ang mga bata na walang bantay (tinitiyak na ang mga bata ay palaging nasa visibility zone/field of view guro, junior guro);

nagsasagawa ng patuloy na pagsubaybay sa kinaroroonan ng mga bata;

24.2. pinipigilan ang pagkahulog, mga impact, mga pasa, mga hiwa, mga paso, mga pinsala sa kuryente sa mga bata, atbp.;

24.3. pinipigilan ang hypothermia at overheating ng mga bata;

24.4. sinusubaybayan ang para hindi dalhin ng mga bata:

a) mga laruan, kabilang ang mga manika, kotse, construction set, pati na rin ang mga indibidwal na bahagi ng construction set at kotse, iba pang laro at laruan,

b) pagkain (kabilang ang mga juice, matamis,

c) mga gamot,

d) mga pabango at mga pampaganda,

e) pagbubutas at pagputol ng mga bagay,

e) Mga cell phone, mga tablet, elektronikong laro at iba pang mga elektronikong device,

g) mga payong, salaming pang-araw,

h) nasusunog at sumasabog na mga sangkap;

24.5. tinitiyak na sarado ang mga pagbubukas ng bintana at balkonahe sa grupo (kapag ang silid ay hindi maaliwalas);

24.6. patuloy na nakasara mga pintuan ng pasukan sa grupo, pati na rin sa mga panloob na pintuan;

24.7. i-lock ang mga pinto ng mga cabinet at storage room na magagamit sa grupo;

24.8. hindi pinapayagan ang mga away, pag-aaway, o salungatan sa pagitan ng mga bata;

24.9. binibigyang pansin ang mga batang may autism spectrum disorder, gayundin ang mga batang may agresibong pag-uugali.

25.Nag-aayos ng mga pagkain para sa mga bata:

25.1. sinusubaybayan ang pagsunod sa diyeta sa pangkat;

25.2. pinangangasiwaan ang paghahanda ng mga bata para sa pagkain;

25.3. kinokontrol ang pag-uugali ng mga bata sa panahon ng pagpapakain;

25.4. gumagamit ng mga pamamaraan para magtrabaho kasama ang mga batang kulang sa nutrisyon o ayaw kumain.

26.Nag-aayos ng mga naps ng mga bata:

26.1. kinokontrol ang pag-uugali ng mga bata bago ang oras ng pagtulog upang mabawasan ang intensity ng mga aktibong emosyonal na laro;

26.2.pinapatulog ang mga bata:

a) tumutulong sa mga bata na maghubad,

b) tumutulong sa mga bata na magsuot ng pajama (sa kahilingan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) mga bata, sa rekomendasyon ng isang medikal na propesyonal, sa ibang mga kaso,

c) pinapatulog muna ang mga batang nahihirapang makatulog at mahimbing na natutulog;

d) isinasara ang mga kurtina, pinapatay ang mga ilaw,

d) tumutulong sa mga bata na makatulog (nagbabasa ng libro, nagkukwento ng fairy tale, nagbukas ng mahinahong musika, atbp.);

26.3. ay patuloy na naroroon sa silid-tulugan habang ang mga bata ay natutulog o tinitiyak ang pagkakaroon ng isang katulong guro / junior na guro;

26.4. sa panahon ng mainit-init, habang ang mga bata ay natutulog, pinananatiling bukas ang mga bintana, na pumipigil sa mga draft;

26.5. nagsasagawa ng unti-unting pagtaas ng mga bata.

27. Tinitiyak na sinusunod ng mga bata ang personal na kalinisan.

28.Nagbibigay ng pansamantalang paghihiwalay ng mga maysakit na bata sa araw:

28.1. agad na kinikilala ang mga bata na may pinaghihinalaang sakit;

28.2. inililipat ang mga batang may pinaghihinalaang sakit sa isang medikal na propesyonal;

28.3. kung kinakailangan (kung ang bata ay naospital sa organisasyong medikal at sa ibang mga kaso) kaagad na nagpapaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa sakit ng bata.

29. Kinokontrol ang temperatura at halumigmig sa mga silid na inilaan para sa mga bata.

30. Tinitiyak ang pagsunod sa rehimen ng bentilasyon at basang paglilinis sa silid-tulugan at iba pang mga silid na inilaan para sa mga bata.

31. Hindi pinapayagan sa pamamagitan ng bentilasyon sa presensya ng mga bata.

32. Sinusubaybayan ang pagkakaloob ng insolation ng lugar (i-on ang mga mapagkukunan ng karagdagang artipisyal na pag-iilaw, binubuksan ang mga kurtina pagkatapos matulog ng mga bata, atbp.).

33. Sinusuri ang kondisyon ng mga kama, sinusubaybayan ang napapanahong pag-renew ng bed linen.

34. Pinangangasiwaan ang pag-label ng bed linen ng mga juniors.

Kasama ang nakababata guro/katulong na guro Nagmarka ng bed linen.

35. Sa mga grupo para sa mga sanggol at maliliit na bata, naghuhugas ng mga laruan sa kalagitnaan ng araw (sa espesyal na itinalaga, may markang mga lalagyan, maliban sa mga laruan na hindi maaaring basain.

36. Nagpapanatili ng kaayusan sa lugar ng paglalakad (iiwan ito ng ayos pagkatapos maglakad ang mga bata).

Mga responsibilidad sa pagtatapos ng araw

37. Sa pagtatapos ng araw, ibigay ang mga bata sa kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan, ibang mga taong tinukoy sa kasunduan sa edukasyon.

38. Hindi pinapayagan ang paglipat ng mga bata sa mga ikatlong partido, gayundin sa mga magulang (mga legal na kinatawan) na may mga palatandaan ng alkoholismo, droga o nakakalason na pagkalasing:

38.1. nagpapaalam sa pinuno ng institusyon o sa kinatawang pinuno ng seguridad tungkol sa katotohanang ito (sa kawalan ng manager o ng kanyang kinatawan, tawagan sila);

38.2. gumagawa ng mga hakbang upang ilipat ang bata sa ibang mga kamag-anak;

38.3. kung imposibleng ibigay ang bata sa mga magulang (mga legal na kinatawan)– inililipat ang bata sa juvenile department.

39. Kasama ang medikal na propesyonal, nagpapaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) mga bata na nagkasakit sa araw tungkol sa mga palatandaan ng sakit at ang ibinigay na pangunang lunas (kung ang naturang tulong ay ibinigay).

40. Maikling ipaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) mga bata ang kinakailangang impormasyon (tungkol sa pag-uugali ng bata sa grupo, tungkol sa mga aktibidad sa araw, tungkol sa mga katangian ng pag-unlad, kung gaano kahusay o hindi maganda ang pagkain ng bata, natutulog sa institusyon, atbp.).

41. Ipinapaalam sa pinuno ng institusyon (deputy head, senior guro) tungkol sa mga bata na itakda ang oras hindi ako sinundo ng mga magulang (mga legal na kinatawan).

42.Inihahanda ang lugar ng grupo para sa susunod na araw:

42.1. naghuhugas ng mga laruan (sa espesyal na itinalaga, may markang mga lalagyan, maliban sa mga laruan na hindi maaaring basahan;

42.2. naglalaba ng mga damit ng manika kapag marumi gamit ng mga bata sabon at plantsa ito;

42.3. naghuhugas ng mga bago (binili) mga laruan (maliban sa mga malambot na pinalamanan) bago ipasok ang mga ito na may umaagos na tubig at sabon o iba pa sabong panlaba at pagkatapos ay air-dries;

42.4. mga proseso ayon sa mga tagubilin tagagawa ng foam latex tufted toys at soft stuffed toys;

42.5. nag-aayos mga mesa ng mga bata, upuan, atbp.;

42.6. nagliligpit ng mga laruan, iba pang kagamitan sa pag-aaral at edukasyon;

42.7. isinasara ang mga cabinet, istante, drawer, atbp. (kung maaari - may susi);

42.8. i-off ang music center, computer, kagamitan sa multimedia mula sa network;

42.9. sinusuri kung sarado ang mga gripo ng tubig (mga balbula) sa Grupo;

42.10. nagsasara ng mga bintana, mga pintuan ng balkonahe (iba pang mga pinto na humahantong sa kalye, mga kurtina, mga pagbaba (tulak) blinds;

42.11. pinapatay ang mga pinagmumulan ng ilaw, mga electrical installation at mga electrical appliances sa bahay.

Gawaing pang-edukasyon

sa larangan ng panlipunan at komunikasyong pag-unlad:

43. Tinatalakay sa mga bata ang iba't ibang mga sitwasyon mula sa buhay, mula sa mga kuwento, mga engkanto, pagbibigay-pansin sa mga pamantayang etikal at mga tuntunin ng pag-uugali.

44. Pinasisigla ang mga bata na ipahayag ang kanilang mga karanasan, damdamin, pananaw, paniniwala.

45. Nagtuturo sa iyo na makipag-ayos, humalili, at magtatag ng mga bagong contact.

46. ​​Itinuro sa mga bata ang mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali.

47. Nag-aayos ng panonood ng mga cartoon na may halaga at semantikong nilalaman.

48. Naisasaayos ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa mga pangkat at pares.

49. Nag-aayos ng magkasanib na panonood at talakayan ng mga kuwadro na gawa at mga ilustrasyon.

50. Nag-aayos ng pangunahing gawaing bahay sa loob at labas (lugar ng institusyon).

51. Nakabubuo ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili (kasanayan sa pagkain, pananamit, personal na kalinisan, pagpapanatili ng kaayusan).

52. Nag-aayos ng iba't ibang uri ng mga laro, kabilang ang mga larong role-playing ( "Mamili", "Bus", "Salon", "Polyclinic", "Apoy", "Teatro", "Library", "Paaralan" at iba pa.).

53. Kasama ang mga bata sa pagpaplano ng pagtutulungan ng magkakasama.

54. Pinasisigla ang komunikasyon mga mag-aaral sa kanilang sarili at sa mga matatanda.

55. Nag-aayos ng magkasanib na mga aktibidad ng mga bata at matatanda sa mga aktibidad sa paglilibang.

56. Nag-aambag sa paglikha ng isang kanais-nais na microenvironment at pinakamainam na sikolohikal na klima para sa bawat bata.

57. Nagpapanatili ng isang masayahin, masayang mood para sa mga bata sa institusyon.

58. Nagsasagawa ng pang-araw-araw na pagsubaybay sa emosyonal na kalagayan ng mga bata.

59. Pag-aaral at sinusuri ang emosyonal na kagalingan ng mga bata ayon sa mga tiyak na tagapagpahiwatig (ang saloobin ng bata sa kanyang sarili, mga kapantay, matatanda, antas ng pagkabalisa, pangkalahatang emosyonal na tono, atbp.).

sa larangan ng cognitive development:

60. Tinitiyak na ang mga bata ay handa para sa paaralan.

61. Nag-aayos ng mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik ng mga bata gamit ang mga naa-access na bagay sa agarang kapaligiran.

62. Nagsasagawa mga larong didactic na may nilalamang matematika.

63. Gumagamit ng pang-edukasyon (pang-edukasyon) potensyal ng mga sandali ng rehimen.

64. Nalalapat ang isang indibidwal na diskarte at mga indibidwal na anyo ng trabaho sa mga bata na nahihirapan sa pag-master ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool.

sa larangan ng pag-unlad ng pagsasalita:

65. Nag-oorganisa ng verbal na komunikasyon sa iba't ibang uri ng aktibidad (sa gaming, cognitive-research, communicative, visual at iba pang uri ng aktibidad).

66. Nagsasagawa ng mga espesyal na klase kasama ang mga bata upang ituro ang kanilang katutubong pananalita at wika.

67. Nagpapakilala ng mga titik, nagtuturo ng pagbasa at pagsulat sa mga bloke na titik.

sa larangan ng artistic at aesthetic development:

68. Nag-aayos ng mga klase para sa mga bata sa pagguhit, pagmomodelo, at appliqué.

69. Nagbabasa ng mga fairy tale, kwento, at tula sa mga bata.

70. Nag-aayos ng pakikinig ng mga bata sa mga fragment ng mga musikal na gawa.

71. Nagpapakita ng tunog mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

72. Nag-aalok sa mga bata ng mga gawain sa pangunahing pagtugtog ng musika sa mga laruang instrumentong pangmusika. mga instrumento, pati na rin sa mga sipol, kalansing, tubo, kahoy na kutsara.

73. Nagsasagawa ng mga larong pangmusika.

74. Nag-aayos ng mga didaktikong laro at pagsasanay na may masining na nilalaman.

75. Ipinakikilala ang mga bata sa mga gawa ng pagpipinta, mga graphic, eskultura, arkitektura, pandekorasyon at inilapat na sining (sa mga paglalakad at pamamasyal, kapag bumibisita sa isang museo, sa libreng artistikong aktibidad, kapag sinusuri ang mga guhit, reproduksyon).

76. Nag-aayos ng mga eksibisyon pagkamalikhain ng mga bata(pakay, tiyak, genre).

77. Mga porma at nangunguna mga portfolio ng mga bata.

sa larangan ng pisikal na pag-unlad:

78.Nag-aayos ng iba't ibang anyo ng aktibidad ng motor para sa mga bata: mga ehersisyo sa umaga, mga klase sa pisikal na edukasyon sa loob at labas, minuto ng pisikal na edukasyon, mga laro sa labas, mga ehersisyo sa palakasan, ritmikong himnastiko, kagamitan sa pag-eehersisyo, paglangoy at iba pa.

79. Kapag nag-oorganisa ng pisikal na aktibidad ng mga bata, tinitiyak ang paggamit ng mga kagamitan at kagamitan sa gym at sports ground alinsunod sa edad at taas ng bata.

80. Nagsasagawa ng mga espesyal na klase sa pisikal na pag-unlad ng mga bata (Walang tagapagturo sa pisikal na edukasyon).

81. Upang mag-organisa ng mga klase sa pisikal na pag-unlad ng mga bata sa bukas na hangin, suriin kung ang mga bata ay walang mga kontraindikasyon sa medisina at ang mga bata ay may kasuotang pang-sports na angkop para sa mga kondisyon ng panahon.

82. Nagsasagawa ng mga aktibidad upang patigasin ang mga bata gamit ang mga pangunahing natural na salik (araw, hangin, tubig).

83. Nag-aayos ng mga pagsasanay at laro sa palakasan.

84. Sinusubaybayan ang pustura ng mga bata, nagsasagawa ng mga pagsasanay upang mabuo at iwasto ang pustura.

85. Nagpaplano at nagsasagawa ng mga pista opisyal sa kalusugan, araw ng kalusugan, mga paglalakbay sa kasaysayan ng turista at lokal para sa mga bata at magulang, mga kaganapang pampalakasan at iba pa.

Metodolohikal, gawaing paghahanda

86. Nakikilahok sa pagpapaunlad, update:

a) programang pang-edukasyon (mga programa) edukasyon sa preschool, kabilang ang mga bahagyang programa,

b) mga programa sa pagpapaunlad ng institusyon,

c) taunang, quarterly na plano (mga plano) gawain ng institusyon,

d) mga plano pang-edukasyon, pisikal na edukasyon, kalusugan, palakasan, malikhain at iba pang mga kaganapan na ginanap sa mga mag-aaral.

87. Pumipili ng pedagogically sound forms, means, methods edukasyon at pag-unlad alinsunod sa mga katangian ng edad ng mga bata.

88. Nagsasagawa ng taunang pagtatakda ng layunin edukasyon at pag-unlad.

89. Gumagawa ng mga pagsasaayos sa mga layunin sa buong taon mga aktibidad na pang-edukasyon(kasama ang isang pang-edukasyon na psychologist at iba pang mga espesyalista) batay sa mga resulta ng pagsubaybay, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bawat bata sa maaga at/o preschool na edad.

90.Nakikilahok sa trabaho:

a) pedagogical council,

b) mga asosasyong pamamaraan,

c) sikolohikal, medikal at pedagogical na konsultasyon.

91. Nag-broadcast ng karanasan sa pagtuturo.

92. Inaayos ang paksa-spatial na kapaligiran, pinupunan ito kinakailangang kagamitan, mga bagay at materyales – musikal mga kasangkapan, mga reproduksyon ng mga painting, papel, krayola, lapis, pintura, atbp.

93. Nakikilahok sa paglikha ng espasyo para sa paglalaro, pagtatayo, cognitive-research, visual at musical na aktibidad ng bata, pati na rin para sa kanyang aktibidad sa motor.

94. Nakikilahok sa gawain ng pag-update ng mga materyales sa larong pang-edukasyon, pagbili ng mga set ng larong pang-edukasyon at mga set ng konstruksiyon, mga complex ng laro para sa pagpapaunlad ng mga gross at fine motor skills, para sa cognitive, pagsasalita at iba pang mga lugar ng pag-unlad ng mga bata.

95. Gumagawa ng mga panukala para sa pagkuha materyal na didactic at kagamitan para sa mga batang may kapansanan.

96. Nakikilahok sa pagsusuri sa sarili, sa pagtiyak sa paggana ng panloob na sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon.

Diagnostic na gawain

97. Pumipili ng mga pamamaraan at mga kasangkapan sa pagtatasa.

98. Nalalapat ang iba't ibang sukat ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata.

99. Nagsasagawa ng pedagogical na pagmamanman ng kasanayan ng mga bata sa programang pang-edukasyon at pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon sa isang pangkat ng mga bata na maaga at/o preschool na edad.

100. Pag-aralan ang mga personal na katangian ng mga bata, ang kanilang mga hilig, interes, pag-uugali ng mga obserbasyon (pagsubaybay) para sa kalusugan, pag-unlad at edukasyon, kabilang ang paggamit ng mga electronic form.

101. Batay sa pedagogical diagnostic data, tinatasa ang pagiging epektibo ng kanyang mga pedagogical na aksyon at isinasagawa ang kanilang karagdagang pagpaplano.

102. Gumagamit ng mga resulta ng obserbasyon at diagnostics para ma-optimize ang trabaho kasama ang isang grupo ng mga bata.

103. Sinusuri ang pagiging epektibo ng trabaho sa mga bata, pinapalaki sa kumplikado lagay ng lipunan At (o) nakakaranas ng mga kahirapan sa pag-unlad.

104. Nagsasagawa ng mga diagnostic ng panlipunan at pedagogical na sanhi ng mga kahirapan sa pag-unlad.

Nagtatrabaho kasama ang mga magulang (mga legal na kinatawan)

105. Nakikipag-usap sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa estado ng kalusugan, pagtulog, gana, emosyonal na kagalingan, pananamit ng mga bata sa grupo.

106. Sumangguni sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa mga partikular na problema, mga isyung nauugnay sa edukasyon at pag-unlad ng mga bata.

107. Nagbibigay ng edukasyon sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa usapin ng mga krisis pagkabata , mga neoplasma sa isip sa edad ng preschool, pisikal na pag-unlad ng bata, ang kanyang pagbuo ng kahandaan para sa paaralan at iba pang mga isyu ng mga bata sikolohiya at pedagogy.

108. Nagsasagawa mga pagpupulong ng magulang sa isang grupo o nakikilahok sa pag-oorganisa at pagsasagawa pangkalahatang pagpupulong magulang.

109. Pag-aralan ang mga opinyon ng mga magulang (mga legal na kinatawan) sa kalidad ng edukasyon, kabilang ang kalidad ng mga kondisyon para sa pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa institusyon (batay sa mga pag-uusap, survey, atbp.).

110. Hinihikayat ang pakikilahok ng magulang (mga legal na kinatawan) sa disenyo at pagpuno ng mga panloob na espasyo ng laro at iba pang materyal na pang-edukasyon (grupo) at ang panlabas na teritoryo ng institusyon.

111. Pag-aralan ang mga kahilingan ng mga magulang (mga legal na kinatawan)sa karagdagang edukasyon: nagsasagawa ng mga survey ng hindi bababa sa 2 beses sa isang taon, regular na nagsasagawa ng mga pag-uusap sa mga magulang (mga legal na kinatawan).

112. Nagpapaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa mga posibilidad para sa mga bata na makatanggap ng karagdagang edukasyon sa institusyon at sa lugar ng paninirahan sa iba pang mga institusyon, na isinasaalang-alang ang mga hilig at interes ng mga bata.

Pang-organisasyon na gawain

113. Nag-isyu ng mga resibo sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa mga bayarin ng magulang, kinokontrol ang pagbabayad.

114. Nangongolekta ng mga pahayag mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa pagbibigay ng pahintulot (sa pagproseso ng personal na data, sa pakikilahok ng bata sa mga sikolohikal na diagnostic, sa pagsasanay sa isang inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, sa pagkakaloob ng sikolohikal, pedagogical, medikal at panlipunang tulong, para sa paglalakbay ng isang bata, para sa pakikilahok sa lungsod, distrito, mga kumpetisyon sa rehiyon, atbp.).

115. Nakikilahok sa pagpapatupad ng mga utos ng mga katawan na nagpapatupad kontrol ng estado at pangangasiwa sa larangan ng edukasyon, sa loob ng kakayahan nito.

116. Nakikilahok sa gawain ng mga inihalal na katawan ng institusyon (sa halalan sa kanila).

117.Sumusunod sa mga tuntunin:

a) proteksyon sa paggawa,

b) kaligtasan ng sunog,

c) seguridad laban sa terorismo.

118.pumasa:

a) paunang (sa pagsisimula ng trabaho) at pana-panahon (isang beses sa isang taon) medikal na pagsusuri,

b) pagsasanay sa proteksyon sa paggawa at pagsubok ng kaalaman sa mga kinakailangan sa proteksyon sa paggawa nang hindi bababa sa isang beses bawat tatlong taon,

c) propesyonal na pagsasanay sa kalinisan at sertipikasyon - hindi bababa sa isang beses bawat dalawang taon,

G) briefing sa kaligtasan ng sunog - dalawang beses sa isang taon,

d) briefing sa seguridad laban sa terorismo - isang beses sa isang taon,

f) pagsasanay sa mga kasanayan sa first aid - ayon sa iskedyul.

Iba pang gawain

119. Nag-aalaga ng mga panloob na halaman.

120. Nagbibigay ng larawan, mga ulat sa video, at iba pang materyal tungkol sa mga kaganapang isinagawa para sa pag-post sa website ng institusyon o sa pahina ng institusyon sa isang social network.

121. Nagdidisenyo ng mga sulok ng pangkat.

Pamamahala ng mga talaan

122.Pinapanatili ang sumusunod na dokumentasyon:

a) papel ng pagdalo ng mga bata,

b) kuwaderno ng pagtanggap ng mga bata,

c) mga mapa ng pag-unlad ng mga bata,

123. Gumagawa at nagreregalo sa matanda guro para sa kontrol:

b) isang nakasulat na ulat sa mga aktibidad - hindi lalampas sa 7 araw ng trabaho pagkatapos ng katapusan ng bawat kalahating taon,

c) mga dokumento sa pagpaplano ng pagpapatakbo,

Propesyonal na pag-unlad

124. Tumatanggap ng karagdagang propesyonal na edukasyon sa direksyon ng employer kahit isang beses bawat tatlong taon.

125. Pag-aaral ng pinakamahuhusay na kasanayan sa pagtuturo (kabilang ang pagdalo sa mga klase ng iba mga tagapagturo, inaangkop ito at inilalapat sa kanyang gawain.

Mga responsibilidad para sa personal na kalinisan

126. Pagdating sa trabaho, at pagkatapos din ng paglalakad kasama ang mga bata:

a) nag-iiwan ng damit na panlabas, sapatos, sumbrero, personal na gamit sa aparador o dressing room,

b) nagpapalit ng damit (tinatanggal ang mga damit sa kalye,

c) magsuot ng naaalis na sapatos (flip-flops, slates, atbp. ay hindi pinapayagan,

d) naghuhugas ng kamay gamit ang sabon.

127. Nakasuot ng oberols (maliwanag na kulay na damit)sa mga sumusunod na kaso:

a) sa panahon ng quarantine,

128. Gumagamit ng espesyal na damit para sa layunin nito at iniimbak ito nang hiwalay.

129.Sumusunod sa mga kinakailangan sa paggamit ng pagkain sa oras ng trabaho: sabay kumain mga mag-aaral(hindi pinapayagan ang pagkain sa ibang lugar sa trabaho).

130. Gumagamit lamang ng palikuran ng tauhan at naghuhugas ng kamay ng maigi gamit ang sabon pagkatapos lumabas ng palikuran.

131. Naputol ang kanyang mga kuko.

132. Nagtitipon ng mahabang buhok sa isang maayos na hairstyle.

Mga kinakailangan sa hitsura

133. Sa isang institusyon, nagsusuot ng mga damit, jacket o blusa, palda o klasikong pantalon (tradisyonal) o istilo ng negosyo.

134. Nagmamasid sa pagmo-moderate sa paggamit ng mga pampaganda, pagsusuot alahas, alahas at iba pang accessories.

135. Kapag gumagamit ng pabango, pumili ng mga produktong pabango na walang malakas na amoy.

Pananagutan

136. Tagapagturomay pananagutan:

para sa buhay, kalusugan at kaligtasan mga mag-aaral sa panahon ng pananatili ng bata sa grupo;

para sa hindi pagtupad at hindi wastong pagtupad sa kanilang mga opisyal mga obligasyon dahil sa kanyang kasalanan;

para sa pagsunod sa legal, moral at etikal na batayan, mga kinakailangan ng propesyonal na etika;

para sa pagbubunyag ng personal na data, kabilang ang mga diagnosis mga mag-aaral;

para sa hindi napapanahong pagkakaloob o hindi pagbibigay ng pangunang lunas;

para sa kabiguan na gumawa ng mga hakbang upang maiwasan o malutas ang mga salungatan ng interes;

para sa pagsunod sa mga kinakailangan para sa pagtanggap ng mga regalo, itinatag ng batas Pederasyon ng Russia;

para sa sanhi ng materyal na pinsala sa institusyon.

SA Nabasa ko ang job description(A,

nakatanggap ng mga tagubilin(A)

«___» ___20___ ___ (___)