Ang laro ng mga ibong lumilipad papunta sa kanilang mga pugad. Larong musikal: “isang ibong walang pugad. "Ano ito?"

MGA PATAKARAN NG LARO:

Ang mga manlalaro ay nakaupo sa isang bilog na magkapares sa likod ng ulo ng bawat isa (nakaharap sa gitna). Ang mga manlalaro sa inner circle - ang pugad - ilagay ang kanilang mga kamay sa kanilang mga sinturon, at ang mga manlalaro sa panlabas na bilog - ang mga ibon - ilagay ang kanilang mga kamay sa mga balikat ng mga nasa harap. Sa gitna ay ang driver - isang ibon na walang pugad. Kapag nagsimula na ang musika, ang lahat ng mga ibon ay isa-isang tumakbo pagkatapos ng pinuno, na ginagaya ang pagpapapakpak ng kanilang mga pakpak gamit ang kanilang mga kamay. Ang driver ay gumagalaw sa anumang direksyon. Kapag huminto ang musika, huminto ang lahat. Sa utos ng pinuno na "Mga ibon sa mga pugad," ang mga ibon ay tumatakbo sa mga pugad (kasama ang pinuno) at sinakop ang alinman sa mga ito. Ang manlalaro na naiwan na walang pugad ay nagiging driver. Ang mga manlalaro ay nagbabago ng mga tungkulin, ang laro ay magsisimula muli.

TEAM 2:

LARO NG MUSIKA: “OWL”

MGA PATAKARAN NG LARO:

Napili ang driver - isang kuwago. Ang kanyang pugad ay matatagpuan sa gilid. Sa hudyat ng guro: "Darating ang araw - nabubuhay ang lahat" - ang mga bata ay naglalakad, tumakbo, tumalon (gayahin ang mga hayop, mga insekto). Sa hudyat: "Dumating ang gabi - nag-freeze ang lahat," nag-freeze ang mga manlalaro. Lumalabas ang kuwago upang manghuli at dinadala ang mga lumilipat sa pugad nito. Ang laro ay nilalaro sa musika: "araw..." - ang musika ay malakas na tunog, "gabi..." - ang musika ay tahimik.

GUMAGAMIT NG MGA BIRDS COUNTER ANG MGA LARO:

v Sa gitna ng mga puting kalapati

Ang isang maliksi na maya ay tumalon,

Ang maya ay isang ibon,

Gray na kamiseta,

Tumugon, maya,

Lumipad, huwag mahiya!

v "Tili-teli", -

Ang mga ibon ay umaawit.

Lumipad sila at lumipad patungo sa kagubatan.

Nagsimulang gumawa ng mga pugad ang mga ibon.

Kung sino ang hindi umaangal ay dapat magmaneho.

HOST:

Narito ang mga resulta ng ating kompetisyon...

Nanalo ang pagkakaibigan! Ang parehong mga koponan ay mahusay at tumutugma sa kanilang mga pangalan: BIRD LOVERS at BIRD FRIENDS.

Ang mga koponan ay iginawad:

ANG MGA DIPLOMA AY GINAGAWAD SA MGA TEAM AT MEDAL SA MGA KALAHOK.

HOST:

Salamat sa aming "BIRD LOVERS" at "BIRD FRIENDS" sa pagpapakita sa amin ng napakagandang kaalaman tungkol sa aming mga kaibigang may balahibo, ang mga ibon, ngayon.

Para sa mga bata 3-5 taong gulang

1.Hanapin kung ano ang ipapakita ko sa iyo

Didactic na gawain. Maghanap ng isang item ayon sa pagkakatulad.
Aksyon ng laro. Maghanap ng isang bagay na ipinakita at itinago ng guro.
Panuntunan. Hindi ka maaaring tumingin sa ilalim ng napkin.
Kagamitan. Maglagay ng magkaparehong set ng mga gulay at prutas sa dalawang tray. Takpan ang isa (para sa guro) ng napkin.
Progreso ng laro. Sandaling ipinakita ng guro ang isa sa mga bagay na nakatago sa ilalim ng napkin at inalis itong muli, pagkatapos ay tinanong ang mga bata: "Hanapin ang pareho sa isa pang tray at tandaan kung ano ang tawag dito."
Salitan ang mga bata sa pagkumpleto ng gawain hanggang sa pangalanan ang lahat ng prutas at gulay na nakatago sa ilalim ng napkin.
Tandaan. Sa hinaharap, ang laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga gulay at prutas na magkatulad sa hugis ngunit magkaiba ang kulay. Halimbawa: beets, singkamas; lemon, patatas, kamatis, mansanas, atbp.

2. Hanapin kung ano ang ipapangalan ko
Unang pagpipilian.
Didactic na gawain. Maghanap ng isang item ayon sa pangalan ng salita.
Aksyon ng laro. Maghanap ng mga "nakatagong" gulay at prutas.
Mga tuntunin. Maaari kang maghanap ng isang bagay sa isang plorera na tumutugma sa hugis o kulay ng pinangalanang gulay o prutas (halimbawa, beets, singkamas, labanos; orange, kamatis, mansanas, atbp.). Hindi mo maaaring tingnan ang lahat ng mga plorera.
Kagamitan. Maglagay ng mga gulay at prutas sa gilid ng mesa upang malinaw na makita ang hugis at sukat nito. Mas mainam na kumuha ng mga gulay at prutas na may parehong laki, ngunit may iba't ibang kulay (maraming mansanas, peras, atbp.), Na may iba't ibang laki na may pare-parehong kulay (karot, beets, repolyo).

Progreso ng laro. Tinanong ng guro ang isa sa mga bata: "Maghanap ng isang maliit na karot at ipakita ito sa lahat." O: "Maghanap ng dilaw na mansanas, ipakita ito sa mga bata"; “Igulong ang mansanas at sabihin sa akin kung ano ang hugis nito.” Hinanap ng bata ang bagay, ipinakita ito sa ibang mga bata, at sinubukang tukuyin ang hugis. Kung nahihirapan ang bata, maaaring pangalanan ng guro ang isang maliwanag na natatanging katangian ng gulay o prutas na ito. Halimbawa: "Ipakita sa akin ang dilaw na singkamas (itim na labanos)." At iba pa.
Pangalawang opsyon.
Ang mga gulay at prutas ay inilalagay sa mga plorera ng iba't ibang mga hugis: spherical, oval, pinahaba. Sa kasong ito, ang hugis ng plorera ay dapat na tumutugma sa hugis ng bagay na nakatago sa loob nito. Hinahanap ng mga bata ang pinangalanang bagay.
Pangatlong opsyon.
Ang laro ay nilagyan at nilalaro sa parehong paraan tulad ng sa unang dalawang bersyon. Narito ang problema ay nalutas - upang ayusin ang pangkulay ng mga bagay sa memorya ng mga preschooler.
Ang mga gulay at prutas ay inilatag (nakatago) sa mga plorera na may iba't ibang kulay alinsunod sa kulay ng bagay.

3. Hulaan kung ano ang nasa iyong kamay
Didactic na gawain. Alamin ang pinangalanang bagay gamit ang isa sa mga analyzer.
Aksyon ng laro. Tumakbo sa guro na may isang bagay na kinikilala sa pamamagitan ng pagpindot.
Panuntunan. Hindi mo matingnan ang nasa kamay mo. Kailangan mong malaman sa pamamagitan ng pagpindot.
Progreso ng laro. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang guro ay naglalagay ng mga gulay at prutas sa kanyang mga kamay sa likod ng kanyang likod. Pagkatapos ay ipinakita niya sa lahat ang alinman sa mga gulay. Ang mga bata na may parehong isa sa kanilang mga kamay ay tumakbo sa guro sa utos.

Para sa mga bata 3-5 taong gulang
4.Kahanga-hangang supot
Unang pagpipilian.
Didactic na gawain. Alamin ang bagay gamit ang isa sa mga analyzer.
Aksyon ng laro. Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot para sa isang nakatagong bagay.
Mga tuntunin. Hindi ka maaaring tumingin sa bag. Una kailangan mong matukoy kung ano ang nasa iyong kamay, at pagkatapos ay ipakita ang item sa lahat.
Kagamitan. Para sa mga unang laro, pinipili ang mga gulay at prutas na lubhang naiiba sa hugis at detalye, pagkatapos ay mas katulad. Maliit na bag (opaque).
Progreso ng laro. Ang guro ay naglalagay ng mga gulay at prutas sa isang bag at hiniling na obserbahan kung ano ang kanyang gagawin. Pagkatapos ay iminumungkahi niya sa isa sa mga lalaki: "Hanapin sa pamamagitan ng pagpindot, nang hindi tinitingnan sa bag, kung ano ang gusto mo. Ngayon sabihin mo sa akin kung ano ang kinuha mo." O maaari mong itanong: "Hanapin kung ano ang sinasabi ko (pangalan)." Ang lahat ng mga bata ay humalili sa pagkumpleto ng gawain.

Pangalawang opsyon(para sa mga bata ng gitnang pangkat).
Didactic na gawain. Kilalanin ang isang bagay sa pamamagitan ng pagpindot gamit ang nakalista

palatandaan.
Progreso ng laro. Inilista ng guro ang mga palatandaan na maaaring makita sa pamamagitan ng pagpindot: hugis, mga detalye nito, ibabaw, eroplano - at nagtanong: "Maghanap sa bag ng isang bagay na mukhang bola, ngunit may mahabang buntot, matigas, hindi makinis." Ang bata ay naghahanap at nakahanap ayon sa paglalarawan beets.
Una, ang mga gulay at prutas, na naiiba nang husto sa hugis, ay inilalagay sa bag. Kapag inuulit ang laro, maaari kang pumili ng mga bagay na magkapareho sa hugis, ngunit naiiba sa iba pang mga katangian.

Layunin: upang matukoy ang likas na katangian ng mga ideya ng bata tungkol sa mga pananim na gulay, ang mga patakaran ng kanilang suporta sa buhay at mga benepisyo para sa mga tao.

Ginagamit ang paraan ng pag-uusap.

materyal.

Mga card na may mga larawan ng mga gulay, buto ng gulay: kamatis, pipino,

kalabasa, repolyo, paminta, zucchini, mga tool sa paghahardin,

likas na phenomena. Ang karakter ng laro ay isang panakot, kung kanino ang guro ay nagtatanong sa mga bata.

Ipakita at pangalanan ang mga gulay. Alin ang mahal mo?

Alin ang hindi mo gusto, bakit?

Sa tingin mo ba ay mabuti ang gulay para sa tao? Bakit?

Ilatag ang mga card sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: mga buto ng kalabasa, pipino, kamatis, paminta.

Gusto mo bang magtanim ng sarili mong gulay?

Ano sa tingin mo ang kakailanganin mo para dito? Ilatag ang mga kard.

Anong uri ng tubig at paano mo dapat didiligan ang iyong mga gulay?

Sa tingin mo ba ang mga gulay mismo ay mahilig sa bitamina (pagpapakain)?

Ano ang maaaring mangyari sa mga halamang gulay kung hindi mo ito aalagaan?

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, na naglalarawan sa mabagyong alon ng dagat; Ang ilan sa mga bata ay naglalarawan ng mga isda na nagtatago sa ilalim ng dagat, mga seagull na mabilis na kumakapak ng kanilang mga pakpak, umuungol at nagtatago sa dalampasigan.

Larong "Imagine".

Hilingin sa mga bata na gayahin: ang tunog ng hangin na dulot ng bagyo; ang tunog ng mga ulap na tinatangay ng hangin; ang tunog ng isang malaking malambot na ulap. Bigyan ang mga bata ng mga katutubong palatandaan:

Cumulus clouds - magkakaroon ng ulan sa gabi. Ang mababang ulap ay nangangahulugang ulan.

Para sa larong ito, ikaw at ang iyong mga anak ay maaaring gupitin at kulayan ang "balabal" ng isang butterfly, iyon ay, ang mga pakpak nito, mula sa makapal na papel. Ang mga bata, na nakadamit bilang mga paru-paro, mabagal at maayos, o mapusok at mabilis, ay naglalarawan ng paglipad ng isang paru-paro.

Pumila ang mga bata sa isang linya at, sa utos, ilulunsad ang kanilang ibong papel. Ang isa na ang ibon ay lumilipad sa pinakamalayong panalo.

Laro "Cranes-cranes".

Ang pinuno ng kawan ng mga crane, na pinili ng mambabasa, ay umaawit o nagsasabi nang pabigkas ng mga sumusunod na salita: "Mga crane, crane, yumuko sa isang arko." Sa isang sinusukat na paglalakad, ang lahat ng mga manlalaro ay pumila sa isang arko, hawak ang kanilang mga kamay na parang mga pakpak. Ang pinuno, na binilisan ang takbo, ay nagpatuloy: “Ang mga crane, mga crane, ay naging isang lubid.” Mabilis na pumila ang mga bata, nang hindi binibitawan ang kanilang mga kamay, sa isang hanay sa likod ng pinuno, na patuloy na binibilisan ang kanyang mga hakbang ayon sa tempo ng kanta. "Mga crane, crane, kumikislot na parang ahas!" - isang linya ng mga bata ang gumagawa ng makinis na mga zigzag. Ang pinuno ay patuloy na umaawit ng "Ahas, balutin ang iyong sarili sa isang singsing", "Ahas ay tumuwid", atbp. Ang mga pagsasanay ay isinasagawa sa patuloy na pagtaas ng bilis, nagiging pagtakbo, hanggang sa ang string ay nawasak. Kapag nalilito ang mga manlalaro, magsisimula muli ang laro.

Laro "Swallows at midges".

Ang mga manlalaro - midges - lumipad sa clearing at kumanta:

Lumilipad ang mga midge!

Hindi nila napapansin ang lunok!

Ju-ju! Ju-ju!

Zu-zu! Zu-zu!

Ang lunok ay nakaupo sa kanyang pugad at nakikinig sa kanilang kanta. Sa pagtatapos ng kanta, sinabi ng lunok: "Babangon ang lunok at sasaluhin ang midge!" SA huling salita lumilipad siya palabas ng pugad at nakakahuli ng mga midge. Ang nahuli na manlalaro ay nagiging lunok, ang laro ay paulit-ulit. Ang mga midges ay dapat lumipad sa buong site.

Laro "Ibon na walang pugad".

Ang mga manlalaro ay nahahati sa mga pares at nakatayo sa isang malaking bilog sa ilang distansya mula sa bawat isa. Ang isa na nakatayo malapit sa bilog sa isang pares ay ang pugad, ang pangalawa sa likod niya ay ang ibon. Ang isang maliit na bilog ay iginuhit sa gitna ng bilog - ang driver ay naroroon. Nagbibilang siya: "Isa..." - ang mga manlalaro na kumakatawan sa mga pugad ay inilalagay ang kanilang mga kamay sa field. "Dalawa ..." - inilalagay ng manlalaro ng ibon ang kanyang mga kamay sa mga balikat ng taong nasa harap, i.e. ang ibon ay nakaupo sa pugad. "Tatlo..." - lumilipad ang mga ibon mula sa pugad at lumilipad sa buong site. Sa hudyat ng drayber: "Lahat ng ibon ay pumunta sa kanilang mga ina!" ang bawat ibon ay nagsisikap na sakupin ang kanyang pugad na tahanan, i.e. tumayo sa likod ng nest player at ilagay ang iyong mga kamay sa kanyang mga balikat. Kasabay nito, ang driver ay nagsisikap na sakupin ang isa sa mga pugad. Kapag inuulit ang laro, ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin. Ang mga ibon ay lumilipad lamang sa bilang ng tatlo. Ang driver ay hindi dapat lumampas sa mga hangganan ng maliit na bilog habang ang mga ibon ay lumilipad sa paligid ng lugar.

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga koneksyon ng pagkain sa parang.

Mga Patakaran ng laro: Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga silhouette ng mga naninirahan sa parang. Naglalatag ang mga bata kung sino ang kumakain kung sino.

halaman - uod - ibon

cereal grasses - rodents - ahas

cereal grasses - mouse - mga ibong mandaragit

damo - tipaklong - parang ibon

mga insekto at ang kanilang larvae - mga moles - mga ibong mandaragit

aphid - ladybug - partridge - mga ibong mandaragit

damo (clover) - bumblebee

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga food chain ng reservoir.

Mga Patakaran ng laro: Nag-aalok ang guro ng mga silhouette ng mga naninirahan sa reservoir at hinihiling sa mga bata na ilatag kung sino ang nangangailangan ng pagkain para kanino. Naglatag ang mga bata ng mga card:

lamok - palaka - tagak

uod - isda - seagull

algae - snail - crayfish

duckweed - prito - mandaragit na isda

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga food chain sa kagubatan.

Mga Patakaran ng laro: Namimigay ang guro ng mga card na may mga larawan ng mga halaman at hayop at nagmumungkahi na maglatag ng mga food chain:

halaman - uod - ibon

halaman - daga - kuwago

halaman - liyebre - soro

mga insekto - hedgehog

mushroom - squirrels - martens

kagubatan cereal - elk - oso

mga batang shoots - elk - oso

Target: Paglilinaw at pagsasama-sama ng mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan.

Mga Patakaran ng laro: Ang guro ay naglalagay sa mesa ng mga bagay o mga ilustrasyon na naglalarawan ng baril, palakol, lambat, tape recorder, posporo, bisikleta... Ipinapaliwanag ng mga bata kung bakit hindi nila dapat dalhin ang mga ito.

Mga laro ng kalikasan.

"Lilipad, lumangoy, tumakbo"

Ang guro ay nagpapakita o nagpangalan ng isang bagay ng buhay na kalikasan sa mga bata. Dapat ilarawan ng mga bata ang paraan ng paggalaw ng bagay na ito. Halimbawa: kapag naririnig ang salitang "kuneho," ang mga bata ay nagsimulang tumakbo o tumalon sa lugar; kapag ginagamit ang salitang "crucian carp", ginagaya nila ang isang isda na lumalangoy; sa salitang "maya" ay inilalarawan nila ang paglipad ng isang ibon.

"Alam ko" (laro ng bola)

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, sa gitna ay isang guro na may bola. Ang guro ay naghagis ng bola sa bata at pinangalanan ang isang klase ng mga likas na bagay (mga hayop, ibon, isda, halaman, puno, bulaklak). Ang bata na sumalo ng bola ay nagsabi: "Alam ko ang 5 pangalan ng mga hayop" at inilista ang mga ito (halimbawa: elk, fox, lobo, liyebre, usa) at ibinalik ang bola sa guro. Inihagis ng guro ang bola sa pangalawang bata at sinabing: "Mga ibon." Nanghuhuli ang bata at pinangalanan ang 5 ibon, atbp.

Inihagis ng guro ang bola sa bata at pinangalanan ang isang bagay ng kalikasan, halimbawa, "magpie." Ang bata ay dapat sumagot ng "hangin" at ihagis ang bola pabalik. Sa salitang "dolphin" ang bata ay tumugon sa "tubig", sa salitang "lobo" - "lupa", atbp. Posible ang isa pang bersyon ng larong ito: tinawag ng guro ang salitang "hangin". Ang bata na sumalo ng bola ay dapat pangalanan ang ibon. Para sa salitang "lupa" - isang hayop na nabubuhay sa lupa; para sa salitang "tubig" - isang naninirahan sa mga ilog, dagat at karagatan.

"Piliin mo ang kailangan mo"

Ang mga subject card ay nakakalat sa mesa. Ang guro ay nagpangalan ng ilang ari-arian o tanda, at ang mga bata ay dapat pumili ng maraming bagay hangga't maaari na may ganitong katangian. Halimbawa: "berde" - ito ay maaaring mga larawan ng isang dahon, puno, pipino, repolyo, tipaklong, atbp. O: "basa" - tubig, hamog, ulap, hamog, hamog na nagyelo, atbp.

"Ano ito?"

Ang guro ay nag-iisip ng isang bagay na may buhay o walang buhay na kalikasan at nagsimulang ilista ang mga katangian nito. Kung nahulaan ito ng mga bata, hulaan nila ang susunod na item; kung hindi, tataas ang listahan ng mga palatandaan. Halimbawa: ang isang "itlog" ay hugis-itlog, puti, marupok, madalas na likido sa loob, masustansya, ay matatagpuan sa bakuran ng isang magsasaka, sa kagubatan, ang mga sisiw ay napisa mula dito.

"Sa aking hardin"

Ang mga bata ay tumawag sa isang bilog na mga gulay na maaaring lumaki sa hardin sa hardin (kamatis, pipino, talong, karot, atbp.).

Ang isa pang bersyon ng larong ito ay posible: ang mga bata ay may mga larawan na maaaring ilarawan ang parehong mga gulay na lumalaki sa hardin at iba pang mga bagay ng buhay at walang buhay na kalikasan. Halimbawa: plantain, sparrow, atbp. Dapat bigyang-katwiran ng bata kung ano ang ginagawa ng mga bagay na ito sa kanyang hardin. Halimbawa: ang isang maya ay tumutusok ng mga uod mula sa aming repolyo, iniwan ko ang plantain para sa paggamot, atbp.

"Protektahan ang kalikasan"

Sa mesa ay may mga larawang naglalarawan ng mga halaman, ibon, hayop, tao, araw, tubig, atbp. Inalis ng guro ang isa sa mga larawan, at dapat sabihin ng mga bata kung ano ang mangyayari sa natitirang mga buhay na bagay kung walang nakatagong bagay sa Earth. Halimbawa: inaalis namin ang isang ibon - kung ano ang mangyayari sa iba pang mga hayop, sa mga tao, sa mga halaman, atbp.

I-download:

Preview:

Institusyon ng edukasyong preschool ng estado ng munisipyo

"Kindergarten No. 4" p. Grachevka Grachevsky munisipal na distrito Teritoryo ng Stavropol

Mga larong didactic

sa ekolohiya

Mula sa karanasan sa trabaho

Tagapagturo: Tatarintseva E. A

DIDACTICAL GAMES SA EKOLOHIYA.

Para sa mga bata 3-5 taong gulang

Upang ipakilala sa mga bata ang mga gulay at prutas.

1.Hanapin kung ano ang ipapakita ko sa iyo

Didactic na gawain. Maghanap ng isang item ayon sa pagkakatulad.
Aksyon ng laro. Maghanap ng isang bagay na ipinakita at itinago ng guro.
Panuntunan. Hindi ka maaaring tumingin sa ilalim ng napkin.
Kagamitan. Maglagay ng magkaparehong set ng mga gulay at prutas sa dalawang tray. Takpan ang isa (para sa guro) ng napkin.
Progreso ng laro. Sandaling ipinakita ng guro ang isa sa mga bagay na nakatago sa ilalim ng napkin at inalis itong muli, pagkatapos ay tinanong ang mga bata: "Hanapin ang pareho sa isa pang tray at tandaan kung ano ang tawag dito."
Salitan ang mga bata sa pagkumpleto ng gawain hanggang sa pangalanan ang lahat ng prutas at gulay na nakatago sa ilalim ng napkin.
Tandaan. Sa hinaharap, ang laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga gulay at prutas na magkatulad sa hugis ngunit magkaiba ang kulay. Halimbawa: beets, singkamas; lemon, patatas, kamatis, mansanas, atbp.

2. Hanapin kung ano ang ipapangalan ko
Unang pagpipilian.
Didactic na gawain. Maghanap ng isang item ayon sa pangalan ng salita.
Aksyon ng laro. Maghanap ng mga "nakatagong" gulay at prutas.
Mga tuntunin. Maaari kang maghanap ng isang bagay sa isang plorera na tumutugma sa hugis o kulay ng pinangalanang gulay o prutas (halimbawa, beets, singkamas, labanos; orange, kamatis, mansanas, atbp.). Hindi mo maaaring tingnan ang lahat ng mga plorera.
Kagamitan. Maglagay ng mga gulay at prutas sa gilid ng mesa upang malinaw na makita ang hugis at sukat nito. Mas mainam na kumuha ng mga gulay at prutas na may parehong laki, ngunit may iba't ibang kulay (maraming mansanas, peras, atbp.), Na may iba't ibang laki na may pare-parehong kulay (karot, beets, repolyo).

Ilipat mga laro. Tinanong ng guro ang isa sa mga bata: "Maghanap ng isang maliit na karot at ipakita ito sa lahat." O: "Maghanap ng dilaw na mansanas, ipakita ito sa mga bata"; “Igulong ang mansanas at sabihin sa akin kung ano ang hugis nito.” Hinanap ng bata ang bagay, ipinakita ito sa ibang mga bata, at sinubukang tukuyin ang hugis. Kung nahihirapan ang bata, maaaring pangalanan ng guro ang isang maliwanag na natatanging katangian ng gulay o prutas na ito. Halimbawa: "Ipakita sa akin ang dilaw na singkamas (itim na labanos)." At iba pa.
Pangalawang opsyon.
Ang mga gulay at prutas ay inilalagay sa mga plorera ng iba't ibang mga hugis: spherical, oval, pinahaba. Sa kasong ito, ang hugis ng plorera ay dapat na tumutugma sa hugis ng bagay na nakatago sa loob nito. Hinahanap ng mga bata ang pinangalanang bagay.
Pangatlong opsyon.
Ang laro ay nilagyan at nilalaro sa parehong paraan tulad ng sa unang dalawang bersyon. Narito ang problema ay nalutas - upang ayusin ang pangkulay ng mga bagay sa memorya ng mga preschooler.
Ang mga gulay at prutas ay inilatag (nakatago) sa mga plorera na may iba't ibang kulay alinsunod sa kulay ng bagay.

3. Hulaan kung ano ang nasa iyong kamay
Didactic na gawain. Alamin ang pinangalanang bagay gamit ang isa sa mga analyzer.
Aksyon ng laro. Tumakbo sa guro na may isang bagay na kinikilala sa pamamagitan ng pagpindot.
Panuntunan. Hindi mo matingnan ang nasa kamay mo. Kailangan mong malaman sa pamamagitan ng pagpindot.
Progreso ng laro. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang guro ay naglalagay ng mga gulay at prutas sa kanyang mga kamay sa likod ng kanyang likod. Pagkatapos ay ipinakita niya sa lahat ang alinman sa mga gulay. Ang mga bata na may parehong isa sa kanilang mga kamay ay tumakbo sa guro sa utos.
Tandaan. Ang laro ay inirerekomenda para sa mga bata 3-4 taong gulang.

Para sa mga bata 3-5 taong gulang
4.Kahanga-hangang supot
Unang pagpipilian.
Didactic na gawain. Alamin ang bagay gamit ang isa sa mga analyzer.
Aksyon ng laro. Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot para sa isang nakatagong bagay.
Mga tuntunin. Hindi ka maaaring tumingin sa bag. Una kailangan mong matukoy kung ano ang nasa iyong kamay, at pagkatapos ay ipakita ang item sa lahat.
Kagamitan. Para sa mga unang laro, pinipili ang mga gulay at prutas na lubhang naiiba sa hugis at detalye, pagkatapos ay mas katulad. Maliit na bag (opaque).
Progreso ng laro. Ang guro ay naglalagay ng mga gulay at prutas sa isang bag at hiniling na obserbahan kung ano ang kanyang gagawin. Pagkatapos ay iminumungkahi niya sa isa sa mga lalaki: "Hanapin sa pamamagitan ng pagpindot, nang hindi tinitingnan sa bag, kung ano ang gusto mo. Ngayon sabihin mo sa akin kung ano ang kinuha mo." O maaari mong itanong: "Hanapin kung ano ang sinasabi ko (pangalan)." Ang lahat ng mga bata ay humalili sa pagkumpleto ng gawain.

Tandaan. Sa kasunod na bersyon, kapag ang laro ay paulit-ulit, ang bag ay napuno nang maaga. Hindi dapat makita ng mga bata kung ano ang nakatago doon.
Pangalawang opsyon (para sa mga bata ng gitnang pangkat).
Didactic na gawain. Kilalanin ang isang bagay sa pamamagitan ng pagpindot gamit ang nakalista

palatandaan.
Progreso ng laro. Inilista ng guro ang mga palatandaan na maaaring makita sa pamamagitan ng pagpindot: hugis, mga detalye nito, ibabaw, eroplano - at nagtanong: "Maghanap sa bag ng isang bagay na mukhang bola, ngunit may mahabang buntot, matigas, hindi makinis." Ang bata ay naghahanap at nakahanap ayon sa paglalarawan beets.
Una, ang mga gulay at prutas, na naiiba nang husto sa hugis, ay inilalagay sa bag. Kapag inuulit ang laro, maaari kang pumili ng mga bagay na magkapareho sa hugis, ngunit naiiba sa iba pang mga katangian.

Didactic game "Ano ang lumalaki sa hardin?"

Layunin: upang matukoy ang likas na katangian ng mga ideya ng bata tungkol sa mga pananim na gulay, ang mga patakaran ng kanilang suporta sa buhay at mga benepisyo para sa mga tao.

Ginagamit ang paraan ng pag-uusap.

materyal.

Mga card na may mga larawan ng mga gulay, buto ng gulay: kamatis, pipino,

kalabasa, repolyo, paminta, zucchini, mga tool sa paghahardin,

likas na phenomena. Ang karakter ng laro ay isang panakot, kung kanino ang guro ay nagtatanong sa mga bata.

Ipakita at pangalanan ang mga gulay. Alin ang mahal mo?

Alin ang hindi mo gusto, bakit?

Sa tingin mo ba ay mabuti ang gulay para sa tao? Bakit?

Ilatag ang mga card sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: mga buto ng kalabasa, pipino, kamatis, paminta.

Gusto mo bang magtanim ng sarili mong gulay?

Ano sa tingin mo ang kakailanganin mo para dito? Ilatag ang mga kard.

Anong uri ng tubig at paano mo dapat didiligan ang iyong mga gulay?

Sa tingin mo ba ang mga gulay mismo ay mahilig sa bitamina (pagpapakain)?

Ano ang maaaring mangyari sa mga halamang gulay kung hindi mo ito aalagaan?

Plastik na larong "Bagyo sa dagat".

Larong "Imagine".

Cumulus clouds - magkakaroon ng ulan sa gabi. Ang mababang ulap ay nangangahulugang ulan.

Plastic na larong "Butterfly Dance".

Pumila ang mga bata sa isang linya at, sa utos, ilulunsad ang kanilang ibong papel. Ang isa na ang ibon ay lumilipad sa pinakamalayong panalo.

Laro "Cranes-cranes".

Ang pinuno ng kawan ng mga crane, na pinili ng mambabasa, ay umaawit o nagsasabi nang pabigkas ng mga sumusunod na salita: "Mga crane, crane, yumuko sa isang arko." Sa isang sinusukat na paglalakad, ang lahat ng mga manlalaro ay pumila sa isang arko, hawak ang kanilang mga kamay na parang mga pakpak. Ang pinuno, na binilisan ang takbo, ay nagpatuloy: “Ang mga crane, mga crane, ay naging isang lubid.” Mabilis na pumila ang mga bata, nang hindi binibitawan ang kanilang mga kamay, sa isang hanay sa likod ng pinuno, na patuloy na binibilisan ang kanyang mga hakbang ayon sa tempo ng kanta. "Mga crane, crane, kumikislot na parang ahas!" - isang linya ng mga bata ang gumagawa ng makinis na mga zigzag. Ang pinuno ay patuloy na umaawit ng "Ahas, balutin ang iyong sarili sa isang singsing", "Ahas ay tumuwid", atbp. Ang mga pagsasanay ay isinasagawa sa patuloy na pagtaas ng bilis, nagiging pagtakbo, hanggang sa masira ang string. Kapag nalilito ang mga manlalaro, magsisimula muli ang laro.

Laro "Swallows at midges".

Ang mga manlalaro - midges - lumipad sa clearing at kumanta:

Lumilipad ang mga midge!

Hindi nila napapansin ang lunok!

Ju-ju! Ju-ju!

Zu-zu! Zu-zu!

Ang lunok ay nakaupo sa kanyang pugad at nakikinig sa kanilang kanta. Sa pagtatapos ng kanta, sinabi ng lunok: "Babangon ang lunok at sasaluhin ang midge!" Sa huling mga salita, lumipad siya palabas ng pugad at nakahuli ng mga midge. Ang nahuli na manlalaro ay nagiging lunok, ang laro ay paulit-ulit. Ang mga midges ay dapat lumipad sa buong site.

Laro "Ibon na walang pugad".

Ang mga manlalaro ay nahahati sa mga pares at nakatayo sa isang malaking bilog sa ilang distansya mula sa bawat isa. Ang isa na nakatayo malapit sa bilog sa isang pares ay ang pugad, ang pangalawa sa likod niya ay ang ibon. Ang isang maliit na bilog ay iginuhit sa gitna ng bilog - ang driver ay naroroon. Nagbibilang siya: "Isa..." - ang mga manlalaro na kumakatawan sa mga pugad ay inilalagay ang kanilang mga kamay sa field. "Dalawa ..." - inilalagay ng manlalaro ng ibon ang kanyang mga kamay sa mga balikat ng taong nasa harap, i.e. ang ibon ay nakaupo sa pugad. "Tatlo..." - lumilipad ang mga ibon mula sa pugad at lumilipad sa buong lugar. Sa hudyat ng drayber: "Lahat ng ibon ay pumunta sa kanilang mga ina!" ang bawat ibon ay nagsisikap na sakupin ang kanyang pugad na tahanan, i.e. tumayo sa likod ng nest player at ilagay ang iyong mga kamay sa kanyang mga balikat. Kasabay nito, ang driver ay nagsisikap na sakupin ang isa sa mga pugad. Kapag inuulit ang laro, ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin. Ang mga ibon ay lumilipad lamang sa bilang ng tatlo. Ang driver ay hindi dapat lumampas sa mga hangganan ng maliit na bilog habang ang mga ibon ay lumilipad sa paligid ng lugar.

Laro "Mga kadena ng pagkain sa parang".

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga koneksyon ng pagkain sa parang.

Mga Patakaran ng laro: Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga silhouette ng mga naninirahan sa parang. Naglalatag ang mga bata kung sino ang kumakain kung sino.

halaman - uod - ibon

cereal grasses - rodents - ahas

cereal grasses - mouse - mga ibong mandaragit

damo - tipaklong - parang ibon

mga insekto at ang kanilang larvae - mga moles - mga ibong mandaragit

aphid - ladybug - partridge - mga ibong mandaragit

damo (clover) - bumblebee

Laro "Mga Kadena ng Pagkain ng isang Reservoir".

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga food chain ng reservoir.

Mga Patakaran ng laro: Nag-aalok ang guro ng mga silhouette ng mga naninirahan sa reservoir at hinihiling sa mga bata na ilatag kung sino ang nangangailangan ng pagkain para kanino. Naglatag ang mga bata ng mga card:

lamok - palaka - tagak

uod - isda - seagull

algae - snail - crayfish

duckweed - prito - mandaragit na isda

Laro "Mga kadena ng pagkain sa kagubatan."

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga food chain sa kagubatan.

Mga Patakaran ng laro: Namimigay ang guro ng mga card na may mga larawan ng mga halaman at hayop at nagmumungkahi na maglatag ng mga food chain:

halaman - uod - ibon

halaman - daga - kuwago

halaman - liyebre - soro

mga insekto - hedgehog

mushroom - squirrels - martens

kagubatan cereal - elk - oso

mga batang shoots - elk - oso

Laro "Ano ang hindi mo maaaring pumunta sa kagubatan?"

Target: Paglilinaw at pagsasama-sama ng mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan.

Mga Patakaran ng laro: Ang guro ay naglalagay sa mesa ng mga bagay o mga ilustrasyon na naglalarawan ng baril, palakol, lambat, tape recorder, posporo, bisikleta... Ipinapaliwanag ng mga bata kung bakit hindi nila dapat dalhin ang mga ito.

Mga laro ng kalikasan.

"Lilipad, lumangoy, tumakbo"

"Alam ko" (laro ng bola)

"Hin, lupa, tubig" (laro ng bola)

"Piliin mo ang kailangan mo"

"Ano ito?"

"Sa aking hardin"

Ang mga bata ay tumawag sa isang bilog na mga gulay na maaaring lumaki sa hardin sa hardin (kamatis, pipino, talong, karot, atbp.).

"Protektahan ang kalikasan"

Mga laro sa labas sa temang "Mga Ibon"

Larong bola "Sino ang gumagawa ng ano?"

Mga layunin.Pagpapalawak ng diksyunaryo ng pandiwa (umupo, lilipad, lakad, pecks). Pagpapalakas ng kakayahang makahuli at maghagis ng bola.

Kagamitan.Katamtamang laki ng bola.

Paglalarawan. at inaanyayahan silang tumayo sa isang bilog.

Tagapagturo. Ngayon ay tatawagin ko ang ibon at ihahagis ang bola. Ang makakasalo ng bola ay dapat makaisip at sabihin kung ano ang ginagawa ng ibong ito.

Uwak. (Ibinato ang bola sa bata)

bata. Nakaupo. (Ihahagis ang bola sa guro.)

Tagapagturo.maya. (Ibinato ang bola sa bata.) ika-2 anak. langaw. (Ihahagis ang bola sa guro.)

Tagapagturo. Rook. (Ibinato ang bola sa bata.) ika-3 anak. Naglalakad. (Ihahagis ang bola sa guro.)

Tagapagturo. Kalapati. (Ibinato ang bola sa bata) ika-4 na anak. Kumakagat ito. (Ihahagis ang bola sa guro.)

Panlabas na laro na "Pigeon".

Target:magsanay sa pagbigkas ng mga tunog na “L” at “R”.

Progreso ng laro. Pinipili ng mga bata ang "hawk" at "mistress". Ang natitirang mga bata ay "mga kalapati". Ang "lawin" ay tumabi, at ang "mistress" ay hinahabol ang "mga kalapati": "Shoo, shoo!" Lumilipad sila, at hinuhuli sila ng "lawin". Pagkatapos ay tinawag ng "mistress": "Guli-guli-guli," at ang mga "kalapati" ay dumagsa sa kanya. Ang isang nahuli ng "lawin" ay gumaganap ng kanyang papel, at ang dating "lawin" ay naging "may babae".

Panlabas na laro "Frogs and Heron".

Mga layunin:magsanay ng mabilis na pagtakbo at mahabang pagtalon; bumuo ng mga pisikal na katangian - liksi, bilis.

Progreso ng laro.Sa gitna ng site ay iginuhit ang isang latian kung saan nakatira ang mga palaka. May isang batis na iginuhit sa mga gilid ng site, at isang pugad ng tagak sa gilid. Sa hudyat ng nagtatanghal, "Ang mga palaka ay tumatalon sa latian!" Ang mga manlalaro ay tumatakbo at tumatalon sa paligid ng palaruan, na nagpapanggap na mga palaka. Sa hudyat na "Parating na si Heron!" Ang "heron", na tumawid sa batis, tumalon at naghahanap ng "mga palaka". "Mga palaka", tumatakas mula sa "heron", tumalon sa "stream", sinusubukang itago. Sinusubukan ng "Heron" na hulihin ang mga "palaka".

Belarusian folk game "Vanyusha and the swans".

Target: bumuo ng liksi at bilis.

Progreso ng laro. Ang isang bilog na may diameter na 10 m ay iginuhit sa lupa. Ito ay isang kagubatan, at sa gitna ang parisukat ay ang bahay ng forester. Ang Vanyusha ay inilalagay sa parisukat at ang "forester" ay pinili. Ang natitira ay "swans". Ang mga "swan", na lumilipad sa kagubatan, subukang kunin si Vanyusha, at sinubukan ng "forester" na mahuli ang "swans" gamit ang kanyang kamay. Ang "Swan," na namamahala upang mailabas si Vanyusha sa kagubatan, ay naging isang "forester" sa kanyang sarili, at ang laro ay nagsimulang muli.

Mga Patakaran ng laro. Hindi ka maaaring tumakbo sa bahay ng "forester". Ang mga nahuling “swan” ay aalisin sa laro hanggang sa mapalitan ang mga tungkulin. Ang "lesovik" ay walang karapatang umalis sa kagubatan at tumayo malapit sa bahay sa lahat ng oras; dapat siyang lumipat sa lugar.

"Ang Saranggola at ang Inang Inahin"

Target.Bumuo ng kakayahang mapanatili ang balanse kapag lumilipat mula sa gilid patungo sa gilid.

Kagamitan: mga maskara.

Progreso ng laro.Si Korshun at ang iba pang mga manok ay napili bilang talahanayan ng pagbibilang. Sunud-sunod na nakatayo ang mga manok, nakahawak sa baywang, at nasa unahan ang inang manok. Ang saranggola ay naghuhukay ng butas, ang inahin ay naglalakad sa malapit kasama ang kanyang mga sisiw. Mahigpit na kumakapit ang mga sisiw sa inahin at sa isa't isa. Dapat protektahan ng inahin ang pinakahuling manok mula sa Saranggola, na lumulusot sa haligi at huling manok. Ang laro ay nagtatapos kapag karamihan sa mga manok ay nahuli .

Panlabas na laro na "Crow"

Mga layunin.Koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw. Pagpapalakas ng kakayahang tapusin ang mga parirala. Pag-unlad ng pagiging gayahin. Pagpapalakas ng kakayahang maglupasay nang walang suporta.

Paglalarawan.Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumabas sa karpetmanifestations ng inisyatiba, pagsasarili, ay nagpapakita ng isang pattern ng speech intonation (bulalas at patanong intonasyon).

Isang uwak ang nakaupo sa isang parol, Umupo.

Umupo ako at tumingin.Lumiko ang kanilang ulo sa kaliwa sa kanan.

Kumunot ang kanilang mga kilay, nagbabanta gamit ang kanilang mga hintuturo

daliri

Kar! – Nagbabanta sila gamit ang hintuturo ng kanilang kaliwang kamay,

Malakas niyang sinabi,kanang kamay.

Nagiging paiba-iba ba si Romka?

Panlabas na laro na "Sparrow"

Mga layunin.Koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw. Pagsasama-sama ng kakayahang tapusin ang mga parirala para sa guro. Pagpapabuti ng kakayahang magsagawa ng mga pagtalon sa dalawang binti. Pagsasama-sama ng kakayahang magsagawa ng mga paggalaw sa isang karaniwang bilis para sa lahat.

Paglalarawan.Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumabas sa karpetat tumayo sa isang bilog. Gumagawa ang mga bata ng paggalaw at tinatapos ang pagsasalitamga pariralang sumusunod sa guro. Hinihikayat ng guropagpapakita ng inisyatiba at kalayaan.

Mabilis na tumalon ang maya, Tumalon sila sa isang bilog sa dalawang paa.
Ang ibon ay isang kulay abong sanggol.

Sumilip sa paligid ng bakuran Dalawang pagliko ng ulo sa kaliwa

Nangongolekta ng mga mumo. sa kanan sa bawat linya.

Panlabas na laro na "Ducks"

Mga layunin.Koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw. Pagpapabuti ng kasanayan sa pagtatapos ng mga kumbinasyon ng salita. Pagpapalawak at paglilinaw ng diksyunaryo ng pandiwa (nag-ugoy, nag-splash, nag-splash- lis). Pagpapalakas ng kakayahang maglupasay nang walang suporta. Pag-unlad ng imitasyon, malikhaing imahinasyon.

Paglalarawan. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumabas sa karpet, binibigkas ang teksto nang nagpapahayag at ipinapakita sa mga bata kung paano suntok upang maisagawa ang mga paggalaw. Ginagawa ng mga bata ang sumusunod na ehersisyo guro at kumpletuhin ang mga parirala. Hinihikayat ng guro nagbibigay ng kakayahan sa mga bata na bigkasin ang teksto. Ang partikular na atensyon ay binabayaran pagbuo ng imitasyon.

Duck-duck-duck, Gumagala sila sa isang bilog, isa-isa.

Mga sanggol na pato

Natumba sa mga alon Naglupasay sila. Tumayo sila at winawagayway ang kanilang mga braso

Sila ay tumalsik at tumalsik. mga pakpak.

Ang mga cube ay nagbabago ng mga lugar

Kagamitan: 20 cardboard cube (20 x 20 cm), kung saan 10 cube ay isang kulay at 10 ay isa pa.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat (5 tao bawat isa). Ang iba sa mga kalahok ay mga manonood. Sa simula ng bawat koponan, ang guro ay naglalagay ng 5 cubes ng parehong kulay sa ibabaw ng bawat isa, at sa pagtatapos - 5 cubes ng isa pa. Ang gawain ay upang palitan ang mga cube. Ang distansya sa pagitan ng pagsisimula at pagtatapos ay tinutukoy ng guro. Sa hudyat, ang mga unang miyembro ng koponan, na kumukuha ng isang cube bawat isa, ay tumakbo kasama nito hanggang sa linya ng pagtatapos at ilagay ang mga ito sa ilalim ng mga cube ng ibang kulay. Kumuha sila ng isang bagong kubo mula sa itaas, bumalik sa simula at ilagay din ito sa ilalim ng mga cube. Pagkatapos ay ganoon din ang ginagawa ng pangalawang manlalaro. Nagpapatuloy ito hanggang sa naglaro ang lahat ng mga koponan.

Tandaan. Ang anumang mga cube na maaaring ilagay sa ibabaw ng bawat isa ay ginagamit.

Daan ng mga hoop

Kagamitan: 4 na hoop.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Bago ang bawat isa sa simula, ang guro ay naglalagay ng dalawang hoop. Sa hudyat, ang mga unang manlalaro ay tumayo sa pangalawang hoop, kunin ang hoop na nakahiga sa likod nila, ilagay ito sa harap nila malapit sa pangalawa at mabilis na tumayo dito. Sa ganitong paraan gumagalaw ang mga bata patungo sa finish line. Ang distansya sa pagitan ng simula at pagtatapos ay 4-6 m. Sa linya ng pagtatapos, kukunin ng mga unang manlalaro ang mga hoop at dinadala ang mga ito sa simula. Ang mga pangalawang kalahok ay gumagawa ng katulad ng sa una, at ito ay nagpapatuloy hanggang ang lahat ng mga kalahok ay naglaro.

Ang koponan na unang tatapusin ang laro ang mananalo.

Pagpipilian. Naglalaro ang mga bata sa isang grupo. Hindi tinatapos ng mga kalahok ang laro sa finish line, ngunit bumalik sa panimulang linya, nakatayo sa mga hoop. Nagpapatuloy ito hanggang sa naglaro ang lahat ng bata.

Tandaan. Kapag naglalaro sa mga koponan, kailangan ang pag-iingat: hindi ka dapat magmadali kapag inililipat ang hoop.

Mga hoop sa iyong ulo

Kagamitan: singsing.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang haligi. Ang unang manlalaro ay may singsing. Ipinapasa niya ito sa kanyang ulo sa pangalawang kalahok at higit pa sa kadena hanggang sa dulo.

Ibong walang pugad

Kagamitan: 7-10 hoop.

Mayroong 7-10 hoop sa sahig. Ito ay "mga pugad". Sa bawat isa sa kanila ay nakaupo ang isang "ibon". Ang isang manlalaro ay isang "ibon" na walang pugad. Lumilipad siya, tinitingnan kung walang laman ang "pugad". Kung ang ilang "ibon" ay gustong lumipad at lumipad palabas ng "pugad" o ang "mga ibon" ay nagpasya na makipagpalitan ng "mga pugad", kung gayon ang "ibong walang pugad" ay sumusubok na lumipad sa isang walang laman na "pugad". Ang isa pang manlalaro ay naging "ibong walang pugad."

Tandaan. Ang bilang ng mga manlalaro ay nakasalalay sa bilang ng mga "pugad". Ang iba pang mga bata ay mga manonood.

Mga masasayang porter

Kagamitan: 2 hoop, 5 inflatable na bola.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. 4 m mula sa mga koponan mayroong 5 inflatable na bola sa mga hoop. Sa hudyat, tumakbo ang mga unang manlalaro, kukunin ang mga bola at ipapasa sa mga pangalawang manlalaro. Tumakbo sila at ibinalik ang mga bola sa mga hoop. Nagpapatuloy ito hanggang sa naglaro ang lahat ng mga koponan.

Ang koponan na unang tatapusin ang laro ang mananalo.

Pagpipilian. Ang mga koponan ay may 5 hoops. May bola sa bawat hoop. Kailangan mong ilagay ang mga hoop sa isang maikling distansya mula sa bawat isa. Kinokolekta ng mga unang kalahok ang mga bola at ipinapasa ang mga ito sa susunod na manlalaro, na nag-aayos sa kanila. Nagpapatuloy ito hanggang sa naglaro ang lahat ng miyembro ng koponan. Ang mga bola ay hindi dapat gumulong sa labas ng hoop.

Tandaan. Maaari kang maglaro ng volleyballs. Kung nahihirapan ang mga bata na maglaro ng 5 bola o bola, maaari mong gamitin ang 3.

Dribbling

Kagamitan: Mga lobo.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan at nakatayo sa mga hanay. Sa hudyat, ang mga unang manlalaro ay humantong sa bola sa finish line at pabalik, na tinamaan ito sa sahig. Ang distansya mula simula hanggang matapos ay pinipili ng guro.

Ang koponan na nagtatapos sa laro nang mas maaga at natatalo ng bola ay mas madalas ang mananalo.

Mga manlalaro ng football

Kagamitan: 2 lobo.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan at nakatayo sa mga hanay. Ang bawat "manlalaro ng football" ay dapat dalhin ang bola sa finish line at pabalik sa kanyang mga paa at ulo. Ang pagpindot sa bola gamit ang iyong mga kamay ay hindi pinapayagan; ang mga koponan ay tumatanggap ng mga puntos ng parusa para dito.

Ang koponan na magtatapos sa laban na may mas kaunting mga puntos ng parusa ang mananalo.

Dalhin mo, huwag mong ihulog

Kagamitan: malaking bola.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares at dalawang grupo. Isang grupo ang nakatayo sa umpisa, ang isa naman sa dulo. Ang unang pares ay kumuha ng isang malaking bola at, hawak ito sa pagitan ng kanilang mga ulo, lumalakad (tumatakbo) patungo sa finish line. Matapos tumakbo sa paligid niya, ipinasa niya ang bola sa unang pares ng pangalawang grupo. Mula sa linya ng pagtatapos, ang bagong pares, na may hawak na bola, ay naglalakad (tumakbo) hanggang sa simula. Nagpapatuloy ito hanggang sa naglaro ang lahat ng pares. Ang distansya mula simula hanggang matapos ay pinipili ng guro.

Tinutukoy ng guro kung aling pares ang lumalakad (tumatakbo) nang mas magkasabay.

Bola sa kutsara

Kagamitan: 2 maliit na bola, 2 upuan, 2 kutsara.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. May mga upuan na 5 m mula sa mga kalahok. Ang mga unang manlalaro ay may kutsarang may bola. Sa isang senyas, ang mga bata ay tumatakbo sa mga upuan, tumakbo sa paligid nila at bumalik. Ipapasa nila ang kutsarang may bola sa mga pangalawang kalahok at tatayo sa tabi ng mga huling manlalaro ng mga koponan. Nagpapatuloy ito hanggang sa naglaro ang lahat ng mga koponan. Kung nalaglag ng bata ang bola, dapat niyang kunin ito at magpatuloy sa pagtakbo.

Ang koponan na unang tatapusin ang laro ang mananalo.

Sabay tayong maglupasay

Kagamitan: 2 volleyball.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan at nakatayo sa mga hanay. Sa hudyat, ang mga unang kalahok ay ipasa ang bola pabalik at maglupasay, at iba pa hanggang sa katapusan. Ang mga huling kalahok, na natanggap ang bola, ay yumuko at nagsimulang ipasa ang bola pabalik. Nang maipasa ang bola sa mga nakaupo sa harap, tumayo sila. Natapos ang laro, tumayo ang lahat ng miyembro ng koponan, at ibinalik ang mga bola sa mga unang manlalaro.

Ang koponan na unang tatapusin ang laro ang mananalo.

Gamit ang bola sa isang bilog

Kagamitan: 2 volleyball.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang bawat isa ay bumubuo ng isang bilog. Sa hudyat, ang mga unang kalahok, na tinatamaan ang bola sa lupa, tumakbo sa paligid ng bilog at ipinapasa ang mga bola sa pangalawang manlalaro. Nagpapatuloy ito hanggang sa naglaro ang lahat ng mga koponan. Kung nalaglag ng isang bata ang bola, dapat niyang kunin ito at magpatuloy sa pagtakbo.

Ang koponan na unang tumakbo sa paligid ng bilog at matatalo ang bola ay mas madalas na mananalo. Tandaan. Kung maraming bata o walang sapat na espasyo para maglaro, maaari kang maglaro nang hiwalay: una ang isang koponan, pagkatapos ang isa pa.

Kangaroo

Kagamitan: maliit na bola ng goma.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang haligi. Ang unang manlalaro, na may hawak na maliit na bola ng goma gamit ang kanyang mga tuhod o bukung-bukong, ay tumalon sa finish line at pabalik. Ipinapasa niya ang bola sa susunod na manlalaro. Nagpapatuloy ito hanggang sa naglaro ang lahat ng bata. Kung nalaglag ng bata ang bola, dapat niyang kunin ito at ipagpatuloy ang paglukso. Ang distansya mula simula hanggang matapos ay pinipili ng guro. Kailangan mong simulan ang laro na may 3-5 jumps.

Mga mangingisda

Ang mga bata - "isda" - ay tumatakbo ("swimming") sa paligid ng palaruan. Dalawang driver-" lambat“- magkahawak sila ng kamay at hinuhuli ang lumulutang na “isda”. Ang nahuling "isda" ay sumama sa mga driver - ang "pangingisda" ay tumataas. Kung nasira ang "net", ang dalawang kalahok na nakabasag nito ay umalis sa laro. Ang "mga lambat" ay naayos na - ang mga bata ay magkapit-kamay at nagsimulang manghuli ng natitirang "isda". Kailangan nating mahuli silang lahat.

Libreng lugar

Sa likod ng kanilang mga kamay, ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang driver ay tumatakbo sa labas ng bilog at, hinawakan ang kamay ng isa sa mga kalahok o pumalakpak sa kanyang mga kamay, patuloy na tumatakbo sa parehong direksyon. Tumatakbo sa kabilang direksyon ang nainsulto. Sinusubukan ng lahat na tumakbo sa paligid ng bilog nang mas mabilis at tumayo sa isang bakanteng espasyo. Nagmamaneho ang huli. Ang laro ay nagpapatuloy sa isang bagong driver.

Tandaan. Ang mga batang tumatakbo nang paikot-ikot ay hindi dapat humawak sa mga nakatayong bata.

Laro "Ibon na walang pugad".

Ang mga manlalaro ay nahahati sa mga pares at nakatayo sa isang malaking bilog sa ilang distansya mula sa bawat isa. Ang isa na nakatayo malapit sa bilog sa isang pares ay ang pugad, ang pangalawa sa likod niya ay ang ibon. Ang isang maliit na bilog ay iginuhit sa gitna ng bilog - ang driver ay naroroon. Nagbibilang siya: "Isa..." - ang mga manlalaro na kumakatawan sa mga pugad ay inilalagay ang kanilang mga kamay sa field. "Dalawa ..." - inilalagay ng manlalaro ng ibon ang kanyang mga kamay sa mga balikat ng taong nasa harap, i.e. ang ibon ay nakaupo sa pugad. "Tatlo..." - lumilipad ang mga ibon mula sa pugad at lumilipad sa buong site. Sa hudyat ng drayber: "Umuwi ang lahat ng ibon!" ang bawat ibon ay nagsisikap na sakupin ang kanyang pugad na tahanan, i.e. tumayo sa likod ng nest player at ilagay ang iyong mga kamay sa kanyang mga balikat. Kasabay nito, ang driver ay nagsisikap na sakupin ang isa sa mga pugad. Kapag inuulit ang laro, ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin. Ang mga ibon ay lumilipad lamang sa bilang ng tatlo. Ang driver ay hindi dapat lumampas sa mga hangganan ng maliit na bilog habang ang mga ibon ay lumilipad sa paligid ng lugar.

^ Laro "Mga kadena ng pagkain sa parang".

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga koneksyon ng pagkain sa parang.

Mga Patakaran ng laro: Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga silhouette ng mga naninirahan sa parang. Naglalatag ang mga bata kung sino ang kumakain kung sino.

Halaman - uod - ibon

Mga cereal - rodent - ahas

Mga cereal - mouse - mga ibong mandaragit

Grass - tipaklong - parang ibon

Mga insekto at kanilang larvae - mga moles - mga ibong mandaragit

Aphids - ladybug - partridge - mga ibong mandaragit

Mga halamang gamot (clover) - bumblebee

^ Laro "Mga Kadena ng Pagkain ng isang Reservoir".

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga food chain ng reservoir.

Lamok - palaka - tagak

Uod - isda - seagull

Algae - snail - crayfish

Duckweed - prito - mandaragit na isda

^ Laro "Mga kadena ng pagkain sa kagubatan."

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga food chain sa kagubatan.

Mga Patakaran ng laro: Namimigay ang guro ng mga card na may mga larawan ng mga halaman at hayop at nagmumungkahi na maglatag ng mga food chain:

Mga halaman - uod - mga ibon

Mga halaman - mouse - kuwago

Mga halaman - liyebre - soro

Mga insekto - hedgehog

Mga kabute - squirrels - martens

Mga cereal sa kagubatan - elk - oso

Mga batang shoots - elk - bear

^ Laro "Ano ang hindi mo maaaring pumunta sa kagubatan?"

Target: Paglilinaw at pagsasama-sama ng mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan.

^ BOTANICAL GAMES SA EKOLOHIYA.

MGA BERRY

Ang mga kalahok sa laro ay hinihiling na isulat ang mga pangalan ng mga ligaw na berry sa loob ng limang minuto at ipahiwatig kung sila ay nakakain o nakakalason. Matapos mag-expire ang oras, binabasa ng bawat kalahok sa laro ang kanyang listahan. Ang nagwagi ay ang isa na naalala ang higit pang mga pangalan ng mga ligaw na berry at natukoy nang tama ang kanilang mga katangian.

^ MEDICAL HERBS

Ang mga kalahok sa laro ay hinihiling na isulat ang mga pangalan ng mga halamang gamot sa loob ng limang minuto. Matapos mag-expire ang oras, binabasa ng bawat kalahok sa laro ang kanyang listahan. Ang nagwagi ay ang nakakaalala ng pinakamaraming pangalan ng mga halamang gamot. Sa ikalawang yugto ng laro, hinihiling ng nagtatanghal ang mga bata na alalahanin kung anong mga sakit ang ginagamot sa mga halamang ito. Bilang resulta, ang pangalawang nagwagi ay inihayag - ang pinakamahusay na dalubhasa sa medisina.

tsaang damo

Ang mga kalahok sa laro ay nahahati sa mga koponan ng 3-4 na tao. Ang mga koponan ay hinihiling na lumikha ng isang recipe ng tsaa sa loob ng 5-7 minuto at pag-usapan ang tungkol sa mga katangian ng pagpapagaling nito. Ang isang hurado na pinili mula sa mga dalubhasa sa herbal tea ang magpapasiya kung sino ang mananalo.

^ HULING SULAT

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog. Pinangalanan ng nagtatanghal ang isang halaman at itinuro ang isa sa mga manlalaro. Dapat niyang pangalanan ang halaman na nagsisimula sa huling titik ng halaman na pinangalanan ng pinuno. At iba pa sa isang bilog. Ang sinumang hindi maalala ang pangalan ay tinanggal mula sa laro. Dahil dito, isang tao na lang ang natitira na idineklara na panalo,

UGAT

Ang mga manlalaro ay nahahati sa mga koponan ng 2-3 tao. Ang mga koponan ay hinihiling na maghukay ng loach, nettle, dandelion, horse sorrel o iba pang damo nang hindi nasisira ang ugat nito. Ang pangkat na unang nagawa ito ay idineklara na panalo.

^ KUMPLETO ANG PUNO

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog, kumuha ng mga blangkong papel at nilagdaan ang mga ito. Sa utos ng pinuno, nagsimula silang gumuhit ng isang puno. Pagkatapos ng 30 segundo, sa utos din ng pinuno, ipapasa ng bawat manlalaro ang kanyang sheet sa kapitbahay na nakatayo sa kanan, na sa loob ng 30 segundo ay nakumpleto ang pagguhit ng puno at ipinapasa pa ang sheet sa isang bilog. Nangyayari ito hanggang sa maibalik ng bawat manlalaro ang kanyang pagguhit. Ang mga guhit ay pagkatapos ay sinusuri. Isinasaalang-alang ng pagsusuri hindi lamang ang pamamaraan ng pagpapatupad at ang pagkakahawig sa isang tunay na puno, kundi pati na rin ang pagka-orihinal ng pagguhit, kaalaman sa istraktura ng mga sanga, dahon at ugat ng puno, pati na rin ang katatawanan at kapamaraanan ng ang mga kalahok sa laro.

^ Gumuhit ng PUNO

Ang mga kalahok sa laro ay iniimbitahan na gumuhit (mula sa buhay o mula sa memorya) ng anumang puno. Ang gawain ay tatagal ng 5-7 minuto upang makumpleto. Ang nagwagi sa laro ay ang isa na gumuhit ng isang puno nang mas malinaw at matalinghaga.

^ PINAKAMAHUSAY NA TANONG

Ang mga manlalaro ay nahahati sa mga koponan. Ang nagtatanghal ay nagsasalita tungkol sa isang halaman. Ang gawain ng bawat koponan ay makabuo ng isang orihinal na tanong tungkol sa buhay ng halaman na ito. Ang mga koponan ay humalili sa pagtatanong sa isa't isa at pagsagot sa kanila. Ang orihinalidad ng tanong, ang kawastuhan at pagkakumpleto ng sagot ay tinasa.

SHEET

Ang mga manlalaro ay binibigyan ng mga dahon ng halaman at magnifying glass. Ang mga gawain ng bawat manlalaro: suriin ang sheet sa pamamagitan ng magnifying glass, pansinin ang maraming mga kulay hangga't maaari, mga tampok na istruktura ng sheet at ilarawan ito nang detalyado. Magiging mas kawili-wili ang laro kung bibigyan mo muna ang mga manlalaro ng malulusog na dahon at pagkatapos ay ang mga apektado ng ilang sakit, halimbawa, ang mga dahon ng mga halaman na tumutubo sa mga highway. Ang tagal ng laro ay 5-10 minuto. Ang nagwagi ay ang isa na sumasalamin sa pinakamaraming detalye.

^ PANAHON NG PUNO

Ang mga manlalaro ay binibigyan ng mga hiwa ng isang puno ng kahoy. Iminumungkahi ng nagtatanghal na matukoy kung gaano katanda ang puno sa pamamagitan ng taunang mga singsing nito. Maaari kang gumamit ng isang hiwa ng kahoy, ang mga singsing kung saan ang mga manlalaro ay humalili sa pagbibilang. Ang nagwagi ay ang makakapagsabi ng edad ng puno nang mas mabilis at mas tumpak. Ang laro ay maaaring gawing mas mahirap sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga manlalaro na tukuyin kung aling mga taon ang puno ay "nabuhay" nang maayos at kung aling mga taon ito ay hindi maganda.

ANI

Ang mga manlalaro ay hinihiling na matukoy kung gaano karaming beses ang ani na pananim ay mas malaki kaysa sa naihasik na mga buto. Ang laro ay nilalaro sa isang patlang kung saan ang ilang mga pananim ng butil (trigo, rye, atbp.) ay hinog na. Upang masagot nang tama ang tanong, kailangan mong kalkulahin ang average na bilang ng mga butil sa mga tainga. Ang resulta na nakuha ay ang sagot sa tanong na ibinibigay, dahil ang isang tainga ay lumalaki mula sa isang butil. Sa utos ng pinuno, ang mga manlalaro ay nagsisimulang bilangin ang average na bilang ng mga butil sa 10 tainga. Ang manlalaro na gumawa ng pagkalkula nang mas mabilis at mas tumpak ang mananalo.

^ ILANG ANAK MERON ANG HALAMAN?

Ang bawat kalahok sa laro ay bibigyan ng hinog na mirasol. Ang gawain ng manlalaro ay bilangin kung gaano karaming mga halaman ang maaaring tumubo mula sa mga buto ng isang sunflower na sumbrero. Ang laki ng sunflower na sumbrero ay dapat na halos pareho para sa lahat ng mga manlalaro. Sa laro maaari mong gamitin ang corn cobs, hinog na melon, pakwan, pipino, mansanas, eggplants, peppers at iba pang prutas, berries at gulay. Matapos ipahayag ang nagwagi, nagtanong ang nagtatanghal: "Bakit kailangan ng isang halaman ang napakaraming bata?" Batay sa mga sagot ng mga kalahok sa laro, ang nagwagi ay inihayag din - ang pinakamahusay na eksperto sa buhay ng halaman.

MGA TANONG-BUTANG

Ang mga manlalaro ay nahahati sa dalawang koponan. Ang mga koponan ay bumubuo at nagtatanong sa isa't isa ng mga bugtong na tanong tungkol sa mga kapaki-pakinabang at nakakapinsalang katangian ng mga halaman (ang pagkakasunud-sunod ay tinutukoy ng lot). Halimbawa: Ang hogweed ba ay isang nakakalason na halaman? Ang puno ba ng mansanas ay isang kapaki-pakinabang na halaman? Plantain - halamang gamot? Pine - mabuti materyales sa pagtatayo? Anong uri ng kahoy ang ginawa nila? ang pinakamahusay na panggatong?

^ GUMAWA NG MGA TUNTUNIN NG PAG-UUGALI SA KAGUBATAN

Nangunguna:"Isipin na nagpunta ka sa isang multi-day hiking trip. Sa daan ay nakasalubong mo ang iba't ibang coniferous at deciduous na puno, berry, mushroom, mga pugad ng ibon, iba't ibang mga naninirahan sa kagubatan - mga hayop, insekto, palaka, ahas, hedgehog, atbp. Kailangan mong magsindi ng apoy, magtayo ng mga tolda, magluto ng pagkain at gumawa ng maraming iba pang bagay na kailangan sa isang paglalakbay sa kamping.”

Ang mga manlalaro ay nahahati sa mga koponan ng 4-5 katao. Ang gawain ng bawat koponan ay upang bumuo ng mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan: kung ano ang maaari at hindi maaaring gawin, kung paano kumilos, kung paano protektahan ang iyong sarili mula sa pinsala. Mayroon kang 10 minuto upang tapusin ang gawain. Ang nagwagi ay ang pangkat na bubuo ng mga patakaran nang ganap at makatwiran.

^ NAGLALARO KAMI SA PAGLALAKAD.

HARE AT FOX

* Bilang ng mga kalahok: mula sa 8 tao (mas maraming manlalaro, mas interesante ang laro).

*Edad: 5 taon pataas.

* Oras: 20 min.

* Lugar: anuman.

* Mga Patakaran ng laro:

Bumubuo ng bilog ang mga kalahok. Isang malaking bola (fox) ang ipinasa sa mga kalahok. Hindi mo maaaring ipasa (ihagis) ang bola sa isa o higit pang mga manlalaro. Ang isang maliit na bola (liyebre), sa kabaligtaran, ay maaaring "tumalon" - ihagis sa sinumang kalahok sa laro. Ang gawain ay para sa malaking bola na "makahabol" sa maliit, ibig sabihin, hinuhuli ng fox ang liyebre. Sa sa pagtatapos ng laro, talakayin sa mga kalahok kung ano ang naramdaman nila noong ginampanan nila ang mga tungkulin ng mandaragit at biktima, kung ano ang pakiramdam ng pagiging isang liyebre at isang fox sa kalikasan.

^ HULAAN KUNG KUNG KANINO ANG MGA BAKAS

* Bilang ng mga kalahok: mula sa 5 tao.

*Edad: 7 taon pataas.

* Oras: 15 min.

* Lugar at oras: sa labas sa mamasa-masa na panahon kapag basa ang lupa.

* Mga materyales at kagamitan: dalawang bola - isang malaki at isang maliit.

* Mga Patakaran ng laro:

Pumili ng lugar kung saan malinaw na nakikita ang mga print ng sapatos. Ang bawat kalahok ay gumagawa ng isang imprint ng kanilang mga sapatos sa basang lupa. Ang lahat ng mga kopya ay maingat na sinusuri ng mga kalahok, pagkatapos ay ang mga kopya ay mabubura. Ang isa sa mga kalahok (ang driver) ay tumabi at tumalikod sa iba o ipinikit ang kanyang mga mata. Ang isa sa mga manlalaro ay nag-iwan ng imprint ng kanyang sapatos. Dapat matukoy ng driver kung kaninong bakas ito. Talakayin kung ano ang mga pandama na ginagamit ng mga hayop upang makilala ang mga track.

Progreso ng laro.

Ang mga manlalaro ay nakaupo sa isang bilog. Pumili sila ng isang driver na, naglalakad sa isang bilog, inuulit ang mga salitang: "Isda, ibon, hayop." Biglang huminto sa harap ng isang tao, malakas na binibigkas ng driver ang isa sa mga salitang ito, halimbawa, "ibon". Ang manlalaro ay dapat kaagad

Pangalanan ang isang ibon. Hindi ka maaaring mag-alinlangan at pangalanan ang dating pinangalanang mga hayop. Ang sinumang nag-aalangan na sumagot o sumagot ng hindi tama ay nagbabayad ng forfeit, at pagkatapos ay "tubusin" siya (halimbawa, nagbabasa ng tula o kumanta ng isang kanta tungkol sa kalikasan, nagpapakita ng mga trick).

^ BOTANICAL ERRORS

*Edad: 10 taon at mas matanda.

* Oras: mula 15 hanggang 25 minuto.

* Lugar: hardin, parke, kagubatan.

* Mga materyales at kagamitan: mga thread.

* Pag-unlad ng laro:

Sinusundan ng guro ang ruta nang maaga at sadyang gumawa ng "mga pagkakamali", halimbawa: paglakip ng mga pine cone sa mas mababang mga sanga ng isang aspen, tinali ang mga spruce cone sa isang birch, at isang sanga ng birch sa isang aspen. Pagkatapos ay sinusunod ng mga bata ang rutang ito. Inaanyayahan sila ng guro na tumingin sa paligid nang mabuti at maghanap ng "mga pagkakamali." Ang nakakapansin ng pinakamaraming pagkakamali ang siyang panalo.

ECO-LUNOROHOD

* Bilang ng mga kalahok: mula 8 hanggang 25 katao.

*Edad: 5 taon pataas.

* Oras: mula 5 hanggang 12.5 minuto.

* Lugar: anuman.

* Mga materyales at kagamitan: hindi kinakailangan.

* Pag-unlad ng laro.

Napalingon ang lahat. Ang isang kalahok ay pumasok sa bilog, nakadapa at, gumagapang sa paligid ng bilog, ginagaya ang mga gawi ng ilang hayop at pinag-uusapan ito, halimbawa: Ako ay isang oso, ako ay club-footed, sa taglamig natutulog ako sa isang lungga, at sa tag-araw kumakain ako ng raspberry at naghahanap ng pulot...

Ang unang kalahok mula sa mga nakatayo sa bilog upang tumawa ay pumasok din sa bilog, umupo sa lahat ng apat sa likod ng gumagapang na kalahok at, ginagaya ang mga gawi ng isa pang hayop, pinag-uusapan ang hayop na ito. Halimbawa: Ako ay isang dung beetle, mayroon akong anim na paa, ako ay lumabas mula sa isang larva... Ang laro ay nagpatuloy hanggang sa isa na lamang sa mga pinakaseryoso at may sariling mga kalahok ang nananatiling nakatayo. Pagkatapos ang lahat ay pumila muli sa isang bilog, at ang pinakaseryosong kalahok ay lumuhod at gumapang sa lahat ng apat sa isang bilog, nagsasalita tungkol sa kanyang hayop.

Panimula 44

Spring 46

Uod 49

Maliit na manlalakbay 52

Kuneho at liyebre 55

Paano pinili ng isang starling ang kanyang tahanan 61

Si Katya at ang kulisap 58

PANIMULA

Sa katutubong pedagogy, ang fairy tale ay matagal at matatag na sinakop ang nararapat na lugar nito. Noong unang panahon, noong hindi pa sapat ang pag-unlad ng pagsulat at ang oral folk art ang nangunguna sa sining ng pananalita, ang paglalahad ng mga kuwento at pabula sa mga bata, ang mga engkanto at epiko ay bahagi ng pamumuhay ng mga tao, ang naging batayan ng relasyon. sa pagitan ng mga henerasyon at nilikhang pagpapatuloy. Ang isang fairy tale ay nabighani sa mga bata dahil ito ay nakakagambala sa kanila mula sa pang-araw-araw na buhay, dinadala sila sa mundo ng mga haka-haka na kaganapan, nagpapalawak ng kanilang oras at lugar ng pamumuhay, at lumilikha ng puwang para sa imahinasyon at pantasya. Ang mga fairy tale ay may espesyal na artistikong anyo: sa isang banda, sila ay dinamiko - mayroong isang mabilis na pagbabago ng mga kaganapan sa kanila, at sa kabilang banda, sila ay mayaman sa mga pag-uulit, na lumilikha ng isang maayos na salaysay.

Sa edukasyon sa kapaligiran, ang isang fairy tale ay isang medyo bagong kababalaghan: ito ay mahalagang kabaligtaran ng natural na katotohanan, sa loob nito "ang imposible ay posible," hindi makatotohanang mga kaganapan at mahimalang pagbabagong nagaganap dito. Sa kalikasan, sa kabaligtaran, ang lahat ay magkakaugnay; ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang daloy sa isang tiyak na direksyon at isang mahigpit na pagbabago ng mga natural na phenomena at mga kaganapan. Ang kalikasan ay isang istraktura kung saan ang lahat ay magkakaugnay, ang lahat ay tinutukoy ng sanhi-at-bunga na mga relasyon. Ang mga hayop, ang mga bayani ng mga engkanto, ay madalas na kumikilos tulad ng mga tao, na pinagkalooban ng pananalita at mga katangian ng tao. Ang pagbuo ng mga makatotohanang ideya tungkol sa kalikasan sa mga bata sa pamamagitan lamang ng mga fairy tale ay imposible. Iyon ang dahilan kung bakit sa sistema ng mga pamamaraan ng edukasyon sa kapaligiran, ang nangungunang isa ay pagmamasid sa buhay na kalikasan, praktikal na pakikipag-ugnayan sa mga halaman at hayop na direktang pumapalibot sa mga bata. Ngunit ang isang fairy tale, na ipinakita sa kumbinasyon ng isang makasagisag na salita na may isang paglalarawan sa isang libro o may isang teatro na pagganap, ay may malaking impluwensya sa mga damdamin ng mga preschooler. Iyon ang dahilan kung bakit ang isang fairy tale na pinili ayon sa nilalaman nito ay magiging isang magandang karagdagan sa mga obserbasyon ng mga buhay na bagay sa kalikasan. "Dapat nating mahalin ang ating tahanan at pangalagaan ang kalikasan, na nakakagulat at nalulugod sa mga di-mapantayang likha nito at bukas-palad na nagbibigay sa atin ng lahat ng kailangan natin para sa isang buong-dugo na buhay: kadalisayan ng tubig at hangin, pagkamayabong ng lupa at kayamanan ng mineral, kagubatan at parang, kagandahan ng mga tanawin at tunog.

Sinasabi ng mga engkanto ang tungkol sa maraming mga hindi nakikitang mga thread na nag-uugnay sa mga nabubuhay na nilalang na naninirahan sa kalikasan. Ang mga kahila-hilakbot na kasawian at mapait na kasawian ay dumarating sa Mundo kapag ang tao ay lumabag sa mga dakilang batas ng kalikasan nang hindi iniisip ang mga kahihinatnan ng kanyang hindi makatwirang mga aksyon."

Sa mga komento sa mga fairy tale, binibigyang-diin ng compiler ang pangunahing bagay: ang ekolohikal na nilalaman ng mga fairy tale ay palaging totoo, at ang mga kamangha-manghang kaganapan at mga imahe ay ginagawang kamangha-manghang, naiintindihan at hindi malilimutan ang katotohanang ito.

SPRING.

Sa loob ng mahabang panahon, isang masayahin at mapagbigay na fontanel ang naninirahan sa ilalim ng bangin. Dinilig niya ng malinis at malamig na tubig ang mga ugat ng mga damo, palumpong at puno. Isang malaking silver willow ang naglatag ng isang makulimlim na tolda sa ibabaw ng bukal. Sa tagsibol, ang mga puno ng cherry ng ibon ay naging puti sa mga dalisdis ng bangin. Kabilang sa kanyang lacy mabangong tassels, nightingales, warbler at finch ay nagtayo ng kanilang mga pugad. Sa tag-araw, tinakpan ng mga forbs ang bangin ng isang makulay na karpet. Ang mga paru-paro, bumblebee, at bubuyog ay umiikot sa itaas ng mga bulaklak. Sa magagandang araw, pumunta si Artyom at ang kanyang lolo sa bukal upang kumuha ng tubig. Tinulungan ng bata ang kanyang lolo na bumaba sa makipot na daan patungo sa bukal at kumuha ng tubig. Habang nagpapahinga si lolo sa ilalim ng matandang puno ng willow, naglalaro si Artyom malapit sa batis na umaagos sa mga bato sa ilalim ng bangin. Isang araw nagpunta si Artyom upang mag-imbak ng tubig at nakipagkita sa bukal kasama ang mga lalaki mula sa kalapit na bahay - sina Andrey at Petya. Naghabulan sila at itinumba ang mga ulo ng bulaklak gamit ang mga flexible rods. Naputol din ni Artyom ang sanga ng wilow at sumama sa mga lalaki.

^ Sa palagay mo ba ay may magandang laro ang mga lalaki? Bakit?

Nang mapagod ang mga lalaki sa maingay na tumatakbo, nagsimula silang maghagis ng mga sanga at bato sa bukal. Hindi nagustuhan ni Artyom ang bagong saya, ayaw niyang masaktan ang mabait, masayang tagsibol, ngunit si Andryusha at Petya ay isang buong taon na mas matanda kay Artyom, at matagal na niyang pinangarap na makipagkaibigan sa kanila.

^ Ano ang gagawin mo kung ikaw si Artyom?

Sa una, ang tagsibol ay madaling nakayanan ang mga bato at mga fragment ng mga sanga na itinapon ng mga batang lalaki dito. Ngunit kung mas maraming basura, mas mahirap para sa mahinang tagsibol: ito ay ganap na nagyelo, natatakpan ng malalaking bato, o halos hindi umagos, sinusubukang masira ang mga bitak sa pagitan nila. Nang umuwi sina Andrei at Petya, umupo si Artyom sa damuhan at biglang napansin na ang malalaking tutubi na may malinaw na makintab na mga pakpak at maliwanag na mga paru-paro ay dumagsa sa kanya mula sa lahat ng panig.

Ano ang problema nila? - isip ng bata. -Ano ang gusto nila?

Nagsimulang sumayaw ang mga paru-paro at tutubi sa paligid ni Artyom. Parami nang parami ang mga insekto, pabilis ng pabilis ang paglipad nila, halos hawakan ng kanilang mga pakpak ang mukha ng bata. Nahihilo si Artyom at napapikit siya ng mariin. At ilang sandali pa ay binuksan na niya ang mga iyon, napagtanto niyang nasa hindi pamilyar na lugar siya. Ang mga buhangin ay kumalat sa paligid, walang bush o puno kahit saan, at ang mainit na hangin ay bumuhos sa lupa mula sa maputlang asul na kalangitan. Nakaramdam ng init at uhaw na uhaw si Artyom. Naglibot siya sa buhangin upang maghanap ng tubig at natagpuan ang kanyang sarili malapit sa isang malalim na bangin. Ang bangin ay tila pamilyar sa bata, ngunit ang masayang bukal ay hindi gumulong sa ilalim nito. Ang bird cherry at willow ay natuyo, ang dalisdis ng bangin, tulad ng malalalim na kulubot, ay pinutol ng mga pagguho ng lupa, dahil ang mga ugat ng damo at mga puno ay hindi na nakadikit sa lupa. Walang narinig na boses ng ibon, walang tutubi, bumblebee, o paru-paro ang nakikita.

Saan napunta ang tagsibol? Anong nangyari sa bangin? – isip ni Artyom.

^ Ano sa tingin mo ang nangyari sa bangin? Bakit?

Biglang, sa kanyang pagtulog, narinig ng bata ang nag-aalalang boses ng kanyang lolo:

Artyomka! Nasaan ka?

Nandito na ako lolo! - sagot ng bata. - Nagkaroon ako ng isang kakila-kilabot na panaginip! – At sinabi ni Artyom sa kanyang lolo ang lahat. Ang lolo ay nakinig nang mabuti sa kanyang apo at iminungkahi:

Well, kung ayaw mong mangyari ang pinangarap mo, linisin natin ang bukal ng mga labi.

Binuksan nina Lolo at Artyom ang daan para sa tagsibol, at nagsimula itong muling bumulong nang masigla, kumikinang sa araw na may malinaw na mga sapa at nagsimulang mapagbigay na dinidilig ang lahat: mga tao, hayop, ibon, puno, at damo.

Mga tanong

Ano ang hitsura ng bangin na may bukal na bumubulusok sa ilalim?
Sino ang kasama ni Artyom sa bukal para kumuha ng tubig?
Sino ang nakilala ni Artyom nang mag-isa siyang kumuha ng tubig?
Ano ang ginagawa nina Andrey at Petya?
Ano ang pinsalang naidudulot ng mga larong ito sa kalikasan?
Bakit nagkaroon ng kakaibang panaginip si Artyom?
Ano ang maaaring mangyari sa kalikasan kung natuyo ang tagsibol?
Sino ang tumulong kay Artyom na itama ang pagkakamali?
Sa tingin mo, maglalaro ba si Artyom ng mga ganoong laro pagkatapos ng nangyari?
Ano ang sasabihin niya kina Andrey at Petya kapag nakilala niya sila?

^ UOD.

Noong unang panahon, may nakatirang magkapatid na lalaki at babae - sina Volodya at Natasha. Gayunpaman, si Volodya mas bata kay ate, ngunit maging matapang. At napaka duwag ni Natasha! Natatakot siya sa lahat: mga daga, palaka, bulate at cross spider, na naghabi ng web nito sa attic. Sa tag-araw, ang mga bata ay naglalaro ng taguan malapit sa bahay, nang biglang dumilim ang langit, nakasimangot, kumikidlat, ang malalaking mabibigat na patak ay unang bumagsak sa lupa, at pagkatapos ay bumuhos ang malakas na ulan. Ang mga bata ay nagtago mula sa ulan sa veranda at nagsimulang manood habang ang mabula na mga sapa ay tumatakbo sa mga landas, ang malalaking bula ng hangin ay tumalon sa mga puddles, at ang mga basang dahon ay naging mas maliwanag at mas berde. Hindi nagtagal ay humupa ang ulan, lumiwanag ang langit, sumikat ang araw, at daan-daang maliliit na bahaghari ang nagsimulang maglaro sa mga patak ng ulan. Isinuot ng mga bata ang kanilang rubber boots at naglakad-lakad. Tumakbo sila sa mga puddles, at nang mahawakan nila ang basang mga sanga ng puno, ibinagsak nila ang isang buong talon ng kumikinang na mga jet sa bawat isa. Malakas ang amoy ng dill sa hardin. Gumapang ang mga earthworm sa malambot at mamasa-masa na itim na lupa. Pagkatapos ng lahat, binaha ng ulan ang kanilang mga bahay sa ilalim ng lupa, at ang mga uod ay nakaramdam ng basa at hindi komportable sa kanila. Kinuha ni Volodya ang uod, inilagay ito sa kanyang palad at sinimulang suriin ito, at pagkatapos ay nais na ipakita ang uod sa kanyang kapatid na babae. Ngunit napaatras siya sa takot at sumigaw:

Volodka! Itigil ang kalokohang ito ngayon! Paano mo mapupulot ang mga uod, nakakadiri - madulas, malamig, basa. Napaluha ang dalaga at tumakbo pauwi. Hindi nais ni Volodya na masaktan o takutin ang kanyang kapatid na babae; itinapon niya ang uod sa lupa at tinakbo si Natasha.

^ Naging mabuti ba ang mga bata?
Natatakot ka ba sa earthworms?

Nasaktan at nasaktan ang uod na nagngangalang Vermi. “Aba'y mga bobong bata! – isip ni Vermi.

"Hindi nila alam kung gaano kalaki ang pakinabang na dinadala namin sa kanilang hardin."

^ Alam mo ba kung ano ang mga benepisyong naidudulot nila mga bulate sa lupa?

Bulung-bulungan na hindi nasisiyahan, gumapang si Vermi patungo sa tagpi ng zucchini, kung saan ang mga bulate mula sa buong hardin ay nagtitipon upang makipag-usap sa ilalim ng malalaking dahon ng fleecy.

Ano ang ikinatutuwa mo, Vermi? – maingat na tanong sa kanya ng kanyang mga kaibigan.

Hindi mo maisip kung paano ako sinaktan ng mga bata! Nagtatrabaho ka, subukan, paluwagin ang lupa - at walang pasasalamat! Sinabi ni Vermi kung paano siya tinawag ni Natasha na kasuklam-suklam at kasuklam-suklam. – ang mga earthworm ay nagalit.

“Kung tutuusin, hindi lang tayo nagluluwag at nagpapataba sa lupa, kundi sa mga underground passage na ating hinukay, dumadaloy ang tubig at hangin sa mga ugat ng mga halaman. Kung wala tayo, lalago ang mga halaman at maaaring tuluyang matuyo. At alam mo ba kung ano ang iminungkahi ng bata at determinadong uod? - Magkasama tayong lahat sa kalapit na hardin. Ang isang tunay na hardinero ay nakatira doon, Tiyo Pasha, alam niya ang aming halaga at hindi niya kami hahayaang masaktan! Ang mga uod ay naghukay ng mga lagusan sa ilalim ng lupa at sa pamamagitan ng mga ito ay pumasok sa katabing hardin. Sa una, hindi napansin ng mga tao ang kawalan ng mga uod, ngunit ang mga bulaklak sa flowerbed at ang mga gulay sa mga kama ay agad na nakakaramdam ng problema. Ang kanilang mga ugat ay nagsimulang ma-suffocate nang walang hangin, at ang kanilang mga tangkay ay nagsimulang matuyo nang walang tubig.

Hindi ko maintindihan kung ano ang nangyari sa aking hardin? – Bumuntong-hininga ang lola ni Polya.

– Masyadong matigas ang lupa, natuyo ang lahat ng halaman. Sa pagtatapos ng tag-araw, sinimulan ni tatay na hukayin ang hardin at nagulat siya nang mapansin na walang kahit isang bulate sa mga bukol ng itim na lupa.

Saan napunta ang ating mga katulong sa ilalim ng lupa? - malungkot niyang naisip - Baka gumapang ang mga bulate sa mga kapitbahay?

Tatay, bakit mo tinawag na worm helpers, kapaki-pakinabang ba sila? – Nagulat si Natasha.

Siyempre sila ay kapaki-pakinabang! Sa pamamagitan ng mga sipi na hinukay ng mga earthworm, ang hangin at tubig ay nakakarating sa mga ugat ng mga bulaklak at halamang gamot. Ginagawa nilang malambot at mataba ang lupa! Nagpunta si Itay upang sumangguni sa hardinero na si Uncle Pasha at nagdala mula sa kanya ng isang malaking bukol ng itim na lupa kung saan nakatira ang mga earthworm. Bumalik si Vermi at ang kanyang mga kaibigan sa hardin ni Lola Paulie at sinimulang tulungan siyang magtanim. Sinimulan nina Natasha at Volodya na tratuhin ang mga earthworm nang may pag-iingat at paggalang, at nakalimutan ni Vermi at ng kanyang mga kasama ang mga nakaraang karaingan.

Mga Tanong:

Saan nagbakasyon sina Volodya at Natasha sa tag-araw?
Sino ang lumitaw sa mga kama sa hardin pagkatapos ng ulan?
Bakit gumagapang ang mga uod sa ibabaw ng lupa pagkatapos ng ulan?
Bakit nagalit ang uod na Vermi sa mga bata?
Ano ang nangyari pagkatapos gumapang ang mga earthworm palabas ng hardin?
Bakit tinawag ni tatay na mga katulong sa ilalim ng lupa ang mga bulate?
Ano ang naramdaman ng mga bata tungkol sa mga earthworm pagkatapos nilang bumalik sa hardin?
Ano ang gagawin mo kung makakita ka ng earthworm?

^ MUNTING MANLIGAY.

Isang forget-me-not ang nakatira sa pampang ng ilog at nagkaroon siya ng mga anak - maliliit na buto at mani. Nang ang mga buto ay hinog na, ang forget-me-not ay nagsabi sa kanila: - Mahal na mga anak! Ngayon ay naging matanda na kayo. Oras na para maghanda ka para sa paglalakbay. Pumunta sa paghahanap ng kaligayahan. Maging matapang at maparaan, maghanap ng mga bagong lugar at manirahan doon. Bumukas ang kahon ng binhi at tumilapon ang mga buto sa lupa. Sa oras na ito, umihip ang malakas na hangin, pumitas siya ng isang buto, dinala ito, at pagkatapos ay ibinagsak ito sa tubig ng ilog. Kinuha ng tubig ang buto ng forget-me-not, at ito, tulad ng isang maliit na magaan na bangka, ay lumutang sa ilog. Ang masasayang agos ng ilog ay dinala ito nang higit pa, at sa wakas ay hinugasan ng agos ang binhi sa dalampasigan. Dinala ng alon ng ilog ang forget-me-not seed papunta sa mamasa at malambot na lupa. “Ito ang tamang lugar!” - naisip ang binhi.

"Ligtas mong mailagay ang mga ugat dito."

Ang binhi ay tumingin sa paligid at, sa totoo lang, ay medyo nabalisa: "Ang lupa, siyempre, ay mabuti - basa, itim na lupa. Masyadong maraming basura sa paligid." Ngunit walang magawa! At dito nag-ugat ang binhi. Sa tagsibol, sa lugar kung saan nahulog ang buto, isang matikas na forget-me-not ang namumulaklak. Napansin ng mga bumblebee mula sa malayo ang kanyang maliwanag na dilaw na puso, na napapalibutan ng mga asul na talulot, at lumipad papunta sa kanya para sa matamis na nektar. Isang araw, dumating sa pampang ng ilog ang magkasintahang sina Tanya at Vera. May nakita silang magandang asul na bulaklak. Gusto ni Tanya na sirain ito, ngunit pinigilan ni Vera ang kanyang kaibigan:

Hindi na kailangan, hayaan itong lumaki! Mas mabuting tulungan natin siya, alisin ang basura at gumawa ng isang maliit na flower bed sa paligid ng bulaklak. Halika dito at humanga sa mga forget-me-nots!

- Tayo! – Natuwa si Tanya. Ang mga batang babae ay nangolekta ng mga lata, bote, piraso ng karton at iba pang basura, inilagay ito sa isang butas na malayo sa forget-me-not at tinakpan ito ng damo at dahon. At ang flower bed sa paligid ng bulaklak ay pinalamutian ng mga batong ilog.

Ang ganda naman! – hinangaan nila ang kanilang trabaho. Ang mga batang babae ay nagsimulang pumunta sa forget-me-not araw-araw. Para walang makabasag ng paborito nilang bulaklak, gumawa sila ng maliit na bakod ng mga tuyong sanga sa paligid ng flowerbed.

Nagustuhan mo ba ang ginawa ng mga babae? Bakit?

Lumipas ang ilang taon, ang mga forget-me-not ay lumago nang mayabong at, sa kanilang matatag na mga ugat, na-secure ang lupa sa pampang ng ilog. Ang lupa ay tumigil sa pagguho, at kahit na ang maingay na pag-ulan ng tag-araw ay hindi na makakasira sa matarik na pampang. Well, ano ang nangyari sa iba pang mga forget-me-not seeds? Nakahiga sila sa tabi ng tubig nang mahabang panahon at naghintay sa mga pakpak. Isang araw may lumitaw na mangangaso na may kasamang aso sa tabi ng ilog. Tumakbo ang aso, huminga ng malalim at nilabas ang dila, uhaw na uhaw! Bumaba siya sa ilog at nagsimulang mag-ingay sa tubig. Naalala ng isang binhi ang mga salita ng kanyang ina tungkol sa kung gaano kahalaga ang pagiging maparaan, tumalon nang mataas at humawak sa makapal na pulang buhok ng aso. Nalasing ang aso at nagmadaling hinabol ang may-ari nito, at sinakyan ito ng binhi. Ang aso ay tumakbo nang mahabang panahon sa mga palumpong at latian, at nang umuwi siya kasama ang kanyang may-ari, bago pumasok sa bahay, niyanig niya nang husto ang kanyang sarili, at ang binhi ay nahulog sa kama ng bulaklak malapit sa beranda. Nag-ugat ito dito, at sa tagsibol isang forget-me-not ang namumulaklak sa garden bed.

Isang himala! – nagulat ang babaing punong-abala.

– Hindi ako nagtanim ng forget-me-nots dito! Tila dinala siya ng hangin sa amin, naisip niya.

- Well, hayaan itong lumaki at palamutihan ang aking hardin na kama. Sinimulang alagaan ng may-ari ang bulaklak - diniligan ito at patabain ang lupa, at makalipas ang isang taon isang buong pamilya ng malambot na asul na forget-me-nots ay lumaki malapit sa beranda. Sila ay bukas-palad na tinatrato ang mga bubuyog at bumblebee na may matamis na katas, at ang mga insekto ay nag-pollinate ng mga forget-me-not at kasabay nito ang mga puno ng prutas - mga puno ng mansanas, seresa at plum. - Sa taong ito magkakaroon tayo ng masaganang ani! – masaya ang babaing punong-abala.

– Gustung-gusto ng mga bubuyog, butterflies at bumblebee ang aking hardin! At ngayon oras na para pag-usapan ang ikatlong forget-me-not seed. Napansin siya ni Uncle Ant at nagpasyang dalhin siya sa gubat na langgam. Sa tingin mo ba kakainin ng mga langgam ang buong forget-me-not seed? Huwag kang mag-alala! Ang forget-me-not seed ay may isang treat para sa mga langgam - matamis na pulp. Ang mga langgam ay matitikman lamang ito, at ang binhi ay mananatiling hindi nagalaw. Ganito pala ang isang forget-me-not na buto sa kagubatan malapit sa anthill. Sa tagsibol ito ay umusbong at hindi nagtagal, sa tabi ng bahay ng langgam, isang magandang asul na forget-me-not ang namumulaklak.

Mga Tanong:

Ano ang hitsura ng bulaklak na forget-me-not?
Sabihin sa amin kung ano ang nangyari sa forget-me-not seed na nahulog sa tubig?
Ano kaya ang mangyayari sa forget-me-not kung pinili ito ni Tanya?
Bakit napupulot ang mga bulaklak kumpara sa mga bilanggo na malapit nang mamatay?
Paano tinulungan ng mga babae ang forget-me-not?
Anong mga benepisyo ang naidulot ng mga forget-me-not sa pampang ng ilog?
Paano napunta sa hardin ang pangalawang forget-me-not seed?
Ano ang pakinabang ng mga bulaklak na ito sa hardin?
Paano napunta sa kagubatan ang ikatlong binhi?
Bakit ang mga langgam ay nagdadala ng mga buto ng forget-me-not?

^ KUNO AT HARE

Alam mo ba, mahal na mga lalaki, na sa hardin pagkatapos ng pag-aani ng repolyo, sa ilang mga lugar ay may mga makatas na malulutong na tangkay at malalaking dahon ng repolyo na natitira? Alam ito ng liyebre na si Veta. Kaya nagpasya siyang bumisita sa kalapit na nayon sa gabi upang tamasahin ang masasarap na dahon ng repolyo. Tumakbo si Veta sa hardin at biglang napansin ang isang maliit na bolpen na may puting malambot na kuneho sa loob nito. Maingat na lumapit si Veta at nagsimulang tumingin sa kuneho na may pag-usisa.

My name is Veta, what's your name, baby? - tanong niya sa wakas.

Pouf,” masayang sagot ng kuneho.

Kawawa naman! – ang liyebre ay nakiramay sa kuneho. - Malamang nahuli ka ng mga tao at inilagay ka sa isang hawla?

Hindi naman. Walang nakahuli sa akin! – Tumawa si Pouf.

– Palagi akong nakatira kasama ng mga tao.

palagi? – Nagulat si Veta. – Saan ka makakahanap ng sariwang damo, mga batang shoots at aspen bark?

“Pinapakain ako ng mga may-ari ko,” pagmamalaki ng kuneho.

Dinadalhan nila ako ng mga karot, repolyo at sariwang damo. "Kaya hindi ka kailanman lumalakad nang libre, tumakbo sa mga bukid at kagubatan at hindi naghahanap ng pagkain para sa iyong sarili?"

^ Ano sa tingin mo ang isinagot ng kuneho?

- Oh, sanggol, kung alam mo lamang kung gaano kaganda ito sa kagubatan sa tagsibol, kapag ang mga bulaklak ay namumulaklak at ang mga ibon ay huni! Napakaraming lawn at clearing na may makatas at masarap na damo! - sabi ng liyebre.

Ngunit narinig ko mula sa mga may-ari na ang mga lobo at fox ay nakatira sa kagubatan, at talagang gusto nilang magmeryenda sa liyebre! – Maingat na sinabi ni Poufik.

Oo nga. Ngunit kami, mga hares, ay maaaring tumakbo nang mabilis, tumalon nang mataas at malito ang aming mga track, kaya hindi madali para sa mga lobo at fox na mahuli kami, "sagot ni Veta.

"Hindi ko alam kung paano tumakbo ng mabilis at malito ang aking mga track, at malamang na hindi ako makakatakas mula sa isang tusong soro," napabuntong-hininga si Poufik.

^ Bakit hindi malito ng mga kuneho ang kanilang mga track?

- Ngunit ano ang kinakain mo sa taglamig, kapag walang mga damo, walang mga bulaklak, walang mga berdeng sanga sa kagubatan sa taglamig? – tanong ng kuneho?

Oo, ang taglamig ay isang mahirap na panahon para sa mga naninirahan sa kagubatan. Siyempre, ang ilan sa mga hayop ay nag-iimbak ng pagkain at natutulog sa buong taglamig, ngunit ang mga liyebre ay hindi nag-iimbak. Ang balat at mga sanga ng mga puno ng aspen ay nagliligtas sa atin mula sa gutom. At mula sa mga kaaway - mabilis na mga binti at puting balahibo na hindi nakikita sa niyebe. Pagkatapos ng lahat, sa taglagas ay pinapalitan namin ang aming fur coat. Ang aming balahibo ay nagiging mas makapal, mas malambot, at nagiging ganap na puti mula sa kulay-pilak na kulay-abo.

Ang aking fur coat ay nalaglag din sa tagsibol at taglagas, ngunit hindi ito nagbabago ng kulay, "sabi ni Puffy.

^ Bakit hindi nagbabago ang kulay ng mga kuneho?

- Ang iyong fur coat ay napakalambot at puti ng niyebe! – Pinuri ni Veta ang balahibo ng kuneho.

Salamat! - Nagpasalamat si Puffy sa liyebre, - gusto din siya ng aking maybahay. Nagniniting siya ng maiinit na sweatshirt, scarves at sumbrero mula sa fluff.

At gayon pa man, sabihin mo sa akin, Poofie," tanong ni Veta, "hindi ka ba nababagot na nakaupo mag-isa sa isang hawla?

"Hindi, marahil ito ay hindi nakakainip," sagot ng kuneho.

– Dumating ang mga bata at aso ni Dina upang makipaglaro sa akin.

Kaibigan mo ba ang aso? – ang kuneho ay hindi kapani-paniwalang nagulat. "Ang payo ko sa iyo ay layuan mo siya." Palagi kaming tumatakas sa mga aso. Sa tuwing nakakarinig ako ng aso na tumatahol sa kagubatan, ang lamig ay gumagapang sa aking gulugod!

Si Dina ay isang mapagmahal at mabait na aso. Sumama siya sa mga anak ng panginoon at hindi ako sinasaktan, sinisinghot niya lang ako - iyon lang! Pero siguro, Veta, gutom ka na? – nahuli ng kuneho ang kanyang sarili.

– Maaari kitang tratuhin ng mga karot at dahon ng repolyo.

"Buweno, sa palagay ko hindi ko tatanggihan ang paggamot," sumang-ayon ang liyebre. Ang kuneho ay tumakbo sa feeder at nagdala ng isang malaking dahon ng repolyo at ilang mga karot. Itinulak niya ang pagkain sa mga bitak ng mesh ng pluma, at nilukot ni Veta ang mga gulay sa kasiyahan.

Salamat, Puffy," pasasalamat niya sa kuneho, "napakasaya namin, ngunit oras na para umuwi ako."

Bisitahin mo ako! - tanong ni Poufik.

See you soon, Pouf! – sigaw ni Veta at tumakbo papunta sa kagubatan.

Mga tanong

Bakit tumakbo si Veta sa hardin?
Sino ang nakilala ni Veta sa hardin?
Saan nakatira ang mga hares?
Saan nakatira ang mga kuneho?
Ano ang kinakain ng hares?
Sino ang nag-aalaga ng mga kuneho? Anong uri ng pagkain ang ibinibigay sa kanila?
Anong mga kaaway mayroon ang mga hares?
May kaaway ba ang mga kuneho?
Sabihin sa amin nang detalyado kung paano magkatulad at magkaiba ang liyebre at kuneho?

^ KUNG PAANO PUMILI NG STARLING ANG KANYANG BAHAY

Ang mga bata ay gumawa ng mga birdhouse at ibinitin ang mga ito sa lumang parke. Noong tagsibol, dumating ang mga starling at natuwa - binigyan sila ng mga tao ng mahuhusay na apartment. Di-nagtagal, sa isa sa mga birdhouse nakatira ang isang malaki at Friendly na pamilya mga starling. Tatay, nanay at apat na anak. Ang mga nagmamalasakit na magulang ay lumipad sa paligid ng parke sa buong araw, nanghuhuli ng mga uod at midge at dinadala ang mga ito sa kanilang matakaw na mga anak. At ang mga usyosong starling ay nagsalit-salit na sumilip sa bilog na bintana at nagtatakang tumingin sa paligid. Isang pambihirang, kaakit-akit na mundo ang bumungad sa kanila. Ang simoy ng tagsibol ay kumaluskos sa mga berdeng dahon ng mga puno ng birch at maple at umindayog ang mga puting takip ng malalagong inflorescences ng viburnum at rowan. Nang lumaki at umusbong ang mga sisiw, sinimulan silang turuan ng mga magulang na lumipad. Ang tatlong maliliit na ibon ay naging matapang at may kakayahan. Mabilis nilang pinagkadalubhasaan ang agham ng aeronautics. Ang pang-apat ay hindi nangahas na lumabas ng bahay. Nagpasya ang starling na ina na akitin ang sanggol sa pamamagitan ng tuso. Nagdala siya ng isang malaki at masarap na uod at ipinakita ang kaselanan sa maliit na ibon. Inabot ng sisiw ang isang treat, at lumayo sa kanya ang ina. Pagkatapos ang gutom na anak na lalaki, kumapit sa bintana gamit ang kanyang mga paa, nakasandal, hindi nakatiis at nagsimulang mahulog. Napasigaw siya sa takot, ngunit biglang bumukas ang kanyang mga pakpak, at ang sanggol, na gumagawa ng bilog, ay dumapo sa kanyang mga paa. Agad na lumipad si Nanay palapit sa kanyang anak at ginantimpalaan ang katapangan nito ng isang masarap na uod. At magiging maayos ang lahat, ngunit sa oras na iyon ang batang si Ilyusha ay lumitaw sa landas kasama ang kanyang apat na paa na alagang hayop - ang spaniel Garik. Napansin ng aso ang isang sisiw sa lupa, tumahol, tumakbo papunta sa birdling at hinawakan ito ng kanyang paa. Malakas na sumigaw si Ilyusha, sinugod si Garik at hinawakan siya sa kwelyo. Nanlamig ang sisiw at napapikit sa takot.

Anong gagawin? - isip ng bata.

- Kailangan nating tulungan ang sisiw kahit papaano! Kinuha ni Ilyusha ang maliit na ibon sa kanyang mga bisig at dinala ito pauwi. Sa bahay, maingat na sinuri ni tatay ang sisiw at sinabi:

Nasira ang pakpak ng sanggol. Ngayon kailangan nating tratuhin ang ardilya. Binalaan kita, anak, na huwag isama si Garik sa parke sa tagsibol.

^ Bakit hindi mo dapat dalhin ang iyong mga aso sa paglalakad sa kagubatan o parke sa tagsibol?

Lumipas ang ilang linggo at ang maliit na ibon, na pinangalanang Gosha, ay gumaling at nasanay sa mga tao. Siya ay nanirahan sa bahay sa buong taon, at nang sumunod na tagsibol ay pinakawalan ng mga tao si Gosha sa ligaw. Umupo ang starling sa isang sanga at tumingin sa paligid.

Saan ako titira ngayon? - naisip niya.

"Lipad ako sa kagubatan at maghahanap ng angkop na bahay para sa aking sarili." Sa kagubatan, napansin ng starling ang dalawang masasayang finch na may dalang mga sanga at tuyong damo sa kanilang mga tuka at gumagawa ng pugad para sa kanilang sarili.

Mahal na mga finch! - lumingon siya sa mga ibon.

– Maaari mo bang sabihin sa akin kung paano ako makakahanap ng tirahan?

Kung gusto mo, tumira sa aming bahay, at magtatayo kami ng bago para sa aming sarili,” magiliw na sagot ng mga ibon. Nagpasalamat si Gosha sa mga finch at kinuha ang kanilang pugad. Ngunit ito ay naging masyadong masikip at hindi komportable para sa isang malaking ibon tulad ng starling.

Hindi! Ang iyong bahay, sa kasamaang-palad, ay hindi nababagay sa akin! - sabi ni Gosha, nagpaalam sa mga finch at lumipad. Sa isang pine forest, nakita niya ang isang matalinong woodpecker na nakasuot ng makulay na vest at isang pulang takip, na may butas na butas na may malakas na tuka.

Magandang hapon, tiyuhin na kalakal! - nilingon siya ni Gosha.

- Sabihin mo sa akin, may malapit bang libreng bahay? - Paanong wala! kumain ka na! - sagot ng woodpecker.

"Sa pine tree doon ay ang aking lumang guwang." Kung gusto mo ito, maaari kang manirahan dito. Sinabi ng starling: "Salamat!" at lumipad papunta sa pine tree na itinuro ng woodpecker. Tumingin si Gosha sa guwang at nakitang inookupahan na ito ng magkakaibigang pares ng tits. Walang magawa! At lumipad ang ardilya. Sa isang latian malapit sa ilog, isang kulay-abo na pato ang nag-alok kay Gosha ng kanyang pugad, ngunit hindi rin ito angkop sa starling - pagkatapos ng lahat, ang mga starling ay hindi gumagawa ng mga pugad sa lupa. Ang araw ay lumalapit na sa gabi nang bumalik si Gosha sa bahay kung saan nakatira si Ilyusha at umupo sa isang sanga sa ilalim ng bintana. Napansin ng bata ang starling, binuksan ang bintana, at lumipad si Gosha sa silid.

"Tatay," tawag ni Ilyusha sa kanyang ama.

- Ang aming Gosha ay bumalik! - Kung ang starling ay bumalik, nangangahulugan ito na hindi siya nakahanap ng angkop na bahay para sa kanyang sarili sa kagubatan. Kailangan nating gumawa ng birdhouse para kay Gosha! - sabi ni papa. Kinabukasan, gumawa si Ilyusha at ang kanyang ama ng isang magandang maliit na bahay na may isang bilog na bintana para sa starling at itinali ito sa isang matandang puno ng birch. Nagustuhan ni Gaucher ang bahay, nagsimula siyang manirahan dito at kumanta ng malakas, masayang kanta sa umaga.

Mga Tanong:

Saan nakatira ang pamilyang starling?
Sino ang nagturo sa mga starling na lumipad?
Paano nagawa ng birdhouse na akitin ang hindi mapag-aalinlanganang sisiw sa labas ng birdhouse?
Ano ang nangyari sa maliit na ibon sa lupa?

^ KATYA AT ANG LADYBUG

Ang kwentong ito ay nangyari sa isang batang babae na si Katya. Noong isang hapon ng tag-araw, hinubad ni Katya ang kanyang sapatos at tumakbo sa isang namumulaklak na parang. Ang damo sa parang ay matangkad, sariwa at kaaya-ayang kumikiliti sa mga paa ng dalaga. At ang mga bulaklak ng parang ay amoy mint at pulot. Nais ni Katya na humiga sa malambot na damo at humanga sa mga ulap na lumulutang sa kalangitan. Nadurog ang mga tangkay, humiga siya sa damuhan at agad na naramdaman na may gumagapang sa kanyang palad. Ito ay isang maliit na kulisap na may pula, lacquered na likod, pinalamutian ng limang itim na tuldok. Sinimulan ni Katya na suriin ang pulang surot at biglang narinig ang isang tahimik, kaaya-ayang boses na nagsasabing:

Babae, mangyaring huwag durugin ang damo! Kung gusto mong tumakbo at magsaya, pagkatapos ay mas mahusay na tumakbo sa mga landas.

Oh, sino ito? – gulat na tanong ni Katya.

-Sino ang kausap ko?

Ako ito, ladybug! – sagot ng parehong boses sa kanya.“Nagsasalita ba ang mga kulisap?” – nagulat pa ang dalaga.

Oo, nakakausap ko. Ngunit nakikipag-usap lamang ako sa mga bata, at hindi ako naririnig ng mga matatanda! – sagot ng kulisap.

Malinaw na! – gumuhit si Katya.

- Ngunit sabihin sa akin kung bakit hindi ka maaaring tumakbo sa damuhan, dahil napakarami nito! – tanong ng dalaga, tumingin sa malawak na parang.

^ Ano sa tingin mo ang isinagot ng kulisap?

- Kapag tumakbo ka sa damo, ang mga tangkay nito ay nabali, ang lupa ay nagiging masyadong matigas, hindi pinapayagan ang hangin at tubig na maabot ang mga ugat, at ang mga halaman ay namamatay. Bilang karagdagan, ang parang ay tahanan ng maraming mga insekto. Napakalaki mo, at tayo ay maliit. Nang tumakbo ka sa parang, ang mga insekto ay labis na nag-aalala, isang alarma ang tumunog sa lahat ng dako: "Atensyon, panganib! Iligtas mo ang iyong sarili, sinuman ang makakaya!" - paliwanag ng kulisap.

Paumanhin, pakiusap," sabi ng batang babae, "naiintindihan ko ang lahat, at tatakbo lamang ako sa mga landas." At pagkatapos ay napansin ni Katya ang isang magandang butterfly. Siya ay tuwang-tuwa sa ibabaw ng mga bulaklak, at pagkatapos ay umupo sa isang talim ng damo, itinupi ang kanyang mga pakpak at... nawala.

Saan nagpunta ang paru-paro? – nagulat ang dalaga.

Nandito siya, ngunit naging invisible sa iyo. Ito ay kung paano tumakas ang mga paru-paro mula sa mga kaaway. Umaasa ako, Katyusha, na hindi ka mahuhuli ng mga paru-paro at maging isang kaaway?

Gusto kong maging kaibigan.

Tama, "ang sabi ng kulisap," ang mga paru-paro ay may isang transparent na proboscis, at sa pamamagitan nito, na parang sa pamamagitan ng isang dayami, umiinom sila ng nektar ng bulaklak. At, lumilipad mula sa bulaklak patungo sa bulaklak, ang mga paru-paro ay nagdadala ng pollen at nagpo-pollinate ng mga halaman. Maniwala ka sa akin, Katya, ang mga bulaklak ay talagang nangangailangan ng mga butterflies, bees at bumblebees - pagkatapos ng lahat, ito ay mga pollinating insekto.

Narito ang bumblebee! - sabi ng batang babae, napansin ang isang malaking guhit na bumblebee sa pink na ulo ng klouber. Hindi mo siya mahawakan! Baka kumagat siya!

tiyak! – Sumang-ayon si Ladybug.

– Ang mga bubuyog at bubuyog ay may matalim na nakalalasong tibo.

"At narito ang isa pang bumblebee, mas maliit lamang," bulalas ng batang babae. "Hindi, Katyusha." Ito ay hindi isang bumblebee, ngunit isang putakti. Ito ay may kulay sa parehong paraan tulad ng mga wasps at bumblebees, ngunit hindi ito kumagat sa lahat, at wala itong kagat. Ngunit kinuha siya ng mga ibon bilang isang masamang putakti at lumipad sa nakaraan.

Wow! Anong tusong langaw! – Nagulat si Katya.

Oo, lahat ng insekto ay napakatuso,” pagmamalaki ng kulisap. Sa oras na ito, ang mga tipaklong ay tuwang-tuwa at malakas na huni sa matataas na damo.

Sino yung huni na yun? – tanong ni Katya.

Mga tipaklong ito," paliwanag ng kulisap. "Gusto kong makakita ng tipaklong!" Tila narinig ang mga salita ng batang babae, ang tipaklong ay tumalon nang mataas sa hangin, at ang likod ng esmeralda nito ay kumikinang nang maliwanag. Iniabot ni Katya ang kanyang kamay, at agad na nahulog ang tipaklong sa makapal na damo. Imposibleng makita siya sa berdeng kasukalan.

At tuso din ang tipaklong! You will not find him in the green grass, like a black cat in a dark room,” natatawang sabi ng dalaga.

Nakikita mo ba ang tutubi? – tanong ng kulisap kay Katya.

- Ano ang masasabi mo tungkol sa kanya?

Napakagandang tutubi! - sagot ng dalaga.

Hindi lamang maganda, ngunit kapaki-pakinabang din! Pagkatapos ng lahat, ang mga tutubi ay nahuhuli ng mga lamok at lumilipad mismo sa hangin. Matagal na nakipag-usap si Katya sa kulisap. Nadala siya sa usapan at hindi niya namalayan kung paano sumapit ang gabi.

Salamat, matamis na kulisap! Marami akong natutunan na bago at kawili-wiling mga bagay.

Pumunta ka sa parang nang mas madalas, at may sasabihin pa ako sa iyo tungkol sa mga naninirahan dito,” pangako sa kanya ng kulisap.

Mga Tanong:

Sino ang nakilala ni Katya sa parang?
Ano ang tinanong ng kulisap kay Katya?
Paano nakikinabang ang mga butterflies at bumblebee sa mga halaman?
Paano kapaki-pakinabang ang mga tutubi?
Bakit hindi nakita ni Katya ang tipaklong sa damuhan?
Paano nakakatakas ang mga insekto mula sa mga kaaway?
Subukang ipaliwanag kung paano nauugnay ang mga puno, bulaklak at insekto sa isa't isa?