Ano ang kahulugan ng social partnership sa edukasyon. Social partnership sa larangan ng edukasyon. Sa larangan ng edukasyon

UE-2.5.

Laboratory work No. 8

Ehersisyo 1 . Gawain 1. Pag-aralan ang mga mungkahing teksto at bumuo ng isang thesaurus sa paksang “social partnership”.

Gawain 2 . Bumuo ng isang "Mapa ng lugar" kung saan ka nakatira upang matukoy ang mga potensyal na kasosyo sa lipunan ng paaralan (magtrabaho sa mga grupo).

Gawain 3 . Pangkatang talakayan sa paksang "Aling mga institusyon sa ating lungsod ang kailangang bumuo ng mga pakikipagtulungan sa Omsk State Pedagogical University?"

Gawain 4 . Bumuo ng isang senaryo para sa paghahanap at pag-akit ng mga kasosyo sa lipunan ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa pakikipagtulungan.

Mga form at teknolohiya para sa pagsasagawa ng mga klase: indibidwal at pangkatang gawain. Teknolohiya ng talakayan. Teknolohiya ng Impormasyon.

Mga resulta ng laboratoryo:

Thesaurus ng paksa

Mapa ng lugar

Scenario (algorithm) para sa paghahanap at pag-akit ng mga kasosyo ng isang institusyong pang-edukasyon.

Materyal ng impormasyon

Ehersisyo 1.

Social partnership at propesyonal na kooperasyon

Sa simula ng ika-21 siglo, ang pangangailangan ng tao at lipunan para sa pangunahing magkakaibang impormasyon-emosyonal, mental at mga diskarte sa pag-uugali, impormasyon at etikal na pag-uugali kapwa sa antas ng kanilang panloob na mundo tao at sa antas ng ugnayang panlipunan. Ang mga modernong uso sa pag-unlad ng edukasyon ay natutukoy ng mga proseso ng pagbabago sa mga pangunahing paradigma ng pang-unawa sa mundo: sa halip na kamag-anak na katatagan - permanenteng pagbabago, ang heograpikal na kalayuan ay hindi isang hadlang sa komunikasyon; Ang mga lokal na gawi ay sumisipsip ng mga pandaigdigan at nagsilang ng mga bagong tradisyong multikultural.

Kasunod ng mga uso sa pandaigdigang pag-unlad, alam ng mga institusyong pang-edukasyon ng Central region at ng Central Federal State Educational Center ang pangangailangan para sa mga makabuluhang pagbabago sa edukasyon na nag-aambag sa pagbuo ng pagiging handa kawani ng pagtuturo sa isang malay-tao na pampulitika at panlipunang pagpili, na nagpapahintulot sa pagbuo ng systemic synergetic na pag-iisip sa guro, ang pangangailangan para sa patuloy na pagpapabuti ng antas ng edukasyon at ang paglago ng propesyonal na kadaliang mapakilos. Ang pagiging epektibo at ang mismong posibilidad ng makabagong aktibidad ay tinutukoy ng direkta at baligtad na sistematikong koneksyon sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon, ng Central Federal State Center para sa Regional Development at mga kasosyong panlipunan. Ang pagiging tiyak ng paradigm na pang-edukasyon ay na ito ay isang buong lugar na may mga espesyal na relasyon, espesyal na pagganyak sa edukasyon, at mga espesyal na layunin.

Ang mga metodologo at guro mismo ang nagpapasiya kung anong impormasyon ang kailangan nila upang malutas ang mga problema sa pamamaraan, pang-edukasyon, mga propesyonal na proyekto, at sila mismo ang nagtatakda ng mga kasosyo sa lipunan. Ang pagbuo ng pagganyak ng mga guro para sa malikhaing gawain, ang paglikha ng isang epektibong mekanismo para sa kapwa kapaki-pakinabang na mga relasyon ay nagiging propesyonal na edukasyon ng mga nasa hustong gulang sa isa sa mga makapangyarihang salik ng pakikipagsosyo sa lipunan. Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa isang malawak na kahulugan ay isang magkasanib na ipinamamahagi na aktibidad ng mga elemento ng lipunan - mga kinatawan ng iba't ibang mga pangkat ng lipunan, ang resulta nito ay mga positibong epekto na natanggap ng lahat ng mga kalahok sa aktibidad na ito. Naiintindihan namin ang social partnership sa edukasyon bilang magkasanib na partisipasyon ng iba't ibang partido sa pagbuo at pagpapatupad ng mga programa at intelektwal na produkto para sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan, na binuo sa mga prinsipyo ng mutual na interes ng mga partido at ang kusang-loob ng kanilang pagtanggap ng mga obligasyon, responsibilidad para sa mga resulta ng mga aktibidad, ay nagiging isang makabuluhang lugar ng edukasyon sa ekonomiya.

Ang pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon ay hindi pa ganap na nabuo; sa kabilang banda, ang iba't ibang uri ay palaging nasa pagsasanay. Kabilang sa iba't ibang species pakikipag-ugnayan sa lipunan makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng kawanggawa, pakikipagtulungan, pamumuhunan, at pakikipagsosyo mismo. Ang lahat ng mga konseptong ito ay dumating sa edukasyon mula sa socio-economic sphere at lalong sumasakop sa isang lugar dito. Ang mga lugar ng trabaho sa lipunan ay: charity, sponsorship, cooperation (collaboration), investment.

Charity– boluntaryo, libre at walang pag-iimbot na pamumuhunan ng paggawa o materyal at pinansiyal na mapagkukunan.

Sponsorship naiiba sa kawanggawa sa antas ng pakikilahok ng mga partido. Eksaktong inililipat ng sponsor ang mga pondong iyon (paggawa, pananalapi, materyal) na hinihiling ng institusyong pang-edukasyon tiyak na aktibidad, kilala ng magkabilang panig. Hindi tulad ng kawanggawa, na kadalasang isang beses sa kalikasan, ang pakikipag-ugnayang ito ay maaaring pana-panahon at maging sistematiko.

kooperasyon, iyon ay, magkasanib na aktibidad sa pareho o naiiba, ngunit magkakaugnay na mga proseso ng paggawa, na isinalin mula sa Latin ay nangangahulugang kooperasyon. Ang mga partido ay pumasok sa pakikipagtulungan sa pamamagitan ng mutual na pahintulot. Ang posibilidad at lawak ng pakikilahok ay tinutukoy ng bawat partido nang nakapag-iisa, tinutukoy ng lawak ng interes nito at, bilang panuntunan, sinigurado ng oral na kasunduan. Ang pakikipag-ugnayan ay isang beses o panaka-nakang likas, gayunpaman, nagiging regular, ito ay nagsisilbing batayan para sa karagdagang mga pakikipagsosyo.

Pamumuhunan– ito ang kontribusyon ng mga indibidwal o legal na entity sa kanilang sariling pagpapasya alinsunod sa kanilang sariling pananaw at batay sa mga personal na interes. Ang isang kasunduan o kontrata ay isang mandatoryong bahagi. Ngayon, madalas na ang mga magulang ay nagiging mamumuhunan sa isang institusyong pang-edukasyon, na lumilikha ng isang pondo, na nagdidirekta sa mga nakolektang pondo para sa pag-unlad institusyong pang-edukasyon. Halimbawa, nagpasya silang lumikha ng isang modernong dalubhasang silid sa institusyon, speech therapy at iba pa.

Ang social partnership sa edukasyon ay ang landas tungo sa demokratisasyon at pagpapanibago nito. Sa modernong mga kondisyon, ang lahat ng mga uri ng pakikipag-ugnayan sa lipunan ay ipinatupad sa edukasyon, ngunit malinaw na ang pakikipagtulungan ang nagbibigay ng pinakamalaking epekto, dahil ipinapalagay nito ang isang mas kumpleto, interesado at pangmatagalang paglahok sa paglutas ng mga problema sa sosyo-edukasyon. Isang partnership na pinasimulan ng sistema ng edukasyon bilang isang espesyal na lugar buhay panlipunan, ay nagbibigay-daan sa iyong magbago, magdisenyo, mag-install ng mga bagong function na makabuluhang panlipunan. Ang iba pang mga uri ng trabaho sa lipunan ay lubhang kapaki-pakinabang sa isang partikular na sitwasyon, ngunit mas lokal.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa mga organisasyong pang-agham at pangkultura ng lungsod ay ipinapakita sa magkasanib na mga aktibidad ng proyekto na kapwa kapaki-pakinabang. Ang bawat proyekto ay batay sa maraming taon ng siyentipikong praktikal at teoretikal na pananaliksik, impormasyon at metodolohikal na mga koleksyon, pati na rin ang mga bihirang materyal ng libro at magasin na pinahihintulutan para sa pagkopya. Ang merkado ng Russia ay nag-aalok ng maraming mga pang-edukasyon na elektronikong tulong at pandagdag sa mga umiiral na aklat-aralin, kaya pinili ng aming sangay ang direksyon ng pagbuo ng mga elektronikong aklatan ng mga karagdagang materyales para sa mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular. Ang bawat isa sa mga electronic na aklatan ay naglalaman ng libu-libong de-kalidad na mga guhit, malalaking materyales sa teksto, mga fragment ng audio at video. Mga sirkulasyon mga elektronikong aklatan sa mga CD ay inililipat sa mga aklatan ng media ng lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa rehiyon.

Malinaw na ang mga social contact ay dapat "lumago" sa pakikipagsosyo. Upang magsagawa ng pagsusuri sa pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon, posibleng masuri ang antas ng pag-unlad ng pakikipagsosyo sa lipunan sa pamamagitan ng pagtukoy ng mga parameter ng pakikipag-ugnayan, pamantayan sa pagganap, at mga tagapagpahiwatig. Upang gawin ito kailangan mo:

Upang pag-aralan ang mga motibo at "pakinabang" ng mga partido, upang sagutin ang tanong: bakit kailangan natin ng mga potensyal na kasosyo? Mahalagang maunawaan kung bakit nila tayo kailangan.

Maghanap ng mga karaniwang interes, motibo, layunin na maaaring maging batayan para sa praktikal na magkasanib na aksyon ng mga partido.

Sumang-ayon sa mga posisyon, tukuyin ang mga tungkulin at lugar ng bawat kalahok sa pakikipag-ugnayan, at ang inaasahang resulta ng mga karaniwang aktibidad.

Tukuyin ang mga pangangailangan para sa mga bagong pormasyong pang-organisasyon at mga katawan ng koordinasyon.

Idokumento ang relasyon, magplano ng mga aktibidad, tukuyin ang mga responsibilidad ng bawat partido.

Kaya, batay sa ipinakita na mga antas ng trabaho kasama ang lipunan bilang isang posisyon, ang isang institusyong pang-edukasyon na pumipili ng landas ng pagbuo ng mga pakikipagtulungan ay maaaring magsuri at bumuo ng isang plano para sa karagdagang mga aksyon na naglalayong iwasto ang mga ito at bumuo ng paglipat sa isang bagong antas, na bumubuo ng isang pinag-isang impormasyon at espasyong semantiko, tulad ng mula sa pangangasiwa ng institusyon at mga kasosyo sa lipunan.

Mga layuning dahilan para sa pagbuo ng pakikipagsosyo sa lipunan sa modernong sistema ng edukasyon ng Russia.

Ang terminong "social partnership sa edukasyon", pati na rin ang aktibidad mismo, ay nakatanggap ng ganap na pagkilala sa modernong Russia ilang taon na ang nakalipas. Ilang nagdududa na ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang halaga sa lipunan. Gayunpaman, alam din ng lahat na ang lipunan ay magkakaiba, at, samakatuwid, ang pakikipagtulungan ay hindi laging posible sa pagitan ng edukasyon at iba't ibang sektor ng lipunan. Ang ideya ng pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon ay ang paglutas ng mga problema sa makabuluhang lugar na ito sa lipunan ay nangangailangan ng pagsisikap ng buong lipunan, at hindi lamang isa sa mga bahagi nito - ang estado.

Ang mabisang pakikipagtulungang panlipunan sa edukasyon ay nangangailangan

a) ang pagkakaroon ng isang panlipunang pangangailangan na kasangkot sa pagpapatupad ng mga halaga ng edukasyon;

b) kahandaan ng paaralan para sa naturang pakikipagtulungan;

c) ang pangangailangan ng paaralan;

d) inisyatiba ng paaralan;

e) inisyatiba ng sektor na hindi pang-estado.

Ang mga pangunahing lugar ng magkasanib na aktibidad ng mga kasosyo sa lipunan sa loob ng sistema ng korporasyon:

Marketing serbisyong pang-edukasyon;

Pagbuo ng isang diskarte sa pakikipagtulungan;

Pagsasagawa ng magkasanib na mga pagpapaunlad ng disenyo;

Organisasyon ng isang pinag-isang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro ng pagiging bukas, pagpapatuloy, at accessibility ng edukasyon;

Pagbuo ng nilalaman ng pinagsama-samang mga programa na nagsisiguro ng pagpapatuloy at pagpapatuloy ng profile at higit pa bokasyonal na pagsasanay mga mag-aaral;

Pagpapatupad pinagsamang diskarte sa edukasyon bilang isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon, organisasyon ng mga kumpetisyon, olympiads, palabas at magkasanib na pakikilahok sa kanila ng lahat ng mga interesadong partido ng pakikipagtulungan.

Social partnership – ito ba ay isang katotohanan o isang pangangailangan? Sino ang ating mga kasosyo? Madali bang maging school partner? Handa na ba tayong maging partner at paano maipapakita ang ating partnership?

Kapag pumipili ng mga social partner para sa isang paaralan, kailangan mong gabayan ng:

una, upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga proyektong pang-edukasyon at mga hakbangin sa lipunan;

pangalawa, upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo;

pangatlo, para sa materyal at pinansyal na suporta ng paaralan.

Nagsasagawa kami ng magkasanib na aktibidad batay sa mga kasunduan sa pakikipagsosyo sa lipunan.

Social partnership bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon

Sa konteksto ng paglipat sa isang ekonomiya ng merkado, ang edukasyon ay lalong nakatuon sa pagtugon sa mga pangangailangan ng merkado ng paggawa, ang mga partikular na kahilingan ng mga tagapag-empleyo, at nagiging kasangkapan para sa paglutas, una sa lahat, ang mga problemang pang-ekonomiya ng lipunan. Kasabay nito, ang likas na katangian ng epekto ng pang-ekonomiya at panlipunang mga kadahilanan sa estado ng edukasyon ay nagbabago.

Sa mga kundisyong ito, isang bagong sistema ng relasyon sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon, mga unyon ng mga tagapag-empleyo, mga asosasyon ng mga manggagawa, mga serbisyo sa pagtatrabaho - lahat na nagiging hindi lamang mga mamimili ng "mga produkto" ng isang institusyong pang-edukasyon, kundi pati na rin isang mapagkukunan ng kagalingan sa pananalapi nito. - nagiging may kaugnayan.

Susubukan naming suriin ang posibilidad ng impluwensya ng mga kasosyo sa lipunan sa mga institusyong pang-edukasyon upang mas ganap na isaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga tagapag-empleyo para sa mga tauhan. Upang gawin ito, isaalang-alang natin, gamit ang halimbawa ng industriya ng turismo, ang kakanyahan, nilalaman at mga yugto ng pag-unlad ng pakikipagsosyo sa lipunan, ang mga pangunahing uri ng mga kasosyo sa lipunan ng sistema ng edukasyon at ang mga paghihirap kapag nagtatrabaho sa iba't ibang kategorya ng mga kasosyo sa lipunan.

Ang pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon ay isang espesyal na uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon at mga paksa at mga institusyon ng merkado ng paggawa, estado at lokal na awtoridad, mga pampublikong organisasyon, na naglalayong i-maximize ang koordinasyon at isinasaalang-alang ang mga interes ng lahat ng mga kalahok sa prosesong ito. Ang pakikipagtulungan sa lipunan sa sistema ng turismo ay isang mahalagang elemento sa pagbuo ng isang modernong diskarte sa industriya ng turismo, isang tagapagpahiwatig ng tunay na interes ng lipunan at estado sa karagdagang pag-unlad nito upang madagdagan ang kakayahang kumita at pagiging mapagkumpitensya sa kabuuan.

Ang konsepto ng "social partnership" ay itinuturing na partisipasyon ng iba't ibang gobyerno at pampublikong organisasyon, industriya ng turismo, gayundin ng mga indibidwal sa magkasanib na aktibidad na naglalayong lutasin ang mga partikular na problemang kinakaharap ng industriya. Umaasa sa karanasan sa dayuhan na naipon sa lugar na ito, magsasagawa kami ng comparative analysis ng mga paraan upang malutas ang mga isyu ng social partnership.

Ang macro-partner sa sistema ng panlipunang relasyon ay ang estado mismo. Bilang isang patakaran, ang mga relasyon ng isang organisasyon ng turismo sa iba pang mga kasosyo sa lipunan ay nakasalalay sa patakaran ng gobyerno sa larangan ng turismo. Ang posisyong ito ay napakadaling ma-verify sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga ugnayang nabuo ng mga institusyong pang-edukasyon sa isang mahalaga at makabuluhang kasosyo para sa kanila bilang industriya.

Ang mga negosyo sa industriya ng turismo ay pinamumunuan ng mga tagapamahala na may ibang-iba na pananaw sa sistema ng edukasyong bokasyonal. Kung makikipagtulungan o hindi sa mga propesyonal na paaralan ay nakasalalay sa antas ng kanilang personal na interes. Ang mga institusyong pang-edukasyon, natural, ay maaaring mag-udyok sa mga tagapamahala ng mga pasilidad ng industriya ng turismo na makipagtulungan sa mataas na kalidad ng pagsasanay ng mga espesyalista sa pamamagitan ng posibilidad na magbigay ng libre at sapat na kwalipikadong paggawa para sa isang tiyak na panahon, atbp. Ngunit, sa kasamaang-palad, ang mga kakayahan ng mga institusyong pang-edukasyon ay medyo limitado at, lalo na sa kasamaang-palad, ang estado ay walang ginagawa upang ibalik ang mga kinatawan ng industriya patungo sa sistema ng edukasyong bokasyonal. Bagaman, sa karamihan ng mga dayuhang bansa, ang gayong karanasan ay umiiral, bilang panuntunan, ito ay:

Mga makabuluhang pagbawas ng buwis para sa mga sumusuporta sa mga institusyong pang-edukasyon sa isang anyo o iba pa;

Iba't ibang programa ng pakikipagtulungan na itinataguyod ng pamahalaan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon at industriya na nakikinabang sa magkabilang panig.

Ang mga institusyong pang-edukasyon ng Russia ay pinagkaitan ng naturang suporta mula sa kanilang pangunahing kasosyo sa lipunan - ang estado, at samakatuwid ay napipilitang independiyenteng maghanap ng mga kasosyo sa lipunan at magtatag ng mga relasyon sa kanila.

Batay sa tinatanggap na kahulugan ng social partnership, ilalarawan namin ang mga pangunahing uri ng social partners ng sistema ng edukasyon. Una sa lahat, tandaan namin ang katotohanan na ang kategorya ng panlipunang pakikipagtulungan ay maaaring isaalang-alang na may kaugnayan sa parehong sistema ng edukasyon sa kabuuan at sa isang hiwalay na institusyong pang-edukasyon. Sa unang kaso, ang partidong kalahok sa social partnership ay, medyo nagsasalita, ang buong hanay ng mga institusyong pang-edukasyon kasama ng mga awtoridad sa edukasyon. Bumubuo ng isang solong kabuuan, kumikilos sila bilang isang kasosyo sa sistema ng mga relasyon na umuunlad sa merkado ng paggawa. At dito maaari nating makilala ang tatlong pangunahing kategorya ng mga kasosyo sa lipunan ng edukasyon: mga employer (industriya); asosasyon ng mga manggagawa (mga unyon ng manggagawa, pampublikong organisasyon); mga awtoridad ng gobyerno, kabilang ang serbisyo sa pagtatrabaho. Ang pangunahing kasosyo ay ang estado mismo, na tumutukoy sa patakaran sa turismo. Ipinagkatiwala nito ang pagbuo ng mga batas at regulasyon na nagtataguyod ng pag-unlad ng turismo sa mga awtoridad ng gobyerno, kapwa sa antas ng pederal at rehiyon. Ang parehong mga katawan na ito ay nagtutustos, lalo na, ang pagsasanay ng mga espesyalista sa pamamagitan ng sistema ng bokasyonal na edukasyon, bumuo ng mga pamantayan sa edukasyon ng estado, at kinasasangkutan ang mga institusyong pang-edukasyon sa pakikipagtulungan sa industriya ng turismo sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga kumperensya, pagpupulong, at mga eksibisyon.

Ang papel ng estado sa merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon sa kasalukuyan ay dapat na bawasan sa pagbuo at pagpapatupad ng konsepto ng reporma sa edukasyon na nakakatugon sa mga interes ng lahat ng kalahok sa prosesong ito. Sa pangkalahatan, ang patakaran ng estado batay sa pagsasama ng bokasyonal na edukasyon sa sistema ng mga pangunahing priyoridad ng panlipunan pag-unlad ng ekonomiya, ay dapat na nakatuon sa paglutas ng mga sumusunod na pangunahing gawain:

1. Paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng tunay na sektor ng ekonomiya, bilang pangunahing institusyonal na paksa ng merkado ng paggawa, na bumubuo ng propesyonal at istruktura ng kwalipikasyon ng demand para sa paggawa. Ang patuloy na pagpapatakbo ng produksyon mismo ay magiging isang makapangyarihang regulator ng sistema ng propesyonal na pagsasanay, na kumikilos nang sabay-sabay bilang isang customer at isang kalidad na controller ng produktong pang-edukasyon.

2. Pagbubuo ng isang balangkas ng regulasyon para sa isang bagong uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon at industriya, na nag-aambag sa kasiyahan ng mga pangunahing interes ng parehong partido sa isang batayan na kapwa kapaki-pakinabang.

3. Pagpapalakas ng "transparency" ng mga daloy ng impormasyon tungkol sa sitwasyon sa merkado ng paggawa at mga serbisyong pang-edukasyon, malawak na nagpapaalam sa populasyon tungkol sa istruktura ng propesyonal at kwalipikasyon ng demand, pagtataya ng mga pangunahing macroeconomic indicator ng labor market, mga problema sa pagtatrabaho ng mga nagtapos, mga rating ng mga institusyong pang-edukasyon, atbp.

4. Pag-optimize ng patakaran sa buwis ng estado, na nagta-target sa mga negosyo na magsagawa ng mga aktibong programa para sa muling pagsasanay at pagpapabuti ng mga kasanayan ng kanilang mga tauhan. Pag-ampon ng mga probisyon sa pagbubukod mula sa base ng buwis ng lahat ng uri ng mga gastos na nauugnay sa pagsasanay ng mga tauhan.

5. Pagpapalakas ng mga function ng regulasyon at kontrol mga ahensya ng gobyerno sa larangan ng regulasyon ng merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon at kwalipikasyon. Paglikha ng pare-parehong mga pamantayan sa edukasyon para sa buong bansa, na iniayon ang mga ito sa mga internasyonal na pamantayan.

6. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng tunay kapaligirang mapagkumpitensya para sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon nang walang pagbubukod, anuman ang kanilang anyo ng pagmamay-ari at administratibong subordinasyon. Transparency sa pamamahagi at paggamit ng mga pondo ng badyet, pag-optimize ng mga interbudgetary na relasyon.

Ang mga awtoridad sa pang-edukasyon at pang-ekonomiya ng munisipyo ay maaaring tumulong sa isyu ng mga institusyong pang-edukasyon ng kawani sa pamamagitan ng pag-aayos ng gawaing ito sa mga sumusunod na yugto:

Paglikha ng isang listahan ng mga propesyon na kinakailangan sa lokal na merkado ng paggawa;

Pagsasaayos ng nilalaman ng mga programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng magkasanib na pagsusuri ng mga ito kasama ang pakikilahok ng mga employer;

Pagbuo ng isang munisipal na sistema ng pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga guro para sa mas mahusay na pagsasanay ng mga espesyalista.

Ang isa pang mahalagang katotohanan ng pagtatrabaho sa larangan ng pakikipagsosyo sa lipunan ay ang pagdaraos ng mga pampakay, dalubhasang seminar, kumperensya, eksibisyon, kung saan magkakaroon ng pagkakataon na magtatag ng mga direktang kontak sa mga kasosyo, bumili o mag-order ng mga pantulong sa pagtuturo para sa mga espesyalista sa pagsasanay sa iba't ibang larangan, pati na rin ang aktibong lumahok sa mga ito, na pinagkadalubhasaan ang mga kinakailangang kasanayan sa serbisyo sa customer.

Ang hindi magandang itinatag na mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kasosyo sa lipunan ay humantong sa katotohanan na ang mga institusyong pang-edukasyon ay nagdurusa mula sa isang pangunahing kakulangan ng impormasyon tungkol sa kung ano ang mga pangangailangan ng merkado ng paggawa, anong mga lugar ang pinaka-maaasahan, kung anong mga bagong uso ang umuusbong. Ang kakulangan ng naturang impormasyon ay lumalala sa kalidad ng pagsasanay sa espesyalista.

Mga organo lokal na pamahalaan isali ang iba't ibang kategorya ng mga social partner sa pakikipagtulungan (mass media, publishing houses, career guidance centers, employment services, atbp.), at gastusan din ang pagsasanay at retraining ng kanilang mga espesyalista.

Ang mga negosyo sa industriya ng turismo ay nakikilahok sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng organisasyon ng praktikal na pagsasanay para sa mga mag-aaral sa kanilang base, kanilang trabaho, pagpopondo sa pagsasanay ng kanilang mga empleyado at pamamahala ng mga sentro ng pagsasanay sa pamamagitan ng pundasyon.

Mahirap buuin ang mga relasyon sa mga employer. Dapat bigyang-diin na ang pagkasira ng mga ugnayan sa pagitan ng bokasyonal na edukasyon at mga negosyo ay humantong sa katotohanan na marami sa kanila ang tumigil sa pagbibigay pansin sa mga isyu ng muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng kanilang mga tauhan. Gayunpaman, tulad ng ipinapakita ng karanasan, kung ninanais, ang isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring baligtarin ang saloobing ito sa sarili nito sa bahagi ng negosyo, patunayan ang halaga nito at dalhin sa sarili nito ang isyu ng pagbibigay ng produksyon ng mga kwalipikadong tauhan.

Ang interes sa sistema ng panlipunang pakikipagtulungan sa pagitan ng mga asosasyon ng mga manggagawa at mga unyon ng manggagawa ay mauunawaan. Ang mas mahusay na propesyonal na pagsasanay, mas kaunting mga problema sa lipunan, mga salungatan sa mga employer, at panlipunang tensyon. Ang serbisyo sa pagtatrabaho ay walang mas kaunti at medyo katulad na interes sa pakikipagsosyo sa isang bokasyonal na paaralan. Ang hindi pagkakatugma sa mga kinakailangan ng labor market at mababang kwalipikasyon ay humantong sa mga nagtapos sa labor exchange. Ang pagbabawas ng daloy ng mga taong walang trabaho, pagbabawas ng mga gastos sa kanilang muling pagsasanay - ito ang praktikal na interes sa pagtatatag ng isang sistema ng panlipunang pakikipagtulungan sa bokasyonal na edukasyon.

Ang pagbuo ng isang sistema ng pakikipagsosyo sa lipunan sa modernong mga kondisyong sosyo-ekonomiko ay medyo mahaba at kumplikadong proseso, depende sa isang bilang ng mga subjective at mga layuning dahilan(ang estado ng ekonomiya, ang kalagayang panlipunan, ang kahandaan ng mga katawan ng pamahalaan at kalooban na makibahagi dito, ang mga hangarin at kakayahan ng mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon). Kahusayan at kahusayan institusyong pang-edukasyon na may mga kasosyo sa lipunan ay tinutukoy ng antas ng pagsasakatuparan ng mga interes nito, na binubuo, una sa lahat, sa pagsasanay ng mga mataas na kwalipikadong espesyalista at tinasa ng antas ng katuparan ng pangunahing panlipunang tungkulin nito.

Trade Union of Public Education and Science Workers Pederasyon ng Russia

	Serye: Mga Tutorial

	SOSYAL PAGSASAMA SA LARANGAN NG EDUKASYON *Pagtuturo*

	Moscow 2006

Inedit ng Deputy Chairman ng Trade Union

at Kalihim ng Komite Sentral na si Yudin

, Ponkratova partnership sa edukasyon. Pagtuturo. Moscow, MGOU Publishing House, 2006. 60 p.

Ang manwal ay nagpapakita ng mga ligal at organisasyonal na pundasyon ng panlipunang pakikipagtulungan sa larangan ng edukasyon, kabilang ang mga institusyong pang-edukasyon. Ipinakita ang papel organisasyon ng unyon, ang mga hinirang nitong katawan ng unyon sa panahon ng paghahanda at pagtatapos ng mga kasunduan at mga collective bargaining agreement sa isang institusyong pang-edukasyon alinsunod sa Charter ng Trade Union at sa batas ng Russian Federation.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagsasagawa ng social partnership at generalization ng karanasan ng mga organisasyon ng unyon.

Ang aklat-aralin ay inilaan upang tulungan ang mga komite ng unyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa kanilang gawain upang bumuo ng pakikipagsosyo sa lipunan.

Paunang Salita ………………………………………………………………….
1. Ang papel ng panlipunang diyalogo sa pagsasagawa ng gawain ng unyon………………………………………………………………..
2. Ang pagsasagawa ng kontraktwal na regulasyon ng panlipunan relasyon sa paggawa sa larangan ng edukasyon.
3. MGA APLIKASYON:
3.1. Tinatayang istraktura ng isang kolektibong kasunduan ng isang institusyong pang-edukasyon……………………
Sa ganitong mga kundisyon, ang Trade Union ng industriya, mula noong 1991, ay may mga pangunahing layunin at layunin ayon sa batas para sa pagprotekta sa lipunan. karapatan sa paggawa At propesyonal na interes ang mga manggagawa sa edukasyon at mga mag-aaral ay nagsimulang ipatupad, una sa lahat, sa pamamagitan ng mga mekanismo ng social partnership. Ngayon ay maaari nating sabihin na ang industriya ay nakabuo ng isang sistema para sa pagtatapos ng mga kasunduan at kolektibong mga kasunduan sa pederal (Kasunduan sa Taripa ng Industriya), rehiyonal, teritoryo at lokal na mga antas (mga kolektibong kasunduan sa mga institusyong pang-edukasyon ng lahat ng uri at uri), na nagiging lalong umuunlad. . Mula noong 1997, 211 rehiyonal na kasunduan ang nairehistro sa Trade Union Central Committee kasama ang line ministry, kabilang ang. Ngayong taon, 75 rehistradong rehiyonal na kasunduan (96.0%) ang may bisa. Ang pagsasagawa ng pagtatapos ng mga kasunduan sa teritoryo sa antas ng munisipyo ay lumalawak (89%), at sa 26 na constituent entity ng Russian Federation, ang mga kasunduan ng antas na ito ay natapos sa lahat ng munisipalidad. Noong 2005, sa karaniwan, 88% ng mga institusyong pang-edukasyon ay may mga kolektibong kasunduan. Bilang bahagi ng pagpapatupad ng mga rehiyonal, teritoryal na kasunduan at kolektibong kasunduan sa mga nakaraang taon, ito ay naging posible na tumaas sa isang tiyak na lawak. sahod, higit sa lahat dahil sa pagbuo ng isang super-taripa na pondo, kabilang ang sa pamamagitan ng mga extra-budgetary na pondo, na humantong sa ilang pagpapapanatag ng gawain ng mga institusyong pang-edukasyon; Sa paglipas ng mga taon, higit sa 50 mga constituent entity ng Russian Federation ang nakapagpataas ng antas ng materyal na suporta para sa mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagtatatag ng iba't ibang uri ng mga karagdagang pagbabayad at allowance, kabilang ang para sa mga batang guro. Sa mga nagdaang taon, ang mga isyu ng pakikipagtulungan sa lipunan ay isinasaalang-alang sa Plenum ng Central Committee ng Trade Union, ang All-Russian na pagpupulong ng mga tagapangulo ng mga teritoryal na komite ng Trade Union at mga pinuno ng mga katawan ng pamamahala ng edukasyon ng mga nasasakupang entity. Pederasyon ng Russia, Presidium ng Central Committee ng Trade Union. Ang malapit na atensyon ng Trade Union Central Committee sa problema ng pagbuo ng social partnership sa industriya ay dahil sa mga sumusunod. Una, sa Labor Code ng Russian Federation, na nagsimula noong Pebrero 1, 2002, sineseryoso ng mambabatas ang papel ng social partnership. Sa unang pagkakataon, lumitaw ang isang buong seksyon na ganap na nakatuon sa social partnership; sa unang pagkakataon, tinukoy ng code ang social partnership bilang isang sistema na kinabibilangan ng lahat ng uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga empleyado (kanilang mga kinatawan), employer (kanilang mga kinatawan) at mga awtoridad ng estado o mga lokal na pamahalaan, kasama at impormal, hindi legal. Ang layunin ng social partnership ay upang pagtugmain ang mga interes ng mga manggagawa at employer, ibig sabihin, upang gumawa ng mga desisyon na pantay na isinasaalang-alang ang pangangailangan upang matiyak mabisang aktibidad mga organisasyon at ang paglikha ng isang sistema ng mga garantiya ng mga karapatan sa paggawa ng mga manggagawa sa pederal, rehiyonal, teritoryo at lokal na antas. Sa mahigit isang daang artikulo Kodigo sa Paggawa Ang RF ay mayroong pagtukoy sa isang kolektibong kasunduan bilang isang legal na batas na kumokontrol sa mga relasyon sa lipunan at paggawa sa isang institusyon. Pangalawa, mayroong tumataas na tendensya sa bahagi ng mga pederal na awtoridad na ilipat ang mga kapangyarihan upang matiyak ang mga garantiyang panlipunan at paggawa at magbigay ng mga benepisyo mula sa antas ng pederal hanggang sa antas ng rehiyon at maging sa munisipyo (sa pagtatatag ng mga antas ng mga rate at suweldo, mga bonus para sa edukasyon mga manggagawa, sa pagbibigay ng mga benepisyo ng utility sa mga kawani ng pagtuturo sa mga rural na lugar, sa pagtukoy ng pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo, atbp.). Sa ganitong mga kundisyon, tila kailangang paigtingin ang gawain ng mga teritoryal na organisasyon ng Trade Union sa regulasyon ng kolektibong kasunduan upang maihanda ang mga aktibistang unyon sa propesyonal at may kakayahang ipagtanggol ang mga karapatan sa lipunan at paggawa at propesyonal na interes ng mga tagapagturo sa rehiyon, teritoryo at lokal na antas. Dapat ito ay nabanggit na kasalukuyang estado Ang kontraktwal na regulasyon ng mga relasyon sa paggawa sa industriya ay higit na nailalarawan sa likas na deklaratibo at hindi sapat na nilalaman ng mga kasunduan at kolektibong kasunduan, ang kanilang di-nagbubuklod na kalikasan at ang kawalan ng kinakailangang mga parusa para sa hindi pagsunod. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga pederal at rehiyonal na katawan ng pamahalaan ay madalas na umiiwas sa responsibilidad para sa pagpapatupad ng mga garantiya ng konstitusyon ng mga karapatan ng mga mamamayan sa larangan ng edukasyon, para sa pagtiyak ng matatag na pagpopondo para sa mga paaralan at ang kanilang mga obligasyon sa ilalim ng mga kasunduan at kolektibong kasunduan. Sa ganitong mga kundisyon, paulit-ulit na kinailangan ng Trade Union na gumamit ng mga matinding anyo ng pakikibaka para sa mga karapatang panlipunan at paggawa at mga propesyonal na interes ng mga tagapagturo bilang mga protesta, rali, piket at welga ng lahat ng Ruso. Bilang karagdagan, ang paglilimita sa mga kadahilanan para sa pagbuo ng proseso ng pakikipagtulungan sa lipunan sa larangan ng edukasyon ay din: Ang mabagal na pag-unlad ng mga kinatawan ng katawan ng mga employer sa industriya (halimbawa, ang Federal Law "On Associations of Employers" na pinagtibay noong 2002 ay hindi nagtatatag ng mga detalye ng katayuan ng isang employer sa pampublikong sektor, sa kabila ng katotohanan na ang Central Committee ng Trade Union ay paulit-ulit na nagbigay ng mga komento at mungkahi nito para pagsama-samahin ang pagtitiyak na ito sa batas); Hindi nalutas na mga problema ng pagpapanumbalik ng pananagutan ng estado sa larangan ng edukasyon, pagtatanggal ng mga kapangyarihan at responsibilidad ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga lokal na pamahalaan sa pagtiyak ng matatag na financing ng mga institusyong pang-industriya; Napakababa ng seguridad sa pananalapi para sa mga probisyon ng mga kolektibong kasunduan at kasunduan sa lahat ng antas; kawalan sistematikong diskarte sa pagbuo patakaran ng tauhan sa sangay; Hindi pag-unlad ng merkado gawaing pedagogical, kakulangan ng relasyon sa pagitan ng pagpaplano ng propesyonal na pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo at mga kinakailangan sa merkado ng paggawa Bilang karagdagan, sa protocol, ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia at ang Trade Union ay nakatuon sa kanilang sarili sa paglikha ng isang Komisyon sa Industriya para sa regulasyon ng mga relasyon sa lipunan at paggawa, na inutusan na maghanda at magsumite para sa pag-apruba ng mga Partido ng isang draft na aksyon. plano para sa 2005 na ipatupad ang Kasunduan sa Industriya para sa mga taon at simulan ang pagbuo ng draft ng isang bagong kasunduan sa industriya para sa mga taon. Noong Hunyo 9, 2005, naganap ang isang pagpupulong ng Komisyon ng Industriya para sa Regulasyon ng Mga Relasyon sa Panlipunan at Paggawa, na nilikha sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Enero 1, 2001. Sa pagpupulong, inaprubahan ng Komisyon ng Industriya ang isang draft na plano ng aksyon para sa 2005 para sa pagpapatupad ng Kasunduan sa Industriya para sa mga institusyon ng sistema ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation para sa mga taon, ang mga desisyon ay ginawa sa pag-aayos ng trabaho upang maghanda ng isang draft kasunduan sa industriya para sa mga taon, na nagpapahiwatig ng mga tiyak na yugto ng trabaho, at nabuo din grupong nagtatrabaho upang maghanda ng draft ng isang bagong kasunduan sa industriya. 2.3. Pagtaas ng bisa ng social partnership upang palakasin ang proteksyon ng mga karapatan sa lipunan at paggawa at mga propesyonal na interes ng mga manggagawa sa industriya, kabilang ang propesyonal na paglago at pagtaas ng sahod para sa mga manggagawa sa edukasyon Pagtaas ng bisa ng social partnership sa pederal na antas ay higit na nauugnay sa pag-unlad ng pagpapatupad ng Kasunduan sa Industriya. Tulad ng ipinakita ng pagsusuri, ang panlipunang diyalogo sa antas ng pederal ay kasalukuyang nailalarawan sa kawalang-tatag at hindi pagkakapare-pareho, pangunahin dahil sa hindi nalutas na isyu ng lehislatibong pagtatatag ng isang awtorisado at responsableng kinatawan ng employer sa larangan ng badyet, gayundin ang patuloy na repormang administratibo ng pederal na mga awtoridad sa ehekutibo. Kasabay nito, sa kabila ng umiiral na mga paghihirap ng isang layunin na kalikasan, dapat tandaan na ang pagpapatupad ng Kasunduan sa Industriya sa mga institusyon ng sistema ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation para sa 2004 - 2006 noong 2005 ay nagpapatuloy. Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation at ang All-Russian Trade Union of Education ay naghanda at naaprubahan ang isang Action Plan para sa pagpapatupad ng Kasunduan sa Industriya, na nagbibigay ng isang hanay ng mga hakbang sa mga sumusunod na pangunahing lugar: Pagpapatuloy ng magkasanib na pagpaparehistro at pagsusuri ng mga kasunduan sa rehiyon at kolektibong kasunduan ng mga unibersidad, kabilang ang sa pamamagitan ng awtomatikong pagsusuri ng Laboratory ng Industriya sa batayan ng Ryazan State Radio Engineering Academy; Paghahanda ng mga partido ng mga rekomendasyon sa mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga munisipalidad upang linawin ang pamamaraan para sa pagbuo ng mga subvention sa mga lokal na badyet mula sa mga badyet ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation upang pondohan ang mga gastos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, kabilang ang karagdagang edukasyon, sa mga tuntunin ng mga gastos para sa suweldo ng mga empleyado institusyong pang-edukasyon, gastos para sa mga pantulong sa pagtuturo, teknikal na paraan pagsasanay, atbp.; Pag-unlad ng mga partido ng mga rekomendasyon sa mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga munisipalidad sa modelo para sa pagkalkula ng mga pamantayan para sa pagpopondo ng badyet ng pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon karagdagang edukasyon mga bata;

BOU ng Omsk "Secondary school No. 68"

Artikulo.

Tema: "Social partnership sa edukasyon."

Inihanda ni:

Guro Wikang banyaga

BOUG.Omsk "Secondary School No. 68"

Talalaeva Yulia Rikhartovna

1. Pangunahing katangian at prinsipyo ng pakikipagsosyo sa lipunan.

2. Social partnership bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.

3. Mga diskarte sa pagbuo ng social partnership sa larangan ng edukasyon.

Social partnership - ito ay mga relasyon sa paggawa na nailalarawan sa pamamagitan ng isang karaniwang posisyon at coordinated na aksyon ng mga empleyado, employer at estado. Ang mga pangunahing prinsipyo ng pakikipagsosyo sa lipunan ay isinasaalang-alang ang mga kinakailangan at responsibilidad ng isa't isa, paggalang sa mga interes ng bawat isa, paglutas ng mga hindi pagkakaunawaan at mga sitwasyon ng salungatan (1).

Social partnership sa edukasyon – ito ang tunay na pakikipag-ugnayan ng dalawa o higit pang pantay na partido (mga indibidwal at/o organisasyon) batay sa isang kasunduan na nilagdaan para sa isang tiyak na oras upang malutas tiyak na isyu (suliraning panlipunan), na sa ilang paraan ay hindi nagbibigay-kasiyahan sa isa o higit pang mga partido at mas mabisang nareresolba sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga mapagkukunan (materyal, pinansyal, tao, atbp.) at mga pagsisikap ng organisasyon hanggang sa makamit ang ninanais na resulta.

Ang social partnership ay gumagana sa lahat ng antas ng pang-ekonomiyang aktibidad - mula sa organisasyon (pati na rin sa isang sangay, tanggapan ng kinatawan, iba pang hiwalay yunit ng istruktura) dati antas ng estado. Ang pagpapalawak ng mga kontraktwal na prinsipyo sa larangan ng regulasyon ng mga relasyon sa paggawa, ang pagtaas ng papel ng mga lokal at lokal na aksyon ay ang resulta ng pagpapatupad. bagong patakaran estado sa lugar na ito. Mayroong paglipat mula sa regulasyong direktiba patungo sa regulasyong kontraktwal, tungo sa paghahanap para sa magkatuwang na kapaki-pakinabang na mga kondisyon para sa magkasanib na trabaho, tungo sa pakikipagsosyo sa lipunan.

Ang batayan ng pambatasan para sa pagbuo ng isang modelo ng pakikipagtulungan sa lipunan sa larangan ng edukasyon sa kabuuan ay ibinibigay ng Civil Code ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Batas ng Russian Federation "Sa mga non-profit na organisasyon", Batas ng Russian Federation "Sa Mga Pampublikong Asosasyon", Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Agosto 31, 1999 No. 1134 "Sa karagdagang mga hakbang upang suportahan ang mga institusyong pang-edukasyon sa Russian Federation." Batayang legal lumilikha ang mga social partnership na organisasyon sa antas ng munisipyo mga pederal na batas"Sa lokal na self-government sa Russian Federation", "Sa pangkalahatang mga prinsipyo mga organisasyon ng lokal na self-government sa Russian Federation", pati na rin ang mga nauugnay na batas ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation, na pinagtibay sa pagbuo ng mga pederal na batas na ito.

Ang resulta ng social partnership - paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan ng lahat ng mga partido na kasangkot sa proseso ng edukasyon. Kaya, ang layunin ay pagyamanin ang aktibong pagkamamamayan at posisyon sa buhay, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng mga kabataan.

Ang social partnership sa mga paaralan ay isinasagawa para sa mga layunin ng:

Pagtitiyak ng isang pinag-isang diskarte sa pagpapatupad ng patakaran ng estado at diskarte sa pagpapaunlad ng paaralan;

Pag-aayos ng pagsubaybay sa mga aktibidad ng paaralan sa isang hanay ng mga isyu (kaligtasan sa sunog, Rospotrebnadzor, pagpapatupad ng mga pamantayan ng estado, atbp.);

Pagtitiyak ng magkakaugnay na mga aktibidad para sa pagpapatupad ng mga komprehensibong programa ng lungsod at paaralan;

Mga pakikipag-ugnayan sa pagbuo at pagpapatupad ng mga makabagong pedagogical;

Advanced na pagsasanay para sa mga guro ng paaralan;

Pagbubuo ng mga epektibong solusyon na naglalayong pataasin ang pang-ekonomiyang kalayaan ng isang institusyong pang-edukasyon, pag-akit ng mga pamumuhunan at mga pondo ng sponsorship;

Organisasyon ng medikal, sikolohikal, impormasyon-analytical, engineering, teknikal at software-methodical na suporta ng proseso ng edukasyon.

Layunin ng social partnership:

1. makaakit ng mga pampublikong mapagkukunan para sa pagpapaunlad ng larangan ng edukasyon

2. tumutulong sa pagdirekta ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa pagbuo ng magkasanib na mga aktibidad ng anumang institusyong pang-edukasyon, ang pampublikong organisasyon sa sarili at sariling pamahalaan

3. tumutulong sa pag-iipon at paglilipat ng karanasan sa buhay ng kapwa pang-edukasyon na komunidad at mga kasosyo nito

4. mabisang maiugnay ang magkasanib na mga aktibidad na may pag-unawa sa antas ng responsibilidad ng bawat kasosyo

5. nagpapahintulot sa iyo na magbigay ng tulong sa mga miyembro ng komunidad na nangangailangan

Sa madaling sabi, ang mga pangunahing prinsipyo ng mutually beneficial cooperation ay maaaring bumalangkas bilang mga sumusunod.

Una, ang tunay na pakikipag-ugnayan ng ilang mga kasosyo. Pangalawa, dapat nakasulat ang partnership. Ang ganitong pormalidad ay nagdidisiplina sa lahat ng kalahok sa pakikipagtulungan at nangangailangan ng responsibilidad.

Pangatlo, ang isang kontrata o kasunduan sa social partnership ay dapat may malinaw na time frame,

Pang-apat, ang isang dokumento sa pakikipagsosyo sa lipunan ay iginuhit upang malutas ang isang partikular na isyu (problemang panlipunan), na maaaring mas epektibong malutas sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga mapagkukunan.

Ikalima, ang kasunduan sa pakikipagsosyo sa lipunan ay itinuturing na natupad kung ang resulta na nilalayon ng parehong partido ay nakamit.

Mga pangunahing prinsipyo ng pakikipagsosyo sa lipunan:

1 . Paggalang at pagsasaalang-alang sa mga interes ng mga partido sa kasunduan.

2. interes ng mga nakikipagkontratang partido na lumahok sa mga relasyong kontraktwal.

3. pagsunod ng mga kasosyo sa mga batas ng Russian Federation at iba pang mga regulasyon.

4. pagkakaroon ng angkop na kapangyarihan ng mga kasosyo sa lipunan at kanilang mga kinatawan.

5. pagkakapantay-pantay at pagtitiwala ng mga partido.

6. hindi pakikialam sa mga panloob na gawain ng bawat isa.

7. boluntaryong pagtanggap ng mga obligasyon ng mga kasosyo sa lipunan batay sa kasunduan sa isa't isa.

8. regularidad ng mga konsultasyon at negosasyon sa mga isyu sa loob ng saklaw ng social partnership.

9. obligasyong tuparin ang mga napagkasunduan.

10. sistematikong pagsubaybay sa pagpapatupad ng mga kasunduan, kontrata at desisyon na pinagtibay sa loob ng balangkas ng social partnership.

11. responsibilidad ng mga partido para sa hindi pagtupad, sa pamamagitan ng kanilang kasalanan, mga tinanggap na obligasyon, kasunduan, kontrata.

Ang social partnership ay binuo ng paaralan sa mga prinsipyo:

Koordinasyon ng mga aktibidad ng lahat ng mga paksa ng proseso ng edukasyon;

Pakikipagtulungan sa lahat ng mga interesadong istruktura upang malutas ang mga problema sa edukasyon at matugunan ang mga pangangailangan sa edukasyon ng populasyon;

Pakikipag-ugnayan sa pampublikong organisasyon;

Ang pagiging posible ng ekonomiya, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng merkado ng paggawa, mga prospect para sa pag-unlad nito;

Isinasaalang-alang ang makasaysayang itinatag na mga kultural na ugnayan at tradisyon ng populasyon.

Mga kondisyong kinakailangan para sa pagpapatupad ng isang matagumpay na pakikipagsosyo sa lipunan:

1. pag-unlad kultura ng organisasyon mga kasosyo at kultura ng pakikipagsosyo

2. epektibong sistema ng kontrol, kabilang sa larangan ng financing

3. malawak Suporta sa Impormasyon mga aktibidad

4. paggana ng mekanismo sa pagpapaunlad ng sarili ng mga kasosyong organisasyon

5. isang nabuong estratehiya ng mga organisasyon, na nagsasaad ng mga pakikipagsosyo

Sa mga paksa ng social partnership isama ang:

Institusyong pang-edukasyon iba't ibang uri;

Mga awtoridad sa edukasyon;

Pampubliko, komersyal, mga organisasyon ng estado;

Mga mag-aaral;

Mga magulang (2).

Ang mga magulang ay isa sa pinakamahalagang kasosyo sa lipunan ng paaralan. Ang mga relasyon sa pakikipagsosyo sa pagitan ng paaralan at ng pamilya ay nagpapalawak ng saklaw ng mga subjective na relasyon sa paligid ng bata sa kapaligiran ng edukasyon. Ginagawang posible ng mga relasyon na madagdagan ang sikolohikal at pedagogical literacy ng mga magulang at maimpluwensyahan ang uri ng pagpapalaki sa pamilya, upang i-coordinate ang edukasyon ng mga magulang sa nilalaman ng edukasyon ng mga mag-aaral, upang isama ang magkasanib na aktibidad ng mga mag-aaral at matatanda sa nilalaman ng edukasyon , upang isali ang kaalaman at karanasan ng mga nasa hustong gulang sa edukasyon ng mga mag-aaral. Ang modernong pamayanan ng mga magulang ay handa na makipagtulungan at makipag-ugnayan sa paaralan, dahil nag-aalala tungkol sa kapaligiran ng pamumuhay ng mga bata, bawat indibidwal na bata.

Ang mga institusyong pang-edukasyon na kasama sa sistema ng pakikipagsosyo sa lipunan ay tumutugon sa isang napapanahong paraan sa pagbabago ng mga pangangailangan ng lipunan, sa gayon ay tinitiyak ang kinakailangang antas ng pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral.

Ang guro sa lipunan ay nagpaplano at nagsasagawa ng kanyang mga aktibidad na isinasaalang-alang ang organisasyon prosesong pang-edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon.

Gumagana upang makilala:

Mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon na nasa isang mapanganib na sitwasyon sa lipunan;

Mga menor de edad na hindi pumapasok o sistematikong lumiliban sa mga klase para sa hindi makatarungang mga kadahilanan sa isang institusyong pang-edukasyon;

Mga mag-aaral na itinuturing ang kanilang sarili bilang mga miyembro ng mga ilegal na asosasyon ng kabataan;

Gumagawa ng mga hakbang upang muling i-orient at paghiwalayin ang mga antisosyal na grupo ng mga menor de edad, sugpuin ang mga katotohanan ng negatibong impluwensya sa mga mag-aaral mula sa mga miyembro ng grupo;

Nakikilahok sa organisasyon at pagsasagawa ng mga preventive raid, operasyon at iba pang preventive measures na naglalayong tukuyin at magbigay ng tulong sa mga menor de edad at pamilya sa isang sitwasyong mapanganib sa lipunan;

Nakikibahagi sa mga pagpupulong ng prevention council, board of trustees, pedagogical council, at iba pang self-government body ng institusyong pang-edukasyon sa mga isyu sa loob ng kakayahan nito;

Nagsasagawa, kasama ang pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon, mga kaganapan (round table, mga talakayan, mga kumpetisyon, mga laro sa paglalaro, atbp.) na naglalayong bumuo ng mga katangiang moral, damdaming makabayan sa mga mag-aaral, malusog na imahe buhay;

Nakikilahok sa pagbuo at pagpapatupad ng mga programa at pamamaraan na naglalayong bumuo ng masunurin sa batas na pag-uugali ng mga mag-aaral;

Gumagawa ng mga panukala upang mapabuti ang pagiging epektibo ng indibidwal na gawaing pang-iwas sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon at kanilang mga magulang.

Sa kanilang trabaho, ang mga kawani ng pagtuturo ay dapat isaalang-alang ang mga katangian ng panlipunang kapaligiran at kumilos bilang pangkultura, pang-edukasyon at Sentro ng Edukasyon hindi lamang para sa mga bata, magulang, kundi sa buong populasyon sa kabuuan.

Mga bahagi ng diskarte sa pakikipagsosyo sa lipunan:

1. Pag-iisip sa pakikipagsosyo - ang kakayahang makita ang pinakamahusay sa isang tao, paggalang sa mga opinyon ng ibang tao, ang pagnanais na maunawaan ang iba, ang pagnanais at kakayahang bumuo ng mga relasyon sa lipunan.

2. Mutual complement. Sa pakikipagsosyo nangangahulugan ito na sa loob ng balangkas ng magkasanib na mga aktibidad upang makamit pinakamahusay na resulta dapat gawin ng lahat ang kanilang ginagawa nang mas mahusay kaysa sa iba.

3. Ang pakikilahok sa equity ay nagsasangkot ng pagsasama-sama ng mga mapagkukunan upang makakuha ng isang synergistic na epekto - isang resulta na hindi makukuha sa labas ng isang partnership.

4. Iba't ibang anyo ng samahan ng mga entity ng partnership.

Ang pagbuo ng isang sistema ng pakikipagtulungan sa lipunan sa mga modernong kondisyong sosyo-ekonomiko ay isang medyo mahaba at kumplikadong proseso, depende sa isang bilang ng mga subjective at layunin na mga kadahilanan (ang estado ng ekonomiya, ang sitwasyong panlipunan, ang pagpayag ng mga awtoridad at kagustuhang makuha. kasangkot dito, ang mga hangarin at kakayahan ng mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon). Ang pagiging epektibo at kahusayan ng trabaho ng isang institusyong pang-edukasyon kasama ang mga kasosyo sa lipunan ay tinutukoy ng antas kung saan napagtanto nito ang mga interes nito, na binubuo, una sa lahat, sa pagsasanay ng mga mataas na kwalipikadong espesyalista at tinasa ng antas kung saan natutupad nito ang pangunahing panlipunang tungkulin.

Social partnership sa bokasyonal na edukasyon- ito ay isang espesyal na uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon at mga paksa at mga institusyon ng merkado ng paggawa, estado at lokal na awtoridad, mga pampublikong organisasyon, na naglalayong i-maximize ang koordinasyon at isinasaalang-alang ang mga interes ng lahat ng mga kalahok sa prosesong ito.Achievement Mataas na Kalidad Ipinapalagay ng edukasyon ang isang organikong kumbinasyon ng mga tradisyong pang-edukasyon at mga makabagong uso na nakatanggap ng pagkilala sa mundo at domestic na kasanayan, na malikhaing nauunawaan na may kaugnayan sa domestic pedagogical na katotohanan at ang mga estratehikong layunin ng sosyo-kultural na pag-unlad ng lipunan.

Ang sistema ng social partnership sa edukasyon ay multi-purpose at pinapayagan itong maitayo sa ilang antas.

Batay sa saklaw ng mga paksa (ayon sa sukat):

Bilang isang pakikipagtulungan sa loob ng isang hiwalay na pangkat ng isang institusyong pang-edukasyon.

Bilang pakikipagtulungan sa loob ng sistema ng edukasyon, pangunahin sa mga sistema ng pampublikong administrasyon.

Bilang pakikipagtulungan sa iba pang mga institusyong panlipunan - mula sa ehekutibo, lehislatibo at munisipal na awtoridad hanggang sa mga kinatawan ng maliliit at katamtamang laki ng mga negosyo.

Batay sa pagbuo ng relasyon:

Unang antas ang mga pakikipagsosyo ay ang pinakasimpleng mga contact para sa layunin ng pagpapalitan ng impormasyon. Kasabay nito, ang mga contact ay partikular na kumakatawan sa mga bagong relasyon kung saan malaking papel ay may congruence effect (confirmation of mutual expectations) at isang minimum na pagkakaiba sa mga pangunahing isyu ng pinagpalitang impormasyon.

Ang karaniwang antas ng pakikipagsosyo ay nagsasangkot ng aktibong kooperasyon sa paglutas ng ilang mga problemang pang-edukasyon sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap.

Pinakamataas na antas Ang partnership ay gumaganap bilang isang napaka-epektibong pinagsamang aktibidad, na sinamahan ng mutual na pag-unawa at pagtutulungan ng lahat ng partido sa pagkamit ng isang iisang layunin.

Anuman ang antas ng pakikipagsosyo sa lipunan, ito ay palaging may isaistraktura , na kinabibilangan ngnilalaman at istilo pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kasosyo.

Tinutukoy ng nilalaman kung tungkol saan ang pakikipag-ugnayan. Ang pagkakumpleto ng nilalaman ng socio-pedagogical partnership ay tinutukoy ng mga layunin at layunin ng institusyong pang-edukasyon (sistema) at ang mga taktika at diskarte ng pag-unlad nito.

Ang istilo ay tumutukoy sa kung paano nakikipag-ugnayan ang mga kasosyo.

Ang unang hakbang sa pagbuo ng isang partnership ay ang paghahanap ng mga karaniwang batayan at mga posisyon ng suporta. Ang mga sumusuportang posisyon ay positibong panig kasosyo o interes ng kabilang partido sa kanyang mga kakayahan.

Sa ikalawang yugto, ang mga kasunduan ay naipon. Ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang mga lugar at nilalaman ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga partido batay sa kapwa interes. Ang bawat partido ay nagpapakita ng kanilang mga interes at naghahayag ng kanilang mga kakayahan na mag-coordinate ng mga posisyon at antas ng pakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad.

Ang yugto ng mutual adaptation ay nakabatay sa mutual na pag-unawa at pagtanggap sa mga interes ng kabilang partido.

Ito ang yugto ng pagsasaayos ng mga interes at sama-samang pagbuo ng mga pamantayan sa pakikipag-ugnayan. Mas mainam na pagsamahin ang yugtong ito sa pamamagitan ng mga relasyong kontraktwal.

Ang paglipat sa mga relasyon sa pagtitiwala sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad. Sa yugtong ito ng pag-unlad ng pakikipagsosyo, bumababa ang antas ng kontrol sa isa't isa at tumataas ang responsibilidad ng isa't isa para sa mga resulta ng magkasanib na aktibidad. Pinagsamang talakayan, tulong sa isa't isa, suporta sa isa't isa, katangian ng yugtong ito, tiyakin ang pagpapanatili ng positibong sikolohikal na kalagayan ng mga partido. Kasabay nito, ang mga salungatan na lumitaw sa proseso ng aktibidad ay nakabubuo sa kalikasan at nalutas na isinasaalang-alang ang koordinasyon ng mga posisyon ng parehong partido.

Ang pinakamataas na antas ng partnership ay mutual assistance o cooperation. Ang isang tampok ng mga relasyon sa antas na ito ay ang unti-unting pagbabago ng mga ito sa magkasanib na aktibidad ng malikhaing. Tinitiyak nito ang parehong pagtaas sa pagiging epektibo ng mga relasyon at ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga paksa sa pakikipag-ugnayan.

Mga diskarte sa pagbuo ng pakikipagtulungan sa lipunan sa larangan ng edukasyon:

1. Partnership bilang isang sistema ng ilang partikular na relasyon sa pagitan ng isang pamilya at isang institusyong pang-edukasyon - isang partnership sa pagitan ng isang paaralan at isang pamilya.

2. Pagtutulungan bilang antas ng mga ugnayan sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon at mga panlabas na istrukturang panlipunan.

3. Pakikipagsosyo sa kahulugan ng unyonistang manggagawa - bilang ilang legal at pang-ekonomiyang relasyon sa pagitan ng mga employer, unyon at empleyado.

Mga anyo ng social partnership sa larangan ng edukasyon:

Lupon ng mga Katiwala.

Konseho ng mga kasosyo sa institusyong pang-edukasyon.

Resource center para sa social partnership batay sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.

Territorial Interdepartmental Coordination Council.

Reflective workshop, atbp.

Kaya, na isinasaalang-alang ang kakanyahan, mga uri, antas at yugto ng pagbuo ng mga pakikipagsosyo, maaari itong maitalo na ang anumang negosyo o personal na mga contact na binuo sa isang bukas na komunidad na pang-edukasyon ay sinisiguro ng aktibong pakikipag-ugnayan ng iba't ibang mga pangkat panlipunan na may sariling estratehikong interes sa larangan ng edukasyon.

Panitikan:

Lexicon gawaing panlipunan: pagtuturo/ Ch. ed. CM. Kibardina, T.A. Poyarova. - Vologda: Rus, 2005. - 540 p.

Shneider O.V. Social partnership. Mga problema at prospect // Pedagogical Review. - 2008. - Hindi. 4 (79). - MAY.

Safonova O.D. Mga hakbang laban sa krisis batas ng Russia sa larangan ng pakikipagsosyo sa lipunan at paggawa // Bulletin ng St. Petersburg University. - Episode 6: Pilosopiya. Kulturolohiya. Agham pampulitika. Tama. Mga relasyon sa internasyonal. - 2010. - N 3. - P. 69-76.

Social partnership at development ng civil society institutions sa mga rehiyon at munisipyo: ang pagsasagawa ng intersectoral interaction. Praktikal na gabay/ Ed. A.E. Shadrin, Deputy Director ng Departamento estratehikong pamamahala(mga programa) at pagbabadyet ng Ministry of Economic Development ng Russia - M.: Agency of Social Information, 2008. - 488 p.

ayon sa programang pang-edukasyon ng karagdagang propesyonal na ABSTRACT na edukasyon “Modern educational management. Ang prinsipyo ng pampubliko at pampublikong pamamahala sa edukasyon" "Ang kababalaghan ng "social partnership" sa edukasyon" sa paksa:

Talaan ng mga Nilalaman Talaan ng mga Nilalaman............................................ ....................................................... ............. .............2 Panimula...................... ............. ..................................... ................... ..........................3 1 Mga katangian ng panlipunan pakikipagtulungan sa edukasyon.................. ........................5 2 Mga uri at diwa ng social partnership sa paaralan.................. .......................11 Konklusyon.. ....................... .............................. ............................ ...................... .............18 Listahan ng mga ginamit na literatura................. ............... ......................................... .....19 2

Panimula Ang progresibong paaralan ay lalong nagiging isang ganap na bahagi ng panlipunang globo buhay ng lipunan. Ito ngayon ay nagpapakita ng mga katangiang tagapagpahiwatig ng modernidad, malawak na kakayahan para sa personal na pagpapatupad ng propesyonal at iba pang mga pagpipilian at pangangailangan ng isang tao; ang lumalaking papel ng paksa sa pagtiyak ng kanilang sariling mga interes at kakayahan, ang pagkakaiba-iba ng mga modelo ng aktibidad. Ang pangunahing gawain ng progresibong paaralan ay ang pagbuo ng pananaw sa mundo ng isang tao, isang malawak na sistema ng kanyang mga pananaw sa mundo ng mga tao at mga phenomena bilang batayan ng panlabas at panloob na kultura. Ang isang pananaw sa mundo ay nabuo hindi sa pamamagitan ng paglipat ng mga kasanayan sa kultura mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa, ngunit sa pamamagitan ng pagkuha ng panlipunan at moral (magkakaibang tunay) na karanasan ng isang lumalagong tao. Ang solusyon sa problemang ito ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan, lalo na sa pagbuo ng posibilidad ng aktibong sociocultural adaptation. Sa pag-aaral ng programa sa pag-unlad, ang mga siyentipiko ay nahaharap sa problema ng isang kulturang pampulitika at legal na hindi nabuo sa mga bata. Ipinapakita ng pagsasanay sa pedagogical na ang mga mag-aaral ay walang tiyak na posisyon sa buhay o kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo. Kapag tinutukoy ang layunin ng programa, dapat itong isaalang-alang na kailangan nating lumikha ng isang hanay ng mga hakbang na magpapahintulot sa mga mag-aaral na bumuo ng isang nakabatay sa halaga na saloobin sa mundo at karanasan sa lipunan. Ang layunin ng gawain ay pag-aralan ang kababalaghan ng "social partnership" sa larangan ng edukasyon, at sa partikular, mga paaralan. 3

Batay sa nabanggit, ang mga sumusunod na layunin sa trabaho ay itinakda: upang pag-aralan ang mga tampok ng panlipunang pakikipagtulungan sa edukasyon; suriin ang mga uri at esensya ng social partnership sa paaralan. Ang istraktura ng akda ay binubuo ng isang panimula, pangunahing bahagi, konklusyon at listahan ng mga sanggunian. 4

1 Mga tampok ng pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon Mga modernong uso sa pag-unlad ng socio-economic na nauugnay sa paglitaw ng mga bagong merkado ng paggawa, globalisasyon ng ekonomiya, pagbabago ng tradisyonal na mga format ng paggamit mapagkukunan ng paggawa, mas malawak na apela sa intelektwal at teknolohiya ng impormasyon, tumuon sa pagpapaunlad ng kapital ng tao, paigtingin ang mga proseso ng paglikha at suporta sa iba't ibang larangan ng mga sistema ng pakikipagsosyo sa lipunan. Ang konsepto na ito ay una na ginamit lamang sa sosyolohiya at ekonomiya, na naglalarawan sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga manggagawa at mga tagapag-empleyo; samakatuwid, ang mga awtoridad, mga kinatawan ng negosyo at mga organisasyon ng unyon ng manggagawa ay iniharap bilang pangunahing mga kasosyo. Sa kasalukuyan, ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay higit na itinuturing na mas malawak at ipinakita bilang kumplikado, multifaceted. prosesong panlipunan, kung saan ang magkasanib na ipinamahagi na aktibidad ng mga elemento ng lipunan na kinakatawan ng mga kinatawan ng iba't ibang mga grupo ng lipunan ay isinasagawa, na ang resulta ay ang mga positibong epekto na tinatanggap ng lahat ng mga kalahok sa aktibidad na ito. Sa lohika na ito, ang pakikipagsosyo sa lipunan ay isang tiyak na uri ng pakikipag-ugnayan ng mga paksa na pinagsama ng mga karaniwang pagsisikap, mga paraan ng paglutas ng mga problema ng magkasanib na buhay, na naglalayong maximum na koordinasyon at pagsasakatuparan ng mga interes ng lahat ng mga kalahok sa prosesong ito. Tinitiyak ng pakikipagsosyo na malalampasan ng mga paksa ang mga pagkakaiba sa kanilang pag-unawa sa mga pamamaraan para sa paglutas ng mga karaniwang problema, pagkakasundo ng mga relasyon sa lipunan, pag-iwas sa mga salungatan, pagkakatugma at pagtaas ng bisa ng mga aksyon. 5

Ang pakikipagtulungan sa lipunan ay isang produktibong kooperasyon ng lahat ng mga paksa ng pag-unlad ng teritoryo para sa napapanatiling pag-unlad ng sosyo-ekonomiko at kasabay na pagpapabuti sa kalidad ng buhay ng populasyon, pagpapabuti ng imprastraktura ng lipunan at industriya, ang sistema ng pamahalaang munisipal at lokal na sariling pamahalaan. at personal na kalayaan. Sa pamamagitan ng pagtingin sa social partnership sa mas malawak na konteksto, posibleng makakuha ng makabuluhang tool na nagbibigay-daan sa iyong magdisenyo, sumubok at magtatag ng bago, makabagong sistema edukasyon na nakakatugon sa mga pangangailangan ng panahon. Sa konteksto ng patakarang pang-edukasyon, "ang pakikipagsosyo sa lipunan ay binibigyang kahulugan bilang: isang espesyal na uri ng pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa mga paksa at institusyon ng merkado ng paggawa, estado at lokal, na naglalayong mga awtoridad, pampublikong organisasyon, maximum na koordinasyon at pagpapatupad ng mga interes ng lahat ng kalahok sa prosesong ito; isang espesyal na uri ng magkasanib na aktibidad sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtitiwala, karaniwang layunin at mga halaga, boluntaryo at pangmatagalang relasyon, gayundin ang pagkilala sa kapwa responsibilidad ng mga partido para sa resulta ng kanilang kooperasyon at pag-unlad. Ayon kay I.M. Remorenko, ang social partnership na may kaugnayan sa edukasyon ay dapat na maunawaan bilang: partnership sa loob ng sistema ng edukasyon sa pagitan ng mga social group ng isang partikular na propesyonal na komunidad; isang pakikipagtulungan kung saan ang mga manggagawa sa sistema ng edukasyon ay nakikipag-ugnayan sa mga kinatawan ng iba pang mga larangan ng panlipunang pagpaparami; 6

isang pakikipagtulungan na pinasimulan ng sistema ng edukasyon bilang isang espesyal na saklaw ng buhay panlipunan na nag-aambag sa pagbuo ng lipunang sibil. Sa kasalukuyan, ang papel ng edukasyon sa Russia ay tinutukoy ng mga gawain ng paglipat nito sa isang demokratiko at ligal na estado, sa isang ekonomiya ng merkado. Ang isang umuunlad na lipunan ay nangangailangan ng modernong edukado, masigasig na mga tao na nakapag-iisa na gumawa ng mga seryosong desisyon sa isang sitwasyong pinili, hinuhulaan ang kanilang mga posibleng resulta, maaaring makatuklas ng isang nakabubuo na solusyon sa mga paghihirap, handang magtulungan, nakikilala sa pamamagitan ng kanilang kadaliang kumilos, at magkaroon ng isang nabuo ang pakiramdam ng responsibilidad para sa kung ano ang nangyayari. Sa pagsasaalang-alang na ito, kinakailangan upang madaig ang mga paghihirap sa lipunan at pananalapi batay sa advanced na pag-unlad ng edukasyon, na itinuturing na isang pamumuhunan sa hinaharap ng estado, kung saan interesado ang estado at lipunan, kumpanya at organisasyon, at mga residente. sa kalidad ng edukasyon ay makikibahagi. Kinakailangang tiyakin ang mabilis na pagtaas sa paggasta sa edukasyon, isang makabuluhang pagtaas sa sahod para sa mga kawani ng edukasyon at pagtaas ng mga insentibo para sa kalidad at pagiging epektibo ng gawaing pagtuturo. Mga panukala tulong ng estado ang edukasyon ay isasama sa pagpapalakas ng tungkulin ng kapangyarihan ng estado at pamamahala ng edukasyon sa pagbibigay, kasama ng populasyon, ng isang disenteng antas ng edukasyon batay sa pagpapanatili ng pundamentalidad nito at pagsunod sa napapanahon at hinaharap na mga pangangailangan ng tao. Ang modernisasyon ng edukasyon ay hindi dapat at hindi maaaring isagawa bilang isang proyekto ng departamento. Ang mga aktibong paksa ng patakarang pang-edukasyon ay dapat na lahat ng mga residente ng Russia, ang pamilya at komunidad ng magulang, mga awtoridad ng pederal at rehiyonal na unibersidad, mga lokal na awtoridad 7

self-government, propesyonal na komunidad ng pagtuturo, siyentipiko, kultural, komersyal at pampublikong institusyon. Ang gawain ng modernisasyon ng edukasyon ay upang lumikha ng isang pagbagay para sa matatag na pag-unlad ng sistema ng edukasyon. Ang pangunahing problema ng paghahanap ng isang konseptong espasyo ay nagmumula sa mahirap na kumplikadong likas na katangian ng pakikipagsosyo sa lipunan, na nauugnay sa iba't ibang uri ng aktibidad ng tao at mga sangay ng pang-agham na kaalaman at pagguhit mula doon ng mga bahagi ng isang personal na konseptong kagamitan. Kadalasan, ang pampublikong pakikipagsosyo ay isinasaalang-alang sa pokus ng mga relasyon sa lipunan at paggawa. Sa lugar na ito, ito ay nauunawaan bilang isang pamamaraan at mekanismo para sa pag-regulate ng mga relasyon sa lipunan at paggawa, paglutas ng mga kontradiksyon sa pagitan ng mga empleyado at mga employer, bilang mga relasyon sa pagitan ng mga kinatawan ng negosyo, mga unyon ng manggagawa at estado, bilang isang kumplikadong panlipunang kababalaghan, isang maraming nalalaman na proseso ng kontradiksyon. Ang papel ng tatlong partido sa mga usapin ng pagresolba ng batas sa paggawa at pagkakasundo ng mga interes sa larangan ng paggawa ay isang tradisyunal na anyo ng pampublikong partnership. Ang mga pangunahing pag-aaral sa domestic ng problema ng pampublikong pakikipagtulungan sa larangan ng relasyon sa lipunan at paggawa ay kinabibilangan ng mga gawa ni V.N. Kiselev, V.A. Mikheev. Gordon L.A., Klopova E.V., Vetrova A.V. Sa isang numero mga gawaing pang-ekonomiya pampublikong partnership ay nailalarawan bilang legal na anyo pag-oorganisa ng magkasanib na aktibidad sa pananalapi ng ilang indibidwal o mga legal na entity, ay isang transisyonal na anyo sa pagitan ng isang pribado, pampamilyang negosyo at isang kumpanyang may limitadong pananagutan. Ito ay nilikha batay sa isang kasunduan na kumokontrol sa mga karapatan at obligasyon ng mga kasosyo, pakikilahok sa mga karaniwang gastos, pamamahagi ng mga kita, at paghahati ng ari-arian. Eksakto sa 8 na ito

Sa ngayon, karaniwan na ang mga partnership sa larangan ng maliliit na negosyo at serbisyo. Kung titingnan mo ito mula sa ibang anggulo, ang partnership ay ang aktwal na anyo ng magkasanib na trabaho ng mga kumpanya at kumpanya. Ang dokumentong nagpapatunay sa relasyong ito ay tradisyonal na isang kasunduan sa pakikipagsosyo sa kooperatiba. Ang pakikipagsosyo sa lipunan ay isang kumbinasyon ng mga aksyon ng iba't ibang mga pampublikong institusyon, na ipinahayag sa pagsasakatuparan ng sarili ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, naghahanap ng mga positibong pagbabago sa larangan ng edukasyon, sa madaling salita, paglilipat ng mga posibleng anyo ng sistema ng edukasyon sa kanilang mahalagang estado. . Sa lahat ng ito, ang antas at proseso ng naturang self-actualization ay nag-iiba sa bawat tao. mga institusyong panlipunan maaaring iba. Sa mga institusyong pang-edukasyon sila ay mas nakatuon, makatwiran at propesyonal na napatunayan sa kalikasan, habang ang iba pang mga kalahok sa mga relasyon sa pakikipagsosyo ay higit na nailalarawan sa pamamagitan ng mga elemento ng spontaneity, unforeseenness at, sa parehong oras, mga tiyak na pagkakahanay at mga desisyon. Kung mas magkakatugma ang mga layunin ng mga pampublikong kasosyo, mas magiging epektibo ang kanilang mga praktikal na impluwensya sa paglutas ng mga problema sa edukasyon. Para sa epektibong pakikipag-ugnayan sa lipunan, sa isang banda, kinakailangan na bumuo ng isang karaniwang "espasyo ng kahulugan" tungkol sa mga layunin at posibilidad ng edukasyon; kung titingnan mo ito mula sa ibang anggulo, sa takbo mismo ng aksyon ay mayroong isang pagbabago sa "kaisipan" ng mga indibidwal na institusyong panlipunan, na lalong malapit sa pag-unawa at pag-unawa sa mga problema ng edukasyon, ay nagpapakita ng kahandaang mag-ambag sa kanilang paglutas at magkasanib na gawain sa pangkalahatan. Kasabay nito, ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon, mula sa aming pananaw, ay may ilang mga sariwang tampok na nagpapakita ng progresibong panlipunan 9

mga tampok na pang-ekonomiya at pampulitika. Ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nagsisimula sa aktibidad ng mga propesyonal na asosasyon ng pedagogical at nagtataguyod ng pagiging bukas at katwiran ng mga daloy ng pananalapi sa edukasyon. Ang pakikipagsosyo sa lipunan ay isang paraan na nakatuon sa paghahatid ng mga positibo, mabunga at nangangako na mga ideya tungkol sa edukasyon sa populasyon. Dahil dito, ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay nagpapahiwatig ng malayang pagpapahayag ng sariling mga interes at ang paghahanap ng mga pamamaraan na katanggap-tanggap sa isa't isa para sa kanilang pagpapatupad ng mga institusyon, grupo, at indibidwal. 10

2 Mga uri at kakanyahan ng pakikipagsosyo sa lipunan sa paaralan Sa simula ng ika-21 siglo, ang pangangailangan ng tao at lipunan para sa malay-tao na magkakaibang impormasyon-emosyonal, mental at mga diskarte sa pag-uugali, impormasyon at etikal na pag-uugali kapwa sa antas ng sariling panloob na mundo ng isang tao at sa antas ng mga ugnayang panlipunan ay malinaw na natukoy. Ang mga progresibong uso sa pagbuo ng edukasyon ay natutukoy ng mga proseso ng pagsasaayos ng mga pangunahing paradigma ng pang-unawa sa mundo: sa halip na kondisyonal na katatagan, permanenteng pagbabago, ang distansya sa heograpiya ay hindi hadlang sa komunikasyon; Ang mga lokal na gawi ay sumisipsip ng mga pandaigdigan at nagsilang ng mga pinakabagong tradisyong multikultural. Ang terminong "partnership" sa edukasyon ay kumakatawan sa isang diin sa pagkakapantay-pantay ng mga kalahok sa pakikipag-ugnayan. Mula dito maaari nating tapusin na ang nag-iisang gawain ng aktibidad ay hindi lumalabag sa mga personal na pangangailangan ng mga kalahok nito, ngunit, sa kabaligtaran, ganap na sumasalamin sa kanila. Sa madaling salita, upang makapasok sa isang pakikipagsosyo, ang taong interesado sa pakikipagsosyo ay kailangang tiyakin sa iba na ang iminungkahing pakikipag-ugnayan ay magbibigay ng pagkakataon upang malutas ang kanyang mga paghihirap at, higit pa rito, kung walang ganoong pakikipag-ugnayan, wala silang pagkakataong malutas. labing-isa

Ibig sabihin pinag-uusapan natin tungkol sa pantay na pakinabang ng pakikipag-ugnayan, na, mula sa aming pananaw, isang makabuluhang tampok ng pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon. Kung isasaalang-alang ang opinyon ni Gonchar M., ang social partnership ay isang intergroup na anyo ng pakikipag-ugnayan. At ito ay nangyayari kapag mga kategorya ng lipunan maunawaan ang imposibilidad ng pagkamit ng mga layunin ng masa sa kawalan ng pakikipagtulungan sa ibang mga lipunan. Ang pangunahing papel sa pakikipagsosyo ay nilalaro ng mutual na suporta ng mga paksa. Maaaring ipagpalagay na ang social partnership ay intergroup na interaksyon para sa pagpapatupad ng magkasanib na ginawang mga layunin na nagkakaisa sa mga layunin ng mga grupong nakikilahok sa pakikipag-ugnayan sa isang bagong antas ng husay. Dahil dito, dahil ang klasikal na pakikipag-ugnayan ng paaralan sa lipunan ay nakikilala sa pamamagitan ng isang makabuluhang antas ng direktiba, ang pagkakaroon ng panlabas na ideolohikal at pampulitika na presyon, kung gayon ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nailalarawan, una sa lahat, sa pamamagitan ng kusang-loob, ang pagkakapantay-pantay ng relasyon, ang balanse ng mga interes ng mga institusyon, grupo, at indibidwal na pumapasok sa mga relasyon sa pakikipagsosyo. Bilang resulta, sa proseso ng pananaliksik ay susundin namin ang posisyon na ang pakikipagtulungan sa lipunan sa larangan ng edukasyon ay maaaring ituring bilang boluntaryo at pantay na kapaki-pakinabang na mga pakikipag-ugnayan at suporta sa isa't isa ng iba't ibang mga paksa, na isinasagawa batay sa mga interdepartmental na relasyon na hindi kasama ang paghihiwalay ng departamento. at paghihiwalay. Ang istraktura ng pangunahing diskarte sa pakikipagsosyo sa lipunan ay lubos na magkapareho sa mga pangunahing sistema ng edukasyon. Ang pakikipagsosyo sa lipunan, na binuo sa mga prinsipyo ng mutual na interes ng mga partido at ang boluntaryong pagtanggap ng mga responsibilidad at responsibilidad para sa kinalabasan ng trabaho, ay nagiging isang mahalagang ekonomiko na lugar ng edukasyon. 12

Ang isang modernong institusyong pang-edukasyon ay hindi maaaring matagumpay na maipatupad ang mga aktibidad nito at umunlad nang walang malawak na pakikipagtulungan sa lipunan sa antas ng pakikipagsosyo sa lipunan. “Katanggap-tanggap ang social partnership para sa mga paksang panlipunan isang variant ng ugnayan sa pagitan ng kanilang mga pangangailangan, interes, at mga alituntunin sa halaga, batay sa prinsipyo ng katarungang panlipunan.” Bilang karagdagan, ang paaralan at ang namumunong konseho ay kumikilos bilang isang aktibong katulong sa pamilya sa pagbibigay ng isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon na "school-family-society", na nag-aambag sa mataas na kalidad na paghahanda ng bata para sa paaralan, edukasyon, pag-unlad ng kanyang indibidwal na kakayahan at pagpapabuti ng kalusugan. Makabagong paaralan sentro ng aksyong panlipunan, bukas na espasyo para sa pakikipag-ugnayan sa mga institusyong panlipunan sa sistema ng "child-teacher-family", para sa nakabubuo, malikhaing mga inisyatiba na idinisenyo upang bumuo ng espirituwal at intelektwal na potensyal ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical. Sa kasalukuyan, ang batayan para sa pagtiyak ng kalidad ng edukasyon sa paaralan ay maaaring: pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, na siyang pangunahing bahagi panloob na kapaligiran institusyong pang-edukasyon ng paaralan; social partnership sa anyo ng magkakaibang ugnayang sosyokultural. Ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at lipunan ay nakasalalay sa mga personal at propesyonal na katangian ng mga kawani ng pagtuturo, ang indibidwal at edad na mga katangian ng mga bata, at ang pedagogical na kultura ng mga magulang. Sa kasamaang palad, sa pagsasanay ng pedagogical, ang paglilimita sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mga magulang ay nangingibabaw. 13

Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng malinaw na mga hangganan at pormalidad ng komunikasyon, na nagpapahirap sa pagbuo ng mga relasyon sa pamilya. Ang pakikipagsosyo sa lipunan ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad at pagsasapanlipunan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa paaralan. Ang ganitong gawain ay nakakatulong na sirain ang karaniwang estereotipo at opinyon ng publiko tungkol sa gawain ng isang institusyon ng paaralan lamang sa mga pamilya ng mga mag-aaral nito. Bumubuo ng positibo opinyon ng publiko tungkol sa institusyon, pinapataas ang pangangailangan para sa mga serbisyong pang-edukasyon para sa mga bata, tinitiyak ang pagkakaroon ng mga de-kalidad na serbisyong pang-edukasyon para sa mga pamilya, at pinapabuti ang paghahanda ng mga bata para sa mas madaling pagbagay sa bagong kapaligirang panlipunan. Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay napakaliit pa rin ang nabuo, kung titingnan mo ito mula sa ibang anggulo iba't ibang uri ay nasa pagsasanay palagi. Sa iba't ibang uri ng social interaction, kinikilala nila tulad ng charity, cooperation, investment, at partnership mismo. Ang lahat ng mga konseptong ito ay dumating sa edukasyon mula sa socio-economic sphere at lalong sumasakop sa isang lugar dito. Ang mga lugar ng trabaho sa lipunan ay kinabibilangan ng: kawanggawa, pamumuhunan. sponsorship, kooperasyon (pinagsamang trabaho), Charity boluntaryong libre at walang pag-iimbot na pamumuhunan ng paggawa o materyal at pinansiyal na mapagkukunan. Ang pag-sponsor ay naiiba sa kawanggawa sa lawak ng paglahok ng mga partido. Inilipat ng sponsor ang mismong mga pondo (paggawa, pananalapi, materyal) na hinihiling ng institusyong pang-edukasyon para sa mga partikular na aktibidad na alam ng parehong partido. Hindi tulad ng kawanggawa, na kadalasang isang beses sa kalikasan, ang pakikipag-ugnayang ito ay maaaring pana-panahon at maging regular. 14

Ang kooperasyon, sa madaling salita, magkasanib na gawain sa pareho o naiiba, bagaman magkakaugnay, mga proseso ng paggawa, na isinalin mula sa Latin ay nangangahulugang kooperasyon. Ang mga partido ay pumasok sa pakikipagtulungan sa pamamagitan ng mutual na pahintulot. Ang posibilidad at lawak ng paglahok ay personal na tinutukoy ng bawat partido, tinutukoy ng lawak ng interes nito at, sa karamihan ng mga kaso, sinigurado sa pamamagitan ng oral na kasunduan. Ang pakikipag-ugnayan ay isang beses o pana-panahon, gayunpaman, nagiging sistematiko, ito ay nagsisilbing batayan para sa kasunod na mga pakikipagsosyo. Ang pamumuhunan ay isang kontribusyon na ginawa ng mga indibidwal o legal na entity sa kanilang sariling pagpapasya, alinsunod sa kanilang pananaw at batay sa mga indibidwal na interes. Ang isang kasunduan o kontrata ay isang mandatoryong pundamental. Sa panahong ito, medyo madalas, ang mga tagapag-alaga ay nagiging mamumuhunan sa isang institusyong pang-edukasyon at lumikha ng isang pondo, gamit ang mga nakolektang pondo para sa pagpapaunlad ng mga institusyong pang-edukasyon. Nagpasya silang gawing isang progresibong halimbawa ang institusyon, isang dalubhasang opisina, speech therapy at iba pa. Ang social partnership sa edukasyon ay ang landas tungo sa demokratisasyon at pagpapanibago nito. Ngayon, ang lahat ng mga uri ng pakikipag-ugnayan sa lipunan ay ipinatupad sa edukasyon, bagaman hindi maikakaila na ang direktang pakikipagtulungan ay nagbibigay ng pinakamalaking resulta, dahil ito ay nagpapahiwatig ng pinaka-ganap, interesado at pangmatagalang paglahok sa paglutas ng mga problema sa edukasyon sa lipunan. na nagpasimula ng sistema ng edukasyon bilang isang natatanging globo ng buhay panlipunan, nagbibigay-daan sa iyo na baguhin, Pakikipagtulungan, disenyo, magtatag ng mga bagong mahalagang tungkulin sa lipunan. Ang iba pang mga uri ng trabaho sa lipunan ay maaari ding maging lubhang kapaki-pakinabang sa isang partikular na sitwasyon, bagama't mas lokal. Ito ay isang teknolohiya ng pakikipagsosyo sa lipunan - ang pagkakasunud-sunod ng ilang mga aksyon ng mga kasosyo, mga diskarte sa impluwensya ng data at kasanayan ng panlipunan 15

pakikipagsosyo sa mga partikular na teritoryo, gayundin ang pagsusuri at pagtatasa ng mga resulta at resulta ng mga social partnership. Ang pilosopikal at metodolohikal na mga pundasyon ng pakikipagsosyo sa lipunan ay isang pamamaraan na pinagsasama, sa isang banda, isang sistematikong layout, at, kung titingnan mo ito mula sa ibang anggulo, lahat ng bagay na may kaugnayan sa teorya ng self-organization. Ang ideolohiya ng social partnership ay kumbinasyon ng mga sumusunod na prinsipyo. Ang prinsipyo ng complementarity: ang mga tao ay nagsasama-sama dahil ang bawat indibidwal ay hindi sapat, at pagkatapos ay ginagawa ng bawat isa kung ano ang mayroon siya ng pagkakataon na gumawa ng mas mahusay. Ang prinsipyo ng mga hangganan: ang kakayahang magtrabaho nang walang tulong ng iba, pagpapasya sa sarili sa posisyon ng isang tao, pagpapasiya sa konteksto ng iba pang mga posisyon. Ang prinsipyo ng pagpapalitan ng mga produkto ng aktibidad na ipinakita sa isa o ibang anyo ng "kalakal". Ang interaksyon ay nangyayari kapag may ipinagpapalit. Kapag ang tanong ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga kasosyo ay itinaas, ang tanong ay lumitaw: saan sila bahagi? Sa kaninong pangalan inihahayag ang buong ito? Sa anong karaniwang konteksto ginagawa ang mga ito? Ang isang tiyak na pagkakakilanlan ng mga pangunahing kaalaman mula sa pananaw kung saan isinasaalang-alang ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nagbibigay-daan sa amin na lumipat sa pinaka malalim na pagkilala sa mga bahagi ng sistema ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon: mga layunin, paksa, kahulugan, bagay, mekanismo, mga operasyon sa pagpapatupad . Ang gawain ng pakikipagsosyo sa lipunan. Ang layunin ng social partnership ay lumikha ng intersubjective na interaksyon na humahantong sa mga positibong pagbabago na mahuhulaan ng lahat ng paksa. Tulad ng mga sumusunod mula sa kahalagahan ng mga konseptong "interaksyon", "interaksyon ng paksa-paksa", "sistema ng interaksyon sa pagitan ng paksa", na pangunahing para sa pagtukoy sa SP. 16

Sa pakikipag-ugnayan ng mga tao, mayroong at nananatiling aktibidad sa magkabilang panig, kahit na ang lawak ng pagpapakita nito ay iba. Ang pagsasanay sa panlipunang paggawa ay dapat na bahagi ng isang demokratikong paaralan at demokratikong istruktura, na ipinakilala bilang isang independyente larangan ng edukasyon, independiyenteng espasyong pang-edukasyon. Ang panlipunang kasanayan ay hindi gaanong ginagarantiya na ang mga mag-aaral ay makakabisado sa panlipunang kapaligiran at makakatanggap ng mga tunay na praktikal na kasanayan mga gawaing panlipunan, kabilang ang trabaho upang matulungan ang mga matatanda, mga beterano, at mga taong may kapansanan, at tiyak na nagiging sanhi ng pagtaas ng kamalayan sa sarili ng mga mag-aaral, ang kanilang pagpapasya sa sarili sa panlipunang kahulugan ng salita. Mga pinagsamang aktibidad ng koponan - mga plano, promosyon, laro, pista opisyal - lahat na kamakailan ay nakakuha ng pagkilala bilang mga pangunahing aktibidad ng paaralan. Sa lahat ng ito, ang mga mag-aaral ay tiyak na dapat na kasangkot sa pagpaplano at paghahanda ng mga naturang kaganapan (paglikha ng mga komite sa pag-aayos, pamamahagi ng mga responsibilidad, atbp.). Sa pamamagitan ng pagkakaisa sa mga karaniwang layunin at karaniwang pagkilos sa iba't ibang edad na mga kategoryang pang-edukasyon, mga klase, mga club, mga lupon, mga pang-agham at iba pang mga lipunan, ang mga pangunahing gawain sa paaralan ay nagbibigay ng isang natatanging katangian sa mga relasyon sa koponan, na bumubuo ng independyente, makatao, mapagparaya na paraan ng pamumuhay - isang napakahalagang mapagkukunan ng tunay na demokratikong karanasan at demokratikong kasanayan para sa mga bata at tinedyer Ang paaralan ay tunay na binago sa isang buhay na panlipunang organismo, na ang buong-dugo, masinsinang buhay na buhay ay tumitibok, sumusunod sa sarili nitong panloob na mga ritmo, na nagbibigay ng halos walang limitasyong mga kakayahan para sa pagpapaunlad ng sarili ng mga mag-aaral, ang kanilang karunungan sa mga posisyon sa lipunan at sibiko. Ang nagdadala ng paraan ng buhay sa paaralan ay, una sa lahat, ang guro, samakatuwid ang posibilidad ng pagpapatupad nito ay nakasalalay sa kanyang saloobin sa ideyang ito. 17

Ang resulta ng pagtatalaga ng guro ng pinakabagong mga propesyonal na halaga ay personal na pagkakaiba-iba at kakayahang umangkop. Kaya, ang mga prinsipyo sa itaas ng pakikipag-ugnayan ay nag-aambag sa pagbuo ng motivational na kahandaan ng mga guro at administrasyon ng paaralan upang mapalawak ang bilog ng mga paksa ng pakikipagtulungan, salamat sa kung saan ang mga mag-aaral ay maaaring mapakinabangan ang kanilang sariling mga kakayahan sa pagsasakatuparan sa sarili, at mapabuti din ang organisasyon ng pagsasanay sa pagtuturo. kawani upang malutas ang mga problema ng indibidwal na pagsasapanlipunan batay sa mga ideya ng pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon. Konklusyon Ang edukasyon sa lahat ng panahon ay isang walang hanggang halaga, dahil ito ang batayan ng pag-unlad ng ekonomiya ng lipunan, isa sa mga dahilan para sa katatagan ng lipunan, isang mapagkukunan ng paglago sa intelektwal na mapagkukunan at espirituwal at moral na potensyal ng populasyon. Ang mga pangangailangang pang-edukasyon ng populasyon ay lumalaki, ang bilang ng mga kandidato para sa mas mataas, espesyal, at karagdagang propesyonal na edukasyon ay tumataas. Ang pagkamit ng mataas na kalidad na edukasyon ay nagpapahiwatig ng isang organikong kumbinasyon ng mga tradisyong pang-edukasyon at mga makabagong direksyon na nakatanggap ng pagkilala sa mundo at domestic na kasanayan, sa malikhaing 18

makabuluhan kumpara sa domestic pedagogical na realidad at mga estratehikong layunin ng sociocultural development ng lipunan. Ang mga relasyon sa pakikipagsosyo ay maaaring isaalang-alang sa anyo ng mga intersubjective na pakikipag-ugnayan, ang pagiging epektibo nito ay natutukoy ng mga karaniwang layunin-target na hangarin ng lahat ng mga kalahok nito, ang kanilang kapwa pagpapayaman, sa madaling salita, ang magkasanib na pagbuo ng isang sistema ng halaga. Listahan ng mga ginamit na panitikan 1. Ang konsepto ng edukasyong sibiko. Proyekto // Civic education sa Russian school / Comp. T.I. Tyulyaeva. M.: Astrel Publishing House LLC: ACT Publishing House LLC, 2013. 605 p. 2. Konsepto ng modernisasyon Edukasyong Ruso para sa panahon hanggang 2010. // Civic education sa Russian school / Comp. T.I. Tyulyaeva. M.: 000 "Astrel Publishing House": LLC "ACT Publishing House", 2013. 605 p. 19

3. Korovkin V.Yu. Kooperatiba na aktibidad mga paaralan at mga magulang bilang mga kondisyon ng estado at pampublikong pamamahala para sa edukasyon. Abstract ng Ph.D. Disertasyon. St. Petersburg, 2012. pagbuo 4. Korovkin D.V. Pedagogical na kondisyon para sa pagsasama ng isang guro sa pamamahala ng paaralan. Abstract ng Ph.D. Diss. St. Petersburg, 2011. 162 5. Korsunov A.V., Litvinova N.P., Safina Z.N. Social partnership sa adult education. Veliky Novgorod St. Petersburg Kazan, 2012. 188 p. 6. Nikitin M.V. Modernisasyon ng pamamahala ng pag-unlad ng mga organisasyong pang-edukasyon: monograph. M., 2011 7. Piskunova E.V., Kondrakova I.E., Soloveikina M.P. at iba pa.. Teknolohiya ng social partnership sa larangan ng edukasyon: Educational and methodological complex. SPb.: Publishing House ng Russian State Pedagogical University na pinangalanan. A.I. Herzen, 2008 8. Remorenko I.M. “Social partnership” sa edukasyon: konsepto at aktibidad// Bagong bayan: edukasyon upang mabago ang kalidad ng buhay. M.; St. Petersburg: Yugorsk, 2013 20

Ano ang kahulugan ng social partnership sa edukasyon. Social partnership sa larangan ng edukasyon. Sa larangan ng edukasyon

Mga layuning dahilan para sa pagbuo ng pakikipagsosyo sa lipunan sa modernong sistema ng edukasyon ng Russia.

Social partnership bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon

Trade Union of Public Education and Science Workers Pederasyon ng Russia

Trade Union of Public Education and Science Workers
Pederasyon ng Russia