Wynik pożytecznej działalności. Strony historii. Podstawowe zasady opodatkowania
Materiały teoretyczne z ekonomii. Na końcu każdego dokumentu znajdują się zadania do utrwalenia ze zbioru „Wzorowe opcje egzaminu, wiedza o społeczeństwie 2016”. Autor O.A. Kotova, T.E. Liskova. Przygotowując materiał wykorzystano podręcznik wiedzy o społeczeństwie, autor Bogolyubov
„2.1 ekonomia jako nauka”
2.1. Ekonomia i nauki ekonomiczne
Gospodarka – 1) rolnictwo w szerokim tego słowa znaczeniu, czyli zespół naturalnych i antropogenicznych środków, przedmiotów i procesów, za pomocą których człowiek żyje w celu zapewnienia warunków bytu i zaspokojenia swoich potrzeb (system gospodarczy zapewniający zaspokojenie potrzeb człowieka i społeczeństwa poprzez tworzenie i korzystania z niezbędnych dóbr życia);
2) stosunki gospodarcze powstałe między ludźmi w procesie produkcji, dystrybucji, wymiany i konsumpcji dóbr i usług materialnych i duchowych w określonym okresie historycznym;
3) nauka, która bada gospodarkę i związaną z nią działalność człowieka mającą na celu zaspokojenie żywotnych potrzeb poszczególnych członków i społeczeństwa jako całości.
Gospodarka jako system zarządzania (produkcja społeczna)
Ekonomia - Jest to system gospodarczy zapewniający zaspokojenie potrzeb ludzi i społeczeństwa poprzez tworzenie i użytkowanie niezbędnych dóbr.
Działalność gospodarcza:
1) Produkcja(proces tworzenia dóbr i usług gospodarczych), który dzieli się na
- produkcja materiału(produkcja dóbr materialnych i usług materialnych - transport, handel, usługi użyteczności publicznej i usługi konsumenckie)
- produkcja niematerialna(produkcja dóbr niematerialnych i usług niematerialnych - edukacja, opieka zdrowotna itp.)
Działalność gospodarcza jest konieczna, aby przekształcić zasoby w niezbędne korzyści ekonomiczne - towary i usługi zaspokajające tę czy inną ludzką potrzebę.
Produkt- produkt pracy wyprodukowany w celu sprzedaży na rynku.
Praca– działalność gospodarcza zaspokajająca osobiste potrzeby ludności i społeczeństwa jako całości.
Nazywa się wytwarzanie usług materialnych i niematerialnych sektor usług.
Sfery gospodarki:
1) Produkcja – proces powstawania dóbr materialnych i niematerialnych (towarów i usług)
2) Dystrybucja- podział produktu lub dochodu pomiędzy osoby zaangażowane w jego produkcję.
3) Wymiana- proces, w wyniku którego zamiast produktu otrzymuje się pieniądze lub inny produkt.
4) Konsumpcja– etap wykorzystania (dobra trwałe) lub zniszczenia (żywność) produktu.
Główny problem gospodarki – zaspokajanie poprzez nieograniczonych (stale rosnących) potrzeb ludzi ograniczone zasoby. Potrzebować– potrzeba czegoś, co podtrzyma i rozwinie życie jednostki i społeczeństwa jako całości.
Niedobór to niewystarczająca ilość dostępnych zasobów wszelkiego rodzaju, aby wyprodukować taką ilość dóbr, jaką ludzie chcieliby otrzymać.
Korzyści ekonomiczne– środki niezbędne do zaspokojenia potrzeb ludzi i dostępne społeczeństwu w ograniczone ilości. Aby wytworzyć korzyści ekonomiczne, potrzebne są zasoby.
Bezpłatne korzyści w teorii ekonomii są to dobra, których konsumpcja nie wymaga wyrzeczenia się innych dóbr i może być konsumowana w nieograniczonych ilościach. Na przykład: powietrze, woda morska
Zasoby– ilościowy miernik możliwości podjęcia dowolnej działalności; warunki, które umożliwiają uzyskanie pożądanego wyniku przy zastosowaniu określonych przekształceń.
Nazywa się zasoby zaangażowane w produkcję towarów i usługczynniki produkcji .
Pod działalność gospodarcza implikują zestaw działań na różnych poziomach zarządzania, których celem jest zaspokojenie potrzeb ludzi w społeczeństwie. Takie działania są realizowane poprzez stałą produkcja oraz wymiana usług i towarów między ludźmi
Ekonomia jako nauka
Ekonomia jest nauką o gospodarce, sposobach jej prowadzenia i zarządzania, relacjach między ludźmi w procesie produkcji i wymiany dóbr, wzorcach procesów gospodarczych.
Główne etapy rozwoju nauka ekonomiczna
Główne zadania nauk ekonomicznych: znalezienie sposobów efektywnego zarządzania gospodarką; poszukiwanie optymalnych mechanizmów wykorzystania zasobów w warunkach ich ograniczenia i nieograniczonych potrzeb. Przedmiot badań: powiązania gospodarcze, powiązania i współzależności powstające w procesie rozwoju gospodarczego z produkcją towarów i usług.
Poziomy ekonomii jako nauki:
Mikroekonomia (mała)– nauka o konsumentach, firmach i poszczególne branże, uwzględnia problemy ograniczonych zasobów, wyboru, kosztów alternatywnych, ceny, zmian podaży i popytu poszczególne towary na poszczególnych rynkach itp.
Makroekonomia (długa, duża)– nauka o gospodarce jako całości, kondycji ekonomicznej kraju i świata, bada problemy bezrobocia i zatrudnienia, zwiększania wielkości produkcji, wzrostu gospodarczego, przezwyciężania inflacji itp.
Międzynarodowa ekonomia– może być przedmiotem jej badań handel międzynarodowy, międzynarodowe stosunki walutowe itp.
Słowa podpowiedzi
| rolnictwo |
|
| Wyjaśnienie Badanie Rozwój badanie modeli funkcjonowania rynku akcji analiza czynników kształtujących podaż pieniądza identyfikowanie wzorców kształtowania popytu badania nad zasadami marketingu sieciowego | Produkcja Otwarcie sklepu (apteki) świadczenie usług edukacyjnych w zakresie rozwoju populacji sieci komunikacji mobilnej produkcję dużych ilości samochodów osobowych świadczenie usług medycznych ludności |
Wyświetl zawartość dokumentu
„2.10 rodzaje i przyczyny inflacji”
2.10. Rodzaje, przyczyny i skutki inflacji
Inflacja – proces deprecjacji pieniądza, który objawia się długotrwałym wzrostem cen towarów i usług. Innymi słowy, ma to miejsce, gdy podaż pieniądza znacznie wzrasta, ale ilość towarów i usług nie wzrasta
Przyczyny inflacji: nadmierny wzrost wydatków wojskowych; deficyt budżetu państwa i wzrost krajowego długu publicznego (pokrycie deficytu budżetowego pożyczkami na rynku pieniężnym); ekspansja kredytowa banku wobec rządu rosyjskiego (udzielanie pożyczek); oczekiwania inflacyjne ludności i producentów (wyrażające się w tym, że zakupy towarów następuje w nadmiarze w stosunku do niezbędnych potrzeb ze względu na obawę przed wzrostem cen).
Rodzaje inflacji
* Inflacja popytowa: równowaga podaży i popytu zostaje zakłócona przez stronę popytową. Występuje przy pełnym zatrudnieniu, gdy płace rosną, pojawia się nadmierny zagregowany popyt, co powoduje wzrost cen. Aby temu zaradzić, konieczna jest interwencja rządu.
* Inflacja podażowa (kosztowa).: wzrost kosztów produkcji (w wyniku rosnących płac oraz w wyniku rosnących cen surowców i energii) powoduje wzrost cen towarów i usług. Spadek podaży prowadzi do ograniczenia produkcji i zatrudnienia, czyli do recesji i dalszej redukcji wydatków oraz stopniowego wychodzenia z kryzysu. Czynniki wpływające na inflację po stronie podaży mogą obejmować wysokie podatki, wysokie oprocentowanie kapitału i rosnące ceny na rynkach światowych. W tym drugim przypadku surowce importowane, a co za tym idzie produkty krajowe, stają się droższe.
* Stagflacja: inflacja, której towarzyszy stagnacja produkcji, wysoki poziom bezrobocie i jednoczesny wzrost poziomu cen.
Klasyfikacja rodzajów inflacji
1. Ze względu na charakter kursu: otwarty (charakteryzuje się długotrwałym wzrostem cen towarów i usług); ukryty (stłumiony; występuje przy stałych cenach detalicznych towarów i usług przy jednoczesnym wzroście dochodów pieniężnych ludności), charakteryzujący się niedoborem towarów przy jednoczesnym powstrzymywaniu wzrostu cen, otwarty, objawiający się wzrostem cen.
2. W zależności od tempa wzrostu cen:
Umiarkowany (pełzający; ceny rosną umiarkowane tempo i stopniowo do 10% rocznie);
Galopujący (szybki wzrost cen o około 50% rocznie);
Hiperinflacja (bardzo wysoki wzrost cen do 100% rocznie lub więcej).
Konsekwencje inflacji
* Dla sektora produkcyjnego: spadek zatrudnienia, zakłócenie całego systemu regulacji gospodarczych; amortyzacja całego funduszu akumulacyjnego; utrata wartości kredytu
* Przy podziale dochodu:
a) redystrybucja dochodów poprzez zwiększenie dochodów spłacających długi o stałym oprocentowaniu i zmniejszenie dochodów ich wierzycieli (rządy, które zgromadziły znaczny dług publiczny, często realizują politykę krótkoterminowej stymulacji inflacji, co przyczynia się do deprecjacji długu);
b) negatywny wpływ na ludność o stałych dochodach, które ulegają deprecjacji;
c) deprecjacja dochodów gospodarstw domowych, co prowadzi do zmniejszenia bieżącej konsumpcji; d) definicja rzeczywisty przychód już nie ilością pieniędzy, które dana osoba otrzymuje jako dochód, ale liczbą towarów i usług, które może kupić;
e) zmniejszenie siły nabywczej jednostki monetarnej. Dzięki inflacji powstają „wyimaginowane” dochody, które mogą nie wpłynąć system finansowy.
* Dla stosunki gospodarcze: właściciele firm nie wiedzą, jaką cenę zapłacić za swoje produkty; konsumenci nie wiedzą, jaka cena jest uzasadniona i jakie produkty bardziej opłaca się kupić w pierwszej kolejności; dostawcy surowców wolą otrzymywać realne dobra niż szybko tracić na wartości pieniądze, zaczyna kwitnąć barter; Kredytodawcy unikają udzielania pożyczek. Zniekształca wszystkie główne wskaźniki ekonomiczne: PKB, rentowność, odsetki itp.; wzrostowi cen towarzyszy spadek kursu waluty krajowej.
* Dla podaży pieniądza: pieniądz traci swoją wartość i przestaje służyć jako miernik wartości i środek wymiany, co prowadzi do załamania finansowego. Wszystkie rezerwy gotówkowe (depozyty, pożyczki, salda rachunków itp.) ulegają deprecjacji. One też tracą na wartości papiery wartościowe. Problemy z emisją pieniędzy gwałtownie się pogłębiają;
Rodzaje polityki antyinflacyjnej
– działania adaptacyjne (dostosowanie do inflacji) – indeksacja dochodów, kontrola poziomu cen;
– działania likwidacyjne (antyinflacyjne) – aktywne ograniczanie inflacji poprzez recesję gospodarczą i rosnące bezrobocie.
Jeśli te środki nie pomogą, państwo będzie zmuszone je przeprowadzić reforma monetarna– całkowita lub częściowa zmiana systemu monetarnego kraju.
Metody reformy walutowej:
Deflacja (zmniejszenie podaży pieniądza poprzez usunięcie nadmiaru banknotów z obiegu);
Nominał (powiększenie jednostki monetarnej poprzez wymianę określonej części starych banknotów na nowe);
Dewaluacja (zmniejszenie zawartości złota w jednostce monetarnej (w ramach standardu złota) lub spadek jej kursu wymiany w stosunku do walut obcych);
Rewaluacja (wzrost zawartości złota lub kursu waluty państwowej);
Nullifikacja (uznanie starych zdekapitalizowanych banknotów za nieważne lub zorganizowanie ich wymiany po bardzo niskim kursie).
Wzmocnienie tematu 2.10 „Inflacja”
Wyświetl zawartość dokumentu
„2.11 wzrost gospodarczy. koncepcja PKB”
Wyświetl zawartość dokumentu
„2.12 rola państwa w gospodarce”
2.12. Rola państwa w gospodarce (klasa 11, pkt 7)
Polityka ekonomiczna stan to proces jego wdrażania funkcje gospodarcze poprzez różnorodne środki rządowe mające na celu wpływanie na procesy gospodarcze w celu osiągnięcia określonych celów.
Cele państwa w gospodarce rynkowej:
Zapewni wzrost gospodarczy
Tworzenie warunków dla wolności gospodarczej (prawo podmiotów gospodarczych do wyboru formy i zakresu działalność gospodarcza, sposoby jego realizacji i wykorzystania dochodów z niego wynikających)
Dostarczać bezpieczeństwo ekonomiczne i efektywność ekonomiczna (zdolność całej gospodarki do uzyskania maksymalnego wyniku przy ograniczonych dostępnych zasobach
Zapewnić pełne zatrudnienie (każdy, kto może i chce pracować, powinien mieć pracę)
Zapewnij pomoc tym, którzy nie są w stanie w pełni utrzymać się sami
Funkcje państwa
Stabilizacja gospodarcza
Ochrona praw własności (będziemy studiować w dziale prawa)
Regulacja obiegu pieniądza
Redystrybucja dochodów (oddzielny temat)
Regulacja stosunków pomiędzy pracodawcami i pracownikami (część prawa)
Kontrola zagraniczna działalność gospodarcza(oddzielny temat)
Produkcja dóbr publicznych
Odszkodowanie efekty zewnętrzne
Przyjrzyjmy się bliżej ostatniej funkcji.
Dobra publiczne - Są to dobra i usługi świadczone przez rząd na równych zasadach. Na przykład: odwiedzanie parków, bibliotek, edukacji, opieki zdrowotnej itp. Korzyści te są jednakowo dostępne dla wszystkich, a korzystanie z nich nie wiąże się z żadnymi opłatami.
Produkcją dóbr publicznych zajmuje się państwo; państwo zbiera środki na produkcję od obywateli w formie podatków (podatki to odrębny temat)
Rola państwa jest istotna także w tych obszarach, w których działają wyłącznie przedsiębiorstwa prywatne. Problemem jest interwencja państwa w tych obszarach skutki zewnętrzne (uboczne).
Efekty zewnętrzne – koszty i korzyści związane z produkcją lub konsumpcją towarów na rzecz osób trzecich.
Istnieć negatywne i pozytywne efekty zewnętrzne.
Negatywne skutki powstają, gdy powstają koszty dla osób trzecich, które nie są zaangażowane w produkcję. Pozytywne – jeśli te osoby skorzystają.
Na przykład:
Wyobraźmy sobie zakład przetwórstwa drewna na brzegu rzeki (pierwsza osoba to producent, druga osoba to kupujący ich towar), który zanieczyszcza rzekę odpadami. Jest to przykład negatywnych efektów zewnętrznych produkcji dla ludności (strony trzeciej) zamieszkującej brzeg rzeki. Pamiętać (Wieża gazowa Pietrowska). Kto pomoże ludności uporać się z negatywnymi konsekwencjami produkcji? Państwo jest zmuszone ponosić dodatkowe koszty za oczyszczanie wody, utrzymanie zdrowia ludzi itp. Rekompensuje to skutki uboczne działalności zakładu.
Przykładem pozytywnego efektu zewnętrznego jest działalność zakładu wojskowego. Starając się zapewnić takie służba publiczna ludności, jako potencjał obronny (konsument płaci za to podatki), wnoszą wkład producentów postęp naukowy i technologiczny, z których wyników wszyscy skorzystamy.
Kompensacja skutków zewnętrznych jest ważną funkcją państwa w gospodarce rynkowej.
Porozmawiajmy teraz o takiej funkcji, jak „regulacja monetarna”
Aby zapewnić stabilizację gospodarki, państwo prowadzi politykę fiskalną (fiskalną) i monetarną (pieniężną).
Polityka pieniężna
Polityka pieniężna oznacza kontrolę podaży pieniądza w gospodarce. Jej celem jest wspieranie zrównoważony rozwój gospodarka.
Dyrygentem polityki pieniężnej państwa jest Bank Centralny (powtórz temat 2.6.).
Bank Centralny emituje gotówka banki komercyjne i płacą swoim klientom określoną opłatę, zwaną „odsetkami od pożyczki”.
Dyskontowa stopa procentowa- stopa procentowa, według której bank centralny udziela kredytów bankom komercyjnym. Podnosząc lub obniżając stopę dyskontową, bank centralny sprawia, że kredyt jest drogi lub tani.
Jeśli kredyty stają się droższe (Bank Centralny podwyższa stopę dyskontową), to liczba chętnych do ich zaciągnięcia maleje. Powoduje to mniej pieniędzy w obiegu i pomaga zmniejszyć inflację (inflacja ma miejsce, gdy podaż pieniądza przekracza ilość wyprodukowanych towarów i usług).
Podnosząc stopę procentową i obniżając cenę kredytu, państwo zwiększa liczbę kredytobiorców, stymulując ich aktywność gospodarczą, co przyczynia się do wzrostu produkcji.
Polityka budżetowa i podatkowa (fiskalna).
Działania państwa w zakresie podatków, regulacji wydatków publicznych i budżetu państwa nazywane są polityką fiskalną.
Przeanalizujemy ten temat osobno (2.14)
Odpowiedzi
Wyświetl zawartość dokumentu
„2.13 podatki”
2.13 Podatki
Podatki – Ten obowiązkowe płatności fizyczne i osoby prawne do stanu
Osoby fizyczne – tworzenie korzyści materialnych i niematerialnych bezpośrednio poprzez swoją pracę i otrzymywane dochody
Osoby prawne - podmioty gospodarcze
Funkcje podatków
Fiskalny – zapewniający finansowanie wydatków rządowych na
B) obrona kraju
B) i sfera, która nie jest w stanie sama się utrzymać: edukacja, opieka zdrowotna (dobra publiczne)
2. dystrybucyjny – redystrybucja dochodów pomiędzy różnymi warstwami społecznymi w celu wyrównania nierówności dochodowych (emerytury, dotacje, dotacje itp.)
Stymulujące – a) stymulujące rozwój rewolucji naukowo-technicznej,
B) wzrost liczby miejsc pracy
C) inwestycje kapitałowe w rozwój produkcji poprzez zastosowanie preferencyjnego opodatkowania
Społeczno-edukacyjne – ograniczenie spożycia niezdrowych produktów poprzez nałożenie na nie podwyższonych podatków
Rachunkowość szczegółowa – rejestrowanie dochodów obywateli, przedsiębiorstw i organizacji
Podstawowe zasady opodatkowania
Jednolitość oznacza jednolitość zasad i jednolitość podejścia do podatników
Pewność – jasność i niezmienność przepisów podatkowych
Jednorazowe wykorzystanie – każdy dochód powinien być opodatkowany tylko raz
Rodzaje podatków
1.prosty - obowiązkowe opłaty nakładane przez państwo na dochody lub majątek osób fizycznych i prawnych (jawnie)
A) podatek dochodowy
B) podatek dochodowy od osób prawnych
C) podatek od nieruchomości, nieruchomości, darowizny, spadku
2.pośredni – ustalane są w formie dopłat do ceny towarów lub usług (uiszczanych niezauważalnie przy wykonywaniu określonych czynności, np.: zakupu towarów, wymiany walut)
A) podatki akcyzowe
B) podatek od sprzedaży
Cła
Podatek eksportowy
Częściowy podatek VAT
Podatki płacone przez przedsiębiorstwa (stopień 11, s. 50)
1.podatek bezpośredni od spółki –podatek dochodowy. W większości przypadków podatek ten wynosi 35% zysku brutto.
Istnieć korzyści podatkowe, umożliwiając rządowi stymulowanie działań korzystnych dla społeczeństwa: część zysku przeznaczona na inwestycje w rozwój produkcji jest częściowo zwolniona z podatku, Badania naukowe itp..
Zysk uzyskany z produkcji i sprzedaży produktów rolnych nie podlega opodatkowaniu
2.podatek pośredni od spółki –podatek od wartości dodanej (VAT).
Podatek od wartości dodanej jest pobierany od wzrostu wartości produktu, który powstaje na wszystkich etapach jego wytwarzania w miarę przemieszczania się produktu do konsumenta końcowego.
3.wpłaty do różnych funduszy pozabudżetowych: emerytura, ubezpieczenie społeczne, obowiązkowe ubezpieczenie zdrowotne
Wyświetl zawartość dokumentu
„2.2. czynniki produkcji"
2.2. Czynniki produkcji i dochody czynników produkcji (klasa 11 s. 43)
| Solidny- Ten organizacja handlowa dokonywanie wydatkowania zasobów ekonomicznych na wytworzenie towarów i usług sprzedawanych na rynku w celu osiągnięcia zysku główny cel firmy: osiąganie zysku. Od czego to zależy: Racjonalny wybór rodzaju i ilości produkowanego towaru Technologia produkcji Umiejętne łączenie i wykorzystanie zasobów produkcyjnych Kompetentne zarządzanie proces produkcji i sprzedaż produkt końcowy W sklepie | |
| Proces produkcji - przekształcanie zasobów gospodarczych (czynników produkcji) w towary i usługi. Czynniki produkcji - Są to główne grupy surowców wykorzystywane w procesie produkcyjnym. Główne czynniki: praca, ziemia, kapitał, zdolność do przedsiębiorczości Pod ziemia jako czynnik produkcja, odnosi się do wszystkich zasobów naturalnych. Czynnik ten obejmuje następujące elementy elementy natury: Praca - jest działalnością człowieka mającą na celu przekształcenie substancji naturalnych w celu zaspokojenia ich potrzeb. Praca jako czynnik produkcji odnosi się do wszelkiego wysiłku umysłowego i fizycznego wywieranego przez ludzi w procesie działalność gospodarcza. Kapitał- zespół dóbr, majątku, aktywów wykorzystywanych w celu osiągnięcia zysku. Kapitał fizyczny - środki produkcji stworzone przez ludzi w celu wytwarzania towarów i usług. Na przykład: sprzęt Pod kapitał pieniężny lub finansowy rozumieć pieniądze za pomocą których pozyskiwany jest kapitał rzeczowy. Nazywa się także kierowaniem zasobów materialnych i pieniężnych do gospodarki, do produkcji inwestycje kapitałowe lub inwestycje. Umiejętności przedsiębiorcze – są to wysiłki organizacyjne i zarządcze przedsiębiorcy Najlepszym sposobem wykorzystywać dostępne zasoby produkcyjne (czynniki produkcji) Ograniczone zasoby niewystarczająca ilość dostępnych zasobów wszelkiego rodzaju, aby wyprodukować taką ilość dóbr, jaką ludzie chcieliby otrzymać. | Czynniki produkcji = zasoby ekonomiczne: 1) praca(działalność osób wytwarzających towary i usługi przy wykorzystaniu swoich możliwości fizycznych i psychicznych); 2) Ziemia(wszystkie rodzaje zasobów naturalnych dostępnych na planecie i nadających się do wytwarzania korzyści ekonomicznych); 3) kapitał(budynek produkcyjny, maszyny, narzędzia). Nie mniej ważny jest kolejny czynnik, który łączy wszystkie pozostałe, 4) umiejętności przedsiębiorcze. |
| Dochód faktorowy – wynagrodzenia za czynniki produkcji. 1) praca - płaca ; 2) ziemia - wynajem(dochód osoby będącej właścicielem gruntu); 3) kapitał - procent(opłata za korzystanie z cudzych pieniędzy); 4) zdolności przedsiębiorcze - zysk. Wynajem- dochód uzyskiwany regularnie przez właściciela z tytułu użytkowania gruntu, nieruchomości, kapitału, który nie wymaga od odbiorcy dochodu wykonywania działalność przedsiębiorcza, koszt dodatkowego wysiłku. Kapitał pożyczkowy– tymczasowo dostępne środki przekazane w formie pożyczki na warunkach spłaty i płatności. Procent 1) Oprocentowanie kredytu(odsetki od kredytu) – opłata, jaką kredytobiorca musi uiścić za korzystanie z kredytu, pieniędzy lub aktywa materialne; 2) odsetki od depozytu– zapłata na rzecz deponenta banku z tytułu przekazania bankowi środków pieniężnych zdeponowanych na określony czas. | |
| Koszty i zyski ekonomiczno-księgowe Koszty produkcji - Są to koszty producenta (właściciela firmy) związane z nabyciem i wykorzystaniem czynników produkcji. Koszty produkcji dzielą się na wewnętrzne (lub ukryte) koszty i koszty zewnętrzne Koszty wewnętrzne (ukryte) – Są to koszty zasobów należących do właściciela firmy. Przykładowo lokal, w którym mieści się firma, jest własnością jej właściciela, co oznacza, że właściciel nie będzie płacił czynszu. Koszty zewnętrzne – Jest to zapłata za czynniki produkcji, które nie są własnością właściciela przedsiębiorstwa. Należą do nich koszty surowców, energii, zasoby pracy itp. Nazywają się Koszty księgowe lub jawne, ponieważ znajdują one odzwierciedlenie w Dokumenty księgowe. Koszty ekonomiczne – obejmują koszty zewnętrzne i wewnętrzne | |
| Zysk ekonomiczny - jest to różnica między całkowitymi przychodami firmy a kosztami ekonomicznymi. Zysk księgowy - to różnica między przychodami całkowitymi a kosztami księgowymi |
2.5. Stałe i koszty zmienne(11 klasa s. 49)
| Koszty stałe - jest to ta część kosztów całkowitych, która nie zależy od ten moment czas od objętości wyjściowej. Na przykład: czynsz, koszty utrzymania budynku, użyteczności publicznej. Koszty zmienne- jest to ta część kosztów całkowitych, której wartość w danym okresie jest bezpośrednio zależna od wielkości produkcji i sprzedaży produktów. Przykładowo: koszty zakupu surowców, płace, energia, paliwo, koszty transportu, koszty pakowania. Koszty zmienne rosną wraz ze wzrostem wielkości produkcji i maleją wraz ze spadkiem wielkości produkcji. |
Konsolidacja „Czynników produkcji”, „Stałych i koszty zmienne»
sposób regulowania życia gospodarczego, działalność człowieka obie firmy i rodzaj nieruchomości dla zasobów gospodarczych
Kryteria identyfikacji systemów gospodarczych: forma własności środków produkcji (prywatna, zbiorowa, państwowa); sposób koordynacji i zarządzania działalnością gospodarczą ma charakter rynkowy, planowy.
Elementy systemu gospodarczego
Produkcja dóbr i usług oraz ich późniejsza dystrybucja, wymiana, konsumpcja i redystrybucja.
Rozwiązywanie podstawowych zagadnień ekonomicznych: co i jak produkować, na jakiej podstawie dystrybuować powstały produkt narodowy.
Różnice w ich podstawach: formy własności; mechanizm gospodarczy.
Istnienie różnorodnych modeli Rozwój gospodarczy poszczególnych krajów i regionów.
Rodzaje systemów gospodarczych i ich charakterystyka
Tradycyjna ekonomia to sposób organizacji życia gospodarczego, w którym występuje ziemia i kapitałsą wspólną własnością i ograniczone zasobydystrybuowane zgodnie z wieloletnimi tradycjami i zwyczajami
Tradycyjny system ekonomiczny opiera się na wspólnej (zbiorowej) własności komunalnej głównego zasobu tego systemu – ziemi.
Cechy charakterystyczne gospodarek tradycyjnych: słaby rozwój technologii i technologii produkcji; duży udział pracy fizycznej we wszystkich sektorach gospodarki; znikoma rola w tradycyjnej gospodarce przedsiębiorczości, w tym małej, przy stałym wzroście skali działalności dużych oddziałów; dominacja tradycji i zwyczajów we wszystkich aspektach społeczeństwa.
Naturalna ekonomia– To gospodarstwo, w którym wszystko produkuje się nie na sprzedaż, ale na własne potrzeby. Wymiana ma charakter losowy. Warunkiem wymiany między podmiotami jest izolacja ekonomiczna, to znaczy każdy podmiot ma prawo wymieniać tylko ten produkt, który do niego należy;
Dowództwo (dowództwo-administracyjne, scentralizowane, planowe, dyrektywne, państwowe) gospodarcze System to sposób organizacji życia gospodarczego, w którym kapitał i ziemia są własnością państwa, i dystrybucja ograniczone zasoby realizowane zgodnie z instrukcjami (dyrektywami) władz centralnych i zgodnie z planami.
Charakteryzuje się państwową własnością prawie wszystkiego zasoby materialne i zbiorową akceptację decyzje gospodarcze poprzez scentralizowane planowanie gospodarcze (dyrektywne).
Jednocześnie większość ziemi i kapitału należy do państwa, władza gospodarcza jest scentralizowana, głównym podmiotem gospodarczym jest państwo, rynek nie pełni roli regulatora gospodarczego, a ceny większości towarów ustala rząd. Kolejna cecha: niedobór towarów, niska technologia
Gospodarka rynkowa wolna konkurencja- jest to gospodarka, w której dominuje własność prywatna, działalność gospodarcza prowadzona jest przez podmioty gospodarcze na własny koszt, wszelkie ważniejsze decyzje podejmują one na własne ryzyko i ryzyko.
Cechuje :
-własność prywatna w sprawie zasobów oraz wykorzystania rynków i cen do koordynowania działalności gospodarczej i zarządzania nią;
-nierówność w podziale bogactwa;
-decentralizacja władzy gospodarczej;
Funkcję regulatora gospodarczego pełni systemie rynkowym,
W zachowaniu podmioty gospodarcze interes osobisty dominuje nad ogólnym;
--wolność wyboru w zakresie przedsiębiorczości;
- konkurs;
-ograniczona rola państwa i innych.
4. Mieszany system gospodarczy
Większość współczesnych krajów rozwiniętych ma gospodarkę mieszaną, łączącą elementy wszystkich trzech typów.
Gospodarka mieszana jest gospodarką, w której zarówno decyzje rządowe, jak i prywatne determinują strukturę podziału zasobów w społeczeństwie, wraz z własnością prywatną, istnieje własność państwowa, w której system gospodarczy jest zarządzany i koordynowany nie tylko przez system rynkowy, ale także przez państwo;
Państwo prowadzi politykę antymonopolową, społeczną, fiskalną (podatkową) i inną politykę gospodarczą, która w mniejszym lub większym stopniu przyczynia się do wzrostu gospodarczego kraju i poprawy poziomu życia ludności.
Każdy system charakteryzuje się własnymi narodowymi modelami organizacji gospodarczej, ponieważ kraje różnią się swoją unikalną historią, poziomem rozwoju gospodarczego, problemami społecznymi i społecznymi. cechy narodowe.
Nacjonalizacja– przejście własności prywatnej na własność państwową
Prywatyzacja- przemiana własność państwowa do prywatnego
Konsolidacja
Rodzaje działalności człowieka- koncepcja raczej subiektywna, gdyż w razie potrzeby można je opisać na więcej niż jednej stronie, ale większość psychologów i socjologów zdecydowała się na trzy główne określone typy: nauka, zabawa i praca. Każdy wiek ma swój główny rodzaj zajęć, ale to nie znaczy, że dorośli się nie bawią, a dzieci w wieku szkolnym nie pracują.
Aktywność zawodowa.
Aktywność zawodowa ( praca) polega na przekształcaniu przez człowieka zarówno przedmiotów materialnych, jak i niematerialnych, aby móc je w przyszłości wykorzystać dla zaspokojenia swoich potrzeb. Ze względu na charakter podejmowanych działań aktywność zawodową dzieli się na:
- zajęcia praktyczne(lub działalność produkcyjna - zmiana obiektów naturalnych lub zmiana społeczeństwa);
- działalność duchowa(intelektualizm, kreatywność itp.).
Według większości antropologów to właśnie ten rodzaj aktywności siła napędowa ewolucja ludzi. Tak więc w procesie pracy, którego celem jest wytworzenie jakiegokolwiek produktu, kształtuje się sam robotnik. Być może praca jest jedną z głównych czynności, ale skuteczna aktywność zawodowa Nie istniałaby bez jeszcze jednego jej rodzaju – nauczania, czyli szkolenia.
Działania edukacyjne.
Działania edukacyjne ( szkolenie, edukacja) to czynność mająca na celu zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności. Wartość tego typu aktywności polega na tym, że przygotowuje człowieka do pracy. Nauczanie to szerokie pojęcie, które ma wiele odmian. To nie musi siedzieć przy biurku w szkole. Obejmuje to treningi sportowe, czytanie książek, filmów i programów telewizyjnych (oczywiście nie wszystkich programów telewizyjnych). Samokształcenie jako rodzaj uczenia się może odbywać się w formie biernej, nieświadomej przez całe życie człowieka. Na przykład przeglądałeś kanały w telewizji i przypadkowo usłyszałeś przepis w programie kulinarnym, który niespodziewanie się przydał.
Aktywność w grze.
Aktywność w grach ( gra) - rodzaj działania, którego celem jest samo działanie, a nie wynik. Przypadek, w którym najważniejsze jest uczestnictwo, czyli ważny jest sam proces. To klasyczna definicja. Niemniej jednak gra, moim zdaniem, jeśli nie jest rodzajem edukacji, to jej gałęzią, ponieważ podobnie jak edukacja jest przygotowaniem do pracy. Coś w rodzaju spin-offu studiów, jeśli wolisz. Zabawa kostkami, rabusiami kozackimi, „Call of Duty” czy „Kto chce zostać milionerem” - wszystkie te gry w mniejszym lub większym stopniu uczą pewnego rodzaju aktywności umysłowej lub fizycznej, wnoszą pewne umiejętności, wiedzę, zdolności. Rozwijają logikę, erudycję, reakcję, stan fizyczny ciała i tak dalej. Istnieje wiele rodzajów gier: indywidualne i grupowe, tematyczne i fabularne, odgrywanie ról, intelektualne itp.
Różnorodność zajęć.
Powyższa klasyfikacja działalności człowieka jest powszechnie przyjęta, ale nie jedyna. Socjolodzy wyróżniają pewne rodzaje działalności jako główne, psychologowie – inne, historycy – inne, a kulturoznawcy – czwarte. Charakteryzują działanie pod kątem jego przydatności/bezużyteczności, moralności/niemoralności, tworzenia/niszczenia itp. Działalność ludzka może mieć charakter pracy i wypoczynku, twórczości i konsumpcji, konstruktywności i destrukcji, wiedzy i wartości, i tak dalej.
podczas zintegrowanego kursu „Warsztat dobrych uczynków”:
| Poziom cięcia | Zdobywanie wiedzy społecznej | Kształtowanie wartościowego stosunku do rzeczywistości społecznej | Zdobycie doświadczenia samodzielnego działania społecznego | |
| 1 klasa | Gry edukacyjne Wycieczki tematyczne Edukacyjne treningi psychologiczne Minikursy | |||
| II stopnia | Rozmowy edukacyjne. Wycieczki tematyczne. | Wyprawa Zbiorowa praca twórcza | Testy społeczne Prace porządkowe Udział w szkolnych imprezach towarzyskich | |
| 3. klasa | ||||
| Rozmowy edukacyjne. Wycieczki tematyczne | Zespołowa praca twórcza | Prezentacje produktów działalności. Udział w wydarzeniach społecznych. Testy społecznościowe Subbotnik | ||
| 4 klasie | Samodzielna realizacja projektów o znaczeniu społecznym | |||
| Rozmowy edukacyjne. Wycieczki tematyczne | Spotkania z ciekawymi ludźmi. Dyskusje tematyczne. Zespołowa praca twórcza | Prezentacje produktów działalności; Testy społeczne Subbotnik Projekt społeczno-edukacyjny | ||
Formularze produktów działania projektowe : spektakl, wakacje, wycieczka, piesza wędrówka, wystawy, prezentacje.
Formy organizowania działań społecznie pożytecznych: praktyki społecznie pożyteczne, próby społeczne.
Oczekiwane efekty edukacyjne:
Wyniki pierwszego stopnia: nabycie przez studenta wiedzy o zasadach prowadzenia społecznie akceptowalnego stylu życia, o normach relacji akceptowanych w społeczeństwie, o zagrożeniach i zagrożeniach wynikających z naruszania tych norm; o zasadach konstruktywnej pracy w grupie; o podstawach rozwoju projekty społeczne i organizacja zbiorowych działań twórczych; o sposobach organizacji interakcji między ludźmi i społecznościami; o sposobach niezależne poszukiwania wyszukiwanie i przetwarzanie informacji.
Wyniki drugiego stopnia: rozwój opartych na wartościach relacji z innymi ludźmi; chęć zbiorowej aktywności twórczej.
Wyniki trzeciego stopnia: zdobycie doświadczenia w aktualizowaniu działań w przestrzeń społeczna, doświadczenie działania wolontariuszy, doświadczenia i samoorganizacji wspólne działania z innymi studentami, doświadczenie w zarządzaniu innymi i braniu odpowiedzialności za innych.
Planowanie edukacyjno-tematyczne w klasie I.
| № | Treść działów i tematów Blok I | UUD | Liczba godzin | a/z | Unaud/z |
| Budujemy przyszłość | umiejętność pracy według planu zaproponowanego przez nauczyciela; | ||||
| duży statek– świetne pływanie czyli Jak nauczyć się wyznaczać cele. | umiejętność planowania wyszukiwania informacji, znajdowania informacji, wyznaczania celów | ||||
| Fajnie jest chodzić razem lub nauczyć się pracować w zespole. Blok II | umiejętność współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi: poprzez uczestnictwo we wspólnych zajęciach, negocjacje w grach, dochodzenie do porozumienia, uwzględnianie interesów innych, powstrzymywanie własnych emocji; | ||||
| Dzień projektowy „Symbole naszej klasy”, 3 godziny | |||||
| 1. | Uczymy się rozdzielać role. | planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami – określenie celu, funkcji uczestników, sposobów współdziałania; umiejętność podziału ról. | |||
| 2. | Projekt „Symbole naszej klasy”. | umiejętność pracy zespołowej; inscenizacja zadanie uczenia się we współpracy z nauczycielem: ustalenie kolejności celów pośrednich z uwzględnieniem efektu końcowego; sporządzenie planu i sekwencji działań; przewidywanie wyniku i poziomu asymilacji, jej charakterystyka czasowa; wybór jak najbardziej skuteczne sposoby rozwiązywanie problemów | |||
| Nasze wspólne sukcesy. Prezentacja produktu działań projektowych. Odbicie. Blok III | uwzględnienie różnych opinii; porównanie sposobu działania i jego wyniku z zadaną normą w celu wykrycia odchyleń i różnic od normy; dokonanie niezbędnych uzupełnień i korekt planu i sposobu działania w przypadku rozbieżności pomiędzy standardem, rzeczywistym działaniem i jego produktem; podkreślanie i uświadamianie uczniom tego, czego się już nauczyli, a czego jeszcze muszą się nauczyć, świadomość jakości i poziomu asymilacji. samoregulacja wolicjonalna jako zdolność do mobilizowania siły i energii; umiejętność wywierania woli - dokonywania wyboru w sytuacji konfliktu motywacyjnego i pokonywania przeszkód. | ||||
| 1. Czystość kluczem do zdrowia | |||||
| 2. Jeśli posprzątam klasę, zachowam czystość. | |||||
| Dzień projektowy „Napisz zagadkę”, 3 godziny | |||||
| 1. | planowanie, prognozowanie; | ||||
| 2. | Projekt „Nauka pisania zagadek”. | organizacja współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami – określenie celu, funkcji uczestników, metod interakcji, umiejętność formułowania myśli w mowie ustnej na poziomie jednego zdania lub krótkiego tekstu. | |||
| 3. | Prezentacja produktu. „Prezent dla małych czytelników”. Odbicie. | porównanie sposobu działania i jego wyniku z zadaną normą w celu wykrycia odchyleń i różnic od normy; podkreślanie i uświadamianie uczniom tego, czego już się nauczyli, a czego jeszcze muszą się nauczyć, świadomość jakości i poziomu asymilacji. | |||
| Działalność społecznie korzystna | |||||
| 1. Nalot „Zaopiekuj się podręcznikiem” | |||||
| 2. Szpital w Kniżkinie | |||||
| Projekt „Ptaki wokół nas”, 3 godziny | |||||
| 1. | Uczymy się obserwować. | wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji; zastosowanie metod wyszukiwania informacji | |||
| 2. | Projekt „Ptaki wokół nas” | umiejętność strukturalizacji wiedzy; umiejętność świadomego i dobrowolnego konstruowania wypowiedzi mowy w formie ustnej i pismo; umiejętność wyszukiwania i wyróżniania konkretnych informacji przy pomocy nauczyciela; umiejętność wyszukiwania informacji. | |||
| 3. | Prezentacja produktu. Odbicie. | - umiejętność prezentacji pracy; - umiejętność konstruowania wypowiedzi ustnej w formie ustnej przy pomocy nauczyciela; | |||
| Działalność społecznie korzystna | |||||
| 1. Akcja „Dokarmiaj ptaki zimą” | |||||
| 2. Akcja „Zaopiekuj się ptakami” | |||||
| Projekt „Chwała Bohaterom!”, 3 godz | |||||
| 1. | Nauka wyszukiwania informacji | - umiejętność zastosowania wstępnych metod wyszukiwania informacji (zapytaj dorosłego, rówieśnika) | |||
| 2. | Projekt „Chwała Bohaterom”. | - planowanie współpracy edukacyjnej (K) | |||
| 3. | Rezultat projektu: świąteczna girlanda na wakacje. Odbicie. | - umiejętność rozumienia uczuć innych ludzi i wczuwania się w nich. - ocena moralna i etyczna nabytych treści (L); | |||
| Działalność społecznie korzystna | |||||
| 1. Kampania „Pogratuluj weteranom” | |||||
| 2. Złożenie wianku pod pomnikiem „Chwała Bohaterom” | |||||
| Projekt „Śpiesz się, aby czynić dobro”, 3 godziny | |||||
| 1. | Naucz się stawiać hipotezy. | - umiejętność identyfikacji hipotezy; umiejętność formułowania problemów przy pomocy nauczyciela; | |||
| 2. | Projekt „Śpiesz się czynić dobro”. | - umiejętność wyszukiwania i wyróżniania konkretnych informacji przy pomocy nauczyciela; | |||
| 3. | Prezentacja wyników działań projektowych. Odbicie. | ||||
| Działalność społecznie korzystna | |||||
| 1-2.Promocja „Nie ma obcych staruszków” | |||||
| Projekt „Jak zabawiać dzieci”, 3 godziny | |||||
| 1. | Nauka wystąpień publicznych. | -umiejętność konstruowania wypowiedzi mowy w formie ustnej; | |||
| 2. | Projekt „Z wizytą w bajce” | -umiejętność poruszania się w treści moralnej i znaczeniu zarówno własnych działań, jak i działań osób wokół nich; | |||
| 3. | Prezentacja produktu – performance „Rukawiczka”. Odbicie. | działania o charakterze oceny moralnej i etycznej, z uwzględnieniem motywów i intencji bohaterów. | |||
| Działalność społecznie korzystna | |||||
| 1-2. Prezentacja spektaklu w przedszkole„Kobieta z południa” | |||||
| Projekt „Ustaw się w kolejce!”, 3 godz | |||||
| 1. | Samodzielna identyfikacja i sformułowanie celu poznawczego? | formułowanie i uzasadnianie swojej opinii, z uwzględnieniem różnych opinii | |||
| 2. | Projekt „Ustaw się w kolejce!” | dobrowolna samoregulacja | |||
| 3. | ocena moralna i etyczna zdobywanych treści | ||||
| Działalność społecznie korzystna | |||||
| 1-2 parada dla weteranów – żołnierzy sił pokojowych | |||||
| Projekt „Jak pogratulować naszym mamom”, 3 godziny | |||||
| 1. | Nauka pracy z informacjami w grupach. | - umiejętność znajdowania odpowiedzi na pytania, korzystając z doświadczenia życiowego i różnych informacji. | |||
| 2. | Projekt „Mama jest najważniejszym słowem”. Uczymy się tworzyć produkt działalności projektowej. | umiejętność nawiązywania kontaktu z dorosłymi i rówieśnikami Działania edukacyjne | |||
| 3. | Prezentacja projektu. Odbicie. | - umiejętność słuchania, akceptowania cudzego punktu widzenia i obrony własnego. | |||
| Działalność społecznie korzystna | |||||
| 1-2 Akcja „Czysty dom uszczęśliwia mamę” | |||||
| Projekt „Rośliny domowe”, 3 godz | |||||
| Uczymy się planować swoje działania. | umiejętność planowania działań; | ||||
| Projekt „Rośliny domowe” | Umiejętność wyznaczania celów pośrednich z uwzględnieniem wyniku końcowego | ||||
| Prezentacja projektu. Odbicie. | świadoma i dobrowolna konstrukcja wypowiedzi mowy | ||||
| Działalność społecznie korzystna | |||||
| 1-2 Praktyka użyteczna społecznie. Zajmijmy się architekturą krajobrazu Nauczanie domowe | |||||
| Projekt „Jak ozdobić teren szkoły”, 3 godziny | |||||
| 1. | Nauka przewidywania wyników wydajności | -umiejętność interakcji z rówieśnikami i dorosłymi poprzez uczestnictwo we wspólnych zajęciach, | |||
| 2. | Projekt „Kwietnik”. | - umiejętność konstruowania wypowiedzi ustnej w formie ustnej przy pomocy nauczyciela; | |||
| 3. | Wdrożenie projektu. Odbicie. | - umiejętność przeprowadzenia refleksji. | |||
| Działalność społecznie korzystna | |||||
| 1-2 Test społeczny „Szkolny kwietnik” | |||||
| Całkowity | Działania projektowe | ||||
| Całkowity | Działania społecznie użyteczne w ramach działań projektowych | ||||
| Działalność społeczna, godz. 11:00 | |||||
| Praktyki użyteczne społecznie: zbiory na stacji Yunnat. | |||||
| Praktyki społecznie korzystne: przygotowanie drzew do zimy | |||||
| Akcja społeczna. Dzień Matki. | |||||
| Akcja społeczna. Dzień Osób Starszych. | |||||
| Akcja społeczna. Niedaleko mieszka weteran. | |||||
| Operacja Podajnik | |||||
| Całkowity |