Etyka relacji nauczycieli wychowania przedszkolnego w komunikacji zawodowej. Kodeks Etyki Nauczycieli Przedszkoli. Kodeks Etyki Zawodowej

nauczyciele

Samorządowa Przedszkolna Placówka Oświatowa -

Cel kodeksu etycznego nauczyciela wychowania przedszkolnego:

Normy Kodeks Etyki Pedagogów pod przewodnictwem nauczycieli i wszystkich pracowników Miejskiego Przedszkola – Przedszkola pracujących z dziećmi.

The Kodeks Etyki Pedagogów(Dalej - ECP) określa podstawowe normy etyki zawodowej:

Relacje regulacyjne między nauczycielami i ich uczniami, a także innymi członkami społeczeństwa instytucji edukacyjnej;

Ochrona ich ludzkiej wartości i godności;

Utrzymanie jakości działalność zawodowa nauczyciele i honor swojego zawodu;

Tworzenie kultury instytucji edukacyjnej opartej na zaufaniu, odpowiedzialności i uczciwości.

Standardy etyki pedagogicznej ustalane są w oparciu o powszechne normy moralne, przepisy konstytucyjne i akty prawne Federacja Rosyjska, a także w oparciu o prawa człowieka i prawa dziecka.

Podstawa norm ECP stanowią następujące podstawowe zasady: człowieczeństwo, sprawiedliwość, profesjonalizm, odpowiedzialność, tolerancja, demokracja, partnerstwo i solidarność.

1. POSTANOWIENIA PODSTAWOWE

1.1 Osobowość nauczyciela

1.1.1 Etyka zawodowa nauczyciela wymaga powołania, zaangażowania w swoją pracę i poczucia odpowiedzialności za wykonywanie swoich obowiązków.

1.1.2 Nauczyciel jest wymagający wobec siebie i dąży do samodoskonalenia. Charakteryzuje się samoobserwacją, samostanowieniem i samokształceniem.

1.1.3 Nauczyciel wymaga ciągłej aktualizacji. Zajmuje się edukacją, dokształcaniem i poszukiwaniem najlepszych metod pracy.

1.1.4 Nauczyciel jest odpowiedzialny za jakość i rezultaty powierzonej mu pracy pedagogicznej – wychowania.

1.1.5 Nauczyciel jest odpowiedzialny za ochronę fizyczną, intelektualną, emocjonalną i duchową dzieci pozostawionych pod jego opieką.

1.1.6 Nauczyciel odpowiada za zadania powierzone mu przez administrację i powierzone mu zasoby.

1.2.1 Nauczyciel swoim zachowaniem wspiera i chroni historycznie ustalony honor zawodowy nauczyciela.

1.2.2 Nauczyciel przekazuje młodszemu pokoleniu narodowe i uniwersalne wartości kulturowe oraz podejmuje wszelkie możliwe uczestnictwo w procesie rozwoju kulturalnego.

1.2.3 Nie może angażować się w działalność kontrkulturową ani w ramach swoich bezpośrednich obowiązków, ani poza placówką edukacyjną.

1.2.4 W komunikacji z uczniami i we wszystkich innych przypadkach nauczyciel zachowuje się z szacunkiem, grzecznie i poprawnie. Zna i przestrzega zasad etykiety właściwych dla każdej indywidualnej sytuacji.

1.2.5 Autorytet nauczyciela opiera się na kompetencji, uczciwości, takcie i umiejętności opieki nad uczniami. Nauczyciel nie buduje swojego autorytetu niewłaściwymi metodami i nie nadużywa go.

1.2.6 Nauczyciel wychowuje pozytywnym przykładem. Unika moralizowania, nie spieszy się z potępianiem i nie wymaga od innych tego, czego sam nie jest w stanie zaobserwować.

1.2.7 Nauczyciel ma prawo do prywatności, jednak wybrany przez niego styl życia nie powinien podważać prestiżu zawodu, zakłócać jego relacji z uczniami i współpracownikami ani kolidować z wykonywaniem obowiązków zawodowych.

1.2.8 Picie alkoholu i nadużywanie innych środków odurzających jest niezgodne z zawodem nauczyciela.

1.2.9 Nauczyciel ceni swoją reputację.

2 RELACJE Z INNYMI OSOBAMI

2.1 Komunikacja pomiędzy nauczycielem a uczniami

2.1.1 Nauczyciel sam wybiera odpowiedni styl komunikacji z uczniami, oparty na wzajemnym szacunku.

2.1.2 Przede wszystkim nauczyciel musi wymagać od siebie. Wymagania nauczyciela wobec ucznia są pozytywne i uzasadnione. Nauczyciel nigdy nie powinien tracić poczucia proporcji i samokontroli.

2.1.3 Nauczyciel wybiera metody pracy, które sprzyjają rozwojowi u jego uczniów pozytywnych cech i relacji: samodzielności, samokontroli, samokształcenia, chęci współpracy i pomagania innym.

2.1.4 Oceniając zachowanie i osiągnięcia swoich uczniów, nauczyciel stara się wzmacniać ich poczucie własnej wartości i pewność siebie, pokazywać możliwości doskonalenia oraz zwiększać motywację do nauki.

2.1.5 Nauczyciel jest bezstronny, jednakowo przyjazny i wspierający wszystkich swoich uczniów. Po podjęciu decyzji oceniających, które w sposób nieuzasadniony poniżają ucznia, nauczyciel musi natychmiast spróbować naprawić swój błąd.

2.1.5 Oceniając osiągnięcia uczniów, nauczyciel dąży do obiektywizmu i uczciwości.

2.1.6 Nauczyciel stale dba o kulturę swojej wypowiedzi i komunikacji. W jego przemówieniu nie ma przekleństw, wulgaryzmów, wulgaryzmów ani zwrotów obraźliwych.

2.1.7 Nauczyciel zachowuje dyskrecję. Nauczycielowi zabrania się przekazywania innym osobom informacji powierzonych mu osobiście przez ucznia, z wyjątkiem przypadków przewidzianych przepisami prawa.

2.1.8 Nauczyciel nie nadużywa swojego oficjalnego stanowiska. Nie może wykorzystywać swoich uczniów ani żądać od nich żadnych usług czy przysług.

2.1.9 Nauczyciel nie ma prawa żądać od ucznia wynagrodzenia za jego pracę, w tym pracę dodatkową. Jeżeli nauczyciel prowadzi prywatną praktykę, warunki wynagradzania za pracę muszą być ustalone na początku pracy i określone w umowie.

2.1.10 Nauczyciel jest tolerancyjny wobec przekonań religijnych i poglądów politycznych swoich uczniów. Nie ma prawa stosować indoktrynacji, narzucania uczniom swoich poglądów.

2.2 Komunikacja pomiędzy nauczycielami

2.2.1 Relacje pomiędzy nauczycielami opierają się na zasadach kolegialności, partnerstwa i szacunku. Nauczyciel chroni nie tylko swój autorytet, ale także autorytet swoich kolegów. Nie poniża swoich kolegów w obecności uczniów i innych osób.

2.2.2 Nauczyciele unikają nieuzasadnionych i skandalicznych konfliktów w związkach. Jeśli pojawią się nieporozumienia, starają się je konstruktywnie rozwiązać.

2.2.3 Nauczyciele tego samego instytucja edukacyjna Unikają konkurencji, która zakłóca ich partnerstwo w realizacji wspólnego zadania. Nauczycieli łączy wzajemna pomoc, wsparcie, otwartość i zaufanie.

2.2.4. Nauczyciel ma prawo i obowiązek oceniać działania kolegów i administracji. Znęcanie się nad nauczycielem za krytykę jest surowo zabronione. Krytyka powinna mieć przede wszystkim charakter wewnętrzny, to znaczy powinna być wyrażana w placówkach wychowania przedszkolnego i innych placówkach edukacyjnych pomiędzy nauczycielami, a nie poza placówką wychowania przedszkolnego. Należy to wyrazić twarzą w twarz, a nie za kulisami. W szkołach i innych placówkach oświatowych nie powinno być miejsca na plotki.

2.2.5 Krytykę należy upubliczniać jedynie w przypadkach, gdy nie ma na nią absolutnie żadnej reakcji, jeśli wywołuje ona prześladowania ze strony administracji lub w przypadku wykrycia działalności przestępczej.

2.2.6 Krytyka skierowana pod adresem pracy, decyzji, poglądów i działań współpracowników lub administracji nie powinna poniżać krytykowanej osoby. Powinno być rozsądne, konstruktywne, taktowne, nieobraźliwe i przyjazne. W otwartych dyskusjach pedagogicznych omawiane i podejmowane są najważniejsze problemy i decyzje w życiu pedagogicznym.

2.2.7 Nauczyciele nie ukrywają swoich błędów i występków.

2.3 Relacje z administracją

2.3.1 Instytucja edukacyjna opiera się na zasadach wolności słowa i przekonań, tolerancji, demokracji i sprawiedliwości.

2.3.2 W placówkach edukacyjnych przestrzegana jest kultura komunikacji, wyrażająca się we wzajemnym szacunku, dobrej woli i umiejętności znalezienia wspólnego języka. Za utrzymanie takiej atmosfery odpowiada kierownik placówki wychowania przedszkolnego.

2.3.3 Administracja przedszkolnej placówki oświatowej jest tolerancyjna dla różnorodności poglądów, gustów i opinii politycznych, religijnych, filozoficznych, stwarza warunki do wymiany poglądów, możliwość porozumienia i znalezienia wspólnego języka. Różne statusy nauczycieli, kategorie kwalifikacji i obowiązki nie powinny uniemożliwiać wszystkim nauczycielom jednakowego wyrażania swoich opinii i obrony swoich przekonań.

2.3.4 Administracja nie może dyskryminować, ignorować ani prześladować nauczycieli za ich przekonania lub na podstawie osobistych upodobań lub antypatii. Relacje administracji z każdym nauczycielem opierają się na zasadzie równości.

2.3.5 Administracja nie może żądać ani zbierać informacji o życiu osobistym nauczyciela, niezwiązanych z wykonywaniem przez niego obowiązków służbowych.

2.3.6 Oceny i decyzje kierownika przedszkola muszą być bezstronne, oparte na faktach i rzeczywistych zasługach nauczycieli. Kandydaci na wyższe kwalifikacje muszą być selekcjonowani i wspierani bez względu na ich osobiste powinowactwa lub posłuszeństwo szefowi administracji.

2.3.7 Nauczyciele mają prawo otrzymywać od administracji informacje istotne dla pracy ich placówki. Administracja nie ma prawa ukrywać ani tendencyjnie zniekształcać informacji, które mogłyby mieć wpływ na karierę nauczyciela i jakość jego pracy. Decyzje ważne dla społeczności nauczycielskiej podejmowane są wewnątrz uczelni w oparciu o zasady otwartości i powszechnej partycypacji.

2.3.8 Intrygi, konflikty nie do pokonania, krzywda kolegów i podziały w społeczności nauczycielskiej uniemożliwiają placówce oświatowej i edukacyjnej pełnienie jej bezpośrednich funkcji. Kierownik przedszkola, który nie radzi sobie z ostrymi i przedłużającymi się konfliktami, musi podać się do dymisji.

2.3.9 Przedszkolna placówka oświatowa ceni swoją reputację. W przypadku ujawnienia przestępczej działalności nauczycieli i pracowników administracji wyższego szczebla oraz rażących naruszeń etyki zawodowej, kierownik placówki musi podać się do dymisji.

2.4 Relacje z rodzicami i opiekunami uczniów

2.4.1 Nauczyciel doradza rodzicom i opiekunom w problemach wychowawczych dzieci, pomaga łagodzić konflikty między rodzicami a dziećmi.

2.4.2 Nauczyciel nie ujawnia opinii wyrażanych przez dzieci na temat rodziców lub opiekunów ani opinii rodziców lub opiekunów na temat dzieci. Opinia taka może być przekazana drugiej stronie jedynie za zgodą osoby, która przekazała tę opinię nauczycielowi.

2.4.3 Nauczyciele muszą odnosić się z szacunkiem i życzliwością do rodziców uczniów. Nie zachęcają komitetów rodzicielskich do organizowania z jakiejkolwiek okazji poczęstunków, gratulacji itp. dla nauczycieli.

2.4.4 Relacje między nauczycielami a rodzicami nie powinny wpływać na ocenę osobowości i osiągnięć dzieci.

2.4.5 Na relacje nauczycieli z uczniami i na ich ocenę nie powinno mieć wpływu wsparcie udzielane przez ich rodziców lub opiekunów placówki wychowania przedszkolnego.

2.5 Relacje ze społeczeństwem

2.5.1 Nauczyciel to nie tylko nauczyciel, trener i wychowawca dzieci, ale także wychowawca publiczny, strażnik wartości kulturowych i człowiek przyzwoity, wykształcony.

2.5.2 Nauczyciel stara się przyczyniać do harmonii w społeczeństwie. Nie tylko prywatnie, ale także w życie publiczne Nauczyciel unika konfliktów, konfliktów i kłótni. Jest bardziej gotowy niż inni do przewidywania i rozwiązywania problemów i nieporozumień oraz wie, jak je rozwiązać.

2.5.3 Nauczyciel dobrze rozumie i wypełnia swój obywatelski obowiązek oraz rolę społeczną. Unika podkreślanej ekskluzywności, ale też nie ma skłonności do oportunistycznego schodzenia do jakiegokolwiek środowiska i wtapiania się w nie.

3. WOLNOŚĆ AKADEMICKA I WOLNOŚĆ SŁOWA

3.1 Nauczyciel ma prawo korzystać z różnych źródeł informacji.

3.2 Wybierając i przekazując uczniom informacje, nauczyciel kieruje się zasadami obiektywizmu, przydatności i przyzwoitości. Tendencyjne zniekształcanie informacji lub zmiana jej autorstwa jest niedopuszczalna.

3.3 Nauczyciel może według własnego uznania wybrać rodzaj działalności edukacyjnej i stworzyć nowe metody nauczania, jeśli są one odpowiednie, odpowiedzialne i przyzwoite z zawodowego punktu widzenia.

3.4 Nauczyciel ma prawo otwarcie (pisemnie lub ustnie) wyrażać swoją opinię na temat regionalnej lub państwowej polityki oświatowej, a także postępowania uczestników procesu edukacyjnego, przy czym jego wypowiedzi nie mogą mieć charakteru tendencyjnie nieprawdziwego, złośliwego lub obraźliwego.

3.5 Nauczyciel nie udostępnia poufnych informacji służbowych przeznaczonych na potrzeby wewnętrzne placówki wychowania przedszkolnego.

4. KORZYSTANIE Z ZASOBÓW INFORMACYJNYCH

4.1 Nauczyciele i pracownicy administracyjni muszą ostrożnie i mądrze korzystać z materiałów i innych zasobów. Nie wolno im korzystać z mienia (lokalu, mebli, telefonu, telefaksu, komputera, sprzętu kopiującego, innego sprzętu, usługi pocztowe, pojazdy, narzędzia i materiały), a także Twoje czas pracy na potrzeby osobiste. Przypadki, w których nauczyciele mogą korzystać z rzeczy i czasu pracy, muszą być uregulowane przepisami dotyczącymi bezpieczeństwa mienia placówki.

5. INTERESY OSOBISTE I SAMODZIELNOŚĆ

5.1 Nauczyciel i kierownik przedszkola jest obiektywny i bezinteresowny. Jego oficjalne decyzje nie są podporządkowane jego własnym interesom, a także osobistym interesom członków rodziny, krewnych i przyjaciół.

5.2 Jeżeli nauczyciel jest członkiem rady, komisji lub innej Grupa robocza zobowiązany do podejmowania decyzji, którymi jest osobiście zainteresowany i w związku z tym nie może zachować bezstronności, informuje o tym osoby biorące udział w dyskusji i rezygnuje z głosowania lub innego sposobu podejmowania decyzji.

5.3 Nauczyciel nie może reprezentować swojej placówki w sporze prawnym z inną placówką, przedsiębiorstwem lub osoby w przypadku, gdy z partnerami ta sprawałączą go jakiekolwiek prywatne interesy lub wyniki i może być zainteresowany takim czy innym wynikiem sprawy. O swoim interesie ma obowiązek poinformować kierownika administracji oraz osoby rozpatrujące sprawę.

6. PREZENTY I POMOC DLA DOW

6.1 Nauczyciel jest szczery człowiek i ściśle przestrzega prawa. Ani przyjmowanie, ani wręczanie łapówek nie jest zgodne z etyką zawodową nauczyciela.

6.2 W niektórych przypadkach nauczyciel, widząc szacunek ze strony uczniów, ich rodziców lub opiekunów i chęć wyrażenia mu wdzięczności, nauczyciel może przyjąć od nich prezenty.

6.3 Nauczyciel może przyjmować wyłącznie prezenty, które:

1) są zgłaszane całkowicie dobrowolnie;

2) nie mają i nie mogą mieć na celu przekupstwa nauczyciela oraz

3) są dość skromne, tj. Są to rzeczy wykonane własnoręcznie przez uczniów lub ich rodziców, stworzone przez nich dzieła, kwiaty, słodycze, pamiątki lub inne niedrogie rzeczy.

6.4 Nauczyciel nie podpowiada, nie wyraża życzeń, nie zgadza się z innymi nauczycielami w celu zorganizowania uczniom lub ich rodzicom wręczenia takich prezentów lub przygotowania poczęstunku.

6.5 Kierownik placówki oświatowej lub nauczyciel może przyjąć bezinteresowną pomoc rodziców uczniów przeznaczonych dla placówki oświatowej. O udzieleniu takiej pomocy należy powiadomić społeczeństwo, a w jego imieniu należy publicznie wyrazić wdzięczność.

7. ZATRUDNIENIE I PRZENIESIENIE NA WYŻSZE STANOWISKO

7.1 Kierownik placówki wychowania przedszkolnego ma obowiązek zachować bezstronność przy zatrudnianiu nowego pracownika lub awansowaniu jego pracownika na stanowisko. Nie może powoływać członka swojej rodziny ani krewnego na swojego zastępcę lub kierownika żadnego wydziału ani przyznawać im żadnych innych przywilejów.

7.2 Nauczyciel nie może wywierać nacisku na administrację, aby członek jego rodziny, krewny lub bliski przyjaciel został przyjęty do placówki, w której pracuje, ani aby ww. osoby awansowały. Nie powinien brać udziału w rozpatrywaniu tej kwestii na radzie pedagogicznej i podejmowaniu decyzji.

7.3 Niedopuszczalne jest przyjmowanie wynagrodzenia w jakiejkolwiek formie za zatrudnienie, awans kategoria kwalifikacji, powołanie na wyższe stanowisko itp.

Zasady i standardy wygląd pracownicy

Samorządowa Przedszkolna Placówka Oświatowa -

Przedszkole MKDOU „Świetlik”

1. POSTANOWIENIA OGÓLNE

Zasady te zostały opracowane zgodnie z Wymaganiami sanitarno-epidemiologicznymi dotyczącymi projektowania, zawartości i organizacji trybu działania przedszkolnych placówek oświatowych SanPiN 2.4.1.3049-13, Statutem Przedszkola MKDOU „Świetlik” w celu zarysowania i wyjaśnienia podstawowe zasady i standardy wyglądu pracowników przedszkolnych placówek oświatowych w celu dalszego ich wdrożenia w codziennej praktyce.

Każdy pracownik przedszkolnej placówki oświatowej swoim wyglądem i podejściem do swojej pracy musi wspierać i wzmacniać ogólny wizerunek przedszkolnej placówki oświatowej.

2. OGÓLNE ZASADY TWORZENIA ATRAKCYJNEGO WYGLĄDU

2.1. Czystość i schludność

Ubrania muszą być czyste, świeże, wyprasowane i wyglądać jak nowe.

Buty muszą być czyste, zadbane i wypolerowane przez cały dzień pracy.

Wygląd musi być zgodny z ogólnie przyjętymi normami społecznymi dotyczącymi stylu biznesowego i wykluczać prowokacyjne szczegóły.

Pracownicy muszą zwracać uwagę na zasady higieny osobistej (włosy, twarz i ręce muszą być czyste i zadbane, stosowane środki dezodoryzujące muszą mieć lekki i neutralny zapach).

2.2. Powściągliwość

Jedną z głównych zasad przedsiębiorcy przy wyborze ubrań, butów oraz podczas używania perfum i kosmetyków jest powściągliwość i umiar.

Podstawowym standardem ubioru wszystkich pracowników jest profesjonalny strój biznesowy.

Stosuj proste, dyskretne dekoracje, które są sezonowane styl biznesowy.

Do makijażu i manicure w ciągu dnia odpowiednie są miękkie, spokojne odcienie.

Wszystkim pracownikom przedszkola zabroniony W godzinach pracy należy nosić następującą odzież i obuwie:

2.3. Płótno

Odzież sportowa (dres lub jego części)

Odzież do aktywnego wypoczynku (szorty, bluzy, T-shirty i T-shirty z symbolami itp.)

Kostium plażowy

Przezroczyste sukienki, spódnice i bluzki, w tym ubrania z przezroczystymi wstawkami

Sukienki i bluzki z głębokim dekoltem (rozcięcie w klatce piersiowej w kształcie litery V, widoczna bielizna itp.)

Suknia wieczorowa

Sukienki, T-shirty i bluzki bez rękawów (bez marynarki i marynarki)

Minispódniczki (długość spódnicy jest większa 3 cm od kolana)

Bluzki, które są za krótkie, odsłaniają część brzucha lub pleców

Odzież wykonana ze skóry (imitacja skóry), tkaniny przeciwdeszczowej

Obcisłe (obcisłe) spodnie, sukienki, spódnice

2.4. Buty

Obuwie sportowe (w tym do sportów ekstremalnych i rozrywki)

Buty plażowe (klapki i kapcie)

Buty w stylu „wiejskim” (Kozacy)

Buty na grubym obcasie, na grubej platformie

Buty wieczorowe (z kokardkami, piórami, dużymi kryształkami, jasnym haftem, błyszczącymi tkaninami itp.)

Wysokie kozaki za kolano w połączeniu z garniturem biznesowym

Ubrania i buty nie powinny zawierać bardzo jaskrawych kolorów, błyszczących nici ani prowokujących ekstrawaganckich detali, które przyciągają uwagę.

2.5. Włosy

Ekstrawaganckie fryzury i fryzury

Farbowanie włosów na jasne, nienaturalne odcienie (na przykład odcienie neonowe)

Na włosach farbowanych widoczne są odrośnięte odrosty, bardzo różniące się kolorem od głównego odcienia włosów

2.6. Manicure i makijaż

Manicure w jasnych, ekstrawaganckich kolorach (niebieski, zielony, czarny itp.)

Manicure ze wzorami w jasnych kolorach (rysunki, cyrkonie, klipsy)

Opcje makijażu wieczorowego przy użyciu jasnych, bogatych kolorów

Wygląd musi być nienaganny we wszystkim. Przedszkolna placówka oświatowa nie jest miejscem demonstrowania zachwytów dizajnem i ekstrawaganckich pomysłów.

3. STANDARDY WYGLĄDU PRACOWNIKÓW

3.1. Dla pracowników zajmujących stanowiska: kierownika, zastępcy kierownika, pedagogów, specjalistów.

3.1.1. Płótno

Garnitur biznesowy (spodnie, ze spódnicą lub sukienką) o klasycznym kroju, w spokojnej tonacji (górna i dolna część garnituru mogą różnić się kolorem i krojem). Spodnie o standardowej długości.

Dopuszcza się noszenie wizytowej bluzki ze spódnicą lub spodniami bez marynarki lub marynarki.

Sukienka lub spódnica, najlepiej średniej długości, o klasycznym kroju.

Dżinsy i ubrania z tkaniny dżinsowej klasycznych modeli, gładkie, bez elementów stylistycznych (duże hafty, frędzle, cyrkonie, przetarcia, nity itp.)

Zgrabne, atrakcyjne połączenie spodni, spódnic, bluzek, dzianinowych swetrów lub swetrów. Bluzki w spokojnych kolorach z długim lub krótkim rękawem. W ciepłym sezonie dozwolone jest noszenie T-shirtów bez symboli.

W zimnych porach roku można nosić ciepłe swetry, kurtki, pulowery itp. bez jasnych i ekstrawaganckich elementów odwracających uwagę.

Pończochy i rajstopy w kolorze cielistym lub czarnym, o równej fakturze, bez zdobień. Przez cały rok lepiej jest nosić rajstopy lub pończochy.

3.1.2. Buty

Klasyczne modele w delikatnych kolorach, które współgrają z odzieżą.

Preferowane są modele z zamkniętymi palcami i piętą.

Wysokość obcasów butów powinna być wygodna do pracy, ale nie przekraczać 10 cm.

3.1.3. Włosy

Fryzura jest schludna (nie ekstrawagancka).

Długie włosy (poniżej ramion): W przypadku pracowników mających na co dzień kontakt z dziećmi włosy powinny być upięte.

Kolor włosów jest preferowany w naturalnych odcieniach.

3.1.4. Dekoracje

Dozwolone jest używanie biżuterii (pierścionki, kolczyki, bransoletki, łańcuszki itp.) zaprojektowanej w stylu biznesowym bez dużych kamieni szlachetnych, jasnych i masywnych wisiorków, wisiorków itp.

Pierścionki - nie więcej niż trzy (z czego jeden to pierścionek zaręczynowy).

Łańcuch ma nie więcej niż dwa.

Zegarek średniej wielkości.

Małe kolczyki.

Piercing i tatuaże są dozwolone tylko wtedy, gdy są ukryte pod ubraniem.

3.1.5. Ręce

Długość paznokci powinna być wygodna do pracy.

Lakier do paznokci należy wybierać w stonowanych tonacjach, unikając jasnych elementów manicure i nasyconych kolorów.

3.1.6. Higiena i makijaż

Makijaż dzienny, lekkie, naturalne odcienie.

Perfumy i kosmetyki o lekkim, neutralnym aromacie.

3.2. Dla pracowników zajmujących stanowiska: medyczne. pracownicy, pracownicy cateringu, młodsi pomocnicy, sprzątaczki Powierzchnie biurowe, szef FISO, pracownicy naprawy.

Biorąc pod uwagę specyfikę pracy pracowników tej kategorii, pracownikom, oprócz punktu 3.1., zapoznaje się z:

3.2.1. Płótno

Szata.

Dres (dla kierownika wychowania fizycznego).

Fartuch i szalik do serwowania posiłków, fartuch do mycia naczyń i sprzątania pomieszczeń (dla personelu technicznego).

3.2.2. Buty

Obuwie sportowe (dla kierownika wychowania fizycznego).

Buty bez obcasów lub na niskim obcasie.

3.2.3. Włosy

Włosy średnie i długie należy związać.

3.2.4. Dekoracje

Zabrania się noszenia różnorodnej biżuterii (dla pracowników gastronomii).

3.2.5. Ręce

Paznokcie powinny być starannie i krótko przycięte.

4. WYRÓŻNIENIA PRACOWNIKÓW

Aby wyróżnić pracowników przedszkola i zapobiec nietypowym sytuacjom w kontaktach z rodzicami i osobami odwiedzającymi przedszkole, każdy pracownik musi posiadać na ubraniu plakietkę z podaniem jego pełnego imienia i nazwiska oraz zajmowanego stanowiska.

5. WNIOSEK

Wszyscy pracownicy przedszkola zobowiązani są przestrzegać niniejszego Regulaminu. Zapoznanie się z przychodzącymi pracownikami aktualny Regulamin w ciągu jednego miesiąca.

Standardy wyglądu ustala Menedżer, stosownie do charakteru wykonywanych zadań.

Zgodność Główne zasady Higiena osobista jest koniecznością.

Regulamin wchodzi w życie z chwilą podpisania i może być zmieniany oraz uzupełniany.

Zasady

wykorzystanie funduszy komunikacja mobilna V

Samorządowa placówka oświatowo-wychowawcza-przedszkole „Świetlik”

1. Podczas zajęć z dziećmi, zebrań, narad pedagogicznych, zebrań, świąt, snu dzieci dźwięk telefonu komórkowego należy przełączyć w tryb cichy.
2. W placówce wychowania przedszkolnego zaleca się używanie standardowej rozmowy telefonicznej lub muzyki klasycznej jako dzwonka telefonu komórkowego.
3. W placówkach wychowania przedszkolnego zabronione jest używanie zestawów słuchawkowych do telefonów komórkowych.
4. Zabrania się pozostawiania studentów bez opieki podczas rozmowy telefonicznej.
5. Rozmowa przez telefon komórkowy nie powinna być długa.

Etykieta biznesowa - jest to zbiór pewnych zasad postępowania przyjętych w obszarze produkcji, usług, kultury, nauki itp., czyli w obszarze Twojej działalności zawodowej. Przestrzeganie oficjalnej etykiety biznesowej zależy od czasu i okoliczności. W odróżnieniu od norm moralnych (etyki) zasady etykiety mają w dużej mierze charakter warunkowy i mają charakter niepisanych praw, których wszyscy rygorystycznie przestrzegają.

W jakimkolwiek sytuacje życiowe Powinieneś starać się mieć dobre relacje ze wszystkimi, nawet jeśli spotykasz się z daną osobą tylko przez krótki czas. Barmanka, stróż, szatnia – to wszyscy pracownicy, z którymi spotykamy się i szybko rozpraszamy na cały dzień. Można przejść obok nie zwracając uwagi, można się przywitać, uśmiechnąć i powiedzieć kilka miłych słów.

Wizerunek osoby biznesowej . Każdy z nas tworzy pewien obraz siebie, jak to się teraz mówi – obraz. Potrafi być inny: miły i sympatyczny człowiek do rozmowy, głupek, niegrzeczny, awanturnik... Ile jest ludzi, tyle obrazów.

Zawsze i wszędzie trzeba nosić odpowiedni strój na tę okazję!

Pod wieloma względami nasz wizerunek zależy od tego, jak postrzega nas inna osoba. Tworząc własny wizerunek, każda osoba powinna zastanowić się, jak chce być w oczach innych.

Amerykański psycholog Dale Carnegie w swojej książce<Как завоевать друзей и оказать влияние на людей>zaproponował sześć zasad sztuki lubienia.

Pierwszy - szczerze interesować się innymi ludźmi. Aby poznać innych, musisz mniej mówić o sobie, więcej słuchać innych i rzadziej używać zaimków w rozmowie. Spróbuj dowiedzieć się, co myśli twój rozmówca na ten czy inny temat, jak żyje, czym się interesuje.

Drugi - uśmiechaj się do ludzi. Ludzie zawsze lubią osobę z uśmiechem w oczach i ustach. Uśmiech bez ironii i złośliwości, płynący z wnętrza człowieka, powie:<Я рад тебя видеть, мне приятно говорить с тобой>.

Trzeci - zwracaj się do rozmówcy po imieniu. Aby lepiej zapamiętać imiona spotykanych osób, musisz kilka razy w myślach powtórzyć to imię lub, jeszcze lepiej, zapisać je.

Czwarty - potrafić słuchać swojego rozmówcy, jednocześnie zadając pytania, na które sam chciałbyś odpowiedzieć. Potrafić współczuć danej osobie, jeśli tego potrzebuje. Jeśli masz ochotę przerwać rozmówcy, weź głęboki oddech i pozwól drugiej osobie kontynuować myśl. Uważny rozmówca to zauważy i doceni.

Piąty - porozmawiaj ze swoim rozmówcą o tym, co go interesuje. To najpewniejsza droga do serca człowieka.

Szósty - zaszczepiaj przyjaciołom i współpracownikom świadomość ich własnego znaczenia dla Ciebie, zespołu, rodziny... Ale trzeba to robić szczerze. Musimy dostrzegać zasługi innych ludzi, chwalić ich i dziękować za dobro, które dla nas czynią. Dobre słowa cieszą innych. Po dobre słowa, powiedz ludziom, sam poczujesz, że stajesz się milszy.

Wszystko, co tu zostało powiedziane, jest skierowane zarówno do szefa przedsiębiorstwa, urzędu, firmy, jak i do wszystkich jej pracowników.

Kultura zachowania - działania i formy komunikowania się ludzi oparte na moralności, guście estetycznym i przestrzeganiu określonych norm i zasad. Prawdziwa kultura zachowania to organiczna jedność kultury wewnętrznej i zewnętrznej danej osoby, umiejętność znalezienia właściwej linii zachowania nawet w niestandardowej, a czasem nawet w sytuacji ekstremalnej.

Etykieta - najważniejszy aspekt moralności postępowania zawodowego
lider. Wiedza o tym jest konieczna profesjonalna jakość, które trzeba zdobywać i stale doskonalić. Tak, z powrotem 1936 . Dale Carnegie napisał: „Sukces człowieka w jego sprawy finansowe 15 procent zależy od jego wiedzy zawodowej, a 85 procent od umiejętności komunikowania się z ludźmi. Wiele karier upada, a pieniądze tracą z powodu niewłaściwego zachowania lub złych manier. Wiedząc o tym, Japończycy wydają pieniądze na nauczanie dobrych manier i porady dotyczące etykiety , kultura postępowania setki milionów dolarów rocznie Wiedzą dobrze, że sukces każdej firmy w dużej mierze zależy od umiejętności jej pracowników, menedżerów i ich umiejętności współpracy w celu osiągnięcia osiągnięć. wspólny cel. Znajomość etykiety i kultury zachowań to kluczowe warunki udanej pracy w każdej organizacji. Aby nie wpaść w absurdalną sytuację, trzeba znać zasady dobrych manier. W dawnych czasach Piotr Wielki nauczał ich stanowczo. W 1709 . wydał dekret, zgodnie z którym każdy, kto zachowywał się „naruszając etykietę”, podlegał karze. Być może trzeba wprowadzić kary dla tych krajowych przedsiębiorców, którzy nie tylko narażają się na ośmieszenie, ale i kładą cień na rosyjską przedsiębiorczość. Zatem znajomość etykiety biznesowej i umiejętność kulturalnego zachowania są podstawą przywództwa.

Historia etykiety

Etykieta jest zjawiskiem historycznym.

Zasady postępowania ludzi zmieniały się wraz ze zmianami warunków życia społeczeństwa i specyficznego otoczenia społecznego. Etykieta powstała podczas narodzin monarchii absolutnych. Do wyniesienia konieczne było przestrzeganie pewnych zasad zachowania i ceremonii
osoby królewskie: cesarze, królowie, królowie, książęta, książęta, książęta itp., w celu utrwalenia hierarchii w samym społeczeństwie klasowym. Od znajomości etykiety i przestrzegania jej zasad często zależała nie tylko kariera człowieka, ale także życie człowieka. Tak było w starożytnym Egipcie, Chinach, Rzymie i Złotej Ordzie. Naruszenie etykiety doprowadziło do wrogości między plemionami, narodami, a nawet wojen. Etykieta zawsze spełniała i nadal pełni pewne funkcje.

Rola społeczna odgrywana przez tę czy inną osobę nie powinna mieć charakteru autoopresyjnego ani wywierać hipnotycznego wpływu na podwładnego. Lider kultury będzie traktował z równym szacunkiem zarówno ministra, jak i zwykłego pracownika technicznego ministerstwa, prezesa firmy, firmy i sprzątaczki biurowej, czyli tzw. Okaż każdemu szczery szacunek. Ten szczery szacunek musi stać się część integralna natura lidera. Kultura zachowań w komunikacji biznesowej jest nie do pomyślenia bez przestrzegania zasad etykiety werbalnej (werbalnej, mowy) związanej z formami i sposobami mówienia, słownictwa, tj. z całym stylem wypowiedzi akceptowanym w komunikacji w danym środowisku ludzie biznesu. W rozmowie biznesowej musisz być w stanie odpowiedzieć na każde pytanie. Zawsze należy pamiętać o poczuciu proporcji. W etykiecie mowy ludzi biznesu ogromne znaczenie mają komplementy - miłe słowa wyrażające aprobatę, pozytywną ocenę działań biznesowych, podkreślające gust w ubiorze, wyglądzie, równowadze w działaniu partnera, tj. ocena inteligencji partnera biznesowego.

Podczas komunikacja biznesowa zawsze jest prawdziwa okazja do komplementów. Inspirują Twojego partnera biznesowego, dodają mu pewności siebie i aprobują. Czy będzie to kolidować z menadżerem? Szczególnie ważne jest, aby pamiętać o komplementie, jeśli jesteś nowy w branży, a także jeśli na początku poniosłeś porażkę. To nie przypadek Firmy japońskie Otwarta krytyka pracowników jest zabroniona: jest to nieopłacalne dla firmy, ponieważ zmniejsza się aktywność i inicjatywa pracownicza. Przestrzeganie najważniejszych zasad postępowania z obcymi jest oznaką szacunku, dobrych manier i pewności siebie, które są ważne dla przywódcy. Rola lidera w tworzeniu zespołu

Tak więc efektywność pracy zespołu, jego zdolność do rozwiązywania powierzonych zadań w dużej mierze zależy od klimatu moralnego i psychologicznego, a także od panującego „nastroju” pracowników w grupie, który przy innych czynnikach jest określany, po pierwsze , przez skład jakościowy personelu, a po drugie, - po drugie, specyfikę nieformalnych relacji między kierownikiem a podwładnym. Przyjrzyjmy się tym problemom bardziej szczegółowo.

Badania naukowe i uogólnianie doświadczeń praktyczna praca wskazują, że najbardziej produktywne grupy robocze to te składające się z pojedynczych osób w różnym wieku, płeć i temperament. Młodzi pracownicy są bardziej akceptujący nowości, bardziej energiczni, ale czasami aroganccy i nieskłonni do kompromisów.

Natomiast starsi ludzie są dość konserwatywni, ale mają doświadczenie życiowe, nie są skłonni do przygód, potrafią podejmować bardziej świadome decyzje i z reguły unikają sytuacji konfliktowych. Co więcej, grupy wyłącznie żeńskie i wyłącznie męskie mają specyficzne wady: w grupy kobiece Częściej zdarzają się drobne sprzeczki, więcej czasu w pracy traci się na systematyczne omawianie codziennych problemów itp., a w niektórych męskich grupach w godzinach pracy narasta wulgarny język i „złe nawyki”. Innymi słowy, wspólna praca osób różnej płci niejako zacieśnia pracowników, zwiększa samodyscyplinę i wymagania wobec siebie. Równie ważne jest, aby w grupie znajdowały się osoby o różnych temperamentach, gdyż każda z nich, jak już się przekonaliśmy, ma swoje zalety i wady.

Etykieta mowy - jest to zbiór wszystkich środków mowy związanych z etykietą i zasad ich stosowania w określonych sytuacjach.

Jak rozpocząć rozmowę

W zależności od aktualnej sytuacji pomiędzy rozmówcami możliwe są różne opcje rozpoczęcia rozmowy.

W zatłoczonym miejscu poproszenie o pomoc jest dobrym początkiem rozmowy. W sklepie możesz poprosić o opowiedzenie o produkcie, w bibliotece zapytać o dostępność danej książki, w siłowni poprosić o pomoc i pokazać, jak prawidłowo korzystać z danego urządzenia do ćwiczeń, na ulicy zapytać wskazówki dojazdu do konkretnego domu.

Rozmowę możesz rozpocząć poprzedząc ją komplementem pod adresem rozmówcy, np. podziwiając jego (jej) fryzurę lub jakiś element toaletowy i prosząc go, aby powiedział, gdzie możesz znaleźć dobry mistrz o fryzurach lub o tym, gdzie kupić przedmiot, który Ci się podoba. Lepiej jest, gdy mężczyzna komplementuje jego doskonałą formę fizyczną, a kobieta – jej nienaganny gust.

Banalne zwroty mogą być również całkiem odpowiednie do rozpoczęcia rozmowy, na przykład: „Dzisiaj jest piękna pogoda, prawda?”, „Nie sądzisz, że dzisiaj jest nieznośnie gorąco?”, „Gdzieś się spotkaliśmy” itp.

Jak uniknąć kłótni.

Mówią, że jeśli dwie osoby się kłócą, to obie się mylą.

A ten, kto jest mądrzejszy, jest bardziej winny. On musi być pierwszym, który porzuci kłótnię.

Włącz muzykę, telewizję. Albo wyjdź na zewnątrz. Zrób coś, co odwróci Twoją uwagę od walki.

Nie próbuj w żaden sposób się kłócić i mścić - są to wyraźne oznaki nienormalnej osobowości, gdy ktoś dochodzi do siebie poprzez kłótnię.

Nauczyciel musi stale angażować się w samokształcenie.

Oto najczęstsze metody samokształcenia i samorządu:

Metoda przypomnienia . Lider, znając swoją wadę, nieustannie sobie o niej przypomina. W niektórych przypadkach w formie pisemnej. Na przykład na stole leży kartka z napisem: „Wstrzymaj się!”, „Nie denerwuj się!”.
Zatrzymaj metodę kranu . Gdy tylko zaczną wybuchać namiętności, przywódca ostrzega siebie: „Nie, to nie może trwać dalej. Musimy zachowywać się inaczej i znaleźć bardziej elastyczne podejście”. Dzięki temu zatrzymasz burzę i spojrzysz inaczej na siebie, ludzi i sytuację.
Metoda przechowywania . W sytuacjach ostrych menedżer zaczyna wmawiać sobie, że dalsze „zwiększanie napięcia” nie doprowadzi do niczego dobrego. Trudno się powstrzymać, chce oddawać cios za ciosem, ale świadomie powstrzymuje siebie, swoje emocje, odsuwa się od sytuacji, zagłębiając się w inne sprawy, wypowiadając się gdzieś itp.
Wyjaśnij przed metodą działania . Wyjaśnienie zachęca obie strony do zrozumienia przyczyn niezwykle emocjonalnej relacji.

Jak zarządzać swoimi emocjami?

Technikę tę opracował artysta-sugestolog Albert Ignatenko.

Jeżeli stan Twojego układu nerwowego i psychiki wymaga korekty i zalecona jest Ci metoda autohipnozy to mogę polecić to ćwiczenie.

Usiądź na krześle z rękami opartymi na podłokietnikach. Prawa ręka zegnij łokieć, podnieś, obracając dłoń. Formuła autohipnozy jest następująca: „Ręka się rozluźniła (przesuń mentalnie do małego palca, poczuj to). Mój mały palec powoli zaczyna się oddalać. Coraz dalej. Mój mały palec przesunął się jeszcze bardziej w bok, jeszcze dalej. Mały palec przesunął się w bok tak daleko, jak to możliwe. Zamrożony, skamieniały. Wszystkie moje palce są z kamienia, nie mogę poruszyć małym palcem. Kiedy policzę do „pięć”, wszystkie palce staną się lekkie, wolne i ruchliwe. Mały palec powróci do swojej pierwotnej pozycji.

Raz - palce są wolne, lekkie, napięcie znika.

Dwa - mały palec jest wolny, lekki.

Trzy - ręka jest lekka, wolna, normalna.

Cztery – napięcie całkowicie zniknęło. Po tym ćwiczeniu z łatwością mogę zainspirować się dowolną myślą.

Pięć – ręka jest lekka i wolna.”

Teraz możesz przejść do ukierunkowanej sugestii. Przyjmij „pozę woźnicy”, zamknij oczy. Recepta na stres brzmi: „Liczę do dwudziestu. Gdy doliczę do „dwadzieścia”, każde moje słowo urzeczywistni się w mojej psychice.

Pewnego razu – stres, jaki odczuwałem, zaczyna znikać z mojej pamięci.

Dwa – zapomniałem o nim.

Po trzecie – wszystkie złe skutki stresu zostają wymazane z mojej pamięci.

Cztery - Jestem osobą silną, spokojną, pewną siebie.

Pięć, sześć – nie było stresu.

Siedem, osiem – stresu nigdy nie będzie.

Dziewięć, dziesięć - w każdej trudnej sytuacji stres nigdy nie powstaje.

Jedenaście, dwanaście - Jestem silną, pewną siebie osobą.

Trzynaście, czternaście lat – z łatwością kontroluję swoją psychikę.

Piętnaście, szesnaście lat – mój rozkaz mentalny „Jestem spokojny” zostanie mentalnie zrealizowany w mojej psychice.

Siedemnaście, osiemnaście lat – stres całkowicie zniknął z mojej pamięci.

Dziewiętnaście, dwadzieścia - jestem silną, spokojną, zdrową osobą. żyję dalej pozytywne emocje, Cieszyć się życiem. Chcę żyć pełnią życia zdrowe życie, przynosi korzyść społeczeństwu. Nigdy w życiu, nawet w najtrudniejszych sytuacjach, nie będę się stresować.

Licząc do trzech, wrócę do normalności. Poczujesz się świetnie.

Raz - ciało jest lekkie i świeże.

Dwa – głowa jest czysta i przejrzysta.

Trzy - doskonały nastrój, przyjemne, lekkie, jasne myśli

Ćwiczenia te należy wykonywać dwa razy dziennie, rano i wieczorem, aż do całkowitego ustąpienia stresu. Jak pokazuje praktyka, poniższe ćwiczenie pomoże Ci opanować emocje (podczas egzaminu, trudnej rozmowy rodzinnej, w pracy).

Pozycja – stojąca, nogi razem, ręce opuszczone. Formuła: „Na „jeden” będę pociągany do przodu”. Raz. „Gdy wynik wynosi dwa, bardziej pociągnie cię do przodu”. Dwa. Kiedy po doliczeniu „jeden” lub „dwa” poczujesz pragnienie, nawiązałeś kontakt ze swoją podświadomością (otworzyłeś drzwi do sfery podświadomości) i możesz teraz przeprowadzić autohipnozę mającą na celu kontrolę Twojej sfery emocjonalnej.

Formuła: „Kiedy policzę do siedmiu, każda komórka mojego centralnego układu nerwowego się uspokoi. Będę osobą spokojną i opanowaną w rozmowie i działaniu.

Raz - układ nerwowy się uspokoił.

Po drugie – każda komórka ciała jest spokojna.

Po trzecie – spokój rozprzestrzenia się po całym ciele.

Cztery - spokój wypełnia mój umysł.

Pięć – jestem całkowicie spokojny.

Sześć - podniecenie całkowicie zniknęło.

Siedem - I zadufany w sobie".

Jeżeli po wykonaniu tego ćwiczenia realizacja z oceną „siódemka” nie nastąpiła, znajdź opcję optymalną z oceną dwanaście, dwadzieścia itd. Dzięki ciągłej praktyce wkrótce poczujesz, że możesz przeprowadzić autohipnozę w ciągu sekundy.

Kodeks etyki zawodowej nauczyciela zobowiązuje pracownika do traktowania każdego ucznia z szacunkiem, sprzyjania jego rozwojowi osobistemu i rozwijaniu potencjału twórczego, włączając dziecko w proces poznawczy. Kodeks opiera się na artykułach Konstytucji Federacji Rosyjskiej, ustawach i dekretach dotyczących sfery edukacyjnej. Znajomość celu i treści dokumentu jest przydatna dla wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.

W celu udoskonalenia wprowadzono Kodeks Etyki Zawodowej Pedagogów Kultura korporacyjna, usprawnienie zarządzania placówkami przedszkolnymi oraz optymalizacja interakcji wewnętrznych i zewnętrznych. Każda instytucja zobowiązana jest do samodzielnego zorganizowania warunków i możliwości realizacji postanowień Kodeksu. Dokument jest dostępny do wglądu, więc każdy może się z nim zapoznać. W artykule opisano zasady Kodeksu oraz uzasadniono konieczność stosowania się do zapisów dokumentu.

Kodeks etyczny pracowników przedszkola niezmiennie uwzględnia dbałość o młodych kolegów. Stwórz w swojej instytucji pozytywne środowisko, w którym początkujący nauczyciele będą mogli łatwo dostosować się do ustalonych zasad zawodowych i moralnych - zapoznaj się z instrukcją i sprawdź swoją gotowość za pomocą elektronicznej listy kontrolnej

Co oznacza pojęcie kodeksu etycznego w nauczaniu?

Ustala kodeks zawodowy i etyczny nauczyciela pojedyncza próbka zachowań pracowników przedszkolnej placówki oświatowej oraz systematyzuje zasady, dzięki którym możliwe jest kształtowanie tego typu zachowań. Dokument określa prawa i obowiązki nauczycieli w kontaktach z dziećmi oraz pomaga rozwiązywać wiele sytuacji konfliktowych. Opracowany przez Ministerstwo Edukacji i Nauki zbiór zasad stawia także szereg poważnych zadań:

kreowanie solidnego wizerunku nauczyciela;

wzrost prestiżu i szacunku dla nauczyciela w społeczeństwie;

tworzenie przytulnego mikroklimatu w placówkach Edukacja przedszkolna;

stopniowy rozwój przedszkola we współczesnych realiach.

W celu zapoznania się z głównymi postanowieniami dokumentu sugerujemy pobranie wzorcowego Kodeksu Etycznego z linku:

Ważne jest, aby zwrócić uwagę każdego pracownika przedszkola na cele, misję i zadania Kodeksu. Na zapoznanie się z Kodeksem możesz poświęcić kilka minut. walne zgromadzenia zapewnienie, że cały personel instytucji rozumie zasady i wymagania dokumentu. Główny cel kodeksu zawodowego pedagogów przedszkole jest stworzenie każdemu dziecku warunków, w których ujawni się jego indywidualność, a wszechstronny rozwój osobowości nastąpi poprzez nauczyciela, który wpaja młodemu pokoleniu ogólne wartości kulturowe, społeczne i moralne. Jednocześnie w proces ten powinni zaangażować się także rodzice ucznia.

Powszechne wdrożenie i akceptację dokumentu ułatwia organizacja seminariów, rozmów wyjaśniających, konferencji i włączenie do programu rozwoju zawodowego. Przyjęcie Kodeksu jako podstawowego dokumentu w instytucji można zorganizować w formie uroczystego wydarzenia, podnosząc w ten sposób znaczenie dokumentu. To powinien być początek dalszych przemian, które zaowocują powstaniem optymalne warunki wdrożyć wszystkie zasady i postanowienia normy, przywrócić autorytet i godność zawodu nauczyciela.

Omawiając zbiór zasad etycznych, na jakie powinni zwrócić uwagę pracownicy przedszkola ważne punkty, które poprzedzały opracowanie dokumentu i stanowiły jego podstawę.

Edukację i wychowanie należy rozpatrywać jako dwie części jednego procesu, którego podstawą jest humanizm, kultura i moralność. Dla harmonijnego rozwoju dzieci konieczne jest stworzenie komfortowych warunków i duża rola to należy do nauczyciela. Profesjonalizm i jakość pracy nauczyciela w dużej mierze zależy od jego kultury etycznej.

Przestrzeganie etycznych standardów postępowania pracowników przedszkola pozytywnie wpływa na relacje pomiędzy uczestnikami procesu edukacyjnego.

Jednym z najważniejszych zadań etyki pedagogicznej jest kształtowanie produktywnych relacji nauczyciel-dziecko. Natomiast zadaniem wychowawcy, w ramach standardów etycznych, jest kształtowanie i wzmacnianie poczucia własnej wartości i godności osobowości każdego dziecka z równymi prawami uczestników komunikacji.

Wychowawca przedszkola jest przykładem dla każdego dziecka. Dlatego też Kodeks Zawodowy Wychowawcy Przedszkola nie dopuszcza zachowań niemoralnych i działań kontrkulturowych. Ważne jest, aby móc mówić poprawnie i pięknie, ponieważ dzieci już od najmłodszych lat chłoną kulturę mowy. Bardzo cennymi cechami, które powinien posiadać każdy pedagog, są ciągłe samodoskonalenie, uczciwość i szacunek dla wartości instytucji, przyrody i kultury. Wszystko to przyczynia się do kształtowania prawidłowego postrzegania świata dorosłych przez dzieci i ich wstępnego przygotowania do samodzielnego życia.

Podstawowe zasady Kodeksu Etyki Zawodowej Pedagogów

Kodeks Etyki opiera się na ośmiu zasadach.

Budowanie relacji opartych na zaufaniu i szacunku.

Zachowanie poufności i tajemnicy.

Świadomość personelu.

Umiejętność czytania i pisania pracowników prowadzących działalność edukacyjną.

Powaga nauczycieli.

Obowiązki wobec dzieci, rodziców, instytucji i siebie.

Kompetencje etyczne.

Wzajemny szacunek pomiędzy wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego.

W każdej placówce należy wdrożyć zbiór zasad etycznych. Możesz pobrać próbkę takiego dokumentu zatwierdzoną przez placówkę przedszkolną.

Standardy etyczne pracowników placówek wychowania przedszkolnego wpływają zarówno na aspekty zawodowe, interpersonalne, jak i społeczne działalności dydaktycznej. Dokument opisuje szczegółowo znaczenia, prawa i obowiązki, interakcję i wiele innych elementów sfery etycznej zawodu nauczyciela. Każdy z nich powinien zostać omówiony bardziej szczegółowo.

Charakterystyka osobowości. Kodeks Zawodowy i Etyczny Pedagoga ustalił, że osoba będąca nauczycielem musi przede wszystkim posiadać takie cechy, jak odpowiedzialność, introspekcja, takt, samodoskonalenie i samokształcenie. Pracownik na stanowisku pedagoga musi stale podnosić swoje kompetencje i być otwarty na przyjęcie nowych metod, pomysłów i koncepcji.

Obowiązki nauczyciela i stopień ich powagi. Odpowiedzialny jest nauczyciel przedszkola

jakość ich pracy, która jest oceniana na podstawie wyników osiąganych przez studentów;

stan powierzonych mu dzieci, zarówno fizyczny, jak i psycho-emocjonalny;

sukcesy w rozwoju dorastających dzieci;

bezpieczeństwo aktywa materialne zakłady.

Wszystko to wymaga poważnego podejścia do wykonywanej pracy, ścisłego przestrzegania zasad ustalonych w organizacji i określonych w Kodeksie.

Autorytet i reputacja nauczyciela. Moralne postępowanie nauczyciela stanowi ochronę i wsparcie jego godności zawodowej. W codziennej pracy nauczyciel musi wpajać dzieciom wartości moralne i uniwersalne wartości kulturowe, cechy narodowe, zawsze wzmacniając słowa przez przykład zachowanie. Komunikacja z dziećmi, rodzicami i współpracownikami musi być niezwykle pełna szacunku i poprawna, ponieważ od tego bezpośrednio zależy autorytet pracownika. Uczciwość i obiektywizm w ocenach, troska o uczniów i staranne podejście do każdego człowieka tworzą reputację nauczyciela, która jest droga każdemu pracownikowi zainteresowanemu własnym profesjonalizmem. Jednocześnie nikt nie może pozbawić nauczyciela prawa do przestrzeni osobistej i życia, co jednocześnie nie powinno negatywnie wpływać na prestiż zawodu i relacje z uczestnikami procesu edukacyjnego.

Relacje z uczniami, rodzicami, współpracownikami, kierownikiem instytucji i społeczeństwem. Jedną z cech zawodu nauczyciela jest to, że cały swój czas pracy spędza na kontaktach z różnymi grupami ludzi. Zgodnie z Kodeksem Etyki Zawodowej nauczyciel przedszkola pracownik ma obowiązek stale zapewniać doradztwo i pomoc uczniom i ich rodzinom w przypadku pojawienia się konfliktów lub nieporozumień. Jednocześnie nauczyciel musi zachować takt, nie osądzać nikogo i nie oceniać człowieka na podstawie opinii innych. Współpracownicy w instytucji mają obowiązek bezwzględnie przestrzegać zasad wzajemnego szacunku i partnerstwa, chroniąc reputację i honor zawodu, a także zachować poufność informacji uzyskanych z wszelkich źródeł. Kiedy szef organizacji wchodzi w interakcję z podwładnymi, należy szanować prawa do wolności słowa, sprawiedliwości, tolerancji i demokracji. Prawdziwy nauczyciel jest osobą wykształconą, przyzwoitą, kulturalną, zdolną przewidywać konflikty i zapobiegać im, rozumieć i wypełniać swój obywatelski obowiązek wobec społeczeństwa.

Wolność słowa i dostępność zasoby informacji. We współczesnym, pełnym informacji świecie nauczyciel musi dobrze rozumieć, z jakich materiałów może korzystać w swojej pracy. Informacje dla dzieci muszą być obiektywne, istotne i przyzwoite. Podczas korzystania z materiałów należy przestrzegać praw autorskich. Należy rozważyć i ocenić wprowadzenie nowych metod pod kątem ich przydatności dla dzieci. Dane i materiały informacyjne będące własnością organizacji powinny być wykorzystywane rozważnie i celowo. Nauczyciel ma prawo wyrażać opinie i pomysły dotyczące systemu i programów przyjętych w placówce. Można je dostosować, biorąc pod uwagę ważność propozycji.

Interesy osobiste i działalność charytatywna. Aspekt ten wpisuje się także w Kodeks Etyki Zawodowej Nauczycieli Przedszkoli. Przy podejmowaniu decyzji nie należy brać pod uwagę osobistych interesów lidera, nauczycieli ani ich rodzin. Pracownicy przedszkolnych placówek oświatowych będący członkami komisji i grup muszą być bezstronni, uczciwi i niezależni od wpływów współpracowników lub krewnych. Organizacje mają prawo brać w nich udział akcje charytatywne jako strona przyjmująca. Należy zwrócić uwagę opinii publicznej na informacje o otrzymanych wartościach, a sponsorom podziękować.

Po rozważeniu tych aspektów każdy pedagog może przygotować dla siebie krótką listę, która będzie odzwierciedlać główne zasady standardów etycznych. Oferujemy pobranie próbki gotowy dokument"Mój kodeks zawodowy”, który zostanie asystentem nauczyciela we wprowadzaniu zasad etyki zawodowej do swojej pracy. Jego pomyślne wprowadzenie w działalność organizacji zależy od indywidualnego zrozumienia i akceptacji wartości opisanych w Kodeksie.

„Tylko ten, kto panuje nad sobą, może rządzić światem”.

Innymi słowy, tylko osoba o wysokim morale

cechami można wiele osiągnąć. Musimy być czymś więcej

idealne dla nas i naszych dzieci i do tego nas zobowiązuje

Wybrany przez nas zawód to nauczyciel.

Przypowieść.

Wielki mędrzec Ezop, który popadł w niewolę lidyjskiego króla Krezusa, został zmuszony do służby na jego uczcie. A kiedy podchmielony Krezus poprosił Ezopa, aby przyniósł dla gości najlepszy poczęstunek, jaki był w pałacu, mędrzec przyniósł mu język.

„Dlaczego to danie jest najlepsze?” – zapytał zaskoczony król.

"Co może być piękniejsze niż język przekazywanie uczuć?!

Cóż może być cenniejszego niż język, który daje nam wiedzę?!

Co może być bardziej wzniosłego niż język? mówiące słowo Miłość?!" - odpowiedział Ezop.

Wtedy król, chcąc wystawić na próbę pomysłowość Ezopa, zażądał, aby przyniósł mu najgorsze danie, jakie można było znaleźć w królestwie. Ezop nie ustąpił i ponownie podał królowi naczynie językiem.

„Ale dlaczego?” – zawołał Krezus.

„Co może być bardziej obrzydliwego niż kłamliwy język, co może być brudniejszego niż język wulgarnego języka, co może być bardziej podłego na świecie niż język oszczerstw i oszczerstw?!” - odpowiedział mędrzec.

Ta mądrość sugeruje, że komunikacja może być zarówno konstruktywna, etyczna, jak i destrukcyjna, konfliktowa. Każdy wie, że słowo może człowieka podnieść i upokorzyć, że może uzdrowić lub zabić.

Dlatego też problematyka pedagogicznej etyki komunikacji zajmuje centralne miejsce w ustalaniu relacji pomiędzy nauczycielem a innymi uczestnikami procesu edukacyjnego: dziećmi, rodzicami, współpracownikami i administracją.

Etyka pedagogiczna - oto zasady, które pozwalają:

- regulować relacje między nauczycielami a uczniami,

A także innych uczestników procesu edukacyjnego;

Ochrona ich ludzkiej wartości i godności;

Wspieranie jakości działalności zawodowej nauczycieli i honoru ich zawodu;

Tworzenie kultury instytucji edukacyjnej opartej na zaufaniu, odpowiedzialności i uczciwości.

Kodeks etyczny nauczyciela opiera się na zasadach etyki pedagogicznej. Reguluje takie obszary jak wymagania wobec osobowości nauczyciela, komunikacja nauczyciela z uczniami, współpracownikami i administracją, autorytet, honor i reputacja.

Osobowość nauczyciela

Nauczyciel wchodzi do zawodu przez powołanie, jest oddany swojej pracy i odpowiedzialnie wypełnia swoje obowiązki.
Nauczyciel jest wymagający wobec siebie i dąży do samodoskonalenia, samostanowienia i samokształcenia.
Nauczyciel jest odpowiedzialny za jakość i rezultaty powierzonej mu pracy pedagogicznej – wychowania.
Nauczyciel jest odpowiedzialny za ochronę fizyczną, intelektualną, emocjonalną i psychologiczną swoich uczniów.

Nauczyciel swoim zachowaniem wspiera i chroni honor zawodowy nauczyciela.
Nauczyciel przekazuje młodszemu pokoleniu narodowe i uniwersalne wartości kulturowe oraz bierze udział w procesie rozwoju kulturalnego.
Nie może angażować się w działalność kontrkulturową ani w ramach wykonywania swoich bezpośrednich obowiązków, ani poza placówką edukacyjną.
W komunikacji nauczyciel zachowuje się z szacunkiem, grzecznie i poprawnie. Zna i przestrzega zasad etykiety.
Autorytet nauczyciela opiera się na kompetencji, uczciwości, takcie i umiejętności dbania o swoich uczniów. Nauczyciel nie buduje swojego autorytetu niewłaściwymi metodami i nie nadużywa go.
Nauczyciel wychowuje poprzez pozytywny przykład.

Komunikacja pomiędzy nauczycielem a uczniami

Nauczyciel sam wybiera styl komunikacji z uczniami, oparty na wzajemnym szacunku.
Przede wszystkim nauczyciel jest wymagający od siebie. Wymagania nauczyciela wobec ucznia są pozytywne i uzasadnione. Nauczyciel nigdy nie powinien tracić poczucia proporcji i samokontroli.
Oceniając zachowanie i osiągnięcia swoich uczniów, nauczyciel stara się wzmacniać ich poczucie własnej wartości i pewności siebie, pokazywać możliwości doskonalenia oraz zwiększać motywację do nauki.
Nauczyciel jest bezstronny, jednakowo przyjacielski i wspierający wobec wszystkich uczniów.
Oceniając osiągnięcia uczniów, nauczyciel dąży do zachowania obiektywizmu i uczciwości.
Nauczyciel stale dba o kulturę swojej wypowiedzi i komunikacji. W jego przemówieniu nie ma żadnych przekleństw, wulgarnych czy obraźliwych zwrotów.
Nauczycielowi zabrania się przekazywania innym osobom informacji powierzonych mu osobiście przez ucznia, z wyjątkiem przypadków przewidzianych przepisami prawa.

Komunikacja między nauczycielami

Relacje pomiędzy nauczycielami opierają się na zasadach kolegialności, partnerstwa i szacunku. Nie poniża swoich kolegów w obecności uczniów i innych osób.
Nauczyciele unikają konfliktów w związkach.
Prawem i obowiązkiem nauczyciela jest ocenianie działań kolegów i administracji. Znęcanie się nad nauczycielem za krytykę jest surowo zabronione. Krytyka powinna mieć przede wszystkim charakter wewnętrzny, to znaczy wyrażać się pomiędzy nauczycielami, a nie poza placówką wychowania przedszkolnego. Należy to wyrazić na osobności. Nie ma miejsca na plotki.
Krytyka skierowana pod adresem pracy, decyzji, poglądów i działań współpracowników lub administracji nie powinna poniżać godności ludzkiej. Powinno być rozsądne, konstruktywne, taktowne, nieobraźliwe i przyjazne. W otwartych dyskusjach pedagogicznych omawiane i podejmowane są najważniejsze problemy i decyzje w życiu pedagogicznym.

Relacje z administracją

W zespole panuje kultura komunikacji, wyrażająca się we wzajemnym szacunku, dobrej woli i umiejętności znalezienia wspólnego języka.
Nauczyciele mają prawo otrzymywać od administracji informacje istotne dla pracy ich placówki.
Intrygi, konflikty i podział na grupy w środowisku nauczycielskim przeszkadzają instytucja edukacyjna pełnią swoje bezpośrednie funkcje.
Instytucja ceni swoją reputację. W przypadku wykrycia przestępczej działalności nauczycieli i innych pracowników administracji, a także rażących naruszeń etyki zawodowej, kierownik ma prawo podjąć działania zgodne z prawem.

Relacje z rodzicami i osobami je zastępującymi

Nauczyciel podczas komunikacji z rodzicami (przedstawicielami prawnymi)

stale dba o kulturę swojej wypowiedzi i komunikacji. W jego przemówieniu nie ma przekleństw, wulgaryzmów, wulgaryzmów ani zwrotów obraźliwych.

Nauczyciel doradza rodzicom i opiekunom w problemach wychowawczych dzieci, pomaga łagodzić konflikty między rodzicami i oraz dzieci.

Nauczyciel jest tolerancyjny wobec przekonań religijnych i poglądów politycznych rodziców.

Nauczyciel nie ujawnia opinii wyrażanych przez dzieci na temat rodziców ani opinii rodziców na temat ich dzieci. Opinia taka może być przekazana drugiej stronie jedynie za zgodą osoby, która przekazała tę opinię nauczycielowi.

Nauczyciel nie rozmawia z rodzicami (przedstawicielami prawnymi)

problemów przedszkola, problemów osobistych i problemów swoich kolegów, a także nie uczestniczy w dyskusji i ocenie innych rodziców uczniów.

Relacje między nauczycielami a rodzicami nie powinny wpływać na ocenę osobowości i osiągnięć dzieci.
Wsparcie udzielane przez rodziców nie powinno mieć wpływu na relacje między nauczycielami a uczniami oraz na ich ocenę.

Zasady „komunikacji pedagogicznej”

Notatka dla nauczycieli przedszkoli

Wejdź do grupy dzieci z uśmiechem.
Najpierw naucz swoich uczniów, a potem pytaj.
Nigdy nie oszukuj dzieci, trzymaj się słowa danego dzieciom.
Nigdy nie obrażaj dziecka, chroń je przed wszelkimi rodzajami przemocy.
Bez względu na to, jak trudne jest to, bądź pokorny i cierpliwy.
Bądź przykładem dla swojego dziecka w zachowaniu, pracy, ubiorze i podejściu do innych ludzi.
W każdej sytuacji staraj się postawić na miejscu dziecka.
Pamiętaj, że możesz naprawdę zrozumieć dziecko, jeśli je kochasz.
Uczcie się od swoich kolegów, rodziców, dzieci.
Nigdy nie narzekaj na swoich uczniów rodzicom ani współpracownikom, pamiętaj o tym dobry nauczyciel jest niezadowolony tylko z siebie.
Jeśli w jakiejkolwiek sytuacji popełnisz błąd, poproś dziecko o przebaczenie; nie umniejsza to Twojego autorytetu.
Żyj w interesie dzieci i ich nadziei.
Bądź hojny dla kogoś, kto przypadkowo się potknie.
Naucz się dostrzegać strefę najbliższego rozwoju dziecka i optymalizować jego przyszłość.
Nigdy nie rozmawiaj z dzieckiem o jego ograniczeniach.
Przekaż rodzicom dobrą wiadomość o sukcesach i osiągnięciach dziecka.

Literatura:

Guseva N.V. O klimacie moralnym i pedagogicznym w kadrze nauczycielskiej // Młody naukowiec - 2011.-. Nr 11

Davydova OS Ściągawka wprowadzająca do nauczania

Mishatkina T.V. Etyka pedagogiczna: Instruktaż. Wydawca: Phoenix, 2004

Naumchik V.N. i inne. Etyka nauczyciela. - M: Wydawnictwo „Uniwersytet”, 1999

Etyka: akademicka. wieś / komp. S.G. Kolbovskaya; wyd. T.A. Stepanova. Jarosław: Instytut Rozwoju i Edukacji, 2001.

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

ETYKA ZAWODOWA NAUCZYCIELA Evsevieva E. P. starszy nauczyciel MKDOU nr 2 w Nadvoitsy

2 slajd

Opis slajdu:

Ustawa o oświacie. Artykuł 48. Kadra nauczycielska są zobowiązani do: Wykonywania swojej działalności na wysokim poziomie zawodowym, zgodnie z zatwierdzonymi przepisami program pracy; Przestrzegaj przepisów prawnych, moralnych i standardy etyczne przestrzegać wymogów etyki zawodowej; Szanować honor i godność uczniów i innych uczestników relacji edukacyjnych; Systematycznie podnoś swój poziom zawodowy; Uwzględnij cechy rozwoju psychofizycznego uczniów, zastosuj solidne pedagogicznie i zapewniające wysoka jakość formy kształcenia, metody nauczania i wychowania.

3 slajd

Opis slajdu:

Etyka - (łac.ethica - nauka, sztuka moralności) Termin ten wprowadził Arystoteles, umieszczając go pomiędzy doktryną duszy (psychologia) a doktryną państwa (polityka). Za centralną część etyki uważał naukę o cnotach, jako o przymiotach moralnych człowieka. Jej wymagania znajdują odzwierciedlenie w wielu obszarach działalności człowieka, w tym także w pedagogice.

4 slajd

Opis slajdu:

Platon (427-347 p.n.e.) Zdefiniował 4 cnoty: mądrość; odwaga (odwaga); roztropność (samokontrola); sprawiedliwość.

5 slajdów

Opis slajdu:

Etyka zawodowa nauczyciela Etyka jest doktryną filozoficzną dotyczącą moralności, jej rozwoju, zasad, norm i roli w społeczeństwie; zbiór norm postępowania (zwykle w odniesieniu do jakiejś grupy społecznej).” (S.I. Ozhegov) Etyka jest dyscypliną teoretyczną badającą moralność. Te dwa pojęcia – moralność i moralność – są synonimami. Moralność jest jednym z najważniejszych, subtelnych i sprzecznych elementów regulujących relacje między ludźmi. Jest zasadniczym elementem kultury, choć rzadko występuje „w czystej postaci”. Zawodowa etyka pedagogiczna definiuje świadomość moralną nauczyciela jako zespół wiedzy etycznej, poglądów moralnych, przekonań, uczuć i potrzeb, które odzwierciedlają postawę moralną w zakresie zawodowej działalności pedagogicznej

6 slajdów

Opis slajdu:

Etyka zawodowa nauczyciela Potrzeba społeczeństwa przekazywania swoich doświadczeń i wiedzy młodszym pokoleniom dała początek systemowi oświaty szkolnej i zrodziła szczególny rodzaj działalności społecznie potrzebnej – profesjonalną działalność nauczycielską. Dziś temat etyki nauczyciela jest aktualny; pojawia się pilne pytanie o „właściwe” postępowanie etyczne, o to, jak nauczyciel może budować swoje relacje z uczniami, współpracownikami w pracy, innymi podmiotami procesu edukacyjnego i jak się zachować. w trudnych warunkach dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości. Problemy te może rozwiązać jedynie nauczyciel, który wie, jak ucieleśnić przykład osobowości wysoce moralnej. To kultura i wysoka moralność czynią nauczyciela osobą.

7 slajdów

Opis slajdu:

Podstawowe pojęcia etyki pedagogicznej Moralność pedagogiczna to relacja zachodząca pomiędzy wychowawcą i wychowankiem. Najważniejszym warunkiem pozytywnej interakcji między nauczycielem a uczniami jest połączenie rozsądnych wymagań i zaufania do nich. Sprawiedliwość pedagogiczna. Jest to unikalny miernik obiektywizmu nauczyciela i poziomu jego wychowania moralnego (życzliwość, uczciwość, człowieczeństwo). Obowiązek pedagogiczny. To budowanie relacji z uczniami, ich rodzicami i współpracownikami. Głęboka świadomość swojego stosunku do wybranego zawodu, studenta i kadry dydaktycznej oraz społeczeństwa jako całości. Honor pedagogiczny to publiczna ocena rzeczywistych zasług zawodowych nauczyciela. Autorytet pedagogiczny to status moralny nauczyciela w zespole uczniów i współpracowników. Świadomość pedagogiczna to świadomość nauczyciela dotycząca jego zachowania, natury relacji w społeczeństwie oraz wartości cech osobowości ludzkiej, która jest utrwalona w poglądach, uczuciach i nawykach.

8 slajdów

Opis slajdu:

Etyka zawodowa nauczyciela Etyka pedagogiczna reguluje postępowanie wychowawców i nauczycieli w celu wzmocnienia ich autorytetu i zapewnienia jedności wysiłków kadry pedagogicznej, społeczeństwa i rodziny. Etyka pedagogiczna afirmuje zasady humanistyczne w kontaktach z dziećmi, potępia bezduszność, opiera się na szacunku dla osobowości ucznia i stawianych mu wymaganiach.

Slajd 9

Opis slajdu:

Dziecko i nauczyciel: zasady komunikacji „Wielkość wielkiego człowieka objawia się w sposobie, w jaki traktuje małych ludzi” T. Carlyle

10 slajdów

Opis slajdu:

Etyka pedagogiczna nauczyciela Nauczyciel w grupie jest nosicielem określonego wzorca postępowania. Doświadczenie pokazuje, że ogólnie rzecz biorąc, zachowanie grupy dzieci jest pod wieloma względami odzwierciedleniem zachowania nauczyciela. Wszyscy współcześni badacze zauważają, że to miłość do dzieci należy uznać za najważniejszą cechę osobistą i zawodową nauczyciela. bez których skuteczna działalność pedagogiczna nie jest możliwa.

11 slajdów

Opis slajdu:

Etyka pedagogiczna nauczyciela Jednym z najważniejszych problemów edukacji przedszkolnej jest komunikacja, w której uczestniczy dziecko i nauczyciel. Psychologowie potwierdzają, że chęć komunikowania się z dorosłymi jest nieodłączną cechą wszystkich dzieci. A w przedszkolu z pewnością dzielą się z nauczycielami swoimi myślami, poglądami, uczuciami, udowadniają swoją niezależność, szukają potwierdzenia słuszności swojego stanowiska moralnego... Podczas pobytu przedszkolaka w placówce przedszkolnej ważne jest, aby nadal czuć, że jest kochane, a nauczyciel jest za to odpowiedzialny. Jego głównym zadaniem- umieć nawiązywać relacje z dziećmi, niezależnie od tego, jakie metody zostaną wybrane: perswazja, przykład przez działanie, poufna rozmowa... Jednocześnie nauczyciel niemal całe życie spędza na uczeniu się budowania komunikacji z uczniami.

12 slajdów

Opis slajdu:

Etyka pedagogiczna nauczyciela Oczywiście nawet najlepszy nauczyciel to żywy człowiek i mogą mu się zdarzać błędy, pomyłki, dokuczliwe załamania, ale z każdej sytuacji znajduje prawdziwie ludzkie wyjście, postępuje bezinteresownie, uczciwie i życzliwie, nigdy nie okazując utylitaryzmu kalkulacja, arogancja i mściwość. Prawdziwy wychowawca, choć może to zabrzmieć znużenie, uczy dobra i czyni to zarówno werbalnie, jak i osobistym przykładem.

Slajd 13

Opis slajdu:

Pozycja nauczyciela w stosunku do dzieci: „Karabas-Barabas” Takiemu nauczycielowi potrzebne jest jedynie to, aby dzieci jasno i poprawnie spełniały jego wymagania. Taka komunikacja przypomina szkolenie. Podstawą związku jest strach i uległość wobec osoby dorosłej. Aktywność dzieci, uwolnionych na jakiś czas od presji takiego nauczyciela, nakierowana jest na uwolnienie nagromadzonej energii; nie zwracają one uwagi na wpływ dorosłego, dopóki się nie zmęczą. Dzieci szybko przyzwyczajają się do bodźców (krzyku i uwagi) i przestają reagować na spokojny głos i rady. Jeśli to konieczne, dzieci mogą pokazać wystarczająco dużo wysoki poziom opanowanie jakiejkolwiek wiedzy i umiejętności. Ale gdy tylko zmienisz warunki wykonania zadań (wymienisz pytania lub materiał do zadań), wrażenie natychmiast się zmieni. Najsmutniejszą konsekwencją takiego wychowania jest rozwój u dzieci podwójnej pozycji i zdolności manipulacyjnych. W końcu już w środku wiek przedszkolny dziecko jest w stanie zrozumieć, że kłamstwo pomaga uniknąć kłopotów, a pochlebstwa pomagają zyskać aprobatę.

14 slajdów

Opis slajdu:

„Malwina” Taki nauczyciel doskonale wie, co jest dobre, co złe, co konieczne, a co niepotrzebne. To inteligentny nauczyciel, ale postępuje wyłącznie według jasno określonego dla siebie stereotypu. Taki nauczyciel osiąga sukcesy w rozwijaniu umiejętności automatycznych, jednak w regulowaniu codziennej komunikacji z pojawiającymi się w tym procesie konfliktami, podejście „Malwiny” okazuje się nieskuteczne. Wszystko, co jest niezrozumiałe w zachowaniu dzieci, jest przez takiego nauczyciela oceniane jako nieprawidłowe. W grupie taki nauczyciel charakteryzuje się dość niskim poziomem aktywności dzieci, samodzielności, ciekawości i emocjonalności.

15 slajdów

Opis slajdu:

„Śpiąca królewna” Jest obojętna na dzieci, są pozostawione samym sobie. Komunikacja dzieci z nauczycielem ma charakter czysto formalny, a relacje między dziećmi i ich aktywnością nie są w żaden sposób regulowane. Dzieci nie potrafią zająć się sobą, stopniowo stają się albo rozhamowane, albo obojętne. " Królowa Śniegu„Jest piękna, ale brakuje jej poczucia miłości i przywiązania do dzieci. Uległość osiąga poprzez manipulację uczuciami, zastępując bogate naturalne życie pozornie atrakcyjną, ale zasadniczo bezużyteczną rozrywką. Przy takiej pozycji edukacyjnej u dzieci często rozwija się niewrażliwość, brak inicjatywy i chłodu wobec siebie.

16 slajdów

Opis slajdu:

"Kura" Idealna opcja wychowawca grupy przedszkolnej. Jest opiekuńcza, uważna i nie pozostawia swoich dzieci ani na minutę bez stałego nadzoru. Ale taka troska i uważne wspieranie wszystkich czynności życiowych dzieci w innych grupy wiekowe prowadzi do rozwoju lenistwa, niskiej samooceny i bezwładności u dzieci. „Mary Poppins” Jest wszechstronna, taktowna, naturalna i emocjonalna. A co najważniejsze, kocha dzieci i wie, jak uczynić ich życie radosnym i spełnionym. Marzeniem każdego dziecka i każdego rodzica jest Mary Poppins. Ale jak często spotykamy takich nauczycieli w prawdziwym życiu i czy jest w nas tyle tego niesamowitego nauczyciela?

Slajd 17

Opis slajdu:

„Wieloryby” skutecznej komunikacji: Gościnność wobec wszystkich dzieci w równym stopniu. Nauczyciel potrafi poprawić humor każdemu uczniowi i pomóc mu przezwyciężyć trudności. Już samo przyjście dziecka do przedszkola towarzyszy troskliwemu: „Jak się masz?..Będziemy dzisiaj…”. Upór i nieposłuszeństwo dziecka na ogół bezkonfliktowego może świadczyć o złej woli porozumiewania się w grupie. Szacunek Wpływ nie tylko na sferę intelektualną, ale także emocjonalną uczniów - zarówno zachowanie dziecka, jak i jego stosunek do innych zmieniają się na lepsze, jeśli pomoże się mu nie tylko zrozumieć, ale także emocjonalnie przeżyć własne działania i działania . Nauczyciel posługuje się zasadą emocji, gdy tworzy przyjazną atmosferę w grupie, posługuje się żywymi przykładami z życia i wykorzystuje sytuacje w grupie, aby zachęcić dzieci do empatii i współczucia. Organizacja ma ten sam cel święta narodowe, organizując urodziny w ogrodzie. Zwróć uwagę na indywidualne cechy dzieci - dziewczynki są bardziej towarzyskie niż chłopcy. Dzieci mogą mieć różne zdolności komunikowania się ze względu na różną atmosferę psychologiczną w rodzinach. Spójność zasad pomiędzy wychowawcami i rodzicami. Pracuj nad wzmacnianiem własnego autorytetu – nauczyciel musi pozostać autorytetem niezmiennym, tak jak rodzic. A autorytet ten opiera się na szczerej wierze dziecka w słuszność działań nauczyciela, na chęci naśladowania jego działań. Stąd precyzja dorosłego w stosunku do każdego jego kroku, co młodzi uczniowie mogą zobaczyć i ocenić.

18 slajdów

Opis slajdu:

Główne cechy stosunku przedszkolaków do osobowości nauczyciela: od oceny cech zewnętrznych przedszkolaki przechodzą do oceny działań nauczyciela, a następnie do oceny jego cech moralnych; postawa dzieci wobec nauczyciela wiąże się z postawą nauczyciela wobec nich, chociaż przedszkolaki na ogół charakteryzują się pozytywną oceną osobowości nauczyciela; z wiekiem wzrasta świadomość dzieci na temat ich relacji z nauczycielem; Stereotyp roli nauczyciela w oczach dzieci charakteryzuje się „aureolą roli”, „aureolą nieomylności”, „aureolą nadmiernej kontroli”. Ciekawy…

Slajd 19

Opis slajdu:

Przykazania etyczne dla nauczycieli Pomyśl o swoich relacjach z dziećmi, buduj je. Organizując komunikację pedagogiczną, kieruj się nie tylko celami i zadaniami pedagogicznymi, ale nie wykluczaj interesów dziecka. Nie ograniczaj się tylko do własnych informacji, musisz przestudiować dziecko i wywrzeć określony wpływ. Nie buduj relacji odgórnej. Pamiętaj, że nawet dziecko dąży do niezależności w związkach. I że Twój status jest określony zgodnie z A.S. Makarenko to „cudowna osobowość”. Spróbuj zrozumieć atmosferę psychologiczną w zespole dziecięcym, co pomoże w komunikacji z dzieckiem. Wiedz, jak słuchać dzieci. Staraj się wyczuć ich nastrój, komunikując się z tobą. Nie zapominaj, że dzieci mogą mieć konflikty i że możesz je sprowokować swoimi niepowodzeniami pedagogicznymi. Przekonując dziecko o jego błędach, staraj się zachować takt. Aby uniknąć jednosylabowych odpowiedzi w „ślepą uliczkę”, rozpocznij pytanie od pytania „dlaczego?”, „jak?”, „po co?”. Bądź proaktywny w swojej komunikacji. Unikaj stereotypowych zachowań w stosunku do dzieci (dokładnie zgodnie z planem). Pozbądź się negatywnego nastawienia do niektórych facetów. Jedyna krytyka: bez konstruktywnego początku jest to bezużyteczne. Częściej uśmiechaj się do swoich dzieci. Staraj się częściej słyszeć aprobatę, pochwały i zachęty. Dzieci muszą wiedzieć, co do nich czujesz. Twoja ocena jego zachowania określa jego stosunek do ciebie. Pamiętaj o swojej relacji z każdym dzieckiem. Twoja zmiana nastawienia doprowadzi do negatywnego zachowania dziecka.

Marii Kostyny
„Etyka pedagogiczna, poziom zawodowy nauczyciela jako narzędzie podnoszenia jakości pracowników przedszkoli”

Konsultacje dot nauczyciele

"Etyka pedagogiczna,poziom zawodowy nauczyciela jako narzędzie podnoszenia jakości edukacji przedszkolnej"

„Tylko ci, którzy kontrolują siebie, mogą rządzić światem”.

Innymi słowy, tylko osoba o wysokim morale

cechy może wiele osiągnąć. Musimy być czymś więcej

idealne dla nas i naszych dzieci i do tego nas zobowiązuje

wybrane przez nas zawód – nauczyciel.

„Dlaczego to danie jest najlepsze?”– zapytał zaskoczony król.

„Co może być piękniejszego niż język, który przekazuje uczucia!

Cóż może być cenniejszego niż język, który daje nam wiedzę!

Cóż może być bardziej wzniosłego niż język wypowiadający słowa miłości! - odpowiedział Ezop.

"Ale dlaczego!"- zawołał Krezus.

Dlatego jest problem etyka pedagogiczna komunikacja ma kluczowe znaczenie ustanowienie związek pomiędzy nauczyciel i innych uczestników zajęć edukacyjnych proces: dzieci, rodzice, współpracownicy i administracja.

Nauczyciel musi odpowiadać wymogom czasu, pokolenia dzieci i perspektyw rozwoju społeczeństwa i kraju. U nauczyciele zyskali nowe kompetencje zawodowe, podstawowe funkcje również ulegają zmianie z powodu nowoczesne warunki. Nauczycielowi trudno jest spełnić wszystko. Ale wydaje mi się, że to główna umiejętność nauczyciel w każdej chwili jest umiejętność słuchania i słyszenia dziecka. Nauczyciel musi budować relacje z nowoczesne dziecko z pozycji respektowania jego zainteresowań, biorąc pod uwagę poziom rozwoju jego umiejętności komunikacyjnych, Cechy indywidulane rozwój, indywidualne potrzeby i wiele więcej.

Standard zawodowy powinien, Moim zdaniem, ustalić formalnie, zewnętrzne, mierzalne (zauważalny) funkcji i działań i nie implikują identyfikacji wewnętrznych relacji moralnych i stanowisk wychowawcy. Zawód nauczyciela jest wyjątkowy i nikt z tym nie polemizuje. Nie oznacza to jednak, że wszystkie dokumenty muszą określać treść „duchowe i moralne wewnętrzny świat nauczyciel» . Do tego muszą być inni mechanizmy: opinia publiczna, otwartość i publicystyka działań nauczyciel, opinia rodziców, atmosfera życia przedszkola, zasady etyka zawodowa. Rozumiem, że obecna sytuacja z wprowadzeniem standard profesjonalny Nie zmieni się, ale teraz to ważne ćwiczyć swoje decyzje na podstawie analizy dokumentu pod kątem jego praktycznej realizacji.

Etyka pedagogiczna to zasady, Który umożliwić:

Reguluj relacje między nauczyciele i ich uczniowie a także innych uczestników procesu edukacyjnego;

Ochrona ich wartości ludzkiej i godność;

Zwolennicy jakość działalności zawodowej nauczycieli i honor ich zawodu;

Tworzenie kultury instytucji edukacyjnej opartej na zaufaniu, odpowiedzialności i uczciwości.

Na zasadach etyka pedagogiczna w oparciu o kodeks etyczny nauczyciel. Reguluje takie obszary – wymagania wobec jednostki nauczyciel, Komunikacja nauczyciel z uczniami, współpracownicy i administracja, autorytet, honor i reputacja

Osobowość nauczyciel

Nauczyciel wchodzi do zawodu z powołania, poświęcony jego praca i odpowiedzialnie wypełnia swoje obowiązki.

Nauczyciel wymagający od siebie i dążący do samodoskonalenia, samostanowienia i samokształcenia.

Nauczyciel odpowiedzialny za jakość i powierzone mu wyniki praca pedagogiczna - edukacja.

Nauczyciel jest odpowiedzialny za ochronę fizyczną, intelektualną, emocjonalną i psychologiczną swoich uczniów.

Przez twoje zachowanie nauczyciel wspiera i chroni honor zawodowy nauczyciela.

Nauczyciel przekazuje młodszemu pokoleniu narodowe i uniwersalne wartości kulturowe, bierze udział w procesie rozwoju kulturalnego.

Nie może angażować się w działalność kontrkulturową ani w ramach swoich bezpośrednich obowiązków, ani poza placówką oświatową.

W komunikacji nauczyciel okazuje szacunek, grzeczny i poprawny. Zna i przestrzega zasad etykieta.

Autorytet nauczyciel opiera się na kompetencji, uczciwości, takcie i umiejętności dbania o swoich uczniów. Nauczyciel nie buduje swojej władzy w niewłaściwy sposób i nie nadużywa jej.

Nauczyciel uczy swoim pozytywnym przykładem.

Komunikacja nauczyciel z uczniami

Nauczyciel wybiera styl komunikacji z uczniami oparty na wzajemnym szacunku.

Przede wszystkim nauczyciel jest wymagający od siebie. Wymagalność nauczyciel w stosunku do ucznia jest pozytywna i uzasadniona. Nauczyciel nigdy nie powinni tracić poczucia proporcji i samokontroli.

Oceniając zachowanie i osiągnięcia swoich uczniów nauczyciel dąży do wzmocnienia ich poczucia własnej wartości i pewności siebie, pokazania możliwości doskonalenia, zwiększyć motywację do nauki.

Nauczyciel jest bezstronna, jednakowo przyjazna i wspierająca wszystkich uczniów.

Przy ocenie osiągnięć uczniów nauczyciel dąży do obiektywizmu i uczciwości.

Nauczyciel stale dba o kulturę swojej wypowiedzi i komunikacji. W jego przemówieniu nie ma żadnych przekleństw, wulgarnych czy obraźliwych zwrotów.

Do nauczyciela Zabrania się udostępniania innym osobom informacji powierzonych mu osobiście przez ucznia, z wyjątkiem przypadków przewidzianych przez prawo.

Komunikacja pomiędzy nauczyciele

Relacje pomiędzy nauczyciele opierają się na zasadach kolegialności, partnerstwa i szacunku. Nie poniża swoich kolegów w obecności uczniów i innych osób.

Nauczyciele unikać konfliktów w związkach.

Prawo i obowiązek nauczyciel jest ocena pracy współpracowników i administracji. Pościg nauczyciel krytyka jest surowo zabroniona. Krytyka musi przede wszystkim mieć charakter wewnętrzny, czyli musi wyrażać się pomiędzy nauczyciele, a nie poza placówką wychowania przedszkolnego. Należy to wyrazić na osobności. Nie ma miejsca na plotki.

Krytyka skierowana do praca, decyzje, poglądy i działania współpracowników lub administracji nie powinny poniżać ludzkości godność. Powinno być rozsądne, konstruktywne, taktowne, nieobraźliwe i przyjazne. Najważniejsze problemy i rozwiązania w pedagogicznyżycia są omawiane i akceptowane otwarcie dyskusje pedagogiczne.

Relacje z administracją

W zespole panuje kultura komunikacji, wyrażająca się we wzajemnym szacunku, dobrej woli i umiejętności znalezienia wspólnego języka.

Nauczyciele mają prawo otrzymać od administracji informacje dotyczące pracy swojej instytucji.

Intrygi, konflikty, podziały na grupy pedagogiczny uniemożliwiają placówce oświatowej wykonywanie jej bezpośrednich funkcji.

Instytucja ceni swoją reputację. W przypadku wykrycia działalności przestępczej nauczyciele i innych pracowników, administracji, a także rażących naruszeń etyka zawodowa menadżer ma prawo wywierać wpływ zgodnie z prawem.

Relacje z rodzicami i osobami je zastępującymi

Nauczyciel podczas komunikacji z rodzicami (przedstawiciele prawni)

stale dba o kulturę swojej wypowiedzi i komunikacji. W jego przemówieniu nie ma przekleństw, wulgaryzmów, wulgaryzmów ani zwrotów obraźliwych.

Nauczyciel doradza rodzicom i opiekunom w problemach wychowawczych dzieci, pomaga łagodzić konflikty pomiędzy rodzicami i dziećmi.

Nauczyciel Tolerancyjny wobec przekonań religijnych i poglądów politycznych rodziców.

Nauczyciel nie ujawnia opinii wyrażanych przez dzieci na temat rodziców ani opinii rodziców na temat ich dzieci. Opinia taka może zostać przekazana drugiej stronie jedynie za zgodą osoby, która ją wypełniła nauczyciel wspomniał o opinii.

Nauczyciel nie rozmawia z rodzicami (przedstawiciele prawni)

problemów przedszkola, problemów osobistych i problemów swoich kolegów, a także nie uczestniczy w dyskusji i ocenie innych rodziców uczniów.

Relacja nauczyciele z rodzicami nie powinna wpływać na ocenę osobowości i osiągnięć dzieci.

Dla relacji nauczyciele z uczniami, a na ich ocenę nie powinno wpływać wsparcie zapewniane przez rodziców.

Zasady « Komunikacja pedagogiczna»

Notatka dla nauczyciele przedszkola

1. Wejdź do grupy dzieci z uśmiechem.

2. Najpierw ucz swoich uczniów, później zadawaj pytania.

3. Nigdy nie oszukuj dzieci; trzymaj się mocno słowa danego dzieciom.

4. Nigdy nie obrażaj dziecka, chroń je przed wszelkimi rodzajami przemocy.

5. Bez względu na to, jak trudne jest to, bądź pokorny i cierpliwy.

6. Bądź dla swojego dziecka przykładem w zachowaniu, pracy, ubiorze i podejściu do innych ludzi.

7. W każdej sytuacji staraj się postawić na miejscu dziecka.

8. Pamiętaj, że naprawdę możesz zrozumieć dziecko, jeśli je kochasz.

9. Uczcie się od swoich kolegów, rodziców, dzieci.

10. Nigdy nie narzekaj na swoich uczniów rodzicom ani kolegom, pamiętaj, że jesteś dobry nauczyciel jest niezadowolony tylko z siebie.

11. Jeśli w jakiejkolwiek sytuacji się mylisz, poproś dziecko o przebaczenie; nie umniejsza to Twojego autorytetu.

12. Żyj w interesie dzieci i ich nadziei.

13. Bądź hojny dla kogoś, kto przypadkowo się potknie.

14. Naucz się dostrzegać strefę najbliższego rozwoju dziecka i optymalizować jego przyszłość.

15. Nigdy nie mów o swojej niepełnosprawności przy dziecku.

16. Przekazuj rodzicom dobre wieści o sukcesach i osiągnięciach dziecka.

Literatura:

Guseva N.V. O moralności klimat pedagogiczny w środowisku pedagogicznym zespół // Młody naukowiec. -2011.-Nr 11

Davydova O. S. Ściągawka wprowadzająca do działalność pedagogiczna

Mishatkina T.V. Etyka pedagogiczna: Instruktaż. Wydawnictwo: Feniks, 2007

Naumchik V.N. i in. Etyka nauczyciela. - M: Wydawnictwo "Uniwersytet", 2009

Etyka: Uch. wieś / komp. S. G. Kolbovskaya; wyd. T. A. Stepanova. Jarosław: Instytut Rozwoju edukacja., 2011.