W czym trener jest lepszy od książki? Szkolenie „Mistrz NLP III. Modelowanie w zamknięciu Jak być szczęśliwym Model koła w zamknięciu

Bieżąca strona: 1 (książka ma łącznie 22 strony) [dostępny fragment do czytania: 15 stron]

Paweł Kolesow

Zdobywca. Jak łatwo osiągnąć swoje cele, czyli Instrukcje jak łatwo zamienić się w latanie Homo

Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna część elektronicznej wersji tej książki nie może być powielana w jakiejkolwiek formie i w jakikolwiek sposób, łącznie z publikacją w Internecie lub sieci korporacyjne, do użytku prywatnego lub publicznego bez pisemnej zgody właściciela praw autorskich.

Przedmowa

Paweł Kolesow stał u samych początków tego, co dziś powszechnie nazywa się „osiągnięciem”. Pamięta, jak to wszystko się zaczęło, i doskonale wie, jak i jak to wszystko trwało. Jakie pytania zadali sobie Aleksiej Kelin, Borys Kirilenko, Anvar Bakirow i inni nasi przyjaciele? Jak wszyscy razem szukaliśmy szczęściarzy. Jak to odkryliśmy, wypróbowaliśmy, popełniliśmy błędy i przerobiliśmy. Paweł pomagał i sprawdzał, zadawał bardzo, bardzo potrzebne pytania, sugerował i sugerował nowe możliwości działania.

Tym bardziej interesująca jest jego książka - spojrzenie na osiągnięcia zarówno od zewnątrz, jak i od środka jednocześnie. Oprócz tradycyjnych, obecnie „klasycznych” pomysłów i technik, Pavel przedstawia czytelnikom własne przemyślenia, ustalenia i spostrzeżenia. Nic dziwnego, że w jego spektaklu „Szkoła osiągnięć” zawsze była wyjątkowa, znakomita i niepowtarzalna.

Tutaj, w tej książce, nie tylko zapoznasz się z technikami szczęścia i fortuny. Będziesz się zastanawiać i kłócić ze sobą i z autorem. Zadasz sobie pytania i znajdziesz własne odpowiedzi. Ujawnią ci się luki w zrozumieniu, które nie zostały zauważone, a które wszyscy minęliśmy, którzy rozpoczęli i nadal osiągają. Masz wspaniałą okazję, aby dostrzec to podejście do życia w jego najważniejszym wymiarze – w jego zasadniczej niekompletności.

Osiągnięcia trwają i zmieniają się. Rodzi się przed nami coraz więcej nowych pytań, które nas niepokoją. Idea „szczęścia” zyskuje coraz więcej zwolenników.

Szczęście – co to jest? Mówimy: „trafienie w zakresie niższego prawdopodobieństwa statystycznego”, gdy szanse na sukces były zauważalnie mniejsze niż 50 × 50.

Ale mówimy: „Kiedy dostajesz więcej za tę samą cenę; albo to samo przy niższych kosztach – to też szczęście.”

I na koniec stwierdzamy: „Ogólnie rzecz biorąc, szczęściarzem są ci, którzy żyją szczęśliwie dłużej niż kilka sekund w tym życiu”. Tu chodzi o różne rzeczy. Ale o tym samym.

Więc kontynuujemy. Nie tylko po to, aby zrozumieć, jak znaleźć szczęście w życiu - wcale nie w sposób mistyczny, ale techniczny i pragmatyczny. Ale czym jeszcze jest szczęście?

To jest dla nas bardzo, bardzo interesujące. A my wraz z Pawłem Kolesowem mamy nadzieję, że stanie się to interesujące dla Ciebie, czytelniku!

Teraz bardziej niż kiedykolwiek właściwe jest: Powodzenia!!!

...

Timura Gagina

Wyjaśnienie

Jesteś poważną osobą, a ja nie jestem niegrzeczną osobą.

Rozmowa w tej książce będzie dotyczyła spraw całkiem poważnych i ważnych.

Ale to nie powód, żeby przybierać poważną minę ☺.

Zgódźmy się.

NIE obiecuję, że będę logiczny, uczciwy, miły, obiektywny, uczciwy i konsekwentny.

Ta książka jest o czymś innym ☺.

Podziękowanie

Tradycyjne, ale bardzo ważne słowa.

Chciałbym wyrazić głęboką wdzięczność moim rodzicom – Borysowi Pawłowiczowi Kolesowowi i Tamarze Dmitriewnej Kolesowej. Za wychowywanie, kształcenie i inwestowanie swojej miłości we mnie i mój rozwój. Bez ich opieki i wsparcia nigdy nie byłabym tym, kim jestem teraz. I im dedykuję tę książkę.

Chcę także podziękować moim braciom Ilyi i Dmitrijowi. Komunikacja z nimi wiele mnie nauczyła ☺.

Jestem szczerze wdzięczny Timurowi Władimirowiczowi Gaginowi. Bardzo zdolna osoba, od której wiele się nauczyłem. Twórca osiągnięć, confinement modeling®, „naszej tradycji NLP” i wielu innych rzeczy przydatnych w życiu. Po prostu nie da się przecenić wkładu Timura Gagina w mój rozwój osobisty. Chciałbym także podziękować Alexeyowi Kelinowi, kolejnemu twórcy osiągnięć, od którego nauczyłem się wielu ciekawych rzeczy związanych z osiągnięciami.

Jestem wdzięczny Nikołajowi Iwanowiczowi Kozłowi, który popchnął mnie do studiowania psychologii człowieka.

Dziękuję wszystkim moim nauczycielom, z którymi miałem szczęście spotkać się na różnych etapach mojego życia: niepowtarzalnemu Frankowi Pucelikowi, Johnowi Grinderowi, Betty Alice Erickson, Michaiłowi Nikołajewiczowi Gordeevowi, Michaiłowi Romanowiczowi Ginzburgowi, Swietłanie Siergiejewnej Borodinie, Borysowi Aleksiejewiczowi Kirilenko, Julii Petrovna Zotova, Igor Nezovibatko, Stanislav Sergeevich Ukolov, Sergei Valerievich Gubin, Boris Afanasyevich Gladkikh, Sergei Petrovich Sushchenko, Yuri Leonidovich Kostyuk, Vladimir Ivanovich Polyakov, Elena Anatolyevna Erokhin, Ludmiła Dmitrievna Shapiro, Aleksiej Michajłowicz Babanow, Wiktor Walentinowicz niebo, Aleksander Lwowicz Fu ks, Irina Lwowna Fuks, Waleria Iwanowicz Kabrin, Emma Iwanowna Meshcheryakova, Oleg Valeryevich Lukyanov, Genrikh Vladislavovich Zalevsky, Sergei Aleksandrovich Bogomaz, Vera Alekseevna Nepomnyashchaya, Tatyana Evgenievna Levitskaya, Olga Ivanovna Muravyova, Svetlana Alekseevna Litvina, Elena Nikolaevna S kavinskaya, Olga Mikhailovna Kras Noryadtsev, sensei Nikołaj Anatolijewicz Wasiliew.

Jestem z całego serca wdzięczny moim kolegom i przyjaciołom, z którymi łączy mnie wieloletnia przyjaźń: Michaiłowi Kabanowowi, Siergiejowi Kapustinowi, Pawłowi Kołtunowi, Pawłowi Miłowancewowi, Władysławowi Tyuteriewowi, Olegowi Chramcowowi, a także ich wspaniałym żonom.

Serdecznie dziękuję uczestnikom moich szkoleń osiągnięć, kilkuset absolwentom. Dziękuję im za wsparcie rozwoju osiągnięć w Rosji. Dzięki ich zainteresowaniu i wskazówkom rozwijamy ten kierunek i kontynuujemy badania, wypełniając osiągnięcia nowymi „sztuczkami”.

Chciałbym także podziękować kolegom i partnerom, z którymi pracowaliśmy i współpracujemy. Udzielili mi nieocenionej pomocy na różnych etapach formacji, rozwoju i pracy. Centrum Syberii Technologie NLP: wspaniała Alena Yuryevna Moskalenko i jej mąż Aleksander Iwanowicz Moskalenko, Iwan Aleksandrowicz Pereveznyuk, Ilya Igorevich Ogol, Valery Evgenievich Koshelev, Elena Pugovkina, Lyuba Zharkova, Lena Esipenko, Svetlana Nefedova, Alena Gostyukhina, Anastasia Mikhailova, Olga Podshiva Lova, Maria Syrykh , Evgenia Mishakova, Zhenya Kuznetsova, Olga Ivanova, Roman Viktorovich Grushetsky i jego cudowna żona Marina, Natalya Pavlovna Mozheiko, Oksana Kolos, Anna Naschanskaya i Irina Shevchenko, Alexander Alexandrovich Shudnev, Sasha Pavlushkin, Anton Kislov.

Drodzy przyjaciele, koledzy i krewni! Chciałbym bardzo serdecznie podziękować wszystkim, każdemu dobrzy ludzie z którym życie mnie połączyło. Dziękuję, że pojawiłeś się w moim życiu, wziąłeś w nim udział, przekazałeś mi swoją komunikację i pomogłeś mi iść dalej. Dziękuję Oldze Juskiewicza i Anyi Arkhipowej, Władowi Maszyncewowi i Nastii Rubanowej, Marinie Mustafinie, Elwirze Lichaczewowej, Aleksiejowi Chitrowowi i jego wspaniałej Maszy, Wiaczesławowi Stanczulakowi, Dmitrijowi Karnauchowowi, Władimirowi Czambajszynie, Ałły Garkajewie, Witalijowi Nowoseltsewowi, Konstantinowi Juzefowiczowi Annie, Tyuinie, Siergiejowi Szyszkowi , Anvar Bakirov, Alexander Razzhuvalov, Roman Cherepanov i jego wspaniała Natalya Lazarenko, Andrey Panin, Michaił Vitalievich Loshak, Elena Kuligina, Igor Nikolaevich Ogol, Alexey Stepanov, Igor Usikov, Andrey Usynin, Denis Trusov i Andrey Kozlov.

Wstęp. Szczęście

To słodkie słowo to „szczęście”. Kto z nas nie marzył o tym, żeby mieć szczęście? Aby to się spełniło i na pewno tak się stało. I ogólnie wszystko w życiu się udało. Myślisz, że to nieosiągalne marzenie? Ale nie. Każdy może zostać szczęściarzem. I zaczyna się szczęście od osiągnięć – dlaczego tak myślisz? Prawidłowy! Z pożądaniem! To znaczy ze snu. Bo jeśli w ogóle niczego nie pragniesz lub nie chcesz, Wszechświat nie ma Cię dokąd „zabrać”. W końcu nie pokazałeś jej kierunku. To jest z jednej strony.

Z drugiej strony, jeśli pochłonie Cię jedno pragnienie, a Wszechświat (lub społeczeństwo) zmierza w dokładnie odwrotnym kierunku, powstaje sytuacja ZŁEGO SZCZĘŚCIA. Dokładnie dlatego, że wszystkie wiatry i prądy zmierzają w twoją stronę.

...

Na przykład w Kalifornii na początku XX wieku. pewna firma produkowała 1 milion 200 tysięcy (zgadza się, bez błędów) biczów rocznie. No i odpowiednia ilość uprzęży. Oraz inne akcesoria do jazdy konnej. I wszystko było dla niej cudowne, ponieważ społeczeństwo zmierzało w tym samym kierunku. Ale minęło niecałe 20 lat - i jak myślisz, co stało się z tą firmą? Zgadza się, zniknął z rynku. Ponieważ na rynek przyszedł Henry Ford. I cała Ameryka przestawiła się na samochody. A popyt na bicze i uprzęże dla koni spadł niemal do zera.

to oznacza pierwsze prawo osiągnięć(lub szczęśliwcy): ZAWSZE miej uszy otwarte. Osiągający bez przerwy monitoruj, co dzieje się wokół i określaj kierunek dominujących wiatrów.

Zamknięcie się w najgłębszej skorupie, nie zwracanie uwagi na to, co dzieje się wokół, to najprostszy i najbardziej bezpośredni sposób na zostanie nieudacznikiem ☺. Pop-wrinkler to chroniczny nieudacznik. Osoba osiągająca sukcesy postrzega każdą zmianę jako zaproszenie do nowej gry. Zmiany w relacjach, zmiany warunków rynkowych, korekty harmonogramów. Natychmiast pojawia się „lista życzeń” osoby, która osiągnęła sukces: „W jaką grę mogę tu zagrać? A co mogę wygrać?

Jeśli będziesz powtarzać „to nie jest, to nie jest, to nie jest”, to jesteś na prostej drodze do porażki i straty. Oznacza to, że jesteś zaangażowany w samodeprecjonowanie. Zmiana już nastąpiła, już nastąpiła, już nastąpiła. Zadaniem człowieka sukcesu jest wymyślenie, jak oddać do jego dyspozycji stale zmieniający się Wszechświat. Aby się radować i otrzymywać przyjemne bonusy. Lub, jak nazywają je osiągający, „trociny”. Dotyczy to wszystkiego, oprócz głównych, użytecznych i przyjemnych produktów ubocznych osiągnięć.

Jeśli chcesz dołączyć do grona tych, którym ciągle się powodzi, musisz stale monitorować to, co dzieje się wokół Ciebie. W przeciwnym razie ryzykujesz wdepnięciem w stertę psich odchodów. Jeszcze wczoraj nie było ich na tej drodze, którą szliście ponad tysiąc razy. A dzisiaj - tutaj jest dla Ciebie! Zatem uwaga powinna być skierowana na ZEWNĄTRZ! Aby nie zaprzepaścić szans, jakie życie daje każdemu z nas wiele razy dziennie.

Lub, aby wyrazić tę myśl innymi słowami: „Myślenie o głowie jest SZKODLIWE!” Ponieważ gdy jesteś głęboko zamyślony, życie pędzi wraz ze wszystkimi jego radościami i przyjemnościami. I po raz kolejny „nie masz szczęścia”. Co chcesz? Czy kiedykolwiek próbowałeś „myśleć” podczas gry w koszykówkę lub piłkę nożną? Nie ma czasu na myślenie – trzeba grać. Zupełnie jak w życiu.

Każdy, kto dużo i długo myśli, ryzykuje uderzeniem piłką w głowę w koszykówce lub czymś trudniejszym w życiu. Baw się ludźmi, organizacjami, życiem - odniesiesz sukces. A Jak zagraj – porozmawiamy o tym później.

Cóż, trochę o warunkach. Zdobywca nazywamy osobę, która żyje łatwo i radośnie. W ten sam sposób łatwo i radośnie osiąga wiele. popomorshcherom nazywamy osobę, która żyje ciężko, napięta, napięta. Osiąga swoje cele, ale kosztem ogromnego świadomego wysiłku, ciągłego bycia w napięciu. Popomorscher - od słów „marszczyć tyłek”, czyli męczyć się niepotrzebnie i bezproduktywnie.

O czym jest ta książka? Jak myśleć i co robić, żeby było ci dobrze. Niech szczęście zawsze będzie z Tobą. Aby wszystko Ci się ułożyło. Abyś stał się osobą osiągającą sukcesy.

Jak sprawić sobie przeczucie niekochana praca za grosze będziesz uczyć się na każdym uniwersytecie. Będziemy uczyć się czegoś innego. Jasne i konkretne algorytmy oraz wzorce, szablony i reguły. Pomagają zwiększyć statystyczne prawdopodobieństwo szczęścia. Wystarczy postępować zgodnie z zaproponowanymi algorytmami. I odniesiesz sukces. Ale jest tu jeden niuans.

Kluczem do drzwi, za którymi kryje się droga do sukcesu, jest stan szczęścia. Stan gry. Problem w tym, że nie jest to przekazane przez książkę. Jak do niego wejść, można dowiedzieć się dopiero na szkoleniu „Szkoła Wyczynowca”. „Lista życzeń”. W którym uczą jak wejść w prawidłowy stan. Chcieć poprawnie i skutecznie.

A to już prowadzi do większej ilości pieniędzy w życiu. Do pojawienia się ulubionej i interesującej rzeczy. Bo to już są konsekwencje umiejętności prawidłowego pragnienia. Podobnie jak szybkie i łatwe spełnienie pragnień. I zamienianie marzeń w rzeczywistość. Podobnie jak radosne, lekkie i szczęśliwe życie. Czy chcesz już to wszystko zorganizować dla siebie? Następnie przewróć stronę!

Rozdział 1. Gra, życie i cele

Stan gry

Gra, stan gry, jest podstawowym stanem osiągającego. Stan zabawy pomaga utrzymać skupienie uwagi na zewnątrz. I nie pozwala myśleć długo i poważnie. Traktuj życie jak zabawna gra, gdzie możesz wygrać różne nagrody i bonusy! Jeśli stan gry jest dla Ciebie podstawowy, nie masz problemów ani z pragnieniami, ani z aspiracjami. Które w rzeczywistości stanowią podstawę szczęścia. Pamiętaj: gra, gra i jeszcze raz gra!

Czy jako dziecko grałeś w gry wojenne, ciasta wielkanocne lub gry matka-córka? Czy zapomniałeś, że ważny jest sam proces gry? Każdy, kto za bardzo koncentruje się na wyniku (chcę wygrać, ah-ah-ah-ah-ah!), z reguły przegrywa ☹. Odwraca uwagę od najważniejszej rzeczy - od przyjemności, jakie otrzymujemy w naszym życiu.

...

Najważniejsze to cieszyć się życiem!

Dla osiągającego główny wynik każdy działanie jest ciekawym procesem osiągania celu. Nie sam cel. Jedynym celem jest dobra zabawa po drodze.

Prawdopodobnie spotkałeś się z poniższymi kwestiami sytuacja życiowa. Jest cel. Ważny. Niesamowicie znaczące. I spieszymy do niej, nie szczędząc wysiłków. Zmagający się. Przez długi czas. Z trudnościami. Z napięciem. Przybyliśmy. Osiągnęliśmy nasz cel. A w mojej duszy panuje spustoszenie. I pytanie: „Po co, do cholery, to wszystko było konieczne?” W rezultacie osoba popada w depresję. Z punktu widzenia osiągnięć taki styl życia jest bezwstydną stratą. Bo można było działać inaczej. Różnie. To znaczy w sposób osiągający sukcesy.

Własne życie

Achiever oznacza, że jesteś zadowolony zarówno z samego celu, jak i procesu jego osiągania. A wtedy osiągniesz swój cel znacznie szybciej. A potem z przyjemnością rozglądasz się po okolicy: „OK, już zrobione, co dalej? Jestem pełna energii, moja siła jest niewyczerpana. Gdzie je umieścić, żeby się nie nudziły? Więc poznałem już tę dziewczynę (zbudowałem dom, zorganizowałem firmę). W co jeszcze zagrać tu i teraz? Tak, widzę kolejną atrakcyjną dziewczynę. Będę się z nią bawić w poznawanie się i lekki flirt (albo budowę łaźni, albo zorganizowanie firmy w innym segmencie rynku).”

A to wszystko się uda, jeśli cel DAJE CI PRZYJEMNOŚĆ. Ponieważ CHCESZ to osiągnąć. Ponieważ grasz ciekawa gra. na żywo ciekawe życie. Z moim życiem nie kogoś innego.

Człowiek, który żyje ze swoim życiem, budzi się rano z przyjemnością. Ponieważ jego dzień będzie pełen radosnych i ciekawych wydarzeń. I nawet jeśli DZIŚ nie udało mu się wyspać, to nadal jest pogodny i pogodny (z doświadczenia autora ☺).

I odwrotnie, osoba żyjąca życie kogoś innego, w ogóle nie chcę„wstawać tak wcześnie”. Nawet jeśli będzie miał wystarczająco dużo snu. Ponieważ musi dążyć do celów innych ludzi. Co nie sprawia mu najmniejszej radości. Osoba odczuwa irytację i chęć pozbycia się ciężaru.

W rezultacie mamy do czynienia z tak zwanym „syndromem piątku”. Kiedy dana osoba po prostu „odchodzi” czas pracy. Od poniedziałku do piątku od 9:00 do 17:00. Ponieważ „to jest konieczne”, a nie dlatego, że „tego właśnie chcesz”. A taka osoba marzy tylko o nadchodzącym weekendzie. Bo wtedy będzie można się „bawić” – przez wszystkie przeciętne dni pracy. Jest taki smutny żart o takich ludziach: „Każdy dzień pracy skraca życie o osiem godzin”. Cóż, można tak żyć. Jednak ci „pracoholicy wręcz przeciwnie” bardzo szybko zaczynają mieć problemy zdrowotne. Przeziębienia, zapalenie oskrzeli, zawały serca, kryzysy nadciśnieniowe i inne udary. Oczywiście chroniczny alkoholizm. Ponieważ organizm protestuje. Każdy, kto mocno dotknął tę chorobę, zwykle zaczyna się zastanawiać: „Czy tak żyję? Może warto chociaż coś zmienić?”

Po co więc czekać do stanu przedzawałowego? Dlaczego nie zjechać wcześniej z drogi Popomorscher?

...

Zacznij od znalezienia odpowiedzi na proste pytanie: „Czego chcę?” Ani tata, ani mama, ani brat i siostra, ani kuzyni ze strony matki... „Czego chcę DLA SIEBIE?” Dla tych, którzy nie są przyzwyczajeni do zadawania sobie takich pytań, dobrym pomysłem może być rozpoczęcie od czegoś małego: „Co chcę dzisiaj na śniadanie?” Nie dlatego, że rodzina i znajomi czy lokale gastronomiczne mnie do tego „namawiają”, ale dlatego, że tego chcę. Zadaj sobie pytanie: „Czego chcę?” i odpowiedz na nie. To bardzo przydatna rzecz. Zadawaj sobie to pytanie często.

Kiedy już nauczysz się definiować swoje pragnienia w krótkich okresach, spróbuj rozszerzyć swoje granice czasowe. „Co bym dzisiaj chciał? W jaką ciekawą grę chciałbym zagrać? A jeśli rozumiesz, że np. zawsze wracałeś do domu autobusem, ale dzisiaj CHCESZ przejść kilka przystanków pieszo (na szczęście pogoda dopisuje), to jedziemy „w swoim tempie”. Z przyjemnością. Ze zrozumieniem, że teraz tak bardzo tego chcesz. A potem nagle zapragnąłeś pojechać autobusem. Cóż, usiądźmy i przejdźmy dalej.

I znowu poszerzamy granice czasowe. „Co chciałbym robić w tym tygodniu? Iść do kina! No cóż, spójrzmy na harmonogram. Tak, to naprawdę ciekawy film” – dzwonisz do kina i zamawiasz bilety.

Kręgi rozprzestrzeniają się coraz szerzej. Zadajesz sobie nowe pytania: „Co chciałbym w tym miesiącu? A w tym roku?

Cóż, najzabawniejsze pytanie: „JAK chciałbym żyć? to życie?

Drogi Czytelniku, koniecznie zadaj sobie pytanie: „JAK chciałbym żyć to życie?

...

Jak chciałbyś przeżyć to swoje życie?

JAKI powinien być twójżycie? Zapisz odpowiedź na kartce papieru i zapisz ją. Na pewno będziesz tego potrzebować.

Jak sobie poradzić z pragnieniami, które w tej chwili nie jest jasne, jak zrealizować? Porozmawiamy o tym później. Na razie zwróćmy uwagę tylko na jedną rzecz – Nie możesz rezygnować ze swoich pragnień! Ponieważ własne pragnienia- To prawdopodobnie jedyna rzecz, która łączy człowieka z życiem. Jeśli jego pragnienia i aspiracje znikną, często zanika także chęć do życia. Starać się! Chcieć! Życzenie! Marzenie! I wszystko się dla ciebie spełni. Na pewno się to spełni, choć może nie od razu.

Twoje cele

Autorka prowadzi szkolenie „Szkoła Wyczynowców”. I dobrze wie, że większość słuchaczy „potyka się” po raz pierwszy właśnie o to. O ograniczeniach Twoich pragnień. Chcą BARDZO niewiele. Mają niewiele pragnień. Lista życzeń jest ograniczona do 5-10-15 pozycji. To wszystko. A Wszechświat nigdy takim ludziom nie pomaga ☹.

Na tej podstawie wykonaj TERAZ bardzo proste ćwiczenie.

...

ĆWICZENIA

Weź długopis i kartkę papieru. Napisz MINIMUM 30 życzeń. To, jakie będą, nie jest jeszcze istotne. Po prostu zapisz na kartce papieru 30–40–50 swoich pragnień, marzeń i celów.

Z doświadczenia w prowadzeniu szkoleń autorka wie, że wykonanie tego bardzo prostego ćwiczenia zajmuje 10–15 minut. Odłóż więc tę wspaniałą książkę, poświęć kwadrans i zapisz WSZYSTKIE pragnienia, które przychodzą ci do głowy. Co chcesz? Mieć - co w swoim życiu? Jest to konieczne przynajmniej po to, abyśmy mogli iść dalej.

Czas minął...

Prawdziwy cel, dla którego warto się wysilać, wcześnie wstawać, podjąć wysiłek, spełnia dwa warunki, dwie zasady.

Zasada nr 1. Prawdziwe pragnienie traktuje siebie osobiście. „Chcę, żeby dzieci z moskiewskiego sierocińca nr 156 jadły rano kaszę manną”. Tu nie chodzi o ciebie. To nie ma z tobą nic wspólnego. I istnieją wielkie wątpliwości, czy Wszechświat kiedykolwiek da ci możliwość spełnienia takiego pragnienia.

Twoje życzenie powinno dotyczyć tylko Ciebie osobiście! Ani dziadkom, ani głodującym dzieciom w Nikaragui! To powinno być twoją osobistą aspiracją. Skupiony tylko na Tobie. Co to znaczy? Musisz być „fizycznie” obecny w swoim pragnieniu/śnie. Jak ciało fizyczne.

Długo moglibyśmy wyjaśniać działanie tego mechanizmu. Porozmawiaj na przykład o tym, jak nasza nieświadomość rozumie tylko to, czego dana osoba bezpośrednio doświadczyła. A nieświadomość nie jest w stanie „zrozumieć” tego, co się nie wydarzyło. Rozumie tylko te cele, w jakich obecne jest nasze ciało. Takie jak pójście do dobrej restauracji, kąpiel w morzu lub jazda pięknym samochodem. Jeśli ciało jest nieobecne w formułowaniu celu, wówczas nieświadomość jest zagubiona. I nie rozumie: „Czego chcesz, starszy?”

Ogólnie rzecz biorąc, jeśli chcesz, aby Twoje życzenie spełniło się łatwo i szybko, MUSISZ być w nim obecny! Ty osobiście. W przeciwnym razie życzenie się nie spełni. Albo czeka Cię długa i trudna podróż do celu. Potrzebujesz to? Chcemy, żeby było prościej i łatwiej, prawda?

...

Wróćmy do sporządzonej przez Ciebie listy. Czy wszystkie wymienione w nim pragnienia odnoszą się do Ciebie osobiście? Czy jesteś obecny wszędzie jako ciało fizyczne?

Bezwzględnie skreślaj pragnienia, których Tobie osobiście brakuje! Tu nie chodzi o ciebie! Nie o swoim życiu! Tak, Ty też możesz osiągnąć te cele. Ale wtedy będziesz musiał garbić plecy, wić się, marszczyć tyłek, nadwyrężać się itp.

Czasami uczestnicy szkoleń pytają: „Dlaczego to czy tamto jest złe?” Nie, nie aż tak źle. To po prostu nieprzydatne. Tu nie chodzi o twoje życie. Technologia, którą oferujemy, dotyczy tylko Twojego życia. I nie ma to nic wspólnego z losami innych ludzi. Tylko na Twoje życie! Ponieważ nieświadomość nie chce sponsorować życia innych ludzi. Interesuje go życie „swojego” ciała, swojego „nosiciela”!

Czasami uczestnicy szkoleń podają własne przykłady: „Matka Teresa (prawdopodobnie o niej słyszałeś) całe swoje życie żyła dla innych. I była absolutnie szczęśliwy człowiek. Dla siebie pragnęła tylko jednego – szczęścia. I osiągnęła to.” Co mogę powiedzieć? Jest jedna prosta uwaga. Dopóki jesteś biedny, nie możesz dać światu niczego. Czy pamiętasz rosyjskich przemysłowców i filantropów Tretiakowa i Morozowa? Najpierw sami się wzbogacili. A potem podzielili się tym z innymi ludźmi. Jeśli martwisz się o działalność charytatywną, najpierw stań się bogatą osobą! Aby wszystko było z tobą w porządku. I dopiero wtedy pomóż potrzebującym.

Powtórzmy jeszcze raz zasadę nr 1: „ Prawdziwe pragnienie dotyczy samego siebie!»

Zasada nr 2. Prawdziwego pragnienia należy doświadczać z radością! Wyobrażasz sobie, że to masz - i JUŻ czujesz się dobrze! JUŻ tego chcesz! Już teraz dawaj teraz i dwa razy więcej! Jeśli tak jest, to twoje pragnienie jest prawdziwe i korzystne dla ciebie.

Jeśli pragnienie nie spełnia przynajmniej jednej z dwóch zasad... Skreśl je lub sformułowaj inaczej. Aby odnosiło się to do Ciebie osobiście i było przez Ciebie przeżywane z radością.

Sprawdź, czy WSZYSTKIE pragnienia, które wymieniłeś, spełniają te dwa kryteria, te dwie zasady. Po pierwsze, pragnienie musi odnosić się do siebie ukochanego. Po drugie, konieczne jest, abyś doświadczał tego z radością. Sprawdź WSZYSTKIE swoje życzenia!

Jeśli coś jest nie tak... Jeśli jedna z tych dwóch zasad zostanie złamana, skreśl pragnienie i zapomnij o nim. Bo jeśli pragnienie nie dotyczy Ciebie osobiście, a przeżywając je, nie zaznasz radości... Ty oczywiście możesz osiągnąć jego spełnienie. I osiągnąć ten cel. Ale jednocześnie poczujesz się jak głupiec. Będzie Cię dręczyć pytanie: „I co z tego? I jaki jest efekt końcowy?” I osoba popada w apatię: „No cóż, mam Lexusa RX450 i co dalej? Wypuszczą nowy model i ten też kupię. Jeśli nowy zakup sprawi Ci radość, nie ma problemu. A jeśli kierować się zasadą „mój sąsiad ma Lexusa, a ja powinienem mieć takiego samego”, to co do cholery? Jesteśmy tu o sobie kochani. Powinieneś dobrze sobie radzić i nie psuć nastroju bliźniemu.

...

Sprawdźmy jeszcze raz, czy wszystkie Twoje cele spełniają dwa główne kryteria.

I powtórzmy jeszcze raz, prawdziwe pragnienie spełnia jednocześnie dwie zasady:

1. Prawdziwe pragnienie dotyczy ciebie osobiście.

2. Spełnienia prawdziwego pragnienia doświadcza się z radością.

Twoje życzenie musi spełniać OBYDWIE te zasady. Nie LUB pierwszy LUB drugi, ale ZARÓWNO pierwszy ORAZ drugi. Tylko takie pragnienia mogą łatwo się spełnić i zostać osiągnięte. Tylko takie pragnienia są wspierane przez Wszechświat.

Twoje najpiękniejsze i najszlachetniejsze pragnienia mogą nie zdać egzaminu na zgodność z zasadą nr 1 („Chcę, żeby na całym świecie zapanował pokój”, „Chcę, żeby moje prawnuki były szczęśliwe”, „Chcę, żeby dzieci były w domach dziecka” przestać płakać”). Haczyk polega na tym, że dopóki jesteś nieobecny w nich jako ciele fizycznym, Wszechświat nie jest w stanie ci pomóc. Gdy jesteś fizycznie obecny, pragnienie może zostać zrealizowane.

...

Bardzo często uczestnicy szkoleń na swoich listach życzeń umieszczają dzieci. Na przykład: „Chcę, żeby moje dziecko dobrze się uczyło”. Hmm, gdzie osobiście jesteś? Jeżeli sformułowano pragnienie: „Chcę codziennie spędzać z dzieckiem 2-3 godziny, przygotowując z nim lekcje, aby dzięki temu dobrze się uczyło, a ja byłbym z tego dumny” – takie pragnienie ma bardzo duża szansa na realizację. A potem po prostu musisz być ze sobą szczery. Uświadomienie sobie, że sukcesy akademickie Waszych dzieci cieszą Was nie same w sobie, ale jako przejaw Was jako rodziców.

Pamiętaj o zasadzie nr 1.

I jeszcze raz o zasadzie nr 2: „Prawdziwego pragnienia doświadcza się RADOŚCIEM”. Musisz sobie wyobrazić, jak to będzie dla Ciebie - i TERAZ czujesz się dobrze. I nie za 50 tysięcy lat, kiedy nasze prawnuki wylądują na Alfa Centauri.

To właśnie ma na myśli. Osoba może mieć cel zgodny z zasadą nr 1. Na przykład ukończyć uniwersytet i otrzymać dyplom. Jeśli jednak w jego świadomości osiągnięcie celu kojarzy się ze słowem „MUSZĘ”, a nie ze słowem „CHCĘ”, bardzo trudno będzie osiągnąć spełnienie jego pragnienia. Wymieńmy jeszcze kilka pragnień tego typu: „Muszę zdobyć dyplom”, „Muszę wyjść za mąż”, „Muszę zarabiać duże pieniądze”. Wydaje się, że w każdym z nich fizycznie obecny jest człowiek. Jednak myślenie o tych celach jest już „stresujące”. Cele NIE uszczęśliwiają, powodują niepokój. I co się dzieje? Zwykły grymas.

Prawdziwe pragnienia mogą być głupie z punktu widzenia innych lub moralności. Więc co? W końcu TWOJE pragnienia istnieją po to, by zadowolić CIEBIE osobiście. Prawidłowy? Jeśli właśnie teraz masz ochotę na lody ze śmietanką albo chcesz zanurzyć się w lodowej przerębli, to babcie przy wejściu ze swoimi pomysłami na temat tego, co jest dobre, a co moralne, niech idą przez las i pole.

Bo żyjemy DLA SIEBIE, a nie dla innych.

Te dwie zasady pozwalają sprawdzić „ekologię” swoich pragnień, ich systematyczną spójność z resztą życia. Sprawdzanie pozwala dowiedzieć się, czy osiągnięcie określonego celu nie zrujnuje Ci życia w innych obszarach. To jest trochę irracjonalne, trudne do obliczenia na poziomie świadomo-logicznym.

Dlatego formuła ostatecznej kontroli brzmi: „Czy cel sprawia ci radość, nawet jeśli jasno i wyraźnie go sobie wyobrażasz?”

A jeśli w jakimś miejscu nie czujesz radości... Zwłaszcza jeśli mówimy o o golu z cyklu „Konieczne, Fedyo, konieczne!…”. Następnie porzuć wszelki sentymentalizm. Zalecenie brzmi bardzo surowo: „Jeśli cel nie sprawia Ci radości, NAWET NIE PRÓBUJ!” Ciesz się, że poświęcając zaledwie kilka minut, uchroniłeś się przed niebezpieczeństwem zrujnowania pięciu, siedmiu lub dziesięciu lat swojego życia, które byłyby potrzebne do osiągnięcia fałszywego celu.

...

Jest taki film „Ach, wodewil-wodewil”. W jednej ze scen miłe kobiety udzielają głównego bohaterowi rad. W szczególności słychać tam bardzo jasne zalecenie, które dotyczy także nas: „Nie wierzysz, że to wytrzymasz, nie wierzysz, że się zakochasz. Nie słuchaj nikogo poza swoim sercem. To i tak się nie spełni, nic się nie spełni – z niekochanym mężem. Cóż, nie wiem o mężach, ale o celach i pragnieniach - to jest dokładnie to.

Jeśli już na początku będziesz „aha ☹” do celu, nie będziesz w stanie tego znieść. Możesz przełamać wszystkie bariery w życiu. Zbuduj osobisty kosmodrom na swoim podwórku. Osiągniesz wszystko, co możesz. Wszyscy wokół pomyślą: „No cóż, czego on do cholery chce? On już ma wszystko. I będziesz się źle czuć. To jest smutne. Ponieważ zmarnowałeś życie na „zgniły” biznes. Co nie sprawia Ci najmniejszej radości. Jak z tymi piłkami z dziecięcego żartu: „Dlaczego je zwracasz? „Ale one mnie nie uszczęśliwiają ☹.”

Ostatecznie radość jest absolutną miarą wewnętrznej zgodności człowieka, która pozwala na szczęśliwe i szczęśliwe życie. Czy to, co zamierzasz zrobić, poprawi Twoje życie? Oto pytanie, na które należy odpowiedzieć. Nie ma znaczenia, czy inni Ci zazdroszczą. Nie ma znaczenia, czy wszyscy to robią. Nie ma znaczenia, że zdobędziesz więcej punktów w grze, jesteś swoim sąsiadem. Pytanie brzmi, czy TWOJE życie stanie się lepsze. Tak lub nie?

Jeśli „tak” – robisz wszystko dobrze! Kontynuujmy czytanie tej wspaniałej książki i wykonywanie ćwiczeń. Aby Twoje pragnienia spełniały się szybciej i łatwiej!

Jeśli „nie”, porzuć pragnienie, porzuć je. Bo to nie jest twoje, ale kogoś innego. Które komuś udało się „wbić” do głowy. A teraz już zbliżyłeś się do czyjegoś celu, bezsensownie marnując czas SWOJEGO życia. Którego, swoją drogą, nie da się niczym zrekompensować.

Mówiąc bardzo krótko i ostro, to życie pod słowem „MUSI!” – bezpośrednia droga do grobu ☹.

Bo ludzi, którzy kierują się zasadą „trzeba!”, dzieli się zwykle na dwie grupy.

Pierwszą z nich tworzą ludzie uprzejmi, życzliwi, uważni, których oczy są pełne tęsknoty: „Cieszcie się, radujcie się, póki możecie. Tak naprawdę wszystko w życiu jest złe, bardzo, bardzo złe ☹.” Patrzą na świat oczami pobitego psa, który nie oczekuje od życia niczego dobrego. Tacy ludzie roztaczają wokół siebie aurę przygnębienia i melancholii. Być może spotkałeś w swoim życiu podobne postacie. Po rozmowie z taką „pechową” osobą nagle zauważasz, że szczęście zniknęło z twojego życia.

To być może jedyny moment osiągnięcia, którego nie potrafimy wyjaśnić z racjonalnego punktu widzenia. Jeśli komunikujesz się ze szczęśliwą osobą, wesołą, wesołą, energiczną osobą, wtedy przyjdzie do ciebie szczęście. Poznajesz właściwych ludzi, nie masz problemów finansowych, podpisujesz obiecujące kontrakty, Twoje życie osobiste staje się lepsze. Jeśli komunikujesz się z poporiszcherem, szczęście znika, a wraz z nim radość i szczęście. Pieniądze się kończą i znikają, potykasz się niespodziewanie, pojawiają się problemy w pracy...

Dość często zdarza się, że na forach poświęconych hipnozie Ericksonowskiej czy NLP zadawane są pytania sakramentalne, które brzmią mniej więcej tak:
-Kupiłem pięć (sześć-siedem-10-15) książek o EG (NLP) i pobrałem je z Internetu (przyniesione przez znajomych, skopiowane od znajomego, itp. nagrania seminariów). Czy uda mi się tego wszystkiego dowiedzieć z makulatury i nagrań wideo, które posiadam, czy też będę musiał wydać pieniądze na szkolenia?
Lub innymi słowy:
Czy można nauczyć się hipnozy ericksonowskiej (lub NLP) z książek i filmów?

Odpowiem od razu:
-Jeśli chcesz się choć trochę nauczyć pieniędzy, będziesz musiał zapłacić.

Trener to specjalista ds. szkoleń.
Jego zadaniem nie jest opowiadanie książek, ale nauczanie.

A żeby szkolenie było tylko szkoleniem, a nie opowieścią z książki, szkolenie musi opierać się na Modelu Umiejętności.

Ten model umiejętności MUSI obejmować:

1. jaki oczywisty wynik VAK osiągnie osoba działająca według modelu umiejętności. Jest to (1) element modelu zamknięcia.

2. Na co będzie musiał zwrócić uwagę na początku, w trakcie i na końcu akcji według tego modelu. Filtry percepcji. Jest to (7) element modelu zamknięcia.

3. Jakie przekonania/wartości/błędy powinny znajdować się na mapie, aby człowiek zwrócił uwagę na to, co dokładnie stanowi istotę i podstawę danej umiejętności. (8) element modelu zamknięcia.

4. co człowiek musi zaobserwować na zewnątrz (lub poczuć w środku), aby zacząć działać zgodnie z Modelem Umiejętności. (6) element modelu zamknięcia.

5. Jakimi zasadami powinien się kierować, postępując zgodnie z modelem umiejętności. (5) element modelu zamknięcia

6. Jakie TOTE powinien wykonać podczas działania zgodnie z modelem umiejętności. I to jest (2) element modelu zamknięcia.

7. jakich pośrednich i proceduralnych VAK powinien szukać, działając zgodnie z modelem odosobnienia. I to jest (3) element modelu zamknięcia.

9. Jakie powinny być skutki uboczne działania według modelu. I to jest (9) element modelu zamknięcia.

I WSZYSTKIE te elementy muszą być CAŁKOWICIE opisane do poziomu oczywistości VAK (z wyjątkiem elementów (8) i (4)).
Dopiero wtedy można powiedzieć, że istnieje model umiejętności i można według niego uczyć.

W księgach 9 elementów Modelu Umiejętności opisano co najwyżej 2 – (8) elementy odosobnienia – usterki dotyczące świata i przekonania o tym, co jest w świecie słuszne i jak myśleć, wiedza teoretyczna.
Czasami (2) elementem jest sekwencja TOTE.
Z reguły BEZ (3) elementu - wyniki pośrednie i proceduralne (IAC), które należy osiągnąć podczas wdrażania TOTE.

Całkowicie dostępne - z 9 niezbędnych elementów w książkach jest co najwyżej 2. No cóż, czasami jest napisane, za kogo się należy uważać - tożsamość - (4) element odosobnienia.

Jeśli w opisie nie ma żadnego elementu, osoba będzie miała abstrakcyjną wiedzę o tym, jak coś w zasadzie można zrobić. I nie moje własne doświadczenie.

Różnica pomiędzy Wiedzą i Umiejętnością jest mniej więcej taka sama, jak w przypadku stosowania Zasad Ruch drogowy i czytaj je - a to jest martwa wiedza.
Ale jeśli zatrudnisz instruktora, który nauczy Cię jeździć, tylko wtedy zdobędziesz umiejętności i doświadczenie, które będziesz mógł później wykorzystać.

Na szkoleniu, w przeciwieństwie do książki, ludzie dostają Własne doświadczenie pod okiem doświadczonego trenera.

Jeśli mówimy o szkoleniu prowadzonym przez profesjonalnego trenera, to w człowieka wbudowane jest wszystkie 9 elementów Modelu Umiejętności niezbędnych do tego, aby umiejętność zadziałała.

Czytelnicze zamknięcie

Modelowanie ograniczeń pomaga dostrzec powiązania, których nie jesteś świadomy; pozwala przewidzieć rozwój wszystkich wydarzeń; znajdź słabe ogniwa i zrealizuj dowolny projekt tak efektywnie, jak to możliwe.
Poznaj, poznaj, wykorzystaj! Wydajność i wygoda: modelowanie zamknięcia.
Ci z Was, którzy już uczestniczyli w naszych seminariach lub zakupili produkty, zetknęli się z tym terminem. Wiele osób zauważyło, że często używam diagramów z narysowanymi okręgami i strzałkami. Niektórzy próbowali sami zrozumieć i opanować tę technikę, ale dla wszystkich pozostawała ona niejasna.
Uczyłem się bezpośrednio od twórcy metody. Przez 3 tygodnie studiowaliśmy, doskonaliliśmy i ćwiczyliśmy modelowanie w zamknięciu pod okiem Timura Władimirowicza Gagina. Uznałem to za przydatne. Procesy stały się bardziej przewidywalne, dzięki czemu praca stała się wydajniejsza i mniej pracochłonna, a błędy zostały wyeliminowane.
A w procesie coachingu spotkałam się z zainteresowaniem ze strony moich klientów. Tak, klienci często byli zainteresowani tą techniką i przyznawali, że sami nie byliby w stanie jej opanować. Pytania i prośby o pomoc w opanowaniu techniki przychodzą mailem i nie są to odosobnione przypadki. Często proszono mnie o poprowadzenie seminarium.
Seminarium będzie
Ale nie będziemy tego nazywać „modelowaniem zamknięcia”, ponieważ nie da się na webinarze zaprezentować całej metody w całości. Odosobnienie opanowałam dzięki szkoleniom i seminariom podczas 3 tygodni intensywnej pracy. A tego wszystkiego nie da się w pełni przekazać w ramach jednego seminarium. Ale mogę cię nauczyć czytać, rozumieć i znać modelowanie uwięzienia.
Podczas webinaru nauczę:
Przeczytaj uwięzienie

Komponować proste modele

Dam ci szablon

A Ty lepiej dostrzeżesz materiał, który daję na wszystkich innych wydarzeniach, zagłębisz się w istotę produktów, które już kupiłeś.
Co będzie się działo na webinarze:
Powiem ci, czym jest zamknięcie

Czym różni się od innych systemów?

Jakie są korzyści i różnice?

Powiem ci jak budować modele

Opowiem Ci o typowych elementach odosobnienia i powodach ich umiejscowienia

Podam przykłady systemów ograniczających

Wyjaśnię istotę zależności w systemie

Poznasz kolejność wypełniania zamknięcia, elementy logiczne, obwody, wszystko co związane z wykonaniem graficznym

Dowiedz się, jak wykorzystać to wszystko w praktyce

Otrzymasz wyjaśnienie schematów, które już podałem i powiedziałem

Przykładowo: dwudniowe seminarium „Model kobiecej psychiki. Naucz się rozumieć kobiety.” Jest on w całości przedstawiony w formie diagramu uwięzienia. Dla tych, którzy byli na samym seminarium, kiedy tłumaczyłem się na tablicy, wszystko było jasne. Trudniej jest tym, którzy kupili seminarium nagrane. Osoba, która ogląda to wszystko na nagraniu, może mieć pytania: „Co to za bloki i dlaczego są tak umiejscowione? Co to za strzałki między blokami?
Po tym wydarzeniu nie będzie już takich pytań.
Zrozumiesz, zaczniesz myśleć systematycznie, modelować, przewidywać, głębiej analizować procesy osobiste i relacje w zespole, procesy biznesowe staną się jaśniejsze i bardziej przewidywalne. Ktoś będzie w stanie samodzielnie wypełnić izolację.
Oczywiście gdzieś w Internecie jest kurs samego Timura Władimirowicza Gagina. Może być publicznie dostępny. I stanie się to jaśniejsze po „Odczytaniu Potajemności”.
Na moim wydarzeniu podam wszystko po kolei, od początku, od tego co dla Ciebie naprawdę ważne, co można w Tobie zastosować.
A ja odpowiem na Twoje pytania.
Uczymy się myśleć strukturalnie, dokonywać prawidłowych przewidywań, rozumieć i w pełni postrzegać materiał.
Przeczytaj informację o zamknięciu – zapoznaj się z nagraniem seminarium!

Modelowanie zamknięcia to rodzaj technologii systemowej, która pozwala ustalić priorytety i wyróżnić najbardziej podstawowe punkty niezbędne do ustalenia dalszych strategii. Tak naprawdę za pomocą odpowiednio skonstruowanego diagramu można uporządkować wszystkie kluczowe zjawiska.
Dlaczego jest to konieczne?
Kiedy dana osoba ma dużo informacji, może być bardzo trudno skoncentrować się na jakimkolwiek punkcie. Wymagana jest określona hierarchia i rozkład priorytetów dostępnych danych. Niewłaściwy wybór punkt kluczowy może zagrozić wszelkim dalszym działaniom i to właśnie zamknięcie pozwala określić główne punkty.
Ludzie charakteryzują się pewną systematyzacją niezbędną do prawidłowe zarządzanie biznes Wszyscy są w pracy potrzebne dokumenty rozmieszczone w folderach, każdy przedmiot ma także swoje miejsce w domu. Z myślami wszystko jest trudniejsze: nie da się łatwo uporządkować wszystkiego na półki w głowie.
Możesz mieć nieograniczoną ilość informacji, jednak aby w danej sytuacji podjąć właściwą decyzję, często ważny jest jeden punkt. Zadaniem ograniczenia jest dystrybucja dostępnych danych na wyświetlaczu graficznym, wysuwając na pierwszy plan dokładnie to, co jest potrzebne.
Jak to jest zrobione?
System ograniczający to jeden duży okrąg, który łączy w sobie dziewięć elementów. Każdy z nich zajmuje swoje miejsce i jest logicznie powiązany z sześcioma innymi częściami: trzy z niego wynikają, trzy do niego prowadzą. Zatem każdy szczegół jest zarówno skutkiem, jak i przyczyną.
System można podzielić na trzy kręgi:
przeciętny;

zewnętrzny;

wnętrze.

Zewnętrzne i wewnętrzne są w przybliżeniu równe, a środkowy jest rodzajem centrum, łączącym je ogniwem. Za jego pomocą wpływ z kręgu wewnętrznego przenosi się na zewnętrzny, a proces powtarza się również w przeciwnym kierunku.
Zatem środkowe koło jest przyczyną pośrednią, a zewnętrzne i wewnętrzne są podane.
Obejrzyj także webinarium Czytanie w zamknięciu prowadzone przez Denisa Burkhaeva.
Ostateczny wynik
Ostateczny diagram nie może zawierać wszystkich dostępnych informacji, ale podkreśla najważniejsze i niezbędne do rozwiązania konkretnego problemu. Jeśli wybrane punkty, które dana osoba stara się wpasować w okrąg, nie zarysowują się w jednym systemie, oznacza to, że wybrano złe podejście, należy zmienić punkty podparcia i kluczowe elementy.
Budowa systemu ograniczającego nie jest łatwa; przebieg od jego twórców zajmuje kilka tygodni. Możesz zacząć od czegoś małego: przynajmniej naucz się czytać inne systemy. Po przeanalizowaniu otrzymanego wyniku możliwe będzie zrozumienie praktycznej przydatności końcowego wykresu.

Zrozumienie zasad działania i gotowy szablon pomoże Ci stworzyć proste modele, które staną się wsparciem w rozwiązywaniu niektórych problemów biznesowych lub osobistych. Będzie to także lekcja myślenia systemowego i prognozowania.

Modelowanie zamknięcia to technologia systemowa służąca do konstruowania i rozwój strategiczny struktury biznesowe, organizacje i grupy. Modelowanie zamknięcia służy doradztwu organizacyjnemu, szkoleniu menedżerów i personelu oraz tworzeniu oryginalnych struktur biznesowych. Kierunek ten z powodzeniem realizuje w Rosji Centrum Eksperckiego Modelowania Technologii Efektywnego Przywództwa (EMTEL), które ma biura regionalne w główne miasta Federacja Rosyjska, w tym Togliatti. Motto EMTEL brzmi: „uczymy systematycznej pracy”. „Człowiek to biznes” to jedno z seminariów omawiających zagadnienia biznesowe w kontekście jednej osoby. Zarządzanie sobą jako firmą, własną Praca naukowa jak produkcja produktu i oczywiście sposoby sprzedaży siebie i swojej wiedzy szybko prowadzą do sukcesu i rozwoju kariery. Korzyści z takiego rozumienia są takie, że przyszła kariera staje się zadaniem rozwijania konkurencyjności na etapie uczenia się i zwiększania ceny sprzedaży własnego potencjału intelektualnego i kompetencji zawodowych. Zapewnienie sobie pracy to biznes. A ten biznes musi być wykonywany umiejętnie. Wymaga to zarówno specjalnych umiejętności, jak i specjalnego sposobu myślenia.
Podnoszenie jakości zadań szkolenia specjalistycznego instytucje edukacyjne na dłuższą metę. Aby rozwiązać ten problem, w 2004 roku Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej utworzyło radę koordynującą zarządzanie jakością w szkolnictwie wyższym. Bryański Uniwersytet stanowy, jeden z twórców standardowego modelu zarządzania jakością kształcenia specjalistów na uczelniach, zaproponował koncepcję, zgodnie z którą procesy szkolenia specjalistów uznawane są za procesy biznesowe niezbędne instytucja edukacyjna na przetrwanie w stan rynku wraz ze zmniejszeniem środków budżetowych.
Typowy proces biznesowy Działalność uczelni obejmuje podprocesy koło życia produktów: marketing, projektowanie, wsparcie, realizacja procesów, kontrola i utrzymanie produktów. Rysunek 1 przedstawia kształtowanie się procesów biznesowych w szkoleniu menedżerów inżynierii na Wydziale Zarządzania Jakością, Normalizacji i Certyfikacji (UKSiS) Uniwersytetu Stanowego w Togliatti.
W artykule zaprezentowano procesy biznesowe projektowania i szkolenia konkurencyjnych specjalistów w oparciu o modułowe kompleksy interdyscyplinarne (MMK) i modelowanie ograniczeń.

Rysunek 1. Kształtowanie procesów biznesowych w Departamencie UKSiS.
Modelowanie ograniczające (CM) to technologia systemowa służąca do konstruowania i strategicznego rozwoju procesów biznesowych lub organizacji, umożliwiająca istnienie elementów systemu w stabilnej interakcji w oparciu o zasadę asymptotycznej swobody.
Istota tej zasady polega na tym, że sam fakt utraty jednego z elementów (lub połączeń) automatycznie prowadzi do odrodzenia się podobnego elementu. Zasada ta może być realizowana w modułowych kompleksach interdyscyplinarnych.
Celem modułowego kompleksu interdyscyplinarnego jest zbudowanie struktury organizacji, opracowanie odpowiednich schematów i technologii szkolenia konkurencyjnych specjalistów, umożliwiając im połączenie zrównoważonej elastyczności adaptacyjnej i rozwoju w najbardziej integralnej podstawie.
Podstawy metodologiczne modelowania zamknięcia w edukacji:
Ujednolicone podejście do zrozumienia konkurencyjnego specjalisty i jego wyróżniających się kompetencji.
Ujednolicona struktura formowania komponentów kultura zawodowa przyszły specjalista i jego konkurencyjne, wyróżniające się kompetencje.
Ujednolicona struktura wpływu (FDILS – system) zapewniająca wpływ i kontrolę osoby, grupy, organizacji na różnych poziomach specjalistycznego szkolenia (fiksacja – depotencjalizacja – interwencja – okres utajony – synchronizacja).
Ujednolicone technologie wdrażania izolacji - modelowanie: wpływ pośredni (ktoś lub coś, od czego zależy wynik kształtowania się konkurencyjnych wyróżniających kompetencji, samo działa we właściwym kierunku). Należą do nich archetypy systemowe, prawa rynkowe, ludzkie uprzedzenia i mentalność.
Twórczy środowisko informacyjne poprzez taktykę i decyzje strategiczne, cel rozwoju organizacyjnego.
Przywództwo i zarządzanie (skuteczna strategia przywództwa nie polega na właściwych działaniach, ale na tworzeniu sytuacji, w której każde działanie doprowadzi do celu - ukształtowania wyróżniających się kompetencji konkurencyjnych).
Budowa systemu zarządzania kształtowaniem konkurencyjności opartego na wykorzystaniu naturalnych wzorców do osiągnięcia celu, jakim jest redukcja kosztów i nieunikniona biurokratyzacja będąca konsekwencją zarządzania dyrektywnego.
Systematyczne podejście do szkolenia specjalistów, gdy kształtowanie kultury zawodowej i wyróżniających kompetencji konkurencyjnych jest naturalną częścią systemowego procesu edukacyjnego (to, co osiąga się siłą, zanika wkrótce po zakończeniu przemocy lub wręcz w jej trakcie), realizowane jest w w formie następujących procedur (ryc. 2).
1. Opracowanie przejrzystego systemu, struktury i powiązań modułowego kompleksu interdyscyplinarnego, który pokaże każdemu, jak powinno być i z czym porównać ukształtowany poziom kultury zawodowej i wyróżniających kompetencji konkurencyjnych.
2. Efektywne wykorzystanie technicznych narzędzi mowy w celu stworzenia kultury zawodowej i wyróżniających kompetencji konkurencyjnych (mowa nie przekazuje informacji, słowa nie zawierają znaczenia ani znaczenia bez odpowiedniego zachowania mającego na celu zmianę lub utrzymanie zachowania innych).
3. Budowa systemowej mapy kultury zawodowej i wyróżniających kompetencji konkurencyjnych w celu znalezienia silnych i wyróżniających się kompetencji Słabości, identyfikacja kluczowych i krytycznych elementów, rozważanie i przekształcanie połączeń, wpływ na system jako całość.
4. PR wewnętrzny (PR) – budowanie i przekształcanie ideologii korporacyjnej polegającej na tworzeniu kultury zawodowej i wyróżniających ją kompetencji konkurencyjnych (wdrażanie i stabilna reprodukcja celowo stworzonych lub spontanicznie powstających pożytecznych mitów, budowanie własnego mitu, prowadzenie wewnętrznych wydarzeń PR oraz szkolenie nauczycieli i studenci technik technicznych i metod utrzymania kultury korporacyjnej).
5. Kształtowanie koncepcji zarządzania sobą jako przedsiębiorstwem, pracą własną jako wytwarzaniem produktów w postaci szkoleń, edukacji i rozwoju oraz poszukiwaniem poprzez doskonalenie i samorozwój dla własnej konkurencyjności i gwarantowanego świadczenia pracy dla siebie .
Modelowanie zamknięcia można skutecznie wdrożyć w modułowym kompleksie interdyscyplinarnym.
Modułowy kompleks interdyscyplinarny definiuje się jako samowystarczalną jednostkę strukturalną integracyjnego szkolenia specjalistycznego, składającą się z zestawu podstawowych elementów dyscyplin akademickich semestralny, umożliwiający realizację zajęć dydaktycznych w ramach ogólna strategia uniwersytet w aktywnej interakcji z otoczenie zewnętrzne(społeczeństwo, jego potrzeby, prawa rynkowe, preferencje konsumentów i pracodawców).
Proponowany model projektowania modułowego kompleksu interdyscyplinarnego (MMK) wykorzystuje integrację w pięciu obszarach:
1) integracja dyscyplin akademickich– umożliwienie programowania widok systemu o przygotowaniu specjalisty (w tym przypadku kryterium wyboru dyscyplin w każdym semestrze jest jakaś systemowa podstawa integracji w celu przygotowania konkurencyjnego specjalisty),
2) integracja modeli uczenia się podniesienie efektywności szkoleń specjalistycznych (uczenie się problemowe, uczenie kontekstowe, uczenie się skoncetrowane na studencie, uczenie się modułowe, uczenie się oparte na kompetencjach),
3) integracja zasad dydaktycznych(zasady systematyczne, rozwój osobisty, problematyczna, dialogiczna, motywacja zawodowa, determinacja i poczucie własnej wartości),
4) integracja tradycyjnych i innowacyjne technologie szkolenie; kluczowe technologie, używane w MMK, to organizacyjny(uporządkowany zbiór metod organizacji i zarządzania działalnością edukacyjną uczniów), informacyjny(zestaw metod gromadzenia, przechowywania i przetwarzania Informacja edukacyjna), rozmowny(sposoby współdziałania wszystkich podmiotów i podsystemów MMK), pedagogiczny(zestaw metod interakcji z uczniami w celu opanowania treści) technologie,
5) integracja heterogenicznych środowisk zjednoczyć się w jedną przestrzeń edukacyjną Działania edukacyjne studenci; obejmują one: środowisko uczenia się, składający się z różne formy i rodzaje interakcji edukacyjnych, środowisko zawodowe, który obejmuje kontinuum naukowych pomysłów, hipotez, problemów, zadań i rozwiązań w kontekście proces edukacyjny, środowisko socjalne w formach dostosowania do konkretnych warunków i okoliczności działalność zawodowa.
Taki integracja syntetyczna(termin A.I. Subetto) pozwala modelować procesy poznawcze szkolenia specjalisty wyczynowego (ryc. 3).
Artykuł aktualizuje postulat, że konkurencyjność specjalisty to wymagania gospodarka rynkowa i wyznacznik jakości jego przygotowania, a jedną z konsekwencji tego imperatywu są profesjonalne programy kształcenia umożliwiające uzyskanie dodatkowych kwalifikacji, m.in. Technologie informacyjne. Oczywiście wszystko to dotyczy tak wymagającej informacji specjalizacji, jak 220501 „Zarządzanie jakością”. Istotne są tu także osiągnięcia w dziedzinie nauk pedagogicznych: 1) podejście jakościowe (kontrola wejścia przygotowanie uczniów do opanowania programu zawodowego; ocena jakości wyznaczania celów, treści, technologii), 2) podejście oparte na kompetencjach(dodatkowe kwalifikacje; wyróżniające kompetencje; rozwinięte umiejętności), 3) podejście akmeologiczne(ostateczny wynik; profesjonalna edukacja jako czynnik zarządzania, interakcji i komunikacji duchowej; orientacje wartości jako łańcuch przejść i przemian potrzeb, zainteresowań, ideałów, celów jednostki), 4) podejście andragogiczne(priorytet samodzielnego uczenia się; zasada wspólne działania; poleganie na doświadczeniu ucznia; indywidualizacja, systematyczność, kontekstualność itp., wolność wyboru; rozwój potrzeb edukacyjnych, świadomość uczenia się), 5) wsparcie motywacyjne(zachęcanie uczniów do poszerzania horyzontów, podejście oparte na działaniu, strukturyzacja osobiste doświadczenie w celu samorozwoju i samorealizacji jednostki), 6) profesjonalne podejście(projektowanie celów, treści, technologii w oparciu o specjalistyczny model referencyjny), 7) podejście synergiczne(wybór wektorów zwiększania kompetencji w zbiorze powiązanych ze sobą obszarów w polu zawodowym), 8) innowacyjne podejście(dywersyfikacja, specjalizacja, indywidualizacja, humanitaryzacja, wirtualizacja). Doświadczenie pokazuje, że taki zestaw podejść sprawia, że proces szkolenia konkurencyjnego specjalisty jest ukierunkowany i skuteczny. Procesy integracyjne, zawsze o charakterze interdyscyplinarnym, realizowane są poprzez zestaw zadań modelujących system.
Zadania modelowania systemu (SMT) to specjalnie zaprojektowane („niestandardowe”) zadania, których rozwiązanie wymaga systemowej orientacji w informacjach na szereg tematów oraz opracowania modelu rozwiązania z wykorzystaniem technologii informatycznych i oceny uzyskanych wyników. Treść MMC, która jest opracowywana dla każdego kursu w oparciu o integrację fachowo wybranych dyscyplin studiowanych zgodnie ze standardem edukacyjnym. Na przykład podstawę integracji w celu ustalenia rdzenia informacyjnego MMK podczas nauczania studentów pierwszego roku drugiego semestru specjalności 220501 „Zarządzanie jakością” można przedstawić w kontekście standardu edukacyjnego, zgodnie z którym studiuje się 10 dyscyplin semestr, w tym „Tylko 6 dyscyplin jest gotowych do integracji”.
Integracja przebiega w pięciu etapach: 1) określenie celów integracji i wybór czynnika systemotwórczego, 2) identyfikacja pola działania i semantyki, 3) identyfikacja rdzenia systemotwórczego obiektów integracji, 4) identyfikacja dyscyplin i modułów akademickich jako elementy integracji, 5) tworzenie powiązań między dyscyplinami akademickimi. Rysunek 4 przedstawia MMK dla drugiego semestru kształcenia studentów na specjalności 220501 „Zarządzanie jakością”. Tutaj MMC to logicznie powiązana lista wiedzy i umiejętności oparta na integracji dyscyplin akademickich: „Podstawy działalności edukacyjnej”, „Matematyka wyższa”, „Koncepcja współczesnych nauk przyrodniczych”, „Informatyka”, „Informatyka i inżynieria grafika” i „ Język obcy„(Rysunek 4).
Trzon kształtowania kompetencji wyróżniających stanowi SMZ w specjalności, który wraz z wiedzą i umiejętnościami z poszczególnych dyscyplin zgodnie z wymagane kompetencje dla specjalności są opracowywane przez główny wydział i podlegają badaniu (pod kątem kompletności zawartej wiedzy i prawidłowości kształtowania kompetencji w zakresie modelowania systemów i informacji i jakościometrii (SMIKK)) przez przedstawicieli produkcji i administracji Uniwersytetu.
Następnie rozważane są technologiczne aspekty kształtowania kompetencji dystynktywnych w oparciu o MPS. Adresują wytyczne dla nauczycieli, prezentując technologię budowy modułowego kompleksu interdyscyplinarnego oraz technologię organizacji zajęć edukacyjnych w czasie i przestrzeni przy rozwiązywaniu SMS-ów dla uczniów w oparciu o modelowanie zamknięcia. Najważniejsze jest tutaj położenie nacisku na zorganizowanie środowiska informacyjno-edukacyjnego, w którym powstawanie SMIKK wpisuje się w format działań pośrednich, tj. niezbędne kompetencje kształtują się jednocześnie w procesie realizacji MPS.
Uwięzieniowy model procesu przygotowania konkurencyjnego absolwenta przedstawiono na rysunku 5. W nim, w oparciu o metodologię ISO 9000, konieczne jest wdrożenie ciągłe doskonalenie, a wynik powinien określać wartość dodaną na wejściu ukształtowanych kompetencji. W przeciwnym razie wysiłki i zasoby zostaną zmarnowane.
Tym samym modelowanie procesów kształtowania wyróżniających kompetencji zwiększa efektywność modułowego kompleksu interdyscyplinarnego i realizuje koncepcję zarządzania sobą jako przedsiębiorstwem, będąc jednym ze sposobów poprawy i samorozwoju konkurencyjności przyszłych specjalistów.
_________________________
© Czernowa Julia Konstantinowna