Planowanie procesu edukacyjnego w przedszkolu. Podstawowe zasady planowania w organizacjach przedszkolnych na obecnym etapie. Zajęcia edukacyjne dla dzieci w przedszkolach w godzinach popołudniowych i wieczornych

Rodzaje i formy planowania w placówce oświatowo-wychowawczej

Zmiany w Edukacja rosyjska zachęcać nauczycieli do poszukiwania nowych podejść do realizacji zadań Edukacja przedszkolna. Zmiany dotknęły nie tylko dokumenty programowe, ale przede wszystkim działania nauczycieli z dziećmi. Wiadomo, że pierwszym krokiem do działania powinno być planowanie.

Dokument, na którym przede wszystkim skupiamy się przy planowaniu placówki wychowania przedszkolnego, pozostał niezmieniony. Takie jest rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Publicznej RSFSR z dnia 20 września 1988 r. Nr 41 „W sprawie dokumentacji placówek przedszkolnych”.

Zgodnie z tym dokumentem przedszkola korzystają z placówek oświatowychdwa podstawowyformy planowania: plan roczny i kalendarzowy .

Plan roczny Najważniejszym aktem lokalnym placówki przedszkolnej jest praca na rok szkolny. Musi być w pełni zgodny Prawo federalne„O wychowaniu w Federacja Rosyjska„, wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej, ustawodawstwa federalnego i miejskiego i opierać się na nowoczesnych osiągnięciach zarządzania pedagogicznego, dydaktyki, psychologii itp.

Forma spisania Planu Rocznego Przedszkolnej Placówki Wychowawczej może być inna.

kalendarz (w podziale na miesiące),

cykliczny (zawierają pewną cykliczność form pracy),

tekst (mieć tekstowy opis treści),

tabelaryczny (mieć tabelaryczną formę zapisu),

schemat blokowy ( podzielone na konkretne bloki pracy).

Ale niezależnie od tego, w jakiej formie spisany zostanie plan roczny, jego pierwszą częścią jest „analiza pracy za miniony rok akademicki”.

Teraz chciałbym bardziej szczegółowo omówić planowanie nauczycieli przedszkoli.

Nauczyciele tradycyjnie używają takichrodzaje planowania Jakkalendarz tematyczny, kalendarz perspektywiczny, blokowy, złożony. Nowym typem jest planowanie modułowe. Rozważmy każdy typ osobno.

Kompleksowe planowanie proces edukacyjny w grupy wiekowe - jest to planowanie zgodne z głównym programem kształcenia ogólnego placówki przedszkolnej we wszystkich obszarach edukacyjnych i stanowi jego integralną część.

Planowanie takie opracowywane jest wspólnie przez metodyka i nauczycieli każdej grupy wiekowej i opracowywane jest przed rozpoczęciem roku szkolnego (od września do maja włącznie).

Ten rodzaj planowania nazywany jest często złożonym tematycznie. Planowanie takie sporządzane jest w formie drukowanej i musi posiadać stronę tytułową.

Długookresowe planowanie procesu edukacyjnego w grupach wiekowych – jest to wstępne ustalenie porządku i kolejności procesu edukacyjnego na rok akademicki wraz z określeniem zadań i treści na każdy miesiąc. Opiera się na podstawowym programie kształcenia ogólnego placówki przedszkolnej.Plan długoterminowy jest kompilowanenauczyciele poszczególnych grup wiekowychna miesiąc, kwartał, sześć miesięcy lub rok (dopuszczalna jest korekta w trakcie pracy pod kątem tego typu). Plan wieloletni jest opracowywany samodzielnie przez pedagogów i specjalistów na jeden rok akademicki i realizowany jest w oparciu o program nauczania zatwierdzony przez kierownika.

Długoterminowe planowanie GCD jest opracowywane dla każdej grupy wiekowej, biorąc pod uwagę złożone planowanie tematyczne.

Teraz o planowaniu tematycznym kalendarza proces edukacyjny w grupach wiekowych. mi następnie wcześniejsze ustalenie kolejności i kolejności pracy edukacyjnej, wskazanie niezbędne warunki, środki, formy i stosowane metody.W placówkach oświaty przedszkolnej ustala się jednolitą strukturę planowania kalendarzowego i tematycznego.

Ten plansporządzany jest na dwa tygodnie i przewiduje zaplanowanie wszystkich rodzajów zajęć dziecięcych i odpowiednich form ich organizacji na każdy dzień.

Ten rodzaj planu pracy edukacyjnej powinien zapewniać rozsądną naprzemienność zorganizowanych i niezależna działalność dzieci w oparciu o inicjatywę i aktywność dzieci, a także powinny zapewniać organizację życia dzieci w trzech formach:

Bezpośrednio Działania edukacyjne;

Działalność nieuregulowana;

Czas wolny udzielany dziecku w przedszkolu w ciągu dnia bezpłatnie spontanicznie aktywność zabawowa i komunikacji z rówieśnikami.

Planowanie schematu blokowego można przedstawić na jednym arkuszu lub każdą ćwiartkę na osobnym arkuszu. Przy tego rodzaju planowaniu nie ma potrzeby osobnego zapisywania miesięcznych zajęć dla nauczycieli. Z tego typu planowania korzystają coraz częściej starsi pedagodzy i metodycy przedszkolnych placówek oświatowych.

A teraz omodułowe technologie planowania. Podczas opracowywania planu opartego na module tworzony jest ujednolicony schemat podziału form pracy z przedszkolakami na tydzień; nauczyciel może jedynie zapisać nazwy gier, tematy rozmów, wskazać obiekty obserwacji i określić zadania pracy na dany okres.

Tworzenie modułu planu rozpoczyna się od podziału zajęć organizowanych przez nauczyciela z dziećmi i poszukiwania ich miejsca w codziennej rutynie.

Aby usprawnić arbitralne rodzaje planowania, wskazane jest wprowadzenie ujednoliconego podejścia do planowania w placówce przedszkolnej. Można tego dokonać w formie aktu lokalnego przyjętego i zatwierdzonego przez placówkę wychowania przedszkolnego.

Nie jest tajemnicą, że formalnościom często przypisuje się rolę drugorzędną. Jednak plan sporządzony terminowo i prawidłowo może stać się naszym pierwszym pomocnikiem.

Wiesz, szukając cytatów wielkich umysłów na temat planów i planowania, z pewnym rozczarowaniem zdałem sobie sprawę, że większość z nich naśmiewa się z planowania, mówiąc, że to my robimy plany, a ktoś za nas decyduje, jaki będzie efekt końcowy. Ale jest jeden człowiek, Amerykaninautor książkii programy audio na różne tematyBrian Tracy, który tak powiedział o planowaniu: „Pamiętaj, że każda minuta poświęcona na planowanie oszczędza dziesięć minut Twojej pracy”. I całkowicie się z nim zgadzam.

Dziękuję za uwagę! Chciałbym, aby wasze plany pracy pokrywały się z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji i obowiązującymi przepisami.

Ekaterina Rykowa
Planowanie zajęć edukacyjnych w placówkach przedszkolnych

Poprawa jakości wychowanie przedszkolne we współczesnej praktyce edukacyjnej, zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dla edukacji edukacyjnej, oznacza poprawę jakości trzech głównych składniki:

Warunki, na jakich treść jest wdrażana;

Wyniki (cele, które dziecko osiąga w wyniku opanowania wzorowego programu realizowanego w organizacja przedszkola (5) .

Planuj – makijaż, rozwijać plany, projekty, wyznaczyć miejsce, przestrzeń na coś zgodnie z plan(24, przemyśl kolejność przyszłych działań. Termin « plan» zinterpretowane Jak: system wzajemnie powiązanych, mający na celu osiągnięcie wspólnego celu zaplanowanych zadań, ustalanie kolejności, harmonogramu i kolejności realizacji programów, prac lub poszczególnych wydarzeń; sposób na krótko (lub pełny) ustalić cele, kolejność organizacji zajęcia edukacyjne z dziećmi.

Planowanie edukacyjne proces z dziećmi - część pedagogiczny zajęcia, Istotną cechą co według A. N. Leontiewa (20, S. L. Rubinshteina (25) jest jego produktywnym charakter przemieniający, towarzyskość i świadome wyznaczanie celów. Planowanie nie koliduje z program edukacyjny, wdrożony w organizacja przedszkola, odzwierciedla strukturę proces edukacyjny(ukierunkowany, merytoryczny, organizacyjny, uwzględnia obszary priorytetowe działalność przedszkolnych placówek oświatowych, determinuje perspektywy ich rozwoju. W warunkach zorientowanych na osobowość planowanie motywacji edukacyjnej związane z poprawą jakości Edukacja przedszkolna.

Po przeanalizowaniu literatury przedmiotu planowanie pracy wychowawczej w przedszkolnych placówkach oświatowych(8, 9, 11, 21, 26, doszliśmy do wniosku, że dzisiaj wszystko plany działalności edukacyjnej placówek przedszkolnych w większości przedszkolnych placówek oświatowych są one tradycyjnie podzielone NA:

Prospektywny - kompilowany przez długi okres czasu (przybliżona struktura kompilacji rocznej plan podano w Załączniku 1);

Kalendarz - tworzony na krótki okres czasu.

Oznacza to podstawę do sporządzenia kalendarza plan ma charakter długoterminowy.

Odnośnie gatunku planowanie, to można je podzielić na kilka grupy:

Coroczny planowanie: planowanie praca całego przedszkola (przeważnie tego typu planowanie przeprowadza kierownik placówki wychowania przedszkolnego lub starszy nauczyciel (nauczyciel);

Tematyczny planowanie: sugeruje planowanie Przez pewne gatunki edukacyjny- Działania edukacyjne(opracowują go autorzy programów cząstkowych lub kierownik placówki wychowania przedszkolnego wraz z nauczycielem starszym);

Indywidualny planowanie: planowanie działań specjaliści o wąskiej specjalizacji pracujący w przedszkolnych placówkach oświatowych (kompilacja powierzona jest barkom samych specjalistów - logopedów, psychologów, nauczycieli muzyki, rysunku, wychowania fizycznego itp.);

- planowanie pracy z przedszkolakami określonej grupy wiekowej (ten typ plany opracowane przez nauczycieli grupowych pod okiem starszego nauczyciela).

Aby zapewnić sukces edukacyjny niezbędny jest proces edukacyjny, Do plan miał co następuje cechy:

Jedność;

Bezpośredniość;

Elastyczność;

Przewidywalność.

O. R. Meremyanina (22) pisze to do wdrożenia programy edukacyjne, opracowany z uwzględnieniem federalnego stanowego standardu edukacyjnego korzystny jest punktem kulminacyjnym z perspektywy plan kilka głównych Sekcje:

- « Edukacyjny ;

- ;

- „Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego”.

W rozdziale « Edukacyjny współpraca z rodzicami” korzystny wskazać formy pracy z rodzicami, które wymagają od nauczyciela specjalny trening do ich organizacji i przeprowadzanie: rodzic spotkania, warsztaty, kursy mistrzowskie, konsultacje indywidualne i grupowe, konferencje, opracowywanie ankiet, ankiet, leczenie uzyskane wyniki, uzupełnienie centra informacyjne nowe zalecenia itp.

Zawartość sekcji „Indywidualna praca z dziećmi” zaplanowany, oparte na rzeczywistych problemach zidentyfikowanych w wyniku obserwacji i stwierdzeniu przez nauczyciela faktów o specyficznych trudnościach dzieci w klasach lub innych rodzajach problemów dziecięcych zajęcia. Trudności dzieci stanowią obiektywną podstawę przy projektowaniu programu indywidualnego wsparcia dziecka i wyborze form indywidualnej pracy.

Sekcja „Integracja treści” zajęcia nauczyciel ze specjalistami z przedszkola” przydzielany jest w miarę dostępności specjaliści z przedszkola: dyrektor muzyczny, nauczyciel Kultura fizyczna, język obcy, Dzieła wizualne, choreograf, logopeda, nauczyciel tyfusu. W rozdziale są zaplanowane wspólnych wydarzeń, ustala się ich cel oraz wyznacza osoby odpowiedzialne za przygotowanie i realizację.

W rozdziale „Samorozwój zawodowy” nauczyciele rejestrują działania mające na celu podnoszenie poziomu własnych kompetencji zawodowych. Formy pracy odzwierciedlają wysiłki nauczyciela mające na celu rozwój określonych kompetencji zawodowych. Materiały metodyczne opracowane w procesie zajęcia, uzupełniają portfolio zawodowe nauczyciela i wykorzystywane są w procedurze autoanalizy.

Wszystkie zajęcia w omawianych sekcjach (ich liczba i czas trwania, formy organizacyjne) ustalany jest w planie zajęć wychowania przedszkolnego.

W większości przypadków, jak już wspomniano, podstawa planowanie wszelkiego rodzaju zajęć edukacyjnych w przedszkolnej placówce oświatowej jest obiecująca plan, który oprócz sprawdzonych przez lata zalet ma także szereg wad, m.in w szczególności:

Obiecujący planowanie, w przypadku braku kalendarza (złożony - tematyczny) plan, nie ujawnia treści zajęcia, techniki metodyczne, nie określa wsparcia dydaktycznego;

Nie zawsze pozwala na równomierne rozłożenie działalność według typów w określonym czasie;

Unikaj precedensu polegającego na dodatkowym obciążeniu dzieci lub jego nieuzasadnionym braku;

Utrudnia sprawowanie kontroli metodologicznej nad realizacją Zaplanowane zajęcia.

GEF TAK (5) nie podaje ściśle określonych wymagań dotyczących form i typów planowanie procesu edukacyjnego przedszkolnych placówek oświatowych. Prawdopodobnie twórcy Standardu założyli, że wszystko programy edukacyjne dla dzieci w wieku przedszkolnym, które zostaną uwzględnione w federalnym rejestr edukacyjny, szczegółowe zalecenia dot planowanie działalności edukacyjnej przedszkolnych placówek oświatowych za pomocą dowolnego programu.

Dziś najbardziej odpowiedni, pożądany i skuteczny w realizacji celów i zadań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej jest uważany za kompleksowy temat planowanie działań edukacyjnych.

Od dłuższego czasu skomplikowana tematyka planowanie stosowane podczas pracy z dziećmi, które mają szczególne zdolności potrzeby edukacyjne. Jednak w ostatnich latach można zaobserwować stałą tendencję w kierunku stosowania tego typu rozwiązań planowanie i działalność edukacyjna Przedszkolna placówka edukacyjna o orientacji ogólnej (typ niekorekcyjny) (26, 41-42) .

Opracowanie kompleksowego tematu zakłada plan edukacyjny po pierwsze, przeprowadzenie problemowej analizy osiągnięć i trudności przedszkolaki i uwzględnienie wyników diagnostyki wykonanej podczas kompilacji plan; po drugie, wybór takich form, technik i metod nauczania, które najskuteczniej przyczynią się do osiągnięcia celu pozytywne rezultaty w wychowaniu każdego dziecka; po trzecie, określenie form kontroli jakości i rachunkowości proces edukacyjny; i wreszcie, po czwarte, wykorzystanie technik i metod pedagogiki współpracy przedszkolaki i ich rodzicom, aby stworzyć motywację do aktywnego działania działania wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.

Główny edukacyjny treść o złożonej tematyce wydarzenia są zaplanowane pozwalać przedszkolak z sukcesem„Przemierzaj cztery światy rzeczywistość: świat przyrody żywej i nieożywionej, świat stworzony przez człowieka, świat publiczny ( Stosunki społeczne, świat własnego wnętrza żywotna aktywność» (26, 43) . Podczas opracowywania złożonego tematu plan nauczyciel podkreśla najważniejsze "węzłowy" Tematy. Tematyka lekcji "wielowarstwowy", to znaczy powtarzają się z pewnym powikłaniem w każdej grupie wiekowej. Powrót do tematu w różnych warunkach pedagogicznych, na różnych treściach, na różnym poziomie wiekowym rozwoju pomaga dziecku skutecznie opanowywać informacje, opanowywać nowe sposoby komunikowania się i poznawania otaczającego go świata oraz kształtuje kompetencje jako cechę szczególną „praktyczne umiejętności, doświadczenie” przy rozwiązywaniu prostych sytuacje życiowe. Przebieg lekcji, techniki metodyczne, formy wstępnej i indywidualnej pracy z dziećmi, materiały dydaktyczne, czyli nauczyciele odzwierciedlają całe główne wsparcie metodologiczne i dydaktyczne w notatkach, skryptach plany lekcji. Oprócz głównego edukacyjny treść dla nauczyciela korzystny mają dodatkowy temat materiał: teksty dzieł sztuki, gry i ćwiczenia dydaktyczne, zadania twórcze do samodzielnego prowadzenia badań zajęcia, ilustracje, modele, diagramy itp. Dodatkowe materiały zapewniają nauczycielom swobodę w doborze treści uwzględniających możliwości dzieci i rzeczywiste sytuacja edukacyjna.

Złożona tematyka plan może być opracowany przez nauczyciela przy udziale specjalistów wychowania przedszkolnego, którzy na swoich zajęciach twórczo wzbogacają i rozwijają możliwości dzieci, osiągając wysoki poziom integracji wysiłków efekty edukacyjne.

Więc sposób, można powiedzieć, że dziś tradycyjne podejście do planowanie działań edukacyjnych wymagają poprawy i dostosowania. Należy wziąć pod uwagę nie tylko cechy wiekowe każdej grupy przedszkolaki, ale także indywidualne cechy każdego dziecka indywidualnie. W związku z tym kompleksowe podejście tematyczne do planowanie. W stronę kompilacji plany, zarówno kalendarza, jak i przyszłości korzystny zaangażować całą kadrę pedagogiczną placówka oświatowa w wieku przedszkolnym: to zapewni więcej wysoka jakość planowanie, a zatem wszystko proces edukacyjny w ogóle.

Planowanie jest początkiem wszelkiej działalności, pracy pedagogicznej i wychowawczej w przedszkolu instytucja edukacyjna(zwany dalej DOU) nie jest wyjątkiem. Za jego pomocą administracja i metodolodzy ustalają procedurę prowadzenia pracy edukacyjno-wychowawczej, przydzielają środki, formy i metody niezbędne do jej realizacji.

cykliczny;
schemat blokowy (dokument jest podzielony na bloki i schematy);
tabelaryczny (dokument jest zbudowany w formie tabeli);
tekst (podano tekstowe opisy wszystkich etapów).

zatrudnienie dzieci poza zajęciami edukacyjnymi (zabawy, praca, poznawanie świata zewnętrznego, rozwijanie umiejętności kulturowych i higienicznych, wychowanie fizyczne i chwile rekreacyjne);
zajęcia indywidualne i grupowe;
praca z rodzicami

Kalendarz Sumaryczny plan na jeden lub dwa tygodnie, obejmujący zajęcia dzieci w ciągu dnia. Obejmuje cel, treść zajęć zgodnie z programem, formy i metody pracy, rezultat.

praca indywidualna w godzinach porannych;
temat, treść programowa zajęć w ciągu dnia;
gry na świeżym powietrzu, praca, obserwacja podczas spaceru;
wieczorem i po południu - zajęcia rozrywkowe i zabawowe

Codziennie Podsumowanie planu dnia roboczego, regulujące edukację i praca edukacyjna z uczniami. Ma pomóc nauczycielowi w systematycznej realizacji zadań edukacyjnych

sesje edukacyjno-szkoleniowe;
spacery, rutyna w ciągu dnia;
czas wolny;
wzbogacenie

Tematyczny , pół roku lub kwartału na organizację zajęć rozrywkowo-edukacyjnych, gier, spotkań, wystaw.

spotkania z pisarzami, artystami, weteranami, przedstawicielami różne zawody;
wystawy, warsztaty, quizy, konkursy;
gry na świeżym powietrzu;
wydarzenia muzyczne i teatralne.

Planowanie pracy nauczycieli przedszkoli

Tradycyjnie nauczyciele przedszkoli stosują następujące formy planowania:

1. Kalendarzowo-tematyczny

Określa tryb realizacji pracy edukacyjnej, a co najważniejsze, niezbędne do tego metody, formy i środki. Każdy ogród przyjmuje specjalną formę planu tematycznego kalendarza. Składa się z dwóch tygodni, biorąc pod uwagę naprzemienność poszczególnych i zorganizowane zajęcia przedszkolaki. Zapewnia czas wolny i nieuregulowane formy zatrudnienia dzieci.

2. Perspektywa-kalendarz

Opracowywany jest na każdy miesiąc, określając kolejność realizacji procesu edukacyjnego. Ważne jest, aby w planie przedstawić zadania i treść pracy na każdy miesiąc. Praca nad nim opiera się na głównym programie wychowania przedszkolnego i kompleksowym planowaniu tematycznym. Nauczyciele sporządzają dokument na rok, pół roku, kwartał lub miesiąc dla każdej grupy wiekowej dzieci.

3. Planowanie blokowe w przedszkolnych placówkach oświatowych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.

Pobierz w formacie docx

data	Kalendarz znaczących dat	Esencja	Treść
Wrzesień	1 - Dzień Wiedzy	Ważne jest przystosowanie dzieci w przedszkolu, aby stworzyć w nich pozytywne nastawienie do nauki i pracy dydaktycznej.	Gry fabularne, wycieczki do szkoły, opowiadania, zagadki, piosenki na temat szkoły, praca projektowa.
	9 - Dzień piękna	Kształtowanie się wyobrażeń o pięknie, pięknie zewnętrznym i wewnętrznym człowieka.	Dekorowanie pokoju bukietami kwiatów i jesienne liście, obserwacja jesiennej przyrody, warsztaty ozdabiania przedmiotów gospodarstwa domowego, rozwiązywanie sytuacji wyboru moralnego.
	27 – Dzień nauczyciela i wszystkich pracowników przedszkola	Kształtowanie pozytywnego nastawienia do wszystkich nauczycieli przedszkoli.	Obserwacja pracy nauczyciela, gry edukacyjne, wszelka możliwa pomoc nauczycielowi.
Październik	1 - Międzynarodowy Dzień Muzyki	Zapoznanie ze sztuką muzyczną i kreowanie jej pozytywnego wizerunku.	Rozmowy na temat wakacji, znajomość muzyki różne kierunki, gry na świeżym powietrzu przy muzyce.
	4 - Światowy Dzień Zwierząt	Tworzenie czegoś pozytywnego, jak nasi młodsi bracia.	Gry teatralne, gry aktywne i polegające na odgrywaniu ról, nauka wierszyków i piosenek o tematyce zwierzęcej, konwersacje, opowieści o zwierzakach.
	28 - Dzień Animacji	Kształtowanie idei wartości, wprowadzenie do sztuki animacji.	Oglądanie kreskówek z sytuacjami problemowymi, zajęcia projektowe.
Listopad	1 - Światowy Dzień Tolerancji	Tworzenie pomysłów na temat sposobów komunikacji i relacji z przedstawicielami różnych narodowości.	Rozmowy sytuacyjne, sytuacje w grach, gry teatralne.
	25 - Dzień Matki Rosji	Wzbudzanie poczucia szacunku i miłości do matki, chęci opiekowania się nią i niesienia pomocy.	Gry fabularne, słuchanie muzyki i wierszy o mamie, warsztaty robienia prezentów dla mam.
Grudzień	10 - Dzień Praw Człowieka	Zapoznanie dzieci z podstawami sfery prawnej i kluczowych praw człowieka.	Rozmowy, wystawy zdjęć, sytuacje problemowe i pedagogiczne.
	28 - Międzynarodowy Dzień Kina	Kształtowanie gustu estetycznego, pozytywnego nastawienia do świata kina	Oglądanie filmów i filmów krótkometrażowych z sytuacjami problematycznymi, odgrywanie ról.
Styczeń	11 - Międzynarodowy Dzień Podziękowań	Tydzień grzeczności, rozwój umiejętności tolerancyjnej komunikacji u dzieci, uzupełnienie słownictwa grzecznych słów.	Sytuacje pedagogiczne, nauka wierszyków na temat grzeczności, sytuacje wyboru moralnego.
	18 – urodziny Alana Alexandra Milne’a	Zapoznanie się z twórczością i biografią pisarza.	Słuchanie fragmentów twórczości Milne’a i oglądanie opartych na nich kreskówek.
Luty	10 - Dzień Pamięci Aleksandra Siergiejewicza Puszkina	Zapoznanie się z twórczością i biografią poety.	Słuchanie wierszy Puszkina, zapamiętywanie niektórych z nich, odgrywanie ról, quizy.
	17 - urodziny Agni Barto 17 - Dzień życzliwości	Kształtowanie się wyobrażeń o życzliwości na podstawie twórczości pisarza.	Czytanie na temat wakacji, rozmowy sytuacyjne, znajomość ilustracji do bajek, gier RPG, działań projektowych.
Marsz	1 - Dzień Kota w Rosji	Promowanie rozwoju troskliwego podejścia do kotów, kultywowanie chęci ochrony przyrody.	Rozmowy na dany temat, oglądanie prezentacji, zabawy plenerowe.
	8 - Międzynarodowy Dzień Kobiet	Kształtowanie szacunku wobec kobiet, poszerzanie postrzegania płci.	prezenty dla mam, babć i sióstr, wszelkiego rodzaju zajęcia dla dzieci, poznawanie historii święta, czytanie prac o matkach.
	31 - Urodziny Korneya Iwanowicza Czukowskiego	Zapoznanie się z twórczością i biografią pisarza, kształtowanie potrzeby czytania dobrych książek i traktowania ich z ostrożnością.	Gry fabularne, śpiewanie piosenek, wycieczka do biblioteki, quiz, wystawa książek.
Kwiecień	7 - Światowy Dzień Zdrowia	Tworzenie się nawyków zdrowy wizerunekżycia, chęć uprawiania sportu, wpajanie umiejętności kulturalnych i higienicznych.	Gry sportowe, zagadki i quizy dotyczące higieny i ludzkiego ciała.
	12 - Dzień Lotnictwa i Kosmonautyki	Poszerzanie wyobrażeń uczniów o kosmosie, kształtowanie wyobrażeń o wybitnych Rosjanach	Gry fabularne, projektowanie rakiet, konkurs rysunkowy, .
Móc	1 - Święto Wiosny i Pracy	Rozwijanie pozytywnego szacunku do pracy, przyrody i innych osób.	Warsztaty kreatywne, gry i zabawy plenerowe, zajęcia na świeżym powietrzu.
	9 - Dzień Zwycięstwa	Usystematyzowanie wiedzy przedszkolaków o Wielkim Wojna Ojczyźniana, wyczyn ludzi w tamtych latach.	Spotkania z weteranami, wykonanie dla nich kart podarunkowych, sytuacje problemowe.

Planowanie tematyczne w przedszkolnych placówkach oświatowych, co jest zalecane, nie może pokrywać się z oficjalną datą obchodów danego dnia. Przeniesienie niektórych terminów pomaga zoptymalizować proces edukacji, ponieważ nauczyciele samodzielnie ustalają terminy uroczystości i uroczystości tygodnie tematyczne.

Tygodnie tematyczne nabrały szczególnej roli w organizacji środowiska edukacyjnego w przedszkolu. Dzięki życie tematyczne dla przedszkolaków staje się ekscytujące i różnorodne. Jako forma złożona praca metodologiczna administracja przedszkola coraz częściej wybiera tygodnie tematyczne. Pozwalają połączyć wysiłki nauczycieli, rodziców i dzieci, tworząc aktywną działalność twórczą i badawczą.

Są bardzo skuteczne, ponieważ promują elastyczność myślenia, włączają wszystkich uczestników procesu edukacyjnego do aktywnej pracy i pozwalają uczniom wykazać się zdolnościami twórczymi. W ten sposób metodolodzy włączają zintegrowane formy pracy w praktyce przedszkolnej, udaje im się zjednoczyć zespół nauczycieli i dzieci dla osiągnięcia swoich celów oraz wzbogacić środowisko nauczania przedmiotowego.

Zadania i cele tygodni tematycznych mają charakter praktyczny, a zatem rozwijają cechy zawodowe nauczycieli, ustalają i pomagają doskonalić kompetencje pedagogiczne rodziców. Najważniejsze jest, aby wybrać ważny społecznie i edukacyjnie, odpowiedni pedagogicznie temat, który będzie istotny i interesujący dla wszystkich uczestników procesu.

Planowanie dnia w przedszkolnych placówkach oświatowych

Ponieważ plan dzienny zajęcia, czas wolny i odpoczynek nie implikują systematycznej pracy nauczyciela; jest to najbardziej efektywne w kontekście realizacji procesu edukacyjnego. Powodem sukcesu jest to planowanie dnia w przedszkolnych placówkach oświatowych pozwala szybciej reagować na sukcesy lub porażki uczniów, zmiany w otoczeniu przedmiotowym, sezonowość, stan zdrowia i tło emocjonalne zespołu dziecięcego.

Przygotowując dokument, opierają się na harmonogramie zajęć, trybie motorycznym i planie pracy edukacyjnej.

Plan dzienny obejmuje:

grupowa aktywność fizyczna (rozgrzewki, gry na świeżym powietrzu);
indywidualny dialog z uczniem;
opowiadanie lub czytanie książek istotnych dla rozwiązywania problemów lub sytuacji pedagogicznych;
rozwijanie się, kreatywne gry i ćwiczenia dydaktyczne;
zatrudnienie twórcze, artystyczne i muzyczne;
edukacyjne pięciominutowe sesje;
praca;
ćwiczenia relaksacyjne, psycho-gimnastyka.

Wychowawcy analizują, systematyzują wyniki obserwacji, wyciągają wnioski na podstawie wyników poprzednich okresów, aby nowy plan dnia był jak najbardziej efektywny i efektywny.

Gataulina Klavdiya Gennadievna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MBDOU nr 9 „Drużok”
Miejscowość: Ułan-Ude
Nazwa materiału: konsultacje dla młodych profesjonalistów
Temat: Rodzaj planowania w przedszkolnej placówce oświatowej
Data publikacji: 26.09.2018
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Komitet Edukacji MKU Ułan-Ude

Przedszkole MBDOU nr 9 „Drużok”

gatunki połączone, Ułan-Ude

Konsultacje dla młodych profesjonalistów

PLANOWANIE

PROCES EDUKACYJNY

Przygotowane przez: Gataulina K.G.,

nauczyciel klasy I

Ułan-Ude

Rodzaje i formy planowania w placówkach wychowania przedszkolnego

Zmiany w rosyjskiej edukacji zachęcają nauczycieli do poszukiwania nowych podejść do nauczania

realizacja zadań wychowania przedszkolnego. Zmiany dotknęły nie tylko oprogramowania

dokumentów, ale przede wszystkim działań nauczycieli z dziećmi. Wiadomo, że

Pierwszym krokiem do działania powinno być planowanie.

Dokument, na którym skupiamy się przede wszystkim kiedy

planowanie edukacji przedszkolnej. Jest to rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Publicznej RFSRR

z dnia 20 września 1988 r. nr 41 „O dokumentacji placówek przedszkolnych”.

Zgodnie z tym dokumentem przedszkolne placówki oświatowe stosują dwie główne formy planowania:

plan roczny i kalendarzowy.

Planowanie

z góry

definicja

sekwencje

realizacja

edukacyjny

wskazując

niezbędny

warunki, środki, formy i metody.

Stworzenie systemu planowania w przedszkolnej placówce oświatowej

kilka jest używanych różne rodzaje planowanie:

1. Wieloletni plan rozwoju lub program rozwoju przedszkolnej placówki oświatowej, sporządzony dnia 3

2. Plan roczny placówki wychowania przedszkolnego;

3. Plany tematyczne (według głównych rodzajów działań);

4. Indywidualne plany specjaliści i administracja;

5. Kalendarz i planowanie przyszłości w określonej grupie wiekowej.

Coroczny

plan

praca

Jest

najważniejsze

lokalny

przedszkole

instytucje.

korespondować

Federalny

ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”, wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej, federalne

komunalny

ustawodawstwo

bazować

nowoczesny

osiągnięcia

zarządzanie pedagogiczne, dydaktyka, psychologia itp.

Forma spisania Planu Rocznego Przedszkolnej Placówki Wychowawczej może być inna.

kalendarz (z podziałem na miesiące),

cykliczne (zawierają pewną cykliczność form pracy),

tekst (mieć tekstowy opis treści),

tabelaryczny (mieć tabelaryczną formę zapisu),

schemat blokowy (z podziałem na konkretne bloki pracy).

Ale bez względu na to, w jakiej formie jest napisany plan roczny, jego pierwsza część jest

„Analiza pracy za ubiegły rok akademicki.”

Teraz chciałbym bardziej szczegółowo omówić planowanie nauczycieli przedszkoli.

Nauczyciele tradycyjnie stosują takie rodzaje planowania, jak kalendarz-

tematyczny, perspektywiczny-kalendarzowy, blokowy, złożony. Nowy gatunek to

planowanie modułowe. Rozważmy każdy typ osobno.

Złożony

planowanie

proces

grupy wiekowe – jest to planowanie zgodne z podstawowym wykształceniem ogólnym

program wychowania przedszkolnego we wszystkich obszarach edukacyjnych i stanowi jego integralną część.

planowanie

jest kompilowane

metodolog

nauczyciele

wiek

razem

Jest rozwijana

edukacyjny

Wrzesień

włącznie).

planowanie

zwane złożonymi tematycznie.

Planowanie sporządzane jest w formie drukowanej i musi posiadać stronę tytułową.

Obiecujący

planowanie

edukacyjny

proces

grupy wiekowe – jest to wcześniejsze ustalenie kolejności, kolejności

realizacji procesu kształcenia na rok akademicki z postanowieniem

Jest

och, główne

ogólne wykształcenie

program

przedszkole

instytucje.

Perspektywiczny

opracowywane przez nauczycieli każdej grupy wiekowej na miesiąc, kwartał, sześć miesięcy lub rok

(do przyjęcia

korekta

Perspektywiczny

jest opracowywany niezależnie przez pedagogów i specjalistów na okres jednego roku akademickiego i

realizowany jest w oparciu o program nauczania zatwierdzony przez kierownika.

Długoterminowe planowanie GCD jest opracowywane dla każdej grupy wiekowej

z uwzględnieniem złożonego planowania tematycznego.

Teraz

O Kalendarzowo-tematyczny

planowanie

spanie-

proces edukacyjny w grupach wiekowych. Jest to ustalenie z góry.

sekwencje

realizacja

edukacyjny

wskazując

niezbędny

używany

ustalana jest jednolita struktura kalendarza i planowania tematycznego.

Plan ten jest sporządzony na dwa tygodnie i przewiduje zaplanowanie wszystkiego

rodzaje zajęć dla dzieci i odpowiadające im formy ich organizacji na co dzień.

Tego typu plan pracy edukacyjnej powinien obejmować

rozsądna zmiana zorganizowanych i niezależnych zajęć dzieci w oparciu o

na inicjatywę i działalność dzieci, a także musi zapewnić organizację zajęć dla dzieci

życie w trzech postaciach:

Bezpośrednia działalność edukacyjna;

Działalność nieuregulowana;

Czas wolny przysługujący dziecku w placówce wychowania przedszkolnego w ciągu dnia jest bezpłatny

spontaniczna zabawa i komunikacja z rówieśnikami.

Planowanie schematu blokowego mogą być prezentowane na jednym arkuszu, lub

oddzielny

planowanie

osobno

wypisać

nauczyciele

Wydarzenia

planowanie

wykorzystywane przez starszych pedagogów i metodyków placówek wychowania przedszkolnego.

technologie planowanie modułowe. Kiedy planujesz

w oparciu o moduł tworzony jest ujednolicony schemat podziału form pracy z przedszkolakami

tygodniu nauczyciel może jedynie zapisać nazwy zabaw, tematy rozmów, wskazać przedmioty

obserwacji, określ zadania pracy na dany okres.

kreacja

zaczyna się

dystrybucja

zajęcia,

organizowane przez nauczyciela wraz z dziećmi, poszukującymi swojego miejsca w codzienności.

Wskazane jest, aby usprawnić te dowolne rodzaje planowania

wprowadzić ujednolicone podejście do planowania w placówkach przedszkolnych. Można to zrobić w

w formie aktu lokalnego przyjętego i zatwierdzonego przez placówkę wychowania przedszkolnego.

rejestracja

dokumenty

jest podawany

drobny

ozdobiony

w odpowiednim czasie

prawidłowo

asystent.

szukam

planowanie,

Z pewnym rozczarowaniem zdałem sobie sprawę, że większość z nich naśmiewa się z planowania,

mówią, że robimy plany, a ktoś za nas decyduje, jaki będzie ostateczny wynik. Ale jest jeden

który tak powiedział o planach: „Pamiętajcie, że każda minuta spędzona na

planowanie, oszczędza dziesięć minut pracy.” I całkowicie się z nim zgadzam.

Dziękuję za uwagę! I życzę, aby Twoje plany pracy pokrywały się z

wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej i obowiązujących przepisów.

Rozważmy

więcej szczegółów

planowanie

niezbędny

nauczyciel

perspektywiczne i kalendarzowo-tematyczne, gdyż w praktyce udowodniono, że pedagodzy,

Stosując wyłącznie plan kalendarzowy, ryzyko popełnienia błędów w planowaniu jest dużo większe.

ZASADY

OBIECUJĄCE I

KALENDARZ TEMATYCZNY

PLANOWANIE

Wymieńmy pierwsze trzy zasady i przyjrzyjmy się im szczegółowo.

Zgodność

optymalny

masa

(ilość

Czas trwania zajęć jest zgodny z wymogami SanPiN).

Korespondencja

zaplanowany

pedagogiczny

proces

fizjologiczny

rozwój

(uwzględnić

biorytmy,

są zaplanowane

Wtorek środa).

medyczne i higieniczne

wymagania

odpowiednio,

trwania procesu pedagogicznego, a zwłaszcza do wdrożenia różnych reżimów

procesy.

regionalny

cechy

kompleksowe programy są projektowane z uwzględnieniem warunki klimatyczne naszego regionu i w

nie potrzeba żadnych poprawek.

Uwzględnianie pory roku i warunki pogodowe. Zasada ta jest realizowana, gdy

przeprowadzanie

spacery,

hartowanie

zdrowie

wydarzenia,

ekologia.

Biorąc pod uwagę indywidualne cechy. (trzeba znać rodzaj temperamentu

dziecka, jego hobby, mocnych i słabych stron, kompleksów, aby znaleźć podejście do swoich

zaangażowanie w proces pedagogiczny).

Rozsądny

alternacja

zorganizowany

niezależny

zajęcia. (zajęcia, zabawy, zajęcia klubowe, wspólna praca dzieci i nauczyciela,

a także swobodna, spontaniczna zabawa i komunikacja z rówieśnikami).

zmiany

wydajność

planowanie

wymagania

zgodność

(planowanie

maksymalne obciążenie psychiczne we wtorek i środę, na przemian ćwiczenia statyczne z

zajęcia wymagające dużej aktywności fizycznej).

Biorąc pod uwagę poziom rozwoju dzieci (prowadzenie zajęć, praca indywidualna,

gry według podgrup).

Relacja

procesy

szkolenie

rozwój

(edukacyjny

zaplanowane nie tylko na zajęciach, ale także na innych zajęciach).

Prawidłowość,

podsekwencja

powtórzenie

edukacyjny

wpływy (jedna gra jest planowana kilka razy, ale zadania zmieniają się i stają się bardziej skomplikowane -

wprowadzić

spełnić

wychować

przyjazne podejście do dzieci, komplikowanie zasad, utrwalanie wiedzy o zasadach gry i

Rozważmy

PRZYKŁAD gry RPG „Rodzina”, jakie zadania mogą

zostać zaplanowane w ciągu 1–2 tygodni:

Dzień 1 – Pomóż dzieciom rozwinąć umiejętność przestrzegania zasad odgrywania ról

zachowanie;

Dzień 2 – naucz dzieci, jak z wyprzedzeniem wymyślać plan gry;

Dzień 3 – promuj unifikację za pomocą gry „Sklep”, zwróć uwagę

kultura komunikacji;

Dzień 4 – promuj używanie w grze przedmiotów zastępczych;

Dzień 5 - pielęgnuj przyjazne podejście do dzieci.

Włączenie

elementy

zajęcia,

promowanie

emocjonalny

relaksacja (psycho-gimnastyka, codzienna relaksacja, a także terapia kolorami, muzyka).

Planowanie opiera się na integracji wysiłków wszystkich specjalistów.

Konieczna jest interakcja ze specjalistami, planowanie pracy nad jednym

przeprowadzanie

indywidualny

przygotowanie

zajęcia,

przeprowadzanie

zajęcia zintegrowane.

Planowane działanie musi być umotywowane.

Motywem jest zainteresowanie, pragnienie.

Motywacja jest praktyczna – nauczyć się, jak to zrobić.

Motywacja do gry (wykorzystanie technik gry w klasie N: przyszła z wizytą

Nie wiem, coś mu się stało, potrzebujemy pomocy. Jak?…)

Motywacja poznawcza (zainteresowanie nowymi informacjami – Chcesz wiedzieć, jak żyją ludzie?

ptaki w lesie?...).

Zaplanuj różnorodne działania, aby zmaksymalizować

możliwe uwolnienie potencjału każdego dziecka.

Aby wdrożyć tę zasadę, konieczne jest nie tylko planowanie

różnorodny

działalność,

pełnoprawny

temat-

rozwijający się

ekologiczny,

Sporty,

teatralne i muzyczne

patriotyczna (we wczesnej grupie wiekowej), mowa artystyczna, praca fizyczna, mumia (we wczesnej grupie wiekowej).

sensoryczny;

"Rozrywkowy

matematyka",

gry fabularne.

Planowane przez nauczyciela zajęcia z dziećmi powinny opierać się na zasadach ogólnych

zadania przedszkolnych placówek oświatowych.

Przypuszczalny

obowiązkowy

atrakcja

rodzice

edukacyjny

proces. (konsultacje, rozmowy, praca edukacyjna – „Czego uczyć w domu?”, „Czego

czy dziecko powinno wiedzieć i potrafić do końca roku?” Odrabianie zadań domowych w zeszytach

Dostępne tylko w weekendy.

WARUNKI SKUTECZNEGO PLANOWANIA

1. Znajomość zadań programowych.

2. Znajomość indywidualnych możliwości i zdolności dzieci.

Stosowanie

zasada

powtórzenie

powikłanie

mały odstęp.

Bardzo wygodne jest używanie tabel zadań dla wszystkich sekcji programu.

używany

zajęcia

przeprowadzać coś

działalność nieuregulowana.

4. Wspólne opracowanie planu przez obu wychowawców. A także ciągła wymiana

opinie

wyniki

obserwacje

wchłonąć

przeszedł

materiał,

dokonywać

obowiązki,

kultura

zachowanie,

przejawy zaobserwowanych cech charakteru itp. Zatem główna część

Plan opracowują obydwaj edukatorzy, a szczegóły ustala indywidualnie każdy z nich.

ZAAWANSOWANE PLANOWANIE

Plan długoterminowy – sporządzany na kwartał lub rok (korekta w

stopień zaawansowania prac tego typu).

W dłuższej perspektywie planuje się:

1. Cele i zadania (na kwartał);

2. Rodzaje zajęć dla dzieci:

a) działalność związana z grami;

b) rozwój społeczny;

c) wychowanie fizyczne i praca zdrowotna (hartowanie, ćwiczenia sportowe,

gry na świeżym powietrzu);

d) zajęcia poznawcze i praktyczne (obserwacje, zapoznawanie, eksperymenty,

eksperymenty);

e) działalność artystyczna (mowa, teatr, muzyka, gry,

symboliczny);

f) elementy aktywności zawodowej.

3. Praca z rodziną.

KALENDARZ I PLANOWANIE TEMATYCZNE

Kalendarzowo-tematyczny

planowanie

- Struktury

edukacyjny

proces.

rozwijać

szczegółowe

kalendarz-

niezbędny jest plan tematyczny:

Ustaw objętość planu w warunkowych godzinach nauczania.

Definiować

temat,

ilość

przechodzący

każdy temat.

N: Warzywa – 2 lekcje, Styl życia – 6 lekcji, Pory roku – 4 lekcje.

Dobierz optymalne formy prowadzenia zajęć i metody nauczania

osiąganie swoich celów i celów.

Nie da się przesycić nieuregulowanych działań, bo plan się powiedzie

bardzo trudne. W razie potrzeby można dodać inne działania zgodnie z

postęp planowania kalendarza w ciągu roku.

PLANOWANIE KALENDARZA.

Organizacja

holistyczne,

ciągły,

pedagogiczny

proces.

Pedagogiczny

całość

różny

wydarzenia,

mające na celu szkolenie, rozwój i edukację dzieci od celu do rezultatu.

Proces pedagogiczny – Praca w zespole nauczyciel i dziecko.

Plan kalendarza – umożliwia zaplanowanie wszelkiego rodzaju zajęć dziecięcych

i odpowiadające im formy ich organizacji na co dzień.

Harmonogram jest dokument obowiązkowy(1987).

Składniki harmonogramu to:

1. Cel. Ma na celu rozwój, edukację, szkolenia.

Organizacyjnie sprawny

część

spełnić cele).

Wynik

zaplanowany

dostał

zbiec się).

Zaplanowany

tematycznie kalendarzowy

diagnozowalne. N: kultywowanie miłości do natury nie jest celem dającym się zdiagnozować, ale

formularz

ostrożny

postawa

ogród z kwiatami

(woda,

Diagnozowalny cel.

Plan tematyczny kalendarza należy sporządzić na jeden dzień, ale poćwicz

pokazuje, że nauczyciele, pracując w parach, naprzemiennie układają plan na 1-2 tygodnie.

Zastanówmy się, jakie wydarzenia i w jakim okresie należy zaplanować:

DZIAŁALNOŚĆ WSPÓŁPRACY.

PORANEK. Cel: stworzyć wesoły, wesoły i produktywny nastrój.

W godzinach porannych możesz zaplanować wszystkie rodzaje zajęć według własnego uznania

dzieci (gry, komunikacja, praca, praca indywidualna itp.), ale muszą odpowiedzieć

następujące wymagania:

Aktywność nie powinna być długa (15-20 minut),

dziecko musi zobaczyć wynik swojej pracy. N: fabularne odgrywanie ról i konstrukcja

Rozgrywki są długie i nie są zaplanowane w grupach średnich i seniorów.

raczej

planować

działalność

sugestia

świetne przygotowanie.

planować

działalność,

przypuszczalny

używanie przedmiotów przekłuwających i tnących.

Rano planujemy tylko czynności znane dzieciom.

Zaplanowano poranne ćwiczenia. Uczyłam się na lekcjach wychowania fizycznego

kompleks zmienia się po dwóch tygodniach.

CHODZIĆ. Cel: zapewnienie wysoce aktywnego, znaczącego, różnorodnego,

ciekawe zajęcia i łagodzi zmęczenie.

Spacer rozpoczynamy obserwacją, jeśli był poprzedzony aktywnością dynamiczną

(muzyczne, wychowanie fizyczne, choreograficzne itp.) i zaczyna się od ruchu lub

gra sportowa, jeśli przed spacerem była aktywność statyczna. Przyjrzyjmy się bliżej,

Co zaplanować na spacer:

1. Obserwacja

Natura,

transport,

dorośli ludzie,

sezonowy

zmiany ubioru itp.). Coraz częściej prowadzone są obserwacje zjawisk naturalnych.

Ruchomy

(działka

„Gęsi-gęsi…”

bez fabuły

rywalizacja – „Kto jest szybszy”), w której biorą udział wszystkie dzieci z grupy. Ona

zaplanowane z uwzględnieniem warunków pogodowych i sezonowych.

3. Dla seniorów przewidziana jest gra sportowa, ćwiczenia lub elementy gry sportowej

grupowe (badminton, koszykówka, piłka nożna, hokej, małe miasteczka).

4. Gry dydaktyczne, tańce okrągłe, zabawa, kreatywność.

5. Indywidualna praca nad rozwojem ruchowym, przygotowująca do zajęć (matematyka,

rozwój mowy), z dziećmi, które nie opanowały materiału (3 – 7 minut), z uzdolnionymi

dzieci w ramach przygotowań do świąt.

6..Praca w podgrupach (na prośbę dzieci – co chcą zrobić). U dzieci jest to konieczne

stworzyć potrzebę pracy.

Podczas spaceru nie jest konieczne przestrzeganie sekwencji działań, wszystko zależy od

nastroje i pragnienia dzieci.

7. Przewidziane są rozmowy na temat kultury komunikowania się i wychowania przymiotów moralnych.

WIECZÓR. Cel. Stwórz radosny nastrój, aby następnego dnia dziecko

Z radością poszłam do przedszkola. W tym czasie planowane jest:

Drukowane na stole, odgrywanie ról, budownictwo, mobilne,

dydaktyczne, rozwojowe, teatralne. Uwzględniane są życzenia i potrzeby dzieci.

2. Rozrywka, wakacje, niespodzianki prowadzone przez nauczyciela są zaplanowane jednorazowo

tygodniu (czwartek lub piątek).

Przybliżony

tytuły

wakacje:

wakacje

"Mydlany

bąbelki”, „powietrze

kulki”, „Papier

płatki śniegu”, „Nitka (papier)

lalki”, „Fuzzie”,

"Latający

gołębie”, „Skaczące żaby”, „ Szczęśliwe słowa„itd. To też jest zaplanowane

różnego rodzaju teatrzyki, minikoncerty, podczas których dzieci prezentują swoje ulubione wiersze,

pieśni i tańce; Przynoszą i bawią się nowymi zabawkami.

3. Praca (praca fizyczna, prace domowe (sprzątanie, pranie) zbiorowe, w podgrupach. Plan

znany rodzaj obowiązków nie jest konieczny, jedynie innowacja jest odzwierciedlona w planie.

Indywidualny

pracować nad

zajęcia.

Sztuki piękne

działanie, projekt przed lekcją, lekcja jest efektem pracy nauczyciela.

Przed lekcją warto zaplanować indywidualną pracę z osobami nieśmiałymi, „słabymi”.

tego typu zajęcia przez dzieci, aby podczas lekcji te dzieci czuły się

bardziej pewny siebie.

5. Czytanie fikcji.

6. Praca z rodzicami.

Aby usystematyzować zajęcia pozalekcyjne w planie, jest to konieczne

cyklogram.

Bezpośrednia działalność edukacyjna.

Zapisanie NWD w planie kalendarza należy wykonać w następujący sposób:

Cele (treść programu).

(edukacyjny,

rozwijający się

edukacyjny).

formularz,

rozwijać procesy umysłowe (myślenie, pamięć, oko, ciekawość itp.) i

jakie cechy moralne zaszczepić. Wymagane są potrójne zadania.

jak należy uczyć umiejętności słuchania, zapamiętywania i wykonywania tego, co mówi nauczyciel

na wszystkich GCD.

WYCHOWAĆ

życzliwość,

dbać o siebie

wyrazić

współczucie, nie przerywanie mówcy, nawyk spokojnego zachowywania się w pomieszczeniu (nie

hałasuj, nie biegaj), c. negatywny stosunek do chamstwa, chciwości itp.

Na koniec każdego kwartału planowane są zajęcia końcowe w formie quizów, KVN,

rozrywka.

Sprzęt.

Aktywacja słownika.

Metody i techniki.

Źródło.

Literatura metodologiczna szczegółowo precyzuje zadania wychowawcze i rozwojowe

często nie ma zadań edukacyjnych (patrz program Wasiljewej).

FORMY PLANOWANIA

planowanie

programy

profesjonalny

nauczyciel Istnieją następujące formy planowania:

Tekst –

szczegółowe

Czy to jest to konieczne

dla początkujących

pedagodzy. Opisuje szczegółowo wszystkie rodzaje działań, zadań, metod i

2. Schemat siatki.

Strona 1 – lista dzieci.

Strona 2 – siatka aktywności.

Strona 3 – główne zadania szkolenia, rozwoju i edukacji (nie więcej niż 10). Te

zadania ustalane są na cały tydzień, we wszystkich rodzajach zajęć.

N: zapisz grę „Cudowna torba”, a obok niej w nawiasie numer zadania.

Na końcu zeszytu znajduje się spis dzieci w podgrupach od 2 do 6 dzieci

należy wypełnić ołówkiem, ponieważ skład podgrup może zmieniać się w ciągu roku. Jak

Im młodsze dzieci, tym więcej podgrup. Podgrupy tworzone są w zależności od sympatii dzieci.

Planowane wydarzenia muszą być powiązane jednym tematem w

tygodnie. Komplikacja każdego zdarzenia powinna być kontynuacją

wczorajsze wydarzenia. Diagram siatki jest używany przez doświadczonych nauczycieli.

3. Planowanie blokowe to opcja dla kreatywnych, odpowiedzialnych pedagogów.

W ciągu tygodnia odgrywany jest jeden obiekt, zjawisko lub temat.

Ta forma planu jest możliwa do realizacji we wczesnych grupach dziecięcych i młodszych.

N: Temat „Ryba” Rozwój mowy Czytanie wiersza „Gdzie śpi ryba”

Rysunek – „Narysujmy rybi ogon”, Świat przedmiotów – „Kolorowa rybka”

Główne kryterium określające jakość dobry plan- Ten

zapewnienie każdemu dziecku wartościowych i ciekawych zajęć.

SCHEMAT - SIATKA

planowanie kalendarza na 1 tydzień

obserwacja

kompetentny

bawić się

Praca indywidualna

1 połowa

Dydaktyczny,

pulpit

matematyczny

Obserwacje

zza okna

stan

(moralność,

Samoobsługa

matematyka,

rozwój

ekologia

Ruchomy,

Sporty

2. na zwierzę.

i rośliny

Rozmowy na

morał

Konsolidacja

Gospodarczy

praca domowa

Praca w przyrodzie

Rozwój

Przygotowanie

na wakacje

2 połówki

budowa,

teatralny,

Kompilacja

historie.

Opowiadanie.

Zapamiętanie

poetycki

Praca fizyczna

Gospodarczy

prace domowe,

samoobsługa

bawić się

zaprojektowany

Matematyka

RODZAJE DZIAŁALNOŚCI POZA WĘZŁAMI OD ______ DO ______ _________________

obserwacja

kompetentny

rozrywka

1 połowa

D/i „Cudowne”

torba” – zabezpieczona.

zn.geom. figurki

D/i „Co jest czym?”

gotować warzywa -

1. Rozważ

rozpuszczony

kwiat xii

opieka)

który my

architekt.

niezależnie

o, gotuj

materiał do

zajęcia.

Prawidłowy

używać

Używam widelca -

CHODZIĆ

P/i „Bezdomny”

P/i „U niedźwiedzia

P/i „Dzień i noc”

1. Poza chmurami

- czytanie

wiersze

zakupy w

sklep" -

Zamknięte wiedza

o warzywach

jarzębina za

Praca fizyczna

2. Przyciągaj

1. Bezpieczne

tymczasowy

poranny dzień,

wieczorna noc

2 połówki

S/r i „Biblioteka”

S/r „Rodzina”

Sklep S/r"

zmienił się"

Kompilacja

fabuła

"Jeśli ja

budowa

pracować nad

Literacki

Jestem quizem

bajka” (wg

Prawidłowy

płukanie

Łączący

krajowy

kultura:

Poznawać

bajki

Łączący

krajowy

kultura:

Nauka zagadek

przysłowia,

przysłowie

Łączący

krajowy

kultura:

Poznawać

Ludowy

rzemieślnictwo.

Łączący

krajowy

kultura:

zapamiętanie

rymowanki, piosenki.

Gospodarczy

prace domowe.

Gospodarczy

prace domowe.

Gospodarczy

prace domowe.

Gospodarczy

prace domowe.

Obserwacja

sezonowy

zmiany w

Obserwacja

sezonowy

zmiany w

Obserwacja

sezonowy

zmiany w

Obserwacja

sezonowy

zmiany w

Gry słowne i

ćwiczenia.

Gry słowne i

ćwiczenia.

Gry słowne i

ćwiczenia.

Gry słowne i

ćwiczenia.

Dbam o swoje

zdrowie.

Dbam o swoje

zdrowie.

Dbam o swoje

zdrowie.

Dbam o swoje

zdrowie.

Praca w przyrodzie.

Obserwacja

Zwierząt.

Obserwacja

owady.

Obserwacja

przyroda nieożywiona.

Poznawać

kreatywność

artyści.

Poznawać

kreatywność

artyści.

Poznawać

kreatywność

kompozytorzy.

Poznawać

kreatywność

kompozytorzy.

Przepisy ruchu drogowego (czytanie).

Przepisy ruchu drogowego (gry).

Przepisy ruchu drogowego (rozmowa).

Przepisy ruchu drogowego (obserwacja).

Wycieczka.

Spacer do celu.

matematyczny

Ilość, liczyć.

matematyczny

Kształt, rozmiar.

matematyczny

Orientacja w

przestrzeń.

Kulturalny

higieniczny

Kulturalny

higieniczny

Kulturalny

higieniczny

Kulturalny

higieniczny

Godzina literacka.

(lud świata

kreacja)

Godzina literacka.

(poetycki

Pracuje)

Godzina literacka.

(zapamiętanie)

Obserwacja

warzywo

Obserwacja

warzywo

Obserwacja

warzywo

Obserwacja

warzywo

Teatralny

Pracować nad

konsolidacja tematu

poznawczo

rozwój.

Pracować nad

konsolidacja tematu

poznawczo

rozwój.

Pracować nad

konsolidacja tematu

poznawczo

rozwój.

Pracować nad

konsolidacja tematu

poznawczo

rozwój.

PPB (rozmowa)

PPB (czytanie)

PPB (gra).

PPB (czytanie).

Wieczór pełen rozrywki.

Gry rozwojowe

pamięć, uwaga.

Gry rozwojowe

pamięć, uwaga.

Gry rozwojowe

mowa, myślenie.

Gry rozwojowe

mowa, myślenie.

Obserwacja

przyroda nieożywiona.

Obserwacja

przyroda nieożywiona.

Obserwacja

przyroda nieożywiona.

Obserwacja

przyroda nieożywiona.

CYKLOGRAM. Rozkład zajęć według dni tygodnia.

Rozwojowy

„Wesoły hrabia”

"Ilość"

łamigłówka

ćwiczenia.

Orientacja,

"Dzień i noc"

„Siedmiu braci”

"Pory roku"

"Kalendarz",

Obserwacja

Zmiany w

Samoobsługa

"Rosyjski

literatura"

rozwój mowy,

Kompilacja

historie,

twórczy

opowiadanie historii

Opowiadanie.

Gry słowne.

Literacki

quizy.

Natura"

Warzywo

Świat zwierząt.

Relacja

osoba z

Natura.

Ekologia: rozmowy,

sytuacje.

Obserwacja

Zwierzę i

warzywo

Zwierzę i

warzywo

Zwierzę i

warzywo

Zwierzę i

warzywo

Gospodarstwo domowe

„Uczyć się być

zdrowy"

Bezpieczeństwo

Kultura

zachowanie,

zasady etykiety.

Bezpieczeństwo

Higieniczny

Artystyczny

Jestem literaturą

dramatyzacja,

teatralny

Zapamiętanie

na pamięć.

Poznawać

pisarze.

Zagadki i odpowiedzi.

Obserwacja

Na pogodę.

Praca w przyrodzie.

„Świat wokół

"Przestrzeń"

"Powietrze".

„Nasza Ojczyzna –

"Nasze miasto"

Praca dorosłych.

„Sam otworzę” w

„Dlaczego.”

Obserwacja

Praca dorosłych.

W zakątku natury.

Pracuje.

Namysł

plakaty,

ilustracje,

kreacja

problematyczny

sytuacje, gry.

Łączący

krajowy

kultura

wakacje.

Przysłowia,

powiedzenia,

Ludowy

Wycieczka

Spacer do celu

Obserwacja

Do transportu.

Praca fizyczna

Z papierem.

Z naturalnym

materiał,

graty

materiał.

Budowniczy,

kompilacja

Z tkaniną.

Formy pracy w druga młodsza grupa.

Poniedziałek

Rozmowy na

ilustracje

(rozwój mowy,

obeznany Z

inni).

Gra dydaktyczna

Teatralne i gamingowe

kreacja.

Indywidualny

pracować nad sztuką

zajęcia.

Gra na zewnątrz.

Blat

gry edukacyjne z

zasady.

Artykulacyjny

gimnastyka.

Obserwacje w

zakątek natury

(ekologiczny

wychowanie,

artykulacja

Opowiadanie historii

bajki

piktogramy.

Ruchomy

Logorytmika.

palec

gimnastyka.

Indywidualny

pracuję nad

zapoznanie się z

do tych wokół

(gra, komunikacja)

Rozmowa dalej

morał

Edukacja.

Indywidualny

pracować nad sztuką

zajęcia.

Gra na zewnątrz.

Oduczenie się

Logorytmika.

Indywidualny

pracować nad

rewitalizacja

Teatralny

działalność.

Rozmowy o bezpieczeństwie życia,

historie z

osobiste doświadczenie.

Dydaktyczny

tworzenie

gramatyczny

budowanie mowy.

Indywidualny

pracować nad

praca

Edukacja.

Elementy TRIZ.

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

pracować nad

tworzenie

samoobsługa

Ruchomy

Dydaktycznie

Jestem gotowy do gry

Kompilacja

opisowy

fabuła.

Pracować nad

rozwój

zdolności motoryczne rąk

eksperyment.

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

pracować nad REMPem

(wstępny

przygotowania do

przyszłą działalność).

eksperymentowanie

Gra problemowa

sytuacja (rodzicielstwo

humanizm,

zapoznanie się z

inni).

Ruchomy

Indywidualny

pracuję nad

rozwój

uwaga,

myślący.

Gra RPG.

artystyczny

literatura.

"grać"

rzemiosło i

praca z mową.

Elementy TRIZ.

Gra na zewnątrz.

Budowa,

"Grać"

ćwiczyć dalej

rozwój

artykulacja

(onomatopeja

Czysta rozmowa).

Dynamiczny

Odgrywanie ról

Gra na zewnątrz.

Odgrywanie ról

Indywidualny

na konsolidacji

umiejętności

nożyce,

pędzel do kleju.

Gra rozwojowa

pamięć, uwaga,

myślący.

artystyczny

literatura.

Ruchomy

Gra RPG.

Gospodarczy

działalność

podgrupy).

dramatyzacja.

Dydaktycznie

gram na

ekspansja i

aktywacja

Muzycznie

Sporty

rozrywka.

Cyklogram planowania kalendarza dla programu „Dzieciństwo”.

Formy pracy w grupie środkowej.

Poniedziałek

Obserwacja w

zakątek natury.

Nauka poezji.

Gra dydaktyczna

na rozwój mowy.

Indywidualny

pracować według znaku Z

do innych.

Elementy TRIZ.

Kompilacja

historie dalej

(opis).

Ruchomy

Indywidualny

pracuję nad

rozwój

Rozmowa dalej

morał

Edukacja

problematyczny

sytuacje,

historie z

osobiste doświadczenie,

rozumowanie).

Kompilacja

historie według schematu

(narracja).

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

pracować nad

gramatyczny

Tworzę przemówienia.

Elementy TRIZ.

Ruchomy

Elementy

Dydaktyczny

rozwój mowy.

Indywidualny

pracuję nad

Rozwój

fonematyczny

(automatyzacja

zdolności motoryczne rąk

Dydaktyczny

rozwój mowy.

Indywidualny

pracuję nad

fizyczny

Edukacja.

Indywidualny

pracuję nad

Ruchomy

Indywidualny

pracuję nad

gramatyczny

w strukturze mowy.

Elementy

Dydaktyczny

rozwój mowy.

Gra dydaktyczna

na rozwój mowy.

Gra ludowa.

Praca

wychowanie.

do innych.

Aktywacja

jej komunikacja

(historie z

osobiste doświadczenie,

problematyczny

sytuacje).

Gra na zewnątrz.

Odgrywanie ról

eksperymentowanie

Wstępny

pracować nad

przygotowania do

przyszły zawód

Sztuki piękne

Gra dydaktyczna

na rozwój mowy.

Indywidualny

pracować nad REMPem.

Indywidualny

pracuję nad

do innych.

Gra RPG.

Wstępny

pracować nad

przygotowania do

aplikacje (z

papier i

nożyce).

Elementy

artystycznie

literatura.

Rozwojowy

rozwój

uwaga,

myślący.

Ruchomy

Indywidualny

pracuję nad

morał

Edukacja.

Gra RPG.

Kompilacja

historie dalej

Rozwojowy

rozwój

uwaga,

myślący.

Zaprojektowany

"gra

» rzemiosło.

Dynamiczny

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

Praca rozwojowa

umiejętności motoryczne

Gra edukacyjna

dla rozwoju pamięci,

uwaga,

myślący.

Pracować nad

różnicowanie

Odgrywanie ról

eksperymentowanie

Elementy TRIZ.

Ruchomy

Indywidualny

(wstępnie

przygotowania do

przyszły

lekcja dalej

edukacyjny

rozwój).

Gra RPG.

artystyczny

literatura.

Teatralny

kreacja.

Cyklogram planowania kalendarza dla programu „Dzieciństwo”.

Formy pracy w grupa seniorów.

Poniedziałek

(społeczny

morał

wychowanie).

Dydaktyczny

gra rozwojowa

Indywidualny

pracować nad

działalność.

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

dyskusja

wykonanie

"domowy

zadania” w

zeszyty.

Kompilacja

historie dalej

(opis).

Dydaktyczny

Gra REMP.

Dydaktyczny

rozwój mowy.

Indywidualny

pracować nad

rozwój

zdolności motoryczne rąk

Gra na zewnątrz.

Obserwacja w

Dydaktyczny

gra w podpisy Z

do innych.

Artykulacyjny

i palec

gimnastyka.

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

pracować nad REMPem.

Kompilacja

historie z

osobiste doświadczenie

(narracja i

rozumowanie).

Dydaktyczny

przygotowania do

szkolenie

Artykulacyjny

i palec

gimnastyka.

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

pracować w notatnikach

na rozwoju

umiejętności motoryczne

ręce, aktywacja

myślenie i mowa.

Aktywacja

komunikacja (decyzja

problematyczny

sytuacje).

Gra edukacyjna

(przestrzenny

i logiczne

myślący,

wyobraźnia).

Oduczenie się

Gra na zewnątrz.

Dydaktyczny

gra w podpisy Z

do innych.

Gra na zewnątrz.

Gra RPG.

Indywidualny

pracować nad

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

pracować nad

rozwój

Gra na zewnątrz.

Odgrywanie ról

Elementy TRIZ.

Dynamiczny

Gra na zewnątrz.

eksperyment.

Elementy TRIZ.

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

pracować nad

rewitalizacja

tworzenie

gramatyczny

budowanie mowy.

Elementy TRIZ.

Dydaktyczny

Gra REMP.

Oduczenie się

uwaga,

myślący.

artystyczny

literatura.

Teatralny

kreacja.

Indywidualny

pracować nad

fizyczny

Edukacja.

Budowa

"grać"

artystyczny

literatura.

Dramatyzacja

Odgrywanie ról

Indywidualny

pracować nad

rozwój

fonematyczny

Gospodarczy

prace domowe.

Muzycznie

Sporty

rozrywka;

konkurs czytelniczy,

zagadki itp.

Cyklogram planowania kalendarza dla programu „Dzieciństwo”.

Formy pracy w szkolna grupa przygotowawcza.

Poniedziałek

Aktywacja

e-komunikacja

(historie z

osobiste doświadczenie,

problematyczny

sytuacje).

Obserwacja i

pracować w kącie

Indywidualnie

e dyskusja

wykonanie

"domowy

zadania” w

zeszyty.

Ruchomy

Kompilacja

historie dalej

(narracja,

opis).

Dydaktyczny

gra w podpisy Z

do innych.

Artykulacyjny

ja i palec

gimnastyka.

Gra na zewnątrz.

Elementy TRIZ.

Indywidualny

pracować nad

rozwój

zdolności motoryczne rąk

eksperyment.

Gospodarczy

prace domowe.

Rozwojowy

gra (logiczna

przestrzennie

myślę.

Gra na zewnątrz.

Logorytmika.

Oduczenie się

(społeczny

morał

wychowanie).

Rozwojowy

(przestrzennie

e i logiczne

myślący,

wyobraźnia).

Gra na zewnątrz.

Artykulacyjny

i palec

gimnastyka

aplikacja

piktogramy dotyczące bezpieczeństwa życia.

Artykulacyjne i

palec

gimnastyka

Gra na zewnątrz.

Zabawna gra

(Ludowy,

okrągły taniec, mały

Mobilność).

Dramatyzacja

Ruchomy

Indywidualny

pracować według znaku

z innymi.

Gra RPG.

Dydaktyczny

przygotowania do

szkolenie

Dydaktyczny

Gra REMP.

Indywidualny

na rozwoju

fonematyczny

elementy

dźwięk

analiza słów.

Wstępny

pracuję nad

przygotowania do

przyszły

lekcja dalej

kognitywny

rozwój.

Gra RPG.

Gra na zewnątrz.

Indywidualny

pracować nad

Dydaktyczne i

rozwijający się

ćwiczenia z

za pomocą

karty

(uwaga,

motoryka rąk).

Wstępny

pracować nad

przygotowania do

przyszły

Sztuki piękne

Gra na zewnątrz.

artystyczny

literatura.

Dydaktyczny

aktywacja

Indywidualny

pracować nad

rozwój małych

zdolności motoryczne rąk

Gospodarczy

prace domowe.

Elementy TRIZ.

eksperymentowanie

Gra dydaktyczna

(gramatyczny

struktura mowy).

Indywidualny

pracować nad REMPem.

Budowa,

grać

rękodzieło (drugi tydzień-

musical

Sporty

rozrywka).

Modele pisania notatek z zajęć edukacyjnych (węzły).

Opcja 1.

Temat węzła.

Trójjedyne zadanie (edukacja, szkolenie, rozwój).

Sprzęt.

Aktywacja słownika.

Techniki metodologiczne (formy organizacji aktywności poznawczej):

Moment organizacyjny (motywacja)

Część pierwsza (konsolidacja omawianego materiału)

Część druga (zapoznanie się z nowym materiałem, tworzenie koncepcji

słownictwo)

Część trzecia (konsolidacja nowego materiału)

Wynik lekcji zgodny z celami.

Opcja 2.

Temat węzła.

Trójjedyne zadanie (edukacja, szkolenie, rozwój)

Specjalnie zorganizowana przestrzeń do pracy.

Aktywacja słownika.

Techniki metodyczne:

a) Część pierwsza (wprowadzająca). Celem zajęć jest przygotowanie dzieci do zajęć

aktywna praca, pozytywny kontakt ze sobą, wzbudzanie zainteresowania

nadchodzące działania.

b) Część druga (motywacyjna podstawa działania). Cel działania –

stymulować akceptację elementów zadanie uczenia się, wzbudzić zainteresowanie treścią

c) Część trzecia (wspólna działalność produkcyjna). Tworzenie problematycznej sytuacji

szukając wyjścia z tego.

D) Część czwarta (końcowa).

Różnorodne metody i techniki.

Werbalny:

Nauczyciel nie powinien dać się ponieść werbalnym metodom nauczania - to prowadzi do

formalne zdobywanie wiedzy.

Wizualny (połączenie z zapamiętywaniem i przyswajaniem materiału edukacyjnego wszystkich narządów

zmysły – słuch, wzrok, węch, smak, dotyk):

Obserwacja

Demonstracja

Namysł

Najbardziej niezbędne metody w procesie szkolenia wstępnego.

Organizacyjny:

intrygujący początek

emocjonalna fabuła

moment zaskoczenia itp.

Motywowanie:

tworząc zabawną sytuację

zadawanie zagadek

tworząc sytuację nowości

efekt zaskoczenia itp.

Metody wzbudzające zainteresowanie zdobywaniem wiedzy i umiejętności:

tworząc sytuację zderzenia poglądów

gra (poznawcza, rozwojowa, dydaktyczna, aktywna itp.)

ćwiczenie gry

metoda heurystyczna - metoda odkrywania

przeprowadzenie eksperymentu

10. eksperymentowanie

Ten typ Plan zajęć opracowywany jest na cały rok akademicki.

Liczba zajęć edukacyjnych musi odpowiadać programowi nauczania przedszkolnej placówki oświatowej.

Zadania programu muszą odpowiadać standardowi wiekowemu i

wymagania programu.

W kolumnie 5 należy wskazać literaturę metodyczną i strony.

Tematyka musi być spójna z programem.

Wspólne zajęcia ustalane są na podstawie wyboru nauczyciela.

W oświacie rosyjskim systematycznie zachodzą zmiany, które zachęcają nauczycieli do poszukiwania nowych podejść do realizacji zadań wychowania przedszkolnego. Dotyczy to nie tylko dokumentów programowych, ale przede wszystkim działań nauczycieli z dziećmi.

Pierwszym krokiem w tym działaniu jest zdecydowanie planowanie. Skuteczność procesu pedagogicznego w dużej mierze zależy od tego, jak dobrze zostanie przeprowadzone planowanie.

Plany muszą uwzględniać szereg nowoczesnych aspektów, takich jak aktualna sytuacja w zakresie rozwoju dzieci, charakterystyka grupy dzieci, wdrażane technologie, komponent regionalny, zmienna część programu edukacyjnego, realizacja wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji: uwzględnienie interesów dziecka, wspieranie jego inicjatywy i kształtowanie dziecka jako przedmiotu jego edukacji.

Oznacza to, że nie ma i nie może być gotowego planu specjalnie dla Twojej grupy i Twoich dzieci, dopóki nie zrobisz go sam. Gotowe plany mogą być wykorzystane tylko częściowo do celów rozwojowych własne plany nauczyciele.

Zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Publicznej RSFSR z dnia 20 września 1988 r. Nr 41 „W sprawie dokumentacji placówek przedszkolnych” ustala się następującą dokumentację pedagogiczną placówek przedszkolnych: dla nauczycieli i dyrektorów muzycznych - plan pracy edukacyjnej z dziećmi na dzień lub tydzień, według własnego uznania.

Dodatkowo dla nauczycieli – codzienne prowadzenie list obecności dzieci.

Dla starszego nauczyciela – plan pracy z nauczycielami na miesiąc lub tydzień.

Jednocześnie pedagodzy, dyrektorzy muzyczni i edukatorzy seniorzy planują swoją pracę w dowolnej formie. Zapisy obserwacji procesu pedagogicznego przez starszych nauczycieli i menedżerów są również prowadzone w dogodnej dla nich formie, oraz tę dokumentację przedłożenie organom wyższym nie jest obowiązkowe. Prowadzona jest dokumentacja medyczna i finansowa placówki przedszkolnej pracownicy medyczni i administracja zgodnie z dokumentami regulacyjnymi odpowiednich działów.

Aby usprawnić arbitralne formy planowania, wskazane jest wprowadzenie ujednoliconego podejścia do planowania w placówce przedszkolnej. Można tego dokonać w formie aktu lokalnego przyjętego i zatwierdzonego przez placówkę wychowania przedszkolnego.

Plany pracy edukacyjnej z dziećmi w wieku grupy przedszkolnych placówek oświatowych są obowiązkowe dokumenty regulacyjne regulowanie działalności nauczycieli przedszkoli i specjalistów w zakresie realizacji treści pracy psychologiczno-pedagogicznej w głównych obszarach rozwoju dziecka wiek przedszkolny(rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój mowy, rozwój fizyczny), są opracowywane i realizowane przez każdego nauczyciela przedszkola. Jakie są rodzaje i formy planowania?

Kompleksowe planowanie tematyczne procesu edukacyjnego w grupach wiekowych– to planowanie zgodne z podstawowym ogólnym programem wychowawczym wychowania przedszkolnego we wszystkich obszarach edukacyjnych. Kompleksowe planowanie tematyczne opracowywane jest wspólnie przez metodyka i nauczycieli każdej grupy wiekowej i opracowywane jest na rok akademicki (od września do maja włącznie).

Ten rodzaj planowania powinien odzwierciedlać:

Nazwa tematu i okres jego realizacji;
problemy pedagogiczne do rozwiązania;
działania nauczyciela z dziećmi w wrażliwych momentach;
opcje wydarzeń finałowych.

Kompleksowe planowanie tematyczne stanowi integralną część głównego programu kształcenia ogólnego placówki przedszkolnej i musi zostać opracowane przez metodyka i nauczycieli przed rozpoczęciem roku szkolnego. Kompleksowe planowanie tematyczne sporządzane jest w formie drukowanej i musi posiadać stronę tytułową.

Długookresowe planowanie procesu edukacyjnego w grupach wiekowych– jest to wstępne ustalenie porządku i kolejności procesu edukacyjnego na rok akademicki wraz z określeniem zadań i treści na każdy miesiąc. Opiera się na podstawowym programie kształcenia ogólnego placówki przedszkolnej. Plan długoterminowy sporządzany jest przez nauczycieli każdej grupy wiekowej na miesiąc, kwartał, sześć miesięcy lub rok (dopuszczalne są korekty w trakcie pracy w tego typu planie).

Plan wieloletni jest opracowywany samodzielnie przez pedagogów i specjalistów na jeden rok akademicki i realizowany jest w oparciu o program nauczania zatwierdzony przez kierownika.

Długoterminowe planowanie bezpośrednich działań edukacyjnych (DEA) opracowywane jest dla każdej grupy wiekowej, biorąc pod uwagę złożone planowanie tematyczne.

Plan wieloletni obejmuje (w zależności od programu placówki wychowania przedszkolnego):

Terminy realizacji;
obszary edukacyjne(rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny);
cele i zadania (na miesiąc);
rodzaje zajęć dla dzieci,
używana literatura i podręczniki metodyczne,
praca z rodzicami w ciągu roku szkolnego (spotkania i konsultacje z rodzicami);
Na początku każdego miesiąca ustalane są: poranne kompleksy ćwiczeń, zestawy ćwiczeń po zaśnięciu, praca z rodzicami i dziećmi w danym miesiącu (konsultacje indywidualne i grupowe, spotkania z rodzicami w grupie i przedszkolu, stoiska informacyjne, teczki mobilne, notatki, konkursy, wystawy, seminaria, muzyczne i wydarzenia sportowe, dni Otwórz drzwi itp.).

Cyklogram opracowywany jest na podstawie planu organizacji zajęć edukacyjnych dla każdej grupy wiekowej w każdym przedszkolu. Jest on podzielony na dni tygodnia. Każdy dzień to: poranek, pierwsza połowa dnia, w tym bezpośrednio organizowane zajęcia edukacyjne, spacer, popołudnie, drugi spacer, wieczór. Cyklogram wskazuje jedynie formy organizacji dzieci odpowiadające każdemu rodzajowi aktywności.

Kalendarzowo-tematyczne planowanie procesu edukacyjnego w grupach wiekowych– jest to wstępne ustalenie porządku i kolejności pracy wychowawczej, ze wskazaniem niezbędnych warunków, środków, form i zastosowanych metod. W placówkach oświaty przedszkolnej ustala się jednolitą strukturę planowania kalendarzowego i tematycznego.

Na każdy dzień sporządzany jest plan tematyczny kalendarza zgodnie z codzienną rutyną grupy, siatka bezpośrednich działań edukacyjnych uwzględniająca wymagania dotyczące maksymalnego obciążenia dzieci podczas zajęć edukacyjnych, cyklogram, kompleksowe planowanie tematyczne, długie planowanie semestralne, treść programowa według grup wiekowych.

Plan ten sporządzany jest na dwa tygodnie i przewiduje zaplanowanie wszystkich rodzajów zajęć dziecięcych i odpowiednich form ich organizacji na każdy dzień.

Planowanie kalendarzowe i tematyczne należy rozpocząć od planu długoterminowego (siatka GCD), uwzględniającego:

Wymagania dotyczące maksymalnego obciążenia dzieci;
wymagania dotyczące planowania tematycznego.

Planując każdą formę pracy z dziećmi, nauczyciel wskazuje rodzaj zabawy, nazwę, zadania oraz link do wsparcia edukacyjno-metodycznego. Jeśli istnieje indeks kart, wskazany jest tylko jego rodzaj i numer gry w indeksie kart.

Plan tematyczny kalendarza obejmuje:

Planowanie porannego okresu;
planowanie GCD;
planowanie porannych i wieczornych spacerów;
planowanie popołudnia
planowanie rodziny,
tworzenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego.

Tego typu plan pracy wychowawczej powinien przewidywać rozsądną przemianę zorganizowanych i samodzielnych działań dzieci w oparciu o inicjatywę i aktywność dzieci oraz zapewniać organizację życia dzieci w trzech formach:

Bezpośrednia działalność edukacyjna;
- działalność nieuregulowana;
- czas wolny przyznany dziecku w przedszkolu w ciągu dnia na swobodną, spontaniczną zabawę i komunikację z rówieśnikami.

Kalendarz tematyczny planu pracy edukacyjnej powinien być zbudowany z uwzględnieniem działań specyficznych dla dzieci w wieku przedszkolnym (gry, prace budowlane, produktywne, muzyczne, teatralne, komunikacja itp.), zapewniać różnorodne działania, które przyczyniają się do maksymalnego możliwego ujawnienia potencjał każdego dziecka, a także powinna zapewniać możliwość indywidualnego podejścia do dziecka, pracy z różnymi podgrupami dzieci i uwzględniania ich specyfiki wiekowej. Planowanie tego typu powinno wyznaczać cele i sposoby ich osiągnięcia, pełnić funkcje motywujące i aktywizujące. Plan jest także środkiem monitorowania realizacji celów i określania niezbędnych do tego działań.

Bardzo ważne jest, aby podczas planowania uwzględnić złożoną zasadę tematyczną - jeden temat łączy wszystkie rodzaje działań.

Składowymi kalendarza i planowania tematycznego są:

Komponent docelowy: cel i zadania. Nastawione są na rozwój, edukację, szkolenia (cele i zadania muszą być możliwe do zdiagnozowania).
Treść - ustalana przez program.
Komponent organizacyjny i skuteczny (formy i metody muszą odpowiadać przydzielonym zadaniom).
Efektywne (co było zaplanowane na samym początku i to, co zostało otrzymane, musi się zgadzać) – może występować w formie harmonogramu jako środka oceny osiągnięcia rezultatów.
Logistyka: sprzęt i zaplecze dydaktyczne.

Podczas planowania zaleca się korzystanie z kartoteki spacerów, porannych ćwiczeń, obserwacji, ćwiczeń palców, artykulacji, ćwiczeń pobudzających itp., opracowanych przez nauczycieli grupowych i specjalistów ds. wychowania przedszkolnego.

Planowanie długoterminowe i kalendarzowo-tematyczne powinno uwzględniać cechy rozwojowe dzieci w tej grupie oraz specyficzne warunki placówki wychowania przedszkolnego.

Plany muszą zawierać stronę tytułową wskazującą grupę, imiona i nazwiska obu nauczycieli grupy, kategoria kwalifikacji, daty rozpoczęcia i zakończenia planu. Kontrolę nad planowaniem kalendarzowym i tematycznym przeprowadza metodyk wychowania przedszkolnego w cyklach miesięcznych z odpowiednią adnotacją: Data kontroli. Napis: „Plan został zweryfikowany, zaleca się: 1...., 2....., 3....., itd.” oraz zgodnie z zaplanowanymi w planie działaniami kontrolnymi plan roczny. Okres ważności planu tematycznego i długoterminowego kalendarza wynosi 5 lat.

Aby zapewnić ciągłość zajęć, zrównoważyć naprzemienność specjalnie zorganizowanych zajęć edukacyjnych i nieuregulowanych zajęć, czas wolny i odpoczynek dla dzieci, optymalne połączenie pracy indywidualnej i frontalnej, umiejętnie planować aktywne, odgrywanie ról, gry teatralne, spacery, wycieczki , obserwacje, prace przy zagospodarowaniu narożników, można zastosować modułową technologię planowania. Pomoże racjonalnie rozdzielić różne formy pracy według dni tygodnia oraz materiały do utrwalenia wiedzy, umiejętności i zdolności przedszkolaków. Podczas opracowywania planu opartego na module tworzony jest ujednolicony schemat podziału form pracy z przedszkolakami na tydzień; nauczyciel może jedynie zapisać nazwy gier, tematy rozmów, wskazać obiekty obserwacji i określić zadania pracy na dany okres.

Tworzenie modułu planu rozpoczyna się od podziału zajęć organizowanych przez nauczyciela z dziećmi i poszukiwania ich miejsca w codziennej rutynie.

Przykład modułowego schematu planowania.

Rodzaj zajęć dla dzieci Forma pracy Liczba powtórzeń w tygodniu

Plan pracy edukacyjnej sporządzony zgodnie z zatwierdzonym formularzem do napisania planu pracy edukacyjnej zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej. Plan pracy edukacyjnej zawiera następujące sekcje (według uznania administracji i kadry pedagogicznej przedszkolnej placówki oświatowej):

Roczne zadania przedszkolnej placówki oświatowej;
codzienna rutyna grupowa;
harmonogram bezpośrednich działań edukacyjnych;
cyklogram;
codzienne tradycje grupy;
cotygodniowe tradycje grupowe;
wykaz dzieci w grupie (ze wskazaniem daty urodzenia i wieku dziecka na dzień 1 września bieżącego roku, ze wskazaniem cech indywidualnych, grup zdrowotnych...);
lista dzieci według podgrup;
symbolika(zapisuje wszystkie skróty używane przez nauczycieli grupy);
informacje o rodzicach uczniów grupy;
długoterminowy plan pracy z rodzicami na dany rok;
protokoły spotkania rodziców;
kompleksowe planowanie tematyczne na rok akademicki;
miesięczne planowanie przyszłości;
planowanie tematyczne kalendarza na każdy dzień;
zalecenia metodologa.

Załącznikami do planu pracy wychowawczej mogą być:

Kompleksy ćwiczeń porannych i ćwiczeń korygujących po śnie w ciągu dnia.
pracować nad stworzeniem środowiska rozwojowego.
ocena pośrednich i końcowych wyników pracy (osiągnięcia programu przez dzieci) zgodnie z wiekiem dzieci.

Nauczyciele mogą samodzielnie wybrać formę planu. Wskazane jest jednak, aby placówki wychowania przedszkolnego przyjęły ujednoliconą formę pisania planu. Decydowanie o wyborze formy pisemnej planie kalendarza nauczycieli przyjmuje rada pedagogiczna placówki przedszkolnej. Formy planowania działań edukacyjnych:

Tekst,
sieć,
graficzny,
kompilacja.

Forma tekstowa polega na napisaniu planu w formie tekstowej. Formularz ten jest powszechnie stosowany przy planowaniu pracy na rok oraz przy dłuższych formach. Najczęściej tekstową formę planowania stosuje się przy opisywaniu wyników analizy działalności przedszkolnej placówki oświatowej za poprzedni rok, ustalaniu związków przyczynowo-skutkowych, opisywaniu struktury dokumentu programowego itp.

Sieciowa forma planowania obejmuje wykorzystanie siatek, tabel i cyklogramów. Formularz ten służy do poszczególnych odcinków programu rozwoju lub planu rocznego placówki wychowania przedszkolnego. Forma sieciowa opiera się najczęściej na cyklogramie odzwierciedlającym regularnie powtarzające się zdarzenia, w szczególności dla kolejnego roku akademickiego.

Do długoterminowego i kompleksowego planowania tematycznego pracy nauczyciela wygodniej jest korzystać z tabel.

Wygodniej jest schematycznie zaplanować harmonogram GCD (model regulowanych zorganizowanych zajęć edukacyjnych nauczyciela z dziećmi). W przeciwieństwie do tabeli, gdzie treść jest prezentowana w określonej kolejności, diagram pokazuje powiązania i komplementarność jej elementów.

Wygodniej jest zaplanować planowanie tematyczne kalendarza na tydzień za pomocą cyklogramu. Wszystkie elementy planu kalendarza w ciągu dnia są praktycznie powtarzane codziennie w ciągu tygodnia (gry, rozmowy, praca indywidualna, praca w przyrodzie i prace domowe itp.). Cyklogram pozwoli zatem nauczycielowi znacząco zaoszczędzić czas na planowaniu zajęć edukacyjnych, poświęcając go pracy z dziećmi.

Graficzna forma planowania odzwierciedla treść działań przedszkolnej placówki oświatowej w postaci dwóch wykresów współrzędnych, diagramów i histogramów. Najczęściej ta forma planowania służy do demonstracji wskaźniki ilościowe. Jego zastosowanie pozwala na wizualizację całego nakładu pracy na rok, miesiąc, tydzień czy dzień.

Skompilowana forma planu może łączyć kilka różnych formularzy, które są ze sobą połączone.

W pracy nauczyciela, jak w każdej innej działalności, niezbędny jest porządek i planowanie. Tylko w takich warunkach możliwe jest osiągnięcie satysfakcji. Nie jest tajemnicą, że formalnościom często przypisuje się rolę drugorzędną. Jednak plan sporządzony terminowo i prawidłowo może stać się naszym pierwszym pomocnikiem.