Indeks kart spacerów środkowej grupy listopadowej według standardów federalnych. Obserwacja jarzębiny. Niezależna aktywność ruchowa
Indeks kart
spacery
przeciętny
Grupa
Wrzesień
Spacer 1
Obserwowanie sezonowych zmian w przyrodzie
Cele: formułuj pomysły na temat zmian w przyrodzie (dzień stał się krótszy, noc stała się dłuższa);
- nauczyć się rozróżniać i charakteryzować oznaki wczesnej jesieni, rozpoznawać je w wierszach;
Postęp obserwacji
Lato minęło
Nadeszła jesień.
Na polach i w gajach
Pusto i smutno.
Ptaki odleciały
Dni stały się krótsze.
Słońca nie widać
Ciemne, ciemne noce.
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki.
Złote monety wiszą na gałęzi. (Jesienne liście.)
W rogu sufitu wisi sitko - nie zrobione ręcznie. (Sieć.)
Bez rąk, ale płótno tka. (Pająk.)
Wrzesień - świt, ponury; zimny i zimny ojciec wrzesień, ale dużo do nakarmienia, nazywają go „jesiennym piosenkarzem” i „złotym ogrodem kwiatowym”; trawy na łąkach, polach i w lasach wysychają, żółkną, a liście drzew i krzewów stają się złote.
Wrzesień to pierwszy miesiąc jesienny. Na początku miesiąca są jeszcze ciepłe, słoneczne dni. Niebo mieni się błękitem, liście klonów i brzóz prześwitują złotymi wzorami. Powietrze jest czyste, przejrzyste, muchują srebrne nitki sieci. Takie dni nazywane są „indyjskim latem”.
Dlaczego wrzesień nazywany jest „złotym kwiatem”?
Które dni września nazywane są „indyjskim latem”?
Jakie są oznaki „indyjskiego lata”?
Aktywność zawodowa: Sprzątanie śmieci na miejscu.
Cel: rozwijaj chęć do pracy.
Zabawy plenerowe: „Gęsi”, „Pasterz i trzoda”.
Cele: - poprawić koordynację ruchów;
- rozwijają zręczność i orientację przestrzenną.
Praca indywidualna: "Złap piłkę."
Cel: rozwijać zręczność.
Niezależne gry z materiałem zewnętrznym.
Wrzesień
Spacer 2
Obserwuję ogród kwiatowy
Cel: kształtowanie u dzieci wyobrażeń, że kwiaty żyją, rosną i zmieniają się.
Postęp obserwacji
Rośliny w kwietniku rosły dobrze, kwitły, gdy było ciepło, było dużo światła i wody; teraz dni stają się krótkie, wody jest dużo, ale upału mało, kwiaty więdną, a na ich miejscu tworzą się nasiona, z których mogą wyrosnąć nowe rośliny.
Nadeszła jesień
Kwiaty uschły.
I wyglądają na smutne
Nagie krzaki.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jak wyglądały kwiaty w kwietniku?
Dlaczego zwiędły?
Co należy zrobić, aby wiosną kwiaty ponownie zakwitły? (Zbierz nasiona.)
Aktywność zawodowa
Zbieranie kwiatów do skrzynek.
Cel: naucz się odróżniać nasiona dojrzałe od niedojrzałych.
Gry na świeżym powietrzu
„Kaczątka”, „Ptaki i deszcz”.
Cele:
- ćwiczyć bieganie, wspinanie się, skakanie;
- rozwijać zwinność i szybkość.
Gry na świeżym powietrzu
„Rzuć – złap”, „Znajdź, gdzie jest ukryte”.
Cele:
- ćwiczyć rzucanie i łapanie piłki;
- uczyć orientacji w przestrzeni.
Praca indywidualna
„Zbierz swoje zabawki”.
Cel: rozwijać uważność.
Wrzesień
Spacer 3
Wrona obserwuje
Cele:
— poszerzyć wiedzę o wronie;
- rozwijaj ciekawość i zainteresowanie życiem ptaków.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jak wygląda wrona?
Co ona je?
Czy to ptak zimujący czy wędrowny?
Jak krzyczy wrona?
Wrona to duży ptak. Głowa, dziób, gardło, skrzydła, ogon i łapy wrony są czarne, a wszystko inne jest szare. Wrona to ptak przebiegły, zręczny i zaradny. Zimuje i żyje obok ludzi. Wrona przesiaduje przeważnie na śmietnikach i wysypiskach śmieci, gdzie zawsze znajdzie się coś do jedzenia, gdyż wrona jest ptakiem wszystkożernym. Krzyczy „kar-kar”.
Biedna stara wrona
Od dłuższego czasu mieszka w moim ogrodzie.
W gęstych zielonych gałęziach klonu
Zbudowała własny dom.
Aktywność zawodowa
Zbiór nasion kwiatów.
Cel: rozwijać chęć wspólnej pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Ptak i kot”, „Kolorowe samochody”.
Cel: naucz się poruszać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: utrwalić umiejętność skakania na jednej nodze (prawej i lewej).
Wrzesień
Spacer 4
Obserwacja pogody
Cele ugruntowanie wiedzy na temat sezonowych zmian w życiu roślin.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jaka jest teraz pora roku?
Jak zgadłeś?
Czy wiesz, dokąd teraz pójdziemy?
Co rośnie w ogrodzie?
Jak można to wszystko nazwać jednym słowem?
Ilu z Was zna zagadki o warzywach?
Gdzie rosną warzywa?
Każda grupa warzyw rośnie na swoim własnym grządce. Jesienią ogrodnicy zbierają warzywa, a następnie je konserwują. Warzywa rosną na ziemi i w ziemi. Dziś zbierzemy warzywa i zaniesiemy je do kuchni, aby kucharz mógł przygotować z nich obiad. Czytanie wiersza Y. Tuvima „Warzywa”.
Aktywność zawodowa
Wspólna praca przy zbiorze warzyw.
Cel: nauczyć się współpracować.
Gra na zewnątrz
„Ogórek, ogórek”.
Cele: - nauczyć się szybko wykonywać czynności na sygnale;
- poprawić koordynację ruchów, umiejętność nadawania siły rzutowi
Praca indywidualna
Cel: rozwijać koordynację ruchów, umiejętność nadawania siły rzutowi.
Wrzesień
Spacer 5
Wróbel obserwuje
Cele:
— pogłębić wiedzę na temat cech wygląd wróbel, przejawy życia;
- aktywują uwagę i pamięć dzieci.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jak wygląda wróbel?
Co on je?
Jak się porusza?
Jak on śpiewa?
Wróbel to mały, żywy ptak. Grzbiet wróbla jest brązowy, z szerokimi, podłużnymi czarnymi paskami. Ogon i skrzydła są ciemnobrązowe, ozdobione czerwonawą obwódką, broda i gardło są czarne, ale głowa jest szara. Wróbel to zwinny ptak, który nie boi się podskakiwać pod czyimi nogami, dziobać psiej misce i zbierać okruszki, nasiona i ziarna. Wszędzie dobrze dostosowuje się do ludzkich nawyków. Wróble śpiewają „ćwierkanie piskląt”.
Aktywność zawodowa
Zbiór buraków.
Cele:
- przyzwyczaić się do pracy;
- zachęć dorosłych do pomocy.
Gry na świeżym powietrzu
„Znajdź sobie partnera”.
Cel: naucz się szybko poruszać zgodnie z sygnałem, zmieniając kierunek ruchu.
"Złap piłkę."
Cele:
- dalsze doskonalenie umiejętności rzucania i łapania piłki obiema rękami;
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: uczyć chodzenia po pochyłej desce.
Wrzesień
Spacer 6
Obserwacja brzozy
Cele:
- dalsze wprowadzanie charakterystycznych cech brzozy,
dzięki czemu można go odróżnić od innych drzew;
- pielęgnuj chęć podziwiania piękna drzewa.
Postęp obserwacji
Alena stoi z zieloną chustą,
Szczupła sylwetka, zielona sukienka.
O jakim drzewie jest mowa w zagadce?
Jak wysoka jest brzoza?
Gdzie pień brzozy jest szeroki, a gdzie wąski?
Czy gałęzie brzozy są grube czy cienkie?
Czy możesz dostać liście?
Jakiego koloru jest pień brzozy?
Jaki pień ma brzoza?
Jak można powiedzieć o brzozie?
Jakiego koloru są liście brzozy?
Zaproś dzieci do podziwiania piękna brzozy. Możesz ją przytulić, pogłaskać i powiedzieć: „Rośnij kochana brzozko, uszczęśliwiaj dobrych ludzi”.
Aktywność zawodowa
Zbiór warzyw.
Cele:
— nauczenie ludzi wspólnej pracy na budowie;
- rozwijać umiejętności pracy w zespole.
Gra na zewnątrz
„Zające i wilk”.
Cele:
- aby nauczyć Cię samodzielnego przestrzegania zasad.
Praca indywidualna
"Najszybszy".
Cel: ćwicz bieganie, wykonywanie zadań doskonalących umiejętność poruszania się w przestrzeni (zmiana kierunku w trakcie biegu) i skakanie (skakanie na dwóch nogach).
Wrzesień
Spacer 7
Obserwuję psa
Cele:
- stworzyć wyobrażenie o wyglądzie psa;
- kultywuj potrzebę opieki nad zwierzakiem.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Żywy zamek mruknął
Położył się pod drzwiami.
Dwa medale na piersi
Lepiej nie wchodzić do domu.
Jak wygląda pies?
Gdzie ona mieszka?
Co to je?
Kto opiekuje się psem?
Pies to oddany przyjaciel człowieka. Pies Sharik jest duży, jego futro jest grube, ciepłe i brązowe. Głowa Sharika jest duża, pysk wydłużony, a na głowie zwisające białe uszy; Piękny ogon niczym pierścień macha ogonem, gdy jest szczęśliwy. Posiada cztery łapy zakończone pazurami, które pokryte są futerkiem, co zapobiega zamarzaniu zimą.
Aktywność zawodowa
Kolekcja szyszek i liści.
Cel: Zachęcaj je do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań.
Gra na zewnątrz
"Kudłaty pies"
Cel: naucz się poruszać zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu.
Praca indywidualna
Idąc krótką i długą ścieżką.
Cel: skonsolidować poglądy na temat długości.
Wrzesień
Spacer 8
Obserwowanie psa
Cele:
Poszerz swoją wiedzę na temat ras psów;
- rozwijać troskliwą postawę wobec zwierząt.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jakie znasz rasy psów?
Jakie korzyści przynoszą ludziom?
Jest wiele rodzajów psów: psy służbowe, psy myśliwskie, psy ozdobne. I wszyscy wiernie służą człowiekowi. Psy pasterskie pomagają funkcjonariuszom straży granicznej strzec granicy i strzec stad owiec. Łajki pomagają myśliwym tropić zwierzęta w lesie. Psy ozdobne – pudle, pieski przytulanki itp. trzyma się w domu, bo są piękne i inteligentne.
To jest pies stróżujący
Potrafi szczekać, jakby był żywy.
Ale nie szczeka, bo
Że nas lubi.
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie ścieżek z liści.
Cel:
Gra na zewnątrz
"Złap mnie".
Cel: naucz się szybko działać na sygnał, poruszać się w przestrzeni, rozwijać zręczność.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: wzmocnić umiejętność rzucania przedmiotami na odległość.
Wrzesień
Spacer 9
Monitoring wozów strażackich
Cele:
— poszerzyć wiedzę na temat roli maszyn i ich mechanizmów;
- rozwijaj ciekawość.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Dlaczego cały transport przepuszcza samochody z syrenami?
Dlaczego samochód ma migające światła z przodu i z tyłu?
Dlaczego wóz strażacki potrzebuje długiej, wysuwanej drabiny?
Dlaczego strażacy noszą hełmy?
Samochody z syrenami pędzą na pomoc ludziom. Migające światła ostrzegają, że samochód skręca w prawo lub w lewo. Do ugaszenia pożaru w wielopiętrowym budynku potrzebna jest rozkładana drabina. Kaski chronią głowę przed spadającymi przedmiotami.
Aktywność zawodowa
Zbiórka śmieci na miejscu.
Cele:
- wzbudzić chęć pracy w zespole.
Gry na świeżym powietrzu
„Pułapki”, „Rzuć - złap”.
Cel: rozwijać samodzielność w organizowaniu zabaw na świeżym powietrzu.
Praca indywidualna
Chodzenie na palcach.
Cel: utrwalić zdolność chodzenia ze skoordynowanymi ruchami rąk i nóg.
Wrzesień
Spacer 10
Wróbel obserwuje
Cele: - dalsze utrwalanie i systematyzowanie wiedzy o wróblu;
- wzbogacaj swoje słownictwo o artystyczne słowa o wróblu; aktywuj uwagę i pamięć.
Postęp obserwacji
Zgadnij, jaki to ptak
Skacze po ścieżce
Jakby nie bał się kotów -
Zbiera okruszki
A potem wskocz na gałąź
I ćwierkanie ćwierkanie!
(Wróbel.)
Pisklę –
Skocz do ziaren!
Peck, nie wstydź się!
(Wróbel.)
Mały chłopiec
W szarej wojskowej kurtce
Węsząc po podwórkach
Zbiera okruszki
Wędruje po polach -
Kradnie konopie!
(Wróbel.)
Jakie zmiany zaszły w życiu wróbla wraz z nadejściem wiosny?
Gdzie lubią mieszkać wróble - w lesie czy obok ludzi? Dlaczego?
Kogo boją się wróble? Co oni jedza?
Jakiego są rozmiaru?
Jak ludzie powinni dbać o ptaki?
Aktywność zawodowa:
Zamiatanie ścieżek.
Cel: kultywuj ciężką pracę i chęć pomocy dorosłym.
Zabawy plenerowe: „Ptak w gnieździe”.
Cele: - uczyć skakania na dwóch nogach na sygnał;
- rozwijać zręczność, uważność, koordynację ruchów.
„Żaby”
Cele: - nauczyć się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem; wykonuj skoki, odpychając się obiema nogami jednocześnie, odskakuj delikatnie; móc zająć wolne miejsce na kłodzie.
Praca indywidualna:
Rozwój ruchów.
Cel: doskonal swoje umiejętności toczenia obręczy w dowolnym kierunku.
Wrzesień
Spacer 11
Obserwacja brzozy
Cele:
- w dalszym ciągu wprowadzaj charakterystyczne cechy brzozy, podkreślając oznaki istot żywych;
— pielęgnuj troskliwą postawę wobec drewna.
Postęp obserwacji
Są białe filary,
Mają zielone kapelusze,
Owłosiony latem,
Jesienią żółtawe.
Dzieci podchodzą do brzozy, witają się i podziwiają piękno jesiennego drzewa. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jakie zmiany zaszły w drzewie?
Co się stało z liśćmi brzozy?
Jakiego one są koloru?
Czy na brzozie jest dużo czy mało liści?
Kiedy wieje wiatr, co dzieje się z liśćmi?
Poproś dzieci, aby zebrały bukiet opadłych liści. Zwróć jeszcze raz uwagę na kolor liści. Jakie są oznaki życia brzozy?
Aktywność zawodowa
Grabienie opadłych liści za pomocą grabi.
Cel: nauczyć cię kończyć to, co zacząłeś.
Gra na zewnątrz
„Znajdź swój kolor”.
Cel: szukaj swojego koloru na podstawie sygnału nauczyciela.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: staraj się doskonalić technikę chodzenia: wyraźne i szerokie kroki, dobrą postawę, naturalną funkcję rąk.
Wrzesień
Spacer 12
Oglądanie spadających liści
Cele:
- wprowadzić różnorodność kolorów złotej jesieni, koncepcję „opadania liści”;
- pielęgnuj miłość do natury.
Postęp obserwacji
Nauczyciel prosi dzieci, aby odgadły, o której porze roku mówią. mówimy o w wierszu.
Nagle zrobiło się zimniej, nagle rozległ się ryk,
Liście, liście, liście leciały.
Pola są puste i leje ulewa,
I powiedz mi, która jest godzina?
Złote ciche gaje i ogrody,
Pola są produktywne, dojrzałe owoce.
I nie widzisz tęczy, ani nie słyszysz grzmotów,
Słońce idzie spać
Codziennie wcześniej. (Jesień.)
Nauczyciel opowiada dzieciom o znakach. We wrześniu las jest cieńszy i głos ptaka cichszy, sikorka prosi o wizytę jesienią, a liście na drzewie nie pozostają.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Dlaczego jesień nazywana jest złotą?
Jakie zjawisko nazywa się opadaniem liści?
Jak myślisz, o czym będą śnić jesienne liście?
Aktywność zawodowa
Sprzątanie śmieci w ogrodzie.
Cel: wzmocnij swoje umiejętności ogrodnicze.
Gry na świeżym powietrzu
„Pułapki”, „Znajdź swój dom”.
Cel: rozwijać zręczność, umiejętność szybkiego działania na sygnał i dokładne przestrzeganie zasad gry.
Praca indywidualna
Skakanie w miejscu na jednej nodze.
Cel: rozwijać zręczność.
Wrzesień
Spacer 13
Nadzór samochodowy
Cele:
- nauczyć się rozróżniać samochody według ich przeznaczenia;
- wzbudzić zainteresowanie zawodem kierowcy, chęć opanowania jego czynności zawodowych.
Postęp obserwacji
Nauczyciel sugeruje obserwowanie samochodów poruszających się ulicami miasta. Zastanów się nad ich wyglądem i odpowiedz na pytania.
Jakie znasz rodzaje transportu? (Ziemia, ziemia, woda, powietrze.)
Jakie funkcje wykonuje ta lub inna maszyna?
Widać je wszędzie, widać je z okien,
Poruszają się wzdłuż ulicy długim strumieniem.
Przewożą różne ładunki -
Cegła i żelazo, zboże i arbuzy.
Kochaliśmy ich za tę pracę,
Nazywa się je... (samochodami).
Aktywność zawodowa
Zbieranie i przenoszenie suchych liści w określone miejsce, zamiatanie ścieżek.
Cele:
- uczyć czystości i porządku;
- wzmocnienie umiejętności pracy w zespole.
Gry na świeżym powietrzu
„Kolorowe samochody”
Cel: nadal rozwijać aktywność motoryczną poprzez zabawy przedmiotami (kierownicami).
„Lis w kurniku”.
Cele:
— poprawić zdolność szybkiego reagowania na sygnał;
- rozwijać zręczność.
Praca indywidualna
Wyskoki na stojąco na dwóch nogach - odbij się energicznie i prawidłowo wyląduj.
Cel: rozwijać zręczność.
Październik
Spacer 1
Obserwacja brzozy
Cele: - kontynuuj wprowadzanie brzozy, podkreślając charakterystyczne cechy i zmiany związane z porami roku;
Kształtuj troskliwą postawę wobec drewna jako żywego obiektu natury.
Postęp obserwacji
Nauczyciel prowadzi dzieci do brzozy na rozmowę.
Co to za drzewo?
Pokaż mi pień brzozy.
Czy jest gruby czy cienki?
Pokaż gałęzie. Czy są grube czy cienkie? Jaki kolor?
Pogłaszcz pień brzozy.
Jaka ona jest? (Gładki, jedwabisty.)
Jaki kolor? (Wyjaśnij, że tylko brzoza ma taki czarno-biały pień.)
Jakie zmiany zaszły w brzozie?
Gdzie poszły liście z drzewa? Czy jest ich dużo czy mało?
Gdzie są liście?
Kto je wyrywa?
Zaoferuj zebranie liści, zauważając, że już uschły na ziemi.
Który sezon?
Co dzieje się z drzewem jesienią? (Zasypia, przygotowuje się do zimy.)
Aktywność zawodowa
Sprzątanie terenu.
Cel: uczyć wspólnej pracy, osiągania celu wspólnym wysiłkiem.
Gry na świeżym powietrzu: „Znajdź sobie partnera”.
Cel: wybieraj różne pary na podstawie sygnału.
„Biegnij do brzozy”.
Cel: nauczyć się szybko wykonywać czynności na sygnał nauczyciela.
Praca indywidualna:
„Od wpadki do wpadki”.
Cel: poćwicz skakanie na dwóch nogach.
"Przekroczyć rzekę."
Cel: ćwicz chodzenie po kłodzie prosto i na boki.
Październik
Spacer 2
Obserwacja pogody
Cele:
- zwróć uwagę na to, jak zmieniła się przyroda;
- nauczyć się porównywać zmiany naturalne;
- rozwijać umiejętność obserwacji.
Postęp obserwacji
W październiku, w październiku
Częste opady deszczu na podwórku.
Trawa na łąkach uschła,
Konik polny zamilkł.
Drewno opałowe zostało przygotowane
Na zimę do pieców.
S. Marszak
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Będzie się krzywił, marszczył brwi, wybuchał płaczem -
Nic nie zostanie.
Błyszczy w słońcu po mrozie
Na szarym asfalcie... (kałuża).
Jakie zmiany zaszły w przyrodzie?
Jakie jest niebo?
Jak często świeci słońce?
Czy pada deszcz?
Aktywność zawodowa
Czyszczenie jesiennych liści.
Cel: rozwijaj chęć do pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Gęsi-łabędzie”, „Dogonić”.
Cele:
Naucz się szybko reagować na sygnał;
Praca indywidualna
"Złap mnie".
Cel: naucz się biegać we właściwym kierunku.
Październik
Spacer 3
Monitorowanie pogody
Cele: stworzyć wyobrażenie o zjawisku naturalnym - mgle; uczyć obserwacji zjawisk sezonowych; - zauważyć cechy tego zjawiska i wyciągnąć wnioski.
Postęp obserwacji
Jesienią nad lasem i bagnem
Chmura przeleciała samolotem.
Chmura przeleciała obok LOW-LOW,
Wyskoczył z niego spadochroniarz.
A teraz za nią stoi kolejny,
A trzoda już leci za trzodą.
Mgła jest zjawiskiem naturalnym i najzwyklejszym, tylko nieoczekiwanym dla każdego. Mgła rozprzestrzenia się nad samą ziemią. Wydaje się, że chmury opadły nisko i nisko i oplatały ziemię grubym białym kocem. A mgła składa się z maleńkich kropelek wody. A w chmurach, na niebie i we mgłach nad ziemią kropelki te powstały z przezroczystej pary wodnej. Dostaje się do strumienia zimnego powietrza i zaczyna gęstnieć, zamieniając się w kropelki wody. Jeśli kropelki utworzyły się wysoko na niebie, zamieniły się w chmury, a jeśli nisko nad ziemią, w mgłę. Zdarzają się o każdej porze roku.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jakie jest niebo podczas mgły?
Jak oddychasz?
Czy powietrze jest wilgotne czy suche?
Czy mgła jest gęsta?
Dlaczego mgła jest rzadsza w pobliżu i gęstsza w oddali?
Aktywność zawodowa
Sprzątanie śmieci na miejscu.
Cel: rozwijaj chęć wspólnej pracy.
Zabawy plenerowe: „Kto jest szybszy”, „Latawiec i kura”.
Cele: - poprawić umiejętność biegania, wspinania się, skakania; rozwinąć reakcję.
Praca indywidualna:
„Oddaj nastrój”.
Cel: uczyć ruchów plastycznych, aby przekazywać wewnętrzne doznania
Październik
Spacer 4
Oglądanie ptaków wędrownych
Cele:
— rozwinąć pomysły na temat ptaków wędrownych, zmian w życiu ptaków jesienią, gdy nadchodzi zimna pogoda;
— pielęgnować miłość i troskę o ptaki.
Postęp obserwacji
Wody szeleściły jak rwący strumień,
Ptaki odlatują cieplejsze klimaty.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jakie ptaki latają do cieplejszych klimatów?
Dlaczego to robią?
Ptaki gromadzą się w stadach i latają nisko nad ziemią. Oznacza to, że wkrótce odlecą do cieplejszych klimatów. Jaskółki zrobią to jako pierwsze, ponieważ wraz z nadejściem chłodów owady, które złapią w locie, znikają. Jako ostatnie odlatują kaczki, gęsi i żurawie, gdyż zbiorniki wodne zaczynają zamarzać i nie mogą znaleźć w wodzie pożywienia.
Nauczyciel prosi dzieci o dokończenie zdania:
Wróbel jest mały, a żuraw... (duży).
Kaczka jest szara, a łabędź... (biały).
Aktywność zawodowa
Zbieranie nasion drzew.
Cel: włącz dzieci do zbierania nasion i ustalania nazw drzew.
Gra na zewnątrz
„Pies i wróbel”
Cele:
— utrwalić wiedzę na temat charakterystycznych ruchów ptaków;
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: utrwalić umiejętność rzucania do siebie piłki od dołu.
Październik
Spacer 5
Obserwujemy jesienne prace w ogrodzie
Cel: utrwalić wiedzę na temat sezonowych zmian w przyrodzie.
Postęp obserwacji
Wieją burzliwe wiatry,
Przechodzą ciemne chmury,
Nie widać w nich białego światła,
Nie widać w nich czerwonego słońca.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jak zmieniła się pogoda i przyroda?
Co się zmieniło w ogrodzie?
Kiedy robi się zimno, jak się ubierasz?
Jak myślisz, co stanie się z truskawkami wraz z nadejściem mrozów? Czy zamarzną?
Aby truskawki nie tylko nie zamarzły, ale także nie zamarzły, a latem zadowoliły nas dojrzałymi jagodami, należy przykryć truskawki trocinami i przykryć łóżko przezroczystą folią na wierzchu.
Aktywność zawodowa
Wypełnianie łóżek trocinami.
Cele:
- nauczyć się pracować w parach;
- kultywuj przyjazne stosunki.
Gry na świeżym powietrzu
„Znajdź, gdzie jest ukryte”.
Cel: nauczyć się poruszać w przestrzeni.
„Uciekaj, nie bij mnie”.
Cel: staraj się poprawić technikę biegu, dobrą postawę i naturalną funkcję dłoni.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: poprawić technikę chodu i biegu.
Październik
Spacer 6
Wróbel obserwuje
Cele:
— poszerzyć wiedzę na temat wyglądu i zwyczajów wróbla;
- kultywuj uwagę i obserwację.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Czy wszystkie wróble są do siebie podobne?
Jaka jest ich różnica?
Co jedzą wróble?
Niektóre wróble są większe, inne mniejsze. Niektóre są jaśniejsze, inne ciemniejsze, niektóre są bezczelne, odważne, inne są ostrożne.
Wróbel w kałuży
Skacze i obraca się
Pióra są potargane
Ogon się rozluźnił.
Aktywność zawodowa
Poproś dzieci, aby zebrały piasek w piaskownicy.
Cel: zaszczepić w zespole miłość do pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Kolorowe samochody”, „Zające i wilk”.
Cel: ćwicz losowe bieganie i skakanie.
Praca indywidualna
Cel: wzmocnić zdolność rzucania przedmiotem na odległość.
Październik
Spacer 7
Obserwacja Rowana
Cel: przedstaw jarzębinę, pokaż jej budowę: pień, gałęzie, liście, jagody; rozważ jej jasny jesienny strój.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę.
Leci, żeby ją odwiedzić
Stado szkarłatnych gili,
Biegają po gałęziach,
Dziobane są czerwone jagody.
Jarzębina ma opadające liście -
Pod gałęziami liści kryje się skarb.
Liście latały dookoła,
Ale nadal są pędzle
Czerwony, jasny -
Prezenty dla gili.
Jarzębina to wysokie, smukłe drzewo, rośnie nie tylko w lasach, ale także w parkach i ogrodach. Jagody jarzębiny często sadzi się wzdłuż płotów domów, aby zachwycać ludzi różnymi złotoczerwonymi liśćmi i naszyjnikiem ze szkarłatnych jagód. Ludzie mówią: „We wrześniu jest tylko jedna jagoda i ta gorzka jarzębina”. Jeśli w lesie jest dużo jarzębiny, jesień będzie deszczowa, a zima mroźna. Wczesną jesienią jagody jarzębiny są gorzko-kwaśne i twarde.
Aktywność zawodowa
Zbieranie dużych śmieci na miejscu, zamiatanie ścieżek.
Cel: rozwinąć umiejętność pracy w podgrupie.
Gry na świeżym powietrzu
„Kudłaty pies”, „Słońce i deszcz”.
Cel: nauczyć się biegać po całym placu zabaw, wykonując polecenia na sygnał nauczyciela.
Praca indywidualna
Cele:- nauczyć się wykonywać ćwiczenia z piłką;
- rozwijaj szybkość wzroku i biegu.
Październik
Spacer 8
Obserwowanie ptaków
Cel: naucz się znajdować różnice w wyglądzie różnych ptaków, zwracając uwagę na wielkość i sposób poruszania się.
Postęp obserwacji
Wśród białych gołębi
Zwinny wróbel skacze,
Wróbel to ptak,
Szara koszula.
Odpowiedz, wróblu
Wylot, nie wstydź się.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Który ptak jest większy - gołąb czy wróbel?
Jak porusza się wróbel?
Jak porusza się gołąb?
Jak krzyczą wróble i gołębie?
Gołębie chodzą po ziemi, dachu i latają. Wróble skaczą jak na sprężynach, latają, przesiadują na drzewach.
Poproś dzieci, aby skakały jak wróble i chodziły, kręcąc głowami, często tupiąc nogami, jak gołębie. Krzycz jak wróbel „chik-ćwierkanie”, jak gołąb „gul-gul-gul”.
Aktywność zawodowa
Grabienie suchych, opadłych liści w stosy.
Cel: uczyć pracy w zespole, pomagać dorosłym.
Gra na zewnątrz
„Migracja ptaków”
Cele: ćwiczyć czołganie się i wspinanie;
- pielęgnuj uwagę i zręczność.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: rozwijać umiejętność rzucania obręczami do siebie.
Październik
Spacer 9
Sroka patrzy
Cele: - formułować pomysły na temat wyglądu sroki, jej charakterystycznych cech, zwyczajów;
— kultywowanie potrzeby opieki nad ptakami zimującymi.
Postęp obserwacji
Latam wszędzie
Wiem wszystko na świecie.
Znam każdy krzak w lesie.
Może to ja jestem za tym
I nazywają to gazetą leśną.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jak wygląda sroka?
Co ona je?
Jak ćwierka?
Sroka ma wiele przydomków: sroka białoboczna, sroka ćwierkająca, sroka złodziejka. „Białostronne” - ponieważ pióra po bokach sroki są całkowicie białe. Głowa i skrzydła są czarne. Ogon jest również czarny, nos jest bardzo piękny, z zielonkawym odcieniem, długi i prosty, jak strzała. Srokę nazywa się „ćwierkającą”, ponieważ latając z miejsca na miejsce, głośno ćwierka „ha-ha-ha!” Sroki głośnym, niepokojącym ćwierkaniem ostrzegają lokalnych mieszkańców przed niebezpieczeństwem. Nazywano ją „złodziejką”, ponieważ uwielbia wszystko, co jasne i błyszczące.
Sroki żywią się gąsienicami, muszkami, robakami i komarami. Oprócz owadów sroki dziobią jagody i owoce oraz sadzą nasiona. Jesienią sroki gromadzą się w małych stadach, latają po ogrodach i parkach i żerują na jagodach jarzębiny, głogu i rokitnika. Zimą nie odlatuje od nas, ale przybliża się do ludzi.
Aktywność zawodowa:
Kolekcja jesiennych liści.
Cel: uczyć wykonywania zadań zawodowych z chęcią.
Gry na świeżym powietrzu:
„Wrona i pies”, „Złap piłkę”.
Cele: - nauczyć się naśladować ruchy i dźwięki ptaków;
- złap piłkę obiema rękami.
Praca indywidualna:
Rozwój ruchów.
Cel: naucz się utrzymywać równowagę stojąc na jednej nodze z rękami na pasku.
Zabawy plenerowe: „Konie”, „Kot i Myszy”.
Cel: naucz się biegać we wszystkich kierunkach i utrzymywać równowagę.
Praca indywidualna:
„Płatki śniegu lecą”.
Cel: rozwijać ruchy plastyczne.
Listopad
Spacer 1
Obserwacja pogody
Cele:
— nadal formułuj pomysły na temat zmian sezonowych;
— rozwijają umiejętność obserwacji, uczą analizy i wyciągania wniosków.
Postęp obserwacji
Szary dzień jest krótszy od nocy,
Woda w rzece jest zimna.
Częste deszcze niszczą ziemię,
Wiatr gwiżdże w drutach.
Liście wpadają w kałuże,
Chleb wrzucano do koszy.
Zanim nadejdą zimowe mrozy
Domy są ocieplone.
Listopad to ostatni miesiąc jesieni. Liście z drzew opadły, trawa zrobiła się brązowa i opadła, a niebo prawie zawsze jest pokryte ołowianymi chmurami. Często występują zimne, długie deszcze ze śniegiem.
Pod koniec listopada noce są już mroźne, a ciemne niebo przypomina gwiaździstą kulę. Młody lód głośno chrzęści w kałużach, ziemia zamarza, gałęzie drzew dźwięczą na wietrze. Listopad gra na lodowych strunach. Ten czas nazywany jest „przedzimowym”.
Aktywność zawodowa
Wiszące karmniki dla ptaków.
Cel: rozwijaj chęć opieki nad ptakami.
Listopad
Spacer 2
Obserwowanie ptaków
Cel: wyjaśnić ideę obecności łap u ptaków i ich funkcję.
Postęp obserwacji
Ptaszku, ptaszku, tu jest dla ciebie trochę wody,
Oto okruchy na mojej dłoni.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Ile nóg mają ptaki?
Czym różnią się od łap zwierząt?
Dlaczego ptaki potrzebują łap?
Gdzie kończą się nogi ptaków?
Ile palców ma ich łapa?
Wiem, ile łap ma kot lub pies. Ile łap mają ptaki? (Dwa.) Za pomocą łap ptaki skaczą, chodzą, siadają i zdobywają pożywienie. Różne ptaki Poruszają się na różne sposoby: chodzą wrony i gołębie, wróble i sikorki skaczą. Czy zauważyłeś, że ptaki mają cztery palce z przodu i jeden z boku, na końcach palców znajdują się pazury (długie, haczykowate). Kiedy ptaki siadają na gałęziach drzew, przyczepiają się do nich szponami. Szukając nasion, jagód, źdźbeł trawy, ptaki używają pazurów do grabienia ziemi lub trzymają źdźbła trawy i dziobią dziobami.
Aktywność zawodowa
Czyszczenie obszaru z małych kamieni i suchych gałązek.
Cel: zachęcać do pracy w zespole.
Gry na świeżym powietrzu
„Migracja ptaków”, „Rzuć i złap”.
Cel: ćwicz wspinanie się, rzucanie i łapanie piłki obiema rękami.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: utrwalić umiejętności przeskakiwania dwóch obiektów.
Listopad
Spacer 3
Obserwacja Rowana
Cel: utrwalić wiedzę na temat korzyści, jakie jarzębina przynosi zwierzętom i ptakom w zimnych porach roku.
Postęp obserwacji
Tak więc pierwsze przymrozki złapały jagody jarzębiny, stały się smaczne i miękkie. Zwierzęta i ptaki uwielbiają jarzębinę. Niedźwiedź, jeśli znajdzie go w lesie zawieszonego na pęczkach jagód, zręcznie przechyli giętkie drzewo i z przyjemnością będzie rozkoszował się jego owocami; Leśne olbrzymy, łosie, również lubią jagody jarzębiny. Docierają na sam szczyt drzewa i z apetytem zjadają owoce i gałęzie. Jagody, które spadają na ziemię, są zbierane przez norniki, jeże, wiewiórki i wiewiórki. W przedzimowe listopadowe dni przybywają stada gili i jemiołuszek. Trzymają się wokół jarzębiny i dziobią jej soczyste, słodkie jagody. Ptaki szybko dziobią, zrzucają na ziemię mnóstwo jagód, po czym odlatują dalej. Jarzębina ratuje wiele ptaków przed głodem.
Zabrzmiało już wołanie żurawia,
Ogród już dawno się rozpadł,
I jasne kiście jarzębiny
Wszystkie też wiszą i płoną.
Aktywność zawodowa
Zbieranie kamyków na miejscu.
Cel: rozwinąć umiejętność zauważania czystości w okolicy.
Gry na świeżym powietrzu
„Samoloty”, „Wróble i kot”.
Cele: - uczyć szybkiego wykonywania ruchów na sygnał nauczyciela i biegania we wskazanym kierunku;
- kultywuj życzliwość.
Praca indywidualna
„Właź do kosza”.
Cel: rozwijać dokładność i oko.
Listopad
Spacer 4
Obserwacja pracy kierowcy
Cele:
— dalsze kształtowanie wiedzy dzieci na temat pracy kierowcy;
- pielęgnować zainteresowanie i szacunek dla pracy dorosłych.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Co to za samochody?
Jak zgadłeś?
Co ma samochód? (Światła, koła, kabina, nadwozie.)
Do czego służą reflektory?
Aktywność zawodowa
Zbieranie kamyków na miejscu.
Cel: rozwinąć umiejętność wykonywania zadań zbiorowych, negocjować przy pomocy nauczyciela podział pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Jesteśmy kierowcami”, „Spadające liście”.
Cele:
— nadal rozwijać aktywność motoryczną dzieci;
- wzbudzić chęć refleksji aktywność zabawowa wiedzę na temat pracy dorosłych.
Wiatr igra z liśćmi,
Liście są odrywane od gałęzi.
Lecą żółte liście
Prosto w ręce chłopaków.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: wspierają rozwój umiejętności motorycznych.
Listopad
Spacer 5
Świerk obserwuje
Cele:
- wzmacniać zdolność dzieci do znajdowania znajomych drzew w oparciu o jedną lub dwie cechy;
- przedstawić cechy świerka ułatwiające jego odróżnienie od innych drzew.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę.
Co to za dziewczyna?
Ani krawcowa, ani rzemieślniczka.
Sama niczego nie szyje,
I w igłach cały rok.
Świerk wygląda jak piramida, jego gałęzie są krótkie u góry, długie u dołu, pokryte krótkimi zielonymi igłami. Zimą i latem jest zielono. A choinka pachnie.
Aktywność zawodowa
Zbieranie drobnych śmieci (gałązek, kamyków) do wiader.
Cel: rozwijać umiejętność współpracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Znajdź swój dom”, „Wrony i gniazdo”.
Cel: ćwicz bieganie, umiejętność szybkiego odnalezienia swojego domu (obręcz).
Praca indywidualna
„Czyja drużyna zbierze się szybciej?”, „Doczołgaj się do flagi”.
Cel: ćwicz umiejętność tworzenia koła, czołgania się na czworakach.
Listopad
Spacer 6
Obserwując pracę listonosza
Cele:
— skonsolidować konkretne pomysły dotyczące sezonowych zmian w przyrodzie;
- kształtowanie pomysłów na temat pracy listonosza;
- pielęgnować zainteresowanie i szacunek dla pracy dorosłych.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Wszędzie chodzi człowiek
Z grubą torbą na ramię.
(Listonosz.)
Dlaczego taki zawód jest potrzebny?
Jaką on ma torbę?
Co w tym jest?
Aktywność zawodowa
Odbiór odpadów na miejscu w określone miejsce.
Cele: - uczyć wspólnej pracy, osiągania celu wspólnym wysiłkiem;
- kultywuj poczucie wzajemnej pomocy.
Gry na świeżym powietrzu
„Opadanie liści”.
Cel: naucz się biegać, nie wpadając na siebie.
„Biegnij do tego, co wzywam”.
Cele: - uczyć szybkiego biegania na sygnał nauczyciela;
- popraw nazwę drzew.
Liście spadają, spadają,
W naszym ogrodzie opadły liście.
Liście żółte, czerwone
Zwijają się i latają na wietrze.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: Stwórz emocjonalny nastrój podczas spaceru.
Listopad
Spacer 7
Obserwując pracę woźnego
Cele:
— w dalszym ciągu monitorować pracę woźnego;
- promować rozwój mowy poprzez wzbogacanie słownictwa;
— pielęgnować zainteresowanie i szacunek dla pracy woźnego;
- zaszczepiać miłość do natury, ostrożne i opiekuńcze podejście do niej środowisko.
Postęp obserwacji
Wrzesień pokrył wszystkie ścieżki
Liście jak zwykle żółte.
I cienkie pajęczyny
Zawieszony jak druty.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jaka pora roku jest na zewnątrz?
Po jakich znakach to ustaliłeś?
Zobacz, ile liści jest na ścieżkach i polanach. Kto sprząta te liście? Co robi woźny? Kto potrzebuje jego pracy?
Aktywność zawodowa
Odbiór odpadów z terenu budowy do wskazanej lokalizacji.
Cele: - rozwinąć umiejętność zbierania śmieci w określonym miejscu;
- pielęgnować chęć pomocy dorosłym;
— rozważ indywidualnie narzędzia woźnego.
Gry na świeżym powietrzu
„Opadające liście”, „Ptaki i deszcz”.
Cele: - wspierać wspólne zabawy dzieci;
— rozwijać umiejętność interakcji z partnerami do zabawy;
- wzbudzić chęć odzwierciedlenia w zabawie wiedzy zdobytej podczas zapoznawania się z pracą woźnego.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: poprawić orientację w przestrzeni i czasie; poczucie równowagi, rytmu, oka
Listopad
Spacer 8
Sroka patrzy
Cel: wzbogacić wiedzę o życiu ptaków wczesną jesienią.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Spacer nr 1 „Obserwacja pogody”
Cele:
— nadal formułuj pomysły na temat zmian sezonowych;
— rozwijają umiejętność obserwacji, uczą analizy i wyciągania wniosków.
Postęp obserwacji
Szary dzień jest krótszy od nocy,
Woda w rzece jest zimna.
Częste deszcze niszczą ziemię,
Wiatr gwiżdże w drutach.
Liście wpadają w kałuże,
Chleb wrzucano do koszy.
Zanim nadejdą zimowe mrozy
Domy są ocieplone.
Listopad to ostatni miesiąc jesieni. Liście z drzew opadły, trawa zrobiła się brązowa i opadła, a niebo prawie zawsze jest pokryte ołowianymi chmurami. Często występują zimne, długie deszcze ze śniegiem.
Pod koniec listopada noce są już mroźne, a ciemne niebo przypomina gwiaździstą kulę. Młody lód głośno chrzęści w kałużach, ziemia zamarza, gałęzie drzew dźwięczą na wietrze. Listopad gra na lodowych strunach. Ten czas nazywany jest „przedzimowym”.
Aktywność zawodowa
Wiszące karmniki dla ptaków.
Cel: rozwijaj chęć opiekowania się ptakami.
Gry na świeżym powietrzu
„Konie”, „Kot i Myszy”.
Cel: naucz się biegać we wszystkich kierunkach i utrzymywać równowagę.
Praca indywidualna
„Płatki śniegu lecą”.
Cel: rozwijać ruchy plastyczne.
Spacer nr 2 „Obserwacja ptaków”
Cel: wyjaśnić ideę obecności łap u ptaków i ich funkcję.
Postęp obserwacji
Ptaszku, ptaszku, tu jest dla ciebie trochę wody,
Oto okruchy na mojej dłoni.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Ile nóg mają ptaki?
Czym różnią się od łap zwierząt?
Dlaczego ptaki potrzebują łap?
Gdzie kończą się nogi ptaków?
Ile palców ma ich łapa?
Wiem, ile łap ma kot lub pies. Ile łap mają ptaki? (Dwa.) Za pomocą łap ptaki skaczą, chodzą, siadają i zdobywają pożywienie. Różne ptaki poruszają się na różne sposoby: chodzą wrony i gołębie, wróble i sikorki skaczą. Czy zauważyłeś, że ptaki mają cztery palce z przodu i jeden z boku, na końcach palców znajdują się pazury (długie, haczykowate). Kiedy ptaki siadają na gałęziach drzew, przyczepiają się do nich szponami. Szukając nasion, jagód, źdźbeł trawy, ptaki używają pazurów do grabienia ziemi lub trzymają źdźbła trawy i dziobią dziobami.
Aktywność zawodowa
Czyszczenie obszaru z małych kamieni i suchych gałązek.
Cel: zachęcać do pracy w zespole.
Gry na świeżym powietrzu
„Migracja ptaków”, „Rzuć i złap”.
Cel:ćwicz wspinanie się, rzucanie i łapanie piłki obiema rękami.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: utrwalić umiejętności przeskakiwania dwóch obiektów.
Spacer nr 3 „Obserwacja jarzębiny”
Cel: utrwalić wiedzę na temat korzyści, jakie jarzębina przynosi zwierzętom i ptakom w zimnych porach roku.
Postęp obserwacji
Tak więc pierwsze przymrozki złapały jagody jarzębiny, stały się smaczne i miękkie. Zwierzęta i ptaki uwielbiają jarzębinę. Niedźwiedź, jeśli znajdzie go w lesie zawieszonego na pęczkach jagód, zręcznie przechyli giętkie drzewo i z przyjemnością będzie rozkoszował się jego owocami; Leśne olbrzymy, łosie, również lubią jagody jarzębiny. Docierają na sam szczyt drzewa i z apetytem zjadają owoce i gałęzie. Jagody, które spadają na ziemię, są zbierane przez norniki, jeże, wiewiórki i wiewiórki. W przedzimowe listopadowe dni przybywają stada gili i jemiołuszek. Trzymają się wokół jarzębiny i dziobią jej soczyste, słodkie jagody. Ptaki szybko dziobią, zrzucają na ziemię mnóstwo jagód, po czym odlatują dalej. Jarzębina ratuje wiele ptaków przed głodem.
Zabrzmiało już wołanie żurawia,
Ogród już dawno się rozpadł,
I jasne kiście jarzębiny
Wszystkie też wiszą i płoną.
Aktywność zawodowa
Zbieranie kamyków na miejscu.
Cel: rozwiń umiejętność zauważania czystości w okolicy.
Gry na świeżym powietrzu
„Samoloty”, „Wróble i kot”.
Cele:
- uczyć szybkiego wykonywania ruchów na sygnał nauczyciela i biegania we wskazanym kierunku;
- kultywuj życzliwość.
Praca indywidualna
„Właź do kosza”.
Cel: rozwijaj dokładność, oko.
Spacer nr 4 „Obserwacja pracy kierowcy”
Cele:
— dalsze kształtowanie wiedzy dzieci na temat pracy kierowcy;
- pielęgnować zainteresowanie i szacunek dla pracy dorosłych.
Postęp obserwacji
Co to za samochody?
Jak zgadłeś?
Co ma samochód? (Światła, koła, kabina, nadwozie.)
Do czego służą reflektory?
Aktywność zawodowa
Zbieranie kamyków na miejscu.
Cel: rozwinąć umiejętność wykonywania zadań zbiorowych, negocjować przy pomocy nauczyciela podział pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Jesteśmy kierowcami”, „Spadające liście”.
Cele:
— nadal rozwijać aktywność motoryczną dzieci;
- wzbudzić chęć wykorzystania wiedzy o pracy dorosłych w zabawie.
Wiatr igra z liśćmi,
Liście są odrywane od gałęzi.
Lecą żółte liście
Prosto w ręce chłopaków.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: wspierają rozwój umiejętności motorycznych.
Spacer nr 5 „Obserwacja świerka”
Cele:
- wzmacniać zdolność dzieci do znajdowania znajomych drzew w oparciu o jedną lub dwie cechy;
- przedstawić cechy świerka ułatwiające jego odróżnienie od innych drzew.
Postęp obserwacji
Co to za dziewczyna?
Ani krawcowa, ani rzemieślniczka.
Sama niczego nie szyje,
I w igłach przez cały rok. (Świerk.)
Świerk wygląda jak piramida, jego gałęzie są krótkie u góry, długie u dołu, pokryte krótkimi zielonymi igłami. Zimą i latem jest zielono. A choinka pachnie.
Aktywność zawodowa
Zbieranie drobnych śmieci (gałązek, kamyków) do wiader.
Cel: rozwijać umiejętność współpracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Znajdź swój dom”, „Wrony i gniazdo”.
Cel:ćwicz bieganie, umiejętność szybkiego odnalezienia swojego domu (obręcz).
Praca indywidualna
„Czyja drużyna zbierze się szybciej?”, „Doczołgaj się do flagi”.
Cel:ćwicz umiejętność tworzenia koła, czołgania się na czworakach.
Spacer nr 6 „Podglądając pracę listonosza”
Cele:
— skonsolidować konkretne pomysły dotyczące sezonowych zmian w przyrodzie;
- kształtowanie pomysłów na temat pracy listonosza;
- pielęgnować zainteresowanie i szacunek dla pracy dorosłych.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Wszędzie chodzi człowiek
Z grubą torbą na ramię. (Listonosz.)
Dlaczego taki zawód jest potrzebny?
Jaką on ma torbę?
Co w tym jest?
Aktywność zawodowa
Odbiór odpadów na miejscu w określone miejsce.
Cele:
— uczyć współdziałania, osiągania celu wspólnym wysiłkiem;
- kultywuj poczucie wzajemnej pomocy.
Gry na świeżym powietrzu
„Opadanie liści”.
Cel: naucz się biegać, nie wpadając na siebie.
„Biegnij do tego, co wzywam”.
Cele:
- uczyć szybkiego biegania na sygnał nauczyciela;
- popraw nazwę drzew.
Liście spadają, spadają,
W naszym ogrodzie opadły liście.
Liście żółte, czerwone
Zwijają się i latają na wietrze.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: stwórz emocjonalny nastrój podczas spaceru.
Spacer nr 7 „Podglądając pracę woźnego”
Cele:
— w dalszym ciągu monitorować pracę woźnego;
- promować rozwój mowy poprzez wzbogacanie słownictwa;
— pielęgnować zainteresowanie i szacunek dla pracy woźnego;
- zaszczepiać miłość do natury, ostrożną i troskliwą postawę wobec środowiska.
Postęp obserwacji
Wrzesień pokrył wszystkie ścieżki
Liście jak zwykle żółte.
I cienkie pajęczyny
Zawieszony jak druty.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jaka pora roku jest na zewnątrz?
Po jakich znakach to ustaliłeś?
Zobacz, ile liści jest na ścieżkach i polanach. Kto sprząta te liście? Co robi woźny? Kto potrzebuje jego pracy?
Aktywność zawodowa
Cele:
- rozwinąć umiejętność zbierania śmieci w określonym miejscu;
- pielęgnować chęć pomocy dorosłym;
— rozważ indywidualnie narzędzia woźnego.
Gry na świeżym powietrzu
„Opadające liście”, „Ptaki i deszcz”.
Cele:
- wspierajcie wspólne zabawy dzieci;
— rozwijać umiejętność interakcji z partnerami do zabawy;
- wzbudzić chęć odzwierciedlenia w zabawie wiedzy zdobytej podczas zapoznawania się z pracą woźnego.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: poprawa orientacji w przestrzeni i czasie, poczucia równowagi, rytmu, wzroku.
Spacer nr 8 „Podglądając srokę”
Cel: wzbogacić wiedzę o życiu ptaków wczesną jesienią.
Postęp obserwacji
biały jak śnieg
Czarny jak chrząszcz
Wiruje jak demon
Odwróciła się i poszła do lasu. (Sroka.)
Dlaczego ptaki, takie jak sroki i wrony, nie latają do karmnika?
Co oni teraz jedzą?
Czy ptaki potrzebują naszej pomocy o tej porze jesieni?
Spójrz na ten obrazek. Czy jest na nim sroka?
Opisz jej wygląd.
Czym pokryte jest ciało i głowa sroki?
Co pomaga sroce latać z miejsca na miejsce?
Ile ona ma nóg?
Co ona je w lesie?
Dlaczego mówią o sroce, że ciągle gada?
Aktywność zawodowa
Odbiór odpadów z terenu budowy do wskazanej lokalizacji.
Cel: naucz dzieci pracować z grabiami i miotłą, aby zobaczyć wynik swojej pracy.
Gra na zewnątrz
„Ptaki i deszcz”
Cel: nauczyć się poruszać po boisku i biegać w różnych kierunkach.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: naucz się biegać w kółko i zatrzymywać się na sygnał.
Spacer nr 9 „Podglądając srokę”
Cel: poszerzyć wiedzę o ptakach latających na terenie przedszkola.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę.
Pstrokate wiercenie się,
Ptak długoogoniasty,
Rozmowny ptak
Najbardziej rozmowny. (Sroka.)
Zwróć uwagę na to, jak wygląda sroka. Ma oczy na głowie, a jej dziób jest ostry i długi. Odpowiedz na pytania.
Jaka jest teraz pora roku?
Jakie ptaki latają na teren przedszkola?
Jakiego koloru jest upierzenie na głowie? Jakiego koloru jest pierś i plecy? Jakiego koloru są skrzydła i ogon?
Chłopaki! Nie zbliżajmy się do nich, są bardzo nieśmiałe, mogą się przestraszyć i odlecieć. Zobacz, jak poruszają się po ziemi. Jak myślisz, czego szukają? Jakie inne funkcje zauważyłeś? Pokaż, jak machają skrzydłami w powietrzu podczas lotu.
Aktywność zawodowa
Wspólna praca przy zbieraniu opadłych liści.
Cel: nauczcie się współpracować i dokończcie to, co zaczęliście.
Gra na zewnątrz
„Ptaki i deszcz”
Cele:
- nauczyć się działać na polecenie osoby dorosłej, ćwiczyć wymowę dźwięków;
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: wzmocnić zdolność przeskakiwania z jednego koła do drugiego.
Spacer nr 10 „Obserwacja jarzębiny”
Cele:
- przedstawić charakterystyczne cechy jarzębiny, dzięki którym można ją odróżnić od innych drzew;
- pielęgnuj chęć podziwiania piękna drzewa.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Wiosną zrobiło się zielono
Opalona latem
Założyłem go jesienią
Czerwone korale. (Jarzębina.)
Jakie części jarzębiny znasz? Pokaż je i nazwij.
Jaki kształt mają liście?
Jakiego one są koloru?
Jak rosną na gałęzi?
Czy jagody służą tylko urodzie, czy czemuś innemu?
Jak smakują?
Jaki mają kolor i kształt?
Aktywność zawodowa
Zbieranie liści na miejscu.
Cel: nadal ucz, jak wykonywać wspólne działania, aby oczyścić teren z liści.
Gry na świeżym powietrzu
"Znajdź nas."
Cele:
— naprawić nazwy obiektów na stronie;
- nauczyć się poruszać w przestrzeni.
"Sowa."
Cel: naucz się działać szybko na sygnał nauczyciela.
Praca indywidualna
Chodzenie schodami bocznymi.
Cel: poprawić technikę chodu za pomocą wydłużonego kroku.
Spacer nr 11 „Podglądając srokę”
Cele:
- wzbogacać zrozumienie świata przyrody, angażować się w aktywne operacje umysłowe;
- usystematyzować wiedzę nowo zdobytą i utrwalić wiedzę zdobytą wcześniej.
Postęp obserwacji
Sroki - niesamowite ptaki, bardzo ciekawe i interesujące. Polecieli z powrotem do ptasiej stołówki. Jak myślisz, dlaczego często tu przychodzą? Ponieważ zrobiło się chłodno, liście pożółkły i uschły, ziemię pokryła cienka warstwa śniegu, nie było muszek ani robaków, a my wzięliśmy na siebie odpowiedzialność za karmienie ptaków. Wypełnijmy ptasią manierkę zbożami, nasionami i bułką tartą. Czy poczęstujemy ich słodyczami? No cóż, teraz stańmy dalej na ścieżce i popatrzmy. Czym oni gryzą? Jakie jedzenie wolisz? Dlaczego nie dziobią cukierka? Jednocześnie ptaki te są bardzo ciekawe. Uwielbiają wszystko, co błyszczące i błyszczące. Jeśli natkną się na błyszczącą spinkę do włosów lub broszkę, mogą zanieść tę rzecz do gniazda w dziobie, a następnie powoli ją obejrzeć. To takie niesamowite ptaki.
Opisz wygląd sroki. Jakie ma skrzydła, ogon, upierzenie? Jakie są łapy i ile ich jest?
Aktywność zawodowa
Poinstruuj jedną podgrupę dzieci, aby oczyścić ścieżki ze śniegu i liści, a drugą, aby zebrała śmieci na terenie.
Cel: pielęgnuj chęć do pracy.
Gra na zewnątrz
„Gołębie i wróble”.
Cele:
- ćwicz bieganie, chodzenie, pochylanie głowy do przodu;
- pielęgnować przyjacielskie relacje.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: utrwalić umiejętność skakania na dwóch nogach z jednego koła do drugiego.
Spacer nr 12 „Obserwacja jesiennego deszczu”
Cele:
- nadal formułuj pomysły na temat sezonowych zmian w przyrodzie (niebo jest zachmurzone, zachmurzyło się, zaczął się lekki jesienny deszcz);
- rozwijać estetyczny zmysł postrzegania przyrody.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę.
Bez ścieżki i bez drogi
Chodzi ten z najdłuższymi nogami.
Ukrywając się w chmurach w ciemności,
Jesienne deszcze wcale nie przypominają letnich deszczy. Jesienny deszcz mży. Gdy tylko zacznie spadać małymi kroplami na ziemię, będzie to trwało dzień, dwa, trzy... Często bez przerwy. A potem robi się bardzo nudno. Pod nogami jest błoto pośniegowe, niebo jest ołowiane i leje zimny, nudny deszcz. Dobrze, że jesień w końcu minie i nadejdzie zima. W czasie deszczu ludzie noszą płaszcze przeciwdeszczowe i buty. Bracie!.. Jest grząsko! Nawet ptaki się schowały, nie chcą zamoczyć sobie piór.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Kiedy pada deszcz, ulewny i długotrwały?
Jaki nastrój wywołuje?
Jak przyroda reaguje na deszcz?
Co to są kałuże?
Jak wyglądają chmury i niebo?
Aktywność zawodowa
Zbieranie opadłych liści na stronie.
Cel: kultywuj pracowitość i chęć do pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Skocz wyżej”, „Po równym kole”.
Cele:
— nauczyć się szybko reagować na sygnał;
- wzmacniać poczucie koleżeństwa.
Praca indywidualna
„Odważni chłopaki”.
Cel:ćwicz szybkie bieganie, rozwijaj zwinność.
Spacer nr 13 „Obserwacja jesiennych liści”
Cel: pokaż różnorodność kolorów złotej jesieni.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki.
Coraz ciemniejsza twarz natury:
Ogrody poczerniały,
Niedźwiedź zapadł w stan hibernacji.
W jakim miesiącu do nas przyjechał? (Październik.)
Siedzi - zmienia kolor na zielony,
Jeśli spadnie, zmieni kolor na żółty,
Jeśli tam będzie leżał, zrobi się czarny.
Kiedy to się dzieje? (Jesienią.)
Liście żółkną, ponieważ jesienią zachodzą w nich duże zmiany. Latem zielone liście zawierają specjalną substancję - chlorofil, który nadaje liściom zielony kolor. A kiedy liść opadnie, substancja ta ulega zniszczeniu. Ale w komórkach liścia znajdują się inne substancje barwiące - żółte. Dopiero latem zagłusza je bujna zieleń, a gdy zielone substancje ulegają zniszczeniu, wydają się jaśniejsze. Liście żółkną. I nawet nie tylko żółkną, ale stają się fioletowe, ponieważ dodaje się inną substancję barwiącą. Wszystko to dzieje się w naturze jesienią. Dlatego liście zmieniają kolor. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Dlaczego liście żółkną?
Jaki inny kolor mogą mieć?
Co się z nimi stało i dlaczego?
Aktywność zawodowa
Grabienie opadłych liści.
Cel: nauczyć się współpracować.
Gry na świeżym powietrzu
„Uderz w cel”, „Z ścieżki na ścieżkę”.
Cele:
— nauczyć się rzucać piłką do celu, rozwijać celność;
— nadal uczyć, jak przestrzegać reguł gry.
Praca indywidualna
"Zrozum mnie".
Cel: uczą, jak tworzyć obraz za pomocą ruchów ciała.
Spacer nr 14 „Wejdź do jesiennego lasu”
Cele:
Kształtowanie wiedzy na temat miesięcy jesiennych (wrzesień, październik, listopad), zmian sezonowych;
- utrwalić wiedzę znaki ludowe;
- pielęgnuj miłość do natury.
Postęp obserwacji
Cicho nadejdzie jesień,
Będzie stał spokojnie u bramy,
Liść wiśni w ogrodzie
Spadnie na ścieżkę.
To jest pierwszy znak
To lato nas opuszcza.
A drugi to krzak malin
W nitkach białej sieci.
Dzień stanie się trochę krótszy,
Chmury ciemnieją
Jakby cień je zasłonił,
Rzeka stanie się pochmurna -
Trzeci prawdziwy znak.
Jesień błąka się gdzieś w pobliżu.
Wczesny poranek na polanach
Opadną białe mgły,
A potem nie czekaj -
Mżawka
Błękit przykryty jest welonem.
A więc nadeszła jesień.
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Pan leciał,
Spadł na wodę
On się nie topi
I nie mąci wody. (Arkusz.)
Bez ścieżki i bez drogi
Chodzi ten z najdłuższymi nogami.
Ukrywając się w chmurach w ciemności,
Tylko stopy na ziemi. (Deszcz.)
Leci bez skrzydeł i śpiewa,
To boli przechodniów.
Nie pozwala przejść,
Wypędza innych. (Wiatr.)
Jak nazywa się jesień?
Jak nazywa się wczesna jesień?
Jak nazywa się środek jesieni?
Jak nazywa się późna jesień?
Jakie znasz oznaki jesieni?
Jakie zmiany zaszły w przyrodzie?
Aktywność zawodowa
Kolekcja jesiennych liści.
Cele:
- rozwijać wyobraźnię;
- kultywować ciężką pracę.
Gry na świeżym powietrzu
„Zabawa w chowanego”, „Kto jest szybszy?”
Cel: naucz się szybko biegać, działaj na sygnał nauczyciela i przestrzegaj zasad gry.
Praca indywidualna
„Lecą jesienne liście».
Cel: rozwinięcie ruchów plastycznych.
Spacer nr 15 „Podglądając kota”
Cel: wzmocnij ideę charakterystycznych cech kota.
Postęp obserwacji
Spiczaste uszy
Na łapach znajdują się poduszki.
Wąsy jak włosie
Łukowate plecy.
W dzień śpi, wygrzewa się na słońcu,
W nocy wędruje i poluje.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Gdzie mieszka kot?
Kto się nią opiekuje?
Jak wygląda kot, jakie ma nawyki?
Co to je?
Kot żyje obok człowieka. On się nią opiekuje. Kot jest duży i puszysty. Ma uszy na głowie, duże oczy świecące w ciemności i długie wąsy. Ma cztery łapy z miękkimi opuszkami. Dlatego potrafi chodzić bardzo cicho i cicho się podkradać. Kot potrafi wspinać się po płotach i drzewach za pomocą ostrych pazurów. Kot ma również długi, piękny ogon. Uwielbia mleko, je ryby i mięso.
Aktywność zawodowa
Zamiatanie ścieżek, zbieranie śmieci.
Cel: kultywuj ciężką pracę.
Gra na zewnątrz
"Kot i mysz."
Cel: nauczą się łatwo biegać, nie wpadając na siebie i nawigować w przestrzeni.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: utrwalić umiejętności skakania na dwóch nogach podczas ruchu do przodu.
Spacer nr 16 „Obserwacja brzóz i jarzębiny jesienią”
Cele:
- uczyć, jak dyrygować analiza porównawcza wygląd drzew (podobieństwa i różnice);
- utrwalić wyobrażenia o charakterystycznych cechach drzew, warunkach niezbędnych do wzrostu drzew.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jakie drzewa już znasz?
Jakie cechy charakterystyczne brzozy znasz?
Jakie cechy charakterystyczne jarzębiny znasz?
Co łączy te drzewa?
Jakie warunki są niezbędne do ich wzrostu?
Aktywność zawodowa
Zbieranie liści na miejscu.
Cel: uczyć wspólnych działań w pracy, współpracować, pomagać sobie nawzajem.
Gry na świeżym powietrzu
„Dogoń samolot”.
Cel: naucz się szybko biegać na sygnał nauczyciela, nie oglądając się za siebie.
„Giganci to karły”.
Cel: naucz się chodzić na przemian małymi i szerokimi krokami.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cele:
— doskonalenie techniki biegu;
- stworzyć naturalność, lekkość, energiczne ruchy.
Rozmiar: piks
Rozpocznij wyświetlanie od strony:
Transkrypcja
1 Indeks kart jesienne spacery V grupa środkowa zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym opracowanym przez Novikova A.A. Spacer 1 Obserwacja stanu pogody Cel: nauka określania pory roku za pomocą charakterystycznych znaków. Poproś dzieci, aby zobaczyły, czy na niebie jest słońce, czy chmury. Zapytaj, co zrobiły chmury (zakryły słońce), zwróć uwagę, jakie jest niebo (ponury), jaka jest pogoda (ponury). Wieją wiatry, wiatry są gwałtowne, chmury się poruszają, chmury są ciemne. Zwróć uwagę dzieci na wierzchołki drzew (kołysanie się), wieje wiatr, drzewa się kołyszą. Drzewa mają kolorowe liście. Jeśli liście na drzewach pożółkły, Jeśli ptaki odleciały do odległej krainy, Jeśli niebo jest ponure, Jeśli pada deszcz, Ten czas nazywa się jesienią. Dziedzina edukacji: rozwój społeczny i komunikacyjny. Podlewanie piasku do zabawy. uczyć utrzymania czystości i porządku na swoim terenie, zachęcać osoby dorosłe do niesienia pomocy; utrwalić wiedzę, że suchy piasek kruszy się, a jeśli go podlejesz, stanie się mokry i można z niego zrobić ciasta dla lalek. „Wróble i samochód”. Cel: nauczyć dzieci, aby na sygnał nauczyciela biegały szybko, ale nie wpadały na siebie, zaczynały się poruszać i zmieniały bieg zgodnie z sygnałem nauczyciela, aby odnaleźć swoje miejsce. „Zaopiekuj się przedmiotem”. Cel: nauczyć się działać i nawigować za pomocą sygnałów w przestrzeni, rozwijać zręczność. do rozwoju ruchu Zabawy samodzielne: Zabawy dla dzieci z materiałami zewnętrznymi, nauka umiejętności prawidłowego posługiwania się łyżką i foremką. Konewki, kostki i foremki dla każdego dziecka do zabawy piaskiem, lalkami, samochodzikami. Wieczorny spacer Obserwacja. Zwróć uwagę na jesienne kwiaty rosnące w kwietnikach, dowiedz się, które kwiaty są znane dzieciom. P/Gra „Zawieś wianek”. Celem jest nauczenie dzieci tańca w tańcu okrągłym. Nauczyciel mówi, że na polanie wyrosły kwiaty (dzieci). Wiał wiatr, kwiaty zaczęły bawić się i rozsypywać po polanie. Przychodzi dziewczyna i mówi: „Utkaj wianek!” Zwiń, wianek! dzieci powinny utworzyć krąg. Wszyscy tańczą razem i śpiewają dowolną piosenkę. Gra jest powtarzana 2-3 razy. Dziedzina edukacji: rozwój społeczny i komunikacyjny. Praca. Zbieraj nasiona roślin.
2 Spacer 2 Obserwacja psa, aby dać wyobrażenie o psie, jego wyglądzie, zachowaniu; pielęgnować miłość do zwierząt. Przyjrzyj się, jak psy spacerują ze swoimi właścicielami. Opisz wygląd zwierzęcia i jego zachowanie. (Pies jest bardzo przywiązany do człowieka, strzeże jego domu, chodzi z nim na polowania.) Zaprzyjaźnia się z właścicielem i pilnuje domu. Mieszka pod werandą, z ogonem w kręgu. Podczas spaceru zapytaj dzieci, kto ma psa i kto się nim opiekuje. Dziedzina edukacyjna - rozwój komunikacji społecznej. Zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce. Cel: nauczyć prawidłowego używania mioteł. „Auta”, „Wróble i samochód”. naucz przestrzegać zasad ruch drogowy; utrwalić wiedzę o autobusach.. Rozwój ruchów odtwórczych. Zabawy samodzielne: Zabawy dla dzieci z materiałami zewnętrznymi, uczące umiejętności prawidłowego posługiwania się łyżką i foremką. Kierownice, czerpaki, foremki, zabawki, kreda, samochodziki. Strefa edukacyjna – rozwój poznawczy Obserwacja przechodniów w jesiennych strojach. Rozwijanie przesłanek obserwacji i zainteresowania związkami zjawisk naturalnych z życiem człowieka. Ludzie noszą cieplejsze ubrania – kurtki, czapki, zwiększa się także ilość elementów garderoby – rękawiczek, szalików. Zapytaj, dlaczego my i przechodnie ubieramy się w ten sposób. Patrząc na to, aktywuj w mowie nazwy elementów garderoby i utrwal nazwy podstawowych kolorów. Zaplanuj tę obserwację ponownie o godz deszczowa pogoda, zwróć uwagę na parasole, wodoodporne buty, podwyższony kaptur. Weź pod uwagę odzież dziecięcą. Przeprowadzenie ćwiczeń dydaktycznych w grupie. „Ubierzmy lalkę na spacer”, podnosząc zaobserwowane elementy garderoby. Działalność edukacyjna – rozwój fizyczny P/Gra „Tkanie wianku”. Celem jest nauczenie dzieci tańca w tańcu okrągłym. Wiał wiatr, kwiaty zaczęły bawić się i rozsypywać po polanie. Przychodzi dziewczyna i mówi: „Utkaj wianek!” Zwiń, wianek! dzieci powinny utworzyć krąg. Wszyscy tańczą razem i śpiewają dowolną piosenkę. Gra jest powtarzana 2-3 razy.
3 Obszar edukacyjny – rozwój społeczny i komunikacyjny. Praca. Zbieraj nasiona roślin. Zamiataj altanę. Spacer 3 Obserwacja słońca Powiedz dzieciom, że nadeszła wczesna jesień, ale pogoda nadal niewiele różni się od letniej. W ciągu dnia także świeci i grzeje słońce. Rankami i wieczorami robi się już chłodniej. Zaproponuj znalezienie słonecznych miejsc na działce. Chmura kryje się za lasem, Słońce patrzy z nieba. I taki czysty, miły, promienny. Gdybyśmy mogli go dorwać, pocałowalibyśmy go. Badanie promieni słonecznych Promienie ogrzewają twoje dłonie; osusz, wynieś mokre gumowe piłki w wybrane miejsce, dzieci obserwują, jak stopniowo wysychają; oświetl - znajdź słoneczną i cienistą stronę. Obszar edukacyjny Rozwój społeczny i komunikacyjny. Uprzątnij teren, zachęcaj do dobrowolnego udziału w pracy dorosłych. „Ptaki w gniazdach”. nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem. „Znajdź swój dom”. Cel: nauczyć szybkiego reagowania na sygnał, nauczyć nawigacji w przestrzeni. Rozwój ruchów naśladowczych. Zabawy samodzielne: Zabawy dla dzieci z materiałami zewnętrznymi, uczące umiejętności prawidłowego posługiwania się łyżką i foremką. Kierownice, czerpaki, formy, zabawki, kreda, samochody; wiadra do zbierania śmieci. Obserwacja. Przypomnij dzieciom, że nadeszła jesień. Cała ziemia była pokryta liśćmi, wszystko wokół było żółte. Dlatego jesień nazywana jest żółtą i złotą. Zwróć uwagę dzieci na to, jak liście spadają na ziemię. Wyjaśnij, że liście są lekkie, więc latają powoli. P/Gra „Złap kwiatek” Celem jest rozwinięcie umiejętności skakania w miejscu jak najwyżej. Podczas zabawy dzieci próbują złapać liść wiszący na gałęzi lub lecący w powietrzu. Dziedzina edukacji: rozwój społeczny i komunikacyjny. Praca. Zbierz bukiet liści.
4 Spacer 4 Obserwowanie ptaków podczas karmienia budzi chęć opiekowania się ptakami; rozwijać wiedzę o zwyczajach ptaków; pielęgnuj miłość do natury. Przed spacerem zostaw karmę dla ptaków w okolicy. Zabierz dzieci do karmnika dla ptaków. Obserwuj, które ptaki jako pierwsze przyleciały do karmnika (szybkie, zwinne, odważne). Mały chłopiec w szarej wojskowej kurtce chodzi po podwórku i zbiera okruchy. Jak ptaki zbierają zboże? (Dziób jest ostry; ptaki dziobią i odlatują w nowe miejsce.) Jak krzyczą ptaki? Jak skaczą? Chip-ćwierkanie skaczą do ziaren. Nie wstydź się! Kto to jest? (Sparrow.) Dziedzina edukacyjna: rozwój społeczny i komunikacyjny. Karmienie ptaków. zachęcać do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań (karmienie ptaków, sprzątanie terenu); rozwijać chęć opieki nad zwierzętami. „Wróble i kot”. naucz delikatnie skakać, zginając kolana; biegnij, nie dotykając się, unikaj kierowcy; szybko uciekaj, znajdź swoje miejsce; Zachowaj ostrożność podczas zajmowania miejsca i nie popychaj przyjaciela. „Wejdź do kręgu”. poprawić umiejętność operowania różnymi obiektami; rozwinąć umiejętność rzucania przedmiotami w określonym kierunku obiema rękami; rozwijać oko, koordynację, zręczność. Naucz się nazw 2 ptaków (gołąb i wróbel). Gry niezależne: Gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi. Pokarm dla ptaków, lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, ołówki, łyżki, samochodziki. Obserwacja zjawisk pierwszych przymrozków. Rozwijaj zmysłowe sposoby rozumienia zjawisk naturalnych - natury powierzchni, temperatury lodu. pokaż szron na trawie, ceglanym murze, siatce ogrodzeniowej. Wywołać uczucie zaskoczenia i podziwu dla wyjątkowości zjawisk przyrodniczych. Formułuj przesłanki do logicznych wniosków - skojarz zamarzanie wody w kałużach z zimną pogodą. Niech się bawią, wskakują do małych zamarzniętych kałuż, słuchają trzaskania, szelestu, brzęku lecących kawałków lodu. I/ćwiczenie „Wejdź do koła” Cel: rozwinięcie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema rękami
5 Obszar edukacyjny rozwój społeczny i komunikacyjny. Praca. Zbieraj piękne liście do rękodzieła. Spacer 5 Badanie kwietnika, kontynuuj naukę rozróżniania i nazywania dwóch roślin kwitnących według koloru, wielkości, zwracaj uwagę na ich kolorystykę; pielęgnuj miłość do natury. Podczas spaceru zabierz dzieci do kwietnika, na którym rosną stokrotki i nagietki. Zapoznaj dzieci z roślinami i porozmawiaj o nich. Nagietki występują w odmianach krótkich i wysokich, w różnych odcieniach złoto-pomarańczowych. Kwiaty są małe i duże, liście są rozcięte, różnorodne, o ostrym zapachu. Rosną szybko i kwitną aż do przymrozków. Rumianek to wysoka, pełna wdzięku roślina o małych białych kwiatach. Kwitnie bardzo długo, aż do późnej jesieni. Dobrze rośnie na stanowiskach nasłonecznionych. Eksperymenty. Inspekcja kwiatów Czy czujesz ten zapach? Co pachnie? (pachnie kwiatami) Zapach jest przenoszony przez powietrze. Czy powietrze ma zapach? (nie) Jak wąchamy kwiaty? (jest w powietrzu) Obszar edukacyjny Rozwój społeczno-komunikacyjny. Zbieranie jesiennych kwiatów do dekoracji grupy. „Ptak w gnieździe”. nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem. „Znajdź swój dom”. Cel: nauczyć szybkiego reagowania na sygnał i nawigacji w przestrzeni. Naucz się nazw dwóch kwiatów (nagietków i stokrotek). Gry niezależne: Gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi. Łyżki, małe zabawki, obręcze sportowe, foremki. Obserwacja jesiennych liści. Rozwijanie u dzieci umiejętności obserwacji opadania liści, doprowadzenie dzieci do samodzielnego wniosku - liście opadają, ponieważ zrobiło się zimno. Aktywuj czasowniki w mowie - upadek, upadek, latanie. Wywołać estetyczną reakcję na piękno jesiennych drzew, stworzyć nastrój serdecznego współczucia dla drzew gubiących liście. P/Gra „Gdzie byłeś?” Nogi, nogi, gdzie byliście? Poszliśmy do lasu na grzyby (spacer w miejscu) Jak pracowały Wam rączki? Zbieraliśmy grzyby (przysiady, zbieranie grzybów) Pomogliście oczami? Szukaliśmy i szukaliśmy
6 (Spójrz spod pachy, skręć w lewo, w prawo) Obszar edukacyjny: rozwój społeczny i komunikacyjny. Praca. Kolekcja naturalnych materiałów do rękodzieła. Spacer 6 Obserwacja chmur w celu przedstawienia różnych zjawisk przyrodniczych; pokazać różnorodność warunków wodnych w środowisku; rozwijać twórcze podejście do pracy. Dziś sam to widziałem: po niebie chodził słoń! Fioletowy tusz do rzęs, Nie w lasy tropikalne, A tutaj, nad naszą krainą, słoń błąkał się po niebie. Płynął znacząco w błękicie, zasłaniając nawet słońce. Poproś dzieci, aby przyjrzały się chmurom i powiedz im, że chmury składają się z kropelek wody. Poproś każde dziecko, aby wybrało chmurę, która najbardziej mu się podoba i śledziło, gdzie się unosi, porusza się szybko lub wolno. Niech każde dziecko nada swojej chmurze imię. Dziedzina edukacji: rozwój społeczny i komunikacyjny. Zbiór opadłych liści i innych śmieci na terenie. Cel: nauczenie utrzymywania porządku na terenie przedszkola..: „Słońce i deszcz”. nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie; naucz je szybko reagować na sygnał nauczyciela i pomagać sobie nawzajem. „Od wpadki do wpadki”. kontynuuj naukę skakania na dwóch nogach; skacz z wysokich obiektów, ląduj miękko, uginając kolana; doskonal umiejętności skakania.. Zapamiętaj nazwy drzew na stronie. Gry niezależne: gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi. Łyżki, formy do piaskownicy, samochody, kostki do gry, kreda. Obszar edukacyjny Rozwój społeczno-komunikacyjny Obserwacja zachmurzonego nieba. Rozwinięty Podstawowe pomysły - chmury latają wysoko, wysoko, chmury są duże, mogą zmieniać kształt i kolor. Zachęć Cię do dostrzeżenia najprostszych zależności – obecności wiatru i ruchu chmur. Pielęgnuj zainteresowanie tym naturalnym zjawiskiem, rozwijaj wyobraźnię (doganiają się, jakby się bawiły, zderzały, zmieniały kształt, do kogo wyglądają itp.). Proponuj zabawy z wiatrakami, biegaj z wiatrakami podarowanymi przez starsze dzieci. .P/Gra „Ścieżki”. Celem jest nauczenie dzieci biegania po łuku za przyjacielem, wykonywania trudnych zakrętów, utrzymywania równowagi, nie przeszkadzania przyjacielowi i nie wypychania biegacza do przodu. Postęp gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci. Obszar edukacyjny Rozwój społeczny i komunikacyjny
7 Praca. Zamiataj obszary nasłonecznione Spacer 7 Obserwowanie ptaków Kontynuuj obserwację ptaków w okolicy; nauczyć się rozróżniać główne części ciała; rozwijać i pielęgnować troskliwą postawę wobec ptaków. Jesienią często można zobaczyć wróble siedzące i ćwierkające na drutach telegraficznych lub krzakach. Zwróć uwagę dzieci, że ptaki idą na zimno. Poproś dzieci, aby nakarmiły ptaki, posypując je bułką tartą, i obserwuj, jak ptaki dziobią jedzenie. Wróblu, na co czekasz, nie możesz dziobać okruchów chleba. Okruchy zauważyłem już dawno temu, ale boję się wściekłego kota. Wspólnie z dziećmi zastanówcie się nad wyglądem ptaków. (Ciało pokryte jest puchem, piórami, są skrzydła, latają, skaczą, dziobią.) Obszar edukacyjny, rozwój społeczny i komunikacyjny. Karmienie ptaków. zachęcać do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań (karmienie ptaków, sprzątanie terenu); pielęgnuj chęć opieki nad zwierzętami..: „Wróble i kot”. - naucz się delikatnie skakać, zginając kolana; biegnijcie nie dotykając się, unikajcie kierowcy, szybko uciekajcie, znajdźcie swoje miejsce; naucz zachować ostrożność podczas zajmowania miejsca i nie popychać przyjaciela. „Wejdź do kręgu”. poprawić umiejętność operowania różnymi obiektami; rozwinąć umiejętność rzucania przedmiotami w określonym kierunku obiema rękami; rozwijaj oko, koordynację, zręczność.. Ćwicz skakanie na dwóch nogach. Gry niezależne: Zaproponuj rysowanie kijem w piasku. Gry z materiałem zewnętrznym. Karma dla ptaków, lalki ubrane stosownie do pogody, szufelki, samochodziki, patyki, kosze na śmieci. Obserwacja. Poproś dzieci, aby spojrzały na niebo i zauważyły, jakie jest (bezchmurne, niebieskie lub szare, ponure). Należy pamiętać, że niebo jest pokryte szarymi, ciężkimi chmurami. Znajdź najciemniejsze chmury na niebie. Wyjaśnij, że takie chmury nazywane są chmurami. Co zrobiły chmury? (zasłonili słońce). P/Gra „Bańka” Celem jest nauczenie dzieci stania w kręgu, jego poszerzania lub zawężania, nauczenie koordynacji ruchów z wypowiadanymi słowami. Podczas zabawy dzieci stoją w kręgu i mówią: „Nadmuchaj bańkę, nadmuchaj dużą, zostań
8 takich, nie pękaj. POOH” zwiększ to o ostatnie słowa przełam krąg i przykucnij. Dziedzina edukacyjna rozwój społeczny i komunikacyjny Praca. Zaznacz obszary oświetlone słońcem. Spacer 8. Obserwacja opadania liści. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że liście na drzewach żółkną i opadają. Liście wirują w powietrzu i opadają na ziemię. Na ziemi leży wiele różnych liści. Nadeszła jesień i minęło lato. Odebrało mi to wiele radości. Ale nie smuć się, przyjacielu, moja rada: Lepiej zrobić bukiet z liści. Chodzenie po liściach Słuchasz ich szelestu? Zerwij jeden liść z drzewa i podnieś drugi z ziemi. Który szeleści? Dlaczego? Strefa edukacyjna rozwój społeczny i komunikacyjny Zbierz bukiet jesiennych liści.. „Wróble i samochód”. Cel: ugruntowanie wiedzy na temat przepisów ruchu drogowego. „Biegi nadrabiające zaległości”. Cel: nauczyć się koordynować swoje działania z działaniami towarzyszy. Dziedzina edukacyjna: rozwój mowy. Naucz się nazw liści topoli i brzozy. Gry niezależne: Zaproponuj rysowanie kijem w piasku. Gry z materiałem zewnętrznym. Kierownice, maski z emblematami, czerpaki, foremki, zabawki, kreda, samochodziki. Obserwacja. Posłuchaj liści szeleszczących na wietrze, obserwuj, jak chmury poruszają się przy wietrznej pogodzie. Zwróć uwagę, że wiatr się ochłodził. P/Gra „Pszczoły” Cel: Rozwijanie zwinności. Przebieg zabawy: Dzieci udają pszczoły, biegają po pokoju, machają skrzydlatymi rączkami, „brzęczy”. Pojawia się dorosły „niedźwiedź” i mówi: „Przychodzi niedźwiedź, zabierze mi miód pszczoły. Pszczoły, idźcie do domu! Pszczoły lecą do pewnego rogu pokoju, gdzie znajduje się „ul”. „Niedźwiedź” człapie w to samo miejsce. „Pszczoły” mówią: „Ten ul to nasz dom”. Odejdź od nas, niedźwiedziu! W-w-w-w! „Pszczoły” machają skrzydłami, przeganiając „niedźwiedzia”, „odlatują” od niego, biegając po pomieszczeniu. „Niedźwiedź” je łapie. Obszar edukacyjny Rozwój społeczny i komunikacyjny
9 Praca. Zbieraj liście rozrzucone na wietrze. Spacer 9 Obserwacja deszczu Cel: zapoznanie z naturalnym zjawiskiem deszczu. W deszczową pogodę poproś dzieci, aby obserwowały z okna, jak krople deszczu spadają na ziemię. Wcześniej nauczyciel wyjmuje pojemnik do gromadzenia wody deszczowej. Krople pukają w szybę. Posłuchajcie z dziećmi odgłosu deszczu (jest wesoły deszcz i jest smutny deszcz), ustalcie, jaki to rodzaj deszczu. Ile deszczu zaznałem? Licz szybko. Deszcz z wiatrem, Deszcz grzybowy, Deszcz z łukiem tęczowym. Deszcz ze słońcem, deszcz z gradem, deszcz z czerwonymi liśćmi. Obszar edukacyjny rozwój społeczno-komunikacyjny Podlewanie roślin wodą deszczową w grupie. Cel: pielęgnować chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin domowych.. „Słońce i deszcz”. - nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem. „Lis w kurniku”. ćwiczyć bieganie, umiejętność reagowania na sygnał nauczyciela i skakania z ławki; uczyć skakania na dwóch nogach poruszając się do przodu 2-3 metry; poprawić umiejętności skoków. Wzmocnij oznaki jesieni. Do zabaw wewnętrznych: kostki, ławeczki, pojemniki na wodę. Obserwowanie roślin kwitnących w jesiennej kwietniku (lista). Rozwijanie pomysłów dzieci na temat roślin: kwiaty są nie tylko bardzo piękne, ale żyją, rosną i cieszą się słońcem. Pokaż dzieciom zależność życia roślin od ciepła i światła: jeśli weźmiesz kwiat w grupie, będzie on żył w cieple przez długi, długi czas. Rozwijanie u dzieci umiejętności odczuwania piękna i wyrażania swojej postawy poprzez mimikę, gesty i słowa. zaraz po obserwacji wykopuje się krzak kwiatów do posadzenia w grupie. P/Gra „Wędka” Celem jest nauka skakania na skakance. Przebieg gry polega na tym, że kierowca znajdujący się w środku koła prowadzi skakankę, po niej muszą przeskoczyć dzieci, które nie zdążyły zostać kierowcą. Obszar edukacyjny Rozwój społeczny i komunikacyjny
10 Praca. Zbieraj nasiona nagietka. Spacer 10 Obserwacja kałuż. Poszerzaj wiedzę na temat jesiennych znaków natury. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że po ulewnych deszczach tworzą się duże kałuże, a gdy opady nie są intensywne, powstają mniejsze kałuże. Duże kałuże wysychają długo, małe kałuże wysychają szybciej. Zbieranie dużych kamieni. Pielęgnuj ciężką pracę. "Kudłaty pies" naucz się poruszać zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu; uciekaj, starając się nie dać się złapać kierowcy. „Kto potrzebuje flagi?” poćwicz skakanie do przodu, wspinanie się po obręczy; ćwicz zręczność i determinację. Wzmocnij koncepcję „zwierząt domowych”. Gry niezależne: Gry z materiałami zewnętrznymi. Lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, sygnety, miarki, samochodziki. Obserwacja jesiennych liści. Rozwijaj percepcję zmysłową i reakcję emocjonalną (podziw, radość) na różnorodność kolorów, kształtów i rozmiarów opadłych liści. Zachęć je do rozpoznawania i nazywania liści, jarzębiny (podobnej do piór), brzoz i odnajdywania drzew, z których wyleciały. Po obserwacji zbieraj liście w bukiety - największe, najmniejsze, liście żółte, liście czerwone. P/Gra „Złap grzyba” Celem jest ćwiczenie biegania we wszystkich kierunkach z unikami, rozwinięcie umiejętności orientacji przestrzennej. Postęp gry: Pomiędzy miękkimi łapami świerku, deszcz, kap, kap, kap. Tam, gdzie gałązka już dawno uschła, szary mech, mech, mech. Tam, gdzie liść przylgnął do liścia, wyrósł grzyb, grzyb, grzyb. Wychowawca: „Kto znalazł swoich przyjaciół?” Dzieci: „To ja, ja, ja!” Dzieci „zbieracze grzybów” stoją w parach naprzeciw siebie, trzymając się za ręce i łapią „grzyby” (ujmijcie w swoim kręgu)
11 Praca. Zbieraj i układaj naturalne materiały w pudełkach. Niezależne gry z materiałem zewnętrznym. Spacer 11 Obserwacja drzew Podaj ich nazwy (2 drzewa). Rozważ strukturę drzewa. Zwróć uwagę na to, że wśród zieleni pojawiły się żółte liście, co oznacza zbliżanie się jesiennego opadania liści. Rano wychodzimy na podwórko. Liście spadają jak deszcz, szeleszczą pod naszymi stopami i latają, latają, latają. Patrzymy na liście. Znajdujemy wśród opadłych liści liście brzozy i jarzębiny, porównując je z tymi, które jeszcze są. wiszące na gałęziach. Usuń suche liście i gałązki z piaskownicy. „Wróble i samochód”. Cel: utrwalenie wiedzy na temat zasad ruchu drogowego i orientacji przestrzennej. „Biegi nadrabiające zaległości”. Cel: nauczyć się koordynować swoje działania z działaniami towarzyszy. Zapamiętaj nazwy drzew na stronie. Gry niezależne: Gry z materiałami zewnętrznymi. Lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, grabie, wiadra. Obserwacja. Zwróć uwagę na ubiór ludzi (płaszcze przeciwdeszczowe, kurtki, buty, parasole w rękach). Dlaczego ludzie się tak ubierają? Wyjaśnij nazwę i przeznaczenie elementów garderoby. P/Gra „Złap grzyba” Cel: ćwiczenie biegania we wszystkich kierunkach z unikami, rozwijanie umiejętności orientacji przestrzennej. Postęp gry: Pomiędzy miękkimi łapami świerku, deszcz, kap, kap, kap. Tam, gdzie gałązka już dawno uschła, szary mech, mech, mech. Tam, gdzie liść przylgnął do liścia, wyrósł grzyb, grzyb, grzyb. Wychowawca: „Kto znalazł swoich przyjaciół?” Dzieci: „To ja, ja, ja!” Dzieci „zbieracze grzybów” stoją w parach naprzeciw siebie, trzymając się za ręce i łapią „grzyby” (zamykają w swoim kręgu) Pracę. Zbieraj liście rozrzucone na wietrze. Niezależne gry z materiałami zewnętrznymi.
12 Spacer 12 Obserwacja wiatru Ustal, z jakiego kierunku wieje, jaki to wiatr (zimny, ciepły, silny itp.). Zwróć uwagę dzieci na wierzchołki drzew. Dlaczego się wahają? Wyjaśnij, że silny wiatr potrząsa drzewami i wyrywa liście. : Kolekcja kolorowych liści. Cel: zachęcenie uczniów do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań. : „Ptaki w gniazdach”. uczyć chodzić i biegać, rozproszone, bez wpadania na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem. „Znajdź swój dom”. Cel: nauczyć szybkiego reagowania na sygnał i nawigacji w przestrzeni. Wzmocnij koncepcję „opadania liści”. Gry niezależne: Gry z pióropuszami, wstążkami, wiatraczkami: pióropusze, wstążki, wiatraczki Wieczorny spacer Obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na woźnego. Zapytaj, po co jest zawód woźnego. Celem jest zapoznanie dzieci z zawodami fizycznymi i podkreślenie znaczenia pracy dla każdego. P/Gra „Wędka” Celem jest nauka skakania na skakance. Przebieg gry polega na tym, że kierowca znajdujący się w środku koła prowadzi skakankę, po niej muszą przeskoczyć dzieci, które nie zdążyły zostać kierowcą. Gra słowna „Miłe słowa”. Cel: rozwój aktywności mowy. Ruchy i zabawy: Podkreśl, że jest wiele różnych miłych słów, należy je częściej wypowiadać dorosłym i dzieciom. Dobre słowa zawsze pomagają w życiu, ale złe słowa szkodzą. Przypomnienie sobie czegoś dobre słowa kiedy i jak się je mówi. Wymyśl różne miłe słowa na określenie słońca i wiatru.
13 Praca. Zrób miotłę z suchej trawy. Niezależne gry z materiałem zewnętrznym. Spacer 13 Obserwacja piasku Utrwalenie wiedzy o właściwościach piasku. Piasek może być suchy, wówczas jest sypki, sypki i można go wysypać lub przesiać. Piasek może być wilgotny, jest wtedy ciężki i lepki i daje się formować. : Poproś dzieci, aby zebrały piasek w kupkę. Pielęgnuj ciężką pracę. : „Zawieś wianek” Cel: Nauczenie dzieci tańca w kręgu. Nauczyciel mówi, że na polanie wyrosły kwiaty (dzieci). Wiał wiatr, kwiaty zaczęły bawić się i rozsypywać po polanie. Przychodzi dziewczyna i mówi: „Utkaj wianek!” Zwiń, wianek! dzieci powinny utworzyć krąg. Wszyscy tańczą razem i śpiewają dowolną piosenkę. Gra jest powtarzana 2-3 razy. „Na równej ścieżce” Naucz chodzić pojedynczo w kolumnie, wykonuj ruchy zgodnie z tekstem. Po równej ścieżce, po równej ścieżce Nasze stopy idą raz dwa, raz dwa. („sprężyna” na dwóch nogach porusza się do przodu) Och, kamienie, o kamienie, łomot wpadł do dziury (przysiad) Raz dwa, raz dwa, wyszli z dziury (podnieś się) Ćwiczenie z gry „Idź i nie uderzaj. dół” (kręgle) Rozwijaj poczucie równowagi i zręczności. Niezależna działalność. Gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi. Lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, grabie, wiadra. Obserwowanie wody: Celem jest przypomnienie dzieciom o ostrożnym obchodzeniu się z wodą. Wyjaśnij wyobrażenia na temat właściwości wody: płynie, ma różne temperatury; w wodzie niektóre przedmioty toną, inne unoszą się w wodzie P/ gra „Ptaki w gniazdach”. uczyć chodzić i biegać, rozproszone, bez wpadania na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem. D/ gra „Znajdź błąd”. Cele: rozwinąć uwagę słuchową; naucz się wyraźnie i głośno wymawiać słowa wielosylabowe. Postęp i zabawy: Nauczyciel pokazuje zabawkę i nazywa oczywiście nieprawidłowe działanie, które rzekomo wykonuje to zwierzę. Dzieci muszą odpowiedzieć, czy jest to poprawne, czy nie, a następnie wypisać
14 działań, które to zwierzę faktycznie może wykonać. Na przykład: „Pies czyta. Czy pies potrafi czytać? Dzieci odpowiadają: „Nie”. Co potrafi pies? Lista dzieci. Następnie nadawane są nazwy innym zwierzętom. Praca. Zbieraj duże śmieci. Spacer 14. Przyglądanie się przechodniom w jesiennych strojach. Rozwijanie przesłanek obserwacji i zainteresowania związkami zjawisk naturalnych z życiem człowieka. Ludzie noszą cieplejsze ubrania – kurtki, czapki, zwiększa się także ilość elementów garderoby – rękawiczek, szalików. Zapytaj, dlaczego my i przechodnie ubieramy się w ten sposób. Rozważając nazwy elementów garderoby w mowie, skonsoliduj nazwy podstawowych kolorów. Weź pod uwagę odzież dziecięcą. Przeprowadzenie ćwiczeń dydaktycznych w grupie. „Ubierzmy lalkę na spacer”, podnosząc zaobserwowane elementy garderoby. : Zamiataj altanę. Naucz utrzymywać porządek na terenie przedszkola. : „Kudłaty Pies” Cel: Nauczenie dzieci słuchania tekstu i szybkiego reagowania na sygnał. „Tutaj leży kudłaty pies, z nosem w łapach. Cicho, spokojnie leży, albo drzemie, albo śpi. Podejdźmy do niego, obudźmy go i zobaczmy, czy coś się stanie. „Kot i mysz” Cel: Wyszkolenie dzieci w zakresie wspinania się (lub raczkowania), umiejętności reagowania na sygnał i wykonywania ruchów zgodnie z tekstem wiersza. „Kot strzegł myszy i udawał, że śpi. Cicho, myszy, nie hałasujcie, nie obudzicie kota”. Przećwiczcie z dziećmi wiersz „Upieczemy ciasto z piasku”. „Upieczemy ciasto z piasku zaproś mamę do siebie, Was też zaprosimy, przyjaciele, Ale ciasta nie można zjeść.” Niezależna działalność. Gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi. Lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, grabie, wiadra. Wieczorny spacer Obserwacja. Wyjaśnij zmiany w przyrodzie nieożywionej zachodzące na Ziemi. Zwróć uwagę na wystające źdźbła trawy, które pozostały z trawy jednorocznej. Kwiaty rozkwitły. P/Gra „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”. Celem jest nauczenie dzieci swobodnego chodzenia i biegania na ograniczonym obszarze. Rozwijaj szybkość i zwinność. Postęp gry; Jesteśmy zabawnymi chłopakami, uwielbiamy biegać i bawić się.
15 Cóż, spróbuj nas dogonić! Raz, dwa, trzy chwyt! Pułapka łapie dzieci. Praca. Zbieraj nasiona kwiatów Niezależne gry z materiałami zewnętrznymi. Spacer 15 Obserwacja kota Poszerz swoją wiedzę na temat zwierząt domowych i kotów; rozwijaj chęć opieki nad zwierzętami. Spiczaste uszy, poduszki na łapach, wąsy przypominające szczecinę, grzbiet wygięty w łuk. Kot jest miły, czuły, spokojny, mówi „Miau-Miau”. Kot ma uszy, łapy, głowę, ogon i futro. Razem z nauczycielem pokazują i nazywają wszystko, co posiada kot. Kot śpi, myje się, pije mleko. Zgodnie z sugestią nauczyciela zagraj w grę „Potraktuj cipkę mlekiem”. Ćwiczenie z gry „Podaj i nie przewracaj” (kręgle). Rozwijaj zmysł równowagi i zręczności. : „Gdzie dzwoni?” Aby rozwijać uwagę dzieci i orientację przestrzenną. „Kudłaty Pies” Nauczenie dzieci słuchania tekstu i szybkiego reagowania na sygnał. „Tutaj leży kudłaty pies, z nosem w łapach. Cicho, spokojnie leży, albo drzemie, albo śpi. Podejdźmy do niego, obudźmy go i zobaczmy, czy coś się stanie. Zbieranie piasku w piaskownicy. Naucz utrzymywać porządek na terenie przedszkola. Niezależna działalność. Gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi. Lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, grabie, wiadra. Obserwuję przechodniów w jesiennych strojach. Rozwijanie przesłanek obserwacji i zainteresowania związkami zjawisk naturalnych z życiem człowieka. Ludzie noszą cieplejsze ubrania – kurtki, czapki, zwiększa się także ilość elementów garderoby – rękawiczek, szalików. Zapytaj, dlaczego my i przechodnie ubieramy się w ten sposób. Weź pod uwagę odzież dziecięcą. Przeprowadzenie ćwiczeń dydaktycznych w grupie. „Ubierzmy lalkę na spacer”, podnosząc zaobserwowane elementy garderoby. Gra dydaktyczna „Który, który, który?” Cele: nauczenie doboru definicji odpowiadających danemu przykładowi lub zjawisku; aktywuj wcześniej poznane słowa. Postęp i zabawy: Nauczyciel podaje słowo, gracze na zmianę wymieniają jak najwięcej znaków odpowiadających temu tematowi. Wiewiórka - ruda, zwinna, duża, mała, piękna... Płaszcz - ciepły, zimowy, nowy, stary... Mama - miła, czuła, delikatna, kochana, kochana... Dom - drewniany, kamienny, nowy, panelowy. .. P/Gra „Zawieś wianek”.
16 Celem jest nauczenie dzieci tańca w kręgu. Wiał wiatr, kwiaty zaczęły bawić się i rozsypywać po polanie. Przychodzi dziewczyna i mówi: „Utkaj wianek!” Zwiń, wianek! dzieci powinny utworzyć krąg. Wszyscy tańczą razem i śpiewają dowolną piosenkę. Gra jest powtarzana 2-3 razy. Praca. Zbieraj nasiona roślin. Zamiataj altanę. Niezależne gry z materiałem zewnętrznym. Spacer 16 Obserwując pracę woźnego Poszerzaj wiedzę na temat pracy dorosłych; rozwijać szacunek do swojej pracy. Co robi: grabi liście, zamiata ścieżki, zbiera śmieci. Co ma woźny (miotła, grabie, kosz na śmieci). : „Ptaki w gniazdach” Ćwiczenie dzieci w wbieganiu różne kierunki, umiejętność słyszenia sygnału nauczyciela, orientacja przestrzenna. „Kot i mysz” Ćwicz dzieci w raczkowaniu (lub raczkowaniu), umiejętności reagowania na sygnał i wykonywaniu ruchów zgodnie z tekstem wiersza. „Kot pilnuje myszy, udając, że śpi. Cicho, myszy, nie hałasujcie, nie obudzicie kota.” Zbierz z okolicy patyki i suche liście. Naucz utrzymywać porządek na terenie przedszkola. : "Złap piłkę." Cel: rozwijać zręczność. Niezależna działalność. Gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi. Lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, grabie, wiadra. Wieczorny spacer Obserwacja. Przypomnij dzieciom, że nadeszła jesień. Cała ziemia była pokryta liśćmi, wszystko wokół było żółte. Dlatego jesień nazywana jest żółtą i złotą. Zwróć uwagę dzieci na to, jak liście spadają na ziemię. Wyjaśnij, że liście są lekkie, więc latają powoli. Gra dydaktyczna „Kto ma kogo?” Cele: utrwalić poprawną wymowę niektórych dźwięków w słowach; nauczyć się identyfikować słowa z danym dźwiękiem z grupy słów, ze strumienia mowy. Postęp i zabawy: Nauczyciel nadaje zwierzęciu nazwę, a dzieci muszą nazwać młode w liczbie pojedynczej i mnogiej. Dziecko, które prawidłowo nazwie malucha, otrzymuje chip. P/Gra „Złap kwiatek” Celem jest rozwinięcie umiejętności skakania w miejscu jak najwyżej. Podczas zabawy dzieci próbują złapać liść wiszący na gałęzi lub lecący w powietrzu. Praca. Zbierz bukiet liści. Niezależne gry z materiałem zewnętrznym.
17 Spacer 17. Obserwacja stanu pogody Cel: nauka określania pory roku za pomocą charakterystycznych znaków. Poproś dzieci, aby zobaczyły, czy na niebie jest słońce, czy chmury. Zapytaj, co zrobiły chmury (zakryły słońce), zwróć uwagę, jakie jest niebo (ponury), jaka jest pogoda (ponury). Wieją wiatry, wiatry są gwałtowne, chmury się poruszają, chmury są ciemne. Zwróć uwagę dzieci na wierzchołki drzew (kołysanie się), wieje wiatr, drzewa się kołyszą. Drzewa mają kolorowe liście. Jeśli liście na drzewach pożółkły, Jeśli ptaki odleciały do odległej krainy, Jeśli niebo jest ponure, Jeśli pada deszcz, Ten czas nazywa się jesienią. Podlewanie piasku do zabawy. Cel: utrwalić wiedzę, że suchy piasek kruszy się, a jeśli go podlejesz, stanie się mokry i można z niego zrobić ciasta dla lalek. „Wróble i samochód”. Cel: nauczyć dzieci, aby na sygnał nauczyciela biegały szybko, ale nie wpadały na siebie, zaczynały się poruszać i zmieniały bieg zgodnie z sygnałem nauczyciela, aby odnaleźć swoje miejsce. „Zaopiekuj się przedmiotem”. Cel: nauczyć się działać i nawigować za pomocą sygnałów w przestrzeni, rozwijać zręczność. Rozwój ruchów. Niezależne gry z materiałem zewnętrznym. Konewki, kostki i foremki dla każdego dziecka do zabawy piaskiem, lalkami, samochodzikami. Wieczorny spacer Obserwacja autobusu pozwala nauczyć się odróżniać środki transportu po wyglądzie; nazwij główne części samochodu; utrwalić umiejętności zachowania w autobusie. Zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce. Cel: nauczyć prawidłowego używania mioteł. „Auta”, „Wróble i samochód”. uczyć przestrzegania przepisów ruchu drogowego; utrwalić wiedzę o autobusach. Niezależne gry z materiałem zewnętrznym.
18 Spacer 18 Badanie kwietnika Kontynuuj naukę rozróżniania i nazywania dwóch roślin kwiatowych według koloru, wielkości, zwróć uwagę na ich kolorystykę; pielęgnuj miłość do natury. Podczas spaceru zabierz dzieci do kwietnika, na którym rosną stokrotki i nagietki. Zapoznaj dzieci z roślinami i porozmawiaj o nich. Nagietki (nagietki) występują w odmianach krótkich i wysokich, w różnych odcieniach złoto-pomarańczowych. Kwiaty są małe i duże, liście są rozcięte, różnorodne, o ostrym zapachu. Rosną szybko i kwitną aż do przymrozków. Zbieranie nasion nagietka. Cel: pielęgnowanie chęci uczestniczenia w pielęgnacji roślin. Toczenie piłki po linii prostej. Naucz się pchać piłkę obiema rękami. „Ptak w gnieździe”. nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem. „Znajdź swój dom”. Cel: nauczyć szybkiego reagowania na sygnał i nawigacji w przestrzeni. Niezależne gry z materiałem zewnętrznym. Łyżki, drobne zabawki, obręcze sportowe, foremki, szpatułki, skrzynki na kwiaty. Wieczorny spacer Obserwacja chmur Cel: zapoznanie z różnymi zjawiskami przyrodniczymi; pokazać różnorodność warunków wodnych w środowisku; rozwijać twórcze podejście do pracy. Zbiór opadłych liści i innych śmieci na terenie. Cel: nauczenie dzieci utrzymywania porządku na terenie przedszkola. Zabawa plenerowa: „Słońce i deszcz”. Cel: uczyć chodzenia i biegania we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie; naucz je szybko reagować na sygnał nauczyciela i pomagać sobie nawzajem. Niezależne gry z materiałem zewnętrznym. Łyżki, formy do piaskownicy, samochodziki, kostki do gry, kreda, rękawiczki.
19 Spacer 19 Obserwacja ptaków Kontynuuj obserwację ptaków w okolicy; nauczyć się rozróżniać główne części ciała; rozwijać i pielęgnować troskliwą postawę wobec ptaków. Jesienią często można zobaczyć wróble siedzące i ćwierkające na drutach telegraficznych lub krzakach. Zwróć uwagę dzieci, że ptaki idą na zimno. Poproś dzieci, aby nakarmiły ptaki, posypując je bułką tartą, i obserwuj, jak ptaki dziobią jedzenie. Wróbel, na co czekasz? Nie możesz dziobać okruszków chleba. Okruchy zauważyłem już dawno temu, ale boję się wściekłego kota. Wspólnie z dziećmi zastanówcie się nad wyglądem ptaków. (Ciało pokryte jest puchem, piórami, są skrzydła, latają, skaczą, dziobią.) Karmienie ptaków. zachęcać do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań (karmienie ptaków, sprzątanie terenu); rozwijać chęć opieki nad zwierzętami. „Zbierz swoje zabawki”. Cel: rozwijać uważność. : „Wróble i kot”. - naucz się delikatnie skakać, zginając kolana; biegnijcie nie dotykając się, unikajcie kierowcy, szybko uciekajcie, znajdźcie swoje miejsce; naucz zachować ostrożność podczas zajmowania miejsca i nie popychać przyjaciela. „Wejdź do kręgu”. poprawić umiejętność operowania różnymi obiektami; rozwinąć umiejętność rzucania przedmiotami w określonym kierunku obiema rękami; Niezależne gry dla dzieci z materiałami plenerowymi: karma dla ptaków, lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, ołówek, miarki, samochodziki. Wieczorny spacer Obserwacja jezdni, przedstawienie jezdni autostrady; dać wyobrażenie o zasadach ruchu drogowego. Grabienie suchych liści w określone miejsce. Cel: nauczyć prawidłowego posługiwania się grabiami, napełniać wiadra „do określonej miary”. „Wróble i samochód”. Cel: utrwalenie wiedzy o zasadach ruchu drogowego.
20 „Kresków nadrabiających zaległości”. Cel: nauczyć się koordynować swoje działania z działaniami towarzyszy. Kierownice, maski z emblematami, czerpaki, foremki, zabawki, kreda, samochodziki. Grupa juniorska. Spacer 20 Obserwacja deszczu Cel: przybliżenie naturalnego zjawiska deszczu. W deszczową pogodę poproś dzieci, aby obserwowały z okna, jak krople deszczu spadają na ziemię. Wcześniej nauczyciel wyjmuje pojemnik do gromadzenia wody deszczowej. Krople pukają w szybę. Posłuchajcie z dziećmi odgłosu deszczu (jest wesoły deszcz i jest smutny deszcz), ustalcie, jaki to rodzaj deszczu. Ile deszczu zaznałem? Licz szybko. Deszcz z wiatrem, Deszcz grzybowy, Deszcz z łukiem tęczowym. Deszcz ze słońcem, deszcz z gradem, deszcz z czerwonymi liśćmi. Podlewanie roślin w grupie wodą deszczową. Cel: pielęgnować chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin domowych. Rozwój ruchów. Cel: wzmocnienie umiejętności skakania na dwóch nogach. „Słońce i deszcz”. - nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem. „Lis w kurniku”. ćwiczyć bieganie, umiejętność reagowania na sygnał nauczyciela i skakania z ławki; uczyć skakania na dwóch nogach poruszając się do przodu 2-3 metry; poprawić umiejętności skoków. Do zabaw wewnętrznych: kostki, ławeczki, pojemniki na wodę. Wieczorny spacer Obserwacja psa, aby dać wyobrażenie o psie, jego wyglądzie, zachowaniu; pielęgnować miłość do zwierząt. Przyjrzyj się, jak psy spacerują ze swoimi właścicielami. Opisz wygląd zwierzęcia i jego zachowanie. (Pies jest bardzo przywiązany do człowieka, strzeże jego domu, chodzi z nim na polowania.) Zaprzyjaźnia się z właścicielem i pilnuje domu. Mieszka pod werandą, z ogonem w kręgu. Podczas spaceru zapytaj dzieci, kto ma psa i kto się nim opiekuje. Zbieranie trawy dla zwierząt w zakątku natury. Cel: pielęgnować chęć opieki nad zwierzętami i prawidłowego ich karmienia. Gra plenerowa „Kudłaty pies”.
21 naucz się poruszać zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu; uciekaj, starając się nie dać się złapać kierowcy. Lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, ołówki, sygnety, miarki, samochodziki. Spacer 21. Obserwacja opadania liści, nauka rozpoznawania oznak jesieni; rozwijać umiejętności obserwacji; kultywować umiejętność cieszenia się pięknem, troskliwego traktowania natury. Zwróć uwagę dzieci na opadłe liście. Zapytaj, czy wszystkie drzewa mają takie same liście. Pozwól dzieciom spojrzeć, porównać je według koloru, kształtu, upewnić się, że liście różne drzewa różne kolory. Liście opadają, opadają, Żółte, czerwone liście W naszym ogrodzie opadają liście. Zwijają się i latają na wietrze. Przyglądając się zebranym przez dzieci listkom i wybierając te najpiękniejsze, zadaj sobie pytanie, dlaczego dziecko je lubi. Podczas spaceru wykonaj czapkę, spódniczkę dla lalki i girlandy z liści, składając je w sadzonki. : Kolekcja kolorowych liści. Cel: zachęcenie uczniów do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań. „Kto rzuci następny?” Cel: rozwinąć koordynację ruchów, umiejętność nadawania siły rzutowi. : „Ptaki w gniazdach”. uczyć chodzić i biegać, rozproszone, bez wpadania na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem. „Znajdź swój dom”. Cel: nauczyć szybkiego reagowania na sygnał i nawigacji w przestrzeni. : Łyżki, małe zabawki, obręcze sportowe, ołówki, foremki. Wieczorny spacer Obserwacja ptaków Kontynuuj obserwację ptaków w okolicy; nauczyć się rozróżniać główne części ciała; rozwijać i pielęgnować troskliwą postawę wobec ptaków. Karmienie ptaków. zachęcać do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań (karmienie ptaków, sprzątanie terenu); rozwijać chęć opieki nad zwierzętami. Zabawa plenerowa: „Wróble i kot”. - naucz się delikatnie skakać, zginając kolana; biegnijcie nie dotykając się, unikajcie kierowcy, szybko uciekajcie, znajdźcie swoje miejsce; naucz zachować ostrożność podczas zajmowania miejsca i nie popychać przyjaciela. Pokarm dla ptaków, lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, ołówek, łyżki, samochodziki.
22 Spacer 22 Obserwując pracę woźnego Poszerzaj wiedzę na temat pracy dorosłych; rozwijać szacunek do swojej pracy. Co robi: grabi liście, zamiata ścieżki, zbiera śmieci. Co ma woźny (miotła, grabie, kosz na śmieci). : „Ptaki w gniazdach” Ćwicz dzieci w bieganiu w różnych kierunkach, umiejętności słyszenia sygnału nauczyciela, orientacji przestrzennej. „Kot i mysz” Ćwicz dzieci w raczkowaniu (lub raczkowaniu), umiejętności reagowania na sygnał i wykonywaniu ruchów zgodnie z tekstem wiersza. „Kot pilnuje myszy, udając, że śpi. Cicho, myszy, nie hałasujcie, nie obudzicie kota.” Zbierz z okolicy patyki i suche liście. Naucz utrzymywać porządek na terenie przedszkola. : "Złap piłkę." Cel: rozwijać zręczność. Niezależna działalność. Gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi. Lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, grabie, wiadra. Wieczorny spacer Obserwacja. Przypomnij dzieciom, że nadeszła jesień. Cała ziemia była pokryta liśćmi, wszystko wokół było żółte. Dlatego jesień nazywana jest żółtą i złotą. Zwróć uwagę dzieci na to, jak liście spadają na ziemię. Wyjaśnij, że liście są lekkie, więc latają powoli. Gra dydaktyczna „Kto ma kogo?” Cele: utrwalić poprawną wymowę niektórych dźwięków w słowach; nauczyć się identyfikować słowa z danym dźwiękiem z grupy słów, ze strumienia mowy. Postęp i zabawy: Nauczyciel nadaje zwierzęciu nazwę, a dzieci muszą nazwać młode w liczbie pojedynczej i mnogiej. Dziecko, które prawidłowo nazwie malucha, otrzymuje chip. P/Gra „Złap kwiatek” Celem jest rozwinięcie umiejętności skakania w miejscu jak najwyżej. Podczas zabawy dzieci próbują złapać liść wiszący na gałęzi lub lecący w powietrzu. Praca. Zbierz bukiet liści. Niezależne gry z materiałem zewnętrznym.
INDEKS KARTY „Spacer. JESIEŃ „Grupa juniorska KARTA 1. OBSERWACJA: Obserwacja piasku. Właściwości piasku: piasek suchy jest kruchy, natomiast piasek mokry zachowuje kształt przedmiotu, w który został wsypany. Z piasku
Spacer 1. Obserwacja stanu pogody Cel: nauka określania pory roku za pomocą charakterystycznych znaków. Poproś dzieci, aby zobaczyły, czy na niebie jest słońce, czy chmury. Zapytaj, co zrobiły chmury (zamknięte
KARTA 1 Obserwacja: Obserwacja ptaków (gołębie, wrony, wróble). Wygląd ptaków: jest głowa, tułów, dwie nogi, ogon i dwa skrzydła; bez zębów; dziobią jedzenie dziobem; ciało pokryte jest piórami. Ptaki jedzą,
Spacer „Jesienne liście” Zarys jesiennego spaceru w grupie seniorów Integracja obszary edukacyjne: « Kultura fizyczna„, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Zdrowie”, „Socjalizacja”. Zadania: 1.
Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole kombinowany typ 321 dzielnica Samara (przedszkole MBDOU 321 dzielnica Samara) Rosja, 443074, Samara, ul. Aerodromnaja,
Podsumowanie spaceru „Obserwacja słońca” Cel: Uświadomienie dzieciom, że latem słońce świeci jasno. Kontynuuj udoskonalanie poglądu, że kiedy świeci słońce, na zewnątrz jest gorąco i
Impreza sportowo-rozrywkowa dla dzieci drugiej grupy juniorów pod hasłem „Odwiedzić niedźwiedzia”. Cel: W formie gier i ćwiczeń na świeżym powietrzu skonsoliduj główne rodzaje ruchów: bieganie luzem, skakanie
Departament Oświaty, Sportu i Turystyki Komitetu Wykonawczego Rejonu Yelsk Agencja rządowa edukacja „żłobek-przedszkole 2 w Yelsku” Spacer w środkowej grupie na temat: „Jak pomóc ptakom” 2015 Przygotowane przez nauczyciela
Cykl obserwacji ptaków zimą. (druga grupa juniorów) Igonina Svetlana Yuryevna nauczycielka przedszkole MBDOU 15 Arzamas 1. Obserwacja ptaków podczas karmienia. Metody: obserwacja zachowań ptaków
IMPREZA SPORTOWO-ROZRYWKOWA dla dzieci z I grupy juniorów TEMAT: „Z wizytą u Niedźwiedzia”. Przygotowała: Svetlana Anatolyevna Shcherbakova. Cel: utrwalenie podstawowych rodzajów ruchu: chodzenie w ograniczonym zakresie
Lekcja końcowa na temat: „Zwiedzanie tęczy” Przygotowała i przeprowadziła nauczycielka: Ludmiła Nikołajewna Szirinowa, 2015. Ostatnia lekcja na ten temat: „Zwiedzanie tęczy” Cel: Utrwalenie podstawowej wiedzy dzieci
Streszczenie OOD „Podróż z liściem klonu” (grupa środkowa) przygotowane przez: Belovodova N.V., nauczycielka pierwszej klasy kategoria kwalifikacji Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój mowy”, „Poznawczy
Podsumowanie zintegrowanej lekcji „Kolorowa jesień” Prowadzona przez nauczycielkę: Sliva N.V. Integracja obszarów edukacyjnych: poznawczego, społecznie komunikacyjnego, mowy, fizycznego, artystycznego
MBDOU 10 „Bajka”. Zabawa dla dzieci grupa seniorów. "Jesienny Festiwal" Przygotowała nauczycielka: Oksana Olegovna Markovich. Treści programowe na rok 2015 Cele edukacyjne: - nauczyć dzieci słuchać
Drodzy rodzice! Ważnym kryterium rozwoju dziecka jest bogata komunikacja werbalna. Dzieci z wadą słuchu mają jednak trudności z opanowaniem języka ojczystego. Oferujemy możliwość rozbudowy i wzbogacenia
Indeks kart gier plenerowych „Myszy tańczą w okrągłym tańcu” Cel: rozwój aktywności ruchowej Opis: przed rozpoczęciem gry musisz wybrać wiodącego „kota”. Kot wybiera dla siebie „piec” (może to być ławka
B E L O G R O D R A S T A D M I N I S T R A C J O N K R A S N O G V A R E Y S K O G O ADMINISTRACJA POWIATOWA Oświaty BUDŻET KOMUNALNY EDUKACJA PRZEDSZKOLNA
MBDOU „Przedszkole „Teremok” s. Wiesiołoje obwód Biełgorod rejon Krasnogwardejski Streszczenie spacery docelowe w 1 młodsza grupa na temat: „Ptaki zimą” Przygotowane przez wychowawców Lukyanova R. M. Dashevskaya
Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole „Małyszok” Sowiecki” Konsultacje „Jesień” ( gry dydaktyczne poznania świata zewnętrznego) Przygotowali: Pedagodzy
Cel: zwiększenie aktywności fizycznej młodszych dzieci wiek przedszkolny, poprzez organizację zabaw plenerowych. Cele: -zaspokojenie potrzeby ruchu organizmu dziecka; -rozwój prędkości obrotowej silnika
Gry terenowe dla małych dzieci Gra „Słońce i Deszcz” Cele: nauczenie dzieci odnajdywania swojego miejsca w zabawie, poruszania się w przestrzeni, rozwijanie umiejętności wykonywania czynności na sygnał nauczyciela.
Planowanie pracy „Tydzień matematyki” w grupie młodszej 3” Problem: Niewystarczająca wiedza na temat standardów sensorycznych u dzieci młodszy wiek. A także o tym, jak podawać je dzieciom. Cel: Pomoc w prawidłowej formie
Soldatkina Ludmiła Nikołajewna Miejskie przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole ogólnego typu rozwojowego 38, Apatity, obwód murmański KONSULTACJE NODÓW W SPRAWIE ROZWOJU POZNAWCZEGO DZIECI
Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole „Tęcza” Podsumowanie imprezy rozrywkowej „Pokolorujmy świat kolorowymi kredkami” Przygotował: nauczyciel dodatkowa edukacja
Podsumowanie spaceru w środkowej grupie „Słońce” przedszkola MBDOU 338 dzielnicy Samara Nikitina Galina Iwanowna, nauczycielka przedszkola MBDOU 338 dzielnicy Samara Zadania.
Indeks kart spacerów w środkowej grupie na temat „Jesień”Karta nr 1
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:
Obserwowanie jesiennych kwiatów
Cel : zapoznaj dzieci z nazwami kwiatów - nagietek (nagietek), kosmos, nasturcja. Wzmocnij pojęcia „wysoki - niski” (kwiat), „krótki - długi” (łodyga).
Postęp obserwacji : zwróć uwagę dzieci na jesienne kwiaty rosnące w kwietnikach, które są znajome? Przedstaw nowe osoby. Zapytaj, jak powinniśmy traktować rośliny? Wzmocnij pojęcia „kolor”, „wysokość”, „długość”.
Słowo artystyczne: nauka gimnastyki palców „Kwiaty”
Nasze szkarłatne kwiaty, łokcie przyciśnięte do siebie,
Pędzle zamknięte są w kształcie łódki.
Płatki kwitną. Otwierana jest przed twarzą w formie misy.
Wiatr lekko oddycha, pędzle wykonują ruchy zgodnie z ruchem wskazówek zegara i
Płatki się kołyszą. przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.
Nasze szkarłatne kwiaty Ręce pochylają się w prawo i
Płatki blisko, po lewej stronie.
Cicho zasypiają, kręcąc głowami. W.Wolina.
Gra na zewnątrz : „Na równej ścieżce” ( karta nr 3P)
Gra dydaktyczna: „Zrób kwiat”.
Cel : naucz dzieci robić kwiatek na piasku z wielobarwnych korków. Rozwijaj swoją wyobraźnię.
: skakanie na dwóch nogach podczas poruszania się po kwietniku.
Cel : naucz dzieci skakać na dwóch nogach.
Praca: zbierać nasiona roślin.
Cel : pielęgnuj ciężką pracę, chęć pomocy dorosłym
Niezależna aktywność dzieci.
Karta nr 2
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja przyrody (Co dała nam jesień?)
Cel: Zapoznaj dzieci ze zmianami w przyrodzie. Naucz się rozróżniać, co gdzie rośnie. Rozwijaj pamięć i myślenie.
Postęp obserwacji: Nauczyciel zaprasza dzieci, aby rozejrzały się i powiedziały, co dała nam jesień? (Słońce, niebo, chmury, kwiaty, warzywa, owoce itp.). Nazwij 3-4 owoce, ich wielkość i kolor.
Słowo artystyczne:
Witaj, jesieni! Witaj, jesieni!
Dobrze, że przyszedłeś.
My, jesień, zapytamy Cię:
Co przyniosłeś w prezencie?
E. Blaginina.
Gra na zewnątrz : „Ogórek, ogórek”.
Cel: ucz dzieci chodzić w stadzie na palcach, łączyć słowa z czynami oraz biegać bez popychania.
Gra dydaktyczna: "Zbiór".
Cel : rozwijaj koordynację słów z ruchami, konsoliduj czasowniki w mowie: „zbieraj”, „trenuj”, „kopaj”, „wycinaj”, „żniwa”.
(N. Nishcheva „System pracy korekcyjnej w grupie środkowej z OHP s. 39).
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: idź wzdłuż liści, wyraźnie stąpając po brukowanej ścieżce.
Cel: uczyć wykonywania określonego zadania, utrzymywać równowagę.
Praca: Zbieraj piękne liście do robótek ręcznych i susz je.
Cel: rozwijać u dzieci poczucie piękna i chęć pomocy dorosłym.
Karta nr 3
Jesień (przyroda nieożywiona)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie słońca
Cel : zapoznaj dzieci ze zmianami zachodzącymi pod wpływem słońca.
Postęp obserwacji : wprowadź dzieci w radosny nastrój przed spacerem w słoneczny dzień, pamiętaj, że słońce wcale nie grzeje, nie nagrzewa tak bardzo jak latem. Gdzie jest słońce? Jak to jest? Zaproponuj ofiarowanie palm promienie słoneczne, pobaw się ze słonecznym króliczkiem.
Słowo artystyczne:
Słońce wygląda za okno,
Zagląda do naszego pokoju.
Klasnęliśmy w dłonie
Jesteśmy bardzo zadowoleni ze słońca.
A. Barto.
Gra na zewnątrz : „Znajdź to, co ukryte”(karta nr 2P)
Gra dydaktyczna: "Słodkie słowa"
Cel : naucz się wymyślać słowa z drobnymi przyrostkami.
: „Opublikuj to sam”
Cel : Ucz się od kamyków, rozkładaj słońce.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: rzuć piłkę w stronę słońca i złap ją.
Cel : naucz się rzucać i łapać piłkę.
Praca: zebrać suche gałązki i patyki z okolicy
Cel: zaszczepić chęć utrzymania porządku w okolicy i pomocy dorosłym.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 4
Jesień (przyroda nieożywiona)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie chmur
Cel : dalsze zapoznawanie dzieci ze zjawiskami przyrody nieożywionej. Wyjaśnij pojęcie „chmura”. Rozwijaj spostrzegawczość i pamięć.
Postęp obserwacji : zaproś dzieci do oglądania chmury.
Jaka chmura? (duży, ciężki).
Powiedz, że kropelki wody zbierają się w chmurze, a gdy jest ich dużo, pada deszcz.
Słowo artystyczne:
Chmura zakrywa niebo
Słońce nie świeci
Wiatr wyje na polu,
Deszcz mży... (A. Pleshcheev).
Gra plenerowa: „Przez strumień” (karta nr 6 P)
Gra dydaktyczna: „Jeden, wiele”.
Cel : naucz dzieci nazywać jeden przedmiot i wiele obiektów na stronie; rozwijać uwagę i pamięć.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: chodzenie w kolumnie, rozproszone.
Cel : naucz wykonywać polecenia nauczyciela, tworzyć kolumnę.
Praca: zbieraj zabawki, oczyszczaj je z piasku.
Cel: pielęgnujcie chęć pomagania sobie nawzajem, wykonywania poleceń nauczyciela.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 5
Jesień (dzika przyroda))
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie owadów jesienią
Cel: naucz znajdować i nazywać owady: mrówki, muchy.
Postęp obserwacji: zaproś dzieci do zwiedzania okolicy, szukania owadów (zapamiętaj, jakie owady znają). Dlaczego jest tak mało owadów i nie ma motyli? Powiedz, że owady jesienią przygotowują się do zimy, chowają się w szczelinach domów, norek i będą tam spać aż do wiosny.
Słowo artystyczne: zadaj zagadkę
Jesteśmy w pracy w każdej minucie
Od świtu do świtu,
W lesie nietrudno nas znaleźć -
Po prostu spójrz na swoje stopy.
Zadzwoń do mnie szybko -
Jestem robotnikiem... (mrówka).
Gra na zewnątrz : „Na równej ścieżce” ( karta nr 3P)
Gra dydaktyczna: „Co potrafią owady?”
Cel : wzbogacają wiedzę dzieci, uczą dzieci wyrażania myśli, rozwijają pamięć i spójną mowę.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: idź wzdłuż liści, wyraźnie stąpając po utwardzonej ścieżce
Cel: rozwijać zręczność, uwagę, równowagę.
Praca: zbierać suche liście.
Cel: Utrzymuj czystość na swoim terenie i wykonuj powierzone prace.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 6
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwuję psa
Cel: uczą rozróżniać charakterystyczne cechy wyglądu zwierząt. Przedstaw cechy behawioralne tych zwierząt. Dowiedz się, jak nazywają się ich młode.
Postęp obserwacji : obserwuj przechodzące zwierzęta. Wzmocni nazwy części ciała zwierząt, jak nazywa się dzieci. Zwróć uwagę na futro zwierząt, stało się grubsze; zwierzęta są pokryte cieplejszym i grubszym futrem. Czy można się do nich zbliżyć i dlaczego? Dlaczego nie można drażnić psów?
Słowo artystyczne:
Oto pies Żuchka,
Ogon z zawijasem,
Ostre zęby - aha!
Futro jest cętkowane. Wątek! Wątek!
S. Fedorczenko.
Gra plenerowa: „Kudłaty pies” (karta nr 10 P)
Gra dydaktyczna: „Nazwij psa” - wybierz pseudonim dla zwierzęcia.
Cel: aktywuj imię zwierzęcia w mowie.
Cel: rozwijaj zręczność, naucz się łatwo skakać na palcach.
Praca: podlewaj kwiaty w kwietnikach, zbieraj suchą trawę.
Cel: zaszczepić chęć pomocy dorosłym i miłość do natury.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 7
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Monitorowanie pracy woźnego
Cel: zapoznawanie dzieci z zawodem woźnego, podkreślając znaczenie pracy dla każdego. Pokaż narzędzia. Wzbudzaj szacunek dla pracy woźnego.
Postęp obserwacji : Poproś dzieci, aby przyjrzały się woźnemu przy pracy i przyjrzały się jego narzędziom. Co robi woźny? Kto potrzebuje jego pracy?
Słowo artystyczne:
Woźny wstanie o świcie,
Na podwórku trwa sprzątanie werandy.
Woźny wyniesie śmieci
I oczyści ścieżki. W. Stiepanow
Zrób zagadkę:
Holly na długiej nodze
Tańcząc tuż przy ścieżce,
Usuwa wszystko.
A ja nazywam się... (miotła)
Gra na zewnątrz : „Przez strumień” ( karta nr 6P)
Gra dydaktyczna:" Co on robi?"
Cel : naucz dzieci wybierać czasowniki dla rzeczownika „woźny”.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: toczenie piłki do siebie, siedząc na piętach.
Cel : ćwicz toczenie piłki.
Praca: zebrać rozsypany piasek w piaskownicy.
Cel:
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 8
Jesień (zjawiska życia społecznego)
Wrzesień
Integracja obszarów:
rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Nadzór transportu
Cel : nauczyć się odróżniać transport towarowy od pasażerskiego; nazwij jego cel. Rozwijaj uwagę i pamięć.
Postęp obserwacji : rozważ pobliski transport. Określ kolor, policz koła. Wyjaśnij rodzaje transportu, samochody towarowe i osobowe oraz ich cel.
Słowo artystyczne:
Szczęśliwe opony szumią po drogach,
Samochody i samochody pędzą po drogach.
A z tyłu ważny, pilny ładunek:
Cement i żelazo, rodzynki i arbuzy.
Praca kierowców jest trudna i złożona.
Ale jak ludzie na całym świecie tego potrzebują!
K. Choliew
Gra plenerowa „Samoloty” (karta nr 1)
Gra dydaktyczna:„Jak brzmi dźwięk samochodu?” - na polecenie nauczyciela dzieci naśladują szum samochodu i wymawiają dźwięki spółgłoskowe.
Cel: naucz się wymawiać spółgłoski. Praca nad siłą i głośnością głosu.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: iść ścieżką (chodzenie po ograniczonej powierzchni)
Cel: rozwijaj uwagę, utrzymuj równowagę.
Praca: zbierać zabawki
Cel: naucz się czyścić piasek z zabawek i ostrożnie je składać.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 9
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja brzozy
Cel: Przyjrzyj się brzozie z dziećmi, zwróć uwagę na strukturę drzewa, pnia, liści. Naucz się rozpoznawać brzozę wśród innych drzew na podstawie ich charakterystycznych cech.
Postęp obserwacji: zaproponuj spojrzenie na brzozę, pamiętaj, że tylko brzoza ma biały pień. Jakie gałęzie ma brzoza? Zbadaj liście, zanotuj ich wielkość, kształt, porównaj z innymi liśćmi.
Słowo artystyczne:
Moja brzozko, mała brzozko, na ciebie, mała brzozko,
Moja biała brzoza, w środku doliny,
Kręcona brzoza! Na ciebie, brzozo,
Stoisz tam, brzoza, zielone liście,
W środku doliny, pod tobą, brzozo,
Jedwabna trawa...
(Rosyjska piosenka ludowa.)
Gra plenerowa: „Samoloty” (karta nr 1)
Gra dydaktyczna: „Znajdź taki liść”
Cel: naucz się poruszać w przestrzeni, znajdź odpowiedni liść na stronie. Rozwijaj uwagę.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: rzucanie szyszkami w drzewo.
Cel: rozwijać dokładność i zręczność.
Praca: zbieraj suche nasiona klonu do rękodzieła
Cel: rozwijaj chęć do pracy i pomagania dorosłym
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 10
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie jesiennych liści
Cel: Pokaż dzieciom różnorodność kolorów złotej jesieni. Rozwiń nową koncepcję - „opadanie liści”.
Postęp obserwacji : Jaka jest pora roku? Jesienią liście na drzewach zmieniają kolor na żółty i czerwony. Dlatego jesień nazywana jest złotą. Obserwuj, jak liście powoli wirują w powietrzu i spadają na ziemię. Wyjaśnij, że liście są lekkie, więc latają powoli. Wiał wiatr i wiele liści opadło na ziemię - to jest opadanie liści.
Słowo artystyczne:
Liście spadają, spadają -
W naszym ogrodzie opadły liście.
Liście żółte, czerwone
Zwijają się i latają na wietrze... M. Evensen
Gra na zewnątrz: „Złap liść”.
Cel: rozwinąć umiejętność skakania w miejscu jak najwyżej.
Ćwiczenie dydaktyczne: „Zdmuchnij liść tabela »
Cel : rozwiń oddychanie mową.
Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne rąk: „Zrób wzór” -
tworząc na ścieżce wzór z jesiennych liści, naprzemiennie według kolorów.
Cel : utrwalić wiedzę o kolorach.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym:
Cel:
Praca: zebrać bukiet liści
Cel: rozwijać uczucia estetyczne.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 11
Jesień (przyroda nieożywiona)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwuję wiatr
Cel: Naucz dzieci rozumieć pojęcie „wiatru”. Naucz się określać siłę wiatru.
Postęp obserwacji: Posłuchajcie z dziećmi, jak liście, papierowe wstążki szeleszczą na wietrze i kręcą się wiatraczki. Dlaczego szeleszczą? Możesz rzucać opadłe liście i patrzeć, jak wirują i latają.
Słowo artystyczne:
Wiatr, wiatr, wiatr,
Dlaczego przeszukujesz świat?
Lepsze niż ulice
Albo ochłodzić młyny!
Ya.Akim
Gra na zewnątrz: „Matka kura i pisklęta”(karta nr 4P)
Gra dydaktyczna: „Znajdź taki liść”
Cel : naucz dzieci znajdować liść na podstawie wzoru. Popraw nazwę koloru, drewno.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: wskakiwanie i wyskakiwanie z kręgu utworzonego z jesiennych liści.
Cel:
Praca:
Cel:
Samodzielna aktywność dzieci
Numer karty 12
Jesień (przyroda nieożywiona)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie piasku
Cel: wprowadzenie dzieci o cechach piasku. Rozwijaj ciekawość i pamięć.
Postęp obserwacji: patrząc na małą garść suchego piasku. Zaproponuj, że go dotkniesz i obejrzyszszkło powiększające , dotyk po dotyku. Jaki piasek? Z czego to się składa? (Wykonany z małych ziarenek piasku) Czy łatwo płynie? Co można z niego zbudować?
Słowo artystyczne:
Piaskownica, piaskownica, Mały biały kucharz skłonił się
Wszystkie dzieci są w piasku. Nad twoją formą.
Chcę zbudować dom, ale Andryusha i Vasenka -
Zabawna gra. Chłopaki, gdziekolwiek.
Piasek rzeczny, mały - Przewożone są czerwonymi samochodami
Dobre do ciast wielkanocnych. Piasek tu i tam.
Gra plenerowa: „Bańka”.
Cel:
Gra dydaktyczna: „Co zbuduję z piasku”
Cel : ucz dzieci komponować proste zdania na dany temat.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: skakanie na dwóch nogach po piaskownicy.
Cel: rozwijać zręczność i uwagę.
Praca: oczyścić piasek z gruzu.
Cel : zaszczepiaj ciężką pracę, ucz wspólnej pracy.
Samodzielna aktywność dzieci
Numer karty 13
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie odlatujących ptaków
Cel: Naucz się zauważać zmiany w przyrodzie: odlatujące ptaki. Ustal przyczynę. Rozwijaj pamięć i myślenie.
Postęp obserwacji : Uważaj na owady. Dlaczego ich nie ma? Gdzie oni są? (Ukryli się, bo zrobiło się zimno). Ptaki żywią się owadami; kończy się im pożywienie, więc odlatują do cieplejszych klimatów. Jak się zachowują? Obserwuj, jak ptaki gromadzą się w stadach i krążą nad miastem. Nie zobaczymy ich przez kilka dni.
Słowo artystyczne:
Dźwigi - dźwigi
Oderwałem się od ziemi
Skrzydła wzniesione ku niebu,
Opuściliśmy naszą ukochaną ziemię.
Zaczęli mruczeć w oddali
Dźwigi to dźwigi.
M. Szpak
Gra na zewnątrz: „Ptaki latają”.
Cel: ucz dzieci skakać z niskich obiektów, biegać we wszystkich kierunkach i reagować na sygnał.
Gra dydaktyczna: „Gdzie siedzi ptak?”
Cel: naucz się poruszać w przestrzeni, rozróżniaj kierunki w prawo i w lewo. Poćwicz używanie przyimków: on, under.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: podrzucenie piłki do góry i złapanie jej obiema rękami.
Cel: rozwijać zręczność, nauczyć się łapać piłkę obiema rękami.
Praca: zbieraj gałązki i patyki z okolicy.
Cel: zaszczepić w dzieciach chęć do pracy i szanować pracę woźnego.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 14
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie kota
Cel: nauczyć się rozróżniać charakterystyczne cechy wyglądu zwierzęcia. Obserwuj zachowanie kota, zadzwoń do jej młodych.
Postęp obserwacji: Poproś dzieci, aby spojrzały na kota. Opisz jej wygląd i części ciała. Dowiedz się, co robi kot i jak nazywają się jego dzieci. Czy można dotknąć kota na zewnątrz? Dlaczego nie?
Słowo artystyczne:
Mamy cały dzień w pracy:
Poszukujemy kota Fedota.
Kot nie przyszedł na obiad.
Gdzie się ukrywasz, Fedot?
G. Łagzdyn
Ułóż zagadkę:
Oko, wąsy, ogon,
Pazury, ale myją czyściej niż ktokolwiek inny. (Kot)
Zabawa plenerowa: „Myszy i kot” (karta nr 8P)
Gra dydaktyczna: „Jak oni krzyczą?” (Zwierząt)
Cel: uczą regulacji siły i głośności głosu oraz wymowy poszczególnych słów.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: skakanie na dwóch nogach podczas ruchu do przodu.
Cel: poćwicz skakanie na dwóch nogach.
Praca: podlewanie roślin w ogrodzie kwiatowym.
Cel: zaszczepić w dzieciach chęć pomagania dorosłym i dbania o rośliny.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 15
Jesień (zjawiska życia społecznego)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Opieka nad starszymi dziećmi
Cel: rozwijać obserwację, spójną mowę, uwagę.
Postęp obserwacji: zaproś dzieci, aby poobserwowały dzieci ze starszej grupy podczas samodzielnej pracy w ogrodzie kwiatowym. Dowiedz się, jakie mają narzędzia i czym się zajmują.
Słowo artystyczne:
Gdzieś na świecie jest ogród, nie rosną tu wiśnie -
Z przyjemnością chodzę do tego ogrodu. Aneczka i Miszenka,
Tutaj latem i zimą I to nie gałęzie hałasują -
Wszyscy moi przyjaciele są ze mną. Ira, Dasza, Lenoczka.
Nasz ulubiony ogrodnik
Zwraca się do wszystkich po imieniu.
Gra na zewnątrz : „Jesteśmy zabawnymi chłopakami.”
Cel : naucz chodzić i biegać losowo na ograniczonym obszarze. Rozwijaj szybkość i zwinność.
Postęp gry : Jesteśmy zabawnymi chłopakami
Kochamy biegać i bawić się.
No cóż, spróbuj nas dogonić!
Raz, dwa, trzy - złap!
Gra dydaktyczna: „jeden, wiele”
Cel: naucz dzieci nazywać jeden obiekt i wiele obiektów na stronie; rozwijać uwagę i pamięć.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: chodzenie po kłodzie.
Cel : naucz utrzymać równowagę i miękko lądować na ziemi.
Praca:
Cel : rozwijaj chęć do pracy i pomagania dorosłym.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 16
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Monitoring pieszych
Cel: zapoznaj dzieci z drogą dla pieszych, naucz je prawidłowo przechodzić przez jezdnię i przestrzegaj zasad ruchu drogowego.
Postęp obserwacji : powiedz dzieciom, że droga dla pieszych nazywa się chodnikiem. Przypominamy, że należy przechodzić przez jezdnię prawą stroną, aby nie wpaść na ludzi; Obserwuj, gdzie piesi chodzą, czy łamią przepisy?
Słowo artystyczne:
Pieszy musi pamiętać: Zielone światło otworzyło drogę:
Są sygnalizacje świetlne – Chłopcy mogą przejść!
Poddaj się im bez sprzeciwu! Czerwone światło mówi nam: -
Żółte światło – ostrzeżenie: Stop! Niebezpieczny! Ścieżka jest zamknięta!
Poczekaj, aż sygnał się poruszy
Gra plenerowa: „Pociąg”.
Cel : naucz dzieci chodzić i biegać za sobą w małych grupach. Naucz, jak ruszać i zatrzymywać się na sygnał.
Gra dydaktyczna: „Pamiętaj, powtórz”
Cel: naucz dzieci zapamiętywać 4-5 słów. Rozwijaj pamięć słuchową.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: skok do liścia (skok wzwyż)
Cel: trenuj dzieci, aby podskakiwały z siłą odpychającą się od ziemi.
Praca: zbiór nasion roślin.
Cel:
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 17
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Patrzenie jak kwiaty więdną
Cel: uczą dostrzegać zmiany w przyrodzie nieożywionej zachodzące na ziemi. Aktywuj słownictwo dzieci.
Postęp obserwacji: nadal patrz na kwiaty w kwietnikach. Należy pamiętać, że niektóre kwiaty zwiędły i zakwitły (usuwamy je), inne dopiero zaczynają kwitnąć, są to kwiaty jesienne.
Słowo artystyczne:
Nadeszła jesień, kwiaty uschły,
A nagie krzaki wyglądają żałośnie.
Trawa na łąkach więdnie i żółknie,
Zboża ozime właśnie zielenią się na polach.
Pleszczejew
Gra na zewnątrz : „Zające i wilki”(karta nr 2)
Gra dydaktyczna: „Ułóż wzór”.
Cel : naucz się układać wzór z kamyków, źdźbeł trawy, nasion klonu. Rozwijaj swoją wyobraźnię.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: tocząc do siebie piłkę, siedząc na piętach.
Cel: poćwicz toczenie piłki.
Praca: zbieraj suchą trawę w ogrodzie kwiatowym.
Cel: ucz dzieci pracy, pomagaj dorosłym w sprzątaniu terenu.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 18
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwując dalie, nagietki
Cel: kontynuuj poznawanie kolorów jesieni. Rozważ strukturę kwiatu, naucz się zapamiętywać nazwy jego części.
Postęp obserwacji: spójrz na kwiaty w kwietniku. Zapamiętaj i zabezpiecz części kwiatu: łodygę, korzenie, liście, płatki. Te kwiaty kwitną jesienią. Dalie są duże. Jakiego one są koloru? (Czerwoni). Jak nazywają się te kwiaty? (Aksamitka). Jakiego one są koloru? (Żółty)
Słowo artystyczne:
Rymowanka dla dzieci „Szkarłatne kwiaty”
Nasze szkarłatne kwiaty Nasze szkarłatne kwiaty
Płatki kwitną. Płatki zamykają się
Wiatr ledwo oddycha, Cicho zasypiają,
Płatki się kołyszą. Potrząsają głowami.
Płatki mają kształt tulipana, palce powoli otwierają się i zamykają, kołysząc się.
Gra na zewnątrz: „Znajdź to, co ukryte”(karta nr 2P)
Gra dydaktyczna: „Jeden, wiele”
Cel
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym ty: skakanie na dwóch nogach do obiektu.
Cel: rozwijaj wytrzymałość, naucz się wykonywać zadanie do końca.
Praca: wykop pelargonię z rabaty, posadź ją w doniczce i przenieś do grupy.
Cel : zaszczepić zainteresowanie roślinami, chęć dbania o nie.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 19
Jesień (przyroda nieożywiona)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Monitoring gleby
Cel: rozwinąć umiejętność celowej obserwacji. Naucz dzieci dostrzegać zależność warunków glebowych od przyrody.
Postęp obserwacji: Poproś dzieci, aby dotknęły ziemi rękami.
Jaka ona jest? (ciepły)
Dlaczego ziemia jest ciepła? (słońce ją ogrzewało)
Poza tym jaka gleba? (Suche, kruszy się w dłoni)
Jaki kolor? (brązowy)
Zobacz, co rośnie w glebie? (trawa, drzewa, kwiaty)
Słowo artystyczne: Gimnastyka palców „Kwiat”
Wysoki kwiat wyrósł na polanie,
W wiosenny poranek otworzyłem płatki.
Piękno i odżywianie wszystkich płatków
Razem wyrastają korzenie pod ziemią.
Ręce pionowo, dłonie skierowane do siebie. Rozsuń palce i lekko zaokrąglij. Rytmiczny ruch razem – osobno.
Gra plenerowa: „Samoloty” (karta nr 1)
Gra dydaktyczna: „Zgadnij, kto dzwonił?”
Cel : naucz rozpoznawać dzieci po głosie, nazywaj je po imieniu.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: „Przeskocz przez potok” (przez koronkę, poręcz)
Cel : poćwicz skakanie na nogach przez przeszkodę
Praca:
Cel
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 20
Jesień (przyroda nieożywiona)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwując oznaki jesieni
Cel: naucz dzieci odnajdywać i nazywać oznaki jesieni, pamiętaj o nich.
Postęp obserwacji: Przyjrzyj się ubraniom dzieci, naucz je mówić, jakie ubrania mają teraz na sobie dzieci (kurtki, czapki - to pierwszy znak). Zwróć uwagę na liście drzew. Czym oni są? (Żółty, upadek na ziemię - znak drugi).
Słowo artystyczne: „Rosinka” K. Balmonta
Kropla rosy drżała, bawiła się, radowała się,
Na cienkiej kartce papieru jest tak wiele świateł.
Rzeka oddychała, ledwo można było ich zauważyć,
Szelest w trzcinach. Są takie małe
Patrzę w kroplę rosy, ale gdzie się spotkacie
A widzę, że są w nim takie światełka?
Zabawa plenerowa: „Kudłaty Pies” (karta nr 10P)
Gra dydaktyczna: „Z jakiego drzewa jest ten liść?»
Cel : naucz znajdować i nazywać liść. Aktywuj słownictwo dzieci za pomocą przymiotników: klon, brzoza.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym:
Cel: monitoruj postawę dzieci.
Praca : zbieraj i czyść zabawki z piasku po spacerze.
Cel b: naucz dzieci zbierać i czyścić zabawki z piasku.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 21
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Wróbel obserwuje
Cel: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zwyczajami wróbli. Uwaga na wygląd. Wpisz słowa do aktywnego słownika: flock, chirp.
Postęp obserwacji: Przyjrzyjcie się z dziećmi wróbelowi, nazwijcie części ciała. Obserwuj wróble. Powiedz, że wróble żyją w stadzie, są bardzo wesołe i hałaśliwe. Zaproponuj, że je nakarmisz i powiesz, co robią.
Słowo artystyczne: zadać zagadkę
Laska – tweetuj!
Skocz do zboża
Peck, nie wstydź się,
Kto to jest? (Wróbel)
Gra na zewnątrz : „Ptak, jeden! Birdie, dwa!(zobacz Ulanova L.A. " Wytyczne o organizowaniu i prowadzeniu spacerów” s. 96)
Gra dydaktyczna: „Jeden, wiele”
Cel : naucz się używać rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: toczenie piłki „Rzuć ją i nie uderzaj”
Cel: naucz się toczyć piłkę między obiektami, nie dotykając ich.
Praca : podlewanie roślin w kwietnikach.
Cel : nadal uczcie dzieci, jak pomagać dorosłym, zaszczepiać miłość do natury.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 22
Jesień (dzika przyroda))
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja owadów
Cel: wprowadzają dzieci w życie owadów jesienią. Rozwijaj ciekawość i pamięć.
Postęp obserwacji: zaproś dzieci do zwiedzania okolicy, szukania owadów (zapamiętaj, jakie owady znają). Gdzie oni poszli? Przypomnij dzieciom, że owady chowają się jesienią w szczelinach domów, dziurach, pod opadłymi liśćmi, bo na zewnątrz zrobiło się zimno. Śpią tam do wiosny, nie można ich niepokoić, mogą umrzeć.
Słowo artystyczne:
Wyglądają oczywiście na dość małe,
Ale wciągają do domu wszystko, co się da.
Nasi chłopcy to mrówki,
Całe ich życie jest związane z pracą.
L. Gułyga.
Gra na zewnątrz : „Wczołgaj się do tunelu”(karta nr 4)
Gra dydaktyczna: „Zgadnij owada na podstawie opisu».
Cel: rozwijać uwagę, pamięć, wzbogacać słownictwo dzieci.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym:
Cel: rozwijać zwinność, wytrzymałość, uwagę.
Praca: zbieraj gałązki i patyki z okolicy.
Cel: zaszczepić w dzieciach chęć do pracy i szanować pracę woźnego
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 23
Jesień (zjawiska życia społecznego)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Nadzór transportu towarowego
Cel: naucz dzieci rozpoznawać transport towarowy, nazywać jego części i cel. Rozwijaj spostrzegawczość i pamięć.
Postęp obserwacji: uważaj na wywrotkę. Zastanów się, jakie duże części ma samochód (kabina, koła, nadwozie). Powiedz, że ciężarówki przewożą różne rodzaje ładunków. Który? (piasek, cegła).
Słowo artystyczne:
Nie mogę jeszcze sam wejść do kabiny
Jak duże jest koło ciężarówki?
Nie mogę nawet zajrzeć do ciała,
Zobacz, co jest na dole ciężarówki.
A w kabinie widziałem kierownicę, drzwi były zamknięte,
Ale kierowca zabrał kluczyki ze swojego pilota.
Poczekam na niego trochę - jest pora lunchu,
Może uda mi się podwieźć, może nie.
Gra na zewnątrz: „Wróble i samochód” »(karta nr 6P)
Gra dydaktyczna: "Czego brakuje?"
Cel
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: podrzucenie piłki do góry i złapanie jej obiema rękami.
Cel : naucz się podrzucać piłkę i łapać ją obiema rękami.
Praca : zbieranie gałązek, patyków wokół piaskownicy
Cel : zaszczepić chęć do pracy.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 24
Jesień (zjawiska życia społecznego)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Nadzór dźwigu budowlanego
Cel: zapoznaj dzieci z żurawiem budowlanym, opowiedz, jakie ma części, jakie jest jego przeznaczenie.
Postęp obserwacji: Poproś dzieci, aby przyjrzały się dźwigowi budowlanemu. Powiedz mu, że ma strzałę, która podnosi ładunek na wysokość. Co budują robotnicy? (dom). Żuraw pomaga budować dom; podnosi cegły. Mówienie ludziom, że nie można zbliżać się do domu w budowie, jest bardzo niebezpieczne.
Słowo artystyczne:
Jestem wyżej niż dom
I łatwo jedną ręką
Podnoszę ogromny ciężar
Kto twierdzi, że jestem?
(Dźwig.)
Gra na zewnątrz : „Znajdź to, co ukryte”(karta nr 2P)
Gra dydaktyczna: „Zbierz kasztany”.
Cel : ćwicz umiejętność grupowania obiektów według rozmiaru. Rozwijaj swoje oko i uwagę.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: toczenie piłki wokół obiektów w obu kierunkach.
Cel: ćwicz toczenie piłki, rozwijaj uwagę.
Praca: zbierać i czyścić zabawki z piasku po spacerze.
Cel b: naucz jak czyścić zabawki z piasku po spacerze, zaszczepij chęć do pracy.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 25
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Klon obserwuje
Cel : naucz dzieci pamiętać strukturę drzewa, jego cechy charakterystyczne(liście). Aktywuj słowo w mowie: klon.
Postęp obserwacji : badanie gałęzi, liści, kory klonu. Zwróć uwagę dzieci, że liście klonu są największe w naszej okolicy, porównaj je z liśćmi brzozy.
Słowo artystyczne: układaj zagadki:
Złote monety spadają z gałęzi. (Liście)
Od rana pada deszcz
Nadszedł czas, aby ptaki wyruszyły w długą podróż,
Wiatr wyje głośno.
Kiedy to się dzieje? (Jesień)
Gra plenerowa: „Liście”
Jesienne liście cicho wirują, wirują na palcach
Liście leżą spokojnie u naszych stóp, przysiady
A pod stopami szeleszczą i szeleszczą, przesuwając ramiona na boki
Jakby znowu chcieli dostać zawrotów głowy. Podnoszą się i kręcą.
Gimnastyka palców: "Jesienne liście". (N.V. Nishcheva „System pracy korekcyjnej” s. 35)
Cel : naucz się koordynować słowa ruchami palców.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: toczenie piłki do siebie.
Cel: ćwicz toczenie piłki do siebie.
Praca: zbieraj piękne liście do aplikacji
Cel : naucz się kończyć to, co zacząłeś.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 26
Jesień (dzika przyroda)
Wrzesień
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie dzikich winogron
Cel: kontynuuj zapoznawanie dzieci z roślinami przedszkolnymi. Weźmy pod uwagę winorośl, jesienne liście. Aktywuj słownictwo dzieci: wspinaczka, winorośl, winogrona.
Postęp obserwacji: Zapraszam do obejrzenia winorośli, zwrócenia uwagi na liście, ich piękny kolor. Jaki kolor? Winogrona pną się po ziemi, płocie przedszkola. Zobacz jak pięknie się zwija i schodzi po płocie.
Słowo artystyczne:
W pobliżu ogrodu znajduje się działka
Oddziela ich płot
Rosną tam rośliny okopowe
Jak nazywa się ten obszar? (Ogród)
Gra na zewnątrz: „Znajdź to, co ukryte”(karta nr 2P)
Gra dydaktyczna - zagadkana temat: „Liście, nasiona, owoce”
Cel:rozwijać logikę, pamięć, uwagę, aktywować słownictwo.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: chodzenie i bieganie pomiędzy dwiema liniami (sznurami)
Cel:ćwicz równowagę i nie stawaj na sznurkach podczas biegu.
Praca: zbieraj suche liście w ogrodzie kwiatowym.
Cel:zaszczepiać ciężką pracę i chęć pomagania starszym.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 27
Jesień (przyroda nieożywiona)
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwuję niebo i słońce
Cel:nadal zauważaj zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią. Rozwijaj spostrzegawczość i pamięć.
Postęp obserwacji:Zwróć uwagę dzieci, że jesienią niebo jest często szare i pochmurne. Słońce pojawia się rzadko.
Dlaczego słońce nie świeci? Zaoferuj wyciągnięcie dłoni w kierunku słońca i przytrzymaj przez chwilę. Zapytaj, czy jest ciepło?
Słowo artystyczne:
Jesień, jesień, czekaj
Zrób deszcz z wody
Nie uderzaj w chmurę słoneczną,
Daj mi błękitne niebo.
L. Andreeva.
Gra na zewnątrz: „Zające i wilk”(karta nr 2)
Gra dydaktyczna: „Zadzwoń do mnie uprzejmie”
Cel:poćwicz tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: wspinanie się, grupowanie pod łukiem „w bryłę”.
Cel:poćwicz wspinanie się pod łukiem, naucz się grupować „w bryłę” bez dotykania łuku.
Praca:podlewaj kwiaty w kwietnikach.
Cel:zaszczepić chęć dbania o rośliny i pomagania dorosłym.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 28
Jesień (przyroda nieożywiona)
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja pogody
Cel:naucz dzieci rozróżniania pogody: słoneczna, pochmurna, deszczowa
Postęp obserwacji:Zaproś dzieci do obserwowania pogody. Czy na zewnątrz jest słońce? Jakie niebo? Utrwal pojęcia, kiedy świeci słońce i jaka jest pogoda? (słoneczny). Czy na niebie są chmury i chmury? (pochmurny). Pada deszcz? (deszczowy).
Słowo artystyczne:
Nudne zdjęcie! Deszcz ciągle pada
Chmury bez końca, Kałuże na werandzie... A. Pleshcheev
zadaj zagadkę:
Złote jabłko i promienie w uśmiechu
Toczy się po niebie. Bardzo gorąco.
Uśmiechy o poranku (słońce)
Gra na zewnątrz: Bańka".
Cel:naucz dzieci stać w kręgu, poszerzaj go, a potem zwężaj, naucz koordynować swoje ruchy z wypowiadanymi słowami.
Gra dydaktyczna: „Nazwij to, co jest po twojej prawej (lewej) stronie”.
Cel:naucz dzieci poruszania się w kierunkach: prawo, lewo
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: rzucenie piłki na ziemię i złapanie jej obiema rękami
Cel:naucz dzieci rzucać piłkę na ziemię i łapać ją obiema rękami
Praca: zbierać i czyścić zabawki z piasku po spacerze
Cel:naucz dzieci czyszczenia piasku z zabawek po spacerze i zaszczepij chęć do pracy.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 29
Jesień (dzika przyroda))
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Wrona obserwuje
Cel:poszerzyć wiedzę o wronie. Rozbudzaj ciekawość i zainteresowanie życiem ptaków.
Postęp obserwacji:zbadaj wronę, zwróć uwagę na jej części ciała, zachowanie. Wrona to przebiegły i zręczny ptak. Żyje obok ludzi, pożywienie znajduje na wysypiskach śmieci i pojemnikach na śmieci, jest wszystkożercą. Wrona krzyczy „kar - kar”.
Słowo artystyczne:
Od dłuższego czasu mieszka w moim ogrodzie.
W gęstych zielonych gałęziach klonu
Zbudowała własny dom.
Tajemnica:
Siedzę na gołej gałęzi
Krzyczy na całe podwórko:
„Kar-kar-kar!” (Wrona)
Gra na zewnątrz: „Wróble i kot”(karta nr 9P)
Gra dydaktyczna: "Dokończ zdanie."
Cel:naucz się rozumieć znaczenie zdania i dokończ je zgodnie z jego znaczeniem.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: skakanie na dwóch nogach pomiędzy kostkami ustawionymi w jednym rzędzie.
Cel:rozwijać zręczność i uwagę.
Praca: zbiór nasion roślin.
Cel:rozważ zasadzenie nasion, naucz dzieci prawidłowego ich zbierania.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 30
Jesień (dzika przyroda)
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie spadających liści
Cel:kontynuuj obserwację opadania liści, naucz się opisywać liście: kolor, kształt. Nazwij z jakiego drzewa pochodzą te liście. Aktywuj słowa w mowie: klon, brzoza.
Postęp obserwacji:Zauważ, że na drzewach jest więcej żółtych liści, obserwuj, jak latają przy wietrznej pogodzie. Co to jest opadanie liści? Dlaczego jesień nazywana jest złotą?
Słowo artystyczne:
Rano idziemy na podwórko -
Liście spadają jak deszcz,
Szeleszczą pod stopami
I latają... latają... latają
E. Trutneva.
Gra na zewnątrz: „Znajdź to, co ukryte”(karta nr 2P)
Gra dydaktyczna: „Znajdź taki liść”.
Cel:naucz się odnajdywać liść na podstawie wzoru i nazywaj drzewo, z którego pochodzi.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym:chodzenie na palcach po leżącej na ziemi desce.
Cel:nauczyć się chodzić na desce, utrzymywać równowagę, postawę.
Praca: zbieraj gałązki i kamienie z okolicy.
Cel:kultywujcie ciężką pracę i wzajemną pomoc.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 31
Jesień (zjawiska życia społecznego)
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Monitorowanie samochodu (przywozi żywność do wioski)
Cel: ugruntuj wiedzę o ciężarówce, jej przeznaczeniu.
Postęp obserwacji:Obejrzyjcie z dziećmi samochód, który dostarcza jedzenie do przedszkola. Samochód ma kabinę, nadwozie i uszy. Co daje samochód? (Mleko, mięso, pieczywo, warzywa, owoce). Samochód jest duży, ponieważ jest dużo produktów. Kto pracuje na maszynie? (Szofer).
Słowo artystyczne:
Szeleszczą po drogach, a z tyłu - ważnych,
Śmieszne opony, pilny ładunek...
Pędzą po drogach, Cement i żelazo,
Samochody, samochody... Rodzynki i arbuzy.
Praca szoferów
Trudne i złożone
Ale jaka ona jest dla ludzi
Potrzebne wszędzie! K. Choliew
Gra na zewnątrz: „Szofer» (N.V. Nishcheva „System pracy korekcyjnej w grupie środkowej” s. 86)
Gra dydaktyczna: "Czego brakuje?"
Cel: rozwijać pamięć wzrokowa, uwaga.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: toczenie piłki „Kto najszybciej dotrze do flagi”
Cel:ćwicz toczenie piłki, rozwijaj uwagę.
Praca: ścinać suche liście kwiatów, trawę w kwietnikach.
Cel: zaszczepić chęć do pracy i pomocy dorosłym.
Samodzielna aktywność dzieci
Karta nr 32
Jesień (zjawiska życia społecznego)
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwujemy jesienne prace w ogrodzie
Cel: ugruntuj wiedzę dzieci na temat warzyw, nazwij narzędzia. Aktywuj słownik czasowników: kopać, zbierać.
Postęp obserwacji:Obserwuj z dziećmi pracę dorosłych w ogrodzie. Co robią dorośli? (zbierz suchą trawę, wykop ziemię). Jakie mają narzędzia? (łopaty, grabie). Jakie warzywa rosły w ogrodzie?
Słowo artystyczne:
Ogród
W ogrodzie jest wiele łóżek,
Jest tu rzepa i sałatka.
Są tu buraki i groszek,
Czy ziemniaki są złe?
Nasz zielony ogród
Będzie nas karmić przez cały rok.
A. Prokofiew.
Gra na zewnątrz: „Wczołgaj się do tunelu”(karta nr 4)
Gra dydaktyczna: „Jeden, wiele”
Cel: naucz się używać rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: « Przeskocz przez potok” przeskakując linę.
Cel:poćwicz skakanie po linie na dwóch nogach.
Praca: zebrać piasek wokół piaskownicy.
Cel: zaszczepić umiejętności pracy i chęć wzajemnego pomagania.
Samodzielna aktywność dzieci
Listopad. Spacer 1 Integracja obszarów: Obserwowanie wzorów mrozu Cel : przyjrzyj się mroźnym wzorom na oknie. Postęp obserwacji Nie czekając na ciepło w środku zimowego dnia, na moim oknie zakwitły kwiaty. Zbliżyłem się do kwiatów, policzek mi zwilgotniał, Bo lekko dotknął okna. Podszedłem do kwiatów, ale one nie pachniały. Dlaczego dorastali w zimowe dni? Zwróć uwagę na mroźne wzory na szkle. Jacy oni są? Pozwól dzieciom porównać wzory na obrazku różne okna. Czy mróz rysuje te same wzory? Które wzory wyszły najpiękniej? Co się stanie, jeśli dotkniesz palcem okien z wzorami? Aktywność zawodowa Odgarnianie śniegu w określone miejsce. Cel: uczyć utrzymania czystości i porządku na terenie przedszkola. Praca indywidualna Rozwój ruchów. Gry na świeżym powietrzu „Dogoń swojego kumpla”. Cele: - wykonywać ruchy na sygnał nauczyciela;
Cele: - ćwicz bieganie w różnych kierunkach; Rozwijaj powolny i szybki bieg, orientację przestrzenną. Materiał zdalny Drewniane szpatułki. Wieczorny spacer. Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Obserwacja. Zwróć uwagę na białą powłokę, która pokryła całą powierzchnię ziemi i trawy - to jest mróz. Topi się od słońca, gleba staje się twarda. P/gra „Moja zabawna dzwoniąca kula”. Celem jest nauczenie dzieci skakania na dwóch nogach, uważnego słuchania tekstu i uciekania dopiero po wypowiedzeniu ostatnich słów. Postęp gry: Moja wesoła dzwoniąca kula, Dokąd uciekłeś? Czerwony, żółty, niebieski, Nie mogę za tobą nadążyć! Praca. Usuń suchą trawę za pomocą grabi. Listopad. Spacer 2 Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Świerk obserwuje Cel : stworzyć wyobrażenie o świerku i jego pięknie. Postęp obserwacji Nauczyciel prowadzi dzieci do świerku i zwraca na siebie uwagę NA jej szczupły, zielony strój. Zawsze znajdziesz ją w lesie - pójdziesz na spacer i ją spotkasz. Zimą stoi kłujący jak jeż w letniej sukience. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że bardzo miło jest przebywać w pobliżu świerka (jest piękny i zdrowy), a jego zapach działa leczniczo na zdrowie. Pyta, jakie piękne rzeczy dzieci znajdują na choince. Sugeruje na przemian głębokie oddychanie z otwartymi oczami i patrzenie na nią. Aktywność zawodowa Odgarnianie śniegu, odśnieżanie ścieżek. Dużo śniegu, nie ma gdzie biegać. Na ścieżce też leży śnieg. Oto łopaty dla Was, pracujmy dla wszystkich. Cel: Praca indywidualna Gra na zewnątrz "Chodź do mnie". Cele: Materiał zdalny Szpatułki, maski. Wieczorny spacer. Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Obserwacja. Naucz rozróżniać charakterystyczne cechy wyglądu zwierząt. Kiedy wychodzisz na spacer, możesz zobaczyć przechodzące zwierzęta (koty, psy). Popraw nazwy części ciała, zauważ, że futro stało się grubsze. Letnia sierść zrzuca, a zwierzę pokrywa się grubszym, cieplejszym futrem. C/Gra fabularna „Szoferzy” P/gra „Myszy tańczą w kółko”. Praca. Zamiataj werandę. Listopad. Spacer 3 Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Oglądanie chmur Cel : tworzą koncepcje dotyczące chmur i chmur. Postęp obserwacji Jestem już całkowicie wyczerpany Nadal nie mogłem zrozumieć: A gdzie te chmury znów się pojawiają? Ale jedno wydarzenie pomogło: Poszliśmy na grzyby W pobliżu strażnic leśnych są chmury Wypełzli z rury. Przyciągnij uwagę dzieci do nieba. Poruszają się po nim szare, ciemne chmury, nazywane są chmurami. Unoszą się nisko nad ziemią, padając z nich deszcz lub śnieg. Poproś dzieci, aby narysowały na śniegu niezapomnianą chmurę. Aktywność zawodowa Odśnieżanie budynków ze śniegu. Cel: zachęcać je do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań i udzielania pomocy dorosłym. Praca indywidualna Rozwój ruchów naśladowczych. Gry na świeżym powietrzu „Wróble i kot”. Cele: Naucz się skakać delikatnie, zginając się nogi w kolanach; biegnij, nie dotykając się, unikając łapacza;
Cel: naucz się nawigować po dźwięku, poruszaj się w stronę dźwięku. Materiał zdalny Szpatułki, ołówki, maski do zabaw, lalka ubrana stosownie do pogody, Wieczorny spacer. Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Obserwacja. Zapytaj, aby znaleźć znaki ogólne i różnice między kotem a psem. Dowiedz się, czy dzieci boją się zwierząt, czy nie. Czy można się do nich zbliżyć i dlaczego? Dlaczego nie należy drażnić psów. P/gra „Kot i myszy” Celem jest nauczenie, jak naśladować dźwięki wydawane przez myszy i biegać swobodnie jak myszy. Przebieg gry polega na wybraniu „kota”, pozostałe dzieci wybierają „myszkę”. Na ławce przy ścieżce Kot położył się i śpi („myszy” wybiegają z domu, biegają i piszczą) Koka otwiera oczy A małe myszy doganiają wszystkich: "Miauczeć! Miauczeć!" Praca. Zbieraj śmieci |
Listopad. Spacer 4 Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Oglądanie deszczu. Aktywność zawodowa Cele:
Praca indywidualna Zapamiętaj imiona 2 ptaków (gołąb i wróbel) Gry na świeżym powietrzu "Znajdź nas." Cel: napraw nazwę obiektów na stronie, orientację w przestrzeni. „Jeleń ma duży dom”. Cel: utrwalić umiejętność korelacji ruchów z tekstem. Materiał zdalny Szpatułki, wiadra, lalka, Wieczorny spacer. Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Obserwacja. C/Gra fabularna „Sklep” P/Gra „Pociąg” Praca. Karmić ptaki. Listopad. Spacer 5 Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Obserwacja w ogrodzie Cel : aby stworzyć wyobrażenie o zmianach w przyrodzie późną jesienią. Postęp obserwacji Zabierz dzieci do ogrodu. Pamiętacie, co widzieli na początku jesieni.(W grządkach rosły cebule, ziemniaki i buraki.)Następnie dzieci ze starszych grup zajęły się zbieraniem, a następnie sadzeniem czosnku. Teraz wszystkie łóżka są pokryte śniegiem. Śnieg pokrył ziemię i korzenie owoców. Im więcej śniegu w ogrodzie, tym cieplej będzie dla truskawek i czosnku. Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę. Przyszła dziewczyna Belyan - Cała polana zrobiła się biała. Będzie leżeć całą zimę, Wiosną wbije się w ziemię.(Śnieg.) Aktywność zawodowa Wykonywanie budynków ze śniegu. Cele:
Praca indywidualna Naucz się przechodzić przez bloki. Gry na świeżym powietrzu "Sowa." Cel: uczyć skoordynowanych działań na sygnał nauczyciela. „Blef ślepca”. Cel: reaguj szybko, jeśli stracisz równowagę. Materiał zdalny Szpatułki, wiadra, lalka, |
Wieczorny spacer. Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Obserwacja. Pamiętaj, że są zimowania i migrujące ptaki. Zwróć uwagę na przygotowanie ptaków do odlotu. Młode ptaki odlatują jako pierwsze, a te wytrzymalsze pozostają. P/Gra „Migracja ptaków” Celem jest nauczenie dzieci dzikiego biegania bez wpadania na siebie i reagowania na sygnał. Przebieg gry polega na tym, że „ptasie” dzieci gromadzą się w altanie. Na sygnał „UCIEKAJ!” „Ptaki rozlatują się po całym terenie. Na sygnał „BURZY!” - leć do altanki. Praca. Karmić ptaki. Listopad. Spacer 6 Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Obserwacja zjawisk sezonowych - mróz, mróz Cel : stworzyć wyobrażenie o mrozie jako jednym ze stanów wody. Postęp obserwacji Zwróć uwagę na mróz. Mróz to kropelki pary wodnej, tylko zamarznięte, jak płatki śniegu. Pozwól dzieciom uważnie przyjrzeć się szronowi na drzewach i krzewach i dotknąć dłonią pokrytej szronem gałęzi. Co się stało z gałęzią i palmą? Gdzie podział się mróz? I nie śnieg, i nie lód, I srebrem usunie drzewa. Drzewa stoją w mrozie - Albo biały, albo niebieski. Kolumny niebieskawe Nad chatami unosi się dym. I wszystko na świecie jest pokryte szronem - Albo biały, albo niebieski. Aktywność zawodowa:Budowa łóżka śnieżnego. Cel: Zabawy plenerowe: „Kolory”. Cele: naucz się zapamiętywać kolor farby, biegaj szybko na sygnał nauczyciela i bądź uważny;
„Wilk i małe kozy”. Cele: uczyć gier hazardowych, ściśle przestrzegając zasad;
Praca indywidualna Rozwój ruchów. Materiał zdalny: Łopaty, formy do zabawy śniegiem, sygnety. Wieczorny spacer. Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Obserwacja. Spójrz na samochód zaparkowany w pobliżu. Określ kolor, policz koła. Zapytaj, dlaczego potrzebne są reflektory. Policz, ile drzwi. Przypomnij sobie, jaki transport publiczny znają dzieci. C/Gra fabularna „Szoferzy” P/Gra „Pociąg” Celem jest nauczenie dzieci chodzenia i biegania za sobą w małych grupach. Najpierw trzymając się za ręce, potem nie trzymając się za ręce. Naucz, jak ruszać i zatrzymywać się na sygnał. Postęp gry. Dzieci stoją w kolumnie, trzymając się i poruszają się na komendę. Praca. Wyczyść ścieżki. Zamiataj werandę. Listopad. Spacer 7 Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny. Oglądanie kota Cel : wzmocnij zrozumienie przez dzieci charakterystycznych cech kota. Postęp obserwacji Miękkie łapy, A w łapach są zadrapania. Zwróć uwagę dzieci na czujne uszy kota – wychwyci każdy szelest. Kot ma duże oczy, które dobrze widzą w ciemności. Czuje, czy jedzenie jest zimne, czy gorące. Kot ma miękkie poduszki na łapach. Potrafi podkraść się cicho, bezgłośnie. Pokaż dzieciom, jak kot wspina się na płot i wypuszcza pazury na drzewo. Drzwi otworzyły się cicho, I wąsata bestia weszła. Usiadłam przy piecu, mrużąc słodko oczy, I umył się swoją szarą łapą. Strzeż się wyścigu myszy, Kot poszedł na polowanie. Aktywność zawodowa Zamiataj werandę. Cel: zachęcaj dorosłych do pomocy. Praca indywidualna Zapamiętaj nazwy drzew na stronie. Gra na zewnątrz „Na trudnej drodze”. Cel: rozwijają koordynację rąk i nóg podczas ruchu, zmysł równowagi i zręczność. Materiał zdalny Łopatki, formy do zabawy śniegiem, medale do zabaw na świeżym powietrzu, lalka ubrana stosownie do pogody. |
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja. Zobacz, jak wirują pierwsze płatki śniegu, jak kałuże pokrywa bardzo delikatna skorupa lodowa. Należy pamiętać, że czasami pada deszcz i śnieg, a czasami grad. Dlaczego topnieje pierwszy śnieg?
P/gra „Lata, pływa, biega”.
Nauczyciel nazywa dzieciom przedmiot żywej natury. Dzieci muszą przedstawić sposób, w jaki porusza się ten obiekt. Na przykład: słysząc słowo „królik” dzieci zaczynają biegać (lub skakać) w miejscu; używając słowa „karaś” imitują pływającą rybę; ze słowem „wróbel” przedstawiają lot ptaka.
C/Gra fabularna „Szoferzy”
Praca. Oczyść ścieżkę ze śniegu
Listopad.
Spacer 8
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwuję wiatr
Cele :
- nadal monitoruj wiatr;
- naucz się określać kierunek wiatru.
Postęp obserwacji
Spójrz na wierzchołki drzew. W którą stronę się pochylają? Skąd wieje wiatr? Podnieś flagi nad głowę i zobacz, w którą stronę powiewa flaga. Dzieci określają kierunek wiatru za pomocą trzepoczących płócien. Zaproś dzieci, aby biegały z flagą w kierunku wiatru i pod wiatr.
Aktywność zawodowa
Odgarnianie śniegu z dróg.
Cele:
- uczyć utrzymania czystości i porządku na terenie przedszkola;
- zachęcaj dorosłych do pomocy.
Dużo śniegu, nie ma gdzie biegać,
Na ścieżce też leży śnieg.
Oto łopaty dla Was, pracujmy dla wszystkich.
Praca indywidualna
Ćwicz skakanie na dwóch nogach.
Gry na świeżym powietrzu
„Wróble i kot”. Cele:
- naucz delikatnie skakać, zginając kolana;
- biegnij, nie dotykając się, unikaj łapacza;
- bądź ostrożny.
„Żywy labirynt”
Cel: rozwija poczucie równowagi, zręczność i szybkość ruchu.
Materiał zdalny
Flagi, maski do zabaw plenerowych, miotły, foremki, ołówki, patyczki, sygnety.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja za sroką. Rozwijaj ogólne zrozumienie
Sroka, zauważając jej śmieszne zwyczaje, podskakuje, komicznie wyrzucając jedną nogę do przodu, głośno trzepocze i potrząsa długim ogonem. Pielęgnuj czułe, przyjazne podejście do żywych istot, wyrażając je słowami „sroka-biała strona”.
C/Gra fabularna „Sklep”
P/gra „Myszy tańczą w kółko”.
Celem jest nauczenie dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, zmiany kierunku ruchu i poruszania się w przestrzeni.
Postęp gry - kierowcą zostaje wybrany „kot Vaska”, reszta to „myszy”. „Myszy” nie słuchają, biegają i piszczą, a „kot” łapie „myszy”.
Ucisz myszkę, nie hałasuj, nie budź kota Vaski!
Kot Vaska obudzi się i przerwie twój okrągły taniec!
Kot Vaska obudził się i rozpoczął się okrągły taniec!
Praca. Oczyść ścieżkę ze śniegu
Listopad.
Spacer 9
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Busha obserwującego
Cele :
- stworzyć wyobrażenie o głównych częściach buszu;
- pielęgnuj troskliwe podejście do świata roślin.
Postęp obserwacji
Zabierz dzieci do buszu, zapytaj, czym ta roślina różni się od brzozy i świerka. Poproś dzieci, aby pokazały pień rośliny. Dochodzimy do wniosku, że krzak nie ma pnia, z korzenia wyrastają gałęzie. Gałęzie są cieńsze niż pień. Krzew pod drzewem. Pokaż dzieciom piękną jarzębinę i pozwól im spróbować jagód.
Rowan dała mi czerwoną jagodę.
Myślałam, że jestem słodka
I jest jak hina.
Być może jagoda po prostu nie jest dojrzała?
Tylko przebiegły jarzębina chciała zrobić żart.
Aktywność zawodowa
Odgarnianie śniegu, odśnieżanie ścieżek.
Cel: uczyć obsługi łopat, odgarniania śniegu w określone miejsce.
Praca indywidualna
Wzmocnij oznaki późnej jesieni
Gra na zewnątrz
"Biegnij do mnie."
Cel:
- uczyć, jak realizować zadanie nauczyciela;
- idź prosto, zachowując zadany kierunek.
Materiał zdalny
Łopaty, formy do śniegu, sanki dla dzieci, czerpaki.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Nadzór transportu.
Wzmocnić wiedzę na temat transportu,
przedstawić zasady ruchu drogowego.
P/gra
„Wróble i samochód”.
Praca.
Grabienie suchych liści w stos.
Naucz utrzymywać porządek na terenie przedszkola.
Listopad.
Spacer 10
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwowanie ptaków
Cele :
- kontynuuj obserwację ptaków i ich zwyczajów;
- porównaj wróbla i gołębicę.
Postęp obserwacji
Przed spacerem nauczyciel mówi dzieciom, że muszą wziąć chleb, aby nakarmić gołębie. Przybywając na miejsce, najpierw przyjrzyj się im, zapytaj, czy jest dużo gołębi? Zobacz, jak dziobią gołębie. Zwróć uwagę dzieci na to, że gołębie mają oczy - widzą jedzenie po nasypaniu, mają dziób - dziobią okruszki, mają nogi - chodzą, mają ogon i skrzydła - latają. Gołębie występują w różnych kolorach i rozmiarach. Gołębie są czasami nazywane „sisarami”.
Aktywność zawodowa
Cele:- pielęgnuj chęć uczestniczenia w opiece nad ptakami;
- uczyć dzieci karmienia ptaków przy pomocy dorosłych.
Praca indywidualna
Wzmocnij koncepcję „zwierząt domowych”.
Gry na świeżym powietrzu
„Raz, dwa, trzy – biegnij!”
Cele:- ćwiczyć umiejętność działania na sygnał;
- rozwijać szybkość działania i spójność wspólnych działań.
"Złap mnie".
Cele: - nauczyć się szybko poruszać się w przestrzeni;
- rozwijać zręczność.
Materiał zdalny
Maski do zabaw plenerowych, karmy dla ptaków, formy do gier, ołówki, sygnety.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja brzozy.
Pogłębienie wiedzy na temat cech brzozy,
dzięki którym można go odróżnić od innych drzew.
P/gra
„Na równej ścieżce”.
Naucz się skakać z małej wysokości, zginając kolana.
Praca.
Przygotowywanie karmy dla ptaków wspólnie z nauczycielem.
Naucz dzieci, z pomocą dorosłych, karmić ptaki.
Listopad.
Spacer 11
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie deszczu.
Cel: Pokaż, że jesienny deszcz jest zimny, najprostsze powiązania między zjawiskami w przyrodzie (niebo się zachmurzyło, zachmurzyło się, zaczął padać lekki jesienny deszcz).
Aktywność zawodowa
Naucz się odkładać zabawki po zabawie w koszu. Pielęgnuj ciężką pracę.
Praca indywidualna „Na wąskiej ścieżce”.
Naucz się przechodzić od koła do koła.
Gra na zewnątrz „Słońce i deszcz”.
Cel: Naucz się uważnie słuchać słów i podejmować odpowiednie działania.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja lodu.
Aby stworzyć wyobrażenie o stanie wody w środowisku.
P/gra
„Przejdź spokojnie”.
Naucz się poruszać zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu.
Praca.
Zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce.
Listopad.
Spacer 12
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Monitorowanie pracy woźnego.
Cele:
- kontynuuj monitorowanie pracy woźnego;
- promować rozwój mowy poprzez wzbogacanie słownictwa;
- kultywuj zainteresowanie i szacunek dla pracy woźnego;
- zaszczepiać miłość do natury, ostrożną i troskliwą postawę wobec środowiska.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Który sezon? Za pomocą jakich znaków można to ustalić?
Dlaczego sprzątaczka ulic usuwa liście ze ścieżek?
Aktywność zawodowa
Zbiór jagód jarzębiny na terenie przedszkola.
Cel: nauczyć, jak pomagać osobie dorosłej przy zbieraniu jagód.
Gra na zewnątrz
„Strażacy na szkoleniu”.
Cel: nauczyć łatwo i szybko wspinać się po linie i ściance gimnastycznej.
Praca indywidualna
Ćwiczenia z piłką.
Cele:
kontynuuj wykonywanie ćwiczeń z piłką;
rozwijać prędkość biegową.
Niezależne gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja po pierwszych przymrozkach. Rozwijaj zmysłowe sposoby rozumienia zjawisk naturalnych - natury powierzchni, temperatury lodu. pokaż szron na trawie, ceglanym murze, siatce ogrodzeniowej. Wywołać uczucie zaskoczenia i podziwu dla wyjątkowości zjawisk przyrodniczych. Formułuj przesłanki do logicznych wniosków - skojarz zamarzanie wody w kałużach z zimną pogodą. Niech się bawią, wskakują do małych zamarzniętych kałuż, słuchają trzaskania, szelestu, brzęku lecących kawałków lodu.
S/RPG „Rejs statkiem”
P/Gra „Złap kwiatek”
Celem jest rozwinięcie umiejętności skakania w miejscu jak najwyżej.
Przebieg zabawy polega na tym, że dzieci próbują złapać liść wiszący na gałęzi lub lecący w powietrzu.
Praca. Zbieraj piękne liście do rękodzieła.
Listopad.
Spacer 13
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja jarzębiny.
Cel : kontynuuj przedstawianie dzieciom jarzębiny.
Postęp obserwacji
Odleciały różne ptaki, ucichł ich śpiew,
A jarzębina świętuje jesień, nosząc czerwone koraliki. O. Wysocka
Jak wygląda jarzębina? Gdzie rośnie? Jakie zwierzęta uwielbiają jagody jarzębiny? Jakie ptaki dziobią jagody jarzębiny i kiedy? Co jarzębina daje ludziom?
Z jagód jarzębiny robi się dżemy i dżemy, a miód jarzębinowy jest pachnący i zdrowy. Jarzębina ma dobre drewno - ciężkie, elastyczne i trwałe. Robią z niego naczynia, trzonki do siekier i młotów, a z giętkich gałęzi tkane są piękne kosze.
Aktywność zawodowa
Zbieranie liści topoli, jarzębiny i wierzby do jesiennych prac rękodzielniczych.
Cel: nauczyć, jak ostrożnie zbierać i rozróżniać liście różnych drzew.
Gry na świeżym powietrzu
Cel: nauczyć się biegać, trzymając się nawzajem, słuchać sygnału nauczyciela.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: uczyć skakania na jednej (prawej, lewej) nodze.
Niezależne gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja za jesiennymi liśćmi. Rozwijanie u dzieci umiejętności obserwacji opadania liści, doprowadzenie dzieci do samodzielnego wniosku - liście opadają, ponieważ zrobiło się zimno. Aktywuj czasowniki w mowie - upadek, upadek, latanie. Wywołać estetyczną reakcję na piękno jesiennych drzew, stworzyć nastrój serdecznego współczucia dla drzew gubiących liście.
P/Gra „Gdzie byłeś?”
Nogi, nogi, gdzie byliście?
Poszliśmy do lasu na grzyby
(chodź w miejscu)
Jak sprawdziły się długopisy?
Zbieraliśmy grzyby
(przysiady, zbieranie grzybów)
Czy oczy pomogły?
Szukaliśmy i szukaliśmy
(Spójrz spod ramienia, skręć w lewo, w prawo)
Praca. Kolekcja naturalnych materiałów do rękodzieła.
Listopad.
Spacer 14
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie konia.
Cele :
Utrwalenie wiedzy o koniu, jego charakterystycznych cechach jako ssaka lub zwierzęcia domowego;
Pielęgnuj zainteresowanie życiem zwierzęcia.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prowadzi rozmowę.
Kim jestem – zgadnijcie sami. Zimą jeżdżę saniami, które z łatwością suną po śniegu. Latem ciągnę wózek.(Koń.)
Dlaczego koń jest zwierzęciem domowym? Jak wygląda koń?
Co ona je? Jak nazywają się młode konie?
Jakie korzyści konie przynoszą ludziom? Jakie znacie piosenki, wiersze, zagadki, bajki o koniach?
Konie to zwierzęta niezwykle inteligentne, mają doskonałą pamięć, łatwo zapamiętują drogę i dobrze orientują się w każdym terenie. Konie są bardzo przywiązane do swojego właściciela i łatwo je trenować. Konie żyją 25-30 lat.
Aktywność zawodowa
Sadzenie choinek na ścieżce ekologicznej.
Cele:
- wzbudzić zainteresowanie sadzeniem drzew;
- pielęgnuj troskliwą, troskliwą postawę wobec zwierząt.
Gry na świeżym powietrzu
„Cykl”, „Zimno - gorąco”.
Cel: osiągnąć prawidłową technikę w opanowanych wcześniej rodzajach chodu.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: poprawić technikę chodu (chodzenie ze schodami bocznymi).
Niezależne gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja za zachmurzonym niebem. Rozwinięty Podstawowe pomysły - chmury latają wysoko, wysoko, chmury są duże, mogą zmieniać kształt i kolor. Zachęć Cię do dostrzeżenia najprostszych zależności – obecności wiatru i ruchu chmur. Pielęgnuj zainteresowanie tym naturalnym zjawiskiem, rozwijaj wyobraźnię (doganiają się, jakby się bawiły, zderzają, zmieniają kształt, do kogo się upodabniają itp.) Proponuj zabawy z wiatraczkami, biegaj z wiatraczkami podarowanymi przez starsze dzieci .
C/Gra fabularna „Cukiernia”
P/Gra „Ścieżki”.
Celem jest nauczenie dzieci biegania po łuku za kolegą, wykonywania trudnych zakrętów, utrzymywania równowagi, nie przeszkadzania przyjacielowi i nie popychania osoby biegnącej z przodu.
Postęp gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci.
Praca. Zamiataj obszary oświetlone przez słońce
Listopad.
Spacer 15
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Monitorowanie wywrotek.
Cele :
- tworzyć pomysły na temat typów ciężarówek; naucz się o nich rozmawiać.
Postęp obserwacji
Poproś dzieci, aby przyjrzały się samochodowi – wywrotce.
Ten samochód ma otwarte żelazne nadwozie.
Oto samochód
Więc samochód -
Domek wysoki jak dom
A koła są wysokie
Dwa razy wyższy niż ty i ja.
Nauczyciel rozmawia z dziećmi i zadaje pytania.
Do jakiego rodzaju ładunku przeznaczona jest wywrotka? W jaki sposób maszyna jest rozładowywana?
W jaki sposób maszyna pomaga człowiekowi? Czy wywrotka może działać bez człowieka?
Aktywność zawodowa
Zbieranie nasion, zbieranie suchej trawy i liści.
Cele:
- nauczyć się prawidłowo zbierać nasiona;
- kultywować humanitarną i aktywną postawę wobec przyrody.
Gra na zewnątrz
„Przysiadowe pułapki”.
Cel: nauczyć przestrzegania zasad gry.
Praca indywidualna
Bieganie, skakanie.
Cel: ćwiczenia w bieganiu z zadaniem doskonalenia umiejętności poruszania się w przestrzeni (zmiana kierunku w trakcie biegu), w skokach (skakanie na dwóch nogach).
Niezależne gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja. Poproś dzieci, aby spojrzały na niebo i zauważyły, jakie jest (bezchmurne, niebieskie lub szare, ponure). Należy pamiętać, że niebo jest pokryte szarymi, ciężkimi chmurami. Znajdź najciemniejsze chmury na niebie. Wyjaśnij, że takie chmury nazywane są chmurami. Co zrobiły chmury? (zablokował słońce)
P/Gra „Bańka”
Celem jest nauczenie dzieci stania w kręgu, poszerzania go lub zawężania, nauczenie koordynacji ruchów z wypowiadanymi słowami.
Przebieg gry polega na tym, że dzieci stają w kręgu i mówią: „Nadmuchaj bańkę, nadmuchaj dużą. Pozostań tak, ale nie pęknij”. POOH” zwiększają go, przy ostatnich słowach przerywają kółko i kucają.
Praca. Zaznacz obszary nasłonecznione
Listopad.
Spacer 16
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Oglądanie ptaków wędrownych.
Cele: utrwalenie wiedzy o ptakach wędrownych; pielęgnuj zainteresowanie i miłość do ptaków; potrafić rozpoznać oznaki życia żywego organizmu.
Postęp obserwacji
Latem ptaki mają dość pożywienia, wykluwają się i karmią swoje pisklęta. Jesienią ilość pożywienia jest znacznie zmniejszona. Najpierw znikają owady, rośliny stopniowo więdną, a liczba owoców i nasion maleje. Wiele ptaków gromadzi się w stadach, a następnie odlatuje do cieplejszych klimatów. Najpierw odlatują ptaki żywiące się owadami, potem te, które żywią się owocami i nasionami roślin. Wszystkie te ptaki są wędrowne.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jakie ptaki nazywane są wędrownymi? Dlaczego ptaki wykluwają pisklęta latem?
Dlaczego ptaki wędrowne odlatują do ciepłych krajów jesienią? Jakie znasz ptaki wędrowne?
Aktywność zawodowa
Zbieranie liści na miejscu.
Cel: nauczyć się współpracować, pomagać sobie nawzajem.
Gra na zewnątrz
„Jesteśmy kierowcami”
Naucz się poruszać w przestrzeni.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cele:
- poprawić technikę chodzenia (przechodzenie od pięty do palców, aktywne ruchy ramion);
- rozwijać wytrzymałość
Niezależne gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja. Posłuchaj liści szeleszczących na wietrze, obserwuj, jak chmury poruszają się przy wietrznej pogodzie. Zauważ, że wiatr stał się zimniejszy.
S/RPG „Rejs statkiem”
P/gra „Wróble i samochód”.
Przyzwyczaj się do biegania w różnych kierunkach.
Praca.
Listopad.
Spacer 17
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwuję psa.
Cele :
utrwalić wiedzę o psie, jego cechach charakterystycznych, sposobach przystosowania się do środowiska; wzmacniać poczucie odpowiedzialności za tych, którzy zostali oswojeni.
Postęp obserwacji
Służę panu – jestem stróżem domu pana.
Warczę i szczekam głośno, I obcych przeganiam.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Dlaczego pies jest zwierzakiem? Jak wygląda pies? Co to je? Jak nazywają się małe psy? Jakie korzyści psy przynoszą ludziom?
Aktywność zawodowa
Zbiór i przygotowanie nasion nagietka.
Cele: rozwój odpowiedzialności za powierzoną pracę; kształtować świadomość ekologiczną.
Gry na świeżym powietrzu
« Przyjazne pary”, „Oddzielnie – nie upadaj”.
Cel: uczyć chodzenia, jak zachować swobodę ruchu i dobrą postawę.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: wzmocnienie umiejętności dobrego odpychania i miękkiego lądowania podczas skoków.
Niezależne gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja. Zwróć uwagę na ubiór ludzi (płaszcze przeciwdeszczowe, kurtki, buty, parasole w rękach). Dlaczego ludzie się tak ubierają? Wyjaśnij nazwę i przeznaczenie elementów garderoby.
P/gra„Złap grzyba”
Celem jest ćwiczenie biegania we wszystkich kierunkach z unikami, rozwijanie umiejętności orientacji przestrzennej.
Postęp gry:
Pomiędzy miękkimi świerkowymi łapami kapie deszcz, kap, kap.
Tam, gdzie gałązka już dawno uschła, szary mech, mech, mech.
Tam, gdzie liść przylgnął do liścia, wyrósł grzyb, grzyb, grzyb.
Wychowawca: „Kto znalazł swoich przyjaciół?” Dzieci: „To ja, ja, ja!”
Dzieci „zbieracze grzybów” stoją w parach naprzeciw siebie, trzymając się za ręce i łapią „grzyby” (ujmijcie w swoim kręgu)
Praca.Zbieraj liście rozrzucone przez wiatr
Spacer 18
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacjabrzozowy.
Cele:
kontynuuj poznawanie brzozy, podkreślając charakterystyczne cechy i zmiany związane z porą roku; pielęgnuj troskliwą postawę wobec drewna jako żywego przedmiotu natury.
Postęp obserwacji
Tylko jesień złoty liść palić ogniem -
Brzoza lata wokół, tęskniąc w deszczu.
Jesienią liście brzozy zaczynają żółknąć, najpierw na górze, gdzie powietrze jest zimniejsze, a następnie na dole. Wiatr wieje, zrywa liście, a one jak złote monety spadają na ciemną, wilgotną ziemię.
Poproś dzieci, aby zebrały bukiet opadłych liści i zanotowały, jakiego koloru są te liście.
Aktywność zawodowa
Zamiatanie ścieżek, zbieranie śmieci.
Cele: kultywowanie pracowitości, umiejętności współpracy; odłóż sprzęt po pracy w określone miejsce.
Gry na świeżym powietrzu
„Jesteśmy zabawnymi facetami”, „Artyści”.
Cele: nauczyć przestrzegania zasad gry, szybkiego i zręcznego działania;
ćwiczyć bieganie.
Praca indywidualna
„Od uderzenia do uderzenia”
Cele: ćwiczyć skoki;
rozwijać pewność siebie.
Niezależne gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja.Zwróć uwagę dzieci na woźnego. Zapytaj, po co jest zawód woźnego. Celem jest zapoznanie dzieci z pracującymi zawodami i podkreślenie znaczenia pracy dla każdego.
S/RPG„Dozorcy”
Zagraj rymowankę:
Woźny wstaje o świcie,
Na podwórku trwa sprzątanie werandy.
Woźny usuwa śmieci
I zamiata ścieżki.
P/gra"Wędka"
Celem jest nauka skakania na skakance.
Przebieg gry polega na tym, że kierowca znajdujący się w środku koła prowadzi skakankę, dzieci muszą po niej przeskoczyć, a te, które nie zdążyły, zostają kierowcą.
Praca.Zrób miotłę z suchej trawy.
Spacer 19
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja krzewów na terenie.
Aby dać wyobrażenie o głównych częściach buszu, kultywować troskliwe podejście do świata roślin.
Aktywność zawodowa
Zbieranie liści do zielnika i rzemiosła, suszenie ich; porządkowanie spraw w piaskownicy i na stronie.
Cel: dalsze wpajanie umiejętności pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Farby”, „Latawiec i Matka Kurka”.
Cele:
- naucz się biegać w łańcuchu, trzymając się nawzajem i słuchaj sygnału lidera;
- rozwijać uwagę, szybkość, zręczność.
Praca indywidualna
Ćwiczenia z piłką: uderz piłkę w ziemię i złap ją obiema rękami.
Cel: rozwinąć koordynację ruchów
Niezależne gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja.Wyjaśnij zmiany w przyrodzie nieożywionej zachodzące na ziemi jesienią. Zwróć uwagę na wystające źdźbła trawy, które pozostały z trawy jednorocznej. Kwiaty rozkwitły.
S/RPG„Kierowcy”
P/gra «Jesteśmy fajnymi chłopakami.”
Celem jest nauczenie dzieci swobodnego chodzenia i biegania na ograniczonym obszarze. Rozwijaj szybkość i zwinność.
Postęp gry;
Jesteśmy zabawnymi chłopakami
Kochamy biegać i bawić się.
No cóż, spróbuj nas dogonić!
Raz, dwa, trzy - złap!
Pułapka łapie dzieci.
Praca.Zbieraj nasiona kwiatów.
Spacer 20
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja zjawisk sezonowych - mróz, mróz.
Stwórz wyobrażenie o mrozie jako o jednym ze stanów wody. Zobacz, jak wirują pierwsze płatki śniegu, jak kałuże pokrywa bardzo delikatna skorupa lodowa. Należy pamiętać, że czasami pada deszcz i śnieg, a czasami grad. Dlaczego topnieje pierwszy śnieg?
Aktywność zawodowa:
Zbiórka śmieci na miejscu.
Cele:
- osiągnąć zadanie wspólnym wysiłkiem;
- wspierać wzajemną pomoc.
Gry na świeżym powietrzu:
« Wędrówki ptaków”, „Nie daj się złapać”.
Cele:ćwicz bieganie w różnych kierunkach; rozwijaj powolny i szybki bieg.
Praca indywidualna:
Rzucanie piłki w dal.
Cel: wzmocnienie umiejętności rzucania piłki na odległość prawą i lewą ręką.
Niezależne gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Wieczorny spacer.
Integracja obszarów:rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, rozwój fizyczny.
Obserwacja.Zwróć uwagę dzieci na potargane wrony, sroki i skaczące wróble. Powiedz, że ptaki podlatują bliżej ludzi w nadziei, że znajdą więcej pożywienia. Poproś dzieci, aby karmiły ptaki i obserwowały, jak ptaki dziobią jedzenie.
S/RPG"Sklep"
P/gra"Pociąg"
Celem jest nauczenie dzieci chodzenia i biegania za sobą w małych grupach. Najpierw trzymając się za ręce, potem nie trzymając się za ręce. Naucz, jak ruszać i zatrzymywać się na sygnał.
Postęp gry. Dzieci stoją w kolumnie, trzymając się i poruszają się na komendę.
Praca.Karmić ptaki.