Planowanie pedagogiczne w przedszkolu. Teoretyczne podstawy planowania pracy wychowawczej w przedszkolu. a) Cele roczne. oczekiwane rezultaty
Planowanie jest początkiem każdej działalności; praca pedagogiczna i edukacyjna w przedszkolnej placówce oświatowej (zwanej dalej przedszkolną placówką oświatową) nie jest wyjątkiem. Za jego pomocą administracja i metodolodzy ustalają procedurę prowadzenia pracy edukacyjno-wychowawczej, przydzielają środki, formy i metody niezbędne do jej realizacji.
- cykliczny;
- schemat blokowy (dokument jest podzielony na bloki i schematy);
- tabelaryczny (dokument jest zbudowany w formie tabeli);
- tekst (podano tekstowe opisy wszystkich etapów).
- zatrudnienie dzieci poza zajęciami edukacyjnymi (zabawy, praca, poznawanie świata zewnętrznego, rozwijanie umiejętności kulturowych i higienicznych, wychowanie fizyczne i chwile rekreacyjne);
- Praca indywidualna i zajęcia grupowe;
- praca z rodzicami
- praca indywidualna w godzinach porannych;
- temat, treść programowa zajęć w ciągu dnia;
- gry na świeżym powietrzu, praca, obserwacja podczas spaceru;
- wieczorem i po południu - rozrywka i aktywność zabawowa
- sesje edukacyjno-szkoleniowe;
- spacery, rutyna w ciągu dnia;
- czas wolny;
- wzbogacenie
- spotkania z pisarzami, artystami, weteranami, przedstawicielami różne zawody;
- wystawy, warsztaty, quizy, konkursy;
- gry na świeżym powietrzu;
- wydarzenia muzyczne i teatralne.
Planowanie pracy nauczycieli przedszkoli
Tradycyjnie nauczyciele przedszkole Stosowane są następujące formy planowania:
1. Kalendarzowo-tematyczny
Określa tryb realizacji zajęć edukacyjnych praca edukacyjna, a co najważniejsze - niezbędne do tego metody, formy i środki. Każdy ogród przyjmuje specjalną formę planu tematycznego kalendarza. Składa się z dwóch tygodni, biorąc pod uwagę naprzemienność poszczególnych i zorganizowane zajęcia przedszkolaki. Zapewnia czas wolny i nieuregulowane formy zatrudnienia dzieci.
2. Perspektywa-kalendarz
Opracowywany jest na każdy miesiąc, określając kolejność realizacji procesu edukacyjnego. Ważne jest, aby w planie wyświetlić zadania i treść pracy na każdy miesiąc. Praca nad nim opiera się na programie głównym Edukacja przedszkolna i kompleksowe planowanie tematyczne. Nauczyciele sporządzają dokument na rok, pół roku, kwartał lub miesiąc dla każdej grupy wiekowej dzieci.
3. Planowanie blokowe w przedszkolnych placówkach oświatowych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.
Pobierz w formacie docx
| data | Kalendarz znaczących dat | Esencja | Treść |
| Wrzesień | 1 - Dzień Wiedzy | Ważne jest przystosowanie dzieci w przedszkolu, aby stworzyć w nich pozytywne nastawienie do nauki i pracy dydaktycznej. | Gry fabularne, wycieczki do szkoły, opowiadania, zagadki, piosenki na temat szkoły, praca projektowa. |
| 9 - Dzień piękna | Kształtowanie się wyobrażeń o pięknie, pięknie zewnętrznym i wewnętrznym człowieka. | Dekorowanie pokoju bukietami kwiatów i jesienne liście, obserwacja jesiennej przyrody, warsztaty ozdabiania przedmiotów gospodarstwa domowego, rozwiązywanie sytuacji wyboru moralnego. | |
| 27 – Dzień nauczyciela i wszystkich pracowników przedszkola | Kształtowanie pozytywnego nastawienia do wszystkich nauczycieli przedszkoli. | Obserwacja pracy nauczyciela, gry edukacyjne, wszelka możliwa pomoc nauczycielowi. | |
| Październik | 1 - Międzynarodowy Dzień Muzyki | Zapoznanie ze sztuką muzyczną i kreowanie jej pozytywnego wizerunku. |
Rozmowy na temat wakacji, znajomość muzyki różne kierunki, gry na świeżym powietrzu przy muzyce. |
| 4 - Światowy Dzień Zwierząt | Tworzenie czegoś pozytywnego, jak nasi młodsi bracia. | Gry teatralne, gry aktywne i polegające na odgrywaniu ról, nauka wierszyków i piosenek o tematyce zwierzęcej, konwersacje, opowieści o zwierzakach. | |
| 28 - Dzień Animacji | Kształtowanie idei wartości, wprowadzenie do sztuki animacji. | Oglądanie kreskówek z sytuacjami problemowymi, zajęcia projektowe. | |
| Listopad | 1 - Światowy Dzień Tolerancji | Tworzenie pomysłów na temat sposobów komunikacji i relacji z przedstawicielami różnych narodowości. | Rozmowy sytuacyjne, sytuacje w grach, gry teatralne. |
| 25 - Dzień Matki Rosji | Wzbudzanie poczucia szacunku i miłości do matki, chęci opiekowania się nią i niesienia pomocy. | Gry fabularne, słuchanie muzyki i wierszy o mamie, warsztaty robienia prezentów dla mam. | |
| Grudzień | 10 - Dzień Praw Człowieka | Zapoznanie dzieci z podstawami sfery prawnej i kluczowych praw człowieka. | Rozmowy, wystawy zdjęć, sytuacje problemowe i pedagogiczne. |
| 28 - Międzynarodowy Dzień Kina | Kształtowanie gustu estetycznego, pozytywnego nastawienia do świata kina | Oglądanie filmów i filmów krótkometrażowych z sytuacjami problematycznymi, odgrywanie ról. | |
| Styczeń | 11 - Międzynarodowy Dzień Podziękowań | Tydzień grzeczności, rozwój umiejętności tolerancyjnej komunikacji u dzieci, uzupełnienie słownictwa grzecznych słów. | Sytuacje pedagogiczne, nauka wierszyków na temat grzeczności, sytuacje wyboru moralnego. |
| 18 – urodziny Alana Alexandra Milne’a | Zapoznanie się z twórczością i biografią pisarza. | Słuchanie fragmentów twórczości Milne’a i oglądanie opartych na nich kreskówek. | |
| Luty | 10 - Dzień Pamięci Aleksandra Siergiejewicza Puszkina | Zapoznanie się z twórczością i biografią poety. | Słuchanie wierszy Puszkina, zapamiętywanie niektórych z nich, odgrywanie ról, quizy. |
| 17 - urodziny Agni Barto 17 - Dzień życzliwości |
Kształtowanie się wyobrażeń o życzliwości na podstawie twórczości pisarza. | Czytanie na temat wakacji, rozmowy sytuacyjne, znajomość ilustracji do bajek, gier RPG, działań projektowych. | |
| Marsz | 1 - Dzień Kota w Rosji | Promowanie rozwoju troskliwego podejścia do kotów, kultywowanie chęci ochrony przyrody. | Rozmowy na dany temat, oglądanie prezentacji, zabawy plenerowe. |
| 8 - Międzynarodowy Dzień Kobiet | Kształtowanie szacunku wobec kobiet, poszerzanie postrzegania płci. | prezenty dla mam, babć i sióstr, wszelkiego rodzaju zajęcia dla dzieci, poznawanie historii święta, czytanie prac o matkach. | |
| 31 - Urodziny Korneya Iwanowicza Czukowskiego | Zapoznanie się z twórczością i biografią pisarza, kształtowanie potrzeby czytania dobrych książek i traktowania ich z ostrożnością. | Gry fabularne, śpiewanie piosenek, wycieczka do biblioteki, quiz, wystawa książek. | |
| Kwiecień | 7 - Światowy Dzień Zdrowia | Tworzenie się nawyków zdrowy wizerunekżycia, chęć uprawiania sportu, wpajanie umiejętności kulturalnych i higienicznych. | Gry sportowe, zagadki i quizy dotyczące higieny i ludzkiego ciała. |
| 12 - Dzień Lotnictwa i Kosmonautyki | Poszerzanie wyobrażeń uczniów o kosmosie, kształtowanie wyobrażeń o wybitnych Rosjanach | Gry fabularne, projektowanie rakiet, konkurs rysunkowy, . | |
| Móc | 1 - Święto Wiosny i Pracy | Rozwijanie pozytywnego szacunku do pracy, przyrody i innych osób. | Warsztaty kreatywne, gry i zabawy plenerowe, zajęcia na świeżym powietrzu. |
| 9 - Dzień Zwycięstwa | Usystematyzowanie wiedzy przedszkolaków o Wielkim Wojna Ojczyźniana, wyczyn ludzi w tamtych latach. | Spotkania z weteranami, wykonanie dla nich kart podarunkowych, sytuacje problemowe. |
Planowanie tematyczne w przedszkolnych placówkach oświatowych, co jest zalecane, nie może pokrywać się z oficjalną datą obchodów danego dnia. Przeniesienie niektórych terminów pomaga zoptymalizować proces edukacji, ponieważ nauczyciele samodzielnie ustalają terminy uroczystości i uroczystości tygodnie tematyczne.
Tygodnie tematyczne nabrały szczególnej roli w organizacji środowiska edukacyjnego w przedszkolu. Dzięki życie tematyczne dla przedszkolaków staje się ekscytujące i różnorodne. Jako forma złożona praca metodologiczna administracja przedszkola coraz częściej wybiera tygodnie tematyczne. Pozwalają nam łączyć wysiłki nauczycieli, rodziców i dzieci, tworząc aktywną działalność twórczą i badawczą.
Są bardzo skuteczne, ponieważ promują elastyczność myślenia, włączają wszystkich uczestników procesu edukacyjnego do aktywnej pracy i pozwalają uczniom wykazać się zdolnościami twórczymi. W ten sposób metodolodzy włączają zintegrowane formy pracy w praktyce przedszkolnej, udaje im się zjednoczyć zespół nauczycieli i dzieci dla osiągnięcia swoich celów oraz wzbogacić środowisko nauczania przedmiotowego.
Zadania i cele tygodni tematycznych mają charakter praktyczny, a zatem rozwijają cechy zawodowe nauczycieli, ustalają i pomagają doskonalić kompetencje pedagogiczne rodziców. Najważniejsze jest, aby wybrać ważny społecznie i edukacyjnie, odpowiedni pedagogicznie temat, który będzie istotny i interesujący dla wszystkich uczestników procesu.
Planowanie dnia w przedszkolnych placówkach oświatowych
Ponieważ plan dzienny zajęcia, czas wolny i odpoczynek nie implikują systematycznej pracy nauczyciela; jest to najbardziej efektywne w kontekście realizacji procesu edukacyjnego. Powodem sukcesu jest to planowanie dnia w przedszkolnych placówkach oświatowych pozwala szybciej reagować na sukcesy lub porażki uczniów, zmiany w otoczeniu przedmiotowym, sezonowość, stan zdrowia i tło emocjonalne zespołu dziecięcego.
Przygotowując dokument, opierają się na harmonogramie zajęć, trybie motorycznym i planie pracy edukacyjnej.
Plan dzienny obejmuje:
- grupowa aktywność fizyczna (rozgrzewki, gry na świeżym powietrzu);
- indywidualny dialog z uczniem;
- opowiadanie lub czytanie książek istotnych dla rozwiązywania problemów lub sytuacji pedagogicznych;
- rozwijanie się, kreatywne gry i ćwiczenia dydaktyczne;
- zatrudnienie twórcze, artystyczne i muzyczne;
- edukacyjne pięciominutowe sesje;
- praca;
- ćwiczenia relaksacyjne, psycho-gimnastyka.
Wychowawcy analizują, systematyzują wyniki obserwacji, wyciągają wnioski na podstawie wyników poprzednich okresów, aby nowy plan dnia był jak najbardziej efektywny i efektywny.
Lilija Fiodorowna Ogorodnik
Rodzaje i formy planowania w placówkach wychowania przedszkolnego
Rodzaje i formy planowania w placówkach wychowania przedszkolnego
Zmiany w Edukacja rosyjska zachęcać nauczycieli do poszukiwania nowych podejść do realizacji zadań wychowania przedszkolnego. Zmiany dotknęły nie tylko dokumenty programowe, ale przede wszystkim działania nauczycieli z dziećmi. Wiadomo, że pierwszym krokiem do działania powinno być planowanie.
Dokument, na którym skupiamy się przede wszystkim przy sporządzaniu, pozostał niezmieniony. planowanie przedszkola . Jest to zarządzenie Ministerstwa Edukacji Publicznej RFSRR z dnia 20 września 1988 r. nr 41 „O dokumentacji placówek przedszkolnych”.
Zgodnie z tym dokumentem przedszkolne placówki oświatowe stosują dwa główne formularze planowania: roczny i kalendarzowy plan.
Coroczny plan Najważniejszym aktem lokalnym placówki przedszkolnej jest praca na rok szkolny. Musi być w pełni zgodny Prawo federalne „O wychowaniu w Federacja Rosyjska» , wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej, ustawodawstwa federalnego i gminnego i opierać się na współczesnych osiągnięciach zarządzania pedagogicznego, dydaktyki, psychologii itp.
Formularz do napisania Planu Rocznego DOW może być inny.
Kalendarz (podzielony według miesięcy,
Cykliczne (zawierają pewną cykliczność formy pracy,
Tekst (mieć tekstowy opis treści,
Tabelaryczne (miej tabelaryczne forma pisania,
Schemat blokowy (podzielone na konkretne bloki pracy).
Ale nieważne co formularz raport roczny nie został sporządzony plan, jego pierwsza część to „analiza pracy za miniony rok akademicki”.
Teraz chciałbym omówić bardziej szczegółowo planowanie dla nauczycieli przedszkoli.
Nauczyciele tradycyjnie używają takich rodzaje planowania jako kalendarzowo-tematyczny, perspektywiczny, blokowy, złożony. Nowy typ jest modułowy planowanie. Rozważmy każdy typ osobno.
Złożony planowanie proces edukacyjny w grupy wiekowe- Ten planowanie zgodnie z głównym programem edukacji ogólnej placówki przedszkolnej we wszystkich obszarach edukacyjnych i jest jej część integralna.
Ten planowanie opracowane wspólnie przez metodyka i nauczycieli każdej grupy wiekowej i opracowane przed rozpoczęciem roku szkolnego (od września do maja włącznie).
Często tego typu planowanie zwane złożonymi tematycznie. Ten planowanie jest formalizowane w formie drukowanej i musi posiadać stronę tytułową.
Obiecujący planowanie Proces edukacyjny w grupach wiekowych polega na wcześniejszym ustaleniu kolejności i kolejności realizacji procesu edukacyjnego na rok akademicki wraz z określeniem zadań i treści na każdy miesiąc. Opiera się na podstawowym programie kształcenia ogólnego placówki przedszkolnej. Perspektywiczny plan opracowywane przez nauczycieli poszczególnych grup wiekowych za miesiąc, kwartał, sześć miesięcy lub rok (korekta w trakcie pracy w planu tego typu). Perspektywiczny plan jest opracowywany samodzielnie przez pedagogów i specjalistów na okres jednego roku akademickiego i realizowany jest w oparciu o założenia dydaktyczne plan, zatwierdzony przez kierownika.
Obiecujący planowanie GCD jest opracowywany dla każdej grupy wiekowej, biorąc pod uwagę kompleksową tematykę planowanie.
Teraz o tematyce kalendarzowej planowanie proces edukacyjny w grupach wiekowych. Jest to wskazanie z góry kolejności i kolejności pracy edukacyjnej niezbędne warunki, oznacza użyte, formy i metody. Przedszkolna placówka oświatowa ustala jednolitą strukturę tematyczną kalendarza planowanie.
The plan jest sporządzany na dwa tygodnie i zapewnia planowanie wszelkiego rodzaju zajęcia dla dzieci i pokrewne formy ich organizację na co dzień.
Tego rodzaju plan praca edukacyjna powinna zapewniać rozsądną naprzemienność zorganizowanych i niezależna działalność dzieci w oparciu o inicjatywę i aktywność dzieci, a także powinny zapewnić organizację życia dzieci we trójkę formy:
Bezpośrednia działalność edukacyjna;
Nieuregulowane zajęcia;
Czas wolny dziecka w placówce wychowania przedszkolnego w ciągu dnia przeznaczony na swobodną, spontaniczną zabawę i komunikację z rówieśnikami.
Schemat blokowy planowanie można przedstawić na jednym arkuszu lub każdą ćwiartkę na osobnym arkuszu. Z tym planowanie Nie ma potrzeby osobnego wypisywania miesięcznych zajęć dla nauczycieli. Tego rodzaju planowanie częściej stosowane przez starszych pedagogów i metodyków placówek wychowania przedszkolnego.
A teraz o technologii modułowej planowanie. Podczas kompilacji plan w oparciu o moduł tworzony jest ujednolicony schemat dystrybucji formy pracować z przedszkolakami przez tydzień, nauczyciel może jedynie spisać nazwy zabaw, tematy rozmów, wskazać przedmioty obserwacji i określić zadania pracy na dany okres.
Tworzenie modułu plan zaczyna się od podziału zajęć organizowanych przez nauczyciela z dziećmi, znalezienia ich miejsca w codziennym życiu.
Aby uporządkować te dowolne rodzaje planowania wskazane jest wprowadzenie ujednoliconego podejścia do tego zagadnienia planowanie w placówce przedszkolnej. Można tego dokonać w formie aktu lokalnego przyjętego i zatwierdzonego przez placówkę wychowania przedszkolnego.
Nie jest to tajemnicą rejestracja dokumentom często przypisuje się rolę drugorzędną. Jednakże ozdobiony terminowe i prawidłowe plan może zostać naszym pierwszym asystentem.
Wiesz, szukam cytatów wielkich umysłów na ten temat plany i planowanie, z pewnym rozczarowaniem uświadomiłem sobie, że większość z nich planowanie jest wyśmiewane, mówią, my robimy plany, i ktoś za nas decyduje jaki będzie efekt końcowy. Ale jest jedna osoba, amerykański autor książek i programów audio o tematyce biznesowej, Brian Tracy, który plany powiedział, co następuje: „Pamiętaj, że każda minuta spędzona na planowanie, oszczędza dziesięć minut pracy.” I całkowicie się z nim zgadzam.
Dziękuję za uwagę! I tego życzę Waszym pracownikom plany zbiegło się z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej i obowiązującymi przepisami.
Publikacje na ten temat:
Cyklogram do planowania planowania kalendarza (grupa przygotowawcza) zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym Dzień tygodnia Poniedziałek Wtorek Środa Czwartek Piątek Rano Ćwiczenia poranne Rozmowa/zapamiętywanie Psychogimnastyka Ind. niewolnik. Przez.
Cyklogram planowania pracy edukacyjnej w grupie przygotowawczej Cyklogram planowania pracy edukacyjnej w grupa przygotowawcza„Teremok” na rok szkolny 2015-2016. nauczyciel roku: Kipyatkova.
Indywidualna trasa dla dzieci do planowania zajęć Wykonywane przez nauczycielkę pierwszej kategorii kwalifikacji Mastrikova N.V. Praca z dziećmi opiera się na podstawowych dokumentach. Jeden z nich jest.
Konsultacje dla pedagogów „Rodzaje i formy zajęć dzieci podczas spacerów” Miejska przedszkolna placówka oświatowa Chukhloma przedszkole „Rodnichok” Chukhloma dzielnica miejska Region Kostromy.
W oświacie rosyjskim systematycznie zachodzą zmiany, które zachęcają nauczycieli do poszukiwania nowych podejść do realizacji zadań wychowania przedszkolnego. Dotyczy to nie tylko dokumentów programowych, ale przede wszystkim działań nauczycieli z dziećmi.
Pierwszym krokiem w tym działaniu jest zdecydowanie planowanie. Skuteczność procesu pedagogicznego w dużej mierze zależy od tego, jak dobrze zostanie przeprowadzone planowanie.
Plany muszą uwzględniać szereg nowoczesnych aspektów, takich jak aktualna sytuacja w zakresie rozwoju dzieci, charakterystyka grupy dzieci, wdrażane technologie, komponent regionalny, zmienna część programu edukacyjnego, realizacja wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji: uwzględnienie interesów dziecka, wspieranie jego inicjatywy i kształtowanie dziecka jako przedmiotu jego edukacji.
Oznacza to, że nie ma i nie może być gotowego planu specjalnie dla Twojej grupy i Twoich dzieci, dopóki nie zrobisz go sam. Gotowe plany mogą być wykorzystane tylko częściowo do celów rozwojowych własne plany nauczyciele.
Zgodnie z zarządzeniem Ministerstwa Edukacji Publicznej RSFSR z dnia 20 września 1988 r. Nr 41 „W sprawie dokumentacji placówek przedszkolnych” ustala się następującą dokumentację pedagogiczną placówek przedszkolnych: dla nauczycieli i dyrektorów muzycznych - plan pracy edukacyjnej z dziećmi na dzień lub tydzień, według własnego uznania.
Dodatkowo dla nauczycieli – codzienne prowadzenie list obecności dzieci.
Dla starszego nauczyciela – plan pracy z nauczycielami na miesiąc lub tydzień.
Jednocześnie pedagodzy, dyrektorzy muzyczni i edukatorzy seniorzy planują swoją pracę w dowolnej formie. Zapisy obserwacji procesu pedagogicznego przez starszych nauczycieli i menedżerów są również prowadzone w dogodnej dla nich formie, oraz tę dokumentację przedłożenie organom wyższym nie jest obowiązkowe. Prowadzona jest dokumentacja medyczna i finansowa placówki przedszkolnej pracownicy medyczni i administracja zgodnie z dokumentami regulacyjnymi odpowiednich działów.
Aby usprawnić arbitralne formy planowania, wskazane jest wprowadzenie ujednoliconego podejścia do planowania w placówce przedszkolnej. Można tego dokonać w formie aktu lokalnego przyjętego i zatwierdzonego przez placówkę wychowania przedszkolnego.
Plany pracy edukacyjnej z dziećmi w wieku grupy przedszkolnych placówek oświatowych są obowiązkowe dokumenty regulacyjne regulowanie działalności nauczycieli przedszkoli i specjalistów w zakresie realizacji treści pracy psychologiczno-pedagogicznej w głównych obszarach rozwoju dziecka wiek przedszkolny(rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój mowy, rozwój fizyczny), są opracowywane i wdrażane przez każdego nauczyciela przedszkola. Jakie są rodzaje i formy planowania?
Kompleksowe planowanie tematyczne procesu edukacyjnego w grupach wiekowych– to planowanie zgodne z podstawowym ogólnym programem wychowawczym wychowania przedszkolnego we wszystkich obszarach edukacyjnych. Kompleksowe planowanie tematyczne opracowywane jest wspólnie przez metodyka i nauczycieli każdej grupy wiekowej i opracowywane jest na rok akademicki (od września do maja włącznie).
Ten typ planowanie powinno odzwierciedlać:
Nazwa tematu i okres jego realizacji;
problemy pedagogiczne do rozwiązania;
działania nauczyciela z dziećmi w wrażliwych momentach;
opcje wydarzeń finałowych.
Kompleksowe planowanie tematyczne stanowi integralną część głównego programu kształcenia ogólnego placówki oświatowej w wieku przedszkolnym i musi zostać opracowane przez metodyka i nauczycieli przed rozpoczęciem roku szkolnego. Kompleksowe planowanie tematyczne sporządzane jest w formie drukowanej i musi posiadać stronę tytułową.
Długookresowe planowanie procesu edukacyjnego w grupach wiekowych– jest to wstępne ustalenie porządku i kolejności procesu edukacyjnego na rok akademicki wraz z określeniem zadań i treści na każdy miesiąc. Opiera się na podstawowym programie kształcenia ogólnego placówki przedszkolnej. Plan długoterminowy sporządzany jest przez nauczycieli każdej grupy wiekowej na miesiąc, kwartał, sześć miesięcy lub rok (dopuszczalne są korekty w trakcie pracy w tego typu planie).
Plan wieloletni jest opracowywany samodzielnie przez pedagogów i specjalistów na jeden rok akademicki i realizowany jest w oparciu o program nauczania zatwierdzony przez kierownika.
Planowanie przyszłościowe, natychmiastowe Działania edukacyjne(GCD) jest opracowywany dla każdej grupy wiekowej, z uwzględnieniem złożonego planowania tematycznego.
Plan wieloletni obejmuje (w zależności od programu placówki wychowania przedszkolnego):
Terminy realizacji;
obszary edukacyjne(rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny);
cele i zadania (na miesiąc);
rodzaje zajęć dla dzieci,
używana literatura i podręczniki metodyczne,
praca z rodzicami w ciągu roku szkolnego (spotkania i konsultacje z rodzicami);
Na początku każdego miesiąca ustalane są: poranne kompleksy ćwiczeń, zestawy ćwiczeń po zaśnięciu, praca z rodzicami i dziećmi w danym miesiącu (konsultacje indywidualne i grupowe, spotkania z rodzicami w grupie i przedszkolu, stoiska informacyjne, teczki mobilne, notatki, konkursy, wystawy, seminaria, muzyczne i wydarzenia sportowe, dni Otwórz drzwi itp.).
Cyklogram opracowywany jest na podstawie planu organizacji zajęć edukacyjnych dla każdej grupy wiekowej w każdym przedszkolu. Jest on podzielony na dni tygodnia. Każdy dzień to: poranek, pierwsza połowa dnia, w tym bezpośrednio organizowane zajęcia edukacyjne, spacer, popołudnie, drugi spacer, wieczór. Cyklogram wskazuje jedynie formy organizacji dzieci odpowiadające każdemu rodzajowi aktywności.
Kalendarzowo-tematyczne planowanie procesu edukacyjnego w grupach wiekowych– jest to wstępne ustalenie porządku i kolejności pracy wychowawczej, ze wskazaniem niezbędnych warunków, środków, form i zastosowanych metod. W placówkach oświaty przedszkolnej ustala się jednolitą strukturę planowania kalendarzowego i tematycznego.
Na każdy dzień sporządzany jest plan tematyczny kalendarza zgodnie z codzienną rutyną grupy, siatka bezpośrednich działań edukacyjnych uwzględniająca wymagania dotyczące maksymalnego obciążenia dzieci podczas zajęć edukacyjnych, cyklogram, kompleksowe planowanie tematyczne, długie planowanie semestralne, treść programowa według grup wiekowych.
Plan ten sporządzany jest na dwa tygodnie i przewiduje zaplanowanie wszystkich rodzajów zajęć dziecięcych i odpowiednich form ich organizacji na każdy dzień.
Planowanie kalendarzowe i tematyczne należy rozpocząć od planu długoterminowego (siatka GCD), uwzględniającego:
Wymagania dotyczące maksymalnego obciążenia dzieci;
wymagania dotyczące planowania tematycznego.
Planując każdą formę pracy z dziećmi, nauczyciel wskazuje rodzaj zabawy, nazwę, zadania oraz link do wsparcia edukacyjno-metodycznego. Jeśli istnieje indeks kart, wskazany jest tylko jego rodzaj i numer gry w indeksie kart.
Plan tematyczny kalendarza obejmuje:
Planowanie porannego przedziału czasowego;
planowanie GCD;
planowanie porannych i wieczornych spacerów;
planowanie popołudnia
planowanie rodziny,
tworzenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego.
Tego typu plan pracy wychowawczej powinien przewidywać rozsądną przemianę zorganizowanych i samodzielnych działań dzieci w oparciu o inicjatywę i aktywność dzieci oraz zapewniać organizację życia dzieci w trzech formach:
Bezpośrednia działalność edukacyjna;
- działalność nieuregulowana;
- czas wolny przyznany dziecku w przedszkolu w ciągu dnia na swobodną, spontaniczną zabawę i komunikację z rówieśnikami.
Kalendarz tematyczny planu pracy edukacyjnej powinien być zbudowany z uwzględnieniem działań specyficznych dla dzieci w wieku przedszkolnym (gry, prace budowlane, produktywne, muzyczne, teatralne, komunikacja itp.), zapewniać różnorodne działania, które przyczyniają się do maksymalnego możliwego ujawnienia potencjał każdego dziecka, a także powinna zapewniać możliwość indywidualnego podejścia do dziecka, pracy z różnymi podgrupami dzieci i uwzględnienia ich specyfiki wiekowej. Planowanie tego typu powinno wyznaczać cele i sposoby ich osiągnięcia, pełnić funkcje motywujące i aktywizujące. Plan jest także środkiem monitorowania realizacji celów i określania niezbędnych do tego działań.
Bardzo ważne jest, aby podczas planowania uwzględnić złożoną zasadę tematyczną - jeden temat łączy wszystkie rodzaje działań.
Składowymi kalendarza i planowania tematycznego są:
Komponent docelowy: cel i zadania. Nastawione są na rozwój, edukację, szkolenia (cele i zadania muszą być możliwe do zdiagnozowania).
Treść - ustalana przez program.
Komponent organizacyjny i skuteczny (formy i metody muszą odpowiadać przydzielonym zadaniom).
Efektywne (co było zaplanowane na samym początku i to, co zostało otrzymane, musi się zgadzać) – może występować w formie harmonogramu jako środka oceny osiągnięcia rezultatów.
Logistyka: sprzęt i zaplecze dydaktyczne.
Podczas planowania zaleca się korzystanie z kartoteki spacerów, porannych ćwiczeń, obserwacji, ćwiczeń palców, artykulacji, ćwiczeń pobudzających itp., opracowanych przez nauczycieli grupowych i specjalistów ds. wychowania przedszkolnego.
Planowanie długoterminowe i kalendarzowo-tematyczne powinno uwzględniać cechy rozwojowe dzieci w tej grupie oraz specyficzne warunki placówki wychowania przedszkolnego.
Plany muszą zawierać stronę tytułową wskazującą grupę, imiona i nazwiska obu nauczycieli grupy, kategoria kwalifikacji, daty rozpoczęcia i zakończenia planu. Kontrolę nad planowaniem kalendarzowym i tematycznym przeprowadza metodolog placówki wychowania przedszkolnego w cyklach miesięcznych z odpowiednią adnotacją: Data kontroli. Napis: „Plan został zweryfikowany, zaleca się: 1...., 2....., 3....., itd.” oraz zgodnie z zaplanowanymi w planie działaniami kontrolnymi plan roczny. Okres ważności planu tematycznego i długoterminowego kalendarza wynosi 5 lat.
Aby zapewnić ciągłość zajęć, zrównoważyć naprzemienność specjalnie zorganizowanych zajęć edukacyjnych i nieuregulowanych zajęć, czas wolny i odpoczynek dla dzieci, optymalne połączenie pracy indywidualnej i frontalnej, umiejętnie planować aktywne, odgrywanie ról, gry teatralne, spacery, wycieczki , obserwacje, prace przy zagospodarowaniu narożników, można zastosować modułową technologię planowania. Pomoże racjonalnie rozdzielić różne formy pracy według dni tygodnia oraz materiały do utrwalenia wiedzy, umiejętności i zdolności przedszkolaków. Podczas opracowywania planu opartego na module tworzony jest ujednolicony schemat podziału form pracy z przedszkolakami na tydzień; nauczyciel może jedynie zapisać nazwy gier, tematy rozmów, wskazać obiekty obserwacji i określić zadania pracy na dany okres.
Tworzenie modułu planu rozpoczyna się od podziału zajęć organizowanych przez nauczyciela z dziećmi i poszukiwania ich miejsca w codziennej rutynie.
Przykład modułowego schematu planowania.
Rodzaj zajęć dla dzieci Forma pracy Liczba powtórzeń w tygodniu
Plan pracy edukacyjnej sporządzony zgodnie z zatwierdzonym formularzem do napisania planu pracy edukacyjnej zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej. Plan pracy edukacyjnej zawiera następujące sekcje (według uznania administracji i kadry pedagogicznej przedszkolnej placówki oświatowej):
Roczne zadania przedszkolnej placówki oświatowej;
codzienna rutyna grupowa;
harmonogram bezpośrednich działań edukacyjnych;
cyklogram;
codzienne tradycje grupy;
cotygodniowe tradycje grupowe;
wykaz dzieci grupy (ze wskazaniem daty urodzenia i wieku dziecka na dzień 01.09 roku bieżącego, ze wskazaniem Cechy indywidulane, grupy zdrowotne...);
lista dzieci według podgrup;
symbolika(zapisuje wszystkie skróty używane przez nauczycieli grupy);
informacje o rodzicach uczniów grupy;
długoterminowy plan pracy z rodzicami na dany rok;
protokoły spotkania rodziców;
kompleksowe planowanie tematyczne na rok akademicki;
miesięczne planowanie przyszłości;
planowanie tematyczne kalendarza na każdy dzień;
zalecenia metodologa.
Załącznikami do planu pracy wychowawczej mogą być:
Kompleksy ćwiczeń porannych i ćwiczeń korygujących po śnie w ciągu dnia.
pracować nad stworzeniem środowiska rozwojowego.
ocena pośrednich i końcowych wyników pracy (osiągnięcia programu przez dzieci) zgodnie z wiekiem dzieci.
Nauczyciele mogą samodzielnie wybrać formę planu. Wskazane jest jednak, aby placówki wychowania przedszkolnego przyjęły ujednoliconą formę pisania planu. Decyzję o wyborze formy sporządzania planu kalendarza nauczycieli podejmuje rada pedagogiczna placówki przedszkolnej. Formy planowania działań edukacyjnych:
Tekst,
sieć,
graficzny,
kompilacja.
Forma tekstowa polega na napisaniu planu w formie tekstowej. Formularz ten jest powszechnie stosowany przy planowaniu pracy na rok oraz przy dłuższych formach. Najczęściej tekstową formę planowania stosuje się przy opisywaniu wyników analizy działalności przedszkolnej placówki oświatowej za poprzedni rok, ustalaniu związków przyczynowo-skutkowych, opisywaniu struktury dokumentu programowego itp.
Sieciowa forma planowania obejmuje wykorzystanie siatek, tabel i cyklogramów. Formularz ten służy do poszczególnych odcinków programu rozwoju lub planu rocznego placówki wychowania przedszkolnego. Forma sieciowa opiera się najczęściej na cyklogramie odzwierciedlającym regularnie powtarzające się zdarzenia, w szczególności dla kolejnego roku akademickiego.
Do długoterminowego i kompleksowego planowania tematycznego pracy nauczyciela wygodniej jest korzystać z tabel.
Wygodniej jest schematycznie zaplanować harmonogram GCD (model regulowanych zorganizowanych zajęć edukacyjnych nauczyciela z dziećmi). W przeciwieństwie do tabeli, gdzie treść jest prezentowana w określonej kolejności, diagram pokazuje powiązania i komplementarność jej elementów.
Wygodniej jest zaplanować planowanie tematyczne kalendarza na tydzień za pomocą cyklogramu. Wszystkie elementy planu kalendarza w ciągu dnia są praktycznie powtarzane codziennie w ciągu tygodnia (gry, rozmowy, praca indywidualna, praca w przyrodzie i prace domowe itp.). Cyklogram pozwoli więc nauczycielowi znacząco zaoszczędzić czas na planowaniu zajęć edukacyjnych, poświęcając go pracy z dziećmi.
Graficzna forma planowania odzwierciedla treść działań przedszkolnej placówki oświatowej w postaci dwóch wykresów współrzędnych, diagramów i histogramów. Najczęściej ta forma planowania służy do demonstracji wskaźniki ilościowe. Jego zastosowanie pozwala na wizualizację całego nakładu pracy na rok, miesiąc, tydzień czy dzień.
Skompilowana forma planu może łączyć kilka różnych formularzy, które są ze sobą połączone.
W pracy nauczyciela, jak w każdej innej działalności, niezbędny jest porządek i planowanie. Tylko w takich warunkach możliwe jest osiągnięcie satysfakcji. Nie jest tajemnicą, że formalnościom często przypisuje się rolę drugorzędną. Jednak plan sporządzony terminowo i prawidłowo może stać się naszym pierwszym pomocnikiem.
PLANOWANIE PROCESU PEDAGOGICZNEGO to z góry ustalony porządek, kolejność realizacji pracy wychowawczej, ze wskazaniem niezbędnych warunków, środków, form i metod.
Podstawą planowania procesu pedagogicznego jest Program, według którego funkcjonuje placówka przedszkolna. Planowanie ma na celu uporządkowanie procesu pedagogicznego zarówno dla przedszkola jako całości, jak i osobno dla każdej grupy wiekowej. Głównym celem planowania jest określenie konkretnych zadań pracy edukacyjnej na określony czas, a także rodzajów zajęć, sposobów ich organizacji i sposobów rozwiązywania zadań zapewniających realizację programu.
Zasady planowania: naukowe, obiecujące, konkretne, regularne, spójne, powtarzalne. W oparciu o zasady planowanie całej pracy przedszkola musi spełniać określone wymagania:
- 1. Planowanie powinno opierać się na ogólnym celu wychowania i edukacji dzieci oraz odpowiadających mu zadaniach. Na tej podstawie planowana jest treść życia dzieci, formy organizacji ich zajęć i metody pracy.
- 2. Planowanie powinno mieć na celu organizację procesu pedagogicznego jako całości: określenie zadań stojących przed placówką przedszkolną, dobór treści i metod oddziaływania pedagogicznego zgodnie z zadaniami wychowania i wiekiem dzieci.
- 3. Planowanie pracy wychowawczej powinno uwzględniać zachowanie podstawowych zasad wychowania i szkolenia.
- 4. Plan musi być realny i wykonalny oraz stanowić wskazówkę do działania.
Rodzaje planowania: roczne, długoterminowe, kalendarzowe lub bieżące, perspektywa kalendarzowa.
Plan roczny to wspólne dzieło twórcze całego zespołu. Określa zadania placówki przedszkolnej na dany rok oraz środki ich realizacji, które obejmują wszystkie aspekty działalności przedszkola.
Plan długoterminowy sporządzany jest na miesiąc i obejmuje następujące sekcje:
- 1. Zajęcia dzieci poza zajęciami
- 2. Nauka na zajęciach.
- 3. Indywidualna praca z dziećmi.
- 4. Praca z rodzicami.
- 5. Rozliczanie pracy.
- 6. Dodatki.
Do planu dołączona jest lista dzieci w grupie, wykaz literatury, harmonogram zajęć oraz schemat-pamiętnik organizujący zajęcia dzieci i nauczyciela w ciągu dnia.
Plan kalendarza sporządzany jest na 1-2 tygodnie. Formą jej napisania może być plan-notatka, która szczegółowo omawia wszystkie czynności w ciągu dnia: rano (indywidualna praca z dziećmi, praca nad rozwijaniem umiejętności kulturalnych, higienicznych i samoobsługowych, prowadzenie gry dydaktycznej itp.) .), na zajęciach (rodzaj, temat, treść programowa, techniki metodyczne, materiał wizualny itp.), na spacerze (obserwacje, praca, zabawy na świeżym powietrzu, zabawy, praca indywidualna), w drugiej połowie dnia oraz wieczorem (różne zabawy, praca, rozrywka). Oprócz konturu plan kalendarza można wykonać w formie diagramu tabelarycznego.
Plan perspektywiczny harmonogram Zwykle zestawiany w formie schematu tabeli. Na tydzień zaplanowano zajęcia, zajęcia na świeżym powietrzu i indywidualną pracę z dziećmi. Na miesiąc zaplanowana jest praca z rodzicami, poranne ćwiczenia i rozrywka.
1.3 Cechy planowania procesu edukacyjnego w przedszkolnych placówkach oświatowych
Obecnie placówki przedszkolne mogą wybierać priorytetowe obszary, programy, rodzaje usługi edukacyjne nowe formy pracy zorientowane na zainteresowania kadry pedagogicznej i rodziców. Problem planowania jest istotny, ale jednocześnie stanowi jedno z trudnych zadań stojących przed placówkami przedszkolnymi, które na ich bazie otwierają nowe formy wychowania przedszkolnego: grupy krótkotrwałe, poradnie, ośrodki wspierania zabaw dzieci, placówki wczesnej interwencji, lekotek.
Planowanie to proces wypracowywania spójnych działań, którego istotą jest budowanie systemu pracy wychowawczej. W związku z tym wszystkie rodzaje zajęć dydaktycznych wymagają planowania.
Plan jest głównym dokumentem, na podstawie którego organizowane są wszystkie działania specjalistów jednostki strukturalnej. Podejście systemowe planowanie zapewnia ściśle przemyślana struktura i treść planów wszystkich zaangażowanych specjalistów. Przyjmuje się jednak, że w trakcie procesu wdrażania plany można doprecyzować i dostosować w zależności od obiektywnych warunków.
Nazywa się zestaw różnych typów planowania stosowanych jednocześnie w oddzielnej placówce przedszkolnej forma planowania. W związku z tym jednostka konstrukcyjna może mieć również swoją własną formę. Można rozważyć dowolną formę planowania pod względem treści, skali prezentacji, stopnia szczegółowości itp. Jeśli chodzi o parametry czasowe, stosowana jest następująca terminologia planu:
Perspektywa, opracowywana dla długiego okresu (rok, kwartał, miesiąc);
Kalendarz opracowany na krótki okres (tydzień, dzień);
Cyklogram – schemat regularnie odbywających się wydarzeń (w ciągu roku, miesiąca).
Jeśli weźmiemy pod uwagę planowanie pracy jednostka strukturalna V wspólny system planów dla placówki przedszkolnej można wyróżnić następujące rodzaje planów.
roczny plan pracy działu
długoterminowy plan pracy działu
roczny plan pracy specjalisty
harmonogram pracy specjalisty
harmonogram pracy nauczyciela
plany pracy indywidualnej i grupowej (umieszczone w wykazie dokumentów dla dziecka)
Planowanie pracy jednostki strukturalnej jako całości, sporządzone przez kierownika jednostki strukturalnej i zatwierdzone przez radę pedagogiczną placówki przedszkolnej:
Indywidualne planowanie specjalistów jest opracowywane przez nauczycieli i specjalistów zgodnie z tabela personelu(kierownik muzyczny, psycholog pedagogiczny, logopeda, logopeda, nauczyciel społeczny, nauczyciel edukacji dodatkowej, specjalista):
Nauczyciel planuje pracę z określoną grupą dzieci i rodzicami (w przypadku grup krótkotrwałych i ośrodków wspierania zabaw):
Przy odpowiednim planowaniu kierownik jednostki strukturalnej ma możliwość racjonalnego rozłożenia pracy specjalistów w czasie i przewidywania wyników. Stwarza to warunki wstępne udanej organizacji nowej formy działalności.
Można to również ułatwić, sporządzając Program - dokument wewnętrzny jednostki strukturalnej. Uwzględnienie specyficznych warunków i rzeczywistej sytuacji konkretnej placówki przedszkolnej.
Program jest dokumentem spełniającym różne funkcje: podstawę płatności, charakterystykę poziomu zawodowego nauczyciela, specyfikę treści procesu edukacyjnego oraz pomoc psychologiczno-pedagogiczną rodzinie i dziecku.
Program pracy jednostki strukturalnej budowany jest w oparciu o program rozwoju i program edukacyjny przedszkolnej placówki oświatowej. Naszym zdaniem może mieć podobną, dostosowaną strukturę.
1. Nota wyjaśniająca lub wprowadzenie (do stopniowego wprowadzenia w treść programu), które odzwierciedla:
1.1. Adekwatność (uwzględniająca zapotrzebowanie rodziców na nową formę pracy w sąsiedztwie oraz możliwości konkretnej placówki przedszkolnej: dostępność pomieszczeń, zaplecze materialno-techniczne, kwalifikacje i zatrudnienie nauczycieli, priorytetowe obszary działania);
1.2. Dokumenty regulacyjne regulujące działalność jednostki strukturalnej.
2. Oprogramowanie i wsparcie metodyczne pracy (w oparciu o program edukacyjny placówki wychowania przedszkolnego);
2.1. Cel i zadania (tj. cel działania, konkretny, scharakteryzowany jakościowo obraz pożądanego rezultatu, który wyznacza strategię i taktykę procesu edukacyjnego, biorąc pod uwagę interesy rodziców i społeczeństwa);
2.2. Zasady konstruowania pracy edukacyjnej;
2.3. Metody, techniki, narzędzia pracy z dziećmi i rodzicami;
2.4. Kontyngent.
3. Treść pracy, w tym materiały dotyczące obszarów działalności nauczycieli i specjalistów (jaka jest ilość informacji, w jaki sposób są one rozprowadzane w ciągu roku, jakie informacje są zawarte w sekcjach, w jakiej formie i jakimi metodami) praca jest wykonywana w zależności od tematu lub rodzaju działalności itp.). Materiał można przedstawić w formie rozszerzonego tekstu, pogrupowanego według wieku i sekcji z dodatkiem dodatkowych planów i wytycznych.
· Dostosowany model procesu edukacyjnego podczas pobytu dzieci i rodziców (rozkład czasowy różnego rodzaju zajęć);
· Tematyczny lub wieloletni plan pracy nauczyciela (dla CIPR i GKP);
· Tematyczny lub wieloletni plan pracy specjalistów.
4. Diagnostyka uwzględniająca obszary działania jednostek strukturalnych:
Zastosowana diagnostyka (nazwa, twórca, kryteria oceny);
Wyniki za poprzedni rok akademicki;
Wyniki przeprowadzonych badań.
4.1. Diagnostyka określonych problemów.
4.1. Diagnoza gotowości do uczęszczania do przedszkola lub placówki ogólnokształcącej.
4.2. Rodzice opanowują techniki interakcji podczas zabawy itp.
5. Warunki realizacji Programu.
5.1.Podział obowiązków pomiędzy pracownikami jednostki strukturalnej.
5.2. Praca z rodzicami:
· Formy i metody;
· Tematy konsultacji, pytania przy kontakcie.
5.3. Składniki środowiska opracowywania przedmiotów:
· Gabinety specjalistów (jaki);
· Strefy (do współpracy, gier edukacyjnych itp.);
· Lista zabawek i pomocy.
5.4. Interakcja ze społeczeństwem i innymi instytucjami (w tym instytucjami naukowymi i placówkami medycznymi).
1. Aplikacje (opcjonalnie).
Program, podobnie jak plany specjalistów, można przedstawić w formie tekstowej i graficznej. Jest to najbardziej optymalna kombinacja, jak zauważyło wielu współczesnych autorów rozważających kwestie planistyczne. Bez formy tekstowej, zdaniem L.M. Volobueva, nie można ocenić kompletności i integralności treści. Bez grafiki – optymalnie koordynuj wydarzenia w przestrzeni i czasie, aby uniknąć przeładowanych tygodniami „kolizji” wydarzeń. Dzięki planowaniu graficznemu można analizować systematyczność zajęć, ich kolejność, ciągłość, gęstość zdarzeń oraz obciążenie pracą nauczycieli w określonym przedziale czasu.
Naszym zdaniem to właśnie przy pomocy Programu konieczne jest koordynowanie bieżących działań i planów specjalistów, którzy precyzują, a w niektórych przypadkach korygują je lub uzupełniają o działania.
Przyjrzyjmy się bliżej dwóm głównym formom planowania: coroczny I plan kalendarza. Zarówno z jednej, jak i drugiej formy korzysta dyrektor, metodyk i nauczyciel. Plan roczny Menedżer i metodyk zajmuje się organizacją pracy całego zespołu przez cały rok. Wyznacza co najmniej 3-4 zadania wiodące (ilość ustalają sami pracownicy). Na przykład: osiągnięcie realizacji programu w sekcji „Spójna mowa” w klasie i życiu codziennym; wdrożyć skuteczne metody i metody kształtowania elementarnych pojęć matematycznych u przedszkolaków; stworzyć podstawy kultury ekologicznej poprzez wprowadzenie holistycznej technologii ekologiczno-osobistego podejścia do dziecka; usystematyzować prace mające na celu włączenie rodzin w edukację ekologiczną dzieci.
Następnie ujawniane są formy, w jakich będzie realizowany plan roczny. Mogą to być warsztaty, konkursy, konsultacje, projekcje, rady pedagogiczne, spotkania itp. Odrębną część planu stanowią prace organizacyjno-pedagogiczne (tematyka posiedzeń rad pedagogicznych, inspekcji tematycznych, treść prac komitetu rodzicielskiego, współpraca ze szkołą itp.).
Dekoracje roczny plan pracy placówki przedszkolnej może być bardzo różnorodny. Można go zestawić w dowolnej formie dogodnej dla konkretnego zespołu pedagogicznego: schematycznie-blokowy, kalendarzowy (w podziale na miesiące), cykliczny według form pracy itp. Skupienie się na głównej treści działania i skupieniu się na końcowych wynikach , Rozważmy roczny plan pracy przedszkolnej placówki oświatowej, który co roku zawiera te same sekcje. Zmieniają się jedynie cele i treść sekcji, które są zdeterminowane uzyskanymi wynikami.
Roczny plan pracy obejmuje następujące sekcje:
Analiza wyników końcowych minionego roku akademickiego.