Kształtowanie motywacji do prezentacji zdrowego stylu życia. Prezentacja na temat: „Zdrowie dziecka w naszych rękach” Prezentacja do lekcji na ten temat. Cechy innowacyjnej technologii edukacji higienicznej
Prezentacja „Kalejdoskop zdrowia” Cel: Rozwijanie umiejętności motywacyjnych u dzieci zdrowy wizerunekżycia, poprzez tradycje i wartości kulturowe w dziedzinie zdrowia. Ukończył: Skorobogatko Elena Aleksandrovna Zdrowie dziecka jest ponad wszystko. Bogactwa ziemi go nie zastąpią. Zdrowia nie kupisz, nikt go nie sprzeda. Dbaj o nie jak o swoje serce, jak o swoje oko.
Cele Stworzenie potrzeby zdrowego stylu życia. Kształtowanie zrozumienia przez dzieci zależności zdrowia od aktywności fizycznej i hartowania. Rozwijaj świadomą postawę wobec własnego zdrowia i użytkowania dostępne metody jego fortyfikacje. Przypomnij dzieciom, że aktywność fizyczna jest jednym ze źródeł dobrego zdrowia. Poszerzanie wiedzy i zrozumienia dzieci na temat różnorodności ćwiczeń fizycznych i sportowych. Zaznajomienie dzieci ze znaczeniem witamin i minerałów w życiu człowieka, utrwalenie idei duchowych i moralnych podstaw zdrowia.
Zdrowy tryb życia jest podstawą harmonijnego rozwoju dziecka, a im wcześniej zacznie się wpajać w człowieka zdrowe nawyki i nawyki, tym skuteczniejsza stanie się edukacja o zdrowym stylu życia
Zorganizowana aktywność ruchowa w przedszkole Poranne ćwiczenia (codziennie) Zajęcia wychowania fizycznego (2 razy w tygodniu) Gry i zabawy plenerowe na pierwszym i drugim spacerze (codziennie) Samodzielna aktywność ruchowa przy pomocy różnych pomocy wychowania fizycznego: - rano - po śniadaniu - na spacerze - po spaniu - wieczorem drugi spacer Podstawowy i aktywność zabawowa Utwardzanie: - spacery zdrowotne, codzienne - mycie zimną wodą przed jedzeniem, po każdym zabrudzeniu rąk - płukanie jamy ustnej po każdym posiłku i po spaniu wodą o temperaturze pokojowej (chłodnej) - kąpiele powietrzne po zaśnięciu, podczas zajęć wychowania fizycznego - chodzenie boso w normalnych warunkach i po żebrowanych ścieżkach po zaśnięciu, podczas zajęć wychowania fizycznego (czas stopniowo wzrasta)
Żywienie Żywienie dzieci przed wiek szkolny musi być: Po pierwsze, kompletne, zawierające wymagane ilości białka, tłuszcze, węglowodany, minerały, witaminy, woda. Po drugie zróżnicowane, składające się z produktów pochodzenia roślinnego i zwierzęcego. Im bardziej zróżnicowany zestaw produktów zawartych w menu, tym pełniejsze zaspokojenie zapotrzebowania na żywność. Po trzecie, łagodne – nie zawierają szkodliwych zanieczyszczeń i patogennych drobnoustrojów. Jedzenie powinno być nie tylko smaczne, ale i bezpieczne. Po czwarte, jego objętość i zawartość kalorii są wystarczające, aby wywołać uczucie sytości. Pożywienie, jakie otrzymuje przedszkolak, musi nie tylko pokrywać wydatkowaną przez niego energię, ale także dostarczać materiału niezbędnego do wzrostu i rozwoju organizmu.
Jak zorganizować dziecku aktywny tryb życia. Według Ministerstwa Zdrowia dzieci i młodzież powinny płacić aktywność fizyczna co najmniej 60 minut/dzień. Nie oznacza to oczywiście, że dziecko powinno codziennie chodzić na zajęcia sportowe; wystarczy, że pójdzie z dzieckiem na spacer, pojeździ na rowerze lub zagra w jakąkolwiek grę na świeżym powietrzu. Co więcej, wspólna zabawa z dzieckiem pozwala spędzić z nim więcej czasu.
Jak zapewnić dziecku opiekę odpowiednie odżywianie Połowę diety dziecka powinny stanowić warzywa nieskrobiowe (pomidory, ogórki, marchew, kapusta, brokuły, szpinak, rośliny strączkowe itp.). Jedna czwarta diety dziecka powinna zawierać produkty skrobiowe (chleb pełnoziarnisty, ziemniaki, kukurydza, groszek , płatki zbożowe, ryż itp.) Pozostała część diety powinna zawierać chude mięso (kurczak, indyk, ryba lub chuda wołowina). Do tego wszystkiego dodaj owoce i mleko o niskiej zawartości tłuszczu.
Ile godzin dziennie powinno spać dziecko? Odpowiedni sen jest tak samo integralną częścią zdrowego stylu życia, jak odżywianie i trening fizyczny. Dziecko, które odpowiednio odpoczywa, jest zwykle szczęśliwsze i zdrowsze niż jego pozbawieni snu rówieśnicy. Dzieci w wiek przedszkolny powinny spać 9-10 godzin dziennie. Dzieci i nastolatki w wieku szkolnym powinny spać co najmniej 8-9 godzin dziennie.
Motywacja
– proces kształtowania i uzasadniania zamiaru zrobienia lub nie zrobienia czegoś. Uformowane uzasadnienie swojego działania lub działania jest motywem. Jest to wewnętrzny stan jednostki, który w każdym momencie determinuje i kieruje jej działaniami.
Motywacja do aktywności fizycznej
– szczególny stan jednostki, mający na celu osiągnięcie optymalnego poziomu sprawności fizycznej i wydajności.
PRZYCZYNY BRAKU MOTYWACJI STUDENTÓW DO ZDROWEGO ŻYCIA I NAUKI FIZYCZNEJ.
- Niezadowolenie z aktywności fizycznej.
- Niezadowolenie z treści zajęć.
- Niewiele momentów rywalizacji.
- Duża liczba dzieci wskazuje na niewielką liczbę zabaw na lekcjach wychowania fizycznego.
- Chęć wykonywania ćwiczeń przy muzyce.
Uważność znaczenie i motywy aktywność fizyczna:
- Nauczyciel stwarza warunki, w których uczeń analizuje swoje działania, dokonuje samooceny zarówno sposobu działania, jak i osiągniętego rezultatu.
- Następnie stopniowo priorytetem powinno być wyznaczanie celów.
- Na wszystkich lekcjach należy stosować analizę wykonanych prac i autoanalizę.
- Na koniec dyskusji należy koniecznie skupić się na pomyślnie ukończonych elementach ćwiczeń.
- Każdy uczeń musi być zorientowany na wynik dla niego dostępny i odpowiedni, którego osiągnięcie musi być przez niego postrzegane i oceniane przez nauczyciela, kolegów i rodziców jako sukces, jako zwycięstwo ucznia nad samym sobą.
Tworzenie wewnętrzna motywacja dzieci:
Psychologiczny aspekt satysfakcji z lekcji wychowania fizycznego:
Satysfakcja –
jest to zjawisko pierwotne, a satysfakcja jest zjawiskiem wtórnym, wynikającym z pierwszego, w w wyniku przejścia faktycznie doświadczanej emocji na tło emocjonalne ( Miej dobry nastrój) i kształtowanie gotowości do wykonywania ulubionych czynności.
Różnorodność form, metod i środków pracy na zajęciach:
- Metoda gier, ze względu na wszystkie swoje nieodłączne cechy, wywołuje głęboką reakcję emocjonalną i pozwala w pełni zaspokoić potrzeby motoryczne zaangażowanych osób.
- Metoda konkurencyjna ma taką samą zdolność do tworzenia pozytywnego tła emocjonalnego i pozytywnego nastawienia do ćwiczeń fizycznych.
RÓŻNORODNOŚĆ ZADAŃ FIZYCZNYCH I ĆWICZEŃ
INDYWIDUALNE PODEJŚCIE DO ZAJĘĆ Wychowania Fizycznego:
Praca wydziałów zorganizowana jest w następujący sposób:
a) obsadzenie oddziałów odbywa się w oparciu o zainteresowania i możliwości dziecka;
b) wybierany jest dowódca drużyny, który w każdej serii zajęć ulega zmianie i w efekcie każdy wciela się w rolę dowódcy drużyny;
c) zadaniem dowódcy drużyny będzie zapewnienie ubezpieczenia, pomoc i korygowanie błędów towarzyszy drużyny;
d) poziom zadań (kombinacji) dobierany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości dzieci;
e) jeżeli uczeń ze słabszej grupy pomyślnie poradzi sobie z zadaniem tego poziomu, wówczas proszony jest o wykonanie ćwiczeń z zakresu: grupa środkowa itp. w odniesieniu do innych grup.
Prezentacje
Na przykład: o niebezpieczeństwach związanych z paleniem
Tradycyjne testy są dobre dla kontroli, ponieważ są metodą wyłącznie obiektywną. W formie komputerowej możliwa jest opcja samouczenia się, która jest 2-4 razy szybsza niż przy tradycyjnej zbiorczej analizie wyników badań. Opcja samoobsługi umożliwia zrozumienie takiej ilości materiału, która w innym przypadku nie byłaby możliwa – to właśnie jest zaleta testów komputerowych.
Stosowanie testy komputerowe na teoretycznych lekcjach wychowania fizycznego daje możliwość:
- przeprowadzić rzeczywistą indywidualizację i różnicowanie szkoleń;
- dokonać rozsądnych zmian w procesie nauczania,
- rzetelnie oceniać i zarządzać jakością szkoleń.
Wprowadzenie technologii informacyjno-komunikacyjnych na teoretycznych lekcjach wychowania fizycznego poprzez wykorzystanie prezentacje elektroniczne i testy komputerowe
Nowe podejście do systemu oceniania wychowania fizycznego uczniów.
Należy dążyć do tego, aby ocena pedagogiczna spełniała nie tylko „funkcję orientacyjną, ale także stymulującą”, wzbudzającą chęć dalszej aktywności ruchowej i jej doskonalenia.
Ułatwia to ocenianie dziecka z uwzględnieniem „strefy bliższego rozwoju”, a także porównywanie dzisiejszych sukcesów na tym polu aktywność silnika z wcześniejszymi osiągnięciami.
1. Z pozycji leżącej, nogi uniesione pod kątem 45 stopni. Nogi rozstawione – nogi skrzyżowane. (nożyczki) D-2 X 20 razy. M - 3X30 razy.
2. Również pozycja wyjściowa. „Rower” 2 X 30 sekund.
3. Leżenie na plecach, nogi ugięte w kolanach, unoszenie i opuszczanie tułowia, ręce za głową. D-2 X25 razy. M-2X30 razy.
4.Zginanie i prostowanie ramion z pozycji leżącej. D - 2X 15 razy, M - 2X20 razy.
5. Podparcie od tyłu na krześle, nogi wyciągnięte do przodu, zgięcie i wyprost ramion. 2X 20 razy.
6. Przysiady. M – ręce za głową 2X 40 razy. D - 2X 40, ramiona do przodu.
7. Pozycja wyjściowa: postawa główna, ręce na pasie. 1-wyskok w prawą stronę, 2-pozycja wyjściowa, 3-wyskok w lewą stronę, 4-pozycja wyjściowa. D -20 razy, M-30 r.
Teoria:
KONCEPCJA „ZDROWEGO STYLU ŻYCIA”. WPŁYW ĆWICZEŃ FIZYCZNYCH I SPORTU NA KONDYCJĘ FIZYCZNĄ CZŁOWIEKA.
Nagrania szkolne
Widoczność informacji i demonstracja wyników:
Nazwa testu
2007
Bieg na 1000 m.
1 miejsce
Efremov A. 7 klasa
2. miejsce
Długi skok
Buchneva E. 7. klasa
Burdukov A. 6 klasa
3 miejsce
2008
Movchan N. 7. klasa
Kolchanov R. 7. klasa
240cm.
1 miejsce
Golyshev A. 7 klasa
Aleksiejew D. 7. klasa
235cm.
2. miejsce
Tabarina A. 5 klasa
Burdukov A.7 klasa
Movchan N.7 klasa
187cm.
Boyarshinova K. 6. klasa 182 cm.
Chomylew A. 7. klasa 3.35
3 miejsce
Efremow A
7. klasa 222 cm.
rok 2009
Boyarshinova K. 7. klasa.
1 miejsce
Tabarina A. 6 klasa
Tolmacheva A.7 klasa 1 75cm.
Tegentsev D. 7. klasa
230cm.
Malinowski M.7k
Movchan N.7 klasa
205cm.
Korkin T.
7. klasa
220cm.
Golysheva N. 6. klasa
2. miejsce
Burdukov A.7 klasa
Chomylew A.7 klasy 218
KuminovaA7klasa
Pupyszew N.
7. klasa
Boyarshinova K. 7. klasa.
3 miejsce
Kormina A.
7. klasa
Sambursky V. 7 klasa.
227cm.
KuminovaA7klasa
Tabarin A.
97. klasa
Movchan N.7 klasa
204cm.
Filippow 7
Klasa
224cm.
Tabaryna A.
7. klasa
Boyarshinova K. 7. klasa
196cm.
Malinowski M. 7. klasa.
223cm.
KuminovaA
7. klasa
TWORZENIE WARUNKÓW DO ZWIĘKSZENIA AKTYWNOŚCI MOTORYCZNEJ UCZNIÓW.
Praca szkoły na rzecz rozwoju fizycznej strony osobowości ucznia polega na stworzeniu następujących warunków:
- Organizacja zajęć pozalekcyjnych wydarzenia sportowe i święta.
- Organizacja zajęć wychowania fizycznego oraz klubów sportowo-turystycznych.
- Organizacja dużych sesji treningowych, Flash Mops.
Narzędzia pomiaru efektów działalności dydaktycznej:
- ankieta,
- testowanie,
- rozmowy z uczestnikami procesu edukacyjnego,
- monitorowanie stanu zdrowia uczniów
Analiza wyników ankiety wśród uczniów (klasy 5-7)
Motyw
Zachowanie zdrowia
Doskonalenie siebie
Nabywanie umiejętności praktycznych i rozwój cech fizycznych
Samoafirmacja
Głód motoryczny
Należy do klubów i sekcji sportowych
Wykonuj dodatkowe ćwiczenia w domu
Całkowicie zadowolony z lekcji wychowania fizycznego
Częściowo zadowolony z lekcji wychowania fizycznego
Niezadowolony z lekcji wychowania fizycznego
Masz ochotę na więcej zajęć sportowych i zabaw na świeżym powietrzu?
Chciałbym uprawiać więcej zajęć cyklicznych: narciarstwo, jazda na rowerze
Czy chciałbyś więcej podnosić ciężary?
Czy chciałbyś uprawiać więcej sztuk walki?
Monitorowanie rozwoju fizycznego, gotowości funkcjonalnej i sprawności fizycznej uczniów:
Wysokość
Idealna masa ciała
porównanie
Indeks masy i wzrostu
porównanie
Wskaźnik masy ciała (wskaźnik Queteleta)
porównanie
wada
Obwód klatki piersiowej
Rozwój klatki piersiowej (indeks Erismana)
wada
porównanie
Siła prawicy
wada
Lewa moc
Indeks siły
porównanie
Indeks siły
Rozwój fizyczny uczniów Gimnazjum nr 9 MAOU
Rok akademicki 2013-2014.
Klasa
Indeks masy i wzrostu
Niedobór
Norma
Indeks Queteleta
Wskaźnik masy ciała
Deficyt masy
Nadmiar masy
Norma masowa
Indeks Erismana
Rozwój klatki piersiowej
Zły
Norma
Świetnie
Indeks siły
Zły rozwój
Norma
Indeks życia
Świetnie
Całkowity
Niewystarczająca pojemność życiowa
Norma
Świetnie
Ogólny
poziom rozwoju fizycznego
Krótki
Przeciętny
Wysoki
Poziom rozwoju fizycznego, gotowość funkcjonalna
i sprawności fizycznej uczniów MAOU nr 9
za lata akademickie 2013-2014 w %.
Data testu
Rozwój fizyczny
Niski
jesień 2013
Wiosna 2014
Przeciętny
Wysoki
Gotowość funkcjonalna
Jesień 2014
Niski
Przeciętny
Sprawność fizyczna
Wysoki
Niski
Przeciętny
Wysoki
Klasa
Indeks masy i wzrostu
klasa 5a
0,19/ 9
klasa 5b
Wskaźnik masy ciała
Rozwój klatki piersiowej
klasa 5v
klasa 6a
Moc zewnętrznego urządzenia oddechowego
Funkcjonalny ocena sprawności fizycznej
64,17/ 1
3,38/ 1
klasa 6b
6 klasa
Ocena układu sercowo-naczyniowego i oddechowego
62,41/ 3
Klasa
Poziom stanu funkcjonalnego organizmu
Potencjał adaptacyjny
0,28/ 3
klasa 7a
12,71/ 1
klasa 7b
Obliczenia dla podciągnięć
63,63/ 2
18,68/ 3
7. klasa
1,89/ 1
63,63/ 2
0,30/ 2
Obliczenia dla prasy
18,91/ 2
0,32/ 1
Obliczenie pr/dl
19,95/ 1
1,35/ 3
0,23/ 2
Oblicz elastyczność
104,80/4
2,43/ 2
1,89/ 1
12,84/ 2
Obliczenia dla biegu na 30 m
0,07/ 1
1,89/ 1
165,59/ 1
0,68/ 2
0,05/ 2
0,21/ 1
Obliczenia dla biegu na 1000 m
132,17/ 3
13,31/ 3
0,69/ 1
0,21/ 1
0,24/ 1
Ostateczne miejsce
156,45/ 2
-0,03/ 3
0,21/ 1
0,41/ 1
1,78/ 3
0,65/ 3
-0,03/ 3
-0,07/ 2
0,19/ 3
0,17/ 3
-0,07/ 2
-0,02/ 1
0,00/ 2
0,08/ 1
-0,02/ 1
0,04/ 3
-0,05/ 3
-0,07/ 2
51/ 1
0,05/ 2
60/ 3
55/ 2
Główne kierunki zwiększania motywacji uczniów
- Wdrożenie zróżnicowanego podejścia.
- Identyfikacja obecności lub braku satysfakcji uczniów oraz przyczyn niezadowolenia.
- Regularne stosowanie gier i metod rywalizacji na zajęciach.
- Podniesienie poziomu emocjonalnego aspektu procesu edukacyjnego.
- Wykorzystanie technologii komputerowej na lekcjach wychowania fizycznego.
- Zgodność preferencji dzieci w wyborze form zajęć z treścią tych zajęć.
- Zastosowanie metod wizualizacyjnych, nowe podejście do oceny, Praca domowa, ciągłe zaangażowanie uczniów i rodziców w organizowaniu i uczestnictwie w pozaszkolnych imprezach i zawodach sportowych, a także monitorowaniu stanu zdrowia fizycznego dzieci.
„Styl życia i zdrowie” - Cóż, wszyscy wiedzą, że alkohol niszczy wątrobę. Bez takich pomysłów Praca społeczna gorszy. Społeczne aspekty zdrowia i zdrowego stylu życia. Odmowa złe nawyki. Czynniki behawioralne wpływające na zdrowie: Racjonalne żywienie. Co więcej, większość pacjentów z ostrym zawałem mięśnia sercowego umiera, nie czekając na pomoc lekarską.
„Kształcenie zdrowego stylu życia” - Kształtowanie zdrowego stylu życia: Pozytywna orientacja w edukacji. Identyfikacja związków przyczynowo-skutkowych w systemie „Zdrowie i Styl Życia”. Racjonalna codzienność. Spójny proces tworzenia wiedzy. Interdyscyplinarny program szkolny „Zdrowie” zamiast samodzielnego przedmiotu (lekcje o zdrowiu).
„O zdrowym stylu życia” – Śmiech nie pozostaje w tyle! Jeśli chcesz być mądry, biegnij! „Kształtowanie zdrowego stylu życia”. Dla sportu nie ma granic i odległości! Wybieram życie! Jeśli chcesz być silny, biegnij! Sport daje szczęście, przyjaźń i miłość! „ŻYWNOŚĆ jest ważnym źródłem energii i siły dla człowieka”. Hartowanie! - wycieranie śniegiem - kontrastowy prysznic - kąpiel w lodowej przerębli zimą.
„Zdrowy styl życia w szkole” – Przytulność i komfort pomieszczeń szkolnych wpływają na pozytywny nastrój emocjonalny uczniów. Hokej. Szkoła Zdrowego Stylu Życia. Rozwój sieci sekcji i klubów sportowych. Zdrowie młodego pokolenia jest sprawą najpilniejszą. Materialne i techniczne podstawy zdrowego stylu życia.
„Życie zdrowego człowieka” – Zdrowy kręgosłup. Punkt znajduje się powyżej wewnętrznej kostki (dla urody). Nowonarodzona młoda dusza rodzi młodą, zdrową, silną głowę. Przechowywać w lodówce. „Narodzona młodość wypływa na moją twarz. Podbródek do klatki piersiowej - głowa zwrócona na boki - bądź ostrożny!!! Moja twarz jest nowa, rodzi się nowa - noworodek.
„Składniki zdrowia człowieka” – postawa różni ludzie aby zachować i poprawić zdrowie. Definicja Organizacja Światowa opieka zdrowotna. ? Dobro społeczne. Duchowe składniki zdrowego stylu życia. Zdrowie psychiczne. Czym jest dobre samopoczucie, szczęście? Duchowy. Czym jest zdrowie? Sprzeczność. Społeczne komponenty zdrowego stylu życia.
Łącznie w tej tematyce znajdują się 34 prezentacje
Cel : opracowanie zestawu zajęć motywujących dzieci w wieku szkolnym do zdrowego stylu życia.
Hipoteza: Możliwe jest opracowanie zestawu zajęć motywujących uczniów do zdrowego stylu życia.
Zadania :
1) dowiedzieć się, co oznacza termin „zdrowie”;
2) dowiedzieć się, jaki jest aktualny poziom zdrowia uczniów w Rosji;
3) przeprowadzić ankietę, na podstawie której dokonana zostanie analiza stosunku uczniów do własnego zdrowia;
4) rozumieć pojęcie zdrowego stylu życia i jego składników;
5) dowiedzieć się, co oznacza termin „motywacja”.
6) opracować zestaw środków.
Znaczenie : według oficjalnych statystyk obecnie w naszym kraju zaangażowanie obywateli w zdrowy tryb życia jest niezwykle niskie. Upowszechnianie się złych nawyków wśród młodszego pokolenia oraz pogorszenie stanu zdrowia Rosjan związane z nieprzestrzeganiem podstawowych zasad zdrowego stylu życia wymagają poszukiwania skutecznych środków tworzących motywację do zachowań prozdrowotnych. Zdrowie młodego pokolenia determinuje poziom rozwoju społeczeństwa. Oceniając dziś stan zdrowia dzieci, uzyskujemy prognozę dobrobytu kraju na przyszłość.
Postęp .
1. Pracując z różnymi źródłami, analizujemy pojęcie „zdrowia”.
Pojęcie zdrowia jest różnie definiowane przez różnych specjalistów. Fizjolodzy uważają, że zdrowie to zdolność człowieka do optymalnej aktywności społecznej przy maksymalnej średniej długości życia.
Konstytucja Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) z 1948 roku definiuje zdrowie jako „stan pełnego dobrostanu fizycznego, psychicznego i społecznego, a nie tylko brak choroby lub kalectwa”.
Według V.P. Kaznacheeva (1978) zdrowie to proces utrzymywania i rozwoju funkcji fizjologicznych, biologicznych i psychicznych, optymalnej pracy i aktywności społecznej przy maksymalnym czasie aktywnego twórczego życia.
A. G. Szczedrina proponuje następujące sformułowanie: „Zdrowie to całościowy, wielowymiarowy, dynamiczny stan (w tym jego pozytywne i negatywne wskaźniki), który rozwija się... środowisko ekologiczne i pozwala człowiekowi […] pełnić jego funkcje biologiczne i społeczne.”
Zatem zdrowie jest główną wartością życia i zajmuje najwyższy poziom w hierarchii potrzeb człowieka. Zdrowie jest jednym z najważniejszych składników ludzkiego szczęścia i jednym z wiodących warunków powodzenia społecznego i społecznego Rozwój gospodarczy. Realizacja potencjału intelektualnego, moralnego, duchowego, fizycznego i reprodukcyjnego jest możliwa tylko w zdrowym społeczeństwie.
2. Obecnie sprawdzamy stan zdrowia rosyjskich uczniów, korzystając z materiałów z wiarygodnych źródeł.
Stan zdrowia młodego pokolenia w naszym kraju jest poważnym problemem narodowym, którego rozwiązanie w dużej mierze determinuje dalszy dobrobyt gospodarczy i społeczny społeczeństwa. Negatywne zmiany utrwaliły się, przede wszystkim w zdrowiu dzieci i młodzieży.
Oficjalne statystyki w dalszym ciągu złowieszczo pokazują, że stan zdrowia uczniów w szkołach pogarsza się.
Instytut Badawczy Higieny i Ochrony Zdrowia Dzieci i Młodzieży Centrum Naukowego Ochrony Zdrowia Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych zauważa, że cechy negatywnych zmian w zdrowiu dzieci w ostatnich latach są następujące:
- Znaczące zmniejszenie liczby całkowicie zdrowych dzieci. Zatem wśród studentów ich liczba nie przekracza 10-12%.
- Gwałtowny wzrost liczby zaburzeń czynnościowych i chorób przewlekłych. W sumie przez ostatnie 10 lat grupy wiekowe częstotliwość zaburzeń funkcjonalnych wzrosła 1,5 razy, chorób przewlekłych - 2 razy. Połowa uczniów w wieku 7–9 lat i ponad 60% uczniów szkół średnich cierpi na choroby przewlekłe.
- Zmiany w strukturze przewlekłej patologii. Dwukrotnie zwiększył się udział chorób układu pokarmowego, czterokrotnie zwiększył się udział chorób układu mięśniowo-szkieletowego (skolioza, osteochondroza, skomplikowane formy płaskostopia), a chorób nerek – trzykrotnie.
- Wzrost liczby dzieci w wieku szkolnym z wieloma diagnozami. Dzieci w wieku szkolnym w wieku 7–8 lat mają średnio 2 diagnozy, w wieku 10–11 lat – 3 diagnozy, w wieku 16–17 lat – 3–4 diagnozy, a u 20% nastolatków w szkołach średnich w przeszłości występowało 5 lub więcej zaburzeń funkcjonalnych i przewlekłych. choroby.
Powodów tej sytuacji jest kilka i wiele z nich ma związek ze szkołą. Do głównych szkolnych czynników ryzyka rozwoju zdrowia dzieci w wieku szkolnym zalicza się przede wszystkim nieprzestrzeganie zasad dobrostanu sanitarno-epidemiologicznego w instytucje edukacyjne, złe odżywianie, nieprzestrzeganie norm higienicznych nauki i odpoczynku, snu i czasu na świeżym powietrzu. Tom programy nauczania, ich bogactwo informacyjne często nie odpowiada możliwościom funkcjonalnym i wiekowym uczniów. Aż 80% studentów stale lub okresowo doświadcza stresu akademickiego. Wszystko to w połączeniu ze skróceniem czasu snu i chodzenia oraz spadkiem aktywności fizycznej wpływa negatywnie na rozwijający się organizm. Również niska aktywność fizyczna ma szkodliwy wpływ na zdrowie. Jej deficyt już w klasach podstawowych wynosi 35–40 proc., a wśród uczniów szkół średnich – 75–85 proc.
Zły stan zdrowia uczniów wynika w dużej mierze z niewystarczającego poziomu umiejętności czytania i pisania w kwestiach ochrony i wzmacniania zdrowia samych uczniów i ich rodziców. Ponadto istotną przyczyną pogorszenia stanu zdrowia uczniów (klas starszych) jest czynniki szkodliwe– palenie, alkohol.
3. Przeprowadzamy ankietę wśród uczniów i na podstawie otrzymanych odpowiedzi analizujemy ich stosunek do zdrowia.
Motywacja samozachowawcza.
Działa przede wszystkim wtedy, gdy pojawia się poważny problem zdrowotny lub w niebezpiecznych okolicznościach. Alergik, który przeżył wstrząs anafilaktyczny, raczej nie zje czekolady, jeśli będzie wyraźnie pamiętał, że to właśnie ten produkt spowodował stan zagrażający życiu. Bez względu na to, jak smaczny może być ten przysmak, dla takiej osoby nie będzie pokusą.
To motywacja samozachowawcza może decydować o rzuceniu zażywania narkotyków. Jeśli dziecko od dzieciństwa wie o częstotliwości „młodych” zgonów wśród narkomanów, może to stanowić silną siłę motywującą.
Jednak próby nieuzasadnionego wykorzystywania motywacji samozachowawczej mogą jedynie przynieść szkodę: rodzic mówiący o śmiertelnym niebezpieczeństwie palenia tytoniu nie będzie w stanie długo „oszukiwać” dziecka: po zobaczeniu, ile osób Różne wieki pali i nadal prowadzi aktywny tryb życia, uczeń jedynie straci zaufanie do rodzica, a to sprawi, że dalsze wysiłki edukacyjne staną się bezużyteczne. Mówiąc o szkodliwości palenia, lepiej skupić się na samym nałogu, jako utracie wolności, oraz na problemach zdrowotnych palaczy.
Należy też pamiętać, że motywacja do samozachowawczości u dzieci jest stosunkowo niska: dzieci często „noszą różowe okulary” i mają pewność, że nic złego im się nie stanie.
Motywacja do przestrzegania zasad obowiązujących w społeczeństwie.
Dziecku, jak większości dorosłych, trudno jest zaakceptować stan odrzucenia jego osobowości przez otaczające go osoby. Na tym opiera się na przykład wiele procedur higienicznych.
To właśnie dzięki tego typu motywacji otoczenie dziecka może mieć znaczący wpływ na jego styl życia. Staje się to najbardziej znaczące w okresie dojrzewania, kiedy dzieci w wieku szkolnym, komunikując się w bliskich grupach, przejmują nawzajem swoje nawyki i preferencje. Pod tym względem firma o silnym nastawieniu sportowym może stać się doskonałą podstawą do rozwijania zdrowego stylu życia ucznia.
1. Motywacja do przyjemności.
Przyjemność zdrowego ciała jest silną zachętą do przestrzegania zasad zdrowego stylu życia. Chore dziecko nie może biegać i bawić się do woli i to go do tego motywuje prawidłowe zachowanie nastawiony na szybki powrót do zdrowia.
2. Motywacja do socjalizacji.
Chęć zajęcia wyższego poziomu w społeczeństwie może mieć podwójne znaczenie. W aspołecznym towarzystwie nastolatek zaczyna palić i pić piwo, żeby być „jednym ze swoich”. Jednak w sytuacji pozytywnej komunikacji nastolatek dąży do osiągnięcia jak najlepszej kondycji fizycznej i samodoskonalenia.
3. Motywacja seksualna.
Ważne dla uczniów szkół średnich i gimnazjów. Dążenie do uatrakcyjnienia ciała, a także dbanie o potencję seksualną (u chłopców) może być decydującym czynnikiem motywującym do zdrowego stylu życia.
Tworzenie atrakcyjnych warunków materialnych.
Kup śmieszne szczoteczki do zębów z wizerunkiem postaci z kreskówek, kup je do uprawiania sportu piękne ubrania i akcesoria, wybierz sekcję sportową w nowoczesnym centrum odnowy biologicznej i fitness, przygotuj smaczną i atrakcyjną wizualnie zdrową żywność – wszystko, co piękne, miłe dla oczu, uszu i dotyku, może stać się dodatkową (ale nie główną) zachętą do zdrowego styl życia.
Nauczyciel odgrywa dużą rolę w motywowaniu dziecka do zdrowego stylu życia, ponieważ Najwięcej czasu na naukę spędzają dzieci w wieku szkolnym. Dlatego każdy nauczyciel powinien posiadać wiedzę i umiejętności, które pomogą poprowadzić dzieci na ścieżkę zdrowego stylu życia. To może być zrobione różne sposoby na przykład rozwiązywanie problemów zdrowotnych na lekcjach matematyki, studiowanie beletrystyki o zdrowiu na lekcjach literatury, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych mających na celu pokazanie uczniom, do czego może prowadzić nieprzestrzeganie zasad zdrowego trybu życia, organizowanie imprez sportowych poświęconych zdrowy tryb życia.
Wniosek: w ten sposób udało nam się opracować zestaw działań motywujących uczniów do prowadzenia zdrowego trybu życia, co oznacza, że hipoteza została udowodniona.
Źródła.
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Prezentacja na temat: „Zdrowie dziecka jest w naszych rękach!”
Wykonywane przez nauczyciela z Petersburga, rejon Krasnogvardeisky, GBDOU nr 86 Karacheva Anna Viktorovna
Cel prezentacji: Zaznajomienie rodziców uczniów z głównymi czynnikami, które przyczyniają się do wzmocnienia i utrzymania zdrowia przedszkolaka. Cele: Zaznajomienie rodziców z czynnikami, które mogą niekorzystnie wpływać na zdrowie dzieci. Zachęcaj rodziców, aby wzięli odpowiedzialność za zdrowie swojego dziecka. Motywacja do zdrowego stylu życia.
Zdrowy styl życia to styl życia jednostki, którego celem jest zapobieganie chorobom i promowanie zdrowia.
Czynniki wpływające na zdrowy styl życia Dziedziczność Ekologia Styl życia opieka zdrowotna
Główne elementy zdrowego stylu życia, żywienie narodowe, codzienność, zbilansowane odżywianie, hartowanie, aktywność fizyczna, higiena osobista, pozytywne emocje.
Racjonalne żywienie to urozmaicona i zbilansowana, fizjologicznie kompletna dieta we wszystkich składnikach.
Rutyna codzienna Jest to racjonalny rozkład czasu na wszelkiego rodzaju czynności i odpoczynek w ciągu dnia. Dziecko przyzwyczaja się do sekwencji zdarzeń i porządku. To dyscyplinuje.
Chodzenie Pomaga zwiększyć odporność organizmu i utwardza go
Aktywność fizyczna Chodzenie bieganie skoki wspinaczka rzucanie
Utwardzanie Ma na celu zwiększenie odporności organizmu na hipotermię lub przegrzanie Chodzenie boso Prysznic kontrastowy Kąpiele powietrzne Opalanie Tarcie Polewanie Płukanie zimną wodą
Relacja z dzieckiem w rodzinie Pozytywne emocje Pochwalony Zachęcony Aprobowany Całowany Przytulany Pieszczony Wczuwający Podziwiany Uśmiechnięty Dawał prezenty Negatywne emocje Wyrzucany Tłumiony Upokarzany Oskarżony Potępiony Odrzucony Pouczany Pozbawiony czegoś
Zdrowie dziecka jest w Twoich rękach!
Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
Tworzenie pozytywnego emocjonalnego akompaniamentu muzycznego, który przyczynia się do korekty stanu psychofizycznego dzieci w procesie ich aktywności ruchowej i zabawowej....
Spotkanie rodziców nr 2 Temat: „Zdrowie dziecka w naszych rękach”
Zimą wiele dzieci cierpi na grypę i inne przeziębienia. Czy można zachować zdrowie, jak to zrobić to temat naszego spotkania rodziców....
Dziś ochrona i wzmacnianie zdrowia dzieci jest jedną z głównych cele strategiczne rozwój kraju. Zdrowie to nie tylko brak choroby, to stan optymalnej wydajności, kreatywności...