პრეზენტაციები სკოლაში ჯანმრთელობის დაცვის შესახებ. პრეზენტაცია თემაზე „ჯანმრთელობის დაცვა სკოლაში“. საკომუნიკაციო თამაშები და ცეკვები
პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com
სლაიდის წარწერები:
პრეზენტაცია ჯანმრთელობის დაცვის თემაზე მუნიციპალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საბავშვო ბაღი No51 B დაასრულეს: უფროსმა მასწავლებელმა ბელოზეროვა ლ.ვ.
მიზნები და ამოცანები: მიზანი: ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების დანერგვით. მიზნები: ბავშვების ფიზიკური აქტივობის სტიმულირება დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენებით; - ფიზიკური აღზრდისადმი ინტერესის გაზრდა არატრადიციული აღჭურვილობის გამოყენებით; - ასწავლეთ ბავშვებს მონიტორინგი და იზრუნონ მათ ჯანმრთელობაზე.
რა არის ჯანმრთელობა? ჯანმრთელობა არის ნებისმიერი ცოცხალი ორგანიზმის მდგომარეობა, რომელშიც მას მთლიანად და მის ყველა ორგანოს შეუძლია სრულად შეასრულოს თავისი ფუნქციები; ავადმყოფობის ან დაავადების არარსებობა.
ჯანმრთელობის გადარჩენა ტექნოლოგიები - მეთოდები, ტექნიკა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნების, შენარჩუნებისა და გამდიდრების პრობლემის გადაჭრას. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების სახეები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: სამედიცინო და პროფილაქტიკური; ფიზიკური აღზრდა და დასვენება; ჯანმრთელობის შენარჩუნების, საგანმანათლებლო; მხარდაჭერის ტექნოლოგიები სოციალურ-ფსიქოლოგიურიბავშვის კეთილდღეობა.
ბავშვთა ჯანმრთელობაზე გავლენის ხარისხის თვალსაზრისით ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ჯანმრთელობის დამზოგავი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები - ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნიკის, მეთოდებისა და მიდგომების გამოყენება. არსებობს ტექნოლოგიების სამი ჯგუფი: ორგანიზაციული და პედაგოგიური; ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური; საგანმანათლებლო
ჯანმრთელობის დამზოგავი პედაგოგიური პროცესი-პროცესიმიზნად ისახავს ბავშვის ფიზიკური, გონებრივი და სოციალური კეთილდღეობის უზრუნველყოფას.
ტექნოლოგიები, რომლებიც გამოიყენება მემორანდუმის ტექნოლოგიაში ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და სტიმულირებისთვის: წყლის პროცედურები; დილის ვარჯიშები; დაბალანსებული დიეტა; ფიზიკური აღზრდის აქტივობა; გამკვრივება; ტანვარჯიში ძილის შემდეგ; გარე თამაშები; თითის ტანვარჯიში; დინამიური პაუზები
ჯანსაღი ცხოვრების წესის სასწავლო ტექნოლოგიური მასაჟი; სუნთქვის ვარჯიშები: ტანვარჯიში თვალებისთვის
წყლის პროცედურები
დილის ვარჯიშები ეს არის ფიზიკური ვარჯიშები, რომლებიც უნდა შესრულდეს ძილის შემდეგ. ძილის დროს ბავშვი ისვენებს, გაღვიძების შემდეგ თანდათან იღვიძებს ყველა ორგანო. Შესრულება ფიზიკური ვარჯიშიეხმარება მათ აქტიურ მდგომარეობაში მოყვანაში, რაც უზრუნველყოფს ბავშვს მაღალი დონის შესრულება, აძლევს მას სიცოცხლისუნარიანობის შესამჩნევ მოზღვავებას.
Დაბალანსებული დიეტა
პრინციპები სათანადო კვებარაციონალური კვების პირველი პრინციპი: მისი ენერგეტიკული ღირებულება უნდა შეესაბამებოდეს ორგანიზმის ენერგიის ხარჯვას. რაციონალური კვების მეორე პრინციპი არის შესაბამისობა ქიმიური შემადგენლობასაკვები ნივთიერებები სხეულის ფიზიოლოგიურ საჭიროებებზე. რაციონალური კვების მესამე პრინციპს განსაზღვრავს დიეტური მაქსიმალური მრავალფეროვნება. და ბოლოს, ოპტიმალური დიეტის დაცვა განსაზღვრავს რაციონალური კვების მეოთხე პრინციპს.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი
Ფიზიკური ვარჯიში!
Პირადი ჰიგიენა
გამკვრივება
ტანვარჯიში ძილის შემდეგ ეს არის ფიზიკური ვარჯიშები, რომლებიც უნდა შესრულდეს ძილის შემდეგ. ძილის დროს ბავშვი ისვენებს, გაღვიძების შემდეგ თანდათან იღვიძებს ყველა ორგანო. ფიზიკური ვარჯიშების შესრულება ხელს უწყობს მათ აქტიურ მდგომარეობაში მოყვანას, რაც უზრუნველყოფს ბავშვს მაღალი შრომისუნარიანობით და შესამჩნევად ენერგიულობას აძლევს.
გარე თამაშები გარე თამაშებს დიდი მნიშვნელობა აქვს, როგორც ფიზიკური აღზრდის საშუალებას. გარე თამაშები მოიცავს ძირითად მოძრაობებს: სიარული, სირბილი, სროლა, ასვლა, ხტომა, ბალანსი, ასევე სპეციალური მოძრაობები და კუნთების ცალკეული ჯგუფების გაძლიერება და განვითარება. თამაშში შემავალი მოძრაობები მასწავლებლის მიერ სწორი დოზირებით ავითარებს და აძლიერებს ორგანიზმს, აუმჯობესებს ნივთიერებათა ცვლას, ფუნქციური აქტივობაყველა ორგანო და სისტემა (ხელს უწყობს უფრო აქტიურ სუნთქვას, სისხლის მიმოქცევის გაზრდას).
ფეხის მასაჟი ეფექტური, უნივერსალური, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო სისტემამკურნალობა ფეხებზე მდებარე აქტიურ წერტილებსა და რეფლექსურ ზონებზე ზემოქმედებით. თქვენი ფეხის ძირებს, რუკის მსგავსად, აქვს საკუთარი ზონა ან წერტილი. იდეალურია ბავშვებში ბრტყელი ფეხების პრევენციისთვის.
ფეხის მასაჟი არასტანდარტული აღჭურვილობის გამოყენებით
Გმადლობთ ყურადღებისთვის!
(ბერძნული téchnē ხელოვნება, ლოგოს სწავლება) ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგია არის ფაქტორების თანმიმდევრობის აგება, რომელიც ხელს უშლის ჯანმრთელობის განადგურებას და იმავდროულად ქმნის ჯანმრთელობისთვის ხელსაყრელი პირობების სისტემას. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები საშუალებას იძლევა: - ჩამოაყალიბოს კურსდამთავრებულის სოციალური სიმწიფე, - მიაწოდოს სტუდენტებს შესაძლებლობა გააცნობიერონ თავიანთი პოტენციალი, - შეინარჩუნონ და მხარი დაუჭირონ სტუდენტების ფიზიოლოგიურ ჯანმრთელობას. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიის კონცეფცია
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების სახეები დამცავი-პრევენციული: მიზნად ისახავს ბავშვების დაცვას ჯანმრთელობის მავნე ზემოქმედებისგან (სანიტარულ-ჰიგიენური მოთხოვნები, სისუფთავე, ვაქცინაცია და ა.შ.) კომპენსატორული - განეიტრალება: გამოიყენება ნებისმიერი უარყოფითი ზემოქმედების გასანეიტრალებლად. (ფიზიკური ვარჯიშები, დიეტის გაძლიერება და ა.შ.) მასტიმულირებელი ტექნოლოგიები: საშუალებას გაძლევთ გაააქტიუროთ ბავშვის ორგანიზმის საკუთარი რესურსები. (გამკვრივება, ფიზიკური აქტივობა). საინფორმაციო და საგანმანათლებლო: შექმნილია ჯანმრთელობის წიგნიერების დონის უზრუნველსაყოფად.
ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები, სწავლების ფორმებისა და მეთოდების ცვალებადობა, მოტორული და სტატიკური დატვირთვების ოპტიმალური კომბინაცია, მცირე ჯგუფებში ვარჯიში, ემოციური შექმნა. ხელსაყრელი ატმოსფეროსწავლის პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება, სტუდენტების ცოდნის გაღრმავება ჯანმრთელობის საკითხებზე. ჯანმრთელობის დაზოგვის სასწავლო ტექნოლოგია დაფუძნებულია:
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნოლოგიები: დაკავშირებულია მასწავლებლის მუშაობასთან კლასში და ბავშვებზე ზემოქმედებასთან კლასში. ჯანმრთელობის დაცვის პედაგოგიური ტექნოლოგიები - ორგანიზაციული და პედაგოგიური: სტრუქტურის განსაზღვრა სასწავლო პროცესი, ეხმარება თავიდან აიცილოს ზედმეტი სამუშაო, ფიზიკური უმოქმედობა და სხვა დისპრაციული პირობები. - საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო: მოიცავს პროგრამებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ასწავლოს სტუდენტებს, თუ როგორ უნდა იზრუნონ თავიანთ ჯანმრთელობაზე, მოტივაცია გაუწიონ მათ ჯანსაღი ცხოვრების წესს და თავიდან აიცილონ ცუდი ჩვევები, მშობლის განათლება და ა.შ.
OU მიდგომები ჯანმრთელობის შენარჩუნებისადმი. - ინდივიდუალური მიდგომა, ძალისხმევის ფოკუსირება თითოეული მოსწავლის მახასიათებლების გათვალისწინებაზე. -დიდაქტიკურად წინა პლანზე მოდის სასწავლო პროგრამები და ჯანმრთელობის გაკვეთილები. - ღონისძიებაზე ორიენტირებულია კონკურსებზე ჯანმრთელობისა და პროპაგანდის თემაზე - პრობლემაზე დაფუძნებული - ყველა ძალისხმევა კეთდება კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად: კვება, ფიზიკური აქტივობა, დაღლილობის პრევენცია და ა.შ. -ფიზიკური აღზრდა სკოლის მოსწავლეების ჯანმრთელობაზე ზრუნვა = მათ ფიზიკურ განვითარებაზე ზრუნვა.
ყველაზე ხელმისაწვდომი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: - პროექტის აქტივობებიჯანდაცვის თემებზე, - სასწავლო კურსი ჯანმრთელობის დაცვის საფუძვლებზე, - ფესტივალები, ჯანმრთელობის შეჯიბრებები, - გაკვეთილების აგება ჯანმრთელობის დაცვის პერსპექტივიდან: ინტერაქტიულობა, პრეზენტაციები, - ჯანმრთელობის თემების დანერგვა საგნებში - მშობელთა ტრენინგი სტიმულირება: - სექციები. - სიარული, - კვების კომპენსაცია: - ფიზიკური აღზრდის წუთები, - შესვენების ორგანიზება, - თითის ტანვარჯიში, - ზურგჩანთები, - მაკორექტირებელი ფიზიკური კულტურა
რა პრობლემებს გადაჭრის სკოლაში ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები? სტუდენტურ დონეზე გადაწყვეტა: - ყოვლისმომცველი სასწავლო კურსის ორგანიზება ჯანდაცვის საფუძვლების შესახებ - თემატური ტრენინგების ორგანიზება ჯანმრთელობის კომპონენტებზე პრობლემა: სკოლის მოსწავლეებში ჯანდაცვის სფეროში მოპოვებული ავტორიტეტული წყაროებიდან მიღებული ცოდნის ნაკლებობა ამოცანა: უზრუნველყოფა. ცოდნისა და უნარების გამომუშავება ჯანდაცვის სფეროში
გამოსავალი: ღონისძიებების ჩატარება ჯანმრთელობის დაცვის კონცეფციის ფარგლებში: - საგანმანათლებლო: კლუბები, ტრენინგები, ფესტივალები. - კრეატიული: მასტერკლასები, თეატრალური წარმოდგენები, - სპორტი: ინტელექტუალური და სპორტული თამაშები, - გასართობი: თემატური შეხვედრები და ჯანმრთელობის წვეულებები, - კულტურული: თემატური ექსკურსიები, გამოფენები, მოგზაურობები, - მორალური: გასეირნება ბავშვთა სახლებში პრობლემა: ყოველთვის არ არის გონივრული დასასვენებელი დრო ამოცანა: დასვენების ორგანიზება სკოლის მოსწავლეებისთვის.
გამოსავალი: -ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაცია შეხვედრების ორგანიზებით წარმატებული ადამიანები, პრაქტიკოსი ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება, - ჯანსაღი ცხოვრების წესის ხელშემწყობი პროგრამის შემუშავება პირდაპირი მონაწილეობათავად სკოლის მოსწავლეები. პრობლემა: ჩამოყალიბდა არაჯანსაღი ცხოვრების წესის „პრესტიჟი“ ამოცანა: მოდის ფორმირება ჯანსაღი ცხოვრების წესისთვის.
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები
დამრიგებლები
მოზღუნოვა თ.ა. სვეტ ო.ნ.
"ჯანმრთელობა მშვენიერია!"
ჯანმრთელობის დაზოგვის არატრადიციული ტექნოლოგიები
ეს არის ზომების სისტემა მიზნად ისახავს სასწავლო პროცესის მონაწილეთა ჯანმრთელობის გაუმჯობესებას
სათამაშო თერაპია
ავტოტრენინგი
სამკურნალო არატრადიციული ტიპები
საკომუნიკაციო თამაშები და ცეკვები
არომათერაპია
მუსიკალური თერაპია
ბიოენერგოპლასტიკა
ზღაპრული თერაპია
რიტმოპლასტიკა
შემოქმედებითი ტანვარჯიში
წუთიანი დუმილით
წუთები
ხუმრობები
ბიოენერგოპლასტიკა
ვითარდება
ყურადღება, ფანტაზია
ავითარებს სივრცით აზროვნებას
ასტიმულირებს მეტყველების განვითარებას
რეაქციის სიჩქარე და ხელს უწყობს ემოციურ ექსპრესიულობას
ტერმინი „ბიოენერგოპლასტიკა“ შედგება ორი სიტყვისაგან: ბიოენერგია და პლასტიკა. ბიოენერგია არის ენერგია, რომელიც არის ადამიანის შიგნით. პლასტიურობა - სხეულისა და ხელების გლუვი, მოდუნებული მოძრაობები.
”რაც მეტია ბავშვის ნდობა, მით უფრო ნათელია ბავშვის მეტყველება. რაც უფრო მეტი უნარი აქვს ბავშვის ხელში, მით უფრო ჭკვიანია ბავშვი“.
V.A. სუხომლინსკი
შემოქმედებითი ტანვარჯიში
ავითარებს ბავშვებს შესაძლებლობებს
ფიქრი, თვითგამოხატვა
შემოქმედებითი ტანვარჯიში არის:
მუსიკალური და შემოქმედებითი თამაშები.
ფიგურულ-თამაშური მოძრაობები (სავარჯიშოები გარდაქმნებით)
შემეცნებითი
აქტივობა
ფანტაზია, ფანტაზია
განთავისუფლება
წუთიანი დუმილით
ემოციური სტრესის განმუხტვა
დუმილის წუთი არის მუშაობის სპეციფიკური ფორმა, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვების ძლიერი ნებისყოფის განვითარებას.
ბავშვები იგებენ სამყაროს ხმების საშუალებით.
განწყობისა და ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების კორექცია
განათლება
ავტორელაქსაცია
კომუნიკაბელური ცეკვები
Არავერბალური კომუნიკაცია-
ეს არის კომუნიკაციის არავერბალური ფორმა, მათ შორის ჟესტები, სახის გამონათქვამები, პოზები, ვიზუალური კონტაქტი, ხმის ტემბრი, შეხება და ფიგურალური და ემოციური შინაარსის გადმოცემა.
ეს არის რამდენიმე მარტივი საცეკვაო მოძრაობა, რომელიც მოიცავს ელემენტებს არავერბალური კომუნიკაციადა იმპროვიზაცია, რომელიც მიზნად ისახავს პარტნიორთან და ჯგუფთან ურთიერთობის ჩამოყალიბებასა და განვითარებას .
კომუნიკაციური ცეკვები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმებში: ერთობლივი საქმიანობაბავშვები და მასწავლებლები, რიტმის გაკვეთილებზე, არდადეგებზე, დამოუკიდებელ აქტივობებში.
კომუნიკაციური ცეკვა არის სასარგებლო აქტივობა სკოლამდელი აღზრდისა და მის თანატოლებს შორის ურთიერთგაგების პრობლემის გადასაჭრელად, რადგან თითოეული ბავშვი ხდება მეორის პარტნიორი.
კომუნიკაციური საცეკვაო მოძრაობები ხელს უწყობს ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებას, ხოლო იმპროვიზაციის ელემენტები ხელს უწყობს ბავშვის პლასტიკურ თვითგამოხატვას. ეს აძლევს მას განთავისუფლების მდგომარეობას, თავდაჯერებულობას, საკუთარი ემოციური კეთილდღეობის განცდას, მის მნიშვნელობას ბავშვთა გუნდში და ხელს უწყობს პოზიტიური თვითშეფასების ჩამოყალიბებას.
არომათერაპია
არომათერაპია არის გონებრივი და ფიზიკური ჯანმრთელობის გაუმჯობესება ეთერზეთები, მიღებული არომატული მცენარეებისგან. იდეალურად სუფთა, სრულიად ბუნებრივი მეთოდი მრავალი დაავადების დასამშვიდებლად ან აღმოსაფხვრელად.
არომატული ნივთიერებების პრაქტიკული ღირებულება:
აქვს სასარგებლო გავლენა ფსიქიკაზე;
- გაზრდის ორგანიზმის დაცვას;
- თავის ტვინის ქერქში აგზნებისა და ინჰიბირების პროცესების ნორმალიზება;
- შესრულების გაზრდა;
- გულისცემის ნორმალიზება;
- მეტაბოლური პროცესების გაუმჯობესება;
ფერთა თერაპია
ჯერ კიდევ ძველ დროში ადამიანები ამჩნევდნენ, რომ ტანსაცმლის ფერი, საყოფაცხოვრებო ნივთები, განათება და ა.შ. შეუძლია გავლენა მოახდინოს ადამიანის ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე. ფერს იყენებდნენ სამკურნალოდ ძველ ეგვიპტეში, ჩინეთში, ინდოეთსა და სპარსეთში. თანამედროვე მეცნიერებადაადასტურა ყვავილების სამკურნალო თვისებები. მათი გავლენის კვლევის საფუძველზე ჩამოყალიბდა ფერადი თერაპია - ტექნიკა ფერის დახმარებით ადამიანის ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად.
ფერადი თერაპია არის ბავშვის ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის გამოსწორების გზა გარკვეული ფერების გამოყენებით.
ასეთი მარტივი ტექნიკის წყალობით, ბავშვზე გარკვეული ფერის ზემოქმედებით, შეგიძლიათ მიაღწიოთ მნიშვნელოვან შედეგებს აპათიის, გაღიზიანების, გადაჭარბებული აქტივობისა და ბავშვობის ადრეული აგრესიის სამკურნალოდ. ფერთა თერაპია ბავშვებისთვის გულისხმობს ჯერ თითოეული ბავშვის საყვარელი ფერის იდენტიფიცირებას და შემდეგ იმ სივრცის შევსებას, რომელიც მას აკრავს ამ ფერით. ბავშვები ჩვეულებრივ წითელს, მწვანეს ან ყვითელს საყვარელ ფერებს უწოდებენ - ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ბავშვი ნორმალურად ვითარდება, მას აინტერესებს ყველაფერი ახალი, ნათელი და უჩვეულო, ის დინამიურია და წუთისოფლის შესწავლაში ერთი წუთითაც არ ჩერდება. მაგრამ საყვარელი თეთრი ან შავი ფერი შეიძლება მიუთითებდეს იმაზე, რომ ბავშვი ცოტათი მოწყვეტილია და საკმაოდ კომფორტულია მარტო. საბავშვო ბაღში ბავშვები მუდმივად გრძნობენ შეზღუდული სივრცის ეფექტს, ამიტომ ჩვენს მუშაობაში ვიყენებთ ფერთა თერაპიის სავარჯიშოებს, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვებში დაძაბულობის მოხსნას და მათი განწყობის სტაბილიზაციას. ფერადი თერაპია მიზნად ისახავს ბავშვის დაბრუნებას ბავშვობისა და სიხარულის ბედნიერ სამყაროში.
სათამაშო თერაპია
სათამაშო თერაპია არის ბავშვისა და მოზრდილის ურთიერთქმედების პროცესი
თამაშის მეშვეობით. სათამაშო თერაპიის მთავარი მიზანი ბავშვის დახმარებაა
გამოხატეთ თქვენი გრძნობები მისთვის ყველაზე მისაღები გზით
გზა - თამაშის საშუალებით და ასევე შემოქმედებითი აქტივობის ჩვენება
კომპლექსის გადაჭრა ცხოვრებისეული სიტუაციები, „იმოქმედა“ ან
სიმულირებულია თამაშში. ძალიან კარგი შედეგიაძლევს
ჯგუფური სათამაშო თერაპია მოკრძალებული, მორცხვი ბავშვებისთვის,
არაკომუნიკაბელური.
სათამაშო თერაპიაზე ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენება ისეთი რამ
მათ უყვართ ეგრეთ წოდებული „ზრდასრული ნივთებით“ თამაში: ტელეფონები,
მოთამაშე ყურსასმენებით, კამერით, სამკაულებით. მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის
გამოიყენეთ ისინი გასართობად, რადგან სწორედ ამ ნივთებთან არის დაკავშირებული
არაერთი აკრძალვა უკავშირდება, რაც ბავშვებში დაძაბულობას იწვევს.
ზღაპრული თამაში, განსაკუთრებით ნათამაშები ქვიშის ყუთში ან მისი დახმარებით
თოჯინები დაეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ მათი ქცევის მიზეზები და გაიგონ მათი ძლიერი და სუსტი მხარეები.
ხუმრობების წუთები
ხუმრობების წუთი - თამაშები განწყობის ასამაღლებლად, ფსიქოლოგიური შვება. ძალიან სასარგებლოა კომუნიკაციური ცეკვებისა და თამაშების გამოყენება ხუმრობის მომენტებში.
წამყვანი, სიგნალზე (დარტყმა ტამბურაზე) იწვევს ბავშვებს ხუმრობაზე: ყველა აკეთებს იმას, რაც სურს: ხტუნავს, გარბის, ცურავს... წამყვანის განმეორებითი სიგნალი 1-2 წუთის შემდეგ აცხადებს ხუმრობების დასასრულს.
გაჭიმვა
გაჭიმვა არის სავარჯიშოების ერთობლიობა, რომელიც დაფუძნებულია სხეულის კუნთების, სახსარ-ლიგამენტური აპარატისა და ბავშვის ხერხემლის სტატიკური დაჭიმვით. ეს ვარჯიშები ხელს უწყობს პოსტურალური დარღვევების თავიდან აცილებას და აქვს ღრმა სამკურნალო ეფექტი მთელ სხეულზე.
გაჭიმვის ვარჯიშები - როგორც რელაქსაციის (რელაქსაციის) მიღწევის საშუალება. ეს სავარჯიშოები ყველასთვის ხელმისაწვდომია. გაჭიმვა გავლენას ახდენს კუნთების ყველა ჯგუფსა და სახსრებზე. ისინი ზრდიან ლიგატების ელასტიურობას, ამცირებენ სახსრებში ნარჩენების დეპოზიტების უნარს და ზრდის მათ მობილობას. გაჭიმვის ვარჯიშები შექმნილია მთელი სხეულის, მათ შორის ფსიქიკის ჩართვისთვის და მიზნად ისახავს კუნთების ფუნქციის მოდუნებას, რეგულირებას და აღდგენას. ეს საშუალებას გაძლევთ მარტივად გამოიყენოთ სხეულის დაცვა და თავიდან აიცილოთ მრავალი დაავადება, რადგან ხერხემალზე, ორგანოებზე, კუნთებზე, ენდოკრინულ ჯირკვლებზე, სასუნთქ და ნერვულ სისტემებზე ზემოქმედებით ისინი ავითარებენ ორგანიზმის ბუნებრივ წინააღმდეგობას. გაჭიმვა ზრდის მოტორულ აქტივობას, გამძლეობას, ამცირებს ემოციურ და ფსიქიკურ სტრესს tion.
„გაჭიმვა არის სავარჯიშოების ერთობლიობა, რომელიც ეფუძნება სხეულის კუნთების, სახსარ-ლიგამენტური აპარატის და ბავშვის ხერხემლის სტატიკურ დაჭიმვას. ეს ვარჯიშები ხელს უწყობს პოსტურალური დარღვევების თავიდან აცილებას და აქვს ღრმა სამკურნალო ეფექტი მთელ სხეულზე.
გაჭიმვის ვარჯიშები - როგორც რელაქსაციის (რელაქსაციის) მიღწევის საშუალება. ეს სავარჯიშოები ყველასთვის ხელმისაწვდომია. გაჭიმვა გავლენას ახდენს კუნთების ყველა ჯგუფსა და სახსრებზე. ისინი ზრდიან ლიგატების ელასტიურობას, ამცირებენ სახსრებში ნარჩენების დეპოზიტების უნარს და ზრდის მათ მობილობას. გაჭიმვის ვარჯიშები შექმნილია მთელი სხეულის, მათ შორის ფსიქიკის ჩართვისთვის და მიზნად ისახავს კუნთების ფუნქციის მოდუნებას, რეგულირებას და აღდგენას. ეს საშუალებას გაძლევთ მარტივად გამოიყენოთ სხეულის დაცვა და თავიდან აიცილოთ მრავალი დაავადება, რადგან ხერხემალზე, ორგანოებზე, კუნთებზე, ენდოკრინულ ჯირკვლებზე, სასუნთქ და ნერვულ სისტემებზე ზემოქმედებით ისინი ავითარებენ ორგანიზმის ბუნებრივ წინააღმდეგობას. გაჭიმვა ზრდის მოტორულ აქტივობას, გამძლეობას და ამცირებს ემოციურ და ფსიქიკურ სტრესს.
რიტმოპლასტიკა
აძლიერებს სხვადასხვა ჯგუფებიკუნთები და პოზა
ავითარებს რიტმის გრძნობას, მუსიკისა და გემოვნების ყურს
ავითარებს მუსიკის ხასიათის შეგრძნებისა და გადმოცემის უნარს
ავითარებს სწორი და ლამაზად მოძრაობის უნარს
რიტმოპლასტიკა საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოავლინონ თავიანთი გამოსახულება მუსიკალური და რიტმული კომპლექსის საშუალებით, რაც ხელს უწყობს დატვირთვის განაწილებას კუნთების ყველა ჯგუფზე და იძლევა ტრანსფორმაციის შესაძლებლობას. იგი ეფუძნება ბავშვებში კუნთების სიძლიერისა და მოქნილობის განვითარების მეთოდს. იგი იყენებს მოძრაობებისა და სავარჯიშოების ელემენტებს, რომლებიც შესრულებულია სიუჟეტზე დაფუძნებული თამაშის ფორმით მუსიკასთან ერთად.
მუსიკალური თერაპია
მუსიკალური თერაპია ფართოდ გამოიყენება მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში მრავალი აშლილობის, მათ შორის ემოციური არასტაბილურობის სამკურნალოდ და პროფილაქტიკისთვის.
"მუსიკის მოსმენა ხელოვნებაა,
რომელიც უნდა ისწავლო"
ზღაპრული თერაპია
ზღაპრული თერაპია არის განათლება და მკურნალობა ზღაპრებით. ზღაპარი არა მხოლოდ ასწავლის ბავშვებს შეშფოთებას, სიხარულს, თანაგრძნობას და სევდას, არამედ ხელს უწყობს მათ სიტყვიერი კონტაქტის დამყარებას. ზღაპარი შეიცავს მრავალმხრივ მასალას, ზღაპრული თერაპია ეფუძნება იმ აზრს, რომ თითოეულ ზღაპრულ სიტუაციას აქვს ფარული მნიშვნელობა რთული სიტუაციების გადაჭრაში.
ღიმილის თერაპია
ბავშვების ჯანმრთელობაც გაძლიერდება ზრდასრულის ღიმილით, რადგან ბავშვები ღიმილიან ადამიანში ხედავენ მეგობარს და სწავლის პროცესი უფრო ნაყოფიერია. ბავშვები ასევე ღიმილით უპასუხებენ, რაც მათ განწყობას ამაღლებს.
ღიმილი ყველას გაანათებს...
ჯანდაცვის სამუშაოს შედეგები:
- ბავშვთა მუსიკალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების დონის ამაღლება;
- თითოეული მოსწავლის ემოციური კეთილდღეობის სტაბილურობა;
- მეტყველების განვითარების დონის ამაღლება;
- ავადობის მაჩვენებლების შემცირება;
- ფიზიკური და გონებრივი მუშაობის სტაბილურობა წელიწადის ყველა სეზონზე, მიუხედავად ამინდისა.
სლაიდი 1
MBOU "გიმნაზია No1"
პრეზენტაცია თემაზე „ჯანმრთელობის შენარჩუნების პრობლემები საგანმანათლებლო დაწესებულების» იმნაძე გ.მ.- ფიზკულტურის პედაგოგები. ნოვომოსკოვსკი 2013 წ
სლაიდი 2
შესავალი
შედეგები სამეცნიერო გამოკვლევაბოლო წლები მიუთითებს რუსეთში ბავშვთა და მოზარდთა ჯანმრთელობის პროგრესულ გაუარესებაზე. შემცირდა ბავშვების ფიზიკური განვითარების მაჩვენებლები, შენელდა პუბერტატის მაჩვენებელი. თანამედროვე თინეიჯერებს ასევე აქვთ შემცირებული ფუნქციური მაჩვენებლები (სხეულის სიძლიერე და ენერგეტიკული შესაძლებლობები). მათი ფიზიკური შესრულება გაუარესდა. ყველაზე სერიოზული და ძვირი სოციალური პრობლემებიდა ჯანმრთელობის პრობლემები, რომლებიც ამჟამად გავრცელებულია, გამოწვეულია, როგორც კვლევამ აჩვენა, უფრო მეტად ქცევითი მახასიათებლებით, ცხოვრების წესით, ჩამოყალიბებული ბავშვობა. არსებულ ვითარებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მშობლების არაკომპეტენტურობა და გამოუცდელობა ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და დაცვის საკითხებში.
სლაიდი 3
ჯანდაცვის მუშაკები აღნიშნავენ, რომ ზრდასრულთა დაავადებების უმეტესობას ფესვები ბავშვობაში აქვს, რაც განსაკუთრებულ როლზე მიუთითებს საგანმანათლებლო დაწესებულებისბავშვის როგორც უშუალო ჯანმრთელობის, ასევე მისი ჯანმრთელობისადმი დამოკიდებულების ფორმირებაში, რეალური ქმედებები და ქმედებები, რომლებიც ქმნის წინაპირობებს ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარების ჩამოყალიბებისთვის. როგორც არაერთმა კვლევამ აჩვენა, თანამედროვე თინეიჯერების ცხოვრების წესი ძალიან შორს არის ჯანსაღი შეფასებისგან და უარყოფითი კომპონენტების ანალიზი სხვადასხვა სამეცნიერო დარგის სპეციალისტების შესწავლის საგანია.
სლაიდი 4
სლაიდი 5
საგანმანათლებლო დაწესებულების ჯანმრთელობის დამზოგავი პედაგოგიური პროცესი
- ეს არის სპეციალურად ორგანიზებული ურთიერთქმედება სტუდენტებსა და მასწავლებლებს შორის, რომელიც ვითარდება დროთა განმავლობაში და კონკრეტულად საგანმანათლებლო სისტემაში, რომელიც მიზნად ისახავს ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ჯანმრთელობის გამდიდრების მიზნების მიღწევას განათლების, აღზრდისა და ტრენინგის პროცესში.
სლაიდი 6
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების სახეები
სამედიცინო და პრევენციული ფიზიკური აღზრდა და ჯანმრთელობა საგანმანათლებლო მხარდაჭერა ბავშვის სოციალურ-ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისთვის ჯანმრთელობის დაცვა და ჯანმრთელობის გამდიდრება მასწავლებლებისთვის
სლაიდი 7
სლაიდი 8
თანამედროვე მიდგომები კლასში მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განვითარებისათვის
ჯანმრთელობა არის: ჯანმო – „არა მხოლოდ დაავადების არარსებობა, არამედ სრული ფიზიკური, სულიერი და სოციალური კეთილდღეობის მდგომარეობა“ ნ.მ. ამოსოვი (1987), ვ.ა. ლიშჩუკი (1992), ი.ი. ბრეხმანი (1987) - ადამიანის სპეციფიკური შესაძლებლობების გაცნობიერება, გამოავლინოს სხეულის რეზერვები, სტაბილურობა, წინააღმდეგობა, თვითგადარჩენა და თვითგანვითარება.
სლაიდი 9
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები: არსი, მიზანი, განხორციელების მახასიათებლები
თანამედროვე სისტემაგანათლება არაერთ ცვლილებას განიცდის პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენების შინაარსში. განათლების წამყვანი მიზანი ხდება არა შეძენილი ცოდნისა და უნარების მოცულობა, არამედ ინდივიდისა და მისი ჯანმრთელობის პოტენციალის ჰარმონიული, ყოვლისმომცველი განვითარება. ჯანმრთელობა განიხილება, როგორც მნიშვნელოვანი ადამიანური ღირებულება, როგორც საზოგადოებისთვის, ასევე თითოეული ინდივიდისთვის. პედაგოგიურ პრაქტიკაში შემუშავებულია სხვადასხვა მიდგომები ჯანმრთელობის დაცვის აქტივობების განხორციელების მიმართ, რომლებიც დანერგილია საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: ჰიგიენური, დიფერენცირებული, ადაპტური, სისტემური, კომპლექსური.
სლაიდი 10
ამრიგად, თავად სკოლასა და სასწავლო პროცესთან დაკავშირებული პოსტგენური და პათოგენური ფაქტორები შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად: საგანმანათლებლო პროცესის ჰიგიენურ პირობებთან დაკავშირებული; (ჰიგიენური), განისაზღვრება ტრენინგის ორგანიზებით (ორგანიზაციული და პედაგოგიური) და უშუალოდ უკავშირდება მასწავლებლების, ადმინისტრაციისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლების მუშაობას (ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ფაქტორები)
სლაიდი 11
ჰიგიენური გარემო ფაქტორები
ხმაური; განათება; ჰაერის გარემო; შენობის ზომა (კუბური მოცულობა); კედლის ფერის დიზაინი (ვიდეო გარემო ფაქტორები); გამოყენებული სამშენებლო მასალები, საღებავი; ხარისხიანი წყლის დალევა, გამოიყენება სკოლაში; კვების განყოფილება (სორტიმენტი, კვების ხარისხი, კვება); სკოლის მიმდებარე ტერიტორიის ეკოლოგიური მდგომარეობა; სანტექნიკის ტექნიკის მდგომარეობა.
სლაიდი 12
სლაიდი 13
საგანმანათლებლო და ორგანიზაციული ფაქტორები (ძირითადად სკოლის ადმინისტრაციაზეა დამოკიდებული)
სასწავლო დატვირთვის მოცულობა, მისი შესაბამისობა მოსწავლის ასაკთან და ინდივიდუალურ შესაძლებლობებთან; გაკვეთილების განრიგი, დატვირთვის განაწილება დღის, კვირის, სასწავლო წლის მიხედვით; გაკვეთილის ჩატარების ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები (სიმკვრივე, ტიპების მონაცვლეობა საგანმანათლებლო საქმიანობა, ფიზიკური აღზრდის სესიების ჩატარება, მხედველობის ვარჯიშები და ა.შ.); ფიზიკური დატვირთვის მოცულობა – დღეების, კვირაში, თვეში; სკოლის წესდების და სასკოლო ცხოვრების ნორმების თავისებურებები; სკოლის სამედიცინო და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა; პედაგოგიური პერსონალის ფსიქოლოგიური კლიმატი; მენეჯმენტის პოზიცია და კომპეტენციის დონე სტუდენტების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცების საკითხებზე.
სლაიდი 14
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ფაქტორები (ძირითადად მასწავლებელზეა დამოკიდებული)
ფსიქოლოგიური კლიმატი კლასში, გაკვეთილის დროს, ემოციური განთავისუფლების არსებობა; მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის პედაგოგიური კომუნიკაციის სტილი; გამოკითხვებისა და გამოცდების ხასიათი, შეფასების პრობლემა; რამდენად ახორციელებს მასწავლებელი ინდივიდუალურ მიდგომას მოსწავლეებთან (განსაკუთრებით რისკის ჯგუფებთან); კლასში „რთულ მოზარდებთან“ მუშაობის თავისებურებები; მასწავლებლის პიროვნული, ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, მისი ხასიათი, ემოციური გამოვლინებები; მასწავლებელთა პროფესიული მზადყოფნა ჯანმრთელობის დაზოგვის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებზე.
სლაიდი 15
შედეგად, დადგინდა, რომ ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები განათლებაში არის ღონისძიებებისა და ღონისძიებების სისტემების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს ჯანმრთელობის დაზოგვის საგანმანათლებლო გარემოს, პირობებს მოსწავლეთა და მასწავლებელთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცებისთვის, ფორმირებასა და განვითარებაზე. ჯანმრთელობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარების ღირებულება. ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიკა არის საგანმანათლებლო სისტემა, რომელიც აცხადებს ჯანმრთელობის კულტურის პრიორიტეტს და ტექნოლოგიურად უზრუნველყოფს მის განხორციელებას განათლების ორგანიზაციაში.
სლაიდი 16
სლაიდი 17
სამიზნე თანამედროვე სკოლა
- ეს ამზადებს ბავშვებს სიცოცხლისთვის. თითოეულმა სტუდენტმა სწავლის პერიოდში უნდა მიიღოს ცოდნა, რომელიც შემდგომ ცხოვრებაში იქნება მოთხოვნადი. დღევანდელ სკოლაში ამ მიზნის მიღწევა შესაძლებელია ჯანმრთელობის დამზოგავი პედაგოგიური ტექნოლოგიების დახმარებით, რომლებიც განიხილება, როგორც საგანმანათლებლო ორგანიზების ტექნიკისა და მეთოდების ერთობლიობა. სასწავლო პროცესისკოლის მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ჯანმრთელობისთვის ზიანის მიყენების გარეშე. პედაგოგი, რომელსაც ფლობს პედაგოგიური ცოდნა, მჭიდრო ურთიერთობაშია მოსწავლეებთან, მათ მშობლებთან სამედიცინო მუშაკები, კოლეგებთან ერთად - გეგმავს მუშაობას პედაგოგიური პროცესის მონაწილეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების პრიორიტეტების გათვალისწინებით.
სლაიდი 18
სლაიდი 19
სლაიდი 20
სლაიდი 21
სლაიდი 22
სლაიდი 23
სლაიდი 24
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები
ეს არის მრავალი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნიკა და მუშაობის მეთოდი, რომელიც ნაცნობია მასწავლებლების უმეტესობისთვის, ტექნოლოგიები, შესაძლო პრობლემების განხორციელების მიდგომები ან თავად მასწავლებლის მუდმივი სურვილი თვითგანვითარებისთვის. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს: აკმაყოფილებდეს მოსწავლეთა ინდივიდუალურ და ასაკობრივ მახასიათებლებს, მათ შორის „კრიზისულ“ ასაკობრივ პერიოდებს, სწავლის სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ეტაპებს და თავისებურებებს, სკოლაში მიღებას, სწავლის პირობებთან ადაპტაციას პირველ კლასში და სწავლის პერიოდში. საშუალო სკოლაში გადასვლა, კორექტირების კლასებში სწავლება, პროფესიული თვითგამორკვევამოსწავლეები საშუალო სკოლაში; დაეყრდნო თანამედროვეობას მეცნიერული ცოდნაჯანმრთელობის, ეკოლოგიის, ჰიგიენის სფეროში პრაქტიკული საქმიანობის სხვადასხვა ფორმის არჩევისას;
სლაიდი 25
გაითვალისწინოს რეგიონალური კლიმატური და გარემოსდაცვითი საცხოვრებელი პირობები და თვითგადარჩენის ქცევის თანმდევი მახასიათებლები; გაითვალისწინოს სწავლის პირობები და მათი გავლენა მოსწავლეთა ჯანმრთელობასა და განვითარებაზე; მოსწავლეთა რეალურ გამოცდილებაზე დაყრდნობით; ჯიშის დაყენება ცხოვრებისეული პრობლემები, მათი თანდათანობითი გართულებით და თვითშენარჩუნების ქცევის არჩევის მორალური, ეთიკური, ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიურ-ჰიგიენური კრიტერიუმების განსაზღვრით; შეიმუშაოს მოსწავლეთა შეფასებითი და თვითშეფასებითი მსჯელობა ჯანმრთელობის კულტურისა და თვითგადარჩენის ქცევის შესახებ; მაქსიმალურად გამოიყენონ ბავშვების პოტენციალი და ბავშვების მზადყოფნა განახორციელონ საკუთარი ქმედებები ჯანმრთელობის დასაცავად, წაახალისონ და მხარი დაუჭირონ ბავშვების ინიციატივებს ჯანმრთელობის ყველანაირად დასახმარებლად.
სლაიდი 26
სლაიდი 27
ჯანმრთელობის დაზოგვის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები (HET). იყოფა სამ ქვეჯგუფად:
ორგანიზაციული და პედაგოგიური ტექნოლოგიები (OPT), რომლებიც განსაზღვრავენ საგანმანათლებლო პროცესის სტრუქტურას, ნაწილობრივ რეგულირდება SanPiN-ებში და ხელს უწყობენ ზედმეტი მუშაობის, ფიზიკური უმოქმედობის და სხვა დისპრაციული მდგომარეობის თავიდან აცილებას; ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნოლოგიები (PPT), რომელიც დაკავშირებულია გაკვეთილზე მასწავლებლის უშუალო მუშაობასთან, იმ ზემოქმედებასთან, რომელიც მას აქვს თავის მოსწავლეებზე 45 წუთის განმავლობაში. ეს ასევე მოიცავს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა ელემენტის ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მხარდაჭერას; საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები (ET), რომლებიც მოიცავს პროგრამებს, რომლებიც ასწავლიან სტუდენტებს კომპეტენტურად იზრუნონ საკუთარ ჯანმრთელობაზე და განავითარონ ჯანმრთელობის კულტურა, მოტივაცია გაუწიონ მათ ჯანსაღი ცხოვრების წესისკენ, თავიდან აიცილონ ცუდი ჩვევები, ასევე უზრუნველყონ ორგანიზაციული სასწავლო სამუშაოსკოლის დამთავრების შემდეგ სკოლის მოსწავლეებთან, მათი მშობლების განათლება;
სლაიდი 28
დღეს საჭიროა არა მხოლოდ ჯანმრთელობისთვის უსაფრთხო განათლების მიწოდება, არამედ ბავშვებში თვითრეალიზაციის კომპეტენციის განვითარება, ე.ი. ასწავლეთ მათ ჯანმრთელობის მართვა და პერსონალური რესურსების სრულად გამოყენება. ჯანმრთელობის დაცვა არის ახალი აზროვნების საკვანძო პუნქტი, რომელიც მოითხოვს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა კომპონენტის გადახედვას და ხელახლა შეფასებას, ბავშვის ჯანმრთელობის ყურადღების ცენტრში მოქცევას. ცხადი ხდება, რომ თანამედროვე განათლება ვერ ამზადებს ბავშვს რაიმე სოციალური ან პროფესიული ფუნქციებიმისი ფიზიკური, გონებრივი და ინტელექტუალური ჯანმრთელობისა და ამ მიმართულებით მიზანმიმართული მუშაობის გათვალისწინების გარეშე.
სლაიდი 29
ჯანმრთელობის დაზოგვის საგანმანათლებლო პროცესი მოიცავს:
განათლების ახალი მიზნები, რომელშიც სიცოცხლე და საკუთარი ჯანმრთელობა პრიორიტეტულია; განათლების ახალი შინაარსი, რომელშიც წამყვან როლს თამაშობს ღირებულებითი ასპექტი და არა უპიროვნო ინფორმაცია ჯანმრთელობაზე მოქმედი ფაქტების შესახებ; განსხვავებული, ტრადიციულთან შედარებით, კომუნიკაციის ბუნება, ურთიერთნდობის, დიალოგის ატმოსფერო; ინტერაქტიული ფორმებისა და სწავლების მეთოდების შერჩევა, რომელიც მოიცავს დამოუკიდებელი საქმიანობამოსწავლეები, ყურადღება გაამახვილონ თვითშეგნებაზე და თვითგანათლებაზე; მენეჯმენტის შინაარსისა და მეთოდების შეცვლა ყველა დონეზე: რეფლექტორული აზროვნების დანერგვა მასწავლებლებისა და სკოლის მოსწავლეების თვითრეგულირების, თვითკონტროლის, საკუთარი საქმიანობის თვითორგანიზების უნარის განვითარების მიზნით, რაც ქმნის გონებრივ კომფორტს სასწავლო პროცესში მონაწილეებისთვის. პროცესი.
სლაიდი 30
დაწყებითი სკოლის ასაკი განსაკუთრებით ინტენსიური სწავლის პერიოდია, რომელსაც დიდი მნიშვნელობა აქვს შემდგომი განვითარებაპიროვნება, ვინაიდან განვითარების ყველა შემდგომი ფაზა ეფუძნება ამ საფეხურს და სწორედ დაწყებითი სკოლის ასაკში ჯანმრთელობის გაუმჯობესების იდეებმა უნდა დაიკავოს წამყვანი ადგილი დაწყებითი სკოლის საგანმანათლებლო პროცესში. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, მასწავლებლებს უნდა შეეძლოთ თავიანთი სასწავლო აქტივობების ორგანიზება ჯანმრთელობის შენარჩუნების პერსპექტივიდან და შინაარსის კორექტირება. სასწავლო გეგმებიაჩვენეთ ჯანმრთელობის დაზოგვის მეთოდები, განათლების ფორმები და ა.შ., რათა ბავშვებმა სწორად გაანაწილონ სხეულის ინტელექტუალური და ფიზიკური რესურსები სასწავლო დღის განმავლობაში, გაკვეთილების ბოლოს კი იყვნენ ხალისიანები და ხალისიანები.
სლაიდი 31
გაკვეთილებზე გამოყენებული ყველა პედაგოგიური ტექნოლოგია, როგორც წესი, უნდა განიხილებოდეს ჯანმრთელობის დაზოგვის სამ ასპექტში: ტექნოლოგიები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ჰიგიენას. ოპტიმალური პირობებისასწავლო პროცესი; ტექნოლოგიები სასწავლო პროცესის ოპტიმალური ორგანიზებისთვის ფიზიკური აქტივობასკოლის მოსწავლეები; გამოიყენება სხვადასხვა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნოლოგიები კლასგარეშე საქმიანობამასწავლებელი ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები, რომლებსაც მასწავლებელი იყენებს უშუალოდ მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისას, იყოფა ორგანიზაციულ-პედაგოგიურ, ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ (დაკავშირებული მასწავლებლის გავლენას მოსწავლეებზე), საგანმანათლებლო (მათ შორის, პროგრამებად სწავლების კომპეტენტური ჯანმრთელობაზე და სტუდენტებისთვის ჯანმრთელობის კულტურის შექმნა), სოციალურად ადაპტაცია, პიროვნული განვითარება (მოიცავს ტექნოლოგიებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ სტუდენტების ჯანმრთელობის ფორმირებას და გაძლიერებას, ინდივიდის ფსიქოლოგიური და სოციალური ადაპტაციის რესურსების გაზრდას) და თერაპიული და ჯანმრთელობის ტექნოლოგიები.
სლაიდი 32
სლაიდი 33
ჯანმრთელობის დაზოგვის გაკვეთილის ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტების გარდაქმნის გზები
გარემო და ჰიგიენური პირობები კლასში: მასწავლებელი მუშაობს კლასში ოპტიმალური სანიტარიული და ჰიგიენური პირობების შექმნაზე: კლასის და დაფის განათების სტანდარტების დაცვა, მონიტორები. სანიტარული და ჰიგიენურისაკლასო ოთახების, სტუდენტებისა და მასწავლებლების სამუშაო ადგილების მდგომარეობა (საკლასო ოთახში მერხების სწორად განთავსება), ერთფეროვანი, უსიამოვნო სტიმულების არსებობა ან არარსებობა. სკოლის მოსწავლეების დაღლილობა და ალერგიული აშლილობის რისკი დიდწილად დამოკიდებულია ამ მარტივი პირობების დაცვაზე.
სლაიდი 34
მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების ხანგრძლივობის რეგულირება
სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების ხანგრძლივობა რეგულირდება დაღლილობის განვითარებასთან და გრძნობებზე მავნე ზემოქმედებასთან დაკავშირებით. როგორც წესი, ეს მონაცემები ტარდება სწავლების კონკრეტული მეთოდების შესწავლისას: მოსწავლეთა გამოკითხვა, წერა, კითხვა, მოსმენა, ამბის მოყოლა, ვიზუალური საშუალებების გამოკვლევა, კითხვებზე პასუხის გაცემა, მაგალითების ამოხსნა და ა.შ. სკოლის ასაკიარსებობს უწყვეტი წერისა და კითხვის სტანდარტები, რუსული ენის გაკვეთილებზე კარნახების მოცულობა რეგულირდება და ა.შ. მასწავლებელმა უნდა გაიაზროს სამეცნიერო ფიზიოლოგიურ და ჰიგიენურ კვლევებზე დაფუძნებული ამგვარი რეგულაციის მნიშვნელობა და მუდმივად დაიცვას ისინი. კურსის განმავლობაში დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის TSO-ის გამოყენებით გაკვეთილების რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს 3-4-ჯერ.
სლაიდი 35
გაკვეთილის დროს აქტივობების შეცვლა
აქტივობების ცვლილება განისაზღვრება მოსწავლეთა ყურადღების კონცენტრაციის ხარისხით. გაკვეთილის ერთფეროვნება ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების დაღლილობას და სწრაფად იწვევს მოწყენილობას. ამავე დროს, უნდა გვახსოვდეს, რომ ხშირი ცვლილებები ერთი აქტივობიდან მეორეზე მოითხოვს დამატებით ადაპტაციის ძალისხმევას სტუდენტებისგან. ჩართულია საწყისი ეტაპინორმად ითვლება 4-7 ტიპის აქტივობა გაკვეთილზე საშუალო ხანგრძლივობით და მონაცვლეობის სიხშირით სხვადასხვა სახისსასწავლო აქტივობა 3-8 წუთი.
სლაიდი 36
რაოდენობა, სწავლების სახეების მონაცვლეობა
სწავლების სახეები: ვერბალური, ვიზუალური, დამოუკიდებელი მუშაობა, აუდიოვიზუალური, პრაქტიკული სამუშაო. ნორმის მიხედვით, სწავლების სახეობების რაოდენობა უნდა იყოს მინიმუმ სამი, არაუგვიანეს 10-15 წუთისა. ამგვარად, დაწყებითი სკოლის ასაკისთვის შესაფერისი გაკვეთილის სწავლების მეთოდების არჩევისას მასწავლებელი დაწყებითი კლასებიითვალისწინებს სტუდენტების ძირითად საჭიროებებს, აქცენტს აკეთებს იმაზე, თუ რა სპეციფიკურ ასაკობრივ მახასიათებლებს უდევს საფუძვლად კონკრეტული მეთოდი. ეს ის მეთოდებია, რომლებიც სტუდენტებს გარდაქმნის „ცოდნის მომხმარებელთაგან“ მოქმედების საგნებად, რათა მიიღონ და შექმნან ისინი. ეს არის თავისუფალი არჩევანის მეთოდები (თავისუფალი საუბარი, მოქმედების არჩევანი, მოქმედების მეთოდის არჩევანი, ურთიერთქმედების მეთოდის არჩევანი, შემოქმედების თავისუფლება და ა.შ.); აქტიური მეთოდები (მოქმედებითი სწავლება, როლური თამაში, დისკუსია); თვითშემეცნებისა და განვითარებისკენ მიმართული მეთოდები (ინტელექტი, ემოციები, კომუნიკაცია, მოსაზრებები, თვითშეფასება და ურთიერთპატივისცემა).
სლაიდი 37
სტუდენტების პოზა, მონაცვლეობითი პოზები
დაკვირვება მასწავლებლის მიერ მოსწავლეთა ჯდომაზე და სამუშაოს ტიპის მიხედვით პოზიციების შეცვლაზე. შეცვალეთ პოზები ყოველ 10-15 წუთში. ასე, მაგალითად, ვიზუალურ-სივრცითი აქტივობის რეჟიმში მუშაობისას აუცილებელია ბავშვებმა იმუშაონ შორს ხედვის რეჟიმში („მეტყველების მარშრუტი“ დაფიდან ეტაპობრივად კითხვა, ტექსტთან მიახლოება) მუშაობა შორს ხედვის რეჟიმში. (ნაკვეთი, საგნის სურათები, ციფრული მასალა კედლებზე 1-3 სმ-დან).
სლაიდი 38
გაკვეთილზე ჯანსაღი მომენტების ხელმისაწვდომობა, ადგილი, შინაარსი და ხანგრძლივობა
გაკვეთილის ხანგრძლივობა 45 წუთია, რაც ფიზიოლოგიურად გამართლებულია. ერთადერთი გამონაკლისი არის 1 კლასი, რომელშიც ბავშვების ყურადღების დაბალი სტაბილურობის მიხედვით გაკვეთილი უნდა გაგრძელდეს 35 წუთი. მე-2 კლასის მოსწავლეებისთვის რეკომენდებულია ბოლო 10 წუთის გამოყენება დაღლილობის მოსახსნელად (ლიტერატურის კითხვა, Სამაგიდო თამაშები, ფიზიკური ვარჯიშების კომპლექტის სწავლა და ა.შ.) რეკომენდირებულია გაკვეთილის მე-20 და 35-ე წუთებზე ფიზიკური აღზრდის წუთების ჩატარება თითო 1 წუთი, რომელიც შედგება სამი მსუბუქი ვარჯიშისგან თითო 3-4 გამეორებით. ბუნებაში მოძრაობები საპირისპირო უნდა იყოს ტანის, ფეხების, თავისა და ბავშვების ხელების მოძრაობის საპირისპირო გაკვეთილზე.
სლაიდი 39
აუცილებელია ისეთი ვარჯიშების შერჩევა, რომლებიც ფიზიკურ აქტივობას 3-ჯერ გაზრდის. ჯანმრთელობის დაზოგვის თვალსაზრისით, რამდენიმე ფიზიკური ვარჯიშის უბრალოდ შესრულების სარგებელი მინიმალურია, თუ არ იქნება გათვალისწინებული შემდეგი პირობები: ფიზიკური აღზრდის სავარჯიშოების შემადგენლობა დამოკიდებული უნდა იყოს გაკვეთილის მახასიათებლებზე (რა საგანია, რა ტიპის აქტივობა, რომელშიც ადრე იყვნენ ჩართულნი მოსწავლეები, მათი მდგომარეობა); ფიზიკური აღზრდის ემოციური კომპონენტი სავალდებულოა.
სლაიდი 40
გაკვეთილზე მოსწავლეთა საქმიანობის მოტივაციის ხელმისაწვდომობა
გაკვეთილის დროს მასწავლებელი იყენებს გარეგანი მოტივაცია: შეფასება, შექება, მხარდაჭერა, საკონკურსო მომენტი და ა.შ. ასტიმულირებს შინაგანი მოტივაცია: მეტის სწავლის სურვილი, ადეკვატურობისგან სიხარული, შესწავლილი მასალისადმი ინტერესი და ა.შ. მასწავლებელი აყალიბებს საგანმანათლებლო პროცესს მოსწავლეთა საქმიანობის თვითორგანიზების მოტივაციის საფუძველზე, აძლევს მათ ინიციატივას.
სლაიდი 41
სლაიდი 42
ემოციური რელიზები გაკვეთილზე: ხუმრობა, ღიმილი, იუმორისტული ან სასწავლო გამონათქვამი, სურათი, ცნობილი გამონათქვამი(აფორიზმი) კომენტარით, მოკლე ლექსით, მუსიკალური მომენტით და ა.შ. მოსწავლეთა დაღლილობის დაწყების და მათი საგანმანათლებლო აქტივობის დაქვეითების მომენტი განისაზღვრება საგანმანათლებლო მუშაობის პროცესში ბავშვებში მოტორული ან პასიური ყურადღების გაფანტვის მატებაზე დაკვირვებისას. ნორმა 1 კლასში მინიმუმ 25-30 წუთია, დაწყებით სკოლაში 35-40 წუთი. გაკვეთილის ტემპი და რიტმი. გაკვეთილის დასასრული უნდა იყოს მშვიდი, მოსწავლეებს ეძლევათ საშუალება დაუსვან მასწავლებელს კითხვები, მასწავლებელი აკეთებს კომენტარს საშინაო დავალებაზე. მასწავლებელი და მოსწავლეები დაემშვიდობნენ. სკოლის მოსწავლეებს ზარის დარეკვის შემდეგ (დასვენების დროს) კლასში დარჩენის უფლება არ აქვთ.
სლაიდი 2
ოვსიენკო ვ.ვ.ბიოლოგიის მასწავლებელი დელმუხამეტოვა ლ.ი.ბიოლოგიის მასწავლებელი ლევკოვეც ე.მ.გეოგრაფიის მასწავლებელი კალინინგრადის №11 საშუალო სკოლა 2009წ.
სლაიდი 3
ბავშვის უფლებათა კონვენცია ხაზს უსვამს იმას, რომ თანამედროვე განათლება უნდა გახდეს ჯანმრთელობის დამზოგავი. რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“ ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და გაძლიერებას პრიორიტეტულ ამოცანად აქცევს.
სლაიდი 4
ბავშვის ჯანმრთელობა სასკოლო ასაკში წარმატებული სწავლისა და განვითარების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პირობაა. ბავშვთა ჯანმრთელობა საზოგადოების კეთილდღეობის ერთ-ერთი კრიტერიუმია. დღეს სკოლაში მოსულ ბავშვებს შორის 10%-ზე მეტი ჯანმრთელია და მომავალი მოსწავლეების დაახლოებით 50%-ს არ აქვს ფუნქციური მზაობა სასკოლო სწავლისთვის.
სლაიდი 5
1 მემკვიდრეობა. 2 ეკოლოგია.3 სოციალურ-ეკონომიკური გარემო (გარე გარემო): - ცხოვრების დონე - ადამიანის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ხარისხი; - ცხოვრების ხარისხი - მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების კომფორტის ხარისხი; - ცხოვრების წესი - ადამიანის ცხოვრების ქცევითი მახასიათებლები.
სლაიდი 6
სტუდენტების ჯანმრთელობის გაუარესების მიზეზები.
4 საგანმანათლებლო გარემო (გარე გარემო): - გაკვეთილების ჩატარებისა და ცოდნის შეფასების სტრესული ტექნოლოგიები; ავტორიტარული სტილიკომუნიკაცია - ფიზიკური აქტივობის ნაკლებობა - საგანმანათლებლო პროგრამების გადატვირთვა ფაქტობრივი მასალით და სასწავლო პროცესის გააქტიურება - ინდივიდუალური მიდგომა, რომელიც ყოველთვის არ არის დანერგილი სასწავლო მუშაობის პროცესში.
სლაიდი 7
ჯანმო-ს განმარტებით, „ჯანმრთელობა არის სრული ფიზიკური, გონებრივი და სოციალური კეთილდღეობის მდგომარეობა...“.
სლაიდი 8
ცნება „ჯანმრთელობა“ ასახავს ორგანიზმის გარემო პირობებთან ადაპტაციის ხარისხს და წარმოადგენს ადამიანისა და გარემოს ურთიერთქმედების პროცესის შედეგს. თავად ჯანმრთელობის მდგომარეობა ყალიბდება გარე (ბუნებრივი და ბუნებრივი) ურთიერთქმედების შედეგად. სოციალური) და შინაგანი (მემკვიდრეობა, სქესი, ასაკი) ფაქტორები.
სლაიდი 9
ამჟამად მიღებულია ჯანმრთელობის რამდენიმე კომპონენტის (ტიპების) გამოყოფა:
სომატური ჯანმრთელობა - Მიმდინარე მდგომარეობაადამიანის ორგანოები და სისტემები. ფიზიკური ჯანმრთელობა არის ორგანოებისა და სხეულის სისტემების ზრდის, განვითარების დონე. ფსიქიკური ჯანმრთელობა არის ფსიქიკური სფეროს მდგომარეობა. მორალური ჯანმრთელობა არის ცხოვრების მოტივაციური და საჭიროება-ინფორმაციული სფეროების მახასიათებლების კომპლექსი. მორალური ჯანმრთელობა განაპირობებს ადამიანის სულიერებას.
სლაიდი 10
ჯანმრთელობის ყველა კომპონენტი ურთიერთქმედებს ერთმანეთთან. ფიზიკური ჯანმრთელობა გავლენას ახდენს სულიერ ცხოვრებაზე და სულიერი კონტროლი უზრუნველყოფს აუცილებელ დისციპლინას ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად.
სლაიდი 11
სომატური და ფიზიკური ჯანმრთელობისთვის - შემიძლია; მენტალურისთვის – მინდა; მორალისათვის – მე უნდა.
სლაიდი 12
ბავშვების თვალსაზრისი: ჯანმრთელობა არის
ძალა, ინტელექტი, სილამაზე, რა უნდა იყოს დაცული, უდიდესი სიმდიდრე, "თუ ჯანმრთელი ხარ, ყველაფერს მიიღებ."
სლაიდი 13
თუ ადამიანის ჯანმრთელობის დონეს ავიღებთ 100%-ად მაშინ
სლაიდი 14
ცხოვრების წესი არის ბიოსოციალური კატეგორია, რომელიც აერთიანებს იდეებს ადამიანის საქმიანობის გარკვეული ტიპის შესახებ და ახასიათებს მას. შრომითი საქმიანობა, ყოველდღიური ცხოვრება, მატერიალური და სულიერი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ფორმა. ცხოვრების წესზე საუბრისას უნდა გვახსოვდეს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ იგი დიდწილად განისაზღვრება სოციალურ-ეკონომიკური პირობებით, ამავე დროს, ეს დამოკიდებულია ადამიანის საქმიანობის მოტივებზე.
სლაიდი 15
ადამიანის ქცევა ყოველთვის მიმართულია მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე. თითოეულ პიროვნებას ახასიათებს მათი დაკმაყოფილების საკუთარი, ინდივიდუალური გზა, ამიტომ ადამიანების ქცევა განსხვავებულია და, პირველ რიგში, აღზრდაზეა დამოკიდებული. ცხოვრების წესსა და ჯანმრთელობას შორის ურთიერთობა ყველაზე სრულად გამოიხატება ჯანსაღი ცხოვრების წესის კონცეფციაში (HLS), რომლის ჩამოყალიბებაზე ჩვენ შეგვიძლია და უნდა ვიმოქმედოთ.
სლაიდი 16
ჯანსაღი ცხოვრების წესი გამოხატავს ინდივიდის საქმიანობის ორიენტაციას როგორც ინდივიდუალური, ისე საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის ფორმირებაზე, შენარჩუნებასა და გაძლიერებაზე.
სლაიდი 17
სამწუხაროდ, მოთხოვნილებების იერარქიაში, რომლის დაკმაყოფილებაც საფუძვლად უდევს ადამიანის ქცევას, ჯანმრთელობა შორს არის წინა პლანზე მყოფისაგან, მაგრამ არსებითად ის უნდა გახდეს უპირველესი მოთხოვნილება. ეს განსაკუთრებით ეხება ახალგაზრდებს, რომლებიც ჯერ კიდევ ჯანმრთელები არიან, არ ფიქრობენ ჯანმრთელობაზე (არ არის საჭირო მისი შენარჩუნება და გაძლიერება) და მხოლოდ ამის შემდეგ, გაფლანგვით, იწყებენ ამის გამოხატულ მოთხოვნილებას.
სლაიდი 18
აქედან ნათლად ჩანს, რამდენად მნიშვნელოვანია ადრეული ასაკიდან დაწყებული ბავშვებში აქტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარი ჯანმრთელობის მიმართ, იმის გაგება, რომ ჯანმრთელობა არის ყველაზე დიდი ღირებულება, რომელსაც ბუნება ანიჭებს ადამიანს.
სლაიდი 19
ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ ადამიანების ცოდნა მათ რწმენად უნდა იქცეს. და სწორედ სკოლამ უნდა შეუწყოს ხელი ბავშვების ჩვევების განვითარებას, შემდეგ კი ჯანსაღი ცხოვრების წესის მოთხოვნილებებს და მათი ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებასთან დაკავშირებით დამოუკიდებელი გადაწყვეტილების მიღების უნარების ჩამოყალიბებას. სასკოლო ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვის საკითხები წარმატებით წყდება, თუ სამუშაოები მიმდინარეობს ორი მიმართულებით:
სლაიდი 20
1 სკოლაში ოპტიმალური გარემო პირობების შექმნა - ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიკა (ეს მოიცავს მშობლების განათლებას ჯანმრთელობის დაზოგვის საკითხებზე); 2 სკოლის მოსწავლეებში გაკვეთილებზე და კლასგარეშე აქტივობებში ცნობიერი დამოკიდებულების აღძვრა მათი ჯანმრთელობის დაცვის მიმართ - ადამიანისათვის ბუნების მიერ მინიჭებული უდიდესი ღირებულება, ბედნიერი ცხოვრების მთავარი პირობა.
სლაიდი 21
„კომპეტენტური მასწავლებელი ჯანსაღი მოსწავლეა“ ფრაზიდან გამომდინარე, ჩვენ ვცდილობთ გამოვიყენოთ ჯანმრთელობის დაზოგვის სხვადასხვა ტექნოლოგიები სასწავლო პროცესში ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების მიზნით და შევქმნათ ჯანსაღი ცხოვრების წესის მდგრადი მოტივაცია.
სლაიდი 22
სასწავლო პროცესში მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნების პრინციპები:
მოსწავლეთა ასაკობრივი და გენდერული მახასიათებლების გათვალისწინებით; ამ კლასის ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით; ბავშვების ინდივიდუალური ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების გათვალისწინებით; შესრულების ცვლილებების შაბლონებზე დაფუძნებული გაკვეთილის სტრუქტურირება; ტრენინგი მცირე ჯგუფებში (ტრენინგის ინდივიდუალიზაცია); ვიზუალიზაციის გამოყენება და ინფორმაციის მიწოდების სხვადასხვა ფორმების კომბინაცია; გაკვეთილზე ემოციურად ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა, ვინაიდან ემოციური მდგომარეობა ბავშვის ზოგადი ჯანმრთელობის მაჩვენებელია; სწავლის პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება („წარმატების პედაგოგიკა“); ბავშვის ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე სწავლებისადმი დამოკიდებულება, ახალი ცოდნის „მიმაგრება“ წინა ცოდნასა და გამოცდილებასთან.
სლაიდი 23
მასწავლებლები, როგორც ზოგადი კულტურის მატარებლები, ასევე უნდა იყვნენ ჯანმრთელობის კულტურის მატარებლები, რომლებიც ხელს უწყობენ ჯანსაღი ცხოვრების წესს. უმაღლესი ღირებულებაროგორც ჩვეულებრივი Ყოველდღიური ცხოვრების, როგორც წარმატებული სწავლის წინაპირობა.
სლაიდი 24
საბუნებისმეტყველო საგნების მასწავლებლებს თავიანთ გაკვეთილებზე მეტი შესაძლებლობა აქვთ, წვლილი შეიტანონ ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებაში და შექმნან მოტივაცია ჯანსაღი ცხოვრების წესისთვის.
სლაიდი 25
ჩვენ საკუთარ თავს ვაყენებთ შემდეგ ამოცანებს:
კლასში ეფექტური მუშაობის ორგანიზება ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცების მიზნით; სწავლის მოტივაციის გაზრდა; სწავლის პროცესში ბავშვებში სიხარულის განცდის შექმნა (გაკვეთილის ფსიქოლოგიური კლიმატი); შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება; ჯანმრთელობის კულტურის ხელშეწყობა; ასწავლეთ ბავშვებს იცხოვრონ ჰარმონიაში საკუთარ თავთან და მათ გარშემო არსებულ სამყაროსთან.
სლაიდი 26
პირველი პრობლემის გადასაჭრელად - ორგანიზაცია ეფექტური მუშაობაკლასში ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად და გასაუმჯობესებლად ვიყენებთ:
საგანმანათლებლო აქტივობების სახეების შეცვლა - გაკვეთილზე 4-7 (კითხვა, მოსმენა, წერა, საუბარი, ყურება, კითხვა-პასუხი, პრობლემის გადაჭრა); სწავლების მეთოდების შეცვლა გაკვეთილის ყოველ 10-15 წუთში (ვერბალურ-ვიზუალური, აუდიო-ვიზუალური, დამოუკიდებელი მუშაობა); საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვადასხვა ფორმა (ინდივიდუალური, ჯგუფური (წყვილებში), ფრონტალური); მოსწავლეთა ინიციატივის გააქტიურების ოპტიმალური მეთოდები (კვლევა, როლური თამაში, დისკუსია და ა.შ.); TSO გაკვეთილებზე (ადგილის და ხანგრძლივობის სათანადო არჩევის მიხედვით); ცვლილებები მოსწავლეთა პოზებში და ფიზიკური აღზრდის სესიებში ფიზიკური აქტივობის ნაკლებობის პრობლემის გადასაჭრელად, მხედველობის ორგანოების დაძაბულობის მოხსნისა და ფსიქოლოგიური სტრესის შესამცირებლად.
სლაიდი 27
ქაღალდის თვალის სიმულატორები (მეთოდოლოგია V.F. Bazarny).
სხვადასხვა სახისრეკომენდირებულია ტრაექტორიების განთავსება, რომლებზედაც ბავშვები თვალებს „აქცევენ“ საკლასო ოთახის პერიმეტრზე. ფერადი ფიგურები გამოსახულია ვატმენის ქაღალდის ფურცელზე, ხაზების სისქე 1 სმ. პლაკატი თვალის მოძრაობის ტრაექტორიის ამსახველი დაფის ზემოთ შეიძლება დამონტაჟდეს. თითოეულ ტრაექტორიას აქვს განსხვავებული ფერი: ზემოთ - ქვემოთ, მარცხნივ - მარჯვნივ, საათის ისრის მიმართულებით, საათის ისრის საწინააღმდეგოდ, ფიგურა რვა. ტრენაჟორების წყალობით იზრდება ბავშვების შესრულება, აქტიურდება ვიზუალური კოორდინაციის გრძნობა, ვითარდება ვიზუალურ-მოტორული რეაქცია და გამორჩეული ფერის ფუნქცია. რეკომენდებული ფერები: წითელი, ლურჯი, ყვითელი, მწვანე.
სლაიდი 28
თვალის ტრენერი
სლაიდი 29
ფერთა თერაპია.
თამაში - ფერადი ოცნებები. დაძაბული მუშაობის შემდეგ მჯდომარე მდგომარეობაში. მოსწავლეები დახუჭავენ თვალებს, აფარებენ მათ ხელისგულებს და დაბლა სწევენ თავებს. მასწავლებელი ასახელებს ფერებს, მოსწავლეები კი ცდილობენ დახუჭული თვალებით „დანახონ“ მოცემული ფერი რაღაცაში (ლურჯი ცა, მწვანე ბალახი, ყვითელი მზე). შერჩევით, მასწავლებელი უახლოვდება ბავშვებს, ხელს უშლის მათ მხარზე და ეკითხება მათ, რაც ნახეს. შემდეგ მასწავლებელი სხვა ფერს ასახელებს. ციკლის ხანგრძლივობაა 15-20 წამი, საერთო ხანგრძლივობა 1 წუთი. ყვითელი - ასტიმულირებს გონებრივ აქტივობას; მწვანე - ამშვიდებს, ამშვიდებს; ლურჯი – აქვეითებს არტერიულ წნევას, ამშვიდებს; ლურჯი - განკარგავს სერიოზულობას, სიმძიმეს ქცევაში; იასამნისფერი - ასტიმულირებს გულის და ფილტვების აქტივობას, ზრდის ორგანიზმის წინააღმდეგობას გაციების მიმართ; შავი მცირე დოზით - ამახვილებს ყურადღებას.
სლაიდი 30
ფიზიკური აღზრდის წუთები.
ხერხემლის დასაჭიმად. მოხარეთ წინ, უკან, გვერდზე. თავი ნიკაპისკენ, შემდეგ დახარეთ უკან შეძლებისდაგვარად, შემდეგ მარჯვენა მხარზე, მარცხნივ. ვჭიმავთ შეძლებისდაგვარად წინ (ზურგი პირდაპირ), უკან, გვერდზე, ყოველ ჯერზე ვბრუნდებით საწყის პოზიციაზე - თავი პირდაპირ.
სლაიდი 31
ფიზიკური აღზრდის წუთები.
ივარჯიშეთ დაღლილობის შესამცირებლად. სავარჯიშო "ხე". I. გვ.: დგომა, ფეხები ერთად. პარალელურად კვნესით, შეუფერხებლად ასწიეთ ხელები ზევით და ხელისგულები თავზე ზემოთ ჩამოყარეთ. ნიკაპი აწეულია, მკერდი ამოღებულია, სუნთქვა თავისუფალია. ივარჯიშეთ კუნთების ადგილობრივი დაძაბულობის მოსახსნელად. პერსონალურად ორიენტირებული გაკვეთილი, რომელიც საშუალებას აძლევს მოძრაობას გაკვეთილების დროს, ეხმარება კუნთების ადგილობრივ დაძაბულობას. "Რკინიგზა". ხელები ბაძავენ მატარებლის მოძრაობას რელსებზე. ხელები ერთმანეთზეა მოჭიმული, ხელები გაშლილი და აწეულია მხრების დონეზე. ხელები ქმნიან დიდ რვიანებს ჰორიზონტალურად და ვერტიკალურად. გაკვეთილის დროს სტატიკური პოზების შეცვლა: მოსმენა ხდება შემდეგ პოზაში: მოდუნებული, სკამზე მიყრდნობილი, ხელები თავისუფლად ჩამოკიდებული სხეულის გასწვრივ ან სკამის ზურგს უკან შემოხვეული.
სლაიდი 32
გაკვეთილზე რეფლექსია შეიძლება გაერთიანდეს თითის ვარჯიშებთან.
თითების გასწვრივ მასაჟის მოძრაობებით ბავშვი პასუხობს კითხვებს: პატარა თითი. რა ცოდნა და გამოცდილება მივიღე დღეს? უსახელო. რა გავაკეთე და რას მივაღწიე? საშუალო. რა განწყობა მაქვს? მითითება. ვის დავეხმარე დღეს, როგორ მოვიწონე, რა წვლილი შევიტანე? ᲓᲘᲓᲘ. რა გავაკეთე ჩემი ჯანმრთელობისთვის?
სლაიდი 33
მეორე ამოცანის გადასაჭრელად - სწავლის მოტივაციის ამაღლება - ყველაზე ხშირად ვიყენებთ ტექნიკას ინოვაციური ტექნოლოგიები:
თანამშრომლობის ტექნოლოგიები; პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგიები; კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგიები; საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგიები; კვლევის ტექნოლოგიები; საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები; სწავლებაში თამაშის მეთოდების გამოყენების ტექნოლოგიები.
სლაიდი 34
TRKM.
სლაიდი 35
TRKM, სინქრონიზები.
„მწვანეები“ დაინტერესებული, კვლევა მონაწილე, დაკვირვება, მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების მე-11 საშუალო სკოლის მოსწავლეების ეკოლოგების მოწოდება. ბალტიის სანაპირო ლამაზი, ციცაბო, ჩამორეცხილი, დანგრეული, შემცირებული, რუსეთის ქარვისფერი სანაპირო უნიკალური.
სლაიდი 36
TRIZ.
რატომ არ აღნიშნავენ სკუნკები თავიანთ ტერიტორიას, როგორც ძაღლები, კატები და სხვა ძუძუმწოვრები? ხმელეთზე კვერცხების დადებისას წყლის კუები ტირიან. მათი თვალებიდან დიდი ცრემლები სდის. იქნებ სწყინდეს კვერცხების განშორება? რატომ უნდა ჰქონდეს „სწორ“ კრეკერს 13 ჩაღრმავება? სსრკ-ში უდიდესი რიცხვიკოროზიის შემსწავლელი ლაბორატორიები ქალაქ ბათუმში იყო განთავსებული. დაასაბუთეთ მათი ლოკალიზაცია ამ ადგილას.
სლაიდი 37
მესამე ამოცანის გადასაჭრელად – სწავლის პროცესში ბავშვებში სიხარულის განცდის შექმნა (გაკვეთილის ფსიქოლოგიური კლიმატი) ვიყენებთ შემდეგ ხერხებს:
ემოციური განთავისუფლება (აფორიზმები, ანეკდოტები) - როგორც პედაგოგიური კომუნიკაციის იუმორისტული კომპონენტი; მასწავლებლის პოზა (ღია, „ჩამკეტების“ გარეშე, ხელისგულები ბავშვებისკენ არის მიმართული, არ არის „საფრთხის შემცველი პოზები“ - ხელები ჯიბეებში, მასწავლებლის კალამი მიმართულია მოსწავლეზე, მაგიდაზე ორივე ხელით დაყრდნობილი, მასწავლებელი მნიშვნელოვნად უყურებს ბავშვებს ); „კეთილგანწყობის სამოსთან“ თანამშრომლობის ფსიქოლოგია მასწავლებელზე ღია, გულწრფელი სახით; მასწავლებელი მოქმედებს როგორც სასწავლო პროცესის დამხმარე და ორგანიზატორი, სადაც მოსწავლე თავად იძენს ახალ ცოდნას;
სლაიდი 38
ხუმრობენ მასწავლებლები.
გაკვეთილზე ადამიანის წარმოშობის შესახებ: „ადამიანი ამაყად ჟღერს, მაგრამ მაიმუნი პერსპექტიულად ჟღერს“. გაკვეთილისთვის ორგანიზმის ადაპტაციის გარემო პირობებთან და მის ფარდობითობასთან დაკავშირებით. საუბარი აქლემს - მამასა და დედალი აქლემს შორის: - რისთვის გვჭირდება ჩლიქები? - რომ ფეხები ქვიშაში არ ჩაიძიროს. -შენს ზურგზე კეხზე რას იტყვი? -იქ გვაქვს საკვების მარაგი. -ტუჩები ასე მაგრად გაქვს? - ეკლები რომ ვჭამოთ და ინექცია არ გავიკეთოთ. -მამა რად გვჭირდება ეს ზარები და სასტვენები ზოოპარკში??? გეოგრაფიის გაკვეთილი - და რუქები ხელში...
სლაიდი 39
სათამაშო აქტივობა, სადაც მხედველობაში მიიღება, რომ - თამაში არის ბავშვის აქტივობის არაგონივრული გამოვლინება - სადაც არ არის თამაში, არ არის განვითარება - სწავლა ძალადობის გარეშე, ვნებით სწავლა არის თამაში - თამაში არის ბავშვის განვითარების ერთადერთი ბუნებრივი ფორმა. - გაკვეთილების სხვადასხვა ფორმის გამოყენება (KVN, ვიქტორინები, ზღაპრები, თამაშები).
სლაიდი 40
თამაში კლასში
თემა: როგორ გამოჩნდა ადამიანი დედამიწაზე. მე-5 კლასი. გაკვეთილის ერთ ეტაპზე კლასი იყოფა 3 ჯგუფად. ჯგუფი 1 – ასახავს ავსტრალოპითეკას და ამზადებს პირველ პირში მოთხრობას; 2 – ჟურნალისტები აყალიბებენ კითხვებს ინტერვიუსთვის; 3 – ანალიტიკოსები აფასებენ „ავსტრალოპითეკებს“ და ჟურნალისტებს. მერე როლებს იცვლიან.
სლაიდი 41
შეფასებისადმი დამოკიდებულების შეცვლა და მოსწავლეებში თვითშეფასების უნარების გამომუშავება: - შეფასების ინდივიდუალურ ფარდობით ნორმაზე ორიენტაცია ბავშვის განვითარების, საგანმანათლებლო საქმიანობის თავისებურებების გათვალისწინებით და ა.შ. - შეფასება გამოიყენება როგორც კავშირიმასწავლებელს საშუალებას აძლევს დაინახოს საკუთარი და მისი მოსწავლეების პრობლემები და წარმატებული გამოსწორების შესაძლო ნაბიჯები; - მასწავლებელი აერთიანებს მოსწავლეებს შეფასების საქმიანობა, ასწავლის მათ როგორც საკუთარი, ისე თანაკლასელების მუშაობის შეფასების უნარს. შეფასება უნდა განხორციელდეს ისე, რომ მასწავლებლის შეფასებას წინ უძღოდეს მოსწავლის შეფასება. - შეფასებისთვის გამოიყენეთ არა მხოლოდ ნიშანი, არამედ სიტყვა. "სიტყვას შეუძლია მოკლას, სიტყვას შეუძლია გადარჩენა, სიტყვას შეუძლია თაროებზე გაყვანა."