კლასგარეშე კითხვა თანამედროვე დაწყებით სკოლაში. კლასგარეშე კითხვა დაწყებით სკოლაში. მითითებების ჩამონათვალის ნიმუში

სკოლა აწვდის ბავშვს კითხვის უნარებით, ორგანიზაცია კი აყალიბებს მკითხველს. მაგრამ ეს საკმარისი არ არის: მან უნდა აღზარდოს აქტიური მკითხველი, რომელიც შეძლებს დამოუკიდებლად წაიკითხოს წიგნი და გაიგოს, დასჭირდეს სისტემატური კითხვა, შეძლებს აირჩიოს სწორი წიგნი გარკვეულ თემაზე, წაიკითხავს არა მარტო. გასართობი წიგნები, მაგრამ ასევე გაზეთები და ჟურნალები გამოვიყენებდი საცნობარო წიგნებს.

გამოჩენილი საბჭოთა მასწავლებელი ვ.ა. სუხომლინსკი წერდა: „ჩემი პედაგოგიური რწმენის ერთ-ერთი ჭეშმარიტებაა უსაზღვრო რწმენა წიგნის საგანმანათლებლო ძალის მიმართ. სკოლა, უპირველეს ყოვლისა, წიგნია... წიგნი მძლავრი იარაღია, მის გარეშე ვიქნებოდი მუნჯი ან ენით მიბმული; ახალგაზრდა გულს იმის მეასედიც კი ვერ ვუთხარი, რა უნდა ეთქვა მისთვის და რასაც ვამბობ. ჭკვიანი, შთაგონებული წიგნი ხშირად წყვეტს ადამიანის ბედს“. კლასგარეშე კითხვა განათლების შესანიშნავი საშუალებაა: ის ავითარებს სწავლის, ცოდნისა და კეთების უნარის სურვილს, ბავშვებს აცნობს ხალხის თავისუფლებისთვის, კომუნისტური იდეალების მებრძოლების დიდ ღვაწლს და აყალიბებს სოციალურს. და ბავშვების სამოქალაქო ცნობიერება.

თანამედროვე პროგრამა განსაზღვრავს სტუდენტების ცოდნისა და უნარების დიაპაზონს კლასგარეშე კითხვის სფეროში: ცოდნა. საუკეთესო ნამუშევრებირევოლუციამდელი და საბჭოთა პერიოდის საბავშვო მწერლები, დამოუკიდებლად წაკითხული წიგნების სწორად შეფასების უნარი, ინდექსის ბარათების გამოყენებით ნავიგაციის უნარი, სწორი მასალის არჩევის უნარი, მკითხველის დღიურიდა ა.შ.

წიგნებთან კომუნიკაციის უნარ-ჩვევები და უნარები ვითარდება „ეტაპობრივად“, რაც ხარისხობრივად უფრო რთული ხდება კლასიდან კლასამდე. ეს აისახება წიგნების არჩევანში (თემები, ჟანრები, ენა, წიგნების ზომები) და მათი ავტორების ინტერესში და წიგნის აპარატის გამოყენებაში (გარეკანი, სათაურის გვერდი, სარჩევი, წინასიტყვაობა, ილუსტრაციები და ა.შ. .) და ჩანაწერების წარმოებაში. სკოლა თითოეულ მოსწავლეს ანიჭებს კითხვის უნარებისა და უნარების გარკვეულ მინიმუმს, რაც აუცილებელია ცხოვრებაში. ინერგება კითხვის ტექნიკა - წიგნის ყურება.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სკოლამ მოაწყო მოსწავლეთა კლასგარეშე კითხვის მართვის სისტემა, რომელიც ითვალისწინებს არა მხოლოდ იმის გაღრმავებას, რასაც ბავშვები თავად კითხულობენ, არამედ. სპეციალური ტრენინგი- მკაცრად განსაზღვრული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კომუნიკაცია. კლასგარეშე კითხვის პროგრამა ხორციელდება მეშვეობით კლასგარეშე საქმიანობასკოლისა და ბიბლიოთეკის მიერ ორგანიზებული, მეშვეობით ინდივიდუალური სამუშაობავშვებთან ერთად, ოჯახში. შემოტანილია 1959 წლიდან ახალი ფორმასახელმძღვანელო კლასგარეშე კითხვაზე, I-II კლასებში ყოველკვირეულად ჩატარებული სპეციალური გაკვეთილები, III კლასში კი ორ კვირაში ერთხელ. კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილები ამ მიმართულებით სასკოლო მუშაობის ძირითად ფორმად იქცა.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეები, როგორც წესი, გამოირჩევიან ინტერესების სიგანით: მათ უყვართ კითხვა დიდი სამამულო ომის შესახებ, რევოლუციის შესახებ, V.I. ლენინის შესახებ, სკოლის მოსწავლეების ცხოვრებაზე, კოსმოსურ ფრენებზე და მოგზაურობაზე, ცხოველებზე და ზოგადად. ბუნებაზე, მანქანებზე, ქარხნებზე, კოლმეურნეობებზე და ძალიან უყვართ ზღაპრები. ისინი აშკარა უპირატესობას ანიჭებენ გმირების შესახებ წიგნებს - რევოლუციონერების, საბჭოთა ჯარისკაცების ღვაწლის შესახებ, მამაცი მოგზაურების, მკვლევარების, ბავშვების გმირების შესახებ; თუმცა, ბუნების, ცხოველთა ცხოვრებისა და მეცნიერების შესახებ წიგნებისადმი ინტერესი არ იკლებს.

ზოგადად აღიარებულია საბჭოთა საბავშვო ლიტერატურისა და წიგნის გამომცემლობის წარმატებები. ჩვენს ქვეყანაში საბავშვო ლიტერატურა ლიტერატურის დამოუკიდებელი დარგია, მას ახასიათებს ისეთი სახელები, როგორიცაა A. P. Gaidar, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky, S. V. Mikhalkov, G. Skrebitsky, V. Bianki, A. .Barto. A. M. გორკი და V. V. მაიაკოვსკი წერდნენ ბავშვებისთვის. ბავშვთა კითხვის დიაპაზონი ასევე მოიცავს ნაწარმოებებს, რომლებიც არ იყო სპეციალურად ბავშვებისთვის განკუთვნილი, მაგრამ მათთვის ხელმისაწვდომია: M. M. Prishvin, I. Sokolov-Mikitov, V. M. Peskov, M. V. Isakovsky, A. T. Tvardovsky, S. A. Yesenina. ყოველწლიურად გამოდის ბავშვებისთვის განკუთვნილი წიგნების ათობით მილიონი ეგზემპლარი.

მეთოდოლოგიის ერთ-ერთი მიზანია სტუდენტების მიერ კლასგარეშე საკითხავი წიგნების შერჩევა და რეკომენდაცია. თანამედროვე რუსული ენის პროგრამა არ ითვალისწინებს კლასგარეშე კითხვის საჭირო ნამუშევრების ჩამონათვალს: რეკომენდებული სიები ყოველწლიურად ქვეყნდება ბავშვთა წიგნების გაერთიანების სახლის მიერ. როგორია ბავშვებისთვის რეკომენდებული წიგნების შერჩევის მეთოდოლოგიური პრინციპები?

ჯერ ერთი, წიგნების შერჩევისას უნდა იხელმძღვანელოთ საგანმანათლებლო მიზნებით. ბავშვთა კითხვა უნდა შეიცავდეს წიგნებს ხალხთა რევოლუციური ბრძოლის შესახებ, გამოჩენილი მებრძოლების შესახებ მშრომელი ხალხის ექსპლუატაციისგან განთავისუფლებისთვის, სამშობლოს დასაცავად, ხალხთა მეგობრობის, გმირული შრომის, მორალური პრობლემების შესახებ, რომლებიც წარმოიქმნება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ოჯახში, სკოლაში, ამხანაგებს შორის ურთიერთობაში, ბუნების სიყვარულზე და მის დაცვაზე და ა.შ.

Მეორეც,აუცილებელია ჟანრული და თემატური მრავალფეროვნება: პროზა და პოეზია; მხატვრული და პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურა; წიგნები დღევანდელსა და წარსულზე; კლასიკური და თანამედროვე მწერლების ნაწარმოებები; ფოლკლორი - ზღაპრები, გამოცანები; წიგნი და ჟურნალი, გაზეთი; რუსი ავტორების ნაწარმოებები და თარგმანები...

მესამებავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების, ხელმისაწვდომობის პრინციპის გათვალისწინებით. ამრიგად, პირველ კლასში რეკომენდებულია მოთხრობები, ზღაპრები და ლექსები ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ თემებზე, როგორიცაა სამშობლო, V.I. ლენინის ცხოვრება, რევოლუციისთვის მებრძოლების ღვაწლი, ბავშვების, მცენარეების და ცხოველების ცხოვრება, და ზღაპრები. პირველ კლასში ავტორები არიან K. I. Chukovsky, S. Ya. Marshak, V. A. Oseeva, G. Screbitsky, ასევე A. S. Pushkin, L. N. Tolstoy.

მეორე კლასში თემები ფართოვდება და ირკვევა: ჩნდება წიგნები პიონერ გმირებზე, ბავშვების საზღვარგარეთ ცხოვრებაზე, დიდზე. სამამულო ომი, ქარხანაში და კოლმეურნეობაში მუშაობის შესახებ, ზღაპრები სხვადასხვა ერებს, პოპულარული სამეცნიერო წიგნები და ა.შ. ჩნდება V.V.Mayakovsky, D. Rodari, C. Perrault, G. X. Andersen, V. Bianchi, E. Charushin, N. Nosov, A. Kononov, S. ალექსეევი, ი.იაკოვლევი, დ.ნ.მამინ-სიბირიაკი, ა.მ.გორკი, ი.ა.კრილოვი. ჩნდება საბავშვო პერიოდული გამოცემები - ჟურნალები, გაზეთები.

მესამე კლასში მითითებულ თემებსა და ჟანრებს ემატება საგანმანათლებლო, დოკუმენტური და სამეცნიერო ლიტერატურა, მაგალითად, ენციკლოპედია „რა არის ეს?“ ვინ არის?" ა.დოროხოვის „შენ შესახებ“, ბ.კამოვის „გაიდარის პარტიზანული გზა“, ჩნდება ისტორიული ლიტერატურა - ნ.კონჩალოვსკაიას „ჩვენი უძველესი დედაქალაქი“ და სხვ.; ბიოგრაფიული ნაწარმოებები, დიდი ადამიანების მოგონებები - იუ გერმანელის "მოთხრობები ძერჟინსკის შესახებ", მ.პრილეჟაევის "ლენინის ცხოვრება", ლ.სტივენსონის "განძის კუნძული" თავგადასავლები, მეცნიერების ღვაწლი - "გზა კოსმოსში". იუ.ა.გაგარინის მიერ, სამეცნიერო ფანტასტიკა. მესამე კლასელებმა წაიკითხეს: მ.იუ.ლერმონტოვი და ს.ტ.აქსაკოვი, ნ.ა.ნეკრასოვი და ა.პ.ჩეხოვი, ა.ი.კუპრინი და მარკ ტვენი, დ.დეფო და კ.პაუსტოვსკი და ბ.პოლევოი.

ლიტერატურის შერჩევა მასწავლებლისა და ბიბლიოთეკარის შემოქმედებაა. მაგრამ რეკომენდაცია უნდა იყოს ტაქტიანი, წიგნის იძულება არ შეიძლება, წიგნმა უნდა დააინტერესოს ახალგაზრდა მკითხველი.

ბავშვებისთვის წიგნების შერჩევის მეოთხე პრინციპია ინდივიდუალური ინტერესის პრინციპი, მოსწავლეთა დამოუკიდებლობა წიგნის არჩევისას. დამოუკიდებლობა არ ნიშნავს სპონტანურობას, თვითდინებას: დამოუკიდებლობა საზრდოობს, მას მიჰყავს. მკითხველის განათლებისთვის ღირებულია თუ ის აირჩევს მისთვის საჭირო წიგნს და ეს წიგნი ნამდვილად კარგი იქნება.

და ბოლოს, მეხუთე პრინციპი: ბავშვებს უნდა ურჩიონ მხოლოდ ჭეშმარიტად მხატვრული, სანიმუშო წიგნები, რომლებიც გამოირჩევიან მაღალი მხატვრული დამსახურებით. რა თქმა უნდა, ცუდი წიგნები და განსაკუთრებით იდეოლოგიურად მანკიერი წიგნები აქ არ იბეჭდება (კაპიტალისტური ქვეყნებისგან განსხვავებით). მიუხედავად ამისა, ყველა წიგნს ნამდვილად არ შეიძლება ეწოდოს სამაგალითო ენით ან ცხოვრებისეული ჭეშმარიტების შესაბამისად. ამიტომ, უპირველეს ყოვლისა, ყურადღება უნდა მიაქციოთ წიგნებს, რომლებმაც უკვე აღიარეს, მიიღეს დადებითი მიმოხილვები კრიტიკოსებისგან, ისევე როგორც მათ, ვინც გაუძლო დროს. სწორედ ეს მოსაზრება ხსნის იმ ფაქტს, რომ ჩვენს გამოქვეყნებულ სარეკომენდაციო სიებში ასეთი დიდი ადგილი უჭირავს რევოლუციამდელ, საბჭოთა და უცხოურ კლასიკოსებს.

კლასგარეშე კითხვა ვითარდება მჭიდრო კავშირში საკლასო კითხვასთან. კლასში კითხვის გაკვეთილები ავითარებს კითხვის უნარებს, რომლებიც აბსოლუტურად აუცილებელია კლასგარეშე კითხვისთვის, გასწავლით წაკითხული ნაწარმოების გაგებას, თქვენი ლექსიკის გამდიდრებას და კითხვისა და წიგნის სიყვარულს. თავის მხრივ, კლასგარეშე კითხვა, როგორც უფრო საინტერესო, ამაღელვებელი აქტივობა, ზრდის ინტერესს ზოგადად კითხვისადმი და საკლასო კითხვის გაკვეთილებზე, აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და იძლევა მასალას შედარებისთვის - საკლასო კითხვის დასაკავშირებლად კლასგარეშე კითხვასთან.

ზოგადად, საკლასო კითხვა სიცოცხლისთვის მომზადების საშუალებაა, კლასგარეშე კითხვა კი თავად ცხოვრებაა. ამ თვალსაზრისით, კლასგარეშე კითხვა წყვეტს რაიმე მეორეხარისხოვან, დამხმარე ფუნქციას და გადაიქცევა სკოლის ყველაზე მნიშვნელოვან საქმედ - პერსპექტიულ, სასიცოცხლო საკითხად.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მოსწავლეთა კლასგარეშე კითხვის ხელმძღვანელობის ძირითადი ფორმა არის სპეციალური გაკვეთილები; ამ თავის ცალკეული პუნქტები ეთმობა ამ გაკვეთილების მეთოდოლოგიას. დამხმარე ფორმები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ყველა სამუშაოს უწყვეტობას, ქმნის ფონს კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებისთვის, აქ იქნება აღწერილი.

წიგნების პროპაგანდა.რეკომენდებული ლიტერატურის სიები განთავსებულია სკოლაში და კლასებში, ისინი პერიოდულად განახლდება და ავსებს. ბიბლიოთეკა ან მასწავლებლები აწყობენ ახალი წიგნების ან წიგნების გამოფენებს წითელი კალენდრის თარიღების თემებზე, გამოფენებს ეძღვნება მწერლის შემოქმედებას და ა.შ. გაზეთი (სკოლის მასშტაბით, კლასი) შეიცავს მოსწავლეთა მიმოხილვებს წიგნებზე იკითხება, ქვეყნდება მონტაჟი მწერლის შემოქმედებაზე, წიგნებზე ამა თუ იმ თემაზე და ა.შ. წიგნების პოპულარიზაცია ასევე ხდება მოსწავლეებთან უშუალო კომუნიკაციისას: კლასში ბიბლიოთეკარის გამოსვლებში, მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის ინდივიდუალური საუბრების დროს.

ინდივიდუალური დახმარება და ყოველდღიური ზედამხედველობა. მოსწავლეებთან საუბარი წიგნზე, რომელიც კითხულობს ან წაიკითხავს, ​​აზრთა გაცვლა, წიგნის ფილმთან შედარება, ილუსტრაციების განხილვა, წაკითხული წიგნების შესახებ მოსწავლის ჩანაწერების ნახვა, წაკითხულის შესახებ ესეების მიმოხილვების ანალიზი, ბიბლიოთეკის ან წიგნის მაღაზიაში მონახულება. მასწავლებელი და მოსწავლე, მოსწავლის სახლში სტუმრობა და მისი სახლის ბიბლიოთეკის გაცნობა, მშობლებთან საუბარი მოსწავლის კითხვაზე და ა.შ.

მასიური კლასგარეშე აქტივობები:ლიტერატურული მატიანეები, ვიქტორინები, KVN, შეხვედრები მწერლებთან, ჟურნალისტებთან, საშუალო სკოლის ლიტერატურის მასწავლებლებთან, ლიტერატურული ექსკურსიები. თავად სკოლის მოსწავლეები აუცილებლად მონაწილეობენ საჯარო ღონისძიებების მომზადებაში: ისინი ემზადებიან სპექტაკლებისთვის, ამზადებენ მონტაჟს, აწყობენ გამოფენებს, ხვდებიან სტუმრებს, აწყობენ თამაშებსა და ვიქტორინებს. საჯარო ღონისძიებების მომზადებაში ჩართულები არიან საშუალო სკოლის მოსწავლეები.

მშობლები მოწვეულნი არიან საჯარო ღონისძიებებზე; ისინი ხშირად მონაწილეობენ დღესასწაულის, მატინის ან შეხვედრის მომზადებაში.

ბიბლიოთეკის შესვლა. IN სკოლის ბიბლიოთეკაპირველკლასელები ირიცხებიან მასწავლებლის ნებართვით, რადგან ისინი ფლობენ კითხვის უნარს. წლის პირველი ნახევრის ბოლოს ყველა პირველკლასელი უკვე ხდება ბიბლიოთეკის მკითხველი. თვეში 1-2-ჯერ მასწავლებელი სტუმრობს ბიბლიოთეკას, ეცნობა მკითხველის ფორმებს და ესაუბრება სკოლის ბიბლიოთეკარს.

ჩვეულებრივ, ბავშვები სხვა ბიბლიოთეკაშიც ირიცხებიან - რაიონში, ქალაქში, სოფელში, კლუბში და ა.შ. არასასკოლო ბიბლიოთეკის მონახულება დიდად ავითარებს ბავშვებს და ეს სამუშაო უნდა წახალისდეს.

წაიკითხეთ თვალთვალი. ბიბლიოთეკის ფორმების გამოყენებით შეგიძლიათ გაითვალისწინოთ წაკითხული. მაგრამ მიზანშეწონილია ამ ნაშრომში ჩართოთ ყველა სტუდენტი მკითხველი. სკოლა იყენებს კითხვის დღიურებს პირველი კლასიდან დაწყებული. პირველ კლასში, წლის ბოლომდე ბავშვები წერენ წიგნის სათაურს და ავტორის სახელს; II კლასში ამას ემატება ქვესათაური, გვერდების რაოდენობა, გამოცემის ადგილი და წელი და წაკითხვის თარიღი; მესამე კლასში – წიგნის მიმოხილვა ან მოკლე შენიშვნა მისი შინაარსის შესახებ. წაკითხულის ჩაწერის მეორე ფორმა არის კონვერტები, რომლებშიც ჩასმულია წაკითხული წიგნის შესახებ ინფორმაციის ფურცლები; ასეთი კონვერტი ეძლევა მასწავლებელს მოთხოვნის შემთხვევაში. მესამე ფორმა არის იგივე ბარათები, მაგრამ ისინი თავსდება არა კონვერტებში, არამედ ცალკეულ ჯიბეებში სპეციალურ საკლასო სტენდზე; ეს უკანასკნელი ფორმა მოსახერხებელია, რადგან კლასში ნებისმიერ მოსწავლეს შეუძლია გაარკვიოს რას კითხულობს მისი მეგობარი.

მკითხველის დღიურები ყველაზე მეტად სკოლებშია გავრცელებული, რადგან ისინი უკეთ არის დაცული და ადვილად შესამოწმებელი.

წაკითხული მხედველობაში მიიღება ზეპირ ფორმებშიც: მოსწავლეები საუბრობენ წაკითხულ წიგნებზე კლასგარეშე კითხვის დროს, რეგულარული კითხვის გაკვეთილებზე და მასწავლებელთან ინდივიდუალურ საუბარში.

მეორე კლასიდან დაწყებული კითხვითი სამუშაოს ორგანიზებაში თავად სკოლის მოსწავლეები არიან ჩართულები, ოქტომბრის ვარსკვლავებში იღებენ მითითებებს. ასეთი დავალებები მოიცავს კლასის ბიბლიოთეკის შენარჩუნებას, საჯარო ღონისძიებების მომზადებაში მონაწილეობას, კლასში ურთიერთდახმარებასა და ურთიერთკონტროლს, გამოფენებისა და ინსტალაციების მომზადებას, წიგნების შეკეთებაში მონაწილეობას და ბიბლიოთეკის სხვა დახმარებას და ა.შ. ბავშვებს ასწავლიან წიგნებთან სათანადო კომუნიკაცია, წიგნებზე ზრუნვა სკოლის მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

ამრიგად, კლასგარეშე კითხვის მენეჯმენტი არის სტუდენტების, მასწავლებლებისა და ბიბლიოთეკარების მუშაობის ფორმების რთული ნაკრები. მაგრამ აქ ნახსენები ტიპები ჯერ კიდევ არ ქმნიან სისტემას: სისტემა არ არის სრულყოფილი სტუდენტების კლასგარეშე კითხვის სახელმძღვანელოს ძირითადი ფორმის - სპეციალური გაკვეთილების გარეშე.

კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებს აქვს თავისი სპეციფიკა და ძირეულად განსხვავდება ჩვეულებრივი საკლასო კითხვის გაკვეთილებისგან! როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მათზე სხვა პრობლემები მოგვარებულია.

ერთის მხრივ, ეს არის შედარებით თავისუფალი გაკვეთილები, რომლებშიც ვითარდება კითხვის ინტერესები, ბავშვების ჰორიზონტები, მათი ესთეტიკური გრძნობები და აღქმა. მხატვრული გამოსახულებები, მათი ფანტაზია და კრეატიულობა.

მეორე მხრივ, ეს გაკვეთილები ასრულებს გარკვეულ პროგრამულ მოთხოვნებს და ავითარებს აქტიური მკითხველისთვის აუცილებელ უნარებსა და შესაძლებლობებს.

კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილები უნდა იყოს საინტერესო, გახდეს წიგნების ზეიმი, ბავშვები მოუთმენლად ელიან მათ და მოემზადონ მათთვის ერთი-ორი კვირის განმავლობაში.

იმის გამო, რომ კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილები განკუთვნილია სკოლის მოსწავლეების განვითარებისა და მათში აქტივობის დასანერგად, გაკვეთილების სტრუქტურა უკიდურესად მრავალფეროვანია და არ მიჰყვება არანაირ ნიმუშს. ყოველი გაკვეთილი მასწავლებლისა და მოსწავლეების შემოქმედებაა და რაც მეტი მრავალფეროვნება, მეტი სიხალისე და მოქნილობა მიიღწევა ამ გაკვეთილებზე, მით უფრო მეტ წარმატებას მიაღწევს მასწავლებელი თავის კლასთან ერთად.

მაგრამ ამ ყველაფერთან ერთად კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილები გარკვეულ მოთხოვნებს ექვემდებარება, რის გარეშეც გაკვეთილები არ ასრულებენ დავალებებს. განვიხილოთ ეს მოთხოვნები.

ყოველ გაკვეთილზე ეწყობა ახალი წიგნების რეკომენდაციები. რეკომენდაციის ფორმები მრავალფეროვანია: აზრთა გაცვლა, მასწავლებლის პირდაპირი რეკომენდაცია რეკომენდირებული წიგნის ჩვენებით და მცირე გამოფენები კლასში - თემატური ან საავტორო და რეკომენდებული წიგნიდან ამონაწერის კითხვა, რომელიც შეიძლება დააინტერესოს მოსწავლეებს. და ილუსტრაციების ჩვენება და სლაიდების დემონსტრირება, ფილმის ფრაგმენტები და ა.შ.. პ.

თითოეულ გაკვეთილზე ბავშვები კითხულობენ მოთხრობას, ზღაპარს, ზღაპარს, ლექსს; წაიკითხეთ ნაწარმოები მთლიანად, თუ ის მცირე მოცულობისაა, წაიკითხეთ ზედიზედ 2-3 გაკვეთილზე, ან წაიკითხეთ ნაწყვეტები წიგნიდან, რომელსაც მთელი კლასი კითხულობს (ან რამდენიმე წიგნიდან). ყველაზე ხშირად ხმამაღლა კითხულობს; მაგრამ ასევე გამოიყენება მშვიდი კითხვა, პოეზიის ზეპირად კითხვა, დრამატიზაცია და როლური თამაში.

თითოეულ გაკვეთილზე არის წაკითხული ნაწარმოების ანალიზის ელემენტები - არა მხოლოდ საუბრის სახით (მასწავლებლის კითხვებზე პასუხის გაცემა), არამედ სასურველია თავისუფალი განცხადებების სახით. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში კითხვა ჩნდება ზოგადი ხედი: "რას იტყვით ამ წიგნზე?" ან "რა მოგეწონა ყველაზე მეტად მასში?" ანალიზის პროცესში, როგორც წესი, ხაზგასმული და ხაზგასმულია მორალური იდეა, ყველაფერი, რაც ამაღლებულია და გმირულია, რაც განსაკუთრებით ღირებულია სტუდენტების კომუნისტურ განათლებაში.

ყოველი გაკვეთილი გვასწავლის რაღაც ახალს კითხვის უნარებში: ავტორის შესახებ ინფორმაციის პოვნის უნარს, წიგნში ნავიგაციის უნარს მის სარჩევზე დაყრდნობით, გამოფენის შექმნის უნარს, წიგნის მიმოხილვის დაწერის ან შენახვის უნარს. დღიურის კითხვა და ა.შ.

როგორ გამოიყენება სამუშაოს ტრადიციული მეთოდები კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებზე - თხრობა, ლექსიკა და ა.შ.

ლექსიკაზე მუშაობა, როგორც ზოგადად ენის საშუალებებზე მუშაობა, კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებში მხოლოდ დამხმარე როლს ასრულებს: რთული სიტყვებია ახსნილი, სტუდენტების ყურადღება იქცევს მეტყველების განსაკუთრებით ნათელ, წარმატებულ მონაცვლეობას, რომელიც უნდა ახსოვდეს. უბრალოდ შეუძლებელია ყველა სიტყვის გაგება, რომელიც შეიძლება იყოს რთული ან გაუგებარი ბავშვებისთვის კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებზე (განსხვავებით ჩვეულებრივი კითხვისგან, სადაც ყველა სიტყვა და მეტყველების ფიგურა ბავშვებს უნდა ესმოდეს და მათი უმეტესობა გააქტიურებული უნდა იყოს). აქ ლექსიკური მუშაობა ძირითადად ხელმძღვანელობს საცნობარო წიგნებით, გვერდის ბოლოში მოცემული მითითებებითა და სქოლიოებით და წიგნის ბოლოს შენიშვნებით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს ნაწარმოები უახლოვდება იმ ფორმებს, რომლებიც გამოიყენება ცხოვრებაში.

მოთხრობაწაკითხული კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილებზე თანდათან შორდება მოდელთან ახლოს თხრობის ტრადიციულ ფორმას: ბავშვები გადმოსცემენ წაკითხული წიგნის სიუჟეტს (ე.ი. მოკლედ ყვებიან), ყვებიან იმ მონაკვეთებს, რომლებიც მოსწონდათ (შერჩევითი გადმოცემა), გადმოსცემენ რას. ისინი კითხულობენ როლებში და დრამატიზირებენ ცალკეულ სცენებს წაკითხული წიგნიდან. როგორც ვხედავთ, კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილები ქმნის პირობებს როგორც გადაცემის შემოქმედებითი ფორმებისთვის, ასევე სხვა სახის შემოქმედებითი მუშაობისთვის: წაკითხულის ილუსტრირება (ვერბალური და გრაფიკული), აპლიკაციისა და მოდელირებისთვის და ა.შ., მუსიკალური აკომპანიმენტისთვის - ხმის ჩანაწერი. გამოყენებულია მუსიკალურ-ლიტერატურული კომპოზიციები ნაწარმოებებზე, ნახატებზე, პორტრეტებზე, კინოზოლებზე. ასევე სისტემატურად გამოიყენება ბავშვთა შემოქმედების ეს ტიპი, როგორიცაა ესე წაკითხულთან დაკავშირებით, ესე წაკითხულის მიმოხილვა, გაზეთში ჩანაწერები წაკითხული წიგნის შესახებ და ა.შ. შედგენილია თემატური ალბომები და მონტაჟი.

Საუბარიკითხვის კლასგარეშე გაკვეთილებში, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, გამოიყენება, მაგრამ არა ისე ფართოდ, როგორც ჩვეულებრივ კითხვის გაკვეთილებზე. წაკითხული წიგნების განხილვა და ახლის რეკომენდაცია საუბრის ფორმას იღებს; საუბრის ელემენტები ხელს უწყობს წაკითხულ ნაწარმოებში მთავარის ხაზგასმას, მოვლენების თანმიმდევრობის, მოქმედების დროისა და ადგილის, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების გარკვევას. კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებზე საუბრის თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ ყველა კითხვა განკუთვნილია იმისათვის, რომ მოსწავლეები იყვნენ ჩვეულებრივზე უფრო დამოუკიდებელი, დეტალური, რთული პასუხებისთვის, მიიზიდონ. დამატებითი ინფორმაცია- ცხოვრებიდან, სხვა წიგნებიდან.

როგორც ჩვეულებრივ შეხვედრებზე, „საუბრები შეიძლება იყოს შესავალი (შესავალი), თანმხლები და განზოგადებული და საბოლოო.

მიზანშეწონილია აღინიშნოს, რომ ბევრი კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილი სტრუქტურირებულია, როგორც განზოგადებული გაკვეთილები (მაგალითად, გაკვეთილი თემაზე „წიგნები V.I. ლენინის შესახებ“ ან „A.P. Gaidar-ის ნამუშევარი“). განზოგადების ელემენტები ხდება უმეტესი კლასგარეშე გაკვეთილების კითხვის სტრუქტურა. განზოგადების ამოცანა განსაზღვრავს როგორც მეთოდოლოგიური საშუალებების შერჩევას, ასევე გაკვეთილის კონსტრუქციას: კითხვების ფორმულირება, რომელიც მოითხოვს მთავარის ხაზგასმას, შედარებებს, დასკვნებს, დამატებითი მასალის გამოყენებას და ა.შ. განზოგადებას ხელს უწყობს გამოფენები, შედგენა. ალბომები და ნახატების გამოყენება.

კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა მოსწავლეთა კითხვის დამოუკიდებლობის განვითარება. მაგრამ ამავდროულად, გაკვეთილის სპეციფიკა ისეთია, რომ ყველა მოსწავლის დამოუკიდებელი შრომით დაფარვა ადვილი არ არის. უფრო მეტიც, მასწავლებელს უადვილდება თავისი ნამუშევრის ფოკუსირება მხოლოდ „ძლიერ“ მოსწავლეებზე, შემდეგ „სუსტები“ პასიური მსმენელის როლში რჩებიან. . ამიტომ მასწავლებელი კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილის შემუშავებისას აზროვნებს ფორმებით დამოუკიდებელი მუშაობამოსწავლეები და მასში ყველა მოსწავლის ჩართვის გზები: თითოეულ გაკვეთილზე - 4-6 გამოსვლა წაკითხულის შესახებ, რის შედეგადაც თითოეული მოსწავლე სასკოლო კურსის განმავლობაში ორჯერ გამოსცემს ასეთ შეტყობინებას; თითოეულმა სტუდენტმა უნდა მიიღოს მონაწილეობა წელიწადში მინიმუმ 1-2-ჯერ რაიმე სახის საჯარო ღონისძიებაში; კლასში ყველა კითხულობს, ღარიბი მკითხველიც კი (შეიძლება მოემზადონ გარკვეული მონაკვეთის წასაკითხად, რათა არ დააყენონ უხერხულ მდგომარეობაში მეგობრების წინაშე); საუბრები დისკუსიის ხასიათს ატარებს, კითხვები ასტიმულირებს შეფასების მიდგომას წაკითხულის მიმართ, რაც ასევე ხელს უწყობს მოსწავლეთა დამოუკიდებლობის განვითარებას.

კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია გართობის ელემენტებს. ზოგიერთი ზემოთ უკვე აღინიშნა შემოქმედებითი ტიპებინამუშევრები, როგორიცაა: დრამატიზაცია, ილუსტრაცია, კომპოზიცია, რეციდივა და ა.შ. ლიტერატურული ვიქტორინები (მოსწავლეების მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი ფორმა), კონკურსები საუკეთესო ესსისთვის, საუკეთესო კითხვალექსები, საუკეთესო ილუსტრაციისთვის, გამოცანების გამოცნობა (შეიძლება იყოს გაკვეთილი "რუსული გამოცანების დღესასწაულზე"), გამოცანების ალბომის შედგენა და საკუთარი თავის შედგენაც კი, ზღაპრების იმპროვიზაცია - კოლექტიური თუ ინდივიდუალური, იუმორის ელემენტები - ხუმრობები, სასაცილო ხუმრობები, ანეკდოტები სკოლის მოსწავლეების ცხოვრებიდან, მწერლებისა და ანდაზების სწორი გამონათქვამები, მულტფილმები, კარიკატურები და ა.შ. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რამდენად დიდია ინტერესი, განწყობა და ემოციური ფაქტორი ბავშვის განვითარებაში. ზოგიერთი მასწავლებელი აცნობს მუდმივ მომენტებს კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებზე - „ერთი წუთი ხუმრობისთვის!“, „5 წამი ფიქრისთვის“ (ვიქტორინა), „გამოიცანი გამოცანა“, „კლუბი „მცოდნეები“ და ა.შ. შეჯიბრის ელემენტები, გართობა. , საკლასო კლასგარეშე კითხვაში ძალზე მნიშვნელოვანია სამუშაოს გამოცოცხლება; ბავშვებს ძალიან უყვართ ეს გაკვეთილები და მოუთმენლად ელიან მათ, როგორც დღესასწაული.

ვინაიდან კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილები ტარდება შედარებით იშვიათად - კვირაში ერთხელ I-II კლასებში და ორ კვირაში ერთხელ III კლასში - მათი სისტემის, გრძელვადიანი დაგეგმვის საკითხი ძალიან მნიშვნელოვანია. როგორც წესი, რეკომენდებულია კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილების დაგეგმვა ექვსი თვის განმავლობაში ან მთელი წლის განმავლობაში. გაკვეთილების დიდი ხნის განმავლობაში დაგეგმვა შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს მათი მრავალფეროვნება, თანმიმდევრულობა, მათ შორის კავშირი, აგრეთვე გაკვეთილებზე სამუშაოს ტიპების განაწილება, თემების განაწილება ბავშვების აღზრდისა და განვითარების ამოცანების შესაბამისად. წითელი კალენდრის თარიღები, მნიშვნელოვანი თარიღების კალენდარი, სტუდენტების სეზონური ინტერესები და სხვა ფაქტორები.

კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილების სისტემა ზოგადად განისაზღვრება იმ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების პროგრამით, რომლითაც სკოლამ უნდა აღჭურვოს ბავშვები.

კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილების სისტემის, ისევე როგორც ამ სამუშაოს სხვა ფორმების შემუშავებისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების კითხვითი დამოუკიდებლობის ფორმირების ეტაპების გამოკვეთა.

ამ ეტაპებზე სტუდენტების წინაშე მდგარი ამოცანები, ისევე როგორც მეთოდოლოგია, შეიმუშავა N.N.Svetlovskaya-მ.

პირველი ეტაპი მოსამზადებელია- მოიცავს პირველი კლასის პირველ ნახევარს. მკაცრი გაგებით, აქ ჯერ არ არის კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილები: კლასგარეშე კითხვის მიზნებისთვის გამოიყოფა 20 წუთიანი გაკვეთილის ფრაგმენტები, რომლებშიც მასწავლებელი ან წერა-კითხვის ათვისებული მოსწავლეები პირველკლასელებს კითხულობენ ხელმისაწვდომ ნაწარმოებებს. ბავშვები სწავლობენ ზღაპრის ან ზღაპრის მოსმენას, მარტივ შეფასებას აძლევენ წაკითხულს, აკავშირებენ შინაარსს სათაურთან, ხატავენ სიტყვების ნახატებს წაკითხულისთვის და ეცნობიან წიგნის კითხვისა და მუშაობის ჰიგიენის ძირითად წესებს. .

მეორე ეტაპი არის საწყისი- პირველი კლასის მეორე ნახევარი. ინერგება დამოუკიდებელი ყოველკვირეული კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილები. კითხვის წრე ფართოვდება. ხდება წიგნის გაცნობა: ბავშვები სწავლობენ ავტორის სახელის პოვნას, წიგნის სათაურს, ნახულობენ ილუსტრაციებს, ადგენენ წიგნის სავარაუდო შინაარსს მის წაკითხვამდე, სწავლობენ ლაპარაკს წაკითხულზე, განიხილავენ და მოკლედ გამოხატავენ თავიანთ აზრს. დამოკიდებულება მის მიმართ და გააკეთეთ მარტივი ჩანაწერები წაკითხულის შესახებ.

ამ ეტაპზე ბავშვებს შორის ჯერ კიდევ არის მნიშვნელოვანი განსხვავებები კითხვის ტემპში: ზოგი სიტყვით კითხულობს, ზოგი კი შრიფტით. ორივე მათგანს ჯერ კიდევ არ შეუძლია თავისუფლად წაიკითხოს წიგნები, რომლებიც ნამდვილად იზიდავს მათ. ნელი, გამოუთქმელი კითხვა ბავშვებს კმაყოფილებას არ ანიჭებს; წიგნთან ურთიერთობის ხალისი დაჩრდილულია კითხვის ცუდი ტექნიკით. ამ ეტაპზე განსაკუთრებით საჭიროა მასწავლებლის ტაქტიანი და ყურადღებიანი ინდივიდუალური მიდგომა. აუცილებელია პატარა მკითხველის მიჩვევა წიგნთან ცალ-ცალკე ურთიერთობას. ამიტომ, საწყისი ეტაპიკლასგარეშე კითხვა, მითითებულ ვადაში კლასს წიგნს ვერ მიანიჭებთ; კლასში იკითხება ზოგადი წიგნები; საშინაო კითხვის დავალებები მკაცრად ინდივიდუალურია. კლასში ყოველთვის არის რამდენიმე მოსწავლე, რომელიც თავისუფლად კითხულობს. მასწავლებელი მათზე ეყრდნობა ურთიერთდახმარების ორგანიზებას.

გაკვეთილზე დიფერენცირებულია კითხვის ამოცანებიც: „სუსტი“ მოსწავლეები კითხულობენ ნაწარმოების პატარა ნაწყვეტებს, რომლებიც არ შეიცავს რთულ სტრუქტურებს და უცნობ სიტყვებს.

საწყის ეტაპზე (ანუ პირველ კლასში) მოსწავლეების კითხვის უნარები უკვე გარკვეულწილად დასტაბილურდა, ბავშვები გადადიან სიტყვით სინთეზურ კითხვაზე, ბევრი კითხულობს შეუფერხებლად და გამომხატველად. ინდივიდუალური განსხვავებები გარკვეულწილად შემცირდა. იზრდება ბავშვების კითხვის ზოგადი დონე და საგანმანათლებლო მუშაობის გამოცდილება. ეს ყველაფერი ქმნის წინაპირობებს ბავშვების კითხვის დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბების შემდეგ, მთავარ ეტაპზე გადასვლისთვის.

Მთავარი სცენამოიცავს ორ წელს - II და III კლასები, მნიშვნელოვანი პერიოდი: მისი მსვლელობისას ძლიერდება კითხვის უნარები, იცვლება სკოლის მოსწავლეების ზოგადი განვითარება აღიარების მიღმა. სწორედ ამ ეტაპზე ხდება კლასგარეშე კითხვა სრული გაგებით კლასგარეშე, ანუ კლასგარეშე და ეგრეთ წოდებული კლასგარეშე კითხვა ხდება დამოუკიდებელი კლასგარეშე კითხვის სახელმძღვანელო.

ძირითად ეტაპზე შემოღებულია კლასგარეშე კითხვის შეფასება (უარყოფითი შეფასების მიცემა არ არის რეკომენდებული). კლასის მინიჭებისას ვითვალისწინებთ, პირველ რიგში, კლასგარეშე კითხვის პროგრამის მოთხოვნების დაუფლებას, მეორეც, მოსწავლის აქტიურობას კლასგარეშე კითხვის ზოგად კლასში და ბოლოს, დამოუკიდებელი კითხვის რაოდენობასა და ხარისხს, უნარს. წაკითხულის გაგება, მკითხველის ჰორიზონტი, განსჯა წაკითხულის შესახებ და ა.შ. კითხვის ტექნიკის დაუფლება კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილებზე არ ფასდება – ეს უნდა იცოდნენ ბავშვებმა.

მესამე, მთავარი ეტაპის ბოლოს ყველა დაწყებითი სკოლის მოსწავლე უნდა აღიჭურვოს აქტიური მკითხველისთვის აუცილებელი უნარებითა და შესაძლებლობებით: კითხვის ტექნიკით, ორიენტაციისა და ჰიგიენური უნარებით და რაც მთავარია, უნდა შეიყვაროს წიგნები და დამოუკიდებელი კითხვა.

თუ გავითვალისწინებთ განსხვავებებს კლასგარეშე კითხვის ორგანიზების ეტაპებსა და ახალგაზრდა მკითხველის მოთხოვნების უჩვეულოდ ფართო სპექტრს შორის სწავლის სამი წლის განმავლობაში, ცხადი ხდება, რამდენად მრავალფეროვანია გაკვეთილები; ეძღვნება ამ პრობლემების გადაჭრას. გაკვეთილების თავისებურებები განისაზღვრება, პირველ რიგში, კლასგარეშე კითხვის სისტემის ეტაპებით, მეორეც, საგანმანათლებლო ამოცანებით, ანუ პროგრამით; მესამე, სკოლის ან მასწავლებლის მიერ კლასში დასახული საგანმანათლებლო ამოცანები, მეოთხე, თავად მოსწავლეების ინტერესები და მიდრეკილებები. პირველ კლასში ჭარბობს გაკვეთილები, რომლებშიც ახალ ტექსტებს კითხულობს მასწავლებელი ან ცალკეული მოსწავლეები, რომლებმაც უკვე აითვისეს კითხვის უნარი (წლის პირველი ნახევარი მოსამზადებელი ეტაპია); მეორე ეტაპზე - საწყის ეტაპზე - კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებზე თავად სკოლის მოსწავლეები კითხულობენ და არა მხოლოდ ინდივიდუალური; და ეს ყველაფერი, მაგრამ სტუდენტების დამოუკიდებელი კითხვა სახლში ჯერ კიდევ ცუდად არის განვითარებული. მოსამზადებელ ეტაპზე გაკვეთილის 20 წუთიანი ფრაგმენტისთვის შეირჩევა პირველკლასელებისთვის ხელმისაწვდომი და საინტერესო ნაწარმოები (მოთხრობა, ზღაპარი, ლექსი); განკუთვნილია 5-6 წუთიანი კითხვისთვის, რათა დრო დარჩეს საუბრისთვის, შინაარსის გადათქმისთვის, ყდის დათვალიერებისთვის, ილუსტრაციებისთვის.

ასეთი ფრაგმენტის აგების შესაძლო ვარიანტი:

1. შესავალი საუბარი: „ბიჭებო, ვინ დაინახა ზღარბი? სერიოჟა, მაჩვენე ზღარბი. (წინასწარ მომზადებული სერიოჟა კლასს უჩვენებს დაყრილ ზღარბს.) რა აქვს ზღარბს ზურგზე?“ და ა.შ.. მასწავლებელი მოკლედ საუბრობს ზღარბზე (არაუმეტეს 2 წუთისა).

2. მ.მ.პრიშვინის მოთხრობის „ზღარბი“ კითხვა; წაიკითხავს წინასწარ მომზადებული მესამე კლასის მოსწავლე.

3. საუბარი კითხვაზე: „რატომ შეწყვიტა ზღარბმა ადამიანების შიში? რამდენ თქვენგანს გყავთ ცხოველი - კატა, ძაღლი? გიყვართ ისინი? როგორ დამიკავშირდით? გვითხარით, როგორ იცავს თავს ზღარბი მტრებისგან. რატომ სჭირდებოდა ზღარბს გაზეთი, რადგან ის წერა-კითხვის უცოდინარია?

შეხედეთ სურათებს: "მითხარი, როგორ ცურავს ზღარბი!" როგორ სვამს ზღარბი რძეს? როგორ მიაქვს ის ვაშლებს ბუდეში?

4. „ბიჭებო, რამდენმა იცით ზღაპარი ზღარბის შესახებ? ვინ იცის ლექსები ზღარბის შესახებ? წაიკითხეთ ლექსი ზღარბის შესახებ."

5. „შეხედე წიგნის გარეკანს და მითხარი ვინ დაწერა მოთხრობა „ზღარბი“.

ათვალიერებენ სხვა წიგნებს მასწავლებლის მიერ კლასში მიტანილ ცხოველებზე, კითხულობენ მათ სახელებს და ავტორების სახელებს (გ. სკრებშგკიი, ე. ჩარუშინი, ნ. სლადკოვი). „რა ცხოველებზეა დაწერილი ამ წიგნებში? არის რამე ზღარბზე? ვის შესახებ გსურთ წაიკითხოთ შემდეგი? ვის აქვს წიგნები ცხოველებზე სახლში? ვინ წაიკითხა მათ შესახებ? ”

6. „სახლში მოუყევი მოთხრობა „ზღარბი“ დედას, მამას, ბაბუას ან ბებიას. დახატე ზღარბი ან სხვა ცხოველი."

საწყის ეტაპზე საჭიროა კლასის ყველა მოსწავლის მიწოდება ერთი და იგივე წიგნებით. ეს რთული ამოცანაა და მისი დასრულება ყოველთვის არ არის შესაძლებელი. ამისთვის წარმატებული სამუშაოგაკვეთილის განმავლობაში ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ყველა მოსწავლეს შეეძლოს წიგნის ტექსტზე მუშაობა.

პირველი კლასის მეორე ნახევარში, შემდეგი ტიპებიგაკვეთილები: ძირითადი ტიპი - გაკვეთილი, რომელშიც იკითხება 1-2 ლექსი, კითხულობენ როგორც მასწავლებელი, ასევე მოსწავლეები; ამ გაკვეთილებში მოცემულია ბავშვების ადრე წაკითხულის განზოგადების ელემენტები, წიგნების და მწერლების სტრუქტურის გაცნობა. ექვსი თვის განმავლობაში გაკვეთილებზე იმართება 6-7 თემატური ან ორიგინალური გამოფენა, მზადდება ერთი ალბომი ან მონტაჟი, ტარდება 2-3 კონკურსი, იქმნება საკლასო ბიბლიოთეკა, მზადდება მატიანე. ეკრანზე დამხმარე საშუალებები გამოიყენება 2-3 გაკვეთილზე, მუსიკალური აკომპანიმენტი 4-5 გაკვეთილზე და ილუსტრაციები იმისა, რაც წაკითხულია 6-7 გაკვეთილზე. ბიბლიოთეკაში ერთი გაკვეთილი ტარდება წიგნების მოვლის მიზნით, წიგნის შეკეთების შესწავლის მიზნით.

ყოველ გაკვეთილზე წარმოდგენილია ორიენტაციის ფრაგმენტი ყდის, სარჩევისა და ილუსტრაციების საფუძველზე.

მოსამზადებელ ეტაპზე ბავშვები ჯერ კიდევ ცუდად კითხულობენ, რის შედეგადაც შეიძლება დაირღვეს აღქმის მთლიანობა და, შესაბამისად, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია გაკვეთილების მაღალი ემოციური დონის უზრუნველყოფა: თავად მასწავლებელმა ფრთხილად უნდა ივარჯიშოს ექსპრესიულ კითხვაზე, უფრო ხშირად ივარჯიშოს მომზადებაში. მოსწავლეები კლასის წინ კითხვისთვის იყენებენ გამაცოცხლებელ საშუალებებს - მუსიკას, ილუსტრაციებს, (_დეკლამაცია, დრამატიზაცია და ა.შ.

წაკითხულზე საუბრის პროცესში არ შეიძლება შემოიფარგლოთ კითხვებით და ამოცანებით, რომლებიც მოითხოვს მხოლოდ წაკითხულის რეპროდუცირებას: აქ აუცილებელია ანალიზის შემუშავება, კითხვებმა უნდა აიძულოს მოსწავლეები დაფიქრდნენ, შეადარონ და გამოიტანონ დასკვნები. . „საწყის ეტაპზე ბავშვები სწავლობენ თავიანთი დამოკიდებულების გამოხატვას წაკითხულის მიმართ.

ბავშვები რეაგირებენ სხვის მწუხარებასა და სიხარულზე, მათთვის ხელმისაწვდომია მორალური პრობლემები, კმაყოფილი არიან. პატიოსანი ხალხიდა ისინი აღშფოთებულნი არიან მატყუარათა და ბოროტებით. ბავშვებს აქვთ განვითარებული ფანტაზია, ისინი თანაუგრძნობენ ხელოვნების ნიმუშების გმირებს, მონაწილეობენ დრამატიზაციასა და გადმოცემაში. ეს ყველაფერი გასათვალისწინებელია გაკვეთილის ორგანიზებისას.

ჩვენ ვაჩვენებთ კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილის ერთ-ერთ შესაძლო ვარიანტს საწყის ეტაპზე თემაზე „ზღაპრის დღესასწაული“.

გაკვეთილისთვის „ზღაპრის დღესასწაული“ მზადება იწყება მის დაწყებამდე ორი კვირით ადრე. სკოლის მოსწავლეთა ჯგუფი მასწავლებლის სახელით ამზადებს ზღაპრის წიგნების გამოფენას, ირჩევენ თავად მოსწავლეების მიერ დაწერილ ზღაპრებს, ბავშვები ხატავენ ზღაპრებისთვის ილუსტრაციებს (დავალება იყო მოცემული წინა გაკვეთილზე). თითოეულ პირველკლასელს მოაქვს საკუთარი ზღაპრების წიგნი „ზღაპრის დღესასწაული“ გაკვეთილზე.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

1. გაკვეთილს ხსნის ერთი ზღაპრის გმირად გამოწყობილი ორი მოსწავლე, ზეპირად წაიკითხავენ ლექსს ზღაპრებზე ან გამონათქვამზე, მაგალითად: ზღვაზე, ოკეანეში, კუნძულ ბუიანზე, იქ. არის ხე - ოქროს გუმბათები. ბაიუნის კატა დადის ამ ხეზე: ის ადის და იწყებს სიმღერას, ის ჩადის და ზღაპრებს ყვება. ეს ჯერ ზღაპარი კი არა, გამონათქვამია და მთელი ზღაპარი წინ არის.

2. ბავშვები მოკლედ საუბრობენ ზღაპრებზე, რომლებიც იციან (ზღაპრები წაიკითხეს ან მოისმინეს). აჩვენეთ მათ მათი ზღაპრების წიგნები. შეგიძლიათ მოუსმინოთ 5-6 ადამიანს. სხვების წიგნები მათ მაგიდაზე დევს.

3. მასწავლებლის საუბარი: ცოტა ემოციური შესავალიზღაპრების თემაზე, ზღაპრების იდეოლოგიური ორიენტაცია, მათი მორალური შინაარსი.

4. მასწავლებლის მიერ ზღაპრის კითხვა, მაგალითად ზღაპრის „კატა, მამლები, მელა“. მოკლე საუბარი ამ ზღაპრის შესახებ.

5. მოსწავლეების მიერ ერთი-ორი ზღაპრის წაკითხვა მათი მიხედვით საკუთარი არჩევანი. მოკლე საუბარი ამ ზღაპრებზე. კითხვა შეიძლება გაკეთდეს როლებში, სასურველია ზღაპრის დრამატიზაცია.

6. ზღაპრებისთვის განკუთვნილი ნახატებზე მუშაობა. მოსწავლეების მიერ დახატული ნახატების შემოწმება და განხილვა.

7. ექსპრომტი ზღაპარი (შესაბამისად წინასწარი შერჩევა). მოთხრობის ავტორი თავად კითხულობს.

9. საშინაო დავალება: აირჩიეთ ზღაპარი და მოამზადეთ საუკეთესო მთხრობელის კონკურსისთვის (კონკურსის შედეგები ორ კვირაში გახდება ცნობილი).

ეს სადღესასწაულო გაკვეთილი გამოირჩევა მაღალი ემოციურობით, ყველა სამუშაოს შემოქმედებითი მიმართულებით, ყველა მოსწავლის ფართო ჩართულობით მის მომზადებასა და განხორციელებაში, თამაშის ტექნიკის დანერგვით.

საწყის ეტაპზე მასწავლებელი ზრუნავს კლასში მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გაზრდაზე და ამ მიზნით ხელმძღვანელობს კლასში მუშაობის მეთოდოლოგიური ტექნიკის შერჩევასა და მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზებაში.

განათლების მესამე, ძირითად ეტაპზე (II-III კლასები), კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილები ემსახურება წაკითხულის შეჯამებას კვირაში (II კლასში) ან ორ კვირაში (III კლასში) და ხშირად უფრო დიდ პერიოდში. . უმეტეს შემთხვევაში ამ ეტაპზე იკითხება ბავშვებისთვისწიგნები დიდი მოცულობისაა და ერთ გაკვეთილზე წაკითხვა შეუძლებელია. შესაბამისად, გაკვეთილზე იკითხება მხოლოდ ნაწყვეტები, ტარდება ანალიტიკური სამუშაო, წაკითხულის შეჯამება, დისკუსია და ა.შ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ამ ეტაპზე გაკვეთილები, პირველ რიგში, განზოგადებული ხასიათისაა.

ბუნებრივია, არსებობს განსხვავებები II და III კლასებს შორის. II კლასში ისევ იმართება იგივე ტიპის გაკვეთილები, როგორც საწყის ეტაპზე - I კლასის მეორე ნახევარში. მასწავლებელი აქ ხშირად კითხულობს. ზოგადად მეორე კლასი დამოუკიდებლად კითხულობს. გაკვეთილებზე მეტი ყურადღება ექცევა ავტორებს - ცნობილ საბავშვო მწერლებს. არის სპეციალური გაკვეთილები ჟურნალ "მურზილკას" და გაზეთ "პიონერსკაია პრავდას" გაცნობაზე, ერთი ან ორი გაკვეთილი წიგნის კოლექტიური მიმოხილვის დაწერის შესახებ, რომელიც ყველა სტუდენტმა წაიკითხა და განიხილება კლასში. კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილების დაგეგმვისას გათვალისწინებულია 12-15 გაკვეთილი, რომელიც ეძღვნება ცალკეული მწერლების შემოქმედებას (ს. მიხალკოვი, ა. ს. პუშკინი, ლ. ნ. ტოლსტოი, ვ. ვ. მაიაკოვსკი, ე. პერმიაკი, ნ. ნოსოვი, ჯანი როდარი, გ. X. ანდერსენი, და ა.შ.); 6-7 გაკვეთილი რევოლუციის თემაზე და სამშობლოს თემისადმი მიძღვნილი წიგნების შესახებ ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენებისსრკ ისტორია და საბჭოთა ხალხის გამოჩენილი მოღვაწეები1 ("წიგნები V.I. ლენინის შესახებ", "გილოცავ დაბადების დღეს, ოქტომბრის სამშობლო!", "წიგნები დიდი სამამულო ომის შესახებ", "რას ვკითხულობთ სამოქალაქო ომის გმირების შესახებ" , „სამშობლოს დაცვა““ და ა.შ.); 2-3 გაკვეთილი ეთმობა ზღაპრებს - ხალხური და მწერლების მიერ დაწერილი (2-3 გაკვეთილი - სტუდენტების საყვარელი წიგნები მათი თავისუფალი არჩევანით, 3-4 გაკვეთილი - წიგნები ბუნებაზე, ცხოველებზე, ტყეზე; o თანამედროვე მეცნიერებატექნოლოგიის შესახებ, ხალხის მუშაობის შესახებ - 4-5 გაკვეთილი; წლის დასაწყისში არის გაკვეთილი-მოხსენება ზაფხულის განმავლობაში წაკითხულის შესახებ; მორალურ პრობლემებს ეთმობა 5-6 გაკვეთილი. იუმორისტული ნაწარმოებები იკითხება რამდენიმე გაკვეთილზე.

კლასში მეორეკლასელთა შემეცნებითი აქტივობა იზრდება. უფრო ფართოდ გამოიყენება ისეთი ტექნიკა, როგორიცაა წიგნების განხილვა, კრეატიული გადმოცემა, დრამატიზაცია, ილუსტრაცია, გამომხატველი კითხვა, წიგნების ურთიერთ რეკომენდაცია და ა.შ.

მესამე კლასში ბავშვების მწერლების შემოქმედების გაცნობაზე მუშაობა ღრმავდება და ძლიერდება განზოგადების ხასიათი. მეტი ნამუშევარი რეკომენდირებულია განხილვისთვის. მოსწავლეები ასევე ეცნობიან კლასიკური მწერლების შემოქმედებას. III კლასში გაკვეთილების რაოდენობა ორჯერ ნაკლებია, ვიდრე II კლასში, ამიტომ თითოეული გაკვეთილისთვის მომზადების ხანგრძლივობა იზრდება ორ კვირამდე ან მეტზე. აქ ყოველ გაკვეთილს ახლავს გამოფენა, კონკურსი, ვიქტორინა, გამოსვლების მომზადება და ა.შ. მაგრამ ბევრი რამ არის გატანილი გაკვეთილის ფარგლებს გარეთ და ხორციელდება კლასგარეშე მუშაობის სისტემაში, ოქტომბრის ვარსკვლავების მიხედვით.

მესამე კლასში ტარდება გაკვეთილი „პიონერ ჭეშმარიტებაზე“, გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს რომელიმე ახალ ჟურნალზე, მაგალითად, ჟურნალზე „ახალგაზრდა ნატურალისტი“; წაკითხული წიგნის მიმოხილვის წერა ტარდება წელიწადში 1-2-ჯერ ცალკეულ თემებზე, II კლასისგან განსხვავებით (თითოეული მოსწავლე წერს მის მიერ არჩეულ წიგნზე).

მესამე კლასში კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილებზე უფრო სერიოზული მუშაობა მიმდინარეობს წიგნთან (მისი საცნობარო აპარატის ანალიზი), კატალოგებითა და ბარათების ინდექსებით.

მოდი მოვიყვანოთ მაგალითები - შესაძლო ვარიანტებიგაკვეთილები II და III კლასებში: "ს.ვ. მიხალკოვის წიგნები ბავშვებისთვის" II კლასში და "ჩვენ ვკითხულობთ გაზეთს "პიონერსკაია პრავდა" III კლასში.

მიხალკოვის ლექსების შესახებ გაკვეთილისთვის მზადება იწყება მის დაწყებამდე ერთი თვით ადრე: მასწავლებელი ბავშვებს ურჩევს მწერლის ზოგიერთ ნაწარმოებს, ბიბლიოთეკაში აღმოაჩენს, არის თუ არა საკმარისი ასლები S.V. მიხალკოვის ნაწარმოებებში და დროდადრო. ეკითხება ბავშვებს რას და როგორ კითხულობენ. გაკვეთილამდე ერთი კვირით ადრე იქმნება მოსწავლეთა ჯგუფი, რომელიც ამზადებს ს.ვ.მიხალკოვის წიგნების გამოფენას, პოულობს მის პორტრეტს, ხატავს 2-3 ილუსტრაციას მისი წიგნებისთვის და ასევე ამზადებს 4-5 ნაწყვეტს ს.ვ.მიხალკოვის ლექსებიდან ზეპირად წასაკითხად. გაკვეთილის დროს. მასწავლებელი საშუალო სკოლის ლიტერატურის მასწავლებელთან შეთანხმებით იწვევს VIII ან IX კლასის მოსწავლეს „მოხსენების“ მისაცემად - მოკლე მესიჯი, 7-8 წუთის განმავლობაში, ს.ვ. მიხალკოვის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ. ჩანაწერი შეირჩევა სიტყვის ოსტატების მიერ შესრულებული S.V. მიხალკოვის ლექსების ჩანაწერით.

გაკვეთილი აგებულია ასე:

1. გაკვეთილი იხსნება ს.ვ.მიხალკოვის ლექსების „მხიარული ტურისტი“, „მიმოზას შესახებ“ ჯგუფური კითხვით. შემდეგ - "ცოცხალი გამოფენა": 8-10 მოსწავლე, ხელში ს.ვ. მიხალკოვის წიგნები, კლასის წინ დგანან, თითოეული აჩვენებს თავის წიგნს, კითხულობს მის სათაურს და მოკლედ, ერთი-ორი წინადადებით, საუბრობს მის ღირსებაზე.

2. ს.ვ.მიხალკოვის ლექსის კითხვა „ვ.ი.ლენინის მუზეუმში“ (ნაწყვეტები). მოსწავლეები კითხულობენ. კითხვას ახლავს ილუსტრაციები.

3. კითხვაზე დაფუძნებული საუბარი: „ვინ ეწვია ვ.ი.ლენინის მუზეუმს? დაასახელეთ ვ.ი.ლენინის შესახებ წაკითხული წიგნები. სხვა რა ნაწარმოებები იცით ს.ვ. მიხალკოვის შესახებ V.I. ლენინის შესახებ? (პირველ კლასში ბავშვებმა წაიკითხეს ს. ვ. მიხალკოვის ლექსი "ვ. ი. ლენინის სამშობლოში.")

4. ს.ვ.მიხალკოვის სატირული და იუმორისტული ლექსების კითხვა: „ფომა“, „როგორ გაყიდა მოხუცმა ძროხა“. კითხულობენ კლასში სპეციალურად მომზადებული სტუდენტების მიერ.

5. ლექსის კითხვა ესპანური ციკლიდან „სამი თანამებრძოლი“. Საუბარი. მოკლე შეტყობინებაესპანელი კომუნისტების ფაშისტების წინააღმდეგ ბრძოლის შესახებ.

6. დასკვნითი საუბარი. ს. მიხალკოვის შემოქმედების მრავალფეროვნება: თემატური, ჟანრული.

გაკვეთილი მთავრდება პოეტის იუმორისტული ლექსის წაკითხვით ან მისი სიტყვების მიხედვით სიმღერის შესრულებით.

გაკვეთილი „ჩვენ ვკითხულობთ გაზეთს „პიონერსკაია პრავდა“ მესამე კლასში.

თითოეულ მაგიდაზე არის გაზეთი "პიონერსკაია პრავდა" იმავე თარიღისთვის. ამ გაზეთის ფაილი დევს მასწავლებლის მაგიდაზე. გაზეთებისა და ჟურნალების გამოფენა: "მხიარული სურათები", "მურზილკა", "პიონერი", "კომსომოლსკაია პრავდა", "ლენინის ნაპერწკლები" და ა.შ.

გაკვეთილების დროს:

1. სტუდენტების მიერ წინასწარ მომზადებული მოთხრობა იმის შესახებ, თუ როგორ გამოიცა ლენინის ისკრა, როგორ გადაიტანეს იგი ფარულად რუსეთში, როგორ წაიკითხეს მუშები. ლენინის „პრავდა“. Უმცროსი და"პრავდა" - "პიონერული სიმართლე".

2. გაზეთ „პიონერსკაია პრავდას“ სათაური ნაწილის გათვალისწინება: რატომ ჰქვია ასე? რას ნიშნავს მოწოდება „ყველა ქვეყნის მუშები, გაერთიანდით!“? და "მზად იყავი საბჭოთა კავშირის კომუნისტური პარტიის საქმისთვის ბრძოლაში!"? ორდენები, რომელთა გამოსახულებები მოთავსებულია სათაურში: ლენინის ორდენი, შრომის წითელი დროშის ორდენი და ხალხთა მეგობრობის ორდენი.

ვინ არის გაზეთის გამომცემელი? როდის დაიწყო მისი გამოცემა, რამდენი ხანია გამოქვეყნდა? იპოვნეთ გაზეთის ნომერი, მიუთითეთ თარიღი და წელი.

მთელი ეს ინფორმაცია მოცემულია საუბრის სახით, თ მაღალი დონესტუდენტების შემეცნებითი დამოუკიდებლობა.

3. გაზეთის სტრუქტურა: გაზეთის პირველი, მეორე, მესამე და მეოთხე გვერდი; ზოლების ძირითადი შინაარსი.

წამყვანი სტატია. ყველაზე მნიშვნელოვანი შეტყობინებები პირველ გვერდზე. სათაურები და ქვესათაურები.

სიახლეები მთელი ქვეყნიდან და მთელი მსოფლიოდან. სტატიები, შენიშვნები, წერილები, მოხსენებები, ფოტო ინფორმაცია.

მოთხრობა ან ზღაპარი, რომელიც გადადის ნომრიდან გამოცემაში. ლექსები, ფელეტონები. იუმორის კუთხე. გამოცანები, თავსატეხები და სხვა გასართობი მასალები.

მეოთხე გვერდის ბოლოს არის განცხადებები და ინფორმაცია.

სარედაქციო მისამართი.

4. სტატიებისა და სხვა მასალების კითხვა: წინა გვერდიდან - რედაქცია „მედალი ბრძოლისთვის, მედალი შრომისათვის“ (1975 წლის 29 აპრილი).

მეორე გვერდზე წაიკითხეს: „პიონერების ბანერი დაიპყრო ბერლინში“ არჩევანიდან „Salute, Victory!“ (წერილი და ანგარიში).

მესამე გვერდზე - „წითელი ჰალსტუხების ფესტივალი“, სტატია.

მეოთხე გვერდზე არის ილუსტრაციები „მხიარული ზოოპარკი“ და წარწერები ილუსტრაციების ქვეშ.

5. განიხილება ერთ-ერთი წაკითხული სტატია (დრო არ არის საკმარისი ყველაფრის განსახილველად). IN ამ შემთხვევაშიეს არის სტატია "წითელი ჰალსტუხების ზეიმი"; სტატიაში მოცემულია რეკომენდაციები ასეთი დღესასწაულის ჩატარების შესახებ, სტუდენტები აკეთებენ თავიანთ წინადადებებს.

6. ზოგადი საუბარი: როგორ შენდება გაზეთი? რაზეა საუბარი? რა მასალებს შეიცავს? ნახეთ, რომელი რესპუბლიკებიდან, ქვეყნებიდან და ქალაქებიდან იგზავნება მასალები ამ საკითხზე. (ბელარუსია, უზბეკეთი, მოლდოვა, უკრაინა, რუსეთი - ნოვოსიბირსკი, მოსკოვი, ასევე პორტუგალია, ჩეხოსლოვაკია, გერმანიის დემოკრატიული რესპუბლიკა.)

რა გაზეთებსა და ჟურნალებს იწერს თქვენი ოჯახი? რომელს კითხულობ? რომელს კითხულობს მამაშენი? რა გაზეთებს ვაძლევთ ახალგაზრდებს? თანამშრომლებისთვის სოფლის მეურნეობა? მრეწველობა? სამხედრო პერსონალისთვის?

გაკვეთილი მთავრდება დავალებით: სახლში პიონერ ჭეშმარიტების ფაილის შენახვა. მონიშნეთ თქვენი საყვარელი სტატიები წითელი ფანქრით. შეაგროვეთ მასალა დიდ სამამულო ომში გამარჯვების 35 წლისთავისთვის. მომავალი სასწავლო წლის დასაწყისში (მეოთხე კლასში) ჩატარდება კიდევ ერთი გაკვეთილი გაზეთ „პიონერსკაია პრავდაზე“.

მე-3 კლასში კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილების სისტემა პერსპექტიული უნდა იყოს: ის საფუძველს უყრის მე-4 კლასში კითხვას (წიგნების შერჩევა, მათი რეკომენდაცია, მე-4 კლასში ჩატარებული თემატური გაკვეთილებისთვის მზადების დაწყება, საჯარო ღონისძიებებისთვის. ).

მესამე კლასში უკვე შესამჩნევია მოსწავლეთა ინდივიდუალური მიდრეკილებები და ინტერესები. ამიტომ, კლასგარეშე კითხვის ორგანიზებაში სულ უფრო მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ინდივიდუალური მიდგომა - როგორც წასაკითხი წიგნების არჩევისას, ასევე, განსაკუთრებით, მათ ანალიზში.

ამრიგად, in დაწყებითი სკოლამუშავდება სისტემა სკოლის მოსწავლეებისთვის დამოუკიდებელი კითხვის ორგანიზებისთვის, აქტიურ მკითხველებად და ლიტერატურის მოყვარულებად აღზრდის სისტემა. ეს სისტემა ხასიათდება არა იმდენად ცოდნის პროგრამით, არამედ წიგნების სამყაროში უნარებისა და ორიენტაციის პროგრამით. ის ექვემდებარება წიგნების, გაზეთებისა და ჟურნალების კითხვის აუცილებლობის დანერგვას, ვინაიდან თანამედროვე საზოგადოება, . საუკუნეში სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციაყველა ადამიანი მზად უნდა იყოს თვითგანათლებისთვის, დამოუკიდებელი „ცოდნის შეძენისთვის“, ცოდნის განახლებისთვის. ის უნდა იყოს მრავალმხრივი მკითხველი - შეძლოს მხატვრული, პოლიტიკური და სამეცნიერო ლიტერატურის გაგება.

განყოფილება: ... რთულია განყოფილების არჩევა. ზაფხულის ლიტერატურის სია (კითხვის შესახებ, როგორც ასეთი). IN დაწყებითი სკოლასიები შესანიშნავი სახელმძღვანელოა მკითხველი ბავშვისთვის. მე მყავს ახალგაზრდა მკითხველი, რომელსაც უყვარს კითხვა და ეს სიები ნამდვილად ეხმარება მას საინტერესო და...

ზაფხული ახლოვდება. ჩემი ბევრი სტუდენტი მიდის დასასვენებლად. ზოგი ზღვაზე მიდის, ზოგი ბებიასთან სხვა ქალაქში მიდის, ბევრი არდადეგებს აგარაკზე ატარებს. რაც შეეხება ინგლისურის სწავლას? საზაფხულო არდადეგები გრძელდება 3 თვე, ეს არის ძალიან ხანგრძლივი შესვენება ენის შესწავლაში. ბევრი მასწავლებელი იცნობს სიტუაციას, როდესაც ბავშვი სექტემბერში მოდის გაკვეთილზე, ისვენებს, მაგრამ დაკარგა უნარები. წიგნების კითხვა შესანიშნავი გზაა თქვენი ინგლისური ენის შესანარჩუნებლად. როგორ ავირჩიოთ სწორი წიგნი...

დაბნეული: ზაფხულის საკითხავი სია. საშინაო დავალებები. ბავშვი 10-დან 13 წლამდე. ჩემმა შვილმა წაიკითხა, მხოლოდ ზაფხულის სიიდან. მე თვითონ არ წავიკითხავდი, მაგრამ პროგრამის მიხედვით აუცილებელი იყო. არსებობს აბსოლუტურად მშვენიერი "ვაფლის გული" დაწყებითი სკოლის ასაკისთვის, რა თქმა უნდა არ არსებობს...

2015 წლის 2 აპრილს, ბავშვთა წიგნის დღე მთელ მსოფლიოში აღინიშნება. ამ დღეს, ზუსტად 210 წლის წინ, დაიბადა მშვენიერი მწერალი, მილიონობით მოზრდილისა და ბავშვისთვის საყვარელი ზღაპრების კრებულების ავტორი ჰანს კრისტიან ანდერსენი. მას შემდეგ ბევრი შესანიშნავი წიგნი დაიწერა და დღეს ფსიქოლოგი, ექსპერტი მომავლისთვის პასუხისმგებელი ფონდის პაველ კუდელინი გვეუბნება, რომელი მათგანი და რა ასაკშია ყველაზე საინტერესო წასაკითხად. საკუთარი წიგნი მშობლებს ხშირად აინტერესებთ, რატომ არ კითხულობენ მათი შვილები? ყველაფერი ძალიან მარტივია...

„არასწორია იმის თქმა, რომ ბავშვებმა მათ ასაკში დაიწყეს მშობლებთან შედარებით ნაკლები კითხვა, - ამბობს სკოლის ფსიქოლოგი ნატალია ევსიკოვა, - ისინი უბრალოდ კითხულობენ განსხვავებულ ლიტერატურას. ნიშნავს ეს იმას, რომ ტყუილად ვღელავთ? ”როდესაც ბავშვებს აიძულებენ წაიკითხონ, მშობლები ხშირად შორს მიდიან და ადვილად იღებენ გემოვნებას”, - განაგრძობს ნატალია ევსიკოვა. – მშობლების ზეწოლა, როგორც წესი, პირველი კლასის დაწყებასთან ერთად იწყება, მაგრამ თანდათან იძულებაზე დაფუძნებული ურთიერთობის სტილი ხდება...

პოდკასტი "ლიტერატურის სიები დაწყებითი და საშუალო სკოლებისთვის. საზაფხულო კითხვა" გამოქვეყნდა 7ya.ru ვებსაიტის პოდკასტების განყოფილებაში. ზაფხულში ბავშვები ხშირად ტოვებენ საკუთარ თავს. ყველას სჭირდება დასვენება, მაგრამ ივლისის ბოლოს ყველაზე დაჟინებული ადამიანებიც კი იღლებიან უსაქმურობით. რა შეუძლია და რითი უნდა იყოს დაკავებული ბავშვი? პასუხი ახალ პოდკასტშია!

ზაფხულისთვის ლიტერატურის უზარმაზარი სია მომცეს, მაგრამ მას არაფერი აინტერესებდა. ვამბობ, წაიკითხე, რაც საინტერესოა, გთავაზობთ წიგნების თაიგულს სხვადასხვა თემაზე. ჩემს უმცროსს, 3 წლისას თითქმის არ ვკითხულობ, ძალიან იშვიათად. და არის რაღაც შინაგანი ნდობა, რომ ის თვითონ წაიკითხავს და ადრე დაიწყებს, მაგრამ ის...

მე ვუკვეთავ რვეულებს ჩვენი მე-3 კლასის მოსწავლეებისთვის) და დღეს შემთხვევით ვიპოვე ზაფხულის კლასგარეშე კითხვის წიგნების სია. არის ძალიან დიდი წიგნები, მაგალითად: 1. მიუნჰაუზენის თავგადასავალი 2. OZ-ის ჯადოქარი 3. მხიარული პოპინსი 4. მოხუცი ჰოტაბიჩი 5. ოორფენ დიუსი და მისი ხის ჯარისკაცები- შვიდი მიწისქვეშა მეფე 6. ჰარი პოტერი და ფილოსოფიური ქვა 7. მრუდე სარკეების სამეფო კითხვასთან დაკავშირებით, „ითვლის“ თუ ჰარი პოტერს DVD-ზე ვუყურებთ? და შემდეგ არის K.S. ლუისი "ლომი, ჯადოქარი და ხალათი...

მასწავლებელთა 97% თანხმდება, რომ სკოლაში აუცილებელია დროის დათმობა კლასგარეშე კითხვას. მშობლების უმეტესობა ხმამაღლა კითხულობს შვილებს, როგორც დაწყებით, ისე საშუალო სკოლაში. კვლევის შედეგების საფუძველზე შედგენილია ლიტერატურის სია სკოლის მოსწავლეებისთვის: 100 წიგნი. .

ლიტერატურა ზაფხულისთვის: წიგნების სია საშუალო სკოლისთვის. ლიტერატურის სია დაწყებითი სკოლისთვის: კლასგარეშე კითხვა. ზაფხულის კითხვის წიგნების სია: 1-4 კლასები.

ვაგრძელებ სიების გამოქვეყნებას. (პირველი, 3-4 წლის განმავლობაში, აქ არის [ბმული-1].) ვიცი, რომ ბევრი ნამდვილად მოუთმენლად ელის ამას, 5-6 წლის განმავლობაში. მე და ჩემმა შვილებმა ყველა ქვემოთ ჩამოთვლილი წიგნი წავიკითხეთ (ანბანის მიხედვით ჩამოვთვლი ავტორის გვარის მიხედვით), უმეტესობა სწორედ ამ ასაკშია. (სხვა საქმეა, რომ უფროსი, ვთქვათ, 5 წლის იყო, როცა პირველად წაიკითხა მუმინები, უმცროსი კი მხოლოდ სამი წლის...) მოკლედ, ასაკი ყოველთვის შედარებითია, ალბათ ადრე თუ გვიან წაიკითხავთ. სიას დავამატებ (ალბათ დამავიწყდა), მაგრამ...

დროდადრო ვფიქრობ, როგორ შევიყვარო ჩემს ქალიშვილს წიგნების კითხვა. ვერ ვიტყვი, რომ ასეთი მიზანი მაქვს, მაგრამ მე თვითონ მიყვარს კითხვა და მუდმივად კითხვა, წიგნების გარეშე ცხოვრება არ შემიძლია. და ამავდროულად ბევრ ადამიანს ვიცნობ სხვადასხვა ასაკისვინც საერთოდ არ კითხულობს. ასე რომ, ერთ-ერთმა ჩემმა მეგობარმა შემოგვთავაზა საინტერესო იდეა. მან წაიკითხა ახლა მოდური წიგნი "სამი შემდეგ უკვე გვიანია". არსებობს რამდენიმე თავი ადრეული ბავშვობის გამოცდილების გავლენის შესახებ ტვინის განვითარებაზე და ბავშვის მიდრეკილებების ჩამოყალიბებაზე. და აი ის...

კლასგარეშე ლიტერატურის სია. დაწყებითი სკოლა (მე-4 კლასი) დამთავრებული ბავშვების დედებო, დაეხმარეთ! ჩემს შვილს უყვარს კითხვა, მაგრამ სკოლაში არ მაძლევდნენ ზაფხულის ლიტერატურის სიას... იქნებ ვინმემ.ჩვენს სიცოცხლეში ეს არის ახალ სკოლაში წასაკითხი წიგნების პირველი სია :-) ძველში არ მიეცი.

ახლა კითხვები: 1) როგორია თქვენი შვილების საკითხავი სიები ზაფხულისთვის პირველ კლასამდე? 2) დედებისთვის, რომელთა შვილები სწავლობენ: მოცემულია თუ არა საკითხავი სია, რათა გაადვილდეს სწავლა მომავალ წელს? თუ კითხვის სიჩქარის გაზრდა?

მითხარით ვინმემ იცის მე-6 კლასის დამთავრების შემდეგ ზაფხულის ლიტერატურის სია? ბელი ამბობს, რომ მათ ეს სია არ მიეცათ. მიუხედავად იმისა, რომ შარშან გააკეთეს. გათხრა და კედელთან მიზიდვის სურვილი არ არის. სჯობს კედელზე მიამაგროთ თავად სია, თქვენ მიერ მოპოვებული :-))) იქნებ ვინმემ გაიხსენოს რომელი წიგნები, მითხარით.

კითხვის წრე მე-5 კლასში.

საშინაო ლიტერატურა.

ალექსეევი S.P. "გმირული გვარები", "მოყვარე ბიჭის ამბავი", "უპრეცედენტო რამ ხდება", "დიდების ჩიტი", "ისტორიები სტეპან რაზინის შესახებ", "ისტორიები სუვოროვისა და რუსი ჯარისკაცების შესახებ".

Bianchi V.V. "ოდინეც".

ბულიჩევი კირ „ატლანტიდა: ღმერთები და გმირები“; ალისის შესახებ მოთხრობებიდან; "დიდი სული და გაქცეულები".

Veltistov E. S. სერიიდან ელექტრონიკის შესახებ.

ვოლკოვი A.M. "ზურმუხტის ქალაქის ჯადოქარი", "ცარგრადის ტყვე".

გოლოვინა V.A. "ეგვიპტე: ღმერთები და გმირები".

გუბარევი V.G. "მრუდე სარკეების სამეფო".

საბავშვო ენციკლოპედია ზარმაცებისთვის.

Jackson T. N. (წიგნის შედგენაში მონაწილეობდა საშა სმირნოვი). "სკანდინავია: ღმერთები და გმირები".

Dostyan R. “Kinto”.

ძველი რუსული ლიტერატურა:

- "არწივის ბუდე";

- "ზღაპარი ევპატიი კოლორატზე";

- "რუსული მიწა".

ზაიცევა E. E., Yakhnin L. L. "ელდორადო: ღმერთები და გმირები".

კარამზინი N. M. "უღრანი ტყე", "ლამაზი პრინცესა და ბედნიერი კარლა".

კარპოვ ა.იუ "რუსული ქრონიკის ზღაპრები".

კატაევი V.P. "პოლკის შვილი".

კონჩალოვსკაია N.P. "ჩვენი უძველესი დედაქალაქი".

კოროლენკო V. G. "დუნდულის ბავშვები".

Kotlyar E. S. "აფრიკა: ღმერთები და გმირები".

კრუტოგოროვი იუ "რუსეთის ნათლობა".

კრიჟანოვსკაია ე. ზღაპრის ტრილოგია პრინცესა იუტას შესახებ - "პრინცესა იუტა და კუბოს წვნიანი", "პრინცესა იუტა და ოგრეჭამია ბებია", "პრინცესა იუტა და პიდ პაიპერი".

კრილოვი I.A. "გედი, კიბო და ლოჯი", "ღორი მუხის ქვეშ", "ვირი და ბულბული", "მაგალი და მარგალიტის მარცვალი" (ეზოპეს იგავ-არაკთან "მამალი და ბრილიანტი" შედარებით), "მგელი და ბატკანი" (in შედარება A.P. სუმაროკოვის იგავთან "მგელი და კრავი") - მასწავლებლისა და სტუდენტების არჩევანით.

კულიკოვი A.N. "ამერიკა: ღმერთები და გმირები".

Lagin L.I. "მოხუცი ჰოტაბიჩი".

მე -18 საუკუნის ლიტერატურა:

Bolotov A. T. "ბავშვთა ფილოსოფია" (ფრაგმენტი საუბრიდან 14).

კურგანოვი N. G. "მწერლის წიგნი" (ფრაგმენტები თქვენი არჩევანით).

ნოვიკოვი N.I. ბავშვთა კითხვაგულისა და გონებისთვის“ (ფრაგმენტები თქვენი არჩევანით).

Mashkin G. "ცისფერი ზღვა, თეთრი გემი."

მოისეევა K. M. "ქარავანი მიდის პალმირაში."

ნეკრასოვი A.K. ”კაპიტანი ვრუნგელის თავგადასავალი”.

ოლეშა ი.კ. ”სამი მსუქანი კაცი”.

მე -19 საუკუნის შიდა ლირიკა

მეოცე საუკუნის შინაური ლირიკა (მასწავლებლისა და სტუდენტების არჩევანით).

პაუსტოვსკი K. G. "კურდღლის თათები", "ქურდი კატა", "მოხუცი მზარეული".

პირველი პოეტური ნაწარმოებები ბავშვებისთვის(მასწავლებლისა და მოსწავლეების არჩევით; უპირატესობა ენიჭება სწავლის შესავალი მიდგომას).

პოლოცკი სიმონი. „წინასწარმეტყველება“, „პატივი“;

სავატი. „ეს ხილული პატარა წიგნი...“ (სხვადასხვა ლექსებიდან).

პეტრუხინი V. Ya "სლავები".

პიმენოვა I.K. "ახალი დროის გარიჟრაჟი", "ძველი სამყაროს ისტორია: დროთა დასაწყისიდან", "დიდი რუსეთის ისტორია საუკუნეების დასაწყისიდან", "ახალგაზრდა რუსეთი".

პიმენოვა I.K., რასოხა I.N. "ვინ დაიბადა ყველაზე ადრე", "ძველი ცივილიზაციების საიდუმლოებები".

პიმენოვა I.K., რასოხა I.N., Solomadin I.M., Solomadina N.A. "რუსეთის დაბადება".

პიმენოვა I.K., Solomadin I.M., Solomadina N.A. "პატივი, ჯვარი და ხმალი".

„გასული წლების ზღაპარი“ (ადაპტირებული საბავშვო გამოცემები).

პოგოდინი R.P. ”წიგნი გრიშკას შესახებ”.

პრიშვინ M. M. "ხსნის კუნძული", "მოღალატე ძეხვი", "ტყის იატაკები".

პროკოფიევა S. L. "პაჩვერი და ღრუბელი", "ჯადოსნური გასაღებების მბრძანებელი", "ჯადოქრის შეგირდი", "კაპიტნების კუნძული", "ასტრელი და ტყის მცველი".

Redko-Dobrovolskaya T. I. "იაპონია: ღმერთები და გმირები".

რუსები ხალხური ზღაპრები(სურვილისამებრ, მაგალითად: "თეთრი იხვი", "კროშეჩკა-ხავროშეჩკა", "მოროზკო", "სივკა-ბურკა", "ფინისტი-იასნი ფალკონი", "სამი სამეფო - სპილენძი, ვერცხლი და ოქრო").

Ryleev K. F. "ივან სუსანინი", "ოლეგ წინასწარმეტყველი", "ბოიანი" (სურვილისამებრ).

ტოლსტოი A.K. "შენ ხარ ჩემი მიწა, ჩემო ძვირფასო მიწა!", "კურგანი", "ილია მურომეც".

ხალხის სამეფო: ტანსაცმელი, ჭურჭელი, წეს-ჩვეულებები, იარაღი, სამკაულები ძველი და თანამედროვე ხალხების: ენციკლოპედია ბავშვებისთვის და ყველასთვის, ყველასათვის, ყველასათვის.

იუდინ გ.ნ. ”მოულოდნელი სიხარული: ქრისტიანული ისტორიები, ზღაპრები, იგავი.”

Yazykov N. M. "ორი სურათი", "ევპატიი", "ცხენი", "მოცურავე", "სამშობლო", "აღფრთოვანება" ((ამონარიდი).

იაკოვლევი იუ.ა. "ლედუმი", "ბულბულებმა გაიღვიძეს".

უცხოური ლიტერატურა.

ანდერსენ გ.ჰ.“ თოვლის დედოფალი", "პატარა ქალთევზა", "ფლინტი".

ბარი დ "პიტერ პენი".

Blyton E. “Drumbeat-ის საიდუმლო”, “The Mystery of the Little Ragged One”; ციკლებიდან: საიდუმლო შვიდეული; ბრწყინვალე ხუთეული, ხუთი მაძიებელი.

De Beaumont L. "მზეთუნახავი და მხეცი".

Gauf V. "ამბავი ხალიფა stork", "გაყინული გული".

Hawthorne N. "The Snow Maiden" ("როგორ შექმნეს ბავშვებმა სასწაული").

დეფო დ "რობინზონ კრუზო" (საბავშვო ვერსია).

"კალევალა". ფინო-ურიკური ეპოსი.

"Kanteletar" - კარელიან-ფინური სიმღერებისა და ბალადების კრებული (რუნები).

კიპლინგი J.R. "მაუგლი".

Korczak J. "King Matt პირველი", "King Matt on a Desert Island".

Lagerlöf S. "ნილსის მოგზაურობა ველურ ბატებთან".

ლინდგრენი ა. "დეტექტივის კალე ბლუმკვისტის თავგადასავალი", "რაზმუს მაწანწალა", "რონია, ყაჩაღის ქალიშვილი".

Lewis C. S. "ნარნიას ქრონიკები": "ჯადოსნის ძმისშვილი", "ლომი, ჯადოქარი და გარდერობი", "ცხენი და მისი ბიჭი", "პრინცი კასპიელი", "მოგზაურობა სინათლეში", "ვერცხლის სკამი". "ბოლო ბრძოლა""

ძველი ინდოეთის მითები.

ძველი ეგვიპტის მითები და ლეგენდები.

ძველი საბერძნეთის მითები და ლეგენდები.

ონუა დ. „ლამაზი ოქროს კულულები“.

Perrault S. "რიკეტი ტუფთით", "ვირის კანი", "მძინარე მზეთუნახავი".

Raspe E. „ბარონ მუნჰაუზენის თავგადასავალი“ (ბავშვთა ვერსია).

როულინგ ჯ.კ. "ჰარი პოტერი და ფილოსოფიური ქვა", "ჰარი პოტერი და საიდუმლოების პალატა", "ჰარი პოტერი და აზკაბანის ტყვე".

სენდ ჯ.„გრიბული“.

Seton-Thompson E. "პატარა ველურები".

მსოფლიოს ხალხების ზღაპრები (სურვილისამებრ).

Twain M. „ტომ სოიერის თავგადასავალი“, „ჰეკლბერი ფინის თავგადასავალი“, „დეტექტივი ტომ სოიერი“ და ა.შ.

ტრევერსი პ. „მერი პოპინსი“.

უიდა (რამე ლ.). ნელო და პატრაშ.

ჰარის დ "ბიძია რემუსის ზღაპრები".

Ekholm Y. "ტუტა კარლსონი, ლუდვიგ მეთოთხმეტე და სრულიად განსხვავებული", "ტუტა კარლსონი, პირველი და ერთადერთი".

Emar G. "მყარი ხელი".

Emden E. "სახლი ჯადოსნური ფანჯრებით."

იანსონ ტ. "მუმია ტროლი და კომეტა", "ოსტატის ქუდი".

კითხვის წრე მე-6 კლასში.

საშინაო ლიტერატურა.

Aksakov S. T. "ბაროვის შვილიშვილის ბავშვობის წლები" (ფრაგმენტები).

ალექსინ A.G. ”ძალიან საშინელი ამბავი.”

Altov G. "ვარსკვლავების კაპიტნების ლეგენდები".

ასტაფიევი V.P. "კაპალუხა".

ბაჟოვი P.P. "მალაქიტის ყუთი", "სპილენძის მთის ბედია".

Blokhin N. "წითელი კუთხის კურიოზები".

ბუდოგოსკაია L. A. "ზღაპარი წითელთავიან გოგოზე", "სენტინელი".

რუსი ხალხის ეპოსები.

ვოზნესენსკაია Yu. N. ტრილოგია "ჯულიანა" - "ჯულიანა, ან გატაცების თამაში", "ჯულიანა, ან საშიში თამაშები", "ჯულიანა, ან ქალიშვილებისა და დედინაცვალების თამაში".

Gaidar A.P. "სამხედრო საიდუმლო", "დრამერის ბედი", "ტიმური და მისი გუნდი".

გრიგოროვიჩ დ.ვ. ”გუტაპერჩა ბიჭი”.

დუბოვი N.I. "გაქცეული".

ჟელეზნიკოვი V.K. "Crank from 6-B."

ივანოვი A.B. "უხრწნელი საგანძური".

ივანოვი S.A. ”ის ჩვენ შორის არ არის”.

კატაევი V.P. "მარტოხელა იალქანი თეთრია", "ფერმა სტეპში", "შავი ზღვის ტალღები".

Kassil L. A. ”მოემზადეთ, თქვენო უმაღლესობავ!”

Kassil L. A., Polyanovsky M. L. "უმცროსი შვილის ქუჩა".

კრაპივინი V.P. ციკლიდან დიდი ბროლის შესახებ; "მხედრები როზა სადგურიდან".

კუპრინი A.I. "თეთრი პუდელი", "ტაპერი".

ლერმონტოვი M. Yu "Ashik-Kerib".

ნემიროვსკი A.I. "ძველი ელადის მითები"

ნიკიტინი I. S. "შეხვედრა ზამთარში", "დაბურული ჰაერი, კვამლი ნატეხიდან ...".

მე -19 საუკუნის შიდა ლირიკა.(სურვილისამებრ).

(სურვილისამებრ).

პანტელეევი L. "სკიდსკის მოთხრობები".

პანტელეევი ლ., ბელიხ გ. „შკიდის რესპუბლიკა“.

პლეშჩეევი A. N. "მოხუცი", "ბებია და შვილიშვილები", "ქარიშხალში".

რუბინშტეინი L.V. ”რუსული ფლოტის ბაბუა. (ისტორიული მოთხრობები)“.

რიბაკოვი A.N. "ხანჯალი", " ბრინჯაოს ჩიტი“, „გასროლა“.

სემიონოვა I. I. "ვინ ხარ შენ?"

სმირნოვი S.S. "ბრესტის ციხესიმაგრის გავროში".

ტეფი (ლოხვიცკაია ნადეჟდა ალექსანდროვნა). "უცოცხლო მხეცი", "ჰურონი".

ჩუდაკოვა M. O. "ჟენია ოსინკინას საქმეები და საშინელებები", "ანჟელიკას სიკვდილის საიდუმლო", "უცნობი ქალის პორტრეტი თეთრებში".

ჩუდინოვა E.P. "გარდარიკა".

უცხოური ლიტერატურა.

Boussenard L. "კაპიტანი Rip-off".

Weidenmann A. „ბარგის ქვითარი No. 666“.

დიკენს ჩ. "ოლივერ ტვისტის თავგადასავალი".

D, Ervilly E "პრეისტორიული ბიჭის თავგადასავალი".

კონან დოილი A. "დაკარგული სამყარო".

Carroll L. "ალისა საოცრებათა ქვეყანაში".

ლინდგრენი ა. „მიო, ჩემო მიო“, „ჩვენ კუნძულ სალტკროკზე ვართ“.

London J. "ადამამდე", "თეთრი ფანგი".

Luts O. „გაზაფხული“.

მარშალი ა. ”მე შემიძლია გუბეებზე გადახტომა.”

Malo G. "Romain Calbry".

პლუტარქე „შედარებითი ცხოვრება“ (ალექსანდრე. კეისარი. დემოსთენე. ციცერონი).

რაისი კ. "ქალბატონი ჩერინგტონის ვარდები".

რიდ მ. "მამაცი მონადირე", "ოსცეოლა სემინოლის უფროსი", "უთავო მხედარი".

რონი უფროსი. "ბრძოლა ცეცხლისთვის", "გამოქვაბულის ლომი", "ვამირე".

სკოტ უ. "აივანჰოი".

Shklyarsky A. "ტომეკი კენგურუს ქვეყანაში", "ტომეკი ომის გზაზე", "ტომეკის თავგადასავალი ბნელ კონტინენტზე", "ტომეკის იდუმალი მოგზაურობა", "ტომეკი ამაზონის წყაროსთან".

Wells G. "ეს იყო ქვის ხანაში."

Yarunkova K. "ერთადერთი."

კითხვის წრე მე-7 კლასში.

საშინაო ლიტერატურა.

ალექსინ ა.გ. "გიჟი ევდოკია", "ხელნაკეთი ესე", "დარეკე და მოდი" (სურვილისამებრ).

Babel I.E. "ჩემი მტრედის ბუდის ისტორია", "გამოღვიძება" (სურვილისამებრ).

ბარუზდინ S. A. "მისი სახელია ნაძვის ხე".

ბელიაევი A.R. "პროფესორ დოუელის თავი", "ამფიბია კაცი", "არიელი".

ბოგომოლოვი V.O. "ივანე".

Bragin V.G. "მკვრივი ბალახების ქვეყანაში": ზღაპრის რომანი.

Gaidar A.P. "ლურჯი თასი", "ცხელი ქვა", "შორეული ქვეყნები".

Herzen A.I. "ქურდი კაჭკაჭი".

Green A. S. "ალისფერი იალქნები", "ტალღებზე სირბილი" (და სტუდენტების არჩევანის სხვა ნამუშევრები).

ეფრემოვი I.A. ”ოიკუმენის პირას”.

კოლცოვი A.V. ლექსები (სურვილისამებრ).

კრავცოვა N.F. ”მერიდის გამო ომამდე”, ”დაბინდებიდან გათენებამდე”.

მურაშოვა E.V. "კორექტირების კლასი".

(მასწავლებლისა და მოსწავლეების არჩევანით).

მეოცე საუკუნის რუსული ლირიკა(მასწავლებლისა და მოსწავლეების არჩევანით).

Pilyar Yu. E. "ხუთი საათი უკვდავებამდე", "ეს ყველაფერი მოხდა".

პოგოდინი რ.პ. "რეტელ-ტვინი", "მოლოდინი".

Polevoy N. A. "რჩეული ისტორიული პროზა" / კომპ., შესავალი და კომენტარები. A. S. Kurilova/.

პუტილოვი B.N. ძველი რუსეთისახეებში: ღმერთები, გმირები, ადამიანები“.

რიბაკოვი A.N. "კროშის თავგადასავალი", "კროშის შვებულება", "უცნობი ჯარისკაცი".

Rytkheu Yu. S. "როდესაც ვეშაპები მიდიან."

ტენდრიაკოვი V.F. "საგაზაფხულო გადამრთველები".

ტოლსტოი A.K. "პრინცი ვერცხლი"; ბალადები.

ტოლსტოი A.N. "ინჟინერი გარინის ჰიპერბოლოიდი".

Troepolsky G.N. "თეთრი ბიმი, შავი ყური".

Fraerman R.I. "ველური ძაღლი დინგო, ან ზღაპარი პირველი სიყვარულის შესახებ".

ჩარსკაია ლ. „პრინცესა ჯავახა“, „ლესოვიჩკა“, „ჯადოსნური ზღაპარი“.

შირიაევა G.D. "გიურგი-დიურგი-ჰერცოგი", "კაცი ივან ჩიჟიკოვი, ან გოგონას ზღაპარი ლეგენდიდან".

ახალგაზრდა ისტორიკოსის ენციკლოპედიური ლექსიკონი: ზოგადი ისტორია / შედ. ნ.ს.ელმანოვა, ე.მ. სავიჩევა.

უცხოური ლიტერატურა.

Aitmatov Ch. T. "თეთრი ორთქლის გემი", "ადრეული ამწეები".

Bayard J. ციკლიდან მიშელ დეტექტივის შესახებ.

ბერნ პ. "უთავო ცხენი".

Blyton E. "მიწისქვეშა სამეფოს საიდუმლო", "არწივის ბუდის საიდუმლო".

Bonham F. "წითელი მოქცევის საიდუმლო".

Bonzon P.-J. „მოპარული ძაღლის საიდუმლო“, „მისტერია ზღვის ზღარბი", "უძველესი როიალეთის საიდუმლო", "მწვანე ვირის საიდუმლო".

ვერნ ჯ. "თხუთმეტი წლის კაპიტანი", "კაპიტან გრანტის შვილები", "იდუმალი კუნძული".

დიუმა A. "სამი მუშკეტერი".

კიპლინგი J.R. "კიმ".

Clancier J.E. "კეტრინ შერონის ბავშვობა და ახალგაზრდობა".

Cooper F. "Deerslayer", "Pioneers", "The Last of the Mohicans", "Pathfinders" (სურვილისამებრ).

Le Guin W. "ხმელთაშუა ზღვის ჯადოქარი".

ლინდგრენი ა. „ძმები ლომი გული“.

London D. “White Silence”, “In a Distant Land”, “Call of the Wild”.

Lofting H. "ექიმი დოლიტლის თავგადასავალი".

Luts O. "Walter Apprentice", "On the Margins".

მარშალი ა. "ეს არის ბალახი", "ჩემს გულში".

Mowat F. "ვიკინგების საფლავის საიდუმლო", "ძაღლი, რომელსაც არ სურდა უბრალოდ ძაღლი ყოფილიყო".

ოლდრიჯ ჯ. "ჩემი ძმა ტომ".

Olivier J. "ვიკინგების კამპანია".

სეტონ-ტომპსონ ე. "რალფი ტყეში".

დე სენტ-ეგზიუპერი ა "პატარა უფლისწული".

ტოლკინ ჯ რ რ "ჰობიტები".

უიტნი ფ. "თოლიათა საიდუმლო".

Hagard G. R. "მონტეზუმას ქალიშვილი".

კითხვის წრე მე-8 კლასში.

საშინაო ლიტერატურა.

Averchenko A. T. Stories (სტუდენტების არჩევანი).

ანენსკი I.F. "ძველი ლულის ორღანი", "ეტლში", "ძველი სამკვიდრო", "სამყაროებს შორის" და სხვა ნაწარმოებები ლექსების წიგნიდან "კვიპაროსის კასეტა" (წინასწარ სპეციალიზებულ კლასებში - ჰუმანიტარული და ფილოლოგია).

ახმატოვა ა.ა. ლექსების წიგნები "საღამო", "თეთრი ფარა" (წინასწარ სპეციალობის კლასებში - ჰუმანიტარული და ფილოლოგიური).

ბაკლანოვი G. Ya. ”სამუდამოდ ცხრამეტი წლის”.

Balmont K. D. ნამუშევრები ლექსების წიგნიდან "ჩრდილოეთის ცის ქვეშ" (წინასწარ სპეციალობის კლასებში - ჰუმანიტარული და ფილოლოგია.

Belyaev A. R. "მსოფლიოს მბრძანებელი", "ადამიანი, რომელმაც დაკარგა სახე", "უკანასკნელი ადამიანი ატლანტიდან", "ჰაერის გამყიდველი", "არაფერში გადახტომა".

ბონდარევი იუ.ვ. ”ბატალიონები ითხოვენ ცეცხლს”.

Bykov V. "ობელისკი", "სოტნიკოვი".

ვოზნესენსკაია იუ ნ. "კასანდრას გზა, ან მოგზაურობა მაკარონით", "ლანსელოტის თავგადასავალი".

Gaidar A.P. "სკოლა", "შორეული ქვეყნები".

Drunina Yu. V. სიმღერები (მასწავლებლისა და სტუდენტების არჩევანით).

დუბოვი N.I. "ცა ცხვრის ტყავს ჰგავს", "ბიჭი ზღვაზე".

ეფრემოვი I.A. "ანდრომედას ნისლეული".

Yesenin S. A. სიმღერები (მასწავლებლისა და სტუდენტების არჩევანით).

ჟელეზნიკოვი V.K. "საშინელი".

Kaverin V. A. "ორი კაპიტანი".

მინაევი ბ. „ლევას ბავშვობა“.

იბრაგიმბეკოვი მ. ”ყველაფერი კარგისთვის, სიკვდილი”.

კარამზინი N. M. "საუკუნეების ზღაპრები" (ზღაპრები, ლეგენდები, მოთხრობები "რუსული სახელმწიფოს ისტორიიდან").

ლერმონტოვი M. Yu. "მასკარადი".

ლევშინ V.A. "გავრცელებულ მეცნიერებათა მაგისტრი".

ნემიროვსკი A.I. "ადრეული იტალიისა და რომის ლეგენდები"; "ძველი აღმოსავლეთის მითები და ლეგენდები".

Orlov S.S. სიმღერები (სურვილისამებრ).

მე -19 საუკუნის შიდა ლირიკა(მასწავლებლისა და მოსწავლეების არჩევანით).

მეოცე საუკუნის რუსული ლირიკა(მასწავლებლისა და მოსწავლეების არჩევანით).

პლატონოვი A.P. "ჯიანი".

პრისტავკინი A.I. "ოქროს ღრუბელმა გაათია ღამე", "კუკუშატა, ან საცოდავი სიმღერა გულის დასამშვიდებლად".

პუშკინის A.S. სიმღერები (სურვილისამებრ). "სახლი კოლომნაში."

რასპუტინი V.G. "იცხოვრე და დაიმახსოვრე", "ცეცხლი", "დამშვიდობება მატერას" (სურვილისამებრ).

სოლომკა ნ. "თეთრი ცხენი ჩემი მწუხარება არ არის."

"ტყვიით მოწყვეტილი ხაზი" (დიდი სამამულო ომის ფრონტებზე დაღუპული პოეტების ლექსები).

Strugatsky A. N., Strugatsky B. N. "ორშაბათი იწყება შაბათს", "ჟოლოსფერი ღრუბლების ქვეყანა".

ტოლსტოი A.N. "აელიტა".

ტოლსტოი ლ.

ცვეტაევა M.I. "ჩემს ლექსებს, ასე ადრე დაწერილი ...", "შენ მოდი, შენ მე ჰგავხარ..." და სხვა არჩევანის ნამუშევრები (წინასწარ სპეციალობის კლასებში - ჰუმანიტარული და ფილოლოგია).

ენციკლოპედია ბავშვებისთვის. T. 1. მსოფლიო ისტორია./მთავარი რედაქტორი და შემდგენელი ს. თ.ისმაილოვა/.

ენციკლოპედია ბავშვებისთვის. T. 5., ნაწილი. 1. რუსეთის და მისი უახლოესი მეზობლების ისტორია/შედ. S. T. Ismailova/.

ენციკლოპედია ბავშვებისთვის. T. 5., ნაწილი 2. რუსეთის ისტორია. სასახლის გადატრიალებიდან დიდი რეფორმების ეპოქამდე.

ენციკლოპედია ბავშვებისთვის. T. 5., ნაწილი 3. რუსეთის ისტორია. XX საუკუნე/შედრ. S. T. Ismailova/.

Yan V. "ჩინგიზ ხანი", "ბატუ", "უკანასკნელ ზღვამდე", "მეთაურის ახალგაზრდობა" (სურვილისამებრ).

უცხოური ლიტერატურა.

ბრედბერი R. "Dandelion Wine", "451* ფარენჰაიტი".

გოლდინგის ბუზების მბრძანებელი.

Hugo V. "Les Miserables", "The Man Who Laughs", "Notre Dame Cathedral" (სურვილისამებრ).

დიკენს ჩ.„დევიდ კოპერფილდი“ (წინასპეციალურ კლასებში - ჰუმანიტარულ და ფილოლოგიაში).

კურვუდ ჯ. "კაპიტან პლუმეს არაჩვეულებრივი თავგადასავალი", "დამწვარი ტყე".

Keen K. წიგნების სერიიდან ნენსი დრიუს შესახებ.

Kipling J.R. The Light Has Gone Out, The Brave Mariners, Lispeth; მოთხრობები (მასწავლებლისა და მოსწავლეების მიერ არჩეული).

კოლინზ W. "მთვარის ქვა".

Conan Doyle A. "ისტორიები შერლოკ ჰოლმსის შესახებ".

Sabatini R. "კაპიტანი სისხლის ოდისეა".

სმულიან რ. "რა ჰქვია ამ წიგნს?"

Twain M. "კონექტიკუტის იანკი მეფე არტურის კარზე".

ტიმ ტომი "მეცნიერული გართობა: საინტერესო ექსპერიმენტები, ხელნაკეთი პროდუქტები, გართობა."

Tolkien D. R. "ბეჭდების მბრძანებელი".

უელსი G. "უხილავი ადამიანი", "სამყაროების ომი".

კითხვის წრე მე-9 კლასში.

საშინაო ლიტერატურა.

აქსიონოვი V.P. "მოსკოვის საგა" (წინასწარ სპეციალობის კლასებში - ჰუმანიტარული და ფილოლოგია).

ასტაფიევი V.P. "ცარ თევზი".

Baruzdin S.A. "ტასია", "გამეორება, რაც გაშუქდა" - წინასწარი პროფილის კლასებში (ჰუმანიტარული და ფილოლოგია).

ბონდარევი იუ.ვ. "ცხელი თოვლი".

ბულგაკოვი M. A. "ძაღლის გული"; მოთხრობები და ფელეტონები.

Bunin I. A. სიმღერები; „სუფთა ორშაბათი“ და სტუდენტების არჩევანის სხვა ისტორიები. ციკლი "ბნელი ხეივნები" - წინასწარ პროფესიულ კლასებში (ჰუმანიტარული და ფილოლოგია).

Bykov V.V. "გადარჩენა გამთენიამდე", "უბედურების ნიშანი", "წადი და არ დაბრუნდე" (მასწავლებლისა და სტუდენტების არჩევანით).

ვასილიევი B.P. ”ხვალ იყო ომი”.

ვოლკოვი O.V. "იმედებისა და ნანგრევების საუკუნე" (წინასწარ სპეციალობის კლასებში - ჰუმანიტარული და ფილოლოგია).

გოგოლ N.V. "პეტერბურგის ზღაპრები" (წინა სპეციალობის კლასებში - ჰუმანიტარული და ფილოლოგია).

ჟიგულინი A.V. "შავი ქვები"; თქვენი არჩევანის ლექსები.

Zamyatin E.I. რომანები და მოთხრობები (სურვილისამებრ).

Ilf I., Petrov E. "თორმეტი სკამი".

კავერინ V.A. გახსენით წიგნი„(სპეციაციურ კლასებში – ჰუმანიტარულ და ფილოლოგიაში).

კლიუჩევსკი V.O. "ისტორიული პორტრეტები. ისტორიული აზროვნების ფიგურები".

კრაპივინი V.P. "გრინის როლი". "რომანი დროის ქვიშის მარცვლების შესახებ: ფანტასტიკური რომანი".

კუპრინი A.I. "გარნეტის სამაჯური", "დუელი" (წინასწარ პროფილის კლასებში).

ლერმონტოვი M. Yu "ვადიმ".

ობრუჩევი V.A. "სანიკოვის მიწა", "პლუტონია".

მე -19 საუკუნის შიდა ლირიკა(სურვილისამებრ).

მეოცე საუკუნის რუსული ლირიკა(სურვილისამებრ).

პლატონოვი A.P. "დამალული ადამიანი", "ქვიშიანი მასწავლებელი", "ლამაზი და მრისხანე სამყაროში", "ვარდის გოგონა", "რუსი ჯარისკაცების საფლავებზე"; მოთხრობები (სურვილისამებრ); „არასრულწლოვანთა ზღვა“ (წინასწარ პროფესიულ კლასებში).

პოლონსკი G.I. "ჩვენ ვიცხოვრებთ ორშაბათამდე."

პოლონსკი Ya.P. ლექსები (სურვილისამებრ).

რუსული ლიტერატურის "ვერცხლის ხანის" პოეზია (სურვილისამებრ მასწავლებლისა და სტუდენტების მიერ).

რასპუტინ V.G. ”ბოლო ვადა”.

რიბაკოვი A.N. "არბატის შვილები".

Simonova L. "წრე".

ტოლსტოი L.N. "ლუცერნი", "კრეიტცერის სონატა", "ბურთის შემდეგ" (წინასწარ პროფესიულ კლასებში).

ტირდანოვი I.V. ”წინასწარმეტყველთა ბრძოლა”.

Ulitskaya L. Stories (სურვილისამებრ); "კუკოცკის ინციდენტი" (პროფესიულ კლასებში).

ჩეხოვის A.P. მოთხრობები (სურვილისამებრ).

ჩუდინოვა E. P. "კუბო", "ლილეა".

შალამოვი V.T. "კოლიმას მოთხრობები" (წინასწარ პროფესიულ კლასებში).

შჩერბაკოვა გ. "სასოწარკვეთილი შემოდგომა", "შენ არც კი ოცნებობდი...", "კარი სხვისი ცხოვრებისკენ" (და თქვენი არჩევანის სხვა ნამუშევრები).

ენციკლოპედია ბავშვებისთვის: დამატებითი ტომი.რუსული დედაქალაქები. მოსკოვი და პეტერბურგი/მთავარი რედაქტორი. V. A. Volodin/.

უცხოური ლიტერატურა.

ამადუ ჯ. "ქვიშის კარიერების გენერლები".

ბაირონ J. G. N. "გიაური", "ებრაული მელოდიები".

Balzac O. de “Gobsek”, “Eugenia Grande” (წინასწარ პროფესიულ კლასებში).

ბრონტე ს. "ჯეინ ეარი".

ბრონტე ე. „გაფუჭებული სიმაღლეები“.

დიკენსი ჩ. „ნიკოლას ნიკლბის ცხოვრება და თავგადასავალი“ (წინასწარ პროფესიულ კლასებში).

Cusack D. "მზე არ არის ყველაფერი...".

London D. "დიდი სახლის პატარა ბედია", "რკინის ქუსლი"; მოთხრობები (სურვილისამებრ).

McCullough K. "Thorn Birds".

Merimee P. "Carmen", "Tamango", "Double Fault".

მიტჩელ მ. "ქარში წასულები".

ო.ჰენრი. რომანები (სურვილისამებრ).

ე.ნოველას მიხედვით (სურვილისამებრ).

Remarque E.M. "Arc de Triomphe", "Life on Borrow" (წინასწარ პროფესიულ კლასებში).

სტენდალ ფ. „წითელი და შავი“ (წინასპეციალურ კლასებში - ჰუმანიტარულ და ფილოლოგიაში).

კითხვის წრე მე-10 კლასში.

საშინაო ლიტერატურა.

ბატიუშკოვი კ. რჩეული ლექსები.

Baratynsky E. ლექსები არჩევანი.

ბულგაკოვი მ. "ტურბინების დღეები".

ვოლოდინი ა. "უფროსი და".

გოგოლ N.V. "ნევსკის პროსპექტი", "ცხვირი".

გონჩაროვი I.A. ჩვეულებრივი ამბავი", "ფრეგატი" პალასი".

დოსტოევსკი F. M. "ნეტოჩკა ნეზვანოვა", "იდიოტი".

ჟუკოვსკი V.A. "თორმეტი მძინარე ქალწული".

Zamyatin E. "ჩვენ."

კაზაკოვი იუ "სიზმარში მწარედ ტიროდი".

Konetsky V. ნამუშევარი არჩევანი.

ლესკოვი N.S. "მოჯადოებული მოხეტიალე", "მცენსკის ლედი მაკბეტი".

ლერმონტოვი M. Yu "სცენა ფაუსტიდან", "მთის მწვერვალები", "მასკარადი", "დემონი".

პუშკინი A.S. "სოფელი", "ბრაუნი", ლექსები მიმართა E.K. ვორონცოვას, "პეტრე დიდის არაპი", "ქალთევზა", "ბორის გოდუნოვი".

ოლეშა იუ "შური".

რასპუტინ V. "იცხოვრე და დაიმახსოვრე".

ტენდრიაკოვი V. "ანგარიში".

ტოლსტოი L.N. "ივან ილიჩის სიკვდილი".

ტრიფონოვი იუ "სხვა სიცოცხლე".

ტურგენევი I.S. "ფაუსტი", "კეთილშობილი ბუდე", "რუდინი".

Schwartz E. “Shadow”.

შოლოხოვი მ. ”მშვიდი დონი”.

შუკშინ V. "ალიოშა უპარტიო".

Ehrenburg I. „ხალხი. წლები. სიცოცხლე“.

ა.ბლოკის, ნ.ზაბოლოცკის, დ.სამოილოვის, ნ.რუბცოვის, ა.ფეტის, ვ.ვისოცკის, ა.გალიჩის, ა.ტ.ტვარდოვსკის ლირიკული ნაწარმოებები.

უცხოური ლიტერატურა.

Arro V. "ნახე ვინ მოვიდა."

Galsworthy J. "Forsyte Saga".

London J. "მარტინ იდენი".

Campanella T. "მზის ქალაქი".

Mann T. "ლოტა ვაიმარში".

ფოლკნერ W. "ხმა და მრისხანება".

ლექსები პ.ბერანჯერის, გ.ჰაინე.

კითხვის წრე მე-11 კლასში.

საშინაო ლიტერატურა.

აკუნინი ბ. არჩევანის ნამუშევარი.

Akhmadullina B. ლექსები არჩევანი.

ბელი ა. „ორი საუკუნის ბოლოს“.

ბროდსკი I. ნობელის ლექცია.

ბულგაკოვი M. "თეთრი გვარდია".

Bunin I. A. "სოფელი", "ანტონოვის ვაშლები", მოთხრობები სერიიდან "ბნელი ხეივნები".

ვამპილოვი A. "გასულ ზაფხულს ჩულიმსკში."

ვესელი ა. ”სისხლში გარეცხილი რუსეთი”.

ვოინოვიჩ ვ. ”ჩვენ საუკეთესოები ვართ”

Vysotsky V. სიმღერები არჩევანი.

Gelman A. "პრიზი".

გორკი A.M. "დედა", "არტამონოვის საქმე", "ეგორ ბულიჩევი და სხვები", "ფომა გორდეევი", "კონოვალოვი", "რუსეთის გასწვრივ", "ლეო ტოლსტოი".

Yesenin S. "საბჭოთა რუსეთი", "მოსკოვის ტავერნა", "შავი კაცი", "პუგაჩოვი", "ანა სნეგინა".

კუპრინი A.I. "სიმღერების სიმღერა", "დუელი", "ლისტრიგონები", "გამბრინუსი", "ოლესია" და სხვა მოთხრობები.

Klyuev N. "ქოხის შობა", "მსოფლიოში უზარმაზარი მიწაა...", "ჩვენ ვართ ჭვავი, შვრიის ფაფა..." და თქვენი არჩევანის სხვა ლექსები.

ლავრენევი B. "ორმოცდამეერთე".

მანდელშტამ ო. „დროის ხმაური“.

Mariengof A. "რომანი ტყუილის გარეშე".

მაიაკოვსკი V.V. "კარგი", "აბაზანა", "Bedbug".

ნაბოკოვი V.V. "მაშენკა", "ლუჟინის დაცვა", "ფეატი", "მოწვევა აღსრულებაზე", "ლოლიტა".

ოკუჯავა ბ. „საწყალი ავროსიმოვი“, „მოყვარულთა მოგზაურობა“.

პლატონოვი A.P. "ფრო", "მდინარე პოტუდანი", "ძველი მექანიკოსი", "ლამაზი და მრისხანე სამყაროში", "დაბრუნება", "ორმო".

Pilnyak B. "შიშველი წელი".

პრისტავკინ ა. ”ოქროს ღრუბელმა ღამე გაათია”.

სერაფიმოვიჩ ა. ”რკინის ნაკადი”.

სოლჟენიცინი A.I. "ხბომ მუხას დაარტყა", "როგორ მოვაწყოთ რუსეთი?", "ორასი წელი ერთად."

ტვარდოვსკი ა. "ტერკინი სხვა სამყაროში", "სახლი გზაზე".

ტოკარევა ვ. თამაში "ფანტაზია-ექსპრომტი".

Fedin K. "ქალაქები და წლები".

ფურმანოვი დ.„ჩაპაევი“.

ცვეტაევა მ. "ჩემი პუშკინი", "ფედრა", "ბოლოს ლექსი", "მოვედი პოეტთან...", "ჩვენ გვაქვს სიტყვების სიახლე და სიმარტივის გრძნობა...", "მკითხველი" , "და თქვენ, ჩემო ბოლო ზარის მეგობრებო! ...", "ყველა ძვირფასო სული მაღალ ვარსკვლავებზე...", "საზაფხულო ბაღი", "პუშკინის ქალაქამდე".

ჩეხოვი A.P. "საქმე პრაქტიკიდან", "მტრები", "ხევში", "ეპისკოპოსი", "პატარძალი".

უცხოური ლიტერატურა.

Apollinaire G. ლექსები არჩევანი.

ბრეხტ ბ. „დედა სიმამაცე და მისი შვილები“.

Belle G. "კლოუნის თვალით."

გოლდინგ W. "ბუზების მბრძანებელი".

კამიუ ა. ”აუტსაიდერი”.

კაფკა ფ. "მეტამორფოზი".

ლორკა გ. სიმღერები.

Mann T. "ექიმი ფაუსტუსი", "ჯადოსნური მთა".

ნიცშე ფ. „ანტიქრისტიანული“.

Orwell J. "1984", "ცხოველთა ფერმა" (სურვილისამებრ).

Rilke R. M. "დუინური ელეგიები", "სონეტები ორფეოსს".

Remarque E.M. "დასავლეთის ფრონტზე მშვიდად", "ტრიუმფალური თაღი".

როლანდ რ. "მოჯადოებული სული".

ფოლკნერ W. "ცეცხლმოკიდებული".

საფრანგეთი ა.„პონტიუს პილატე“.

ჰემინგუეი E. "ვისთვის რეკავს ზარი", "მოხუცი და ზღვა".

ჩაპეკ კ „პოეტი“.

ჩვენება B. “Heartbreak House”.

საფო. Ტექსტი.

მოამზადა მასწავლებელმა დაწყებითი კლასები MAOU "სკოლა No. 139"

ვასილიევა ელენა ვლადიმეროვნა

კლასგარეშე კითხვა დაწყებით სკოლაში

დაწყებით სკოლაში არის ერთი შეხედვით ასეთი უცნაური საგანი - კლასგარეშე კითხვა. ამისთვის დამატებითი საათი არ არის გამოყოფილი, ცალკე შეფასება არ ხდება, მაგრამ მასზე დავალებებია და გაკვეთილები.
ბავშვი კლასგარეშე კითხვას უკვე პირველი კლასიდან ხვდება, როდესაც მასწავლებლის დავალებით პრაიმერის შემდეგ ახლად დაწყებულ სახელმძღვანელოს გვერდს უვლის და სკოლაში დედასთან ან ბებიასთან წაკითხული და დამახსოვრებადი ზღაპარი მოაქვს. შემდეგ ნამუშევრების სპექტრი ფართოვდება, უფრო რთული ხდება და ყველა მშობლისთვის კარგი ჩანს. ცნობილი სიალიტერატურა, უფრო უსიამოვნო - მკითხველის დღიური და შედეგად, საინტერესო და სასარგებლო წამოწყება საშინელ ვალდებულებად იქცევა, რაც კითხვის სურვილს მთლიანად თრგუნავს.

ბავშვისთვის - დიდი რაოდენობით, რა თქმა უნდა - კითხვა არ არის სასიამოვნო საქმიანობა. ეს რთული და შრომატევადი სამუშაოა. უფრო მეტიც, აუცილებელია გამოვყოთ კითხვის ორი ტიპი: კითხვა, როგორც ასოების და მარცვლების გაშიფვრა და კითხვა, როგორც ინფორმაციის აღქმის საშუალება. ეს ორი სფერო, რა თქმა უნდა, უნდა გაერთიანდეს, რადგან ერთი მეორის გარეშე წარმოუდგენელია, მაგრამ დაწყებითი სკოლის ბავშვისთვის, რომელიც პირველ ნაბიჯებს დგამს კითხვის ტექნიკის დაუფლებაში, ეს არ არის იოლი საქმე.

კითხვის გაკვეთილი ეხმარება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეს გაუმკლავდეს ყველა დაბრკოლებას, რომელიც წარმოიქმნება. ისინი კითხულობენ მასზე, ყვებიან წაკითხულს და პასუხობენ კითხვებს. სახელმძღვანელოსთან მუშაობისას ბავშვი სულ უფრო და უფრო ღრმად ჩადის მშობლიური ენის სამყაროში და გამოთქმის დამოკიდებულება მარცვლების კომბინაციებზე სულ უფრო და უფრო მყარდება მის გონებაში. ის ახსოვს სიტყვებს, იწყებს ტექსტის დანახვას სიტყვების სახით და არა ასოების სახით, რაც ხელს უწყობს გამართულ კითხვაზე გადასვლას. ნელ-ნელა მრავალრიცხოვან სავარჯიშოებზე აგებული ნამუშევარი ნაყოფს იძლევა – ბავშვი ითვისებს სახელმძღვანელოს, წყვეტს მარცვლების კითხვას და იწყებს წაკითხულის ფიგურალურად აღქმას. და სწორედ აქ ჩნდება კლასგარეშე კითხვა.

კლასგარეშე ნიშნავს კლასს გარეთ, ანუ ძირითადად სახლში კითხვას, ასევე სახელმძღვანელოს მიღმა კითხვას, რაც, ვფიქრობ, არანაკლებ მნიშვნელოვანია, პირველ რიგში, ახალგაზრდა მკითხველის მხატვრული ლიტერატურის უზარმაზარ სამყაროში შესაყვანად. ყოველივე ამის შემდეგ, პროგრამული სახელმძღვანელოს შესწავლასთან დაკავშირებით, დაწყებითი სკოლის ბავშვს უყალიბდება გარკვეული სტერეოტიპები და იდეები, რომლებიც შემოიფარგლება მასში დადგენილი ჩარჩოებით. არ უნდა დავივიწყოთ უმცროსი მოსწავლის აღქმის სუბიექტურობა. ის მიდრეკილია აცოცხლოს ყველა პირადად მნიშვნელოვანი ობიექტი. გამონაკლისი არც კითხვის სახელმძღვანელოა. ნამუშევრების კონკრეტული ნაკრებით დახურული, ის ბავშვისთვის მთელ სამყაროს წარმოადგენს, რომლის მიღმაც გარღვევა ამერიკის აღმოჩენას შეედრება. დაწყებითი კლასის მოსწავლეს წარმოდგენა არ აქვს წიგნების სამყაროზე - არსებობს მხოლოდ სახელმძღვანელო, რომელიც მისი აზრით არანაირად არ არის დაკავშირებული წიგნების სამყაროსთან. მასწავლებელს შეუძლია ამ აუცილებელ და მნიშვნელოვან ნივთებს შორის დამაკავშირებელი ძაფის დახატვა კლასგარეშე კითხვით. და როგორ - მხოლოდ მასწავლებლის უნარი და, მაპატიეთ, სურვილი.

კლასგარეშე კითხვა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა საგანი, უნდა ეფუძნებოდეს პირველ მიზანს, რომელიც პასუხობს კითხვას: რისთვის არის ეს საჭირო? მაშ, რატომ სჭირდება ბავშვს, ხაზს ვუსვამ, კლასგარეშე კითხვა? ჩვენ უკვე აღვნიშნეთ - წიგნის სამყაროში შესავალი, მაგრამ რაც მთავარია, რომ მისთვის საინტერესო იყოს.
ხშირად, კლასგარეშე კითხვა არის ის წიგნები, რომლებიც ბავშვმა თავად აირჩია. ავირჩიე - და მადლობა ღმერთს, სხვა რამის არჩევა შემეძლო: მაგალითად, კომპიუტერი ან ტელევიზორი. მაშ, რატომ უნდა დაუკარგავს მას წაკითხვის თავიდან აცილება? მასწავლებლის როლი აქ საბედისწეროა – მას შეუძლია ან დაეხმაროს ბავშვს გახდეს დამოუკიდებელი მკითხველი, ან სამუდამოდ დაუშვას კითხვისგან. ეს უკანასკნელი ყველაზე მარტივი გასაკეთებელია. საკმარისია ძალადობა და ვალდებულება წინა პლანზე დავაყენოთ. შედეგი გარანტირებულია – ბავშვს წიგნისადმი მუდმივი ზიზღი ექნება.
ერთი მოთხოვნაარა კლასგარეშე კითხვის ლიტერატურის ჩამონათვალს. ფართო სპექტრია, მათ შორის სხვადასხვა ნაწარმოებები, მაგრამ წიგნების არჩევანი მთლიანად მასწავლებელზეა დამოკიდებული. როდესაც მასწავლებელმა თავის მოსწავლეებს კითხვის სიას სთავაზობს, უნდა გაითვალისწინოს შემდეგი პრინციპები. ჯერ ერთი, ეს არის ტომი, რომელიც შესაძლოა კლასის ნახევარმა ძლივს წაიკითხოს. მეორეც, ტექსტური ხელმისაწვდომობა - რამდენად შეუძლიათ ბავშვებს ასეთი ინფორმაციის აღქმა. მესამე, სამუშაოს აქტუალობა ბავშვებისთვის და საკუთარი თავისთვის. შესაძლოა, თავად მასწავლებელს არ აინტერესებს ეს ნამუშევარი და აზრი არ აქვს მის შესწავლას – ბავშვებს მხოლოდ საკუთარ ზიზღს გადასცემთ ამ წიგნის მიმართ.
მიუხედავად იმისა, რომ მასწავლებელი სიტუაციის უდავო ოსტატია, არის რაღაცეები, რაც აბსოლუტურად მიუღებელია ამ საგნისთვის. უპირველეს ყოვლისა, ბავშვების გადატვირთვა, გამრავლებული შესრულების ვალდებულებაზე. როგორ ფიქრობთ, მოსწავლეს, მაგალითად, მეორე კლასში, სურს ორი-სამი თვის განმავლობაში წაიკითხოს დაწესებული სამი-ოთხი ნაწარმოები, რომელთა საერთო მოცულობა სამასი გვერდია - ეს შეიძლება მაინც იყოს მინიმუმი! არ არის მისთვის განსაკუთრებული ინტერესი და კიდევ უფრო მეტი? მაგრამ ეს არ არის ყველაზე შეურაცხმყოფელი რამ. მაშინაც კი, თუ ბავშვი მათ დაეუფლება, რვეულში აკეთებს ყველა ფორმალურ ჩანაწერს, მაშინ, როცა მოხსენების დრო დადგება, გამოიცანით, რამდენი დრო დასჭირდება სქელი, მოცულობითი ნაწარმოების დალაგებას? ერთი გაკვეთილი, შეიძლება ორი. Სულ ეს არის. პროგრამა, თქვენ იცით; მთავარი ხომ სახელმძღვანელოსთან მუშაობაა, კლასგარეშე კითხვა კი დამოუკიდებელი მუშაობისთვის. რა სახის დამოუკიდებელი მუშაობა? როგორ შეიძლება, ვთქვათ, „მაუგლი“ ან „შავი ქათამი“ 8-10 წლის ბავშვს დამოუკიდებლად მუშაობისთვის დარჩეს? ასეთი სამუშაო მისთვის უბრალოდ ზედმეტია. თუ საშუალო მშობელს დამოუკიდებელ სამუშაოს შესთავაზებენ - ჩანაწერების აღებით - ფიხტე ან - ღმერთმა ქნას! - ჰეგელ, შეიყვარებს თუ არა გერმანული კლასიკური ფილოსოფია, დაინტერესდება თუ არა კანტით? Ვეჭვობ. ასე რომ, ასაკისა და განვითარებისთვის ადაპტირებული სერიოზული ლიტერატურული ანალიზის გარეშე ბავშვს არ მოეწონება სკოლის მიერ შემოთავაზებული კლასგარეშე საკითხავი ნაწარმოებები. ა. მილნის, ა. ლინდგრენის, კიპლინგის, ნ. ნოსოვის, ა. ვოლკოვის, სტივენსონის და საბავშვო ლიტერატურის მრავალი სხვა კლასიკოსის ნაწარმოებები, რომელთა ნაწარმოებები გამოირჩევიან მოცულობითა და სირთულით, არ მოითხოვს არც ერთ და ხშირად არც ორ კვირას. ინტენსიური მუშაობა. ეს არის 5-დან 15 გაკვეთილამდე. წარმოუდგენელ თანხას იტყვით. ისე, მაშინ საერთოდ აზრი არ აქვს მათ სკოლაში მიცემას. ასეთი სამუშაოების სიღრმე და ძალა ერთ გაკვეთილზე შეუძლებელია. დიახ, და ერთ ნაწარმოებზე გაკვეთილები განსხვავებული უნდა იყოს: როგორც ტექსტთან მუშაობაზე, ასევე წაკითხულის განხილვაზე, ვიქტორინებზე და შემოქმედებით ნამუშევრებზე. მხოლოდ ამის შემდეგ შეძლებს ბავშვი ამა თუ იმ ლიტერატურული ნაწარმოების სრულად „მონელებას“.
რაც უფრო დიდია, მით უკეთესი, ან წიგნებით გალოპვა ზუსტად საპირისპიროდ იმუშავებს - ეს გამოიწვევს ზიზღს კითხვისა და წიგნების მიმართ.
და ამის გარეშე, თანამედროვე საზოგადოებაში მას ბევრი კონკურენტი ჰყავს. ამის გარეშეც, მშობლები, რომლებიც სამსახურში არიან დაკავებულნი, სულ უფრო და უფრო ნაკლებად იღებენ წიგნს, რითაც უნებლიედ აძლევენ შვილებს არც თუ ისე კარგ მაგალითს. და თუ სკოლაში არ არსებობს საფუძველი ასეთი რთული მუშაობისთვის, მაშინ რა რჩებათ ბავშვებს?

დასასრულს, მინდა გავიხსენო მასწავლებლის პიროვნების როლი დაწყებითი სკოლის მოსწავლის აღქმაში. არ გავიმეორებ უკვე ცნობილ სიტყვებს ავტორიტეტზე, მაგალითზე და მსგავს. მე მხოლოდ აღვნიშნავ, რომ თქვენ უნდა გამოიყენოთ ეს - ანუ ააგეთ თქვენი ნამუშევარი წიგნით ამ ნაწარმოებისადმი თქვენი ინტერესით. ინტერესი იწვევს ინტერესს. და მკითხველი შობს მკითხველს. ამიტომ თავად მასწავლებელი უნდა იყოს კომპეტენტური პროფესიონალი მკითხველი. ისე, რომ თავად, მიუხედავად დატვირთულისა და დაღლილობისა, გამონახოს დრო კარგი და ჭკვიანი წიგნისთვის, რომლის წაკითხვაც არამხოლოდ, არამედ ფიქრიც შეუძლია.

რუსული ხალხური ზღაპრები

უცხო ხალხური ზღაპრები

A.S. პუშკინი "ზღაპარი მეთევზესა და თევზზე"

ძმ. გრიმი, ზღაპრები

A.P. ჩეხოვი "თეთრფრონიანი", "ვანკა"

ნ.ნოსოვი "დუნოს და მისი მეგობრების თავგადასავალი"

ა. მილნი "ვინი პუხი და ყველა-ყველაფერი"

ი.კრილოვი, იგავ-არაკები

ვ.დრაგუნსკი "დენისკას მოთხრობები"

ს.მარშაკი, პოეზია

მიხალკოვი, პოეზია

პანტელეევი "პატიოსნად"

ლიტერატურის სია მე-3 კლასი

ა.ს. პუშკინი "ზღაპარი მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდი"

ვ.გაუფი "ჯუჯა ცხვირი", "პატარა მუკი"

ბ.ჟიტკოვი, მოთხრობები

ა. ვოლკოვი "ზურმუხტის ქალაქის ჯადოქარი"

ა. ლინდგრენი "ბავშვი და კარლსონი"

გარშინი "ბაყაყი - მოგზაური"

ი.კრილოვის "იგავნი"

გ.ჰ. ანდერსენი "ურყევი კალის ჯარისკაცი", ნებისმიერი სხვა ზღაპარი

რ.კიპლინგი "Rikki - Tikki - Tavi"

ვ. ოდოევსკი "ქალაქი ბუჩქნარში"

შვარცი "დაკარგული დროის ზღაპარი"

დ.მამინი - ციმბირული "ნაცრისფერი კისერი"

ა.პლატონოვი "მრავალფერადი პეპელა"

ლიტერატურის სია მე-4 კლასი

უცხო ხალხური ზღაპრები

გ.ჰ. ანდერსენი "ველური გედები"

პ. ერშოვი "პატარა კეციანი ცხენი"

ა.ს. პუშკინი "ზღაპარი ცარ სალტანზე"

რ.კიპლინგი "კატა, რომელიც თავისთავად დადის"

პ.ბაჟოვი "ქვის ყვავილი"

ა.ი. კუპრინი "სპილო"

ა.პ. ჩეხოვი "კაშტანკა", "ბიჭები"

ი.ოლეშა "სამი მსუქანი კაცი"

ვ.გაუფი "ხალიფა ღერო"

J. Swift "Treasure Island", "Black Arrow"

მ.ზოშჩენკო, მოთხრობები

ნ.ნოსოვი "არ ვიცი მზიან ქალაქში"

ლიტერატურის სია მე-5 კლასი

A.S. პუშკინი "რუსლან და ლუდმილა"

ი.კრილოვის "იგავნი"

გ.ჰ. ანდერსენი "თოვლის დედოფალი"

მ.ზოშჩენკო, მოთხრობები

ნ.ვ. გოგოლი "შობის წინა ღამე"

დ.დეფო "რობინზონ კრუზო"

კუნი "ძველი საბერძნეთის მითები და ლეგენდები"

ი.ტურგენევი "მუმუ"

კ.ბულიჩევი, ნებისმიერი ამბავი

ჯ.როდარი "ლურჯი ისარი"

მ.ტვენი "ტომ სოიერის თავგადასავალი"

ე.სეტონი - ტომპსონი "ზღაპრები ცხოველებზე"

ნ.ნოსოვი "Dunno on the Moon"

ლ.კეროლი "ალისა საოცრებათა ქვეყანაში"

მოიძიეთ ინტერნეტში „1 კლასის შემდეგ წასაკითხი წიგნების სია“ და მიიღეთ სიები ყველა პროგრამისთვის. IMHO, მაგრამ 1 კლასის შემდეგ ეს პრობლემა არ არის. უბრალოდ კლასიკა ასაკისთვის, სანამ ბავშვი კითხულობს და შეუძლია დაეუფლოს შემოთავაზებულ მოცულობას.

განყოფილება: წიგნები (კლასგარეშე კითხვა 3 კლასი იუმორისტული ისტორიები). სიები კლასგარეშე კითხვისთვის - 3-4 კლასები. სიების კითხვა 8-10 წლის ბავშვებისთვის. წიგნები. ბავშვი 7-დან 10 წლამდე. ლიტერატურის სია დაწყებითი სკოლისთვის: კლასგარეშე კითხვა.

ლიტერატურის სია დაწყებითი სკოლისთვის: კლასგარეშე კითხვა. ზაფხულის კითხვის წიგნების სია: 1-4 კლასები. წიგნები კლასგარეშე კითხვისთვის. შეიძინეთ სახელმძღვანელოები და რვეულები სახლიდან გაუსვლელად. კლასგარეშე კითხვა – ლიტერატურის ნუსხა.

ზაფხულის კითხვის წიგნების სია: 1-4 კლასები. დამტკიცებულია განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ. ბეჭდური ვერსია. ვისი შვილები ჯერ კიდევ დაწყებით სწავლაში არიან დავალებას ვუადვილებთ და ვაქვეყნებთ, მართალია, მთელი პირველი კლასი შვილთან ერთად სკოლის პარალელურად გავატარე, 2100 1 კლასისთვის.

მე ვურჩევდი წიგნების გამყიდველს ყაჩაღ ჰოცენპლოცის შესახებ. პირველი ლინკიდან... ჩემი უფროსი ვაჟი პირველ კლასში კითხულობდა. კლასგარეშე კითხვის წიგნები პირველკლასელებისთვის??? ჩემიც პირველკლასელია. ყოველდღე კითხულობს მათ 8 გვერდს.

წიგნები კლასგარეშე კითხვისთვის მე-2 კლასი. ზღაპრები და ეპოსები ილია მურომეცისა და რუსი გმირების შესახებ. ჩვენ პირველკლასელები ვართ...კლასგარეშე ლიტერატურაზე დაწყებითი სკოლისთვის: კლასგარეშე კითხვა. და ლინკებს გადავხედე, ისიც ჩანდა რომ ბევრი არ იყო 1 კლასისთვის.

გთხოვთ მითხარით, ვის ჰყავს მე-4 კლასში წასული ბავშვები, ზაფხულის ლიტერატურის სია, რა თქმა უნდა, მესმის, რომ განსხვავებულია სხვადასხვა სკოლაში, მაგრამ ჩვენ გვჭირდება მინიმუმ ერთი, მინიმუმ 5,6 ნამუშევარი.

სიას საერთოდ არ მოგვცემენ. ანკა ბევრს კითხულობს, მაგრამ ძირითადად ფანტასტიკას - ღამის მცველების ლეგენდები, ტანია გროტერი, გიმნაზია No13 და ა.შ. გააზიარეთ თქვენი სიები, იქნებ ავარჩიო რა იქიდან. სწავლობს 21-ე საუკუნის სკოლის პროგრამით.

მიუხედავად იმისა, რომ ჩემს შვილს მე-2 კლასში წავიკითხე პირველი 5 წიგნი, რადგან დასასვენებელ სახლებში ანიმატორები ხშირად აწყობენ ტესტებს ამ თემაზე. წიგნები 7-10 და 10-14 წლის ბავშვებისთვის. ლიტერატურის სია დაწყებითი სკოლისთვის: კლასგარეშე კითხვა. ზაფხულის კითხვის წიგნების სია: 1-4 კლასები.

კითხვის სტანდარტები სკოლაში და სახლში. სკოლა. ბავშვი 7-დან 10 წლამდე. ძვირფასო მშობლებო, მე ვიცი კითხვის სტანდარტების შესახებ - მინიმალური სიტყვები წუთში პირველკლასელებისთვის. მაგრამ ვინმემ იცის რამდენი ხანი მაინც სჭირდება ბავშვს კითხვა?

ლიტერატურის სია დაწყებითი სკოლისთვის: კლასგარეშე კითხვა. არის ბევრი ახალი სახელმძღვანელო დაწყებითი სკოლისთვის - სხვადასხვა სისტემებიგანათლება! ლიტერატურული კითხვა მე-2 კლასი მკითხველი (მალახოვსკაია) 6. ლიტერატურული კითხვა მე-3 კლასი ნაწილი 1 (ჩურაკოვა) 7...

ბავშვს გადასცეს პირველი კლასის ლიტერატურის სია, მათ დაიწყეს წიგნების კითხვა ამ სიიდან, უბრალოდ ერთგვარი კოშმარია როგორც ტექსტის თვალსაზრისით, ასევე დაწყებითი სკოლის ლიტერატურის სიაში: კლასგარეშე კითხვა. ზაფხულის კითხვის წიგნების სია: 1-4 კლასები. დამტკიცებულია განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ.

Გთხოვ მითხარი!. წიგნები. ბავშვი 7-დან 10 წლამდე. თუ გულისხმობთ 1-დან მე-2 კლასამდე, მაშინ გვაქვს ბიანჩი „როგორც ჭიანჭველა ჩქარობს სახლში“ და ა.შ.

კლასგარეშე კითხვა. წიგნის ახალი ვერსია „ელა პირველ კლასში“. გოგოებო, გთხოვთ მითხარით, მჭირდება წიგნი კლასგარეშე კითხვისთვის ბავშვებისთვის, ეს ჩემს ქალიშვილს ვაჩუქე პირველ კლასში, საჩუქარი პირველკლასელისთვის, თეთრი ქაღალდი, ნორმალური შრიფტი...

ძვირფასო ქალბატონებო! როგორც ირკვევა, მაქვს უზარმაზარი ბიბლიოთეკა და ბავშვი, რომელიც კითხულობს, მაგრამ არა ის, რაც მასშია. მსურს წიგნების შენახვის ოპტიმიზაცია და ზოგიერთი მათგანის გადატანა აგარაკზე. მაგრამ არ მინდა იქ ჩააგდო სიებში გათვალისწინებული ვალდებულება კლასგარეშე კითხვისთვის. იქნებ სადმე აქ ჩნდება ასეთი სიები ლინკების სახით? მომეცი რამდენიმე რჩევა გთხოვთ. Გმადლობთ!

ლიტერატურის სია დაწყებითი სკოლისთვის: კლასგარეშე კითხვა. საზაფხულო წიგნების სია 8 წლის ბავშვისთვის. და ამას დაწყებით სკოლაში უნდა მიეჩვიო, რომ უნარი განივითარო. ზაფხულში 1 კლასის შემდეგ წასაკითხად რეკომენდებული ლიტერატურის ჩამონათვალი.

ლიტერატურის სია დაწყებითი სკოლისთვის: კლასგარეშე კითხვა. ზაფხულში წასაკითხი წიგნების სია. 17. London White Fang 18. Keenan-Rowling Peers 19. Twain Tom Soyer, Huck Finn 20. Burnet's Secret Garden 21. Wilde's Star Boy 22. Dodge Silver Skates 23. Darrell.

აიღეთ მე-2 კლასის საკითხავი სახელმძღვანელო, გადახედეთ სარჩევს – შეისწავლიან თითქმის ყველა ამ ნაშრომს. სახელმძღვანელო შეიცავს მხოლოდ ნაწყვეტებს, მაგრამ ვარაუდობენ, რომ თქვენ უნდა იცოდეთ მთელი წიგნის შინაარსი, მინიმუმ დაახლოებით. ასე გვითხრა ჩვენმა მასწავლებელმა...