სასწავლო პროცესის დაგეგმვა სკოლამდელ დაწესებულებაში. დაგეგმვის ძირითადი პრინციპები სკოლამდელ ორგანიზაციებში დღევანდელ ეტაპზე. ბავშვთა საგანმანათლებლო აქტივობები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დღის მეორე ნახევარში და საღამოს

დაგეგმვის სახეები და ფორმები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

ცვლილებები რუსული განათლებაწაახალისეთ მასწავლებლები, მოიძიონ ახალი მიდგომები ამოცანების განსახორციელებლად სკოლამდელი განათლება. ცვლილებები შეეხო არა მხოლოდ პროგრამულ დოკუმენტებს, არამედ, ძირითადად, ბავშვებთან მასწავლებლების საქმიანობას. ცნობილია, რომ მოქმედებისკენ პირველი ნაბიჯი უნდა იყოს დაგეგმვა.

უცვლელი დარჩა დოკუმენტი, რომელზეც პირველ რიგში ყურადღებას ვამახვილებთ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების დაგეგმვისას. ეს არის რსფსრ სახალხო განათლების სამინისტროს ბრძანება 1988 წლის 20 სექტემბრის No41 „სასკოლო დაწესებულებების დოკუმენტაციის შესახებ“.

ამ დოკუმენტის მიხედვით, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები იყენებენორი ძირითადიდაგეგმვის ფორმები: წლიური და კალენდარული გეგმა .

წლიური გეგმა სასწავლო წლისთვის მუშაობა სკოლამდელი დაწესებულების ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილობრივი აქტია. ის სრულად უნდა შეესაბამებოდეს ფედერალური კანონი„განათლების შესახებ ქ რუსეთის ფედერაცია“, საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, ფედერალური და მუნიციპალური კანონმდებლობის მოთხოვნები და ეფუძნება თანამედროვე მიღწევებს პედაგოგიური მენეჯმენტის, დიდაქტიკის, ფსიქოლოგიის და ა.შ.

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების წლიური გეგმის დაწერის ფორმა შეიძლება განსხვავებული იყოს.

კალენდარი (დაყოფილი თვეების მიხედვით),

ციკლური (შეიცავს სამუშაო ფორმების გარკვეულ ციკლურ ხასიათს),

ტექსტი (გქონდეთ შინაარსის ტექსტური აღწერა),

ცხრილის (აქვს წერის ცხრილის ფორმა),

ბლოკ-სქემატური ( იყოფა სამუშაოს კონკრეტულ ბლოკებად).

მაგრამ რა ფორმითაც არ უნდა იყოს დაწერილი წლიური გეგმა, მისი პირველი ნაწილი არის „გასული სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი“.

ახლა უფრო დეტალურად მინდა ვისაუბრო სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების დაგეგმვაზე.

მასწავლებლები ტრადიციულად იყენებენ ასეთსდაგეგმვის სახეები Როგორკალენდარული-თემატური, პერსპექტივა-კალენდარული, ბლოკი, კომპლექსური. ახალი ტიპია მოდულური დაგეგმვა. განვიხილოთ თითოეული ტიპი ცალკე.

ყოვლისმომცველი დაგეგმვა სასწავლო პროცესი ქ ასაკობრივი ჯგუფები - ეს დაგეგმილია სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად ყველა საგანმანათლებლო მიმართულებით და მისი განუყოფელი ნაწილია.

ასეთი დაგეგმვა შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მეთოდოლოგისა და მასწავლებლების მიერ ერთობლივად და შემუშავებულია სასწავლო წლის დაწყებამდე (სექტემბრიდან მაისის ჩათვლით).

ამ ტიპის დაგეგმვას ხშირად უწოდებენ რთულ თემატურს. ასეთი დაგეგმვა მომზადებულია ნაბეჭდი ფორმით და უნდა ჰქონდეს სათაურის გვერდი.

სასწავლო პროცესის გრძელვადიანი დაგეგმვა ასაკობრივ ჯგუფებში – ეს არის სასწავლო წლის სასწავლო პროცესის თანმიმდევრობისა და თანმიმდევრობის წინასწარ განსაზღვრა თითოეული თვის ამოცანებისა და შინაარსის განსაზღვრით. იგი ეფუძნება სკოლამდელი დაწესებულების საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას.გრძელვადიანი გეგმა დგებათითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მასწავლებლებიერთი თვის, კვარტალის, ექვსი თვის ან ერთი წლის განმავლობაში (შესწორება სამუშაოს დროს ამ ტიპის თვალსაზრისით მისაღებია). გრძელვადიან გეგმას ამუშავებენ პედაგოგები და სპეციალისტები დამოუკიდებლად ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში და ხორციელდება ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცებული სასწავლო გეგმის საფუძველზე.

GCD-ის გრძელვადიანი დაგეგმვა შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის რთული თემატური დაგეგმვის გათვალისწინებით.

ახლა რაც შეეხება კალენდარულ-თემატურ დაგეგმვას საგანმანათლებლო პროცესი ასაკობრივ ჯგუფებში. ე შემდეგ სასწავლო სამუშაოების რიგისა და თანმიმდევრობის წინასწარ განსაზღვრა, მითითებით აუცილებელი პირობები, გამოყენებული საშუალებები, ფორმები და მეთოდები.სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში იქმნება კალენდარული და თემატური დაგეგმარების ერთიანი სტრუქტურა.

ეს გეგმაშედგენილია ორი კვირის განმავლობაში და ითვალისწინებს ბავშვთა ყველა სახის აქტივობის დაგეგმვას და მათი ორგანიზაციის შესაბამის ფორმებს ყოველი დღისთვის.

ამ ტიპის საგანმანათლებლო სამუშაო გეგმა უნდა ითვალისწინებდეს გონივრულ მონაცვლეობას ორგანიზებულ და დამოუკიდებელი საქმიანობაბავშვებს ეფუძნება ბავშვების ინიციატივა და აქტივობა და ასევე უნდა უზრუნველყოფდეს ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზებას სამი ფორმით:

პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობა;

დაურეგულირებელი საქმიანობა;

ბავშვისთვის გათვალისწინებული თავისუფალი დრო დღის განმავლობაში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უფასოდ სპონტანურად სათამაშო აქტივობადა კომუნიკაცია თანატოლებთან.

ბლოკ-სქემის დაგეგმვა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ერთ ფურცელზე, ან ყოველი მეოთხედი ცალკე ფურცელზე. ასეთი დაგეგმვისას არ არის საჭირო მასწავლებლებისთვის ყოველთვიური აქტივობების ცალკე დაწერა. ამ ტიპის დაგეგმვას უფრო ხშირად იყენებენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროსი პედაგოგები და მეთოდოლოგები.

და ახლა დაახლოებითმოდულური დაგეგმვის ტექნოლოგიები. მოდულზე დაფუძნებული გეგმის შედგენისას იქმნება ერთიანი სქემა სკოლამდელ ბავშვებთან ერთი კვირის განმავლობაში მუშაობის ფორმების განაწილებისთვის; მასწავლებელს შეუძლია მხოლოდ დაწეროს თამაშების სახელები, საუბრის თემები, მიუთითოს დაკვირვების ობიექტები და დააკონკრეტოს. სამუშაო ამოცანები მოცემული პერიოდისთვის.

გეგმის მოდულის შექმნა იწყება მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული აქტივობების ბავშვებთან განაწილებით და ყოველდღიურ რუტინაში მათი ადგილის ძიებით.

დაგეგმვის ამ თვითნებური ტიპების გამარტივების მიზნით, მიზანშეწონილია სკოლამდელ დაწესებულებაში დაგეგმვის ერთიანი მიდგომების დანერგვა. ეს შეიძლება მოხდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიერ მიღებული და დამტკიცებული ადგილობრივი აქტის სახით.

საიდუმლო არ არის, რომ დოკუმენტაციას ხშირად მეორეხარისხოვანი როლი ენიჭება. თუმცა, დროულად და სწორად შედგენილი გეგმა შეიძლება გახდეს ჩვენი პირველი თანაშემწე.

იცით, გეგმებისა და დაგეგმვის შესახებ დიდი გონების ციტატებს ვეძებდი, იმედგაცრუებული მივხვდი, რომ მათი უმეტესობა დასცინის დაგეგმვას და ამბობს, რომ ჩვენ ვგეგმავთ და ვიღაც ჩვენთვის წყვეტს, რა იქნება საბოლოო შედეგი. მაგრამ არის ერთი კაცი, ამერიკელიწიგნის ავტორიდა აუდიო პროგრამები თემებზებრაიან ტრეისიმ, რომელმაც თქვა ეს დაგეგმვის შესახებ: „გახსოვდეთ, რომ დაგეგმვაში დახარჯული ყოველი წუთი დაზოგავს თქვენს სამუშაოს ათ წუთს“. და მე სრულიად ვეთანხმები მას.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის! და ვისურვებდი, რომ თქვენი სამუშაო გეგმები ემთხვეოდეს განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს და მოქმედ კანონმდებლობას.

ეკატერინა რიკოვა
საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვა სკოლამდელ დაწესებულებებში

ხარისხის გაუმჯობესება სკოლამდელი განათლება თანამედროვე საგანმანათლებლო პრაქტიკაშისაგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, გულისხმობს მისი სამი ძირითადი ხარისხის გაუმჯობესებას კომპონენტები:

პირობები, რომლებშიც ხდება შინაარსის განხორციელება;

შედეგები (მიზნები, რომლებსაც ბავშვი აღწევს განხორციელებული სანიმუშო პროგრამის დაუფლების შედეგად სკოლამდელი ორგანიზაცია (5) .

გეგმა - მაკიაჟი, განვითარდეს გეგმები, პროექტები, მონიშნეთ ადგილი, სივრცე რაიმეს შესაბამისად გეგმა(24, დაფიქრდით მომავალი ქმედებების თანმიმდევრობით. ვადა « გეგმა» ინტერპრეტირებული Როგორ: ურთიერთდაკავშირებულთა სისტემა, რომელიც მიმართულია საერთო მიზნის მისაღწევად დაგეგმილი ამოცანები, პროგრამების, სამუშაოების თუ ინდივიდუალური ღონისძიებების განხორციელების რიგის, დროისა და თანმიმდევრობის განსაზღვრა; გზა მოკლედ (ან სრული)მიზნების დაფიქსირება, ორგანიზაციის თანმიმდევრობა საგანმანათლებლო საქმიანობა ბავშვებთან ერთად.

განათლების დაგეგმვაპროცესი ბავშვებთან - კომპონენტიპედაგოგიური საქმიანობის, არსებითი თვისებარომელიც, ა.ნ. ლეონტიევის (20, ს. ლ. რუბინშტეინი (25) აზრით, მისი პროდუქტიულია. გარდამტეხი ბუნება, სოციალურობა და შეგნებული მიზნების დასახვა. დაგეგმვაარ ეწინააღმდეგება საგანმანათლებლო პროგრამა, განხორციელდა სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაცია, ასახავს სტრუქტურას სასწავლო პროცესი(მიზნობრივი, არსებითი, ორგანიზაციული, ითვალისწინებს პრიორიტეტულ სფეროებს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობა, განსაზღვრავს მათი განვითარების პერსპექტივებს. პიროვნებაზე ორიენტირებულობის პირობებში განათლების მოტივაციის დაგეგმვაასოცირდება გაუმჯობესებულ ხარისხთან სკოლამდელი განათლება.

გააანალიზა ლიტერატურა ამ საკითხზე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო სამუშაოების დაგეგმვა(8, 9, 11, 21, 26, მივედით დასკვნამდე, რომ დღეს ყველაფერი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობის გეგმებიუმეტეს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ისინი ტრადიციულად იყოფა on:

პერსპექტიული - შედგენილია დიდი ხნის განმავლობაში (წლიური შედგენის სავარაუდო სტრუქტურა გეგმამოცემულია დანართ 1-ში);

კალენდარი - შედგენილია მოკლე დროით.

ანუ კალენდრის შედგენის საფუძველი გეგმა ემსახურება როგორც გრძელვადიან გეგმას.

სახეობებს რაც შეეხება დაგეგმვა, მაშინ ისინი შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ჯგუფები:

წლიური დაგეგმვა: დაგეგმვამთელი საბავშვო ბაღის მუშაობა (ჩვეულებრივ ამ ტიპის დაგეგმვაახორციელებს ან სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ან უფროსი მასწავლებლის მიერ (მასწავლებელი);

თემატური დაგეგმვა: გულისხმობს დაგეგმვამიერ გარკვეული სახეობებისაგანმანათლებლო- საგანმანათლებლო საქმიანობა(შედგენილია ნაწილობრივი პროგრამების ავტორების ან სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის მიერ უფროს მასწავლებელთან ერთად);

Ინდივიდუალური დაგეგმვა: საქმიანობის დაგეგმვავიწრო ფოკუსის სპეციალისტები, რომლებიც მუშაობენ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (შედგენა ევალება თავად სპეციალისტებს - მეტყველების თერაპევტებს, ფსიქოლოგებს, მუსიკის, ხატვის, ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლებს და ა.შ.);

- სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის დაგეგმვაკონკრეტული ასაკობრივი ჯგუფი (ამ ტიპის გეგმებიშედგენილი ჯგუფის მასწავლებლების მიერ უფროსი მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ).

განათლების წარმატების უზრუნველსაყოფად აუცილებელია სასწავლო პროცესი, მდე გეგმაჰქონდა შემდეგი მახასიათებლები:

ერთიანობა;

უშუალობა;

მოქნილობა;

პროგნოზირებადობა.

ო.რ.მერემიანინა (22) წერს რომ განსახორციელებლად საგანმანათლებლო პროგრამები, შემუშავებული ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით მიზანშეწონილიპერსპექტივაში ხაზგასმაა გეგმარამდენიმე ძირითადი სექციები:

- « საგანმანათლებლო ;

- ;

- ;

- „განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს ორგანიზაცია“.

თავში « საგანმანათლებლომშობლებთან თანამშრომლობა" მიზანშეწონილიმიუთითეთ მშობლებთან მუშაობის ის ფორმები, რომლებიც მოითხოვს მასწავლებელს სპეციალური ტრენინგიმათ ორგანიზაციას და ახორციელებს: მშობელი შეხვედრებივორქშოპები, მასტერკლასები, ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები, კონფერენციები, კითხვარების შემუშავება, კითხვარები, მკურნალობამიღებული შედეგები, შევსება საინფორმაციო ცენტრებიახალი რეკომენდაციები და ა.შ.

განყოფილების შინაარსი "ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან" დაგეგმილიდაკვირვების შედეგად გამოვლენილი რეალური პრობლემების საფუძველზე და მასწავლებლის განცხადება კლასებში ბავშვების სპეციფიკური სირთულეების ფაქტების შესახებ ან სხვა ტიპის ბავშვებისთვის. საქმიანობის. ბავშვების სირთულეები არის ობიექტური საფუძველი ბავშვის ინდივიდუალური მხარდაჭერის პროგრამის შემუშავებისა და ინდივიდუალური მუშაობის ფორმების არჩევისას.

განყოფილება "შინაარსის ინტეგრაცია" საქმიანობისმასწავლებელი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციალისტებთან“ გამოყოფილია ხელმისაწვდომობის მიხედვით სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტები: მუსიკალური დირექტორი, მასწავლებელი ფიზიკური კულტურა, უცხო ენა, ვიზუალური ხელოვნება, ქორეოგრაფი, ლოგოპედი, ტიფლოპედაგოგი. თავში დაგეგმილიაერთობლივი ღონისძიებები, დგინდება მათი დანიშნულება და ინიშნება მომზადებასა და განხორციელებაზე პასუხისმგებელი პირები.

თავში "პროფესიული თვითგანვითარება"მასწავლებლები აღრიცხავენ აქტივობებს, რომლებიც მიმართულია საკუთარი პროფესიული კომპეტენციის დონის ამაღლებაზე. მუშაობის ფორმები ასახავს მასწავლებლის ძალისხმევას, რომელიც მიმართულია კონკრეტული პროფესიული კომპეტენციების განვითარებაზე. პროცესში შემუშავებული მეთოდოლოგიური მასალები საქმიანობის, ავსებენ მასწავლებლის პროფესიულ პორტფელს და იყენებენ თვითანალიზის პროცედურის დროს.

განხილული სექციებში ყველა კლასი (მათი რაოდენობა და ხანგრძლივობა, ორგანიზაციული ფორმები) დადგენილია სკოლამდელი აღზრდის განრიგით.

უმეტეს შემთხვევაში, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, საფუძველი ყველა სახის საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვასკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პერსპექტიულია გეგმა, რომელსაც წლების განმავლობაში დადასტურებული უპირატესობების გარდა, არაერთი უარყოფითი მხარეც აქვს, ში კერძოდ:

პერსპექტიული დაგეგმვა, კალენდრის არარსებობის შემთხვევაში (კომპლექსური - თემატური) გეგმა, არ ამხელს შინაარსს საქმიანობის, მეთოდოლოგიური ტექნიკა, არ აკონკრეტებს დიდაქტიკურ მხარდაჭერას;

ყოველთვის არ იძლევა თანაბარ განაწილების საშუალებას აქტივობამისი ტიპების მიხედვით გარკვეული პერიოდის განმავლობაში;

მოერიდეთ ბავშვებზე დამატებითი ტვირთის პრეცედენტს ან მის დაუსაბუთებელ არყოფნას;

ართულებს განხორციელებაზე მეთოდოლოგიური კონტროლის განხორციელებას დაგეგმილი აქტივობები.

GEF DO (5) არ ითვალისწინებს მკაცრად განსაზღვრულ მოთხოვნებს ფორმებსა და ტიპებზე სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების სასწავლო პროცესის დაგეგმვა. ალბათ, სტანდარტის შემქმნელებმა ჩათვალეს, რომ ყველაფერი სკოლამდელი საგანმანათლებლო პროგრამები, რომელიც შედის ფედერალურში საგანმანათლებლო რეესტრი, კონკრეტული რეკომენდაციები სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვანებისმიერი პროგრამის გამოყენებით.

დღეს ყველაზე აქტუალური, მოთხოვნადი და ეფექტური საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიზნებისა და ამოცანების განსახორციელებლად ითვლება ყოვლისმომცველი თემატიკა. საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვა.

დიდი ხნის განმავლობაში, რთული თემატური დაგეგმვაგამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას, რომლებსაც აქვთ სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებები. თუმცა, ბოლო წლებში შეიმჩნევა სტაბილური ტენდენცია ამ ტიპის გამოყენების მიმართ დაგეგმვა და საგანმანათლებლო საქმიანობაზოგადი ორიენტაციის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება (არაკორექტული ტიპი) (26, 41-42) .

ყოვლისმომცველი თემატიკის შედგენა საგანმანათლებლო გეგმა გულისხმობს, პირველ რიგში, მიღწევებისა და სირთულეების პრობლემაზე ორიენტირებული ანალიზის ჩატარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიდა შედგენისას ჩატარებული დიაგნოსტიკის შედეგების გათვალისწინებით გეგმა; მეორეც, ისეთი ფორმების, ტექნიკისა და სწავლების მეთოდების არჩევა, რომელიც ყველაზე ეფექტურად შეუწყობს ხელს მიღწევის მიღწევას დადებითი შედეგებითითოეული ბავშვის აღზრდაში; მესამე, ხარისხის კონტროლისა და აღრიცხვის ფორმების განსაზღვრა სასწავლო პროცესი; და ბოლოს, მეოთხე, თანამშრომლობის პედაგოგიკის ტექნიკისა და მეთოდების გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიდა მათ მშობლებს აქტიური მოტივაციის შესაქმნელად სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის აქტივობა.

მთავარი საგანმანათლებლორთული თემატური შინაარსი ღონისძიებები იგეგმებასაშუალებას იძლევა სკოლამდელი აღზრდის წარმატებით"იარეთ ოთხ სამყაროში რეალობა: ცოცხალი და უსულო ბუნების სამყარო, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო, საზოგადოების სამყარო ( სოციალური ურთიერთობები, საკუთარი შინაგანი სამყარო სასიცოცხლო აქტივობა» (26, 43) . რთული თემატიკის შემუშავებისას გეგმამასწავლებელი ხაზს უსვამს მთავარს "კვანძოვანი"თემები. გაკვეთილის თემები "მრავალ ფენიანი", ანუ ყოველ ასაკობრივ ჯგუფში გარკვეული გართულებით მეორდება. თემაში დაბრუნება სხვადასხვა პედაგოგიურ პირობებში, სხვადასხვა შინაარსზე, განვითარების სხვადასხვა ასაკობრივ დონეზე ეხმარება ბავშვს წარმატებით დაეუფლოს ინფორმაციას, დაეუფლოს კომუნიკაციის ახალ გზებს და მის გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნას, აყალიბებს კომპეტენციას, როგორც სპეციალურს. "პრაქტიკული უნარი, გამოცდილება"მარტივი ამოხსნისას ცხოვრებისეული სიტუაციები. გაკვეთილის მსვლელობა, მეთოდოლოგიური ტექნიკა, ბავშვებთან წინასწარი და ინდივიდუალური მუშაობის ფორმები, დიდაქტიკური მასალები, ანუ მასწავლებლები ასახავს ყველა ძირითად მეთოდოლოგიურ და დიდაქტიკური მხარდაჭერას შენიშვნებში, სკრიპტში გაკვეთილის გეგმები. გარდა მთავარი საგანმანათლებლოშინაარსი მასწავლებლისთვის მიზანშეწონილიაქვს დამატებითი თემა მასალა: ხელოვნების ნიმუშების ტექსტები, დიდაქტიკური თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები, შემოქმედებითი ამოცანები დამოუკიდებელი კვლევისთვის საქმიანობის, ილუსტრაციები, მოდელები, დიაგრამები და ა.შ. დამატებითი მასალა აძლევს მასწავლებლებს უფლებას აირჩიონ შინაარსი ბავშვების შესაძლებლობების გათვალისწინებით და რეალური საგანმანათლებლო მდგომარეობა.

კომპლექსური თემატური გეგმაშეიძლება შეადგინოს მასწავლებელმა სკოლამდელი განათლების სპეციალისტების მონაწილეობით, რომლებიც თავიანთ კლასებში შემოქმედებითად ამდიდრებენ და ავითარებენ ბავშვების შესაძლებლობებს, მიაღწევენ ძალისხმევის ინტეგრაციის მაღალ დონეს. საგანმანათლებლო ეფექტები.

Ისე გზა, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ დღეს ტრადიციული მიდგომები საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვასჭირდება გაუმჯობესება და კორექტირება. აუცილებელია გავითვალისწინოთ არა მხოლოდ თითოეული ჯგუფის ასაკობრივი მახასიათებლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, არამედ თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს ინდივიდუალურად. ამასთან დაკავშირებით, ყოვლისმომცველი თემატური მიდგომა დაგეგმვა. შედგენისკენ გეგმები, როგორც კალენდარი, ასევე მომავალი მიზანშეწონილიჩაერთოს მთელი პედაგოგიური პერსონალი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება: ეს უფრო მეტს მოგცემთ მაღალი ხარისხი დაგეგმვადა, შესაბამისად, ყველაფერი ზოგადად სასწავლო პროცესი.

დაგეგმვა არის სკოლამდელ დაწესებულებაში ნებისმიერი საქმიანობის, პედაგოგიური და აღმზრდელობითი მუშაობის დასაწყისი საგანმანათლებლო დაწესებულების(შემდგომში DOU) არ არის გამონაკლისი. მისი დახმარებით ადმინისტრაცია და მეთოდოლოგები ადგენენ საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო სამუშაოს განხორციელების წესს, გამოყოფენ მის განსახორციელებლად საჭირო საშუალებებს, ფორმებსა და მეთოდებს.

• ციკლური;
• ბლოკ-სქემატური (დოკუმენტი დაყოფილია ბლოკებად და დიაგრამებად);
• ცხრილი (დოკუმენტი აგებულია ცხრილის სახით);
• ტექსტი (მოცემულია ყველა ეტაპის ტექსტური აღწერა).

• ბავშვების დასაქმება კლასების გარეთ (თამაშები, სამუშაო, გარესამყაროს გაცნობა, კულტურული და ჰიგიენური უნარების გამომუშავება, ფიზიკური აღზრდა და რეკრეაციული მომენტები);
• ინდივიდუალური სამუშაო და ჯგუფური გაკვეთილები;
• მშობლებთან მუშაობა

Კალენდარი ერთი ან ორი კვირის შემაჯამებელი გეგმა, რომელიც მოიცავს ბავშვების აქტივობებს მთელი დღის განმავლობაში. მოიცავს მიზანს, პროგრამის მიხედვით აქტივობების შინაარსს, მუშაობის ფორმებსა და მეთოდებს, შედეგებს.

• ინდივიდუალური მუშაობა დილით;
• დღის განმავლობაში გაკვეთილების თემა, პროგრამული შინაარსი;
• გარე თამაშები, მუშაობა, დაკვირვება სიარულის დროს;
• საღამო და შუადღე - გასართობი და სათამაშო აქტივობები

ყოველდღიური სამუშაო დღის გეგმის შეჯამება, მარეგულირებელი სასწავლო და საგანმანათლებლო სამუშაომოსწავლეებთან ერთად. იგი შექმნილია იმისათვის, რომ დაეხმაროს მასწავლებელს საგანმანათლებლო ამოცანების სისტემატურ განხორციელებაში

• საგანმანათლებლო და სასწავლო სესიები;
• გასეირნება, დღის რეჟიმი;
• თავისუფალი დრო;
• დამატებები

თემატური , ნახევარი წელი ან კვარტალი გასართობი და საგანმანათლებლო ღონისძიებების, თამაშების, შეხვედრების, გამოფენების ორგანიზებისთვის.

• შეხვედრები მწერლებთან, მხატვრებთან, ვეტერანებთან, წარმომადგენლებთან სხვადასხვა პროფესიის;
• გამოფენები, სემინარები, ვიქტორინები, კონკურსები;
• გარე თამაშები;
• მუსიკალური და თეატრალური ღონისძიებები.

ბაღის მასწავლებლების მუშაობის დაგეგმვა

ტრადიციულად, საბავშვო ბაღის მასწავლებლები იყენებენ დაგეგმვის შემდეგ ფორმებს:

1. კალენდარულ-თემატური

ადგენს სასწავლო სამუშაოს განხორციელების წესს და რაც მთავარია, ამისთვის აუცილებელ მეთოდებს, ფორმებსა და საშუალებებს. თითოეული ბაღი იღებს კალენდარულ-თემატური გეგმის განსაკუთრებულ ფორმას. იგი შედგება ორი კვირის განმავლობაში, ინდივიდუალური და ორგანიზებული აქტივობებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ის ითვალისწინებს ბავშვებისთვის თავისუფალ დროს და დაურეგულირებელ დასაქმებას.

2. პერსპექტივა-კალენდარი

იგი შემუშავებულია ყოველთვიურად, განსაზღვრავს სასწავლო პროცესის განხორციელების თანმიმდევრობას. მნიშვნელოვანია ყოველი თვის სამუშაოს ამოცანებისა და შინაარსის ჩვენება გეგმაში, მასზე მუშაობა ეფუძნება სკოლამდელი აღზრდის ძირითად პროგრამას და ყოვლისმომცველ თემატურ დაგეგმვას. მასწავლებლები ადგენენ დოკუმენტს ერთი წლის, ნახევარი წლის, კვარტალის ან თვის განმავლობაში ბავშვების თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის.

3. ბლოკის დაგეგმვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით.

ჩამოტვირთეთ in.docx

თარიღი	მნიშვნელოვანი თარიღების კალენდარი	არსი	შინაარსი
სექტემბერი	1 - ცოდნის დღე	მნიშვნელოვანია საბავშვო ბაღში ბავშვების ადაპტაცია, მათში პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სასწავლო-სასწავლო მუშაობის მიმართ.	როლური თამაშები, ექსკურსიები სკოლაში, მოთხრობები, გამოცანები, სიმღერები სკოლის თემაზე, პროექტზე მუშაობა.
	9 - სილამაზის დღე	იდეების ჩამოყალიბება ადამიანის სილამაზის, გარეგანი და შინაგანი სილამაზის შესახებ.	ოთახის მორთვა ყვავილების თაიგულებით და შემოდგომის ფოთლები, შემოდგომის ბუნებაზე დაკვირვება, საყოფაცხოვრებო ნივთების გაფორმების სახელოსნო, მორალური არჩევანის სიტუაციების გადაჭრა.
	27 - მასწავლებლისა და სკოლამდელი აღზრდის ყველა თანამშრომლის დღე	პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საბავშვო ბაღის ყველა აღმზრდელის მიმართ.	მასწავლებლის მუშაობაზე დაკვირვება, საგანმანათლებლო თამაშები, ყველა შესაძლო დახმარება მასწავლებლისთვის.
ოქტომბერი	1 - მუსიკის საერთაშორისო დღე	მუსიკის ხელოვნებაში გაცნობა, მასზე დადებითი იმიჯის შექმნა.	საუბრები დღესასწაულის თემაზე, მუსიკის გაცნობა სხვადასხვა მიმართულებები, გარე თამაშები მუსიკაზე.
	4 - ცხოველთა მსოფლიო დღე	ჩვენი პატარა ძმების მსგავსი რაღაც დადებითის შექმნა.	დრამატიზაციის თამაშები, აქტიური და როლური თამაშები, ლექსების და სიმღერების სწავლა ცხოველებზე, საუბრები, ისტორიები შინაური ცხოველების შესახებ.
	28 - ანიმაციის დღე	ღირებულებითი იდეების ჩამოყალიბება, გაცნობა ანიმაციის ხელოვნებაში.	პრობლემური სიტუაციებით მულტფილმების ყურება, პროექტის აქტივობები.
ნოემბერი	1 - ტოლერანტობის მსოფლიო დღე	იდეების შექმნა სხვადასხვა ეროვნების წარმომადგენლებთან კომუნიკაციისა და ურთიერთობის მეთოდებზე.	სიტუაციური საუბრები, სათამაშო სიტუაციები, თეატრალური თამაშები.
	25 - რუსეთის დედის დღე	დედის მიმართ პატივისცემისა და სიყვარულის გრძნობის აღზრდა, მასზე ზრუნვისა და დახმარების სურვილი.	როლური თამაშები, მუსიკის მოსმენა და ლექსები დედაზე, სემინარი დედებისთვის საჩუქრების დამზადების შესახებ.
დეკემბერი	10 - ადამიანის უფლებათა დღე	ბავშვების სამართლებრივი სფეროს საფუძვლების და ადამიანის ძირითადი უფლებების გაცნობა.	საუბრები, ფოტოგამოფენები, პრობლემური და პედაგოგიური სიტუაციები.
	28 - კინოს საერთაშორისო დღე	ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება, პოზიტიური დამოკიდებულება კინოს სამყაროს მიმართ	პრობლემური სიტუაციების მქონე ფილმების და მოკლემეტრაჟიანი ფილმების ყურება, როლური თამაშები.
იანვარი	11 - მადლობის საერთაშორისო დღე	ზრდილობის კვირეული, ბავშვებში ტოლერანტული კომუნიკაციის უნარის განვითარება, თავაზიანი სიტყვების ლექსიკის შევსება.	პედაგოგიური სიტუაციები, ლექსების სწავლა ზრდილობის თემაზე, მორალური არჩევანის სიტუაციები.
	18 - ალან ალექსანდრ მილნის დაბადების დღე	მწერლის შემოქმედებისა და ბიოგრაფიის გაცნობა.	მილნის ნამუშევრებიდან ნაწყვეტების მოსმენა, მათზე დაფუძნებული მულტფილმების ყურება.
თებერვალი	10 - ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინის ხსოვნის დღე	პოეტის შემოქმედებისა და ბიოგრაფიის გაცნობა.	პუშკინის ლექსების მოსმენა, ზოგიერთის დამახსოვრება, როლური თამაშები, ვიქტორინები.
	17 - აგნია ბარტოს დაბადების დღე 17 - სიკეთის დღე	სიკეთის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება მწერლის ნაწარმოებებზე დაყრდნობით.	დღესასწაულის თემაზე კითხვა, სიტუაციური საუბრები, ზღაპრების ილუსტრაციების გაცნობა, როლური თამაშები, საპროექტო აქტივობები.
მარტი	1 - კატის დღე რუსეთში	ხელი შეუწყოს კატების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, ბუნების დაცვის სურვილის ჩამოყალიბებას.	საუბრები თემაზე, პრეზენტაციების ყურება, გარე თამაშები.
	8 - ქალთა საერთაშორისო დღე	ქალების მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, გენდერული აღქმის გაფართოება.	საჩუქრები დედებისთვის, ბებიებისთვის და დებისთვის, ყველა სახის ბავშვთა აქტივობა, დღესასწაულის ისტორიის გაცნობა, დედების შესახებ ნაწარმოებების კითხვა.
	31 - კორნი ივანოვიჩ ჩუკოვსკის დაბადების დღე	მწერლის ნაწარმოებებისა და ბიოგრაფიის გაცნობა, კარგი წიგნების წაკითხვისა და მათზე სიფრთხილით მოპყრობის საჭიროების ჩამოყალიბება.	როლური თამაშები, სიმღერების სიმღერა, ექსკურსია ბიბლიოთეკაში, ვიქტორინა, წიგნების გამოფენა.
აპრილი	7 - ჯანმრთელობის მსოფლიო დღე	ჩვევის ფორმირება ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება, სპორტის სურვილი, კულტურული და ჰიგიენური უნარების დანერგვა.	სპორტული თამაშები, გამოცანები და ვიქტორინები ჰიგიენისა და ადამიანის სხეულის შესახებ.
	12 - ავიაციისა და კოსმონავტიკის დღე	მოსწავლეთა იდეების გაფართოება სივრცის შესახებ, იდეების ჩამოყალიბება გამოჩენილ რუსებზე	როლური თამაშები, რაკეტების დიზაინი, ხატვის კონკურსი, .
მაისი	1 - გაზაფხულისა და შრომის ფესტივალი	სამუშაოს, ბუნებისა და სხვათა მიმართ პოზიტიური პატივისცემის განვითარება.	კრეატიული სემინარები, გარე თამაშები, გარე აქტივობები.
	9 - გამარჯვების დღე	სკოლამდელი აღზრდის ცოდნის სისტემატიზაცია დიდის შესახებ სამამულო ომი, იმ წლებში ხალხის ბედი.	ვეტერანებთან შეხვედრა, მათთვის სასაჩუქრე ბარათების დამზადება, პრობლემური სიტუაციები.

თემატური დაგეგმვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომელიც რეკომენდებულია, შეიძლება არ ემთხვეოდეს კონკრეტული დღის აღნიშვნის ოფიციალურ თარიღს. ზოგიერთი თარიღის გადაცემა ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის ოპტიმიზაციას, რადგან მასწავლებლები დამოუკიდებლად განსაზღვრავენ სადღესასწაულო თარიღებს და თემატური კვირები.

თემატურმა კვირებმა განსაკუთრებული როლი შეიძინა საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო გარემოს ორგანიზებაში. მადლობა თემატური ცხოვრებასკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ეს ხდება საინტერესო და მრავალფეროვანი. როგორც რთული ფორმა მეთოდოლოგიური მუშაობა, საბავშვო ბაღის ადმინისტრაცია სულ უფრო მეტად ირჩევს თემატურ კვირეულებს. ისინი საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ მასწავლებლების, მშობლებისა და ბავშვების ძალისხმევა, შექმნათ აქტიური შემოქმედებითი და კვლევითი საქმიანობა.

ისინი უაღრესად ეფექტურია, რადგან ხელს უწყობენ აზროვნების მოქნილობას, სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს აქტიურ მუშაობაში ჩართავენ და საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გამოავლინონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ამ გზით მეთოდოლოგები საბავშვო ბაღის პრაქტიკაში ჩართვენ მუშაობის ინტეგრირებულ ფორმებს, ახერხებენ მასწავლებლებისა და ბავშვების გუნდის გაერთიანებას მიზნების მისაღწევად და საგნობრივი განვითარების გარემოს გამდიდრებას.

თემატური კვირების ამოცანები და მიზნები პრაქტიკული ხასიათისაა და, შესაბამისად, ავითარებს მასწავლებლების პროფესიულ თვისებებს, აყალიბებს და ეხმარება მშობლების პედაგოგიური წიგნიერების გაუმჯობესებას. მთავარია შევარჩიოთ სოციალურად და საგანმანათლებლო მნიშვნელოვანი, პედაგოგიურად შესაბამისი თემა, რომელიც პროცესის ყველა მონაწილისთვის იქნება აქტუალური და საინტერესო.

ყოველდღიური დაგეგმვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

Იმიტომ რომ ყოველდღიური გეგმაგაკვეთილები, თავისუფალი დრო და დასვენება არ გულისხმობს მასწავლებლის სისტემატიურ მუშაობას, ის ყველაზე ეფექტურია სასწავლო პროცესის განხორციელების კონტექსტში. წარმატების მიზეზი ისაა ყოველდღიური დაგეგმვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებშისაშუალებას გაძლევთ უფრო სწრაფად უპასუხოთ სტუდენტების წარმატებებს ან წარუმატებლობას, საგნობრივი გარემოს ცვლილებებს, სეზონურობას, ჯანმრთელობის მდგომარეობას და ბავშვთა გუნდის ემოციურ ფონს.

დოკუმენტის შედგენისას ისინი ეყრდნობიან გაკვეთილების განრიგს, საავტომობილო რეჟიმს და სასწავლო სამუშაოს გეგმას.

ყოველდღიური გეგმა მოიცავს:

• ჯგუფური ფიზიკური აქტივობა (გახურება, გარე თამაშები);
• ინდივიდუალური დიალოგი მოსწავლესთან;
• პრობლემური ან პედაგოგიური სიტუაციების გადასაჭრელად შესაბამისი წიგნების მოთხრობა ან კითხვა;
• განვითარებადი, შემოქმედებითი თამაშებიდა დიდაქტიკური სავარჯიშოები;
• შემოქმედებითი, მხატვრული და მუსიკალური დასაქმება;
• საგანმანათლებლო ხუთწუთიანი სესიები;
• მუშაობა;
• რელაქსაციის ვარჯიშები, ფსიქო-ტანვარჯიში.

პედაგოგები აანალიზებენ, ახდენენ დაკვირვების შედეგების სისტემატიზაციას, გამოაქვთ დასკვნები გასული პერიოდების შედეგებზე დაყრდნობით, რათა ახალი ყოველდღიური გეგმა იყოს ყველაზე ეფექტური და ეფექტური.

გატაულინა კლავდია გენადიევნა
Თანამდებობა:მასწავლებელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBDOU No9 საბავშვო ბაღი "დრუჟოკი"
ლოკაცია:ულან-უდე
მასალის დასახელება:კონსულტაცია ახალგაზრდა პროფესიონალებისთვის
თემა:დაგეგმვის სახეობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში
Გამოქვეყნების თარიღი: 26.09.2018
თავი:სკოლამდელი განათლება

ულან-უდეს MKU განათლების კომიტეტი

MBDOU №9 საბავშვო ბაღი „დრუჟოკი“

კომბინირებული სახეობა, ულან-უდე

კონსულტაცია ახალგაზრდა პროფესიონალებისთვის

დაგეგმვა

საგანმანათლებლო პროცესი

მოამზადა: გატაულინა კ.გ.,

1 კატეგორიის მასწავლებელი

ულან-უდე

დაგეგმვის სახეები და ფორმები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

რუსულ განათლებაში ცვლილებები მასწავლებლებს უბიძგებს ახალი მიდგომების ძიებაში

სკოლამდელი აღზრდის ამოცანების განხორციელება. ცვლილებები შეეხო არა მხოლოდ პროგრამულ უზრუნველყოფას

დოკუმენტები, არამედ, ძირითადად, ბავშვებთან მასწავლებლების საქმიანობა. ცნობილია, რომ

მოქმედების პირველი ნაბიჯი უნდა იყოს დაგეგმვა.

დოკუმენტი, რომელზედაც ყურადღებას ვამახვილებთ პირველ რიგში, როცა

სკოლამდელი განათლების დაგეგმვა. ეს არის რსფსრ საჯარო განათლების სამინისტროს ბრძანება

1988 წლის 20 სექტემბრის No41 „სასკოლო დაწესებულებების დოკუმენტაციის შესახებ“.

ამ დოკუმენტის თანახმად, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები იყენებენ დაგეგმვის ორ ძირითად ფორმას:

წლიური და კალენდარული გეგმა.

დაგეგმვა

წინასწარ

განმარტება

თანმიმდევრობები

განხორციელება

საგანმანათლებლო

მიუთითებს

საჭირო

პირობები, საშუალებები, ფორმები და მეთოდები.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დაგეგმვის სისტემის შექმნა

რამდენიმე გამოიყენება სხვადასხვა სახისდაგეგმვა:

1. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების გრძელვადიანი განვითარების გეგმა ან განვითარების პროგრამა, შედგენილი 3

2. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების წლიური გეგმა;

3. თემატური გეგმები (აქტივობების ძირითადი ტიპების მიხედვით);

4. ინდივიდუალური გეგმებისპეციალისტები და ადმინისტრაცია;

5. კალენდარი და მომავალი დაგეგმვაკონკრეტულ ასაკობრივ ჯგუფში.

წლიური

გეგმა

მუშაობა

არის

ყველაზე მნიშვნელოვანი

ადგილობრივი

სკოლამდელი

ინსტიტუტები.

შეესაბამება

Ფედერალური

კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები, ფედერალური

მუნიციპალური

კანონმდებლობა

იყოს დაფუძნებული

თანამედროვე

მიღწევები

პედაგოგიური მენეჯმენტი, დიდაქტიკა, ფსიქოლოგია და ა.შ.

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების წლიური გეგმის დაწერის ფორმა შეიძლება განსხვავებული იყოს.

კალენდარი (თვეების მიხედვით გაყოფილი),

ციკლური (შეიცავს სამუშაო ფორმების გარკვეულ ციკლურ ბუნებას),

ტექსტი (აქვს შინაარსის ტექსტური აღწერა),

ცხრილი (აქვს წერის ცხრილის ფორმა),

ბლოკ-სქემატური (დაყოფილი სამუშაოს კონკრეტულ ბლოკებად).

მაგრამ რა ფორმითაც არ უნდა იყოს დაწერილი წლიური გეგმა, მისი პირველი ნაწილია

„გასული სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი“.

ახლა უფრო დეტალურად მინდა ვისაუბრო სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების დაგეგმვაზე.

მასწავლებლები ტრადიციულად იყენებენ დაგეგმვის ისეთ ტიპებს, როგორიცაა კალენდარული

თემატური, პერსპექტიულ-კალენდარული, ბლოკი, კომპლექსური. ახალი სახეობა არის

მოდულური დაგეგმვა. განვიხილოთ თითოეული ტიპი ცალკე.

კომპლექსი

დაგეგმვა

პროცესი

ასაკობრივი ჯგუფები - ეს დაგეგმილია ძირითადი ზოგადი განათლების შესაბამისად

სკოლამდელი აღზრდის პროგრამა ყველა საგანმანათლებლო სფეროში და მისი განუყოფელი ნაწილია.

დაგეგმვა

დგება

მეთოდოლოგი

მასწავლებლები

ასაკი

ერთად

ვითარდება

საგანმანათლებლო

სექტემბერი

ინკლუზიური).

დაგეგმვა

კომპლექსურ-თემატური ეწოდება.

დაგეგმვა მომზადებულია ნაბეჭდი ფორმით და უნდა ჰქონდეს სათაური.

პერსპექტიული

დაგეგმვა

საგანმანათლებლო

პროცესი

ასაკობრივი ჯგუფები - ეს არის თანმიმდევრობის, თანმიმდევრობის წინასწარ განსაზღვრა

სასწავლო წლის სასწავლო პროცესის განხორციელება დადგენილებით

არის

ოჰ მთავარი

ზოგადი განათლება

პროგრამა

სკოლამდელი

ინსტიტუტები.

პერსპექტივა

შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მასწავლებლების მიერ ერთი თვის, კვარტალის, ექვსი თვის ან წლის განმავლობაში

( მისაღები

შესწორება

პერსპექტივა

შემუშავებულია დამოუკიდებლად პედაგოგებისა და სპეციალისტების მიერ ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში და

ტარდება ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცებული სასწავლო გეგმის საფუძველზე.

გრძელვადიანი GCD დაგეგმვა შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის

რთული თემატური დაგეგმვის გათვალისწინებით.

ახლა

ო კალენდარულ-თემატური

დაგეგმვა

ძილი -

საგანმანათლებლო პროცესი ასაკობრივ ჯგუფებში. ეს წინასწარ განსაზღვრულია.

თანმიმდევრობები

განხორციელება

საგანმანათლებლო

მიუთითებს

საჭირო

გამოყენებული

იქმნება კალენდარული და თემატური დაგეგმარების ერთიანი სტრუქტურა.

ეს გეგმა შედგენილია ორი კვირის განმავლობაში და ითვალისწინებს ყველაფრის დაგეგმვას

ბავშვთა საქმიანობის სახეები და მათი ორგანიზაციის შესაბამისი ფორმები ყოველდღე.

ამ ტიპის საგანმანათლებლო სამუშაო გეგმა უნდა შეიცავდეს

ბავშვების ორგანიზებული და დამოუკიდებელი საქმიანობის გონივრული მონაცვლეობა ეფუძნება

ბავშვთა ინიციატივითა და აქტივობით და ასევე უნდა უზრუნველყოფდეს ბავშვთა ორგანიზებას

ცხოვრება სამი ფორმით:

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა;

დაურეგულირებელი საქმიანობა;

ბავშვისთვის გათვალისწინებული თავისუფალი დრო დღის განმავლობაში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უფასოდ

სპონტანური სათამაშო აქტივობები და თანატოლებთან ურთიერთობა.

ბლოკ-სქემის დაგეგმვაშეიძლება წარმოდგენილი იყოს ერთ ფურცელზე, ან

ცალკე

დაგეგმვა

ცალკე

დაწერე

მასწავლებლები

Ივენთი

დაგეგმვა

იყენებენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროსი აღმზრდელებისა და მეთოდოლოგების მიერ.

ტექნოლოგიები მოდულური დაგეგმვა. გეგმის შედგენისას

მოდულზე დაყრდნობით, იქმნება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ფორმების განაწილების ერთიანი სქემა.

კვირაში მასწავლებელს შეუძლია ჩამოწეროს მხოლოდ თამაშების სახელები, საუბრის თემები, მიუთითოს ობიექტები

დაკვირვებები, დააკონკრეტეთ სამუშაო ამოცანები მოცემული პერიოდისთვის.

შემოქმედება

იწყება

განაწილება

საქმიანობის,

ორგანიზებულია მასწავლებლის მიერ ბავშვებთან ერთად, ეძებს მათ ადგილს ყოველდღიურ რუტინაში.

ამ თვითნებური ტიპის დაგეგმვის გასამარტივებლად, მიზანშეწონილია

სკოლამდელ დაწესებულებებში დაგეგმვის ერთიანი მიდგომების დანერგვა. ეს შეიძლება გაკეთდეს შიგნით

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიერ მიღებული და დამტკიცებული ადგილობრივი აქტის სახით.

რეგისტრაცია

დოკუმენტები

ენიჭება

მცირეწლოვანი

მორთული

დროულად

სწორად

ასისტენტი.

ძებნა

დაგეგმვა,

გარკვეული იმედგაცრუებით მივხვდი, რომ მათი უმეტესობა დასცინის დაგეგმვას,

ამბობენ, ჩვენ ვგეგმავთ და ვიღაც ჩვენთვის წყვეტს, რა იქნება საბოლოო შედეგი. მაგრამ არის ერთი

რომელმაც გეგმების შესახებ შემდეგი თქვა: „გახსოვდეთ, რომ ყოველი წუთი დახარჯული

დაგეგმვა, დაზოგავს თქვენს სამუშაოს ათ წუთს“. და მე სრულიად ვეთანხმები მას.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის! და ვისურვებდი, რომ თქვენი სამუშაო გეგმები ემთხვეოდეს

საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები და მოქმედი კანონმდებლობა.

განვიხილოთ

უფრო ვრცლად

დაგეგმვა

საჭირო

მასწავლებელი

პერსპექტიული და კალენდარულ-თემატური, ვინაიდან პრაქტიკაში დადასტურებულია, რომ პედაგოგები,

მხოლოდ კალენდარული გეგმის გამოყენებით, დაგეგმვისას შეცდომები ბევრად უფრო სავარაუდოა.

პრინციპები

პერსპექტიული და

კალენდარულ-თემატიკური

დაგეგმვა

დავასახელოთ პირველი სამი პრინციპი და შემდეგ დეტალურად განვიხილოთ.

შესაბამისობა

ოპტიმალური

იტვირთება

(რაოდენობა

კლასების ხანგრძლივობა შეესაბამება SanPiN-ის მოთხოვნებს).

მიმოწერა

დაგეგმილი

პედაგოგიური

პროცესი

ფიზიოლოგიური

განვითარება

(გათვალისწინებული

ბიორიტმები,

დაგეგმილია

Სამშაბათი ოთხშაბათი).

სამედიცინო და ჰიგიენური

მოთხოვნები

შესაბამისად,

პედაგოგიური პროცესის ხანგრძლივობა და განსაკუთრებით სხვადასხვა რეჟიმის განხორციელება

პროცესები.

რეგიონალური

მახასიათებლები

ყოვლისმომცველი პროგრამები შექმნილია იმის გათვალისწინებით კლიმატური პირობებიჩვენს რეგიონში და

არ არის საჭირო შესწორებები.

სეზონების გათვალისწინებით და ამინდის პირობები. ეს პრინციპი ხორციელდება მაშინ, როდესაც

ახორციელებს

სიარული,

გამკვრივება

ჯანმრთელობა

ივენთი,

ეკოლოგია.

ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. (თქვენ უნდა იცოდეთ ტემპერამენტის ტიპი

ბავშვი, მისი ჰობი, ძლიერი და სუსტი მხარეები, კომპლექსები, რათა იპოვონ მიდგომა მის მიმართ

პედაგოგიურ პროცესში ჩართვა).

გონივრული

მონაცვლეობა

ორგანიზებული

დამოუკიდებელი

საქმიანობის. (კლასები; თამაშები, კლუბური აქტივობები, ბავშვებისა და მასწავლებლის ერთობლივი მუშაობა,

ასევე უფასო სპონტანური სათამაშო აქტივობები და თანატოლებთან ურთიერთობა).

ცვლილებები

შესრულება

დაგეგმვა

მოთხოვნები

თავსებადობა

(დაგეგმვა

მაქსიმალური გონებრივი დატვირთვა სამშაბათს და ოთხშაბათს, სტატიკური ვარჯიშების მონაცვლეობით

აქტივობები მაღალი ფიზიკური დატვირთვით).

ბავშვების განვითარების დონის გათვალისწინებით (კლასების ჩატარება, ინდივიდუალური სამუშაო,

თამაშები ქვეჯგუფების მიხედვით).

ურთიერთობა

პროცესები

ტრენინგი

განვითარება

(საგანმანათლებლო

დაგეგმილია არა მხოლოდ კლასებში, არამედ სხვა აქტივობებშიც).

რეგულარულობა,

შემდგომი მიმდევრობა

გამეორება

საგანმანათლებლო

გავლენას ახდენს (ერთი თამაში რამდენჯერმე იგეგმება, მაგრამ ამოცანები იცვლება და რთულდება -

გააცნო

შეასრულოს

გაზრდა

ბავშვების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულება, წესების გართულება, თამაშის წესების ცოდნის კონსოლიდაცია და

განვიხილოთ

როლური თამაშის მაგალითი "ოჯახი" რა ამოცანები შეუძლია

დაგეგმილია 1-2 კვირის განმავლობაში:

დღე 1 - დაეხმარეთ ბავშვებს განუვითარდეთ როლური თამაშის წესების დაცვა

მოქმედება;

დღე 2 – ასწავლეთ ბავშვებს წინასწარ შეადგინონ თამაშის გეგმა;

დღე 3 – ხელი შეუწყეთ გაერთიანებას თამაშში „მაღაზია“, მიაქციეთ ყურადღება

კომუნიკაციის კულტურა;

დღე 4 – ხელი შეუწყეთ თამაშში შემცვლელი ნივთების გამოყენებას;

დღე 5 - ბავშვების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ჩართვა

ელემენტები

საქმიანობის,

ხელშეწყობა

ემოციური

რელაქსაცია (ფსიქო-ტანვარჯიში, ყოველდღიური რელაქსაცია, ასევე ფერადი თერაპია, მუსიკა).

დაგეგმვა ეფუძნება ყველა სპეციალისტის ძალისხმევის ინტეგრაციას.

აუცილებელია სპეციალისტებთან ურთიერთობა, ერთზე მუშაობის დაგეგმვა

ახორციელებს

ინდივიდუალური

მომზადება

საქმიანობის,

ახორციელებს

ინტეგრირებული კლასები.

დაგეგმილი აქტივობა უნდა იყოს მოტივირებული.

მოტივი არის ინტერესი, სურვილი.

მოტივაცია პრაქტიკულია - ისწავლო როგორ გააკეთო ეს.

თამაშის მოტივაცია (თამაშის ტექნიკის გამოყენება N კლასში: მოვიდა სტუმრად

არ ვიცი, მას რაღაც დაემართა, დახმარება გვჭირდება. Როგორ?…)

კოგნიტური მოტივაცია (ახალი ინფორმაციისადმი ინტერესი - გსურთ იცოდეთ როგორ ცხოვრობენ ადამიანები?

ჩიტები ტყეში?...).

დაგეგმეთ მრავალფეროვანი აქტივობები, რათა მაქსიმალურად გამოიყენოთ

ყველა ბავშვის პოტენციალის შესაძლო გახსნა.

ამ პრინციპის განსახორციელებლად საჭიროა არა მხოლოდ დაგეგმვა

მრავალფეროვანი

აქტივობა,

სრულფასოვანი

საგანი -

განვითარებადი

ეკოლოგიური,

სპორტი,

თეატრალური და მუსიკალური

პატრიოტული (ადრეულ ასაკში), მხატვრული მეტყველება, ფიზიკური შრომა, მუმია (ადრეულ ასაკში.

სენსორული;

"გასართობი

მათემატიკა",

როლური თამაშები.

მასწავლებლის დაგეგმილი აქტივობები ბავშვებთან უნდა ეფუძნებოდეს ზოგადს

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ამოცანები.

ვითომ

სავალდებულო

მიზიდულობა

მშობლები

საგანმანათლებლო

პროცესი. (კონსულტაციები, საუბრები, საგანმანათლებლო სამუშაოები - „რა ვასწავლო სახლში?“, „რა

უნდა იცოდეს და შეძლებს ბავშვმა წლის ბოლომდე?“ საშინაო დავალების შესრულება რვეულებში

ხელმისაწვდომია მხოლოდ შაბათ-კვირას.

პირობები წარმატებული დაგეგმვისთვის

1. პროგრამული ამოცანების ცოდნა.

2. ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების ცოდნა.

გამოყენება

პრინციპი

გამეორება

გართულება

მცირე ინტერვალი.

ძალიან მოსახერხებელია ამოცანების ცხრილების გამოყენება პროგრამის ყველა განყოფილებისთვის.

გამოყენებული

კლასები

განახორციელოს

დაურეგულირებელი საქმიანობა.

4. გეგმის ერთობლივი შედგენა ორივე აღმზრდელის მიერ. და ასევე მუდმივი გაცვლა

მოსაზრებები

შედეგები

დაკვირვებები

ათვისება

გავიდა

მასალა,

შესრულება

პასუხისმგებლობები,

კულტურა

მოქმედება,

გამოვლინებები, თუ რა ხასიათის თვისებები დაფიქსირდა და ა.შ. ამრიგად, ძირითადი ნაწილი

გეგმას ასახავს ორივე აღმზრდელი, დეტალებს კი თითოეული ინდივიდი ასახავს.

გაფართოებული დაგეგმვა

გრძელვადიანი გეგმა - შედგენილი კვარტალში ან წელიწადში (შესწორება

სამუშაოს მიმდინარეობა ამ ტიპის თვალსაზრისით).

გრძელვადიან პერსპექტივაში დაგეგმილია:

1. მიზნები და ამოცანები (კვარტალისათვის);

2. ბავშვთა საქმიანობის სახეები:

ა) სათამაშო საქმიანობა;

ბ) სოციალური განვითარება;

გ) ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის სამუშაოები (გამკვრივება, სპორტული ვარჯიშები);

გარე თამაშები);

დ) შემეცნებითი და პრაქტიკული აქტივობები (დაკვირვება, გაცნობა, ექსპერიმენტები,

ექსპერიმენტები);

ე) მხატვრული საქმიანობა (მეტყველება, თეატრი, მუსიკა, თამაშები,

ფიგურალური);

ვ) სამუშაო საქმიანობის ელემენტები.

3. ოჯახთან მუშაობა.

კალენდარი და თემატური დაგეგმვა

კალენდარულ-თემატური

დაგეგმვა

- სტრუქტურები

საგანმანათლებლო

პროცესი.

განავითაროს

დეტალური

კალენდარი-

თემატური გეგმა აუცილებელია:

დააყენეთ გეგმის მოცულობა პირობით სწავლების საათებში.

განსაზღვრეთ

საგანი,

რაოდენობა

გავლის

თითოეული თემა.

N: ბოსტნეული - 2 გაკვეთილი, ცხოვრების წესი - 6 გაკვეთილი, სეზონები - 4 გაკვეთილი.

შეარჩიეთ გაკვეთილების ჩატარების ოპტიმალური ფორმები და სწავლების მეთოდები

თქვენი მიზნების და ამოცანების მიღწევა.

დაურეგულირებელი აქტივობების გადაჭარბება შეუძლებელია, რადგან გეგმა გამოიმუშავებს

ძალიან მაგარი. საჭიროების შემთხვევაში შეიძლება დაემატოს სხვა აქტივობები

კალენდარული დაგეგმვის პროგრესი მთელი წლის განმავლობაში.

კალენდრის დაგეგმვა.

ორგანიზაცია

ჰოლისტიკური,

უწყვეტი,

პედაგოგიური

პროცესი.

პედაგოგიური

მთლიანობა

სხვადასხვა

ივენთი,

მიზნად ისახავს ბავშვების მომზადებას, განვითარებას და განათლებას მიზნიდან შედეგამდე.

პედაგოგიური პროცესი - გუნდური მუშაობამასწავლებელი და ბავშვი.

კალენდარული გეგმა - ითვალისწინებს ყველა სახის ბავშვთა აქტივობის დაგეგმვას

და მათი ორგანიზაციის შესაბამისი ფორმები ყოველ დღე.

განრიგი არის სავალდებულო დოკუმენტი(1987).

განრიგის კომპონენტებია:

1. მიზანი. ის მიზნად ისახავს განვითარებას, განათლებას, მომზადებას.

ორგანიზაციულად ეფექტური

კომპონენტი

მიზნების მიღწევა).

შედეგი

დაგეგმილი

მიიღო

ემთხვევა).

დაგეგმილი

კალენდარულ-თემატური

დიაგნოსტირებადი. ნ: ბუნებისადმი სიყვარულის გამომუშავება არ არის დიაგნოსტიკური მიზანი, მაგრამ

ფორმა

ფრთხილად

დამოკიდებულება

ყვავილების ბაღი

(წყალი,

დიაგნოსტიკური მიზანი.

კალენდარულ-თემატური გეგმა უნდა იყოს შედგენილი ერთი დღის განმავლობაში, მაგრამ ივარჯიშეთ

აჩვენებს, რომ მასწავლებლები, რომლებიც მუშაობენ წყვილებში, მონაცვლეობით ადგენენ გეგმას 1 - 2 კვირის განმავლობაში.

მოდით განვიხილოთ რა ღონისძიებები და რა პერიოდშია დაგეგმილი:

კოოპერატიული საქმიანობა.

დილა. მიზანი: მხიარული, ხალისიანი, პროდუქტიული განწყობის შექმნა.

დილის პერიოდში შეგიძლიათ დაგეგმოთ ყველა სახის აქტივობა სურვილისამებრ

ბავშვები (თამაშები, კომუნიკაცია, სამუშაო, ინდივიდუალური მუშაობა და ა.შ.), მაგრამ მათ უნდა უპასუხონ

შემდეგი მოთხოვნები:

აქტივობა არ უნდა იყოს ხანგრძლივი (15-20 წუთი),

ბავშვმა უნდა ნახოს თავისი მუშაობის შედეგი. ნ: სიუჟეტი-როლური თამაში და კონსტრუქცია

თამაშები გრძელია და არ არის დაგეგმილი საშუალო და უფროს ჯგუფში.

სასურველია

დაგეგმვა

აქტივობა

ვარაუდობს

დიდი მომზადება.

დაგეგმვა

აქტივობა,

სავარაუდო

პირსინგი და საჭრელი საგნების გამოყენება.

დილით ვგეგმავთ მხოლოდ ბავშვებისთვის ნაცნობ აქტივობებს.

დაგეგმილია დილის ვარჯიშები. ისწავლა ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილზე

კომპლექსი იცვლება ორი კვირის შემდეგ.

ფეხით. მიზანი: უაღრესად აქტიური, შინაარსიანი, მრავალფეროვანი,

საინტერესო აქტივობები და ხსნის დაღლილობას.

გასეირნება იწყება დაკვირვებით, თუ მას წინ უძღოდა დინამიური აქტივობა

(მუსიკალური, ფიზიკური აღზრდა, ქორეოგრაფიული და სხვ.) და იწყება მოძრავი ან

სპორტული თამაში, თუ გასეირნებამდე იყო სტატიკური აქტივობა. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ,

რა უნდა დაგეგმოთ თქვენი გასეირნებისთვის:

1 . დაკვირვება

ბუნება,

ტრანსპორტი,

მოზარდები,

სეზონური

ტანსაცმლის შეცვლა და ა.შ.). ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება უფრო ხშირად ტარდება.

მოძრავი

(ნაკვეთი

"ბატები, ბატები..."

ნაკვეთის გარეშე

კონკურსი - "ვინ არის უფრო სწრაფი"), რომელშიც ჯგუფის ყველა ბავშვი მონაწილეობს. ის

დაგეგმილია ამინდისა და სეზონური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

3. უფროსებისთვის იგეგმება სპორტული თამაში, ვარჯიში ან სპორტული თამაშის ელემენტები

ჯგუფები (ბადმინტონი, კალათბურთი, ფეხბურთი, ჰოკეი, პატარა ქალაქები).

4. დიდაქტიკური თამაშები, მრგვალი ცეკვები, მხიარული, შემოქმედებითი.

5. ინდივიდუალური მუშაობა მოძრაობების განვითარებაზე, კლასებისთვის მომზადებაზე (მათემატიკა,

მეტყველების განვითარება), ბავშვებთან, რომლებმაც არ აითვისეს მასალა (3 - 7 წუთი), ნიჭიერებით

ბავშვები, დღესასწაულებისთვის მზადება.

6..ქვეჯგუფებში მუშაობა (ბავშვების მოთხოვნით – რისი გაკეთება სურთ). ბავშვებში აუცილებელია

ქმნის შრომის მოთხოვნილებას.

სიარულის დროს არ არის აუცილებელი მოქმედებების თანმიმდევრობის დაცვა, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია

ბავშვთა განწყობა და სურვილები.

7. დაგეგმილია საუბრები კომუნიკაციის კულტურაზე, ზნეობრივი თვისებების აღზრდაზე.

საღამო. სამიზნე. შექმენით მხიარული განწყობა ისე, რომ მეორე დღეს ბავშვი

სიამოვნებით მივდიოდი საბავშვო ბაღში. ამ დროისთვის იგეგმება:

მაგიდაზე დაბეჭდილი, როლური თამაში, კონსტრუქცია, მობილური,

დიდაქტიკური, განმავითარებელი, თეატრალური. გათვალისწინებულია ბავშვების სურვილები და საჭიროებები.

2. მასწავლებლის მიერ გამართული გართობა, არდადეგები, სიურპრიზები დაგეგმილია ერთხელ

კვირაში (ხუთშაბათი ან პარასკევი).

მიახლოებითი

სათაურები

არდადეგები:

დღესასწაული

„საპონი

ბუშტები", "ჰაერი

ბურთები", "ქაღალდი

ფიფქები", "ძაფი (ქაღალდი)

თოჯინები", "ფაზები",

"ფრენა

მტრედები", "მხტუნავი ბაყაყები", " ბედნიერი სიტყვები„ა.შ. ასევე იგეგმება

სხვადასხვა ტიპის თეატრი, მინი კონცერტები, რომლებზეც ბავშვები ასრულებენ საყვარელ ლექსებს,

სიმღერები და ცეკვები; შემოჰყავთ ახალი სათამაშოები და თამაშობენ.

3. შრომა (ხელით შრომა, საყოფაცხოვრებო სამუშაოები (დასუფთავება, რეცხვა) კოლექტიური, ქვეჯგუფებში. გეგმა.

ნაცნობი მოვალეობის სახე არ არის საჭირო, მხოლოდ ინოვაცია აისახება გეგმაში.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

საქმიანობის.

სახვითი ხელოვნება

აქტივობა, დიზაინი გაკვეთილის წინ, გაკვეთილი მასწავლებლის მუშაობის შედეგია.

გაკვეთილის დაწყებამდე მიზანშეწონილია დაგეგმოთ ინდივიდუალური მუშაობა მორცხვ, „სუსტ“ ადამიანებთან.

ამ ტიპის აქტივობა ბავშვების მიერ, რათა გაკვეთილის დროს ეს ბავშვები იგრძნონ

უფრო თავდაჯერებული.

5. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

6. მშობლებთან მუშაობა.

კლასის გარეთ აქტივობების გეგმაში სისტემატიზაციისთვის აუცილებელია

ციკლოგრამა.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა.

GCD-ის ჩაწერა კალენდარულ გეგმაში უნდა განხორციელდეს შემდეგნაირად:

მიზნები (პროგრამის შინაარსი).

(საგანმანათლებლო,

განვითარებადი

საგანმანათლებლო).

ფორმა,

განუვითარდებათ გონებრივი პროცესები (აზროვნება, მეხსიერება, თვალი, ცნობისმოყვარეობა და სხვ.) და

რა მორალური თვისებები დანერგოს. საჭიროა სამმაგი დავალება.

როგორ უნდა ასწავლოს მასწავლებლის ნათქვამის მოსმენის, დამახსოვრების და განხორციელების უნარი

ყველა GCD-ზე.

ᲒᲐᲖᲠᲓᲐ

კეთილგანწყობა,

იზრუნოს

გამოხატოს

თანაგრძნობა, მოსაუბრეს ხელის შეწყვეტა, ოთახში მშვიდად ქცევის ჩვევა (არა

ხმაური, არ ირბინო), გ. ნეგატიური დამოკიდებულება უხეშობის, სიხარბის და ა.შ.

ყოველი კვარტლის ბოლოს დაგეგმილია დასკვნითი გაკვეთილები ვიქტორინების, KVN-ების სახით,

გასართობი.

აღჭურვილობა.

ლექსიკონის გააქტიურება.

მეთოდები და ტექნიკა.

წყარო.

მეთოდურ ლიტერატურაში დეტალურად არის განსაზღვრული საგანმანათლებლო და განმავითარებელი ამოცანები და

ხშირად არ არის საგანმანათლებლო დავალებები (იხ. ვასილიევას პროგრამა).

დაგეგმვის ფორმები

დაგეგმვა

პროგრამები

პროფესიონალი

მასწავლებელი დაგეგმვის შემდეგი ფორმები არსებობს:

ტექსტი -

დეტალური

Ეს აუცილებელია

დამწყებთათვის

აღმზრდელებს. იგი დეტალურად აღწერს ყველა სახის აქტივობას, ამოცანებს, მეთოდებს და

2. ბადის დიაგრამა.

გვერდი 1 – ბავშვების სია.

გვერდი 2 – აქტივობის ბადე.

გვერდი 3 – ტრენინგის, განვითარებისა და განათლების ძირითადი ამოცანები (არაუმეტეს 10). ესენი

ამოცანები დგინდება მთელი კვირის განმავლობაში, ყველა ტიპის აქტივობებში.

N: ჩაწერეთ თამაში "მშვენიერი ჩანთა" და მის გვერდით ფრჩხილებში ჩაწერეთ დავალების ნომერი.

2-დან 6 ბავშვამდე ქვეჯგუფებში ბავშვების სია განთავსებულია რვეულის ბოლოს და

უნდა შეივსოს ფანქრით, რადგან ქვეჯგუფების შემადგენლობა შეიძლება შეიცვალოს მთელი წლის განმავლობაში. Როგორ

რაც უფრო პატარაა ბავშვები, მით მეტია ქვეჯგუფი. ბავშვების სიმპათიების მიხედვით იქმნება ქვეჯგუფები.

დაგეგმილი ღონისძიებები ერთმანეთთან უნდა იყოს დაკავშირებული ერთი თემით

კვირები. ყოველი მოვლენის გართულება უნდა იყოს გაგრძელება

გუშინდელი მოვლენები. ბადის დიაგრამას იყენებენ გამოცდილი პედაგოგები.

3. ბლოკის დაგეგმვა არის ვარიანტი კრეატიული, პასუხისმგებელი პედაგოგებისთვის.

კვირის განმავლობაში თამაშდება ერთი ობიექტი, ფენომენი ან თემა.

გეგმის ეს ფორმა შესაძლებელია ადრეულ ბავშვობაში და უმცროს ჯგუფებში.

ნ: თემა "თევზი" მეტყველების განვითარება ლექსის კითხვა "სად სძინავს თევზს"

ნახატი - "მოდით დავხატოთ თევზის კუდი", ობიექტური სამყარო - "ფერადი თევზი"

მთავარი კრიტერიუმი, რომლითაც ხარისხი განისაზღვრება კარგი გეგმა- ეს

უზრუნველყოს თითოეულ ბავშვს მნიშვნელოვანი და საინტერესო აქტივობები.

სქემა - ბადე

კალენდრის დაგეგმვა 1 კვირის განმავლობაში

დაკვირვება

შემეცნებითი

გართობა

ინდივიდუალური.სამუშაო

1 ნახევარი

დიდაქტიკური,

სამუშაო მაგიდა

მათემატიკური

დაკვირვებები

ფანჯრიდან უკან

მდგომარეობა

(ზნეობა,

Თვითმომსახურება

მათემატიკა,

განვითარება

ეკოლოგია

მოძრავი,

სპორტი

2. ცხოველზე.

და მცენარეები

საუბრები ჩართულია

მორალური

კონსოლიდაცია

ეკონომიკური

საშინაო შრომა

შრომა ბუნებაში

განვითარება

მომზადება

დღესასწაულებისთვის

2 ნახევარი

მშენებლობა,

თეატრალური,

კომპილაცია

მოთხრობები.

მოთხრობა.

დამახსოვრება

პოეტური

ხელით შრომა

ეკონომიკური

საყოფაცხოვრებო სამუშაო,

თვითმომსახურება

გართობა

შექმნილია

მათემატიკა

აქტივობების სახეები გარედან ______-დან __________

დაკვირვება

შემეცნებითი

გასართობი

1 ნახევარი

D/i "მშვენიერი"

ჩანთა“ - უზრუნველყოფილია.

zn.geom. ფიგურები

D/i "რა არის რა?"

ბოსტნეულის მოხარშვა -

1. განიხილეთ

დაიშალა

xia ყვავილი

ზრუნვა)

რომელიც ჩვენ

არქიტექტორი.

დამოუკიდებლად

o მზარეული

მასალას

კლასები.

უფლება

გამოყენება

მე ვიყენებ ჩანგალს -

ფეხით

P/i "უსახლკარო"

P/i "დათვთან

P/i "დღე და ღამე"

1. ღრუბლების მიღმა

- კითხვა

ლექსები

საყიდლებზე

მაღაზია" -

დახურული ცოდნა

ბოსტნეულის შესახებ

ხოჭო ამისთვის

ხელით შრომა

2. მოზიდვა

1.უსაფრთხო

დროებითი

დილის დღე,

საღამოს ღამე

2 ნახევარი

ს/რ და „ბიბლიოთეკა“

ს/რ "ოჯახი"

S/r Store"

შეიცვალა"

კომპილაცია

ამბავი

"Თუ მე

მშენებლობა

მუშაობა

ლიტერატურული

მე ვიქტორინა ვარ

ზღაპარი“ (შესაბამისად

უფლება

ჩამოიბანეთ

Გაწევრიანების

ეროვნული

კულტურა:

Გავიცნოთ

ზღაპრები

Გაწევრიანების

ეროვნული

კულტურა:

გამოცანების სწავლა

ანდაზები,

ანდაზა

Გაწევრიანების

ეროვნული

კულტურა:

Გავიცნოთ

ხალხური

ხელოსნობა.

Გაწევრიანების

ეროვნული

კულტურა:

დამახსოვრება

საბავშვო რითმები, სიმღერები.

ეკონომიკური

საყოფაცხოვრებო სამუშაო.

ეკონომიკური

საყოფაცხოვრებო სამუშაო.

ეკონომიკური

საყოფაცხოვრებო სამუშაო.

ეკონომიკური

საყოფაცხოვრებო სამუშაო.

დაკვირვება

სეზონური

ცვლილებები

დაკვირვება

სეზონური

ცვლილებები

დაკვირვება

სეზონური

ცვლილებები

დაკვირვება

სეზონური

ცვლილებები

სიტყვით თამაშები და

სავარჯიშოები.

სიტყვით თამაშები და

სავარჯიშოები.

სიტყვით თამაშები და

სავარჯიშოები.

სიტყვით თამაშები და

სავარჯიშოები.

მე ვიზრუნებ ჩემზე

ჯანმრთელობა.

მე ვიზრუნებ ჩემზე

ჯანმრთელობა.

მე ვიზრუნებ ჩემზე

ჯანმრთელობა.

მე ვიზრუნებ ჩემზე

ჯანმრთელობა.

შრომა ბუნებაში.

შრომა ბუნებაში.

შრომა ბუნებაში.

შრომა ბუნებაში.

დაკვირვება

ცხოველები.

დაკვირვება

დაკვირვება

მწერები.

დაკვირვება

უსულო ბუნება.

Გავიცნოთ

კრეატიულობა

მხატვრები.

Გავიცნოთ

კრეატიულობა

მხატვრები.

Გავიცნოთ

კრეატიულობა

კომპოზიტორები.

Გავიცნოთ

კრეატიულობა

კომპოზიტორები.

მოძრაობის წესები (კითხვა).

საგზაო მოძრაობის წესები (თამაშები).

საგზაო მოძრაობის წესები (საუბარი).

საგზაო მოძრაობის წესები (დაკვირვება).

Ექსკურსია.

სამიზნე სიარული.

სამიზნე სიარული.

სამიზნე სიარული.

მათემატიკური

რაოდენობა, დათვლა.

მათემატიკური

ფორმა, ზომა.

მათემატიკური

მათემატიკური

ორიენტაციაში

სივრცე.

კულტურული

ჰიგიენური

კულტურული

ჰიგიენური

კულტურული

ჰიგიენური

კულტურული

ჰიგიენური

ლიტერატურული საათი.

(მსოფლიო ხალხი

შექმნა)

ლიტერატურული საათი.

(პოეტური

მუშაობს)

ლიტერატურული საათი.

(დამახსოვრება)

დაკვირვება

ბოსტნეულის

დაკვირვება

ბოსტნეულის

დაკვირვება

ბოსტნეულის

დაკვირვება

ბოსტნეულის

თეატრალური

თეატრალური

თეატრალური

თეატრალური

Მუშაობა

თემის კონსოლიდაცია

კოგნიტურად

განვითარება.

Მუშაობა

თემის კონსოლიდაცია

კოგნიტურად

განვითარება.

Მუშაობა

თემის კონსოლიდაცია

კოგნიტურად

განვითარება.

Მუშაობა

თემის კონსოლიდაცია

კოგნიტურად

განვითარება.

PPB (საუბარი)

PPB (კითხვა)

PPB (თამაში).

PPB (კითხვა).

გასართობი საღამო.

გასართობი საღამო.

გასართობი საღამო.

გასართობი საღამო.

განვითარების თამაშები

მეხსიერება, ყურადღება.

განვითარების თამაშები

მეხსიერება, ყურადღება.

განვითარების თამაშები

მეტყველება, აზროვნება.

განვითარების თამაშები

მეტყველება, აზროვნება.

დაკვირვება

უსულო ბუნება.

დაკვირვება

უსულო ბუნება.

დაკვირვება

უსულო ბუნება.

დაკვირვება

უსულო ბუნება.

ციკლოგრამა. აქტივობების განაწილება კვირის დღეების მიხედვით.

განმავითარებელი

"გილოცავთ გრაფი"

"რაოდენობა"

ტვინი

სავარჯიშოები.

ორიენტაცია,

"Დღე და ღამე"

"შვიდი ძმა"

"სეზონები"

"Კალენდარი",

დაკვირვება

ცვლილებები

ცვლილებები

ცვლილებები

ცვლილებები

Თვითმომსახურება

Თვითმომსახურება

Თვითმომსახურება

Თვითმომსახურება

"რუსული

ლიტერატურა"

მეტყველების განვითარება,

კომპილაცია

ისტორიები,

შემოქმედებითი

მოთხრობა

მოთხრობა.

სიტყვების თამაშები.

ლიტერატურული

ვიქტორინები.

ბუნება"

ბოსტნეულის

ცხოველთა სამყარო.

ურთიერთობა

პირთან ერთად

ბუნება.

ეკოლოგია: საუბრები,

სიტუაციები.

დაკვირვება

ცხოველი და

ბოსტნეულის

ცხოველი და

ბოსტნეულის

ცხოველი და

ბოსტნეულის

ცხოველი და

ბოსტნეულის

საყოფაცხოვრებო

საყოფაცხოვრებო

საყოფაცხოვრებო

საყოფაცხოვრებო

„ისწავლა ყოფნა

ჯანსაღი"

Უსაფრთხოება

კულტურა

მოქმედება,

ეტიკეტის წესები.

Უსაფრთხოება

ჰიგიენური

მხატვრული

მე ლიტერატურა ვარ

დრამატიზაცია,

თეატრალური

დამახსოვრება

გულით.

Გავიცნოთ

მწერლები.

გამოცანები და პასუხები.

დაკვირვება

ამინდისთვის.

ამინდისთვის.

ამინდისთვის.

ამინდისთვის.

შრომა ბუნებაში.

შრომა ბუნებაში.

შრომა ბუნებაში.

შრომა ბუნებაში.

"ირგვლივ სამყარო

"კოსმოსი"

"Საჰაერო".

"ჩვენი სამშობლო -

"Ჩვენი ქალაქი"

ზრდასრულთა შრომა.

"მე გავხსნი" შიგნით

"რატომ."

დაკვირვება

ზრდასრულთა შრომა.

ზრდასრულთა შრომა.

ზრდასრულთა შრომა.

ზრდასრულთა შრომა.

ბუნების კუთხეში.

ბუნების კუთხეში.

ბუნების კუთხეში.

ბუნების კუთხეში.

მუშაობს.

გათვალისწინება

პლაკატები,

ილუსტრაციები,

შემოქმედება

პრობლემური

სიტუაციები, თამაშები.

Გაწევრიანების

ეროვნული

კულტურა

არდადეგები.

ანდაზები,

გამონათქვამები,

ხალხური

Ექსკურსია

სამიზნე სიარული

დაკვირვება

ტრანსპორტირებისთვის.

ტრანსპორტირებისთვის.

ტრანსპორტირებისთვის.

ტრანსპორტირებისთვის.

ხელით შრომა

ქაღალდით.

ნატურალურთან ერთად

მასალა,

ნაგავი

მასალა.

აღმაშენებელი,

შედგენა

ქსოვილით.

მუშაობის ფორმები მეორე ახალგაზრდა ჯგუფი.

ორშაბათი

საუბრები ჩართულია

ილუსტრაციები

(მეტყველების განვითარება,

გაეცნო თან

სხვები).

დიდაქტიკური თამაში

თეატრალური და სათამაშო

შექმნა.

Ინდივიდუალური

ხელოვნებაზე მუშაობა

საქმიანობის.

გარე თამაში.

მაგიდის

საგანმანათლებლო თამაშები

წესები.

არტიკულაციური

ტანვარჯიში.

დაკვირვებები

ბუნების კუთხე

(ეკოლოგიური

აღზრდა,

არტიკულაცია

მოთხრობა

ზღაპრები

პიქტოგრამები.

მოძრავი

ლოგორითმია.

თითი

ტანვარჯიში.

Ინდივიდუალური

მე ვმუშაობ

გაცნობა

გარშემომყოფებს

(თამაში, კომუნიკაცია)

საუბარი ჩართულია

მორალური

განათლება.

Ინდივიდუალური

ხელოვნებაზე მუშაობა

საქმიანობის.

გარე თამაში.

სწავლის გაუქმება

ლოგორითმია.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

აღორძინება

თეატრალური

აქტივობა.

საუბრები სიცოცხლის უსაფრთხოებაზე,

ისტორიები

პირადი გამოცდილება.

დიდაქტიკური

ფორმირება

გრამატიკული

მეტყველების აგება.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

შრომა

განათლება.

TRIZ ელემენტები.

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

ფორმირება

თვითმომსახურება

მოძრავი

დიდაქტიკურად

მე ვარ თამაში

კომპილაცია

აღწერითი

ამბავი.

Მუშაობა

განვითარება

ხელის მოტორული უნარები

ექსპერიმენტი.

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

მუშაობა REMP-ზე

(წინასწარ

მომზადება

მომავალი საქმიანობა).

ექსპერიმენტი

პრობლემა-თამაში

სიტუაცია (მშობლობა

ჰუმანიზმი,

გაცნობა

სხვები).

მოძრავი

Ინდივიდუალური

მე ვმუშაობ

განვითარება

ყურადღება,

ფიქრი.

როლური თამაში.

მხატვრული

ლიტერატურა.

"თამაში"

ხელნაკეთობა და

მეტყველების მუშაობა.

TRIZ ელემენტები.

გარე თამაში.

მშენებლობა,

"თამაში"

ვარჯიშზე

განვითარება

არტიკულაცია

(ონომატოპეა

სუფთა საუბარი).

დინამიური

Როლის შესრულება

გარე თამაში.

Როლის შესრულება

Ინდივიდუალური

კონსოლიდაციაზე

უნარები

მაკრატელი,

წებოს ფუნჯი.

განვითარების თამაში

მეხსიერება, ყურადღება,

ფიქრი.

მხატვრული

ლიტერატურა.

მოძრავი

როლური თამაში.

ეკონომიკური

აქტივობა

ქვეჯგუფები).

დრამატიზაცია.

დიდაქტიკურად

თამაშში ვარ

გაფართოება და

გააქტიურება

მუსიკალურად

სპორტი

გასართობი.

კალენდარული დაგეგმვის ციკლოგრამა „ბავშვობის“ პროგრამაზე.

მუშაობის ფორმები შუა ჯგუფში.

ორშაბათი

დაკვირვება ში

ბუნების კუთხე.

პოეზიის სწავლა.

დიდაქტიკური თამაში

მეტყველების განვითარებაზე.

Ინდივიდუალური

მუშაობა ნიშნის მიხედვით თან

სხვებთან.

TRIZ ელემენტები.

კომპილაცია

ისტორიები

(აღწერილობა).

მოძრავი

Ინდივიდუალური

მე ვმუშაობ

განვითარება

საუბარი ჩართულია

მორალური

განათლება

პრობლემური

სიტუაციები,

ისტორიები

პირადი გამოცდილება,

მსჯელობა).

კომპილაცია

მოთხრობები სქემის მიხედვით

(თხრობა).

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

გრამატიკული

მე ვაშენებ გამოსვლებს.

TRIZ ელემენტები.

მოძრავი

ელემენტები

დიდაქტიკური

მეტყველების განვითარება.

Ინდივიდუალური

მე ვმუშაობ

განვითარება

ფონემური

(ავტომატიზაცია

ხელის მოტორული უნარები

დიდაქტიკური

მეტყველების განვითარება.

Ინდივიდუალური

მე ვმუშაობ

ფიზიკური

განათლება.

Ინდივიდუალური

მე ვმუშაობ

მოძრავი

Ინდივიდუალური

მე ვმუშაობ

გრამატიკული

მეტყველების სტრუქტურაში.

ელემენტები

დიდაქტიკური

მეტყველების განვითარება.

დიდაქტიკური თამაში

მეტყველების განვითარებაზე.

ხალხური თამაში.

შრომა

აღზრდა.

სხვებთან.

აქტიურდება

მისი კომუნიკაცია

(ისტორიები

პირადი გამოცდილება,

პრობლემური

სიტუაციები).

გარე თამაში.

Როლის შესრულება

ექსპერიმენტი

წინასწარი

მუშაობა

მომზადება

მომავალი ოკუპაცია

სახვითი ხელოვნება

დიდაქტიკური თამაში

მეტყველების განვითარებაზე.

Ინდივიდუალური

მუშაობა REMP-ზე.

Ინდივიდუალური

მე ვმუშაობ

სხვებთან.

როლური თამაში.

წინასწარი

მუშაობა

მომზადება

აპლიკაციები (ერთად

ქაღალდი და

მაკრატელი).

ელემენტები

მხატვრულად

ე ლიტერატურა.

განმავითარებელი

განვითარება

ყურადღება,

ფიქრი.

მოძრავი

Ინდივიდუალური

მე ვმუშაობ

მორალური

განათლება.

როლური თამაში.

კომპილაცია

ისტორიები

განმავითარებელი

განვითარება

ყურადღება,

ფიქრი.

შექმნილია

"თამაში

» ხელოსნობა.

დინამიური

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

განვითარების სამუშაოები

შესანიშნავი საავტომობილო უნარები

საგანმანათლებლო თამაში

მეხსიერების განვითარებისთვის,

ყურადღება,

ფიქრი.

Მუშაობა

დიფერენციაცია

Როლის შესრულება

ექსპერიმენტი

TRIZ ელემენტები.

მოძრავი

Ინდივიდუალური

(წინასწარ

მომზადება

მომავალი

გაკვეთილზე

საგანმანათლებლო

განვითარება).

როლური თამაში.

მხატვრული

ლიტერატურა.

თეატრალური

შექმნა.

კალენდარული დაგეგმვის ციკლოგრამა „ბავშვობის“ პროგრამაზე.

მუშაობის ფორმები უფროსი ჯგუფი.

ორშაბათი

(სოციალური

მორალური

აღზრდა).

დიდაქტიკური

განვითარების თამაში

Ინდივიდუალური

მუშაობა

აქტივობა.

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

დისკუსია

აღსრულება

"შინაური

ამოცანები"-ში

რვეულები.

კომპილაცია

ისტორიები

(აღწერილობა).

დიდაქტიკური

REMP თამაში.

დიდაქტიკური

მეტყველების განვითარება.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

განვითარება

ხელის მოტორული უნარები

გარე თამაში.

დაკვირვება ში

დიდაქტიკური

ნიშნების თამაში თან

სხვებთან.

არტიკულაციური

და თითი

ტანვარჯიში.

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

მუშაობა REMP-ზე.

კომპილაცია

ისტორიები

პირადი გამოცდილება

(თხრობა და

მსჯელობა).

დიდაქტიკური

მომზადება

ტრენინგი

არტიკულაციური

და თითი

ტანვარჯიში.

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

რვეულებში მუშაობა

განვითარებაზე

შესანიშნავი საავტომობილო უნარები

ხელები, გააქტიურება

აზროვნება და მეტყველება.

აქტიურდება

კომუნიკაცია (გადაწყვეტილება

პრობლემური

სიტუაციები).

საგანმანათლებლო თამაში

(სივრცითი

და ლოგიკური

ფიქრი,

ფანტაზია).

სწავლის გაუქმება

გარე თამაში.

დიდაქტიკური

ნიშნების თამაში თან

სხვებთან.

გარე თამაში.

როლური თამაში.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

განვითარება

გარე თამაში.

Როლის შესრულება

TRIZ ელემენტები.

დინამიური

გარე თამაში.

ექსპერიმენტი.

TRIZ ელემენტები.

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

აღორძინება

ფორმირება

გრამატიკული

მეტყველების აგება.

TRIZ ელემენტები.

დიდაქტიკური

REMP თამაში.

სწავლის გაუქმება

ყურადღება,

ფიქრი.

მხატვრული

ლიტერატურა.

თეატრალური

შექმნა.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

ფიზიკური

განათლება.

მშენებლობა

"თამაში"

მხატვრული

ლიტერატურა.

დრამატიზაცია

Როლის შესრულება

Ინდივიდუალური

მუშაობა

განვითარება

ფონემური

ეკონომიკური

საყოფაცხოვრებო სამუშაო.

მუსიკალურად

სპორტი

გასართობი;

კითხვის კონკურსი,

გამოცანები და ა.შ.

კალენდარული დაგეგმვის ციკლოგრამა „ბავშვობის“ პროგრამაზე.

მუშაობის ფორმები სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფი.

ორშაბათი

აქტიურდება

ე კომუნიკაცია

(ისტორიები

პირადი გამოცდილება,

პრობლემური

სიტუაციები).

დაკვირვება და

მუშაობა კუთხეში

ინდივიდუალურად

ე დისკუსია

აღსრულება

"შინაური

ამოცანები"-ში

რვეულები.

მოძრავი

კომპილაცია

ისტორიები

(თხრობა,

აღწერა).

დიდაქტიკური

ნიშნების თამაში თან

სხვებთან.

არტიკულაციური

მე და თითი

ტანვარჯიში.

გარე თამაში.

TRIZ ელემენტები.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

განვითარება

ხელის მოტორული უნარები

ექსპერიმენტი.

ეკონომიკური

საყოფაცხოვრებო სამუშაო.

განმავითარებელი

თამაში (ლოგიკური

სივრცით

ფიქრი.

გარე თამაში.

ლოგორითმია.

სწავლის გაუქმება

(სოციალური

მორალური

აღზრდა).

განმავითარებელი

(სივრცით

ე და ლოგიკური

ფიქრი,

ფანტაზია).

გარე თამაში.

არტიკულაციური

და თითი

ტანვარჯიში

განაცხადი

სიცოცხლის უსაფრთხოების პიქტოგრამები.

არტიკულაციური და

თითი

ტანვარჯიში

გარე თამაში.

Მხიარული თამაში

(ხალხური,

მრგვალი ცეკვა, პატარა

მობილურობა).

დრამატიზაცია

მოძრავი

Ინდივიდუალური

მუშაობა ნიშნის მიხედვით

სხვებთან ერთად.

როლური თამაში.

დიდაქტიკური

მომზადება

ტრენინგი

დიდაქტიკური

REMP თამაში.

Ინდივიდუალური

განვითარებაზე

ფონემური

ელემენტები

ხმა

სიტყვების ანალიზი.

წინასწარი

მე ვმუშაობ

მომზადება

მომავალი

გაკვეთილზე

შემეცნებითი

განვითარება.

როლური თამაში.

გარე თამაში.

Ინდივიდუალური

მუშაობა

დიდაქტიკური და

განვითარებადი

ვარჯიშები ერთად

გამოყენებით

ბარათები

(ყურადღება,

ხელის მოტორული უნარები).

წინასწარი

მუშაობა

მომზადება

მომავალი

სახვითი ხელოვნება

გარე თამაში.

მხატვრული

ლიტერატურა.

დიდაქტიკური

გააქტიურება

Ინდივიდუალური

მუშაობა

პატარას განვითარება

ხელის მოტორული უნარები

ეკონომიკური

საყოფაცხოვრებო სამუშაო.

TRIZ ელემენტები.

ექსპერიმენტი

დიდაქტიკური თამაში

(გრამატიკული

მეტყველების სტრუქტურა).

Ინდივიდუალური

მუშაობა REMP-ზე.

მშენებლობა,

თამაშობს

ხელნაკეთობები (მე-2 კვირა-

მუსიკალური

სპორტი

გასართობი).

საგანმანათლებლო აქტივობებზე შენიშვნების ჩაწერის მოდელები (კვანძები).

ვარიანტი 1.

კვანძის თემა.

სამეული ამოცანა (განათლება, ტრენინგი, განვითარება).

აღჭურვილობა.

ლექსიკონის გააქტიურება.

მეთოდოლოგიური ტექნიკა (შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების ფორმები):

ორგანიზაციული მომენტი (მოტივაცია)

პირველი ნაწილი (დაფარული მასალის კონსოლიდაცია)

მეორე ნაწილი (ახალი მასალის გაცნობა, ცნებების ჩამოყალიბება

ლექსიკა)

მესამე ნაწილი (ახალი მასალის კონსოლიდაცია)

გაკვეთილის შედეგი მიზნების შესაბამისად.

ვარიანტი 2.

კვანძის თემა.

სამეული ამოცანა (განათლება, ტრენინგი, განვითარება)

სპეციალურად ორგანიზებული სამუშაო ადგილი.

ლექსიკონის გააქტიურება.

მეთოდური ტექნიკა:

ა) პირველი ნაწილი (შესავალი). აქტივობის მიზანია ბავშვების მომზადება

აქტიური მუშაობა, ერთმანეთთან პოზიტიური კონტაქტი, ინტერესის შექმნა

მომავალი აქტივობები.

ბ) მეორე ნაწილი (აქტივობის სამოტივაციო საფუძველი). აქტივობის მიზანი -

ელემენტების მიღების სტიმულირება საგანმანათლებლო დავალება, შექმნათ ინტერესი შინაარსის მიმართ

გ) მესამე ნაწილი (ერთობლივი საწარმოო საქმიანობა). პრობლემური სიტუაციის შექმნა

მისგან გამოსავლის ძიებაში.

დ) მეოთხე ნაწილი (ფინალი).

მრავალფეროვანი მეთოდი და ტექნიკა.

სიტყვიერი:

მასწავლებელი არ უნდა გაიტაცეს სიტყვიერი სწავლების მეთოდებით - ეს იწვევს

ცოდნის ფორმალური შეძენა.

ვიზუალური (დაკავშირება ყველა ორგანოს სასწავლო მასალის დამახსოვრებასთან და ათვისებასთან

გრძნობები - სმენა, მხედველობა, სუნი, გემო, შეხება):

დაკვირვება

დემონსტრაცია

გათვალისწინება

ყველაზე საჭირო მეთოდები საწყის სასწავლო პროცესში.

ორგანიზაციული:

დამაინტრიგებელი დასაწყისი

ემოციური შეთქმულება

მოულოდნელობის მომენტი და ა.შ.

მოტივაცია:

გასართობი სიტუაციის შექმნა

გამოცანების კითხვა

სიახლის სიტუაციის შექმნა

მოულოდნელი ეფექტი და ა.შ.

მეთოდები, რომლებიც იწვევს ცოდნისა და უნარების შეძენის ინტერესს:

აზრთა შეჯახების სიტუაციის შექმნა

თამაში (შემეცნებითი, განმავითარებელი, დიდაქტიკური, აქტიური და ა.შ.)

თამაშის ვარჯიში

ევრისტიკული მეთოდი - აღმოჩენის მეთოდი

ექსპერიმენტის ჩატარება

10. ექსპერიმენტი

ამ ტიპისდაგეგმილია მთელი სასწავლო წლისთვის.

საგანმანათლებლო აქტივობების რაოდენობა უნდა შეესაბამებოდეს სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმას.

პროგრამული ამოცანები უნდა შეესაბამებოდეს ასაკობრივ სტანდარტს და

პროგრამის მოთხოვნები.

მე-5 სვეტში აუცილებელია მიეთითოს მეთოდოლოგიური ლიტერატურა და გვერდები.

თემები უნდა შეესაბამებოდეს პროგრამას.

ერთობლივი აქტივობები განისაზღვრება მასწავლებლის არჩევანით.

ცვლილებები სისტემატურად ხდება რუსულ განათლებაში და ეს ცვლილებები მასწავლებლებს უბიძგებს ეძიონ ახალი მიდგომები სკოლამდელი განათლების ამოცანების განსახორციელებლად. ეს ეხება არა მხოლოდ პროგრამულ დოკუმენტებს, არამედ, ძირითადად, ბავშვებთან მასწავლებლების საქმიანობას.

ამ აქტივობის პირველი ნაბიჯი ნამდვილად დაგეგმვაა. პედაგოგიური პროცესის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად არის დაგეგმილი.

გეგმებში მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მთელი რიგი თანამედროვე ასპექტები, როგორიცაა ბავშვთა განვითარების არსებული მდგომარეობა, ბავშვების ჯგუფის მახასიათებლები, დანერგილი ტექნოლოგიები, რეგიონული კომპონენტი, საგანმანათლებლო პროგრამის ცვლადი ნაწილი, მოთხოვნების შესრულება. განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის: ბავშვის ინტერესების გათვალისწინება, მისი ინიციატივის მხარდაჭერა და ბავშვის განათლების სუბიექტად ჩამოყალიბება.

ანუ არ არსებობს და არ შეიძლება იყოს მზა გეგმა კონკრეტულად თქვენი ჯგუფისთვის და თქვენი შვილებისთვის, სანამ თავად არ შექმნით მას. მზად გეგმებიმხოლოდ ნაწილობრივ შეიძლება გამოყენებულ იქნას განვითარებისთვის საკუთარი გეგმებიმასწავლებლები.

რსფსრ სახალხო განათლების სამინისტროს 1988 წლის 20 სექტემბრის No41 ბრძანებით „სასკოლო დაწესებულებების დოკუმენტაციის შესახებ“ დგინდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების შემდეგი პედაგოგიური დოკუმენტაცია: მასწავლებლებისა და მუსიკალური დირექტორებისთვის - ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმაერთი დღით ან ერთი კვირის განმავლობაში მათი შეხედულებისამებრ.

გარდა ამისა, მასწავლებლებისთვის - ბავშვების დასწრების ჩანაწერების ყოველდღიური შენარჩუნება.

უფროსი მასწავლებლისთვის - მასწავლებლებთან მუშაობის გეგმა ერთი თვის ან კვირის განმავლობაში.

ამავდროულად, პედაგოგები, მუსიკალური დირექტორები და უფროსი მასწავლებლები გეგმავენ თავიანთ მუშაობას ნებისმიერი ფორმით. უფროსი მასწავლებლებისა და მენეჯერების მიერ პედაგოგიურ პროცესზე დაკვირვების ჩანაწერები ასევე ინახება მათთვის მოსახერხებელი ფორმით და ეს დოკუმენტაციაარ არის სავალდებულო ზემდგომ ორგანოებისთვის წარდგენა. სკოლამდელი დაწესებულების სამედიცინო და ფინანსური დოკუმენტაცია ინახება სამედიცინო მუშაკებიდა ადმინისტრირება შესაბამისი დეპარტამენტების მარეგულირებელი დოკუმენტების შესაბამისად.

დაგეგმვის ამ თვითნებური ფორმების გამარტივების მიზნით, მიზანშეწონილია დანერგოს ერთიანი მიდგომები სკოლამდელ დაწესებულებაში დაგეგმვის მიმართ. ეს შეიძლება მოხდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიერ მიღებული და დამტკიცებული ადგილობრივი აქტის სახით.

გეგმები საგანმანათლებლო მუშაობისთვის ასაკის ბავშვებთან სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ჯგუფებისავალდებულოა მარეგულირებელი დოკუმენტებისკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისა და სპეციალისტების საქმიანობის რეგულირება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის შინაარსის განხორციელებაში ბავშვის განვითარების ძირითად სფეროებში სკოლამდელი ასაკი(სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება), შეიმუშავებს და ახორციელებს სკოლამდელი აღზრდის თითოეული მასწავლებელი. რა არის დაგეგმვის ეს ტიპები და ფორმები?

სასწავლო პროცესის ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა ასაკობრივ ჯგუფებში– ეს დაგეგმილია სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად ყველა საგანმანათლებლო სფეროში. ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მეთოდოლოგისა და მასწავლებლების მიერ ერთად და შემუშავებულია სასწავლო წლისთვის (სექტემბრიდან მაისის ჩათვლით).

ამ ტიპის დაგეგმვა უნდა ასახავდეს:

თემის დასახელება და განხორციელების პერიოდი;
გადასაჭრელი პედაგოგიური პრობლემები;
მასწავლებლის საქმიანობა ბავშვებთან მგრძნობიარე მომენტებში;
ფინალური მოვლენების ვარიანტები.

ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა წარმოადგენს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განუყოფელ ნაწილს და უნდა შეიმუშაოს მეთოდოლოგმა და მასწავლებელმა სასწავლო წლის დაწყებამდე. ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმარება მომზადებულია ნაბეჭდი ფორმით და უნდა ჰქონდეს სათაური.

სასწავლო პროცესის გრძელვადიანი დაგეგმვა ასაკობრივ ჯგუფებში– ეს არის სასწავლო წლის სასწავლო პროცესის თანმიმდევრობისა და თანმიმდევრობის წინასწარ განსაზღვრა თითოეული თვის ამოცანებისა და შინაარსის განსაზღვრით. იგი ეფუძნება სკოლამდელი დაწესებულების საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას. გრძელვადიან გეგმას ადგენენ თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მასწავლებელი ერთი თვის, კვარტალის, ექვსთვიანი ან ერთი წლის განმავლობაში (ამ ტიპის გეგმაში მუშაობისას შესწორებები მისაღებია).

გრძელვადიან გეგმას ამუშავებენ პედაგოგები და სპეციალისტები დამოუკიდებლად ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში და ხორციელდება ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცებული სასწავლო გეგმის საფუძველზე.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის გრძელვადიანი დაგეგმვა (DEA) შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის რთული თემატური დაგეგმვის გათვალისწინებით.

გრძელვადიანი გეგმა მოიცავს (დამოკიდებულია სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პროგრამიდან):

განხორციელების ვადები;
საგანმანათლებლო სფეროები(სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება; ფიზიკური განვითარება);
მიზნები და ამოცანები (ერთი თვის განმავლობაში);
ბავშვთა საქმიანობის სახეები,
გამოყენებული ლიტერატურა და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები,
მშობლებთან მუშაობა სასწავლო წლისთვის (მშობელთა შეხვედრები და კონსულტაციები);
ყოველი თვის დასაწყისში განისაზღვრება: დილის სავარჯიშო კომპლექსები, ძილის შემდგომი ვარჯიშის კომპლექსები, მშობლებთან და ბავშვებთან მუშაობა ერთი თვის განმავლობაში (ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები, ჯგუფური და საბავშვო ბაღის მშობელთა შეხვედრები, საინფორმაციო სტენდები, მობილური საქაღალდეები, მემონები, კონკურსები, გამოფენები, სემინარები, მუსიკალური და სპორტული ღონისძიებები, დღეები ღია კარებიდა ა.შ.).

ციკლოგრამაშედგენილია თითოეულ საბავშვო ბაღში თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების გეგმის საფუძველზე. ის დაყოფილია კვირის დღეებად. ყოველი დღე არის: დილა, დღის პირველი ნახევარი, უშუალოდ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების ჩათვლით, გასეირნება, შუადღე, მეორე გასეირნება, საღამო. ციკლოგრამა მიუთითებს მხოლოდ ბავშვების ორგანიზაციის ფორმებზე, რომლებიც შეესაბამება თითოეული ტიპის საქმიანობას.

სასწავლო პროცესის კალენდარულ-თემატური დაგეგმვა ასაკობრივ ჯგუფებში– ეს არის საგანმანათლებლო სამუშაოების რიგისა და თანმიმდევრობის წინასწარ განსაზღვრა, გამოყენებული აუცილებელი პირობების, საშუალებების, ფორმებისა და მეთოდების მითითებით. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში იქმნება კალენდარული და თემატური დაგეგმარების ერთიანი სტრუქტურა.

ყოველი დღისთვის შედგენილია კალენდარულ-თემატური გეგმა ჯგუფის ყოველდღიური რუტინის შესაბამისად, პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების ბადე, რომელიც ითვალისწინებს საგანმანათლებლო აქტივობებში ბავშვების მაქსიმალური დატვირთვის მოთხოვნებს, ციკლოგრამას, ყოვლისმომცველ თემატურ დაგეგმვას, გრძელვადიან ვადის დაგეგმვა, პროგრამის შინაარსი ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით.

ეს გეგმა შედგენილია ორი კვირის განმავლობაში და ითვალისწინებს ბავშვების ყველა სახის აქტივობის და მათი ორგანიზაციის შესაბამისი ფორმების დაგეგმვას ყოველდღე.

კალენდარული და თემატური დაგეგმვა უნდა დაიწყოს გრძელვადიანი გეგმით (GCD ბადე), იმის გათვალისწინებით:

ბავშვებზე მაქსიმალური დატვირთვის მოთხოვნები;
თემატური დაგეგმვის მოთხოვნები.

ბავშვებთან მუშაობის თითოეული ფორმის დაგეგმვისას მასწავლებელი უთითებს თამაშის ტიპს, სახელს, ამოცანებს და საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერას. ბარათის ინდექსის არსებობის შემთხვევაში მითითებულია მხოლოდ მისი ტიპი და თამაშის ნომერი კარტის ინდექსში.

კალენდარულ-თემატური გეგმა მოიცავს:

დილის დროის პერიოდის დაგეგმვა;
GCD დაგეგმვა;
დილის და საღამოს გასეირნების დაგეგმვა;
შუადღის დაგეგმვა
ოჯახის დაგეგმვა,
განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს შექმნა.

ამ ტიპის საგანმანათლებლო სამუშაო გეგმამ უნდა უზრუნველყოს ბავშვების ორგანიზებული და დამოუკიდებელი აქტივობების გონივრულ მონაცვლეობა ბავშვების ინიციატივისა და აქტივობის საფუძველზე და უზრუნველყოს ბავშვების ცხოვრების ორგანიზება სამი ფორმით:

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა;
- დაურეგულირებელი საქმიანობა;
- დღის განმავლობაში ბავშვისთვის გათვალისწინებული თავისუფალი დრო სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უფასო სპონტანური სათამაშო აქტივობებისთვის და თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის.

სასწავლო სამუშაოს კალენდარულ-თემატური გეგმა უნდა აშენდეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სპეციფიკური აქტივობების გათვალისწინებით (თამაშები, სამშენებლო, პროდუქტიული, მუსიკალური, თეატრალური აქტივობები, კომუნიკაცია და ა. თითოეული ბავშვის პოტენციალი და უნდა ითვალისწინებდეს ბავშვის მიმართ ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელების შესაძლებლობას, ბავშვთა სხვადასხვა ქვეჯგუფებთან მუშაობისა და მათი ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. ამ ტიპის დაგეგმვამ უნდა განსაზღვროს მიზნები და მათი მიღწევის გზები, შეასრულოს მოტივაციური და გამააქტიურებელი ფუნქციები. გეგმა ასევე არის მიზნების მიღწევის მონიტორინგისა და ამისთვის აუცილებელი აქტივობების განსაზღვრის საშუალება.

ძალიან მნიშვნელოვანია დაგეგმვისას კომპლექსური თემატური პრინციპის გათვალისწინება - ერთი თემა აერთიანებს ყველა სახის აქტივობას.

კალენდარული და თემატური დაგეგმვის კომპონენტებია:

სამიზნე კომპონენტი: მიზანი და ამოცანები. ისინი მიმართულია განვითარებაზე, განათლებაზე, ტრენინგზე (მიზნები და ამოცანები უნდა იყოს დიაგნოსტირებადი).
შინაარსი - პროგრამით განსაზღვრული.
ორგანიზაციული და ეფექტური კომპონენტი (ფორმები და მეთოდები უნდა შეესაბამებოდეს დაკისრებულ ამოცანებს).
ეფექტური (ის, რაც თავიდანვე იყო დაგეგმილი და მიღებული, უნდა ემთხვეოდეს) - შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დაგეგმვის სახით, როგორც შედეგის მიღწევის შეფასების საშუალება.
ლოგისტიკა: აღჭურვილობა და დიდაქტიკური მხარდაჭერა.

დაგეგმვისას რეკომენდებულია ჯგუფის მასწავლებლებისა და სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტების მიერ შედგენილი სეირნობის, დილის ვარჯიშების, დაკვირვების, თითის ვარჯიშების, არტიკულაციის, გამამხნევებელი ვარჯიშების და ა.შ.

გრძელვადიანი და კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება უნდა ითვალისწინებდეს ამ ჯგუფის ბავშვების განვითარების თავისებურებებს და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციფიკურ პირობებს.

გეგმები უნდა შეიცავდეს სათაურის გვერდს ჯგუფის მითითებით, ჯგუფის ორივე მასწავლებლის სრულ სახელს, საკვალიფიკაციო კატეგორია, გეგმის დაწყების და დასრულების თარიღები. კალენდარულ და თემატურ დაგეგმარებაზე კონტროლს ახორციელებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეთოდოლოგი ყოველთვიურად შესაბამისი შენიშვნით: შემოწმების თარიღი. წარწერა: „გეგმა დამოწმებულია, რეკომენდებულია: 1...., 2....., 3..... და ა.შ.“, ასევე საკონტროლო ღონისძიებების შესაბამისად დაგეგმილი ქ. წლიური გეგმა. კალენდარულ-თემატური და გრძელვადიანი გეგმის ვარგისიანობის ვადა 5 წელია.

აქტივობების უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად, სპეციალურად ორგანიზებული საგანმანათლებლო და დაურეგულირებელი აქტივობების მონაცვლეობის დაბალანსება, ბავშვებისთვის თავისუფალი დრო და დასვენება, ინდივიდუალური და ფრონტალური მუშაობის ოპტიმალური კომბინაცია, კომპეტენტურად დაგეგმეთ აქტიური, როლური, თეატრალური თამაშები, გასეირნება, ექსკურსიები. , დაკვირვებები, მუშაობა კუთხეების განვითარებაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოდულური დაგეგმვის ტექნოლოგია. ეს ხელს შეუწყობს სამუშაოს სხვადასხვა ფორმის რაციონალურად განაწილებას კვირის დღეებში და მასალა სკოლამდელი აღზრდის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაციისთვის. მოდულზე დაფუძნებული გეგმის შედგენისას იქმნება ერთიანი სქემა სკოლამდელ ბავშვებთან ერთი კვირის განმავლობაში მუშაობის ფორმების განაწილებისთვის; მასწავლებელს შეუძლია მხოლოდ დაწეროს თამაშების სახელები, საუბრის თემები, მიუთითოს დაკვირვების ობიექტები და დააკონკრეტოს. სამუშაო ამოცანები მოცემული პერიოდისთვის.

გეგმის მოდულის შექმნა იწყება მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული აქტივობების ბავშვებთან განაწილებით და ყოველდღიურ რუტინაში მათი ადგილის ძიებით.

მოდულური დაგეგმვის სქემის მაგალითი.

ბავშვთა აქტივობის ტიპი მუშაობის ფორმა გამეორებების რაოდენობა კვირაში

სასწავლო სამუშაოს გეგმაშედგენილი დამტკიცებული ფორმის შესაბამისად საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმის დასაწერად საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. საგანმანათლებლო სამუშაოების გეგმა შეიცავს შემდეგ ნაწილებს (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციისა და პედაგოგიური პერსონალის შეხედულებისამებრ)

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების წლიური ამოცანები;
ჯგუფური ყოველდღიური რუტინა;
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის განრიგი;
ციკლოგრამა;
ჯგუფის ყოველდღიური ტრადიციები;
ყოველკვირეული ჯგუფის ტრადიციები;
ჯგუფში შემავალი ბავშვების სია (ბავშვის დაბადების თარიღი და ასაკი მიმდინარე წლის 1 სექტემბრის მდგომარეობით, ინდივიდუალური მახასიათებლების, ჯანმრთელობის ჯგუფების მითითებით...);
ბავშვების სია ქვეჯგუფების მიხედვით;
სიმბოლოები(იგი აღირიცხება ჯგუფის მასწავლებლების მიერ გამოყენებული ყველა აბრევიატურა);
ინფორმაცია ჯგუფის მოსწავლეების მშობლების შესახებ;
მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმა წლის განმავლობაში;
პროტოკოლები მშობელთა შეხვედრები;
სასწავლო წლის ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა;
ყოველთვიური მომავალი დაგეგმვა;
ყოველი დღის კალენდარული და თემატური დაგეგმვა;
მეთოდოლოგის რეკომენდაციები.

საგანმანათლებლო სამუშაოს გეგმის დანართები შეიძლება იყოს:

დილის ვარჯიშების კომპლექსები და მაკორექტირებელი ვარჯიშები დღის ძილის შემდეგ.
მუშაობა განვითარების გარემოს შესაქმნელად.
სამუშაოს შუალედური და საბოლოო შედეგების შეფასება (პროგრამის ბავშვების ათვისება) ბავშვების ასაკის შესაბამისად.

მასწავლებლებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად აირჩიონ გეგმის ფორმა. თუმცა, მიზანშეწონილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებმა მიიღონ გეგმის დაწერის ერთიანი ფორმა. წერის ფორმის არჩევის გადაწყვეტილება კალენდარული გეგმამასწავლებლებს იღებს სკოლამდელი დაწესებულების პედაგოგიური საბჭო. საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვის ფორმები:

ტექსტი,
ქსელი,
გრაფიკული,
შედგენა.

ტექსტის ფორმა გულისხმობს გეგმის ტექსტის სახით დაწერას. ეს ფორმა ფართოდ გამოიყენება ერთი წლის და უფრო გრძელი ფორმების მუშაობის დაგეგმვისას. ყველაზე ხშირად, დაგეგმვის ტექსტური ფორმა გამოიყენება სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების გასული წლის საქმიანობის ანალიზის შედეგების აღწერისას, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარებისას, პროგრამული დოკუმენტის სტრუქტურის აღწერისას და ა.შ.

დაგეგმვის ქსელური ფორმა მოიცავს ბადეების, ცხრილების და ციკლოგრამების გამოყენებას. ეს ფორმა გამოიყენება სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პროგრამის ან წლიური გეგმის ცალკეულ მონაკვეთებზე. ქსელის ფორმა ყველაზე ხშირად ეფუძნება ციკლოგრამას, რომელიც ასახავს რეგულარულად განმეორებით მოვლენებს, განსაკუთრებით მომდევნო სასწავლო წლისთვის.

მასწავლებლის მუშაობის გრძელვადიანი და ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვისთვის უფრო მოსახერხებელია ცხრილების გამოყენება.

უფრო მოსახერხებელია GCD განრიგის (ბავშვებთან მასწავლებლის რეგულირებული ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის მოდელი) სქემატურად დაგეგმვა. ცხრილისგან განსხვავებით, სადაც შინაარსი წარმოდგენილია გარკვეული თანმიმდევრობით, დიაგრამა გვიჩვენებს მისი ელემენტების ურთიერთობებს და კომპლემენტარობას.

უფრო მოსახერხებელია კალენდარულ-თემატური დაგეგმარების დაგეგმვა კვირაში ციკლოგრამის გამოყენებით. დღის განმავლობაში კალენდარული გეგმის ყველა კომპონენტი პრაქტიკულად ყოველ დღე მეორდება კვირის განმავლობაში (თამაშები, საუბრები, ინდივიდუალური სამუშაო, ბუნებაში მუშაობა და საყოფაცხოვრებო სამუშაოები და ა.შ.). ამიტომ, ციკლოგრამა მასწავლებელს საშუალებას მისცემს მნიშვნელოვნად დაზოგოს დრო საგანმანათლებლო აქტივობების დაგეგმვაზე, დაუთმოს ბავშვებთან მუშაობას.

დაგეგმვის გრაფიკული ფორმა ასახავს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის შინაარსს ორი კოორდინატიანი გრაფიკის, დიაგრამისა და ჰისტოგრამის სახით. ყველაზე ხშირად, დაგეგმვის ეს ფორმა გამოიყენება დემონსტრირებისთვის რაოდენობრივი მაჩვენებლები. მისი გამოყენება საშუალებას გაძლევთ წარმოიდგინოთ სამუშაოს მთელი მოცულობა ერთი წლის, თვის, კვირის ან დღის განმავლობაში.

გეგმის შედგენილ ფორმას შეუძლია გაერთიანდეს რამდენიმე განსხვავებული ფორმა, რომლებიც გაერთიანებულია ერთმანეთთან.

მასწავლებლის მუშაობაში, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა საქმიანობაში, აუცილებელია წესრიგი და დაგეგმვა. მხოლოდ ამ პირობებშია შესაძლებელი კმაყოფილების მიღება. საიდუმლო არ არის, რომ დოკუმენტაციას ხშირად მეორეხარისხოვანი როლი ენიჭება. თუმცა, დროულად და სწორად შედგენილი გეგმა შეიძლება გახდეს ჩვენი პირველი თანაშემწე.