რას აკეთებს მეთოდოლოგი სკოლაში? კულტურის ცენტრის მეთოდოლოგის სამუშაოს აღწერა. საუკეთესო მეთოდოლოგები ქალები არიან

მითითება

სიტყვა „მეთოდისტი“ სათავეს იღებს პროტესტანტული ეკლესიის სწავლებაში, რომელიც ინგლისური ეკლესიისგან მე-18 საუკუნეში გამოეყო. მეთოდისტები იბრძოდნენ რელიგიური წესების შესასრულებლად და ქადაგებდნენ მოთმინებასა და თავმდაბლობას. ჯონ უესლი ითვლება მეთოდიზმის ფუძემდებლად. მეთოდისტური ეკლესიები იყო რუსეთშიც, ძირითადად ქალაქ პეტერბურგში. 1917 წლის მოვლენების შემდეგ მეთოდიზმი სასტიკად იდევნებოდა და ისჯებოდა. ეს სწავლება კვლავ ფართოდ გავრცელდა 1990 წელს და ორგანიზატორი იყო ლიდია ისტომინა, საზოგადოების ზნანიეს ფილიალის თანამშრომელი. ბუნებრივია, საერო განათლების სფეროში „მეთოდის“ ცნებას სხვა მნიშვნელობა აქვს. ასე ჰქვია მასწავლებელს, რომელიც ავითარებს სწავლების ახალ მეთოდებს.

მოთხოვნა პროფესიაზე

საკმაოდ მოთხოვნადია

პროფესიის წარმომადგენლები მეთოდისტისაკმაოდ მოთხოვნადია შრომის ბაზარზე. მიუხედავად იმისა, რომ უნივერსიტეტები ამთავრებს დიდი რიცხვიამ დარგის სპეციალისტებს, ბევრ კომპანიას და ბევრ საწარმოს ესაჭიროება კვალიფიკაცია მეთოდისტები.

ყველა სტატისტიკა

საქმიანობის აღწერა

ხელფასი

მოსკოვის საშუალო:საშუალო სანკტ-პეტერბურგისთვის:

პროფესიის უნიკალურობა

საკმაოდ გავრცელებული

გამოკითხულთა უმრავლესობას მიაჩნია, რომ პროფესია მეთოდისტიიშვიათს ვერ ვუწოდებთ, ჩვენს ქვეყანაში საკმაოდ გავრცელებულია. უკვე რამდენიმე წელია, შრომის ბაზარზე მოთხოვნაა პროფესიის წარმომადგენლებზე მეთოდისტიმიუხედავად იმისა, რომ ყოველწლიურად ბევრი სპეციალისტი ამთავრებს.

როგორ შეაფასეს მომხმარებლებმა ეს კრიტერიუმი:

ყველა სტატისტიკა

რა განათლებაა საჭირო

უმაღლესი პროფესიული განათლება

კვლევის მონაცემები აჩვენებს, რომ პროფესიით მუშაობა მეთოდისტითქვენ უნდა გქონდეთ უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი შესაბამისი სპეციალობის ან სპეციალობის, რომელიც გაძლევს მუშაობის საშუალებას მეთოდისტი(დაკავშირებული ან მსგავსი სპეციალობა). საშუალო პროფესიული განათლებაარ არის საკმარისი გახდეს მეთოდისტი.

როგორ შეაფასეს მომხმარებლებმა ეს კრიტერიუმი:

ყველა სტატისტიკა

Სამსახურეობრივი მოვალეობები

სად იწყება მეთოდოლოგის მუშაობა? რა თქმა უნდა, პირველი ნაბიჯი არის გეგმის ან თემატური პროგრამის შედგენა. შემდეგი, თქვენ უნდა დაადასტუროთ თქვენი მეთოდოლოგიური განვითარება, შეავსეთ ყველა საჭირო დოკუმენტაცია. მეთოდოლოგი ორგანიზებას უწევს და კოორდინაციას უწევს მთელი გუნდის მუშაობას. პასუხისმგებლობა მუშების კვალიფიკაციის ამაღლებაზე დევს მის მხრებზე. ის არა მხოლოდ შეხვედრების, კონფერენციებისა და სემინარების რეგულარული მონაწილეა, არამედ ამზადებს ანგარიშებს და ამზადებს დოკუმენტებს ბუღალტრული აღრიცხვისა და ადამიანური რესურსების განყოფილებებისთვის.

შრომის ტიპი

ექსკლუზიურად გონებრივი სამუშაო

პროფესია მეთოდისტიეხება მხოლოდ გონებრივ პროფესიებს (შემოქმედებითი ან ინტელექტუალური სამუშაო). მუშაობის პროცესში მნიშვნელოვანია სენსორული სისტემების აქტივობა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნების გააქტიურება და ემოციური სფერო. მეთოდისტებიისინი გამოირჩევიან ერუდიციით, ცნობისმოყვარეობით, რაციონალურობითა და ანალიტიკური გონებით.

როგორ შეაფასეს მომხმარებლებმა ეს კრიტერიუმი:

ყველა სტატისტიკა

კარიერული ზრდის მახასიათებლები

მეთოდოლოგის კარიერული წარმატება დამოკიდებულია უშუალო მოვალეობების შესრულების ხარისხზე და საკვალიფიკაციო კატეგორია(I და II კვალიფიკაცია). ნიჭიერი სპეციალისტი საბოლოოდ შეიძლება გახდეს დაწესებულების ხელმძღვანელი ან დირექტორი.

Კარიერული შესაძლებლობები

მინიმალური კარიერული შესაძლებლობები

გამოკითხვის შედეგების მიხედვით, მეთოდისტებიაქვს მინიმალური კარიერული შესაძლებლობები. ეს საერთოდ არ არის დამოკიდებული თავად ადამიანზე, ეს მხოლოდ პროფესიაა მეთოდისტიარ აქვს კარიერული გზა.

როგორ შეაფასეს მომხმარებლებმა ეს კრიტერიუმი:

ალენოვა ჟულდიზი
ესე „რას ნიშნავს იყო მეთოდისტი? Ეს ვინ არის?"

ვინ მეთოდისტი? რა როლი აქვს მას საბავშვო ბაღების სისტემაში? ხდება მეთოდოლოგი, მივხვდი, რომ პასუხისმგებელი უნდა ვიყო არა მხოლოდ საკუთარ თავზე და ბავშვებთან მუშაობის უნარზე, არამედ მასწავლებლებზე, ყველა ჯგუფის ბავშვებზე, მშობლებთან მუშაობაზე და ა.შ. მეთოდოლოგი არის ადამიანივინც ყოველთვის უნდა იცოდეს პასუხი ნებისმიერ კითხვაზე; მასწავლებელი, რომელმაც უნდა აჩვენოს, ასწავლოს, შემოიღოს ახალი მეთოდები, ტექნიკა, იყოსგაეცანით განათლების სისტემაში არსებულ უახლეს სიახლეებს.

Თანამდებობა « მეთოდისტი» მაშინვე არ გამოჩენილა. თავიდან იყო "პედაგოგი - მეთოდისტი» , და მერე "უფროსი მასწავლებელი". მაგრამ რაც არ უნდა ერქვას თანამდებობას, ყოველთვის მეთოდოლოგიდაისვა მაღალი მოთხოვნები. და ჩემი აზრით ადამიანი უნდა იყოს მეთოდოლოგი, რომელიც თავად იყო ჯერ მასწავლებელი, ეს ნამუშევარი პირადად იცის.

მეთოდისტიპასუხისმგებელია საბავშვო ბაღის მუშაობის უმნიშვნელოვანეს ნაწილზე - პედაგოგიურ პროცესზე. თუ მეთოდისტიპროფესიონალი თავის სფეროში და მასწავლებლების მუშაობის ხარისხი მაღალი იქნება.

ნებისმიერ სკოლამდელ დაწესებულებაში მასწავლებელმა უნდა გააუმჯობესოს პროფესიონალიზმი და თითოეულ ბავშვთან მუშაობის უნარი. მეთოდისტიუნდა დაეხმაროს პედაგოგებს განსაზღვრაში მუშაობის მეთოდები, გაითვალისწინეთ მასწავლებლების შემოქმედებითი პოტენციალი, დაეხმარეთ თვითგანათლების თემის არჩევას მათი პროფესიული ცოდნისა და უნარების გასაუმჯობესებლად.

ვმუშაობ ცოტა ხნის წინ გახდა მეთოდოლოგი, მაგრამ განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ თითოეული მასწავლებლის კვალიფიკაციის ამაღლების საკითხს, ვინაიდან ჩვენს დროში უფრო გაიზარდა მშობლების მოთხოვნები სკოლამდელ დაწესებულებაში მასწავლებლის მუშაობის მიმართ. მშობლებს სურთ, რომ მათმა შვილებმა განათლება მიიღონ პროფესიონალი ხელოსნებითქვენი ბიზნესის. და ამისთვის საჭიროა მუდმივად გააუმჯობესოთ თქვენი ცოდნა და უნარები. ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში ვიყენებთ პროფესიული განვითარების შემდეგ ფორმებს: მასწავლებლები:

პირველ რიგში, ეს არის ცნობილი კვალიფიკაციის ამაღლების კურსები, მუშაობის ერთ-ერთი ტრადიციული და სავალდებულო ფორმა მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ასამაღლებლად.

მეორეც, ეს არის სხვადასხვა შოუ - კონკურსები. ჩვენ მათ მიხედვით ვგეგმავთ წლიური გეგმა. მასწავლებელთა შემოქმედებითი ჯგუფი ავითარებს კონკურსის შეფასების კრიტერიუმებს. ჩვენ ჩავრთავთ მშობლებს შოუებსა და კონკურსებში მონაწილეობაში, რაც ძალიან ახარებს ბავშვებს და მოზარდებს.

მესამე, ეს არის მასწავლებელთა შემოქმედებითი ჯგუფის შექმნა. მათ ვქმნით სასწავლო პროცესში წარმოქმნილი პრობლემის გადასაჭრელად. ამ ჯგუფში შედიან ყველაზე გამოცდილი მასწავლებლები და პედაგოგ-მენტორები.

ჩვენ გვაქვს ის საბავშვო ბაღიდა „სკოლა ახალგაზრდა მასწავლებელი» , სადაც ჩვენ ვაერთიანებთ ახალგაზრდა პედაგოგებს სწავლების უნარების გასაუმჯობესებლად. მათთვის ტარდება მასტერკლასები, კონსულტაციები, ღია კლასების დათვალიერება და გამოცდილების გაცვლა.

გარდა ამისა, თითოეული მასწავლებელი დაკავებულია თვითგანათლებით. თემის არჩევისას მასწავლებლები აცნობიერებენ მას, აჩვენებენ მის შესაბამისობას, დამოუკიდებლად იღებენ ცოდნას თემაზე და ახორციელებენ მას ბავშვებთან მუშაობაში. ჩემთვის ეს არის მუშაობის მიმართულება მეთოდოლოგიუახლოესი და ყველაზე საინტერესო. მე ვთავაზობ პედაგოგებს მონაწილეობას სხვადასხვა კონკურსებში, სემინარებში, პედაგოგიურ საკითხავებსა და კონფერენციებში. თითოეული მასწავლებელი ქმნის პორტფოლიოს, სადაც აგროვებს ყველა ნაშრომს თავის თემაზე. წელიწადში ორჯერ მასწავლებელი ატარებს ღია გაკვეთილებს თვითგანათლების თემაზე.

უფროსი მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა მასწავლებლებთან მუშაობა. მეთოდისტიხელს უწყობს გუნდის წევრების პროფესიულ ზრდას, მასწავლებლების მოტივაციას თვითგანვითარებისკენ და ეხმარება მათ სასწავლო მუშაობის უფრო მაღალ დონეზე ამაღლებაში.

ინოვაციური აქტივობები თანამედროვე სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობის განუყოფელი ნაწილია. უფროსმა მასწავლებელმა უნდა იყოსფართოდ არის ინფორმირებული სისტემის ყველა სიახლეზე სკოლამდელი განათლება. დღეს მან თავად უნდა იმუშაოს ინოვაციურ რეჟიმში, იცოდეს ინოვაციური და ექსპერიმენტული მუშაობის ორგანიზება ნებისმიერ დონეზე დაწესებულებაში. მნიშვნელოვანი ამოცანაა მორგების უნარი ინოვაციური საქმიანობასასწავლო პერსონალი.

საბავშვო ბაღში მასწავლებელთა გუნდი ყოველთვის არ არის ის, რისი ნახვაც გვინდა. ვინმე მუშაობს შემოქმედებითი მიდგომით ნებისმიერი ამოცანის მიმართ, ყოველთვის რაღაცას იგონებს, რაღაცას იგონებს. სხვები კარგად მუშაობენ, ასრულებენ თავიანთ საქმეს, მაგრამ არ არის ინიციატივა, თვალებში ბზინვარება, განათლებისა და ტრენინგის პროცესის გაუმჯობესების სურვილი. ხოლო მესამე ტიპის მასწავლებლებს, რომლებსაც აქვთ განათლების დიპლომი, მაგრამ პროფესიისგან ძალიან შორს არიან, მუშაობისა და შემოქმედების არც უნარი აქვთ და არც სურვილი. და ნებისმიერ გუნდში იქნება ერთი ან ორი ასეთი თანამშრომელი. დავალება მეთოდოლოგი– იცოდე შენი გუნდი, შეძლოს ძლიერი მხარეების გარჩევა და სუსტი მხარეებიყველას და ჩაუნერგოს მათ ნდობა და მუშაობის სურვილი.

ცხოვრება არ დგას, ის წინ მიიწევს, ნიშნავს, თქვენ თავად უნდა წახვიდეთ ახალი ცოდნისკენ. დარწმუნებით თქმა შეუძლებელია "მე ვიცი და შემიძლია ყველაფერი გავაკეთო", ჩვენ მთელი ცხოვრება რაღაც შეცდომითა და შეცდომით ვსწავლობთ.

რომელი უნდა იყოს მეთოდურიმუშაობ ახალ პირობებში?

Თუ თქვენ ხართ მეთოდისტიმხოლოდ თანამდებობის მიხედვით - ასეთი საქმიანობიდან მცირე შედეგი იქნება. და თუ ეს მოწოდებაა, მაშინ შედეგი განსხვავებული იქნება. მეთოდისტიარის იდეების გენერატორი, უშუალო მონაწილე, თეორეტიკოსი, რომელსაც შეუძლია გააანალიზოს პედაგოგიური პროცესი, ფენომენები და გამოიტანოს დასკვნები, რომლებიც აუცილებელია მუშაობის ხარისხის გასაუმჯობესებლად. პროფესიონალიზმი მეთოდოლოგი- არა გამოსახულების შენახვაში "ყველაფრის ცოდნა, ყველაფრის კეთების უნარი", მაგრამ ეფექტური დახმარების გაწევის უნარში.

მეთოდისტიაუცილებელია ფუნდამენტური პროფესიული ცოდნა, კომპეტენცია, ფართო მსოფლმხედველობა და ზოგადი კულტურული ერუდიცია.

მეთოდისტიაუცილებლად უნდა ჰქონდეს შესაბამისი ფსიქოფიზიკური თვისებები პიროვნებები: კარგი ორგანიზაციული უნარები, უნარი იყავი ლიდერი, პრაქტიკოსების დაინტერესების და გაერთიანების და საჯაროდ საუბრის უნარი.

სამსახურში მთავარია მეთოდოლოგი- არა მხოლოდ პროფესიული ცოდნის გადმოცემა, არამედ სურვილი მუდმივად ჩაერთოს თვითგანათლებით. ჩვენს დროში მეთოდისტიუნდა ფლობდეს ახლებს საინფორმაციო ტექნოლოგია. მეთოდურინამუშევარი მეჩვენება როგორც ხე, სადაც მეთოდოლოგი არის ფესვი, რომელიც კვებავს, იზრდება და მისი წყალობით არის ტოტები - მასწავლებლები და მათი მგრძნობიარე, მიზანმიმართული შრომით ფოთლები ჩნდება - ბავშვები. Მნიშვნელოვანი იყოსთავისი ხელობის ოსტატი. Ეს რა არის ნიშნავს? Და რა ნიშნავსშეეძლოს პედაგოგიურ პროცესში ყველა შესაძლო პრობლემის დანახვა და მათი თავიდან აცილება, რთული პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა, პროფესიონალიზმი, მაგრამ ამავე დროს იყოსუბრალო ჩვეულებრივი ადამიანი.

ჩემი საქმეა დავეხმარო პედაგოგებს საკუთარი თავის აღმოჩენაში. შესაძლებლობა გამოავლინოთ თქვენი ნიჭი, თქვენი კრეატიულობა, თქვენი უნარები. ისე, რომ თითოეული ჩემი მასწავლებელი გახდეს მასწავლებელი დიდი T-ით.

ეს აუცილებლად მოითხოვს ცოდნას, მაგრამ ამას გარდა, გჭირდება ღია სული, კეთილი გული, სიყვარული ბავშვებისა და შენი პროფესიის მიმართ.

ჩემი ცხოვრების პრინციპები, რომლებიც ხელმძღვანელობენ ჩემს პროფესიულ ცხოვრებაში საქმიანობის:

1. არასოდეს ისაუბრო "Მე არ ვიცი", მთავარია გარკვევის სურვილი;

2. ყოველთვის დავეხმარო სხვებს იმით, რაც მე თვითონ ვიცი და შემიძლია გავაკეთო;

3. აკონტროლეთ თქვენი გრძნობები და ემოციები;

4. პატივი სცეს სხვა ადამიანის არჩევანს და აზრს;

5. შეეძლოს მოსმენა და მოსმენა.

ზოგჯერ შეიძლება ძალიან რთული და რთული იყოს ჩემთვის მუშაობა, მაგრამ არ ვნებდები. ყველას და პირველ რიგში საკუთარ თავს ვუმტკიცებ, რომ ტყუილად არ ავირჩიე ეს პროფესია...

და, რომ შევაჯამოთ, მინდა ვთქვა, რომ პროფესიონალიზმი გამოცდილებასთან ერთად მოდის და დამოკიდებულია პიროვნულ შესაძლებლობებზე, საკითხისადმი ინტერესზე და მუდმივი ცოდნის სურვილზე.

მეორადი სია ლიტერატურა:

1. ვასილიევა ა.ი., ბახტურინა ლ.ა., კობიტინა ი.ი. აღმზრდელი საბავშვო ბაღის მეთოდოლოგიმინსკი, 1975 წ

2. სოფლის საბავშვო ბაღის მუშაობის ორგანიზაცია, მ., განათლება, 1988 წ

3. Kovalev A. G. გუნდი და ლიდერობის სოციალურ-ფსიქოლოგიური პრობლემები - M, 1978 წ.

4. სუხომლინსკი V. A. ასი რჩევა მასწავლებლისთვის. მ.: 1984 წ

5. საბავშვო ბაღი. წიგნი მენეჯერებისთვის, მ., განათლება, 1982 წ

დავეთანხმე, ვამტკიცებ

SAOU SPO BSTT-ის გამგეობის თავმჯდომარე

SAOU SPO BSTT სახელობის. ლ.ია.კუჩეევის სახელობის. ლ.ია.კუჩეევა

ა.დ.მიშინი __________________ ნ.ა.ნიკიტინი

"__" ______________ 20____ "___" ________________ 20___

სამუშაოს აღწერა მეთოდისტისთვის

სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო

საშუალო პროფესიული განათლების დაწესებულებები

„ბრიანსკის პროფესიული და ტექნოლოგიური კოლეჯი

ლ.ია.კუჩეევის სახელობის"

კოსენკოვა ოლგა ანატოლიევნა

1. ზოგადი დებულებები.

1.1 მეთოდოლოგი ინიშნება საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების „ბსტტ“-ის დირექტორის ბრძანებით. ლ.ია.კუჩეევი“ პედაგოგიური საბჭოს რეკომენდაციით უმაღლესი პედაგოგიური განათლებით და არანაკლებ 2 წლიანი პედაგოგიური გამოცდილებით ყველაზე კვალიფიციური, აქტიური და გამოცდილი პედაგოგიური პერსონალიდან.

1.2 მეთოდოლოგი უშუალოდ ექვემდებარება ტექნიკუმის დირექტორს, აგრეთვე დირექტორის მოადგილეს სასწავლო დარგში. საწარმოო სამუშაოები. მეთოდოლოგი ასევე კოორდინაციას უწევს თავის საქმიანობას უფროს ოსტატთან.

1.3. მეთოდოლოგის კომპეტენცია მოიცავს: ორგანიზაციას, მეთოდოლოგიურ ხელმძღვანელობას და ყველა სახისა და ფორმის ანალიზს. მეთოდოლოგიური მუშაობატექნიკურ სკოლაში; ტექნიკური სკოლის მასწავლებელთა პედაგოგიური უნარ-ჩვევების ამაღლება, მათი პროფესიული შემოქმედების ხელშეწყობა; მონაწილეობა პროგრამულად დაგეგმილი საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის, სასწავლო და მეთოდური მასალებისა და სახელმძღვანელოების შემუშავებაში; განათლების ინტერესებიდან გამომდინარე ტექნიკურ სკოლაში მეცნიერების, ტექნოლოგიების, ტექნოლოგიების მიღწევების გამოვლენა, შესწავლა, ანალიზი, ინფორმაცია და გავრცელება; ურთიერთქმედება სამეცნიერო, მეთოდოლოგიურ, კვლევით და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან.

მეთოდოლოგი არის პედაგოგიური საბჭოს წევრი.

მეთოდოლოგი თავის საქმიანობაში უნდა იხელმძღვანელოს ამ ინსტრუქციებით, საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებით „ბსტტ. ლ.ია.კუჩეევა“ და ტექნიკუმის შესაბამისი ადგილობრივი აქტები; ტექნიკუმში განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამები და სამუშაო პროგრამები აკადემიური დისციპლინები, კურსები, სამრეწველო სწავლება, სასწავლო გეგმები და წლიური კალენდარული სასწავლო განრიგი, საგანმანათლებლო სტანდარტები; შესაბამისი სამართლებრივი აქტები და მარეგულირებელი დოკუმენტებიორგანოები ადგილობრივი მმართველობა, ორგანოები სახელმწიფო ძალაუფლებადა მენეჯმენტი, განათლების სამინისტრო და რუსეთის ფედერაციის მთავრობა, კანონმდებლობა რუსეთის ფედერაცია.

1.4 მეთოდოლოგის საქმიანობის მთავარი მიზანია შექმნას საუკეთესო პირობები მასწავლებელთა პროფესიული და პიროვნული პოტენციალის სრულად რეალიზაციისთვის, მათი კარგი შემოქმედებითი ურთიერთქმედებისა და თანამშრომლობისთვის სასწავლო პროცესში. მაქსიმალური ეფექტურობადა პროფესიული განათლების ხარისხი UPR-ში.

II. უფლებები

საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების მეთოდოლოგს "BSTT სახელობის L.Ya. Kucheev" Kosenkova O.A. უფლება აქვს:

2.1. დაესწროს ნებისმიერ ტრენინგს - თეორიულ და სამრეწველო ტრენინგს, შუალედური და საბოლოო სერტიფიცირების დროს, ტექნიკურ სკოლაში ნებისმიერ კლასგარეშე ღონისძიებაზე, მონაწილეობა მიიღოს მეთოდოლოგიური კომისიების სხდომებში. გაამახვილეთ ყურადღება ამ კლასებისა და ღონისძიებების ხელმძღვანელებს, ასევე ტექნიკოსის ხელმძღვანელობას, თქვენი ანალიზი, კომენტარები, შეფასებები, წინადადებები და რეკომენდაციები ამ კლასებისა და ღონისძიებების ორგანიზების, შინაარსისა და მეთოდოლოგიის შესახებ.

2.2 ტექნიკუმში მოსწავლეთა ატესტაციის შედეგების, სასწავლო პროცესისა და მეთოდური მუშაობის მიმდინარეობისა და შედეგების მონიტორინგი და ანალიზი; პიარის მატერიალური ბაზისა და კვალიფიკაციის დონის შესაბამისობა საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებთან და ტექნიკურ სკოლაში დადებული ხელშეკრულებების პირობებთან. პროფესიული მომზადება, გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება.

ამ ანალიზის შედეგები, მიღებული შენიშვნები, წინადადებები და რეკომენდაციები სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების, მისი ეფექტურობისა და ხარისხის გაზრდის, მეთოდოლოგიური მხარდაჭერისა და საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზის გასაუმჯობესებლად განსახილველად წარედგინება პედაგოგიურ საბჭოს, ადმინისტრაციას, დირექტორს და საბჭოს. ტექნიკურ სკოლაში.

2.3 საკუთარი ინიციატივით გამართეთ გაკვეთილები და შეხვედრები IPR-თან - ყველა მათგანთან, მათ ინდივიდუალურ ჯგუფებთან, ასევე ინდივიდუალურად - საგანმანათლებლო და მეთოდური მუშაობის ამაღლების, სწავლების კვალიფიკაციის ამაღლების, პიარის მეთოდოლოგიური უნარ-ჩვევების საკითხებზე. ტექნიკუმში სასწავლო საქმიანობის კოორდინაცია და კოორდინაცია.

2.4 ჩაატაროს ტესტირება, დიაგნოსტიკური და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური კვლევა, ექსპერიმენტული განვითარება, რომელიც მიმართულია გაუმჯობესებაზე. საგანმანათლებლო საქმიანობატექნიკური სკოლა მონაწილეობა მიიღოს სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური ან კვლევითი დაწესებულებების, მათ შორის სამთავრობო ინსტიტუტების მიერ განხორციელებულ სამუშაოებში.

2.5. თავისუფლად მოითხოვოს და მიიღოს ნებისმიერი წყაროდან საჭირო ინფორმაცია მის კომპეტენციაში შემავალ საკითხებზე.

2.6. ტექნიკის დირექტორსა და საბჭოს განსახილველად წარუდგინოს წინადადებები პერსონალის წახალისების მიზნით პედაგოგიურ და მეთოდურ მუშაობაში მიღწევებისთვის.

2.7.მონაწილეობა პიარის სერტიფიცირებაში, წინადადებების წარდგენა მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ხარისხთან (კლასი, კატეგორია) შესაბამისობის შესახებ კომისიის დასკვნის შესახებ.

2.8.მონაწილეობა განსაზღვრაში მატერიალური წახალისება(დაჯილდოება) საგანმანათლებლო მუშაობის შედეგებზე დაფუძნებული პიარი.

2.9.მონაწილეობა გავრცელებაში სასწავლო დატვირთვამასწავლებლები და სამრეწველო მომზადების სპეციალისტები.

2.10. დადგენილი წესით პედაგოგიური (სასწავლო) სამუშაოს წარმართვა.

2.11. სამუშაოს შესრულება სამეცნიერო და სავალდებულო დაწესებულებებთან, საწარმოებთან, ორგანიზაციებთან, მათ შორის სამთავრობოებთან ხელშეკრულებით.

III. ᲡᲐᲛᲡᲐᲮᲣᲠᲔᲝᲑᲠᲘᲕᲘ ᲛᲝᲕᲐᲚᲔᲝᲑᲔᲑᲘ

საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების მეთოდოლოგი „ბსტტ სახ. ლ.ია. კუჩეევა" კოსენკოვა ო.ა. უნდა:

3.1.ტექნიკუმში დაგეგმოს, ორგანიზება, კოორდინაცია და პირადად განახორციელოს მეთოდოლოგიური სამუშაოები - ყველა სახის, ფორმითა და მიმართულებით.

მონაწილეობა მიიღოს ტექნიკური სკოლის პედაგოგიური საბჭოს მუშაობის მომზადებასა და ორგანიზებაში და მისი გადაწყვეტილებების შესრულების ორგანიზებაში.

მეთოდოლოგიური კომისიების მუშაობის ორგანიზებასა და კოორდინაციაში მონაწილეობა, მათ ურთიერთობასა და ურთიერთქმედებაში. მოაწყეთ თქვენი ტექნიკური სკოლის პიარის მონაწილეობა ტერიტორიული და რეგიონული მეთოდოლოგიური გაერთიანებების მუშაობაში.

3.2. მონაწილეობა მიიღოს ტექნიკუმში განვითარების ორგანიზებაში და უშუალოდ საგანმანათლებლო პროგრამების, აკადემიური დისციპლინების სამუშაო პროგრამების, კურსების, სამრეწველო მომზადების, სასწავლო გეგმებისა და წლიური კალენდარული საგანმანათლებლო გრაფიკების შემუშავებასა და განხილვაში, აგრეთვე სასწავლო და მეთოდოლოგიურ მასალებს, სახელმძღვანელოებს. , რეკომენდაციები, სასწავლო და კონტროლის ინსტრუმენტები . მათი განხორციელებისა და გამოყენების პროგრესისა და შედეგების მონიტორინგი და ანალიზი.

3.3 ტექნიკუმში და თითოეულ პიარში საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და მეთოდური მუშაობის ორგანიზების, მდგომარეობის, პროგრესის, შედეგებისა და ეფექტურობის ანალიზი, მათი სირთულეების დიაგნოსტიკის ორგანიზება, ეფექტურობის შედარება კონკრეტულ პირობებში. სხვადასხვა ფორმებიდა პედაგოგიური და მეთოდოლოგიური მუშაობის ტექნოლოგიები. ამის საფუძველზე შეიმუშავეთ და შესთავაზეთ რეკომენდაციები მასწავლებლებსა და სამრეწველო მომზადების ოსტატებს და წარუდგინეთ წინადადებები საგანმანათლებლო საქმიანობის გაუმჯობესების მიზნით, ტრენინგისა და განათლების მაქსიმალური ეფექტიანობის მისაღწევად, პედაგოგიური საბჭოს, ადმინისტრაციისა და ტექნიკუმის საბჭოს განსახილველად.

3.4.გაიწიოს კონსულტაცია და გაუწიოს მეთოდოლოგიური დახმარება მენეჯმენტს და სასწავლო პერსონალისაგანმანათლებლო მომზადებაში, ორგანიზებასა და წარმართვაში და საგანმანათლებლო სამუშაოგანსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა მცირე გამოცდილების მქონე მუშაკებს. მონაწილეობა მიიღოს სხვადასხვა პედაგოგიური და მეთოდოლოგიური აქტივობები, მათ შორის ღია გაკვეთილები, პედაგოგიური კონფერენციები, საკითხავი, სხვადასხვა სახის კონკურსები, ოლიმპიადები და ა.შ.

3.5. შეიმუშავეთ საჭირო მეთოდოლოგიური და სასწავლო მასალები, სახელმძღვანელოები, რეკომენდაციები, მონიტორინგისა და სასწავლო ინსტრუმენტები და ა.შ.

3.6. PR-ების კვალიფიკაციის ასამაღლებლად სამუშაოების ორგანიზება და განხორციელება, მათთან საჭირო გაკვეთილების ჩატარება; მონაწილეობა დაგეგმვასა და ორგანიზებაში კვალიფიკაციისა და კვალიფიკაციის შესაბამისი საგანმანათლებო ინსტიტუტები; განახორციელოს პიართან საჭირო აქტივობები, ასევე ინდივიდუალური მუშაობა პედაგოგიური უნარების ამაღლებისა და ტექნიკუმის საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით; გაანალიზეთ ამ სამუშაოს შედეგები. ამის საფუძველზე შეცვალეთ თქვენი საქმიანობა და გააკეთეთ შესაბამისი წინადადებები პერსონალის მოწინავე მომზადების ფორმებისა და მეთოდების გასაუმჯობესებლად და შესაცვლელად ტექნიკური სკოლისა და მოწინავე სასწავლო დაწესებულებების მენეჯმენტში.

3.7 საგნებისა და პროფესიების ყოვლისმომცველ მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერაზე მუშაობის ორგანიზება. პიარის საჭიროებების იდენტიფიცირება და ანალიზი სამეცნიერო და ტექნიკური ინფორმაციამარეგულირებელი, საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური მასალები და სახელმძღვანელოები, სასწავლო და კონტროლის ინსტრუმენტები; შეიმუშავონ და გააკეთონ წინადადებები მათ დასაკმაყოფილებლად

3.8 ტექნიკური სკოლის მეთოდური სამსახურის მუშაობის ორგანიზება და წარმართვა.

3.9.ტექნიკური სკოლის სოციოლოგიური და ფსიქოლოგიური სამსახურების საქმიანობაში მონაწილეობა. მონაწილეობა მიიღოთ კარიერული ხელმძღვანელობის მუშაობაში.

3.10 სამუშაოს წარმართვა ტექნიკურ სკოლაში სამეცნიერო და ტექნიკური ინფორმაციის, მეცნიერების, ტექნოლოგიების, ტექნოლოგიების მიღწევების, რაციონალური ეფექტური პედაგოგიური გამოცდილების, ტრენინგისა და განათლების თანამედროვე ეფექტური ტექნოლოგიების, ახალი იდეების იდენტიფიცირების, მოპოვების, შესწავლის, ხელშეწყობისა და გამოყენების მიზნით. პედაგოგიკა. მათ პრაქტიკულ ტესტირებაზე მუშაობა და სწავლების ტრადიციული, მაგრამ ამოწურული მეთოდების ჩანაცვლება, სწავლება და მეთოდური მუშაობა.

გავრცელება, გამრავლება პატენტის დაცვით და სავაჭრო საიდუმლო, მეთოდოლოგიური ორგანოების, მასმედიის და სამეცნიერო-ტექნიკური ინფორმაციის საშუალებით, მათი ტექნიკუმის პერსონალის პედაგოგიურ და საწარმოო მიღწევებზე.

3.11. სრული მხარდაჭერა, პოპულარიზაცია და ხელშეწყობა თითოეული მასწავლებლისა და დროებითი, არაფორმალური შემოქმედებითი გუნდის პროფესიული შემოქმედების ორგანიზებისთვის.

3.12. შეინარჩუნეთ დადგენილი დაგეგმარების, აღრიცხვის, ანგარიშგების და სხვა საჭირო დოკუმენტაცია.

3.13. კავშირების დამყარება და შენარჩუნება სამეცნიერო, მეთოდოლოგიურ, კვლევით და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან. მონაწილეობა მიიღოს ერთობლივი, ასევე საკუთარი კვლევისა და ექსპერიმენტების ორგანიზებასა და ჩატარებაში; მათი შედეგების ანალიზი, შეჯამება და შეფასება; ხელი შეუწყოს მიღებული დადებითი შედეგების სასწავლო პრაქტიკაში ჩართვას.

შემოთავაზებული სახელმძღვანელოების, სახელმძღვანელოების, დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მასალების, სწავლებისა და კონტროლის ხელსაწყოების ანალიზის, შეფასების, განხილვისა და შერჩევის ორგანიზება.

3.14. ტექნიკური სასწავლებლის სტუდენტებისა და პერსონალის კანონიერ უფლებებთან და თავისუფლებებთან შესაბამისობის ანალიზი; ანალიზის შედეგებს რეგულარულად აცნობებს ტექნიკუმის პედაგოგიურ საბჭოს, დირექტორს და საბჭოს.

3.15.მონაწილეობა მარკეტინგული საქმიანობატექნიკურ სკოლაში, ქ მარკეტინგული კვლევაბაზარი საგანმანათლებლო მომსახურებატექნიკური სკოლის საგანმანათლებლო სერვისების პოტენციური მომხმარებლების იდენტიფიცირებისა და მოზიდვისას, ტექნიკუმის შესაძლებლობების განსაზღვრისას მათი მოთხოვნების დასაკმაყოფილებლად, ტექნიკუმის საგანმანათლებლო სერვისების ბაზარზე აქტიური პოპულარიზაციისას: წარადგინეთ კვარტალური ანგარიში თქვენი მარკეტინგის შესახებ. საქმიანობა დირექტორის მოადგილეს სასწავლო და საწარმოო სამუშაოებში და ტექნიკუმის დირექტორს.

3.16. 5 წელიწადში ერთხელ მაინც გაიუმჯობესეთ კვალიფიკაცია შესაბამის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

3.17 იყოს სერტიფიცირებული 5 წელიწადში ერთხელ მაინც.

3.18 მეთოდოლოგი ტექნიკუმში პედაგოგიურ (სასწავლო) მუშაობას ექვემდებარება ტექნიკუმის მასწავლებლის (სამრეწველო მომზადების მაგისტრის) სამუშაო აღწერილობით განსაზღვრულ მოვალეობებსა და მოვალეობებს.

IV პასუხისმგებლობა

საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების მეთოდოლოგი "BSTT სახელწოდებით L.Ya. Kucheev" Kosenkova O.A. პასუხისმგებელია:

4.1. მის კომპეტენციას მიკუთვნებული ფუნქციების შეუსრულებლობის ან არაჯეროვანი შესრულებისათვის.

4.2.პროცესში და მის მიერ ჩატარებული ღონისძიებებისა და ღონისძიებების შედეგად ადამიანთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის.

4.3 მის მიერ სტუდენტებისა და პერსონალის კანონიერი უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევისთვის.

4.4. მისი ბრალით ან დაუდევრობით UPR-ისთვის მიყენებული მატერიალური ზიანისთვის.

4.5. რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით გათვალისწინებული სხვა ნებისმიერი რამისთვის.

სამუშაოს აღწერილობით

გაეცნო:

"___"_________________20___

საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების მეთოდისტი

"BSTT სახელობის. ლ.ია.კუჩეევა“ ო.ა.კოსენკოვა

ბევრს გაუგია, რომ რომელიმე საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არის მეთოდოლოგის ასეთი პოზიცია. მაგრამ რადგან მეთოდოლოგები პირდაპირ არ უკავშირდებიან არც სტუდენტებს და არც მათ მშობლებს, ბევრს უბრალოდ არ ესმის, რა არის ამ ადამიანის პასუხისმგებლობა?

ის, ვინც ეხმარება სისტემის მუშაობას

მეთოდოლოგი არის სპეციალისტი, რომლის პასუხისმგებლობა მოიცავს მუდმივ და თანმიმდევრულ კონტროლს იმ დაწესებულების მუშაობის ორგანიზებაზე, რომელშიც ის დასაქმებულია, ასევე ყველა საჭირო დოკუმენტაციის შენარჩუნებას, ჩატარებას. სხვადასხვა ღონისძიებები. ლაპარაკი მარტივი სიტყვებით, მეთოდოლოგი არ არის მხოლოდ კოგერი რომელიმე ინსტიტუტის დიდ სისტემაში, ის არის გასაღები, რომელიც უზრუნველყოფს მთელი სისტემის გამართულ მუშაობას.

ძნელი წარმოსადგენია რომელიმე საბავშვო ბაღი, სკოლა ან უნივერსიტეტი მეთოდოლოგის გარეშე, რადგან აღმზრდელებისა და მასწავლებლების პასუხისმგებლობაში არ შედის თითოეული მათგანისთვის ყველაზე იდეალური სამუშაო გრაფიკის ჩამოყალიბება ან გამოსავლის პოვნა, თუ უცებ ვინმე სამსახურში ვერ წავა - აი რა. მეთოდოლოგი აკეთებს, სწორედ მისი მყიფე ორგანიზაციული კავშირები არასოდეს წყდება.

სად შეიძლება შევხვდე მეთოდოლოგს?

მცდარია მოსაზრება, რომ მეთოდოლოგები მუშაობენ მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რადგან, მაგალითად, მსხვილ ტურისტულ სააგენტოებსაც ჰყავთ საკუთარი მეთოდოლოგები, მათ პასუხისმგებლობაში შედის მხოლოდ პოტენციური მომხმარებლებისთვის მომსახურების მიწოდების ორგანიზება, ასევე ცვლილებების შესახებ მენეჯმენტისა და აღმასრულებელი მენეჯმენტის ინფორმირება. ასეთი სერვისების ბაზარზე. ანუ მეთოდოლოგი პირდაპირ დამოკიდებულია იმ დაწესებულების სპეციფიკაზე, რომელშიც მუშაობს. სწორედ ამიტომ დამსაქმებლები, რომლებიც ეძებენ მეთოდოლოგის თანამდებობაზე შესაფერის კანდიდატს, უპირატესობას ანიჭებენ სამუშაო გამოცდილების მქონე ადამიანებს, რადგან ახალგაზრდა სპეციალისტებს დრო სჭირდებათ კონკრეტულის სირთულეების შესასწავლად.

მაგრამ, მეორეს მხრივ, ახალგაზრდა სპეციალისტისთვის ბევრად უფრო ადვილია ორგანიზაციის საქმიანობის სპეციფიკის გაცნობა, გარდა ამისა, მისთვის კომპიუტერთან მუშაობა და. ინფორმაციული სისტემები- ჩვეულებრივი რამ და ისინი მნიშვნელოვნად ამარტივებს საქმიანობას, მაგრამ გამოცდილების მქონე მეთოდოლოგებისთვის, სწავლობენ პროგრამული უზრუნველყოფაშეიძლება გახდეს მთელი პრობლემა.

Განათლება

Სამსახურის აღწერამეთოდოლოგი აცხადებს, რომ ასეთ ვაკანსიაზე განაცხადი შეუძლია მხოლოდ ამ პროფილის უმაღლესი განათლების მქონე პირს. რა თქმა უნდა, არის კურსები, რომლებიც ასევე გვპირდებიან, რომ ვინმესგან კარგი მეთოდოლოგი გახდებიან, მაგრამ, როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, მხოლოდ კურსები არ არის განათლების ის დონე, რომელზედაც შეგიძლიათ გქონდეთ კარგად ანაზღაურებადი თანამდებობის იმედი.

მეთოდოლოგის ადგილის დაკავება ბევრად უფრო ადვილია, თუკი კანდიდატს სპეციალური განათლების გარდა აქვს დაკავშირებულიც, რაც პირდაპირ კავშირშია იმ ორგანიზაციის საქმიანობასთან, სადაც ის რეზიუმეს წარადგენს.

პიროვნული მახასიათებლები, რომლებიც უნდა ჰქონდეს მეთოდოლოგს

მეთოდოლოგის სამუშაო პასუხისმგებლობა გულისხმობს დაწესებულების მთელი სისტემის და თითოეული ცალკეული პირის საქმიანობის ორგანიზების მუდმივ მონიტორინგს. ანუ ეს საკმაოდ რთული სამუშაოა, რომლისთვისაც ყველა ადამიანი არ არის შესაფერისი. არსებობს მთელი რიგი მოთხოვნები, რომელთა შესრულება იმის ნიშანია, რომ ადამიანი იქნება კარგი და სანდო მეთოდოლოგი:

კიდევ რა უნდა იცოდეს მეთოდოლოგმა?

მეთოდოლოგის თანამედროვე სამუშაო აღწერილობა ასევე გულისხმობს, რომ მას უნდა ჰქონდეს კომპიუტერის ცოდნა გამოცდილი მომხმარებლის დონეზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს მნიშვნელოვნად ამარტივებს კონტროლს მისი მეთვალყურეობის ქვეშ მყოფი თანამშრომლების გრაფიკზე.

მეთოდოლოგის სამუშაოს აღწერა ასევე განმარტავს, რომ ნამდვილ პროფესიონალს არ უნდა ჰქონდეს მხოლოდ ინფორმაცია საკანონმდებლო ჩარჩო, რომელიც არეგულირებს მისი ორგანიზაციის საქმიანობას, მაგრამ ასევე მოქმედებს მასთან.

სწავლების ყველაზე თანამედროვე მეთოდების შესწავლა და სასწავლო საშუალებები- ეს არის პირდაპირი გზა თქვენი, როგორც მეთოდოლოგის უნარების მაქსიმიზაციისკენ.

კარიერის პერსპექტივები

გასაგებია, რომ არავის არ სურს ერთ პოზიციაზე დიდხანს დარჩენა. არის თუ არა კარიერული ზრდა იმ ადამიანებისთვის, ვინც მეთოდოლოგის პოზიციას იკავებს? პასუხი მარტივია – არის, მაგრამ ყველა ინსტიტუტში არ არის შესაძლებელი, სადაც მეთოდოლოგები მუშაობენ. დიდ დაწესებულებებში კარგი მეთოდოლოგები ძალიან მალე ხდებიან განყოფილების ხელმძღვანელები; მაგალითად, საბავშვო ბაღის მეთოდოლოგს შეუძლია ამის იმედი ჰქონდეს. მაგრამ ტურისტულ სააგენტოში მენეჯერები ხდებიან უმაღლესი, ხშირად ეკონომიკური განათლების მქონე ადამიანები, რადგან ამის გაკეთება შეუძლებელია ეკონომიკისა და ბაზრის პრინციპების გააზრების გარეშე.

საუკეთესო მეთოდოლოგები ქალები არიან

მიუხედავად იმისა, რომ არ არსებობს არც ერთი დოკუმენტი, რომელიც შავ-თეთრად ამტკიცებს, რომ ღირს კაცობრიობის სამართლიანი ნახევრის წარმომადგენლების მეთოდოლოგის დაქირავება, სტატისტიკა მაინც დამაჯერებლად ადასტურებს, რომ საშუალო მამაკაცი ასეთ პასუხისმგებლობებს უფრო ცუდად ართმევს თავს, ვიდრე ქალი მეთოდოლოგი. ჩვენ უკვე განვიხილეთ, რას აკეთებს ასეთი სპეციალისტი და მათი პასუხისმგებლობით ირკვევა, რომ ისინი უფრო შესაფერისია ქალისთვის.

ცოტა აქტივობების შესახებ, რომლებიც არ არის დაკავშირებული კონტროლთან და ორგანიზაციასთან

ბევრ თანამედროვე ახალგაზრდას იზიდავს ასეთი პოზიცია. კომპიუტერიზაციის ეპოქაში კონტროლის ნაბიჯების უმეტესობა შეიძლება ავტომატიზირებული იყოს. ამრიგად, მცირე ცვლილებების გამო რუტინულ ორგანიზაციაზე დახარჯული დროის შემცირება. მაგრამ დღესასწაულებისა და ღონისძიებების ორგანიზების შესაძლებლობა უკვე საინტერესო საქმიანობაა, რომელიც შესაფერისია შემოქმედებითი პიროვნებებისთვის. მეთოდოლოგის სამუშაო აღწერილობა გულისხმობს იმასაც, რომ მან უნდა დაკავდეს საინფორმაციო სამუშაოებით, ანუ მოახდინოს იმ დაწესებულების პოპულარიზაცია, რომელშიც მუშაობს, რაც ასევე შეიძლება საკმაოდ საინტერესო საქმიანობად ჩაითვალოს. კარგი მეთოდოლოგი უნდა იყოს გულმოდგინე მეოცნებე - ორი საპირისპირო ერთ ბოთლში.

მეთოდოლოგის ფუნქციები თითოეულ ცალკეულ დაწესებულებაში კონკრეტულად იქნება ახსნილი ინტერვიუს დროს. ყოველივე ამის შემდეგ, საქმიანობის სპეციფიკა შეიძლება იყოს სრულიად განსხვავებული; საბავშვო ბაღში მეთოდოლოგის გამოცდილებაც კი შეიძლება აბსოლუტურად უსარგებლო იყოს, თუ ცდილობთ, მაგალითად, უნივერსიტეტში იგივე თანამდებობა დაიკავოთ.

ასე რომ თქვენ მზად უნდა იყოთ იმისთვის, რომ მოგიწევთ ჩაძირვათ ბევრი ახალი ინფორმაციის, წესების, კანონებისა და ნორმების შესწავლაში, რათა თქვენი საქმიანობის ეფექტურობა მაქსიმალურად მაღალი იყოს; ეს არის მეთოდოლოგის სამუშაო პასუხისმგებლობა. ნებისმიერ დაწესებულებაში.

და რამდენიმე სიტყვა გადახდაზე...

მეთოდოლოგი ის პროფესია არ არის, რომლითაც შეგიძლიათ, როგორც ამბობენ, პირველი მილიონი გამოიმუშავოთ. მაგრამ ეს შესანიშნავი ვარიანტია მათთვის, ვინც კმაყოფილია მშვიდი, მყუდრო სამუშაო ადგილით და ნდობით ხვალ. საშუალო ხელფასიმეთოდოლოგი იქნება დაახლოებით 2,5-3,5 საარსებო მინიმუმი და მეტი, რაც, პრინციპში, ასევე არ არის ცუდი.

უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო დეპარტამენტის მეთოდოლოგის სამუშაოს აღწერა [სახელი საგანმანათლებლო ორგანიზაცია]

სამუშაოს ეს აღწერა შემუშავებულია და დამტკიცებულია 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის N 273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ და შრომით ურთიერთობების მარეგულირებელი სხვა რეგულაციების დებულებების შესაბამისად.

1. ზოგადი დებულებები

1.1. უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო კათედრის მეთოდოლოგი ეკუთვნის საგანმანათლებლო დამხმარე პერსონალს და უშუალოდ ექვემდებარება [პირდაპირი ხელმძღვანელის თანამდებობის დასახელებას].

1.2. უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო განყოფილებაში მეთოდოლოგის თანამდებობაზე ინიშნება პირი, რომელსაც აქვს [შეიყვანეთ საჭირო] განათლება [სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების წარდგენის გარეშე/ და სპეციალობაში მუშაობის გამოცდილება არანაკლებ [მნიშვნელოვანი] წლის განმავლობაში.

1.3. ხელოვნების მოთხოვნების შესაბამისად უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო დეპარტამენტის მეთოდოლოგის თანამდებობაზე. რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 351.1, ინიშნება პირი, რომელსაც არ აქვს ან არ ჰქონდა სისხლის სამართლის წარსული, რომელიც არ ყოფილა ან არ ექვემდებარებოდა სისხლისსამართლებრივ დევნას (გარდა იმ პირისა, რომლის მიმართაც იყო სისხლისსამართლებრივი დევნა. შეწყდა რეაბილიტაციის ნიშნით) სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის, პიროვნების თავისუფლების, პატივისა და ღირსების წინააღმდეგ ჩადენილი დანაშაულებისთვის (გარდა ფსიქიატრიულ საავადმყოფოში უკანონო მოთავსებისა, ცილისწამებისა და შეურაცხყოფისა), პიროვნების სექსუალური მთლიანობისა და სექსუალური თავისუფლებისთვის, ოჯახის წინააღმდეგ. არასრულწლოვანთა, საზოგადოებრივ ჯანმრთელობასა და საზოგადოებრივ მორალს, კონსტიტუციური წესრიგისა და სახელმწიფო უსაფრთხოების საფუძვლებს, ასევე საზოგადოებრივი უსაფრთხოების წინააღმდეგ.

1.4. უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო განყოფილების მეთოდოლოგმა უნდა იცოდეს:

რუსეთის ფედერაციის კანონები და სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები, რომლებიც ეხება უმაღლესი პროფესიული და დამატებითი პროფესიული განათლების სფეროს, არეგულირებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციების საგანმანათლებლო, სამეცნიერო, საწარმოო, ეკონომიკურ და ფინანსურ და ეკონომიკურ საქმიანობას;

რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებები;

ადგილობრივი რეგულაციებისაგანმანათლებლო ორგანიზაცია;

პედაგოგიკის საფუძვლები, განათლების ფსიქოლოგია;

ძირითადი ინფორმაცია უცხო ქვეყნებში განათლების განვითარების შესახებ;

საგანმანათლებლო სისტემების მართვის თეორია და მეთოდები;

საგადასახადო, ეკონომიკური და გარემოსდაცვითი კანონმდებლობის საფუძვლები;

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საფინანსო-ეკონომიკური საქმიანობა;

სამოქალაქო, ადმინისტრაციული, შრომითი, საბიუჯეტო, ეკონომიკური კანონმდებლობის საფუძვლები;

ტრენინგისა და განათლების თანამედროვე ფორმები და მეთოდები;

საგანმანათლებლო მუშაობის შესახებ დოკუმენტაციის შენახვის წესები;

საოფისე მუშაობის საფუძვლები;

ყველა სახის კლასში ტექნიკური მომზადების საშუალებების გამოყენების მეთოდოლოგია;

შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები.

1.5. [ხელმძღვანელის თანამდებობის დასახელება] ბრძანებით თანამდებობაზე ინიშნება და ათავისუფლებს უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო დეპარტამენტის მეთოდოლოგი.

2. სამუშაო მოვალეობები

უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო დეპარტამენტის მეთოდოლოგი:

2.1. უზრუნველყოფს დოკუმენტაციის მომზადებას [ფაკულტეტი/საგანმანათლებლო ორგანიზაცია].

2.2. ანაწილებს სასწავლო დატვირთვას ფაკულტეტებს, დეპარტამენტებსა და განყოფილებებს შორის.

2.3. ადგენს სასწავლო გეგმამასწავლებლები.

2.4. აკონტროლებს დეპარტამენტის სასწავლო გეგმების ხელმისაწვდომობას და განხორციელებას, ინდივიდუალური გეგმებიმასწავლებლები და ა.შ.

2.5. აწარმოებს სტუდენტთა გადაადგილების ჩანაწერებს (აკადემიური შვებულება, გადაყვანა, გარიცხვა, აღდგენა).

2.6. აღრიცხავს შემოსულ და გასულ კორესპონდენციას.

2.7. ამზადებს განრიგს გამოცდებისთვის და ტესტებისთვის.

2.8. ადგენს სესიების ორგანიზებისთვის აუცილებელ დოკუმენტაციას (მოსწავლეთა სიებს, გამოცდების საინფორმაციო ბარათებს, მასწავლებელთა სიებს, სასწავლო გეგმის შესაბამისად საგნების სიებს და სხვ.).

2.9. მონიტორინგს უწევს მოსწავლეთა ყოველთვიური შეფასებების ჩატარებას მიმდინარე მოსწრებაზე და დასწრებაზე.

2.10. საგამოცდო სესიაზე ინახავს გამოცდებისა და ტესტების წიგნს.

2.11. აკონტროლებს საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის (დამოწმების, გამოცდისა და ტესტირების ანგარიშების (ფურცლების) მომზადებას და მასწავლებლების მიერ ჯგუფური ჟურნალების შევსებას.

2.12. ახორციელებს საკლასო წიგნებში ჩანაწერების შეჯერებას და საგამოცდო და შეფასების ფურცლებს (ფურცლებს).

2.13. აგროვებს ინფორმაციას მოსწავლეთა საგანმანათლებლო ბარათებისთვის.

2.14. ამზადებს სასწავლო ბარათებს და გადასცემს ფაილებს სტუდენტებისთვის.

2.15. ამზადებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში სწავლის სერტიფიკატებს სტუდენტების მიერ წარსადგენად სამთავრობო ორგანოები, ორგანიზაციები და ა.შ.

2.16. ამზადებს ფაკულტეტის ბრძანებების პროექტებს კადრების განყოფილებისთვის სტუდენტური პოპულაციის შესახებ.

2.17. ამზადებს დოკუმენტაციას ორგანიზაციისთვის სასწავლო პროცესიაკადემიური განყოფილების დეკანისთვის.

2.18. ამოწმებს ბრძანებებისა და ინსტრუქციების ასლებს დეკანატიდან.

2.19. უზრუნველყოფს საკლასო ოთახების გამოყოფას სასწავლო სესიებისთვის.

2.20. კოორდინაციას უწევს უფროსების მუშაობას სასწავლო ჯგუფები, მონიტორინგს უწევს სასწავლო ჯგუფების ჟურნალების შენარჩუნებას.

2.21. აწვდის სტუდენტებს და პროფესორ-მასწავლებლებს განმარტებებს კლასის განრიგზე (მის ცვლილებებზე) და სასწავლო პროცესის საკითხებზე.

2.22. მატარებლები Საჭირო საბუთებიბუღალტრული აღრიცხვის დეპარტამენტის, ადამიანური რესურსების დეპარტამენტის და სხვა დეპარტამენტების [ინსტიტუტის, უნივერსიტეტის] მოთხოვნით.

2.23. მონიტორინგს უწევს მასწავლებელთა მიერ გაკვეთილების, გამოცდების და ტესტების დამტკიცებული განრიგის შესრულებას.

2.24. ამზადებს ანგარიშებს საგანმანათლებლო განყოფილების უფროსს მასწავლებელთა აკადემიურ და შრომით დისციპლინასთან შესაბამისობის შესახებ.

2.25. [სხვა სამუშაო მოვალეობები].

3. უფლებები

უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო დეპარტამენტის მეთოდოლოგს უფლება აქვს:

3.1. რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით გათვალისწინებული ყველასთვის სოციალური გარანტიებიწლიური ძირითადი გახანგრძლივებული ანაზღაურებადი შვებულების ჩათვლით.

3.2. მოთხოვნა მენეჯერებისგან სტრუქტურული დანაყოფებიდა სხვა სპეციალისტების ინფორმაცია და დოკუმენტები, რომლებიც აუცილებელია მათი სამსახურებრივი მოვალეობის შესასრულებლად.

3.3. მოსთხოვონ მენეჯმენტს უზრუნველყოს ორგანიზაციული, ლოგისტიკური და ტექნიკური მხარდაჭერა მათი საქმიანობისთვის, აგრეთვე დახმარება სამსახურებრივი მოვალეობებისა და უფლებების შესრულებაში.

3.4. მენეჯმენტის განსახილველად წარდგენა სასწავლო პროცესის გაუმჯობესებასთან და სტუდენტთა მომზადების ხარისხის ამაღლებასთან დაკავშირებული საკითხები.

3.5. გაეცანით მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების პროექტებს მის საქმიანობასთან დაკავშირებით.

3.6. თქვენი კომპეტენციის ფარგლებში, აცნობეთ თქვენს უშუალო ხელმძღვანელს საქმიანობის პროცესში გამოვლენილი ყველა ხარვეზის შესახებ და გააკეთეთ წინადადებები მათი აღმოფხვრის შესახებ.

3.7. [სხვა უფლებები გათვალისწინებული შრომის კანონმდებლობა].

4. პასუხისმგებლობა

უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო დეპარტამენტის მეთოდოლოგი პასუხისმგებელია:

4.1. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის წესდების დარღვევისთვის.

4.2. სამსახურებრივი მოვალეობის შეუსრულებლობის ან არაჯეროვნად შესრულებისთვის, როგორც ეს გათვალისწინებულია ამ სამუშაოს აღწერილობით - მოქმედი დადგენილი ფარგლებში. შრომის კანონმდებლობა RF.

4.3. გამომწვევი მატერიალური ზიანიდამსაქმებელს – მიმდინარე შრომით განსაზღვრულ ფარგლებში და სამოქალაქო სამართალი RF.

4.4. მათი საქმიანობის განხორციელებისას ჩადენილი დანაშაულებისთვის - რუსეთის ფედერაციის მოქმედი ადმინისტრაციული, სისხლის სამართლის და სამოქალაქო კანონმდებლობით განსაზღვრულ ფარგლებში.

სამუშაოს აღწერა შემუშავებულია [დასახელება, ნომერი და დოკუმენტის თარიღი] შესაბამისად.

HR დეპარტამენტის უფროსი

[ინიციალები, გვარი]

[ხელმოწერა]

[დღე თვე წელი]

შეთანხმდნენ:

[თანამდებობა]

[ინიციალები, გვარი]

[ხელმოწერა]

[დღე თვე წელი]

წავიკითხე ინსტრუქციები:

[ინიციალები, გვარი]

[ხელმოწერა]

[დღე თვე წელი]