الامتثال لقانون العمل مع الوصف الوظيفي للمعلم. المربي: الوصف الوظيفي. مسؤوليات معلم ما قبل المدرسة. ثانيا. المسؤوليات الوظيفية لمعلمة رياض الأطفال

معلم مرحلة ما قبل المدرسة هو الشخص الذي يكون من أوائل الأشخاص الذين يلتقي بهم الطفل خارج المنزل. تنظيمها الدور الاجتماعيفي المستقبل يعتمد الأمر كثيرًا على نوع الشخص الذي سيقابله ويعلمه في السنوات الأولى من حياته. في رياض الأطفال يحصل الطفل على تجربته الأولى في التفاعل مع المعلمين والأطفال والتعلم. تعليمات توضح حقوق وواجبات كل موظف روضة أطفالسيسهل التفاعل اليومي مع الطلاب وأولياء الأمور والإدارة.

نموذج من الوصف الوظيفي النموذجي لمعلمة رياض الأطفال

يتضمن الوصف الوظيفي النموذجي الجوانب الرئيسية الشروط الإلزاميةلجميع المعلمين في الاتحاد الروسي. عند وضع مثال للتعليمات لفريقها، يمكن لرئيسة رياض الأطفال أن تضيف إليها إضافات لا تتعارض مع القواعد الأساسية للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية وقانون العمل في الاتحاد الروسي، بالإضافة إلى القواعد الأخرى أنظمة، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيا.

أحكام عامة في الوصف الوظيفي لمعلمة رياض الأطفال

الأحكام العامةتحديد المتطلبات الأساسية لموظف مؤسسة ما قبل المدرسة وتبعيته والقوانين اللازمة، وكذلك اللوائح والأوامر التي تنظم سير العمل اليومي. يتم تعيين الموظف وفصله من منصب رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تقارير إلى رئيس وكبير المعلمين في هذه المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أساس إعداد الوصف الوظيفي هو متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم وتعليمات حماية العمل ومتطلبات اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل. القانون الأساسي في وضع التعليمات لكل موظف في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة هو القانون الاتحادي الصادر في 24 يوليو 1998 رقم 124-FZ (بصيغته المعدلة في 29 يونيو 2013) "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي».

المسؤوليات الوظيفية لمعلمة رياض الأطفال

تتولى معلمة رياض الأطفال المهام الوظيفية التالية: :

تنفيذ البرنامج التعليمي المخطط الذي يلبي متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم.
مراقبة سلوك الأطفال، وتعزيز تنمية قدرات الأطفال التواصلية والمعرفية في مختلف المجالات الأشكال التنظيميةالتفاعلات.
تقديم المساعدة في المجال الاجتماعي الأنشطة التعليميةأطفال.
يجب أن يتوافق تنظيم أنشطة حياة المجموعة مع مرض السل واللوائح الداخلية للتعليم قبل المدرسي واحتياجات الأطفال المتعلقة بالعمر.
تقديم الإسعافات الأولية في الحالات الحرجة.
تنظيم أوقات فراغ الأطفال وإنشاء وتنفيذ الفعاليات الاحتفالية بمساعدة عامل الموسيقى ومدرب التربية البدنية. استخدم جميع التقنيات الممكنة لزيادة الإدراك وتطوير المجال الإدراكي للطفل.
ينسق أنشطة المعلم المساعد المبتدئ، ويأخذ عينات من الطعام المجهز بواسطة الطباخ في المطبخ.
تنفيذ العملية التعليمية مع مراعاة الخصائص الفرديةكل تلميذ. بناء التدريب مع الأخذ في الاعتبار توصيات المتخصصين ذوي الصلة: معالج النطق، عالم نفسي، إلخ.
يتفاعل بنشاط مع أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور وأولياء أمور الأطفال. يقوم باستمرار بتحديث المدرجات التوضيحية للآباء.
يحافظ على النظام في مكان عمله.
يُظهر بنشاط الصفات الشخصية مثل الدقة والاستجابة وحسن النية والمسؤولية.
يحافظ على الوثائق الداخلية في الوقت المناسب ووفقا للإجراءات المعمول بها.

حقوق

معلمة رياض الأطفال لديها الحق :

يتمتع المعلم بجميع الحقوق التي يضمنها قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي للتعليم في الاتحاد الروسي، والاتفاقية الجماعية وغيرها من القوانين المحلية لرياض الأطفال.
تنظيم والمشاركة في العمل الإبداعي للمجموعات.
- أن يختار بشكل مستقل التقنيات والأساليب التي يراها عقلانية ومبررة للقيام بالعملية التعليمية والتدريسية.
مقبول مكان العملمع الأثاث اللازم وظروف العمل المريحة وتوافر المعدات المساعدة لأداء واجباتهم.
قم بتحسين مؤهلاتك واحصل على شهادة في مكان العمل طوعًا، دون إكراه من الإدارة.
المشاركة في اجتماعات أولياء الأمور واجتماعات أعضاء هيئة التدريس وتبادل الخبرات مع المشاركين في الاجتماع.
المشاركة في الفعاليات المتخصصة.
تعرف على أوامر وتعليمات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم، وزارة التعليم والعلوم في روسيا، وكذلك على الأوامر والتعليمات التنظيمية الداخلية.
حماية شرف الفرد وكرامته، التي يكفلها دستور الاتحاد الروسي.

مسؤولية

معلمة الروضة هي المسؤولة عن :

حياة وصحة طلابهم؛
انتهاك حقوق وحريات التلاميذ؛
خلق الظروف المتعمدة أو غير المقصودة التي تهدد حياة وصحة الطفل والعاملين في مرحلة ما قبل المدرسة؛
عدم تقديم المساعدة الطبية الأولية، وكذلك إخفاء الحادث عن الإدارة.

وفي حالة الإخلال أو الأداء غير السليم لواجباتهم الرسمية، قد يتعرضون للعقوبة التأديبية المنصوص عليها تشريعات العملالاتحاد الروسي، المسؤولية المادية أو الجنائية.

ظروف العمل

النشاط الأساسي من هذا الموظفترتبط رياض الأطفال بالعمل مع أطفال ما قبل المدرسة، أي. ما يصل إلى سبع سنوات. ويتطلب هذا العمل أن يتمتع المعلم بصفات أخلاقية عالية، مثل الصبر والمسؤولية واللياقة والدقة وحسن النية. يتضمن النشاط وجود أطفال صغار في الحديقة، وبالتالي فإن ظروف العمل تنطوي على زيادة المسؤولية الأخلاقية اليومية للأطفال. المساعدون الرئيسيون هم معلمة رياض الأطفال المبتدئة ومساعد المعلم الرئيسي.

الوصف الوظيفي لمهندس الطاقة

إذا كان موظفو منظمة أو مؤسسة يوفرون منصبًا كمهندس طاقة، فستنشأ المهمة - لإنشاء...

الوصف الوظيفي لمسؤول النظام

إن عمل مسؤول النظام يتجاوز مكان عمل محدد ويؤثر على أنشطة المنظمة بأكملها.

الوصف الوظيفي لسكرتير كاتب

يؤدي سكرتير المكتب وظيفة مهمة في أي مؤسسة: في مدرسة، في روضة أطفال، في محل تجاري...

الوصف الوظيفي لأمين مستودع

يعتبر المستودع منشأة رئيسية في الإنتاج. وأهم موظف في هذا القسم يمكن أن يسمى...

الوصف الوظيفي للمدير الفني

تنقسم العديد من الشركات إلى عدة أقسام. ويجب أن يكون لكل قسم من هذه الأقسام قائده الخاص.…

الوصف الوظيفي لمدير مكتب

وينظم الوصف الوظيفي واجبات وصلاحيات الموظف. تم تطوير هذه الوثيقة للمرؤوسين من قبل رئيس القسم أو...

انا اعتمدت

"______"__________ 2014

المسمى الوظيفي المعلم بيريزوفسكي الموازنة البلدية العامة مؤسسة تعليميةالمدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

1. أحكام عامة

1.2. يتم تعيين معلم ما قبل المدرسة وفصله من قبل مدير المدرسة على أساسالظواهر والتراكيب عقد التوظيف. عن فترة الإجازة أو العجز المؤقتقد يتم تعيين واجبات المعلم للطفل.معلم أو مدرس ذو مؤهلات مناسبةتدريب على الأنترنت.

1.2. ويتبع المعلم مباشرة المعلم الكبير ومدير المؤسسة التعليمية.

1.3 أسبوع عمل المعلم 36 ساعة.

1.4 تسترشد في أنشطتها بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛

2 . يجب أن يعرف المعلم:

أصول التدريس والأطفال والعمر و علم النفس الاجتماعي; - سيكولوجية العلاقات، والخصائص الفردية والعمرية للأطفال، وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر؛

طرق وأشكال مراقبة أنشطة الطلاب والتلاميذ؛

الأخلاق التربوية.

نظرية ومنهجية العمل التربوي، وتنظيم وقت فراغ التلاميذ؛

أخر الانجازاتفي مجال أساليب التعليم ما قبل المدرسة؛

أساليب إدارة النظم التعليمية.

التقنيات التربوية الحديثة؛

أساليب الإقناع وجدال الموقف وإقامة اتصالات مع الطلاب من مختلف الأعماروأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، وزملائهم في العمل؛

تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع ومنعها وحلها؛

تشريعات العمل؛

يجب على المعلم الالتزام باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

3. متطلبات التأهيل.

3.1. يجب أن يكون المعلم التعليم العالي التعليم المهنيأو التعليم المهني الثانوي في مجال التدريب "التربية والتربية" دون تقديم متطلبات الخبرة في العمل، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في مجال الدراسة "التربية والتربية" دون تقديم متطلبات الخبرة في العمل.
بالنسبة للمعلم الأول - التعليم المهني العالي في مجال التدريب "التعليم والتربية" وخبرة العمل كمدرس لمدة عامين على الأقل.

3.2. يجب أن يتمتع المعلم بالكفاءات الأساسية في المنظمة:

الأنشطة الرامية إلى تعزيز صحة التلاميذ ونموهم البدني؛

أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال والتواصل بين التلاميذ؛

الأنشطة التربوية لتنفيذ برنامج التعليم العام الأساسي الحضانة;

التفاعلات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ وموظفي المؤسسات العامة؛

في الدعم المنهجي للعملية التعليمية؛

امتلاك تقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على تطبيقها في العملية التعليمية.

3.3. وبناء على قرار وزارة التربية والعلوم المؤرخ في 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات اعتماد أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"، يمكن للمعلم التقدم بطلب إلى لجنة إصدار الشهادات مع طلب للحصول على شهادة أو لإثبات الامتثال للمستوى فئة التأهيلمع خبرة لا تقل عن سنتين.

4. مسؤوليات العمل

المعلم 4.1. يقوم بتفيذ:

أنشطة لتربية وتعليم وتنمية أطفال ما قبل المدرسة ، وضمان تنفيذ برنامج التعليم العام وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية و الخطة السنويةالمنظمات؛

الإشراف الدقيق على الأطفال الموكلين إليه بما يتفق بدقة مع متطلبات تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال في مباني المنظمة وفي منطقة المشي للأطفال؛

مراقبة سلوك الأطفال خلال فترة التكيف، وتهيئة الظروف لسهولة التكيف؛

تهيئة الظروف المواتية للتنمية الفردية والتكوين الأخلاقي لشخصية التلاميذ، وتعزيز نمو دوافعهم المعرفية وتنمية القدرات في مختلف أشكال تنظيم أنشطة الأطفال، وإجراء التعديلات اللازمة على نظام تربيتهم؛

التفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) بشأن قضايا التنفيذ

برنامج التعليم العام الأساسي واستراتيجيات وتكتيكات العملية التعليمية والتعاون مع المجتمع ؛

ينظم العمل لتوفير بيئة مكانية موضوعية متطورة في المجموعة، ويشارك في تحولها وفقا للاحتياجات العمرية للأطفال، ومستوى نموهم ومتطلبات البرنامج الجاري تنفيذه؛

4.2. يخطط وينظم:

النشاط الحياتي للتلاميذ، مجموعة متنوعة من أنشطة اللعب، المستقلة و الأنشطة المشتركةالأطفال والكبار على إتقان البرمجة البصرية خلال اللحظات الخاصة وفقًا للوائح الداخلية لحياة المجموعة؛

توجيه الأنشطة التعليمية وفق البرنامج التعليمي ولوائح الخدمات التعليمية بالاتصال الوثيق مع المختصين في المنظمة على أساس التفاعل التكاملي في تنفيذ المجالات التعليمية؛

التخطيط المواضيعي الحالي والطويل الأجل لعملك (في غرس حب الوطن والمواطنة لدى الأطفال، وتنظيم العمل المستقل

أنشطة فنية وكلامية وتعليم أساسيات سلامة الحياة وتنمية الثقافة الصحية.

التحضير لإجراء الفصول وفقا ل التخطيط الموضوعي;

ملاحظات (مراقبة) صحة التلاميذ ونموهم وتعليمهم، بما في ذلك المساعدة النماذج الإلكترونية;

معرض لأعمال الأطفال.

أوقات الفراغ والأنشطة الأخرى وفقا للخطة السنوية؛

مشاركة الأطفال في المسابقات على مختلف المستويات؛

4.3. يوفر:

تنفيذ تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة؛

تنفيذ برنامج التعليم العام للتعليم ما قبل المدرسة؛

الراحة الفردية والرفاهية العاطفية لكل طفل؛

استخدام التقنيات التعليمية القائمة على النشاط؛

مستوى إنجاز التلاميذ للنتائج المخططة لإتقان المجالات التعليمية وديناميكيات تكوين الصفات التكاملية التي تتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي ومعايير جودة التعليم قبل المدرسي منطقة سفيردلوفسك.

4.4..يضيف:

يتلقى كل طفل الكمية المطلوبة من التغذية أثناء الرضاعة (الإفطار، الإفطار الثاني، الغداء، ووجبة خفيفة بعد الظهر)؛

معلومات لكل ولي أمر حول مدى تقدم الطفل في إتقان البرنامج من خلال نماذج مختلفة؛

معلومات حول مشاكل تنمية الطلاب إلى المتخصصين في الخدمات الطبية والنفسية للمنظمة؛

4.5. مشاركة:

في أعمال المجالس التربوية والمنهجية وغيرها من الأشكال العمل المنهجي,

يقوم بالدعاية صورة صحيةحياة؛

في إثراء البيئة المكانية الموضوعية النامية وفقا لعمر الأطفال؛

في العمل على عقد اجتماعات أولياء الأمور والفعاليات الترفيهية والتعليمية وغيرها من الأحداث التي يوفرها البرنامج التعليمي، في تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للآباء (الممثلين القانونيين)؛

في نشر تجربتنا الخاصة في تحسين جودة التعليم؛

في إجراء المراقبة (في بداية العام الدراسي - لتحديد منطقة الاحتياجات التعليمية لكل طالب، في نهاية العام - للتعرف على مستوى تحصيل كل طفل في المؤشرات النهائية لإتقان البرنامج، ديناميات تكوين الصفات التكاملية) ؛

4.6. الإحداثيات:

عمل مدرس مساعد (معلم مبتدئ) في إطار عملية تعليمية واحدة في مجموعة، مع مراعاة النظام الصحي والنظافة والجوانب الروتينية الرئيسية لحياة الأطفال.

4.7. التي أجراها:

ورقة حضور الأطفال؛

توثيق المعلم حسب مسميات الحالات في المنظمة حسب الترتيب.

4.8. يتم إجراء الفحص الطبي بدقة وفقا للجدول الزمني؛

4.9. الماجستير في البرامج التعليمية المهنية الإضافية إعادة التدريب المهنيأو تدريب متقدم (72 ساعة على الأقل) كل 3 سنوات على الأقل.

4.10. يتوافق مع:

حقوق التلاميذ الواردة في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، واتفاقية حقوق الطفل؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والحماية من الحرائق والمعايير والمتطلبات الصحية والنظافة ؛

الانضباط العماليوأنظمة العمل الداخلية، والوصف الوظيفي.

5. الحقوق

5.1 يتمتع المعلم بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والميثاق، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، والوصف الوظيفي.

5.2. للمعلم، في حدود اختصاصه، الحق في:

سرية التحقيق التأديبي (الرسمي)، باستثناء الحالات التي ينص عليها القانون؛

6. المسؤولية

6.1. يتحمل المعلم المسؤولية الشخصية:

6.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة، أو شروط الاتفاقية الجماعية، أو لوائح العمل الداخلية، أو هذا الوصف الوظيفي، أو أوامر رئيس المنظمة التعليمية، يخضع المعلم لعقوبات تأديبية وفقًا للمادة. 192 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

المخرج / إل روجكوفا

________________

قائمة المراجع:

تاريخ التوقيع ______________/________________/

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

ج.م. روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "______" _________2014

"______"__________ 2014

الوصف الوظيفي لمعلم التربية البدنية

1. أحكام عامة.

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي بناءً علىأمر وزارة الصحة و التنمية الاجتماعيةالاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن "عند الموافقة على دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين ، القسم " خصائص التأهيلوظائف العاملين في مجال التعليم."

1.2. ينتمي مدرس التربية البدنية إلى فئة العاملين التربويين، يتم تعيينه وفصله بأمر من رئيس المؤسسة التعليمية

1.3. يقدم مدرس التربية البدنية تقاريره مباشرة إلى كبير المعلمين ورئيس المنظمة التعليمية.

1.4. وتسترشد أنشطتها بما يلي:

--دستور الاتحاد الروسي؛

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والحماية من الحرائق؛

SanPiN 2.4.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"؛

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛

بأمر من وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"؛

الميثاق والقوانين المحلية للمنظمة العامة؛

لوائح العمل الداخلية، الاتفاقية الجماعية؛

أوامر وتعليمات مدير المؤسسة التعليمية؛

هذا الوصف الوظيفي؛

عقد العمل والعقد مع الوالدين (الممثلين القانونيين للطفل).

1.5. يجب أن يعرف معلم التربية البدنية ما يلي:

- الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

علم أصول التدريس وعلم النفس، وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر، وعلم التشريح، والصرف الصحي والنظافة؛

طرق وأشكال مراقبة النمو البدني للأطفال؛

طرق التدريس باستخدام معدات الرياضة واللعب.

أساليب التربية البدنية والتدريب في الرياضات الجماعية؛

قواعد السلامة عند إجراء أنشطة التربية البدنية والترفيهية؛

التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي المتمايز التنموي؛

تشريعات العمل؛

أساسيات العمل مع محرري النصوصجداول البيانات, بالبريد الالكترونيوالمتصفحات، ومعدات الوسائط المتعددة؛

لوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.

المتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية؛

يجب أن يلتزم مدرس التربية البدنية باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

2. متطلبات التأهيل:

2.1. يجب أن يكون مدرس التربية البدنية حاصلاً على تعليم مهني عالي أو تعليم مهني ثانوي في مجال التربية البدنية والرياضة، دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.

2.2. يجب أن يتمتع معلم التربية البدنية بالكفاءات الأساسية التالية:

الأنشطة الرامية إلى تعزيز صحة التلاميذ ونموهم البدني؛

أنواع مختلفة من الأنشطة البدنية والتواصل بين التلاميذ؛

الأنشطة التربوية لتنفيذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم ما قبل المدرسة ( المجال التعليمي"النمو البدني")؛

التفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب والعاملين في المؤسسة التعليمية؛

الدعم المنهجي لتنفيذ محتوى المجال التعليمي "التنمية البدنية"؛

المعرفة بتقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على تطبيقها في العملية التعليمية.

2.3. وبناء على قرار وزارة التربية والعلوم المؤرخ في 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"، يمكن للمعلم التقدم بطلب إلى لجنة إصدار الشهادات مع طلب للحصول على شهادة أو إثبات الامتثال لمستوى فئة التأهيل، مع وجود ما لا يقل عن 2 سنوات من الخبرة.

3. مسؤوليات الوظيفة

معلم التربية البدنية :

3.1. ينفذ:

العمل على إتقان المهارات والتقنيات للطلاب تمرين جسدي، تشكيلموقف الاهتمام والقيمة تجاه الطبقات الثقافة الجسديةضمان تنفيذ برنامج التعليم العام في المجال التعليمي "التنمية البدنية" وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ؛

العلاقات مع منظمات التعليم الإضافي للتوجيه الرياضي والمنظمات الرياضية؛

من أجل زيادة الاهتمام بنتائج النمو النفسي والجسدي للأطفال، والعمل التربوي بين أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ، وأعضاء هيئة التدريس بمشاركة المتخصصين ذوي الصلة؛

تهيئة الظروف المواتية للنمو البدني المتناغم للأطفال.

3.2 ينظم ويدير:

أشكال مختلفة من الترفيه النشط للتلاميذ (الترفيه، العطل الرياضيةوالأيام الصحية وغيرها من الأحداث المتعلقة بتحسين الصحة).

3.3. التالي:

مراقبة الامتثال للمعايير الصحية والنظافة وحالة مباني صالة الألعاب الرياضية والملاعب الرياضية على أراضي المنظمة التعليمية.

3.4. الضوابط جنبا إلى جنب مع عامل طبيالحالة الصحية للتلاميذ وينظم النشاط البدني.

3.5. مراقبة النمو البدني للأطفال باستخدام النماذج الإلكترونية لتسجيل المؤشرات الصحية والنشاط البدني.

3.6. يستشير:

العاملين التربويين على نظرية وممارسة التربية البدنية؛

الآباء (الممثلون القانونيون)

وفيما يتعلق باكتساب المعرفة حول التربية البدنية للطفل، يوصي بأدبيات خاصة حول أشكال مختلفة من تنظيم النشاط البدني للطفل وأسلوب حياة صحي.

3.7. يعرف:

اتجاه النشاط التربوي، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للأطفال، وقدراتهم، واستخدام ظروف البيئة التنموية للرياضة والألعاب الصغيرة على نطاق واسع. -نادي رياضيوالملعب الرياضي للمنظمة التعليمية.

3.8 يوفر:

سلامة التلاميذ أثناء التمارين البدنية والرياضية، وتقديم الإسعافات الأولية لهم؛

حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية؛

تنفيذ تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال أثناء تطبيق المجال التعليمي "الصحة الجسدية"؛

التوجه نحو تحسين الصحة من خلال التمارين التنموية العامة والحركات الأساسية والألعاب الرياضية؛

تطوير الصفات البدنية (السرعة والقوة والمرونة والتحمل والتنسيق)؛

تراكم وإثراء الخبرة الحركية لدى الأطفال (إتقان الحركات الأساسية)؛

استخدام التكنولوجيا التربية البدنية والرياضةوالتوجيه لتحسين الصحة.

3.9. يتقن تقنيات المعلومات والاتصالات ويطبقها في العملية التعليمية.

3.10. ينقل:

معلومات للعامل الطبي والمعلم وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) عن مدى تقدم الطفل في إتقان المجال التعليمي "النمو البدني" من خلال أشكال مختلفة.

3.11. مشاركة:

في تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية للمنظمة التعليمية؛

في تنظيم وإجراء الفعاليات العامة مع الطلاب كجزء من البرنامج التعليمي (المهرجانات الرياضية، رحلات المشي لمسافات طويلة، سباقات التتابع، وما إلى ذلك)؛

في الفحص الطبي والتربوي للأطفال؛

في تنظيم وإجراء الفعاليات الرياضية مع الطلاب وأولياء الأمور في المجتمع؛

في تنظيم الوضع الأمثل للنشاط البدني للأطفال وفقا للخصائص الفردية والعمرية - في خلق بيئة تحافظ على الصحة لتنفيذ المجال التعليمي "التنمية البدنية" في القاعة الرياضية وصالة الألعاب الرياضية المصغرة، على الملاعب الرياضية. ;

عقد اجتماعات بين أولياء الأمور والمعلمين وأشكال أخرى من التفاعل مع الأسرة؛

في المجالس التربوية والندوات وغيرها من أشكال العمل المنهجي؛

في إجراءات المراقبة

(في بداية العام الدراسي - التعرف على مستوى تنمية القدرات الحركية، مستوى إتقان العمل الحركي، في نهاية العام - اختبار اللياقة البدنية - التعرف على مستوى التحصيل لدى كل طفل في المرحلة المتوسطة والمؤشرات النهائية لإتقان المجال التعليمي "النمو البدني" وإتقان المهارات الثقافية والصحية الأساسية.

3.12. يُظهر ضبط النفس واللباقة التربوية في التواصل مع الأطفال وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) وموظفي المؤسسة التعليمية؛

3.13. يحافظ على النظام في مكان عمله، في قاعات الرياضة والصالات الرياضية الصغيرة. يجري المعالجة الصحية والصحية للمعدات الرياضية وأدوات التربية البدنية وفقًا لمتطلبات SanPiN. يستخدم بعناية ممتلكات المنظمة والأدبيات والأدلة المنهجية.

3.14. الإحداثيات:

إن عمل أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) في قضايا التربية البدنية للأطفال يحدد اتجاهات مشاركتهم في تنمية القدرات الحركية، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية، وكذلك مستوى لياقتهم البدنية.

3.15 أجراها:

توثيق معلم التربية البدنية حسب تسميات الشؤون في المنظمة حسب أمر الرئيس.

3.16. يتم إجراء الفحص الطبي بدقة وفقًا للجدول الزمني.

3.17. الماجستير في البرامج التعليمية المهنية الإضافية للتدريب المهني أو التدريب المتقدم (لمدة لا تقل عن 72 ساعة) كل 3 سنوات على الأقل.

3.18. يساهم في:

تكوين حاجة التلاميذ إلى النشاط الحركي والتحسين البدني ؛

بحث الطفل الإبداعي في حل بعض المشكلات الحركية.

3.19. يتوافق مع:

حقوق وحريات التلاميذ الواردة في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، واتفاقية حقوق الطفل؛

قواعد وأنظمة حماية العمال، والحماية من الحرائق، والمعايير والمتطلبات الصحية والنظافة؛

الانضباط العمالي، هذا الوصف الوظيفي.

3.20 يوفر:

حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية؛

التنفيذ الصارم لجدول الأنشطة التعليمية المباشرة؛

استيفاء متطلبات كبير المعلمين ورئيس المنظمة التعليمية المتعلقة بالعمل التربوي وحماية حياة وصحة الأطفال ونموهم البدني.

4. الحقوق

4.1 يتمتع مدرس التربية البدنية بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والميثاق، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، والوصف الوظيفي.

4.2. في حدود اختصاصها الحق في:

المشاركة في عمل المجموعات الإبداعية؛

تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية.

تقديم المقترحات عند تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية للمنظمة.

حرية اختيار واستخدام أساليب التربية البدنية، وسائل تعليميةوالمواد وفق البرنامج التعليمي المعتمد من قبل المنظمة؛

تقديم خبرتك العملية في المجالس التربوية والجمعيات المنهجية واجتماعات أولياء الأمور والمنشورات المتخصصة؛

التعرف على مشاريع قرارات المدير المتعلقة بنشاطه.

مطالبة إدارة المنظمة بتهيئة الشروط اللازمة للوفاء بها المسؤوليات المهنية.

المشاركة في إدارة الجمعية العامة على النحو الذي يحدده ميثاق المنظمة، في جميع المسابقات نشاط الابتكارأوو و بغو؛

في الندوات والدورات التدريبية التي يتم تنظيمها على أساس المنظمات غير الحكومية والمنظمات غير الحكومية؛

التمتع بجميع الحقوق فيما يتعلق بساعات العمل والراحة والإجازات، الضمان الاجتماعي، والتي تحددها الوثائق التأسيسية وتشريعات العمل.

6. المسؤولية

6.1. يكون مدرس التربية البدنية مسؤولاً شخصياً عن:

للأداء غير السليم أو الفشل في الوفاء بواجبات الوظيفة المنصوص عليها في هذا الوصف الوظيفي، ضمن الحدود التي يحددها تشريع العمل الحالي في الاتحاد الروسي؛

بالنسبة للجرائم التي ترتكب أثناء ممارسة أنشطتها، ضمن الحدود التي يحددها النظام الإداري والجنائي الحالي القانون المدنيالترددات اللاسلكية؛

للتسبب أضرار مادية- ضمن الحدود التي يحددها تشريع العمل والتشريعات المدنية الحالية في الاتحاد الروسي.

6.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة، وشروط الاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، وهذا الوصف الوظيفي، وأوامر رئيس المنظمة التعليمية، مدرس تربية بدنيةتخضع لعقوبات تأديبية وفقا للمادة. 192 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

6.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، مدرس تربية بدنيةيجوز رفضه بموجب الفن. 336، البند 2 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

تم تطوير الوصف الوظيفي وفقًا لـ الوثائق التنظيميةوالأمر رقم __ بتاريخ "______" _____________ سنة 2014

المخرج / إل روجكوفا

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

ج.م. روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "____"__________ 2014 « ____»______2014

الوصف الوظيفي رقم ____ مدير الموسيقى بمدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

1. أحكام عامة.

1.2. ينتمي مدير الموسيقى إلى فئة أعضاء هيئة التدريس، يتم تعيينه وعزله بناءً على أمر الرئيس.

1.3. يقدم مدير الموسيقى تقاريره مباشرة إلى المدير والمعلم الأول.

1.4. أسبوع العمل هو 25 ساعة.

1.5. وتسترشد أنشطتها بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛ - القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"؛ - القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛ -قواعد ومعايير حماية العمال والحماية من الحرائق؛ -SanPiN 2.4.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لهيكل ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛ - المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛ - أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"؛ - الميثاق والقوانين المحلية للسلطة الفلسطينية؛ - لوائح العمل الداخلية، الاتفاقية الجماعية؛ - أوامر وتعليمات مدير المؤسسة التربوية؛ -هذا الوصف الوظيفي؛ - عقد العمل والعقد مع الوالدين (الممثلين القانونيين للطفل).

1.6. يجب أن يعرف المخرج الموسيقي:

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

التربية وعلم النفس. علم وظائف الأعضاء والتشريح المرتبط بالعمر؛ الصرف الصحي والنظافة؛

الخصائص الفردية لنمو الأطفال والإدراك الموسيقي والعواطف والمهارات الحركية والقدرات الموسيقية للأطفال من مختلف الأعمار؛

طرق الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصال مع الطلاب من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، أعضاء هيئة التدريس;

الأعمال الموسيقية لمرجع الأطفال؛

أساسيات البيئة والاقتصاد وعلم الاجتماع والأخلاق التربوية.

التقنيات الموسيقية التعليمية الحديثة، إنجازات الثقافة الموسيقية العالمية والمحلية؛

أساسيات العمل مع الكمبيوتر الشخصي (معالجات النصوص وجداول البيانات)، والبريد الإلكتروني والمتصفحات، وأجهزة الوسائط المتعددة، ومحرري الموسيقى؛ لوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية ؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق والإجراءات في المواقف القصوى؛

المتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية.

2. متطلبات التأهيل.

2.1. يجب أن يكون لدى المدير الموسيقي تعليم مهني عالي أو تعليم مهني ثانوي في مجال التدريب "التعليم والتربية"، ومعرفة مهنية بتقنية العزف على آلة موسيقية دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.

2.2. يجب أن يتمتع مدير الموسيقى بالكفاءات الأساسية في تنظيم: - الأحداث التي تهدف إلى تعزيز صحة الطلاب ونموهم البدني والموسيقي والفني. - أنواع مختلفة من التواصل بين الطلاب.

الأنشطة التعليمية لتنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسة (المجال التعليمي "التنمية الفنية والجمالية" ؛

التفاعلات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب والموظفين في المؤسسة التعليمية؛

الدعم المنهجي لتنفيذ محتوى المجال التعليمي للتنمية الفنية والجمالية"؛

التمكن من تقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على تطبيقها في العملية التعليمية.

2.2 بناءً على أمر وزارة التعليم والعلوم بتاريخ 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"، يمكن للمعلم التقدم بطلب إلى لجنة إصدار الشهادات مع طلب للحصول على شهادة أو إثبات الامتثال لمستوى فئة التأهيل، مع وجود ما لا يقل عن 2 سنوات من الخبرة.

3. مسؤوليات الوظيفة.

مدير موسيقي

3.1. ينفذ

تنمية القدرات الموسيقية والمجال العاطفي، والنشاط الإبداعي للطلاب؛

أنشطة لتربية وتعليم وتنمية التلاميذ، وضمان تنفيذ البرنامج التعليمي العام للمجال التعليمي "التنمية الفنية والجمالية" وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي؛

الإشراف الدقيق على الأطفال الموكلين إليه مع الالتزام الصارم بمتطلبات تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال في قاعة الموسيقى.

دراسة الخصائص الفردية وميول واهتمامات الأطفال في مجال الأنشطة الموسيقية والفنية والفنون الموسيقية؛

تهيئة الظروف المواتية للتنمية الفردية والتكوين الأخلاقي لشخصية التلاميذ، وتعزيز تنمية الموسيقى لدى الأطفال والقدرة على إدراك الموسيقى عاطفيا؛

التعاون مع رياض الأطفال والمجتمع في قضايا التربية الموسيقية.

3.2. يعرف

توجيه النشاط التربوي، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للأطفال، وقدراتهم الإبداعية، والاستفادة على نطاق واسع من ظروف البيئة التنموية؛

يأخذ محتوى دروس الموسيقى في الاعتبار العمر والاستعداد والخصائص الفردية والنفسية الفسيولوجية للطلاب الذين يستخدمون الأشكال الحديثةالتدريب وتقنيات الموسيقى التعليمية وإنجازات الثقافة الموسيقية العالمية والمحلية.

3.3. يوفر:

تنفيذ تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال أثناء تنفيذ المجال التربوي “التنمية الفنية والجمالية”؛

تنفيذ برنامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي في المجال التربوي “التنمية الفنية والجمالية”؛

نتائج مستقرة للطلاب في إتقان المجال التعليمي “التنمية الفنية والجمالية”؛

استخدام التقنيات الموسيقية وإمكانية التعبير عن الذات للطلاب

في الأنشطة الموسيقية والفنية.

الراحة الفردية والرفاهية العاطفية لكل طفل.

3.4. يملك:

التقنيات والتقنيات الموسيقية الحديثة وتطبيقها بشكل فعال في الأنشطة المهنية؛

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتطبيقها في العملية التعليمية.

3.5. ينقل:

معلومات للمربي والأخصائي النفسي التربوي وولي الأمر عن مدى تقدم الطفل في إتقان المجال التربوي “التنمية الفنية والجمالية” بأشكال مختلفة.

3.6. المشاركة:

في تطوير البرنامج التعليمي لمؤسسة تعليمية؛

في تنظيم وإجراء الفعاليات العامة مع الطلاب كجزء من البرنامج التعليمي (الأمسيات الموسيقية والترفيهية والغناء والرقصات المستديرة والرقص وعروض الدمى ومسرح الظل، الأعياد الشعبية);

في تنظيم الفعاليات الرياضية، وتوفير المرافقة الموسيقية لها؛

إجراء تمارين صباحية مع الطلاب.

في تنظيم وإجراء الفصول الدراسية المتكاملة والتجميعية وغيرها من الفصول مع المعلمين والمعلمين والمتخصصين.

في تنظيم أنشطة الألعاب في فترة ما بعد الظهر، يجري العاب موسيقىمع الألعاب الغنائية والمسرحية والموسيقية والإيقاعية؛

في تجهيز بيئة موضوعية مكانية متطورة لتنفيذ المجال التعليمي "التنمية الفنية والجمالية" ؛

في عقد اجتماعات الوالدين وغيرها من أشكال التفاعل مع الأسرة؛

في مجالس المعلمين والأشكال الأخرى من العمل المنهجي (الندوات والموائد المستديرة وما إلى ذلك)

في إجراء المراقبة (في بداية العام الدراسي - تحديد منطقة الاحتياجات التعليمية لكل طالب، في نهاية العام - التعرف على مستوى تحصيل كل طفل في المؤشرات المتوسطة والنهائية لإتقان المجال التعليمي “التطور الفني والجمالي”.

3.7. يقدم مساهمة شخصية في تحسين جودة التعليم على أساس تحسين أساليب التدريس والتعليم.

3.8. يظهر ضبط النفس واللباقة التربوية في التواصل مع الأطفال وأولياء أمورهم.

3.9. يحافظ على النظام في مكان عمله في غرفة الموسيقى. إجراء معالجة صحية وصحية للألعاب والأدوات الموسيقية وفقًا لمتطلبات SanPiN. يستخدم الملكية والأدب المنهجي بعناية.

3.10. ينسق عمل أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم) بشأن قضايا التربية الموسيقية للأطفال، ويحدد اتجاهات مشاركتهم في تنمية القدرات الموسيقية، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للطلاب، وكذلك قدراتهم الإبداعية قدرات.

3.11. التي أجراها:

توثيق المخرج الموسيقي حسب مسميات الشؤون في المؤسسة حسب أمر المخرج.

3.12. يتم إجراء الفحص الطبي بدقة وفقًا للجدول الزمني.

3.13. الماجستير في البرامج التعليمية المهنية الإضافية لإعادة التدريب المهني أو التدريب المتقدم (72 ساعة على الأقل) كل 3 سنوات على الأقل.

4. الحقوق

4.1. يتمتع المدير الموسيقي بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والميثاق، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، والوصف الوظيفي.

4.2. يحق للمدير الموسيقي، في حدود اختصاصه، ما يلي:

المشاركة في عمل المجموعات الإبداعية؛

تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية.

تقديم المقترحات عند تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية للمنظمة.

حرية اختيار واستخدام أساليب التدريس والتعليم والوسائل والمواد التعليمية وفقا للبرنامج التعليمي المعتمد من قبل المنظمة؛

تقديم خبرتك العملية في المجالس التربوية والجمعيات المنهجية واجتماعات أولياء الأمور والمنشورات المتخصصة؛

التعرف على مشاريع قرارات المدير المتعلقة بنشاطه.

مطالبة إدارة المنظمة بتهيئة الظروف اللازمة لأداء الواجبات المهنية.

المشاركة في إدارة المؤسسات العامة بالطريقة المنصوص عليها في ميثاق المنظمة، في جميع المسابقات، في الأنشطة المبتكرة للمنظمات العامة والمنظمات غير الحكومية؛

في الندوات والدورات التدريبية التي يتم تنظيمها على أساس المنظمات غير الحكومية والمنظمات غير الحكومية؛

سرية التحقيق التأديبي (الرسمي)، باستثناء الحالات التي ينص عليها القانون؛

التمتع بجميع الحقوق المتعلقة بساعات العمل، ووقت الراحة، والإجازات، والضمان الاجتماعي، التي تحددها الوثائق التأسيسية وتشريعات العمل.

5. المسؤولية

5.1. المدير الموسيقي مسؤول شخصياً عن:

بالنسبة للجرائم المرتكبة أثناء ممارسة أنشطتهم، ضمن الحدود التي تحددها التشريعات الإدارية والجنائية والمدنية الحالية للاتحاد الروسي؛

للتسبب أضرار ماديةضمن الحدود التي يحددها تشريع العمل والتشريعات المدنية الحالية في الاتحاد الروسي.

5.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة، أو شروط الاتفاقية الجماعية، أو لوائح العمل الداخلية، أو هذا الوصف الوظيفي، أو أوامر رئيس المنظمة التعليمية، يخضع المعلم لعقوبات تأديبية وفقًا للمادة. 192 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

5.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يجوز فصل المعلم بموجب الفن. 336، الفقرة 2 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

تم تطوير الوصف الوظيفي وفقاً للوثائق التنظيمية والأمر رقم __ بتاريخ "______" _____________ 2014.

المخرج / إل روجكوفا

________________

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

ج.م. روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "______" _________2014

"______"__________ 2014

الوصف الوظيفي للمعلم النفسي

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية الأساسية رقم 29)

1. أحكام عامة

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي بناءً علىأمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن "بشأن الموافقة على دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين، قسم "خصائص المؤهلات لوظائف العاملين في مجال التعليم"، رسائل من وزارة التربية والتعليم في روسيا بتاريخ 22 يناير 1998. رقم 20-58-07 في/20-4 "حول معالجي النطق والأخصائيين النفسيين التربويين في المؤسسات التعليمية"

1.2. ينتمي المعلم النفسي إلى فئة العاملين التربويين، ويتم تعيينه وفصله بأمر من رئيس المنظمة التعليمية.

1.3. يقدم عالم النفس التربوي تقاريره مباشرة إلى مدير المدرسة وكبير المعلمين.

1.4. وتسترشد أنشطتها بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والحماية من الحرائق؛

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛

أمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 ديسمبر 1999 رقم 636 "بشأن الموافقة على اللوائح الخاصة بخدمة علم النفس العملي في نظام وزارة التعليم في الاتحاد الروسي"؛

رسالة من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 7 أبريل 1999. رقم 70/23-16 "بشأن ممارسة تشخيص نمو الطفل في نظام التعليم قبل المدرسي" ؛

خطاب وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 27 يونيو 2003 رقم 28-51-513/16 "في توصيات منهجية"بشأن الدعم النفسي والتربوي للطلاب في العملية التعليمية في ظل ظروف تحديث التعليم" ؛

الميثاق والقوانين المحلية للمنظمة العامة؛

لوائح العمل الداخلية، الاتفاقية الجماعية؛

أوامر وتعليمات مدير المؤسسة التعليمية؛

هذا الوصف الوظيفي؛

1.5. يجب أن يعرف المعلم النفسي:

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي، منطقة سفيردلوفسك؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

علم أصول التدريس والطفل وعلم النفس التنموي والاجتماعي؛ - علم نفس العمل، والخصائص الفردية والعمرية للأطفال، وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر؛

أساسيات الاستشارة النفسية والوقاية النفسية.

أساليب التدريب على التواصل الاجتماعي؛

الأساليب الحديثةتشخيص وتصحيح نمو الطفل الطبيعي وغير الطبيعي؛

الوثائق التنظيمية والمنهجية بشأن مسألة المهنية و الأنشطة العملية;

أحدث إنجازات العلوم النفسية والتربوية؛

التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي المتمايز التنموي؛

طرق الإقناع والحجج وإقامة اتصالات مع الطلاب وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) والمتخصصين في المنظمات العامة؛

تشريعات العمل؛

أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الوسائط المتعددة؛

لوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.

المتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية؛

1.6. يجب على الأخصائي النفسي التربوي الالتزام باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

2. متطلبات التأهيل.

2.1 يجب أن يكون المعلم النفسي حاصلاً على التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي في مجال "علم التربية وعلم النفس" دون تقديم متطلبات الخبرة في العمل، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في مجال التدريب " التربية وعلم النفس” دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.

2.2. يجب أن يتمتع الأخصائي النفسي التربوي بالكفاءات الأساسية في تنظيم وتنفيذ:

الأنشطة التي تهدف إلى تحسين صحة التلاميذ؛

التشخيص المبكر وتصحيح الاضطرابات في نمو الطفل، وضمان الاستعداد للمدرسة؛

أنواع مختلفة من الأنشطة والتواصل بين التلاميذ؛

الدعم النفسي للعملية التعليمية؛

إجراء الرصد؛

الأنشطة التنموية مع الأطفال التي تهدف إلى تصحيح بعض أوجه القصور في نموهم العقلي؛

التفاعلات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب والموظفين في المؤسسة التعليمية؛

المعرفة بتقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على استخدامها في إجراءات المراقبة وفي العمل التصحيحي التنموي والوقائي مع الأطفال.

3. مسؤوليات الوظيفة

3.1. يلتزم المعلم النفسي بما يلي:

يدرك:

الأنشطة المهنية التي تهدف إلى الحفاظ على السلامة العقلية والجسدية والاجتماعية للتلاميذ في عملية التعليم والتدريب في مجموعات؛

العمل التنموي والإصلاحي والوقائي بناء على نتائج الفحص النفسي للأطفال؛

التفاعل الفردي مع الطفل باستخدام تقنيات التشخيص (إجراءات الاختبار، التجارب الطبيعية، المحادثات، التقنيات الإسقاطية) التي تلبي متطلبات فعالية الإجراء من حيث التكلفة، والطبيعة النمائية للتفاعل مع الطفل، وإمكانية التنبؤ بنتائج الاختبار النفسي. الفحص، وقرب المهام التشخيصية من العملية التربوية؛

التدابير اللازمة لضمان التكيف الأمثل للأطفال المقبولين حديثا؛

العمل الفرديمع جميع الأطفال خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال؛

استشارة أولياء الأمور بشأن تنظيم فترة تكيف الطفل مع الظروف المعيشية الجديدة؛

الدعم النفسي للأطفال الموهوبين، وتعزيز نموهم في تنظيم بيئة تنموية؛

استشارة المعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) بشأن استراتيجية وتكتيكات العملية التعليمية؛

إجراء دورات تدريبية خاصة للمعلمين حول تغيير أسلوب المؤثرات التربوية.

المراقبة الديناميكية للأطفال (الخريجين) من خلال التفاعل مع معلمي المدارس الابتدائية؛

يراقب نمو الطفلبناءً على تقييم تشكيل المبادئ التوجيهية للقيمة؛

3.2. يطور:

طرق وأساليب تصحيح المناخ المحلي للمجموعة (إذا لزم الأمر) وتعريف المعلم والمتخصصين بها؛

مواد تعليمية للأنشطة التنموية والإصلاحية والوقائية؛

تدابير لتحسين الظروف النفسية والتربوية لإقامة الطلاب في مؤسسة تعليمية.

3.3. إبلاغ أولياء الأمور بالعمر والخصائص التنموية الفردية للأطفال.

3.4. يكشف:

صعوبات الأطفال في التواصل والسلوك والتعلم التطور العاطفي;

الأطفال الذين يعانون من تشوهات محددة أو نفسية فيزيولوجية وإحالتهم للتشاور مع المتخصصين المؤسسات الطبيةالمدن والمناطق.

أسلوب التفاعل بين المعلم والأطفال أثناء العملية التعليمية وإذا لزم الأمر

3.5. يشارك:

في تطوير ودعم البرنامج التعليمي للمنظمة؛

الأنشطة التعليمية، مع مراعاة خصائص العمر والجنس للتلاميذ، لضمان مستوى التدريب وفقًا للمتطلبات الجديدة في مجال التعليم؛

تشكيل الثقافة النفسية لأعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين)؛

إجراء أنشطة إعداد التقارير في مجموعات؛

عمل المجالس التربوية في تنظيمها التربوي ومدينتها وندواتها وغيرها الأنشطة المنهجيةفي قضايا النشاط المهني؛

تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للآباء (الممثلين القانونيين)؛

تكوين البيئة التنموية للمجموعة؛

إقامة اتصالات مع الشركاء الخارجيين (المراكز النفسية والتربوية بالمدينة والمؤسسات التعليمية الأخرى).

3.6. امتلاك التقنيات التعليمية الحديثة والتقنيات النفسية وتطبيقها بشكل فعال في الأنشطة المهنية.

3.7. لديك مستقرة نتائج إيجابيةيتم نشر تصحيح النمو وتكيف التلاميذ على أساس تحسين أساليب العمل التنموي والإصلاحي والوقائي بنشاط تجربتي الخاصةفي مجال تحسين الجودة التعليميةعملية.

3.8. إجراء التشخيص النفسي والعمل الإصلاحي النفسي والاستشاري بناءً على الإنجازات الحديثة في مجال العلوم التربوية والنفسية باستخدام التقنيات التعليمية الحديثة.

3.9. الدراسة النفسية والتربوية لشخصية الطفل:

عند القبول في رياض الأطفال؛

عند الانتقال إلى مرحلة عمرية جديدة؛

في عملية التحضير للمدرسة؛

تشخيص مستوى تواصل الأطفال مع البالغين والأقران وتحديد الهوية أسباب نفسيةميزات الاتصال ووضع خطة تدريبية لتنمية مهارات الاتصال.

تقييم العلاقات الشخصية في المجموعة (القياس الاجتماعي) من أجل تحديد الوضع الاجتماعي للمجموعة والأطفال الفرديين؛

المراقبة الذاتية لعب الأنشطةالأطفال وتواصلهم المرح من أجل تحديد مهارات السلوك الواثق الموجودة في المواقف الإشكالية؛

التعرف على الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو الفكري والشخصي.

3.10. المساهمة في تكوين:

الثقافة الشخصية العامة، والتنشئة الاجتماعية، وتنمية اهتمامات الطفل المعرفية؛

الاستعداد الاجتماعي والنفسي للأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة للمدرسة.

احتياجات المعلمين للمعرفة النفسية والرغبة في استخدامها بما يخدم مصلحة الطفل.

3.11. الحفاظ على الوثائق وفقًا للإجراء المعمول به وفقًا لتسميات الشؤون في المنظمة المعتمدة بأمر من الرئيس، وتزويد الإدارة بالبيانات اللازمة في الوقت المناسب.

3.12. يراقب:

حقوق وحريات التلاميذ الواردة في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، واتفاقية حقوق الطفل؛

أخلاقيات المهنةالحفاظ على الأسرار المهنية، بناءً على مبادئ سرية المعلومات، لا تنشر المعلومات التي تم الحصول عليها نتيجة للعمل التشخيصي والاستشاري والوقائي، إذا لم يكن التعرف عليها ضروريًا لحل مشاكل محددة وقد يسبب ضررًا للطفل وذويه بيئة.

3.13. يمد:

سلامة حياة الأطفال والامتثال لمتطلبات SanPiN أثناء المباشرة الأنشطة المنظمة;

الامتثال للوائح حماية العمال والسلامة من الحرائق.

3.14. الخضوع للفحص الطبي بدقة وفقا للجدول الزمني.

3.15 إتقان برامج تعليمية مهنية إضافية لإعادة التدريب المهني أو التدريب المتقدم (بمدة لا تقل عن 72 ساعة) كل 3 سنوات على الأقل.

4. الحقوق

4.1. يتمتع المعلم النفسي بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، وميثاق المنظمة التعليمية، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، وغيرها من القوانين المحلية.

4.2. للمعلم النفسي، في حدود اختصاصه، الحق في:

المشاركة في تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية.

تقديم مقترحات لتحسين العملية التعليمية، وتقديم تجربتك في المجالس التربوية، واجتماعات أولياء الأمور، وأحداث التقارير النهائية، وفي المنشورات المتخصصة.

4.3. قم بتحسين مؤهلاتك مرة واحدة على الأقل كل 3 سنوات.

5. المسؤولية

6.1. يتحمل الأخصائي النفسي التربوي المسؤولية الشخصية:

للتسبب في أضرار مادية - ضمن الحدود التي تحددها تشريعات العمل والتشريعات المدنية الحالية في الاتحاد الروسي.

6.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة، وشروط الاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، وهذا الوصف الوظيفي، وأوامر رئيس المنظمة التعليمية، يخضع المعلم النفسي لعقوبات تأديبية وفقًا للمادة. 192 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

6.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يجوز فصل المعلم بموجب الفن. 336، البند 2 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

6.4. المعلم النفسي يحمل شخصية المسؤولية التأديبيةلسوء الجودة والأداء غير المناسب للواجبات وعدم استخدام الحقوق المنصوص عليها في هذا الوصف الوظيفي.

تم تطوير الوصف الوظيفي وفقاً للوثائق التنظيمية والأمر رقم __ بتاريخ "______" _____________ 2014.

المخرج / إل روجكوفا

________________

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

ج.م. روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "______" ___________ 2014 "____" ___________ 2014

الوصف الوظيفي لمعلم مساعد

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية الأساسية رقم 29)

1. أحكام عامة.

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي على هذا الأساسأمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن "بشأن الموافقة على دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين، قسم "خصائص المؤهلات لوظائف العاملين في مجال التعليم".

1.2 ينتمي المعلم المساعد إلى فئة موظفي الدعم التربوي.

1.3 يتم تعيين المعلم المساعد وفصله من قبل مدير المدرسة بالطريقة المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.

1.4 يتبع المعلم المساعد مباشرة نائب المدير للشؤون الإدارية (المشرف) ويعمل تحت الإشراف المباشر العاملين في المجال الطبيينفذ تعليمات المعلم والمربي الكبير في إطار عملية تعليمية واحدة.

1.5. أسبوع العمل هو 40 ساعة.

1.6. في أنشطته، يسترشد المعلم المساعد

دستور الاتحاد الروسي؛

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛ - أوامر رئيس المنظمة التعليمية؛ - SanPiN 2.4.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"- ميثاق المنظمة التعليمية؛ - الاتفاقية الجماعية؛ - الإجراءات التنظيمية المحلية للمنظمة التعليمية؛ -قواعد ومعايير حماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق. 1.7. يجب أن يعرف مساعد المعلم:

اتفاقية حقوق الطفل؛

أساسيات أصول التربية وعلم النفس وعلم وظائف الأعضاء التنموي والنظافة والرعاية ما قبل الطبية ونظرية وأساليب العمل التعليمي؛

أساليب الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصالات مع الطلاب من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)؛

قواعد حماية حياة وصحة التلاميذ ورعاية الأطفال؛

المعايير الصحية والنظافة لصيانة المباني والمعدات والمخزون وأنظمة العمل الداخلية للمؤسسة التعليمية ؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.

2. متطلبات التأهيل

2.1. التعليم الثانوي (الكامل) العام و تدريب احترافيفي مجال التعليم والتربية دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.3. مسؤوليات الوظيفة

3.1.يشارك: - في تخطيط وتنظيم الأنشطة الحياتية للتلاميذ، في إدارة الفصول الدراسية التي ينظمها المعلم.

في العمل لمنع السلوك المنحرف ، عادات سيئةمن التلاميذ.

3.2 ينفذ: - تحت إشراف المعلم عمل يومي، وضمان تهيئة الظروف للتكيف الاجتماعي والنفسي للأطفال.

3.3.تنظم: - بالتعاون مع العاملين في المجال الطبي وتحت إشراف المعلم، الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها، والقيام بالأنشطة التي تساهم في نموهم النفسي والبدني، والتزامهم بالروتين اليومي.

العمل على إكساب التلاميذ مهارات الرعاية الذاتية، مع مراعاة أعمار الأطفال؛

تناول وجبات الطعام للتلاميذ، والعمل على إتقان آداب المائدة لدى الأطفال، والمهارات الثقافية والصحية؛

3.4. يتفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب في المسائل المتعلقة باختصاصاتهم؛

3.5. يساعد المعلم في ارتداء ملابس الأطفال وخلع ملابسهم، يذهب الثلثان الأولان من الأطفال الذين يرتدون ملابسهم في نزهة مع المعلم، والثلث المتبقي يرتديه مساعد المعلم ويخرجهم إلى الموقع، ويسلمهم إلى المعلم .

3.6. مراقبة نظافة المناشف وتوافر الماء المغلي في المجموعة للشرب والمضمضة

3.7. جنبا إلى جنب مع المعلم:

يجري إجراءات النظافة والتصلب.

تحضير المنطقة للمشي (إذا لزم الأمر)؛

يشرف على الأطفال خلال "ساعة الهدوء" عندما يغيب المعلم لسبب وجيه.

3.8 يظهر ضبط النفس واللباقة التربوية في التواصل مع الأطفال وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين)؛

3.9.يحافظ على النظافة والنظام في مكان عمله وفي جميع مباني المجموعة المعينة. يستخدم ممتلكات المنظمة بعناية.

3.10. يتم إجراء الفحص الطبي بدقة وفقًا للجدول الزمني.

3.11 إجراء المعالجة الصحية للأطباق وأواني الأطفال والألعاب وفقًا لـ SanPiN.

3.12. يقوم بالتنظيف اليومي حسب الجدول الزمني ويلاحظ نظام التهوية والروتين اليومي للمجموعة.

3.13 إجراء التنظيف الرطب لقاعات التربية الموسيقية والبدنية قبل الدروس وقبل الجمباز الصباحي (حسب الجدول الزمني).

3.14.عند تنظيف المباني، استخدم المعدات المصممة خصيصًا لهذه الأغراض، مع مراعاة العلامات.

3.15 يتم غسل الأرضيات في المجموعة في حالة عدم وجود أطفال، ويجب أن تكون الأرضيات نظيفة وجافة، دون وجود الماء، والفتات المتساقطة، والأطباق المكسورة، والسوائل المنسكبة، وإزالة الدهون على الفور.

3.16 يضمن حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية.

3.17. يتوافق مع:

حقوق وحريات الطلاب الواردة في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق والمعايير والمتطلبات الصحية والنظافة ؛

انضباط العمل ومتطلبات هذا الوصف الوظيفي واللوائح الداخلية.

4. الحقوق

4.1. يتمتع المعلم المساعد بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والميثاق، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، والوصف الوظيفي وغيرها من القوانين المحلية للاتحاد الروسي. منظمة؛

4.2 للمدرس المساعد، في حدود اختصاصه، الحق في:

تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية.

التعرف على مشاريع قرارات رئيس منظمة ما قبل المدرسة فيما يتعلق بأنشطته؛

- مطالبة إدارة المؤسسة بتقديم المساعدة في أداء واجباتهم الرسمية؛

5. المسؤولية

5.1. مساعد المعلم مسؤول شخصياً عن:

لعدم القيام أو الأداء غير السليم لواجباتهم الرسمية المنصوص عليها في هذا الوصف الوظيفي - فيضمن الحدود التي يحددها تشريع العمل الحالي في الاتحاد الروسي؛

الجرائم المرتكبة أثناء ممارسة أنشطتها تقع ضمن الحدود التي تحددها التشريعات الإدارية والجنائية والمدنية الحالية للاتحاد الروسي؛

التسبب في أضرار مادية ضمن الحدود التي يحددها التشريع الحالي للاتحاد الروسي.

5.2. في حالة مخالفة ميثاق المنظمة التعليمية، وشروط الاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، وهذا الوصف الوظيفي، وأوامر رئيس المنظمة التعليمية، يتعرض المعلم المساعد لعقوبات تأديبية وفقا للمادة 192 من هذا القانون. قانون العمل في الاتحاد الروسي.

5.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يجوز فصل مدرس مساعد بموجب المادة 336، الفقرة 2 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

ج.م. روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "______" _________ 2014 "______"________2014

الوصف الوظيفي لمعلم معالج النطق

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية الأساسية رقم 29)

1. أحكام عامة.

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي على أساس أمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن "عند الموافقة على دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والأخصائيين والموظفين، القسم " "خصائص التأهيل لوظائف العاملين في مجال التعليم"، رسائل وزارة التعليم الروسية بتاريخ 22 يناير 1998 رقم 20-58-07in/20-4 "حول معالجي النطق وعلماء النفس التربوي في المؤسسات التعليمية."

1.2. ينتمي مدرس معالج النطق إلى فئة العاملين التربويين، ويتم تعيينه وفصله بأمر من مدير المدرسة.

1.3. يقدم مدرس معالج النطق تقاريره مباشرة إلى المدير، كبير المعلمين.

1.4. أسبوع العمل هو 20 ساعة.

1.5. ويهتدي في موقفه بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والحماية من الحرائق؛

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛

الميثاق والقوانين المحلية للمنظمة العامة؛

لوائح العمل الداخلية؛

الاتفاق الجماعي؛

أوامر وتعليمات مدير المؤسسة التعليمية؛

هذا الوصف الوظيفي؛

عقد العمل والعقد مع الوالدين (الممثلين القانونيين للطفل).

-بأمر من وزارة التربية والتعليمبتاريخ 24 مارس 2010 رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"

1.6. يجب أن يعرف مدرس معالج النطق ما يلي:

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي، منطقة سفيردلوفسك؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

علم أصول التدريس والطفل وعلم النفس التنموي والاجتماعي؛ - سيكولوجية العلاقات، والخصائص الفردية والعمرية للأطفال، وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر؛

الوثائق التنظيمية والمنهجية بشأن مسألة الأنشطة المهنية والعملية؛

الأدبيات البرنامجية والمنهجية حول العمل مع الطلاب الذين يعانون من اضطرابات تطور النطق؛

أحدث إنجازات علم العيوب والتربية الإصلاحية.

التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي والمتنوع والتنموي، وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة؛

أساليب الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصالات مع الطلاب من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، وزملاء العمل؛

تشريعات العمل؛

أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الوسائط المتعددة؛

تعليمات لحماية حياة وصحة الأطفال والمتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية.

لوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق والإجراءات في المواقف القصوى.

2. متطلبات التأهيل

2.1 يجب أن يكون لدى مدرس معالج النطق تعليم مهني عالي في مجال علاج النطق أو العيوب دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.

2.2. يجب أن يتمتع مدرس معالج النطق بالكفاءات الأساسية التالية:

في تحديد الاحتياجات التعليمية الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة وتخطيط التدابير التصحيحية؛

استخدام أساليب خاصة للتدريب والتعليم الأدلة المنهجيةوالمواد التعليمية، الوسائل التقنيةالتدريب على الاستخدام الجماعي والفردي؛

التفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب والموظفين في المنظمة؛

التمكن من تقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على تطبيقها في تنفيذ الإجراءات التصحيحية.

3. مسؤوليات الوظيفة.

3.1 يلتزم مدرس معالج النطق بما يلي:

المساعدة الإصلاحية الموجهة بشكل فردي للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق، مع مراعاة خصائص النمو النفسي الجسدي وقدراتهم الفردية؛

العمل الذي يهدف إلى منع وتعظيم تصحيح اضطرابات الكلام المحددة والانحرافات الأخرى في تطوير العمليات العقلية (الذاكرة والانتباه والتفكير وما إلى ذلك)؛

وضع خطط عمل تهدف إلى الوقاية من اضطرابات النطق لدى الأطفال (مشاورات وندوات للمعلمين وغيرهم من المتخصصين العاملين مع الأطفال وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) بشأن العمل على ثقافة الكلام السليمة؛

الاختيار التربوي المستنير للأشكال والتقنيات والوسائل وأساليب التدريس والتصحيح في إطار المتطلبات التعليمية الجديدة؛

الملاحظة الديناميكية للأطفال (الخريجين) الذين أكملوا دورة الفصول الإصلاحية من خلال التفاعل مع معلمي المدارس الابتدائية ومعالجي النطق في المؤسسات التعليمية الأخرى.

3.2. فحص التلاميذ لتحديد بنية وشدة اضطراب النمو لديهم. دراسة الخصائص والقدرات والاهتمامات والميول الفردية للتلاميذ من أجل تهيئة الظروف لضمان نموهم وفقًا لمعايير العمر.

3.3. تشكيل مجموعة للفصول الدراسية مع مراعاة الحالة النفسية الجسدية للطلاب.

3.4. تنفيذ البرامج التعليمية ذات التوجه الإصلاحي والتنموي.

3.5 إجراء فصول جماعية وفردية لتصحيح أوجه القصور في النمو واستعادة الوظائف الضعيفة.

3.6. العمل بشكل وثيق مع المعلمين وأعضاء هيئة التدريس الآخرين، وحضور الأنشطة التعليمية المباشرة التي ينظمها المعلمون وأعضاء هيئة التدريس الآخرون.

3.7. استشارة أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم) حول استخدام الأساليب والتقنيات الخاصة لمساعدة الأطفال ذوي الإعاقة.

3.8. الاحتفاظ بالوثائق اللازمة بالطريقة المحددة وفقًا لقائمة الحالات المعتمدة بأمر المنظمة التعليمية.

3.9. المساهمة في تكوين الثقافة الشخصية العامة، والتنشئة الاجتماعية، باستخدام مجموعة متنوعة من الأشكال والتقنيات والأساليب ووسائل التدريس، والتقنيات التعليمية الحديثة، بما في ذلك المعلومات، وكذلك الموارد التعليمية الرقمية.

3.10. ضمان المستوى الضروري لتطور الطلاب، الذي يحدده برنامج التعليم العام الأساسي للمنظمة التعليمية، والذي تم تطويره على أساس المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي.

3.11. القيام بالأعمال الإصلاحية والتنموية، بالاعتماد على الإنجازات في مجال العلوم المنهجية والتربوية والنفسية، وعلم نفس النمو، وعلم وظائف الأعضاء والنظافة، وكذلك تقنيات المعلومات الحديثة.

3.12. احترام حقوق الطلاب وحرياتهم.

3.13. ضمان حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية والامتثال لمتطلبات SanPin أثناء الفصول الدراسية.

3.14. المشاركة في عمل المجالس التربوية والمنهجية وغيرها من أشكال العمل المنهجي، في أعمال عقد اجتماعات أولياء الأمور والفعاليات الترفيهية والتعليمية وغيرها التي يوفرها البرنامج التعليمي، في تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للآباء (الأشخاص الذين يحلون محلهم) هم).

3.15. اتبع قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق في المواقف القصوى.

3.16. يشارك:

في إجراء المراقبة (في بداية العام الدراسي - لتحديد منطقة الاحتياجات التعليمية لكل تلميذ، في نهاية السنةالتعرف على مستوى تحصيل كل طفل للمؤشرات المتوسطة والنهائية لإتقان البرنامج (المجال التعليمي “تطوير الكلام”).

4. الحقوق

4.1. يتمتع مدرس معالج النطق بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". الميثاق والاتفاقية الجماعية للمنظمة التعليمية والقوانين المحلية الأخرى.

4.2. يحق لمعلم علاج النطق، في حدود اختصاصه، ما يلي:

المشاركة في تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية للمنظمة.

إقامة اتصالات تجارية مع منظمات خارجية ضمن نطاق اختصاصها؛

تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية.

تقديم خبرتك العملية في المجالس التربوية، والجمعيات المنهجية، واجتماعات الآباء، والتقارير والأحداث النهائية وفي المنشورات المتخصصة؛

- التعرف على مشاريع قرارات رئيس المؤسسة التعليمية المتعلقة بنشاطه.

مطالبة الإدارة بتهيئة الظروف اللازمة لأداء الواجبات المهنية؛

المشاركة في عمل هيئات الحكم الذاتي.

5. المسؤولية

5.1. يتحمل مدرس معالج النطق المسؤولية الشخصية:

من أجل حياة وصحة التلاميذ خلال الفصول الإصلاحية والتنموية؛

في حالة انتهاك حقوق وحريات الطلاب التي تحددها تشريعات الاتحاد الروسي والميثاق والقوانين المحلية الأخرى للمنظمة التعليمية؛

بالنسبة للجرائم المرتكبة أثناء ممارسة أنشطتها، ضمن الحدود التي تحددها التشريعات الإدارية والجنائية والمدنية الحالية للاتحاد الروسي.

5.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة، أو لوائح العمل الداخلية، أو هذا الوصف الوظيفي، أو أوامر رئيس المنظمة التعليمية، يخضع مدرس معالج النطق لعقوبات تأديبية وفقًا للمادة 192 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

5.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يجوز فصل مدرس معالج النطق بموجب الفن. 336 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

الوصف الوظيفي للمعلم

1. أحكام عامة

1.1. هذا الوصف الوظيفيمصممة وفقا للمعايير المهنية"المعلم (النشاط التربوي في مجال مرحلة ما قبل المدرسة والابتدائي والأساسي والثانوي تعليم عام) (معلم، مدرس)"، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة العمل والحماية الاجتماعية في الاتحاد الروسي رقم 544 ن بتاريخ 18 أكتوبر 2013 (بصيغته المعدلة في 5 أغسطس 2016); معمع الأخذ في الاعتبار المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي، المعتمد بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيابتاريخ 17 أكتوبر 2013 العدد 1155; القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" بصيغته المعدلة في 3 أغسطس 2018،قانون العمل في الاتحاد الروسي واللوائح الأخرى التي تحكمه علاقات العملبين الموظف وصاحب العمل.

1.2. تنظم هذه التعليمات وظائف العمل الرئيسية، والمسؤوليات الوظيفية لمعلمة رياض الأطفال، والحقوق والمسؤوليات، وكذلك العلاقات والاتصالات حسب المنصب في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

1.2. يتم تعيين معلمة رياض الأطفال وفصلها من قبل الرئيسمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمتطلبات قانون العمل في الاتحاد الروسي.

1.3. فييجب أن يكون لدى معلم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة تعليم عالىأو التعليم المهني الثانوي في إطار مجموعات موسعة من مجالات التدريب للتعليم العالي وتخصصات التعليم المهني الثانوي "التربية والعلوم التربوية" أو التعليم العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في مجال النشاط في منظمة تعليمية بدون تقديم متطلبات الخبرة في العمل.

1.4. يخضع معلم ما قبل المدرسة مباشرة للرئيس ويؤدي واجباته الرسمية بتوجيه من المعلم الأكبر.

1.5. لا يجوز للأشخاص التالي ذكرهم مزاولة الأنشطة التعليمية:

الحرمان من الحق في ممارسة الأنشطة التعليمية بموجب حكم قضائي دخل حيز التنفيذ؛

أن يكون لديك أو كان لديك سجل جنائي لارتكاب جرائم، يتم تحديد تكوينها وأنواعها بموجب تشريعات الاتحاد الروسي؛

المعترف به باعتباره غير مؤهل قانونيًا وفقًا للإجراءات التي يحددها القانون الاتحادي؛

وجود الأمراض المدرجة في القائمة المحددة.

1.6. يجب أن يسترشد معلم ما قبل المدرسة في أنشطته المهنية بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

القوانين التشريعية للاتحاد الروسي؛

إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية في برامج التعليم العام الأساسي - البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة;

SanPiN 2.4.1.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" بصيغتها المعدلة في 27 أغسطس 2015؛

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛

الميثاق والأفعال المحلية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ؛

لوائح العمل الداخلية المعتمدة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

الاتفاق الجماعي؛

أوامر وتعليمات رئيسة الروضة؛

عقد عمل واتفاق مبرم مع الوالدين (الممثلين القانونيين) للطفل، إلخ.

قواعد وأنظمة حماية العمال والسلامة من الحرائق؛

تعليمات بشأن حماية العمل لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.

1.7. يجب على الموظف أيضًا اتباع تعليمات سلامة العمل لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة وتعليمات سلامة العمل الأخرى عند أداء العمل في مكان العمل وعند تشغيل معدات الصوت والفيديو.

1.8. يجب أن يعرف المعلم:

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي والقوانين وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية التي تنظم الأنشطة التعليمية في الاتحاد الروسي؛

الوثائق التنظيمية المتعلقة بتعليم وتربية الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

الأحكام الرئيسية للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛

التشريعات المتعلقة بحقوق الطفل؛

الأنماط الأساسية للتطور المرتبط بالعمر، ومراحل وأزمات النمو، والتنشئة الاجتماعية للفرد، ومؤشرات الخصائص الفردية لمسارات الحياة، وانحرافاتها المحتملة، وكذلك أساسيات التشخيص النفسي؛

التاريخ والنظرية وأنماط ومبادئ بناء وعمل النظم التعليمية (التربوية)، ودور ومكانة التعليم في حياة الفرد والمجتمع؛

أساسيات علم النفس والتعليم متعدد الثقافات؛

أساسيات منهجية العمل التربوي، والمبادئ الأساسية لنهج النشاط، وأنواع وتقنيات التقنيات التربوية الحديثة؛

وثائق معيارية بشأن قضايا تربية الأطفال؛

الوثائق القانونية والإرشادية والتعليمية التنظيمية التي تنظم تنظيم وإجراء الأحداث خارج أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الرحلات والمشي لمسافات طويلة وما إلى ذلك) ؛

الأنماط التربوية لتنظيم العملية التعليمية والتعليمية.

قوانين تنمية الشخصية ومظاهر الخصائص الشخصية، والقوانين النفسية للدورة والأزمات التنموية؛

أنماط تكوين مجتمعات الأطفال وخصائصهم الاجتماعية والنفسية وأنماط نموهم؛

الأنماط الأساسية للعلاقات الأسرية التي تسمح لك بالعمل بفعالية مع مجتمع الوالدين؛

أساسيات التشخيص النفسي والعلامات الرئيسية للانحرافات في نمو الأطفال؛

تفاصيل التعليم قبل المدرسي وميزات تنظيم العمل مع الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة؛

الأنماط العامة لنمو الطفل في مرحلة مبكرة و سن ما قبل المدرسة;

الأساليب النفسية الرئيسية: الثقافية التاريخية والنشاطية والشخصية؛

أساسيات أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة، بما في ذلك الأنظمة الكلاسيكية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة؛

ملامح تشكيل وتطوير أنشطة الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة؛

أساسيات نظرية النمو البدني والمعرفي والشخصي للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة؛

الاتجاهات الحديثة في تطوير التعليم قبل المدرسي.

اتفاقية حقوق الطفل؛

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛

تعليمات لحماية حياة وصحة الأطفال؛

علم أصول التدريس والطفل وعلم النفس التنموي والاجتماعي ؛

سيكولوجية العلاقات والخصائص الفردية والعمرية للأطفال؛

علم وظائف الأعضاء والنظافة المرتبطة بالعمر؛

أساليب وأشكال وتكنولوجيا مراقبة أنشطة تلاميذ المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

الأخلاق التربوية.

نظرية ومنهجية العمل التربوي، تنظيم وقت الفراغ لطلاب رياض الأطفال؛

أحدث الإنجازات في مجال أساليب التعليم ما قبل المدرسة.

التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي والمتنوع والتنموي، وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة؛

أساليب الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصالات مع أطفال ما قبل المدرسة من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) والزملاء الموظفين؛

تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع ومنعها وحلها؛

أساسيات البيئة والاقتصاد وعلم الاجتماع.

تشريعات العمل في الاتحاد الروسي؛

أساسيات العمل مع النص و محرري الرسوم البيانيةوالعروض التقديمية والبريد الإلكتروني ومتصفحات الويب وأجهزة الوسائط المتعددة؛

لوائح العمل الداخلية المعتمدة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛

المتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية في رياض الأطفال؛

قواعد ومتطلبات حماية العمال والسلامة من الحرائق في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

1.9. يجب أن يكون معلم مرحلة ما قبل المدرسة قادرًا على:

إتقان أشكال وطرق التدريس، بما في ذلك تلك التي تقع خارج نطاق التدريب: أنشطة المشاريع والبحث، والتجارب، والممارسة الميدانية، وما إلى ذلك؛

تطوير (إتقان) وتطبيق التقنيات النفسية والتربوية الحديثة القائمة على معرفة قوانين تنمية الشخصية؛

تنظيم مختلف أنواع الأنشطة التعليمية: الألعاب والبحث والمشاريع والأنشطة الفنية والإنتاجية والثقافية والترفيهية، مع مراعاة إمكانيات المؤسسة التعليمية ومكان الإقامة والهوية التاريخية والثقافية للمنطقة؛

التواصل مع الأطفال والاعتراف بكرامتهم وفهمهم وقبولهم؛

حماية كرامة التلاميذ ومصالحهم، ومساعدة الأطفال الذين يجدون أنفسهم في حالات الصراع و/أو الظروف غير المواتية؛

الأساليب الرئيسية لتنظيم الرحلات والمشي لمسافات طويلة والبعثات، وما إلى ذلك؛

التعاون مع أعضاء هيئة التدريس الآخرين وغيرهم من المتخصصين في حل المشاكل التعليمية؛

فهم توثيق المتخصصين (علماء النفس، أخصائيي أمراض النطق، معالجي النطق، وما إلى ذلك)؛

تنظيم أنواع الأنشطة التي يتم إجراؤها في سن مبكرة وما قبل المدرسة: البحث القائم على الموضوع، والبحث المعرفي، واللعب (لعب الأدوار، والتوجيه، مع القاعدة)، والإنتاجية؛ تصميم وخلق فرص واسعة لتطوير اللعب الحر للأطفال، بما في ذلك توفير وقت ومساحة للعب؛

تطبيق أساليب التنمية البدنية والمعرفية والشخصية للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة وفقا للبرنامج التعليمي للمنظمة؛

استخدام أساليب ووسائل تحليل المراقبة النفسية والتربوية التي تسمح بتقييم نتائج إتقان الأطفال للبرامج التعليمية، ومدى تطويرهم للصفات اللازمة لمزيد من التعلم والتطوير في مستويات التعليم التالية؛

إتقان جميع أنواع الأنشطة التنموية لمرحلة ما قبل المدرسة (اللعب والإنتاج والمعرفية والبحث)؛

بناء شراكات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة لحل المشكلات التعليمية، واستخدام أساليب ووسائل تعليمهم النفسي والتربوي؛

امتلاك كفاءات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات اللازمة والكافية لتخطيط وتنفيذ وتقييم العمل التعليمي مع الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة.

1.10. يجب أن يكون المعلم مدربًا ولديه المهارات اللازمة لتقديم الإسعافات الأولية للضحايا، ومعرفة الإجراء في حالة نشوب حريق أو حالات الطوارئ الأخرى والإخلاء في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

1.11. يجب أن يلتزم المعلم بشكل صارم باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل والقانون الاتحادي رقم 124-FZ بتاريخ 24 يوليو 1998، بصيغته المعدلة في 4 يونيو 2018، "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل باللغة الروسية" الاتحاد."

2. وظائف العمل

وظائف العمل الرئيسية لمعلم ما قبل المدرسة هي:

2.1. الأنشطة التربوية لتصميم وتنفيذ العملية التعليمية في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة.

2.1.1 التدريب.

2.1.2. الأنشطة التعليمية.

2.1.3 الأنشطة التنموية.

2.2. الأنشطة التربوية لتنفيذ برامج التعليم ما قبل المدرسة.

3. مسؤوليات الوظيفة

يتولى المعلم المسؤوليات الوظيفية التالية:

3.1. داخل وظيفة العملتعليم:

القيام بالأنشطة المهنية وفقًا لمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ؛

تخطيط وإجراء الدورات التدريبية؛

تشكيل الإجراءات التعليمية الشاملة؛

تشكيل الدافع للتعلم.

3.2. كجزء من وظيفة العمل للأنشطة التعليمية:

تنفيذ أشكال وأساليب العمل التعليمي الحديثة، بما في ذلك التفاعلية؛

تصميم وتنفيذ البرامج التعليمية؛

تنفيذ الفرص التعليمية لمختلف أنواع أنشطة الطفل (التعليمية، اللعب، العمل، الرياضة، الفنية، وما إلى ذلك)؛

تصميم المواقف والأحداث التي تنمي المجال العاطفي والقيمي للطفل (ثقافة تجارب الطفل وتوجهاته القيمية)؛

إنشاء وصيانة أسلوب الحياة والجو وتقاليد الحياة في منظمة تعليمية ما قبل المدرسة ؛

تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال والاستقلال والمبادرة والقدرات الإبداعية وتكوين المواطنة والقدرة على العمل والعيش في ظروف العالم الحديثتكوين ثقافة نمط حياة صحي وآمن بين طلاب مرحلة ما قبل المدرسة؛

تكوين التسامح والمهارات السلوكية في بيئة متغيرة متعددة الثقافات؛

استخدام الجهود التعليمية البناءة للوالدين (الممثلين القانونيين)، ومساعدة الأسرة في حل قضايا تربية الطفل؛

تنفيذ الأنشطة التعليمية للأطفال، وضمان تنفيذ البرنامج التعليمي وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي (FSES DO) والخطة السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3.3. كجزء من وظيفة العمل للأنشطة التنموية:

التعرف أثناء ملاحظة المشكلات السلوكية والشخصية للطفل المرتبطة بخصائصه التنموية؛

استخدام الأدوات والأساليب لتشخيص وتقييم مؤشرات مستوى وديناميكيات نمو الطفل؛

إتقان وتطبيق التقنيات النفسية والتربوية (بما في ذلك التقنيات الشاملة) اللازمة للعمل المستهدف مع مجموعات مختلفة من الأطفال: الأطفال الموهوبون، والأطفال الضعفاء اجتماعيًا، والأطفال الذين يعيشون في مواقف صعبة مواقف الحياةالأطفال المهاجرين، الأيتام، الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (التوحد، الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، وما إلى ذلك)، الأطفال ذوي الإعاقة، الأطفال الذين يعانون من انحرافات سلوكية، الأطفال الذين يعانون من الإدمان؛

التفاعل مع المتخصصين الآخرين في إطار الاستشارة النفسية والطبية والتربوية؛

التطوير (بالاشتراك مع متخصصين آخرين) وتنفيذ برامج التنمية الفردية للطفل مع الوالدين (الممثلين القانونيين)؛

إتقان وتطبيق التقنيات والأساليب الخاصة التي تسمح بتنفيذ الأعمال الإصلاحية والتنموية؛

تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال والاستقلال والمبادرة والقدرات الإبداعية والقدرة على العمل والعيش في العالم الحديث، وتشكيل ثقافة نمط حياة صحي وآمن لدى الأطفال.

3.4. كجزء من وظيفة العمل للأنشطة التعليمية لتنفيذ برامج التعليم ما قبل المدرسة:

المشاركة في تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي لمنظمة تعليمية ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ؛

المشاركة في خلق بيئة تعليمية آمنة ومريحة نفسياً لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من خلال ضمان سلامة حياة الأطفال، والحفاظ على الرفاهية العاطفية للطفل أثناء إقامته في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛

تخطيط وتنفيذ العمل التعليمي في مجموعة من الأطفال في سن مبكرة و/أو ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي والبرامج التعليمية؛

تنظيم وإجراء مراقبة تربوية لإتقان الأطفال للبرنامج التعليمي وتحليل العمل التعليمي لدى مجموعة من الأطفال في سن مبكرة و/أو في سن ما قبل المدرسة؛

المشاركة في تخطيط وتعديل الأهداف التعليمية (مع طبيب نفساني وغيره من المتخصصين) بناءً على نتائج المراقبة، مع مراعاة الخصائص التنموية الفردية لكل طفل في سن مبكرة و/أو في سن ما قبل المدرسة؛

تطوير الكفاءات ذات الأهمية المهنية اللازمة لحل المشكلات التعليمية في تنمية الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة، مع مراعاة خصائص العمر والخصائص الفردية لنموهم؛

تكوين الاستعداد النفسي للتعليم.

خلق مناخ نفسي إيجابي في المجموعة وظروف العلاقات الودية بين الأطفال، بما في ذلك أولئك الذين ينتمون إلى مجتمعات وطبقات اجتماعية وطنية وثقافية ودينية مختلفة، وكذلك ذوي القدرات الصحية المختلفة (بما في ذلك الإعاقات)؛

تنظيم الأنشطة التي يتم تنفيذها في سن مبكرة وما قبل المدرسة: البحث القائم على الموضوع، والأبحاث المعرفية، والألعاب (لعب الأدوار، والتوجيه، مع القاعدة)، والإنتاجية؛ تصميم وخلق فرص واسعة لتطوير اللعب الحر للأطفال، بما في ذلك توفير وقت ومساحة للعب؛

تنظيم التفاعل البناء بين الأطفال في أنواع مختلفةالأنشطة، وتهيئة الظروف للأطفال لاختيار الأنشطة بحرية، والمشاركين في الأنشطة والمواد المشتركة؛

الاستخدام الفعال للمساعدة غير التوجيهية ودعم مبادرة الأطفال واستقلالهم في مختلف الأنشطة؛

- تنظيم العملية التعليمية على أساس التواصل المباشر مع كل طفل في مرحلة الروضة مع مراعاة احتياجاته التعليمية الخاصة.

3.5. يراقب سلوك الأطفال خلال فترة تكيفهم مع مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، ويخلق الظروف المواتية للتكيف السهل والسريع.

3.6. خلق بيئة دقيقة ومناخ أخلاقي ونفسي مناسب لكل طفل. يعزز تنمية التواصل لدى الأطفال. يساعد الطلاب على حل مشاكل التواصل مع الأطفال في المجموعة وأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم).

3.7. وفقا للمصالح الفردية والعمرية للتلاميذ، تم تحسين النشاط الحياتي لمجموعة من تلاميذ رياض الأطفال. يحترم حقوق الأطفال وحرياتهم.

3.8. يوفر الإشراف المناسب على أطفال المجموعة بما يتوافق بدقة مع متطلبات تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال في المبنى وفي مناطق المشي للأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3.9. يقوم بالتعاون مع مدير الموسيقى ومدرب التربية البدنية بإعداد العطلات وتنظيم أوقات فراغ الأطفال.

3.10. يضمن حماية حياة وصحة وسلامة التلاميذ أثناء العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، على أراضيها، أثناء المشي والرحلات والرحلات.

3.11. إجراء الملاحظات (الرصد) لصحة الأطفال ونموهم وتربيتهم، بما في ذلك استخدام النماذج الإلكترونية. إنه يشجع بنشاط أسلوب حياة صحي بين الطلاب.

3.12. يعامل كل طفل في مجموعته باحترام ورعاية، ويظهر ضبط النفس واللباقة التربوية في التواصل مع الأطفال وأولياء أمورهم.

3.13. يشارك في إجراءات المراقبة: في بداية العام الدراسي - لتحديد مجال الاحتياجات التعليمية لكل طالب؛ في نهاية العام - في تحديد مستوى إنجاز كل طالب، والمؤشرات النهائية لإتقان البرنامج، وديناميكيات تكوين الصفات التكاملية.

3.14. يتوافق بدقة مع الوصف الوظيفي والروتين اليومي المحدد في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وجدول الأنشطة التعليمية لطلاب رياض الأطفال.

3.15. بناءً على دراسة الخصائص الفردية وتوصيات المعلم النفسي، تخطط وتنفذ العمل الإصلاحي والتنموي مع الأطفال ذوي الإعاقة.

3.16. ينسق أنشطة المعلم المساعد، المعلم المبتدئفي إطار عملية تعليمية واحدة في المجموعة.

3.17. يشارك في عمل المجالس التربوية والمنهجية، وأشكال أخرى من العمل المنهجي، في أعمال عقد اجتماعات أولياء الأمور، والفعاليات الترفيهية والتعليمية وغيرها من الأحداث التي يوفرها البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، في تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للوالدين (الأشخاص الذين يحلون محلهم).

3.18. يتفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب بشأن تنفيذ البرنامج التعليمي الأساسي واستراتيجية وتكتيكات العملية التعليمية.

3.19. يحافظ على النظام المناسب في مكان عمله، وفي غرف المجموعة في رياض الأطفال وفي منطقة التمرين. يستخدم بعناية ودقة الممتلكات والأدبيات المنهجية والأدلة.

3.20. يتوافق بدقة مع معايير حماية العمل وقواعد السلامة من الحرائق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

3.21. إبلاغ العامل الطبي في الوقت المناسب بالتغيرات في الحالة الصحية للأطفال وأولياء الأمور بالتطعيمات الوقائية المخطط لها.

3.22. إجراء تحديث دوري لمحتوى الأجنحة المواضيعية للآباء، وتصميم المجموعات وأكشاك المعلومات الخاصة بالمسابقات والأعياد.

3.23. يحتفظ بالوثائق التالية بالطريقة المحددة:

التقويم والخطط طويلة المدى؛

خطة العمل التربوي

سجل (بطاقة تقرير) زيارات تلاميذ مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛

جواز سفر جماعي

سجل مراقبة حالة حماية العمل وسلامة الحياة في المجموعة؛

مجلة صحية؛

محاضر اجتماعات أولياء الأمور؛

المواد التشخيصية.

وثائق أخرى للمعلم حسب تسميات الحالات بأمر من رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3.24. يتم الانتهاء من البرامج التعليمية المهنية الإضافية لإعادة التدريب المهني أو التدريب المتقدم، بالإضافة إلى الفحص الطبي الدوري السنوي وفقًا للجدول الزمني المحدد في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3.25. يفي بمتطلبات الرئيس والعامل الطبي، كبير المعلمين، المتعلقة بالأنشطة التعليمية وحماية حياة وصحة الطلاب في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

4. حقوق المعلم

يتمتع معلم مرحلة ما قبل المدرسة بالحقوق التالية ضمن اختصاصه:

4.1. شارك في عمل المجموعات الإبداعية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

4.2. إقامة اتصالات تجارية مع الغرباء المنظمات التعليمية، منظمات التعليم الإضافي.

4.3. تقديم المقترحات إلى إدارة المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة لتحسين العملية التعليمية والتربوية، وكذلك في طور وضع برنامج تعليمي وخطة سنوية للمؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة؛

4.4. حرية اختيار واستخدام أساليب التدريس والتربية والوسائل التعليمية والمواد التي تتوافق مع البرنامج التعليمي المعتمد من قبل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

4.5. اعرض تجربتك في التدريس في المجالس التربوية والجمعيات المنهجية واجتماعات أولياء الأمور وأحداث التقارير النهائية وفي المنشورات المتخصصة.

4.6. التعرف على مشاريع قرارات رئيس الروضة المتعلقة بنشاطه المباشر.

4.7. تعرف على الوصف الوظيفي الجديد لمعلم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (رياض الأطفال)، والذي تم وضعه على أساس المعيار المهني ووفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، واحصل عليه بين يديك.

4.8. يحق للمعلم أن يطلب من إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تهيئة الظروف اللازمة للوفاء بواجباته المهنية والرسمية.

4.9. المشاركة في عمل هيئات الحكم الذاتي التابعة لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، في عمل الاجتماع العام لموظفي رياض الأطفال.

4.10. قم بتحسين مؤهلاتك في الوقت المناسب واحصل على الشهادة على أساس طوعي.

4.11. للمعلم جميع الحقوق، كما له الحق في ذلك الضمانات الاجتماعيةالمنصوص عليه في قانون العمل في الاتحاد الروسي، وميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية وغيرها من القوانين المحلية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

4.12. يحق لمعلم ما قبل المدرسة حماية شرفه وكرامته المهنية، والتعرف على الشكاوى والوثائق الأخرى التي تحتوي على تقييم لأنشطته، وتقديم تفسيرات لها.

4.13. يحق للمعلم إبلاغ الرئيس ونائب الرئيس للعمل الإداري والاقتصادي (القائم بأعمال) باقتناء الأدوات والمساعدات التطويرية والإيضاحية اللازمة للأنشطة التعليمية، والحاجة إلى أعمال إصلاح المعدات والمباني الجماعية.

5. المسؤولية

5.1. يتحمل المعلم المسؤولية الشخصية:

لحياة وصحة طلاب رياض الأطفال أثناء العملية التعليمية، والإشراف في المبنى، في الملعب، على المشي والرحلات، والخروج والسفر مع الأطفال خارج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

لانتهاك حقوق وحريات التلاميذ؛

لعدم تقديم الإسعافات الأولية للضحية، وعدم الإخطار في الوقت المناسب أو إخفاء الحادث من إدارة مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛

لانتهاك الإجراء في حالة الطوارئ والإخلاء إلى مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

5.2. لعدم الأداء أو الأداء غير السليم بدون أسباب وجيهةالوصف الوظيفي للمعلم، وميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ولوائح العمل الداخلية، واللوائح المحلية الأخرى، والأوامر القانونية للرئيس، بما في ذلك عدم استخدام الحقوق الممنوحة له، يتحمل المعلم المسؤولية التأديبية بالطريقة المنصوص عليها في تشريعات العمل في الاتحاد الروسي.

5.3. بالنسبة للاستخدام، بما في ذلك الاستخدام لمرة واحدة، للأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطفل، وكذلك ارتكاب عمل غير أخلاقي آخر، يجوز إعفاء معلم ما قبل المدرسة من منصبه وفقًا لـ قانون العمل في الاتحاد الروسي و القانون الاتحادي"حول التعليم في الاتحاد الروسي". الفصل من العمل بسبب هذا الفعل ليس إجراءً تأديبيًا.

5.4. في حالة إلحاق الضرر المتعمد بمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية، يكون معلم رياض الأطفال مسؤولاً المسؤولية الماليةبالطريقة وضمن الحدود التي يحددها قانون العمل و (أو) التشريع المدني في الاتحاد الروسي.

5.5. خلفعدم الامتثال لمتطلبات حماية العمال، وعدم الامتثال لقواعد السلامة من الحرائق،القواعد والمعايير الصحية والنظافة لتنظيم العملية التعليمية والنظامفي مجموعة من التلاميذيتحمل المعلم المسؤولية ضمن الحدود التي يحددها التشريع الإداري للاتحاد الروسي.

5.6. في حالة إلحاق ضرر مادي متعمد بمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية، يتحمل المعلم المسؤولية المالية بالطريقة وفي الحدود التي يحددها العمل و ( أو) التشريع المدني للاتحاد الروسي.

5.7. بالنسبة للجرائم المرتكبة أثناء تنفيذ الأنشطة التعليمية، يتحمل المسؤولية ضمن الحدود التي تحددها التشريعات الإدارية والجنائية والمدنية للاتحاد الروسي.

6. العلاقات. العلاقات حسب المنصب

معلم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة:

6.1. يعمل بطريقة الوفاء بحجم العمل الموكل إليه وفقًا لجدول زمني تم وضعه على أساس أسبوع عمل مدته 36 ساعة، مع مراعاة المشاركة في الأنشطة المخططة الإلزامية والتخطيط المستقل للعمل الذي لم يتم تحديد معايير الإنتاج له.

6.2. يتحدث في الاجتماعات والمجالس التربوية والندوات وغيرها من الأحداث حول قضايا تربية وتعليم الطلاب.

6.3. إبلاغ رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ونائب المدير للعمل الإداري والاقتصادي (القائم بأعمال) بجميع أوجه القصور في ضمان العملية التعليمية وتنظيم ظروف التشغيل التي تتوافق مع معايير حماية العمل والسلامة من الحرائق. يقدم اقتراحات لإزالة أوجه القصور وتحسين عمل المعلم.

6.4. يستبدل معلم رياض الأطفال الغائب مؤقتًا على أساس الأجر بالساعة ووفقًا للتعريفات.

6.5. يتلقى من إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المواد ذات الطبيعة التنظيمية والتنظيمية والمنهجية، ويتعرف على الوثائق ذات الصلة مقابل التوقيع.

6.6. يقوم بتبادل منهجي للمعلومات حول القضايا التي تقع ضمن اختصاصه مع الإدارة وأعضاء هيئة التدريس وموظفي المطبخ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

6.7. يبلغ في الوقت المناسب رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (إذا كان غائباً، وإلا تنفيذي) ياكل حادث، حالات جماعية معدية وغير معدية أمراض معدية, حالات طارئةفي تشغيل أنظمة إمدادات الطاقة والمياه وأنظمة الصرف الصحي، بالإضافة إلى الانتهاكات الأخرى المحددة للقواعد الصحية التي تشكل تهديدًا بظهور وانتشار الأمراض المعدية والتسمم الجماعي.

7. أحكام ختامية

7.1. يتعرف الموظف على هذا الوصف الوظيفي عند التوظيف (قبل توقيع عقد العمل).

7.2. نسخة واحدة من الوصف الوظيفي موجودة لدى صاحب العمل، والثانية - لدى الموظف.

7.3. يتم تأكيد حقيقة أن الموظف قد قرأ هذه التعليمات من خلال التوقيع على نسخة من الوصف الوظيفي يحتفظ بها رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك في مجلة التعرف على الأوصاف الوظيفيةhttp://ohrana-tryda.com/node/634

7.4. يتم تعيين مراقبة تنفيذ هذا الوصف الوظيفي للمعلم الأول في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تم تطوير الوصف الوظيفي بواسطة: _____________ /_______________________/

لقد قرأت الوصف الوظيفي وحصلت على نسخة واحدة.

"____"______20___ ____________ /__________/

الوصف الوظيفي للمعلم- وثيقة تسجل واجبات العمل وظروف العمل والحقوق والمسؤوليات، وإذا لزم الأمر، بعض المعايير الأخرى التي تشكل جزءًا لا يتجزأ من أنشطة هذه الفئة من العمال.

نموذج الوصف الوظيفي للمعلم

أؤكد:
المدير التنفيذي
شركة ذات مسؤولية محدودة "توريدات بالجملة"
شيروكوف/شيروكوف آي.أ./
"12" أغسطس 2014

الوصف الوظيفي لمعلمة رياض الأطفال

أنا. الأحكام العامة

1.1. وينظم هذا الوصف الوظيفي المهام الوظيفية للمعلم وصلاحياته وحقوقه، كما يحدد المخالفات والمخالفات التي تقع على عاتقها المسؤولية التأديبية.

1.2. يتم تعيين وفصل المعلم بالطريقة التي يحددها تشريع الاتحاد الروسي وفقط بعد صدور أمر منفصل من رئيس المؤسسة.

1.3. يمكن أن يكون المعلم موظفًا بالمؤهلات التالية: التعليم الثانوي المتخصص أو التعليم المتخصص (التربوي والنفسي)، وسنتين من الخبرة في العمل، ووثيقة تصريح طبي.

1.4. المشرف المباشر للمعلمة : رئيسة الروضة .

1.5. في حالة غياب المعلم عن مقر العمل تنتقل مهام وظيفته إلى شخص تتوفر فيه شروط التأهيل ويتم تعيينه بأمر خاص من رئيس المؤسسة.

1.6. يجب أن يكون المعلم على دراية بما يلي:

قوانين الاتحاد الروسي فيما يتعلق بقانون العمل والقانون المدني؛
الأوامر والتعليمات والقرارات الداخلية المتعلقة به شخصياً وبالمؤسسة ككل؛
لوائح العمل الداخلية، وحماية العمال، ومعايير الصحة والسلامة (بما في ذلك السلامة من الحرائق، والصحة، والسلامة الكهربائية، والبيئة، وما إلى ذلك)
اللوائح والوثائق المنهجية المتعلقة بالعملية والأنشطة التعليمية؛
أساسيات علم نفس الطفل والأساليب التربوية،
حقوق الأطفال؛
طرق وأساليب تربية الأبناء ومراقبتهم؛
قواعد التواصل مع الطلاب وأولياء الأمور والزملاء في المواقف المختلفة، وكذلك الأخلاقيات التربوية؛
طرق منع وحل حالات الصراع بين الفئات العمرية المختلفة؛
أساليب تنموية مختلفة (بما في ذلك الألعاب وغير الألعاب)؛
قواعد تجميع سجلات حضور الأطفال وتقديم التقارير إلى الإدارة؛
قواعد التصرف في الظروف الصعبة والخطرة وغير المتوقعة والظروف القاهرة.

ثانيا. المسؤوليات الوظيفية لمعلمة رياض الأطفال

2.1. تشمل وظائف المعلم حل المهام والقضايا التالية:

تربية الأطفال بما يتناسب مع احتياجاتهم العمرية؛
- إجراء الدورات التطويرية والتدريبية وفق الأساليب والبرامج والخطط التعليمية.
ضمان سلامة الأطفال أثناء وجودهم في مجموعة، أثناء المشي، والتنقل داخل روضة الأطفال وعلى أراضيها؛
ملء وصيانة الوثائق المحاسبية: بما في ذلك سجل الحضور.
تعليم الطلاب معايير النظافة والعناية الشخصية،
القيام بأنشطة تهدف إلى تحسين صحة الأطفال (بالاشتراك مع موظفي رياض الأطفال الآخرين)؛
التدريب على قواعد التواصل مع ممثلي مختلف الفئات العمرية؛
تعريف الأطفال بمعايير الأخلاق والجماليات؛
تعليم الأطفال اتباع روتين يومي؛
إعداد وعقد المتدربين، وكذلك العطلات الأخرى التي تهدف إلى تعزيز الصداقة بين الأطفال وبناء العلاقات؛
التحضير وعقد اجتماعات أولياء الأمور؛
مراقبة صحة الأطفال، والاستجابة في الوقت المناسب وبكفاءة في حالة إصابة الأطفال (طلب المساعدة الطبية من ممرضة المؤسسة، وإذا لزم الأمر، الذهاب إلى سيارة الإسعاف)؛
الإبلاغ عن جميع حالات القوة القاهرة غير القياسية والخطيرة والحرجة إلى المشرف المباشر والزملاء؛
التواصل الفردي مع أولياء الأمور لمناقشة السمات الشخصية لطفلهم، وتقديم المشورة في مسائل تربية الأطفال (ضمن اختصاصهم)؛
توصيات بشأن مشاركة الأطفال في المسابقات والعروض والفعاليات المختلفة؛
ضمان سلامة عناصر المخزون الموكلة لاستخدامها؛
اتباع جدول العمل المحدد؛
تحسين مؤهلات العمل بانتظام؛
مرور منتظم الفحص الطبي(مرة واحدة على الأقل في السنة).

ثالثا. حقوق

3.1. تتمتع معلمة رياض الأطفال بالحقوق والصلاحيات التالية:

الطلب من إدارة المؤسسة الإنشاء الظروف العاديةالعمل وفقا لتشريعات الاتحاد الروسي؛
يقترح على الرئيس التدابير الرامية إلى تحسين عمل المؤسسة بشكل عام وعمله شخصيًا بشكل خاص؛
تمثيل المؤسسة في المنظمات الحكومية وغير الحكومية (في حدود اختصاصاتها)؛
تلقي معلومات حول جميع الأوامر والتعليمات وقرارات الإدارة المتعلقة بأنشطتها؛
التواصل مع ممثلي الآخرين الإدارات الهيكليةالمؤسسات لحل القضايا المهنية الخاصة بها؛
اتخاذ قرارات مستقلة ومستقلة (في إطار أنشطتها، مع مراعاة الامتثال الإلزامي لشروط السلامة)؛
تغيير المناوبات مع معلم ثانٍ (بموافقة طوعية متبادلة)؛
رفض الأداء وظائف وظيفةعندما يكون هناك تهديد للحياة أو الصحة

رابعا. مسؤولية

في حالة حدوث الحالات التالية، قد يتعرض المعلم لعقوبة تأديبية (بشكل صارم في إطار القانون الحالي):

4.1. التهرب من التنفيذ مسؤوليات العمل، إهمال التنفيذ.

4.2. انتهاك فردي ومنتظم للوائح العمل الداخلية وجداول العمل والراحة والانضباط والتبعية.

4.3. إهمال معايير السلامة (السلامة من الحرائق، السلامة الصحية، السلامة الكهربائية، إلخ).

4.4. الكشف عن المعلومات السرية والسرية الخاصة بطلبة المؤسسة.

4.5. تقديم معلومات كاذبة أو كاذبة عن عمد عن الأطفال إلى أولياء أمورهم وإدارة المؤسسة؛

4.6. انتهاك معايير التواصل (الوقاحة، استخدام الألفاظ النابية، وما إلى ذلك).

4.7. عدم الالتزام بأوامر وتعليمات المدير والجهات العليا.

4.8. التسبب في أضرار مادية للمؤسسة أو الطلاب أو أي من العاملين.

4.9. تجاوز صلاحياته؛

متفق
كبير معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 12
بيشولينا/بيشولينا آر دي/
"12" أغسطس 2014

لقد قرأت التعليمات:
غوشينا إينا ميخائيلوفنا
مدرس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 12
جواز سفر 5748 رقم 857463
صادر عن إدارة الشؤون الداخلية لمنطقة لينينسكي في بيرم
14/09/2012 كود القسم 123-425
إمضاء جوشينا
"17" أغسطس 2014

الملفات

لماذا تحتاج إلى الوصف الوظيفي؟

هذه الوثيقة مهمة جدًا، ليس فقط للمعلم، ولكن أيضًا لصاحب العمل. فهي تتيح له معرفة المتطلبات التي توضع عليه، وأن يرى بوضوح حدود مسؤولياته الوظيفية، كما تعطيه فكرة عن تلك المخالفات التي من الأفضل تجنبها في عمله. بالنسبة للثاني، يسمح لك الوصف الوظيفي بتنسيق أنشطة كل موظف على حدة والمنظمة ككل، وكذلك تبرير النفقات المتكبدة للسلطات العليا، وإذا لزم الأمر، المطالبة بزيادة التمويل للموظفين بدوام كامل.

من الناحية القانونية

بالمعنى الدقيق للكلمة، لا يوجد في القانون ما يسمى بالوصف الوظيفي، وبالتالي فهو غير مدرج في قائمة الأوراق الإلزامية المصاحبة لأنشطة المنظمة. ومع ذلك، يتم استخدام هذه الوثيقة على نطاق واسع وينبغي التعامل مع صياغتها بعناية فائقة، لأنه في حالة وجود خلافات بين صاحب العمل والمرؤوس، يمكن أن تكون بمثابة دليل لا جدال فيه، سواء من جهة أو من جهة أخرى.

من المسؤول عن إعداد الوصف الوظيفي؟

عادة، يشارك محام أو موظف موارد بشرية أو سكرتير في إنشاء المستند، ولكن في بعض الحالات قد يتم ذلك من قبل مدير المنظمة. من المهم أن يكون لدى الموظف الذي يقوم بإعداد الوثيقة أو تصحيحها الحد الأدنى من فهم قانون العمل في الاتحاد الروسي على الأقل ويتبع بعناية الصياغة المدخلة في الوثيقة. بعد الإعداد، يجب دائمًا الموافقة على الوصف الوظيفي من قبل رئيس المؤسسة.

الخلاف بين المعلم والمعلم

إن مفهوم "المعلم" فضفاض للغاية، لأنه يشير إلى العاملين في رياض الأطفال والمدارس الداخلية والمدارس (معلمي المجموعات النهارية الممتدة)، وإلى العاملين في دور الأطفال ودور الأيتام وحتى المؤسسات الإصلاحية. يعمل المعلمون مع الأطفال الصغار والمراهقين والبالغين، سواء الأشخاص الأصحاء أو الذين يعانون من مشاكل صحية مختلفة. إنهم يعملون في كل من ميزانية الدولة والمؤسسات المستقلة الخاصة.

بالنسبة لفئات مختلفة من المعلمين، تختلف الأهداف والغايات وظروف العمل بشكل كبير في بعض الأحيان. وبناءً على ذلك، لا يوجد ولا يمكن أن يكون هناك نسخة واحدة من الوصف الوظيفي، لذلك يجب تعديل المستند دائمًا، اعتمادًا على من ينطبق عليه بالضبط.

القواعد الأساسية لإعداد الوصف الوظيفي

وبما أن القانون لا يحدد مفهوم "الوصف الوظيفي"، فيمكن صياغته بشكل حر، وفقًا لاحتياجات وأفكار صاحب العمل حول هذه الوثيقة. ومع ذلك، لكي تكتسب الوثيقة قوة قانونية وقابلة للتنفيذ، يجب استيفاء معايير معينة. على وجه الخصوص، يجب أن تشير الوثيقة دائما

اسم الشركة،
المنصب واللقب والاسم والعائل لممثله،
وكذلك معلومات عن الموظف.

يجب أن تكون الوثيقة وقعها الطرفان، وإذا كان من الضروري إجراء أي تعديلات على الوصف الوظيفي "للعمل"، فأنت بحاجة إلى طباعة مستند جديد مصحح، يشير إلى التاريخ الجديد ويتم تصديقه بنفس الترتيب.

عادة يتم إنشاء الوصف الوظيفي في نسخة واحدة، ولكن إذا كانت هناك حاجة، على سبيل المثال، يكون لدى الموظفين عدة موظفين من نفس التخصص، ولكن بوظائف مختلفة، يتم إجراء التعديلات عليه وطباعة مستند فردي لكل منهم موظف.

تعبئة الوصف الوظيفي للمعلم

في بداية الوثيقة، يتم كتابة اسمها، وفي الأسفل، على الجانب الأيمن أو الأيسر (لا يهم)، يتم تخصيص مكان لموافقة المدير. يتضمن ذلك الاسم الكامل للمنظمة (وفقًا لوثائق التسجيل)، ومنصب الرئيس، واسم عائلته، واسمه الأول، واسم عائلته. يجب ترك سطرين فارغين - سيتم وضع التوقيع وتاريخ الموافقة هنا لاحقًا.
يفتح الجزء الرئيسي من المستند إلى قسم يسمى "الأحكام العامة". ويحدد إلى أي فئة من العاملين ينتمي المعلم (عمال، موظفون، متخصصون)، ومتطلبات المستوى التعليمي، والخبرة العملية، وأيضا (إذا لزم الأمر) مدى توفر تصريح طبي. بعد ذلك يتم الإشارة إلى المشرف المباشر على المعلم، والموظف الذي يجب عليه استبداله في حالة غيابه عن مكان العمل (دون الإشارة إلى أسماء وألقاب محددة)، وكذلك إجراءات تعيينه وفصله من منصبه.
وبعد ذلك يتضمن القسم شرطا حول معرفة المعلم بالأدب المتخصص(الأدلة والأدلة)، والقواعد والقوانين واللوائح المختلفة وأساليب وأساليب العمل، وكذلك المستندات التي يجب على المعلم اتباعها في أداء واجباته الرسمية.
في "المسؤوليات"يتم تسجيل جميع تلك الوظائف التي تقع ضمن اختصاص المعلم. هذا القسم هو الأكثر ضخامة، حيث يجب كتابة المهام والمشاكل والقضايا التي يجب عليه حلها كجزء من عمله بعناية خاصة وبالتفصيل. هذا الجزء من الوثيقة هو الذي يكتسب وزنًا خاصًا في حالة حدوث نزاعات وخلافات بين صاحب العمل والمرؤوس.
الفصل "حقوق"يحدد المبادرات التي يحق للمعلم التعبير عنها لتحسين جودة عمله. يشار هنا إلى جميع صلاحياته، بما في ذلك الإذن بالمطالبة والإبلاغ والتفاوض وتلقي المعلومات وتمثيل المصالح وتنفيذ الإجراءات الأخرى التي ستؤدي في النهاية إلى زيادة إنتاجية عمله.
في الفصل "مسؤولية"من الضروري تسجيل المخالفات والأخطاء والأفعال التي سيعاقب عليها المعلم في النموذج إجراءات تأديبية(من ملاحظة بسيطة إلى إنهاء عقد العمل). يمكن ملاحظة نقطة منفصلة هنا أن هذا الجزء من الوصف الوظيفي يقع ضمن إطار قانون الاتحاد الروسي.
وأخيرًا، يجب أن يكون الوصف الوظيفي مصدقًا من الشخص الملزم بمراقبة تنفيذ المعلم لواجباته الوظيفية، وكذلك من المعلم نفسه. فقط بعد ذلك يتم تقديم الوثيقة للموافقة عليها إلى رئيس المنظمة.

ايلينا مينشيكوفا
الوصف الوظيفي لمعلمة رياض الأطفال

الوصف الوظيفي للمعلم

الأحكام العامة

1. يتم تعيين المعلم في الوظيفة وفصله من الوظيفةبالطريقة التي يحددها تشريع العمل بأمر من رئيس المؤسسة.

2. يجب على المعلمالحصول على التعليم العالي أو التعليم المهني الثانوي في إطار مجموعات موسعة من مجالات التدريب على التعليم العالي وتخصصات التعليم المهني الثانوي "التربية والعلوم التربوية"أو التعليم العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في مجال النشاط في منظمة تعليمية.

3. لا توجد متطلبات خبرة في العمل.

4. متطلبات التأهيلل مدرس، لم يثبت بهذا المسمى الوظيفي، يتم إنشاؤها وفقا للموحد دليل المؤهلات المناصب الإداريةوالمتخصصين والموظفين قسم خصائص المؤهلات المواقفالعاملون في التعليم" بحسب المواقف« المعلم(بما في ذلك الأكبر)" والمعيار المهني "المعلم (الأنشطة التربوية في مجال مرحلة ما قبل المدرسة، الابتدائي العام، الأساسي العام، التعليم الثانوي العام) (مدرس، مدرس)».

جهات الاتصال بواسطة المواقف

5. المعلميطيع الشيخ مدرس.

6. يعمل مباشرة تحت إشراف أحد كبار مدرس.

7. المعلميستوفي متطلبات العامل الطبي المتعلقة بحماية حياة وصحة الأطفال.

9. ينسق أنشطة المساعد.

10. يعمل بالتعاون مع الآخرين مدرس,العمل في مجموعة:

10.1. وينسق معه الأشكال والوسائل والأساليب تعليمالأطفال وفقا للبرنامج التعليمي.

10.2. يسلم مناوبته شخصيا، ويسلم الأطفال حسب القائمة؛

10.3. عند تسليم الوردية، يحافظ على النظام المثالي في المجموعة؛

10.4. يبلغ الاستبدال مدرسضروري معلومات احترافية(الأحداث التي وقعت في المجموعة في النصف الأول من اليوم، والتغيرات في الحالة الصحية للأطفال الأفراد، وطلبات ورغبات الوالدين (الممثلين القانونيين)للإشراف والرعاية، وما إلى ذلك)؛

10.5. يحل محل الثاني مدرسالتغيب بسبب المرض أو لأسباب أخرى، خلال ساعات العمل العادية؛

10.6. يتفاعل مع الآخرين مدرسعند إنشاء بيئة موضوعية مكانية متطورة.

مسؤوليات العمل

المسؤوليات عند قبول الأطفال في المجموعة

11. يقوم مع العامل الطبي بإجراء مواعيد صباحية يومية مع الأطفال.

12. مقابلات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين)عن الحالة الصحية للأطفال.

13. حسب المؤشرات (في وجود ظواهر النزلات وظواهر التسمم)يجري قياس الحرارة للطفل.

14. لا يقبل الطفل المشتبه بمرضه في المجموعة (الانحرافات في الحالة الصحية):

أ) درجة حرارة أعلى من 37 درجة مئوية،

ب) السعال وسيلان الأنف (إفرازات وفيرة، وبحة في الصوت،

ج) الإسهال والقيء،

د) طفح جلدي، بقع على الجلد،

ه) عيون حمراء منتفخة،

و) شكاوى من وجع الأسنان، وآلام في البطن، وآلام في الأذن،

ز) شكاوى أخرى حول سوء الحالة الصحية.

15. في حالة غياب الطفل لأكثر من 5 أيام (ماعدا عطلات نهاية الأسبوع وأيام العطل) العطلوأيضا بعد المرض، يسأل الآباء (الممثلين القانونيين)ويزود العامل الطبي بشهادة توضح التشخيص ومدة المرض ومعلومات عن عدم مخالطة المرضى المصابين بالعدوى.

16. يساعد الأطفال على تغيير ملابسهم، ويراقب ارتداء الملابس.

17. يراقب تجفيف ملابس وأحذية الأطفال.

18. لا يقبل من الوالدين (الممثلين القانونيين)ولا يسمح بترك عربات الأطفال أو الزلاجات أو الدراجات أو الزلاجات في المبنى أو على أراضي المؤسسة.

19. يقدم لكبار السن مدرس:

أ) على الفور - حول الأطفال الذين يشتبه في ارتكابهم عنفًا جسديًا في الأسرة (يعاني الطفل من كدمات مميزة وسحجات وخدوش وما إلى ذلك، وكذلك حول استخدام الأساليب تعليمالمتعلقة بالعنف العقلي (يتعرض الطفل للترهيب، ويبكي باستمرار وبدون سبب خارجي، الخ);

ب) حول الأداء غير السليم من قبل الوالدين (الممثلين القانونيين)مسؤوليات دعم الطفل (الطفل غير مهذب، غير مهذب، يأتي إلى المؤسسة جائعا، وما إلى ذلك).

20. يقبل من الوالدين (الممثلين القانونيين)المكالمات الهاتفية أو الرسائل النصية القصيرة حول الأطفال الذين تركوا في المنزل (بسبب المرض أو لأسباب أخرى).

21. إبلاغ العامل الطبي عن غياب الأطفال ومعرفة أسباب غيابهم (إذا لم يبلغ الأهل عن أسباب الغياب) (الممثلين القانونيين)طفل).

مسؤوليات العمل مع المجموعة خلال النهار

22. يحافظ على الروتين اليومي في المجموعة بما في ذلك المراقبة مدة المشي، يقلل من وضعها الطبيعي مدةفي ظل الظروف الجوية السيئة.

23. الخروج مع الأطفال خارج إقليم المؤسسة إلا بناء على أمر من رئيس المؤسسة.

24.ينظم سلوك الأطفال لضمان سلامتهم:

24.1. لا يسمح ببقاء الأطفال دون مراقبة (يضمن تواجد الأطفال دائمًا في منطقة الرؤية/مجال الرؤية مدرس، مبتدئ مدرس);

يقوم بمراقبة مستمرة لمكان وجود الأطفال؛

24.2. يمنع السقوط والصدمات والكدمات والجروح والحروق والإصابات الكهربائية للأطفال، وما إلى ذلك؛

24.3. يمنع انخفاض حرارة الجسم وارتفاع درجة حرارة الأطفال.

24.4. يتتبع حتى لا يحضروا معهم أطفالاً:

أ) الألعاب، بما في ذلك الدمى والسيارات ومجموعات البناء، وكذلك الأجزاء الفردية من مجموعات البناء والسيارات والألعاب والألعاب الأخرى،

ب) المواد الغذائية (بما في ذلك العصائر والحلويات،

ج) الأدوية،

د) العطور ومستحضرات التجميل،

ه) أدوات الثقب والقطع،

ه) هاتف خليويوالأجهزة اللوحية والألعاب الإلكترونية وغيرها من الأجهزة الإلكترونية،

ز) المظلات والنظارات الشمسية،

ح) المواد القابلة للاشتعال والانفجار؛

24.5. التأكد من إغلاق فتحات النوافذ والشرفات في المجموعة (عندما لا يتم تهوية الغرفة);

24.6. يبقى مغلقا أبواب المدخلللمجموعة، وكذلك الأبواب الداخلية؛

24.7. قفل أبواب الخزانات وغرف التخزين المتوفرة في المجموعة؛

24.8. لا يسمح بالقتال أو الاشتباكات أو الصراعات بين الأطفال؛

24.9. تولي اهتمامًا خاصًا للأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد، وكذلك الأطفال ذوي السلوك العدواني.

25.تنظيم وجبات الطعام للأطفال:

25.1. يراقب الامتثال للنظام الغذائي في المجموعة؛

25.2. يشرف على تحضير الأطفال للوجبات؛

25.3. يتحكم في سلوك الأطفال أثناء الرضاعة.

25.4. يستخدم تقنيات للعمل مع الأطفال الذين يعانون من سوء التغذية أو يرفضون تناول الطعام.

26.ينظم قيلولة الأطفال:

26.1. ينظم سلوك الأطفال قبل النوم من أجل تقليل شدة الألعاب العاطفية النشطة؛

26.2.يضع الأطفال في السرير:

أ) يساعد الأطفال على خلع ملابسهم،

ب) مساعدة الأطفال على لبس البيجامات (بناء على طلب الوالدين (الممثلين القانونيين)الأطفال، بناء على توصية الطبيب، وفي الحالات الأخرى،

ج) يضع الأطفال الذين يعانون من صعوبة في النوم وينامون بشكل خفيف أولاً في الفراش؛

د) إغلاق الستائر، وإطفاء الأنوار،

د) يساعد الأطفال على النوم (يقرأ كتابًا، ويحكي قصة خيالية، ويشغل موسيقى هادئة، وما إلى ذلك);

26.3. يتواجد بشكل مستمر في غرفة النوم أثناء نوم الأطفال أو يضمن وجود مساعد المعلم / المعلم المبتدئ;

26.4. خلال الفترة الدافئة، أثناء نوم الأطفال، يبقي النوافذ مفتوحة، ويمنع المسودات؛

26.5. يجري صعودا تدريجيا للأطفال.

27. يتأكد من مراعاة الأطفال للنظافة الشخصية.

28.يوفر عزلاً مؤقتًا للأطفال المرضى خلال النهار:

28.1. التعرف على الفور على الأطفال المشتبه في إصابتهم بالمرض؛

28.2. ونقل الأطفال المشتبه في إصابتهم بمرض إلى أخصائي طبي؛

28.3. إذا لزم الأمر (إذا تم إدخال الطفل إلى المستشفى منظمة طبيةوفي حالات أخرى) إبلاغ الوالدين على الفور (الممثلين القانونيين)عن مرض الطفل.

29. يتحكم في درجة الحرارة والرطوبة في الغرف المخصصة للأطفال.

30. التأكد من الالتزام بنظام التهوية والتنظيف الرطب في غرفة النوم والغرف الأخرى المخصصة للأطفال.

31. لا يسمح بالتهوية في وجود الأطفال.

32. يراقب توفير تشميس المبنى (يشمل مصادر الإضاءة الاصطناعية الإضافية، ويفتح الستائر بعد نوم الأطفال، وما إلى ذلك).

33. التحقق من حالة الأسرة ومراقبة تجديد أغطية السرير في الوقت المناسب.

34. يشرف على وضع العلامات على أغطية السرير من قبل الصغار.

جنبا إلى جنب مع الأصغر سنا معلم / مدرس مساعدعلامات أغطية السرير.

35. في مجموعات الرضع والأطفال الصغار، يتم غسل الألعاب في منتصف النهار (في حاويات مخصصة لذلك ومعلمة، باستثناء الألعاب التي لا يمكن معالجتها بالبلل).

36. يحافظ على النظام في منطقة المشي (يتركها بالترتيب بعد مشي الأطفال).

المسؤوليات في نهاية اليوم

37. في نهاية اليوم، تسليم الأطفال إلى والديهم (الممثلين القانونيين، والأشخاص الآخرين المحددين في اتفاقية التعليم.

38. لا يسمح بنقل الأطفال إلى أطراف ثالثة وكذلك إلى الوالدين (الممثلين القانونيين)مع علامات إدمان الكحول ، التسمم بالمخدرات أو المواد السامة:

38.1. ويبلغ رئيس المؤسسة أو نائب رئيس الأمن بهذه الحقيقة (في حالة غياب المدير أو نائبه الاتصال بهم);

38.2. يتخذ التدابير اللازمة لنقل الطفل إلى أقارب آخرين؛

38.3. إذا كان من المستحيل تسليم الطفل إلى الوالدين (الممثلين القانونيين)– تحويل الطفل إلى قسم الأحداث.

39. بالتعاون مع الطبيب المختص، إبلاغ الوالدين (الممثلين القانونيين)الأطفال الذين مرضوا خلال النهار عن علامات المرض وتقديم الإسعافات الأولية (إذا تم تقديم هذه المساعدة).

40. إبلاغ الوالدين بإيجاز (الممثلين القانونيين)الأطفال المعلومات اللازمة (حول سلوك الطفل في المجموعة، وعن الأنشطة خلال النهار، وعن خصائص النمو، ومدى جودة طعام الطفل أو سوءه، والنوم في المؤسسة، وما إلى ذلك).

41. إبلاغ رئيس المؤسسة (نائب الرئيس، كبير مدرس) عن الأطفال الذين ضبط الوقتلم يصطحبني والداي (الممثلين القانونيين).

42.يقوم بإعداد مقر المجموعة لليوم التالي:

42.1. يغسل الألعاب (في حاويات مخصصة لذلك ومعلمة، باستثناء الألعاب التي لا يمكن التعامل معها وهي مبللة)؛

42.2. يغسل ملابس الدمية عند الاستخدام المتسخ الأطفالالصابون والحديد عليه؛

42.3. يغسل جديدة (تم شراؤها)ألعاب الأطفال (باستثناء تلك المحشوة الناعمة)قبل دخولها بالماء الجاري والصابون أو غيره منظفثم يجف بالهواء.

42.4. العمليات وفقا تعليماتالشركة المصنعة للألعاب المعنقدة المصنوعة من مادة اللاتكس الرغوية والألعاب المحشوة الناعمة؛

42.5. يرتب طاولات الأطفالوالكراسي، وما إلى ذلك؛

42.6. يضع الألعاب والوسائل التعليمية الأخرى جانبًا تعليم;

42.7. يغلق الخزانات والأرفف والأدراج وما إلى ذلك. (إن أمكن - بمفتاح);

42.8. يقوم بإيقاف تشغيل مركز الموسيقى والكمبيوتر ومعدات الوسائط المتعددة من الشبكة؛

42.9. يتحقق ما إذا كانت صنابير المياه مغلقة (الصمامات)في مجموعة؛

42.10. يغلق النوافذ وأبواب الشرفات (الأبواب الأخرى المؤدية إلى الشارع والستائر والستائر (يدفع)الستائر.

42.11. يقوم بإيقاف تشغيل مصادر الإضاءة والتركيبات الكهربائية والأجهزة الكهربائية المنزلية.

العمل التربوي

في مجال التنمية الاجتماعية والتواصلية:

43. يناقش مع الأطفال مواقف مختلفة من الحياة من قصص وحكايات مع مراعاة المعايير الأخلاقية وقواعد السلوك.

44. يحفز الأطفال على التعبير عن تجاربهم ومشاعرهم وآرائهم ومعتقداتهم.

45. يعلمك التفاوض وتبادل الأدوار وإقامة اتصالات جديدة.

46. تعليم الأطفال قواعد السلوك الآمن.

47. ينظم مشاهدة الرسوم المتحركة ذات المحتوى القيمي والدلالي.

48. ينظم تفاعل الأطفال في مجموعات وأزواج.

49. ينظم عرض ومناقشة مشتركة للوحات والرسوم التوضيحية.

50. ينظم الأعمال المنزلية الأساسية في الداخل والخارج (منطقة المؤسسة).

51. يشكل مهارات الرعاية الذاتية (مهارات الأكل، ارتداء الملابس، النظافة الشخصية، الحفاظ على النظام).

52. ينظم أنواعًا مختلفة من الألعاب، بما في ذلك ألعاب تمثيل الأدوار ( "محل", "حافلة", "صالون", "مستوصف", "نار", "مسرح", "مكتبة", "مدرسة"وإلخ.).

53. إشراك الأطفال في التخطيط للعمل الجماعي.

54. يحفز التواصل التلاميذفيما بينهم ومع الكبار.

55. ينظم أنشطة مشتركة للأطفال والكبار خلال الأنشطة الترفيهية.

56. يساهم في خلق بيئة دقيقة مواتية ومناخ نفسي مثالي لكل طفل.

57. يحافظ على المزاج المرح والمبهج للأطفال في المؤسسة.

58. يقوم بالمراقبة اليومية للحالة العاطفية للأطفال.

59. دراسة وتقييم الحالة العاطفية للأطفال وفق مؤشرات محددة (موقف الطفل تجاه نفسه، أقرانه، البالغين، مستوى القلق، النبرة العاطفية العامة، إلخ).

في مجال التنمية المعرفية:

60. يضمن إعداد الأطفال للمدرسة.

61. ينظم الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال باستخدام أشياء يسهل الوصول إليها في البيئة المباشرة.

62. يجري ألعاب تعليميةمع المحتوى الرياضي.

63. الاستخدامات التعليمية (تعليمية)إمكانات لحظات النظام.

64. يطبق نهجًا فرديًا وأشكال عمل فردية مع الأطفال الذين يجدون صعوبات في إتقان البرنامج التعليمي للتعليم قبل المدرسي.

في مجال تطوير الكلام:

65. ينظم التواصل اللفظي في أنواع مختلفة من الأنشطة (في الألعاب والبحث المعرفي والتواصل والبصري وأنواع أخرى من الأنشطة).

66. إقامة دروس خاصة مع الأطفال لتعليمهم لغتهم الأم.

67. يعرّف الحروف، ويعلم القراءة والكتابة بالأحرف الكبيرة.

في مجال التطوير الفني والجمالي:

68. تنظيم دروس للأطفال في الرسم والنمذجة والتزيين.

69. يقرأ القصص الخيالية والقصص والأشعار للأطفال.

70. ينظم استماع الأطفال لمقاطع من المصنفات الموسيقية.

71. يظهر الصوت الآلات الموسيقية للأطفال.

72. يقدم للأطفال مهام تتعلق بالموسيقى الأساسية التي تعزف على ألعاب الآلات الموسيقية. الادواتوكذلك على الصفارات والخشخيشات والأنابيب والملاعق الخشبية.

73. إجراء الألعاب الموسيقية.

74. ينظم ألعابًا وتمارين تعليمية ذات محتوى فني.

75. يعرّف الأطفال بأعمال الرسم والرسومات والنحت والهندسة المعمارية والفنون الزخرفية والتطبيقية (في المشي والرحلات، عند زيارة المتحف، في النشاط الفني المجاني، عند فحص الرسوم التوضيحية والنسخ).

76. تنظيم المعارض إبداع الأطفال(موضوعي، محدد، النوع).

77. النماذج والخيوط محافظ الأطفال.

في مجال النمو البدني:

78.ينظم أشكالاً مختلفة من النشاط الحركي للأطفال: التمارين الصباحية، حصص التربية البدنية داخل وخارج المنزل، دقائق التربية البدنية، الألعاب الخارجية، التمارين الرياضية، الجمباز الإيقاعي، معدات التمرين، السباحة وغيرها.

79. عند تنظيم النشاط البدني للأطفال، التأكد من استخدام الأجهزة والمعدات في صالة الألعاب الرياضية والملاعب الرياضية بما يتناسب مع عمر الطفل وطوله.

80. إجراء دروس خاصة بالنمو البدني للأطفال (بدون مدربفي التربية البدنية).

81. تنظيم دروس حول النمو البدني للأطفال في الهواء الطلق، والتأكد من عدم وجود موانع طبية لدى الأطفال وارتداء الأطفال ملابس رياضية مناسبة للظروف الجوية.

82. يقوم بأنشطة لتقوية الأطفال باستخدام العوامل الطبيعية الأساسية (الشمس، الهواء، الماء).

83. ينظم التمارين والألعاب الرياضية.

84. يراقب وضعية الأطفال ويقوم بتمارين لتشكيل الوضعية وتصحيحها.

85. تخطيط وتنفيذ العطلات الصحية والأيام الصحية والرحلات السياحية والتاريخية المحلية للأطفال والآباء، احداث رياضيهوإلخ.

العمل المنهجي والتحضيري

86. يشارك في التطوير ، تحديث:

أ) البرنامج التعليمي (برامج)التعليم قبل المدرسي، بما في ذلك البرامج الجزئية،

ب) برامج تطوير المؤسسات،

ج) الخطة السنوية والربع سنوية (الخطط)عمل المؤسسة،

د) الخطط التعليميةوالتربية البدنية والصحة والرياضة والإبداعية وغيرها من الفعاليات التي تقام التلاميذ.

87. يختار الأشكال والوسائل والأساليب التربوية السليمة تعليموالتنمية وفقا للخصائص العمرية للأطفال.

88. يقوم بتحديد الأهداف السنوية التعليم والتنمية.

89. يقوم بالتعديلات على الأهداف على مدار العام الأنشطة التعليمية(بالاشتراك مع طبيب نفساني تربوي ومتخصصين آخرين)بناءً على نتائج المراقبة، مع الأخذ في الاعتبار الخصائص التنموية الفردية لكل طفل في سن مبكرة و/أو في سن ما قبل المدرسة.

90.يشارك في العمل:

أ) المجلس التربوي،

ب) الجمعيات المنهجية،

ج) الاستشارات النفسية والطبية والتربوية.

91. يبث الخبرة التعليمية.

92. ينظم البيئة المكانية للموضوع ويملأها المعدات اللازمةالأشياء والمواد – الموسيقية أدوات، نسخ اللوحات والورق وأقلام التلوين وأقلام الرصاص والدهانات وما إلى ذلك.

93. يشارك في خلق مساحة للعب والبناء والبحث المعرفي والأنشطة البصرية والموسيقية للطفل، وكذلك لنشاطه البدني.

94. يشارك في أعمال تحديث مواد الألعاب التعليمية، وشراء مجموعات الألعاب التعليمية ومجموعات البناء، ومجمعات الألعاب لتنمية المهارات الحركية الكبرى والدقيقة، للمجالات المعرفية والكلامية وغيرها من مجالات تنمية الأطفال.

95. تقديم مقترحات الاستحواذ المواد التعليميةومعدات للأطفال ذوي الإعاقة.

96. يشارك في الفحص الذاتي وفي التأكد من عمل النظام الداخلي لتقييم جودة التعليم.

العمل التشخيصي

97. يختار الأساليب و ادوات التقييم.

98. يطبق مقاييس مختلفة للتنمية الفردية للأطفال.

99. يجري مراقبة تربوية لإتقان الأطفال للبرنامج التعليمي وتحليل العمل التربوي لدى مجموعة من الأطفال في سن مبكرة و/أو في سن ما قبل المدرسة.

100. دراسة الخصائص الشخصية للأطفال وميولهم واهتماماتهم وملاحظاتهم السلوكية (يراقب)من أجل الصحة والتنمية و تعليمبما في ذلك استخدام النماذج الإلكترونية.

101. بناءً على البيانات التشخيصية التربوية، يقيم فعالية أعماله التربوية وينفذ تخطيطها الإضافي.

102. يستخدم نتائج الملاحظة والتشخيص لتحسين العمل مع مجموعة من الأطفال.

103. تشخيص فعالية العمل مع الأطفال، يتم تربيتهفي المجمع الحالات الإجتماعيةو (أو)تعاني من صعوبات في النمو.

104. تشخيص الأسباب الاجتماعية والتربوية للصعوبات التنموية.

العمل مع الوالدين (الممثلين القانونيين)

105. التحدث مع الوالدين (الممثلين القانونيين)عن الحالة الصحية والنوم والشهية والرفاهية العاطفية وملابس الأطفال في المجموعة.

106. يستشير الوالدين (الممثلين القانونيين)على مشاكل محددة، والقضايا المتعلقة تعليم وتنمية الأطفال.

107. يوفر التعليم للوالدين (الممثلين القانونيين)في مسائل الأزمات طفولة والأورام العقلية في سن ما قبل المدرسة والنمو البدني للطفل وتكوين استعداده للمدرسة وقضايا أخرى الأطفالعلم النفس والتربية.

108. يجري اجتماعات الوالدينفي مجموعة أو يشارك في التنظيم والتسيير الاجتماعات العامةآباء.

109. دراسة آراء أولياء الأمور (الممثلين القانونيين)على جودة التعليم، بما في ذلك جودة ظروف القيام بالأنشطة التعليمية في المؤسسة (بناءً على المحادثات والاستطلاعات وما إلى ذلك).

110. يشجع مشاركة الوالدين (الممثلين القانونيين)في تصميم وملء المساحات الداخلية باللعب والمواد التعليمية الأخرى (مجموعة)والإقليم الخارجي للمؤسسة.

111. دراسة طلبات أولياء الأمور (الممثلين القانونيين)في التعليم الإضافي: يجري المسوحات مرتين على الأقل في السنة، ويجري محادثات بانتظام مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين).

112. إبلاغ الوالدين (الممثلين القانونيين)حول إمكانيات حصول الأطفال على تعليم إضافي في المؤسسة وفي مكان الإقامة في مؤسسات أخرى، مع مراعاة ميول الأطفال واهتماماتهم.

العمل التنظيمي

113. إصدار إيصالات للوالدين (الممثلين القانونيين)حول رسوم الوالدين، وضوابط الدفع.

114. يجمع البيانات من أولياء الأمور (الممثلين القانونيين)بشأن إعطاء الموافقة (لمعالجة البيانات الشخصية، ومشاركة الطفل في التشخيص النفسي، والتدريب في برنامج تعليم عام أساسي مُكيَّف، وتوفير الدعم النفسي والتربوي والطبي والعلاجي) مساعدة اجتماعية، لرحلة الطفل، للمشاركة في المدينة والمنطقة والمسابقات الإقليمية، وما إلى ذلك).

115. يشارك في تنفيذ أوامر الهيئات المنفذة سيطرة الدولةوالإشراف في مجال التعليم، في جزء من اختصاصه.

116. يشارك في أعمال الهيئات المنتخبة في المؤسسة (عند انتخابهم).

117.يتبع القواعد:

أ) حماية العمل،

ب) السلامة من الحرائق،

ج) أمن مكافحة الإرهاب.

118.يمر، يمرر، اجتاز بنجاح:

عاىلاتي (عند بدء العمل)ودورية (مرة كل سنة)فحوصات طبيه،

ب) التدريب على حماية العمال واختبار المعرفة بمتطلبات حماية العمال مرة واحدة على الأقل كل ثلاث سنوات،

ج) التدريب والشهادة المهنية في مجال النظافة - مرة واحدة على الأقل كل عامين،

ز) توجيهاتالسلامة من الحرائق - مرتين في السنة،

د) توجيهاتبشأن أمن مكافحة الإرهاب - مرة واحدة في السنة،

و) التدريب على مهارات الإسعافات الأولية - حسب الجدول الزمني.

عمل اخر

119. يعتني بالنباتات الداخلية.

120. توفير تقارير مصورة وفيديو ومواد أخرى حول الأحداث التي تم تنفيذها لنشرها على موقع المؤسسة أو على صفحة المؤسسة على إحدى شبكات التواصل الاجتماعي.

121. تصاميم مجموعة الزوايا.

إدارة السجلات

122.يحافظ على الوثائق التالية:

أ) ورقة حضور الأطفال،

ب) دفتر استقبال الأطفال،

ج) خرائط تنمية الأطفال،

123. يؤلف ويعرض على الشيخ معلم للتحكم:

ب) تقرير مكتوب عن الأنشطة - في موعد لا يتجاوز 7 أيام عمل بعد نهاية كل نصف عام،

ج) وثائق حول التخطيط التشغيلي،

التطوير المهني

124. يتلقى تعليمًا مهنيًا إضافيًا بتوجيه من صاحب العمل مرة واحدة على الأقل كل ثلاث سنوات.

125. دراسة أفضل ممارسات التدريس (بما في ذلك حضور دروس الآخرين). المتعلمينويكيفها ويطبقها في عمله.

مسؤوليات النظافة الشخصية

126. القدوم إلى العمل، وأيضا بعد المشي مع الأطفال:

أ) يترك الملابس الخارجية والأحذية والقبعات والممتلكات الشخصية في الخزانة أو غرفة تبديل الملابس،

ب) تغيير الملابس (تتم إزالة ملابس الشوارع،

ج) يرتدي أحذية قابلة للإزالة (لا يُسمح بالنعال والألواح وما إلى ذلك،

د) غسل اليدين بالصابون.

127. يرتدي وزرة (ثوب فاتح اللون)في الحالات التالية:

أ) أثناء الحجر الصحي،

128. يستخدم ملابس خاصة للغرض المخصص له ويخزنها بشكل منفصل.

129.يتوافق مع متطلبات تناول الطعام خلال ساعات العمل: يأكل في نفس الوقت التلاميذ(لا يسمح بتناول الطعام في أماكن أخرى في العمل).

130. يستخدم المرحاض الخاص بالموظفين فقط ويغسل اليدين جيداً بالصابون بعد الخروج من المرحاض.

131. يقص أظافره.

132. يجمع الشعر الطويل في تسريحة شعر أنيقة.

متطلبات المظهر

133. يرتدي في المؤسسة فساتين أو سترة أو بلوزة أو تنورة أو بنطلون كلاسيكي (تقليدي)أو أسلوب العمل.

134. يلتزم الاعتدال في استخدام مستحضرات التجميل والارتداء مجوهراتوالمجوهرات وغيرها من الملحقات.

135. عند استخدام العطر اختاري المنتجات العطرية التي لا تكون لها رائحة قوية.

مسؤولية

136. المعلميتحمل المسؤولية:

من أجل الحياة والصحة والسلامة التلاميذأثناء إقامة الطفل في المجموعة؛

لعدم الوفاء بها والوفاء بها بشكل غير صحيح المسؤولينالالتزامات الناجمة عن خطأه؛

للالتزام بالضوابط القانونية والأخلاقية معليير أخلاقية، متطلبات أخلاقيات المهنة؛

للكشف عن البيانات الشخصية، بما في ذلك التشخيص التلاميذ;

لتقديم الإسعافات الأولية في الوقت غير المناسب أو الفشل في تقديم الإسعافات الأولية؛

بسبب الفشل في اتخاذ تدابير لمنع أو حل تضارب المصالح؛

للامتثال لمتطلبات قبول الهدايا ، أنشأها القانونالاتحاد الروسي؛

لتسببه في أضرار مادية للمؤسسة.

مع لقد قرأت الوصف الوظيفي(أ،

تلقى تعليمات(أ)

«___» __20____ ___ (___)