Co dělá metodik ve škole? Náplň práce metodika kulturního centra. Nejlepšími metodičkami jsou ženy
Odkaz
Slovo „metodista“ má své kořeny v učení protestantské církve, která se oddělila od anglické církve již v 18. století. Metodisté bojovali za dodržování náboženských předpisů a kázali trpělivost a pokoru. John Wesley je považován za zakladatele metodismu. Metodistické církve byly také v Rusku, hlavně ve městě Petrohrad. Po událostech roku 1917 byl metodismus tvrdě pronásledován a potrestán. Tato výuka se znovu rozšířila v roce 1990 a organizátorkou byla Lidia Istomina, pracovnice pobočky Znanie. V oblasti sekulárního vzdělávání má pojem „metodolog“ přirozeně jiný význam. Tak se nazývá učitel, který vyvíjí nové metody výuky.
Poptávka po profesi
Docela žádaný
Zástupci profese Metodik jsou na trhu práce poměrně žádané. Nehledě na to, že vysoké školy maturují velký počet specialisty v této oblasti vyžaduje mnoho společností a podniků kvalifikované metodisté.
Popis činnosti
Mzda
Moskevský průměr:průměr pro Petrohrad:
Jedinečnost profese
Docela běžné
Většina respondentů se domnívá, že povolání Metodik nelze nazvat vzácným, u nás je to zcela běžné. Již několik let je na trhu práce poptávka po představitelích profese Metodik, a to přesto, že každoročně absolvuje mnoho specialistů.
Jak uživatelé hodnotili toto kritérium:Jaké vzdělání je potřeba
Vyšší odborné vzdělání
Údaje z průzkumů ukazují, že pracovat v profesi Metodik Musíte mít diplom vyššího odborného vzdělání v příslušné specializaci nebo ve specializaci, která vám umožňuje pracovat Metodik(příbuzná nebo podobná specializace). Průměrný odborné vzdělání nestačí se stát Metodik.
Jak uživatelé hodnotili toto kritérium:Pracovní povinnosti
Kde začíná práce metodika? Samozřejmě prvním krokem je sestavení plánu nebo tematického programu. Dále musíte potvrdit svůj metodologický vývoj, vyplňte veškerou potřebnou dokumentaci. Metodik organizuje a koordinuje práci celého týmu. Odpovědnost za zlepšování kvalifikace pracovníků leží na jeho bedrech. Je nejen pravidelným účastníkem jednání, konferencí a seminářů, ale také zpracovává zprávy a zpracovává podklady pro účetní a personální oddělení.
Druh práce
Výhradně duševní práce
Profese Metodik označuje profese výhradně duševní (tvůrčí nebo intelektuální práce). V procesu práce je důležitá činnost smyslových systémů, pozornost, paměť, aktivace myšlení a emocionální sféry. metodisté Vyznačují se erudicí, zvědavostí, racionalitou a analytickou myslí.
Jak uživatelé hodnotili toto kritérium:Vlastnosti kariérního růstu
Kariérní úspěch metodika závisí na kvalitě plnění bezprostředních povinností a kvalifikační kategorie(I a II kvalifikace). Talentovaný odborník se nakonec může stát šéfem nebo ředitelem instituce.
Kariérní možnosti
Minimální možnosti kariéry
Podle výsledků průzkumu metodisté mají minimální kariérní příležitosti. Nezáleží vůbec na člověku samotném, je to jen povolání Metodik nemá kariérní postup.
Jak uživatelé hodnotili toto kritérium:Alenova Žuldyz
Esej „Co to znamená být metodistou? Kdo je to?"
Kdo to Metodik? Jaká je její role v systému mateřských škol? Stává se metodik, uvědomila jsem si, že musím být zodpovědná nejen za sebe a svou schopnost pracovat s dětmi, ale i za učitele, za děti ze všech skupin, za práci s rodiči atp. Metodik je člověk který by měl vždy znát odpověď na jakoukoli otázku; učitel, který musí ukazovat, učit, zavádět nové metody, techniky, být držet krok s nejnovějšími inovacemi ve vzdělávacím systému.
Pracovní pozice « Metodik» se okamžitě neobjevila. Zpočátku to tak bylo "pedagog - Metodik» , a pak "starší učitel". Ale bez ohledu na to, jak se pozice jmenuje, vždy metodik byly kladeny vysoké nároky. A podle mého názoru člověk musí být metodik, který sám byl nejprve učitelem, zná tuto práci na vlastní kůži.
Metodik zodpovídá za nejdůležitější úsek práce mateřské školy – pedagogický proces. Li Metodik profesionál ve svém oboru a kvalita práce učitelů bude vysoká.
V každé předškolní instituci musí učitelé zlepšit svou profesionalitu a schopnost pracovat s každým dítětem. Metodik by měl pomoci pedagogům určit pracovní metody, zvážit tvůrčí potenciál učitelů, pomoci vybrat téma pro sebevzdělávání pro zlepšení jejich odborných znalostí a dovedností.
pracuji nedávno se stal metodikem, ale zvláštní pozornost věnuji problematice zlepšování dovedností každého učitele, neboť v naší době jsou nároky rodičů na práci učitele v předškolním zařízení vyšší. Rodiče chtějí, aby jejich děti byly vzdělané profesionální řemeslníci vašeho podnikání. A k tomu musíte neustále zlepšovat své znalosti a dovednosti. V naší mateřské škole využíváme následující formy profesního rozvoje: učitelé:
Za prvé se jedná o známé kurzy pro pokročilé, jednu z tradičních a povinných forem práce pro zvyšování kvalifikace učitelů.
Za druhé jsou to různé show – soutěže. Plánujeme je podle roční plán. Kreativní skupina učitelů vypracovává kritéria pro hodnocení soutěže. Zapojujeme rodiče do účasti na přehlídkách a soutěžích, což dělá velkou radost dětem i dospělým.
Za třetí je to vytvoření kreativní skupiny učitelů. Vytváříme je k řešení problému, který vznikl ve vzdělávacím procesu. Tato skupina zahrnuje nejzkušenější učitele a učitele-mentory.
Máme to uvnitř mateřská školka A "Škola mladý učitel» , kde sdružujeme mladé pedagogy ke zlepšení jejich pedagogických dovedností. Pořádají se pro ně mistrovské kurzy, konzultace, prohlídky otevřených kurzů a výměna zkušeností.
Kromě toho se každý učitel věnuje sebevzdělávání. Učitelé po výběru tématu mu rozumí, ukazují jeho relevanci, samostatně získávají poznatky o tématu a implementují je do své práce s dětmi. Pro mě je to směr práce metodik nejbližší a nejzajímavější. Pedagogům nabízím účast na různých soutěžích, seminářích, pedagogických čteních, konferencích. Každý učitel si vytváří portfolio, kde shromažďuje veškerou práci na své téma. Učitel dvakrát ročně pořádá otevřené hodiny na téma sebevzdělávání.
Hlavní pracovní náplní vedoucího pedagoga je práce s pedagogickým sborem. Metodik podporuje odborný růst členů týmu, motivuje učitele k sebezdokonalování a pomáhá jim dostat se na vyšší úroveň pedagogické práce.
Inovativní aktivity jsou nedílnou součástí činnosti moderní předškolní instituce. Starší učitel by měl býtširoce informováni o všech inovacích v systému předškolní vzdělávání. Sám dnes musí pracovat v inovativním režimu, vědět, jak organizovat inovativní a experimentální práci v instituci na jakékoli úrovni. Důležitým úkolem je schopnost naladit se inovativní činnost Učitelé.
Kolektiv učitelek ve školce není vždy takový, jaký bychom si přáli. Někdo pracuje s kreativním přístupem k jakémukoli úkolu, stále něco vymýšlí, něco vymýšlí. Jiní pracují dobře, dělají svou práci, ale chybí iniciativa, jiskra v očích nebo touha zlepšit proces vzdělávání a školení. A třetí typ učitelů, kteří mají diplom o vzdělání, ale k profesi mají hodně daleko, nemají ani schopnosti, ani chuť pracovat a tvořit. A v každém týmu budou jeden nebo dva takoví zaměstnanci. Úkol metodik– znát svůj tým, umět rozeznat silné stránky a slabé stránky všem a vzbudit v nich důvěru a chuť pracovat.
Život nestojí, jde vpřed, Prostředek, musíte jít za novými znalostmi sami. To se s jistotou říct nedá "Vím a můžu dělat všechno", celý život se učíme tím, že děláme nějaké chyby a omyly.
Který by měl být metodický pracovat v nových podmínkách?
Pokud jste Metodik pouze pozicí – z takových činností bude malý výsledek. A pokud se jedná o volání, pak bude výsledek jiný. Metodik je generátor myšlenek, přímý účastník, teoretik, schopný analyzovat pedagogický proces, jevy a vyvozovat závěry, které jsou nezbytné pro zkvalitnění práce. Profesionalita metodik– nikoli při zachování obrazu "všechno vědět, všechno umět", ale ve schopnosti poskytnout účinnou pomoc.
Metodik je nutné mít základní odborné znalosti, kompetence, široký rozhled a všeobecná kulturní erudice.
Metodik musí mít nutně odpovídající psychofyzické vlastnosti osobnosti: dobré organizační schopnosti, schopnost být vůdcem, schopnost zaujmout a sjednotit praktikující a mluvit veřejně.
To hlavní v práci metodik– nejen zprostředkovat odborné znalosti, ale i chuť neustále se sebevzdělávat. V naší době Metodik musí vlastnit nové informační technologie. Metodický dílo mi připadá jako strom, kde kořenem je metodik, která vyživuje, roste a díky ní jsou ratolesti - učitelé a jejich citlivou, cílevědomou prací se objevují listy - děti. Důležité být mistrem svého řemesla. co to je prostředek? A co Prostředek umět vidět všechny možné problémy v pedagogickém procesu a umět jim předcházet, umět řešit složité pedagogické situace, mít profesionalitu, ale zároveň být prostý obyčejný člověk.
Mým úkolem je pomáhat pedagogům objevit sami sebe. Příležitost ukázat svůj talent, kreativitu, dovednosti. Aby se každý z mých učitelů stal Učitelem s velkým T.
To rozhodně vyžaduje znalosti, ale kromě toho potřebujete také otevřenou duši, laskavé srdce, lásku k dětem a ke své profesi.
Moje životní zásady, které mě vedou v mém profesním životě činnosti:
1. Nikdy nemluv "Nevím", hlavní věcí je touha zjistit;
2. Vždy pomáhat druhým s tím, co sám umím a umím;
3. Kontrolujte své pocity a emoce;
4. Respektovat volbu a názor jiné osoby;
5. Umět slyšet a naslouchat.
Někdy pro mě může být velmi těžké a těžké pracovat, ale nevzdávám se. Dokazuji všem a především sobě, že ne nadarmo jsem si vybral toto povolání...
A abych to shrnul, rád bych řekl, že profesionalita přichází se zkušenostmi a závisí na osobních schopnostech, zájmu o věc a touze po neustálém poznání.
Seznam použitých literatura:
1. Vasilyeva A.I., Bakhturina L.A., Kobitina I.I. pedagog metodik školky, Minsk, 1975
2. Organizace práce venkovské mateřské školy, M., Školství, 1988
3. Kovalev A. G. Týmové a sociálně-psychologické problémy vedení - M, 1978
4. Suchomlinsky V. A. Sto tipů pro učitele. M.: 1984
5. Mateřská škola. Kniha pro manažery, M., Vzdělávání, 1982
Souhlas schvaluji
Předseda představenstva ředitel SAOU SPO BSTT
SAOU SPO BSTT pojmenovaný po. L.Ya.Kucheev pojmenovaný po. L.Ya.Kucheeva
A.D. Mishin __________________ N.A. Nikitin
"__" _______________ 20____ "___" _________________ 20___
POPIS PRÁCE PRO METODIKA
Státní autonomní vzdělávací
instituce středního odborného vzdělávání
„Brjanská odborná a technologická vysoká škola
Pojmenováno po L.Ya. Kucheev"
KOSENKOVA OLGA ANATOLYEVNA
- OBECNÁ USTANOVENÍ.
1.1 Metodik je jmenován příkazem ředitele Státního autonomního vzdělávacího ústavu středního odborného vzdělávání „BSTT pojmenovaného po. L.Ya. Kucheev" na doporučení pedagogické rady z řad nejkvalifikovanějších, nejaktivnějších a nejzkušenějších pedagogických pracovníků s vyšším pedagogickým vzděláním a minimálně 2letou pedagogickou praxí.
1.2 Metodik je přímo podřízen řediteli technické školy a také zástupci ředitele pro vzdělávání produkční práce. Metodik také koordinuje svou činnost se starším mistrem.
1.3.Působnost metodika zahrnuje: organizaci, metodické vedení a rozbory všech druhů a forem metodická práce v technické škole; zdokonalování pedagogických dovedností pedagogických pracovníků technických škol, podpora jejich profesní kreativity; podílení se na tvorbě programově plánované vzdělávací dokumentace, vzdělávacích a metodických materiálů a příruček; identifikace, studium, analýza, informace a šíření výsledků vědy, techniky, techniky v technické škole v zájmu vzdělávání; interakce s vědeckými, metodologickými, výzkumnými a dalšími vzdělávacími institucemi.
Metodik je členem pedagogické rady.
Metodik se při své činnosti musí řídit těmito Pokyny, Chartou Státního autonomního vzdělávacího zařízení středního odborného vzdělávání „BSTT pojmenované po. L.Ya.Kucheeva“ a odpovídající místní akty technické školy; vzdělávací programy a pracovní programy realizované na technické škole akademických disciplín, kurzy, průmyslová školení, osnovy a roční kalendářní vzdělávací plány, vzdělávací standardy; příslušné právní úkony a regulační dokumenty orgány místní samospráva, orgány státní moc a management, Ministerstvo školství a vláda Ruské federace, legislativa Ruská Federace.
1.4 Hlavním cílem činnosti metodika je vytvářet co nejlepší podmínky pro co nejúplnější realizaci odborného a osobního potenciálu pedagogických pracovníků, jejich dobrou tvůrčí souhru a spolupráci v průběhu vzdělávacího procesu k dosažení maximální účinnost a kvalitu odborného vzdělávání v UPR.
II. PRÁVA
Metodička Státní autonomní vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání "BSTT pojmenovaná po L.Ya. Kucheev" Kosenkova O.A. má právo:
2.1.Účastnit se jakýchkoliv školení - teoretických a průmyslových školení, při průběžné a závěrečné atestaci, jakýchkoliv mimoškolních akcí na technické škole, účastnit se jednání metodických komisí. Dejte na vědomí vedoucím těchto hodin a akcí, ale i vedení technické školy své analýzy, připomínky, hodnocení, návrhy a doporučení k organizaci, obsahu a metodice těchto hodin a akcí.
2.2 Sledovat a analyzovat výsledky atestací studentů, průběh a výsledky vzdělávacího procesu a metodické práce na technické škole; soulad materiální základny a úrovně kvalifikace PR s požadavky vzdělávacích standardů a podmínkami smluv uzavřených na VOŠ pro odborného výcviku, rekvalifikace a další vzdělávání.
Výsledky této analýzy, z toho plynoucí připomínky, náměty a doporučení pro zlepšení vzdělávacího procesu, zvýšení jeho účinnosti a kvality, zlepšení jeho metodického zabezpečení a vzdělávací a materiální základny předloží k posouzení Pedagogické radě, správě, řediteli a Radě hl. technickou školu.
2.3 Vést z vlastní iniciativy hodiny a setkání s IPR - se všemi, s jejich jednotlivými skupinami i individuálně - k otázkám zkvalitňování výchovně-metodické práce, zvyšování pedagogické kvalifikace, metodických dovedností PR, koordinace a koordinace pedagogické činnosti v technické škole.
2.4 Provádět testování, diagnostický a psychologicko-pedagogický výzkum, experimentální vývoj zaměřený na zlepšování vzdělávací aktivity technická škola Podílet se na takové práci prováděné vědeckými, metodickými nebo výzkumnými institucemi, včetně vládních.
2.5Svobodně požadovat a přijímat z jakéhokoli zdroje potřebné informace o otázkách spadajících do jeho pravomoci.
2.6.Předkládat návrhy na povzbuzení pracovníků k výsledkům v pedagogické a metodické práci k posouzení řediteli a Radě technické školy.
2.7.Účastnit se certifikace PR, podávat návrhy na závěr komise o souladu učitelů se stupněm kvalifikace (stupeň, kategorie).
2.8.Podílet se na určování materiální pobídky(ocenění) PR na základě výsledků vzdělávací práce.
2.9.Účastnit se distribuce vyučovací zátěž učitelé a specialisté průmyslového výcviku.
2.10. Pedagogickou (učitelskou) práci vykonávat předepsaným způsobem.
2.11. Provádět práce na základě smluv s vědeckými a povinnými institucemi, podniky, organizacemi, včetně vládních.
III. PRACOVNÍ POVINNOSTI
Metodik Státního autonomního vzdělávacího ústavu středního odborného vzdělávání „BSTT pojmenované po. L.Ya. Kucheeva" Kosenková O.A. musí:
3.1.Plánovat, organizovat, koordinovat a osobně provádět metodickou práci na technické škole - ve všech jejích druzích, formách a směrech.
Podílet se na přípravě a organizaci práce pedagogické rady technické školy a na organizaci realizace jejích rozhodnutí.
Podílet se na organizaci a koordinaci práce metodických komisí, jejich vzájemných vztazích a vzájemném působení. Zorganizujte účast PR své technické školy na práci územních a krajských metodických sdružení.
3.2.Podílet se na organizaci rozvoje na technické škole a přímo na tvorbě a projednávání vzdělávacích programů, pracovních programů akademických oborů, kurzů, průmyslového výcviku, osnov a ročních kalendářních vzdělávacích plánů, jakož i vzdělávacích a metodických materiálů, příruček , doporučení, tréninkové a kontrolní nástroje . Sledovat a analyzovat pokrok a výsledky jejich implementace a aplikace.
3.3 Analyzovat organizaci, stav, průběh, výsledky a efektivitu výchovné, vzdělávací a metodické práce na technické škole a jednotlivých PR, organizovat diagnostiku jejich obtíží, porovnávání efektivity v konkrétních podmínkách, různé formy a technologiemi pedagogické a metodické práce. Na základě toho vypracovat a nabídnout doporučení učitelům a mistrům průmyslového výcviku a předložit k projednání Pedagogické radě, správě a Radě technické školy návrhy na zlepšení vzdělávací činnosti k dosažení maximální efektivity výuky a vzdělávání.
3.4.Konzultovat a poskytovat metodickou pomoc vedení a Učitelé při přípravě, organizaci a vedení vzdělávacích a vzdělávací práce, přičemž zvláštní pozornost je věnována pracovníkům s malými zkušenostmi. Podílet se na organizaci, vedení a řízení různých pedagogických a metodická činnost, počítaje v to otevřené lekce, pedagogické konference, čtení, různé druhy soutěží, olympiád atd.
3.5. Vypracovat potřebné metodické a vzdělávací materiály, manuály, doporučení, monitorovací a školicí nástroje atd.
3.6. Organizovat a provádět práce na zlepšení kvalifikace PR, vést s nimi potřebné kurzy; podílet se na plánování a organizaci pokročilých školení a kvalifikací v příslušných oblastech vzdělávací instituce; vykonávat s PR potřebné činnosti i samostatnou práci na zdokonalování svých pedagogických dovedností a zvyšování efektivity vzdělávací činnosti technické školy; analyzovat výsledky této práce. Na tomto základě upravte svou činnost a předkládejte příslušné návrhy na zlepšení a změnu forem a metod zdokonalovacího vzdělávání personálu vedení technické školy a institucí zdokonalovacího vzdělávání.
3.7 Organizovat práci na komplexní metodické podpoře předmětů a profesí. Identifikujte a analyzujte potřeby PR v vědecké a technické informace, regulační, vzdělávací, metodické materiály a manuály, školicí a kontrolní nástroje; vyvíjet a předkládat návrhy k jejich uspokojení
3.8 Organizovat a řídit práci metodického pracoviště technické školy.
3.9.Účastnit se činnosti sociologicko-psychologických služeb technické školy. Podílet se na práci kariérového poradenství.
3.10 Konat práci s cílem zjišťovat, získávat, studovat, propagovat a využívat v technické škole vědecké a technické informace, výdobytky vědy, techniky, techniky, racionálně efektivní pedagogické zkušenosti, moderní efektivní technologie školení a vzdělávání, nové myšlenky v oblasti pedagogika. Práce na jejich praktickém vyzkoušení a nahrazení tradičních, avšak již vyčerpaných metod výuky, vzdělávání a metodické práce.
Distribuovat, množit v souladu s patentem a obchodní tajemství, prostřednictvím metodických orgánů, hromadných sdělovacích prostředků a vědeckotechnických informací pedagogické a výrobní úspěchy pracovníků jejich technické školy.
3.11 Plně podporovat, popularizovat a propagovat organizaci profesionální kreativity každého učitele a dočasných, neformálních tvůrčích týmů.
3.12. Udržujte zavedené plánování, účetnictví, výkaznictví a další požadovanou dokumentaci.
3.13. Navazovat a udržovat spojení s vědeckými, metodologickými, výzkumnými a dalšími vzdělávacími institucemi. Podílet se na organizování a provádění společných i vlastních výzkumů a experimentů; analyzovat, shrnout a vyhodnotit jejich výsledky; podporovat začlenění dosažených pozitivních výsledků do pedagogické praxe.
Organizovat analýzu, hodnocení, kontrolu a výběr navržených učebnic, příruček, didaktických a metodických materiálů, výukových a kontrolních nástrojů atd.
3.14.Analyzovat dodržování zákonných práv a svobod studentů a zaměstnanců technické školy; pravidelně hlásit výsledky rozboru pedagogické radě, řediteli a radě odborné školy.
3.15.Zúčastněte se marketingové aktivity technická škola, in marketingový výzkum trh vzdělávací služby, při zjišťování a získávání potenciálních spotřebitelů vzdělávacích služeb technické školy, při zjišťování schopností technické školy uspokojit jejich požadavky, při aktivní propagaci vzdělávacích služeb technické školy na trhu: předkládat čtvrtletní zprávu o svém marketingu činnosti zástupci ředitele pro výchovnou a výrobní práci a řediteli technické školy.
3.16.Minimálně jednou za 5 let si zlepšujte kvalifikaci v příslušné vzdělávací instituci.
3.17 Být certifikován alespoň jednou za 5 let.
3.18 Při vykonávání pedagogické (učitelské) práce na technické škole se na něj vztahují povinnosti a odpovědnosti stanovené pracovní náplní učitele (mistra průmyslového učiliště) technické školy.
IV. ODPOVĚDNOST
Metodička Státní autonomní vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání "BSTT pojmenovaná po L.Ya. Kucheev" Kosenkova O.A. je zodpovědný:
4.1.Za neplnění nebo nesprávný výkon funkcí v jeho působnosti.
4.2.Za život a zdraví lidí v procesu a v důsledku činností a akcí, které provádí.
4.3 Za jeho porušování zákonných práv a svobod studentů a zaměstnanců.
4.4. Za věcnou škodu způsobenou UPR jeho zaviněním nebo nedbalostí.
4.5.Pro cokoli jiného stanoveného právními předpisy Ruské federace.
S popisem práce
seznámil se:
"___"________________20___
Metodik Státního autonomního vzdělávacího zařízení středního odborného vzdělávání
"BSTT pojmenované po. L.Ya.kucheeva" O.A.Kosenkova
Mnoho lidí slyšelo, že v jakékoli vzdělávací instituci existuje taková pozice jako metodik. Ale protože metodici přímo nekontaktují ani studenty, ani jejich rodiče, mnozí jednoduše nechápou, jaké jsou povinnosti této osoby?
Ten, kdo pomáhá systému fungovat
Metodik je odborník, mezi jehož povinnosti patří stálá a důsledná kontrola organizace práce instituce, ve které je zaměstnán, jakož i vedení veškeré potřebné dokumentace, vedení různé akce. Mluvení jednoduchými slovy, metodik není jen kolečkem ve velkém systému jakéhokoli ústavu, je klíčem, který zajišťuje hladký chod celého systému.
Je těžké si představit jakoukoli školku, školu nebo univerzitu bez metodika, protože mezi povinnosti vychovatelů a učitelů nepatří stanovení nejideálnějšího rozvrhu práce pro každého z nich nebo hledání řešení, když najednou někdo nemůže jít do práce - to je to, co metodik ano, právě díky jeho křehkým organizačním vazbám nejsou nikdy přerušeny.
Kde se mohu setkat s metodikem?
Je mylná představa, že metodici působí pouze ve vzdělávacích institucích, protože například i velké cestovní kanceláře mají své metodiky, mezi jejich povinnosti bude zjednodušeně patřit organizace poskytování služeb potenciálním spotřebitelům a také informování vedení a výkonného vedení o změnách na trhu s takovými službami. To znamená, že metodik přímo závisí na specifikách instituce, ve které pracuje. Proto zaměstnavatelé, kteří hledají vhodného kandidáta na pozici metodik, preferují lidi s praxí, protože mladí specialisté potřebují čas na prostudování spletitostí konkrétního
Ale na druhou stranu je pro mladého odborníka mnohem snazší naučit se specifika činnosti organizace, kromě toho pro něj práce s počítačem a informační systémy- běžná věc a značně zjednodušují činnost, ale pro metodiky s praxí studium software se může stát celým problémem.
Vzdělání
Popis práce metodik uvádí, že o takové volné místo se může ucházet pouze osoba s vyšším vzděláním v tomto profilu. Existují samozřejmě kurzy, které také slibují, že z kohokoli udělají dobrého metodika, ale jak ukazuje praxe, pouze kurzy nejsou stupněm vzdělání, na kterém lze počítat s dobře placenou pozicí.
Mnohem snazší je zaujmout místo metodika, pokud má uchazeč kromě speciálního vzdělání také příbuzné, které přímo souvisí s činností organizace, kam životopis odevzdává.
Osobní vlastnosti, které by měl metodik mít
Pracovní odpovědnost metodika znamená neustálé sledování organizace činnosti celého systému instituce a každého jednotlivého člověka. To znamená, že se jedná o poměrně obtížnou práci, pro kterou se ne každý člověk hodí. Existuje řada požadavků, jejichž dodržování je známkou toho, že člověk bude dobrým a spolehlivým metodikem:
Co dalšího by měl metodik vědět?
Z moderního popisu práce metodika také vyplývá, že musí mít počítačové dovednosti na úrovni zkušeného uživatele. Ostatně to značně zjednodušuje kontrolu nad rozvrhem zaměstnanců v jeho péči.
Popis práce metodika také objasňuje, že skutečný profesionál musí mít nejen informace o legislativní rámec, která činnost jeho organizace reguluje, ale také s ní působí.
Studium nejmodernějších metod výuky a učební pomůcky- toto je přímá cesta k maximalizaci vašich metodických dovedností.
Kariérní vyhlídky
Je jasné, že nikdo nechce zůstat dlouho v jedné pozici. Existuje u těch lidí, kteří zastávají pozici metodika, nějaký kariérní růst? Odpověď je jednoduchá – existuje, ale není to možné ve všech ústavech, kde metodici působí. Ve velkých institucích se dobří metodici velmi brzy stávají vedoucími oddělení, s tím může počítat například metodik ve školce. Jenže v cestovní kanceláři se z manažerů stávají lidé s vyšším, často ekonomickým vzděláním, protože bez pochopení principů ekonomiky a trhu se to neobejde.
Nejlepšími metodičkami jsou ženy
Neexistuje sice jediný dokument, který by uváděl černé na bílém, že se vyplatí najmout jako metodičku zástupce férové poloviny lidstva, ale statistiky stále sebevědomě potvrzují, že průměrný muž se s takovými povinnostmi vyrovnává hůře než metodička. Co takový specialista dělá, jsme už probrali a z jejich povinností je jasné, že se hodí spíše pro ženu.
Něco málo o činnostech, které nesouvisí s kontrolou a organizací
Mnoho moderních mladých lidí přitahuje taková pozice. V éře komputerizace lze většinu kontrolních kroků automatizovat. Tím se snižuje čas strávený rutinní organizací kvůli drobným změnám. Ale možnost pořádat oslavy a akce už je zajímavou aktivitou, která je vhodná pro kreativní jedince. Z pracovní náplně metodika také vyplývá, že se musí věnovat informační práci, tedy popularizovat instituci, ve které pracuje, což lze rovněž považovat za poměrně zajímavou činnost. Dobrý metodik musí být pilný snílek – dva protiklady v jedné lahvičce.
Funkce metodika v každé jednotlivé instituci bude konkrétně vysvětlena během rozhovoru. Koneckonců, specifika činnosti mohou být úplně jiná, i praxe metodika v mateřské škole může být naprosto k ničemu, pokud se na stejnou pozici snažíte dostat třeba na vysoké škole.
Musíte se tedy připravit na to, že se budete muset ponořit do studia spousty nových informací, pravidel, zákonů a norem tak, aby efektivita vaší činnosti byla co nejvyšší, to je práce metodika v jakékoli instituci.
A pár slov k platbě...
Metodik není povolání, ve kterém si můžete, jak se říká, vydělat první milion. Ale je to vynikající volba pro ty lidi, kteří jsou spokojeni s klidným, útulným pracovištěm a důvěrou zítra. Průměrný mzda metodik bude cca 2,5-3,5 existenčního minima a vyšší, což v zásadě také není špatné.
Náplň práce pro metodika vzdělávacího oddělení VŠ [jméno vzdělávací organizace]
Tato pracovní náplň byla vypracována a schválena v souladu s ustanoveními federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ a dalšími předpisy upravujícími pracovní vztahy.
1. Obecná ustanovení
1.1. Metodik vzdělávacího oddělení vysoké školy patří mezi podpůrné pedagogické pracovníky a je přímo podřízen [název funkce přímého školitele].
1.2. Do funkce metodika vzdělávacího oddělení vysoké školy je jmenována osoba s [uveďte požadované] vzdělání [bez uvedení požadavků na praxi/ a praxí v oboru minimálně [hodnota] let].
1.3. Na funkci metodik pedagogického oddělení vysoké školy v souladu s požadavky čl. 351.1 zákoníku práce Ruské federace je jmenována osoba, která nemá nebo neměla záznam v rejstříku trestů, která nebyla nebo nebyla trestně stíhána (s výjimkou osoby, proti níž bylo trestní stíhání vedeno). ukončena z rehabilitačních důvodů) pro zločiny proti životu a zdraví, svobodě, cti a důstojnosti jednotlivce (s výjimkou nezákonného umístění v psychiatrické léčebně, pomluvy a urážky), sexuální integritě a sexuální svobodě jednotlivce, proti rodině a nezletilých, veřejného zdraví a veřejné morálky, základů ústavního pořádku a bezpečnosti státu, jakož i proti veřejné bezpečnosti.
1.4. Metodik ve vzdělávacím oddělení univerzity by měl vědět:
Zákony a další regulační právní akty Ruské federace týkající se oblasti vyššího odborného a doplňkového odborného vzdělávání, upravující vzdělávací, vědeckou, výrobní, hospodářskou a finanční a hospodářskou činnost vzdělávacích organizací;
Prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace;
Místní předpisy vzdělávací organizace;
Základy pedagogiky, pedagogická psychologie;
Základní informace o vývoji vzdělávání v zahraničí;
Teorie a metody řízení vzdělávacích systémů;
Základy daňové, ekonomické a environmentální legislativy;
Finanční a ekonomická činnost vzdělávací organizace;
Základy občanské, správní, pracovní, rozpočtové, hospodářské legislativy;
Moderní formy a metody školení a vzdělávání;
Pravidla pro vedení dokumentace o pedagogické práci;
Základy kancelářské práce;
Metodika používání technických školicích nástrojů ve všech typech tříd;
Předpisy ochrany práce a požární bezpečnosti.
1.5. Metodik pedagogického oddělení vysoké školy je do funkce jmenován a odvoláván příkazem [název funkce vedoucího].
2. Pracovní povinnosti
Metodik pedagogického oddělení univerzity:
2.1. Zajišťuje přípravu dokumentace pro [fakultu/školskou organizaci].
2.2. Rozkládá učební zátěž mezi fakulty, katedry a katedry.
2.3. Tvoří osnovy učitelé.
2.4. Sleduje dostupnost a implementaci učebních osnov oddělení, individuální plány učitelé atd.
2.5. Vede záznamy o pohybu studentů (akademické dovolené, přestupy, vyloučení, znovuzařazení).
2.6. Eviduje příchozí a odchozí korespondenci.
2.7. Připravuje rozvrhy zkoušek a testů.
2.8. Sestavuje dokumentaci potřebnou pro pořádání sezení (seznamy studentů, informační karty zkoušek, seznamy učitelů, seznamy předmětů v souladu s učebním plánem atd.).
2.9. Sleduje provádění měsíčních hodnocení studentů o aktuálním výkonu a docházce.
2.10. Během zkouškového sezení vede knihu zkoušek a testů.
2.11. Řídí přípravu vzdělávací dokumentace (atestační, zkušební a zkušební protokoly (listy) a vyplňování skupinových deníků učiteli.
2.12. Provádí sladění zápisů v klasifikačních knihách a zkušebních a známkových archů (listů).
2.13. Shromažďuje informace pro vzdělávací karty studentů.
2.14. Připravuje studijní karty a přenos souborů pro studenty.
2.15. Připravuje potvrzení o studiu ve vzdělávací organizaci, která studenti odevzdávají vládních orgánů, organizace atd.
2.16. Zpracovává návrhy příkazů fakulty o studentské populaci pro personální oddělení.
2.17. Připravuje dokumentaci pro organizaci vzdělávací proces pro děkana akademické oddělení.
2.18. Ověřuje kopie příkazů a pokynů z děkanátu.
2.19. Zajišťuje přidělení učeben pro školení.
2.20. Koordinuje práci starších studijní skupiny, sleduje vedení časopisů studijních skupin.
2.21. Poskytuje studentům a členům pedagogického sboru výklad k rozvrhu hodin (jeho změnám) a k otázkám výchovně vzdělávacího procesu.
2.22. Vlaky Požadované dokumenty na žádost účetního oddělení, oddělení lidských zdrojů a dalších oddělení [ústavu, univerzity].
2.23. Sleduje, jak pedagogičtí pracovníci plní schválené rozvrhy hodin, zkoušek a testů.
2.24. Vypracovává zprávy vedoucímu pedagogického oddělení o dodržování akademické a pracovní kázně pedagogickým sborem.
2.25. [Další pracovní povinnosti].
3. Práva
Metodik pedagogického oddělení univerzity má právo:
3.1. Pro všechny stanovené právními předpisy Ruské federace sociální záruky, včetně roční základní prodloužené placené dovolené.
3.2. Žádost od manažerů strukturální dělení a další specialisté informace a dokumenty potřebné k plnění jejich služebních povinností.
3.3. Požadovat od vedení organizační, logistické a technické zabezpečení jejich činnosti a také pomoc při plnění služebních povinností a práv.
3.4. Předkládat vedení k posouzení otázky související se zkvalitněním vzdělávacího procesu a zkvalitněním přípravy studentů.
3.5. Seznamte se s návrhy manažerských rozhodnutí souvisejících s její činností.
3.6. V rámci své působnosti informujte svého přímého nadřízeného o všech nedostatcích zjištěných v procesu činnosti a předkládejte návrhy na jejich odstranění.
3.7. [Uvedena další práva Pracovní legislativa].
4. Odpovědnost
Metodik pedagogického oddělení univerzity odpovídá za:
4.1. Za porušení Charty vzdělávací organizace.
4.2. Za neplnění nebo nesprávné plnění služebních povinností uvedených v tomto popisu práce – v mezích stanovených aktuální pracovněprávní předpisy RF.
4.3. Za způsobení materiální škody zaměstnavateli - v mezích určených aktuální pracovní a občanské právo RF.
4.4. Za trestné činy spáchané při výkonu jejich činnosti - v mezích stanovených platnými správními, trestními a občanskoprávními předpisy Ruské federace.
Popis práce byl vypracován v souladu s [jméno, číslo a datum dokumentu]
Vedoucí HR oddělení
[iniciály, příjmení]
[podpis]
[den měsíc rok]
odsouhlaseno:
[pracovní pozice]
[iniciály, příjmení]
[podpis]
[den měsíc rok]
Přečetl jsem si návod:
[iniciály, příjmení]
[podpis]
[den měsíc rok]