Өсвөр насныханд зориулсан сургалтын дасгалууд. Өсвөр насныханд зориулсан цуврал сургалт: "Амьдрах нь хөндлөн гарах талбар биш". Тоглоом "Сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэх шалтгаан"

“Өөрийгөө ойлгох” сургалт нь 9-11 дүгээр ангийн охид, хөвгүүдэд зориулагдсан. Насны онцлог, түүнчлэн орчин үеийн залуучууд өсөж торниж буй хүнд хэцүү нөхцөл байдал: гэр бүлийн институцийн тогтворгүй байдал, ёс суртахууны үнэт зүйлс бүдгэрч, хувийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд тууштай дэмжлэг үзүүлэхээ больсон нь тусгай арга хэмжээ авах шаардлагатай байгааг харуулж байна. "Би" -ийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх, сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэхгүйгээр нийгэмд амжилттай дасан зохицоход хангалттай нөөцтэй, амьдрах чадвартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Боловсролын удирдлагын удирдлага

Куйтунский хотын дүүрэг

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"Каразей" боловсролын төв

ХИЧЭЭЛИЙН ГАЛДАХ АРГА ХЭМЖЭЭНИЙ АРГА ЗҮЙ БОЛОВСРУУЛАХ

"ӨӨРИЙГӨӨ ОЙЛГО"

Өсвөр насныханд зориулсан нийгэм, сэтгэлзүйн сургалт

(цахим өргөдөлтэй)

Эмхэтгэсэн:

Воложина Алена Владимировна

боловсролын сэтгэл зүйч

MBOU TsO "Karazey"

Каразей - 2013 он

Тайлбар тэмдэглэл.

Сэтгэцэд нөлөөлөх бодис (донтолт үүсгэдэг бодис), тэр дундаа мансууруулах бодис хэрэглэх нь өнөөгийн нийгэмд тулгамдаж буй хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Орчин үеийн статистик мэдээгээр хар тамхинд донтсон хүмүүсийн ихэнх нь өсвөр насандаа хар тамхи хэрэглэж эхэлдэг бөгөөд сэтгэцэд нөлөөлөх бодис тогтмол хэрэглэдэг хүмүүсийн талаас илүү хувь нь өсвөр насныхан байдаг.

Мансууруулах бодисын донтолтыг эмчлэх асуудлыг өнөөдөр зөвхөн ерөнхий байдлаар боловсруулж байна. Мансууруулах бодисын донтолтыг эмчлэх нь үр дүнгүй болох өндөр эрсдэлтэй, урт, олон үе шаттай үйл явц юм. Тиймээс хар тамхинд донтогчдын тоог бууруулахад мансуурах донтолтоос урьдчилан сэргийлэх, тэр дундаа залуучуудын дунд тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг.

гэр ялгах онцлогМансууруулах бодисын донтолтоос урьдчилан сэргийлэх - өсвөр үеийнхэнд сэтгэцэд нөлөөлөх бодисыг хэрэглэх нь эрүүл мэндийн үр дагаврыг тайлбарлахаас илүүтэйгээр өсвөр насныхны мэддэг, харин нийгмийн үр дагаврыг тайлбарлах. Өсвөр насныхны хувьд эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийн дүгнэлт биш, харин тэдний насны орчин, энэ хугацаанд лавлагаа бүлэг нь онцгой ач холбогдолтой юм. Ихэнх үр дүнтэй аргаурьдчилан сэргийлэх ажил нь энэ хүрээнд сургалт явуулдаг.

Өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх сургалт нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг - тэдгээрийг хар тамхинд донтох асуудал, сургалтын арга барилын талаар мэдээлэлтэй мэргэшсэн сургагч багш (сэтгэл зүйч) хийх ёстой. Дасгал, тоглоом нь хэлэлцүүлгийн шинж чанартай байх ёстой, өсвөр насныханд хоёрдмол утгагүй дүгнэлт, шийдвэр гаргахгүй байх, бүлгийн ажлын явцад санал бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх боломжийг олгох ёстой.

“Өөрийгөө ойлгох” сургалт нь 9-11 дүгээр ангийн охид, хөвгүүдэд зориулагдсан. Насны онцлог, түүнчлэн орчин үеийн залуучууд өсөж торниж буй хүнд хэцүү нөхцөл байдал: гэр бүлийн институцийн тогтворгүй байдал, ёс суртахууны үнэт зүйлс бүдгэрч, хувийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд тууштай дэмжлэг үзүүлэхээ больсон нь тусгай арга хэмжээ авах шаардлагатай байгааг харуулж байна. "Би" -ийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх, сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэхгүйгээр нийгэмд амжилттай дасан зохицоход хангалттай нөөцтэй, амьдрах чадвартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх.

Сургалтын зорилго: Мансууруулах бодис донтохтой холбоотой асуудлыг тодорхойлох, мансууруулах бодис болон бусад сэтгэцэд нөлөөлөх бодисыг анх удаа хэрэглэхээс урьдчилан сэргийлэх.

Сургалтын зорилго:

1. Өөрийгөө танин мэдэх, дотоод сэтгэлдээ шингээх хүслийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх n хор хөнөөлтэй ертөнц ба түүний чиг баримжаа.

2. Оролцогчдын мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх, тэдгээрийг шүүмжлэлгүйгээр хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

3. Хар тамхинд донтох асуудлын талаарх оюутнуудын мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх;

3. Харилцааны ур чадвар, сонсох, үзэл бодлоо илэрхийлэх, харилцан буулт хийх, бусад хүмүүсийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

4. Сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэхгүйгээр өөрийн амьдралын хэтийн төлөв, амьдралын зорилго, түүнд хүрэх арга зам, арга хэрэгслийн талаархи мэдлэгийг сурталчлах.

5. Эрүүл мэндийг сахих сэдлийг бий болгох.

Тоглоомын логистикийг тоглоом бүрийн тайлбарт тусгасан болно. Сургалтыг явуулахын тулд "Та ертөнцийг өөрчлөхийг хүсч байна уу? Өөрөөсөө эхэл!"

Санал болгож буй сургалтын төлөвлөгөөг өсвөр насны үзэгчидтэй ажиллах арга зүйн үндсэн шаардлагыг харгалзан боловсруулсан болно. Сургалт нь 2.5 цагийн ажилд зориулагдсан. Зарим дасгалын үеэр хөтлөгч нь тоглогчийн дүрд тоглох ёстой бөгөөд энэ нь өсвөр насны үзэгчидтэй "тэнцүү" харилцах давуу талыг өгдөг.

Сургалт нь 15-18 насны оролцогчдод зориулагдсан.

Бүлгийн бүрэлдэхүүн:

· Хүний оновчтой тоо: 15-20 хүн;

· Бүлэг нь сайн дурын үндсэн дээр байгуулагдсан байх;

Холимог хүйсийн бүлгүүдтэй хичээл хийх нь илүү дээр боловч нэгэн төрлийн бүлгүүд бас хүлээн зөвшөөрөгддөг;

· Бага насны зөрүүтэй оролцогчдыг бүлэгт оруулах нь зүйтэй.

Маягт:

Бүлгийн хичээл гурван хэсгээс бүрдэнэ.

1. Оршил хэсэг (халаалт).

2. Үндсэн хэсэг (ажиллаж буй).

3. Дуусгах.

Оршил хэсэг ба дүгнэлт нь нийт дүнгийн дөрөвний нэгийг эзэлдэгд хичээлийн цаг. Цагийн тал орчим нь өөрөө ажилдаа зарцуулагддаг.

Сургалтын амжилт нь бүлгийн тодорхой зарчмуудыг дагаж мөрдөхөөс ихээхэн хамаардаг.

Оролцогчдын үйл ажиллагааны зарчим: бүлгийн гишүүд янз бүрийн үйл ажиллагаанд байнга оролцдог - тоглоом, хэлэлцүүлэг, дасгалд судалгаа хийх, түүнчлэн бусад оролцогчдын үйлдлийг зориудаар ажиглах, дүн шинжилгээ хийх;

Оролцогчдын судалгааны байр суурийн зарчим: оролцооТэгээд ки харилцааны асуудлыг өөрсдөө шийддэг бөгөөд дасгалжуулагч тэднийг зөвхөн гарч ирж буй асуултуудын хариултыг хайхыг дэмждэг;

Түншлэлийн харилцааны зарчим: бүлгийн харилцан үйлчлэл нь бүх оролцогчдын ашиг сонирхол, үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөх замаар бий болдог. n Тэд тус бүрийн онцлог шинж чанар, тэдний байр суурийн тэгш байдал, түүнчлэн хамтран ажиллах, өрөвдөх сэтгэл, бие биенээ хүлээн зөвшөөрөх (зөвшөөрөхгүй байх)Т "бүснээс доош" цохих, хүнийг "булан руу" хөөх гэх мэт);

"Энд ба одоо" зарчим: бүлгийн гишүүд анхаарлаа түр зуурын үйлдэл, туршлага дээр төвлөрүүлдэг, гэхдээ бишл өнгөрсөн туршлагаас дурдах;

Нууцлалын зарчим: бүлгийн "сэтгэл зүйн ойр дотно байдал" нь оролцогчдын сэтгэл зүйн гэмтэл авах эрсдлийг бууруулдаг.

Сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгсэл бол бүлгийн хэлэлцүүлэг, дүрд тоглох тоглоом, сургаалт зүйрлэл, сэтгэлзүйн гимнастик юм. Оролцогчдын зан үйлийн идэвхтэй, эрэл хайгуулын шинж чанарт суурилсан сургалтын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог эдгээр арга техник юм.

Хавсралтад “Хар тамхины сонирхол хэзээ үүсдэг вэ?” сэдвээр багш, эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байж болох материалыг санал болгож байна.

СУРГАЛТЫН ЯВЦ

1) Сургалтад оролцогчидтой холбоо тогтоох.

Сургагч багш сургалтын сэдвийг танилцуулж, тулгамдсан асуудлыг тодорхойлж, сургалтын явцад юу болох талаар товч өгүүлнэ.

Бүлэгт уулзалт. (10 мин)

Бүх оролцогчид, тэр дундаа удирдагч нь тойрог дотор байрладаг. Илтгэгч нь өөрийнхөө тухай, мэргэжлийн үйл ажиллагаа, сургалтаас хүлээсэн хувийнхаа талаар ярьж, оролцогчдоос сургалтын үеэр дуудагдахыг хүсч буй байдлаар нь өөрсдийгөө танилцуулахыг хүснэ (санахад хялбар байхын тулд бүх оролцогчдод тэмдэг хийх нь илүү хялбар байдаг. нэрс бичсэн байна). Оролцогчид тухайн асуудалд хэрхэн хандах хандлага, мансууруулах болон сэтгэцэд нөлөөт бодис хэрэглэж байсан туршлагаасаа ярьж байна.

2) Бүлэгт ажиллах дүрэм.

Дараа нь илтгэгчийг тохируулнабүх оролцогчид ая тухтай байхын тулд шаардлагатай бүлэгт ажиллах нийтлэг дүрэмтав тухтай, аюулгүй байдлыг мэдрэх(5 минут.) .

Дүрмийн жагсаалт:

1. Бие биенээ анхааралтай сонс.

2. Илтгэгчийг бүү таслаарай

3. Бие биенийхээ санаа бодлыг хүндэтгэ

4. Би бол мэдэгдэл

5. Шүүмжлэлгүй дүгнэлт

6. Үйл ажиллагаа

7. Дүрмийг зогсоох

8. Нууцлал

Дүрмийн цэг бүрийг илтгэгч тайлбарладаг.

3) халаах.

"Газар солих"(5 минут)

Дасгалын тодорхойлолт

Оролцогчид тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. Дасгалжуулагч тойргийн голд очоод: -"Байр солих" нь ... (өндөг хуурч мэддэг, мотоцикль жолоодох, хатгамал хийххөндлөн оёдол, мөсөн гулгалт гэх мэт.)". Төгсгөлд нь ямар нэгэн шинж чанар, ур чадвар гэж нэрлэгддэг. Энэ ур чадвар, зан чанарыг эзэмшсэн хүмүүсийн үүрэг бол байраа солих явдал юм. Илтгэгчийн даалгавар бол ямар ч сул суудалд суух цаг гаргах явдал юм. Сууж амжаагүй хүн шинэ жолооч болно.

Дасгалын сэтгэлзүйн утга

Бие биенээ дулаацуулж, бие биенээ илүү сайн таньж мэдэх нөхцөлийг бүрдүүлж, бид ямар нийтлэг зүйл байгааг ойлгох, оролцогчдын бие биенээ гэсэн сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

4) О мэдлэгийн түвшний үнэлгээ.(20 минут)

Сургагч багш бүлгээс дараах асуултад хариулахыг хүснэ.

1. Манай нийгэмд хар тамхинд донтох асуудал байна уу?
2. Та болон таны хайртай хүмүүст ийм асуудал тулгарч байсан уу?
3. Энэ асуудалтай тулгарах үед танд ямар санагдаж байсан бэ?
4. Залуучуудын хар тамхинд донтох асуудал хэр аюултай вэ?
5. Хар тамхинд донтох асуудал дэлхийн ирээдүйд хэрхэн нөлөөлж болох вэ?
6. хар тамхинаас болж нас барсан хүмүүсийг та мэдэх үү?
7. h донтолт гэж юу вэ?
8. руу тэр юу байж болох вэ?

Хэрэв бүлэг хэлэлцүүлэгт оролцох гэж яарахгүй бол сургагч багш олж авсан хэмжилтийн мэдээлэлд тулгуурлан хамгийн идэвхтэй оролцогчдыг үг хэлэхийг урина. Бүлгийн мэдлэгийн түвшин ямар ч байсан, материалыг лекц хэлбэрээр танилцуулахаас зайлсхийх хэрэгтэй; Сургалтын ажлын онцлог нь мэдээлэл олж авах бүх сувгийн оролцоо, хувийн эерэг туршлагыг хөгжүүлэх явдал юм.

Хэн ч дуугарч чадна. Дараа нь хөтлөгч авчирдагхураангуй, тухай сургалтад оролцогчдын мэдэгдлийг нэгтгэн харуулавямар төрлийн донтолт байдагмөн тэд яагаад бий болсон.

Одоогоор байгаазарим нь янз бүрийн төрөлхамаарал, ижил психофизиологийн шинж чанартай: архи, мансууруулах бодис, тоглоом (мөрийтэй тоглоом эсвэл компьютер тоглоом), хоол хүнс (булимиа, хоолны дуршилгүй болох), мэдээлэл (ТВ, интернет), сэтгэл хөдлөл (маш хүчтэй хайр, хариу нэхээгүй хайр; бие даасан байдал дутмаг, бусдад хэрэгтэй; хүчтэй Интернет эсвэл утсаар харилцах хэрэгцээ), ажлын донтолт (ажлын донтолт), дэлгүүр хэсэх донтолт, бэлгийн донтолт (виртуал донтолтыг оруулаад) болон бусад өвөрмөц илрэлүүд.

Юу энэ нь донтолт уу?

Тийм ээ, үнэхээр анагаах ухаанд донтолт гэдэг нь "байгалийн болон синтетик бодисыг олон удаа хэрэглэснээс үүссэн үе үе буюу архаг хордлого" юм. Өөрөөр хэлбэл, донтолт нь хар тамхинд "дасах", түүнийг байнга хэрэглэх хэрэгцээ юм. Мансууруулах бодисын хугацаа дуусахад хүн өвдөж, эрүүл мэнд муудаж, эм ууснаар тайвширдаг.

Ямар төрлийн хамаарал байдаг вэ?

Олон наркологчид донтолтыг нийгмийн, сэтгэцийн болон бие махбодийн гэсэн гурван төрлийг ялгадаг.

Нийгмийн донтолт гэж хүн хараахан хар тамхи хэрэглэж эхлээгүй мөртлөө хар тамхи хэрэглэгчдийн дунд "хөдөлж", зан үйлийн хэв маяг, хар тамхинд хандах хандлага, бүлгийн гадаад шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрдөг. Ихэнхдээ ийм бүлэгт зөвхөн зарчмуудыг нь тунхаглаж, дүрэм журмыг нь дагаж мөрддөг байж болно. Гологдохгүй байх хүсэл нь маш хүчтэй байж, дассан санаагаа дарж, зан авирыг өөрчилдөг. Энэ төрлийн донтолтын салшгүй нөхцөл бол бүлэг (тэр ч байтугай нэг хар тамхины хэрэглэгчдийн эргэн тойронд бий болох) байх явдал юм.

Мансууруулах бодис хэрэглэж эхэлсний дараа хүн хурдан сэтгэцийн хараат байдалд ордог. Энэ нь хүн согтуу байхдаа мэдэрсэн төлөвийг сэргээхийг эрмэлздэгт илэрдэг. Тэрээр маш хүчтэй байж болох эм ууснаас тааламжтай мэдрэмжийг авахыг хичээдэг, эсвэл мансууруулах бодисын нөлөөн дор байхдаа тааламжгүй туршлага, сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс өөрийгөө сатааруулахыг хичээдэг. Сэтгэл зүйн болон сэтгэл хөдлөлийн таагүй байдлаас зайлсхийх хүсэл нь маш хүчтэй тул хүн цаашид мансууруулах бодис хэрэглэхээс татгалзах боломжгүй байдаг.

Мансууруулах бодисыг удаан хугацаагаар хэрэглэснээр бие махбодийн хараат байдал үүсдэг бөгөөд энэ нь эмийг бодисын солилцооны үйл явцад оруулсантай холбоотой юм. Энэ тохиолдолд та үүнийг уухаа болих үед янз бүрийн хүнд хэлбэрийн бие махбодийн таагүй байдал ажиглагддаг - бага зэргийн таагүй байдлаас эхлээд татан буулгах синдромын хүнд хэлбэрийн илрэл хүртэл ("татах").

Өвчний үе шатнаас хамааран мансууруулах бодис хэрэглэх давтамж өөрчлөгддөг - туршилтын үе шатнаас эхлээд тогтмол хэрэглээ хүртэл. Гэсэн хэдий ч системчилсэн хэрэглээ нь бие махбодийн хараат байдалтай холбоотой байх албагүй, гэхдээ илүү эрт эхэлж болно.

"Эрт дээр үед сэтгэцэд нөлөөлөх бодисыг ямар зорилгоор ашигладаг байсан бэ?"

Эрт дээр үед мансууруулах бодис, ургамлын хэрэглээ хязгаарлагдмал байсанТэгээд шашин, овгийн уламжлал, ёс суртахууны хэм хэмжээнд тулгуурласан байв. Тиймээс удаан хугацааны туршид мансууруулах бодис хэрэглэж ирсэн I голчлон эмийн зориулалтаар, голчлон мэдээ алдуулах зорилгоор ашигладаг байсанО мөнгө цутгах, түүнчлэн шашны ёслолын үеэр. Шинэ эриний өмнөхөн Ассири, Египет, Хятад, Энэтхэг болон Хуучин ертөнцийн бусад орнуудад ургамал, үндэс, жимс жимсгэнэ, ургамлын навчнаас бэлтгэсэн декоциний, нойрмоглодог мөөгийг өвдөлт намдаах эм болгон ашигладаг байв. Өвдөлт намдаахын тулд бусад энгийн аргуудыг бас ашигладаг байсан: хөргөх, дарсны тусламжтайгаар хүнийг хүнд хордлогод оруулах, тархинд цус өгдөг цусны судсыг шахах.

XI-XII зуунд. Болоньягийн их сургуульд 140-150 рекзе эмхэтгэсэнП нөхөр мансууруулах эм, өвдөлт намдаах эм болгон ашигладаг. Хурданд Мансууруулах бодис нь хүний ​​​​мэдрэлийн системд үзүүлэх нөлөөгөөр сонгомол шинж чанартай байдаг эмийн бүлэгт багтдаг. Тэдгээрийн ихэнх нь эйфорик нөлөөтэй бөгөөд хүн маш хурдан донтдог. Ийм учраас мансууруулах бодис хэрэглэх үед хүний ​​туслах үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн хоёр үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг эмнэлгийн зорилгоор, мэдсээр байж, мэдэлгүй хүчирхийлэлд өртөхөд дайсан байх. (холбоосыг үзнэ үү)

"Юуны төлөө мансууруулах бодис хэрэглэх орчин үеийн ертөнц ? »

Орчин үеийн анагаах ухаанд мансууруулах бодис хэрэглэх гол зорилго нь мэс заслын үйл ажиллагаанд бие махбодийн хариу үйлдэл, юуны түрүүнд өвдөлтийн мэдрэмжийг дарах явдал юм. Мансууруулах бодисыг өвдөлт намдаах эм, мэс заслын дараах үе шатанд хэрэглэдэг. Одоогоор анагаах ухаанд хүндрэл учруулахгүй, хор хөнөөл учруулахгүй эмийг л хэрэглэж байна.

Дараа нь санал болгож байнаШиа даалгавар гүйцэтгэх.

5) Үндсэн дасгал (20 мин)

"Хувь тавилангийн утас"

Зорилго .
Энэхүү дасгал нь бүлгийн сэтгэлзүйн сургалтанд оролцогчдын дунд тусгах чадварыг хөгжүүлэх зорилготой юм. нарийн төвөгтэй бүтэцхүн хоорондын харилцаа.
Дасгал нь тоглоомын шинж чанартай байдаг тул оролцогчид ихэвчлэн их сонирхон хүлээж авдаг.

Танилцуулахдаа хөтлөгч хүмүүсийн хоорондын харилцааны нарийн төвөгтэй шинж чанарыг тайлбарлав. Дасгалын зорилгын хүрээнд сэтгэл зүйч оролцогчдын анхаарлыг дараахь зүйлд хандуулдаг.

a) хоёр хүний ​​хооронд (А ба В) харилцаа байдаг (заримдаа маш төвөгтэй) (альфа харилцаа),

б) гуравдагч этгээд (B) нь ажиглагч байх нь ямар нэг байдлаар А ба В харилцаатай холбоотой байж болно, өөрөөр хэлбэл харилцаанд хандах хандлага (бета харилцаа) байж болно.

в) дөрөв дэх хүн (D ​​эсвэл дахин А ба В) В нь А ба В хоёрын харилцаанд (гамма хамаарал) дуртай эсвэл дургүй байгааг нэг талаараа анзаарч болно.

Дасгалын тодорхойлолт

Энэ зохиол нь гэр бүл, дуртай ажил, үнэнч найз нөхөд, дуртай спортын багтай гол дүрийн тухай юм. Гэхдээ түүнд найз нөхдөөс гадна атаархдаг хүмүүс ч бий. Нэгэн өдөр түүний тэнгэрийн хаяанд хуучин сургуулийн найз гарч ирэн, налуу онгоцоор өнхрүүлэн манай баатрыг дагуулан татав. Тэгээд... гол дүрээ сонгоцгооё...

Санал болгож буй түүхийн дагуу химийн донтолттой гол дүрийг сонгосон. Гол дүрӨөрийгөө хамгийн дургүй нэрээр нь дууддаг (өөрийгөө хар тамхинд донтсон хүнтэй гүнээ тодорхойлохоос сэтгэл зүйн хамгаалалт). Үлдсэн оролцогчид нийгмийн үүргийг хуваарилдаг: эцэг эх, хамт ажиллагсад, найз нөхөд, дайснууд, атаархдаг хүмүүс. Нийгмийн орчин гол дүртэй утсаар холбогддог. Өөрийн байр сууринаас (ээж, аав, хүүхдүүд, хамтран ажиллагсад гэх мэт) хүрээлэн буй орчны хариу үйлдлийг тодорхойл. Хэрэв та баатартай үргэлжлүүлэн харилцахыг хүсэхгүй байгаа бол утсыг таслаарай. (оролцогч бүр энэ нөхцөл байдалд өөрийн сонголтоо тайлбарладаг)

Зургаан сар өнгөрдөг. Ойр дотны хүмүүсийн хүчин чармайлт, төрөлжсөн клиникт эмчилгээ нь гол дүрийг хар тамхинаас ангижруулахад тусалсан (тэр ангижрах байдалд орсон) ...

Өөрийн байр сууринаас (ээж, аав, хүүхдүүд, хамтран ажиллагсад гэх мэт) хүрээлэн буй орчны хариу үйлдлийг тодорхойл. Хэрэв та баатартай үргэлжлүүлэн харилцахыг хүсэхгүй байгаа бол утсыг таслаарай (баатруудын бүх үйлдэл үндэслэлтэй).

Манай баатартай хэн үлдсэн бэ? Яагаад? (сургалтад оролцогчдын хариулт, сэтгэл судлаачийн хариултыг нэгтгэн дүгнэх)

Тусгал. (5 минут)

Сургалтанд оролцогчдын сэтгэл хөдлөлийн байдал (тойрог дахь хариулт).

Ядаргааны үнэлгээ (10 мин)

Бүх оролцогчид хана дагуу жагсаж, дараагийн хана руу залхсан шигээ олон алхам хийх ёстой. Дараагийн хана нь хамгийн их ядаргаа юм.

6) Үндсэн дасгал (15 мин)

"Чи бүх зүйлийг төлөх ёстой"

Дасгалын тодорхойлолт

Сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэснийхээ төлөө их хэмжээний төлбөр төлөх болсон гол дүрийн тухай түүх үргэлжилнэ. Оролцогчид өөрсдийгөө энэ гол дүрийн дүрд төсөөлж, хамгийн дургүй нэрээ сонгоно(хар тамхинд донтогчтой өөрийгөө гүн гүнзгий танихаас сэтгэл зүйн хамгаалалт).

Сургалтанд оролцогч бүр цаасан дээр бичдэггүй. том хэмжээ 3 дуртай хоол, 3 дуртай үйл ажиллагаа, хамгийн хайртай 4 хүнийг бичдэг. Навчнууд нь гартаа сэнс шиг тавигдаж, оролцогчид хаягласан бичээсүүдтэй байдаг. Удирдагч дөрвөн удаа тойрог тойрон алхаж, нэг удаад нэг цаас авч (сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэсний нөхөн төлбөр) хүүхдүүдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн өөрчлөлтийг маш болгоомжтой хянадаг.

Гол асуултад хариулахыг санал болгож байна: "Яагаад?Өсвөр насныхан яагаад хар тамхи хэрэглэдэг вэ?"Яагаад?" - ойлгомжтой: гэр бүл дотор ойлголцол байхгүй, хамгийн сайн найздаа урвасан, хариу нэхээгүй хайр гэх мэт. Гэхдээ яагаад? Энэ нь юунд хүргэдэгийг бид аль хэдийн мэдэж байгаа, өөртөө болон өөрийн хүч чадал, чадварт илүү итгэлтэй болохын тулд ийм үнэ төлөх нь зүйтэй болов уу? Магадгүй энэ нь өөрийгөө хөгжүүлж, хүссэн зүйлдээ хүрэх нь зүйтэй болов уу, гэхдээ үүний тулд та юу хүсч байгаагаа ойлгох хэрэгтэй. Өөрийгөө ойлго! Энэ нь хэцүү, гэхдээ та бага зэрэг хүчин чармайлт гаргавал боломжтой.

Сургаалт зүйрлэл….

Нэгэн сууринд мэргэн, зальтай хүн амьдардаг байв. Хүмүүс мэргэдийн үгийг сонссон боловч зальтай эр түүнд атаархаж, эрх мэдлийг нь устгахыг хүсчээ. Тэр эрвээхэйг авав. Алгын завсраар бариад мэргэн дээр ирэв. “Тэнд надад эрвээхэй байна. Надад хэлээч, тэр амьд уу, үхсэн үү?" Тэгээд зальтай хүн бодов: хэрвээ мэргэн үхсэн гэвэл алгаа нээж, эрвээхэй нисэн одно. Ухаантай хүний ​​буруу. Хэрэв тэр амьд гэж хэлбэл алгаа шахаж, эрвээхэй үхэх болно. Ухаантай хүн алдаа гаргасаар л байх болно.

Мэргэн хэлэв:

Бүгд таны гарт.

Сургалтын явцад шаардлагатай бол сэтгэлзүйн залруулах аргыг ашигладаг.

Тусгал.

7) Сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө (15 мин)

Өөрийгөө хэрхэн удирдахаа мэддэг.

1 . "Би хүсч байна", "Би чадна", "Би заавал" гэсэн үгсийн уялдаа холбоог байнга хянаж байх. Таны хэрэгцээ, чадвар, необ үнэт зүйлс нь хоорондоо зөрчилдөж болзошгүй,гэхдээ танд саад болохгүйамьдралын үйл ажиллагаа.

2. Би хэн бэ, надад энэ амьдралд юу хэрэгтэй байгааг олж мэдэхийг хичээ. Өөрийнхөө бизнест санаа зовох хэрэггүй. Та ямар нэгэн зүйл хийж чадахгүй бол "үгүй" гэж хэлэхээс бүү ай.дүүргэж байна.

3. гэдгийг санах давах чадварухамсартай прО cesses (ой тогтоолт, чадварлогикоор сэтгэх чадвар) өөрийгөө хянах чадвараа алдаж, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг h хувийн төрлийн хамаарал: дотоод аль аль нь - хүснэгтээсд одоогийн, хоол хүнс, никотин, архи, гадаад - та st.А илүү мэдрэмжтэй, санал болгодог, сэтгэл хөдлөлтэй болохб бид.

4 . Өөрийн жинхэнэ дүр төрхийг тэргүүн эгнээнд гаргазэрэг нь гаднаас биш дотоод үйл явцаас хамаардагэ шних (кон зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал, найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцаа).

5. Өөр дээрээ байнга ажиллаж, өөрийгөө хүчирхэгжүүлболно.

6 . Өөрийн боломжоо үнэлэхийг хичээ, osО хувийн чадвараа мэддэгөсөлт.

7. З тэр нөөцийг олхүн бүрт байдаг хүмүүс өөр, хувь хүний ​​үндсэн хуулиас хамаардагцагт удамшлын урьдач байдлаас үүдэлтэй.

8 . Илүү "зэвсэглэсэн" байхыг хичээ (жишээ ньсайн боловсрол, ур чадвар, туршлага, мэдлэг).

9 . Өөртөө зориулж зарчмуудыг сонгох эсвэл бий болгох, эсвэлзагвар амьдрахад тань туслах ертөнцийн талаарх ойлголт. ХАМТО шаардлагагүй эсвэл саад учруулж буй бүх зүйлийг ухамсартайгаар хая.

Үндсэн Өөр дээрээ ажиллах зарчим:

ухамсар хүн логиктой байх ёстой гэсэн үгд ский өөрийнхөө асуудлыг ойлгож, өөрчлөхийг хүсч байнатэр өөрийгөө өөрчилж чадна гэдэгт итгээрэй. Жишээлбэл,тамхи татах, хэрэглэхийг ойлгохсэтгэцэд нөлөөт бодисууд - хортой, ёс суртахуунгүйамьдрах нь "ашиггүй" (амьдралын чанар, хамгааллын хуулийн үүднээс авч үзвэл - эцсийн эцэст ялгарсан муу зүйлянз бүрийн хэлбэрээр хүн рүү буцах);

аажмаар хүн бүтэн байх ёстой гэсэн үгд зориуд, тууштай арга хэмжээ авах, trд niziruyutsya, таны чадавхийг нэмэгдүүлэх. Жишээлбэл, ухаалагб тамхинаас гарахын тулд татсан тамхины тоог хэмжинэцагт rit. Эсвэл аажмаар хатуурна (усны журам, эрүүл ахуйн шаардлага хангасанм настика), мэдрэлийн системийг бэхжүүлэх. Swoop tА зарим асуудал шийдэгдээгүй байна;

хангалттай байдал ажиллаж байгаа хүн гэсэн үгөөрийгөө, биеэ хэт ачаалах ёсгүй; тэр хэрэгтэйсургалтын хязгаарыг мэдрэх , өөрийн p-ийн дээд хэмжээг мэдэхО боломжит, үүнээс дээш энэ нь илүү муу болохоос илүү дээр биш;

тогтмол байдал эсвэл системчилсэн байдалорганик холбоотойаажмаар, хангалттай. Ажлын тогтмол байдалбие махбодын сөрөг урвалаас хүнийг хамгаалдагоргил ачаалал, илүү их баталгаа өгдөгдасан зохицох чадвар гадаад орчин. Хүний биеийг хатууруулах үйлчилгээтэйд ка, хөгшрөлтийн хурдыг бууруулж, аяыг нэмэгдүүлдэг;

хяналт Өөрийгөө хянах гэдэг нь зөвхөн өөрийн үйлдлүүдийг төдийгүй бодол санаагаа (бодоллами) ба мэдрэмж. Энэ нь хүсэл зоригийг хангах шаардлагатай байнаоюун ухаан, мэдрэмжийг давамгайлж байсан ба эсрэгээр нь биш.Үүний зэрэгцээ хүний ​​хүсэл зоригийг "хүчлэх" ёсгүй.О түүний мөн чанар, хувь хүний ​​зан чанарыг олж авах. Тэр ньНэг ёсондоо хүн “сахлын ирмэгээр” алхах ёстой. S тухайг Нөгөөтэйгүүр, өөрийнхөө хүсэл тэмүүлэл, мэдрэмжийн боол болж болохгүйболон сэтгэл хөдлөл, нөгөө талаас, тэдгээрийг органик байдлаар удирдах чадвартай байххүслийн тусламжтайгаар.

10. Өөрийгөө шүүмжил, гэхдээ дунд зэрэг бай, учир нь энэ нь боломжтойхэт их сэжигтэй байдал, зохисгүй байдлын цогц байдалд хүргэдэг l утгууд.

11 . Өөртөө анхаарал хандуулах; ихэнхдээ бид амьдралынхаа туршидБид нэг газраар өнгөрч, анзаардаггүйА зарим нарийн ширийн зүйлс, жишээлбэл, байшин, рельеф, хэв маяг гэх мэт.

12 . Логик сэтгэлгээгээ хөгжүүл. Шигхачирхалтай нь, энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдагО нэр төр, ертөнцийг мэдрэхүйн гүнзгий ойлголт.Урлагийн олон хүмүүс уран бүтээл дээрээ ажиллахыг хүсдэггүй.гимнастикийн бөмбөрцөг, илүү энгийн аргуудыг ашиглахсэтгэл хөдлөлийн хүрээг идэвхжүүлэх: архи, никоттэгээд хар тамхи.

13 . Эр зоригийг хөгжүүлэх (гэхдээ болгоомжгүй байдал биш) баөөртөө итгэх итгэл.

14 . Хүнд хоёр хүч тулалддагийг мэд: тэмүүлэхтусгаарлах (өөрөө бай, өөртэйгээ ганцаараа бай, өөТ бусдаас тусад нь) болон нийцтэй байх хүсэл (хэн нэгэнтэй байх, хэн нэгэн шиг хийх, хэн нэгэн шиг сэтгэхэсвэл тэр гэх мэт). Удирдах чадваргүйэдгээр хүчнүүд дотор ихэвчлэн зөрчилдөөнд хүргэдэг.

Тусгал. Сургалтанд оролцогчдын сэтгэл хөдлөлийн байдал (тойрог дахь хариулт). Ерөнхий дүгнэлтийг сургалтад оролцогчид нэгтгэн дүгнэж, санал дүгнэлтээ гаргана.

7) Гүйцэтгэх дасгал (5 мин)

"Тойрог дотор алга ташилт"

Зааварчилгаа:

Бид өнөөдөр сайн ажилласан тул алга ташилт эхлээд чимээгүй сонсогддог, дараа нь улам хүчтэй болдог тоглоомыг санал болгож байна.

Хөтлөгч чимээгүйхэн алгаа ташиж, харж, аажмаар оролцогчдын нэг рүү ойртож эхэлдэг. Дараа нь энэ оролцогч аль аль нь алга ташиж байгаа бүлгээс дараагийн оролцогчийг сонгоно. Гурав дахь нь дөрөв дэхийг сонгох гэх мэт. Сүүлчийн оролцогчийг бүхэл бүтэн бүлэг алга ташина.

Сургалтын талаархи эргэцүүлэл.

Сургалтанд оролцогчдын сэтгэл хөдлөлийн байдал (тойрог дахь хариулт). Ерөнхий дүгнэлт, үнэлгээ хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаасургалтад хамрагдагсдаас нэгтгэн дүгнэж, санал бодлоо илэрхийлэв.

Эргэн тойрон дахь илтгэл: "Та ертөнцийг өөрчлөхийг хүсч байна уу? Өөрөөсөө эхэл!" (хавсралтаас дискийг харна уу)

Эцэст нь хэлэхэд, хар тамхины хүчийг мэдэрч, түүнийг ялж чадсан хүнд хамаарах нэг шүүлт.

“Хүн үргэлж эрх чөлөө, чөлөөлөлтийн төлөө тэмүүлж ирсэн. Харамсалтай нь! Эдгээр ангилалд хүрэх бүх нийтийн арга зам байдаггүй. Хүн бүр өөрийн гэсэн ганцаардмал, хэцүү замаар алхдаг бөгөөд ойлгоход энгийн тэвчээр хангалтгүй байдаг: баяр баясгалан нь та алхаж байгаа бөгөөд зогсохгүй байгаа явдал юм. Хар тамхины тусламжтайгаар дэлхий дээрх диваажингийн амьдралыг мэдрэхийг хүсч буй хүмүүсийг би бухимдуулах болно: энэ диваажин гарцаагүй там болж хувирна, учир нь амьдрал - энэ бол зэрлэг амьтан шиг - айх дургүй. Өгсөх хурд нь унах үеийн цохилтын хүчтэй үргэлж тэнцүү байдаг."

Хавсралт 1

Мансууруулах бодис, нас
эсвэл
Хэзээнээс хар тамхи сонирхож эхэлдэг вэ?

Доор үзүүлсэн мэдээлэл нь хүүхэд, өсвөр насныхан, залуучуудын хар тамхинд хэрхэн хандах хандлагыг тодорхой насны бүлгийн гишүүнчлэлээс хамааран ямар нэгэн дундаж дүр төрхийг бий болгох гэсэн болгоомжтой оролдлого юм.

Анхаар! Харамсалтай нь энд өгөгдсөн насны хязгаарын эхнийх нь байнга буурах хандлагатай байдаг.

8-11 жил . Энэ насны хүүхдүүд мансууруулах бодистой холбоотой бүх зүйлийг сонирхож байна - тэдгээрийн үр нөлөө, хэрэглэх арга. Мансууруулах бодис бол үл мэдэгдэх, хориотой ертөнц бөгөөд үл мэдэгдэх, хориотой бүхний нэгэн адил онцгой сониуч байдлыг төрүүлдэг. Оношилгооны судалгаагаар энэ насны хүүхдүүд хар тамхи хэрэглэсний үр дагаврын талаар юу ч сонсоогүй, эсвэл сонссон боловч юу ч ойлгодоггүй, эсвэл нухацтай авч үздэггүй. Мансууруулах бодисын талаархи мэдлэг нь хэсэгчилсэн бөгөөд ихэнхдээ найз нөхөд, энгийн танилуудын үгнээс олж авдаг. Цөөн хэдэн хүн л хар тамхи хэрэглэж үзсэн; Идэвхтэй хэрэглээ нь ихэвчлэн хорт бодистой холбоотой байдаг (бодисын хэрэглээ). Ихэнхдээ энэ насны хүүхдүүдийг хуучин нийгэмд түгээгч (шилжүүлэх холбоос) болгон татдаг.

11-14 настай. Мансууруулах бодисын донтолт үүсэх гол нас. Сонирхолтой нь ашиглах боломж юм"уушиг" эм. Амралт зугаа цэнгэлийн эм байдаг гэсэн буруу ойлголт түгээмэл байдаг.

Энэ насны өсвөр насныхан хар тамхины талаар маш их зүйлийг мэддэг, найз нөхдийн түүхээс олж авдаг. Мэдлэг нь ихэвчлэн найдваргүй байдаг. Мансууруулах бодист хандах хандлага нь эерэг биш бол тодорхой "сэтгэл татам байдлын гало" байгаа тохиолдолд. Мансууруулах бодисын хор хөнөөлийг дутуу үнэлдэг. Тэд өөр хоорондоо асуудлаа л ярьдаг.

11-13 насны өсвөр насны өсвөр насныхны хар тамхи, согтууруулах ундааны донтолтын анхны тохиолдол нь ихэвчлэн гэр бүл, сургуулийн нөхцөл байдал, хайхрамжгүй байдал, бусдын зан үйлд шүүмжлэлтэй хандах хандлагатай холбоотой байдаг. Энэ наснаас хойш эмийн болон гэр ахуйн бүтээгдэхүүн(бензин, цавуу, шүдний оо, шахмал гэх мэт), мөн үүнтэй зэрэгцэн тэдгээр нь хор хөнөөл багатай, аюултай гэсэн буруу ойлголттой бол эдгээр эмүүд нь сэтгэцэд нөлөөлөх бодист донтолт эхэлдэг газар болж хувирдаг. донтуулагч зан үйл.

14-17 настай. Туршилт хийж эхлэх хамгийн аюултай насямар ч сэтгэцэд нөлөөлөх бодисууд.

Насыг ихэвчлэн бие даасан нас гэж нэрлэдэг. Мансууруулах бодистой танилцах туршлага нь диско, залуучуудын үдэшлэг, найз нөхдийн хамт, гарц, насанд хүрэгчдийн нөлөөнөөс тусгаарлагдсан орон зайд тохиолддог. Ихэнх хүмүүс тодорхой хар тамхи хэрэглэж байсан хувийн туршлага эсвэл ойр дотны танил, найз нөхдөөрөө дамжуулан шууд бус туршлагатай байдаг.

Мансууруулах бодис, мансууруулах бодис хэрэглэх эрсдэлийн талаархи мэдээллийг өргөжүүлэх, бодит болгохын зэрэгцээ эмэнд хандах тодорхой хандлага улам бүр бүрэлдэж байна.

Мансууруулах бодистой холбоотой таван бүлэг байдаг.

Эхний бүлэг. "Бусдыг ашиглах, чирэх."

Хэрэглээ нь өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдал, хүч чадлын шинж тэмдэг гэж үздэг. Мансууруулах бодисыг идэвхтэй сонирхох нь прагматик утгыг олж авдаг: мансууруулах бодисын янз бүрийн хэлбэрийг судалж, үр нөлөөг нэмэгдүүлэх арга замыг эрэлхийлж, эрсдлийг нэгэн зэрэг бууруулж байна.

Мансууруулах бодис хэрэглэгчдийн хүрээлэн буй орчинд бусдын оролцоо нь ашиг тустай гэсэн итгэл үнэмшилтэй холбоотой эсвэл сөрөг хүсэл тэмүүлэлтэй холбоотой байж болно: хор хөнөөл, "цэвэр ариун" дүр төрхийг устгах, материаллаг ашиг олох (худалдан авахдаа хөнгөлөлт үзүүлэх зорилгоор эм тараах). өөртөө).

Хоёрдугаар бүлэг. "Ашигладаг, гэхдээ аюулыг ойлгодог хүмүүс."

Тэд хар тамхи тараахыг хүсдэггүй; тэд өөрсдийгөө хохирогч гэж үздэг. Олон хүмүүс донтолтоос ангижрахыг хүсдэг ч донтолт эсвэл гадны нөхцөл байдлыг даван туулах хүсэл эрмэлзэл дутмаг байдаг. Энэ бүлэгт мөн өөрийгөө ухамсартайгаар устгаж, улмаар "дэлхийд ямар нэг зүйлийг батлах" гэж оролддог хүмүүс байдаг.

Гурав дахь бүлэг. "Идэвхтэй өрсөлдөгчид."

Энэ бол өөрөө жижиг бүлэг, төлөөлөгчдийнх нь байр суурь бол "Би хэзээ ч хар тамхи хэрэглэхгүй, найз нөхдийнхөө дунд энэ бузар муугийн тархалтыг эсэргүүцэх болно." Заримдаа энэ байр суурь мэдлэг дээр суурилдаг бөгөөд ихэнхдээ сэтгэл хөдлөлийн тусгал дээр суурилдаг. Хоёр дахь тохиолдолд "бичиг үсэгт тайлагдсан хар тамхичин" идэвхтэй дайсны итгэлийг сэгсэрч чадна.

Дөрөвдүгээр бүлэг."Үл тоомсорлогчид."

Энэ бүлэг нь хар тамхи хэрэглэхээс татгалзаж, бусдад хар тамхи хэрэглэхийг зөвшөөрдөг онцлогтой: "Би хар тамхи хэрэглэдэггүй, бусад нь надад хамаагүй. Хэрэв тэд хордуулахыг хүсвэл энэ бол тэдний бизнес."

Тав дахь бүлэг. "Хар тамхинд хандах хандлагаа тодорхойлоогүй хүмүүс."

Энэ бүлгийн гишүүд өмнөх дөрөв дэх боломжит оролцогчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Хавсралт 2

Ашиглалтын шинж тэмдэг янз бүрийн бүлгүүдэм

Багш нар болон сургуулийн бусад ажилчид зөвхөн хар тамхинд донтох шинж тэмдгүүдээс гадна мансууруулах бодис хэрэглэхгүй байх үед хар тамхинд донтсон хүмүүст тохиолддог шинж тэмдгүүдийг мэддэг байх ёстой. өсвөр насны хүүхдийг наркологич руу шилжүүлэх.

Мансууруулах бодис, хорт бодисыг татан буулгах нийтлэг шинж тэмдэг.Мансууруулах бодис, хорт бодисын хомсдол нь тэдгээрээс хамааралтай хүмүүст дараахь илрэлүүдийг үүсгэдэг.

Зовлон Гадаад төрх(гадаад төрх): нүүрний хурц хэлбэр, хонхойсон "уйтгар" нүд, цайвар арьсны өнгө, байгалийн бус цайвар;

Сайн сайхан байдлын өөрчлөлт: бие сулрах, таагүй байдал, эрүүл мэнд, нойрмоглох, сулрах, сулрах, ядаргаа нэмэгдэх, гүйцэтгэл буурах хүртэл;

Сэтгэлийн өөрчлөлт: уйтгар гуниг, сэтгэл санааны хямрал, сэтгэлийн хямрал, эргэн тойрон дахь бүх зүйлд сэтгэл хангалуун бус байх, ааштай байдал, цочромтгой байдал, түргэн уур, уур уцаар, сэтгэлийн түгшүүр, уйтгар гуниг, хайхрамжгүй байдал, хүрээлэн буй орчинд хайхрамжгүй хандах;

Хөлс ихсэх;

Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны өөрчлөлт: тайван бус байдал, моторын тайван бус байдал, цочромтгой байдал, эсвэл эсрэгээр, хөдөлгөөнгүй байдал, бага зэргийн биеийн хөдөлгөөн хийх чадваргүй байх;

Өвдөлттэй шинж тэмдгүүд: биеийн янз бүрийн хэсэгт шатаах, хорсох, булчинд хүчтэй "мушгирах" хэлбэрээр өвдөх, ялангуяа нуруу, бүсэлхийн булчинд өвдөх, заримдаа булчингийн бие даасан бүлгүүд өөрийн эрхгүй татагдах, таталт өгөх, толгой өвдөх, зүрх, ходоод, гэдэс өвдөх;

Ходоод гэдэсний замын эмгэг: хоолны дуршил буурах эсвэл дутмаг, олон удаа бөөлжих, өвдөлттэй гүйлгэх;

Тамхи татах хүсэлгүй, олон жилийн туршлагатай тамхичдын дунд хүртэл тамхины утаанаас татгалздаг.

Хавсралт 3

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө

1. Хар тамхинд донтсон хүмүүсийн ойр тойрны хэн нэгэнд өөрөөсөө илүү түүний эдгэрэлтийг сонирхохыг зөвшөөрөх боломжгүй. Энэ нь ялангуяа эцэг эхчүүдэд хамаатай.

2. Хар тамхины тухай ярих нь хар тамхичдын цорын ганц бөгөөд дуртай зугаа цэнгэл юм. Энэ сэдвээр тэдэнтэй удаан ярилцах нь бусад ярилцагчдад таашаал авчрах болно (жишээлбэл, хэн нэгэн эмийн дэд соёлын өвөрмөц хэллэг, ардын аман зохиолыг сонирхож байгаа бол) тиймээс ийм яриа нь эмчилгээний ач холбогдолгүй бөгөөд энэ үүднээс авч үзэх болно. цагийн гарз.

3. Мансууруулах бодист донтсон хүн биднийг ямар нэг ноцтой зүйл хийхийг хүсч байгаа гэдэгт итгүүлэхийг ихэвчлэн оролддог. Бид түүний урам зоригт баярлах тусам тэр зорилгоо аль хэдийн ойлгосон мэт санагдаж, ихэнхдээ үүнийг орхидог.

4. Мансууруулах бодист донтсон хүмүүс тойрлоосоо гарах гэж оролдсон хүнийг эргэн тойрондоо авчирч чадвал маш их таашаал авдаг тул орчноо бүрмөсөн өөрчлөх (жишээлбэл, өөр хот, орон нутаг руу нүүх) нь өсвөр насны хүүхдийг салгах магадлалыг нэмэгдүүлдэг. хар тамхинд донтогсдын бүлгээс, улмаар хар тамхитай.

Өсвөр насны хүүхдэд гэр бүл, сургуулийн нөлөөллөөс үл хамааран тэрээр зохих эмнэлгийн-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжлийн зөвлөгөөний хяналтанд байх ёстой бөгөөд жишээлбэл, гэр бүлийн гэнэтийн зөрчилдөөн, сургуулиас хөөгдөх, ажилгүй болох гэх мэт асуудлаар тусламж авах ёстой. амьжиргаа, “толгойн дээвэргүй”, хуулийн асуудал гэх мэт. Энэ төрлийн асуудал нь өсвөр насны хүүхдийг эгзэгтэй байдалд оруулдаг тул хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орсон өсвөр насныханд тусламж үзүүлэх тусгай төвүүдийн сүлжээг бий болгох шаардлагатай гэж үзэх нь зөв юм.

Ном зүй:

1. Доценко Е.Л. Манипуляцийн сэтгэл зүй: үзэгдэл, механизм, хамгаалалт. - М., 1997.
2. Баева И.А. Үзэл баримтлал, дүр төрх, туршлага дахь сэтгэл судлал - М., 1996.
3. Роберт Сиалдини “Нөлөөллийн сэтгэл зүй”, цуврал “Сэтгэл судлалын мастерууд”, М.2008
4. Рожер Р.Чалк “Гайхалтай туршилтуудын нууц” / Дэлхийг цочирдуулсан 40 судалгаа, М. 2003 он.
5. Экман П. Худал хуурмагийн сэтгэл зүй. - Санкт-Петербург: Петр, 1999.
6. Прусс М.С., Келин Л.Л., Мучник Ю., Володин В.М.Мансууруулах бодисын донтолтоос хэрхэн ангижрах вэ
   

   “Өөрийгөө ойлгох” сургалт нь өсвөр насныханд зориулагдсан. Өсвөр насны онцлог, түүнчлэн орчин үеийн залуучууд өсөж торниж буй хүнд хэцүү нөхцөл байдал: гэр бүлийн институцийн тогтворгүй байдал, ёс суртахууны үнэт зүйлс бүдгэрч, хувийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд тууштай дэмжлэг үзүүлэхээ больсон нь тусгай арга хэмжээ авах шаардлагатай байгааг харуулж байна. өсвөр насныхны "би" -ийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх, нийгэмд амжилттай дасан зохицоход хангалттай нөөцтэй, амьдрах чадвартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх.

   Сургалтын зорилго:

   нөхцөлийг бүрдүүлэх Хувийн өсөлтөсвөр насныхан

   Сургалтын зорилго:

   1. Өөрийгөө танин мэдэх хүсэл эрмэлзэл, дотоод ертөнцдөө шингэх, түүнд чиглүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

   2. Оролцогчдын мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, тэдгээрийг шүүмжлэлгүйгээр хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх, тэдний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг удирдах чадварыг хөгжүүлэх.

   3. Харилцааны ур чадвар, сонсох, үзэл бодлоо илэрхийлэх, харилцан буулт хийх, бусад хүмүүсийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

   4. Амьдралын хэтийн төлөв, амьдралын зорилго, түүнд хүрэх арга зам, арга хэрэгслийн талаархи мэдлэгийг сурталчлах.

   Сургалт нь өсвөр насныханд зориулагдсан бөгөөд оролцогчид 11-12-аас дээш насныхан байвал илүү дээр юм. Хүүхдүүд залуу насӨөрийгөө нээх өсвөр насныханд хараахан ороогүй байгаа бөгөөд тэдэнд хамааралгүй сэдвүүдийг шийдвэрлэхэд хэцүү байх болно.

   Бүлгийн бүрэлдэхүүн:

   · Хүний оновчтой тоо: 10-15 хүн;

   · Бүлэг нь сайн дурын үндсэн дээр байгуулагдсан байх;

   · Холимог хүйсийн бүлгүүдтэй хичээл хийх нь илүү тохиромжтой, гэхдээ нэгэн төрлийн бүлгүүд бас хүлээн зөвшөөрөгддөг;

   · Бага насны зөрүүтэй оролцогчдыг бүлэгт оруулах нь зүйтэй.

   Байршил:

   Сургалтын танхим, танхим.

   Маягт:

   1. Оршил хэсэг (халаалт).

   2. Үндсэн хэсэг (ажиллаж буй).

   3. Дуусгах.

   Сургалт нь 2 академик цагийн 6 хичээлд зориулагдсан (нийт үргэлжлэх хугацаа 12 цаг).

   Танилцуулга болон дүгнэлт нь хичээлийн нийт цагийн дөрөвний нэг орчим хувийг эзэлдэг. Цагийн тал орчим нь ихэвчлэн өөрөө ажиллахад зориулагдсан байдаг.

   Хичээлийн удиртгал хэсэгт оролцогчдын биеийн байдлын талаархи асуултууд, нэг эсвэл хоёр бие халаах дасгал орно. Хичээл бүрийн эхэнд сэтгэл зүйч тухайн өдрийн ажлын төлөвлөгөөг тохируулахын тулд бүлгийн талаар ойлголттой болох, оролцогчдын нөхцөл байдлыг оношлох нь чухал юм. Оролцогчдод өгөх асуултууд үүнд тусална: "Танд ямар санагдаж байна?", "Энэ хугацаанд ямар шинэ (сайн, ер бусын) болсон бэ?", "Бидний уулзалтын хооронд тохиолдсон нэг сайн, нэг муу үйл явдлыг нэрлэнэ үү?", "Юу юу?" Та өмнөх хичээлээ санаж байна уу? гэх мэт. Төрөл бүрийн дасгалуудыг бие халаалт болгон ашигладаг бөгөөд энэ нь оролцогчдод санаа зовнилоосоо бүлгээр ажиллах, илүү идэвхтэй болох, тодорхой сэдвээр цаашид ажиллах, "энд, одоо" нөхцөл байдалд оролцох боломжийг олгодог. ”. Эдгээр дасгалуудыг ихэвчлэн бүлгээр хэлэлцдэггүй.

   Эхний хичээл дээр танилцуулга хэсэг нь илүү их цаг зарцуулж, өргөжиж байгаа тул дүрмийг тайлбарлах, оролцогчдын сэдэлд анхаарлаа хандуулах, ажил юунаас бүрдэхийг хэлэх шаардлагатай байна. Эхний бүлгийн хуралдаан нь бүлгийн хэм хэмжээг тогтоох, оролцогчдыг урамшуулах, татан оролцуулах, тодорхойлоход чухал ач холбогдолтой цаашдын чиглэлхөдөлгөөнүүд.

   Сургалтын амжилт нь бүлгийн тодорхой зарчмуудыг дагаж мөрдөхөөс ихээхэн хамаардаг.

   Оролцогчдын үйл ажиллагааны зарчим: бүлгийн гишүүд янз бүрийн үйл ажиллагаанд тогтмол оролцдог - тоглоом, хэлэлцүүлэг, дасгал сургуулилт, түүнчлэн бусад оролцогчдын үйлдлийг зориудаар ажиглаж, дүн шинжилгээ хийх;

   Оролцогчдын судалгааны байр суурийн зарчим: оролцогчид харилцааны асуудлыг өөрсдөө шийддэг бөгөөд сургагч багш тэднийг зөвхөн гарч ирж буй асуултын хариултыг хайхыг дэмждэг;

   Зан үйлийг объектив болгох зарчим: бүлгийн гишүүдийн зан байдал импульсийн түвшингээс объектив түвшинд шилждэг; Энэ тохиолдолд объектив болгох хэрэгсэл бол видео технологийг ашиглан өгсөн санал хүсэлт, мөн бүлгийн бусад гишүүд болж буй зүйлд өөрсдийн хандлагыг илэрхийлдэг;

   Түншүүдийн харилцааны зарчим: бүлгийн харилцан үйлчлэл нь бүх оролцогчдын ашиг сонирхол, тэдний хувийн үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөх, тэдний байр суурийн тэгш байдал, түүнчлэн хамтран ажиллах, харилцан ойлголцох, бие биенээ хүлээн зөвшөөрөх (энэ нь) "бүснээс доош" цохих, хүнийг "булан руу" жолоодох гэх мэтийг хориглоно.);

   "Энд ба одоо" зарчим: бүлгийн гишүүд түр зуурын үйлдэл, туршлагад анхаарлаа төвлөрүүлж, өнгөрсөн туршлагыг татдаггүй;

   Нууцлалын зарчим: бүлгийн "сэтгэл зүйн ойр дотно байдал" нь оролцогчдын сэтгэл зүйн гэмтэл авах эрсдлийг бууруулдаг.

   Сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгсэл бол бүлгийн хэлэлцүүлэг, дүрд тоглох тоглоом, сэтгэлзүйн гимнастик юм. Тэдний эзлэх хувь нь бүлгийн тодорхой зорилгоос хамааран өөр өөр байдаг. Оролцогчдын зан үйлийн идэвхтэй, эрэл хайгуулын шинж чанарт суурилсан сургалтын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог эдгээр арга техник юм.

   Ийнхүү бүлгийн хэлэлцүүлгийн үеэр оролцогчид асуудлыг хэлэлцэх бүлгийн үйл явцыг удирдах чадварт суралцаж, хэлэлцүүлэгт энгийн оролцогчийн үүрэг гүйцэтгэдэг: харилцаа холбоо, санаа үүсгэгч, мэдлэгтэй гэх мэт. Ийм идэвхтэй ажлын явцад бүлгийн харилцааны хэд хэдэн чадварыг эзэмшдэг.

   Дүрд тоглохдоо хүмүүс хоорондын харилцаанд аль хэдийн онцгой анхаарал хандуулдаг. Дүрд тоглох тоглоомын боловсролын өндөр үнэ цэнийг олон сэтгэл судлаачид хүлээн зөвшөөрдөг. Тоглоомонд оролцогчид өөрт нь чухал үүрэг, нөхцөл байдлыг "тоглодог" жинхэнэ амьдрал. Үүний зэрэгцээ, нөхцөл байдлын хөгжилтэй шинж чанар нь тоглогчдыг шийдвэрийнхээ практик үр дагавраас чөлөөлдөг бөгөөд энэ нь зан үйлийн арга замыг эрэлхийлэх хил хязгаарыг өргөжүүлж, бүтээлч байх боломжийг олгодог. Дасгалжуулагчтай хамт тоглолтын дараа сэтгэлзүйн нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийх нь сургалтын үр нөлөөг сайжруулдаг. Дүрэм журам нийгмийн зан үйл, харилцааны хэв маяг, дүрд тоглох тоглоомоор олж авсан, багаар тохируулсан янз бүрийн харилцааны ур чадвар нь хувь хүний ​​өмч болж, бодит амьдралд амжилттай шилждэг.

   Сэтгэцийн гимнастик нь бүлгийн тав тухтай уур амьсгалыг бий болгох, бүлгийн гишүүдийн төлөв байдлыг өөрчлөх, түүнчлэн янз бүрийн харилцааны шинж чанарыг сургах, юуны түрүүнд хүрээлэн буй ертөнцийг мэдрэх мэдрэмжийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн олон төрлийн дасгалуудыг багтаадаг. Хүний бусад хүмүүсийг ойлгох чадварын үндэс болох энэ төрлийн мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх нь заримдаа сургалтын гол зорилго болдог.

   Хичээлийн хөтөлбөр

   Хичээл 1 - "Эхлэлд" нь удирдагч ба бүлгийн хоорондын харилцаа холбоог бий болгох, саад тотгорыг арилгах, итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох, бүлгийг нэгтгэхэд зориулагдсан болно.

   Хичээл 2 - "Хүмүүсийн ертөнцөд" нь бүлгийн цаашдын эв нэгдэл, оролцогчдын харилцааны мэдлэгийг нэмэгдүүлэх, бүтээлч харилцааны ур чадвар, сонсох, үзэл бодлоо илэрхийлэх, харилцан буулт хийх, ойлгох чадварыг сургахад зориулагдсан болно. бусад хүмүүс.

   Хичээл 3 - "Сэтгэл хөдлөлийн далайд" нь оролцогчдын мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, тэдгээрийг шүүмжлэлгүйгээр хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх, өөрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх ур чадварт суралцах, бусад хүмүүсээс уншихад зориулагдсан болно. .

   Хичээл 4 - "Сэтгэлийн гүнд", өөрийгөө танин мэдэх, өөртөө шингээх нөхцлийг бүрдүүлэхэд зориулагдсан. дотоод ертөнцтүүн дэх чиг баримжаа.

   Хичээл 5 - "Өнгөрсөн, одоо, ирээдүй" нь хүний ​​амьдралын хэтийн төлөв, амьдралын зорилго, түүнд хүрэх арга зам, арга хэрэгслийн талаархи мэдлэгийг дээшлүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд зориулагдсан болно.

   "Төгсгөлийн" 6-р хичээл нь үр дүнд хүрсэн үр дүнг нэгтгэх, нэгтгэх, бүлгийн ажлыг дуусгах, харилцаа холбоог таслахад зориулагдсан болно.

   ХААЛАХ ДАСГАЛ

   "Уулзалттай холбоотой"

   Оролцогчдыг уулзалттай холбоотой байгаагаа илэрхийлэхийг урьж байна. Жишээ нь: "Хэрэв бидний уулзалт амьтан байсан бол энэ нь ... нохой байх байсан."

   "Цаг агаарын урьдчилсан мэдээ"

   Зааварчилгаа. “Цаас, харандаа аваад сэтгэл санаанд нь таарсан зураг зур. Та "цаг агаар муу" эсвэл "шуурганы сэрэмжлүүлэг" байгаа гэдгээ харуулж чадна, эсвэл таны хувьд нар аль хэдийн гэрэлтэж магадгүй юм."

   "Бичгийн машин"

   Оролцогчдод үг эсвэл хэллэг өгдөг. Текстийг бүрдүүлдэг үсгүүдийг бүлгийн гишүүдэд хуваарилдаг. Дараа нь энэ хэллэгийг аль болох хурдан хэлэх ёстой, хүн бүр захидлаа дуудаж, үг хоорондын зайд бүгд алгаа таших хэрэгтэй.

   "Одой ба аварга биетүүд"

   Бүгд тойрог дээр зогсож байна. Команд руу: "Аварга!" - бүгд зогсож, тушаалд: "Одойнууд!" - чи суух хэрэгтэй. Хөтлөгч оролцогчдыг төөрөгдүүлэхийг оролддог - тэр "Аварга" баг дээр бөхийв.

   "Дохио"
   Оролцогчид тойрог дээр зогсож, хангалттай ойртож, араас нь гар барина. Хэн нэгэн гараа бага зэрэг шахвал хурдан эсвэл урт шахалтын дараалал хэлбэрээр дохио өгдөг. Дохио нь зохиогч руу буцаж очих хүртэл тойрог хэлбэрээр дамждаг. Хүндрэлийн хувьд та хэд хэдэн дохиог нэгэн зэрэг, нэг эсвэл хөдөлгөөний өөр өөр чиглэлд илгээж болно.

   "Багц"

   Оролцогчид бие биентэйгээ ойрхон тойрог хэлбэрээр сууна. Гар нь хөршүүдийн өвөр дээр байдаг. Оролцогчдын нэг нь хөршүүдийн аль нэгнийх нь хөл дээр бага зэрэг товшиж "багцыг илгээдэг". Дохио аль болох хурдан дамжуулж, үүсгэгч рүүгээ тойрог хэлбэрээр буцаж очих ёстой. Дохионы хувилбарууд боломжтой (янз бүрийн тоо эсвэл хөдөлгөөний төрөл).

   "Хувцасны өрөө"

   Зааварчилгаа:

   Одоо өрөөгөөр аажуухан алхцгаая... Одоо өрөө бохьоор дүүрч, та түүгээр явж байна гэж төсөөлөөд үз дээ... Одоо өрөө улбар шар өнгөтэй болсон - улбар шар хана. Шал, тааз, та Фанта дахь бөмбөлгүүд шиг эрч хүчээр дүүрэн, хөгжилтэй, гэрэл гэгээтэй мэт санагддаг ... Одоо бороо орж, эргэн тойрон дахь бүх зүйл цэнхэр, саарал болж хувирав. Чи гунигтай, гунигтай, ядарсан алхаж байна ...

   "Архирах хөдөлгүүр"

   Зааварчилгаа:

   Та жинхэнэ машины уралдааныг үзсэн үү? Одоо дугуйгаар машин уралдах гэх мэт зүйл зохион байгуулж байна. Уралдааны машины архирах чимээг төсөөлөөд үз дээ - "Rrrmm!" Та нарын нэг нь "Rrrmm!" гэж хэлж эхэлдэг. толгойгоо зүүн эсвэл баруун тийш хурдан эргүүлнэ. Түүний зүг эргэлдсэн хөрш нь тэр даруй "уралдаан" руу орж, дараагийн хөрш рүүгээ "Рррмм!" Гэж хурдан хэлэв. Тиймээс "хөдөлгүүрийн архирах" нь бүрэн эргэлт хийх хүртэл тойрог хэлбэрээр хурдан дамждаг. Хэн эхлэхийг хүсч байна вэ?

   ГҮЙЦЭТГЭХ ДАСГАЛ

   "Тойрог дотор алга ташилт"

   Зааварчилгаа:

   Бид өнөөдөр сайн ажилласан тул алга ташилт эхлээд чимээгүй сонсогддог, дараа нь улам хүчтэй болдог тоглоомыг санал болгож байна.

   Хөтлөгч чимээгүйхэн алгаа ташиж, харж, аажмаар оролцогчдын нэг рүү ойртож эхэлдэг. Дараа нь энэ оролцогч аль аль нь алга ташиж байгаа бүлгээс дараагийн оролцогчийг сонгоно. Гурав дахь нь дөрөв дэхийг сонгох гэх мэт. Сүүлчийн оролцогчийг бүхэл бүтэн бүлэг алга ташина.

   "Одоо"

   Оролцогчид тойрог дээр зогсож байна

   Зааварчилгаа:

   Одоо бид бие биедээ бэлэг өгөх болно. Илтгэгчээс эхлээд хүн бүр пантомим ашиглан объектыг дүрсэлж, баруун талд байгаа хөршдөө (зайрмаг, зараа, жин, цэцэг гэх мэт) дамжуулдаг.

   "Таатай туршлага өгсөнд баярлалаа"

   Зааварчилгаа:

   Ерөнхий тойрог дээр зогсоно уу. Та бүхнийг бие биедээ нөхөрлөх, талархах сэтгэлээ илэрхийлэх бяцхан ёслолд оролцохыг урьж байна. Тоглолт дууслаа дараах байдлаар: та нарын нэг нь төвд зогсож, нөгөө нь түүн дээр ирж, гараа барьж, "Таатай үйл ажиллагаа явуулсанд баярлалаа!" Хоёулаа гар барьсаар төвд хэвээр байна. Дараа нь гурав дахь оролцогч гарч ирээд, эхний эсвэл хоёр дахь гарыг нь барьж аваад сэгсэрч: "Таатай үйл ажиллагаа явуулсанд баярлалаа!" Гэж хэлэв. Ийнхүү тойргийн төвд байгаа бүлэг байнга нэмэгдэж байна. Бүгд бие биенийхээ гарыг атгаж байна. Сүүлчийн хүн танай бүлэгт нэгдэх үед тойргийг хааж, чимээгүй, чанга, гурван удаа гар барин ёслолыг дуусга.

   ХИЧЭЭЛ №1 “Эхлэлд”

   "Хуцын толгой"

   Зааварчилгаа:

   Бидний өмнө олон хамтын ажил байгаа тул бие биенээ таньж, нэрээ санах хэрэгтэй. Сургалтаар бидэнд нэрээ сонгох сайхан боломж гарч ирдэг бөгөөд ихэнхдээ бодит амьдрал дээр байдаггүй. Эцсийн эцэст энэ нь ихэвчлэн тохиолддог: хэн нэгэн эцэг эхийнхээ өгсөн нэрэнд үнэхээр дургүй байдаг; Хэн нэгэн нь бусдад танил болсон хаягийн хэлбэрт сэтгэл хангалуун бус байдаг, жишээлбэл, хүн бүр охиныг Ленка гэж дууддаг ч түүнийг "Леночка" эсвэл "Ленуля" гэж дуудахыг хүсдэг. Багадаа инээдтэй хочтой байсан хүмүүс одоо ч гэсэн албан бус орчинд ингэж ярихад дургүйцдэггүй хүмүүс байдаг. Та бодож, өөртөө зориулж тоглоомын нэрийг сонгох гучин секунд байна. Бүлгийн бусад гишүүд болон сургагч багш нар сургалтын туршид зөвхөн энэ нэрээр тан руу хандана.

   Одоо бие биедээ өөрсдийгөө танилцуулъя. Үүнийг бүх тоглоомын нэрийг нэн даруй, баттай санаж байхаар хийцгээе. Бидний танилцуулгыг дараах байдлаар зохион байгуулна: эхний оролцогч өөрийн нэрийг хэлэх, хоёрдугаарт - өмнөх болон өөрийн нэр, гурав дахь нь - өмнөх хоёр болон өөрийн нэр гэх мэт. Тиймээс сүүлийнх нь түүний өмнө сууж буй бүлгийн бүх гишүүдийн нэрийг хэлэх ёстой. Та нэрийг бичиж чадахгүй - зүгээр л санаж байгаарай. Энэ процедурыг "Ram's head" гэж нэрлэдэг. Яагаад? Хэрэв та хамтрагчдаа нэрлэж байхдаа хэн нэгний нэрийг мартсан бол "хуцын толгой" гэж хэлээрэй, энэ нь мэдээжийн хэрэг мартсан хүнээ биш өөрийгөө гэсэн үг. Нэмэлт нөхцөл бол хүний ​​нэрийг дуудахдаа түүний нүд рүү харахаа мартуузай.

   "Гэрээ байгуулах"

   Бүлгийн дүрмийг ашиглан боловсруулдаг тархины шуурга, та бүх боловсруулсан дүрмийг самбар эсвэл ватман цаасан дээр бичих хэрэгтэй.

   1. “Тэг-тэг” хууль (цаг барих тухай).

   2. Гараа өргөх дүрэм: ээлжлэн ярих, нэг нь ярихад бусад нь чимээгүй сонсож, үг хэлэхээсээ өмнө гараа өргө.

   3. Үнэлгээгүй: хүлээн зөвшөөрсөн янз бүрийн цэгүүдҮзэл бодлоороо, хэн ч бие биенээ үнэлдэггүй, бид зөвхөн үйл ажиллагааны талаар ярилцдаг: шүүмжлэл нь бүтээлч байх ёстой.

   4. Нууцлал: хичээл дээр юу болж байгаа нь оролцогчдын хооронд үлддэг.

   5. “Зогс” дүрэм: Оролцогчдын хувийн туршлагын талаар ярилцах нь таагүй болбол туршлагыг нь хэлэлцэж байгаа хүн “Зогс” гэж хэлээд сэдвээ хааж болно.

   6. Үйл ажиллагаа: хичээлд идэвхтэй оролцдог хүмүүс хичээлийн төгсгөлд идэвхгүй байсан хүмүүсээс илүү ихийг олж авдаг. Мөн бусад дүрэм.

   "Дигикон"

   Процедур:

   Тоглоомын дизайны дагуу оролцогчид "хоригдлууд", "роботууд" (өөрөөр хэлбэл механизм шиг ажилладаг) дүрд тоглох ёстой. 3-7 "хоригдолтой" "хориг" бүрт нэг "робот" байна. Тиймээс та 12 оролцогчоос тус бүрдээ 3 "хоригдол" бүхий 3 "танхим" байгуулж, тэдэнд зориулсан 3 "робот" хийх боломжтой. Хүн бүрийг цаас, харандаагаар ханга.

   1. Тоглогчдыг 4-өөс 8 хүртэлх хэмжээтэй бүлэгт хуваах - хэмжээ нь өөр байж болно.

   2. Бүлэг бүрт нэг сайн дурын ажилтанаас робот тоглохыг хүс. "Роботуудыг" эзэндээ дуулгавартай дагах үүрэгтэй механик боолууд гэж төсөөлөхөд урь. Тэд харж, сонсож, хөдөлж, хариу үйлдэл үзүүлж чаддаг ч ярьж чаддаггүй.

   3. Бусдад нь "хоригдол" гэдгээ камерт мэдэгдэж, бүлэг бүрийг буланд эсвэл хананд нааж ширээ сандлаар хүрээлүүлэн байрлуулж, "хоригдол" үүсгэнэ.

   4. Хүн бүрийн анхаарлыг хүний ​​нүдэнд харагдахуйц том хаалганы түлхүүрт хандуул.

   5. Дараах хувилбартай хүн бүрийг танилцуул. Уншиж байхдаа энэ нь төвөгтэй мэт санагдах боловч тайлбар нь хэдхэн минут шаардагдах бөгөөд тоглоомыг зөвхөн анх удаа удирдахад хэцүү байх болно. Дараагийн удаад энэ нь илүү хялбар, хялбар болж, та үүнийг бүх төрлийн гайхалтай нарийн ширийн зүйлсээр чимэглэж эхлэх болно.

   Сценари

   Та бүгд шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолын баатрууд. Зарим нь сансар огторгуйгаас ирсэн харь гаригийнхан байхад нөгөө хэсэг нь робот юм. Дэлхийн хүмүүс харь гарагийнхныг бүгдийг нь хорьж, камерт нь хорьжээ. Хамгаалагч тэднийг ямар ч үед цаазлуулахаар авч явж болно. Харь гарагийнхан зугтах цорын ганц арга бол роботуудад үүр бүрийн хаалган дээр таарах түлхүүрийг (нүдэнд хэвтэх) авчрахыг тушаах явдал юм. Гэхдээ яарах хэрэгтэй, учир нь бусад камерт хоригдлууд хэн болох нь тодорхойгүй байна - найз эсвэл дайсан.

   Зугтаж чадсан хүмүүс бусдыгаа суллах эсвэл алах боломжтой.

   Роботууд камераас бусад газарт очиж болно. Хоригдлууд роботынхоо үйлчилгээг ашиглахын өмнө "санах ой"-оо бүтээж, сүүлд нь бичих шаардлагатай хэд хэдэн тушаалыг өгөх ёстой. Харамсалтай нь роботуудын "санах ой" нь ердөө 10 тушаалыг багтаах боломжтой бөгөөд тус бүр нь дээд тал нь хоёр үгээс бүрддэг. Эдгээр нь роботуудын хариу үйлдэл үзүүлэх цорын ганц дуу чимээ юм. Түүнээс гадна ямар ч мэдэгдэж буй хэлээр тушаал өгөх боломжгүй; Эдгээр нь утгагүй үгсээс бүрдэх ёстой: жишээлбэл, "зин" - "урагшлах" эсвэл "чат" ~ "буцах". Энэ нь эс бүрт нийтлэг хэлгүй өөр өөр соёл иргэншлийн төлөөлөгчид байдаг тул үүнийг зохион бүтээхээс өөр аргагүй болдог.

   Камер бүрт бүлэг хоригдлууд нөхцөлт тушаалаа боловсруулж, холбогдох роботуудын "хайлтын хүснэгт"-д оруулах ёстой бөгөөд ингэснээр тэд явж, түлхүүрийг авч, камерт авчрах болно. Ийм байдлаар роботууд урьдчилан тодорхойлсон хэд хэдэн тушаалд хариу үйлдэл үзүүлдэг.

   Эдгээр тушаалуудыг нэгэнт сурсан бол ямар ч дарааллаар давтаж, өгч болно. Нэгэнт үүссэн роботын санах ойг өөрчлөх боломжгүй.

   Тайлбарлаж дууссаны дараа асуултуудад товч хариулж, хүн бүр юу хийх ёстойгоо ойлгосон эсэхийг шалгаарай. Дараа нь "хоригдлууд"-д "роботуудын" "санах ой"-ыг бүрдүүлэхэд 5 минут өг. "Камер" бүр "робот"-ын командууд ямар "үг" гэсэн утгатай болохыг ярилцаж, "хэвийн" хэл рүү орчуулсан хамт бичих ёстой. Та ямар нэгэн байдлаар хөндлөнгөөс оролцохгүйгээр, таны саналд хөндлөнгөөс оролцохгүйгээр ажлын явцыг үргэлжлүүлэн хянаж байна. Хэрэв та олон улсын хамтлагтай тоглож байгаа бол ядаж нэг багийн гишүүдийн аль нэг нь баск эсвэл тамил хэлээр ярьдаг гэдгийг хэн ч ойлгодоггүй бодит хэлнээс үг зээлж байгааг та бараг л олж харах болно. Үүнийг зөвшөөрнө.

   5 минутын дараа бүх роботуудыг өрөөнөөс гарга.

   Үүний дараа харуулууд шоронгийн зарим өөрчлөлтийг зарлаж, тавилгаа бага зэрэг хөдөлгө - жишээлбэл, ширээг өрөөний голд чирээд энэ бол роботууд мөлхөх хонгил гэж хэлээрэй. түлхүүрийн хувьд. Жишээлбэл, роботууд ямар нэгэн зүйл дээр авирахын тулд хэд хэдэн саад тотгор нэмээрэй. Хэрэв та хүсвэл түлхүүрээ хөдөлгөж болно, мөн хэрэв та маш ухаалаг бүлэгтэй Digicon тоглож байгаа бол үнэхээр зальтай байж, түлхүүрийг роботуудад харагдахад хэцүү газар байрлуулж болно.

   Үүний дараа роботуудын "санах ой" -д "мөлхөх" эсвэл "авирах" гэсэн үгсийг оруулах нь тэдний санаанд орж байгаагүй тул "хоригдлууд" бүрэн эргэлзэх болно. Тэднийг тайвшруулж, “хамгийн сайнаараа хичээ” гэж зөвлө.

   "Хоригдлууд" түлхүүрээ авахын тулд тэдний "роботууд" хийх ёстой үйлдлийн дарааллыг ойлгосны дараа "роботуудыг" тан дээр ирэхийг урьж, тэднээс "хууран мэхлэх хуудас" -ыг авч, холиод дахин тараана. Тиймээс тэдний аль нь ч байхгүй анхны хувилбар нь байхгүй байсан. Энэ нь "роботууд" болон "хоригдлууд"-ын аль алинд нь сандрах болно. Та роботууд бол зүгээр л машин, хэний тушаалыг дагах нь хамаагүй гэж хэлж өөрийн үйлдлийнхээ талаар тайлбар хийх хэрэгтэй.

   10. "Роботууд" одоо ажиллахад бэлэн болсныг мэдэгд.

   Эхний мөчид бүх тоглогчид эргэлзэх болно, гэхдээ хэсэг хугацааны дараа "хоригдлууд" -ын аль нэг нь эсвэл магадгүй хэд хэдэн нэгэн зэрэг эхлэх болно.

   жагсаалтаас тушаалуудыг хашгирах. "Роботууд" хэний тушаал, ямар утгатай болохыг олж мэдэхийн тулд өөрсдийн жагсаалтыг халуунаар судалж эхэлнэ. Эцэст нь тэдний нэг нь "өөрсдийн" багийг таньж, түүнд хариу үйлдэл үзүүлэх бөгөөд энэ нь бусад тоглогчдыг өдөөж, уралдаан эхэлнэ. Аймшигтай чимээ гарч, тушаал, хараал, баяр хөөр "роботууд" дээр бороо орох болно. Ерөнхий эмх замбараагүй байдал, хурцадмал байдлын үед тоглогчид дүрмээ бага зэрэг мартаж болзошгүй тул сонор сэрэмжтэй байж, хамгийн хичээнгүй тоглогчдыг хяналтандаа байлгаарай. Та хүмүүсийг үүр рүү түлхэж, роботууд 10-аас дээш тушаалын үгэнд хариу үйлдэл үзүүлж байна гэж сэжиглэж байгаа бол толь бичгүүдийг шалгаж, роботууд бие биенээ дайрахад хүргэдэг командуудыг идэвхгүй болгох шаардлагатай байж магадгүй юм. Залуучуудын бүлэгтэй ажиллахдаа нэг “робот” нөгөөдөө хүрвэл тарах тушаал өгөх хүртэл хоёулаа шууд “хөлдөх” болно гэдгийг анхааруулах нь зүйтэй.

   "Роботуудын" нэг нь аль хэдийн түлхүүрийг барьж, баг нь ялж байгааг анзаарахгүй байж магадгүй тул тулааны халуунд байгаа тоглогчид тоглоомын төгсгөлийг шууд дохио өгөх шаардлагатай болж магадгүй юм. Тэд саад бэрхшээлийг даван туулах нь тоглоомын хамгийн чухал хэсэг гэж үзэн "роботуудаа" үргэлжлүүлэн "хөтөч" байх болно. Эсвэл эсрэгээрээ: зарим тоглогчид өөрсдийн "толь бичиг"-ээ үнэ цэнэгүй гэж үзэн финалаас хамаагүй өмнө бууж өгч магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч ийм шийдвэр нь болгоомжгүй байж болно, учир нь бүтээлч байдлын хувьд маш муу үгсийн санг ч хамгийн гайхалтай байдлаар ашиглаж болно.

   Зааварчилгаа:

   Зар сурталчилгаа гэж юу болохыг бид бүгд сайн мэднэ. Бид өдөр бүр телевизийн дэлгэцэн дээр олон удаа зар сурталчилгааг харж, тухайн бүтээгдэхүүний танилцуулга хэрхэн өөр байж болохыг төсөөлдөг. Бид бүгд сурталчилсан барааны хэрэглэгчид учраас сурталчилгааны мэргэжилтэн гэж үзвэл хэтрүүлэг болохгүй байх. Тиймээс бид энд цугларч, ямар нэгэн бүтээгдэхүүнд зориулж өөрийн видео бичлэг хийхээр шийдсэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Бидний даалгавар бол энэ бүтээгдэхүүнийг олон нийтэд онцлон харуулах явдал юм хамгийн сайн талууд, тэднийг сонирхох. Бүх зүйл өмнөх шигээ ердийн үйл ажиллагаасурталчилгааны үйлчилгээ.

   Гэхдээ нэг жижиг нюанс - бидний сурталчилгааны объект нь энэ тойрогт сууж буй тодорхой хүмүүс байх болно. Та нар бүгдээрээ бүлгийн гишүүдийн аль нэгнийх нь нэрийг бичсэн картыг зурна. Та өөрийн нэр бүхий карт авч магадгүй. Зүгээр дээ! Энэ нь та өөрийгөө сурталчлах хэрэгтэй болно гэсэн үг юм. Манай сурталчилгаанд бас нэг нөхцөл бий: та сурталчилж буй хүнийхээ нэрийг дурдах ёсгүй. Түүгээр ч зогсохгүй танаас тухайн хүнийг ямар нэгэн бүтээгдэхүүн, үйлчилгээ болгон танилцуулахыг хүсдэг. Таны ивээн тэтгэгч хүн болж төрөөгүй бол ямар хүн болж хувирахыг төсөөлөөд үз дээ. Магадгүй хөргөгч байна уу? Эсвэл хөдөөгийн байшин уу? Тэгвэл энэ ямар хөргөгч вэ? Энэ хөдөөгийн байшин ямархуу юм бэ?

   Таны зар сурталчилгааг чиглүүлэх хүн амын ангиллыг нэрлэнэ үү. Мэдээжийн хэрэг, сурталчилгааны видео нь сурталчилж буй объектын хамгийн чухал бөгөөд жинхэнэ давуу талыг тусгасан байх ёстой. Зар сурталчилгааны видео бүрийн үргэлжлэх хугацаа нэг минутаас ихгүй байна. Дараа нь тус бүлэг өөрийн гишүүдийн аль нь сурталчилгаанд гарсан болохыг таах хэрэгтэй болно.

   Шаардлагатай бол та өрөөнд байгаа аливаа объектыг дагалдах хэрэгсэл болгон ашиглаж, бусад тоглогчдоос туслахыг хүсч болно.

   Бэлтгэх хугацаа арван минут байна.

   "Би харсан зүйлээ хэлдэг"

   Зааварчилгаа:

   Зан үйлийн тодорхойлолт гэдэг нь бусад хүмүүсийн ажиглагдсан тодорхой үйлдлүүдийг үнэлэлт дүгнэлтгүйгээр, өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагааны сэдэл, зан төлөв, зан чанарыг үнэлэхгүйгээр мэдээлэхийг хэлнэ. Шүүмжлэх бус дүрслэх хэлийг хөгжүүлэх эхний алхам бол ажиглалтаа дүгнэхгүйгээр ажиглах, мэдээлэх чадварыг сайжруулах явдал юм. Дүрслэх мэдэгдлүүд нь үнэлгээний мэдэгдлээс ялгаатай нь харилцааны хамтрагчдаа зан төлөвийг нь ойлгож, өөрчлөх хүслийг нэмэгдүүлдэг. Жишээ нь: "Лена, чи бол тэнэг" гэдэг нь доромжлол, үнэлгээ юм. "Лена, чи ор дэрээ засаагүй" - зан үйлийн тодорхойлолт.

   Дугуйлан сууж байхдаа та бусдын зан байдлыг ажиглаж, оролцогчдын аль нэгнийх нь талаар юу харж байгаагаа хэлээрэй. Жишээлбэл: "Коля хөлөө зөрүүлж сууж байна", "Катя инээмсэглэж байна."

   Илтгэгчид зориулсан мэдээлэл:

   Сургагч багш нь үнэ цэнийн дүгнэлт, дүгнэлтийг ашиглахгүй байхыг баталгаажуулдаг. Дасгал хийж дууссаны дараа тооцооллыг байнга ашиглах хандлага байсан эсэх, дасгал хийхэд хүндрэлтэй байсан эсэх, оролцогчид ямар мэдрэмж төрж байсан талаар ярилцана.

   "Зөөгч, миний шөлөнд ялаа байна"

   Бүлгийн гишүүдийг үнэтэй рестораны нэгэнд гарсан зөрчилдөөний нөхцөл байдалд оролцохыг урьж байна.

   Оролцогч бүрд дараах хувилбаруудын аль нэгийг өг.

   Дасгал нь харилцааны зарим талыг харуулах зорилготой дүрд тоглох тоглоом гэдгийг тайлбарла.

   Хоёр жүжигчнийг гарч ирээд хүн бүр харж, сонсож чадах газар зогсоод тоглож эхлээрэй.

   Нөхцөл байдлыг тоглуулсны дараа та тухайн үзэгдэлд оролцогчдын дунд үүссэн сэтгэгдэл, санал бодол, туршлагыг, дараа нь бүлгийн бусад гишүүдийн ажиглалтыг ярилцах хэрэгтэй. Хэрэв цаг хугацаа зөвшөөрч, хүссэн хүмүүс байвал дасгалыг давтаж болно, гэхдээ бусад оролцогчидтой.

   Та гадаад улсад аялж байна. Өнөөдөр та маш үнэтэй ресторанд үдийн хоол идэж байхдаа шөлнөөс шавьжны нэг хэсэг шиг зүйл олж мэдэв. Та зөөгчийг гомдоллосон боловч тэр шавьж биш, харин халуун ногоо гэж хэлэв. Та зөвшөөрөөгүй бөгөөд менежертэй ярилцахыг хүссэн. Тэгээд менежер таны ширээн дээр ирдэг.

   Та маш сайн рестораны менежер юм. Үнэ нь өндөр мэт санагдаж болох ч үйлчилгээний чанар нь тэднийг зөвтгөдөг. Танай ресторан нэр хүнд сайтай, гадаадын олон хүнийг татдаг. Өнөөдөр танай ресторанд нэг гадаад хүн өдрийн хоол идэхээр ирсэн бөгөөд шинэ зөөгч нар түүнд шөл өгөв. Зарим гомдол гарч, зөөгч танд гадаад хүн тантай ярихыг хүсч байна гэж хэлсэн. Тиймээс та түүний ширээ рүү яв.

   1. А гомдол гаргасан уу? Тэр захиалгыг цуцалсан уу? Та шөлний мөнгө төлөхөөс татгалзсан уу?

   2. Б асуудлын ёроолд хүрсэн үү? Талууд бие биенээ үл ойлголцож чадсан уу? Та чин сэтгэлээсээ харамсаж байгаагаа илэрхийлсэн үү? Та эелдэг уучлалт гуйсан уу?

   3. Талууд тайлбар өгч, хүлээн авч, харилцан сэтгэл ханамжтай асуудлыг шийдэж чадсан уу?

   4. А гомдлоо тодорхой бөгөөд тодорхой хэлж чадах уу? Хүний зан үйлийн соёлын онцлогийг харуулахын тулд дүрд тоглох тоглоомыг ашиглаж болно: Жишээ нь: Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс ижил гомдлыг ижил байдлаар илэрхийлдэг үү?

   Дуусгах:
   Гадаадын иргэдтэй харилцахтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх "хамгийн сайн арга"-ыг хэн ч хэлж чадахгүй ч энэхүү дүрд тоглох талаар ярилцах нь оролцогчдод үүнийг хийх боломжуудыг олж харахад тусална.

   Хичээл №3 "Сэтгэл хөдлөлийн далайд"

   "Мэдрэмжийг нэрлэх"

   Зааварчилгаа:

   Хэн өөр өөр мэдрэмжинд илүү олон үг нэрлэж болохыг харцгаая. Үгсийг ээлжлэн нэрлээд ватманы цаасан дээр бичээрэй

   Илтгэгчид зориулсан мэдээлэл:

   Зорилго нь оролцогчдын сэтгэл хөдлөлийн үгсийн санг баяжуулах явдал юм. Та энэ дасгалыг хоёр багийн өрсөлдөөн эсвэл бүлгийн оюуны довтолгоо хэлбэрээр хийж болно. Бүлгийн ажлын үр дүн - үүн дээр бичсэн үг бүхий Whatman цаасыг хичээлийн туршид ашиглаж болно. Ажиллаж байхдаа та энэ жагсаалтад шинэ үгс нэмж болно - энэ нь бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг тусгасан толь бичиг юм.

   Хэлэлцүүлэг:

   Эдгээр мэдрэмжүүдийн алинд нь бусдаас илүү таалагддаг вэ? Таны бодлоор хамгийн таагүй мэдрэмж юу вэ? Эдгээр мэдрэмжүүдийн аль нь танд хамгийн сайн (хамгийн муу) танил вэ?

   "Шүрүм-бурум"

   Жолоочийг мэдрэмж төрүүлэхийг урьж, дараа нь зөвхөн аялгууны тусламжтайгаар тойргоос эргэж, зөвхөн "шүрм-бурум" гэсэн үгсийг хэлж, төлөвлөсөн мэдрэмжээ харуулна.

   "Цаасан бөмбөг (Цасан бөмбөг)"

   Материал:

   Хуучин сонин эсвэл үүнтэй төстэй зүйл; хоёр багийг тусгаарлах шугамыг тэмдэглэхэд ашиглаж болох наалдамхай тууз.

   Зааварчилгаа:

   Сонин тус бүрийг том хуудас авч, сайтар үрчийлгэж, түүнээс сайн, нэлээд өтгөн бөмбөг хий. Одоо хоёр багт хуваагдаж, багуудын хоорондох зай ойролцоогоор дөрвөн метр байхаар эгнээ тус бүрийг байрлуулна уу. Миний тушаалаар та дайсан руу бөмбөг шидэж эхэлнэ.

   Баг бүрийн тоглогчид өөрсдийн талд байгаа бөмбөгийг аль болох хурдан өрсөлдөгчийн тал руу шидэхийг хичээдэг. "Зогс!" командыг сонсоод бөмбөг шидэхээ болих хэрэгтэй болно. Тал нь цөөн гоол оруулсан баг хожно. Мөн тусгаарлах шугамыг бүү даваарай.

   4-р ХИЧЭЭЛ "Сэтгэлийн гүнд"

   "Шидэт гар"

   Бүлгийн гишүүн бүр цаасан дээр нэрээ бичээд гараа харандаагаар зурна. Хуруу бүр дээр та өөрийн гэсэн чанарыг бичихийг урьж байна, та хуруугаа янз бүрийн өнгөөр ​​будаж болно. Дараа нь "алгаа" -ыг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, бусад оролцогчид хурууныхаа хооронд алган дээрээ байгаа бусад шинж чанаруудыг бичиж болно.

   Хэлэлцүүлэг:

   Та өөрийнхөө талаар ямар шинэ зүйлийг сурсан бэ? Хэлэлцүүлгийн үеэр онцолж буй зүйл бол бид өөрсдийгөө хэрхэн хүлээн авч байгаа болон бусад хүмүүс биднийг хэрхэн харж байгаа талаар бидний талаар зарим нэг үнэн байдаг.

   "Ид шидийн дэлгүүр"

   Оролцогчид өөрийнхөө дүр төрх, түүний шинж чанарт анхаарлаа төвлөрүүлж, юуг өөрчлөхийг хүсч байгаагаа бодож, дүн шинжилгээ хийх боломжтой. Дасгал нь танд дүгнэлт хийх боломжийг олгодог: шинэ зүйл олж авахын тулд бид үргэлж төлөх ёстой. Оролцогчид мөн өөрсдөдөө чухал ач холбогдолтой амьдралын зорилгын талаар бодож болно.

   Зааварчилгаа:

   Би танд өөрийгөө харах боломжийг олгох дасгалыг санал болгохыг хүсч байна. Өөрийгөө тав тухтай байлга. Хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгалж, амьсгалаа аваад бүрэн тайвшир. Та ой дундуур нарийн замаар алхаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Таны эргэн тойронд байгаа байгалийг төсөөлөөд үз дээ. Эргэн тойрноо хар. Таны эргэн тойронд ойд харанхуй байна уу эсвэл гэрэлтэй байна уу? Та юу сонсож байна вэ? Та ямар үнэр үнэртдэг вэ? Чи юу мэдэрч байна? Гэнэт зам эргэж, таныг хуучин байшин руу хөтөлнө. Сонирхоод дотогшоо ордог. Та тавиур, шүүгээг харж байна. Хаа сайгүй сав, лонхтой, хайрцагтай. Энэ бол хуучин дэлгүүр, тэр ч байтугай ид шидийн дэлгүүр. Одоо намайг энэ дэлгүүрийн худалдагч гэж төсөөлөөд үз дээ. Тавтай морил! Эндээс та ямар нэг зүйлийг худалдаж авах боломжтой, гэхдээ эд зүйл биш, харин зан чанар, чадвар - хүссэн бүхнээ. Гэхдээ бас нэг дүрэм бий: чанар болгоны хувьд таны хүсэл, та ямар нэг зүйл, өөр чанарыг өгөх эсвэл ямар нэгэн зүйлээс татгалзах ёстой. Шидэт дэлгүүрээр үйлчлүүлэхийг хүссэн хүн бүхэн над дээр ирээд юу хүсч байгаагаа хэлж болно. Би "Та үүний төлөө юу өгөх вэ?" Гэсэн асуултыг асуух болно. Тэр юу болохыг шийдэх ёстой. Группын хэн нэгэн нь энэ чанар, чадвар, ур чадвар, өгч байгаа зүйлийг эзэмшихийг хүсч байвал, эсвэл дэлгүүрийн эзэн надад энэ чадвар, ур чадвар шиг ижил үнэ цэнэтэй солилцоо байгаа мэт санагдвал солилцоо явагдана. Хэсэг хугацааны дараа бүлгийн дараагийн гишүүн над руу ойртож магадгүй. Бидний хүн нэг бүрд тохиолдсон зүйлийнхээ талаар ярилцаж дуусгана.

   ХИЧЭЭЛ No5 “Өнгөрсөн, ирээдүй, одоо”

   "Намтар"

   Зааварчилгаа:

   Намтар судлалын зорилго

   Энэхүү даалгаврын гол зорилго нь бидний өнгөрсөн үе бидний өнөөгийн байдалд хэрхэн нөлөөлсөн, энэ нөлөөлөл өнөөг хүртэл бидэнд хэрхэн нөлөөлсөөр байгааг мэдрэх нь бидний одоогийн ашиг сонирхолд нийцэхгүй байгаа зан үйлийн хэвшмэл ойлголтоос ангижрах явдал юм. Бид энд гадны үйл явдлуудын жагсаалтаас илүүтэйгээр бидний амьдралын дотоод түүх, түүнд нөлөөлсөн нөхцөл байдал, үйл явдал, хүмүүсийг судлах, тэдэнтэй хэрхэн харьцах талаар сонирхох болно. Таны намтрыг уншиж буй хүмүүс таны юу яриад байгааг ойлгохын тулд та төрсөн цаг хугацаа, нутаг дэвсгэр, харьяалал, гэр бүлийн нийгэм-эдийн засгийн байдал, тоо зэрэг таны амьдралд тохиолдсон зарим чухал гадаад үйл явдлуудын талаар товч дурдах хэрэгтэй. Ах, эгч, дүүсийн тухай, ямар дэг жаягт төрсөн, таны амьдарч байсан нийгмийн ерөнхий нөхцөл, таныг хүрээлэн буй байгалийн ямар нөхцөл байдал. Эдгээр бүх хүчин зүйлүүд таны хөгжилд хэрхэн нөлөөлж байгааг харуулахыг хичээгээрэй, хэрэв та амьдралынхаа зарим гадаад нөхцөл байдлын талаар ярих юм бол тэдгээр нь танд ямар нөлөө үзүүлсэн гэж бодож байгаагаа тайлбарлана уу.

   Загвар

   Та намтараа янз бүрээр танилцуулж болно. Зарим нь үүнийг он цагийн дарааллаар хийж, амьдралаа жилээс жилд тэмдэглэдэг; бусад нь амьдралынхаа ямар ч шалтгаанаар тэднийг хамгийн ихээр татдаг газраас эхлэхийг илүүд үздэг. Эдгээр арга бүрийг нэлээд амжилттай ашиглаж болно. Заримдаа тэдгээрийг нэгтгэж, эхлээд он цагийн дарааллаар гол үйл явдлуудын ерөнхий тоймыг зурж, дараа нь юу болохыг нарийвчлан авч үзэх нь зүйтэй. Энэ мөчхамгийн их татдаг бөгөөд дараа нь дахин төлөвлөгөө рүү буцаж, ямар нэгэн чухал зүйл түүхийн гадна үлдсэн эсэхийг шалгана. Таны илтгэл дүрмийн болон хэв маягийн дүрмийг зөрчсөн байсан ч танд хялбар байхаар бичээрэй. Хамгийн гол нь ямар нэгэн байдлаар бичиж эхлэх явдал юм. Бодол санаагаа ухамсрын урсгал хэлбэрээр илэрхийлэхийг хичээгээрэй, хэрэв чухал асуулт, асуудал тэр дороо гарч ирэхгүй бол зүгээр, гэхдээ төлөвлөгөөний хатуу хүрээнд танилцуулгаа урьдчилан хязгаарлах нь дээр.

   Амьдралынхаа тухай бичихдээ аль болох илэн далангүй, шударга байж, таныг муугаар дүрсэлж магадгүй гэж бодсон хэсгүүдэд цензур бүү оролдоорой. Харин ч амьдралдаа ичиж зовсон тэр мөчүүддээ анхаарал хандуулснаар өөртөө хэрэгтэй олон зүйлийг мэдэж авах болно гэдгийг мэдрэх болно. "Өвдөлттэй толбо" гэж юу болохыг зааж өгөхийг хичээ. Амьдралаа хамгийн бодитой, шударгаар харахыг хичээснээр та үүнийг илүү ухамсарлаж, ирээдүйд илүү бүтээлч алхам хийх боломжтой болно.

   Хэрэв таны намтар хэтэрхий урт, салангид байвал өөрийн хэвшмэл ойлголтыг илүү сайн ойлгоход туслах богино, илүү тодорхой зохион байгуулалттай хувилбарыг оруулах нь зүйтэй. Урт хувилбар нь материалыг сонгоход илүү чөлөөтэй байх болно; Энэ нь таны дотоод хэрэглээнд чухал ач холбогдолтой. Богино хувилбар нь бусдад өөрийнхөө тухай ярьж, өөрийн бодлоо цэгцлэхэд тусална.

   Таны ерөнхий хөгжил

   Та амьдралынхаа янз бүрийн үед ямар хүн байсан бэ? Түүнээс хойш яаж өөрчлөгдсөн бэ? Бусад хүмүүс таныг өөрийнхөөрөө хүлээж авсан шиг хүлээж авсан уу? Та ямар маск зүүсэн бэ? Тэд бусдад хүлээн зөвшөөрөгдөхийн тулд өөрсдийн жинхэнэ мөн чанарыг хэрхэн гажуудуулсан; тэднээс өөрийгөө хамгаалах уу? Энэ бүхнийг зургаар дүрслэн үзүүлээрэй.

   Таны хандлага, ухамсрын түвшинд гарсан өөрчлөлтүүд таны амьдралд тохиолдсон аливаа хөгжлийн хямрал эсвэл эргэлтийн цэгүүдийг дүрсэл. Иймэрхүү үйл явдлууд нь ихэвчлэн "туршилт" эсвэл "эхлэл" хэлбэрээр тохиолддог бөгөөд хямрал эсвэл хүч чадлын сорилт хэлбэрээр тохиолдож болно.

   Та амьдралдаа ямар хэвшмэл ойлголтыг анзаардаг вэ? Янз бүрийн нөхцөл байдалд давтагдсан зөрчилдөөн байдаг уу? Та амьдралын туршлагаасаа сургамж авсан уу?

   Тодорхой асуултууд

   Та үнэхээр санаж байгаа эсэх, эсвэл зүгээр л төсөөлж буй зүйл эсэхээс үл хамааран хамгийн эртний дурсамжуудаа тодорхойл. Хүүхэд насныхаа мөрөөдлөө тайлбарла. Өвчин, осол, нас баралт, салалт, хүчирхийлэл, бэлгийн хүчирхийлэл гэх мэт таны сэтгэлийг зовоосон үйл явдлуудыг жагсаан бич. Энэ нь танд хэрхэн нөлөөлсөн бэ?

   Амьдралын ерөнхий шинж чанар, түүний утга учир

   Та амьдралынхаа тухай ярихдаа энэ нь ямар архетипийг тусгасан гэж бодож байгаагаа бодоорой? Амьдралынхаа тухай домог эсвэл үлгэр зохио.

   Үүнийг бичиж, гол дүрүүдийг ямар нэгэн архетип хэлбэрээр харуулсан зургаар дүрслэн үзүүлээрэй.

   Хэрэв та гарчигтай бол ямар гарчиг (гарчиг) болон хадмал орчуулгыг ашиглах байсан бэ? Та амьдралынхаа туршлагыг хүлээн зөвшөөрдөг үү эсвэл тэдэнд сөрөг ханддаг уу?

   Таны амьдралын гүн утга учир, зорилго юу гэдэгт та итгэдэг вэ?

   "Ирээдүйгээ төлөвлөх"

   Зааварчилгаа:

   Би танд бичихийг санал болгож байна бүдүүлэг төлөвлөгөөчиний ирээдүйн тухай. Эхлэхийн тулд хүн бүрийн амьдралд байдаг гол салбаруудыг тодруулах шаардлагатай: гэр бүл, ажил мэргэжил, чөлөөт цаг.

   Талбар бүрт та хүрэхийг хүсч буй гол ололт амжилт, тохиолдож болох үйл явдлууд эсвэл тэдгээрийг хийхийг хүсч буй үйл явдлуудыг тоймлох хэрэгтэй. Илүү их эсвэл бага бодитой зорилго тавьж, бодит үйл явдлуудыг урьдчилан таамаглахыг хичээ.

   Одоо та ойрын болон ойрын зорилтуудаа урт хугацааны зорилгодоо хүрэх үе шат, арга зам болгон тодотгох хэрэгтэй.

   Та тэдгээрийг он цагийн дарааллаар байрлуулж, ойролцоогоор огноог ч бичиж болно. Таны амьдралын янз бүрийн чиглэлийн зорилго, үйл явдлуудын хооронд зөрчилдөөн байгаа эсэхийг анзаарсан уу? Тэд бие биедээ тусалдаг, эсвэл бие биедээ ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй байх. Тэднийг зохицуулахыг хичээ.

   Эдгээр дутагдлыг арилгах арга замыг тодорхойлох.

   Зорилгодоо хүрэх бүх гадны саад бэрхшээлийг анхаарч үзээрэй.

   Гадны саад бэрхшээлийг даван туулах арга замыг тодорхойлох.

   Төлөвлөгөөгөө бодитоор хэрэгжүүлэх ажлыг ямар зорилтоор эхлүүлэх вэ? Тодорхой огноог зааж өгнө үү.

   ХИЧЭЭЛ No6 "Төгсгөл"

   "Сарнайн Буш"

   Зааварчилгаа:

   Оршил

   Эрт дээр үеэс баруун болон зүүн аль алинд нь тодорхой цэцэгсийг Хүний Дээд Билэг тэмдэг гэж үздэг. Хятадад ийм цэцэг нь "Алтан цэцэг", Энэтхэг, Төвдөд - бадамлянхуа, Европ, Персэд - сарнайн жишээ бол Францын трубадуруудын "Сарнайн дуу" юм. ” гэж Дантегийн гайхалтай дуулсан сарнай нь загалмайн голд дүрслэгдсэн бөгөөд олон тооны сүнслэг уламжлалын бэлгэдэл юм.

   Ихэвчлэн Дээд Өөрийгөө аль хэдийн цэцэглэж буй цэцгээр бэлэгддэг бөгөөд энэ дүрс нь хөдөлгөөнгүй шинж чанартай боловч түүний дүрслэл нь сайн өдөөгч, сэрээх хүч болж чаддаг. Гэхдээ бидний ухамсрын дээд талбарт бүр ч илүү өдөөгч үйл явц бол цэцгийн динамик дүр төрх - нахиалахаас задгай сарнай хүртэлх хөгжил юм.

   Ийм динамик тэмдэг нь хүний ​​хөгжил, нээлтийн үндэс, байгалийн бүх үйл явцын үндэс болсон дотоод бодит байдалд нийцдэг. Энэ нь бүх амьд биетүүдэд агуулагдах энерги, хүний ​​дотроос үүсдэг хурцадмал байдлыг нэгтгэж, түүнийг байнгын өсөлт, хувьслын үйл явцад оролцохыг хэлдэг. Энэ дотоод амьдралын хүчЭнэ нь бидний ухамсрыг бүрэн чөлөөлж, бидний оюун санааны төв болох Дээд Өөрийгөө нээхэд хүргэдэг хэрэгсэл юм.

   Гүйцэтгэх дараалал

   1. Тав тухтай суугаад нүдээ аниад хэд хэдэн гүнзгий амьсгаа аваад тайвшир.

   2. Олон цэцэгтэй, нээгдээгүй нахиа бүхий сарнайн бутыг төсөөлөөд үз дээ... Одоо нэг нахиа руу анхаарлаа хандуулаарай. Энэ нь бүрэн хаалттай, ногоон аягаар хүрээлэгдсэн хэвээр байгаа боловч хамгийн дээд хэсэгт нь ягаан өнгийн үзүүр нь мэдэгдэхүйц харагдаж байна. Энэ зураг дээр анхаарлаа бүхэлд нь төвлөрүүлж, үүнийг ухамсарынхаа төвд байлгаарай.

   3. Одоо маш удаанаар ногоон цоморлиг нээгдэж байна. Энэ нь бие биенээсээ аажмаар холдож, доошоо бөхийж, хаалттай хэвээр байгаа ягаан өнгийн дэлбээнүүд гарч ирдэг тусдаа аяга хэлбэртэй навчнаас бүрдэх нь аль хэдийн тодорхой болсон. Хагас цэцэг нээгдсээр байгаа бөгөөд та одоо нахиа бүхэлд нь харж болно.

   4. Одоо дэлбээнүүд нь бас нээгдэж, бүрэн дэлбээлсэн цэцэг болон хувирах хүртлээ аажим аажмаар нээгдэж байна ... Энэ сарнай хэрхэн үнэртэж байгааг, түүний өвөрмөц, өвөрмөц үнэрийг мэдрэхийг хичээ.

   5. Одоо нарны туяа сарнайн дээр унасан гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэр түүнд өөрийн дулаан, гэрлийг өгдөг... Хэсэг хугацаанд нарны туяагаар гэрэлтүүлсэн сарнайг анхаарлын төвд байлгаарай.

   6. Цэцгийн гол цөм рүү нь хар. Тэнд та ухаалаг амьтны царай гарч ирэхийг харах болно. Энэ нь таныг ойлгох, хайраар дүүрэн байдаг.

   7. Амьдралын энэ мөчид таны хувьд юу чухал болохыг түүнтэй ярилц. Яг одоо таны санааг юу хамгийн их зовоож байгаа талаар асууж болно. Эдгээр нь амьдралын зарим асуудал, сонголт, хөдөлгөөний чиглэлтэй холбоотой асуудлууд байж болно. Мэдэх ёстой бүхнээ олж мэдэхийн тулд энэ цагийг ашиглахыг хичээгээрэй. (Та энд түр зогсоод сурсан зүйлээ бичиж болно. Танд өгөгдсөн илчлэлтүүдийг хөгжүүлж, гүнзгийрүүлэхийг хичээ.)

   8. Одоо өөрийгөө сарнайгаар тодорхойл. Төсөөлөөд үз дээ. чи энэ сарнай болсон эсвэл энэ цэцгийг бүхэлд нь өөртөө шингээсэн гэж... Сарнай, ухаантнууд үргэлж чамтай хамт байдаг бөгөөд та хүссэн үедээ тэдэнд хандаж, зарим чанарыг нь ашиглаж болно гэдгийг ойлгоорой. Билэгдлийн хувьд чи бол энэ сарнай, энэ цэцэг. Орчлон ертөнцийг амьсгалж, сарнайг бүтээсэн тэр л хүч нь таны хамгийн нандин мөн чанар, түүнээс урган гарах бүхнийг хөгжүүлэх боломжийг танд олгоно.

   Тэргүүлэх бүлгүүдэд зориулсан удирдамж.

   Редакцийн баг

   • Суворова С.В. - эмч, "Хүүхдийн төлөө эмч" байгууллагын удирдах зөвлөлийн дарга.
   • Шахматова Г.К. - дээд зэрэглэлийн багш, GBOU 586-ийн арга зүйч, ерөнхий боловсролын гавьяат ажилтан
   • Егорова О.В. - сэтгэл зүйч, Санкт-Петербург улсын төсвийн байгууллагын "Санкт-Петербург хотын Фрунзенскийн дүүргийн Нийгмийн нөхөн сэргээх төв"-ийн өдөр өнжүүлэх, нийгмийн халамжийн хэлтсийн дарга, "Хүүхдэд зориулсан эмч нар" байгууллагын төслийн зохицуулагч.
   • Кошкина Е.А. - Санкт-Петербург хотын хотын захиргааны асран хамгаалах, асран хамгаалах хэлтсийн мэргэжилтэн хотын дүүрэг"Прометей"
   • Кузнецова Н.А. - "Хүүхдэд зориулсан эмч нар" байгууллагын "Нөөцийн төв" төслийн сэтгэл судлаач, сэтгэл судлаач-сургагч.
   • Харитонова Н.Е. - сэтгэл зүйч, гэмт хэрэг үйлдэх хандлагатай насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй гэр бүлүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх тусгай хэлтсийн дарга, Санкт-Петербург улсын төсвийн байгууллага "Төв" нийгмийн тусламжСанкт-Петербург хотын Калининский дүүргийн гэр бүл, хүүхдүүд, "Хүүхдийн төлөө эмч" байгууллагын төслийн зохицуулагч

   Өсвөр үе, залуучуудад зориулсан "Насанд хүрэгчдийн алхам" нийгмийн сургалт. Тэргүүлэх бүлгүүдэд зориулсан удирдамж. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургийн олон нийтийн байгууллага "Хүүхдэд зориулсан эмч нар", 2013. - 92 х. Энэхүү нийтлэл нь гэмт хэрэг үйлдэх хандлагатай өсвөр үе, залуучуудад зориулсан нийгмийн сургалтын хөтөлбөр юм. Энэхүү хөтөлбөр нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэмд дасан зохицох, эрх, иргэний үүргээ ухамсарлах, гэмт хэргийн шалтгаан, үр дагаврыг ойлгох, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэлбэрийг төлөвшүүлэх, түүнчлэн давтан гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг. Сургалтын хөтөлбөрийг Санкт-Петербург хотын "Хүүхдэд зориулсан эмч нар" олон нийтийн байгууллагын мэргэжилтнүүд "Фрунзенскийн дүүргийн насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн нөхөн сэргээх төв", Санкт-Петербург улсын төсвийн байгууллагын мэргэжилтнүүдтэй хамтран боловсруулж, туршиж үзсэн. "Калининскийн дүүргийн гэр бүл, хүүхдүүдэд үзүүлэх нийгмийн тусламжийн төв" болон Санкт-Петербург улсын төсвийн байгууллага "Невский дүүргийн гэр бүл, хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн тусламжийн төв". Энэхүү гарын авлага нь нийгмийн багш, сэтгэл зүйч, мэргэжилтнүүдэд зориулагдсан болно Нийгмийн ажилэрсдэлт бүлгийн өсвөр насныхантай ажилладаг бусад мэргэжилтнүүд.

   
   

   Оршил

   Сүүлийн жилүүдэд насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг харьцангуй өсөж байна. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн түвшинг ихэвчлэн насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн түвшинг өсвөр насны хүн амын тоонд харьцуулан тооцдог. Ийнхүү сүүлийн 10 жилийн хугацаанд насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн дундах гэмт хэрэг ойролцоогоор хоёр дахин өссөн байна.

   Өнөөдөр улсын хэмжээнд дунджаар арав дахь гэмт хэрэг өсвөр насныхан, зарим бүс нутагт дөрөв дэх гэмт хэрэг үйлдэж байна. Сүүлийн жилүүдэд 14 хүртэлх насны хүүхдийн гэмт хэргийн гаралт эрс нэмэгдсэн. 11-12 насны хүүхдүүд халаасны хулгай, машин хулгайлах арвин туршлагатай байх тохиолдол байдаг. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд эцэг эхийн аль нэг нь, заримдаа хоёулаа эцэг эх байх эрхээ хасуулсан үйл ажиллагаа муутай гэр бүлд өсдөг. Гэр бүл дэх асуудал, эцэг эхтэйгээ харьцах харьцаа муу, санхүүгийн бэрхшээл хүүхдүүдийг гудамжинд "түлхдэг".

   Харилцаа холбоо, өөрийгөө батлах хэрэгцээ, чадвар, чадвараа ухамсарлах, бусдын зан чанарыг таних, гаднаас ирсэн үндэслэлгүй нэхэмжлэлээс сэтгэлзүйн болон бие махбодийн хамгаалалтыг эрэлхийлэх нь тэднийг бүлгүүдэд нэгтгэхэд хүргэдэг.

   Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэргийн гаралт нэмэгдэж байгаа хэдий ч өнөөгийн байдлаар төр, нийгэм энэ үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх, устгах талаар хангалттай арга хэмжээ авч чадахгүй байна. Гэмт хэрэг үйлдсэн өсвөр насны хүүхэд тодорхой хувийн шинж чанартай байдаг, тухайлбал: биеэ барих чадваргүй, түрэмгий зан; хүмүүс хоорондын зөрчилдөөн үүсэх хандлага; зөрүүд байдал; нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх хүсэлгүй байх; сэтгэлзүйн хамгаалалтын хүчирхэг механизмтай хослуулсан нийгэмд дасан зохицох бэрхшээл (өөрийн асуудал, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг бусдад үзүүлэх); нийгмийн эсрэг зан үйлийн хандлага.

   "Насанд хүрэгчдийн алхам" нь Санкт-Петербург хотын "Хүүхдийн төлөө эмч" олон нийтийн байгууллагын мэргэжилтнүүд "Фрунзенскийн нэрэмжит насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн нийгмийн нөхөн сэргээх төв"-ийн мэргэжилтнүүдтэй хамтран боловсруулсан гэмт хэрэг үйлдэх хандлагатай насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн сургалт юм. Санкт-Петербургийн дүүрэг" болон Санкт-Петербург улсын төсвийн байгууллага "Санкт-Петербург хотын Калининский дүүргийн гэр бүл, хүүхдүүдэд нийгмийн тусламжийн төв". Энэхүү арга зүйн гарын авлага нь хууль тогтоомжийн зөрчилтэй эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа өсвөр насны хүүхдүүдтэй бүлгийн ажилд зориулсан 10 цуврал хичээлийг санал болгож байна. Хөтөлбөр нь оролцогчдод эрх, иргэний үүрэг хариуцлага, гэмт хэргийн шалтгаан, үр дагаврыг ойлгуулах, нийгэмд дасан зохицох, гэмт хэрэг, тэр дундаа давтан гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэлбэрийг төлөвшүүлэх, эерэг хандлага, сэдэл төрүүлэх зорилготой юм. эсэргүүцэх сөрөг нөлөөорчин.

   Сургалтын зорилго, зорилтууд

   “Насанд хүрэгчдийн алхам” нийгмийн сургалтын хөтөлбөр нь 14-21 насны өсвөр насныхан, залуучууд, тэр дундаа амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа, хууль тогтоомжийн зөрчилтэй, цагдаагийн хэлтэс, эрүүгийн байцаан шийтгэх албанд бүртгэлтэй насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг хамруулсан бүлгийн ангиудад зориулагдсан. Энэ програмМөн насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэрэг үйлдэгдэхээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор боловсролын байгууллагад ашиглаж болно.

   “Насанд хүрэгчдийн алхам” сургалтын гол зорилго нь өсвөр үе, охид, хөвгүүдэд нийгэмд дасан зохицох, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэлбэрийг төлөвшүүлэхэд оршдог.

   Сургалтын үндсэн зорилтууд

   Сургалтад оролцогчдын эрх, үүрэг, гэмт хэргийн шалтгаан, үр дагаврын талаархи мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх, аналитик талбар, түүнчлэн сэтгэл хөдлөл, сайн дурын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх.

   Зөв шийдвэр гаргахын тулд оролцогчдод өөрийгөө хянах, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үнэлэх үр дүнтэй чадварыг хөгжүүлэх.

   Оролцогчдод хууль бус зан үйлийн талаарх хандлагаа үнэлж, өөрчлөхөд нь тусал.

   хүрээлэн буй орчны хүсээгүй нөлөөллийг эсэргүүцэхэд чиглэсэн эерэг сэдэл, хандлагыг бий болгох.

   Эцсийн үр дүн

   Сургалт дууссаны дараа оролцогчид дараахь зүйлийг хийх төлөвтэй байна.

   гэмт хэрэг үйлдсэний үр дагавар, тэдний эрх, үүргийн талаар хангалттай ойлголттой байх;

   хүрээлэн буй орчны хүсээгүй нөлөөллийг эсэргүүцэх, хамгаалах чадвардаа итгэлтэй байх аюулгүй зан үйлянз бүрийн нөхцөл байдалд;

   бусад хүмүүстэй үр дүнтэй харилцах чадвартай байх, ялангуяа эрсдэл өндөртэй нөхцөлд;

   Үе тэнгийнхний дарамттай тулгарах үед юу хийхээ хамгийн сайн мэдэх;

   янз бүрийн бүлгийн хүмүүст үл ялгаварлан гадуурхах хандлагыг харуулах;

   ажилд орох, чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрүүлэхэд шаардлагатай мэдлэг, чадвартай байх.

   Сургалт гэдэг нь шинэ мэдлэг, ур чадвар, зан үйлийн хэм хэмжээ, нийгмийн хандлагыг хэрэгжүүлэх замаар олж авахыг хамарсан жижиг бүлгийн идэвхтэй суралцах хэлбэр юм. практик даалгаварболон тэдгээрийн дараагийн дүн шинжилгээ, түүний дотор дамжуулан санал хүсэлтхөтлөгч ба оролцогчдоос зан байдал, мэдрэмж, хандлагад өөрөө дүн шинжилгээ хийх. Сургалтанд идэвхтэй ажлын хэлбэрийг ашиглах нь бүлгийн динамик үйл явц зайлшгүй үүсэхэд хүргэдэг. Тийм ч учраас сургалтын амжилт нь зөвхөн агуулга (хөтөлбөр) төдийгүй илтгэгчдийн багтай ажиллах чадвараар баталгааждаг. Тиймээс амжилттай дасгалжуулагч дараахь зүйлийг хийх ёстой.

   • эзэмшдэг шаардлагатай мэдлэгсургалтын сэдвийн талаархи ур чадвар (жишээлбэл, насанд хүрээгүй хүмүүс гэмт хэрэг үйлдэх нь хууль эрх зүйн үр дагавар, эрсдэлтэй зан үйлийн шалтгаан, зөрчилдөөнийг оновчтой шийдвэрлэх арга зам гэх мэтийг мэдэх);
   • Хичээл бүрийн зорилго, зорилт, хувилбарыг багтаасан боловсруулсан сургалтын хөтөлбөртэй байх (дасгалын дарааллын тайлбар, дүн шинжилгээ хийх төлөвлөгөө, мэдээллийн блокуудын агуулга, халаах сонголт гэх мэт);
   • бүлэгтэй ажиллахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн байх (юуны өмнө бүлэгтэй харилцах чадвар, бүлгийн динамикийн хууль тогтоомжийн мэдлэг, бүлгийн үйл явцыг удирдах чадвар, ажиглах чадвар), түүнчлэн хэрэв бид ярьж байгаа бол өсвөр насныхан, залуучуудад зориулсан сургалтууд, энэ бүлгийн насны онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг.

   Сургалт нь зөвхөн дасгалын дараалал, онолын блок, халаалт биш гэдгийг санах нь зүйтэй. Бүлгийн гишүүдийн удирдагч болон бие биетэйгээ харилцах нь бүлгийн ажлын чухал бөгөөд салшгүй хэсэг бөгөөд үүнийг урьдчилан төлөвлөх боломжгүй юм. Ихэнхдээ бүлгийн үйл явц нь сургалтын хувилбарт өөрсдийн тохируулга хийдэг тул аль нэгийг нь хийдэг чухал чанаруудУдирдагч нь уян хатан байдал, бүлгийн динамикийн өөрчлөлтөд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар юм.

   Сургалтад хамрагдсанаар оюутнууд идэвхтэй, нээлттэй, практик дасгал хийх, туршлагаа хуваалцах, алдаандаа дүн шинжилгээ хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байхыг шаарддаг. Үүнийг хийхийн тулд бүх оролцогчид үйл ажиллагааны явцад тав тухтай, аюулгүй байдлыг мэдрэх ёстой. Бүлэгт аюулгүй, найрсаг, тохь тухтай уур амьсгалыг бий болгох нь сургалтын чиглүүлэгчдийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Үүнд: сургагч багшийн хувийн байр суурь (сайн сэтгэл, нээлттэй байдал, уян хатан байдал, бусдын мэдрэмжийг тусгах чадвар, эргэцүүлэн бодох чадвар, өөрийн санаа, туршлагаа хуваалцах хүсэл гэх мэт чанарууд), түүнчлэн бүх хүмүүсийн дагаж мөрдөх байдал нь тусалдаг. оролцогчид бүлгийн ажлын дүрэмтэй.

   TO үндсэн дүрэмБүлгийн ажилд: нууцлал, харилцан хүндэтгэл, идэвхтэй байдал, шүүмжлэл, үнэлгээний мэдэгдэлгүй байх, өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх, цаг баримтлах, сайн дурын оролцоо орно. Дүрмийг эхний хичээл дээр илтгэгчид зарлаж, бүх сургалтад оролцогчид хэлэлцэж, хүлээн зөвшөөрдөг. Дараагийн хичээлүүдийн үеэр удирдагч дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой. Дүрмүүд болон тэдгээрийг хэлэлцэх үйл явцын дэлгэрэнгүй тайлбарыг 1-р хичээлд үзүүлэв.

   Танин мэдэхүйн зан үйлийн хандлага

   Хүүхдийн зан үйлийн эмгэгийг засах гол бөгөөд хамгийн үр дүнтэй арга бол зан үйлийн эмчилгээ гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Энэхүү техник нь сургалтын онол дээр суурилж, нийгмийн сэтгэл зүй, хөгжлийн онолын зарим зарчмуудыг үндэслэдэг. Зан төлөвийн хандлага нь хүн дараахь замаар нийгмийн ур чадвар, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг олж авах боломжтой гэж үздэг.

   a) сонгодог нөхцөл байдал (суралцсаны үр дүнд болзолт өдөөлтийг болзолгүй өдөөлттэй хослуулах үед);

   б) багажийн нөхцөл байдал (сургалт хийх явцад тодорхой үйлдэл, хариу урвалыг бэхжүүлэх үед);

   в) ажиглалтаар суралцах; Ажиглалтын явцад суралцах нь хүүхдийг дуурайлган дууриах, дуурайх эсвэл загвар өмсөгчөөр таних механизмд суурилдаг. Ялангуяа, ажиглагч, ялангуяа хүүхэд бол ажиглаж буй хүнтэйгээ ижил үйлдэл хийх хандлагатай байдаг нь тогтоогджээ.

   Үүнтэй холбогдуулан зан үйлийн хандлага нь ажиглагдаж болохуйц, хэмжигдэхүйц зан үйлийн хариу үйлдэлд дүн шинжилгээ хийхэд чиглэгддэг, учир нь "хэцүү зан үйл" нь далд эмгэгийн илрэл гэхээсээ илүү хангалтгүй, буруу сурсаны үр дүн гэж үздэг. Үүний үндсэн дээр зан үйлийн эмчилгээний үйл явцад нөлөөлөх объект нь хүний ​​зан төлөв өөрөө юм.

   Олон зохиолчид өсвөр насныхантай ажиллахдаа зан үйлийн эмчилгээний үр нөлөөг тэмдэглэж байна. Тэд ийм үр дүнтэй байх шалтгааныг дараахь зүйлээс харж болно: 1) өсвөр насныхны нийгмийн орчныг хянах чадвар, 2) хүүхдийн дасан зохицох зан үйлийн механизмд нөлөөлөх чадвар, 3) эмчилгээний харьцангуй богино байдал.

   Бүлгийн ажилд танин мэдэхүйн зан үйлийн чиглэлийн мөн чанар нь зан үйлийн эмчилгээний сонгодог процедурын зэрэгцээ танин мэдэхүйн бүтцийн өөрчлөлтийн аргуудыг ашигладагтай холбоотой юм. Үүнд: нөхцөл байдлыг эзэмших өөр аргуудыг бий болгох, үндэслэлгүй итгэл үнэмшилд "дайрах", өөрийн зан үйлийн мөн чанар, үр дагаврыг ойлгох чадварыг бий болгох, хариуцлага, зөв ​​хандлага, дадал зуршлыг бий болгох. Энэ тохиолдолд хамгийн чухал зүйл бол эсрэг тэсрэг итгэл үнэмшлийг цэгцлэх биш, харин танин мэдэхүйн үйл явц, тухайлбал үг хэллэг (дуудлага) -ийг холбох замаар зан үйлийн журмыг бэхжүүлэх явдал юм. Хүн өөрийн үйлдлийнхээ утга учрыг эсвэл өөрийн нөөц бололцоогоо ("би"-ийн хүч) ухаарсан тохиолдолд эмчилгээний бүх процедур илүү үр дүнтэй болдог. Бусдын ололт амжилт, амжилтыг ажиглах нь хүнд хэцүү нөхцөлд хүн өөрийн итгэл үнэмшил болж чаддаг. Энэ тохиолдолд тэрээр тайван байдал, хяналтанд байгаа дотоод импульс дээр тулгуурлан өөрийн хүч чадлын мэдрэмжтэй байж болно. Гэхдээ Би-ийн хүчийг илүү гүнзгий мэдрэх нь үүнээс үүсдэг өөрийн туршлагатодорхой үйлдлийг бие даан гүйцэтгэх үед хүн.

   Хичээлийн зохион байгуулалт

   Бүлэг элсүүлэх, ажиллуулахдаа оролцогчдын тоо (7-15 хүн, эрэгтэй, эмэгтэй аль аль нь байвал сайн) болон чиглүүлэгч (2 сургагч багш, эрэгтэй, эмэгтэй бол илүү) талаар нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн зөвлөмжийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

   Сургалтын үйл явцын талаар сургагч багш нарт өгөх зөвлөгөө

   • оролцогчдын эерэг зан үйлийг үргэлж дэмжих;
   • оролцогчдод дэмжлэг үзүүлэх;
   • оролцогчдын үйл ажиллагааны эерэг үнэлгээг амаар илэрхийлэх;
   • үнэ цэнийн сөрөг дүгнэлтээс зайлсхийхийг хичээ;
   • ангиуд нь мэдээлэл сайтай, хөгжилтэй байх ёстой (хөгжилтэй);
   • бүлгийн харилцан үйлчлэлийг дэмжих;
   • өөртөө итгэлтэй зан төлөвийг харуулах;
   • энгийн бөгөөд хүртээмжтэй хэлээр ярих (нарийн төвөгтэй нэр томъёо, мэдэгдлээс зайлсхийх);
   • оролцогчдыг туршлагаа хуваалцахыг дэмжих;
   • оролцогчдыг анхааралтай сонсох;
   • тэвчээртэй байх;
   • бүү бууж өг, оролдоод үзээрэй - хэрэв ямар нэг зүйл болохгүй бол өөр сонголтыг туршиж үзээрэй;
   • бүлгийн ахлагч ба багш хоёрын ялгааг санах; оролцогчдод хариу үйлдэл үзүүлэх, үйлдэл хийх, хариу үйлдэл үзүүлэх, бодох, дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгох.

   Өдөөлт ба дэмжлэг

   Хөтөлбөрийн туршид эерэг урам зориг байх ёстой. Хүмүүс бусад хүмүүсээс хүндэтгэл, эерэг мэдэгдэл, талархал зэргээр дамжуулан өөрсдийн үйлдлийнхээ төлөө урам зориг авдаг.

   Бүлгийн гишүүн бүрт эерэг урам зориг өгснөөр сургагч багш ангид оролцох туршлагаа ихээхэн нэмэгдүүлэх боломжтой. Оролцогч бүрийн оруулсан хувь нэмэр ямар ч байсан (туршлага хуваалцах, санал бодлоо илэрхийлэх, зорилгодоо хүрэхийг хичээх, амжилттай эсвэл бүтэлгүйтсэн эсэхээс үл хамааран) сургагч багш энэ оролцогчийг дэмжиж, талархал илэрхийлж, түүний оруулсан хувь нэмрийн эерэг талыг онцлон тэмдэглэх ёстой.

   Оролцогчдод зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь хэцүү байж болно. Сургагч багш нар ахиц дэвшил, хөгжлийн өчүүхэн шинж тэмдгийг хүртэл анхааралтай ажиглаж, санал хүсэлтээ өгч, оролцогчдыг урамшуулж, урамшуулах ёстой.

   Симуляци ба үзүүлэн

   “Миний хийсэн зүйлийг битгий хий, хэлснийг минь хий” гэдэг үг загвар өмсөгчтэй огт хамаагүй. Бүлгийн удирдагчийн хувьд таны үүрэг чухал гэдгийг санах нь чухал. Оролцогчидтой уулзах эхний минутаас болон хичээлийн үеэр таны биеэ авч явах байдал, үг хэллэг, үйлдэл нь загварчлах явдал юм.

   Үндсэндээ та оролцогчдод зан үйлийн ур чадвараа харуулах замаар зан үйлийн ур чадварын туршлагыг өгч байна. Хэрэв та эхнээсээ өөртөө итгэлтэй зан авирыг харуулсан бол оролцогчид хэлэлцээр хийх гэх мэт янз бүрийн дасгалуудыг амжилттай хийхэд шаардлагатай анхны туршлагаа олж авах болно.

   Та өөрийнхийгөө ч хуваалцаж болно хувийн туршлагаХэрэв танд тав тухтай, тохиромжтой бол оролцогчидтой. Гишүүд туршлагаа тэгш хуваалцвал бүлгийн эв нэгдэл илүү хүчтэй болно. Туршлагаа хуваалцахдаа ур чадварыг амжилттай хөгжүүлэх жишээ эсвэл загварыг ашигла.

   Асуудлыг шийдвэрлэх

   ("хэцүү оролцогчид"-той хэрхэн харьцах вэ)

   • "муу" зан үйлийг үл тоомсорлох;
   • оролцогчийг хүссэн зан үйл рүү чиглүүлэх;
   • Хүссэн зан үйл рүү чиглэсэн жижиг хөдөлгөөнийг ч дэмж.
   • Болзошгүй хүндрэлтэй нөхцөл байдал
   • Оролцогч бусад оролцогчид болон дасгалжуулагчийг тасалдаг.
   • Боломжит шалтгаанууд: анхаарлыг татах, уур хилэнгээ илэрхийлэхийг хүсдэг; аюулгүй байдлыг мэдрэх; үе тэнгийнхнийхээ хүндэтгэлд хүрэх; зовлонтой сэтгэл хөдлөлийн туршлагатай.
   • Тэргүүлэх хариу үйлдэл: хүссэн зан үйлийг үл тоомсорлох, дахин чиглүүлэх, дэмжих; оролцогчийг дүрд тоглох тоглоом эсвэл бусад дасгалд татан оролцуулах; Хөтлөгчдийн нэг нь энэ оролцогчтой ярилцахаар бүлгийн гадуур явдаг.
   • Оролцогч маш их ярьдаг (зогсоход хэцүү).
   • Боломжит шалтгаанууд: санал бодлоо хуваалцах дуртай; анхаарлыг татдаг; мэдлэгээ харуулдаг; хэвийн зан байдал (яриатай хүмүүст).

   Илтгэгчдийн хариу үйлдэл: оролцогчийг "буцааж" бүү тат; бодол төрүүлэх асуулт асуух; "Энэ бол маш сонирхолтой үзэл бодол юм. Бусад оролцогчид ямар санал бодолтой байна вэ?"; тэдний мэдэгдэл, туршлагад талархаж, харин цааш явах эсвэл бусдын санаа бодлыг сонсох шаардлагатайг онцлон тэмдэглэх; Энэ сэдэв рүү дараа нь, жишээлбэл, хичээлийн төгсгөлд (тохиромжтой бол) буцаж ирэхийг санал болго.

   Оролцогч нь ихэвчлэн хэрүүл маргаан, маргаан үүсгэдэг.

   Боломжит шалтгаанууд: анхаарлыг татдаг; хүмүүсийг ойртуулахгүй байхыг хичээдэг; уур хилэнгээ илэрхийлдэг; давамгайлахыг хүсдэг; бусад хүмүүстэй харилцахдаа түүнд тохиолддог зан байдал (өөр аргаар хийж чадахгүй).

   Илтгэгчдийн хариу үйлдэл: тэдний сэтгэл хөдлөл, бүлгийн байдлыг тодорхой хянах (сэтгэлийн хурцадмал байдал үүсэхийг бүү зөвшөөр); оролцогчийн мэдэгдлийн эерэг талуудад анхаарлаа төвлөрүүлэх; оролцогчийг өөртөө итгэлтэй зан үйлийн дүрд тоглох тоглоомд татан оролцуулах; завсарлагааны үеэр та оролцогчийн сэтгэл ханамжгүй байдлыг үүсгэдэг тодорхой зүйл байгаа эсэхийг олж мэдэх боломжтой; бүлгийн гадна оролцогчтой ярилцах чиглүүлэгчдийн нэг.

   Оролцогч ярихыг хүсэхгүй байна.

   Боломжит шалтгаанууд: айдас, найдваргүй байдал; уйтгартай эсвэл сонирхолгүй байх; бүх асуултын хариултыг мэддэг гэдэгт итгэдэг.

   Илтгэгчдийн хариу үйлдэл: оролцооны аливаа илрэлийг дэмжих; дүрд тоглох тоглоомыг явуулахад тусламж хүсэх; хосоороо ажиллах дасгал хийх; Хэрэв оролцогч сэтгэлээр унасан бол сургагч багш нартай ярилцах боломжийг олгож, хүлээн зөвшөөрөгдсөн тусламжийг санал болго.

   Оролцогч ихэвчлэн сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлдэг.

   Боломжит шалтгаанууд: энэ зан үйлийн хэв маяг нь харилцааны ердийн арга юм; сөрөг хандлага, хүлээлт; оролцогч нь өвдөлттэй асуудалтай байдаг; сэтгэл ханамжгүй байх нь объектив үндэслэлтэй.

   Илтгэгчийн хариу үйлдэл: аль талыг нь өөрчилж болох, аль нь болохгүйг тодруулах; оролцогчдын аль нэг нь аз жаргалгүй, өөрчлөлтийг хүсч буй дүрд тоглох тоглоомыг эхний хүний ​​илэрхийлэл ашиглан зохион байгуулах; Хичээлийн дараа оролцогчийн сэтгэл ханамжгүй байдлын талаар ярилцаж, хэрэв энэ нь бодитой үндэслэлтэй байж болох юм бол тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар бодож үзээрэй.

   Оролцогч зогссон байдлаар ярьдаг.

   Боломжит шалтгаанууд: сэтгэлийн түгшүүр; сэдэв нь оролцогчийн хувьд ойлгомжгүй; хувь нэмэр оруулахыг хүсч байгаа боловч яаж хийхээ мэдэхгүй байна; анхаарлаа төвлөрүүлэхэд асуудал гардаг; сөрөг бодлуудад хэт ачаалал өгөх; бүлэгт сэтгэгдэл төрүүлэхийг хүсч байна.

   Илтгэгчдийн хариу үйлдэл: сэдвийн талаар асуулт асуух эсвэл тухайн сэдэв рүү буцаж ирэх аливаа мэдэгдлийг дэмжих замаар сэдвийг танилцуулах; "Энэ сонирхолтой байна, гэхдээ энэ нь хэлэлцэж буй сэдэвтэй хэрхэн холбогдож байгааг би ойлгохгүй байна."

   Оролцогч буруу сэдэв дээр анхаарлаа төвлөрүүлж байна.

   Боломжит шалтгаанууд: хичээлийн агуулгыг ойлгодоггүй; өөрийн төлөвлөгөөтэй байх; өөртөө итгэх итгэл хэрэгтэй бөгөөд анхаарлыг татдаг; Тухайн сэдвийг хэлэлцэх нь таагүй байдлыг авчирдаг.

   Илтгэгчийн хариу үйлдэл: Та "Миний хэлсэн зүйл таныг сэдвээс холдуулсан юм шиг байна" гэсэн хэллэгийг ашиглаж болно. Бид одоо (сэдэв) ярьж байна”; оролцогчийн анхаарлаа хандуулж буй сэдэв нь хувийн ач холбогдолтой эсэхийг олж мэдэхийг хичээ; хэлэлцэж буй сэдвийг хэлэлцэх шаардлагатай эсэхийг бүлгээс асуу; таагүй байдлын шалтгааныг олж мэдэхийг хичээ.

   Оролцогч нь илтгэгчийн санаа бодлыг байнга сонсохыг хүсдэг.

   Боломжит шалтгаанууд: анхаарлыг татдаг; зөвлөгөө авахыг хүсдэг; илтгэгчийн зан төлөвийг загварчлахыг хичээдэг; хамгийн сайн байр суурь юу болохыг ойлгодоггүй; удирдагчийг шалгахыг хүсч байна.

   Илтгэгчийн хариу үйлдэл: оролцоо, анхаарал болгоомжтой байх; асуултыг оролцогчид болон бүлэгт хэлэлцүүлэхээр буцааж өгөх; оролцогчийг өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэхийг урамшуулан дэмжихийн зэрэгцээ тохиромжтой бол шууд хариулт өгөх; ижил төстэй нөхцөл байдлыг санаж, дүрд тоглох тоглоомд ашиглахыг тэднээс хүс.

   Оролцогчдын хоорондох зөрчилдөөн.

   Боломжит шалтгаанууд: оролцогчид бие биедээ дургүй байдаг; асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх ур чадвар дутмаг; өөртөө итгэлтэй зан үйлийн сул ур чадвар.

   Зохицуулагчийн хариу үйлдэл: Зөвшилцөлд хүрэхийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэх; эерэг зан үйлийг хадгалах; хоёр үзэл бодлыг хослуулсан зорилгод анхаарлаа төвлөрүүл.

   Оролцогчид бухимдаж, сэтгэлээр унасан эсвэл амиа хорлох тухай бодлоо илэрхийлдэг.

   Оролцогч уйлж, эсвэл сэтгэл санааны байдал нь бүлгийн үйл ажиллагаанд саад болж, үг хэлэхээс татгалзвал сургагч багш оролцогчийг орхихыг хүсэх ёстой. Дараа нь удирдагч энэ оролцогчтой ганцаараа үлдэж, түүнийг тайвширч, бүлэгтээ буцаж ирэх хүртэл үг хэлэх, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг урь.

   Хэрэв оролцогч амиа хорлох тухай бодлоо илэрхийлбэл, та “Бид ийм мэдэгдлийг маш нухацтай авч үздэг гэдгийг та болон нийт бүлгийнхэн санах нь чухал. Хэдийгээр хүмүүс заримдаа ийм зүйлийг сэтгэлдээ утгагүй хэлдэг ч таныг яг одоо гарч хоёр дахь хөтлөгчтэй ярилцаасай гэж хүсч байна." Дараа нь хөтлөгчдийн нэг нь оролцогчтой хамт гарч, түүний хэлсэн үг хэр ноцтой болохыг үнэлэхийг хичээх хэрэгтэй. Хэрэв оролцогч ноцтой бол хямралын үед тусламж үзүүлэхийг оролдох эсвэл оролцогчийг зохих үйлчилгээнд (тусламжийн утас гэх мэт) шилжүүлэх шаардлагатай.

   Сургагч багш нар сэтгэлийн түгшүүр, айдсыг арилгахын тулд боломжтой бүх зүйлийг хийх хэрэгтэй бөгөөд үйл явдал нь бүлгийг хичээлийн хөтөлбөрөөс бүрэн гаргахыг зөвшөөрөхгүй байх ёстой. Та бүлгийнхэнд туслах утас эсвэл хичээлийн дараа биечлэн ярилцах боломжийг санал болгож болно.

   Оролцогчид архи, мансууруулах бодисын нөлөөн дор байна

   Согтууруулах ундаа, мансууруулах бодисын хордлогын шинж тэмдэг илэрсэн оролцогчийг бүлгийн гаднах сургагч багшийн аль нэгтэй ярилцахыг хүсч болно. Хэрэв оролцогч согтуу эсвэл өндөр байвал бусад оролцогчид анзаарч магадгүй бөгөөд энэ нь үйл ажиллагаанд саад болно. Тиймээс оролцогчтой хамт хаалгаар гарч буй хөтлөгч "Та архи, хар тамхи хэрэглэсэн үү?" гэж шууд асуух хэрэгтэй. Хэрэв оролцогч сөрөг хариу үйлдэл үзүүлбэл асуудалтай зан үйлийн талаар ярилцаж, цаашид хүндрэл, тасалдалгүйгээр бүлэгт буцаж очих боломжтой эсэхийг тодорхойлно.

   Согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис хэрэглэсэн үедээ хичээлдээ ирэх нь бүлгийн дүрмийг зөрчиж, бусад оролцогчдыг үл хүндэтгэж байгааг хүлээн зөвшөөрсөн оролцогчид сануулах ёстой. Оролцогч согтуугаар бүлэгтээ буцаж ирэхийг хориглоно. Тохиромжтой бол оролцогчдод мэдээлэл өгч, донтолтын үйлчилгээ эсвэл өөртөө туслах бүлгүүдэд хандаж болно.

   Буцаж ирсний дараа хоёр дахь удирдагч оролцогчийг өнөөдөр хичээлд оролцохыг хориглоно гэдгийг бүлэгт тайлбарлах ёстой. Оролцогчдод бүлгийн дүрэм, архи, мансууруулах бодис хэрэглэсэн үедээ хичээлд ирэхийг зөвшөөрөхгүй гэдгийг дахин сануул. Дараа нь бүлэг хичээлийн сэдэв рүү буцаж орохоос өмнө товч ярилцахыг зөвшөөрнө.

   “Насанд хүрэгчдийн алхам” сургалтын хөтөлбөр нь дараах сэдвээр арван хичээлээс бүрдэнэ.

   1. Танилцуулга хичээл
   2. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж
   3. "Сайн болон сул талууд"
   4. Эрсдэл. Сэдвүүд ба үр дагавар
   5. Зөрчилдөөн
   6. Хууль сахиулах
   7. Гэмт хэрэг
   8. Хүлцэл
   9. Ажилласан төхөөрөмж
   10. Чөлөөт цагийг зохион байгуулах. Хөтөлбөрийг дуусгаж байна
   
   

   Сэдэв 1: Танилцуулах хичээл

   Зорилго нь хөтөлбөрийн танилцуулга, бүлэг байгуулах явдал юм.

   • Хөтөлбөрийн талаарх мэдээлэл
   • Оролцогчидтой уулзаж байна
   • Дүрэм гаргах

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • Тэмдгүүд

   Хичээлийн явц

   Өдрийн мэнд (өөрийгөө хэн бэ, хаанаас ирсэн бэ гэдгээ танилцуулахаа мартуузай) Энэхүү сургалт нь эрсдэл ихтэй нөхцөл байдалд өөртөө итгэлтэй байхыг хүсдэг, мөн сэтгэл хөдлөлөө таньж, хянаж сурахыг хүсдэг хүмүүст зориулагдсан болно. , өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх, бусдын дарамтыг эсэргүүцэх чадвартай байх. Насанд хүрэгчдийн босгон дээр байгаа аливаа хүнд тохиолдож болох бэрхшээл, хүндрэлтэй нөхцөл байдлын талаар бид ярилцах болно. Бид таны эрх, үүрэг, хэрхэн ажил олох талаар ярилцаж, цагийг хэрхэн зөв зарцуулах талаар хамтдаа хичээх болно. Бидний уулзалтууд танд ашигтай байх болно гэж найдаж байна. Ингээд бид явлаа!

   Эхлээд бид танилцах хэрэгтэй. Үүнийг ер бусын байдлаар хийхийг би танд санал болгож байна. Одоо та бүгдээрээ хөрштэйгээ харилцаж, түүнээс олж мэдэхийн тулд хэдэн минут болно.

   • Нас
   • Тэр юу хийдэг вэ (ажил, суралцах)
   • Хобби

   Үүний дараа та хөршөө бүлэгт танилцуулах хэрэгтэй болно. Гэхдээ үүнийг төсөөлөхөд амар биш, гэхдээ энэ талаар бага зэрэг сайрхах ч хүн бүр ийм гайхамшигтай хөршийн хажууд суух азтай байдаггүй!

   Оролцогчид бие биетэйгээ танилцаж, өөрсдийгөө танилцуулдаг. Оролцогчид энгэрийн тэмдэг дээр нэрээ бичдэг.

   Манай бүлэгт ийм зүйл байгаа нь гайхалтай сонирхолтой хүмүүс! Миний хэлсэнчлэн манай ангиуд сургалтын хэлбэрээр явагдана. Сургалт гэж юу болохыг хэн мэдэх вэ? (сонголтуудыг сонсох). Тийм ээ, “сургалт” гэдэг үг өөрөө “сургалт” гэдэг үгтэй төстэй. Өөрөөр хэлбэл, зүгээр л мэдээлэл авахаас гадна хичээлийн үеэр бид зарим ур чадварыг сургах болно. Ийм ангиуд нь сургуулийнхаас ялгаатай бөгөөд бид дүн тавьдаггүй бөгөөд зөвхөн боломжтой төдийгүй санал бодлоо хэлэх шаардлагатай! Мөн бид бүгд амар хялбар, тав тухтай ажиллахын тулд манай бүлэг хэд хэдэн дүрмийг боловсруулах шаардлагатай байна. Эдгээр дүрмүүд юу байж магадгүй гэж та бодож байна вэ? Сонголтуудыг сонсож, цаасан хуудсан дээр бичиж, бүлгийн гишүүдийг дараах дүрмийн дагуу удирдан чиглүүлэхийг хичээ.

   • нууцлал (хувийн мэдээллийн хувьд)
   • үйл ажиллагаа
   • битгий шүүмжил
   • доромжлох хэрэггүй, бие биенээ хүндэтгэн харьц
   • бусад оролцогчдын яриаг бүү таслаарай, бие биенээ анхааралтай сонсоорой гэж нэг оролцогч хэлэв
   • битгий хоцор, цаг барь
   • (сонголт боломжтой)

   Сайн хийлээ! Та маш сайн ажилласан! Одоо бид танд бага зэрэг дулаацахыг санал болгож байна. Дашрамд хэлэхэд, сургалтын үеэр бид танд нэгээс олон удаа тоглохыг санал болгох болно - ингэснээр удаан сууж, баяр хөөртэй байх болно.

   "Луу" тоглоом

   Анхаар! Энэ тоглоом нь оролцогчдоос хөдөлгөөн шаарддаг бөгөөд том зайд зориулагдсан. Хэрэв өрөө жижиг бол "Объектыг дамжуулах" тоглоомыг ашиглах нь дээр.

   Бүх оролцогчид ар араасаа зогсож, урд талын хүний ​​мөрөн дээр гараа тавиад, дасгалжуулагч тэднээс бүхэл бүтэн бүлэг одоо өлсгөлөн луу болж хувирч байгаа тул өлсөж байгаа тул одоо сүүлээ агнах болно гэж төсөөлөхийг тэднээс хүснэ. Хамгийн эхэнд оролцогч нь луугийн толгой, төгсгөлд нь сүүл юм. Удирдагчийн тушаалаар луугийн толгойн үүрэг нь сүүлийг барих, сүүлний үүрэг нь зугтах явдал юм. Хэрэв толгой нь сүүлээ барьж авбал сүүл нь унана ("унана"). Ийнхүү тоглоомын явц ахих тусам луу улам бүр жижгэрдэг. Тоглоом "Объектыг дамжуулах"

   Тойрог доторх оролцогчид ямар нэг объектыг өнгөрөх ёстой, гэхдээ дамжуулалтын арга нь оролцогч бүрийн хувьд шинэ байх ёстой, хэрэв объект унавал тоглоом дахин эхэлнэ.

   Илтгэгчид өөрсдийн урын сан эсвэл програмын жагсаалтаас өөр ямар ч тоглоомыг ашиглаж болно. Бид бүлгийн гишүүдийн тоо, үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна.

   Өмнө хэлсэнчлэн манай сургалт янз бүрийн асуудлыг хамрах болно. Та бид бүгд нийгэмд, өөрөөр хэлбэл нийгэмд амьдардаг. Таны хувьд нийгэм гэж юу вэ? Нийгэмээс гадуур амьдрал боломжтой юу?

   Хэрэв оролцогчид асуултанд хариулахад хэцүү байвал хэлэлцүүлгийг дахин эхлүүлэхийг оролдоно уу. Жишээ нь: даяанч, эзгүй арал дээрх амьдрал, Маугли хүүхдүүдийн талаар ярилц.

   Манай гариг ​​дээр 7 тэрбум орчим хүн амьдардаг. Бүх хүмүүс амар амгалан, эв найрамдалтай амьдрахын тулд хүн төрөлхтний түүхийн туршид янз бүрийн дүрэм журам, хууль тогтоомжийг боловсруулж ирсэн. Тэдгээрийн зарим нь албан ёсны бөгөөд янз бүрийн баримт бичиг, хууль тогтоомжийн актад тусгагдсан бөгөөд заавал биелүүлэх үүрэгтэй. Бусад нь бидний амьдралын ёс суртахуун, ёс суртахууны нэг хэсэг юм. Нийгмийн зохион бүтээсэн бүхэн утга учиртай гэж та бодож байна уу? Зохион бүтээсэн хууль, дүрэмд ямар ач холбогдолтой вэ? Та эдгээр дүрэмтэй санал нийлж байна уу? Өөрөө хууль санаачлах боломж байна гэж бодъё. Та юу санал болгох вэ?

   Оролцогчдод тунгаан бодож, үг хэлэх цаг гаргаж өг. Хэлэлцүүлгийг дэмжээрэй! Гайхалтай! Танд маш олон сонирхолтой санаа байна!

   "Өөртөө бичсэн захидал" дасгал

   Оролцогч бүрд "Насанд хүрэгчдийн алхам" сургалтанд хамрагдсаны дараа би ямар байх вэ, миний амьдралд юу өөрчлөгдөх вэ?

   Хэрэв бүлэг "нээлттэй" бол танилцуулах хичээлд оролцсон оролцогч бүрийг сургалтаас хүлээлтээ илэрхийлэхийг урьж байна. Сургагч багш энэ бүхнийг цаасан хуудсан дээр тэмдэглэж, бүх мөчлөгийн туршид тэмдэглэлээ хадгалж, сүүлчийн хичээл дээр эргэж дүн шинжилгээ хийдэг.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бүлгийн сэтгэл санааны өөрчлөлтийг хянахад хялбар болгох үүднээс энэ дасгалыг хичээл бүрийн эхэнд болон төгсгөлд хийх болно.

   Хичээлийн төгсгөлд бид таны сэтгэл хөдлөлийг мэдэхийг хүсч байна. Бид үүнийг ер бусын байдлаар хийх болно. Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө нэг нэгээр нь сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг буюу хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгалын оронд та хичээл эхлэхээс өмнө болон дараа бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хянах боломжтой бусад дасгалуудыг ашиглаж болно, гол зүйл бол ашигласан дасгал нь бүхэл бүтэн сургалтын туршид нэгэн төрлийн зан үйл болдог. . Ийм дасгалын жишээ:

   "Цаг агаарын урьдчилсан мэдээ" дасгал. Тойрог доторх оролцогч бүр өөрийн бүс нутгийн "цаг агаар" -ын талаар ярихыг хүсдэг, жишээлбэл: "Анна мужид өнөөдөр бороотой, үүлэрхэг байна" эсвэл "Николай мужид цэлмэг, нар гийж байна. Хөнгөн сэвшээ салхи үлээж байна."

   "Сарнайн шил" дасгал хий. Хөтлөгч дараах агуулгатай зааварчилгааг өгдөг: “Заримдаа Өдөр тутмын амьдралБид "Сарнайн нүдний шилээр ертөнцийг хар" гэх мэт тогтвортой илэрхийлэл хэрэглэдэг. Энэ нь ихэвчлэн тухайн хүн сайхан сэтгэлтэй, болж буй бүх зүйлийг өөдрөгөөр, бүр жаахан гэнэнээр хүлээж авдаг гэсэн үг юм. Одоо би та бүгдээс яг одоо ямар өнгийн шил зүүж байгаагаа хэлэхийг хүсэх болно. Жишээлбэл, минийх одоо тод улбар шар өнгөтэй байна, учир нь бид уулзсандаа баяртай байна. Дараа нь бүх оролцогчид "нүдний шилний" өнгийг нэрлэнэ.

   Хичээлийн талаархи санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас манай хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

   
   

   1-р хичээлийн 1-р хавсралт

   (Танилцуулах хичээл)

   Сэтгэл хөдлөлийн тойрог

   зааварчилгаа

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг буюу хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Анхаарна уу

   Оролцогчидтой хамт та тойргийг сэтгэл хөдлөлөөр дүүргэж болно: оролцогч өөрийн туршлагыг нэрлэвэл энэ нь тойрогт багтах болно: сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл нь тойрог дахь байр суурийг тодорхойлдог: сэтгэл хөдлөл илүү хүчтэй байх тусам ирмэг рүү ойртох болно. байрладаг. Нэг салбарт давтагдах сэтгэл хөдлөлийг тэмдэглэж байна. Оролцогчид сэтгэл хөдлөлөө нэрлэхэд хэцүү бол хөтлөгчид байж болох сэтгэл хөдлөлийн жишээг өгч, тойргийн "баяр баясгалан", "сонирхол", "гуниг", "цочрол" гэх мэт хэд хэдэн салбарыг бөглөж болно. Салбаруудын тоо хязгаарлагдахгүй.

   Сэдэв 2: Сэтгэл хөдлөл ба мэдрэмж

   Зорилго нь оролцогчдод үр дүнтэй өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, зөв ​​шийдвэр гаргахын тулд өөрсдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үнэлэх явдал юм.

   • Өөрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлж сур
   • Зөв шийдвэр гаргахын тулд сэтгэл хөдлөлөө ашиглаж сур
   • Өөрийгөө хянах, өөрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үнэлэх аргуудыг заа
   • Бүлгийн эв нэгдэл. Эерэг хандлагыг бий болгох

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • "Дөрвөн булан" дасгалын картууд
   • Халаасны толь
   • Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
   • Үзэг

   Хичээлийн явц

   Өдрийн мэнд Бид өнөөдөр тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна. Өнөөдөр бидний хоёр дахь хичээл, бидэнд маш их хичээл байна сонирхолтой сэдэв, гэхдээ эхлээд бидний уламжлалт "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та сэтгэлийн байдлаасаа хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Гайхалтай! Сэтгэл хөдлөлөө хуваалцсанд баярлалаа!

   Өнөөдөр бидний хичээл тэдэнд зориулагдсан болно: сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж. Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​гадаад болон дотоод өдөөгч хүчин зүйлийн нөлөөнд үзүүлэх субъектив хариу үйлдэл юм. Тэдгээр нь тухайн хүний ​​туулж өнгөрүүлсэн хэлбэрээр тусгалаа олж, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал ханамжгүй байдал гэх мэт хэлбэрээр илэрдэг.Явцуу утгаараа сэтгэл хөдлөл нь түр зуурын, түр зуурын туршлагыг хэлдэг бөгөөд энэ байдлаараа тэр мэдрэмжээс ялгаатай байдаг. урт хугацааны, тогтвортой туршлага. Тиймээс, хэрэв бид цэнгэлдэх хүрээлэнгийн индэр дээр хөгжөөн дэмжигчдийн мэдэрсэн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг авч үзвэл хөлбөмбөгийг (жишээлбэл, хоккей, теннис) хайрлах нь хөгжөөн дэмжигчийн сайхан тоглолтыг үзэх үед мэдрэх мэдрэмж, таашаал, бахдал юм. тоглоом эсвэл муу тоглолтын урам хугарах - эдгээр нь сэтгэл хөдлөл юм.

   "Сэтгэл хөдлөл ба мэдрэмж" дасгал

   Тэгэхээр сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж гэж юу вэ? Та яаж бодож байна?

   Бид оролцогчдын хариултыг цаасан хуудсан дээр тэмдэглэдэг. Үзэл бодлоо илэрхийлэхийг урамшуул. Хэрэв бүлэг идэвхтэй байвал та дуудлага худалдааны дасгал хийж болно: оролцогчид хэн ч юу ч гаргаж чадахгүй болтол нь ээлжлэн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг нэрлэнэ. Та өөрийгөө давтаж болохгүй. Хамгийн сүүлд сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг нэрлэсэн хүн ялна. Ийм оролцогчийг жижиг шагналаар шагнаж болно: чихэр, түлхүүрийн оосор гэх мэт.

   Сайн хийлээ! Та энэ жагсаалтыг хэрхэн хуваах вэ? Ямар шалгуураар?

   (хөтлөгчдийн даалгавар бол бүлгийг "эерэг" ба "сөрөг" сэтгэл хөдлөл/мэдрэмж рүү хөтөлж, флипчарт дээр "+", "-" тэмдгээр тэмдэглэх явдал юм)

   Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг "муу" ба "сайн", "эерэг", "сөрөг" гэж хуваах нь маш дур зоргоороо байдаг. Хүн бүрт эдгээр бүх сэтгэл хөдлөл байдаг бөгөөд бидэнд бүгд хэрэгтэй. Өөр нэг зүйл бол тэдний зарим нь бидний туршлагад үргэлж таатай байдаггүй. Баяр баясгалан нь уурлахаас илүү тааламжтай, аз жаргал нь дургүйцэхээс илүү тааламжтай байдаг. Бидэнд сэтгэл хөдлөл яагаад хэрэгтэй вэ, тэр бидэнд огт хэрэгтэй юу? Энэ асуудлыг илүү сайн ойлгохын тулд дараах дасгалыг хийцгээе.

   "Дөрвөн булан" дасгал

   Илтгэгч нь өрөөний янз бүрийн буланд тэмдэглэгээний тэмдгүүдийг байрлуулж, дээр нь дараахь зүйлийг бичсэн байна.

   • Сэтгэл хөдлөл нь хор хөнөөлтэй, саад болдог
   • Сэтгэл хөдлөл нь зайлшгүй бөгөөд хэрэгтэй зүйл юм
   • Сэтгэл хөдлөлийг бүү анхаар
   • Өөрийн гэсэн бодол

   Оролцогчдын даалгавар бол тэдний санал бодолд нийцсэн заагч бүхий "булан" сонгож, тийшээ очих явдал юм. Дараа нь яагаад энэ эсвэл өөр "өнцгийг" сонгосон тухай багаар ярилц.

   Илтгэгчдийн үүрэг бол санал бодлыг сонсож, хэлэлцүүлэг зохион байгуулах явдал юм.

   Хэрэв бүхэл бүтэн бүлэг нэг буланд орвол удирдагч өөрөө бүлгийн өрсөлдөгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Маргаж, дараа нь жинхэнэ байр сууриа хүлээн зөвшөөр. Хамгийн идэвхтэй оролцогчдыг урамшуул.

   Сэтгэл хөдлөл нь бидний амьдралд үнэхээр чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг хүлээн зөвшөөрцгөөе. Сэтгэл хөдлөлийн нөлөөн дор хүн баатарлаг үйлдэл хийх эсвэл тэнэг зүйл хийх боломжтой. Сэтгэл хөдлөлийн ашиг тусын талаар дахин ярилцъя. Үнэн хэрэгтээ, сэтгэл хөдлөл нь аливаа таагүй байдлын анхны дохио юм, тэд "эерэг" сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​өдөр тутмын амьдралд сайнаар нөлөөлдөг: эрүүл мэнд, ажил, секс гэх мэт. гаргах, сэтгэл хөдлөл нь муу зөвлөгч юм.

   Эрүүгийн хэрэг хянан шийдвэрлэхдээ хариуцлагатай шийдвэр гаргаж байгаа шүүгч их л хөгжилдөж, “тоглож”, эсвэл эсрэгээрээ ууртай, бүр уурласан гээд бод доо.

   Таны бодлоор хүн хангалттай шийдвэр гаргахын тулд ямар сэтгэл хөдлөлийн байдалд байх ёстой вэ? (хариултуудыг сонсох)

   Бидний сэтгэл хөдлөлийн тойргийг харцгаая. Шийдвэр гаргахын тулд тойрог дээрх тоонууд тэг байх ёстой.

   Жижиг бүлгийн хэлэлцүүлэг

   Одоо бид 2 бүлэгт хуваагдах болно (та оролцогчдыг янз бүрийн аргаар хувааж, ямар нэгэн тоглоом ашиглан эсвэл зүгээр л эхний эсвэл хоёрдугаарт найдаж болно).

   Тэгэхээр одоо таны даалгавар бол дараах асуултыг бүлгээрээ хэлэлцэх явдал юм: Ямар сэтгэл хөдлөл нь хүнийг гэмт хэрэг (гэмт хэрэг) үйлдэхэд хүргэдэг гэж та бодож байна вэ?

   Бүлгийн хэлэлцүүлэгт 5-7 минутын хугацаа өгдөг. Үүний дараа та бүлгүүдийн санал бодлыг сонсож, ярилцах хэрэгтэй.

   Бид сэтгэл хөдлөлөө удирдахад хялбар байдаг уу? Одоо бид "Тусгал" тоглоомыг олж мэдэх болно.

   Бидэнд сайн дурын ажилтан хэрэгтэй (хөгжилтэй, сэтгэл хөдлөлтэй оролцогчийг сонгохыг зөвлөж байна).

   Сайн дурын ажилтны даалгавар бол түүний өмнө толин тусгалыг барьж, ямар ч сэтгэл хөдлөлгүйгээр харах явдал юм. Бусад бүх хүмүүсийн үүрэг бол түүнийг хөгжилтэй хэллэг, хошигнол, дуу гэх мэтээр инээлгэх явдал юм. Та сайн дурын ажилтанд хүрч чадахгүй.

   Хэрэв та сэтгэл хөдлөлгүй оролцогчтой бол өөр сайн дурын ажилтан сонгон дахин оролдох боломжтой. Энэ дасгалын оронд та сэтгэл хөдлөлөө хянах өөр ямар ч тоглоом ашиглаж болно.

   Сайн дурын ажилтанаасаа асууя, түүнд сэтгэл хөдлөлөө барихад хэцүү байсан уу?

   Энэ бол үнэхээр амар ажил биш! мэдээллийн блок

   Объектив байцгаая, бид юу ч мэдрэхгүйгээр шийдвэр гаргах нөхцөл байдлыг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Сэтгэл хөдлөл өндөр байвал хэрхэн зөв шийдвэр гаргах вэ?

   Хамгийн түгээмэл гурван сонголт нь:

   Нэг сэтгэл хөдлөлийг нөгөөд шилжүүлэх, эсвэл бусад хүмүүсийг ашиглахгүйгээр сэтгэлийн дарамтыг арилгах (жишээлбэл, цаас урах, сонин хагалах, дэр цохих гэх мэт).

   Шийдвэр гаргах, аливаа үйлдлээ сэтгэл хөдлөлөө намжих хүртэл түр хойшлуул ("өглөө оройноос илүү ухаалаг").

   Таны нөхцөл байдлыг харгалзан үзэж, энэ нь буруу гэж урьдчилан таамаглаж шийдвэр гарга.

   Өнөөдрийн бидний хичээл дууслаа. Хүнд асуулт байна уу?

   Уулзалтынхаа эхэнд "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" руу орцгооё.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас манай хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ?

   (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

   Та бүхний ажилд баярлалаа! Дараагийн удаа хүртэл.

   
   

   Сэдэв 3: Давуу болон сул талууд

   Зорилго нь тухайн нөхцөл байдалд шийдвэр гаргахтай холбоотой үнэт зүйлсийн талаар тодорхой ойлголт өгөх явдал юм өндөр эрсдэлболон үе тэнгийнхний дарамт.

   • нөлөөллийн түвшинг үнэлэх өөрийн зан байдалбусдаас.
   • Бусад хүмүүсийн зан үйлийн аюулыг үнэлэх чадварыг бий болгох.
   • Өөрийнхөө үйлдлийг бодитой үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • Хоёр өнгийн карт (ногоон, улаан)
   • "Физиономич" дасгалын зураг

   Хичээлийн явц

   Өдрийн мэнд Өнөөдөр бид хүмүүсийн тухай ярих болно. "Тэд хувцсаар нь уулздаг, харин ухаанаар чинь үддэг" гэсэн зүйр үг байдаг. Үүнийг хэлснээр бид анхны сэтгэгдэл чухал боловч ихэнхдээ алдаатай байдаг гэсэн үг юм. Сайн хүмүүс байдаг, тийм ч сайн биш хүмүүс байдаг бөгөөд өнөөдөр бид тэдгээрийг хэрхэн ялгаж, ярихыг хичээх болно. зөв сонголт хийххүмүүстэй харилцах албан тушаал. Гэхдээ эхлээд бид үргэлж сэтгэл хөдлөлийн термометрээ авна.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   За, ноцтой яриа өрнүүлэхээс өмнө дулаацах цаг болжээ.

   Халаалт "Мэндчилгээ"

   Одоо бид тантай мэндлэх болно, гэхдээ зөвхөн гараар биш, харин ер бусын байдлаар. Даалгавар бол би чамайг дуудах биеийн хэсгүүдэд сайн уу гэж хэлэх явдал юм.

   Сургагч багш оролцогчдын эдгээхдээ ашиглах ёстой биеийн янз бүрийн хэсгүүдийг (өвдөг, тохой, толгой, бугуй, өсгий, нуруу гэх мэт) нэрлэж, даалгавраа биелүүлэх цаг өгдөг. Илүү энгийн ажлуудаас эхэлж, аажмаар нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэхийг зөвлөж байна.

   Илтгэгчийн хүслээс хамааран өөр ямар ч мэндчилгээний тоглоомыг ашиглаж болно.

   Одоо бидний өнөөдрийн сэдэв рүү шилжих цаг боллоо.

   "Үзэл бодол" дасгал

   Илтгэгч оролцогч бүрт урьдчилан бэлтгэсэн улаан, ногоон гэсэн хоёр карт өгдөг.

   Таны гарт улаан, ногоон гэсэн хоёр өнгийн карт байна. Одоо би мэдэгдлүүдийг уншина, хэрэв та санал нийлэх юм бол ногоон карт, санал нийлэхгүй бол улаан карт өргөдөг.

   Тиймээс, мэдэгдлүүд.

   • Найз бол таныг дэмждэг хүн юм.
   • Найз нөхөд, танил хүмүүсийн санал бодол маш чухал.
   • Хүн бол нийгмийн амьтан.
   • Та ямар нэгэн зүйл хийхээсээ өмнө энэ үйлдэл бусдад ямар үр дүнд хүргэснийг харах хэрэгтэй.
   • Амьдралд бүх зүйлийг туршиж үзэх хэрэгтэй.
   • Энэ амьдралд бүх зүйл холболтоор шийдэгддэг.
   • Найзууд танд муу зөвлөгөө өгөхгүй.
   • Хүн бүр өөрийн гэсэн дүрэм, хууль, хэм хэмжээтэй байдаг.
   • Найзууд чинь чиний зөв гэж байгаа бол чиний зөв.
   • Найзыгаа алдсанаас бууж өгсөн нь дээр.

   Мэдэгдэл бүрийн дараа оролцогчдын санал бодлыг хэлэлцэх ёстой. Өөрөө төвийг сахисан байр суурь эзлэхийг хичээ. Хэлэлцүүлгийн цагийг хянах.

   Тиймээс, хэрэв та гурваас дээш удаа ногоон карт авсан бол та бидний ихэнх шиг бусдын нөлөөнд өртөмтгий байдаг. Заримдаа энэ нөлөөлөл нь бидэнд ашигтай, заримдаа хор хөнөөлтэй байдаг, энэ бүхэн тухайн хүн, түүнийг хүрээлж буй хүмүүсээс хамаардаг. Гэхдээ таны өмнө ямар хүн байгааг яаж ойлгох вэ? Мөн түүний зан байдал хэр аюулгүй вэ?

   "Физиомист" дасгал

   Одоо бид бага зэрэг физиогномич болно. Бид гэрэл зургаас бидний өмнө ямар хүн бэ, ямархуу хүн бэ, амьдралдаа ямар амжилтанд хүрсэн бэ гэдгийг тодорхойлохыг хичээх болно.

   Хөтлөгч нь хүний ​​хөрөг зургийг харуулж байна. Оролцогч бүр өөрийгөө ямар хүн бэ, түүний ажил, чөлөөт цаг, мэргэжил, зан чанарын онцлог, гэр бүл гэх мэтээр төсөөлдөг. Дасгалын зорилго нь гэрэл зургийн эерэг дүр төрхийг харуулах, оролцогчдод гэрэл зургийн ард юу байгааг харуулах явдал юм. аятайхан дүр төрх, аюултай хүн нуугдаж магадгүй. Жишээлбэл, Андерс Беринг Брейвик. Та ямар ч алдартай гэмт хэрэгтний зургийг авч болно, гол зүйл бол түүнийг хамгийн тааламжтай байдлаар дүрсэлсэн явдал юм.

   Үнэн хэрэгтээ, гэрэл зураг дээр Андерс Беринг Брейвик (Норвегийн Андерс Беринг Брейвик; 1979 оны 2-р сарын 13-нд төрсөн) - Норвегийн үндсэрхэг үзэлтэн, алан хядагч, Осло хотын төвд болсон дэлбэрэлт болон залуучуудын хуаранд 7-р сарын 22-нд болсон халдлагыг зохион байгуулагч, гүйцэтгэгч. 2011 он. Халдлагын улмаас 77 хүн амиа алдаж, 151 хүн шархаджээ. Андерс эдгээр гэмт хэргийг үйлдсэн гэдгээ хүлээсэн ч гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрөхөөс татгалзжээ. 2012 оны наймдугаар сарын 24-нд түүнийг эрүүл саруул, гэм буруутайд тооцож, 21 жилийн хорих ял оноосон.

   Хүний зан авирыг зөвхөн гадаад төрхөөр нь урьдчилан таамаглах боломжгүй, харин аятайхан царайлаг хүн аюултай гэмт хэрэгтэн болж, харин эсрэгээрээ тааламжгүй царайтай хүн зохистой хүн болж хувирдаг гэдгийг та бид одоо харж байна. нийгмийн гишүүн.

   Бүлгийн хэлэлцүүлэг

   Хүний зан үйлийг илүү ойлгомжтой болгохын тулд юу хэрэгтэй вэ? Ярилцъя.

   Хариултуудыг сонсоорой. Хүний зан үйлийг ойлгоход цаг хугацаа шаардагддаг гэдгийг оролцогчдод ойлгуулахыг хичээ.

   Тиймээс хүний ​​зан үйлийг ойлгоход цаг хугацаа хэрэгтэй. Та өөрийгөө шинэ компанид ороход энэ компаний хүмүүс нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм журам, зан үйлийн хэм хэмжээг хэр зэрэг дагаж мөрддөг, тэдний нөлөө танд сөрөг нөлөө үзүүлэх эсэхийг анх харахад тэр бүр тодорхойлох боломжгүй байдаг.

   Хүмүүстэй харилцах харилцаа нь ердийн, байнгын, гэхдээ маш нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Хүнтэй харилцах уу, үгүй ​​юу гэдэг нь хүн бүрийн сонголт. Гэсэн хэдий ч зарим шалтгааны улмаас олон хүмүүс хүнтэй харилцахын тулд сонголтоо хийхдээ алдаа гаргадаг бөгөөд тэдэнтэй харилцах нь сөрөг үр дагаварт хүргэдэг.

   Бид өдөр тутмын хамгийн энгийн нөхцөл байдалд, жишээлбэл, дэлгүүрт (ямар төрлийн цай сонгох вэ), илүү төвөгтэй, жишээлбэл, ямар мэргэжлээр сонгох асуудалтай тулгардаг гэдгийг хэлэх ёстой. сонгох, хэн байх.

   Дасгалын давуу болон сул талууд

   Оролцогчдыг хоёр жижиг бүлэгт хуваа.

   Одоо би танд нөхцөл байдлын талаар унших болно. Та сонголт хийх асуудалтай тулгарч байна. Эхний бүлгийн даалгавар бол "Төлөв", хоёрдугаарт "Эсрэг" гэсэн аргументуудыг хэлэлцэж, бичих явдал юм. Дараа нь бид ярилцана. Тиймээс нөхцөл байдал:

   Та маш удаан хугацаанд орох гэж оролдсон шинэ компанид ажиллаж байна. Та нар хамтдаа цагийг сайхан өнгөрүүлээрэй. Гэнэт шинэ найзуудын чинь нэг нь хөгжилдөх санаа төрж байна. Түүний гэрийн найз нь ажлаар явсан бөгөөд шинэ машин нь цонхны гадаа зогсож байгаа бөгөөд үүнийг жолоодох нь зүгээр л сайхан байх болно. Хүн бүр энэ санааг гайхшруулсан. Мэдээж та бүхнийг оролцохыг урьж байна.

   Чинийх бол төвөгтэй санхүүгийн байдал. Таны найз танд нэмэлт мөнгө санал болгож байна. Даалгавар нь энгийн: жижиг багцыг хүлээн авагчид хүргэх. Та багцад яг юу байгааг мэдэхгүй ч энэ нь хууль бус зүйлтэй холбоотой гэж таамаглаж болно.

   Та найзынхаа төрсөн өдрийн үдэшлэгт байна. Бүгд хөгжилдөж байгаа ч найз охин чинь өмнөх өдөр чамайг орхиод гунигтай байна. Найзуудын чинь нэг нь таны сэтгэл санааг анзаараад: "Үүнийг март, надад юу байгааг хар. Хоёр балгавал алга болно." Тэгээд чамд шошгогүй шил өгье.

   Бүлгийн гүйцэтгэлээс хамааран илтгэгчид аль нэг эсвэл гурван нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, эсвэл сонголт хийх асуудал байгаа бусад нөхцөл байдлыг нэмж ашиглаж болно.

   Сайн хийлээ! Ийм "давуу" ба "сөрөг" яриа нь сонголт хийх асуудалтай тулгарсан аливаа хүнд тохиолддог. Эдгээр "давуу" ба "сөрөг" талуудыг маш анхааралтай сонсох хэрэгтэй. Ялангуяа айдас, таагүй байдал үүссэн тохиолдолд.

   Мэдээллийн блок

   Тиймээс хүмүүстэй харилцахдаа дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй.

   • Цаашдын хөгжлийг урьдчилан таамаглахаа мартуузай.
   • Өөрийнхөө сонголтыг жинлээрэй.
   • Сонголтын давуу болон сул талуудыг үнэл.
   • Та өөрөө сонгох уу, эсвэл тэд чиний төлөө сонгох уу гэдгийг ойлгохоо мартуузай.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал. Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Энэ бол өнөөдрийнх! Сонголт үргэлж таных гэдгийг санаарай!

   
   

   Сэдэв 4: Эрсдэл. Сэдвүүд ба үр дагавар

   Зорилго нь оролцогчдод эрсдэлийн янз бүрийн түвшний нөхцөл байдал, тэдгээрийн нөхцөл байдлыг тодорхойлоход заах явдал юм болзошгүй үр дагавар, мөн ийм нөхцөл байдлаас гарах тодорхой алгоритмыг өгнө.

   • Эрсдэлтэй нөхцөл байдлыг тодорхойлох чадварыг бий болгох.
   • Өсвөр насныханд бүлгийн сөрөг нөлөөллөөс урьдчилан сэргийлэх арга замын талаар мэдээлэл өгөх.
   • Эрсдэлтэй нөхцөл байдлаас гарах чадварыг бий болгох.
   • Бүлгийн эв нэгдэл. Эерэг хандлагыг бий болгох.

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
   • Үзэг
   • Сайн дурын нөхцөл байдал

   Хичээлийн явц

   Өдрийн мэнд Өнөөдөр бид эрсдэлийн талаар ярих болно. Гэхдээ эхлээд... “Сэтгэл хөдлөлийн тойрог” дасгал

   тоглоом "рок"

   Та нарын нэг нь хаданд авирагч болно. Хэн бэлэн байна? Үлдсэн хэсэг нь чулуу болно. Хадан цохио үүсгэхийн тулд хатуу шугаманд зогс. Сунгасан гар, хөлөөс үүссэн цухуйсан хэсгүүд ("цэврүү") чулуунаас "гарах" ёстой, бие нь урагш бөхийж байна. Уулчны даалгавар бол "ангал" руу унахгүйгээр, өөрөөр хэлбэл бусад оролцогчдын хөлийн шугамаас хөлөө тавихгүйгээр энэ "хад" дагуу алхах явдал юм. Энэ асуудлыг шийдэх арга замыг уулчин өөрөө сонгодог. Та ярьж чадахгүй.

   Дасгалыг гинж хэлбэрээр зохион байгуулж болно - оролцогчид "хад" -ын нэг захаас нөгөө зах руу ээлжлэн явж, тэнд дахин "өөрсдийгөө оруулдаг".

   Тоглоомын дараах хэлэлцүүлэг: энэ дасгалыг хийх үед жолооч нар болон "чулууны" бүрэлдэхүүн хэсгүүд ямар мэдрэмж төрж байсан бэ? Даалгавраа биелүүлэхэд юу тусалсан, юу саад болсон бэ? Оролцогчдыг урамшуул.

   Одоо бид халж, тоглосон тул ноцтой зүйлийн талаар ярих цаг болжээ.

   Эрсдэл гэж юу гэж та бодож байна вэ? (санал бодлыг сонсох). Эрсдэл гэдэг нь нөхцөл байдлын таагүй хослолын үед хүсээгүй үр дагавар гарах магадлал юм. Ямар эрсдэлтэй вэ? (хэлэлцүүлэг).

   Хэлэлцүүлгийн явцад бүлгийн гишүүд эрсдэлийг зөвтгөж болно гэсэн дүгнэлтэд хүргэх ёстой, жишээлбэл: аврагч, гал сөнөөгчийн ажил, тухайлбал мэргэжлийн эрсдэл, баатарлаг үйлс гэх мэт, үндэслэлгүй, жишээлбэл: сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэх. , гэмт хэрэг, аюултай бэлгийн харьцаа гэх мэт d.

   Оюуны шуурга

   Хэрэв бид "үндэслэлгүй" эрсдэлтэй нөхцөл байдлыг авч үзвэл. Хүмүүс яагаад эрсдэлд ордог гэж та бодож байна вэ?

   Илтгэгч хариултын хувилбаруудыг цаасан хуудсан дээр бичдэг - жишээлбэл, "хөгжилд зориулж", "компанийн хувьд", сэтгэл хөдөлгөм, адреналин хангалтгүй, үр дагаврын талаар хангалттай мэдлэггүй гэх мэт. Ярилц.

   Залуус аа, сүүлийн хичээл дээр бид сонголт хийх шаардлагатай нөхцөл байдал хүний ​​амьдралд байнга тохиолддог тухай ярьсан. Ихэнхдээ эдгээр нөхцөл байдал нь эрсдэлтэй байдаг. Одоо би танд дараах дасгалыг хийхийг санал болгож байна.

   "Мэргэжилтэнтэй уулзах үед" дасгал хийх

   Бидэнд сайн дурын ажилтан хэрэгтэй байна. Хэн бэлэн байна? Идэвхтэй оролцогчийг сонгохыг зөвлөж байна. Түүнд нөхцөл байдлын тухай хуудас өгдөг. Бусад оролцогчдын үүрэг бол мэргэжилтнүүдийн үүрэгт дасаж, сайн дурын оролцогчдод одоогийн нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явах талаар зөвлөмж өгөх явдал юм.

   Сайн дурын ажилтны нөхцөл байдал (өмнөх хичээлээс авсан):

   Та маш удаан хугацаанд орох гэж оролдсон шинэ компанид ажиллаж байна. Та нар хамтдаа цагийг сайхан өнгөрүүлээрэй. Гэнэт шинэ найзуудын чинь нэг нь хөгжилдөх санаа төрж байна. Түүний гэрийн найз нь ажлаар явсан бөгөөд шинэ машин нь цонхны гадаа зогсож байгаа бөгөөд үүнийг жолоодох нь зүгээр л сайхан байх болно. Хүн бүр энэ санааг гайхшруулсан. Мэдээж та бүхнийг оролцохыг урьж байна. Та зөвшөөрсөн, тэгээд - ай, аймшиг! - Та баригдсан, удахгүй шүүх хурал болно.

   Илтгэгч мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийг цаасан хуудсан дээр тэмдэглэнэ. "Мэргэжилтнүүд" үг хэлсний дараа хөтлөгч сайн дурын ажилтанаас сэтгэгдлээ хуваалцаж, ямар зөвлөмжийг дагаж, алийг нь дагаж мөрдөхгүй, яагаад гэдгийг хэлэхийг хүснэ.

   Дахин гэмт хэрэг үйлдэж болохгүй.

   Боловсролын байгууллагад элсэх (хэрэв та өмнө нь их хэмжээний завсарлагатай байсан бол сургууль, коллеж, PU гэх мэт үргэлжлүүлэн суралцах)

   Сургуулийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, ангийн багшийн дэмжлэгийг авах - өмнө нь удаан хугацаагаар тасалсан тохиолдолд өр барагдуулах ажлыг хариуцах.

   Чөлөөт цагаа зохион байгуул - өсвөр насны залуучуудын клуб, спортын секцүүд гэх мэт.

   Гэр бүл, хүүхдийн тусламжийн төв, Нийгмийн нөхөн сэргээх төв зэрэг туслах байгууллагуудтай хамтран ажиллах. олон нийтийн байгууллагууд. Сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, нийгмийн ажлын мэргэжилтэнд зочлоорой (энд та бүс нутагтаа байдаг байгууллагуудын жишээг өгөх хэрэгтэй).

   Бүлгийн зүгээс өгөх өөр сонголтууд байж болно.

   Манай сайн дурын ажилтан, мэргэжилтнүүддээ баярлалаа! Та маш сайн ажилласан. Би чамайг жаахан сунгаад тоглохыг санал болгож байна.

   Тоглоом "Урсгал"

   Хосоороо нэг нэгнийхээ ард зогс. Ганцаараа хэн нэгэн хамтрагчгүй үлдэнэ. Тэр хосуудын хооронд явж, өөртөө ханиа сонгох ёстой. Хосгүй үлдсэн нэг нь эхэнд очиж, ижил аргаар шинэ хос хайдаг (хэрэв тоглогчдын тоо тэгш байвал хоёр нь завсарлагатайгаар ар араасаа явдаг).

   Энэ тоглоом нь олон тооны оролцогчдод зориулагдсан. Хэрэв та жижиг бүлэгтэй бол өөр ямар ч бие халаах тоглоомыг ашиглаж болно.

   Бүгд сайн дулаарсан тул хичээлдээ орцгооё. Ямар нэгэн эрсдэлтэй нөхцөл байдал үүссэн тохиолдолд яах вэ, энэ нөхцөл байдлын сөрөг үр дагаврыг хэрхэн багасгах талаар бид өмнө нь тантай ярилцсан. Одоо үүнийг нэг алхам урагшлуулъя. Эрсдэлтэй нөхцөл байдал үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх арга замуудыг гаргаж, ярилцахыг хичээцгээе.

   “Эрсдэлээс хэрхэн сэргийлэх вэ” бүлгийн хэлэлцүүлэг

   Машин хулгайлсан өмнөх нөхцөл байдлынхаа жишээг ашиглан компанийн нөлөөнд автахгүй, гэмт хэрэг үйлдэхгүй байх арга замыг хайж үзье. Тэгэхээр яаж биеэ авч явах вэ? Таны сонголтууд (хөтлөгч оролцогчдын сонголтыг цаасан хуудсан дээр бичдэг, сонголтуудыг хэлэлцдэг. Тэдгээрийг дараах байдлаар нэгтгэн дүгнэх шаардлагатай):

   • Үгүй гэж хэл!" тэгээд л болоо. Тууштай, тодорхой, хатуу. Таны хэлсэн зүйлд эргэлзэх хэрэггүй. Үгүй, үгүй, өөр юу ч биш.
   • Эргэлзээтэй саналыг үл тоомсорло.
   • Харилцаагаа боль, яв. Таныг болзошгүй асуудалд маш хичээнгүйлэн чирч байгаа эдгээр хүмүүстэй цагийг өнгөрөөх нь танд ямар чухал болохыг бодоорой.
   • Хошигнохыг хичээ.
   • Худлаа. Тэд байхгүй, гэхдээ маш чухал шалтгаануудын талаар санал нэгдэв. Өөртөө итгэлтэйгээр худлаа ярь!
   • Санаачлагыг гартаа авч, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийг санал болгож, цагийг өнгөрөөх арга замыг санал болго.
   • Хийхээсээ өмнө бод. Үр дагавар нь цуцлагдаагүй байна!
   • Хэрэв та өөртөө итгэлгүй байгаа бол адал явдалд оролцох хүсэлгүй байгаа компаний хүнтэй нэгдээрэй. Хамтдаа бүлгийн дарамтыг эсэргүүцэх нь илүү хялбар байдаг.
   • Өнгөрсөн үеийн сөрөг туршлагыг дурдав - таны эсвэл найзынхаа, бүр байхгүй байсан ч (цувралаас - "Би ийм байдалд нэг удаа орсон, ийм ийм зүйл тохиолдсон, би үүнийг дахин хийхийг хүсэхгүй байна. !")
   • Нөхцөл байдал үүсэхээс урьдчилан сэргийлж, урьдчилан таамаглаж сур.

   Одоо та бид хоёр эрсдэлтэй нөхцөл байдлаас хэрхэн гарахаа яг таг сурсан гэж найдаж байна. Эцэст нь хэлэхэд, бидний уламжлалт "сэтгэл хөдлөлийн тойрог".

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   
   

   Сэдэв 5: Зөрчилдөөн

   Зорилго нь оролцогчдод үр дүнтэй өөрийгөө хянах чадвар, итгэл үнэмшилтэй зан үйл, зөрчилдөөнөөс гарах арга замыг хөгжүүлэх явдал юм.

   • Мөргөлдөөний шалтгааны талаар оролцогчдод мэдээлэл өгөх.
   • Мөргөлдөөний нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх, шийдвэрлэх чадварыг бий болгох.
   • Бүлгийн эв нэгдэл. Эерэг хандлагыг бий болгох.

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • Цаасан хуудас
   • "Цуглуулагч" дасгал хийх жижиг зүйл (цаасан хавчаар, шүдэнз, шүдний оо гэх мэт)

   Хичээлийн явц

   Сайн уу? Ердийнх шигээ бид хичээлээ ... Тийм ээ, энэ үнэхээр зөв! Сэтгэл хөдлөлийн тойргоос.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Одоо хичээлийн сэдэв рүүгээ орцгооё. Надад хэлээч, та нарын дунд хэн нэгэнтэй хэрэлдэж байсан уу? Хэрэв тийм бол яагаад?

   Эдгээр асуултууд шалтгаангүй биш юм. Өнөөдөр бид зөрчилдөөний талаар ярих болно. Зөрчилдөөн гэж юу вэ? Мөргөлдөөн ихэвчлэн хаанаас эхэлдэг вэ?

   тоглоом "цөөрөм"

   Түүхийг сонсоцгооё:

   Цөөрөм, мэлхий, эрвээхэй нэг тохилог цөөрөмд амьдардаг гэж төсөөлөөд үз дээ. Мэлхий мэлхий иддэг, мэлхий эрвээхэй иддэг гэдгийг бид бүгд мэднэ. Манай тоглоомын нөхцлөөр бол мэлхий, мэлхий хоёулаа аймшигтай өлсөж байна. Мэдээжийн хэрэг, хэн ч үхэхийг хүсдэггүй. Яаж байх вэ?

   Одоо бид гурван багт хуваагдана. Баг бүрийн үүрэг бол байр сууриа хамгаалах явдал юм. Эхнийх нь баатрын байрлалыг хамгаалдаг, хоёр дахь нь мэлхий, гурав дахь нь эрвээхэй юм.

   Баг бүрт аргумент бэлтгэх 5 минут өгдөг. Дараа нь хэлэлцүүлэг эхэлнэ.

   Тоглоомоос харахад зөрчилдөөн нь дүрмээр бол зарим асуудлын талаархи үзэл бодлын зөрүүгээс болж эхэлдэг.

   Зөрчилдөөний хамгийн нийтлэг шалтгааныг авч үзье.

   Тодорхой болгохын тулд бид нөхцөл байдал бүрийг тоглох болно.

   Тиймээс, эхний шалтгаан: доромжилсон үг хэллэгээс үүдэлтэй зөрчилдөөн.

   Жишээлбэл, нэг гэр бүлд гаргаагүй хогийн сав, угаалгатай холбоотой зөрчилдөөн байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Ийм нөхцөлд гэр бүлийн гишүүд ихэвчлэн ямар хэллэг солилцдог вэ?

   Хөтлөгч нь цаасан хуудсан дээр "Би чамаас хогийн савыг гаргаж авахад үнэхээр хэцүү байна уу" гэсэн хэллэгүүдийг бичдэг; "Би өдөржин дугуйтай хэрэм шиг байсан, угаалгын машин асаахад үнэхээр хэцүү байна уу"; гэх мэт.

   Утга нь ижил байхын тулд эдгээр үгсийг гомдоохгүйн тулд дахин хэлэхийг хичээцгээе.

   Жишээ нь: "Би өнөөдөр маш их ядарч байна, надад хувцас угаахад тусална уу."

   Хоёр дахь шалтгаан: үзэл бодлын зөрүү.

   "Цөөрөм" тоглоомын хичээлийн эхэнд байсан ижил бүлгүүдэд хуваагдъя. Баг бүр зөвшөөрөл авна. Зарим мэдэгдэл танд танил санагдаж магадгүй. Бид тэднийг эцэг эх, багш нар, ерөнхийдөө ахмад настнуудаас ихэвчлэн сонсож чаддаг. Таны даалгавар бол эдгээр хэллэгүүдээс аль болох оновчтой, зөв ​​агуулгыг олох явдал юм. Энэ даалгаварт танд 5-7 минут байна.

   • Үдэшлэг хийх биш сурах тухай бодох хэрэгтэй!
   • Та ямар харагдаж байгааг хараарай! Хөвгүүд/охидууд ингэж хувцаслаж болохгүй.
   • Би чамд юу хэрэгтэйг илүү сайн мэднэ.

   Дасгалын талаар ярилцаж, санал бодлыг сонс. Илтгэгчдийн хүсэлтээр хэллэгүүд өөр байж болно.

   Гурав дахь шалтгаан: анхаарал хандуулахгүй байх.

   Ихэнхдээ хүмүүс анхаарал халамж шаарддаг ч биднээс үүнийг хүлээж авдаггүй. Эргэн тойрон дахь хүмүүс төрсөн он сар өдрөө санаж, шинэ зүйл анзаарах гэх мэтээр хүн бүр баяртай байдаг.

   Бидэнд сайн дурын ажилтан хэрэгтэй байна (сайн дурын ажилтан сонгоно уу). Бүлэг рүү нуруугаараа зогс. Би бүлгийн гишүүдийн талаар асуулт асуух болно, хариулахыг хичээ.

   Ойролцоогоор асуултуудын жагсаалт: өнөөдөр хэний сэтгэл санаа тийм ч сайн биш байна, оролцогчид ямар хувцас өмссөн байна, оролцогчдын аль нэг нь ямар өнгөтэй үс, нүдтэй вэ.

   Хэрэв сайн дурын ажилтан даалгавраа сайн гүйцэтгэсэн бол үүнийг тэмдэглэхээ мартуузай, учир нь ийм нөхцөл байдал маш ховор байдаг. Хэрэв цаг гарвал та өөр хүн рүү залгаж болно, эсвэл оролцогчдын аль нэг нь даалгавраа илүү сайн хийх болно гэж бодож байвал.

   Бидний харж байгаагаар бид үргэлж анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд анхаарал хандуулахгүй байх нь зөрчилдөөнийг өдөөж болно.

   Дөрөв дэх шалтгаан: өрсөлдөөн.

   Өрсөлдөөн гэж юу вэ? Та яаж бодож байна? (сонголтуудыг сонсох) Тийм ээ, нэг зүйл, албан тушаал, хэд хэдэн хүн өргөдөл гаргахад өрсөлдөөн үүсдэг. чухал хүнгэх мэт. Өрсөлдөөн гэж юу болохыг мэдрэхийн тулд энгийн дасгалыг жишээ болгон авч үзье. Үүнийг хийхийн тулд бид "Цуглуулагч" гэж нэрлэгддэг жижиг дасгал хийх болно.

   Энэ дасгалын хувьд хөтлөгч нь удирдагчийн үзэмжээр жижиг зүйлсийг урьдчилан бэлтгэх ёстой - цаасан хавчаар, шүдэнз, шүдний оо.

   Дасгал хийх заавар: удирдагч жижиг зүйлийг шалан дээр асгаж, оролцогчдыг тараагдсан зүйлсээс аль болох олон зүйл цуглуулахыг урьж байна, гэхдээ нөхцөлтэй: нэгдүгээрт, та 3-аас илүү зүйлийг гартаа авч, авч явах боломжгүй: хэрэв та гурван объектыг авч, тэдгээрийг тусад нь баглаа болгон тавь; хоёрдугаарт, энэ бол гол нөхцөл - та овооноосоо объект сонгохоос сэргийлж чадахгүй, өөрөөр хэлбэл ямар ч хурдан бөгөөд авхаалжтай оролцогч таны овооноос гурван объектыг хэзээ ч авч болно. Тоглолтод 5 минут зарцуулагдсан.

   За, чи дасгалд хэр дуртай вэ? Таны үнэнч шударгаар цуглуулсан овоолгын хүн эд зүйл авахыг оролдоход танд ямар санагдсан бэ? Тэгээд тэр зөвхөн оролдоод зогсохгүй бас авч явсан! Өөрсдөө юм цуглуулах биш, хөршүүдийн овоолгоос хулгайлах сонирхолтой хэн байсан бэ? (дасгалын талаар оролцогчидтой ярилцах)

   Бид зөрчилдөөний хамгийн үндсэн шалтгаануудад анхаарлаа хандуулсан. Таны бодлоор өөр ямар шалтгаан байж болох вэ? (сонголтуудыг сонсох; жишээлбэл, нөгөө хүний ​​байр суурийг ойлгохгүй байх, хувийн эсрэг хандлага, дайсагнал, тодорхой хязгаарлалт гэх мэт)

   Зөрчилдөөнөөс хэрхэн сэргийлэх талаар хамтдаа бодож үзье.

   Оюуны шуурга. Сургагч багш хариултуудыг цаасан хуудсан дээр тэмдэглэнэ. Жишээлбэл:

   • Өөрийн гэсэн тодорхой байр суурьтай байгаарай, гэхдээ үүнийг бусдад тулгах гэж бүү оролдоорой, учир нь маргаанд үнэн биш зөвхөн маргаан үүсдэг.
   • Илүү эелдэг, илүү тэвчээртэй бай.
   • Тэргүүлэх зорилтуудыг тавь - хурцадмал байдал нь үргэлж үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.
   • Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлынхаа талаар санаарай: хэрэв сэтгэл хөдлөл нь хэмжээнээс хэтэрвэл нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийг хүлээх нь дээр, учир нь сэтгэл хөдлөл нь хамгийн сайн зөвлөгч биш юм.
   • Нөхцөл байдлыг хошин шогийн байдлаар харьц.
   • Хүмүүст алдаа гаргах эрхийг өг.
   • Хэт хувийн шинжтэй байж болохгүй: тухайн хүнийг биш харин нөхцөл байдлыг бүхэлд нь үнэл.
   • Гэх мэт.

   Бид зөрчилдөөнөөс зайлсхийх арга замын талаар ярилцсан боловч тэдгээрийн аль нь ч ямар нэг шалтгаанаар үр дүнд хүрээгүй бөгөөд зөрчилдөөн улам хурцадсаар байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Мөргөлдөөнтэй нөхцөлд та хэрхэн биеэ авч явах вэ?

   Оролцогчдын санал бодлыг сонс. Санал болгож буй зан үйлийн хувилбаруудын талаар ярилцаж, аль нөхцөл байдалд санал болгож буй хувилбарууд нь сайн, аль нь тийм биш болохыг шинжлэх.

   Мэдээллийн блок

   (Бүлгийн ахлагч үүнийг зөрчилдөөнтэй нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явах талаар ярилцсаны дараа эсвэл хэлэлцэх үеэр өгдөг.)

   Өрсөлдөөнийг дараах тохиолдолд зөвшөөрнө.

   • хурдан шийдэмгий арга хэмжээ авах шаардлагатай;
   • сонгосон шийдвэрийн зөв гэдэгт 100% итгэлтэй байгаа бөгөөд үүнийг хамгаалах шаардлагатай байна.

   Хамтран ажиллахыг дараах тохиолдолд хүлээн зөвшөөрнө.

   • нийтлэг эцсийн зорилго нь зөвхөн олон янзын албан тушаалд ашиг тусаа өгөх болно;
   • даван туулах хэрэгтэй сөрөг сэтгэл хөдлөлхарилцааны явцад үүссэн.

   Дараах тохиолдолд зайлсхийхийг зөвшөөрнө:

   • санал зөрөлдөөний сэдэв нь чухал биш бөгөөд бусад чухал асуудлууд байдаг;
   • өөрийн ашиг сонирхлыг хангах боломж байхгүй;
   • харилцааг эвдэх магадлал нь түүнийг сайжруулахаас илүү их байдаг;
   • бид хүмүүст тайвширч, санаа зовнилоосоо холдох боломжийг олгох хэрэгтэй;
   • бусад хүмүүс зөрчилдөөнийг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжтой;
   • Тодорхой арга хэмжээ авахаасаа өмнө мэдээлэл цуглуулах ёстой.

   Төхөөрөмжийг дараах тохиолдолд зөвшөөрнө.

   • өөр үзэл бодлыг сонсох, үзэл бодлын уян хатан байдлыг харуулах шаардлагатай байна;
   • санал зөрөлдөөнтэй сэдэв нь бусдад илүү чухал;
   • Харилцааны эв найрамдал, тогтвортой байдал чухал.

   Дараах тохиолдолд буулт хийх боломжтой.

   • зорилго нь чухал боловч түүнд хүрэхийн тулд хатуу арга хэмжээ авах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм;
   • өрсөлдөгчид ижил хүч чадалтай боловч өөр зорилгод хүрэхийг хичээдэг;
   • чухал асуудлаар түр зуурын тохиролцоонд хүрч болно;
   • хангалттай цаг байхгүй бол та хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдлийг олох боломжтой;
   • Хэрэв хамтын ажиллагаа, өрсөлдөөн нь зорилгодоо хүрэхэд тань тус болохгүй бол та "буцрах" хэрэгтэй.

   Сайн хийлээ! Бид өнөөдөр маш үр бүтээлтэй ажилласан! Одоо уламжлал ёсоор бидний сэтгэл хөдлөлийн тойрог.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал хийх

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас манай хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

   Сэдэв 6: Хууль сахиулах ажиллагаа

   Сургалтад оролцогчдын хариуцлагын түвшинг дээшлүүлэх зорилготой.

   • Өсвөр насныханд хоригдлын хэлбэр, нөхцлийн талаар мэдээлэл өгөх.
   • Бүлгийн эв нэгдэл. Эерэг хандлагыг бий болгох.

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
   • Үзэг
   • “Цагдаа хэнийг хамгаалах ёстой вэ” дасгалын картын багц
   • Жишээ картууд
   • Өргөдлийн маягтууд

   Хичээлийн явц

   Сайн уу? Таны сэтгэл ямар байна вэ?

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Өнөөдөр бидний хичээлийн сэдэв бол хууль сахиулах байгууллагууд юм. Хууль сахиулах байгууллагууд гэж юу вэ? “Хууль сахиулах” гэдэг үгийг задлан шинжилбэл эдгээр нь эрхийг хамгаалдаг тодорхой байгууллагууд юм байна. Хэний эрх вэ? Тийм ээ, манайхан тантай хамт байна. Хууль сахиулах байгууллагууд гэж хэн бэ? Юуны өмнө эдгээр нь цагдаагийн ажилтнууд юм. Цагдаа орж байна Оросын Холбооны УлсИргэдийн амь нас, эрүүл мэнд, эрх, эрх чөлөө, нийгэм, төрийн ашиг сонирхлыг гэмт халдлагаас хамгаалах зорилготой. Хууль сахиулах байгууллагуудад шүүх, арбитрын шүүх, үндсэн хуулийн шүүх, прокурорын газар, дотоод хэргийн байгууллага, сөрөг тагнуул, гаалийн хяналт, татварын цагдаа, шударга ёс. Гэсэн хэдий ч бид ихэнхдээ цагдаа нартай тулгардаг.

   “Цагдаа хэнийг хамгаалах ёстой вэ” картаар дасгал хий

   Цагдаа нар хэнийг хамгаалах ёстойг харцгаая.

   Илтгэгч оролцогчдыг хоёр бүлэгт хуваахыг урьж, бүлэг бүрт ижил картуудыг өгдөг (хичээлийн хавсралт No1-ийг үзнэ үү).

   Дасгал хийх заавар: "Одоо таны даалгавар бол бүх картыг шалгаж, таны бодлоор цагдаа хамгаалах ёсгүй хүмүүсийг сонгож, таны сонголтыг зөвтгөх явдал юм." Оролцогчдод даалгаврыг гүйцэтгэхэд 5 минут өгдөг. Илтгэгчийн үүрэг бол оролцогчдыг цагдаа нар ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу ОХУ-ын нутаг дэвсгэрт байгаа аливаа хүнийг хамгаалах үүрэгтэй (ОХУ-ын 02/07-ны өдрийн хууль). /2011 оны №3-ФЗ: цагдаа нь хүйс, арьсны өнгө, үндэс угсаа, хэл, гарал үүсэл, эд хөрөнгийн байдал, шашин шүтлэгт хандах хандлага, итгэл үнэмшил болон бусад нөхцөл байдлаас үл хамааран хүн, иргэний эрх, эрх чөлөө, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалдаг.

   Мэдээллийн блок

   Цагдаагийн албадлагын арга хэмжээ авах эрх нь иргэдийн эрхийг хамгаалдаг. Энэ нь цагдаагийн алба хаагч таныг саатуулах эрхтэй, гэхдээ зөвхөн хуульд заасан үндэслэлээр цагдан хорих нь захиргааны болон эрүүгийн байцаан шийтгэх ажиллагаа байж болно гэсэн үг юм.

   Захиргааны баривчлах

   Дараах тохиолдолд хэнийг ч захиргааны журмаар баривчлах боломжтой.

   • түүнд бичиг баримт байхгүй, эсвэл тэдгээрийг буруу гүйцэтгэсэн (хуучирсан, бүртгэлгүй, бүрэн бус мэдээлэл өгсөн гэх мэт);
   • хүн гэмт хэрэг үйлдсэн гэж сэжиглэгдсэн;
   • хүн гэмт хэрэгтэн шиг харагддаг;
   • тухайн хүн цагдаагийн ажилтны шаардлагыг биелүүлэхгүй байна.

   Захиргааны зөрчил гаргасан тохиолдолд тухайн этгээдийг цагдаагийн байгууллагад 3 цагаас илүүгүй хугацаагаар саатуулдаг. Гэхдээ! Хэрэв тухайн хүн хар тамхи, согтууруулах ундаа хэрэглэсэн бол захиргааны баривчлах хугацааг сунгаж болно гэдгийг санах нь маш чухал юм. хортой хордлого. Энэ тохиолдолд баривчлах хугацаа нь тухайн хүний ​​согтуу байсан хугацааг нэмээд 3 цаг байна. Энэ тохиолдолд таныг эрэн сурвалжилж, хувийн эд зүйлсийг шалгаж, эд зүйл, бичиг баримтыг хурааж болно. Цагдаагийн газарт ирсний дараа цагдан хорих акт гаргах ёстой. Хэрэв таныг хууль бусаар саатуулсан гэж үзэж байгаа бол эсэргүүцлээ протоколд тэмдэглэнэ үү. Насанд хүрээгүй хүний ​​эцэг эх, бусад хууль ёсны төлөөлөгчдөд захиргааны баривчлах арга хэмжээ авах тухай мэдэгдэх ёстой. 16-аас дээш насны хүмүүс захиргааны хариуцлага хүлээнэ.

   Эрүүгийн байцаан шийтгэх ажиллагааг дараахь тохиолдолд гүйцэтгэдэг.

   • Гурван нөхцөл байдлын аль нэг нь заавал байх ёстой тохиолдолд тухайн хүнийг гэмт хэрэг үйлдсэн гэж сэжиглэж байна.
   • гэмт хэрэг үйлдэж байхдаа шууд буюу үйлдсэн даруйд нь баригдсан бол;
   • гэрчүүд таныг гэмт хэрэг үйлдсэн хүн гэж зааж өгсөн бол;
   • таны нүүр, хувцаснаас гэмт хэргийн ул мөр олдсон эсвэл гэмт хэргийн зэвсэгтэй бол;

   Дараах тохиолдолд таныг саатуулж болно.

   • та нуугдахыг оролдсон;
   • байнгын оршин суух газаргүй байх;
   • таны биеийн байцаалт тогтоогдоогүй;
   • хэрэв та хүсэж байгаа бол.

   Насанд хүрээгүй, сэжигтэн, яллагдагчийг өмгөөлөгчөөр хангах шаардлагатай. Баривчлагдсан тухай эцэг эх эсвэл хууль ёсны төлөөлөгчдөд мэдэгдэх ёстой. Баривчлах хугацаа 72 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой; урьдчилан хорих төв(SIZO), анхан шатны мөрдөн байцаалт, шүүх хурлын явцад ял оноож, хөдөлмөрийн хүмүүжлийн колони (МСҮТ) руу шилжүүлэх эсвэл цагаатгах, цагдан хорихоос суллах хүртэл байх боломжтой.

   Хүн амины, бусдын бие махбодид хүндэвтэр гэмтэл санаатай учруулах, эрүүл мэндэд санаатай хүндэвтэр гэмтэл учруулах, хүн хулгайлах, хүчиндэх, бэлгийн хүчирхийлэлд өртөх, хулгайлах, дээрэмдэх, дээрэмдэх, дээрэмдэх, дээрэмдэх, хууль бусаар авах зэрэг гэмт хэрэг үйлдсэн бол 14 наснаас эхлэн эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэнэ. хулгайлах, эд хөрөнгийг санаатайгаар устгах, гэмтээх зорилгогүй автомашин болон бусад тээврийн хэрэгсэл, терроризм, барьцаалах, террорист ажиллагааны талаар санаатайгаар худал мэдээлэх, хүндрүүлэх нөхцөл байдалд танхайрах, эвдэн сүйтгэх, зэвсэг, сум хэрэгслийг хулгайлах, дээрэмдэх, тэсэрч дэлбэрэх бодис, тэсэлгээний хэрэгсэл, мансууруулах эм, сэтгэцэд нөлөөт бодисыг ашиглах боломжгүй болгож хулгайлах, дээрэмдэх Тээврийн хэрэгсэлэсвэл харилцааны хэрэгсэл. 16 наснаас эхлэн бүх гэмт хэрэг үйлдсэнийхээ төлөө бүрэн эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэдэг.

   (Шаардлагатай бол шаардлагатай мэдээллийг цаасан хуудсан дээр бичиж болно)

   Жишээнүүдийн дүн шинжилгээ

   Захиргааны болон эрүүгийн байцаан шийтгэх ажиллагааны талаар судалж үзсэнийхээ дараа жишээ татахыг хичээцгээе. Би танд нөхцөл байдлын талаар уншиж, таны даалгавар бол оролцогчид ямар нэгэн шийтгэл хүлээх эсэх, хэрэв тийм бол, хэр ноцтой гэх мэтийг таах явдал юм. Бид бүгдээрээ оюуны довтолгооны зарчмаар хамтран ажиллах болно. Тиймээс нөхцөл байдал:

   Жишээ 1: Түүнтэй хамт "тун" уусан Кирилл найзтайгаа уулзаж, тэд хамтдаа хэрэглэжээ. Тэднийг цагдаагийн алба хаагчид саатуулж байна. Нэг найз нь Кирилл түүнтэй юу хуваалцсан тухай ярьж байна.

   Найзыг Урлагийн эхний хэсгийн дагуу шүүдэг. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 228-р зүйл (Хар тамхи, мансууруулах бодисыг их хэмжээгээр худалдах зорилгогүйгээр хууль бусаар олж авах, хадгалах - гурван жил хүртэл хугацаагаар хорих ял шийтгэнэ).

   Кириллийг Урлагийн хоёрдугаар хэсэгт заасны дагуу шүүж байна. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 228-р зүйл (Хар тамхи худалдах, үйлдвэрлэх, боловсруулах, тээвэрлэх, борлуулах зорилгоор хууль бусаар олж авах, хадгалах - гурваас долоон жил хүртэл хугацаагаар хорих ял шийтгэнэ).

   Жишээ 2: Артур болон түүний насанд хүрсэн найзууд метроны буудлын ойролцоо хүчтэй согтууруулах ундаа ууж байв. Компанийн хэн нэгэн хашгирч, чанга хөгжим асааж эхлэв гар утасмөн хараасан.

   Үзэл бодлыг сонсож, зөв ​​хариулт өгөхийг дэмж.

   Тэднийг захиргааны зөрчил гаргасан хэмээн цагдаагийн хэлтэст авчирчээ. Хэрэв Артурын биеийн байдлыг хангалттай гэж нэрлэж болох юм бол тэр тодорхой ярьж, хөл дээрээ бат зогсдог бол таван зуугаас долоон зуун рублийн торгууль төлөх боломжтой (хэрэв та 16 нас хүрээгүй бол эцэг эх нь торгууль төлнө). Цусан дахь спиртийн агууламж бүх нормоос хэтэрсэн тохиолдолд Артурыг метронд саатуулснаас хойш хоёр хоног хүртэл хугацаагаар саатуулж, дараа нь түүний хэргийг шүүх эсвэл Насанд хүрээгүй хүүхдүүд, тэдний эрхийг хамгаалах хороонд илгээж болно. захиргааны журмаар арван тав хүртэл хоног баривчлах, торгох шийтгэл ногдуулах тухай шийдвэр гаргаж болно. Цагдаа нар тэнд байрлана энэ тохиолдолдбуудал дээр 20.20 ба 20.21 ОХУ-ын Захиргааны зөрчлийн тухай хууль (ОХУ-ын Захиргааны зөрчлийн тухай хууль). Дашрамд хэлэхэд хараалын үг хэлэх нь жижиг танхайн үйлдэлтэй адилтгаж байгаа тул захиргааны хариуцлага хүлээлгэж болно - торгууль (ОХУ-ын Захиргааны зөрчлийн тухай хуулийн 20.1-р зүйл).

   Жишээ 3: Витя болон түүний хамгийн сайн найз тэр хавиар явах гэж орцонд машин эвдэв. Гэвч тэд жолоодлого алдаж, ойролцоо зогсож байсан машин руу дайрчээ. Хөвгүүд зугтаж чадсан бөгөөд гэртээ харьсан. Гэтэл өглөө нь цагдаа нар Вита дээр ирэв.

   Үзэл бодлыг сонсож, зөв ​​хариулт өгөхийг дэмж.

   Витя болон түүний найзыг цагдаагийн газар аваачиж, эрүүгийн хэрэг үүсгэнэ. Таны тайлбарт Вита машин жолоодохыг хүсч, машинаа байрлуулахыг хүсч байгаагаа илэрхийлэх ёстой. Энэ нь чухал юм! Учир нь тэдний эсрэг Урлагийн 2-р хэсэгт зааснаар эрүүгийн хэрэг үүсгэнэ. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 166-р зүйл (Бүлэг хүмүүс урьдчилан тохиролцож хулгайлах зорилгогүйгээр машиныг хууль бусаар эзэмшсэн). Хоёр зуун мянган рубль хүртэл буюу түүнээс дээш хэмжээний торгууль ногдуулна цалинэсхүл арван найман сар хүртэл хугацаагаар хорих ял, эсхүл долоон жил хүртэл хугацаагаар хорих ял шийтгэнэ. Мөн Витя болон түүний найз (эсвэл тэдний эцэг эх) зогсоол дээр байрлуулсан машинтай мөргөлдсөний улмаас хохирлыг нөхөн төлөх шаардлагатай болно.

   Сайн хийлээ! Бид маш үр бүтээлтэй ажилласан! Жаахан дулаацъя.

   Тоглоом "Арктик"

   Заавар: "Одоо бид хосуудад хуваагдлаа. Та бид хоёр туйлын судлаач, маш хүйтэн хүмүүс гэж төсөөлөөд үз дээ. Одоо бид дулаацах болно. Энэ талаар манай хамтрагч бидэнд туслах болно - бид алгаа, хацар, нуруу, чих, хамраа үрж бие биенээ дулаацуулж чадна ... Анхаар, эхэлцгээе."

   Хэрэв оролцогчдын аль нэг нь хангалттай хосгүй бол хөтлөгчдийн нэг нь түүнтэй хосолно. Анхаар! Энэ дасгал нь мэдрэгчтэй, хэрэв та эргэлзэж байвал энэ нь бүлэг бүрт тохиромжгүй байж магадгүй, өөр халаалт тоглоом ашиглах нь дээр.

   Сайн хийлээ! Бид сайн дулаарсан. Сэдэв рүүгээ буцаж орцгооё. Оюуны шуурга

   Бүлэгт өгөх асуулт: Хэрэв таныг цагдаа нар саатуулсан бол яах вэ? Сонголтуудыг сонсож, цаасан хуудсан дээр бич.

   • Тайван байж, зугтах гэж бүү оролд, эрх чөлөөг нь таслах, бүр цагдааг цохих хэрэггүй.
   • Цагдан хорих акт гаргахыг шаардана. Энэ нь цагдан хоригдсон шалтгаан, он сар өдөр, яг цаг хугацаа, газрыг зааж өгөх ёстой.
   • Хамаатан садан эсвэл нийгмийн ажилтандаа мэдэгдээрэй. Хэрэв таныг байцааж байгаа бол өмгөөлөгчийг байлцуулахыг хүс.
   • Баримт, үйл явдлыг зохиох гэж хэзээ ч бүү оролд.
   • Аливаа бичиг баримтыг уншихгүйгээр гарын үсэг зурж болохгүй!
   • Байцаалтын хоосон хуудсанд гарын үсэг зурж болохгүй.
   • Болоогүй зүйлийг өөртөө бүү ав.
   • Чам руу юу ч шидэхээс болгоомжил (халааснуудаа гараараа барь, хувцасныхаа товчийг дар).
   • Чамайг байцааж буй цагдаагийн албан хаагчийн нэр, цол зэргийг санаж байгаарай.
   • Цагдаагийн алба хаагчид зодуулсан бол яаралтай тусламжийн тасагт зодуулсан тухай бичлэг хийж, дүүргийн прокурорын газарт мэдүүлэг өгөх шаардлагатай.

   Хэрэв танд хангалттай хугацаа үлдсэн бол цагдаагийн хэлтэс, дүүргийн прокурорын газарт мэдүүлэг бичих дадлага хийж болно (хичээлийн хавсралт 2, 3-ыг үзнэ үү). Өргөдлийн маягтыг урьдчилан хэвлэж, оролцогчдод тараах ёстой. Энэ дасгал нь ихэвчлэн сайн байдаг.

   Практик ажил: өргөдөл бөглөх

   Оролцогч бүрт хоёр маягт өгдөг.

   Мэдэгдэлийг харьяа дүүргийнхээ цагдаагийн хэлтэс эсвэл гэмт хэрэг гарсан газрын цагдаагийн хэлтэст бичдэг. Та өргөдлийн хуулбарыг өөртөө хадгална. Өргөдөл нь таны гарын үсэгтэй байх ёстой;

   Ингээд эхэлцгээе. Таны даалгавар: өргөдлийн маягтыг бөглөнө үү. Үүний тулд танд 5 минут байна.

   Үүнийг бөглөсний дараа даалгаврын явцад ямар бэрхшээл тулгарч, ямар сэтгэл хөдлөл дагалдсан талаар ярилц.

   Агуу их. Одоо уламжлал ёсоор хичээлийн төгсгөлд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" байдаг.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас манай хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

   
   

   6-р хичээлийн 1-р хавсралт

   (Хууль сахиулах)

   "Цагдаа хэнийг хамгаалах ёстой вэ" тоглоомын картууд

   
   

   6-р хичээлийн 2-р хавсралт

   (Хууль сахиулах)

   Дарга руу

   Эрхтэн нэр

   албан тушаал, бүтэн нэр

   иргэнээс

   Бүтэн нэр, оршин суугаа газар, утасны дугаар

   Мэдэгдэл

   Би танд мэдэгдэхийг хүсч байна ""

   гудамжинд байгаа байшингийн дугаар

   дээрэмдэх зорилгоор.

   Хулгайн үеэр тэд надаас хурааж авсан:

   Мэдэгдэл нь таны гараар бичигдсэн бөгөөд зөв юм. Хуурамч мэдүүлэг өгөх хариуцлагын талаар анхааруулсан (ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 306-р зүйл).

   "" 20 жилийн гарын үсэг:

   
   

   6-р хичээлийн 3-р хавсралт

   (Хууль сахиулах)

   дүүргийн прокурор

   дүүргийн нэр, бүтэн нэр

   иргэнээс

   Бүтэн нэр, бүртгүүлсэн газар, паспортын дугаар.

   Мэдэгдэл

   "" 20 гэдгийг та бүхний анхааралд хүргэж байна. цаг

   гудамжны №1 байшингийн ойролцоо, миний эсрэг үйлдсэн

   миний биед гэмтэл учруулах зорилгоор цагдаагийн алба хаагчийн биед халдсан.

   Тэд хураан авсан:

   Би биеийн гэмтэл авсан:

   Бие махбодид гэмтэл учруулсан баримтыг найз нөхөд эсвэл яаралтай тусламжийн тасгийн гэрчилгээгээр баталгаажуулж болно.

   Мэдэгдэл нь таны гараар бичигдсэн бөгөөд зөв юм. Хуурамч мэдүүлэг өгсөн тохиолдолд хариуцлага тооцохыг анхаарууллаа.

   Сэдэв 7: Гэмт хэрэг

   Сургалтад хамрагдагсдын хариуцлагыг дээшлүүлэх, давтан гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зорилготой.

   • Хууль сахиулах байгууллагуудтай харилцах ур чадварыг бий болгох.
   • Өсвөр насныханд туршилтын талаар мэдээлэл өгөх.
   • Бүлгийн эв нэгдэл. Эерэг хандлагыг бий болгох.

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
   • Үзэг

   Хичээлийн явц

   Өдрийн мэнд Өнөөдөр бид эрх, зөрчлийн талаар ярих болно. Гэхдээ эхлээд...

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   тоглоом "Шоронгоос зугтах"

   Бид хоёр багт хуваагдах хэрэгтэй (та бүгдээс "эхний хоёр дахь" дээр тогтохыг хүсч болно). Дасгал хийх заавар: бид бие биенийхээ эсрэг хоёр эгнээнд зогсож байна: эхний мөрөнд гэмт хэрэгтнүүд, хоёрдугаарт - тэдний хамсаатнууд тоглоно. Та хоёрын хооронд дуу чимээ үл нэвтрэх хуваалт байна. Нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа ашиглан зугтах төлөвлөгөөний талаар таны эсрэг зогсож буй хүнтэй тохиролц. Оролцогчдод дасгалаа дуусгах хугацаа өг.

   Өнөөдөр бид өмнө дурдсанчлан эрх, зөрчлийн талаар ярих болно.

   Бүх хүмүүс ижил эрхтэй юу?

   (хариултуудыг сонсох)

   Үндсэн эрх, эрх чөлөөг тусгасан гол баримт бичгийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Үнэхээр зөв, ОХУ-ын Үндсэн хууль.

   Өнөөдөр танд ОХУ-ын иргэдийн эрхийг тунхагласан баримт бичгийг бичих онцгой боломж байна.

   "Эрх, эрх чөлөө" дасгал

   Та бүгд өөрт байгаа 5 эрх, эрх чөлөөг бичих ёстой

   Оролцогчид цаасан дээр сонголтоо бичиж, даалгаварт 3 минут өгдөг.

   Гайхалтай, одоо хөрштэйгээ хосолж, юу болсон талаар ярилц. Хэлэлцүүлгийн дараа та хоёрт 5 эрх (даалгавар хийхэд 3 минут) үлдсэн тул зарим эрхийг хасах шаардлагатай болно. Үүний дараа бид нийтлэг бүлэгт нэгдэж, хос бүрийн олж авсан эрхийн талаар ярилцаж, бид мөн үлдээнэ 5. Удирдагч эцсийн жагсаалтыг цаасан хуудсан дээр бичдэг.

   Сайн хийлээ!!!

   Бүлгийн мэдлэгээс хамааран эрх, эрх чөлөөний тоог илүү их хэмжээгээр өгч болно, жишээлбэл: долоогоос арав хүртэл;

   Эдгээр эрхүүд яагаад үлдсэн гэж та бодож байна вэ?

   (бүлэг сонсох)

   Саналыг нь хассан тэдгээр бүлгийн гишүүд ямар санагдаж байна вэ? Та бүлгийн шийдвэртэй санал нийлж байна уу?

   Магадгүй бидний хүн нэг бүр өөрт байгаа эрхээсээ илүү их эрх эдлэхийг хүсч байгаа ч, хэрэв бид өөрсдөдөө ямар нэгэн эрх (жишээ нь, ямар нэгэн зүйл хулгайлах эрх) олгосон бол бүх хүмүүс тэгш эрхтэй, тэгш эрхтэй төрсөн гэдгийг харгалзан үзэх болно. ), бид бусад хүмүүст ижил төстэй эрхийг автоматаар олгодог. Энэ нь бидний амь нас, эрүүл мэнд, эд хөрөнгө гэх мэтийг эрсдэлд оруулж байна.

   "Би юу олж авах вэ, юу алдах вэ" дасгал

   Ухамсартай ч бай, үгүй ​​ч бай ямар нэг зүйлийн төлөө бүх гэмт хэрэг үйлдэгддэг. Үйлдлийнхээ үр дагаврыг мэддэг хүн гэмт хэрэг үйлдэх нь өөртөө ямар нэгэн ашиг тусыг олж харан эрсдэлд ордог. Одоо би таныг бүлгүүдэд хуваахыг санал болгож байна.

   Цөөн тооны оролцогчтой бол дасгалыг бүлэгт хуваахгүйгээр “тархины довтолгоо” хэлбэрээр хийх боломжтой.

   Бүлэг бүр 2 асуултанд хариулах ёстой: Би гэмт хэрэг үйлдсэнээс юу хожих вэ? Би гэмт хэрэг үйлдвэл юу алдах вэ? Хариултын хувилбаруудыг тусад нь цаасан дээр бичсэн болно.

   Тодорхой нөхцөл байдлыг илтгэгчийн үзэмжээр авч үзэх, жишээлбэл, гар утас хулгайлсан гэх мэт. Дасгалыг дуусгахад 5-7 минут өгдөг. Дараа нь бүлгүүдийн ажлын үр дүнг хэлэлцэнэ.

   Хэрэв гэмт хэрэг үйлдсэн бол энэ нь гэмт хэрэг үйлдсэн этгээдэд ямар үр дагаварт хүргэх вэ?

   Сонсооч боломжит сонголтуудхариултууд. Бүлэг нь дараах сонголтууд дээр ирэх ёстой.

   цагаатгах

   тэнсэн харгалзах ял

   дүгнэлт

   Цагаатгаж, дүгнэлт гаргаснаар бүх зүйл тодорхой болж байх шиг байна. Сорилтын талаар ярилцъя.

   Энэ юу вэ? Сонголтуудыг сонсоорой. Бүлгийн тодорхойлолтоо үүсгэ. Жишээлбэл, тэнсэн харгалзах ял нь ОХУ-ын Эрүүгийн хуульд заасан ялыг эдлэхгүйгээр, шүүхийн шийдвэрээр тогтоосон хязгаарлалттай эрүүгийн хуулийн арга хэмжээний нэг юм.

   Мэдээллийн блок

   (Нэмэлт мэдээлэл авахыг хүсвэл Хичээлийн 1-р хавсралтыг үзнэ үү.) Туршилтын хугацаанд хэн хяналт тавих ёстой вэ? Зөв. Нөхцөлөөр ял шийтгүүлсэн этгээдэд хяналт тавих ажлыг ялтны оршин суугаа газрын эрүүгийн байцаан шийтгэх байгууллага гүйцэтгэдэг. Ийм хяналтыг туршилтын бүх хугацаанд гүйцэтгэдэг. Хэрэв болзолт шийтгэгдсэн хүн цэргийн албан хаагч бол түүнийг цэргийн ангийн удирдлага удирддаг.

   Тэгвэл болзолтоор шийтгүүлсэн хүнд тэнсэн харгалзах хугацаа ямар учиртай юм бэ? Энэ хугацаанд тэнсэн харгалзагч шинэчлэгдсэн гэдгээ биеэ авч яваа байдалаараа нотлох ёстой.

   Туршилтанд хамрагдсан хүмүүс ямар хариуцлага хүлээх вэ?

   Үзэл бодлыг сонсож, зөв ​​мэдэгдлийг дэмж.

   Та бүх зүйлийг зөв хэлсэн. Эдгээр бүх хариуцлагыг 3 бүлэгт ангилж болно.

   тэдний үйл ажиллагааны талаар эрүүгийн байцаагчдад мэдээлэх;

   шүүхээс өгсөн үүргээ биелүүлэх,

   эрүүгийн-гүйцэтгэх байцаалтад дуудагдах үед гарч ирэх.

   Болзолтоор шийтгүүлсэн хүн хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр ирээгүй бол түүнийг тээвэрлэж болно.

   Шүүх болзолт ялтай хүнд дараахь үүргийг хүлээлгэх эрхтэй.

   Хорих ангид мэдэгдэхгүйгээр байнгын оршин суух, ажил, суралцах газраа өөрчлөхгүй байх;

   тодорхой газар очиж болохгүй,

   архидалт, мансууруулах бодис донтох, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх, бэлгийн замын халдварт өвчний эмчилгээнд хамрагдах;

   гэр бүлд санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх,

   түүнчлэн засч залруулахад хувь нэмэр оруулах бусад үүрэг.

   Шүүх нь ял эдлэх хяналтын байгууллагын санал болгосноор болзолт ялтай хүнд хүлээлгэсэн үүргээ бүхэлд нь буюу хэсэгчлэн цуцлах, эсвэл өмнө нь тогтоосон үүргээ шинээр нөхөх эрхтэй.

   Хэрэв тэнсэн харгалзах хугацаандаа хүн давтан гэмт хэрэг үйлдсэн бол шүүх таслан сэргийлэх арга хэмжээг өөрчилж, өөрөөр хэлбэл тэнсэн харгалзах ялыг бодит болгон өөрчилж болно.

   Тоглоом "Чөлөөт/хоригдлын өдөр"

   Бүлэг хоёр багт хуваагдана. Нэгдүгээр бүлгийн даалгавар бол хууль сахиулах ямар ч асуудалгүй, эрх чөлөөтэй байгаа хүний ​​өдрийг цаг тутамд дүрслэх явдал юм: тэр юу хийдэг, хэнтэй уулздаг гэх мэт. Хоёрдугаар бүлгийн даалгавар бол шоронд хоригдож буй хүний ​​өдрийг цагт нь төлөвлөх явдал юм. Дасгал бүрт 15 минут. Хийж дууссаны дараа та ажлынхаа үр дүнг танилцуулах ёстой.

   Хэлэлцүүлэг, нэмэлт.

   Доод шугам: Таны харж байгаагаар шорон дахь амьдрал нь шоронгийн ажилтнууд (харуулууд) болон бусад хоригдлуудын аль алинд нь маш их сахилга баттай, хяналттай байдаг. Энэ нь зөвхөн бие махбодийн төдийгүй сэтгэл зүйн эрх чөлөөг хассан явдал юм.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас манай хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

   
   

   5-р хичээлийн 1-р хавсралт

   (Гэмт хэрэг)

   Сургагч багш нарт зориулсан нэмэлт мэдээлэл (хамгийн их асуудаг асуултууд):

   Хэзээнээс эхлэн тооцоолж эхлэх вэ? туршилтын хугацаа- Эрүүгийн хэрэг үүсгэсэн, шүүхийн шийтгэх тогтоол, шүүхийн шийтгэх тогтоол хүчин төгөлдөр болсон үеэс эхлэн үү?

   Урлагийн дагуу. ОХУ-ын Эрүүгийн Гүйцэтгэх хуулийн 189-д зааснаар туршилтын хугацааны эхлэлийг шийтгэх тогтоол хүчин төгөлдөр болсон үеэс эхлэн тооцох ёстой. Нөхцөлөөр ял шийтгүүлсэн этгээд ялыг аль хэдийн зарласан боловч давж заалдах шатны журмаар давж заалдсан, хууль ёсны хүчин төгөлдөр болоогүй байх хугацаанд шинэ гэмт хэрэг үйлдсэн бол энэ нь чухал байж болно. Энэ тохиолдолд шүүх тэнсэн харгалзах хугацаандаа гэмт хэрэг үйлдсэн гэж үзэх ёстой юу? Манай шүүгчдийн дийлэнх нь Урлагийг уншаагүй эсвэл хүлээн зөвшөөрөөгүй гэдгийг шударгаар хүлээн зөвшөөрье. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 189-р зүйлд заасан бөгөөд шүүхийн шийдвэр гарсан өдрийг туршилтын хугацааны эхлэл гэж үзсээр байна. Бидний харж байгаагаар энэ байр суурь хуультай шууд харшилж байна.

   Туршилтын хугацааг сунгаж болох уу? Тиймээ Магадгүй. Үүнийг хангалттай үндэслэл байгаа бол эрүүгийн-гүйцэтгэх хяналтын байгууллагын санал болгосноор шүүх хийдэг (ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 190-р зүйлийн 3-р хэсэг). Гэтэл одоо мөрдөж буй журамд “хангалттай үндэслэл” гэж юуг хэлээд байгааг олж чадаагүй. Жишээлбэл, манай залуу байцаагч Петровтой уулзахаас хоёр удаа хоцорсон - энэ нь түүний туршилтыг сунгах үндэслэл болох уу? Залуу хүний ​​нүдээр бол тийм биш байх. Байцаагч талаас нь харвал тийм байх.

   Ял шийтгүүлсэн хүнд шүүхийн анхны шийтгэх тогтоолоор оногдуулсан үүрэг хариуцлагаас өөр үүрэг хэрхэн хүлээх вэ? Ял шийтгүүлсэн этгээд үүргээ биелүүлээгүй болон шүүхээс өмнө нь тогтоосон үүргээ биелүүлэхийг зөвшөөрсөн бусад нөхцөл байдал үүссэн тохиолдолд ялтны зан төлөвт тавих хяналтыг чангатгах зорилгоор хяналтын газрын дарга. Дүрмээр бол түүнд өөр үүрэг хариуцлага хүлээлгэх тухай 15-р маягтыг шүүхэд ирүүлнэ (Зааварчилгааны 6.2-р зүйлийн 4 дэх хэсэг).

   Засан хүмүүжүүлэх хяналтын газар ял шийтгүүлсэн хүнийг дуудаж ирүүлэх эрхтэй юу? Тийм ээ, хэрэв ял эдлэх журам, нөхцөлийг тодруулах, урьдчилан сэргийлэх яриа хийх, ял эдлэх явцад гарч буй асуудлууд, ял эдлэх журам, нөхцөлийг зөрчсөн шалтгааныг тодруулах шаардлагатай бол тэр эрхтэй. өгүүлбэр (p/p “a” » UII-ийн журмын 8-р зүйл). Хэрэв ялтан ирээгүй бол байцаагч ялтны эсрэг зарлан дуудах хуудас өгдөг. Ийм жолоодлогыг, өөрөөр хэлбэл албадан хүргэх ажлыг орон нутгийн цагдаагийн байцаагч гүйцэтгэдэг.

   Нөхцөлтэй, хорихоос өөр төрлийн ялтай хүн манай улсаас гадагш зорчиж болох уу? Үгүй ээ тэр чадахгүй. Урлагийн 3 дахь хэсэгт заасны дагуу. ОХУ-ын "ОХУ-аас нэвтрэх, гарах тухай" хуулийн 15 дугаар зүйлд гэмт хэрэг үйлдсэн хэрэгт сэжиглэгдэн саатуулагдсан эсвэл яллагдагчаар татагдсан иргэний ОХУ-аас гарах эрхийг тухайн хэрэг, шүүхийн шийдвэр гарах хүртэл хязгаарласан. шийтгэх тогтоол хуулийн хүчин төгөлдөр болсон. Гэхдээ шийтгэх тогтоол хүчин төгөлдөр болсны дараа ч та явах боломжгүй болно - энэ зүйлийн 4 дэх хэсэгт зааснаар гэмт хэрэг үйлдсэн хэргээр ял шийтгүүлсэн хүний ​​явах эрхийг хязгаарласан - ялыг эдлүүлэх хүртэл. (цаазалсан) буюу ялаас чөлөөлөх хүртэл. Түүгээр ч зогсохгүй, таны эсрэг оногдуулсан ялыг гүйцэтгэсэн ч иргэний нэхэмжлэл нь төлөгдөөгүй хэвээр байгаа бөгөөд та үүнийг төлөх гэж яарахгүй байгаа ч гэсэн тухайн зүйлийн 5 дахь хэсэгт заасны дагуу таны явах эрхийг хязгаарлаж болно. шүүхээс өөрт нь хүлээлгэсэн үүргээ биелүүлэхээс зайлсхийсэн этгээдийн чөлөөлөх эрх нь үүргээ биелүүлэх хүртэл буюу талуудын хооронд тохиролцоонд хүрэх хүртэл. ОХУ-аас гарах зөвшөөрөл олгохоос татгалзах шалтгаануудын жагсаалтаас харахад гэмт хэргийн бүртгэлд бүртгэгдээгүй буюу арилгаагүй байгаа нь ОХУ-аас гарах зөвшөөрөл олгохоос татгалзах үндэслэл болохгүй нь тодорхой байна. Иймд тэнсэн харгалзах, засч залруулах хэлбэрээр ял эдэлж байх хугацаандаа ч гэсэн эрүүгийн хяналтын байгууллагын зөвшөөрөлтэй байсан ч хилээр гарах эрхгүй.

   Засан хүмүүжүүлэх ажилд болзолтоор шийтгэгдсэн хүнийг дуудаж болох уу цэргийн алба? Үгүй ээ, тэр чадахгүй, учир нь энэ тохиолдолд тэрээр засан хүмүүжүүлэх хөдөлмөрийн хэлбэрээр шийтгэлийг хэрэгжүүлэх боломжгүй болно.

   Туршилтын хугацаанд тэнсэн байгаа хүмүүст мэргэжлийн хяналтын газраас хэрхэн хяналт тавьдаг вэ?

   Хяналт шалгалт:

   • Нийтийн хэв журам зөрчсөн, шинээр гэмт хэрэг үйлдсэн эсэхийг захиргааны арга хэмжээ авах буюу эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэхээр улирал бүр шалгадаг. Гэсэн хэдий ч Москва болон бусад гол хотуудялтнуудын гаргасан зөрчлийн талаар мэдээллийн албад хийсэн хяналт шалгалтыг мэдэгдэх автоматжуулсан журам тогтоогдсон тул энэ мэдээлэл ямар ч байсан шалгалтад хүрэх болно;
   • ялтан, тэдгээрийн төрөл төрөгсөд, ялтанд нөлөөлж чадах хүмүүстэй урьдчилан сэргийлэх яриа өрнүүлэх;
   • шүүхээс өгсөн үүргээ биелүүлээгүй, нийтийн хэв журам зөрчсөн, давтан гэмт хэрэг үйлдэгдэхээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах;
   • улиралд нэгээс доошгүй удаа бүртгэлтэй ялтны нэрсийн жагсаалтыг цагдаагийн байгууллагад хүргүүлэх, шаардлагатай тохиолдолд ялтны зан төлөвт хяналт тавьж, шүүхээс өгсөн үүргийн биелэлтийг шалгах талаар цагдаагийн алба хаагчдад тусад нь үүрэг даалгавар өгөх;
   • ялтны оршин суугаа газар, олон нийтийн газар биеэ авч яваа байдлыг шалгах зорилгоор нэгжлэг хийх, энэ талаар цагдаагийн байгууллагад үүрэг даалгавар өгөх;
   • ялтантай ярилцсан бүх гэрчилгээг хувийн хэрэгт хавсаргав.

   Нөхцөлөөр ял шийтгүүлсэн хүн тэнсэн харгалзах хугацаандаа санаатай хүндэвтэр гэмт хэрэг үйлдсэн, болгоомжгүйгээр гэмт хэрэг үйлдсэн бол шүүх яах ёстой вэ? Энэ тохиолдолд шүүх нь болзолт шийтгэгдсэн этгээдийн туршилтын хугацааг сунгах боломжтой эсэх, эсвэл туршилтын хугацааг цуцалж, ялтныг шоронд илгээх эсэхийг шийднэ (ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 74-р зүйлийн 4-р хэсэг).

   Гэсэн хэдий ч эндээс харж болно шүүхийн практик, болзолтой ял шийтгүүлсэн хүн хөнгөн хүндэвтэр гэмт хэрэг шинээр үйлдсэн тохиолдолд ялыг хянан харгалзах хугацааг сунгахгүйгээр бие даан гүйцэтгэж болно.

   Нөхцөлөөр ял шийтгүүлсэн хүн хүнд, хүнд, онц хүнд гэмт хэрэг үйлдсэн бол ямар шийтгэл оногдуулах вэ? Энэ тохиолдолд шүүх нь ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 70 дугаар зүйлд заасныг баримтална. Энэ нийтлэлд юу хэлэх вэ? Шинэ нэр томъёог "хуучин" нэр томъёонд бүхэлд нь буюу хэсэгчлэн нэмсэн. Гэвч харамсалтай нь нэг хугацаанд өөрийг шингээх боломжгүй юм.

   Туршилтын хамгийн бага хугацаа нь 6 сар байна. Нэг жил хүртэл хугацаагаар хорих ял оногдуулсан, эсхүл хорихтой холбоогүй шийтгэл оногдуулсан бол туршилтын хугацаа гурван жилээс илүү байж болохгүй. Хэрэв ялыг нэг жилээс дээш хугацаагаар оногдуулсан бол туршилтын хугацааг таван жилээс илүүгүй хугацаагаар тогтооно.

   Хэд хэдэн ялын дээд хэмжээ хэд байж болох вэ? 30 нас бол манай улсын дундаж наслалтын бараг тал хувь юм. Хэд хэдэн ялын эцсийн шийтгэл нь шинэ гэмт хэрэгт оногдуулсан ял болон шүүхийн "хуучин" ялын эдлээгүй хэсгээс хоёуланг нь давсан байх ёстой. Эхний ял нь нэлээд хүнд, гэхдээ болзолтойгоор (жишээлбэл, 2 жилийн туршилтын хугацаатай 7 жилийн хорих ял), шинэ ялын хувьд нэг жил оногдуулсан боловч нийт хугацаа нь үүнээс доош байх боломжгүй бол энэ нь ялангуяа доромжилдог. Энэ хоёр нэр томъёоны хамгийн хүнд нь.

   Ял шийтгүүлсэн этгээд архидан согтуурах, мансуурах, мансуурах, бэлгийн замын халдварт өвчнөөр өвчлөх, эмчлэх, ажиллах, суралцах, эмчлэхтэй холбоотой үүрэг хүлээсэн бол түүний ажиллах, суралцах, эмчлүүлэх ёстой байгууллагын дарга нарт мэдэгдэх үү. энэ? Тийм ээ, ял шийтгүүлсэн этгээдийг бүртгүүлснээс хойш гурав хоногийн дотор байгууллага, боловсролын байгууллага, холбогдох эмнэлгийн байгууллагад мессеж илгээдэг.

   Болзолтоор ял шийтгүүлсэн этгээд мэргэжлийн хяналтын байгууллагад бүртгэлтэй байдаг. Түүнтэй хийсэн шалгалттай танилцаж, хяналт шалгалт хэрхэн өрнөдөг вэ? Шалгалтанд ялтантай ярилцлага хийхээр дуудагддаг бөгөөд энэ үеэр түүнд үүрэг хариуцлага, түүнийг биелүүлээгүйн үр дагавар, нийгмийн хэв журмыг зөрчсөн, шинээр гэмт хэрэг үйлдсэний хариуцлагын талаар тайлбарладаг. Ялтан энэ бүхнийг өөрийнх нь анхааралд аваачиж өгсөн болохыг харуулж байна. Үүний зэрэгцээ хувийн мэдээллийг тодруулж, шалгаж, ойрын хамаатан садан, ялтанд нөлөөлж болзошгүй хүмүүсийн мэдээллийг тодруулж байна. Ярилцлагын үр дүнд үндэслэн гэрчилгээг гаргаж, гарын үсгийн хамт ялтны хувийн хэрэгт хавсаргав.

   Ер нь тэнсэн харгалзах хүн цэргийн албанд татагддаг уу? Тийм ээ, тэр дуудагдсан. Хэрэв ялтан цэргийн албанд татагдан дуудагдсан бол хяналт шалгалт нь шүүхийн шийтгэх тогтоолын хуулбар, шаардлагатай бол алба хааж байгаа газар дахь ялтны зан байдлыг хянахад шаардагдах бусад баримт бичгийг цэргийн комиссарт илгээдэг. Тусгай албан бичигт байцаагч нь ял шийтгүүлэгчийн хувийн шинж чанар, түүний зан байдал, шүүхээс өгсөн үүргийн биелэлтийг харуулсан мэдээллийг өгдөг. Цэргийн ангийн командлал нь ялтныг бүртгэсэн тухай, алба хаасны дараа цэргийн ангиас гарсан тухай арав хоногийн дотор хяналтын байгууллагад мэдэгдэх үүрэгтэй. Хэрэв туршилтын хугацаа дуусаагүй бол ангийн команд нь түүний зан үйлийг цаашид хянах зорилгоор шүүхийн шийтгэх тогтоолын хуулбар болон түүний шинж чанарыг тодорхойлсон бусад баримт бичгийг хяналт шалгалтад илгээнэ. Цэргийн ангийн командлал нь 10 хоногийн дотор болзолтой ял шийтгүүлсэн этгээдийг бүртгэсэн тухай, алба хааж дууссаны дараа түүнийг цэргийн ангиас явсан тухай (Эрүүгийн хуулийн 188 дугаар зүйлийн 3 дахь хэсэг) эрүүгийн байцаан шийтгэх ажиллагаанд мэдэгдэх үүрэгтэй. -Гүйцэтгэх хууль RF).

   
   

   Сэдэв 8. Хүлцэл

   Зорилго нь бусад хүмүүст хүлээцтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Даалгаварууд:

   • Нийгэмд бий болсон хэвшмэл ойлголтыг шүүмжлэлтэй авч үзэхийг заах.
   • Хэвшмэл ойлголтын тойргийг нарийсгахад тусална уу.
   • Гутаан доромжлол, ялгаварлан гадуурхалт гэж юу болохыг тайлбарлаж, тэдгээр нь ямар аюултай болохыг харуул.
   • Хувь хүнийг хүндэтгэх.

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • "Хэвшмэл хэв маяг" дасгалын картууд
   • Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
   • Үзэг

   Хичээлийн явц

   Сайн уу? Та бүхэнтэй ангидаа дахин уулзаж байгаадаа баяртай байна. Уламжлал ёсоор - сэтгэл хөдлөлийн тойрог.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Өнөөдөр бидэнд хэцүү сэдэв байна, гэхдээ эхлээд бид урьдын адил нэг тоглоом тоглох болно. Тоглоом "Хүмүүст салхи үлээж байна ..."

   Оролцогчдод зориулсан заавар: "Одоо би нэг сандлыг тойргоос салгаад тойргийн төвд зогсож байна. Миний даалгавар бол суух. Үүнийг хийхийн тулд би: "Хүмүүст салхи үлээж байна ..." гэж хэлээд ямар нэг тэмдгийг нэрлэнэ. Энэ тэмдэгтэй хүмүүс босоод өөр сандал руу шилжих хэрэгтэй. Байргүй хоцорсон хүн голд нь зогсож, өөрийн гэсэн тэмдэгтэй гарч ирдэг.

   Жишээ нь: Өнөөдөр өглөөний цайгаа уусан, жинсэн өмд өмссөн гэх мэт ... хүмүүс дээр салхи үлээнэ.

   Өнөөдөр бид гадуурхах, гадуурхах тухай ярих болно. "Годоо доромжлол", "гудалт" гэсэн нэр томъёог сонссон хүн байна уу. "Ялгаварлан гадуурхах", "хүлцэх"-ийн талаар юу хэлэх вэ?

   Бүлгийн хариултыг сонс.

   За, бид өнөөдөр энэ тухай ярих болно.

   Хүнийг бусад хүмүүс юу гэж хэлснээр нь дүгнэх боломжтой гэж та бодож байна уу? (Би ярья.) Үнэн хэрэгтээ нөхцөл байдал хоёр талтай: тухайн хүний ​​талаархи олон нийтийн санаа бодол үнэн эсвэл худал байж болно, тиймээс та сонсох хэрэгтэй, гэхдээ та бүрэн найдах ёсгүй. Ялангуяа хэрэв олон нийтийн бодолтодорхой хүний ​​тухай биш, харин хэсэг бүлэг хүмүүсийн тухай хөгжиж, зөвхөн дараа нь энэ хүнд тархсан.

   "Хэвшмэл ойлголт" дасгал

   Одоо бид гурван багт хуваагдана. Би баг бүрт карт өгөх болно. Картан дээр бичсэн зүйлийг чангаар бүү хэл. Таны даалгавар бол энэ үгийн холбоог бичих, "аль нь вэ?" Гэсэн асуултанд хариулах, энэ хүний ​​шинж чанарыг бичих явдал юм.

   Жишээ нь: аав, гей, лесбиян, биеэ үнэлэгч, хөгжлийн бэрхшээлтэй, гэмт хэрэгтэн, багш, орон гэргүй гэсэн бичээс бүхий картууд. Өөртөө бичих цаг гаргаж өг.

   Бэлэн үү? Одоо баг бүр бидэнд шинж чанаруудыг ээлжлэн унших болно. Бусад багууд хэний тухай ярьж байгаагаа, карт дээр юу бичсэнийг таахыг хичээх болно.

   Бүлэгтэй дасгалыг ярилц. Тэмдгүүд, таамаглал гэх мэт бичихэд ямар амархан байсан бэ?

   Стереотипүүд нь ихэвчлэн үндэслэлгүй бөгөөд тодорхой хүнтэй ямар ч холбоогүй байдаг. Заримдаа бид бодит байдлаас маш хол санаан дээр үндэслэн дүгнэдэг. Бид яагаад хүмүүст байхгүй байж болох шинж чанаруудыг урьдчилан тодорхойлдог вэ?

   "Гол гатлах" дасгал

   Анхаар! Тоглоом нь оролцогчдод таагүй мэдрэмжийг төрүүлж магадгүй юм. Үүнийг болгоомжтой хийх хэрэгтэй бөгөөд оролцогчдод хэрэв хүсээгүй бол тэдний амьдралаас ямар нэг зүйлийг илчлэх шаардлагагүй бөгөөд энэ тохиолдолд тэд зүгээр л зогсож чадна гэдгийг анхааруулж байна.

   Бүгд нэг эгнээнд зогсдог. Та нэг голын эрэг дээр байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Таны өмнө ус байна. Голын өргөн нь ойролцоогоор хагас метр юм. Одоо миний хамтрагч бид хоёр мэдэгдлүүдийг уншина, хэрэв та нарын хэн нэг нь энэ мэдэгдлийг түүний тухай гэж ойлговол тэр нөгөө тал руугаа явж, бүлэг рүү нүүр тулж, "дараагийн" гэсэн үг сонсогдох хүртэл зогсоно. Дараа нь та "бүгдэнд зориулсан эрэг" рүү буцаж очоод шинэ мэдэгдлийг сонсоорой. Хэрэв та хариултаа сурталчлахыг хүсэхгүй байгаа бол зүгээр л зогс. Илэн далангүй байхыг хичээгээрэй, гэхдээ танд туйлын тааламжгүй зүйлийг бүү хий. Дүрэм журам тодорхой байна уу? Дараа нь эхэлцгээе.

   Мэдэгдэл:

   • хэн нүдний шил зүүдэг
   • тосгоноос ирсэн хүн
   • архичин, хар тамхинд донтсон хамаатан садантай
   • хэн шүдний хавтан (шүдний шүд) зүүдэг
   • хэзээ нэгэн цагт сэтгэцийн эмчид үзүүлж байсан хүн
   • хэн эмэгтэйчүүдийн эмчид үзүүлж байсан бэ?
   • хэн нь өрх толгойлсон гэр бүлээс гаралтай
   • эмэгтэйчүүд
   • эрчүүд
   • улаан үстэй
   • ядуу гэр бүлээс гаралтай
   • баян гэр бүлээс гаралтай
   • үйл ажиллагаа муутай гэр бүлээс гаралтай
   • оросууд биш
   • ямар ч дуу авиаг хэлэхэд хэцүү
   • халдварт өвчнөөр өвчилсөн
   • зодуулсан хүмүүс
   • өөр бүс нутгаас нүүсэн

   Хэлэлцэх, санал бодлыг сонсох

   Яагаад зарим хүмүүс эдгээр болон бусад олон үндэслэлээр бусдыг доромжилж байдаг вэ? Таны бодлоор өөр ямар хүмүүс "голын нөгөө эрэгт" байж болох вэ? Тэд ямар санагдаж байна вэ?

   "Миний эрх" дасгал

   Өөрийн эрхийнхээ жагсаалтыг бичнэ үү. Таны хэлсэн үг бүр "Надад эрхтэй ..." гэсэн үгээр эхлэх ёстой.

   Оролцогч бүр тойрог дээр бичсэн зүйлээ уншдаг. Энэ дасгалыг мөн 3-4 хүнтэй жижиг бүлгүүдэд хийж болно.

   Одоо үүнийг төсөөлөөд үз дээ нийгмийн бүлэг, таны хамгийн дургүй ханддаг. Өгүүлбэрийн эхэнд "Би" төлөөний үгийн оронд энэ бүлгийн нэрийг оруулна уу, жишээлбэл: "Гейс эрхтэй." Бид дасгалын эхэнд байгаа эрхийн жагсаалтыг чангаар уншдаг.

   Энэ дасгалын дараа танд ямар бодол, мэдрэмж төрсөн бэ? Бүлгийн гишүүдийг сонс.

   Мэдээллийн блок

   Бид ихэнхдээ тийм ч сайн биш гэж үздэг нийгмийн аль нэг бүлэгт харьяалагддаг учраас тэдэнд байдаггүй шинж чанаруудыг хүмүүст өгдөг. Энэ үзэгдлийг гутаан доромжлол гэж нэрлэдэг. Гутаан доромжлох нь шошголох явдал юм. Гутаан доромжлол нь тухайн хүнийг нийгмийн өмнө гутааж буй аливаа шинж чанар юм.

   Өөр нэг ижил төстэй ойлголт байдаг - ялгаварлан гадуурхах. Ялгаварлан гадуурхах нь зарим иргэдийн эрхийг бусадтай харьцуулахад шууд зөрчих явдал юм. Жишээлбэл, хэрэв

   Чамайг муу хувцасласан байсан тул тэд чамайг муухай харав - энэ бол гутаан доромжлол бөгөөд хэрэв та үүнээс болж кино театрт орохыг зөвшөөрөөгүй бол энэ нь аль хэдийн ялгаварлан гадуурхах явдал юм.

   Хүлцэл гэж юу вэ? (Хариултуудыг хүлээн авна уу). Хүлцэл бол хүлцэл. Энэ нь хүмүүс бусдаас өөр байх эрхтэй гэдгийг ойлгох, өөр хүн дайсан гэсэн үг биш гэдгийг ойлгох гэсэн үг юм. Бусад үндэстний хүмүүст үү? ХДХВ-ийн халдвартай хүмүүст?

   Хариултуудыг сонсоорой. Эдгээр мэдэгдэл нь энэ бүлэгт хүлцэнгүй байдал хэрхэн байгааг үнэлэхэд тусална. Бид ярилцаж болно. Гэхдээ нэг дүгнэлт байх ёстой - хүлцэл гэдэг нь доромжлол байхгүй гэсэн үг юм.

   Оюуны шуурга

   Ингээд харцгаая тодорхой нөхцөл байдал. Нөхцөл байдал:

   Жамиля, 16 настай, Душанбе хотод төрсөн, одоо манай хотод амьдардаг, гурван сартай жирэмсэн.

   Таны даалгавар: нэгдүгээрт, ийм нөхцөл байдлын 5 шалтгааныг, хоёрдугаарт, нөхцөл байдалд хүргэх 5 үр дагаврыг гарга.

   Дасгалыг жижиг бүлгүүдэд хийдэг. Хэлэлцэхдээ баатрын талаар бүлэг юу "бодсон", ямар шошго хавсаргасан, тэднийг буруушаасан эсэх гэх мэтийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

   Ихэнхдээ бид хүмүүсийг анхны сэтгэгдэлээр нь дүгнэдэг, гэхдээ энэ нь хууран мэхэлж чаддаг. Анхны сэтгэгдэл нь ихэвчлэн гадаад төрх, заримдаа нэрнээс нь бий болдог. Бид "Жамила"-г сонсоод аль хэдийн ямар нэг зүйлийг төсөөлдөг. Гэсэн хэдий ч дүгнэлт гаргахын тулд та тухайн хүнийг илүү сайн таньж мэдэх хэрэгтэй.

   Заримдаа бид хүмүүсийн үйлдэл, зан авирыг хараад дүгнэдэг ч энэ үйлдэл, зан үйлийн жинхэнэ шалтгааныг мэдэхгүй. Тухайлбал, Жамилаг цаг тухайд нь бодож амжаагүй, жирэмсэлсэн учраас хүмүүс түүнд муухай ханддаг. Үнэндээ бид жинхэнэ шалтгааныг мэдэхгүй (магадгүй тэр хүчиндүүлсэн, магадгүй тэр гэрлэсэн, магадгүй өөр шалтгаан байсан байж магадгүй). Тиймээс та нөхцөл байдлыг ойлгохоос нааш ямар ч шийдвэр гаргаж чадахгүй. Бидний буруушаалт бол өөр хүний ​​гай зовлонгийн нэмэлт дусал юм. Бид хүн бүрийн хувийн шинж чанар, сонгох эрх, бусдаас ялгарах эрхийг хүндэтгэх ёстой.

   "Чиний надад таалагддаг зүйл бол..." дасгал.

   Бүгдээрээ тойрог дээр зогсоцгооё, мөн дугуйлангийн голд зогсохыг хүссэн хэн бүхэн. Тойрог дээр зогсож байгаа бидний хүн нэг бүр голд нь зогсож байгаа хүний ​​зан чанар, үйл хөдлөлийн талаар "Чи надад таалагддаг зүйл бол ..." гэсэн үгнээс эхлээд сайн зүйл хэлэх болно.

   Хүн бүрт оролцох боломжийг олго. Оролцогчид тойргийн төвд зогсож байхдаа ямар мэдрэмж төрж байсныг та ярилцаж болно.

   Ингээд бидний хичээл дуусч байна. Бусдыг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөр, бусдыг өөр гэж доромжилж, доромжилж болохгүй

   чамаас. Нөхцөл байдлыг ойлгохыг хичээсэн нь дээр. Хэрэв та өнөөдрийн сэдвийн талаар бодож байгаа бол сайн байна.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас манай хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

   
   

   Сэдэв 9: Ажилд орох

   Зорилго нь ажилд орох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

   • Сул орон тоо хайх алгоритмыг бий болгох.
   • Ажилд орохдоо үйл ажиллагааны алгоритмыг бий болгох.
   • Ажлын эх үүсвэрийн талаархи мэдлэгийг нэмэгдүүлэх

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
   • Үзэг
   • Мэргэжлийн нэр бүхий картууд

   "Хоосон орон тоо" сонин эсвэл ажлын саналтай бусад сонинууд Хичээлийн явцын талаар

   Өдрийн мэнд Чамайг харсандаа баяртай байна!

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Өнөөдөр бидний хичээлийн сэдэв бол ажилд орох явдал юм.

   Дүрмээр бол боловсрол нь сонгохдоо гол зүйл юм ирээдүйн мэргэжил, эзэмшсэн мэдлэг, ур чадварын түвшин нь хэн, хаана ажиллах боломжтойг тодорхойлдог. Гэсэн хэдий ч ажил хайх, анкетаа ажил олгогчдод танилцуулах, ярилцлагад орох зэрэг нь өөрөө маш ил тод, шийдэмгий байдаг. Үүнийг орчин үеийн шаардлагад нийцүүлэн сайн хийх чадвар нь таны мөрөөдлийн ажилд ороход тань туслах нь дамжиггүй. Гэхдээ эхлээд дулаацъя. Бидэнд сайн дурын ажилтан хэрэгтэй байна!

   тоглоом "Мэргэжил"

   Оролцогчийн нуруунд (духан дээр) мэргэжлийн нэр бүхий цаас наасан байна. Оролцогч бидний яриад байгаа мэргэжлийг таах хэрэгтэй. Та бусад оролцогчдоос асуулт асууж болно, жишээлбэл, "би юу хийдэг вэ", "тэд хэр их мөнгө төлдөг вэ" гэх мэт (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү).

   Бид маш сайн тоглосон, одоо ноцтой зүйлийн талаар ярилцъя.

   "Ирээдүйн мэргэжил" дасгал

   Одоо та бүгдээрээ хэнтэй ажиллахаа шийдэх болно гэдгээс эхэлье. Цаасан хуудас аваад ямар чиглэлээр ажиллах, ямар компани/байгууллагад ажиллах, ямар цалин авах, ямар хуваарь танд тохирохыг бичнэ үү. Танд 5 минут байна.

   Зорилгоо ярилцъя. Өөрийгөө тодорхойлоход юу нь илүү хялбар байсан, юу нь илүү хэцүү байв. Та ажил сонгохдоо өөр ямар шалгуурыг анхаарч үзэхийг хүсч байна вэ? Хүн бүрийн санаа бодлыг сонс.

   Тэмдэглэлээ хадгална уу - танд дараа хэрэгтэй болно. Мэдээллийн блок

   Гайхалтай. Одоо бид ажил хайж эхэлнэ. Дашрамд хэлэхэд, одоо байгаа сул ажлын байрны талаар хаанаас олж мэдэх вэ? Үнэн хэрэгтээ төрөлжсөн сонинууд, job.ru, rabota.ru, hh.ru гэх мэт интернет сайтууд, гудамжинд зар сурталчилгаа, болзох зэрэг байдаг бөгөөд та сонирхож буй байгууллагынхаа боловсон хүчний хэлтэс рүү залгах эсвэл үйлчилгээг ашиглах боломжтой. ажилд авах агентлагууд, өөрөөр хэлбэл үйлчлүүлэгч компаниудад боловсон хүчнийг сонгон шалгаруулах үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллагууд. Нэмж дурдахад Хөдөлмөр эрхлэлтийн төвүүд, Хөдөлмөрийн биржүүд байдаг бөгөөд тэндээс та одоо байгаа сул ажлын байрны талаар үнэ төлбөргүй мэдэж, бүртгүүлж, шаардлагатай бол сургалтанд хамрагдах боломжтой (бүртгүүлэхийн тулд паспорт, боловсролын бичиг баримтаа биедээ авч явах шаардлагатай).

   "Ажил хайх" дасгал

   Одоо би танд аль хэдийн тодорхойлсон шалгуурыг ашиглан ажил хайж олохыг санал болгож байна, хайлт хийхдээ сул орон тоотой сонин ашиглах болно. Ажил нь хувь хүн бөгөөд танд 10 минут зарцуулж, сонирхож буй зүйлийг сонгох боломжтой.

   (Оролцогчдод сул орон тоотой сонин байх ёстой)

   Оюуны довтолгоо хийж сургагч багш хариултуудыг цаасан хуудсан дээр тэмдэглэнэ. Дараах төрлийн сул орон тоонд итгэх ёсгүй, тэдний ард хууран мэхлэлт байх магадлалтай гэж бүлгийг удирдан чиглүүлэх шаардлагатай.

   "Алтан уулс" (асар их цалин, гэхдээ яг юунаас бүрддэгийг хаана ч бичээгүй; эсвэл цалин, гүйцэтгэсэн ажлын харьцуулшгүй байдал, жишээлбэл, гэртээ үзэг цуглуулах, цалин - сард 40,000).

   Холбоо барих утасны дугаар дутмаг (зөвхөн хаягийг зааж өгсөн бөгөөд таныг тодорхой цагт тодорхой газар ирэхийг шаарддаг).

   Тэд танаас даатгал, асуулга, семинар гэх мэт төлбөр төлөхийг шаарддаг. шударга ажил олгогчӨргөдөл гаргагчаас хэзээ ч мөнгө авдаггүй. Хэрэв тэд чамаас мөнгө авах гэж байгаа бол тэд таныг хуурч байгаа байх. Таныг ажилд авна гэсэн баталгаа байхгүй.

   Өргөдөл гаргагчид тавигдах шаардлага байхгүй (бүртгэл, ур чадвар, боловсрол). Залуучуудад ажил санал болговол хөөрхөн охид, энэ нь дотно үйлчилгээний чиглэлээр ажиллах далд санал байж болно:

   Ярилцлага авах эргэлзээтэй газар (ажил олгогч компанид оффисгүй, орон сууц, машин, метроны ойролцоо ярилцлага).

   Найдвартай ажил олгогч нь компанийн нэр, сул орон тоо, нэр дэвшигчид тавигдах шаардлага, холбоо барих хүн (хүний ​​нөөцийн хэлтэс) ​​зэргийг заана. Хэрэв ажил олгогч нь нийгмийн багцыг өгсөн бол үүнийг мөн сул орон тоонд тусгасан болно. Цалингийн түвшинг зааж өгөхгүй байж болно. Та хүний ​​нөөцийн хэлтэс рүү залгахдаа эсвэл ярилцлагын үеэр шууд олж мэдэх болно.

   Одоо бидний ярилцсаны дараа сонгосон сул орон тоогоо дахин нягталж үзээрэй. Тэд танд итгэх итгэлийг төрүүлсээр байна уу? Хэрэв хэн нэгэн "хууран мэхлэлт"-тэй тааралдвал битгий уурлаарай, энэ бол зүгээр л сургалт байсан. Хамгийн гол нь бодит байдал дээр ажил хайж байхдаа луйварчдад өртөхгүй байх явдал юм.

   Мэдээллийн блок

   Гайхалтай, одоо та ямар төрлийн ажилд орохыг хүсч байгаагаа мэдэж байна, танд тохирох ажлын байр оллоо. Үргэлжлүүл. Одоо та ажил олгогчийг өөрийн хүнээр сонирхох хэрэгтэй. Зарим тохиолдолд утсаар ярих, биечлэн уулзахад хангалттай. Гэхдээ ажил олгогч танаас үүнийг шуудангаар (факс) илгээх эсвэл анкетаа авчрахыг хүсч болно. Энэ юу вэ? Анкет гэдэг нь ур чадвар, ажлын туршлага, боловсрол болон бусад холбогдох мэдээллийг агуулсан баримт бичиг бөгөөд ихэвчлэн хүнийг ажилд орохоор авч үзэхэд шаардлагатай байдаг.

   Анкет маягтууд өөр өөр байж болох ч бүгд стандарт барилгын блоктой.

   (Хөтлөгч тэдгээрийг цаасан хуудсан дээр бичдэг).

   Анкет нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

   • нэр дэвшигчийн овог, нэр, овог нэр;
   • нас;
   • нэр дэвшигчийн холбоо барих мэдээлэл (гэрийн хаяг, утасны дугаар, имэйл хаяг);
   • түүний өргөдөл гаргаж буй албан тушаал;
   • боловсрол (диплом, гэрчилгээ гэх мэт);
   • үндсэн ур чадварын товч тайлбар (ажлын байранд танд хэрэгтэй бүх зүйл: мэдлэг Гадаад хэлнүүд, компьютерийн ур чадвар, жолооны үнэмлэх, хувийн машин гэх мэт);
   • урвуу он цагийн дарааллаар ажлын туршлагын тодорхойлолт (өөрөөр хэлбэл хамгийн сүүлд ажлын байрыг зааж өгсөн, дараа нь сүүлчийнх гэх мэт);
   • ажил олгогчийн хувьд чухал байж болох хувийн чанарууд (цаг барих, суралцах чадвар, бүтээлч байдал гэх мэт).

   Таны намтар нь санал болгож буй ажилтай ямар ч холбоогүй мэдээллийг оруулах ёсгүй.

   Анкет нь богино, тодорхой, товч бөгөөд үнэн байх ёстой. Та өөртөө байхгүй ур чадвар, чадварыг өөртөө хамааруулж болохгүй, учир нь үүнийг шалгахад хялбар бөгөөд хэрэв залилан илэрсэн бол ажил олгогчийн хариу эерэг байх магадлал багатай.

   "Анкет бичих" дасгал

   Таны таамаглаж байсанчлан, одоо өгсөн загварыг ашиглан таны даалгавар бол сонгосон сул орон тоонд анкет үүсгэх явдал юм.

   Даалгаврыг дангаар нь гүйцэтгэдэг, дуусгах хугацаа 10 минутаас ихгүй байна.

   Мэдээллийн блок

   Дууссан анкетыг ихэвчлэн ажил олгогчийн имэйл хаяг руу илгээдэг, эсвэл хэвлэмэл хэлбэрээр шууд хүний ​​нөөцийн менежерт авчирдаг. Хэрэв танд хариу ирээгүй бол менежер рүү залгаж, анкет ирсэн эсэх, таны нэр дэвшигчийг сонирхож байгаа эсэхийг шалгаж болно. Энэ нь таны үзүүлэлт байх болно өндөр урам зоригЭнэ тодорхой ажлыг авахын тулд.

   Хэрэв таны анкет амжилттай хянагдсан бол хамгийн сэтгэл хөдөлгөм үе шат эхэлнэ - ярилцлага. Ярилцлагад бэлдэхдээ гадаад төрхөндөө анхаарах хэрэгтэй. Хувцас нь цэвэрхэн, нямбай, индүүдсэн, үрэлгэн биш байх ёстой. Таны гадаад төрх таны өргөдөл гаргаж буй албан тушаалд тохирсон байх ёстой. Хангалттай унтаж, шинэлэг, хөгжилтэй харагдахыг зөвлөж байна.

   Ярилцлага гэдэг нь ажилд орох өргөдөл гаргахдаа боломжит ажил олгогч эсвэл түүний төлөөлөгчтэй уулзах явдал юм. Ярилцлагын зорилго нь бие биенээ таньж мэдэх, ажил олгогч болон өргөдөл гаргагч хоёр хоорондоо хэр зэрэг нийцэж байгааг ойлгох, цаашдын хамтын ажиллагааны талаар ярилцах явдал юм. Ярилцлагын үеэр ажил олгогч нь өргөдөл гаргагчийн боловсрол, туршлага, олж авсан ур чадвар, мэдлэгийн талаар асуулт асуудаг. Хувийн шинж чанартай асуултууд бас боломжтой: зорилго, амьдралын хүсэл эрмэлзэл, өргөдөл гаргагч юунд хүрэхийг хүсч байгаа, ямар төлөвлөгөөтэй байна. Өргөдөл гаргагч өөрөө бас түүний сонирхсон асуулт асуух эрхтэй. Тиймээс та гуйлгачин мэт санагдах шаардлагагүй, та ижил нөхцөлтэй байна. Ажил олгогч та түүнийг сонирхож байгаа шиг таныг сонирхож байна.

   Ярилцлагад ямар асуулт тавьж болох вэ?

   Оюуны довтолгоо хийж сургагч багш хариултуудыг цаасан хуудсан дээр тэмдэглэнэ. Илтгэгчийн даалгавар бол өргөдөл гаргагч нь өөртөө итгэлтэй сонголт хийхийн тулд сул орон тооны тодорхой дүр зургийг гаргаж ярилцлагаас гарах явдал юм.

   IN томоохон компаниудИхэнхдээ тэд хэд хэдэн түвшний ярилцлага хийдэг: ажилд зуучлагч, хамгаалалтын алба, сэтгэл зүйч, хэлтсийн дарга, ахлах удирдлагатай.

   Бүх зүйл танд тохирсон гэж найдаж байна!

   Хэрэв таныг ажил олгогчтой гэрээ байгуулахыг урьсан бол ямар бичиг баримтыг авч явах шаардлагатай вэ?

   Оролцогчдын жагсаалтыг гаргах ба сургагч багш хариултуудыг цаасан хуудсан дээр тэмдэглэнэ.

   Ажилд ороход шаардлагатай бичиг баримтууд: паспорт, хөдөлмөрийн дэвтэр (хэрэв байгаа бол), татвар төлөгчийн үнэмлэх (TIN), тэтгэврийн даатгалын гэрчилгээ, магадгүй гэмт хэргийн бүртгэлгүй гэрчилгээ, эрүүл мэндийн дэвтэр.

   Хэрэв та татгалзсан бол цөхрөл бүү зов. Заримдаа ажил олохын тулд нэгээс олон ярилцлагад орох шаардлагатай болдог. Амжилтгүй болсон ярилцлага бүрийг ирээдүйд зорилгодоо хүрэхэд тань туслах туршлага гэж үзэх ёстой.

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас манай хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

   
   
   

   9-р хичээлийн 1-р хавсралт

   (Ажилласан төхөөрөмж)

   
   

   9-р хичээлийн 2-р хавсралт

   (Ажилласан төхөөрөмж)

   Үргэлжлүүлэх жишээ

   Бүтэн нэр

   Төрсөн өдөр:

   ТУРШЛАГА:

   БОЛОВСРОЛ:

   Үндсэн мэдээлэл

   Нэмэлт.

   ЧАДВАР, МЭДЛЭГ:

   ХУВИЙН ШИНЖ ЧАНАР:.

   Бусад чухал мэдээлэл:
   

   Сэдэв 10: Чөлөөт цагийг зохион байгуулах. Хөтөлбөрийг дуусгаж байна

   Зорилго нь соёлыг хөгжүүлэх, чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрүүлэх арга хэмжээг зохион байгуулах хэрэгцээ шаардлагыг ухамсарлахад оршино.

   • Соёлын төвүүдэд зочлох хүмүүсийн урам зоригийн талаархи мэдлэгийг бий болгох.
   • Хотын төрөл бүрийн соёлын төвүүд, хотын захын хороолол, тэдгээрийн байршлын талаар мэдээлэл өгөх.
   • Сургалтыг дүгнэж байна.

   Материал:

   • Флипчарт
   • Маркерууд
   • "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" зурагт хуудас
   • "Хаашаа явах, хаашаа явах вэ?" дасгалын картууд.
   • Хотын гол үзмэрүүдийн ил захидал эсвэл гэрэл зураг
   • Үзэсгэлэнт газруудын нэр бүхий картууд

   Хичээлийн явц

   Сайн уу? Таны сэтгэл ямар байна вэ?

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал хийх

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Өнөөдөр бидний мөчлөгийн сүүлчийн хичээл. Мөн бид тааламжтай зүйлсийн талаар ярих болно. Юуны өмнө өнгөрсөн амралтын өдрүүдээ хэрхэн өнгөрүүлсэн тухайгаа ярина уу?

   Сонголтуудыг сонсож, хэлэлцүүлэгт нэгдээрэй.

   Таны таамаглаж байсанчлан өнөөдөр бид чөлөөт цагийн тухай ярих болно. Энэ юу вэ? Тийм ээ, энэ бол бидний ажил, хичээлээс гарах чөлөөт цаг юм. Хүн бүр өөр өөрийнхөөрөө удирддаг. Дүрмээр бол бидний чөлөөт цаг нь материаллаг нөөц, ажил эрхлэлт, цаг агаар, гэхдээ юуны түрүүнд бидний сэтгэлийн байдлаас хамаардаг.

   Дасгал "Хаашаа явах вэ, хаашаа явах вэ?"

   Одоо бид танд даалгаврыг санал болгож байна: тухайн хүний ​​хэрэгцээ, нөхцөл байдал, сэтгэлийн байдал, түүнд тохирсон соёл, зугаа цэнгэлийн байгууллагыг харьцуулах. Оролцогч бүрт карт өгдөг (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү). Хэрэв танилцуулсан сонголтуудын аль нь ч танд тохирохгүй бол та өөрийн сонголтыг санал болгож болно.

   Даалгаврыг гүйцэтгэхэд 5 минутын хугацаа өгч, дараа нь бүхэл бүтэн бүлэгтэй нээлттэй хэлэлцүүлэг явуулна.

   Сэдвийн нээлттэй хэлэлцүүлэг: Хүмүүс яагаад музей, театр, үзэсгэлэн, концерт гэх мэтээр явдаг вэ?

   Санал бодлыг сонсох, хэлэлцүүлгийг дэмжих.

   "Хэн илүү нэрлэх вэ" гэсэн жижиг бүлгүүдэд ажиллана.

   Бүлгийг дэд бүлгүүдэд хуваа. Үүнийг хийж болно янз бүрийн арга замууд, ямар ч тоглоом ашиглах эсвэл зүгээр л эхний эсвэл хоёр дахь дээр нь тоолох. Оролцогчдын тооноос хамааран энэ нь таны үзэмжээр 2,3 ба түүнээс дээш жижиг бүлгүүд байж болно. Цаашилбал, хэд хэдэн дасгалын явцад ажлыг жижиг бүлгүүдэд хийнэ. Шаардлагатай бол та оролцогчдыг хольж, шинэ жижиг бүлгүүдэд даалгавар бүрийг хийж болно.

   Бүлэг бүрийн даалгавар бол жагсаалт гаргах явдал юм хамгийн их тоочөлөөт цагаа өнгөрөөх боломжтой хотын газрууд Танд дуусгахад 5 минут байна. Үүний дараа баг бүр өөрийн жагсаалтыг гаргадаг. Хамгийн дэлгэрэнгүй жагсаалттай баг ялна. Эхэлцгээе!

   Сонголтуудыг сонсож, ялагч багийг урамшуулаарай.

   Сайн хийлээ! Бидний дараагийн дасгал нь үүнээс дутахааргүй сонирхолтой юм.

   "Зураг болон гарчигтай таарах" дасгал

   Одоо хотынхоо үзэмжийг сайтар харцгаая. Бид танд нэр бүхий картуудыг өгөх болно, таны даалгавар бол тэдгээрийг танилцуулсан картуудтай харьцуулах явдал юм (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү).

   Энэ дасгалыг аль ч хотод ашиглаж болно, та зүгээр л харгалзах үзмэр бүхий ил захидал дээр нөөцлөх хэрэгтэй.

   "Зочдыг зугаацуулах" дасгал

   Маш сайн ажилласан! Одоо хэсэг жуулчид тантай уулзахаар ирлээ гэж төсөөлөөд үз дээ. Түүгээр ч зогсохгүй эхний бүлэгт Япон улсын ахлах сургуулийн сурагчид, хоёрдугаарт Германы тэтгэвэр авагчид, гуравдугаарт Польшийн аялан тоглолтын хөгжимчид, дөрөвт Францаас ирсэн бага насны хүүхдүүдтэй эцэг эхчүүд, тавдугаарт ОХУ-ын аль ч хотын жүдочид багтжээ .

   Илтгэгчид сонирхолтой гэж үздэг бодит хүмүүс болон зохиомол баатруудын аль алиных нь хувилбаруудыг гаргаж ирж болно.

   Таны даалгавар: зочдодоо хоёр өдрийн амралт төлөвлө. 10 минутын дараа та танилцуулах болно бэлэн төлөвлөгөө. Та хүссэнээрээ зохион байгуулж болно.

   Бүлгүүд том цаасан хуудас ашиглан төлөвлөгөөгөө зохион байгуулж болно.

   Танилцуулгын үр дүнд үндэслэн та дараах асуултуудыг асууж болно: "Та яагаад эдгээр сонирхолтой газрууд, чөлөөт цагаа өнгөрөөх газруудыг сонгосон бэ? Та өөрөө тийшээ хэр их очдог вэ? Хэрэв энэ нь ховор тохиолддог бол юу таныг зовоож байна вэ?

   Таны ажилд баярлалаа, зочдод сэтгэл хангалуун байх болно гэдэгт итгэлтэй байна!

   Мэдээллийн блок

   Хаана амрах тухай мэдээллийг интернетээр хялбархан авах боломжтой. Амралтын өдрүүдэд зориулагдсан олон вэбсайтууд байдаг. Түүнчлэн кино театр, хөгжмийн клубуудын репертуартай сэтгүүл хэвлэгддэг. Амралт зугаалгын талаархи мэдээллийг агуулсан сэтгүүл, сониныг Санкт-Петербург хотын кафе, дэлгүүрүүдэд үнэ төлбөргүй тараадаг.

   Тиймээс, хэрэв та музей, кино театр эсвэл бусад амралт зугаалгын байгууллагад зочлохоор шийдсэн бол оюутан эсвэл оюутны үнэмлэхээ авч явахаа мартуузай. Олон байгууллага оюутнуудад хөнгөлөлт, хөнгөлөлт үзүүлдэг.

   Бидний хичээл таны чөлөөт цагийг төрөлжүүлэх, илүү үйл явдалтай, сонирхолтой, хэрэгцээтэй болгоход тусална гэж найдаж байна.

   "Өөртөө бичсэн захидал" дасгал

   Өмнө нь хэлсэнчлэн өнөөдөр бид эцсийн уулзалтаа хийж байгаа тул та бүхэнтэй хийсэн уулзалтынхаа үр дүнг нэгтгэн дүгнэе. Эхний хичээл дээр юу хийснээ санаарай. Үнэн хэрэгтээ та нарын хүн нэг бүр өөрийн ирээдүйн дүрд мессеж илгээсэн. Одоо та захиагаа уншиж, таны хүлээлт биелсэн эсэхийг харах боломжтой.

   Оролцогчдод уншиж, сэтгэгдлээ ярих, ярилцах боломжийг олгох. Хэрэв хэн нэгэнд асуулт байгаа бол одоо хэлэлцэх цаг болжээ!

   (Хэрэв бүлэг хаалттай, эхний хичээл дээр үсэг бичсэн бол дасгал хийдэг. Хэрэв үсэг бичээгүй бол хичээлийн бүх мөчлөгийг нэгтгэн дүгнэхэд чиглэсэн өөр дасгал ашиглаж болно.)

   "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал хийх

   Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр янз бүрийн түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг яг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

   Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас манай хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

   “Чөлөөт цаг” сэдэв бол хамгийн сүүлд тантай ярилцахыг хүссэн сэдэв байлаа. Манай сургалт дууслаа. Оролцогч бүртээ баярлалаа, тантай хамтран ажиллахдаа таатай байлаа. Чамд амжилт хүсье!

   Илтгэгч оролцогчдод баяр хүргэж, гэрчилгээ, магадгүй зарим шагнал эсвэл бэлэг дурсгалын зүйл өгдөг. Та эцсийн цайны үдэшлэг, эсвэл салах ёс гүйцэтгэх энгийн зан үйл зохион байгуулж болно.

   10-р хичээлийн 1-р хавсралт

   (Чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа)

   Хэрэгцээ, нөхцөл байдал эсвэл сэтгэлийн байдал

   
   

   Соёл, зугаа цэнгэлийн байгууллагууд

   	Гэрэл зураг, зураг зурах, паркур гэх мэт курсууд.
   	Нева мөрний дагуу алхаарай
   Диско	Хотын захын хороолол эсвэл хотын эргэн тойронд аялал хийх
   Концертын клуб / танхим	Унадаг дугуй, дугуйт тэшүүр
   Кино театр	Интернет кафед суу
   Дизайн, гэрэл зураг гэх мэт сэдвээр лекц, мастер ангиуд.	Найзуудтайгаа кафед уулзах
   Хэлэлцүүлгийн клуб	Номын сан
   Өөрийн сонголт	Өөрийн сонголт

   
   

   10-р хичээлийн 2-р хавсралт

   (Чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа)

   
   

   
   

   Ном зүй

   • Александров A. A. Психопати дахь гэмт хэргийн шинж чанар, зан авирын өргөлт // Хүүхэд, өсвөр насныхны зан үйлийн эмгэг - М., 1981. - 51-59 хуудас.
   • Alikina N.V. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн түрэмгий зан үйлийн онцлог, түүнээс урьдчилан сэргийлэх үндэс / арга. зөвлөмжүүд - Киев, 1991. - 20 х.
   • Беличева С.А. Насанд хүрээгүй хүмүүсийг нийгэмшүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх нийгэм, сэтгэл зүйн үндэс - Хураангуй. диссертаци док. сэтгэл зүйч. наук.- М., 1989.- 45 х.
   • Битьянова Н.П. Хувь хүний ​​өсөлтийн сэтгэл зүй. М .: Интер. ped. Академи, 1995 он.
   • Божович L. I. Хүүхдийн хүсэл эрмэлзлийн хүрээг хөгжүүлэх асуудал// Хүүхэд, өсвөр насныхны зан үйлийн сэдлийг судлах. ed. L. I. Bozhovich, L. V. Blagonadezhina - M., Pedagogy, 1972. - P. 41.
   • Бочкарева Г.Г. Өсвөр насны гэмт хэрэгтнүүдийн урам зоригийн хүрээний сэтгэлзүйн шинж чанар // Хүүхэд, өсвөр насныхны зан үйлийн сэдлийг судлах / Ed. L. I. Bozhovich, L. V. Blagonadezhina - M.: Pedagogi-ka, 1972. - P. 259-349.
   • Емельянов Ю., Кузьмин Е.С. Нийгэм-сэтгэлзүйн сургалтын онол, арга зүйн үндэс. Л.: Ленинградын Улсын Их Сургууль, 1983 он.
   • Жуков Ю., Петровская Л.А., Растянников П.В. Харилцааны чадамжийг оношлох, хөгжүүлэх. М.: МУБИС, 1990 он.
   • Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт Л., 1990 он.
   • Izard K. Хүний сэтгэл хөдлөл - М., Хэвлэлийн газар - Москвагийн Улсын Их Сургууль, 1980. - P. 252-334.
   • Лупян Я.А.Харилцааны саад бэрхшээл, зөрчилдөөн, стресс... - Минск: Выш. сургууль., 1986.- 157-159 х.
   • Melibruda E. I - Та - Бид. Харилцаа холбоог сайжруулах сэтгэлзүйн боломжууд. М.: Ахиц дэвшил, 1986 он.
   • Милман V. E. Хувь хүний ​​​​сэтгэлийн хүрээг судлах арга // Психодиагностикийн семинар. Урам зориг, өөрийгөө зохицуулах сэтгэлзүйн оношлогоо - М., 1990. - P.23-43.
   • Сургалтын зохион байгуулалт, явуулах: Сурах бичиг/Ред. A. V. Федо-това. Л.: Ленинградын Улсын Техникийн Их Сургууль, 1991 он.
   • Петровская Л.А. Харилцааны чадвар. Нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт. М.: МУБИС, 1989 он.
   • Петровская Л.А. Нийгэм-сэтгэлзүйн сургалтын онол, арга зүйн үндэс. М., 1982.
   • Нийгэм-сэтгэл зүйн сургалтын семинар/Ред. Б.Д. Парыгина. Санкт-Петербург, 1994 он.
   • PRO сонголт. Урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрийн сурах бичиг. Ирээдүйд харагдах байдал, Санкт-Петербург, 2005 он.
   • Өсвөр насныханд зориулсан урьдчилан сэргийлэх сургалтын хөтөлбөр "Алхам". Сургагч багш нарт зориулсан гарын авлага./Ред. Р.В. Йорика ба А.В.Шаболтас - Санкт-Петербург: Хүүхдэд зориулсан эмч нар, 2009.- 92 х.: өвчтэй.
   • Рожерс К. Сэтгэл заслын эмчилгээний талаархи ойлголт. Хүн төрөлхтөн. М.: Ахиц дэвшил, 1994 он.
   • Рожерс К. Бүлгийн сэтгэлзүйн эмчилгээний тухай. М., 1993.
   • Сартан Г.Н. Багш, ахлах ангийн сурагчдад зориулсан харилцааны сэтгэлзүйн сургалт. М .: Смысл, 1993.

   "Тоглоомын номын сан"-г бүрдүүлэхдээ socpedagogika.narod.ru, mirrosta.ru сайтуудын материалыг ашигласан.

   Манай төвд өсвөр насныханд зориулсан бүх хөтөлбөрүүдийн тайлбар.

   12-18 нас бол хүүхэд болон түүний эцэг эхийн хувьд нэлээд хэцүү үе юм. Өсвөр насныхны амьдралд шинэ хүмүүс, хобби гарч ирдэг, сонирхол өөрчлөгдөж, амьдралын үнэт зүйлс бүрддэг. Хүн өөрийгөө болон бусдыг өөрөөр дүгнэж, харилцаа холбоо, үйл явдалд гүйцэтгэх үүргийг өөр өөрөөр үнэлж эхэлдэг. Энэ үед ахлах сургуулийн сурагч сэтгэл хөдлөлөө даван туулах, хүмүүстэй харилцах, хувийн зорилгоо зөв тодорхойлох нь маш чухал юм.

   Өсвөр насныханд зориулсан сэтгэлзүйн сургалтууд, туршлагатай мэргэжилтнүүдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх нь түүнд энэ асуудалд тусалж чадна. Тэд хүүхдүүдэд өөрсдийгөө ойлгож, амьдралын тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлоход тусалдаг.

   Өсвөр насныханд харилцааны талаархи сэтгэлзүйн сургалтууд

   Энэ насанд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж байгаа тул ийм үйл ажиллагаа маш их хамааралтай юм. Түүгээр дамжуулан нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээ, ёс суртахууны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийн тогтолцоог эзэмшиж, тэгш эрх, бие биенээ хүндэтгэх харилцааг бий болгодог. Сэдэвчилсэн ангиудад хүүхдүүдэд шинэ баг, сургууль дээр тоглолт хийх, найз нөхдийн хамт байхдаа өөртөө итгэлтэй байхыг заадаг. Сургалтад оролцогчид хүмүүстэй танилцах шинэ арга барил, нөхөрлөл, бизнесийн харилцааг бий болгох арга техникт суралцах болно.

   Өсвөр насныханд зориулсан сэтгэлзүйн хөтөлбөрийг дуусгаснаар хүүхэд дараахь зүйлийг сурах болно.

   • хүмүүстэй нийтлэг хэл олох;
   • сөрөг сэтгэл хөдлөлийг даван туулах;
   • үзэл бодлоо хамгаалах;
   • үе тэнгийнхэн, эцэг эхтэйгээ харилцах нарийн мэдрэмжийг эзэмших;
   • маргааныг шийдвэрлэх чадвар;
   • үнэхээр найзууд болох.

   Хичээлийн нэг чухал тал бол өсвөр насныханд зориулсан зөрчилдөөнийг зохицуулах сэтгэлзүйн хөтөлбөрүүд бөгөөд санал зөрөлдөөнөөс хэрхэн урьдчилан сэргийлэх, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замыг олохыг заадаг. Сургалтын үеэр багш нь сонирхлыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх дүрд тоглох тоглоомуудыг санал болгодог өөр өөр талуудТэдний мэдрэмж, зөрчилдөөн дэх зан үйлийн янз бүрийн стратеги, хайртай хүмүүсээ гомдоохгүйгээр үзэл бодлоо хамгаалах арга замууд дээр оюутнуудтай хамтран ажилладаг.

   Өсвөр насныханд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх сэтгэлзүйн сургалт

   12-18 насны хүүхдүүдийн хувьд ийм семинар нь маш их хэрэгтэй байдаг, учир нь тэд өөрсдийн давуу талыг ойлгоход тусалдаг. сул талууд, түүнчлэн айдсыг даван туулж, хэвшмэл ойлголтоос ангижрах.

   Хичээлийн үеэр хүүхдүүд олон зүйлийг шинэ байдлаар харах болно.

   • тэдний авъяас чадвар, чадварыг судлах, амьдралд хэрэгжүүлэх арга замыг олох;
   • бие даан шийдвэр гаргаж, түүний үр дүнд хариуцлагатай хандаж сурах;
   • хариуцлага, бие даасан байдлын талаар бодох;
   • бодол санаагаа хэрхэн зөв боловсруулж, илэрхийлэхийг сурах;
   • өөрсдийн хүч чадал болон бусад хүмүүсийн сайн шинж чанарыг үнэлдэг.

   Өсвөр насныханд зориулсан ийм сэтгэлзүйн сургалт нь тэднийг өөртөө илүү итгэлтэй болгодог. Анги эсвэл сургуулийн арга хэмжээн дээр үзэгчдийн өмнө үг хэлэх үед хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр буурдаг.

   Insight боловсрол хөгжлийн төвийн аюулгүй, бүтээлч уур амьсгалд оролцогчид сэтгэлзүйн сургалтуудөсвөр насныханд харилцахын тулд тэд ямар ч сэтгэл хөдөлгөм сэдвүүдийг ярилцаж, шинэ дүрд тоглох, өөр өөр нөхцөл байдалд өөрсдийгөө сорих боломжтой болно.

   Мэргэшсэн сэтгэл зүйчтэй сонирхолтой, хөгжилтэй хичээлүүд нь хүмүүстэй хэрхэн харилцах, найз нөхөдтэй болох, эцэг эхтэйгээ нийтлэг хэл олж сурах болно!

   Нэг бүлгийн хүмүүсийн тоо хязгаарлагдмал - 10-аас илүүгүй хүн.

   Сургалтын үргэлжлэх хугацаа 2 өдөр 3-4 цаг эсвэл нэг өдөр 6 цаг.

   Илтгэгч:Покусаева Олеся, өсвөр насны хүүхэд, гэр бүлийн сэтгэл судлаач, сэтгэл судлалын ном зохиогч, сургалтын хөтлөгч

   Хэсэгүүд: Сургуулийн сэтгэлзүйн үйлчилгээ

   "Орчин үеийн залуучууд" гэж юу вэ? Аз болоход, энэ нь маш өөр тул энэ асуултад товчхон хариулах боломжгүй юм. Яагаад "азаар" гэж? Тийм ээ, учир нь олон янзын бүлэг, дүр төрх, сонирхол байх тусам өсвөр насны хүүхэд бүр өөрийгөө, хувь хүний ​​онцлог, өвөрмөц байдлаа олж, илэрхийлэх, тэр үед өөрт ойр байдаг үе тэнгийнхнийхээ дэмжлэгийг олж авах боломж нэмэгддэг. болон сонирхол. Энэ нь маш чухал юм. Ахлах сургуулийн сурагч байх хэцүү учраас энэ нь чухал юм.

   Насанд хүрэгчид ихэвчлэн ахлах сургуулийн сурагчдад 15-17 насандаа биелүүлэх боломжгүй шаардлага тавьдаг. Заримдаа тэд хэтэрхий "том болсон" учраас. Таны насан дээр та амьдралаа юунд зориулахаа мэдэх цаг болжээ!Эсвэл эсрэгээрээ насанд хүрэгчдийг бүрэн дутуу үнэлдэг. Та гараа угаасан уу? Унтах цаг боллоо, аль хэдийн 10 цаг болжээ! Охидын тухай бодоход эрт байна!

   Гэхдээ хамгийн хэцүү зүйл бол өсвөр насныхан насан туршдаа хариулах боломжтой асуултуудыг өөрөөсөө асууж эхэлдэг. Та сонголтын нөхцөл байдалд байнга амьдардаг, хурцадмал байдлыг байнга мэдэрдэг, өөрийгөө, найз нөхөд, хайртай хүмүүсээ байнга туршиж үздэг. Та урам хугарах, төөрөгдөл, гайхшрал, заримдаа уур хилэнг байнга мэдэрдэг. Би шударга ажиллахыг хүссэн юм шиг санагдаж байна, гэхдээ чамайг урвагч гэж зарласан. Та мэдлэгийнхээ талаар сайрхахыг хүсэхгүй байна, энэ нь аль хэдийн уйтгартай бичигдсэн, би хүн бүрт шинэ, сонирхолтой зүйлийг хэлэхийг хүссэн - шинэ эхлэл!

   Гэхдээ хамгийн харамсалтай нь зөвлөлдөх хүн олдохгүй байна. Үе тэнгийнхэн нь ижил асуудалтай тулгардаг ч энэ тухай ярих нь тийм ч тохиромжтой биш бөгөөд насанд хүрэгчид үргэлж цаг зав байдаггүй. Эдгээр асуултын хариултгүйгээр амьдарч чадахгүй гэдгээ тэдэнд тайлбарлах нь бас хэцүү байдаг.

   Өсвөр насныханд зориулсан “Амьдрал бол давж гарах талбар биш” цуврал сургалт нь эдгээр асуултын хариултыг олоход тусална.

   Хичээлийн зорилго:

   • оюутнуудын өөрсдийнхөө тухай мэдлэг, чадвар, чадвараа өргөжүүлэх;
   • насанд хүрэгчдийн ертөнцийг чиглүүлэх, идэвхтэй байх чадварыг хөгжүүлэх амьдралын байр суурь, орчин үеийн нийгэмд дасан зохицох бэрхшээлийг даван туулах.

   Хичээл явуулах нөхцөл

   Цикл нь 8 хичээлд зориулагдсан бөгөөд хичээл бүрийн үргэлжлэх хугацаа 60-аас 90 минутын хооронд, долоо хоногт нэг удаа явагдана. Оролцогчдын тоо 8-14 хүн. Хичээл бүрд заавал мэндчилгээний зан үйл, үндсэн агуулга, дасгал бүрийн дараах эргэцүүлэл, салах ёс гүйцэтгэх зан үйл багтана.
   Хичээлүүдэд харилцан яриа, хэлэлцүүлэг, өөрийгөө сорих, сэтгэлзүйн тоглоом, дасгалын янз бүрийн хувилбарууд, зураг дээр өөрийгөө илэрхийлэх зэрэг арга зүйн хэрэгслийг ашигладаг.
   Сургалтын мөчлөг нь 14-16 насны өсвөр насныхантай ажиллахад зориулагдсан.

   Хичээл 1. Хүний долоон “би”.

   Зорилтот:өөрийгөө танин мэдэх хүсэл эрмэлзэл, хувийн шинж чанарыг таних чадвар, бусад хүмүүстэй харилцах хүсэл эрмэлзэл.

   I. Сэтгэл зүйчудахгүй болох уулзалтуудын зорилгыг мэдээлж, хичээлийн үе шатуудын талаар товч ярина.

   Сайн уу? Өнөөдөр бид "Амьдрал бол давж гарах талбар биш" цуврал хичээлийг эхлүүлж байгаа бөгөөд үүнд бид хүн бүрийн амьдралын туршид санаа зовдог асуудлуудыг авч үзэх болно. Эхлээд хичээл бүрээ эхлэх мэндчилгээний зан үйлтэй танилцацгаая.

   Оролцогчид тойрог дээр зогсож, бие биенийхээ мөрөн дээр гараа тавина. Тэд бие бие рүүгээ найрсаг харан: "Сайн уу!"

   Сэтгэл зүйч. Хичээлийн үеэр бид өөр өөр тоглолт хийх болно сонирхолтой даалгаварболон дасгалууд. Гэхдээ хичээлүүд амжилттай болохын тулд бид бүх хурал дээр дагаж мөрдөх ёстой дүрмүүдийг хэлэлцэх хэрэгтэй.(Оюутнууд санал болгож байна, багш ватман цаасан дээр бичдэг бөгөөд энэ нь хичээл бүрт заавал байх ёстой шинж чанар болно). ( Хавсралт 1 )

   II. Гол хэсэг

   1. Дүрмийг хүлээн зөвшөөрөх.Хөтлөгч нь дүрмийг дагаж мөрдөхөө амлаж, оролцогч бүрээс ийм амлалт өгөхийг хүсдэг.

   2. “Нэрээ хэл” дасгал.Залуусыг нэрээ хэлэхийг урьж, таалагдсан бол хэлэхийг урьж байна. Нэрээ энхрийлэн хэлээрэй.

   3. Дасгалын талаар ярилцах.Яагаад зарим хүмүүст нэр нь таалагдаж байхад заримд нь дургүй байдаг вэ? Таны нэрс ямар утгатай вэ? Та хэний нэрээр нэрлэгдсэн бэ? Аль эцэг эх чамайг гэж нэрлэсэн бэ?

   4. Сэтгэл зүйч.Бид эхний хичээлээ маш чухал асуудалд зориулах болно. Энэ ямар асуулт вэ?(Самбар дээр үсгүүдийг бичсэн бөгөөд тэдгээрийг дахин цэгцлэх үед " гэсэн үг болж хувирдаг. м о п а н с а о з и э ")Таны бодлоор өөрийгөө танин мэдэхүй гэж юу вэ?

   5. “Хүний долоон “би” тест(Хавсралт 2 )

   Хүүхдүүдээс “Хүний долоон би” тестийг бөглөнө үү.

   6. Туршилтын гүйцэтгэлийн талаархи хэлэлцүүлэг:

   Та өөрийнхөө тухай шинэ зүйл сурсан уу? Та шинжилгээний хариутай санал нийлж байна уу? Хүлээн авсан мэдээлэл ашигтай юу?

   7. “Одой ба аварга биетүүд” бие халаах дасгал

   Бүгд тойрог дээр зогсож байна. "Аварга!" - бүгд зогсож, тушаалд: "Одойнууд!" - чи суух хэрэгтэй. Хөтлөгч оролцогчдыг төөрөгдүүлэхийг оролдож байна: тэр "Аварга!" Гэж тушаав.

   III. Эцсийн хэсэг

   1. Хичээлийн эргэцүүлэл.Оюутнуудын ширээн дээр зузаан цаасан дээр хайчилж авсан термометр байдаг. Залуус тэдний температурыг тэмдэглэх ёстой бөгөөд энэ нь хичээлийн утгаар тодорхойлогддог.

   Үнэлгээний шатлал нь дараах байдалтай байна: 36.6- шаардлагатай, хэрэгтэй, сонирхолтой, шаардлагатай 38 - хэцүү, сонирхолгүй, ачаалал ихтэй; 34 - найдваргүй, хайхрамжгүй.

   2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл.Сэтгэл зүйч салах ёс гүйцэтгэх зан үйл хийхийг санал болгож байна. Хэлэлцүүлгийн дараа та энэ сонголтыг санал болгож болно: бүгд тойрог дээр зогсоод, гар гараа нийлүүлж, нэг дуугаар: "Баяртай" гэж хэлдэг. Сүүлчийн үе дээр оролцогчид гараа салгахгүйгээр дээш өргөөд тойргийн дундуур нэг алхам хийнэ

   Хичээл 2. “Баяр баясгалангүйгээр уйтгар гуниггүй, уйтгар гуниггүй баяр баясгалангүй.”

   Зорилтот:амьдралын бэрхшээл, тэдгээрийг даван туулах арга замын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх.

   I. Мэндлэх ёс.

   II. Гол хэсэг

   1. Урам зоригийн блок.

   Оюутнууд сүүлчийн хичээлийн талаархи сэтгэгдлээ шинжлэхэд нэг минут зарцуулдаг. Илтгэгч тэднийг нэг үгээр илэрхийлэхийг хүсдэг, жишээлбэл, сониуч, сонирхолтой, сургамжтай гэх мэт.

   2. “Хэцүү байдлын тухай” зүйрлэл.Хөтлөгч таныг "Хэцүү байдлын тухай" сургаалт зүйрлэлийг сонсохыг урьж байна ( Хавсралт 3 )

   2. Оюутнуудад зориулсан асуулт:Танд үлгэр таалагдсан уу? Хэрхэн? Та сургаалт зүйрлэлийн утгыг ойлгож байна уу? Та зохиогчийн дүгнэлттэй санал нийлж байна уу?

   3. Өөртөө дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх блок.Оюутнуудыг бие даан ажиллахыг урьж, хүний ​​​​амьдралд тулгарч буй бэрхшээлүүдийн шалтгааныг тодорхойлох, амьдралын зам дээр хүнийг хүлээж буй амьдралын бэрхшээлийг тодорхойлохыг урьж байна. Дараа нь хөтлөгч хүний ​​амьдралд тохиолдсон бэрхшээлийг бичсэн самбарт ватман цаас хавсаргав. Залуусыг юу хийснийг харьцуулж, ярилцахыг урьж байна.

   4. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг

   5. "Гурван жилийн дотор" дасгал

   Тэргүүлж байна.Амьдралын асуудлуудыг өөрийн ирээдүйтэй харьцуулан илүү өргөн хүрээнд харах боломжийг танд олгох дасгал хийж дуусгахыг би танд санал болгож байна. Нэмж дурдахад, энэ нь бидний хувьд ямар үйл ажиллагаа чухал болохыг, хэдэн жилийн дараа юуг санахгүй байх талаар бодох үндэслэлийг өгдөг.Сургагч багш сурагчдаас амьдралын энэ хугацаанд хамгийн чухал зүйлсийн жагсаалтыг гаргахыг хүснэ. Жагсаалтыг гаргахдаа оролцогчдоос гурван насаар хөгшин байна гэж төсөөлж, түүнээс хойш гурван жил өнгөрсөн мэт эдгээр асуудал, бэрхшээлийн талаар "харин" бодохыг хүсдэг. Энэ талаар бодож байхдаа та дараах асуултуудад хариулах хэрэгтэй (асуултуудыг самбар дээр бичсэн болно).

   • Та энэ асуудлын талаар яг юу санаж чадах вэ?
   • Энэ нь гурван жилийн дараах таны амьдралд хэрхэн нөлөөлж байна вэ?
   • Хэрэв танд ийм асуудал тулгарвал та үүнийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ?

   6. Дасгалын талаархи хэлэлцүүлэг

   III. Эцсийн хэсэг

   1. Яриа

   Бидний хүн нэг бүр өөрийн хувийн шинж чанарыг бүтээгч юм. Аливаа хүн цаг хугацаа өнгөрөхөд өөрийгөө харж, том, чухал зүйл болж хувирах жижиг зүйлийг олж харж чадвал их зүйлийг хийх чадвартай. Яаж өөрийнхөө чадавхийг бүрэн дүүрэн ухамсарлаж чадах хүн болох вэ? Ингэх эрхтэй хүмүүсийн бидэнд өгч буй зөвлөгөөг л сонсох хэрэгтэй. "Чарли Чаплины зөвлөгөө" товхимолыг оюутнуудад тарааж байна. ( Хавсралт 4 )

   2. Хичээлийн эргэцүүлэл

   Сурагчид хичээлийн талаарх сэтгэгдлээ хуваалцдаг.

   3. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

   Хичээл 3. "Үлгэр бол худал боловч дотор нь сэжүүр бий"

   Зорилтот:стрессийг даван туулах чадварыг хөгжүүлэх.

   I. Мэндлэх ёс.

   II. Гол хэсэг.

   1. Сэтгэл зүйчӨнгөрсөн хичээлийн хамгийн мартагдашгүй хэсгийг санахад хүүхдүүдийг урьж байна. Залуус санал бодлоо шууд илэрхийлдэг.

   2. "Анчин ба түүний хөвгүүд" үлгэр (Хавсралт 5 )

   Сэтгэл зүйчА.А.Рухмановын бичсэн "Анчин ба түүний хөвгүүд" үлгэрийг оюутнуудад танилцуулж, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг даван туулахад бэлэн байгаа эсэх талаар бодоход хүргэдэг.

   3. Хэлэлцэх асуултууд.Энэ түүх юуны тухай вэ? Тэр юу заадаг вэ? Энэ нь бодит амьдрал дээр хэрхэн тусалж чадах вэ?

   4. Сэтгэл зүйч. Шилэн хонхны дор насан туршдаа амьдарч болохгүй, санаа зоволтгүй, санаа зоволтгүй амьдрал бол амьдрал биш, сэтгэлийн зовнил, санаа зовнил нь хүнийг баярлуулдаг гэдгийг түүх сургадаг. Бидний амьдрал баяр баясгалан, уй гашуу, амжилт ба алдаа, зөрчилдөөн ба эвлэрэл, санаа зовнил, ерөнхийдөө тасралтгүй асуудлуудаар дүүрэн байдаг. Тэгээд тэр болгонд бид тэдгээрийг шийдэх ёстой. Бүх амьдрал стресстэй нөхцөл байдлаас бүрддэг бөгөөд үүнгүйгээр боломжгүй юм.

   5. "Бөмбөлөг" дасгал хийх

   Сэтгэл зүйч. Стрессийг даван туулахад хялбар болгохын тулд сэтгэл судлаачид зөвлөгөө, янз бүрийн дасгалуудыг боловсруулдаг..

   Оюутан бүрт хоёр бөмбөлөг, тэмдэглэгээ өгдөг. Хүүхдүүдээс стресст хүргэдэг хэд хэдэн таагүй нөхцөл байдлыг эргэн санахыг хүсдэг. Бөмбөлөг хөөргөхдөө сөрөг сэтгэл хөдлөл түүн дотор орж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Дараа нь бүх сөрөг сэтгэл хөдлөл алга болсон гэж төсөөлөөд бөмбөгийг зүүгээр хатга.
   Оюутнууд эерэг энергиэр дүүрсэн байна гэж төсөөлөн өөр бөмбөлөг хийлэхийг хүснэ. Эерэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлсэн үгийг сонгосны дараа бөмбөг дээр бич. Бөмбөгийг дээш шидэв. Үүнийг ажиглаж байхдаа түүн дээр бичсэн үгсийг оюун ухаандаа засахыг хичээх хэрэгтэй. Үүн дээр дүрсэлсэн байв. Ирээдүйд оюутнууд ямар нэгэн таагүй нөхцөл байдалтай тулгарах үед энэ бөмбөг, түүн дээр дүрслэгдсэн зүйлийг санаж байх хэрэгтэй.

   6. Дасгалын талаархи хэлэлцүүлэг

   III. Эцсийн хэсэг

   1. “Бөмбөгийг алгаа ашиглахгүйгээр дамжуулах” дасгал.

   Оролцогчид тойрог дээр зогсож байна. Бөмбөгийг алгаагаар хүрэлгүйгээр бие биедээ дамжуулдаг. Үүнийг хэд хэдэн удаа хий. Төгсгөлийн тойрог дээр бөмбөгийг ердийн аргаар дамжуулж, "Ямар ч асуудлыг шийдэж болно ..." гэсэн өгүүлбэрийг дуусга.

   2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

   Хичээл 4. “Хөлөөрөө дөрөөнд орох, эсвэл толгойгоор хожуул руу орох”

   Зорилтот:хэцүү сонголт хийх нөхцөл байдалд бүтээлч зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

   I. Мэндлэх ёс

   II. Гол хэсэг

   1. Даалгавар "Lilliputians and Giants"

   Сэтгэл зүйч.Чамд Лиллипутын нутаг эсвэл аварга томчуудын орноор аялахыг санал болгосон гээд бод доо. Хаашаа явах? Хэрэв та Лилипутын нутагт очвол тус улсын оршин суугчдаас илүү том, хүчирхэг байх болно, гэхдээ Лилипутчууд бол маш муу, түрэмгий амьтад юм. Хэрэв таны сонголт аварга том улсуудад унавал та өөрийгөө өчүүхэн, хамгаалалтгүй байх боловч сайхан сэтгэлтэй, зочломтгой хүмүүстэй уулзах болно. Сонголтоо хийгээд зөвтгө. Зөвшөөрөхөд 1 минут байна.

   2.Даалгаврын хэлэлцүүлэг

   3. Тоглоом "Уул руу аялах"(Хавсралт 6 )

   Сэтгэл зүйчӨнөөдрийн хичээл тоглоом хэлбэрээр явагдана гэдгийг харуулж байна (хэрэглээ) Оюутнуудыг ууланд аялахыг урьж байна.

   III. Эцсийн хэсэг

   1. Сэтгэл зүйч.Таны явж байсан зам бидний амьдралтай төстэй юу? Саад бэрхшээл, бүтэлгүйтэлгүйгээр амьдрах боломжтой юу? Та тэдний талаар ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ? Энэ тоглоом бидний ярианы сэдэвтэй ямар холбоотой вэ?

   2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

   Хичээл 5. "Ямар ч хүн арал биш"

   Зорилтот:хүний ​​амьдрал дахь харилцааны үүргийг ойлгоход туслах.

   I. Тавтай морилно уу Ritual

   II. Гол хэсэг

   1. "Шифр тайлах" дасгал

   Сэтгэл зүйч. "Харилцаа" гэдэг үг нь тайлахыг шаарддаг боловч ер бусын зүйл гэж төсөөлөөд үз дээ. "Харилцаа холбоо" гэсэн ойлголтыг тодорхойлохын тулд энэ үгэнд орсон үсэг бүрийг ашиглах шаардлагатай.

   2. “Харилцаатай холбоотой хүний ​​бэрхшээл” яриа.

   Та энэ хэллэгийг батлах эсвэл үгүйсгэж чадах уу: "Дэлхий дээрх хамгийн чухал тансаг байдал бол хүмүүсийн харилцааны тансаг байдал юм." (Антуан де Сент-Экзюпери.)
   Харилцааны дутагдал нь хүн, түүний бие махбодийн болон оюун санааны байдалд хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Хэн нэгэн танд "Би чамтай яримааргүй байна" гэж хэлж байсан уу? Эдгээр үгсийг шударгаар хэлсэн үү, үгүй ​​юу? Та тэдэнд хэрхэн хандсан бэ?

   3. "Би харилцаж чадах уу" дасгал

   Сурагчид дэвтэр дээрээ шулуун шугам зурж, 10 тэнцүү хэсэгт хуваана. Тэд "+" тэмдгийг ашиглан шууд шугамаар харилцах хүсэлтэй байгаагаа тэмдэглэдэг. Харилцах чадвараа "-" гэж тэмдэглээрэй.

   4. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг

   Оюутнууд олж авсан үр дүнгийн талаар ярилцаж, харилцаа холбоо яагаад ихэвчлэн бүтэлгүйтдэгийг тодорхойлдог бөгөөд оюутнууд өөрсдөө эсвэл хэлэлцүүлгийн явцад үүнийг нэрлэж болно.

   5. "Нийтлэг хэл" тоглоом

   Бүлгийг 1-2-3 тооцоогоор гурваар хуваадаг. Тоглогчид хоорондоо тохиролцох ёстой, жишээлбэл, хаана. Тэд хэзээ, яагаад уулзах ёстой вэ? Гэхдээ тэд тус бүрийн харилцааны хэрэгсэл хязгаарлагдмал: нэг нь хөдөлгөөнгүй, нүдээ боосон сууж, нөгөө нь чимээгүй байж, хөдлөхгүй байх үүрэгтэй, гурав дахь нь ярих эрхээ хасуулж, нүдийг нь боосон байна. Энэ төлөвийн даалгавар бол гурвуул хамгийн бага хугацаанд ямар нэгэн зүйл дээр тохиролцох явдал юм. Бүлгийн сүүлийн гурав нь ажлаа дуусгахад (сургагч багш үүнийг хянадаг) та хэлэлцүүлгийг эхлүүлж болно.

   6. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг.Нийтлэг хэл олоход юу нөлөөлсөн бэ?

   7. Абрахам Линкольны амьдралаас нэг хэсэг сонсох нь(Хавсралт 7 )

   8. Харилцааны явцад хүмүүсийг үнэлэхэд гарсан алдааны тухай хэлэлцүүлэг.

   III. Эцсийн хэсэг

   1. Хичээлийн эргэцүүлэл

   Оюутнууд өөрсдийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлд үзүүлэх хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийн графикийг гаргадаг. Энэ зорилгоор хичээлийн төлөвлөгөөг самбар дээр бичдэг. Төлөвлөгөөний цэгүүдийг график дээр зурж, хамгийн чухал нь тэдний бодлоор хичээлийн мөчүүдийг тодорхойлдог.

   2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

   Хичээл 6. "Чи хэнтэй нийлнэ, тэр нь чамд ашиг тустай"

   Зорилтот:хүмүүсийг сонирхлын бүлгүүдэд нэгтгэх хэрэгцээ, ач холбогдлын талаархи өсвөр үеийнхний ойлголт; хүн бүр шийдвэрийнхээ төлөө биечлэн хариуцлага хүлээдэг гэсэн итгэл үнэмшлийг бий болгох.

   I. Мэндлэх ёс

   II. Гол хэсэг

   1. "Холбоонууд" дасгал

   Сэтгэл зүйч."Компани" гэдэг үгийг сонсоход бид ямар холбоодтой байдаг вэ?
   Самбар дээр сурагчдын нэрлэсэн үгсийг бичнэ: "найз", "тэд явахгүй", "алхаж байна", "ярих", "уйтгартай" гэх мэт.

   Дүгнэлт:Үндсэндээ "компани" гэдэг үг бидний дотор эерэг мэдрэмжийг төрүүлдэг.

   2. Бүлэгт элсэх болсон шалтгааны тухай яриа

   Сэтгэл зүйч оюутнуудын анхаарлыг тухайн холбооноос авчрах ашигтай зүйлсэд хандуулдаг ("гитар тоглож сурсан", "мотоцикль унаж", "илүү хүчирхэг болсон", "өөртөө итгэлтэй болсон"...), Дараа нь энэ нөлөө үргэлж эерэг байдаг эсэхийг асууна.

   3. "Ялгаа" дасгал

   Сэтгэл зүйч оюутнуудыг сөрөг болон эерэг компаний хоорондын ялгааг бодож, нэрлэхийг урьж байна. Хариултуудыг самбар дээр бичсэн:

   4. Дасгал “Хоёр “O”-ийн алгоритм”

   Сэтгэл зүйч.Таны төлөвлөгөө, сонирхолд нийцэхгүй бол саналаас татгалзах боломжтой гэж та бодож байна уу? Хэрхэн?

   Оюутнууд тодорхой саналуудаас татгалзах шаардлагатай хэд хэдэн нөхцөл байдлыг жагсаахыг хүсдэг. Жишээлбэл, найзууд таныг дисконд урьж байна, гэхдээ танд өөр төлөвлөгөө бий. Сэтгэл зүйч хоёр "Os"-ын алгоритмыг мэдээлэв ("Онцтой татгалзах" алгоритм): Би мессеж + татгалзал + маргаан + сөрөг санал ("Та намайг урьсанд баяртай байна, + гэхдээ би явж чадахгүй, + Би чухал уулзалттай тул + маргааш кино театр руу явцгаая"). Алгоритмыг самбар дээр бичсэн болно. Дараа нь оюутнуудыг хосоор нь хувааж, нэг нь нөгөөгөө ятгадаг (та бодит нөхцөл байдлыг үндэс болгон авч болно), хоёр дахь нь санал болгож буй алгоритмыг ашиглан татгалзаж, дараа нь оролцогчид дүрээ өөрчилдөг.

   Дасгалын хэлэлцүүлэг

   Хэн татгалзаж чадсан бэ? Энэ яаж боломжтой байсан бэ? Хэн амжилтанд хүрээгүй вэ? Яагаад? Өөр өөр дүрд тоглоход ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ? Юу нь илүү хялбар байсан, ятгах эсвэл татгалзах уу? Чамайг эелдэгээр татгалзахад ямар мэдрэмж төрж байсан бэ? Татгалзах нь үргэлж үнэмшилтэй сонсогдож байсан уу?

   Сэтгэл зүйч. Та хариултын хамгийн тохиромжтой хувилбарыг сонгох хэрэгтэй.

   Туршилтын үр дүнгийн хэлэлцүүлэг.Та олж авсан үр дүнтэй санал нийлж байна уу? Та өөртөө ямар дүгнэлт хийсэн бэ?

   III. Эцсийн хэсэг

   1. “Магтаал” дасгал хийх

   Сэтгэл зүйч. Аливаа хүний ​​давуу тал, эерэг чанаруудыг олж харах, хамгийн чухал нь олох чадвар зөв үгсЭнэ тухай түүнд хэлэх нь тааламжтай, үр дүнтэй харилцаанд зайлшгүй шаардлагатай зүйл юм. Бусдын сайн талыг олж харж, ярилцаж чадаж байна уу, бид хэр найрсаг вэ гэдгийг шалгахыг хичээцгээе.
   Оюутнуудыг тойрог хэлбэрээр суулгахыг хүсдэг. Хүн бүр зүүн талд сууж буй хүнийг анхааралтай ажиглаж, ямар зан чанар, энэ хүний ​​ямар зуршил түүнд хамгийн их таалагдаж, энэ талаар хэлэхийг хүсч байгаа талаар бодох хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл. магтаал хэлэх. Магтаал хүлээн авсан хүн дор хаяж түүнд талархаж, зүүн талын хамтрагчтайгаа холбоо тогтоосны дараа бүх оюутнууд хөршөө магттал тойрог хэлбэрээр магтаалыг хэлэх хэрэгтэй.

   2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

   Хичээл 7. “Гэр бүл овоорсон, үүл ч аймааргүй”

   Зорилтот:дэмжлэгийн эх үүсвэр болох ойрын орчны үүргийг ойлгох.

   Даалгаварууд:хүний ​​​​амьдралд хайртай хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх;

   Тоног төхөөрөмж:тэмдэглэлийн цаас, харандаа.

   I. Мэндлэх ёс

   II. Гол хэсэг

   1. "Гэр бүлийн мод" дасгал

   Сэтгэл зүйч. Бид хаанаас ирсэн бэ? Бидний үндэс хаана байдаг вэ? Мөн үндэс гэж юу вэ? Биднийг дэмждэг зүйл бол үндэс юм.Оюутнууд өөрсдийгөө модны их бие, эцэг эх, эмээ өвөөг үндэс болгон төсөөлж, гэр бүлийнхээ ургийн бичгийг зурахыг урьж байна. Одоо байгаа хүмүүс тус бүр хэдэн түвшний үндэс (гэр бүлийн үе) зурж чадах вэ? Дасгалын талаар ярилцах явцад та сурагчдын санаж байгаа хамаатан садныхаа нэрийг бичих хэрэгтэй бөгөөд яагаад гэр бүл бидний үндэс болсон талаар дүгнэлт гаргана. Тэр л биднийг дэмжиж, хэн нэгэнд хэрэгтэй гэдэгт итгэх итгэлийг өгдөг нь харагдаж байна.

   Оюутнууд судалгааны асуултанд бие даан хариулдаг.

   3. "Гэр бүлийн бэрхшээлийн гахайн банк" дасгал

   Сэтгэл зүйчАсуултыг хэлэлцэхийг санал болгож байна: Өсвөр насныхан болон эцэг эхчүүдийн хоорондын харилцаанд хамгийн их тохиолддог бэрхшээлүүд нь юу вэ? Асуудлыг нарийвчлан тайлбарлахыг зөвлөж байна: эцэг эхийн "үл ойлголцол" нь шөнө болтол зурагт үзэхийг хориглох, эцэг эхчүүдэд бизнесийн талаар ярих цаг хомс байх зэрэг байж болно.

   4. "Зөвлөгөө" дасгал

   Оюутнууд хүүхдүүдийнхээ амьдралын бэрхшээлийг хэрхэн даван туулах талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөг бэлтгэхийг хүсдэг. Оюутнуудад цаас өгдөг.
   Оюутнууд эдгээр хуудсанд гарын үсэг зурдаггүй. Цаас бүр нэг зөвлөгөөг агуулдаг. Бүх навчийг сагсанд цуглуулж, холино. Сэтгэл зүйч зөвлөгөө гаргаж, оюутнуудад уншиж өгдөг.

   5. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг

   6. “Хэлбэр” дасгал

   Оюутнуудаас агуу хүмүүсийн зарим хэллэгийг эргэцүүлэн бодохыг хүсдэг.

   • Хүүхдийг шүтээн болгож болохгүй: тэр өсч томрох үед түүнд олон золиослол шаардагдана. (П. Буаст.)
   • Хүүхдийн муу багш бол бага насаа санадаггүй хүнийг хэлдэг. (Эбнер-Эшенбах.)
   • Зөвхөн гуравны нэг нь хүчирхийллийн үр дүнд хүрдэг, хайр, буултаар бүх зүйлд хүрдэг. (Жан Пол.)

   Асуулт:Агуу хүмүүсийн үгэнд агуулагддаг ийм харилцаа нь амьдралд хүндрэл учруулж чадах уу?

   III. Эцсийн хэсэг

   1. “Би бахархаж байна” дасгал

   Сэтгэл зүйч сурагчдаас нүдээ аниад том цаасан дээр "Би гэр бүлээрээ бахархаж байна..." гэсэн сайхан том үсгээр бичсэн том цаасыг төсөөлөхийг хүснэ. Оролцогчид үзэсгэлэнтэй үсгүүдийг сайтар шалгаж үзсэний дараа хөтлөгч тэднийг энэ өгүүлбэрийг оюун ухаанаараа гүйцээж, дараа нь юу хийж чадсанаа хэлэхийг урьж байна.

   2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

   Хичээл 8. Баяртай!

   Зорилтот:бүлгийн үр дүнтэй байдлын талаархи хэлэлцүүлэг.

   I. Мэндлэх ёс

   II. Гол хэсэг

   1. "Зул сарын гацуур мод" дасгал

   Бүх оролцогчид "Шинэ жилийн сүлд мод" -ыг бүлгээсээ босгох ёстой: зарим нь их бие, зарим нь мөчир, зарим нь тоглоом байх болно. Гол нь хүн бүр бүтээн байгуулалтад оролцож, байрандаа сэтгэл хангалуун байдаг. Модыг барьсны дараа сэтгэл зүйч зургийг "хөлдүүлдэг". Энэ мөчид та бүлгийн зургийг авах боломжтой.

   2. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг.Дасгал хийж байхдаа ямар мэдрэмж төрж байсан бэ? Дүрүүдийг хэрхэн хуваарилсан бэ? Оролцогчид бүгд өөрт оногдсон дүрдээ сэтгэл хангалуун байна уу?

   3. "Чемдан" дасгал

   Оролцогчдын нэг болох Явж буй хүн өрөөнөөсөө гарч, бусад нь аялалдаа "чемоданаа" хийж эхэлдэг: тэд тухайн хүний ​​​​бүлэгт онцгой ач холбогдол өгдөг эерэг чанарууд, түүнд туслах зүйлсийн жагсаалтыг бичдэг. амьдралынхаа замд тулгарч болох бэрхшээлийг даван туулах. Гэхдээ Явж буй хүн зам дээр түүнд юу саад болохыг үргэлж сануулдаг. Дараа нь жагсаалтыг явах хүнд уншина. Бүх оролцогчид "чемодан" авах хүртэл процедурыг давтана.

   4. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг

   Явж яваа хүмүүст "чемодан"-ын зүйлс таалагдсан уу? Замдаа өөр юу авч явахыг хүсэж байна вэ?

   5. “Миний ирээдүй” дасгал.Сэтгэл зүйч оюутнуудаас өгүүлбэрийг гүйцээхийг хүснэ.

   – Би ирээдүйгээ харж байна... – Хүлээж байна... – Хүсч байна... – Би бодож байна... – Би төлөвлөж байна... – Би амжилтанд хүрэхийг хүсч байна... – Үүний тулд шаардлагатай... – Надад тулгарах гол бэрхшээл...
   - Энэ нь надад саад бэрхшээлийг даван туулахад тусална ...

   6. "Холлаж" дасгал хийх

   Өсвөр насны хүүхдүүд Whatman цаасан дээр хамгийн сонирхолтой, гайхалтай үйл явдлуудыг санаж, дүрслэхийг хүсдэг.

   III. Эцсийн хэсэг

   Сэтгэл зүйч. Хуралдаа дүгнэлт хийх цаг боллоо...

   Оюутнууд тойрог дээр сууж, санал болгож буй хэллэгүүдийг ээлжлэн үргэлжлүүлнэ. .

   2. Бие биедээ талархах.Оюутнууд бие биедээ талархлаа илэрхийлэх даалгавар өгдөг: "Би чамд талархаж байна ..."

   3. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

   Ном зүй:

   1. Амбросева Н.Н. Хичээлийн цагсэтгэл зүйчтэй: сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ. М.: Глобус, 2008 он.
   2. Вачков И.В.Сургалтын ажлын сэтгэл зүй. М .: Эксмо, 2007.
   3. Гуреева И.В.Сэтгэл судлал. 5-11-р ангийн дасгал, тоглоом, сургалт. Волгоград: Корифей, 2010 он.
   4. Дереклеева Н.И.Оюутнуудын боловсрол, харилцааны сэдэл эсвэл орчин үеийн ертөнцөд амьдрахад суралцах модульчлагдсан сургалт. М.: VAKO, 2004 он.
   5. Хатан хаан алт."Ярилцах" зураг, 100 график тест. Екатеринбург: U-үйлдвэр, 2005 он.
   6. Резапкина Г.В.Сэтгэл судлал ба мэргэжил сонголт. М .: Эхлэл, 2005
   7. Родионов В.А.Би болон бүх зүйл, бүх зүйл, бүх зүйл. Ярославль: Хөгжлийн академи, 2002 он.
   8. Юдина И.Г.Яаж биеэ авч явахаа мэдэхгүй үед... М.: Аркти, 2007.