პროექტების თემები ეკოლოგიის დისციპლინაში. კონკურსის „სკოლა ეკოლოგიისთვის“ საუკეთესო პროექტები: იფიქრე, გამოიკვლიე, იმოქმედე! როგორ დავწეროთ გარემოსდაცვითი პროექტის ნიმუში

შეგიძლიათ აირჩიოთ ახალგაზრდა თაობის განათლება, ბავშვების ჩართვა პროექტის აქტივობებში? შევეცადოთ ერთად ვიპოვოთ ამ კითხვაზე პასუხი.

მოთხოვნები გარემოსდაცვითი პროექტებისთვის

ამჟამად ასეთი კვლევა განსაკუთრებით აქტუალურია, ის ეხება ჩვენს პლანეტაზე მცხოვრებ ყველა ადამიანს. ყველას არ ესმის, რომ ყველა ადამიანი პასუხისმგებელია ველური ბუნების შენარჩუნებაზე და შეუძლია შესაბამისი წვლილი შეიტანოს პრობლემის გადაჭრაში.

ამიტომ, მოსახლეობის ყველაზე აქტიური ნაწილი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის გარემოსდაცვითი პროექტებისთვის სწორი თემების არჩევისთვის.

ეკოლოგიური განათლების მიზნები

ის მიზნად ისახავს ბუნებრივი გარემოს მიმართ შეგნებული და მორალური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებასა და მოსახლეობის ეკოლოგიური ცნობიერების ამაღლებას.

გარემოსდაცვითი პროექტი თემაზე „დაბინძურება გარემო» მიზნად ისახავს ამოცნობას პრობლემური საკითხები, გაუმჯობესება მაგალითად, მასწავლებელთან ერთად ბავშვებს შეუძლიათ გააუმჯობესონ მიმდებარე ტერიტორია საბავშვო ბაღი.

პროექტის ვარიანტი სასწავლო დაწესებულებაში

გარემოსდაცვითი პროექტების რა თემები შეიძლება შეირჩეს სკოლის მოსწავლეებისთვის? მაგალითად, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ბავშვებს შეუძლიათ გააუმჯობესონ საგანმანათლებლო დაწესებულების მიმდებარე ტერიტორია. როგორი შეიძლება იყოს პროექტი თემაზე „ეკოლოგიური პრობლემები სკოლის მოსწავლეების თვალით“?

მიზანი: შესასრულებელი წვლილი შეიტანოს გარემოს გაუმჯობესებაში.

პროექტის მიზნები: პროექტის შექმნა ლანდშაფტის დიზაინისკოლის მიმდებარე ტერიტორიები, მცენარეების და ბუჩქების შერჩევა, პროექტის განხორციელება.

ამ მიზნის მისაღწევად გადაიდგმება შემდეგი ნაბიჯები:

• მცენარეული მასალის შერჩევა;
• ტერიტორიის დიზაინის შემუშავების კონკურსის ორგანიზება;
• მასალის შექმნა, რომელიც მიზნად ისახავს მოსახლეობის ინფორმირებას ეკოლოგიური პრობლემები;
• ბროშურების შექმნა, რომელშიც ბიჭები გვთავაზობენ სასარგებლო რჩევებიდარგული ყვავილებისა და ბუჩქების მოვლა;
• სკოლის მოსწავლეების, მათი მშობლებისა და მასწავლებლების მიერ დასუფთავების დღეების მომზადება და ჩატარება;
• შემოქმედება დოკუმენტური ფილმი, საუბრობს პროექტის განხორციელების შესახებ.

კიდევ რას უნდა მოიცავდეს ასეთი პროექტი? ცალკე კვლევითი სამუშაოს შესრულება შეგიძლიათ თემაზე „გარემოს ფაქტორები“ მოცემული რეგიონისთვის დამახასიათებელი ძირითადი პრობლემების გაანალიზებით.

პროექტის ეფექტურობის შესაფასებლად შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგი ფაქტორები:

• სოციოლოგიური გამოკითხვები;
• მოხალისეთა ჩართვა დაგეგმილი აქტივობების განხორციელებაში.

სასწავლო პროცესების სპეციფიკა

გარემოსდაცვითი პროექტების თემები შეიძლება განსხვავებული იყოს, მაგრამ მნიშვნელობით მსგავსია. ყველა საგანმანათლებლო პროექტებივარაუდობენ დამოუკიდებელი საქმიანობასკოლის მოსწავლეებს, რაც მათ საშუალებას აძლევს გამოიყენონ ცოდნა, გააცნობიერონ შესაძლებლობები და შესაძლებლობები და წარადგინონ შედეგები საჯაროდ.

გარემოსდაცვითი პროექტების თემები შეიძლება იყოს როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული ხასიათის. ნებისმიერ შემთხვევაში, სტუდენტები იძენენ უნარებს:

• თქვენი საქმიანობის დაგეგმვა;
• პროგნოზირება შესაძლო შედეგები;
• ფაქტების შედარება;
• გარემოსდაცვითი მდგომარეობის შეფასება;
• ლიტერატურული წყაროების ანალიზი;
• საჯარო პრეზენტაცია;
• საკუთარი თავის და თქვენი შედეგების შეფასება;
• გარემოსდაცვითი ცოდნის ხელშეწყობა.

გარემოსდაცვითი პროექტის სტრუქტურა

ნებისმიერი პროექტი თემაზე „ეკოლოგიური განათლება“ გარკვეულ სტრუქტურას გულისხმობს. სათაურის გვერდი შეიცავს ინფორმაციას ავტორის შესახებ, საგანმანათლებლო დაწესებულების, სამეცნიერო ხელმძღვანელი. შესავალში მითითებულია საპროექტო სამუშაოს ფარგლებში კვლევის ჩატარების მიზეზები და აუცილებლობა. ეს განყოფილება 1-2 გვერდიანია. შესავლის სავალდებულო ელემენტები მოიცავს კვლევის აქტუალობის გათვალისწინებას, მიზნების დასახვას და ამოცანების დასახვას.

იგი მოიცავს მისი მნიშვნელობის ახსნას და არგუმენტების მოყვანას ამ მოსაზრების გასამყარებლად.

მიზანი მოიცავს მოკლე აღწერადაგეგმილი შედეგი. მიზნები განიხილება მის მისაღწევად განხორციელებული ქმედებების მითითებად. მათი ჩამოყალიბებისას გამოიყენება ზმნები. მაგალითად, მისაღებია შემდეგი ვარიანტების გამოყენება: „გამოვლენა“, „გაანალიზება“, „განვითარება“, „იდენტიფიცირება“, „დახასიათება“, „იდენტიფიცირება“. დავალებების რაოდენობა განისაზღვრება განსახილველი პროექტის მიზნის მიხედვით.

ლიტერატურის მიმოხილვა პროექტის თემაზე

პროექტი თემაზე „ეკოლოგიური კატასტროფები“ მოიცავს გადახედვასამეცნიერო ლიტერატურა. მაგალითად, შეგიძლიათ მოკლედ აღწეროთ პრობლემა, აღნიშნოთ მისი მასშტაბები და გამოიტანოთ დასკვნა მისი განხილვის დროულობისა და აქტუალურობის შესახებ.

მოსწავლის მუშაობის მაგალითი

როგორი უნდა იყოს რეალური პროექტები? გარემოსდაცვითი თემა: ბუნება, ადამიანის ურთიერთობა მასთან - ეს ყველაფერი შეიძლება გახდეს პროექტის მიზანი.

გთავაზობთ წყლისადმი მიძღვნილი ნაწარმოების ვერსიას. შესავალში შეიძლება აღინიშნოს, რომ წყალი არის სიცოცხლის საფუძველი ჩვენს პლანეტაზე.

ადამიანის სხეული ძირითადად წყლისგან შედგება. ცალკეული სისტემებისა და ორგანოების ფუნქციონირებისა და აქტივობის პროცესი, უჯრედების მუშაობა ხდება მხოლოდ თხევად გარემოში. რუსეთის სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური ზედამხედველობის სახელმწიფო კომიტეტის მიერ ჩატარებული სასმელი წყლის ხარისხის შეფასების შედეგების საფუძველზე, დადგინდა, რომ ბოლო წლებში იგი სიცოცხლისთვის საშიში გახდა. წყალი არ აკმაყოფილებს ჰიგიენურ სტანდარტებს სუნის, სიმღვრივის, ფერის, ნავთობპროდუქტების, მანგანუმის და რკინის შემცველობით.

სასმელი წყლის ხარისხი ჩვენი დროის აქტუალური და სერიოზული პრობლემაა. უსაფრთხოა თუ არა წყალი, რომელსაც სასმელად ვიყენებთ? ამ კითხვაზე პასუხის მიღება შეგიძლიათ კვლევის დასრულების შემდეგ.

ამოცანების და მიზნების დასახვა

სამუშაოს მიზანია ონკანის წყალში ქლორის ანიონების რაოდენობრივი შემცველობის შედარება გამოყენებული ფილტრის მიხედვით.

სამუშაო მიზნები:

• შუნგიტისა და ვერცხლის მახასიათებლების ანალიზი ფილტრის ნივთიერებების სახით ქლორის ანიონებისგან ონკანის წყლის გასაწმენდად;
• ონკანის წყლის ნიმუშების ქლორის ანიონებისგან გაწმენდის ექსპერიმენტების ჩატარება;
• შესრულება რაოდენობრივიქლორის ანიონების შემცველობა ონკანის წყლის ნიმუშებში;
• რეკომენდაციების ფორმულირება არსებული შედეგების გათვალისწინებით.

პროექტის მეთოდები:

• სხვადასხვა ლიტერატურულ წყაროებთან მუშაობა;
• სხვადასხვა ექსპერიმენტების ჩატარება;
• ონკანის წყლის ნიმუშებში ქლორის ანიონების შემცველობის რაოდენობრივი გაანგარიშება;
• მიღებული შედეგების სტატისტიკური დამუშავება.

კვლევის ობიექტს წარმოადგენს ონკანის წყლის სინჯები, რომლებიც აღებულია ქალაქის სხვადასხვა რაიონში.

საგანია ნიმუშებში ქლორის ანიონების რაოდენობრივი გამოთვლა.

სასმელი წყლის დამაბინძურებლების ძირითადი ტიპები

სასმელი წყლის ხარისხის მაჩვენებლები იყოფა რამდენიმე ჯგუფად:

• ორგანოლეპტიკური, რომელიც მოიცავს ფერს, სიმღვრივეს, სუნს;
• მიკრობიოლოგიური;
• ქიმიური.

წყალი იძენს სუნს არასტაბილური ნივთიერებების გამო, რომლებიც მასში შედის ჩამდინარე წყლებთან ერთად. სიმღვრივის მიზეზი სხვადასხვა წვრილი მინარევებია. გემო წყლის დალევაშეუძლია წყალში გახსნილი მცენარეული წარმოშობის ორგანული ნივთიერებების წარმოება. ბუნებრივი წყლის ხარისხის გაანალიზებისას აუცილებელია შემდეგი მახასიათებლების გამოყენება: კალციუმის ბიკარბონატის რაოდენობა, დაჟანგვა, ტუტე, მუდმივი და დროებითი სიხისტე.

დასკვნა

გარემოსდაცვითი განათლება არის მნიშვნელოვანი საკითხი, რომელიც იმსახურებს სერიოზულ ყურადღებას და განხილვას. აუცილებელია ახსნას მნიშვნელობა გარემოსდაცვითი განათლებაახალგაზრდა თაობა. მასწავლებელმა თავის მოსწავლეებს უნდა აუხსნას კომპეტენტური სახლის მოვლის აუცილებლობა. პროექტის მიზანი და ამოცანებია, მაგალითად, ეკოსისტემის ცალკეული ტერიტორიის მახასიათებლების შესწავლა, აგრეთვე მის კომპონენტებს შორის კავშირის დადგენა, მარტივი, გასაგები საყოფაცხოვრებო ნაკვეთების შედგენა, რეკომენდაციების გამოკვეთა. სათანადო მოვლასაიტის უკან.

მაგალითად, თუ პროექტი ითვალისწინებს საყოფაცხოვრებო ნაკვეთის ეკოსისტემის შესწავლას, მნიშვნელოვანია გაანალიზდეს მცენარეულობა, რომელიც შეიძლება იყოს მასზე.

კულტივირებული მცენარეების გარდა, ადგილზე შეიძლება იყოს სარეველა. მათი შემადგენლობა დამოკიდებულია მათთან საბრძოლველად განხორციელებულ ქმედებებზე, ასევე ნიადაგზე შეტანილ სასუქებზე. ბიჭები აკეთებენ მსგავსი პროექტიმათ შეუძლიათ იფიქრონ საიტის ორგანიზების ვარიანტზე, ეს საშუალებას აძლევს გამოიყენონ ყვავილობის პერიოდით განსხვავებული მრავალწლიანი ყვავილები, რაც გაამარტივებს ზრუნვას და შესაძლებელს გახდის ყვავილების სილამაზით დატკბობას ზაფხულის მთელი პერიოდის განმავლობაში.

ახალგაზრდა თაობაში ბუნებისადმი პასუხისმგებელი, მზრუნველი დამოკიდებულების ამაღლება ჩვენი დროის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პრობლემაა. ადრეული ასაკიდანვე მნიშვნელოვანია ახალგაზრდა თაობაში ჩამოყალიბდეს ბუნების მდგომარეობის მიმართ დაკვირვებისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა.

საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სწავლისას ბავშვს უვითარდება დადებითი გრძნობები უსულო და ცოცხალი ბუნების მიმართ. ფლორასთან და ფაუნასთან ურთიერთობისას ბავშვს უვითარდება პოზიტიური დამოკიდებულება საგნებისა და ფენომენების მიმართ, ამის გააზრების სურვილი. საოცარი სამყარო, აღმოაჩინეთ ბუნების ღირებულება და მრავალფეროვნება, მისი შესწავლისა და ცოდნის საჭიროება. მაგალითად, თუ ბავშვი შესწავლის ობიექტად ირჩევს მწერებს, მას აქვს შესაძლებლობა ჩამოაყალიბოს იდეები მათ სამყაროზე და გამოიჩინოს ზრუნვა ბუნების შენარჩუნებაზე.

პროექტის მიზნებს შორისაა:

• ჭიანჭველების, პეპლების, ხოჭოების, ფუტკრების და მათი სპეციფიკური მახასიათებლების შესახებ ბავშვების იდეების გაფართოება და სისტემატიზაცია;
• დასკვნების ფორმირების, ცალკეულ ობიექტებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარების უნარ-ჩვევების განვითარება;
• ბავშვებში ბუნებრივი საგნების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების აღძვრა.

მასწავლებელი, რომელიც ეკოლოგიურ განათლებას უწევს სკოლის მოსწავლეებს, ეპატიჟება თავის მოსწავლეებს, დააკვირდნენ მწერებს სეირნობისას, გამართონ საუბარი მწერების საშიშროებისა და სარგებლობის შესახებ, მათი სახეობების მრავალფეროვნებაზე და ბავშვებს სთავაზობს როლურ თამაშებს, ლექსებს და ანდაზებს დასამახსოვრებლად.

რომელშიც მონაწილეობა შეუძლიათ 7-11 კლასის მოსწავლეებს და მათ გერმანული ენის მასწავლებლებს და საგნის მასწავლებლებს (ბიოლოგია, გეოგრაფია, ქიმია, ფიზიკა და ეკოლოგია).

კონკურსი შექმნილია იმისთვის, რომ სტუდენტების ყურადღება მიიპყროს გარემოსდაცვით პრობლემებზე, რომლებსაც ისინი ყოველდღიურად აწყდებიან თავიანთ ქალაქში ან ქალაქში. სკოლის მოსწავლეები იკვლევენ გარემო ვითარებას თავიანთ ქალაქში (ქალაქში), ქუჩაში, სკოლაში, მაგალითად: წყლისა და ჰაერის ხარისხი, ნიადაგის მდგომარეობა, ენერგიის მოხმარება, ფლორა და ფაუნა, ნარჩენები, ჯანმრთელობა/კვება. კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით სკოლის მოსწავლეები გვთავაზობენ კონკრეტულ იდეებს და ახორციელებენ მოქმედებებს, რომლებიც მიმართულია გარემოსდაცვითი მდგომარეობის გაუმჯობესებასა და მასზე ფართო საზოგადოების ყურადღების მიქცევაზე.

ჟიურის მიერ 2015 წლის კონკურსის შედეგების მიხედვით შერჩეული პროექტები:

პროექტი: ო პლასტმასის ბოთლებიდა ტუალეტის ქაღალდი: ეკო-ივენთები გოეთე-გიმნაზიაში #23 ბიშკეკში (ბიშკეკი, ყირგიზეთი)

აქტიური მოძრაობასკოლის უშუალო სიახლოვეს იწვევს დაბინძურების დონის ზრდას მავნე ნივთიერებებით, რომლებიც თანაბრად საშიშია ადამიანებისთვის და მცენარეებისთვის.

პროექტის შინაარსი: გარემოზე ტრანსპორტის ზემოქმედების შესაფასებლად ავიღეთ ჰაერის სინჯები მტვრის ნაწილაკების შემცველობისთვის, ასევე სკოლის მიმდებარედ არსებული ნიადაგის ნიმუშები. ჩვენ დავაფიქსირეთ ჰაერის მნიშვნელოვანი დაბინძურება ახლომდებარე ქუჩებში და ნიადაგის ნიმუშებს ჰქონდათ ძალიან დაბალი pH. გარემოსდაცვითი მდგომარეობის გასაუმჯობესებლად და ბუნების დასახმარებლად სკოლის ეზოში ახალი ნარგავები დავრგეთ და გადამამუშავებელ საწარმოსაც დავუკავშირდით. გარდა ამისა, ჩვენ დავიწყეთ ნარჩენების ცალკე შეგროვება ჩვენს სკოლაში და ვცდილობდით საზოგადოების ყურადღების მიპყრობას ჩვენი გარემოსდაცვითი ქმედებები.

გოეთე-გიმნაზია No23

პროექტის გუნდი: დიანა იგოლნიკოვა, ილიაარა იზუფჟანოვა, ანასტასია სუხორუკოვა, ჩინარა ბაპიშოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), სვეტლანა პარემსკაია (ქიმიის მასწავლებელი).

პროექტი: სუფთა და მწვანე გარემო (ჩამბარაკი, სომხეთი)

გარემოსდაცვითი ინფორმირებულობის ნაკლებობამ გამოიწვია სკოლის ეზო მიტოვებული.

პროექტის შინაარსი: პროექტის ფარგლებში გავასუფთავეთ სკოლის ეზო, გავასუფთავეთ მდინარე ძველი საბურავებისგან და გავაშენეთ ხეხილის ბაღი. სხვა სკოლის მოსწავლეებთან, მასწავლებლებთან, მშობლებთან და სოფლის მცხოვრებლებთან ერთად დავამუშავეთ სკოლის ეზოს მიწა და ჯამში 27 ხეხილი დავრგეთ. გარდა ამისა, ჩვენ ჩვენი წვლილი შევიტანეთ და გავაფორმეთ სკოლა.
ჭამბარაკის საშუალო სკოლა

პროექტის გუნდი: კარენ არამიანი, როზა არამიანი, სმბატ გაბრიელიანი, ალინა სამსონიანი (გერმანული ენის მასწავლებელი), ჰაკობ ტიზიანი (გეოგრაფიის მასწავლებელი)

პროექტი: სწრაფი კვება = თითქმის საჭმელი? (გავრილოვ-იამი, რუსეთი)

სწრაფი კვება სულ უფრო და უფრო ხდება ადამიანების კვების ერთ-ერთი მთავარი ჩვევა, ხოლო ჯანმრთელობის შედეგები სრულიად იგნორირებულია.

პროექტის შინაარსი: პროექტის ფარგლებში გამოვიკვლიეთ არაჯანსაღი კვების შედეგები, ჩავატარეთ გამოკითხვა ჩვენს სკოლაში კვების ჩვევების შესახებ და მოვაწყეთ სასწავლო სამუშაო ჯანსაღი საკვების შესახებ. გარდა ამისა, მოვამზადეთ ინტერაქტიული აქტივობები სკოლის მოსწავლეებისთვის, დავწერეთ სტატია რეგიონულ გაზეთში და მოვამზადეთ მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო ვიდეოები ჯანსაღი კვების შესახებ.

№ 1 სკოლა
პროექტის გუნდი: პოლინა მაჩინა, დარია ზამარენკოვა, ნადეჟდა ჩარკოვა, ირინა სოროკინა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ევგენია მელკოვა (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

ფოტოზე სკოლის მოსწავლე ექსპერიმენტებს ატარებს სწრაფი კვების ტიპის საკვებზე.

პროექტი: მანქანები და ნიადაგი გზის პირას: მცენარეები საფრთხის ქვეშ (გროდნო, ბელორუსია)

მანქანების მზარდი რაოდენობა ზრდის მავნე ნივთიერებების ისედაც კრიტიკულ შემცველობას და ხელს უწყობს გარემოს დაბინძურებას.

პროექტის შინაარსი: ნიადაგის სხვადასხვა ნიმუშებზე დაყრდნობით გავაანალიზეთ მოძრაობის ინტენსივობის შედეგები გარემოსთვის. პარალელურად ჩავატარეთ ფიტოტესტი და შევადარეთ თეთრი მდოგვის თესლის ყლორტები ერთმანეთს. გარემოზე დადებითი ზემოქმედების მიზნით, სკოლაში ჩავატარეთ ეკო აქციები, გამვლელებს ვუთხარით პრობლემა, ასევე დავრგეთ ბუჩქები და ხეები ჩვენს ეზოებში.

28-ე საშუალო სკოლა

პროექტის გუნდი: ალიაქსეი კარპეიჩუკი, ილონა მინკო, ალენა ტსიალაკი, ტატიანა სმოლკა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ალენა კოსტიკავა (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

ფოტოზე: სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ მცენარეების მდგომარეობას გზისპირა ტერიტორიაზე.

პროექტი: არის თუ არა მაგნიტოგორსკი მართლაც სუფთა და მწვანე? (მაგნიტოგორსკი, რუსეთი)

საყოფაცხოვრებო და სამრეწველო ნარჩენები და ჰაერის მასიური დაბინძურება საფრთხეს უქმნის გარემოს.

პროექტის შინაარსი: გარემოს დაბინძურება ძალიან მრავალმხრივი თემაა, ამიტომ გავაანალიზეთ ორი ყველაზე აქტუალური პრობლემები- ნარჩენების ცალკე შეგროვების არარსებობა და სამრეწველო ჰაერის დაბინძურება ნარჩენების განლაგების ქარხნებში ვიზიტების წყალობით ჩვენ შევძელით გადავამოწმოთ ნარჩენების გადამუშავების დიდი პოტენციალი. ექსპერიმენტების ჩატარების შემდეგ დავადგინეთ ნაგვის დაწვით გარემოს ზიანი. ასევე, პროექტის ფარგლებში ჩავატარეთ ნარჩენების შეგროვების დიდი ღონისძიება, ასევე ძველი ნივთების შეგროვების აქცია და სკოლის ეზოში ნაძვის ხეები დავრგეთ.

მე-6 საშუალო სკოლა

პროექტის გუნდი: ვასილინა ვარიუხა, დიმიტრი ბაბუშკინი, რეგინა გალიმოვა, სვეტლანა შამშურინა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ტატიანა იემეც (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

პროექტი: გაუდაბნოების პროცესის პრევენცია, დეგრადირებული ლანდშაფტების რეკონსტრუქცია და „მწვანე ოაზისის“ შექმნა ჩვენი სკოლის ტერიტორიაზე (შაშუბაი, ყაზახეთი)

ჩრდილოეთ ბალხაშის რეგიონში არახელსაყრელი კლიმატური და ეკოლოგიური პირობები იწვევს ნიადაგის ეროზიას და უდაბნოს წარმოქმნას.

პროექტის შინაარსი: შევისწავლეთ მკაცრი კლიმატის გავლენა ბოსტნეულის სამყაროჩვენს რეგიონში და ეძებდნენ გზებს გაუდაბნოების თავიდან ასაცილებლად. სკოლასთან და მთელ სოფელთან ერთად ჩავატარეთ საპროექტო აქტივობები და საუბრები, რათა ყველა მოსახლეს გადაგვეტანა პრობლემის მნიშვნელობა. სხვადასხვა სპონსორებთან, სოფლის მოსახლეობასთან და მრავალრიცხოვან წარმომადგენელთან თანამშრომლობით ადგილობრივი ხელისუფლებაჩვენ მიერ შემუშავებული ავტორიტეტები დიდი პროექტი„მწვანე ოაზისის“ კეთილმოწყობისთვის და ერთად წარმატებით განხორციელდა. ადგილობრივი კლიმატის მიმართ რეზისტენტული ხის 550 ნერგი დავრგეთ.

სკოლა-ბაღების კომპლექსი

პროექტის გუნდი: კრისტინა დილგინა, ვალერია ბურდმანი, იანა დილგინა, დამეტკენ ტასბულატოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), იულია კოგაი (ეკოლოგიის მასწავლებელი)

ფოტოზე სკოლის მოსწავლეები სკოლის მოედნიდან ნიადაგის შემადგენლობას სწავლობენ.

პროექტი: ასე იწყება კურონის შამფური (ზელენოგრადსკი/კალინინგრადის რეგიონი, რუსეთი)

ქალაქის მაცხოვრებლებს არ ესმით Curonian Spit-ის ნაკრძალის განსაკუთრებული ღირებულების შესახებ, ამიტომ მას არ სჭირდება დაცვა; ხოლო ბუნებრივი ტერიტორიების დაბინძურება მრავალი სახეობის გადაშენებას ემუქრება.

პროექტის შინაარსი: უპირველეს ყოვლისა, შევისწავლეთ მცენარეთა და ცხოველთა სველი ჰაბიტატის ეკოლოგიური მნიშვნელობა კურონის სპიტის ტერიტორიაზე. ჩვენ ასევე დავადგინეთ ამ ბუნებრივი ნაკრძალისთვის საფრთხის შესაძლებლობა ახლომდებარე სწრაფად განვითარებადი ქალაქ ზელენოგრადსკიდან. ჩვენ ვივარაუდეთ, რომ ყველა მცხოვრები მზად არის გარემოს დასაცავად, მაგრამ მათ აკლიათ ინფორმაცია დაცული ტერიტორიის მნიშვნელობისა და უნიკალურობის შესახებ. ამიტომ შევიმუშავეთ ბუნების თემატური ბილიკი და ჩვენი გეგმებისა და შედეგების შესახებ მასალები დაიბეჭდა ადგილობრივ გაზეთებში. ჩვენ გვჯერა, რომ ეკოლოგიურ ბილიკს შეუძლია ადგილობრივ მოსახლეობას გააცნოს უნიკალური ბუნებრივი ტერიტორია ბუნებაში ჩარევის გარეშე.

პროგიმნაზია "ვექტორი"

პროექტის გუნდი: ვლადა კარელინა, დარია მეჟუი, ნაზარ ლუკაშევი, ვალერია უოლი (გერმანული ენის მასწავლებელი), მაქსიმ ნაპრეენკო (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

პროექტი: წყალი და სინთეზური საწმენდი საშუალებები (ჩელიაბინსკი, რუსეთი)

წყალს მნიშვნელოვანი რისკი ემუქრება სინთეზურ საწმენდ პროდუქტებში შემავალი ქიმიკატების გამო.

პროექტის შინაარსი: პირველ რიგში, ჩავატარეთ გამოკითხვა სკოლის მოსწავლეებს შორის და გავარკვიეთ, რომელ საწმენდ საშუალებებს იყენებენ ისინი ყველაზე ხშირად. შემდეგ, მათი გამოყენების სიხშირიდან გამომდინარე, ყველა საწმენდი პროდუქტი დახარისხდა. ორი განსხვავებული ექსპერიმენტის შედეგად ჩვენ გავარკვიეთ, თუ რამდენად ცუდია სინთეზური საწმენდი საშუალებები და ბუნებრივი საპნები გარემოსთვის - და ამის შესახებ სასკოლო გაზეთში გავავრცელეთ ინფორმაცია. გარდა ამისა, წარმოებაში ვიყავით დაკავებული ნატურალური საპონიდა აღმოაჩინა ეკოლოგიურად სუფთა ალტერნატივა ჩვეულებრივი ქიმიური საწმენდი საშუალებებისთვის. სამომავლოდ გვინდა ჩავატაროთ მასტერკლასები ამ თემაზე, ასევე ვაცნობოთ სკოლის მოსწავლეებს პლაკატების გამოყენებით სინთეტიკური საწმენდი საშუალებების საშიშროების შესახებ.

გიმნაზია No96

პროექტის გუნდი: ირინა ჟუკოვა, მარინა ბელოზეროვა, ანასტასია დრონი, ოლგა ბანიკოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ეკატერინა გორვატი (ქიმიის მასწავლებელი)

პროექტი: ეკოლოგიურად სუფთა პროდუქტები (ტულა, რუსეთი)

საწმენდ პროდუქტებსა და სარეცხ საშუალებებში შემავალი ქიმიკატები ხვდება ჩამდინარე წყლებში, არ შეიძლება მთლიანად გაფილტრული იყოს და საფრთხეს უქმნის ჩვენს ჯანმრთელობას.

პროექტის შინაარსი: გარემოს დაბინძურების შესამცირებლად, ჩვენს პროექტში განვიხილავთ ალტერნატიულ დასუფთავებას და სარეცხი საშუალებებისახლისთვის. მას შემდეგ რაც გავაანალიზეთ საწმენდ პროდუქტებში არსებული ქიმიკატები და აღმოვაჩინეთ, რომ ისინი საზიანოა გარემოსთვის, ჩვენ ყურადღება გავამახვილეთ ეკოლოგიურად სუფთა ფერმენტის წარმოებაზე, რომელსაც შეუძლია შეცვალოს ტრადიციული საწმენდი საშუალებები. ეკოლოგიურად სუფთა პროდუქტების გამოყენების დადებითი შედეგების მიღების შემდეგ, ამ იდეაზე ვისაუბრეთ.

პროექტის გუნდი: ეგორ თურქოვი, დარია ანუფრიევა, არინა ლიფანოვა, სვეტლანა ლიფანოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), მარინა სტარინა (ქიმიის მასწავლებელი)

პროექტი: Ახალი ცხოვრებაწყლის წყარო (ზუგდიდი, საქართველო)

სოფელი ახალსოფელი უწყლობას განიცდის, რადგან მისი ერთადერთი წყაროდან წყალი მუდმივად ქრება.

პროექტის შინაარსი: ჩვენ დავალება გვაქვს შეაჩეროთ წყაროს წყლის მასობრივი გაქრობა ჩვენს სოფელში, ასევე ჩავატაროთ აქცია ერთადერთი ღია ცის ქვეშ საცურაო აუზის ხელახალი ამუშავების მხარდასაჭერად. წყლის ეკონომიური დამუშავების წყალობით, გარე აუზი შეიძლება ივსებოდეს წყაროს წყლით. ამიტომ, დასაწყისისთვის გავასუფთავეთ თავად წყარო და მიმდებარე ტერიტორია, დავამონტაჟეთ ბამბუკისგან დამზადებული დამცავი კონსტრუქცია, შემდეგ კი სოფლის მოსახლეობასთან ერთად ჩავატარეთ სასწავლო სამუშაოები.
ახალსოფლის საშუალო სკოლა

გუნდი: მარიამ ჯოჯუა, თამთა ჯოჯუა, მარიამ შეროზია, ქობალია ციცინო (გერმანული ენის მასწავლებელი), კიტია ქეთევანი (ეკოლოგიის მასწავლებელი)

პროექტი: როცა ხეები გამწვანებული იყო... (მოსკოვი, რუსეთი)

პარკინგის ადგილების მზარდი რაოდენობა საფრთხეს უქმნის იმ რამდენიმე ხეს, რომლებიც ჯერ კიდევ ამშვენებს ქალაქს.

პროექტის შინაარსი: ჩვენი პროექტის მიზანი იყო მიზეზობრივი კავშირის დამყარება ახალი პარკინგის ადგილების გაჩენასა და ხეების გადაშენებას შორის. ჩავატარეთ ინტერდისციპლინარული კვლევა: არა მხოლოდ ავიღეთ ნიადაგის ნიმუშები და ვაგროვებდით ინფორმაციას ხეების შესახებ, არამედ გავეცანით საგზაო სამუშაოების დროს მცენარეების მოვლის წესებს. გამოიკვეთა შემდეგი პრობლემა: ქალაქს არ აქვს საჭირო სარწყავი სისტემა. შევიმუშავეთ უამრავი რეკომენდაცია და ასევე ვისაუბრეთ ჩვენს პროექტზე სკოლაში და ინტერნეტში.

სკოლა No1179
პროექტის გუნდი: ალინა ანოსოვა, ალინა პოგოსიანი, დანიილ სიდოროვი, ანა ცუკანოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ნატალია კისლიაკი (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

ფოტოზე სკოლის მოსწავლეები ათვალიერებენ ფოთლების მდგომარეობას მიკროსკოპის გამოყენებით.

პროექტი: ფრინველების წყალში კვების შედეგები. Კვლევასკოლის მოსწავლეები მდინარე მიროშაზე
(პსკოვი, რუსეთი)

გარემოს დაბინძურება და ფრინველების მასობრივი კვება საფრთხეს უქმნის მდინარე მიროშას წყლის ხარისხს და ველური ბუნების მრავალფეროვნებას.

პროექტის შინაარსი: ჩვენი პროექტი საინიციატივო ჯგუფიეძღვნება წყლის ობიექტებში ფრინველების კვების გავლენის შესწავლას ეკოლოგიაზე. ჩვენი ადგილობრივი ეკოსისტემით დაინტერესებით, ჩვენ შევძელით კავშირის დამყარება ფრინველების კვებასა და წყლის ხარისხის გაუარესებას შორის. ფსკოვის მაცხოვრებლების ყურადღების მისაქცევად მათი ქმედებების შედეგებზე, პარკში დავაყენეთ საინფორმაციო დაფა „ფრინველების კვება აკრძალულია“ და ამის შესახებ ინტერნეტში ვისაუბრეთ.

მე-11 სკოლა
პროექტის გუნდი: ოლგა სტეპანოვა, სერგეი სოლოვიოვი, ელიზავეტა ტერენტიევა, იულია მიხაილოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ანასტასია ფროლოვა (გეოგრაფიის მასწავლებელი)

პროექტი: თავად დაიწყე ენერგიის დაზოგვა! (რივნე, უკრაინა)

ენერგიაზე მზარდი მოთხოვნა მთელს მსოფლიოში იწვევს მთელ რიგ ეკოლოგიურ პრობლემებს - მავნე ნივთიერებების გაზრდილი ემისიები და გარემოს დაბინძურება.

პროექტის შინაარსი: მიუხედავად იმისა, რომ ვაცნობიერებთ, რომ ვერ შევძლებთ ეკოლოგიურად სუფთა ენერგიის დამუშავების ტექნოლოგიების დანერგვას მთელ მსოფლიოში, ჩვენ მაინც გადავწყვიტეთ გამოგვეღო ინიციატივა ჩვენს ქალაქში ენერგიის პასუხისმგებლობით მოხმარებისთვის. ამის მისაღწევად შევიმუშავეთ დეტალური საინფორმაციო ბროშურები ენერგიის დაზოგვის შესახებ, ჩავატარეთ სასწავლო გაკვეთილები და ხატვის კონკურსი შესაბამის თემაზე ჩვენს სკოლაში. გარდა ამისა, ჩვენ მოვამზადეთ რეკომენდაციები ენერგიის დაზოგვის შესახებ და გამოვცადეთ პრაქტიკაში.

ლიცეუმი No12
პროექტის გუნდი: ანასტასია ვავრიკ, ოქსანა მელნიჩუკი, ოლექსანდრა ტრუში, ოლგა მოროზი (გერმანული ენის მასწავლებელი), ლუდმილა ბონდარუკი (ფიზიკის მასწავლებელი)

პროექტი: ნახშირორჟანგის კონცენტრაციის განსაზღვრა გიმნაზიის შენობაში ხელნაკეთი გაზის ანალიზატორის გამოყენებით (სანქტ-პეტერბურგი, რუსეთი)

ნახშირორჟანგის გაზრდილი დონე სახლში არის სერიოზული ფაქტორი, რომელიც იწვევს თავის ტკივილს, დაღლილობას და გულ-სისხლძარღვთა დაავადებებს, ასევე გავლენას ახდენს უარყოფითი გავლენაჯანმრთელობის სხვა მაჩვენებლებზე.

პროექტის შინაარსი: ვინაიდან ჩვენ ვიცით ნახშირორჟანგის დონის გაზრდის შედეგები, ჩვენი პროექტის ფარგლებში გავზომეთ ნახშირორჟანგის კონცენტრაცია ჩვენი სკოლის შენობაში და შევადარეთ ისინი ნორმალურ მნიშვნელობებს. ჩვენ დამოუკიდებლად შევიმუშავეთ გაზის ანალიზატორის დიზაინი და გავეცანით ქიმიური გაზომვების ტექნიკას. საბედნიეროდ, ნახშირორჟანგის ყველა გამონაბოლქვი ნორმალურ ფარგლებშია, მაგრამ ჩვენ მაინც გირჩევთ, რომ თქვენი შენობა ყოველთვის იყოს ვენტილირებადი.

პრიმორსკის რაიონის No116 გიმნაზია

პროექტის გუნდი: რომან გუბენკო, ალინა ივანოვა, მიხაილ მეზენცევი, ტატიანა ხორუნჯაია (გერმანული ენის მასწავლებელი), ტატიანა პუზიკოვა (ქიმიის მასწავლებელი)

პროექტი: ეკოლოგიური ლაბორატორია. მორდოვიის ტყის დაცვის ბილიკების გასწვრივ. (სარანსკი, რუსეთი)

ხეების ჭრა, გარემოს დაბინძურება და ადამიანის საქმიანობით გამოწვეული სხვა პრობლემები საფრთხეს უქმნის მორდოვიის ტყეებს.

პროექტის შინაარსი: ვინაიდან მორდოვიის რესპუბლიკის დაახლოებით მესამედი დაფარულია ტყეებით, ბუნების ეს საჩუქრები საკმარისად არ არის დაფასებული ადგილობრივი მოსახლეობის მიერ. სკოლის მოსწავლეებისა და სარანსკის მაცხოვრებლების ყურადღების მიქცევისთვის ტყეების სილამაზით, ჩვენ მოვამზადეთ ინტერაქტიული გარემოსდაცვითი ლაბორატორია, დაკიდა პლაკატები, გამართა ნაგვის შეგროვების კამპანია და შეიმუშავა ეკოლოგიური ბილიკი.

გიმნაზია No20
პროექტის გუნდი: მარია დოლგაევა, ალექსანდრე პატკინი, ანასტასია შიბაევა, ტატიანა შარაშკინა (გერმანული ენის მასწავლებელი), იულია ვარდანიანი (გეოგრაფიის მასწავლებელი)

ნომინაცია „სასწავლო და სასწავლო პროცესი დაწყებით სკოლაში“

შესაბამისობაპროექტი მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლის მოსწავლეების გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემა შორს არ არის, მისი გადაწყვეტა დღევანდელი პედაგოგიური რეალობის ერთ-ერთ პრიორიტეტად უნდა იქცეს. რაც უფრო ადრე დაიწყება სტუდენტების გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობა, მით უფრო დიდი იქნება მისი პედაგოგიური ეფექტურობა. სათანადო ეკოლოგიური განათლება ხელს შეუწყობს კაცობრიობის მრავალი ეკოლოგიური პრობლემის თავიდან აცილებას მომავალში.

პრობლემა:ბავშვებში ინფორმირებულობის დაბალი დონე დაწყებითი სკოლადა მათი მშობლები მსოფლიოში არსებული ეკოლოგიური პრობლემების შესახებ და მათი მეცნიერული სისტემის ჩამოყალიბებაზე და პრაქტიკული ცოდნა, ღირებულებითი ორიენტაციები, ქცევა და აქტივობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პასუხისმგებელ დამოკიდებულებას გარემოს მიმართ.

სამიზნე:გაზარდოს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ცოდნის დონე ცოცხალი და უსულო ბუნების კანონების შესახებ, გააცნობიეროს ცოცხალ ორგანიზმებსა და გარემოს შორის ურთიერთობის არსი და ჩამოაყალიბოს ბავშვებში პასუხისმგებელი და მზრუნველი დამოკიდებულება მთლიანი სამყაროს მიმართ.

Დავალებები:

1. ჩაატარეთ გამოკითხვა მოსწავლეებსა და მათ მშობლებს შორის, რათა დადგინდეს მსოფლიოში არსებული ეკოლოგიური პრობლემების შესახებ ინფორმირებულობის დონე.
2. აირჩიეთ საგნობრივი სფეროები, თემები და აქტივობების სახეები.
3. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ინდივიდუალური და ასაკობრივი თავისებურებების გათვალისწინებით სხვადასხვა საგნობრივ სფეროებში თემატური დაგეგმვის განვითარება.
4. თვალყური ადევნეთ ამ პროექტის განხორციელებას.
5. პროექტის განხორციელების შედეგების შეჯამება.

მეთოდები:გამოკითხვები, სათამაშო სემინარები, საუბრები, ლექციები, კომუნიკაციის ტრენინგი და ა.შ.

ფორმები: ინდივიდუალური, ჯგუფური და მასობრივი.

Ინდივიდუალური ნამუშევარი მჭიდრო კავშირშია უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის ბუნების დაცვის შესახებ წიგნებისა და სტატიების კითხვასა და განხილვასთან. ინდივიდუალური ფორმა ასევე მოიცავს მოსწავლის აქტივობებს მოხსენებების მომზადებაში, საუბრებში, ლექციებში, ცხოველებზე და მცენარეებზე დაკვირვებაში, ხელნაკეთობებზე, ფოტოგრაფიაში, ხატვაში და მოდელირებაში.

ჯგუფი კლასგარეშე აქტივობები ყველაზე წარმატებულია კლუბებში. მათ ესწრებიან სკოლის მოსწავლეები, რომლებიც ყველაზე დიდ ინტერესს იჩენენ ადამიანებისა და ცოცხალ ბუნებას შორის ურთიერთობის შესწავლით. ეს არის კლუბური და სექციური გაკვეთილები ბუნების ახალგაზრდა მეგობრებისთვის, ფილმების ლექციები, ექსკურსიები, ლაშქრობები ბუნების შესასწავლად და გარემოსდაცვითი სემინარი.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებაში ისინი დიდ როლს ასრულებენ მასიური კლასგარეშე საქმიანობა: არდადეგები, მატიანეები, როლური თამაშები გარემოსდაცვით თემებზე, მოსწავლეთა მუშაობა სკოლის შენობებისა და მოედნების კეთილმოწყობასა და გამწვანებაზე, მასობრივი გარემოსდაცვითი კამპანიები, კონფერენციები, გარემოსდაცვითი ფესტივალები.

საშუალებები:სასწავლო საშუალებები, თამაშები, ამოცანების ნაკრები, პრეზენტაციები, სასწავლო ფილმები და ა.შ.

პროექტის ეტაპები:

ეტაპი 1 - მოსამზადებელი:მიზნებისა და ამოცანების დასახვა, პრობლემების სპექტრის განსაზღვრა (დაკითხვა), წინასწარი მუშაობა ბავშვებთან და მათ მშობლებთან, აღჭურვილობისა და მასალების არჩევა.

ეტაპი 2 - ფორმირება:პრაქტიკული აქტივობების ჩამოყალიბება მაღალი დონედაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ინფორმირებულობა ცოცხალი და უსულო ბუნების კანონების შესახებ, ცოცხალ ორგანიზმებსა და გარემოს შორის ურთიერთობის არსის გააზრება, ზოგადად ბუნებისადმი პასუხისმგებელი და ფრთხილი დამოკიდებულება.

ეტაპი 3 - განზოგადება:ზოგადი შედეგების შეჯამება, შედეგების ანალიზი, საზოგადოების ჩართულობით განხილვა.

Მოსალოდნელი შედეგები.დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა ეკოლოგიურ განათლებასა და განათლებაზე მუშაობის პროექტის განხორციელება მომავალში საშუალებას მისცემს:

• შექმენით პირობები მოსწავლეებში და მათ მშობლებში შემეცნებითი საქმიანობის კულტურის ეფექტური ფორმირებისთვის, რათა დაეუფლონ კაცობრიობის გამოცდილებას ბუნებასთან, როგორც წყაროსთან მიმართებაში. მატერიალური აქტივებიდა ეკოლოგიური ცხოვრების პირობების საფუძველი, ბუნებასთან სულიერი კომუნიკაციის კულტურა, სამუშაო კულტურა, რომელიც ყალიბდება საქმიანობის პროცესში;
• მიღწევა დადებითი შედეგიბავშვების მონაწილეობით სხვადასხვა გარემოსდაცვით ღონისძიებაში;
• გააძლიეროს მშობლებთან და საზოგადოებასთან მუშაობის სისტემა, რათა ბავშვებში ჩამოუყალიბდეს პასუხისმგებლობითი დამოკიდებულება ზოგადად ბუნების მიმართ.

დანართი 1. გარემოსდაცვითი პროექტი.

დანართი 2. პროექტის პრეზენტაცია.

MBOU მე-3 საშუალო სკოლის დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები, ალატირი, ჩუვაშიის რესპუბლიკა: ელენა პეტროვნა მიხაილოვა, 1 კატეგორიის, 17 წლიანი გამოცდილება, ნატალია ვიქტოროვნა სამოილოვა, 1 კატეგორია, 16 წლიანი გამოცდილება, ნატალია ვიქტოროვნა ივანოვა, 1 კატეგორია, 16 წელი. ძველი, ნატალია ვიქტოროვნა სელივერსტოვა, 1 კატეგორია, 24 წლიანი გამოცდილება, სვეტლანა ვალერიევნა ანდოსკინა, 1 კატეგორია, 15 წლიანი გამოცდილება, ლუდმილა ალექსანდროვნა მაშჩიცი, 41 წლიანი გამოცდილება, ოლგა ევგენიევნა შჩიტოვა, მე-2 კატეგორია, ოლგა პარფენა ალექსეევი 14 წლიანი გამოცდილება, , 17 წლიანი გამოცდილება.

მოსკოვის განათლების დეპარტამენტი

აღმოსავლეთ ოლქის განათლების სამმართველო.

GBOU სკოლა No. 1022 VOUO DO, მეთოდოლოგიური ასოციაცია

ბიოლოგიის, ქიმიის, ფიზიკის მასწავლებლები მოსკოვში.

პროექტზე მუშაობა

თემა: „წმინდა ტბის წყლის ანალიზი“

ჯგუფური პროექტი.

Მონაწილეები:

კოლიკოვა მარია

ხორაიკინა ნატალია

სპეციალობა: ეკოლოგია

კლასი: 11ა

განყოფილება: საბაზო სკოლა.

ხელმძღვანელი: კრიულინა ი.ვ.

მოსკოვი 2014 – 2015 წწ

შესავალი

1. პროექტის პასპორტი

2. კალენდარული გეგმა

3. განმარტებითი ჩანაწერი

II. თეორიული ნაწილი

1.წმინდა ტბა.

2.ლეგენდები წმინდა ტბის შესახებ.

3.გეოგრაფიული მდებარეობა.

4.წმიდა ტბის წყლის შემადგენლობა.

IIIპრაქტიკული ნაწილი

1. ავიღეთ წყლის სინჯები

2. წმინდა ტბის წყლის ანალიზი

ფერის განმარტება

სიმღვრივის განსაზღვრა

სუნის გამოვლენა

გამჭვირვალობის განმარტება

pH განსაზღვრა

ორგანული მინარევების არსებობის განსაზღვრა

სიხისტის განსაზღვრა

ხარისხობრივი შემადგენლობის განსაზღვრა

მინერალიზაციის განსაზღვრა

3. ანალიზის შედეგები

მე ვ. დასკვნა

1. დასკვნა

2. ლიტერატურა

პროექტზე მუშაობის ეტაპები.

მუშაობის ეტაპები

მუშაობის ფორმები

დრო

ადგილი

შედეგი

მოსამზადებელი

სამუშაო ჯგუფების შექმნა, პასუხისმგებლობის განაწილება.

2014 წლის სექტემბერი

ბიოლოგიის კლასი

პროექტის თემის შერჩევა, სამუშაო გეგმის შედგენა, ეტაპების განსაზღვრა შინაარსობრივად და ვადებში.

პროექტის პასპორტის, პროექტის საქაღალდის, ციკლოგრამის მომზადება.

წინასწარი პროდუქტის მომზადება

კვლევის ობიექტების შეგროვება, ინფორმაციის შეგროვება.

2014 წლის ოქტომბერი

სახლი, ბიბლიოთეკა, ბიოლოგიის ოთახი

მასალის შემუშავება პროექტის თემაზე.

რეფერატის მომზადება.

პროექტის განხორციელება

პროექტის განხორციელების აქტივობები.

2014 წლის ნოემბერი

ბიოლოგიის კლასი

მიღებული მასალების ბეჭდვა და აბსტრაქტულად აწყობა, ექსპერიმენტის ჩატარება.

Აბსტრაქტული.

ძირითადი პროდუქტის წარმოება

პროექტის რედაქტირება და დეტალური განვითარება.

2014 წლის დეკემბერი

ბიოლოგიის კლასი

შემოქმედება ელექტრონული პრეზენტაციადა პროექტის პორტფოლიო.

ელექტრონული პრეზენტაცია.

ფინალი

პროექტის შედეგების, სამომავლო პერსპექტივების განხილვა პროექტის აქტივობები, თვითშეფასება.

2015 წლის მარტი, აპრილი, მაისი

ბიოლოგიის კლასი

მომზადება კონკურსებში მონაწილეობისთვის, სამეცნიერო საკითხავი.

კონკურსებსა და სამეცნიერო კითხულობებში მონაწილეობა.

კალენდარული გეგმა

ვადები

წყაროს მონაცემთა ანალიზი

სექტემბერი ოქტომბერი

შინაარსის შერჩევა

ოქტომბერი

სამუშაოს ტიპების კორელაცია გამოცდილებასთან და ცხოვრების მნიშვნელობასთან

ნოემბერი

მატერიალური განვითარება. ანალიზის მოდელების შედგენა

ნოემბერი დეკემბერი

თეორიული ცოდნის გამოყენება ამოსახსნელად პრაქტიკული საკითხები

იანვარი თებერვალი

პროექტის დაფიქსირება

Მარტი აპრილი

გამოცდილების პრეზენტაცია

აპრილი

პროექტის პასპორტი.

Პროექტის სახელი

წმინდა ტბა

Პროექტის მენეჯერი

კრიულინა ირინა ვიაჩესლავოვნა

კოლიკოვა მარია

ხორაიკინა ნატალია

აკადემიური საგანი

ეკოლოგია

სამუშაოს მიზნები

ნაწარმოების აქტუალობა და სიახლე

აქტივობების ორგანიზების აქტიური ფორმებით აღძრას მოსწავლეთა ინტერესი ეკოლოგიის, ისტორიისა და ქიმიის შესწავლისადმი, განუვითაროს სკოლის მოსწავლეებს კომუნიკაციური უნარები და სისტემატური აზროვნება.

ჰიპოთეზა

მართალია, რომ წმინდა ტბის წყალი არ ყვავის და არ ფუჭდება?

გამოყენებული კვლევის მეთოდები

ამ თემაზე თეორიული მასალის შესწავლა, ლაბორატორიული კვლევა

პროექტზე მუშაობის ეტაპები

მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

კვლევის ობიექტების კოლექცია.

ინფორმაციის შეგროვება.

რეფერატის მომზადება.

პრაქტიკული კვლევა.

ელექტრონული ვერსიის შექმნა.

კონკურსებში მონაწილეობა.

მუშაობის გაგრძელების პერსპექტივები

კვლევითი ობიექტების განახლება

როგორ შეიძლება პროექტის გამოყენება

როგორც ეკოლოგიის, ქიმიის, ისტორიის გაკვეთილების დამატება მე-9, მე-10, მე-11 კლასებში

Სამუშაო საათები

2014-2015 სასწავლო წელი

განმარტებითი შენიშვნა.

მოსკოვის რეგიონში არ არის ღირებული მინერალების მარაგი, მის ნიადაგს არ ახასიათებს მაღალი ნაყოფიერება და კლიმატური პირობები, თავის მხრივ, მნიშვნელოვნად ზღუდავს სასოფლო-სამეურნეო წარმოების შესაძლებლობებს, მაგრამ წყლის რესურსებისა და მათი გამრავლების შესაძლებლობის თვალსაზრისით, რეგიონის ლანდშაფტები გამორჩეული ფენომენია.

ატმოსფერული ნალექი, რომელიც მოდის მთელი წლის განმავლობაში, წყალს აძლევს ყველა რეზერვუარს და მიწისქვეშა წყლების ზედა ჰორიზონტს.

ნალექიანი ატმოსფერული ტენიანობა ხდება შემადგენელი ნაწილიალანდშაფტი და, როგორც მისი ერთ-ერთი მობილური და აქტიური კომპონენტი, დაუყოვნებლივ შედის ყველა სახის კავშირში სხვა კომპონენტებთან. ლანდშაფტის ამ თვისების შედეგები აისახება მასში შემავალი წყლების თვისებებში.

ჩვენს ნაშრომში შევისწავლეთ ლიტერატურა ამ თემაზე და შევეცადეთ გაგვერკვია, არის თუ არა წმინდა ტბის წყალი ეკოლოგიურად სუფთა.

ჩვენ გავარკვიეთ, რომ წყალი ადამიანის სხეულისა და მთელი გარემოს სიცოცხლის განუყოფელი კომპონენტია. ამიტომ, მიგვაჩნია, რომ ეს კვლევა აქტუალურია.

სამიზნე ჩვენი პროექტი: წმინდა ტბის წყლის ანალიზი.

პროექტის მიზნები.

1. შეისწავლეთ ლიტერატურა ამ თემაზე.

2. აიღეთ წყლის ნიმუშები წმინდა ტბიდან.

3. ქცევა შედარებითი ანალიზიწყლის ნიმუშები.

Კვლევის მეთოდები.

1. მუშაობა სამეცნიერო ლიტერატურასთან.

2. ქიმიური ანალიზის მეთოდი.

1.პროექტის თეორიული ნაწილი

წმინდა ტბა.

სვიატოეს ტბა არის ბუნებრივი კომპლექსის "კოსინსკის ტბების" ნაწილი, რომლის წარმოშობა დაკავშირებულია გამყინვარება. მსგავსი ტბები ძირითადად გვხვდება რუსეთის ჩრდილო-დასავლეთ და ჩრდილოეთ რეგიონებში. წმინდა ტბას აქვს მრგვალი ფორმა. ტბის ირგვლივ 200-250 მეტრის სიმაღლის ჭაობია, ლერწმებითა და პატარა ხეებით გადაჭედილი. ტბაში წყალი არასოდეს ყვავის, ალბათ წყალში დიდი რაოდენობით იოდის, ბრომისა და ვერცხლის არსებობის გამო. ტბის ფსკერი დაფარულია სილის სქელი ფენით.

წმინდა ტბა დედაქალაქის ისტორიულ-კულტურული ძეგლია. ტბის ნაპირები უძველესი დროიდან იყო დასახლებული. აქ არქეოლოგები ხშირად პოულობდნენ კაჟის ისრებს ნეოლითიდან. კოსინოს ტბები დიდი ხანია სარგებლობენ მღვდლების დიდებით და მათ სტუმრობდნენ მომლოცველები მთელი რუსეთიდან.

კოსინოს ღვთისმშობლის ხატის ხსენების დღეს ძველი კოსინოს ღვთისმშობლის მიძინების ტაძარში სადღესასწაულო საღმრთო ლიტურგია მიმდინარეობს, რასაც მოჰყვება ჯვრის მსვლელობა და წმინდა ტბაზე წყლის კურთხევა.

წყლის კურთხევა წმინდა ტბაზე.

მსვლელობა.

წმინდა ტბის ლეგენდები.

წმიდა ტბა ჩაძირული ეკლესიის ლეგენდას უკავშირდება, რუსეთის მიწებზე ბევრი მსგავსი ამბავია... ამბობენ, ტაძარმა ნელ-ნელა ჩაძირვა სწორედ იქაურ ხალხთან და მღვდელმსახურთან ერთად დაიწყო. მეტიც, წყალმა მიწიდან ამომოსვლა დაიწყო და რამდენიმე წუთის შემდეგ ამ ადგილას ტბა გაჩნდა... დიდი ხნის განმავლობაში მისი ზედაპირიდან ჯვრიანი გუმბათი ამოდიოდა, მაგრამ თანდათან წყალში ჩაიძირა. და ტბას ეწოდა სახელი წმინდა, მაგრამ უძველესი რწმენა ამბობს, რომ ტაძრები დატბორილია მასში მყოფი ხალხის ცოდვებისთვის...

როგორც უძველესი ლეგენდა მოგვითხრობს: დიდი ხნის წინ ამ ადგილას ეკლესია იყო, ყოველი მხრიდან ტყით გარშემორტყმული. ეს ეკლესია ერთმა მოღუშულმა ააგო. ერთ დღეს გაბედულმა რაინდმა ბუკალმა გაიარა, რომელიც მძიმე ავადმყოფობის გამო ჩამორჩა სამთავროს ჯარს. მოღუშულმა მიიღო ბუკალი და განკურნა არა მარტო ფიზიკური სნეულებისგან, არამედ სულიერი სნეულებისგანაც – ის რაინდი დაუნდობელი და თავმოყვარე იყო, ღმერთი დაივიწყა. ახლა, რომელმაც მადლობა გადაუხადა თავის მენტორს სულიერი განკურნებისთვის, ბუკალი წავიდა სახლში და დასახლდა მდინარის ნაპირებზე, რომელსაც ჩვენ ახლა მოსკოვს ვუწოდებთ. იქ ჯერ ქალაქი არ იყო - მხოლოდ ჭაობები და ტყეები გარეული ცხოველებით. ბუკალი ბევრს ფიქრობდა თავისი ხალხის ბედზე, სამოქალაქო დაპირისპირებაში მოკვდავზე, ბევრს ფიქრობდა რუსეთის დედაქალაქზე - დიდებულ კიევზე და ლოცულობდა, ლოცულობდა, ლოცულობდა... კიევი ვერ გაუძლებს, მაგრამ რაც შეეხება მშობლიურ მიწას, რომ არ არსებობს. დედაქალაქი?

და შემდეგ ერთ დღეს მას ჰქონდა ხილვა: უზარმაზარი ქალაქი იყო გაშლილი მის წინ: ტყეების ადგილას ეკლესიების გუმბათები ანათებს, ქვის სახლები გროვდება, გაშლილი საბრძოლო ღობეები, კოშკებით ხვრელების მქონე. ბუკალის გული სიხარულით იყო სავსე, მაგრამ ხილვამ ასევე გამოავლინა მომავალი დედაქალაქის ყველა უბედურება და უბედურება, აჯანყება და განადგურება და ხილვა დასრულდა დიდი ხანძრის პანორამათ, რომელიც იწინასწარმეტყველა 1812 წელს.

განგაში ბუკალი წავიდა კოსინოში თავისი მენტორის სანახავად და მომხდარის შესახებ უთხრა. "ერთად ვილოცოთ, შვილო, უფალ ღმერთს, - უპასუხა უფროსმა, და როდესაც ისინი ეკლესიაში ლოცულობდნენ, ბუკალს ახალი ხილვა ჰქონდა: გამოჩნდა ზეცის დედოფალი და მასთან ერთად ანგელოზთა გუნდი.

ბუკალმა თავი უღირსად ჩათვალა ამაში დასწრება და დატოვა ეკლესია. ის ახლახან წავიდა, როცა უცებ დედამიწა შეირყა და ეკლესიამ საზეიმოდ, ჩუმად და მშვიდად, უხილავი გუნდის მშვენიერი სიმღერით, დაიწყო დაღმართი და მალევე მთლიანად გაქრა მიწისქვეშეთში... შემდეგ კი იქაურობა ბროლის ტალღამ დატბორა.

სასწაულებრივად გამოჩენილ ტბას მართლმადიდებლებმა „წმინდა“ უწოდეს.

ლეგენდის თანახმად, მხოლოდ მოგვიანებით გამოჩნდა წმინდა ნიკოლოზის ხატი წმინდა ტბაზე და მას შემდეგ მომლოცველები მთელი ჩვენი სამშობლოდან კოსინოში მიდიოდნენ.

გასაკვირია, რომ ლეგენდის სიუჟეტებს ამჟამად სრულიად ლოგიკური დასაბუთება აქვს. თუ ადრე არსებობდა ვარაუდი, რომ ადგილობრივი ტბები წარმოიქმნა მყინვარული დნობის შემდეგ, ახლა ექსპერტები თვლიან, რომ წყალსაცავები კარსტული წარმოშობისაა, ანუ მათი გარეგნობის პროვოცირება ნიადაგის უკმარისობამ გამოიწვია. ამიტომ, ამ ადგილებს რეალურად ახსოვს ნიჟარები! შესაძლებელია, რომ ტაძრები ფაქტობრივად მიწაში ან წყალში იყო ჩაძირული, რადგან ისინი, როგორც წესი, ბორცვზე იყო აგებული, რომლის ქვეშ იყო სიცარიელე და ხარვეზები. გარკვეული ფაქტორების გავლენით დაიწყო ნიადაგის ფენების მოძრაობა და შენობა „ჩამოვარდა“. წმინდა ტბის ისტორიაში მიწისქვეშა წყაროს წყლები, რომელიც წყალსაცავის „მშობელია“, შეიძლება ამოვიდეს ზედაპირზე. ხალხმა ყოველივე მომხდარს სასწაული უწოდა...

ხალხს ასევე სჯეროდა, რომ ტბა ნიკოლოზ საკვირველმოქმედისა და ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის განსაკუთრებული დაცვის ქვეშ იყო. ფაქტია, რომ ერთხელ ტბაზე წმინდა ნიკოლოზის ხატი გამოჩნდა. სასწაულმოქმედი გამოსახულება ეკლესიაში გადაასვენეს. შემდგომში პეტრე I-მა კოსინოს ეკლესიას შესწირა მოდენას ღვთისმშობლის ხატი.

ეს ხატიც ცნობილი გახდა თავისი სასწაულებით. თანდათანობით ჩამოყალიბდა ჩვეულება, რომ ლოცვა აღესრულებინათ მოდენას ღვთისმშობლისა და წმინდა ნიკოლოზის ხატების წინ, შემდეგ კი წმინდა ტბაში ბანაობა.

ბუკალი, ლეგენდის თანახმად, განზე გადგა და ტაძრის მიწაში ჩაძირვას შეესწრო... რის შემდეგაც ტყის თავშესაფარში დაბრუნდა, მოგვიანებით კი აქ უფრო მეტი ხალხი გამოჩნდა, რომლებმაც დააარსეს დასახლება, რომელიც მოგვიანებით გახდა მოსკოვი... ეს არის როგორ ახდა მოღუშულის მიერ ნანახი ოცნება. ტბაზე, რომელსაც სასწაულებრივი წარმოშობა აქვს, მათ წმინდა ნიკოლოზის თვითგამოცხადებული ხატი იპოვეს. მას ეძღვნება კოსინოს პირველი ტაძრის მშენებლობა გაუჩინარებულის შემდეგ.

„რუსული მიწის მართლმადიდებელი ხალხისთვის კარგად არის ცნობილი სოფელი კოსინო და მას ყოველწლიურად სტუმრობენ, ძირითადად ზაფხულში, მომლოცველთა მასები, რომლებიც მოდიან მის ეკლესიებში მდებარე სასწაულმოქმედი ხატების წინაშე სალოცავად და სამკურნალო ტალღებში ჩაძირვის მიზნით. წმინდა ტბა“, - წერდა ი.კ. 1903 წელს.პომერანცევი. - ტბას მჭიდრო, შეიძლება ითქვას, ორგანული სულიერი კავშირი აქვს სოფელ კოსინას ეკლესიებთან და მისი წყლების სამკურნალო ძალა, პოპულარული რწმენით, მომლოცველთა მრავალ გამოცდილებაზე დაყრდნობით, წარმოიქმნება მადლიანი ქმედებით. ღვთისმშობელი და წმინდა ნიკოლოზი, მორწმუნეთა ლოცვით სასწაულთმოქმედთა წინაშე სოფელ კოსინას ეკლესიაში ხატებით.

წმინდა ტბის გეოგრაფიული მდებარეობა.

ტბა სვიატოე მდებარეობს მოსკოვის კოსინო-უხტომსკის რაიონის აღმოსავლეთ გარეუბანში. მისი ფართობია 0,08 კმ2, საშუალო სიღრმე 3 მ და მაქსიმალური სიღრმე 5,1 მ. ტბის ფორმა მრგვალია, თეფშს მოგვაგონებს. მას ყველა მხრიდან აკრავს სფაგნუმის ჭაობი.

წმიდა ტბის წყლის შემადგენლობა.

წმინდა ტბის წყალი ქიმიური თვისებებით მკვეთრად განსხვავდება სხვა კოსინის ტბების წყლისგან: ის შეიცავს ძალიან ცოტა ორგანულ ნივთიერებებს.

ტბის ფსკერი დაფარულია სილის სქელი ფენით, თუმცა მას თავისებურება ჰქონდა - არასოდეს ყვავის! მასში წყალი ყოველთვის ცივი, სუფთა, ძალიან გამჭვირვალე და კარგი გემო იყო. წმინდა ტბის წყალი სამკურნალოა: ქვედა სილა შეიცავს იოდს, ვერცხლს, ბრომს. ძველად გლეხები რევმატიზმს და კანის სხვადასხვა დაავადებებს მკურნალობდნენ სილით და ტბის წყლით გაჟღენთვით. ამჟამად მეცნიერებმა აჩვენეს, რომ წმიდა ტბის წყალი მართლაც სამკურნალოა და აქვს განსაკუთრებული ფიზიკური და ქიმიური თვისებები, რაც განსაზღვრულია დაბალი ტემპერატურისა და სპეციალური ბიოცენოზით. წყლის ეს თვისებები ხელს უწყობს ორგანიზმიდან ტოქსინების მოცილებას, რომლებიც წარმოიქმნება ადამიანის რადიაციის ზემოქმედების ან გარე სივრცეში ზემოქმედების შედეგად. ტალახის შემცველი დიდი რიცხვილურჯი თიხა. წმინდა წყარო კოსინო დიდი ხანია განიხილება სამკურნალოდ და ბევრი ადამიანი უბრუნდება ამ წყალს მისი სამკურნალო ძალებისთვის.

პრაქტიკული ნაწილი.

მეწმინდა ტბიდან წყლის სინჯები ავიღეთ.

II. Სწავლა გარეგნობაწყლის ნიმუში: ფერი, სუნი, გამჭვირვალობა, მყარი ნაწილაკების ან ლაქების არსებობა, ვერცხლის იონების და ორგანული ნივთიერებების შემცველობა.

გამოცდილება No1

წყლის ფერის განსაზღვრა.

სამიზნე. ისწავლეთ წყლის ფერის სწორად განსაზღვრა ბუნებრივი წყაროებიდან.

აღჭურვილობა. თარო საცდელი მილებით, თეთრი ქაღალდის ფურცელი.

ცხრილი 1

გვერდითი ფერი

ზედა ფერი

ფერის ხარისხი

არ არის მონიშნული

არ არის მონიშნული

არ არის მონიშნული

ძალიან სუსტი მოყვითალო

მკრთალი ღია ყვითელი

მოყვითალო

Ღია ყვითელი

მკრთალი ყვითელი

Ღია ყვითელი

ყვითელი

Ღია ყვითელი

ინტენსიური ყვითელი

კვლევის ჩატარება.

ჩამოტანილ წყალს ვასხამთ სუფთა სინჯარებში 5-6 მლ ოდენობით და ვადგენთ ფერს ქვემოთ მოცემული სკალის მიხედვით და ვნიშნავთ ყველაზე შესაფერის ჩრდილს.

ჩვენ ვახორციელებთ დაკვირვებას ზემოდან, თეთრ ფონზე საკმარისი განათებით.

დასკვნა. ფერი ძალიან სუსტი ღია ყვითელია. ფერის ხარისხი არის - 20

ექსპერიმენტი No2 წყლის სიმღვრივის განსაზღვრა

სამიზნე. განსაზღვრეთ წყლის სისუფთავე

აღჭურვილობა. თარო საცდელი მილებით, ქაღალდის ფურცელი.

კვლევის ობიექტი. წყლის ნიმუშები წმინდა ტბიდან.

კვლევის ჩატარება.

განსაზღვრეთ წყლის სიმღვრივე. უხსნადი მინარევების შემცველობა შეიძლება განისაზღვროს თვალით: ძალიან მოღრუბლული, მოღრუბლული, გამჭვირვალე, ტესტის მილში წყლის თეთრ ეკრანზე შემოწმებით. მინარევების რაოდენობრივი შემცველობა შეიძლება განისაზღვროს გრავიმეტრულად. ამისათვის აიღეთ ფილტრი და წინასწარ აწონეთ. შემდეგ 100 მლ. გაფილტრეთ წყალი. გააშრეთ ფილტრი და აწონეთ. მასის სხვაობის მიხედვით განსაზღვრეთ 100 მლ-ში შემავალი მინარევების რაოდენობა. წყალი.

წყლის სიმღვრივეს სხვა გზით ვადგენთ.

ჩაასხით ტესტი წყალი სინჯარაში და ძლიერად შეანჯღრიეთ. ვახორციელებთ ვიზუალურ დაკვირვებას. ჩვენ ვაკვირდებით შეჩერებული ნივთიერებების არსებობას და რაოდენობას.

დასკვნა. წყალს აქვს მცირე ნალექი.

ექსპერიმენტი No3 ყნოსვის განსაზღვრა.

სამიზნე. წყლის სისუფთავის განსაზღვრა ორგანოლეპტიკური მეთოდით.

აღჭურვილობა: საცდელი მილი, საცობი.

კვლევის ობიექტი. წყლის ნიმუში წმინდა ტბიდან

კვლევის ჩატარება.

ჩაასხით ტესტის წყალი საცდელ მილში საცობში მოცულობის 2/3-მდე და ენერგიულად შეანჯღრიეთ დახურვისას.

გახსენით კოლბა და შენიშნეთ დამახასიათებელი სუნი.

დასკვნა. წყალი უსუნოა.

ექსპერიმენტი No4 განსაზღვრეთ წყლის გამჭვირვალობა.

ამისათვის თქვენ უნდა ჩაასხათ წყალი ცილინდრში და დაადგინოთ, რომელი ფენით სმებში შეგიძლიათ წაიკითხოთ სახელმძღვანელოს ტექსტი.

დასკვნა. წყალი გამჭვირვალეა. ტექსტის წაკითხვა შესაძლებელი იყო 20 სმ მანძილზე.

ექსპერიმენტი No5 pH-ის განსაზღვრა.

სამიზნე. განსაზღვრეთ წყლის pH ქიმიური მეთოდით.

აღჭურვილობა. საცდელი მილი. უნივერსალური ინდიკატორის ქაღალდი.

კვლევის ობიექტი. წყლის ნიმუშები წმინდა ტბიდან.

კვლევის ჩატარება. განსაზღვრეთ pH უნივერსალური ინდიკატორის გამოყენებით, pH მასშტაბი = 1-10.

ბუნებრივი წყლების pH მნიშვნელობა უნდა იყოს 6,5- დიაპაზონში.

8.5. გარემოს რეაქცია დამოკიდებულია ჰიდროლიზის რაოდენობაზე ხსნადი მარილები, შედის ბუნებრივ წყლებში.

ჩაასხით ტესტის წყალი სინჯარაში. მშრალი, სუფთა ხელებით აიღეთ ინდიკატორის ქაღალდის ერთი ზოლი და შეადარე სასწორის ფერს. მოდით ჩამოვწეროთ ზოლის ქვეშ მოთავსებული რიცხვი, რომელიც ყველაზე მეტად ემთხვევა ჩვენს ნიმუშს ფერში. ეს არის pH მნიშვნელობა, რომელიც ჩვენ მივიღეთ.

დასკვნა: წყლის pH არის 7

ექსპერიმენტი No6 ორგანული მინარევების არსებობის განსაზღვრა.

მიზანი: ორგანული მინარევების არსებობის დადგენა.

აღჭურვილობა: სინჯარა, კალიუმის პერმანგანატის ხსნარი, ალკოჰოლური ნათურა.

კვლევის ობიექტი: წყლის ნიმუშები წმინდა ტბიდან.

კვლევის ჩატარება.

შესწავლილი წყლის ნიმუშის ½ სინჯარა დავასხათ. დაამატეთ 2-3 წვეთი კალიუმის პერმანგანატი, სანამ არ გახდება ვარდისფერი. გააცხელეთ შიგთავსი ადუღებამდე.

წყალში ორგანული მინარევების არსებობაზე მიუთითებს მანგანუმის ოქსიდის ყავისფერ-ყავისფერი ფანტელები, ხოლო ხსნარის ფერი უნდა შეიცვალოს მოყვითალო-ყავისფერი.

დასკვნა. ორგანული ნივთიერებები არ იქნა ნაპოვნი. კალიუმის პერმანგანატის ხსნარს ფერი არ შეუცვლია.

გამოცდილება No7

წყლის სიხისტის განსაზღვრა

ამისათვის 100 მლ-მდე. ნიმუშებს თანდათან ემატებოდა ნატრიუმის კარბონატის (სოდა) კონცენტრირებული ხსნარი ან სამრეცხაო საპონი. ვიზუალურად აღნიშნეთ ნალექის რაოდენობა, რომელიც ეცემა. ჩვენ გავაკეთეთ დასკვნა მდინარის წყლის სიხისტის შესახებ: ბევრი ნალექი - მყარი, ცოტა - ზომიერად მყარი, პრაქტიკულად ნალექი - რბილი.

დასკვნა - დამატებული საპონი აგრძელებდა კარგად ქაფს (ნალექი არ წარმოიქმნება); ნატრიუმის კარბონატის კონცენტრირებული ხსნარის დამატებისას არც ნალექი წარმოიქმნება. ეს ნიშნავს, რომ წმინდა ტბის წყალი რბილია.

გამოცდილება No8 ტბის წყალში გახსნილი ნივთიერებების თვისებრივი შედგენილობის განსაზღვრა. თვისებრივი ანალიზიტბის წყალი შეიძლება განხორციელდეს შემდეგი რეაქციების გამოყენებით:

ცხრილი 2. ხარისხობრივი რეაქციები

რა არის განსაზღვრული

რაც ემატება

რეაქციის ნიშნები

რეაქციის განტოლებები

tions

ამონიუმის მარილები

(NH4+)

ტუტე (OH¯) at

გათბობა

ამიაკის სუნი

_________

ბარიუმის მარილები

(Ba²+)

სულფატები, გოგირდის

მჟავა

(SO4²¯)

თეთრი ნალექი

_________

სპილენძის მარილები

(Cu²+)

ტუტე (OH¯)

ლურჯი ნალექი

_________

ლურჯი მარილები

(Pb²+)

სულფიდები (S²¯)

შავი ნალექი

________

რკინის მარილები

(Fe³+)

ტუტე (OH¯)

ყავისფერი ნალექი

_________

დასკვნა. ხარისხობრივი რეაქციების ჩატარებისას შესწავლილი იონები არ იყო გამოვლენილი.

გამოცდილება No9

წყლის მინერალიზაციის განსაზღვრა.

მთლიანი მინერალიზაციის ღირებულების დასადგენად აორთქლდა 20 მლ. წყალი ფაიფურის ჭიქაში და ნალექი გააშრე. აორთქლების შემდეგ, ნარჩენების ფერი იყო ყვითელი, რაც მიუთითებს ნიმუშში რკინის ან მანგანუმის ოქსიდების არსებობაზე.

დასკვნა. ჩამოვარდა მცირე რაოდენობით ყვითელი ნალექი, რაც მიუთითებს წყალში რკინისა და მანგანუმის ოქსიდების არსებობაზე.

III. ანალიზის შედეგები.

ანალიზის შედეგად დავადგინეთ, რომ წმინდა ტბიდან მიღებული წყალი შეესაბამება გეოქიმიური ფონის მიხედვით განსაზღვრულ ბუნებრივ სტანდარტებს.

წყალსაცავში მავნე ნივთიერებების კონცენტრაცია არ აღემატება დასაშვებ ზღვარს.

ნიმუშების ყოველწლიური ანალიზი (გაზაფხული - შემოდგომა) კათიონებისა და რიგი ანიონის შემცველობის შესახებ საშუალებას მოგვცემს გამოვიტანოთ დასკვნები მდგომარეობის შესახებ. ბუნებრივი გარემოდა აკონტროლეთ მისი ცვლილებები.

დასკვნა.

2006 წელს კოსინსკის ბუნებრივ-ისტორიულმა პარკმა მიიღო რეგიონული მნიშვნელობის სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორიის სტატუსი. მას არ აქვს ერთი გარემოსდაცვითი განათლების ბილიკი.

ჩვენ გვსურს შევუერთდეთ აღმოსავლეთ ოლქის სკოლების მასწავლებლებს კოსინსკის ტბებზე ეკო-ბილიკების სადგურების შემუშავებაში და ამ საქმეში წვლილი შევიტანოთ.

ცნობები

1. Bragg P. წყალი და მარილი. შოკისმომგვრელი სიმართლე. M. 2004 წ.

2. Goodman M., Morehouse F. ორგანული მოლეკულები მოქმედებაში.

3. ჟურნალები „ქიმია და ცხოვრება“. No4 1998, No7 2001 წ

4. მაკაროვი კ.ა. ქიმია და ჯანმრთელობა. მ.განმანათლებლობა. 1985 წ.

5. კასატკინი ვ.ნ. ჯანმრთელობა. 2005 წ.

6. ქიმია ცნობისმოყვარეებისთვის. 1978 წ

7. გორეგლიად ა.ა. კოსინო და მისი წმინდა ტაძრები. – მ., 1995 წ.

8. იუნესკოს კლუბი “Ecopolis-Kosino” Kosinskoe Trekhozerye არის პლანეტის მტკნარი წყლის ერთ-ერთი “ჭა”.

9. Rysin L.P., Eremkin G.S., Likhacheva E.A., Nasimovich Yu.A. კოსინო. – მ., 2002 წ.

10. მოსკოვის აკვანში. კოსინის ტაძრების ისტორია. – მე-4 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებით - მ., 2004 წ.

11. ტრიფილენკოვა ო.ი. კოსინო: ჩემი სამშობლოს პატარა კუთხე. – მ., 1992 წ..

http://staroekosino.ru/page12.html

http://deadokey.livejournal.com/37624.html

http://orthomap.ru/mesto16084

2-11-2017, 15:10

დღეს ჩვენს ქვეყანაში დიდი ყურადღება ექცევა გარემოს. გარემოს დაცვის სფეროში კანონების შემუშავება და გარემოსდაცვითი მდგომარეობის მონიტორინგის სფეროში მოთხოვნების რეგულარული განახლება ავალდებულებს თითოეულ საწარმოს დაიცვას ეს წესები თავისი საქმიანობის ფუნქციონირებისთვის. გარემოსდაცვითი დიზაინის პასუხისმგებლობის შესასრულებლად, შეიძლება არსებობდეს სპეციალური განყოფილება ან სპეციალისტი პერსონალზე.

გარემოს დიზაინის მიზნები და მახასიათებლები

გარემოსდაცვითი დიზაინი არის ქმედებების სერია, მათ შორის მარეგულირებელ ორგანოებში დოკუმენტების პაკეტის შემუშავება და დამტკიცება კანონის დაცვისა და ნებართვის მისაღებად. ლეგიტიმური სამუშაოსაწარმოები. სამრეწველო, სამშენებლო და სხვა კომპანიები, რომლებიც გარემოზე უარყოფით გავლენას ახდენენ, შეთანხმებული გარემოსდაცვითი პროექტის გარეშე ვერ იმუშავებენ.

ეკოპროექტი არის დოკუმენტი, რომელიც მოიცავს გამოთვლებს კონკრეტული ობიექტისთვის, რომელიც ხორციელდება საწარმოში შეგროვებული ინფორმაციის საფუძველზე. ეს დოკუმენტი იძლევა უფლებას განახორციელოს საქმიანობა დადგენილი კანონების ფარგლებში.

გარემოსდაცვითი დიზაინის მთავარი მიზანია გარემოზე უარყოფითი ზემოქმედების მინიმუმამდე შემცირება, ასევე ეკოსისტემის აღდგენა მთელი რიგი აქტივობებით.

გარემოსდაცვითი პროექტების სახეები

საქმიანობის სახეობიდან გამომდინარე საწარმოებს უნდა ჰქონდეთ შემდეგი ტიპებიეკოპროექტები:

1. ნარჩენების წარმოქმნის სტანდარტების პროექტი (WGSR) ადგენს საწარმოს ნარჩენების რაოდენობას და შემადგენლობას, რათა შეირჩეს მისი განკარგვის ოპტიმალური მეთოდი ეკოსისტემის კონტროლისთვის. გარემოსთვის საზიანო ნარჩენების მართვა მოიცავს სამუშაოს მის წარმოქმნაზე, განკარგვაზე, ტრანსპორტირებაზე, შეგროვებასა და განკარგვაზე. ეს არის ერთ-ერთი მთავარი გარემოსდაცვითი პროექტი, რომელსაც თან ახლავს წარმოების პროცესებიყველა კომპანია. გამონაკლისს წარმოადგენს მცირე და საშუალო ბიზნესი. მათ შეიძლება არ განავითარონ პროექტი, მაგრამ ვალდებულნი არიან წარუდგინონ ყოველწლიური ანგარიშები დადგენილი ფორმითნარჩენების წარმოქმნის მონაცემებით.

გარემოსდაცვითი პროექტების სახეები:

• მუშაობა წარმოების შეფერხების გარეშე,
• ნარჩენების განთავსების ნებართვის მიღება,
• გარემოსდაცვითი გადასახადის ოდენობის 5-ჯერ შემცირება.

2. დასაშვები ემისიების პროექტი (MPE) შემუშავებულია თითოეულ საწარმოზე, რომლის ტექნიკური პროცესები იწვევს ჰაერის დაბინძურებას. დამაბინძურებლების მასის სტანდარტი დადგენილია თითოეული წყაროსთვის. წყარო არ უნდა აღემატებოდეს დადგენილ ლიმიტს დასაშვები დონედა განათავსეთ კრიტიკული დატვირთვა OS-ზე.

• დამტკიცებული ემისიის ნებართვა,
• ოპერაციული სისტემის დაზიანების გამო ჯარიმების ღირებულების შემცირება,
• მავნე გამონაბოლქვის შემცირების სტრატეგიების შემუშავების შესაძლებლობა.

3. დასაშვები ჩაშვების სტანდარტების პროექტი (დღგ) აუცილებელია ორგანიზაციებისთვის, რომლებიც იყენებენ წყლის რესურსებს გადამუშავებისთვის. ჩამდინარე წყლები. გამოშვებულ მასაში აღმოჩენილი თითოეული საშიში ნივთიერებისთვის დადგენილია სტანდარტები.

• პროექტი არის წყლის რესურსებზე ხელმისაწვდომობის გაცემის საფუძველი,
• პროექტის არსებობა გამორიცხავს სისხლის სამართლის ან ადმინისტრაციულ სახდელებს,
• სტანდარტებთან შესაბამისობის მონიტორინგი.

ეს არ არის ყველა ტიპის პროექტი, ასევე მუშავდება სხვა გარემოსდაცვითი დოკუმენტაცია: სანიტარული დაცვის ზონა (SPZ), ტყის განვითარების პროექტი, სანიტარული დაცვის ზონის პროექტი, გარემოსდაცვითი აუდიტი და სხვა.

პროექტებისა და საწარმოების გარემოსდაცვითი მხარდაჭერა

საწარმოს შეუძლია დამოუკიდებლად განახორციელოს გარემოსდაცვითი პროექტი ან დაუკავშირდეს ამ ტიპის სერვისის სპეციალიზებულ კომპანიას. ეს უკანასკნელი ვარიანტი უფრო მომგებიანია იმით, რომ დაზოგავთ პერსონალის ხარჯებს და დარწმუნებული იქნებით, რომ სამუშაო დროულად და დადგენილი გარემოსდაცვითი მოთხოვნების დაცვით დასრულდება. გარემოსდაცვითი მხარდაჭერა მოიცავს როგორც პროექტის შემუშავებას, ასევე მარეგულირებელი ორგანოების მიერ მის დამტკიცებას, ნებართვის მიღებას და ანგარიშგებას.

ანდეთ გარემოსდაცვითი დიზაინი კომპანია Ecosphere-ის პროფესიონალებს, რომელიც 6 წელზე მეტია ეწევა მომსახურებას გარემოს დაცვის სფეროში და ახორციელებს ასობით წარმატებული პროექტები. გამოცდილი სპეციალისტები მაღალკვალიფიციურიუზრუნველყოს ხარისხიანი მომსახურება ვადების და საკანონმდებლო რეგულაციების დაცვით.