Dhow дахь төлөвлөлтийн төрлүүд. Зуны улиралд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын ажлын урт хугацааны болон хуанлийн төлөвлөлт (арга зүйн зөвлөмж). Бие даасан ажилд зориулсан даалгавар

Екатерина Рыкова
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх

Чанарыг сайжруулах сургуулийн өмнөх боловсролорчин үеийн боловсролын практикт, Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу түүний гурван үндсэн чанарыг сайжруулахыг хэлнэ бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

Агуулгыг хэрэгжүүлэх нөхцөл;

Үр дүн (хэрэгжүүлсэн үлгэр жишээ хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд хүүхэд хүрэх зорилтууд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (5) .

Төлөвлөгөө - бүрдүүлэх, хөгжүүлэх төлөвлөгөө, төслүүд, заасны дагуу ямар нэг зүйлд зориулсан газар, орон зайг тэмдэглэх төлөвлө(24, ирээдүйн үйлдлүүдийн дарааллыг бодоорой. Нэр томьёо « төлөвлө» тайлбарлав Яаж: нийтлэг зорилгод хүрэхэд чиглэсэн харилцан уялдаатай систем төлөвлөсөн ажлууд, хөтөлбөр, ажил, бие даасан арга хэмжээг хэрэгжүүлэх дараалал, хугацаа, дарааллыг тодорхойлох; товчхондоо (эсвэл бүрэн)зорилт, зохион байгуулалтын дарааллыг засах хүүхдүүдтэй боловсролын үйл ажиллагаа.

Боловсролын төлөвлөлтхүүхдүүдтэй хийх үйл явц - бүрэлдэхүүн хэсэгсурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, чухал шинж чанарЭнэ нь А.Н.Леонтьевын (20, С.Л.Рубинштейн (25)) хэлснээр түүний үр бүтээлтэй байдаг. хувиргах шинж чанар, нийгэмшил, ухамсартай зорилго тавих. Төлөвлөлт-тай зөрчилддөггүй боловсролын хөтөлбөр, онд хэрэгжүүлсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүтцийг тусгадаг боловсролын үйл явц(зорилтот, агуулга, зохион байгуулалт, тэргүүлэх чиглэлийг харгалзан үздэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа , тэдний хөгжлийн хэтийн төлөвийг тодорхойлдог. Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан нөхцөлд боловсролын сэдэл төлөвлөлтчанар сайжирсантай холбоотой сургуулийн өмнөх боловсрол.

Энэ асуудлын талаархи уран зохиолд дүн шинжилгээ хийсний дараа төлөвлөлт боловсролын ажилсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад(8, 9, 11, 21, 26, бид өнөөдөр бүх зүйл байна гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөихэнх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад тэд уламжлалт байдлаар хуваагддаг дээр:

Боломжтой - удаан хугацааны туршид эмхэтгэсэн (жил бүрийг эмхэтгэх ойролцоо бүтэц төлөвлөХавсралт 1-д өгсөн болно);

Хуанли - богино хугацаанд эмхэтгэсэн.

Энэ нь хуанли зохиох үндэс суурь юм төлөвлөгөө нь урт хугацааны төлөвлөгөөний үүрэг гүйцэтгэдэг.

Төрөл зүйлийн тухайд төлөвлөлт, дараа нь тэдгээрийг хэд хэдэн хэсэгт хувааж болно бүлгүүд:

Жилийн төлөвлөлт: төлөвлөлтнийт ажил цэцэрлэг(ихэвчлэн энэ төрөл төлөвлөлтсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга эсвэл ахлах багшийн аль нэгээр гүйцэтгэдэг (багш);

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт: гэсэн үг төлөвлөлттодорхой төрлийн боловсролын хувьд боловсролын үйл ажиллагаа(үүнийг хэсэгчилсэн хөтөлбөрийн зохиогчид эсвэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга ахлах багшийн хамт эмхэтгэсэн);

Хувь хүн төлөвлөлт: үйл ажиллагааны төлөвлөлтсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажилладаг нарийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүд (эмхэтгэлийг мэргэжилтнүүд өөрсдөө хариуцдаг - ярианы эмч, сэтгэл зүйч, хөгжим, зураг, биеийн тамирын багш гэх мэт);

- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх ажлыг төлөвлөхтодорхой насны бүлэг(энэ төрөл төлөвлөгөөахлах багшийн удирдлаган дор бүлгийн багш нар эмхэтгэсэн).

Боловсролын амжилтыг хангах боловсролын үйл явц зайлшгүй шаардлагатай, руу төлөвлөдараах байдалтай байсан шинж чанарууд:

Эв нэгдэл;

Шуурхай байдал;

Уян хатан байдал;

Урьдчилан таамаглах чадвар.

О.Р.Меремянина (22) хэрэгжүүлэхийн тулд гэж бичжээ боловсролын хөтөлбөрүүд, Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан боловсруулсан ашигтайхэтийн төлөвийн онцлох үйл явдал юм төлөвлөхэд хэдэн үндсэн хэсгүүд:

- « Боловсролын ;

- ;

- ;

- "Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчны зохион байгуулалт".

хэсэгт « Боловсролынэцэг эхтэй хамтран ажиллах" ашигтайбагшаас шаарддаг эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрийг заана уу тусгай сургалттэдний байгууллагад болон явуулж байна: эцэг эх уулзалтууд, семинар, мастер анги, ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө, хурал, асуулга боловсруулах, асуулга, боловсруулахолж авсан үр дүн, мэдээллийн төвүүдийг шинэ зөвлөмжөөр шинэчлэх гэх мэт.

Хэсгийн агуулга "Хүүхэдтэй ганцаарчилсан ажил" төлөвлөсөнАжиглалтын үр дүнд тодорхойлсон бодит асуудал, ангид байгаа хүүхдүүд эсвэл бусад төрлийн хүүхдүүдийн тодорхой бэрхшээлийн талаар багшийн мэдүүлэгт үндэслэн. үйл ажиллагаа. Хүүхдэд үзүүлэх бэрхшээл нь хүүхдэд бие даасан дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөр боловсруулах, бие даасан ажлын хэлбэрийг сонгоход бодитой үндэс суурь болдог.

"Агуулгын интеграци" хэсэг үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтэнтэй багш" -ийг олдоцтойгоор хуваарилна сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд: хөгжмийн найруулагч, багш биеийн тамир, гадаад хэл, дүрслэх урлаг, бүжиг дэглээч, ярианы эмч, хижиг өвчний багш. хэсэгт төлөвлөж байнахамтарсан арга хэмжээ, тэдгээрийн зорилгыг тодорхойлж, бэлтгэх, хэрэгжүүлэх үүрэг бүхий хүмүүсийг томилно.

хэсэгт "Мэргэжлийн өөрийгөө хөгжүүлэх"багш нар өөрсдийн мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг бүртгэдэг. Ажлын хэлбэр нь тодорхой мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн багшийн хүчин чармайлтыг тусгасан болно. явцад боловсруулсан арга зүйн материал үйл ажиллагаа, багшийн мэргэжлийн багцыг нөхөж, өөрөө дүн шинжилгээ хийх явцад ашигладаг.

Хэсэг дэх бүх ангиудыг хэлэлцсэн (тэдгээрийн тоо, үргэлжлэх хугацаа, зохион байгуулалтын хэлбэр)сургуулийн өмнөх боловсролын хуваарийн дагуу тодорхойлогддог.

Ихэнх тохиолдолд аль хэдийн дурьдсанчлан суурь бүх төрлийн боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөхсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ирээдүйтэй төлөвлө, энэ нь олон жилийн турш батлагдсан давуу талуудаас гадна хэд хэдэн сул талуудтай байдаг ялангуяа:

Амлаж байна төлөвлөлт, хуанли байхгүй тохиолдолд (цогцолбор - сэдэвчилсэн) төлөвлө, агуулгыг задруулдаггүй үйл ажиллагаа, арга зүйн техник, дидактик дэмжлэгийг заагаагүй;

Үргэлж жигд хуваарилахыг зөвшөөрдөггүй үйл ажиллагаатодорхой хугацааны туршид түүний төрлөөр;

Хүүхдэд нэмэлт дарамт учруулах, эсвэл үндэслэлгүйгээр байхгүй байх нөхцөл байдлаас зайлсхийх;

Хэрэгжилтэд арга зүйн хяналт тавихад хүндрэл учруулдаг төлөвлөсөн үйл ажиллагаа.

GEF DO (5) хэлбэр, төрлүүдэд хатуу тодорхойлсон шаардлагыг хангадаггүй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг төлөвлөх. Стандартыг боловсруулагчид үүнийг бүгдэд нь тооцсон байх сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүд, энэ нь холбооны бүрэлдэхүүнд багтах болно боловсролын бүртгэл, тусгай зөвлөмжүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөхямар ч програм ашиглах.

Өнөөдөр боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын зорилго, зорилтыг хэрэгжүүлэхэд хамгийн их хамааралтай, эрэлт хэрэгцээтэй, үр дүнтэй нь иж бүрэн сэдэвчилсэн сэдэв гэж тооцогддог. боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх.

Удаан хугацааны туршид нарийн төвөгтэй, сэдэвчилсэн төлөвлөлттусгай шинж чанартай хүүхдүүдтэй ажиллахад ашигладаг боловсролын хэрэгцээ. Гэсэн хэдий ч сүүлийн жилүүдэд энэ төрлийн хэрэглээ тогтмол хандлагатай байна төлөвлөлт, боловсролын үйл ажиллагааЕрөнхий чиг баримжаатай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (засах бус төрөл) (26, 41-42) .

Иж бүрэн сэдэвчилсэн зураг зурах боловсролын төлөвлөгөө гэсэн үг, нэгдүгээрт, ололт амжилт, бэрхшээлийн талаар асуудалд чиглэсэн дүн шинжилгээ хийх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэмхэтгэхдээ хийсэн оношилгооны үр дүнг харгалзан үзнэ төлөвлө; Хоёрдугаарт, зорилгод хүрэхэд хамгийн үр дүнтэй туслах сургалтын хэлбэр, техник, аргыг сонгох. эерэг үр дүнхүүхэд бүрийн боловсролд; гуравдугаарт, чанарын хяналт, нягтлан бодох бүртгэлийн хэлбэрийг тодорхойлох боловсролын үйл явц; Эцэст нь, дөрөвдүгээрт, хамтран ажиллах сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, арга барилыг ашиглах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдболон тэдний эцэг эх нь идэвхтэй байх сэдлийг бий болгох боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын үйл ажиллагаа.

Үндсэн боловсролынцогц сэдэвчилсэн агуулга арга хэмжээ зохион байгуулахаар төлөвлөж байназөвшөөрөх сургуулийн өмнөх насны хүүхэд амжилттай"Дөрвөн ертөнцөөр аял бодит байдал: амьд ба амьгүй байгалийн ертөнц, хүний ​​бүтээсэн ертөнц, нийтийн ертөнц ( нийгмийн харилцаа, өөрийн дотоод ертөнц амин чухал үйл ажиллагаа» (26, 43) . Нарийн төвөгтэй сэдвийг боловсруулахдаа төлөвлөБагш гол зүйлийг онцлон тэмдэглэв "зангилаа"сэдвүүд. Хичээлийн сэдвүүд "олон давхаргат", өөрөөр хэлбэл, тэдгээр нь насны бүлэг бүрт тодорхой хүндрэлтэй давтагддаг. Сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн нөхцөлд, өөр өөр агуулгаар, өөр өөр насны хөгжлийн түвшинд сэдэв рүү буцах нь хүүхдэд мэдээллийг амжилттай эзэмшиж, харилцааны шинэ арга барил, эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх чадварыг эзэмшиж, ур чадвараа хөгжүүлэхэд тусалдаг. "практик ур чадвар, туршлага"энгийн амьдралын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үед. Хичээлийн явц, арга зүйн техник, хүүхэдтэй хийх урьдчилсан болон бие даасан ажлын хэлбэрүүд, дидактик материал, өөрөөр хэлбэл багш нар үндсэн арга зүйн болон дидактик дэмжлэгийг тэмдэглэл, скриптэд тусгадаг хичээлийн төлөвлөгөө. Үндсэн зүйлээс гадна боловсролынбагшид зориулсан агуулга ашигтайнэмэлт сэдэвтэй байна материал: урлагийн бүтээлийн текст, дидактик тоглоом, тоглоомын дасгал, бие даасан судалгаа хийх бүтээлч даалгавар үйл ажиллагаа, чимэглэл, загвар, диаграмм гэх мэт Нэмэлт материал нь багш нарт хүүхдийн чадавхи, бодит байдлыг харгалзан агуулгыг сонгох эрх чөлөөг олгодог. боловсролын нөхцөл байдал.

Нарийн төвөгтэй сэдэвчилсэн төлөвлөХичээлдээ хүүхдүүдийн чадварыг бүтээлчээр баяжуулж, хөгжүүлж, хүчин чармайлтыг нэгтгэх өндөр түвшинд хүрсэн сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор багш эмхэтгэж болно. боловсролын нөлөө.

Тэгэхээр арга зам, бид өнөөдөр уламжлалт арга барил гэж хэлж болно боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөхсайжруулах, тохируулах шаардлагатай. Зөвхөн бүлэг бүрийн насны онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, гэхдээ бас хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​онцлог. Үүнтэй холбогдуулан иж бүрэн сэдэвчилсэн арга барил төлөвлөлт. Эмхэтгэл рүү төлөвлөгөө, хуанли болон ирээдүйн аль алинд нь ашигтайбагшлах боловсон хүчнийг бүхэлд нь оролцуулах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага: Энэ нь илүү сайн чанарыг хангах болно төлөвлөлт, тиймээс бүх зүйл ерөнхий боловсролын үйл явц.

Төлөвлөлт гэдэг нь шаардлагатай нөхцөл, арга хэрэгсэл, хэлбэр, аргыг харуулсан боловсролын ажлын дарааллыг урьдчилан тодорхойлох явдал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах холбооны улсын шаардлагын дагуу ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 11-р сарын 23-ны өдрийн 655 тоот тушаалаар боловсролын үйл явцыг төлөвлөх нь иж бүрэн сэдэвчилсэн сэдэвт суурилсан байх ёстой. зарчим.

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт гэдэг нь хүүхдийн хөгжлийн бүхий л чиглэлээр (бие бялдар, нийгэм-хувь хүний, танин мэдэхүй-ярианы болон урлаг-гоо зүйн) сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоох үндсэн хөтөлбөрийн дагуу төлөвлөлт юм. боловсролын салбарууд("Биеийн тамир", "Эрүүл мэнд", "Аюулгүй байдал", "Нийгэмшил", "Хөдөлмөр", "Танин мэдэхүй", "Харилцаа", "Уран зохиол унших", "Уран сайхны бүтээлч байдал", "Хөгжим").

Ийм төлөвлөлт нь тодорхой зарчмуудыг баримтлахыг шаарддаг. Эхнийх нь сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн зарчим нь тухайн сэдвийг багш өөрөө бие даан сонгох эсвэл ерөнхий боловсролын ойролцоох хөтөлбөрөөс зээлж авах боломжийг олгодог. Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх сэдвүүд нь нийгэм, гэр бүл, төрд нийгмийн ач холбогдолтой байх ёстой бөгөөд үүнээс гадна хүүхдийн хувийн сонирхол, эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох ёстой. Энэ сэдвийг агуулгад боловсролын хэд хэдэн чиглэлийг нэгтгэж, хүүхэдтэй ажиллах насны онцлогт тохирсон хэлбэрийг (тоглох, ажиглалт, аялал, яриа гэх мэт) ашиглан янз бүрийн төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагааны хүрээнд хэрэгжүүлдэг.

Боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчим нь хэд хэдэн давуу талтай.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа боловсрол, хөгжил, сургалтын зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангахын зэрэгцээ тавьсан зорилго, зорилтуудыг шийдвэрлэх, хүүхдийг хэт ачааллаас зайлсхийх, шаардлагатай, хангалттай материал ашиглах, аль болох ойртох шаардлагатай. боломжийн "хамгийн бага". Боловсролын чиглэлүүдийн нэгдмэл байдлыг харгалзан боловсролын үйл явцыг цогц сэдэвчилсэн зарчим дээр үндэслэн байгуулах нь энэ зорилгод хүрэх боломжийг олгодог.

Боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь нэг дор бий болгох гол сэдэвхүүхдийн хөгжилд асар их боломжийг олгодог. Сэдвүүд нь мэдээллийг оновчтой байдлаар зохион байгуулахад тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дадлага хийх, туршилт хийх, үндсэн ур чадвар, үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх олон боломж бий.

Янз бүрийн насны бүлгүүдэд ижил төстэй сэдвүүдийг нэвтрүүлэх нь боловсролын зорилгын нэгдмэл байдал, хүүхдийн хөгжлийн тасралтгүй байдлыг хангах боломжийг олгодог. сургуулийн өмнөх насны, хүүхдийн бие даасан чадавхид нийцүүлэн органик хөгжил.

Боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчмын дагуу боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд оршино хамтарсан үйл ажиллагаанасанд хүрэгчид болон хүүхдүүд, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр болох хичээлийг 6-аас доошгүй насандаа хийхийг зөвлөж байна.

Сэдэвчилсэн иж бүрэн зарчим нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцыг өөрчлөх, сайжруулах боломжийг бидэнд олгодог. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрт боловсролын үйл явцын загварыг (боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх циклограмм) боловсруулж, бага, ахлах сургуулийн өмнөх насны хичээлийн жилийн урт хугацааны сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг танилцуулсан. Сэдвийн хуанли нь жилээс жилд давтагддаг лексик сэдвүүдийн дагуу төлөвлөгдсөн. Сэдвийг сонгохдоо бид хүүхдийн сонирхол, хөгжил, боловсролын зорилт, өнөөгийн үзэгдэл, чухал үйл явдлууд (улирал, амралт) зэргийг харгалзан үзсэн. Тухайлбал, “Манайд зочлох намар ирлээ”, “Миний гэр бүл”, “Миний нутаг” нийт 32 хичээлийн жилийн сэдэв. Энэхүү урт хугацааны төлөвлөгөөний дагуу дор хаяж нэг долоо хоногийг нэг сэдэвт зориулдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад иж бүрэн сэдэвчилсэн боловсролын загварыг хэрэгжүүлэх нь сэдэвчилсэн хөгжлийн баялаг орчинг хангадаг. Тус бүрт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүлэгҮйл ажиллагааны төвүүд нь хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чиглэгдсэн, FGT-д заасан арван боловсролын чиглэлтэй нийцсэн байх ёстой.

Бүх төвүүдийн материалын агуулгыг тухайн сэдвийн дагуу шинэчилж, өргөжүүлэх нь хүүхдэд материалыг илүү бүрэн дүүрэн, цогцоор нь "амьдрах" боломжийг олгоно. Зохион байгуулалттай субьект-хөгжлийн орчин нь хүүхэд бүрийн "ойрын хөгжлийн бүс" -д анхаарлаа төвлөрүүлж, хүүхдүүдэд зөвхөн үйл ажиллагаа төдийгүй тоглоом, даалгаврын агуулга, нарийн төвөгтэй байдлын түвшинг сонгох боломжийг олгох ёстой. Үйл ажиллагааны төвд байрлуулсан бүх материал нээлттэй бөгөөд хүүхдүүдэд нээлттэй.

FGT-ийг нэвтрүүлснээр боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцаа нь шинэ, илүү хүчтэй утгыг олж авдаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын цогц сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг харгалзан харилцан үйлчлэлийн агуулгыг өөрчлөх шаардлагатай байна.

ЗАРЧИМ

ХӨТӨЛБӨР, ХАЛЕНДАРИЙН СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ

1. Хүүхдэд зориулсан боловсролын оновчтой ачааллыг дагаж мөрдөх (хичээлийн тоо, үргэлжлэх хугацаа нь SanPiN-ийн шаардлагыг хангасан).

2. Төлөвлөсөн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь хүүхдийн физиологийн өсөлт, хөгжилд нийцэж байгаа эсэх (биоритмыг харгалзан үзэж, нарийн төвөгтэй ангиудыг Мягмар, Лхагва гарагт хийхээр төлөвлөж байна).

3. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дараалал, үргэлжлэх хугацаа, ялангуяа янз бүрийн дэглэмийн үйл явцыг явуулахад эмнэлгийн болон эрүүл ахуйн шаардлагыг харгалзан үзэх.

4. Нягтлан бодох бүртгэл орон нутгийн болон бүс нутгийн онцлогуур амьсгал.

5. Жилийн цагийг харгалзан үзэх ба цаг агаарын нөхцөл байдал. Энэ зарчмыг алхах, хатууруулах, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа, байгаль орчны хичээлийн үеэр хэрэгжүүлдэг.

6. Хувь хүний ​​шинж чанарыг харгалзан үзэх (хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцох хандлагыг олохын тулд түүний даруу байдлын төрөл, хобби, давуу болон сул тал, цогцолборыг мэдэх шаардлагатай).

7. Зохион байгуулалттай, бие даасан үйл ажиллагааны хувьд үндэслэлтэй ээлжлэн. (GCD; тоглоом, клубын үйл ажиллагаа, хүүхэд, багшийн хамтарсан ажил, түүнчлэн чөлөөт аяндаа тоглоомын үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах).

8. Хичээлийг төлөвлөхдөө долоо хоногт хүүхдийн гүйцэтгэлийн өөрчлөлт, тэдгээрийн нийцтэй байдалд тавигдах шаардлагуудыг харгалзан үзэх (Мягмар, Лхагва гаригт оюуны ачаалал ихтэй GCD-ийг төлөвлөх, бие махбодийн өндөр ачаалалтай статик GCD-ийг ээлжлэн төлөвлөх).

9. Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэх (боловсролын үйл ажиллагаа явуулах, бие даасан ажил, дэд бүлгүүдэд тоглоом хийх).

10. Сургалт ба хөгжлийн үйл явцын хоорондын хамаарал (сургалтын даалгаврыг зөвхөн GCD-д төдийгүй бусад төрлийн үйл ажиллагаанд төлөвлөдөг).

11. Боловсролын нөлөөллийн тогтмол байдал, тууштай байдал, давтагдах байдал (нэг тоглоомыг хэд хэдэн удаа хийхээр төлөвлөж байгаа боловч даалгавар өөрчлөгдөж, улам төвөгтэй болдог - тоглоомыг танилцуулах, тоглоомын дүрмийг сурах, дүрмийг дагаж мөрдөх, хүүхдэд ээлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, хүндрүүлэх. дүрэм, тоглоомын дүрмийн талаарх мэдлэгээ нэгтгэх гэх мэт)

12. Нэг жишээг авч үзье

"Эмнэлэг" дүрд тоглох тоглоомонд 1-2 долоо хоногийн дотор ямар ажлуудыг төлөвлөж болох вэ?

1-р өдөр - Хүүхдэд дүрийн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэхэд туслах;

2 дахь өдөр - хүүхдүүдэд тоглоомын төлөвлөгөөг урьдчилан гаргахыг заах;

3 дахь өдөр - "Эмийн сан" тоглоомтой нэгдэхийг сурталчлах, харилцааны соёлд анхаарлаа хандуулах;

4 дэх өдөр - тоглоомонд орлуулах зүйлсийг ашиглахыг дэмжих;

5 дахь өдөр - хүүхдэд ээлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.

13. Сэтгэл хөдлөлийн тайвшралыг дэмжих үйл ажиллагааны элементүүдийг оруулах (сэтгэцийн гимнастик, өдөр тутмын амралт, түүнчлэн өнгөт эмчилгээ, хөгжим).

14. Төлөвлөлт нь бүх мэргэжилтнүүдийн хүчин чармайлтыг нэгтгэхэд суурилдаг.

Мэргэжилтнүүдтэй харилцах, нэг сэдвээр ажлаа төлөвлөх, хичээлд бэлтгэх бие даасан ажил хийх, нэгдсэн хичээл хийх шаардлагатай.

15. Төлөвлөсөн үйл ажиллагаа нь урам зоригтой байх ёстой.

Хүсэл эрмэлзэл бол сонирхол, хүсэл эрмэлзэл юм.

Урам зориг нь практик юм - үүнийг хэрхэн хийхийг сурах.

Тоглоомын сэдэл (N ангид тоглоомын техник ашиглах: Мэдэхгүй зочлохоор ирсэн, түүнд ямар нэгэн зүйл тохиолдсон, бид туслах хэрэгтэй. Яаж?...)

Хүсэл эрмэлзэл нь танин мэдэхүй (шинэ мэдээлэл сонирхох - Та ойд шувууд хэрхэн амьдардагийг мэдмээр байна уу?...).

16. Хүүхэд бүрийн чадавхийг дээд зэргээр хөгжүүлэхэд чиглэсэн олон төрлийн үйл ажиллагаа төлөвлө.

Энэ зарчмыг хэрэгжүүлэхийн тулд төрөл бүрийн үйл ажиллагааг төлөвлөхөөс гадна бүлэгт бүрэн хэмжээний субьект хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх шаардлагатай: булангууд - байгаль орчин, спорт, театр, хөгжим, эх оронч (урлагт) .гр.), уран сайхны яриа, гар хөдөлмөр, бувтнах (мл. гр.) - Урлагт. гр., мэдрэхүй; "Шинжлэх ухаан", "Зөөгтэй математик" төвүүд, дүрд тоглох тоглоомын талбар.

17. Багшийн хүүхэдтэй хийхээр төлөвлөж буй үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ерөнхий зорилгод үндэслэсэн байх ёстой.

Эцэг эхчүүдийг ерөнхий боловсролын үйл явцад татан оролцуулах шаардлагатай гэж үзэж байна. (зөвлөлдөх, харилцан яриа, боловсролын ажил - "Гэртээ юу заах вэ?", "Жилийн эцэс гэхэд хүүхэд юу мэдэж, хийх чадвартай байх ёстой вэ?" Гэрийн даалгаврыг зөвхөн амралтын өдрүүдэд л хийдэг.

Идэвхжүүлэх нөхцөл

АМЖИЛТТАЙ ТӨЛӨВЛӨЛТИЙН ТӨЛӨӨ

1. Програм хангамжийн даалгаврын талаархи мэдлэг.

2. Хүүхдийн хувь хүний ​​чадвар, чадварын талаархи мэдлэг.

3. Даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал (3 – 4 удаа) бага зайтай давтагдах зарчмыг ашиглах.

Хөтөлбөрийн бүх хэсэгт даалгаврын хүснэгтийг ашиглах нь маш тохиромжтой.

Хэрэв даалгаврыг ангид 4-өөс дээш удаа ашигласан бол түүнийг зохицуулалтгүй үйл ажиллагаанд шилжүүлээрэй.

4. Хоёр сурган хүмүүжүүлэгчийн хамтарсан төлөвлөгөө гаргах. Хүүхдүүдийн ажиглалтын үр дүнгийн талаар байнга санал бодлоо солилцдог: тэд хамрагдсан материалыг хэрхэн сурч, үүргээ хэрхэн биелүүлж байгаа, зан үйлийн ур чадвар нь юу вэ, зан чанарын ямар шинж тэмдэг ажиглагдсан гэх мэт. Тиймээс төлөвлөгөөний үндсэн хэсгийг сурган хүмүүжүүлэгч хоёулаа тодорхойлсон бөгөөд нарийвчилсан мэдээллийг хүн бүр тус тусад нь тусгасан болно.

КАЛЕНДАРЬ-СЭДВИЙН

ТӨЛӨВЛӨЛТ

Нарийвчилсан хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулахын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

1. Төлөвлөгөөний эзлэхүүнийг болзолт хичээлийн цагаар тогтоох.

2. Сэдэв бүрийг дуусгах сэдэв, агуулга, цаг хугацааг тодорхойл.

Н: Хүнсний ногоо - 2 хичээл, Амьдралын хэв маяг - 6 хичээл, Улирал - 4 хичээл.

3. Зорилго, зорилгодоо хүрэхийн тулд хичээл явуулах оновчтой хэлбэр, заах арга зүйг сонго.

Төлөвлөгөө нь маш хатуу байх тул зохицуулалтгүй үйл ажиллагааг хэтрүүлэх боломжгүй юм. Жилийн туршид хуваарь гаргахад шаардлагатай бол бусад үйл ажиллагааг нэмж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц гэдэг нь хүүхдийг зорилгоосоо үр дүнд хүргэх, сургах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн олон төрлийн үйл ажиллагаа, үзэгдлийн цогц юм.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь багш, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа юм.

Хуанлийн төлөвлөгөө - өдөр бүр хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн зохион байгуулалтын холбогдох хэлбэрийг төлөвлөх боломжийг олгодог.

Хуваарь нь заавал биелүүлэх баримт бичиг(1987).

Төлөвлөлтийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

1. Зорилго. Энэ нь хөгжил, боловсрол, сургалтад чиглэгддэг.

3. Зохион байгуулалт, үр дүнтэй бүрэлдэхүүн хэсэг (хэлбэр, арга нь өгсөн үүрэг даалгавартай тохирч байх ёстой).

4. Үр дүн (эхэндээ төлөвлөж байсан, хүлээж авсан зүйл нь таарч байх ёстой).

Хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөөнд төлөвлөсөн зорилго, зорилтууд нь оношлох боломжтой байх ёстой. Н: Байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх нь оношлогдох зорилго биш, харин цэцгийн цэцэрлэгийн цэцэгт анхаарал халамж тавих (услах, түүхгүй гэх мэт) нь оношлогддог зорилго юм.

Хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг нэг өдрийн турш хийх ёстой боловч практикээс харахад багш нар хосоороо ажиллаж, ээлжлэн 1-2 долоо хоногийн төлөвлөгөө гаргадаг. Ямар арга хэмжээ, ямар хугацаанд төлөвлөх хэрэгтэйг авч үзье.

ХАМТАРСАН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА.

Зорилго: хөгжилтэй, хөгжилтэй, үр бүтээлтэй сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.

Өглөөний цагаар та хүүхдийн хүсэлтээр бүх төрлийн үйл ажиллагааг (тоглоом, харилцаа холбоо, ажил, бие даасан ажил гэх мэт) төлөвлөж болох боловч эдгээр нь дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой.

1. Үйл ажиллагаа нь удаан үргэлжлэх ёсгүй (15-20 минут), хүүхэд ажлынхаа үр дүнг харах ёстой. Н: Дүрд тоглох, бүтээх тоглоомууд урт, дунд болон ахлах бүлэгт төлөвлөгддөггүй.

2. Маш их бэлтгэл шаарддаг өглөөний үйл ажиллагааг төлөвлөхийг зөвлөдөггүй.

3. Та өглөөний цагаар эд зүйлсийг цоолох, зүсэх зэрэг үйлдлүүдийг төлөвлөж чадахгүй.

4. Өглөө нь бид зөвхөн хүүхдүүдэд танил болсон үйл ажиллагааг төлөвлөдөг.

5. Өглөөний дасгал хийхээр төлөвлөж байна. Биеийн тамирын хичээлд сурсан цогцолбор нь хоёр долоо хоногийн дараа өөрчлөгддөг.

АЛХ.

Зорилго: өндөр идэвхтэй, утга учиртай, олон янзын, сонирхолтой үйл ажиллагаа явуулах, ядаргаа тайлах.

Алхалт нь динамик үйл ажиллагаа (хөгжим, биеийн тамирын, бүжиг дэглэлт гэх мэт) байсан бол ажиглалтаас эхэлдэг бөгөөд алхахаас өмнө хөдөлгөөнгүй хөдөлгөөнтэй байсан бол гадаа эсвэл спортын тоглоомоор эхэлдэг. Алхахдаа юу төлөвлөх хэрэгтэйг нарийвчлан авч үзье.

1. Ажиглалт (цаг агаар, байгаль, тээвэр, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр, хувцасны улирлын өөрчлөлт гэх мэт). Байгалийн үзэгдлийн ажиглалтыг илүү олон удаа хийдэг.

2. Гадна тоглоом ("Галуу галуу...", өрнөлгүй "Өдөр - шөнө",

өрсөлдөөнт - "Хэн хурдан вэ"), бүлгийн бүх хүүхдүүд оролцдог. Цаг агаар, улирлын онцлогийг харгалзан төлөвлөж байна.

3. Спортын тоглоом, дасгал эсвэл спортын тоглоомын элементүүдийг хуучин бүлгүүдэд (бадминтон, сагсан бөмбөг, хөл бөмбөг, хоккей, жижиг хот) төлөвлөж байна.

4. Дидактик тоглоом, дугуй бүжиг, хөгжилтэй, бүтээлч.

5. Хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх бие даасан ажил, хичээлд бэлтгэх (математик, ярианы хөгжил), материалыг эзэмшээгүй хүүхдүүдтэй (3 - 7 минут), авьяаслаг хүүхдүүдтэй, амралтанд бэлтгэх.

6. Дэд бүлгүүдэд ажиллах (хүүхдийн хүсэлтээр - тэд юу хийхийг хүсч байна). Хүүхдэд хөдөлмөрийн хэрэгцээг хөгжүүлэх шаардлагатай.

Явган явахдаа үйлдлүүдийн дарааллыг дагаж мөрдөх шаардлагагүй, энэ нь хүүхдийн сэтгэлийн байдал, хүслээс хамаарна.

7.Харилцааны соёл, ёс суртахууны чанарыг хүмүүжүүлэх талаар яриа хэлэлцээ хийхээр төлөвлөж байна.

Зорилтот. Маргааш нь хүүхэд цэцэрлэгт явахдаа баяртай байхын тулд баяр хөөртэй байдлыг бий болго.

Энэ үед дараахь зүйлийг хийхээр төлөвлөж байна.

1. Бүх төрлийн тоглоомууд - самбар дээр хэвлэсэн, дүрд тоглох, бүтээх, гадаа, дидактик, боловсролын, театрын тоглоом. Хүүхдүүдийн хүсэл, хэрэгцээг харгалзан үздэг.

2. Үзвэр үйлчилгээ, амралт, багшийн хийсэн гэнэтийн бэлэг нь долоо хоногт нэг удаа (Пүрэв, Баасан гарагт) төлөвлөгддөг.

Баярын ойролцоо нэрс: амралт " Савангийн хөөс"", "Бөмбөлөг", "Цаасан цасан ширхгүүд", "Утастай (цаасан) хүүхэлдэй", "Сэвсгэр", "Нисдэг тагтаа", "Үсэрч буй мэлхий", " Аз жаргалтай үгс", гэх мэт. Төрөл бүрийн театр, хүүхдүүд дуртай шүлэг, дуу, бүжгээ тоглодог мини-концерт хийхээр төлөвлөж байна; Шинэ тоглоом авчирч тоглодог.

3. Хөдөлмөр (гар хөдөлмөр, гэр ахуйн ажил (цэвэрлэгээ, угаах) хамт олон, дэд бүлгүүдэд. Танил төрлийн үүргийг төлөвлөх шаардлагагүй, төлөвлөгөөнд зөвхөн шинэчлэлийг тусгасан болно.

4. Бүх төрлийн үйл ажиллагааны ганцаарчилсан ажил. Хичээлийн өмнөх харааны үйл ажиллагаа, бүтээн байгуулалтын хувьд хичээл нь багшийн ажлын үр дүн юм. Хичээл эхлэхээс өмнө ийм төрлийн үйл ажиллагаанд "сул" байдаг аймхай хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ажлыг төлөвлөх нь зүйтэй бөгөөд ингэснээр эдгээр хүүхдүүд хичээлийн явцад илүү итгэлтэй байх болно.

5. Уран зохиол унших.

6. Эцэг эхтэй ажиллах.

7. ZKR дээр ажиллах.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг төлөвлөгөөнд оруулахын тулд циклограмм хэрэгтэй.

Шууд боловсролын үйл ажиллагаа.

Gcd дотор бичиж байна хуанлийн төлөвлөгөөхийх ёстой дараах байдлаар:

Зорилтууд (хөтөлбөрийн агуулга).

Зорилтууд (боловсролын, хөгжлийн болон боловсролын). Юуг төлөвшүүлэх, сэтгэхүйн ямар үйл явцыг хөгжүүлэх (сэтгэхүй, ой тогтоолт, нүд, сониуч зан гэх мэт) болон ёс суртахууны ямар чанаруудыг төлөвшүүлэх вэ. Гурвалсан даалгавар шаардлагатай.

Тоног төхөөрөмж.

Толь бичгийг идэвхжүүлэх.

Арга, техник.

Эх сурвалж.

Арга зүйн зохиолууд нь боловсрол, хөгжлийн даалгавруудыг нарийвчлан тодорхойлсон бөгөөд ихэвчлэн боловсролын даалгавар байдаггүй (Васильевагийн хөтөлбөрийг үзнэ үү).

Жишээлбэл, БОЛОВСРОЛ - сайн санаа, хүүхдүүдийг асран халамжлах, өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлэх, илтгэгчийн яриаг таслахгүй байх, гэр дотор тайван байх (чимээ шуугиан гаргахгүй байх, гүйхгүй байх), в. бүдүүлэг байдал, шунал гэх мэт сөрөг хандлага.

Улирал бүрийн төгсгөлд асуулт хариулт, КВН, зугаа цэнгэлийн хэлбэрээр эцсийн ангиудыг төлөвлөдөг.

Бид төлөвлөхөд цаг зарцуулдаг бол,
үүнээс илүү зүйл бий.
М.Рустам (Энэтхэгийн эрдэмтэн)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх ном зохиол, одоо байгаа төлөвлөлтийн практикт дүн шинжилгээ хийх нь энэ асуудал төвөгтэй хэвээр байгаа бөгөөд шинжлэх ухаан, арга зүйн түвшинд хангалтгүй боловсруулагдсан хэвээр байгааг харуулж байна.

Дүрмээр бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга нар бие даан туршилт, алдааны замаар оновчтой төлөвлөлтийн арга замыг эрэлхийлдэг. Үүнд олон жил шаардагддаг. Уран зохиол судлах, бусдын туршлагатай танилцах, өөрийнхөө бодлыг эргэцүүлэн бодох, албан бус бодит төлөвлөгөөг шууд гаргахад цаг хугацаа, хүчин чармайлт зарцуулдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын төлөвлөгөөний тодорхой ангилал хараахан боловсруулагдаагүй байгаа бөгөөд төлөвлөгөө боловсруулах олон хувилбарыг санал болгож байгаа бөгөөд тэдгээрийн мөн чанар нь дүрмээр бол агуулгыг жилээс сар болгон, одоо байгаа зөвлөмжийг ихэвчлэн дахин бичихэд хүргэдэг Нэгдмэл үйл явц, төлөвлөлтийн технологи гэхээсээ илүү хувь хүний ​​чанарын шинж чанарт анхаарлаа хандуулж, заримдаа бүр сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийг төөрөгдүүлж, төөрөгдүүлдэг.

Төлөвлөлтийн дараах бэрхшээлүүдийг тодорхойлж болно: төлөвлөлтийн тодорхой, нэгэн зэрэг энгийн үзэл баримтлал (загвар) дутмаг, боловсрол, сургалтын үндсэн зарчмуудын хэрэгжилт хангалтгүй (системтэй байх, тууштай байдал гэх мэт), харилцаа холбоогүй байх. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа (тоглох - ажил - суралцах), төлөвлөгөөний хэт ачаалал (бага ачаалал), жүжигчдийн хоорондын үүрэг хариуцлагын тэнцвэргүй хуваарилалт, үйл явдлын огноог жигд бус төлөвлөх.
Өнөөдөр ямар төлөвлөгөө байгаа, төлөвлөлтийн дутагдлыг хэрхэн арилгах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өнөөдөр ямар төлөвлөгөө хэрэгтэй байгааг олж мэдье.

Төлөвлөлт гэдэг нь аливаа үйл ажиллагааны гол холбоос болох үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний ирээдүй, тоймыг судлах, үүнд зорилго тавих, үйл ажиллагааны дүрэм, дарааллыг боловсруулах, үр дүнг урьдчилан таамаглах, урьдчилан таамаглах зэрэг орно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад амжилтанд хүрэхийн тулд дараахь зүйлийг агуулсан төлөвлөгөө шаардлагатай. шинж чанар:
эв нэгдэл(Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дэд бүтэц бүрийн зорилго хоорондоо нягт холбоотой)
аяндаа байдал(богино болон урт хугацааны алсын хараанд найдах)
уян хатан байдал(нөхцөл байдал өөрчлөгдвөл дасан зохицох чадвар) ба
урьдчилан таамаглах чадвар(эцсийн болон завсрын үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар).

Өөр өөр байдаг төлөвлөлтийн төрлүүдхэд хэдэн бүлэгт хувааж болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад:
1.Бүхэл бүтэн цэцэрлэгийн ажлыг төлөвлөх(жилийн төлөвлөлт) - дарга, ахлах багш нар 8-р сард багш нарын зөвлөлөөр хэлэлцэж баталсан.
2. Сэдэвчилсэн төлөвлөлт(тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны хувьд) - хэсэгчилсэн хөтөлбөрийн зохиогчид эсвэл ахлах сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарменежертэй хамт.
3. Мэргэжилтнүүдийн бие даасан төлөвлөлт(ахлах багш, хөгжмийн найруулагч, ярианы эмч гэх мэт)
4. Тодорхой насны бүлгийн ажлыг төлөвлөх– ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн удирдлаган дор бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдээс бүрддэг.

Дүрмээр бол төлөвлөгөө гаргах дараалал нь дээрээс доошоо байдаг. Нэгдүгээрт, тухайн жилийн ажлын төлөвлөгөө, дараа нь сэдэвчилсэн төлөвлөлт, дараа нь эхний хоёрт үндэслэн мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгчид төлөвлөдөг.

Төлөвлөгөө нь иймэрхүү байж болно ирээдүйтэй(урт хугацаанд эмхэтгэсэн - жил, улирал, сар) ба хуанли(богино хугацаанд - долоо хоног, өдөр). Үүний дагуу, энэ тохиолдолд эмхэтгэлийн дараалал нь хэтийн төлөвөөс хуанли хүртэл байна.

Ямар ч төрлийн төлөвлөлтийг хэд хэдэн чиглэлээр явуулдаг үе шатууд:
1. Төлөвлөлтийн сэдвийг судлах (оношлох), дүн шинжилгээ хийх (цэцэрлэгийн бүхэл бүтэн ажил, хүүхдийн мэдлэг, ур чадварын хөгжлийн түвшин, бүлгийн хүүхдүүдийн хөгжлийн онцлог гэх мэт)
2. Төлөвлөж буй үйл ажиллагааны зорилго, зорилтыг томъёолох.
3. Тогтоосон зорилго, зорилтыг шийдвэрлэх арга зам, арга замыг тодорхойлох (сонирхогч бүх дэд бүтцээс төлөвлөгөөний төслийн саналыг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх)
4. Төлөвлөгөөний бүх хэсгийг нэг цогц болгон зурах (“угсрах”).
5. Төлөвлөгөөг хүлээн зөвшөөрөх, батлах.
6. Хэрэгжилт, түүний хэрэгжилтэд хяналт тавих.
Эмхэтгэл жилийн ажлын төлөвлөгөө - хамгийн их хөдөлмөр шаарддаг журам.
Дүрмээр бол энэ нь хэд хэдэн хэсгээс бүрдэнэ.

• Арга зүйн ажил:
• сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг тоноглох
• хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх
• сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах, нэгтгэх
• сургуультай залгамж холбоог хангахын төлөө ажиллана.
• сэдэвчилсэн үзэсгэлэн.
• Ажилтантай ажиллах:
• багш нарын зөвлөлийн хурал
• семинар - семинар, бизнесийн тоглоомуудгэх мэт.
• хамтын үзэл бодол
• зөвлөгөөнүүд
• ахисан түвшний сургалт
• баталгаажуулалт
• залуу мэргэжилтнүүдтэй ажиллах
• Хяналт
• Эцэг эхтэй ажиллах:
• эцэг эхийн хурал
• зөвлөгөөнүүд
• бусад хэлбэрүүд
• Захиргааны болон эдийн засгийн ажил.
• Эрүүл мэндийн ажил

Багшийн ажлын төлөвлөгөө Байж магадгүй ирээдүйтэй(нэг сар, дөрөвний нэг), хуанли(долоо хоног, өдөр бүр), хэтийн төлөв-хуанли.
Төлөвлөгөөг бичих янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: текст, таблет (халаас), картын индекс ашигласан текст, схем-блок, циклограмм хэлбэрээр, төлөвлөгөө-схем гэх мэт.
Багш нар төлөвлөгөөний хэлбэрийг бие даан сонгох боломжтой. Хэдийгээр энэ нь өөр байж болно, жишээлбэл, хүүхдүүд эсвэл ахмад бүлэг, залуу мэргэжилтнүүд (нарийвчилсан текст төлөвлөгөө), туршлагатай багш нар (график хэлбэр) гэх мэт. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд төлөвлөгөө бичих нэгдсэн хэлбэрийг хэрэгжүүлэхийг зөвлөж байна.
Багшийн хүсэлтээр урт хугацааны төлөвлөгөөнэг сар эсвэл дөрөвний нэгээр эмхэтгэсэн. Дүрмээр бол эцэг эхтэй ажиллах, өглөөний дасгал хийх, зугаа цэнгэл, ангиудыг нэг сарын хугацаанд хийхээр төлөвлөж байна.

Урт хугацааны төлөвлөгөө нь дараахь зүйлийг агуулж болно.

1. Зорилго, зорилтууд.
2. Дэд бүлгүүдийн хүүхдүүдийн жагсаалт.
3. Циклограмм (ажиллах моментуудын бүтэц)
4. Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл:

• харилцаа холбоо (харилцааны нөхцөл байдал, түүх, тайлбар, тайлбар, харилцан яриа, нөхцөл байдал аман бус харилцаагэх мэт)
• биеийн тамирын болон амралт зугаалгын ажил (хатуурах, спортын дасгал, гадаа тоглоом)
• тоглоомын үйл ажиллагаа (хуруу, дүрд тоглох, дидактик, самбар, боловсролын, ой санамж, анхаарал, төсөөлөл, сэтгэлгээг хөгжүүлэх), барилгын ажил, ардын, хөгжим, дидактик, аман яриа, компьютер, гадаа тоглоом гэх мэт.
• зохион байгуулсан ангиуд
• танин мэдэхүйн практик үйл ажиллагаа (орчны амьдралын үзэгдлүүдтэй танилцах, амьд ба амьгүй байгалийг ажиглах, анхан шатны туршилт, туршилтын үйл ажиллагаа гэх мэт)
• урлагийн үйл ажиллагаа (ярианы болон театрын тоглоом, хөгжим, дүрслэх урлаг)
• анхан шатны хөдөлмөр (даалгавар, өөртөө үйлчлэх, ахуйн болон биеийн хүчний ажил, үүрэг)
• хүүхэдтэй бие даасан ажил
• гэр бүлтэйгээ ажиллах
• хэтийн төлөв

ХуваарьХүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаа, өдөр бүр тохирох ажлын хэлбэрийг төлөвлөх боломжийг олгодог.

Хуваарийн сонголтууд

Багш нь урт хугацааны болон хуанлийн төлөвлөгөөг боловсруулах нь төлөвлөлтийн олон сул талуудаас зайлсхийх боломжийг олгодог боловч багш нарыг хэт их ачаалалтай болгодог, учир нь энэ тохиолдолд багш хоёр төлөвлөгөөтэй байх ёстой.
Илүү орчин үеийн хэтийн төлөв-хуанлиТөлөвлөлт: ажлын нэг хэсгийг нэг сарын хугацаанд (тогтмол мөчүүд, зугаа цэнгэл, үйл ажиллагаа, тоглоом, ажил гэх мэт) төлөвлөсөн бөгөөд өдөр бүр тодорхой агуулгыг төлөвлөдөг (бие даасан ажил, ажлын зарим хэсгүүдийн тайлбар: өглөө - орой)
Амлаж байна - хуваарьхангадаг:

• Хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийн хоорондын хамаарал: тоглоом, ажил, суралцах гэх мэт.
• Сарын боловсролын болон боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд тууштай, системтэй байх зарчмуудыг хэрэгжүүлэх.
• Тодорхой насны бүлэгт зориулсан хөтөлбөрийн бүх хэсгүүдийн даалгавруудын тасралтгүй байдал.
• Хичээл, тоглоом, ажлын дараа шууд тодорхой хүүхдүүдтэй бие даан ажиллах систем.
• Төлөвлөгөөг өмнөх өдөр эсвэл өглөө нь нэг өдөр ажиглалтыг тэмдэглэ.

Ийм төлөвлөлтийг хэд хэдэн үе шаттайгаар хийх нь оновчтой юм.

• Цэцэрлэгийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу бүх арга хэмжээг (нэг сар, дөрөвний нэгээр) оруулна.
• Төгсгөлийн анги, харилцан яриа, аялал, иж бүрэн ангиудын өдрүүдийг тодорхойл.
• Шууд төлөвлөлт:
• ярианы хөгжил, гадаад ертөнцтэй танилцах, дүрслэх урлаг, дизайн, биеийн тамир, хөгжим, математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх гэх мэт хичээлүүд.
• загварчлах, зурах, хэрэглэх гэх мэтийн өмнөх урьдчилсан ажил.
• бие даасан ажил
• Төлөвлөсөн тоглоом, үйл ажиллагааг харгалзан ажиглалт, ажил, тоглоомын төрөл, бие даасан даалгавар зэргийг харуулсан алхалт.

4. Зорилго (боловсролын болон боловсролын) дагуу дидактик, дүрд тоглох, бүтээлч, гадаа болон бусад тоглоомуудын давталтын төрөл, давтамж, түүнчлэн ажлын зорилго, төрлийг зааж өгнө.
5. Төлөвлөгөөнд дүн шинжилгээ хийж, түүний бүх хэсгүүдийн харилцааг ажигла.
6. Эцэг эхтэй хийх ажлыг төлөвлө.
7. Ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд багштай ажиллах.
8. Бүлэгт заах ажилд ямар тоног төхөөрөмж шаардлагатайг хангах.
Ямар ч төрлийн төлөвлөлтийн хувьд картын индекс ашиглахыг зөвлөж байна.

• ангиуд (түүний тайлбар нь уран зохиолд байхгүй, гэхдээ хөтөлбөрт тусгагдсан болно)
• алхах эсвэл ажиглалт хийх
• өглөөний дасгалууд
• зарим төрлийн хөдөлмөр гэх мэт.

Ерөнхийдөө урт хугацааны хуанлийн төлөвлөлт нь багшийн цаг хугацаа, хүчин чармайлтыг хэмнэж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдтэй хийх боловсролын ажлын цогц дүр зургийг бүтээх, харах боломжийг олгодог.
Одоо би сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөх шинэ арга барилд анхаарлаа хандуулж, манай орны бусад бүс нутгаас цэцэрлэгийн урт хугацааны болон хуанлийн төлөвлөгөөг хөтлөх туршлагын талаар ярихыг хүсч байна.
Тиймээс Багаутдинова С.Ф. (сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч) болон Корнилова К.В. (Магнитогорск хотын Боловсролын удирдлагын тэнхимийн ахлах багш Улсын их сургууль) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь түүний төлөвлөлтийн чанараас ихээхэн хамаардаг болохыг анхаарна уу. Тэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт боловсролын үйл явцыг төлөвлөх чанарт дүн шинжилгээ хийсэн. Шинжилгээ үүнийг харуулсан Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг төлөвлөх гол элементүүд нь боловсролын хөтөлбөр, багшийн төлөвлөгөө юм.
Төлөвлөлтийг системчлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын хөтөлбөрийг хэрхэн боловсруулах, дараа нь боловсролын ажлын төлөвлөгөө боловсруулах арга барилыг тодорхойлох, ингэснээр боловсролын хөтөлбөрийг дэмжих баримт бичиг болгон хэрэгжүүлэх шаардлагатай байгааг тэд тэмдэглэж байна. сурган хүмүүжүүлэх төлөвлөлт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцын төлөвлөлтийг системчлэх механизм нь тэдний бодлоор дараахь үйлдлүүдийг агуулж болно.
1. Асаалттай эхний шатТа өөрийн боловсролын хөтөлбөрийг бий болгохоор шийдэх хэрэгтэй.
2. Дараахь үйл ажиллагааны боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах.

• боловсролын хөтөлбөрийн ерөнхий болон үзэл баримтлалын санааг тодорхойлох
• түүний хөгжлийн үе шатуудыг онцлон тэмдэглэв
• бүтээлч бүлэг байгуулах (багш, ахлах багш)
• хөгжлийн ахиц дэвшлийг тодорхойлох
• боловсролын хөтөлбөр боловсруулах ажлыг зохицуулах тогтолцоог тодорхойлох.

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийг багш нарын төлөвлөгөөний дагуу хэрэгжүүлэх.
Урт хугацааны болон хуанлийн төлөвлөгөө нь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх тактикийн төлөвлөлтийн баримт бичиг тул түүнтэй зөрчилдөх ёсгүй.
Сурган хүмүүжүүлэх төлөвлөгөөг системчлэх нь дараахь үйлдлүүдийг агуулна.
1. Боловсролын үйл явцыг төлөвлөх хэлбэрийн талаар шийдвэр гаргана.
2. Хэрэв төлөвлөлтийн нэгдсэн хэлбэр батлагдсан бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар боловсролын хөтөлбөрийн дагуу урт хугацааны болон хуанлийн төлөвлөгөөний ойролцоо бүтцийг боловсруулдаг.
3. хамааран төлөвлөлтийн ялгавартай арга барилыг баримталсан бол мэргэжлийн сургалтбагш (төлөвлөгөө, хуваарь, сүлжээ), дараа нь ахлах багш багш бүрийн төлөвлөлтийн маягтыг тэмдэглэнэ.
4. Системийг тодорхойлсон ерөнхий шаардлага, боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх төлөвлөгөөний шинж чанар:

• хөтөлбөрийн хэсгүүдийн дагуу тодорхой хугацаанд хүүхэдтэй ажиллах даалгавар
• боловсролын хөтөлбөрийн дагуу боловсролын материалын агуулга
• хүүхэдтэй ажиллах арга, арга барилын багц
• Төлөвлөгөөний хэлбэрээс хамааран хөтөлбөрийн хэсгүүдийг сар, долоо хоногийн өдөр, ердийн мөчүүд, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн хэсгүүдээр хуваарилдаг.

5. Боловсролын хөтөлбөрийн бүрэлдэхүүн хэсэг, сурган хүмүүжүүлэх төлөвлөгөөний хоорондын хамаарлыг тодорхойлсон.
Багаутдинова С.Ф. (сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч) болон Корнилова К.В. (Магнитогорскийн Улсын Их Сургуулийн Боловсролын удирдлагын тэнхимийн ахлах багш) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт энэхүү механизмыг хэрэгжүүлэх нь боловсролын үйл явцын төлөвлөлтийг оновчтой болгоход туслах бөгөөд энэ нь түүний үр нөлөө, ахиц дэвшил, үр дүнд бүхэлд нь нөлөөлнө.
Алямовская В.Г. (Нижний Новгородын багшийн их сургуулийн сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч) сэдэвчилсэн төлөвлөгөөний дараахь бүтцийг санал болгож байна.

• Үндсэн нэгж.
• Хөгжлийн тал.
• "Бүтээлч байдал/засвар"-ыг блокло.
• Үнэлгээний хичээлийн блок.

Үндсэн нэгжГол зорилго нь хүүхдүүдэд шаардлагатай мэдлэгийн бааз олгох, тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хичээлийн сэдвүүдийг багтаасан болно боловсролын үйл ажиллагаа.
IN хөгжлийн блокХичээлийн сэдвүүдийг хүүхдүүд өөрсдөө "олж авах" ёстойг зааж өгсөн болно.
"Бүтээлч байдал/засвар"-ыг блоклохцуврал хичээл орно , олж авсан танин мэдэхүйн туршлагыг танил бус нөхцөл байдалд ашиглах, түүнчлэн (боломжтой бол) мэдлэгийг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны бусад талбар болгон хувиргах нөхцлийг бүрдүүлэх.
Үнэлгээний блокангиуд нь сургалтын үйл ажиллагааны тодорхой төрөл бүрийн хүүхдийн хувийн туршлагыг цаг тухайд нь бүртгэх боломжийг олгодог хяналтын ангиллын сэдвийг (бид тэднийг үнэлгээний анги гэж нэрлэдэг) тусгасан болно. Гурван төрлийн үнэлгээ байдаг:

• Сургалтын материалын эзэмшлийн үнэлгээ.
• Хувь хүний ​​хөгжлийн үнэлгээ.
• Бүтээлч байдлын үнэлгээ.

Уламжлал ёсоор сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг хүснэгт хэлбэрээр танилцуулсан боловч бусад сонголтууд боломжтой.

	Блокны нэр	Сэдвийн гарчиг, хураангуй	Цагийн тоо	Хичээл зохион байгуулах хэлбэрүүд
		Гэрийн тэжээвэр амьтад
		Зэрлэг амьтад
	Хөгжлийн	Хүн яагаад сүүлгүй байдаг вэ?
	Бүтээлч байдал/засах	Амьтанд зориулсан Костиница
Төлөвлөгөөний дагуу нийт

Домог:
…….. - гэх мэт.
Tr бол уламжлалт заах үйл ажиллагаа юм.
IG - тоглоомын хэлбэр
Тн - сургалтын маягт
Ev - эвристик яриа
Sp - бие даасан хайлт
KMD - хамтын сэтгэцийн үйл ажиллагаа
Де - хүүхдийн туршилт.
Москвагийн GOU d/s N1755 нь "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" -ийн дагуу ажилладаг. практик үйл ажиллагааЦэцэрлэгийн багш нар урт хугацааны төлөвлөлтийг илүүд үздэг. Тэдний бодлоор энэ загвар:

• Хүүхэдтэй хийх ажлын янз бүрийн хэсгүүдийн хоорондын харилцааг харгалзан үздэг;
• Системтэй, тууштай ажлыг хангадаг;
• сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажлын эв нэгдлийг хангадаг.

N 1755 цэцэрлэгт А4 форматын хүснэгт, диаграммыг эмхэтгэсэн бөгөөд үүнд:

• биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил: эрүүл мэндийн гэрчилгээ, жил, насны цагийг харгалзан хатууруулах систем, жилийн цагийг харгалзан моторын үйл ажиллагааны систем, гимнастик;
• байгаль, хүрээлэн буй орчны үзэгдлүүдтэй танилцах;
• соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, зан үйлийн хэм хэмжээг төлөвшүүлэхтэй холбоотой ажил;
• тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхтэй холбоотой ажил;
• эцэг эхтэй харилцах.

Жишээлбэл, гимнастикийг 3 сарын турш төлөвлөх, 1 улиралд тоглоомын үйл ажиллагааг төлөвлөх хүснэгт, диаграммууд энд байна.

1-р улиралд гимнастик төлөвлөх.

Гимнастикийн төрлүүд			Сарын нэр (гараар оруулсан)		Сарын нэр (гараар оруулсан)
	Сарын 1-р хагас	Сарын 2-р хагас	Сарын 3-р хагас	Сарын 1-р хагас	Сарын 2-р хагас	Сарын 3-р хагас
Өглөө	Объектгүй цогцолбор	(уран зохиол, зохиогч, хуудсыг заана уу)
Унтсаны дараа	(уран зохиол, зохиогч, хуудсыг заана уу)
Артикулятор	"Насос" амьсгалын дасгал (уран зохиолыг зааж өгнө үү)

1-р улиралд тоглоомын үйл ажиллагааг төлөвлөх.

	Нэр	Хөтөлбөрийн даалгавар
Дүрд тоглох тоглоом	"Эмнэлэг"	Хүүхдүүдийн үйлдлийг тодорхойлох нь тухайн субьектийн үйлдлүүдийн гинжин хэлхээгээр дамжуулан тоглох үүрэг юм. Хүүхэд өөрийгөө тоглоомын дүрийн нэрээр дууддаг	Эмч өвчтэй байна. Эмч өвчтөнийг уулзалтанд урьж, хоолойг харж, эм бэлддэг. Айболит - өвчтэй амьтад (менежментийн арга: зураг үзэх, зөвлөгөө)
Гадна тоглоом	"Байрнууддаа хурдан оч"	Хүүхдүүдэд үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөхийг заа	Багш нь бүхэл бүтэн бүлэг эсвэл дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй p/n зохион байгуулдаг.
Дидактик тоглоом	"Хэн юу хийж байна"	Хүүхдүүдийн мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх	Тоглоомын орчинг бүрдүүлэх, d/i-г нэвтрүүлэх

Багш нарын хүсэлтээр сар, улирлын урт хугацааны төлөвлөгөө гаргадаг; Хугацаа болгонд тухайн сард хийх ойрын ажлуудыг тодорхойлдог.

Урт хугацааны төлөвлөлт нь арга зүйн алба, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын багшийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу бүх үйл ажиллагааг (нэг сар, дөрөвний нэг) багтаасан насны бүлэг тус бүрийн чухал асуудлуудын сүлжээг багтаасан болно. болон төлөвлөлтийн багш.

Чухал зүйлсийн сүлжээ.

Сар	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн ажлын төлөвлөгөө	Хөгжмийн найруулагч	Биеийн тамирын багш	Усанд сэлэлтийн багш
Есдүгээр сар	Цэцэрлэгийн төрсөн өдөр	Какаду театрын уран бүтээлчдийн урилга	Тоглоомууд - буухиа уралдаан	Төрсөн өдрийн үдэшлэг зохион байгуулах, зохион байгуулахад тусалдаг
	"Манай цэцэрлэг" сэдэвчилсэн хичээлүүд. Шинээр ирсэн хүүхдүүдийн зориулалт.	Эхлээд хүүхдүүдэд зориулсан амралт бага бүлэг"Дээд талын"	Ярилцлага, эцэг эхийн асуулт.	Бага насны бүлгийн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
		Хуучин оюутнуудын оролцсон "Намар" театрын тоглолт.

Урт хугацааны төлөвлөлтөд үндэслэн сурган хүмүүжүүлэгчид дараахь хэлбэрээр хуанлийн төлөвлөгөө гаргадаг.

Эхний бага бүлгийн хувьд багш нар дараах хүснэгтийг ашигладаг.

Долоо хоногийн өдрүүд

Загварчлал/апликейшн

Зурах

Яриа хөгжүүлэх

Барилга

Биеийн тамирын дасгал

Мэдрэхүй

Хөгжим

Алхах

Дидактик тоглоомууд

Дүрд тоглох тоглоомууд

Чөлөөт цаг

Хувь хүний ​​ажил хүүхдүүдтэй

Хувь хүний ​​ажил эцэг эхтэйгээ

Даваа гараг

Мягмар гараг

Лхагва гараг

Пүрэв гараг

Баасан гараг

Крюкова В.В., "Росинка" хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орлогч дарга, Урлаг. Алтайн нутаг дэвсгэр, Ребринскийн дүүргийн Росинка нь хүүхдүүдтэй боловсролын ажилд өндөр үр дүнд чиглэсэн багш нарт ашиглахыг зөвлөж буй төлөвлөлтийн маягтыг санал болгож байна. Санал болгож буй төлөвлөлтийн систем нь цэцэрлэгт 10 жил хэрэгжиж байгаа бөгөөд ихэнх багш нарт хүртээмжтэй, цаг хугацаа хэмнэсэн.
Нарийн төвөгтэй сэдэвчилсэн төлөвлөлт, тодорхой шаталсан цуврал төлөвлөгөөг ашиглах: сэдэвчилсэн (жилийн хувьд), урт хугацааны (сарын хувьд), хуанли (үйл ажиллагааны циклограмм) нь сурган хүмүүжүүлэгчид дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

• хүүхдүүдтэй хийх ажлын янз бүрийн чиглэлийг хослуулсан хичээлүүдийн нэгдсэн мөчлөгийг төлөвлөх (гадаад ертөнцтэй танилцах, ярианы хөгжил, урлагийн үйл ажиллагаа)
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ийм ажлын төлөвлөгөөний дагуу илүү үр дүнтэй сургах, учир нь нарийн төвөгтэй мэдлэг нь системийн сэтгэлгээг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үзүүлэх сургалтын ачааллыг бууруулахын тулд энэ төрлийн төлөвлөлтийг ашиглах (системтэй, нэгдсэн арга нь тухайн сэдвийн хичээлийн тоог багасгахад тусалдаг)

Төлөвлөлтийн дүрэм.

1. Тухайн байгууллагын сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын нэгдсэн тогтолцоонд заавал байх ёстой үндсэн, хувьсах болон нэмэлт хөтөлбөрүүд байгаа тохиолдолд хичээлийн жилийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө (түүн дээр ажиллах сэдэв, хугацааг зааж өгсөн болно) шаардлагатай. бүлэг.

Ангиудын сэдэв.

Жилийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө нь сар бүрийн урт хугацааны төлөвлөгөө бичихэд багшийн зарцуулсан цагийг багасгахад чиглэсэн илүү нарийвчилсан байж болно.

Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө ахлах бүлэг ______________ сургууль дээр Г.
Н	Хугацаа	Боловсролын сэдвүүд хөгжил	Зөвлөмж	Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа
p/p
1	2	3	4	5
1		Анхан шатны ангиудад үнэлгээ өгөх	Гол сэдвүүдийг онцолсон	Технологийн үндсэн ангиудад үнэлгээ өгөх
		сэдвүүд	мөн оношлогоо хийдэг	ээж
Намар манайд зочлохоор ирлээ
2	Есдүгээр сар	1. Байгаль дахь улирлын өөрчлөлт	Зөвхөн ангидаа л авчирсан	1. Намрын хивс (судал хээ, хэмнэл,
		ба хүний ​​амьдрал (амьд бус	нарийн төвөгтэй сэдвүүд. Том	дүрэх).
		төрөл, ургамал, амьтан	зарим материалыг ашиглаж болно	2. "Руэн" хивс (дөрвөлжин хээ,
		ертөнц).	хамтран ашиглах	тэгш хэм, хурууны зураг).
		2. Цэцэрлэг, ногооны талбай (мод, бут)	хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагаа, дэмжигч	3. Намрын хөрөг (гоёл чимэглэлийн зураг)
		хоч, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, хайрын хөдөлмөр	ажиглалт хийх, харилцан яриа хийх,	дизайнаар).
		ургац хураах үйл ажиллагаа, мэргэжил	байгалийн байдлыг харгалзан үзэх	4. Улаан лооль ба өргөст хэмх (зураг
		хөдөө аж ахуйд).	объект, мэдрэхүйн хөгжил	аялал, "нуман" хүлээн авалт).
		3. Оросын хоолны нууцууд (төсөл	зангиа (амт, үнэр, мэдрэгчтэй	5. Алим, усан үзэм (нойтон,
		"Оросын эртний")	мэдрэмж)	хуруу). 6. "Жимс" натюрморт (төлөвлөгөөний дагуу хувьсах дээж). 7. Хохлома зураг(алим, хэсэг
				самбар).
				8. Хохлома зураг (үхрийн нүд, тойрог)____________________________

2. Сар бүрийн хэтийн төлөвлөгөөнд нэг сэдэв нь бүх төрлийн ангиудыг хэвтээ байдлаар нэгтгэдэг.

Судалгааны чиглэл.

3. Сэдэв нь төлөвлөгөөнд босоо байдлаар нэвтэрч, багш ангид заахдаа аль хэсгийг (цогцолбор дэд сэдвүүд, систем бүрдүүлэгч талбарууд, логик сэдэвчилсэн гинжин хэлхээний чухал холбоосууд) хуваарилах, зарим сэдвийг хамтарсан үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэхийг зөвлөж байна. Багш, хүүхдүүдийн оролцоотойгоор тодорхой ажлуудыг хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны зохих зохион байгуулалтаар шийдэж болно.

Үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.

Маягтууд	Хүрээлэн буй орчинтойгоо танилцах	Зурах
	Ой ба түүний оршин суугчид.
	1. "Ойн ургамал" 2. "Ойн шал" 3. Амьтад өвөлд хэрхэн бэлддэг вэ?	1. "Бугас" 2. “Том, жижиг мод” 3. “Шүүг ойд хэн амьдардаг вэ”
Хамтарсан үйл ажиллагаа	1. "Модны төрөл зүйл" 2. “Жимс ба үр” 3. Ойн тухай бүтээл унших. 4. Дүрслэл, байгалийн объектуудыг шалгах.	Мод зурах уламжлалт бус техник: Хус (лаа) Гацуур (нойтон) Намрын мод (монотип)
Бие даасан үйл ажиллагаа	1. Танин мэдэхүйн хөгжлийн хана (сэдвийн хэсгүүд) 2. "Хэний навч?", "Зам дээрх амьтад" дидактик тоглоомууд	1. Бүтээлч байдлын булан 2. “Манай ой” самбар 3. "Ид шидийн зураг" дидактик тоглоом

4. Дээрх дүрмийн дагуу сар бүрийн нарийвчилсан урт хугацааны төлөвлөлт нь хуанлийн төлөвлөлтийг багасгахад тустай бөгөөд багш нар өндөр мэргэшсэнзөвхөн урт хугацааны төлөвлөлт, үйл ажиллагааны хуваарийн үндсэн дээр ажиллах; Тухайн өдрийн ажлын агуулгыг урт хугацааны төлөвлөгөөнд тусгасан мини аргын булангийн картуудад тусгасан болно.

Мини булангийн арга.

1. Өглөөний дасгалын картын индекс.
2. Унтсаны дараа гимнастикийн картын файл.
3. Засах гимнастикийн картын файл.
4. Амьсгалын дасгалын картын файл.
5. Массаж тоглох.
6. Хурууны гимнастик.
7. Үе мөчний гимнастик.
8. Энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом.
9. Гадаа тоглох дуураймал тоглоом.
10. Оросын ардын тоглоом.
11. Гадаа амаар тоглох тоглоом.
12. Биеийн тамирын минутын картын индекс.
13. Нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн боловсрол олгох тоглоомууд.
14. Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд.
15. Психо-гимнастик. Тоглоомууд.
16. Психо-гимнастик. Ноорог.
17. Ардын аман зохиолын жижиг төрлүүд (үлэглэл, үлгэр, элэглэл).
18. Оньсого таавар (сэдвээр).
19. Уран сайхны үг.
20. Ардын тэмдэг.
21. Тоолох ном.
22. Хэл мушгих.
23. Цэвэр ариун үгс.
24. Туршилт, туршилтын картын индекс.
25. Ажиглалтын файл.
26. Алхах газрын зураг (улиралаар), бүрэн жагсаалталхах даалгавар.
27. Хөгжүүлэх тоглоомуудын картын индекс:
- санах ой;
- сэтгэх;
- төсөөлөл;
- анхаарал хандуулах;
- ойлголт.
28. Ангиудын картын файл (бүх чиглэлээр).

Боловсролын ажлын хуанлийн төлөвлөлтийг үйл ажиллагааны циклограммын дагуу явуулдаг. Долоо хоногийн өдөр бүр онцгой анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ нь тухайн өдрийн тэргүүлэх чиглэлийг анхаарч, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаагаар хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Ахлах бүлгүүдийн үйл ажиллагааны циклограмм
Өдрийн цаг	Даваа гараг (экологи, яриа)	Мягмар гараг (хөгжил)	Лхагва гараг (ангиуд ашиг сонирхлын дагуу)	Пүрэв гариг ​​(харилцаа холбооны өдөр)	Баасан гараг (ажил, бие бялдрын хөгжил) ______
1	2	3	4	5	6__________
Өглөө	1. Байгалийн буланд үүрэг, ажиглалт. 2. Зураг чимэглэлийг шалгах.	1. Танин мэдэхүйн хөгжил, мэдрэхүйн булангууд дээр ажиллах. 2. Сэдвээр нь оньсого	1. Спортын чиглэлээр ажилладаг. 2. Найруулагчийн тоглоомууд. 3. Дүрд тоглох тоглоомууд.	1. Харилцааны тоглоомууд. 2. Хурууны гимнастик.	1. Даалгавар, үүргийн зохион байгуулалт. 2. Биеийн тамирын хичээлийн минут.
	1 3. Үг хэллэг алсын хараатай тоглоомууд. 4. На-тай танилцах гэр бүлийн тэмдэг - ми. 5. Байгаль орчны дидактик тоглоомууд	сургалт. 3. Тоглоом, дасгал элементүүдтэй сэтгэлзүйн гимнастик. 4. Ширээний компьютер дээр хэвлэх шинэ хөгжиж байна тоглоомууд. 5. Биеийн тамирын булан дахь ганцаарчилсан ангиуд	4. Булан дээр ажиллах бүтээлч байдал. 5. Номын дэлгүүрт ажиллах булан. 6. Бие даасан хүүхдийн үйл ажиллагаа	3. Ширээний тавцан хэвлэсэн бүлэг дүрэмтэй тоглоомууд. 4. Театрт хичээл rapine булан	3. Зам нь эрүүл Вя. 4. Спортын хичээлүүд бүтээлч булан
Өдрийн 1-р хагас	Өглөө амьсгалах, засах элементүүдтэй гимнастик, массаж хийх
	1. Артикулятор 2. Ярианы тоглоомуудТэгээд дасгалууд. 3. Хурууны биеийн тамирын заал настика. 4. Байгаль дахь ажиглалт	1. Гадна тоглоом (сэтгэлзүйн гимнастик). 2. Туршилт ба туршилт үе мөчүүд алхдаг. 3. Кинезиологи гимнастик (бөмбөрцөг хоорондын холбоо)	1. Дуураймал гадаа тоглоомууд. 2. "Изо хайрцаг" оосор" (шидэгдсэн материал). 3. Тоглоом, сэтгэл зүй настика	1. Багшлах боловсон хүчин (асуудал- шинэ сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал). 2. Амралт гимнастик (хооронд ажил мэргэжил), "засгийн газар" нөхөрсөг тоглолт"	1. Биеийн тамирын минут - ки. 2. Гадна тоглоом болон дасгалууд. 3. Логоны элементүүд хэмнэл
2-р хагас өдрийн дарс	Унтсаны дараа гимнастик амрах, нүдний эмчилгээ хийх, массаж, биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоом тоглох, хатууруулах
	1. Дүрд тоглох тоглоом. 2. Уран зохиол унших судлын уран зохиол. 3. Дүгнэлт чимэглэл.	1. Дидактик тоглоомууд. 2. Хөгжлийн болон логик тоглоомууд. 3. Тоглоом, дасгалууд хөгжүүлэх зорилготой	1. Интерактив хичээлүүд ресам. 2. Тойргийн ажил. 3. Психо-гимнастик, үлгэр-, тоглоом-тера- пияа.	1. Үзвэр үйлчилгээ. 2. Театрчилсан шинэ тоглоом, тоглоом- жүжиглэлт. 3. sk-тэй ажиллах уйтгартай.	1. Багаар ажиллах, дээр газар нутаг, байгальд. 2. Динамик цаг. 3. Гар хөдөлмөр. 4. Сурахаа болих
	4. Аялал, аялал зүүн алхалт. 5. Үйлдвэрлэл шинж чанарууд. 6. ZKR дээр бие даасан ажил. 7. Тоо, хэлийг мушгиж сурах	боловсролын сэтгэцийн үйл явц. 4. Мини лабораторид туршилтын үйл ажиллагаа	4. танилцах урлагийн бүтээлүүд. 5. Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа. 6. Бүтээлч байдлын янз бүрийн төрлүүд, уламжлалт бус чиглэлүүдтэй танилцах ниями	4. Асуулт, хариулт курсууд. 5. Боловсролын тухай яриа зан үйлийн соёлын таниа. 6. Уран зохиол унших. 7. Аюулгүй ажиллагааны дүрэм аюултай зан үйл (зам, нийгмийн аль, валеологи, галын аюулгүй байдал)	шинэ гар утас 5. Дидактик Тоглоом болон SKETCHES асаалттай KGN үүсэх. 6. Валеологийн соёлыг төлөвшүүлэх тухай яриа, тоглоом
Орой	1. Үр эсвэл суулгац тарих. 2. Мини цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хөдөлмөр, ажиглалт. 3. Номын булан дахь тоглоом, үйл ажиллагаа	1. Бүтээлч үйл ажиллагаа. 2. Хадгаламжтай ажиллах зарим орлуулах зүйлс. 3. Хөгжүүлэх тоглоомууд геометрийн сэтгэлгээ	1. Бүтээлч бүсийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа. 2. Мозайк бүхий тоглоомууд. 3. Бүтээлч тоглоомууд. 4. Зураг чимэглэлийг харж байна	1. Хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа. 2. Нийгэмд зориулсан тоглоомууд гэхдээ сэтгэл хөдлөлийн боловсрол. 3. Тоглоом, дасгал мэдлэг, дүрмийг эзэмших нөхцөл байдал зан байдал	1. Байгалийн буланд байх үүрэг. 2. Ажиглалт насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр. 3. Дидактик тоглоомуудыг авч үзсэн мэргэжил, спортын талаархи зургууд

Бага бүлгийн үйл ажиллагааны циклограмм
Өдрийн цаг	Даваа гараг (ярианы хөгжил)	Мягмар гараг (биеийн хөгжил)	Хүрээлэн буй орчин (мэдрэхүй, мотрик)	Пүрэв гариг ​​(орчин тойронтойгоо танилцах)	Баасан гариг ​​(харилцаа холбоо)
1	2	3	4	5	6
Өглөө	1. Хувь хүний ​​харилцан яриа. 2. Зураг чимэглэлийг шалгах. 3. Тоглоом харах. 4. Дуу, хүүхдийн шүлэг сонсох, давтах	1. Бие бялдрын хөгжлийн хоцрогдол. 2. Гадна тоглоом. 3. Амьсгалын дасгал. 4. Массаж тоглох. 5. Хурууны гимнастик	1. Дидактик тоглоомууд. 2. Мэдрэхүйн бүсэд ганцаарчилсан хичээлүүд. 3. Хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд. 4. Ус элсний төвд болох тоглоомууд	1. Байгалийн объектуудын ажиглалт. 2. Зураг чимэглэлийг харж байна (судалсан сэдвүүдийн дагуу). 3. Тоглоом, хаягдал материалтай экологийн тоглоомууд	1. Харилцан яриа. 2. Тоглоомын боловсролын нөхцөл байдал. 3. Харилцааны чиглэлийн гадаа тоглоомууд. 4. Хамт тоглож байгаа хүүхдүүд
Өдрийн 1-р хагас	Амьсгалах, тайвшруулах, тоглох массажны элементүүдтэй өглөөний дасгалууд
	1. Хурууны гимнастик. 2. Үг тоглоом. 3. Ардын аман зохиолын жижиг төрлүүд. 4. Уран зохиол унших	1. Шинэ гадаа тоглоом сурах. 2. Дасан зохицох гимнастик. 3. Биеийн тамирын өндөр ачаалалтай алхах	1. Хурууны гимнастик. 2. Монтессори материалтай ажиллах. 3. Өөрийгөө арчлах дасгалын тоглоомууд	1. Танин мэдэхүйн хөгжлийн стенд дээрх материалууд. 2. Уран зураг, байгалийн объектуудыг үзэх	1. “Өөрийгөө таньж мэд” сэдэвт харилцан ярианы тоглоомууд. 2. Тоглоом, тойм зураг (сэтгэлзүйн гимнастик). 3. Объектуудтай хамт тоглох
Өдрийн 2-р хагас	Унтах, дасан зохицох, амьсгалах, тоглох массаж болон бусад эрүүл мэндийн үйл ажиллагааны дараа гимнастик
	1. Театрын болон дүрд тоглох тоглоомууд. 2. Уран зохиол унших	1. Логоритмик. 2. Гадна, симуляцийн тоглоомууд. 3. Эрүүл мэндийн зам дээр дасгал хийх. 4. Үе мөчний гимнастик	1. Хурууны гимнастик. 2. Бүтээлч тоглоом, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа	1. Ус элсний төвд болох тоглоомууд. 2. Байгалийн материал бүхий дидактик тоглоомууд	1. Үзвэр үйлчилгээ. 2. Орлуулах объекттой үлгэрийн тоглоомууд. 3. Гар утасны үйл ажиллагаа
Орой	1. Байгаль дахь ажиглалт. 2. Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд. 3. Тооны хэллэг сурах	1. Дуураймал тоглоом. 2. Ардын тоглоом	1. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд. 2. Самбар болон хэвлэмэл тоглоом (мэдрэхүй)	1. Зураг чимэглэлийг шалгах. 2. Үг тоглоом	Самбар болон хэвлэмэл тоглоом (дэд бүлгүүдэд)

Москва дахь GOU d\s 2502-т багш нар төлөвлөлтийн хэд хэдэн хувилбарыг авч үзэн өөрсдийн системийг бий болгосон. Насны бүлэг бүрийн хувьд хавтасласан, хэвлэсэн А4 хуудаснаас бүрдсэн хавтасласан хавтастай тусдаа дэвтэр бүтээв. Төлөвлөлтийг насны бүлэг тус бүрээр тус тусад нь боловсруулдаг боловч тэдгээр нь горим, даалгаврын хувьд өөр өөр байдаг.

1-р хуудас.Тэмдэглэлийн дэвтэр нь багш нарын тухай мэдээлэл, хүүхдүүдийн жагсаалтаас эхэлдэг. Энд бид "Эрүүл мэндийн гэрчилгээ" -ийн өгөгдлийг оруулсан болно. Энэ мэдээлэл (жин, өндөр, бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийн бүлэг, оношилгоо, биеийн тамирын бүлэг, тохирох тавилгын бүлэг) багшид зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд тэдгээрийг бүртгэх, хадгалахад нэгдсэн шаардлага байхгүй. Дүрмээр бол "Эрүүл мэндийн хуудас" нь бусад сурган хүмүүжүүлэх баримт бичгийн дунд хадгалагддаг жинхэнэ тусдаа хуудас юм. Манай хувилбарт энэ нь үргэлж гарт байдаг.

Тархалт 1.Эхний тархалтын зүүн тал нь "Тусгай тэмдэглэл" хуудас юм. Ийм хуудсыг нэвтрүүлэх хэрэгцээ нь одоогоор харшлын илрэл, бие махбодийн болон сэтгэцийн янз бүрийн шинж чанартай олон хүүхэд байгаатай холбоотой юм. Энэхүү мэдээллийн ачаар багш тухайн хүүхэд юу идэж болохгүй, түүний шинж чанарыг мэддэг (юу нэрлэх хүртэл - бид хүүхдийг зөвхөн овог нэрээр нь дуудах тохиолдол байсан - Федор, тэр хариу өгөөгүй. Федя гэдэг). Бүлгийн байнгын багшийг өөр багшаар солих үед ийм мэдээлэл шаардлагатай болно.
Тархалтын баруун талд өдөр тутмын горим бичигдсэн тул өөрөө бичих шаардлагагүй. Насны бүлэг бүрт дэглэм нь хичээл, унтах, хооллоход зориулагдсан цаг хугацаанаас ялгаатай байдаг.

Тусгай тэмдэг			Өдөр тутмын хэвшил бэлтгэл бүлэг N_____
				Режимийн мөчүүд	Цаг хугацаа
				Хүүхэд хүлээн авах, үзлэг, тоглоом, үүрэг, бие даасан ажил	7.00-8.00
				Өглөөний дасгалууд	V.00-8.12
				Өглөөний цай, өглөөний цай бэлтгэх	8.12-8.45
				Бие даасан үйл ажиллагаа, тоглоом, хичээлд бэлтгэх	8.45-9.00
				Ангиуд	9.00-10.50
				Явган алхах, алхах, алхахаас буцаж ирэх бэлтгэл	10.50-12.30
				Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх	12.30-12.55
				Унтахдаа бэлдэж, нойрмоглож байна	12.55-14.50
				Аажмаар өгсөх, агаарын процедур	14.50-15.00
				Үдээс хойш цай, үдээс хойш цай бэлдэж байна	15.00-15.25
				Тоглоом, үйл ажиллагаа, чөлөөт цаг	15.25-17.00
				Алхах, алхах, алхах бэлтгэл (дотор тоглоом - цаг агаарын тааламжгүй нөхцөлд)	17.00-19.00
				Гэртээ явж байна	19.00 цаг хүртэл

Тархалт 2.Зүүн талд нь хүүхдийн моторын горим хэвлэгдсэн бөгөөд энэ нь багш ямар стандартыг хангах ёстойг сануулдаг. Баруун талд хичээлийн хуваарь (хоосон).

Мотор горим бэлтгэл бүлэг N___			Хичээлийн хуваарь
			Долоо хоногийн өдөр	Хичээлийн гарчиг	Цаг хугацаа
Ажил мэргэжлийн төрөл	Үргэлжлэх хугацаа
			Даваа гараг
Өглөөний дасгалууд	Өдөр бүр бүлэг эсвэл танхимд 12 минут
Мотор халаалт	Өдөр бүр 10 минутын завсарлага хичээлийн хооронд
Биеийн тамирын хичээлийн минут	Өдөр бүр статик хичээл бүрийн үеэр шаардлагатай бол 3-5 минут
Гадна тоглоом, биеийн тамирын дасгал / алхалт	Өдөр бүр 25-30 мин
Хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх бие даасан ажил	Өдөр бүр 12-15 минут алх
Унтсаны дараа дасгал хийх
			Хичээлийн хуваарь __________
Биеийн тамирын хичээлүүд Усан бассейны дасгалууд Явган аялал хийх биеийн тамирын хичээл	Долоо хоногт 2 удаа 30 мин Долоо хоногт нэг удаа өглөөний 30 минут алхах
			Долоо хоногийн өдөр	Хичээлийн гарчиг	Цаг |
			Даваа гараг
Бие даасан моторын үйл ажиллагаа	Өдөр бүр багшийн удирдлаган дор дотор болон гадаа, үргэлжлэх хугацаа нь хүүхдийн бие даасан шинж чанараас хамаарна
Биеийн тамир	Сард нэг удаа 40 мин
Хүүхдүүдийг барилгын эргэн тойронд шилжүүлэх	Өдөрт ойролцоогоор 20 минут
Долоо хоногийн дотор (зохион байгуулалттай моторт үйл ажиллагаа)	Хамгийн багадаа 8 цаг 40 минут

Тархалт 3.Зүүн талд "Хүүхдийг төрөл бүрийн үйл ажиллагааны дэд бүлгүүдэд хуваарилах" гэсэн хоосон хүснэгт хэвлэв. Цэцэрлэгийн хувилбарт гурван дэд бүлэг, бусад нь усан сан, биеийн тамирын хичээлд зориулагдсан хоёр бүлэг байдаг.
Баруун талд нь аль хэдийн хэвлэгдсэн "Бүлэг дэх боловсрол, сургалтын даалгавар" -ыг эзэлдэг.

Эрүүл мэндийг хамгаалах үүднээс хичээлийг зохион байгуулах, явуулахад бие даасан дүн шинжилгээ хийх
1. Бүлгийн орчин, эрүүл ахуйн нөхцөл	Агаарын температур, цэвэр байдал, гэрэлтүүлгийн оновчтой байдал, нэг хэвийн дууны өдөөгч байгаа эсэхийг шалгана.
2. Боловсролын үйл ажиллагааны төрлүүдийн тоо, ээлжийн дундаж хугацаа, давтамж	Монотон байдал нь хүүхдийг ядрааж, байнга өөрчлөх нь дасан зохицох нэмэлт хүчин чармайлт шаарддаг
3. Хэрэглэсэн заах арга	Санаачлага, бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг идэвхжүүлэх аргуудын бэлэн байдал, сонголтыг шалгана.
4. Сурагчдын байрлал, байрлалыг ээлжлэн солих	Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн суултыг багш ажиглаж байгаа эсэх, ажлын төрлөөс хамааран сурагчдын байрлалыг сольж байгаа эсэхэд дүн шинжилгээ хийдэг.
5. Хичээл дээр биеийн тамирын хичээлийн минут, бусад эрүүл мэндийг сайжруулах мөчүүд	Тэдний газар, агуулга, үргэлжлэх хугацаа нь илчлэгдсэн
6. Хичээлийн агуулгад эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягтай холбоотой асуудлууд багтсан болно	Ангиуд хэрэгцээг бий болгодог эсэх нь тодорхой болсон эрүүл аргаамьдрал, хүн, түүний эрүүл мэндэд хандах хандлага нь үнэт зүйл юм
7. Сурагчид ажиллах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг	Хичээлийн сонирхол, илүү ихийг мэдэх хүсэл, үйл ажиллагаанаас баяр баясгалан, судалж буй сэдэв, үзэгдлийн сонирхол; урам зоригийг нэмэгдүүлэхэд ашигладаг аргууд
8. Сэтгэл зүйн уур амьсгал. Хичээл дэх сэтгэл хөдлөлийн ялгадас байгаа эсэх	Хичээлийн уур амьсгал, хошигнол, инээмсэглэл, хөгжмийн мөчүүд гэх мэт.
9. Ангийн нягтрал (%) - зарцуулсан цаг эрдэм шинжилгээний ажилхичээлийн нийт цаг хүртэл	Норм - 60% -иас багагүй, 75-80% -иас ихгүй байна
10. Сурагчдын ядрах, идэвхжил буурах мөч	Норм - хичээлийн төгсгөлд (ажиглалтын явцад мотор болон идэвхгүй анхаарал сарниулах замаар тодорхойлогддог)

Циклограммыг төлөвлөх ангиас гадуурх боловсролын ажил сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй
	Өглөө	Алхах	Орой	Алхах
Даваа гараг	Хөдлөх боломжтой тоглоом. Хувь хүн ажил REMP-ийн дагуу	Хөдлөх боломжтой тоглоом. Дидак- tic байгалийн тоглоом өмнөх хөгжил агуулга - ниа. Боловсролын спорт ямар ч тоглоом	Уран зохиол унших уран зохиол ry эсвэл дэлгэцийн диа- кино утга учиртай агуулга ниа. Хувь хүн шугамын ажил - зураг зурах - ми. Дидактик тоглоом - мюзикл	Хувь хүн сайн ажил - суурь хөгжүүлэх ямар ч хөдөлгөөн. Дидактик тоглоом - боловсролын түүх ярих - nuyu
Мягмар гараг	Хувь хүн ажил - хөгжил эдгээр үндсэн хөдөлгөөнүүд. Ди- дактик тоглоом - танилцах - нийгэмтэй харилцах харилцаа хүчинтэй	Зорилтот алхах. Хөдлөх боломжтой тоглоом	-тэй тоглоом зааж байна барилгын материал риал Тоглоом - жүжиглэлт. Хувь хүн ажил - танилцах - урлагт хайртай	Хөдлөх боломжтой тоглоом. Дидактик тоглоом - үүсэх дүрмийн хувьд зөв илтгэлүүд
Лхагва гараг	Гадна тоглоом. Хувь хүн ажиллах - төлөө- холбоо дууны соёл ярианы тойрог	Хөдлөх боломжтой тоглоом	Хувь хүн ажил - будаа - tion. Хувь хүн ная ажил - мюзикл соёлын боловсрол tion	Хувь хүн ажил - хөгжил хөдөлгөөний шинж чанар. Дидактик байгалийн тоглоом Ведийн агуулга
Пүрэв гараг	Гадна тоглоом. Хувь хүн ажил - сургалт түүх ярих - nuyu	Хөдлөх боломжтой тоглоом	Уран зохиол унших уран зохиол ry. Дидактик тоглоом - дүрслэх идэвхтэй үйл ажиллагаа ness. Дидактик ёс суртахууны тоглоом	Спорт зугаа цэнгэл. Давталт шүлэг |
Баасан гараг	Дугуй бүжиг тоглоом. Дидактик тоглоом - нэгтгэх толь бичиг	Зорилтот алхах. Хөдлөх боломжтой тоглоом. Дидак- tic тоглоом REMP	Үзвэр үйлчилгээ. - яруу найргийн давталт рений. Хувь хүн бүх ажил - загварчлал, хэрэглээ, дизайн	Спортын бэлтгэл - 1 дасгал хийх санал зөрөлдөөн. Доод- харааны тоглоом. Дидактик байгалийн тоглоом агуулга

20 эргэх.Зүүн талд нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн бөглөсөн "Эцэг эхтэй нэг улиралд ажиллах хэтийн төлөв" гэсэн хүснэгт байрладаг. Баруун талд нь сард хийх урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө байна.

Сургуулийн сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах урт хугацааны төлөвлөгөөIулирал
Маягт				Огноо
__________-ийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө "____"__________ өглөөний дасгалын цогцолбор "_____"______________
	Эхлэх байрлал				Тун

21-26 нас хүрнэ.Төлөвлөгөө энд байна өдөр тутмын ажил, үүнд дараахь зүйлийг багтаасан болно: бие даасан ажил (өдрийн хувьд), өглөө, ангиуд (багш зөвхөн нэр, дугаарыг зааж өгөх шаардлагатай - эцэст нь даалгавруудыг жилийн ажлын төлөвлөгөөнд аль хэдийн зааж өгсөн болно), алхах, орой (тоглоом, харилцан яриа, ажиглалт, хөтөлбөрийн зорилгод нийцүүлэн оюутнуудын янз бүрийн зохион байгуулалттай, бие даасан үйл ажиллагаа). Энэ бол бүх талаараа уламжлалт бөгөөд хамгийн тохиромжтой сонголт юм.

Огноо	Хувь хүний ​​ажил	Өглөө	Ангиуд	Алхах	Орой	Алхах

Сүүлийн хуудсан дээрБагш нар ашигласан уран зохиолыг зааж өгсөн "Арга зүйн дэмжлэг" хүснэгтийг өгсөн болно. Төлөвлөгөө хийхдээ тэд яг энэ хуудсанд ханддаг.
Арга зүйн дэмжлэг.

Ашигласан уран зохиол:

1. Андрианова И.Л. Хүүхэдтэй хийх ажлыг төлөвлөхөд арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх тогтолцоо. – //Ахмад сурган хүмүүжүүлэгчдийн гарын авлага, N9, 2009 оны 9-р сар, 20-29-р тал.
2. Крюкова В.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт. – //Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, N8, 2008 он. – P. 8-23.
3. Журавская Т.В. Маш олон төлөвлөгөө бий. – //Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, N3, 2002 он. – P. 4-8.
4. Малаева Е.В. Бүтээлч төлөвлөлт (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бодит төлөвлөгөө) - //Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын менежмент, N3, 2002 он. – P. 21 – 27.
5. Алямовская В.Г. Цэцэрлэгийн боловсролын ажлыг төлөвлөх шинэ хандлага. – //Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, N3, 2002 он. – 28-33-р тал.
6. Baeva L.V. Орчин үеийн Английн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын ажлыг төлөвлөх. – //Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, N1, 2007, 110-116-р хуудас.
7. Алямовская В.Г. Хувьсах хуанлийн төлөвлөгөө боловсруулах. – //Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, N, 6, 2002, хуудас 25-35.
8. Алямовская В.Г. Цэцэрлэгийн боловсролын ажлыг төлөвлөх шинэ хандлага. – //Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, N4, 2002 он. – хуудас 29-32.
9. Багаутдинова С.Ф., Корнилова К.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцыг төлөвлөх хандлага. – //Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, N7, 2007 он. - 56-59 хүртэл.
10. Цэцэрлэгийн боловсролын ажлыг төлөвлөх орчин үеийн хандлага: лавлагаа, арга зүйн материал / эм. Вершина Н.Б., Суханова Т.И. – Волгоград: Багш, 2010. – 111 х.

3. Боловсролын хамгийн тохиромжтой зорилго

4. Боловсролын бодит зорилго

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах орчин үеийн зорилго, зорилтууд

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын дүрэм журам, зарчим

1. Беларусийн улсын сургуулийн өмнөх боловсролыг бий болгосон түүх

2.Беларусь улсын сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох

3. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны онцлог

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх зорилтыг хэрэгжүүлэх хөтөлбөрийн ач холбогдол

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын бодлогын баримт бичгийг бий болгосон түүх

3. Сургалтын хөтөлбөр, Сургалтын хөтөлбөр.

5.Бага болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалтын хувьсах Беларусийн хөтөлбөрүүд

1. Бага насны хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн онцлог

2.Багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох хугацаанд хүүхэдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажил

4.Хөгжиж буй хичээлийн орчны зохион байгуулалт

5.Багшлах үйл ажиллагааг төлөвлөх, хүүхдийг хянах

6. Багш, гэр бүлийн хамтарсан ажлыг зохион байгуулах

1. Субъектийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

2. Хэл яриа, аман харилцааны хөгжил

3. Нийгмийн хөгжил

4. Танин мэдэхүйн хөгжил

5. Гоо зүйн хөгжил

6. Бие бялдрын хөгжил

7. Хөгжлийн ерөнхий үзүүлэлтүүд

1. Хүн төрөлхтний түүхэн дэх тоглоом

2. Тоглоомын нийгмийн шинж чанар

3. Тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог

4. Боловсролын хэрэгсэл болгон тоглох

5. Тоглоом нь хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр юм.

6. Хүүхдийн тоглоомын ангилал

1. Дүрд тоглох тоглоомын шинж чанар.

2. Дүрд тоглох тоглоомын бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд.

3. Дүрд тоглох тоглоомын үүсэл, хөгжлийн хэв маяг.

4. Дүрд тоглох тоглоомын хөгжлийн үе шатууд

5. Дүрд тоглох тоглоомын менежмент.

1.Найруулагчийн тоглоомын мөн чанар

2. Найруулагчийн жүжиг үүссэн

3. Янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан найруулагчийн тоглоомын онцлог

Сэдэв 4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дизайн, барилгын тоглоом

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дизайн, барилгын тоглоомын онцлог

1. Хүүхдийг бүтээлч үйл ажиллагаанд сургах.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дизайн, барилгын тоглоомыг чиглүүлэх

1. Тоглоомын шинж чанар

2. Тоглоомын түүх

3. Тоглоомын утгын талаархи сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээг хөгжүүлэх

4. Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх шаардлага

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн “хөдөлмөрийн боловсрол” гэсэн ойлголтын тодорхойлолт

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх ажлын ач холбогдол

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн зорилго, зорилт

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны өвөрмөц байдал

5. Хүүхдийн хөдөлмөрийг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага

1. Насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи санаа бодлыг бий болгох

2. Хүүхдийн хөдөлмөрийн төрөл, агуулга.

3. Янз бүрийн насны бүлгийн хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулах хэлбэр

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажлыг зохион байгуулах нөхцөл

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц хөгжлийн тогтолцоонд IPV-ийн үүрэг

2. IPW-ийн онолын үндсэн ойлголтууд.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн IPV-ийн даалгавар

4. IPV нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан

5. Хүүхдийн оюуны болон танин мэдэхүйн хөгжлийн нөхцөл.

1. Хүүхдийн хөгжилд мэдрэхүйн боловсролын ач холбогдол.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын түүхэн дэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мэдрэхүйн боловсролын тогтолцооны дүн шинжилгээ.

3. Мэдрэхүйн боловсролын зорилго, агуулга.

4. Цэцэрлэгт мэдрэхүйн боловсрол олгох нөхцөл, арга

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дидактикийн ерөнхий ойлголт.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах үйл ажиллагааны мөн чанар.

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах зарчим.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах загварууд

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын төрлүүд

7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах арга зүй

8. Сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд

Сэдэв 1. Нийгэм ба ёс суртахууны онолын үндэс

2.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, ёс суртахууны боловсрол олгох зорилтууд

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, ёс суртахууны хүмүүжлийн агуулга, арга хэрэгсэл

4.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, ёс суртахууны хүмүүжлийн арга зүй

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан үйлийн соёлын тухай ойлголт.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх зорилго, агуулга.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх нөхцөл.

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх арга зам, арга хэрэгсэл, арга

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд жендэрийн боловсролын ач холбогдол

2. Хүүхдийн жендэрийн боловсролын онолын үндэс.

3. Янз бүрийн хүйсийн хүүхдүүдийн бие махбодийн болон оюун санааны ялгаа

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн жендэрийн боловсролын зорилт, агуулга

5. Хүүхдийн жендэрийн боловсролд гэр бүлийн үүрэг

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан чанарын боловсролын онцлог

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахууны шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хүсэл зоригийн ач холбогдол

3. Хүүхдэд эр зоригийг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүдийн айдас төрүүлэх шалтгаан, түүнийг даван туулах арга замууд

4. Шударга, үнэнч байдлын боловсрол. Хүүхдийн худал хэлэх шалтгаан, түүнээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ

5. Хүүхдэд даруу зан төлөвийг төлөвшүүлэх

6. Дур хүсэл, зөрүүд зан, түүнийг даван туулах арга замууд.

1. Сургуулийн өмнөх насны бүлгийн өвөрмөц байдал

2. Хүүхдийн багийн хөгжлийн үе шат, нөхцөл.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, багийн хувийн шинж чанар

4. Хүүхдэд тус тусад нь ялгаатай хандлагын мөн чанар

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эх оронч хүмүүжлийн ач холбогдол

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эх оронч хүмүүжлийн өвөрмөц байдал

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эх оронч хүмүүжлийн зорилтууд

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг эх оронч хүмүүжүүлэх арга зам, арга хэрэгсэл, арга

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гоо зүйн боловсрол олгох ач холбогдол

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн ойлголт, туршлагын өвөрмөц байдал

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн боловсрол олгох зарчим

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн боловсрол олгох зорилтууд.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гоо зүйн боловсрол олгох арга хэрэгсэл

7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гоо зүйн боловсролын хэлбэрүүд

8.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гоо зүйн болон урлагийн боловсрол олгох орчин үеийн судалгаа, хөтөлбөрүүд

2. Гэр бүл, гэр бүлийн хоорондын харилцааны зорилго, агуулга

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн үе шатууд

4. Асрамжийн газар, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр

1. Хүүхдийн сургуульд бэлэн байдлын мөн чанар

2. Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдлын бүтэц.

3. Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдлын насны үзүүлэлт

4. Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн бус байгаагийн үзүүлэлтүүд.

1. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн боловсролын залгамж чанарын мөн чанар, зорилтууд

2. Их сургууль, сургуулийн хамтарсан ажлын агуулга

3. Сургуулийн Удо, 1-р ангийн ахлах бүлэгт боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага

4. 6 настай хүүхдийг сургуульд дасан зохицох нь тасралтгүй байдлыг хангах нөхцөл юм

Төлөвлөлтийн төрлүүд

Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний бүтэц, агуулга

6. Зуны эрүүл мэндийн үеийн төлөвлөлтийн ажил

1. Төлөвлөлтийн төрлүүд

Ажлын төлөвлөгөө нь бүлэгт боловсролын ажлыг зохион байгуулах журмыг тодорхойлсон заавал биелүүлэх баримт бичиг юм. Ажлын амжилт, тиймээс шийдэж буй ажлуудын амжилт нь түүнийг хэрхэн эмхэтгэсэн, ойлгомжтой, агуулгын нягтрал, хүртээмжтэй байдлаас хамаарна.

Төлөвлөгөө гаргахдаа багш дараахь зүйлийг санах хэрэгтэй.

Хүүхэдтэй хийх хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөх нь уян хатан байх ёстой (хичээлийн тоо болон бусад ажлын хэлбэрийг хүүхдүүдийн насны онцлогийг харгалзан багш нар удирдлагатай хамт тодорхойлж, хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулахад тийм ч их биш юм. сургалт, харин дэд бүлгүүд болон ганцаарчилсан)

Төлөвлөлт хийхдээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны нөхцөл, ажиллах цаг, тухайн байгууллагын жилийн даалгаврыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Үйл ажиллагааны нэг хэлбэрийг сонгох эрх нь хүүхдүүдэд үлддэг

Төлөвлөгөөний нарийвчилсан мэдээлэл нь багшаас (түүний боловсрол, ажлын туршлага, үйл ажиллагааны хувийн хэв маяг) хамаарна.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх нь дараахь төрлөөр байж болно.

- ирээдүйтэй;

- хэтийн төлөв-хуанли;

- хуанли.

Урьдчилсан төлөвлөлтХөтөлбөрийн аль хэсэг эсвэл үйл ажиллагаа нь улирал эсвэл сарыг хамарч байгааг төлөвлөж байна. Ийм төлөвлөлт. Ийм төлөвлөлт нь ажлыг системтэй явуулах боломжийг олгож, багшийг эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглахад чиглүүлж, хүүхэд бүрийн хөгжлийг цаг тухайд нь, системтэй хянах, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд бүтээлч хандлагыг бий болгодог.

Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөлтөд зарим хэсэг нь сарыг (даалгавар, өглөөний цаг, эцэг эхтэй хамтран ажиллах, биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил) хамардаг бөгөөд хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлийг өдөр бүр төлөвлөдөг.

Хуанлийн төлөвлөлт нь өдөр бүр бүх төрлийн үйл ажиллагаа, хүүхэдтэй хийх ажлын холбогдох хэлбэрийг төлөвлөх явдал юм.

Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний сонголтуудын нэг нь сэдэвчилсэн төлөвлөлт.

Ийм төлөвлөлт нь хэд хэдэн давуу талтай:

Үүнтэй холбогдуулан хүүхэдтэй ажиллах тогтолцоог ажиглаж болно (байгууллагын үйл ажиллагаа болон бие даасан үйл ажиллагаанд хоёуланд нь);

Бүх үйл ажиллагаа нь зөвхөн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын тогтолцоог бүрдүүлэхэд төдийгүй сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, хөгжиж буй субьект-тоглоомын орчинг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Судалгаанаас харахад хүүхдүүд идэвхтэй үгсийн сандаа объект, үзэгдлийг тодорхойлдог олон үгсийг байнга хуримтлуулдаг. Хүүхдүүдэд утгын ойрын зарчмын дагуу тодорхой бүлгүүдэд, өөрөөр хэлбэл системчилсэн бүлгүүдэд (Амьтан, "Шувууд" гэх мэт) харилцан уялдаатай, системчилсэн мэдээллийг санаж, санах ойд хадгалах нь илүү хялбар байдаг. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн насны онцлог, зорилтыг харгалзан хүүхэдтэй хийх ажлыг сэдэвчилсэн төлөвлөлт хийх боломжтойг дахин баталж байна.

1. Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний бүтэц, агуулга

Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний бүтцэд дараахь хэсгүүд орно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын жилийн зорилго.

Энэ хэсэгт хичээлийн жилийн жилийн даалгавруудыг бүртгэдэг.Төлөвлөлтийн эх сурвалжууд

.Жилийн эхэнд багш янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө ашигладаг арга зүйн ном зохиол, гарын авлага, зөвлөмж, боловсруулалтын жагсаалтыг хөтөлбөрийн бүх хэсгүүдэд нэгтгэдэг. Энэ жагсаалтыг жилийн турш шинэчилдэг.

Хүүхдүүдийн бүлгүүдийн жагсаалт.

Хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн байдал, хөгжлийн түвшинг харгалзан зургаан сар тутамд хүүхдийн жагсаалтыг гаргадаг.

Багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны циклограмм (ердийн мөчүүдийн бүтэц)Өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст янз бүрийн хуваарийн дагуу багшийн хүүхдүүдтэй хийх ажлыг илүү нарийвчлалтай төлөвлөх зорилгоор эмхэтгэсэн. Үүнийг багш жилийн эхээр насны бүлэг тус бүрээр чөлөөт цаг, ажлын клуб, усан бассейн зэргийг харгалзан бүтээдэг бөгөөд үндсэн үйл ажиллагааны төрлүүдэд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг багтаасан болно. Ойролцоогоор циклограмм дараах байдалтай байна: (хүснэгтийг үз).

Төлөвлөгөөний ерөнхий хэсгүүдэд тухайн сард хийх ажил орно.Гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллах

..

Энэ хэсэгт хүүхдийн хөдөлмөрийг хамгаалах, эрүүл мэнд, тэдний бүрэн хөгжлийг сайжруулах арга хэмжээг тусгасан болно.

Ажлын янз бүрийн хэлбэрийг төлөвлөж байна: a) өглөөний дасгал (2 долоо хоног: 1 ба 2 дахь долоо хоног, 3, 4 дэх долоо хоног, 2, 4 дэх өөрчлөлт, нэмэлт);б)

биеийн тамирын дасгал

1, 2-р алхалт дээр гадаа тоглоомууд (сэдвийг харгалзан долоо хоног бүрээр төлөвлөсөн);

в) нойрны дараах дасгалууд (1, 2, 3, 4-р долоо хоног), цогцолбор нь хүүхдийг нойрноос сэрэх хүртэл аажмаар шилжүүлэх дасгалуудыг багтаасан; d) идэвхтэй амралт (биеийн тамир, эрүүл мэндийн өдрүүд). Дунд болон ахлах бүлгүүдэд хөтөлбөрийн давтамж, үргэлжлэх хугацаа, хөтөлбөрийн эзэмшсэн түвшин, улирлын шинж чанар, сэдвүүдийг харгалзан үзнэ. Биеийн тамирын хичээл сард 1-2 удаа, эрүүл мэндийн өдрүүд - жилд 1 удаа (өвөл, хавар - нэг долоо хоног). Энэ хэсэгт хүүхдүүдийг бэхжүүлэх үйл ажиллагаа явуулахаар төлөвлөж байна.

Тусгайлан зохион байгуулсан сургалт.

		Энэ хэсгийг 1, 2-р бага бүлэг, дунд бүлэг, ахлах бүлгийн ангиудад сар бүр ойролцоогоор дөрвөн сэдвээр (багшийн үзэмжээр) дидактик тоглоом, тоглоом-үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөгөөг тусгасан болно. Үүнд: хичээлийн төрөл, сэдэв, тодорхой сургалт, хөгжил, боловсролын даалгавар, төлөвлөлтийн эх үүсвэр	Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд	.	Тодорхой сэдвээр хөтөлбөрийн даалгавруудыг хэрэгжүүлэхийн тулд тусгайлан зохион байгуулсан сургалт, багш, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааны бусад төрлийг хоёуланг нь ашигладаг: харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагаа, тоглоом, тоглоом. урлаг, үндсэн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Үйл ажиллагааны төлөвлөлт нь мөн сэдэвчилсэн зарчим дээр суурилдаг. Үйл ажиллагааны төрөл тус бүрээр хүүхэдтэй хийх ажлын хэлбэрийг долоо хоног бүрээр төлөвлөж байна.
	танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагаа Тоглоомын үйл ажиллагаа Уран сайхны үйл ажиллагаа	Хөдөлмөрийн үндсэн үйл ажиллагаа	Харилцааны нөхцөл байдал,	түүхүүд, Хөгжмийн үйл ажиллагаа (хөгжим сонсох, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох, зугаа цэнгэл), Дүрслэх урлагийн үйл ажиллагаа (уран зураг үзэх, зурах, аппликейшн хийх, загварчлах гэх мэт)	Даалгавар, өөртөө үйлчлэх, ахуйн ажил, байгальд ажиллах, биеийн хүчний ажил, үүрэг.

Жилийн төлөвлөгөө- энэ бол багийн тодорхой зорилтуудыг шийдвэрлэх ажлын дараалал, дараалал, цаг хугацааг тусгасан урьдчилан төлөвлөсөн үйл ажиллагааны систем юм. Энэ нь түүний бүтэц, агуулгыг тодорхойлсон таван хэсэг, дэд хэсгээс бүрдэнэ.

Эхний хэсэг нь үндсэн ажлуудын тодорхойлолт юм. Түүгээр ч зогсохгүй эдгээр ажлууд нь тухайн байгууллагын тодорхой нөхцөл, түүний онцлогоос хамаардаг тул энэ цэцэрлэгийн гол ажлууд юм. Тус бүрийг бодитоор хэрэгжүүлэхийн тулд менежерээс зохион байгуулалт, арга зүйн маш их ажил шаарддаг тул жилийн хоёр, гурван ажлыг тоймлохыг зөвлөж байна.

Танилцуулга хэсэг.

Жилийн зорилго;

Ажлын хүлээгдэж буй үр дүн.

Хоёрдахь хэсэг нь өгөгдсөн даалгаврыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээг тодорхойлсон ажлын агуулга юм.

Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх ажил;

боловсон хүчинтэй ажиллах;

Удирдлага, хяналт;

Эцэг эхтэй ажиллах;

Захиргааны болон эдийн засгийн ажил.

Тухайн жилийн ажлын төлөвлөгөөг гаргах, батлахад хүн бүр оролцдог. баг.: Энэ нь дараах зарчмууд дээр үндэслэсэн байх ёстой шинжлэх ухаанч, ирээдүйтэй, тодорхой.Шинжлэх ухаан цэцэрлэгийн бүх хүмүүжил, удирдлага, эдийн засаг, нийгмийн ажлыг шинжлэх ухааны ололт, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагад үндэслэн зохион байгуулахад оршино.хэтийн төлөв Цэцэрлэг нь материалист ертөнцийг үзэх үзлийн үндсийг бүрдүүлэх, нийгмийн идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх үндсийг тавих, суурь мэдлэг олгох, хүүхдийг амжилттай хүмүүжүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхэд үндэслэсэн ерөнхий зорилтуудыг тодорхойлох замаар хангах боломжтой. сургууль, юуны түрүүнд тэдний эрүүл мэндийг бэхжүүлэх.Онцлог байдал

Захирал нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлыг төлөвлөхдөө юуны түрүүнд өнгөрсөн хичээлийн жилийн цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийдэг. Багш нарын тайлан, 5-6-р сард болдог эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд хийсэн ажлын талаар хэлэлцэх, бусад ажилчдын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх - энэ бүхэн нь зөвхөн ололт амжилт төдийгүй шийдэгдээгүй асуудлуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог. дараагийн хичээлийн жилийн ажлыг тодорхойлох. Дарга нь эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийг сайтар бэлдэж, түүний гишүүн бүрт хүүхэд хүмүүжүүлэх, байгууллагын материаллаг баазыг сайжруулах, хоол тэжээл, сурган хүмүүжүүлэх суртал ухуулгын асуудлаар санал бодлоо илэрхийлэх боломжийг олгох ёстой. Хамтын, ажил хэрэгч хэлэлцүүлэг нь менежерт ирэх жилийн жилийн төлөвлөгөөний төслийг гаргах боломжийг олгоно.

Төлөвлөгөө нь нягт байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд түүний оршил хэсгийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл багасгах шаардлагатай (олон төлөвлөгөөнд энэ нь хийсэн ажлын тайлан шиг харагддаг). Өнгөрсөн жилийн хугацаанд олж авсан үр дүнгийн тодорхойлолтыг эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн материалд оруулж болно. Төлөвлөгөө бол үйл ажиллагааны удирдамж юм. Энэ нь шинэ хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тавигдах үндсэн зорилтуудыг тусгасан болно. Гол зорилгоажлын төлөвлөгөөнд тусгагдсан - хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын чанар, үр ашгийг өндөр түвшинд хүргэх. Тиймээс төлөвлөгөө гаргахдаа түүний хэрэгжилтийн бодит байдлыг тунгаан бодож, нийт багийн чадавхийг харгалзан үзэх нь маш чухал юм.

a) Жилийн зорилтууд. Хүлээгдэж буй үр дүн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн зорилтыг тусгайлан, тодорхой тусгасан байх ёстой. Тэдний хэрэгжилт нь цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх, хүүхэдтэй ажиллах бүтээлч байдлын илрэл, хүүхдийн бие даасан чадварыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтарсан ажлыг сайжруулах боломжийг олгодог. Практикаас харахад 2-3 ажил хэрэгжих боломжтой тул хоёроос гурваас илүүгүй ажлыг төлөвлөхийг зөвлөж байна.

Даалгаврын тодорхой томъёолол нь тэдний шинэлэг байдлын түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог: шинэ даалгавар уу эсвэл өнгөрсөн хичээлийн жилийн даалгаврын ажлын үргэлжлэл үү.

б) Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх ажил

Энэ хэсэгт дараахь зүйлийг хийхээр төлөвлөж байна.

а) багш нарын зөвлөлийн хурал;

б) арга зүйн өрөөний ажил (сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг тоноглох, үзэсгэлэн зохион байгуулах, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг нэгтгэн дүгнэх);

в) зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ, амралт, сэдэвчилсэн үдэш;

г) уралдааны үнэлгээ хийх.

Арга зүйн өрөөний ажилгэж үздэг:

Үзэсгэлэнгийн зохион байгуулалт, дизайн (одоогийн болон байнгын);

Арга зүй, дидактик материалыг нөхөх, тоноглох, системчлэх;

Цэцэрлэг, сургуулийн хоорондох үйл ажиллагааны тасралтгүй байдал;

Сургалтын үйл явцыг боловсролын үзүүлэн, тоглоом гэх мэтээр тоноглох.

Тэмдэглэл, скрипт боловсруулах, зөвлөгөө, асуулга, тест бэлтгэх;

Улирлын чанартай үзэсгэлэн, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, арга зүйн уран зохиолын шинэ бүтээлүүдийг зохион байгуулах.

Гайхалтай арга хэмжээ, баяр ёслол, зугаа цэнгэл. Жилийн төлөвлөгөөнд зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ, сэдэвчилсэн үдэш, хөтөлбөрт заасан амралт, хуанли, зан үйл, театрын үзүүлбэр, эцэг эхчүүдтэй хамтарсан амралт, зугаа цэнгэл, хүүхдийн бүтээлийн анхны үзэсгэлэн зэргийг багтаасан болно.

Шоу, тэмцээн. Хүүхдийн эцэг эхтэйгээ хамтран хийсэн шилдэг тоглоом, дүрд тоглох хэрэгсэл, сонирхолтой гар урлал, дидактик, танин мэдэхүйн тоглоом гэх мэт шоу, уралдаан зохион байгуулахаар төлөвлөж байна. багш нарын зөвлөлөөр батлагдсан бөгөөд сургуулийн хэрэгцээ шаардлагаас хамаарна.

в) боловсон хүчинтэй ажиллах.

Энэ чиглэлд дараахь төрлийн ажил орно.

A) ахисан түвшний сургалт: асуудалд суурилсан бүтээлч семинарт оролцох; сургалтанд хамрагдах; хот, бүс нутгийн арга хэмжээнд оролцох; "Шилдэг сургууль", үзэсгэлэнд оролцох, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах.

Ажлын янз бүрийн хэлбэрийг төлөвлөж байна: баталгаажуулалт.Ангилал авахаар багш нараас ирүүлсэн өргөдлийн дагуу төлөвлөж байна. Баталгаажуулж буй хүмүүсийн нэрсийг жилийн төлөвлөгөөнд тусгасан болно.

V) залуу мэргэжилтнүүдтэй ажиллах. Багшлах боловсон хүчинд залуу мэргэжилтнүүд байвал төлөвлөж байна. Төлөвлөгөөний агуулгад хамгийн туршлагатай багш нар, түүнчлэн захиргаанаас эхлэн сурган хүмүүжүүлэгчдэд үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх тодорхой арга хэмжээг багтаасан болно: хүүхдүүдтэй боловсролын ажлыг төлөвлөх, зохион байгуулах талаар зөвлөгөө өгөх, практик семинар хийх, хичээл хийх тэмдэглэл хөтлөх, өдөр тутмын ажил хийх. үйл явц, гүнзгийрүүлэн судлах арга зүйн ном зохиолыг сонгох, мэргэжилтний ажилд урьдчилан сэргийлэх хяналт.

G) бүлгийн уулзалтууд. Бүлгийн уулзалтын гол зорилго нь өнгөрсөн хугацаанд хүүхдүүдтэй хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх, хүүхэд хүмүүжүүлэх цаашдын зорилтуудыг тодорхойлох явдал юм. Бүлгийн уулзалтыг наснаас хамааран бага насны бүлгүүдэд зохион байгуулдаг: 1-ээс 2 хүртэлх бүлгээр - улирал тутам, 2-оос 3 нас хүртэлх бүлгүүдэд - жилд 2 удаа. Эхний бүлгийн хурлыг 11-р сард хийх нь зүйтэй. 9-10-р сард цэцэрлэгт дасан зохицох хугацаандаа орсон хүүхдийн оюуны хөгжлийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийж, хүүхэд бүрт мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн карт гаргана.

г) хамтын үзэл бодол. Багш нарын ажлын туршлагыг судлах зорилгоор улиралд нэг удаа төлөвлөж байна. Үзүүлэнгийн сэдвийг багшийн зөвлөл, семинар дээр хэлэлцсэн асуудал, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах, хэрэгжүүлэхтэй холбогдуулан гарч буй зорилтуудаар тодорхойлдог. Хамтран үзэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын асуудлууд, зөвхөн боловсролын үйл ажиллагаа төдийгүй хүүхдийн бусад төрлийн үйл ажиллагааг (танин мэдэхүй-практик, тоглоом, бага хөдөлмөр, урлаг, харилцаа холбоо) ажиглах, дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. Төлөвлөгөөг хамтын үзэл бодлоор хэт ачаалах нь зохисгүй юм.

д) семинарууд.Эдгээр нь арга зүйн ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр юм. Удирдлагын төв тус бүрийн үйл ажиллагааны тодорхой нөхцлөөс хамааран онолын семинар, асуудалд суурилсан семинар, семинарыг зохион байгуулахаар төлөвлөж байна. Тэд нэг удаагийн (нэг өдөр), богино хугацааны (долоо хоног бүр) байж болно; байнгын ажиллагаатай.

ба) зөвлөгөөнүүд. Тэд сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, шинэ сургалтын материалтай танилцах, мөн оношлогооны үр дүнд үндэслэн төлөвлөхөөр төлөвлөж байна. Зөвлөгөө нь ганцаарчилсан болон бүлгийн байж болно. Жилийн даалгавар, багш нарын зөвлөлтэй холбоотой асуудлууд, түүнчлэн ажилчдын ангилал, тэдний мэргэжлийн түвшинг харгалзан үзэж зөвлөлдөхөөр төлөвлөж байна. Хэлэлцүүлгийн тоо нь бүлгийн багшийн боловсролын үйл явцын чанарын түвшин, багшийн ур чадвар, туршлагаас хамаарна, гэхдээ сард дор хаяж нэг удаа. Зөвлөгөө, семинарын бүртгэлийг дараахь схемийн дагуу тусдаа дэвтэрт тусгасан болно: огноо, арга хэмжээний нэр, сэдэв. Сонсогчдын ангилал, хөтлөгч, оролцож байгаа хүмүүс, хариуцлагатай хүмүүсийн жагсаалт.

h) боловсон хүчинтэй ажиллах бусад хэлбэрүүд. онолын түвшинг дээшлүүлэх зорилгоор болон практик мэдлэгБагш нар, түүнчлэн тэдний мэргэжлийн ур чадвар, боловсон хүчинтэй ажиллах дараахь идэвхтэй хэлбэрүүдийг төлөвлөж болно: хэлэлцүүлэг, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын уралдаан, сурган хүмүүжүүлэх асуулт хариулт, сурган хүмүүжүүлэх цагираг, арга зүйн наадам, бизнесийн тоглоом, дүрд тоглох тоглоом, кроссворд, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх. , арга зүйн долоо хоног, интерактив арга, тоглоом ("Метаплан", "Дөрвөн булан", "Цаг агаар", "Өгүүлбэрийг дуусгах" гэх мэт).

г) Удирдлага ба хяналт

Хяналтын зорилго- заавар, арга зүйн баримт бичгийн хэрэгжилт, зааварлагчдын санал, түүнчлэн багшлах зөвлөлийн шийдвэрийн хэрэгжилтийг өмнөх шалгалтын үр дүнд үндэслэн шалгах. Багшийн үзэл бодол, оюун санааны сонирхлыг судлах, түүний хэрхэн амьдардаг, юу уншдаг, шинжлэх ухаан, соёлын ололт амжилтыг хэрхэн дагаж мөрддөг, түүний оюун санааны амьдралд урлаг ямар байр суурь эзэлдэг гэх мэтийг олж мэдэх нь чухал ажил юм.

Төрөл бүрийн сонголт, хяналтын хэлбэрийг төлөвлөхдөө та удирдан чиглүүлэх ёстой хяналтын шаардлага, тухайлбал:

Хяналт нь зорилтот, системтэй, тууштай, цогц, ялгавартай байх ёстой.

Энэ нь шалгах, сургах, зааварлах, дутагдлаас урьдчилан сэргийлэх, сургалтын шилдэг туршлагыг түгээн дэлгэрүүлэх чиг үүргийг хослуулсан байх ёстой.

Хяналт нь багшийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй хослуулах ёстой.

Хяналтын хэд хэдэн төрөл байдаг: урьдчилан сэргийлэх, сэдэвчилсэн, урд талын, үечилсэн, харьцуулсан, үйл ажиллагааны...

e) Эцэг эхтэй ажиллах

Энэ хэсэгт шаардлагатай бол эцэг эхтэй хийх ажлын янз бүрийн хэлбэрийг төлөвлөж байна: эцэг эхийн хурал (ерөнхий цэцэрлэг - жилд 2 удаа, бүлэг - улиралд нэг удаа), одоогийн сэдвээр ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө, "эрүүл мэндийн клуб", лекц, бага хурал. , үзэсгэлэн гэх мэт.

ба) захиргааны ажил.

Энэ хэсэгт хөдөлмөрийн хамт олны хурлыг (улиралд нэг удаа) хийхээр төлөвлөж, хөдөлмөрийн сахилга бат, зааврын хэрэгжилт, зуны улиралд хийх ажлын төлөвлөгөөг хэлэлцэх, батлах гэх мэт асуудлыг хэлэлцдэг; төсвийн хөрөнгийг зохистой ашиглах, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх арга хэмжээ (засвар, тавилга, тоног төхөөрөмж худалдан авах гэх мэт); цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийг тохижуулах, спорт талбайг тохижуулах, талбайн техник хэрэгслийг шинэчлэх арга хэмжээ.

"

Унших хугацаа: 11 минут.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагаа - урт хугацааны болон хуанлийн төлөвлөлт

Төлөвлөлтийн үндсэн дээр баригдсан, зуны улиралд боловсролын ажлын хэтийн болон хуанлийн төлөвлөлтийг хичээлийн жилийн адил шаардлагын дагуу явуулдаг.

Гэсэн хэдий ч төлөвлөгөө гаргахдаа зуны саруудад хүүхдүүдтэй хийх боловсролын ажлын зохион байгуулалт, агуулгыг харгалзан үзэх шаардлагатай (хүүхдүүдийн цэвэр агаарт хамгийн их байх, янз бүрийн насны холимог бүлгүүд байх, анхаарал хандуулах зэрэг) хатууруулах журам гэх мэт).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааг зуны эрүүл мэндийн улиралд багш тухайн сарын урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө, өдөр / долоо хоногийн ажлын хуанлид тусгасан болно. Үүний зэрэгцээ багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөр батлагдах ёстой ердийн мөчүүд, үйл ажиллагааны төрөл гэх мэт график эсвэл текст төлөвлөлтийн тохиромжтой хэлбэрийг бие даан сонгох боломжтой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хэтийн төлөвлөгөөнд юу тусгасан бэ?

Сарын урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөнд дараахь зүйлс орно.

• өдрийн цагаар хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааг зохион байгуулах цаг хугацааны хуваарилалт (өдөр тутмын дэглэм);
• хичээлийн хуваарь;
• журмын нэр, хатууруулах стандартыг заасан хатууруулах арга хэмжээ;
• өглөөний дасгалын багц, унтсаны дараа эрүүл ахуйн дасгалуудыг хоёр долоо хоног тутамд хийх;
• Сарын долоо хоног бүрийн боловсролын ажлын агуулга - хичээлийн сэдэв, ажлын бусад хэлбэрүүд (яриа, байгальд ажиллах, ажиглалт, бүтээлч үйл ажиллагаа, уран сайхны ажил, явган аялал, хүүхдийн аялал жуулчлал, зугаа цэнгэл, аялал, хадгалах систем, бүтээлч тоглоомууд , гэх мэт);
• эцэг эхтэй харилцах хэлбэрүүд.

Боловсролын үйл явцын агуулга

Хуанлийн төлөвлөгөө нь өдөр бүр бүлэг хүүхдүүдтэй боловсролын үйл явцын агуулгыг тусгасан байдаг. Үүний зэрэгцээ багш тайван, идэвхтэй үйл ажиллагаа, бие бялдар, сэтгэцийн стрессийг зөв хуваарилах, өдрийн турш амрах байдлыг хангах шаардлагатай.

Энэ зорилгоор боловсролын ажлын хуанлийн төлөвлөгөөнд сурган хүмүүжүүлэгч өдөр бүр зохион байгуулалттай, бие даасан (тоглоом, моторт, танин мэдэхүй, хөдөлмөр, харилцаа холбоо, яриа, урлаг гэх мэт) янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг оновчтой хослуулах ёстой. хүүхдүүдийн.

Ердийн мөчүүдийг төлөвлөх

Багш нарын дунд хуанлийн төлөвлөлтийн бүх хэлбэрүүдийн дунд хамгийн алдартай нь боловсролын ажлыг хуваарийн дагуу төлөвлөх явдал юм. Үүнийг хэрэглэхдээ өдрийн цагаар хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа явуулах боломж, тэдгээрийн үргэлжлэх хугацаа, давтамжийг анхаарч, тодорхой хугацаанд хэрэгжүүлэх оновчтой, оновчтой байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Өглөөний цаг

Өглөө нь дараахь зүйлийг төлөвлөхийг зөвлөж байна.

• бие даасан ажил (оюутнуудын нэрс, зорилго, шаардлагатай материалыг харуулсан);
• бага бүлгийн хүүхдүүдтэй ёс суртахуун, ёс суртахуун, боловсролын сэдвээр яриа өрнүүлэх;
• тоглоомын үйл ажиллагаа (дүрд тоглох, бүтээлч, дидактик, бага, дунд хөдөлгөөнтэй гадаа тоглоомууд);
• хүрээлэн буй орчны объект, үзэгдлийн ажиглалт;
• ажлын даалгавар, үүрэг;
• соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг төлөвшүүлэх чиглэлээр ажиллах;
• хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны төрөл бүрийн хэлбэр (харааны, моторт, уран сайхны, яриа гэх мэт).

Зуны улиралд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийг цэвэр агаарт хамгийн их байлгахын тулд ийм төлөвлөлтийг хийдэг. Үүний зэрэгцээ цаг агаар, өмнөх болон дараагийн үйл ажиллагааны шинж чанар, сурагчдын нас, сонирхол, хэрэгцээ зэргээс үл хамааран янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны дараалал, үргэлжлэх хугацааг өөрчлөх шаардлагатай.

Гадаа байх

Цаг агаарын тааламжгүй нөхцөл байдлаас шалтгаалан хүүхдийн цэвэр агаарт байх хугацаа багассан эсвэл зөвшөөрөгдөхгүй, тухайлбал:

• хүчтэй салхи;
• сүүдэрт +35 хэмээс дээш агаарын температур;
• бороо, аадар бороо.

Өглөөний UPD зохион байгуулалт

Өдрийн эхний хагаст өглөөний цайны дараа зохион байгуулалттай боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хүүхдүүдтэй хамт янз бүрийн чиглэлээр хичээл хэлбэрээр явуулдаг: бие бялдрын хөгжил (өдөр бүр); танин мэдэхүйн хөгжил; харилцааны болон ярианы хөгжил; урлаг, гоо зүйн хөгжил.

Хичээлийг төлөвлөхдөө тэдгээрийн сэдэв, хөтөлбөрийн зорилго, шаардлагатай материал, тусгай хэрэгсэл, ахиц дэвшлийг төлөвлөгөөний хэлбэрээр зааж өгөх шаардлагатай.

Зуны улиралд аль болох гадаа хичээл хийх хэрэгтэй. Тэдний сэдэв, тоо хэмжээ, үргэлжлэх хугацаа, давтамжийг хүүхдийн насны бүлэг, боловсролын тодорхой зорилгоос хамааран тодорхойлно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагаа нь явган аялал зохион байгуулах явдал юм. Явган алхах гол цагийг бүх төрлийн тоглоом (дүрд тоглох, бүтээлч, театрын, дидактик, гадаа) ашиглан хүүхдүүдэд зориулсан төрөл бүрийн тоглоомын үйл ажиллагаанд зориулах ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын шинж чанарыг ашиглах явдал юм. Календарийн төлөвлөгөөнд багш тодорхой дүрд тоглох тоглоомд шаардлагатай шинж чанар, тоглоомыг тодорхойлж, тоглоомын агуулгад үндэслэн холбогдох урлагийн бүтээл, харилцан яриаг уншихыг төлөвлөх ёстой.

Эдгээр ажлын хэлбэрүүд нь багшид бие даан удирдах боломжийг шууд бусаар олгодог тоглоомын үйл ажиллагааХүүхдүүд, учир нь сонирхолтой уран зохиол унших нь хүүхдүүдэд тоглоомон дээр сонссон зүйлээ хуулбарлах хүслийг төрүүлж, түүний хуйвалдааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг (бага, дунд бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид зөвхөн хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийг тусгах ёстой. дүрд тоглох тоглоомууд, мөн хүүхдүүдийг тоглоомоор жүжиглэх, зарим тоглоомын үйлдлүүдийг үзүүлэх, хүүхдүүдийн тоглоомд өөрсдийн оролцоог сургах арга барилыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн багш нар хүүхдүүдийг бие даан хөгжүүлэх арга техникийг төлөвлөгөөнд тусгах ёстой, жишээлбэл: тоглоомын сэдвийг сонгох, үүрэг хуваарилах, эерэг нөхөрлөл бий болгох гэх мэт).

Алхаж байна

Өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст алхахдаа гадаа тоглоом, тэр дундаа спортын элементүүдтэй тоглоом тоглох нь гарцаагүй. Хүүхдүүдэд танил тоглоом санал болгохоос гадна тэдэнтэй хамт шинэ тоглоом сурах нь зүйтэй. Эдгээр тоглоомуудын өмнө бүлгийн бүх хүүхдүүдийг оролцуулах шаардлагатай.

Гадаа тоглоомд албадлагагүйгээр идэвхтэй оролцох нь хүүхдүүдэд баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх, эрүүлжүүлэх зорилгод хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг багш санаж байх ёстой.

Цаг агаар таатай байвал алхах бүрт 4-5 гадаа тоглоом хийх нь зүйтэй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Халуунд, агаарын температур хэт өндөр байх үед гадаа тоглоомыг хүүхдэд зориулсан тайван дасгалаар (усаар тоглох, байгалийн материалаар тоглох гэх мэт) солих хэрэгтэй.

Явган алхах үед хийх үйл ажиллагаа

Өдрийн цагаар явган аялал хийх багшийн боловсролын ажлын хуанлийн төлөвлөгөөнд дараахь зүйлийг тусгах нь зүйтэй.

1. сүүдэртэй халхавч, хийлдэг усан сан, бие даасан дэвсгэр гэх мэт суурин болон алсын төхөөрөмж ашиглан хатууруулах журам;
2. хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн ажиглалт, байгальд аялах, музей гэх мэт. боловсролын байгууллагууд(эмийн сан, номын сан, дэлгүүр, эмнэлэг гэх мэт);
3. хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа (тоглоом, моторт, хөгжим, харааны, театрын, танин мэдэхүйн, эрэл хайгуул, судалгаа гэх мэт) нөхцөлийг бүрдүүлэх;
4. янз бүрийн төрлийн хамтын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд (бүхэл бүтэн бүлэг эсвэл дэд бүлгүүдтэй) хүүхдүүдийг татан оролцуулах, бие даасан болон бүлгийн даалгавар, тухайлбал:

• бүлгийн өрөөний цэвэрлэгээ;
• ном, гарын авлага, ширээний тоглоом гэх мэт зүйлсийг засах;
• хүүхэлдэй даавуу, алчуур, тууз угаах;
• гар хийцийн тоглоом хийх;
• байгальд ажиллах (газар дээр, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцгийн цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг);

Зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа

Төрөл бүрийн зугаа цэнгэлийг мөн хөгжүүлж байна, тухайлбал:

1. биеийн тамирын дасгал (сард хоёр удаа);
2. хүүхэлдэй, ширээний болон бусад төрлийн театр;
3. хүүхдийн концерт;
4. хөгжмийн болон уран зохиолын чөлөөт цаг;
5. уран зохиолын бүтээлүүдийг жүжигчилсэн найруулга гэх мэт.
6. бие даасан сурагчидтай бие даан ажиллах эсвэл сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны янз бүрийн семантик чиглэл бүхий хоёроос дөрвөн хүүхдийн дэд бүлгүүдтэй ажиллах (төлөвлөхдөө хүүхдүүдийн нэр, ажлын чиглэл, зорилго, шаардлагатай материалыг зааж өгөх нь зүйтэй);
7. хүүхдийн аялал жуулчлал (явган аялал, дугуй унах), аялал, зорилтот алхалтыг долоо хоногт нэг удаа байгалийн зохих нөхцөл (ой, цэцэрлэгт хүрээлэн, цөөрөм гэх мэт) байхаар төлөвлөж байна.

Та явган аялал хийх, байгальд аялал хийхээр төлөвлөж байгаа тэр өдрүүдэд зорилтот алхахСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас гадуур биеийн тамирын хичээл явуулах ёсгүй, учир нь ийм үйл ажиллагааны үеэр хүүхдүүд биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээгээ хангаж, хангалттай биеийн тамирын дасгал хийх боломжтой байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад үдээс хойш, оройн цагаар хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад оройн цагаар хүүхдийн хүмүүжлийн үйл ажиллагаа нь өдрийн туршид хүүхдийн бүх үйл ажиллагааны агуулгыг харгалзан төлөвлөж байна. Орой нь хүүхдийн өдрийн турш олж авсан мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэх, тодруулах, нэгтгэхэд чухал ач холбогдолтой эдгээр төрлийн үйл ажиллагааг төлөвлөхийг зөвлөж байна, тухайлбал:

• ажиглалт;
• бүтээлч, дидактик тоглоомууд;
• хамтын ажил, даалгавар;
• бага, дунд хөдөлгөөнтэй биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоом;
• бие даасан ажил;
• сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах (яриа, зөвлөгөө гэх мэт).

Зуны улиралд хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөх, хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зүйн шаардлагыг дагаж мөрдөх, байгалийн эдгээх хүчийг үр дүнтэй ашиглах нь багш нарт бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох боломжийг олгоно. шаардлагатай нөхцөлсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэнд, эв найртай хөгжлийг сайжруулах.

Зуны улиралд өдрийн цагаар хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааг зохион байгуулах цаг хугацааны ойролцоо хуваарилалт

Режимийн мөчүүд
	амьдралын гурав дахь жил	амьдралын дөрөв дэх жил	амьдралын тав дахь жил	амьдралын зургаа дахь жил
Хүүхдүүдийн өглөөний уулзалт, тоглоом. Өглөөний дасгалууд.	07.30-08.15	07.30-08.20	07.30-08.25	07.30-08.30
Өглөөний цайгаа бэлдэж байна. Өглөөний цай.	08.15-08.45	08.20-08.50	08.25-08.50	07.30-08.30
Тоглоом, харилцаа холбоо, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа. Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд бэлтгэх.	08.45-09.00	08.50-09.00	08.50-09.00	08.50-09.00
Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулсан	09.00-09.30	09.00-09.40	09.00-09.25 09.30-09.55	09.00-09.30 09.35-10.05
Явган алхахаар бэлдэж байна. Алхах.	09.30-11.30	09.40-12.00	09.55-12.15	10.05-12.25
Явган аялалаас буцаж байна. Үдийн хоолонд бэлдэж байна. Хатууруулах журам.	11.30-11.45	12.00-12.15	12.15-12.30	12.25-12.40
Оройн хоол. Унтахдаа бэлдэж байна.	11.45-12.30	12.15-13.00	12.30-13.00	12.40-13.10
Өдрийн цагаар унтах.	12.30-15.00	13.00-15.00	13.00-15.00	13.10-15.10
Аажмаар өсөлт. Хатууруулах журам.	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.30	15.10-15.40
Тоглоом, хадгалах, зугаа цэнгэл. Сонирхлын ангиуд.	15.20-15.40	15.20-15.45	15.30-16.00	15.40-16.10
Үдээс хойш цай бэлдэж байна. Үдээс хойш зууш.	15.40-16.00	15.45-16.05	16.00-16.20	16.10-16.30
Явган алхахаар бэлдэж байна. Алхах. Хувь хүний ​​ажил. Бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа. Эцэг эхтэй ажиллах. Хүүхдүүдийг гэртээ буцаах.	16.00-18.00	16.05-18.00	16.20-18.00	16.30-18.00

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан зохион байгуулалттай боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг долоо хоног бүр тараах

Долоо хоногийн өдрүүд	Ойролцоогоор цаг хугацааны хуваарилалт
	Бага насны хүүхдүүдийн бүлгүүд	2-р бага бүлэг	Дунд бүлэг	Ахлах бүлэг	Бэлтгэл бүлэг
Даваа гараг	1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах (объектив, байгалийн)	2. Биеийн тамирын боловсрол	1. Логик, математикийн агуулгатай дидактик тоглоомууд 2. Хөгжим	1. Логик, математикийн агуулгатай дидактик тоглоомууд 2. Хөгжим	1. Логик, математикийн агуулгатай дидактик тоглоомууд 2. Биеийн тамирын боловсрол
Мягмар гараг	1. Хөгжим 3. Гадаа дасгал хийх	1. Харааны үйл ажиллагаа 2. Хөгжим	1. Биеийн тамирын боловсрол	1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Яриа хөгжүүлэх (гадаад ертөнцтэй танилцах, аман харилцаа холбоо, уран зохиол	1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Яриа хөгжүүлэх (гадаад ертөнцтэй танилцах, аман харилцаа холбоо, уран зохиол
Лхагва гараг	1. Боловсролын тоглоомууд 2. Цэвэр агаарт биеийн тамирын дасгал хийх 3. Үзвэр үйлчилгээ		1. Биеийн тамирын боловсрол	1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Харааны үйл ажиллагаа	1. Яриа хөгжүүлэх (гадаад ертөнцтэй танилцах, амаар харилцах, уран зохиол) 2. Цэвэр агаарт биеийн тамирын дасгал хийх
Пүрэв гараг	1. Яриа хөгжүүлэх (гадаад ертөнцтэй танилцах, амаар харилцах, уран зохиол) 2. Биеийн тамирын боловсрол	1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах (объектив, байгалийн) 3. Үзвэр үйлчилгээ	1. Хөгжим 2. Яриа хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд 4. Үзвэр үйлчилгээ	1. Хөгжим 2. Яриа хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд 3. Аюулгүй ажиллагааны дүрмийг судлах (15-20 мин) (Явган хүний ​​гарц) 4. Үзвэр үйлчилгээ	1. Хөгжим 2. Яриа хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд 3. Аюулгүй ажиллагааны дүрмийг судлах (15-20 мин) (Явган хүний ​​гарц) 4. Үзвэр үйлчилгээ
Баасан гараг	1. Хөгжим 2. Цэвэр агаарт биеийн тамирын дасгал хийх	1. Хөгжим 2. Яриа хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд 3. Аюулгүй байдлын дүрмийг судлах (Явган хүний ​​гарц) (15-20 мин)	2. Цэвэр агаарт биеийн тамирын дасгал хийх	1. танилцах орчин(сэдэв, байгалийн) 2. Цэвэр агаарт биеийн тамирын дасгал хийх	1. Байгаль орчинтой танилцах (субьект, байгалийн) 2. Цэвэр агаарт биеийн тамирын дасгал хийх

Зуны улиралд хүүхдэд зориулсан биеийн тамирын болон эрүүл мэндийн үндсэн үйл ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагаанд амралт чөлөөт цагийн биеийн тамирын үйл ажиллагаа орно.

Өглөөний дасгал (засах, амьсгалын дасгалтай).

Агаарын ванн (хөнгөн хувцастай, дотуур өмд хүртэл аажмаар тайлж):

• бага бүлгүүд - үргэлжлэх хугацаа 1 минутаас 20 минут хүртэл;
• дунд бүлгүүд - 1 минутаас 30 минутын үргэлжлэх хугацаа;
• ахлах бүлгүүд - 1 минутаас 40 минут хүртэлх хугацаа.

(эрүүл мэндийн 2-р бүлгийн хүүхдүүдийн хувьд агаарын ванны үргэлжлэх хугацааг өдөр бүр 2 минутаар нэмэгдүүлэх (суларсан); хөнгөн агаарт ванны үргэлжлэх хугацаа 1 минутаас эхэлж, 2 өдөр тутамд 1 минут нэмэгдэх ёстой).

Алхалтын төгсгөлд дотор, гадаа (өвс, элс, шороо, шавар, хайрга дээр) хөл нүцгэн алхах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эргэн тойронд гүйлтийн зам дээр эрүүл гүйх (алхалтын төгсгөлд).

Алхах (долоо хоногт 3 өдөр дундаж хурдаар 700 м хүртэлх зайд (бага бүлэг), 1000 м ( дунд бүлэг), 1500 м (ахлах бүлэг).

Цэвэр агаарт амьсгалах дасгал (тайвшрах);

Усан бассейн: халуун өдрүүдэд агаарын температур +250С, усны температур +370С, +200С-аас багагүй байна. Усанд байх хугацааг аажмаар нэмэгдүүлэх:

• бага бүлгүүд - 30 секундээс 5 минут хүртэл (усанд байх өдөр бүр 30 секундээр нэмэгддэг);
• дунд, ахлах бүлгүүд - 30 секундээс 10 минут хүртэл (усанд байх өдөр бүр 1 минутаар нэмэгддэг).

Цоргоны усаар амаа зайлах.

Гараа шуу хүртэл, нүүрээ цоргоны усаар угаана (дунд бүлгээс).

Acupressure массаж, чихний массаж (сургуулийн өмнөх насны дунд).

Хурууны гимнастик, сэтгэлзүйн гимнастикийн элементүүд.

Миогимнастик (хэлний дасгал) - дунд бүлгээс.

Сонгодог хөгжимд сэрэх гимнастик (хөлний өөрөө массаж, цэгийн массаж, рефлексоген "эрүүл мэндийн зам", засах гимнастик, агаарын банн, амьсгалын дасгал, хөл нүцгэн алхах, давстай "эрүүл мэндийн зам" гэх мэт).

Нүдэнд зориулсан гимнастик (залуу бүлэгт 2-3 минут).

Бясалгалын тоглоом, нүдэнд зориулсан гимнастик (2-3 мин).

Биеийн хэв маягийн эмгэг, хавтгай хөл, гадаа тоглоом (өдрийн эхний болон хоёр дахь хагаст 4-5) урьдчилан сэргийлэх дасгалуудыг засах.

Элсний эмчилгээ, дууны эмчилгээ (эмчилгээний зорилгоор байгалийн дуу чимээг сонсох).

Эмчилгээний болон урьдчилан сэргийлэх биеийн тамирын хичээлүүд (долоо хоногт 2 өдөр цэгийн массажны элементүүд, биеийн байдал муу, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх дасгалууд, хуванцар шоу, амьсгалын болон хурууны дасгал гэх мэт).

Цэвэр агаарт биеийн тамирын дасгал хийх (долоо хоногт 2 удаа).

Явган хүний ​​гарц (бага бүлгийн 1-р долоо хоногоос).