Кафе 

Экологийн чиглэлээрх төслийн сэдвүүд. "Экологийн сургууль" уралдааны шилдэг төслүүд: бод, суд, үйлд! Байгаль орчны төслийн дээжийг хэрхэн бичих вэ

Та залуу хойч үеэ сургах, хүүхдүүдийг төслийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулж чадах уу? Энэ асуултын хариултыг хамтдаа олохыг хичээцгээе.

Байгаль орчны төсөлд тавигдах шаардлага

Одоогийн байдлаар ийм судалгаа онцгой ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь манай гариг ​​дээр амьдардаг бүх хүмүүст хамаатай юм. Хүн бүр ан амьтдыг хамгаалах үүрэгтэй бөгөөд асуудлыг шийдвэрлэхэд зохих хувь нэмэр оруулж чадна гэдгийг хүн бүр мэддэггүй.

Тиймээс хүн амын хамгийн идэвхтэй хэсэг нь хүүхдүүдэд зориулсан байгаль орчны төслүүдийн сэдвийг зөв сонгох нь маш чухал юм.

Байгаль орчны боловсролын зорилтууд

Энэ нь байгаль орчинд ухамсартай, ёс суртахууны хандлагыг төлөвшүүлэх, хүн амын байгаль орчны талаарх мэдлэгийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг.

Байгаль орчны төсөл “Бохирдол орчин» тодорхойлох зорилготой асуудалтай асуудлууд, сайжруулах Жишээлбэл, хүүхдүүд багштай хамтран эргэн тойрныхоо талбайг сайжруулах боломжтой цэцэрлэг.

Боловсролын байгууллагад төслийн сонголт

Сургуулийн хүүхдүүдэд байгаль орчны төслийн ямар сэдвийг сонгож болох вэ? Жишээлбэл, багшийн удирдлаган дор хүүхдүүд боловсролын байгууллагынхаа ойролцоох талбайг сайжруулах боломжтой. "Байгаль орчны асуудал сургуулийн сурагчдын нүдээр" сэдэвт төсөл ямар байх вэ?

Зорилго: байгаль орчныг сайжруулахад бодитой хувь нэмэр оруулах.

Төслийн зорилго: төсөл бий болгох ландшафтын дизайнсургуулийн ойр орчмын талбай, ургамал, сөөг сонгох, төслийн хэрэгжилт.

Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд дараах алхмуудыг хийнэ.

  • ургамлын материалыг сонгох;
  • нутаг дэвсгэрийн зураг төслийг боловсруулах уралдаан зохион байгуулах;
  • хүн амд мэдээлэл өгөхөд чиглэсэн материал бий болгох хүрээлэн буй орчны асуудал;
  • залуусын санал болгож буй товхимолуудыг бий болгох ашигтай зөвлөмжүүдтарьсан цэцэг, бут сөөгийг арчлах;
  • сургуулийн сурагчид, тэдний эцэг эх, багш нарын цэвэрлэгээний өдрийг бэлтгэх, явуулах;
  • Бүтээл баримтат кино, төслийн хэрэгжилтийн талаар ярьж байна.

Ийм төсөлд өөр юу оруулах ёстой вэ? Тухайн бүс нутгийн онцлог шинж чанартай гол асуудлуудад дүн шинжилгээ хийх замаар "Байгаль орчны хүчин зүйлс" сэдвээр тусдаа судалгааны ажил хийж болно.

Төслийн үр нөлөөг үнэлэхийн тулд дараахь хүчин зүйлсийг ашиглаж болно.

  • социологийн судалгаа;
  • төлөвлөсөн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд сайн дурынхныг оролцуулах.

Боловсролын үйл явцын онцлог

Байгаль орчны төслийн сэдвүүд өөр байж болох ч утгын хувьд ойролцоо байна. Бүгд боловсролын төслүүдсанал болгож байна бие даасан үйл ажиллагааСургуулийн сурагчдад мэдлэгээ ашиглах, боломж, чадвараа хэрэгжүүлэх, үр дүнг олон нийтэд танилцуулах боломжийг олгодог.

Байгаль орчны төслийн сэдвүүд нь онолын болон практикийн шинж чанартай байж болно. Ямар ч тохиолдолд оюутнууд дараах чадварыг олж авдаг.

  • үйл ажиллагаагаа төлөвлөх;
  • урьдчилан мэдээлэх боломжит үр дүн;
  • баримтыг харьцуулах;
  • хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын үнэлгээ;
  • уран зохиолын эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийх;
  • олон нийтэд танилцуулах;
  • өөрийгөө болон үр дүнг үнэлэх;
  • байгаль орчны мэдлэгийг сурталчлах.

Байгаль орчны төслийн бүтэц

"Байгаль орчны боловсрол" сэдэвт аливаа төсөл нь тодорхой бүтэцтэй байхыг шаарддаг. Гарчиг хуудас нь зохиогчийн тухай мэдээллийг агуулсан, боловсролын байгууллага, шинжлэх ухааны удирдагч. Танилцуулгад төслийн ажлын хүрээнд судалгаа хийх болсон шалтгаан, хэрэгцээг тусгасан болно. Энэ хэсэг нь 1-2 хуудастай. Танилцуулгын заавал байх ёстой элементүүд нь судалгааны хамаарлыг харгалзан үзэх, зорилго тодорхойлох, зорилтуудыг тодорхойлох явдал юм.

Энэ нь түүний ач холбогдлыг тайлбарлаж, энэ үзэл бодлыг дэмжих аргументуудыг өгөх явдал юм.

Зорилго нь орно Товч тодорхойлолттөлөвлөсөн үр дүн. Зорилго нь түүнд хүрэхийн тулд авч хэрэгжүүлсэн арга хэмжээний нэг үзүүлэлт гэж үздэг. Тэдгээрийг боловсруулахдаа үйл үгсийг ашигладаг. Жишээлбэл, "илчлэх", "шинжилгээ хийх", "хөгжүүлэх", "тодорхойлох", "шинжлэх", "тодорхойлох" гэсэн сонголтуудыг ашиглахыг зөвшөөрнө. Даалгаврын тоог хэлэлцэж буй төслийн зорилгоос хамааран тодорхойлно.

Төслийн сэдвээр уран зохиолын тойм

“Экологийн гамшиг” сэдэвт төсөлд урьдчилан харахшинжлэх ухааны уран зохиол. Жишээлбэл, та асуудлыг товч тайлбарлаж, түүний цар хүрээг тэмдэглэж, түүнийг авч үзэх цаг хугацаа, хамааралтай байдлын талаар дүгнэлт хийж болно.

Оюутны ажлын жишээ

Бодит төслүүд ямар байх ёстой вэ? Байгаль орчны сэдэв: байгаль, түүнтэй харилцах харилцаа - энэ бүхэн төслийн зорилго болж чадна.

Бид усанд зориулсан ажлын хувилбарыг санал болгож байна. Оршил хэсэгт ус бол манай гараг дээрх амьдралын үндэс гэдгийг тэмдэглэж болно.

Хүний бие ихэвчлэн уснаас бүрддэг. Бие даасан систем, эрхтнүүдийн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, эсийн ажил нь зөвхөн шингэн орчинд явагддаг. ОХУ-ын Ариун цэврийн болон халдвар судлалын хяналтын улсын хорооноос ундны усны чанарын үнэлгээний үр дүнд үндэслэн сүүлийн жилүүдэд амь насанд аюултай болсон нь тогтоогджээ. Уг ус нь үнэр, булингар, өнгө, нефтийн бүтээгдэхүүн, марганец, төмрийн агууламжаараа эрүүл ахуйн шаардлага хангахгүй байна.

Ундны усны чанар бол бидний цаг үеийн тулгамдсан, ноцтой асуудал юм. Бидний ундны ус аюулгүй юу? Та энэ асуултын хариултыг судалж дууссаны дараа олж болно.

Даалгавар, зорилго тавих

Ажлын зорилго нь ашигласан шүүлтүүрээс хамааран цоргоны усан дахь хлорын анионуудын тоон хэмжээг харьцуулах явдал юм.

Ажлын зорилго:

  • хлорын анионоос цоргоны усыг цэвэршүүлэх шүүлтүүр бодис хэлбэрээр шунгит ба мөнгөний шинж чанарыг шинжлэх;
  • хлорын анионоос усны дээжийг цэвэршүүлэх туршилт хийх;
  • гүйцэтгэл тоон үзүүлэлтцоргоны усны дээж дэх хлорын анионуудын агууламж;
  • байгаа үр дүнг харгалзан зөвлөмж боловсруулах.

Төслийн аргууд:

  • янз бүрийн уран зохиолын эх сурвалжтай ажиллах;
  • янз бүрийн туршилт хийх;
  • цоргоны усны дээж дэх хлорын анионуудын агууламжийн тоон тооцоо;
  • олж авсан үр дүнгийн статистик боловсруулалт.

Судалгааны объект нь хотын янз бүрийн бүс нутгаас авсан цоргоны усны дээж юм.

Энэ сэдэв нь дээж дэх хлорын анионуудын тоон тооцоо юм.

Ундны усыг бохирдуулагчийн үндсэн төрлүүд

Ундны усны чанарын үзүүлэлтүүдийг хэд хэдэн бүлэгт хуваадаг.

  • өнгө, булингар, үнэрийг агуулсан органолептик;
  • микробиологийн;
  • химийн.

Ус нь бохир устай хамт орж ирдэг дэгдэмхий бодисуудаас болж үнэрийг олж авдаг. Булингар үүсэх шалтгаан нь янз бүрийн нарийн хольц юм. Амт ус уухусанд ууссан ургамлын гаралтай органик бодис үүсгэж болно. Байгалийн усны чанарыг шинжлэхдээ дараахь шинж чанаруудыг ашиглах шаардлагатай: кальцийн бикарбонатын хэмжээ, исэлдэлт, шүлтлэг, байнгын болон түр зуурын хатуулаг.

Дүгнэлт

Байгаль орчны боловсрол гэдэг чухал асуудал, энэ нь нухацтай анхаарал, анхаарал хандуулах ёстой. Үүний ач холбогдлыг тайлбарлах шаардлагатай байна байгаль орчны боловсролзалуу үе. Багш нь шавь нартаа чадварлаг гэрийн ажил хийх шаардлагатайг тайлбарлах ёстой. Төслийн зорилго, зорилтууд нь жишээлбэл, экосистем дэх тусдаа талбайн шинж чанарыг судлах, түүнчлэн түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын холбоог тодорхойлох, энгийн, ойлгомжтой өрхийн талбайг зурах, зөвлөмжийг тодруулах явдал юм. зохих арчилгаасайтын ард.

Жишээлбэл, хэрэв төсөл нь айлын талбайн экосистемийг судлах гэж байгаа бол түүн дээр байгаа ургамлыг шинжлэх нь чухал юм.

Талбай дээр таримал ургамлаас гадна хогийн ургамал байж болно. Тэдний найрлага нь тэдэнтэй тэмцэх арга хэмжээ, түүнчлэн хөрсөнд хэрэглэсэн бордооноос хамаарна. Залуус хийж байна ижил төстэй төсөл, тэд сайтыг зохион байгуулах хувилбарын талаар бодож болно.Энэ нь цэцэглэлтийн хугацаандаа ялгаатай олон наст цэцэгсийг ашиглах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь халамжийг хялбаршуулж, зуны туршид цэцэгсийн гоо үзэсгэлэнг эдлэх боломжийг олгоно.

Өсвөр үеийнхэнд байгальд хариуцлагатай, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх нь өнөө үеийн хамгийн чухал асуудлын нэг юм. Бага наснаасаа залуу хойч үедээ ажиглалт, байгалийн байдлыг хариуцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх нь чухал юм.

Боловсролын байгууллагад сурч байхдаа хүүхэд амьгүй, амьд байгальд эерэг мэдрэмж төрүүлдэг. Ургамал, амьтантай харилцахдаа хүүхэд объект, үзэгдлийн талаархи эерэг хандлага, үүнийг ойлгох хүсэл эрмэлзэлийг бий болгодог. гайхалтай ертөнц, байгалийн үнэ цэнэ, олон талт байдал, түүнийг судлах, мэдэх хэрэгцээг олж мэд. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд шавьжийг судлах объект болгон сонгосон бол түүний ертөнцийн талаархи санаа бодлыг бий болгож, байгалийг хамгаалахад санаа тавьдаг.

Төслийн зорилтуудын дунд:

  • шоргоолж, эрвээхэй, цох, зөгий, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, системчлэх;
  • Дүгнэлт гаргах, бие даасан объектуудын хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх;
  • хүүхдүүдэд байгалийн объектод анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх.

Сургуулийн сурагчдад байгаль орчны боловсрол олгох багш сурагчдыг зугаалж байхдаа шавьж ажиглахыг урьж, шавьжны хор хөнөөл, ашиг тус, төрөл зүйлийн олон янз байдлын талаар ярилцаж, хүүхдүүдэд дүрд тоглох тоглоом, шүлэг, зүйр цэцэн үг цээжлэхийг санал болгодог.

Сургуулийн 7-11-р ангийн сурагчид, тэдний герман хэлний багш, хичээлийн багш нар (биологи, газарзүй, хими, физик, экологи) оролцох боломжтой.

Энэхүү уралдаан нь сурагчдын анхаарлыг хот, суурин дээрээ өдөр бүр тулгардаг байгаль орчны асуудалд хандуулах зорилготой юм. Сургуулийн сурагчид хот (хот), гудамж, сургуулийнхаа байгаль орчны нөхцөл байдлыг судлах, тухайлбал: ус, агаарын чанар, хөрсний байдал, эрчим хүчний хэрэглээ, ургамал, амьтан, хог хаягдал, эрүүл мэнд / хоол тэжээл. Судалгааны үр дүнд үндэслэн сургуулийн сурагчид байгаль орчны нөхцөл байдлыг сайжруулах, олон нийтийн анхаарлыг татахад чиглэсэн тодорхой санаа дэвшүүлж, үйл ажиллагаа явуулдаг.

2015 оны уралдааны дүнгээр шүүгчдийн сонгосон төслүүд:

Төсөл: О хуванцар лонхТэгээд ариун цэврийн цаас: Бишкек хотын 23-р Гёте гимназид болсон эко арга хэмжээ (Бишкек, Киргизстан)

Идэвхтэй замын хөдөлгөөнСургуулийн ойр орчмын газар нь хүн, ургамалд адилхан аюултай хортой бодисоор бохирдох түвшин нэмэгдэхэд хүргэдэг.

Төслийн агуулга: Тээврийн байгаль орчинд үзүүлэх нөлөөллийг үнэлэхийн тулд бид тоосны тоосонцрын агууламжийн агаарын дээж, мөн сургуулийн ойролцоох хөрсний дээж авсан. Бид ойролцоох гудамжуудад агаарын бохирдол их байгааг бүртгэсэн бөгөөд хөрсний дээж маш бага рН-ийн утгатай байв. Байгаль орчны нөхцөл байдлыг сайжруулах, байгальд туслах зорилгоор сургуулийн хашаанд шинэ ургамал тарьж, боловсруулах үйлдвэртэй холбоо барив. Мөн бид сургууль дээрээ хог хаягдлыг тусад нь цуглуулж, байгаль орчныг хамгаалах үйл ажиллагаандаа олон нийтийн анхаарлыг хандуулахыг хичээсэн.

Гёте-гимнази №23

Төслийн баг: Диана Иголникова, Ильяра Изупжанова, Анастасия Сухорукова, Чинара Бапышова (герман хэлний багш), Светлана Паремская (химийн багш).

Төсөл: Цэвэр, ногоон орчин (Чамбарак, Армен)

Байгаль орчны талаарх мэдлэг дутмаг байгаа нь сургуулийн талбайг орхигдсон мэт харагдав.

Төслийн агуулга: Төслийн хүрээнд сургуулийн хашааг цэвэрлэж, гол мөрний урсацыг хуучин дугуйнаас цэвэрлэж, цэцэрлэгжүүлэлт хийлээ. Бусад сургуулийн сурагчид, багш нар, эцэг эхчүүд, тосгоны иргэдтэй хамтран сургуулийн хашааны хөрсийг арчлан, нийт 27 ширхэг жимсний мод тарьлаа. Мөн бид өөрсдийн хувь нэмрээ оруулж, сургуулиа тохижуулсан.
Чамбарак ахлах сургууль

Төслийн баг: Карен Арамян, Роза Арамян, Смбат Габриелян, Алина Самсонян (Герман багш), Хакоб Тизян (газарзүйн багш)

Төсөл: түргэн хоол = бараг хоол уу? (Гаврилов-Ям, Орос)

Түргэн хоол нь хүмүүсийн хоолны гол зуршлын нэг болж, эрүүл мэндэд үзүүлэх сөрөг үр дагаврыг үл тоомсорлодог.

Төслийн агуулга: Төслийн хүрээнд бид эрүүл бус хооллолтын хор уршгийг судалж, сургууль дээрээ хооллох дадал зуршлын талаар судалгаа авч, эрүүл хүнсний талаар сурган хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгууллаа. Үүнээс гадна бид сургуулийн сурагчдад зориулсан интерактив үйл ажиллагаануудыг бэлтгэж, бүсийн сонинд нийтлэл бичиж, эрүүл хооллолтын талаар олон төрлийн боловсролын видео бичлэгүүдийг бэлтгэсэн.

№1 сургууль
Төслийн баг: Полина Мачина, Дарья Замаренкова, Надежда Чаркова, Ирина Сорокина (герман хэлний багш), Евгения Мелькова (биологийн багш)

Зураг дээр нэгэн сургуулийн сурагч түргэн хоолны төрлийн хоол туршиж байна.

Төсөл: Автомашин ба замын хажуу дахь хөрс: аюулд орсон ургамал (Гродно, Беларусь)

Автомашины тоо нэмэгдэж байгаа нь хортой бодисын аль хэдийн чухал агуулгыг нэмэгдүүлж, хүрээлэн буй орчны бохирдолд хувь нэмэр оруулдаг.

Төслийн агуулга: Төрөл бүрийн хөрсний дээж дээр үндэслэн бид хүрээлэн буй орчны хөдөлгөөний эрчимжилтийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийсэн. Үүний зэрэгцээ бид фитотест хийж, цагаан гичийн үрийн соёололтыг хооронд нь харьцуулсан. Байгаль орчинд эерэг нөлөө үзүүлэхийн тулд сургууль дээрээ эко арга хэмжээ зохион байгуулж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүст тулгамдсан асуудлаа хэлж, хашаандаа бут сөөг, мод тарьсан.

28-р дунд сургууль

Төслийн баг: Аляксей Карпейчук, Илона Минко, Алена Тцялак, Татьяна Смолка (герман хэлний багш), Алена Косцикава (биологийн багш)

Зураг дээр: сургуулийн сурагчид замын хажуу дахь ургамлын төлөв байдлыг судалж байна.

Төсөл: Магнитогорск үнэхээр цэвэр, ногоон уу? (Орос, Магнитогорск)

Ахуйн болон үйлдвэрлэлийн хог хаягдал, асар их агаарын бохирдол нь байгаль орчинд аюул учруулж байна.

Төслийн агуулга: Орчны бохирдол нь маш олон талт сэдэв учраас бид хоёрт дүн шинжилгээ хийсэн хамгийн тулгамдсан асуудлууд– Хог хаягдлыг тусад нь цуглуулах, үйлдвэрийн агаарын бохирдол байхгүй.Хог хаягдлыг устгах үйлдвэрүүдээр зочилсны ачаар бид хог хаягдлыг дахин боловсруулах асар их боломжийг шалгаж чадсан. Бид туршилт хийснийхээ дараа хог шатааж байгаль орчинд ямар хор хөнөөл учруулж байгааг тогтоосон. Мөн төслийн хүрээнд хог хаягдлыг ангилан ялгах томоохон арга хэмжээ, хуучин эд зүйлсийг цуглуулах арга хэмжээ зохион байгуулж, сургуулийн хашаанд гацуур тарьлаа.

6-р дунд сургууль

Төслийн баг: Василина Варюха, Дмитрий Бабушкин, Регина Галимова, Светлана Шамшурина (герман багш), Татьяна Йемец (биологийн багш)


Төсөл: Манай сургуулийн нутаг дэвсгэрт цөлжилтөөс урьдчилан сэргийлэх, эвдэрсэн ландшафтыг сэргээн засварлах, “ногоон баян бүрд” байгуулах (Казахстан улсын Шашубай)

Хойд Балхаш бүс нутагт цаг уурын болон хүрээлэн буй орчны таагүй нөхцөл байдал нь хөрсний элэгдэл, цөл үүсэхэд хүргэдэг.

Төслийн агуулга: Бид эрс тэс уур амьсгалын нөлөөг судалсан хүнсний ногооны ертөнцманай бүс нутаг, цөлжилтөөс урьдчилан сэргийлэх арга замыг эрэлхийлж байсан. Сургууль болон тосгоныхоо хамтаар бид төслийн үйл ажиллагаа явуулж, бүх оршин суугчдад асуудлын ач холбогдлыг уламжилсан. Төрөл бүрийн ивээн тэтгэгчид, тосгоны иргэд, олон тооны төлөөлөгчидтэй хамтран орон нутгийн засаг захиргаабидний боловсруулсан эрх мэдэл том төсөл“Ногоон баян бүрд”-ийг тохижуулах, хамтран амжилттай хэрэгжүүлсэн. Орон нутгийн уур амьсгалд тэсвэртэй 550 ширхэг модны суулгац тарьлаа.

Сургууль цэцэрлэгийн цогцолбор

Төслийн баг: Кристина Дылгина, Валерия Бурдман, Яна Дылгина, Даметкен Тасбулатова (герман хэлний багш), Юлия Когай (экологийн багш)

Зураг дээр сургуулийн сурагчид сургуулийн талбайгаас хөрсний найрлагыг судалж байна.

Төсөл: Куроны нулималт ингэж эхэлдэг (Зеленоградск/Калининград муж, Орос)

Хотын оршин суугчид Curonian Spit байгалийн нөөц газрын онцгой үнэ цэнийг ойлгодоггүй тул түүнд шаардлагатай хамгаалалт дутмаг; байгаль орчны бохирдол нь олон төрөл зүйл устах аюулд хүргэж байна.

Төслийн агуулга: Юуны өмнө бид Куроны нулималтын нутаг дэвсгэрт ургамал, амьтны нойтон амьдрах орчны экологийн ач холбогдлыг судалсан. Ойролцоох эрчимтэй хөгжиж буй Зеленоградск хотоос энэхүү байгалийн нөөц газарт аюул заналхийлж болзошгүйг бид мөн тодорхойлсон. Бүх оршин суугчид байгаль орчноо хамгаалахад бэлэн байна гэж бид таамаглаж байсан ч тусгай хамгаалалттай газар нутгийн ач холбогдол, өвөрмөц байдлын талаар мэдээлэл дутмаг байдаг. Тиймээс бид байгалийн сэдэвчилсэн зам гаргаж, төлөвлөгөө, үр дүнгийн талаарх материалыг орон нутгийн сонинд нийтэлсэн. Экологийн зам нь байгальд саад учруулахгүйгээр нутгийн оршин суугчдыг байгалийн өвөрмөц газар нутагтай танилцуулж чадна гэдэгт бид итгэдэг.

"Вектор" гимнази

Төслийн баг: Влада Карелина, Дарья Межуй, Назар Лукашев, Валерия Уолл (герман багш), Максим Напреенко (биологийн багш)

Төсөл: Ус ба синтетик цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүн (Челябинск, Орос)

Ус нь синтетик цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүнд агуулагдах химийн бодисоос ихээхэн эрсдэлтэй байдаг.

Төслийн агуулга: Эхлээд бид сургуулийн сурагчдын дунд санал асуулга явуулж, ямар цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүнийг ихэвчлэн хэрэглэдэг болохыг олж мэдсэн. Дараа нь хэрэглээний давтамжаас хамааран бүх цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүнийг ангилсан. Хоёр өөр туршилтаар бид синтетик цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүн, байгалийн саван нь байгаль орчинд ямар хор хөнөөлтэйг олж мэдсэн бөгөөд энэ тухай сургуулийн сонинд нийтэлсэн. Дээрээс нь бид үйлдвэрлэл эрхэлж байсан байгалийн саванУламжлалт химийн цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүнээс байгаль орчинд ээлтэй хувилбарыг нээсэн. Цаашид бид энэ сэдвээр мастер ангиуд зохион байгуулахаас гадна сургуулийн сурагчдад зурагт хуудас ашиглан синтетик цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүний хор хөнөөлийн талаар мэдээлэл өгөхийг хүсч байна.

96-р биеийн тамирын заал

Төслийн баг: Ирина Жукова, Марина Белозерова, Анастасия Дрон, Ольга Банникова (герман багш), Екатерина Горват (химийн багш)

Төсөл: Эко цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүн (Тула, Орос)

Цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүн, угаалгын нунтагт агуулагдах химийн бодисууд бохир ус болж, бүрэн шүүгдэж чадахгүй, бидний эрүүл мэндэд эрсдэл учруулдаг.

Төслийн агуулга: Байгаль орчны бохирдлыг бууруулахын тулд бид төсөлдөө өөр цэвэрлэгээ болон угаалгын нунтаггэрийн хувьд. Цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүнд агуулагдах химийн бодисуудад шинжилгээ хийж, байгаль орчинд сөрөг нөлөө үзүүлдэг болохыг олж тогтоосны дараа бид уламжлалт цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүнийг орлох байгальд ээлтэй фермент үйлдвэрлэхэд анхаарлаа хандуулсан. Эко цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүн хэрэглэснээр эерэг үр дүн гарсны дараа бид энэ санаагаа ярьсан.

Төслийн баг: Егор Турков, Дарья Ануфриева, Арина Лифанова, Светлана Лифанова (герман багш), Марина Старина (химийн багш)

Төсөл: Шинэ амьдралусны эх үүсвэр (Зугдиди, Жоржиа)

Ахалсопели тосгон усны хомсдолд орж, цорын ганц эх үүсвэрийн ус нь байнга алга болж байна.

Төслийн агуулга: Манай тосгоны булгийн ус олноор алга болж байгааг таслан зогсоох, мөн ганц задгай усан бассейныг дахин ашиглалтад оруулахыг дэмжсэн арга хэмжээ зохион байгуулах зорилт тавин ажиллаж байна. Усыг хэмнэлттэй ашигласны ачаар гаднах усан санг булгийн усаар дүүргэх боломжтой болсон. Тиймээс бид эх үүсвэрийг өөрөө болон түүний эргэн тойрон дахь талбайг цэвэрлэж, хулсаар хийсэн хамгаалалтын байгууламжийг суурилуулж, улмаар тосгоны хүн амд соён гэгээрүүлэх ажлыг хийсэн.
Ахалсопели дунд сургууль

Баг: Мариам Жожуа, Тамта Жожуа, Мариям Шерозиа, Кобалиа Цицино (Герман багш), Кития Кетеван (экологийн багш)


Төсөл: Мод ногоон байхад... (Москва, Орос)

Автомашины зогсоолын тоо нэмэгдэж байгаа нь хотыг чимсээр байгаа цөөн хэдэн модыг заналхийлсээр байна.

Төслийн агуулга: Манай төслийн зорилго нь шинэ зогсоол үүсэх, мод устах хоёрын хооронд учир шалтгааны холбоо тогтоох явдал байв. Бид салбар дундын судалгаа хийсэн: бид зөвхөн хөрсний дээж авч, модны тухай мэдээлэл цуглуулаад зогсохгүй замын ажлын явцад ургамалтай харьцах дүрмийн талаар олж мэдсэн. Дараахь асуудал илэрсэн: хотод шаардлагатай усалгааны систем байхгүй байна. Бид олон тооны зөвлөмж боловсруулж, төслийнхөө талаар сургууль болон интернетээр ярилцсан.

1179-р сургууль
Төслийн баг: Алина Аносова, Алина Погосян, Даниил Сидоров, Анна Цуканова (герман хэлний багш), Наталья Кисляк (биологийн багш)

Зурган дээр сургуулийн сурагчид микроскоп ашиглан навчны нөхцөл байдлыг шалгаж байна.

Төсөл: Усанд хооллож буй шувуудын үр дагавар. СудалгааМироша голын эрэг дээрх сургуулийн сурагчид
(Псков, Орос)

Байгаль орчны бохирдол, шувуудын бөөнөөр хооллох нь Мироша голын усны чанар, зэрлэг ан амьтдын олон янз байдалд заналхийлж байна.

Төслийн агуулга: Манай төсөл санаачлага бүлэгусан сан дахь шувуудын хооллолтын экологид үзүүлэх нөлөөллийг судлахад зориулагдсан. Нутгийнхаа экосистемийг сонирхож эхэлснээр бид шувууны хооллолт болон усны чанар муудаж буйг хооронд нь холбож чадсан. Псковын оршин суугчдын анхаарлыг тэдний үйлдлийн үр дагаварт хандуулахын тулд бид цэцэрлэгт хүрээлэнд "Шувуу тэжээхийг хориглоно" мэдээллийн самбар байрлуулж, энэ талаар интернетээр ярьсан.

11-р сургууль
Төслийн баг: Ольга Степанова, Сергей Соловьев, Елизавета Терентьева, Юлия Михайлова (герман хэлний багш), Анастасия Фролова (газарзүйн багш)

Төсөл: Эрчим хүчээ өөрөө хэмнэж эхэл! (Ровне, Украин)

Дэлхий даяар эрчим хүчний өсөн нэмэгдэж буй эрэлт хэрэгцээ нь байгаль орчны олон асуудал үүсгэдэг - хорт бодисын ялгаралт нэмэгдэж, хүрээлэн буй орчны бохирдол.

Төслийн агуулга: Бид байгальд ээлтэй эрчим хүч боловсруулах технологийг дэлхий даяар хэрэгжүүлж чадахгүй гэдгээ ойлгож байгаа ч хотынхоо эрчим хүчний хариуцлагатай хэрэглээг санаачлахаар шийдсэн хэвээр байна. Үүний тулд эрчим хүч хэмнэх талаар дэлгэрэнгүй мэдээллийн товхимол боловсруулж, сурган хүмүүжүүлэх хичээлүүд болон холбогдох сэдвээр гар зургийн уралдааныг сургууль дээрээ зохион байгууллаа. Түүнчлэн эрчим хүч хэмнэх зөвлөмжийг бэлтгэж, практикт туршиж үзсэн.

12-р лицей сургууль
Төслийн баг: Анастасия Ваврык, Оксана Мельничук, Олександра Труш, Ольга Мороз (герман хэлний багш), Людмила Бондарук (физикийн багш)

Төсөл: Гар хийцийн хийн анализатор ашиглан биеийн тамирын заалны байранд нүүрстөрөгчийн давхар ислийн агууламжийг тодорхойлох (Санкт-Петербург, ОХУ)

Өрөөн доторх нүүрстөрөгчийн давхар ислийн хэмжээ ихсэх нь толгой өвдөх, ядрах, зүрх судасны өвчин үүсгэх, түүнчлэн Сөрөг нөлөөэрүүл мэндийн бусад үзүүлэлтүүд дээр.

Төслийн агуулга: Нүүрстөрөгчийн давхар ислийн хэмжээ ихэссэний үр дагаврыг бид мэддэг учраас төслийн хүрээнд сургуулийнхаа байран дахь нүүрсхүчлийн хийн агууламжийг хэмжиж, хэвийн утгатай харьцуулсан. Бид хийн анализаторын дизайныг бие даан боловсруулж, химийн хэмжилтийн техниктэй танилцсан. Аз болоход бүх нүүрстөрөгчийн давхар ислийн ялгарал хэвийн хэмжээнд байгаа хэдий ч бид байраа байнга агааржуулалттай байлгахыг зөвлөж байна.

Приморский дүүргийн 116-р биеийн тамирын заал

Төслийн баг: Роман Губенко, Алина Иванова, Михаил Мезенцев, Татьяна Хорунжая (герман хэлний багш), Татьяна Пузикова (химийн багш)

Төсөл: Экологийн лаборатори. Мордовийн ойг хамгаалах зам дагуу. (Саранск, Орос)

Мордовын ойд мод огтлох, хүрээлэн буй орчны бохирдол болон хүний ​​​​үйл ажиллагааны улмаас үүссэн бусад асуудлууд заналхийлж байна.

Төслийн агуулга: Мордовийн бүгд найрамдах улсын гуравны нэг орчим нь ой модоор бүрхэгдсэн байдаг тул байгалийн эдгээр бэлгийг нутгийн олон оршин суугчид хангалттай үнэлдэггүй. Саранскийн сургуулийн сурагчид болон оршин суугчдын анхаарлыг ой модны үзэсгэлэнт байдалд татахын тулд бид интерактив тоглоом бэлдсэн. байгаль орчны лаборатори, зурагт хуудас өлгөж, хог цуглуулах аян өрнүүлж, экологийн жим гаргасан.

20-р биеийн тамирын заал
Төслийн баг: Мария Долгаева, Александр Паткин, Анастасия Шибаева, Татьяна Шарашкина (герман багш), Юлия Варданян (газарзүйн багш)

"Бага ангийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц" номинаци

Хамааралтай байдалЭнэхүү төсөл нь сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсролыг дээшлүүлэх асуудал хол биш бөгөөд түүнийг шийдвэрлэх нь өнөөгийн сурган хүмүүжүүлэх бодит байдлын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг болох ёстой. Оюутнуудад байгаль орчны боловсрол олгох ажил хэдий чинээ эрт эхлэх тусам сурган хүмүүжүүлэх үр нөлөө нь өндөр байх болно. Байгаль орчны зөв боловсрол нь ирээдүйд хүн төрөлхтний байгаль орчны олон асуудлаас урьдчилан сэргийлэхэд тусална.

Асуудал:хүүхдүүдийн дунд ухамсар багатай бага сургуульболон тэдний эцэг эх нь дэлхий дээр гарч буй байгаль орчны асуудал, тэдгээрийн шинжлэх ухааны тогтолцоог бүрдүүлэх талаар практик мэдлэг, хүрээлэн буй орчинд хариуцлагатай хандлагыг баталгаажуулдаг үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, зан үйл, үйл ажиллагаа.

Зорилтот:Бага ангийн сурагчдын амьд ба амьгүй байгалийн хууль тогтоомжийн талаархи мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх, амьд организм ба хүрээлэн буй орчны харилцааны мөн чанарыг ойлгох, хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцөд хариуцлагатай, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

Даалгаварууд:

  1. Дэлхий дахинд тохиолдож буй байгаль орчны асуудлын талаарх мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох зорилгоор сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдийн дунд судалгаа явуулна.
  2. Сэдвийн чиглэл, сэдэв, үйл ажиллагааны төрлийг сонгох.
  3. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан өөр өөр сэдвээр сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг боловсруулах.
  4. Энэ төслийн хэрэгжилтэд хяналт тавих.
  5. Төслийн хэрэгжилтийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.

Арга:санал асуулга, тоглоомын семинар, харилцан яриа, лекц, харилцааны сургалт гэх мэт.

Маягтууд: хувь хүн, бүлэг, масс.

Хувь хүн Энэхүү ажил нь бага насны хүүхдүүдийг байгаль хамгаалах тухай сэтгүүлд гарсан ном, нийтлэл уншиж, ярилцахтай нягт холбоотой юм. Хувь хүний ​​маягт нь илтгэл, харилцан яриа, лекц бэлтгэх, амьтан, ургамлыг ажиглах, гар урлал хийх, гэрэл зураг авах, зурах, загварчлах зэрэг оюутны үйл ажиллагааг хамардаг.

Бүлэг Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь клубт хамгийн амжилттай байдаг. Тэдэнд хүн ба амьд байгаль хоёрын харилцааг судлах хамгийн их сонирхдог сургуулийн сурагчид оролцдог. Эдгээр нь байгалийн залуу найз нарт зориулсан дугуйлан, секцийн хичээл, кино лекц, аялал, байгаль судлах явган аялал, байгаль орчны семинар юм.

Бага сургуулийн сурагчдын экологийн соёлыг төлөвшүүлэхэд тэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг асар их гадуурх үйл ажиллагаа: амралт, маргааш, байгаль орчны сэдэвт дүрд тоглох тоглоом, сургуулийн байр, талбайг тохижуулах, тохижуулах чиглэлээр сурагчдын ажил, байгаль орчныг хамгаалах олон нийтийн аян, хурал, байгаль орчны наадам.

Байгууламж:сургалтын хэрэглэгдэхүүн, тоглоом, даалгаврын багц, танилцуулга, боловсролын кино гэх мэт.

Төслийн үе шатууд:

1-р шат - бэлтгэл:зорилго, зорилтыг тодорхойлох, асуудлын хүрээг тодорхойлох (асуулт), хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй урьдчилсан ажил хийх, тоног төхөөрөмж, материалыг сонгох.

2-р шат - хэлбэржүүлэх:бүрдүүлэх практик үйл ажиллагаа өндөр түвшинБага ангийн сурагчдын амьд ба амьгүй байгалийн хууль тогтоомжийн талаархи мэдлэг, амьд организм ба хүрээлэн буй орчны харилцааны мөн чанарыг ойлгох, байгальд хариуцлагатай, болгоомжтой хандах.

3-р шат - ерөнхийлөлт:нэгдсэн дүнг нэгтгэн дүгнэх, дүн шинжилгээ хийх, олон нийтийн оролцоотойгоор хэлэлцэх.

Хүлээгдэж буй үр дүн.Бага ангийн сурагчдын байгаль орчны боловсрол, боловсрол олгох ажлын төслийг хэрэгжүүлэх нь ирээдүйд дараахь боломжийг олгоно.

  • Оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүдэд байгальтай холбоотой хүн төрөлхтний туршлагыг эх сурвалж болгон эзэмших танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны соёлыг үр дүнтэй бүрдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. материаллаг хөрөнгөхүрээлэн буй орчны амьдралын нөхцөл байдлын үндэс, байгальтай оюун санааны харилцааны соёл, үйл ажиллагааны явцад бий болсон хөдөлмөрийн соёл;
  • хүрэх эерэг үр дүнбайгаль орчны янз бүрийн арга хэмжээнд хүүхдүүдийн оролцоотойгоор;
  • Хүүхдэд байгальд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд эцэг эх, олон нийттэй хамтран ажиллах тогтолцоог эрчимжүүлэх.

Хавсралт 1. Байгаль орчны төсөл.

Хавсралт 2. Төслийн танилцуулга.

Бүгд Найрамдах Чуваш улсын Алатырь хотын МБОУ 3-р дунд сургуулийн бага ангийн багш нар: Михайлова Елена Петровна, 1-р ангилал, 17 жил, Самойлова Наталья Викторовна, 1-р ангилал, 16 жил, Иванова Наталья Викторовна, 1-р ангилал, 16 жил. хуучин, Наталья Викторовна Селиверстова, 1-р ангилал, 24 жилийн туршлагатай, Светлана Валерьевна Андоскина, 1-р ангилал, 15 жилийн туршлагатай, Людмила Александровна Машчиц, 41 жил, Щитова Ольга Евгеньевна, 2-р ангилал, 14 жилийн туршлагатай, Ольга Алексеевна Парфенсеевна , 17 жилийн туршлагатай.

Москвагийн боловсролын газар

Зүүн дүүргийн боловсролын газар.

GBOU №1022 VOUO DO сургууль, арга зүйн нэгдэл

Москвагийн биологи, хими, физикийн багш нар.

Төслийн ажил

Сэдэв: "Ариун нуурын усны шинжилгээ"

Бүлгийн төсөл.

Оролцогчид:

Коликова Мария

Хорайкина Наталья

Мэргэжил: экологи

Анги: 11а

Тэнхим: суурь сургууль.

Дарга: Криулина И.В.

Москва 2014-2015 он

I. Оршил

1. Төслийн паспорт

2. Календарийн төлөвлөгөө

3. Тайлбар тэмдэглэл

II. Онолын хэсэг

1. Ариун нуур.

2. Ариун нуурын тухай домог.

3.Газарзүйн байрлал.

4. Ариун нуурын усны найрлага.

IIIПрактик хэсэг

1. Бид усны дээж авсан

2. Ариун нуурын усны шинжилгээ

    Өнгөний тодорхойлолт

    Булингарыг тодорхойлох

    Үнэр илрүүлэх

    Ил тод байдлын тодорхойлолт

    рН тодорхойлох

    Органик хольц байгаа эсэхийг тодорхойлох

    Хатуулаг тодорхойлох

    Чанарын найрлагыг тодорхойлох

    Эрдэсжилтийг тодорхойлох

3. Шинжилгээний үр дүн

I В. Дүгнэлт

1. Дүгнэлт

2. Уран зохиол

Төслийн ажлын үе шатууд.

Ажлын үе шатууд

Ажлын хэлбэрүүд

Цаг хугацаа

Газар

Үр дүн

Бэлтгэл

Ажлын хэсэг байгуулах, үүрэг хуваарилах.

2014 оны есдүгээр сар

Биологийн хичээл

Төслийн сэдвийг сонгох, ажлын төлөвлөгөө гаргах, агуулга, эцсийн хугацааг тодорхойлох үе шатуудыг тодорхойлох.

Төслийн паспорт, төслийн хавтас, циклограмм бэлтгэх.

Урьдчилсан бүтээгдэхүүнийг бэлтгэх

Судалгааны объектын цуглуулга, мэдээлэл цуглуулах.

2014 оны аравдугаар сар

Гэр, номын сан, биологийн өрөө

Төслийн сэдвээр материал боловсруулах.

Реферат бэлтгэх.

Төслийн хэрэгжилт

Төсөл хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа.

2014 оны арваннэгдүгээр сар

Биологийн хичээл

Олж авсан материалыг хийсвэр болгон хэвлэх, угсрах, туршилт хийх.

Хийсвэр.

Үндсэн бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэл

Төслийг засварлах, нарийвчилсан боловсруулах.

2014 оны арванхоёрдугаар сар

Биологийн хичээл

Бүтээл цахим танилцуулгаболон төслийн багц.

Цахим танилцуулга.

Финал

Төслийн үр дүн, цаашдын хэтийн төлөвийг хэлэлцэх төслийн үйл ажиллагаа, өөрийгөө хүндэтгэх.

2015 оны 3, 4, 5 сар

Биологийн хичээл

Уралдаанд оролцох бэлтгэл, эрдэм шинжилгээний уншлага.

Уралдаан, эрдэм шинжилгээний уншлагад оролцох.

КАЛЕНДАРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Эцсийн хугацаа

Эх сурвалжийн өгөгдлийн шинжилгээ

Есдүгээр сар аравдугаар сар

Агуулгын сонголт

Аравдугаар сар

Ажлын төрлүүдийн туршлага, амьдралын утга учиртай уялдаа холбоо

арваннэгдүгээр сар

Материаллаг хөгжил. Шинжилгээний загвар гаргах

Арваннэгдүгээр сар арванхоёрдугаар сар

Шийдвэрлэх онолын мэдлэгийг ашиглах практик асуудлууд

Нэгдүгээр сар хоёрдугаар сар

Төслийг засах

Гуравдугаар сар, дөрөвдүгээр сар

Туршлагын танилцуулга

Дөрөвдүгээр сар

Төслийн паспорт.

Төслийн нэр

Ариун нуур

Төслийн менежер

Криулина Ирина Вячеславовна

Коликова Мария

Хорайкина Наталья

Эрдмийн сэдэв

Экологи

Ажлын зорилго

Ажлын хамаарал, шинэлэг байдал

Үйл ажиллагааг идэвхтэй зохион байгуулах замаар сурагчдын экологи, түүх, хими судлах сонирхлыг төрүүлж, сургуулийн сурагчдын харилцааны ур чадвар, системтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Таамаглал

Ариун нуурын ус цэцэглэж мууддаггүй гэдэг үнэн үү?

Ашигласан судалгааны аргууд

Энэ сэдвээр онолын материалыг судлах, лабораторийн судалгаа хийх

Төслийн ажлын үе шатууд

    Зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох.

    Судалгааны объектуудын цуглуулга.

    Мэдээллийн цуглуулга.

    Реферат бэлтгэх.

    Практик судалгаа.

    Цахим хувилбарыг бий болгох.

    Тэмцээнд оролцох.

Үргэлжлүүлэн ажиллах хэтийн төлөв

Судалгааны объектуудыг шинэчлэх

Төслийг хэрхэн ашиглах боломжтой

9, 10, 11-р ангийн экологи, хими, түүхийн хичээлийн нэмэлт болгон

Ажлын цаг

2014-2015 оны хичээлийн жил

Тайлбар тэмдэглэл.

Москва мужид үнэ цэнэтэй ашигт малтмалын нөөц байхгүй, хөрс нь өндөр үржил шимтэй байдаггүй, цаг уурын нөхцөл байдал нь эргээд хөдөө аж ахуйн үйлдвэрлэлийн боломжийг ихээхэн хязгаарладаг боловч усны нөөц, нөхөн үржихүйн боломжуудын хувьд. Бүс нутгийн ландшафт бол гайхамшигтай үзэгдэл юм.

Жилийн туршид унадаг атмосферийн хур тунадас нь бүх усан сан болон гүний усны дээд давхрагыг усаар хангадаг.

Агаар мандлын хур тунадас чийглэг болдог бүрэлдэхүүн хэсэгландшафт, түүний хөдөлгөөнт болон идэвхтэй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг болохын хувьд бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй бүх төрлийн холболтод шууд ордог. Ландшафтын энэхүү өмчийн үр дүн нь түүнд орж буй усны шинж чанарт тусгагдсан байдаг.

Бид ажилдаа энэ сэдвээр уран зохиол судалж, Ариун нуурын ус байгаль орчинд ээлтэй эсэхийг мэдэхийг оролдсон.

Ус бол хүний ​​бие болон хүрээлэн буй орчны амьдралын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг гэдгийг бид олж мэдсэн. Тиймээс бид энэ судалгааг хамааралтай гэж үзэж байна.

Зорилтот Манай төсөл: Ариун нуурын усыг шинжлэх.

Төслийн зорилтууд.

1. Энэ сэдвээр уран зохиол судлах.

2. Ариун нуураас усны дээж авах.

3. Зан төлөв харьцуулсан шинжилгээусны дээж.

Судалгааны аргууд.

1. Шинжлэх ухааны уран зохиолтой ажиллах.

2. Химийн шинжилгээний арга.

1.Төслийн онолын хэсэг

Ариун нуур.

Святое нуур нь "Косинский нуур" байгалийн цогцолборын нэг хэсэг бөгөөд үүсэл нь түүнтэй холбоотой юм мөстлөгийн үе. Үүнтэй төстэй нуурууд ихэвчлэн Оросын баруун хойд болон хойд бүс нутагт байдаг. Ариун нуур нь дугуй хэлбэртэй. Нуурын эргэн тойронд зэгс, жижиг модоор бүрхэгдсэн 200-250 метр намаг байдаг. Нуурын ус хэзээ ч цэцэглэдэггүй нь усанд иод, бром, мөнгө их хэмжээгээр агуулагддагтай холбоотой байж болох юм. Нуурын ёроол нь зузаан лаг давхаргаар хучигдсан байдаг.

Ариун нуур бол нийслэлийн түүх, соёлын дурсгалт газар юм. Нуурын эрэг дээр эрт дээр үеэс хүн амьдарч ирсэн. Эндээс археологичид шинэ чулуун зэвсгийн үед хамаарах цахиур сумны хошууг ихэвчлэн олдог. Косино нуурууд эрт дээр үеэс тахилч нарын алдар нэрийг хүртэж ирсэн бөгөөд Оросын өнцөг булан бүрээс мөргөлчид зочилдог байв.

Бурханы эхийн Косиногийн дүрсийг дурсах өдөр Хуучин Косино дахь Таамаглалын сүмд баярын Тэнгэрлэг Литурги болж, дараа нь загалмайн жагсаал, Ариун нуурт ус адислах ёслол болдог.

Ариун нуур дээрх усны адислал.

Процесс.

Ариун нуурын домог.

Ариун нуур нь живсэн сүмийн домогтой холбоотой бөгөөд Оросын газар нутагт үүнтэй төстэй түүхүүд маш олон байдаг ... Тэд тэндхийн хүмүүс болон тахилч нартай мөргөл үйлдэж байх үед сүм аажмаар живж эхэлсэн гэж тэд ярьдаг. Түүгээр ч зогсохгүй газраас ус гарч эхэлсэн бөгөөд хэдхэн минутын дараа энэ газарт нуур гарч ирэв... Удаан хугацаанд түүний гадаргуугаас загалмай бүхий бөмбөгөр цухуйсан боловч аажмаар усанд живжээ. Нуурыг Ариун гэж нэрлэсэн боловч эртний итгэл үнэмшлээр тэнд байгаа хүмүүсийн нүглийн төлөө сүм хийдүүд үерт автдаг ...

Эртний домогт өгүүлснээр: Эрт дээр үед энэ газар бүх талаараа ой модоор хүрээлэгдсэн сүм байсан. Тэр сүмийг нэгэн даяанч барьсан. Нэгэн өдөр зоримог баатар Букал хүнд өвчний улмаас ноёны армийн ард хоцорч өнгөрөв. Даяанч Букалыг хүлээн авч, түүнийг зөвхөн бие махбодийн өвчин төдийгүй сүнслэг өвчнийг эдгээв - тэр баатар нь өршөөлгүй, дур зоргоороо байсан тул Бурханыг мартжээ. Эдүгээ багшдаа сүнслэг эдгэрэлт өгсөнд талархаж Букал гэртээ харьж, бидний одоо Москва гэж нэрлэдэг голын эрэг дээр суурьшжээ. Тэнд одоохондоо хот байгаагүй - зөвхөн намаг, зэрлэг амьтадтай ой. Букал ард түмнийхээ хувь заяаны талаар маш их бодож, иргэний мөргөлдөөн дунд үхэж, Оросын нийслэл - алдарт Киев хотын талаар маш их бодож, залбирч, залбирч, залбирав ... Киев эсэргүүцэж чадахгүй, харин уугуул нутаг нь юу вэ? нийслэл хот?

Тэгээд нэг өдөр тэр алсын харааг олж харав: түүний өмнө асар том хот гарч ирэв: ой модны оронд сүм хийдийн бөмбөрцөг гэрэлтэж, чулуун байшингууд овоолон, тулалдаанууд сунаж, цоорхойтой цамхагууд гарч ирэв. Букалийн зүрх сэтгэл баяр хөөрөөр дүүрэн байсан ч алсын хараа нь ирж буй нийслэлийн бүх зовлон зүдгүүр, гай зовлон, үймээн самуун, сүйрлийг илчилж, 1812 оныг зөгнөсөн их галын дүр төрхөөр төгсөв.

Букал сандарсандаа Косино руу багштайгаа уулзаж, болсон явдлын талаар хэлэв. "Хүү минь, хамтдаа Эзэн Бурханд зоригтой залбирцгаая" гэж ахлагч хариулав.Тэднийг сүмд залбирч байх үед Букал шинэ үзэгдэл олж харав: Тэнгэрийн хатан хаан гарч ирж, түүнтэй хамт тэнгэр элч нарын найрал дуу гарч ирэв.

Букал өөрийгөө үүнд оролцох зохисгүй гэж үзээд сүмийг орхижээ. Тэр дөнгөж сая гараад явтал гэнэт газар чичирч, үл үзэгдэх найрал дууны гайхамшигт дуугаар сүм ёслол төгөлдөр, нам гүмхэн, жигдхэн доошилж, удалгүй газар доор бүрмөсөн алга болов... Тэгээд тэр газрыг болор долгион үерлэжээ.

Гайхамшигтай гарч ирсэн нуурыг Ортодокс хүмүүс "Ариун" гэж нэрлэдэг байв.

Домогт өгүүлснээр, хожим нь Гэгээн Николасын дүрс Ариун нуур дээр гарч ирсэн бөгөөд тэр цагаас хойш манай эх орны өнцөг булан бүрээс мөргөлчид Косино руу цугларчээ.

Домогт өгүүллэгүүд одоогоор бүрэн логик үндэслэлтэй байгаа нь гайхмаар юм. Хэрэв өмнө нь орон нутгийн нуурууд мөстлөгийн хайлсаны дараа үүссэн гэсэн таамаглал байсан бол одоо мэргэжилтнүүд усан сангууд карст гаралтай, өөрөөр хэлбэл газрын эвдрэл нь тэдний дүр төрхийг өдөөсөн гэж шинжээчид үзэж байна. Тиймээс эдгээр газрууд үнэхээр живэх нүхийг санаж байна! Ариун сүмүүд нь дүрмээр бол толгод дээр баригдсан, түүний доор хоосон, хагарал байсан тул үнэндээ газар эсвэл усанд дүрэгдсэн байж магадгүй юм. Тодорхой хүчин зүйлийн нөлөөн дор хөрсний давхаргын хөдөлгөөн эхэлж, барилга "гулссан". Ариун нуурын түүхэнд усан сангийн “эцэг эх” болох газар доорх эх сурвалжийн ус гадаргуу дээр гарч ирж магадгүй юм. Хүмүүс болсон бүх зүйлийг гайхамшиг гэж нэрлэдэг байсан ...

Хүмүүс энэ нуурыг Гайхамшигт ажилчин Николас, Ариун онгон Мариа нарын тусгай хамгаалалтад байдаг гэдэгт итгэдэг байв. Баримт нь нэг удаа нууран дээр Гэгээн Николасын дүрс гарч ирэв. Гайхамшигт дүр төрхийг сүм рүү шилжүүлэв. Үүний дараа Петр I Косино сүмд Бурханы эхийн Модена дүрсийг хандивлав.

Энэ дүрс нь гайхамшгаараа алдартай болсон. Аажмаар заншил нь Моденагийн Бурханы эх, Гэгээн Николасын дүрсний өмнө залбирал үйлдэж, дараа нь ариун нууранд сэлж байхаар болов.

Букал, домогт өгүүлснээр, хажуу тийш алхаж, сүмийг газарт дүрэхийг харсан ... Үүний дараа тэрээр ойн хоргодох газар руу буцаж ирсэн бөгөөд хожим нь суурин байгуулж, хожим Москва болсон хүмүүс энд гарч ирэв ... Энэ бол даяанчны харсан мөрөөдөл хэрхэн биелэв. Гайхамшигт гарал үүсэлтэй нууран дээрээс тэд Гэгээн Николасын өөрөө илчлэгдсэн дүрсийг олжээ. Алга болсон сүмийн дараа Косино дахь анхны сүмийг түүнд зориулжээ.

Косино тосгоныг Оросын үнэн алдартны ард түмэн сайн мэддэг бөгөөд жил бүр зуны улиралд сүм хийдэд байрлах гайхамшигт дүрсүүдийн өмнө залбирч, эдгээх давалгаанд орохоор ирдэг мөргөлчид ирдэг. Ариун нуур” гэж 1903 онд И.К. Померанцев бичжээ. - Нуур нь Косина тосгоны сүм хийдүүдтэй нягт органик сүнслэг холбоотой гэж хэлж болно, мөн олон нийтийн итгэл үнэмшлийн дагуу түүний усны эдгээх хүч нь мөргөлчдийн олон туршлага дээр үндэслэсэн, тэдний нигүүлсэнгүй үйлдлээр бий болдог. Бурханы эх ба Гэгээн Николас, сүм хийдүүдэд орших гайхамшигт хүмүүсийн өмнө итгэгчдийн залбирлаар дамжуулан дүрс бүхий Косина тосгон.

Ариун нуурын газарзүйн байршил.

Святое нуур нь Москвагийн Косино-Ухтомский дүүргийн зүүн захад байрладаг. Энэ нь 0.08 км2 талбайтай, дундаж гүн нь 3 м, хамгийн их гүн нь 5.1 м. Нуурын хэлбэр нь таваг санагдуулдаг дугуй хэлбэртэй. Энэ нь бүх талаараа sphagnum намагаар хүрээлэгдсэн байдаг.

Ариун нуурын усны найрлага.

Химийн шинж чанарын хувьд Ариун нуурын ус нь бусад Косин нууруудын уснаас эрс ялгаатай: маш цөөн тооны органик бодис агуулдаг.

Нуурын ёроол нь зузаан лаг давхаргаар бүрхэгдсэн боловч энэ нь нэг онцлог шинж чанартай байсан - хэзээ ч цэцэглэдэггүй! Тэнд байгаа ус нь үргэлж хүйтэн, цэвэрхэн, маш тунгалаг, сайхан амттай байдаг. Ариун нуурын ус нь эдгээдэг: ёроолын лаг нь иод, мөнгө, бром агуулдаг. Эрт дээр үед тариачид хэрх өвчин, арьсны янз бүрийн өвчнийг лаг шавар, нуурын усаар арчиж эмчилдэг байв. Одоогийн байдлаар эрдэмтэд Ариун нуурын ус үнэхээр эдгээх чадвартай, бага температур, тусгай биоценозоор тодорхойлогддог физик, химийн онцгой шинж чанартай болохыг эрдэмтэд нотолж байна. Усны эдгээр шинж чанарууд нь хүний ​​цацраг туяа эсвэл сансар огторгуйд өртсөний үр дүнд үүссэн хорт бодисыг биеэс зайлуулахад хувь нэмэр оруулдаг. шавар агуулсан олон тооныцэнхэр шавар. Косино хэмээх ариун рашааныг эрт дээр үеэс эдгээдэг гэж үздэг байсан бөгөөд олон хүмүүс эдгээх хүчээ авч энэ усанд буцаж ирдэг.

Практик хэсэг.

IБид Ариун нуураас усны дээж авсан.

II. Сурч байна Гадаад төрхусны дээж: өнгө, үнэр, тунгалаг байдал, хатуу тоосонцор эсвэл толбо байгаа эсэх, мөнгөн ион ба органик бодисын агууламж.

Туршлага №1

Усны өнгийг тодорхойлох.

Зорилтот. Байгалийн эх үүсвэрээс усны өнгийг зөв тодорхойлж сур.

Тоног төхөөрөмж. Туршилтын хоолой бүхий тавиур, цагаан цаас.

Хүснэгт 1

Хажуугийн өнгө

Топ өнгө

өнгөний зэрэг

Тэмдэглэгдээгүй

Тэмдэглэгдээгүй

Тэмдэглэгдээгүй

Маш сул шаргал өнгөтэй

Бүдэг цайвар шар

Шаргал өнгөтэй

Цайвар шар

Бүдэг шар

Цайвар шар

Шар

Цайвар шар

Хүчтэй шар

Судалгаа хийж байна.

Бид авчирсан усыг цэвэр туршилтын хоолойд 5-6 мл-ийн хэмжээгээр асгаж, доорх хуваарийн дагуу өнгийг тодорхойлж, хамгийн тохиромжтой сүүдэрийг тэмдэглэнэ.

Бид хангалттай гэрэлтүүлэгтэй цагаан дэвсгэр дээр дээрээс харж ажиглалт хийдэг.

Дүгнэлт. Өнгө нь маш сул цайвар шар өнгөтэй. Өнгөний зэрэг нь - 20

Туршилт No2 Усны булингарыг тодорхойлох

Зорилтот. Усны цэвэр байдлыг тодорхойлох

Тоног төхөөрөмж. Туршилтын хоолой бүхий тавиур, хуудас цаас.

Судалгааны объект. Ариун нуураас авсан усны дээж.

Судалгаа хийж байна.

Усны булингарыг тодорхойлох. Уусдаггүй хольцын агууламжийг нүдээр тодорхойлж болно: маш үүлэрхэг, үүлэрхэг, тунгалаг, туршилтын хоолой дахь усыг цагаан дэлгэцэн дээр шалгаж үзэх замаар. Хольцын тоон агууламжийг гравиметрийн аргаар тодорхойлж болно. Үүнийг хийхийн тулд шүүлтүүрийг авч, урьдчилан жинлэнэ. Дараа нь 100 мл. усыг шүүнэ. Шүүлтүүрийг хатааж, жинлэнэ. Массын зөрүүг үндэслэн 100 мл-т агуулагдах хольцын хэмжээг тодорхойлно. ус.

Бид усны булингарыг өөр аргаар тодорхойлдог.

Туршилтын усыг туршилтын хоолойд хийнэ, хүчтэй сэгсэрнэ. Бид харааны ажиглалт хийдэг. Бид түдгэлзүүлсэн бодис байгаа эсэх, хэмжээг ажиглаж байна.

Дүгнэлт. Ус нь бага зэрэг тунадастай байдаг.

Туршилт No3 Үнэр тодорхойлох.

Зорилтот. Усны цэвэршилтийг органолептик аргаар тодорхойлно.

Тоног төхөөрөмж: туршилтын хоолой, таглаа.

Судалгааны объект. Ариун нуураас авсан усны дээж

Судалгаа хийж байна.

Шинжилгээний усыг таглаатай туршилтын хоолойд эзэлхүүний 2/3 хүртэл асгаж, хаалттай үед хүчтэй сэгсэрнэ.

Колбыг онгойлгож, өвөрмөц үнэрийг тэмдэглэ.

Дүгнэлт. Ус нь үнэргүй.

Туршилт No4 Усны тунгалаг байдлыг тодорхойлно.

Үүнийг хийхийн тулд та цилиндрт ус асгаж, сурах бичгийн текстийг аль см-ээр дамжуулан уншиж болохыг тодорхойлох хэрэгтэй.

Дүгнэлт. Ус нь тунгалаг. Текстийг 20 см-ийн зайд уншиж болно.

Туршилт No5 РН тодорхойлох.

Зорилтот. Усны рН-ийг химийн аргаар тодорхойлно.

Тоног төхөөрөмж. Хуруу шил. Бүх нийтийн индикатор цаас.

Судалгааны объект. Ариун нуураас авсан усны дээж.

Судалгаа хийж байна. Бүх нийтийн индикатор ашиглан рН-ийг тодорхойлно, рН-ийн хуваарь = 1-10.

Байгалийн усны рН нь 6.5-ын хооронд байх ёстой.

8.5. Орчны урвал нь гидролизийн хэмжээнээс хамаарна уусдаг давсууд, байгалийн усанд орсон.

Туршилтын хоолойд бага зэрэг туршилтын ус хийнэ. Хуурай, цэвэрхэн гараар нэг туузан индикатор цаас аваад масштабын өнгөтэй харьцуул. Манай дээжийн өнгөөр ​​хамгийн их тохирох зураасны доор байрлуулсан дугаарыг бичье. Энэ бол бидний олж авсан рН-ийн утга юм.

Дүгнэлт: усны рН нь 7 байна

Туршилт No6 Органик хольц байгаа эсэхийг тодорхойлох.

Зорилго: Органик хольц байгаа эсэхийг тодорхойлох.

Тоног төхөөрөмж: туршилтын хоолой, калийн перманганатын уусмал, спиртийн чийдэн.

Судалгааны объект: Ариун нуураас авсан усны дээж.

Судалгаа хийж байна.

Бид судалж буй усны дээжийн ½ туршилтын хоолойг асгав. Ягаан өнгөтэй болтол 2-3 дусал калийн перманганат нэмнэ. Агуулгыг буцалгаад халаана.

Усанд органик хольц байгаа нь манганы ислийн бор хүрэн ширхэгээр илэрхийлэгддэг бөгөөд уусмалын өнгө нь шаргал хүрэн болж өөрчлөгдөх ёстой.

Дүгнэлт. Органик бодис илрээгүй. Калийн перманганатын уусмалын өнгө өөрчлөгдөөгүй.

Туршлага №7

Усны хатуулгийг тодорхойлох

Үүнийг хийхийн тулд 100 мл хүртэл. дээж, натрийн карбонат (сод) эсвэл угаалгын савангийн төвлөрсөн уусмалыг аажмаар дуслаар нэмнэ. Унаж буй тунадасны хэмжээг нүдээр тэмдэглэ. Бид голын усны хатуулгийн талаар дүгнэлт хийсэн: тунадас ихтэй - хатуу, бага - дунд зэргийн хатуу, бараг тунадасгүй - зөөлөн.

Дүгнэлт - нэмсэн саван нь сайн хөөсөрч байв (тунадас үүссэнгүй); натрийн карбонатын концентрацитай уусмал нэмэхэд тунадас үүссэнгүй. Энэ нь Ариун нуурын ус зөөлөн гэсэн үг.

Туршлага No8 Нуурын усанд ууссан бодисын чанарын найрлагыг тодорхойлох. Чанарын шинжилгээНуурын усыг дараахь урвалыг ашиглан хийж болно.

Хүснэгт 2. Чанарын урвалууд

Юу нь тодорхойлогддог

Юу нэмж байна

Урвалын шинж тэмдэг

Урвалын тэгшитгэл

ионууд

Аммонийн давс

(NH4+)

Шүлт (OH¯) at

халаалт

Аммиакийн үнэр

_________

Барийн давс

(Ba²+)

Сульфат, хүхрийн

хүчил

(SO4²¯)

Цагаан тунадас

_________

Зэсийн давс

(Cu²+)

Шүлт (OH¯)

Цэнхэр тунадас

_________

Цэнхэр давс

(Pb²+)

Сульфид (S²¯)

Хар тунадас

________

Төмрийн давс

(Fe³+)

Шүлт (OH¯)

Хүрэн тунадас

_________

Дүгнэлт. Чанарын урвал явуулахад судалж буй ионууд илрээгүй.

Туршлага №9

Усны эрдэсжилтийг тодорхойлох.

Нийт эрдэсжилтийн утгыг тодорхойлохын тулд 20 мл-ийг ууршуулсан. шаазан аяганд ус хийж, тунадасыг хатаана. Ууршсаны дараа үлдэгдлийн өнгө нь шар өнгөтэй байсан нь дээжинд төмөр эсвэл манганы исэл байгааг илтгэнэ.

Дүгнэлт. Бага хэмжээний шар тунадас унасан нь усанд төмөр, манганы исэл байгааг илтгэнэ.

III. Шинжилгээний үр дүн.

Шинжилгээний үр дүнд бид Ариун нуураас авсан ус нь геохимийн үндэслэлээр тогтоосон байгалийн стандартад нийцэж байгааг тогтоосон.

Усан сан дахь хортой бодисын агууламж зөвшөөрөгдөх хэмжээнээс хэтрэхгүй байна.

Дээжийг (хавар - намар) катион ба олон тооны анионуудын агууламжийн жилийн дүн шинжилгээ нь нөхцөл байдлын талаар дүгнэлт гаргах боломжийг олгоно. байгалийн орчинтүүний өөрчлөлтийг хянах.

Дүгнэлт.

2006 онд Косинскийн байгалийн түүхийн цэцэрлэгт хүрээлэн нь бүс нутгийн ач холбогдол бүхий тусгай хамгаалалттай байгалийн бүсийн статусыг авсан. Энд байгаль орчны боловсрол олгох ганц зам байхгүй.

Бид Зүүн дүүргийн сургуулиудын багш нартай нэгдэж, Косинские нуурууд дээр эко замын зогсоол байгуулах ажилд оролцож, энэ ажилд хувь нэмрээ оруулахыг хүсч байна.

Лавлагаа

1. Bragg P. Ус ба давс. Гайхалтай үнэн. М. 2004 он.

2. Goodman M., Morehouse F. Органик молекулуудын үйл ажиллагаа.

3. “Хими ба амьдрал” сэтгүүл. 1998 оны 4 дугаар, 2001 оны 7 дугаар

4. Макаров К.А. Хими ба эрүүл мэнд. М.Гэгээрэл. 1985 он.

5. Касаткин В.Н. Эрүүл мэнд. 2005 он.

6. Сонирхолтой хүмүүст зориулсан химийн хичээл. 1978 он

7. Горегляд А.А. Косино ба түүний ариун сүмүүд. - М., 1995.

8. ЮНЕСКО-гийн “Экополис-Косино” клуб Косинское Трехозерье бол манай гараг дээрх цэнгэг усны “худаг”-уудын нэг юм.

9. Рысин Л.П., Еремкин Г.С., Лихачева Е.А., Насимович Ю.А. Косино. - М., 2002.

10. Москвагийн өлгий дээр. Косин сүмүүдийн түүх. – 4 дэх хэвлэл, шинэчилсэн. ба нэмэлт - М., 2004.

11. Трифиленкова О.И. Косино: Миний эх орны жижигхэн булан. - М., 1992.

http://staroekosino.ru/page12.html

http://deadokey.livejournal.com/37624.html

http://orthomap.ru/mesto16084

2-11-2017, 15:10

Өнөөдөр манай улсад байгаль орчинд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Байгаль орчныг хамгаалах чиглэлээр хууль тогтоомжийг боловсруулж, байгаль орчны нөхцөл байдлыг хянах чиглэлээр тавигдах шаардлагуудыг тогтмол шинэчилж байгаа нь аж ахуйн нэгж бүр үйл ажиллагаагаа явуулахдаа эдгээр дүрмийг дагаж мөрдөхийг үүрэг болгож байна. Байгаль орчны зураг төслийн үүрэг хариуцлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд тусгай хэлтэс эсвэл ажилтнуудтай мэргэжилтэн байж болно.

Байгаль орчны дизайны зорилго, онцлог

Байгаль орчны зураг төсөл нь хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөх, зөвшөөрөл авах зорилгоор зохицуулалтын байгууллагуудад багц баримт бичгийг боловсруулж, батлах зэрэг хэд хэдэн арга хэмжээ юм. хууль ёсны ажилаж ахуйн нэгжүүд. Байгаль орчинд сөргөөр нөлөөлж буй үйлдвэр, барилга болон бусад аж ахуйн нэгжүүд байгаль орчны талаар тохиролцсон төсөлгүйгээр ажиллах боломжгүй.

Эко төсөл гэдэг нь тухайн аж ахуйн нэгжид цуглуулсан мэдээллийн үндсэн дээр хийгдсэн тодорхой байгууламжийн тооцоог багтаасан баримт бичиг юм. Энэхүү баримт бичиг нь тогтоосон хуулийн хүрээнд үйл ажиллагаа явуулах эрхийг олгодог.

Байгаль орчны дизайны гол зорилго нь байгаль орчинд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийг багасгах, түүнчлэн хэд хэдэн үйл ажиллагааны тусламжтайгаар экосистемийг сэргээх явдал юм.

Байгаль орчны төслийн төрлүүд

Үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран аж ахуйн нэгжүүд заавал байх ёстой дараах төрлүүдэко төслүүд:

1. Хог хаягдлын стандартын төсөлд (WGSR) экосистемийг хянахын тулд түүнийг зайлуулах оновчтой аргыг сонгох зорилгоор аж ахуйн нэгжийн хог хаягдлын тоо хэмжээ, найрлагыг тогтоодог. Байгаль орчинд хортой хог хаягдлын менежментэд түүнийг бий болгох, устгах, тээвэрлэх, цуглуулах, устгах ажил орно. Энэ бол байгаль орчныг хамгаалах гол төслүүдийн нэг юм үйлдвэрлэлийн үйл явцкомпани бүр. Үл хамаарах зүйл бол жижиг, дунд бизнес юм. Тэд төсөл боловсруулахгүй байж болох ч жил бүр тайлангаа ирүүлэх шаардлагатай тогтоосон хэлбэрээрхог хаягдлын талаарх мэдээлэлтэй.

Байгаль орчны төслийн төрлүүд:

  • үйлдвэрлэлээс тасалдалгүй ажиллах,
  • хог хаягдлыг зайлуулах зөвшөөрөл авах;
  • байгаль орчны төлбөрийн хэмжээг 5 дахин бууруулах.

2. Техникийн үйл явц нь агаарын бохирдолд хүргэдэг аж ахуйн нэгж бүрт зөвшөөрөгдөх хорт утааны (ХХБ) төслийг боловсруулдаг. Бохирдуулагчийн массын стандартыг эх үүсвэр бүрээр тогтооно. Эх үүсвэр нь тогтоосон хязгаараас хэтрэхгүй байх ёстой зөвшөөрөгдөх түвшинмөн үйлдлийн систем дээр чухал ачааллыг байрлуул.

  • батлагдсан ялгаруулалтын зөвшөөрөл,
  • үйлдлийн системд гэмтэл учруулсан торгуулийн зардлыг бууруулах,
  • хорт утааг бууруулах стратеги боловсруулах боломж.

3. Усны нөөцийг дахин боловсруулахад ашиглаж буй байгууллагуудад зөвшөөрөгдөх хаягдлын (НӨАТ) стандартын төсөл шаардлагатай. Бохир ус. Аюултай бодис тус бүрд стандартыг тогтоодог.

  • Төсөл нь усны нөөцийн хүртээмжийг олгох үндэс,
  • төсөл байгаа нь эрүүгийн болон захиргааны шийтгэлийг үгүйсгэдэг;
  • стандартын хэрэгжилтэд хяналт тавих.

Эдгээр нь бүх төрлийн төслүүд биш, байгаль орчны бусад баримт бичгүүдийг боловсруулж байна: ариун цэврийн хамгаалалтын бүс (SPZ), ойн хөгжлийн төсөл, эрүүл ахуйн хамгаалалтын бүсийн төсөл, байгаль орчны аудит болон бусад.

Төсөл, аж ахуйн нэгжийн байгаль орчны дэмжлэг

Байгууллага нь байгаль орчны зураг төслийг бие даан хийх эсвэл энэ төрлийн үйлчилгээнд мэргэшсэн компанитай холбоо барьж болно. Сүүлчийн сонголт нь ажилчдын зардлыг хэмнэж, байгаль орчны шаардлагад нийцүүлэн, цаг тухайд нь дуусгах болно гэдэгт итгэлтэй байх болно. Байгаль орчны дэмжлэгт төсөл боловсруулах, зохицуулах байгууллагаас зөвшөөрөл авах, зөвшөөрөл авах, тайлагнах зэрэг орно.

Байгаль орчныг хамгаалах чиглэлээр 6-аас дээш жил үйлчилгээ үзүүлж, олон зуун ажлыг хэрэгжүүлсэн Экосфер компанийн мэргэжлийн хүмүүст байгаль орчны дизайныг даатга. амжилттай төслүүд. Туршлагатай мэргэжилтнүүд өндөр мэргэшсэнхугацаа, хууль эрх зүйн зохицуулалтад нийцүүлэн чанартай үйлчилгээ үзүүлэх.