도우의 계획 유형. 여름 동안 유치원 교육 기관의 교육 활동에 대한 장기 및 일정 계획(방법론적 권장 사항). 독립적인 작업을 위한 작업
예카테리나 리코바
유치원 기관의 교육 활동 계획
품질 향상 취학 전 교육현대 교육 실습에서, 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따르면 이는 세 가지 주요 교육의 질을 향상시키는 것을 의미합니다. 구성 요소:
콘텐츠가 구현되는 조건
결과(어린이가 구현된 모범적인 프로그램을 숙달한 결과로 달성하는 목표) 유치원 조직 (5) .
계획 - 구성, 개발하다 계획, 프로젝트, 다음에 따라 장소, 공간을 표시합니다. 계획(24, 미래의 행동 순서를 생각해보세요. 용어 « 계획» 통역 어떻게: 공동의 목표를 달성하기 위해 서로 연결된 시스템 계획된 작업, 프로그램, 작업 또는 개별 이벤트의 실행 순서, 시기 및 순서를 정의합니다. 아주 짧게 (또는 전체)목표 수정, 조직 순서 아이들과 함께하는 교육 활동.
교육 기획아이들과 함께하는 과정 - 요소교육학적인 활동, 필수 기능 A. N. Leontyev(20, S. L. Rubinshtein(25))에 따르면 이는 생산적입니다. 변혁적인 성격, 사회성과 의식적인 목표 설정. 계획와 충돌하지 않는다 교육 프로그램, 구현 유치원 조직, 구조를 반영 교육 과정(목표가 있고 실질적이며 조직적이며 우선 순위 영역을 고려합니다. 유치원 교육 기관의 활동 , 개발 전망을 결정합니다. 성격 지향적 조건에서 교육 동기 부여 계획품질 향상과 관련된 취학 전 교육.
해당 문제에 관한 문헌을 분석한 결과 계획 교육사업유치원 교육 기관에서(8, 9, 11, 21, 26, 우리는 오늘 모든 것이 유치원 기관의 교육 활동 계획대부분의 유치원 교육 기관에서는 전통적으로 나누어져 있습니다. ~에:
전망 - 오랜 기간 동안 편집됨(연간 편집을 위한 대략적인 구조) 계획부록 1)에 나와 있습니다.
달력 - 짧은 기간 동안 편집되었습니다.
즉, 달력을 작성하는 기초가 됩니다. 계획은 장기 계획으로 사용됩니다..
종에 관해서 계획, 그러면 여러 가지로 나눌 수 있습니다 여러 떼:
연간 계획: 계획전체적으로 일하다 유치원(보통 이런 유형이다. 계획유치원 교육 기관의 장이나 고위 교사가 수행합니다. (선생님);
어간 형성 모음 계획: 암시하다 계획특정 유형의 교육에 대한 교육 활동(부분 프로그램 작성자 또는 유치원 교육 기관장이 선임 교사와 함께 편집함)
개인 계획: 활동 계획유치원 교육 기관에서 일하는 좁은 초점의 전문가(편집은 언어 치료사, 심리학자, 음악 교사, 그림, 체육 등 전문가의 어깨에 맡겨집니다)
- 미취학 아동과의 작업 계획특정한 연령대(이 유형 계획선임 교사의 감독하에 그룹 교사가 편집했습니다).
교육의 성공을 보장하기 위해 교육과정이 필요하다, 에게 계획다음과 같은 것이 있었다 형질:
단일성;
직접;
유연성;
예측성.
OR 메레미야니나 (22) 구현을 위해 작성합니다 교육 프로그램, 연방 주 교육 표준을 고려하여 개발되었습니다. 편리한관점에서 하이라이트입니다 계획몇 가지 주요 섹션:
- « 교육적인 ;
- ;
- ;
- “발전하는 주제 공간 환경의 조직”.
장에서 « 교육적인부모님과 협력" 편리한교사가 요구하는 부모와의 작업 형태를 나타냅니다. 특별 훈련그들의 조직과 수행: 부모의 회의, 워크샵, 마스터 클래스, 개인 및 그룹 상담, 컨퍼런스, 설문지 개발, 설문지, 치료얻은 결과, 새로운 권장 사항으로 정보 센터 업데이트 등
섹션 내용 "아이들과 함께하는 개별 작업" 계획된, 관찰 결과 확인된 실제 문제와 수업이나 기타 유형의 어린이의 특정 어려움에 대한 교사의 진술을 기반으로 합니다. 활동. 아동의 어려움은 아동을 위한 개별 지원 프로그램을 설계하고 개별 작업 형태를 선택할 때 객관적인 기초가 됩니다.
섹션 "콘텐츠 통합" 활동유치원 교육 기관의 전문가가 있는 교사"는 이용 가능 여부에 따라 할당됩니다. 유치원 전문가: 음악감독, 선생님 신체 문화, 외국어, 시각 예술, 안무가, 언어 치료사, 오타 교육자. 장에서 계획되어 있다공동 행사의 목적이 결정되고 준비 및 실행 책임자가 임명됩니다.
장에서 "전문적인 자기계발"교사는 자신의 전문적 능력 수준을 높이기 위한 활동을 기록합니다. 업무 형태는 특정 전문 역량 개발을 목표로 하는 교사의 노력을 반영합니다. 그 과정에서 개발된 방법론적 자료 활동, 교사의 전문 포트폴리오를 보완하고 자기 분석 절차 중에 사용됩니다.
논의된 섹션의 모든 클래스 (그 수와 기간, 조직 형태)유치원 교육 일정에 따라 결정됩니다.
대부분의 경우 이미 언급했듯이 기본은 모든 유형의 교육 활동 계획유치원 교육 기관에서 유망한 계획, 수년에 걸쳐 입증된 장점 외에도 여러 가지 단점도 있습니다. 특히:
유망하다 계획, 달력이 없는 경우 (복잡한 - 주제별) 계획, 내용을 공개하지 않습니다 활동, 방법론적 기술은 교훈적인 지원을 지정하지 않습니다.
항상 균일한 분포를 허용하지는 않습니다. 활동특정 기간 동안 유형별로;
자녀에게 추가적인 부담을 주거나 부당한 부재를 초래하는 선례를 피하십시오.
구현에 대한 방법론적 통제를 수행하기 어렵게 만듭니다. 계획된 활동.
GEF DO (5) 양식 및 유형에 대해 엄격하게 정의된 요구 사항을 제공하지 않습니다. 유치원 교육 기관의 교육 과정 계획. 아마도 표준 개발자들은 모든 것이 유치원 교육 프로그램, 이는 연방정부에 포함될 예정입니다. 교육 등록부, 다음에 대한 구체적인 권장 사항 유치원 교육 기관의 교육 활동 계획어떤 프로그램을 사용하든지.
오늘날 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 목표와 목적을 구현하는 데 가장 관련성이 높고 수요가 많으며 효과적인 것은 포괄적인 주제로 간주됩니다. 교육 활동 계획.
오랫동안 복잡한 주제 계획특별한 장애가 있는 어린이와 함께 일할 때 사용됩니다. 교육적 필요. 그러나 최근 몇 년간 이 유형의 사용이 꾸준한 추세를 보이고 있습니다. 기획 및 교육 활동일반 오리엔테이션의 유치원 교육 기관 (무수정형) (26, 41-42) .
종합적인 주제를 그려라 교육 계획은 다음과 같습니다., 첫째, 성과와 어려움에 대한 문제중심적 분석을 실시한다. 미취학 아동컴파일할 때 수행된 진단 결과를 고려합니다. 계획; 둘째, 목표 달성에 가장 효과적으로 기여할 수 있는 형식, 기술 및 교육 방법을 선택합니다. 긍정적인 결과각 어린이의 교육에 있어서; 셋째, 품질 관리 및 회계 형태 결정 교육 과정; 마지막으로, 넷째, 협력 교육학의 기술과 방법을 사용합니다. 미취학 아동그리고 그들의 부모는 활동적인 동기를 부여하기 위해 교육 과정의 모든 참가자의 활동.
기본 교육적인복잡한 주제의 내용 이벤트가 계획되어 있습니다허용 미취학 아동이 성공적으로"네 세계를 탐색하다 현실: 생물과 무생물의 세계, 인공의 세계, 공공의 세계( 사회적 관계, 당신만의 내면의 세계 중요한 활동» (26, 43) . 복잡한 주제를 개발할 때 계획선생님은 주요 내용을 강조하신다 "노달"주제. 수업 주제 "다층"즉, 각 연령대에서 특정 합병증이 발생하면서 반복됩니다. 다양한 교육적 조건, 다양한 내용, 다양한 연령 수준의 발달 수준에서 주제로 돌아가는 것은 어린이가 성공적으로 정보를 습득하고 새로운 의사소통 방식과 주변 세계에 대한 지식을 습득하고 특별한 역량을 형성하는 데 도움이 됩니다. "실용적인 기술, 경험"간단한 생활 상황을 해결할 때. 수업 과정, 방법 론적 기술, 어린이와의 예비 및 개별 작업 형태, 교훈적인 자료즉, 교사는 메모, 대본에 모든 주요 방법론 및 교훈적 지원을 반영합니다. 수업 계획. 주요 내용 외에도 교육적인선생님을 위한 콘텐츠 편리한추가 주제가 있어요 재료: 예술 작품 텍스트, 교훈적인 게임 및 게임 연습, 독립적인 연구를 위한 창의적 과제 활동, 일러스트레이션, 모델, 다이어그램 등 추가 자료를 통해 교사는 어린이의 능력과 실제 능력을 고려하여 콘텐츠를 자유롭게 선택할 수 있습니다. 교육 상황.
복잡한 주제 계획수업에서 아이들의 능력을 창의적으로 풍부하게 하고 발전시켜 높은 수준의 노력 통합을 달성하는 유치원 교육 전문가의 참여로 교사가 편집할 수 있습니다. 교육적 효과.
그래서 방법, 우리는 오늘날 전통적인 접근법이 다음과 같이 말할 수 있습니다. 교육 활동 계획개선과 조정이 필요합니다. 각 그룹의 연령 특성뿐만 아니라 고려할 필요가 있습니다. 미취학 아동, 또한 각 어린이의 개별적인 특성도 있습니다. 이와 관련하여 포괄적인 주제별 접근 방식은 다음과 같습니다. 계획. 편집을 향하여 계획, 달력과 미래 모두 편리한전체 교직원이 참여 유치원 교육 기관: 이렇게 하면 품질이 더 좋아집니다. 계획, 따라서 모든 것 일반적인 교육 과정.
계획은 필요한 조건, 수단, 형식 및 방법을 나타내는 교육 작업 순서를 사전 결정하는 것입니다.
2009년 11월 23일자 러시아 교육 과학부 명령 No. 655에 따라 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구조에 대한 연방 정부 요구 사항에 따라 교육 과정 계획은 포괄적인 주제를 기반으로 해야 합니다. 원칙.
주제별 계획은 아동 발달의 모든 영역(신체적, 사회적-개인적, 인지-언어 및 예술적-미학)에서 유치원 교육의 대략적인 기본 일반 교육 프로그램에 따라 계획하고 교육 분야(“체육”, “건강”, “안전”, “사회화”, “노동”, “인지”, “의사소통”, “소설 읽기”, “예술적 창의성”, “음악”).
그러한 계획을 세우려면 특정 원칙을 준수해야 합니다. 첫 번째 주제 계획의 원칙은 교사가 주제를 독립적으로 선택하거나 일반 교육 프로그램의 예에서 빌릴 수 있다는 것을 제공합니다. 교육과제를 해결하는 틀 안에서의 주제는 사회, 가족, 국가를 위해 사회적으로 중요한 것이어야 하며, 또한 어린이의 개인적 관심과 긍정적인 정서적 태도를 불러일으켜야 합니다. 주제는 콘텐츠에 여러 교육 영역을 통합하고 어린이와 함께 작업하는 연령에 적합한 형태(놀이, 관찰, 소풍, 대화 등)를 사용하여 다양한 유형의 어린이 활동을 통해 구현됩니다.
교육 과정을 구성하는 복잡한 주제 원칙에는 여러 가지 장점이 있습니다.
교육 과정을 조직할 때 교육, 발달 및 훈련 목표와 목표의 통일성을 보장하는 동시에 설정된 목표와 목표를 해결해야 하며, 어린이에게 과부하가 걸리지 않도록 하고, 필요하고 충분한 자료를 사용하고, 가능한 한 가까워야 합니다. 합리적인 "최소". 교육 영역의 통합을 고려하여 포괄적인 주제 원칙에 따라 교육 과정을 구축하면 이러한 목표를 달성할 수 있습니다.
하나를 중심으로 전체 교육 과정 구축 중심 주제아이들의 발달을 위한 좋은 기회를 제공합니다. 주제는 정보를 최적의 방식으로 구성하는 데 도움이 됩니다. 미취학 아동은 연습하고, 실험하고, 기본 기술을 개발하고, 개념적 사고를 할 수 있는 수많은 기회를 갖습니다.
다양한 연령층에 유사한 주제를 도입함으로써 교육 목표의 통일성과 아동 발달의 연속성을 보장합니다. 미취학 연령, 개인의 능력에 따라 어린이의 유기적 발달.
교육 과정을 구성하는 복잡한 주제 원칙에 따르면 교육 문제의 해결은 다음에서 발생합니다. 공동 활동성인과 어린이, 어린이의 독립적인 활동. 교육 과정을 조직하는 주요 형태로 수업을 진행하는 것은 6세 이상부터 권장됩니다.
포괄적인 주제 원칙을 통해 우리는 유아원 교육 기관의 교육 과정을 수정하고 개선할 수 있습니다. 우리 유아원의 주요 일반 교육 프로그램에서는 교육 과정 모델(교육 활동 계획을 위한 사이클로그램)이 설계되었으며, 미취학 아동 및 고등학생을 위한 학년도의 장기 주제 계획이 제시됩니다. 주제별 달력은 해마다 반복되는 어휘 주제에 따라 계획되었습니다. 주제를 선택할 때 우리는 어린이의 관심사, 발달 및 교육 과제, 현재 현상 및 중요한 사건(계절, 공휴일)을 고려했습니다. 예를 들어, “가을이 찾아왔습니다”, “나의 가족”, “나의 땅” 등 총 32개의 학년 주제가 있습니다. 이 장기 계획에 따르면 적어도 일주일은 하나의 주제에 집중됩니다.
유치원 기관에서 포괄적인 주제별 교육 모델의 구현은 풍부한 과목 개발 환경을 통해 보장됩니다. 각 유치원 교육 기관 그룹다양한 유형의 어린이 활동을 조직하는 데 중점을 두고 FGT에 명시된 10가지 교육 분야에 부합하는 활동 센터를 갖추어야 합니다.
모든 센터의 자료 내용은 주제에 따라 업데이트되고 확장되어야 하며, 이를 통해 어린이는 자료를 더욱 완전하고 포괄적으로 "살아갈" 수 있습니다. 각 어린이의 '근위 발달 영역'에 초점을 맞춰 체계적인 주제별 발달 환경을 구축해야 하며, 어린이에게 활동뿐만 아니라 게임 및 과제의 내용과 복잡성 수준도 선택할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 활동 센터에 게시된 모든 자료는 공개되어 어린이들이 접근할 수 있습니다.
FGT의 도입으로 교육 기관과 가족의 상호 작용은 새롭고 더 강력한 의미를 갖습니다. 따라서 유아교육기관의 교육과정에 대한 복잡한 주제계획을 고려하여 상호작용의 내용을 변경할 필요가 있다.
원칙
관점과 달력 주제 계획
1. 어린이를 위한 최적의 교육 부하를 준수합니다(수업 수와 기간은 SanPiN의 요구 사항을 충족합니다).
2. 어린이의 생리적 성장 및 발달에 따라 계획된 교육 과정을 준수합니다 (생체 리듬이 고려되고 복잡한 수업은 화요일, 수요일에 계획됩니다).
3. 교육 과정의 순서, 기간, 특히 다양한 제도 과정의 수행에 대한 의료 및 위생 요구 사항을 고려합니다.
4. 지역 및 회계 지역적 특징기후.
5. 연중 시기와 시기를 고려하여 기상 조건. 이 원칙은 산책, 강화 및 레크리에이션 활동, 환경 수업 중에 구현됩니다.
6. 개인의 특성을 고려합니다(교육 과정에 참여하는 방법을 찾으려면 아동의 기질 유형, 취미, 강점과 약점, 복합성을 알아야 함).
7. 조직적이고 독립적인 활동을 합리적으로 변경한다. (GCD; 게임, 클럽 활동, 어린이와 교사의 공동 작업, 무료 자발적인 놀이 활동 및 동료와의 의사 소통).
8. 수업을 계획할 때 주중에 어린이의 성적 변화와 호환성 요구 사항을 고려합니다(화요일과 수요일에 최대 정신 부하로 GCD를 계획하고 높은 신체 활동과 정적 GCD를 번갈아 가며 계획).
9. 아동 발달 수준을 고려합니다(교육 활동 수행, 개별 작업, 하위 그룹 게임 수행).
10. 훈련과 개발 과정 사이의 관계(학습 과제는 GCD뿐만 아니라 다른 유형의 활동에서도 계획됩니다).
11. 교육적 영향의 규칙성, 일관성 및 반복(한 게임은 여러 번 계획되지만 작업은 변경되고 더욱 복잡해집니다. 게임 소개, 게임 규칙 학습, 규칙 준수, 어린이에 대한 우호적 태도 육성, 복잡해짐) 규칙, 게임 규칙에 대한 지식 통합 등)
12. 예를 살펴 보겠습니다.
롤플레잉 게임 "병원"에서는 1~2주 내에 어떤 작업을 계획할 수 있나요?
1일차 – 아이들이 역할 행동 규칙을 따르는 능력을 개발하도록 돕습니다.
2일차 – 아이들에게 미리 게임 계획을 세우도록 가르칩니다.
3일차 - "약국" 게임을 통해 통일을 도모하고, 소통 문화에 주목하세요.
4일차 – 게임에서 대체 아이템 사용을 장려합니다.
5일차 - 아이들에 대한 우호적인 태도를 기릅니다.
13. 정서적 해방을 촉진하는 활동 요소(심리 체조, 일상 휴식, 컬러 테라피, 음악)를 포함합니다.
14. 기획은 모든 전문가의 노력의 통합을 기반으로합니다.
전문가와의 교류, 하나의 주제에 대한 작업 계획, 수업 준비를 위한 개별 작업 수행, 통합 수업 진행이 필요합니다.
15. 계획된 활동에는 동기가 부여되어야 합니다.
동기는 관심, 욕망이다.
동기 부여는 실용적입니다. 수행 방법을 배우려는 것입니다.
게임동기(N반의 게임기법 활용: 모르는 사람이 찾아왔는데, 무슨 일이 있어서 도와줘야 하는데. 어떻게?...)
동기는 인지적입니다(새로운 정보에 대한 관심 - 새들이 숲에서 어떻게 사는지 알고 싶나요?...).
16. 각 어린이의 잠재력을 최대로 발전시킬 수 있는 다양한 활동을 계획하십시오.
이 원칙을 구현하려면 다양한 활동을 계획하는 것뿐만 아니라 그룹 내에서 환경, 스포츠, 연극 및 음악, 애국심(예술 분야) 등 본격적인 주제 개발 환경을 조성하는 것이 필요합니다. . gr.), 예술적 연설, 육체 노동, 중얼거리는 소리(ml. gr.) – Art. gr., 감각; 롤플레잉 게임 분야인 '과학', '재미있는 수학'을 중심으로 하고 있습니다.
17. 자녀를 둔 교사의 계획된 활동은 유아원 교육 기관의 일반적인 목표에 기초해야 합니다.
일반 교육 과정에는 학부모가 참여해야 할 것으로 예상됩니다. (상담, 대화, 교육 활동 - "집에서 무엇을 가르쳐야합니까?", "연말까지 아이가 무엇을 알고 무엇을 할 수 있어야합니까?" 공책 숙제는 주말에만 제공됩니다.
활성화 조건
성공적인 계획을 위해
1. 소프트웨어 작업에 대한 지식.
2. 어린이의 개별 능력과 능력에 대한 지식.
3. 짧은 간격으로 작업의 복잡성이 증가하면서(3~4회) 반복 원리를 사용합니다.
프로그램의 모든 섹션에 대해 작업 테이블을 사용하는 것이 매우 편리합니다.
수업에서 과제가 4회 이상 사용되는 경우 규제되지 않는 활동으로 가져가세요.
4. 두 교육자가 공동으로 계획을 작성합니다. 어린이 관찰 결과에 대한 끊임없는 의견 교환: 다루는 내용을 배우는 방법, 직무 수행 방법, 행동 기술, 관찰된 성격 특성의 표현 등. 따라서 계획의 주요 부분은 두 교육자가 설명하고 세부 사항은 각 개인이 설명합니다.
달력-주제
계획
상세한 일정과 주제별 계획을 개발하려면 다음이 필요합니다.
1. 조건부 교육 시간에 대한 계획의 양을 설정하십시오.
2. 주제, 내용, 각 주제를 완료하는 데 소요되는 시간을 결정합니다.
N: 야채 - 2레슨, 라이프스타일 - 6레슨, 계절 - 4레슨.
3. 목표와 목적을 달성하기 위해 최적의 수업 진행 형태와 교수법을 선택하십시오.
계획이 매우 엄격한 것으로 판명되므로 규제되지 않은 활동을 과포화시키는 것은 불가능합니다. 연중 내내 일정이 진행됨에 따라 필요에 따라 다른 활동을 추가할 수 있습니다.
교육 과정은 목표부터 결과까지 어린이를 가르치고, 발전시키고, 교육하는 것을 목표로 하는 일련의 다양한 활동과 현상입니다.
교육 과정은 교사와 아동 간의 공동 활동입니다.
달력 계획 - 모든 유형의 어린이 활동과 매일 해당 조직의 형태를 계획합니다.
일정은 필수서류(1987).
일정 구성 요소는 다음과 같습니다.
1. 목적. 개발, 교육, 훈련을 목표로합니다.
3. 조직적이고 효과적인 구성 요소(양식과 방법은 할당된 작업과 일치해야 함)
4. 결과(처음에 계획한 것과 받은 것이 일치해야 함)
달력 주제별 계획에서 계획된 목표와 목표는 진단 가능해야 합니다. N: 자연에 대한 사랑을 키우는 것은 진단 가능한 목표가 아니지만, 꽃밭의 꽃에 대한 배려하는 태도(물주기, 따기 금지 등)를 키우는 것은 진단 가능한 목표입니다.
달력 주제별 계획은 하루 동안 작성해야하지만 실습에 따르면 교사는 짝을 이루어 교대로 1 ~ 2 주 동안 계획을 작성합니다. 어떤 이벤트와 기간을 계획해야 하는지 생각해 봅시다.
협력 활동.
목표: 명랑하고 명랑하며 생산적인 분위기를 조성하는 것입니다.
오전 시간에는 아이들의 요청에 따라 모든 유형의 활동(게임, 의사소통, 작업, 개별 작업 등)을 계획할 수 있지만 다음 요구 사항을 충족해야 합니다.
1. 활동은 길지 않아야 하며(15-20분), 아이는 자신의 작업 결과를 볼 수 있어야 합니다. N: 롤플레잉과 건설 게임은 시간이 오래 걸리고 중급 및 시니어 그룹에서는 계획되지 않습니다.
2. 많은 준비가 필요한 활동을 아침에 계획하는 것은 바람직하지 않습니다.
3. 아침에는 물건을 찌르거나 자르는 활동을 계획할 수 없습니다.
4. 아침에는 아이들에게 친숙한 활동만을 계획합니다.
5. 아침 운동이 계획되어 있습니다. 체육시간에 배운 콤플렉스는 2주가 지나면 달라집니다.
걷다.
목표: 매우 활동적이고 의미 있고 다양하며 흥미로운 활동을 제공하고 피로를 완화하는 것입니다.
걷기는 동적 활동(음악, 체육, 안무 등)이 선행된 경우 관찰로 시작하고, 걷기 전에 정적 활동이 있었던 경우 야외 또는 스포츠 게임으로 시작됩니다. 걷기 계획을 세우는 데 필요한 것이 무엇인지 자세히 살펴보겠습니다.
1. 관찰(날씨, 자연, 교통, 성인 노동, 의복의 계절적 변화 등). 자연 현상에 대한 관찰이 더 자주 수행됩니다.
2. 야외 게임(플롯 "Geese-geese...", 플롯 없음 "Day-Night",
경쟁적 - "누가 더 빠른지"), 그룹의 모든 어린이가 참여합니다. 날씨와 계절의 특성을 고려하여 계획됩니다.
3. 스포츠 게임, 운동 또는 스포츠 게임의 요소는 시니어 그룹(배드민턴, 농구, 축구, 하키, 작은 마을)에서 계획됩니다.
4. 교훈적인 게임, 둥근 춤, 재미 있고 창의적입니다.
5. 공휴일을 준비하기 위해 자료를 숙지하지 않은 어린이 (3 ~ 7 분), 영재 어린이와 함께 수업 (수학, 언어 발달) 준비를위한 동작 개발에 대한 개별 작업.
6. 하위 그룹으로 작업합니다(어린이의 요청에 따라 - 원하는 작업). 아이들의 일에 대한 필요성을 개발하는 것이 필요합니다.
산책하는 동안 일련의 행동을 따를 필요는 없으며 모두 아이들의 기분과 욕구에 달려 있습니다.
7. 의사소통 문화, 도덕적 자질 교육에 관한 대화가 계획되어 있습니다.
표적. 다음날 아이가 유치원에 갈 수 있도록 즐거운 분위기를 조성하십시오.
현재 다음이 계획되어 있습니다.
1. 모든 유형의 게임 - 보드 인쇄, 롤플레잉, 건설, 야외, 교훈, 교육, 연극. 아이들의 소망과 필요가 고려됩니다.
2. 교사가 진행하는 오락, 공휴일, 깜짝 행사는 일주일에 한 번 (목요일 또는 금요일) 계획됩니다.
대략적인 공휴일 이름 : 공휴일 " 비눗방울", "풍선", "종이 눈꽃", "실(종이) 인형", "플러피", "날아다니는 비둘기", "점프하는 개구리", " 행복한 말" 등 아이들이 좋아하는시, 노래, 춤을 공연하는 미니 콘서트 등 다양한 형태의 극장도 계획되어 있습니다. 새로운 장난감을 가져와 가지고 놀아요.
3. 노동(육체 노동, 집안일(청소, 세탁) 집단, 하위 그룹. 익숙한 유형의 업무를 계획할 필요가 없으며 계획은 혁신만을 반영합니다.
4. 모든 유형의 활동에 대한 개별 작업. 수업 전 시각적 활동과 구성 측면에서 수업은 교사 작업의 결과입니다. 수업 전에 이러한 유형의 활동에 "약한"소심한 아이들과 함께 개별 작업을 계획하여 아이들이 수업 중에 더 자신감을 갖도록하는 것이 좋습니다.
5. 소설을 읽는다.
6. 부모와 함께 일하기.
7. ZKR 작업.
수업 외 활동을 계획적으로 체계화하기 위해서는 사이클로그램이 필요합니다.
곧장 교육 활동.
gcd를 기록 중 달력 계획끝내야만한 다 다음과 같은 방법으로:
목표(프로그램 내용).
목표(교육, 발달 및 교육). 무엇을 형성할지, 어떤 정신적 과정(사고, 기억, 눈, 호기심 등)을 개발할지, 어떤 도덕적 자질을 심어줄지. 세 가지 작업이 필요합니다.
장비.
사전 활성화.
방법 및 기술.
원천.
방법론적 문헌은 교육 및 발달 과제를 자세히 명시하고 있으며 종종 교육 과제가 부족합니다(Vasilyeva의 프로그램 참조).
예를 들어, 교육 - 선의, 자녀를 돌보는 능력, 동정심을 표현하는 능력, 말하는 사람을 방해하지 않는 능력, 방에서 침착하게 행동하는 습관(소음 내지 말고 뛰지 않음), c. 무례함, 탐욕 등에 대한 부정적인 태도
매 분기 말에는 퀴즈, KVN, 엔터테인먼트 형식의 최종 수업이 계획됩니다.
우리가 계획을 세우는 데 시간을 할애할 때,
더 많은 것이 있습니다.
M. Rustam (인도 과학자)
유아원 교육 기관의 교육학 문헌과 기존 계획 관행을 분석하면 이 문제가 여전히 복잡하고 과학적, 방법론적 수준에서 충분히 개발되지 않았음을 알 수 있습니다.
일반적으로 유치원 교육 기관의 장은 시행 착오를 통해 독립적으로 최적의 계획 방법을 찾습니다. 이는 종종 몇 년이 걸립니다. 문학을 공부하고, 다른 사람의 경험을 알고, 자신의 생각을 생각하고, 비공식적 인 실제 계획을 직접 작성하는 데 시간과 노력이 소요됩니다.
유치원 교육 계획의 명확한 분류는 아직 개발되지 않았으며 계획 작성을 위한 많은 옵션이 제안되었으며 그 본질은 일반적으로 연간에서 월간, 월간에서 일일로 내용을 다시 작성하는 것으로 귀결됩니다. 기존 권장 사항은 종종 통합적인 과정과 계획 기술보다는 개인의 질적 특성에 초점을 맞추며, 때로는 유아교육 전문가를 더욱 혼란스럽게 하고 혼란스럽게 만듭니다.
계획에 있어 다음과 같은 어려움이 확인될 수 있습니다: 명확하고 동시에 단순한 계획 개념(모델)의 부족, 교육 및 훈련의 주요 원칙(체계성, 일관성 등)의 잘못된 구현, 관계 부족 다른 유형활동(놀이-일-학습), 계획의 과부하(과소부하), 공연자 간 책임의 불균형, 이벤트 날짜의 고르지 못한 계획.
오늘날 어떤 계획이 존재하는지, 계획의 단점을 처리하는 방법은 무엇인지, 오늘날 유치원 교육 기관에는 어떤 계획이 필요한지 알아 보겠습니다.
계획은 미래에 대한 연구이자 모든 활동의 중심 연결인 실행 계획의 개요입니다. 여기에는 목표 설정, 규칙 및 행동 순서 개발, 결과 예상 및 예측이 포함됩니다.
유치원 교육 기관이 성공하려면 다음과 같은 계획이 필요합니다. 형질:
단일성(유치원 교육 기관의 각 하위 구조의 목표는 확고하게 연결되어 있습니다)
자발성(단기 및 장기 예측 모두에 의존)
유연성(조건이 변하면 적응하는 능력)
예측성(최종 및 중간 결과를 예측하는 능력)
다른 계획의 종류유치원 교육 기관에서는 여러 그룹으로 나눌 수 있습니다.
1.유치원 전체의 업무 계획(연간계획) - 교장과 담임교사가 실시하며, 8월 교원협의회에서 논의 및 채택된다.
2. 주제별 계획(특정 유형의 활동의 경우) - 부분 프로그램 작성자 또는 선배가 구성 유치원 교사매니저님과 함께.
3. 전문가의 개별 기획(선임교사, 음악감독, 언어치료사 등)
4. 특정 연령대의 작업 계획– 수석 교육자의 지도를 받는 그룹 교육자로 구성됩니다.
원칙적으로 계획 작성 순서는 위에서 아래로 이루어집니다. 먼저 해당 연도의 작업 계획을 작성한 다음 주제별 계획을 세운 다음 처음 두 가지를 기반으로 전문가와 교육자가 계획합니다.
계획은 다음과 같을 수 있습니다 유망한(연도, 분기, 월 등 장기간 동안 컴파일됨) 및 달력(짧은 기간 동안 - 일주일, 하루). 따라서 이 경우 편집 순서는 관점에서 달력 순입니다.
모든 종류의 계획은 여러 단계에서 수행됩니다. 단계:
1. 계획 주제에 대한 연구 (진단) 및 분석 (유치원 전체의 작업 작성, 어린이의 지식, 기술 발달 수준, 그룹 내 어린이의 발달 특성 등)
2. 제안된 활동의 목표와 목적을 공식화합니다.
3. 설정된 목표 및 목적을 해결하는 방법 및 수단 결정(모든 관심 있는 하위 구조에서 초안 계획에 대한 제안 수집 및 분석)
4. 계획의 모든 부분을 하나의 전체로 작성(“조립”)합니다.
5. 계획의 승인 및 승인.
6. 구현, 구현 제어.
편집 올해의 작업 계획
- 가장 노동집약적인 절차.
일반적으로 여러 섹션으로 구성됩니다.
- 체계적인 작업:
- 교육적 과정을 갖추다
- 개발 환경의 형성
- 고급 교육학 경험의 연구 및 일반화
- 학교와의 연속성을 보장하기 위해 노력합니다.
- 주제별 전시회.
- 직원과 협력:
- 교사 협의회 회의
- 세미나-워크숍, 비즈니스 게임등.
- 집단적 견해
- 상담
- 훈련
- 인증
- 젊은 전문가들과 함께 일하다
- 제어
- 부모님과 함께 일하기:
- 학부모 회의
- 상담
- 다른 형태
- 행정 및 경제 업무.
- 보건 사업
선생님의 업무 계획
아마도 유망한(한 달, 한 분기 동안), 달력(일주일 동안, 매일), 관점 달력.
다양한 형태의 작문 계획이 사용됩니다: 텍스트, 태블릿(포켓), 카드 색인을 사용한 텍스트, 회로도 블록, 사이클로그램 형태의 계획, 계획 등.
교사는 계획의 형태를 독립적으로 선택할 수 있습니다. 예를 들어 어린이나 노인 그룹, 젊은 전문가(자세한 텍스트 계획) 및 경험이 풍부한 교사(그래픽 형식) 등의 경우 다를 수 있습니다. 그럼에도 불구하고 유아원 교육 기관은 통일된 형태의 계획 작성을 채택하는 것이 바람직합니다.
선생님의 요청으로 장기 계획한 달 또는 한 분기 동안 편집되었습니다. 원칙적으로 부모와의 작업, 아침 운동, 오락, 수업 등은 한 달 동안 계획됩니다.
장기 계획에는 다음이 포함될 수 있습니다.
1. 목표와 목적.
2. 하위 그룹별 어린이 목록.
3. 사이클로그램(작동 모멘트의 구조)
4. 어린이 활동 유형:
- 의사소통(의사소통 상황, 이야기, 설명, 설명, 대화, 상황 비언어적 의사소통등.)
- 체육 및 여가 활동(단련, 운동, 야외 게임)
- 게임 활동(손가락, 롤플레잉, 교훈, 보드, 교육, 기억력, 주의력, 상상력, 사고력 개발을 위한), 건설, 민속, 음악 및 교훈, 언어, 컴퓨터, 야외 게임 등)
- 체계적인 수업
- 인지 실천 활동 (주변 생명 현상에 대한 숙지, 생물 및 무생물 관찰, 초등 실험 및 실험 활동 등)
- 예술 활동(연설 및 연극, 음악, 시각 예술)
- 기초 노동(심부름, 셀프 서비스, 가사 및 육체 노동, 의무)
- 아이들과 함께하는 개별 작업
- 가족과 함께 일하기
- 잠재 고객
캘린더 계획모든 유형의 어린이 활동과 그에 상응하는 매일의 작업 형태를 계획합니다.
일정 옵션
교사가 장기 계획과 일정 계획을 모두 작성하면 계획의 많은 단점을 피할 수 있지만 교사에게 부담이 됩니다. 이 경우 교사는 두 가지 계획을 유지해야 하기 때문입니다.
더 현대적인 것은 관점 달력계획: 작업의 일부는 한 달 동안 계획되며(정규 활동, 오락, 활동, 게임, 작업 등) 특정 콘텐츠는 매일 계획됩니다(개인 작업, 일부 작업 조각에 대한 설명: 아침~저녁).
유망하다- 스케줄링다음을 제공합니다:
- 어린이의 주요 활동 유형(놀이, 일, 학습 등) 간의 관계
- 이달의 교육 및 교육 과제 해결에 일관성과 체계성의 원칙을 구현합니다.
- 특정 연령 그룹을 위한 프로그램의 모든 섹션에 걸쳐 작업의 연속성.
- 수업, 게임 또는 작업 직후에 특정 어린이와 개별 작업을 수행하는 시스템입니다.
- 전날이나 같은 날 아침에 관찰한 내용을 계획에 기록합니다.
이러한 계획을 여러 단계로 수행하는 것이 합리적입니다.
- 유치원 근무계획에 따라 모든 행사(월, 분기)를 입력합니다.
- 최종 수업, 대화, 견학, 종합 수업의 날짜를 결정합니다.
- 직접 계획:
- 언어 발달 및 외부 세계와의 친숙화, 시각 예술 및 디자인, 체육, 음악, 초등 수학 개념 개발 등에 관한 수업.
- 모델링, 드로잉, 아플리케 등의 사전 작업.
- 개인 작업
- 계획된 게임 및 활동을 고려하여 관찰, 작업, 게임 유형, 개별 과제의 주요 요점을 나타내는 산책입니다.
4. 목표(교육 및 교육)에 따라 교훈, 롤플레잉, 창의적, 야외 및 기타 게임의 반복 유형 및 빈도, 작업 목적 및 유형을 표시합니다.
5. 계획을 분석하고 모든 섹션의 관계를 추적합니다.
6. 부모와 함께 일을 계획하십시오.
7. 선배 및 준비 그룹에서는 교사와 함께 작업을 제공합니다.
8. 그룹에서 작업을 가르치는 데 필요한 장비를 제공하십시오.
모든 유형의 계획에는 카드 인덱스를 사용하는 것이 좋습니다.
- 수업 (설명은 문헌에 없지만 프로그램에서 제공됨)
- 산책이나 관찰
- 아침 운동
- 일부 유형의 노동 등
일반적으로 장기 일정 계획은 교사의 시간과 노력을 절약하여 유치원 교육 기관의 어린이와 함께 교육 활동에 대한 전체적인 그림을 구축하고 볼 수 있도록 해줍니다.
이제 저는 유치원 교육 기관에서 교육 활동을 계획하는 새로운 접근 방식에 대해 이야기하고 우리나라 다른 지역의 유치원에 대한 장기 및 일정 계획을 유지한 경험에 대해 이야기하고 싶습니다.
그래서 Bagautdinova S.F. (교육학 후보자) 및 Kornilova K.V. (마그니토고르스크 교육경영학과 선임강사) 주립대학교) 유치원 교육 기관의 교육 과정의 효과는 주로 계획의 질에 달려 있습니다. 그들은 유치원 교육 기관의 실무에서 교육 과정 계획의 질을 분석했습니다. 분석에 따르면 유아원 교육 기관의 교육 과정 계획의 주요 요소는 교육 프로그램과 교사 계획입니다.
그들은 계획을 체계화하려면 유치원 교육 기관에서 교육 프로그램을 개발하는 방법을 결정한 다음 교육 작업 계획 개발에 대한 접근 방식을 결정하여 교육 프로그램을 지원 문서로 구현해야한다고 지적합니다. 교육학 계획의.
유치원 교육 기관의 교육 과정 계획을 체계화하기 위한 메커니즘에는 다음과 같은 조치가 포함될 수 있다고 생각됩니다.
1. 켜기 첫 단계자신만의 교육 프로그램을 만들기로 결정해야 합니다.
2. 다음 활동을 위한 교육 프로그램 개발:
- 교육 프로그램의 일반적이고 개념적인 아이디어 결정
- 개발 단계를 강조
- 창작그룹 결성(교습팀, 선배교사)
- 개발 진행 상황 결정
- 교육 프로그램 개발 조정 시스템 결정.
3. 교사의 계획을 통한 유아원 교육 기관의 교육 프로그램 시행.
장기 계획과 달력 계획은 교육 프로그램 실행을 위한 전술적 계획 문서이므로 모순되어서는 안 됩니다.
교육 계획의 체계화에는 다음 작업이 포함됩니다.
1. 교육 과정을 계획하는 형태로 결정이 내려집니다.
2. 통일된 형태의 계획이 채택되면 유치원 교육 기관의 교직원은 교육 프로그램에 따라 장기 및 일정 계획의 대략적인 구조를 개발합니다.
3. 상황에 따라 차별화된 기획 방식을 채택하는 경우 직업 훈련교사(개요 계획, 일정, 그리드)를 작성한 다음 선배 교사가 각 교사의 계획 양식을 기록합니다.
4. 시스템이 결정됩니다 일반적인 요구 사항, 교육 프로그램 구현을 위한 교육학적 계획의 특징:
- 특정 기간 동안 프로그램 섹션에 따라 어린이와 함께 일하는 작업
- 교육 프로그램에 따른 교육자료의 내용
- 아이들과 함께 일하는 일련의 방법과 기술
- 계획의 형태에 따라 프로그램 섹션은 월, 요일 및 일상적인 순간, 성인과 어린이 간의 상호 작용 블록별로 배포됩니다.
5. 교육 프로그램의 각 구성 요소와 교육 계획 간의 관계가 결정됩니다.
Bagautdinova S.F.가 지적했듯이. (교육학 후보자) 및 Kornilova K.V. (Magnitogorsk State University 교육 관리학과 선임 강사) 유아원 교육 기관에서 이 메커니즘을 구현하면 교육 과정 계획을 간소화하는 데 도움이 되며, 이는 교육 과정의 효과, 진행 및 결과 전체에 영향을 미칠 것입니다.
Alyamovskaya V.G. (Nizhny Novgorod Pedagogical University의 심리학 후보자)는 다음과 같은 주제 계획 구조를 제안합니다.
- 기본 단위.
- 발달적인 측면.
- "창의성/수정"을 차단하십시오.
- 평가 수업 블록.
기본 단위어린이에게 필요한 지식 기반을 제공하고 특정 기술을 개발하는 것이 주요 목표인 수업 주제가 포함되어 있습니다. 교육 활동.
안에 개발 블록아이들이 스스로 지식을 "얻어야"하는 수업 주제가 표시됩니다.
"창의성/교정" 차단일련의 수업을 포함합니다 ,
익숙하지 않은 상황에서 획득한 인지 경험을 적용하고 (가능한 경우) 지식을 인지 활동의 다른 영역으로 변환하기 위한 조건을 만듭니다.
등급 블록수업은 각 특정 유형의 교육 활동에서 아동의 개인적인 경험을 적시에 기록할 수 있는 제어 슬라이스 수업(우리는 이를 평가 수업이라고 함)의 주제를 반영합니다. 등급에는 세 가지 유형이 있습니다.
- 학습 자료 숙달도를 평가합니다.
- 개인 개발 평가.
- 창의성 평가.
전통적으로 주제별 계획은 표 형식으로 표시되지만 다른 옵션도 가능합니다.
블록 이름 | 주제 제목, 요약 | 시간 | 수업 구성 형태 |
|||||
애완동물 | ||||||||
야생 동물 | ||||||||
발달 | 사람은 왜 꼬리가 없나요? | |||||||
창의성/교정 | 동물을 위한 코스티니차 | |||||||
| 계획에 따른 합계 | ||||||||
전설:
…….. - 등등.
Tr은 전통적인 교육 활동입니다.
IG - 게임 형태
Тн – 훈련 양식
Ev - 경험적 대화
Sp - 독립 검색
KMD - 집단적 정신 활동
De – 어린이 실험.
모스크바의 GOU d/s N1755는 "유치원 교육 및 훈련 프로그램"에 따라 작동합니다. 실제 활동유치원 교사는 장기 계획을 선호합니다. 그들의 의견으로는 이 모델은 다음과 같습니다.
- 어린이와의 다양한 작업 영역 간의 관계를 고려합니다.
- 체계적이고 일관된 업무를 제공합니다.
- 교육자의 업무에 통일성을 보장합니다.
유치원 N 1755에서는 다음을 반영하는 A4 형식의 표와 다이어그램이 편집됩니다.
- 체육 및 보건 사업: 건강 증명서, 연령 및 연령을 고려한 강화 시스템, 연중 시간을 고려한 운동 활동 시스템, 체조;
- 자연과 주변 생활 현상에 익숙해지기 위해 노력하십시오.
- 문화적, 위생적 기술 및 행동 규범의 형성과 관련된 업무;
- 게임 활동 개발과 관련된 업무
- 부모와의 상호 작용.
예를 들어, 다음은 3개월 동안의 체조 계획과 1분기 동안의 게임 활동 계획을 위한 표와 다이어그램입니다.
1쿼터 체조 계획.
| 체조의 종류 | 월 이름(직접 입력) | 월 이름(직접 입력) | ||||
| 매월 상반기 | 이달 하반기 | 이달 3분기 | 매월 상반기 | 이달 하반기 | 이달 3분기 | |
| 아침 | 객체가 없는 복합체 | (문헌, 저자, 페이지 표시) | ||||
| 잠든 후 | (문헌, 저자, 페이지 표시) | |||||
| 조음 | 호흡 운동 "펌프"(문헌 명시) | |||||
1분기 게임 활동을 계획합니다.
이름 | 프로그램 작업 | ||
롤 플레잉 게임 | "병원" | 어린이의 행동을 식별하는 것은 일련의 주제별 행동을 통한 놀이 역할입니다. | 의사가 아프다. 의사는 환자를 약속 시간에 초대하고 목구멍을 살펴보고 약을 만듭니다. Aibolit – 아픈 동물 (관리 기술: 삽화 보기, 조언) |
야외 게임 | "빨리 네 자리로 가거라" | 아이들에게 기본 규칙을 따르도록 가르치세요 | 교사는 전체 그룹 또는 하위 그룹의 어린이와 함께 p/n을 구성합니다. |
교훈적인 게임 | "누가 뭐하는거야" | 직업에 대한 어린이의 지식 강화 | 게임 환경 조성, d/i 도입 |
교사의 요청에 따라 한 달 또는 분기 단위의 장기 계획이 작성됩니다. 각 기간 내에서 해당 월의 즉각적인 작업이 결정됩니다.
장기 계획에는 방법론 사무실, 음악 감독, 체육 강사, 그리고 기획강사.
중요한 사항의 그리드.
| 월 | 유치원 교육 기관의 연간 작업 계획 | 뮤지컬 감독 | 체육 교사 | 수영 강사 |
구월 | 유치원 생일 | 카카두극장 예술가 초청 | 게임 - 릴레이 경주 | 생일 파티를 조직하고 개최하는 데 도움이 됩니다. |
주제별 수업 "우리 정원". | 아이들을 위한 명절이 먼저다 주니어 그룹"탑탑" | 대화, 부모에 대한 질문. | 젊은 그룹의 부모를 위한 상담 |
|
전학생들이 참여하는 연극 "가을". |
장기 계획을 바탕으로 교육자는 다음과 같은 형식으로 달력 계획을 작성합니다.
첫 번째 주니어 그룹의 경우 교사는 다음 표를 사용합니다.
| 요일 | 모델링/아플리케 | 그림 | 언어 발달 | 건설 | 신체 단련 | 감각 | 음악 | 걷다 | 교훈적인 게임 | 롤플레잉 게임 | 여가 | 개인작업 아이들과 함께 | 개인작업 부모님과 함께 |
| 월요일 | |||||||||||||
| 화요일 | |||||||||||||
| 수요일 | |||||||||||||
| 목요일 | |||||||||||||
| 금요일 |
Kryukova V.V., 어린이 유치원 교육 기관 "Rosinka"부국장, Art. Altai Territory의 Rebrinsky 지역 Rosinka는 어린이를 대상으로 한 교육 활동에서 높은 결과를 얻는 데 중점을 두는 교사에게 권장되는 계획 양식을 제공합니다. 제안된 계획 시스템은 유치원에서 10년 동안 구현되었으며 대부분의 교사가 접근할 수 있고 시간 효율적입니다.
복잡한 주제별 계획과 특정 계층적 일련의 계획(주제별(연도별), 장기(월별), 달력(활동 사이클로그램))을 사용하면 교육자가 다음 작업을 해결하는 데 도움이 됩니다.
- 어린이와 함께 다양한 작업 영역을 결합한 통합 수업 주기를 계획합니다(외부 세계와의 친숙화, 언어 발달, 예술 활동).
- 복잡한 지식이 체계적인 사고 형성에 기여하기 때문에 그러한 작업 계획에 따라 미취학 아동을 더 효율적으로 훈련시킵니다.
- 미취학 아동의 교육 부담을 줄이기 위해 이러한 유형의 계획을 사용합니다(체계적이고 통합적인 접근 방식은 주제에 대한 수업 수를 줄이는 데 도움이 됩니다).
계획 규칙.
1. 특정 기관 및 그룹의 미취학 아동을위한 통합 교육 시스템에 포함되어야하는 기본, 가변 및 추가 프로그램이있는 경우 학년도 주제 계획 (작업 주제 및 기간 표시)이 필요합니다.
수업 주제.
연간 주제별 계획은 월간 장기 계획을 작성할 때 교사가 소비하는 시간을 줄이는 것을 목표로 보다 세부적일 수 있습니다.
주제별 계획 시니어 그룹 ______________ 학교에서 G. |
||||
| N | 기간 | 교육 주제 개발 | 권장 사항 | 생산적인 활동 |
| p/p | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | 기본 등급 등급 | 강조된 주요 주제 | 기본 기술의 등급 등급 | |
| 주제 | 및 진단이 수행됩니다. | 엄마 | ||
가을이 우리를 찾아왔습니다 |
||||
| 2 | 구월 | 1. 자연의 계절적 변화 | 수업에만 들어감 | 1. 가을카펫(스트라이프 패턴,리듬, |
| 인간의 생명(무생물) | 복잡한 주제. 크기가 큰 | 담그기). | ||
| 속, 식물 및 동물 | 일부 재료를 사용할 수 있습니다. | 2. 러그 "로완"(사각형 패턴, | ||
| 세계). | 공동으로 사용하다 | 대칭, 핑거 페인팅). | ||
| 2. 정원, 채소밭(나무, 관목) | 아이들과 함께하는 활동, 프로- | 3. 가을의 초상(장식화) | ||
| 별명, 야채, 과일, 사랑의 노동 | 관찰, 대화 수행, | 디자인에 의해). | ||
| 수확 활동, 직업 | 자연을 고려하여 | 4. 토마토와 오이 (그림으로 그리기) | ||
| 농업에서). | 사물, 감각발달 | 투어, "아크" 리셉션). | ||
| 3. 러시아 요리의 비밀(프로젝트 | 관계(맛, 냄새, 촉각 | 5. 사과, 포도(습식, | ||
| "러시아 고대") | 느끼다) | 손가락). 6. 정물 "과일"(계획에 따라 다양한 샘플). 7. 호클로마 그림(사과, 섹션 |
||
| 칠판). | ||||
| 8. Khokhloma 그림 (건포도, 원)______________________________ | ||||
2. 월간 장기 계획에서는 하나의 주제로 모든 유형의 수업을 수평적으로 통합합니다.
연구 방향.
3. 주제는 계획에 수직으로 스며 들고, 교사는 교실에서 가르치기 위해 포함할 섹션(복잡한 하위 주제, 시스템 형성 영역, 논리적 주제 체인의 중요한 링크)을 배포하며, 일부 주제는 공동 활동에서 구현하는 것이 좋습니다. 교사와 어린이의 특정 과제는 어린이의 적절한 조직 독립적 활동을 통해 해결될 수 있습니다.
활동 조직.
| 양식 | 주변 환경 알아보기 | 그림 |
숲과 그 주민들. |
||
| 1. “숲의 식물들” 2. "숲 바닥" 3. 동물들이 겨울을 준비하는 방법" | 1. "버드나무" 2. “크고 작은 나무들” 3. “울창한 숲에 사는 사람” |
|
| 협력 활동 | 1. "나무 종" 2. “과일과 씨앗” 3. 독서는 숲에 관한 작품이다. 4. 삽화 및 자연물 조사. | 나무를 그리는 독특한 기법: 자작나무(캔들) 가문비나무(습식) 가을나무(모노타입) |
| 독립적인 활동 | 1. 인지 발달의 벽(주제 섹션) 2. 교훈적인 게임 "누구의 나뭇잎?", "길 위의 동물" | 1. 창의성 코너 2. 패널 “우리 숲” 3. 교훈적인 게임 "마법의 그림" |
4. 위의 규칙을 준수하는 상세한 장기 월별 계획은 달력 계획 및 교사를 최소화하는 데 도움이 됩니다. 높은 자격을 갖춘장기 계획 및 활동 일정에 따라서만 작업합니다. 그날의 작업 내용은 장기 계획에 포함된 미니법 코너 카드에 반영됩니다.
미니 코너 방식.
1. 아침운동 카드 인덱스입니다.
2. 수면 후 체조 카드파일입니다.
3. 교정체조 카드파일.
4. 호흡 운동 카드 파일.
5. 마사지를 해보세요.
6. 손가락 체조.
7. 관절 체조.
8. 이 연령대의 어린이를 위한 야외 게임.
9. 모방 야외 게임.
10. 러시아 민속놀이.
11. 야외에서 말로 하는 게임.
12. 체육 시간표 카드 색인.
13. 사회정서교육을 위한 게임.
14. 의사소통 능력을 개발하는 게임.
15. 심리 체조. 계략.
16. 심리 체조. 스케치.
17. 작은 민속 장르(운율, 우화, 티저).
18. 수수께끼 상자 (주제별).
19. 예술적 단어.
20. 민속 표지판.
21. 책 세기.
22. 혀 트위스터.
23. 순수한 말.
24. 실험, 실험의 카드 색인.
25. 관찰 파일.
26. 산책지도(계절별), 전체 목록산책을 위한 임무.
27. 개발용 게임의 카드 색인:
- 메모리;
- 생각;
- 상상;
- 주목;
- 지각.
28. 수업 카드 파일(모든 영역).
교육 활동의 일정 계획은 활동 사이클로그램에 따라 수행됩니다. 각 요일에는 특정한 초점이 있어 해당 날짜의 우선순위 영역에 주의를 기울이고 다양한 유형의 활동을 통해 이를 실행할 수 있습니다.
| 고위 그룹 활동의 사이클로그램 | |||||
| 시간대 | 월요일(생태 및 연설) | 화요일(개발) | 수요일 (클래스 관심분야별) | 목요일(소통의 날) | 금요일(일과 신체발달) ______ |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6__________ |
| 아침 | 1. 자연의 한구석에서의 의무와 관찰. 2. 삽화 검토. | 1. 인지 발달을 위한 스탠드와 감각 코너에서 작업합니다. 2. 주제별 수수께끼 | 1.
스포츠 분야에서 일합니다. 2. 감독의 게임. 3. 롤플레잉 계략. | 1. 커뮤니케이션 게임. 2. 손가락 체조. | 1. 임무 및 임무의 조직. 2. 체육시간. |
| 1 3. 구두 하위 비전 게임. 4. 나에 대해 알아가기 가족 사인 - 미. 5. 환경 교훈적인 게임 | 훈련. 3. 게임, 연습 요소와의 결합 정신 체조. 4. 데스크톱 인쇄 새로운 개발 계략. 5. 체육 코너의 개별 수업 | 4. 구석에서 작업하기 창의성. 5. 서점에서 일하기 모서리. 6. 독립 어린이 활동 | 3. 탁상용 인쇄된 그룹 규칙이 있는 게임. 4. 극장에서의 수업 라피네 코너 | 3. 경로가 건강함 Vya. 4. 스포츠 강습 크리에이티브 코너 |
|
오늘의 전반부 | 아침 |
||||
| 1. 조음 2. 말하기 게임그리고 수업 과정. 3. 핑거짐 나스티카. 4. 자연 관찰 | 1. 야외 게임 (심리 체조). 2. 실험 및 경험 동안의 일 걷는다. 3. 운동과학 체조(반구간 연결) | 1. 모방 야외 게임. 2. "Iso-박스" 스트래퍼"(던져진 재료). 3. 게임, 심리운동 나스티카 | 1. 교원(문제- 새로운 교육학 상황). 2. 휴식 체조 (사이 직업), “정부” 라 친선경기" | 1. 체육시간 - 기. 2. 야외 게임 그리고 운동. 3. 로고 요소 리듬 |
|
| 후반 오늘의 와인 | 수면 후 체조 |
||||
| 1. 롤플레잉 게임. 2. 소설 읽기 정맥 문학. 3. 검토 삽화. | 1. 교훈적 계략. 2. 발달 및 논리 게임. 3. 게임과 연습 개발을 위한 사항 | 1. 대화형 수업 리삼. 2. 서클 작업. 3. 정신체조, 동화-, 게임-테라- 삐야. | 1. 오락. 2. 연극화됨 새로운 게임, 게임- 각색. 3. SK와 협력 수줍음. | 1. 그룹으로 작업하세요. 지역, 자연. 2. 동적 시간. 3. 육체 노동. 4. 언러닝 |
|
| 4. 견학 및 투어 왼쪽 걷기. 5. 제조 속성. 6. ZKR에 대한 개별 작업. 7. 숫자와 혀 트위스터 학습 | 교육적인 정신적 과정. 4. 미니 실험실에서의 실험 활동 | 4. 숙지 예술 작품. 5. 어린이의 독립적 활동. 6. 다양한 유형의 창의성, 비전통적인 방향에 대한 지식 니야미 | 4. 퀴즈, 계속 과정. 5. 교육에 관한 대화 행동 문화의 타니아. 6. 소설 읽기. 7. 안전수칙 위험한 행동 (도로, 사회 al, valeological, 화재 안전) | 새로운 모바일 5. 교훈적 게임과 스케치 |
|
| 저녁 | 1. 씨앗이나 묘목을 심습니다. 2. 미니 정원에서의 노동과 관찰. 3. 도서 코너에서의 게임 및 활동 | 1. 건설적인 활동. 2. 저축으로 일하기 일부 대체 품목. 3. 개발 게임 기하학적 사고 | 1. 창의성 영역에서 어린이의 독립적 활동. 2. 모자이크 게임. 3. 건설적 계략. 4. 일러스트를 본다 | 1. 집단 창작 활동. 2. 소셜 게임 하지만 감성교육. 3. 게임, 연습 지식, 규칙을 익히는 상황 행동 | 1. 자연의 한구석에서의 의무. 2. 관찰 성인 노동. 3. 교훈적 고려된 게임 직업, 스포츠에 관한 삽화 |
주니어 그룹 활동 사이클로그램 |
|||||
| 시간대 | 월요일(언어 발달) | 화요일(신체발달) | 환경(감각, 운동) | 목요일(주변 알아보기) | 금요일(통신) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 아침 | 1. 개별 대화. 2. 삽화 검토. 3. 장난감을 살펴보세요. 4. 노래와 동요를 듣고 반복하기 | 1. 신체적 발달의 연속. 2. 야외 게임. 3. 호흡 운동. 4. 마사지를 해주세요. 5. 손가락 체조 | 1. 교훈적인 게임. 2. 감각 영역의 개별 수업. 3. 운동 능력 개발을 위한 게임. 4. 물과 모래 센터에서의 게임 | 1. 자연물 관찰. 2. 일러스트를 본다 (연구 주제에 따라). 3. 장난감과 폐기물을 활용한 생태놀이 | 1. 대화. 2. 재미있는 교육 상황. 3. 의사소통 방향의 야외 게임. 4. 함께 노는 아이들 |
| 오늘의 전반부 | 호흡, 휴식, 놀이 마사지 요소를 갖춘 아침 운동 |
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| 1. 손가락 체조. 2. 단어 게임. 3. 작은 민속 장르. 4. 소설 읽기 | 1. 새로운 야외 게임을 배웁니다. 2. 적응 체조. 3. 신체 활동을 많이 하면서 걷기 | 1. 손가락 체조. 2. 몬테소리 자료로 작업하기. 3. 자기관리 운동 게임 | 1. 인지발달에 관한 자료. 2. 그림과 자연물을 바라보는 것 | 1. "너 자신을 알라"라는 주제의 대화 게임. 2. 게임, 스케치(심리체조). 3. 사물을 가지고 함께 놀기 |
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| 오늘의 하반기 | 수면, 적응, 호흡, 놀이 마사지 및 기타 웰니스 활동 후 체조 |
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| 1. 연극 및 롤플레잉 게임. 2. 소설 읽기 | 1. 로그리듬. 2. 야외, 시뮬레이션 게임. 3. 건강 트랙에서의 운동. 4. 관절체조 | 1. 손가락 체조. 2. 건설적인 게임, 생산적인 활동 | 1. 물과 모래 센터에서의 게임. 2. 천연 재료를 포함한 교훈적인 게임 | 1. 오락. 2. 대체 개체를 사용한 스토리 게임. 3. 모바일 활동 |
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| 저녁 | 1. 자연 관찰. 2. 보드 게임. 3. 숫자 속담 학습 | 1. 모방 게임. 2. 민속놀이 | 1. 미세한 운동 능력을 개발하기 위한 운동입니다. 2. 보드 및 인쇄 게임(감각) | 1. 삽화 검토. 2. 단어 게임 | 보드 및 인쇄 게임(하위 그룹) |
모스크바에서 열린 GOU d\s 2502에서 교사들은 몇 가지 계획 옵션을 고려하고 자체 시스템을 만들었습니다. 각 연령대별로 라미네이팅 커버가 있는 별도의 노트가 만들어졌으며, 제본된 A4 시트로 구성되었습니다. 계획은 각 연령대별로 개별적으로 개발되지만 모드와 할당된 작업이 다릅니다.
시트 1.노트북은 교사에 대한 정보와 어린이 목록으로 시작됩니다. 여기에는 "건강 증명서"의 데이터도 포함되었습니다. 이 정보(체중, 키, 신체 발달, 건강 그룹, 진단, 체육 그룹, 적절한 가구 그룹)는 교사에게 필요하며 등록 및 저장에 대한 통일된 요구 사항은 없습니다. 일반적으로 "건강 시트"는 다른 교육 문서와 함께 저장되는 완전히 별도의 종이 시트입니다. 우리 버전에서는 항상 가까이에 있습니다.
1을 퍼뜨린다.첫 번째 스프레드의 왼쪽에는 "특별 메모" 시트가 있습니다. 그러한 시트를 도입해야 할 필요성은 현재 알레르기 증상과 다양한 신체적, 정신적 특성을 가진 어린이가 많기 때문입니다. 이 정보 덕분에 교사는 특정 어린이가 먹을 수 없는 것이 무엇인지, 그의 특성(이름을 어떻게 지어야 하는지까지)을 알고 있습니다. 아이를 이름으로만 불러야 하는 경우가 있었습니다. Fedor는 질문에 응답하지 않았습니다. 이름은 Fedya). 이러한 데이터는 그룹의 영구 교사가 다른 교사로 교체될 때 필요합니다.
스프레드 오른쪽에는 하루 일과가 적혀 있으므로 직접 적을 필요는 없습니다. 각 연령대별로 수업, 수면, 식사에 할당된 시간이 다릅니다.
특수마크 | 일일 정권 준비 그룹 N_____ |
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| 정권 순간 | 시간 | ||||
| 자녀접수, 시험, 게임, 직무, 개별업무 | 7.00-8.00 | ||||
| 아침 운동 | V.00-8.12 | ||||
| 아침 식사 준비, 아침 식사 | 8.12-8.45 | ||||
| 독립적인 활동, 게임, 수업 준비 | 8.45-9.00 | ||||
| 클래스 | 9.00-10.50 | ||||
| 산책 준비, 걷기, 산책에서 돌아오는 길 | 10.50-12.30 | ||||
| 점심식사 준비, 점심식사 | 12.30-12.55 | ||||
| 취침 준비, 낮잠 | 12.55-14.50 | ||||
| 점진적 상승, 공중 절차 | 14.50-15.00 | ||||
| 애프터눈 티 준비, 애프터눈 티 | 15.00-15.25 | ||||
| 게임, 활동, 여가 | 15.25-17.00 | ||||
| 산책 준비, 산책, 산책 복귀(실내 게임 - 악천후 시) | 17.00-19.00 | ||||
| 집에 갈 | 19:00까지 | ||||
확산 2.왼쪽에는 어린이의 모터 모드가 인쇄되어 있어 교사가 어떤 기준을 충족해야 하는지 상기시켜 줍니다. 오른쪽에는 수업일정(공란)이 있습니다.
| 모터 모드 준비 그룹 N___ | 수업시간표 |
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요일 | 수업 제목 | 시간 소비 |
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직업의 종류 | 지속 | ||||
월요일 | |||||
아침 운동 | 매일 그룹이나 홀에서 12분 | ||||
모터 워밍업 | 매일 동안 10분 휴식 수업 사이 | ||||
체육 시간 | 매일 각 정적 수업 중 필요에 따라 3~5분 | ||||
야외 게임 및 신체 운동/산책 중 | 매일 25~30분 | ||||
| 무브먼트 개발을 위한 개인 작업 | 매일 12~15분씩 걷기 | ||||
낮잠 후 운동 | |||||
__________부터 수업 일정 |
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체육 훈련 세션 수영장 운동 | 주 2회 30분 일주일에 한 번 아침 산책 30분 | ||||
| 요일 | 수업 제목 | 시간 | | |||
월요일 | |||||
독립적인 운동 활동 | 매일 실내 및 실외에서 교사의 지도 하에 진행되며, 기간은 어린이의 개별적인 특성에 따라 달라집니다. | ||||
체육 | 한 달에 한 번 40분 | ||||
| 아이들을 건물 주변으로 옮기기 | 하루에 약 20분 | ||||
| 단 일주일 만에 (조직적인 운동 활동) | 최소 8시간 40분 | ||||
확산 3.왼쪽에는 "다양한 활동을 위해 어린이를 하위 그룹으로 배포"라는 빈 표가 인쇄되어 있습니다. 보육원 버전에는 세 개의 하위 그룹이 있고 다른 하위 그룹에는 수영장 및 체육 수업을 위한 두 개의 하위 그룹이 있습니다.
오른쪽에는 이미 인쇄된 “_그룹의 교육 및 훈련 과제”가 채워져 있습니다.
건강보존의 관점에서 수업의 구성과 진행에 대한 자기분석 |
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| 1. 그룹 환경 및 위생 조건 | 공기의 온도와 신선도, 조명의 합리성, 단조로운 소리 자극의 존재 여부를 확인합니다. |
| 2. 교육 활동 유형 수, 평균 기간 및 교대 빈도 | 아이들의 단조로움과 잦은 변화에는 추가적인 적응 노력이 필요합니다. |
| 3. 사용된 교수법 | 주도성과 창의적인 자기 표현을 촉진하는 방법의 가용성과 선택이 확인됩니다. |
| 4. 학생들의 포즈, 포즈 교대 | 작업 종류에 따라 학생들이 교대로 포즈를 취하는지, 교사가 미취학 아동의 앉는 모습을 관찰하는지 등을 분석한다. |
| 5. 수업 중 체육 시간 및 기타 건강 증진 시간 | 장소, 내용, 기간이 공개됩니다 |
| 6. 수업 내용에는 건강과 건강한 생활 방식에 관한 문제가 포함되어 있습니다. | 수업이 다음에 대한 요구를 창출하는지 여부가 밝혀졌습니다. 건강한 방법삶, 사람에 대한 태도 및 건강을 가치로 삼음 |
| 7. 학생들은 일할 동기가 있습니다. | 수업에 대한 관심, 더 많이 배우고 싶은 욕구, 활동에 대한 기쁨, 연구 중인 주제 및 현상에 대한 관심; 동기를 높이는 데 사용되는 방법 |
| 8. 심리적 분위기. 수업 중 정서적 방전의 존재 | 수업 분위기, 농담, 미소, 음악적 순간 등 |
| 9. 수업 밀도(%) - 수업에 소요된 시간 학업총 수업 시간에 | 표준 - 60% 이상 75-80% 이하 |
| 10. 학생들의 피로가 시작되고 활동량이 감소하는 순간 | 표준 - 수업이 끝날 때까지(관찰 중에 운동 및 수동적 산만함을 증가시켜 결정) |
스케줄링 사이클로그램 수업 외 교육 활동 미취학 아동과 함께 |
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| 아침 | 걷다 | 저녁 | 걷다 | |
| 월요일 | 움직일 수 있는 게임. 개인 알 일 REMP에 따르면 | 움직일 수 있는 게임. 디닥- 안면 경련 자연의 게임 사전 개발 번째 내용- 니아. 교육적인 스포츠 뉴욕 게임 | 소설 읽기 문호 ry 또는 디스플레이 직경 영화 의미있는 내용 니아. 개인 라인작업 – 그림 그리는 중- 미. 교훈적인 게임 - 뮤지컬 | 개인 아니 일해 - 기본 개발 어떤 움직임. 남을 가르치고 싶어하는 게임 - 교육 스토리텔링- 누유 |
| 화요일 | 개인 일 - 개발 이러한 기본 동정. 디- 전술 게임 - 친해지기 - 사회와의 관계 유효한 | 표적 걷다. 움직일 수 있는 게임 | 게임 교육 건축 자재 리알 게임 - 각색. 개인 일 - 친해지다 - 예술과 사랑 | 움직일 수 있는 게임. 남을 가르치고 싶어하는 ical 게임 - 형성 문법적으로 옳은 연설 |
| 수요일 | 야외 게임. 개인 작동- 친구 건전한 문화 연설 순회 | 움직일 수 있는 게임 | 개인 일 - 밥 - tion. 개인 나야 작품 – 뮤지컬 문화교육 tion | 개인 일 - 개발 움직임의 종류. 남을 가르치고 싶어하는 자연 게임 베다 콘텐츠 |
| 목요일 | 야외 게임. 개인 일 - 훈련 스토리텔링- 누유 | 움직일 수 있는 게임 | 소설 읽기 문호 리. 남을 가르치고 싶어하는 게임 - 묘사 활동적인 활동 네스 호. 남을 가르치고 싶어하는 윤리적인 게임 | 스포츠 오락. 되풀이 시 | |
| 금요일 | 라운드 댄스 게임. 남을 가르치고 싶어하는 ical 게임 - 강화 사전 | 표적 걷다. 움직일 수 있는 게임. 디닥- 안면 경련 게임으로 REMP | 오락. 에 의해- 시의 반복 레늄. 개인 알 일 – 모델링, 애플리케이션, 설계 | 스포츠 훈련 - 1 운동 불일치. 아래에- 비전 게임. 남을 가르치고 싶어하는 자연 게임 콘텐츠 |
20턴.왼쪽에는 교육자들이 작성한 "분기 동안 부모와 함께 일하기 위한 전망 계획"이라는 표가 있습니다. 오른쪽에는 해당 달의 장기 작업 계획이 있습니다.
| 학생의 부모와 협력하기 위한 장기 계획나4분의 1 | ||||||
형태 | 날짜 | |||||
____________에 대한 장기 작업 계획 |
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초기 위치 | 복용량 | |||||
21-26이 됩니다.계획은 이렇습니다 일상 업무, 여기에는 다음 사항이 포함됩니다: 개별 작업(당일), 아침, 수업(교사는 이름과 번호만 표시하면 됩니다. 결국 작업은 이미 해당 연도 작업 계획에 표시되어 있습니다), 산책, 저녁 (게임, 대화, 관찰, 프로그램 목표에 따른 학생들의 다양한 유형의 조직적이고 독립적인 활동). 이것은 모든 측면에서 전통적이고 가장 편리한 옵션입니다.
| 날짜 | 개인작업 | 아침 | 클래스 | 걷다 | 저녁 | 걷다 |
마지막 페이지에교사가 사용된 문헌을 나타내는 "방법론적 지원" 표가 제공됩니다. 계획할 때 동일한 페이지를 참조합니다.
방법론적 지원.
참고자료:
- 안드리아노바 I.L. 어린이와의 작업 계획에 대한 방법론적 지원 시스템. – //상위 교육자 핸드북, N9, 2009년 9월, 20-29페이지.
- Kryukova V.V. 유치원 교육 기관의 종합적인 주제 계획. – //유치원 교육 기관의 관리, N8, 2008. – 페이지 8-23.
- Zhuravskaya T.V. 많은 계획이 있습니다. – //유치원 교육 기관의 관리, N3, 2002. – 4-8페이지.
- Malaeva E.V. 건설적 기획(유치원 교육기관의 실제 계획) - //유치원 교육기관 관리, N3, 2002. – 페이지 21 – 27.
- Alyamovskaya V.G. 유치원 교육 활동 계획에 대한 새로운 접근 방식. – //유치원 교육 기관의 관리, N3, 2002. - 28~33쪽.
- 바에바 L.V. 현대 영국의 유치원 기관에서 교육 활동을 계획합니다. – //유치원 교육 기관 관리, N1, 2007, pp. 110-116.
- Alyamovskaya V.G. 가변 달력 계획 개발. – //유치원 교육 기관 관리, N, 6, 2002, pp. 25-35.
- Alyamovskaya V.G. 유치원 교육 활동 계획에 대한 새로운 접근 방식. – //유치원 교육 기관 관리, N4, 2002. - 29~32쪽.
- Bagautdinova S.F., 코르닐로바 K.V. 유치원 교육 기관의 교육 과정 계획에 대한 접근 방식. – //유치원 교육 기관의 관리, N7, 2007. – 56-59에서.
- 유치원 교육 활동 계획에 대한 현대적인 접근 방식: 참고 자료 및 방법론 자료/comp. Vershina N.B., Sukhanova T.I. – 볼고그라드: 교사, 2010. – 111 p.
계획 유형
작업 계획은 그룹에서 교육 작업을 조직하는 절차를 결정하는 필수 문서입니다. 작업의 성공, 즉 해결되는 작업의 성공 여부는 작업의 컴파일 방법, 명확성, 콘텐츠의 압축성 및 접근성에 따라 달라집니다.
계획을 세울 때 교사는 다음 사항을 기억해야 합니다.
아이들과 함께하는 교육 활동 계획은 유연해야합니다 (수업 수 및 기타 형태의 작업은 아이들의 연령 특성을 고려하여 교사와 경영진이 결정하며 교육을 조직하는 정면 방법을 많이 제공하지 않고 훈련이 아니라 하위 그룹 및 개인 훈련)
계획을 세울 때 유치원 기관의 운영 조건과 운영 시간, 기관의 연간 업무를 고려할 필요가 있습니다.
한 가지 형태의 활동 또는 다른 형태의 활동에 참여하도록 선택할 권리는 아동에게 있습니다.
계획의 세부 사항은 교사(교육, 업무 경험, 개인 활동 스타일)에 따라 다릅니다.
자녀 양육 및 교육 과정 계획은 다음과 같은 유형으로 나타낼 수 있습니다.
- 유망한;
- 관점 달력;
- 달력.
향후 계획분기 또는 한 달에 걸쳐 프로그램 섹션이나 활동을 계획하고 있습니다. 이런 기획. 이러한 계획을 통해 체계적인 작업을 보장하고 교사가 최종 결과를 예측하는 것을 목표로 하며 각 어린이의 발달을 적시에 체계적으로 모니터링하고 프로그램 구현에 대한 창의적인 접근 방식을 촉진합니다.
장기 달력 계획에서는 일부 섹션이 한 달을 다루며(과제, 오전 시간, 부모와의 협력, 체육 및 건강 활동) 어린이 활동 유형이 매일 계획됩니다.
일정 계획에는 매일 어린이와 함께 모든 유형의 활동과 해당 작업 형태를 계획하는 것이 포함됩니다.
장기 달력 계획의 옵션 중 하나는 다음과 같습니다. 주제별 계획.
이러한 계획에는 다음과 같은 여러 가지 장점이 있습니다.
이와 관련하여 어린이와 함께 일하는 시스템을 추적할 수 있습니다(조직 활동과 독립 활동 모두에서).
모든 활동은 지식, 기술 및 능력 시스템의 형성뿐만 아니라 정신적 과정의 개발, 개발 중인 주제 게임 환경의 생성을 목표로 합니다.
연구에 따르면 아이들은 사물과 현상을 특징짓는 많은 단어를 활동적인 어휘에 지속적으로 축적합니다. 의미론적 근접성 원칙에 따라 특정 그룹, 즉 체계적인 그룹(“동물”, “새” 등)에 따라 상호 연결되고 체계화된 정보를 아이들이 기억하고 기억하는 것이 더 쉽습니다. 이는 유치원 교육 과정의 연령 특성과 목표를 고려하여 어린이와 함께하는 주제별 작업 계획의 타당성을 다시 한 번 확인합니다.
장기 달력 계획의 구조와 내용
장기 달력 계획의 구조에는 다음 섹션이 포함됩니다.
올해의 유치원 목표. 이 섹션에는 학년도의 연간 과제가 기록됩니다.
기획 소스. 연초에 교사가 다양한 유형의 활동을 계획할 때 사용하는 프로그램의 모든 섹션에 대한 방법론적 문헌, 매뉴얼, 권장 사항 및 개발 목록이 작성됩니다. 이 목록은 일년 내내 업데이트됩니다.
그룹 별 어린이 목록. 어린이 목록은 어린이의 건강 상태와 발달 수준을 고려하여 6개월마다 작성됩니다.
교사와 어린이 간의 공동 활동 사이클로그램(일상적인 순간의 구조)수업 시간의 전반부와 후반부의 다양한 일정 기간 동안 교사가 아이들과 함께 하는 작업을 보다 정확하게 계획하기 위해 편집되었습니다. 여가 일정, 작업 그룹, 수영장을 고려하여 연초에 각 연령대별로 교사가 작성하며 주요 활동 유형에 어린이와 함께하는 다양한 형태의 작업이 포함됩니다. 대략적인 사이클로그램은 다음과 같습니다(표 참조).
해당 달에 작업을 제공하는 계획의 일반 섹션에는 다음이 포함됩니다.
가족과의 협력. 이 섹션에서는 부모 회의, 상담, 대화, 가정 방문, 주제별 폴더 등 가족과 함께하는 유치원 기관의 다양한 집단 및 개별 형태가 계획됩니다. 작업의 구체적인 내용은 주제, 타이밍을 고려하여 계획됩니다. , 그리고 다음 계획에 따라 구현을 담당하는 사람들.
아이들과 함께하는 개별 교정 작업. 계획에 반영되거나 별도의 노트에 계획되어 있습니다. 교정 작업은 "유아"그룹 어린이의 신경 정신 발달 수준 진단, 미취학 아동의 교육적 및 심리적 진단을 고려하며 어린이의 일일 관찰은 다음 계획에 따라 작성됩니다.
체육 및 보건 사업. 이 섹션에서는 노동을 보호하고 아동의 건강과 완전한 발달을 개선하기 위한 조치를 제공합니다. 다양한 형태의 작업이 계획되어 있습니다.
a) 아침 운동(2주 동안: 1주 및 2주, 3주 및 4주, 2주 및 4주(변경 및 추가 포함))
비) 육체적 운동 1, 2차 걷기 야외 게임(주제를 고려하여 매주 계획)
c) 수면 후 운동(1주, 2주, 3주, 4주), 이 복합체에는 어린이가 수면에서 각성으로 점진적으로 전환하는 것을 촉진하는 운동이 포함됩니다.
d) 활동적인 레크리에이션(체육, 건강의 날). 중간 및 시니어 그룹에서는 프로그램의 빈도와 기간, 프로그램 숙달 수준, 계절성, 주제를 고려합니다. 체육 월 1~2회, 보건의 날 - 연 1회(겨울, 봄 - 1주일). 이 섹션에서는 어린이들을 강화하기 위한 활동이 계획되어 있습니다.
특별히 구성된 훈련. 이 섹션은 교훈적인 게임, 1, 2 주니어 그룹의 게임 활동, 중간 그룹 및 시니어 그룹의 수업에 대한 장기 계획을 매달 약 4가지 주제(교사의 재량에 따라)로 제시합니다. 반영 사항: 수업 유형, 주제, 특정 교육, 개발 및 교육 과제, 계획 소스
어린이 활동 유형. 특정 주제에 대한 프로그램 작업을 구현하기 위해 특별히 조직된 교육과 교사와 어린이의 기타 유형의 공동 활동이 사용됩니다. 이 섹션에서는 의사소통, 인지 및 실제 활동, 놀이, 예술 및 초등 노동 활동. 활동 계획도 주제별 원칙을 기반으로 합니다. 각 활동 유형에 대해 어린이와 함께하는 작업 형태는 매주 계획됩니다.
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인지적이고 실제적인 활동 |
놀이 활동 |
예술 활동 |
기본 노동 활동 |
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의사소통 상황, 이야기, 설명, 설명, 비언어적 의사소통 상황, 스케치, 대화 |
자연 관찰, 초등 실험 및 실험 활동, 사물 조사, 공간 |
핑거, 롤플레잉, 교육, 교훈, 뮤지컬, 감동, 감독 등 |
예술적 연설 및 연극 놀이 활동(극화 게임, 읽기, 스토리텔링, 문법 기록 듣기, 동요 암기, 시, 수수께끼, 극화, 모든 유형의 연극) 음악 활동(음악 듣기, 어린이 악기 연주, 오락), 시각 활동(그림 감상, 드로잉, 아플리케, 모델링 등) |
심부름, 셀프 서비스, 가사 노동, 자연 노동, 육체 노동, 의무. |
연간 요금제- 이는 팀의 명확하게 정의된 작업을 해결하기 위해 작업의 순서, 순서 및 타이밍을 제공하는 사전 계획된 활동 시스템입니다. 이는 구조와 내용을 결정하는 5개의 섹션과 하위 섹션으로 구성됩니다.
첫 번째 부분은 주요 작업의 정의입니다. 또한 이러한 작업은 기관의 특정 조건과 세부 사항에 따라 결정되기 때문에 이 유치원의 주요 작업입니다. 각각의 실제 구현에는 관리자의 많은 조직적, 방법론적 작업이 필요하므로 해당 연도에 2~3개의 작업을 간략하게 설명하는 것이 좋습니다.
소개 부분.
연간 목표
작업의 예상 결과.
두 번째 부분은 작업 내용으로, 할당된 작업을 구현하기 위한 조치가 결정됩니다.
조직 및 교육 업무
직원과 협력하십시오.
관리 및 통제
부모와 함께 일하기;
행정 및 경제 업무.
모두가 해당 연도의 작업 계획 준비 및 승인에 참여합니다. 팀. 이는 다음 원칙을 기반으로 해야 합니다.: 과학적이고 유망하며 구체적입니다. 과학성과학적 성취와 진보된 교육학적 경험을 바탕으로 유치원의 모든 교육, 행정, 경제, 사회 사업을 조직하는 일을 포함합니다. 전망유치원은 물질주의적 세계관의 토대를 형성하고, 사회적으로 활동적인 성격의 교육을 위한 토대를 마련하고, 기본 지식을 제공하고, 어린이의 성공적인 교육을 위한 전제 조건을 만들어야 한다는 사실을 바탕으로 일반적인 목표를 정의함으로써 보장될 수 있습니다. 학교에 다니고 무엇보다도 건강을 강화합니다. 특성계획된 활동 구현의 정확한 기한을 결정하고, 구현 책임자를 명확하게 지정하고, 체계적이고 포괄적인 통제를 수행하는 데 나타납니다.
원장은 유치원 기관의 업무를 계획 할 때 우선 지난 학년도 유치원 활동 결과 분석을 진행합니다. 교사의 보고서, 5~6월에 개최되는 최종 교육 협의회에서의 업무 토론, 다른 직원의 활동 분석 등을 통해 성과뿐만 아니라 해결되지 않은 문제도 식별할 수 있습니다. 다음 학년도의 과제를 결정합니다. 머리는 최종 교육 협의회를 신중하게 준비하고 각 구성원에게 자녀 양육, 기관의 물질적 기반 개선, 영양 및 교육적 선전 문제에 대한 제안을 표현할 기회를 제공해야합니다. 집단적이고 비즈니스적인 토론을 통해 관리자는 내년의 연간 계획 초안을 작성할 수 있습니다.
계획은 간결해야 합니다. 이를 위해서는 소개 부분을 최소한으로 줄여야 합니다(많은 계획에서 완료된 작업에 대한 보고서처럼 보입니다). 지난 해 달성한 결과에 대한 설명은 최종 교육 협의회 자료에 포함될 수 있습니다. 계획은 행동의 지침입니다. 이는 새 학년도에 유치원 기관에 설정된 주요 과제를 반영합니다. 주요 목표작업 계획에 계획되어 있습니다. 자녀 양육 및 교육의 질과 효율성을 더 높은 수준으로 높이는 것입니다. 따라서 계획을 세울 때 구현 현실을 고려하고 팀 전체의 역량을 고려하는 것이 매우 중요합니다.
a) 연간 목표. 예상되는 결과.
유아원 기관의 연간 목표는 구체적이고 명확하게 수립되어야 합니다. 이를 통해 유치원의 교육적 기술이 향상되고, 아이들과 함께 일할 때 창의성이 발현되며, 아이들의 개별 능력을 키우고 발전시키는 데 있어 유치원과 가족의 공동 작업이 향상됩니다. 실습에서 알 수 있듯이 실제로 2~3개의 작업이 가능하므로 2~3개 이하의 작업을 계획하는 것이 좋습니다.
과제를 명확하게 공식화하면 참신함의 정도를 결정할 수 있습니다. 과제가 새로운 것인지 아니면 지난 학년도의 과제에 대한 작업이 계속되는지입니다.
b) 조직 및 교육 업무
이 섹션에서는 다음을 계획합니다.
a) 교사 협의회 회의
b) 방법론실 작업(교육 과정 준비, 전시회 조직, 고급 교육 경험 요약)
c) 오락 행사, 공휴일, 테마 저녁;
d) 경쟁 검토를 진행합니다.
방법론 사무실의 업무다음을 가정합니다.
전시회 조직 및 디자인(현재 및 영구)
방법론적 및 교훈적 자료의 보충, 장비 및 체계화
유치원과 학교 간 활동의 연속성
교육용 시각 자료, 장난감 등을 사용하여 교육 과정을 준비합니다.
메모, 스크립트, 상담 준비, 설문지, 테스트 개발
계절 전시회 조직, 아동 작품 전시회, 새로운 방법론 문헌 항목.
화려한 이벤트, 축하 행사 및 엔터테인먼트. 연간 계획에는 엔터테인먼트 이벤트, 테마 저녁, 프로그램에서 제공되는 휴일, 달력, 의식 및 연극 공연, 부모와 함께하는 공동 휴일 개최, 엔터테인먼트 및 어린이 작품 원본 전시회가 포함됩니다.
쇼, 대회. 아이들이 부모와 함께 만든 최고의 장난감, 롤플레잉 게임 도구, 흥미로운 공예품, 교훈적이고 교육적인 장난감 등에 대한 쇼와 대회를 개최할 계획입니다. 각 쇼 대회에 대해 규정이 개발됩니다. 교사 협의회의 승인을 받았으며 학교의 필요에 따라 달라집니다.
c) 직원과 협력하십시오.
이 방향에는 다음 유형의 작업이 포함됩니다.
ㅏ) 훈련: 문제 기반 창의적 워크숍 참여; 강좌 참석; 도시 및 지역 행사 참여; "School of Excellence" 참가, 전시회 참여, 고급 교육 과정 참가.
비) 인증.해당 카테고리를 받기 위해 교사로부터 접수된 신청서에 따라 계획됩니다. 인증을 받은 사람들의 이름은 연간 계획에 입력됩니다.
V) 젊은 전문가들과 함께 일하다. 교직원에 젊은 전문가가 있으면 계획되어 있습니다. 계획의 내용에는 가장 경험이 풍부한 교사와 행정부의 초보 교육자에게 효과적인 지원을 제공하기 위한 구체적인 조치가 포함됩니다. 어린이와의 교육 작업 계획 및 조직에 대한 상담, 실습 세미나, 수업 진행을 위한 메모 작성, 일상 수행 프로세스, 심층 연구를 위한 선택 방법론 문헌, 전문가 작업에 대한 예방 통제.
G) 그룹 회의. 그룹 회의의 주요 목적은 지난 기간 동안 자녀와 함께한 작업에 대한 분석을 제공하고 자녀 양육에 대한 추가 작업을 결정하는 것입니다. 그룹 회의는 연령에 따라 초기 그룹으로 진행됩니다. 1~2세 그룹은 분기별로, 2~3세 그룹은 연 2회 진행됩니다. 11월에 첫 번째 그룹 회의 일정을 잡는 것이 좋습니다. 9~10월에는 적응기간 중 유치원에 입학한 아동의 지적발달수준을 조사, 분석하고 아동별 신경정신발달카드를 작성한다.
디) 집단적 견해. 교사의 업무 경험을 연구하기 위해 분기에 한 번 계획됩니다. 심사 주제는 교사 협의회, 세미나에서 논의된 문제, 고급 교육학 경험의 연구 및 구현과 관련하여 발생하는 과제에 따라 결정됩니다. 집단 관람을 위해서는 교육 활동뿐만 아니라 다른 유형의 어린이 활동(인지-실용, 놀이, 초등 노동, 미술, 의사소통)에 대한 교육 과정, 관찰 및 분석의 문제를 제공할 필요가 있습니다. 집단적인 관점으로 계획을 과부하시키는 것은 바람직하지 않습니다.
이자형) 세미나.이는 방법론적 작업의 가장 효과적인 형태입니다. 각 관제센터의 구체적인 운영 여건에 따라 이론세미나, 문제기반세미나, 워크숍 등이 기획된다. 일회성(1일), 단기(매주)일 수 있습니다. 영구적으로 운영됩니다.
그리고) 상담. 그들은 교육학적 지원을 제공하고, 새로운 교육 자료에 익숙해지며, 진단 결과를 기반으로 할 계획입니다. 상담은 개인 또는 그룹이 될 수 있습니다. 연간 과제, 교사 협의회 문제와의 관계는 물론 직원 범주 및 전문 수준을 고려하여 상담이 계획됩니다. 상담 횟수는 교사의 그룹 교육 과정의 질적 수준, 교사의 자격 및 경험에 따라 다르지만 적어도 한 달에 한 번은 가능합니다. 상담 및 세미나에 대한 회계는 날짜, 이벤트 이름, 주제에 따라 별도의 노트북에 반영됩니다. 청취자 카테고리, 진행자, 참석자, 책임자 목록.
시간) 직원과의 다른 형태의 작업. 이론과 수준을 향상시키기 위해 실용적인 지식교사 및 전문 기술을 바탕으로 토론, 교육학 기술 대회, 교육학 퀴즈, 교육학 링, 방법론적 축제, 비즈니스 게임, 롤플레잉 게임, 크로스워드 퍼즐, 교육학 상황 해결과 같은 직원과의 다음과 같은 적극적인 작업 형태를 계획할 수 있습니다. , 방법론적 주간, 대화형 방법 및 게임(“Metaplan”, “Four Corners”, “Weather”, “문장 완성하기” 등).
d) 관리 및 통제
통제 목적– 이전 검사 결과를 바탕으로 교육 및 방법론 문서의 구현, 교육자 제안, 교육 위원회의 결정 구현을 확인합니다. 중요한 임무는 교사의 전망, 영적 관심사를 연구하고, 그가 어떻게 살고 있는지, 무엇을 읽는지, 과학과 문화의 성과를 어떻게 따르는지, 예술이 그의 영적 삶에서 차지하는 위치 등을 알아내는 것입니다.
다양한 옵션과 통제 형태를 계획할 때 다음 사항을 따라야 합니다. 통제 요구 사항, 즉:
통제는 목표가 명확하고 체계적이며 일관되고 포괄적이며 차별화되어야 합니다.
이는 점검, 교육, 지시, 결점 예방 및 최고의 교수법 전파 기능을 결합해야 합니다.
통제는 교사 활동에 대한 자기 분석, 자기 통제, 자기 평가와 결합되어야 합니다.
통제에는 예방적, 주제적, 정면적, 일화적, 비교적, 운영적 통제 등 여러 가지 유형이 있습니다.
e) 부모와 함께 일하기
이 섹션에서는 필요에 따라 학부모 회의 (일반 유치원-연 2 회, 그룹-분기 1 회), 현 주제에 대한 개인 및 그룹 상담, "헬스 클럽", 강의, 컨퍼런스 등 부모와 함께하는 다양한 형태의 작업이 계획되어 있습니다. , 전시회 등
그리고) 관리 작업.
이 섹션에서는 노동 규율, 지침 이행, 하계 작업 계획 토론 및 승인 등에 관한 문제를 논의하는 노동 단체 회의 (분기 1 회)가 계획됩니다. 예산 자금의 합리적 사용을 위한 조치, 교육 과정 조직(수리, 가구, 장비 구매 등)을 위한 조건 조성 유치원 영토 조경, 운동장 마련 및 해당 지역의 장비 업데이트를위한 조치.
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유치원 교육 기관의 교육 활동 - 장기 및 일정 계획
여름 기간 동안의 교육 업무에 대한 계획, 장기 및 달력 계획을 기반으로 학년도와 동일한 요구 사항에 따라 수행됩니다.
그러나 계획을 세울 때 여름철 어린이와 함께하는 교육 활동의 구성 및 내용을 고려해야합니다 (어린이가 신선한 공기에 최대한 머무르는 것, 다양한 연령층의 혼합 그룹 존재, 주의력 증가) 경화 절차 등).
유아원 교육 기관의 교육 활동은 여름 건강 기간 동안 교사가 해당 월의 장기 작업 계획과 요일/주 작업 달력에 반영합니다. 동시에 교사는 일상적인 순간, 활동 유형 등이 포함된 편리한 형태의 그래픽 또는 텍스트 계획을 독립적으로 선택할 수 있으며, 이는 유아원 교육 기관의 교육 위원회의 승인을 받아야 합니다.
유치원 교육 기관의 장기 계획에는 무엇이 포함되어 있습니까?
해당 달의 장기 작업 계획에는 다음이 포함되어야 합니다.
- 하루 동안 어린이의 생활 활동을 조직할 때 시간 분배(일상)
- 수업시간표
- 절차 명칭 및 강화 기준을 나타내는 강화 조치;
- 2주마다 아침 운동과 수면 후 위생 운동 세트;
- 매월 매주 교육 작업 내용 - 수업 주제, 기타 형태의 작업(대화, 자연 작업, 관찰, 창작 활동, 예술 작업, 하이킹, 어린이 관광, 엔터테인먼트, 소풍, 저장 시스템, 창의적인 게임) , 등.);
- 부모와의 상호작용 형태.
교육과정의 내용
달력 계획은 매일 어린이 그룹과 함께하는 교육 과정의 내용을 반영합니다. 동시에 교사는 평온하고 활동적인 활동의 교대, 신체적, 정신적 스트레스의 올바른 분배 및 하루 종일 휴식을 보장해야 합니다.
이를 위해 교육 활동 일정 계획에서 교사는 매일 조직적이고 독립적인 활동(놀이, 운동, 인지, 노동, 의사소통, 언어, 예술 등)의 다양한 유형과 형태의 합리적인 조합을 제공해야 합니다. 아이들의.
일상적인 순간을 계획하기
교사들 사이에서 모든 형태의 달력 계획 중에서 가장 인기 있는 것은 예정된 순간에 대한 교육 작업 계획입니다. 이를 적용할 때 낮 동안 다양한 유형의 어린이 활동 가능성, 기간, 빈도를 제공하고 특정 기간 동안 실행의 합리성과 편의성을 고려해야 합니다.
아침 시간
아침에는 다음을 계획하는 것이 좋습니다.
- 개별 작업 (학생 이름, 목표, 필요한 자료 표시)
- 소규모 어린이 그룹과의 도덕적, 윤리적, 교육적 주제에 관한 대화;
- 게임 활동(롤플레잉, 건설적, 교훈적, 중저 이동성의 야외 게임)
- 환경 물체 및 현상 관찰;
- 업무 할당 및 의무;
- 문화 및 위생 기술을 주입하기 위해 노력합니다.
- 어린이의 다양한 유형의 독립적 활동(시각, 운동, 예술 및 언어 등).
여름에는 유치원 교육 기관의 교육 활동을 통해 어린이가 신선한 공기에 최대한 노출되도록 계획을 세울 수 있습니다. 동시에, 날씨, 이전 및 후속 활동의 성격, 학생의 연령, 관심 사항 및 필요 사항에도 불구하고 다양한 유형의 활동 순서와 기간을 변경해야 합니다.
야외에 머무르기
특히 다음과 같은 불리한 기상 조건으로 인해 어린이가 신선한 공기 속에서 보내는 시간이 줄어들거나 허용되지 않습니다.
- 강한 바람;
- 그늘에서 +35C 이상의 기온;
- 비, 뇌우.
아침에 UPD 조직
전반부에는 아침 식사 후 신체 발달 (매일); 인지발달; 의사소통 및 언어 발달; 예술적, 미적 발전.
수업을 기획할 때에는 주제, 프로그램 목표, 필요한 자료와 특수 장비, 진행 상황 등을 계획 형태로 명시해야 합니다.
여름에는 가능하면 야외에서 수업을 진행해야 합니다. 주제, 수량, 기간, 빈도는 어린이의 연령층과 구체적인 교육 목표에 따라 결정됩니다.
유치원 교육 기관의 교육 활동에는 산책 조직이 포함됩니다. 산책의 주요 시간은 모든 유형의 게임(롤플레잉, 건설적, 연극적, 교훈적, 야외 활동)을 사용하여 어린이를 위한 다양한 놀이 활동에 전념해야 합니다.
유치원 교육 기관의 교육 활동에는 게임 속성의 사용이 포함됩니다. 달력 계획에서 교사는 특정 롤플레잉 게임에 필요한 속성과 장난감을 결정하고, 게임 내용을 바탕으로 관련 예술 작품 읽기 및 대화를 계획해야 합니다.
이러한 형태의 작업은 교사에게 독립적인 관리를 간접적으로 수행할 수 있는 기회를 제공합니다. 놀이 활동왜냐하면 흥미로운 소설 작품을 읽는 것은 어린이들에게 게임에서 들은 내용을 재현하려는 욕구를 불러일으키고 게임 줄거리의 발전에 기여하기 때문입니다(젊은 그룹과 중간 그룹의 교육자는 롤 플레잉 게임뿐만 아니라 아이들에게 장난감을 가지고 행동하도록 가르치는 방법, 특정 게임 동작 보여주기, 어린이 게임에 대한 자신의 참여, 미취학 아동의 교육자는 아이들이 독립적이 되도록 격려하기 위해 계획 기술에 기록해야 합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 게임 주제 선택, 역할 분배, 긍정적인 우정 구축 등).
산책 중
오전과 후반의 산책 중에는 스포츠 요소가 포함된 게임을 포함한 야외 게임을 반드시 해야 합니다. 아이들에게 친숙한 게임을 제공할 뿐만 아니라 새로운 게임을 배우는 것도 가치가 있습니다. 이 게임을 시작하기 전에 모든 어린이를 그룹에 참여시켜야 합니다.
교사는 강요 없이 야외 놀이에 적극적으로 참여하는 것이 아이들에게 즐거운 분위기를 조성하고 게임의 교육적 목표와 건강 개선 목표 달성에 기여한다는 것을 기억해야 합니다.
날씨가 좋으면 산책할 때마다 4~5회의 야외 게임을 하는 것이 좋습니다.
더위 속에서 기온이 너무 높으면 야외 게임을 어린이를 위한 보다 차분한 활동(물놀이, 천연 재료 놀이 등)으로 대체해야 합니다.
산책 중 활동
주간 산책 중 교사의 교육 활동 일정 계획에서 다음 사항도 제공하는 것이 좋습니다.
- 그늘진 캐노피, 팽창식 수영장, 개별 매트 등의 현장에서 고정 및 원격 장비를 사용한 경화 절차;
- 사물 관찰, 주변 세계 현상, 자연, 박물관 등으로의 여행. 교육 기관(약국, 도서관, 상점, 진료소 등);
- 어린이의 독립적 활동(놀이, 운동, 음악, 시각, 연극, 인지, 검색 및 연구 등)을 위한 조건 조성
- 다양한 유형의 공동 작업 활동(전체 그룹 또는 하위 그룹 포함), 개인 및 그룹 과제에 어린이를 참여시킵니다. 특히 다음과 같습니다.
- 단체실 청소;
- 서적, 매뉴얼, 보드게임 등의 수리;
- 인형 린넨, 손수건, 리본 세탁;
- 집에서 만드는 장난감 만들기;
- 자연 속에서(현장, 정원, 꽃밭, 채소밭에서) 작업합니다.
엔터테인먼트 활동
특히 다음과 같은 다양한 엔터테인먼트도 개발되고 있습니다.
- 체육 활동(월 2회);
- 인형극, 탁상용 및 기타 유형의 극장;
- 어린이 콘서트;
- 음악 및 문학적 여가;
- 문학 작품의 각색 등.
- 개별 학생과의 개별 작업 또는 교육 활동의 의미 론적 방향이 다른 2-4 명의 어린이로 구성된 하위 그룹과 작업합니다 (계획을 세울 때 어린이의 이름, 작업 방향, 목적, 필요한 자료를 표시하는 것이 좋습니다).
- 어린이 관광(하이킹, 사이클링), 소풍, 목표 산책은 적절한 자연 조건(숲, 공원, 연못 등)이 있는 곳에서 일주일에 한 번 계획됩니다.
하이킹이나 자연 여행을 계획하고 있는 날에는 목표 걷기유아원 밖에서 체육 수업을 실시해서는 안 됩니다. 왜냐하면 이러한 활동 중에 어린이는 신체 활동에 대한 욕구를 충족하고 충분한 신체 활동을 받을 수 있는 기회를 갖기 때문입니다.
오후와 저녁에 유치원 교육 기관에서 어린이 교육 활동
저녁에 유치원 교육 기관의 어린이 교육 활동은 낮 동안의 모든 어린이 활동 내용을 고려하여 계획됩니다. 저녁에는 특히 다음과 같이 아이들이 낮 동안 습득한 지식과 기술의 일반화, 명확화 및 통합에 의미 있게 기여할 수 있는 활동을 계획하는 것이 좋습니다.
- 관찰;
- 창의적이고 교훈적인 게임;
- 공동 작업 및 과제;
- 신체 운동 및 중저 이동성 야외 게임;
- 개인작업;
- 학생의 부모와 협력합니다(대화, 상담 등).
여름에 교육 활동을 계획하고 어린이의 생활 활동을 조직하기 위한 방법론적 요구 사항을 준수하고 자연의 치유력을 효과적으로 사용하면 교사에게 다음과 같은 기회를 제공할 수 있습니다. 필요한 조건미취학 아동의 건강과 조화로운 발달을 향상시킵니다.
여름철 낮 동안 아이들의 생활활동을 정리할 때 대략적인 시간 배분
| 정권 순간 | ||||
| 인생 3년차 | 인생 4년차 | 다섯 번째 인생 | 인생 6년차 | |
| 아이들의 아침 모임, 게임. 아침 운동. |
07.30-08.15 | 07.30-08.20 | 07.30-08.25 | 07.30-08.30 |
| 아침 식사 준비. 아침. | 08.15-08.45 | 08.20-08.50 | 08.25-08.50 | 07.30-08.30 |
| 게임, 커뮤니케이션, 어린이의 독립적 활동. 교육 및인지 활동 준비. | 08.45-09.00 | 08.50-09.00 | 08.50-09.00 | 08.50-09.00 |
| 체계적인 교육 및 인지 활동 | 09.00-09.30 | 09.00-09.40 | 09.00-09.25 09.30-09.55 |
09.00-09.30 09.35-10.05 |
| 산책 준비. 걷다. | 09.30-11.30 | 09.40-12.00 | 09.55-12.15 | 10.05-12.25 |
| 산책에서 돌아오는 길. 점심 준비. 경화 절차. | 11.30-11.45 | 12.00-12.15 | 12.15-12.30 | 12.25-12.40 |
| 저녁. 수면 준비. | 11.45-12.30 | 12.15-13.00 | 12.30-13.00 | 12.40-13.10 |
| 주간 수면. | 12.30-15.00 | 13.00-15.00 | 13.00-15.00 | 13.10-15.10 |
| 점진적인 상승. 경화 절차. |
15.00-15.20 | 15.00-15.20 | 15.00-15.30 | 15.10-15.40 |
| 게임, 스토리지, 엔터테인먼트. 관심 수업. |
15.20-15.40 | 15.20-15.45 | 15.30-16.00 | 15.40-16.10 |
| 애프터눈 티를 준비합니다. 오후 간식. |
15.40-16.00 | 15.45-16.05 | 16.00-16.20 | 16.10-16.30 |
| 산책 준비. 걷다. 개인 작업. 독립적인 놀이 활동. 부모님과 함께 일합니다. 아이들을 집으로 돌려보내는 것. |
16.00-18.00 | 16.05-18.00 | 16.20-18.00 | 16.30-18.00 |
미취학 아동을 위한 체계적인 교육 및 인지 활동의 주간 배포
| 요일 | 대략적인 시간 분포 | ||||
| 어린 아이들의 그룹 | 2위 후배그룹 | 중간 그룹 | 시니어 그룹 | 준비그룹 | |
| 월요일 | 1. 체육 2. 주변세계와의 친숙화(객관적, 자연적) |
2. 체육 |
1. 논리적이고 수학적인 내용을 담은 교훈적인 게임 2. 음악 |
1. 논리적이고 수학적인 내용을 담은 교훈적인 게임 2. 음악 |
1. 논리적이고 수학적인 내용을 담은 교훈적인 게임 2. 체육 |
| 화요일 | 1. 음악 3. 야외운동 |
1. 시각적 활동 2. 음악 |
1. 체육 |
1. 체육 2. 언어 발달(외부 세계와의 친숙화, 언어 의사소통, 소설 |
1. 체육 2. 언어 발달(외부 세계와의 친숙화, 언어 의사소통, 소설 |
| 수요일 | 1. 교육용 게임 2. 신선한 공기 속에서의 체육 3. 엔터테인먼트 |
1. 체육 |
1. 체육 2. 시각적 활동 |
1. 언어발달(외부세계와의 친숙화, 언어소통, 소설) 2. 신선한 공기 속에서의 체육 |
|
| 목요일 | 1. 언어발달(외부세계와의 친숙화, 언어소통, 소설) 2. 체육 |
1. 체육 2. 주변세계와의 친숙화(객관적, 자연적) 3. 엔터테인먼트 |
1. 음악 2. 언어 발달을 위한 교훈적인 게임 4. 엔터테인먼트 |
1. 음악 2. 언어 발달을 위한 교훈적인 게임 3. 안전수칙 학습(15~20분) (횡단보도) 4. 엔터테인먼트 |
1. 음악 2. 언어 발달을 위한 교훈적인 게임 3. 안전수칙 학습(15~20분) (횡단보도) 4. 엔터테인먼트 |
| 금요일 | 1. 음악 2. 신선한 공기 속에서의 체육 |
1. 음악 2. 언어 발달을 위한 교훈적인 게임 3. 안전수칙 학습(횡단보도) (15~20분) |
2. 신선한 공기 속에서의 체육 |
1. 숙지 환경(주제, 자연) 2. 신선한 공기 속에서의 체육 |
1. 환경(주제, 자연)에 대한 친숙화 2. 신선한 공기 속에서의 체육 |
여름방학 어린이들에게 권장되는 기초체육 및 건강활동
유아원 교육 기관의 교육 활동에는 레크리에이션 체육 활동이 포함됩니다.
아침 운동(교정 및 호흡 운동 포함).
공기 목욕(가벼운 옷을 입고 팬티까지 점진적으로 벗음):
- 주니어 그룹 - 1분에서 20분까지의 시간;
- 중간 그룹 - 지속 시간은 1분에서 30분까지입니다.
- 시니어 그룹 - 지속 시간은 1분에서 40분입니다.
(공기욕 시간은 두 번째 건강 그룹(약화된) 어린이의 경우 매일 2분씩 늘려야 하며, 가벼운 공기 목욕 시간은 1분부터 시작하여 2일마다 1분씩 늘려야 합니다.)
맨발로 실내, 실외(잔디, 모래, 흙, 점토, 자갈 위)를 걷다가 마지막에 걷습니다.
런닝머신에서 유치원 주변을 건강하게 달리는 것(산책이 끝난 후).
걷기(주 3일 평균 속도로 최대 700m 거리(청소년 그룹), 1000m( 중간 그룹), 1500m(시니어 그룹).
신선한 공기 속에서 호흡 운동(이완);
수영장: 더운 날에는 기온이 +250C 이상, 수온이 +370C 이상 +200C 이상입니다. 물에 머무르는 시간을 점차적으로 늘립니다.
- 주니어 그룹 - 30초 ~ 5분(물속에 머무는 동안 매일 30초씩 증가)
- 중급, 고급 그룹 - 30초에서 10분까지(물에 머무는 동안 매일 1분씩 증가합니다).
수돗물로 입을 헹구십시오.
수돗물로 손을 팔뚝과 얼굴까지 씻습니다(중간 그룹부터).
지압 마사지, 귀 마사지(미취학 아동 중년).
손가락 체조, 정신 체조의 요소.
근체조(혀 운동) - 중간 그룹부터.
클래식 음악으로 각성하는 체조(발 셀프 마사지, 지압, 반사성 "건강 경로", 교정 체조, 공기 목욕, 호흡 운동, 맨발 걷기, 소금 "건강 경로" 등과 결합).
눈 체조(어린 그룹은 2~3분)
명상 게임, 눈 체조(2~3분).
자세장애 및 평발 예방을 위한 교정운동, 야외게임(상·하반 4~5회)
모래테라피, 소리테라피(치료 목적으로 자연의 소리를 듣는 것).
치료 및 예방 체육 수업(지압 요소가 포함된 주 2일, 자세 불량 및 평발 예방 운동, 플라스틱 쇼, 호흡 및 손가락 운동 등).
신선한 공기 속에서의 체육 교육(주 2회).
횡단보도(주니어 그룹 1주차부터).