주제에 대한 장기 계획 달력 주제별 계획. 주제에 대한 장기 계획 달력 주제별 계획 올해의 장기 계획
구월
1. 주제: “부모님과 나.”
(토론을 위한 게임 및 문제 상황.) 지원 제공: "할머니가 아프다", "함께 사는 법 배우기", "휴가 준비하기" 부록 12-13페이지.
2. 주제: “가족 예절의 규칙은 다음과 같습니다.미취학 아동이 마스터합니다.”I.N. Kurochkina: "아동 행동 문화"p.
3. 주제 : "행동 문화에 대한 대화"
N. V. Durova 페이지 16-17.
4. 주제 :“친척의 경험을 이해하는 법을 배우고우리와 가까운 사람들."수업 번호 5. S.I. 세메낙. pp19-20
십월
1. 주제: “나의 집.”
(논의할 게임 및 문제 상황) 부록 13페이지.
- 가정, 직장, 정원, 채소밭을 돌보는 데 있어 성인에게 도움을 제공합니다.
- 두 가지 행동 규범 비교 - 러시아 동화 "어쩌면 천국에", "오 예 아"의 각색.
- 도덕적 선택은 “지금은 사업을 할 시간이지만 즐길 시간이다”라는 말에 가까운 상황에 대한 논의입니다.
2. 주제: “손님 에티켓은 다음과 같은 규칙을 따릅니다.미취학 아동은 자신의 하루를 축하하면서 배울 수 있습니다친구들과 함께 탄생했어요."I.N.Kurochkina p.8.
3. 주제: “친절과 탐욕에 관한 대화.”N. V. Durova 페이지 8-9.
4. 주제: “우리 조부모님.”수업 번호 6 S.I. 세메낙 p.21-22.
십일월
1. 주제: “부모님과 나.”
(토론할 게임과 문제 상황.) 부록 12-13페이지.
- 긍정적인 분석과 부정적인 측면행동: “즐거워요, 늦었지만 춤추고 싶어요.”
- 욕구 평가: “산책하러 가고 싶어요.”
- 두 가지 행동 규범을 비교하는 것은 러시아 민화 "바늘 여인과 나무늘보"를 각색한 것입니다.
2.주제: “아기 때 해야 할 일”방문하도록 초대받았나요?I.N.Kurochkina 페이지 13-14.
3. 대화 “친절하고 친절하다는 것은 무엇을 의미합니까?배려." N.V. 듀로바 p.12-13.
4. 교훈: “선행의 상자.”
(미취학 아동의 도덕적 건강 형성) pp. 35-36.
12월
1. 주제: "가족 전통."
(토론을 위한 게임 및 문제 상황.) 부록 14페이지.
- 창문에 촛불을 켜는 크리스마스 이브 전통의 예를 사용하여 도움을 제공하는 상황.
- 행동의 긍정적 측면과 부정적 측면 분석: “친구에게 장난감을 주고 싶어요.”
2. 주제: “나는 버스 티켓 값으로 돈을 줍니다.”
3. 주제 : "감성에 관한 대화"N.V. 듀로바 p.18-19.
4.주제 “친구는 당신을 곤경에 빠뜨리지 않을 것입니다.” pp.25-28 S.I. 세메낙.
1월
1. 주제: “나의 집”
(토론을 위한 게임 및 문제 상황.) 부록 13페이지.
- 행동의 긍정적 측면과 부정적 측면 분석: “나는 어머니의 잔을 씻어주고 싶다.”
2. 주제: "선물을 받는 방법"I.N.Kurochkina 페이지 15.
3. 주제: “배려에 대한 대화”N.V. 듀로바 p.12-13.
4.주제 “친구가 아프다”제2과. 28-30페이지
2월
1. 주제: “부모님과 나.”
- 상황: “할아버지는 시력이 좋지 않습니다.”
- 도덕적 선택의 상황 “내 생일인데 엄마가 아프다.”
2. 주제: "파티에서 행동하는 방법"I.N.
3. 주제 : "공동 작업에 대한 대화"N.V. Durova pp.41-43.
4. 주제 “타인의 고통을 이해하는 법 배우기”수업 번호 4 S.I. 세메낙 pp.32-36.
3월
1. 주제: “내가 사랑하는 모든 사람.”
(토론을 위한 게임과 문제 상황.)
- 친구와 가족을 돕습니다.
- 욕구 등급: “하루 종일 친구를 초대하고 싶습니다.”
2. 주제: "올바른 상차림을 가르치는 방법."I.N.Kurochkina 페이지 18-20.
3. 주제 : “마법의 단어”에 관한 대화N.V. Durova pp.74-77.
4. 주제 : “친구는 기쁠 때나 슬플 때나 항상 그 자리에 있다”시. 세메낙. pp.35-37.
4월
1. 주제: “부모님.”
- 대화: “엄마, 아빠는 일하고 있어요.”
- 행동의 긍정적 측면과 부정적 측면 분석: “알람시계를 고치고 싶어요.”
2. 주제: “수저 사용법.”I.N.Kurochkina 페이지 20-21.
3. 주제 : "예의에 관한 대화"N.V. Durova 페이지 5-7.
4. 주제 : “모든 작품이 좋으니 취향에 따라 선택하세요”의료계에 관한 대화.
5월
1. 주제 : "신체의 특성에 대한 아이디어의 설명."
- 개별 기관(귀, 눈, 코 등)의 목적에 대한 대화입니다.
2. 주제: “아이에게 좋은 식사예절을 가르쳐야 하나요?”I.N.Kurochkina 페이지. 21-22.
3. 주제 : "젊은이들을 대하는 태도에 대한 대화"N.V. 듀로바 p.80-81.
4. 주제: “우리는 대중교통에서 식사를 합니다.”11과 18-19페이지 “사회 및 도덕 교육” I.F.
계획 유형
작업 계획은 그룹에서 교육 작업을 조직하는 절차를 결정하는 필수 문서입니다. 작업의 성공, 즉 해결되는 작업의 성공 여부는 작업의 컴파일 방법, 명확성, 콘텐츠의 압축성 및 접근성에 따라 달라집니다.
계획을 세울 때 교사는 다음 사항을 기억해야 합니다.
아이들과 함께하는 교육 활동 계획은 유연해야합니다 (수업 수 및 기타 형태의 작업은 아이들의 연령 특성을 고려하여 교사와 경영진이 결정하며 교육을 조직하는 정면 방법을 그다지 제공하지 않고 훈련이 아니라 하위 그룹 및 개인 훈련)
계획을 세울 때 유치원 기관의 운영 조건과 운영 시간, 기관의 연간 업무를 고려할 필요가 있습니다.
한 가지 형태의 활동 또는 다른 형태에 참여하도록 선택할 권리는 아동에게 있습니다.
계획의 세부 사항은 교사(교육, 업무 경험, 개인 활동 스타일)에 따라 다릅니다.
자녀 양육 및 교육 과정 계획은 다음과 같은 유형으로 나타낼 수 있습니다.
- 유망한;
- 관점 달력;
- 달력.
향후 계획분기 또는 한 달에 걸쳐 프로그램 섹션이나 활동을 계획하고 있습니다. 이런 기획. 이러한 계획을 통해 체계적인 작업을 보장하고 교사가 최종 결과를 예측하는 것을 목표로 하며 각 어린이의 발달을 적시에 체계적으로 모니터링하고 프로그램 구현에 대한 창의적인 접근 방식을 촉진합니다.
장기 달력 계획에서 일부 섹션은 한 달을 다루며(과제, 오전 시간, 부모와의 협력, 체육 및 건강 활동) 어린이의 활동 유형이 매일 계획됩니다.
일정 계획에는 매일 어린이와 함께 모든 유형의 활동과 해당 작업 형태를 계획하는 것이 포함됩니다.
장기 달력 계획의 옵션 중 하나는 다음과 같습니다. 주제별 계획.
이러한 계획에는 다음과 같은 여러 가지 장점이 있습니다.
이와 관련하여 어린이와 함께 일하는 시스템을 추적할 수 있습니다(조직 활동과 독립 활동 모두에서).
모든 활동은 지식, 기술 및 능력 시스템의 형성뿐만 아니라 정신적 과정의 개발, 개발 중인 주제 게임 환경의 생성을 목표로 합니다.
연구에 따르면 아이들은 사물과 현상을 특징짓는 많은 단어를 활동적인 어휘에 지속적으로 축적합니다. 의미론적 근접성 원칙에 따라 특정 그룹, 즉 체계적인 그룹(“동물”, “새” 등)에 따라 상호 연결되고 체계화된 정보를 아이들이 기억하고 기억하는 것이 더 쉽습니다. 이는 연령 특성과 작업을 고려하여 어린이와 함께하는 주제별 작업 계획의 타당성을 다시 한 번 확인합니다. 과정에게.
장기 달력 계획의 구조와 내용
장기 일정 계획의 구조에는 다음 섹션이 포함됩니다.
올해의 유치원 목표.
이 섹션에는 학년도의 연간 과제가 기록됩니다.기획 소스
.연초에 교사가 다양한 유형의 활동을 계획할 때 사용하는 프로그램의 모든 섹션에 대한 방법론적 문헌, 매뉴얼, 권장 사항 및 개발 목록이 작성됩니다. 이 목록은 일년 내내 업데이트됩니다.
그룹 별 어린이 목록 .어린이 목록은 어린이의 건강 상태와 발달 수준을 고려하여 6개월마다 작성됩니다.사이클로그램 공동 활동아이들이 있는 교사(일상적인 순간의 구조) 수업 시간의 전반부와 후반부의 다양한 일정 기간 동안 교사가 아이들과 함께 하는 작업을 보다 정확하게 계획하기 위해 편집되었습니다. 매 학년 초에 교사가 작성합니다.연령대
여가 일정, 작업 클럽, 수영장을 고려하며 주요 활동 유형에 어린이와 함께하는 다양한 형태의 작업이 포함됩니다. 대략적인 사이클로그램은 다음과 같습니다.
다음과 같이: (표 참조).
해당 달에 작업을 제공하는 계획의 일반 섹션에는 다음이 포함됩니다..
계획에 반영되거나 별도의 노트에 계획되어 있습니다. 교정 작업은 "유아"그룹 어린이의 신경 정신 발달 수준 진단, 미취학 아동의 교육적 및 심리적 진단을 고려하며 어린이의 일일 관찰은 다음 계획에 따라 작성됩니다.체육 및 보건 사업
.
이 섹션에서는 노동을 보호하고 아동의 건강과 완전한 발달을 개선하기 위한 조치를 제공합니다.
다양한 형태의 작업이 계획되어 있습니다.
a) 아침 운동(2주 동안: 1주 및 2주, 3주 및 4주, 2주 및 4주(변경 및 추가 포함))
b) 첫 번째 및 두 번째 산책의 신체 운동 및 야외 게임(주제를 고려하여 매주 계획) c) 수면 후 운동(1주, 2주, 3주, 4주), 이 복합체에는 어린이가 수면에서 각성으로 점진적으로 전환하는 것을 촉진하는 운동이 포함됩니다. d) 활동적인 레크리에이션(체육, 건강의 날). 중간 및 시니어 그룹에서는 프로그램의 빈도와 기간, 프로그램 숙달 수준, 계절성, 주제를 고려합니다. 체육 월 1~2회, 보건의 날 - 연 1회(겨울, 봄 - 1주일). 이 섹션에서는 어린이들을 강화하기 위한 활동이 계획되어 있습니다.특별히 구성된 훈련
.이 섹션에서는 1차와 2차의 교훈적인 게임, 게임 활동의 장기 계획을 제시합니다. 주니어 그룹, 중간 그룹 및 시니어 그룹의 수업은 수업 유형, 주제, 특정 교육, 발달 및 교육 과제, 계획 소스를 반영하는 약 4가지 주제(교사의 재량에 따라)에 대해 매월 진행됩니다.
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어린이 활동 유형 |
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특정 주제에 대한 프로그램 작업을 구현하기 위해 특별히 조직된 교육과 교사와 어린이의 기타 유형의 공동 활동이 사용됩니다. 이 섹션에서는 의사소통, 인지-실용 활동, 게임, 미술과 초등학교 |
업무 활동 |
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. 활동 계획도 주제별 원칙을 기반으로 합니다. 각 활동 유형에 대해 어린이와 함께하는 작업 형태는 매주 계획됩니다. 인지적이고 실제적인 활동 놀이 활동 |
자연 관찰, 초등 실험 및 실험 활동, 사물 조사, 공간 |
핑거, 롤플레잉, 교육, 교훈, 뮤지컬, 감동, 감독 등 |
예술적 연설과 연극 놀이 활동(극화 게임, 읽기, 스토리텔링, 문법 테이프 듣기, 동요 암기, 시, 수수께끼, 극화, 모든 종류의 연극) 음악 활동(음악 듣기, 어린이 악기 연주, 오락), 시각 활동(그림 감상, 드로잉, 아플리케, 모델링 등) |
심부름, 셀프 서비스, 가사 노동, 자연 노동, 육체 노동, 의무. |
연간 요금제- 이는 팀의 명확하게 정의된 작업을 해결하기 위해 작업의 순서, 순서 및 타이밍을 제공하는 사전 계획된 활동 시스템입니다. 이는 구조와 내용을 결정하는 5개의 섹션과 하위 섹션으로 구성됩니다.
첫 번째 부분은 주요 작업의 정의입니다. 또한 이러한 작업은 기관의 특정 조건과 세부 사항에 따라 결정되기 때문에 이 유치원의 주요 작업입니다. 각 작업을 실제로 구현하려면 관리자의 많은 조직적, 방법론적 작업이 필요하므로 해당 연도에 2~3개의 작업을 간략하게 설명하는 것이 좋습니다.
소개 부분.
연간 목표
작업의 예상 결과.
두 번째 부분은 작업 내용으로, 할당된 작업을 구현하기 위한 조치가 결정됩니다.
조직 및 교육 업무
직원과 협력하십시오.
관리 및 통제
부모와 함께 일하기;
행정 및 경제 업무.
모두가 연간 작업 계획 준비 및 승인에 참여합니다. 팀. 이는 다음 원칙을 기반으로 해야 합니다.: 과학적이고 유망하며 구체적입니다. 과학성과학적 성취와 진보된 교육학적 경험을 바탕으로 유치원의 모든 교육, 행정, 경제, 사회 사업을 조직하는 일을 포함합니다. 전망유치원은 물질주의적 세계관의 토대를 형성하고, 사회적으로 활동적인 성격의 교육을 위한 토대를 마련하고, 기본 지식을 제공하고, 어린이의 성공적인 교육을 위한 전제 조건을 만들어야 한다는 사실을 바탕으로 일반적인 목표를 정의함으로써 보장될 수 있습니다. 학교에 다니고 무엇보다도 건강을 강화합니다. 특성계획된 활동 구현의 정확한 기한을 결정하고, 구현 책임자를 명확하게 지정하고, 체계적이고 포괄적인 통제를 수행하는 데 나타납니다.
원장은 유치원 기관의 업무를 계획 할 때 우선 지난 학년도 유치원 활동 결과 분석을 진행합니다. 교사의 보고서, 5~6월에 개최되는 최종 교육 협의회에서의 업무 토론, 다른 직원의 활동 분석 등을 통해 성과뿐만 아니라 해결되지 않은 문제도 식별할 수 있습니다. 다음 학년도의 과제를 결정합니다. 머리는 최종 교육 협의회를 신중하게 준비하고 각 구성원에게 자녀 양육, 기관의 물질적 기반 개선, 영양 및 교육적 선전 문제에 대한 제안을 표현할 기회를 제공해야합니다. 집단적이고 비즈니스적인 토론을 통해 관리자는 내년에 대한 연간 계획 초안을 작성할 수 있습니다.
계획은 간결해야 합니다. 이를 위해서는 소개 부분을 최소한으로 줄여야 합니다(많은 계획에서 완료된 작업에 대한 보고서처럼 보입니다). 지난 해 달성한 결과에 대한 설명은 최종 교육 협의회 자료에 포함될 수 있습니다. 계획은 행동의 지침입니다. 이는 새 학년도에 유치원 기관에 설정된 주요 과제를 반영합니다. 주요 목표작업 계획에 계획되어 있습니다. 자녀 양육 및 교육의 질과 효율성을 더 높은 수준으로 높이는 것입니다. 따라서 계획을 세울 때 구현 현실을 고려하고 팀 전체의 역량을 고려하는 것이 매우 중요합니다.
a) 연간 목표. 예상되는 결과.
유아원 기관의 연간 목표는 구체적이고 명확하게 수립되어야 합니다. 이들의 구현은 유치원의 교육적 기술 향상, 어린이와 함께 일하는 창의력의 발현, 어린이의 개별 능력 육성 및 개발에 있어서 유치원과 가족의 공동 작업 개선을 보장합니다. 실습에서 알 수 있듯이 실제로 2~3개의 작업이 가능하므로 2~3개 이하의 작업을 계획하는 것이 좋습니다.
과제를 명확하게 공식화하면 참신함의 정도를 결정할 수 있습니다. 과제가 새로운 것인지 아니면 지난 학년도의 과제에 대한 작업이 계속되는지입니다.
b) 조직 및 교육 업무
이 섹션에서는 다음을 계획합니다.
a) 교사 협의회 회의
b) 방법론실 작업(교육 과정 준비, 전시회 조직, 고급 교육 경험 요약)
c) 오락 행사, 공휴일, 테마 저녁;
d) 경쟁 검토를 진행합니다.
방법론실의 작업다음을 가정합니다.
전시회 조직 및 디자인(현재 및 영구)
방법론적 및 교훈적 자료의 보충, 장비 및 체계화
유치원과 학교 간 활동의 연속성
교육용 시각 자료, 장난감 등을 사용하여 교육 과정을 준비합니다.
메모, 스크립트, 상담 준비, 설문지, 테스트 개발
계절 전시회 조직, 아동 작품 전시회, 새로운 방법론 문헌 항목.
화려한 이벤트, 축하 행사 및 엔터테인먼트. 연간 계획에는 엔터테인먼트 이벤트, 테마 저녁, 프로그램에서 제공되는 휴일, 달력, 의식 및 연극 공연, 부모와 함께하는 공동 휴일 개최, 엔터테인먼트 및 어린이 작품 원본 전시회가 포함됩니다.
쇼, 대회. 아이들이 부모와 함께 만든 최고의 장난감, 롤플레잉 게임 도구, 흥미로운 공예품, 교훈적이고 교육적인 장난감 등에 대한 쇼와 대회를 개최할 계획입니다. 각 쇼 대회에 대해 규정이 개발됩니다. 교사 협의회의 승인을 받았으며 학교의 필요에 따라 달라집니다.
c) 직원과 협력하십시오.
이 방향에는 다음 유형의 작업이 포함됩니다.
에이) 고급 훈련: 문제 기반 창의적 워크숍 참여; 강좌 참석; 도시 및 지역 행사 참여; "School of Excellence" 참가, 전시회 참여, 고급 교육 과정 참가.
비) 인증.해당 카테고리를 받기 위해 교사로부터 접수된 신청서에 따라 계획됩니다. 인증을 받은 사람들의 이름은 연간 계획에 입력됩니다.
다섯) 젊은 전문가들과 함께 일하다. 교직원에 젊은 전문가가 있으면 계획되어 있습니다. 계획의 내용에는 가장 경험이 풍부한 교사와 행정부의 초보 교육자에게 효과적인 지원을 제공하기 위한 구체적인 조치가 포함됩니다. 어린이와의 교육 작업 계획 및 조직에 대한 상담, 실습 세미나, 수업 진행을 위한 메모 작성, 일상 수행 프로세스, 심층 연구를 위한 선택 방법론 문헌, 전문가 작업에 대한 예방 통제.
G) 그룹 회의. 그룹 회의의 주요 목적은 지난 기간 동안 자녀와 함께한 작업에 대한 분석을 제공하고 자녀 양육에 대한 추가 작업을 결정하는 것입니다. 그룹 회의는 연령에 따라 초기 그룹으로 진행됩니다. 1~2세 그룹은 분기별로, 2~3세 그룹은 연 2회 진행됩니다. 11월에 첫 번째 그룹 회의 일정을 잡는 것이 좋습니다. 9~10월에는 적응기간 중 유치원에 입학한 아동의 지적발달수준을 조사, 분석하고 아동별 신경정신발달카드를 작성한다.
디) 집단적 견해. 교사의 업무 경험을 연구하기 위해 분기에 한 번 계획됩니다. 심사 주제는 교사 협의회, 세미나에서 논의된 문제, 고급 교육학 경험의 연구 및 구현과 관련하여 발생하는 과제에 따라 결정됩니다. 집단 관람을 위해서는 교육 활동뿐만 아니라 다른 유형의 어린이 활동(인지-실용, 놀이, 초등 노동, 미술, 의사소통)에 대한 교육 과정, 관찰 및 분석의 문제를 제공할 필요가 있습니다. 집단적인 관점으로 계획을 과부하시키는 것은 바람직하지 않습니다.
이자형) 세미나.이는 방법론적 작업의 가장 효과적인 형태입니다. 각 관제센터의 구체적인 운영 여건에 따라 이론세미나, 문제기반세미나, 워크숍 등이 기획된다. 일회성(1일), 단기(매주)일 수 있습니다. 영구적으로 운영됩니다.
그리고) 상담. 그들은 교육학적 지원을 제공하고, 새로운 교육 자료에 익숙해지며, 진단 결과를 기반으로 할 계획입니다. 상담은 개인 또는 그룹이 될 수 있습니다. 안건과의 연관성을 고려하여 협의를 계획하고 있습니다. 연간 업무, 교사 협의회, 근로자 범주 및 전문 수준을 고려합니다. 상담 횟수는 교사의 그룹 교육 과정의 질적 수준, 교사의 자격 및 경험에 따라 다르지만 적어도 한 달에 한 번은 가능합니다. 상담 및 세미나에 대한 회계는 날짜, 이벤트 이름, 주제에 따라 별도의 노트북에 반영됩니다. 청취자 카테고리, 진행자, 참석자, 책임자 목록.
시간) 직원과의 다른 형태의 작업. 이론과 수준을 향상시키기 위해 실용적인 지식교사 및 전문 기술을 바탕으로 토론, 교육학 기술 대회, 교육학 퀴즈, 교육학 링, 방법론적 축제, 비즈니스 게임, 롤플레잉 게임, 크로스워드 퍼즐, 교육학 상황 해결과 같은 직원과의 다음과 같은 적극적인 작업 형태를 계획할 수 있습니다. , 방법론적 주간, 대화형 방법 및 게임(“Metaplan”, “Four Corners”, “Weather”, “문장 완성하기” 등).
d) 관리 및 통제
통제 목적– 이전 검사 결과를 바탕으로 교육 및 방법론 문서의 구현, 교육자 제안, 교육 위원회의 결정 구현을 확인합니다. 중요한 임무는 교사의 전망, 영적 관심사를 연구하고, 그가 어떻게 살고 있는지, 무엇을 읽는지, 과학과 문화의 성과를 어떻게 따르는지, 예술이 그의 영적 삶에서 차지하는 위치 등을 알아내는 것입니다.
다양한 옵션과 통제 형태를 계획할 때 다음 사항을 따라야 합니다. 통제 요구 사항, 즉:
통제는 목표가 명확하고 체계적이며 일관되고 포괄적이며 차별화되어야 합니다.
이는 점검, 교육, 지시, 결점 예방 및 최고의 교수법 전파 기능을 결합해야 합니다.
통제는 교사 활동에 대한 자기 분석, 자기 통제, 자기 평가와 결합되어야 합니다.
통제에는 예방적, 주제적, 정면적, 일화적, 비교적, 운영적 통제 등 여러 가지 유형이 있습니다.
e) 부모와 함께 일하기
이 섹션에서는 필요에 따라 학부모 회의 (일반 유치원-연 2 회, 그룹-분기 1 회), 현 주제에 대한 개인 및 그룹 상담, "헬스 클럽", 강의, 컨퍼런스 등 부모와 함께하는 다양한 형태의 작업이 계획되어 있습니다. , 전시회 등
그리고) 행정 업무.
이 섹션에서는 노동 규율, 지시 이행, 업무 계획 논의 및 승인 문제를 다루는 노동 단체 회의(분기 1회)가 계획되어 있습니다. 여름 기간등.; 예산 자금의 합리적 사용을 위한 조치, 교육 과정 조직(수리, 가구, 장비 구매 등)을 위한 조건 조성 유치원 영토 조경, 운동장 마련 및 해당 지역의 장비 업데이트를위한 조치.
시니어 그룹의 작업에 대한 장기(대략적인 종합 주제) 계획은 N.E.가 편집한 교육 프로그램을 기반으로 작성되었습니다. 베락시, T.S. 코마로바, M.A. Vasilyeva "출생부터 학교까지." 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 이러한 계획을 통해 교사는 다양한 형태의 작업과 작업을 통합할 수 있습니다. 교육 분야미취학 아동의 종합적인 성격 발달을 위해.
에 따르면 현대 트렌드교육 시스템에서 교사는 교육 및 훈련 과정을 창의적으로 조직할 수 있는 기회를 갖습니다. 이와 관련하여 시니어 그룹의 장기 계획에는 특정 주제 기간에 해당하는 작업 목록과 기간 동안 구현되는 프로그램 내용이 포함됩니다. 교육 활동.
2~3주 동안 하나의 주제를 중심으로 교육 과정을 구축하면 아이들의 잠재력을 극대화하고 성취할 수 있습니다. 최고의 결과, 개인의 능력에 따라 아동의 발달을 보장합니다.
교육부하량
"출생부터 학교까지" 프로그램에 따르면 하루 교육 시간은 50분을 초과하지 않습니다. 교사는 프로그램 내용과 주제에 초점을 맞춰 자신과 자녀에게 편리한 시간에 교육 활동을 조직할 수 있습니다. 기간의. 시니어 그룹의 장기 계획은 교육 활동의 목표를 반영합니다.
- 체육은 주 2회 실내, 1회 실외,
- 한 달에 2번씩 바깥세상을 접하고,
- 한 달에 2번 자연과의 만남,
- 주 1회 초등 수학 개념 형성,
- 일주일에 2번 언어 발달,
- 일주일에 2번 그림그리기,
- 2주에 한 번씩 모델링을 하고,
- 2주에 한 번씩 신청하고,
- 일주일에 2번 음악.
노인 그룹의 작업을 계획할 때 다양한 유형의 활동에서 성인과 어린이 간의 상호 작용 블록에는 건설 모델, 게임, 인지 연구 활동 및 소설 읽기가 포함된다는 점을 고려해야 합니다.
교육 활동 중에 제안된 자료를 통합하기 위한 활동은 시니어 그룹의 달력 계획에 반영되며 사회 및 의사소통 발달, 인지 발달, 언어 발달, 예술적, 미적 및 신체 발달의 5가지 교육 영역에 해당합니다. 금주의 주제 달력 계획의 장기 계획에 제시된 주간 주제 및 주제 기간과 일치합니다.
장기 계획은 대략적인 것이며 지역, 유치원 기관 및 교육 프로그램의 특성에 따라 변경될 수 있습니다.
계획을 작성할 때 다음 문헌이 사용되었습니다.
- "출생부터 학교까지" 프로그램에 대한 대략적인 종합 주제 계획 시니어 그룹, 5~6세 어린이를 위한 수업입니다. 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)을 준수합니다. 2016년
- N.E.가 편집한 유치원 교육을 위한 모범적인 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지" 베락시, T.S. 코마로바, M.A. Vasilyeva는 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)을 준수합니다. 2014년
장기 계획의 일부를 확인하세요.
| 이번주 주제 | 기간의 목표 | 교육활동 중 구현되는 프로그램 콘텐츠 | 부모님과 함께 일하기 |
| 9월, 1주 | 아이들의 인지적 동기를 개발하고, 학교, 책에 대한 관심. 우정을 쌓으세요 아이들 사이의 우호적 인 관계. 계속해서 유치원을 소개해주세요. 아이의 즉각적인 사회적 환경. 에 대한 일반화된 아이디어 형성 가을의 계절, 헬스 식물과 동물은 자연의 변화에 자연 현상. 기본 양식 생태계와 자연 지역에 대한 아이디어. 무생물에 대한 이해를 넓혀보세요. | 주변 세계를 알아가기 아이들에게 유치원의 사회적 중요성을 보여주세요. 유치원 직원은 보살핌에 감사하고, 일을 존중하며, 보살핌을 받아야한다는 개념을 형성합니다. FEMP 교훈적인 게임을 통해 수학 분야에 대한 어린이의 지식을 명확히합니다. 언어 발달 1 아이들에게 이제 자신이 미취학 아동이 된 것을 자랑스러워할 수 있는 기회를 주십시오. 언어 발달 수업에서 무엇을 하는지 상기시켜 주세요. 언어 발달 2 아이들과 함께 러시아인의 이름을 기억하세요 민담, 새로운 작품을 소개합니다. 그림 1 상상력이 풍부한 사고와 인식을 계속 개발하고 여름에 받은 인상을 그림에 반영하는 방법을 배우십시오. 다양한 나무, 관목, 꽃을 그리는 능력을 강화합니다. 시트 하단의 스트립에 이미지를 배치하는 기능을 강화합니다. 자신의 그림과 다른 사람의 그림을 평가하는 방법을 배우십시오. 그림 2 어린이들에게 수채화 물감과 그 특징을 소개합니다. 수채화로 작업하는 방법을 알아보세요(그림을 그리기 전에 페인트를 적시고, 페인트를 물로 희석하여 다양한 색조를 얻는 등). 모델링 모델링 시 다양한 야채의 형태를 전달하는 능력을 강화합니다. 야채의 모양을 기하학적 모양과 비교하고 유사점과 차이점을 찾는 방법을 배우십시오. 롤링, 스무딩, 당기기 기술을 사용하여 모델링에서 각 야채의 특징을 전달하는 방법을 배우고 미세한 운동 기술을 개발합니다. 음악 아이들에게 "지식"이라는 개념을 소개하고, 음악 수업에서 음악, 작곡가에 대한 지식도 얻고 노래와 춤도 배운다는 아이디어를 제공합니다. 지식 습득에 대한 관심을 키우고 대화에 참여하려는 욕구를 키우십시오. 실내체육 한줄기씩 걷기와 달리기, 사방팔방으로 뛰기, 안정된 균형 유지하기, 앞으로 점프하기, 공던지기 등을 연습합니다. 야외체육 아이들을 기둥 모양으로 운동시키고 균형과 점프 운동을 반복하십시오. | 학부모 코너 설치 주제는 "지식의 날"입니다. 가족 모임 학생들, 질문합니다. 유익한 교육 과정의 진행 상황에 대해 부모에게: 날 열린 문, 개인 컨설팅. 학부모 회의, 웰빙 활동 소개 유치원 교육 기관에서. 가정 독서를 위한 권장 사항. |
| 9월, 2주 | 가을에 대한 아이들의 지식을 넓히고, 가을 숲의 동식물 기간, 열매. 핀 조회수 냉각 및 수축 방법에 대해 낮의 길이가 인생을 바꿉니다 식물, 동물, 인간. 만나다 어떤 동물들이 준비되는 방식을 가지고 있는 아이들 겨울용(개구리, 도마뱀, 거북이, 고슴도치, 곰 동면, 산토끼 털갈이, 일부 새들 (거위, 오리, 두루미) 날아가다 따뜻한 지역). 계속해서 농업을 소개하다 직업. 규칙에 대한 지식 강화 안전한 행동자연에서. | 자연을 알아가는 중 식물 세계의 다양성에 대한 아이디어를 확장하고 낙엽, 침엽수, 혼합 숲의 종 다양성에 대해 이야기하십시오. 이름을 익히세요 독특한 특징나무와 관목. FEMP 5 이내에서 세는 능력, 인접한 숫자 4와 5로 표현된 두 그룹의 물체를 비교하여 숫자 5를 형성하는 능력을 강화합니다. 평면 및 3차원 기하학적 도형(원, 사각형, 삼각형, 직사각형, 공, 입방체, 원통형) . 아침, 오후, 저녁, 밤 등 하루의 순서에 대한 아이디어를 명확히 합니다. 언어 발달 1 아이들이 동화를 다시 이야기할 계획을 세울 수 있도록 도와주세요. 계획을 준수하면서 동화를 다시 말하는 법을 배우십시오. 언어 발달 2 건전한 언어 문화 : 차별화 z-s 소리. 소리 z-s의 명확한 발음과 그 차별화로 어린이를 훈련하십시오. 텅 트위스터를 소개합니다. 그림 1 아이들에게 동화 같은 이미지를 만들고, 퍼지는 나무를 그리고, 과일 나무 왕관의 가지를 전달하도록 가르치십시오. 많은 "황금"사과를 묘사합니다. 페인트로 칠하는 능력을 강화하십시오 (다른 색상의 페인트를 집어 들기 전에 브러시를 잘 헹구고, 냅킨에 브러시를 닦아내고, 젖은 페인트에는 칠하지 마십시오). 미적 감각과 구성 감각을 키워줍니다. 종이에 이미지를 아름답게 배열하는 방법을 알아보세요. 그림 2 그림에 가을의 느낌을 반영하고, 다양한 나무를 그리고, 나무, 풀, 나뭇잎을 다양한 방식으로 묘사하는 방법을 배우십시오. 브러시와 페인트 작업 기술을 강화하십시오. | 소책자 및 정보 디자인 이번 주 주제에 관한 학부모용 시트. 부모에게 진행상황 알리기 교육 과정, 권장 사항 집에서 독서를 위해. 권장 사항 음악을 선택하는 부모 아이들과 함께 듣기 위해 작동합니다. 공동 관찰에 참여 계절의 변화. 사진보고 또는 발표 "우리 가족이 숲에서 휴식을 취하는 방법" |
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성적 증명서
1 시립 공립 유치원 교육 기관 « 유치원"새끼 사슴"p. Khalyasavey, Purovsky 지역 승인자: MKDOU “DS “Olenenok” E.G. 셰스타코바 2012 N.E.가 편집한 “출생부터 학교까지” 프로그램에 대한 관점 계획 VERAXY, T.S. 코마로바, M.A. VASILYEVA 준비 그룹 p. 칼리아사웨이
2 시립 국영 유아원 교육기관 “유치원 “Olenenok” p. Khalyasavey, Purovsky 지역 승인자: MKDOU “DS “Olenenok” E.G. 셰스타코바 2012 "인지" 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동
9월 3일 시간 체계적인 교육 활동 주제: "건물" 연습: 제안된 조건에 따라 다양한 건물 건설; 구조물의 예비 스케치; 회로 및 구조 분석. 다음 능력을 개발하십시오. 관계에서 사물과 현상을 인식하고 확립합니다. 당신의 결정을 정당화하십시오. 형태: 디자인 기술; 연출된 상상. 기본적인 천문학 개념과 아이디어에 대한 인식을 이끌어냅니다. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역의 통합을 기반으로 함) 실제 사용 및 특정 조건, 부품 및 세부 사항의 공간적 위치의 관점에서 대상을 분석합니다. 건물을 튼튼하게 만들고, 드물게 배치된 벽돌과 막대를 함께 연결하여 바닥의 기초를 준비합니다. 자신만의 아이디어를 개발하고, 새로운 재료를 실험하고, 기획을 진행합니다. 디자인에 따라 디자인, 더 선택 효과적인 방법행위. 적극적으로 시연하다 긍정적인 감정협력 (인지 : FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대,인지 연구 및 생산 활동, 작업)에서. 인지적 문제를 공동으로 탐색하고 해결하는 방법에 대해 합의합니다. 롤플레잉 게임을 조직합니다. 결과의 품질을 독립적으로 제어하고 평가합니다. 대화에서 그들은 직접적이고 간접적인 말(사회화, 일, 의사소통)을 자유롭게 사용합니다. 어린이 활동 유형 다이어그램 및 구조 분석, 다양한 건물의 일러스트레이션 검토, 구조 스케치, 실험, 제안된 조건에 따라 다양한 건물을 만들기 위한 그룹 및 개인 생산 활동, 건물 놀이를 위한 역할극 및 야외 게임, 문제 해결 인지 문제.
10월 4일 주제: "기계" 형식: 다양한 유형의 기계, 구조 및 목적에 대한 아이디어; 언어 의사 소통 문화, 대화 수행 능력. 연습: 평면 모델링 및 다이어그램 작성. 개발: 새로운 것을 만들어내는 능력 독창적인 아이디어, 다이어그램, 도면, 구조 분석; 독립성, 활동성, 자신감, 독립적인 사고. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 따른 계획된 결과(교육 영역의 통합을 기반으로 함)가 결합된 구조를 만듭니다. 공통 주제, 결합, 건설 과정 계획, 특정 건설을 완료하는 데 필요한 부품 선택; 사용 가능한 재료에 따라 부품 사용을 다양화하고 여러 개의 작은 평면을 하나의 큰 평면으로 연결합니다(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산 활동, 노동). 자체 및 일반(집단) 작업을 계획하고, 보다 효과적인 조치 방법을 선택하고, 이를 공동으로 배포합니다. 설명적이고 서술적인 이야기의 형태를 사용하고, 의사소통 과정에서 상상에서 나온 이야기를 사용하고, 대화식 말하기를 합니다. 그들은 문법적 형식(사회화, 일, 의사소통)을 사용하여 질문하고 대답하는 방법을 알고 있습니다. 어린이 활동 유형 다양한 정보 소스 분석, 건설적인 솔루션 검색, 건축 계획 및 토론, 모델링, 다이어그램, 도면, 구조 작성, 새로운 독창적인 아이디어를 찾기 위한 그룹 커뮤니케이션 활동, 함께 놀 때 모방 성격의 야외 게임 기계는 구조를 분석하고 평가하는 동안 설명적이고 서술적인 이야기를 수집합니다.
11월 5일 주제: "항공기" 개발 역사에 대한 아이디어를 요약하고, 체계화하고, 명확하게 합니다. 항공기, 그들의 목적, 기능적 목적에 대한 구조의 의존성. 개발: 디자인 기술; 비행기에서 모델링하는 능력; 다이어그램을 작성하고 미래 개체에 대한 스케치를 만듭니다. 창의성과 독창성. 연습: 문제 상황을 신속하게 해결합니다. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과 (교육 영역 통합 기반) 자신의 아이디어를 개발하고 새로운 재료를 실험하며 종이로 작업할 때 시트를 구부립니다. 다른 방향, 계획, 계획에 따른 설계(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산 활동, 작업). 그들은 모든 재료 및 다기능 재료, 평면 모델의 설계 문제를 해결할 때 다양한 방법을 사용합니다. 과학과 기술의 성취, 인류의 발명, 그 활용에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 현대 세계(인지 : 세계에 대한 전체적인 그림의 형성, 시야 확대, 예술적 창의성),인지 활동은 성인과의 공동 활동과 독립적 활동 모두에서 입증됩니다. 독립적인 인지 활동에서 얻은 결과에 대해 만족감을 느끼고, 부정적인 감정 표현을 통제할 수 있으며, 동료의 성공을 누릴 수 있습니다. 결과의 품질을 독립적으로 제어 및 평가하고 필요한 경우 수정합니다(사회화, 업무, 의사소통). 어린이 활동 유형 교육 문헌 읽기 및 토론, 다이어그램 및 디자인 객체 스케치, 비행기 모델링, 문제 상황 해결, 항공기 설계 논의 시 대화; 그것을 창조하는 생산적인 활동; 롤플레잉 게임: 건물 놀이.
12월 6일 주제: "로봇" 로봇공학의 역사에 대한 지식을 넓힙니다. 연습: 다이어그램과 그림을 만들 때; 비행기 모델링; 다양한 건축 키트 및 건축 세트로 건축. 개발: 환상, 상상력, 주의력, 지능; 추론하고, 비교하고, 일반화하고, 분류하는 능력입니다. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 따른 계획 결과 (교육 영역 통합 기반) 로봇의 역사에 대한 지식을 확장하고, 그림, 언어 지시, 자신의 아이디어를 기반으로 디자인을 만들고 분해하고, 물체를 분석합니다. 실제 사용 관점에서 주어진 조건, 부품 및 세부 사항의 공간적 위치, 분류, 필수 기능 강조. 지속적인 호기심은 새로운 것뿐만 아니라 이미 알려진 것(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동, 작업)에 대한 심층 연구에서 입증됩니다. ). 의사소통 과정에서 그들은 설명적이고 서술적인 이야기의 형태, 상상 속의 이야기를 사용하고, 동료의 행동에 대한 평가를 말로 표현하고, 행위와 도덕적 규칙(사회화, 의사소통) 사이의 연결을 설정합니다. 어린이 활동 유형 어린이 그림 백과사전 읽기 및 토론, 다이어그램 및 그림 작성, 평면 모델링, 다양한 건물 세트 및 구성 세트로 구성, 동료와 프로젝트 토론, 로봇 사용에 대한 설명 이야기 작성, 쌍으로 대화 및 강조에 관한 그룹 필수 기능디자인, 독립적인 연구 활동: 로봇의 비교, 일반화, 분류; 자신의 결론을 표현합니다.
1월 7일 주제: “도시 프로젝트” 건설 계획 작성을 연습합니다. 디자인 능력을 향상시킵니다. 공동 검색 활동을 형성하십시오. 독립적인 연구로부터 결론을 도출하는 능력을 개발합니다. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 따른 계획된 결과(교육 영역의 통합을 기반으로 함) 다양한 구성으로 구성됨 건축 자재, 건설에 가장 적합한 부품과 부품을 가장 잘 결합하는 방법을 독립적으로 결정합니다. 건축 자재(큐브, 벽돌, 프리즘, 판)의 주요 부분을 구별하고 정확한 이름을 지정합니다. 그들은 교육 과정에 관심을 갖고 발달 환경 구성을 위한 제안을 하고 현재 문제(인지: 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동, 작업)에 대해 논의합니다. 롤플레잉 게임을 조직합니다. 주변 현실에 반응하고, 의사소통 파트너의 감정 상태를 이해합니다. 대화에서는 직접 및 간접 연설(사회화, 의사소통)을 자유롭게 사용합니다. 어린이 활동 유형 건설에 대해 생각할 때 질문을 해결합니다. 자신의 의견을 표현하고 공동 활동을 조직하기 위한 제안을 포함하는 대화; 도시디자인을 위한 집단탐색활동. 독립적인 연구, 다양한 건축 자재를 사용한 건축, 건물을 플레이하기 위한 롤플레잉 게임의 결과를 바탕으로 결론을 도출합니다.
2월 8일 주제: "교량" 다음 능력을 향상시킵니다: 다양한 목적을 위한 교량 설계, 건설 세트에서 메커니즘 이동; 개별 구조 요소를 작동시킬 수 있는 간단한 레버 메커니즘을 구축합니다. 건축 다이어그램과 교량 도면을 연습하세요. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과 (교육 영역 통합 기반) 정보 소스 분석, 구성 키트 부품에서 이동 메커니즘 구성, 자신의 아이디어 개발, 새로운 재료 실험, 디자인에 따른 디자인, 사용 모든 자료에서 건설적인 문제를 해결하는 다양한 방법(인지: 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산적인(건설적인) 활동, 작업). 그들은 어린이와 성인과 상호작용하기 위해 협상, 물건 교환, 협력을 통한 행동 분배, 올바른 형태로 의사소통 시작, 롤플레잉 게임 구성(노동, 사회화, 의사소통) 등 다양한 건설적인 방법을 사용합니다. 어린이 활동 유형 교육 문헌 읽기 및 토론, 삽화 보기, 정보 소스 분석, 개별 구조 요소를 움직일 수 있는 간단한 레버 메커니즘 구성에서의 독립적인 인지 활동. 교량 계획 및 설계; 다양한 목적을 위해 교량을 설계하고 건설 세트에서 이동 메커니즘을 설계하는 집단적 생산 활동, 건설을 실행하기 위한 롤플레잉 게임.
3월 9일 주제: "선박" 선박에 대한 아이디어 확장(선박 유형, 기능적 목적, 구조적 특징). 다양한 배를 만드는 연습을 해보세요. 메커니즘에 블록(가장자리에 로프용 홈이 있는 바퀴)의 사용을 소개합니다. 벨트 구동에 대한 아이디어를 제공하십시오. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과 (교육 영역의 통합을 기반으로 함)를 고려하여 동일한 대상에 대해 다른 디자인 만들기 특정 조건, 형태뿐만 아니라 특징적인 특징과 세부 사항을 개략적으로 전달합니다. 그들은 구조의 주요 부분을 분석하고, 기능적 목적을 알고, 자신의 아이디어를 개발하고, 새로운 재료를 실험하고, 자신의 활동을 계획합니다(인지: 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산적) (건설적인) 활동, 일). 그들은인지 및 연구 활동에서 협력을 통해 긍정적 인 감정을 적극적으로 보여주고 어린이 및 성인과 상호 작용하는 다양한 건설적인 방법을 사용합니다. 협상, 물건 교환, 협력 중 행동 배포 (일, 사회화, 의사 소통). 어린이 활동 유형 교육 문헌 읽기 및 토론, 삽화 보기, 다양한 선박을 연구하는 집단 인지 연구 활동, 선박과 선박의 목적에 대한 설명적 이야기 쓰기, 짝과 그룹으로 대화와 협력, 블록(물레가 달린 바퀴) 만들기 로프 테두리의 홈) 메커니즘, 건물 분석..
4월 10일 주제: "철도" 다이어그램 구성 및 이를 기반으로 한 후속 구성 연습. 개발: 공간적 사고, 지능; 자신만의 솔루션을 찾는데 있어 독립성. 자신감을 보이고, 아이디어를 방어하고, 행동을 비판적으로 평가하는 방법을 배우십시오. 기어와 기어를 소개합니다. 이 회전 운동의 특징. 아동의 통합적 자질 개발 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합을 기반으로 함) 과학과 기술의 성취, 인류의 발명, 현대 사회에서의 사용에 대한 아이디어를 가지십시오. 그들은 건설에 가장 적합한 부품을 결정하고 구조적 특성(안정성, 모양, 크기)을 고려하여 부품을 사용합니다(인식: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산적 ( 건설적인) 활동). 자신의 일반(집단) 작업을 계획할 수 있습니다. 또래 및 어른들과 기꺼이 정보를 공유할 수 있고, 상황에 따라 어른이나 또래와의 의사소통 방식을 바꿀 수 있으며, 다양한 방법을 적절하고 의식적으로 사용할 수 있습니다. 비언어적 수단의사소통: 표정, 몸짓, 행동(일, 사회화, 의사소통). 어린이 활동 유형 다이어그램 구성 및 이를 기반으로 한 후속 구성에서 독립적인 솔루션을 검색하고 자신만의 계획을 세우고 팀워크기어 휠, 기어 변속기 및 이러한 회전 운동의 특징, 프로젝트 토론, 다이어그램, 모델 및 구조의 독립적 생성; 테마로 통일된 건물 건설 철도; 건설을 이용한 롤플레잉 게임.
5월 11일 주제: "창조와 만들기" 개발: 아이들의 창의력; 디자인 능력; 자신의 활동을 관리하고, 독립적으로 작업을 조직하고, 다양한 지적 활동을 수행하는 능력입니다. 다음 능력을 강화합니다. 디자인이 독창적이고 사고의 독립성을 보여주는 모델을 조립합니다. 이유, 당신의 관점을 증명하십시오. 귀하의 업무와 동료의 활동에 대해 비판적이어야 합니다. 기어와 기어를 소개합니다. 이 회전 운동의 특징. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역의 통합을 기반으로 함) 계획에 따라 설계하고 모든 자료의 건설적인 문제를 해결할 때 다양한 방법을 사용합니다. 그들은 여러 개의 작은 평면을 하나의 큰 평면으로 연결합니다(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산적인(건설적인) 활동). 인지적 관심과 선호도를 발견하세요. 주도성을 보여주고 적절한 언어 형식을 사용하여 실험에 대한 제안을 성인과 동료에게 제시합니다. 팀으로 일할 수 있음: 협상, 책임 분배, 공동 작업을 공정하게 조직, 성취를 위해 자신과 다른 어린이를 통제 공동의 목표, 어려움이 있는 경우. 그들은 대화식 연설을 합니다. 그들은 문법 형식을 사용하여 질문하고 대답하는 방법을 알고 있습니다. 그들은 자신의 작업, 그 결과, 다른 사람의 작업 및 결과를 가치로 여기며 독립적으로 일하는 것을 좋아합니다(인식: 시야 확대, 작업, 사회화, 의사소통). 어린이 활동 유형 인지 문제 해결, 활동 계획, 디자인에 독창적인 모델 만들기, 작품 분석 및 평가 과정에서의 대화, 관점 주장, 전시회 디자인 아이들의 창의력.
12 시립 공립 유치원 교육 기관 “Kindergarten “Olenenok” p. Khalyasavey, Purovsky 지역 승인자: MKDOU “DS “Olenenok” E.G. 셰스타코바 2012 초등 수학 개념의 "인식" 형성
9월 13일 월 1과: 부분을 하나의 전체로 통합하는 추가 작업, 전체에 대한 부분의 관계 및 의존성에 대한 일반적인 아이디어를 형성합니다. 평등과 불평등에 대한 아이디어를 통합하려면 모델과 주어진 숫자에 따라 동일한 수의 객체를 재현해야 합니다. 그룹을 비교하는 방법 (기술)을 선택할 때 독립성을 가르칩니다. 조직화 된 교육 활동의 내용 2 과 3 과 4 일반 활동 개발 반복 교육 전체의 일부로서의 뺄셈 동작, 전체의 관계 및 상호 의존성에 대한 아이디어 강화 그리고 부품. 특정 자료에 대해 두 개의 작은 숫자(5 이내)의 숫자 구성에 대한 지식을 통합합니다. 두 번째 발뒤꿈치의 숫자입니다. 두 숫자의 형성을 고려하십시오(예를 들어 5와 1에서 6, 1이 없는 6은 5입니다). 다음 개념을 강화합니다. 이전 숫자에 1을 더하여 다음 숫자를 형성합니다. 다음 숫자에서 하나를 제거하여 이전 숫자를 형성합니다. 10 이내의 양적 계산 기술. 왼쪽에서 오른쪽, 오른쪽에서 왼쪽, 위에서 아래, 물체의 모양에 관계없이 모든 방향으로 계산하는 방법을 배웁니다. 항목. 아동의 통합적 자질 개발 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합을 기반으로 함) 설정: 부분 전체, 평등 불평등, 전체와 부분 간의 연결; 알려진 숫자 내의 양적 관계; 문제 해결 방법을 바꾸십시오. 10 이내의 숫자와 숫자로 작동하십시오. 세트에서 개별 부품을 제거하십시오. 계산 기술을 사용하십시오. 숫자 시리즈를 구성하는 원리를 이해합니다. 자연 계열의 숫자로 시작하여 최대 10까지 정방향 및 역방향 순서로 번호를 지정합니다(인식: FEMP, 통신). 독립적으로 행동할 수 있음 간단한 규칙또는 성인이 설정한 모델(생산적(건설적) 활동). 그들은 세상의 새롭고 알려지지 않은 대상(의사소통, 세상에 대한 전체적인 그림의 형성, 시야 확대)에 관심이 있습니다. 그들은 인지 활동에 참여하고 활동 전반에 걸쳐 활동을 유지하려고 노력합니다. 경우에
9월 14일 문제는 질문이 있는 성인에게 전달됩니다. 새로운 문제(인지, 업무, 사회화, 의사소통)를 해결하기 위해 독립적으로 획득한 지식과 활동 방법을 적용합니다. 어린이 활동 유형 문제 상황의 공식화 및 해결, 또래(소그룹에서 쌍으로)와 함께 놀기, 인지 기술의 독립적 사용 및 기본 수학적 개념 형성: 장난감 세기, 인쇄된 노트에서 작업 완료, 보드 게임수학적 내용. 개발 참여와 교훈적인 게임수학적 내용, 문제 상황의 공식화 및 해결, 다른 어린이의 행동 관찰 및 말로 설명. 수학적 내용이 담긴 그림을 바탕으로 이야기하기, 구술문 작성하기, 대화 중 질문에 답하기, 교사의 말 듣기, 독립적인 작업인지적이고 교육적인 성격의 교육용 색칠 공부 책에서; 계산 및 기하학적 자료와 관련된 롤플레잉 게임(“가게 내”, “학교”, “메일”)에 참여합니다. 독립적인 인지 활동: 각 숫자를 1씩 늘리거나 줄이는 능력을 연습합니다. 10 이내의 정량적 계산 연습. 5과 다양한 개체의 모음을 비교할 뿐만 아니라 그룹을 하위 그룹으로 나누고 서로 비교하는 능력을 강화합니다. 공책에서 셀 수 세기, 5셀 길이의 세그먼트 그리기 등을 연습하세요. 6과 특성이 다른 개체를 비교하고 개체 간의 정량적 관계를 설정하는 능력을 강화합니다. 7과 "같음", "같지 않음", "더", "적음"의 개념을 강화합니다. 위치의 특성에 따라 보다 편리하고 빠르게 물건의 개수를 세는 방법을 찾는 방법을 알아보세요. 8과 실제 사물과 이미지뿐만 아니라 소리와 움직임도 셀 때 수의 개념을 형성합니다. 터치(터치)로 물체의 수를 결정하는 방법을 알아보세요. 2~3가지 다른 특성(크기, 모양 조정 개발, 손과 눈의 위치 및 움직임 등)에 따라 개체를 그룹화하는 방법을 배웁니다. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합을 기반으로 함) 계산 기술을 사용하고 알려진 숫자 내에서 정량적 관계를 설정합니다(인지: FEMP). 선택한 특성에 따라 객체를 분류합니다. 특정 기준에 따라 비교하고,
10월 15일 인지 문제를 공동으로 탐색하고 해결하는 방법에 합의하고, 인지 활동에 협력할 수 있으며, 참여를 통해 긍정적인 감정을 경험할 수 있습니다. 이 활동그리고 완료된 작업에 대한 만족감. 자신의 인지적 관심과 요구를 확장합니다(세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 감각 발달, 사회화). 적절한 문법 형식을 사용하여 질문하고 대답할 수 있습니다. 어른이 정한 간단한 규칙(의사소통)에 따라 독립적으로 행동할 수 있습니다. 어린이 활동 유형 세트를 형성하고 구성 요소를 확인하고, 개체를 비교하고 2-3가지 다른 특성에 따라 그룹화하고, 개체 간의 양적 관계를 설정하는 능력을 연습합니다. 소리와 움직임을 세는 게임 활동. 물건 수를 빠르게 세는 방법을 찾아 문제 상황을 해결합니다. 독립적인 활동인지 문제 해결에 관한 것; 터치(터치)로 사물의 수를 결정하는 연구 및 놀이 활동. Lesson 10 Lesson 12 20 이내의 Form에서 계산을 소개한다. Lesson 9 숫자(물체의 개수)는 물체의 모양, 물체 사이의 거리, 색상, 모양, 크기, 계산 방향에 영향을 받지 않는다는 개념을 형성한다. . 항목이 그룹에 추가되거나 그룹에서 제거되는 경우에만 숫자가 변경된다는 개념을 강화하십시오. 두 자리 숫자(11-20)의 형성. 통합: 첫 번째 뒤꿈치 단위의 숫자 구성에 대한 지식 다양한 크기(긴 것과 짧은 것, 넓은 것과 좁은 것, 빨간색과 파란색)의 물체 세트 수를 비교하는 능력. 11과 20 이내의 암산 연습. 20 이내의 두 자리 숫자 형성의 특성에 대한 지식을 통합합니다. 숫자(20 이내)의 개념은 실제 물체와 이미지가 아니라 소리와 움직임이기도 합니다. 터치(터치)로 물체의 수를 결정하는 방법을 알아보세요.
10월 16일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합을 기반으로 함) 과목 수와 수를 연관시킵니다. 알려진 숫자 내에서 정량적 관계를 설정합니다. 숫자 시리즈를 구성하는 원리를 이해합니다. 10 이상까지 세기(양적, 20 이내의 서수 계산), 두 번째 10의 숫자 형성 이해, 계산 및 계산 기술 사용(인지: FEMP). 설문 조사 활동 및 감각 표준(인지: 감각 발달)을 사용합니다. 성인이 설정한 모델에 따라 독립적으로 행동하고, 교육 과정에 관심을 가지고 참여하고, 행동을 계획합니다(인지: 의사소통). 그들은 완료된 인지과제(사회화, 일)에서 만족감을 경험합니다. 어린이 활동 유형 두 자리 숫자 (11-20) 형성의 특성을 결정하기 위해인지 문제를 해결하고 연습 : 숫자를 줄이고 늘리는 능력. 또래들과 함께(2인실, 소그룹) 게임에 참여하여 20개 이내의 소리와 움직임을 세어 접촉으로 물체의 수를 결정합니다. 물체의 수가 위치에 좌우되지 않는다는 개념을 형성하는 인지 활동 , 그들 사이의 거리, 색상, 모양, 크기 및 계산 방향. 13과 물체의 개수는 개수를 세는 것뿐만 아니라 숫자를 보면 알 수 있다는 개념을 개발합니다. 가르치십시오: 물체의 수와 수량을 연관시키십시오. 공중에 숫자를 그리고 손가락으로 숫자의 이미지를 따라 그려보세요. 숫자 0을 소개합니다. Lesson 14 물체의 수와 숫자 사이의 대응 관계를 확립하는 능력을 개발합니다. 숫자 1, 4, 7을 숙지하세요. 이 숫자의 구성에 주의하세요. 윤곽선을 비교하고, 유사점과 차이점을 설정하고, 공중에 그리고 손가락으로 숫자 이미지를 추적하는 방법을 배우십시오. 15과 물체의 수와 수 사이의 대응 관계를 확립하는 능력을 개발합니다. 숫자 2와 5를 숙지하세요. 이 숫자의 구성에 주의하세요. 윤곽선을 비교하고, 유사점과 차이점을 설정하고, 공중에 그리고 손가락으로 숫자 이미지를 추적하는 방법을 배우십시오. 16과 물체의 수와 수 사이의 대응 관계를 확립하는 능력을 개발합니다. 숫자 3과 8을 숙지하세요. 이 숫자의 구성에 주의하세요. 윤곽선을 비교하고, 유사점과 차이점을 설정하고, 공중에 그리고 손가락으로 숫자 이미지를 추적하는 방법을 배우십시오.
11월 17일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합 기반) 10 이내의 숫자와 숫자로 작동하고 개체 수와 숫자를 연관시킵니다(인지: FEMP). 그들은 어른이 정한 간단한 규칙이나 패턴에 따라 독립적으로 행동할 수 있습니다. 인지적 질문을 통해 자신의 인지적 관심과 욕구를 확장합니다. 인지 및 연구 작업 수행에 대한 지침을 인지하고 유지할 수 있으며, 인과관계를 확립할 수 있습니다. 독립적인지 활동의 결과로 만족을 경험하고 감정의 부정적인 표현을 제어합니다 (인지 : 세상에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 감각 발달, 사회화, 의사 소통). 인지 활동에서 계획 요소를 사용할 수 있고, 주어진 규칙이나 패턴을 기억에 유지하는 방법을 사용할 수 있습니다. 동료의 성공(인지: 생산적(건설적) 활동, 작업, 예술적 창의성)을 기뻐합니다. 어린이 활동 유형 숫자와 10 이내의 개체 수 사이의 관계에 대한 인지 문제를 해결합니다. 숫자 비교 및 그리기 연습, 숫자와 개체 수 사이의 대응 관계를 설정하기 위한 인지 활동 게임, 인지 기술의 독립적 사용 및 기본 수학 개념 형성: 개체 계산, 인쇄된 노트북에서 작업 완료, 수학적 보드 게임 콘텐츠. 18과 19과 20 학습을 위한 소개 수정 17과 물체의 수와 수 사이의 대응 관계를 확립하는 능력을 기릅니다. 윤곽선을 비교하고, 유사점과 차이점을 설정하고, 공중에 그리고 손가락으로 숫자 이미지를 추적하는 방법을 배우십시오. 단위 (5 이내)의 숫자의 정량적 구성. 숫자 6과 9를 숙지하세요. 이 숫자의 구성에 주의하세요. 숫자 6의 정량적 구성. 숫자 6의 아이디어를 단위에서 숫자 7의 정량적 구성으로 통합합니다. 숫자 7의 아이디어를 강화하십시오.
11월 18일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합 기반) 계산 및 계산 기술 사용, 알려진 숫자 내에서 정량적 관계 설정, 처음 10개 이내의 숫자 및 숫자로 작업, 비교, 이해 숫자 시리즈를 구성하는 패턴. 그들은 획득한 지식을 적용하여 새로운 문제를 해결합니다(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대). 어른들이 정한 모델에 따라 독립적으로 행동할 수 있습니다. 어른의 말을 듣고 그의 지시를 따를 수 있습니다. 사물의 특징적인 특징을 알아차리고 그림을 통해 전달합니다(인식: 생산적(건설적) 활동, 노동, 예술적 창의성, 사회화, 의사소통). 어린이 활동 유형 10 이내 숫자의 양적 구성을 통합하는 연습; 숫자의 배열을 관찰하고 묘사하는 독립적인 인지 활동; 숫자 그리기, 물체 수와 숫자 사이의 대응 관계 설정; 수학적 내용이 포함된 교육적이고 교훈적인 게임에 참여하고, 대화 중 질문에 답하고, 교사의 말과 다른 어린이의 답변을 듣습니다. 21과 단위에서 숫자 8의 양적 구성을 소개합니다. 숫자 8의 개념을 강화하십시오. Lesson 22 단위에서 숫자 9의 양적 구성을 익히십시오. 숫자 9의 개념을 강화하십시오. Lesson 23 단위에서 숫자 10의 양적 구성을 익히십시오. 숫자 1, 0의 개념을 강화합니다. 제 24과 강화: 서수 계산 기술(10 이내); 숫자의 서수 값과 서수 관계의 개념. "얼마나?", "어느?", "어느?"라는 질문에 대한 지식을 명확히 합니다. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 따른 계획된 결과 (교육 영역 통합 기반) 숫자 시리즈 구성 패턴을 이해합니다. 세상의 새롭고 알려지지 않은 사물에 관심이 있습니다. 문제 해결 방법의 변화(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대) 독립적으로 행동할 수 있고, 독립적인 인지 활동에서 얻은 결과에 만족감을 느끼며, 감정의 부정적인 표현(일, 사회화, 의사소통)을 통제할 수 있습니다.
12월 19일 어린이 활동 유형 문제 상황을 공식화 및 해결하고, 다른 어린이의 행동을 관찰하고 구두 진술을 작성합니다. 수학적 내용의 그림, 인지 기술의 독립적 사용 및 기본 수학적 개념의 형성을 기반으로 한 추론: 정신 계산, 인쇄된 노트에서 작업 완료, 수학적 내용이 포함된 보드 게임; 공동 대화에서 "얼마나?", "어느?", "어느?"라는 질문을 사용합니다. 제 26과 제 27과 제 28과 기술 개발 연습 : 통합 제 25과 연속적인 물체의 상대적 배열에 대한 아이디어를 강화하십시오. 학습: 시공간 관계를 나타내는 음성에서 전치사와 부사를 사용합니다(앞, 뒤, 사이, 옆, 첫 번째, 다음, 앞, 뒤, 앞). 모든 것의 순서를 결정하고, 10 이내의 자연 계열의 각 숫자에 대해 다음 및 이전 숫자의 이름을 지정합니다. 개체 수와 10 이내의 숫자 간의 대응 관계를 설정하는 연습을 합니다. 이후 및 이전 숫자의 이름을 지정합니다. 인접한 숫자를 비교합니다. 다음 번호와 이전 번호의 이름을 지정하는 능력. 시각적 자료를 사용하여 8이 9와 1보다 작고, 9가 8과 1보다 크다는 것을 증명하도록 격려하십시오. 그 사이에 숫자 7이 있습니다. 아동의 통합적 자질 발달 수준에 따른 계획된 결과 (교육 영역 통합 기반) 숫자 시리즈 구성 패턴을 이해합니다. 일시적인 관계를 결정합니다. 연구 활동의 독립성을 확대합니다. 10 이내의 숫자와 숫자로 작업합니다. 어떤 기준에 따라 물건을 정렬하는 문제를 해결합니다. 인지 문제 해결을 위한 다양한 옵션을 제공하고, 문제 해결 방법을 변화시킵니다(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대). 대화체 말하기를 사용하여 복잡한 문장(의사소통) 독립적인 인지적, 생산적 활동(인지, 일, 사회화)의 결과로부터 만족을 경험합니다.
12월 20일 어린이 활동 유형 요일 순서 결정, 이후 및 이전 숫자의 이름 지정, 인접한 숫자 비교 연습. 10 이내의 자연수에 대해 다음 및 이전 숫자의 이름을 지정하는 것과 관련된 동료(소그룹의 쌍)와의 공동 게임. 시공간 관계(이전, 뒤, 사이, 다음)를 나타내는 음성에서 전치사와 부사를 사용하는 게임의 대화 , 먼저, 다음, 이전, 이후, 이전). 수학적 내용이 포함된 시각 자료를 사용하여 인지 문제를 해결합니다. 29과 문장을 공식화하는 방법을 배우고 ">", " 기호를 올바르게 사용하십시오.<» и отношение «=». Занятие 30 Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 31 Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка. Занятие 32 Закрепить знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале; знание о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают отношения «равенство неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками; используют счетные и вычислительные навыки. Называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел. Решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд).
1월 21일 어린이 활동 유형 주제 자료에 대해 10 이내의 숫자를 정방향 및 역순으로 명명하는 연습; ">", " 기호를 사용하여 명령문을 작성합니다.<», «=». Диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 34 Занятие 35 Закрепить знания об Закрепить знания об отношении целого и его отношении целого и его частей; приемы деления на частей; представление о две равные части. делении целого на четыре эти части. Ввести понятие «одна равные части. Рассмотреть вторая часть». Познакомить с делением Упражнять: в делении и на восемь равных частей; составлении целой фигуры, с понятиями «одна работая с листом бумаги, четвертая часть», «одна квадратом, кругом. восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги. Занятие 33 Закрепить умение считать в пределах 20. Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20). Упражнять: в назывании предыдущего и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10); в назывании пропущенного при счете числа; в понимании выражений «до» и «после». Занятие 36 Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать мышление. логическое
1월 22일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합을 기반으로 함) 두 번째 10의 숫자 형성을 이해하고, 계산 및 계산 기술을 사용하고, 알려진 숫자 내에서 양적 관계를 설정합니다. 도형을 나누는 방법, 측정하여 크기별로 비교하는 방법, 측정 결과를 판단하는 방법을 안다. "부분-전체 평등-불평등" 관계를 확립합니다. 직접 및 간접적 측정 방법을 사용하고 크기별로 물체를 비교하고 문제인지 작업을 해결하기 위한 다양한 옵션을 제공합니다(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동) ). 모델에 따라 작업하고 성인의 지시를 따를 수 있습니다. 목표(사회화, 업무) 달성을 위한 활동을 계획합니다. 어린이 활동 유형 10 이내 숫자 세기, 두 자리 숫자 이름 지정 및 형성 연습; "이전"과 "이후"라는 표현을 이해하기 위해 교훈적인 게임에 참여합니다. 전체 대상을 2,4,8개의 동일한 부분으로 나누고 이러한 부분을 비교하는 능력을 개발하기 위해 인지 문제를 해결합니다. 독립적인 인지 및 연구 활동: 종이, 정사각형, 원을 사용하여 전체 그림을 나누고 구성합니다. 전체의 일부와 전체의 일부 찾기 논리적 사고를 위한 수학적 콘텐츠를 갖춘 교육용 게임에 참여합니다. 제 37과 2개의 작은 숫자로 숫자 구성에 대한 아이디어를 형성합니다. 숫자를 두 개의 작은 숫자로 분해하고 두 개의 작은 숫자에서 하나의 큰 숫자를 얻는 방법을 알아보세요. 38과 숫자 6과 숫자 6에 대한 지식을 체계화합니다. 두 개의 작은 숫자에서 숫자 6의 구성에 대한 아이디어를 형성합니다. 숫자 6을 두 개의 작은 숫자로 분해하고 두 개의 작은 숫자에서 하나의 더 큰 숫자를 얻는 방법을 배우십시오. 39과 숫자 7과 숫자 7에 대한 지식을 체계화합니다. 두 개의 작은 숫자에서 숫자 7의 구성에 대한 아이디어를 형성합니다. 숫자 7을 두 개의 작은 숫자로 분해하고 두 개의 작은 숫자에서 하나의 더 큰 숫자를 얻는 방법을 배우십시오. 40과 숫자 8과 숫자 8에 대한 지식을 체계화합니다. 두 개의 작은 숫자에서 숫자 8의 구성에 대한 아이디어를 형성합니다. 숫자 8을 두 개의 작은 숫자로 분해하고 두 개의 작은 숫자에서 하나의 더 큰 숫자를 얻는 방법을 배우십시오.
2월 23일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합을 기반으로 함) 계산 기술을 사용합니다. 10 이내의 숫자와 숫자를 사용하고, 성인이 제시한 간단한 규칙이나 패턴에 따라 독립적으로 행동할 수 있습니다. 의도한 목표를 달성하고, 취한 조치를 설명하고, 기존 아이디어를 기반으로 인과 관계를 설정합니다. 독립적으로 행동할 수 있습니다. 교육 지원(인지: FEMP, 감각 발달, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동, 의사소통, 작업)을 포함하여 다른 사람(성인, 어린이)에게 도움을 제공합니다. 그들은 올바른 형태로 의사소통을 시작하고, 게임에서 관대하고 우호적입니다(사회화). 어린이 활동 유형 숫자 시리즈 관찰, 문제 상황 공식화 및 해결, 수학적 내용이 포함된 그림을 기반으로 한 이야기 전달, 구두 진술 작성, 논리적 추론. 숫자를 2개의 작은 숫자로 분해하는 연습, 독립적인 인지 활동: 두 개의 작은 숫자에서 하나의 큰 숫자를 형성합니다. 숫자 6,7,8의 분해 및 형성 기술을 강화하는 교육 게임; 대화 중 질문에 대한 답변. 42과 43과 체계화 숫자 10과 1,2,5,10 1,0 단위의 숫자에 대한 지식을 동전에 소개합니다. 루블과 10 코펙. 양식 개념을 소개합니다: "돈", "동전"의 구성에 대한 아이디어, "루블", 두 개의 작은 것에서 숫자 10. "페니". 숫자를 분해하는 방법을 배우십시오. 10을 두 개의 작은 숫자로 설정하는 방법과 두 개의 작은 숫자에서 하나의 큰 숫자를 얻는 것 사이의 대응 관계를 배우십시오. 41과 숫자 9와 숫자 9에 대한 지식을 체계화합니다. 두 개의 작은 숫자에서 숫자 9의 구성에 대한 아이디어를 형성합니다. 숫자 9를 두 개의 작은 숫자로 분해하고 두 개의 작은 숫자에서 하나의 더 큰 숫자를 얻는 방법을 배우십시오. 동전과 숫자. 사용 가능한 동전(최대 6루블)으로 다양한 세트를 만드는 방법을 알아보세요. 44과 1과 두 개의 작은 숫자의 숫자 구성에 대한 지식을 통합합니다. 다양한 종류의 사용 가능한 동전 세트(최대 10루블)를 만드는 방법을 알아보세요. 동전, 이름, 세트 및 교환에 대한 지식을 통합합니다.
2월 24일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합 기반) 이전 숫자에 1을 더하고 다음 숫자에서 1을 빼서 처음 10의 숫자를 얻을 수 있습니다. 10 코펙, 1,2,5, 루블 단위의 동전을 알고 있습니다(인식: FEMP). 목표 달성을 위한 조치를 계획하고, 문제 인지 문제를 해결하기 위한 다양한 옵션을 제공합니다. 어려움이 있는 경우 어른에게 도움을 요청하세요(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 사회화, 일). 그들은 게임의 목표, 과정 및 결과 사이의 관계를 식별 및 분석하고, 건설적인 역할극을 구축하고 성인 및 어린이와의 실제 사회적 관계(의사소통, 사회화, 일)를 구축합니다. 어린이 활동 유형 단체 활동: 성인이 제안한 모델에 따라 숫자 9를 두 개의 작은 숫자로 분해하고 두 개의 작은 숫자에서 얻는 연습입니다. 독립적인 인지 활동: 숫자 10을 두 개의 작은 숫자로 분해하고 두 개의 작은 숫자에서 얻습니다. 동전(성인과의 대화에 참여)과 "돈", "동전", "루블", "코펙"의 개념을 알아갑니다. 동전과 숫자 사이의 통신 설정(성인 및 동료와의 대화 참여) 45과 산술 문제에 대한 아이디어를 제공합니다. 작업 구조를 소개합니다. 조건(문제에서 말하는 내용)과 질문(문제에서 묻는 내용)의 부분을 구별하는 방법을 배우십시오. 이해하다: 문제에 대한 질문에 대답하려면 문제를 해결해야 합니다. 46과 문제에서 조건과 질문을 찾는 능력을 강화합니다. 계속해서 추론 능력을 개발하세요. 산술 연산을 공식화하는 방법을 배웁니다. 연습: 시각적 자료를 사용하여 덧셈 문제를 구성합니다. 1, 2, 5 루블 단위의 동전을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 방법을 배웁니다. 47과 합계(정수) 구하는 문제를 소개합니다. 합계를 구하는 것과 관련된 문제를 해결하는 방법을 배우십시오. "+" 기호를 사용하여 산술 연산을 작성합니다. 문제에 설명된 관계를 데이터와 도식 이미지를 사용하여 모델링합니다. 48과에서 필수 항목 사이 합계(전체)를 구하는 문제를 계속해서 숙지하세요. 합계를 구하는 것과 관련된 문제를 해결하는 방법을 배우십시오. "+" 기호를 사용하여 산술 연산을 작성합니다. 도식 이미지를 사용하여 문제에 설명된 데이터와 필요한 데이터 간의 관계를 모델링합니다.
3월 25일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합을 기반으로 함) 간단한 산술 문제 해결, 수행된 작업 설명, 성인 및 동료와의 의사 소통 과정에서 인지적 관심 표시: 자연 검색(“왜?”, “왜?”)은 인지 문제를 해결하기 위한 다양한 옵션을 제공합니다. 연구 활동의 독립성을 확대합니다(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 의사소통, 작업). 그들은 인지 활동에서 계획 요소를 사용하고, 주어진 규칙이나 패턴을 기억에 유지하는 방법, 행동을 지시하는 능력, 주어진 요구 사항에 초점을 맞춥니다(인지: 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 인지- 연구 및 생산적인(건설적인) 활동, 사회화). 어린이 활동 유형 산술 문제 소개, 문제 조건에 따른 자유로운 진술; 시각적 자료와 수치 데이터를 사용하여 덧셈 문제를 구성하는 독립적인 생산 활동; "+" 기호가 있는 산술 연산 표기로 합계를 구하는 문제를 해결합니다. 시각적 자료와 도식 이미지를 사용하여 문제에 설명된 관계를 모델링합니다. 해결 및 모델링에 있어서 인지 연구 및 생산적 활동; 결과를 논의할 때 의사소통 활동. 49과 부품 찾는 문제를 소개합니다. 산술 기호 "-"를 사용하여 찾는 문제를 해결하는 방법을 알아보세요. 부분, 문제의 조건과 질문을 볼 수 있는 능력을 통합합니다. 제 50과 계속 학습: 간단한 산술 문제를 해결합니다. 뺄셈과 덧셈의 산술 연산을 공식화합니다. 숫자와 기호 "+", "-" 및 관계 "="가 있는 카드를 사용하여 산술 연산을 기록합니다. 올바른 산술 연산을 선택하는 방법을 알아보세요. 51과 숫자를 여러 단위로 늘리는 문제를 소개합니다. 여러 단위로 숫자를 늘리는 문제를 해결하는 방법을 배웁니다. 산술 연산을 올바르게 선택하고 공식화하는 능력을 강화합니다. 52과 숫자를 여러 단위로 줄이는 문제를 소개합니다. 숫자를 여러 단위로 줄이는 문제를 해결하는 방법을 알아보세요. 산술 연산을 올바르게 선택하고 공식화하는 능력을 강화합니다.
3월 26일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합을 기반으로 함) 작업의 조건과 질문을 식별하고 산술 연산을 올바르게 선택하고 설명할 수 있습니다. 문제 해결을 위한 다양한 옵션을 제공합니다. 간단한 산술 문제를 풀고, 수행된 동작을 설명합니다(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 의사소통). 자신과 파트너의 활동을 모니터링하고 수정합니다. 어려움이 있는 경우 성인에게 도움을 요청하고, 의사소통 수단을 적절하게 사용하고, 연구 활동(인지: 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동, 사회화, 의사소통, 작업)에서 독립성을 확대합니다. 어린이 활동 유형 부품 찾기 문제 해결, 동료 (소그룹 내 쌍)와 함께 놀기, 간단한 산술 문제 해결,인지 기술의 독립적 사용 및 기본 수학 개념 형성에 대한 문제 상황에 대한 토론 : 문제 해결 여러 단위로 숫자를 늘리거나 줄이고, 인쇄된 노트와 수학적 내용이 포함된 보드 게임에서 과제를 완료합니다. 제 53과 기술 강화: 과제의 상태와 질문을 이해합니다. 올바른 솔루션을 선택하십시오. 그림과 기호를 사용하여 문제를 구성하는 방법을 계속 가르칩니다. 지식과 기술을 체계화합니다. 간단한 산술 문제를 작성합니다. 조건과 질문을 구별합니다. 수치 데이터를 강조하고 이들 사이의 관계를 설정합니다. 문제의 질문에 대한 자세한 답변을 제공하십시오. 제 54과 물건을 세고 세는 기술을 강화합니다. 두 개의 물체를 계산 단위로 삼을 때 동질적인 물체를 빠르게 계산하는 기술을 소개합니다. 55과 동질적인 물체의 그룹을 형성하고 재배열하는 능력을 강화합니다. 그룹 수와 그룹 내 개체 수 사이의 연결을 설정하는 방법을 알아보세요. 2인 1조, 3인 1조, 발뒤꿈치 단위로 수량 세기를 연습하세요. 56과 중첩을 사용하여 물체의 길이를 비교하는 능력을 강화합니다. 일부 물체를 비교하려면 측정이 필요하다는 생각을 형성하십시오. 잣대를 소개하고, 잣대로 측정하는 방법을 소개합니다. 물체의 길이를 측정하기 위한 측정값을 선택하는 방법을 알아보세요. 기존 측정법을 사용하여 물체의 길이를 측정하는 능력을 강화합니다.
4월 27일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합을 기반으로 함) 간단한 산술 문제 및 어떤 기준으로든 물건 주문 문제를 해결하고, 수행된 작업을 설명하고, 자세한 답변을 제공하고, 작업을 지시하고, 주어진 요구 사항(인지: FEMP, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 의사소통, 업무)에 중점을 둡니다. 선택한 특성에 따라 개체를 분류합니다. 크기별로 물체를 측정하고 비교합니다. 인지 활동(인지: 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동, 사회화, 의사소통, 작업)에서 복잡한 상호 작용 방법을 선택합니다. 어린이 활동 유형 문제 편집 및 해결, 문제 질문에 대한 자세한 답변을 제공하는 능력 연습. 게임 활동: 계산 기술 통합; 짝, 셋, 발뒤꿈치로 정량적 계산 기술을 개발하기 위한 동료(소그룹의 쌍)와의 공동 게임입니다. 그룹의 수와 그룹의 개체 사이의 연결을 설정하는 연습입니다. 문제 상황을 해결하고, 측정값을 선택하고 물체의 길이를 다양한 방식으로 비교하는 독립적인 활동입니다. 제 58과 제 59과 제 60과 균등하게 그리는 법을 배우고 학습하십시오: 종이에 느슨하고 불평등한 부분을 측정하여 물질로 만듭니다. 조건부 셀을 따르십시오. 결과를 비교하세요. 전체 측정; 이해하고 양을 결정하십시오. 측정 결과에 따라 직선 부분을 반복하여 측정하는 연습을 해보세요. 세포 계수를 이용한 측정. 기준으로. 다양한 표준을 사용하여 물체를 측정하는 방법을 계속해서 알아보세요. 훌륭한 운동 능력, 눈, 자제력을 개발하십시오. Lesson 57 기존 측정법을 사용하여 측정하는 연습을 합니다. 다른 차원에 집중하지 않고 한 차원을 따라 개체를 비교하고 구성하는 방법을 알아보세요. 눈, 시각적 기억, 주의력을 개발하십시오. 측정 크기에 대한 길이 측정 결과의 의존성 개념을 형성합니다. 측정값을 사용하여 특정 규칙을 가르칩니다.
4월 28일 아동의 통합적 자질 발달 수준에 대한 계획된 결과(교육 영역 통합 기반) 크기별로 물체를 측정하고 비교합니다. 벌크 물질 측정 기술, 직접 및 간접 측정, 다양한 표준을 사용한 물체 비교 기술을 알고 있습니다. 그들은 부피 측정 및 비교 방법을 사용하고, 선택한 속성에 따라 물체를 분류하고, 선택한 기준(인지: FEMP, 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동, 노동)에 따라 물체 정렬 문제를 해결합니다. 대화적인 연설과 건설적인 상호 작용 방법을 보유합니다. 문제인지 문제를 해결하기 위한 다양한 옵션을 제공합니다. 과제(인식: 세상에 대한 전체적인 그림 형성, 시야 확대, 사회화, 의사소통, 업무)를 공동으로 수행하면서 비즈니스 대화를 구축하는 방법을 알고 있습니다. 어린이 활동 유형 기존 측정 방법을 사용한 측정 연습; 객체의 비교 및 순서 지정; 인지 문제 해결. 독립적인 인지 활동: 정사각형 종이에 세그먼트 그리기, 다양한 척도를 사용하여 세포 수를 세어 세그먼트 측정. 독립적인 연구 활동: 벌크 솔리드 측정; 전통적인 방법을 사용하여 볼륨을 결정하기 위해 동료(소그룹의 쌍)와 함께하는 공동 게임입니다. 61과 복합 측정법을 사용하여 액체 측정을 연습합니다. 측정 크기에 대한 측정 결과의 의존성에 대한 이해를 발전시킵니다. 62과 물체의 직접적인 비교를 바탕으로 "무거움"과 "가벼움"이라는 개념에 대한 아이디어를 형성하십시오. 물체를 "무게별로" 비교하고 동일한 가중치와 동일하지 않은 가중치를 선택하는 방법을 알아보세요. 63과 물체를 이곳 저곳으로 옮기는 행위, 일정량의 시리얼을 붓는 행위, 한 용기에서 다른 용기로 액체를 붓는 행위의 경우 길이, 부피, 무게의 불변성을 보여줍니다. 64과 삼각형, 정사각형, 직사각형, 원형, 타원형 및 그 주요 특징 등 기하학적 모양의 개념을 명확히 합니다. 도형의 다양한 속성(변의 동일성과 부등식, 각도와 꼭지점의 비율)을 분석하는 연습을 하세요. 시각적 사고와 추상적 사고를 모두 개발하십시오.
9월 NGO “인지 개발” 인지, 연구 및 생산적(건설적) 활동 개발 시간 체계적인 교육 활동 1 2 건물 내용
주 예산 유아원 교육 기관 유치원 19개 복합형 상트페테르부르크 모스코프스키 지역 교육위원회 채택 2016년 9월 30일 1분 1일 승인
2014년 9월 1일자 교육위원회 프로토콜 2에 의해 검토 및 승인되었습니다. 나는 MBDOU 유치원 "Golden Cockerel" Bloshenko A.M.의 교장을 승인합니다. 2014년 9월 1일자 71번 종합 계획
내용 대상항목 1. 해설 2. 어린이 활동의 조직화된 형태를 종합적으로 계획하기 위한 그리드 일정 내용항목 3. 복합주제계획
주 예산 유치원 교육 기관 상트 페테르부르크 키로프 지역 통합 유형의 유치원 58 2014 년 8 월 28 일자 교육위원회 _1의 결정에 의해 채택 승인됨
1 내용 대상 부분 1. 해설 2. 어린이 활동의 조직화된 형태를 종합적으로 계획하기 위한 그리드 일정 내용 부분 3. 복합 주제 계획
상트페테르부르크 프리모르스키 지구 GBDOU 42 교육위원회에서 채택 2014년 8월 29일자 회의록 1 나는 2014년 9월 3일자 명령을 승인합니다. 27-OD GBDOU 책임자 42 L.N.Sidorova 교육자 작업 프로그램
작업 프로그램 2018-2019 학년도 준비 그룹(6-7세), St.Petersburg 2018. 목차 1. 설명문. 2. 조직화된 종합계획을 위한 그리드 스케줄
작업 프로그램은 2012년 12월 29일자 273-FZ, 유아원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준인 "러시아 연방 교육에 관한" 러시아 연방 법률에 따라 개발되었습니다.
목차 1. 작업 프로그램 개요. 2. 조직화된 유형의 어린이 활동을 종합적으로 계획하기 위한 그리드 일정 3. 조직된 활동 내용의 종합적인 주제별 계획
칼리닌그라드시의 자치 유치원 교육 기관 "Kindergarten 100" 유아 교육의 주요 일반 교육 프로그램 작업 프로그램 MADOU d/s 100 교육
시립 교육 기관 "중등 1"s.p. KBR의 Lesken 지방 자치구의 Anzorey가 교육 협의회 이사 회의에서 승인됨
시립 유아원 교육 기관 유치원 "RUCHEEK" s. RYTKUCHI 승인: MDOU DS "Rucheek" p의 교육 협의회에서 승인함. Rytkuchi MDOU DS Rucheyok 책임자의 명령에 따라" p. Rytkuchi프로토콜
주 예산 유치원 교육 기관 상트 페테르부르크 Moskovsky 지역의 유치원 38 "AGREED" 2015 년 2 월 2 일자 교육 협의회 3 회의록 "승인"GBDOU 책임자
시 예산 유아원 교육 기관 유치원 "Solnyshko" Oktyabrsky는 교사 협의회 회의에서 고려되었으며 프로토콜 _10_은 _01.09._2014입니다. 나는 확인합니다: T.A. 톨스티크
1 목차 대상섹션 1. 해설.2 2. 어린이 활동의 체계적인 유형을 종합적으로 계획하기 위한 그리드 일정 7 내용섹션 3. 복합주제별 계획
목차 1. 설명문. 2. 조직화된 유형의 어린이 활동을 종합적으로 계획하기 위한 그리드 일정 3. 조직된 활동 내용의 종합적인 주제별 계획
설명 노트 방향: 인지 발달. 섹션: 인지. 초등 수학적 개념의 형성. 목적과 목적: 수량과 계산은 세트에 대한 일반적인 아이디어를 발전시킵니다.
2014년 8월 29일자 교육위원회 회의록에서 "동의" 1 "승인합니다" 8월 29일 주문< Л а & \ - Заведующий ГБДОУ Рабочая программа воспитателя Ж- Г^да Волковой Натальи Александровны Вострокнутовой
시립 구성 "Polessk 시립 지구" 관리 칼리닌그라드 지역 Polessky 지역의 시립 예산 교육 기관 Zalesovskaya 중등 교육 학교
1 목차 1. 설명문. 2. 조직화된 유형의 어린이 활동을 종합적으로 계획하기 위한 그리드 일정 3. 조직된 활동 내용의 종합적인 주제별 계획
r.p. rzhaksa에 있는 Tambov 지역 Rzhaksinsky 지역의 시립 예산 유아원 교육 기관 "Kindergarten 1 "Cheburashka"의 "Raduga" 지점이 검토되고 승인을 위해 권장되었습니다.
교육현장의 장기기획 “인지. FEMP"를 준비그룹에 포함시켰습니다. 월 주 이번주의 주제 유아원 교육 기관, 페이지 9월 1일 2일 3일 안녕, 여름, 안녕, 유치원! 나
설명 노트 방향: 인지 발달. 섹션: 인지. 초등 수학적 개념의 형성. 목표 및 목표: 1. 수량 및 계산: 세트 생성 능력 강화
설명 노트 "수학적 단계" 프로그램은 E.V. 5~7세 어린이를 위한 Kolesnikova "수학적 단계". 교육 프로그램은 개발을 목표로합니다.
부록 6은 2016년 9월 13일자 MBOU 중등학교 95의 명령에 의해 승인되었습니다. 145/4 추가 일반 교육 프로그램 - 훈련 과정 "수학적 단계"의 추가 일반 개발 프로그램(유료)
작업 프로그램은 유치원 교육을위한 대략적인 기본 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지", ed.를 기반으로 상세한 장기 계획의 형태로 작성됩니다. 아니다. 베락스,
특수 교육이 필요한 아동을위한 유치원 교육의 적응 교육 프로그램에 대한 부록 교사 결함 학자의 달력 주제 계획 "초등학교 형성
"미취학 아동을 위한 수학" 프로그램. 작업 프로그램은 아동의 완전한 발달을 위한 유리한 조건을 조성하는 것을 목표로 합니다. 미취학 연령, 개인의 기본 문화의 기초 형성,
MBDOU G.A.의 머리인 0.09.205 분의 KRAMSKOV 교육 협의회에 의해 승인되었습니다. "출생부터 학교까지"교육 프로그램 구현을위한 09.205 작업 프로그램에서 65 주문
부록 1 2016-2017 학년도 시니어 그룹의 초등 수학 개념 형성을 위한 장기 계획 교육자: Anna Anatolyevna Klarova 설명 노트 형성 프로그램
Metod-1kl-2011.indd 26 08/31/2011 11:34:29 26 수학 수업의 대략적인 주제 계획 학생 활동 유형의 특성 주제 표시, 물체 배열 및 계산 (10시간) 1 53 목차
설명 참고 작업 프로그램은 S.I.의 저자 프로그램인 5~7세 어린이의 학교 준비를 위한 "연속성" 프로그램(과학 감독 N.A. Fedosova)을 기반으로 합니다. Volkova“수학적
1 목차 1. 대상 섹션 1.1 설명 1.2.프로그램 시행의 목표 및 목적 3 1.3.프로그램 구성의 원칙 및 접근 방식.3 1.4.준비반 어린이의 연령 특성.5
9월 초등 수학 개념 형성에 관한 교육 활동의 주제별 계획 1학년 학습(5-6세 어린이) Month Week arr. 활동 1 1 2 2 주제,
프로그램에 대한 설명 "하나는 한 단계, 두 개는 단계"(수학적 개념 개발) 수학 교육을위한 추가 교육 프로그램은 사회 교육적 방향을 가지고 있습니다
장기 계획 “초등 수학 개념의 형성” 주제 목표 자료 출처 1. 1부터 5까지 계산 기술을 통합하기 위한 반복; 기하학적 모양 세트 "재료의 수학,
모스크바시 교육부 주립 예산 교육 기관 학교 1798 "PHOENIX" 추가 일반 교육 일반 개발 프로그램 "Rainbow of Talents" 수학 초점:
설명 참고 2012년 12월 29일자 연방법 "러시아 연방 교육에 관한" 273-FZ에 따름. “어린이와 성인을 위한 추가 교육은 형성과 발달을 목표로 합니다.
작업 프로그램 "초등 수학 개념의 형성"에 대한 요약 어린이 연령은 5-6 세입니다. 이 프로그램은 다양한 유형의 활동 과정에서 어린이의 주의력 개발을 제공합니다.
칼리닌그라드시의 자치 유치원 교육 기관 "Kindergarten 100" 유아 교육의 주요 일반 교육 프로그램 작업 프로그램 MADOU d/s 100 교육
"수학적 단계"과정의 작업 프로그램 (미취학 아동을위한 N. A. Fedosova 프로그램 "연속성. 학교 준비"모듈) 과정 마스터 계획 결과 : - 마스터 유니버설
설명 노트 준비 그룹 어린이의 초등 수학적 개념 개발을위한 작업 프로그램 (교육 영역 "인지 발달, 사회 및 의사 소통
수학 1. Muravyova, G. L. 수학: 교과서. 1학년 수당. 공공기관 평균 러시아어로 교육 언어 훈련 / G. L. Muravyova, M. A. Urban. 민스크: NIO, 2015. 2. 수학. 학습장
Gulyaeva Oksana Nikolaevna 최고 카테고리의 교사 우수 교육 학생(RS) I 시립 예산 유아원 교육 기관 "Kindergarten "Keskil" Tuora-Kuel MR "Tattinsky ulus",
연령별 미취학 아동의 초등 수학적 개념 개발을 위한 일정 계획, "수량 및 계산" 섹션 수석 방법론자 Oskina E.V. 두 번째 주니어 그룹
1. 설명 참고 작업 프로그램은 5학년 어린이를 위한 교육 분야 "인지 발달"(FEMP)의 교육 과정의 내용과 구성을 결정합니다.
1. 설명 작업 프로그램 "디자인"(교육 분야 "예술 및 미적 개발")은 L.V. Kutsakova“디자인
디자인을 위한 장기 계획(인지 및 예술적 미적 개발의 교육 분야) V.E. Veraks, T.V.가 편집한 "출생부터 학교까지" 프로그램 코마로바, M.A. 바실리예바
시립 예산 교육 기관 Shchelkovo 체육관, Shchelkovo 시립 지구, 모스크바 지역 "수학 만화경"과정의 작업 프로그램 (수학 개발