디지털 도서관. Beloshistaya의 수학적 능력 개발이 형성되기 전 연방 주 교육 표준 구현의 맥락에서 놀이 활동을 통해 미취학 아동의 수학적 능력 개발
목록 정보 자원간략한 요약과 함께
- 벨로시스타야, A.V. 수학적 능력의 형성과 발달. 이론과 실제에 관한 질문입니다. – M. – Vlados, 2004.
- Bartkovsky A., Lykova I. 색상 기하학.Genis A.L., Zimnukhova I.A., Shitov A.M. 계산 테이블.콜레스니코바 E.V. 기하학적 인물.Sharygin I., Sharygina T. “기하학의 첫 번째 단계”
- 모르가체바, I.N. 우주에 있는 아이. - 세인트 피터스 버그. – 2009.
- 매일 치트 시트. 어린이의 수학적 발달 방법 미취학 연령. 저자 및 편집자: Rocheva O.I., Kravtsova N.V. – 식팁카르, 2006.
놀이를 통한 어린이의 수학적 능력 개발.
파도코바 나데즈다 블라디미로브나
2017년
어린 아이를 키울 때 가장 중요한 임무 중 하나는 마음의 발달, 새로운 것을 습득할 수 있는 사고 능력과 능력의 형성입니다. 모든 미취학 아동은 기쁨과 놀라움으로 세상을 발견하는 작은 탐험가입니다. 수학은 시스템에서 정당하게 큰 위치를 차지합니다. 취학 전 교육. 독창성을 요구하는 모든 수학적 문제에는 특정한 정신적 부담이 따릅니다. 해결책을 찾는 정신적인 작업은 놀이 수단과 놀이 활동을 통해 실현됩니다. 아이들에게 산술 문제를 세고, 측정하고, 해결하는 것뿐만 아니라 주변 세계의 속성, 관계 및 종속성을 보고 발견하는 능력, "구성"하고 물체, 기호를 사용하여 작동하는 능력을 개발하도록 가르치는 것이 중요합니다. 그리고 상징. 문제는 건강에 해를 끼치 지 않고 미취학 아동의 사고 과정을 어떻게 활성화 할 수 있습니까?
한편, 많은 과학자들은 인간의 지적 발달을 위해 취학 전 연령의 중요성을 강조합니다. 정보 처리 능력의 약 60%가 5~6세 어린이에게서 형성되기 때문입니다. 이 문제에 대한 해결책은 주로 교육 과정의 설계에 달려 있습니다. 습득한 지식, 기술 및 능력을 적용하는 능력과 같은 자질을 갖춘 어린이의 목표 교육의 필요성 생활 상황심리학자와 교사는 이미 인정하고 있습니다.
수학적 능력은 특수 능력(예: 음악, 시각 등) 그룹에 속합니다. 그들의 발현과 추가 개발정신 활동에 기존 지식을 적용하는 능력을 포함하여 특정 지식의 동화와 특정 기술의 존재가 필요합니다.
많은 연구자(국내외 모두)는 수학적 능력의 형성과 발달을 과목의 내용 측면(과목 지식 및 기술)이 아니라 정신 활동 과정과 연관시킵니다. 아이들의 수학적 사고의 발달과 함께.
수학적 능력 개발의 기초는 소위인지 및 지적 능력의 특별한 특성에 주로 기인하는 "수학적 사고"입니다.
현대 심리학에는 사고 과정에 대한 다양한 연구 분야가 있습니다. 그들은 모두 이러한 과정의 기초가 취학 전 연령에 놓여 있다는 것을 인식하는 데 동의합니다. 그러나 한 방향을 지지하는 사람들은 이것이 "외부 자극" 없이 자연스럽게 발생한다고 믿는 반면, 다른 사람들은 궁극적으로 사고의 발전에 기여하는 목표로 삼은 교육적 영향의 가능성을 주장합니다. J. Piaget, A Vallon, B. Inelder, V.V. Rubtsova, E.G. Yudina는 수학적 능력 형성의 성공을 결정하는 주요 요인인 어린이 지능 발달의 자발적인 메커니즘을 기반으로 프로세스가 진행되는 경계를 정의했습니다. J. 피아제는 다음과 같이 생각합니다. 지적 발달개인을 학습과 상대적으로 독립적인 과정으로 간주하며 주로 생물학적 법칙의 적용을 받습니다. 이러한 견해에 따르면 취학 전 연령의 교육은 주요 원천이 아니며 추진력개발.
L.S. Vygotsky, L.V. Zankov, N.A. Mechinskaya, S.L. Rubinshtein, A.N. Leontyev, M. Montessori는 발달의 주요 자극으로서 학습의 주도적 역할을 입증하고 심리적 구조의 발달과 학습을 대조하는 것이 부적절함을 지적합니다.
"수학적 능력" 개념의 본질과 내용에 대한 의견의 모든 이질성에도 불구하고 연구자들은 수학적으로 유능한 어린이의 사고 과정에서 다음과 같은 구체적인 특징을 지적합니다. 사고의 유연성, 즉 비표준화, 독창성, 인지 문제를 해결하는 다양한 방법을 찾는 능력, 한 솔루션 경로에서 다른 솔루션 경로로의 용이한 전환, 일반적인 활동 방식을 뛰어 넘는 능력, 변화된 환경에서 문제를 해결하는 새로운 방법을 찾는 능력 정황.
유아원 교육의 개념, 유아원 교육 내용 업데이트에 대한 지침 및 요구 사항은 다음과 같은 상당히 심각한 요구 사항을 설명합니다. 인지 발달미취학 아동의 일부는 수학적 능력의 발달입니다. 현대적인 요구 사항을 충족하는 어린이의 수학적 발달을 보장하는 방법. 미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다 . 따라서 미취학 아동의 논리-수학 개념 및 기술 개발을 위한 작업 시스템은 비표준 게임, 연습 및 재미있는 자료(Dienesh 논리 블록, Cuisenaire 스틱, "Tangram", "베트남 게임", ")의 사용을 기반으로 합니다. 콜럼버스 달걀”, "마법진", "빠진 그림 삽입"뿐만 아니라 수수께끼, 미로, 퍼즐도 있습니다. 아이들은 협력적으로 그리고 함께 노는 것을 즐깁니다. 독립적인 활동. 수학적 내용이 포함된 논리 게임은 어린이의 인지적 관심, 창의적 검색 능력, 학습 욕구 및 능력을 키워줍니다.
이러한 연습을 수행하는 동안 어린이의 건설적인 활동은 수학적 능력과 논리적 사고뿐만 아니라 관심, 상상력, 운동 능력, 눈, 공간 개념, 정확성 등을 훈련시킵니다.
또한 아이들과 함께 작업하는 과정에서 논리적 사고를 키우기 위해 간단한 논리적 문제와 연습을 사용할 수 있으며, 그 해결책은 중요한 것을 강조하고 스스로 일반화에 접근하는 능력을 개발합니다.
문제의 요소가 있는 특이한 놀이 상황은 항상 어린이들에게 큰 관심을 불러일으킵니다. 한 개체 그룹과 다른 개체 그룹 사이의 차이 기호 검색, 시리즈에서 누락된 인물 검색, 논리적 시리즈를 계속하는 작업과 같은 작업은 독창성, 논리적 사고 및 독창성 개발에 기여하고 고속인지적 작업을 인식하고 이에 적합한 솔루션을 찾습니다. 아이들은 논리적 문제를 올바르게 해결하려면 집중력이 필요하다는 것을 깨닫기 시작합니다. 그러한 재미있는 문제에는 일종의 "캐치"가 포함되어 있다는 것을 이해하기 시작하고 이를 해결하려면 트릭이 무엇인지 이해해야 합니다.
아이들이 단지 놀고만 있다고 생각하게 하십시오. 그러나 게임 중에 미취학 아동은 자신도 모르게 계산하고, 물건을 비교하고, 건설에 참여하고, 논리적 문제를 해결하는 등의 작업을 수행합니다. 그들은 노는 것을 좋아하기 때문에 그것은 그들에게 흥미롭습니다. 이 과정에서 우리의 역할은 어린이의 이익을 지원하는 것입니다. 놀이를 통해 아이들에게 교육함으로써 놀이 활동의 즐거움을 보장하기 위해 노력합니다. 점차 배움의 즐거움으로 바뀌었습니다. 배움은 즐거워야 합니다!
지적, 정서적, 개인적 발달이 일어나는 것은 이러한 유형의 활동에서입니다. 아이들은 자신감을 얻고 자신의 생각과 감정을 표현하는 법을 배웁니다.
현대적인 요구 사항취학 전 아동기의 발달 교육은 인지적, 교육적, 놀이 의사소통 요소가 보존되는 새로운 형태의 놀이 활동을 창출할 필요성을 제기합니다. 수학적 능력 개발의 핵심은 목적이 있는 지적, 인지적 활동을 조직하는 것입니다. 이는 특정 지식과 기술을 습득하는 것이 아니라 어린이의 검색 활동과 지능에 의존하는 지적 게임입니다. 미취학 아동의 사고 발달에 관한 정규 수업은 지적 과제에 대한 관심을 크게 높이고, 구현에 대한 즐거움을 가져다주며, 어린이에게 자신감을 줍니다.
결론적으로 아이의 논리적 사고력 발달이 정말 중요한 역할을 한다고 말하고 싶습니다. 큰 역할학교에서의 추가 교육에서. 이 작업은 매우 힘들고 복잡하지만, 흥미로운 직업. 결국, 가장 사소한 결과는 헤아릴 수 없는 기쁨과 일에 대한 열망을 가져오고, 아이들의 눈을 밝게 하며, 각 아이의 포괄적인 발전을 위한 다양한 효과적인 수단을 선택합니다.
문학:
Kolyagin Yu.M. "문제 해결 방법 배우기"M., 1979
E.A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya: 미취학 아동을 위한 논리 및 수학. 출판사 "Aktsident" S.P., 1997
K.V.Shevelev: 게임 속의 유치원 수학. – “모자이크 - 합성”, M. - 2004.
Beloshistaya A. 미취학 아동에게 문제 해결을 가르치는 방법 // 취학 전 교육-2008-No.
칼린첸코 A. 방법론적 접근수학 수업 조직 및 진행 // 유치원 아동-2006-No.
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교육학 후보자, 부교수, 부교수, 기술 및 심리학 및 교육학 분야,
첼랴빈스크 주립 교육 대학 자연 기술 학부, 첼랴빈스크, 러시아 연방. &우편: [이메일 보호됨]
샤리포바 엘비라 포아토브나,
러시아 연방 첼랴빈스크 첼랴빈스크 주립 교육대학교 자연기술학부의 기술 및 심리학 및 교육학 학과 부교수, 교육학 후보자입니다. &우편: [이메일 보호됨]
저자 정보: Vetkhova Marina Yuryevna,
이학(교육) 후보자, 부교수, 부교수, 학과명
러시아 첼랴빈스크 첼랴빈스크 주립 교육대학교 기술 및 심리 교육학과, 과학 및 공학부. 이메일: [이메일 보호됨]
샤리포바 엘비라 포아토브나,
과학(교육) 후보자, 러시아 첼랴빈스크 첼랴빈스크 주립 교육 대학 기술 및 심리 교육학과, 과학 및 공학부 부교수. 이메일: [이메일 보호됨]
UDC 372BBK 74.102.13
L.N. 갈키나
수학적 능력 개발
미취학 아동의 경우
이 기사에서는 미취학 아동의 수학적 능력 개발과 관련된 조항을 논의합니다. 디자인 과정에서 어린이의 수학적 능력 개발의 특징. 논리적이고 수학적 게임 과정에서 어린이의 수학적 능력 개발의 현대적 측면.
키워드: 미취학 아동의 수학적 능력, 수학적 발달, 논리 및 수학적 게임, 디자인 활동에서의 수학적 능력 발달.
미취학 아동의 수학적 능력 발달
이 기사에서는 미취학 아동의 수학적 능력 개발과 관련된 조항, 디자인 과정에서 아동의 수학적 능력 개발 특징, 논리-수학적 게임 과정에서 아동의 수학적 능력 개발의 현대적 측면에 대해 논의합니다.
핵심 단어: 미취학 아동의 수학적 능력, 수학적 발달, 논리-수학 게임, 디자인 활동에서의 수학적 능력 발달.
현대 시스템유아원 교육은 각 어린이의 능력 개발을 목표로 하며, 첨단 기술 사회에서 생활할 준비가 된 개인의 교육과 관련되어 있습니다. 혁신적인 기술평생 동안. 할당된 문제에 대한 해결책은 주로 수학적 능력 개발 수준에 따라 결정됩니다. 이와 관련하여 이미 미취학 아동의 수학 교육은 수학적 능력 개발에 기여합니다. A.N. 콜마고로바, V.V. 다비도바, 네바다주 비노그라도바, A.V. Beloshistaya, "수학적 능력"이란 사고의 유연성(해결 방법을 다양화하는 능력, 새로운 솔루션을 찾는 능력), 사고의 깊이(침투하는 능력)와 같은 수학적으로 능력이 있는 어린이의 사고 과정의 특정 특징을 의미합니다. 연구되는 각 사실과 현상의 본질, 다른 사실 및 현상과의 관계를 볼 수 있는 능력), 목적 있는 사고(일반화된 행동 방법을 형성하는 능력, 전체 문제를 포용하는 능력), 논리적 엄격함 및 알고리즘적 사고 , 이는 세상을 이해하는 데있어 어린이 활동의 성공과 효율성을 크게 결정합니다.
심리학 및 교육학 문헌을 분석하면 미취학 아동의 수학적 능력 발달 관점에서 수학 교육 문제에 대한 적용 범위가 충분하지 않다는 점을 알 수 있습니다. 그러나 유명한 이탈리아 교사 M. Montessori의 작품에서는 인간의 마음이 수학적이라는 점을 지적합니다. 인간의 마음은 정확성, 측정, 비교를 위해 노력합니다. 그녀는 모든 사람이 자연스럽게 수학적 능력을 부여받았다고 생각합니다. 이러한 능력을 제때에 "깨우는" 것이 중요합니다. 그녀는 수학적 능력을 주변 세계를 연구하고 추상화, 정확성, 평가 및 비교, 논증 및 판단하는 능력으로 간주했습니다.
A.V. 의 작품에서 수학적 능력 개발에 특별한 관심을 기울입니다. 벨로시스타야. 저자는 유아 교육 기관의 교육 과정 구축에 대한 발달 교육, 개인 및 활동 기반 연속 접근 방식의 입장에서 수학 교육의 문제를 고려합니다. A.V. Beloshistaya는 어린이의 수학 훈련의 결과는 수학적 개념과 기술의 축적이 아니라 어린이의 지적 발달, 필요한 구체적인 인지 및 정신적 기술의 형성이라고 믿습니다. 학교에서의 수학적 내용 숙달(기본 논리 구조 개발, 손의 미세한 운동 능력 개발)
심리학 연구에서는 L.A. 벤저, N.N. Podyakova, P.Ya. Gol-Perina 및 기타 수학적 능력은 인지 능력과 관련이 있으며, 여기에는 감각 및 지적 능력이 포함됩니다. 감각 능력은 지각을 통해 주변 세계에 대한 직접적인 인식을 결정하고, 지적 능력은 사고를 통해 주변 세계에 대한 이해를 결정합니다. 비교, 일반화, 분석, 종합, 유추 등 정신작용의 발달에 기여하며 수학적 사고의 발달에 꼭 필요한 지적능력이다. 그들의 형성은 어린이의 수학적 능력 발달을 자극합니다.
인지과정에서 외부 세계아이는 끊임없이 자신의인지 능력에 의존하고 모양, 크기, 공간 배열, 주변 물체의 수와 같은 특성에주의를 기울입니다. 즉, 그는 '수학적 눈'으로 세상을 인식한다. 나열된 특성은 인지 능력 발달에 가장 큰 기여를 하는 수학적 내용과 관련이 있습니다.
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능력 (감각 및 지적).
수년 동안 어린이의 수학적 능력 개발을 위한 콘텐츠, 방법, 도구 및 기술에 대한 검색이 수행되었습니다. 이는 M. Montessori, F. Froebel, Z. Dienesh, L.A.의 연구에 의해 입증됩니다. 벤저, A.V. 벨로시스타야(Beloshistaya)와 아이들의 수학적 능력을 개발하기 위한 보편적인 수단으로 기하학적 재료의 사용을 입증한 많은 사람들. 과학자들에 따르면 기하학적 재료(도형, 신체)를 사용해야 하는 필요성으로 인해 어린이의 수학적 능력 발달에 기여하는 감각 능력에 의존할 수 있게 됩니다. 기하학적 재료를 가지고 작업을 구성하는 과정에서 아이들은 놀이 상황에서 기하학적 도형을 실험하고 배치하고 서로 적용함으로써 점차 정신적 행동을 형성하게 됩니다. 위의 내용을 바탕으로 우리는 기하학적 재료, 주로 디자인과 직접 관련된 활동을 통해 어린이의 수학적 능력 발달이 더 크게 촉진된다는 결론에 도달했습니다.
우리 의견으로는 건설은 유치원 교육에서 매우 중요하며 인지 활동이며, 그 결과 어린이의 지적 발달이 발생합니다. 어린이는 실용적인 기술을 습득하고 구별하는 법을 배웁니다. 필수 기능, 부품과 객체 간의 관계와 연결을 설정합니다. 우리는 건설을 아이들이 다양한 재료(종이, 판지, 목재, 특수 건설 키트 및 건설 세트)를 사용하여 모델, 조건 및 자신의 아이디어에 따라 다양한 놀이 구조를 만드는 활동으로 간주합니다. 구성 과정에서 아이들은 자신을 둘러싼 사물에 대한 일반화된 생각을 형성합니다. 동질적인 물체를 특성에 따라 그룹으로 일반화하고, 특성에 따라 차이점을 찾는 방법을 배웁니다.
실제 사용부터.
가장 일반적인 건축 유형은 건축 자재를 가지고 노는 것입니다.
건축 자재와 게임이 수학적 발전에 미치는 영향 분야의 연구 분석은 F. Frebel, L.K. Shleger, E.I. Mikhailova V.G. 네차예바, 3.V. 리시트반, A.N. 데이빗추크, LA 파라모노바, L.V. Kutsakova. 건축 자재를 사용한 게임의 주요 특징은 다른 어떤 유형의 어린이 놀이보다 창의적이고 생산적인 인간 활동에 더 가깝다는 것입니다.
놀이 건축 자재로 건축하는 것은 미취학 아동에게 가장 접근하기 쉽고 쉬운 건축 유형입니다. 구성 세트의 부분은 모든 매개변수의 수학적으로 정확한 치수를 갖춘 정규 기하학적 몸체(큐브, 원통, 막대, 프리즘 등)입니다. 이를 통해 아이들은 다른 재료보다 덜 어렵게 물체의 디자인을 얻고 부품의 비례성과 대칭 배열을 전달할 수 있습니다. 많지만 제한된 수의 부품으로 다양한 구조를 조립하고 분해하는 과정에서 디자인 능력, 공간적 상상력, 색상 지각, 조합론, 촉각 지각 및 손가락 강인함, 창의적 사고 및 분석 능력이 발달합니다.
가장 일반적인 건축 유형은 건축 키트를 사용한 건축입니다. 다양한 크기와 색상의 큐브, 원뿔, 원통, 아치, 막대로 구성됩니다. 이러한 세트는 건물의 양적, 공간적 관계, 크기 및 모양을 고려하여 개별 부품, 주택, 운송 유형을 구성하는 데 사용됩니다.
최근에는 LEGO 건설 세트가 그다지 인기가 없었습니다. 그들의 도움으로 다양한 유형의 계산, 숫자 비교 및 숫자 구성에 대한 아이디어가 통합되고 개발됩니다.
라 단위, 기하학적 도형 및 신체, 공간의 방향에 대해, 모양과 크기의 특성에 따라 배열, 분류, 그룹화를 사용하여 활동을 측정합니다. 가장 중요한 것은 삽입 그림(플라스틱, 나무 또는 부드러운 그림)을 사용하여 구성하는 것입니다. 이를 통해 한 그림을 다른 그림에 삽입하고 모양과 크기가 올바른 그림을 선택 및 연결하여 이전에도 필요에 따라 공간적 상상력을 개발할 수 있습니다. 조립 3차원 형상이 어떤 모습일지, 조립 후에는 어떤 일이 일어날지 상상해 보세요.
일반적으로 디자인 활동이 가장 많습니다. 효과적인 수단수학적 능력의 발달을 보장하는 감각 및 지적 능력의 발달.
그러나 이것은 수학적 능력을 완전히 발전시키기에는 충분하지 않습니다. 추상화, 분석, 비교, 일반화, 계열화 및 분류, 보존 등 정신작용의 발달과 직결되는 어린이의 수학적 능력 발달을 위해 연령에 적합한 기술을 선택할 필요가 있습니다.
어린이의 수학적 능력을 개발하기 위한 기술의 선택은 무엇을 습득해야 하는지와 어린이의 정신 활동 발달 방향을 결정하는 것에 달려 있습니다.
J. Piaget, G. Donaldson, A.A.의 연구 분석 Stolyara, Z.A. 미하일로바, LA 벤저, O.V. Dyachenko, Z. Dienesh, D. Cuisenaire 등을 통해 문제 기반 게임 기술을 주요 기술로 강조할 수 있었습니다. 문제 기반 게임 기술의 주요 구성 요소는 독립적인 성찰을 기반으로 결과를 달성하는 방법을 적극적이고 의식적으로 찾는 것입니다. 문제 기반 게임 기술은 수학 활동을 통해 어린이의 인지 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 문제 기반 게임 기술의 구현은 다음과 같이 수행됩니다.
A.A. 의 작품에서 논의된 수학 게임의 어린이들과의 작업에 대한 Res 소개. 스톨리아라, LA 벤저, O.M. 디아첸코. 이 저자들은 과제와 게임이 수학적 사고와 수학적 능력의 발달에 기여하는 정신적 작용, 인지 과정의 발달을 목표로 해야 한다는 사실에 주목했습니다.
Z.A. 미하일로바, E.A. Nosova는 재미있는 수학 자료를 사용하여 수학적 능력을 개발하는 작업 시스템을 보여줍니다. 아이들의 인지 활동을 높이고, 논리적이고 창의적인 사고, 지능과 독창성을 개발하고, 놀이 활동을 개발할 수 있는 기회가 업데이트되었습니다.
그래서 E.A. Nosova는 수학적 능력 개발을 촉진하는 게임과 연습 문제를 개발했습니다.
주변 물체의 특성(색상, 모양, 크기, 두께)을 식별하는 게임
어린이들이 비교를 마스터하는 것을 목표로 하는 게임 - 다양한 속성을 비교합니다. 분류 - 선택한 특성을 고려하여 일부 특성에 따라 세트를 그룹으로 나눕니다. 일반화 - 비교 과정의 결과를 구두 형태로 공식화하거나 선택 및 기록하는 것 공통적인 특징둘 이상의 객체; 연속 - 증가 및 감소하는 시리즈의 순서; 분석 - 객체의 속성을 강조하고, 특정 특성에 따라 객체 또는 객체 그룹을 식별합니다. 합성 - 다양한 요소(기호, 속성)를 하나의 전체로 결합한 것입니다. 보존 - 객체의 일부 속성(예: 모양)이 변경되고 다른 속성(예: 수량)은 변경되지 않습니다.
게임 활동에서 논리적인 행동과 정신적인 조작을 마스터합니다.
문제 기반 게임 기술의 기본은 논리-수학적 게임이다. 특별한 특징은 논리-수학 게임이 특별히
유오오오오오
그러나 그들은 아이들이 기본적인 수학적 개념뿐만 아니라 이러한 게임의 규칙(적용, 적용, 비교)에 반영되는 특정 논리적 사고 구조, 손의 미세한 운동 능력을 개발할 수 있도록 설계되었습니다.
게임의 주요 원리는 변형 기술을 습득할 수 있는 기하학적 모양의 부분으로 다양한 개체를 구성하거나 구성하는 원리입니다.
가장 일반적인 게임은 "Tangram", "Columbus Egg", "Magic Circle"등입니다. 이러한 게임을 통해 아이들은 동물, 사람, 가정용품, 차량, 숫자, 기하학적 모양 등을 연상시키는 다양한 사물의 실루엣을 평면 위에 구성합니다.
논리적이고 수학적인 게임과 함께 현재 널리 사용되고 있는 "보스코보비치의 교육용 게임"은 단계별 조작 다이어그램이나 자신의 디자인을 사용하여 평면 및 3차원 도형을 구성하는 능력 개발을 촉진합니다. 가장 일반적인 것은 기하학적 모양의 이름과 구조, 크기를 마스터할 수 있는 "Geocont" 게임입니다. 다이어그램, 이미지, 언어 알고리즘, 모델 및 자신의 디자인에 따라 대칭 및 비대칭 도형, 패턴을 구성하는 능력; 손가락과 손의 운동 능력을 개발하십시오.
따라서 논리-수학 게임은 크기, 모양, 추상 및 공간적 사고, 상상력, 논리적 사고 및 조합 능력에 대한 아이디어 개발에 기여하는 게임입니다. 논리적이고 수학적 게임의 도움으로 아이들은 사물의 형태를 분석하고, 부분으로 나누고, 한 부분을 다른 부분에 연결하는 방법을 찾는 방법을 배웁니다.
실제로 논리적이고 수학적인 게임과 함께 유치원 조직"Cuisener의 스틱"을 사용하십시오. 이 교훈의 저자
재료는 벨기에 선생님 초등학교, 발명가 J. Cuisenaire. "손을 통해" 컬러 막대의 도움으로 어린이는 숫자 순서, 숫자 구성, 관계 "더/덜", "오른쪽/왼쪽", "사이", "더 길다", "더 높음" 및 "더 높음"의 개념을 개발합니다. 훨씬 더. 이 매뉴얼을 사용하여 목적에 맞게 작업하면 개발에 기여합니다. 아이들의 창의력, 환상과 상상력의 발달, 인지 활동, 미세 운동 능력, 추상적 사고, 주의력, 공간적 방향성, 지각, 조합 및 디자인 능력. 교훈적인 자료인 "Dyenesh Blocks"는 수학적 능력을 개발하는 수단으로 사용됩니다. 이 자료헝가리의 심리학자이자 이론가이자 소위 "새로운 수학"의 실천자인 졸탄 디엔스(Zoltan Dienes)가 개발했습니다. 그의 접근 방식의 핵심은 기하학적 블록을 사용하는 것이 학교에서 수학의 숙달을 보장하는 감각 및 지적 능력 개발에 기여한다는 것입니다. Dienesh 블록을 사용한 게임을 통해 다양한 개체 작업(분할, 특정 규칙에 따른 레이아웃, 재구축, 어린이는 여러 기준에 따라 개체를 비교, 일반화, 분류하는 방법을 배웁니다. 특수 기호를 사용하여 정보를 인코딩/디코딩하고 익숙해집니다. 알고리즘을 사용하여 더하기 및 빼기 기능을 통합합니다.
독창성 교훈적인 자료다양한 유형의 어린이 활동(게임, 실험, 디자인, 그림, 응용 프로그램)에 사용할 수 있는 다양성과 3세 이상 어린이의 수학적 능력 개발 가능성에 있습니다.
따라서, 현대적인 접근 방식아이들의 수학 교육은 주변 사물, 현실을 인식하는 과정뿐만 아니라 다양한 조직화 과정에서 감각 및 지적 능력의 발달과 관련되어야합니다
교육에 문제 기반 게임 기술을 사용하는 어린이 활동 유형(주로 디자인)
이미 취학 연령에 수학적 능력의 발달을 완전히 보장하는 어린이 발달.
서지
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러시아 연방 첼랴빈스크 첼랴빈스크 주립 교육대학교 교육학 후보자, 부교수, 유아원 교육 이론 및 방법론 학과장. 이메일: [이메일 보호됨]
저자 정보: Galkina Lyudmila Nikolaevna,
과학(교육) 후보자, 부교수 직함, 러시아 첼랴빈스크 첼랴빈스크 주립 교육 대학 유아원 교육 이론 및 방법론 학과장. 이메일: [이메일 보호됨]