Stavební projekt z Lega pro děti. Stavební projekt Lego „Terenty – Teterev. Metody navrhování relevantní pro předškolní děti
Elena Kožinová
Stavební projekt Lego v předškolní skupině na téma „Doprava“
Obecní předškolní vzdělávací instituce
školka č. 12 "světluška" město Galich, region Kostroma
Konstrukční projekt
od LEGO do školní přípravná skupina.
Předmět: « Doprava» .
Vychovatel:
Elena Mikhailovna Kožina
Hra přináší radost, svobodu,
spokojenost, klid v sobě i kolem sebe,
mír se světem.
Friedrich Froebel.
Typ projekt: kreativní, krátkodobé, skupina.
Doba realizace projekt: 2 týdny.
Účastníci projekt: žáci přípravná skupina, pedagogové, rodiče.
Problém projekt: tvořit u dětí konstruktivní dovednosti.
Relevantnost.
Lego konstrukce- jedna z nejmodernějších oblastí vývoje dítěte.
LEGO umožňuje dětem učit se hrou a učit se hrou. Nejdůležitější je poskytnout dětem příležitost "rezidence" materiál, který je pro ně zajímavý. Učením se novým věcem se děti učí vyjadřovat svůj postoj k tomu, co se děje. Projektování, jsou ponořeni do situace organizované dospělými. Při vzdělávacích aktivitách se děti při hře stávají staviteli, architekty a tvůrci, vymýšlejí a realizují své nápady. V procesu činnosti se řeší různé problémy.
Při cestování děti pomáhají svým kamarádům, zachraňují hrdiny z nesnází, učí se Zajímavosti, design, učit se poezii, pracovat podle schémat. Zároveň děti rozvíjejí kreativní představivost, komunikační schopnosti a zvídavost. Hlavní věc je, že zde nejsou žádní diváci, jsou zde pouze účastníci a všichni se účastní s velkou touhou. Znalosti, které děti získají, jsou pro ně relevantní a potřebné. A smysluplný, zajímavý materiál se snadno a navždy vstřebá.
cílová projekt:
Vytvořit podmínky pro rozvoj konstruktivníčinnosti využívající Lego konstruktér.
Úkoly projekt:
Rozvinout u dětí schopnost stavět z Lego - konstruktér, výběr správné posloupnosti akcí, techniky spojování, kombinace tvarů a barev.
Rozšiřte představy o doprava. Posílit koncept druhu doprava: země, vzduch, voda, železnice, zvláštní účel.
Vytvořte udržitelný zájem konstruktivní činnost, chuť tvořit, vymýšlet.
Rozvinout schopnost mentálně rozdělit předmět na jeho jednotlivé části a sestavit z částí celek.
Rozvíjejte svou představivost konstruktivní představivost a schopnost kreativně využívat získané dovednosti.
Podporovat utváření matematických znalostí o počítání, tvaru, proporcích, symetrii.
Rozvíjet samostatnost při práci s diagramy.
Podporovat rozvoj pozornosti, paměti, myšlení, schopnosti koncentrace.
Rozvíjet jemnou motoriku rukou, stimulovat obecný rozvoj řeči a mentálních schopností v budoucnu.
Rozvíjejte pečující postoj k Lego - návrhář.
Pěstovat vytrvalost, vytrvalost, přátelské vztahy, úctu k vlastní i cizí práci.
Formy realizace:
1. Rozhovor s dětmi
2. Zkoumání ilustrací, schémat
3. Čtení básní o doprava
4. Konstruktivní činnost
5. Interakce s rodiče:
Spolupráce s dětmi
- konzultace
Plán implementace
Etapy realizace projektuČinnosti Termíny realizace
Přípravná fáze
S rodiči Výběr potřebné metodické a beletristické literatury o doprava.
Příprava stavebnice Lego, jejich zvážení.
Vytvořit složku - přesunout
« Lego - designer - nejlepší stavby» .
Konzultace: « Lego - stavba» .
prosinec – 1 týden.
Hlavní pódium
S rodiči Prohlížení ilustrací, alb, fotografií s pohledy doprava.
Sledování karikatury založené na « Lego pohádky» .
Didaktické hry: "Pojmenuj to správně",
Konverzace: "To je výhled Víc mě baví doprava» , "Co lidé řídí".
OOD OO "R". Vývoj řeči
„Skládání příběhů o doprava»
OOD OO "ON". Výkres "Kreslení letadel a vrtulníků".
Společné a samostatné činnosti
(výběr nastavení návrhář a partnera, pokud si to přejete).
Zvažování schémat, rozdělení mezi děti, kdo co bude dělat.
Výstava společných kreseb na téma: « Doprava» .
Konzultace:
"Význam Lego - stavba ve vývoji dětí předškolním věku »,
prosinec – 2. týden.
Závěrečná fáze výstavy doprava lego.
Dětské příběhy o Lego - konstruktér.
fotoalbum "Naše nejlepší budovy".
prosinec – 2. týden.
Materiálně - technická podpora projekt:
Schémata pro design.
Sady návrhář.
Očekávané výsledky projekt a způsoby, jak je vyhodnocovat (děti)
Očekávané výsledky projekt Metody sledování
Děti projevují kognitivní zájem a touhu dozvědět se vše o druzích doprava.
Děti rozvíjejí zájem Lego konstrukce.
Formují se komunikační dovednosti, pozitivní návyky a mravní vlastnosti. Rozhovory s dětmi.
Dohled nad dětmi.
Organizace herních aktivit.
V důsledku pozorování by děti měly Učit se:
- navrhnout podle schémat;
Mentálně rozdělte předmět na jednotlivé části a sestavte z částí celek;
Stavět z lego různá vozidla.
Vědět:
O mnoha různých typech doprava;
Jak můžete stavět auta a letadla Lego - konstruktér.
Udělejte to se svým učitelem závěry:
Je jednodušší stavět podle schémat;
Stavění je zábavnější s partnerem;
Děti získaly pocit sebevědomí;
Tvůrčí představivost byla obohacena;
Objevil se zájem a pozitivní emocionální vztah ke stavební hře.
Očekávané výsledky projekt a způsoby, jak je vyhodnocovat (rodiče)
Očekávané výsledky projekt Metody sledování
Rodiče jsou připraveni a schopni aktivně komunikovat s učiteli v otázkách herních činností dětí (stavební hry).
Zapojte se aktivně do života skupiny.
Projevte zájem o výsledky úspěchů dítěte ve stavebních hrách. Dotazování.
Podílet se na designu:
Výstava "Naše nejlepší budovy".
Album „Zobrazení transport od konstruktéra« lego» ,
Způsoby doručení "konečný výsledek" projektové aktivity:
Výstava transport od konstruktéra« lego» .
Dětské příběhy o návrhář« lego» .
fotoalbum "Naše nejlepší budovy".
Rozvíjely se designérské dovednosti a schopnosti, stejně jako schopnost analyzovat předmět, zvýraznit jeho charakteristické rysy, hlavní části a navázat spojení mezi jejich účelem a strukturou. Rozvinutá schopnost aplikovat své znalosti při navrhování a montáži konstrukcí. Rozvíjí se poznávací činnost, představivost, fantazie a kreativní iniciativa dětí. Komunikační dovednosti dětí se zlepšily při práci ve dvojicích, týmech a sdílení povinností.
Předpoklady byly vytvořeny vzdělávací aktivity: schopnost a chuť pracovat, plnit úkoly v souladu s pokyny a stanoveným cílem, dotáhnout započatou práci do konce, plánovat budoucí zaměstnání. Existují nápady: o částech návrháře a jak je propojit; o stabilitě modelů v závislosti na jejich tvaru a rozložení hmotnosti; o závislosti pevnosti konstrukce na způsobu spojování jejích jednotlivých prvků; o vztahu mezi formou struktury a jejími funkcemi.
Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení "MŠ č. 6"
Kalachinsk, Omská oblast
Pedagogický projekt
„Úžasná cesta do LEGO“
Připravený
učitel
Kilenniková M.N.
Kalachinsk-2015
LEGO je nejoblíbenější desková hra na planetě. Slovo „LEGO“, přeložené z latiny, má dva významy: „Učím se“ a „Přidávám“. Britská asociace obchodníků s hračkami udělila LEGO titul Hračka století.
Relevantnost
Zavedení „norem federálního státu“ předškolní vzdělávání“ zahrnuje vývoj nových vzdělávacích modelů, které by měly být založeny na vzdělávacích technologiích splňujících principy:
· rozvojové vzdělávání;
· vědecká platnost a praktická využitelnost;
· splnění kritérií úplnosti, nezbytnosti a dostatečnosti;
· jednota výchovných, rozvojových a vzdělávacích cílů a cílů výchovně vzdělávacího procesu u dětí předškolního věku;
· integrace vzdělávací oblasti;
· řešení programových vzdělávacích problémů v společné aktivity A samostatná činnost dospělí a děti;
· zohlednění vedoucí činnosti předškoláka - hry.
Dítě nespotřebovává, tvoří: vytváří předměty, svět a život.
Proč jsme ve svém mateřská školka Začali jste se ve vzdělávacím procesu častěji obracet ke stavbě LEGO?
Nejdůležitějším charakteristickým rysem federálních státních vzdělávacích standardů je přístup systémových aktivit, který zahrnuje střídání praktických a duševních činností dítěte. Tento přístup lze snadno implementovat ve vzdělávacím prostředí LEGO, protože konstruktéři LEGO umožňují dítěti myslet, fantazírovat a jednat beze strachu z chyb.
Druhým hlavním požadavkem federálního státního vzdělávacího standardu jsou integrační vazby mezi vzdělávacími obory. Integraci lze snadno provést zavedením technologie LEGO do vzdělávacího procesu.
LEGO je jedním z nejznámějších a nejrozšířenějších pedagogických systémů Hra je nejdůležitějším společníkem dětství. LEGO umožňuje dětem učit se hrou a učit se hrou.
Cíl projektu: rozvoj tvůrčích schopností, designérských dovedností, všech aspektů dětské řeči; výchova osobnosti schopné samostatně si stanovovat úkoly a řešit je.
Cíle projektu:
1. Rozvíjet zájem dětí předškolního věku o modelování a design, stimulovat vědeckou a technickou kreativitu dětí.
2. Naučit se vidět design objektu, analyzovat jeho hlavní části, jejich funkční účel.
3. Rozvíjet smysl pro symetrii a estetické barevné schéma budov.
4. Upevnit znalosti dětí o světě kolem nich.
5. Zlepšete komunikační dovednosti dětí při práci ve dvojicích, týmech a sdílení povinností.
6. Identifikovat nadané, talentované děti s nestandardním kreativním myšlením, schopnostmi v konstruktivní činnosti a zajistit další rozvoj.
Účastníci projektu: děti, učitelé, rodiče.
Typ projektu: dlouhodobý od září 2015. do května 2016
Fáze 1 - přípravná:
Studium a výběr metodické literatury k tématu projektu.
Rozvoj dlouhodobého plánování.
Vytvoření podmínek pro realizaci projektu (návrh Lego center ve skupinách, výběr ilustračních schémat zobrazujících stavby od Lego konstruktérů.)
Pro sledování efektivity používání staveb Lego byla vyvinuta kritéria a stanoveny parametry podle úrovně rozvoje konstruktivní činnosti.
Fáze 2 - praktická :
Denní plánování práce s Lego konstruktéry.
Pořádejte týdenní výstavy staveb Lego v souladu s tématem týdne.
3. Doplnění stavební plochy v skupiny předškolních vzdělávacích institucí Stavebnice Lego pro dětské třídy a volné konstruktivní činnosti, nová schémata a ukázky;
4. Informování rodičů o stavebních pracích z Lega v předškolních vzdělávacích zařízeních, přizvání rodičů k účasti na společných stavebních aktivitách z Lega s dětmi.
Fáze 3 - finále:
Uspořádání výstavy v předškolním vzdělávacím zařízení „Nejúžasnější Lego stavby“;
Vytvoření alba „My a Lego“;
Vedení mistrovské třídy pro rodiče a učitele o zavádění technologie Lego;
Prezentace pro rodiče „Mladí stavitelé“.
Formy organizace dětského designového vzdělávání:
Návrh podle vzorku;
Design by design;
Společná stavba s učitelem;
Design podle představ;
Design podle modelu;
Navrhněte podle podmínek;
Návrh na základě výkresů a vizuálních diagramů;
Tematický design.
Formy práce s učiteli při zavádění staveb Lego v předškolních vzdělávacích institucích:
Základní úvod do různých LEGO konstruktérů,
Studium literatury na dané téma,
Vytváření rohů ve skupinách.
Plánování cílů a záměrů činností,
Sestavování kartotéky budov.
Doplnění databáze o materiály o technologiích Lego,
Pořádání otevřených akcí v rámci MŠ,
Pořádání výstav dětských prací a LEGO festival.
Formy práce s rodiči na zavádění staveb Lego v předškolních vzdělávacích institucích:
Otevřené akce
- výstavy společných prací;
Účast v online soutěži;
- vytvoření herní knihovny;
- návrh materiálu stojanu;
- konzultace;
- doplňování LEGO koutků ve skupinách
Metodická podpora projektu:
Rozvinutý pokyny o organizaci práce s dětmi středních, seniorských a přípravných skupin.
2. Sestaveno dopředné plánování o stavbě LEGO pro každého věkové skupiny.
3. Na základě dlouhodobého záměru byly vypracovány osnovy přímých vzdělávacích aktivit ve stavbě LEGO pro všechny věkové skupiny.
4. Byla sestavena diagnóza konstruktivní činnosti dětí^
2 blok. Práce s učiteli.
V předškolním vzdělávacím zařízení na základě příkazu vedoucího funguje kreativní skupina a je veden klub „Mladý stavitel“.
3 blok. Interakce s rodiči.
Byl vypracován dlouhodobý plán interakce s rodiči na školní rok
Používají se následující formy interakce s rodiči:
otevřené akce;
výstavy společných děl;
účast v online soutěži;
Knihovny her;
návrh materiálu stojanu;
Konzultace;
doplňování LEGO koutků ve skupinách.
Potíže při práci:
Nedostatečný počet konstruktérů.
Neexistují žádné vědecké a metodické příručky pro učitele
Pro učitele je nutné provádět školicí semináře.
S pomocí Lego konstruktérů si děti mohou vytvořit své vlastní jedinečný svět, současné osvojení komplexních matematických znalostí, rozvíjení motorické koordinace, jemné motoriky a tréninku oka. Kurzy designu podněcují zvídavost, rozvíjejí imaginativní a prostorové myšlení, aktivují fantazii a představivost, probouzejí iniciativu a nezávislost, stejně jako zájem o invenci a kreativitu. Před učitelem stojí nejdůležitější úkol – tvořit potřebné podmínky zapojit děti do vzrušující aktivity, která jim umožní odhalit potenciální schopnosti jejich žáků.
Cíle výuky stavebnice Lego v MŠ, konkrétní úkoly a techniky
Stavění z lega je druh produktivní činnosti založené na kreativním modelování () s využitím široké škály univerzálních prvků Lego. Použití konstruktérů Lego pomáhá dosáhnout vážných vzdělávacích cílů, protože v procesu vzrušující kreativní a vzdělávací hry se vytvářejí příznivé podmínky, které stimulují komplexní rozvoj předškolního dítěte v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
Během procesu navrhování jsou vytvořeny příznivé podmínky, které podporují komplexní rozvoj předškolních dětí
Lego technologie je příkladem integrace všech vzdělávacích oblastí jak v organizované vzdělávací činnosti, tak v samostatné činnosti dětí. Uveďme příklad průniku vzdělávacích a vzdělávacích směrů v procesu dětského designu:
- - dítě si vybere a odpočítá požadované díly ve velikosti, barvě, konfiguraci.
- Rozvoj řečových a komunikačních dovedností - dítě doplňuje slovník novými slovy, komunikuje s dospělými v procesu výstavby, ptá se konkrétní otázky o různých předmětech, objasňuje jejich vlastnosti.
- Nápravná práce má příznivý vliv na rozvoj dítěte jako celku (rozvíjí se jemná motorika, paměť, pozornost, logické a prostorové myšlení, kreativita atd.).
- Výchovná práce – společná hra s ostatními dětmi a s dospělými pomáhá dítěti stát se organizovanějším, disciplinovanějším, cílevědomějším, emocionálně stabilním a výkonným, a tak hraje pozitivní roli v procesu přípravy dítěte na školu.
Video: logopedické sezení pomocí Lega
Cíle metody Lego
Mladší předškolní věk (2–4 roky):
- naučit se rozlišovat a správně pojmenovávat části stavebnice Lego „Duplo“ (cihla, zobák, most, základna auta, půlkruh, ovál atd.);
- představit elementární mentální operace analýzy budov podle následujících parametrů: tvar, velikost, barva dílů, naučit se porovnávat objekty;
- vytvořit nejjednodušší design dle vzoru a dohodnutých podmínek např. plot pro statek, garáž pro auto;
- doplňte slovník novými frázemi: dlouhá (krátká), široká (úzká) modrá cesta;
- rozvíjejte jemné motorické dovednosti a koordinaci ruka-oko při připojování dílů stavebnice.
U dětí 3–4 let se používají Lego sady s velkými prvky a jednoduchým spojováním dílů
Střední předškolní věk (4–5 let):
- rozvíjet znalosti o symetrii, proporcích, pojetí části a celku;
- učit stavbu pomocí karet Lego;
- zapamatovat si a volně používat názvy částí Lego v řeči.
V střední skupina používají se středně velké designové prvky, používají se schémata, fotografie a obrázky s obrázky modelů
Seniorské a přípravné skupiny:
- stimulovat dětskou technickou kreativitu;
- učit modelování na základě výkresů a vlastních nápadů;
- rozvíjet schopnost samostatně řešit technické problémy;
- seznámit se základy počítačového modelování.
Při práci se staršími předškoláky můžete použít složité modely vyrobené z malých dílů
Základní myšlenky technologie Lego:
- od jednoduchých po složité;
- s přihlédnutím k věku a individuálním charakteristikám;
- kreativita a efektivita;
- rozvoj tvůrčích schopností;
- integrovaný přístup, který zahrnuje syntézu výukových, herních a rozvojových aktivit.
Vlastnosti praktického použití s ohledem na věk dětí:
- U dětí 3–4 let se používají Lego sady s velkými prvky a jednoduchým spojováním dílů.
- U dětí ve věku 4–5 let se design stává složitějším, používají se středně velké prvky a používají se složitější možnosti spojování dílů. Ve střední skupině jsou použity barevné fotografie a obrázky s obrázky modelů, podle kterých musí děti stavět. Tvůrčí činnost probíhá podle tématu, modelu, plánu a nejjednodušších podmínek.
- Ve věku 6–7 let se pro technickou kreativitu nabízejí různé typy stavebnic Lego, od velkých s jednoduchým spojováním prvků až po ty nejminiaturnější se složitými technikami provádění. Při práci se staršími předškoláky můžete využít úkoly v podobě grafických schémat, komplikované modely budoucích staveb, práce podle návrhu, podmínek a různé tematické úkoly.
Jednou z forem realizace metody Lego je festival
Formy implementace metody Lego v mateřské škole:
- Plánované lekce (10–15 minut za hodinu). mladší skupina, 20 minut na střední škole, 25–30 minut na střední škole a přípravných třídách).
- Samostatná práce učitele ve dvojici s dítětem nebo s podskupinou dětí (1x týdně maximálně 40 minut):
- příprava dítěte na soutěž;
- práce s nadanými nebo nedostatečně vyvinutými dětmi.
- Dlouhodobé a krátkodobé projekty, jejichž účastníky mohou být:
- vychovatel;
- děti a rodiče.
- Každodenní nezávislá designová, konstrukční hra ve volném čase z plánovaných hodin.
- Festivaly, soutěže, kvízy.
- Klubová práce, kterou provádějí učitelé předškolního zařízení.
Divadelní hra rozvíjí fantazii a kreativitu
Techniky práce s dětmi v hodinách designu pomocí blokového konstruktoru
V procesu učení se používají následující pedagogické techniky:
- Úvodní rozhovor, kterým učitel upozorňuje na téma hodiny. Například na začátku hodiny v přípravná skupina učitelka vypráví poutavou pohádku o hodném ptáčkovi, se kterým se nikdo nechtěl kamarádit kvůli jeho velkému zobáku. Ptáček byl dlouho smutný, ale pak se dozvěděla, že na světě existuje úžasná země jménem Lego, ve které všechna zvířata a ptáci žijí velmi přátelsky. V této nádherné zemi jsou všechny předměty a dokonce i obyvatelé vyrobeni z malých částí. Existuje jen jeden způsob, jak se tam dostat - musíte projít magickým mostem, který promění každého, kdo na něj vstoupí, v hrst malých kostek a cihel. Pokud děti správně sestaví figurku ptáčka podle schématu, pomohou mu oživit a překonat všechny výzvy na cestě do země přátelství a štěstí, ve které se může spřátelit s krokodýlem a opicí.
- Problémová situace, která zaujme, zaktivizuje myšlení a zapojí děti do aktivní konstruktivní činnosti. Za zvuků hudby se například kosmonaut Lego snese v horkovzdušném balónu, pozdraví děti a vypráví svůj úžasný příběh. Děti se dozvědí, že přišel ze vzdálené Lego planety. Během jeho přistání na Zemi kosmická loď havaroval a teď se nemůže vrátit domů. Lego muž požádá chlapy, aby mu pomohli vymodelovat novou raketu, která ho dopraví na jeho domovskou planetu.
- Hra na hrdiny. Stavění z Lega se zpravidla promění v herní činnost: děti používají modely nádraží, lodí, aut atd., které si postavily, v hrách na hrdiny a také v divadelních hrách, kdy děti nejprve staví kulisy a tvoří vílu. -pohádkové postavy ze stavebnice. Provádění minipředstavení na Lego scéně pomáhá dítěti hlouběji porozumět příběhová linie, procvičte si převyprávění nebo komunikační dovednosti.
Stavění z lega se často mění v hravé aktivity: děti používají modely, které si postavily, v hrách na hraní rolí
- Didaktická hra. Příklad cvičení zaměřených na zvládnutí smyslových a prostorových pojmů pomocí technologie Lego:
- „Najděte část jako já“;
- „Stavět se zavřenýma očima“;
- „Najděte stejnou budovu jako na kartě“;
- "Seřadit podle barvy";
- „Sestav figurku zpaměti“ (ze 4–6 dílů).
- Ukázkový úkol, doplněný ukázkou a vysvětlením vyučujícího. Příklad: Chlapi, podívejte se, na mém stole leží žába z dílů stavebnice Lego. Podívejme se blíže a zjistíme, jak se vyrábí. Oči jsou ze zelených cihel, ústa jsou červené cihly, tlapky jsou ze zelených cihel.
- Použití designu technologické mapy a pokyny. Hravou formou můžete dětem nabídnout práci podle schémat, například učitel dětem řekne, že dnes se musí stát staviteli lodí. Návrháři továrny na stavbu lodí poslali nákresy lodi, děti potřebují postavit modely lodí pomocí těchto schémat. Dostat se do Oddělení designu, musíte překonat malý test: najděte hmatem součást v tašce a řekněte, jak se jmenuje.
Práce podle schémat lze předškolákům nabídnout hravou formou
- Kreativní design na základě plánu nebo nakresleného modelu. Takové hodiny se cvičí se staršími předškoláky, kteří již ovládají základní techniky, a lze jim nabídnout práci s obrázky, fotografiemi zobrazujícími předmět na oblíbené téma.
Video: Lego technologie v práci s předškoláky
Metody navrhování relevantní pro předškolní děti
Způsoby, jak naučit předškoláky navrhovat:
- podle vzoru;
- podle modelu;
- podle podmínek;
- podle karet-schémat;
- volným designem;
- tématický design.
Fotogalerie: ukázky kartiček, návodů a modelů pro stavbu Lego
Schéma sloupku a plotu Možnosti pro navrhování figurek Schémata sloupků Návod na stavbu Lego květiny Lego modely zvířat Modely lodí Modely mužů Modely dopravy Návod na sestavení dopravníku Příklad nakresleného schématu Modely staveb Lego Návod na stavbu vrtulníku Nejjednodušší schémata řemesel Lego
Jaké typy tříd staveb Lego existují?
- Úvodní - lektor provádí teoretické seznámení předškoláků s novými součástkami Lega a stavebními technikami v závislosti na konfiguraci sady (u mladší a střední skupiny - sada "Duplo", od staršího předškolního věku - sada "Dakta") .
- Schematická hodina - osvojení základů schematického modelování krok za krokem algoritmus. Nejprve kluci podle předlohy vytvoří nejjednodušší návrhy lodí, mostů, letadel, aut, mužíčků a poté začnou vymýšlet vlastní modely.
- Trénink paměti pomáhá upevnit a zlepšit získané základní dovednosti a poskytuje příležitost k trénování vizuální paměti.
- Tématický - design na konkrétní téma, stimulující rozvoj kreativní představivost. Příklady témat: „Poschoďová budova“, „Hasičské auto“, „Most přes řeku“, „Nábytek pro panenku“, „Střechy a markýzy“, „Člověk“, „Loď“, „Kouzelná ryba“, „ Lego mozaika“.
- Činností v rámci tématu projektu je kolektivní volná tvůrčí činnost vyhledávacího charakteru. Každé dítě se podílí na plánování budoucí stavby, zodpovídá za svoji oblast vykonávané práce (most, semafor, auto atd.) a má možnost vyjádřit svůj názor na obsah a cíle tento projekt. V rámci projektu mohou děti přijímat a zajímavý úkol doma, kterou jim pomohou dokončit rodiče. Příklad témat pro kreativní projekty: „Vesnický dům“, „Dárky k svátku“, „Výlet do Afriky“, „Zoo“, „Lego Olympics“, „Robocity“. V seniorská skupina Můžete provést komplexní projekt na téma „Terenty-grouse“:
- Kontrola – umožňuje učiteli po prostudování složitého tématu sledovat znalosti a dovednosti žáků a identifikovat děti, které potřebují individuální pomoc.
- Soutěžní – soutěž, která se koná herní formou. Děti se losem nebo dle libosti rozdělí do 3 týmů, vyberou si hlavního designéra nebo architekta a začnou tvořit. Výsledky soutěže hodnotí porota složená z učitele, logopeda, psychologa a dvou až tří dětí. Témata soutěžní lekce mohou být: „Nový sportovní areál“, „Návštěva pohádky“, „Město budoucnosti“ atd.
- Kombinované - řeší několik různorodých vzdělávací úkoly, například „Svět pohádek“, „Jednička, dvě, tři nebo čísla budov“, „Geometrické domino“, „Zvířata“, „ Podmořský svět“, „Městská doprava“.
- Závěrečná - shrnuje výsledky za určité vzdělávací období (šest měsíců, rok), nejčastěji probíhá formou prezentace tvůrčích prací.
Soutěžní aktivita je soutěž, která probíhá hravou formou.
Tabulka: kartotéka témat lekcí stavění Lego
| Téma lekce | Typ činnosti | Programové úkoly |
| „Školka je pro děti ráda“ | Lekce podle plánu ve střední skupině |
|
| "Moje oblíbené hračky" |
|
|
| "podzimní les" | Úvodní hodina v mladší skupině |
|
| "Ovoce" |
|
|
| "Nákladní dodávka" |
|
|
| "Stavba domu" | Úvodní lekce ve skupině seniorů |
|
| "Kvetoucí rostliny" | Komplexní lekce ve střední skupině |
|
| "Ptačí krmítka" | Lekce podle schématu ve střední skupině |
|
| "Obyvatelé lesa" | Komplexní lekce v přípravné skupině |
|
| "Žil jednou jeden mužíček" | Tematická lekce ve střední skupině | Toto je jedinečný seznam
|
| "Lego Sports" | Projekt v seniorských a přípravných skupinách |
|
| "Moje ulice" | Projekt střední skupiny |
|
| "Vždy budu pozorný" | Komplexní lekce ve střední skupině |
|
| "Doprava" | Tematická lekce ve skupině seniorů |
|
| "stahovací most" | Tematická lekce ve střední skupině |
|
| "Kosmická loď" | Lekce podle schématu v přípravné skupině |
|
| "Dům pro psa" | Úvodní lekce ve střední skupině |
|
| "Domácí mazlíčci" |
|
|
| "novoroční přání" | Tematická hodina v přípravné skupině |
|
| "Hospodářská zvířata" | Komplexní lekce ve střední skupině |
|
| "Prostor" | Komplexní lekce ve skupině seniorů |
|
| "slunečné město" | Komplexní lekce ve skupině seniorů |
|
| "Vojenské vybavení" | Komplexní lekce podle schématu v přípravné skupině |
|
| Úkol „Společně s tátou“ | Účastníci: střední a vyšší předškoláci, rodiče, učitelé |
|
| "Oblíbené pohádkové postavy" | Komplexní lekce ve střední skupině |
|
| Projekt "Květina - sedmibarevná" | Účastníci: střední a vyšší předškoláci, rodiče |
|
| "Zveme vás do muzea" | Závěrečná hodina formou výstavy prací pro rodiče a učitele |
|
Video: lekce o stavbě Lego ve skupině seniorů na téma „Vesmírné cestování“
Fotogalerie: ukázky realizovaných řemesel a staveb
Řemesla na téma „Námořní plavba“ Řemesla na téma „Cesta do Afriky“ Květina v mozaikové technice Helikoptéra v mozaikové technice Krokodýl v mozaikové technice Kolektivní projekt „Město budoucnosti“ Výstava tvůrčích prací Kolektivní projekt „ Pohádka» Společný projekt „Husy a labutě“ Společný projekt „Dětské hřiště“ Společný projekt „Školka budoucnosti“ Dekorace pro hru na hrdiny „Kolobok“ Společný projekt „Letní olympijské hry“
Pořádání a vedení hodin s Legem ve školce
Lekce v mateřské škole má svou vlastní logickou strukturu:
- Organizační fáze je motivační začátek hravou formou (do 5 minut).
- Hlavní fáze (od 10 minut v mladší skupině do 25 minut v přípravné skupině) je nejaktivnější praktickou částí lekce, která zahrnuje následující typy aktivity:
- ukázka ukázky, vysvětlení učitelem pokyny krok za krokem, analýza diagramu karty;
- samostatná práce dětí podle předlohy, schématu nebo kreativního konceptu mohou předškoláci pracovat samostatně, ve dvojicích nebo v rámci malé podskupiny;
- tělesná výchova, videocvičení s Lego muži, venkovní hry, prstová nebo dechová cvičení, která vám pomohou uvolnit se a poté se vrátit ke vzrušující stavbě s čerstvou energií.
- Závěrečná, závěrečná fáze (do 5 minut) - reflexe, úklid pracovišť, uspořádání výstavy dětských prací. Analýza se provádí s ohledem na následující kritéria:
- úhlednost, symetrie, integrita a přitažlivost vzhled návrhy;
- technické dovednosti;
- míra nezávislosti vykonávané práce;
- odhodlání, disciplína, tvrdá práce, smysl pro kamarádství a citová odezva projevená při práci na projektu.
Kde začít
Je důležité vést organizační část lekce neobvyklým, zajímavým, vzrušujícím a kreativním způsobem. Jasný, poutavý začátek pomůže vytvořit pozitivní vztah k hodině a učiteli, vytvoří příznivou emocionální náladu, osvobodí děti a probudí touhu experimentovat a tvořit. K aktivaci kognitivního zájmu, hledací činnosti a pozornosti předškoláků učitel v úvodní části hodiny obvykle využívá bohatý a pestrý motivační materiál v kombinaci s pedagogickými technikami:
- moment překvapení - uvedení do dialogu s dětmi postavičky na hraní, oblíbeného pohádkového hrdiny, který požádá o pomoc, hlavolam a radost a pozve děti na vzrušující cestu do pohádkové země;
- video zpráva od pohádkové nebo fiktivní postavy;
- básně a hádanky;
- čtení fragmentu beletristického díla;
- didaktické a venkovní hry;
- vzdělávací konverzace a diskuse o problémech;
- problematická situace;
- hudby, prohlížení obrázků, předvádění prezentací, videí nebo animovaných filmů.
Je důležité vést organizační část lekce neobvyklým, zajímavým, vzrušujícím a kreativním způsobem.
Tabulka: příklady motivační části lekce
| Téma lekce | Popis motivační části |
| „Cesta do Lego Land“ (problémová situace) | Video zpráva od obyvatel Lego Country: "Ahoj hoši! Zákeřný čaroděj rozbil všechny jízdy v našem oblíbeném parku zábavné hry a zábavu. Nyní se naši obyvatelé přestali usmívat a jsou velmi smutní. Žádáme vás, abyste navštívili naši zemi, pomozte nám zrekonstruovat zábavní park a vrátit úsměvy všech Lego lidí.“ |
| "Cirkus" (problémová situace) | Improvizovaný cirkus se skládá ze židlí uspořádaných do půlkruhu. Děti se usadí ve čtyřech různobarevných sektorech, podle lístků, což jsou dílky Lega červené, modré, zelené a žluté. Na obrazovce je děj cirkusového představení, učitel v kostýmu klauna uvádí děti do problému: „Kluci, v cirkuse se stala nehoda, všechna naše cvičená zvířata zmizela. Představení bude zrušeno. Pomůžete přivést zpět naše nejlepší umělce?" Děti souhlasí a šťastný klaun se nabídne, že ukáže pár triků s Lego díly (didaktické hry). |
| Didaktická pohádka na téma „Semafor“ | Tato aktivita vám pomůže nejen zvládnout základy designu, ale také se seznámit s pravidly chování na silnici. Žili jednou tři přátelé: králíček Mitya, medvídě Fedya a malá liška Lizonka. Jednoho dne se rozhodli hrát míč na hřišti a hřiště bylo přes ulici. Přátelé se zastavili poblíž silnice a začali přemýšlet, jak se dostat na druhou stranu. Zajíčkův tatínek si všiml jejich zmatku a řekl jim, jak bezpečně a správně přecházet silnici. Přechod pro chodce je natřen bílými pruhy (zebra). Ukáže se, že přechod má svého důležitého šéfa jménem Semafor, který velí chodcům a autům. Poznáte to podle tří kruhů, které se střídavě rozsvěcují. Pokud svítí červené oko, musíte stát na místě. Žluté oko znamená „pozornost“ - auta začnou zpomalovat a chodci se připravují k pohybu. Když se rozsvítí zelená, můžete bezpečně přejít silnici. |
| „Stavení bran“ (diskuze o problémech v mladší skupině) | Pojďme se podívat, jaké stavební díly přivezly naše nákladní vozy. co to je? (cihly) Co můžete postavit z cihel? (brány, schody, domy) Jakou máme bránu? Jsou odolné, pohodlné a krásné? (ukázat obrázek) K čemu slouží brány? (aby auta mohla vjíždět a vyjíždět) Jaké brány je potřeba postavit, aby tudy projela velká vozidla? (široký a vysoký) Chcete postavit bránu? Zamyslete se nad tím, jaké vozy vaše brána pojme. |
| „Nevím, přišel nás navštívit“ (moment překvapení) | Nevím, přišel navštívit kluky s kufrem, ale ukázalo se, že jej pomůže otevřít „klíč“, což bude vyřešená hádanka. Po splnění úkolu a otevření kufru tam děti najdou stavebnici a kartičky s diagramy. Dunno poprvé vidí tajemné detaily a vůbec nechápe, co se z nich dá vyrobit. Učitel vyzve děti, aby vymyslely a postavily zajímavé a krásné modely, a pak o nich řekly Dunno. |
Fascinující vzdělávací hry vytvoří příznivou emocionální náladu
Tabulka: hry pro třídy metodou Lego
| Název hry | Popis |
| "Kouzelný diktát" | Geometrická mozaika, která pomáhá upevnit koncepty prostorového vnímání: nahoře - dole, vpravo - vlevo. Podle slovních pokynů děti samostatně pokládají dílky Lega na talíř. |
| "Seberte řetěz" | Hra rozvíjí schopnost skládat nejjednodušší logické řetězce střídajících se částí, vybraných podle barvy, tvaru, velikosti. |
| Hra posiluje názvy dílů, rozvíjí pozornost a paměť. | |
| Kreslení různých symetrických vzorů. | |
| "Tajemný host" | Konstrukce jednoduchého modelu podle slovních pokynů ve formě diktátu. |
| "Magická cesta" | Při stavbě cesty musíte dodržovat pravidla, například každý hráč pokračuje v logickém řetězci instalací kostky stejné barvy nebo velikosti. |
| „Sbírejte díly“ (venkovní hra) | Děti jsou rozděleny do dvou týmů hráčů, z nichž každý má svůj dílek určité barvy, například: dva po dvou modré a dva po čtyřech červené. Hráči se střídají v přenášení dílů z jedné krabice do druhé a vyhrává tým, který úkol dokončí rychleji. |
| "Lego muži" | Muži v červených oblecích symbolizují zvuky samohlásek a muži v modrých oblecích symbolizují souhlásky. Změnou místa „malých mužů“ dostává dítě nové zvukové kombinace a nové slabiky. V budoucnu budou Lego muži nahrazeni červenými a modrými kostkami, se kterými můžete vytvářet schémata slov a vět. |
| RPG "Cestování vesmírem" | Hra je zaměřena na rozvoj kognitivního zájmu, interakčních dovedností a konstruktivních schopností. Učitel vyzve děti, aby se připravily na let na orbitální stanici, a zároveň jim vysvětlí, že se jedná o jakýsi vesmírný dům pro držení vědecký výzkum. Před letem dostávají astronauti úkoly od inženýrů, lékařů, biologů a astronomů. Děti spolu se svým učitelem vybírají tým astronautů, skupinu lékařů, kteří astronauty připraví na let. Poté jsou jmenováni inženýři, projektanti a stavitelé, kteří budou tvořit letadlo podle nakresleného vzorku. Konstruktéři plánují sled svých akcí: staví platformu z plátů, palivové sekce z cihel, tělo a nos rakety z válců a kužele. Astronauti dostanou za úkol: načrtnout přibližující se planety, hvězdy a zkoumat chování rostlin ve vesmíru. Raketa se vydává na cestu, lékaři, inženýři a konstruktéři sledují let, radista má na starosti nepřerušovanou komunikaci. |
| "Balance" (venkovní hra) | Dítě si dá na hlavu kostku Lego, ostatní děti mu dávají úkoly, např. dvakrát si sedni, udělej tři kroky vpřed, zatoč doprava, roztoč se. Pokud dítě splní tři úkoly a dílek neupustí, vyhrálo a je odměněno cenou. |
| "Skoč na hračku" | Jsou umístěny předem navržené a připravené hračky (domy, mosty, věže, auta atd.). herní místnost. Na signál se děti začnou pohybovat směrem k hračkám. Vyhrává dítě, které jako první dosáhne cíle. |
| "Pokračovat v příběhu" | Děti spolu s učitelem určí, o kom budou psát příběh, a vyberou si figurky ze sady. Učitel začne frázi, děti vyberou nebo postaví požadovanou hračku, pak všichni vymyslí pokračování a konec fráze. |
| "Místnost pro hračky" | Děti si vybírají karty se schématy designu nábytku, diskutují s učitelem o každé možnosti, účelu nábytku a sledu akcí. |
| "Kdo ví, jak co dělat" | Děti si prohlížejí figurku zvířátka ze sady a pojmenovávají její akce, např. myš - běhá, skáče, hlodá; kotě - vrní, padá, pije mléko, škrábe, hraje si s míčem; štěně - štěká, hraje si, vrtí ocasem, běhá atd. |
| "Najdi hračku" | Učitel rozloží předem připravená řemesla, poté vyzve děti, aby odpovídaly na otázky a našly vyrobenou hračku, například která hračka je vlevo? Co je níže? Co je napravo? |
| "jeden-mnoho" | Cílem hry je upevnit dovednosti tvořit genitiv množného čísla podstatných jmen. Učitel rozloží na stůl jednoduché stavby vyrobené dětmi (domy, květiny, auta atd.) a na toto téma naváže konverzaci. |
| Učitel rozloží drobné stavby (ryby, kuřátka, kostky atd.) na dva talíře a vyzve děti, aby na talíře položily požadovaný počet figurek. | |
| "Teremok" (režisérská hra) | Učitel vyzve děti, aby navrhly figurky hrdinů pohádkový příběh a odehrát pohádku. Během úkolu děti charakterizují hrdinu, přemýšlejí a vytvářejí obraz, vyslovují slova jeho jménem, učitel řídí práci dětí a v případě potřeby klade hlavní otázky. |
| „Dvůr“ (k pohádce „Kuře“ od K. Chukovského) | Učitelka vyzve děti, aby šly na drůbeží dvůr. Děti si pamatují, koho tam mohou potkat, společně tvoří hrdiny a vymýšlejí vlastní pohádkovou zápletku. |
Video: Lego pohádka „Teremok“
Fotogalerie: ukázky Lego her
Hra „Nakresli detail“ rozvíjí smyslové a logické myšlení Hra „Magic Patterns“ je zaměřena na vytváření různých symetrických vzorů Navrhování podle vzoru rozvíjí vnímání barev a prostorové myšlení Hra „Colorful Columns“ posiluje znalosti barev Přidávání čísel rozvíjí prostorové myšlení a dovednosti počítání Při stavění cest musíte dodržovat podmínky na kartě Při vyplňování čtverečků musíte dodržovat pravidla Navrhování podle podmínek uvedených na tabulce rozvíjí logické myšlení Řešení matematických příkladů posiluje dovednosti počítání „Logický řetězec“ rozvíjí myšlení „Skládej podle obrázku“ naučí myslet prostorově „Slož číselný diapozitiv“ rozvíjí schopnosti počítání
Video: karikatura o autech Lego
Básně o Legu
- Lego je chytrá hra
Atraktivní, mazaný.
Je zábavné si zde hrát
Stavte, skládejte, hledejte!
Zvu všechny své přátele
Rychle sbírejte Lego.
Je to zajímavé i pro dospělé:
S Legem je dobré hrát! - Jeden, dva, tři - sečtěte díly,
Aby se z nich stal stroj.
Sestavte garáž. Po
Nezapomeňte postavit dům.
Můžete jít až na samý práh
Vydláždit další cestu
Vyberte místo pro most -
To bude krása!
Od konstruktéra tohoto
Ať děláte cokoli, všechno funguje! - Auta, roboti, zvířata,
Vaši přátelé, vaše přítelkyně.
Piráti, hrady a horníci,
A vlaky a celé město!
Vaši oblíbení hrdinové -
Na souši, ve vzduchu, na moři.
S nimi otevřeš celý svět -
Budeš chodit, létat, stavět...
A do tohoto světa - veselý, jasný,
Kde jsou kouzelné dárky?
Ponoříte se do moře ze břehu:
Vítejte ve světě LEGO! - Lego je svět fantazie!
Svět nápadů a rozmanitosti.
Když jsem studoval diagramy v něm,
Může se ukázat, že je to dům.
Nebo postavíme hrad
Kde žije velký drak?
Hlídá princeznu
A na všechny vrčí jako oheň.
Lego rozvíjí ruce
A to nám nebrání snít.
A povím vám o Legu
Tohle je nejlepší hra! - Tady jsou miliony náhradních dílů!
Jsme Lego šampioni!
Chcete se rozveselit?
Začněte hrát Lego.
Z Lega můžete postavit vše,
Hlavní věc je použít svou představivost.
Máme konstruktéra Lega,
Nebudeš se s ním nudit,
Stavíme auta a domy
A všem radíme hrát.
Lego je krásné!
Stavíme různé domy z kostek
A auto a garáž,
Dům, loď, dokonce i škola.
Lego je prostě „super“ třída!
Teď neběháme vůbec
Vůbec se nám nechce
Protože v "super" Legu
Hrajeme jako skupina! - Ten chlapec byl, oh, zlomyslný!
A teď je to úplně jinak.
Když mu koupili Lego,
Oleg je teď k nepoznání.
Nevypadá jako on sám
Sotva se dívá na kresbu,
A robot už chodí,
Místo nosu je dlouhý trup,
Barevný vzor na rukávech.
Náš návrhář je snílek,
Hraje celé hodiny
Jak klidná se moje matka cítila.
Je šťastná za Olega!
Kupte svým dětem Lego!
Tabulka: příklad shrnutí lekce-projekt o stavbě Lega v přípravné skupině „Postavme si zábavní park“
| Autor | R.R. Bodanova |
| cílová | Vytvořte dětský park pomocí LEGO-DUPLO konstruktoru. |
| Úkoly |
|
| Přípravná fáze | Přípravné práce (motivace ke sběru informací). Minulý týden jsme zavzpomínali, jak jsme strávili léto. Mnoho dětí navštívilo různé dětské zábavní parky. Podělte se o své dojmy. - Každé město má parky. Chodí tam lidé, rostou stromy a květiny, jsou tam fontány. V létě jsem jel s rodinou do Luna Parku. Jedná se o dětský zábavní park. Byla tam horská dráha, dětská Železnice, ruské kolo, atrakce. V kavárně v parku jsme jedli zmrzlinu a pili kolu. Byl už někdo z vás v dětském parku? - Byl jsem v dětském parku “Pohádkový ostrov”. Nechybělo ani ruské kolo, různé kolotoče, můžete se projet na japonském kole, čtyřkolce, nebo koloběžce. Byl tam i rybník, ve kterém plavaly labutě. Nakrmili jsme je. V kavárně jsme jedli i zmrzlinu. Vychovatel - Všechny děti navštěvují dětské parky s velkým potěšením a toto téma je pro nás velmi zajímavé. Každý park ve městě má své jméno, svou vlastní historii vzniku, například: jedním ze „zakladatelů“ myšlenky vytvoření parku „Wonderland“ v Moskvě je zahradní architekt V.I. Ivanov (Vysvětluje význam slova krajina). co je to park? Proč se dětským parkům říká dětské parky? (domácí úkol). |
| Organizační část | Provozní řád 1.Během práce se navzájem nekřičte, nerušte a netlačte na sebe; 2. Provádět změny na stavbách po dohodě s architektem. Vychovatel - Při vytváření modelu supermarketu od konstruktérů LEGO jsme se seznámili s profesemi architekta a inženýra. Aby bylo možné zahájit stavbu, je nutné, stejně jako dříve, rozdělit role v našem projektu. Rozhodli jsme se vybrat hlavního architekta a poté inženýry odpovědné za každé zařízení parku. Hlavní architekt - Pojďme probrat, co se bude dít v našem parku. Navrhuji vytvořit v Dětském parku hřiště s kolotoči a houpačkami. Vitaly: Musíme udělat horskou dráhu. Světlana: Ať je v našem parku zoologická zahrada. Je to tak zajímavé! Victor: Udělejme také rybník. Viděl jsem, jak je to krásné. Bude mít labutě a most. Alena: Potřebujeme vytvořit Zmrzlinovou kavárnu a hračkářství. Štěpán: Také je potřeba vytvořit vozový park. Lyudmila: A ozdobte náš park květinami, květinovými záhony, krásnými stromy. Ivanna: Udělejme scénu s lavičkami. Hlavní architekt - Shrňme si: hřiště s kolotoči a houpačkami; pískoviště se skluzavkami zoo; rybníková kavárna "Zmrzlina"; parkoviště; hračkářství, terénní úpravy, postavení laviček. Hlavní architekt - Než začnete park stavět, potřebujete plán. Nechť je celé území parku tímto listem papíru (papír Whatman, A1). Domluvme se, jakou barvu použijeme na naše stavby. Diskutují o tom, která budova - jakou barvu a dají to na plán (přiložte). Růžová - houpačka; žlutá - skluzavka; modrá - atrakce; modrá - most přes rybník; šedá - klece zoo; červená - kavárna; béžová - lavičky; hnědé - hračkářství. Výsledkem byl model Dětského parku. Hlavní architekt - Nyní určíme na diagramu, kde budou umístěny stromy a květiny. Za sadové úpravy našeho parku zodpovídá zahradní architekt. Děti diskutují. - Každý udělá návrh, kde bude jeho objekt na schématu umístěn. Hrajte pomocí symboly. Hlavní architekt to porovnává s plánem a nároky. Provádění staveb. Diskuse ve skupinách. Architekt dbá na dodržování pravidel. |
| Hlavní část | Samostatná práce dětí. |
| Závěrečná část | Hlavní architekt - Všichni kluci dokončili stavbu a zařídili ji podle plánu. Zahradní architekti začínají pracovat. Projekt představujeme porotě. Mohou distribuovat části prezentace mezi inženýry, nebo může vše prezentovat hlavní architekt. - Abychom odpověděli na otázku, co je to park, podívali jsme se s rodiči na dětskou encyklopedii, knihu „Proč“, a ve skupině jsme sledovali filmy o parkovišti, technologickém parku a o parku Disneyland. . Dozvěděli jsme se, že parky jsou různé, ale důležité je, pro koho jsou. Pokud pro auta je to parkoviště, pokud auta na chvíli přijedou, je to parkoviště; Mohou zde být technologické parky, což znamená, že v parku je umístěno různé vybavení. Dětský park se nazývá dětským parkem, protože je zde spousta zábavy pro děti. Takové parky musí mít kolotoče, parkoviště, ruské kolo, tedy atrakce. Představujeme vám projekt dětského parku naší skupiny. V parku jsou hračkářství, kavárny, kolotoče, jezírko s mostem a parkoviště. Kdo chce, může jít obdivovat labutě do parku, někdo se může houpat na houpačce. Tím jsme odpověděli na hlavní otázku: dětskému parku se říká dětský park, protože všechny parky mají zábavu pro děti, děti se tam chodí bavit. Tam můžete skákat, běhat, střílet, jezdit a jíst zmrzlinu. Vybudovali jsme také vlastní park pro děti. Obsahuje následující objekty (uvedené). Proto věříme, že cíl byl splněn. Při výstavbě parku lze zohlednit všechny návrhy. Děkuji za pozornost! Porotě jsou položeny maximálně dvě upřesňující otázky. Porotu tvoří studenti z přípravné skupiny č. 2. Předsedou poroty je učitel. |
Lego není jen zábavná hračka, je to skvělý nástroj, který podporuje obohacení vnitřní svět dítěte, odhalení jeho osobních vlastností, projev tvůrčího potenciálu a realizace příležitostí. Různé aktivity využívající technologii Lego poskytují každému dítěti skutečnou šanci rozvíjet logické a prostorové myšlení, představivost, samostatnost a dovednosti pro interakci s vrstevníky a pro učitele zaujmout děti technickou kreativitou. Kreativní hra pomůže dítěti lépe porozumět, a tedy i rozvíjet účinný lékřešit problémy dítěte i učitele.
Sdílej se svými přáteli!Natálie Ivanová
Relevance konstruktérů Lego:
1. jsou výborným nástrojem intelektuálního rozvoje předškolních dětí, zajišťují integraci vzdělávacích oblastí (řečový, kognitivní a sociálně-komunikační rozvoj);
2. umožnit učiteli spojit vzdělávání, výchovu a rozvoj předškoláků v herním režimu (učení a učení ve hře);
3. formuje kognitivní činnost, přispívá k výchově společensky aktivní osobnosti, rozvíjí komunikační a spolutvůrčí schopnosti;
4. spojit hru s výzkumem a experimentální činností, poskytnout dítěti možnost experimentovat a vytvořit si vlastní svět, kde neexistují hranice.
Stavebnice LEGO dnes aktivně využívají žáci různých mateřských škol při herních činnostech.
Myšlenka projektu: učinit z navrhování LEGO řízený proces, rozšířit obsah návrhářských aktivit předškoláků zavedením stavebnic nové generace a také zapojit rodiče do společného technická kreativita vytvořili základ našeho projektu Lego.
Cíl projektu: zavedení stavebnice LEGO do vzdělávacího procesu předškolních vzdělávacích institucí.
Cíle projektu: 1) zajistit cílené využití stavebnic LEGO ve vzdělávacím procesu mateřské školy:
2) Organizovat cílenou práci na využití LEGO konstruktérů v předškolních vzdělávacích institucích pro design, počínaje STŘEDNÍ SKUPINOU
3) Zvýšit vzdělanostní úroveň učitelů výukou technologie LEGO.
4) Zvýšit zájem rodičů o stavění LEGO organizováním aktivních forem práce s rodiči a dětmi.
5) dítě aktivně komunikuje s vrstevníky a dospělými, podílí se na společném budování, technické kreativitě a má dovednosti v práci s různými zdroji informací;
6) dítě je schopno vyjednávat, brát ohled na zájmy a pocity druhých, vcítit se do neúspěchů a radovat se z úspěchů druhých, přiměřeně vyjadřuje své pocity včetně pocitu sebevědomí a snaží se řešit konflikty;
7) dítě má rozvinutou fantazii, která se realizuje v odlišné typy výzkumná a kreativně-technická činnost, ve stavebních hrách a designu;
8) dítě zná různé formy a druhy kreativních a technických her, zná hlavní součásti stavebnice LEGO a FUN S BOT;
9) dítě celkem dobře ovládá ústní řeč, je schopno vysvětlit technické řešení, umí řečí vyjádřit své myšlenky, pocity a touhy, konstruovat řečovou výpověď v situaci tvůrčí, technické a badatelské činnosti;
Hlavní formy a metody vzdělávacích aktivit:
Konstrukce, kreativní výzkum, prezentace vašich modelů, soutěže mezi skupinami;
Verbální (rozhovor, příběh, poučení, vysvětlení);
Vizuální (ukazování, práce podle pokynů);
Praktické (montáž modelu);
Reprodukční metoda (vnímání a asimilace hotových informací);
Částečné vyhledávání (provádění variabilních úkolů);
Metoda výzkumu;
Metoda stimulačních a motivačních činností (herní emoční situace, pochvala, povzbuzení.
Závěr: zavedení stavebnice LEGO do vzdělávacího procesu mateřské školy vytvoří příznivé podmínky pro seznamování dětí předškolního věku s technickou kreativitou a formováním počátečních technických dovedností
Stavění LEGO začíná ve třech letech: dětem ve druhé juniorské skupině je nabízena stavebnice LEGO DUPLO. Děti se seznámí s hlavními částmi stavebnice LEGO DUPLO, způsoby upevňování kostek a rozvíjejí schopnost korelovat výsledky vlastního jednání při stavbě předmětu s modelem.
Ve střední skupině (od 4 do 5 let) si děti upevňují své dovednosti v práci s LEGO konstruktéry V tomto věku se předškoláci učí nejen pracovat podle plánu, ale také samostatně určovat fáze budoucí stavby a. naučit se to analyzovat. Přidává se forma práce - to je návrh podle plánu. Děti volně experimentují se stavebními materiály.
Ve starší skupině (od 5 do 6 let) se konstruktivní tvořivost vyznačuje obsahovou a technickou rozmanitostí; předškoláci jsou schopni nejen vybírat díly, ale i vytvářet struktury podle modelu, schématu, kresby a vlastního návrhu .
V přípravné skupině (od 6 do 7 let) se prioritou stává rozvoj schopnosti plánovat si vlastní stavbu pomocí LEGO stavebnic. Zvláštní pozornost je věnována rozvoji dětské kreativní fantazie: děti navrhují podle své fantazie na navržené téma a podmínky. Budovy se tak stávají rozmanitějšími a dynamičtějšími.
Konstrukce- jeden z oblíbených druhů dětských aktivit. Výrazná vlastnost Takovou činností je nezávislost a kreativita. Stavba je zpravidla dokončena herní aktivity. Děti používají budovy vytvořené LEGO v hrách na hrdiny, divadelních hrách a používají prvky LEGO didaktické hry a cvičení v přípravě na učení se číst a psát, poznávat vnější svět. Takže postupně, krok za krokem, formou různých hravých, integrovaných, tematických aktivit, děti rozvíjejí své designérské dovednosti, děti rozvíjejí schopnost používat schémata, návody, kresby, rozvíjejí logické myšlení a komunikační dovednosti.
Realizace projektu je významná pro rozvoj vzdělávacího systému, neboť přispívá k:
Zajištění práce v rámci federálního státního vzdělávacího standardu;
Utváření image dětského vzdělávacího zařízení;
Spokojenost rodičů v vzdělávací služby předškolní vzdělávací instituce;
Zvyšování odborné úrovně učitelů;
Účast učitelů v soutěžích na různých úrovních;
Účast předškoláků na festivalech robotiky.
Publikace k tématu:
"Lego stavba" ve střední skupině. V naší školce probíhala soutěž na téma „Legostavba“ ve všech věkových skupinách.
Projekt Lego Pokud se dítě nenaučilo tvořit v dětství, bude v životě pouze napodobovat a kopírovat.“ L. N. Tolstoj. Typ projektu podle cíle.
Projekt Lego podle pohádky P. Bazhova „O velkém hadovi“ Elena Duppor Relevantnost: Příroda Uralu je nádherná, zalesněné hory, modrá jezera, rychlé řeky. Vzbuďte touhu objevovat svět a přírodu.
Organizované vzdělávací aktivity Lego - stavba ve druhé juniorské skupině "House" Organizovaný vzdělávací aktivity LEGO - stavba ve druhé juniorské skupině Téma: „Dům“ Cíl: formování komunikativně.
Zpráva o stavebních pracích „S Legem je snazší dělat všechno! S Legem je snazší být chytřejší!" (pro rodiče) Stavebnictví je velmi zajímavá a vzrušující činnost, která je úzce spjata se smyslovým a intelektuální rozvoj dítě.