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Vbulletin 어린이의 기술 창의성. 어린이의 기술 창의성: 여가부터 직업 진출까지. 어린이의 기술적 창의력 발달 문제

어린이의 기술적 창의성: 여가부터 직업 진출까지

시스템의 구성 및 개발 추가 교육- Nadym 지역 교육 시스템의 우선 과제 중 하나입니다. 추가 교육은 어린이의 자아 실현 및 사회화, 범죄 예방, 활동적인 생활 위치 형성을위한 중요한 수단입니다.

2009년에 개최된 제공된 것의 효율성 분석 추가의 교육 서비스 , 이는 여러 가지 모순을 드러냈습니다.

· 공학 및 기술 교육을 받은 인력에 대한 국가의 수요 증가 - 과학 및 기술 창의성에 등록한 어린이의 낮은 비율 - 7% 중 15% 미만이 공학 및 기술 대학 및 기술 학교에서 계속 공부했습니다. 학생들을 위한 물리학 올림피아드 지역 단계에서의 결과 부족( 사회적으로 중요한 측면);

· 시립 교육 시스템에서 과학 및 기술 창의성에 대한 인기 등급이 증가하고(5위에서 3위로), 대회 및 기술 축제에 어린이가 체계적이고 효과적으로 참여하지 못하고 있습니다(개인적으로 중요한 측면).

· 가용성 인적 자원이 방향으로 아이들과 함께 효과적인 작업을 수행할 수 있으며 현대적인 재료 및 기술 기반이 부족하고 대상 교육 과정(사회적 및 개인적 측면)이 부족합니다.

과학적 및 기술적 초점 내에서 작업의 조직 및 내용 수준이 학생의 역량 개발, 사회화 및 전문적 지도 측면에서 새로운 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 완전히 준수하지 않는다는 것이 분명해졌습니다.

임무는 관리 및 조직 교육 조건과 메커니즘을 만드는 것입니다. 효과적인 개발과학 및 기술 창의성을 조직하는 시립 모델인 어린이 기술 창의성(DTT)의 시립 시스템입니다.

필요한 조건의 형성 메커니즘이 결정됩니다..

즉:

1. 현대화 조직 구조과학 및 기술 창의성 분야의 서비스 제공 형태(창의 협회의 전통적인 수업부터 혁신적인 교육 기술을 구현하는 다중 구성 요소, 통합 구조까지):

· 테크노파크시립 아동 교육 기관 "아동 창의력 센터"를 기반으로 기본 커널과학적, 기술적 창의성을 조직하는 혁신적인 모델입니다. 6개 연구실의 업무( 디자인 부서, 무선 장비 수리점, 환경 실험실, 디자인 워크샵, 아동 및 청소년 TV 스튜디오, 비즈니스 클럽)은 탐색적 디자인 방법(2010 - 시립 실험 사이트 "Technical Robotics")을 기반으로 구축되었습니다.

· 파일럿 사이트시립 교육 기관 "Nadym의 2번 중등 학교", "Nadym의 4번 중등 학교"를 기반으로 수업의 틀 내에서 학생들의 조직 및 기술 활동 형태를 개발하고 교과 외 활동, 학생들의 역량을 적절하게 형성하기 위한 통합 현대적인 요구 사항 (2011).

· 집중 방학 학교여름휴양공간을 기반으로 기술창의력 함양을 위한 프로그램을 시행한다(2012-1, 2013-2).

· « 창작그룹'어린이까지 취학 연령유치원 준비 시스템의 틀 내에서(2012).

마지막 두 구조는 적극적인 관리 스타일을 구현합니다. 이는 기술 교육의 예방학을 제공하고 어린이 및 청소년의 창의적 활동을 자극 및 활성화하도록 설계되었습니다.

2. 생산적인 형태의 인력 교육 및 경험 포지셔닝 도입:

· 정리 대화 플랫폼물리학, 컴퓨터 과학 및 추가 교육 교사로 구성된 지역 방법론 협회, 그 결과 지방 교육 시스템에서 어린이의 기술적 창의성 시스템 개발을 위한 공동 실행 계획이 탄생했습니다(2011).

· 교육 시스템 출시 마스터 클래스어린이창의센터 인턴십 현장을 기반으로, 가정 교사 반주(2012년부터).

· 최초의 지자체 대회로봇 공학 (2012), 젊은 발명가들의 모임(2013), 우리는 이를 강력한 인센티브로 간주하고 효과적인 방법비즈니스(상황) 게임 과정에서 학습합니다.

· 공개 행사가 조직됩니다. 과학자들의 강의, 과학적, 기술적 창의성 방향으로 일하고 있습니다(2012년부터).( Zaitsev Alexander Nikolaevich, 물리 및 수학 과학 박사 이즈미란모스크바시; Volchenko Sergey Viktorovich, 교육 센터 "러시아 교육 로봇 협회"(Chelyabinsk)의 개발 이사, 과학 비서 지역 사무소 Yamal-Nenets Autonomous Okrug (Nadym)의 NGO "Russian Geographical Society";

CMIT는 청소년 혁신 창의성의 중심지입니다.



이 기사는 CMIT 관리자, 기술 기업가, 엔지니어링 관리자, 스타트업, 기술 청년 및 대학 관리자에게 유용할 것입니다.


2013년 12월의 마지막 기사에서 나는 러시아의 기술 교육이 낙후되어 있다고 불평하고 CMIT의 최적 비즈니스 모델을 설명했습니다. 이제 2017년 1월 상황은 극적으로 변했습니다. 지난 3년 동안 러시아에는 로봇공학, 프로그래밍, 3D 모델링, 3D 프린팅, CMIT, 메이커스페이스, 학교 실험실, 교육 워크숍 등 많은 학교가 문을 열었습니다. 자존심이 강한 모든 학교에는 하나 이상의 3D 프린터가 있습니다.


프로세스를 식별하고 2020년에 기술 지식을 갖춘 학생의 수가 2016년에 비해 100~1000배 증가할 것이라고 말할 수 있는 신호입니다. 게다가 이 사람들은 기술 외에는 아무것도 할 수 없을 것이다. 물론 그들은 배울 수 있지만 그것이 그들에게 내재되지는 않을 것입니다. 더 발전하고 더 많은 일을 하는 것은 흥미로울 것입니다 진지한 프로젝트특히 기술적인 분야에서요.


- 사이트 수 증가


2013년부터 2017년까지 매달 연락을 받았습니다. 다른 사람들그리고 학생들을 위한 기술적 창의성 분야의 교육 센터인 TsMIT를 개설하는 방법에 대해 컨설팅했습니다. 2017년 1월, 그들은 Orsk 시와 Elista 시(칼미키아 공화국)에서 CMIT 개설에 대한 질문으로 저에게 연락했습니다. 이들은 진지한 기업가들이었고 CMIT가 열릴 것입니다. :) 저는 CMIT가 이미 모든 곳에 존재한다는 것을 깨달았습니다. 주요 도시그리고 곧 그들은 러시아의 모든 도시에 있을 것입니다.


같은 해에 예카테린부르크에는 수십 개의 사이트가 문을 열었습니다. 2017년 예카테린부르크의 유적지 수만 해도 2013년 러시아 전체의 유적지 수와 비슷합니다.


- 대회 수 증가


2013~2017년 러시아에서는 엔지니어링 분야의 다양한 축제, 대회, 엔지니어링 대회 및 기타 경쟁 이벤트의 수가 10~100배 증가했습니다. 요즘에는 기술 프로젝트를 수행할 수 있는 모든 학생이 경쟁에서 벗어나지 못합니다. 반대 과정도 시작되었습니다. 학생들은 프로젝트를 개발 및 개선하거나 새로운 것을 배우기 위해 대회 참가를 거부하고 있습니다.


- 로봇 공학 및 3D 모델링 교육에 대한 수요 감소


저는 젊은이들이 로봇 공학, 3D 모델링에 참여하고 프로젝트 교육을 받는 로봇 공학 및 3D 모델링 실험실 중 하나의 책임자입니다. 2012~2015년에 로봇 공학과 3D 프린팅에 대한 수요가 급증했다면 2017년에는 누구도 놀라지 않을 것입니다. 거의 매일 새로운 학생들이 연구실에 와서 오래된 3D 프린터를 마치 평범한 물건처럼 바라보고 있습니다. 많은 사람들이 집에도 이것을 가지고 있습니다. 학교, 특히 lyceum에서는 모든 사람이 이미 3D 프린터와 전자 제품을 보유하고 있습니다. CNC 기계가 있다는 것은 좋은 일입니다. 수요가 많아서 이미 준비된 학생들을 우리 센터로 데려옵니다. 요즘에는 간단한 기술에 대한 접근이 가능할 뿐만 아니라 집 근처에서도 구할 수 있습니다. 학생들은 값비싼 장비에 더 쉽게 접근할 수 있게 되었습니다.


- 부모의 지원


저는 저희 센터를 찾아오는 아이들의 부모님들과 끊임없이 소통하고 있습니다. 2년 전만 해도 부모들이 자녀의 활동을 취미로 여겼다면, 이제는 일반적인 의견이 바뀌었고 부모들은 공학 선택 과목을 심각한 문제이자 미래의 문제로 여깁니다. 그들은 가족 예산을 희생하면서 자녀에게 필요한 전자 제품을 구입합니다.


돌아올 수 없는 지점을 지났습니다. 우리는 현재 2020년경 현재 13~16세이고 학교에 다니고 활동적이기 때문에 눈에 보이지 않는 모든 학생이 사회 생활이끌지 않으면 그들은 삶의 열린 공간으로 나갈 것입니다. 그들은 할 것이다 기술 프로젝트 V 대량. 이들은 활동적이고 기술적으로 훈련된 사람들이 될 것입니다. 이 과정을 막을 수 있는 상황은 상상조차 할 수 없습니다.


저는 이제 우리가 동참할 수 있는 러시아의 세계적인 추세를 설명했습니다. 그러나 ~함에 따라?


이상에서 공학분야에 종사하는 학생들의 양적 성장 과정을 살펴보았다. 그러나 그는 문제에 대해서는 언급하지 않았습니다. 그러나 그들은 존재합니다. 그리고 여기에 그것들을 설명하는 적절한 장소가 있습니다.

  • 학교 교사의 낮은 엔지니어링 자격

학교, 상업 센터 또는 기타 센터 등 아이들이 공학을 가르치는 모든 장소에는 교사가 있습니다. 그리고 그들은 엔지니어가 아니라 무엇보다 중요한 교사입니다. 교사는 아이에게 가장 단순한 것만 가르칠 수 있습니다. 그들은 그것을 한다. 그들은 그것을 잘한다. 하지만 이제 단순한 것만으로는 충분하지 않은 시대가 왔습니다. 우리 센터에는 12세 어린이가 이미 공학 자격 면에서 교사를 능가하는 경우가 있습니다. 문제는 교사들이 교육학 분야에서 발전하고 있고, 발전할 수 있는 공학 분야가 적다는 것입니다. 사이트를 방문하는 사이트와 순전히 학생 수가 증가하고 있음에도 불구하고 프로젝트 수준은 동일한 수준으로 유지되는 것을 볼 수 있습니다. 그리고 어딘가에서 레벨이 증가하면 실제 엔지니어의 개입 덕분에 이런 일이 발생합니다.

  • 현실과의 분리

지금 이 글을 쓰고 있는 동안 연구실 학생 중 한 명이 내가 오겠다고 동의했지만 학교에서 풀려나지 않았습니다. 교사, 특히 학교 교사는 다음과 같은 지침을 따르지 않습니다. 상식, 대부분 실용주의자인 엔지니어는 오랫동안 구식이었던 규범, 규칙 및 지침을 수행하는 데 익숙합니다. 교사는 교육 분야에서 자신의 자리를 차지하고 있으며 이것은 좋지만 젊은이의 인격을 완전히 발전시키기에는 충분하지 않습니다.

  • 동기 부족

교육학의 가장 큰 문제는 그렇지 않다는 것이다. 건강한 동기부여. 교사 자신은 학생들이 규범, 기존 구조 및 기본 규칙. 이것은 어린이에게 매우 좋고 필요한 것입니다. 그러나 이것이 창의성의 동기가 될 수는 없습니다. 창작자는 세상을 바꾸고 새로운 솔루션을 만들려는 동기를 갖고 있습니다. 그리고 이런 의미에서 교사는 학생과 동행할 수 없습니다. 혁신을 구현해야 하지만 학교 시스템의 사람들은 그것이 무엇인지조차 이해하지 못할 것입니다.

  • *프로젝트 기반 학습

그림은 보여줍니다 대략적인 다이어그램우리 센터 (실험실)의 작업.


나는 이 기사가 시기상조일 수 있다는 것을 이해하지만, 시대를 앞서가는 습관으로 현재 우리 센터에서 테스트되고 있는 십대 교육 모델의 개요를 설명하겠습니다.


이 모델은 위에서 설명한 문제(모순)를 제거합니다.

업무 조직

센터는 센터 입주민에게 24시간 이용이 가능합니다. 주민은 청소년과 성인 엔지니어입니다.


출입은 신뢰할 수 있는 사람에게만 발급되는 출입 카드를 사용하여 수행됩니다. 이 경우 높은 수준의 참여가 보장됩니다. 센터의 모든 주민들은 이곳이 자신의 장소라고 느낍니다.


센터에는 가능한 한 주민들이 보충하는 일반 장비 및 소모품 기금이 있습니다. 청소년들은 밀링머신과 같은 위험한 장비에 대해 책임 있는 사람이 있는 경우에만 작업할 수 있습니다. 어른들이 떠나면 위험한 기계들은 별도의 방에 갇혀있습니다. 센터가 가능한 최고의 기술을 보유하는 것이 중요합니다. 이것이 센터에서 어울리는 도시 최고의 젊은 엔지니어들의 핵심입니다.


실험실 거주자는 자신의 프로젝트에 대한 자금을 받을 수 있습니다(빠른 구매 기회가 있음). 필요한 장비관심이 사라지지 않고 프로젝트가 빨리 완료될 수 있도록). 프로젝트 구현에 관한 청소년 및 성인 엔지니어 회의가 매주 개최됩니다. 엔지니어는 이야기하고 아이들은 듣습니다.


클럽 회의는 기술적인 문제가 아닌 일반적인 문화적 문제가 논의되는 센터에서 정기적으로 열립니다. 이러한 회의에서는 성공하고 자아실현한 엔지니어의 견해가 젊은 세대에게 전달됩니다. 엔지니어로서 발전하는 것이 왜 필요하고 중요한지에 대한 설명이 있습니다. 어른들이 저지르고 깨달은 실수에 대해 토론합니다. 일종의 인생 시나리오 동아리입니다.


이 조직 체계를 통해 엔지니어와 학생은 공통 프로젝트에서 함께 작업할 수 있습니다.


물론 모든 학생이 센터에 입학하는 것은 아니며 검증된 학생만 입학할 수 있으며 엔지니어에게도 동일하게 적용됩니다.

센터 자금 조달

높은 자격을 갖춘 엔지니어링 인력에 관심이 있는 사회적으로 책임 있는 조직에 의해 수행됩니다. 자금 조달은 비영리 단체로의 자금 이체를 통해 이루어집니다.

프로젝트

경험을 통해 기술 개발 단계 중 하나에 있는 모든 기술 학생은 자신만의 3D 프린터를 만들기 시작한다고 말할 수 있습니다. 우리 센터에는 그러한 프로젝트가 적어도 6개 있었습니다. 일부는 완료하고 일부는 완료하지 않습니다. 그러나 그것은 중요하지 않습니다. 가장 중요한 것은 학생들이 독립적으로 프로젝트를 수행한다는 것입니다. 엔지니어는 학생들에게 프로젝트 구현에 필요한 정보를 어디서 어떻게 찾을 수 있는지 조언합니다. 모든 지식은 특정 프로젝트와 관련하여 이전됩니다.


성인 엔지니어도 자신의 프로젝트를 주도합니다. 이러한 각 프로젝트는 잠재적으로 실제 적용이 가능하며 기술 시스템, 이는 실제 경제 과정에 포함될 수 있습니다.


예를 들어, 현재 우리 센터에서는 다음과 같은 프로젝트가 진행 중입니다.


1) 로보핸드
2) 300~500kg 화물운송용 무인항공기
3) 사람의 손글씨로 쓸 수 있는 프린터
4) UAV 셀카 카메라
5) 모바일 앱증강현실로
6) 연구실 제 분기 CNC

실제 시장에서의 게임. 크라우드펀딩, 스타트업

센터에는 항상 성공적인 기술 스타트업이 될 것이라고 주장하는 프로젝트가 있습니다. 스타트업, 비즈니스 및 실제 엔지니어링 문제, 실제 시장에서 활동하는 것은 최신 지식의 최첨단에 있을 수 있기 때문에 좋습니다. 성공적인 프로젝트그것은 가장 현대적인 지식으로 이어지는 방식으로 유기적으로 구성되어 있습니다. 그렇지 않으면 단순히 성공하지 못할 것입니다. 우리의 경우 성공에 대한 열망은 더 나은 지식과 기술에 대한 열망입니다.


센터에는 항상 투자를 목적으로 하거나 시장에 직접 진출하려는 프로젝트가 포함되어야 합니다. 출구 모델은 크라우드 펀딩, 직접 제품 판매, 기술 판매, 노하우 등 다양할 수 있습니다. 그러나 그러한 프로젝트는 반드시 존재해야 합니다. 우리 센터에도 그런 프로젝트가 있어요. 그리고 모든 학생이 참여할 수 있습니다.

심리 게임

현실과의 적절한 접촉을 위해서는 엔지니어링 활동, 모델을 구축하는 능력이 필요합니다. 이 능력이 없으면 사람은 계산 작업만 수행할 수 있습니다. 즉, 기성 모델을 사용할 수 있습니다.

지역 교육 공간에 대한 모니터링 및 마케팅 연구를 수행한 결과, 해당 지역에서는 이전 기간에 비해 추가 교육 기관 3개, 지역 교육 기관 1개, 시립 교육 기관 3개를 포함하는 기술 기관 네트워크가 감소한 것으로 나타났습니다.

기술 창의성 클럽은 점점 더 전문 기관에서 아동 예술 센터로 이동하고 있습니다. 그래서 역 개편과 병행하여 젊은 기술자 7개의 어린이 기술 창의성 센터에서 기술 협회가 개발되었습니다.

위에 나열된 교육 기관은 항공기 모델링, 선박 모델링, 오토바이 경주, 자동차 설계, 카트 및 무선 엔지니어링과 같은 기술적 창의성 유형의 작업을 조직하는 데 풍부한 경험을 축적했습니다.

전통적인 유형의 기술 창의성 개발과 함께 현대 청소년과 관련된 새로운 방향과 작업 형태가 추가 교육 기관에서 활발히 발전하고 있습니다. 최근 사회의 대량 컴퓨터화와 관련하여 프로그래밍, 컴퓨터 과학, 컴퓨터 기술 등 기술적 창의성 분야가 발전하고 있습니다. 이 길찾기는 다음을 받을 수 있습니다. 추가 부스트개발을 위해 러시아 교육 전산화 프로그램의 틀 내에서 우선 순위가 됩니다.

동시에 추가 기술 교육에서는 이 프로필의 세부 사항에 따라 결정되는 퇴행적 프로세스가 등장했다는 점에 유의해야 합니다. 리드미컬 한 추가 교육이 가장 자원 집약적 인 영역입니다. 금융 투자, 고가의 장비장비, 특수 시설을 갖춘 건물 및 구조물(카트 트랙, 코드롬, 수역), 최근 몇 년간 기술적 창의성이 필요한 물질적 지원을 받지 못해 오늘날 매우 어려운 상황에 처해 있습니다. 나열된 영역 중 상당수가 교육 기관에서는 열성적인 교사 개개인의 노력으로 인해 과학, 기술 및 스포츠의 종합의 예인 기술 스포츠에 대한 관심이 부족합니다.

분석 기간 동안 우리는 초등 및 중등학생의 기술 창의성 협회의 학생 수가 증가한 것을 확인했습니다. 동시에 고등학생 수는 매우 적었고 전체 학생 수의 ¼ 미만이었습니다.

스포츠 및 기술 분야의 추가 교육 기관에는 상당히 경험이 풍부한 교직원이 구성되었습니다. 평균 교습 경력은 15년 이상입니다. 교직원의 주된 연령은 45세 이상입니다.

어린이의 기술적 창의력 발달 문제

어린이의 기술적 창의성 상태를 분석한 결과, 이 영역의 발전을 제한하는 요인은 다음과 같습니다.

1) 추가 기술 교육의 질 저하로 인해 다음이 발생했습니다.

  • 기술 집단 및 협회의 작업을 최소한으로 줄이거나 창의성의 기술 영역을 자원 집약도가 낮은 다른 영역으로 대체 종합 기관추가 교육;
  • 기존 재료 및 기술 기반의 노후화 및 마모, 현대 재료 및 기술 기반의 부족(평평한 구조 부족 - 카트 트랙, 코드롬, 수역 - 실습 수업아동 및 청소년, 기술 스포츠의 다양한 등급 대회 준비 및 개최)
  • 교육 기관의 기술 협회에 대한 자금 부족, 낮은 임금, 추가 교육 교사 직업의 명성 부족으로 인해 자격을 갖춘 교직원의 유출;
  • 어린이를 대상으로 하는 작업에 과학자, 심리학자, 사회학자의 참여가 부족합니다.
  • 프로그램 및 방법론적 자료를 갖춘 교육 과정 제공이 충분하지 않습니다.

2) 아동의 인격 형성 과정에서 교육 공간의 무결성 부족 및 추가 교육 기관, 가족 및 학교의 교육적 영향의 단편화;

3) 사회적 지위가 다른 가정의 어린이들의 창의적인 작업에 대한 평등한 조건이 부족합니다.

4) 아동·청소년의 다양한 관심의 자아실현을 위한 교육공간의 축소.

동시에, 데이터가 시장 조사어린이와 부모 모두 스포츠 및 기술 분야의 추가 교육 서비스에 대한 꾸준한 수요가 있음을 밝혔습니다. 예를 들어, 스포츠 분야의 추가 교육 프로그램은 학생들 사이에서 가장 큰 수요(41%)를 가지며 이러한 서비스에 대한 수요는 충분히 충족됩니다. 그다음으로 인기가 높은 프로그램은 기술창의력 및 정보기술교육 프로그램(11%)으로 나타났으나, 이들 서비스에 대한 만족도는 미흡한 편이다. 따라서 제시된 데이터는 현재 어린이의 기술 창의성과 기술 스포츠 개발의 새로운 연관성을 창출하여 추가 교육 서비스 제공을 개발할 필요가 있음을 나타냅니다.

위의 사실을 바탕으로 우리는 기술적으로 유능하고 창의적으로 사고하는 사람들을 준비해야 하는 지역의 필요성, 한편으로는 부모와 자녀 사이의 어린이 기술 창의성 협회 서비스에 대한 높은 수요, 그리고 반면에 사회 경제적 변화의 맥락에서 교육 시스템.

현재 상황에서는 다양한 교육 기관에서 개발된 개념과 접근 방식을 단일 개념으로 통합하고 통합 정보 도구 생성, 기술적 창의성(경쟁, 경쟁, 회의 등)에 참여하는 학생들을 위한 활동 시스템, 기술 창의성 협회 관리자의 고급 교육 및 재교육 시스템, 문제의 효과적인 해결 방법 포함 지적 발달학생, 구현 현대 기술학생들의 기술적 창의성을 조직합니다.

개념적 블록

지역 교육 시스템에서 어린이의 기술적 창의성 개발 과제에 대한 개념적 재검토와 혁신적인 교육적 실천 분석을 통해 기술 창의성 센터를 추가 교육의 새로운 통합형 모델로 발전할 수 있는 전망을 개발할 수 있었습니다. 각 구조적 구성 요소가 모든 구성 요소 개발의 기초가 되는 기관입니다.

이 모델의 맥락에서 우리는 교육기관의 사명을 아동의 기술 창의성 개발을 위한 조직적, 정보적, 방법론적 센터의 사명으로 정의할 수 있습니다. 교육 기관조직에 방법론적 지원을 제공하는 지역 교육 활동, 소프트웨어 및 방법론적 지원 작업 개선, UDOD 간의 연결 강화, 교사 및 방법론자의 자질 향상을 위한 이벤트 시스템 조직, 지역 대규모 행사 조직 및 개최, 어린이의 기술적 창의성에 대한 데이터 은행 형성 등을 담당합니다.

이런 점에서 앞으로 어린이기술창의센터는 도시와 지역, 공공 및 교육 기관의 모든 유형과 유형과 상호 작용하는 개방형 사회 및 교육 시스템이 되어야 합니다. 정부 기관, 그리고 학생들의 가족들과 함께.

목표와 목적

기관의 성공적인 사명을 결정하는 활동의 주요 목표는 다음과 같아야 합니다.

  • 젊은 세대의 독립을 준비하는 데 가장 중요한 요소 중 하나로서 기술 창의성의 목표 개발을 보장합니다. 노동 활동;
  • 사회적으로 적응되고 창의적인 성격의 형성;
  • 필드 감소 비정상적인 행동십대

센터의 개발 프로그램은 다음 작업을 해결합니다.

1) 다음을 포함한 추가 교육의 질 향상:

  • UDL 교육 과정에 혁신, 전환 및 혁신을 계획적으로 도입합니다.
  • 차세대 교육 프로그램 및 교구 개발;
  • 요구 사항을 고려한 교직원 교육 및 재교육 현대적인 형태및 교육 방법;
  • 지역의 가석방 시설에서 어린이와 함께 일할 과학자, 심리학자, 사회학자를 유치합니다.

2) 어린이의 기술적 창의성 증진;

3) 아동 성격의 정신적, 도덕적, 신체적 발달과 아동의 창의적 잠재력 공개를 위한 조건을 조성합니다.

4) 직업지도청소년 및 직업 전 훈련;

5) 검색, 발명 및 합리화 활동에 대한 어린이의 관심을 개발합니다.

6) 다양한 사회적 지위를 가진 가정의 아동, 장애 아동, 복잡한 행동을 보이는 아동의 유익하고 창의적인 작업을 위한 평등한 조건을 조성합니다.

7) 기술적 창의성을 도입함으로써 건강에 해로운 생활 방식(초기 알코올 중독, 약물 중독 등)의 범죄 및 징후로 특징지어지는 방치, 일탈 행동을 예방하기 위한 시스템을 강화합니다.

개발 프로그램 구현의 모든 단계가 일관되게 진행된 결과, 우리는 다음을 포함하여 해당 지역에서 어린이의 기술 창의성에 대한 통합 시스템이 형성될 것이라고 가정합니다. 초기 단계어린이의 기술 창의성 - 초기 기술 모델링(중등 학교 기반), 라디오 스포츠, 항공기 모델링, 자동차 모델링(UDOD 기반)과 같은 다양한 기술 창의성 분야, 대학 직원의 지도에 따른 연구 및 창의적 작업. “어린이 기술 창의성 센터”는 이 지역에서 이 작업을 조정하고 방법론적으로 센터로 삼을 예정입니다.

지역 어린이를 위한 이러한 기술적 창의성 시스템은 직원의 전문 기술에 대한 요구가 증가하는 상황에서 젊은 세대가 독립적인 작업을 할 수 있도록 준비시키는 사회 질서에 가장 잘 부합합니다. 지역 가석방 학생들은 기본 기술 모델링부터 복잡한 스포츠 및 기술 유형의 창의성에 이르기까지 다양한 기술 분야의 창의적인 활동에 참여합니다. 아이들의 창의력을 가장 단순한 유형부터 충분히 발달시킬 수 있는 독특한 기회가 만들어집니다. 높은 레벨창의적인 개발.

기술 창의성 센터 개발 프로그램 구현의 주요 방향은 다음과 같습니다.

  1. 어린이의 기술적 창의성 개발을 위한 정보 및 동기 부여 지원. 기술 창의성에 관심이 있고 참여하는 어린이, 청소년, 대중의 커뮤니티 형성을 위한 통합 정보 공간의 기능, 개발 분야에 젊은 세대의 폭넓은 참여 촉진 정보 기술혁신적이고 기업가적인 활동.
  2. 교사 및 전문가의 인력 교육 - 어린이 및 청소년 기술 창의성의 리더. 조직의 교직원 교육 및 재교육을 위한 목표적이고 체계적인 시스템 효율적인 작업젊은 세대의 직업전 폴리테크닉 교육에서.
  3. 어린이의 기술적 창의성 방법론 및 내용 개발. 지역별 교육명령을 이행하는 교육기관 네트워크의 효과적인 운영 노동 자원유망한 경제 전문화와 새로운 세대의 추가 교육 프로그램 개발을 기반으로 개발, 형성 및 과정에 대한 장기적이고 지속적인 지원을 제공합니다. 직업적 자기 결정기술적 유형의 창의성에 관심과 성향을 보인 아동 및 청소년(기술적 창의적 협회로 시작하여 보장된 일자리 제공으로 끝남)
  4. 양식 개선 사회적 파트너십어린이와 청소년의 기술 창의성 개발을 위한 조건입니다. 역동적으로 발전하는 과학적이고 혁신적이며 교육적인 인프라를 조직하기 위한 지속 가능한 지역 상호 작용 시스템과 사회적 파트너십 고품질인간 발달을 위한 서식지와 조건.
  5. 어린이와 청소년의 기술적 창의성 개발을 위한 물질적, 기술적 지원을 개선합니다. 다음을 사용하여 교육 과정의 조직을 보장하는 현대적인 교육 및 방법론적 복합체를 갖춘 전문 교육 기관 네트워크의 재창조 및 개발 첨단 기술자료 및 정보 작업에 대해.

제안된 일련의 조치는 궁극적으로 젊은 세대의 지적 잠재력 증가, 교육 공간 확장 및 도시 및 지역의 기술 학교 및 대학과의 추가 기술 교육의 긴밀한 관계 구축으로 이어져야 하며, 지역의 사회 경제적 발전을 더욱 발전시킵니다.