사회 사업의 고등 교육. 전문 "사회 사업". 전문 "사회 사업" - 어디서, 누구와 함께 일할 것인가
가장 일반적인 입학 시험:
- 러시아어
- 수학 (기본 수준)
- 역사 - 전문 과목, 대학 선택
- 사회 – 대학 선택
- 외국어 - 대학 선택
현대 사회특정 법칙에 따라 발달하는 살아있는 유기체입니다. 그렇기 때문에 개인이나 사회의 어려움과 관련된 문제를 해결하는 것이 의제입니다. 2002년 3월 39일 해당 전문 분야를 마스터한 전문가가 문제를 성공적으로 해결할 수 있습니다. 사회 사업».
그러한 활동은 다음과 불가분의 관계가 있습니다. 국내 정치상태. 이 방향으로 작업하지 않으면 사회의 긴장이 증가하여 공격적인 행위 및 기타 용납할 수 없는 형태의 행동이 발생하기 때문입니다. 일련의 문제를 적시에 해결하면 이러한 사고를 방지하는 데 도움이 되며 이는 국가의 포괄적인 발전에 기여합니다.
입학조건
본 과정은 인문학과 기술과학을 모두 지향하는 전문가를 양성하기 위해 마련되었습니다. 그는 정확한 숫자를 잘 사용하고, 기술을 다루는 방법을 알고, 사회문화적인 능력을 갖추고 있습니다. 이러한 연구 방향을 바탕으로 지원자가 입학 시 어떤 과목을 선택하는지 명확해집니다.
- 이력(프로필 시험),
- 러시아어,
- 사회과나 외국어(선택 과목).
미래 직업
학사 학위를 취득하면 젊은 전문가가 다양한 분야에서 자신을 실현할 수 있습니다. 활동 분야 중 하나는 직접 참여사회문제 해결에 있어서. 이를 위해서는 현재 상황을 분석하고 예측해야 합니다. 추가 개발이벤트가 발생하면 다른 방법을 찾으십시오. 전문가는 업무를 수행할 때 개인의 국적, 직위, 건강 상태, 성별, 연령 등 다양한 요소를 고려합니다.
신청 장소
이 전문 분야는 수요가 높으므로 모스크바와 러시아의 많은 대학에서 전체적으로 마스터할 수 있습니다.
- 러시아 신대학교;
- 모스크바 사회 교육 대학;
- 모스크바 인도주의 대학교;
- 국제 사회 및 인도주의 관계 연구소;
- 사회 인도주의 아카데미.
트레이닝 기간
11학년 졸업생은 코스 기간 변경에 따라 어떤 형태의 학습이든 선택할 수 있습니다. 풀타임 과정에는 4년 안에 프로그램을 완료하는 과정이 포함됩니다. 파트타임, 혼합 또는 저녁 코스를 선택하면 학생은 5년 동안 공부해야 합니다.
학습 과정에 포함되는 학문
학부 프로그램에는 다음과 같은 필수 과목이 많이 포함되어 있습니다.
- 사회학;
- 사회의 정책;
- 사회 교육학;
- 심리학, 사회사업 이론 및 기술;
- 정보 기술 및 데이터베이스;
- 사회 영역 및 정보 기술.
습득한 기술
이 과정의 졸업생은 광범위한 전문 역량을 갖춘 전문가입니다.
- 사회적 보호 및 서비스 제공;
- 모든 수준의 갈등 해결;
- 사회적으로 위험한 현상의 예방;
- 사회적, 심리적, 법적, 교육적 문제에 관한 상담;
- 개발 소셜 프로그램다양한 수준;
- 창조 사회 프로젝트파일럿 프로그램 참여
- 심리적 및 응급처치 제공;
- 사회학 및 심리학 분야의 연구 활동.
직업별 취업 전망
이 분야의 젊은 전문가는 인간 활동의 다양한 영역에서 자신을 실현할 수 있습니다. 전문가는 공공 부문과 비즈니스 환경 모두에서 수요가 많습니다.
예를 들어, 그들은 정부의 사회 정책에 관여할 수 있습니다. 그들은 다양한 형태의 소유권을 가진 기업의 업무 조직과 관련된 복잡한 문제를 해결하는 일을 담당합니다. 특히, 이 과정을 이수한 많은 졸업생들이 비즈니스 분야에서 자신을 깨닫고 팀을 이끌 수 있습니다. 이것은 사회 부문에서 일하는 회사일 수 있습니다. 서비스를 제공하거나 연구 활동 및 전문 지식에 참여하고 있습니다.
학사는 무엇을합니까?
그러한 전문가의 보수 수준은 고용 장소에 직접적으로 달려 있습니다.정부 기관은 적절한 수준의 사회 보장을 제공하면서 높은 금리를 제공할 수 없습니다. 평균 급여는 30,000입니다. 그러나 민간 구조에서 전문성, 사회적 및 법적 평가 방향으로 발전하여 훨씬 더 많은 수익을 올릴 수 있습니다.
석사 학위 공부의 이점
해당 분야를 최대한 마스터하고 작업에 대한 높은 재정적 보상을 받으려면 석사 프로그램에 등록하는 것이 좋습니다. 여기서 프로그램은 다음에 대한 더 넓은 이해를 제공합니다. 다양한 방법관련 문제에 대한 정보를 획득, 처리 및 저장하는 방법. 포함하여, 업무 경험에 대해 알아가는 것이 필요합니다. 사회 영역지역, 국가 및 그 너머에서.
석사 프로그램에는 많은 실제 과제가 포함되어 있습니다. 예를 들어, 학생은 독립적으로 연구 활동에 참여하고 전문적인 문제에 대한 컨설팅의 기본을 배우게 됩니다.
대학 졸업 후에는 무엇을 해야 하나요? 실제로 이 질문은 대답하기가 매우 어려울 수 있습니다. 결국, 많은 교사들조차도 학생들에게 앞으로 무엇이 기다리고 있는지 명확하게 대답할 수 없습니다. 그럼에도 불구하고 일부 사람들에게는 이 분야에서 경력을 쌓는 것이 매우 흥미롭고 성공적인 일이기도 합니다. 불행히도 여기에는 다른 대안이 거의 없습니다. 이것은 정말 잔인한 전문 "사회 사업"입니다. 대학 졸업 후에는 무엇을 해야 하나요? 가능한 한 빨리 이것을 알아 내려고 노력합시다. 결국, 일반적으로 직위의 직위는 지속적으로 비어 있지만 제공되는 공석은 그리 많지 않습니다.
사회 사업가
물론 먼저 추천할 수 있는 곳은 이 공석이 사회에 중요한 역할을 하고 있음에도 불구하고 러시아에서는 특별히 인기가 없다는 점이다.
사회복지학 학위를 취득하셨습니다. 누구와 함께 일할 것인가? 이미 언급했듯이 - 사회 복지사. 여기서 무엇을 해야 할까요? 도움이 필요한 사람들을 돕고, 그들을 식별하고 등록해야 합니다. 즉, 정부의 "감시" 서비스에 참여하는 것입니다. 사회 발전인구.
사회복지 전문가는 가장 유망한 직책과는 거리가 멀습니다. 연습이 이것을 보여주었습니다. 결국 당신은 보스가 될 수 없습니다. 이를 위해서는 연결이 있어야합니다. 하지만 누구나 '평범한' 직원이 될 수 있습니다. 책임감과 정서적 스트레스를 고려한 급여 수준 만 매우 작습니다.
정책
직업에는 정치가 포함될 수도 있습니다. 문제는 이 전문 분야의 많은 졸업생이 큰 전망을 가지고 있다는 것입니다. 개인적 성장. 그리고 이것은 다른 어떤 것과도 달리 그들이 정치에서 성공하는 데 도움이 될 것입니다.
실제로 솔직히 말해서 이러한 상황은 매우 드물게 발생합니다. 결국 전문 분야에 대한 표준 설명에는 정치 활동에 대한 언급이 포함되어 있지 않습니다. 원칙적으로 졸업생은 민간업자로만 취업이 가능하다고 합니다. 사회 사업가어떤 기업에서 거의 평생 동안 그곳에서 일합니다.
그러니 '사회사업'이 사형선고라고 생각하지 마세요. 당신은 쉽게 성공적인 정치인이 될 수 있습니다. 이를 위해서만 상당한 노력을 기울여야 할 것입니다. 그러나 그 결과는 모든 면에서 당신을 기쁘게 할 것입니다.
선생님
요즘은 사회교사 자리가 너무 흔해요. 솔직히 말해서 이 직위는 유치원에서 가장 흔히 볼 수 있습니다. "사회 사업" 전문 졸업생은 종종 그곳에서 교육자가 됩니다. 왜 이런 일이 발생합니까?
문제는 그러한 직원이 일반적으로 매우 빠르게 결정한다는 것입니다. 사회적 문제어린이와 부모에게. 그리고 필요하다면 역기능가족으로 등록되기도 한다. 이는 결국 문제를 제거하고 분위기를 개선하는 데 도움이 됩니다. 그리고 물론 그것은 아이에게 유익한 영향을 미칩니다.
그러나 아이들과 함께하는 사회 사업은 졸업생과 젊은 직원들 사이에서 특별히 인기가 없습니다. 문제는 여기서는 높은 임금을받을 수 없다는 것입니다. 그리고 경력 성장으로 인해 상황이 매우 어렵습니다. 따라서 이 직업에 대한 “영혼을 가진” 사람만이 (사회)교사로 일할 수 있습니다.
간호사
사회복지학 학위를 취득하셨습니다. 졸업 후에는 무엇을 할까요? 예를 들어, 졸업생은 장애인을 위한 전문 간병인으로 일할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 전망은 가장 밝지는 않지만 이 공석은 거의 항상 비어 있습니다.
그러나 모든 사람이 간호사로 일하는 데 동의하는 것은 아닙니다. 특히 그런 점을 생각하면 또 낮은 월급을 받게 되겠지만 근무일 중에는 최선을 다해야 할 것입니다. 종종 간병인은 주말까지 짜낸 레몬처럼 보입니다.
따라서 젊은 졸업생들은 이 공석에 특별히 관심이 없습니다. '기숙사 선생님'의 빈자리에 더 관심이 쏠린다. 실제로는 그러한 직책에 광범위한 삶의 경험을 가진 사람들이 고용됩니다. 일반적으로 이 공석은 50세 이상의 여성이 독점적으로 차지합니다. 그래서 젊은 졸업생들은 이 공석을 얻을 가능성이 거의 없습니다.
심리학자
사회학자-심리학자는 졸업생이 이용할 수 있는 또 다른 직위입니다. 그러나 여기서는 이전 공석보다 상황이 조금 더 좋습니다. 요점은 사회학자-심리학자로 일할 수 있다는 것입니다. 정부 기관, 그리고 비공개로. 첫 번째 경우에는 공무원이 되지만 급여가 적습니다. 그리고 할 일이 많습니다.
두 번째 경우에는 문관 근무경험상 이 정도 수준이지만 임금몇 배는 더 높아질 겁니다. 또한 두 곳의 고객도 다릅니다. 첫 번째 경우에는 불우한 가족과 함께 일해야 할 가능성이 높으며 두 번째 경우에는 엘리트 고객에게 서비스를 제공해야 합니다.
물론 모든 사람은 자신에게 가장 적합한 것을 스스로 선택합니다. 실제로 사회학자-심리학자가 자주 선택된다는 것이 입증되었습니다. 사적인 일, 상태보다는. 그리고 이것은 이해할 수 있습니다. 경력 성장은 정부 기관에서 만족스럽지 못한 임금 수준뿐만 아니라 젊은 직원에게도 매우 중요합니다.
약
당신의 졸업장에는 '사회복지'가 전문 분야로 적혀 있습니다. 누구와 함께 일할 것인가? 예를 들어, 나열된 모든 공석 외에도 의료기관에서 일할 수도 있습니다. 그리고 여기에는 이벤트 개발을 위한 몇 가지 옵션이 있습니다. 어느 것? 그것을 알아 봅시다.
예를 들어, 현재 전문 분야의 졸업생은 소위 사회 분야에서 일할 수 있습니다. 의료 종사자. 이 공석에는 아픈 사람들을 지원하고 돕는 것이 포함됩니다. 예를 들어, 알코올 및 마약 중독자뿐만 아니라 다양한 범주의 장애인과 함께 일합니다. 젊고 유망한 대학 졸업생들이 일하기 가장 좋은 곳과는 거리가 멀습니다.
심리학자로 일할 수도 있습니다. 의료기관. 그것은 더 많은 것입니다 좋은 곳. 일반적으로 이 직책에서는 의학 분야에서 일하는 것이 중요하지만 동시에 사회학 학위를 취득한 직원을 고용합니다.
결론
오늘 우리는 '사회복지'가 어떤 전문분야인지, 누구를 위해 일해야 하는지, 그리고 졸업생들이 가장 자주 선택하는 곳은 어디인지 알아보았습니다. 솔직히 말해서 실제로 이 분야에서 졸업장을 가지고 일하는 사람은 거의 없는 것으로 나타났습니다.
종종 최소한 일부를 얻는 것만으로도 충분합니다. 고등 교육한 곳 또는 다른 곳에서 일합니다. 예를 들어, 사회학자는 관리자, 웨이터, 출납원으로 자주 발견됩니다. 즉, 이 졸업장을 사용하면 원하는 곳 어디든 취업할 수 있습니다. 그러나 대부분의 경우 일반 직원에 의해서만 가능합니다.
사회적으로 활동적인 인구 범주로서 청소년의 형성은 국가 및 사회 기관 시스템을 통해 수행됩니다. 자체적인 사회적 기능을 갖고 있는 대학이 이 시스템에서 중요한 역할을 한다. 이는 사회적으로 중요한 활동에서 기술을 습득하고, 지식을 습득 및 테스트하고, 전문적인 성장과 인간 의사소통을 위한 기관이자 메커니즘입니다. 필요한 조건청년의 인격에 대한 자아실현과 긍정을 위해.
소비에트 시대의 국내 교육학에서는 학생들을 교육하는 과정이 활발히 연구되었습니다 (G.D. Averyanova, P.P. Bandura, N.I. Boldyrev, A.S. Byk, O.I. Volzhina, B.Z. Vulfov, A.G. Davidyuk , Z.D. Dzhantakova, R.M. Kozhokar, A.F. Russu, V.L. Sukhomlinsky , A.M. Shalenov, T.A. Shchukin, D.S. Yakovleva 등 그러나 학생 교육의 특정 문제를 다룬 연구는 소수에 불과했습니다.
현대 국내 전문가들이 수행한 연구 결과 분석 러시아 대학, 우리는 조직의 여러 기본 개념 기반을 공식화할 수 있었습니다. 교육 과정.
1. 개인의 의도적인 사회화 과정으로서의 교육은 통합 교육 과정의 필수 구성 요소입니다.
2. 교육에 대한 현대적 이해의 본질은 개인적, 문화적 기반을 기반으로 합니다. 도덕적, 시민적, 시민적 표현 등 모든 표현에서 사회 생활 문화에 익숙해짐으로써 외모의 독특함으로 개인의 완전한 발전에 대한 완전한 지원 , 전문가, 가족 등
3. 교육은 성취가 이루어지는 상호작용적 과정이다. 긍정적인 결과교사와 학생 모두의 노력으로 보장됩니다.
4. 교육 과정은 전문 교육을 받은 인력에 의해 제공되어야 합니다.
5. 교육 과정은 청소년 학생의 개인적 표현 경향과 특성은 물론, 개인적으로 중요한 미시 환경의 특성을 고려하여 구축되어야 합니다.
그러나 '사회복지' 전공 학생들과 함께 교육과정을 조직할 때에는 과정의 세부사항을 규정할 필요가 있다. 미래의 전문가는 다양한 보편적인 인간 자질 외에도 다음을 갖추어야 합니다. 높은 레벨개인의 발전과 전문적인 자질, 도덕적 지침 및 가치. 또한, 전문가의 도덕적, 윤리적 이상과 태도는 고객과의 업무에서 구현되므로 명확하게 공식화되고 안정적이어야 합니다.
저자는 교육 작업의 특성을 고려하여 다음과 같은 특성을 포함하는 교육 과정의 독창적인 모델을 개발했습니다.
1. 전문 "사회 사업"(정보 및 평가)의 특징에 대한 학생들의 적응 단계. 학생들은 직업, 즉 사회복지 전문가의 "초상"에 대해 알게 됩니다.
2. 작업의 아이디어와 개념을 개인적으로 이해하고 수용하는 단계(비교 실현). 이 단계에서는 미래 전문가의 마음 속에 아이디어와 가치 시스템을 형성하기 위해 개인적인 우선 순위를 다시 생각해 봅니다.
3. 개인의 성장과 조직화의 필요성을 이해하는 기능을 의도적으로 포함시키는 단계 교육사업후배 및 동료와 함께 (실용적이고 예측 가능한)
이 모델의 구현을 위한 실질적인 기반으로 VolSU의 사회 교육학과를 기반으로 2005년 초에 사회 기술 연구소가 문을 열었습니다.
실험실의 주요 업무는 다음과 같습니다.
· 지속 가능한 개인적, 직업적 관심의 형성 실제 활동전문 분야별;
· 강화 긍정적인 이미지학생들의 마음 속에 전문 "사회 사업";
· 학생들에게 지역 수준의 사회 기관에서 실용적인 업무 기술을 제공합니다.
· 작업 형태와 방법을 선택할 때 학생들의 창의적 활동과 독립성 수준을 높입니다.
· 실제 경험을 바탕으로 학생들에게 추가 전문화 및 업무 문제 영역 선택에 대한 의식적인 태도를 심어줍니다.
아동 및 청소년 협회, 조직 및 기관과 대학의 협력 사회복지인구의 양 당사자 (조직 및 학생 모두)의 자발적인 의지와 주도권을 기반으로 그리고 체결된 계약의 틀 내에서 수행됩니다. VolSU에서는 미성년자를 위한 사회재활센터(볼고그라드 지역 29개) '가족'(볼고그라드 지역 34개), 공공기관 '어린이 구하기를 위한' 등 볼고그라드 지역의 다양한 사회정책 주제와 협약을 체결했습니다. 러시아', '마리나'.
볼고그라드 주립대학 사회교육학과 교사(3명), '사회복지' 전문 3학년 학생(56명), 4학년 학생(13명), 사회기관 및 단체 전문가 등이 참여했다. 2004/05 학년도 교육 과정 (100 명 이상).
실험실 작업을 수정하고 교육 과정 모델의 구조를 분석하는 과정에서 학생들과의 교육 작업의 주요 기능이 확인되었습니다.
· 과학적, 방법론적 기능은 다음을 목표로 합니다.
1. 대상 작업을 통한 교육 과정의 포괄적인 규범 및 기술 지원
창조 규제 체계, 교육 업무를 위한 기술 은행, 고등 교육 기관에서의 체계화 및 구현.
2. 학생의 개인 상태와 상호 작용의 사회 문화적 환경을 적격하게 모니터링할 수 있는 사회학적, 심리적 진단 프로그램의 과학적 개발.
3. 특정 대학의 교육 업무 상태에 대한 실제 평가를 목표로 하는 일종의 교육 표준으로서 대학의 교육 업무 효율성에 대한 기준 개발 및 비교 분석지역 내에서의 효율성.
· 실용적이고 예측적인 기능은 대학과 지역의 조직 및 기관 간의 상호 작용 방향을 결정하며, 교육 업무 시스템(클럽, 레저 센터, 사회 복지 기관)의 주체 역할도 할 수 있습니다.
· 컨퍼런스, 세미나, 라운드 테이블, 과학 출판물 준비 및 출판을 통해 학생들과 함께 교육 작업의 개념적 아이디어, 현재 동향 및 기술 홍보를 포함한 정보 기능 방법론적 권장 사항고등교육에서의 교육 문제에 대해.
주요 결론은 주요 조건이 다음과 같이 결정될 수 있습니다. 효과적인 구현대학의 교육 활동과 청소년 환경은 다음과 같습니다.
· 대학 생활, 청년 공동체, 사회 발전에 청년들의 참여를 확대합니다.
· 청년시민 권리 확대, 채택 주체성 제고
결정;
· 지원 제공 정보 지원, 개인 및 직업적 자기 결정 문제에 대한 더 큰 가시성과 책임.
19. 조직적인 측면사회 교육.
일반 교육, 특히 사회 교육의 현대화를 위한 주요 조직적 기반은 고등 전문 교육을 위한 새로운 국가 교육 표준입니다. 그들은 품질 평가의 기초, 교육 프로그램의 내용 및 구현에 대한 기본 요구 사항을 결정합니다. 90년대 중반부터요. 러시아에서는 새로운 표준의 개발 및 구현이 시작되었으며 국가의 다양한 영토의 국가 및 지역 조건에 적응했습니다. 더욱이, 이 작업은 모든 구성 요소에서 사회 교육에 완전히 적용되는 다단계 교육 형성의 맥락에서 수행되고 있습니다. 따라서 조직적이고 실질적인 작업은 상호 연결됩니다.
사회 교육의 내용과 조직 변화의 상호 의존성은 90년대에 특히 두드러졌습니다. 러시아에서는 혁신적인 교육 기관 및 교육 관행의 대규모 개발, 교육의 다중 주관성 진화와 관련하여. 일반적으로 새로운 형태의 교육 조직은 혁신적인 프로그램과 새로운 교육 기술을 기반으로 하며, 이는 물론 사회 교육의 내용을 크게 차별화합니다. 이는 항상 지식의 질에 유리한 영향을 미치지 않으며 기본 표준 또는 국가 및 지역 수정에 해당합니다.
안에 조직적으로국가-지역 표준 구성 요소의 도입은 특히 사회-인도주의 순환 분야에서 교육 내용의 다양성 증가와 유기적으로 연결됩니다. 이런 의미에서 오늘날 사회교육의 내용은 기본적인 요구사항을 유지하면서도 지역별로 가장 큰 차이를 보이고 있다. 국가 교육, 개발의 개념과 프로그램 형성의 맥락에서 객관적으로 발전하고 있습니다. 국립학교. 이러한 의미에서 국가-지역 구성 요소의 형성과 일반적으로 지역별 사회 교육의 개념은 특히 복잡하고 중요합니다.
국가의 사회 교육 발전을 위한 또 다른 조직적 기반은 관련 교육 기능을 수행하는 전문 기관의 존재입니다. 이러한 의미에서 오늘날 러시아의 사회 교육 발전은 전문 중등 및 고등 교육 시스템을 기반으로합니다. 교육 기관, 사회 영역 및 경영 기관의 인력, 사회 과학 분야 전문가를 양성하는 초등 직업 교육 기관.
또한 여러 대학의 구조에서 사회 부문 기관의 인력을 훈련하고 사회 복지사, 사회 학자, 심리학자, 사회 교육자, 가치 학자, 관리자 및 공무원을 훈련하는 교수진과 부서의 수가 증가한 것도 근본적으로 중요합니다. 90년대 중반까지 국내 대학에는 이미 60개 이상의 학부와 학과가 운영되었으며, 그곳에서 사회복지사, 사회 교육자, 가치학자가 국가 예산에 따라 교육을 받았습니다. 심리학, 경제학, 법학부의 학부와 학과 수도 크게 늘어났습니다.
이들 새로운 조직 구조개발의 첫 번째 단계에서 내용 측면에서 사회 교육은 가장 자주 경험하고 심각한 어려움을 겪고 있습니다. 이는 이 프로필에 자격을 갖춘 교사가 없는 일부 기술 대학에 개설된 대학의 경우 특히 그렇습니다. 이러한 상황이 장기간 지속될 경우 인증을 통과하지 못하고 폐쇄될 수 있습니다.
그러나 인력 공급, 과학 및 방법론적 문헌이 부족한 상황에서도 사회 인도주의 대학의 새로운 학과가 지역의 사회 교육 발전을 위한 전통과 토대를 마련하기 때문에 확실히 긍정적인 역할을 한다는 것도 분명합니다. 나라의. 최근 몇 년간의 경험에 따르면 이 작업은 고전 대학, 교육학 및 의과 대학에서 가장 성공적으로 수행되었습니다.
조직적인 측면에서 지난 10년 동안 러시아의 사회 교육은 그것이 발생했다는 사실이 특징입니다. 많은 수의부서 및 교육 실험실, 일반 (비전문) 사회 교육을 제공하도록 설계된 센터. 이는 주로 철학, 문화 연구, 사회학, 정치 과학, 심리학, 역사, 법 기초, 사회 및 경제 통계, 경제 기초 및 자치 부서에서 수행됩니다. 다양한 분야의 미래 전문가의 일반적인 문화를 높이고 사회적 사고 및 자기 조직 문화를 높이는 문제를 해결하고, 경영활동, 교육의 인간화, 이러한 부서가 구성 조직적 기반일반(비전문) 사회 교육.
조직적인 측면에서 전통적인 구현 형태를 벗어나 사회 교육 과목 수가 크게 증가한 것을 주목할 수는 없습니다. 이는 구체의 침입으로 인한 것이다. 교육 활동다양한 기업, 언론, 공공기관, 사회, 협회 및 개인 시민, 기타 국가는 전통적인 교육 기관의 범위를 크게 확장하고 국가에 근본적으로 새로운 상황을 만듭니다.
안에 러시아어 교육이제 우리는 국가가 사회의 교육 과정에 대한 통제력을 크게 상실하고 주권 국가로서 러시아의 교육 공간이 크게 파괴되는 상황에 처해 있습니다. 국가는 러시아 국민의 문화에 이질적인 여러 전체주의 종파의 교육 프로그램, 다른 국가의 교육 프로젝트를 구현하고 있으며 이는 항상 우리 국가와 국민의 이익을 고려하지 않고 통제되지 않습니다. 정부 기관교육관리.
저질 예능 프로그램도 빼놓을 수 없다. 이와 관련하여 라디오, 텔레비전, 언론 및 서적 출판은 완전히 통제되지 않은 것으로 나타났습니다. 이 분야의 국민국가 정책은 너무 약하고 비효율적이어서 영향력에 대해 이야기하는 것은 전혀 의미가 없습니다. 그것은 결코 사회 교육과 육성을 통제하지 않으며, 이는 국가와 국민 모두, 특히 국가의 사회 문화적 발전의 기초를 형성하는 사람들에게 가장 심각한 파괴적인 결과를 가져오는 위험합니다.
따라서 사회교육의 내용과 조직은 다음과 같다. 현대 러시아갱신과 위기 극복, 새로운 것을 창조하고 보존하는 모순된 과정을 경험하고 있습니다. 최고의 전통오랜 경험, 최적의 기술을 찾아보세요.