Stáhněte si prezentaci na téma Co je to inovace. Zajímavé inovace. Prezentace na téma: Inovace a technologie

Snímek 10

regionální průmysl v rámci firmy (podniku) meziodvětví Podle rozsahu použití

Snímek 11

Podle předmětu uplatnění: Produktové inovace – zaměřené na výrobu a použití nových výrobků (služeb) nebo nových materiálů, polotovarů, komponentů Technologické inovace – zaměřené na tvorbu a aplikaci nových technologií Procesní inovace – zaměřené na tvorbu a fungování nových organizačních struktur jak v rámci společnosti, tak na mezisektorové úrovni Komplexní inovace jsou kombinací různých inovací

Snímek 12

Z důvodů výskytu: 1. Reaktivní inovace - zajišťují přežití firmy 2. Strategické inovace - jejich hlavním cílem je získat soutěžní výhody v budoucnosti Podle účinnosti: - ekonomické - sociální - environmentální - integrální

Snímek 13

Interní zdroje: Neočekávaná událost (pro podnik nebo průmysl) - úspěch, neúspěch, vnější událost. Inkongruence je nesoulad mezi realitou (jaká ve skutečnosti je) a našimi představami o ní. Inovace založené na procesních potřebách. Náhlé změny v odvětví nebo struktuře trhu. Externí zdroje: Demografické změny Změny ve vnímání, náladách a hodnotách. Nové poznatky (vědecké i nevědecké) Zdroje nápadů pro inovace.

Snímek 14

Funkce inovací: investice stimulující reprodukci

Snímek 15

2. Inovační činnost a inovační proces.

Snímek 16

Inovační aktivity

Jedná se o činnost zaměřenou na hledání a zavádění inovací za účelem rozšiřování sortimentu a zkvalitňování výrobků, zlepšování technologií a organizace výroby. Mezi inovativní činnosti patří: Identifikace podnikových problémů; Implementace inovačního procesu; Organizace inovační činnost. je systém opatření k využití vědeckého, vědeckého, technického a intelektuálního potenciálu za účelem získání nového nebo vylepšeného výrobku nebo služby, nového způsobu jejich výroby k uspokojení jak individuální poptávky, tak potřeb společnosti po inovacích jako celku.

Snímek 17

Hlavní etapy inovační činnosti

Snímek 18

Inovační proces

Konverzní proces vědecké znalosti do inovace, kterou lze reprezentovat jako sekvenční řetězec událostí, během nichž inovace zraje od nápadu ke konkrétnímu produktu, technologii nebo službě a šíří se praktickým využitím.

Snímek 19

Etapy inovačního procesu

1. Základní výzkum; 2. Aplikovaný výzkum; 3. Vývoj experimentálního designu; 4. Zvládnutí výroby nového produktu; 5. Koncepce, druhy a výsledky inovačních aktivit.

Snímek 20

Struktura inovačního procesu

Snímek 21

Snímek 22

Nejtypičtější důvody, které mohou narušit normální průběh projektu:

Nedostatek koordinace zdrojů a akcí; Slabé vztahy se stakeholdery, vedoucí k nespokojenosti zákazníků; Nedostatečné posouzení doby trvání projektu a nákladů, vedoucí k vysoké nákladyčas a peníze; Nedostatečné plánování zdrojů a činností; Nekvalitní monitorování projektu, odchylky jsou odhaleny příliš pozdě; Nedostatečná kontrola kvality produktu.

Snímek 23

Životní cyklus inovace:

Životní cyklus je časový úsek od vzniku myšlenky do ukončení výroby inovativního produktu na jejím základě. Etapy životní cyklus inovace: Vznik (provázený realizací potřebného množství výzkumných prací, vývojem a vytvořením pilotní dávky inovací) Růst (průmyslový vývoj se současným vstupem produktu na trh) Zralost (etapa sériová výroba nebo masová výroba a zvýšení objemu prodeje) Nasycení trhu (maximální objem výroby a maximální objem prodeje) Pokles (omezení výroby a stažení výrobku z trhu)

Snímek 24

Zásady kompetentního projektového řízení zaměřeného na předcházení problémům a dosahování úspěšných výsledků:

Projekt je prezentován jako konečný proces s konkrétním časem zahájení a dokončení; Projekt vždy vyžaduje management, aby dosáhl úspěšných výsledků; Pro úplnou koordinaci akcí musí všichni účastníci projektu jasně chápat, proč je projekt potřebný a jakých cílů se očekává, že dosáhne.

Snímek 25

Reengineering

je zaměřena na to, aby nejen každý článek obchodu fungoval produktivně, ale také aby celý systém jejich interakce směřoval k dosažení maximálního multiplikačního efektu, tzn. ten efekt, kterého nemůže dosáhnout každý jednotlivec jednotlivě, ale může být skutečně dosaženo společným úsilím organizovaným optimálním způsobem.

Snímek 26

Reengineering vlastnosti:

Odmítnutí zastaralých pravidel a přístupů a zahájení obchodního procesu jakoby „od nuly“; Zanedbání stávající systémy, firemní struktury a postupy a radikální změny v obchodních praktikách; Vede k výrazným změnám v ukazatelích výkonnosti, které se řádově liší od těch předchozích.

Snímek 27

Proces reengineeringu

Vytváří se požadovaný obraz společnosti. Je vytvořen model skutečného nebo stávajícího podnikání společnosti. Vyvíjí se nový obchodní model. Zavedení nového obchodního modelu do ekonomické reality společnosti.

Snímek 28

Inovační riziko

Pravděpodobnost ztrát, které vzniknou, když obchodní firma investuje do výroby nového zboží a služeb, které nemusí najít očekávanou poptávku na trhu.

Snímek 29

Inovační riziko vzniká:

při zavádění levnějšího způsobu výroby produktu nebo služby ve srovnání s těmi, které se již používají. při vytváření nového produktu nebo služby pomocí starého vybavení. při výrobě nového produktu nebo služby pomocí nového zařízení a technologie.

Snímek 30

Pro efektivní inovační politiku v Ruské federaci je nutné:

zajistit poptávku po inovacích ze strany hlavních domácích spotřebitelů znalostí a nápadů – podnikání. Zároveň je nutné podporovat domácí vývoj. stimulovat zvýšení nabídky inovativní nápady od tuzemských výrobců – vědeckých a výzkumných organizací. stát musí všemi prostředky, které má k dispozici, zajistit komunikaci mezi domácími producenty znalostí a jejich spotřebiteli pokud možno nejen v rámci země, ale i na mezinárodní úrovni. rozhodnout o inovační strategii.

Snímek 31

Klíčové ukazatele výkonnosti inovačního projektu

Finanční (obchodní) efektivnost s ohledem na finanční důsledky pro účastníky projektu; rozpočtová efektivita s přihlédnutím k finančním dopadům na rozpočty na všech úrovních; Národohospodářská efektivnost s přihlédnutím k nákladům, které přesahují přímé finanční zájmy účastníků projektu a umožňují hodnotový výraz.

Snímek 32

Rizikový kapitál

Jedná se o jeden z nejvhodnějších zdrojů financování investic pro inovativní společnosti. Speciálně vyškolení makléři získávají finanční prostředky z kapitálového trhu k vytváření společností a fondů rizikového kapitálu. Fondy rizikového kapitálu nakupují akcie nebo konvertibilní dluhopisy společností. Neinvestují za bezprostředním účelem získání dividend; dávají společnosti příležitost začít efektivně fungovat, což v konečném důsledku umožní profitovat z vložených investic.

Snímek 33

Fáze realizace projektu (nebo činnosti firmy)

Předfinancování; Financování zahájení činnosti; Další možnosti financování v počáteční fázi; Financování fáze expanze trhu; Překlenovací financování; Financování akvizice podílu společnosti managementem; Financování akvizice akcií společností manažery jiných společností.

Snímek 34

Co potřebují firmy rizikového kapitálu?

vnitřní míra návratnosti; tržní potenciál projektu; navrhovaný tým projektového řízení; práva duševního vlastnictví během technologického průlomu; velikost investice.

Snímek 35

Fáze procesu financování

První odvolání Fondu rizikového kapitálu je zaslán dopis spolu s krátkým obchodním plánem. Rozhovor Zahrnuje hlavní projektové manažery a diskutuje roli každého z nich. Přezkoumání podnikatelského plánu Vedení fondu rizikového kapitálu podrobně přezkoumává zejména obchodní plán finanční prognózy, předpovědi prodeje a zisku. Hodnocení Manažeři fondů rizikového kapitálu poskytují podrobné hodnocení obchodního plánu. Posouzení investičních příležitostí Společnost může obdržet nabídku na možnou investici. Obvykle žádný fond rizikového kapitálu nebude chtít získat více než 35% vlastnictví společnosti. Podrobné investiční schéma je uvedeno v dokumentu, který má právní moc, která se nazývá „akcionářská smlouva“.

Prezentované náklady na jednotku výroby za období T, (rub.)

Zt = St + EnKud kde St – náklady v období T; En – standardní koeficient účinnosti; Kde – kapitálové investice na jednotku produkce, rub.; EnKud – standardní zisk, rub.

Snímek 40

Roční efekt ze zavedení nového vybavení a technologie (rub.)

En.t. = (Zbaz – Znov) Nnové = [(Sbaz – EnKbaz)–(Snov – EnKnov)] Nnové kde Zbaz jsou snížené výrobní náklady na jednotku výroby při použití základní verze zařízení a technologie, rub.; Znov – snížení nákladů na výrobu s využitím nových zařízení a technologií, rub.; Nnew – roční objem výroby s využitím nových zařízení a technologií, jednotek; Cbas – náklady na výrobu základní verze, rub.; Nové – náklady na výrobky založené na novém zařízení a technologii, rub.; Kbaz – kapitálová investice na jednotku produkce základní opce, rub.; Knov – kapitálové investice na jednotku výroby na základě nového zařízení a technologie, rub.; En – standardní koeficient účinnosti.

Snímek 41

Celkové investice

Ksum = Kn.r + Kt.p + Kob + Kosv, kde Kn.r jsou náklady na Vědecký výzkum, projektování, experimentální a poloprovozní zařízení; Kt.p – náklady na pořízení, dodávku, instalaci (demontáž) zařízení, technická školení, seřízení a rozvoj výroby; Kob – náklady na doplnění pracovní kapitál podniky související s vytvářením a používáním nových technologií; Náklady – náklady (zisk) z výroby a prodeje výrobků při vývoji výroby, předcházejícímu zúčtovacímu období.

Zobrazit všechny snímky

Co je inovace? Jaké jsou jeho vlastnosti? Inovace - zavádění určitých inovací do vzdělávacího systému, vývoj nových technologií, technik, zdokonalování metod organizace a řízení vzdělávacího procesu. Inovace jsou v současné době významné a systémově samoorganizující se nové útvary, které vznikají na základě nejrůznějších iniciativ a inovací, které se stávají perspektivními pro evoluci vzdělávání a mají pozitivní vliv na jeho rozvoj, jakož i na rozvoj širšího vzdělávání. prostor. Inovace je obsah možné změny pedagogické reality, které vedou k dříve neznámému, dříve neslýchanému státnímu výsledku, rozvíjejícímu teorii a praxi vyučování a výchovy.

Rozměry: 960 x 720 pixelů, formát: jpg. Chcete-li si zdarma stáhnout snímek pro použití v hodině pedagogiky, klikněte pravým tlačítkem na obrázek a klikněte na „Uložit obrázek jako...“. Celou prezentaci „Inovativní aktivity ve vzdělávání.ppt“ si můžete stáhnout v zip archivu o velikosti 152 kB.

Inovativní vzdělávání

„Moje vysněná škola“ - Dětské hřiště, labyrint, střelnice. Škola budoucnosti je školou mých snů. Herní zóna. Trochu jsme snili, věříme svým snům. Sportovní areál. Děkuji za pozornost. Menší zátěž ve třídách. Kognitivní zóna. Aula. A chtěli, aby nás „Vysocí“ slyšeli. Merry Sun and Pony Runs.

„Rozvoj vzdělávání“ - 1 lekce. Nelineární školní rozvrh. Projekt „Prevence kriminality mládeže“. Přední školy z hlediska kvality služeb: Dynamika údajů o licencování a akceptaci institucí k začátku akademického roku, %. Malé skupiny. Černuška. Neuspokojivé výsledky v předmětech Jednotné státní zkoušky ve srovnání s Ruskou federací, 2010.

"Kreativní škola" - Naše cesta k nová škola. Účast na olympiádách, kreativní soutěže, sportovní soutěže na různých úrovních. Dnes fungují: Rozvoj učitelského potenciálu. Projev talentu. Zdraví školáků. Další vzdělání. Moderní školní infrastruktura. Směry rozvoje tvořivých schopností školáků v mimoškolních aktivitách.

„Inovativní školení“ – Klíčové kompetence. Analytická zpráva. Klasifikace inovací. Co je inovace? Inovace v systému řízení. Vlastnosti inovativního učení. Rozdíl mezi pojmy „novace“ a „inovace“ /podle V.I. Slobodčikova/. Podmínky --- proces --- výsledek. Směr analýzy (od výsledku k podmínkám).

„Projekt Škola budoucnosti“ – Strategie, školáci. Zítra je společnost. Známý vývojář z Al Kot Oraya. Party projekt" Jednotné Rusko„Národní inovační systém“. "Jak. Projekt Škola budoucnosti. Jediný. "Ochlazuje se. Dosažení konsenzu o „tvaru budoucnosti“ a strategických cílech země. Srdeční. Záměrná vrba.

Motivační moment
„Pro nás je zásadním úkolem významně
zvýšení efektivity a udržitelnosti národní
ekonomika. S produktivitou práce, jak víte, máme
velké problémy. Kvůli široké implementaci
inovace, kterou musíme vyvinout zlepšováním
infrastruktura, modernizace sociální sféra A
vytvoření co nejpříznivějšího prostředí
podnikatelská činnost»
V.V. Putin
Co je inovace? Jak mohou pomoci zlepšit
infrastrukturu, vytvářející nejpříznivější
prostředí pro podnikatelské aktivity.

Inovační koncept

Klasifikace inovací

Klasifikace inovací

Klasifikace inovací

klasifikace inovací

Klasifikace inovací

Inovační aktivity

Inovační proces

Etapy inovačního procesu

Inovační riziko

Inovační riziko vzniká:

Klíčové ukazatele výkonnosti inovačního projektu

zkontroluj se

zkontroluj se

zkontroluj se

Prezentace na téma: „Inovativní technologie“

Účinkuje studentka PNK-21 Anastasia Kovyazina

• Inovativní technologie jsou soubory metod a nástrojů, které podporují fáze zavádění inovací.
• Existují různé typy inovativní technologie: implementace; školení (školení a inkubace malých podniků); poradenství; převod; audit; inženýrství.

• Inovační činnost ve svém nejúplnějším vývoji předpokládá systém vzájemně souvisejících druhů práce, jejichž souhrn zajišťuje vznik skutečných inovací. A to:
• ● výzkumné aktivity zaměřené na získávání nových poznatků o tom, jak něco může být (objev) a jak lze něco udělat (vynález);
• ● projektové aktivity, zaměřené na rozvoj speciálních, přístrojově-technologických poznatků o tom, jak je na základě vědeckých poznatků v daných podmínkách nutné jednat, aby bylo dosaženo toho, co může nebo mělo být („inovativní projekt“);
• ● vzdělávací aktivity, zaměřené na Profesionální vývoj předměty určité praxe, rozvíjet osobní znalosti (zkušenosti) každého člověka o tom, co a jak by měl dělat, aby se inovativní projekt vtělil do praxe („implementace“).

• Jedná se o komplex tří vzájemně propojených komponent:
• Moderní obsah, který je předáván studentům, nezahrnuje ani tak zvládnutí předmětových znalostí, ale spíše rozvoj kompetencemi odpovídající moderní obchodní praxi. Tento obsah by měl být dobře strukturovaný a prezentován ve formě multimédií vzdělávací materiály, které jsou přenášeny pomocí moderních komunikačních prostředků.
• Moderní vyučovací metody jsou aktivní metody rozvíjení kompetencí, založené na interakci žáků a jejich zapojení do vzdělávacího procesu, nikoli pouze na pasivním vnímání látky.
• Moderní školicí infrastruktura, která zahrnuje informační, technologické, organizační a komunikační komponenty, které umožňují efektivně využívat výhod distančního vzdělávání.

• Jedná se o vzdělávání schopné seberozvoje, které vytváří podmínky pro plný rozvoj všech jeho účastníků; odtud hlavní teze; inovativní vzdělávání je rozvíjející se a rozvíjející vzdělávání.
• V současné době se ve školní výuce využívá celá řada pedagogických novinek. To závisí především na tradicích a postavení instituce.

• Lze však identifikovat následující nejcharakterističtější inovativní technologie.
• 1. Informační a komunikační technologie (ICT) ve výuce předmětů. Zavedení ICT do obsahu vzdělávacího procesu znamená integraci různých předmětové oblasti S počítačová věda, která vede k informatizaci vědomí studentů a jejich porozumění procesům informatizace v moderní společnosti.

• 2. Osobně orientované technologie ve výuce předmětu. Osobnostně orientované technologie Osobnost dítěte staví do středu celého školního vzdělávacího systému, poskytuje pohodlné, bezkonfliktní a bezpečné podmínky pro jeho rozvoj, realizaci jeho přirozených potenciálů.
• 3. Informační a analytická podpora vzdělávací proces a řízení kvalitu vzdělání studenta. Využití inovativních technologií, jako jsou informační a analytické metody pro řízení kvality vzdělávání, nám umožňuje objektivně a nestranně sledovat vývoj v čase každého dítěte individuálně, třídy, paralelní školy jako celku.

• 4 . Sledování intelektuální rozvoj .Analýza a diagnostika kvality vzdělávání každého studenta pomocí testování a vykreslování grafů dynamiky pokroku.
• 5 . Vzdělávací technologie jako hlavní mechanismus pro formování moderního studenta. Realizuje se formou zapojování studentů do dalších forem osobního rozvoje: účast na kulturních akcích vycházejících z národních tradic, divadlo, centra dětskou kreativitu atd.

• 6. Didaktické technologie jako podmínka rozvoje vzdělávacího procesu ve vzdělávacích institucích. Tento - samostatná práce používání naučné knihy, hraní, navrhování a obhajování projektů.
• 7. Psychologická a pedagogická podpora zavádění inovativních technologií do vzdělávacího procesu školy. Předpokládá se vědecké a pedagogické zdůvodnění použití některých novinek. Jejich rozbory na metodických radách, seminářích, konzultacích s předními odborníky v této oblasti.

• Vzdělávání je tedy již ve své podstatě inovací. Využitím těchto technologií v inovativní výuce učitel činí proces kompletnějším, zajímavějším a bohatším. Při překračování oborů přírodních věd je taková integrace prostě nezbytná pro utváření celistvého pohledu na svět a světonázor, inovace zahrnují zavádění ICT do vzdělávacího procesu, software interaktivní elektronické tabule dodávané školám, modernizační projekty.

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Inovace ve vzdělávání.

Pojem „inovace“ Pojem „inovace“ přeložený z latiny znamená „obnova, inovace nebo změna“. Pedagogická inovace je inovace ve výukové činnosti, změny v obsahu a technologii výuky a výchovy, s cílem zvýšit jejich efektivitu.

Pojmy „novace“ a „inovace“ Inovace je přesně prostředkem ( nová metoda, metodika, technologie, program atd.) a inovace je proces osvojení tohoto nástroje. Inovace je cílevědomá změna, která vnáší do prostředí nové stabilní prvky způsobující přechod systému z jednoho stavu do druhého.

Pojmy „reforma“ a „inovace“ Reforma Inovace Změny v datech zahájení školení Změny v interních organizační činnostiškoly Navýšení finančních prostředků Změny ve vzdělávacím obsahu Změny ve vybavení vzdělávací instituce Změny ve výukových metodách Změny v délce vzdělávání Změny ve vztahu učitel – žák Zvýšení stavu vzdělávání Nové hygienické a hygienické požadavky Změny ve struktuře vzdělávacího systému Reforma je inovací, která je organizována a prováděna státní moc. Inovace je inovace, kterou organizují a provádějí zaměstnanci vzdělávacího systému.

Charakteristika fází vývoje inovačního procesu. Zahrnuje následující akce: identifikace potřeby změny; shromažďování informací a analýza situace; předběžný výběr nebo nezávislý vývoj inovace; rozhodování o realizaci (rozvoji); vlastní implementace včetně zkušebního použití inovace; institucionalizace nebo dlouhodobé využívání inovace, během kterého se stává součástí každodenní praxe.

Druhy inovací podle druhu činnosti pedagogický management zajišťuje pedagogický proces

povahou zaváděných změn jsou radikální kombinatorické úpravy založeny na zásadně nových myšlenkách a přístupech, nová kombinace známých prvků zlepšuje a doplňuje odpovídající formy a vzorky

dle rozsahu provedených změn lokální systém modulární změny komponent na sobě nezávislých, kompletní rekonstrukce systému jako celku, propojené skupiny několika lokálních inovací

o problematice inovace směřující ke změně celé školy jako celku, k vytvoření vzdělávací soustavy nebo jiné systémovotvorné činnosti v ní na základě koncepčních myšlenek, inovace směřující k rozvoji nových forem, technologií a metod vzdělávacího procesu, inovace směřující na rozvoj nového obsahu vzdělávání a nových způsobů jeho strukturování, inovace směřující k rozvoji nových forem a systémů řízení

v závislosti na oblasti realizace nebo implementace do obsahu vzdělávání. ve vzdělávacích technologiích, v oblasti vzdělávacích funkcí vzdělávací soustavy. ve struktuře interakce mezi účastníky pedagogického procesu, v systému pedagogických prostředků.

Podle zdroje: Externí (mimo vzdělávací systém). Interní (vyvinuté v rámci vzdělávacího systému). Podle rozsahu použití: Single. Šířit.

V závislosti na funkčnosti: inovace - podmínky inovací-produkty organizační a manažerské inovace zajišťují efektivní vzdělávací proces (nový obsah vzdělávání, inovativní vzdělávací prostředí, sociokulturní podmínky. pedagogické prostředky, technologické vzdělávací projekty atd. kvalitativně nová řešení v; struktura vzdělávacích systémů A postupy řízení zajištění jejich fungování.

co do rozsahu a sociálně pedagogického významu jsou federální subregionální regionální určeny pro vzdělávací instituce určitého typu a pro specifické profesní a typologické skupiny učitelů

Na základě intenzity inovační změny nebo úrovně inovativnosti: Inovace nulového řádu. Inovace prvního řádu. Inovace druhého řádu. Inovace třetího řádu. Inovace čtvrtého řádu. Inovace pátého řádu. Inovace šestého řádu. Inovace sedmého řádu.

Na zamyšlení před zavedením inovace: náhodné užitečné systémové inovace, vymyšlené a zavedené zvenčí, nesledující logiku vývoje vzdělávacího systému. Nejčastěji jsou implementovány na příkaz vyššího managementu a jsou odsouzeny k neúspěchu. inovace zaměřená na poslání vzdělávací instituce, ale nepřipravené, s vágními cíli a kritérii, které netvoří jeden celek se školským systémem. inovace odvozené z problémového pole s jasně definovanými cíli a záměry. Jsou budovány na základě zohlednění zájmů studentů a učitelů a navazují na tradice. Jsou pečlivě připraveny, prověřeny a opatřeny potřebnými prostředky (personálními, materiálními, vědeckými a metodickými).

Pokyny pro implementaci inovativních procesů v ruských rozvojových vzdělávacích systémech: Tvorba nového obsahu vzdělávání. Vývoj a implementace nových pedagogických technologií. Vytváření nových typů vzdělávacích institucí.

Struktury inovačního procesu. Struktura činnosti - představuje soubor složek: motivy - cíl - cíle - obsah - formy - metody - výsledky. Subjektivní struktura - zahrnuje inovativní aktivity všech subjektů rozvoje vzdělávací instituce: ředitelů, učitelů, vědců, studentů, rodičů, zaměstnanců. Předmětová struktura zohledňuje funkční a rolový vztah všech účastníků v každé fázi inovačního procesu. Struktura úrovní - odráží propojené inovační aktivity na federální, krajské, okresní a institucionální úrovni. Obsahová struktura – zahrnuje zrod, rozvoj a zvládnutí inovací v oblasti školení, vzdělávání, organizace vzdělávacích programů, řízení atp. Struktura životního cyklu je vyjádřena v těchto fázích: vznik - rychlý růst - zralost - vývoj - difúze (pronikání) - nasycení (zvládnutí mnoha) - trvání - vyčerpání. Struktura geneze inovace je velmi blízká té předchozí: vznik – vývoj nápadu – návrh – realizace – široké využití. Struktura řízení - zahrnuje interakci řídících akcí: plánování - organizace - řízení - kontrola.

Ředitel jakékoli školy a zvláště té, která přechází do rozvojového režimu, tzn. Vzdělávací instituce, ve které je inovační proces organizován, je povinna provádět všechny transformace bezvadně. právní základ. Právní norma– důležité a potřebný nástroj řídící činnosti. V inovační činnosti školy jsou využívány dokumenty různých úrovní - z aktů mezinárodního práva, federální zákony před rozhodnutími místní úřadyúřadů, rozhodnutí obecních a krajských školských úřadů, řídících orgánů a úředníci samotná škola.