Služby 

Samostatné vyhledávání informací o způsobech získání povolání. Technologická lekce "odborné vzdělávání". střední odborné vzdělání

Relevantnost

Jedním z nejdůležitějších úkolů je příprava odpovědného, ​​kriticky uvažujícího mladého člověka, který je připraven samostatně a realisticky nastínit a realizovat své profesní vyhlídky v neustále se měnící socioekonomické situaci. moderní škola. Podpora profesního sebeurčení studentů v podmínkách tržní hospodářství a vývoj nových vysoce účinných technologií má zvláštní význam. Potřeba informované volby budoucí povolání absolventi vzdělávací instituce zřejmé. Hlavním cílem učitele techniky při studiu tohoto oddílu je proto vytvořit u studentů podmínky pro rozvoj potřeby sebeurčení, seznámení se světem profesí, typy odborného vzdělávání a typy vzdělávacích institucí. To pomůže studentům porozumět jejich schopnostem, zájmům, preferencím a naučí je korelovat své osobní kvality s požadavky konkrétní profese, což následně přispěje k profesnímu sebeurčení studentů, tedy k utváření individuálního postoje. vůči sobě jako předmětu budoucí profesní činnosti. Kromě toho je nejdůležitějším úkolem učitele při studiu tohoto oddílu pomoci teenagerovi vybudovat jeho individuální vzdělávací trajektorii, tedy zvolit si možnost pokračování ve vzdělávání po absolvování základní školy.

Téma lekce: "Odborné vzdělávání."

Typ lekce: Lekce osvojování znalostí, dovedností a schopností.

Organizační forma vedení vyučovací hodiny: společná práce učitele a žáků s realizací praktické úkoly na interaktivní tabule Panaboard.

Vyučovací metody: verbální (příběh, rozhovor); vizuální (zobrazování diapozitivů, organizace práce na interaktivní tabuli); praktické (plnění praktických úkolů); metody stimulace a motivace (aktualizace znalostí, apelování na životní zkušenosti žáků); technika kritického myšlení.

Didaktické učební pomůcky: učebnice techniky, úryvky z regulačních dokumentů, výpisky z tištěných zdrojů, výukové počítačové prezentace, práce s interaktivní tabulí.

Po prostudování materiálu na toto téma by studenti měli:

  • definice pojmů „vyučení“, „základní odborné vzdělávání“, „střední odborné vzdělávání“, „vyšší odborné vzdělávání“, „postgraduální odborné vzdělání““, „postgraduální studium“, „pobyt“, „postgraduální studium“, „doktorské studium“, „trh vzdělávacích služeb“;
  • rysy trhu regionálních vzdělávacích služeb;
  • zdroje informací o trhu vzdělávacích služeb.
  • vysvětlit vlastnosti různé formy přípravy k získání odborného vzdělání;
  • prokázat přínosy různých forem vzdělávání v závislosti na konkrétních životních podmínkách;
  • vyhledávat a analyzovat informace o vzdělávacích službách poskytovaných různými vzdělávacími institucemi.

Cíle učitele.

  1. Aktualizujte a shrňte stávající znalosti studentů na téma této lekce.
  2. Vést studenty k vymezení pojmů „vyučení“, „základní odborné vzdělávání“, „střední odborné vzdělávání“, „vyšší odborné vzdělávání“, „postgraduální odborné vzdělávání“, „postgraduální studium“, „pobyt“, „adjunkt“, „doktorské studium“, „trh vzdělávacích služeb“.
  3. Seznámit studenty s druhy a formami získávání odborného vzdělání.
  4. Seznamte studenty s různé typy zdroje informací o trhu vzdělávacích služeb.
  5. Naučit studenty analyzovat informace o vzdělávacích službách poskytovaných různými vzdělávacími institucemi.
  6. Organizovat studentské výzkumné aktivity ke studiu regionálního trhu vzdělávacích služeb.
  7. Naučit studenty zdůvodnit volbu typu vzdělávací instituce a formy vzdělávání v souladu s individuálními vzdělávacími potřebami v konkrétních životních situacích.

Základní pojmy:

  • druhy odborného vzdělávání;
  • formy získávání odborného vzdělání;
  • typy vzdělávacích institucí;
  • profesionální trénink;
  • základní odborné vzdělání;
  • střední odborné vzdělání;
  • vyšší odborné vzdělání;
  • postgraduální odborné vzdělávání trh práce;
  • postgraduální škola;
  • bydliště;
  • doplněk;
  • doktorské studium;
  • trh vzdělávacích služeb.

I. Druhy odborného vzdělávání

Vzhledem k tomu, že v předchozí lekci dostali studenti pokročilé domácí práce aby shromáždili co nejúplnější informace o instituci odborného vzdělávání, ve které by chtěli po ukončení školy získat povolání, měla by lekce začít její analýzou.

Aby učitel přivedl středoškoláky ke studiu nové látky, může jim položit následující otázky:

Co je nutné k získání povolání především?

Jak se liší odborné vzdělávání od všeobecného?

Jak se od sebe liší vámi uvedené vzdělávací instituce?

Poté on a studenti vyvodí závěry:

Abyste získali konkrétní povolání, potřebujete nejprve odpovídající vzdělání;

Všeobecné vzdělání si klade za úkol formování obecné kultury jedince, její přizpůsobení životu ve společnosti, vytváření základů pro informovanou volbu a osvojování odborných vzdělávacích programů;

Odborné vzdělávání má za cíl Profesionální vývoj osobnost.

Úrovně vyššího odborného vzdělání v Rusku jsou následující: 1) vyšší odborné vzdělání – udělují se kvalifikace „master“ a „certifikovaný specialista“; 2) základní vyšší odborné vzdělání – kvalifikace „bakalář“. Vzdělání osob, které neukončily studium v ​​hlavním programu vyššího odborného vzdělávání, ale úspěšně prošly střední atestací (nejméně tříleté studium), se uznává jako neukončené vyšší odborné vzdělání a je potvrzeno příslušným dokladem.

Pro kontrolu zvládnutí této látky je vhodné splnit předem připravený úkol, s jehož pomocí mají studenti opět možnost korelovat úrovně odborného vzdělání a typy vzdělávacích institucí.

Zajistit soulad mezi úrovněmi odborného vzdělání a typy vzdělávacích institucí. Pomocí drag and drop je umístěte správně do tabulky.

II. Trh vzdělávacích služeb

Učitel vyzve studenty, aby vytvořili vlastní definici pojmu „trh vzdělávacích služeb“. V tomto případě se používá tzv. „lingvistický konstruktor“. Slova a fráze nelze použít dvakrát. Studenti mohou přidávat předložky a měnit slova podle velikosti písmen.

Populace

Vzdělávací služby

Navrženo

Vzdělávací instituce

Specifické území

Trh vzdělávacích služeb je systém vzdělávacích služeb nabízených vzdělávacími institucemi obyvatelstvu na určitém území.

III. Individuální vzdělávací dráha

Rozhovor na otázky:

Jaké vzdělání je potřeba, abyste se stali tesařem?

Kam půjdete, pokud se rozhodnete stát se zdravotní sestrou?

Jakou vzdělávací instituci musíte vystudovat, abyste se stali lékařem?

Po diskusi by studenti měli dojít k závěru, že různé profese, různé kvalifikace vyžadují vzdělání na různých úrovních, to znamená, že k získání některých profesí (tesař) stačí vystudovat střední odbornou školu a k získání povolání lékaře je třeba absolvovat školení na vysoké škole ( institut, univerzita, akademie).

Studenti jsou vyzváni, aby pomocí prvků prezentovaných na interaktivní tabuli vytvořili schémata pro získání odborného vzdělání pro výše navržené situace.

Pro konsolidace studovaného materiálu vyučující žádá studenty, aby analyzovali možnosti získání odborného vzdělání na základě konkrétních životních situací a také vlastností a aspirací jednotlivých absolventů. Aby studentům pomohl tento úkol zvládnout, položí jim následující otázky:

Pokud člověk sní o tom, že bude vědcem, jakou cestu k odbornému vzdělání si s největší pravděpodobností zvolí?

Jakou cestou by se měl vydat člověk, který sní o tom, že se stane řidičem kamionu?

Pokud člověk sní o tom, že se stane lékařem, ale pochybuje vlastní schopnosti, jakou cestu vzdělání byste mu poradil?

Učitel vás požádá, abyste odpovědi na tyto otázky doprovodili nakreslením diagramů na interaktivní tabuli. Středoškoláci tak v navrhovaných situačních úlohách budují pro lidi vzdělávací trajektorii.

Domácí práce.

Učitel nabízí studentům následující úkol:

„Zvažte několik možností, jak získat své odborné vzdělání, a analyzujte je, přičemž identifikujte klady a zápory každé z nich. Uveďte, kterou možnost považujete za optimální, a zdůvodněte svůj výběr.“

Lekce 28 Cesty k získání povolání.

Vzdělání je co
přijímá většina
mnozí předávají
a má jen málokdo.

K. Kraus

Volba způsobu získání povolání závisí především na charakteru samotného povolání. Kupodivu stále existují mladí lidé, kteří jsou přesvědčeni, že povolání ekonoma, psychologa nebo lékaře nevyžaduje vysokoškolské vzdělání. Možná hrají roli sliby mnoha vzdělávacích institucí, které vám v směšně krátké době slíbí, že vás ocení diplomem z univerzity či akademie, a to i mezinárodního. Kolik z vás chce spadnout pod nůž chirurga, který studoval korespondenčně, ve zrychleném programu a dokonce dělal zkoušky pro peníze? Co takhle bydlení v domě navrženém polovzdělaným architektem?

Než se zamyslíme nad způsoby, jak získat odborné vzdělání, ujasněme si výběr pomocí „matice profesionálního výběru“.

Úkol č. 1. "Professional Choice Matrix".

Zvažte navrhované možnosti pro předměty práce a typy činností a označte ty nejatraktivnější pro sebe (1-2 možnosti).

1. Jaký předmět práce Vás přitahuje?

    Osoba (děti a dospělí, žáci a studenti, klienti a pacienti, zákazníci a cestující, diváci a čtenáři, zaměstnanci atd.)

    Informace (texty, vzorce, diagramy, kódy, výkresy, cizí jazyky, programovací jazyky)

    Finance (peníze, akcie, fondy, limity, půjčky)

    Vybavení (mechanismy, stroje, budovy, konstrukce, zařízení, stroje)

    Umění (literatura, hudba, divadlo, kino, balet, malba atd.)

    Zvířata a rostliny (volně žijící, domácí, okrasné atd.)

    Výrobky a výrobky (kov, látky, kožešiny, kůže, dřevo, kámen, léky, chléb, maso, mléko, ovoce, zelenina atd.)

    Přírodní zdroje (půdy, lesy, hory, nádrže, ložiska atd.)

2. Jaký typ činnosti vás přitahuje?

    Management (řízení něčích aktivit)

    Údržba (poskytování různých služeb)

    Vzdělání (výchova, školení, formování osobnosti)

    Zlepšení zdraví (prevence a léčba)

    Design (design dílů a předmětů)

    Výzkum (vědecká studie něčeho nebo někoho)

    Ochrana (ochrana před nepřátelskými akcemi)

    Kontrola (kontrola a pozorování)

Předmět práce a druh činnosti, který si zvolíte, jsou parametry, které vám pomohou ujasnit si směr, kterým byste měli hledat své budoucí povolání.

Zvážit "Professional Choice Matrix". V jeho buňkách jsou na průsečíku předmětu práce a druhu činnosti uvedeny směry a specializace vyššího odborného vzdělávání.

Poznámka. On-line diagnostika "Matice profesní volby pro uchazeče o VŠ" viz Tady.

Proč do kolonek prostě nenapsat názvy profesí?

Za prvé, pouhý výčet všech profesí by zabral několik svazků. Hledání povolání podle oblastí zužuje pole výběru. Směrovky lze přirovnat k větvím, na kterých visí trsy bobulí - skupiny profesí.

Za druhé, ve vzdělávacích institucích je obvyklé školit odborníky ne v konkrétní profesi, ale ve směru nebo specializaci.

    Pamatujete si, jak se profese liší od specializace?

Chcete být například lékařem. Existuje jedna profese, ale existuje mnoho specializací - terapeut, chirurg, radiolog, pohotovostní lékař, narkolog, kardiolog atd. - pamatujte si nápisy na dveřích kanceláří na klinice. Školní učitel- povolání. Specialitou je učitel ruského jazyka, matematiky, fyziky, dějepisu, informatiky. Všichni tito specialisté se mohou vzdělávat na jednom ústavu, ale na různých fakultách.

Za třetí, vaše znalosti o vaší budoucí profesi jsou stále spekulativní, to znamená, že jsou odtržené od života. I když vám vaši rodiče nebo přátelé o své profesi hodně vyprávějí, nemůžete se jim „vžít do kůže“ nebo cítit profesi zevnitř. Poznávání destinací odborná činnost umožňuje vidět podobnosti a rozdíly mezi profesemi jedné skupiny a pochopit, co je vám bližší.

Znáte-li směr studia, můžete přejít k další fázi práce - výběru vzdělávací instituce, která školí odborníky v tomto profilu.

Úkol č. 2.

Pomocí matice Professional Choice Matrix si zapište názvy oblastí a specialit, které pro vás považujete za nejvhodnější.

Státní vzdělávací standard Ruské federace stanoví dva systémy vyššího odborného vzdělávání - přípravu specialistů a přípravu bakalářů. Pro přípravu specialistů byl vyvinut klasifikátor odborností podle skupin příbuzných odborností; pro přípravu bakalářů - systematický seznam oblastí základního vyššího odborného vzdělávání podle oborů znalostí.

Oba systémy jsou si rovny, ale existuje mezi nimi řada rozdílů. Specialista získá specifickou kvalifikaci (učitel, agronom, ekonom, inženýr atd.) a studuje 5–5,5 roku. Bakalářská příprava poskytuje absolventovi širší oblast profesionální použití, ale neposkytuje konkrétní kvalifikaci a patří do druhého vzdělávacího stupně, jehož délka je 4 roky. Pro dokončení vzdělání na třetím závěrečném stupni musí bakalář studovat ještě minimálně dva roky a získat magisterskou kvalifikaci.

Kromě tradiční prezenční a korespondenční formy vzdělávání existuje dálkové a externí studium. Dálkové studium umožněno pomocí internetových technologií. Jedná se o celý komplex softwarových a pedagogických komponent určených k přenosu znalostí na dálku. Trénink může být asynchronní nebo synchronní. U asynchronní metody si žák sám určuje tempo příjmu informací. Synchronní učení zahrnuje učení v reálném čase. To zahrnuje:

    práce s databázemi nebo výukovými CD v počítačových třídách ústavů nebo doma,

    komunikace s vyučujícím prostřednictvím elektronické pošty způsoby komunikace,

    Sledování správnosti plnění úkolů v reálném čase.

Dálkové studium efektivně v oblastech lidské činnosti souvisejících s vývojem a využitím softwaru a hardwaru v přírodních vědách.

Pro realizaci programů středního a vyššího odborného vzdělávání s využitím technologie dálkového studia je nutné, aby student byl zapsán v jedné ze zákonem stanovených forem vzdělávání: prezenční, večerní, korespondenční nebo externí studium.

Praxe na vysoké škole je státní certifikace osoby, které samostatně studují obory v souladu s programem. Externí student, který úspěšně absolvuje aktuální a závěrečnou státní atestaci, obdrží státem vydaný diplom o absolvování příslušné vzdělávací instituce s přidělením příslušné kvalifikace a uvedením odbornosti.

Existuje něco jako „horizontální kariéra“. Nemyslí se tím kariérní postup (pracovní růst), ale profesní postup (profesní růst). Můžete si to představit ve formě kroků: čím vyšší úroveň, tím vyšší profesionální úroveň. Na celém světě jsou nejvíce ceněni specialisté, kteří prošli celým „žebříčkem excelence“ – od spodní příčky až po vrchol. Například medicína. Který odborník si bude více vážit - ten, který šel na vysokou školu po škole, nebo ten, kdo před vysokou školou studoval na lékařské fakultě? Samozřejmě ten druhý. Jednak je to specialista širšího profilu, umí to, co běžný lékař. Za druhé, jeho touha stát se lékařem je vědomější a zralejší. Není žádným tajemstvím, že více než polovina absolventů vysokých škol pracuje mimo svou specializaci. Často jen proto, že zvolené povolání ve skutečnosti vypadá úplně jinak, než se zdálky zdálo. Před útokem na vysoké školy se proto zamyslete nad jinými formami vzdělávání – základním či středním odborným.

Střední speciální pedagogika

Profesní vzdělání Poskytují je nejen školy a technické školy, ale také kurzy, ateliéry a centra. Vyučují „masové profese“ – účetní, řidič, švadlena, číšník, uživatel počítače atd. Školení na pracovišti vám také umožní získat povolání a najít si práci. Způsob přípravy se od Další vzdělávání- ukázka, trénink, opakování, ale požadavky jsou přísnější, délka a intenzita tréninku je vyšší.

Specialisté dělnických profesí se připravují ve školách. K získání kvalifikace jsou však již zapotřebí hluboké všeobecné i speciální znalosti a jiná úroveň odborného myšlení. Učební plán takových vzdělávacích institucí zahrnuje také tucet nebo dva předměty semestrální práce, testy a zkoušky. Jejich úroveň školení jim umožňuje zvládnout nové typy práce, profesně růst a držet krok s novými technologiemi. Specialisty na výkon složitějších prací včetně řízení pracovních týmů školí technické školy, kde je úroveň trénovanosti, objem a intenzita samostatná práce vyšší. V tomto případě se doba školení prodlužuje a přijímání je založeno na výsledcích přijímacích zkoušek. Kromě výukového systému ve třídě mohou probíhat přednášky, semináře a laboratorní práce. V práci se od studentů technických škol očekává samostatnost v rozhodování a schopnost vést pracovní tým.

V současné době se dynamicky rozvíjí tisk, spotřebitelské služby, stavebnictví, výroba zboží a potravinářských výrobků a výroba nástrojů. Operátoři strojů, frézaři a soustružníci jsou na trhu práce žádaní vysoké hodnosti.

Vysokoškolské vzdělání

Získání vysokoškolského vzdělání v Rusku je mnohem snazší než před několika lety. V současné době v Rusku existuje více než tisíc vysokých škol a asi tři tisíce jejich poboček. Pravda, ne vždy úroveň výcviku v nich odpovídá velkým jménům.

A přece naše vládní systém vzdělávání zůstává nejúčinnějším na světě. V zahraničí je to dobře srozumitelné, a proto zahraniční firmy zorganizovaly opravdový „headhunt“ na nejlepší studenty. Nyní v USA pochází 50 % fyziků a chemiků a 30 % matematiků z Ruska.

Vysoké školy - ústavy, univerzity, akademie - připravují odborníky s vyšším vzděláním.

Ústavy poskytují školení v populárních profesích a specializacích (inženýři, lékaři, učitelé, ekonomové, manažeři, právníci, psychologové atd.). Vysokoškolské vzdělání předpokládá, že specialista je schopen samostatně řešit složité problémy, tedy přemýšlet, hledat optimální řešení a přijmout je zodpovědně. Vysokoškolské vzdělání vám umožňuje nezávisle vybírat potřebné informace, vytvářet nové technologie a vytvářet nestandardní nápady.

Obsah každého vysokoškolského vzdělávání se skládá ze tří částí: hloubkové obecné vzdělání, včetně známých školních předmětů, „základy vědy“ (matematika, fyzika, chemie, grafika, technika, literatura); všeobecné kulturní vzdělání (kulturní historie, filozofie, sociologie, pedagogika, informatika); speciální pedagogika (design automobilů, kardiologie, renesanční poezie). Je zřejmé, že soubor akademických oborů je dán profilem univerzity a charakteristikou specializace. Pro mnoho akademických disciplín studenti absolvují ročníkové práce a projekty, výzkumnou práci a absolvují stáže.

Objem a intenzita samostatné práce studenta roste semestr od semestru. Osvojit si znalosti někoho jiného, ​​zpracovat je, racionálně je používat – zde jen zapamatování, učení a opakování nestačí. Musíte řídit své vzdělání.

Vysokoškolské vzdělání končí vytvořením intelektuálního produktu – tezí nebo projektů, jejichž vysoká kvalita nejlepší způsob charakterizuje odbornou kvalifikaci. Chytrý zaměstnavatel se na téma určitě zeptá teze.

Univerzity připravují vědecké a vědecko-pedagogické pracovníky, budoucí akademiky a profesory. Vysokoškolské vzdělání je jiné. Za prvé, mladší student studoval vědecká práce. Za druhé, kurikulum na univerzitě je více individuální. Za třetí, praktikují se mezioborové kurzy, které formují vědecký pohled na svět a rozšiřují obzory. Absolvent vysoké školy je univerzální specialista.

Kreativní univerzity (umění, divadlo, literatura, kinematografie, hudba) vychovávají jedinečné specialisty, kterými se nemůže stát každý - je potřeba talent. Ještě před přijímacími zkouškami je potřeba absolvovat kreativní soutěž: zpívat, hrát, kreslit, vyřezávat, skládat, číst. Na takovou soutěž se můžete připravit v systému dalšího vzdělávání a sebevzdělávání (oddíly, ateliéry, kluby, střediska dětskou kreativitu).

Kvalitní vzdělání poskytuje výhody na trhu práce, pokud je založeno profesní zájmy, sklony a schopnosti a je podporována alespoň malým, ale úspěšná zkušenost práce.

Poptávka po profesích se neustále mění a je těžké ji předvídat. Životnost některých profesí je krátká – 5-15 let. Pak zemřou nebo se změní. Hodnota specialisty se tedy zvyšuje, pokud má více příbuzných profesí. Zaměstnavatelé dávají přednost člověku, který prošel několika stupni kariérního žebříčku, který má nejen znalosti, ale i praktické dovednosti, které lze získat pouze v práci.

Zadání č. 3 (domácí úkol).

    Najděte v adresářích vzdělávací instituce, které školí specialisty v oblastech, které jste si vybrali, a zapište si informace, které vám pomohouzvolíte vhodnou možnost.

Cesta k profesi se obvykle nazývá „vzdělávací trajektorie“. Může to být přímé, když člověk po škole okamžitě začne studovat specializaci, ve které později pracuje. Velmi často ale přichází i se zatáčkami, někdy dost strmými. Zde jsou nejtypičtější cesty k profesi:

ü Škola - vysoká škola nebo technická škola - práce v získané specializaci (jedná se o přímou vzdělávací dráhu).

ü Škola – střední speciální vzdělávací instituce– vysoká škola (nástup do druhého nebo třetího ročníku) – místo výkonu práce.

ü Škola – místo výkonu práce (se zaškolením přímo na pracovišti) – pokračování ve vzdělávání (VŠ, VŠ nebo VŠ) – jiné místo výkonu práce.

Před první vážnou volbou stojí mladí lidé, kteří ukončili 9. třídu školy (získali tzv. „neúplné střední vzdělání“). Kam dál - do desáté třídy, na střední odborné vzdělávací zařízení, nebo rovnou pracovat?

Obvykle ti, kteří chtějí získat vysokoškolské vzdělání, pokračují ve studiu na střední škole, kde do hloubky studují předměty, které budou potřebovat ke vstupu na vysokou školu.

Kdo si zvolí střední odborné vzdělání, může jej získat ihned po 9. ročníku (pak je délka přípravy obvykle 3-4 roky a souběžně se získáním povolání se studuje školní vzdělávací program pro ročníky 10-11) nebo dokončit seniorské třídy všeobecně vzdělávací školy a vstupují na technickou školu nebo vysokou školu, kde studují kratší program (1-2 roky). Z hlediska úrovně získaného školení a celkové doby trvání školení jsou tyto cesty přibližně rovnocenné. V obou případech můžete po získání povolání pracovat nebo se dále vzdělávat na vysoké škole. Po 9. třídě můžete absolvovat krátkodobé zaškolení v jednoduché profesi a začít pracovat. Na vysokou školu ale může nastoupit jen ten, kdo má středoškolské vzdělání, které lze získat externě nebo ve večerní škole složením příslušných zkoušek.

Úrovně odborného vzdělání

V souladu se zákonem o vzdělávání v Ruská Federace“, vzdělávání se u nás dělí na všeobecné a odborné.

Různé vzdělávací instituce poskytují příležitost získat různé úrovně odborného vzdělání.

Stupně vzdělání a typy vzdělávacích institucí

Obecné vzdělání zahrnuje tři úrovně: primární všeobecný (1.–4. ročník), základní všeobecný (9 ročníků) a úplný všeobecný, který se dříve nazýval jednoduše sekundární (11 ročníků).

Základní všeobecné vzdělání je povinné. Odpovídá 9 třídám školní docházky. Osoba, která úspěšně složila OGE (Povinná státní zkouška) a získala osvědčení o absolvování základního všeobecného vzdělání, si může zvolit pokračování všeobecného vzdělávání, tzn. jít do 10. třídy, nebo začít s odborným vzděláním, tzn. vstupovat do institucí základního nebo středního odborného vzdělávání.

Profesní vzdělání v Rusku má tři úrovně v pořadí pokročilého výcviku – základní, střední a vyšší. A všechny tyto kroky jsou určeny k vyřešení jednoho hlavní úkol- dát člověku povolání.

Základní a střední odborné vzdělání

Existuje mnoho mladých lidí, kteří chtějí rychle získat profesi a začít pracovat, místo aby strávili několik dalších let po škole studiem nových předmětů.

Základní odborné vzdělání umožňuje stát se kvalifikovaným pracovníkem téměř v jakékoli výkonné profesi. Připomeňme, že tato třída profesí je spojena s prací podle vzoru, striktním dodržováním pokynů a stereotypním přístupem k řešení problémů. Jak již bylo uvedeno výše, k získání základního odborného vzdělání obvykle stačí mít základní všeobecné vzdělání (9 tříd), i když v některých případech je u určitých profesí nutné úplné všeobecné vzdělání. Počáteční odborné vzdělání lze obvykle dokončit během 1–2 let.

Instituce základního odborného vzdělávání školí nejen pracovníky. K získání kvalifikace jsou zapotřebí hluboké všeobecné i odborné znalosti a odlišná úroveň odborného myšlení. Studenti také skládají testy a zkoušky a píší ročníkové práce. Absolventi jsou schopni samostatně ovládat nové technologie a druhy práce a profesně růst.

Střední odborné vzdělání lze získat ve školách a technických školách, v kurzech doplňkového vzdělávání, kde vyučují „masové profese“ - účetní, řidič, švadlena, číšník, uživatel počítače atd. Výuka na pracovišti může také velmi dobře zajistit povolání a zaměstnání . Způsob přípravy se od doplňkového vzdělávání liší jen málo – ukázkový, výcvikový, rozmnožovací, ale požadavky jsou přísnější, délka a intenzita výcviku je vyšší.

Střední odborné vzdělání umožňuje stát se středoškolským specialistou ve většině výkonných nebo kreativních profesí. Střední odborné vzdělání lze získat základním všeobecným, úplným všeobecným nebo základním odborným vzděláním. Zároveň, pokud má člověk již úplné všeobecné nebo základní odborné vzdělání, pak může střední odborné vzdělání získat prostřednictvím zkrácených zrychlených programů. Ve většině případů je možné získat střední odborné vzdělání do 2-3 let.

V současné době se dynamicky rozvíjí tisk, spotřebitelské služby, stavebnictví, výroba zboží a potravinářských výrobků a výroba nástrojů. Operátoři strojů, frézaři a vysoce kvalitní soustružníci jsou na trhu práce žádaní.

Hlavní výhoda střední odborné vzdělání– jedná se o příležitost získat profesi a začít pracovat, získat nezávislost, výrazně (3-4 roky) rychleji než při získání vyššího vzdělání. Střední odborné vzdělávání je většinou více zaměřeno na praxi: studenti okamžitě začínají získávat specifické pracovní dovednosti, které následně využívají ve své práci, a mají mnoho příležitostí pro praxi přímo v zaměstnání. Takové vzdělávání je navíc obvykle dostupnější jak z finančních důvodů, tak z toho hlediska, že klade menší nároky na předběžnou přípravu studentů, a proto je snazší vstoupit do vzdělávacích institucí této úrovně.

Vyšší odborné vzdělání umožňuje stát se specialistou v jakékoli kreativní třídní profesi na základě stávajícího úplného všeobecného nebo středního odborného vzdělání.

Vyšší odborné vzdělání v Rusku lze získat na institutech, akademiích a univerzitách. Podle statistik je v Rusku asi 1 180 vysokých škol (735 z nich). stav státu) a více než 1 730 poboček (1 138 má status státu).

Vysoké školy mohou mít pobočky, fakulty, katedry, přípravná oddělení, výzkumné laboratoře, postgraduální školy, doktorské studium, odborná výchovná pracoviště, experimentální farmy, výchovná divadla a další jednotky.

V Ruské federaci bylo dvoustupňové vysokoškolské vzdělávání zavedeno v roce 2011: Bakalářské a magisterské studium. V roce 2003 se přidalo Rusko Boloňský proces zaměřené na vytvoření jednotného evropského vzdělávacího procesu.

Vstup Ruska do boloňského procesu dává nový impuls modernizaci vyššího odborného vzdělávání a přechodu ke vzdělávání Vysoká kvalita poptávané na trhu práce. Ruským univerzitám otevírá příležitosti k účasti na evropských projektech a studentům a učitelům k účasti na akademických výměnách s univerzitami v evropských zemích. Studenti tak mají možnost získat vzdělání nejen na univerzitě, na kterou nastoupili, ale také absolvovat jednotlivé semestry či kurzy na jiných ruských a evropských univerzitách.

Na lékařských, technických a vojenských univerzitách existuje specialita, který umožňuje získat: kvalifikaci (titul) „certifikovaný specialista“. Délka přípravy – 5 - 5,5 roku (na základě středního (úplného) všeobecného vzdělání a na základě středního odborného vzdělání). Specialitou je tradiční forma ruského vysokoškolského vzdělávání.

Pokud máte základní nebo střední odborné vzdělání, vyšší odborné vzdělání lze získat prostřednictvím zkrácených zrychlených programů.

V souladu se stanovenými úrovněmi lze stupně získání vysokoškolského vzdělání prezentovat takto:


Obrázek 6. Úrovně vysokoškolského vzdělávání.

Hlavní výhoda vysokoškolské vzdělání- jeho zaměření na obecné intelektuální rozvoj, utváření kultury, odborného a obecného vidění světa. Univerzity připravují vědecké a vědecko-pedagogické pracovníky, budoucí akademiky a profesory. Vysokoškolské vzdělání má své vlastní charakteristiky. Za prvé, mladší student se zabývá vědeckou prací. Za druhé, kurikulum na univerzitě je více individuální. Za třetí, praktikují se mezioborové kurzy, které formují vědecký pohled na svět a rozšiřují obzory.

Vyhlídky na kariéru u absolventů vysokých škol jsou větší než u těch, kteří nezískali vyšší vzdělání. Je nezbytný pro řadu profesí, ale existuje mnoho druhů činností, pro které je nadbytečný.

Vyšší vzdělání navíc klade zvýšené nároky na psychické vlastnosti člověka – těžko lze očekávat, že se z líného, ​​neukázněného a závislého studenta stane dobrý student.

Kromě tradiční prezenční a korespondenční formy vzdělávání existuje dálkové a externí studium. Distanční vzdělávání se stalo možným díky využití internetových technologií. Trénink může být asynchronní nebo synchronní. U asynchronní metody si žák sám určuje tempo přijímaných informací. Synchronní učení zahrnuje učení v reálném čase. To zahrnuje:

ü práce s databázemi nebo výukovými CD v počítačových třídách ústavů nebo doma,

ü komunikace s učitelem prostřednictvím elektronické prostředky komunikace,

ü sledování dokončení úkolu v reálném čase.

Distanční studium je efektivní v činnostech souvisejících s vývojem a využitím softwaru a hardwaru v přírodních vědách.

Externship je státní certifikace jednotlivců, kteří samostatně studují obory v souladu s programem. Externí student, který úspěšně složí atestaci, obdrží státem vydaný diplom o absolvování příslušné vzdělávací instituce s přiřazením příslušné kvalifikace a uvedením V roce 2014 byl realizován projekt „V každé rodině je alespoň jedno dítě s vysokoškolským vzděláním. “ byla zahájena v Republice Tyva. Inicioval ji hlava republiky Sholban Kara-ool. V naší republice je z řady důvodů menší procento lidí s vyšším vzděláním, než je celorepublikový průměr.

Tuva je zvláštní republika. Více než 85 % jeho obyvatel jsou domorodí obyvatelé, Tuvanové. Většina z nich jsou obyvatelé venkova. Podle statistik má z celkového počtu pracujících pouze 20-22 % vysokoškolské vzdělání. Přibližně polovina obyvatel republiky špatně ovládá ruský jazyk, což vytváří další potíže při získávání vysokoškolského vzdělání.

Proběhla realizace projektu guvernéra „V každé rodině je alespoň jedno dítě s vyšším vzděláním“. prioritní směr Ministerstvo školství a vědy Tuvy na několik příštích let.

„Cestovní mapa“, schválená usnesením vlády ČR ze dne 3. června 2014, je navržena pro období do roku 2020. Hlavní pozornost je věnována utváření osobní motivace absolventů středních škol a jejich rodičů k získání vysokoškolského vzdělání a vytváření podmínek pro jeho realizaci.

Zvláštní pozornost je přitom věnována přijímání dětí z nízkopříjmových a znevýhodněných rodin na vysoké školy a podpoře schopných a nadaných dětí, jejich přípravě na přijetí na vysoké školy a další podpoře.

Počet absolventů všeobecně vzdělávacích institucí republiky v roce 2014 byl 3 319 osob. Z tohoto počtu je 2284 dětí, tedy 67 procent, z rodin, kde nejsou žádné děti s vyšším vzděláním, včetně 289 z rodin s nízkými příjmy a ze znevýhodněných rodin. Podle „cestovní mapy“ vstup do vzdělávací organizace vyšší odborné vzdělání v roce 2014 muselo být zajištěno pro 1000 absolventů z rodin bez dětí s vysokoškolským vzděláním, tedy pro 45 procent dětí. V rámci projektu guvernéra nastoupilo na ruské univerzity 1269 absolventů, tedy 55,6 procenta absolventů této kategorie.

Monitoring profesních záměrů, provedený na konci loňského roku u 2 880 absolventů škol v roce 2015, ukázal, že chuť se dále vzdělávat na vysokých školách má 2 037 studentů.

Sh. Kara-ool poznamenal: „Úkol, který před námi stojí, je mnohem širší a neomezuje se pouze na vzdělávací funkci. To je budoucí sociální blahobyt rodin, zvýšení konkurenceschopnosti našich dětí. S ohledem na zachování tradičně pevných rodinných vztahů v republice se každé dítě, které získalo vyšší vzdělání, vyhledávaný obor a našlo své místo v životě, rozhodně pokusí dostat své příbuzné na novou vzdělávací a společenskou úroveň.“


College je vzdělávací instituce v Rusku, která poskytuje střední odborné vzdělání (dříve střední odborné vzdělání). Přijetí na vysokou školu se provádí na základě vysvědčení o středním (úplném) všeobecném vzdělání (11 tříd), vysvědčení o základním všeobecném vzdělání (9 tříd), diplomu o středním odborném vzdělání nebo diplomu o základním odborném vzdělání (zpravidla odborné lyceum). nebo odborná škola). Doba studia pro přijaté po deváté třídě není delší než čtyři roky, po jedenácté - ne více než tři roky.




Charakteristiky středního odborného vzdělávání v porovnání se základním odborným vzděláváním Instituce NPO (Primární odborné vzdělávání) a střední odborné vzdělávání kombinují a realizují dvoustupňovou přípravu v programech základního a středního odborného vzdělávání. V souladu s standardní předpisy o vzdělávacím zařízení středního odborného vzdělávání se vzdělávací zařízení nazývá také pojmem SSUZ (Střední odborné vzdělávací zařízení).


Střední odborné vzdělávání je zaměřeno na přípravu středních odborníků, uspokojujících potřeby jednotlivce při prohlubování a rozšiřování vzdělání na základě základního všeobecného, ​​středního (úplného) všeobecného nebo základního odborného vzdělání. Občané, kteří mají základní odborné vzdělání v příslušném profilu, získávají střední odborné vzdělání ve zkrácených programech.


Střední odborné vzdělání lze získat ve vzdělávacích zařízeních středního odborného vzdělávání (střední odborné vzdělávací instituce) nebo na prvním stupni vzdělávacích zařízení vyššího odborného vzdělávání. Vzdělávací instituce střední odborné školství může realizovat vzdělávací programy základního odborného vzdělávání, má-li k tomu odpovídající licenci.


Vysokoškolským studentům je přidělen status studenta a je jim přidělena klasifikační kniha a studentský průkaz. Po ukončení získávají absolventi diplom středního odborného vzdělání podle zaměření. Dává právo ucházet se o práci na odpovídajících pozicích nebo pokračovat ve studiu na vysoké škole rovnocenně s absolventy škol, kteří absolvovali jedenáct tříd, a také s absolventy odborných lyceí a učilišť. Mnoho vysokých škol vyvinulo zrychlené vzdělávací programy určené speciálně pro uchazeče, kteří získali diplom středního odborného vzdělání v příbuzném nebo podobném oboru.


Indikace klíčových indikátorů vysoká úroveň vzdělávací instituce by měla zdůraznit: - přítomnost vysoce kvalifikovaných pedagogických pracovníků (kandidáti vědy, vítězové, vážení pedagogové) - finančně - Technické vybavení(laboratoře a dílny, počítačové třídy, stav učeben atd.) - studentský život (pravidelné akce na vysoké škole, prázdniny, soutěže) - dostupnost efektivních školicích programů, které splňují státní standardy




Při nástupu na vysokou školu nebo technickou školu může uchazeč očekávat získání diplomu středního odborného vzdělání. To dále umožní absolventovi pracovat a samostatně se živit, získávat praxi, která je důležitým kritériem pro zaměstnavatele.


Vysokoškolský diplom otevírá možnost zaměstnání na plný úvazek. Školení 3 – 4 roky VŠ diplom - zvyšuje konkurenceschopnost specialisty na trhu práce. Vyučení 2,5 - 3 roky podle zkráceného programu 1 rok Studenti ovládají program 10 - 11 ročníků školy s úplným středním všeobecným vzděláním 2. ročník Získání středního odborného vzdělání 3 - 4 roky 1 rok 2 roky 3 roky Po absolvování VŠ , absolventi středního odborného vzdělání mají možnost studovat na vysoké škole podle zkrácených programů, spojujících výuku s. pracovní činnost


Po absolvování vysoké školy nebo technické školy budou moci absolventi také pokračovat ve studiu na vysoké škole ve zkrácených programech. V v tomto případě, přijetí na vysokou školu je možné bez poskytnutí výsledků jednot státní zkouška. Možnost vstupu mají absolventi vyšších odborných škol a technických škol střední škola složením přijímacích zkoušek pořádaných na samotné vzdělávací instituci.


Vysoká škola Vysokoškolské vzdělání je vzdělání získané v procesu studia na vysokých školách a také ve speciálních kurzech. Ústav, univerzita, akademie - vysoké školy, které realizují vzdělávací programy vyššího odborného vzdělávání, jakož i vzdělávací programy postgraduálního odborného vzdělávání.


Stupně vyššího odborného vzdělání - bakalářský, diplomový a magisterský. Středoškolské vzdělání nedokončené vysokoškolské vzdělání bakalářské magisterské studium inženýr 6 let - třetí stupeň vysokoškolského vzdělání 4 roky - druhý stupeň vysokoškolského vzdělání 2 roky - první stupeň vysokoškolského vzdělání


TYPY VYSOKÝCH ŠKOL, STARÉ A NOVÉ STATUSY Vysoká škola je (zkráceně univerzita) vzdělávací instituce, která poskytuje vyšší odborné vzdělání. Existují veřejné a soukromé vysoké školy. Univerzita může mít pobočky a zastoupení v jiných lokalitách.






Univerzita pokrývá širokou škálu specializací z různých oborů. Například technická univerzita nebo klasická univerzita. Výzkumná činnost probíhá zpravidla v několika oblastech a tvoří významnou součást činnosti univerzity. Vysoké školy v Rusku jsou hlavními centry rozvoje vědeckých škol a pokyny.


Akademie se liší od univerzity tím, že má užší rozsah specializací, obvykle pro jeden sektor ekonomiky. Například Státní zemědělská akademie Samara, Státní akademie kultury a umění Samara. Akademie věnuje významnou pozornost výzkumné činnosti v příslušné oblasti.


Použité zdroje 1. kolledzh http://edugid.ru/spravochnik-abiturs/316- kolledzh http:// %E4%ED%E5%E5_%EF%F0%EE%F4%E5 %F1%F1%E8%EE % ED%E0%EB%FC%ED% EE%E5_%EE%E1%F0%E0%E7%EE%E2%E 0%ED%E8%E5 %E4%ED%E5%E5_%EF%F0% EE %F4%E5 %F1%F1%E8%EE%ED%E0%EB%FC%ED% EE%E5_%EE%E1%F0%E0%E7%EE%E2%E 0%ED%E8%E5

Cesty ke vzdělání, profesnímu a kariérnímu růstu.

Učitel: Kaygorodova Natalya Evgenievna


Pokud ještě nejste pevní

Vybral jsem si cestu pro sebe,

Nerozhodl jsem se, kde začít svou pracovní cestu lépe, Dělejte to, co je lepší, Můžete hrdě říci:

„Na Moskevské státní univerzitě na filozofii

Ti parchanti mě přerušili!"

Grigorij Oster


Cesty k profesi

Škola - vysoká škola nebo technická škola - práce v získané specializaci (jedná se o přímou vzdělávací trajektorii).

Škola - střední odborné vzdělávací zařízení - vysoká škola (nástup do druhého nebo třetího ročníku) - místo výkonu práce.

Škola - místo výkonu práce (se zaškolením přímo na pracovišti) - pokračování ve vzdělávání (VŠ, SŠ nebo VŠ) - jiné místo výkonu práce.


1.střední odborné vzdělání;

2. vysokoškolské vzdělání - bakalářský stupeň;

3. vysokoškolské vzdělání - specializace, magisterský stupeň;

4. vysokoškolské vzdělávání - školení personálu vysoce kvalifikovaný .


Typy středních odborných vzdělávacích institucí

technická škola (škola)

vysoká škola

střední odborné vzdělávací zařízení uskutečňující základní odborné vzdělávací programy středního odborného vzdělávání základního a dalšího vyučování

střední odborné vzdělávací zařízení uskutečňující základní odborné vzdělávací programy středního odborného vzdělávání základního výcviku


Vysokoškolské vzdělání

Cíl: Zajištění školení vysoce kvalifikovaného personálu ve všech hlavních oblastech sociální užitečná činnost v souladu s potřebami společnosti a státu, uspokojování potřeb jednotlivce v intelektuálních, kulturních a morální vývoj, prohlubování a rozšiřování vzdělání, vědecké a pedagogické kvalifikace.


školení vysoce kvalifikovaného personálu -(postgraduální (postgraduální) studium, rezidence, asistentská praxe) jsou přijímány osoby s minimálně vyšším vzděláním (odborné nebo magisterské).

magisterský titul

specialita

bakalářský titul

střední všeobecné vzdělání


Metody profesního růstu

1.Pokročilé školení založené na již nabytých znalostech vyplnit mezery ve znalostech a dovednostech, které vznikají v důsledku nedostatečného školení nebo v určitých fázích odborný výcvik. Příkladem je možnost osvěžit si znalosti elektrotechnika, který ve své profesi mnoho let nepracuje


2. rozšířený výcvik, jejímž účelem je získání dalších odborných dovedností, například učení se dalším cizí jazyky překladatel


3. adaptivní pokročilý trénink,

sloužící jako prostředek k přizpůsobení se měnícím se požadavkům na určité pozice. Jasný příklad Takovou adaptací je získání počítačových dovedností úředníka, který se následně bude muset věnovat elektronickému zpracování dat


Testovací otázky

1. Vyplňte tabulku:

Úrovně odborného vzdělání

Vzdělávací instituce ve vašem městě (3 názvy)

střední odborné vzdělání

vysokoškolské vzdělání


2. Vyplňte tabulku:

Úrovně odborného vzdělání

Výhody

střední odborné vzdělání

Nedostatky

vyšší odborné vzdělání


Odpovědět na otázku:

Jaké jsou znaky různých forem vzdělávání (prezenční, kombinovaná, kombinovaná, distanční, externí studium atd.).


Jak si vybrat správnou vysokou školu

Zjistěte podrobnosti o studiu na univerzitě

Moje schopnosti a zájmy

úroveň pedagogického sboru

Existují nějaká rozpočtová místa?

Existují možnosti získat další znalosti a specializace?

Je možné absolvovat praxi a stáže v zahraničí?

Existuje vojenské oddělení, je povolen odklad od armády?

Existuje licence nebo akreditace?

úroveň stipendia

možné možnosti zaměstnání


výhod

střední odborné vzdělání

vysokoškolské vzdělání