محاضرة عن المحافظة على الصحة في المدرسة. عرض - مشاكل الحفاظ على الصحة في مؤسسة تعليمية. ينمي القدرة على التحرك بشكل صحيح وجميل

نهج موجه نحو الشخصية لخلق بيئة تحافظ على الصحة في المدرسة الثانوية التابعة لمؤسسة ميزانية الدولة التعليمية رقم 447

تقوم المدرسة الحديثة بالعديد من المهام التي يسندها إليها المجتمع. وهنا، داخل أسوار كل مدرسة من آلاف المدارس في روسيا، يتشكل مستقبل بلدنا.

ولكن بغض النظر عن المهام العالمية المحددة للمدرسة، فإن الحياة المدرسية هي عالم فردي صغير يعيش فيه الأطفال وأولياء الأمور والمعلمون، حيث يجب أن يشعر كل مشارك في العملية التعليمية بالراحة والأمان. كل يوم يأتي المعلمون إلى العمل، والآباء يحضرون أطفالهم إلى المدرسة، كلهم ​​مختلفون: الآباء، المعلمون، الأطفال... يأتون إلى هنا بأفكارهم، مزاجهم، بمستويات مختلفة من الاستعداد، مع مؤشرات صحية مختلفة...

بما أن أطفالنا ومعلمينا يقضون معظم وقتهم في المدرسة، فمن المهم جدًا خلق بيئة يشعر فيها الجميع بالراحة، حيث أن البيئة التعليمية للمدرسة واحدة الحياه الحقيقيهلكل من هو فيه.

في الوقت الحالي، تأتي مشكلة الحفاظ على صحة الأطفال والمراهقين في المقام الأول. هذا هو الحال في أي مجتمع وفي ظل أي ظروف اجتماعية واقتصادية وسياسية المشكلة الأكثر إلحاحاوموضوع ذو أهمية أساسية، حيث أن الصحة تحدد مستقبل البلد، ومجموع جينات الأمة، والإمكانات العلمية والاقتصادية للمجتمع، بالإضافة إلى المؤشرات الديموغرافية الأخرى، فهي مقياس حساس للتنمية الاجتماعية والاقتصادية للدولة. دولة.

وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" بتاريخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273، تعد صحة أطفال المدارس إحدى المجالات ذات الأولوية في سياسة الدولة في مجال التعليم. في الظروف الحديثةالمدرسة مدعوة إلى أداء ليس فقط وظيفة تعليمية، ولكن أيضًا الاهتمام بالحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها، حيث يذهب الجميع إلى المدرسة ويجب هنا حل مشكلة الحفاظ على الصحة وتعزيزها.

في عملنا وإدارتنا لمدرستنا، نلتزم بالتفسير التالي للتعليم المنشئ للصحة: ​​هذه عملية تعليم وتدريب لديها القدرة على تحسين الصحة وتهدف إلى تحقيق مستوى تعليمي للطلاب لا التسبب في تدهور صحة الطلاب أنفسهم وغيرهم من المشاركين في العملية التعليمية (المعلمين وأولياء الأمور).

بالإضافة إلى ذلك، من المهم أن يجد أطفالنا أنفسهم في البيئة الاجتماعية والنفسية والجمالية. لأن الشخص السليم هو شخصية متطورة بشكل شامل.

تم تعييني مديرًا لهذه المدرسة في عام 2012. خلال هذا الوقت، تمكنا من تحويل المدرسة، سواء في الخارج أو في الداخل. موقفي الشخصي هو أن أساس البيئة المخلقة للصحة هو توفير الظروف المريحة والسلامة في مدرستنا. علاوة على ذلك، في مفهوم "الأمن" فإننا نشمل مكافحة الإرهاب و أمن الإنترنت، والسلامة النفسية، والسلامة البيئية.

وفقًا لتعليقات جميع المشاركين في العملية التعليمية، فإن أطفالنا مرتاحون في المدرسة، وأولياء الأمور سعداء بإحضار أطفالهم إلينا، والمعلمون راضون عن وظائفهم.

ولتحقيق كل ذلك قامت إدارة الجمعية العمومية بالكثير من الأعمال وهي:

يعمل مع الوثائق التنظيميةوالقوانين المحلية التي تنظم أنشطة المدرسة؛

عند التخطيط للميزانية، أخذنا في الاعتبار الحاجة إلى تمويل الأنشطة لخلق بيئة تعليمية مريحة ومواتية:

أ) إصلاح وعزل الواجهة والسقف المراد جلبه نظام درجة الحرارةوفقًا لـ SanPin، بمبلغ إجمالي قدره 5 ملايين روبل؛

ب) في الفترة من 2012 إلى 2014، تم إجراء إصلاحات تجميلية للفصول الدراسية والمكتبات والمباني المساعدة وصالة الألعاب الرياضية ومضمار العوائق بمبلغ إجمالي قدره 4 ملايين 320 ألف روبل. جميع المواد المستخدمة في الإصلاحات حاصلة على الشهادات المناسبة.

ج) 13، تم شراء فئة كمبيوتر حديثة ذات إشعاع كهرومغناطيسي منخفض وشاشات عالية التردد بمبلغ إجمالي قدره 300 ألف روبل.

د) (بداية الدراسة) تم اقتناء المعدات التعليمية والمخبرية معدات الحاسوبتجهيز الفصول الدراسية في المدارس الابتدائية والثانوية من الأموال المخصصة لتحديث النظام الإقليمي تعليم عاملتنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لـ NOO بمبلغ إجمالي قدره 2508.30 ألف روبل. بعد كل شيء، نظمت بشكل صحيح مكان العملللطالب والمعلم على حد سواء، فهو مهم للحفاظ على صحة العين.

د) (كاب. الفيزياء والكيمياء) في إطار برنامج مستهدف لتحديث الفصول الدراسية للفيزياء والكيمياء بمبلغ 930 ألف روبل، تم شراء معدات التدريس الحديثة والمختبرات والكمبيوتر؛

في المستقبل القريب هناك خطط لتحديث وتركيب وحدة تقديم الطعام نظام جديدالتهوية الحديثة إنذار حريق; (صورة المشروع) في انتظار تنفيذه مشروع جديدالشرفة المركزية مع منحدر.

إن مهمة الإدارة ومدير المؤسسة العامة شخصيًا لا تتمثل فقط في وضع خطة للأنشطة المالية والاقتصادية بكفاءة لتنفيذ الخطة، ولكن أيضًا أن تكون مقنعة بدرجة كافية للدخول في البرامج المستهدفة. نود أن نعرب عن امتناننا العميق للجنة التعليم في سانت بطرسبرغ، وإدارة منطقة كورورتني في سانت بطرسبرغ، وإدارة التعليم و سياسة الشبابمنطقة منتجع سانت بطرسبرغ ممثلة بـ L.B. باركالايا لدعمه.

وبطبيعة الحال، تعد الظروف المريحة أحد مكونات تنفيذ التدابير الرامية إلى تهيئة بيئة صحية في المدرسة.

مهمة المعلم الحديث هي تثقيف شخصية متطورة بشكل شامل. النهج الشخصي للتعليم هو احترام تفرد كل طفل وأصالته. عند إنشاء نمط حياة صحي، يجب أن يسود النظام، موقف ايجابي، القيم الداخلية للمدرسة، تناوب أشكال الحياة المختلفة (الأحداث والحياة اليومية والعطلات والحياة اليومية). هذا هو بالضبط عمل المدرسة المنصوص عليه في الخطة السنوية، في الخطة العمل التعليمي، خطة عمل مدرس اجتماعي. بالإضافة إلى ذلك، منذ العام الدراسي 2012، تعمل خدمة صحية في المدرسة، ويجري تنفيذ خطة عمل لخلق بيئة صحية.

يجب أن يرتكز موقف المعلم تجاه الطفل على الثقة، بهدف تكوين شخصية متطورة بشكل شامل، من خلال الإنجازات، حتى البسيطة منها، لكل طفل على حدة.

تعد العلاقة الجيدة بين المعلم والطالب أحد شروط النجاح الأنشطة التعليميةوتنمية الاهتمام المعرفي وتشكيل أسس نمط الحياة الصحي. طفل حديثيقضي معظم وقته في المدرسة. لدينا عدد قليل من أعضاء هيئة التدريس، ونظرًا للبعد الجغرافي، لا يمكننا جذب العديد من المتخصصين كجزء من تفاعل الشبكة. وهذا يعني أن نفس المعلم يقوم بتدريس الدروس في المدرسة الابتدائية، في فصول دراسية نشاطات خارجية، مجموعات اليوم الممتد. وتبين أن طالب المدرسة الابتدائية يقضي من 6 إلى 8 ساعات يوميا مع المعلم. هذا يعني حوالي 35 ساعة في الأسبوع، 1100 ساعة في السنة!

في أي مزاج يذهب المعلم إلى الفصل، وكيف يتواصل مع الطلاب والزملاء، وكيف يجلس على مكتبه، ويغسل يديه قبل الأكل - كل هذا يلاحظه الطفل ويسقطه على نفسه.

لتجنب الإرهاق وتحفيز اهتمام الطفل، يدرس مدرسونا أنفسهم بنشاط ويتقنون الأساليب والتقنيات الجديدة.

وهكذا، لعدة سنوات، تم إتقان مجمع التدريب TISA من تلقاء نفسه. تحت إشراف معلمنا معلمينا الطبقات الابتدائيةو الثقافة الجسديةأنهى دورة "طرق استخدام مجمع TISA في دروس التربية البدنية والأنشطة اللامنهجية".

يتم إدخال الروبوتات بشكل متزايد في البيئة التعليمية. ومرة أخرى، الاهتمام الشخصي للمعلم، واستعداده للتعلم بمفرده يؤدي إلى حقيقة أن الأطفال سعداء بالتصميم مع معلمهم.

تجدر الإشارة إلى أن الأنشطة اللامنهجية توفر فرصًا هائلة لتطوير مهارات نمط الحياة الصحي: الأيام الصحية، ومسابقات المدارس والمناطق والمدن التي يتم نشرها صورة صحيةالحياة - كل شيء يجب أن يأتي من المعلم. كلما زادت أشكال وتقنيات وأساليب العمل المختلفة مع الأطفال، كلما سمع الأطفال الأكثر حداثة، ورأوا، وقرأوا، وشاركوا، وبالتالي انضموا إلى نمط حياة صحي.

فصولنا صغيرة الحجم حتى لا يضيع الطفل في المجموعة. العمل الراسخ لمعلمي الفصل من خلال الجمعية المنهجية المدرسية، فإن عمل الخدمة التعليمية يسمح للمعلم بالوفاء بواجباته في هذه العملية مسؤوليات العمللا تعلم فحسب، بل أظهر أيضًا الاهتمام، واعرف الخصائص الفرديةكل جناح.

يتم إيلاء أهمية كبيرة لأسلوب الحياة النشط لأطفال المدارس الحديثة. يأتي الدافع لنمط حياة صحي وممارسة الرياضة من خلال الفرد، وقبل كل شيء، المعلم.

على الرغم من حقيقة أن مدرستنا لديها مدرس تربية بدنية لسنوات عديدة، إلا أن أطفالنا يذهبون بانتظام إلى مختلف المسابقات الرياضية والألعاب الرياضية العسكرية. كان من الممكن أن يكون هذا مستحيلًا لو لم يشارك الفريق بأكمله تقريبًا بنشاط في الحياة الرياضية للمدرسة. لا يكلف أي شيء أن نظهر بالقدوة الشخصية أنه لا يوجد شيء مستحيل: المشاركة في الأحداث السياحية الشاملة، وبطولات الشطرنج، " عجلة السلامة"، "Zarnitsa"، "Ski Track of Russian" وغيرها من المسابقات الرياضية يتم إعدادها في المدرسة من قبل معلمينا.

صالة الألعاب الرياضية والملعب مفتوحان على مدار 24 ساعة تقريبًا في اليوم. يتم عقد دروس التربية البدنية، وتم تطوير البرامج الرياضية والصحية للأنشطة اللامنهجية. تعمل نوادي كرة القدم والكرة الطائرة وشيسوكو كاراتيه من خلال الشبكات. أصبحت المباريات الودية بين فصول كرة القدم والكرة الطائرة و"البداية الممتعة" بين فصول المدارس الابتدائية أمرًا تقليديًا.

لا يساعد مدرسونا في التحضير لمختلف المسابقات فحسب، بل هم أيضًا من أكثر المعجبين ولاءً.

نظرًا لأنني أعيش أسلوب حياة صحي بنفسي، فأنا أعتبر أنه من واجبي أن أدعم طلابي ومعلمي بشكل شخصي.

أعتقد أنه من المهم جدًا أن يحدد المثال الشخصي للقائد أسلوب التربية البدنية والنشاط البدني ومهارات نمط الحياة الصحي. أيضًا، أثناء التواصل غير الرسمي بين القائد والمعلمين والأطفال، يتم إنشاء اتصال نفسي وعاطفي، مما يساهم في خلق مناخ صحي في المنظمة العامة.

الصفات الإنسانية التي تتطور عند ممارسة الرياضة: الصبر والقدرة على التركيز والقتال حتى النهاية ساعدتني في حياتي العملية. لقد أصبحت هذا العام الفائز في مسابقة "أفضل رئيس دولة". مؤسسة تعليميةسان بطرسبرج". وهذا يثبت مرة أخرى أن المبادرة والالتزام بأسلوب حياة صحي نشط يساعد في تحقيق النتائج.

تقنيات توفير الصحة

المعلمون

موزجونوفا تي. سفيت أ.ن.

"أن تكون بصحة جيدة أمر رائع!"

التقنيات غير التقليدية الموفرة للصحة

هذا هو نظام التدابير تهدف إلى تحسين صحة المشاركين في العملية التعليمية

العلاج باللعب

التدريب التلقائي

أنواع العلاج غير التقليدية

ألعاب التواصل والرقصات

العلاج العطري

العلاج بالموسيقى

رأب الطاقة الحيوية

العلاج بالحكاية الخيالية

رأب الإيقاع

الجمباز الإبداعي

دقائق صمت

دقائق

المزح

رأب الطاقة الحيوية

يتطور

الاهتمام والخيال

يطور التفكير المكاني

يحفز تطور الكلام

سرعة رد الفعل ويعزز التعبير العاطفي

يتكون مصطلح "البلاستيك الحيوي للطاقة" من كلمتين: الطاقة الحيوية والبلاستيك. الطاقة الحيوية هي الطاقة الموجودة داخل الإنسان. اللدونة - حركات سلسة ومريحة للجسم والذراعين.

"كلما زادت الثقة في يد الطفل، كلما كان كلام الطفل أكثر إشراقا. كلما زادت المهارة في يد الطفل، كلما كان الطفل أكثر ذكاءً.

V. A. سوخوملينسكي

الجمباز الإبداعي

ينمي قدرات الأطفال

التفكير والتعبير عن الذات

الجمباز الإبداعي هو:

الألعاب الموسيقية والإبداعية.

حركات اللعبة المجازية (تمارين مع التحولات)

ذهني

نشاط

خيال، خيال

تحرير

دقائق صمت

تخفيف التوتر العاطفي

دقائق الصمت هي شكل محدد من أشكال العمل الذي يساهم في تنمية صفات الإرادة القوية لدى الأطفال.

يتعلم الأطفال عن العالم من خلال الأصوات التي يسمعونها.

تصحيح المزاج وسمات الشخصية الفردية

تعليم

الاسترخاء الذاتي

رقصات التواصل

التواصل غير اللفظي-

هذا شكل من أشكال التواصل غير اللفظي، بما في ذلك الإيماءات وتعبيرات الوجه والوضعيات والاتصال البصري وجرس الصوت واللمس ونقل المحتوى المجازي والعاطفي

هذه عدة حركات رقص بسيطة تتضمن عناصر التواصل غير اللفظيوالارتجال بهدف تكوين وتطوير العلاقات مع الشريك والمجموعة .

يمكن استخدام الرقصات التواصلية في أشكال مختلفةجوانب العمل مع الأطفال: في الأنشطة المشتركةالأطفال والمعلمون، في دروس الإيقاع، في أيام العطل، في الأنشطة المستقلة.

يعد الرقص التواصلي نشاطا مفيدا في حل مشكلة التفاهم المتبادل بين طفل ما قبل المدرسة وأقرانه، لأن كل طفل يصبح شريكا للآخر.

تساهم حركات الرقص التواصلية في تنمية العلاقات الودية بين الأطفال، كما تساهم عناصر الارتجال في التعبير البلاستيكي عن الذات لدى الطفل. وهذا يمنحه حالة من التحرر والثقة بالنفس والشعور بسلامته العاطفية وأهميته في فريق الأطفال ويساهم في تكوين احترام الذات الإيجابي.

العلاج العطري

العلاج بالروائح هو تحسين الصحة العقلية والجسدية من خلال الزيوت الأساسية، يتم الحصول عليها من النباتات العطرية. طريقة نقية وطبيعية تمامًا لتهدئة العديد من الأمراض أو القضاء عليها.

القيمة العملية للمواد العطرية:

يكون لها تأثير مفيد على النفس.

-زيادة دفاعات الجسم.

- تطبيع عمليات الإثارة والتثبيط في القشرة الدماغية.

-زيادة الأداء؛

- تطبيع معدل ضربات القلب.

- تحسين عمليات التمثيل الغذائي.

العلاج بالألوان

حتى في العصور القديمة، لاحظ الناس أن لون الملابس والأدوات المنزلية والإضاءة وما إلى ذلك يؤثر على لون الملابس. قادرة على التأثير على الحالة الجسدية والنفسية للشخص. تم استخدام اللون للشفاء في مصر القديمة والصين والهند وبلاد فارس. العلم الحديثأكد الخصائص الطبية للزهور. بناءً على الأبحاث حول تأثيرها، تم تشكيل العلاج بالألوان - وهي تقنية لتحسين صحة الإنسان باستخدام الألوان.

العلاج بالألوان هو وسيلة لتصحيح الحالة النفسية والعاطفية للطفل باستخدام ألوان معينة.

بفضل هذه التقنية البسيطة، يمكن أن يؤدي تأثير لون معين على الطفل إلى تحقيق نتائج مهمة في علاج اللامبالاة والتهيج والنشاط المفرط وحتى العدوان الأولي في مرحلة الطفولة. يتضمن العلاج بالألوان للأطفال أولاً تحديد اللون المفضل لكل طفل، ثم ملء أكبر قدر من المساحة المحيطة به بهذا اللون. عادة ما يطلق الأطفال على اللون الأحمر أو الأخضر أو ​​الأصفر ألوانهم المفضلة - وهذا يدل على أن الطفل يتطور بشكل طبيعي، فهو مهتم بكل شيء جديد ومشرق وغير عادي، وهو ديناميكي ولا يتوقف في استكشافه للعالم لمدة دقيقة. لكن اللون الأبيض أو الأسود المفضل يمكن أن يشير إلى أن الطفل منعزل قليلاً ويشعر براحة تامة بمفرده. الأطفال في روضة أطفالإنهم يشعرون باستمرار بتأثيرات المساحة الضيقة، لذلك نستخدم في عملنا تمارين العلاج بالألوان التي تساعد على تخفيف التوتر لدى الأطفال وتحقيق الاستقرار في مزاجهم. يهدف العلاج بالألوان إلى إعادة الطفل إلى عالم الطفولة والفرح السعيد.

العلاج باللعب

العلاج باللعب هو عملية التفاعل بين الطفل والبالغ

من خلال اللعبة. الهدف الرئيسي من العلاج باللعب هو مساعدة الطفل

عبري عن مشاعرك بالطريقة الأكثر قبولاً بالنسبة له

الطريقة - من خلال اللعب، وكذلك إظهار النشاط الإبداعي فيه

حل معقدة مواقف الحياة، "تصرفت" أو

محاكاة في اللعب. جداً نتائج جيدةيعطي

العلاج باللعب الجماعي للأطفال المنسحبين والخجولين

غير التواصل.

عند العمل مع الأطفال في العلاج باللعب، يتم استخدام الأشياء

إنهم يحبون اللعب بما يسمى "أشياء البالغين": الهواتف،

لاعب مع سماعات الرأس والكاميرا والمجوهرات. من المهم للأطفال

استخدامها للمتعة، لأنه مع هذه العناصر التي

ترتبط العديد من المحظورات، مما يسبب التوتر عند الأطفال.

لعبة خيالية، يتم لعبها بشكل خاص في صندوق رمل أو بمساعدة

ستساعد الدمى الأطفال على فهم أسباب سلوكهم وفهم نقاط القوة والضعف لديهم.

دقائق من المزح

دقائق مقالب - العاب لتحسين المزاج راحة نفسية. مفيد جدًا للاستخدام في لحظات المزح رقصات التواصلوالألعاب

يدعو المذيع، عند الإشارة (النفخ على الدف)، الأطفال إلى ممارسة المقالب: كل شخص يفعل ما يريد: يقفز، يركض، يسقط... إشارة متكررة من المقدم بعد 1-2 دقيقة تعلن نهاية المزح.

تمتد

التمدد عبارة عن مجموعة من التمارين التي تعتمد على التمدد الثابت لعضلات الجسم والأجهزة الرباطية المفصلية والعمود الفقري للطفل. تساعد هذه التمارين على منع الاضطرابات الوضعية ولها تأثير شفاء عميق على الجسم بأكمله.

تمارين التمدد - كوسيلة لتحقيق الاسترخاء (الاسترخاء). هذه التمارين متاحة للجميع. يؤثر التمدد على جميع مجموعات العضلات والمفاصل. فهي تزيد من مرونة الأربطة، وتقلل من قدرة رواسب الفضلات في المفاصل، وتزيد من حركتها. تم تصميم تمارين التمدد لتشمل الجسم كله، بما في ذلك النفس، وتهدف إلى الاسترخاء وضبط واستعادة وظيفة العضلات. يتيح لك ذلك استخدام دفاعات الجسم بسهولة ومنع العديد من الأمراض، حيث أنها من خلال التأثير على العمود الفقري والأعضاء والعضلات والغدد الصماء والجهاز التنفسي والجهاز العصبي، فإنها تطور المقاومة الطبيعية للجسم. يزيد التمدد من النشاط الحركي والقدرة على التحمل ويقلل من التوتر العاطفي والعقلي نشوئها.

"تمارين التمدد عبارة عن مجموعة من التمارين التي تعتمد على التمدد الثابت لعضلات الجسم والأجهزة الرباطية المفصلية والعمود الفقري للطفل. تساعد هذه التمارين على منع الاضطرابات الوضعية ولها تأثير شفاء عميق على الجسم بأكمله.

تمارين التمدد - كوسيلة لتحقيق الاسترخاء (الاسترخاء). هذه التمارين متاحة للجميع. يؤثر التمدد على جميع مجموعات العضلات والمفاصل. فهي تزيد من مرونة الأربطة، وتقلل من قدرة رواسب الفضلات في المفاصل، وتزيد من حركتها. تم تصميم تمارين التمدد لتشمل الجسم كله، بما في ذلك النفس، وتهدف إلى الاسترخاء وضبط واستعادة وظيفة العضلات. يتيح لك ذلك استخدام دفاعات الجسم بسهولة ومنع العديد من الأمراض، حيث أنها من خلال التأثير على العمود الفقري والأعضاء والعضلات والغدد الصماء والجهاز التنفسي والجهاز العصبي، فإنها تطور المقاومة الطبيعية للجسم. تزيد تمارين التمدد من النشاط الحركي والقدرة على التحمل وتقلل من التوتر العاطفي والعقلي.

رأب الإيقاع

يقوي مجموعات مختلفةالعضلات والموقف

ينمي حس الإيقاع والأذن للموسيقى والذوق

ينمي القدرة على الشعور ونقل طابع الموسيقى

ينمي القدرة على التحرك بشكل صحيح وجميل

تسمح عملية رأب الإيقاع للأطفال بالكشف عن صورتهم من خلال مجمع موسيقي وإيقاعي، مما يساعد على توزيع الحمل على جميع مجموعات العضلات ويوفر الفرصة للتحول. يعتمد على طريقة تنمية القوة العضلية والمرونة لدى الأطفال. يستخدم عناصر من الحركات والتمارين التي يتم إجراؤها في شكل لعبة قائمة على القصة مع الموسيقى.

العلاج بالموسيقى

يُستخدم العلاج بالموسيقى على نطاق واسع في العديد من البلدان حول العالم لعلاج مجموعة واسعة من الاضطرابات والوقاية منها، بما في ذلك عدم الاستقرار العاطفي.

"الاستماع إلى الموسيقى هو فن،

الذي يجب تعلمه"

العلاج بالحكاية الخيالية

العلاج بالقصص الخيالية هو التعليم والعلاج بالحكايات الخيالية. الحكاية الخيالية لا تعلم الأطفال القلق والفرح والتعاطف والحزن فحسب، بل تشجعهم أيضًا على التواصل اللفظي. تحتوي الحكاية الخيالية على مواد متعددة الأوجه، ويعتمد العلاج بالقصص الخيالية على فكرة أن كل موقف حكاية خرافية يحمل معنى خفيًا في حل المواقف الصعبة.

علاج الابتسامة

كما أن صحة الأطفال ستصبح أقوى بابتسامة شخص بالغ، لأن الأطفال يرون صديقًا في الشخص المبتسم، وتكون عملية التعلم أكثر إثمارًا. ويبدو أن الأطفال يبتسمون أيضًا، مما يرفع معنوياتهم.

فالابتسامة ستجعل الجميع أكثر إشراقا..

نتائج العمل الصحي:

• زيادة مستوى تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية لدى الأطفال؛
• استقرار الرفاهية العاطفية لكل طالب؛
• زيادة مستوى تطور الكلام.
• خفض معدلات الإصابة بالمرض؛
• استقرار الأداء البدني والعقلي في جميع فصول السنة مهما كانت حالة الطقس.

تعتبر حماية حياة الأطفال وتعزيز صحتهم الجسدية والعقلية إحدى المهام الرئيسية الحضانة. سن ما قبل المدرسة هو أهم مرحلة في تكوين صحة الطفل. توفر تقاليد نظام التعليم قبل المدرسي وتطورها اتجاهات إيجابية في حماية وتعزيز صحة التلاميذ. لكن بحسب النظام الصحي حاليا فإن الوضع الصحي للأطفال يصل إلى سن الدراسةيتناقص. وبالتالي، فإن البحث عن وسائل وأساليب لزيادة فعالية العمل على تحسين الصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أصبح ذا صلة ومطلوبا اليوم. تسمى التقنيات، باعتبارها نظام فعال من التدابير للعمل الوقائي مع الأطفال، والتي تهدف إلى الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها، "التقنيات الموفرة للصحة".

تشكل التقنيات الموفرة للصحة المستخدمة مجتمعة في نهاية المطاف دافعًا قويًا لدى الطفل لاتباع أسلوب حياة صحي.

التطبيق في عمل المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسةستعمل التقنيات التربوية الموفرة للصحة على زيادة فعالية العملية التعليمية، وتشكل توجهات قيمة بين المعلمين وأولياء الأمور تهدف إلى الحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها. إذا تم تهيئة الظروف لإمكانية تعديل التقنيات، اعتمادًا على الظروف والتخصصات المحددة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وإذا تم إجراء التعديلات اللازمة على شدة التأثيرات التكنولوجية، بناءً على المراقبة الإحصائية لصحة الأطفال، فإن النهج الفردي ل يتم ضمان كل طفل، ثم سيتم تشكيل الدافع الإيجابي لدى معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمور الأطفال.

تحميل:

معاينة:

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة للميزانية البلدية "روضة أطفال من نوع مشترك" مستوطنة حضرية "Solnyshko". Urengoy، Purovsky District من إعداد: معالج النطق المعلم Semenova A.V. أنواع التقنيات التربوية الموفرة للصحة وإمكانيات تطبيقها في المؤسسات التعليمية الرائدة

تعد حماية حياة الأطفال وتعزيز صحتهم الجسدية والعقلية إحدى المهام الرئيسية للتعليم قبل المدرسي. سن ما قبل المدرسة هو أهم مرحلة في تكوين صحة الطفل. توفر تقاليد نظام التعليم قبل المدرسي وتطورها اتجاهات إيجابية في حماية وتعزيز صحة التلاميذ.

ومع ذلك، وفقا للنظام الصحي، فإن الوضع الصحي للأطفال في سن ما قبل المدرسة آخذ في الانخفاض حاليا. وبالتالي، فإن البحث عن وسائل وأساليب لزيادة فعالية العمل على تحسين الصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أصبح ذا صلة ومطلوبا اليوم. تسمى التقنيات، باعتبارها نظام فعال من التدابير للعمل الوقائي مع الأطفال، والتي تهدف إلى الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها، "التقنيات الموفرة للصحة".

التكنولوجيا الموفرة للصحة هي نظام من التدابير يتضمن الترابط والتفاعل بين جميع عوامل البيئة التعليمية بهدف الحفاظ على صحة الطفل في جميع مراحل تعلمه ونموه.

الهدف من التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي فيما يتعلق بالطفل هو إتاحة الفرصة للطفل للحفاظ على الصحة والتطور المعرفة اللازمةوالمهارات والقدرات لنمط حياة صحي.

الهدف من التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي فيما يتعلق بالبالغين هو تعزيز ترسيخ ثقافة الصحة، بما في ذلك ثقافة الصحة المهنية معلمي ما قبل المدرسةوالتعليم valeological للآباء والأمهات. Valeology (من اللاتينية - مرحبًا) هو مجال للمعرفة حول أنماط وآليات تكوين صحة الإنسان والحفاظ عليها وتعزيزها.

يمكنك الاختيار الأنواع التاليةالتقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي: - الطبية والوقائية؛ - التربية البدنية والترفيه؛ - تقنيات الدعم الاجتماعية والنفسيةرفاهية الطفل؛ - الحفاظ على الصحة والإثراء الصحي لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة؛ - التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في رياض الأطفال؛ - تقنيات التعليم valeological للآباء والأمهات.

التقنيات الطبية والوقائية في التعليم قبل المدرسي - التقنيات التي تضمن الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها بتوجيه من العاملين في المجال الطبيوفقا لل المتطلبات الطبيةوالمعايير باستخدام الإمدادات الطبية. وتشمل هذه التقنيات التالية: تنظيم مراقبة صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة ووضع توصيات للتحسين صحة الأطفال; تنظيم ومراقبة التغذية للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة، والنمو البدني لأطفال ما قبل المدرسة، والتصلب؛ تنظيم التدابير الوقائية في رياض الأطفال؛ تنظيم المراقبة والمساعدة في تلبية متطلبات SanPiN؛ تنظيم بيئة تحافظ على الصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تقنيات التربية البدنية والصحة في التعليم ما قبل المدرسة - تقنيات تهدف إلى النمو البدني وتعزيز صحة الطفل: تنمية الصفات البدنية والنشاط الحركي وتشكيل الثقافة البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة والتصلب وتمارين التنفس والتدليك والتدليك الذاتي، الوقاية من الأقدام المسطحة وتشكيل الوضعية الصحيحة، وتعزيز عادة الحياة اليومية النشاط البدنيوالرعاية الصحية، وما إلى ذلك. ويتم تنفيذ هذه التقنيات، كقاعدة عامة، من قبل متخصصي التربية البدنية ومعلمي ما قبل المدرسة.

تقنيات الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل هي التقنيات التي تضمن الصحة العقلية والاجتماعية لطفل ما قبل المدرسة. تتمثل المهمة الرئيسية لهذه التقنيات في ضمان الراحة العاطفية والرفاهية النفسية الإيجابية للطفل في عملية التواصل مع أقرانه والبالغين في رياض الأطفال والأسرة، مما يضمن الرفاهية الاجتماعية والعاطفية لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم تنفيذ هذه التقنيات من قبل طبيب نفساني ومعلم اجتماعي.

تقنيات الحفاظ على الصحة والإثراء الصحي لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة هي تقنيات تهدف إلى تنمية الثقافة الصحية لمعلمي رياض الأطفال، بما في ذلك ثقافة الصحة المهنية، وتنمية الحاجة إلى نمط حياة صحي.

إن التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في رياض الأطفال هي في المقام الأول تقنيات لتعليم ثقافة فاليولوجية أو ثقافة الصحة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة، أكثر من غيرها الأنواع الهامةتشمل التقنيات تقنيات التعليم الموجه نحو الشخصية وتدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. المبدأ الرئيسي لهذه التقنيات هو مراعاة الخصائص الشخصية للطفل، والمنطق الفردي لنموه، مع مراعاة اهتمامات الأطفال وتفضيلاتهم في محتوى وأنواع الأنشطة أثناء التنشئة والتدريب.

تقنيات التعليم الوراثي للوالدين هي تقنيات تهدف إلى ضمان التعليم الوراثي لآباء أطفال ما قبل المدرسة واكتسابهم الكفاءة الفلكية. يجب اعتبار التعليم القيمي للوالدين بمثابة عملية مستمرة للتعليم القيمي لجميع أفراد الأسرة.

تهدف جهود موظفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة اليوم، أكثر من أي وقت مضى، إلى تحسين صحة أطفال ما قبل المدرسة وتنمية نمط حياة صحي. وليس من قبيل الصدفة أن تكون هذه هي المهام ذات الأولوية في برنامج تحديث التعليم الروسي.

يعتمد اختيار التقنيات التربوية المنقذة للصحة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة معينة على: نوع مؤسسة ما قبل المدرسة، والظروف المحددة للمؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة، وتنظيم بيئة موفرة للصحة، والبرنامج الذي يعمل بموجبه المعلمون، ومدة العمل. بقاء الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، المؤشرات الصحية للأطفال، الكفاءة المهنية للمعلمين.

حاليًا، تستخدم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في أغلب الأحيان التقنيات الموفرة للصحة في المجالات التالية: 1. تقنيات الحفاظ على الصحة وتعزيزها. 2. تقنيات تدريس أسلوب حياة صحي. 3. التقنيات التصحيحية (التعويضية).

تقنيات الحفاظ على الصحة وتعزيزها: التمدد - في موعد لا يتجاوز 30 دقيقة. بعد الوجبات مرتين في الأسبوع لمدة 30 دقيقة، تمارين خاصة بالموسيقى. توقفات ديناميكية - خلال الفصول الدراسية، 2-5 دقائق، حيث يتعب الأطفال. الاسترخاء - في أي غرفة مناسبة حسب حالة الأطفال وأهداف المعلم. الجمباز بالإصبع - منذ الصغر، بشكل فردي أو مع مجموعة فرعية يوميًا. الجمباز للعيون – يوميا لمدة 3-5 دقائق. الجمباز التنفسي - في أشكال مختلفة من التربية البدنية والعمل الصحي. الجمباز الديناميكي - يوميًا بعد القيلولة لمدة 5-10 دقائق. الجمباز التصحيحي - في أشكال مختلفة من التربية البدنية والعمل الصحي. الجمباز العظمي – في أشكال مختلفة من التربية البدنية والعمل الصحي. يوصى به للأطفال الذين يعانون من أقدام مسطحة وكوسيلة للوقاية من أمراض قوس القدم الداعم.

تقنيات تدريس أسلوب حياة صحي: دروس التربية البدنية - 2-3 مرات في الأسبوع في قاعات الرياضة أو الموسيقى. التدريبات على الألعاب القائمة على حل المشكلات، والعلاج بالألعاب - في وقت فراغ، ربما في فترة ما بعد الظهر. ألعاب التواصل – 1-2 مرات في الأسبوع لمدة 30 دقيقة. من سن أكبر. دروس من سلسلة "دروس في الصحة" - مرة واحدة في الأسبوع لمدة 30 دقيقة. من سن أكبر. التدليك الذاتي - حسب الأهداف التي يحددها المعلم، في جلسات أو في أشكال مختلفة من التربية البدنية والعمل الصحي. العلاج بالابر - يوصى به للأطفال الذين يعانون من نزلات البرد المتكررة وأمراض الجهاز التنفسي.

التقنيات التصحيحية: تقنيات التأثير الموسيقي - في مختلف أشكال التربية البدنية والعمل الصحي؛ أو فصول منفصلة 2-4 مرات في الشهر، حسب أهدافك. علاج فني. الجلسات: 10-12 درسًا لمدة 30-35 دقيقة بدءًا من المجموعة الوسطى. العلاج بالقصص الخيالية - 2-4 دروس شهريًا، مدة كل منها 30 دقيقة. من سن أكبر. تقنيات التأثير اللوني (العلاج بالألوان) – كدرس خاص 2-4 مرات في الشهر، حسب المهام. الجمباز النفسي - 1-2 مرات في الأسبوع للأعمار الأكبر لمدة 25-30 دقيقة. الإيقاعات الصوتية - مرتين في الأسبوع منذ الصغر في قاعات التربية البدنية أو الموسيقى. تشكل التقنيات الموفرة للصحة المستخدمة مجتمعة في نهاية المطاف دافعًا قويًا لدى الطفل لاتباع أسلوب حياة صحي.

إن استخدام التقنيات التربوية الموفرة للصحة في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يزيد بشكل كبير من فعالية العملية التعليمية، ويشكل توجهات قيمة بين المعلمين وأولياء الأمور تهدف إلى الحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها. إذا تم تهيئة الظروف لإمكانية تعديل التقنيات، اعتمادًا على الظروف والتخصصات المحددة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وإذا تم إجراء التعديلات اللازمة على شدة التأثيرات التكنولوجية، بناءً على المراقبة الإحصائية لصحة الأطفال، فإن النهج الفردي ل يتم ضمان كل طفل، ثم سيتم تشكيل الدافع الإيجابي لدى معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمور الأطفال.

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

توفير الصحة في الدروس في المدرسة الابتدائية من إعداد مدرس المدرسة الابتدائية في MCOU "مدرسة Ochkurovskaya الثانوية" Tomilenko V.P.

"إن العناية بالصحة هي أهم وظيفة للمعلم. إن حياتهم الروحية ونظرتهم للعالم ونموهم العقلي وقوة المعرفة والثقة بالنفس تعتمد على نشاط الأطفال وحيويتهم..." V. A. سوخوملينسكي.

عناصر التقنيات الموفرة للصحة المستخدمة في الدروس في المدرسة الابتدائية.

التدريب المنقذ للصحة. تهدف إلى ضمان الصحة النفسية للطلاب. على أساس المطابقة الطبيعية والاستمرارية والتقلب والبراغماتية ( التوجه العملي). يتم تحقيقه من خلال – مراعاة خصائص الفصل (دراسة وفهم الشخص)؛ خلق خلفية نفسية مواتية في الفصول الدراسية؛ استخدام التقنيات التي تعزز ظهور الاهتمام بالمواد التعليمية والحفاظ عليه؛ تهيئة الظروف للتعبير عن الذات لدى الطلاب؛ بدء الأنشطة المختلفة؛ الوقاية من الخمول البدني. يؤدي إلى – الوقاية من التعب والإرهاق؛ زيادة الدافع للأنشطة التعليمية. زيادة في الإنجازات التعليمية.

الجمباز الاصبع. العاب الاصبع.

يمكن لألعاب الأصابع أن تساعد في: إعداد يدك للكتابة؛ تطوير الاهتمام والصبر. تحفيز الخيال؛ تنشيط وظيفة الدماغ؛ تعلم كيفية السيطرة على جسمك.

الجمباز البصري في الفصل الدراسي.

الجمباز البصري يساعد على: تخفيف التوتر الجسدي والنفسي والعاطفي. تدريب الجهاز الدهليزي. تطوير التنسيق البصري. تقوية عضلات العين؛ تنمية اليقظة والانتباه؛ تحسين الرؤية.

العلاج بالابر. التدليك الذاتي.

افركي عضلات الرقبة واحد، اثنان، ثلاثة، يمين، يسار. افركي عضلات الرقبة واحد، اثنان، ثلاثة، يمين، يسار. أين فقرتي السابعة؟ أين تقع الحديبة العالية؟ دورة واحدة ودورتين، أقوم بتصحيح التدفق العصبي.

يساعد العلاج بالضغط على: منع نزلات البرد. تصلب الأطفال. تعليم الأطفال الاسترخاء والتحرر من التوتر والإرهاق. تعلم مهارات العلاج بالابر.

دقائق التربية البدنية.

تساعد دقائق التربية البدنية على: التخلص من التعب والتوتر؛ تقليل التعب في الصف. منع الاضطرابات الوضعية. الحفاظ على الكفاءة والاهتمام النشط؛

الاسترخاء في الفصول الدراسية. يساعد على تخفيف التوتر؛ استرخاء العضلات. تخفيف التعب. تمت استعادة الوظيفة

تمارين التنفس. تقوية عضلات الجهاز التنفسي; الحد من أمراض الجهاز التنفسي. يزيد من المقاومة العامة للجسم ونغمته ويحسن الحالة النفسية العصبية.

العمل في الفصل أثناء الوقوف على المكتب

وضع العمل "الوقوف على المكتب" لإجراء انتقال أكثر سلاسة إلى هذا الوضع، يعمل أحد الطلاب جالسًا على نفس الطاولة والآخر بجانبه - واقفًا. بعد 15 دقيقة، يقوم الطلاب بتغيير أماكنهم. إن العمل على مكتب أثناء الوقوف يعني تنمية إحساس الطفل بالتنسيق والتوازن، ومنع اضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي، ونظام القلب والأوعية الدموية، وقصر النظر.

التقنيات التعليمية (حسب توجهاتها المنقذة للصحة) طرق تدريس التعاون تكنولوجيا التوجه الشخصي للتمايز في مستوى التعليم. تقنيات التعليم التنموي تكنولوجيا التنمية المحررة للأطفال من السمات المهمة للدروس أنها تتم في وضع الحركة البصرية المواد التعليميةوالبحث المستمر والمهام المكتملة التي تنشط الأطفال. (يبحثون عن المهمة بأعينهم، ثم يذهبون ويأخذون هذه المهمة ويكملونها)

خاتمة. "إن الوضع الصحي لجيل الشباب هو المؤشر الأكثر أهمية لرفاهية المجتمع والدولة، ولا يعكس الوضع الحالي فحسب، بل يعطي أيضًا توقعات للمستقبل".

الأدب: سميرنوف ن.ك. التقنيات التعليمية المنقذة للصحة وعلم نفس الصحة في المدرسة - م: ARKTI، 2006. - 320 ص. أبراموفا آي في. بوشكاريفا تي. التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة الابتدائية - س.: سيكرو، 2004.-138 ص. كوفالكو ف. التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة الابتدائية 1-4 درجات. م: "فاكو"، 2004، 296 ص. مينشينسكايا إي. أساسيات التعليم المنقذ للصحة في المدرسة الابتدائية: القواعد الارشاديةحول التغلب على العبء الزائد للطالب / إ.أ. مينشينسكايا. - م: فنتانا-غراف، 2008. - 112 ص. - (الورشة التربوية). سميرنوف إن كيه التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدرسة الحديثة. – م.: APK وPRO، 2002. – ص. 62. خيارنا هو الصحة: ​​برنامج ترفيهي، تطوير الأنشطة، توصيات / تجميع المؤلف. إن إن شابتسيفا. – فولجوجراد: المعلم، 2009. – 184 ص.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة الابتدائية محتوى المواد التعليمية كوسيلة لتطبيق التقنيات الموفرة للصحة في دروس المدارس الابتدائية.

توفر المواد التعليمية لجميع مواد المدرسة الابتدائية وفقًا لأي برنامج الفرصة للمعلم، مباشرة في الفصل الدراسي، لتطوير مهارات نمط الحياة الصحي لدى الطلاب، وإعطاء الأطفال المعرفة حول المنظمة...

خلق مواقف إشكالية في دروس المدرسة الابتدائية كشرط لتنفيذ نهج نشاط النظام في المدرسة الابتدائية.

يصف العمل كيف يمكن، من خلال خلق مواقف إشكالية في الدروس في المدرسة الابتدائية، تنفيذ نهج منهجي قائم على النشاط....

طلب التقنيات المبتكرةفي دروس المدرسة الابتدائية. تطبيق التقنيات الموفرة للصحة في دروس المدارس الابتدائية....

الشريحة 2

OVSIENKO V.V. مدرس الأحياء DELMUKHAMETOVA L.I. مدرس الأحياء LEVKOVETS E.M. مدرس الجغرافيا المؤسسة التعليمية البلدية المدرسة الثانوية رقم 11 في كالينينغراد 2009

الشريحة 3

تؤكد اتفاقية حقوق الطفل على أن التعليم الحديث يجب أن يصبح منقذاً للصحة. يجعل قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها مهمة ذات أولوية.

الشريحة 4

تعد صحة الطفل من أهم شروط التعلم والنمو الناجح في سن المدرسة. صحة الأطفال هي أحد معايير رفاهية المجتمع. واليوم، لا يوجد أكثر من 10% من الأطفال الذين يدخلون المدرسة يتمتعون بصحة جيدة، ونحو 50% من طلاب المستقبل ليس لديهم استعداد وظيفي للالتحاق بالمدرسة.

الشريحة 5

1 الوراثة. 2 علم البيئة.3 البيئة الاجتماعية والاقتصادية (البيئة الخارجية): - مستوى المعيشة - درجة إشباع احتياجات الإنسان؛ - نوعية الحياة - درجة الراحة في تلبية الاحتياجات؛ - نمط الحياة - الخصائص السلوكية لحياة الإنسان.

الشريحة 6

أسباب سوء الحالة الصحية بين الطلاب.

4 البيئة التعليمية (البيئة الخارجية): - التقنيات المجهدة لإجراء الدروس وتقييم المعرفة. النمط الاستبداديالتواصل؛ - قلة النشاط البدني؛ - الزائد مناهجالمواد الواقعية وتكثيف العملية التعليمية - لا يتم دائمًا تنفيذ النهج الفردي في عملية العمل التعليمي.

الشريحة 7

وبحسب تعريف منظمة الصحة العالمية فإن "الصحة هي حالة من اكتمال السلامة بدنياً وعقلياً واجتماعياً...".

الشريحة 8

يعكس مفهوم "الصحة" جودة تكيف الجسم مع الظروف البيئية ويمثل نتيجة عملية التفاعل بين الإنسان والبيئة. وتتشكل الحالة الصحية نفسها نتيجة لتفاعل العوامل الخارجية (الطبيعية والطبيعية). العوامل الاجتماعية) والداخلية (الوراثة، الجنس، العمر).

الشريحة 9

من المعتاد حاليًا التمييز بين عدة مكونات (أنواع) للصحة:

الصحة الجسدية – الوضع الحاليالأعضاء والأنظمة البشرية. الصحة البدنية هي مستوى النمو وتطور الأعضاء وأجهزة الجسم. الصحة العقلية هي حالة من المجال العقلي. الصحة الأخلاقية هي مجموعة معقدة من خصائص مجالات الحياة التحفيزية والحاجة إلى المعلومات. الصحة الأخلاقية تتوسطها الروحانية البشرية.

الشريحة 10

جميع مكونات الصحة تتفاعل مع بعضها البعض. تؤثر الصحة البدنية على الحياة الروحية، كما توفر السيطرة الروحية الانضباط اللازم للحفاظ على الصحة.

الشريحة 11

للصحة الجسدية والجسدية - أستطيع؛ للعقلي - أريد؛ من الناحية الأخلاقية – لا بد لي من ذلك.

الشريحة 12

وجهة نظر الأطفال: الصحة

القوة، الذكاء، الجمال، ما يجب حمايته، أعظم ثروة، "إذا كنت بصحة جيدة، فسوف تحصل على كل شيء".

الشريحة 13

إذا أخذنا مستوى صحة الإنسان على أنه 100%، إذن

الشريحة 14

نمط الحياة هو فئة اجتماعية حيوية تدمج الأفكار حول نوع معين من النشاط البشري وتتميز به نشاط العمل، الحياة اليومية، شكل من أشكال إشباع الاحتياجات المادية والروحية. عند الحديث عن نمط الحياة، يجب أن نتذكر أنه على الرغم من أن الظروف الاجتماعية والاقتصادية تحدده إلى حد كبير، إلا أنه يعتمد في الوقت نفسه على دوافع النشاط البشري.

الشريحة 15

يهدف السلوك البشري دائمًا إلى تلبية الاحتياجات. تتميز كل شخصية بطريقتها الفردية في إرضائها، وبالتالي فإن سلوك الناس مختلف ويعتمد في المقام الأول على التربية. يتم التعبير عن العلاقة بين نمط الحياة والصحة بشكل كامل في مفهوم نمط الحياة الصحي (HLS)، الذي يمكننا ويجب علينا التأثير على تشكيله.

الشريحة 16

يعبر نمط الحياة الصحي عن توجيه أنشطة الفرد نحو تكوين الصحة الفردية والعامة والحفاظ عليها وتعزيزها.

الشريحة 17

لسوء الحظ، في التسلسل الهرمي للاحتياجات، التي يكمن رضاها في السلوك البشري، فإن الصحة بعيدة كل البعد عن أن تكون في المقدمة، ولكن في جوهرها يجب أن تصبح الحاجة الأساسية. هذا ينطبق بشكل خاص على الشباب الذين ما زالوا يتمتعون بصحة جيدة، ولا يفكرون في الصحة (ليست هناك حاجة للحفاظ عليها وتعزيزها) وعندها فقط، بعد إهدارها، يبدأون في الشعور بالحاجة الواضحة إليها.

الشريحة 18

من هنا يتضح مدى أهمية، بدءًا من سن مبكرة جدًا، تنمية موقف نشط لدى الأطفال تجاه صحتهم، وفهم أن الصحة هي أعظم قيمة تمنحها الطبيعة للإنسان.

الشريحة 19

يجب أن تصبح معرفة الناس بنمط الحياة الصحي معتقداتهم. والمدرسة هي التي يجب أن تساعد في تنمية عادات الأطفال، ومن ثم احتياجاتهم إلى نمط حياة صحي، وتكوين المهارات اللازمة لاتخاذ قرارات مستقلة فيما يتعلق بالحفاظ على صحتهم وتعزيزها. يتم حل مشكلات حماية صحة الأطفال في سن المدرسة بنجاح إذا تم تنفيذ العمل في اتجاهين:

الشريحة 20

1 خلق الظروف البيئية المثلى في المدرسة - طرق التدريس المنقذة للصحة (وهذا يشمل تثقيف الآباء حول قضايا الحفاظ على الصحة)؛ 2 غرس تلاميذ المدارس في الدروس والأنشطة اللامنهجية موقفا واعيا تجاه حماية صحتهم - وهي أعظم قيمة تمنحها الطبيعة للإنسان، والشرط الأساسي لحياة سعيدة.

الشريحة 21

وانطلاقاً من عبارة "المعلم الكفء هو الطالب السليم"، فإننا نسعى جاهدين لاستخدام مجموعة متنوعة من التقنيات الموفرة للصحة في العملية التعليمية للحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها وخلق دافع مستدام لنمط حياة صحي.

الشريحة 22

مبادئ الحفاظ على صحة الطلاب في العملية التعليمية:

مع مراعاة خصائص العمر والجنس للطلاب؛ مع مراعاة الحالة الصحية للأطفال في هذا الفصل؛ مع مراعاة الخصائص النفسية والجسدية الفردية للأطفال؛ هيكلة الدرس على أساس أنماط التغيرات في الأداء؛ التدريب في مجموعات صغيرة (تخصيص التدريب)؛ استخدام التصور والجمع بين مختلف أشكال توفير المعلومات؛ جعل الدرس عاطفيا جو مناسبلأن الحالة العاطفية بمثابة مؤشر للصحة العامة للطفل؛ تكوين الدافع الإيجابي للدراسة ("علم أصول التدريس")؛ الاعتماد في التدريس على تجربة حياة الطفل، "ارتباط" المعرفة الجديدة بالمعرفة والخبرة السابقة.

الشريحة 23

يجب على المعلمين، كونهم حاملين للثقافة العامة، أن يكونوا أيضًا حاملين للثقافة الصحية، ويعززون أسلوب حياة صحي أعلى قيمةكالطبيعي الحياة اليومية، كشرط أساسي للدراسة الناجحة.

الشريحة 24

يتمتع معلمو العلوم الطبيعية في دروسهم بالمزيد من الفرص للمساهمة في الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها وخلق الدافع لنمط حياة صحي.

الشريحة 25

لقد وضعنا لأنفسنا المهام التالية:

تنظيم العمل الفعال في الفصول الدراسية للحفاظ على الصحة وتعزيزها؛ زيادة الدافع للتعلم. خلق شعور بالبهجة لدى الأطفال أثناء عملية التعلم (المناخ النفسي للدرس)؛ تطوير القدرات الإبداعية. تعزيز ثقافة الصحة؛ تعليم الأطفال العيش في وئام مع أنفسهم ومع العالم من حولهم.

الشريحة 26

لحل المشكلة الأولى - التنظيم عمل فعالفي الفصل، للحفاظ على الصحة وتحسينها، نستخدم:

تغيير أنواع الأنشطة التعليمية - 4-7 لكل درس (القراءة، الاستماع، الكتابة، التحدث، المشاهدة، الإجابة على الأسئلة، حل المشكلات)؛ تغيير طرق التدريس كل 10-15 دقيقة من الدرس (العمل اللفظي البصري، السمعي البصري، العمل المستقل)؛ أشكال مختلفة من النشاط التعليمي (فردي، جماعي (أزواج)، أمامي)؛ الأساليب المثلى لتفعيل المبادرة الطلابية (البحث، لعب الأدوار، المناقشة، الخ). TSO في الدروس (تخضع للاختيار الصحيح للموقع والمدة)؛ تغييرات في وضعيات الطلاب وجلسات التربية البدنية لحل مشكلة قلة النشاط البدني، وتخفيف التوتر في الأعضاء البصرية، وتقليل الضغط النفسي.

الشريحة 27

محاكاة العين الورقية (منهجية بواسطة V. F. Bazarny).

أنواع مختلفةيوصى بوضع مسارات "يدير" الأطفال من خلالها أعينهم حول محيط الفصل الدراسي. تم تصوير الأشكال الملونة على ورقة من ورق Whatman، سمك الخطوط 1 سم، ويمكن تركيب ملصق فوق اللوحة يوضح مسار حركة العين. كل مسار له لون مختلف: أعلى - أسفل، يسار - يمين، في اتجاه عقارب الساعة، عكس اتجاه عقارب الساعة، الشكل الثامن. بفضل أجهزة المحاكاة، يزداد أداء الأطفال، ويتم تنشيط حاسة التنسيق البصري، ويتطور رد الفعل البصري الحركي ووظيفة اللون المميزة. الألوان الموصى بها: الأحمر، الأزرق، الأصفر، الأخضر.

الشريحة 28

مدرب العيون

الشريحة 29

العلاج بالألوان.

لعبة - أحلام ملونة. في وضعية الجلوس بعد عمل شاق. يغمض الطلاب أعينهم ويغطونها بأشجارهم ويخفضون رؤوسهم. يقوم المعلم بتسمية الألوان، ويحاول الطلاب "رؤية" لون معين في شيء ما (سماء زرقاء، عشب أخضر، شمس صفراء) وأعينهم مغلقة. بشكل انتقائي، يقترب المعلم من الأطفال ويلمس أكتافهم ويسألهم عما رأوه. ثم يقوم المعلم بتسمية لون آخر. مدة الدورة 15-20 ثانية، المدة الإجمالية هي دقيقة واحدة. الأصفر - يحفز النشاط العقلي. الأخضر - يهدئ ويهدئ. الأزرق - يخفض ضغط الدم ويهدئ. الأزرق - يميل إلى الجدية والشدة في السلوك. اللون الأرجواني – يحفز نشاط القلب والرئتين، ويزيد من مقاومة الجسم لنزلات البرد. الأسود بجرعة صغيرة - يركز الانتباه.

الشريحة 30

دقائق التربية البدنية.

لتمتد العمود الفقري. انحنى للأمام، للخلف، إلى الجانب. توجه إلى الذقن، ثم قم بإمالتها للخلف قدر الإمكان، ثم إلى الكتف الأيمن، ثم إلى اليسار. نمتد للأمام قدر الإمكان (الظهر مستقيمًا) والخلف والجانب وفي كل مرة نعود إلى وضع البداية - الرأس مستقيمًا.

الشريحة 31

دقائق التربية البدنية.

ممارسة الرياضة لتقليل التعب. تمرين "الشجرة". أولا ص: الوقوف والساقين معا. في نفس الوقت مع التنهد، ارفع ذراعيك بسلاسة واطوي راحتي يديك فوق رأسك. الذقن مرفوعة والصدر مفتوح والتنفس مجاني. ممارسة لتخفيف توتر العضلات المحلية. يساعد الدرس الموجه شخصيًا والذي يسمح بالحركة أثناء الفصول الدراسية في تخفيف توتر العضلات المحلية. "سكة حديدية". الأيدي تقلد حركة القطار على القضبان. يتم شبك اليدين معًا، ويتم تمديد الذراعين ورفعهما إلى مستوى الكتف. تشكل الأيدي شكل ثمانية كبيرًا أفقيًا وعموديًا. تغيير الأوضاع الثابتة أثناء الدرس: يتم الاستماع في الوضع التالي: الاسترخاء، والانحناء للخلف على الكرسي، والذراعين معلقتين بحرية على طول الجسم أو مشبوكتين خلف ظهر الكرسي.

الشريحة 32

يمكن دمج التفكير في الدرس مع تمارين الأصابع.

يقوم الطفل بحركات تدليك على طول الأصابع ويجيب على الأسئلة: الإصبع الصغير. ما هي المعرفة والخبرة التي اكتسبتها اليوم؟ بلا اسم. ماذا فعلت وماذا حققت؟ متوسط. ما هو مزاجي؟ الإشارة. من ساعدت اليوم، كيف أرجوك، ماذا ساهمت؟ كبير. ماذا فعلت من أجل صحتي؟

الشريحة 33

لحل المهمة الثانية - زيادة دافع التعلم - نستخدم غالبًا تقنيات مبتكرة:

تقنيات التعاون؛ تقنيات التعلم القائمة على حل المشكلات؛ تقنيات تطوير التفكير النقدي. تقنيات حل المشكلات الابتكارية؛ تقنيات البحث؛ تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ تقنيات استخدام أساليب اللعب في التدريس.

الشريحة 34

TRKM.

الشريحة 35

TRKM، متزامن.

"الخضر" مهتمون، بحث، مشاركة، ملاحظة، استدعاء طلاب المؤسسة التعليمية البلدية المدرسة الثانوية رقم 11 علماء البيئة. ساحل البلطيق جميل، شديد الانحدار، جرفته المياه، ودمر، وتضاءل، ساحل روسيا الكهرماني، فريد من نوعه.

الشريحة 36

تريز.

لماذا لا تحدد الظربان أراضيها مثل الكلاب والقطط والثدييات الأخرى؟ تبكي السلاحف المائية عند وضع البيض على الأرض. وتذرف دموع كبيرة من عيونهم. ربما يشعرون بالأسف لفراق بيضهم؟ لماذا يجب أن تحتوي المفرقعات "المناسبة" على 13 مسافة بادئة؟ في الاتحاد السوفياتي أكبر عددوتقع المعامل التي تدرس التآكل في مدينة باتومي. تبرير توطينهم في هذا المكان.

الشريحة 37

لحل المهمة الثالثة - خلق شعور بالبهجة لدى الأطفال أثناء عملية التعلم (المناخ النفسي للدرس)، نستخدم التقنيات التالية:

التحرر العاطفي (الأقوال المأثورة والحكايات) - كعنصر فكاهي في التواصل التربوي؛ وضعية المعلم (مفتوحة، بدون "أقفال"، النخيل موجه نحو الأطفال، لا توجد "وضعيات تهديد" - الأيدي في الجيوب، قلم المعلم موجه نحو الطالب، متكئًا على الطاولة بكلتا يديه، المعلم ينظر بشكل مهم إلى الأطفال ); سيكولوجية التعاون بـ«لباس حسن النية» على المعلم ذو الوجه المنفتح الصادق؛ يعمل المعلم كمساعد ومنظم العملية التعليميةحيث يحصل الطالب بنفسه على معرفة جديدة؛

الشريحة 38

نكتة المعلمين.

إلى الدرس حول أصول الإنسان: "يبدو الإنسان فخورًا، لكن القرد يبدو واعدًا". للحصول على درس حول قدرة الكائن الحي على التكيف مع الظروف البيئية ونسبيته. حوار بين الجمل والأب وأنثى الجمل: - لماذا نحتاج الحوافر؟ - حتى لا تغوص قدميك في الرمال. - وماذا عن الحدبات الموجودة على ظهرك؟ -لدينا إمدادات من المواد الغذائية هناك. - هل شفتيك قاسية لهذه الدرجة؟ - حتى نأكل الشوك ولا نحقن أنفسنا. -أبي، لماذا نحتاج إلى هذه الأجراس والصفارات في حديقة الحيوان؟؟؟ درس الجغرافيا - والخرائط بين يديك...

الشريحة 39

نشاط اللعبحيث يؤخذ في الاعتبار أن - اللعب هو مظهر غير معقول لنشاط الطفل - حيث لا يوجد لعب، لا يوجد نمو - التعلم بدون عنف، التعلم بالعاطفة هو لعبة - اللعب هو الشكل الطبيعي الوحيد لنمو الطفل - استخدام أشكال مختلفة من الدروس (KVN، مسابقات، حكايات خرافية، ألعاب).

الشريحة 40

اللعب في الصف

الموضوع: كيف ظهر الإنسان على الأرض. الصف الخامس. في إحدى مراحل الدرس، يتم تقسيم الفصل إلى 3 مجموعات. المجموعة 1 - تصور أسترالوبيثكس وتعد قصة من منظور الشخص الأول؛ 2 – يقوم الصحفيون بصياغة الأسئلة للمقابلات؛ 3- المحللون يقيمون "الأسترالوبيثيكوس" والصحفيين. ثم يغيرون الأدوار.

الشريحة 41

تغيير المواقف تجاه التقييم وتطوير مهارات التقييم الذاتي لدى الطلاب: - التوجه نحو المعيار النسبي الفردي في التقييم، مع مراعاة نمو الطفل، وخصائص الأنشطة التعليمية، وما إلى ذلك؛ - يستخدم التقييم كما تعليقالسماح للمعلم برؤية مشاكله ومشاكل طلابه والخطوات الممكنة للتصحيح الناجح؛ - يقوم المعلم بتضمين الطلاب أنشطة التقييميعلمهم القدرة على تقييم عملهم وعمل زملائهم في الفصل. يجب أن يتم التقييم بطريقة تجعل تقييم المعلم يسبق تقييم الطالب. - للتقييم، استخدم ليس فقط علامة، ولكن أيضا كلمة. "كلمة يمكن أن تقتل، كلمة يمكن أن تنقذ، كلمة يمكن أن تملأ الرفوف."