Lego building project sa unang bahagi ng grupo. Ang proyekto sa pagtatayo ng Lego na "Terenty - Teterev. Photo gallery: mga halimbawa ng mga natapos na crafts at structures

Ang mga kasanayan at kakayahan sa disenyo ay binuo, pati na rin ang kakayahang pag-aralan ang isang bagay, i-highlight ang mga tampok na katangian nito, mga pangunahing bahagi, at magtatag ng koneksyon sa pagitan ng kanilang layunin at istraktura. Binuo ang kakayahang magamit ang kanilang kaalaman sa disenyo at pagpupulong ng mga istruktura. Ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, imahinasyon, pantasya at malikhaing inisyatiba ay binuo. Ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata ay napabuti kapag nagtatrabaho nang magkapares, magkakasama, at nagbabahagi ng mga responsibilidad.

Ang mga kinakailangan ay nabuo mga aktibidad na pang-edukasyon: ang kakayahan at pagnanais na magtrabaho, magsagawa ng mga gawain alinsunod sa mga tagubilin at itinakda na layunin, dalhin ang trabaho na sinimulan upang makumpleto, magplano ng trabaho sa hinaharap. May mga ideya: tungkol sa mga bahagi ng taga-disenyo at kung paano ikonekta ang mga ito; tungkol sa katatagan ng mga modelo depende sa kanilang hugis at pamamahagi ng timbang; tungkol sa pag-asa ng lakas ng isang istraktura sa paraan ng pagkonekta ng mga indibidwal na elemento nito; tungkol sa kaugnayan sa pagitan ng anyo ng isang istraktura at mga tungkulin nito.

Alina Blinova
Lego construction project na "Kolobok".

Kaugnayan

Lego-Ang konstruksyon ay isa sa mga pinakamodernong bahagi ng pag-unlad ng bata, malawakang gumagamit ng mga three-dimensional na modelo ng totoong mundo at isang object-based na kapaligiran sa paglalaro para sa pag-aaral at pag-unlad ng bata. Ang LEGO ay nagpapahintulot sa mga bata na matuto sa pamamagitan ng paglalaro at matuto sa pamamagitan ng paglalaro. Ang pinakamahalagang bagay ay upang bigyan ang mga bata ng pagkakataon "tirahan" materyal na kawili-wili sa kanila. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga bagong bagay, natututo ang mga bata na ipahayag ang kanilang saloobin sa kung ano ang nangyayari. Sa pamamagitan ng pagtatayo, inilulubog nila ang kanilang mga sarili sa isang sitwasyong inayos ng mga matatanda. Sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ang mga bata ay nagiging mga tagabuo, arkitekto at tagalikha habang naglalaro, naiisip at binibigyang buhay nila ang kanilang mga ideya. Sa proseso ng aktibidad, iba't ibang mga desisyon ang ginawa mga gawain: bubuo ang sikolohikal, nagbibigay-malay na aktibidad. Habang naglalakbay, tinutulungan ng mga bata ang kanilang mga kaibigan, tinutulungan ang mga bayani sa gulo, at natututo. Bilang paghahanda sa paglalakbay, ang mga bata ay gumagawa, natututo ng mga tula, at gumagawa ng mga diagram. Kasabay nito, ang mga bata ay nagkakaroon ng malikhaing imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon, at pagkamausisa. Ang pangunahing bagay ay walang mga manonood, mayroon lamang mga kalahok, at lahat ay nakikilahok nang may malaking pagnanais. Ang kaalamang natatanggap ng mga bata ay may kaugnayan at kailangan para sa kanila. At ang makabuluhan, kawili-wiling materyal ay madaling hinihigop at magpakailanman.

Mga uri proyekto.

Sa pamamagitan ng aktibidad: malikhain.

Sa bilang ng mga kalahok: pangkat.

Sa tagal: katamtamang tagal.

Mga kalahok proyekto.

Mga guro, magulang, bata 2nd junior (katapusan ng taon, gitnang pangkat.

Edad ng mga bata: 3-5 taon.

Produkto ng mga aktibidad ng mga bata.

Komposisyon mula sa lego-DUPLO construction set batay sa isang Russian folk tale « Kolobok» .

Problema proyekto.

Upang mabuo sa mga bata ang isang ideya kung anong mga hayop ang nakatira sa kagubatan.

Pagganyak sa laro proyekto.

"mabuhay muli" « Kolobok» , bumuo gamit ang lego- fairy tale plot designer « Kolobok» at binugbog siya.

Target proyekto.

Turuan ang mga bata na bumuo mula sa Tagabuo ng Lego, pagpili ng tamang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon, mga diskarte sa koneksyon, kumbinasyon ng mga hugis at kulay.

Mga gawain proyekto:

Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga ligaw na hayop.

Matutong bumuo mula sa lego– Tagabuo ng DUPLO « Kolobok» , "Hare", "Lobo", "Oso", "Soro".

Bumuo ng mga pangunahing kaalaman sa matematika tungkol sa pagbibilang, hugis, proporsyon, simetrya.

Bumuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa taga-disenyo ng lego.

Mga yugto ng trabaho proyekto.

Panimulang gawain:

1. Pag-iisip sa problema at sitwasyon ng laro.

2. Paghahanda ng mga diagram para sa disenyo « Kolobok» , "Hare", "Lobo", "Oso", "Mga fox".

Stage Teacher’s activities Mga aktibidad ng mga bata

paglulubog sa proyekto

Paglalahad ng Problema: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin ang isang fairy tale « Kolobok» , kung anong mga hayop ang nakatira sa kagubatan, alin sa kanila ang natagpuan sa fairy tale.

Ipinapakilala sa sitwasyon ng laro Formulates mga gawain:

Ang guro ay nagdadala ng isang libro na walang mga larawan sa grupo at nag-aalok sa mga bata "mabuhay muli" kanya, tandaan kung aling mga hayop ang nakatira sa kagubatan, at kung alin sa kanila ang nakatagpo sa isang fairy tale « Kolobok» , bumuo gamit ang lego- fairy tale plot designer « Kolobok» at binugbog siya.

Pagpasok sa problema.

Masanay sa sitwasyon ng laro.

Pagtanggap ng mga gawain.

Pagdaragdag ng mga gawain proyekto.

organisasyon ng mga aktibidad

Nagbabasa ng Russian kuwentong bayan « Kolobok» .

Pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga ligaw na hayop.

Pakikinig sa isang audio recording at panonood ng cartoon batay sa isang fairy tale.

Nag-aayos ng mga aktibidad.

Pakikipag-ugnayan sa mga pamilya. Kasama ang mga anak at magulang, gumuhit kami ng plano para sa pagsasakatuparan proyekto at isinasabit ito sa isang lugar na nakikita. Pagsusuri ng mga ilustrasyon para sa gawain.

Pakikinig sa audio recording at panonood ng cartoon (batay sa isang fairy tale.

Pagguhit ng mga bayani ng fairy tale.

Pag-oorganisa ng mga bata bilang mga manggagawa mga pangkat: pagmamanupaktura « Kolobok» , pagmamanupaktura "Hare", pagmamanupaktura "Lobo",

Paggawa ng "Bear"

Paggawa "Mga fox"

Pagsusuri at pagsusuri ng mga circuit.

Ika-3 pagpapatupad ng mga aktibidad

Praktikal na tulong para sa mga bata kapag lumilikha tagabuo ng lego figure« Kolobok» , "Hare", "Lobo", "Oso", "Mga fox".

Pagguhit ng isang pangkalahatang komposisyon.

Dinidirekta at sinusubaybayan ang pagpapatupad proyekto. Paglikha mula sa tagabuo ng lego figure« Kolobok» , "Hare", "Lobo", "Oso", "Mga fox". Pagguhit ng isang pangkalahatang komposisyon.

Ika-4 na pagtatanghal ng mga resulta

Pamamahagi ng mga tungkulin sa pagitan ng mga bata upang i-play ang fairy tale.

Gumawa ng serye ng mga slide gamit ang LEGO DUPLO at paggawa ng proyekto.

Pagtatanghal proyekto:

Inaanyayahan namin ang mga bisita.

Naglalaro ng fairy tale.

Slide show. Naglalaro ng fairy tale.

Tulong sa slide show.

Pagtatanghal proyekto.

1. Eksibisyon ng komposisyon « Kolobok sa kagubatan» batay sa isang kuwentong bayan ng Russia sa isang grupo.

2. Pagsasadula ng isang fairy tale, na nagpapakita ng mga slide.

3. Pakikilahok sa mga kumpetisyon magaan na engineering.

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Lego - konstruksiyon bilang isang paraan ng pagbuo ng isang malikhaing personalidad sa edad ng preschool Inihanda ng guro ng MADOU "CRR - DS "Raduga" Vovchenko I.V.

Ang LEGO ay ang pinakapaboritong laro ng mga babae, ngunit lalo na ang mga lalaki sa aking grupo. Ngunit ano ang alam nila tungkol sa kanya? Ito ay naging hindi gaanong. Ang LEGO ay isang construction set na naglalaman ng maraming bahagi ng iba't ibang kulay at hugis. - Parehong mga batang babae at lalaki ay maaaring maglaro nito.

Kaugnayan: 1. Ang laro ay napakapopular sa mga bata sa buong mundo. 2. Kaunti lang ang alam ng mga bata sa grupo tungkol sa kasaysayan ng paglikha. Tagabuo ng LEGO. 3. Ang LEGO constructor ay may malaking potensyal para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata. 4. Ang isang mas malalim at mas detalyadong kakilala sa set ng konstruksiyon at ang madalas na paggamit nito ay makakatulong sa mga guro sa preschool na malutas ang mahihirap na problema sa pamamagitan ng isang kapana-panabik na laro.

Hypothesis Ang LEGO constructor ay lumitaw nang matagal na ang nakalipas, ngunit ang kaugnayan nito ay hindi nawala hanggang sa araw na ito.

Layunin ng proyekto: 1. I-update ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga constructor ng LEGO. 2. Ipakilala sa mga bata ang kasaysayan ng pinagmulan ng LEGO constructor. 3. Magbigay ng ideya ng makasaysayang oras - mula sa nakaraan hanggang sa kasalukuyan, gamit ang halimbawa ng kasaysayan ng pinagmulan ng LEGO constructor. 4. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga kakayahan ng construction set na ito. 5. Bumuo ng pang-unawa, pag-iisip, pagsasalita, sa pamamagitan ng pandiwang pagsusuri - pangangatwiran sa proseso ng mga aktibong aksyon upang makahanap ng mga koneksyon mula sa isang laruang kahoy hanggang sa mga makabagong pag-unlad. 6. Paunlarin ang imahinasyon at pagkamausisa ng mga bata. 7. Patuloy na bumuo ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga daliri.

Planong resulta: 1. Palalawakin ng mga bata ang kanilang kaalaman tungkol sa LEGO constructor. 2. Matututunan ng mga bata ang kasaysayan ng LEGO constructor. 3. Ang mga bata ay bubuo ng ideya ng mga posibilidad ng paglalaro ng mga LEGO constructor. 4. Disenyo ng eksibisyon na "Everything from LEGO".

Pagpapatupad ng proyekto Stage 1 - paghahanda Layunin: upang matukoy ang mga pangunahing lugar ng trabaho: - Pahayag ng problema - Ipaalam at pamilyar sa mga magulang ang paksa at plano ng proyekto - Pagkolekta at pag-iipon ng impormasyon tungkol sa LEGO constructor - Pagpaplano ng magkasanib na aktibidad. pagtatanghal ng dula problemadong isyu: Paano nabuo ang LEGO? Isang pag-uusap batay sa tatlong tanong: -Ano ang alam natin tungkol sa LEGO? -Ano ang gusto nating malaman? - Paano ito gagawin? Ipaalam at pamilyar sa mga magulang ang paksa at plano ng proyekto. Nilagyan ang grupo ng mga LEGO constructor. Pagpapalitan ng mga opinyon tungkol sa LEGO constructor Pagsusuri ng mga katalogo at diagram. Natututo kaming mag-assemble ng mga modelo gamit ang mga diagram. Koleksyon ng mga modelo.

Stage 2 – analytical na Layunin: upang matulungan ang mga bata na mangolekta ng impormasyon tungkol sa LEGO constructor. 1. Mga pag-uusap sa mga paksa: - "Ang mga bata ng mundo ay naglalaro ng LEGO." - "Kamangha-manghang - sa kasaysayan ng LEGO." -Ano ang ibig sabihin ng salitang- LEGO - “Anong mga LEGO set ang mayroon ka sa bahay? " - "Anong uri ng bayani ang gagawin mo at bakit? » 2. Pagbasa at pagsasaulo ng mga tula tungkol sa LEGO 3. Paghula ng mga bugtong gamit ang LEGO constructors 4. Panonood ng mga libro, magasin at mga cartoon na pang-edukasyon sa paksang: "Ang kasaysayan ng paglikha ng LEGO", "Sino si Ole Kirk Christiansen?", "Ang pagbabago ng plastik." 5. Excursion sa isang tindahan ng laruan. 6. Role-playing game na may mga LEGO constructor: LEGO Heroes, Police, LEGO city. 7. Mga aktibidad na pang-edukasyon: pagmomodelo, pangkulay, paggawa ng mga LEGO character, pagguhit gamit ang mga selyo mula sa LEGO constructor. 8. Paglikha kawili-wiling mga modelo sa kalooban at sa libreng oras.

Stage 3 – praktikal na Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gamitin ang nakuhang kaalaman tungkol sa taga-disenyo sa mga laro. -Laro "River of Time" -Laro: "Gumawa ng Diagram" -Laro "Mga Sinanay na Hayop" -Laro: "Hulaan ang Fairy Tale" -Laro: "Ano ang kulang? "-Game "Sino saan? » Mga laro na may tubig: "Ang bangka ay naglalayag": ang bata ay gumagawa ng isang bangka, bangka o balsa mula sa LEGO, na nakakabit ng isang layag sa konstruksyon ( papel na napkin, pagkatapos kung saan ang mga pagsasanay sa paghinga ay ginanap (ang bata ay pumutok sa bangka - ang bangka ay lumulutang); "Underwater Kingdom": ang bata ay nagtatayo mula sa LEGO ayon sa mga tagubilin ng guro o nang nakapag-iisa ayon sa plano, hawak ang kanyang mga kamay sa isang lalagyan na may tubig; "Naghahanap ng kayamanan": ang bata ay naghahanap ng mga bahagi ng konstruksiyon na nakapikit, hawak ang kanyang mga kamay sa isang lalagyan ng tubig;

Mga larong may buhangin: "Hulaan kung aling bahagi": hinahanap ng bata ang isang piraso ng konstruksiyon na inilibing sa isang pool ng buhangin at tinutukoy ang pangalan nito, at binibilang din ang bilang ng mga pindutan sa bahagi; "Ikonekta ang mga bahagi sa pamamagitan ng pagpindot": hinahanap ng bata ang mga bahagi ng konstruksyon na nakabaon sa sand pool at ikinokonekta ang mga ito sa pamamagitan ng pagpindot, pagkatapos ay hinila niya ang mga ito at inilarawan kung ano ang hitsura ng gusali. Laro "Magic LEGO Square" Paggawa ng LEGO o iba pang mga figure at paglalagay ng mga ito ayon sa mga tagubilin ng guro (o isa pang bata) sa nais na sektor ng LEGO square (ibabang kaliwang sulok, gitna, ibabang kanang sulok, atbp.)

Stage 4 - pagtatanghal ng mga aktibidad Layunin: disenyo ng eksibisyon na "Lahat mula sa LEGO".

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

PROYEKTO "Konstruksyon ng Lego bilang isang paraan ng pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata"

Ang paggamit ng mga set ng konstruksiyon ng LEGO ay isang mahusay na tool para sa intelektwal na pag-unlad ng mga batang preschool, na tinitiyak ang pagsasama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad. Ang programa ng proyekto ay isinama sa kalikasan at nakabatay sa isang diskarte na nakabatay sa aktibidad sa pag-aaral.

I-download:

Preview:

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon ng Kiselevsky urban district kindergarten No. 33 ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng mga aktibidad sa nagbibigay-malay at direksyon ng pagsasalita ng pag-unlad ng mga mag-aaral

Binuo ni:

Senior na guro

Morgunova I.V.

Kiselevsk, 2015

Paliwanag na tala……………………………………………………….3

Inaasahang resulta………………………………………………………………..6

Kabago-bago ……………………………………………………………………………………….7

Mga Paraan at Teknik………………………………………………………………..9

Istruktura ng mga aktibidad na pang-organisasyon at pang-edukasyon…………………..…12

Planong pang-edukasyon at teknikal sa unang taon ng pag-aaral (5-6 na taon)………………………………..16

Planong pang-edukasyon at teknikal ika-2 taon ng pag-aaral (6-7 taon)…………………..17

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano……………………………………………………18

Konklusyon…………………………………………………………………………46

Mga Sanggunian………………………………………………………………..49

Mga Aplikasyon…………………………………………………………………………………….50

Paliwanag na tala

Kaugnayan. Ang proyektong ito ay may kaugnayan dahil inilalantad nito ang mundo ng teknolohiya sa mga matatandang preschooler. Ang gusali ng LEGO, higit sa iba pang mga aktibidad, ay nagtatakda ng yugto para sa pagpapaunlad ng mga teknikal na kakayahan ng mga bata.

Pinagsasama ng konstruksiyon ng LEGO ang mga elemento ng paglalaro na may eksperimento, at samakatuwid ay pinapagana ang mental at pandiwang aktibidad ng mga batang preschool, nagkakaroon ng mga kakayahan sa disenyo at teknikal na pag-iisip, imahinasyon at mga kasanayan sa komunikasyon, nagtataguyod ng interpretasyon at pagpapahayag ng sarili, nagpapalawak ng abot-tanaw, at nagbibigay-daan sa isa na itaas ang pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip sa mas mataas na antas ng mga preschooler, at ito ay isa sa mga bahagi ng tagumpay ng kanilang karagdagang edukasyon sa paaralan.

Ang paggamit ng mga set ng konstruksiyon ng LEGO ay isang mahusay na tool para sa intelektwal na pag-unlad ng mga batang preschool, na tinitiyak ang pagsasama iba't ibang uri mga aktibidad. Ang programa ng proyekto ay pinagsama sa kalikasan at nakabatay sa isang aktibidad na nakabatay sa diskarte sa pag-aaral.

Ngayon ang lipunan ay nangangailangan ng mga taong aktibo sa lipunan, independiyente at malikhaing may kakayahang umunlad sa sarili. Ang mga makabagong proseso sa sistema ng edukasyon ay nangangailangan bagong organisasyon mga sistema sa kabuuan.

Ang pagbuo ng motibasyon para sa pag-unlad at pag-aaral ng mga batang preschool, pati na rin ang malikhaing aktibidad sa pag-iisip, ay ang mga pangunahing gawain na kinakaharap ng mga guro ngayon sa loob ng balangkas ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. Ang mga mahihirap na gawain na ito, una sa lahat, ay nangangailangan ng paglikha mga espesyal na kondisyon pagsasanay. Sa bagay na ito, ang malaking kahalagahan ay itinalaga sa disenyo.

Ang isa sa mga uri ng mga nakabubuo na aktibidad sa kindergarten ay ang paglikha ng mga 3D na modelo mula sa mga set ng konstruksyon ng LEGO, na nagbibigay ng pagiging kumplikado at versatility ng ipinatupad na ideya. Ang karanasang natamo ng isang bata sa panahon ng pagtatayo ay kailangang-kailangan sa mga tuntunin ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali ng paggalugad. Ang pagtatayo ng LEGO ay nag-aambag sa pagbuo ng kakayahang matuto, makamit ang mga resulta, makakuha ng bagong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, at naglalatag ng mga unang kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang pinakamahalagang natatanging katangian Ang mga pamantayan ng bagong henerasyon ay isang sistema-aktibidad na diskarte, na kinabibilangan ng paghahalili ng mga praktikal at mental na aksyon ng bata. Ang Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon ay nagbibigay para sa pag-abandona sa modelong pang-edukasyon, na nangangailangan ng mga tagapagturo at guro na bumaling sa mga bagong di-tradisyonal na paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata. Sa ganitong kahulugan, ang nakabubuo na malikhaing aktibidad ay isang perpektong anyo ng trabaho na nagpapahintulot sa isang guro na pagsamahin ang edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad ng kanyang mga mag-aaral sa isang mode ng laro.

Visualization ng mga 3D na istruktura ay spatial system kaalaman sa nakapaligid na mundo. Una sa lahat ganitong klase Ang disenyo ay naglalayong bumuo ng mga sumusunod na proseso:

1. Pag-unlad ng kaisipan: pagbuo ng spatial na pag-iisip, malikhaing imahinasyon, Pangmatagalang alaala.
2. Pag-unlad ng pisyolohikal: pag-unlad ng mga kalamnan ng braso at skeletal system, mahusay na mga kasanayan sa motor, koordinasyon ng kamay-mata.
3. Pag-unlad ng pagsasalita: pag-activate ng aktibo at passive na bokabularyo, pagbuo ng monologo at diyalogong pagsasalita.

Ang paglalaro ng isang bata sa mga bahagi ng LEGO ay malapit sa mga nakabubuo at teknikal na aktibidad ng mga matatanda. Ang produkto ng aktibidad ng mga bata ay wala pang kahalagahan sa lipunan; Ngunit ang wastong paggabay sa mga aktibidad ng mga bata ng mga matatanda ay may pinaka-kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng mga kakayahan sa disenyo ng mga bata.

Ang ipinakita na proyekto na "LEGO - Construction" ay binuo alinsunod sa Federal State Educational Standard at ipinapatupad ang pagsasama mga lugar na pang-edukasyon. Ang proyekto ay dinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral sa mga bata na may edad na 5-7 taon. Ang gawaing pagtatayo ng LEGO ay isinasagawa bilang bahagi ng karagdagang edukasyon.

Ang tema ng LEGO construction project ay idinisenyo para sa panahon mula Setyembre hanggang Mayo. Dalas ng mga klase: isang beses bawat 2 linggo, 18 klase bawat taon. Ang kursong disenyo ng LEGO ay propaedeutic para sa paghahanda para sa karagdagang pag-aaral ng disenyo ng LEGO gamit ang teknolohiya ng computer.

Layunin ng proyekto : lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng mga paunang kasanayan sa disenyo sa mga matatandang preschooler batay sa paggawa ng LEGO.

Mga gawain: Sa panahon ng mga klase sa pagtatayo ng LEGO, ang ilang mga gawaing pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon ay nakatakda:

• bumuo ng interes ng mga preschooler sa pagmomodelo at disenyo, pasiglahin ang teknikal na pagkamalikhain ng mga bata;
• magturo ng disenyo ayon sa isang sample, pagguhit, ibinigay na diagram, ayon sa plano;
• upang mabuo ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon: ang kakayahan at pagnanais na magtrabaho, magsagawa ng mga gawain alinsunod sa mga tagubilin at itinakda na layunin, dalhin ang trabaho na sinimulan upang makumpleto, magplano ng trabaho sa hinaharap;
• pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata kapag nagtatrabaho nang pares o pangkat; tukuyin ang mga mahuhusay, mahuhusay na bata na may hindi kinaugalian na malikhaing pag-iisip;
• bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, na nagpapasigla sa pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita at mga kakayahan sa pag-iisip sa hinaharap.

Inaasahang resulta ng proyekto:

• Magkakaroon ng interes sa independiyenteng produksyon ng mga gusali, ang kakayahang mag-aplay ng nakuha na kaalaman sa disenyo at pagpupulong ng mga istruktura, aktibidad ng nagbibigay-malay, imahinasyon, pantasya at malikhaing inisyatiba.
• Ang mga kasanayan at kakayahan sa disenyo ay mabubuo, ang kakayahang pag-aralan ang isang bagay, i-highlight ang mga katangiang katangian nito, mga pangunahing bahagi, at magtatag ng koneksyon sa pagitan ng kanilang layunin at istraktura.
• Napapabuti ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata kapag nagtatrabaho nang magkapares, magkakasama, at nagbabahagi ng mga responsibilidad.
• Ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay mabubuo: ang kakayahan at pagnanais na magtrabaho, magsagawa ng mga gawain alinsunod sa mga tagubilin at itinakda na layunin, dalhin ang trabaho na sinimulan upang makumpleto, magplano ng trabaho sa hinaharap.

Ang mga bata ay magkakaroon ng mga ideya:

• tungkol sa mga bahagi ng isang LEGO constructor at kung paano ikonekta ang mga ito;
• tungkol sa katatagan ng mga modelo depende sa kanilang hugis at pamamahagi ng timbang;
• tungkol sa pag-asa ng lakas ng isang istraktura sa paraan ng pagkonekta ng mga indibidwal na elemento nito;
• tungkol sa kaugnayan sa pagitan ng anyo ng isang istraktura at mga tungkulin nito.

Form ng pagtatanghal ng mga resulta

• Buksan ang mga klase para sa mga guro at magulang sa preschool;
• Mga eksibisyon sa pagtatayo ng LEGO.

Ang pagiging bago ng proyektong ito ay nakasalalay sa katotohanan na pinapayagan nito ang mga preschooler, sa anyo ng aktibidad na nagbibigay-malay, na ipakita ang praktikal na pagiging posible ng pagtatayo ng LEGO at bumuo ng mga nakuha na kasanayan at kakayahan na kinakailangan sa susunod na buhay. Ang pagsasama ng iba't ibang lugar na pang-edukasyon sa bilog ng LEGO ay nagbubukas ng mga pagkakataon para sa mga preschooler na magkaroon ng mga bagong konsepto, makabisado ang mga bagong kasanayan at palawakin ang kanilang hanay ng mga interes.

Ang proyekto ay naglalayong hindi gaanong magturo sa mga bata sa mga kumplikadong paraan pangkabit ng mga bahagi gaya ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili ng personalidad ng bata. Ang bawat bata ay nagmamahal at gustong maglaro, ngunit ang mga handa na laruan ay nag-aalis sa bata ng pagkakataong lumikha ng kanyang sarili. Ang isang tagapagtayo ng LEGO ay nagbubukas ng isang bagong mundo para sa isang bata, na nagbibigay ng isang pagkakataon sa proseso ng trabaho upang makuha ang mga katangiang panlipunan tulad ng pag-usisa, aktibidad, kalayaan, responsibilidad, pag-unawa sa isa't isa, mga kasanayan sa produktibong pakikipagtulungan, pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili sa pamamagitan ng kamalayan ng "Kaya ko, kaya ko", isang positibong saloobin, emosyonal at pag-igting ng kalamnan. Ang kakayahang gumamit ng mga tagubilin at mga guhit, nabuo ang mga diagram, at nabuo ang lohikal, pag-iisip ng disenyo.

Sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga bata ay nagiging mga tagabuo, arkitekto at tagalikha habang naglalaro, naiisip at ipinapatupad nila ang kanilang mga ideya.

Pedagogical na pagiging posible Ang proyekto ay hinihimok ng pagbuo ng mga kakayahan ng disenyo ng mga bata sa pamamagitan ng mga praktikal na kasanayan. Ang ilang mga espesyal na gawain para sa pagmamasid, paghahambing, haka-haka, at pantasya ay nagsisilbi upang makamit ito.

Mga prinsipyo ng pagtatayo ng proyekto. Sa silid-aralan, nabuo ang isang istraktura ng aktibidad na lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga kakayahan sa disenyo ng mga mag-aaral, na nagbibigay para sa kanilang pagkakaiba ayon sa antas ng likas na kakayahan. Ang pangunahing mga prinsipyo ng didactic ng proyekto: pagiging naa-access at kalinawan, pagkakapare-pareho at sistematikong pagsasanay at edukasyon, na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata. Habang nag-aaral, ang mga bata ay napupunta mula sa simple hanggang sa kumplikado, bumabalik sa materyal na kanilang sakop sa isang bago, mas kumplikadong antas ng creative.

Mga nilalaman ng proseso ng pedagogical. Ang mga klase kung saan ang "ingay" ang karaniwan, ang "pag-uusap" ay hindi daldal, at ang "paggalaw" ay isang pangangailangan. Ngunit ang LEGO ay hindi lamang isang nakakaaliw na laro, ito ay isang gawa ng isip at mga kamay. Ang mga paboritong aktibidad ng mga bata, "pagguhit" at "pagdidisenyo," ay binuo sa ilalim ng patnubay ng guro sa isang tiyak na sistema ng mga pagsasanay, na, alinsunod sa edad, ay, sa isang banda, ng isang mapaglarong kalikasan, sa kabilang banda, pang-edukasyon at pag-unlad. Ang paglikha ng isang bagay na buo mula sa mga indibidwal na elemento: mga bahay, kotse, tulay at, sa huli, isang malaking lungsod, na naninirahan dito ng mga naninirahan, ay isang masaya at sa parehong oras na pang-edukasyon na libangan para sa mga bata. Ang paglalaro ng mga LEGO constructor ay hindi lamang kapana-panabik, ngunit lubhang kapaki-pakinabang din. Sa tulong ng mga laro, natututo ang mga bata na mamuhay sa lipunan at makihalubilo dito.

Ang magkasanib na aktibidad ng guro at mga bata sa pagtatayo ng LEGO ay pangunahing naglalayong bumuo ng sariling katangian ng bata at ang kanyang malikhaing potensyal na ang mga klase ay batay sa mga prinsipyo ng pakikipagtulungan at co-paglikha ng mga bata sa guro at sa bawat isa; Ang pagtatrabaho sa mga bahagi ng LEGO ay nagtuturo sa isang bata na lumikha at magwasak, na napakahalaga rin. Wasakin hindi agresibo, hindi walang pag-iisip, ngunit upang matiyak ang posibilidad na lumikha ng bago. Sa pamamagitan ng pagsira ng kanyang sariling gusali mula sa isang LEGO constructor, ang bata ay may pagkakataon na lumikha ng isa pa o kumpletuhin ang ilan sa mga bahagi nito mula sa mga napalayang bahagi, na kumikilos bilang isang tagalikha.

Gumagamit ako ng iba't ibang paraan at pamamaraan para turuan ang mga bata sa paggawa ng LEGO.

Visual	Pagsusuri ng handa na software sa klase mga site ng konstruksiyon, pagpapakita ng mga pamamaraan ng pangkabit, mga pamamaraan para sa pagpili ng mga bahagi ayon sa laki, hugis, kulay, mga paraan ng paghawak sa mga ito sa kamay o sa mesa.
Nakatanggap ng impormasyon	Pagsusuri ng mga bahagi ng LEGO, na nagsasangkot ng pagkonekta sa iba't ibang mga analyzer (visual at tactile) upang maging pamilyar sa form, pagtukoy sa mga spatial na relasyon sa pagitan nila (sa, ilalim, kaliwa, kanan. Pinagsamang aktibidad ng guro at ng bata.
Reproductive	Ang pagpaparami ng kaalaman at pamamaraan ng aktibidad (form: pagkolekta ng mga modelo at istruktura batay sa isang sample, pag-uusap, analogue na pagsasanay)
Praktikal	Ginagamit ng mga bata sa pagsasanay ang kaalaman na kanilang nakuha at ang mga diskarte sa trabaho na nakita nila.
Berbal	Maikling paglalarawan at pagpapaliwanag ng mga aksyon, suporta at pagpapakita ng mga sample, iba't ibang mga pagpipilian mga modelo.
Problema	Paglalahad ng problema at paghahanap ng solusyon. Malikhaing paggamit ng mga yari na gawain (mga item), ang kanilang independiyenteng pagbabago.
	Gamit ang balangkas ng mga laro upang ayusin ang mga aktibidad ng mga bata, mga karakter upang i-play ang balangkas.
Bahagyang paghahanap	Paglutas ng mga problema sa tulong ng isang guro.

Sa simula magkasanib na aktibidad Sa mga bata, isang serye ng mga libreng laro gamit ang mga set ng paggawa ng LEGO ay kasama upang matugunan ang pagnanais ng bata na hawakan, damhin ang mga bahaging ito at simpleng paglalaro sa mga ito. Ang himnastiko ng daliri at pisikal na edukasyon ay pinili na isinasaalang-alang ang tema ng magkasanib na aktibidad.

Mayroong maraming iba't ibang mga bahagi sa mga set ng konstruksiyon ng LEGO, at para sa kadalian ng paggamit maaari kang makabuo ng mga pangalan para sa mga bahagi at iba pang mga elemento: mga cube (brick), palda, bota, tuka, atbp. Ang mga brick ng LEGO ay may iba't ibang laki at hugis (2x2, 2x4, 2x8). Ang mga pangalan ng mga bahagi at ang kakayahang kilalanin ang isang kubo (brick) ng isang tiyak na laki ay pinalalakas sa mga bata sa paglipas ng ilang mga aralin hanggang sa maiayos ng mga bata ang mga pangalang ito sa kanilang aktibong diksyunaryo.

Sa panahon ng mga klase, inaanyayahan ang mga bata na manood ng mga presentasyon, mga video na may mga kuwento sa paksa, na nagpapakita ng mga sandali ng pag-iipon ng istraktura, o nagpapakita ng mga intelektwal na gawain.

Kapag nagpaplano ng magkasanib na aktibidad, ang kagustuhan ay ibinibigay sa iba't ibang anyo at pamamaraan ng laro upang maiwasan ang monotony. Natututo ang mga bata na gumawa ng mga modelo nang hakbang-hakbang. Ang ganitong pagsasanay ay nagpapahintulot sa kanila na sumulong sa kanilang sariling bilis at pinasisigla ang pagnanais na matuto at malutas ang mga bago, mas kumplikadong mga problema.

Habang nagtatrabaho sa isang modelo, hindi lamang ginagamit ng mga bata ang kaalaman na nakuha sa mga klase sa matematika, ang mundo sa kanilang paligid, pagbuo ng pagsasalita, sining, ngunit palalimin din ang mga ito. Ang mga paksa ng mga aralin ay pinili sa paraang, bilang karagdagan sa paglutas ng mga partikular na problema sa disenyo, pinalawak ng bata ang kanyang mga abot-tanaw: mga engkanto, arkitektura, hayop, ibon, transportasyon, espasyo.

Sa mga collaborative na aktibidad sa paggawa ng LEGO, sinusubukan ng mga bata na itatag kung ano ang hitsura ng isang bagay at kung paano ito naiiba sa iba; master ang kakayahang sukatin ang lapad, haba, taas ng mga bagay; simulan upang malutas ang mga problema sa disenyo "sa pamamagitan ng mata"; bumuo ng mapanlikhang pag-iisip; matutong mag-imagine ng mga bagay sa iba't ibang spatial na posisyon. Sa panahon ng mga klase, ang trabaho ay ginagawa sa pagbuo ng imahinasyon, pinong mga kasanayan sa motor (manu-manong kagalingan ng kamay), malikhaing hilig, pagbuo ng diyalogo at monologue na pagsasalita, at pagpapalawak ng bokabularyo. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagbuo ng lohikal at spatial na pag-iisip. Natututo ang mga bata na gumawa ng mga iminungkahing tagubilin, mga diagram, at bumuo ayon sa plano, ibinigay na mga kondisyon, at modelo.

Ang pakikipagtulungan sa mga bata ay dapat magsimula sa pinakasimpleng mga gusali, turuan sila kung paano ikonekta ang mga bahagi nang tama, tumingin sa isang sample, "basahin" ang isang diagram, unang iugnay ito sa isang partikular na halimbawa ng isang gusali.

Kapag lumilikha ng mga istruktura, sinusuri muna ng mga bata ang isang sample o isang diagram ng konstruksiyon, hanapin ang mga pangunahing bahagi ng gusali, pangalanan at ipakita ang mga bahagi kung saan itinayo ang mga bahaging ito ng bagay, pagkatapos ay matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa pagtatayo. Ang bawat bata na nakikilahok sa gawain upang makumpleto ang iminungkahing gawain ay nagpapahayag ng kanyang saloobin sa gawaing ginawa, nagsasalita tungkol sa pag-unlad ng gawain, at ang layunin ng istraktura.

Matapos makumpleto ang bawat indibidwal na yugto ng trabaho, tinitingnan namin sa mga bata na ang mga bahagi ay konektado nang tama at ihambing ang mga ito sa isang sample o diagram.

Depende sa paksa, layunin at layunin ng isang partikular na aralin, ang mga iminungkahing gawain ay maaaring tapusin nang paisa-isa o pares. Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng trabaho ay nag-aambag sa pagkuha ng mga bata ng kaalaman sa lipunan tungkol sa interpersonal na pakikipag-ugnayan sa isang grupo, sa isang koponan, ang pag-aaral, pagpapalitan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay nagaganap.

Istraktura ng mga aktibidad sa organisasyon at pang-edukasyon (OED)

Unang bahagi ng aralin – ito ay isang ehersisyo upang bumuo ng lohikal na pag-iisip (tagal – 10 minuto)	Bumuo ng mga elemento ng lohikal na pag-iisip	Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pag-uuri. Pagsasanay sa pagsusuri ng mga lohikal na pattern at ang kakayahang gumawa ng mga tamang konklusyon batay sa pagsusuri. Pag-activate ng memorya at atensyon. Panimula sa mga hanay at mga prinsipyo ng simetrya. Pag-unlad ng mga kakayahang kombinatorial. Pagpapalakas ng mga kasanayan sa spatial orientation.
Pangalawang bahagi - aktwal na disenyo	Paunlarin ang kakayahan para sa visual na pagmomodelo.	Pag-unlad ng kakayahang pag-aralan ang isang bagay, i-highlight ang mga tampok na katangian nito, mga pangunahing bahagi ng pagganap, at magtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng kanilang layunin at istraktura. Pag-aaral na planuhin ang proseso ng paglikha ng iyong sariling modelo at isang pinagsamang proyekto. Pagpapasigla ng nakabubuo na imahinasyon kapag lumilikha ng isang gusali ayon sa sariling disenyo, sa isang iminungkahi o malayang piniling paksa. Pagbubuo ng kakayahang kumilos alinsunod sa mga tagubilin ng guro at ihatid ang mga tampok ng mga bagay gamit ang LEGO constructors. Pag-unlad ng mga kakayahan sa pagsasalita at komunikasyon
Ang ikatlong bahagi – maglaro sa mga gusali, eksibisyon ng mga gawa.

Senior group (5-6 taong gulang)

Grupo ng paghahanda (6-7 taong gulang)

1. Pagkilala sa mga pangalan ng mga bahagi ng konstruksiyon ng LEGO, pagkilala at pagpapangalan sa kanila. 2. Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa mga bata sa iba't ibang paraan pangkabit ng mga bahagi ng LEGO. 3. Patuloy na turuan ang mga bata na tumingin sa mga bagay at sample, pag-aralan ang mga natapos na gusali; highlight sa iba't ibang disenyo mahahalagang katangian, pangkatin ang mga ito ayon sa pagkakatulad ng kanilang mga pangunahing katangian, maunawaan na ang mga pagkakaiba sa mga katangian sa hugis at sukat ay nakasalalay sa layunin ng mga bagay; linangin ang kakayahang magpakita ng pagkamalikhain at pagkamalikhain sa trabaho; matutong magplano ng mga yugto ng paglikha ng isang gusali. 4. Patuloy na turuan ang mga bata na magtrabaho nang sama-sama. 5. Ituro sa isip, baguhin ang spatial na posisyon ng itinayong bagay, ang mga bahagi nito, mga detalye, isipin kung anong posisyon ang kanilang sasakupin pagkatapos ng pagbabago. 6. Matutong pag-aralan ang mga kondisyon ng pagpapatakbo ng istraktura sa hinaharap, magtatag ng isang pagkakasunud-sunod at, batay dito, lumikha ng isang imahe ng bagay. 7. Turuan ang mga bata na magdisenyo ayon sa pamamaraan na iminungkahi ng isang may sapat na gulang at bumuo ng isang diagram ng istraktura sa hinaharap. 8. Matutong bumuo ayon sa mga kondisyong itinakda ng mga matatanda, ang balangkas ng laro. 9. Unawain kung ano ang isang algorithm, ritmo, rhythmic pattern. Ang simbolo para sa isang algorithm ay isang notasyon. 10. Matutong magdisenyo ayon sa plano, malayang pumili ng paksa, pumili ng materyal at paraan ng disenyo. 11.Ibigay ang konsepto kung ano ang symmetry. 12. Matutong magtrabaho nang pares. 13. Ipagpatuloy ang paglalagay ng gusali sa pisara, pagtatayo ng mga kolektibong gusali. 14. Matutong ihatid ang mga katangiang katangian ng mga fairy-tale character gamit ang mga LEGO constructor. 15. Magbigay ng ideya ng arkitektura, sino ang mga arkitekto, kung ano ang kanilang ginagawa. 16. Bumuo ng nakabubuo na imahinasyon, pag-iisip, memorya, atensyon. 17. Bigyan ang mga bata ng pagkakataong mag-eksperimento sa mga set ng paggawa ng LEGO.

1. Pagbubuo ng interes sa mga gawaing nakabubuo. 2. Pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bahagi ng konstruksiyon ng LEGO at pangalanan ang mga ito. 3. Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano tukuyin ang parehong pangkalahatan at indibidwal na mga tampok kapag sinusuri ang mga diagram, mga larawan, mga larawan, tukuyin ang mga pangunahing bahagi ng isang bagay at tinutukoy ang kanilang hugis. 4. Matutong obserbahan ang simetrya at mga proporsyon sa mga bahagi ng mga gusali, tukuyin ang mga ito sa pamamagitan ng mata at piliin ang naaangkop na materyal. 5. Turuan ang mga bata na isipin kung ano ang magiging hitsura ng kanilang gusali, kung anong mga bahagi ang pinakamahusay na ginagamit upang likhain ito, at kung anong pagkakasunod-sunod ang dapat nilang gawin. 6. Patuloy na magturo kung paano magtrabaho sa isang pangkat at bumuo ng mga kolektibong gusali. 7. Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa mga bata sa arkitektura at sa gawain ng mga arkitekto. 8. Matutong magtayo ng gusali ayon sa plano. 9. Matutong gumawa ng mga gusali gamit ang litrato o diagram. 10. Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano gumawa ng kumplikado at sari-saring mga gusali na may mga detalye ng arkitektura ayon sa mga ibinigay na kondisyon. 11. Matutong magtatag ng ugnayan sa pagitan ng hugis ng isang bagay at layunin nito. 12.Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga konsepto ng algorithm, ritmo, ritmikong pattern. 13. Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na magtrabaho nang dalawahan. 14. Patuloy na turuan ang mga bata na maglagay ng gusali sa isang board at magtayo ng mga kolektibong gusali. 15. Patuloy na turuan ang mga bata na ihatid ang mga katangiang katangian ng mga tauhan sa engkanto gamit ang mga set ng paggawa ng LEGO. 16. Matutong baguhin sa isip ang spatial na posisyon ng isang bagay at mga bahagi nito. 17. Matutong lumikha ng mga gumagalaw na istruktura, maghanap ng mga simpleng teknikal na solusyon. 18. patuloy na turuan ang mga bata ng iba't ibang opsyon para sa pag-attach ng mga elemento ng LEGO sa isa't isa. 19. Magpatuloy sa pagtuturo kung paano pag-usapan ang iyong pagtatayo. 20. Bumuo ng imahinasyon at pagkamalikhain, ang kakayahang gamitin ang iyong mga disenyo sa laro.

Pang-edukasyon at pampakay na plano sa unang taon ng pag-aaral (5-6 na taon)

		Bilang ng oras		Magsanay
	Panimulang aralin "LEGO-constructor", pamilyar sa mga bahagi, paraan ng pangkabit, konstruksyon ayon sa plano
	"Paggawa ng bakod (aviary) para sa mga hayop" Laro "Magic bag"
	"Paggawa ng Zoo" Laro "Ano ang kulang"
	"Giraffe at Elephant" Laro "Magtipon ng isang modelo"
	Laro "Ano ang nagbago"
	"Kubo ni Zayushkina" Larong "Hulaan"
	"Amang Frost"
	Laro "Magtipon ng isang modelo"
	"Mga alagang hayop" Laro "Kabisaduhin at ilatag ang hanay"
	"Sasakyan" Larong "Ilaw ng Trapiko"
	"Eroplano"
	"Ang mga barko ay naglalayag" Laro "Ano ang nagbago"
	"Alcove" Ang larong "Kaninong koponan ang bubuo ng pinakamabilis"
	"Rocket at Cosmonaut" Larong "Makulay na Watawat"
	Laro "Tandaan ang lokasyon"
	Disenyo ayon sa Disenyo
	Laro "Labyrinth"

Planong pang-edukasyon at pampakay ika-2 taon ng pag-aaral (6-7 taon)

		Bilang ng oras		Magsanay
	Pagtatalaga ng mga pangalan ng mga bahagi ng LEGO, mga paraan ng pangkabit, pagtatayo ayon sa plano Laro "Magtipon ng isang modelo"
	"LEGO ABC" Laro "Kabisaduhin at ilatag ang hanay"
	"zoo"
	Laro "Tandaan ang lokasyon"
	"Aking lungsod"
	Laro "Ilatag ang ikalawang kalahati ng pattern, konstruksiyon"
	"Mga kaibigang may balahibo"
	« Bagong Taon" "Dalaga ng Niyebe" Laro "Ano ang dagdag?"
	"Bagong Taon" "Santa Claus" Laro "Hanapin ang bahaging katulad ng nasa card"
	"Espesyal na layunin ng transportasyon"
	Laro "Kabisaduhin at ilatag ang hanay"
	"Mga Makina ng Hinaharap" Laro "Ilagay ang mga bahagi sa kanilang mga lugar"
	"Aquarium" Laro "Misteryo bag"
	"Paglalakbay sa kalawakan" Laro "Labyrinth"
	"Ang Aking Mga Paboritong Fairy Tales" Laro "Tandaan ang lokasyon"
	"Kindergarten ng hinaharap"
	Ang huling kaganapan ay isang kumpetisyon para sa mga batang innovator at imbentor "Mula sa ideya hanggang sa pagpapatupad"

Kalendaryo - pampakay na pagpaplano

Setyembre

Paksa Blg. 1: "Pambungad na aralin "LEGO-constructor", pamilyar sa mga bahagi, paraan ng pangkabit, konstruksyon ayon sa plano"

- pamilyar sa mga pangalan ng mga bahagi ng Lego, pag-aaral na makilala at pangalanan ang mga ito, pag-aaral na mag-isip nang maaga tungkol sa nilalaman ng isang hinaharap na gusali, pagbibigay ng pangalan sa tema nito, pagbibigay ng pangkalahatang paglalarawan;

Bumuo ng malikhaing inisyatiba at kalayaan.

Materyal: music center; mga hanay ng mga bahagi ng taga-disenyo; maliliit na laruan.

1.Org. sandali. Dumating ang mga bata upang bisitahin ang Legos robot sa unang pagkakataon. Ang guro, sa ngalan ng robot, ay nagsasabi sa mga bata tungkol sa kahanga-hangang Lego constructor.

2. Tingnan ang presentasyon, paksa: "Legoland".

3. Minuto ng pisikal na edukasyon

4. Pagbasa ng tula:

Gustung-gusto namin ang Lego

Napakahusay

Sinasanay ang isang tao

Pang-edukasyon na laro!

Lego - kulay na mga cube

Ikonekta ang mga ito nang mabilis:

At ang maliliit na lalaki ay magsasayaw,

At gumapang ang mga surot.

5. Mga pag-iingat sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga constructor ng Lego.

6. Kasama ang mga bata, bumuo ng mga pangalan ng mga bahagi ng Lego.

7. Laro sa daliri.

8. Anyayahan ang mga bata na pagsamahin ang mga bahagi sa mga paraang pamilyar sa mga bata, at magpakita ng mga bagong paraan ng pangkabit.

9. Alalahanin kung anong mga gusali ng Lego ang natapos mo na. Pumili ng isang laruan kung saan nais mong bumuo ng isang bagay at simulan ang gawain. (Ang mga bata ay nagdidisenyo sa musika).

10. Buod. Sa pagtatapos ng gawain, sasabihin ng mga bata kung paano nila ito ginawa, anong mga bahagi ng gusali ang ginamit nila, at isinadula ang kanilang mga gusali.

Paksa Blg. 2: “Pagmomodelo ng mga bakod, mga enclosure. Paksa: "Paggawa ng bakod (aviary) para sa mga hayop"

Patuloy na ipakilala ang mga bata sa Lego constructor, magpakita ng mga bagong paraan ng pagkonekta ng mga bahagi. simulan ang pagbuo ng isang bakod;

Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at mga kasanayan sa pagtatayo;

Tapusin tapusin ang trabaho.

Materyal: mga hanay ng mga bahagi ng taga-disenyo; mga guhit na naglalarawan ng bakod, bakod; mga laruan ng hayop; mga halimbawa ng mga bakod, eskrima.

1.Org. sandali. Ang mga bata ay iniimbitahan sa isang demonstration table kung saan matatagpuan ang "Magic Bag". Ang bag ay naglalaman ng iba't ibang bahagi ng Lego. Kailangang kilalanin ng mga bata ang mga pamilyar na bahagi ng konstruksiyon na itinakda sa pamamagitan ng pagpindot. Pag-uulit ng mga pangalan ng bahagi.

2. Ang mga bata ay iniharap sa isang problemang sitwasyon. Guys, makinig sa nangyari ngayon. Habang ginagatasan ng lola ni Fedora ang kanyang pinakamamahal na baka, isang maliit na guya ang tumakbo palayo sa bakuran. Ang lola ay gumugol ng kalahating araw sa paghahanap sa kanya, ngunit lumabas na ang guya ay naglalakad sa kalsada. Ngunit ito ay lubhang mapanganib. Baka mabangga siya ng kotse. Paano mo matutulungan si Fedora?

Kailangan nating gumawa ng bakod, isang bakod.

3. Minuto ng pisikal na edukasyon.

4. Pag-uusap sa pagtingin sa mga ilustrasyon ng iba't ibang bakod.

3. himnastiko sa daliri

4.Praktikal na bahagi

Guys, gumawa tayo ng bakod, at pagkatapos ay ang guya, o ang bata, o ang baboy na nakatira kasama si Lola Fedora ay hindi aalis sa bakuran.

At ngayon iminumungkahi kong kunin ang isa sa mga paboritong hayop ni Lola Fedora at magtayo ng bakod para sa kanila. Upang gawin ito, hatiin sa mga pares. Magkano ang isang pares?

Tama, ang ibig sabihin ng mag-asawa ay 2 anak, magkasundo at magtayo ng sarili mong bakod. (Nakasundo ang mga bata at pares na pumunta sa construction set. Nagtatayo sila ng mga bakod.)

5. Buod. Bigyang-pansin kung paano konektado ang mga bahagi. Ang taas ng bakod ay dapat na iba para sa bawat hayop. Sa mga bahagi kung saan sila ay binuo (nagpapatong na fencing).

6. Sa dulo, maaari kang magmungkahi ng paglipat sa isang larong role-playing.

Paksa Blg. 1: “Zoo”

Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop;

Matutong makita ang disenyo ng isang bagay, pag-aralan ang mga pangunahing bahagi nito, ang kanilang layunin sa pagganap;

Paunlarin ang kakayahang magsuri at gumawa ng mga konklusyon.

Materyal:

mga ilustrasyon ng mga hayop; set ng mga laruang hayop.

1.Org. sandali. Guys, sino ang nakakaalam kung ano ang isang zoo? Sino ang nasa zoo? Gusto mo bang bumisita ulit doon?

Sobrang saya namin ngayon

Pagkatapos ng lahat, pupunta kami sa zoo

Tingnan ang hippopotamus,

Tingnan ang toro at ang llama,

Magtatapon kami ng mga mani sa ardilya,

Tingnan natin ang mga ibon, nang walang pagmamadali,

At masayang mga unggoy

Bibigyan ka namin ng mga matamis, bagel,

At ang zebra, ang nasa gilid,

Magbibilang tayo ng mga guhit.

At tingnan natin ang kamelyo,

Ngunit hindi namin siya duduraan.

Dahil alam natin, mga kapatid,

Marunong din siyang maglaway!

So, tingnan na lang natin.

At pagkatapos ay pumunta kami sa leon.

Siya ay makapangyarihan at maganda

Siya ay may malaking mane.

Hayaan mo lang siyang maupo sa panulat.

Wala siyang sasaktan doon.

Well, kung siya ay umungol,

Hindi kami natatakot, hayaan siyang sumigaw!

Nakita namin ang lahat ng mga hayop

Nagpasalamat kami sa kanilang lahat.

2. Sitwasyon ng problema: lahat ng mga hayop ay lumabas sa kanilang mga kulungan at naglalakad sa paligid ng zoo.

Dumating ang masamang Barmaley,

Sinira ko ang mga cell nila

Kinalat niya ang lahat ng mga hayop.

Ano ang mangyayari, mga bata?

Mga sagot ng mga bata

3. Pag-uusap sa pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga hayop mula sa iba't ibang bansa.

4. Minuto ng pisikal na edukasyon.

5.Praktikal na bahagi

Magtulungan tayo, magtayo ng mga bahay at bakod para sa mga hayop sa zoo. May mga laruang hayop sa mesa. Hatiin sila sa mga carnivores at herbivores. Piliin kung aling mga hayop ang itatayo mo. (Disenyo ayon sa Disenyo)

5. Larong daliri

6. Buod. Magaling sa inyong lahat! Tinulungan ang mga hayop. (Tatanungin ng guro ang mga bata na sabihin kung para kanino sila nagtayo ng mga bahay at kung anong mga bahagi ang kanilang ginamit)

Dahil handa na ang zoo, iminumungkahi kong laruin mo ito.

Paksa Blg. 2: “Elepante at Giraffe”

Patuloy na ipakilala ang mga naninirahan sa zoo;

Matutong bumuo ng mga hayop (elepante at giraffe) mula sa mga set ng Lego;

Bumuo ng mga malikhaing kasanayan, pasensya, at linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop.

Materyal: mga hanay ng mga bahagi ng taga-disenyo; mga ilustrasyon ng mga hayop (elepante at giraffe); mga sample.

Gray fat giant

Sa kanyang likod ay may mga umbok -

Ang ilong ay parang isang mahabang gripo,

May supply ng pagkain, tubig...

Sasakay siya sa kanyang likod,

Natutunan? Ano ang kanyang pangalan?

Malikot ang tainga... (Elepante).

Ito yung may mahabang leeg

Pinainit ba nito ang mga sungay nito sa ilalim ng araw?

Siya ay may kalmadong disposisyon

(Giraffe) ay nakatingin sa ibaba!

Tama, ito ay isang elepante at isang giraffe

2. Kuwento ng guro tungkol sa mga hayop na ito, tinitingnan ang mga ilustrasyon ng mga hayop.

3. Minuto ng pisikal na edukasyon.

4. Praktikal na bahagi.

Guys, ngayon ay itatayo natin ang mga hayop na ito, isang elepante at isang giraffe, mula sa isang set ng konstruksiyon. Tingnan ang sample, kung anong mga bahagi ang binubuo ng bawat hayop, anong kulay. (Disenyo ayon sa pattern)

5. Larong daliri

Sa pagtatapos ng gawain, hinihiling ng guro ang mga bata na pag-usapan ang kanilang mga likha.

Guys, maaari na nating ilipat ang mga hayop na ito sa ating zoo, na itinayo natin sa huling aralin.

Paksa Blg. 1: “Mga Bata”

Turuan kung paano bumuo ng isang lalaki at isang babae mula sa Duplo Lego set;

Matutong magsalita tungkol sa pagtatayo.

Materyal:

diagram, sample

1.Org. sandali ng pagtatanong ng bugtong.

He share his joy with me, he always stand up for me.

Kung biglang may problema,

Tutulungan ako ng isang tapat... (kaibigan)

Guys, ngayon ay magtatayo kami ng Lego - mga kaibigan, isang batang lalaki at isang babae ayon sa pamamaraan.

2. Pag-uusap at pagsusuri sa diagram. Kunin ang mga diagram at tingnan kung saan iginuhit ang batang lalaki at kung saan iginuhit ang babae. (mga sagot ng mga bata)

Paano mo nahulaan na may isang lalaki sa kaliwa at isang babae sa kanan? (sa pamamagitan ng damit)

3. Minuto ng pisikal na edukasyon.

4. Praktikal na bahagi. Iminumungkahi kong maghiwalay kayo sa magkapares. Mayroon kang isang scheme para sa dalawa. Sumang-ayon kung sino sa inyo ang bubuo ng isang lalaki at kung sino ang bubuo ng isang babae. (Sa panahon ng trabaho, ang guro ay nagbibigay ng praktikal na tulong at mga senyas). (Disenyo ayon sa scheme)

5. Larong daliri

6. Resulta. Pagbasa ng tula na "Boys and Girls" ni S. Ya

Magaling, naging magaling kayong mga babae at lalaki. Ang bawat joint craft ay sinusuri. Pinangalanan ng mga bata ang kanilang mga kaibigan sa Lego.

Paksa Blg. 2: "Kubo ni Zayushkina"

Matutong magsuri, magtatag ng pagkakasunod-sunod at lumikha ng isang bagay batay dito;

Bumuo ng malikhaing imahinasyon, mahusay na mga kasanayan sa motor;

Ibigay ang konsepto ng simetrya.

Materyal : music Center; mga hanay ng mga bahagi ng taga-disenyo;

snowflake (origami na sinuspinde mula sa kisame); mga laruan ng kuneho;

mga ilustrasyon ng iba't ibang bahay.

1.Org. sandali. Guys, tingnan kung anong Snowflake ang lumipad sa aming grupo ngayong umaga! Ang malambot na snowflake ay hindi simple, ngunit mahiwagang... Nagdala siya ng isang liham kasama niya, at kung kanino malalaman natin ngayon sa pamamagitan ng paghula sa bugtong. handa na…

Paggawa ng bugtong:

Sa madilim na taglagas ito ay kulay abo,

At sa malamig na taglamig ito ay puti.

Sino ito? Hulaan mo!

Well, siyempre ito ay....(Bunny)

Ang kuneho ay nagpadala sa amin ng isang sulat, muli siyang nalinlang ng tusong fox at pinalayas ng bahay.

Problemadong sitwasyon. Guys, ano ang dapat kong gawin upang matulungan ang kuneho? Mga mungkahi ng mga bata. Maaari ka bang magtayo ng bahay para sa isang kuneho?

2. Pagsusuri ng mga ilustrasyon ng mga bahay, kubo.

3. Minuto ng pisikal na edukasyon.

4. Praktikal na bahagi. At ngayon iminumungkahi ko na maghiwalay ka sa mga pares, makipagkasundo at magtayo ng bahay para sa kuneho. Ang mga bata ay sumang-ayon at pumunta nang magkapares sa construction set. Nagtatayo sila ng bahay. (Paggawa ayon sa mga tagubilin)

Tingnan nang mabuti ang pagkakasunud-sunod kung saan kailangan mong itayo ang bahay. Una ang pundasyon, pagkatapos ay ang mga dingding, bintana, pinto, bubong. Subukang buuin ito sa iyong sarili.

5. Larong daliri

6. Buod. Sa pagtatapos ng trabaho, pinag-uusapan ng mga bata ang kanilang pagtatayo.

Ano ang masasabi mo sa amin tungkol sa iyong bahay? - Paano sila binuo?

Anong mga bahagi ng konstruksiyon ang ginamit?

Pagkatapos ng aralin, naglalaro ang mga bata sa kanilang pagtatayo at inilipat ang mga kuneho sa kanilang mga bahay.

Paksa Blg. 1: “Santa Claus”

Bumuo ng mga kasanayan sa spatial na oryentasyon;

Palakasin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng isang bagay gamit ang isang modelo, pagkilala sa mga bahagi nito;

Bumuo ng imahinasyon at nakabubuo na imahinasyon.

Materyal: music center; mga hanay ng mga bahagi ng taga-disenyo;

diagram ng pagpupulong ni Santa Claus; pagtatanghal "Bagong Taon".

1.Org. sandali. Guys, tell me, mahilig ba kayo sa fairy tale? Gusto mo bang mapabilang sa isang fairy tale? Pagkatapos ay sabihin natin ang mga mahiwagang salita:Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, gusto nating pumasok sa isang fairy tale.

-Golden Gate,

Pumasok na kayo, mga bata!

Sino ang dadaan sa kanila?

Dadalhin ka diretso sa isang fairy tale.

- Kumusta, matalinong bansa,

Ang hindi mo makikita mula rito.

Lumitaw nang wala saan

Hayaang mangyari ang isang himala!

Humarang

Papasukin mo kami!

2. Mga lalaki na may Ngayon sa isang fairy tale bibisita tayo, hulaan mo kung sino?

Hindi natin siya makikita sa tagsibol

Hindi siya darating kahit sa tag-araw,

Ngunit sa taglamig sa aming mga anak

Dumarating siya taon-taon.

Siya ay may maliwanag na pamumula

Balbas na parang puting balahibo

Mga kawili-wiling regalo

Siya ang magluluto para sa lahat. (Amang Frost)

3. Kwento ng guro tungkol sa pagdiriwang ng Bagong Taon sa mundo.

4. Tingnan ang pagtatanghal na "Pagdiriwang ng Bagong Taon."

5. Guys, si Santa Claus ay nagdadala ng mga regalo sa lahat, ngunit siya mismo ay hindi tumatanggap ng mga regalo, at ito ay nagpapalungkot sa kanya pagkatapos ng Bagong Taon. Ano sa tingin mo ang dapat gawin? (pagpapalagay ng mga bata) Dahil nasa fairy tale tayo, tapos lahat nasa fairy tale, maybe you agree with me?

Padalhan natin si Santa Claus ng larawan kasama ang kanyang imahe, gawin si Santa Claus mula sa Lego, kumuha ng larawan at ipadala ito sa pamamagitan ng koreo.

6. Praktikal na bahagi. Konstruksyon ng Santa Claus ayon sa diagram.

5. Larong daliri

6. Buod. Sa pagtatapos, pinag-uusapan ng mga bata ang kanilang gawain.

Paksa Blg. 2: “Mga Ibon”

Ipakilala ang mga naninirahan sa bakuran ng manok;

Matutong bumuo ayon sa mga iminungkahing diagram at mga tagubilin;

Materyal : music Center; pag-record ng gawaing pangmusika ni Saint-Saëns na "The Poultry Court"; mga hanay ng mga bahagi ng taga-disenyo; diagram ng ibon.

1.Org. sandali. Ang musikal na gawain ng C. Saint-Saens na "The Poultry Court" ay tinutugtog

Ang isang gagamba ay nangangarap sa gabi

Himala Yudo sa isang asong babae

Isang mahabang tuka at dalawang pakpak...

Pagdating niya, masama ang nangyayari.

Sino ang kinakatakutan ng gagamba?

nahulaan mo ba? Ito ay... isang ibon

At hindi lang isa, kundi marami!

2. Hulaan kung anong mga ibon ang ating mga bisita ngayon. Larong "Sabihin ang Salita."

Hindi isang hari, ngunit nakasuot ng korona, hindi isang mangangabayo, ngunit may mga spurs, hindi isang alarm clock, ngunit gumising sa lahat. (Tandang)

Kumakalat ang kanyang buntot na parang paboreal,

Naglalakad siya tulad ng isang mahalagang ginoo,

Kumakatok ang mga paa sa lupa,

Ano ang kanyang pangalan - ... pabo

Marunong lumangoy at sumisid

Lumipad nang mataas sa langit.

Sabihin mo sa akin sa isang minuto.

Anong uri ng ibon? Alam mo? - (pato)

Ang ibong ito ay kilala sa lahat -

Isa siyang ugly duckling.

At ang fairy tale ay kawili-wili.

Sayang naman at nakalimutan ko. (Swan)

3. Pag-uusap tungkol sa mga domestic at wild na ibon.

4. Anong mga fairy tale ang alam mo kung saan ang mga bayani ay mga ibon? Isipin mo!

- Swan gansa. Anong mga ibon ang nasa fairy tale na ito? (gansa at swans) “Cat, Rooster and Fox”, “Wild Swans”, “Ryaba Hen”, “Musicians of Bremen”, “ pangit na pato».

5. Minuto ng pisikal na edukasyon.

6. Sitwasyon ng problema. Ang pangit na sisiw ng pato ay naiwan upang magpalipas ng taglamig na mag-isa sa lawa, ang kanyang pakiramdam ay napakasamang mag-isa, paano ko siya matutulungan? 7. Praktikal na bahagi. Kapag may kaibigan ka, makakatulong siya sa mahirap na oras.

Sino ang taimtim na naniniwala sa pagkakaibigan,

Sino ang nakakaramdam ng balikat sa malapit,

Hinding hindi siya mahuhulog

Hindi siya mawawala sa anumang problema.

Pagdidisenyo ng mga ibon. Ang bawat isa ay may mga plano sa paggawa ng ibon sa kanilang mesa. Tingnan mo. Tutulungan ka nilang tapusin ang gawain.

Praktikal na tulong (kung kinakailangan).

8. Paglalaro ng daliri

9. Buod. Nakumpleto na ang lahat ng mga gawain, tingnan kung gaano karaming mga kaibigan ang ginawa ng "pangit" na sisiw.

Nagustuhan mo ba ang ating aralin? Ano ang pinaka?

Paksa Blg. 1: “Mga Alagang Hayop”

Matutong bumuo ng baka, aso;

Bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon, mga kasanayan sa disenyo;

Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop.

Materyal: mga hanay ng mga bahagi ng taga-disenyo; mga guhit na naglalarawan ng mga hayop (baka, aso); sample at diagram ng mga hayop - mga card para sa bawat bata

1.Org. sandali. Gumagawa ng mga bugtong

Kumakain siya ng damo, ngumunguya, tahimik...

At pagkatapos ay sa kalahating araw ay bumubulong siya:

Haplusin ang aking tagiliran -

Bibigyan kita ng sariwang gatas! (Baka)

Ikinawit ang kanyang buntot nang masaya,

Pag pasok ng may ari sa bahay.

Ang kanyang kapalaran ay ito -

Ilayo ang bahay sa mga estranghero.

Tama, baka at aso.

2. Kuwento ng guro tungkol sa mga alagang hayop, tumitingin sa mga ilustrasyon.

3. Minuto ng pisikal na edukasyon.

4. Praktikal na bahagi.

Guys, ngayon ay magtatayo tayo ng isang aso at isang baka mula sa isang tagabuo ng hayop. Tingnan ang sample, kung anong mga bahagi ang ginawa ng bawat hayop, at kung anong kulay. (Disenyo ayon sa pattern)

5. Larong daliri

Sa pagtatapos ng gawain, hinihiling ng guro ang mga bata na pag-usapan ang kanilang mga likha. Sino ang ginawa at anong mga bahagi ang ginamit. Ang mga bata ay nagbibigay ng mga palayaw sa mga hayop.

Paksa Blg. 1: “Kotse”

Matutong gumawa ng modelo ng kotse mula sa Lego gamit ang isang diagram;

I-activate ang pagbuo ng pagsasalita, pagyamanin at palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Materyal: Mga set ng Lego para sa bawat bata; diagram ng makina - mga card para sa bawat bata; mga laruan para sa paglalaro kasama si Carlson at ang sanggol

1. Org. sandali. Guys, ngayon ang aming mga paboritong cartoon character ay dumating upang bisitahin kami, hulaan kung sino?

Lahat ng babae at lalaki

Nagawa naming mahulog ang loob sa kanya.

Siya ang bayani ng isang nakakatawang libro,

Sa likod niya ay isang propeller.

Lumilipad siya sa ibabaw ng Stockholm

Mataas, ngunit hindi sa Mars.

At nakilala siya ng sanggol.

Sino ito? Tuso...

Sagot: Carlson

2. Sitwasyon ng problema. Ang mga lalaki, sina Carlson at Baby, ay naglakad-lakad at lumipad sa aming kindergarten, nang biglang umandar ang makina ni Carlson at ngayon ay hindi na sila makakauwi.

Guys, ano ang dapat nating gawin, paano natin matutulungan ang ating mga kaibigan? (mga pahayag ng mga bata)

(nag-aalok ang mga bata na pasayahin siya, tratuhin siya ng jam, alagaan siya sa isang palakaibigang paraan, bigyan si Carlson ng kotse, atbp.)

3. Pagsasaalang-alang ng diagram ng kotse. Tingnan ang diagram at sabihin sa akin kung anong mga bahagi ang kailangan natin upang tipunin ito. ginawa. larong "Hulaan" (pag-aayos ng mga pangalan ng mga bahagi.)

4. Minuto ng pisikal na edukasyon.

5. Praktikal na bahagi. Ngayon ay maaari mong simulan ang paggawa ng trabaho. Inaasahan ka ni Carlson at ng sanggol na gagawa sila ng kotse para makapaglakbay pa sila. Pansariling gawain mga bata ayon sa pamamaraan. (Indibidwal na tulong mula sa guro na may payo, pagpapakita ng iyong mga detalye, ugnayan sa card.)

6. Laro sa daliri.

7. Buod. Anong kahanga-hangang mga kotse ang naging kayo, ngayon ay makakauwi na sina Carlson at Baby, at kapag gusto nilang maglakbay muli, mayroon silang napakagandang mga kotse.

- Ano ang paborito mong gawin?
- Anong bago ang natutunan mo ngayon?

Paksa Blg. 2: “Eroplano”

Mga konsepto ng form: air mode ng transportasyon, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa propesyon ng isang piloto;

Matutong bumuo ng isang eroplano ayon sa isang diagram, na itinatampok ang mga functional na bahagi;

Bumuo ng interes at mahusay na mga kasanayan sa motor;

Materyal: isang surpresang kahon na naglalaman ng isang eroplano;

mga ilustrasyon na naglalarawan ng iba't ibang sasakyang panghimpapawid; video film na "Paglipad ng Eroplano"; Mga set ng Lego para sa bawat bata; sample at diagram ng sasakyang panghimpapawid - mga card para sa bawat bata.

1.Org. sandali. Inaanyayahan ang mga bata sa isang display table kung saan nakahiga ang isang magandang kahon. Guys, ang kahon na ito ay naglalaman ng isang bagong laruan para sa iyo. Ngunit bago namin buksan ang kahon at ipakita sa iyo kung ano ang nasa loob nito, subukang hulaan ang bugtong.

Isang ibong bakal ang lumilipad sa langit,

Nag-iiwan ng landas, gumagawa ng ingay at paghiging -

Dinadala nito ang mga tao sa malalayong lupain...

Hindi ito kalapati o maya. (Eroplano)

Ngayon ay marami tayong matututunan tungkol sa mga eroplano at matutunan kung paano gumawa ng mga ito.

2. Panonood ng video na "Paglipad ng Eroplano"

3. Ang kuwento ng guro tungkol sa air transport at ang propesyon ng isang piloto. Pagsusuri ng mga guhit na naglalarawan ng iba't ibang sasakyang panghimpapawid.

4. Minuto ng pisikal na edukasyon.

5. Praktikal na bahagi. Tingnan ang aking sample na eroplano. Pangalanan ang mga pangunahing bahagi nito. (ilong, sabungan, pakpak, buntot) Anong mga bahagi ang kailangan natin? Saan ka dapat magsimulang magtayo? (mga sagot ng mga bata)

Ngayon ay maaari mong simulan ang paggawa ng trabaho. Malayang gawain ng mga bata ayon sa pamamaraan. (Sa panahon ng trabaho, ang guro ay nagbibigay ng praktikal na tulong at mga senyas)

6. Laro sa daliri.

7. Buod. Pagbasa ng tula na "Airplane" ni V. Shishkov

Ang isang eksibisyon ng mga crafts ay inaayos sa isang pansamantalang paliparan. Ang mga bata ay tumitingin sa mga eroplano, pinag-aaralan ang kanilang mga disenyo, nakikinig sa mga opinyon ng kanilang mga kasama nang hindi nakakaabala sa kanila, at nagbabahagi ng kanilang mga impresyon.

Paksa Blg. 1: “Layag ng mga Barko”

Mga gawain: - makipag-usap tungkol sa transportasyon ng tubig;

Magturo ng tama, ikonekta ang mga bahagi, pagbutihin ang mga nakabubuo na kasanayan ng mga bata;

Bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon, mahusay na mga kasanayan sa motor.

Materyal : music Center; pag-record ng "The Sound of the Surf"; mga hanay ng mga bahagi ng taga-disenyo; mga ilustrasyon na naglalarawan ng transportasyon ng tubig;

mga diagram na naglalarawan ng mga barko para sa bawat bata.

Pag-unlad ng OOD

1.Org. sandali. Ang mga bata ay sinalubong ng robot na Legoshu. Iniulat ni Legosa na ngayon ay kinakailangan lamang na gumawa ng transportasyon para sa lungsod ng maliliit na tao. Mahilig maglakbay ang maliliit na residente, at mahirap gawin ito nang walang transportasyon. Ngunit malalaman mo kung anong uri ng transportasyon ang kailangan ng maliliit na tao para sa paglalakbay sa pamamagitan ng paghula sa kanilang bugtong.

Anong uri ng mga himala ang mga ito:

Ang hangin ba ay nasa iyong mga layag?

Ni ferry o airship -

Lumulutang sa alon... (Ship)

2. Pag-uusap at pagtingin sa mga guhit tungkol sa transportasyon ng tubig. (Anong mga uri ng barko ang naroon, ang mga pangunahing bahagi ng barko, na kumokontrol sa barko.)

3. Tingnan ang pagtatanghal na "Pagdala ng tubig"

4. Minuto ng pisikal na edukasyon.

5. Praktikal na bahagi. Guys, mayroon kang mga diagram na may mga larawan ng mga barko sa iyong mga talahanayan. Ngunit bago tayo magsimula, tandaan natin ang mga pangalan ng lahat ng mga bahagi na kasangkot sa disenyo. Ilista ng mga bata ang mga bahagi, pagkatapos ay simulan ang pagbuo. (Indibidwal na tulong mula sa isang guro na may payo)

6. Laro sa daliri.

7. Buod. Sa pagtatapos ng aralin, pinag-uusapan ng mga bata ang kanilang mga barko.

Paksa Blg. 2: "Gazebo"

Mga gawain:

Magbigay ng ideya ng arkitektura;

Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa layunin at istraktura ng mga gazebos, tungkol sa kanilang mga bahagi (bubong, mga haligi);

Matutong gumawa ng gazebo.

Materyal: laruan - Lesovichok; mga guhit na naglalarawan ng iba't ibang gazebos; LEGO-type construction kit para sa bawat bata; sample at diagram ng gazebo - mga card para sa bawat bata; mga laruan

Pag-unlad ng OOD

1.Org. sandali. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at bumabati sa isa't isa "Lahat ng mga bata ay nagtipon sa isang bilog, ako ay iyong kaibigan at ikaw ay aking kaibigan. Magkahawak tayo ng mahigpit at ngumiti sa isa't isa."

Lumilitaw si Lesovichka na may kasamang sobre. (nahulog ang sobre at gumuho ang putol na larawan). Inilalagay ng mga bata ang ginupit na larawan sa mesa at nakakita ng larawan ng gazebo. Sa tingin mo, bakit niya dinala sa atin ang larawang ito? Mga sagot ng mga bata.

Tanungin natin si Lesovich. Nanaginip siya ng sariling gazebo sa kanyang kagubatan at humihingi ng tulong sa amin. Paano natin siya matutulungan? Mga sagot ng mga bata. Tama, tutulungan namin si Lesovich na magtayo ng gazebo.

2. Pag-uusap sa pagtingin sa mga guhit ng gazebo. (Anong mga uri ng gazebos ang naroroon, kung ano ang kanilang pinaglilingkuran, kung anong mga bahagi ang kanilang binubuo).

3. Minuto ng pisikal na edukasyon.

4. Praktikal na bahagi. Guys, tingnan mo ang gazebo na gawa sa construction set. Pangalanan ang mga pangunahing bahagi nito (mga sagot ng mga bata) Saan magsisimulang magtayo? Anong mga bahagi ang kakailanganin natin? Ngayon ay maaari mong simulan ang paggawa ng trabaho. Malayang gawain ng mga bata ayon sa pamamaraan. (Sa panahon ng trabaho, ang guro ay nagbibigay ng praktikal na tulong at mga senyas)

5. Larong daliri

6. Buod. Sa pagtatapos ng aralin, pinag-uusapan ng mga bata ang tungkol sa kanilang mga gusali. Mahusay kayo, hindi kayo natatakot sa mga paghihirap, nakaya ninyo ito. Ang ganda pala ng mga gazebos mo! At narito ang aming mga kaibigan ay dumating (nagpapakita ng mga laruan). Ang mga gusali ay pinatugtog sa musika. Lesovichok salamat sa mga bata!

Paksa Blg. 1: “Mga Mananakop sa Kalawakan”

Mga gawain:

Sabihin sa amin ang tungkol sa unang kosmonaut ng ating bansa;

Matutong gumawa ng rocket mula sa Lego;

Ipagpatuloy ang pag-aaral kung paano gamitin ang diagram;

Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid;

Linangin ang pagkamausisa.

Materyal: Dunno manika, sulat; mga ilustrasyon sa tema: “Kalawakan”; LEGO-type construction set para sa bawat bata; diagram ng rocket; sample rocket at astronaut.

Pag-unlad ng OOD

1.Org. sandali. Guys nakareceive ako ng letter from our friend Dunno, he asks us for help. Ngayon siya ay nasa Buwan, at humihiling na agarang lumapit sa kanya. Sumasang-ayon ka bang tulungan si Dunno? At malalaman natin kung paano tayo makakarating doon sa pamamagitan ng paglutas ng bugtong! handa na?

Hindi isang balahibo, hindi isang pakpak, ngunit mas mabilis kaysa sa isang agila,

Ilalabas lang niya ang buntot niya

Lilipad sa mga bituin. (Rocket)

Magaling! At pakisabi sa akin: "Sino ang kumokontrol sa space rocket?"

2. Pag-uusap at pagtingin sa mga guhit tungkol sa kalawakan, ang unang kosmonaut.

3. Tingnan ang pagtatanghal na "Cosmos"

4. Minuto ng pisikal na edukasyon.

5. Praktikal na bahagi. (Magtrabaho nang magkapares) Ngayon ay inaanyayahan kita na maging mga batang designer at bumuo ng isang rocket at isang astronaut ayon sa diagram. Mangyaring tingnan ang diagram. Naiintindihan ba ng lahat kung paano bumuo? Sumang-ayon kung sino sa inyo ang gagawa ng rocket at sino sa inyo ang magiging astronaut. Tara na sa trabaho. Ang mga bata ay nagtatrabaho nang nakapag-iisa, tinutulungan ng guro ang mga bata na nakakaranas ng mga paghihirap.

6. Larong daliri

7. Buod.

Nag-iipon kami ng isang rocket

Naglulunsad kami ng isang astronaut

Dito umaalis ang rocket,

Lilipad siya!

Nakayanan ninyong lahat ang gawain, magaling! Nagtayo sila ng mahusay na mga rocket sa kalawakan at mga astronaut. Ngayon ay maaari kang pumunta sa Buwan sa Dunno.

Thematic role-playing game "Kami ay mga astronaut."

Paksa Blg. 2: “Robot”

Mga gawain:

Ipakilala ang robot sa laruan;

Matutong bumuo ng isang robot mula sa mga set ng konstruksiyon ng Lego;

Bumuo ng malikhaing aktibidad at mahusay na mga kasanayan sa motor.

Materyal: laruang robot; Lego set para sa isang subgroup ng mga bata; robot scheme para sa bawat bata

Pag-unlad ng OOD

1.Org. sandali. Tinanggap ni Robot Robert ang pagbati sa kanyang kaarawan.

2. Sitwasyon ng problema. Kaarawan ngayon ng robot at malungkot siya, bakit sa palagay mo? Mga hula ng mga bata.

Oo, walang kaibigan si Robert the robot, kaya walang pupunta sa kanyang birthday party.

3. Pagsasaalang-alang. Suriin ang istraktura ng mga robotic na laruan. Bago ka mag-drawing ng mga robot. ilan sila? Tingnan kung anong mga robot ang maaari nating itayo at kung ano ang hindi natin magagawa. At bakit? Maghanap ng mga robot na binuo mula sa parehong bilang ng mga bahagi. Maghanap ng 2 magkaparehong robot.

4. Minuto ng pisikal na edukasyon.

5. Praktikal na bahagi. Konstruksyon ng mga robot. Malayang gawain ng mga bata ayon sa pamamaraan. (Indibidwal na tulong mula sa isang guro na may payo)

6. Larong daliri

7.Nagawa mo na ba ito? Magaling! Tingnan kung gaano karaming mga kaibigan ang kaarawan ni Robert. At sa ganoong araw ay nakaugalian na ang pagbibigay ng mga regalo at kagustuhan, batiin natin ang ating robot na si Robert sa kanyang kaarawan... Ang mga bata ay nagpapahayag ng mga kahilingan.

Paksa Blg. 1: "Pagbuo ayon sa mga ideya ng mga bata"

Mga gawain:

Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagmomodelo at paggawa mula sa Lego;

Pagsamahin ang nakuha na kaalaman at nakabubuo na mga kasanayan, ang kakayahang lumikha ng isang plano at ipatupad ito;

Bumuo ng nakabubuo na imahinasyon, pag-iisip, memorya.

Paksa Blg. 2: "Pangwakas na kaganapan"

Kumpetisyon para sa mga batang innovator at imbentor "Mula sa ideya hanggang sa pagpapatupad".

Konklusyon

Ang isang pagsusuri ng pedagogical na pananaliksik sa nakasaad na paksa ay naging posible upang matukoy na ang nakabubuo na aktibidad ng isang bata ay isang medyo kumplikadong proseso: ang bata ay hindi lamang praktikal na gumagamit ng kanyang mga kamay at nakikita ang gusali o craft na itinayo, ngunit kinakailangang mag-isip din sa parehong oras.

Ang pangunahing punto sa disenyo ay ang analytical at sintetikong aktibidad ng pagsusuri ng mga bagay, na ginagawang posible upang matukoy ang mga pamamaraan ng disenyo. Sa pagsusuri ng isang sample at pagpili ng mga paraan upang mabuo ito, ang isang preschooler ay tinutulungan hindi sa pamamagitan ng visual na pang-unawa, ngunit sa pamamagitan ng espesyal na organisadong aktibidad na nagbibigay-malay. Batay sa analytical at synthetic na aktibidad, pinaplano ng bata ang kurso ng konstruksiyon at lumikha ng isang plano. Ang tagumpay ng pagpapatupad ng isang plano ay higit na tinutukoy ng kakayahan ng preschooler na magplano at kontrolin ang pag-unlad nito. Ang pagpapabuti ng analytical at synthetic na aktibidad ay lumilikha ng batayan para sa nakabubuo na pagkamalikhain ng isang preschooler.

Sa kurso ng trabaho, ang mga bagong estratehiya at taktika ay natukoy para sa pagtuturo sa mga bata na bumuo mula sa Lego, na nagpapahintulot sa kanila na magamit sa pagsasanay. preschool na edukasyon tulad ng isang labor-intensive na pamamaraan bilang Lego construction.

Ang isinagawang pananaliksik ay theoretically nagpapatunay sa nilalaman at pedagogical na teknolohiya ng paggabay sa mga nakabubuo na aktibidad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang posisyon ay nakumpirma na ang paglikha ng isang sistema ng pag-aaral ng pag-unlad na may mga nakabubuo na aktibidad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapahintulot sa bata na magpakita ng mga malikhaing kakayahan, pagyamanin ang karanasan sa pandama at mapagtanto ang mga pangangailangang nagbibigay-malay at aesthetic.

Ang gawaing isinagawa sa aming preschool ay nagpapatunay na ang epektibong kasanayan sa mga nakabubuo na kasanayan sa mga matatandang preschooler ay posible kung ang isang hanay ng mga kondisyon ng pedagogical ay sinusunod. Ang mga kundisyong ito ay:

Paglikha ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran para sa malikhaing pag-unlad ng sarili ng indibidwal;

Pagpaplano ng mga makabuluhang aktibidad na pang-edukasyon sa disenyo;

Personal na nakatuon sa pedagogical na suporta, na naglalayong direktang komunikasyon, pakikilahok ng guro sa mga laro ng mga bata, pagpapasigla ng mga produktibo at malikhaing aktibidad sa disenyo, at pag-activate ng mga positibong karanasan sa pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay.

Ang isang guro na gumagawa nang malikhain, hindi pormal, ay dapat magtakda sa kanyang sarili ng gawain ng pagpapabuti ng pagpaplano. Kabilang sa mga pangunahing paraan ng pagtatrabaho upang mapabuti ang pagpaplano ay:

Pag-aaral ng mga bagong literatura sa marketing at pamamahala sa sistema ng edukasyon;

Pinagsamang pag-unlad ng mga plano sa trabaho sa mga espesyalista;

Isang detalyadong pagsusuri ng gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagbuo ng mga nakabubuo at malikhaing kasanayan;

Personal na interes ng manager sa pagpaplano ng trabaho para sa taon;

Mga kolektibong talakayan ng mga plano sa mga kaganapang pamamaraan;

Paglikha ng pagpaplano ng mga eksibisyon;

Mahusay na kahulugan ng mga layunin - pagtatakda ng layunin, ang kanilang hierarchy;

Pag-unlad ng mga tiyak na aktibidad upang makamit ang mga itinakdang layunin;

Pagbuo ng kasanayan ng pedagogical forecasting.

Ang proseso ng pare-parehong pagbuo ng mga nakabubuo at malikhaing kasanayan sa mas matatandang mga preschooler ay sinisiguro sa pamamagitan ng: pag-unlad ng interes at pagbuo ng mga pangunahing kasanayan para sa mga nakabubuo na aktibidad (ang pangunahing yugto); ang pagbuo ng paunang kakayahan bilang isang kahandaan upang independiyenteng malutas ang mga problema sa proseso ng pagpapatupad ng mga proyekto ng laro (yugto ng creative).

Ang pagbuo ng subjective na posisyon ng isang preschooler sa mga aktibidad sa disenyo ay tinitiyak ng suporta sa pedagogical na nakatuon sa personalidad, batay sa isang nababaluktot na pagbabago sa posisyon ng guro, na kumikilos bilang isang modelo para sa mga bata ng isang kultura ng pag-uugali sa mga aktibidad na may kaugnayan sa paggamit ng angkop na materyales.

Ang posisyon ng guro ay nagbabago habang ang mga bata ay nagkakaroon ng mga nakabubuo at malikhaing kasanayan: ang guro ay ang tagapagdala ng kaalaman at kasanayan sa pagdidisenyo mula sa iba't ibang mga materyales at pag-aayos ng mga kagiliw-giliw na aktibidad sa paglilibang; guro - tagapagpasimula ng mga proyekto, tagapag-ugnay ng mga plano at pakikipag-ugnayan ng mga bata; Ang guro ay kasosyo sa co-creation at magkasanib na aktibidad sa oras ng paglilibang, na sumusuporta at nagpapasigla sa kalayaan, inisyatiba at pagkamalikhain ng mga bata. Kasabay nito, ang suporta sa pedagogical ay nakatuon sa indibidwal na katangian mga mag-aaral at kumakatawan sa isang natural na tulong sa paglutas ng mga bagong problema ng bata na may kaugnayan sa pagkonsumo ng mga pondo na kanyang itapon.

Ang gawaing aking isinagawa ay nagpapatunay sa pagiging epektibo ng binuo na mga kondisyon ng pedagogical at nagbibigay-daan sa amin na magbalangkas ng mga direksyon para sa karagdagang pag-aaral sa lugar na ito: pag-aaral ng mga tampok ng paglilipat ng karanasan na nakuha ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa malawak na independiyenteng mga aktibidad, pati na rin ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya.

Bibliograpiya

1. Komarova L.G. Bumubuo kami mula sa LEGO "LINK-PRESS" - Moscow, 2001.
2. Luss T.V. Pagbuo ng mga kasanayan sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata gamit ang LEGO. – Moscow: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2003.
3. L.G. Komarova Building na may LEGO (pagmomodelo ng mga lohikal na relasyon at real-world na mga bagay gamit ang LEGO construction kit). – M.: “LINKA – PRESS”, 2001.
4. Lishtvan Z.V. Disenyo - Moscow: "Enlightenment", 1981.
5. Paramonova L.A. Malikhaing disenyo ng mga bata - Moscow: Publishing house "Karapuz", 1999.
6. Feshina E.V. "Paggawa ng Lego sa kindergarten" Isang manwal para sa mga guro. – M.: ed. Sphere, 2011.
7. Ishmakova M.S. Disenyo sa preschool na edukasyon sa ilalim ng mga kondisyon ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, ang All-Russian Educational and Methodological Center para sa Educational Robotics. – M.: Publishing-polygraph center “Mask”, 2013.

Mga aplikasyon

Appendix Blg. 1

Mga paraan upang matukoy ang pagiging epektibo ng mga klaseay tinasa batay sa kung gaano matagumpay na napag-aralan ng bata ang praktikal na materyal na dapat niyang master. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang antas ng pag-unlad ng mga nakabubuo na kakayahan ay nasuri nang dalawang beses sa isang taon.

sa mga bata 5-6 taong gulang

Antas ng pag-unlad ng bata		Kakayahang tama
Mataas	Ang bata ay nakapag-iisa na gumagawa ng gusali, gamit ang isang modelo, isang diagram, kumikilos nang nakapag-iisa at halos walang mga pagkakamali sa paglalagay ng mga elemento ng istruktura na nauugnay sa bawat isa.	Ang bata ay nakapag-iisa na bumuo ng isang plano sa iba't ibang bahagi nito (pangalan ng bagay, layunin nito, mga tampok na istruktura). Siya ay nagtatrabaho nang nakapag-iisa sa pagtatayo.
Katamtaman	Ang bata ay gumagawa ng maliliit na pagkakamali kapag nagtatrabaho ayon sa isang modelo o diagram, pinipili nang tama ang mga bahagi, ngunit nangangailangan ng tulong sa pagtukoy sa mga ito sa kanilang spatial arrangement.	Tinutukoy ng bata ang tema ng konstruksiyon nang maaga. Ang disenyo at ang paraan ng pagtatayo nito ay matatagpuan sa pamamagitan ng mga praktikal na pagsubok, ang tulong ng isang may sapat na gulang ay kinakailangan.
Maikli		Ang ideya ng bata ay hindi matatag, ang tema ay nagbabago sa proseso ng mga praktikal na aksyon na may mga detalye. Ang mga nilikhang istruktura ay hindi malinaw sa nilalaman. Hindi maipaliwanag ng bata ang kanilang kahulugan at paraan ng pagbuo.

Diagnostics ng antas ng kaalaman at kasanayan sa paggawa ng LEGO

sa mga bata 6-7 taong gulang

Antas ng pag-unlad ng bata	Kakayahang gumawa nang tama ng isang craft ayon sa isang sample o diagram	Kakayahang tama magdisenyo ng isang craft ayon sa plano
Mataas	Ang bata ay kumikilos nang nakapag-iisa, muling ginawa ang disenyo ayon sa modelo, diagram, at hindi nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang.	Ang bata ay nakapag-iisa na lumikha ng mga detalyadong plano sa disenyo, maaaring makipag-usap tungkol sa kanyang plano, ilarawan ang inaasahang resulta, at pangalanan ang ilan sa mga posibleng paraan ng disenyo.
Katamtaman	Ang bata ay gumagawa ng maliliit na pagkakamali sa pagdidisenyo ayon sa isang modelo o diagram, ngunit itinatama ang mga ito nang nakapag-iisa "sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali."	Nakahanap ng mga nakabubuo na solusyon bilang resulta ng praktikal na pananaliksik. Maaaring lumikha ng isang maginoo na simbolikong konstruksyon, ngunit nahihirapang ipaliwanag ang mga tampok nito.
Maikli	Nagkakamali sa pagpili at pag-aayos ng mga bahagi sa isang gusali; ang natapos na gusali ay walang malinaw na mga contour. Nangangailangan ng patuloy na tulong ng may sapat na gulang.	Kawalang-tatag ng plano - ang bata ay nagsisimulang lumikha ng isang bagay, ngunit ito ay ganap na naiiba at kontento na. Hindi malinaw na mga ideya tungkol sa pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at kawalan ng kakayahang planuhin ang mga ito. Hindi maipaliwanag ng bata ang paraan ng pagtatayo.

Appendix Blg. 2

OOD sa pagbuo ng mga konseptong pang-elementarya sa matematika

at paggawa ng LEGO

Paksa: “Paglalakbay sa mga Isla ng Kaalaman”

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• Paunlarin ang pangangailangan para sa intelektwal na aktibidad at ang pagkuha ng mga bagong kasanayan, kakayahan at kaalaman.
• Bumuo ng imahinasyon, nakabubuo na mga kakayahan at ang kakayahang malikhaing gumamit ng mga dati nang nakuhang kasanayan, ang kakayahang mag-isip nang lohikal.
• Bumuo ng pagiging maparaan at katalinuhan.

Pang-edukasyon:

• Upang pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa komposisyon ng mga numero sa loob ng 10 ng kanilang dalawang mas maliliit na numero.
• Patuloy na matutunan kung paano bumuo ng mga problema sa aritmetika at isulat ang kanilang mga solusyon sa anyo ng isang "bahagi at kabuuan" na modelo at sa signed-digital form; matutong tukuyin ang mga kondisyon, tanong, solusyon at sagot sa isang problema.
• Magsanay sa pagbilang sa loob ng 10 sa pasulong at pabalik na pagkakasunud-sunod, na pinangalanan ang mga kapitbahay ng numero.
• Matutong ipahayag at bigyang-katwiran ang iyong mga sagot, bumuo ng mga simpleng konklusyon.
• Matutong mag-navigate sa isang kuwadernong kuwaderno.
• Palakasin ang kakayahang pag-aralan ang disenyo ng isang bagay, i-highlight ang mga pangunahing bahagi ng istruktura, hugis, sukat, lokasyon ng mga bahagi, magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng pag-andar ng isang bahagi at mga katangian nito sa gusali.

Pang-edukasyon:

• Panatilihin ang interes sa intelektwal na aktibidad, ipakita ang pagtitiyaga, determinasyon, at tulong sa isa't isa.
• Linangin ang pagpipigil sa sarili, ang kakayahang makinig sa isa't isa, at tanggapin ang pananaw ng ibang tao.
• Mga pamamaraan at pamamaraan: pag-uusap, pangangatwiran, pandiwang pagpapaliwanag, tagubilin, sagot sa mga indibidwal at choral na tanong.

Panimulang gawain:

• paghula ng mga bugtong
• paglutas ng mga lohikal na problema
• magtrabaho sa mga notebook: oryentasyon sa isang sheet ng papel (sa isang parisukat)
• indibidwal na trabaho at pag-aaral ng mga aralin sa pisikal na edukasyon.

Gawaing bokabularyo: isla, sasakyang panghimpapawid, transportasyon sa lupa, porthole.

Kagamitan: magnetic board, computer.

Demo material:

• Mga creative card, isang larawan para sa pagbuo ng isang problema, mga bahay para sa pagbuo ng mga numero

Handout:

• Mga creative na mapa, LEGO construction set, numero, sign, part-whole model, notebook, lapis, "tickets" papunta sa barko.

Pag-unlad ng OOD

Tagapagturo: Guys, ngayon ang postman ay nagdala ng isang liham sa kindergarten mula sa mga residente ng Islands of Knowledge. Inaanyayahan nila kaming bisitahin sila. Gusto mo bang bumisita?

Tagapagturo: Guys, ano sa tingin niyo ang pwedeng gamitin para makapunta sa isla?

Ilista ng mga bata ang transportasyon.

Tagapagturo: Tama, sa pamamagitan ng eroplano, helicopter. Anong uri ng transportasyon ito?

Mga bata: Transportasyong Panghimpapawid.

Tagapagturo: Sa isang barko, bangka, sailboat. Anong uri ng transportasyon ito?

Mga bata: Transportasyong Panghimpapawid.

Tagapagturo: Posible bang makarating sa isla sa pamamagitan ng bus o tren?

Tagapagturo: Bakit hindi? (mga sagot ng mga bata)

Tagapagturo: Ano ang isang isla?

Tagapagturo: Tama, ang isang isla ay lupa, at may tubig sa paligid, kaya ikaw at ako ay hindi makakarating sa isla sa pamamagitan ng land transport.

Tagapagturo: Well, dahil maaari tayong maglakbay sa pamamagitan ng tubig at hangin, iminumungkahi kong simulan mo na ang pagtatayo ngayon.

Isa, dalawa, tatlo ang lumingon

Maging mga tagabuo ng transportasyon

Sa mesa ay may mga creative card para sa paggawa ng isang eroplano at isang barko mula sa LEGO construction kits.

Tagapagturo: Magaling, handa na ang transportasyon, maaari kang pumunta sa isang paglalakbay sa Isla ng Kaalaman.

Tagapagturo: Iminumungkahi kong pumunta sa isla na "Count It" sakay ng eroplano.

Aralin sa pisikal na edukasyon "Eroplano"

Sumakay na kami sa eroplano(nakayuko ang mga bata)

Lumipad tayo!(“simulan” ang eroplano, tumayo, sabihin: “zhu”)

Lumilipad kami sa itaas ng mga ulap.(mga kamay sa gilid)

Kumakaway kami kay tatay, kumaway kami kay nanay.(sabay-sabay ang magkabilang kamay)

Nakikita namin ang pag-agos ng ilog(nagpapakita ng mga alon gamit ang mga kamay)

May nakita kaming mangingisda sa bangka.(“itapon” ang pamingwit)

Mag-ingat: ang bundok!(sandal sa kaliwa, kanan, sabihin: “zhu”)

Oras na para lumapag tayo!(squats)

Tagapagturo: Guys, pero hindi makalapag ang eroplano sa isla "Do the math", kailangan nating tumalon gamit ang parachute. Ang bawat parachutist ay dapat mapunta nang eksakto sa kanyang punto; upang gawin ito, lutasin ang halimbawa na nakasulat sa parasyut at hanapin ang landing point na may tamang sagot.

Tagapagturo: Kaya, matagumpay na nakarating ang lahat, tingnan natin ito?

• 2+3=5
• 3+3=6
• 3+1=4
• 4+3=7
• 6-3=3
• 8-2=6

Nilulutas ng mga bata ang mga halimbawa at naghahanap ng mga sagot (landing point)

Tagapagturo: So, nasa Count It Island kami. Naisip mo bang gawin ang matematika?

Tagapagturo: Tagapagturo:

Bilangin mula 1 hanggang 10, mula 10 hanggang 1, mula 3 hanggang 8, mula 7 hanggang 1.

Ano ang 8 na walang 1? 6 na walang 2? 4 na walang 1? atbp.

Pangalanan ang mga kapitbahay ng mga numero 4, 8, 6, 9, 5, atbp.

Naisip ko ang isang numero na mas malaki sa 4, ngunit mas mababa sa 6; higit sa 7 ngunit mas mababa sa 9; higit sa 5 ngunit mas mababa sa 7, atbp.

Tagapagturo: Pupunta kami sa isla na "Rasselyai-ka" sa pamamagitan ng barko, hinihiling ko sa mga pasahero na umupo sa kanilang mga upuan, narito ang iyong mga tiket. Umupo kami sa aming mga upuan sa pamamagitan ng pagbibilang ng bilang ng mga portholes sa tiket at paghahanap ng kaukulang numero sa likod ng upuan.

Elektronikong pisikal na ehersisyo para sa mga mata"Mga barko at seagull."

Tagapagturo: Kaya, tumulak kami sa islang “Spread-ka”. Sa islang ito, lahat ng mga residente ay nag-away; Mangyaring tumulong, guys, ilipat ang lahat ng mga residente sa mga apartment. Mayroon nang mga nangungupahan na naninirahan sa mga apartment sa kaliwa;

Tagapagturo: Magaling, salamat sa pagbibigay ng kapayapaan sa lahat ng mga naninirahan sa islang ito.

Tagapagturo: At ang huling isla na "Magpasya" ay nananatili sa aming paglalakbay. Ang tagapag-alaga ng islang ito ay nakagawa ng napakahirap, mahirap na mga gawain para sa iyo, ngunit sa palagay ko ay makakayanan mo rin ang mga ito.

Mga gawain

1. Si Kolya ay nanirahan sa isla sa loob ng 3 taon, at si Tanya ay nanirahan sa isla para sa 3 taglamig, 3 bukal, 3 tag-araw, at 3 taglagas. Sino sa mga bata ang mas nakatira sa isla, Kolya o Tanya?

(Mga sagot ng mga bata)

2. 6 na niyog ang tumubo sa puno ng palma, 2 mani ang nahulog. Ilang mani ang natitira sa puno ng palma?(larawan para sa pag-imbento ng problema)

Inilatag ng mga bata sa mesa ang pagtatala ng pangalawang problema.

Tagapagturo: Bakit sa tingin natin ito ay isang hamon? (Ang problema ay naglalaman ng isang kondisyon at isang tanong.)

Tagapagturo: Sabihin ang kalagayan ng problema. (6 na niyog ang tumubo sa puno ng palma, 2 mani ang nahulog.)

Tagapagturo: Ano ang kondisyon ng problema? (Ito ay isang maikling kwento.)

Tagapagturo: Pangalanan ang tanong ng gawain. (Ilang mani ang natitira sa puno ng palma?)

Tagapagturo: Ano ang tanong sa gawain? (Ano ang kailangan mong malaman sa problema.)

Tagapagturo: Ano pa ang dapat sa gawain? (Numero.)

Tagapagturo: Paano malutas ang problemang ito? (Kailangan mong ibawas ang isang bahagi mula sa kabuuan, makakakuha ka ng isang bahagi.)

Tagapagturo : Magaling, natapos mo ang lahat ng mga gawain. Nasiyahan ka ba sa pagbisita sa mga residente ng Knowledge Islands?

Tagapagturo : Ngunit oras na para bumalik sa kindergarten. Upang gawin ito, kailangan nating gumuhit ng isang malinaw, tamang ruta pabalik upang makapunta sa ating kindergarten. Upang gawin ito, iminumungkahi kong gawin mo ang mga pagsasanay sa daliri.

Mga himnastiko sa daliri"Burbot"

May nakatirang isang burbot sa ilog,

(tulad ng alon na paggalaw gamit ang kanang kamay)

Dalawang ruff ang kaibigan niya.

(tulad ng alon na paggalaw gamit ang kaliwang kamay)

Lumipad sa kanila ang tatlong itik

(pagsamahin ang iyong mga hinlalaki, ang mga palad ay nakaharap sa iyo)

Apat na beses sa isang araw,

(kuyom at alisin ang iyong mga daliri)

Isa dalawa tatlo apat lima.

(buksan ang mga daliri mula sa kamao, simula sa maliit na daliri)

Sabi ng mga bata:

Bubuksan ko ang notebook ko

At ilalagay ko ito sa isang anggulo

Hindi ko ito itatago sa iyo, mga kaibigan.

Tamang tama ang hawak ko sa panulat.

Umupo ako ng tuwid, hindi ako yuyuko -

At bababa ako sa negosyo.

Tagapagturo : Kumuha ng lapis, buksan mo ang iyong notebook. Maglagay ng lapis sa tuldok ng isla ng "Kaalaman" at makinig nang mabuti at bilangin ang mga cell habang idinidikta ko.

Ang mga bata ay nagsasagawa ng graphic dictation

Tagapagturo : Kaya, maligayang pagdating sa kindergarten. Nasiyahan ka sa iyong pagbisita.

Anong mga gawain ang pinakahirap mong tapusin sa paglalakbay na ito?

Sa pagkumpleto ng aling gawain ang hindi ka nakaranas ng anumang kahirapan?

Panitikan: mga lesson plan para sa Development program para sa pangkat ng paghahanda inedit ni L.A. Wenger, Moscow. Publishing house na "Gnome and D" 2000

Kaugnayan

Ang pagtatayo ng Lego ay isa sa mga pinakamodernong lugar ng pag-unlad ng bata, malawakang gumagamit ng mga three-dimensional na modelo ng totoong mundo at isang object-based na kapaligiran sa paglalaro para sa pag-aaral at pag-unlad ng bata. Ang LEGO ay nagpapahintulot sa mga bata na matuto sa pamamagitan ng paglalaro at matuto sa pamamagitan ng paglalaro. Ang pinakamahalagang bagay ay upang bigyan ang mga bata ng pagkakataon na "makaranas" ng materyal na kawili-wili sa kanila. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga bagong bagay, natututo ang mga bata na ipahayag ang kanilang saloobin sa kung ano ang nangyayari. Sa pamamagitan ng pagtatayo, inilulubog nila ang kanilang mga sarili sa isang sitwasyong inayos ng mga matatanda. Sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga bata ay nagiging mga tagabuo, arkitekto at tagalikha habang naglalaro, naiisip at ipinapatupad nila ang kanilang mga ideya. Sa proseso ng aktibidad, ang iba't ibang mga gawain ay nalutas: sikolohikal, nagbibigay-malay na aktibidad ay bubuo. Habang naglalakbay, tinutulungan ng mga bata ang kanilang mga kaibigan, iligtas ang mga bayani mula sa problema, natututo Interesanteng kaalaman. Bilang paghahanda sa paglalakbay, ang mga bata ay gumagawa, natututo ng mga tula, at gumagawa ng mga diagram. Kasabay nito, ang mga bata ay nagkakaroon ng malikhaing imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon, at pagkamausisa. Ang pangunahing bagay ay walang mga manonood, mayroon lamang mga kalahok, at lahat ay nakikilahok nang may malaking pagnanais. Ang kaalamang natatanggap ng mga bata ay may kaugnayan at kailangan para sa kanila. At ang makabuluhan, kawili-wiling materyal ay madaling hinihigop at magpakailanman.

Mga uri ng proyekto.

Trabaho: malikhain.

Sa bilang ng mga kalahok: pangkat.

Ayon sa tagal: katamtamang tagal.

Mga kalahok sa proyekto.

Mga guro, magulang, anak ng pangkat ng preparatory school ng MADO No. 29.

Edad ng mga bata: 6-7 taon.

Produkto ng mga aktibidad ng mga bata.

Komposisyon mula sa isang set ng Lego batay sa fairy tale ni V. Bianki "Terenty the Black Grouse."

Problema sa proyekto.

Upang bigyan ang mga bata ng ideya kung paano nag-iinit ang itim na grouse.

Pagganyak sa laro ng proyekto.

Layunin ng proyekto.

Turuan ang mga bata na bumuo mula sa mga set ng konstruksiyon ng Lego, pagpili ng tamang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon, mga diskarte sa pagsali, kumbinasyon ng mga hugis at kulay.

Mga layunin ng proyekto:

• Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga ligaw na hayop at mga ibon sa taglamig. Bumuo ng ideya kung paano nag-iinit ang itim na grouse.
• Upang bumuo ng isang napapanatiling interes sa mga nakabubuo na aktibidad, ang pagnanais na lumikha at mag-imbento.
• Matutong paghiwalayin ng isip ang isang bagay sa mga bahaging bahagi nito at tipunin ang kabuuan mula sa mga bahagi.
• Matutong bumuo ng "Fox", "Marten", "Grouse" mula sa mga set ng konstruksiyon ng Lego.
• Bumuo ng imahinasyon, nakabubuo na imahinasyon at ang kakayahang malikhaing gumamit ng mga nakuhang kasanayan.
• Bumuo ng kaalaman sa matematika tungkol sa pagbibilang, hugis, proporsyon, simetrya.
• Ituro ang tama at mabilis na oryentasyon sa espasyo.
• Bumuo ng kalayaan kapag nagtatrabaho sa mga diagram.
• Bumuo ng atensyon, kakayahang mag-concentrate, memorya, pag-iisip.
• Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, na nagpapasigla sa pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita at mga kakayahan sa pag-iisip sa hinaharap.
• Isadula ang fairy tale ni V. Bianchi na “Terenty the Black Grouse.”
• Bumuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa mga constructor ng Lego.
• Linangin ang mapagkaibigang relasyon, paggalang sa sarili at gawain ng ibang tao.

Mga yugto ng trabaho sa proyekto.

Panimulang gawain:

1. Pag-iisip sa mga problema at sitwasyon ng laro.

2. Paghahanda ng mga diagram para sa pagtatayo ng "Fox", "Marten", "Grouse".

3. Paghahanda ng script para sa pagsasadula ng fairy tale ni V. Bianchi na "Terenty the Black Grouse".

Yugto	Mga aktibidad ng isang guro	Mga aktibidad ng mga bata
1st pagsasawsaw sa proyekto	Pahayag ng Problema: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin kung paano taglamig ang mga ligaw na hayop sa kagubatan, kung paano taglamig ang mga ibon. Nag-aalok upang malaman kung paano nag-iinit ang itim na grouse. Ipinapakilala sa isang sitwasyon ng laro Bumuo ng mga gawain: Dinadala ng guro ang aklat ni V. Bianki na "Terenty the Black Grouse" sa grupo at inanyayahan ang mga bata na alamin kung paano ginugugol ng itim na grouse ang taglamig, bumuo ng balangkas ng fairy tale ni V. Bianki gamit ang isang Lego set at i-play ito.	Pagpasok sa problema. Masanay sa sitwasyon ng laro. Pagtanggap ng mga gawain. Pagdaragdag ng mga gawain sa proyekto.
ika-2 organisasyon ng mga aktibidad	Pagbasa ng fairy tale na "Terenty the Black Grouse" ni V. Bianchi. Anyayahan ang mga bata na tingnan ang mga diagram at ipamahagi sa mga bata na gumagawa ng ano sa bawat grupo. Tumutulong sa pagpaplano ng mga aktibidad. Nag-aayos ng mga aktibidad. Pakikipag-ugnayan sa mga pamilya. Kasama ang mga bata at magulang, gumuhit kami ng plano para sa proyekto at isinasabit ito sa isang nakikitang lugar.	Mangolekta ng impormasyon, materyal: Pakikinig sa fairy tale na "Terenty the Black Grouse" ni V. Bianchi. Pagsusuri ng mga ilustrasyon para sa gawain. Pakikinig sa audio recording at panonood ng cartoon (YouTube) batay sa isang fairy tale. Pagguhit ng mga bayani ng fairy tale. Pagsasama-sama ng mga bata sa mga nagtatrabaho na grupo: paggawa ng "Fox", paggawa ng "Marten", paggawa ng "Grouse". Pagsusuri at pagsusuri ng mga circuit. Pamamahagi ng mga tungkulin at responsibilidad sa mga bata ng bawat pangkat.
Ika-3 pagpapatupad ng mga aktibidad	Praktikal na tulong para sa mga bata sa paglikha ng "Foxes", "Martens", "Grouse" figure mula sa Lego construction set. Pagguhit ng isang pangkalahatang komposisyon. Namamahala at kinokontrol ang pagpapatupad ng proyekto.	Paglikha ng mga figure na "Fox", "Marten", "Grouse" mula sa mga set ng konstruksiyon ng Lego. Pagguhit ng isang pangkalahatang komposisyon.
Ika-4 na pagtatanghal ng mga resulta	Pamamahagi ng mga tungkulin sa pagitan ng mga bata para sa pagsasadula ng isang fairy tale, rehearsal. Paglikha ng cartoon batay sa isang fairy tale gamit ang LEGO at paggawa ng proyekto. – pagsasadula ng fairy tale na “Terenty the Black Grouse” ni V. Bianchi; palabas sa cartoon.	Pag-eensayo para sa pagsasadula ng isang fairy tale. Paglalahad – pagsasadula ng fairy tale na “Terenty the Black Grouse” ni V. Bianchi.

1. Exhibition ng komposisyon na "Terenty - Black Grouse" batay sa fairy tale ni V. Bianchi sa isang grupo.

2. Pagtanghal ng mga bata na may pagsasadula ng isang fairy tale, na nagpapakita ng cartoon.

3. Pagtatanghal ng proyekto sa pagdiriwang ng lungsod ng Lego construction sa mga bata edad preschool"Tales from the Forest."

Iskrip sa pagsasadula hango sa fairy tale ni V. Bianchi"Terenty ang itim na grouse."

/Sa entablado ay may Christmas tree, sa likod nito ay isang kahoy na kubo.

Sa ilalim ng puno ay may "snow" - puting tela./

lumilipad papasok Black Grouse: "Oh, iligtas mo ako!" Tumatakbo sa paligid ng Christmas tree: “Oh, tulong!”

Siya ay nagmamadali sa takot, naghahanap kung saan magtatago - sa niyebe: "Oh, nakikita ko!" Sa Christmas tree: "At dito mo makikita!" Sa ilalim ng puno: "At walang itinatago dito!"

At sa harap mismo ng puno ay nahuhulog ito sa "snow" - natatakpan ng puting tela.

Mula sa iba't ibang panig sabay-sabay lumitaw Marten At Fox.

Marten sa tingin niya ay huli na; naghahanap ng Black Grouse, umakyat sa puno.

Tumingin mula sa itaas para sa Black Grouse at nakakita ng Fox sa ilalim ng puno.

Fox iniisip din niyang huli na siya; naglalakad sa paligid ng puno, umupo, sumisinghot: tumitingin sa ilalim ng puno. Itinaas ang kanyang ulo at nakita - Marten hubad ang kanyang mga ngipin. Tumalon palayo sa puno.

Fox:“Kumain ka na ba ng aking Terenty?”

Marten:"Ikaw na mismo ang kumain nito, at ako ang tinutukoy mo?

Fox: " Narito ako para sa iyo! (naghagis ng snowball)

Marten:“Oh, ikaw kaya!” (tumalon sa puno)

Nagsisimula labanan sa paligid ng snowdrift(kung saan siya natutulog Grouse).

Fox at Marten umiikot sa paligid ng snowdrift, na gumagawa ng mga ungol.

Sa isang iglap "niyebe" nagsisimula gumalaw. Fox At Marten, pagkakita nito, napaatras sila sa takot magkaibang panig sa paligid ng puno, ang kanilang mga likod ay nagbanggaan. Marten nagtatago sa puno Fox- sa ilalim ng puno.

Grouse itinapon ang "snow" - puting tela - napailing siya at nagtatakang tumingin sa audience.

Grouse: "Nasaan ako?" Naglalakad siya, tumingin sa paligid, at nakita sina Marten at Fox, natigilan sa gulat at takot. Nagkatinginan sila at tumingin kay Teterev.

Grouse: "Oh, andito ka?"

Grouse itinapon ang tela sa kanyang sarili at, humuhuni "Pagmamasa ng niyebe gamit ang isang kutsara, gabi darating ang malaki" hinawakan sina Marten at Fox sa mga braso. Patuloy na kumanta: "Bakit hindi ka natutulog, tanga?" nakatingin sa mga hayop.

Umalis sina Grouse, Marten at Fox.

Tulad ng 0 Masama 0

Paggawa ng Lego
Pangalan ng proyekto: Bahay ng Kultura
Pangalan ng proyekto: "Tahanan, kagalakan at saya"
Uri ng proyekto: Creative subgroup
Mga may-akda ng proyekto: guro at matatandang bata
Tagal: 1 linggo.
Panimulang gawain:

Pagbabasa ng mga libro tungkol sa mga pista opisyal at tradisyon ng Russia.
Pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga atraksyon sa Bredy.
Panonood ng cartoon na "Payo mula kay Aunt Owl, mga patakaran ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar."

Pagtingin sa mga guhit mula sa album na "Our Holidays"
Mga Guhit: Bahay ng Kultura.
Mga pagbisita sa Bahay ng Kultura

Paglalarawan ng proyekto:
Target:
Upang bumuo ng imahinasyon, pag-iisip at kakayahan ng mga bata sa pagmomodelo sa pamamagitan ng nagbibigay-malay na interes sa pagbuo ng Lego.
Mga gawain:
Upang bumuo ng isang napapanatiling interes sa mga nakabubuo na aktibidad, ang pagnanais na lumikha at mag-imbento.
Upang bumuo ng imahinasyon, nakabubuo na imahinasyon at ang kakayahang malikhaing gumamit ng mga nakuhang kasanayan at lumikha ng isang kaakit-akit na sitwasyon sa paglalaro na naghihikayat sa mga bata na bumuo ng kanilang sariling mga ideya.
Linangin ang mga mapagkaibigang relasyon, bumuo ng kalayaan kapag nagtatrabaho sa mga scheme
Katwiran ng kaugnayan
Ang pinakamahalagang bagay ay upang bigyan ang mga bata ng pagkakataon na "makaranas" ng materyal na kawili-wili sa kanila. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga bagong bagay, natututo ang mga bata na ipahayag ang kanilang saloobin sa kung ano ang nangyayari. Sa pamamagitan ng pagtatayo, sila ay nahuhulog sa isang sitwasyon na inayos ng mga matatanda: nagiging mga astronaut sila. Sa proseso ng aktibidad, ang iba't ibang mga gawain ay nalutas: sikolohikal, nagbibigay-malay na aktibidad ay bubuo. Habang naglalakbay, tinutulungan ng mga bata ang kanilang mga kaibigan, iligtas ang mga bayani mula sa problema, at natututo ng mga kawili-wiling katotohanan. Bilang paghahanda sa paglalakbay, ang mga bata ay gumagawa, natututo ng mga tula, at gumagawa ng mga diagram. Kasabay nito, ang mga bata ay nagkakaroon ng malikhaing imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon, at pagkamausisa. Ang pangunahing bagay ay walang mga manonood, mayroon lamang mga kalahok, at lahat ay nakikilahok nang may malaking pagnanais. Ang kaalamang natatanggap ng mga bata ay may kaugnayan at kailangan para sa kanila. At ang makabuluhan, kawili-wiling materyal ay madaling hinihigop at magpakailanman. Ang mga laro sa paglalakbay ay nag-aambag hindi lamang sa pagbuo ng mga abot-tanaw, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
Mga Prinsipyo
Ang prinsipyo ng sistematiko at pagkakapare-pareho ay ang pag-unlad ng mga bata sa lohika na "mula sa simple hanggang kumplikado", "mula sa malapit hanggang sa malayo", "mula sa kilalang-kilala hanggang sa hindi kilala at hindi pamilyar".
Ang prinsipyo ng aktibidad at kamalayan - nangangailangan ng pag-activate ng mga aktibidad ng mga bata, ang pagbuo ng kanilang kalayaan sa proseso ng pag-master ng lahat ng mga bahagi ng nilalaman ng edukasyon at pagpapalaki;
Ang prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte na sinamahan ng prinsipyo ng kolektibong organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata.
Ang prinsipyo ng aesthetic na gabay sa unibersal na mga halaga ng tao (edukasyon ng isang pag-iisip, pakiramdam, paglikha ng tao).
Ang prinsipyo ng natural na kagalakan (ang kagalakan ng aesthetic na pang-unawa, emosyonal na pagiging bukas).
Mga pamamaraan at pamamaraan:
Paraan ng pagsusuri, kalinawan (pagsusuri ng mga tunay na produkto, mga guhit, mga album, mga video).
Problem-motivational (nagpapasigla sa aktibidad ng mga bata sa pamamagitan ng pagsasama ng isang sitwasyon ng problema).
Berbal (pag-uusap, paggamit ng mga salitang pampanitikan, mga paliwanag).
Praktikal (ginagawa ng mga bata ang gawain nang nakapag-iisa, gumamit ng iba't ibang mga diagram at materyales para sa imahe).
Co-creation (interaksyon sa pagitan ng guro at bata sa iisang proseso ng creative).
Heuristic (pag-unlad ng pagiging maparaan at aktibidad).
Novelty at pagka-orihinal: namamalagi sa pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon at ang programang "Our Home - Southern Urals", ang pagbuo ng mga tradisyon ng paghawak ng mga araw ng pambansang kultura sa isang grupo, na nagpapakilala sa mga bata sa mga tradisyon at kultura ng Southern Urals.
Konsepto ng proyekto: Ang edad ng preschool, tulad ng nalalaman, ay nailalarawan sa pamamagitan ng masinsinang pagpasok sa mundo ng lipunan, ang pagbuo sa mga bata mga panimulang ideya tungkol sa sarili at lipunan, pagiging sensitibo at kuryusidad. Isinasaalang-alang ito, maaari nating tapusin na may mga kanais-nais na prospect at ang kaugnayan ng pagbuo ng kamalayan sa etnokultural sa mga preschooler. Samakatuwid, kinakailangang bigyang-kasiyahan ang pagkamausisa ng mga bata at bigyan ang mga bata ng pangunahing kaalaman tungkol sa mga tradisyon, buhay, at kultura ng mga tao sa kanilang sariling lupain.
Ang ideya ng proyekto: sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad, upang bumuo ng mga ideya tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga kultura ng mga tao ng Southern Urals, pambansang tradisyon at kaugalian, mabuting pakikitungo, kagandahang-loob sa komunikasyon, pasasalamat sa tulong.
Stage 1: Gawain ng guro

Binubuo ang problema.
Ipinapakilala ang sitwasyon ng laro (kuwento).
Binubuo ang problema

Mga aktibidad ng mga bata

Pagpasok sa problema.
Masanay sa sitwasyon ng laro
Pagtanggap sa gawain.

Stage 2: Gawain ng guro

Tumutulong sa paglutas ng mga problema
Tumutulong sa pagpaplano ng mga aktibidad
Nag-aayos ng mga aktibidad

Mga aktibidad ng mga bata

Samahan sa mga grupong nagtatrabaho
Pamamahagi ng mga aksyon
Stage 3: Gawain ng guro

Nagbibigay ng praktikal na tulong (kung kinakailangan)
Namamahala at kinokontrol ang pagpapatupad ng proyekto

Mga aktibidad ng mga bata

Pagbuo ng kaalaman, kasanayan, kakayahan.

Stage 4: Gawain ng guro

Pagtatanghal

Mga aktibidad ng mga bata

Pagtatanghal ng produkto ng aktibidad

Inaasahang resulta ng proyekto

1. Pagtaas ng antas ng pagganyak para sa aktibidad, kakayahan ng mga bata sa paksa

2. Kakayahang maglaro ng isang story-based journey game.

3. Eksibisyon ng mga gawa (mga guhit, gusali, aplikasyon)

4. Interes ng mga magulang sa mga gawain ng kanilang mga anak.

Presentasyon ng proyekto.

Eksibisyon ng pangkatang gawain

Katuwiran ng proyekto
Mga pangunahing ideya ng aking karanasan: binubuo ng paglikha modernong modelo pagpapakilala sa mga preschooler sa mga tradisyon ng kanilang mga ninuno, na naglalayong mabisang pag-unlad bata, sa iba't ibang yugto ng edad. Pagpapakilala ng materyal na etnokultural sa pagsasanay ng pagtatrabaho sa isang naka-target at sistematikong diskarte sa isang antas ng pang-unawa at pag-unawa na naa-access sa mga bata, pag-unlad ng kamalayan at pagnanais para sa malikhaing aktibidad, pagpapatupad ng sunud-sunod at integrative na interdisciplinary na koneksyon.
Kaugnayan: Sa kasalukuyan, ang sikolohikal at pedagogical na pananaliksik ay nagpapatunay na sa pagkabata ang mga pundasyon ng halaga ng isang pananaw sa mundo at saloobin sa mundo ay inilatag at samakatuwid ito ay lalong mahalaga upang makilala ang bata, una sa lahat, sa kanyang agarang kapaligiran - ang likas na katangian ng kanyang katutubong lupain, itinatag na mga tradisyon, kaugalian, kultura, paraan ng pamumuhay, ang espirituwalidad ng mga katutubong tao ay nakakakuha ng espesyal na kahalagahan. Ang pagpapakilala sa mga preschooler sa unibersal na mga halaga ng tao ay tumutukoy sa layunin ng pangangailangan para sa kanila na maunawaan ang mga pamantayan at halaga ng espirituwal, pambansa at rehiyonal na kultura.
Ang mga bata ay walang kapagurang taga-disenyo, ang kanilang mga malikhaing kakayahan at teknikal na solusyon ay nakakatawa at orihinal. Natututo silang bumuo ng "hakbang-hakbang," na nagpapahintulot sa mga bata na sumulong sa kanilang sariling bilis, na gumising sa pagnanais na matuto at malutas ang mga bago, mas kumplikadong mga problema.
Ang pagtatayo ba ng Lego ay nagpapaunlad ng pagkamalikhain, imahinasyon, memorya ng mga bata, o ito ba ay laro lamang ng mga bata - masaya, simpleng libangan?
Nagtatrabaho sa isang constructor, maaari kang bumuo ng mga modelo at sa parehong oras ay matuto habang naglalaro at nagsasaya.
Kapag ikaw mismo ang gumawa ng mga modelo, para kang isang propesyonal na inhinyero, mekaniko, tagabuo o isang mahusay na taga-disenyo. At ang galing!
Nagbibigay ito sa iyo ng ganap na kalayaan sa pagkilos. Ang gawain ay buhay na buhay at kawili-wili at nagbubukas ng ganap na bagong mga pananaw kung saan walang mga limitasyon sa imahinasyon.
Tinutulungan ng LEGO ang mga bata na buhayin ang kanilang mga ideya, bumuo at mag-isip, magtrabaho nang may hilig at makita ang resulta ng kanilang trabaho.
Itinataguyod ng konstruksiyon ang pag-unlad ng pag-iisip, kagalingan ng kamay, pati na rin ang katalinuhan, imahinasyon at malikhaing mga hilig. Itinataguyod ang pagbuo ng mga katangian tulad ng kakayahang mag-concentrate, kakayahang makipagtulungan sa isang kapareha, at higit sa lahat, isang pakiramdam ng tiwala sa sarili.
Kung nagsusumikap ka para sa kaalaman mula sa maagang pagkabata, ito ay magiging kakayahang matutong magdisenyo nang may layunin at makakita ng mga bagong bagay na may malaking interes.
Simula sa mga simpleng figure, ang bata ay gumagalaw nang higit pa at higit pa, at, nakikita ang kanyang mga tagumpay, siya ay nagiging mas tiwala sa sarili at lumipat sa susunod, mas kumplikadong yugto ng pag-aaral.

Ang paggamit ng mga tagapagtayo ng LEGO sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon ay ginagawang posible na ipakilala ang mga bata sa pagkamalikhain, na nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong magpakita ng inisyatiba at kalayaan, ang kakayahang magtakda ng mga layunin at mga aksyong nagbibigay-malay, na isang priyoridad sa liwanag ng pagpapakilala ng ang Federal State Educational Standard para sa Educational Education at ganap na naaayon sa mga gawain ng developmental education. Itinataguyod ang pagbuo ng atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang makipag-usap sa mga kapantay, pagpapayaman ng bokabularyo, at pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

I-download:

Preview:

Project "Lego and us".

Uri ng proyekto para sa pagtatakda ng target - impormasyon - pagsasanay - nakatuon

Uri ng proyekto ayon sa tagal - mahaba

Panahon ng pagpapatupad: Disyembre 2016

Uri ng proyekto ayon sa bilang ng mga kalahok – pangkat

Mga kalahok - guro, bata, magulang.

Kaugnayan:

Ang kaugnayan ng pagpapakilala ng LEGO construction sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tinutukoy ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Educational Education para sa pagbuo ng isang subject-spatial developmental na kapaligiran, ang pangangailangan para sa pagbuo ng malawak na pananaw ng isang preschooler at ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga unibersal na aksyong pang-edukasyon. Ang pagtatayo ng LEGO sa Federal State Educational Standard ay tinukoy bilang isang uri ng aktibidad na nagtataguyod ng pagbuo ng mga bata sa pananaliksik at malikhaing aktibidad, pagmamasid at mga kasanayan sa pag-eeksperimento.

Ang paggamit ng mga tagapagtayo ng LEGO sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon ay ginagawang posible na ipakilala ang mga bata sa pagkamalikhain, na nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong magpakita ng inisyatiba at kalayaan, ang kakayahang magtakda ng mga layunin at mga aksyong nagbibigay-malay, na isang priyoridad sa liwanag ng pagpapakilala ng ang Federal State Educational Standard para sa Educational Education at ganap na naaayon sa mga gawain ng developmental education. Itinataguyod ang pagbuo ng atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang makipag-usap sa mga kapantay, pagpapayaman ng bokabularyo, at pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Ang mga lugar na pang-edukasyon sa kindergarten ay hindi umiiral sa isang "purong anyo". Palaging nangyayari ang kanilang pagsasama, at sa tulong ng pagtatayo ng LEGO madali mong maisasama pag-unlad ng kognitibo, na kinabibilangan ng teknikal na disenyo na may artistikong at aesthetic na pag-unlad, at malikhaing disenyo na may panlipunan at komunikasyong pag-unlad at iba pang larangang pang-edukasyon.

Ideya ng proyekto : upang gawing may gabay na proseso ang disenyo ng LEGO, upang palawakin ang nilalaman ng mga aktibidad sa pagdidisenyo ng mga preschooler sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga set ng bagong henerasyon ng konstruksyon, at upang maisangkot din ang mga magulang sa magkasanib na teknikal na pagkamalikhain na naging batayan ng aming proyekto sa Lego.

Layunin ng proyekto : pagpapakilala ng LEGO construction sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga gawain:

1. Upang bumuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa disenyo, ang kahalagahan nito sa buhay ng tao;

3. Bumuo ng mga aktibidad na produktibo (konstruksyon): tiyaking makabisado ng mga bata ang mga pangunahing pamamaraan ng pagpupulong;

2. Ipakilala ang siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain: bumuo ng kakayahang magdulot ng teknikal na problema, kolektahin at pag-aralan ang kinakailangang impormasyon, maghanap ng tiyak na solusyon sa problema at materyal na ipatupad ang iyong malikhaing plano;

4. Pagyamanin ang isang nakabatay sa halaga na saloobin sa sariling gawain, ang gawain ng ibang tao at ang mga resulta nito;

5. Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan: nagtatrabaho sa isang pangkat, sa isang pangkat, sa isang maliit na grupo (sa mga pares).

6. Tiyakin ang naka-target na paggamit ng mga LEGO construct sa proseso ng edukasyon ng kindergarten:

7. Taasan ang antas ng edukasyon ng mga guro sa pamamagitan ng pagtuturo ng teknolohiya ng LEGO.

8. Palakihin ang interes ng mga magulang sa pagtatayo ng LEGO sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga aktibong paraan ng trabaho kasama ang mga magulang at mga anak.

Mga nakaplanong resulta ng proyekto:

1) ang bata ay aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, nakikilahok sa magkasanib na konstruksyon, teknikal na pagkamalikhain, at may mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon;

2) ang bata ay maaaring makipag-ayos, isaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba, makiramay sa mga kabiguan at magalak sa mga tagumpay ng iba, sapat na nagpapahayag ng kanyang mga damdamin, kabilang ang isang pakiramdam ng tiwala sa sarili, at sinusubukang lutasin ang mga salungatan;

3) ang bata ay may nabuong imahinasyon, na natanto sa iba't ibang uri ng pananaliksik at malikhain at teknikal na mga aktibidad, sa mga laro sa konstruksiyon at disenyo;

4) alam ng bata ang iba't ibang anyo at uri ng malikhain at teknikal na mga laro, pamilyar sa mga pangunahing bahagi ng LEGO constructor; alam kung paano tukuyin, kilalanin at pangalanan ang mga bahagi ng konstruksiyon

5) ang bata ay maaaring magdisenyo ayon sa mga kondisyon na itinakda ng isang may sapat na gulang, ayon sa isang modelo, ayon sa isang pagguhit, ayon sa isang ibinigay na pamamaraan, at nakapag-iisa na bumuo ng isang diagram. Magagawang magtrabaho ayon sa ibinigay na mga tagubilin

6) ang bata ay may isang medyo mahusay na utos ng oral speech, ay maaaring ipaliwanag ang isang teknikal na solusyon, maaaring gumamit ng pagsasalita upang ipahayag ang kanyang mga saloobin, damdamin at mga hangarin, bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa isang sitwasyon ng malikhaing, teknikal at pananaliksik na aktibidad;

Mga pangunahing paraan ng pagtatrabaho sa mga bata:

1. Disenyo batay sa isang modelo - nag-aalok sa mga bata ng mga sample ng mga gusaling gawa sa mga bahagi ng mga materyales sa gusali at mga construction kit.

2. Konstruksyon ayon sa mga kondisyon - nang hindi binibigyan ang mga bata ng isang modelo ng gusali, mga guhit at pamamaraan ng pagtatayo, matukoy lamang ang mga kondisyon na dapat matugunan ng gusali at kung saan binibigyang-diin ang praktikal na layunin.

Mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon:

Konstruksyon, malikhaing pananaliksik, pagtatanghal ng iyong mga modelo, mga kumpetisyon sa pagitan ng mga grupo;

Berbal (pag-uusap, kwento, pagtuturo, pagpapaliwanag);

Visual (ipinapakita, gumagana ayon sa mga tagubilin);

Praktikal (modelo pagpupulong);

Paraan ng reproduktibo (pang-unawa at asimilasyon ng handa na impormasyon);

Bahagyang paghahanap (pagsasagawa ng mga variable na gawain);

Paraan ng pananaliksik;

Paraan ng pagpapasigla at pagganyak na mga aktibidad (mga emosyonal na sitwasyon sa laro, papuri, paghihikayat.

Modelo ng pagpapatupad ng proyekto:

Mga presentasyon, tula, pangkulay na pahina

Isang seleksyon ng fiction sa paggawa ng LEGO

Mga tala ng mga klase, pag-uusap, paglilibang at libangan;

Ikot ng mga scheme.

Suporta sa mapagkukunan ng proyekto:

1. Lego - sulok.

2. Visual na materyal:

Scheme;

Mga pagtatanghal;

Mga poster, mga ilustrasyon, mga larawan ng kuwento, mga pangkulay na libro.

INTERAKSIYON SA MGA MAGULANG SA PROYEKTO:

1. Mga folder na "All about Lego"

2. Mga pag-uusap sa mga magulang "pagbuo ng LEGO sa pamamagitan ng samahan ng mga aktibong anyo ng trabaho kasama ang mga bata"

3. Mga konsultasyon para sa mga magulang "Ang kahalagahan ng pagtatayo ng LEGO sa pagpapaunlad ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool";

4. Memo para sa mga magulang na "Naglalaro ng Lego sa bahay"

5. Photo exhibition "Naglalaro kami ng LEGO"

Mga yugto ng trabaho sa proyekto

Stage I. Paghahanda

1. Pagpili ng paksa, ang kaugnayan nito;

2. Pagguhit ng plano sa trabaho para sa proyekto;

3. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng proyektong "Lego and Us";

4. Pagtitipon ng impormasyon at materyales sa paksa ng proyekto:

Pagpili ng fiction sa paksa ng proyekto;

Paghahanda ng visual na naglalarawang materyal (mga diagram);

Mga pag-record ng audio;

5. Pagbuo ng mga tala, pag-uusap, pang-edukasyon at malikhaing aktibidad;

6. Paglunsad ng proyekto (panonood ng mga cartoons na may mga kuwento tungkol sa "The History of the Creation of the LEGO Designer", mga pag-uusap, pagbabasa ng fiction)

Stage II. Basic

Panahon	anyo ng pag-uugali	Mga gawain
1 linggo	Mga Pag-uusap: 1. "Ang mga bata ng mundo ay naglalaro ng LEGO." 2. "Kamangha-manghang - sa kasaysayan ng LEGO." 3. Ano ang ibig sabihin nito salita - LEGO 4. “Anong LEGO sets ang mayroon ka sa bahay?	I-activate ang nakabubuo na imahinasyon ng mga bata; Lumikha ng mga kondisyon para sa mastering ang mga pangunahing kaalaman sa disenyo;
	D/I "Anong extra?"	bumuo ng atensyon at memorya.
	D/I "Bumuo nang hindi binubuksan ang iyong mga mata"	Natututo tayong magtayo nang nakapikit ang ating mga mata, bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at pagtitiis.
	D/I “Hello, ako ito!”, “I give you a smile”	Upang mabuo ang kakayahang maghatid ng mga emosyonal na estado gamit ang matalinghagang wika; Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
	Konstruksyon "Russian stove" mula sa isang fairy tale ni R. n. Sa. "Swan gansa"	Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga posibilidad ng disenyo ng iba't ibang bahagi na ginagamit upang magbigay ng hugis sa iba't ibang mga bagay (oval na bahagi, kalahating bilog, atbp.); Bumuo ng isang pakiramdam ng mahusay na proporsyon at ang kakayahang tama na magpalit ng mga kulay sa iyong mga gusali;
	"Pagtingin sa mga diagram para sa magaan na konstruksyon"	Bumuo ng kakayahang pag-aralan ang isang sample - tukuyin ang mga makabuluhang bahagi sa loob nito (mga gilid, base, pangalan at ipakita ang mga bahagi ng taga-disenyo kung saan binuo ang mga bahaging ito.
2 linggo	Tingnan ang mga presentasyon at pang-edukasyon na cartoon sa paksa: "Ang kasaysayan ng LEGO", "Sino si Ole Kirk Christiansen?", "Ang pagbabago ng plastik".	Ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-unlad at pag-aaral ng mga batang preschool, pati na rin ang malikhaing aktibidad na nagbibigay-malay.
	Ang larong "Kaninong koponan ang bubuo ng pinakamabilis"	Natututo tayong bumuo bilang isang pangkat, tumulong sa isa't isa; Bumuo ng interes, atensyon, bilis, mahusay na mga kasanayan sa motor. Sa paglalakad
	Konstruksyon "Bayan ng Taglamig"	Palakasin ang nakuha na mga kasanayan sa disenyo; Bumuo ng malikhaing inisyatiba at kalayaan
	Konstruksyon na "Tulay"	Alamin kung paano bumuo ng isang tulay, pagsunod sa mga patakaran ng koneksyon, gamit ang isang modelo ng konstruksiyon. Palakasin ang kakayahang lumikha ng mga malalakas na gusali, pagsunod sa mga patakaran para sa pagkonekta ng mga brick.
	Virtual tour ng mga atraksyon ng lungsod.	Ipakilala ang mga bata sa kasaysayan ng pagbuo ng tulay ng Yugorsky sa kabila ng Ob River. Pagyamanin ang pagmamahal at pagmamalaki sa iyong sariling bayan.
3 linggo	Pagbasa at pag-aaral ng mga tula tungkol sa LEGO	Tulungan ang mga bata na mangolekta ng impormasyon tungkol sa LEGO constructor.
	Pangkulay ng mga pahina ng pangkulay ng LEGO
	Role-playing game na may mga LEGO constructor: LEGO Heroes, Autolady
	Pagdidisenyo ng "Bird Feeder"	Palakasin ang mga kasanayan, bumuo ayon sa mga scheme; Matutong bumuo ng feeder mula sa mga set ng konstruksiyon ng Lego; Ipamahagi nang tama ang mga bahagi ng paggawa ng Lego.
	D/I "Hanapin ang parehong detalye tulad ng nasa card"	ayusin ang mga pangalan ng mga bahagi ng Lego; Pagsusuri ng mga ilustrasyon, isang kuwento tungkol sa mga ibon sa taglamig; Palakasin ang kaalaman ng mga bata at bumuo ng atensyon
	Konstruksyon ng "Mga Ibon sa Taglamig"	Palakasin ang kasanayan sa pagdidisenyo ng mga ibon; Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa kalikasan.
4 na linggo	Paghula ng mga bugtong gamit ang mga LEGO	Bumuo ng pagkaasikaso, katalinuhan, lohikal na pag-iisip
	Role-playing game na may mga LEGO constructor: Police, LEGO city	Bigyan ang mga bata ng mga pangunahing konsepto ng landscape ng taglamig, tandaan ang mga tampok ng mga gusali sa lunsod; Paunlarin ang kakayahang ihatid ang hugis ng isang bagay gamit ang isang constructor. Pagsusuri ng mga guhit at diagram.
	Konstruksyon ng "mga laruan ng Bagong Taon"	Paunlarin ang imahinasyon at pagkamalikhain ng mga bata; Palakasin ang kasanayan ng mga bahagi ng pangkabit; Nagtuturo kung paano bumuo ng isang mas kumplikadong istraktura
	"Winter holiday - Bagong Taon"	Pagsusuri ng mga larawan, mga kuwadro na gawa, mga guhit; Sabihin sa mga bata ang tungkol sa mga tradisyon ng Bagong Taon ng iyong bansa, pati na rin ipakilala sa kanila ang mga tradisyon ng ibang mga bansa.
	Konstruksyon ng "New Year's round dance" "Gusto ng lahat ng bata ang magandang Christmas tree."	Pagsama-samahin ang nakuhang mga kasanayan; Bumuo ng imahinasyon at pagkamalikhain; Pukawin ang mga positibong emosyon.

Stage III. Pangwakas.

Pagsusuri ng pagiging epektibo ng trabaho sa proyektong "Lego and Us".

Ang gawaing pagtatayo ng LEGO ay nagbibigay ng pagkakataon para sa mga preschooler na makapasok sa mundo ng karanasang panlipunan. Ang mga bata ay bumuo ng isang pinag-isang at holistic na ideya ng layunin at panlipunang mundo.

Ang konstruksiyon ay malapit na nauugnay sa pandama at intelektwal na pag-unlad ng bata: ang visual acuity, pang-unawa ng kulay, hugis, laki ay napabuti, at ang mga proseso ng pag-iisip (pagsusuri, synthesis, pag-uuri) ay matagumpay na binuo.

Nakukuha ng bata ang mga kasanayan sa kultura ng trabaho: nagsisimula siyang mapanatili ang kaayusan sa lugar ng trabaho, namamahagi ng oras at pagsisikap kapag gumagawa ng mga modelo (bawat aralin ay may sariling paksa) at, samakatuwid, magplano ng mga aktibidad.

Ginagamit ang LEGO constructor sa magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata, at sa malayang aktibidad mga bata hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa mga aktibidad sa paglilibang, pista opisyal, at sa mga aktibidad ng proyekto;

Ang batayan ng proseso ng edukasyon gamit ang teknolohiya ng LEGO ay paglalaro - ang nangungunang uri ng aktibidad ng mga bata.

Kaya, ang paggamit ng mga diskarte sa paglalaro sa tulong ng LEGO ay nagdudulot ng pagkakaiba-iba sa proseso ng pag-aaral at pag-unlad, ginagawa itong mas masigla, pabago-bago, nagkakaroon ng nakabubuo na pagkamalikhain, imahinasyon at, siyempre, mahusay na mga kasanayan sa motor.

Ang pagpapatupad ng proyekto ay makabuluhan para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon, dahil ito ay nag-aambag sa:

* Pagtitiyak ng trabaho sa loob ng balangkas ng Federal State Educational Standard;

*Pagbuo ng imahe ng isang institusyong pang-edukasyon ng mga bata;

*Kasiyahan ng mga magulang sa serbisyong pang-edukasyon institusyong pang-edukasyon sa preschool;

*Pagtaas ng propesyonal na antas ng mga guro.

Listahan ng ginamit na panitikan:

1) Brofman V - Papa Carlo School of Architecture: isang libro para sa mga bata at matatanda. – M.: “LINKA – PRESS”, 2001. -144 p.: ill.

2) Davidchuk, A. N. Pag-unlad ng nakabubuo na pagkamalikhain sa mga preschooler / A. N. Davidchuk. – Ed. Ika-2, idagdag. M., "Enlightenment", 1976.

3) Komarova, L. G. Building mula sa LEGO (pagmomodelo ng mga lohikal na relasyon at real-world na mga bagay gamit ang LEGO constructor) / L. G. Komarova. – M.: “LINKA – PRESS”, 2001. – 88 p.: ill.

4) Kutsakov, L.V. Disenyo at masining na gawain sa kindergarten: Mga tala ng programa at aralin / L. V. Kutsakov. – M.: TC Sfera, 2009. – 240 p.

5) Luss T.S. "Pagbuo ng mga kasanayan sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa tulong ng LEGO: Isang manwal para sa mga guro-defectologist. - M.: Makatao. Ed. VLADOS Center, 2003. -104 p.: ill. - (Correctional pedagogy).

6) Feshina E.V. "Paggawa ng Lego sa kindergarten": Isang manwal para sa mga guro. -M.: ed. Sphere, 2011.

Uri ng proyekto: pangmatagalan

Mga kalahok sa proyekto: mga bata ng pangkat ng paghahanda, mga magulang, mga guro

Kaugnayan ng proyekto Ang proyektong ito ay may kaugnayan dahil inilalantad nito ang mundo ng teknolohiya sa mga matatandang preschooler. Ang gusali ng LEGO, higit sa iba pang mga aktibidad, ay nagtatakda ng yugto para sa pagpapaunlad ng mga teknikal na kakayahan ng mga bata.

Layunin ng proyekto:

Ø lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng mga paunang kasanayan sa disenyo sa mga matatandang preschooler batay sa paggawa ng LEGO.

Mga gawain:

Ø sa panahon ng mga klase sa pagtatayo ng LEGO, ilang mga gawaing pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon ang itinakda:

· bumuo ng interes ng mga preschooler sa pagmomodelo at disenyo, pasiglahin ang teknikal na pagkamalikhain ng mga bata;

· magturo ng disenyo ayon sa isang sample, pagguhit, ibinigay na diagram, ayon sa plano;

· upang mabuo ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon: ang kakayahan at pagnanais na magtrabaho, magsagawa ng mga gawain alinsunod sa mga tagubilin at nakatakdang layunin, dalhin ang gawaing sinimulan upang makumpleto, magplano ng trabaho sa hinaharap;

· pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata kapag nagtatrabaho nang pares o pangkat

· bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, na nagpapasigla sa pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita at mga kakayahan sa pag-iisip sa hinaharap.

I-download:

Preview:

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon kindergarten No. 3 Erudite"

Naka-on ang proyekto

Sa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan para sa mga batang 6-7 taong gulang

"SUPER AMUSEMENT PARK"

Binuo ng isang guro sa ika-1 baitang. mga kategorya

Seksenova Alla Mukhitovna

Surgut 2016.

Uri ng proyekto: pangmatagalan

Mga kalahok sa proyekto:pangkat ng paghahanda mga bata, magulang, guro

Kaugnayan ng proyektoAng proyektong ito ay may kaugnayan dahil inilalantad nito ang mundo ng teknolohiya sa mga matatandang preschooler. Ang gusali ng LEGO, higit sa iba pang mga aktibidad, ay nagtatakda ng yugto para sa pagpapaunlad ng mga teknikal na kakayahan ng mga bata.

Layunin ng proyekto:

• upang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng mga paunang kasanayan sa disenyo sa mga matatandang preschooler batay sa pagtatayo ng LEGO.

Mga gawain:

• Sa panahon ng mga klase sa pagtatayo ng LEGO, ang ilang mga gawaing pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon ay nakatakda:

• bumuo ng interes ng mga preschooler sa pagmomodelo at disenyo, pasiglahin ang teknikal na pagkamalikhain ng mga bata;
• magturo ng disenyo ayon sa isang sample, pagguhit, ibinigay na diagram, ayon sa plano;
• upang mabuo ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon: ang kakayahan at pagnanais na magtrabaho, magsagawa ng mga gawain alinsunod sa mga tagubilin at itinakda na layunin, dalhin ang trabaho na sinimulan upang makumpleto, magplano ng trabaho sa hinaharap;
• pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata kapag nagtatrabaho nang pares o pangkat
• bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, na nagpapasigla sa pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita at mga kakayahan sa pag-iisip sa hinaharap.

Yugto ng paghahanda:

• Upang bumuo ng isang napapanatiling interes sa mga nakabubuo na aktibidad, ang pagnanais na lumikha, mag-imbento

1. Galugarin ang iba't ibang uri ng mga amusement park at libangan.
2. Suriin ang mga uri at layunin ng mga atraksyon na karaniwang makikita sa mga parke (mga bata, pamilya, mga matinding atraksyon)
3. Pag-aralan ang mga scheme para sa pagbuo ng mga modelo ng mga atraksyon.

Praktikal na yugto:Cognitive at malikhain

1. Disenyo ng mga modelo, pagpili ng mga bahagi ng taga-disenyo

2. Pagbuo ng modelo

3.Pagtalakay sa galaw ng modelo

Ang huling yugto:

• pagsasama-sama ng mga modelo sa isang solong konsepto, paglikha ng isang balangkas, paglalaro ng mga gusali, eksibisyon ng mga gawa

• Bumuo ng mga kasanayan at kakayahan sa disenyo, ang kakayahang pag-aralan ang isang bagay, i-highlight ang mga tampok na katangian nito, mga pangunahing bahagi, at magtatag ng koneksyon sa pagitan ng kanilang layunin at istraktura.
• Pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata kapag nagtatrabaho nang magkapares, magkakasama, at nagbabahagi ng mga responsibilidad.
• Upang mabuo ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon: ang kakayahan at pagnanais na magtrabaho, magsagawa ng mga gawain alinsunod sa mga tagubilin at itinakda na layunin, dalhin ang trabaho na sinimulan upang makumpleto, magplano ng trabaho sa hinaharap.

Plano ng Pagpapatupad ng Proyekto

p/p	Pangalan ng paksa	Bilang ng oras
		teorya	pagsasanay	Kabuuan
	Panimulang aralin. Panimulang aralin "LEGO-constructor", pamilyar sa mga bahagi, paraan ng pangkabit, konstruksyon ayon sa plano
	Pagpili ng mga bahagi ng taga-disenyo para sa pagbuo ng modelo ng Ferris Wheel
	Disenyo batay sa modelo at diagram ng modelo ng Ferris Wheel
	Pagtalakay sa paggalaw ng modelo ng Ferris Wheel at ang programming nito
	Pagpili ng mga bahagi para sa pagbuo ng modelong "Bouncer".
	Pagdidisenyo ng isang modelo ayon sa modelo at ang "Jumpy" scheme
	Pagtalakay sa paggalaw ng modelong "Bouncer" at ang programming nito
	Pagpili ng mga bahagi ng taga-disenyo para sa pagbuo ng modelong "Sun".
	Disenyo batay sa modelo at diagram ng modelong "Sun".
	Pagtalakay sa paggalaw ng modelong "Sun" at ang programming nito
	Disenyo ng lugar para sa mga atraksyon
	Pagsubok sa kasalukuyang modelo ng amusement park at pagpapakita ng modelo
	Kabuuan:

Organisasyon ng proyekto

1. Pananaliksik (panonood ng mga video at impormasyon sa Internet, ang aming sariling kaalaman): sinuri namin ang mga uri at layunin ng mga atraksyon na karaniwang matatagpuan sa mga parke (mga bata, pamilya, matinding atraksyon) at pumili ng 3 atraksyon, mga modelo kung saan kami ay bubuo mula sa isang konstruksiyon itakdaLEGO construction fischertechnik(Ang Ferris Wheel ay isang atraksyon ng pamilya, ang "Poprygunchik" ay isang matinding atraksyon, ang "Sunny" ay isang carousel ng mga bata).

2. Praktikal na yugto:paggawa ng mga modelo ng mga atraksyon (pag-aaral ng mga tagubilin mula sa kitLEGO construction fischertechnik, pagpili ng mga bahagi ng taga-disenyo, pagbuo ng isang modelo, pagtalakay sa paggalaw ng modelo at pagprograma nito).

3. Yugto ng demonstrasyon: pagsubok ng kasalukuyang modelo ng amusement park at pagpapakita ng modelo.

Konklusyon: napatunayan ng trabaho sa proyekto na ang paggamit ng mga umiiral na kasanayan sa disenyo ng mga bata na nakuha sa mga light engineering classes ay hindi lamang nakakatulong sa paglikha ng isang modelo ng amusement park, ngunit maaari ding maging kapaki-pakinabang sa atin sa ating hinaharap na mga pang-adultong buhay.

Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng proyekto

• Magkakaroon ng interes sa independiyenteng produksyon ng mga gusali, ang kakayahang mag-aplay ng nakuha na kaalaman sa disenyo at pagpupulong ng mga istruktura, aktibidad ng nagbibigay-malay, imahinasyon, pantasya at malikhaing inisyatiba.
• Ang mga kasanayan at kakayahan sa disenyo ay mabubuo, ang kakayahang pag-aralan ang isang bagay, i-highlight ang mga katangiang katangian nito, mga pangunahing bahagi, at magtatag ng koneksyon sa pagitan ng kanilang layunin at istraktura.
• Napapabuti ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata kapag nagtatrabaho nang magkapares, magkakasama, at nagbabahagi ng mga responsibilidad.
• Ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay mabubuo: ang kakayahan at pagnanais na magtrabaho, magsagawa ng mga gawain alinsunod sa mga tagubilin at itinakda na layunin, dalhin ang trabaho na sinimulan upang makumpleto, magplano ng trabaho sa hinaharap.

Ang mga bata ay magkakaroon ng mga ideya:

• tungkol sa mga bahagi ng isang LEGO constructor at kung paano ikonekta ang mga ito;
• tungkol sa katatagan ng mga modelo depende sa kanilang hugis at pamamahagi ng timbang;
• tungkol sa pag-asa ng lakas ng isang istraktura sa paraan ng pagkonekta ng mga indibidwal na elemento nito;
• tungkol sa kaugnayan sa pagitan ng anyo ng isang istraktura at mga tungkulin nito.

Paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Sa buong paglikha ng proyekto, ang mga bata ay nagtatayo hindi lamang sa batayan ng pagpapakita kung paano nakakabit ang mga bahagi, kundi pati na rin sa batayan ng independiyenteng pagsusuri tapos na sample, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na magpakita ng kalayaan sa paglutas ng mga malikhaing problema. Ginagamit ang mga graphic na modelo para sa trabaho.

Kapag lumilikha ng mga istruktura, sinusuri muna ng mga bata ang isang sample o isang diagram ng konstruksiyon, hanapin ang mga pangunahing bahagi ng gusali, pangalanan at ipakita ang mga bahagi kung saan itinayo ang mga bahaging ito ng bagay, pagkatapos ay matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa pagtatayo. Ang bawat bata na nakikilahok sa gawain upang makumpleto ang iminungkahing gawain ay nagpapahayag ng kanyang saloobin sa gawaing ginawa, nagsasalita tungkol sa pag-unlad ng gawain, at ang layunin ng istraktura.

Matapos makumpleto ang bawat indibidwal na yugto ng trabaho, tinitingnan namin sa mga bata na ang mga bahagi ay konektado nang tama at ihambing ang mga ito sa isang sample o diagram.

Depende sa paksa, layunin at layunin ng isang partikular na aralin, ang mga iminungkahing gawain ay maaaring tapusin nang paisa-isa o pares. Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng trabaho ay nag-aambag sa pagkuha ng mga bata ng kaalaman sa lipunan tungkol sa interpersonal na pakikipag-ugnayan sa isang grupo, sa isang koponan, ang pag-aaral, pagpapalitan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay nagaganap.

Mga paraan upang matukoy ang pagiging epektibo ng mga klase

ay tinasa batay sa kung gaano matagumpay na napag-aralan ng bata ang praktikal na materyal na dapat niyang master. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang antas ng pag-unlad ng mga nakabubuo na kakayahan ay nasuri nang dalawang beses sa isang taon.

Diagnostics ng antas ng kaalaman at kasanayan sa paggawa ng LEGO

sa mga bata 6-7 taong gulang.

Antas ng pag-unlad ng bata	Kakayahang gumawa nang tama ng isang craft ayon sa isang sample o diagram	Kakayahang tama magdisenyo ng isang craft ayon sa plano
Mataas	Ang bata ay nakapag-iisa na gumagawa ng gusali, gamit ang isang modelo, isang diagram, kumikilos nang nakapag-iisa at halos walang mga pagkakamali sa paglalagay ng mga elemento ng istruktura na nauugnay sa bawat isa.	Ang bata ay nakapag-iisa na bumuo ng isang plano sa iba't ibang bahagi nito (pangalan ng bagay, layunin nito, mga tampok na istruktura). Siya ay nagtatrabaho nang nakapag-iisa sa pagtatayo.
Katamtaman	Ang bata ay gumagawa ng maliliit na pagkakamali kapag nagtatrabaho ayon sa isang modelo o diagram, pinipili nang tama ang mga bahagi, ngunit nangangailangan ng tulong sa pagtukoy sa mga ito sa kanilang spatial arrangement.	Tinutukoy ng bata ang tema ng konstruksiyon nang maaga. Ang disenyo at ang paraan ng pagtatayo nito ay matatagpuan sa pamamagitan ng mga praktikal na pagsubok, ang tulong ng isang may sapat na gulang ay kinakailangan.
Maikli		Ang ideya ng bata ay hindi matatag, ang tema ay nagbabago sa proseso ng mga praktikal na aksyon na may mga detalye. Ang mga nilikhang istruktura ay hindi malinaw sa nilalaman. Hindi maipaliwanag ng bata ang kanilang kahulugan at paraan ng pagbuo.

Sa tulong ng mga constructor ng Lego, ang mga bata ay maaaring lumikha ng kanilang sarili kakaibang mundo, sabay-sabay na pinagkadalubhasaan ang kumplikadong kaalaman sa matematika, pagbuo ng koordinasyon ng motor, mahusay na mga kasanayan sa motor, at pagsasanay sa mata. Ang mga klase sa disenyo ay nagpapasigla ng pagkamausisa, bumuo ng mapanlikha at spatial na pag-iisip, buhayin ang pantasya at imahinasyon, gisingin ang inisyatiba at kalayaan, pati na rin ang interes sa imbensyon at pagkamalikhain. Ang guro ay nahaharap sa pinakamahalagang gawain - upang lumikha mga kinakailangang kondisyon upang isali ang mga bata sa isang kapana-panabik na aktibidad na nagpapahintulot sa kanila na ipakita ang mga potensyal na kakayahan ng kanilang mga mag-aaral.

Mga layunin ng pagtuturo ng pagbuo ng Lego sa kindergarten, mga partikular na gawain at pamamaraan

Ang pagbuo ng Lego ay isang uri ng produktibong aktibidad batay sa malikhaing pagmomodelo () gamit ang malawak na hanay ng mga unibersal na elemento ng Lego. Ang paggamit ng mga tagabuo ng Lego ay nakakatulong upang makamit ang mga seryosong layunin sa edukasyon, dahil sa proseso ng kapana-panabik na malikhain at pang-edukasyon na paglalaro, ang mga kanais-nais na kondisyon ay nilikha na nagpapasigla sa komprehensibong pag-unlad ng isang preschooler alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.

Sa panahon ng proseso ng disenyo, ang mga kanais-nais na kondisyon ay nilikha na nagtataguyod ng komprehensibong pag-unlad ng mga batang preschool

Ang teknolohiya ng Lego ay isang halimbawa ng pagsasama-sama ng lahat ng mga lugar na pang-edukasyon, kapwa sa organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon at sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata. Magbigay tayo ng isang halimbawa ng intersection ng mga lugar na pang-edukasyon at pang-edukasyon sa proseso disenyo ng mga bata:

• - pinipili at binibilang ng bata ang mga bahaging kailangan sa laki, kulay, pagsasaayos.
• Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon - ang bata ay nagdaragdag ng mga bagong salita sa diksyunaryo, nakikipag-usap sa mga may sapat na gulang sa proseso ng pagtatayo, nagtatanong ng mga tiyak na katanungan tungkol sa iba't ibang mga bagay, at nililinaw ang kanilang mga katangian.
• Ang gawaing pagwawasto ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng bata sa kabuuan (pinong mga kasanayan sa motor, memorya, atensyon, lohikal at spatial na pag-iisip, pagkamalikhain, atbp. ay binuo).
• Ang gawaing pang-edukasyon - ang paglalaro kasama ng ibang mga bata at mga matatanda ay tumutulong sa bata na maging mas organisado, disiplinado, may layunin, emosyonal na matatag at mahusay, kaya gumaganap ng isang positibong papel sa proseso ng paghahanda ng bata para sa paaralan.

Video: speech therapy session gamit ang Lego

Mga Layunin ng Paraan ng Lego

Edad ng junior preschool (2–4 na taon):

• matutong makilala at wastong pangalanan ang mga bahagi ng Lego constructor na "Duplo" (brick, beak, tulay, base ng kotse, kalahating bilog, hugis-itlog, atbp.);
• ipakilala ang elementarya na mga operasyon sa pag-iisip ng pag-aaral ng mga gusali ayon sa mga sumusunod na parameter: hugis, sukat, kulay ng mga bahagi, matutong ihambing ang mga bagay;
• lumikha ang pinakasimpleng disenyo ayon sa sample at napagkasunduang kondisyon, halimbawa, isang bakod para sa isang sakahan, isang garahe para sa isang kotse;
• lagyang muli ang diksyunaryo ng mga bagong parirala: mahaba (maikli), malawak (makitid) asul na landas;
• bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay-mata habang ikinakabit ang mga bahagi ng construction kit.

Sa mga batang 3–4 taong gulang, ang mga set ng Lego na may malalaking elemento at simpleng koneksyon ng mga bahagi ay ginagamit

Middle preschool edad (4–5 taon):

• upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mahusay na proporsyon, proporsyon, ang konsepto ng bahagi at kabuuan;
• magturo ng konstruksiyon gamit ang mga Lego card;
• tandaan at malayang gamitin ang mga pangalan ng mga bahagi ng Lego sa pagsasalita.

Sa gitnang grupo, ginagamit ang medium-sized na mga elemento ng disenyo, ginagamit ang mga diagram, larawan at mga larawan na may mga larawan ng mga modelo.

Mga pangkat ng senior at paghahanda:

• pasiglahin ang teknikal na pagkamalikhain ng mga bata;
• magturo ng pagmomodelo batay sa mga guhit at iyong sariling mga ideya;
• bumuo ng kakayahang nakapag-iisa na malutas ang mga teknikal na problema;
• ipakilala ang mga pangunahing kaalaman sa pagmomodelo ng computer.

Kapag nagtatrabaho sa mga matatandang preschooler, maaari kang gumamit ng mga kumplikadong modelo na ginawa mula sa maliliit na bahagi

Mga pangunahing ideya ng teknolohiya ng Lego:

• mula sa simple hanggang sa kumplikado;
• isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian;
• pagkamalikhain at pagiging epektibo;
• pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan;
• isang pinagsamang diskarte na nagsasangkot ng isang synthesis ng pagtuturo, paglalaro, at mga aktibidad sa pag-unlad.

Mga tampok ng praktikal na paggamit na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata:

• Sa mga batang 3–4 taong gulang, ginagamit ang mga set ng Lego na may malalaking elemento at simpleng koneksyon ng mga bahagi.
• Sa mga batang 4-5 taong gulang, ang disenyo ay nagiging mas kumplikado, ang mga medium-sized na elemento ay ginagamit, at mas kumplikadong mga opsyon para sa pagkonekta ng mga bahagi ay ginagamit. Sa gitnang pangkat, ginagamit ang mga kulay na larawan at mga larawan na may mga larawan ng mga modelo, ayon sa kung saan dapat buuin ng mga bata. Ang malikhaing aktibidad ay isinasagawa ayon sa isang tema, isang modelo, isang plano at ang pinakasimpleng mga kondisyon.
• Sa 6-7 taong gulang, ang iba't ibang uri ng mga constructor ng Lego ay inaalok para sa teknikal na pagkamalikhain, mula sa mga malalaki na may mga simpleng koneksyon ng mga elemento hanggang sa pinakamaliit na mga may kumplikadong mga diskarte sa pagpapatupad. Kapag nagtatrabaho kasama ang mga matatandang preschooler, maaari kang gumamit ng mga gawain sa anyo ng mga graphic na diagram, kumplikadong mga modelo ng hinaharap na mga gusali, trabaho batay sa disenyo, kundisyon, at iba't ibang mga pampakay na gawain.

Isa sa mga anyo ng pagpapatupad ng Lego method ay isang festival

Mga anyo ng pagpapatupad ng pamamaraan ng Lego sa kindergarten:

• Mga nakaiskedyul na aralin (10–15 minuto bawat nakababatang grupo, 20 minuto sa middle school, 25–30 minuto sa high school at mga klase sa paghahanda).
• Indibidwal na gawain ng isang guro na pares sa isang bata o sa isang subgroup ng mga bata (isang beses sa isang linggo na hindi hihigit sa 40 minuto):
  • paghahanda ng isang bata para sa isang kumpetisyon;
  • nagtatrabaho sa mga bata na may likas na matalino o kulang sa pag-unlad.
• Pangmatagalan at panandaliang mga proyekto, ang mga kalahok ay maaaring:
  • tagapagturo;
  • mga anak at magulang.
• Araw-araw na independiyenteng disenyo, laro ng konstruksiyon sa libreng oras mula sa mga naka-iskedyul na klase.
• Mga pagdiriwang, kumpetisyon, pagsusulit.
• Ang gawain sa club, na isinasagawa ng mga guro ng isang institusyong preschool.

Ang dula-dulaan ay nagpapaunlad ng imahinasyon at pagkamalikhain

Mga diskarte para sa pakikipagtulungan sa mga bata sa panahon ng mga klase ng disenyo gamit ang isang block constructor

Ang mga sumusunod na pamamaraan ng pedagogical ay ginagamit sa proseso ng pag-aaral:

• Isang panimulang pag-uusap kung saan binibigyang pansin ng guro ang paksa ng aralin. Halimbawa, sa simula ng isang aralin sa isang pangkat ng paghahanda, ang guro ay nagsasabi ng isang kamangha-manghang kuwento tungkol sa isang mabait na ibon na walang gustong maging kaibigan dahil sa malaking tuka nito. Ang ibon ay malungkot sa loob ng mahabang panahon, ngunit pagkatapos ay nalaman niya na mayroong isang kamangha-manghang bansa sa mundo na tinatawag na Lego, kung saan ang lahat ng mga hayop at ibon ay nabubuhay nang napaka-friendly. Sa kahanga-hangang bansang ito, ang lahat ng mga bagay at maging ang mga naninirahan ay gawa sa maliliit na bahagi. Mayroon lamang isang paraan upang makarating doon - kailangan mong dumaan sa isang mahiwagang tulay na nagiging isang dakot ng maliliit na cube at brick ang sinumang tumapak dito. Kung ang mga bata ay tama na mag-ipon ng isang pigurin ng ibon ayon sa diagram, tutulungan nila itong mabuhay at malampasan ang lahat ng mga hamon sa daan patungo sa lupain ng pagkakaibigan at kaligayahan, kung saan maaari itong makipagkaibigan sa isang buwaya at isang unggoy.
• Isang problemadong sitwasyon na magpapainteres, magpapagana sa pag-iisip at magsasangkot ng mga bata sa mga aktibong gawaing nakatutulong. Halimbawa, sa tunog ng musika, isang Lego astronaut ang bumaba sa isang hot air balloon, binabati ang mga bata at ikinuwento ang kanyang kamangha-manghang kuwento. Nalaman ng mga bata na nagmula siya sa isang malayong planeta ng Lego. Sa kanyang paglapag sa Earth sasakyang pangkalawakan bumagsak at ngayon ay hindi na siya makakauwi. Hiniling ng lalaking Lego sa mga lalaki na tulungan siyang magmodelo ng isang bagong rocket na magdadala sa kanya sa kanyang planeta.
• Role-playing game. Bilang isang patakaran, ang pagbuo ng Lego ay pumapasok aktibidad sa paglalaro: ginagamit ng mga bata ang mga modelo ng mga istasyon ng tren, barko, sasakyan, atbp. na itinayo nila sa mga larong role-playing, pati na rin ang mga larong teatro, noong unang bumuo ang mga bata ng tanawin at lumikha ng mga fairy-tale na character mula sa construction set. Ang pagsasagawa ng mga mini-performance sa entablado ng Lego ay tumutulong sa bata na maunawaan nang mas malalim storyline, magsanay ng muling pagsasalaysay o mga kasanayan sa komunikasyon.

  Ang pagtatayo ng Lego ay madalas na nagiging mapaglarong aktibidad: ginagamit ng mga bata ang mga modelong ginawa nila sa mga larong role-playing

• Didactic na laro. Isang halimbawa ng mga pagsasanay na naglalayong makabisado ang mga pandama at spatial na konsepto gamit ang teknolohiya ng Lego:
  • "Maghanap ng bahaging tulad ng sa akin";
  • "Bumuo nang nakapikit ang iyong mga mata";
  • "Hanapin ang parehong gusali tulad ng sa card";
  • "Pagbukud-bukurin ayon sa kulay";
  • "Magtipon ng isang pigura mula sa memorya" (mula sa 4-6 na bahagi).
• Isang halimbawang gawain, na sinamahan ng pagpapakita at mga paliwanag mula sa guro. Halimbawa: Guys, tingnan mo, sa aking mesa ay may isang palaka na ginawa mula sa mga bahagi ng isang set ng Lego. Tingnan natin at alamin kung paano ito ginawa. Ang mga mata ay gawa sa berdeng ladrilyo, ang bibig ay isang pulang ladrilyo, ang mga paa ay gawa sa berdeng ladrilyo.
• Disenyo gamit ang mga teknolohikal na mapa at mga tagubilin. Maaari kang mag-alok ng mga bata na magtrabaho ayon sa mga scheme sa isang mapaglarong paraan, halimbawa, sinabi ng guro sa mga bata na ngayon ay kailangan nilang maging mga tagagawa ng barko. Ang mga taga-disenyo ng planta ng paggawa ng barko ay nagpadala ng mga guhit ng barko, ang mga bata ay kailangang bumuo ng mga modelo ng mga barko gamit ang mga diagram na ito. Para makapasok disenyo ng departamento, kailangan mong malampasan ang isang maliit na pagsubok: hanapin ang bahagi sa bag sa pamamagitan ng pagpindot at sabihin kung ano ang tawag dito.

Ang trabaho ayon sa mga scheme ay maaaring ialok sa mga preschooler sa isang mapaglarong paraan

• Malikhaing disenyo batay sa isang plano o isang iginuhit na modelo. Ang ganitong mga klase ay isinasagawa sa mga matatandang preschooler na pinagkadalubhasaan na ang mga pangunahing pamamaraan, at maaari silang mag-alok ng trabaho gamit ang mga larawan, mga larawan na naglalarawan ng isang bagay sa isang paboritong paksa.

Video: Mga teknolohiya ng Lego sa pakikipagtulungan sa mga preschooler

Mga pamamaraan ng disenyo na may kaugnayan para sa mga batang preschool

Mga paraan upang turuan ang mga preschooler kung paano magdisenyo:

• ayon sa modelo;
• sa pamamagitan ng modelo;
• ayon sa mga kondisyon;
• ayon sa mga card-scheme;
• sa pamamagitan ng libreng disenyo;
• pampakay na disenyo.

Photo gallery: mga halimbawa ng mga card, mga tagubilin at mga modelo para sa paggawa ng Lego

Scheme ng poste at bakod Mga opsyon para sa pagdidisenyo ng mga figure Mga scheme ng post Mga tagubilin para sa paggawa ng Lego na bulaklak Mga modelo ng hayop ng Lego Mga modelo ng bangka Mga modelo ng tao Mga modelo ng transportasyon ng serbisyo Mga tagubilin para sa pag-assemble ng conveyor Isang halimbawa ng iginuhit na diagram Mga modelo ng mga istruktura ng Lego Mga tagubilin para sa paggawa ng helicopter Ang pinakasimpleng mga diagram ng Lego crafts

Anong mga uri ng mga klase sa paggawa ng Lego ang mayroon?

• Panimula - ang guro ay nagsasagawa ng isang teoretikal na kakilala ng mga preschooler na may mga bagong bahagi ng Lego at mga diskarte sa pagtatayo, depende sa pagsasaayos ng set (sa mas bata at gitnang grupo- "Duplo" set, mula sa senior preschool age - "Dakta" ​​set).
• Schematic lesson - pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa schematic modeling hakbang-hakbang na algorithm. Una, ang mga lalaki ay lumikha ng pinakasimpleng disenyo ng mga bangka, tulay, eroplano, kotse, maliliit na lalaki batay sa modelo, at pagkatapos ay nagsimula silang mag-imbento ng kanilang sariling mga modelo.
• Ang pagsasanay sa memorya ay nakakatulong na pagsamahin at pagbutihin ang mga nakuhang pangunahing kasanayan at nagbibigay ng pagkakataong sanayin ang visual memory.
• Thematic - disenyo sa isang tiyak na paksa, na nagpapasigla sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon. Mga halimbawa ng mga tema: "Maramihang palapag na gusali", "Fire truck", "Tulay sa ibabaw ng ilog", "Muwebles para sa isang manika", "Mga bubong at awning", "Tao", "Bangka", "Magic fish", " Lego mosaic".
• Ang isang aktibidad sa loob ng balangkas ng tema ng proyekto ay isang sama-samang libreng malikhaing aktibidad na likas sa paghahanap. Ang bawat bata ay nakikilahok sa pagpaplano ng hinaharap na pagtatayo, ay may pananagutan para sa kanyang sariling lugar ng gawaing ginagampanan (tulay, ilaw ng trapiko, kotse, atbp.), at may pagkakataon na ipahayag ang kanyang opinyon sa nilalaman at mga layunin ng proyektong ito. Bilang bahagi ng proyekto, ang mga bata ay maaaring tumanggap at kawili-wiling gawain sa bahay, na tutulungan sila ng kanilang mga magulang na tapusin. Halimbawa ng mga tema para sa mga malikhaing proyekto: "Bahay sa Nayon", "Mga Regalo para sa mga Piyesta Opisyal", "Paglalakbay sa Africa", "Zoo", "Lego Olympics", "Robocity". Sa senior group, maaari kang magsagawa ng isang komprehensibong proyekto sa paksang "Terenty the Black Grouse":
  
• Control - pinapayagan ang guro, pagkatapos pag-aralan ang isang kumplikadong paksa, na subaybayan ang kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral at tukuyin ang mga bata na nangangailangan ng indibidwal na tulong.
• Competitive - isang kumpetisyon na gaganapin sa isang form ng laro. Ang mga bata, sa pamamagitan ng lot o sa kalooban, ay nahahati sa 3 mga koponan, pumili ng isang punong taga-disenyo o arkitekto at magsimulang lumikha. Ang mga resulta ng kumpetisyon ay binubuo ng isang hurado na binubuo ng isang guro, speech therapist, psychologist, at dalawa o tatlong bata. Ang mga paksa ng mapagkumpitensyang aralin ay maaaring: "Bagong sports complex", "Pagbisita sa isang fairy tale", "City of the future", atbp.
• Pinagsama - nalulutas ang ilang magkakaibang mga gawaing pang-edukasyon, halimbawa, "World of Fairy Tales", "One, Two, Three or Building Numbers", "Geometric Dominoes", "Pets", "Underwater World", "Urban Transport".
• Pangwakas - nagbubuod ng mga resulta ng isang tiyak na panahon ng edukasyon (anim na buwan, taon), kadalasang nagaganap sa anyo ng isang pagtatanghal ng mga malikhaing gawa.

Ang isang mapagkumpitensyang aktibidad ay isang kumpetisyon na gaganapin sa isang mapaglarong paraan.

Talahanayan: card index ng mga paksa ng aralin sa pagbuo ng Lego

Paksa ng aralin	Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa
"Ang kindergarten ay masaya para sa mga bata"	Aralin ayon sa plano sa gitnang pangkat	buhayin ang produktibong imahinasyon ng mga bata; hikayatin ang mga bata na lumikha ng kanilang sariling mga bersyon ng mga gusaling pinagkadalubhasaan sa mga klase, na nagpapakilala ng mga elemento ng bago sa mga pamilyar na gusali; pagsamahin ang kaalaman sa mga katangian ng istruktura ng materyal at ang mga kasanayan sa wastong pagkonekta ng mga bahagi.
"Paborito kong mga laruan"		pagsamahin ang kaalaman na nakuha sa senior group; matutong pangalanan ang paksa at magbigay ng pangkalahatang paglalarawan.
"Gubat sa taglagas"	Panimulang aralin sa nakababatang pangkat	pagbuo ng isang konsepto tungkol sa istraktura ng isang puno (puno ng kahoy, korona, dahon, prutas); matutong makilala ang mga puno sa bawat isa; magtalaga ng mga pangalan ng mga bahagi at kulay.
"Prutas"		patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga posibilidad ng disenyo ng iba't ibang bahagi na ginagamit upang magbigay ng hugis sa iba't ibang mga bagay (oval na bahagi, kalahating bilog, atbp.); bumuo ng isang pakiramdam ng mahusay na proporsyon at ang kakayahan upang tama kahaliling mga kulay sa iyong mga gusali; bumuo ng kakayahang pag-aralan ang isang sample - i-highlight ang mga makabuluhang bahagi sa loob nito (mga gilid, base), pangalanan at ipakita ang mga bahagi ng taga-disenyo kung saan itinayo ang mga bahaging ito.
"Cargo Van"		ipakilala ang mga bata sa layunin ng mga trak - mga van; matukoy ang mga tampok ng disenyo ng mga van; turuan kung paano maglaan ng panloob na espasyo; bumuo ng kakayahang sundin ang mga tagubilin ng guro, ilagay ang gusali sa pisara; bumuo ng imahinasyon at pagkamalikhain.
"Paggawa ng bahay"	Panimulang aralin sa senior group	bumuo ng kakayahang bumuo ng mga three-dimensional na istruktura gamit ang mga bagong elemento ng gusali (mga bubong, bintana); paunlarin ang kakayahang magsulat ng mga bugtong.
"Mga Namumulaklak na Halaman"	Masalimuot na aralin sa gitnang pangkat	ulitin ang mga pangalan ng mga panloob na namumulaklak na halaman; tandaan ang mga pangunahing patakaran para sa pag-aalaga sa mga panloob na halaman; ulitin ang istraktura ng bulaklak; matutong pumili ng mga detalye ayon sa kulay na naaayon sa isang partikular na bulaklak.
"Mga tagapagpakain ng ibon"	Aralin ayon sa iskema sa gitnang pangkat	pagsamahin ang mga kasanayan sa pagbuo ayon sa mga diagram; matutunan kung paano bumuo ng feeder mula sa Lego; ipamahagi nang tama ang mga bahagi ng Lego.
"Mga Naninirahan sa Kagubatan"	Masalimuot na aralin sa pangkat ng paghahanda	pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga hayop sa kanilang katutubong rehiyon; i-update ang kaalaman tungkol sa istraktura ng mga hayop at mga pagbabago sa buhay sa panahon ng taglagas; matutong bumuo ayon sa mga napiling photographic sample gamit ang isang Lego card index; patuloy na paunlarin ang pagkamalikhain sa pagsasalita sa pamamagitan ng pagbuo ng mga mapaglarawang bugtong.
"Noong unang panahon may nakatirang isang maliit na tao"	Thematic lesson sa gitnang pangkat	Ito ay isang natatanging listahan bumuo ng mga kasanayan sa sample analysis at pagmomodelo ayon sa stick figure model; bumuo ng mga kakayahan sa malikhain at komunikasyon.
"Lego Sports"	Proyekto sa mga senior at preparatory group	patuloy na ipakilala sa mga bata ang iba't ibang mga constructor ng Lego; bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, nagbibigay-malay na interes; upang linangin ang interes sa pagmomodelo ng pigura ng isang tao na atleta.
"Aking kalye"	Proyekto ng gitnang pangkat	bigyan ang mga bata ng mga pangunahing konsepto ng urban landscape, tandaan ang mga tampok ng mga urban na gusali; bumuo ng kakayahang ihatid ang hugis ng isang bagay gamit ang isang constructor; palakasin ang kasanayan ng mga bahagi ng pangkabit.
"Palagi akong magiging matulungin"	Masalimuot na aralin sa gitnang pangkat	ulitin ang mga patakaran ng kalsada; pagsamahin ang kakayahang bumuo ng iba't ibang uri ng transportasyon sa lunsod; turuan na mag-isip nang maaga tungkol sa mga nilalaman ng hinaharap na gusali, bigyan ito ng isang paglalarawan; bumuo ng malikhaing inisyatiba at kalayaan.
"Transport"	Thematic lesson sa senior group	matutong magtayo ng mga istruktura ayon sa plano; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga uri ng transportasyon; patuloy na matutong magsulat ng mga bugtong.
"Drawbridge"	Thematic lesson sa gitnang pangkat	linangin ang interes sa pagtatayo ng mga gusali at kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.
"Spaceship"	Aralin ayon sa pamamaraan sa pangkat ng paghahanda	palakasin ang kakayahan ng mga bata na bumuo sa isang partikular na paksa gamit ang mga sumusuportang diagram; buhayin ang atensyon at pag-iisip; linangin ang interes sa pagtatayo ng mga gusali; bumuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.
"Bahay para sa Aso"	Panimulang aralin sa gitnang pangkat	pagbuo ng kakayahang sundin ang mga iminungkahing tagubilin, isinasaalang-alang ang mga paraan ng pangkabit na mga bahagi; ihatid ang mga tampok ng mga bagay gamit ang LEGO constructor; pagsamahin ang ideya ng mga bahagi ng gusali at ang kanilang mga pag-aari; matukoy ang layunin ng mga bahagi ng mga bagay, ang kanilang spatial na pag-aayos; piliin ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.
"Mga alagang hayop"		pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga alagang hayop; pagsamahin ang kakayahang pag-aralan ang isang sample, kilalanin ang mga pangunahing bahagi ng mga hayop; patuloy na paunlarin ang imahinasyon ng mga bata; upang bumuo sa mga bata ng isang matatag na interes sa mga nakabubuo na aktibidad; pagnanais na mag-eksperimento, lumikha, mag-imbento.
"Kard ng Bagong Taon"	Paksang aralin sa pangkat ng paghahanda	matutong bumuo ng tatlong-dimensional na mga larawang planar; ipatupad ang iyong plano batay sa modelo; patuloy na magturo kung paano magsulat ng mga bugtong tungkol sa Bagong Taon; patuloy na pagsamahin ang mga detalye sa iba't ibang komposisyon; matutong magtrabaho sa isang pangkat.
"Mga hayop sa Bukid"	Masalimuot na aralin sa gitnang pangkat	pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga alagang hayop; matutong pag-aralan ang isang sample, kilalanin ang mga pangunahing bahagi ng mga hayop; bumuo ng nakabubuo na imahinasyon ng mga bata.
"Space"	Masalimuot na aralin sa senior group	matutong mag-isip tungkol sa mga nilalaman ng isang gusali sa hinaharap nang maaga; bumuo ng malikhaing inisyatiba at kalayaan; bumuo ng pagsasalita: mga bugtong tungkol sa espasyo, pagbabasa ng tula; pagbuo ng konsepto ng istraktura ng sasakyang panghimpapawid.
"Maaraw na lungsod"	Masalimuot na aralin sa senior group	palawakin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa kasarian; itaguyod ang kamalayan ng iba at ng sariling pagkatao; pagbutihin ang kakayahang magtrabaho ayon sa iminungkahing algorithm; pagsamahin ang kakayahang maunawaan at sundin ang mga pandiwang tagubilin ng isang nasa hustong gulang; mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtatayo ng iba't ibang mga gusali mula sa mga konstruktor ng Lego; magturo ng disenyo mula sa photography.
"Kagamitang militar"	Kumplikadong aralin ayon sa pamamaraan sa pangkat ng paghahanda	tandaan ang mga konsepto ng hukbo, kagamitang militar; palakasin ang kakayahang bumuo kagamitang militar ayon sa pamamaraan, gamit ang mga umiiral na kasanayan sa disenyo.
Quest "Together with Dad"	Mga kalahok: middle at senior preschoolers, magulang, guro	bigyan ang mga bata ng kaalaman tungkol sa hukbo, bumuo ng kanilang mga unang ideya tungkol sa mga sangay ng militar, ipakilala sila sa mga kagamitang militar; pagsamahin ang kakayahang bumuo ng isang eroplano ayon sa isang diagram, gamit ang mga umiiral na kasanayan sa disenyo.
"Mga paboritong fairy tale character"	Masalimuot na aralin sa gitnang pangkat	bumuo ng pantasya at imahinasyon; bumuo ng kakayahang magplano ng trabaho batay sa pagsusuri ng mga tampok ng mga larawan ng mga character na engkanto; maghatid ng mga katangiang katangian.
Project "Bulaklak - pitong kulay"	Mga kalahok: middle at senior preschoolers, mga magulang	ulitin ang istraktura ng ibon; patuloy na magturo kung paano lumikha ng isang disenyo ayon sa plano; matutong ihatid ang mga katangian ng isang partikular na ibon sa pamamagitan ng pagpili ng mga kulay at mga detalye.
"Iniimbitahan ka namin sa museo"	Pangwakas na aralin sa anyo ng isang eksibisyon ng mga gawa para sa mga magulang at guro	bumuo ng atensyon, kakayahang mag-concentrate, memorya, pag-iisip, imahinasyon, pagkamalikhain; mastering ang kakayahan sa mental na hatiin ang isang bagay sa mga bahagi ng mga bahagi nito at mag-ipon ng isang buo mula sa mga bahagi; natututong makipag-usap sa isa't isa, mag-organisa ng magkasanib na mga laro, igalang ang kanilang sarili at ang gawain ng ibang tao.

Video: aralin sa pagbuo ng Lego sa isang senior group sa paksang "Paglalakbay sa kalawakan"

Photo gallery: mga halimbawa ng mga natapos na crafts at structures

Mga likhang sining sa temang "Paglalayag sa dagat" Mga likhang sining sa temang "Paglalakbay sa Africa" ​​Bulaklak sa teknikong mosaic Helicopter sa teknikong mosaic Buwaya sa pamamaraang mosaic Kolektibong proyekto "City of the Future" Exhibition ng mga malikhaing gawa Kolektibong proyekto " fairy tale» Kolektibong proyekto na "Geese and Swans" Kolektibong proyekto "Children's Playground" Kolektibong proyekto "Kindergarten of the Future" Mga Dekorasyon para sa role-playing game na "Kolobok" Collective project na "Summer Olympic Games"

Pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase sa Lego sa kindergarten

Ang isang aralin sa kindergarten ay may sariling lohikal na istraktura:

1. Ang yugto ng organisasyon ay isang nakakaganyak na simula sa isang mapaglarong paraan (hanggang 5 minuto).
2. Ang pangunahing yugto (mula sa 10 minuto sa nakababatang grupo hanggang 25 minuto sa pangkat ng paghahanda) ay ang pinakaaktibong praktikal na bahagi ng aralin, na kinabibilangan ng ang mga sumusunod na uri mga aktibidad:
   • pagpapakita ng sample, paliwanag ng guro hakbang-hakbang na mga tagubilin, pagsusuri ng diagram ng card;
   • independiyenteng gawain ng mga bata ayon sa isang modelo, pamamaraan o malikhaing konsepto ay maaaring magtrabaho nang paisa-isa, nang pares o bilang bahagi ng isang maliit na subgroup;
   • pisikal na edukasyon, mga video exercise kasama ang mga lalaki ng Lego, mga laro sa labas, daliri o mga ehersisyo sa paghinga na tutulong sa iyong mag-relax at pagkatapos ay bumalik sa kapana-panabik na konstruksyon na may sariwang enerhiya.
3. Ang pangwakas, huling yugto (hanggang 5 minuto) - pagmuni-muni, paglilinis ng mga lugar ng trabaho, pag-aayos ng isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata. Ang pagsusuri ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mga sumusunod na pamantayan:
   • kalinisan, simetrya, integridad at kaakit-akit hitsura mga disenyo;
   • teknikal na kasanayan;
   • antas ng kalayaan ng gawaing ginawa;
   • determinasyon, disiplina, pagsusumikap, pakiramdam ng pakikipagkaibigan at emosyonal na pagtugon na ipinakita habang gumagawa sa proyekto.

Kung saan magsisimula

Mahalagang isagawa ang organisasyonal na bahagi ng aralin sa isang hindi pangkaraniwang, kawili-wili, kapana-panabik at malikhaing paraan. Ang isang maliwanag, nakakaintriga na simula ay makakatulong upang makabuo ng isang positibong saloobin sa aralin at sa guro, lumikha ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan, palayain ang mga bata at pukawin ang pagnanais na mag-eksperimento at lumikha. Upang maisaaktibo ang nagbibigay-malay na interes, aktibidad sa paghahanap at atensyon ng mga preschooler, ang guro sa panimulang bahagi ng aralin ay karaniwang gumagamit ng mayaman at iba't ibang motivating na materyal kasama ng mga pamamaraan ng pedagogical:

• isang sandali ng sorpresa - ang pagpapakilala sa pag-uusap sa mga bata ng isang laruang karakter, isang paboritong bayani ng engkanto, na hihingi ng tulong, palaisipan at galak, at anyayahan ang mga bata sa isang kapana-panabik na paglalakbay sa isang lupain ng engkanto;
• mensahe ng video mula sa isang fairy-tale o fictional character;
• mga tula at bugtong;
• pagbabasa ng isang fragment ng isang gawa ng fiction;
• didactic at panlabas na mga laro;
• pang-edukasyon na pag-uusap at pagtalakay sa mga isyu;
• problemang sitwasyon;
• musika, panonood ng mga larawan, pagpapakita ng mga presentasyon, mga video o mga animated na pelikula.

Mahalagang isagawa ang organisasyonal na bahagi ng aralin sa isang hindi pangkaraniwang, kawili-wili, kapana-panabik at malikhaing paraan.

Talahanayan: mga halimbawa ng motibasyon na bahagi ng aralin

Paksa ng aralin	Paglalarawan ng motivating bahagi
"Paglalakbay sa Lego Land" (situwasyon ng problema)	Mensahe ng video mula sa mga residente ng Lego Country: "Hello guys! Sinira ng mapanlinlang na wizard ang lahat ng rides sa aming paboritong parke masayang laro at libangan. Ngayon ang aming mga residente ay tumigil sa pagngiti at maging napakalungkot. Hinihiling namin sa iyo na bisitahin ang aming bansa, tulungan kaming i-renovate ang amusement park at ibalik ang mga ngiti ng lahat ng mga Lego.
"Circus" (situwasyon ng problema)	Ang isang impromptu circus ay binubuo ng mga upuan na nakaayos sa kalahating bilog. Ang mga bata ay nakaupo sa apat na multi-kulay na sektor, ayon sa mga tiket, na mga piraso ng Lego na pula, asul, berde at dilaw. Sa screen ay ang balangkas ng isang pagtatanghal sa sirko, ipinakilala ng isang guro sa isang clown costume ang mga bata sa problema: "Guys, isang aksidente ang nangyari sa sirko, lahat ng aming sinanay na hayop ay nawala. Kakanselahin ang palabas. Tutulungan mo bang ibalik ang aming mga nangungunang artista?" Sumang-ayon ang mga bata, at nag-aalok ang masayang payaso na magpakita ng ilang mga trick gamit ang mga bahagi ng Lego (didactic games).
Didactic fairy tale sa temang "Traffic Light"	Ang aktibidad na ito ay makakatulong sa iyo na hindi lamang makabisado ang mga pangunahing kaalaman sa disenyo, ngunit maging pamilyar din sa mga patakaran ng pag-uugali sa kalsada. Noong unang panahon may nakatirang tatlong magkakaibigan: ang maliit na kuneho na si Mitya, ang oso na si Fedya at ang maliit na soro na si Lizonka. Isang araw nagpasya silang maglaro ng bola sa palaruan, at ang palaruan ay nasa kabilang kalye. Huminto ang magkakaibigan malapit sa kalsada at nagsimulang mag-isip kung paano makarating sa kabilang panig. Napansin ng tatay ng kuneho ang kanilang pagkalito at sinabi sa kanila kung paano tumawid ng kalsada nang ligtas at tama. Ang tawiran ng pedestrian ay pininturahan ng mga puting guhit (zebra). Lumalabas na ang tawiran ay may sariling mahalagang boss na nagngangalang Traffic Light, na nag-uutos sa mga pedestrian at mga sasakyan. Makikilala mo ito sa pamamagitan ng tatlong bilog na magkakasunod na lumiliwanag. Kung nakabukas ang pulang mata, kailangan mong tumayo. Ang dilaw na mata ay nangangahulugang "pansin" - nagsisimulang bumagal ang mga sasakyan, at naghahanda ang mga naglalakad. Kapag naging berde ang ilaw, ligtas kang makatawid sa kalsada.
"Mga pintuan ng gusali" (pagtalakay sa mga isyu sa nakababatang grupo)	Tingnan natin kung anong mga bahagi ng konstruksiyon ang dinala ng ating mga trak. Ano ito? (mga brick) Ano ang maaari mong itayo gamit ang mga brick? (mga pintuan, hagdan, bahay) Anong klaseng gate meron tayo? Ang mga ito ba ay matibay, komportable at maganda? (ipakita ang larawan) Para saan ang mga gate? (para makapagmaneho ang mga sasakyan papasok at palabas) Anong uri ng mga tarangkahan ang kailangang gawin upang madaanan ng malalaking sasakyan? (malawak at matangkad) Gusto mo bang magtayo ng gate? Pag-isipan kung anong uri ng mga sasakyan ang ipapapasok sa iyong gate.
"Dunno came to visit us" (moment of surprise)	Dumating si Dunno upang bisitahin ang mga lalaki na may dalang maleta, ngunit lumalabas na ang isang "susi" ay makakatulong na buksan ito, na siyang magiging malulutas na bugtong. Pagkatapos makumpleto ang gawain at buksan ang maleta, ang mga bata ay nakahanap ng construction set at diagram card doon. Dunno nakikita ang mga mahiwagang detalye sa unang pagkakataon at hindi maintindihan kung ano ang maaaring gawin mula sa kanila. Hinihiling ng guro ang mga bata na makabuo at bumuo ng mga kawili-wili at magagandang modelo, at pagkatapos ay sabihin kay Dunno ang tungkol sa kanila.

Ang mga kamangha-manghang larong pang-edukasyon ay lilikha ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan

Talahanayan: mga laro para sa mga klase gamit ang Lego method

Pangalan ng laro	Paglalarawan
"Magic dictation"	Geometric mosaic, na tumutulong upang pagsamahin ang mga konsepto ng spatial na pang-unawa: sa itaas - sa ibaba, kanan - kaliwa. Kasunod ng mga pandiwang tagubilin, independiyenteng inilalagay ng mga bata ang mga piraso ng Lego sa plato.
"Mangolekta ng kadena"	Ang laro ay bubuo ng kakayahang bumuo ng pinakasimpleng lohikal na mga kadena ng mga alternating bahagi, na pinili ayon sa kulay, hugis, laki.
	Ang laro ay nagpapatibay sa mga pangalan ng mga bahagi, nagkakaroon ng atensyon at memorya.
	Pagguhit ng iba't ibang simetriko pattern.
"Misteryosong Panauhin"	Pagbuo ng isang simpleng modelo na sumusunod sa mga pandiwang tagubilin sa anyo ng isang pagdidikta.
"Magic Landas"	Kapag gumagawa ng isang landas, dapat mong sundin ang mga patakaran, halimbawa, ang bawat manlalaro ay nagpapatuloy sa lohikal na kadena sa pamamagitan ng pag-install ng isang brick na may parehong kulay o laki.
"Kolektahin ang mga bahagi" (panlabas na laro)	Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan ng mga manlalaro, ang bawat isa ay may sariling piraso ng isang tiyak na kulay, halimbawa: dalawa sa dalawang asul at dalawa sa apat na pula. Ang mga manlalaro ay humalili sa paglilipat ng mga bahagi mula sa isang kahon patungo sa isa pa, at ang koponan na mas mabilis na nakakumpleto sa gawain ang mananalo.
"Lego Men"	Ang mga lalaking nakasuot ng pulang suit ay sumisimbolo sa mga tunog ng patinig, at ang mga lalaking nakasuot ng asul na suit ay sumisimbolo sa mga katinig. Sa pamamagitan ng pagbabago ng mga lugar ng "maliit na lalaki", ang bata ay tumatanggap ng mga bagong kumbinasyon ng tunog at mga bagong pantig. Sa hinaharap, ang mga lalaking Lego ay papalitan ng pula at asul na mga brick, kung saan maaari kang lumikha ng mga diagram ng mga salita at pangungusap.
Role-playing game "Paglalakbay sa kalawakan"	Ang laro ay naglalayong bumuo ng nagbibigay-malay na interes, mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan at nakabubuo na mga kakayahan. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maghanda para sa paglipad patungo sa orbital station, sabay-sabay na ipinapaliwanag na ito ay isang uri ng space house para sa paghawak. siyentipikong pananaliksik. Bago ang paglipad, ang mga astronaut ay tumatanggap ng mga takdang-aralin mula sa mga inhinyero, doktor, biologist, at astronomer. Ang mga bata, kasama ang kanilang guro, ay pumili ng isang pangkat ng mga astronaut, isang pangkat ng mga doktor na maghahanda sa mga astronaut para sa paglipad. Pagkatapos ay itinalaga ang mga inhinyero, taga-disenyo at tagabuo na gagawa sasakyang panghimpapawid ayon sa iginuhit na sample. Plano ng mga taga-disenyo ang pagkakasunud-sunod ng kanilang mga aksyon: bumuo sila ng isang platform mula sa mga plato, mga seksyon ng gasolina mula sa mga brick, ang katawan at ilong ng rocket mula sa mga cylinder at isang kono. Ang mga astronaut ay binibigyan ng gawain: mag-sketch ng paparating na mga planeta, bituin, at pag-aralan ang pag-uugali ng mga halaman sa kalawakan. Ang rocket ay nagsimula sa isang paglalakbay, sinusubaybayan ng mga doktor, inhinyero at taga-disenyo ang paglipad, ang operator ng radyo ay may pananagutan para sa walang patid na komunikasyon.
"Balanse" (panlabas na laro)	Ang bata ay naglalagay ng isang Lego brick sa kanyang ulo, ang iba pang mga bata ay nagbibigay sa kanya ng mga gawain, halimbawa, umupo nang dalawang beses, gumawa ng tatlong hakbang pasulong, lumiko sa kanan, paikutin. Kung ang isang bata ay nakakumpleto ng tatlong gawain at hindi nalaglag ang piraso, siya ay nanalo at nabigyan ng premyo.
"Tumalon sa laruan"	Ang mga pre-designed at handa na mga laruan (mga bahay, tulay, tore, kotse, atbp.) ay inilalagay sa paligid ng playroom. Sa signal, ang mga bata ay nagsisimulang lumipat patungo sa mga laruan. Ang bata na unang maabot ang layunin ay panalo.
"Ituloy ang kwento"	Ang mga bata, kasama ang guro, ay tutukuyin kung kanino sila magsusulat ng isang kuwento at pumili ng mga figure mula sa isang set. Sinimulan ng guro ang parirala, ang mga bata ay pumili o bumuo ng nais na laruan, pagkatapos ang lahat ay dumating sa pagpapatuloy at pagtatapos ng parirala.
"Kwarto para sa mga laruan"	Ang mga bata ay pumipili ng mga card na may mga diagram ng disenyo ng muwebles, talakayin sa guro ang bawat opsyon, ang layunin ng piraso ng kasangkapan, at ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon.
"Sino ang nakakaalam kung paano gawin kung ano"	Tinitingnan ng mga bata ang isang pigurin ng hayop mula sa isang set at pinangalanan ang mga aksyon nito, halimbawa, isang mouse - tumatakbo, tumatalon, ngumunguya; kuting - purrs, tumbles, umiinom ng gatas, mga gasgas, naglalaro ng bola; puppy - tumatahol, naglalaro, winawagayway ang buntot, tumatakbo, atbp.
"Maghanap ng laruan"	Inilatag ng guro ang mga pre-prepared crafts, pagkatapos ay hihilingin sa mga bata na sagutin ang mga tanong at hanapin ang ginawang laruan, halimbawa, aling laruan ang nasa kaliwa? Ano ang nasa ibaba? Ano ang nasa kanan?
"Isa-marami"	Ang layunin ng laro ay pagsama-samahin ang mga kasanayan sa pagbuo ng genitive plural na anyo ng mga pangngalan. Ang guro ay naglalatag ng mga simpleng gusali na ginawa ng mga bata (mga bahay, bulaklak, kotse, atbp.) sa mesa at bumuo ng isang pag-uusap sa paksang ito.
	Ang guro ay naglatag ng maliliit na istruktura (isda, manok, cube, atbp.) sa dalawang plato at hinihiling sa mga bata na ilagay ang kinakailangang bilang ng mga numero sa mga plato.
"Teremok" (dula ng direktor)	Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magdisenyo ng mga pigura ng mga bayani mula sa isang kuwento ng engkanto at isadula ang engkanto. Sa panahon ng gawain, ang mga bata ay nagpapakilala sa bayani, nag-iisip at lumikha ng isang imahe, binibigkas ang mga salita sa kanyang ngalan, pinamunuan ng guro ang gawain ng mga bata, at nagtatanong ng mga nangungunang tanong kung kinakailangan.
"The Yard" (sa fairy tale na "Chicken" ni K. Chukovsky)	Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pumunta sa bakuran ng manok. Naaalala ng mga bata kung sino ang maaari nilang matugunan doon, magkasama silang lumikha ng mga bayani at bumuo ng kanilang sariling fairy tale plot.

Video: Lego fairy tale na "Teremok"

Photo gallery: mga halimbawa ng mga laro ng Lego

Ang larong "Gumuhit ng Detalye" ay bumuo ng pandama at lohikal na pag-iisip Ang larong "Magic Pattern" ay naglalayong lumikha ng iba't ibang simetriko pattern Ang pagdidisenyo ayon sa isang pattern ay bubuo ng color perception at spatial na pag-iisip Ang larong "Colorful Columns" ay nagpapatibay ng kaalaman sa mga kulay Pagdaragdag ng mga numero nabubuo ang spatial na pag-iisip at mga kasanayan sa pagbibilang Kapag gumagawa ng mga landas, dapat mong sundin ang mga kundisyon sa card Kapag pinupunan ang mga parisukat, dapat mong sundin ang mga patakaran Ang pagdidisenyo ayon sa mga kondisyong ipinapakita sa talahanayan ay nagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip Ang paglutas ng mga halimbawa sa matematika ay nagpapalakas ng mga kasanayan sa pagbibilang "Logical chain" nabubuo ang pag-iisip "Magtipon ayon sa larawan" ay nagtuturo sa iyo na mag-isip nang spatially "Magtipon ng isang slide ng numero" nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagbibilang

Video: cartoon tungkol sa mga kotse ng Lego

Mga tula tungkol sa Lego

• Ang Lego ay isang matalinong laro
  Kaakit-akit, tuso.
  Nakakatuwang maglaro dito
  Bumuo, gumawa, maghanap!
  Inaanyayahan ko ang lahat ng aking mga kaibigan
  Kolektahin ang Lego nang mabilis.
  Ito rin ay kawili-wili para sa mga matatanda:
  Ang sarap maglaro ng Lego!
• Isa, dalawa, tatlo - pagsamahin ang mga bahagi,
  Upang sila ay maging isang makina.
  Magtayo ng garahe. Pagkatapos
  Huwag kalimutang magtayo ng bahay.
  Maaari kang pumunta sa mismong threshold
  Magsemento ng isa pang kalsada
  Pumili ng lokasyon para sa tulay -
  Magiging kagandahan yan!
  Mula sa tagabuo nito
  Anuman ang iyong gawin, lahat ay gumagana!
• Mga kotse, robot, hayop,
  Mga kaibigan mo, girlfriend mo.
  Mga pirata, kastilyo at minero,
  At mga tren, at ang buong lungsod!
  Ang iyong mga paboritong bayani -
  Sa lupa, sa himpapawid, sa dagat.
  Bubuksan mo ang isang buong mundo sa kanila -
  Pupunta ka, lilipad, bubuo...
  At sa mundong ito - masayahin, maliwanag,
  Nasaan ang mga mahiwagang regalo?
  Bumulusok ka sa dagat mula sa dalampasigan:
  Maligayang pagdating sa mundo ng LEGO!
• Ang Lego ay isang mundo ng pantasya!
  Isang mundo ng mga ideya at pagkakaiba-iba.
  Pag-aaral ng mga diagram dito,
  Baka isa itong bahay.
  O magtatayo tayo ng kastilyo
  Saan nakatira ang malaking dragon?
  Siya ang nagbabantay sa prinsesa
  At siya ay umuungol na parang apoy sa lahat.
  Ang Lego ay gumagawa ng mga kamay
  At hindi ito pumipigil sa atin na mangarap.
  At sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa Lego
  Ito ang pinakamahusay na laro!
• Mayroong milyon-milyong mga ekstrang bahagi dito!
  Kami ay mga kampeon ng Lego!
  Gusto mo bang sumaya?
  Simulan ang paglalaro ng Lego.
  Maaari mong buuin ang lahat mula sa Lego,
  Ang pangunahing bagay ay gamitin ang iyong imahinasyon.
  Mayroon kaming isang Lego constructor,
  Hindi ka magsasawa sa kanya,
  Gumagawa kami ng mga kotse at bahay
  At pinapayuhan namin ang lahat na maglaro.
  Ang ganda ng Lego!
  Nagtatayo kami ng iba't ibang mga bahay mula sa mga cube
  At ang kotse at ang garahe,
  Isang bahay, isang barko, kahit isang paaralan.
  Ang Lego ay simpleng "super" na klase!
  Ngayon hindi na kami tumatakbo
  Hindi namin gusto ito sa lahat
  Dahil sa "super" Lego
  Naglalaro kami bilang isang grupo!
• Ang bata ay, oh, pilyo!
  At ngayon ito ay ganap na naiiba.
  Noong binili nila siya ng Lego,
  Si Oleg ay hindi nakikilala ngayon.
  Hindi siya kamukha niya
  Bahagya siyang tumitingin sa drawing,
  At ang robot ay naglalakad na,
  Sa halip na ilong ay may mahabang puno,
  May kulay na pattern sa manggas.
  Ang aming taga-disenyo ay isang mapangarapin,
  Naglalaro ng ilang oras
  Kalmado ang pakiramdam ng aking ina.
  Masaya siya para kay Oleg!
  Bumili ng Lego para sa iyong mga anak!

Talahanayan: halimbawa ng buod ng isang lesson-project sa Lego construction sa preparatory group na "Bumuo tayo ng amusement park"

May-akda	R.R. Bodanova
Target	Gumawa ng parke ng mga bata gamit ang LEGO-DUPLO constructor.
Mga gawain	alamin kung ano ang parke o parke ng mga bata; talakayin at aprubahan ang mga pasilidad ng parke; lumikha ng isang plano - isang diagram ng isang parke ng mga bata; ayusin ang mga bagay ayon sa plano; magsumite ng proyekto para sa pagtatanggol.
Yugto ng paghahanda	Panimulang gawain (pagganyak upang mangolekta ng impormasyon). Noong nakaraang linggo ay naalala namin kung paano namin ginugol ang aming tag-araw. Maraming mga bata ang bumisita sa iba't ibang mga parke ng libangan ng mga bata. Ibahagi ang iyong mga impression. - Bawat lungsod ay may mga parke. Naglalakad ang mga tao doon, tumutubo ang mga puno at bulaklak, may mga fountain. Noong tag-araw, pumunta ako sa Luna Park kasama ang aking pamilya. Ito ay isang amusement park ng mga bata. Mayroong mga roller coaster, isang riles ng mga bata, isang Ferris wheel, at mga atraksyon. Sa isang cafe sa parke, kumain kami ng ice cream at uminom ng cola. May nakapunta na ba sa inyo sa children's park? - Ako ay nasa parke ng mga bata na "Fairytale Island". Nagkaroon din ng Ferris wheel, iba't ibang carousels, pwede kang sumakay ng Japanese bicycle, ATV, o scooter. Mayroon ding lawa kung saan lumangoy ang mga swans. Pinakain namin sila. Kumain din kami ng ice cream sa cafe. Tagapagturo - Ang lahat ng mga bata ay bumibisita sa mga parke ng mga bata na may malaking kasiyahan at ang paksang ito ay lubhang kawili-wili sa amin. Ang bawat parke sa lungsod ay may sariling pangalan, sariling kasaysayan ng paglikha, halimbawa: isa sa mga "founder" ng ideya ng paglikha ng "Wonderland" park sa Moscow ay ang landscape architect V.I. Ivanov (Ipinapaliwanag ang kahulugan ng salitang landscape). Ano ang parke? Bakit ang mga parke ng mga bata ay tinatawag na mga parke ng mga bata? (takdang aralin).
Bahagi ng organisasyon	Mga panuntunan sa pagpapatakbo 1.Sa panahon ng trabaho, huwag sumigaw, mang-istorbo o magtulak sa isa't isa; 2. Gumawa ng mga pagbabago sa mga gusali sa ilalim ng isang kasunduan sa arkitekto. Tagapagturo - Kapag lumilikha ng isang modelo ng isang super-market mula sa mga tagapagtayo ng LEGO, naging pamilyar kami sa mga propesyon bilang isang arkitekto at isang inhinyero. Upang simulan ang pagtatayo, kinakailangan, tulad ng dati, na ipamahagi ang mga tungkulin sa aming proyekto. Nagpasya kaming pumili ng punong arkitekto, at pagkatapos ay mga inhinyero na responsable para sa bawat pasilidad ng parke. Pangunahing arkitekto - Pag-usapan natin kung ano ang mangyayari sa ating parke. Iminumungkahi kong lumikha ng isang palaruan na may mga carousel at swing sa Children's Park. Vitaly: Kailangan nating gumawa ng roller coaster. Svetlana: Magkaroon ng zoo sa ating parke. Nakakainteres talaga! Victor: Gawa din tayo ng lawa. Nakita ko kung gaano ito kaganda. Magkakaroon ito ng mga swans at isang tulay. Alena: Kailangan nating gumawa ng Ice Cream cafe at mga tindahan ng laruan. Stepan: Kailangan ding gumawa ng fleet ng sasakyan. Lyudmila: At palamutihan ang aming parke ng mga bulaklak, mga kama ng bulaklak, magagandang puno. Ivanna: Gumawa tayo ng eksena sa mga bangko. Pangunahing arkitekto - Ibuod natin: isang palaruan na may mga carousel at swings; sandbox na may mga slide zoo; pond cafe "Ice cream"; paradahan ng sasakyan; tindahan ng laruan, landscaping, paglalagay ng mga bangko. Pangunahing arkitekto - Bago mo simulan ang pagtatayo ng parke, kailangan mo ng plano. Hayaang ang buong teritoryo ng parke ay ang papel na ito (Whatman paper, A1). Magkasundo tayo kung anong kulay ang gagamitin natin sa ating mga gusali. Tinatalakay nila kung aling gusali - anong kulay at ilagay ito sa plano (ilakip ito). Pink - swing; dilaw - slide; asul - mga atraksyon; asul - tulay sa ibabaw ng lawa; kulay abo - zoo cages; pula - cafe; beige - mga bangko; kayumanggi - mga tindahan ng laruan. Ang resulta ay isang modelo ng Children's Park. Pangunahing arkitekto - Ngayon, tukuyin natin sa diagram kung saan matatagpuan ang mga puno at bulaklak. Ang isang taga-disenyo ng landscape ay may pananagutan para sa landscaping ng aming parke. Nag-uusap ang mga bata. - Lahat ay gagawa ng panukala kung saan matatagpuan ang kanilang bagay sa diagram. Maglaro gamit ang mga simbolo. Inihambing ito ng punong arkitekto sa plano at mga claim. Pagpapatupad ng mga gusali. Pagtalakay sa loob ng mga pangkat. Tinitiyak ng arkitekto na sinusunod ang mga patakaran.
Pangunahing bahagi	Malayang gawain ng mga bata.
Panghuling bahagi	Pangunahing arkitekto - Ang lahat ng mga lalaki ay natapos sa pagtatayo at inayos ito ayon sa plano. Ang mga arkitekto ng landscape ay nagsimulang magtrabaho. Iniharap namin ang proyekto sa hurado. Maaari silang ipamahagi ang mga bahagi ng pagtatanghal sa pagitan ng mga inhinyero, o maaaring ipakita ng punong arkitekto ang lahat. - Upang masagot ang tanong kung ano ang isang parke, ang aking mga magulang at ako ay tumingin sa isang encyclopedia ng mga bata, ang aklat na "Bakit", at sa grupo ay nanood kami ng mga pelikula tungkol sa isang paradahan ng kotse, isang parke ng teknolohiya, at tungkol sa parke ng Disneyland. . Nalaman namin na magkaiba ang mga parke, ngunit mahalaga kung para saan ang mga ito. Kung para sa mga kotse ito ay isang paradahan ng kotse, kung ang mga kotse ay dumating saglit ito ay isang paradahan; Maaaring mayroong mga parke ng teknolohiya, at nangangahulugan ito na ang parke ay naglalaman ng iba't ibang kagamitan. Ang parke ng mga bata ay tinatawag na parke ng mga bata dahil maraming libangan para sa mga bata. Ang mga naturang parke ay dapat may mga carousel, mga paradahan ng kotse, isang Ferris wheel, ibig sabihin, mga atraksyon. Inihahandog namin sa iyong atensyon ang proyekto ng parkeng pambata ng aming grupo. Ang parke ay may mga tindahan ng laruan, cafe, carousel, pond na may tulay, at paradahan ng kotse. Ang sinumang may gusto ay maaaring pumunta at humanga sa mga swans sa parke, maaaring may umindayog sa swing. Kaya, sinagot namin ang pangunahing tanong: ang parke ng mga bata ay tinatawag na parke ng mga bata dahil lahat ng mga parke ay may libangan para sa mga bata, ang mga bata ay pumupunta doon upang magsaya. Doon maaari kang tumalon, tumakbo, bumaril, sumakay, at kumain ng ice cream. Nagpagawa din kami ng sarili naming park para sa mga bata. Naglalaman ito ng mga sumusunod na bagay (nakalista). Kaya, naniniwala kami na ang layunin ay nakamit. Sa panahon ng pagtatayo ng parke, ang lahat ng mga panukala ay maaaring isaalang-alang. Salamat sa iyong atensyon! Ang hurado ay tinanong ng hindi hihigit sa dalawang katanungan sa paglilinaw. Ang hurado ay binubuo ng mga mag-aaral mula sa pangkat ng paghahanda Blg. Ang tagapangulo ng hurado ay isang guro.

Ang Lego ay hindi lamang isang masayang laruan, ito ay isang kahanga-hangang tool na nagtataguyod ng pagpapayaman panloob na mundo ang bata, ang pagsisiwalat ng kanyang mga personal na katangian, ang pagpapakita ng malikhaing potensyal at ang pagsasakatuparan ng mga pagkakataon. Ang iba't ibang aktibidad gamit ang teknolohiya ng Lego ay nagbibigay ng isang tunay na pagkakataon para sa bawat bata na bumuo ng lohikal at spatial na pag-iisip, imahinasyon, kalayaan at mga kasanayan para sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, at mga guro upang maakit ang mga bata teknikal na pagkamalikhain. Ang malikhaing paglalaro ay makakatulong upang mas maunawaan ang bata at, samakatuwid, bumuo ng isang epektibong paraan upang malutas ang mga problema ng bata at ng guro.

Ibahagi sa iyong mga kaibigan!