실무그룹 회의록 샘플입니다. 회의록. 프로토콜 작성을 위한 기본 규칙

프로토콜 1번

2010년 8월 12일부터

현재 : 7명

회의에서 나온 질문:

1.규제 체계새로운 교육 과정을 시행합니다. 초등학교연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라.

3. "연방 주 교육 표준 도입에 관한 실무 그룹 규정"의 분석 및 승인

첫 번째 문제에 대해 대리인이 말했습니다. 수자원 관리 이사 Kunin L.V. 좀 더 자세히 소개해 주셨는데요 규제 문서연방 주 교육 표준에 따르면.

교육 기관에서 "NOO의 연방 주 교육 표준 시행에 관한"명령

« 직무 설명교사 기본 수업»;

“대리인의 직무 설명 물 관리 이사";

“계획 - 초기 단계에서 연방 주 교육 표준 구현 일정 일반 교육

두 번째 질문에서는 발표 내용을 검토했습니다. 체계적인 권장 사항 OOP NOO 준비에 대해.” 우리는 프로그램 작성과 소그룹 생성에 대한 책임 분배에 대한 질문을 논의했습니다.

Makova L.P.는 세 번째 문제에 대해 연설했습니다. 그녀의 연설에서 그녀는 "연방 주 교육 표준 도입에 관한 실무 그룹에 대한 규정"을 소개했습니다.

해결됨:

1. 은행 설립 작업 시작 규제 문서연방 주 교육 표준 도입에 관한 내용입니다.
2. OOP NOO를 개발할 때 책임을 분산하십시오.

설명 메모 – Makova L.P.;

프로그램 영적, 도덕적초등 일반 교육 단계에서 학생 개발 및 교육 - Fedoseeva I.V.;

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 숙달하는 학생들의 계획 결과 - Kanashina A.A.; Baykova I.V.

기본 커리큘럼 – Makova L.P.;

형성 프로그램 보편적인 행동초등 일반 교육 수준의 학생들을 위한 - Gerasimova N.N.;

개별 학업 과목 프로그램 - Gerasimova N.N., Sedova S.S., Afanasyeva I.V., Fedoseeva I.V., Yatsina M.E., Denisova O.Yu., Kanashina A.A.

건강하고 안전한 생활방식 문화 조성 프로그램 - Sedova S.S.;

교정 작업 프로그램 - Afanasyeva I.V.

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램 숙달 계획 결과 달성 평가 시스템 - Denisova O.Yu., Yatsina M.E.;

3. "연방 주 교육 표준 도입에 관한 실무 그룹에 관한 규정"을 승인하십시오.

4. 연방 주 교육 표준 도입에 관한 팀과 방법론적 작업을 조직합니다.

프로토콜 2번

회의 실무 그룹연방 주 교육 표준 도입에 대해

2010년 12월 15일부터

현재 : 7명

“차세대 연방 주 교육 표준을 위한 조직적, 방법론적 지원”

대리인 수자원 관리 이사 L.P. Makova는 조직 문제에 대해 연설했습니다. 방법론적 작업. 그녀는 연방 주 교육 표준 도입을 위한 조직적, 방법론적 지원을 위한 작업 계획을 소개했습니다.

우리는 이 계획을 논의하고 추가했습니다. 연방 주 교육 표준 시행에 관해 초등학교 교사에게 자문 방법론적 지원을 제공할 필요성에 대한 문제가 제기되었습니다.

대리인 수자원 관리 이사 L.P. Makova 연방 주 교육 표준으로 전환하는 동안 교사의 직업적 어려움을 식별하기 위해 초등학생의 교육적 요구와 관심, 부모의 요청 및 진단을 연구하기 위한 도구 개발 문제에 관해 연설했습니다.

대리인 수자원 관리 이사 L.P. Makova 문제에 관해 이야기했다 정보 지원 NOO의 연방 주 교육 표준 도입. 우리는 연방 주 교육 표준 도입 진행 상황에 대해 교육 과정 참가자에게 알리는 형태에 대해 논의했습니다. 정보 자원 OU(학교 홈페이지), 설문조사를 통해 학부모의 의견을 조사, 실시 학부모 회의, 학부모 강의 조직, 연방 주 교육 표준 도입 진행 상황에 대한 정보가 포함 된 교육 기관 공개 보고서 섹션 소개.

해결됨:

1. 필요한 경우 조정 가능성을 포함하여 연방 주 교육 표준 도입을 위한 조직적, 방법론적 지원 계획을 승인합니다.
2. Afanasyeva I.V. 연방 주 교육 표준 도입과 관련하여 교육 과정에서 모든 참가자의 요구와 관심을 연구하기 위해 교육 기관에서 진단을 수행하는 방법 패키지를 작성합니다.
3. 사회 교사 Fedoseeva I.V. 연방 주 교육 표준 도입에 관해 학부모와 함께 작업을 조직합니다.
4. 프로그래머는 학교 웹사이트가 연방 주 교육 표준 도입에 관한 문서와 자료로 업데이트되었는지 확인해야 합니다.

프로토콜 3번

연방 주 교육 표준 도입에 관한 실무 그룹 회의

2010년 12월 22일부터

현재 : 7명

회의의 질문:

"조직 과외 활동 2세대 연방 주 교육 표준 시행의 일환으로"

이 문제에 관해 다음과 같은 연설이 있었습니다.

수자원 관리 부국장 L.P. Makova 기본 커리큘럼 10시간의 틀 안에서 과외 활동 분야를 소개합니다. 각 방향의 시간입니다.

Gerasimova 초등학교 교육부 책임자가 소개되었습니다. 교재초등학교의 과외 활동을 위한 모범적인 프로그램과 함께 SKIPKRO에서 제공하는 연방 주 교육 표준 도입(스타브로폴 지역의 연방 주 교육 표준 테스트 경험에서 비롯).

토론됨 가능한 옵션과외 활동 소개 -MBOU 중등학교 No.34를 기반으로 수업 시간 외 교육 프로그램 이용

해결됨:

1. 팀 내에서 과외 활동 프로그램에 대한 연구와 토론을 조직합니다.
2. 학교의 역량을 고려하여 교육 과정을 구성하고 학생들의 과외 활동의 다양성을 보장하기 위한 최적의 모델을 결정합니다.
3. 과외 활동 프로그램을 선택할 때 교사를 위한 방법론적 지원을 조직합니다.

프로토콜 4번

실무 그룹 회의

2011년 2월 25일부터

현재 : 7명.

의제:

1. 초기 단계에서 차세대 연방 주 교육 표준에 대한 설명 메모 분석 및 승인
2. OOP NEO를 마스터한 학생들의 계획된 결과에 대한 프로젝트에 대한 토론.

회의 진행

7명으로 구성된 실무 그룹은 초등 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 개발된 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램에 대한 설명을 검토했습니다.

1. 주요 교육 프로그램 구현의 전략적 특성과 목표를 결정하기 위해 L.P. 수자원 관리 부국장 Makova가 말했습니다. 그녀는 프로그램의 참신함은 학생들이 학습 능력, 교육 활동을 구성하고 계획하는 능력, 통제 및 자기 평가 능력의 기본을 개발한다는 사실에 있다고 지적했습니다. 이것은 적절성과 성찰의 특징을 얻습니다.
2. 두 번째 문제에서는 O.Yu가 말했습니다. 그녀는 기본 일반 교육 프로그램을 마스터하기 위한 세 가지 주요 계획 결과 그룹에 중점을 두었습니다.

1. 개인 결과
2. 메타 주제 결과;
3. 주제 결과.

주요 교육 프로그램의 구현은 다음을 가정하는 체계적이고 적극적인 접근 방식을 기반으로 합니다.

1. 교육 및 인성 개발;
2. 특정 교육 기관의 성격 실현;
3. 개인, 연령, 심리적, 생리적 특성을 고려합니다.
4. 다양한 수준의 일반 교육과 직업 교육 간의 연속성을 보장합니다.

해결됨:

1. OOP NOO에 대한 설명을 승인합니다. 교육 기관초기 단계에서 새로운 세대의 연방 주 교육 표준 도입의 일환으로.
2. OOP NEO를 마스터하는 학생들의 계획된 결과를 기초로 삼습니다.

프로토콜 5번

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 3월 2일부터

현재 : 7명.

의제:

1. OOP NEO를 마스터한 학생들의 계획된 결과를 분석하고 승인합니다.
2. 초등 일반 교육 수준의 학생들을 위한 보편적 학습 활동(ULA) 형성을 위한 프로그램 초안에 대한 토론.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서는 학생들이 OOP NEO를 마스터하기 위해 계획한 결과에 대해 작업한 자료를 발표한 A.A. Kanashina의 이야기를 들었습니다. 초등 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준(9항)은 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 마스터한 학생의 결과에 대한 요구 사항을 설정합니다.

개인의, 학생의 자기계발 준비도 및 능력, 학습 및 지식에 대한 동기 형성, 학생의 가치 및 의미론적 태도, 개인의 개인적 지위, 사회적 역량을 반영한 것, 개인적인 자질; 시민 정체성의 기초 형성.

메타주제 , 학생이 숙달한 보편적 학습 활동(인지, 규제 및 의사소통)을 포함하여 학습 능력의 기초를 형성하는 핵심 역량과 학제간 개념을 숙달하도록 보장합니다.

주제, 해당 과목을 공부하는 동안 학생들이 획득한 특정 과목에 대한 구체적인 경험을 포함합니다. 주제 영역새로운 지식, 그 변형 및 적용, 기본 요소 시스템을 얻기 위한 활동 과학적 지식, 이는 세계의 현대 과학적 그림의 기초를 형성합니다.

계획된 결과 시스템은 이것 또는 그 내용의 세부 사항을 통해 인지적, 개인적, 규제적, 의사 소통적, 굴절 등 어떤 종류의 행동에 대한 아이디어를 제공합니다.

다른 과목 - 학생들은 교육 과정에서 마스터하게 됩니다.

두 번째 질문에서는 초등 일반 교육 수준의 학생들을 위한 보편적 학습 활동(UAL) 형성을 위한 프로그램의 주요 문제를 강조한 N.N. Gerasimova의 말을 들었습니다. 주니어에서 UUD의 개념, 기능, 구성, 유형 및 특성에 대해 논의했습니다. 학령기; UUD와 교육 과목의 내용 연결. 우리는 유아원에서 초등 및 기초 일반 교육으로 전환하는 동안 보편적 교육 활동 형성을 위한 프로그램의 연속성을 보장하는 문제를 고려했습니다.

해결됨:

1. PLO를 마스터하는 학생들의 계획된 결과를 승인합니다.
2. 초등 일반 교육 수준에서 학생들을 위한 보편적인 교육 활동 형성을 위한 프로그램 초안을 기초로 삼습니다.
3. 초등 일반 교육 수준에서 학생들을 위한 보편적인 교육 활동 형성을 위한 프로그램 초안을 연구하고 추가합니다.

프로토콜 번호 6

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 3월 11일부터

현재 : 7명.

의제:

1. 초등 일반 교육 수준의 학생들을 위한 UUD(보편적 교육 활동) 형성을 위한 프로그램 분석 및 승인.
2. 개별 학업 과목 및 코스 프로그램에 대한 토론.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서 우리는 UUD(보편적 교육 활동) 형성 프로그램을 설명하는 초등 수업 방법론 협회장 N.N. Gerasimova의 말을 들었습니다. 이는 추가 명확화 및 사양을 허용하는 일반화된 개인 중심 교육 목표 시스템을 나타내며, 이는 형성되고 평가될 계획된 결과의 모든 구성 요소에 대한 정의 및 식별을 보장합니다.

두 번째 질문에서 우리는 초등학교 교사 S.S. Sedova, I.V. Fedoseeva의 말을 들었습니다. 우리는 학업 과목 및 과정 프로그램의 주요 변경 사항에 대해 설명했습니다. 현대 초등 교육 내용의 특징은 학생이 알아야 할 것 (기억, 재현)에 대한 질문에 대한 답일뿐만 아니라 개인, 의사 소통,인지, 규제 영역에서 보편적 교육 활동을 형성하여 능력을 보장하는 것입니다. 독립적인 교육 활동을 조직합니다. 또한 학생들의 ICT 역량 형성을 위해 일반 교육 능력을 확장하는 것도 필요하다.

해결됨:

1. 초등 일반 교육 수준의 학생들을 위한 UUD(보편 교육 활동) 형성 프로그램을 승인합니다.

1. 학업 과목 및 과정 프로그램을 기초로 삼으십시오.

1. 개발된 학업 과목 및 과정 프로그램을 연구하고 추가하세요.

프로토콜 번호 7

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 3월 16일부터

현재 : 7명.

의제:

1. 개별 학업 과목 및 과정 프로그램 분석 및 승인.
2. 프로그램 초안을 정신적으로 논의 - 도덕적 발달, 초등 일반 교육 단계의 학생 교육.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서 우리는 NEO "개별 과목 및 과정 프로그램"의 교육 프로그램 섹션에 추가 및 변경 사항을 다룬 초등학교 교사 N.N. Gerasimova의 말을 들었습니다.

두 번째 질문에서 우리는 초등 일반 교육 수준에서 학생들의 영적, 도덕적 발달 및 교육을 위한 프로그램의 규제, 법적 및 방법론적 기반을 설명하는 I.V. Fedoseeva의 말을 들었습니다.

교육 기관학생들의 영적, 도덕적 발전과 교육 과정에는 많은 사람들의 노력의 조정이 필요합니다 사회 과목: 학교, 가족, 기관 추가 교육, 문화 및 스포츠, 전통 종교 단체 및 공공 협회, 아동 및 청소년 운동과 조직을 포함합니다. 학생의 영적, 도덕적 발전과 교육 프로그램은 8개 섹션으로 구성됩니다. 회의에서는 제안된 섹션의 주요 문제가 논의되었습니다.

해결됨:

1. 개별 학과목 및 교과목의 프로그램을 승인한다.

2. 초등 일반 교육 수준에서 학생들의 영적, 도덕적 발전과 교육을 위한 프로그램 초안을 기초로 삼습니다.

3. 영적 및 도덕적 발달, 초등 일반 교육 수준의 학생 교육을 위한 프로그램 초안을 연구하고 추가 및 변경합니다.

프로토콜 번호 8

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 3월 23일부터

현재 : 7명.

의제:

1. 영적 및 도덕적 발달 프로그램, 비필수 교육 수준의 학생 교육 분석 및 승인.
2. 건강하고 안전한 생활문화 조성을 위한 프로그램 초안을 논의합니다.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서 우리는 추가 사항을 포함하여 NEO 수준에서 학생들의 영적, 도덕적 발전 및 교육 프로그램을 설명하는 I.V. Fedoseeva의 말을 들었습니다.

두 번째 질문에서는 연방 주 교육 표준의 정의에 따라 학생들을 위한 건강하고 안전한 생활 방식 문화를 조성하기 위한 프로그램의 주요 요점에 대해 이야기한 S.S. Sedova의 말을 들었습니다.

초등학교 연령에 건강하고 안전한 생활 방식 문화를 조성하기 위한 전략을 선택할 때 연령의 심리적, 정신 생리학적 특성을 고려하여 현재 발달 영역에 의존하는 것이 필요합니다. 건강의 가치와 건강한 이미지생명은 학교의 건강 유지 활동에 필요하고 의무적인 요소입니다. 간호사새로운 SANPIN과 관련된 문제를 강조했습니다.

해결됨:

1. NOU 수준에서 학생들의 영적, 도덕적 발전 및 교육 프로그램을 승인합니다.
2. 건강하고 안전한 생활문화 조성을 위한 프로그램 초안을 기초로 삼습니다.
3. 건강하고 안전한 생활방식 문화 조성을 위한 프로그램 초안을 연구하고 필요한 변경과 추가를 수행합니다.

프로토콜 번호 9

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 4월 6일부터

현재 : 7명.

의제:

1. 건강하고 안전한 생활문화 조성을 위한 프로그램 분석 및 승인
2. OOP LEO 개발의 계획된 결과 달성을 평가하기 위한 시스템 초안에 대해 논의합니다.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서는 추가 사항을 추가하여 NEO 수준의 학생들을 위한 건강하고 안전한 생활 방식 문화를 만들기 위한 프로그램을 설명하는 S.S. Sedova의 이야기를 들었습니다.

두 번째 질문에서는 O.Yu Denisova의 소개를 들었습니다. 일반 조항, 객체, 평가 시스템의 주요 기능. 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 숙달하여 계획된 결과 달성을 평가하는 시스템은 다음과 같이 가정합니다. 통합적 접근교육적 성과를 평가하여 학생들의 모든 성취도를 평가할 수 있습니다. 세 그룹교육 결과: 개인, 메타 주제 및 주제.

우리는 개인, 메타 주제 및 주제 결과를 평가하는 기능에 대해 논의했습니다. 우리는 개인의 역동성을 평가하기 위한 도구로서 "성과 포트폴리오" 문제를 연구했습니다. 교육적 성과.

성과 포트폴리오는 현대적일 뿐만 아니라 효과적인 형태평가뿐만 아니라 여러 가지 중요한 교육학적 문제를 해결하기 위한 효과적인 수단이기도 합니다. 학습동기재학생. 우리는 초등 교육에서 기본 일반 교육으로 전환하는 동안 졸업생의 최종 평가와 그 사용 문제를 고려했습니다.

해결됨:

1. 건강하고 안전한 생활문화 조성을 위한 프로그램을 승인합니다.
2. OOP LEO 개발의 계획된 결과 달성을 평가하기 위한 시스템 초안을 기초로 삼습니다.
3. OOP LEO 개발의 계획된 결과 달성을 평가하기 위한 초안 시스템을 연구하고 필요한 변경 및 추가를 수행합니다.

프로토콜 10번

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 4월 12일부터

현재 : 7명.

의제:

1. NOO OOP 개발의 계획된 결과 달성을 평가하기 위한 시스템 분석 및 승인.
2. 초기 수준의 교정 작업 초안 프로그램에 대한 토론.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서는 추가 및 변경 사항을 포함하여 NOO OOP "NOO OOP 개발 계획 결과 달성을 평가하는 시스템" 섹션의 개요를 설명한 O.Yu Denisov입니다.

두 번째 질문에서는 교정 작업 프로그램의 주요 문제를 소개한 I.V. 이 프로그램은 "스타브로폴 지역의 대략적인 프로그램"을 기반으로 합니다. 이 프로그램은 장애 아동(HH)의 신체적 및/또는 정신적 발달 결함을 교정하고 이 범주에 속하는 아동이 교육 프로그램을 숙지하도록 돕는 것을 목표로 합니다. 우리는 교정 작업 프로그램의 이론적, 방법론적 기초, 구조 및 내용을 논의했습니다. 우리는 개념, 진단 및 자문, 교정 및 발달, 치료 및 예방, 사회 및 교육학이라는 프로그램의 다섯 가지 모듈 내용에 대해 논의하기 위해 잠시 멈췄습니다.

해결됨:

1. NOO OOP "NOO OOP 개발 계획 결과 달성 평가 시스템" 섹션을 승인합니다.
2. 초기 수준의 교정 작업 초안을 기초로 삼으십시오.
3. 초기 수준에서 수정 작업 초안을 연구하고 필요한 추가 및 변경을 수행합니다.

프로토콜 11번

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 4월 16일부터

현재 : 7명.

의제:

1. 초기 수준의 교정 작업 프로그램 분석 및 승인.
2. 차세대 연방 주 교육 표준 도입의 일환으로 과외 활동 프로그램 모델에 대한 논의.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서 우리는 추가 및 변경 사항이 포함된 교정 작업 프로그램을 소개한 I.V.

두 번째 질문에서는 수자원 관리 부국장 L.P. Makova입니다. 과외 활동의 선택된 영역에 대해. 연방 주 교육 표준에서 제공하는 10시간 이내의 과외 활동 프로그램이 고려되었습니다.

Fedoseev I.V. 과외 활동 문제에 대한 미래의 1 학년 학부모 설문 조사 결과를 발표 한 초등학교 교사. 부모님이 원하는 것 : 댄스, 보컬 코스, 디자인, 컴퓨터 코스, 심리학자와 수업.

새로운 연방 주 교육 표준 도입과 관련하여 2011-2012 학년도에 시립 교육 기관 중등 학교 9 번에서 과외 활동을 조직하기위한 모델을 제안한 교육 및 자원 관리 부국장 L.P. Makov.

해결됨:

1. 초기 수준에서 수정 작업 프로그램을 승인합니다.
2. 교직원에게 2011-2012 학년도의 과외 활동 모델과 1 학년 과외 활동의 방향 및 프로그램을 숙지합니다. 학부모님의 뜻을 고려하여 2011-2012학년도 1학년 과외활동 프로그램 선택을 결정합니다.

프로토콜 1번

실무 그룹 회의

연방 주 교육 표준 도입에 대해

06.12부터 2010

참석 : 9명

회의 계획:

1. 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 초등학교에서 새로운 교육 과정을 구현하기 위한 규제 체계.

3. "연방 주 교육 표준 도입에 관한 실무 그룹 규정"의 분석 및 승인

첫 번째 문제에 대해 대리인이 말했습니다. 수자원 관리 이사 V.S. 그녀는 연방 주 교육 표준에 관한 규제 문서를 더 자세히 소개했습니다.

교육 기관에서 "NOO의 연방 주 교육 표준 시행에 관한"명령

"초등학교 교사를 위한 직업 설명";

“대리인의 직무 설명 물 관리 이사";

"이 계획은 Padunskaya Sosh 시립 교육 기관의 일반 교육 초기 단계에서 연방 주 교육 표준을 구현하기 위한 일정입니다."

두 번째 호에서는 "IEO의 OOP 준비를 위한 방법론적 권장사항"을 발표한 IMO 책임자 V.N. Gadlevskaya의 연설을 들었습니다. 우리는 프로그램 작성과 소그룹 생성에 대한 책임 분배에 대한 질문을 논의했습니다.

세 번째 문제에서는 V.S. 연설에서 그녀는 "연방 주 교육 표준 도입에 관한 실무 그룹에 대한 규정"을 소개했습니다.

해결됨:

연방 주 교육 표준 도입에 관한 규제 문서 은행 구성 작업을 시작합니다.

OOP NOO를 개발할 때 책임을 분산하십시오.

설명 메모 – Nevzorova V.S.;

초등 일반 교육 수준에서 학생의 영적, 도덕적 발전 및 교육 프로그램 - Schroeder L.A., Korchagina G.D.;

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 숙달하는 학생들의 계획 결과 - Solovyova L.A.;

기본 커리큘럼 – Nevzorova V.S.;

초등 일반 교육 수준에서 학생들 사이의 보편적 행동 형성을 위한 프로그램 - Gadlevskaya V.N.;

개별 학업 과목 프로그램, 코스 - Belyanina O.P., Goncharova I.S.

건강하고 안전한 생활방식 문화 조성 프로그램 – Tikhomirova I.V.;

교정 작업 프로그램 – Gadlevskaya V.N., Tyupina N.A..

초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 습득하여 계획된 결과 달성을 평가하는 시스템 - Nevzorova V.S., Gadlevskaya V.N.;

3. "연방 주 교육 표준 도입에 관한 실무 그룹에 관한 규정"을 승인하십시오.

4. 연방 주 교육 표준 도입에 관한 팀과 방법론적 작업을 조직합니다.

프로토콜 2번

실무 그룹 회의

2010년 12월 16일자

참석 : 9명

“차세대 연방 주 교육 표준을 위한 조직적, 방법론적 지원”

1. MMO V.N. 방법론적 작업을 조직하는 문제에 대해 연설했습니다. 그녀는 Padunskaya Sosh 시립 교육 기관에 연방 주 교육 표준 도입을 위한 조직적, 방법론적 지원을 위해 작성된 작업 계획을 소개했습니다.

2. 우리는 제시된 작업 계획을 논의하고 몇 가지 추가 사항을 추가했습니다. 연방 주 교육 표준 시행에 관해 초등학교 교사에게 자문 방법론적 지원을 제공할 필요성에 대한 의문이 제기되었습니다.

3. 대리인 수자원 관리 이사 V.S. 연방 주 교육 표준으로 전환하는 동안 교사의 직업적 어려움을 식별하기 위해 초등학생의 교육적 요구와 관심, 부모의 요청 및 진단을 연구하기 위한 도구 개발 문제에 관해 연설했습니다.

4. 네브조로바 V.S. 및 Gadlevskaya V.N. NOO에 대한 연방 주 교육 표준 도입을 위한 정보 지원 문제에 관해 연설했습니다. 우리는 교육 기관 (학교 웹 사이트)의 정보 자원 사용, 설문지를 사용하여 부모의 의견 연구, 학부모 회의 개최, 조직 등 연방 주 교육 표준 도입 진행 상황에 대해 교육 과정 참가자에게 알리는 형태에 대해 논의했습니다. 연방 주 교육 표준 도입 진행 상황에 대한 정보가 포함된 교육 기관의 공개 보고서 섹션을 소개하는 학부모 강의입니다.

해결됨:

필요한 조정 가능성을 포함하여 연방 주 교육 표준 도입을 위한 조직적, 방법론적 지원 계획을 승인합니다.

교사 심리학자 N.A. Vyatkina는 연방 주 교육 표준 도입과 관련하여 교육 과정에서 모든 참가자의 요구와 관심을 연구하기 위해 교육 기관에서 진단을 수행하는 방법 패키지를 작성해야 합니다.

사회 교사 Samoshkina O.A.는 연방 주 교육 표준 도입에 관해 학부모와 함께 작업을 조직합니다.

4. ICT Sorokina A.K. 부국장 학교 웹사이트가 연방 주 교육 표준 도입에 관한 문서 및 자료로 업데이트되었는지 확인하십시오.

프로토콜 3번

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 1월 17일부터

현재 : 7명

회의의 질문:

"2세대 연방 주 교육 표준 시행의 일환으로 과외 활동 조직"

이 문제에 관해 다음과 같은 연설이 있었습니다.

1. HR 관리 부국장 V.S. 기본 커리큘럼 10시간 내에서 과외 활동 영역, 각 영역별 시간 수를 참석자들에게 알렸습니다.

2. 초등학교 교육 기관 V.N. 초등학교 과외 활동을 위한 샘플 프로그램과 함께 KRIPKiPRO에서 제공하는 연방 주 교육 표준 도입을 위한 방법론 자료를 소개했습니다.

3. 우리는 과외 활동을 도입하기 위한 가능한 옵션에 대해 논의했습니다. Padunskaya Sosh 시립 교육 기관을 기반으로 수업 시간 외 교육 프로그램 사용, Padunskaya 마을과 인근 마을의 영토에는 추가 교육 기관이 없으며 다른 구조와 상호 작용하여 과외 활동을 수행 할 기회가 거의 없기 때문입니다.

해결됨:

팀 내에서 과외 활동 프로그램에 대한 연구와 토론을 조직합니다.

학교의 역량을 고려하여 교육 과정을 구성하고 학생들의 과외 활동의 다양성을 보장하기 위한 최적의 모델을 결정합니다.

과외 활동 프로그램을 선택할 때 교사를 위한 방법론적 지원을 조직합니다.

프로토콜 4번

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 2월 24일부터

현재 : 7명.

의제:

초기 단계에서 차세대 연방 주 교육 표준에 대한 설명 메모 분석 및 승인

OOP NEO를 마스터한 학생들의 계획된 결과에 대한 프로젝트에 대한 토론.

회의 진행

7명으로 구성된 실무 그룹은 초등 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 개발된 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램에 대한 설명을 검토했습니다.

수자원 관리 부국장 V.S. Nevzorova는 주요 교육 프로그램 구현의 전략적 특성과 목표를 결정하기 위해 연설했습니다. . 그녀는 프로그램의 참신함은 학생들이 학습 능력, 교육 활동을 구성하고 계획하는 능력, 통제 및 자기 평가 능력의 기본을 개발한다는 사실에 있다고 지적했습니다. 이것은 적절성과 성찰의 특징을 얻습니다.

두 번째 문제에서는 초등학교 교사를 위한 IMO 책임자인 V.N. Gadlevskaya가 참석자들의 관심을 기본 일반 교육 프로그램 습득의 세 가지 주요 그룹에 집중했습니다.

개인 결과

메타 주제 결과;

주제 결과.

주요 교육 프로그램의 구현은 다음을 가정하는 체계적이고 적극적인 접근 방식을 기반으로 합니다.

교육 및 인성 개발;

특정 교육 기관의 성격 실현;

개인, 연령, 심리적, 생리적 특성을 고려합니다.

다양한 수준의 일반 교육과 직업 교육 간의 연속성을 보장합니다.

해결됨:

초등학교 수준에서 차세대 연방 주 교육 표준 도입의 일환으로 교육 기관의 OOP에 대한 설명 메모를 승인합니다.

OOP NEO를 마스터하는 학생들의 계획된 결과를 기초로 삼습니다.

프로토콜 5번

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 3월 6일부터

현재 : 7명.

의제:

OOP NEO를 마스터한 학생들의 계획된 결과를 분석하고 승인합니다.

초등 일반 교육 수준의 학생들을 위한 보편적 학습 활동(ULA) 형성을 위한 프로그램 초안에 대한 토론.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서 우리는 NEO의 OEP를 마스터하는 학생들의 계획된 결과에 대한 개발 자료를 발표한 모스크바 지역 초등학교 교사 L.A. Solovyova의 말을 들었습니다. 초등 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준은 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 마스터한 학생의 결과에 대한 요구 사항을 설정합니다.

1. 개인의. 자기 개발을 위한 학생의 준비 상태와 능력, 학습 및 인지에 대한 동기 형성, 학생의 가치 및 의미론적 태도를 포함하여 개인의 개인적 위치, 사회적 역량, 개인적 자질을 반영합니다. 시민 정체성의 기초 형성.

2. 메타주제 . 학생들이 숙달한 보편적인 학습 활동(인지, 규제 및 의사소통)을 포함하여 학습 능력의 기초를 형성하는 핵심 역량과 학제간 개념을 숙달하도록 보장합니다.

3. 주제. 안에새로운 지식을 얻기 위해 주제 영역을 연구하는 과정에서 학생들이 획득한 특정 주제 영역과 관련된 활동 경험, 그 변형 및 적용뿐만 아니라 현대 과학 그림의 기초가 되는 과학 지식의 기본 요소 시스템을 포함합니다. 세계.

계획된 결과 시스템은 이것 또는 그 내용의 세부 사항을 통해 인지적, 개인적, 규제적, 의사 소통적, 굴절 등 어떤 종류의 행동에 대한 아이디어를 제공합니다.

다른 과목 - 학생들은 교육 과정에서 마스터하게 됩니다.

두 번째 질문에서는 수자원 관리 부국장 V.S. 초등 일반 교육 단계에서 학생들을위한 보편적 교육 활동 형성을위한 프로그램의 주요 문제를 강조한 IMO Gadlevskaya V.N.의 책임자입니다. 우리는 초등학교 연령의 UUD의 개념, 기능, 구성, 유형 및 특성에 대해 논의했습니다. UUD와 교육 과목의 내용 연결. 유아원에서 초등 및 기초 일반 교육으로 전환하는 동안 보편적 교육 활동 형성을 위한 프로그램의 연속성을 보장하는 문제가 고려되었습니다.

해결됨:

PLO를 마스터하는 학생들의 계획된 결과를 승인합니다.

초등 일반 교육 수준에서 학생들을 위한 보편적인 교육 활동 형성을 위한 프로그램 초안을 기초로 삼습니다.

초등 일반 교육 수준에서 학생들을 위한 보편적인 교육 활동 형성을 위한 프로그램 초안을 연구하고 추가합니다.

프로토콜 번호 6

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 3월 19일부터

현재 : 7명.

의제:

초등 일반 교육 수준의 학생들을 위한 UUD(보편적 교육 활동) 형성을 위한 프로그램 분석 및 승인.

개별 학업 과목 및 코스 프로그램에 대한 토론.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서 우리는 UUD(보편적 교육 활동) 형성 프로그램을 설명하는 초등 수업의 학교 간 방법론 협회장 V.N. Gadlevskaya의 말을 들었습니다. 이는 추가 명확화 및 사양을 허용하는 일반화된 개인 중심 교육 목표 시스템을 나타내며, 이는 형성되고 평가될 계획된 결과의 모든 구성 요소에 대한 정의 및 식별을 보장합니다.

두 번째 질문에서는 초등학교 교사 O.P. Belyanina의 의견을 들었습니다. 및 Goncharov I.S. . 그들은 학업 과목 및 과정 프로그램의 주요 변경 사항에 대해 이야기했습니다. 현대 초등 교육 내용의 특징은 학생이 알아야 할 것 (기억, 재현)에 대한 질문에 대한 답일뿐만 아니라 개인, 의사 소통,인지, 규제 영역에서 보편적 교육 활동을 형성하여 능력을 보장하는 것입니다. 독립적인 교육 활동을 조직합니다. 또한 학생들의 ICT 역량 형성을 위해 일반 교육 능력을 확장하는 것도 필요하다.

해결됨:

초등 일반 교육 수준의 학생들을 위한 UUD(보편 교육 활동) 형성 프로그램을 승인합니다.

학업 과목 및 과정 프로그램을 기초로 삼으십시오.

개발된 학업 과목 및 과정 프로그램을 연구하고 추가하세요.

프로토콜 번호 7

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 3월 23일부터

현재 : 8명.

의제:

개별 학업 과목 및 과정 프로그램 분석 및 승인.

초등 일반 교육 수준에서 학생들의 영적, 도덕적 발전과 교육을 위한 프로그램 초안을 논의합니다.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서는 초등학교 교사 O.P. Belyanina의 말씀을 들었습니다. 추가 및 변경 사항이 포함된 OOP NEO "개별 과목, 코스 프로그램" 섹션을 다룬 I.S. Goncharov.

두 번째 질문에서 우리는 Padunskaya Sosh 시립 교육 기관의 VR 부국장 L.A. Schroeder의 말을 들었습니다. 초등 일반 교육.

학생의 영적, 도덕적 발전 및 교육 과정의 교육적 조직에는 학교, 가족, 추가 교육 기관, 문화 및 스포츠, 전통 종교 조직 및 어린이 및 청소년을 포함한 공공 협회 등 많은 사회적 행위자의 노력 조정이 포함됩니다. 운동과 조직. 학생의 영적, 도덕적 발전과 교육 프로그램은 8개 섹션으로 구성됩니다. G.D. Korchagina는 회의 중에 제안된 섹션의 주요 문제에 대해 참석자들에게 더 자세히 소개했습니다.

해결됨:

1. 개별 학과목 및 교과목의 프로그램을 승인한다.

2. 초등 일반 교육 수준에서 학생들의 영적, 도덕적 발전과 교육을 위한 프로그램 초안을 기초로 삼습니다.

3. 영적 및 도덕적 발달, 초등 일반 교육 수준의 학생 교육을 위한 프로그램 초안을 연구하고 추가 및 변경합니다.

프로토콜 번호 8

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 3월 30일부터

현재 : 9명.

의제:

영적 및 도덕적 발달 프로그램, 비필수 교육 수준의 학생 교육 분석 및 승인.

건강하고 안전한 생활문화 조성을 위한 프로그램 초안을 논의합니다.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서 그들은 Padunskaya Sosh Municipal Educational Institution L.A. Schroeder의 HR 부국장의 말을 들었습니다. Schroeder는 추가 사항을 추가하여 비교육 교육 수준에서 학생들의 영적, 도덕적 발전 및 교육 프로그램을 설명했습니다.

두 번째 질문에서 그들은 Padunskaya Sosh Municipal Educational Institution, I.V.의 생명 안전 부국장의 말을 들었다. ., 그는 연방 주 교육 표준의 정의에 따라 학생들을 위한 건강하고 안전한 생활 방식 문화를 조성하기 위한 프로그램의 주요 요점에 대해 이야기했습니다.

초등학교 연령에 건강하고 안전한 생활 방식 문화를 심어주기 위한 전략을 선택할 때 연령의 심리적, 정신 생리학적 특성을 고려하여 현재 발달 영역에 의존하는 것이 필요합니다. 건강의 가치와 건강한 생활 방식은 학교의 건강 유지 활동에 필요하고 의무적인 요소입니다. 그녀는 새로운 SANPIN과 관련된 문제를 더욱 강조했습니다.

해결됨:

NOU 수준에서 학생들의 영적, 도덕적 발전 및 교육 프로그램을 승인합니다.

건강하고 안전한 생활문화 조성을 위한 프로그램 초안을 기초로 삼습니다.

건강하고 안전한 생활방식 문화 조성을 위한 프로그램 초안을 연구하고 필요한 변경과 추가를 수행합니다.

프로토콜 번호 9

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 4월 16일부터

현재 : 8명.

의제:

1. 건강하고 안전한 생활문화 조성을 위한 프로그램 분석 및 승인

   OOP LEO 개발의 계획된 결과 달성을 평가하기 위한 시스템 초안에 대해 논의합니다.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서, 우리는 비 교육 교육 수준에서 학생들을위한 건강하고 안전한 생활 양식 문화를 만드는 프로그램을 개괄 한 Tikhomirova I.V. 시립 교육 기관“Padunskaya Sosh” - Tikhomirova I.V.의 생명 안전 부국장의 말을 들었습니다. 추가된 사항.

두 번째 질문에서는 물 관리 담당 부국장 V.S. 이는 평가 시스템의 일반 조항, 대상 및 주요 기능에 참석한 사람들을 숙지시켰습니다. 1 차 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 마스터하는 계획된 결과의 달성을 평가하기위한 시스템은 교육 결과를 평가하기위한 통합 된 접근 방식을 가정하며, 이는 개인, 메타 지원 및 3 가지 교육 결과 그룹에서 학생들의 성취를 평가할 수 있습니다. 주제.

초등학교 IMO, v.n.는 개인, 메타 주제 및 주제 결과를 평가하는 특성에 대한 논의를 제안했습니다. 우리는 개인 교육 성취의 역동성을 평가하기 위한 도구로서 "성과 포트폴리오" 문제를 연구했습니다. 그녀는 연설에서 성취 포트폴리오가 현대의 효과적인 평가 형식일 뿐만 아니라 학생들이 높은 교육적 동기를 유지할 수 있도록 여러 가지 중요한 교육학적 문제를 해결하는 효과적인 수단이라는 사실을 언급했습니다. 우리는 초등 교육에서 기본 일반 교육으로 전환하는 동안 졸업생의 최종 평가와 그 사용 문제를 고려했습니다.

해결됨:

1. 건강하고 안전한 생활문화 조성을 위한 프로그램을 승인한다.

2. OOP LEO 개발의 계획된 결과 달성을 평가하기 위한 시스템 초안을 기초로 삼습니다.

OOP LEO 개발의 계획된 결과 달성을 평가하기 위한 초안 시스템을 연구하고 필요한 변경 및 추가를 수행합니다.

프로토콜 10번

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 4월 25일부터

현재 : 7명.

의제:

1. NOO OOP 개발의 계획된 결과 달성을 평가하기 위한 시스템 분석 및 승인.

   초기 수준의 교정 작업 초안 프로그램에 대한 토론.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서 우리는 추가 및 변경 사항과 함께 NOO OOP "NOO OOP 개발 계획 결과 달성을 평가하는 시스템"섹션을 설명하는 수자원 관리 부국장 V.S. Nevzorova의 말을 들었습니다.

두 번째 질문에서 우리는 교정 작업 프로그램의 주요 문제를 소개한 Padunskaya Sosh 시립 교육 기관의 심리학자 교사의 말을 들었습니다. 이 프로그램은 장애 아동(HH)의 신체적 및/또는 정신적 발달 결함을 교정하고 이 범주에 속하는 아동의 학습을 돕는 것을 목표로 합니다.교육 프로그램. 논의됨 이론적, 방법론적 기초,구조와 내용교정 작업 프로그램. 내용을 논의하기 위해 중지됨프로그램 모듈: 개념, 진단 및 자문, 교정 및 발달, 치료 및 예방, 사회 및 교육학.

해결됨:

1. 1. NOO OOP "NOO OOP 개발 계획 결과 달성 평가 시스템" 섹션을 승인합니다.

      초기 수준의 교정 작업 초안을 기초로 삼으십시오.

3. 초기 수준에서 수정 작업 프로그램 초안을 연구하고 필요한 추가 및 변경을 수행합니다.

프로토콜 11번

실무 그룹 회의

차세대 연방 주 교육 표준 도입에 대해

2011년 5월 3일부터

현재 : 7명.

의제:

1. 초기 수준의 교정 작업 프로그램 분석 및 승인.

2. 차세대 연방 주 교육 표준 도입의 일환으로 과외 활동 프로그램 모델에 대한 논의.

회의 진행 상황입니다.

첫 번째 질문에서 우리는 추가 및 변경 사항이 포함된 교정 작업 프로그램에 참석한 사람들을 소개한 초등학교 교사 N.A. Tyupina의 말을 들었습니다.

두 번째 질문에서 우리는 초등학교 교육 기관 V.N. , 그는 과외 활동의 선택된 영역에 대해 이야기했습니다. 연방 주 교육 표준에서 제공하는 10시간 이내의 과외 활동 프로그램이 고려되었습니다.

사회 교사 Samoshkina O.A. 초등학교 교사 : Belyanina O.P., Tyupina N.A., Goncharova I.S., Solovyova L.A., Korchagina G.D. 과외 활동 문제에 대한 미래의 1학년 학부모 설문조사 결과를 참석자들에게 알렸습니다. 부모는 춤, 예술 및 미학, 지적, 건강 보호 과정, 수사학을 원합니다.

수자원 관리 부국장 V.S. Nevzorova는 새로운 연방 주 교육 표준 도입과 관련하여 2011-2012 학년도에 Padunskaya Sosh 시립 교육 기관에서 과외 활동을 조직하기 위한 모델을 제안했습니다.

해결됨:

1. 초기 수준에서 수정 작업 프로그램을 승인합니다.

2. 교직원에게 2011-2012 학년도의 과외 활동 모델과 1학년의 과외 활동 방향 및 프로그램을 숙지시킵니다. 학부모님의 뜻을 고려하여 2011-2012학년도 1학년 과외활동 프로그램 선택을 결정합니다.

사회 및 국가와의 관계 분야에서 옛 신자 간 협력을 조정하는 작업 그룹 회의의 프로토콜 18번

현재의:

• 대리인 RS DPT A. A. Bezgodov 회장;
• 모스크바와 전 러시아의 고대 정교회 총대주교 대표인 Viktor Kuznetsov 집사;
• 러시아 정교회 프로토디콘 빅토르 사벨예프(Viktor Savelyev) 대표;
• 대리인 EU DPT 의장, 문화 및 순례 센터 이사회 의장의 이름을 따서 명명되었습니다. 대제사장 Avvakum M. B. Pashinin;
• 러시아 연방 대통령실 수석 고문 국내 정책 A. A. 테렌티예프;
• 감독 자선 재단 G. Yatsenko의 "러시아 진실";
• 실무 그룹 코디네이터 M. O. Shakhov 교수.

1. 세계고신자포럼 준비과정에 대하여

• 외국의 신자 종교 단체의 영장류 (지도자)의 포럼에 참여할 가능성에 대한 정보를 고려하십시오.
• 루마니아에있는 러시아 정교회 옛 신자 교회의 메트로폴리탄 레온 티에 대한 포럼에 대한 초청의 초청 (러시아 외무부의 지원으로)과 루마니아 러시아 리포바 공동체의 지도력을 보장하십시오. 기술적으로 필요한 경우 실무 그룹 M. O. Shakhov의 코디네이터에게 포럼 조직 위원회를 대신하여 이러한 초대에 서명할 수 있는 권한을 부여합니다.
• 포럼에 대한 초대장이 당국에 전송되는지 확인 러시아 연방그리고 러시아의 여러 지역.
• 종교 단체 - 포럼의 공동 주최자는 8 월 20 일까지 도착하는 포럼 참가자들을 위해 여권 세부 정보, 업데이트 된 날짜 및 예상 여행 비용을 제출해야합니다. 철도로— 포럼 기간(9월 30일부터 10월 3일까지 3일간) 동안 티켓을 구매하고 호텔 객실 예약에 대한 정보를 제공합니다.
• 포럼으로의 여행 및 반품 에어 티켓은 포럼 참가자가 여행을 마치고 2 개의 탑승 패스 (모스크바로의 항공편 및 뒤로 항공편)의 원본을 이체 한 후 비용에 대한 보상을 지불하면서 포럼 참가자가 구매합니다. 현금참가자의 은행계좌(카드)로 구매한 항공권 가격은 PCC의 이름을 딴 PCC로부터 사전 승인을 받는 것이 필수입니다. 프로. 하박국.
• 러시아 Pravda Charitable Foundation은 참가자의 귀환 주택이 아니라 여행 서류 발표시 포럼을 위해 참가자가 모스크바에 도착했을 때 항공 티켓 비용에 대한 보상을 지불 할 가능성을 고려하고 있습니다.
• 여행 및 호텔 예약에 대한 결제는 KPC에서 수행됩니다. 프로. 예산 내에서 하박국 대통령 보조금. 이 자금이 소진되면 나머지 포럼 참가자의 여행 및 숙박 자금 조달은 초대 참가자 경영진의 신청서를 기반으로 자선 재단 "Russian Pravda"에서 수행됩니다. 종교단체- 포럼의 공동 주최자, IWG M. O. Shakhov 코디네이터와 합의하고 여행 비용 견적을 첨부했습니다.
• 종교 단체 - 포럼 공동 주최자는 9월 1일 이전에 포럼 참가자의 보고서(연설) 주제 이름을 WG 코디네이터에게 제출하고 모든 참가자에게 서면(전자) 텍스트를 포럼에 제출해야 함을 경고합니다. 포럼 자료 모음에 게시할 보고서(연설).

2. 세계고신자포럼의 최종 문서 준비에 관하여

• 수정을 위해 접수된 제안을 수락합니다. 포럼 공동주최자는 포럼의 최종 문서 초안을 9월 1일까지 추가로 제출해야 합니다.
• 포럼의 최종 문서의 텍스트를 개발하고 합의하기 위해 Inter-Old Believer Working Group을 기반으로 편집위원회를 구성합니다.

3. 러시아 Pravda 자선 재단의 지원을 위해 제안된 문화 및 교육 성격의 일반 Old Believer 프로젝트

스피커:

1. Shakhov M. O. - Archpriest 400주년 기념 출판에 대해. 대형 판의 Avvakum 및 하나 이상의 Old Believer 책의 특히 높은 인쇄 수준

가능한 옵션:

a) 가장 수요가 많은 곳 일상 생활각 본당(공동체) 전례 서적(시편, 시간의 책);
b) 새로운 그림 백과사전고대 신자들에 대해;
c) "포메라니안 답변";

2. Bezgodov A. A. - Pustozersk의 대제사장 Avvakum 기념비 건설에 대해;

3. Viktor Kuznetsov 집사 - 영구 순례 주기(고대 신자를 위한)와 일반 고대 신자의 성지 및 역사적 장소로의 관광 여행 조직에 대해 중요한 장소. 상설 일반 Old Believer 연례 청소년 및 어린이 캠프 조직;

4. Protodeacon Viktor Savelyev- Rogozhsky의 신학 연구소를 기반으로 일반적인 신자 교육 센터를 설립;

5. Pashinin M. B.- 사전 스크리즘 교리 책 (Kiril 's Book, Book of Faith, 설명 묵시록)의 복잡한 출판물, 이반 페도로프 (Ivan Fedorov)의 성경, 니코 노프 (Nikonov) 제단 복음, 이반 페도로프 (Ivan Fedorov)의 성경.

• 제시된 제안을 기록하고 Old Believer 조직(자선 재단의 공동 창립자)과 재단의 경영진 및 수탁자 간의 조정을 계속하십시오.
• 정기적인 업무 상호 작용을 보장하기 위해 의제에 기금 활동과 관련된 문제가 있는 경우 러시아 Pravda 자선 재단 Yu. G. Yatsenko 이사를 IWG 회의에 초대하고 IWG 이사도 초대합니다. 재단은 필요한 경우 발생한 문제를 고려하기 위해 IWG 회의를 소집하도록 제안합니다.

4. 세계고신자포럼 선물판 준비에 대하여

• 러시아어로 번역된 복음서를 출판할 수 없기 때문에 "신앙의 책"을 재인쇄하여 출판할 것을 제안합니다.

5. 차기 실무그룹 회의 개최에 관하여

• 다음 회의는 2018년 8월 말 러시아 정교회 대교구에서 개최됩니다.

회의록– 기업 직원 회의에서 발생하는 모든 이벤트를 기록하는 문서입니다. 그는 그것을 엄격하게 받아들이지 않는다 필수 서류, 그러나 어떤 경우에는 정말 필요합니다.

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프로토콜의 역할

조직의 회의는 상태, 사업 방향 및 규모에 관계없이 특정 빈도로 개최됩니다. 이를 통해 많은 현재 문제를 해결하고 복잡한 문제를 해결하고 회사의 개발 전략을 결정하는 데 필요한 조치를 취할 수 있습니다.

그러나 모든 회의가 회의록으로 기록되는 것은 아니며 이는 법률 위반이 아닙니다. 원칙적으로, 회사의 경영진은 어떤 회의를 기록 해야하는지 결정할 권리가 있으며이 문서를 작성하지 않고 개최 할 수있는 곳.

이 프로토콜의 주요 기능은 회의에서 목소리를 낸 모든 작업, 질문, 의견, 그리고 가장 중요한 것은 집단적으로 결정을 내리는 데 기록하는 것입니다.

프로토콜이 더 철저하고 상세하게 유지될수록 좋습니다.

일반적으로 영향을 미치는 회의에는 회의록이 필요합니다. 직접적인 영향회사의 미래를 위해. 또한 다른 기업의 대표 및 정부 기관 직원의 참여와 몇 분의 회의를하는 것이 좋습니다.

회의 절차

회의는 그들이 말하는 것처럼 즉석에서 열리는 행사가 아닙니다. 이를 위해서는 신중한 사전 준비가 필요하며 일반적으로 이사의 특별 명령에 따라 임명된 담당 직원이 수행합니다. 그는 수집한다 필요한 서류, 목록을 작성합니다 현재 문제해결해야 할 긴급한 문제를 파악하고, 다가오는 회의의 모든 잠재적 참가자에게 알리고 기타 준비를 합니다.

다가오는 회의에 대한 정보와 이에 대한 참여 초대를 받은 기업의 직원은 거부할 수 있지만 회의는 직무의 일부이기 때문에 타당하고 충분히 설득력 있는 이유가 있는 경우에만 가능합니다.

회의에는 일반적으로 진행 상황을 모니터링하고 의제를 발표하며 투표를 실시하는 자체 의장이 있습니다. 대부분 회사의 대표이지만 다른 직원일 수도 있습니다. 이 경우 회의록에는 위원장에 관한 정보가 포함되어야 합니다.

회의 시작부터 회의에서 발생하는 모든 사건을 주의 깊게 기록합니다. 그리고 이것은 끝났습니다 다른 방법으로: 프로토콜을 유지한다고 해서 사진 및 영상녹화 사용이 배제되는 것은 아닙니다.

회의 종료 후 의사록에는 회의 의장과 서기, 필요한 경우 참가자가 서명해야 하며 참가자는 입력된 모든 정보가 정확함을 확인해야 합니다.

누가 프로토콜을 완료해야 합니까?

의사록 작성 기능은 일반적으로 기업의 비서나 회의에서 직접 이 임무를 수행하도록 임명된 다른 직원의 책임입니다. 동시에, 프로토콜을 유지하도록 선택된 사람은 이것이 수행되는 방법과 이유에 대해 명확하게 이해하고 프로토콜 문서를 작성하는 데 최소한의 기술을 가지고 있어야 합니다.

프로토콜 작성

오늘날 법은 엄격한 규정을 제공하지 않습니다. 통일된 형태조직이 어떤 형식이나 승인된 모델에 따라 회의록을 작성할 수 있도록 회의록 회계정책회사. 그러나 여기에는 특정 정보를 표시해야 합니다.

• 문서 번호;
• 생성 날짜;
• 조직의 이름;
• 기업이 등록된 지역
• 회의에 참석한 사람의 목록(직위, 성명 포함)
• 회의 의장 및 총무에 대한 정보;
• 의제(즉, 해결해야 할 문제)
• 투표 사실(개최된 경우) 및 그 결과
• 회의 결과.

때로는 회의 시작 및 종료의 정확한 시간(분 단위까지)이 회의록에 포함됩니다. 이를 통해 직원을 징계하고 향후 회의에 소요되는 시간을 최적화할 수 있습니다.

필요한 경우 회의록에 일부 서류를 첨부할 수 있습니다. 추가 서류, 사진 및 비디오 증거. 존재하는 경우, 그 참석은 회의록에 별도의 단락으로 반영되어야 합니다.

프로토콜은 매우 주의 깊게 보관되어야 하며, 오류와 수정을 피해야 하며, 신뢰할 수 없거나 고의로 허위 정보를 입력하는 것은 전혀 용납되지 않습니다. 규제 당국이 회사 내부 문서를 조사하는 과정에서 그러한 순간이 확인되면 회사는 심각한 처벌을 받을 수 있습니다.

프로토콜 작성을 위한 기본 규칙

프로토콜은 원칙적으로 단일 사본으로 작성되지만 필요한 경우 사본을 만들 수 있으며 그 수는 제한되지 않습니다.

문서에는 직접 작성자, 총무 및 회의의 모든 구성원이 서명해야 합니다.

프로토콜은 간단한 A4 용지 또는 레터헤드구성 - 손으로 직접 작성하거나 컴퓨터에 작성하는 것과 마찬가지로 중요하지 않습니다. 2016년부터 회사 인감으로 인증할 필요가 없습니다. 법인법에 따라 그들은 문서를 인증하기 위해 인장과 도장을 사용하지 않을 권리가 있습니다.

완료되고 적절하게 승인된 회의록은 내부 회의, 협상 및 회의를 기록하는 다른 확고한 문서와 함께 보관되어야 합니다. 관련성을 상실한 후에는 기업의 기록 보관소에 보관하도록 보내야 하며, 해당 기록 보관소에서는 법률 또는 회사 내부 현지 법령에 의해 정해진 기간(최소 3년) 동안 보관해야 하며 그 이후에는 폐기할 수 있습니다. (이 절차 역시 법률이 정한 방식에 따라 엄격하게 수행되어야 합니다.)