Architektura interakcji. Współczesne trendy w projektowaniu architektonicznym: Architektura adaptacyjna Transformowalne układy przestrzenne w architekturze

W szkole ściany też pomagają. (sparafrazowane rosyjskie przysłowie)

Według statystyk liczba uczniów w Rosji w ostatnich latach stale rośnie. Aby nadążać za wyjściem z dziury demograficznej rząd federalny przeznacza co najmniej 50 miliardów rubli na budowę nowych szkół, odbudowę i naprawę starych budynków. Program rządowy projektowany przez 10 lat i wszedł w życie w 2016 roku.

Powrót do mniej lub bardziej masowego budownictwa szkół automatycznie rodzi pytanie o architekturę współczesnych budynków szkolnych. Chociaż w społeczeństwie coraz częściej dyskutuje się o kwestiach związanych z systemem edukacji, kompetencjami nauczycieli, doskonaleniem bazy materialnej i technicznej itp. Tak, nauczyciel od Boga i „zapełnione” zajęcia komputerowe przyniosą pewien efekt w pewnym segmencie. Ale nadal nowoczesne systemy nauczanie nie ma przed sobą przyzwoitej przyszłości w przestarzałych budynkach.

Według wielu ekspertów to właśnie zasadniczo nowa (uwaga – dla Rosji) architektura szkolna jest w stanie zmienić typowe wyobrażenia o edukacji, tworząc elastyczny system nauczania, który będzie miał na celu ujawnienie indywidualności każdego dziecka. Można tu sparafrazować rosyjskie przysłowie – w nowoczesnej szkole nawet ściany pomagają – w dosłownym tego słowa znaczeniu, biorąc pod uwagę aktualne światowe trendy w architekturze szkolnej.

Zauważmy, że przez „nowoczesną architekturę szkolną” nie mamy na myśli wspaniałej fasady, ale złożona struktura interakcja wieloaspektowych funkcji proces edukacyjny, aktywności i biegunów rozwoju dzieci z konstrukcją samego budynku, ich harmonią i praca ogólna za efekt końcowy: wszelką możliwą pomoc w ujawnieniu zdolności i talentów uczniów.

Przesłanie to zaczerpnięto z przesłania do Zgromadzenia Federalnego z dnia 3 grudnia 2015 r. Prezydenta Rosji Władimira Putina, który podkreślił, że ochrona narodu, edukacja i wychowanie dzieci oraz wszelka możliwa pomoc w ujawnieniu ich zdolności i talentów jest celem długoterminowy program rządu. Prezydent stwierdził również, że należy podjąć wszelkie możliwe środki, aby uczniowie wszystkich rosyjskich szkół mieli możliwość zaangażowania się w jakąkolwiek twórczość, otrzymania wysokiej jakości edukacji, ulubionego zawodu i wykorzystania swojego potencjału.

Jak wygląda obecna sytuacja z rozmieszczeniem urbanistycznym szkół i warunkami ich projektowania?

W Rosji trwa masowy, przeważnie blokowy i mikrodzielniczy rozwój terytoriów z wielopiętrowymi budynkami mieszkalnymi, które zgodnie ze standardem muszą być wyposażone w szkoły i przedszkola. Koncepcyjnie praktyka radziecka w tej kwestii pozostaje niewzruszona. Czy to dobrze, czy źle, to kwestia innego porządku i filozofii rozwoju pierwotnego rynku mieszkaniowego.

Dziś w ramach odrębnej dzielnicy można zlokalizować jedną lub trzyzespołową szkołę: szkołę podstawową dla 9 klas (225 uczniów), szkołę średnią dla 11 klas (275 uczniów), szkołę średnią dla 11 klas (275 uczniów), szkołę średnią dla 11 klas (275 uczniów), 22 klasy (550 uczniów) i 33 klasy (825 uczniów). Średni promień chodzenia instytucje edukacyjne jest znormalizowany zgodnie z SNiP 2.07.01-89* i zależy od strefy klimatycznej, kategorii studentów i lokalizacji - w mieście lub na wsi. Średnio jest to 300-500 metrów.

Szkoły rosyjskie, podobnie jak w ZSRR, są nadal największymi placówkami publicznymi w mikrodzielnicy. Kubatura konstrukcyjna takich budynków wynosi średnio ponad 30 000 m3, co znacznie przewyższa kubaturę innych obiektów użyteczności publicznej w edukacji mieszkalnej. Szkoła ze względu na swoją wielkość stanowi swego rodzaju centrum kompozycyjne i jednoczy wokół siebie resztę budynków. Należy zauważyć, że w ostatnich latach rozpowszechniły się nowe typy budynków, łączące szkołę z placówką przedszkolną, ośrodkiem wypoczynkowym, świetlicami i innymi lokalami. Dotyczy to zwłaszcza regionów Dalekiej Północy.

Wysokość nowoczesnych budynków szkolnych uwzględnia liczbę uczniów i stopień odporności ogniowej: od jednego do trzech pięter. Istnieje możliwość budowy szkół 4-piętrowych, jednak z istotnymi ograniczeniami – I, II stopień odporności ogniowej, przy czym klasy pierwsze nie mogą być umieszczone na 4 piętrze, a pozostała część pomieszczeń edukacyjnych nie powinna przekraczać 25%.

Edukacja szkolna staje się coraz bardziej zróżnicowana, co bezpośrednio wpływa wygląd i wewnętrzną strukturę szkół. Aby to osiągnąć, zwiększa się ilość światła dziennego wnikającego do sal lekcyjnych i korytarzy oraz połączeń pomiędzy nimi różne grupy szafki są w trakcie opracowywania optymalne rozwiązania strony szkolne.

Jednocześnie państwo musi osiągnąć podwójny i trudny do pogodzenia (ale wciąż możliwy) cel - dotrzymać optymalnego budżetu wznoszonego budynku za pieniądze rządowe i osiągnąć wysokie cele duchowe wyznaczone przez przywódcę kraju . A teraz także nowa federalna Minister Edukacji Wasilijewa, która stwierdziła, że ​​szkoły powinny kształcić dzieci jako ludzi, a nie jako konsumentów.

Póki co sytuacja przypomina trochę sytuację jednego z bohaterów bajki o Aibolicie – zmutowanego konia Tyanitolkai.

W związku z tym Ministerstwo Budownictwa stworzyło standardowy katalog dokumentacja projektu do ponownego użycia, który zawiera projekty istniejących obiektów. Oznacza to, że wydział podszedł do rozwiązania problemu z prostą konstrukcją i biurokratyczną prostotą, bez widocznych prób filozoficznego zrozumienia aktualnych trendów w procesie edukacyjnym.

Podczas gdy poprzednie kierownictwo Federalnego Ministerstwa Edukacji postawiło Moskiewskiemu Państwowemu Uniwersytetowi Inżynierii Lądowej własne zadanie - opracowanie obiecujących standardowych projektów budynków szkolnych z uwzględnieniem wymagań nowych standardów edukacyjnych. To jest o o stworzeniu nowego typu szkoły, która miałaby swoje rozplanowanie wolumetryczne, koncepcja architektoniczna, wyposażenie techniczne przyczyniły się do wdrożenia szeregu nowych wymagań funkcjonalnych dla procesu edukacyjnego, ale jednocześnie miałyby wystarczającą uniwersalność dla całego kraju, aby w jak największym stopniu obniżyć koszty budowy obiektów dzięki ujednoliconym elementom - modułom.

Prace w tym kierunku Andrey Volkov, rektor Narodowego Uniwersytetu Badawczego MGSU, w wywiadzie dla Stroitelnaya Gazeta tak skomentował prace w tym kierunku: „... Przestrzeń szkolna powinna być maksymalnie zaangażowana w proces edukacyjny. To determinuje wydajność ekonomiczna projektu, gdyż im więcej przestrzeni wykorzystamy na podstawową działalność, tym rozwiązanie będzie skuteczniejsze.
Należy wdrożyć Złożone podejście do projektowania, które polega na uwzględnieniu różnego rodzaju cech narodowych, społecznych, terytorialnych, przyrodniczych i klimatycznych regionu, w którym prowadzona jest budowa.

Typowa szkoła, zbudowana zgodnie z zasadami projektowania modułowego, wcale nie będzie identyczna z pozbawioną twarzy szarą skrzynką. Projekt w każdym konkretny przypadek będzie indywidualny zarówno pod względem percepcji wizualnej, jak i układu modułów, cel funkcjonalny, skala.”

Rektor uczelni nakreślił także zasady, jakie Ministerstwo Edukacji i Nauki chciałoby widzieć w nowych projektach. Jedną z nich jest zasada uniwersalnej sali szkoleniowej, która przeznaczona jest do organizowania zajęć frontalnych, grupowych i indywidualnych. Sala lekcyjna wraz z rozwiązaniem jej przestrzeni, wyposażeniem technicznym, meblami, oświetleniem musi zapewniać możliwość jednakowej efektywności pracy we wszystkich trzech formach organizacji zajęć. Sale przedmiotowe powinny obejmować sale lekcyjne, pomieszczenia do zajęcia praktyczne, asystenci laboratoryjni. Konieczne jest także wyposażenie ogólnoszkolnej sali wykładowej w nowoczesny sprzęt multimedialny.

Według twórców minimalna kombinacja modułów edukacyjnych przewidziana jest dla jednej tzw. równoległej – 330 miejsc od pierwszej do jedenastej klasy w szacunkowej liczebności klas 30 uczniów. W zależności od planowanego obłożenia szkoły, liczba modułów może być zróżnicowana. W ten sposób można uzyskać obiekt o pożądanej skali. Funkcjonalnie moduły podzielone są na dwa duże bloki – podstawowy i dodatkowy.

Do podstawowych należą pomieszczenia oświatowe, ogólnokształcące, stołówka, sala gimnastyczna, aula, biblioteki, pomieszczenia administracyjne, medyczne i tak dalej. Modułami dodatkowymi są np. moduł warsztatów technologicznych, moduły specjalistyczne do nauczania dzieci niepełnosprawnych, moduły centrum biznesowego i językowego, ogród zimowy, kącik wypoczynkowy, a nawet moduły mieszkalne, jeśli jest to internat.

Wpisuje się to dobrze w światowe trendy, które zauważyła Polina Naidanova, badaczka z Uralskiej Państwowej Akademii Architektury i Sztuki (Jekaterynburg). Tym samym w architekturze budynków szkolnych w Europie i USA istnieje tendencja do funkcjonalnego podziału bloków szkolnych na „ część biznesowa”, na który składają się bloki administracyjno-sportowo-rozrywkowe skierowane w stronę ulicy oraz część szkoleniowa, która jest ukryta przed oczami przechodniów, chroniona przed hałasem i otwarta na stronę słoneczną. Bloki podzielone są także na rejony szkół podstawowych i średnich. Bloki są zwykle połączone ze sobą pasażem informacyjnym, w którym może znajdować się biblioteka, lub wewnętrznymi dziedzińcami rekreacyjnymi.

Badacz zauważa także inny kierunek – budynek szkoły staje się nierozerwalną jednością ze środowiskiem naturalnym. Wzajemne przenikanie nie polega na tym efekt zewnętrzny„wpasowanie” bryły w naturę, jak bardzo „otwarcie” wnętrza i całego zespołu budynku od wewnątrz na naturę i włączenie elementów natury w jej wnętrze.

Istotną częścią szkoły staje się atrium, które aktywnie uczestniczy w procesie edukacyjnym. Deweloperzy o tym Nowa szkoła nie zapomnieli też o MGSU. Przestrzeń wewnątrzszkolna, otoczona salami, tworzy jedną przestrzeń zabawy i zabawy Działania edukacyjne i służy jako miejsce spotkań ogólnoszkolnych wydarzeń. W zasadzie można ją również uznać za „Strefę Innowacji, czyli i-zone” (w ujęciu V.I. Neporada). To strefa tworzenia i wymiany zaawansowanych technologii i kreatywnych innowacji.

Andrey Volkov podsumowuje: „Szkoła zaprojektowana według nowych zasad ma większą skuteczność i, jeśli wolisz, sens. Istniejący współczynnik efektywności oblicza się ze stosunku obszarów wykorzystywanych bezpośrednio w procesie edukacyjnym do całkowitej liczby obszarów. Z reguły w istniejących szkołach współczynnik ten jest mniejszy niż 0,5, podczas gdy w naszym projekcie uwzględniono współczynnik przekraczający ten wskaźnik. Jednocześnie mamy możliwość obniżenia standardowej ceny budowy. Oznacza to, że koszty prac budowlano-montażowych w trakcie projektowania standardowego w przewidywalny sposób spadną przy jednoczesnym wzroście jakości proponowanych rozwiązań.”

Nawiasem mówiąc, MGSU wraz z rozwiązaniami architektonicznymi i planistycznymi zajęło się analizą istniejących Ramy prawne w celu ich skorygowania.

Tymczasem władze Moskwy nie marnują czasu na próżno. Na zlecenie władz stolicy opracowano jednolity dokument regulacyjny dotyczący projektu ogólnie instytucje edukacyjne- „Kodeks zasad „Budynki” organizacje edukacyjne. Design Rules”, który już wprowadza pojęcia „blokowania” i „transformacji”.

W dokumencie połączono wszystkie dostępne wymogi regulacyjne w zakresie projektowania takich obiektów: przepisy techniczne, zasady sanitarne i zasady bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Kodeks po raz pierwszy zawiera wymagania dotyczące bezpieczeństwa antyterrorystycznego, funkcjonowania i efektywności energetycznej placówek oświatowych. Poszerzona została typologia budynków i lokali, co jest niezwykle istotne w kontekście niedoboru terenów pod istniejącą zwartą zabudową, w tym podlegającą przebudowie, a także pod nowe budownictwo, biorąc pod uwagę falujące wahania demograficzne.

W takich przypadkach Kodeks postępowania określa wymagania dla tego typu budynków szkolnych, takie jak bloki przekształcalne zajęcia podstawowe. Wyjątkowość budynków przekształcalnych polega na tym, że można je zmieniać z uwzględnieniem potrzeb systemu edukacji, tj. przekształcić placówkę przedszkolną w jednostkę szkoły podstawowej i odwrotnie, a także połączyć te dwie funkcje.

Dodatkowo w Regulaminie przedstawiono zasady obliczania poszczególnych lokali – np. aule, jadalnie, hole itp. wprowadzono specyficzne standardy powierzchni dla lokali nieobjętych wcześniej; dokumenty regulacyjne. Kodeks ten został już zatwierdzony zarządzeniem Ministerstwa Budownictwa Rosji z dnia 17 sierpnia 2016 r. (nr 572/pr.)

Podsumowując powyższe, warto w rezultacie przytoczyć tezy główne nowoczesna szkoła, sformułowane przez Polinę Naidanovą, a mianowicie:

1. możliwość przekształcania przestrzeni edukacyjnej na małą, średnią i dużą w myśl zasady „uczeń – grupa – klasa – przepływ”;
2. tworzenie dużych obszarów planowania funkcjonalnego: sal lekcyjnych, pracowni, sal konferencyjnych itp.;
3. utworzenie systemu „otwartego”: brak tradycyjnych zamkniętych sal lekcyjnych;
4. dostępność pomieszczeń przeznaczonych do przechowywania różne rodzaje zajęcia uwzględniające specyfikę wieku (gry, warsztaty, wykłady, laboratoria itp.);
5. dostępność sprzętu mobilnego w salach lekcyjnych;
6. dostępność warunków rozwoju zdrowia uczniów odpowiadających potrzebom dzieci;
7. nowy system lokalizacji mediów, możliwość autonomicznej egzystencji, obecność systemów energooszczędnych.

Ciąg dalszy nastąpi...

Ludzkość od wielu lat wznosi przemieniające się budynki i konstrukcje - pamiętajcie tylko o mostach zwodzonych. Jednak dziś dynamiczna architektura wkroczyła w nowy etap, zmieniając w ciągu kilku chwil nie tylko swoją funkcję czy nasze otoczenie, ale także jakość życia.

Każda przemiana dużego obiektu – czy to wspomniane już wznoszenie mostów, czy otwieranie tajemnych drzwi na tarczy zegara wieżowego, czy zamiana ściany w ekran do mapowania wideo – jest zawsze spektaklem, zawsze atrakcją. To nie przypadek, że tego typu techniki są najbardziej poszukiwane w budynkach, które same w sobie w ten czy inny sposób kojarzą się ze spektaklem: teatrach, muzeach, galeriach wystawowych, obiektach sportowych.

Przykładowo dachy rozsuwane na stadionach stały się już niemal powszechnym miejscem, zaczynając od naszego w Soczi z dość prostym mechanizmem transformacji, a skończywszy na olimpijskim w Madrycie Dominique'a Perraulta, w którym dach składający się z trzech ruchomych „pokryw” może pomieścić do 27 różnych konfiguracji. Wszystko zależy od tego, co jest potrzebne ten moment- wpuścić więcej słońca i powietrza lub odwrotnie, chronić korty przed wiatrem i deszczem. Płyty betonowe wyłożone są panelami aluminiowymi napędzanymi mechanizmami hydraulicznymi, a największa „pokrywa” waży 1200 ton!

London Aquatics Centre podczas Igrzysk Olimpijskich w 2012 roku. Zahy Hadid

Przestrzenne triki mają także uzasadnienie funkcjonalne w centrach wystawienniczych i galeriach. Choćby dlatego, że organizacja każdej wystawy wiąże się z koniecznością stworzenia nowej scenerii – zupełnie jak w teatrze. Przykładowo w nowojorskiej Galerii Sperone Westwater Sir Norman Foster, rozwiązując problem podwojenia powierzchni wystawienniczej w ramach ograniczonej powierzchni zabudowy, wpadł na pomysł stworzenia galerii windowej. Równoległościan o wymiarach 3,6 x 6 metrów porusza się wewnątrz „szybu” – wydłużonej, przeszklonej pionowej bryły – i jest doskonale widoczny z ulicy dzięki jaskrawoczerwonemu kolorowi. Winda ta może pełnić funkcję osobnego małego holu, przez który zwiedzający zostaną „teleportowani” na inne poziomy budynku lub „zaparkowani” na jednym z pięter i wykorzystają jej przestrzeń jako kontynuację kolejnej wystawy.

Jeszcze odważniejsze podejście do przekształcania przestrzeni muzealnej pokazał Rem Koolhaas (OMA) w swoim projekcie dla Prady w Seulu. Pawilon nazwano transformatorem Prady. Jest to złożona figura przestrzenna - stalowa rama pokryta tkaniną, taką samą, jaką stosuje się do pokrowców na samoloty, jachty i inne duże obiekty. Położył figurę na jednej stronie - u podstawy znajdował się krzyż, a pozostałe ściany uzyskały tę samą konfigurację. Położyłem go na innym - i teraz podłoga stała się okrągła, a przestrzeń zmieniła się diametralnie. Jednocześnie kształt jest przemyślany tak, aby przy każdym skręcie wejście do pawilonu (na zwykłym „rzepie”, jaki stosuje się w kurtkach sportowych czy namiotach) pozostawało w zasięgu ręki.

Jednak projektanci budynków mieszkalnych wraz ze swoimi klientami często odczuwają głód spektaklu. Niedawno archprzemówienie z Davidem Fisherem (Dynamic Architecture) - autorem pierwszego na świecie obrotowego wieżowca. Jego pomysł polega na umieszczeniu na każdym piętrze turbin wiatrowych, które nie tylko będą obracać moduły piętra, otwierając przed mieszkańcami nowe widoki, ale także wygenerują wystarczającą ilość energii, aby budynek był samowystarczalny. Co prawda realizacja projektu stoi pod znakiem zapytania, ale w rozmowie Fisher zasugerował, że pierwszy tego typu wieżowiec może pojawić się w Miami, a ruch znajdującego się na samej górze penthouse'u będzie mógł być sterowany głosowo przez jego właściciela.

Tymczasem idee architektury dynamicznej w budownictwie mieszkaniowym są wdrażane na małą skalę. Letni dom młodego filmowca Caja Obscura w Paragwaju, niedaleko Asuncion, po zamknięciu wygląda bardziej jak garaż: cokół z piaskowca zwieńczony betonową płytą, na której spoczywa „pudełko” z ocynkowanych blach stalowych. Tak naprawdę „pudełko” okazuje się pokrywą, która unosząc się z jednego końca odsłania drugie piętro z tarasem, salonem i kuchnią z tyłu. Według projektu architekta Xaviera Colana mechanizm napędzany jest za pomocą konwencjonalnej wciągarki. Dla niektórych proces ten może przypominać podniesienie flagi, ale dla właściciela domu przypomina raczej kręcenie korbą starej kamery filmowej. Co więcej, wyciągarka znajduje się na drugim piętrze, na przedniej krawędzi połaci dachowej, a wraz z podniesieniem dachu, na naszych oczach krajobraz ukazuje się jak na wielkim ekranie.

Właściciele domu w Suffolk we wschodniej Anglii muszą jednak skorzystać z napędu elektrycznego – bo muszą przesuwać moduł z dachem, ścianami i oknami o długości 28 metrów i wadze 50 ton po specjalnie zaprojektowanych szynach. Londyńscy architekci dRMM rozpoczęli odważny eksperyment pod kryptonim Dom przesuwny (dom przesuwny). Poruszając się zręcznie i niemal bezgłośnie pomiędzy domem głównym, pensjonatem i garażem, moduł albo chroni basen zewnętrzny przed żywiołami, albo go zaciemnia panoramiczne okna przeszklony salon (a wtedy można w nim oglądać film nawet w ciągu dnia), po czym ukrywa przed wzrokiem ciekawskich taras na dachu z zamontowaną na nim wanną. Lub może zamienić się w dodatkowy baldachim na samochody (choć właściciel woli motocykle) lub baldachim nad wejściem do domu. Przejazd najdłuższego odcinka zajmuje tylko 6 minut!

Laureaci międzynarodowych nagród, utalentowane petersburskie biuro architektoniczne Sa lab, udzielili wywiadu firmie BERLOGOS, w którym opowiedzieli o projektach konkursowych, firmie New Holland i 28 dniach projektowania parametrycznego.

− Zacznę od komplementu: masz doskonałą stronę internetową. Czyj to pomysł na projekt?

− Dziękujemy za wysoką ocenę. Stronę wykonaliśmy sami. Chcieliśmy odzwierciedlić naszą ideologię i podejście także poprzez stronę internetową, na której w prosty i zwięzły sposób opowiadamy o projektach laboratorium SA, z wygodną funkcjonalnością do przeglądania na dowolnym urządzeniu. Przechodzimy obecnie do formatu prezentacji wideo, dlatego wkrótce przestaniemy publikować rendery i rysunki, a projekty będą prezentowane bardziej w formie filmów krótkometrażowych.

− Twój zespół znalazł się w pierwszej dwunastce najlepszych młodych biur architektonicznych w Rosji w 2017 roku, czego spieszę Ci pogratulować.

Proszę wyjaśnić, dlaczego jedno z wiodących biur w północnej stolicy poświęca tak dużo czasu i zasobów konkurencyjnym projektom? Jakie koncepcje komercyjne wdrożyliście: np. UNDER YGGDRASIL na Islandii jest projektem wdrożonym?

− Udział w konkursie to przede wszystkim możliwość zaprojektowania w ciekawym miejscu lub rozwiązania tego samego problemu. Mamy kilka projektów, głównie domy prywatne, wnętrza i instalacje. Projekt UNDER YGGDRASIL nie wygrał konkursu na moduły trekkingowe, ale został opublikowany w wielu magazynach architektonicznych, a nawet otrzymał nagrodę ARCHNOVATION. W tym projekcie naszym konsultantem był rosyjski architekt Aleksander Efanow, który mieszka i pracuje w Islandii od ponad 10 lat. Z jednej strony moduły są przystosowane do warunki klimatyczne z drugiej strony mają islandzki charakter, wyrażający się w architekturze i konstrukcji wolumetrycznej. Niestety, obecnie nie ma mowy o wdrożeniu UNDER YGGDRASIL. Ale chętnie wdrożylibyśmy taki pomysł w Rosji, dostosowując go, gdyby znalazł się inwestor.

Kształtowanie POD YGGDRASIL

UNDER YGGDRASIL, projekt modułowych domów trekkingowych dla turystów na Islandii

− Skoro już mowa o projektach konkursowych, proszę opowiedzieć o Pływającym Muzeum Zabawek w Amsterdamie i projekcie 21st Century Environment, który otrzymał nagrodę specjalną za projekt oświetlenia.

− Projekt muzeum SEA MONSTER w postaci ogromnego potwora morskiego, który jest raczej statkiem niż budynkiem, w każdej chwili może opuścić molo w Amsterdamie i udać się w podróż do innego miasta. Po zawartości funkcjonalnej otrzymał ironiczny obraz. Zagospodarowanie przestrzenne polega na wydzieleniu strumienia zwiedzających do bloków edukacyjno-wystawienniczych.

Projekt konkursowy SEA MONSTER

„Środowisko XXI wieku” to pierwsza zaprojektowana przez nas przestrzeń publiczna. Postawiono ciekawe zadanie: połączenie przestrzeni prywatnego dziedzińca zespołu mieszkalnego z otwartym wałem. Utrudnieniem było to, że dwie duże strefy oddzieliła ulica, przez którą proponowaliśmy przerzucić kilka mostów-podjazdów, tworząc różnorodne ciągi komunikacyjne (dla pieszych i rowerzystów). Cała przestrzeń wału zmienia się w zależności od pory roku.

Projekt konkursowy „Środowisko XXI wieku”

− Wiemy, że brał Pan udział w projekcie reorganizacji wyspy New Holland w St. Petersburgu. Powiedz mi, czy Twoi koledzy wdrożyli metody ulepszenia wyspy, czy też sądziłeś, że przydzielony budżet można było rozłożyć inaczej?

− Tak, rzeczywiście, Alina Czerejska uczestniczyła w opracowaniu koncepcyjnej propozycji przekształcenia wyspy wspólnie z architektami rosyjskimi i holenderskimi. New Holland to ambitny projekt, który w przyszłości powinien stać się całym „miastem w mieście” z nowoczesną przestrzenią publiczną. Na chwilę obecną wykonano niewielką część prac, z której można stwierdzić, że autorzy nie wykorzystali w pełni potencjału i wyjątkowości terenu. Bardzo udany element− to plac zabaw Fregata zaprojektowany przez West8 i Richtera.

Projekt do konkursu „Koncepcja rozwiązania krajobrazu i poprawy obszaru nadmorskiego wzdłuż rzeki Ochty”

− Opowiedz nam o badaniu 28 dni projektowania parametrycznego, zwłaszcza o metodzie oddolnej.

− „28 dni projektowania parametrycznego” było dla nas małym wyzwaniem, gdy codziennie pisano scenariusz o innej logice. Rezultatem była abstrakcyjna forma zapewniająca przejrzystość. Było to niezwykłe doświadczenie, podczas którego stworzyliśmy własną bazę skryptów do dalszego rozwoju.

„Bottom up” to oddolne podejście do projektowania, które polega na głębokiej analizie terenu, przepływów i potrzeb ludzi, przyciągając specjalistów z różnych dziedzin w celu zebrania i usystematyzowania danych, na podstawie których architekci formułują projekt. Metoda ta uwzględnia istniejące środowisko i połączenia na miejscu projektowania, w przeciwieństwie do nieco sztucznego podejścia z góry na dół. W projektach laboratorium SA stosuje się 2 metody w zależności od lokalizacji miejsca projektowania i jakości środowisko, zakres obowiązków itp.

BOX, projekt wnętrza kina domowego

ProjektZgarniacz Roju

− W zeszłym roku laboratorium SA stworzyło kolekcję biżuteria, bazując na idei nieskończoności, powiedz nam więcej na ten temat?

− Kolekcja INFINITY jest wynikiem serii eksperymentów laboratoryjnych SA z drukiem 3D i złożonymi geometriami. Stworzyliśmy kilka prototypów na różnych drukarkach, ale najlepsza opcja Do produkcji wykorzystano metodę selektywnego spiekania laserowego SLS, która pozwala na precyzyjny druk bez podpór z trwałego, ale elastycznego materiału, który nie wymaga dodatkowej obróbki po druku. Kolczyki zostały wykonane przez jubilera ze srebra w skomplikowany sposób. Kolekcja cieszyła się dużym zainteresowaniem i była sprzedawana w różnych sklepach znanych projektantów.

− Pawilon „Multiple”, składający się z 95 identycznych, przekształcalnych modułów, przeznaczony jest do stosowania w różnych kubaturach: od małych form architektonicznych po konstrukcje nośne. Jak publiczność zareagowała na ten projekt, ponieważ po części dałeś początek nowej, mobilnej architekturze Lego? Czy taka architektura ma przed sobą wielką przyszłość?

− Pawilon został zaprojektowany specjalnie na potrzeby projektu ARCH Moskwa 2017 New Voices i jak dotąd nie minęło zbyt wiele czasu, aby jednoznacznie ocenić efekt. Mamy dużo pozytywne opinie od architektów i zwiedzających wystawy. Nie można powiedzieć, że jesteśmy w tej dziedzinie innowatorami; elementy metabolizmu są wyraźnie widoczne w metodologii, jednak dla Rosji, a zwłaszcza dla Petersburga, modułowa architektura transformowalna jest nowym słowem w kształtowaniu miasta i środowiska. . W warunkach współczesnego rytmu życia, stale zmieniających się trendów i potrzeb ludzi, architektura adaptacyjna, która dostosuje się do różnych czynników i będzie podlegać ciągłemu procesowi ewolucji, jest bardziej aktualna niż kiedykolwiek i jest to oczywiście przyszły. Dodatkowo dostępna jest gra, w której każdy mieszkaniec może w interaktywny sposób skompletować potrzebną mu przestrzeń. Zastosowanie drukarek 3D na skalę przemysłową umożliwi dywersyfikację linii modułów, nie ograniczając architektów do standardowych projektów i tradycyjnych materiałów.

Projekt „Wiele”

Naszym zdaniem architektura przyszłości to samodzielnie wznoszone konstrukcje modułowe, wykonane z różnych materiałów, które dostosowują się do charakterystyki obszaru i mentalności.

− Czy macie poczucie, że jako architekci konkurujecie z naturą?

− Nie, wręcz przeciwnie, w naszych projektach często wykorzystujemy parametry naturalne: od cech klimatycznych i geograficznych po symulowanie procesów naturalnych, na przykład automatów komórkowych.

Instalacja „Konwergencja”

Koncepcja projektuZielony liść

− Pracujesz z wieloma przestrzeniami publicznymi. Czy Twoim zdaniem architekt zajmujący się przestrzenią publiczną powinien być urbanistą czy działaczem społecznym?

− Architekt musi być przede wszystkim specjalistą w swojej dziedzinie, projektować i budować produkt jakościowy, zaspokajając potrzeby czasu i społeczeństwa. Kształtując w ten sposób wizerunek miasta i kultywując poczucie smaku wśród mieszkańców. Aby zaprojektować potencjalnie udaną przestrzeń publiczną, należy wziąć pod uwagę wiele czynników. Przy naszych projektach tworzymy interdyscyplinarny zespół, w którym na różnych etapach do pracy włączają się eksperci z różnych dziedzin. Czasami angażujemy mieszkańców i aktywistów, co jest fajnym doświadczeniem, ale rzadko uzasadnionym i skutecznym.

W pobliżu Las, projekt prywatnego budynku mieszkalnego