생산 

대화를 구성할 때 최고의 기술입니다. 주제에 대한 "미취학 아동의 언어 발달"섹션에서 교육자를위한 테스트입니다. 서면 비즈니스 커뮤니케이션

시장 관계 조건에서 거의 모든 업무, 모든 노동 활동, 공동 작업이 시작되고 수행되며 형식, 내용 및 기능이 다양한 비즈니스 대화의 도움으로 완료됩니다. 관리자의 업무에서 비즈니스 대화는 많은 생산 문제를 성공적으로 해결하고 많은 경영 목표를 달성하는 데 중요한 도구입니다. 이는 다음을 포함한 모든 활동 분야에 적용됩니다. 그리고 의료 산업. 유능한 건설에서 비즈니스 대화결과는 종종 좌우된다 중요한 회의. 따라서 모든 관리자는 이 중요한 절차의 복잡성과 특징을 알아야 합니다. 저자의 기사에서 비즈니스 대화 수행의 복잡성에 대해 읽어보십시오.

관리자와의 교육 작업 실습에서 알 수 있듯이 의료기관, 많은 관리자는 비즈니스 대화의 올바른 구조를 그다지 중요하게 생각하지 않습니다. 대부분의 경우 사전 준비 없이 자발적으로 행동합니다. 결과적으로 그들은 나중에 자신들이 목표로 했던 것이 왜 이루어지지 않았는지 이해할 수 없게 됩니다. 이와 관련하여 관리자(특히 젊은 관리자와 이제 막 관리 경력을 시작하는 관리자)는 비즈니스 대화를 수행하는 기술, 규칙 및 방법에 주의를 기울여야 합니다.

비즈니스 대화의 개념과 형태

"비즈니스 대화"의 개념에는 무엇이 포함됩니까? 많은 심리학자들에 따르면, 이 개념은 상당히 느슨하고 구체적으로 정의하기가 어렵습니다. 그러나 실제에서는 일반적인 견해 비즈니스 대화 중한 사람이나 집단이 말을 통해 다른 사람이나 집단에게 상황에서 적어도 뭔가를 변화시키거나 참여자들 사이에 새로운 관계를 수립하는 행동을 취하려는 욕구를 불러일으키려는 의미 있는 욕구로 이해됩니다. 대화.

양식비즈니스 대화는 다양합니다. 여기에는 짧고 짧은 대화, 진심 어린 상세한 대화, 요구 사항에 대한 설명, 여러 문제에 대한 논쟁, 문제에 대한 합의를 이루려는 시도 등이 포함됩니다.


전통적으로 모든 비즈니스 대화는 다음과 같이 진행됩니다. 단계:

— 대화를 시작하고 연락을 취하는 것

- 정보의 이전;
— 논증(자신의 주장을 표현하고, 대담자의 주장을 듣고, 이러한 주장을 받아들이거나 반박함)
- 요약하고 결정을 내립니다.

비즈니스 대화의 구조

대화 시작하기-이것은 우리와 대담 자 사이의 다리입니다. 첫 번째 단계의 작업은 다음과 같습니다.

— 대담자와의 접촉을 확립합니다.
- 대화를 위한 즐거운(편안한) 분위기를 조성합니다.
- 관심을 끌기 위해;
- 대화에 대한 관심을 불러일으킵니다.
-때때로 필요한 경우 주도권을 "점유"합니다.

많은 대화가 시작하기도 전에 끝나는 경우가 많습니다. 왜? 대화의 첫 문구가 너무 중요하지 않은 것으로 판명 되었기 때문입니다. 그러나 대담 자에게 결정적인 영향을 미치는 것은 바로 처음 몇 문장입니다. 우리 말을 더 들을지 말지 그의 결정에 대해. 대담자는 일반적으로 대화 시작 부분에서 발생하는 긴장을 완화하기 위해 호기심, 새로운 것에 대한 기대로 인해 대화 시작 부분에 더주의 깊게 귀를 기울입니다. 우리에 대한 대담 자의 내부 태도와 대화 (작업 분위기)를 만드는 것은 처음 두세 문장입니다.

심리학자들은 대화를 시작할 때 저지르는 큰 실수는 다음과 같다고 생각합니다.

1. 사과하고 불안한 징후를 보입니다. “방해했다면 미안해요”, “내 말 좀 들어주세요” 같은 말들.
2. 대담자를 무시하고 무시합니다. “우연히 지나가다가 잠깐 들렀다”, “이 질문은 빨리 살펴보자” 같은 문구.
3. 대담자가 반론을 찾고 방어적인 입장을 취하도록 강요하는 첫 번째 질문을 시도합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. “다음 문제에 관해 당신과 논의하고 싶습니다. 내 생각에는 당신이 지금 이 문제에 대해 논의하는 데 매우 관심이 있는 것 같습니다.” "하지만 지금은 이 문제에 관심이 없어요"라는 완전히 논리적인 대답에 대해 "왜 지금은 문제가 되지 않나요? "라고 반박합니다. 그 이유는 무엇입니까? 따라서 대담자는 자신이 원하든 원하지 않든 사전에 생각하지 않은 설명과 주장을 찾아야합니다.

- 몇 가지 뉴스(그러나 충격적이지는 않음)
- 대담자와 그와 관련된 모든 것;
- 공통 관심사와 주제.

마지막 옵션에는 몇 가지 준비 작업이 필요합니다. 여기서는 첫 번째 문구부터 자신감 있게 행동하고 대담자에게 관심을 가져야 하기 때문입니다.

대화를 시작할 때 어떤 기술을 사용할 수 있나요?

긴장 완화 기술은 대담 자와 긴밀한 접촉을 구축하도록 설계되었습니다. 대담 자에게 따뜻한 말이나 유쾌한 문구를 사용하여 수행됩니다. 적절한 농담은 초기 긴장을 완화하고 대화를 위한 우호적인 환경을 조성하는 데도 도움이 될 수 있습니다.

"후크" 기술을 사용하면 상황이나 문제를 간략하게 설명하고 이를 대화 내용에 연결하고 이 "후크"를 계획된 대화의 시작점으로 사용할 수 있습니다. 이러한 목적을 위해 작은 사건, 비교, 개인적 인상, 일화 또는 특이한 질문을 성공적으로 사용할 수 있습니다.
상상력을 자극하는 기술에는 대화를 시작할 때 고려해야 할 여러 문제에 대해 많은 질문을 묻는 것이 포함됩니다. 이 기술은 낙관적이고 상황에 대해 냉철한 견해를 갖고 있는 대담자와 대화할 때 권장됩니다.

직접적으로 접근한다는 것은 요점을 바로 잡는 것을 의미합니다. 개략적으로 보면 다음과 같습니다. 대화가 예약된 이유를 간략하게 설명하고, 일반적인 질문에서 특정 질문으로 빠르게 이동하고, 대화 주제를 시작합니다. 이 기술은 전화 통화 중 단기적이고 중요하지 않은 비즈니스 연락처에 더 적합합니다.

대화를 시작하기 위한 주요 요구 사항은 소위 "당신 접근 방식", 즉 대화를 주도하는 사람이 대화 상대를 더 잘 이해하기 위해 대화 상대의 입장에 설 수 있는 능력으로 시작해야 한다는 것입니다.

단계 정보의 전송- 비즈니스 대화의 두 번째 단계. 이는 논증을 위한 전제 조건을 생성하며 다음 네 단계로 구성됩니다.

- 문제의 식별
- 실제 정보 전송
- 정보의 통합
— 정보의 새로운 방향 지정.

네 단계를 모두 성공적으로 완료하려면 다음이 필요합니다.

— 전송된 정보의 간결하고 명확한 구성: 무엇 추가 정보대담 자에게 전달되며 소화하기 어려울수록 대담자가 기억할 정보가 줄어 듭니다.
- 능숙한 질문 구성: 폐쇄형 - 첫 번째 단계에서 동의를 얻거나 이전에 합의한 합의를 확인하는 속도를 높이고 싶을 때(예: "문제에 포괄적인 논의가 필요하다는 데 동의하십니까?") 개방형(일종의 설명 필요) - 두 번째 단계 수사적(“이러한 현상을 정상이라고 생각할 수 있습니까?”) 및 성찰을 위한 질문(“내가 당신의 메시지를 올바르게 이해했습니까?”) - 세 번째 단계; 전환점(한 문제에 대해 충분한 정보를 받았고 다음 문제로 넘어가고 싶을 때 또는 대화 상대의 저항을 느끼고 "돌파"하려고 할 때) - 네 번째 단계
— 대담자의 반응 연구: 우리는 대담자의 외부 반응과 움직임을 관찰하면서 대담자를 눈에 띄지 않게 합니다. 우리는 시각적인 접촉을 합니다. 우리는 대담자가 자신의 관점과 기술 위치를 표현할 때 그의 눈을 바라 봅니다.
- 대담자의 말을 들어보세요. 진실은 잘 알려져 있습니다. 모두가 듣지만 모두가 듣는 것은 아닙니다.

이 복잡한 과정의 두 가지 측면, 즉 듣기 과정에 대해 더 자세히 살펴보겠습니다. 첫째, 전달되는 정보를 적극적으로 듣고 의식적으로 인식하기 위해 우리는 다음을 수행합니다.

— 우리는 대화 주제에만 집중합니다.
— 생각의 속도가 말하는 속도보다 4배 빠르기 때문에 우리는 옆 생각의 출현을 방지합니다.
— 우리는 반론에 대해 생각하지 않습니다.
— 우리는 네 가지 활성 응답을 사용합니다.
— 설명(우리는 단순히 그의 말, 우리 자신의 이해 등을 명확히 하기 위해 대담자에게 문의합니다)
- 다른 말로 표현하기(말한 내용을 자신의 말로 바꾸어 이해를 확인하거나 대화를 올바른 방향으로 유도하기 위해)
- 감정 반영(대화자의 감정 상태에 대한 올바른 이해를 찾아 의사소통을 최적화하고 파트너에게 그가 이해되었음을 알려줌)
- 요약 (화자의 주요 생각과 감정을 요약합니다. 이는 본질적으로 화자가 수행하는 행동의 의미를 명확히하는 것입니다).
둘째, 전송되는 정보를 적극적으로 듣고 의식적으로 인식하기 위해 다음을 수행합니다.
— 수많은 열거에 "얽매이지" 마십시오(연구에 따르면 훈련받은 사람이라도 5점 이하만 정확하게 기억할 수 있는 것으로 나타났습니다).
- 특히 정신에 영향을 주어 사람의 균형을 잃게 만드는 "비판적인 단어"를 사용하지 않으려고 노력합니다(예: "지진", "가격 상승", "질주하는 인플레이션" 등의 단어는 정신적 허리케인을 유발합니다). 어떤 사람들은 무의식적인 욕망이 항의하고 스캔들을 일으키고, 사람들은 이 순간 다른 사람들이 말하는 것을 더 이상 따르지 않습니다.)
— 우리는 세 가지 순차적 작업을 포함하는 전송된 정보의 논리적 골격화 방법을 사용합니다.
— 전송된 정보는 조건에 따라 의미 그룹으로 나누어지며, 그 사이에 논리적 일시 중지가 배치됩니다.
- 각 의미 그룹에서 주요 단어가 강조 표시되고 논리적 강조가 적용됩니다.
- 모든 범위의 보컬 기능이 사용되며 볼륨, 목소리의 음색, 템포, 리듬, 피치 및 말투를 변경하여 정보의 비유적인 관점이 생성됩니다.

언어 정보에 대한 인간 인식의 특징을 떠올려 보겠습니다.

- 문구에는 11-13 단어 이하(일부 출처에 따르면 7 단어 이하)가 포함되어야 합니다.
— 발음 속도는 초당 2-3단어를 넘지 않아야 합니다.
- 5~6초 이상 쉬지 않고 발음된 문구는 의식을 멈춥니다.
- 사람은 자신이 전달하고자 하는 내용의 80%를 표현하고, 그의 말을 듣는 사람은 이 중 70% 이하를 인식하고 이해합니다. - 60%, 그러나 10~25%는 기억에 남아 있습니다.
- 충동적인 감정 반응의 경우 일반적으로 인지된 정보의 3분의 1 이하만 이해됩니다. 왜냐하면 발생하는 스트레스는 신체가 적극적인 반응을 할 수 있도록 준비하기 때문입니다(아드레날린을 혈액으로 방출하고 호흡과 맥박을 활성화하며 예비 설탕을 사용하고 지방), "불필요한" 정보를 차단합니다. 이 순간뇌 기능.

기회가 있을 때마다 성찰적(능동적) 경청 기술과 경청 능력을 개발하는 것이 중요합니다. 다른 사람의 말을 들을 줄 아는 사람은 강력한 도구영향력은 다음 기술을 학습하여 얻을 수 있는 수단입니다.

"의료 행위: 조직 및 법적 측면" 저널 No. 7/2011에서 계속되는 기사를 읽어보세요.

제3교구 평의회

주제: « 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따른 미취학 아동의 언어 발달»

형태: 비즈니스 게임

표적: 어린이의 언어 발달에 관한 유치원 교육 기관의 작업 개선 미취학 연령.

작업:

1) 교사들이 어린이의 언어 발달 분야에 대한 지식을 확장할 필요성을 인식하도록 합니다.

2) 미취학 아동의 언어 발달 과정을 설계하고 구성하는 능력을 개발합니다.

3) 팀 내에서 가장 창의적인 검색 분위기를 조성합니다. 효과적인 형태아이들과 함께 일하는 방법;

교원협의회의 진행 상황입니다.

Tikhomirova I.V.

다음 교육위원회 회의에 오신 것을 환영합니다..

우리 회의의 주제는 "연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따른 미취학 아동의 언어 발달"입니다.

의제:

    이전 교육위원회의 결정 이행

    미취학 아동의 언어 발달 문제의 관련성

    미취학 아동의 언어 발달의 주요 방향 및 수단

    언어치료 검사 결과

    주제별 제어 결과

    비즈니스 게임

    이전 교육위원회의 결정을 이행합니다.

교육위원회 2 호의 결정을 이행하는 과정에서 유치원 Smirnova V.P.의 방법론적 주간의 틀 내에서. 방법론 세미나 "직접 협력 기술"을 실시했습니다. 교육 활동", 마스터 클래스 "함께 조직 - 개인 활동교실에서" 및 "함께 – 어린이들에게 협동 기술을 가르치는 지속적인 활동." 시풀리나 A.S. 심리 세미나 "Active Listening Techniques"를 조직하고 진행했습니다.

미취학 아동의 협력 기술 개발에있어 교육자의 작업 형태를 익히기 위해 4 월에 반복되는 주제별 제어가 구성됩니다.

2. 미취학 아동의 언어 발달 문제의 관련성:

누구나 말을 할 수 있지만, 정확하게 말할 수 있는 사람은 소수에 불과합니다. 다른 사람과 대화할 때 우리는 인간의 기능을 전달하는 수단으로 말을 사용합니다. 사람이 자신을 개인으로 깨닫는 것은 다른 사람들과의 의사 소통을 통해서입니다.

미취학 아동의 언어 발달을 평가하지 않고 성격 발달의 시작을 판단하는 것은 불가능합니다. 언어 발달은 정신 발달의 주요 지표입니다. 언어 발달의 주요 목표는 각 연령 단계에 정의된 표준에 도달하는 것입니다. 하지만 어린이의 언어 수준은 개인차가 매우 클 수 있습니다.

스미르노바 V.P.

지난 1월 유치원에서는 3~7세 아동을 대상으로 언어치료 검사를 실시했는데, 그 목적은 아동의 언어 발달 수준을 파악하는 것이었습니다.

언어치료 검진 결과(증명서)

Tikhomirova I.V.

말하자면 결과는 실망스럽습니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 어린이는 앞으로 따라잡는 데 큰 어려움을 겪게 되며, 이러한 발달 격차는 향후 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 학습을위한 주요 조건입니다.

언어 발달의 주요 임무-말의 건전한 문화 교육, 어휘 작업, 언어의 문법 구조 형성, 세부 진술 구성시 일관성-은 각 연령 단계에서 해결됩니다. 그러나 나이가 들수록 각 과제는 점차 복잡해지며 가르치는 방법도 달라집니다. 비중특정 작업의 내용도 그룹에서 그룹으로 이동할 때 변경됩니다. 교사는 이전 및 이후 연령 그룹에서 해결되는 언어 발달 과제의 연속성 주요 라인과 각 문제 해결의 복잡한 성격을 상상해야 합니다.

또한 유치원 미취학 아동의 말하기 및 언어 의사 소통 발달은 특수 말하기 수업과 파트너 및 독립 활동 모두에서 다양한 형태의 모든 유형의 활동에서 수행되어야합니다.

스미르노바 V.P.

3.게임 “영리한 남자와 똑똑한 여자”

이제 "Clever and Clever"게임을 제공합니다.

게임의 규칙:

선생님들 모두 놀아요

한 문제에 대해 생각하는 시간은 10초를 넘지 않습니다.

교사가 자신이 질문에 대한 답을 알고 있다고 믿으면 신호를 보냅니다.

답이 틀리면 다른 교사가 답을 줄 수 있지만 신호를 보낼 수도 있습니다.

질문에 대한 각 정답에 대해 교사는 메달을 받습니다.

선생님이 메달 5개를 모으면 주문 1개로 교환됩니다.

결국 가장 많은 주문을 받은 사람이 됩니다."현명한 선생님이시군요."

주제 우리 게임 "미취학 아동을 위한 언어 발달 방법"

질문:

1. 미취학 아동의 언어 발달을 위한 주요 과제를 설명하십시오.

1. 어휘 개발.

    형성 문법적인 측면연설.

    건전한 언어 문화 교육.

    대화식 (대화식) 연설의 형성.

    스토리텔링(독백 연설) 교육.

    소설에 익숙해지기.

    아이들이 읽고 쓰는 법을 배울 수 있도록 준비시킵니다.

2.일관적인 연설의 유형을 말하십시오.

(독백과 대화 연설)

3. 어떤 형태의 대화 연설을 알고 있습니까?

(대화, 대화)

4. 말하기 능력을 개발하는 기술을 말하십시오.

예정되지 않음 짧은 대화중요한 순간에

특별히 구성된 예정된 대화: 개인 및 집단

구두 지시

그림, 어린이 그림, 서적의 공동 심사

어린이회 다양한 연령대

다른 그룹 방문 조직

스토리 기반 롤플레잉 게임

노동 활동

5. 대화의 구조적 구성요소를 명명하고 각 내용을 설명합니다.

구조적 구성 요소:

1.시작하기

2. 주요 부분

3. 종료

대화를 시작합니다.

그 목적은 질문, 즉 알림, 수수께끼 묻기, 시 발췌문 읽기, 그림 보여주기, 사진, 사물 표시 등을 통해 아이들의 기억 속에 받은 인상을 되살리는 것입니다. 다가오는 대화의 주제와 목적을 공식화하는 것도 필요합니다.

주요 부분

세세한 주제나 단계로 나누어져 있습니다. 각 단계는 주제의 중요하고 완전한 섹션에 해당합니다. 주제는 핵심 포인트에서 분석됩니다. 각 단계에서 교사는 어린이의 진술을 최종 문구로 요약하고 다음 세부 주제로 전환합니다.

대화 종료

시간이 부족합니다. 대화의 이 부분은 실질적으로 효과적일 수 있습니다. 유인물 보기, 게임 연습하기, 문학 작품 읽기, 노래 부르기 등이 있습니다.

6. 대화를 조직할 때 선도적인 기술로 간주되는 것은 무엇입니까?

(질문)

7.교사는 대화를 구성할 때 어떤 유형의 질문을 사용합니까?

검색 및 문제가 있는 성격의 질문(왜? 왜? 무엇 때문에? 어떻게 유사합니까? 알아내는 방법? 어떻게? 무엇을 위해?)

일반적인 질문들

생식 문제(무엇? 어디서? 얼마?)

    어떤 순서로 위치해야 합니까? 다른 종류대화의 완료된 각 부분(세부 주제)에 질문이 있습니까?

1. 생식 문제

2.질문 검색

3. 일반적인 질문

9. 독백 연설에는 어떤 유형이 있습니까?

1. 다시 말함

2. 그림으로 스토리텔링하기

3. 장난감에 대해 이야기하기

4. 경험을 바탕으로 한 어린이 스토리텔링

5.창의적인 이야기

10. 언어 발달 수단의 이름을 지정하십시오.

1. 소개 성인과 어린이 간의 의사소통;

2. 문화적 언어 환경, 교사의 연설;

3. 발달적 교과환경

4. 교실에서 모국어와 언어를 가르칩니다.

5. 소설;

6.다양한 유형의 예술(미술, 음악, 연극)

7. 노동활동

8.어린이 파티

11. 언어 발달에 초점을 맞춘 교육 과정을 구성하는 기본 교훈 원칙을 설명하십시오.

1. 동적 인식 개발(점차적으로 난이도가 높아지는 작업, 다양한 유형의 작업, 변화하는 활동 유형)

2. 정보 처리의 생산성(교사의 단계별 지원 구성, 제안된 정보 처리 방법을 수행 중인 작업에 전달하는 교육, 독립적인 정보 처리를 위한 조건 생성)

3. 고등 정신 기능의 개발 및 교정(여러 분석기를 기반으로 작업 수행 및 고등 정신 기능 교정을 위한 수업에 특별 연습 포함)

4. 학습 동기 부여(다양한 지침, 문제 상황, 보상 시스템, 상금, 자세한 구두 평가를 통해 교육 과제의 형태로 완료하도록 요청받은 것에 대한 아동의 지속적인 관심 보장)

12. 언어 발달의 주요 수단은 무엇입니까?

(의사소통)

13. 커뮤니케이션 개발을 목표로 하는 기술은 무엇입니까?

1. 스토리 롤플레잉 게임

2. 가사활동

3. 언어적 지시

4. 대화

5. 그림, 드로잉, 책에 대한 인터뷰.

14.언어 발달을 위한 언어적 방법과 기술을 설명하십시오.

행동 양식:

1. 소설을 읽고 이야기하기

2.암기

3. 다시 말함

4. 대화

5.그림, 장난감, 경험을 통해 말하기

6. 창의적인 스토리텔링

기법:

질문 1개

2. 반복

3. 설명

4.음성 샘플

15.이름 시각적 방법언어 발달

행동 양식:

1. 관찰

2.여행

3. 건물 검사

4. 자연물 조사.

5.장난감, 그림, 사진을 보면서

6.모델링

기법:

그림, 장난감, 동작 또는 동작 표시

소리를 발음할 때 조음 기관의 위치 표시

16. 언어 발달의 실제 방법을 말하십시오.

교훈적인 게임

게임 - 드라마화

노동 활동

17. 언어 발달에 대한 계획 작업의 본질은 무엇입니까?

(어린이 언어의 형성 및 발달 설계, 언어 및 그 효과에 대한 교육학적 영향의 역학 예측)

18.1세 이상 어린이의 언어 발달을 위한 주요 과제를 설명하십시오. 6 개월 최대 2년.

1. 아이의 어휘력을 대폭 확장

2. 아이들에게 간단한 문구로 말하도록 가르치세요

3. 간단한 질문에 대답하는 능력을 기른다

19.2~3세 어린이의 언어 발달을 위한 주요 과제를 설명하십시오.

1. 아이의 어휘력을 늘려주세요

2. 품사를 모두 사용하는 방법을 배우세요

3. 단어에 문법적으로 올바른 어미를 부여하여 문장으로 말하는 법을 배웁니다.

4. 단어를 명확하게 발음하는 방법을 배웁니다. (올바른 발음)

5. 아이에게 어른의 복잡한 말을 듣도록 가르치세요

20. 유아의 언어 발달을 위한 주요 방법론적 기술을 설명하십시오.

1. 이름이 표시된 디스플레이

2. "점호"

3. '말하기'와 '반복하기'를 요청하세요.

4. 올바른 단어 제시

5. 주문

6. 질문

6. “라이브” 사진

7. "어린이 영화관"

8. 그림자 극장

9. 시연에 의한 강화가 없는 어른의 이야기(2세 6개월~3세)

21. 아이들에게 문학 작품을 소개하는 목적은 무엇입니까?

(작품의 내용과 형식을 초보적으로 분석하는 능력의 형성)

22. 작품의 내용을 논할 때 소설에 익숙해지는 방법은 무엇입니까?

(대화)

23. 부분으로 나누어지지 않은 문학 작품을 어린이들에게 소개할 때 무엇을 피해야 합니까?

(작품을 읽으면서 일러스트를 보여줌)

24. 교사의 업무에 어떤 유형의 언어 발달 활동을 사용할 수 있습니까?

(입문, 일반화, 새로운 자료 학습에 전념하는 수업)

25. 아이들에게 이야기 작성 방법을 가르치는 방법론 설명-설명

단계별 교육:

    물체를 설명하기 위한 준비 연습(설명으로 물체를 인식하기 위한 게임 연습 - 주제별 로또, 기본 특성에 따라 물체 비교 - "물체와 이미지", 물체의 시각적 및 촉각적 인식을 고려하여 구문 및 문장 구성)

    기본 특성에 따른 개체 설명(질문에 대한 교사의 도움을 받아)

뚜렷한 특성을 지닌 장난감이 선택됩니다. 간단한 설명 - 이름을 포함하여 주요 내용을 나열하는 4~5개의 문장 외부 표지판(모양, 색상, 크기, 재료) 및 일부 독특한 특성. 아이가 설명을 쓰기 전에는 교사가 제시한 샘플이 나옵니다.

어려움이 있으면 교사가 시작한 문장을 완성하는 기술을 사용하십시오.

    주제에 대한 자세한 설명을 가르칩니다 (예비 계획-다이어그램에 따라). 이러한 방식으로 객체를 기술하기 위한 3부분 구성 방식을 사용하는 것이 제안된다.

    설명 객체 정의

    특정 순서로 개체의 특성을 나열합니다.

    항목이 특정 그룹에 속하는지 여부와 해당 항목의 목적 및 유용성을 나타냅니다.

어려움이 있으면 몸짓 지시, 언어 지시, 개별 그림을 기반으로 한 설명, 기존의 시각적 기호, 유사한 두 개체에 대한 교사와 어린이의 병렬 설명, 계획의 집단 작성 등의 기술이 사용됩니다.

설명은 직접 인식된 개체에 대한 설명, 기억(가정 환경의 개체, 동물, 식물)에서 가져온 개체에 대한 설명, 자신의 그림에서 가져온 개체에 대한 설명 또는 게임 상황에 포함된 설명일 수 있습니다.

    이야기 구성에서 습득 한 기술의 통합-설명은 설명으로 개체를 인식하고, 비교하고, 교사가 제공 한 샘플 설명을 재현하고, 어린이가 독립적으로 이야기를 구성하는 연습-설명을 포함하여 게임 수업에서 이루어집니다.

    사물에 대한 비교 설명의 초기 기술을 습득합니다. 게임 연습은 사물의 특징을 나타내는 필수 단어(거위는 목이 길고, 오리는...)로 교사가 시작한 문장을 보완하고, 질문에 대한 문장 만들기(레몬과 오렌지는 어떤 맛인가요? ), 두 개체의 대조되는 특징(주황색은 크고 귤은 작음)을 강조하고 지정하며, 한 그룹의 개체(가문비나무와 자작나무, 포르치니 버섯 및 파리 agaric)를 구별하는 여러 특성을 일관되게 식별합니다. 두 개체에 대한 병렬 설명 기술은 교사와 어린이가 사용합니다.

26. 아이들에게 그림을 바탕으로 이야기를 구성하도록 가르치는 방법을 설명하십시오.

안에 젊은 그룹그림을 바탕으로 스토리텔링을 준비하고 있습니다. 그림을 보고 그림에 대한 교사의 재생산 질문에 답하는 것입니다.

보기에는 어린이의 개인적인 경험에 가까운 개별 물체와 간단한 플롯을 묘사하는 그림이 사용됩니다.

수업 중에는 수수께끼, 동요, 속담, 시 및 게임 기술이 사용됩니다 (좋아하는 장난감에 그림을 보여주고 손님에게 그림을 소개합니다).

공동 중간 그룹그림을 바탕으로 이야기를 하는 어린이의 직접 교육이 시작됩니다(질문, 모델을 기반으로 한 스토리텔링).

수업 구조:

    그림의 감정적 인식을 위한 준비(시, 말, 주제에 대한 수수께끼, 동화 속 인물의 존재, 모든 유형의 극장)

    선생님 사진에 대한 질문

    선생님의 그림을 바탕으로 한 샘플 이야기

    어린이 이야기

교사는 아이들이 뒷받침하는 질문으로 이야기하도록 돕고 단어와 문구를 제안합니다.

연말에는 스토리플랜을 도입하고 시각적 모델링을 활용한다.

선배와 준비그룹줄거리 그림뿐만 아니라 일련의 줄거리 그림을 사용하여 줄거리, 절정, 결말이 있는 이야기를 구성하는 것이 가능합니다. 우리는 아이들에게 전경에 묘사된 것뿐만 아니라 현재 순간에 그림의 배경을 자세히 볼 수 있도록 가르치며, 이전과 이후의 사건도 보도록 가르칩니다.

수업 구조:

    그림에 대한 감정적 인식 준비

    수업 주제에 대한 어휘 및 문법 연습

    큰 그림을 보면

    그림 내용에 대한 선생님의 질문

    선생님이 아이들과 함께 스토리플랜을 그려요

    예를 들어 강한 아이의 그림을 바탕으로 한 이야기

    4~5세 어린이의 이야기

    각 이야기에 대한 어린이의 평가와 교사의 코멘트

준비반에서는 풍경화를 통해 스토리텔링을 배울 수 있다.

27. 아이들에게 기억을 바탕으로 이야기를 구성하도록 가르치는 방법을 설명하십시오.

기억을 통해 이야기를 배우는 것은 나이든 그룹부터 시작됩니다. 이 연령대의 어린이들은 공통적이고 집단적인 경험을 통해 얻은 가벼운 주제를 접하게 되는데, 이는 어린이의 의식과 감정에 생생한 흔적을 남깁니다. 준비 그룹은 더 많은 주제를 제공합니다. 일반적인, 경험의 일반화가 필요하며, 도덕적 판단. 공유된 집단 경험의 기억에서 나온 서술입니다.

스토리텔링을 가르치는 수업에는 두 가지 유형이 있습니다.

    일반 주제작은 하위 주제로 나누고 이야기를 부분적으로 구성하는 것이 좋습니다. 동일한 하위 주제가 여러 어린이에게 순차적으로 제공될 수 있습니다.

    편지를 쓰다

개인 (개인) 경험의 기억에서 나온 서술

나이가 많은 그룹에서는 고립된 사실(좋아하는 장난감 설명 등)에 대해 이야기하도록 요청받은 다음 주제가 더욱 복잡해집니다. 몇 가지 사건(생일은 어땠는지)을 설명합니다. 준비 그룹에는 윤리적 주제가 추가됩니다. (내 친구 등).

28. 건전한 언어 문화 형성을위한 주요 형식, 방법 및 기술을 나열하십시오.

정면 형태:

클래스

게임 - 드라마화

라운드 댄스

휴가

오락

말하기 체조

그룹 형태:

교훈적인 게임

농담은 순수한 이야기이다

행동 양식:

교훈적인 게임

텍스트가 포함된 이동 및 라운드 댄스 게임

어린이를 위한 교육 과제가 포함된 교훈적인 이야기(유치원, 주니어, 중간 그룹의 경우 이야기에는 플란넬 그래프에 그림 표시 또는 장난감 시연이 수반됩니다).

다시 말함

시를 암기하다

익숙한 텅 트위스터를 배우고 반복하기

게임 연습

기법:

시연된 말의 특성이나 말 운동 장치의 움직임에 대한 간략하거나 자세한 설명이 포함된 정확한 발음 샘플

과장된(강조된 어법 포함) 발음 또는 소리의 억양

소리의 비유적인 이름 지정(젊은 그룹의 경우)

관절 표시 및 설명

소리와 소리 조합의 조용한 발음

교사의 임무를 완수해야 할 필요성에 대한 정당화

과제에 대한 개인적인 동기 부여

아이가 대답하기 전 개별 지시사항

어린이와 교사의 공동 연설

- 반영된 음성(음성 샘플의 어린이가 즉시 반복)

- 반응이나 행동을 평가하고 수정

- 비유적인 체육 휴식 시간

- 관절의 움직임을 보여줍니다.

29. 미취학 아동을 가르칠 때 독백 형태의 일관된 언어를 개발하는 방법이 가장 자주 사용됩니까?

(시각적 지원을 받아 이야기를 부분적으로 구성)

30. 문장 작업 과정에서 일관된 언어 개발을 위한 작업 방법 및 기술, 연습 유형을 설명합니다.

연습에는 두 가지 유형의 그림이 사용됩니다.

    피사체와 그가 수행하는 작업을 강조할 수 있는 사진

    하나 이상의 캐릭터와 명확하게 정의된 위치를 보여주는 사진

이를 통해 아이들은 다양한 구조의 문장을 순차적으로 구성하는 연습을 하게 됩니다.

첫 번째 유형의 그림을 바탕으로 문장이 만들어집니다.

– 주제 – 동작(자동사로 표현됨)(예: The boy is running)

– 주어 - 행동(술어의 분할되지 않은 그룹으로 표현됨)(예: The girl is ride a bike).

– 주제 - 행동 - 대상, 예를 들어 A girl is reading a book.

– 주제 - 행동 - 대상 - 행동 도구(예: 소년이 못을 망치고 있습니다.)

두 번째 유형의 그림을 바탕으로 문장이 만들어집니다.

- 제목 – 행동 – 행동 장소(도구, 행동 수단), 예를 들어 The guys are play in the sandbox

아이들에게 문장 구성을 가르칠 때 그림에 대한 적절한 질문과 샘플 답변을 사용합니다. 후자는 이러한 유형의 사진 작업을 시작할 때 사용되며 나중에 문제가 발생할 경우에도 사용됩니다.

필요한 경우 문구의 첫 번째 단어나 첫 음절이 제안됩니다. 적용 가능

- 2~3명의 어린이가 공동으로 문장을 구성합니다(한 명은 문구를 시작하고 나머지는 계속).

- 칩을 이용해 사진을 기반으로 제안을 하기도 합니다.

취학 연령이 지나면 문장을 더 많이 작성하는 것으로 전환됩니다. 복잡한 구조:

- 동질적인 술어가 포함된 문장(할아버지가 의자에 앉아 신문을 읽는다)

- 두 번째 부분이 첫 번째 부분의 구조를 복제하는 두 개의 대칭 부분의 복잡한 구조입니다(토끼는 당근을 좋아하고 다람쥐는 견과류를 좋아합니다).

다음에는 별도의 상황 사진을 바탕으로 문장을 구성한 후 여러 주제 사진(처음에는 3~4개, 그 다음에는 2개)을 기반으로 문구를 구성할 수 있습니다.

31. 아이들에게 다시 말하도록 가르치는 방법을 설명하십시오

젊은 그룹 - 다시 말하기 학습 준비.

3~4세 어린이에게 다시 말하기 교육 방법:

1. 유명한 동화를 동작의 반복을 바탕으로 선생님이 재현

2. 아이들은 동화 속 인물의 등장 순서와 시각 자료를 활용한 행동을 기억합니까? 탁상극장이나 인형극장

3. 아이는 교사의 지시에 따라 시험의 각 문장이나 문장의 1-2단어를 반복합니다.

4~6세 어린이에게 다시 말하기 교육 방법:

1. 입문 대화, 작품에 대한 인식 설정, 시 읽기, 주제에 대한 삽화 보기

2. 암기의식 없이 교사가 텍스트를 표현적으로 읽어주는 방식

3. 본문의 내용과 형식에 관한 대화

4. 개작 계획을 세우십시오. 계획은 구두, 그림, 그림-언어 및 상징적일 수 있습니다. 중간에 그리고 이전 그룹계획은 교사가 어린이와 함께, 준비 그룹에서 어린이가 작성합니다.

5.암기하려는 의도로 본문을 다시 읽는다.

6.어린이가 텍스트를 다시 말함

7. 어린이 개작 평가 중급 및 상급 그룹에서는 교사가 어린이, 준비 그룹 인 어린이와 함께 제공합니다.

짧은 텍스트는 전체적으로 다시 말해지고, 긴 텍스트는 체인으로 다시 말해진다.

준비 그룹에서는 더 복잡한 형태의 개작이 도입됩니다.

- 여러 텍스트 중에서 어린이가 마음대로 하나를 선택합니다.

- 아이들은 비유를 통해 끝나지 않은 이야기를 이어가게 됩니다.

- 문학 작품의 어린이 극화.

32. 어휘 작업 방법의 이름을 지정하십시오.

- 여행

- 물체의 검사 및 검사

- 관찰

- 새 단어나 어려운 단어 이름 지정(또는 발음 샘플)

- 대상의 표시를 동반한 이름 지정

- 해석을 동반한 네이밍

- 단어를 문장에 포함시키기

- 수업 중 교사, 개별 어린이 또는 합창단의 단어 반복(반복)

- 단어의 유래에 대한 설명(시니어 그룹)

- 질문

- 단어 선택 게임 연습

- 교훈적인 게임

- 사물을 분류하는 단어 게임

- 퍼즐

- 아이템 비교

33. 아이들에게 문법적으로 올바른 말을 가르치는 방법과 기술을 설명하십시오.

- 게임 연습

- 교훈적인 게임

- 언어 연습

- 교훈적인 이야기를 플롯

- 자료를 반복할 때 게임 캐릭터

- 선생님의 연설 샘플

- 비교

- 활용 연설

- 수정

- 프롬프트 질문 - 수수께끼

(게임이 끝나면 메달을 계산하고 주문을 교환하며 승자가 결정됩니다)

Tikhomirova I.V.

잘하셨어요. 그래서 '현명한 선생님'이 되었습니다. 축하해요! (증명서를 제시합니다).

이 게임은 미취학 아동의 언어 발달 방법에 대한 지식을 보여주었습니다. 당신은 이론을 가지고 있습니다. 이제 실제로 상황이 어떻게 작동하는지 살펴보겠습니다. 우리 유치원에서 주제별 통제가 이루어졌습니다."유치원에서의 언어발달"

스미르노바 V.P.

주제별 제어 결과(참조).

Tikhomirova I.V.

따라서 우리는 유치원의 경우 이러한 언어 발달 문제가 관련이 있음을 알 수 있습니다. 나는 이 문제에 대해 논의하고 해결 방법을 찾을 것을 제안합니다.

스미르노바 V.P.

영감

언어 발달 분야에서 주목해야 할 문제가 무엇인지 생각하고 말하십시오.

(실용적인 부분)

(음성개발을 위한 개발환경의 비효율적인 구성

방법론적 기반 부족

음소 인식 및 음소 발음을 개발하기 위해 유치원 교사를위한 비효율적 인 작업 시스템)

스미르노바 V.P.

나는 쌍으로 연합하여 방향 중 하나를 선택하고 문제 해결 방법을 결정할 것을 제안합니다. 작업 시간은 5분입니다.

실용적인 부분

(계획)

스미르노바 V.P.

시간이 끝났습니다. 마무리하자. 그리고 나는 당신에게 당신의 작품을 발표하도록 요청할 것입니다.

계획의 발표

각 교사 쌍은 참석자들에게 자신이 찾은 개선 방법을 알려줍니다.

Tikhomirova I.V.

교육위원회 회의가 곧 끝나고 있습니다. 오늘 우리는 미취학 아동의 언어 발달 방법론을 회상하고 유치원 아이들의 언어 발달의 주요 방법을 설명했습니다.

결론적으로 다음 사항을 알고 싶습니다.

- 당신의 그룹에 속한 아이들의 언어 발달을 향상시키기 위해 당신의 작업에서 개인적으로 무엇을 바꾸시겠습니까?

답을 적어보세요. 두 번째 질문은 다음과 같습니다.

-유치원 업무 시스템에 어떤 형태의 업무를 도입해야합니까? 효과적인 개발학생들의 연설?

교육위원회의 결정 초안(토론 및 승인)

    아동 연령에 따른 그룹별 교과발달 환경 개선

A) 2016년 4월 15일까지 교사를 위한 상담 "그룹 내 스피치 센터 만들기"를 조직합니다.

B) 2016년 5월 15일까지 "언어 발달 센터" 심사 대회를 조직합니다.

    2017년 1월까지 학생의 언어 발달을 위한 방법론적 지원 최적화.

담당 : 선배 교사

가) 방법론적 문헌의 보충

나) 아동소설 도서관 건립

나) 선발 교훈적인 게임언어발달에 관해

D) 시각 자료 업데이트

    2016년 9월 1일까지 교사의 실무에 E.V. Kolesnikova의 프로그램을 구현합니다.

책임: Smirnova V.P., Zabrodina T.G.

가) 교재 세트 구매

나) 연구 방법론적 권장 사항

    유치원생의 언어 발달을 위한 현대 교육 기술에 대한 연구.

책임: 교육자, 수석 교육자

A) 2016년 4월 15일까지 "미취학 아동에게 이야기 설명 작성 방법 교육", "미취학 아동에게 그림을 통한 창의적인 스토리텔링 교육", "미취학 아동에게 일련의 사진 작업을 가르치는 방법"이라는 일련의 방법론 세미나를 조직합니다.

B) 2016년 4월 15일까지 마스터 클래스 "미취학 아동의 언어 문법 구조 개발을 위한 게임 연습", "어린이의 음소 인식 개발", "어린이 어휘 활성화" 조직.

대화의 첫 번째 단계는 부분적으로만 수행되거나 완전히 건너뛰는 경우가 많습니다. 대화의 이 단계에서는 대담자에 대한 정확하고 올바른 태도를 개발해야 합니다. 따라서 대화의 시작은 "우리와 대화 상대 사이의 다리"라고 말할 수 있습니다.

첫 번째 대화 단계의 목표는 다음과 같습니다.

· 대담자와 접촉을 구축합니다.

· 대화를 위한 즐거운 분위기를 조성합니다.

· 관심을 끌기 위해;

· 대화에 대한 관심을 불러일으킵니다.

· 때로는 필요한 경우 주도권을 "가로채기"합니다.

대화 시작 기술

대화를 시작하는 방법에는 여러 가지가 있지만 체스에서와 마찬가지로 연습을 통해 "올바른 시작"이 많이 개발되었습니다. 이러한 모든 "데뷔"는 다음 네 가지 기술로 축소될 수 있습니다.

b 긴장을 완화하는 방법을 사용하면 대화 상대와 긴밀한 접촉을 할 수 있습니다. 몇 가지 따뜻한 말을 하는 것만으로도 충분합니다. 그러면 쉽게 달성할 수 있습니다.

b "후크" 방법을 사용하면 상황이나 문제를 간략하게 설명하고 이를 대화 내용에 연결하고 이 "후크"를 계획된 대화의 시작점으로 사용할 수 있습니다.

b 상상력을 자극하는 방법은 대화를 시작할 때 고려해야 할 여러 문제에 대해 많은 질문을 묻는 것입니다.

b 직접 접근 방법은 소개 없이 바로 요점으로 가는 것을 의미합니다. 개략적으로 보면 다음과 같은 방법으로: 대화가 예정된 이유를 간략하게 보고하고, 일반적인 질문에서 구체적인 질문으로 빠르게 이동하여 대화의 주제로 진행합니다.

더욱 발전할 수 있다 일반 구조전체 대화와 그 단계 모두.

대화의 올바른 시작을 위해서는 대화의 목표에 대한 정확한 설명, 대화 상대의 상호 소개, 대화 개시자, 주제 이름, 대화를 주도하는 사람의 소개, 순서 발표가 필요합니다. 문제를 고려합니다. 대화를 종료할 때는 작업 순서를 바꿔야 합니다. 대화의 리더가 발언권을 잡고 대담자에게 연설을 마칩니다.

설립시 개인 연락처대담자와 함께 대화에 유리한 분위기를 비교적 쉽게 만들 수 있는 몇 가지 일상적인 작은 것들에 주의를 기울여야 합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

b 명확하고 간결하며 의미 있는 소개 문구와 설명

b 해당 모습(의복, 스마트함, 표정);

b 대담자의 성격에 대한 존중, 그의 의견과 관심에 대한 관심을 나타냅니다.

b 작업장 장비, 내부, 모범적인 작업 조직과 관련된 긍정적인 의견, 사업 평판;

ь 지난 회의 이후 발생한 변경 사항에 대한 언급;

특정 주제와 관련된 전문적인 접촉의 경우 목표는 대화에 대한 관심을 불러일으키는 것입니다.

대화에 대한 개인적인 접근 방식의 기본 규칙은 대화가 "당신 접근 방식"으로 시작되어야 한다는 것입니다. "당신은 접근 방식입니다"는 대화를 주도하는 사람이 대화 상대를 더 잘 이해하기 위해 자신을 대담 자의 자리에 두는 능력입니다.

다음 언어는 피해야 합니다.

"나는 좋겠다…"

"이거 재미있을 것 같은데..."

"나는 이런 결론을 내렸다..."

그리고 다음으로 바꾸세요.

"당신이 원하는…"

"네 문제는..."

"당신이 알고 싶어할지도 모르지만..."

사실을 진술하고 정보를 전달하는 경우에도 마찬가지입니다.

"네가 그걸 몰라도..."

"물론 당신은 아직 이 사실을 모르고 있습니다..."

“아마도 아직 이 소식을 듣지 못했을 것입니다...”

다음을 사용해야 합니다.

"아시다시피…"

"물론 이미 알고 계시겠지만..."

"아마 이미 들어보셨을 텐데요..."

이런 식으로 우리는 대담자가 그를 존경하고 전문가로서 소중히 여긴다는 느낌을 갖게 만들었습니다.

공식적, 비공식적 상호작용의 가장 일반적인 방법은 대화입니다. 독립형 형식일 수도 있고 비즈니스 미팅 등에 포함될 수도 있습니다.

대화는 특정 시간과 상황에서 수행되는 특정 역할 세트인 독백과 대화를 포함하는 일종의 심리적 놀이입니다. 비즈니스 대화는 다음을 위해 수행되는 다기능 형태의 커뮤니케이션입니다.

  • 필요한 정보 교환, 상호 의사소통;
  • 외부 환경에서 파트너와의 비즈니스 접촉을 유지합니다.
  • 혁신 활동 및 프로세스 소개;
  • 새로운 아이디어의 검색, 홍보 및 프로젝트 개발;
  • 이미 시작된 이벤트 및 프로모션의 제어 및 조정;
  • 직원의 동기 부여 및 동기 부여 수준을 식별합니다.
  • 채용, 평가, 승진 중 직원 능력 진단
  • 갈등 상황 분석 및 해결 등

대화는 형식과 내용이 다양합니다. 파트너, 동료와 같이 지위와 지위가 동일한 직원과 관리자-하급자와 같이 동일하지 않은 직원 간의 대화가 있습니다. 특정 대화의 목적은 대개 대화의 주제(주제)와 관련이 있습니다. 주제, 행동 규칙, 중요한 문서자료뿐만 아니라 논의해야 할 문제의 범위, 주요 의도 및 기대 사항도 포함됩니다.

비즈니스 대화는 일반적으로 5단계로 구성됩니다.

  1. 대화 시작;
  2. 정보 이전;
  3. 입론;
  4. 대담 자의 주장을 반박합니다.
  5. 결정하기.

대화 시작하기. 낯선 사람에게 대화에서 가장 어려운 부분은 친밀감을 형성하는 것입니다. 전문가들은 이 과정이 콘서트 전 악기 조율에 비유될 수 있다고 믿습니다. 실제로 대화의 시작은 파트너 간의 "다리"이기 때문에 대화 시작자는 대담 자에 대한 정확하고 올바른 태도를 개발해야합니다.

대화의 첫 번째 단계의 작업: 대담자와 접촉을 설정합니다. 쾌적한 분위기 조성; 인터뷰 주제에 관심을 집중시킵니다. 대화에 대한 관심을 불러일으키는 것; 이니셔티브를 가로채기(필요한 경우).

효과적인 대화를 시작하는 사람:

  • 긴장 완화(칭찬, 농담, 기분 좋은 목소리, 좋은 말); “단서”(작은 사건, 비교, 개인적인 감상, 비표준 질문); 상상력 자극(다양한 문제에 대한 대화 시작 시 많은 질문)
  • 직접적인 접근 방식(소개 없이 주제에 대해 대화 시작)

비즈니스 대화의 시작은 의사소통의 효율성을 결정적으로 결정하므로 대담자와 효과적인 개인적 접촉을 구축하기 위해 문헌에 설명된 몇 가지 구체적인 권장 사항은 다음과 같습니다.

  • 대담자와 그가 말하는 내용에 관심과 진지한 관심을 보여주십시오.
  • 명확하고 활력이 넘치며 간결한 시작 문구를 사용하고 짧은 문장을 쓰십시오. 단, 쉬지 않고 지속되는 긴 문구는 피하십시오.
  • 이름과 후원자 또는 "친애하는 동료"로 대담자를 언급하십시오. 상황이 필요하고 허용하는 경우 성으로 자신을 언급하거나 반대로 이름을 사용하도록 전환할 수 있습니다.
  • 대화 조건에 따라 적절한 외모(의복, 태도, 직접적인 눈맞춤)를 제공합니다. 최적의 거리를 유지하세요. 대화하는 동안 테이블에서 가장 좋은 위치는 모퉁이이며 거리는 최대 1.2m입니다. 거리가 멀면 의사 소통과 상호 작용에 심리적 장벽이 생기고, 거리가 멀면 위생상의 이유로 인식이 악화됩니다(약 30-50%). 사람들 중 불쾌하고 때로는 악취가 나는 냄새가 나며, 약 9-10%의 사람들이 강렬한 땀 냄새를 풍깁니다.
  • 대담자를 존중하고 그의 관심사와 의견에 관심을 기울이고 인간적, 직업적 중요성을 느끼게하십시오.
  • 인테리어의 모든 좋은 점을 긍정적으로 평가하고 기술 장비대담 자의 사무실과 그의 사업 평판, 기업 문화그가 관리하는 조직;
  • 외교적 미묘함을 너무 멀리하지 말고 허위 메모를 허용하지 마십시오. 접촉이 이루어졌다고 생각되면 문제의 핵심으로 이동하세요.

정보 이전. 이는 비즈니스 대화에서 중요한 부분입니다. 이는 논리적으로 대화의 시작을 계속하는 동시에 논쟁 단계로 전환하기 위한 "도약판"입니다. 대화의 이 부분의 목적은 다음 작업을 해결하는 것입니다. 대담자와 그의 조직의 문제, 요청 및 희망사항에 대한 특별 정보를 수집합니다. 대담 자의 입장, 목표, 동기 및 의도에 대한 분석 및 검증; 계획된 정보 전송; 논쟁의 기초를 형성합니다. 가능하다면 대화의 최종 결과를 미리 결정하십시오.

대화의 주요 부분은 다음과 같습니다. 대화, 이 대화의 배경을 설명합니다. 파트너는 청취자와 상대방의 역할을 번갈아 수행합니다. 정보 전송 및 수신, 토론 요소, 질문 및 답변, 필요한 경우 긍정적 인 비판, 대담 자의 반응 연구-이 모든 것을 통해 편견과 압력없이 친근하고 건설적으로 대화를 수행 할 수 있습니다. Saadi는 다음과 같이 언급했습니다.

“다른 사람의 말을 듣고 방해하고 스스로 말하기 시작하는 사람 외에는 아무도 자신의 무지를 인정하지 않습니다.”

논쟁과 반박상대방의 주장. 이 단계에서는 인터뷰 결과를 바탕으로 예비의견이 형성되고, 일정한 입장을 취하게 됩니다. 의견이 일치하면 대담자는 신속하게 해결책을 찾고, 그렇지 않으면 주장, 조항 및 사실을 사용하여 진술을 확인하거나 대담자의 주장을 반박합니다. 토론자는 한 이슈에서 다른 이슈로 이동하고 원래 주제로 돌아갈 수 있습니다.

결정하기. 비즈니스 대화가 끝나면 공동 결정이 내려지고 참가자가 이해할 수 있는 자세한 요약이 작성되며 주요 결과가 명확하게 강조됩니다. 제공하는 것이 가장 중요합니다 유리한 분위기그리고 대담자가 의도한 결정과 행동을 수행하도록 자극하도록 주의를 기울이십시오.

마지막 단계에서는 다음 작업을 해결하는 것이 바람직합니다.

  • 주요 목표를 달성할 수 없는 경우 주요 목표 또는 일부 대체 목표를 달성합니다.
  • 대화에서 얻은 결과와 일반적인 결정에 대한 대담 자의 마음 속에 통합;
  • 대담 자의 분위기 조성 실질적인 구현(실행) 대화에서 도달한 결정;
  • 예약, 필요한 경우 가능성 추가 개발미래를 위해 대담 자와 비즈니스 접촉.
  • 상대방이 듣지 못했다면 질문은, 그러면 질문이 반복되어야 합니다.
  • 그들이 당신을 위해 구체적으로 말한다면 당신은 말하는 사람을 봐야 합니다.
  • 두 사람 이상이 이야기하는 경우 모든 사람이 같은 시간 동안 말할 기회를 갖도록 주의해야 합니다.
  • 대화에 참여한 사람의 나이가 훨씬 많으면 그 사람과 대화할 때 욕설이나 외설적인 표현을 사용하지 않아야 합니다.
  • 비밀스럽게 말해야 할 경우에는 좀 더 조용히 말하세요.

공식적으로 토론을 끝내는 것은 종종 대화 결과에 대한 만족감을 표현하는 것을 포함합니다.

젊은 사람들은 때때로 질문합니다. 흥미로운 대화가가 되려면 어떻게 해야 합니까? 대답: 품질과 흥미로운 정보. 토론 중인 주제에 대해 더 유능한 사람일수록 그가 흥미로운 대화자가 될 가능성이 더 커집니다.

창작을 꿈꾸는 젊은이들을 위한 몇 가지 조언은 다음과 같습니다. 정보 베이스다양한 대화의 경우:

  • 매일 신문을 읽고, 세계와 러시아의 사건을 따라가세요.
  • 적어도 하나는 읽어라 주간지뉴스나 특별 잡지, 소설, 신제품 소식을 계속 지켜봐 주시기 바랍니다.
  • 텔레비전을 보다 다큐멘터리엔터테인먼트 및 스포츠 프로그램만큼 밀접하게 관련된 특별 뉴스;
  • 극장과 콘서트를 방문하고, 영화를 감상하세요.
  • 박물관, 전시회, 유적지를 방문하고 관광에 참여하십시오.

교사를 위한 언어 발달 테스트.

1. 유치원 어린이의 언어 발달에 관한 주요 작업 방향을 지정하십시오 (연방 주 교육 표준에 따라).

언어 발달에는 의사소통과 문화의 수단으로서의 언어 숙달이 포함됩니다. 활성 어휘 강화; 일관되고 문법적으로 올바른 대화 및 독백 연설의 개발; 언어 창의성 개발; 말하기, 음소 청각의 소리 및 억양 문화 개발; 도서 문화, 아동 문학에 대한 지식, 다양한 장르의 아동 문학 텍스트 청취 이해; 읽고 쓰는 법을 배우기위한 전제 조건으로서 건전한 분석-합성 활동의 형성.

2.말의 문법적 구조를 형성하는 작업에는 무엇이 포함됩니까?형태학 연구: 성별, 숫자, 사례의 변화; 단어 형성: 다른 단어를 기반으로 한 단어를 형성하는 것입니다. 구문: 단순하고 복잡한 문장을 구성합니다.

3 . 어휘 작업의 작업은 무엇입니까?

어린이 어휘력 강화, 확장, 활성화.

4. 아이가 언어 발달을 위한 교육 활동에 관심이 없습니다. 말하기 발달 수업에 대한 관심을 높이려면 어떻게 해야 합니까?

아이가 과정에 참여할 수 있도록 활동을 조직하세요. 독립 검색그리고 새로운 지식의 발견. 통제력은 줄어들고 독립성과 신뢰는 높아집니다.

지능적이고 실제 활동수업은 다양해야합니다.

질문과 과제의 형태를 끊임없이 바꾸고, 어린이의 검색 활동을 자극하고, 열심히 일하는 분위기를 조성해야 합니다.

더 신소재기존에 연결된 개인적인 경험아이일수록 그에게는 더 흥미로울 것입니다.

아동의 개인, 연령, 의학적, 정신적 특성을 고려합니다.

교사의 감성, 수업 내용에 대한 지원 및 직접적인 관심 능력. 교실에서 IT 기술 사용하기

5. 연설 형식의 이름을 지정하십시오.

대화와 독백

6. 대화에서는 어떤 기술이 개발됩니까?

대화 상대의 말을 듣고, 질문하고, 상황에 따라 대답하십시오.

7. 아이들에게 일관된 언어를 가르칠 때 어떤 형태의 작업이 사용됩니까?.

다시 말하기, 장난감과 이야기 그림 설명하기, 경험을 통한 이야기하기, 창의적인 이야기하기.

8. 정확한 발음을 가르치는 최고의 기술

샘플 교사

9.무엇으로 연령대어린이들에게 독백 연설을 가르치는 작업이 시작됩니까?

중간 그룹

10. 어린이들에게 대화 말하기 교육 작업은 어떤 연령층에서 시작됩니까?

주니어 그룹

11. 정보의 성공적인 암기, 보존 및 재생을 보장하는 방법 및 기술 시스템- 이것은 니모닉 기법이다.

12. 언어 발달 방법을 연구하는 주제는 무엇입니까?
답변 옵션:
a) 목표로 삼은 교육학적 영향의 조건 하에서 어린이가 모국어 말하기 및 언어 의사소통 기술을 습득하는 과정
b) 성인의 간섭 없이 어린이가 독립적으로 모국어를 숙달하는 과정;
c) 규제되지 않은 활동에서 의사소통 기술을 개발합니다.
d) 놀이 활동에서 어린이의 언어 발달;
e) 미취학 아동의인지 활동 형성 과정.

13. 적극적인 말하기 연습을 보장하는 방법론적 원리는 말하기 발달이 오직...
답변 옵션:
a) 타고난 언어 능력을 바탕으로;
b) 게임 중;
c) 의사소통 과정에서;
d) 지능 개발 과정에서;
e) 아동의 객관적인 활동 과정에서.

14. 단어 형성은 구성 요소입니다 ...
답변 옵션:
a) 말의 문법적 측면;
b) 말의 건전한 측면;
c) 일관된 연설;
d) 말의 어휘적 측면;
d) 비유적인 연설.

15. 어린이의 언어적 창의성의 한 형태로 간주되지 않는 것은 무엇입니까?
답변 옵션:
a) 단어 신조어의 창조;
b) 시 쓰기;
c)시를 마음으로 읽는 것;
d) 이야기와 동화 쓰기;

16.어떤 형태의 대화 연설을 알고 있나요?

대화, 대화

17.대화를 조직할 때 선도적으로 간주되는 기술은 무엇입니까?

질문

18. 대화의 각 완성된 부분(세부 주제)에 다양한 유형의 질문을 어떤 순서로 배치해야 합니까?

1. 생식 문제

2.질문 검색

3. 일반적인 질문

19. 독백 연설에는 어떤 유형이 있습니까?

1. 다시 말함

2. 그림으로 스토리텔링하기

3. 장난감에 대해 이야기하기

4. 경험을 바탕으로 한 어린이 스토리텔링

5.창의적인 이야기

20.언어 발달을 위한 언어적 방법과 기술을 설명하십시오.

행동 양식:

1. 소설을 읽고 이야기하기

2.암기

3. 다시 말함

4. 대화

5.그림, 장난감, 경험을 통해 말하기

6. 창의적인 스토리텔링

기법:

질문 1개

2. 반복

3. 설명

4.음성 샘플

21.언어 발달을 위한 시각적 방법 이름 지정

행동 양식:

1. 관찰

2.여행

3. 건물 검사

4. 자연물 조사.

5.장난감, 그림, 사진을 보면서

6.모델링

기법:

1. 그림, 장난감, 동작 또는 동작을 보여줍니다.

2. 소리를 발음할 때 조음 기관의 위치 표시