동질적인 구성원이 있는 간단한 문장과 복잡한 문장을 어떻게 구별합니까? 본문에서 문장을 연결하는 수단 및 방법 문장의 주요 구성원
연습 1. 문장 경계를 정의합니다. 문장 끝의 억양을 관찰하면서 텍스트를 읽으십시오. 문장의 경계를 표시하기 위해 구두점을 사용하여 작성합니다.
나뭇잎이 떨어지기 시작했고, 밤낮으로 나뭇잎이 떨어졌고, 바람에 비스듬히 날아갔고, 숲의 축축한 풀 위에 수직으로 누워 있었고, 날아다니는 나뭇잎의 비로 이슬비가 내리고 있었습니다. 이 비는 몇 주 동안 내렸습니다. 9월 말, 덤불 사이로 경찰이 드러났고, 압축된 들판의 푸른 거리가 드러났습니다.
(K. Paustovsky에 따르면)
연습 2. 각 지문에 몇 개의 문장이 있는지 확인하세요. 문장의 경계를 표시하기 위해 구두점을 사용하여 작성합니다.
a) 폭풍이 가라앉고, 태양이 빛나고, 광대한 대초원 위에 눈부시게 하얗게 눈이 쌓여 있었습니다. (A. 푸쉬킨)
b) 약 한 시간이 지났고 초록불이 꺼지고 달은 이미 집 위에 높이 서서 잠자는 정원을 비추고 집 앞의 달리아와 장미가 선명하게 보였습니다. (A. 체호프)
연습 3. 시를 표현적으로 읽어보세요. 주요 아이디어를 결정하십시오.
작은 시
작은 점에 대하여
존경할만한 포인트
어떤 문장의 끝에서.
책에서 한 줄도 벗어나지 않고,
포인트가 가드에 있을 때.지도에 있는 점은 도시 전체이다
(그가 늙었든 젊든 상관없습니다.)
도시는 지점 뒤에 숨겨져 있습니다.
모스크바,
탐보프,
카라 간다.개미보다 점을 작게 하여,
그녀는 당신의 조수입니다.
친구여, 나는 이것을 확실히 알고 있습니다.
모든 경우에는 요점이 있어야 합니다.그리고 내가 뭔가를 시작했다면,
포인트를 주시는 것도 잊지 마세요!
(M. Plyatskovsky)
연습 4. B. Zakhoder의 시를 읽어보세요. 구두점을 의도적으로 잘못 배치하여 의미적 혼란이 발생하는 것입니다. 쉼표는 어떻게 배치해야 하나요? 텍스트의 의미를 이해하기 위한 이 기호의 역할에 대해 결론을 도출합니다.
쉼표는 어디에 넣어야 하나요?
아주 아주
이상한 표정:
창밖의 강물이 불타고 있어요!
누군가의 집
꼬리가 흔들리고,
강아지
총에서 쏘다
소년
거의 다 먹어치웠다
생쥐,
안경을 쓴 고양이
책을 읽고
늙은 할아버지
창문 밖으로 날아 갔다
참새
곡식을 움켜쥐었다
예, 그가 비명을 지르는 방식
날아가 버리다:
- 그런 뜻이에요
반점!
콤비네이션
연습 5. 가능하다면 이 단어들로 문구를 만들어보세요. 누락된 글자를 채워 적어보세요. 문구에 포함된 단어 간의 의미적 연결을 나타냅니다.
놀라운, 동물; 교사, 수학; 자연을 만끽할;설명, 작업; m_lyusenky, 호수;
p_huchy, 라일락;
신경쓰세요
, 아버지; 친절한 호수; 신맛, 노트북.단어로 문구를 만드는 것이 불가능한 경우에 대한 결론을 도출하십시오.
두 단어를 조합하여 문장을 만들고 적어보세요. 문구는 문장과 어떻게 다릅니까?
연습 6. 주어진 명사와 괄호 안에 주어진 형용사를 연결하면 몇 개의 구문을 만들 수 있습니까? 왜?
머리카락, 눈, 황갈색, 말, 연필(갈색, 갈색, 베이, 밤나무, 초콜릿).
연습 7 . 누락된 문자를 삽입하여 단어 조합을 작성하고 적어보세요. 단어를 바꾸지 않고 이 단어들로 문구를 만드는 것이 가능합니까? 이 단어 쌍으로 문구를 만들려면 어떻게 해야 합니까?구문의 단어 사이에 문법적 연결이 설정되는 방법을 나타냅니다. 마셔, 차갑게; 옷을 벗고 침묵하다; 앉아, 벤치;삭제
, 거리; 통지, 여행;
기다리다
, 여동생.문구에서 단어를 연결하는 수단에 대해 결론을 내리십시오.
강조 표시된 단어를 다양한 품사의 동족어 2~3개와 연결하세요. 품사를 나타냅니다. 연습 8. 주어진 동사와 부사를 의미에 따라 연결하고 빠진 글자를 삽입하여 구문을 작성하고 적습니다. 빨리 접근해 보세요. 쓰다,주의하여
; 조용히 즐기세요. 말하다,
친절한 ; 큰 소리로 감탄하십시오. 마지막으로, 오래.강조표시된 단어에 대한 반의어를 선택하세요.
구성에 따라 단어를 정렬하세요.빨리, 쓰세요
. 다음 중 "ends with..."라고 말할 수 있는 단어와 "끝이 있다"라고 말할 수 있는 단어는 무엇인가요?연습 9
. 주어진 단어와 명사를 연결하여 문구를 만들고 적어보세요.연습 10 . 이 명사에 대해 적절한 형용사를 선택하고 가능하면 문구를 만드세요.폭풍 (강한, 갑작스러운, 무서운, 소름 끼치는, 주저하는, 상쾌한, 세심한),바람 (북쪽의, 분노한, 애절한, 차갑고, 맹렬한, 지나가는, 가시가 많은, 강한, 성급한, 지옥 같은, 날카로운, 네모난),날씨
(바람이 부는, 경이로운, 불안정한, 비가 오는, 지저분한, 불쾌한, 눈물이 나는, 추운, 폭풍우가 치는, 신뢰하는)
안개
++ * 사물의 속성을 나타내는 것뿐만 아니라 사물을 비유적으로 묘사하고 사물에 대한 태도를 전달하는 형용사가 포함된 문구는 무엇입니까? 이러한 표현 언어 수단을 무엇이라고 합니까? 가장 자주 사용되는 곳은 어디입니까?
연습 11. 다양한 시인의 시에서 표현력 있는 구절을 읽어보세요. 강조된 문구가 구어체 연설에 적합합니까? 시인들은 어떤 목적으로 그것들을 사용한다고 생각하시나요?
1. 슬프게도창문에 큰 비가 노크. (V. Benediktov)
2. 숲에 가을바람이 분다
시끄럽게 덤불 속을 걷는다.
죽은 잎파격적이고 재미있다
미친 춤을 춥니 다.
(I. 부닌)
3. 수줍은자작나무 녹색으로 변하다.
(I. 부닌)
4. 늪지대 황야에서 피어났다
흰 백합 조용한 꽃,
그리고 갈대가 그들 주위에서 바스락거린다...
(K. 발몬트)
연습 12. 문장을 적어보세요. 주요 부분에 밑줄을 긋고 문구를 적어보세요.
1. 노란색 들판 너머 멀리 엷은 안개가 서 있습니다. 2. 통해 적나라한나뭇가지들이 움직이지 않는 하늘을 평화롭게 하얗게 만들고 있다. 3. 린든나무에는 여기저기 마지막 황금잎이 달려있습니다. 4. 작은 사시나무 숲이 싱그럽게 반짝인다.
(I. Turgenev에 따르면)
강조 표시된 단어가 일상 대화에 사용됩니까? 동의어를 선택하세요.
연습 13. 각 문장에서 하나의 명사구를 적어보세요. 주요 단어와 종속 단어를 나타냅니다.
1. 숲은 진홍빛 머리장식을 떨어뜨립니다. (A. 푸쉬킨) 2. 숲은 이미 벌거 벗은 가지에서 마지막 잎사귀를 떨고 있습니다. (A. 푸쉬킨) 3. 나는 자연의 무성한 시들음을 좋아합니다. (A. 푸쉬킨) 4. 시끄러운 기러기 떼가 남쪽으로 뻗어 있었다. (A. 푸쉬킨) 5. 노란색 조각이 있는 자작나무가 푸른 하늘빛에 빛납니다. (I. 부닌)
연습문제의 모든 문장을 통합하는 주제는 무엇입니까?
단어의 동의어를 선택하세요 주홍.
++ 특성이 강화되는 순서대로 배열해 보세요.
연습 14. 문장에서 동사구를 작성하세요. 주요 단어와 종속 단어를 나타냅니다.
1. 바위 뒤에서 해가 천천히 나왔습니다. 2. 검은 그림자가 바위에서 빠르게 달아났습니다. 3. 이슬 방울이 나뭇잎에서 굴러 떨어졌습니다. 4. 초록빛 하늘에 별들이 떨고 있습니다. 4. 저녁이 나를 산 높은 곳에서 발견했습니다.
(N. Sladkov에 따르면)
연습 15. 본문을 읽고 제목을 붙입니다.
앵무새는 재빨리 새장 밖으로 기어 나와 주변을 둘러보며 재채기를 했습니다. 그런 다음 그는 사과나무를 향해 뒤뚱거리며 곡예사처럼 능숙하게 줄기 위로 오르기 시작했습니다. 그는 날카로운 발톱으로 나무껍질에 매달리고 부리로 도왔습니다. 2~3분도 안 되어 그는 이미 정상에 올랐습니다. 그곳에서 그는 기쁨으로 날개를 펄럭이며 완두콩처럼 덤불에 앉아있는 참새가 다른 방향으로 떨어질 정도로 비명을 질렀습니다.
아침에 우리는 쾌활한 스포일러를 방문하러 갔다. 그들은 정원에 들어갔고 어리둥절했습니다. 앵무새가 앉아 있던 사과 나무 아래 땅 전체가 사과로 덮여있었습니다. 범인 자신도 정상에서 바빴습니다. 그는 능숙하게 가지에서 가지로 올라가 매달린 사과에 접근하여 한쪽의 과육을 쪼아 먹은 다음 알갱이를 꺼내 식욕을 돋우고 사과를 아래로 던졌습니다. 우리는 그분이 지상에서 활동하신 결과를 보았습니다.
(G. Skrebitsky에 따르면)
앵무새의 행동(즉, 이야기가 제공됨) 또는 앵무새의 표시(즉, 앵무새에 대한 설명이 제공됨) 중 텍스트는 무엇에 대해 이야기합니까? 어떤 문구(명사 또는 동사)가 사용됩니까?
두 개의 동사구를 적고 분석해보세요.
연습 16. 텍스트를 읽으십시오.
제목을 지정하세요.
작은 여우의 이름은 Ryzhik이었습니다. 그것은 귀여운 작은 포식자였습니다. 나는 그의 두껍고 부드러운 붉은 털을 끝없이 쓰다듬고 싶었다. Ryzhik의 길고 흰 꼬리 끝은 완전히 흰색이었습니다. 작은 여우의 가느다란 눈이 교활해 보였습니다.
(E. Ilyina에 따르면)
작은 여우를 “그리고” 그에 대한 태도를 전달하는 데 어떤 문구(동사 또는 명사)가 도움이 됩니까?
명사구 두 개를 적어서 구문 분석해 보세요.연습 17 . 다음 주제 중 하나에 대한 미니어처 에세이를 작성하십시오. “꽃다발단풍
", "가을 하늘에 대한 설명." 설명을 작성하고 설명 주제에 대한 귀하의 태도를 전달하는 데 도움이 되는 문구(동사 또는 명사)는 무엇입니까?연습 18
. 빠진 글자를 넣어서 작성하세요. 주요 단어와 종속 단어를 나타냅니다. 문구 유형을 지정합니다.
느낌표; 명사구; s_ntaxis를 연구합니다. 표지판 배치; 제안을 생각해 내십시오. 문구를 만들어라; 내 말이 중단되었습니다. 교과서 단락; 문구를 작성하십시오. 문구 유형; 의미적 연결; 문장 부호.연습 19
. 누락된 문자를 삽입하여 문구를 작성해 보세요.
사랑스러운 아기; 아교; 주황색과 빨간색 꽃; 사람들은 기뻐했습니다. 나뭇잎이 줄어들었다. 뜨거운 광선; 가는 길; 갈대가 바스락거린다. 구름이 나타났습니다. 나타났다 사라졌다; 정원을 산책하세요. 집에 접근하다; 그들은 노크하고 때렸다. 물 위에 튀었습니다. 더러운 물을 통해; 물 위에서; 방울이 후두둑 떨어지기 시작했습니다. 날아가서 삐걱거렸다. 병아리가 날아갔습니다. 찌르레기와 개똥지빠귀; 번개가 번쩍였다.
어떤 단어 조합을 적지 않았나요? 왜?연습 20
. A. Apukhtin의 시에서 발췌한 내용을 표현적으로 읽어 보세요. 당신에게 이상해 보이는 문구를 적어보세요. 시에서 그들의 역할을 결정합니다. 그들을 분석하십시오.
가을의 근접성
그들은 금으로 짜여진 숲을 숨기지 않았습니다.
가끔은 태양도 거기 있어
하늘에는 빛이 있고 때로는
땅 위로 낮게 날아가는 중
슬픈 제비 떼,-하지만 나뭇잎은 노란 양탄자
발 밑에서 슬픈 소리를 내며
가지각색의 땅은 축축하다...
연습 21. ++ 문구를 읽고 유형을 결정합니다. 비유적으로 사물을 그리고 그것에 대한 작가의 태도를 전달할 수 있는 것들을 선택하세요. 그들과 함께 문장을 만들어 보세요.
희귀한 리드, 민감한 리드; 큰 별, 외로운 별; 큰 소리, 신비한 소리; 봄 천둥, 쾌활한 천둥; 갈색 눈, 차가운 눈; 낮은 구름, 슬픈 구름.
그러한 표현적인 언어 수단의 이름은 무엇입니까? 귀하에게 알려진 작품에서 표현 수단을 사용한 예를 들어보십시오.
연습 22. 이 문장에서 문구를 작성하세요. 주요 단어와 종속 단어를 표시하고 문구 유형을 표시합니다.
1. 흰 백합은 깊은 바닥에서 자라는 은빛 꽃이 있습니다. (K. 발몬트) 2. 달은 잔잔한 물 위에 황금개구리처럼 펼쳐져 있었습니다. (S. 예세닌) 3. 가을은 숲속을 걷고, 꽃을 꺾고, 나뭇잎을 떨어뜨린다. (S. Klychkov) 4. 사악한 바람이 한 줌의 나뭇잎을 찢습니다. (N.루브초프) 5. Bor는 우울한 땅 위에서 성급하고 조용한 소음을 냅니다. (N.루브초프)
++ 다른 시인들은 어떤 표현 언어 수단을 사용합니까? 무슨 목적을 위해?
연습 23. 형용사-별명을 포함하는 문장에서 문구를 작성하세요.
1. 기절한 마가목이 비에 젖습니다. (A. Pleshcheev) 2. 흰 구름이 하늘을 조용히 떠다니며 봄의 밝은 태양 광선에 녹아 내렸습니다. (M. 고리키) 3. 회색 안개가 강 위에서 심하게 소용돌이칩니다. (I. Turgenev) 4. 그러나 오래 전에 재잘거리는 물이 풀 아래에서 말랐습니다. (I. Turgenev) 5. 멋진 달이 강 위에 불타고 있습니다. (N.루브초프) 6. 유리파동은 공기를 흔들지 않습니다. (I. Turgenev) 7. 맑은 하늘에는 구름이 연달아 지나갑니다. (I. Turgenev)
연습 24. 누락된 글자를 삽입하고 그 선택을 설명하여 문구를 적어보세요. 주요 단어와 종속 단어를 표시하고 문구 유형을 표시하십시오.
a) 고대 전설, 경기장을 껴안고, 숲을 헤매고, 낮게 날고, 눈덩이를 떨어 뜨리고, 나무에 오르고, 아름다운 길이, 큰 소리로 삐걱 거리며, 전념하다손전등, 비행 후, 서적 판매원, 양복 얼룩, 강한 지진, 전파 방해, 무대 등장.
강조표시된 단어와 동일한 어근을 가진 단어 3~4개를 선택하세요.
어떤 문구로든 문장을 만들어 적어보세요.
b) 월별 관습, 콧수염 대답, 발 밑의 위기, 저녁 늦게 슬프게 보이고, 큰 소리로 매달리고, 유명한 의사가 기뻐 외치고, 위험한 방향, 끔찍한 바람, 유연한 갈대, 아름답게 노래했습니다. 거인 같은피라미드, 주변을 돌아다니다, 강력한 목소리, 용감한 전사, 격렬한 충동.
반의어 부사를 찾아보세요.
++ 강조 표시된 단어에 대한 동의어를 선택하고 속성의 내림차순으로 정렬합니다.
두 단어를 조합하여 문장을 작성하고 작성해 보세요.
연습 25. 구조적 특징에 따라 열로 그룹화된 문구를 읽어보세요. 4개 열 각각의 모든 예가 올바르게 포함되어 있습니까? 그렇지 않다면 실수를 찾아 "four extra"를 적고 문구 유형을 표시하십시오.
연습 26(구두로). 5학년 학생이 문장에서 문구를 쓰다가 실수를 했습니다. 찾아보세요.
1. 검은새는 늦가을까지 숲에 남아 있습니다..
a) 검은새는 남아있다
b) 가을까지 남아
c) 늦가을까지
d) 숲에 머물다
d) 우리 숲에서
e) 가을까지
2. 즐겁고 경쾌한 노래가 숲 곳곳에서 들립니다..
a) 숲에서 들리는 소리
b) 어디에서나 들린다
c) 노래가 들린다
d) 즐겁고 즐겁다
d) 행복한 노래
e) 재미있는 노래
3. 계곡 바닥에는 맑은 숲의 시냇물이 조용히 졸졸졸 흐른다..
a) 조용히 중얼거린다
b) 계곡 바닥에
c) 맑은 흐름
d) 바닥에서 콸콸 소리가 난다.
d) 시냇물이 옹알이를 하고 있다
e) 숲의 흐름
연습 27 동사 + 명사. 누락된 문자를 채우고 단어의 어근에서 모음 선택을 설명합니다.
Zat_saw 난로; 강이 넘쳤습니다. 숲을 헤매다; 나는 오랫동안 방황했습니다. 야채 판매자; 숲은 사라진다. pod_ril 앨범; 정원사 협회; 볼트를 닫으십시오. 설문 조사 실시; 소음이 멈췄습니다. 벤치에 앉아라. 수영 경기; 아이스 스케이팅; 문이 열렸습니다. 공간에 관한 b_seda; 게임에 참여합니다.
연습 28. 아래 주어진 단어 조합에서 명사구를 적어보세요. 주요 단어와 종속 단어가 어떻게 표현되는지 나타냅니다. 누락된 문자를 삽입하고 공백 위치에서 철자 선택을 설명하십시오.
서적상; 길이; 자연을 즐기는 것; 휴일이 다가오고 있습니다. 늪;
테니스에 관심을 갖게 되었습니다. 사랑스러운 아기; 선박 모델; 자연의 아름다움; 은방울꽃 냄새; 승리를 위해 노력하십시오. 끔찍한 바람; 필수_답변; 수업을 놓치다; 정원 모퉁이.연습 29 . 아래 주어진 단어 조합에서 문구를 작성하세요동사 + 부사
. 주요 단어와 종속 단어를 나타냅니다.
노래를 부르세요. 큰 소리로 노래하다; 찾다; 깊이 잠수하다; 숲 속을 걷다; 내려간다; 어제 떠났다; 주의 깊게 읽으십시오. 편지를 썼다; 큰 소리로 읽으십시오; 잠시 동안 침묵했다. 기차가 도착했습니다. 정시에 도착했습니다. 조심스럽게 열었습니다. 강의 얼음; 빛이 빛나고 있었다. 물이 넘쳤습니다. 은행에 물이 넘쳤습니다. 강둑.
진술과 억양의 목적에 따른 문장 유형. A.S. 의 동화에서 가져온 문장을 표현적으로 읽으십시오. 푸쉬킨. 문장의 목적과 억양에 따라 문장의 유형을 결정합니다.
1. 자비를 베푸소서, 레이디 피쉬! 2. 그는 노파에게 돌아갔다. 그는 무엇을 봅니까? 3. 무엇을 원하시나요, 노인님? 4. 바다를 가로질러 바람이 불어 배를 추진시킨다. 5. 사랑하는 자매 여러분, 방에서 나가서 나를 따르십시오. 6. 우리를 마른 땅에 쏟아부으십시오! 7. 나는 세상에서 가장 귀엽고, 가장 장밋빛이고, 가장 하얀가요? 8. 세계 어디에서나 어린 공주를 본 적이 있나요? 9. 늦은 저녁, 세 명의 소녀가 창문 아래에서 돌고 있었습니다.
연습 31. 문장을 표현적으로 읽어보세요. 진술의 목적, 억양에 따라 유형을 결정하십시오.
a) 1. 어느 날 내 친구들은 더운 날 숲과 초원을 헤매기로 결정했습니다. 2. 숲 속에서 삐걱거리고 두드리는 소리가 들렸습니다. 3. 친애하는 Cockerel, 당신이 큰 소리로 노래하는 것이 중요합니다! 4. 그런 목소리는 어디서 나오는가? 5. 그리고 나의 빛인 뻐꾸기 너도 아주 부드럽게 끌어당겨진다. 6. 뻐꾸기가 죄를 두려워하지 않고 수탉을 칭찬하는 이유는 무엇입니까?
(I. Krylov의 우화에서)
b) 1. 내 정원의 장미는 얼마나 아름답고, 얼마나 싱싱한가!.. 봄 서리가 장미에 닿지 않기를 얼마나 기도했는지. 차가운 손으로! (I. Milyaev) 2. 두루미 떼가 소리를 내며 날아갑니다. (F.슬레푸쉬킨) 3. 하늘의 봉우리는 밝은 하늘빛으로 타오릅니다. (P. Vyazemsky) 4. 달빛이 곳곳에서 빛나고 있어요! (A. 아푸크틴) 5. 황금빛 호밀이 바람에 넓은 파도로 퍼지는 모습! (A. 아푸크틴) 6. 나이팅게일이 노래하는 것을 들어본 적이 없거나, 작은 숲 가수의 목소리의 힘에 놀라지 않은 사람이 어디 있겠습니까? (I. Sokolov-Mikitov)
연습 32. K. Bulychev의 동화 "Alice and the Beast"에서 발췌한 내용을 표현적으로 읽어 보세요.
a) 다음 문장을 표시하십시오. 1) 무언가를 보고합니다. 2) 질문을 포함합니다. 3) 요청을 표현하십시오.
– 게라식은 왜 죽음의 위험에 처해 있나요? - 리처드에게 물었다.
“두린다가 말하게 해주세요.” 앨리스가 물었다.
까마귀는 “네 게라식은 전 왕자의 교과서를 훔쳐서 누군가를 죽였어.”라고 설명했습니다.
- 글쎄, Gerasik이 누구를 죽일 수 있니?! -앨리스가 외쳤다.
“폐하께서 가장 아끼시는 애완 모기인 모기를 쳐죽인 것 같습니다.”
두 번째 문장의 직접 연설 끝에 두 개의 기호가 있는 이유는 무엇입니까?
b) 억양이 다른 문장을 나타냅니다.
- 그 사람은 무엇을 훔쳤나요? – 앨리스가 Durynda에게 물었습니다.
- 생각만 해도 끔찍해요! 그는 동시에 두 가지 끔찍한 범죄를 저질렀습니다.
- 첫 번째는 무엇인가요?
– 그왕궁에 올라가 왕자의 방에서 문법책을 훔쳤습니다.
- 두 번째는요?
– 그게 더 끔찍해요! 결국, 우리 시대에는 마법사와 귀족만이 읽고 쓸 수 있습니다. 까마귀는 “다른 사람들은 모두 문맹인 게 분명해요.”라고 설명했습니다.
연습 33. 문장을 적어보세요. 괄호 안에는 문의 목적에 따라 종류를 표시해 주십시오. 진술의 목적과 관련하여 일련의 문장에서 누락된 문장 유형은 무엇입니까? 그것을 생각해 내고 적어보세요.
견본: 1. 스물여덟은 3으로 나눌 수 있나요?(질문) 2. 28을 2로 나눕니다.(동기부여가 됩니다.)
성명의 목적에 따라 선언문이 추가됩니다. 나는 수학 수업을 좋아해요. (이야기)
a) 1. 아름다운 7월의 날이었습니다. 2 손님 여러분, 당신은 무엇과 거래하고 있습니까? (A. 푸쉬킨)
b) 1. 우리는 전 세계를 여행했습니다. (A. 푸쉬킨) 2. 모두에게 알려주세요!
c) 1. 어둡고 조용한 밤에 멋진 별이 빛나는 하늘을 감상하지 않은 사람이 있습니까? (I. Sokolov-Mikitov) 2. 이 시를 외우세요.
연습 34. L. Likhacheva의 저서 "Lessons in Etiquette"에 기반한 텍스트를 읽어보세요. 다시 말해보세요. 서로 다른 목적 진술을 가지고 있는 문장을 본문에서 찾아보세요.
마법의 단어가 많이 있습니다: 고마워요, 친절하게 대해주세요 . 무궤도 전차에 탄 사람에게 "티켓 좀 사주세요!"라고 물어보세요. 이제 마법의 단어를 사용해보세요. "티켓 값을 주세요."
차이점이 있나요?
당신은 또 어떤 “마법의 단어”를 알고 있나요? 를 적어.
단어로 2~3개의 문장 만들기 제발그리고 그것들을 적어보세요. 이 단어는 쉼표로 구분되어 있습니다.
연습 35. 표현력있게 텍스트를 읽으십시오. 두 전화 대화의 내용을 분석하십시오. 당신은 무엇을 좋아했고 무엇을 바꾸고 싶습니까?
a) - 안녕하세요!
- 안녕하세요! 이것 기술 부서?
- 예...
“Anna Pavlovna Vasilyeva의 아들 Kostik이 당신에게 말하고 있습니다. 엄마한테 전화 좀 해줄래?
“안타깝게도 그 사람은 지금 여기에 없어요.” 전할 게 있나요?
"괜찮으시다면 제가 마샤 셀레즈네바의 생일을 맞아 방문하러 갔는데 늦어도 저녁 8시까지는 돌아올 것이라고 전해 주세요." 그 사람이 나에 대해 걱정하게 하지 마세요.
- 알았어, 코스티아. 꼭 전달해드리겠습니다.
- 매우 감사합니다! 안녕히 가세요!
b) - 안녕하세요, 나타샤가 필요해요.
– 안녕하세요, 나타샤가 집에 없습니다. 제가 그녀에게 뭔가 말해야 할까요?
- 아니요! (삐삐삐...)
- 누가 나한테 전화했어요? – 나타샤는 아파트에 들어가자마자 할머니에게 물었습니다.
- 일부 무지한 사람이 전화했습니다.
- 왜 무지합니까?
(L. Likhacheva)
할머니가 왜 그런 말을 했다고 생각하세요? 나타샤 친구의 실수를 바로잡아주세요.
단어를 적어보세요 부를 거야, 부를 거야, 부를 거야, 부를 거야그리고 그것들에 중점을 두세요.
문장의 구성원
제안의 주요 구성원
연습 36. 문장을 복사하고, 주요 구성원에 밑줄을 긋고, 표현 방법을 맨 위에 적습니다. 진술의 목적에 따라 문장을 식별하십시오.
1. 소나무숲은 무슨 소리를 내는 걸까요? (A. 콜초프) 2. 첫 번째 광선은 눈 위로 번쩍이고 그루터기에 걸려 넘어졌습니다. (A. 네도고노프) 3. 회색 새 떼가 나뭇잎과 함께 바람에 맴돌고 있었습니다. (I. 부닌) 4. 여기서도 비로 인해 자연이 우울해졌습니다. (A. 로젠바움) 5. ...가을에는 비가 조금 내렸습니다. (A. 로젠바움)
표현 언어의 수단을 찾고 자연 그림을 만드는 데 있어서 그 역할을 나타냅니다..
연습 37. 주제가 명사로 표현되는 문장을 적어보세요. 강조 표시하십시오.
1. 나는 여기 저물어가는 조용한 빛 속에서 큰 길을 헤매고 있습니다. (F. Tyutchev) 2. 우울한 하늘에서 차가움이 내 얼굴에 불어 왔습니다. (I. 니키틴) 3. 7월의 어느 날, 구름 사이로 푸른 하늘이 활짝 열렸습니다. (I. 부닌) 4. 조용한 어둠의 덤불 속에 놓여 있습니다. (I. 니키틴) 5. 드넓은 정원 너머로 안개 속에서 바다가 바스락거린다. (I. 부닌) 6. 산림청에 올라가겠습니다. (I. 부닌)
연습 38. 주어가 대명사로 표현되는 문장을 적어보세요.
밤에 나는 밖으로 나갔다. 나는 전에 없던 광경에 놀랐다. 완전한 침묵 속에서 별이 빛나는 하늘을 가로질러 넓고 빛나는 커튼이 흔들렸습니다. 빛의 빛 속에서 나는 어두운 나무 꼭대기와 집 지붕을 보았습니다.
(I. Sokolov-Mikitov에 따르면)
연습 39. ++ 문장의 문법적 기반을 복사하고 밑줄을 긋습니다.
1. 유리 뒤에는 54권의 책이 서 있었습니다. (S. 마샤크) 2. 아무도 응답하거나 흔적을 따르지 않았습니다. (S. Mikhalkov) 3. 어느 날 25명의 재단사가 달팽이와 싸웠습니다. (S. 마샤크) 4. 그녀와 나는 늪지대를 오랫동안 달렸습니다. (I. 부닌) 5. 세 명의 용감한 사냥꾼이 하루 종일 방황했습니다. (S. 마샤크) 6. 학교에서 무슨 일이 일어났나요? 7. 누군가가 탑을 청소하고 있었습니다. (A. 푸쉬킨) 8. 어머니와 아들은 도시로 간다. (A. 푸쉬킨) 9. 숲 가장자리에서 두 명의 노파가 우유 버섯과 우유 버섯을 가져갔습니다. (E. Blaginina)
연습 40. ++ 문장에서 문법적 기본 사항을 작성합니다. 주요 멤버를 강조합니다.
1. 7명의 영웅이 입장합니다. (A. 푸쉬킨) 2. 내 동생이 나에게 우편으로 멋진 선물을 보냈습니다. (M. Plyatskovsky) 3. 아침에 비가 많이 내렸습니다. 4. 나는 할머니와 함께 극장에 갔다. 5. 할머니와 나는 버섯 따러 갔다. 6. 새벽이되자 우리는 바구니를 들고 숲으로 달려갑니다. 7. 모두가 규칙을 알고 있다 교통. 8. 그는 동생에게 놀라움을 표현했습니다.
연습 41. 문장의 문법적 기초를 복사하고 밑줄을 긋습니다. 술어가 어떻게 표현되는지 맨 위에 쓰십시오.
a) 1. 겨울옷을 입은 소나무들이 아름답습니다! 2. 강의 얼음이 얇습니다. 3. 가을에는 숲이 아름답습니다! 4. 러시아 숲은 초가을에 특히 아름답고 슬프다. (I. Sokolov-Mikitov) 5. 산강의 물은 차갑습니다. 6. 첫 번째 눈덩이는 맑습니다.
진술의 목적에 따라 문장을 설명하십시오..
b) 1. 날은 춥고 우울하며 신선합니다. 2. 찬물은 무겁다. 3. 겨울밤은 흐리고 춥습니다. 4. 밤의 어둠은 숲 속에 숨어 있습니다. 5. 달은 여전히 투명하고 창백하다. 6. 숲속의 윙윙거리는 소음은 당신을 졸리게 만듭니다. 7. 밤은 어둡고 푸른 별은 안개가 낀다. 8. 오두막 근처에서 유리 눈덩이가 갓 부서집니다.
(I. 부닌)
표현 언어의 수단을 찾고 그 역할을 결정하십시오.
연습 42. 문장의 문법적 기초를 강조하면서 복사하세요. 주요 용어가 어떻게 표현되는지 상단에 적습니다.
1. 그리고 가끔 시원한 바람이 사시나무 잎을 휘젓습니다. (I. 니키틴) 2. 해가 지기 전에 구름이 숲 위로 다가왔습니다. (I. 부닌) 3. 이제 사클리아 위에 엷은 연기 향이 난다. (I. 부닌) 4. 깊은 우물의 물은 차갑습니다. (I. 부닌) 5. 색깔이 밝고, 공기가 맑고, 붉은 잎이 춤을 춥니다. (M. 볼로신)
주제와 술어 간 대시
연습 43. 복사하기, 주어와 술어에 밑줄 치기, 구두점 넣기, 모델에 따른 추론 및 쓰기.
1. 오로라는 새벽의 여신이다. 2. 딩고는 호주의 야생개입니다. 3. 보로디노는 러시아군과 나폴레옹 군대의 유명한 전투가 벌어진 곳입니다. 4. 다이아몬드는 세상에서 가장 단단한 물질이다. 5. Kizhi는 오네가 호수에 있는 작은 섬입니다. 6. 별명은 예술적 정의, 비유적, 표현적입니다.
연습 44. 모델에 따라 문장을 재배열하세요. 주어와 술어 사이의 대시 배치를 그래픽으로 설명합니다.
1. 숲은 수확을 위한 투쟁을 돕습니다. 2. 쿠프스의 피라미드는 고대 건축물 중 가장 장엄한 것으로 간주됩니다. 3. 내가 가장 좋아하는 취미는 지도를 공부하는 것이었다. (K. Paustovsky) 4. 올림피아는 올림픽의 발상지입니다. 5. 책장은 독자들을 위한 놀라운 발견을 담고 있습니다. 6. 달은 지구의 위성이다. 7. 주어와 술어가 문장의 주요 부분입니다.
연습 45. 문장의 주요 부분에 밑줄을 긋고 구두점을 사용하여 복사하세요. 주요 용어가 어떻게 표현되는지 상단에 적습니다.
a) 1. 배움은 아름다움이고, 무지는 어둠이다. 2. 지혜로운 말이 최고의 부이다. 3. 수완이 성공의 절반입니다. 4. 최고의 재능은 지능이고, 최악의 재앙은 무지이다. 5. 분노는 나쁜 조언자입니다. 6. 훌륭한 지식은 부입니다.
(잠언)
b) 1. 개구리는 냉혈동물이다. (S. 오브라초프) 2. 쐐기풀은 가장 흥미로운 식물입니다. 3. 파랑새의 고대 고향은 인도입니다. 4. 가슴은 새 포수가 가장 좋아하는 것입니다. 5. 밍크는 포식적이고 탐욕스러운 동물입니다. 6. 겨울의 끝은 숲에서 가장 배고픈 시간이다. (V.비앙키) 7. 용기는 승리의 자매이다. (속담)
c) 바이칼은 지구상에서 가장 깊은 호수이다. 현지인들은 이곳을 바다라고 부른다. 러시아인들에게 바이칼은 자연의 가장 큰 기적입니다. 초승달 모양입니다. 호수의 물은 신선합니다. 바이칼에는 많은 강이 흘러든다. 앙가라(Angara)는 호수에서 흘러나오는 유일한 강이다.
d) 1. 고대 로마 신화에서 플로라는 꽃, 봄, 젊음의 여신입니다. 2. 모자는 여성용 머리 장식입니다. 3. 애스터는 데이지의 여왕이다. (D.Zuev) 4. 쓰나미의 첫 징후는 바다가 해안에서 물러나는 것입니다. (V. Burlak) 5. 근면은 행운의 어머니이다. (속담) 6. 지구상에서 가장 오래된 화가들은 석기시대의 동굴 거주자들이다. 7. 민속, 구전 민속 예술.
연습 46. 누락된 구두점을 사용하여 문장을 복사하세요.
a) 1. 곰은 엄격한 어미이고 새끼는 듣지 못합니다. (N. Sladkov) 2. 족제비는 작고 교활한 동물입니다. (V.비앙키) 3. 에코는 에코의 에코입니다. 4. 호박은 침엽수의 경화된 수지입니다. 5. 러시아 목수의 도끼는 놀라운 도구입니다! 6. 자작나무와 사시나무는 빛을 가장 좋아하는 나무입니다. (M. 프리쉬빈)
b) 1. 세계 7대 불가사의는 고대 거장들이 만든 7개의 기념물입니다. 2. 바빌론의 공중정원은 놀라운 구조입니다. 3. 가장 오래된 그리스 사원은 내부에 난로가 있는 단순한 목조 건물입니다. 4. 이집트의 피라미드는 우리에게 내려온 세계 7대 불가사의 중 유일한 것입니다.
(A. Neihard, I. Shilova의 책을 바탕으로 함) « 세계 7대 불가사의')
연습 47. 이 단어들이 주어로 작용하고, 주격의 경우 술어가 명사로 표현되는 문장을 작성하고 적어보세요. 작성된 문장에 구두점을 표시합니다.
제목, 구문, 구문; 동물군, 식물군; 매미, 기념품; 대화.
단어의 의미를 파악하기 어려운 경우 학교 러시아어 설명 사전을 참조하세요.
주요 구성원이 1명과 2명인 문장
연습 48. 문장을 읽어보세요. 먼저, 문법적 기반이 하나의 주요 구성원(주어 또는 술어)으로 구성된 문장을 적고, 그 다음 문법적 기반이 두 개의 주요 구성원(주어 및 술어)으로 구성된 문장을 적습니다. 주요 구성원에 밑줄을 긋습니다.
a) 1. 따뜻한 바람이 불었다. (A. 펫) 2. 먼 곳에서 윙윙거리는 소리가 멈췄습니다. (A. 펫) 3. 새들은 겨울의 추위와 눈보라를 피해 날아간 지 오래되었습니다. (I. 부닌) 4. 찡그린 숲이 물 위에 속삭인다. (I. 니키틴) 5. 나는 경작지와 벌거벗은 숲을 존경합니다. (I. 니키틴) 6. 어린 갈대가 바람에 흔들리고 있다. (I. 니키틴) 7. 벽 뒤에서 바스락거리는 소리가 들리나요? 8. 가을. 저녁. 낙엽. 덤불이 자고 있습니다. 나무들이 자고 있어요. (R. 파르하디)
b) 이른 아침. 아직 자고 있어요. 당신은 이슬 맺힌 풀을 따라 강으로 걸어갑니다. 당신은 해변에 앉아 해가 뜨기를 기다립니다. 그래서 그것은 솟아올라 강과 수풀과 초원을 비췄습니다. 초원에서 건초 냄새가 풍깁니다. 밤 제비꽃은 숲에서 좋은 냄새가 나요. 그리고 태양에 의해 가열된 폐이풀에서는 꿀 냄새가 가장 강합니다.
연습 49. 문장을 적고 그 안의 주요 부분에 밑줄을 긋습니다.
1. 뜨거운 여름 숲에서는 달콤한 전나무 향이 난다. 2. 그리고 어린 자작나무 숲에서는 나뭇잎과 버섯 냄새가 납니다. 3. 저녁 시간. 그림자가 계곡으로 미끄러져 들어갔습니다. 소나무 냄새가 나요. 4. 숲 위의 하늘은 맑고 깊습니다. 5. 투명한 안개가 들판을 가로질러 나를 향해 다가오고 있습니다. 6. 나는 숲길을 혼자 걷고 있습니다. 7. 나는 창문의 색유리와 백년 된 린든 나무의 어둠을 좋아합니다. 8. 하늘에 하얗고 맑은 달이 보입니다. 9. 축축한 흙 냄새가 난다.
(I. 부닌)
공개되지 않은 제안 및 공개된 제안
운동 50. 문장을 복사하고 문법적 기초를 강조하세요. 주요 용어가 무엇으로 표현되는지 쓰십시오. 주요 구성원과 부 구성원의 존재 여부에 따라 제안을 설명하십시오.
a) 1. 폭풍이 심해졌습니다. 키가 큰 소나무가 삐걱거리며 흔들렸다. 사시나무는 나뭇잎이 모두 떨리고 있었습니다. 비가 계속 내렸다. 불이 꺼졌습니다. (V.얀) 2. 나뭇잎이 떨어지기 시작했습니다. 밤낮으로 나뭇잎이 떨어졌습니다. (K. Paustovsky) 3. 정오였습니다. 낮은 태양이 남쪽에 걸려 있었습니다. (K. Paustovsky)
b) 1. 해가 뜨고 있어요. 안개가 녹고 있습니다. 오전 내내 낚시를 했어요. (K. Paustovsky) 2. 겨울 정원이 어두워지고 있습니다. (I. 부닌) 4. 먼지 위에 이슬이 비처럼 내렸다. (I. 부닌) 4. 텅 빈 들판에는 벌써 바람이 휘몰아치고 있다. (I. 부닌)
연습 51. A. Nekrasov와 A. Maykov의 작품과 I. Surkov의 시에서 발췌한 내용을 읽어보세요. 그들은 어떤 주제로 통합되어 있습니까?
1. 늦가을. 루크가 날아갔습니다. 숲은 드러났고 들판은 텅 비어 있었다. (A. 네크라소프) 2. 숲 속의 젖은 땅에는 이미 금빛 잎사귀가 덮이고 있습니다... (A. 마이코프)
3. 가을이 왔습니다.
꽃은 말랐고,
그리고 맨손의 덤불은 슬프게 보입니다.
구름이 하늘을 덮고 있다
태양이 빛나지 않는다
들판에 바람이 울부짖고,
비가 부슬부슬 내리고 있다.
(I. 수르코프)
문장의 작은 구성원을 찾으십시오. 가을의 그림이 더욱 자세하고 다채롭게 그려지는 가을의 시작의 역 동성을 전달하기 위해 흔하거나 흔하지 않은 문장은 무엇입니까? 왜 이런 일이 발생합니까?
연습 52. 가을의 두 스케치를 비교해보세요. 그 중 가을이 시작될 때의 역동성과 움직임을 보여 생생한 이미지를 만들어내는 것은 무엇입니까? 왜 이런 일이 발생합니까?
가) 가을이 왔습니다. 비가 온다. 바람이 불고 있다. 나뭇잎이 떨어진다. 나무는 벌거벗겨져 있다.
b) 가을! 회색 하늘, 무거운 구름. 숲은 벌거벗고 투명하다. 가장 깊은 나무 덤불 속에서도 모든 것을 꿰뚫어 볼 수 있습니다. 그리고 여름에는 인간의 눈이 이곳을 꿰뚫을 수 없었습니다. 상록 가문비나무는 붉은 자작나무 가지 사이로 밝게 돋보입니다.
(S. Aksakov에 따르면)
언어의 표현 수단으로서 흔하지 않은 문장과 미성년자의 역할에 대해 결론을 도출한다.
연습 53. 읽어.
흔하지 않은 문장의 역할을 결정합니다.
a) 구름이 몰려오고 있습니다. 우뢰. 번개가 번쩍인다. 비가 쏟아지고 있다. b) 1. 파도가 치고 바람이 휘파람을 불고 있습니다.(M. 레르몬토프) (I. 부닌) 2. 저녁이 깊어지고, 거리가 파랗게 변하고, 해가 집니다. b) 1. 파도가 치고 바람이 휘파람을 불고 있습니다. 3. 다마스커스 강철이 울렸고, 벅샷이 비명을 질렀습니다. (I. 부닌)
4. 밤이 왔고 낮이 어두워졌습니다.연습 54
. 표현 언어의 수단으로 흔하지 않은 문장을 사용하여 하루의 시작 역학(봄, 겨울 또는 선택)을 보여주는 4-5개 문장의 소형 에세이를 작성합니다.연습 55
. 가을 아침(정원, 숲 - 선택 사항)을 설명하는 4~5문장으로 구성된 소형 에세이를 작성하세요. 이런 그림을 만들려면 흔하지 않은 문장만으로 가능할까요?
문장의 보조 구성원.
덧셈연습 56
. 문장을 읽어보세요. 그들과 일치. 강조 표시된 단어는 문장의 어떤 구성원입니까? 1. 확산참나무 1. 확산숲 가장자리에 우뚝 솟아 있었다. – 숲 가장자리에서 펼쳐진 것을 보았습니다. . 2. 마스트 상단에 부착했어요깃발 . 2. 마스트 상단에 부착했어요. - 윗부분이 펄럭이고 있어요 . 3. 우리가 본 굴곡 주변. – 연못연못 마을을 따라 뻗어 있었다. 4. 남자들은 마른 가지에서 불을 피웠다.– 모닥불모닥불 더 불타올랐다. 5. 구름이 점차 덮였습니다. – 하늘하늘 구름이 점차 덮였습니다. 6. 지붕 뒤에서 희끄무레 한산등성이 구름이 점차 덮였습니다. 6. 지붕 뒤에서 희끄무레 한산. – 곧 관광객들은 희끄무레한 것을 보았습니다.
산.연습 57
. 첫 번째 문장의 같은 단어가 주어가 되고, 두 번째 문장에서는 전치사 없이 대격의 명사가 표현하는 목적어가 되도록 각각 두 문장을 구성하여 쓰세요.
바람, 바다, 비, 나무, 사과, 공, 문.연습 58
. 문장을 복사하고 문법적 기초와 추가 사항을 강조 표시하십시오. 덧셈이 어떻게 표현되는지 상단에 쓰세요.
b) 1. Andrey의 관심은 소음에 끌렸습니다. 2. 정원 길은 나뭇잎으로 덮여있었습니다. 3. 나무에 의해 흐름이 차단됩니다. 4. 어부들이 해안에 불을 피운다. 5. 눈보라로 도로가 뒤덮였습니다. 6. 호수가 얼었다. 7. 여름은 가을로 이어집니다. 8. 고양이가 쥐를 먹었습니다.
상황
연습 59. 문장을 복사하고 문법 원칙과 상황을 강조하세요.
a) 1. 가슴이 정원에서 소란을 피우고 있었습니다. 2. 갑자기 가을이 찾아왔습니다. 3. 뚫을 수 없는 어둠 속에서 늑대들이 울부짖었다. 4. 늪지대에는 화재가 자주 발생합니다. 5. 늪 가스가 바닥에서 거품으로 올라갔습니다.
(K. Paustovsky)
상황 위에 그들이 대답하는 질문을 적는다.
b) 1. 먼지 구름이 섬 위에 걸려 있습니다. (K. Bulychev) 2. 하늘에서 진흙비가 내렸습니다. 3. 산 아래에서 시냇물이 졸졸졸 흘러내렸다. 4. 들판 위에 곤충 구름이 맴돌았습니다. 5. 길은 숲이 우거진 언덕을 올라 빠르게 내려갔습니다. (G. 코롤코프)
상황이 어떻게 표현되는지 위에 적으십시오.
c) 1. 별들은 위에서 슬프게 빛난다. 2. 창문에 서리가 파란 구슬처럼 반짝인다. 3. 바위섬에는 황혼녘 신선한 바람이 분다. 4. 태양 아래 밝은 강이 즐겁게 떨립니다.
(I. 부닌)
동사구 두 개를 적어서 분석해 보세요. 어떤 단어 조합이 당신에게 이상해 보이나요?
정의
운동 60. 텍스트를 두 번 읽으십시오. 먼저 강조 표시된 단어 없이 읽은 다음 강조 표시된 단어를 사용하여 읽으십시오. 텍스트가 변경됩니까? 그 이유는 무엇입니까? 문장의 어떤 부분에 강조표시된 단어가 있나요? 제안에서 그들의 역할은 무엇입니까?
갑자기 해안 근처에서 보트가 떠올랐습니다. 거대한 혹등고래뒤쪽에 검은색물고기를 잡다 날카로운, 어떻게 주방칼, 등 지느러미지느러미.
물고기가 잠수해서 아래로 지나갔어 고무보트로. 보트가 흔들렸다. 물고기가 다시 잠수했습니다. 틀림없이 그랬을거야 거인 같은단창. 그녀는 상처를 받을 수도 있었어 고무깃털로 배를 면도칼처럼 찢습니다.
나는 노로 물을 쳤다. 응답하는 물고기 무서운그녀는 꼬리를 세게 휘두른 뒤 다시 배 바로 아래를 지나갔습니다.
(K. Paustovsky)
연습 61. 문장을 복사하고 정의에 밑줄을 긋습니다. 어떻게 표현되는지 쓰세요.
a) 1. 강 위에 투명한 안개가 나타납니다. (A. 펫) 2. 몹시 추웠습니다. (G. 스크레비츠키) 3. 무더운 하늘 아래 정원이 시들다. (N.루브초프) 4. 눈보라가 비단 양탄자처럼 마당 전체에 퍼집니다. (S. 예세닌) 5. 스카프 아래에 붉은 땋은 머리가 바람에 펄럭입니다. (S. 예세닌) 5. 보랏빛 새벽빛 호수 위로 저녁 불꽃이 꺼진다. (I. 니키틴) 6. 진홍색 슬픈 달이 멀리 걸려 있습니다. (I. 부닌)
표현언어의 수단을 찾고 그 역할을 결정.
b) 1. 가을에는 나뭇잎을 어두운 페인트로 표시합니다. 2. 바다에서 불어오는 차가운 밤바람이 갑자기 숲 속으로 날아갑니다. 3. 어느 조용한 밤, 검은 보리수나무 뒤로 늦은 달이 떠올랐다. 4. 갑자기 번개가 덤불 전체를 신비롭고 창백한 푸른 빛으로 비췄습니다.
(I. 부닌)
명사구 두 개를 적어서 구문 분석해 보세요.
연습 62. 자신만의 예시를 채워보세요.
연습 63. 문장을 읽어보세요. 표시된 특성을 사용하여 문장의 어떤 구성원이 논의되고 있는지 결정하십시오.
가벼운 바람이 갈대에 닿았다..
어느?
b) 술어 동사를 참조하고, 행동이 지시되는 대상을 나타내며 속격의 질문에 답합니다.
한 줄기 햇살이 공터를 밝게 비췄다 .
a) 명사에 의존하고, 사물의 특징을 나타내며, 질문에 답합니다. 어느?
b) 술어 동사에 따라 행동 방법을 나타내며 질문에 답합니다. 어떻게?
c) 작업이 지시되는 대상을 지정하고 질문에 답합니다. 무엇?
연습 64. 다음 구성표를 사용하여 문장을 생각해 내고 작성하십시오.
운동 65. 문장을 구성하고 작업을 완료하면서 점차적으로 문장을 적어보세요. 문장의 구성원에 따라 정렬합니다.
a) 1. 문장에서 눈보라가 소나무 꼭대기를 은빛으로 물들였습니다.
주제를 잡다.
2. 문장에 술어를 추가하세요 크리스마스 트리는 눈 모자로 장식되었습니다
.
3. 문장에서 문 근처에 어린 자작나무가 자랐습니다
형용사로 표현된 정의를 취하여 형용사를 여성형, 대격형, 단수형에 넣습니다.
4. 주어 역할을 하는 명사를 추가하세요. 싹 - 식물의 싹
.
5. 문장에서 가져 가라. Frost는 유리잔에 기괴한 무늬를 그렸습니다.
정의.
6. 문장에서 그녀는 그녀의 의상에 감탄했다
보충제를 섭취하세요.
b) 1. 문장에서 밀의 노란 이삭이 벽처럼 서 있다
형용사로 표현된 정의를 취하여 명사와 일치시킵니다. 나뭇잎
.
2. 문장에서 푸쉬킨은 가을을 좋아했다
보충제를 섭취하세요.
3. 문장의 행동 방식에 대한 상황을 추가하십시오 가을은 숲에 물감을 아낌없이 부여합니다
.
4. 문장에 술어를 추가하세요 땅은 초원에 다채로운 색상의 카펫을 깔았습니다
.
5. 문장에서 길은 숲으로 이어진다
명사를 주어로 삼으세요.
c) 1. 문장에서 새들은 가을에 남쪽으로 날아간다
시제 부사 역할을 하는 명사를 주격 단수로 사용합니다.
2. 서리가 당신의 뺨을 붉게 물들였습니다.
– 현재 시제, 3인칭, 단수로 접두사 없이 술어를 사용합니다.
3. 땅에 매달린 포도송이
– 주체를 객체로 나타내는 단어를 사용합니다.
4. 문장에서 마가목은 우리 숲을 장식합니다
주어 역할을 하는 명사를 가져와서 객체로 만들고, 속격의 경우 단수로 사용합니다.
계속됩니다
* “++” 기호는 “러시아어” 교재를 사용하여 공부하는 학생을 위한 연습문제 및 개별 과제를 표시합니다. 5학년” 편집: M.M. Razumovskaya, P.A. 레칸타.
텍스트는 두 개 이상의 문장으로 구성된 진술입니다. 본문의 문장이 결합되어 있습니다. 공통 주제그리고 의미상 서로 연관되어 있습니다. 텍스트에 제목을 붙일 수 있습니다.
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텍스트 유형
텍스트 내레이션
텍스트 설명
(어느? 어느? 어느? 어느?)
텍스트 추론
텍스트 유형
텍스트 내레이션
뭔가 말하거나 보고됩니다.
(뭐? 어디서? 어떻게? 언제 일어난 일이야?)
텍스트 설명
설명 모습누군가 또는 무언가.
(어느? 어느? 어느? 어느?)
텍스트 추론
무언가를 설명하고 증명합니다. 현상과 사건의 원인에 대해 이야기합니다.
_____________________________________________
텍스트 유형
텍스트 내레이션
뭔가 말하거나 보고됩니다.
(뭐? 어디서? 어떻게? 언제 일어난 일이야?)
텍스트 설명
사람이나 사물의 모습을 묘사합니다.
(어느? 어느? 어느? 어느?)
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뭔가 말하거나 보고됩니다.
(뭐? 어디서? 어떻게? 언제 일어난 일이야?)
텍스트 설명
사람이나 사물의 모습을 묘사합니다.
(어느? 어느? 어느? 어느?)
텍스트 추론
무언가를 설명하고 증명합니다. 현상과 사건의 원인에 대해 이야기합니다.
_____________________________________________
권하다.
인센티브: 빨리 가세요!
2. 억양별 :
권하다.
문장은 완전한 생각을 표현하는 한 단어 또는 여러 단어입니다.
문장의 단어는 의미상 서로 연관되어 있습니다.
각 문장에는 다음을 표현하는 주요 의미 단어가 있습니다. 주요 아이디어제안합니다.
1. 문장을 발화하는 목적에 따르면 다음과 같습니다.
해설: 바깥 날씨가 정말 좋습니다.
질문자: 산책하러 가는 게 어때요?
인센티브: 빨리 가세요!
2. 억양별 :
느낌표: 나에게 강아지를 줬어요!
감탄사 없음: 그들은 나에게 강아지를 주었다.
3. 미성년 회원의 참석으로:
미공개: 봄이 왔습니다.
공통: 기다리고 기다리던 봄이 왔습니다.
4.간단하고 복잡한 문장:
좁은 길은 숲 속으로 멀리까지 들어갔습니다. – 단순함(하나의 문법적 기초를 가짐)
아침에는 태양이 따뜻했고, 저녁에는 서리가 내렸습니다. - 복잡한
(두 개 이상의 문법적 어간이 있음)
5. 동질적인 구성원이 있는 경우와 동질적인 구성원이 없는 경우.
제안의 구성원.
누구에게? 무엇?
누구? 무엇?
누구에 대해서? 무엇에 대해?
그리고 점선으로 밑줄이 그어져 있습니다 --------. 객체는 명사 또는 .5로 표현되는 경우가 가장 많습니다. 5. 상황은 질문에 답하는 문장의 작은 구성원입니다. 어디서? 어디? 어디? 어떻게? 언제? 갑작스러운 선과 점으로 강조되어 있습니다. 부사는 명사나 부사로 표현되는 경우가 가장 많습니다.
제안의 구성원.
1. 주어는 문장의 주 구성원으로, 문장이 말하는 사람이나 내용을 나타내며, 누가?라는 질문에 대답합니다. 또는 무엇을? 주제는 대부분 명사로 표현됩니다. 한 가지 특징이 강조됩니다.
2. 술어는 문장의 주요 구성원으로, 문장이 주어에 대해 이야기하고 있음을 나타내며, 무엇을 합니까?라는 질문에 답합니다. 그들은 무엇을 하고 있나요? 뭐 했어? 뭐 했어? 대부분 동사로 표현됩니다. 두 가지 특징이 강조됩니다.
3. 정의는 질문에 대답하는 문장의 작은 구성원입니다: 무엇? 어느? 어느? 어느? 그리고 강조된다
물결 모양의 선. 정의는 형용사로 표현됩니다.
4. 추가는 질문에 답하는 문장의 미성년자입니다. 누구입니까? 무엇?
누구에게? 무엇?
누구? 무엇?
누구에 대해서? 무엇에 대해?
그리고 점선으로 밑줄이 그어져 있습니다 --------. 목적어는 명사나 대명사로 표현되는 경우가 가장 많습니다.5. 5. 상황은 질문에 답하는 문장의 작은 구성원입니다. 어디서? 어디? 어디? 어떻게? 언제? 갑작스러운 선과 점으로 강조되어 있습니다. 부사는 명사나 부사로 표현되는 경우가 가장 많습니다.
예: 녹색 숲에서 여행자들은 새들의 경쾌한 목소리로 인사를 받았습니다.
단어의 어휘적 의미
단어의 의미는 어휘적 의미입니다.
의미.
단어는 사람, 동물, 식물, 사물, 자연 현상, 감정, 행동, 기호, 숫자 등을 명명할 수 있습니다.
단어에 여러 가지 의미가 있는 경우 이를 다의어라고 합니다.
레츠키크 L.A.
선생님 기본 수업
MAOU 중등학교 No. 21, Kungur
주제에 관한 4학년 러시아어 수업: “복잡한 문장과 간단한 문장을 구별하는 방법
동종멤버? 교육 및 교육 단지 "러시아 학교"
수업 유형
교육학적으로
전자 작업
예정
주제
결과
메타주제
UUD
새로운 소재를 마스터하다
복잡한 문장과 간단한 문장에서 접속사 "and", "a", "but"의 역할에 익숙해지기 위한 조건을 만듭니다.
동종 회원; 접속사와 함께 복잡한 문장에 쉼표를 넣고 작성하는 능력을 향상시킵니다.
단순하고 복잡한 문장의 다이어그램; 학생들의 언어 발달, 기술 형성 촉진
다양한 경험, 생각, 인식에 대한 이해를 바탕으로 자신의 의견을 발전시키고,
복잡한 정보에 대한 독립적인 분석 및 평가 작업 교육을 장려하다
관심
러시아어, 교실에서의 교육 활동 문화
복잡한 문장과 동질적인 간단한 문장에서 접속사 "and", "a", "but"의 역할에 대해 알아보세요.
회원; 동질적인 구성원과 복잡한 문장으로 구성된 간단한 문장을 인식하는 방법을 배웁니다. 사용
복잡한 문장을 말하고 글쓰기; 문장 패턴과 그에 해당하는 문장을 연관시키세요.
이러한 계획; 주어진 간단한 문장으로 복잡한 문장 만들기
인지: 연구된 언어 사실을 분석하고, 독특한 특징을 강조하고, 구현합니다.
부분으로부터 전체를 구성하는 합성(교사의 지도 하에); 공동작업의 결과로 결론을 도출하다
수업과 교사; 다양한 수준의 일반화 개념(주제 및 단어를 나타내는 단어)에 언어적 사실을 포함시킵니다.
안건; 자연현상, 학용품 등을 나타내는 단어) 규제: 다음 경우에 사용
과제, 참고 도서 및 사전 완성; 자신의 평가 기준을 결정하고 자체 평가를 제공합니다.
해결책에 대한 의견을 표현하세요 교육과제; 선생님과 함께 평가하거나
급우들은 자신의 행동 결과에 따라 적절하게 조정합니다. 의사소통: 수행
그룹 내 서로 다른 역할, 공동으로 문제(과제) 해결에 협력 당신의 관점을 옹호하고,
말하기 에티켓의 규칙을 준수합니다. 사실과 추가 정보를 사용하여 자신의 관점을 주장하십시오.
정보; 그룹 작업에 참여하고, 역할을 분배하고, 서로 협상합니다. 결과를 예측하다
집단적 결정
개인 의식적으로 러시아어 수업을 준비하고, 과제를 완료하고, 질문과 과제를 공식화합니다.
결과
급우; 교실에서 자기 평가와 동료 평가 형식을 사용합니다.
수업의 조직 구조
레슨 단계
교사 활동 내용
학생활동 내용
(실행 중인 작업)
1
II.
업데이트
나 지식 .
시험
집
작업
(일하고 있는
공책).
잠시만요
서법.
2
3
체크 무늬 숙제. 대화를 진행합니다
완료된 작업에 대해.
– 작업 51을 읽으십시오. 간단한 내용을 읽으십시오
문장과 복잡한 문장
컴파일되었습니다.
– 복잡한 문장의 기본 이름을 지정하십시오.
선생님의 질문에 답해 보세요. 그들은 이야기한다
집에서 한 일. 컴파일된 내용을 읽어보세요
제안합니다. 단지의 기본 이름을 지정하십시오.
제안. (RM, 부록 2 참조)
그들은 글씨를 쓴다.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
너 아 노 아 너 너
근처에 엘더베리 덤불이 자랐고 그들은 그 위에 앉았습니다.
어린 참새들.
글씨를 쓰는 데 몇 분을 소비합니다.
– 이 글자가 단어가 될 수 있나요?
– 문법에서는 이 단어들을 뭐라고 부르나요?
(노조.)
– 우리는 언제 연설에서 접속사를 사용합니까?
– 캘리그라피로 정확하게 적어보세요
권하다.
– 제안 내용을 구성에 따라 분석합니다. 구성하다
도표. 이 제안에 대해 우리는 무엇을 말할 수 있습니까?
간단한 문장은 어떻게 연결되나요?
혼자서? (접속사 "그리고"와 함께)
– 접속사 "and" 앞에 오는 구두점은 무엇입니까?
– 접속사 “and” 앞에 쉼표를 넣지 않는 경우는 언제인가요?
성형
방법
활동
학생
4
지명
가설과
신이 옳다고 하다
그녀의.
깨닫다
업데이트 중
개인의
삶
경험. 가능하다
들어라
에 따르면
표적
설치.
수락하고
유지하다
학습 목표
그리고 과제.
완성을 위해,
밝히다
표현하다
나
~ 대한 연구
본질적으로
받았다
작업
1
그 일을 수행하다
와 단어
검증할 수 없는
m 철자법
III.
메시지
수업 주제.
정의
수업 목표
2
3
4
테이블의 계속.
단어에 대한 작업을 구성합니다.
확인할 수 없는 맞춤법.
– 수수께끼를 맞춰보세요:
오렌지의 남동생
작기 때문이죠.
(만다린 오렌지.)
그는 빨간 공처럼 보인다
오직 그는 질주하지 않습니다.
유용한 비타민이 함유되어 있습니다.
익었어요... (주황색).
뜨거운 태양 아래서 자라는
황금... (살구).
– 화살표 안의 단어를 읽고 설명해보세요.
철자.
– 모두 사용하여 한 문장 만들기
네 가지 단어.
– 이 제안이 왜 흥미로운가?
– 구두점을 배치하세요
질문하기. 답변에 대한 의견
수업의 목적을 공식화 할 것을 제안합니다
복잡한 문장의 다이어그램을 만드세요.
[ = - ] 및 [ = - ].
화살표로 읽기 어휘: "주황색",
"살구", "수확", "귤".
제안서를 작성하고 적어보세요.
(RM, 부록 3 참조)
– 동질적인 멤버를 사용한 문장입니다.
공과 주제에 대해 토론하십시오. 질문에 답하기
수업의 목적을 공식화하십시오. 의 지시에 따라
교사는 수업의 목표를 결정합니다. 혼동하지 마십시오.
복잡한 문장과 간단한 문장
동질적인 구성원, 복잡한 단어를 올바르게 작성
문장과 구두점
수용하다
그리고 저장
학습 목표
그리고 임무
테이블의 계속.
1
IV.
설명
새로운
재료.
관찰
언어 위의
재료.
직업
교과서에 따르면
(운동
53)
V. 초등
강화
지식.
자영업자
안돼 일해.
2
3
수업 주제에 대한 작업을 구성합니다. 설명하다
신소재, 학생들의 질문에 답변합니다.
– 간단한 문장을 어떻게 조합하여 만들 수 있나요?
복잡한?
- 읽어. 쉼표는 어디에 없나요? 설명하다
너의 답. (문장에 쉼표가 빠졌습니다.
“바람이 구름을 몰고 가고, 바람이 굴뚝에서 울부짖고 있다.” 이것
복잡한 문장.)
– 모든 것을 하나로 묶을 수 있는 주제는 무엇인가요?
제안? (주제 "바람".)
– 각 문장의 유형 결정: 단순
또는 복잡합니다.
– 동질적인 간단한 문장을 작성하세요
회원. 필요한 곳에 쉼표를 넣으세요. 강조하다
문장의 주요 구성원
질문하기. 댓글 및 수정
답변. 학생들의 작업을 감독합니다.
도움이 되고 필요한 경우 확인합니다.
답변. 결정의 진행 상황에 대한 의견입니다.
독립적인 작업을 조직합니다.
– 2~3가지 구성표를 선택하여 만들어 보세요.
"잎이 떨어지다"라는 주제에 대한 문장입니다. 잊지 마요,
그 이름은 우리의 말을 아름답게 만든다
형용사. 가을에는 어떤 나뭇잎이 있나요? (황금,
여러 가지 빛깔의 조각품.)
- 이제 작업 완료를 시작하세요.
다음과 같은 언어 패턴을 추론합니다.
연구되는 개념이나 규칙의 기초.
규칙(개념)의 공식화를 분석하고,
교과서에 나와있습니다. 관찰 수행
연결된 텍스트의 자료.
간단한 문장을 적어보세요. 그들은 넣어
쉼표가 없습니다. 핵심을 강조하라
제안의 구성원.
바다에 바람이 불고 배는 힘차게 나아갑니다.
우울한 참나무 숲에 가을바람이 분다.
바람이 즐겁게 불어 모든 나무를 흔들었습니다.
교훈적인 연습을 수행하고 답변
질문에 답하고 자신의 의견을 표현합니다. 적용하다
새로운 언어 자료를 바탕으로 한 새로운 지식.
분석 연습을 수행합니다. 참가하다
주제에 관한 문제를 논의할 때.
이러한 계획을 기반으로 제안을 작성하십시오.
4
깨닫다
분석
가진 물건
기반으로
심상
의식적으로 그리고
임의로
짓다
연설
성명
구두로
형태,
신이 옳다고 하다
당신의 의견.
동등 어구
노력
결정
교육적인
테이블의 계속.
4
작업.
포인트 수
협상하다
나
그리고 오세요
장군에게
의견
쌍으로 일합니다.
고려하다
이웃의 의견
책상 위에.
깨닫다
제어
결과적으로
3
계획
].
1점
2점
2점
2점
3점
3점
3점
시험 중에 응답하는 학생의 이름은 다음과 같습니다.
구성표 번호를 읽고 문장을 읽습니다.
나머지
시그널 카드로 확인하고 보여주세요.
제안이 계획에 맞는지 여부.
그들은 쌍으로 일합니다.
"나는 무엇에 대해 알고 있는가?"라는 주제로 구두 이야기를 준비하십시오.
복잡한 문장"을 계획대로.
1
2
검사를 실시합니다 독립적 인 일.
– 몇 점이나 얻었나요?
– 다이어그램 번호를 부여하고 가장 많이 읽어보세요.
및 ].
흥미로운 제안.
그리고
– 다이어그램 2~5를 주의 깊게 살펴보세요. 다이어그램에서 왜
그리고
5 접속사 "and" 앞에는 쉼표가 있고 나머지에는 쉼표가 있습니다.
사례가 없나요? (쉼표가 추가되는 경우
그녀가 공유하기 때문에 문장이 복잡해요
편지에는 두 개의 간단한 문장이 포함되어 있습니다.)
[ – =] 및 [ = –].
[ – =] 및 [ = –].
[ – =], 그러나 [ = – ].
]
에서 작동
커플
작업을 쌍으로 구성합니다.
– 2인 1조로 주제에 대한 일관된 이야기를 준비합니다.
“복잡한 문장에 대해 내가 무엇을 알고 있나요?” 짓다
계획은 당신의 이야기를 전달하는 데 도움이 될 것입니다. 그것을 잊지 마세요
모든 생각은 확인이 필요하다
예.
구두 의사소통 계획:
1. 콤플렉스라고 불리는 문장은 무엇인가요? 어떻게
단순한 것과 구별될 수 있나요?
2. 부품 연결 방법
복잡한 문장?
3. 접속사 “and”, “a”, “but”의 공통점은 무엇이며 그 이유는 무엇입니까?
그들은 다른가요?
1
2
3
4
테이블의 계속.
4. 콤플렉스 내 쉼표의 설정과 역할
제안.
5. 실수하지 않기 위해 기억해야 할 것
복잡한 문장에 쉼표를 넣다
접속사 "and", "a", "but" 및 문장에서
동종멤버?
- 읽어. 쉼표는 어디에 없나요?
- 간단한 문장부터 먼저 작성해 보세요.
동질적인 멤버, 그리고 복잡한 멤버
제안합니다.
– 필요한 곳에 쉼표를 넣고 정의합니다.
단어에서 어떤 글자가 빠졌는지.
– 문장에서 쉼표의 위치를 설명하세요.
작업을 조직합니다 학습장.
– Z의 시 발췌문을 읽어보세요.
Fedorovskaya. 부족한 글자를 채워넣고
쉼표.
– 이 계획 중 첫 번째에 적합한 것은 무엇입니까?
제안과 그 이유는 무엇입니까? 이 번호에 동그라미를 쳐보세요
계획
원 안에. (RM, 부록 5, 6 참조)
직업
교과서에 따르면
(운동
54)
6.
더 나아가
직업
에 의해
강화
일반화
획득
지식과
기술.
비공개로 작업
~을 위해
52)
간단한 것을 작성하고 그 다음 복잡한 것을 작성하십시오.
제안합니다. 부족한 글자를 채워넣고
쉼표.
"lunch"라는 단어의 소리 글자 분석을 수행합니다.
(RM, 부록 4 참조)
통합 문서에서 작업 완료: 삽입
문자와 쉼표가 누락되었습니다.
(RM, 부록 7 참조)
깨닫다
목적에 따른 분석
발견
규정 준수
주어진
기준.
공식화
당신의 의견을 가지고
그리고 위치
2
3
1
Ⅶ. 결론
수업.
반사
집에서 만든
운동
성과 결과 평가를 조직합니다.
수업 중 과제. 어린이들에게 평가하도록 권유합니다.
자기 평가표를 작성하여 수업 시간에 작업하십시오.
다음 질문에 대해 대화를 진행합니다.
– 수업 중 특별히 관심을 가졌던 점은 무엇입니까?
– 수업에서 무엇을 새로 배웠나요?
– 어떤 문장을 complex라고 하나요? 무슨 일이 그의 이름이다
단순한 것과 구별되는가?
– 단지의 일부를 연결하는 데 사용되는 것은 무엇입니까?
제안?
– 쉼표의 위치는 무엇에 따라 달라지나요?
단지의 부분들을 연결하는 결합이다.
제안?
– 수업 내용이 마음에 들었나요? 비율
내 자신
숙제에 대해 이야기하고 설명합니다.
운동의 목표를 공식화하고,
그에 따른 의견을 제시합니다.
– 통합 문서의 작업 53을 완료하고,
교과서에 나오는 연습문제 55번
테이블 끝.
4
깨닫다
자제력
교육적인
활동
질문에 답하세요. 그들의 정의
수업 중 감정 상태. 지휘하다
자존감, 반성. 그들은 목표에 대해 이야기한다
수업 결과가 달성되었는지 여부를 결정하고,
그들이 직면한 어려움에 대해 이야기한다
수업시간에 충돌했어요.
진술은 계속됩니다.
나는 관리했다…
나는 배웠다…
오늘 수업시간에 나는...
나에게 인생의 교훈을 준..
수업을 위해 나는 ...
잘 듣고 설명을 요청하세요.
질문
깨닫다
수용하다,
유지하다
교육적인
작업
부록 1
수업 준비 상태를 확인합니다. 일반 레슨 설정입니다. 인사하는 학생들.
- 수업 준비 상태를 확인해 보세요.
수업 시작의 구성
53. 읽어. 쉼표는 어디에 없나요? 당신의 대답을 설명하십시오.
바다에 바람이 분다
그리고 보트의 속도가 빨라집니다.
(A. 푸쉬킨)
가을바람이 분다
어두운 참나무 숲에서.
(N. Karamzin)
바람이 기분좋게 불었다
모든 나무가 흔들렸다.
(A. 레온티예프)
바람이 구름을 몰고 가네
바람이 파이프에서 신음합니다.
(G. Ladonshchikov)
54. 읽어. 쉼표는 어디에 없나요?
- 꾀꼬리새가 짖으며 덤불 속을 ..l..vey 소리를 내며 찰칵 소리를 냈습니다.
- 큰 빗방울이 ..두드려서 나뭇잎에 떨어졌습니다..구멍.
- 딱따구리는 날카로운 부리로 나무를 깎고 나무껍질 아래에서 벌레와 애벌레를 추출합니다.
- 요리사는 요리를 하고 있었는데... 형편없었고 s.baki는 부엌 문 앞에 누워 있었습니다.
- 부엉이는 낮에 사냥하지 않고 밤에 사냥하는데...
- 아침에는 서리가 내렸지만 웅덩이는 얼지 않았습니다.
- 먼저 동질적인 구성원으로 구성된 간단한 문장을 작성하고 그 다음에는 복잡한 문장을 작성합니다. 필요한 곳에 쉼표를 넣고 누락된 문자를 단어에 삽입하세요.
- 문장에서 쉼표의 위치를 설명하세요.
55. 문장의 시작 부분을 읽어보세요. 먼저 동질적인 구성원으로 간단한 문장을 얻은 다음 복잡한 문장을 얻을 수 있도록 계속해서 생각해보십시오.
- 친구한테 왔어요....
- 구름이 달려왔다... .
- 개 폴칸... .
- 구성된 문장 쌍을 적어보세요. 구두점을 설명하십시오.
56. 읽어. 텍스트에 제목을 붙입니다.
고양이 에피판과 노인은 종종 함께 낚시를 했습니다. 노인은 낚시를 하고 있었고 에피판은 그 옆에 앉아 있었습니다. 노인은 항상 작은 물고기를 고양이에게 주었어요.
어느 날 노인은 물에서 멍을 꺼내 고양이에게 건네주었습니다. 그러나 에피파네스는 거기에 없습니다. 그는 어디로 갔습니까? 한 노인이 멀리서 뗏목을 타고 있는 고양이를 보았습니다.
한 어부가 다가와서 놀랐습니다. 고양이는 통나무 위에 누워 발을 물에 담그고 있습니다. 여기 물고기 떼가 헤엄치고 있는데, 고양이가 발톱으로 물고기 한 마리를 집어 먹어치웁니다.
이제 고양이와 어부는 따로 낚시를 하고 있습니다. 고양이는 발톱이 달린 발로 낚시를 하고, 어부는 갈고리가 달린 낚싯대를 사용합니다.
(E. 차루신)
- 텍스트 유형, 주제 및 주요 아이디어를 결정합니다.
- 본문에서 구성원이 동질적인 간단한 문장과 복잡한 문장을 찾아보세요. 어떤 표시로 구별했습니까? 쉼표의 위치를 설명하십시오.
- 이 텍스트의 요약을 작성할 준비를 하십시오(메모 2 참조).