Plano ng negosyo 

Mas mataas na edukasyon sa gawaing panlipunan. Espesyalidad na "trabahong panlipunan". Espesyal na "trabahong panlipunan" - kung saan at kanino dapat magtrabaho

Ang pinakakaraniwang mga pagsusulit sa pasukan:

  • wikang Ruso
  • Matematika (basic level)
  • Kasaysayan - dalubhasang paksa, sa pagpili ng unibersidad
  • Araling panlipunan - sa pamamagitan ng pagpili ng unibersidad
  • Banyagang wika - sa pagpili ng unibersidad

Modernong lipunan ay isang buhay na organismo na umuunlad ayon sa ilang mga batas. Iyon ang dahilan kung bakit ang paglutas ng mga problema na nauugnay sa mga indibidwal o panlipunang paghihirap ay nasa agenda. Ang mga ito ay matagumpay na malulutas ng isang propesyonal na pinagkadalubhasaan ang espesyalidad 03/39/02 " gawaing panlipunan».

Ang ganitong mga aktibidad ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa panloob na pulitika estado. Dahil kung walang trabaho sa direksyon na ito, ang tensyon sa lipunan ay tumataas, na nagreresulta sa mga gawa ng pagsalakay at iba pang hindi katanggap-tanggap na mga anyo ng pag-uugali. Ang napapanahong paglutas ng isang hanay ng mga problema ay nakakatulong upang maiwasan ang mga ganitong insidente, na nag-aambag sa komprehensibong pag-unlad ng bansa.

Mga kondisyon sa pagpasok

Ang kursong ito ay idinisenyo upang turuan ang isang dalubhasa na may hilig sa parehong mga humanidades at teknikal na agham. Siya ay mahusay sa paggamit ng tumpak na mga numero, alam kung paano magtrabaho sa teknolohiya, at may mga kasanayan sa sociocultural. Batay sa direksyon ng pag-aaral na ito, nagiging malinaw kung anong mga paksa ang kinukuha ng mga aplikante sa pagpasok:

  • kasaysayan (pagsusulit sa profile),
  • wikang Ruso,
  • araling panlipunan o Wikang banyaga(opsyonal).

Propesyon sa hinaharap

Ang pagkakaroon ng nakatanggap ng isang bachelor's degree, ang isang batang espesyalista ay magagawang mapagtanto ang kanyang sarili sa iba't ibang larangan. Isa sa mga lugar ng aktibidad ay direktang pakikilahok sa paglutas ng mga suliraning panlipunan. Upang gawin ito, kakailanganin mong magsagawa ng pagsusuri sa kasalukuyang sitwasyon, paghula karagdagang pag-unlad mga kaganapan, maghanap ng mga alternatibong paraan. Sa kanilang trabaho, isinasaalang-alang ng isang propesyonal ang iba't ibang mga kadahilanan, mula sa nasyonalidad ng indibidwal, posisyon, at nagtatapos sa katayuan sa kalusugan, kasarian at edad.

Kung saan mag-a-apply

Ang espesyalidad na ito ay may mataas na demand, kaya maaari mong master ito sa maraming mga unibersidad sa Moscow at Russia sa kabuuan:

  • Bagong Unibersidad ng Russia;
  • Moscow Social Pedagogical University;
  • Moscow Humanitarian University;
  • Institute of International Social and Humanitarian Relations;
  • Social Humanitarian Academy.

Panahon ng pagsasanay

Ang isang nagtapos ng ikalabing-isang baitang ay may pagkakataong pumili ng anumang anyo ng pag-aaral, depende kung saan nagbabago ang tagal ng kurso. Kasama sa full-time na kurso ang pagkumpleto ng programa sa loob ng apat na taon. Ang pagpili ng part-time, mixed o evening course, ang mag-aaral ay kailangang mag-aral ng limang taon.

Mga disiplina na kasama sa kurso ng pag-aaral

Kasama sa undergraduate na programa ang maraming sapilitang paksa:

  • sosyolohiya;
  • sosyal patakaran;
  • panlipunang pedagogy;
  • sikolohiya, teorya at teknolohiya ng gawaing panlipunan;
  • mga teknolohiya ng impormasyon at mga database;
  • panlipunang globo at teknolohiya ng impormasyon.

Mga nakuhang kasanayan

Ang nagtapos ng kurso ay isang espesyalista na may malawak na hanay ng mga propesyonal na kakayahan:

  • pagkakaloob ng panlipunang proteksyon at mga serbisyo;
  • paglutas ng salungatan sa anumang antas;
  • pag-iwas sa mga mapanganib na phenomena sa lipunan;
  • mga konsultasyon sa panlipunan, sikolohikal, legal, pedagogical na mga isyu;
  • pag-unlad mga programang panlipunan iba't ibang antas;
  • Paglikha mga proyektong panlipunan at pakikilahok sa mga pilot program;
  • pagkakaloob ng sikolohikal at pangunang lunas;
  • mga aktibidad sa pananaliksik sa larangan ng sosyolohiya at sikolohiya.

Mga prospect ng trabaho ayon sa propesyon

Ang isang batang espesyalista sa larangang ito ay magagawang mapagtanto ang kanyang sarili sa iba't ibang larangan ng aktibidad ng tao. Ang mga propesyonal ay hinihiling kapwa sa pampublikong sektor at sa kapaligiran ng negosyo.

Halimbawa, maaaring kasangkot sila sa patakarang panlipunan ng pamahalaan. Responsable sila sa paglutas ng mga kumplikadong problema na may kaugnayan sa pag-aayos ng gawain ng mga negosyo ng iba't ibang anyo ng pagmamay-ari. Sa partikular, maraming mga nagtapos ng kurso ang napagtanto ang kanilang sarili sa negosyo, na namumuno sa isang pangkat. Ito ay maaaring isang kumpanyang nagtatrabaho sa sektor ng lipunan. serbisyo o nakikibahagi sa mga aktibidad sa pananaliksik at kadalubhasaan.

Ano ang ginagawa ng mga bachelor:

Ang antas ng suweldo para sa naturang espesyalista ay direktang nakasalalay sa lugar ng trabaho. Ang mga ahensya ng gobyerno ay hindi maaaring mag-alok ng mataas na rate habang nag-aalok ng isang disenteng antas ng social security. Ang average na suweldo ay 30,000. Ngunit maaari kang bumuo sa direksyon ng kadalubhasaan, panlipunan at legal na pagtatasa sa mga pribadong istruktura, kumikita ng higit pa.

Mga Bentahe ng Master's Degree Studies

Upang makabisado ang larangan nang lubusan at umasa sa mataas na materyal na gantimpala para sa iyong trabaho, sulit na magpatala sa programa ng master. Dito ang programa ay nagbibigay ng mas malawak na pang-unawa sa iba't ibang pamamaraan at mga paraan ng pagkuha, pagproseso at pag-iimbak ng impormasyon sa mga kaugnay na isyu. Kabilang, ito ay kinakailangan upang maging pamilyar sa karanasan sa trabaho sa panlipunang globo sa rehiyon, bansa at higit pa.

Kasama sa programa ng master ang maraming praktikal na takdang-aralin. Halimbawa, ang isang mag-aaral ay nakapag-iisa na makisali sa mga aktibidad sa pananaliksik, matututunan niya ang mga pangunahing kaalaman sa pagkonsulta sa mga dalubhasang problema.

Ano ang gagawin pagkatapos ng pagtatapos sa unibersidad? Sa katotohanan, ang tanong na ito ay maaaring napakahirap sagutin. Pagkatapos ng lahat, kahit na maraming mga guro ay hindi malinaw na makasagot sa mga mag-aaral kung ano ang naghihintay sa kanila sa hinaharap. Gayunpaman, para sa ilan, ang pagbuo ng isang karera sa larangang ito ay medyo kawili-wili at kahit na matagumpay. Sa kasamaang palad, may ilang iba't ibang mga alternatibo dito. Ito ay isang malupit na espesyalidad na "Social work". Ano ang gagawin pagkatapos ng pagtatapos sa unibersidad? Subukan nating alamin ito sa lalong madaling panahon. Pagkatapos ng lahat, walang napakaraming mga bakante na inaalok, kahit na ang mga posisyon sa mga posisyon, bilang panuntunan, ay palaging walang laman.

Social worker

Siyempre, ang unang lugar na maaaring irekomenda ay ang katotohanan na ang bakanteng ito ay hindi partikular na popular sa Russia, bagaman ito ay may mahalagang papel para sa lipunan.

Nakumpleto mo na ang iyong degree sa Social Work. Sino ang makakasama? Gaya ng nabanggit na - isang social worker. Anong gagawin dito? Kailangan mong tulungan ang mga taong nangangailangan, pati na rin tukuyin at irehistro sila. Sa madaling salita, upang maging sa serbisyo ng gobyerno ng "pagsubaybay" ng panlipunang pag-unlad populasyon.

Ang isang social work specialist ay malayo sa pinaka-promising na posisyon. Ipinakita ito ng pagsasanay. Pagkatapos ng lahat, hindi ka maaaring maging isang boss - para dito kailangan mong magkaroon ng mga koneksyon. Ngunit kahit sino ay maaaring maging isang "ordinaryong" empleyado. Tanging ang antas ng suweldo, na isinasaalang-alang ang responsibilidad at emosyonal na diin, ay napakaliit.

Patakaran

Ang trabaho ay maaari ring may kinalaman sa pulitika. Ang bagay ay ang maraming mga nagtapos ng espesyalidad na ito ay may mahusay na mga prospect personal na paglago. At ito, tulad ng walang iba, ay tutulong sa kanila na makamit ang tagumpay sa pulitika.

Sa pagsasagawa, upang maging tapat, ang sitwasyong ito ay napakabihirang nangyayari. Pagkatapos ng lahat, ang karaniwang paglalarawan ng espesyalidad ay hindi kasama ang anumang pagbanggit ng aktibidad sa pulitika. Bilang isang patakaran, ang mga nagtapos ay sinabihan na sila ay makakakuha lamang ng trabaho bilang isang pribado manggagawang panlipunan sa ilang negosyo at nagtatrabaho doon halos sa buong buhay ko.

Kaya, huwag isipin na ang "gawaing panlipunan" ay isang hatol ng kamatayan. Madali kang maging matagumpay na politiko. Para lamang dito kailangan mong gumawa ng malaking pagsisikap. Ngunit ang resulta ay magpapasaya sa iyo sa lahat ng kahulugan.

Guro

Ang ganitong bakante bilang isang guro sa lipunan ay karaniwan na ngayon. Upang maging matapat, ang posisyon na ito ay madalas na matatagpuan sa mga kindergarten. Ang mga nagtapos ng espesyalidad na "Social work" ay madalas na nagiging mga tagapagturo doon. Bakit ito nangyayari?

Ang bagay ay ang mga naturang empleyado, bilang panuntunan, ay napakabilis na matukoy mga suliraning panlipunan sa mga bata at kanilang mga magulang. At kung kinakailangan, sila ay nakarehistro bilang isang dysfunctional na pamilya. Ito naman ay nakakatulong na maalis ang mga problema at mapabuti ang kapaligiran. At, siyempre, ito ay may kapaki-pakinabang na epekto sa bata.

Ngunit ang gawaing panlipunan kasama ang mga bata ay hindi partikular na popular sa mga nagtapos at mga batang empleyado. Ang bagay dito ay hindi ka makakatanggap ng mataas na sahod. At sa paglago ng karera, napakahirap ng mga bagay. Kaya, tanging ang mga "may kaluluwa" para sa propesyon na ito ang may kakayahang magtrabaho bilang isang (sosyal) na guro.

Nars

Nakumpleto mo na ang iyong degree sa Social Work. Ano ang gagawin pagkatapos ng graduation? Halimbawa, ang mga naturang nagtapos ay may pagkakataon na magtrabaho bilang isang propesyonal na tagapag-alaga para sa mga may kapansanan. Ang pag-asam ay hindi ang pinakamaliwanag, ngunit ang bakanteng ito ay halos palaging walang laman.

Gayunpaman, hindi lahat ay papayag na magtrabaho bilang isang nars. Lalo na kapag isinasaalang-alang mo iyon, muli, makakatanggap ka ng mababang suweldo, ngunit sa araw ng trabaho kailangan mong ibigay ang iyong makakaya. Kadalasan ang mga tagapag-alaga ay parang piniga na lemon sa pagtatapos ng linggo.

Samakatuwid, ang mga batang nagtapos ay hindi partikular na interesado sa bakanteng ito. Mas interesado sila sa bakante ng “hostel teacher.” Sa pagsasagawa lamang, ang mga taong may malawak na karanasan sa buhay ay tinanggap para sa mga naturang posisyon. Karaniwan, ang bakanteng ito ay eksklusibong inookupahan ng mga kababaihang higit sa 50 taong gulang. Kaya napakaliit ng pagkakataon ng mga batang nagtapos na makakuha ng bakante na ito.

Sikologo

Ang sociologist-psychologist ay isa pang posisyon na magagamit ng mga nagtapos. Ngunit narito ang mga bagay ay medyo mas mahusay kaysa sa mga nakaraang bakante. Ang punto ay maaari kang magtrabaho bilang isang sociologist-psychologist alinman sa ahensya ng gobyerno, at sa pribado. Sa unang kaso, ikaw ay nasa serbisyo sibil, ngunit ang iyong suweldo ay kakaunti. At maraming trabaho.

Sa pangalawang kaso, hindi ka magkakaroon serbisyo sibil sa karanasan, ngunit ito ang antas sahod ay magiging ilang beses na mas mataas. Bukod pa rito, iba rin ang mga kliyente sa dalawang lugar. Sa unang kaso, malamang na kailangan mong magtrabaho kasama ang mga mahihirap na pamilya, at sa pangalawa, kailangan mong maglingkod sa mga piling kliyente.

Siyempre, pinipili ng lahat para sa kanilang sarili kung ano ang pinakamahusay para sa kanila. Sa pagsasagawa lamang ay napatunayan na ang isang sosyolohista-psychologist ay madalas na napili bilang pribadong trabaho, kaysa sa estado. At ito ay naiintindihan - ang paglago ng karera ay napakahalaga para sa mga batang empleyado, pati na rin ang antas ng sahod, na hindi kasiya-siya sa mga ahensya ng gobyerno.

Gamot

Ang iyong diploma ay nagsasabing "Social Work" bilang isang espesyalidad. Sino ang makakasama? Halimbawa, bilang karagdagan sa lahat ng nakalistang bakante, maaari ka ring magtrabaho sa mga institusyong medikal. At narito mayroong ilang mga pagpipilian para sa pagbuo ng mga kaganapan. Alin? Alamin natin ito.

Halimbawa, ang mga nagtapos ng aming kasalukuyang espesyalidad ay maaaring magtrabaho sa tinatawag na panlipunan manggagawang medikal. Kasama sa bakanteng ito ang pagsuporta at pagtulong sa mga may sakit. Halimbawa, nagtatrabaho sa mga adik sa alak at droga, gayundin sa mga taong may kapansanan sa iba't ibang kategorya. Malayo ito sa pinakamagandang lugar para magtrabaho ang mga kabataan at promising na nagtapos sa unibersidad.

Maaari ka ring magtrabaho bilang isang psychologist sa institusyong medikal. Ito ay higit pa isang magandang lugar. Karaniwan, para sa posisyong ito na ang mga empleyado ay tinanggap kung kanino mahalaga na magtrabaho sa medisina, ngunit sa parehong oras ay may degree sa sosyolohiya.

Konklusyon

Ngayon nalaman namin kung anong uri ng specialty ang "Social work", kung kanino dapat magtrabaho, at kung anong mga lugar ang madalas na pinipili ng mga nagtapos. Upang maging matapat, sa pagsasagawa ay lumalabas na kakaunti ang mga taong nagtatrabaho na may diploma sa larangang ito.

Kadalasan ito ay sapat lamang upang makakuha ng hindi bababa sa ilan mataas na edukasyon upang magtrabaho sa isang lugar o iba pa. Halimbawa, ang mga sosyologo ay madalas na matatagpuan bilang mga tagapamahala, waiter at cashier. Ibig sabihin, sa diplomang ito maaari kang makakuha ng trabaho kahit saan mo gusto. Ngunit sa karamihan ng mga kaso lamang ng isang ordinaryong empleyado.

Ang pagbuo ng kabataan bilang isang aktibong kategorya sa lipunan ng populasyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng isang sistema ng mga institusyong pang-estado at panlipunan. Ang unibersidad, na may sariling mga tungkulin sa lipunan, ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa sistemang ito. Ito ay parehong institusyon at mekanismo para sa pagkuha ng mga kasanayan sa mga aktibidad na makabuluhang panlipunan, pagkuha at pagsubok ng kaalaman, propesyonal na paglago at komunikasyon ng tao, ay lumilikha mga kinakailangang kondisyon para sa pagkilala sa sarili at pagpapatibay ng pagkatao ng binata.

Sa domestic pedagogy ng panahon ng Sobyet, ang proseso ng pagtuturo sa mga mag-aaral ay aktibong pinag-aralan (G.D. Averyanova, P.P. Bandura, N.I. Boldyrev, A.S. Byk, O.I. Volzhina, B.Z. Vulfov, A.G. Davidyuk , Z.D. Dzhantakova, V.I. , L.V. Kuznetsova, A.F. Nikitin, I.N. Russu, Y.V. Sokolov, V.L. Sukhomlinsky, A.M. Shalenov, T.A. Shingerey, N.I. Shchukin, D.S. Yakovleva, atbp.). Ngunit iilan lamang sa mga gawa ang tumugon sa mga partikular na isyu ng edukasyon ng mag-aaral.

Pagsusuri ng mga resulta ng pananaliksik na isinagawa ng mga modernong domestic na espesyalista sa isang bilang ng mga unibersidad sa Russia, pinahintulutan kaming bumuo ng ilang pangunahing konseptong pundasyon ng organisasyon prosesong pang-edukasyon.

1. Ang edukasyon bilang isang may layuning proseso ng pagsasapanlipunan ng isang indibidwal ay isang mahalagang bahagi ng isang pinag-isang proseso ng edukasyon.

2. Ang kakanyahan ng modernong pag-unawa sa edukasyon ay batay sa isang personal at kultural na batayan: buong tulong sa buong pag-unlad ng indibidwal sa pagiging natatangi ng kanyang hitsura sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura ng buhay panlipunan sa lahat ng mga pagpapakita nito: moral, sibil , propesyonal, pamilya, atbp.

3. Ang edukasyon ay isang interaktibong proseso kung saan nakamit positibong resulta ay sinisiguro ng pagsisikap ng magkabilang panig, kapwa guro at mag-aaral.

4. Ang prosesong pang-edukasyon ay dapat ibigay ng mga propesyonal na sinanay na tauhan.

5. Ang prosesong pang-edukasyon ay dapat itayo batay sa pagsasaalang-alang sa mga uso at katangian ng mga personal na pagpapakita ng kabataang mag-aaral, gayundin ang mga katangian ng microenvironment na personal na makabuluhan para sa kanila.

Gayunpaman, kapag nag-aayos ng proseso ng edukasyon sa mga mag-aaral ng espesyalidad na "Social Work", kinakailangan na itakda ang mga detalye ng proseso. Ang mga espesyalista sa hinaharap, bilang karagdagan sa isang bilang ng mga pangkalahatang katangian ng tao, ay dapat magkaroon mataas na lebel pag-unlad ng personal at propesyonal na mga katangian, mga alituntuning moral at pagpapahalaga. Bilang karagdagan, ang moral at etikal na mga mithiin at saloobin ng mga espesyalista ay natanto sa pakikipagtulungan sa mga kliyente, kaya dapat silang malinaw na nabalangkas at matatag.

Isinasaalang-alang ang mga detalye ng gawaing pang-edukasyon, ang may-akda ay bumuo ng isang orihinal na modelo ng proseso ng edukasyon, na kinabibilangan ng mga sumusunod na katangian.


1. Yugto ng pagbagay ng mga mag-aaral sa mga kakaibang katangian ng espesyalidad na "Social work" (impormasyon at pagsusuri). Ang mga mag-aaral ay alam ang tungkol sa propesyon, ang "portrait" ng isang social work specialist.

2. Ang yugto ng personal na pag-unawa at pagtanggap ng mga ideya at konsepto ng trabaho (comparative-actualizing). Sa yugtong ito, mayroong muling pag-iisip ng mga personal na priyoridad para sa pagbuo ng isang sistema ng mga ideya at halaga sa isipan ng mga espesyalista sa hinaharap.

3. Ang yugto ng may layuning isama ang tungkulin ng pag-unawa sa pangangailangan para sa personal na paglago at organisasyon gawaing pang-edukasyon kasama ang mga junior at mga kapantay (praktikal at prognostic).

Bilang isang praktikal na batayan para sa pagpapatupad ng modelong ito, ang isang laboratoryo ng mga teknolohiyang panlipunan ay binuksan sa simula ng 2005 sa batayan ng Kagawaran ng Social Pedagogy ng VolSU.

Kabilang sa mga pangunahing gawain ng laboratoryo ay:

· pagbuo ng napapanatiling personal at propesyonal na interes sa praktikal na gawain sa pamamagitan ng espesyalidad;

· pagpapalakas positibong imahe specialty "Social work" sa isip ng mga mag-aaral;

· pagbibigay ng mga mag-aaral ng mga kasanayan sa praktikal na trabaho sa mga institusyong panlipunan sa antas ng rehiyon;

· pagtaas ng antas ng malikhaing aktibidad at kalayaan ng mga mag-aaral sa pagpili ng mga anyo at pamamaraan ng trabaho;

· sa batayan ng praktikal na karanasan, instilling sa mga mag-aaral ng isang malay-tao saloobin patungo sa pagpili ng karagdagang pagdadalubhasa at problema na mga lugar ng trabaho.

Pakikipagtulungan ng unibersidad sa mga asosasyon, organisasyon at institusyon ng mga bata at kabataan serbisyong panlipunan ng populasyon ay isinasagawa sa batayan ng kusang-loob at inisyatiba ng parehong partido (parehong mga organisasyon at mga mag-aaral) at sa loob ng balangkas ng mga natapos na kasunduan. Sa VolSU, ang mga kasunduan ay natapos sa maraming mga paksa ng patakarang panlipunan sa rehiyon ng Volgograd, kabilang ang mga sentro ng rehabilitasyon sa lipunan para sa mga menor de edad (29 sa rehiyon ng Volgograd) "Pamilya" (34 sa rehiyon ng Volgograd), mga pampublikong organisasyon "Para sa pag-save ng mga bata ng Russia", "Marina".

Ang mga guro mula sa Department of Social Pedagogy ng Volgograd State University (3 katao), mga mag-aaral sa ika-3 taon ng espesyalidad na "Social Work" (56 katao), mga mag-aaral sa ika-4 na taon (13 katao), mga espesyalista mula sa mga institusyong panlipunan at organisasyon ay kasangkot sa pagpapatupad. ng proseso ng edukasyon sa taong akademiko 2004/05. (higit sa 100 tao).

Sa proseso ng pagwawasto sa gawain ng laboratoryo at pagsusuri sa istraktura ng modelo ng proseso ng edukasyon, ang mga nangungunang pag-andar ng gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral ay nakilala:

· Ang gawaing pang-agham at pamamaraan ay naglalayong:

1. Sa komprehensibong normatibo at teknolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng naka-target na gawain sa
paglikha balangkas ng regulasyon, pati na rin ang isang bangko ng mga teknolohiya para sa gawaing pang-edukasyon, ang kanilang sistematisasyon at pagpapatupad sa mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

2. Siyentipikong pag-unlad ng mga programang sosyolohikal at sikolohikal na diagnostic na nagbibigay-daan sa kwalipikadong pagsubaybay sa personal na kalagayan ng mga mag-aaral at sa kapaligirang sosyolohikal ng kanilang pakikipag-ugnayan.

3. Pag-unlad ng pamantayan para sa pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon ng isang unibersidad bilang isang uri ng mga pamantayang pang-edukasyon na naglalayong isang tunay na pagtatasa ng estado ng gawaing pang-edukasyon sa isang partikular na unibersidad at paghahambing na pagsusuri pagiging epektibo nito sa loob ng rehiyon.

· Tinutukoy ng praktikal at prognostic function ang mga direksyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng unibersidad at mga organisasyon at institusyon ng rehiyon, na maaari ding kumilos bilang mga paksa sa sistema ng gawaing pang-edukasyon (mga club, mga sentro ng paglilibang, mga institusyon ng serbisyong panlipunan).

· Pag-andar ng impormasyon, kabilang ang pagsulong ng mga konseptong ideya, kasalukuyang uso at teknolohiya ng gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga kumperensya, seminar, round table, pati na rin ang paghahanda at paglalathala ng mga publikasyong pang-agham at mga rekomendasyong metodolohikal sa mga problema ng edukasyon sa mas mataas na edukasyon.

Ang pangunahing konklusyon ay maaaring matukoy na ang mga pangunahing kondisyon epektibong pagpapatupad gawaing pang-edukasyon at kapaligiran ng kabataan ng unibersidad ay:

· pagpapalawak ng partisipasyon ng mga kabataan sa pag-unlad ng buhay unibersidad, komunidad ng kabataan, at lipunan;

· pagpapalawak ng mga karapatan ng mga kabataang mamamayan, pagpapaigting ng inisyatiba sa pagpapatibay
mga desisyon;

· pagbibigay ng suporta suporta sa impormasyon, higit na kakayahang makita at pananagutan sa mga usapin ng personal at propesyonal na pagpapasya sa sarili.

19. Mga aspeto ng organisasyon edukasyong panlipunan.

Ang pangunahing organisasyonal na batayan para sa modernisasyon ng edukasyon sa pangkalahatan at panlipunang edukasyon sa partikular ay ang bagong mga pamantayan sa edukasyon ng estado para sa mas mataas na propesyonal na edukasyon. Tinutukoy nila ang pundasyon para sa pagtatasa ng kalidad, ang mga pangunahing kinakailangan para sa nilalaman at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon. Mula noong kalagitnaan ng 90s. Sa Russia, nagsimula ang pagbuo at pagpapatupad ng mga bagong pamantayan, ang kanilang pagbagay sa pambansa at rehiyonal na kondisyon ng iba't ibang mga teritoryo ng bansa. Bukod dito, ang gawaing ito ay isinasagawa sa konteksto ng pagbuo ng multi-level na edukasyon, na ganap na nalalapat sa panlipunang edukasyon sa lahat ng mga bahagi nito. Kaya, ang organisasyonal at mahalagang gawain ay magkakaugnay.

Ang pagtutulungan ng pagbabago ng nilalaman at organisasyon ng edukasyong panlipunan ay naging partikular na binibigkas noong dekada 90. sa Russia na may kaugnayan sa napakalaking pag-unlad ng mga makabagong institusyong pang-edukasyon at mga kasanayan sa edukasyon, ang ebolusyon ng multi-subjectivity ng edukasyon. Ang mga bagong anyo ng organisasyong pang-edukasyon, bilang panuntunan, ay batay sa mga makabagong programa at mga bagong teknolohiya sa pagtuturo, na, siyempre, ay makabuluhang naiiba ang edukasyong panlipunan sa nilalaman nito. Ito ay hindi palaging may magandang epekto sa kalidad ng kaalaman, tumutugma sa mga pangunahing pamantayan, o sa kanilang pambansa at rehiyonal na pagbabago.

SA plano ng organisasyon ang pagpapakilala ng mga pambansa-rehiyonal na bahagi ng mga pamantayan ay organikong konektado din sa tumaas na pagkakaiba-iba ng nilalamang pang-edukasyon, lalo na sa mga disiplina ng socio-humanitarian cycle. Sa ganitong diwa, ang nilalaman ng panlipunang edukasyon ngayon, habang pinapanatili ang mga pangunahing pangangailangan, ay pinaka-malakas na pinag-iba ayon sa rehiyon. Ito ay layuning umuunlad sa konteksto ng pagbuo ng mga konsepto at programa ng pambansang edukasyon, pag-unlad mga pambansang paaralan. Sa ganitong kahulugan, ang pagbuo ng mga pambansa-rehiyonal na bahagi at, sa pangkalahatan, ang konsepto ng panrehiyong tiyak na edukasyong panlipunan ay lalong kumplikado at mahalaga.

Ang isa pang batayan ng organisasyon para sa pagpapaunlad ng edukasyong panlipunan sa bansa ay ang pagkakaroon ng mga dalubhasang institusyon na nagsasagawa ng mga kaugnay na tungkuling pang-edukasyon. Sa ganitong diwa, ang pag-unlad ng edukasyong panlipunan sa Russia ngayon ay batay sa isang sistema ng dalubhasang sekondarya at mas mataas institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga institusyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon na nagsasanay ng mga tauhan para sa mga institusyon ng panlipunang globo at pamamahala, mga espesyalista sa larangan ng agham panlipunan.

Mahalaga rin na sa istruktura ng isang bilang ng mga unibersidad ay tumaas ang bilang ng mga faculty at departamento na nagsasanay ng mga tauhan para sa mga institusyon ng sektor ng lipunan, pagsasanay sa mga manggagawang panlipunan, mga sosyolohista, mga sikologo, mga tagapagturo ng lipunan, mga valeologist, mga tagapamahala, at mga tagapaglingkod sibil. Noong kalagitnaan ng dekada 90, mayroon nang higit sa 60 faculty at departamentong gumagana sa mga unibersidad sa bansa, kung saan sinanay ang mga social worker, social educator, at valeologist batay sa badyet ng estado. Ang bilang ng mga faculty at departamento ng sikolohiya, ekonomiya at batas ay tumaas din nang malaki.

Ang mga bago mga istruktura ng organisasyon edukasyong panlipunan sa mga tuntunin ng nilalaman sa mga unang yugto ng pag-unlad nito na kadalasang nararanasan at nakakaranas ng malubhang kahirapan. Ito ay totoo lalo na para sa mga binuksan sa ilang teknikal na unibersidad na walang mga kwalipikadong guro sa profile na ito. Kung magpapatuloy ang sitwasyong ito sa mahabang panahon, maaaring hindi sila makapasa sa certification at isasara.

Malinaw din, gayunpaman, na kahit na sa mga kondisyon ng mahinang supply ng mga tauhan, siyentipiko at metodolohikal na literatura, ang mga bagong departamento ng mga socio-humanitarian na unibersidad ay tiyak na gumaganap ng isang positibong papel, dahil naglalagay sila ng mga tradisyon at pundasyon para sa pagpapaunlad ng edukasyong panlipunan sa mga rehiyon. ng bansa. Ang karanasan ng mga nakaraang taon ay nagpapakita na ang gawaing ito ay pinakamatagumpay na isinasagawa sa mga klasikal na unibersidad, pedagogical at medikal na unibersidad.

Sa mga terminong pang-organisasyon, ang edukasyong panlipunan sa Russia noong nakaraang dekada ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ito ay lumitaw dito malaking bilang ng mga departamento at laboratoryo ng edukasyon, mga sentrong idinisenyo upang magbigay ng pangkalahatang (di-propesyonal) na edukasyong panlipunan. Pangunahing ginagawa ito ng mga departamento ng pilosopiya, pag-aaral sa kultura, sosyolohiya, agham pampulitika, sikolohiya, kasaysayan, mga pundasyon ng batas, mga istatistika ng panlipunan at pang-ekonomiya, mga pundasyon ng ekonomiya at sariling pamahalaan. Paglutas ng mga problema ng pagtaas ng pangkalahatang kultura ng mga espesyalista sa hinaharap sa iba't ibang larangan, pagtaas ng kanilang kultura ng panlipunang pag-iisip at samahan sa sarili, mga aktibidad sa pamamahala, humanization ng edukasyon, binubuo ang mga departamentong ito batayan ng organisasyon pangkalahatang (di-propesyonal) panlipunang edukasyon.

Sa mga terminong pang-organisasyon, hindi maaaring hindi mapansin ng isang tao ang isang makabuluhang pagtaas sa bilang ng mga paksa ng edukasyong panlipunan sa labas ng mga tradisyonal na anyo ng pagpapatupad nito. Ito ay dahil sa pagsalakay ng globo mga aktibidad na pang-edukasyon iba't ibang kumpanya, media, pampublikong organisasyon, mga lipunan, asosasyon at indibidwal na mamamayan, iba pang mga estado, na makabuluhang nagpapalawak ng hanay ng mga tradisyonal na institusyong pang-edukasyon at lumilikha ng panimulang bagong sitwasyon sa bansa.

SA Edukasyong Ruso Ngayon ay mayroon tayong sitwasyon kung saan ang estado ay higit na nawalan ng kontrol sa mga proseso ng edukasyon sa lipunan, at ang espasyong pang-edukasyon ng Russia bilang isang soberanong estado ay higit na nawasak. Ang bansa ay nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng isang bilang ng mga totalitarian na sekta na dayuhan sa kultura ng mga mamamayan ng Russia, mga proyektong pang-edukasyon ng ibang mga estado, na hindi rin palaging isinasaalang-alang ang mga interes ng ating estado at mga tao at hindi kontrolado. mga ahensya ng gobyerno Pamamahala ng Edukasyon.

Hindi mabibigo ang isang tao na banggitin ang mababang kalidad na mga programa sa entertainment. Ang radyo, telebisyon, press, at paglalathala ng libro ay naging ganap na walang kontrol sa bagay na ito. Ang patakaran ng pambansa-estado sa lugar na ito ay napakahina at hindi epektibo na walang kabuluhan na pag-usapan ang anumang impluwensya. Hindi nito kinokontrol sa anumang paraan ang panlipunang edukasyon at pagpapalaki, na mapanganib na may pinakamalubhang mapanirang kahihinatnan para sa estado at populasyon, lalo na sa mga bumubuo ng batayan ng sosyo-kultural na pag-unlad ng bansa.

Kaya, ang nilalaman at organisasyon ng panlipunang edukasyon sa modernong Russia ay nakakaranas ng magkasalungat na proseso ng pag-renew at pagtagumpayan sa krisis, paglikha ng bago at pag-iingat pinakamahusay na mga tradisyon lumang karanasan, maghanap ng pinakamainam na teknolohiya.

Edukasyong panlipunan aktibong nakikilahok sa pagbuo bagong kultura, buhay panlipunan, bilang mahalagang bahagi nito.