수업 주제: “본문의 주요 아이디어를 식별합니다. 텍스트의 주제와 주요 아이디어 결정 주요 아이디어에 포함되는 내용

러시아어 시험에서는 "텍스트 읽기"와 같은 작업을 자주 보게 됩니다. 이보다 더 간단할 수 없을 것 같지만, 어떤 이유에서든 통합 국가 시험을 치를 때 많은 졸업생과 심지어 대학생도 "걸림돌"하는 것은 바로 이러한 기본 질문입니다.

정의

텍스트의 주제를 결정하는 방법을 이해하려면 먼저 그것이 무엇인지 파악해야 합니다. 일반적으로 교과서의 정의는 너무 난해하게 공식화되어 있지만 모든 것이 매우 간단합니다.

연습해 봅시다. 유명한 작품의 주제를 어떻게 간략하게 공식화 할 수 있는지 생각해보십시오. 다음은 몇 가지 예입니다.

• L. N. 톨스토이, <안나 카레니나>- 기혼 귀족 여성과 젊은 장교 브론스키의 사랑 이야기.
• G. Troepolsky, "화이트 빔 블랙 이어"— 사랑하는 주인을 잃은 개의 눈을 통한 삶.
• M. A. Bulgakov, "개의 심장"— 인간 뇌하수체를 개에 이식한 경험과 그 결과.
• A. 그린, "스칼렛 세일즈"-예측에 따르면 주홍색 돛을 가진 배를 타고 그녀에게 항해해야하는 왕자를 기대하며 사는 소녀 Assol의 삶.
• A. 뒤마, "삼총사"- 정예 왕실 근위대의 대열에 합류하기 위해 파리에 도착한 삼총사와 달타냥의 모험.

보시다시피, 적어도 책이나 기사에서 논의되고 있는 내용을 대략적으로 알고 있다면 텍스트 주제를 결정하는 방법에 문제가 없을 것입니다. 또한 제목에 답이 있는 경우가 많습니다(예: "전쟁과 평화", "세 동지", "로미오와 줄리엣", "톰 소여의 모험").

주제, 아이디어, 문제: 차이점은 무엇입니까?

그러나 이제 우리는 가장 어려운 순간에 이르렀습니다. 어린이도 텍스트의 주제를 결정하는 방법을 직관적으로 이해하는데, 혼란은 어디서 오는 걸까요? 사실 문학에는 의미가 매우 유사한 "주요 아이디어"와 "텍스트 문제"라는 개념도 있습니다. 게다가 에서는 일상 생활우리는 종종 그것들을 같은 의미로 사용합니다.

이러한 개념의 혼란을 멈추는 방법은 무엇입니까? 교과서에 나오는 길고 혼란스러운 공식은 잊어버리고 이 용어의 의미를 이해하도록 노력합시다.

사실, 텍스트의 주제, 주요 아이디어, 문제 사이의 차이점을 기억하는 것은 매우 쉽습니다. 편의상 주요 내용을 표 형태로 제시하였습니다.

	주제	아이디어(주요 아이디어)	문제
본질	본문에 설명된 내용(사건, 사람, 현상 등)	저자의 목표와 개인적인 의견은 그가 독자를 이끌고자 하는 것입니다.	저자가 말하는 글로벌 이슈
어떤 질문에 대답합니까?	무슨 이야기인가요?	지금 이 순간 내 기분은 어떤가요?	본문을 통해 어떤 대규모 문제에 대해 생각하게 됩니까?
	주인공은 누구입니까?	이 경우 좋은 사람은 어떻게 해야 합니까?	영웅들은 왜 이런 상황에 처하게 되었는가?
	행사는 언제 어디서 진행되나요?	이 상황에서 어떤 결론을 내려야 할까요?	현대사회가 주목해야 할 점은 무엇인가?
특징	작품의 사건, 장소에 대한 설명, 인물, 그들의 생각과 감정에 대한 "보고"	작가의 개인적인 의견, 인물과 사건에 대한 태도	동전에는 최소한 양면이 있으며 모든 의견은 존재할 권리가 있습니다.
	주관적인 평가가 포함되어 있지 않습니다.	좋음/나쁨, 맞음/잘못 평가가 포함될 수 있음	줄거리와 등장인물에 얽매이지 않고 종교적, 정치적, 사회적 등 세계적인 갈등을 다루고 있습니다.
	사실을 나열합니다 - 누가 무엇을, 왜 했는지	텍스트의 문제에 대한 저자의 입장(이유는 무엇인지, 사회에 어떤 영향을 미치는지 등)을 보여줍니다.	질문 형태로 표현
예	상트페테르부르크 산책하기	상트페테르부르크는 고대 소설의 페이지가 생생하게 살아나는 도시이며, 모든 거리에는 고유한 이야기가 있습니다.	주변의 아름다움을 알아차리는 법을 배워야 하는 이유는 무엇입니까?
	집 없는 강아지를 구출하세요	남동생을 돌보는 사람은 공감, 친절 및 책임감이라는 최고의 자질을 보여줍니다.	거리에 집없는 동물이 너무 많다는 사실은 누구의 책임입니까?
	적절한 영양 섭취의 중요성	인간의 건강을 위해서는 육류, 생선, 야채, 과일, 유제품 및 곡물 등 모든 그룹의 식품을 식단에 포함하는 것이 중요합니다.	에서 가능합니까? 현대 세계선두 건강한 이미지삶?

"영원한" 테마

사람들은 항상 주변에서 일어나는 일에 대해 글을 쓰므로 각 역사적 시대에는 고유한 특징적인 주제가 있습니다. 따라서 이제 10월 혁명의 사건이나 농노들의 삶의 어려움을 설명하는 사람은 거의 없을 것입니다.

그러나 텍스트의 주요 주제를 결정하는 방법에 대해 말하면 독자가 항상 자신의 경험과 문제를 인식하게 되는 소위 "영원한"주제가 있다는 점에 유의해야 합니다.

• 사랑, 부드러운 감정의 출현, 이별의 괴로움;
• 아버지와 아들(다양한 세대의 가치관과 견해의 충돌)
• 선과 악의 대결;
• 우정과 배신;
• 성격의 성장 및 발달-삶의 상황이 성격과 견해를 어떻게 변화시키는가.

이러한 주제는 거의 모든 문학 텍스트에서 어떤 방식으로든 추적될 수 있습니다. 그러므로 분석을 할 때에는 저자가 다루고 있는 인간의 보편적 가치와 문제가 무엇인지 생각해 보아야 한다.

5분 안에 텍스트의 주제를 결정하는 방법

1. 제목을 다시 읽어보세요. 텍스트의 내용을 이해하는 데 도움이 되는 힌트가 포함될 수 있습니다. 이것은 특히 사실입니다 단편 소설저자가 요점을 직접적으로 설명하는 기사. 그러나 제목은 연관적일 수도, 은유적일 수도, 역설적일 수도 있다는 점을 기억하세요.

2. 본문을 연구하십시오.스스로 주요 의미 블록을 정신적으로 식별하고 이들이 서로 어떻게 연결되어 있는지(시간상, 논리적 등) 결정합니다. 편의상 작은 계획을 세울 수 있습니다.

3. 핵심 문장을 적으세요. 각 단락에서 자료를 이해하는 데 필요한 최대한의 유용한 정보가 포함된 문구를 강조 표시하세요.

4. 줄이기. 이제 당신의 임무는 이 문장에서 불필요한 모든 것을 "버리는" 것입니다. 예술적 기술, 추가 세부 사항, 복잡한 문구 전환, 동작. 결과적으로 주요 내용만 남게 됩니다. 키워드그리고 문구.

5. 중요도에 따라 문구 배포. 텍스트의 주요 주제를 결정하려면 중요도의 내림차순으로 열에 적어야 합니다. 즉, 우선 우리는 텍스트에서 말하는 내용을 이해하는 것이 불가능한 단어와 문구를 작성합니다.

6. 주제 정하기. 우리는 이전 단계에서 수집한 키워드를 기초로 삼습니다. 아이디어와 달리 주제는 매우 간결해야 합니다. 전체 문장으로 확장하지 마세요. 이상적으로는 5~6개의 단어로 맞추도록 노력하세요(예: "용서하는 법을 배우는 방법" 또는 "클래식 음악의 치유력").

글의 개념이 매우 모호합니다. 일반적으로 의미가 관련된 여러 문장으로 정의됩니다. 동시에 하나의 문장으로만 구성된 텍스트가 있으며 경계를 결정하기가 어렵습니다. 예를 들어 인터넷에서는 한 텍스트에서 다른 텍스트 또는 다른 여러 텍스트에 대한 링크를 자주 볼 수 있습니다. 차례대로, 다른 텍스트와도 연결됩니다. 그 결과는 하이퍼텍스트라고 불리는 하나의 전체를 구성하는 텍스트 배열의 끝없는 미로입니다. 사전과 백과사전과 같은 일반 종이책에서도 동일한 원리를 찾을 수 있습니다. 하이퍼텍스트에는 다양한 주제와 아이디어가 포함되어 있습니다.

의미가 서로 연결된 여러 문장의 모음으로서 일반적이고 가장 일반적인 이해로 텍스트를 고려하고 질문에 답해 봅시다. 텍스트의 주제와 주요 아이디어를 결정하는 방법은 무엇입니까?

주제 및 주요 사상: 연결과 차이

일반적으로 주제를 정의하는 데 문제가 없습니다. 주제는 표면에 있습니다. 주요 아이디어는 다음과 같습니다저자가 정한 , 항상 명확한 것은 아닙니다. 이 두 개념은 텍스트를 이해하는 두 가지 서로 다른 수준을 형성합니다. 둘 다 내용을 결정하지만 주제가 문제를 나타내는 경우 아이디어는 이를 발전시켜 독자를 논리적 결론으로 ​​이끌거나 질문을 열어두고 여지를 남깁니다. 논의.

주제

완성된 텍스트 자료에서 모든 제안은 공통 주제로 통합됩니다.. Unity는 분할할 수 있는 부분의 수에 관계없이 무결성을 보장합니다. 주제는 자료의 내용을 결정하며, 주제는 그에 종속된 여러 세부 주제로 나누어 다양한 측면에서 드러날 수 있습니다.

주요 아이디어

여기 우리 얘기 중이야작가의 메시지에 대해텍스트에 포함되어 있고 그 밑에 깔려 있습니다. 주제 자체가 고려 중인 문제에 대한 저자의 태도를 표현하지 않고 단순히 이 문제의 영역을 지정하는 경우 주요 아이디어는 이미 문제에 대한 저자의 평가와 비전을 전달합니다. 주요 아이디어가 항상 명확하고 모호하지 않은 것은 아닙니다. 그것은 모두 저자가 그것을 표현하는 방법과 그가 사용하는 언어적 의미에 달려 있습니다.

예를 들어 소설에서는 작가의 관점이 등장인물 중 하나로 표현될 수 있는데, 이 인물이 꼭 주인공일 필요는 없습니다. 아이디어 자체가 전혀 구체적으로 표현되지 않는 경우가 종종 있습니다. 이러한 경우 독자는 자신의 인식에 의존하고 스스로 결론을 내리거나 추가 정보 소스에 의지합니다. 명확하게 표현되지 않은 아이디어는 정서적으로 일반화된 성격의 비유적인 사고로 바뀌며, 이는 추상적 판단으로 대략적으로만 공식화될 수 있습니다. 이러한 경우 자료에 대해 상이하고 심지어 모순적인 해석이 발생합니다.

주제를 정의한다는 것은 이해한다는 것을 의미합니다., 이 텍스트는 무엇에 관한 것인지, 누구에 관한 것인지. 주제 정의를 포함한 모든 텍스트 분석은 주제를 읽는 것부터 시작되어야 합니다.

다음은 주제를 식별하는 데 도움이 되는 몇 가지 단서입니다.

1. 제목. 전체 텍스트의 주제와 내용을 반영하는 경우가 매우 많습니다. 특히 정보 제공, 저널리즘 또는 정보 제공용인 경우에는 더욱 그렇습니다. 과학 기사. 여기에도 주요 아이디어가 포함되어 있지만 나중에 이에 대해 다시 설명하겠습니다. 문학 텍스트의 경우, 제목은 언뜻 보기에 주제와 아이디어 모두에서 매우 멀리 떨어져 있으며, 사려 깊은 읽기와 심층 분석을 통해서만 이러한 연관성을 확립할 수 있습니다.
2. 소제목. 일반적으로 세부 주제에 대한 텍스트 조각을 서로 분리합니다. 부제목이 있으면 일반적으로 주제를 결정하는 것이 매우 쉽습니다.
3. 핵심(지원) 단어와 동의어. 모든 주제에는 그 주제에 특징적인 특정 단어 세트가 포함되어 있습니다. 예를 들어 의료, 건설, 음악 등과 같은 다양한 용어가 될 수 있습니다. 키워드를 사용하면 정보, 언론 또는 과학 기사의 주제를 쉽게 결정할 수 있지만 문학 텍스트의 경우 항상 가능한 것은 아니므로 내용을 숙지해야 합니다.

어떤 문헌으로든 작업할 때 하나 이상의 주요 아이디어를 독립적으로 식별할 수 있는 것이 매우 중요합니다. 요약텍스트를 작성하고 정보의 더 나은 동화를 촉진합니다.

여러 가지 도구와 기술이 있습니다당신이 이것을 할 수 있도록 돕기 위해:

1. 논리적 스레드를 따릅니다. 자료를 신중하게 읽으면 주제와 수사학적 사슬을 구축하고 저자와 함께 내러티브 논리의 발전을 따라갈 수 있습니다. 용어를 명확히 합시다. 주제는 이미 알려진 것이고, 레마는 새로운 정보입니다. 종종 텍스트의 논리적 발전, 즉 주제와 주제의 교대에 대한 그러한 연구는 주요 의미를 암시합니다.
2. 핵심(지원) 단어와 동의어. 주제를 정의할 때 중요한 의미를 전달하는 키워드와 문구가 여기에 도움이 될 수 있습니다.
3. 소제목 및 단락. 부제목을 읽는 것만으로도 논리적 사슬을 구축하고 저자의 아이디어를 해독할 수 있는 경우가 많습니다. 텍스트 자료의 부제목과 함께 단락으로 구분되어 의미 부분을 구분하고 저자가 특히 강조해야 한다고 생각하는 부분을 강조하는 데 도움이 됩니다.
4. 주제와의 연결. 주제를 결정하는 것은 항상 텍스트의 주요 아이디어를 식별하는 것보다 우선하며 이해의 첫 번째 단계입니다. 일반적인 주제와 저자가 이를 얼마나 정확하게 드러내는지 파악한 후 주제와 아이디어의 일종의 융합이라는 주요 아이디어를 설정할 수 있습니다. 이 두 구성 요소의 불가분의 조합에서만 저자의 계획을 실현하고 저자의 평가를 형성할 수 있습니다.
5. 분석 및 합성. 자료를 연구할 때 개별 세부 사항에 대한 연구와 평가를 결합할 수 있으면 모든 자료가 더 명확해집니다. 일반 계획, 전체 개체를 덮습니다. 분석과 합성의 결합은 자료 연구 결과로 이어지는 필수 단계입니다.

단계별 지침

주제와 주요 아이디어를 결정할 때 다음 규칙을 따르십시오.

1. 제목, 소제목, 단락에 주의를 기울이고 핵심 단어에 주목하면서 전체 텍스트를 주의 깊게 읽으십시오.
2. 질문에 답해 보세요. 문제의 텍스트 작성자의 관심사는 무엇입니까? 그에게 가장 중요한 것은 무엇입니까? 연구 주제는 제목에 포함되는 경우가 많지만 제목이 항상 주제를 직접적으로 나타내는 것은 아니며 은유적이고 연관적이며 심지어 역설적일 수도 있다는 점을 기억해야 합니다. 그러므로 주제를 강조할 때 제목의 의미에만 의존해서는 안 됩니다.

3. 저자가 텍스트를 작성할 때 스스로 설정한 작업을 결정합니다. 저자가 독자에게 전달하려는 내용을 이해하려고 노력하십시오. 다음은 몇 가지 옵션입니다.

   • 작가는 청중의 관심을 끌고 싶어한다 현재 문제;
   • 저자는 문제에 대한 주관적인 태도를 표현합니다.
   • 저자는 독자의 관심을 끌기 위해 특정 정보를 제시하면서 이벤트에 대한 설명을 제공합니다.
4. 무엇을 생각해보세요 독특한 특징작가의 인식? 어느 쪽에서 문제가 다루어지나요? 저자의 관점을 구별하는 입장은 무엇입니까? 저자는 사건, 현상, 사물에 대해 어떤 평가를 내립니까? 이러한 질문에 대한 답변은 이야기의 목적뿐만 아니라 텍스트의 전반적인 아이디어를 형성하는 데 도움이 됩니다.
5. 저자의 입장을 결정한 후 정확히 왜 그런 것인지 추측해 보세요. 이를 뒷받침하는 어떤 주장, 사실, 증거가 제공됩니까? 이 평가는 무엇을 기반으로 합니까?
6. 독자의 주의를 끌고 관심을 끌며 저자의 판단이 정확하다는 것을 독자에게 확신시키기 위해 고안된 언어적 수단을 표시하십시오. 자료가 제시되는 스타일에 따라 텍스트에는 주제나 현상에 대한 작가의 태도를 표현하는 데 도움이 되는 표현적 표현과 다양한 비유가 포함될 수 있습니다.
7. 저자의 결론을 분석해 보세요. 특정 문구로 공식화할 수 있으며 일반적으로 이야기의 시작 부분에서는 덜 자주 사용됩니다. 주요 아이디어는 명확하게 공식화되지 않을 수 있지만 전체 텍스트의 목적은 독자를 이 아이디어로 이끄는 것이므로 논리적 체인의 마지막 링크를 완성하여 자신만의 결론을 도출해 보십시오. 이 경우 일반적인 스타일을 유지하고 작가가 작업에서 사용한 것과 동일한 음성 기술을 사용하는 것이 좋습니다.

핵심 아이디어를 식별하는 목적이 무엇인지에 따라 마지막 단락에 변형이 있을 수 있습니다. 내에 텍스트 분석이 필요한 경우 과정, 그런 다음 저자 자신이 하는 것처럼 결론을 공식화하려고 노력해야 합니다. 목적에 맞게 메모를 해야 한다면, 자료의 본질을 자신의 말로 적어 두는 것이 좋습니다, 나중에 읽은 내용을 빠르게 기억하는 데 도움이 됩니다.

동영상

우리 비디오에서는 텍스트의 주요 아이디어를 결정하는 방법에 대한 자세한 마스터 클래스를 찾을 수 있습니다.

13. 읽어보세요.

어린 수탉 두 마리가 싸워서 한 마리가 승리했습니다. 패배한 남자는 헛간 밑에 숨었습니다. 승자는 지붕 위로 날아가서 목청껏 비명을 질렀습니다. 쿠카레쿠! 갑자기 매가 비명을 지르는 사람을 붙잡고 저녁 식사를 위해 데려갔습니다.

(K. Ushinsky)

• 텍스트를 읽었음을 증명하세요. 텍스트의 주제를 결정하십시오. 누구에 대해 그리고 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?
• 승리한 수평아리는 왜 매의 발톱에 걸리게 되었나요? 그들이 이렇게 말할 때: 어디선가 목이 막힐 정도로 비명을 질렀다.?
• 텍스트의 제목을 생각해 보세요.
• 질문에 대한 답을 적으십시오. 매는 무엇을 했습니까?

14. 읽어보세요. 이 문장들이 텍스트를 구성하지 않음을 증명하십시오.

무스는 우리 숲에 산다. 제비는 둥지를 짓고 있었습니다. 빠른 새가 둥지로 날아갔습니다. 물망초가 강가에 피어났습니다. 제비는 다른 제비들을 불러 칼새를 몰아냈습니다.

• 텍스트를 구성할 수 있는 문장을 적어보세요. 텍스트의 주제를 결정하고 제목을 지정합니다.

15. 읽어보세요.

누구와 어울릴 건가요?
그래야 이득을 얻을 거야

단순한 야생화
카네이션과 함께 꽃다발 하나를 얻었습니다.
그래서 뭐? 향기로운 느낌을 주었어요.
좋은 지인은 우리에게 이익이 됩니다.
(K. Ushinsky)

• 저자가 우리에게 말하고자 하는 가장 중요한 내용을 말하는 문장은 무엇입니까?
• 제목이 텍스트의 주요 아이디어를 반영하고 있음을 증명하십시오. 또 어떤 경우에 이런 말을 합니까?
• 주요 아이디어를 표현하는 문장을 적어보세요.

16. 제목과 본문을 읽어보세요.

수완이 풍부한 개미

개미는 나무 조각을 끌고 있었습니다. 갑자기 비가 내리기 시작했습니다. 개미 한 마리가 오래된 그루터기에 올라가서 그 틈을 나무 조각으로 덮었습니다.

그런 다음 개미는 나무 조각을 물 속으로 밀어 넣고 마치 배를 타는 것처럼 그 위에서 헤엄쳤습니다. 그래서 나는 개미집으로 수영했습니다.

(V. 스테파노프)

• 텍스트의 주제와 주요 아이디어를 결정합니다.
• 제목이 텍스트의 주요 아이디어를 반영하고 있음을 증명하십시오.
• 개미가 비를 피해 어떻게 숨었는지에 대해 이야기하는 문장을 적어보세요.

17. 읽어보세요. 왜 이런 말을 하는 걸까요?

과일이 없으면 9월도 없습니다.

• 이것이 텍스트가 아니라 문장임을 증명하십시오.
• 적어보세요. 자신을 테스트해 보세요.
• 이 속담의 제목이 될 짧은 텍스트를 구두로 작성하십시오.

안녕하세요, 러시아어 편집자 여러분!
귀하의 단골 독자인 Valentina Mikhailovna Mikhailova가 귀하에게 편지를 보냅니다. 나는 시골 지역에 살고 있습니다. 귀하의 지원서는 제 업무에 큰 도움이 됩니다. 불행히도 시골 교사는 많은 것을 박탈당했습니다. 시골 도서관가난하고, 도시에서 멀고, 비싸다. 그리고 유일한 방법은 구독하는 것입니다.
나는 일한다 국립학교, 여기서 러시아어는 모국어가 아닌 교육 언어입니다. 유감스럽게도 우리는 이 사실을 언급해야 합니다. 매년 비러시아어 학교에서 러시아어를 공부하는 데 할당되는 시간이 점점 줄어들고 있습니다. 안에 국민 학교예를 들어, 학생들은 일주일에 7시간 동안 러시아어를 공부할 수 있습니다. 그게 다야. 다른 과목은 모국어로 진행됩니다. 수업이 거듭될수록 러시아어 학습에 할당되는 시간은 줄어듭니다.
그리고 학교를 졸업 한 후 국립 학교 프로그램에 따라 공부 한 학생은 lyceum 학생, 체육관 학생, 러시아어를 사용하는 학생과 함께 러시아어 통합 국가 시험에 합격해야합니다. 이것이 공정한가요?
러시아 학교용으로 개발됨 큰 수교과서. 과학자들은 국립학교에 무엇을 제공합니까? 각 수업마다 승인된 교과서 1권이 제공되며, 그 품질이 많이 아쉽습니다. 나가는 길은 어디입니까? 해결책은 간단합니다. 러시아 학교용으로 개발된 것을 사용하는 것입니다.
저는 G.G. 작가 그룹의 책을 정말 좋아합니다. LA 그래닉 콘체보이, S.M. 본다렌코. 그래서 생생하고 비유적인 언어로 쓰여진 이 작가 그룹의 책인 "책이 가르칠 때"는 나에게 학생들에게 기술을 가르치는 데 도움이 되었습니다. 독립적인 작업교육용 책으로.
나는 그런 책을 정신과 마음을 위한 책이라고 부른다.
저는 1학기 말에 7학년 때 이 책에서 가르쳤던 교훈을 여러분께 알려드립니다. 여러 가지 중 하나입니다. 산발적이지 않고 의도적인 작업이 수행되었다는 점을 특히 강조하고 싶습니다. 수업 계획이 끝나면 학생들의 에세이에서 짧은 발췌문을 제공합니다. 그들은 불완전합니다. 이해심을 가지고 그들을 대하십시오. 모국어로 생각하는 학생이 자신의 생각을 러시아어로 표현하는 것은 매우 어렵습니다.
우리 학생들은 이런 유형의 작업을 정말 좋아합니다. 첫째, 그들은 독립적으로 지식을 얻는 법을 배웁니다. 둘째, 어휘력을 풍부하게 합니다.선생님들이 근무하시길 바랍니다. 시골 학교. 우리 선생님들의 개인 도서관에 이 책이 있는지는 잘 모르겠습니다. 이는 그들이 그녀를 “얻을” 이유가 있다는 것을 의미합니다. 불행하게도 나는 새로운
교육 보조

, 이 작가 그룹이 제작한 작품을 구매할 수 없었습니다.

감사합니다,
발렌티나 미하일로브나 미하일로바

V.M. 미카일로바, 추바시아공화국수업 주제 : "선택

주요 아이디어

본문에": 텍스트의 주요 아이디어를 강조하는 기술 개발.

수업 진행 상황

I. 반복.

(우리가 얼마나 빨리 잊어버리는지 놀랍습니다..)

지식을 기억 속에 유지하는 유일한 방법은 반복이다

– 교과서와 다른 책을 독립적으로 작업하는 능력은 책상에 앉아 있을 때뿐만 아니라 평생 동안 스스로 지식을 습득해야 합니다. 이 스킬은 무엇으로 구성되어 있나요?

텍스트를 마스터한다는 것은 무엇보다도 텍스트를 이해하고 기억한다는 것을 의미합니다. 텍스트를 기억한다는 것이 의미하는 바는 분명합니다. 손실 없이 다시 말하면 텍스트를 기억한다는 의미입니다. 글의 내용을 이해한다는 것은 무엇을 의미하는가?

(할당된 자료를 읽고 이해하고 잘 기억한 후에는 칠판에 서게 됩니다. 배운 내용을 다시 말하면 모든 것이 잘됩니다.

그런데 선생님이 질문을 하기 시작합니다. 그리고 예상치 못한 일이 발생합니다. 획득한 것처럼 보이는 이 자료와 관련된 일부 질문에 답할 수 없습니다.

왜? 그리고 의심이 생깁니다. 본문을 이해하셨나요? 그러므로 안돼!.)

텍스트를 더 깊이 이해하고 더 쉽게 기억하려면 텍스트를 어떻게 다루어야 합니까? 이전 수업에서 우리는 '이상적인 독자'의 모델을 구축했습니다. "이상적인 독자"의 텍스트 작업 순서는 무엇입니까? 1 단계. 읽기 전에 작업하십시오. 2단계. 읽으면서 일하세요.

3단계. 읽은 후 텍스트 작업

– 읽기에 앞서 작품에는 어떤 내용이 포함되어 있나요? (제목을 가지고 작업하세요. 제목은 “

현관문
" 텍스트. 제목을 정신적으로 처리하는 것은 저자의 아이디어를 이해하는 첫 번째 단계입니다.

제목을 읽은 후 “이상적인 독자”는 스스로에게 이렇게 묻습니다. “이게 무슨 내용일지? 나는 무엇을 배워야 합니까?

(서문 작업. 비문은 주요 아이디어의 승인된 대표자입니다. 제목과 함께 비문을 올바르게 읽는 것은 주요 아이디어로 향하는 "트리거" 순간입니다. 결국 비문은 텍스트의 아이디어를 일반화되고 우화적인 방식으로 표현하는 경우가 가장 많습니다.))

– 텍스트와의 대화가 완료된 후 "이상적인 독자"는 전체 텍스트와 관련된 작업을 시작합니다. 그는 본문에서 무엇을 먼저 강조합니까?

II. 새로운 자료에 대한 설명.

주요 아이디어를 강조합니다.

– 당신이 문자로 대화하는 법을 배웠다고 상상해 봅시다. 이 정도면 내용을 완전히 이해하기에 충분합니까? 불행히도 텍스트로 대화를 수행하는 능력이 항상 주요 아이디어를 강조하는 주요 이해 결과로 이어지는 것은 아닙니다. 텍스트는 하나의 생각이 아니라 동일하거나 계층적으로 구성된 일련의 생각을 구현할 수 있습니다. 가장 작은 텍스트에도 하나 이상의 중요한 생각이 포함될 수 있습니다. 18세기의 익명의 스페인 풍자문을 예로 들어 보겠습니다.
나는 왕에 대해 어떻게 생각하는가?
예, 세상의 다른 모든 것과 같습니다.
나는 그를 진심으로 사랑한다

동전에 그려져 있습니다.

이 네 줄에는 적어도 두 가지 생각이 들어 있습니다. 첫째, 이 경구의 저자는 세상의 다른 모든 사람들과 마찬가지로 왕이 죽은 후에야 왕을 사랑합니다. (당시 스페인에서는 왕이 죽은 후에야 동전의 이미지가 주조되었습니다.) 두 번째는 이것이 실제로 왕에 대한 사랑이 아니라 돈에 대한 사랑이라는 것입니다.

자세한 텍스트에는 특정 작업의 맥락에서의 일반화부터 보편적인 영적 가치 수준의 일반화에 이르기까지 다양한 수준의 일반화를 가진 많은 생각이 있을 수 있습니다.

과거의 유명한 교사 V.I. Vodovozov는 한때 Krylov의 우화 "The Dragonfly and the Ant"를 어린 학생들에게 읽어 주었고 아이들이 노력의 가치에 대한 결론에 도달하고 경박함을 비난하기를 원했습니다. 하지만 학생들은 불쌍한 잠자리의 운명에 감동을 받았습니다. 그들은 “개미는 정말 잔인해요! 물론 겨울을 미리 생각하고 일한 것은 맞다. 그런데 잠자리가 너무 예뻐요! 그리고 그녀는 무슨 나쁜 짓을 했나요? 그녀는 여름 내내 노래하고 뛰었습니다. 정말 재미있었어요! 여름에는 나뭇잎 아래에 테이블과 집이 모두 준비되었습니다.같은 작품에 대한 사람들의 이해의 차이에 대하여 다양한 연령대의동방의 한 현인은 이렇게 말했습니다. “어려서 책을 읽는 것은 틈새로 달을 보는 것과 같다. 어른이 되어 책을 읽는 것은 마당 한가운데에 있는 달을 보는 것과 같다. 노년기에 책을 읽는 것은 마치 높은 야외 테라스에서 달을 감상하는 것과 같습니다. 당신이 읽은 내용에 대한 침투의 깊이는 축적된 삶의 경험에 상응하기 때문입니다.” (

이것은 작품의 주된 의미가 객관적인 의미가 결여된 것이고 독자의 주관적인 접근에 달려 있다는 뜻인가? 별말씀을요. 같은 작품을 읽을 때 나타나는 차이점 다른 사람들, 텍스트가 "설정한" 한계 내에서만 변동합니다. 텍스트에 이질적인 어떤 것도 부과할 수 없습니다.

주요 아이디어를 강조하는 방법을 배우고 익숙해지기 위해서는 “정신 역학”을 개발해야 합니다. 책임이 있는주요 아이디어를 강조하기 위해.

III. 훈련 작업.

섹션 I . 주요 아이디어가 단어로 표현된 텍스트는 다음과 같습니다. 이를 찾아야 합니다.

작업 1. 주요 아이디어를 표현하는 텍스트의 줄을 찾으십시오.

늙은 선원은 바다에 대해 이야기하고 있었습니다.
“바다는 관대할 수 있다”고 그는 말했다.
“슬플 수도 있다”고 그는 말했다.
"그는 마음이 완고할 수 있다"고 그는 말했다.
“절망적일 수 있다”고 그는 말했다.
“바다는 다를 수 있다”고 그는 말했다.
“깨끗할 수도 있고 더러울 수도 있다”고 그는 말했다.
- 신비롭고 드러났으며,
힘이 세고, 심술궂고, 화가 나고...
바다가 사람같아!

(라술 르자)

(바다는 다릅니다. 바다가 사람같아!)

작업 2. 찾기 단어의 텍스트, 주요 아이디어를 표현하고 그 의미를 설명합니다.

해가 졌다
숲 뒤,
숲이 되었어요
그리고 어둡다
그리고 키가 크다.
누군가 숨어 있어요
소나무 뒤에,
뭔가 바스락거렸다
내 등 뒤에서,
크리스마스 트리에 불이 붙었다
허파...
오! –
두려움의 눈
엄청난.

(V. 레바노프스키)

(두려움의 눈은 크다.)

섹션 II . 이 섹션은 내용에서 주요 아이디어를 따르지만 직접적으로 언급되지는 않은 텍스트를 제공합니다. 우리는 그것을 꺼내서 우리 자신의 말로 표현해야 합니다.

작업 1. 이시의 주요 아이디어를 설명하십시오.

사과가 카트에서 떨어졌어요
그리고 평소처럼 사라졌어요.
안 맞았으니까.
별것도 아닌데,
설탕에 절인 과일이 아닙니다.
부딪히지 않아서 다행이다
없어져서 참 좋네요,
떨어진게 신기하다
보시다시피, 사과나무가 자라고 있어요!

(V. 레바노프스키)

(이 시는 작은 손실에 속상해하지 말고, 자신의 손실이 다른 사람에게 좋은 일이 된다면 기뻐해야 한다는 사실을 이야기하고 있습니다..)

나는 들었다:
고슴도치
그녀는 전화했어요 - 집에 전화했어요
그녀는 조용하고 조용히 속삭였습니다.
- 내 부드러운 것,
나의 부드러운 것...
흔들렸다
딱정벌레,
흔들렸다
그늘진 벚나무 아래
그리고 그녀는 길고 가늘게 노래를 불렀습니다.
- 나의 작은 백인 소년,
잠들다...
작은 토끼
일어났습니다:
- 그럼 당신은 어때요, 내 새끼 사자요?
자고 있나요?
사냥하러 가자, 얘야.
나의 강한 사람
나의 용감한 아기...
그리고 너와 나는
우리는 신나게 춤을 춥니다
우리는 도랑에서 꽃을 수집합니다.
그리고 나는 당신
우리의 햇살
그리고 우리의 기쁨
전화 중이에요.

(D. 블린스키)

(이 시의 주요 아이디어는 지구상의 모든 어머니가 자녀를 매우 사랑하고 자녀를 최고라고 생각한다는 것입니다..)

작업 2. 의사가 환자에게 권유한 치료의 본질을 설명한다.

최신 레시피

영국인 로버트 팁슨(Robert Tibson)은 오랫동안 비만으로 고통받아 왔습니다. 더욱이 그의 친구와 지인 대부분 (건조하고 마른 고전적인 영국인)은 항상 그를 놀립니다.
Tibson이 도움을 청하기로 결정한 의사는 이렇게 말했습니다. “내가 당신에게 아주 간단한 운동 한 가지를 가르쳐 주면 당신은 빨리 몸매를 갖추게 될 것입니다.”
“어떻게요, 박사님.” Tibson은 놀랐습니다. “단 한 번의 운동만으로요? 농담하는 건가요? 도움이 안 될 거야..."
“도움이 될 거예요, 아주 빨리요.
맛있는 것을 제안받을 때마다 고개를 저으세요. 매번 이 동작을 반복하세요. 게으르지 마세요!
나는 당신에게 확신합니다 : 곧 당신은 과체중을 잃을 것입니다.
내 레시피는 의심의 여지없이 최신입니다!”

IV. 텍스트 작업.

많은 작가와 과학자들은 "단어는 좁고 생각은 넓어지는"(N. Nekrasov) 방식으로 텍스트를 구성합니다. 그러한 텍스트에서 언뜻 보면 단어에 포함된 것보다 더 많은 내용을 추출할 수 있습니다.

(이미 제안된 모든 텍스트와 마찬가지로 학생에게 제공되는 텍스트는 각 학생이 사용할 수 있습니다..)

2500년 전에 고레스 왕이 살았습니다. 그는 많은 땅을 정복하고 수천 명의 적 전사를 파괴했습니다.
모든 역사 교과서에서 이 왕에 대해 읽을 수 있습니다.
동시에 지중해 한가운데 있는 작은 섬에서는 판소왕이 백성을 다스렸다. 그는 아무것도 정복하지 않았고 누구도 파괴하지 않았으며 역사 교과서에는 그에 대한 언급이 없습니다.
비유에 따르면 어느 날 폭풍이 닥쳤고 고레스 왕의 배는 서둘러 작은 녹색 섬의 조용한 만으로 피신했습니다. 키루스 왕은 자신이 판소 왕의 소유임을 알게 되었습니다. 사이러스는 이 왕국의 사람들이 어떤 법에 따라 생활하는지 알고 싶었습니다. 이때 주민 2명이 판소왕을 찾아와 재판을 요청했다.

“판소왕! -온 사람들 중 한 명이 말했습니다. “나는 이 사람에게서 황무지를 사서 그곳을 파기 시작했고 보물을 발견했습니다. 나는 그에게 "이 보물을 가져가세요. 나는 금이 아니라 황무지를 당신에게서 샀습니다."라고 말했습니다.

또 다른 사람은 이렇게 대답했습니다. “나도 당신처럼 다른 사람의 재산을 빼앗는 죄를 두려워합니다. 나는 황무지와 그 안에 있는 모든 것을 땅 깊은 곳에서 하늘 높은 곳까지 네게 팔았다.” "아들이 있나요?" – 왕이 그들 중 한 명에게 물었습니다. "그렇습니다." “딸이 있나요?”

– 왕이 다른 사람에게 물었습니다. "먹다". - “그들과 결혼하고 보물을 지참금으로 그들에게 주라.” 키루스 왕이 놀라는 것을 보고 판소 왕은 그에게 이렇게 물었습니다. “내가 이 사람들을 나쁘게 판단했습니까? 당신의 나라에서는 그러한 분쟁이 어떻게 해결될 것입니까?” 키루스는 “나는 두 고소인의 머리를 자르고 그 보물을 왕실 금고에 가져갈 것입니다”라고 대답했습니다. - "당신의 나라에는 태양이 빛나나요?" - 판소에게 물었다. “빛나고 있어요.” 사이러스가 대답했습니다. “그럼 비가 오나요?” - “그들이 오고 있어요.” “소가 있나요?” - "먹다". “당신네 백성은 저주를 받아 마땅합니다.” 판소는 무시무시한 왕의 눈을 두려움 없이 바라보며 조용히 말했습니다. (A. 샤로프).

위대하고 막강한 왕 키루스는 자신이 정복한 땅에서 수천 명의 주민을 멸망시켰습니다. 그러나 그의 백성은 이러한 정복 과정에서 건강하고 강한 젊은이들을 많이 잃었습니다. 키루스 왕의 힘은 그의 백성들에게 끔찍했습니다. 그는 무고한 사람을 강탈하고 죽일 수 있었습니다. 그의 백성은 억압받고 불행했으며, 키루스의 위대한 승리도 일반 사람들의 삶을 더 쉽게 만들지 못했습니다.
판소왕의 영토에서는 백성들이 친절하고 정직하여 정복전쟁에서 아들을 잃지 않았다. 백성은 공개적이고 신뢰하는 마음으로 왕에게 나아왔고, 왕은 그들의 분쟁을 공정하고 친절하게 해결해 주었습니다. 그들은 작고 가난하지만 행복한 사람들이었습니다.

학생들의 글 중 일부를 발췌하겠습니다.

“위대하고 강력한 왕 키루스가 살았습니다. 그는 민간인을 아끼지 않고 많은 땅을 정복하고 수천 명의 적군을 파괴했습니다. 사이러스는 잔인하고 탐욕스러웠습니다. 승리는 그의 자존심을 기쁘게 했습니다. 그리고 그가 다스리는 백성은 왕에게 합당했습니다. 판소왕이 말했듯이, “당신의 백성은 저주를 받아 마땅합니다...” ()

야코블레바 T. “...그는 적들에게뿐만 아니라 백성에게도 잔인했습니다. 그의 "위대한" 승리는 행복을 가져다주지 못했습니다평범한 사람들 . 얼마나 많은 어머니들이 키루스의 엄청난 야망 때문에 시작된 전쟁에서 죽은 아들들을 애도했을 것입니까!..” (.)

모스크바 E
“키루스는 매우 잔인했습니다. 그는 수천 명의 적 전사와 정복된 땅의 주민들을 파괴했습니다. 내 생각에는 그의 백성이 그들의 통치자를 매우 두려워했던 것 같습니다. 본문에는 키루스가 불평하는 사람들의 머리를 잘라버릴 것이라고 나와 있습니다. 그의 백성은 두려움 속에 살았습니다. 사이러스는 죽이는 방법만 알고 있었습니다. 판소왕은 공평하고 친절했기 때문에 사람들이 왕에게 와서 이런저런 논쟁에 대해 재판해 달라고 요청했습니다. 그의 백성은 태양과 비 속에서 기뻐했습니다... 그들은 다른 사람의 것을 도용하는 죄를 두려워했습니다. 신성한 법칙에 따라 살았습니다. 모든 전쟁은 남의 재산을 빼앗으려는 마음에서 시작되기 때문에 판소왕은 전쟁을 시작하지 않았다….)

막시모바 E

“판소왕은 고소인들을 공정하게 판단하면서도 한 가지만 생각하지 않았습니다. 그들의 자녀가 서로 사랑할 것인가? 사랑하지 않고 결혼하면 불행해질 수 있습니다...” (Pavlova T.) “지중해 한가운데에 있는 이 작은 섬 사람들은 판소왕의 통치를 받고 있어서 행복한 것 같아요. 판소왕은 이웃과 싸우지 않습니다. 사람들은 평화롭게 산다..)

사람들은 전쟁으로 아들을 잃지 않습니다. 그는 태양과 비를 기뻐합니다. 이 왕국의 사람들은 정직하고, 남의 것을 빼앗는 죄를 두려워한다..." (

바실리에프 O

한 여행자는 많은 근로자들이 일하고 있는 대규모 건설 현장을 지나갔습니다. 그는 돌이 담긴 무거운 손수레를 옮기고 있는 한 노동자를 멈춰 세우고 “무슨 일을 하고 계시나요?”라고 물었습니다. “보지 못하셨나요? -그가 대답했습니다.

"무거운 차를 밀고 있어요, 젠장!"

그런 다음 여행자는 같은 손수레를 운반하던 두 번째 작업자에게 같은 질문을 했습니다. “저는 가족을 위해 빵을 벌어요.” 두 번째 노동자가 위엄있게 대답했습니다. 같은 손수레를 짊어진 세 번째 작업자는 여행자의 같은 질문에 “나는 아름다운 성전을 짓고 있어요!”라고 자랑스럽게 대답했습니다.
본문의 주요 주제와 주요 아이디어는 무엇이며 가장 좋은 답변을 얻었습니다
Kot Kotofeevich[전문가]의 답변
언어학에서는 "텍스트"라는 개념에 대해 일반적으로 받아 들여지는 정의가 아직 없습니다. 그 이유는 학자들이 원칙적으로 완전한 정의라고 주장하지 않고 기본적이라고 생각하는 텍스트의 측면을 강조하기 때문입니다.
텍스트와 문장의 관계에 대한 질문이 중요합니다. 대부분의 학자들은 일부 텍스트가 하나의 문장(간단하거나 복잡)으로 구성될 수 있다고 믿습니다. 이러한 경우는 매우 드물며 텍스트의 기호를 찾을 수 있는 문장에서만 존재합니다. 따라서 텍스트는 의미와 문법적으로 관련된 문장 그룹입니다.주제는 텍스트의 주제(또는 누구)입니다. 다양한 사건, 현상, 문제, 개념 등입니다. 각 텍스트는 특정 주제에 대해 작성됩니다. 그의 모든 제안은 공통된 주제로 통합됩니다. 주제의 통일성은 텍스트가 분할되는 부분 수에 관계없이 텍스트의 무결성을 보장합니다. 주제는 텍스트의 내용을 결정합니다.
일반 테마
하위 테마로 나누어 공개합니다. 텍스트의 주제는 제목으로 표현될 수 있습니다.
일반적으로 텍스트의 외부 구조는 서론, 주요 부분, 결론의 세 부분으로 특징지어질 수 있습니다. 내부 구조는 구성의 전개를 나타내기 때문에 종종 훨씬 더 복잡합니다. 또한 텍스트를 작성할 때 문체적 연관성도 고려됩니다. 예를 들어, 성명서의 공식 텍스트와 이야기의 문학적 텍스트는 다음과 같은 측면에서 동일하지 않다는 것이 명백합니다. 내부 조직. 따라서 미리 정해진 방식에 따라 구성된 텍스트가 있고, 저자의 개별 표현 방식에 따라 상대적인 구성의 자유가 특징인 텍스트가 있습니다.
절. 텍스트의 구조는 문장보다 큰 단위, 즉 문단으로 나누어져 있다는 점이 특징입니다.
각 단락에는 이름이 지정된 텍스트 세그먼트에서 주요 연결 요소 역할을 하는 자체 마이크로 테마가 있습니다. 모든 단락이 동일한 주제는 아닙니다. 때때로 그들은 다중 테마입니다.
단락 사이의 경계를 나타내는 주요 신호는 하나의 세부 주제에서 다른 세부 주제로의 전환입니다. 또한 단락은 시작과 끝의 억양이 특징입니다. 일반적으로 단락의 완성은 어조가 크게 감소하고 최종적으로 긴 일시 중지로 표시됩니다. 다음 문단의 시작은 어조의 증가에 따라 결정됩니다.
단락에 포함되지 않은 문장입니다. 텍스트의 모든 문장이 한 단락에 포함되는 것은 아닙니다. 대부분의 경우 연설 작품의 첫 번째 문장과 마지막 문장(한 단락이 아닌 전체 텍스트와 관련됨)과 저자의 여담입니다. 이러한 문장은 의미가 상대적으로 독립적입니다.

행운을 빌어요!

답장 보낸 사람 니키타 탱크[초보자]
감사합니다

답장 보낸 사람 나탈리아 마디아노바[초보자]
본문에 쓰여진 주제