Psychologia E i Klimova. Klimov E.A. Psychologia profesjonalisty. Wybrane prace psychologiczne

M.: Akademia, 2004 - 304 s.

W podręcznik problem zostaje ujawniony samostanowienie zawodowe studentów oraz poradnictwo pedagogiczne w wyborze zawodu ze szczególnym uwzględnieniem jego strony psychologicznej. Podawane są pomysły na temat różnych typów zawodów, projekty ścieżek życia zawodowego i rozważane są kwestie przydatności danej osoby do określonych rodzajów działalności. Szczególną uwagę zwraca się na rozwój psychiczny człowieka w procesie aktywności zawodowej.

Dla studentów szkół wyższych instytucje edukacyjne, studiując kursy z psychologii rozwojowej i poradnictwa zawodowego. Może być przydatna studentom instytutów doskonalenia nauczycieli, a także specjalistom zajmującym się doradztwem zawodowym, doradztwem zawodowym i pomocą osobom w sytuacji przymusowej zmiany pracy.

Format: djvu/zip

Rozmiar: 3,08MB

/Pobieranie pliku

SPIS TREŚCI
Przedmowa
CZĘŚĆ I. WSTĘPNE „USTAWIENIA”, PRZEDSTAWIENIA I KONCEPCJE
Rozdział 1. O wewnętrznych (psychologicznych) trudnościach opanowania proponowanego kursu
1.1. Trudności w orientacji
1.2. Trudności w zorientowaniu się, o czym się dyskutuje Tematyka
1.3. Dylemat ścieżka życia
1.4. Samostanowienie a „portret psychologiczny” osoby w świadomości społecznej
Rozdział 2. Samostanowienie zawodowe: obszar tematyczny, środki, oczekiwane rezultaty działania
2.1. Kilka ogólnych punktów
2.2. Samostanowienie zawodowe uczniów z pozycji nauczyciela, rodzica
2.3. Samostanowienie zawodowe studentów ze stanowiska lekarza
2.4. Socjologiczne, ekonomiczne, prawne aspekty problemu samostanowienia zawodowego
2.5. Ogólna idea systemu zapewnienia samostanowienia zawodowego
2.6. O związku pojęć „samostanowienie zawodowe”, „poradnictwo zawodowe”, „konsultacje zawodowe”
Rozdział 3. Wzajemna korespondencja między osobą a jej dziełem
3.1. Sposoby ustalenia zgodności cech osobistych i wymagań dotyczących aktywności danej osoby
3.2. Indywidualny styl działania jako sposób na wyjście z konfliktu pomiędzy cechami podmiotu a wymaganiami pracy
Rozdział 4. Podstawowe zasady samostanowienia zawodowego
4.1. Zasady poradnictwa pedagogicznego samostanowienia zawodowego
4.2. Niektóre zasady samokształcenia i samoregulacji studentów w powiązaniu z samostanowieniem zawodowym
CZĘŚĆ DRUGA. RÓŻNORODNOŚĆ ZAWODÓW I SUBIEKTYWNY ŚWIAT PROFESJONALISTA
Rozdział 5. Pojęcie „zawodu”
5.1. Zawód jako wspólnota
5.2. Zawód jako obszar zastosowania siły
5.3. Zawód jako działalność i obszar przejawów osobowości
5.4. O innych pojęciach charakteryzujących zaangażowanie człowieka w pracę zawodową
5.5. Zawód jako system historycznie rozwijający się
5.6. Zawód jako rzeczywistość twórczo kształtowana przez podmiot
Rozdział 6. Niektóre niezbędne koncepcje i idee psychologicznych studiów zawodowych
6.1. Przegląd klasyfikacji produktów pracy zawodowej
6.2. O zadanych (społecznie ustalonych, „obiektywnych”) i subiektywnie przyjętych celach działania profesjonalisty
6.3. O różnorodności wewnętrznych warunków funkcjonowania
6.4. Przegląd klasyfikacji warunków działalności zawodowej
6,5. O różnorodności środków działania
6.6. Przegląd klasyfikacji profesjonalnych środków działania
6.7. Ogólnie istotne i indywidualnie unikalne w systemie środków i warunków pracy profesjonalisty
Rozdział 7. Przegląd klasyfikacji zawodów dla informacyjnego wsparcia samostanowienia zawodowego młodzieży
7.1. Postanowienia ogólne
7.2. Pierwszy poziom klasyfikacji. Rodzaje zawodów
7.3. Drugi poziom klasyfikacji. Zajęcia zawodowe
7.4. Trzeci poziom klasyfikacji. Działy zawodów
7,5. Czwarty poziom klasyfikacji. Grupy zawodowe
7.6. Pojęcie „formuły zawodu”
7.7. Opcja przeglądu klasyfikacji zawodów w oparciu o obszar tematyczny pracy i formę niezbędną edukację
Rozdział 8. Obraz świata wśród różnych typów profesjonalistów
8.1. Postanowienia ogólne
8.2. Opisowa charakterystyka psychologiczna typów profesjonalistów

„Człowiek-natura” (P)
O przedstawicielach zawodów takich jak
„Człowiek-technologia” (T)
O przedstawicielach zawodów takich jak
„Człowiek-człowiek” (H)
O przedstawicielach zawodów takich jak
„System znaków ludzkich” (3)
O przedstawicielach zawodów takich jak
„Ludzki obraz artystyczny” (X)
8.3. Niektóre zagadnienia teorii i praktyki samostanowienia zawodowego w powiązaniu z zawodową teorią względności budowy umysłu człowieka
CZĘŚĆ III. ROZWÓJ CZŁOWIEKA JAKO PODMIOT PRACY I ŚCIEŻKI ŻYCIA ZAWODOWEGO
Rozdział 9. Przegląd przedzawodowej ontogenezy osoby jako podmiotu pracy
9.1. Ontogeneza przedszkolna
9.2. Ontogeneza szkolna
Rozdział 10. Projektowanie ścieżki życia zawodowego („wybór zawodu”)
10.1. Problem „predestynacji” lub „wytworzonej przez człowieka” ścieżki życia zawodowego
10.2. Struktura ogólna sytuacje i schemat rozwiązania problemu „wyboru zawodu”
Rozdział 11. Droga życiowa kryzysu zawodowego i normalnego rozwoju
11.1. Kilka ogólnych punktów
11.2. Kryzysy biograficzne
11.3. Główne opcje i fazy rozwoju zawodowego
Wniosek
Aplikacja. Przybliżony krótkie opisy zawodów służących kształceniu zawodowemu uczniów
Zawody takie jak „człowiek-dzika przyroda”
Zawody takie jak „technika ludzka i przyroda nieożywiona”
Zawody typu „człowiek-człowiek”.
Zawody takie jak „system znaków ludzkich”
Zawody takie jak „Obraz człowieka-artystyczny”

Klimov E. A. Psychologia profesjonalisty. - M.: Wydawnictwo „Instytut Psychologii Praktycznej”, Woroneż: NPO „MO-DEK”, 1996 - 400 s.
Spis treści.
Przedmowa autora.
PRACE ADRESOWANE DO NIEPSYCHOLOGÓW.
Psychologia dla pedagogiki zawodowej.
Indywidualne podejście do szkolenia pracowników w zakresie nowych technik pracy na produkcji.
Połączenie najlepszych praktyk z indywidualnym stylem pracy.
Element identyfikacyjny w pracy praktycznej.
Algorytmizacja szkolenia w zakresie działań zawodowych i pracowniczych oraz indywidualnych cech osoby.
Główne problemy psychologii w powiązaniu z zadaniami szkolnictwa zawodowego.
O strukturze środowiska podmiotu działalności.
Wsparcie informacyjne i psychologiczne dla początkującego profesjonalisty.
O samoświadomości zawodowej.
O przydatności zawodowej.
Psychika jako rzeczywistość. Mentalne regulatory zachowania.
Osoba rozwijająca się w świecie zawodów.
Przedzawodowe rozwinięcie tematu. Praca i zarządzanie samostanowieniem zawodowym.
Charakterystyka psychologiczna nastolatka i niektóre zagadnienia wychowania do pracy w rodzinie.
Ogólny model sieciowy do opracowania złożonego problemu „Poradnictwo zawodowe”.
Właściwy wybór zawodu i metod konsultacji zawodowej.
Ogólna charakterystyka stanu i zadań badania naukowe nad złożonym problemem „Poradnictwa Kariery”.
Licealista o wyborze zawodu.
Człowiek i jego zawód.
Eksperyment i profesjonalna konsultacja psychologiczno-pedagogiczna.
Psychologiczna treść pracy i problematyka wychowania.
O zasadach przygotowania młodych ludzi do pracy i wyboru zawodu.
Kilka pytań ogólnych.
Społeczne i biologiczne w kontekście problemu kształtowania przydatności zawodowej.
O historycznie specyficznych formach zapisu wiedzy psychologicznej.
Mentalność zawodowa i hipoteza psychoekologiczna.
PRACE ADRESOWANE DO ŚRODOWISKA PSYCHOLOGICZNEGO.
O podejściach do indywidualnych cech typologicznych profesjonalisty.
W kwestii roli Cechy indywidulane sfera intelektualna w pracy produkcyjnej.
Różnice indywidualne w aktywność zawodowa tkaczy wielotkanniczych w powiązaniu z badaniami diagnostycznymi ruchliwości procesów nerwowych.
Niektóre cechy motoryki i powiązania z typologicznymi różnicami w ruchliwości procesów nerwowych.
O niektórych przejawach indywidualnego stylu nauczyciela.
Trochę historii i kilka pytań ogólnych.
Psychologia pracy jako dziedzina wiedzy, dziedzina nauki, dyscyplina akademicka i zawód.
Wiedza psychologiczna na temat pracy w twórczości M. V. Łomonosowa.
Hipoteza „wiechy” a rozwój zawodu psychologa.
Komentarz na temat struktury profesjonalizmu i profesjonalisty.
Notatki

W podręczniku praca jest rozumiana w szerokim tego słowa znaczeniu: nie tylko jako świadomość aktywa materialne, jak produkcja informacji naukowej, artystycznej, a także usprawnianie procesów społecznych.

Szczególną uwagę zwraca się na wyjątkowość psychologicznej treści pracy w różnych typach zawodów. Poruszono problematykę ustalenia optymalnego stanu wymagań i cech osobowych człowieka.

Historia psychologii pracy w Rosji

Podręcznik bada system psychologicznych wyobrażeń o pracy i robotnikach, zrekonstruowany na podstawie zabytków kultury materialnej i duchowej naszego narodu w różnych okresach jego historii ( Starożytna Ruś i średniowiecze, XVII, XVIII, XIX w., początek XX w.).

Materiał został po raz pierwszy omówiony z perspektywy historycznej i psychologicznej i znacząco uzupełnia, a częściowo zmienia istniejące poglądy na temat powstania i rozwoju krajowej i radzieckiej psychologii pracy oraz pokrewnych gałęzi psychologii.

Podstawy psychologii

Każdy specjalista staje w obliczu sytuacji, w których musi wnosić do świadomości innych pomysły, plany i nastroje (szukać wzajemnego zrozumienia, uczyć, przewodzić).

Równie ważne są własne dobre regulacje wewnętrzny świat i samodoskonalenia na podstawach naukowych.

Psycholog. Wprowadzenie do zawodu

Podręcznik, stworzony zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w zakresie szkolenia 030300 - Psychologia (kwalifikacja „licencjat”), zawiera informacje o psychice, psychologii, sposobach, środkach, metodach doskonalenia i samodoskonalenia osoby, która wybrała zawód psychologa. Są rozważane sprawy organizacyjne problemy, z którymi borykają się pierwszoklasiści. Omówiono możliwe błędy na jakie pozwolili sobie w trakcie studiów, podano zalecenia dotyczące optymalizacji Praca akademicka na Uniwersytecie.

Dla studentów szkół wyższych studiujących specjalności psychologiczno-pedagogiczne. Może być przydatna dla nauczycieli, psychologów, a także szerokiego grona czytelników.

Diagnostyka psychologiczna w zarządzaniu personelem

Podręcznik szkoleniowy adresowany jest do pracowników usługi personalne zainteresowany efektywnym wykorzystaniem testy psychologiczne w swojej codziennej pracy.

Książka opiera się na doświadczeniach praktyki psychodiagnostycznej autorów w zakresie zarządzania personelem w firmach komercyjnych i komercyjnych organizacje rządowe, a także rozwój Wydziału Zarządzania Personelem Instytutu Zaawansowanego Kształcenia Urzędników Służby Cywilnej Akademii Rosyjskiej służba cywilna pod przewodnictwem Prezydenta Federacji Rosyjskiej.

Psychologia jako zawód

Proponowane materiały przeznaczone są przede wszystkim dla osób, które zastanawiają się nad wyborem zawodu psychologa (lub specjalności, specjalizacji). Mamy mianowicie nadzieję, że pomogą one zainteresowanemu czytelnikowi w stworzeniu lub rozszerzeniu wstępnej orientacji niezbędnej w omawianej sprawie w zakresie tematycznym i warunkach przyszłej aktywności zawodowej.

Materiały zostały zebrane i przygotowane do publikacji głównie przez studentów psychologii (wielu), którzy spotykali się z odpowiednimi profesjonalistami, obserwowali ich pracę, rozmawiali i konsultowali się z nimi (lista uczestników pracy znajduje się na końcu każdego tekstu). Cenne jest, aby prezentowane opisy odzwierciedlały optymizm zawodowy uczniów, ich pasję do pracy, szacunek do nauczycieli, a także świadomość możliwych niepożądanych opcji rozwój zawodowy, przeciwwskazania do wyboru tej dziedziny pracy.

Psychologia profesjonalisty

Wybrane prace psychologiczne.

W tej książce z serii „Psycholodzy Ojczyzny. Wybrane prace psychologiczne” znanego rosyjskiego psychologa Jewgienija Aleksandrowicza Klimowa obejmują jego prace z różnych lat, poświęcone funkcjonowaniu i rozwojowi człowieka jako profesjonalisty (faktycznego lub potencjalnego).

Żywe przykłady wyjątkowości psychiki, charakterystyczne dla różnych specjalistów, pomagają uświadomić sobie znaczenie opanowania świata rzeczywistości mentalnej, świata zjawisk społeczno-psychologicznych.

Psychologia samostanowienia zawodowego

Podręcznik ukazuje problematykę samostanowienia zawodowego uczniów oraz poradnictwa pedagogicznego w wyborze zawodu, ze szczególnym uwzględnieniem jego strony psychologicznej. Podawane są pomysły na temat różnych typów zawodów, projekty ścieżek życia zawodowego i rozważane są kwestie przydatności danej osoby do określonych rodzajów działalności. Szczególną uwagę zwraca się na rozwój psychiczny człowieka w procesie aktywności zawodowej.

Dla studentów szkół wyższych studiujących kierunki psychologii rozwojowej i poradnictwa zawodowego. Może być przydatna studentom instytutów doskonalenia nauczycieli, a także specjalistom zajmującym się doradztwem zawodowym, doradztwem zawodowym i pomocą osobom w sytuacji przymusowej zmiany pracy.

Drogi do profesjonalizmu

Podręcznik zwraca uwagę czytelnika na ważne kwestie z życia człowieka jako profesjonalisty, dostarcza informacji psychologicznych do refleksji i podejmowania samodzielnych decyzji.

Książka mówi, że istnieją tysiące różnych obszarów zastosowania ludzkiej siły psychicznej i fizycznej. A to są części naszego świata, o których warto wiedzieć; że budowanie osobistej ścieżki życia zakłada w szczególności zaprojektowanie przez człowieka pożądanych zmian w sobie.

KLIMOV Evgeniy Aleksandrovich - członek korespondent Akademii Nauk Pedagogicznych ZSRR, profesor, autor wielu prac dotyczących problemów psychologii pracy, psychologii zawodów, poradnictwa zawodowego

Recenzent: Leites N. S., doktor psychologii

Klimov E.A.

K49 Problemy psychologiczno-pedagogiczne konsultacji zawodowej. - M.: Znanie, 1983.- 96 s.- (Nowości w życiu, nauce, technologii. Seria „Pedagogika i Psychologia”;

Ważnym ogniwem komunistycznej edukacji jest praca nad poradnictwem zawodowym młodzieży. Nauczyciel, zgodnie z logiką swojego działania, okazuje się osobą, od której oczekuje się kompetentnej porady w wyborze zawodu. Niniejsza broszura ma na celu wyposażenie nauczyciela w określone narzędzia (informacyjne, metodyczne), aby mógł on umiejętnie i kompetentnie uczestniczyć w projektowaniu losów zawodowych swoich uczniów.

Dla nauczycieli szkół średnich.

BBK 74.212.0 331.65

@ Wydawnictwo „Wiedza”, 1983

O SPECYFICE TEORII KONSULTACJI ZAWODOWEJ

Należy od razu zauważyć: problematyka wsparcia informacyjnego (naukowego i metodologicznego) praktyki poradnictwa zawodowego i doradztwa zawodowego tak wyraźnie odnosi się do obszaru norm społecznych, że czytelnik wychowany w duchu ideałów naturalnego naukowego myślenia, może sprawiać wrażenie nielogiczności i nienaukowości.

Tak naprawdę owocem pracy praktykującego psychologa lub nauczyciela w roli doradcy zawodowego może być stwierdzenie: „Zawody wymagające częstego kontaktu z ludźmi są dla Ciebie bardziej odpowiednie, a te, które wymagają pracy głównie z technologią, są mniej odpowiedni. Jeśli jednak wybierzesz obszar technologii, który wcześniej nakreśliłeś, będziesz musiał zadbać o rozwój swoich koncepcji przestrzennych i kultury psychomotorycznej, czyli motorycznej. W razie niepowodzenia zapasowy, profesjonalny plan może wyglądać następująco...” Takich stwierdzeń nie da się sprawdzić pod kątem „zgodności z rzeczywistością” inaczej niż w wyniku prześledzenia ścieżki życia. Ale są potrzebne nie na końcu, ale na początku ścieżki, a raczej. Przed wejściem na tę ścieżkę. I w tym okresie nie można ich ocenić ani jako prawdziwych, ani fałszywych.

Co więcej, musimy przyznać, że wielu stwierdzeń z interesującego nas obszaru nie można uznać za prawdziwe ani fałszywe. Przykładowo doradzając osobie wybierającej zawód kierujemy się następującym stwierdzeniem: „Konieczne jest, aby osoba wybierając zawód nie tylko potrafiła skutecznie radzić sobie w pracy, ale była usatysfakcjonowana (z pracy, środowisko społeczne, styl życia).” Więc może, tak powinno być. Dobrze, jeśli tak się stanie. Trzeba do tego dążyć, nawet jeśli nie jest to łatwe. Ale czy powyższe stwierdzenie jest prawdziwe czy fałszywe? Wręcz przeciwnie, gdybyśmy zapytali: „Czy to dobrze, że temperatura wrzenia wody zależy od ciśnienia?”, to stwierdzenie to można uznać za prawdziwe, ale nie ma sensu poddawać go ocenom w stylu „dobry”, „zły” ”, aby rozważyć to z punktu widzenia powinno - „potrzebować”, „trzeba”.

Jeśli jednak wielu zapisów z zakresu doradztwa zawodowego nie można rozpatrywać w ramach dylematu „prawda – fałsz”, to już tylko krok do wniosku, że ten obszar nie jest nauką, że jest „mało nauki” Tutaj. Sprawę komplikuje fakt, że doradztwo zawodowe ze swej natury polega na prognozowaniu, a co za tym idzie, zawsze może mieć charakter wróżenia.

Oczywiście, jeśli przeanalizujemy powyższą wypowiedź wyimaginowanego profesjonalnego konsultanta, zobaczymy za nią pewne rzekome zależności, które można wyrazić w postaci zdań warunkowych typowych dla każdej „rygorystycznej” nauki: „jeśli A, to B”. Mianowicie możemy przyjąć coś takiego: „Jeśli ludzie są towarzyscy, a jednocześnie mają słabo wyrażone koncepcje przestrzenne, to mają większy sukces i satysfakcję w obszarze relacji międzyludzkich niż w dziedzinie technologii. Stwierdzenie to jest istotne statystycznie i dlatego z dużym prawdopodobieństwem można je uznać za prawdziwe, czyli w większości podobnych przypadków.” Jest nawet możliwe, że zależność ta nie jest bardziej niejasna i nie mniej potwierdzona empirycznie niż niektóre twierdzenia fizyki statystycznej. Jednak świat fizyczny jest całkowicie pozbawiony rzeczywistości takich jak normy społeczne, natomiast te ostatnie odgrywają ogromną rolę w praktyce doradztwa zawodowego i nadają odpowiadającej jej dziedzinie wiedzy specyficzny wygląd: „Coś niezbyt podobnego do nauki”. Jest to prawdą, jeśli za standard przyjmiemy jakiś konkretny wyraz nauki.

Z czysto fizycznego punktu widzenia człowiek ma wiele stopni swobody. Nie tylko może chodzić „we wszystkich czterech kierunkach”, zejść do podziemia czy latać, ale nie ma też fizycznych ograniczeń w ugryzieniu napotkanej osoby w ucho czy wyrzuceniu buta przez otwarte okno. Niemniej jednak w sposób naturalny nie realizuje tych ostatnich działań, ale zachowuje się zgodnie z pewnymi świadomymi regułami, ocenami, normami, których samo w sobie nie można w żaden sposób wyprowadzić ani ze struktury jego organizmu, ani z obiektywnego otoczenia, ale są już funkcją systemu „człowiek – społeczeństwo”.

Załóżmy, że znakomita ósmoklasistka Katya T. nie bez smutnych doświadczeń rozstaje się z perspektywą nauki w dziewiątej klasie i jest zajęta wyborem zawodu (zamierza wstąpić do technikum). I nie wynika to z diagnozy psychofizjologicznej czy samooceny możliwości, ale z tego, że „babcia jest już stara i mamie jest ciężko”, ale ojca nie ma. „Dobra” teoria powinna uwzględniać w szczególności wszystkie tego typu przypadki. Ale analizując takie przypadki, logiczny ciąg dalszy nie odbywa się w zwykłym „naukowym” („arystotelesowskim”), ale w tzw. modalny logika 1. Jest to główna okoliczność, która rodzi specyfikę wiedzy teoretycznej z zakresu doradztwa zawodowego.

Broszura poświęcona jest indywidualne konsultacje zawodowe. Niemniej jednak na początku szczegółowo zbadano porównawczo ogólną problematykę poradnictwa zawodowego jako złożonego problemu społecznego, wykraczającego daleko poza kompetencje samej psychologii. Odbywa się to w oparciu o oczywistą przesłankę, że danej części (kwestii doradztwa zawodowego) nie da się poprawnie zrozumieć poza szerszą całością.

Profesjonalną konsultację psychologiczno-pedagogiczną powinna poprzedzić konsultacja lekarska (co nie wyklucza późniejszej interakcji nauczyciela, psychologa, lekarza i ewentualnie ekspertów ze świata zawodów). Poniżej jednak poruszymy jedynie temat tytułowy 2.

1 Logika modalna jako dziedzina nauki zajmuje się analizą myślenia przy użyciu pojęć „konieczności”, „możliwości”, „zezwolenia”, „zakazu” itp. Przykład rozumowania modalnego: „Nie jest to zabronione – zatem jest to dozwolone.”

2 Orientację w medycznych zagadnieniach wyboru zawodu można uzyskać studiując książkę: Levin V. M., Rutenburg E. S. Poradnictwo zawodowe i konsultacje lekarskie dla młodzieży. L., 1977.

W podręczniku praca jest rozumiana w szerokim tego słowa znaczeniu: jako świadomość nie tylko wartości materialnych, jako wytwarzanie informacji naukowej i artystycznej, ale także jako usprawnianie procesów społecznych.

Szczególną uwagę zwraca się na wyjątkowość psychologicznej treści pracy w różnych typach zawodów. Poruszono problematykę ustalenia optymalnego stanu wymagań i cech osobowych człowieka.

Historia psychologii pracy w Rosji

Podręcznik bada system psychologicznych wyobrażeń o pracy i robotnikach, zrekonstruowany na podstawie zabytków kultury materialnej i duchowej naszego narodu w różnych okresach jego historii (starożytna Ruś i średniowiecze, XVII, XVIII, XIX wiek, początku XX wieku).

Podstawy psychologii

Każdy specjalista staje w obliczu sytuacji, w których musi wnosić do świadomości innych pomysły, plany i nastroje (szukać wzajemnego zrozumienia, uczyć, przewodzić).

Równie ważne jest dobre uregulowanie własnego świata wewnętrznego i samodoskonalenie na podstawach naukowych.

Psycholog. Wprowadzenie do zawodu

Podręcznik stworzony zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w zakresie szkolenia 030300 - Psychologia (kwalifikacja „licencjat”) zawiera informacje o psychice, psychologii, sposobach, środkach, metodach doskonalenia i samodoskonalenia osoby, która wybrała zawód psychologa. Omówiono problemy organizacyjne, z jakimi borykają się studenci pierwszego roku. Omówiono możliwe błędy, jakie popełniają podczas studiów, oraz podano rekomendacje dotyczące optymalizacji pracy dydaktycznej na uczelni.

Dla studentów szkół wyższych studiujących specjalności psychologiczno-pedagogiczne. Może być przydatna dla nauczycieli, psychologów, a także szerokiego grona czytelników.

Diagnostyka psychologiczna w zarządzaniu personelem

Podręcznik szkoleniowy adresowany jest do pracowników służb personalnych zainteresowanych efektywnym wykorzystaniem testów psychologicznych w swojej codziennej pracy.

Książka opiera się na doświadczeniach praktyki psychodiagnostycznej autorów w zakresie usług zarządzania personelem organizacji komercyjnych i rządowych, a także rozwoju wydziału „Zarządzania personelem” Instytutu Zaawansowanego Szkolenia Urzędników Służby Cywilnej Akademii Rosyjskiej Administracji Publicznej przy Prezydencie Federacji Rosyjskiej.

Psychologia jako zawód

Materiały zostały zebrane i przygotowane do publikacji głównie przez studentów psychologii (wielu), którzy spotykali się z odpowiednimi profesjonalistami, obserwowali ich pracę, rozmawiali i konsultowali się z nimi (lista uczestników pracy znajduje się na końcu każdego tekstu). Cenne jest, aby prezentowane opisy odzwierciedlały optymizm zawodowy uczniów, ich pasję do pracy, szacunek do nauczycieli, a także świadomość ewentualnych niepożądanych możliwości rozwoju zawodowego, przeciwwskazań do wyboru tej dziedziny pracy.

Psychologia profesjonalisty

Wybrane prace psychologiczne.

Psychologia samostanowienia zawodowego

Drogi do profesjonalizmu

Podręcznik zwraca uwagę czytelnika na ważne kwestie z życia człowieka jako profesjonalisty, dostarcza informacji psychologicznych do refleksji i podejmowania samodzielnych decyzji.